ID plan ครูรักชนก

แบบประเมินตนเอง และแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ประจาํ ปการศึกษา 2562 ชอ่ื -สกุลนางสาวรกั ชนก วงษซือ่ ตาํ แหนง ครู กลุมสาระการเรียนรคู ณิตศาสตร โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห 31 ตําบลชา งเคง่ิ อาํ เภอแมแ จม จังหวดั เชยี งใหม 50270 สํานกั บริหารงานการศกึ ษาพิเศษ สาํ นกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

ก คาํ นาํ กระทรวงศึกษาธิการ มุงเนนใหครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา พฒั นาตนเองโดยยดึ หลักการประเมินสมรรถนะ (Competency Based Approach) จะทําใหผ ปู ฏบิ ตั งิ าน สามารถรูจ ดุ เดน จุดดอ ยของความสามารถในการปฏิบตั งิ านของตน และสามารถพัฒนาตนเองใหส อดคลอ งกับความตอ งการจําเปนของหนว ยงาน และของตนเองอยา งแทจรงิ ทง้ั นี้ ครูจึงตองมีการวางแผนการพฒั นาตนเองเพื่อใหมกี ารจัดหองเรยี นท่ีมีคุณภาพ ซ่ึงเปน การพฒั นาทีส่ นองตอบความตอ งการ ความสามารถแตล ะบุคคล โดยมคี วาม ตระหนักดีถึงเปาหมาย ท่ีสําคัญของกระบวนการจัดการศึกษา ที่เนนใหผูเรียนแสวงหาความรู พัฒนาความสามารถไดตามศักยภาพ ตามธรรมชาติ ใหผูเรียนไดมที ักษะและ ประสิทธิภาพในการคิด มีจิตวิทยาศาสตร ใหความสําคัญกับ “การเรียน” มากกวา “การสอน” ทั้งนี้ผูสอนจําเปนตองวางแผน อาศัยหรือมีรูปแบบวิธีการพัฒนาอันจะสงผลตอ สมรรถนะในการปฏิบัติหนาทใี่ หมปี ระสิทธภิ าพและเกดิ คุณภาพสูงสุดตอผูรบั บริการ และทําใหเ ปน การพฒั นาทต่ี อเนือ่ งเพอื่ การปฏิบัติหนาน้นั จะมีความสมบูรณ มปี ระสิทธิภาพ และเกิดประสิทธิผลในการปฏิบัติงาน อันนําไปสูการพัฒนาตนเองใหเปนครูมืออาชีพท่ีมีมาตรฐานในการปฏิบัติงานอยางแทจริง สามารถตรวจสอบได และพัฒนาสูความเปน วชิ าชีพท่มี มี าตรฐานตอ ไป แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (ID Plan) เลมน้ี ไดจัดทําข้ึนเพื่อเปนแนวทางในการพฒั นางานในหนาที่ของครผู ูสอน และเพ่ือเปนกรอบในการปฏิบัติงานใหเปนไป ตามเปา หมายท่กี ําหนดไว ตลอดจนเพอ่ื ยกระดับคุณภาพทางการศึกษาของโรงเรยี นราชประชานุเคราะห 31 ตําบลชางเคงิ่ อาํ เภอแมแ จม จงั หวดั เชยี งใหม ใหมีประสทิ ธิภาพ และเกิดคุณภาพสูงสดุ ตอ ผูรับบริการมากยิ่งข้นึ 16 พฤษภาคม 2562

สารบัญ ข คํานาํ หนา สารบัญ ก ข ตอนที่ 1 ขอมูลเบื้องตน 1 ตอนที่ 2 การประเมนิ ตนเอง 7 ตอนที่ 3 รายการประเมินระดับสมรรถนะ 3 ดา น 13 ตัวช้วี ัด 8 ตอนท่ี 4 แผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (ID PLAN) 22

ค แบบประเมินสมรรถนะในการปฏบิ ตั หิ นาที่ ของครสู ายงานการสอน สังกดั สาํ นกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน สําหรบั ตาํ แหนง ครูชํา ประจาํ ปก ารศกึ ษา 2562 ……………………………………………………………………………………………………………………………. คาํ ชแ้ี จง ครูทีท่ าํ หนา ทีส่ อนทกุ คน ใหท ําการประเมนิ ตนเองและจัดทําแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan : ID PLAN) โดยใชแบบประเมนิ สมรรถนะในการปฏบิ ตั ิหนา ท่ี ของครสู ายงานการสอน สังกัดสาํ นักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐานตามทก่ี าํ หนด โดยมวี ตั ถปุ ระสงคเพือ่ ตรวจสอบสมรรถนะ ในการปฏิบัติ หนา ท่ีของครเู ปนรายบุคคลตามกระบวนการท่กี ําหนด แลวนาํ ผลทป่ี ระเมนิ ไปประกอบการจดั ทาํ แผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (ID PLAN) แบบประเมินนี้ แบงออกเปน 4 ตอน ตอนที่ 1 ขอมลู เบือ้ งตน 1. ช่ือ – สกุล นางสาวรกั ชนก วงษซือ่ 2.ตําแหนง .......ครู......... วิทยฐานะ.........-........... ระยะเวลาทด่ี ํารงตาํ แหนงปจ จบุ ัน ........4...... ป ..4.. เดือน ระยะเวลาในการปฏบิ ัตงิ าน ..4...ป .4... เดอื น ...5... วัน (นับถึง 16 พ.ค. 2563) 3. วุฒิการศึกษา  ปริญญาตรี ครุศาสตร  ปริญญาโท .......................................... . ปริญญาเอก.......................................... 4. กลุมสาระทป่ี ฎบิ ตั ิการสอน คณิตศาสตร 5. สถานศกึ ษา โรงเรียนโรงเรยี นราชประชานุเคราะห 31 จงั หวัดเชยี งใหม

ง 6. รายวิชาท่สี อนและจาํ นวนช่ัวโมงทสี่ อน ในปก ารศึกษา 2562 ภาคเรียน วชิ า/สาขา/กลุมสาระกาเรยี นรู ช้นั /ระดับ จํานวนคาบ/สัปดาห) จาํ นวนชั่วโมงสอน(ชัว่ โมง/สปั ดาห) 1 คณติ ศาสตรพ้นื ฐาน ม.1 3 12 คณติ ศาสตร 1 ม.ตน 2 2 คณติ ศาสตร 2 ม.ตน 2 2 คณิตศาสตร 3 ม.ตน 2 2 รวมภาคเรยี นท่ี 1 ม.1 2 คณติ ศาสตรพ้ืนฐาน ม.ตน 3 12 คณิตศาสตร 1 ม.ตน 22 คณิตศาสตร 2 ม.ตน 22 คณิตศาสตร 3 22 รวมภาคเรยี นที่ 2 รวมจาํ นวนชัว่ โมงสอน ปก ารศกึ ษา 2562 7. งานสนับสนุนการเรยี นรู 7.1 กิจกรรมโฮมรูม 7.2 กิจกรรมสวนพฤกษศาสตรในโรงเรยี น 7.3 กิจกรรมพัฒนาผูเรียน : ลูกเสือสามัญรนุ ใหญ 8. งานตอบสนองนโยบายและจดุ เนน 8.1 หัวหนา งานหลักสตู ร 8.2 ครูผูสอนกลุมสาระการเรียนรูค ณติ ศาสตร

