รายงานโครงการประกัน64

บทที่ 3 กระบวนการดำเนินงาน การดำเนินงานตามโครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษาของ โรงเรียน ในสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1 เพื่อสรางความเขมแข็งของระบบ ประกันคุณภาพภายในและเชื่อมโยงสูการประกันคุณภาพภายนอก กำหนดการดำเนินงานเปน ระยะเวลาดำเนินการเปน 3 ระยะ คือ ระยะที่ 1 ดำเนินการระหวางเดือน ตุลาคม–ธันวาคม 2563 ระยะที่ 2 ดำเนินการระหวาง เดือนมกราคม – มิถุนายน 2564 ระยะที่ 3 ดำเนินการระหวางเดือน กรกฎาคม 2564 - กันยายน 2564 โดยคาดหวงั วา แผนปฏิบตั ิการนิเทศ จะเปนเคร่อื งมอื สูการปฏิบัติ อยา งมีประสทิ ธภิ าพและเกิดประสิทธิผลตอการดำเนินงาน มรี ายละเอยี ดการดำเนนิ การดังตอ ไปน้ี ระยะท่ี 1 การสรา งความรูความเขา ใจ และพัฒนาระบบประกันคณุ ภาพภายใน สถานศกึ ษาของโรงเรียนในสงั กัดสำนกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1 ระยะที่ 2 การนิเทศติดตามการดำเนินงานระบบประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ในสังกดั สำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษานครศรธี รรมราชเขต 1 ระยะที่ 3 การสังเคราะหขอมูลรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาและการ ประเมนิ ผลการพัฒนาระบบประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ขั้นตอนการดำเนนิ งาน ระยะท่ี 1 การสรา งความรคู วามเขาใจเกี่ยวกบั การประกนั คุณภาพการศกึ ษา ประกอบดว ย 1.1 การศึกษาสภาพปจจุบัน และขอมูลสารสนเทศดานการประกันคุณภาพภายใน สถานศกึ ษาของโรงเรยี นในสงั กดั ไดด ำเนนิ การดังนี้ 1.1.1 ศึกษาเอกสาร ขอมูลและงานวิจัยที่เกี่ยวของกับการดำเนินการประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษาตามประกาศกฎกระทรวงพทุ ธศักราช 2561 การประเมนิ คุณภาพภายนอก 1.1.2 ศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวของกับการสรางแบบสอบถามแบบตาง ๆ เพือ่ การเกบ็ ขอมลู 1.1.3 สรางแบบสอบถามเพื่อเก็บขอมูลดานสภาพปจจุบัน ปญหา และการ ดำเนนิ งานประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาแบบมาตรประมาณคา 5 ระดบั 1.1.4 นำแบบสอบถามที่สรางขึ้นใหผูทรงคุณวุฒิดานการประกันคุณภาพการศึกษา ตรวจสอบความถกู ตอ งของแบบสอบถาม

42 1.1.5 นำแบบสอบถามที่ผานการตรวจสอบมาจัดทำเปนแบบเก็บขอมูลแบบ ออนไลนด ว ยระบบ Google form 1.1.6 เกบ็ ขอมูลดา นสภาพปจ จบุ ันปญหาและการดำเนินงานประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษาดว ยแบบสอบถามออนไลนท ี่สรางข้ึน 1.1.7 นำขอมูลที่ไดจากแบบสอบถามมาวิเคราะหสังเคราะหเพื่อนำผลไปใชในการ วางแผนในการนเิ ทศติดตามข้นั ตอนตอ ไป 1.2 การสรางคลังความรูดานการประกันคุณภาพการศึกษาโดยการรวบรวมขอมูล พัฒนา เอกสาร คมู ือ เพ่ือสรา งความเขาใจดา นการประกนั คณุ ภาพการศึกษาไดด ำเนินการดงั น้ี 1.2.1 ศึกษาเอกสาร งานวิจัยที่เกี่ยวของกับการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และการประเมนิ คุณภาพภายนอก 1.2.2 เขารวมประชมุ อบรม แลกเปลี่ยนเรียนรู ดานการดำเนนิ งานประกันคุณภาพ การศกึ ษา 1.2.3 รวบรวมเอกสาร คูมือ เว็บไซต คลิป และอื่น ๆ ที่ใหความรูดานการประกัน คุณภาพการศึกษา ตลอดจนพัฒนาคูมือ แนวทางการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาของ สำนักงานเขตพ้ืนที่ 1.2.3 เผยแพรเอกสาร คูมือ คลิป เว็บไซตตาง ๆ ลงสื่อออนไลน ไดแก เพจนิเทศ กลุมไลน เว็บไซต เพื่อใหโรงเรียนไดนำไปใชประโยชนในการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน สถานศกึ ษา 1.3 การประชุมเพื่อสื่อสารสรางความเขาใจดานการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา แก ผูบริหาร และครูผูรับผิดชอบงานประกันคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนในสังกัดไดดำเนินการ ประชุมทางไกลแบบออนไลนดวยระบบ MS TEAM ดงั นี้ 1.3.1 แตง ตั้งคณะกรรมการแตงตั้งคณะกรรมการดำเนินโครงการพัฒนาระบบ ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1 ที่ 69/2564 ลงวันท่ี 8 กุมภาพนั ธ 2564 1.3.2 ประชมุ กรรมการตามคำสงั่ ในวนั ท่ี 11 กมุ ภาพนั ธ 2564 และ แตงตั้ง คณะกรรมการจัดการประชุมทางไกลดวยระบบ MS TEAM โครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพ การศกึ ษาฯที่ 123/2564 ลงวันท่ี 16 กุมภาพนั ธ 2564 1.3.3 กลุมเปา หมายเขา รบั การประชุมไดแ ก ผบู ริหารโรงเรียน ครผู ูรับผิดชอบงาน ประกันคุณภาพการศึกษาและผสู นใจโดยแบงกลมุ เขา ประชุมจำนวน 3 กลุมตามวันและเวลาทกี่ ำหนด ไดแ กว ันที่ 22,23,25 กมุ ภาพันธ 2564 โดยมีรายละเอียดดงั ภาคผนวก

43 ระยะที่ 2 การนิเทศติดตามการดำเนินงานระบบประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาใน สงั กัดสำนกั งานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษานครศรธี รรมราชเขต 1 2.1 การนเิ ทศตดิ ตามการดำเนินงานระบบประกนั คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาในสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราชเขต 1 ทุกโรง ดวยระบบการนิเทศ ออนไลนโ ดยไดดำเนนิ การดังนี้ 2.1.1 ศึกษาเอกสาร ขอมูลและงานวิจัยที่เกี่ยวของกับการดำเนินการประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษาตามประกาศกฎกระทรวงพทุ ธศักราช 2561 การประเมนิ คุณภาพภายนอก 2.1.2 ศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวของกับการสรางแบบสอบถามแบบตาง ๆ เพื่อการเก็บขอมูล 2.1.3 สรางแบบสอบถามเพื่อเก็บขอมูลดานสภาพปจจุบัน ปญหา และการ ดำเนนิ งานประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษาแบบมาตรประมาณคา 5 ระดับ 2.1.4 นำแบบสอบถามที่สรางขึ้นใหผูท รงคุณวุฒิดานการประกันคุณภาพการศึกษา ตรวจสอบความถกู ตอ งของแบบสอบถาม 2.1.5 นำแบบสอบถามที่ผานการตรวจสอบมาจัดทำเปนแบบเก็บขอมูลแบบ ออนไลนดวยระบบ Google form 2.1.6 เก็บขอ มลู ดา นสภาพปจ จบุ ันปญ หาและการดำเนนิ งานประกันคุณภาพภายใน สถานศกึ ษาดว ยแบบสอบถามออนไลนที่สรา งข้ึน 2.1.7 นำขอมูลที่ไดจากแบบสอบถามมาวิเคราะหสังเคราะหเพื่อนำผลไปใชในการ วางแผนในการนเิ ทศตดิ ตามข้ันตอนตอไป 2.2 การนิเทศตดิ ตามการดำเนนิ งานระบบประกันคณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษาในสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราชเขต 1 ดวยการนิเทศแบบชี้แนะและ แลกเปลี่ยนเรียนรูประสบการณดานการประกันคุณภาพภายในเพื่อเตรียมความพรอมสูการประเมิน คณุ ภาพภายนอกไดด ำเนินการดงั น้ี 2.2.1. แตงต้งั คณะกรรมการนเิ ทศตดิ ตามเพ่ือเตรยี มความพรอมรับการประเมนิ คุณภาพภายนอกปง บประมาณ 2564 ของโรงเรียนในสังกดั สำนักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษา นครศรีธรรมราช เขต 1 ท่ี 126/2564 ลงวันที่ 16 กมุ ภาพนั ธ 2564 และประชุมคณะกรรมตามคำสั่ง ในวันที่ 2 มีนาคม 2564 ณ หองประชุมสำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษา 2.2.2 สรางเครือ่ งมือนิเทศติดตามการดำเนินงานประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา เพ่ือเตรยี มความพรอมรบั การประเมนิ คณุ ภาพภายนอกจำนวน 2 ชุด ไดแก

44 ชุดที่ 1 แบบนิเทศติดตามเพื่อตรวจสอบกระบวนการดำเนินงานประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษาของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1 จำนวน 5 ดา น 40 ขอยอย เปน แบบตรวจเช็ครายการ ปฏิบตั ิ หรอื ไมไ ดป ฏบิ ตั ิ ชุดที่ 2 แบบตรวจสอบการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) เพื่อเตรียมความพรอมรับการประเมินคุณภาพภายนอกของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นท่ี การศกึ ษาประถมศึกษานครศรธี รรมราชเขต 1 ระดับปฐมวัยและระดบั ขั้นพืน้ ฐาน 2.2.3 ดำเนนิ การนเิ ทศตดิ ตามโดยใชเ ครือ่ งมือนิเทศซ่ึงผานการตรวจสอบจากที่ ประชุมคณะกรรมการดำเนินงาน และไดแบงการนิเทศเปนทีม 2 ทีม เพื่อออกนิเทศตามกำหนดการ นเิ ทศ 2.2.4 ประเดน็ การนเิ ทศ ในการนเิ ทศติดตามการเตรยี มความพรอมรับการประเมิน คุณภาพภายนอกปงบประมาณ 2564 ซึ่ง สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) มีแนวทางการประเมินในชว งสถานการณก ารแพรระบาดของเชื้อไวรสั โคโรนา COVID-19 คือ ประเมนิ ระยะแรกดวยการวเิ คราะห SAR ซงึ่ ไดดำเนินการอัพโหลดขึน้ ระบบ e-sar ไปแลว ดังน้ันการ นิเทศติดตามจึงมุงใหกำลังใจโรงเรียนและสรางความเขาใจกับโรงเรียนเกี่ยวกับแนวทางการประเมิน คุณภาพภายนอกในสถานการณการแพรระบาดของเชือ้ ไวรัสโคโรนา COVID-19 และใหความรูความ เขาใจเกี่ยวกับการดำเนินงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาใหเขมแข็งตอไปอยางเปนระบบ ตอ เน่ืองและมคี ุณภาพ 2.2.5 นำขอมูลที่ไดจากการนิเทศติดตามมาวิเคราะห สังเคราะหเพื่อเปนขอมูลใน การวางแผนพัฒนาการดำเนินการประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาตอไป ระยะที่ 3 การสังเคราะหขอมูลและการประเมินผลการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน สถานศกึ ษา และประเมลิ ผลการดำเนินงานประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา 3.1 การสังเคราะหรายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปก ารศึกษา 2563 ของ โรงเรยี นในสงั กดั 3.1.1 รวบรวมรายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปการศกึ ษา 2563 ในรปู แบบไฟล PDF 3.1.2 จัดหมวดหมูรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปการศึกษา 2563 เปนเครอื ขา ยโรงเรยี น 7 เครือขา ย 3.1.3 แตงตั้งคณะกรรมการสังเคราะหรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปก ารศึกษา 2563