จ 12. การฝก อบรม และการศึกษาดงู าน (ยอ นหลัง 1 ปการศกึ ษา) วัน เดอื น ป เรอ่ื ง หนวยงานท่ีจดั 26เมษายน-3 ฝก อบรมวชิ าผูก ํากบั ลกู เสือสามญั ใหญ ข้ันความรูช ้ันสงู (s.s.a.t.c) มหาวิทยาลัยราชภฏั เชียงใหม รว มกบั สโมสร พฤศจิกายน ลูกเสอื เชยี งใหมล า นนา 2562 6-8 กรกฎาคม ไดปฏิบตั ิหนา ทวี่ ิทยากรงานชุมนุมลูกเสอื เพ่ือพฒั นาทักษะชีวติ เฉลมิ พระเกยี รติ เนื่องในโอกาสเฉลิมพระ ณ คายชมุ นุมลูกเสอื มหาวิทยาลยั ราชภัฏ 2562 เกียรติพระชนพรรษา องคพระประมขุ ของคณะลูกเสือแหง ชาติ เชยี งใหม ศูนยแมร มิ 20 ตลุ าคม ไดผา นการอบรมเชิงปฏิบตั กิ าร การวจิ ยั เพ่อื พฒั นาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห 31 2562 28-29 ไดผ านการอบรมเชิงปฏิบัติการ การพฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษา : การจัดทําหลักสูตรรายวิชาเพ่ิมเตมิ โรงเรียนราชประชานุเคราะห 31 ตุลาคม 2562 30-11 ไดผ า นการอบรมเชงิ ปฏบิ ัติการพฒั นาระบบดูแลชวยเหลือนกั เรียนการเสรมิ สรา งทักษะชวี ิตดวยกระบวนการ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห 31 ตลุ าคม 2562 เชิงบวก 24-26 ไดผ า นการอบรมเชงิ ปฏบิ ัติการ เร่อื ง การพฒั นาบุคคลากรเพอื่ เตรียมความพรอมรับการประเมินคณุ ภาพ โรงเรียนราชประชานุเคราะห 31 ตลุ าคม 2562 ภายนอก 13. จุดมงุ หมายของชวี ติ มกี ารพัฒนาตนเองในทกุ ๆดาน 14. เปาหมายของการรบั ราชการ พฒั นาวิทยฐานของตนเองตามระยะเวลาอยางเหมาะสม 15. เปา หมายของสถานศกึ ษาที่คาดหวัง 1) ระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นกลมุ สาระคณติ ศาสตรรอยละผูเรียนทไี่ ดร ะดบั ดีขนึ้ ไป รอยละ 65

ฉ ตอนท่ี 2 การประเมนิ ตนเอง 2.1 วิธีการประเมิน ใหครูพจิ ารณาระดบั สมรรถนะในการปฏิบัติหนาท่ี 3 ดา น 13 ตัวช้วี ัด ตามรายละเอยี ดการประเมินสมรรถนะการปฏบิ ัตหิ นา ที่ ของครูสายงานการสอน สงั กดั สาํ นักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน ในระดับเกณฑคุณภาพท่กี าํ หนดตามตาํ แหนง และวทิ ยฐานะแลวมาเทยี บกับสมรรถนะปจ จุบนั วามีหรอื ไมมสี มรรถนะที่ทําให เกดิ งานตามเกณฑร ะดับสมรรถนะท่ีกาํ หนดในแตล ะตัวชี้วัด ถา มี ใหใสเคร่อื งหมาย  ในชอ งทมี่ ี ถา ไมมีหรือมีแตไมถ งึ เกณฑทก่ี ําหนดใหใสเครอื่ งหมาย  ในชองไมม ี 2.2 เกณฑการประเมนิ เกณฑการประเมนิ ซงึ่ แบง ตามตําแหนงและวทิ ยฐานะ แบงออกเปน 5 ระดับ/กลมุ ดงั นี้ เกณฑก ารประเมินทก่ี ําหนด ตําแหนงและวิทยฐานะ ดา นท่ี 1 (8 ตวั ชีว้ ัด) ดา นท่ี 2 (3 ตัวชี้วดั ) ดานท่ี 3 (2 ตวั ชวี้ ดั ) -พนกั งานราชการ(คร)ู /ครอู ตั ราจา ง /ครผู ูชวย /ครู ทกุ ตวั ชว้ี ัด ผลการประเมิน ทกุ ตัวช้ีวดั ผลการประเมิน ทุกตัวช้ีวัด ผลการประเมนิ ไมตํา่ กวาระดบั คณุ ภาพ 1 ไมต่าํ กวา ระดับคุณภาพ 1 ไมต่ํากวาระดับคุณภาพ 1 ทุกตวั ชว้ี ดั ผลการประเมนิ ทกุ ตวั ชว้ี ดั ผลการประเมนิ ทุกตวั ชวี้ ดั ผลการประเมนิ -ครูชาํ นาญการ ไมตํา่ กวา ระดับคุณภาพ 2 ไมต่ํากวาระดบั คณุ ภาพ 2 ไมต่ํากวาระดับคุณภาพ 2 -ครูชํานาญการพิเศษ ทกุ ตัวช้ีวดั ผลการประเมนิ ทุกตัวชี้วดั ผลการประเมิน ทกุ ตัวชี้วัด ผลการประเมิน ไมต ํา่ กวาระดบั คุณภาพ 3 ไมต ่าํ กวาระดับคณุ ภาพ 2 ไมต าํ่ กวาระดับคณุ ภาพ 2 ทกุ ตัวชว้ี ัด ผลการประเมนิ ทกุ ตวั ชว้ี ัด ผลการประเมิน ทกุ ตวั ช้ีวัด ผลการประเมิน -ครูเช่ียวชาญ ไมตาํ่ กวาระดบั คณุ ภาพ 4 ไมตาํ่ กวา ระดับคุณภาพ 3 ไมต่าํ กวาระดบั คุณภาพ 3 -ครูเชย่ี วชาญพิเศษ ทุกตัวชี้วัด ผลการประเมนิ ทุกตัวช้ีวดั ผลการประเมนิ ทกุ ตวั ชี้วดั ผลการประเมิน ไมต าํ่ กวาระดับคุณภาพ 5 ไมต าํ่ กวา ระดบั คุณภาพ 4 ไมต ํ่ากวา ระดับคณุ ภาพ 4

๘ ตอนท่ี 3 รายการประเมนิ ระดับสมรรถนะ 3 ดาน 13 ตวั ช้วี ัด สําหรบั ตําแหนง ครูผูชวย วทิ ยฐานะ - ใหครปู ระเมินตนเองโดยใสเคร่อื งหมาย  ในชองสมรรถนะปจ จบุ นั ตามระดับคุณภาพที่กาํ หนดตามตาํ แหนง และวิทยฐานะ ทัง้ 3 ดา น ตามตัวช้วี ัด ในระดับสมรรถนะตามเกณฑคุณภาพทีก่ าํ หนด และกรอกรายละเอียดในชอ งรายการการประเมนิ สมรรถนะการปฏิบัตหิ นาทีข่ องครูสายงานการสอนใหครบถว นทุกชอ ง สมรรถนะ ความตองการในการพฒั นา ตัวช้ีวัด ระดบั สมรรถนะ ตามเกณฑ ปจ จุบนั สมรรถนะ หลกั ฐาน/รอ งรอย ตนเอง ใหมสี มรรถนะ คณุ ภาพ มี ไมม ี ที่สงู กวา เกณฑ สูงขน้ึ (โปรดระบุชอื่ ทกี่ ําหนด (อธบิ าย) สมรรถนะ / เร่ือง / หัวขอ ) 1. ดานการจดั การเรียนการสอน 1.1 เอกสาร คําอธิบายรายวชิ า 1.1 การสรา งและหรอื 1. วเิ คราะหห ลักสูตรมาตรฐานการ การพัฒนาหลกั สูตร เรียนรูและตัวช้ีวดั และนาํ ไปจัดทํา  และโครงสรางรายวิชา ประจําป รายวชิ าและหนวยการเรียนรูให การศึกษา 2562 สอดคลอ งกบั มาตรฐานการเรยี นรู 1.2 คาํ ส่ังแตงต้ังเปน และตวั ชี้วดั และหรือผลการเรยี นรู คณะกรรมการพฒั นาหลกั สูตรกลุม 2. พั ฒ น า ห ลั ก สู ต ร ร า ย วิ ช า แ ล ะ สาระ หนวยการเรียนรูใหสอดคลองกับ 1.3 หลกั สตู รกลมุ สาระการเรียนรู บริบทของสถานศึกษา ผูเรียน คณิตศาสตร ทองถ่ิน และสามารถนําไปปฏิบัติ 1.4 หนวยการเรยี นรูรายวชิ า จรงิ 2.1 เอกสารคําอธิบายรายวิชา 3.รวมประเมินผลการใชห ลกั สูตร คณิตศาสตร และนําผลการประเมินการใช 2.2 เอกสารคําอธิบายรายวชิ า หลักสตู รมาปรบั ปรงุ ใหมคี ุณภาพ คณิตศาสตร สงู ขึน้ 2.3 ภาพประกอบการรวมประชุม พฒั นาหลักสตู ร

๙ ตวั ชว้ี ัด ระดบั สมรรถนะ ตามเกณฑ สมรรถนะ สมรรถนะ หลักฐาน/รอ งรอย ความตอ งการในการพฒั นา คุณภาพ ปจ จบุ ัน ที่สูงกวาเกณฑ 3.1 ภาพประกอบการนเิ ทศช้ัน ตนเอง ใหม ีสมรรถนะ ที่กาํ หนด มี ไมม ี เรียนโดยครูกลุมสาระการเรยี นรู สูงขน้ึ (โปรดระบุชือ่ (อธบิ าย) คณติ ศาสตร 3.2 เอกสารหลกั สตู รสถานศึกษา สมรรถนะ / เรอ่ื ง / หัวขอ) 1.1 หนว ยการเรยี นรู 1.2 การจัดการเรยี นรู 1.ออกแบบหนวยการเรียนรูโดย  เรื่องระบบจาํ นวนเตม็ 1.2.1 การออกแบบ การปรบั ประยกุ ตใหสอดคลอ งกบั รายวชิ าคณิตศาสตร (ค 20201) บรบิ ทของสถานศึกษา ทองถนิ่ และ ภาคเรยี นท่ี 1 ปการศึกษา 2562 หนวยการเรยี นรู เหมาะสมกับผูเรยี น 1.2. หนว ยการเรียนรู 2.มีกิจกรรมการเรยี นรูดวยวธิ กี าร เร่อื ง การวเิ คราะหข อมูลเบ้ืองตน ปฏบิ ัตทิ ่ีสอดคลอ งกับธรรมชาติของ รายวชิ าคณิตศาสตร (ค 20201) สาระการเรยี นรู ภาคเรียนท่ี 2 ปการศึกษา 2562 อยางหลากหลาย และสามารถ 2.1. หนวยการเรยี นรู นาํ ไปปฏิบตั ไิ ดจรงิ เร่ือง ระจาํ นวนเตม็ 3.ประเมนิ ผลการใชห นวยการ รายวชิ าคณิตศาสตร (ค 20201) เรยี นรแู ละนาํ ผลการประเมนิ มาใช ภาคเรียนท่ี 1 ปก ารศึกษา 2562 ปรับปรุงพัฒนาใหม ีคณุ ภาพสูงขึ้น 2.2 หนว ยการเรยี นรู เรอื่ ง การวเิ คราะหข อมูลเบ้ืองตน รายวชิ าคณิตศาสตร (ค 20101) ภาคเรยี นที่ 2 ปการศึกษา 2562

๑๐ ตัวช้วี ัด ระดบั สมรรถนะ ตามเกณฑ สมรรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน/รองรอย ความตอ งการในการพฒั นา 1.2.2 การจดั ทาํ คุณภาพ ปจจุบัน ที่สงู กวา เกณฑ 2.3 ภาพประกอบกิจกรรมใน ตนเอง ใหมีสมรรถนะ แผนการจัดการเรียนรู ทีก่ าํ หนด มี ไมม ี ชนั้ เรียน สงู ข้ึน (โปรดระบชุ ่ือ (อธบิ าย) 3.1 บนั ทึกทา ยแผนการจดั การ เรียนรูรายวิชา สมรรถนะ / เรอ่ื ง / หัวขอ) 1.วิเคราะหผูเรียนเปนรายบุคคล  รายวิชาคณิตศาสตร 2.จดั ทําแผนการเรยี นรูส อดคลอ ง (ค 20101) กบั การออกแบบหนวยการเรยี นรู ภาคเรยี นที่ 1 ปก ารศึกษา 2562 ธรรมชาติของผเู รยี น และบริบท ของสถานศึกษา และทองถิ่นท่ีมี รายวิชา คณิตศาสตร องคประกอบครบถว น ตามรปู แบบ (ค 20101) ทหี่ นวยงานการศึกษา หรอื สว น ภาคเรียนท่ี 2 ปก ารศึกษา 2562 ราชการตน สงั กัดกําหนด และ 1.1. รายงานสรุปการวิเคราะห สามารถนําไปปฏิบัตไิ ดจริง ผูเรียนรายบุคคล - แบบรายงานสารสนเทศ ขอมลู นกั เรยี นรายบุคคล (CAR) 2.1 แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชา คณิตศาสตร (ค 20101) ภาคเรยี นท่ี 1 ปก ารศึกษา 2562 2.2 แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชา คณติ ศาสตรพ้นื ฐาน

๑๑ ตวั ช้ีวัด ระดบั สมรรถนะ ตามเกณฑ สมรรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน/รองรอย ความตองการในการพฒั นา คณุ ภาพ ปจ จบุ ัน ท่สี งู กวา เกณฑ (ค 20101) ตนเอง ใหม ีสมรรถนะ ทกี่ าํ หนด มี ไมม ี ภาคเรยี นท่ี 2 ปการศกึ ษา 2562 สูงข้ึน (โปรดระบุช่ือ (อธบิ าย) 3.1 แผนการจดั การเรียนรู รายวิชา คณิตศาสตร (ค 20101) สมรรถนะ / เร่ือง / หัวขอ) 3.มกี ิจกรรมการเรยี นรสู อดคลอง ภาคเรียนท่ี 1 ปก ารศกึ ษา 2562 กบั ธรรมชาติของสาระการเรียนรู 3.2 แผนการจดั การเรยี นรู และผเู รียน รายวิชา คณติ ศาสตรพ นื้ ฐาน (ค 4.มบี ันทกึ หลงั สอนที่สอดคลอ งกับ 20101) จุดประสงคการเรยี นรูและนาํ ผลมา ภาคเรยี นที่ 2 ปการศกึ ษา 2562 พัฒนาแผนการจัดการเรยี นรูใ หมี 4.1 บนั ทกึ หลงั สอนทายแผนราย คณุ ภาพสูงขนึ้ โดยหลงั จากจัดการ วชิ า คณิตศาสตร เรยี นการสอนในแตละแผน (ค 20201) การศกึ ษา 2562 เรียบรอ ยแลว จงึ ไดจดั ทําบันทกึ หลัง 4.2 บันทึกหลงั สอนทายแผนราย สอนทายแผนการจัดการเรียนรู วชิ า คณิตศาสตร (ค 20101) ภาคเรยี นที่ 2 ป การศึกษา 2562

๑๒ ระดับสมรรถนะ ตามเกณฑ สมรรถนะ สมรรถนะ ความตองการในการพัฒนา คุณภาพ ปจ จุบัน ทส่ี ูงกวาเกณฑ ตนเอง ใหมสี มรรถนะ ตัวชว้ี ัด ท่ีกําหนด มี ไมมี หลักฐาน/รอ งรอย สูงข้นึ (โปรดระบชุ ่ือ (อธบิ าย) สมรรถนะ / เรอื่ ง / หัวขอ ) 1.2.3 กลยทุ ธใ นการ 1.จัดการเรยี นรูโดยใชรูปแบบ  1.1 แผนการจัดการเรียนรู จดั การเรียนรู เทคนคิ และวิธกี ารทเี่ นน การปฏบิ ัติ เรอ่ื งระบบจํานวนเตม็ รายวิชา มีความหลากหลาย ใชสอื่ นวตั กรรม คณติ ศาสตรพ้นื ฐาน (ค 20101) เทคโนโลยี การจดั การเรยี นรู การ ภาคเรยี นท่ี 1 ปการศกึ ษา 2562 วดั ผลและการประเมินผล ตาม 1.2 แผนการจดั การเรียนรู แผนการจดั การเรยี นรู ทส่ี อดคลอ ง เรื่องการวิเคราะหข อ มูลเบอ้ื งตน กับมาตรฐานการเรียนรู ตวั ชวี้ ัด รายวชิ าคณิตศาสตร หรอื ผลการเรียนรู จดุ ประสงคการ (ค 20101) ภาคเรยี นที่ 2 เรยี นรแู ละสอดคลอ งกบั ธรรมชาติ ปการศึกษา 2562 ของผูเรยี นและสาระการเรียนรู 2.1 ภาพกจิ กรรมการจัดการ 2.ประเมนิ ผลการใชก ลยุทธในการ เรยี นรูใ นหองเรียน และภาพการ จดั การเรยี นรู และนาํ ผลการ สมั ภาษณ/ พดู คุย เพอ่ื แสดงความ ประเมินมาปรับปรงุ ใหมีคุณภาพ คิดเหน็ ของนักเรียนตอ การจัดการ สูงข้ึน เรียนการสอน รายวิชาคณิตศาสตร 1.2.4 คณุ ภาพ 1. จํานวนผเู รยี นไมนอยกวารอ ยละ  1.1 สรุปผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน ผูเรยี น 60 มผี ลการพัฒนาคณุ ภาพเปน ไป ของนักเรยี น (ปพ.5) ตามคา เปา หมายทีส่ ถานศกึ ษา - รายวชิ าคณิตศาสตร กําหนด (ค 20102 ภาคเรยี นท่ี 1 ปก ารศกึ ษา 2562