45 3.1.3 ประชุมคณะกรรมการดำเนินงานฝายบันทึกขอมูลลงระบบเพื่อชี้แจง กระบวนการบนั ทกึ ขอมูลลงในฐานขอ มูล 3.1.4 ประชุมเพื่อสรุปขอมูลการสังเคราะหรายงานการประเมินตนเองของ สถานศกึ ษา (SAR) ปก ารศึกษา 2563 3.1.4 จดั ทำรูปเลมรายงานการสังเคราะหการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปการศกึ ษา 2563 ของสำนักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษานครศรธี รรมราช เขต 1 3.1.5 รายงานผลการสังเคราะหการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ป การศึกษา 2563 ตอ ตนสงั กัดและโรงเรยี นในสงั กัด 3.2 การตรวจเยี่ยมพื้นที่เชิงประเมินเพื่อพัฒนากระบวนการประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษาที่สงผลตอการพัฒนาสมรรถนะสำคัญของผูเรียนและคนหาโรงเรียนที่มีผลการปฏิบัติท่ี เปนเลิศดา นการประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา 3.2.1 แตงตั้งคณะกรรมการตรวจเยีย่ มพื้นทเ่ี ชงิ ประเมินเพ่ือพัฒนากระบวนการ ประกนั คุณภาพภายใน 3.2.2 ประชุมคณะกรรมการดำเนินงาน 3.2.3 คัดเลือกโรงเรียนท่ีมีผลการปฏิบัติท่เี ปน เลิศเพื่อนำเสนอขอมลู ในการตรวจ เย่ียมพ้ืนที่เชงิ ประเมินจำนวน 4 โรง 3.2.4 ดำเนินการตรวจเย่ียมพ้ืนท่เี ชงิ ประเมนิ แบบออนไลน ผา นระบบ Google Meet เน่อื งจากสถานการณการแพรระบาดของเช้ือไวรสั COVID-19 3.2.5 สรุปรายงานผลการตรวจเย่ยี มพืน้ ท่เี ชิงประเมินเพ่ือพัฒนากระบวนการ ประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษาทีส่ งผลตอ การพัฒนาสมรรถนะสำคญั ของผเู รียน เคร่อื งมอื ที่ใชใ นการเก็บรวบรวมขอมลู 1. แบบสอบถามเพ่ือเกบ็ ขอ มูลดา นสภาพปจจบุ นั ปญ หา และการดำเนนิ งานประกนั คุณภาพ ภายในสถานศกึ ษาแบบมาตรประมาณคา 5 ระดบั 2. แบบนเิ ทศตดิ ตามการดำเนนิ งานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาเพ่อื เตรียมความพรอม รับการประเมนิ คุณภาพภายนอกจำนวน 2 ชุด ไดแก ชุดที่ 1 แบบนิเทศติดตามเพื่อตรวจสอบกระบวนการดำเนินงานประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษาของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1 จำนวน 5 ดาน 40 ขอยอย เปน แบบตรวจเช็ครายการ ปฏบิ ตั ิ หรอื ไมไ ดปฏบิ ตั ิ

46 ชุดที่ 2 แบบตรวจสอบการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) เพื่อเตรียมความพรอมรับการประเมินคุณภาพภายนอกของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นท่ี การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราชเขต 1 ระดับปฐมวัยและระดับขน้ั พืน้ ฐาน 3. เครอ่ื งมือสังเคราะหร ายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ซ่ึงพฒั นาโดยสำนกั ทดสอบทางการศึกษา แบงออกเปน 2 สวน ไดแ ก สว นที่ 1 การสังเคราะห ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา สว นที่ 2 เคร่ืองมือวเิ คราะหประสิทธิภาพ และโอกาสในการพฒั นาคณุ ภาพของสถานศกึ ษา 4. เครือ่ งมือการตรวจเยีย่ มพ้ืนทเ่ี ชิงประเมิน ซึ่งพัฒนาโดยสำนักทดสอบทางการศึกษา เปน แบบตรวจสอบรายการ (Checklist) มี 3 ฉบับ คือ เครื่องมือฉบับที่ 1 แบบเก็บรวบรวมขอมูลดานกระบวนการบริหารและการจัดการของ สถานศึกษา จากการตรวจเยี่ยมพื้นที่เชิงประเมินฯ มีประเด็นหลักจำนวน 4 ประเด็น และรายการ พิจารณา จำนวน 15 รายการ เครื่องมือฉบับที่ 2 แบบเก็บรวบรวมขอมูลดานกระบวนการจัดการเรียนรู มีจำนวน 2 ตอน คอื ตอนที่ 1 ขอมูลท่ัวไป และตอนท่ี 2 แบบเก็บรวบรวมขอ มูลดา นกระบวนการจัดการเรยี นรู มี ประเด็นหลักจำนวน 4 ประเด็น และรายการพจิ ารณา จำนวน 23 รายการ เครื่องมือฉบับที่ 3 แบบเก็บรวบรวมขอมูลสมรรถนะของผูเรียน มีจำนวน 2 ตอน คือ ตอนท่ี 1 ขอมลู ท่วั ไป และตอนท่ี 2 แบบเก็บรวบรวมขอมูลดานกระบวนการจัดการเรียนรู มีประเด็น หลกั จำนวน 5 ประเดน็ และรายการพจิ ารณา จำนวน 11 รายการ แผนการดำเนนิ งานตามโครงการ ระยะเวลาในการดำเนนิ การ ตุลาคม 2563 – กนั ยายน 2564 กจิ กรรมนเิ ทศ วัตถุประสงค ผูรับการนิเทศ ผูนเิ ทศ ระยะท่ี 1 การสรางความรคู วาม 1. เพื่อสรา งความรูความ โรงเรียนใน นางปรียา สงั กัดทุกโรง สงคประเสริฐ เขาใจเกยี่ วกับการประกันคุณภาพ เขาใจ การดำเนินการประกนั และคณะ คณุ ภาพการศึกษาของ การศกึ ษา โรงเรยี นในสังกดั สำนักงาน - การศกึ ษาสภาพปจ จุบัน และ เขตพ้นื ท่ีการศึกษา ขอมลู สารสนเทศดา นการประกนั ประถมศกึ ษานครศรธี รรมราช คณุ ภาพภายในสถานศึกษา เขต 1

47 กิจกรรมนิเทศ วตั ถปุ ระสงค ผูรับการนเิ ทศ ผูนเิ ทศ - การรวบรวมขอมูล พัฒนา 2. เพอื่ นเิ ทศ ตดิ ตาม ใหค ำ เอกสาร คูมอื เพอื่ สรางความเขาใจ แนะชำชวยเหลือ และ ดานการประกันคุณภาพการศึกษา ประเมินผลการดำเนินงาน ประกันคุณภาพการศึกษาของ - การประชมุ เพื่อส่อื สารสรางความ โรงเรยี นในสังกดั สำนักงาน เขาใจดา นการประกันคุณภาพ เขตพื้นทกี่ ารศึกษา ภายในสถานศึกษา ประถมศกึ ษานครศรธี รรมราช ระยะที่ 2 การนิเทศติดตามการ เขต 1 โรงเรียนทุกโรง ศกึ ษานิเทศกทกุ ดำเนินงานระบบประกันคุณภาพ 3. เพอื่ พฒั นาระบบการ โรงเรยี นเขารับ คน ประกันคุณภาพภายใน การประเมิน ภายในสถานศกึ ษา ภายนอก 50 นางปรียา สงค - การนิเทศตดิ ตามการดำเนินงาน สถานศึกษาของโรงเรยี นใน โรง ประเสรฐิ และ สังกดั สำนกั งานเขตพ้ืนที่ คณะ ระบบประกันคุณภาพการศกึ ษา การศกึ ษาประถมศึกษา โรงเรียนใน ของสถานศกึ ษาในสงั กดั นครศรธี รรมราช เขต 1 สังกดั ทกุ โรง -การนเิ ทศตดิ ตามการดำเนินงาน 4. เพ่อื สังเคราะหรายงานการ โรงเรยี นที่ไดร บั ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประเมนิ ตนเองของ คัดเลือก เพ่ือเตรียมความพรอ มรับการ สถานศึกษา (SAR) ป ประเมนิ คุณภาพภายนอก การศึกษา 2563 ของโรงเรียน ระยะที่ 3 การสังเคราะหขอมูล ในสงั กดั สำนักงานเขตพน้ื ท่ี และการประเมินผลการพัฒนา การศกึ ษาประถมศึกษา ระบบประกันคุณภาพภายใน นครศรีธรรมราชเขต 1 สถานศึกษา 4. เพ่อื ตรวจเยยี่ มพ้ืนทเ่ี ชงิ - การสังเคราะหร ายงานการ ประเมนิ ของโรงเรียนในสังกัด สำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษา ประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ประถมศกึ ษานครศรธี รรมราช เขต 1 (SAR) ปการศึกษา 2563 ของ โรงเรยี นในสังกดั -การตรวจเยี่ยมพื้นที่เชิงประเมิน เพื่อพัฒนากระบวนการประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษาที่สงผล

48 กจิ กรรมนิเทศ วตั ถุประสงค ผรู บั การนิเทศ ผูนเิ ทศ ตอการพัฒนาสมรรถนะสำคัญของ ผูเรียนและคนหาโรงเรียนที่มีผล การปฏิบัติที่เปนเลิศดานการ ประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา

บทท่ี 4 ผลการดำเนนิ งานโครงการ ผลการดำเนินงานโครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาของของโรงเรียน ในสงั กดั สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1 ประจำปง บประมาณ 2564 มีการผลการดำเนินงานแบง เปน 3 ระยะ ดังน้ี 1. ผลการสรางความรคู วามเขา ใจ และพฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาของ โรงเรียนในสังกดั สำนักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1 2. ผลการนิเทศติดตามการดำเนินงานระบบประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาใน สงั กดั สำนักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษานครศรธี รรมราชเขต 1 3. ผลการสังเคราะหขอมูลรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาและการประเมินผล การพฒั นาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ผลการดำเนินงานระยะที่ 1 การสรางความรคู วามเขาใจเกยี่ วกับการประกนั คุณภาพการศกึ ษา กิจกรรมท่ี 1 ผลการศึกษาสภาพปจ จุบันการดำเนินงานระบบประกนั คุณภาพการศึกษา ของสถานศกึ ษาในสงั กัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรธี รรมราชเขต 1 ผลการศึกษาสภาพปจจุบันการดำเนินงานระบบประกันคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราชเขต 1 ปรากฏผลดัง ตารางท่ี 11-15

50 ตารางที่ 11 ผลการศกึ ษาสภาพปจจุบันการดำเนนิ งานระบบประกันคุณภาพการศกึ ษาของ สถานศกึ ษาในสังกดั สำนักงานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษานครศรีธรรมราชเขต 1 ขนั้ การวางแผน ที่ รายการประเมนิ Χ SD ระดบั การ ปฏิบตั ิ 1 การใหค วามรูความเขา ใจแกบุคลากรดานการ 4.57 0.51 มากทส่ี ดุ ประกนั คุณภาพการศึกษา 2 แตงตงั้ คณะกรรมการดำเนนิ งานประกันคุณภาพ 3.09 0.70 ปานกลาง การศึกษาและชี้แจงบทบาทหนา ที่การดำเนินงาน 3 การวเิ คราะห สังเคราะหขอ มูลยอ นหลัง 3 ป 4.05 0.74 มาก 4 ศกึ ษาวเิ คราะหจ ดุ เดนจุดดอ ยจากผลการประเมนิ 3.71 0.72 มาก คุณภาพภายนอกยอนหลัง 5 วเิ คราะห สังเคราะห แผนพฒั นาคุณภาพ 4.24 0.70 มาก การศกึ ษา และแผนปฏบิ ตั ิการประจำป 6 มีการกำหนดปฏิทินการดำเนินงานระบบประกัน 4.24 0.70 มาก คุณภาพภายในทีช่ ัดเจน 7 เตรยี มความพรอ มดานเทคโนโลยแี ละทรัพยากร 3.67 0.80 มาก ดา นการจัดการศกึ ษาอยางเพียงพอกับความ ตองการ เฉลยี่ 4.05 0.69 มาก จากตารางท่ี 11 พบวา สภาพปจ จุบนั การดำเนนิ งานระบบประกันคุณภาพการศึกษาของ สถานศกึ ษาในสังกดั สำนักงานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราชเขต 1 ขัน้ การวางแผน ในภาพรวมมีระดับการปฏิบัติอยูในระดับมากและเมื่อพิจารณารายประเด็นพบวาประเด็นที่มีการ ดำเนินการมากที่สุดไดแก การใหความรูแกบุคลากรซึ่งมีระดับการปฏิบัติอยูในระดับมากที่สุด ( Χ =4.57,SD=0.51) สวนประเด็นที่ยังมีการปฏิบัตินอยไดแกประเด็นการแตงตั้งคณะกรรมการ ดำเนนิ งานซึ่งมีระดับการปฏิบัตอิ ยใู นระดบั ปานกลาง ( Χ =3.09,SD=0.70)