๑๓ ระดับสมรรถนะ ตามเกณฑ สมรรถนะ สมรรถนะ ความตอ งการในการพฒั นา คณุ ภาพ ปจ จุบนั ที่สูงกวาเกณฑ ตนเอง ใหมสี มรรถนะ ตวั ชี้วัด ทกี่ ําหนด มี ไมมี หลกั ฐาน/รองรอย สงู ขึน้ (โปรดระบุชื่อ (อธบิ าย) สมรรถนะ / เร่อื ง / หัวขอ) - รายวิชาคณิตศาสตร (ค 20101) ภาคเรียนท่ี 2 ปก ารศึกษา 2562 - รายวชิ าคณิตศาสตร (ค 20101) ภาคเรยี นที่ 1 ปก ารศกึ ษา 2562 - รายวชิ าคณิตศาสตร (ค 20101) ภาคเรียนท่ี 2 ปก ารศกึ ษา 2562 1.3 การสรางและพัฒนา 1.คดั สรรและหรือพฒั นา สือ่  1.1 ส่ือ Power point หนวยการ ส่อื นวตั กรรมเทคโนโลยี นวัตกรรม เทคโนโลยที างการศึกษา เรยี นรูเร่ืองจํานวนเตม็ ทางการศึกษา และแหลง และแหลงเรยี นรู นาํ ไปใชใ นการ 1.2 แบบฝก ทักษะ เรอื่ งจํานวน เรียนรู จัดการเรียนรู ทเ่ี หมาะสมกับผูเรยี น เตม็ สอดคลองกับเนอื้ หาสาระ 1.3 แบบฝกทักษะ เรื่องจาํ นวน มาตรฐานการเรยี นรู ตวั ชีว้ ดั หรือ เต็ม ผลการเรียนรู และจุดประสงคก าร 2.1 รายงานการประเมนิ ผลการใช เรียนรู ส่ือนวตั กรรม 2.ประเมนิ ผลการใชส ่ือ นวัตกรรม 2.2 หลักฐานการการเผยแพร หรือ เทคโนโลยที างการศกึ ษา และ แบบตอบรบั ส่ือนวตั กรรม แหลงเรยี นรู เทคโนโลยที างการศึกษา และ แหลง เรยี นรู

๑๔ ระดบั สมรรถนะ ตามเกณฑ สมรรถนะ สมรรถนะ ความตองการในการพัฒนา คุณภาพ ปจจุบนั ทีส่ ูงกวาเกณฑ ตนเอง ใหม ีสมรรถนะ ตวั ชี้วัด ท่กี าํ หนด มี ไมม ี หลกั ฐาน/รอ งรอย สงู ขน้ึ (โปรดระบชุ ือ่ 1.4 การวดั และ (อธบิ าย) ประเมินผลการเรยี นรู สมรรถนะ / เรอ่ื ง / หัวขอ ) 1.คดั สรร และหรอื พฒั นาเครือ่ งมอื  1.1 การวิเคราะหตวั ชวี้ ัดหรือผล วัดและประเมินผล ทีห่ ลากหลาย เหมาะสม และสอดคลองกบั การเรียนรูเพ่อื วัดและประเมินผล มาตรฐานการเรียนรู ตวั ชี้วัด และ การเรยี นรู รายวิชา คณิตศาสตร (ค หรือผลการเรียนรเู พื่อวดั และ 20101) ภาคเรียนที่ 1 ป ประเมนิ ผลการเรียนรู การศกึ ษา 2562 และ รายวิชา 2.มีการประเมนิ ตามสภาพจรงิ คณิตศาสตรพืน้ ฐาน 3.มีการตรวจสอบคุณภาพของ (ค 20101) ภาคเรยี นท่ี 2 ป เครอ่ื งมอื วดั และประเมนิ ผลการ การศึกษา 2562 เรยี นรแู ละนําผลการ ประเมิน 1.2 การวิเคราะหต วั ชว้ี ัดหรอื ผล คณุ ภาพของเคร่ืองมอื วดั และ การเรยี นรเู พอ่ื วัดและประเมนิ ผล ประเมนิ ผลการเรียนรูไปปรับปรงุ การเรยี นรู รายวชิ า คณิตศาสตร (ค ใหม ี คุณภาพสูงขน้ึ 20101) ภาคเรยี นที่ 1 ป การศกึ ษา 2562 และ รายวชิ า คณติ ศาสตรพื้นฐาน (ค 20101) ภาคเรียนที่ 2 ปการศกึ ษา 2562 2.1 เครอ่ื งมือทใ่ี ชใ นการวัดและ ประเมนิ ผลการเรยี นรแู ละเกณฑ การใหคะแนน รายวชิ า คณติ ศาสตร (ค 20101 ภาคเรยี น ที่ 1 ปก ารศกึ ษา 2562 และ รายวิชา คณิตศาสตร

๑๕ ระดับสมรรถนะ ตามเกณฑ สมรรถนะ สมรรถนะ ความตอ งการในการพฒั นา คุณภาพ ปจ จบุ ัน ทส่ี งู กวา เกณฑ ตนเอง ใหมสี มรรถนะ ตวั ชวี้ ัด ที่กําหนด มี ไมมี หลักฐาน/รอ งรอย สูงขึ้น (โปรดระบุชื่อ (อธบิ าย) สมรรถนะ / เร่ือง / หัวขอ ) (ค20101) ภาคเรยี นท่ี 2 ป การศึกษา 2562 2.2 เครือ่ งมอื ทใ่ี ชในการวดั และ ประเมินผลการเรียนรูแ ละเกณฑ การใหคะแนน รายวิชา คณติ ศาสตร (ค20101) ภาคเรยี น ท่ี 1 ปการศกึ ษา 2562 และ รายวิชา คณิตศาสตรพ ้นื ฐาน (ค 20101) ภาคเรียนที่ 2 ป การศึกษา 2562 2.3 เครือ่ งมอื ท่ใี ชในการวดั และ ประเมินผลการเรยี นรูแ ละเกณฑ การใหคะแนน 3.1 บนั ทกึ การประกนั คุณภาพการ จดั การเรยี นรูหรือผลการเรยี นรู รายวิชา คณติ ศาสตร (ค 20201) ภาคเรียนท่ี 1 ป การศกึ ษา 2562 และ รายวชิ า คณติ ศาสตร (ค 20201) ภาค เรยี นที่ 2 ปก ารศึกษา 2562

๑๖ ระดบั สมรรถนะ ตามเกณฑ สมรรถนะ สมรรถนะ ความตองการในการพัฒนา คณุ ภาพ ปจ จุบนั ท่สี ูงกวาเกณฑ ตนเอง ใหม สี มรรถนะ ตวั ชี้วัด ท่กี ําหนด มี ไมม ี หลักฐาน/รองรอย สูงข้นึ (โปรดระบชุ ่ือ 1.5 การวิจยั เพอ่ื การ (อธบิ าย) จัดการเรยี นรู สมรรถนะ / เรื่อง / หัวขอ ) 3.2 บนั ทึกการประกันคณุ ภาพการ จัดการเรียนรูหรือผลการเรียนรู รายวชิ า รายวิชา คณิตศาสตร (ค 20101) ภาคเรียนที่ 1 ป การศึกษา 2562 และ รายวิชา คณติ ศาสตร (ค 20101) ภาคเรยี นท่ี 2 ปก ารศกึ ษา 2562 1. ใชก ารกระบวนการวจิ ัย  1.1 บนั ทึกการประกนั คณุ ภาพการ แกป ญ หาหรือพฒั นาการเรียนรขู อง ผเู รียนโดยใชวิธีการทถ่ี ูกตอง จัดการเรยี นรหู รือผลการเรยี นรู 2.นําผลการแกปญ หาหรอื การ รายวิชา คณติ ศาสตร พัฒนาการเรียนรไู ปใชใ นการวจิ ัย (ค 20101) 2562 ไปจดั ทําวิจยั เพอ่ื พัฒนาผูเรียน ในชน้ั เรียน เพอื่ พัฒนาผเู รียน 1.2 บันทกึ การประกนั คุณภาพการ จดั การเรยี นรหู รือผลการเรียนรู รายวชิ า คณิตศาสตร (ค 20101) ภาคเรยี นท่ี 1 ป การศึกษา 2562 และ รายวชิ า คณิตศาสตร (ค 20101) ภาคเรียนที่ 2 ปก ารศึกษา 2562 ไปจดั ทาํ วิจัยในช้นั เรียนเพอ่ื พฒั นา ผูเรยี น

๑๗ ระดับสมรรถนะ ตามเกณฑ สมรรถนะ สมรรถนะ ความตอ งการในการพัฒนา คุณภาพ ปจ จุบัน ทสี่ ูงกวาเกณฑ ตนเอง ใหม สี มรรถนะ ตัวชวี้ ัด ท่ีกําหนด มี ไมมี หลกั ฐาน/รองรอย สงู ขึ้น (โปรดระบชุ ่ือ (อธบิ าย) สมรรถนะ / เร่อื ง / หัวขอ) 2.1 รายงานการวิจัยในช้นั เรยี น เร่ือง การพฒั นาผลสมั ฤทธิ์ทางการ เรยี นวิชาคณติ ศาสตร ช้ัน มธั ยมศึกษาปท ่ี 1 โรงเรียนราช ประชานเุ คราะห 31 จังหวัด เชยี งใหม เรอื่ งการพัฒนา ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นเรอ่ื ง จาํ นวนเต็มโดยใชแ บบฝก ทักษะ จาํ นวน 4 ชุด ของนักเรยี น ระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาปที่ 1 โรงเรียนราชประชานเุ คราะห 31 2. ดานการบริหารจัดการชน้ั เรยี น 2.1 การบรหิ ารจดั การ 1.ผเู รยี นมีสวนรว มในการจัด 1.1 ภาพถา ยการจัดกจิ กรรมการ ชน้ั เรยี น สภาพแวดลอ มบรรยากาศทีเ่ อื้อตอ  เรยี นการสอนในหองเรียน 1.2 ภาพถา ยหองเรียน การเรียนรู มีความปลอดภัยและมี ความสุข 2.สง เสริมใหผูเรียนเกิด 2.1 กิจกรรมจติ สาทาํ ดเี พ่ือพอ กระบวนการคิด มีทักษะชีวติ และ นกั เรียนระดบั ช้นั ม.2 ทักษะการทํางาน 2.2 กจิ กรรมนกั เรียน(ลกู เสือ-เนตร 3.อบรมบมนสิ ัยใหผเู รยี นมี นารี) คุณธรรม จรยิ ธรรมคุณลกั ษณะอนั

๑๘ ระดับสมรรถนะ ตามเกณฑ สมรรถนะ สมรรถนะ ความตอ งการในการพัฒนา คุณภาพ ปจ จุบนั ทีส่ ูงกวา เกณฑ ตนเอง ใหมีสมรรถนะ ตวั ชีว้ ัด ที่กําหนด มี ไมมี หลกั ฐาน/รองรอย สูงขึน้ (โปรดระบุชอื่ (อธบิ าย) สมรรถนะ / เร่อื ง / หัวขอ) พึงประสงค คา นยิ มทีด่ ีงาม ปลกู ฝง 3.1 ภาพประกอบกจิ กรรมโฮมรมู ความเปนประชาธปิ ไตย อนั มี การอบรมคุณธรรมจริยธรรม พระมหากษัตริยเ ปน ประมุข 3.2 ภาพประกอบการนาํ นักเรยี น เขารว มกจิ กรรมวันไหวค รู ประจาํ ป การศกึ ษา 2562 3.3 ภาพถา ยงานเล้ยี งปใ หมก บั นักเรียน เนอื่ งในวนั ปใ หม 2562 2.2 การจัดระบบดแู ล 1.รวบรวมขอมลู วิเคราะห  1.1 แบบรายงานสารสนเทศขอมูล ชวยเหลอื นกั เรียน สงั เคราะห จดั ทําและใชส ารสนเทศ ของผเู รียนในระบบดแู ลชว ยเหลือ นกั เรียนรายบุคคลของนักเรียน ผูเรยี น ช้นั มธั ยมศึกษาปที่ 1 และชัน้ 2. มีโครงการและจัดกิจกรรมเชิง มธั ยมศึกษาปตอนตน ปก ารศกึ ษา สรา งสรรค ดวยวธิ ีการท่ี 2562 หลากหลายในการดแู ลชวยเหลอื 1.2 บนั ทึกการเยย่ี มบานนกั เรียน ผเู รยี น ปก ารศกึ ษา 2562 2.1 คําสั่งการประชมุ ผปู กครอง ปก ารศกึ ษา 2562 2.2 แบบบนั ทึกการจดั ประชมุ ผปู กครองชน้ั เรยี น 2.3 รูปภาพประกอบการประชมุ 2.4 รายงานประวัตินกั เรียนในที่ ปรึกษา/ประจาํ รายวิชา

๑๙ ระดับสมรรถนะ ตามเกณฑ สมรรถนะ สมรรถนะ ความตอ งการในการพัฒนา คณุ ภาพ ปจ จบุ ัน ทส่ี ูงกวาเกณฑ ตนเอง ใหมสี มรรถนะ ตวั ชว้ี ัด ทก่ี ําหนด มี ไมม ี หลกั ฐาน/รองรอย สูงขนึ้ (โปรดระบชุ ื่อ (อธบิ าย) สมรรถนะ / เร่ือง / หัวขอ) 2.5 สรปุ ผลการประเมินพฤติกรรม นักเรยี น 2.3 การจดั ทําขอมลู 1.จดั ทําขอ มูลสาระสนเทศและ  1.1 แบบรายงานสารสนเทศขอ มูล สารสนเทศ และเอกสาร เอกสารประจาํ ช้นั เรยี นหรอื ประจาํ ประจาํ ชัน้ เรยี นหรือ วิชาอยา งเปน ระบบ มีความถูกตอ ง นักเรยี นรายบุคคลของนักเรียน ประจําวิชา และเปน ปจ จุบนั ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปท่ี 2/2 2.ใชสารสนเทศในการเสริมแรง ปก ารศกึ ษา 2562 พฒั นาผเู รยี น 1.2 แบบรายงานสารสนเทศขอ มูล นักเรยี นรายบุคคลของนักเรยี น ระดบั ชั้นช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1 และ ช้นั มัธยมศึกษาตอนตน ปก ารศึกษา 2562 2.1 ผลการประเมินพฤติกรรม นักเรยี น(SDQ) ฉบบั ครปู ระเมิน นักเรียน 2.2 รูปภาพประกอบสารสนเทศ การประชมุ นักเรยี น (โฮมรมู ) ระดับชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี2/2 ปก ารศึกษา 2562 2.3 ตารางรายงานการใชสารสนเทศ ในการเสรมิ สรางและพัฒนานักเรยี น ในแตละกิจกรรม

๒๐ ตวั ช้ีวัด ระดับสมรรถนะ ตามเกณฑ สมรรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน/รองรอย ความตอ งการในการพัฒนา คุณภาพ ปจ จบุ ัน ทีส่ ูงกวาเกณฑ 2.4 ภาพประกอบรอ งรอยการใช ตนเอง ใหมีสมรรถนะ ทก่ี าํ หนด มี ไมมี สารสนเทศในการเสริมแรงพัฒนา สงู ขึ้น (โปรดระบชุ ่อื (อธบิ าย) นักเรยี นอยา งเปนระบบ สมรรถนะ / เร่ือง / หัวขอ) 3. ดา นการพฒั นาตนเองและพฒั นาวิชาชีพ  1.1 ไดจัดทํารายงานการพัฒนา 3.1 การพัฒนาตนเอง 1. จดั ทาํ แผนพัฒนาตนเอง ตนเองเปนรายบุคคล ID PLAN ที่ สอดคลองกับสภาพการปฏิบัติงาน สอดคลองกบั สภาพการปฏิบัติงาน ความตองการจําเปน ของโรงเรยี น ความตองการจําเปน หรือตามแผน กลยุทธของหนว ยงานการศึกษา 2.1 รายละเอียดการพัฒนาตนเอง หรอื สว นราชการตน สงั กดั ผลการวเิ คราะหส มรรถนะหลักและ 2. พฒั นาตนเองตามแผน สมรรถนะประจาํ สายงาน 1.1 รายงานการเขารว มชุมชนการ 3.2 การพฒั นาวิชาชีพ 1. เขา รว มชุมชนการเรยี นรทู าง  เรยี นรูทางวชิ าชพี ทั้งในและนอก วิชาชีพ โรงเรยี น ประจําปก ารศกึ ษา - การเขา รวมชุมชนการเรยี นรทู าง 2562 จาํ นวน …… ชั่วโมง วชิ าชพี 1.2 ตารางสอนชุมชนการเรียนรู 2. นาํ องคความรทู ีไ่ ดจากการเขา ทางวิชาชพี รว มชุมชนการเรียนรทู างวิชาชีพไป 2.1 หนวยการเรยี นรแู ละแผนการ ใชจ ัดการเรยี นการสอน จัดการเรยี นรู รายวิชา คณิตศาสตร - การจดั ทาํ หนวยการเรียนรแู ละ พ้ืนฐาน (ค 21102 - 2) แผนการจดั การเรยี นรู รายวชิ า