51 ตารางท่ี 12 ผลการศกึ ษาสภาพปจ จบุ นั การดำเนินงานระบบประกนั คุณภาพการศกึ ษาของ สถานศึกษาในสังกดั สำนักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศึกษานครศรีธรรมราชเขต 1 ขั้นดำเนินการ ที่ รายการประเมิน Χ S.D ระดบั การ ปฏบิ ตั ิ 1 กำหนดมาตรฐานการศึกษาตามประกาศ สพฐ. 5.00 0.00 มากที่สดุ 2 กำหนดมาตรฐานการศึกษาเพ่ิมเตมิ ตามบรบิ ท 1.00 0.00 นอ ยทส่ี ุด 3 ประกาศมาตรฐานการศกึ ษาและคา เปาหมายให 5.00 0.00 มากทสี่ ุด ผูเ ก่ยี วขอ งทราบ 4 จัดลำดบั ความสำคญั ของเปาหมายสกู ารปฏิบัติ 3.43 0.60 มาก 5 กำหนดแนวทางดำเนินการ ระยะเวลา 4.29 0.64 มาก งบประมาณ และผรู ับผดิ ชอบโครงการหรือ กิจกรรมทีช่ ดั เจน 6 จัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาใหสอดคลอง 4.33 0.66 มาก กับสภาพปญหาและเปา หมาย 7 ดำเนินการตามแผนพัฒนาการจดั การศกึ ษา ตาม 4.24 0.62 มาก เปาหมายและระยะเวลาที่กำหนด 8 สง เสรมิ สนบั สนนุ และอำนวยความสะดวกในการ 4.71 0.46 มากที่สดุ ดำเนินงานตามแผน 9 การติดตามตรวจสอบ ประเมินผล ระหวา งการ 3.71 0.72 มาก ดำเนนิ งาน เฉลย่ี 3.97 0.41 มาก จากตารางท่ี 12 พบวา สภาพปจ จบุ ันการดำเนินงานระบบประกันคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราชเขต 1 ขั้นดำเนนิ การ ในภาพรวมมีการปฏบิ ตั ิอยูใ นระดบั มาก ( Χ =3.97,SD=0.41) และเม่ือพจิ ารณารายขอ พบวาประเด็นที่มีการปฏิบัติสูงสุดไดแก การกำหนดมาตรฐานการศึกษาตามประกาศ สพฐ. และ ประกาศมาตรฐานการศึกษาและคาเปาหมายใหผูเกี่ยวของทราบ มีการปฏิบัติอยูในระดับมากที่สุด ( Χ =5, SD = 0.00) ประเด็นรองลงมาไดแก สงเสริมสนับสนุน และอำนวยความสะดวกใน การดำเนินงานตามแผนมีการปฏิบัติอยูในระดับมากที่สุด ( Χ =4.71, SD = 0.46) และประเด็นที่มี

52 การปฏิบัตินอยที่สุดไดแกกำหนดมาตรฐานการศึกษาเพิ่มเติมตามบรบิ ท โดยมีระดับการปฏบิ ัติอยูใน ระดับนอยท่ีสดุ ( Χ =1 ,SD= 0.00) ตารางท่ี 13 ผลการศกึ ษาสภาพปจ จุบนั การดำเนินงานระบบประกันคณุ ภาพการศกึ ษาของ สถานศึกษาในสังกดั สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษานครศรธี รรมราชเขต1 ขน้ั การตรวจสอบ ที่ รายการประเมนิ Χ SD ระดับการ ปฏิบัติ 1 นเิ ทศ ติดตาม ดูแล ใหคำปรึกษาในการ 4.48 0.60 มากทสี่ ดุ ดำเนนิ งานตามแผนพัฒนา 2 วางกรอบการประเมนิ และ จัดเกบ็ ขอมูล โดยใช 3.86 0.73 มาก เครื่องมือตาง ๆ อยา งหลากหลายตามความ เหมาะสม 3 ดำเนนิ การประเมนิ คุณภาพภาคเรียนละ 1 ครงั้ 3.10 0.62 ปานกลาง 4 ใหขอมูลยอนกลับระหวา งการดำเนินงานเพื่อ 4.05 0.67 มาก ปรับปรุงแกไขขอบกพรอง เฉล่ยี 3.87 0.66 มาก จากตารางที่ 13 พบวาสภาพปจจุบันการดำเนินงานระบบประกันคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราชเขต 1 ข้นั ตรวจสอบ ในภาพรวมมีการปฏิบตั ิอยูในระดบั มาก ( Χ =3.87,SD=0.66) และเม่ือพิจารณารายขอ พบวาประเด็นที่มีการปฏิบัติสูงสุดไดแกนิเทศ ติดตาม ดูแล ใหคำปรึกษาในการดำเนินงานตาม แผนพัฒนา มีการปฏิบัติอยูในระดับมากที่สุด ( Χ =4.88,SD=0.60) และประเด็นที่มีการปฏิบัตินอย ไดแก ดำเนินการประเมินคุณภาพภาคเรียนละ 1 ครั้ง มีระดับการปฏิบัติระดับปานกลาง ( Χ =3.10,SD=0.62)

53 ตารางที่ 14 ผลการศึกษาสภาพปจ จบุ นั การดำเนนิ งานระบบประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาของ สถานศกึ ษาในสังกดั สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานครศรธี รรมราช เขต 1 ขัน้ ประเมินและใหขอ มูลยอนกลบั ท่ี รายการประเมิน Χ SD ระดับการ ปฏิบตั ิ 1 รวบรวมขอ มลู จากการดำเนินงานตามมาตรฐาน 4.67 0.48 มากที่สดุ 2 นำขอ มลู ท่ีไดมาวิเคราะห ตรวจสอบเพื่อจัดทำ 4.86 0.36 มากทส่ี ดุ รายงาน 3 วเิ คราะหขอมูลตามมาตรฐาน 4.90 0.30 มากที่สุด 4 สรปุ ผลการดำเนนิ งานเปรียบเทยี บกับคา 4.90 0.30 มากที่สุด เปาหมาย 5 วเิ คราะห สงั เคราะหหาจุดเดน จุดดอ ย จดุ ควร 4.43 0.51 มาก พัฒนา 6 การศกึ ษาและจดั ทำแนวทางการยกระดับ 4.57 0.51 มากที่สดุ คณุ ภาพการศึกษา ในปตอไป 7 จดั ทำรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา 5.00 0.00 มากทส่ี ดุ 8 เขยี นรายงานการประเมินตนเองเสนอตอตน 5.00 0.00 มากทสี่ ดุ สังกดั 9 นำขอ มูลทไ่ี ดไปพฒั นาการศึกษาในปต อไป 4.90 0.30 มากทส่ี ุด 10 ปรับปรงุ มาตรฐานการศึกษาและคาเปาหมาย 3.33 0.48 ปานกลาง เฉลย่ี 4.66 0.32 มากที่สดุ จากตารางที่ 14 พบวา สภาพปจ จุบนั การดำเนินงานระบบประกันคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราชเขต 1 ขั้นใหขอมูล ยอนกลับ ในภาพรวมมีการปฏิบัติอยูในระดับมากท่ีสดุ ( Χ =4.66,SD=0.32) และเมื่อพิจารณา ราย ขอ พบวาประเดน็ ท่ีมกี ารปฏบิ ตั สิ ูงสดุ ไดแ กจดั ทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา และ การ เขียนรายงานการประเมินตนเองเสนอตอตนสังกัด มีการปฏิบัติอยูในระดับมากที่สุด ( Χ = 5.00,SD=0.00) และประเด็นที่มีการปฏิบัตินอยไดแก ปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาและคาเปาหมาย มรี ะดบั การปฏิบตั ริ ะดบั ปานกลาง ( Χ =3.33, SD=0.48)

54 ตารางที่ 15 ผลการศึกษาสภาพปจ จุบนั การดำเนนิ งานระบบประกันคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาในสงั กัดสำนักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษานครศรีธรรมราชเขต 1 ที่ รายการประเมนิ Χ SD ระดับการ ปฏบิ ัติ 1 ข้ันการวางแผน 4.05 0.69 มาก 2 ขัน้ การดำเนนิ การ 3.97 0.41 มาก 3 ขั้นการตรวจสอบ 3.87 0.66 มาก 4 ขน้ั การประเมนิ และใหข อมลู ยอนกลับ 4.66 0.32 มากท่ีสุด เฉลี่ย 4.13 0.52 มาก จากตารางที่ 15 พบวา สภาพปจ จุบนั การดำเนินงานระบบประกันคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราชเขต 1 ในภาพรวมมี การปฏิบัติอยูในระดับมาก ( Χ =4.13, SD=0.52) และเมื่อพิจารณารายขอพบวาขั้นตอนที่มีการ ปฏิบัติสูงสุดไดแก ขั้นการประเมินและใหขอมูลยอนกลับโดยมีการปฏิบัติอยูในระดับมากที่สุด ( Χ = 4.66, SD=0.32) และ ลำดับถัดมาไดแก ขั้นการวางแผน( Χ =4.05, SD=0.69), ข้ันดำเนินการ ( Χ =3.97,SD=0.41), และขน้ั การตรวจสอบ( Χ =3.87,SD=0.66) ตามลำดบั กิจกรรมท่ี 2 การสรางคลงั ความรดู านการประกนั คุณภาพการศึกษาไดดำเนินการเพ่ือพัฒนา รวบรวม และสรางคลังความรูดานการประกันคุณภาพการศึกษาเพื่ออำนวยความสะดวกแก สถานศึกษาดงั น้ี 1. สรางชองทางสื่อสารดานการประกันคุณภาพการศึกษากับโรงเรียนในสังกัดโดย การสรางกลมุ ไลนชื่อ “ประกนั คุณภาพ NST1” 2. พัฒนาเว็บไซตเพื่อใหความรูและเปนคลังความรูดานการประกันคุณภาพ การศึกษา เชน เอกสารทางวิชาการ สรุปรายงานผล ลิงคความรูตาง ๆ แบบออนไลน ชื่อ“หองนิเทศ ออนไลน ศน.ปรียา สงคประเสรฐิ ” เขา ถงึ โดย https://sites.google.com/esdc.go.th/svnst1/ 3. เผยแพรความรูและกิจกรรมตาง ๆ ดานการสงเสริมสนับสนุนและการนิเทศ ติดตามการประกันคณุ ภาพการศกึ ษาผา นเพจเฟชบคุ “สาระนารู by ศน.Dr.tooktook” 4. จัดทำเอกสารใหความรดู านการประกันคุณภาพการศึกษา การจัดทำรายงานการ ประเมินตนเองของสถานศกึ ษา

55 กิจกรรมที่ 3 การประชุมเพื่อสื่อสารสรางความเขาใจดานการประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษา แก ผูบริหาร และครูผูรับผิดชอบงานประกันคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนในสังกัดได ดำเนินการ ประชุมทางไกลแบบออนไลนด ว ยระบบ MS TEAM ผลการดำเนินงานดงั น้ี 1. กลุม เปา หมายเขา รวมประชุม 109 โรง พบวามีผเู ขา รว มประชุมครบ 109 โรง คิดเปน รอ ยละ 100 2. ผลการประเมินความความพงึ พอใจของผูเ ขาประชุมทางไกลเพื่อสรา งความเขา ใจ การดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาโดยการประชุมทางไกลผานระบบ MS TEAM ปรากฏดัง ตารางที่ 16 ตารางท่ี 16 ผลการประเมนิ ความพงึ พอใจของผูเขา รว มประชุมทางไกลผานระบบ MS TEAM ที่ รายการประเมนิ คา เฉล่ยี S.D ระดบั คุณภาพ ดา นสอื่ เทคโนโลยกี ารประชุม 4.41 0.63 มาก 1 ความชัดเจนของสญั ญาณภาพ 4.38 0.59 มาก 2 ความชัดเจนของสัญญาณเสยี ง 4.27 0.70 มาก 3 ความชดั เจนของไฟลง านนำเสนอ 4.59 0.60 มากท่สี ดุ ดานเน้ือหาและผใู หความรู 4.69 0.49 มากที่สุด 4 เนือ้ หาสาระในการประชุมมีประโยชนตอ โรงเรยี น 4.73 0.47 มากที่สุด วทิ ยากรมีความรูความสามารถในเนอ้ื หาที่ มากที่สดุ 5 รับผดิ ชอบ 4.73 0.46 เวลาในการบรรยายของวิทยากรมีความเหมาะสม มากท่สี ุด 6 กับเนอ้ื หา 4.62 0.55 ดา นการดำเนนิ การประชุม 4.56 0.59 มากท่สี ุด 7 ความสะดวกในการประสานงานและการแกป ญหา 4.45 0.61 มาก 8 ความพรอ มในดานเอกสารการประชุม 4.65 0.54 มากทส่ี ดุ 9 ความสะดวกของโรงเรียนในการประชมุ ออนไลน 4.53 0.64 มากท่สี ดุ 10 เวลาในการจัดประชุมเหมาะสมกับเน้ือหา 4.53 0.63 มากทส่ี ุด 11 ความพึงพอใจของทานในภาพรวมของการประชมุ 4.62 0.54 มากที่สุด เฉลีย่ 4.55 0.59 มากทีส่ ดุ

56 จากตารางที่ 16 พบวาผูเขาประชุมมีความพึงพอใจตอการจัดประชุมในภาพรวมอยูในระดบั มากทส่ี ุด ( Χ =4.55, SD=0.59) และเมื่อพิจารณารายดานพบวา ดา นดานสื่อเทคโนโลยีการประชุมมี ความพึงพอใจอยูในระดับมาก ( Χ =4.41, SD=0.63) ดานเนื้อหาและผูใหความรูมีความพึงพอใจอยู ในระดับมากท่ีสดุ ( Χ =4.69, SD=0.49) ดา นการดำเนินการประชมุ มีความพึงพอใจออยูในระดับมาก ท่สี ดุ ( Χ =4.56, SD=0.59) ขอ เสนอแนะอ่นื ๆ ขอคดิ เหน็ เชงิ บวก ขอ เสนอแนะ ไดค วามรเู ปนแนวทางปฏบิ ตั ชิ ัดเจน สญั ญาณเสียง มเี สยี งกรอกแกรกรบกวนตลอดเวลา ดีมากคะ วทิ ยากรอธบิ ายละเอยี ดมากคะ สัญญาณเสยี งไมคอ ยดเี ทาท่ีควร ขาดๆหายๆ จะนำความรทู ีไ่ ดไปปรับใชก ับโรงเรียน � ควรปรบั ปรงุ สัญญาณ ควรใหครูเขาอบรมทั้งโรงเรียน เพราะครูเปนผู ครูควรไดรับการประชมุ ทกุ คน ปฏิบตั ิ ควรใหคำแนะนำกอนจดั ทำ sar ของแตละปก ารศึกษา กรุณา ระบุหลักฐานตามตัวช้ีวัดใหดวยจะเปน พระคุณ ขอขอบคุณสำหรบั ความรูทีไ่ ดร ับคะ การประชมุ แบบนี้ดปี ระหยัดงบประมาณแตยังคง อยางสงู คะ เวลาในการประชุมมาก นาจะครึ่งวัน บางกิจกรรม ไดเนื้อหาสาระครบถว น มีแบบฟอรมการเขียนและรองรอยหลักฐานที่ อาจจะใชเ วลานอยลง ได โรงเรียนตองจัดสงใหจะดีมากคะ ขอบคุณคะสุด เนอ้ื หามาก เวลานอ ย รวบรดั มากเกิน ควรเพมิ่ เวลาในการอบรมใหมากกวา นี้คะ ยอดมากๆ ค ว ร ใ ช  เ ว ล า ก า ร ป ร ะ ช ุ ม ใ ห  ม า ก ก ว  า น ี ้ เ พ่ื อ จ ะ ไ ด วทิ ยากรพูดไดดมี ีสาระ รายละเอียดมากข้นึ ครูเขาประชมุ ทุกคนเพราะความรูดีมาก ขอมูลเปนประโยชน ยอดเยี่ยมเหมาะสมกับเวลา เวลานอ ยเกินไป มากคะ วิทยากรมีความรูความสามารถ ขอใหมีการ ประชุมอีก เปน กจิ กรรมที่ดีมาก สามารถสรุปประเด็นการประชุมไดอยางชัดเจน เขา ใจงา ย จดั ไดด คี รับ เนอื้ หาสาระเหมาะสม

57 ขอ สังเกตเพิม่ เตมิ จากการจัดประชุม 1. เปาหมายผูเขาประชุมโรงเรียนละ 1 คน จากผลการดำเนินงานพบวาทุกโรงเรียนเขารวม การประชุมทางไกลและมีการจัดผูเขารับฟงการประชุมมากกวาจำนวนที่กำหนด โดยบางโรงเรียนได จัดหอ งประชุมใหค รูทุกคนเขา รับฟง โดยรับสญั ญาณจากระบบการประชมุ ทางไกล 2. การประชมุ ทางไกลมีขอดคี ือสามารถรับชมยอนหลังไดในกรณีที่มีขอสงสัยหรือในกรณีที่มี ผูเ ขา รว มประชมุ ไมสะดวกเขารว มประชมุ ในเวลาท่ีกำหนดในตารางการประชุม ผลการดำเนินงานระยะที่ 2 การนิเทศติดตามการดำเนินงานระบบประกันคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาในสงั กดั สำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษานครศรธี รรมราชเขต 1 กิจกรรมที่ 1 การนิเทศติดตามการดำเนินงานระบบประกันคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราชเขต 1 ทุกโรง ดวย ระบบการนิเทศออนไลนไดดำเนินการโดยสงแบบนิเทศติดตามดวย Google form สงไปยังโรงเรียน ทุกโรงในสังกัดยกเวน 50 โรงซึ่งเขารับการประเมินคุณภาพภายนอกในปงบประมาณ 2564 จะ ไดรับการนิเทศแบบ on site ผลการตอบแบบฟอรมการนิเทศแบบออนไลนเพื่อสอบกระบวนการ ดำเนินงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศกึ ษานครศรีธรรมราช เขต 1 แบบออนไลน จำนวน 59 โรง ปรากฏผลดังตารางที่ 17 ตารางท่ี 17 ผลนเิ ทศออนไลนเ พอ่ื การตรวจสอบกระบวนการดำเนนิ งานประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษาของโรงเรียนในสงั กดั สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษา นครศรธี รรมราช เขต 1 แบบออนไลน การดำเนินการ รอ ยละ ขอท่ี ประเด็นการตรวจสอบ (จำนวน) ไม ปฏิบัติ ไม แนใจ ปฏบิ ตั ิ ขัน้ การวางแผน 100 1 การใหค วามรูความเขา ใจแกบ ุคลากรดา นการ 59 100 ประกันคุณภาพการศึกษา 2 แตงต้ังคณะกรรมการดำเนนิ งานประกันคณุ ภาพ 5๙ 100 การศกึ ษาและชี้แจงบทบาทหนา ทีก่ ารดำเนินงาน 3 การศึกษารวบรวมขอมลู ยอ นหลงั อยา งนอ ย 3 ป 59 100 4 การวเิ คราะห สังเคราะหขอมูลยอนหลัง 3 ป 59 100

58 การดำเนินการ รอ ยละ ขอ ที่ ประเด็นการตรวจสอบ (จำนวน) ไม ปฏบิ ตั ิ ไม แนใ จ ปฏิบัติ 5 ศกึ ษาวเิ คราะหจ ดุ เดนจุดดอ ยจากผลการประเมิน 59 100 คณุ ภาพภายนอกยอนหลัง 6 วิเคราะห สงั เคราะห แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา 59 100 และแผนปฏบิ ัตกิ ารประจำป 7 มกี ารกำหนดปฏิทนิ การดำเนินงานระบบประกัน 59 100 คุณภาพภายในท่ชี ัดเจน 8 เตรียมความพรอ มดา นเทคโนโลยีและทรัพยากร 59 100 ดา นการจดั การศกึ ษาอยางเพียงพอกบั ความ ตอ งการ ขน้ั ดำเนนิ การ 100 9 กำหนดมาตรฐานการศึกษาและเปา หมาย 59 100 10 ประกาศมาตรฐานการศกึ ษาและคาเปา หมายให 59 100 ผูเก่ียวขอ งทราบ 11 จัดลำดับความสำคญั ของเปา หมาย 59 100 12 กำหนดแนวทางดำเนินการ ระยะเวลา งบประมาณ 59 100 และผูร บั ผิดชอบโครงการหรอื กิจกรรมท่ชี ัดเจน 13 จดั ทำแผนพัฒนาการจดั การศึกษาใหส อดคลองกบั 59 100 สภาพปญ หาและเปาหมาย 14 ดำเนนิ การตามแผนพัฒนาการจดั การศกึ ษา ตาม 59 100 เปา หมายและระยะเวลาที่กำหนด 15 สงเสรมิ สนับสนนุ และอำนวยความสะดวกในการ 59 100 ดำเนนิ งานตามแผน 16 การติดตามตรวจสอบ ประเมินผล ระหวา งการ 59 100 ดำเนนิ งาน 17 การสรปุ รายงานผลโครงการหลังเสร็จส้นิ กิจกรรม 59 100

59 การดำเนินการ รอยละ ขอ ท่ี ประเด็นการตรวจสอบ (จำนวน) ขัน้ การตรวจสอบ ปฏิบัติ ไม ไม 18 นิเทศ ตดิ ตาม ดูแล ใหคำปรึกษาในการดำเนินงาน แนใ จ ปฏบิ ตั ิ ตามแผนพฒั นา 19 วางกรอบการประเมิน และ จัดเก็บขอมูล โดยใช 100 เครอ่ื งมือ ตาง ๆ ตามความเหมาะสม 59 100 20 ดำเนนิ การประเมนิ คุณภาพภาคเรียนละ 1 คร้งั 21 ใหข อมูลยอ นกลับระหวางการดำเนินงานเพ่ือ 59 100 ปรับปรงุ แกไขขอบกพรอง 59 100 ข้ันประเมนิ และใหขอมลู ยอนกลบั 59 100 22 รวบรวมขอ มูลจากการดำเนินงานตามมาตรฐาน 100 23 นำขอมูลทีไ่ ดมาวิเคราะห ตรวจสอบเพอื่ จดั ทำ 59 100 รายงาน 59 100 24 วเิ คราะหขอมูลตามมาตรฐาน 25 สรุปผลการดำเนนิ งานเปรียบเทยี บกับคา เปา หมาย 59 100 26 วเิ คราะห สังเคราะหหาจดุ เดน จดุ ดอ ย จุดควร 59 100 59 100 พัฒนา 27 การศึกษาและจดั ทำแนวทางการยกระดบั คุณภาพ 59 100 การศึกษา ในปต อไป 59 100 28 จดั ทำรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา 59 100 29 เขียนรายงานการประเมนิ ตนเองเสนอตอตน สังกัด 59 100 30 นำขอมูลทีไ่ ดไปพัฒนาการศึกษาในปต อไป 59 100 31 ปรับปรงุ มาตรฐานการศกึ ษาและคาเปาหมาย 100 ดา นการจัดการเรียนการสอน 59 100 32 ครูมแี ผนการสอนอยางนอ ย 1 วิชา 59 100 33 ครจู ดั กิจกรรมการเรียนรูที่หลากหลายตอบสนอง 59 100 ผูเ รียน 34 ครมู ีสอื่ การสอนในทุกระดับช้ัน

60 การดำเนินการ รอยละ ขอ ท่ี ประเด็นการตรวจสอบ (จำนวน) ไม ปฏิบัติ ไม แนใจ ปฏบิ ตั ิ 35 มขี อมูลสรุปผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นของผเู รียนครบ 59 100 ทุกชั้นป 36 มขี อ มูลสรุปคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงคของผูเรียน 59 100 รายหองและในภาพรวมของโรงเรยี น 37 มขี อ มูลรอยละผูสำเรจ็ การศึกษาของนกั เรยี นทจ่ี บ 59 100 การศึกษาในระดบั ชั้น ป.6 และ ม.3 แสดงไวในทุก ปการศึกษา 38 มกี ารรายงานขอ มลู การดำเนินการตา ง ๆใหผ ูท ี่ 59 100 เกย่ี วของทราบ 39 สถานศกึ ษามีนวัตกรรมหรอื ผลงานทเ่ี ปนเลศิ เปน ท่ี 59 100 ยอมรับของบุคคลทว่ั ไปเปนท่ีประจกั ษ 40 สถานศึกษามชี องทางการเผยแพรขอมูลท่ี 59 100 หลากหลาย สรปุ 59 100 จากตารางที่ 17 พบวาผลนิเทศออนไลนเพื่อการตรวจสอบกระบวนการดำเนินงานประกัน คุณภาพภายใน สถานศึกษาของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา นครศรีธรรมราช เขต 1 แบบออนไลนจำนวน 59 โรง พบวาทุกโรงมีการดำเนินการประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษาแตละขั้นตอนไดแก ขั้นตอนการวางแผน ขั้นตอนการดำเนินการ ขั้นตอนการ ตรวจสอบ ขัน้ ตอนการประเมินและใหข อมูลยอนกลับ และ การตรวจสอบดา นการเรยี นการสอน ครบ ทุกประเดน็ ทุกโรงเรียนคิดเปน รอ ยละ 100 กิจกรรมที่ 2 การนิเทศติดตามการดำเนินงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาและเตรียม ความพรอมรับการประเมินคณุ ภาพภายนอก ไดดำเนนิ การนิเทศติดตามโรงเรียนในสังกัดที่เขารับการ ประเมินคุณภาพภายนอกในปงบประมาณ 2564 จำนวน 50 โรง โดยมีประเด็นการนิเทศ ในการ นิเทศติดตามการเตรียมความพรอมรับการประเมินคุณภาพภายนอกปงบประมาณ 2564 ซึ่ง สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา(สมศ.) มีแนวทางการประเมินในชวง