๒๑ ระดบั สมรรถนะ ตามเกณฑ สมรรถนะ สมรรถนะ ความตอ งการในการพฒั นา คุณภาพ ปจ จุบัน ท่สี ูงกวาเกณฑ ตนเอง ใหมีสมรรถนะ ตวั ชวี้ ัด ทก่ี ําหนด มี ไมม ี หลกั ฐาน/รองรอย สงู ขึ้น (โปรดระบุชอ่ื (อธบิ าย) สมรรถนะ / เร่อื ง / หัวขอ ) คณิตศาสตรพื้นฐาน (ค 21102- 2.2 รายงานการศกึ ษาเอกสารทาง 2) วิชาการ 1 เร่อื งตอป (งานวิจัย / สรา งนวตั กรรมท่ไี ดจ ากการเขารวม บทความ) ชุมชนการเรียนรูท างวชิ าชีพ

๒๒ ตอนที่ 4 แผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (ID PLAN) แผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan : ID PLAN) ประจาํ ปก ารศึกษา 2562 จากการประเมนิ ตนเองแลว พบวา ความตองการในการพัฒนาตนเองใหมสี มรรถนะสูงขึ้น โดยสรุปแผนการพัฒนาตนเองเรยี ง ตามลาํ ดบั ความสาํ คัญ สรุปดังนี้ อนั ดบั สมรรถนะท่จี ะพฒั นา วิธกี าร / ระยะเวลาในการ การขอรับการ ประโยชนท ่ีคาดวาจะไดรบั ความสาํ คัญ สมรรถนะหลกั รูปแบบการพฒั นา พฒั นา สนบั สนนุ จาก การมุงผลสัมฤทธ์ิ หนวยงาน 1 1.1 ความสามารถในการ เร่มิ ตน ส้นิ สุด 2 วางแผนการ - จดั กจิ กรรมการเรียนรูท เี่ นน ผูเรยี น 16 พ.ค. 31 ม.ี ค. โรงเรยี น - ผเู รยี นใหสนใจ ตัง้ ใจ มีความ 3 ปฏิบัตงิ าน เปนสาํ คญั 2562 2563 กระตอื รอื รนทีจ่ ะเรียนรู 1.2 ความสามารถในการ - จัดกจิ กรรมการเรียนรูที่เนน ให ตลอดป ตลอดป มผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทด่ี ีขึ้น มี ปฏบิ ัตงิ าน ผเู รียนไดป ฏิบตั ิจรงิ การศกึ ษา การศึกษา โรงเรียน ทักษะในการปฏบิ ตั กิ ิจกรรมตาม 1.3 ผลการปฏบิ ัติงาน - จัดกิจกรรมการเรียนรโู ดยใชส่ือ/ ศักยภาพของแตละบคุ คล การบริการท่ีดี นวัตกรรมที่นาสนใจทง้ั ทางเทคโนโลยีและ เกิดผลดตี อเพ่อื นรวมงานใน แหลงเรียนรู โรงเรยี นและตางโรงเรียน เพือ่ การพัฒนาตนเอง ไดใหบ ริการทางวชิ าการแกค รแู ละ นาํ มาพฒั นาการเรียนการสอน 3.1 ความสามารถในการ บุคลากรทางการศกึ ษาทง้ั ในโรงเรยี น และนอกโรงเรยี นเพ่ือเปน การเผยแพร วเิ คราะหตนเอง ผลงานวชิ าการ 3.2 ความสามารถในการ - เขารับการอบรม สมั มนาที่ ตลอดป ตลอดป โรงเรยี น ตนเองเปนผูม คี ณุ ภาพ ไดรบั การ ใชภ าษาไทยเพื่อการ หนวยงานตน สังกัดหนว ยงานอ่นื ๆ การศกึ ษา การศึกษา พฒั นาไปในทิศทางท่ดี ีข้นึ สง ผล สอื่ สาร จดั ขึน้ และเกดิ ประโยชนตอ ผูเ รยี น โรงเรยี น 4

๒๓ อันดับ สมรรถนะท่ีจะพฒั นา วธิ กี าร / ระยะเวลาในการ การขอรับการ ประโยชนท ี่คาดวาจะไดรบั ความสําคญั รูปแบบการพฒั นา พัฒนา สนับสนนุ จาก หนว ยงาน เริม่ ตน สิ้นสดุ - ศึกษาดูงานโรงเรยี นตน แบบ 3.3 ความสามารถในการ บุคลากรตน แบบเพอื่ นํามาพฒั นา ใชภ าษาอังกฤษเพ่อื ตนเอง การแสวงหาความรู - แลกเปลี่ยนเรยี นรกู ับบคุ ลากรใน 3.4 ความสามารถในการ โรงเรยี น ตดิ ตามความ - ศึกษาเอกสาร ผลงานทางวชิ าการ เคลื่อนไหวทาง จากตาํ รา วารสาร วิชาการและวิชาชพี - สืบคนความรทู างอนิ เตอรเนต็ 3.5 ความสามารถในการ ประมวลความรูและ การนําความรไู ปใช 4 การทาํ งานเปนทีม 4.1 ความสามารถในการ - รว มกจิ กรรมท่ีเนน การทํางานเปน ตลอดป ตลอดป โรงเรียน เกดิ ความสามคั คใี นหมูค ณะ สง ผล วางแผนเพ่ือการ ทมี การศกึ ษา การศึกษา ใหการดาํ เนนิ งานตา ง ๆ บรรลุผล ปฏบิ ัตงิ านเปน ทมี - ยอมรบั ฟงความคิดเหน็ ของเพือ่ น สําเร็จตลอดจนการมคี วามสขุ ใน 4.2 ความสามารถในการ รว มงาน โดยรูจกั การเปน ผูใหและ การปฏบิ ัตงิ าน ปฏบิ ัตงิ านรว มกัน ผรู ับทีด่ ี - มคี วามสามคั คีในหมูค ณะ 5 สมรรถนะประจําสายงาน การจัดการเรียนรู - เขา รบั การอบรม สัมมนา ศกึ ษาดู ตลอดป ตลอดป โรงเรียน ตนเองมีความสามารถในการจัด งาน ศึกษาเอกสารเกีย่ วกบั หลักสูตร การศกึ ษา การศกึ ษา กิจกรรมการเรียนรู โดยมคี วามรู การออกแบบการเรยี นรู การเขยี น เร่ืองการเขียนแผนการจดั

๒๔ อนั ดับ สมรรถนะที่จะพัฒนา วิธีการ / ระยะเวลาในการ การขอรบั การ ประโยชนทค่ี าดวาจะไดรับ ความสาํ คัญ รปู แบบการพัฒนา พัฒนา สนบั สนนุ จาก หนว ยงาน 6 เร่มิ ตน สิ้นสุด 5.1ความสามารถในการ แผนการจัดประสบการณ การวดั ผล ประสบการณ การวดั ผล สรา งและพฒั นา ประเมนิ ผลเพือ่ พฒั นาตนเอง ประเมนิ ผล ตลอดจนการผลิตส่ือ หลักสตู ร - เขารับการอบรมเกี่ยวกบั การผลิตสอื่ การใชสอื่ ประเภท ICT สง ผลตอ 5.2ความสามารถใน การใชส อ่ื ประเภท ICT ท่หี นว ยงานจัด การจัดกจิ กรรมใหกับผูเรียนอยาง เนอ้ื หาสาระทสี่ อน ข้ึนทกุ ๆ คร้งั สูงสุด 5.3ความสามารถในการ จัดกระบวนการเรยี นรู ทีเ่ นนผเู รียนเปน สําคญั 5.4ความสามารถในการ ใชแ ละพฒั นา นวตั กรรม เทคโนโลยี สารสนเทศ เพอ่ื จดั การเรยี นรู 5.5ความสามารถในการ วัดและประเมินผลการ เรียนรู การพฒั นาผูเ รียน 6.1การปลกู ฝงคุณธรรม - จดั กจิ กรรมสงเสรมิ ปลกู ฝง ตลอดป ตลอดป โรงเรียน ผูเรียนมคี ุณธรรม จริยธรรมและ จริยธรรมแกผ เู รียน คณุ ธรรม จรยิ ธรรมทด่ี งี ามใหกับ การศกึ ษา การศึกษา คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงค มที ักษะ ผเู รียนอยเู สมอโดยการอบรมหนาเสา ชีวิต เปนทย่ี อมรบั ของสงั คม ธง กิจกรรมโฮมรมู กจิ กรรมสุด