61 สถานการณการแพรระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา COVID-19 คือประเมินระยะแรกดวยการวิเคราะห SAR ซงึ่ ไดด ำเนินการอัพโหลดขนึ้ ระบบ e-sar ไปแลว ดังนัน้ การนเิ ทศตดิ ตามจึงมุง ใหกำลังใจโรงเรียน และสรางความเขาใจกับโรงเรียนเกี่ยวกับแนวทางการประเมินคุณภาพภายนอกในสถานการณการ แพรร ะบาดของเช้ือไวรสั โคโรนา COVID-19 และใหความรูความเขาใจเกย่ี วกับการดำเนินงานประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษาใหเขมแขง็ ตอไปอยางเปนระบบตอเนื่องและมีคณุ ภาพ โดยมีผลการนิเทศ ติดตามดงั ตารางท่ี 18-20 ตารางท่ี 18 ผลการนเิ ทศตดิ ตามเพื่อตรวจสอบกระบวนการดำเนนิ งานประกนั คณุ ภาพภายใน สถานศกึ ษาของโรงเรียนในสงั กัดสำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษา นครศรีธรรมราช เขต 1 ขอ ที่ ประเดน็ การตรวจสอบ การดำเนนิ การ(จำนวน) รอยละ ปฏบิ ตั ิ ไมป ฏบิ ัติ 100 100 ขน้ั การวางแผน 50 100 1 การใหความรูความเขาใจแกบุคลากรดา นการประกัน 50 100 คณุ ภาพการศึกษา 100 100 2 แตง ตงั้ คณะกรรมการดำเนินงานประกนั คณุ ภาพ 50 100 การศึกษาและชีแ้ จงบทบาทหนาทก่ี ารดำเนินงาน 100 3 การศกึ ษารวบรวมขอมูลยอนหลังอยา งนอย 3 ป 50 100 4 การวเิ คราะห สังเคราะหขอ มูลยอ นหลงั 3 ป 50 100 5 ศึกษาวิเคราะหจ ุดเดนจุดดอยจากผลการประเมนิ 50 100 100 คุณภาพภายนอกยอนหลัง 6 วิเคราะห สงั เคราะห แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และ 50 แผนปฏบิ ตั กิ ารประจำป 7 มีการกำหนดปฏทิ ินการดำเนินงานระบบประกันคุณภาพ 50 ภายในท่ชี ดั เจน 8 เตรียมความพรอมดา นเทคโนโลยแี ละทรพั ยากรดานการ 50 จัดการศึกษาอยางเพยี งพอกับความตอ งการ ขั้นดำเนนิ การ 50 9 กำหนดมาตรฐานการศึกษาและเปาหมาย 50 10 ประกาศมาตรฐานการศกึ ษาและคา เปาหมายให 50 ผูเ กย่ี วของทราบ

62 ขอ ท่ี ประเด็นการตรวจสอบ การดำเนนิ การ(จำนวน) รอ ยละ ปฏบิ ตั ิ ไมปฏิบัติ 100 100 11 จดั ลำดบั ความสำคญั ของเปา หมาย 50 100 12 กำหนดแนวทางดำเนินการ ระยะเวลา งบประมาณ และ 50 100 ผรู บั ผดิ ชอบโครงการหรือกิจกรรมท่ชี ดั เจน 100 13 จดั ทำแผนพฒั นาการจัดการศึกษาใหสอดคลองกบั สภาพ 50 100 ปญ หาและเปาหมาย 100 14 ดำเนินการตามแผนพฒั นาการจดั การศึกษา ตาม 50 100 100 เปา หมายและระยะเวลาท่ีกำหนด 100 15 สง เสริมสนบั สนุน และอำนวยความสะดวกในการ 50 100 ดำเนนิ งานตามแผน 100 16 การติดตามตรวจสอบ ประเมินผล ระหวางการ 50 100 100 ดำเนินงาน 100 100 17 การสรุปรายงานผลโครงการหลังเสร็จสิน้ กิจกรรม 50 100 100 ขัน้ การตรวจสอบ 50 100 18 นิเทศ ติดตาม ดูแล ใหคำปรึกษาในการดำเนนิ งานตาม 50 100 แผนพัฒนา 19 วางกรอบการประเมนิ และ จัดเก็บขอมลู โดยใช 50 เครือ่ งมอื ตา ง ๆ ตามความเหมาะสม 20 ดำเนนิ การประเมนิ คุณภาพภาคเรยี นละ 1 ครง้ั 50 21 ใหข อ มลู ยอ นกลบั ระหวา งการดำเนินงานเพอื่ ปรับปรงุ แกไข 50 ขอ บกพรอง ขนั้ ประเมนิ และใหขอ มูลยอนกลบั 50 22 รวบรวมขอมลู จากการดำเนินงานตามมาตรฐาน 50 23 นำขอมูลท่ีไดมาวิเคราะห ตรวจสอบเพอื่ จัดทำรายงาน 50 24 วิเคราะหขอมูลตามมาตรฐาน 50 25 สรปุ ผลการดำเนนิ งานเปรียบเทยี บกับคาเปา หมาย 50 26 วเิ คราะห สงั เคราะหห าจุดเดน จดุ ดอย จดุ ควรพฒั นา 50 27 การศึกษาและจดั ทำแนวทางการยกระดบั คณุ ภาพการศึกษา ใน 50 ปต อไป 28 จดั ทำรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา 50

63 ขอที่ ประเดน็ การตรวจสอบ การดำเนินการ(จำนวน) รอ ยละ ปฏบิ ตั ิ ไมปฏบิ ตั ิ 29 เขยี นรายงานการประเมินตนเองเสนอตอตน สังกดั 50 100 30 นำขอมลู ที่ไดไปพฒั นาการศกึ ษาในปตอไป 50 100 31 ปรบั ปรงุ มาตรฐานการศึกษาและคาเปา หมาย 50 100 ดา นการจัดการเรยี นการสอน 50 100 32 ครูมแี ผนการสอนอยา งนอ ย 1 วิชา 50 100 33 ครูจัดกจิ กรรมการเรียนรูท ่หี ลากหลายตอบสนองผเู รยี น 50 100 34 ครูมสี อ่ื การสอนในทกุ ระดับช้ัน 50 100 35 มีขอมลู สรุปผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนของผเู รียนครบทุก 50 100 ชั้นป 36 มีขอ มลู สรปุ คุณลักษณะอันพงึ ประสงคข องผเู รียนราย 50 100 หองและในภาพรวมของโรงเรียน 37 มขี อมลู รอ ยละผูสำเรจ็ การศึกษาของนกั เรยี นทีจ่ บ 50 100 การศกึ ษาในระดับช้ัน ป.6 และ ม.3 แสดงไวในทุกป การศกึ ษา 38 มีการรายงานขอมูลการดำเนินการตา ง ๆใหผูทเี่ กี่ยวของ 50 100 ทราบ 39 สถานศกึ ษามีนวัตกรรมหรอื ผลงานที่เปนเลศิ เปนท่ี 50 100 ยอมรบั ของบุคคลท่ัวไปเปนท่ีประจกั ษ 40 สถานศกึ ษามีชอ งทางการเผยแพรข อมลู ทีห่ ลากหลาย 50 100 สรปุ 50 100 จากตารางที่ 18 พบวาโรงเรียนไดดำเนินการกระบวนการดำเนินงานประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษาแตละขั้นตอนไดแก ขั้นตอนการวางแผน ขั้นตอนการดำเนินการ ขั้นตอนการตรวจสอบ ขั้นตอนการประเมินและใหขอมูลยอนกลับ และ การตรวจสอบดานการเรียนการสอน ครบทุก ประเด็นทุกโรงเรียนคิดเปนรอ ยละ 100

64 ตารางที่ 19 ผลนเิ ทศตดิ ตามเพื่อการตรวจสอบการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) เพอื่ เตรยี มความพรอ มรับการประเมินคุณภาพภายนอกของโรงเรียนในสังกดั สำนักงาน เขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศึกษานครศรธี รรมราชเขต 1 ระดบั ปฐมวัย ที่ คำถาม ผลการตรวจสอบ รอยละ ปฏบิ ตั ิ ไมป ฏิบตั ิ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก 1 มกี ารระบุเปาหมายคณุ ภาพของเด็กปฐมวยั 50 100 2 มกี ารระบวุ ิธพี ัฒนาคุณภาพของเด็กปฐมวัยอยางเปนระบบ 50 100 ตามเปา หมายการพัฒนาเดก็ ปฐมวยั 3 มีพฒั นาการสมวยั ตามเปาหมายการพฒั นาเดก็ ปฐมวยั 50 100 4 มีการนำผลประเมินคุณภาพของเด็กปฐมวยั มาพัฒนาเด็กปฐมวยั 50 100 ใหม ีพฒั นาการสมวัย 5 มกี ารนำเสนอผลการประเมินคณุ ภาพของเดก็ ปฐมวยั ตอผูที่ 50 100 เกีย่ วขอ ง รวมรายการทีป่ ฏิบัติ .......5.......... รายการ 50 100 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 1 มีการวางแผนการดำเนินการในแตล ะปก ารศกึ ษา 50 100 2 มกี ารนำแผนการดำเนนิ การไปใชด ำเนินการ 50 100 3 มกี ารประเมินผลสัมฤทธิข์ องการดำเนนิ การตามแผน 50 100 4 มกี ารนำผลการประเมนิ ไปใชใ นการปรบั ปรุงแกไ ขในป 50 100 การศึกษาตอไป 5 มีการนำเสนอผลการบรหิ ารจัดการของสถานศึกษาใหผ ูมสี ว น 50 100 ไดส วนเสยี ไดร ับทราบ รวมรายการทป่ี ฏบิ ัติ .......5.......... รายการ 50 100 มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ ท่ีเนนเด็กเปน สำคัญ 1 ครมู กี ารวางแผนการจดั ประสบการณรายปครบทกุ หนว ยการ 50 100 เรยี นรทู กุ ชั้นป 2 ครทู กุ คนมีการนำแผนการจัดประสบการณการเรยี นรูไปใชใ น 50 100 จดั ประสบการณ การเรยี นรโู ดยใชส อ่ื เทคโนโลยี สารสนเทศและแหลงเรียนรูที่เออ้ื ตอการเรยี นรู

65 ที่ คำถาม ผลการตรวจสอบ รอยละ ปฏิบตั ิ ไมป ฏิบตั ิ 3 มีการตรวจสอบและประเมินการจัดประสบการณอ ยา งเปน 50 100 ระบบ 4 มกี ารนำผลการประเมินมาพัฒนาการจดั ประสบการณของครู 50 100 อยางเปนระบบ 5 มีการแลกเปลยี่ นเรยี นรูและใหข อ มูลปอ นกลบั เพอ่ื พัฒนาปรบั ปรงุ 50 100 การจดั ประสบการณ รวมรายการทปี่ ฏบิ ตั ิ .......5.......... รายการ 50 100 จากตารางที่ 19 พบวา ผลการตรวจสอบการจัดทำรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) เพอื่ เตรยี มความพรอมรับการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกของโรงเรยี นในสงั กดั สำนกั งานเขตพ้ืนท่ี การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราชเขต 1 ระดับปฐมวัย ทุกโรงมีการดำเนินการครบทุกประเด็น ทกุ มาตรฐานคดิ เปน รอ ยละ 100 ตารางที่ 20 ผลการตรวจสอบการจัดทำรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) เพ่ือเตรยี ม ความพรอ มรบั การประเมินคณุ ภาพภายนอกของโรงเรยี นในสงั กัดสำนักงานเขตพ้นื ท่ี การศกึ ษาประถมศึกษานครศรีธรรมราชเขต 1 ระดับข้ันพน้ื ฐาน ท่ี คำถาม ผลการตรวจสอบ รอยละ ปฏิบตั ิ ไมป ฏบิ ตั ิ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู รียน 1 มกี ารระบุเปาหมายคุณภาพของผเู รยี น 50 100 2 มกี ารระบวุ ิธพี ัฒนาคณุ ภาพของผูเรียนอยางเปนระบบตาม 50 100 เปา หมายการพัฒนาผเู รยี น 3 มีผลสัมฤทธ์ขิ องผูเรียนตามเปาหมายการพัฒนาผเู รยี น 50 100 4 มีการนำผลประเมินคุณภาพของผเู รียนมาพัฒนาผเู รียนดาน 50 100 ผลสัมฤทธใิ์ หส ูงข้ึน 5 มีการนำเสนอผลการประเมินคุณภาพผูเ รยี นตอผูทเี่ ก่ยี วของ 50 100 รวมรายการท่ีปฏิบตั ิ ......5........... รายการ 50 100

66 ที่ คำถาม ผลการตรวจสอบ รอยละ ปฏบิ ัติ ไมปฏิบตั ิ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 1 มกี ารวางแผนการดำเนนิ การในแตละปการศึกษา 50 100 2 มกี ารนำแผนการดำเนินการไปใชด ำเนนิ การ 50 100 3 มกี ารประเมนิ ผลสัมฤทธ์ิของการดำเนนิ การตามแผน 50 100 4 มกี ารนำผลการประเมินไปใชในการปรบั ปรุงแกไ ขในป 50 100 การศกึ ษาตอไป 5 มีการนำเสนอผลการบริหารจัดการของสถานศึกษาใหผมู ีสวนได 50 100 สวนเสยี ไดรบั ทราบ รวมรายการทป่ี ฏบิ ตั ิ .......5.......... รายการ 50 100 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน ผเู รียนเปนสำคญั 1 ครูมีการวางแผนการจดั การเรียนรูครบทุกรายวชิ า ทกุ ชน้ั ป 50 100 2 ครูทกุ คนมีการนำแผนการจดั การเรียนรไู ปใชในการจดั การ 50 100 เรียนการสอนโดยใชส ื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง เรยี นรูท ี่ เอ้ือตอการเรียนรู 3 มกี ารตรวจสอบและประเมนิ ผลการจดั การเรยี นการสอนอยาง 50 100 เปนระบบ 4 มีการนำผลการประเมนิ มาพัฒนาการจดั การเรียนการสอนของ 50 100 ครูอยา งเปน ระบบ 5 มกี ารแลกเปลยี่ นเรียนรูแ ละใหขอ มลู ปอนกลบั เพอื่ พัฒนา 50 100 ปรับปรุงการจัดการเรยี นการสอน รวมรายการที่ปฏบิ ัติ .........5........ รายการ 50 100 จากตารางที่ 20 พบวาผลการตรวจสอบการจดั ทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) เพอื่ เตรยี มความพรอ มรับการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกของโรงเรียนในสังกดั สำนกั งานเขตพ้ืนที่ การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราชเขต 1 ระดับขั้นพื้นฐาน ทุกโรงมีการดำเนินการครบทุก ประเดน็ ทุกมาตรฐานคิดเปน รอยละ 100

67 ขอสงั เกต/ขอคิดเห็น 1. เนอื่ งจากเวลาในการนิเทศตดิ ตามการดำเนินงานประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษามีอยู จำกดั ทำใหไมส ามารถออกนิเทศไดทุกโรงเรียนจงึ ตองใชเคร่ืองมือการนิเทศแบบออนไลนในการให โรงเรียนไดตรวจสอบกระบวนการทำงานของตนเอง 2. การดำเนินงานสวนใหญเ กือบทุกโรงเรียนไดดำเนนิ การครบถวนอยา งเปนกระบวนการ แตไ มไดเขยี นรายละเอยี ดทช่ี ัดเจนลงใน SAR 3. ส่ิงทโี่ รงเรียนยังขาดความรูความเขาใจมากทส่ี ดุ ไดแก เคร่ืองมอื ในการเก็บขอมูลและการ ตัดสินผลเพ่ือใหร ะดบั ในแตละมาตรฐาน 4. หลายโรงเรยี นไดมกี ารดำเนินงานแยกงานประกันออกจากการดำเนินงานปกตดิ าน วิชาการและดานอ่ืน ๆ สงผลใหโรงเรียนตองทำงานซ้ำซอน และรสู ึกวา งานประกนั คณุ ภาพเปน งานที ยากและเสียเวลาในการทำงาน 5. โรงเรียนยังมคี วามเขา ใจทไ่ี มชดั เจนในการเก็บขอมูลเชงิ ปรมิ าณและเชงิ คณุ ภาพวา จะมี การจัดกระทำกบั ขอมลู ท่ีไดมาอยางไร 6. อยากใหเขตพ้นื ที่สรา งเครื่องมือประเมินหรอื แนวทางการประเมนิ ใหโ รงเรยี นจะไดส ะดวก ในการเกบ็ ขอ มลู ผลการดำเนินงานระยะที่ 3 การสังเคราะหขอมูลและการประเมินผลการพัฒนาระบบประกัน คุณภาพภายในสถานศกึ ษา กิจกรรมที่ 1 การสังเคราะหรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปการศึกษา 2563 ของโรงเรยี นในสงั กดั ปรากฏผลดงั น้ี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราชเขต 1 ไดดำเนินการสังเคราะห รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาในสังกัดจำนวน 109 โรง พบวา มีสถานศึกษาในสังกัด จัดการเรียนการสอน ในระดับปฐมวยั จำนวน 106 โรง คิดเปนรอ ยละ 97.24 และจัดการศึกษาระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 109 แหง คิดเปนรอยละ 100 และ เปนโรงเรียนขยายโอกาสจัด การศึกษาถึงระดับมัธยมศึกษาตอนตนจำนวน 22 โรง คิดเปนรอยละ 20.18 มีผูบริหาร สถานศึกษาปฏิบัติงานจำนวน 100 โรง (รอยละ 91.75) มีรักษาการในตำแหนงผูอำนวยการ สถานศึกษาจำนวน 9 โรง (รอยละ 8.25) เปนสถานศึกษาขนาดเล็ก (นักเรียนต่ำกวา 120 คน) จำนวน 66 โรง (รอ ยละ 60.55) เปน สถานศึกษาขนาดกลาง (จำนวนนกั เรยี น 121-500 คน) จำนวน 40 โรง (รอ ยละ 36.69) และเปน สถานศกึ ษาขนาดใหญ( จำนวนนักเรยี น 501 -2400 คน) จำนวน 2 โรง (รอยละ 1.83) ขนาดใหญพิเศษ (จำนวนนกั เรยี น 2,500 คนข้ึนไป) จำนวน 1 โรง (รอ ยละ 0.91)

68 ผลการจัดการศึกษาระดบั การศกึ ษาปฐมวัย จำนวนสถานศึกษาที่จัดการศึกษาระดับปฐมวัย 106 โรง (รอยละ97.24) มีจำนวนนักเรียน ระดับปฐมวัยจำนวนต่ำกวา 20 คน จำนวน 47 โรง (รอยละ 4.11) โรงเรียนที่มีนักเรียน ระดับ ปฐมวัยมากกวา 100 คน จำนวน 1 โรงเรียน (รอยละ 0.94) มีครูผูสอนระดับปฐมวัยตามเกณฑ จำนวน 33 โรง (รอยละ 31.13) และมีครรู ะดับปฐมวัยต่ำกวา เกณฑ จำนวน 73 โรง (รอยละ 68.86) โรงเรยี นท่ีจัดสง รายงานการประเมินตนเองทนั ตามกำหนด จำนวน 106 โรง คดิ เปน รอ ยละ 100 ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานการศึกษาโดยมีผลการประเมินในภาพรวมระดบั ยอดเยี่ยม จำนวน 25 โรง คิดเปนรอยละ 23.58 ระดับดีเลิศจำนวน 60 โรง คิดเปนรอยละ 56.60 ระดับดี จำนวน 21 โรง คิดเปนรอ ยละ 19.81 นอกจากนีผ้ ลการประเมินแยกเปนรายมาตรฐานดงั นี้ มาตรฐาน ที่ 1 คุณภาพเดก็ มรี ะดับคณุ ภาพยอดเยี่ยมจำนวน 33 โรง คดิ เปนรอ ยละ 31.13 ระดับดีเลศิ จำนวน 57 โรง คิดเปนรอยละ 53.77 ระดับดี 16 โรง คิดเปนรอยละ 15.09 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการ บริหารและการจดั การ อยใู นระดบั ยอดเย่ยี มจำนวน 24 โรง คดิ เปนรอ ยละ 22.64 ระดับดีเลิศจำนวน 57 โรง คิดเปนรอยละ 53.77 และระดับดีจำนวน 25 โรง คิดเปนรอยละ 23.58 มาตรฐานที่ 3 ดาน การจัดประสบการณที่เนน เด็กเปนสำคัญ ระดับยอดเยี่ยมจำนวน 29 โรง คิดเปนรอยละ 27.36 ระดบั ดีเลศิ จำนวน 51 โรง คดิ เปนรอยละ 48.11 และระดบั ดีจำนวน 26 โรง คดิ เปนรอ ยละ 24.53 จุดเดน จุดท่ีควรพฒั นา และแผนการดำเนนิ งานเพอ่ื ยกระดบั คุณภาพการศกึ ษา จุดเดน ดา นคณุ ภาพเด็ก พบวา โรงเรียนทกุ โรงระบุจุดเดนดา นพฒั นาการทางดานรางกาย คิดเปน รอยละ 100 และ ถัดมาคือพัฒนาการดานสังคม คิดเปนรอยละ 96.22 พัฒนาการดานสติปญญา คิดเปนรอ ยละ 94.33 และพฒั นาการดา นอารมณแ ละจติ ใจ คิดเปนรอ ยละ 93.39 ตามลำดบั ดานกระบวนการบริหารและการจัดการ พบวา โรงเรียนระบุจุดเดนตามลำดับดังนี้ ดาน กระบวนการบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพดานหลักสูตร คิดเปนรอยละ 73.19 และถัดมา ดานการ จัดครูและสงเสริมพัฒนาครูคิดเปนรอยละ 34.02 ดานการจัดสภาพแวดลอ มใหเอือ้ ตอการเรียนรู คิด เปนรอ ยละ 10.30 และ ดา นการมสี วนรวมของทกุ ภาคสวน คดิ เปน รอยละ 7.21 ตามลำดับ ดานการจัดประสบการณที่เนนเด็กเปนสำคัญ พบวา โรงเรียนรุบุจุดเดน ดานการจัด ประสบการณเพื่อสงเสริมพัฒนาการเด็กทุกดานอยา งสมดลุ มากทีส่ ดุ คดิ เปน รอยละ 77.17 รองลงมา ไดแก ดานการจัดใหเด็กไดรบั ประสบการณตรง และเลนอยางมีความสุข คิดเปนรอยละ 50 ดานการ จัดบรรยากาศใหเอื้อตอการเรียนรู ใชสื่อเทคโนโลยีอยางเหมาะสม คิดเปนรอยละ 18.47 และ ดาน การประเมินพฒั นาการตามสภาพจรงิ และการนำผลไปพัฒนา คดิ เปนรอยละ 15.21