๒๕ อนั ดับ สมรรถนะทจ่ี ะพฒั นา วิธีการ / ระยะเวลาในการ การขอรับการ ประโยชนท่ีคาดวาจะไดร ับ ความสําคญั รูปแบบการพัฒนา พฒั นา สนับสนนุ จาก หนวยงาน 7 เรมิ่ ตน ส้นิ สุด 6.2การสง เสรมิ กจิ กรรม สปั ดาหก ารเลานิทานสงเสริม 8 ความคดิ วเิ คราะห คุณธรรม ผูเรยี น - สงเสริมผเู รียนตามความถนัด ความ 6.3การสงเสริมทกั ษะและ สามารถแตละบุคคล กระบวนการ การบรหิ ารจัดการชั้น - จดั บรรยากาศในชน้ั เรียนใหเ อือ้ ตอ ตลอดป ตลอดป หอ งเรยี นมบี รรยากาศทเี่ อ้อื ตอ เรียน การเรียนรู การศกึ ษา การศึกษา โรงเรียน การเรียนรู ผเู รียนมคี วามสขุ ใน - จัดมุมประสบการณตาง ๆเพ่ือให การเรียนรู ครมู ีขอมูลตา ง ๆ เปน แหลง เรียนรู อยา งเปน ปจจุบนั ท่ีสามารถเปน - จัดปายนเิ ทศเพ่ือเปนขอ มูล ขา วสาร แบบอยา งได สําหรับการเรียนรู - จดั ทาํ เอกสารงานธรุ การในช้ันเรยี น ใหเ ปนปจ จุบนั - จดั ระบบการดูแลชว ยเหลอื ผูเรยี น และนาํ ขอ มูลไปใชในการพฒั นา ผเู รยี น การวิเคราะห สังเคราะห และการวิจยั ในช้นั เรียน - เขารบั การอบรม พฒั นาการจัด ตลอดป ตลอดป โรงเรียน - ครูมคี วามรูความสามารถในการ 8.1 ความสามารถในการ กิจกรรมการเรยี นรู จัดทาํ สือ่ การ การศึกษา การศึกษา เขยี นผลงานทางวิชาการและวิจยั วเิ คราะห เรยี นรู เพ่อื พัฒนาคณุ ภาพของครูและ ในช้ันเรียนแบบงา ยได 8.2 ความสามารถในการ ผเู รยี น - ผเู รียนไดรบั การแกป ญ หาทถี่ กู 7 สังเคราะห วธิ โี ดยครทู าํ การวจิ ยั ในช้นั เรยี น

๒๖ อันดับ สมรรถนะทีจ่ ะพฒั นา วิธีการ / ระยะเวลาในการ การขอรับการ ประโยชนท ่คี าดวาจะไดรับ ความสาํ คญั รปู แบบการพัฒนา พัฒนา สนับสนนุ จาก หนว ยงาน 9 เร่ิมตน สนิ้ สดุ 8.3 ความสามารถในการ - ศกึ ษาเอกสาร ตําราในการจดั ทํา - ครูมกี ารทาํ วิจยั ในช้ันเรียนอยาง เขยี นเอกสารทาง เอกสารทางวชิ าการ ตอ เนื่อง วิชาการ - ศกึ ษาผลงานตวั อยางในการทาํ 8.4 ความสามารถในการ ผลงานทางวิชาการ วจิ ัย - ดําเนินการวิจัยในช้นั เรยี นเพอ่ื แกปญหาตลอดจนพัฒนาผูเรยี น การสรา งความรว มมอื กบั ชุมชน ตลอดป ตลอดป โรงเรียน - ชุมชนใหความรว มมือใน 9.1ความสามารถในการ - ดาํ เนนิ การประชุมผูป กครอง / การศกึ ษา การศกึ ษา กจิ กรรมตาง ๆ ทสี่ ถานศกึ ษาจดั นําชุมชนมามีสว นรวม กรรมการสถานศกึ ษาเพ่ือชี้แจง ข้ึนอยางเตม็ ใจ ในกิจกรรมของ นโยบาย แนวทางการจัดกิจกรรมของ - ชมุ ชนมีความพงึ พอใจใน สถานศกึ ษา สถานศึกษา กจิ กรรมที่ผูเ รียน และสถานศกึ ษา 9.2ความสามารถในการ - ขอความรวมมือจากชมุ ชนบาง จัดข้นึ เขา รว มกจิ กรรมของ โอกาส ชมุ ชน - เขารวมกิจกรรมของชุมชนทกุ ๆ ครัง้ ทงั้ งานประเพณแี ละกจิ กรรมที่ เปนประโยชน

๒๗ อันดบั สมรรถนะท่จี ะพฒั นา วิธีการ / ระยะเวลาในการ การขอรบั การ ประโยชนท ่คี าดวา จะไดรบั ความสําคญั วินยั คุณธรรม จรยิ ธรรม รปู แบบการพฒั นา พัฒนา สนับสนนุ จาก และจรรยาบรรณวิชาชพี - เขารบั การอบรมพัฒนาดา น หนว ยงาน 10 10.1 การมวี นิ ัย คณุ ธรรม จริยธรรมอยางนอยปละ 1 เรมิ่ ตน สิ้นสุด 10.2 การประพฤติ ครงั้ - ประพฤติปฏิบัติตนในการดาํ รงชีวิต ตลอดป ตลอดป โรงเรียน ตนเองเปนผูท ่ีมคี ณุ ธรรม ปฏิบตั ติ นเปน โดยยดึ หลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง การศึกษา การศึกษา จรยิ ธรรม มวี นิ ัย มีความ แบบอยา งที่ดี - ประพฤติปฏบิ ัติตนในวชิ าชีพโดยรกั รบั ผดิ ชอบ มคี วามกาวหนา ใน 10.3 การดาํ รงชีวติ อยาง และศรัทธาในวชิ าชพี ของตนเอง โดย วชิ าชีพท่ีสงู ยงิ่ ๆข้นึ เหมาะสม มวี ินัยในตนเอง 10.4 ความรกั และ ศรัทธาในวิชาชีพ 10.5 ความรับผิดชอบใน วชิ าชพี

๒๘ ตารางสรุปแผนพัฒนาตนเอง ระยะเวลาในการ การขอรับ ที่ สมรรถนะท่ีจะพฒั นา พัฒนา งบประมาณ 1 การจดั การเรียนรู วธิ กี าร / รปู แบบการพฒั นา สนับสนนุ จาก ประโยชนท ีค่ าดวา จะไดรบั เรม่ิ ตน ส้ินสดุ หนว ยงาน 2 การพฒั นาผเู รียน 3 การบรหิ ารจัดการชนั้ - เขารับการอบรม สมั มนา ศกึ ษาดงู าน ศึกษา ตลอดป ตลอดป โรงเรยี น ตนเองมคี วามสามารถในการจัด เอกสารเกีย่ วกบั หลกั สตู รการออกแบบการเรยี นรู การศึกษา การศึกษา กิจกรรมการเรยี นรู โดยมคี วามรู เรยี น การเขียนแผนการจดั ประสบการณ การวัดผล เรอื่ งการเขยี นแผนการจดั ประเมนิ ผลเพอ่ื พัฒนาตนเอง ประสบการณ การวัดผล - เขา รบั การอบรมเกีย่ วกับการผลติ สอื่ การใชส อื่ ประเมินผล ตลอดจนการผลิตสื่อ ประเภท ICT ท่ีหนว ยงานจัดขนึ้ ทกุ ๆ ครั้ง การใชส ื่อ ประเภท ICT สงผลตอ การจดั กจิ กรรมใหก บั ผูเรยี นอยาง สูงสุด - จดั กจิ กรรมสงเสริม ปลกู ฝง คุณธรรม จรยิ ธรรมที่ ตลอดป ตลอดป โรงเรียน ผูเ รยี นมีคุณธรรม จรยิ ธรรมและ ดงี ามใหกบั ผูเรยี นอยเู สมอโดยการอบรมหนา เสา การศกึ ษา การศกึ ษา คุณลักษณะทพี่ งึ ประสงค มี ธง กจิ กรรมโฮมรมู กจิ กรรมสดุ สัปดาหก ารเลา ทกั ษะชีวิต เปน ท่ียอมรบั ของ นิทานสงเสรมิ คุณธรรม สงั คม - สงเสรมิ ผูเรียนตามความถนัด ความสามารถ - จัดบรรยากาศในชัน้ เรียนใหเ ออื้ ตอ การเรยี นรู ตลอดป ตลอดป โรงเรียน หอ งเรียนมบี รรยากาศท่ีเอ้ือตอ - จัดมมุ ประสบการณต า ง ๆ เพ่อื ใหเ ปน แหลง การศึกษา การศึกษา การเรียนรู ผูเ รียนมีความสขุ ใน เรยี นรู การเรียนรู ครมู ขี อ มลู ตาง ๆ - จัดปายนเิ ทศเพอ่ื เปนขอ มลู ขาวสารสําหรบั การเรียนรู อยางเปน ปจจบุ นั ที่สามารถเปน - จดั ทาํ เอกสารงานธรุ การในชน้ั เรยี นใหเปน แบบอยา งได ปจ จบุ ัน 10