69 จุดทีค่ วรพฒั นา ดานคุณภาพเด็ก พบวา พัฒนาการทั้ง 4 ดาน ที่โรงเรียนระบุเปนจุดที่ควรพัฒนามากที่สดุ คือ พัฒนาการดานสติปญญา รอยละ 65.97 รองลงมา คือ พัฒนาการดานสังคม รอยละ 21.64 อันดับสาม คือ พัฒนาการดานรางกาย รอยละ 20.61 และ พัฒนาการดานอารมณและจติ ใจ คิดเปน รอยละ 10.30 ดานกระบวนการบริหารและการจัดการ พบวา ประเด็นที่โรงเรียนระบุใหเปนจุดที่ควร พัฒนามากที่สุดคือดานการจัดครูใหเพียงพอและสงเสริมพัฒนาครูใหม ีความเชี่ยวชาญคิดเปนรอยละ 65.21 ถัดมา เปน ดานการมีสวนรวมของทุกภาคสวน คิดเปนรอยละ 26.28 และ ดานการจัด สภาพแวดลอ มใหเอื้อตอ การเรยี นรคู ดิ เปนรอยละ 23.91 ตามลำดับ ดานการจัดประสบการณที่เนนเด็กเปนสำคัญ พบวาโรงเรียนระบุจุดที่ควรพัฒนามากที่สุด คือ ดานการจัดบรรยากาศที่เอตอการเรียนรู ใชสื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย คิดเปนรอยละ 95.28 ถัดมา ดานการสรางโอกาสใหเด็กไดรับประสบการณตรง เลนและปฏิบัติอยางมีความสุข คิด เปนรอ ยละ 94.34 ดา นการสงเสริมใหเด็กมีพัฒนาการทุกดา นอยางสมดุล คิดเปนรอ ยละ 91.51 และ ดา นการประเมนิ พฒั นา การตามสภาพจริงและนำผลไปพัฒนาประสบการณเด็กคิดเปนรอยละ 90.56 แผนการดำเนนิ งานเพ่ือยกระดบั คณุ ภาพการศึกษาใหส งู ขน้ึ ดานคุณภาพเด็ก พบวา โรงเรียนวางแผนการยกระดับการพัฒนาการทั้ง 4 ดานของเด็ก ดังนี้ ดานพัฒนาการดานสติปญญา คิดเปนรอยละ 97.17 ถัดมา พัฒนาการดานสังคม การชวยเหลอื ตนเอง คดิ เปน รอยละ 96.23 พัฒนาการดานอารมณ จติ ใจ และการแสดงออก คดิ เปนรอ ยละ 94.34 และ พฒั นาการดา นรา งกาย คิดเปน รอยละ 94.28 ตามลำดับ ดานกระบวนการบริหารและการจัดการ พบวา โรงเรยี นวางแผนการยกระดบั คุณภาพดาน การบริหารจัดการมากที่สุดคือ ดานระบบบริหารท่ีเปดโอกาสใหทุกฝายท่ีเก่ียวขอ งมีสวนรวม คิดเปน รอยละ 95.28 ถัดมาคือ ดานการพัฒนาครูใหมีความเชี่ยวชาญ คิดเปนรอยละ 94.34 ดานการ ใหบริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการจัดการเรียนรูคิดเปนรอยละ 93.39 ดานการจัด สภาพแวดลอมและสือ่ การเรยี นรอู ยา งเพียงพอและปลอดภัย คดิ เปน รอ ยละ 92.45

70 ดานการจัดประสบการณท ่ีเนนเด็กเปนสำคัญ พบวา โรงเรยี นมีแผนการยกระดับคุณภาพ ดานการจัดบรรยากาศที่เอื้อตอการเรียนรู ใชสื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย มากที่สุดคิดเปน รอยละ 95.28 ถัดมา ดานการสรางโอกาสใหเด็กไดรับประสบการณตรงเลนและปฏิบัติอยางมี ความสุข รอ ยละ 94.34 ดา นการจดั ประสบการณทสี่ งเสริมใหเ ด็กมีพฒั นาการทกุ ดานอยางสมดุลเต็ม ศักยภาพ รอยละ 91.51 ผลการจัดการศกึ ษาระดบั การศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน จำนวนสถานศึกษาในสงั กัด จำนวน 109 โรง จัดการศกึ ษาระดบั ข้นั พนื้ ฐาน โดยจดั การศกึ ษา ระดับประถมศึกษา ปที่ 1 – 6 จำนวน 87 โรง(รอยละ 79.81) และ เปนโรงเรียนขยายโอกาสจัด การศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนตนจำนวน 22 โรง(รอยละ 16.51) ผูบริหารสถานศึกษาปฏิบัติงาน จำนวน 100 โรง (รอ ยละ 91.75) มีรกั ษาการในตำแหนงผูอำนวยการสถานศึกษาจำนวน 9 โรง (รอ ย ละ 8.25) มจี ำนวนครูตามเกณฑจำนวน 4 โรง (รอ ยละ 3.66) มจี ำนวนครูตำ่ กวา เกณฑ จำนวน 91 โรง (รอยละ 83.48 ) มจี ำนวนครเู กินเกณฑจ ำนวน 14 โรง (รอ ยละ 12.84) ผลการประเมินคณุ ภาพมาตรฐานการศึกษา ในภาพรวมพบวา ระดับยอดเยีย่ ม จำนวน 14 โรง (รอยละ 12.84) ระดบั ดีเลศิ จำนวน 65 โรง (รอ ยละ 59.63) ระดบั ดจี ำนวน 30 โรง (รอยละ 27.52) เม่อื จำแนกผลการประเมนิ เปน รายมาตรฐานพบวา มาตรฐานที่ 1 ดานคณุ ภาพผเู รียนมีระดับ คุณภาพยอดเยี่ยมจำนวน 13 โรง (รอยละ 11.93) ระดับดีเลิศจำนวน 63 โรง (รอยละ 57.80) ระดับ ดีจำนวน 33 โรง (รอยละ 30.28) มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับยอด เย่ียมจำนวน 23 โรง (รอ ยละ 21.10) ระดบั ดเี ลิศจำนวน 58 โรง (รอยละ 53.21) และระดบั ดจี ำนวน 28 โรง (รอยละ 25.69) มาตรฐานที่ 3 ดานการจัดกระบวนการเรียนรูแบบเนนผูเรียนเปนสำคัญ ระดับยอดเยี่ยมจำนวน 19 โรง (รอยละ 17.43) ระดับดีเลิศจำนวน 61 โรง (รอยละ 55.96) ระดับดี จำนวน 29 โรง (รอยละ 26.61) จุดเดน จดุ ทีค่ วรพฒั นา และแผนการดำเนนิ งานเพ่อื ยกระดับคุณภาพการศึกษา จุดเดน ดานคุณภาพผูเรียน จุดเดนที่พบมากที่สุด คือ ผูเรียนมีคุณลักษณะและคานิยมที่ดีตามท่ี สถานศึกษากำหนดคิดเปนรอยละ 55.43 ถัดมาผูเรียนมีความสามารถในการอานการเขียน การ ส่ือสารและการคดิ คำนวณ รอยละ 22.82 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา รอยละ 21.73

71 ดานกระบวนการบริหารและการจัดการ จุดเดนที่พบมากที่สุดคือ ระบบบริหารจัดการ คุณภาพของสถานศึกษา คิดเปนรอยละ 69.23 ถัดมาคือมีเปาหมาย วิสัยทัศน และพันธกิจที่ สถานศึกษากำหนดชัดเจน รอยละ 25.27 การพัฒนาครูและบุคลากรใหมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชพี รอยลละ 15.38 การจัดเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู รอยละ 4.39 ดานกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ จุดเดนที่พบมากที่สุด คือ การจัดการเรยี นรผู านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกตใ ชในชีวติ จริง รอยละ 80.68 ถัดมา ดานการใชสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหลงเรียนรูที่เอตอการเรียนรู รอยละ 22.72 การแลกเปลี่ยนเรียนรูและใหขอมูลสะทอนกลับ รอ ยละ 4.54 และ การตรวจสอบและประเมินผูเรียน อยา งเปน ระบบและ นำผลมาพัฒนาผเู รียน รอยละ 2.27 จุดท่ีควรพัฒนา ดา นคณุ ภาพผเู รยี น จดุ ควรพัฒนาทโี รงเรียนเขียนมามากท่ีสดุ คอื ดา นผลสัมฤทธ์ิทางการ เรียนตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาคิดเปน รอยละ 48.31 ถดั มา ดานความสามารถในการคิดวเิ คราะห คิด วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแกปญหา คิดเปนรอยละ 46.06 ดาน ความสามารถในการสรางนวตั กรรม และดา นความสามารถในการอาน การเขียน การสือ่ สารและการ คดิ คำนวณ รอ ยละ 12.35 และ ดานความสามารถในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร รอ ย ละ 10.11 ตามลำดับ ดานกระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนสะทอนจุดที่ควรพัฒนามากที่สุด คือ ดานการจัดสภาพแวดลอมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อตอการเรียนรูอยางมีคุณภาพ คิดเปนรอยละ 43.29 ถดั มาดานการมีระบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพสถานศึกษา รอยละ 34.02 ดา นการพัฒนาครูและ บคุ ลากรใหมีความเชยี่ วชาญทางวชิ าชีพ รอยละ 24.74 ดานกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ โรงเรียนสะทอนจุดที่ควร พัฒนามากที่สุด คือการแลกเปลี่ยนเรียนรูและการใหขอมูลสะทอนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ จดั การเรยี นรู คดิ เปนรอ ยละ 45.16 ถัดมาดา นการจัดการเรียนรผู านกระบวนการคคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยกุ ตใชไ ด รอ ยละ 35.48 ดานการใชสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง เรยี นรูที่ เอ้อื ตอ การเรยี นรู รอยละ 32.25

72 แผนการดำเนินงานเพ่อื ยกระดบั คุณภาพการศึกษาใหส ูงขึน้ ดานคุณภาพผูเรียน ในสวนของผลสัมฤทธิ์ของผูเรียน พบวาโรงเรียนสวนใหญมีระบุแนว ทางการยกระดับคุณภาพดาน ดานการอาน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ มากที่สุดคิด เปน รอยละ 95.41 รองลงมา ดานการคิดวิเคราะห คิดอยางมีวิจารณญาณ การแกปญหา รอยละ 94.49 ดานการใชเทคโนโลยีสารสนเทศรอยละ 93.60 และดานการสรางนวัตกรรม รอยละ 92.00 ตามลำดับ และในสว นของคุณลักษณะอันพึงประสงคพบวา โรงเรยี นสวนใหญมีแนวทางการยกระดับ คุณภาพผูเ รียนดาน คณุ ลักษณะและคา นยิ มอันพึงประสงคมากที่สุดคดิ เปนรอยละ 87.00 ดานการอยู รวมกนั บนความแตกตางและหลากหลาย รอ ยละ 84.40และ ดา นความภาคภูมิใจในทอ งถิ่นและความ เปน ไทยรอยละ 84.00 ตามลำดบั ดานกระบวนการบริหารและการจัดการ พบวา โรงเรียนมีแผนการยกระดับคุณภาพดาน การพัฒนาครูและบุคลากรใหมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพคิดเปนรอยละ 90.82 ดานระบบบริหาร จัดการคุณภาพของสถานศึกษา รอยละ 90.00 ดานการพัฒนาวชิ าการที่เนนคุณภาพผูเ รียนรอบดาน ตามหลักสตู ร รอยละ 88.99 ตามลำดับ ดานกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรยี นเปนสำคัญ พบวา โรงเรียนมีแผนการ ยกระดับคุณภาพดานการจัดการเรียนรูผานกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไป ประยุกตใชใ นชวี ิตได มากที่สุดคิดเปนรอ ยละ 93.57 ถัดมาดานการใชสือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และ แหลงเรียนรูที่เอื้อตอการเรียนรู รอยละ 89.90 ดานการแลกเปลี่ยนเรียนรูและการใหขอมูลสะทอน กลบั เพ่อื พัฒนาและปรบั ปรุงการจัดการเรยี นรู รอ ยละ 87.15 กิจกรรมที่ 2 การตรวจเยี่ยมพน้ื ที่เชิงประเมนิ เพื่อพัฒนากระบวนการประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษาที่สงผลตอการพัฒนาสมรรถนะสำคัญของผูเรียนและคนหาโรงเรียนที่มีผลการปฏิบัติที่ เปนเลศิ ดานการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1 ไดคดั เลอื กโรงเรียนที่มีผล การปฏิบัติที่เปนเลิศและมีความโดดเดนดานการดำเนินงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาตาม ประเภทของโรงเรียนโดยการคัดเลือกจากผลการออกนิเทศติดตามการดำเนินงานประกันคุณภาพ การศึกษาและไดตรวจเยี่ยมพื้นที่เชิงประเมินแบบออนไลนเนื่องจากสถานการณการแพรระบาดของ เชื้อไวรสั โควิท-19 จำนวน 4 โรง ตามประเภทของโรงเรียนดงั นี้