๒๙ ที่ สมรรถนะท่ีจะพฒั นา วธิ ีการ / รปู แบบการพัฒนา ระยะเวลาในการ การขอรบั ประโยชนท ่ีคาดวา จะไดร บั พฒั นา งบประมาณ สนับสนนุ จาก เร่มิ ตน สิน้ สุด หนวยงาน - จดั ระบบการดแู ลชว ยเหลอื ผูเรยี นและนาํ ขอมูล ไปใชในการพฒั นาผเู รียน 4 การมุง ผลสมั ฤทธ์ิ - จัดกิจกรรมการเรียนรทู ่เี นนผูเรียนเปน สาํ คญั 16 พ.ค. 31 ม.ี ค. โรงเรียน - ผเู รียนใหสนใจ ตัง้ ใจ มีความ - จัดกจิ กรรมการเรียนรทู ่เี นน ใหผ เู รียนไดปฏบิ ัติ 2562 2563 กระตือรอื รน ท่ีจะเรียนรู มี จริง ตลอดป ตลอดป โรงเรยี น ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นทดี่ ขี ึ้น มี - จดั กิจกรรมการเรยี นรโู ดยใชสื่อ นวัตกรรมที่ การศึกษา การศึกษา ทกั ษะในการปฏบิ ตั กิ ิจกรรมตาม นาสนใจท้ังทางเทคโนโลยแี ละแหลงเรยี นรู ศักยภาพของแตละบคุ คล 5 การพัฒนาตนเอง - เขารบั การอบรม สมั มนาท่หี นวยงานตนสงั กัด ตนเองเปน ผมู คี ุณภาพ ไดรับการ หนว ยงานอื่นๆจดั ขน้ึ พัฒนาไปในทิศทางทด่ี ีขึน้ สงผล - ศกึ ษาดูงานโรงเรียนตนแบบ บุคลากรตนแบบ และเกดิ ประโยชนต อ ผูเรยี น เพ่ือนํามาพัฒนาตนเอง โรงเรียน -แลกเปลยี่ นเรยี นรูกับบุคลากรในโรงเรยี น -ศกึ ษาเอกสาร ผลงานทางวชิ าการจากตาํ รา วารสาร - สืบคนความรูทางอนิ เตอรเ นต็ 6 การวเิ คราะห สังเคราะห - เขารบั การอบรม พฒั นาการจัดกิจกรรมการ ตลอดป ตลอดป โรงเรียน - ครูมีความรูค วามสามารถใน และการวิจยั ในชั้นเรียน เรียนรู จัดทาํ สอ่ื การเรียนรู เพือ่ พัฒนาคณุ ภาพ การศึกษา การศึกษา การเขียนผลงานทางวิชาการ ของครแู ละผูเรยี น และวิจยั ในช้ันเรียนแบบงายได - ศึกษาเอกสาร ตําราในการจัดทําเอกสารทาง - ผเู รียนไดรับการแกป ญ หาที่ วิชาการ ถูกวิธโี ดยครทู าํ การวจิ ยั ในช้นั เรียน

๓๐ ระยะเวลาในการ การขอรบั พัฒนา งบประมาณ ที่ สมรรถนะท่จี ะพัฒนา วธิ ีการ / รปู แบบการพฒั นา สนับสนนุ จาก ประโยชนท่ีคาดวาจะไดร บั เรมิ่ ตน ส้ินสุด หนวยงาน - ศกึ ษาผลงานตัวอยางในการทาํ ผลงานทาง - ครูมีการทาํ วจิ ยั ในชั้นเรียน วชิ าการ อยางตอเนอื่ ง - ดําเนนิ การวิจยั ในชั้นเรยี นเพอื่ แกปญ หาตลอดจน พัฒนาผูเรยี น 7 การทํางานเปน ทีม - รว มกจิ กรรมท่เี นนการทํางานเปนทีม ตลอดป ตลอดป เกิดความสามัคคีในหมูค ณะ - ยอมรบั ฟง ความคดิ เหน็ ของเพ่ือนรวมงาน โดย การศึกษา การศึกษา โรงเรยี น สงผลใหก ารดาํ เนินงานตา ง ๆ รจู กั การเปน ผูใหและผรู ับท่ีดี บรรลผุ ลสําเร็จตลอดจนการมี - มคี วามสามคั คีในหมูคณะ ความสขุ ในการปฏิบัติงาน 8 วนิ ยั คณุ ธรรม จริยธรรม - เขารับการอบรมพัฒนาดานคุณธรรม จรยิ ธรรม ตลอดป ตลอดป ตนเองเปนผทู ่ีมคี ณุ ธรรม และจรรยาบรรณวิชาชพี อยางนอยปละ 1 คร้ัง การศึกษา การศึกษา โรงเรียน จริยธรรม มวี ินยั มีความ - ประพฤตปิ ฏิบัตติ นในการดาํ รงชวี ิตโดยยึดหลกั รบั ผิดชอบ มีความกาวหนาใน ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง วชิ าชีพท่ีสงู ย่งิ ๆขน้ึ - ประพฤตปิ ฏบิ ัตติ นในวชิ าชพี โดยรักและศรทั ธา ในวิชาชีพของตนเอง โดยมวี ินัยในตนเอง 9 การบริการที่ดี ไดใหบริการทางวิชาการแกครูและบุคลากร ตลอดป ตลอดป เกิดผลดีตอเพอื่ นรวมงานใน ทางการศึกษาท้งั ในโรงเรยี นและนอกโรงเรยี นเพ่ือ การศกึ ษา การศึกษา โรงเรียน โรงเรยี นและตา งโรงเรียน เพ่อื เปน การเผยแพรผลงานวิชาการ นํามาพัฒนาการเรยี นการสอน 10 การสรา งความรวมมอื กบั - ดําเนนิ การประชุมผปู กครอง /กรรมการ ตลอดป ตลอดป - ชุมชนใหความรว มมอื ใน ชุมชน สถานศึกษาเพอ่ื ชี้แจงนโยบาย แนวทางการจดั การศกึ ษา การศึกษา โรงเรยี น กิจกรรมตางๆท่สี ถานศกึ ษาจดั กิจกรรมของสถานศึกษา ขึ้นอยางเตม็ ใจ - ขอความรวมมอื จากชมุ ชนบางโอกาส

๓๑ ระยะเวลาในการ การขอรบั พฒั นา งบประมาณ ท่ี สมรรถนะท่จี ะพัฒนา วธิ ีการ / รปู แบบการพฒั นา สนับสนนุ จาก ประโยชนท่คี าดวาจะไดร ับ เรม่ิ ตน ส้นิ สดุ หนว ยงาน - เขา รวมกิจกรรมของชุมชนทุก ๆ คร้ังทง้ั งาน - ชมุ ชนมคี วามพงึ พอใจใน ประเพณีและกิจกรรมท่เี ปนประโยชน กิจกรรมทีผ่ เู รียน และ สถานศกึ ษาจัดขึ้น ขาพเจา ขอเสนอแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (ID PLAN) ประจาํ ปการศึกษา 2562 เพ่ือเสนอพจิ ารณาและขออนุมัติ ลงชอื่ ผจู ดั ทําแผนพัฒนาตนเอง (นางสาวรกั ชนก วงษซ ื่อ) ครู ความคดิ เหน็ ของหวั หนากลุมสาระการเรียนรคู ณติ ศาสตร ความคิดเห็นของรองผอู าํ นวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห 31 จงั หวดั เชยี งใหม ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ลงชื่อ ลงชอ่ื (นางสาวปวรศิ า กาวงคว ิน) (นายวเิ ศษ ฟองตา) ครูผูช ว ย รองผอู าํ นวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห 31 จงั หวัดเชียงใหม ความคดิ เหน็ ของผูอาํ นวยการโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห 31 จงั หวัดเชยี งใหม ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ลงชอ่ื (นางวิลาวัลย ปาล)ี ผอู ํานวยการโรงเรยี นราชประชานุเคราะห 31 จงั หวดั เชียงใหม

๓๒