73 - โรงเรยี นขนาดเลก็ ไดแก โรงเรียนบานปากชอ ง - โรงเรยี นขยายโอกาส ไดแ ก โรงเรยี นบานสำนกั ใหม - โรงเรียนคุณภาพประจำตำบล ไดแ ก โรงเรียนวัดวงั หงส - โรงเรยี นในโครงการคอนเนก็ ซอ ีดี ไดแ ก โรงเรยี นวัดมขุ ธารา ผลการตรวจเย่ียมพื้นทเี่ ชิงประเมนิ ปรากฏผลดงั ตารางท่ี 21- 23 ตารางท่ี 21 ขอมลู พ้นื ฐานของโรงเรียน โรงเรยี น ขนาด จำนวน จำนวน ระดับชน้ั ประเภทสถานศึกษา บุคลากร นกั เรยี น บานปากชอ ง เลก็ 8 72 ปฐมวัย-ป.6 ขนาดเลก็ วัดวังหงส กลาง 14 139 ปฐมวยั -ป.6 คุณภาพประจำตำบล บา นสำนักใหม กลาง 15 230 ปฐมวัย-ม.3 ขยายโอกาส วัดมุขธารา กลาง 25 356 ปฐมวยั -ม.3 คอนเน็กซอีดี จากตารางที่ 21 พบวาโรงเรียนที่ไดรับการตรวจเยี่ยมพื้นที่เชิงประเมินจำนวน 4 โรง เปน โรงเรียนขนาดเลก็ จำนวน 1 โรง และเปนโรงเรยี นขนาดกลางจำนวน 3 โรง โดยเปด สอนระดบั ปฐมวัย ถงึ ระดับชั้นประถมศึกษาปท่ี 6 จำนวน 2 โรง และ เปดสอนระดับปฐมวัย ถงึ ระดบั มธั ยมศึกษาปท่ี 3 จำนวน 2 โรง โดยแบงเปนประเภทสถานศึกษาโรงเรียนขนาดเล็ก โรงเรียนคุณภาพประจำตำบล โรงเรียนขยายโอกาส และ โรงเรยี นคอนเนก็ ซดีดี ตารางที่ 22 ผลสรุปขอ มลู ดา นกระบวนการบริหารและการจัดการของสถานศึกษาจากการ ตรวจเย่ยี มพ้นื ทเ่ี ชงิ ประเมนิ ฯ จำนวน 4 โรงเรียน ผลการดำเนนิ งาน รายการพจิ ารณา ปฏิบตั ิ รอยละ ไมปฏบิ ตั ิ รอ ยละ ดา นการบริหารจดั การ 1. การวางแผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา 1.1 แตงตั้งคณะทำงานและมอบหมายงานอยา งชัดเจน 4 100 1.2 พจิ ารณาบริบทของสถานศกึ ษาเพื่อกำหนดมาตรฐาน 4 100 ของสถานศึกษา 1.3 ศกึ ษาวิเคราะหและนำผลการประเมนิ ท่ผี า นมา ใชใน 4 100 การวางแผน

74 รายการพจิ ารณา ผลการดำเนนิ งาน ปฏิบัติ รอยละ ไมป ฏบิ ตั ิ รอ ยละ 1.4 กำหนดโครงการ/กิจกรรมที่สอดคลอ งกับปญหาและ 4 100 ความตอ งการพฒั นาของสถานศกึ ษา 4 100 4 100 1.5 กำหนดการใชงบประมาณ และทรัพยากรสอดคลอง 4 100 กับกจิ กรรมในโครงการ 4 100 1.6 ผมู สี วนไดส วนเสียมสี วนรว มในการกำหนดแผนพฒั นา 4 100 คณุ ภาพการศึกษา 4 100 1.7 เสนอแผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาตอคณะกรรมการ 4 100 สถานศกึ ษาข้ันพื้นฐานใหความเห็นชอบ 4 100 1.8 กำหนดแนวทางการดำเนินงาน/ปฏิทินการนำแผนสู 4 100 การปฏิบตั ทิ ี่ชัดเจน 4 100 2. การนำแผนสกู ารปฏิบัติ 2.1 ดำเนินงานตามแผนปฏิบัตกิ ารในกรอบระยะเวลาที่ กำหนด 2.2 จัดทำระบบขอมูลสารสนเทศท่ีถูกตองและเปน ปจ จุบัน 3. การตดิ ตามผลการดำเนินงานของสถานศึกษา 3.1 ใชเ คร่อื งมือการติดตามการดำเนนิ งานตามโครงการ/ กิจกรรม 3.2 ติดตามผลการดำเนนิ งานโดยการนเิ ทศภายในอยา ง ตอเนือ่ ง 4. การนำผลการติดตามไปปรับปรงุ และพัฒนา คุณภาพของสถานศึกษา 4.1 สะทอนผลการตดิ ตามใหผมู ีสวนรว มกบั โครงการ/ กิจกรรม รับทราบ 4.2 นำผลการประเมินโครงการ/กิจกรรมไปใชใ นการวาง แผนการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาในปการศึกษาตอไป

75 รายการพิจารณา ผลการดำเนินงาน ปฏิบัติ รอยละ ไมปฏิบัติ รอยละ 4.3 เผยแพรผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมใหผูม สี ว นได 4 100 สว นเสียรับทราบ จากตารางท่ี 22 พบวาผลสรปุ ขอมูลดา นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการของสถานศึกษา จากการตรวจเยี่ยมพื้นที่เชิงประเมินฯ จำนวน 4 โรงเรียนมีผลการปฏิบัติดานการวางแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดานการนำแผนไปสูการปฏบิ ตั ิ ดานการติดตามผลการดำเนินงาน ของสถานศกึ ษา และดานการนำผลการติดตามไปปรับปรงุ และพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาครบทุก ดานทุกโรงเรียนคดิ เปน รอยละ 100 ตารางที่ 23 ผลการเก็บขอมลู แบบเก็บรวบรวมขอ มลู ดานกระบวนการจัดการเรยี นรู รายการพิจารณา ผลการดำเนินการ ปฏบิ ตั ิ รอยละ ไมปฏบิ ัติ รอ ยละ ดา นกระบวนการจัดการเรยี นรู 1. การวางแผนการจดั การเรยี นรู 1.1 จดั ทำหนว ยการเรยี นรู และแผนการจัดการเรียนรู 4 100 100 โดยการวิเคราะหห ลักสูตร เพื่อใหเ หมาะสมกับผูเรยี น 100 1.2 วางแผนวดั และประเมนิ ผลการเรียนรขู องผเู รยี นกอ น 4 100 100 เรียน ระหวา งเรยี น และหลงั เรียน ตามสภาพจริงดว ย 100 วธิ ีการทห่ี ลากหลาย 2. การจดั การเรยี นรู 2.1 ใหผเู รียนไดอ ธบิ ายการเรียนรหู รอื การทำงานของตน 4 2.2 จดั การเรยี นรูโดยใชก ระบวนการกลุม 4 2.3 จัดการเรยี นรูใหผูเรียนไดลงมือปฏิบัตจิ รงิ หรอื สรา ง 4 ชิน้ งานโดยใหเ ชือ่ มโยงกับสถานการณจรงิ 2.4 จัดการเรียนรูใ หผ ูเรียนไดอภปิ ราย แสดงความ 4 คดิ เหน็

76 รายการพิจารณา ผลการดำเนินการ ปฏิบตั ิ รอ ยละ ไมปฏิบตั ิ รอ ยละ 2.5 จัดการเรยี นรูใหผ ูเ รยี นไดนำเสนอสะทอนชิ้นงานของ 4 100 ตนและผูเรียนคนอ่ืน ๆ 4 100 4 100 2.6 แจง จดุ ดี จดุ เดน และสง่ิ ท่พี ฒั นาของชิน้ งานหรือการ 4 100 ทำงานแกผ ูเรียน 4 100 4 100 2.7 ใชส ื่อ นวัตกรรม เพื่อสง เสริมหรอื แกป ญหาการ 4 100 เรยี นรขู องผูเ รยี น 4 100 4 100 2.8 ใชแหลงเรยี นรใู นการจดั การเรียนการสอน สอดคลอ ง 4 100 กบั จุดประสงคและเน้ือหาที่สอน 4 100 2.9 ใชเทคโนโลยดี ิจิทลั เพอื่ สงเสรมิ การเรียนรูอ ยาง 4 100 เหมาะสม 4 100 2.10 จัดสภาพแวดลอ มที่เอ้ือตอการเรียนรู 4 100 2.11 มปี ฏสิ มั พนั ธเชิงบวกกับผเู รียน 2.12 สงเสรมิ ใหผเู รยี นอยรู วมกนั อยา งมีความสุข 3. การตดิ ตาม ตรวจสอบ การจดั การเรียนรู 3.1 จดั ทำขอ มลู สารสนเทศและเอกสารประจำชั้นเรียน ถูกตองและเปน ปจจบุ ัน 3.2 วัดและประเมินผลการเรียนรูด วยวธิ กี ารท่ี หลากหลายตามสภาพจริง เชน การสังเกต การ สัมภาษณ การทดสอบ ฯลฯ 3.3 นำผลการประเมนิ ผเู รยี น ไปพฒั นาการจดั การเรียน การสอน 3.4 ใหขอมลู ยอนกลบั แกผ ูเรียน ผปู กครอง เพื่อรวมกัน พัฒนาผเู รียน 3.5 วจิ ัยเพอ่ื พฒั นา หรอื แกไขปญ หาการเรยี นรูของ ผเู รยี นอยา งตอเนือ่ ง 4. ปรับปรุงแกไ ขการจัดการเรียนรู 4.1 อบรมพัฒนาตนเองอยางตอ เนื่อง

77 รายการพจิ ารณา ผลการดำเนนิ การ ปฏิบตั ิ รอยละ ไมปฏิบัติ รอ ยละ 4.2 เขารว มชมุ ชนแหงการเรยี นรทู างวิชาชีพ (PLC) 4.3 แลกเปลี่ยนเรยี นรูร วมกันระหวา งครหู รอื ผูมสี ว น 4 100 4 100 เก่ยี วขอ ง 4.4 นำขอมลู ยอนกลบั จากการแลกเปลยี่ นเรยี นรมู า 4 100 ปรบั ปรุงและพฒั นา จากตารางที่ 23 พบวาผลสรุปขอมูลการเก็บขอมูลแบบเก็บรวบรวมขอมูลดาน กระบวนการจดั การเรียนรูของสถานศึกษาจากการตรวจเย่ียมพื้นทเ่ี ชิงประเมินฯ จำนวน 4 โรงเรียนมี ผลการปฏบิ ัตดิ า นการวางแผนการจัดการเรียนรู ดา นการจดั การเรียนรู ดานการตดิ ตามตรวจสอบการ จัดการเรียนรูและดา นปรับปรงุ แกไ ขการจัดการเรียนรู ครบทุกดานทุกโรงเรยี นคิดเปน รอยละ 100

บทที่ 5 สรุปผลและขอ เสนอแนะ ผลการดำเนินงานโครงการพัฒนาระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ของโรงเรยี นใน สงั กัดสำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1 ประจำปงบประมาณ 2564 สามารถสรปุ ผลตามวัตถุประสงคของการนเิ ทศตดิ ตามไดดังนี้ 1. ผลการสรางความรูความเขา ใจ และพฒั นาระบบประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาของ โรงเรียนในสังกดั สำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1 2. ผลการนิเทศติดตามการดำเนินงานระบบประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาใน สงั กัดสำนักงานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาประถมศึกษานครศรธี รรมราชเขต 1 3. ผลการสังเคราะหขอมูลรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาและการประเมินผล การพัฒนาระบบประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา สรุปผลการดำเนินโครงการ ผลการดำเนินงานโครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ของโรงเรียนใน สังกัดสำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1 ประจำ ปงบประมาณ 2564 สรุปไดด ังนี้ 1. ผลการสรางความรูความเขาใจ และพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ของโรงเรยี นในสังกดั สำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1 1.1 ผลการศึกษาสภาพปจจุบัน ปญหา และการดำเนินงานระบบประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษาของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราชเขต 1 พบวา สภาพปจจุบันการดำเนินงานระบบประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาในสังกัด สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานครศรธี รรมราชเขต 1 ในภาพรวมมีการปฏิบัติอยูในระดับ มาก และเมื่อพิจารณารายดานพบวาขั้นประเมินและใหขอมูลยอนกลับมีการปฏิบัติ อยูในระดับมาก ท่ีสุด สว น ขัน้ การวางแผน ขน้ั ดำเนนิ การ และข้ันตรวจสอบ มกี ารปฏิบตั อิ ยใู นระดบั มาก สภาพปจจุบันการดำเนินงานระบบประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาในสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราชเขต 1 ในขั้นวางแผนพบวาในภาพรวม อยูในระดับมาก และเมื่อพิจารณารายดานพบวาประเด็นที่มีการดำเนินการมากที่สุดไดแก การให

79 ความรูแกบุคลากรซ่ึงมรี ะดับการปฏิบัตอิ ยูในระดับมากท่ีสุด สวนประเด็นที่ยังมีการปฏิบัตนิ อ ยไดแก ประเด็นการแตง ต้งั คณะกรรมการดำเนินงานซึ่งมีระดบั การปฏบิ ตั ิอยใู นระดับปานกลาง สภาพปจจุบันการดำเนินงานระบบประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาในสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราชเขต 1 ขั้นดำเนินการ ในภาพรวมมีการ ปฏบิ ตั อิ ยใู นระดับมาก และเม่อื พจิ ารณารายขอพบวา ประเดน็ ทมี่ ีการปฏบิ ตั สิ ูงสุดไดแ ก การกำหนด มาตรฐานการศึกษาตามประกาศ สพฐ. และ ประกาศมาตรฐานการศึกษาและคาเปาหมายให ผูเกี่ยวของทราบ มีการปฏิบัติอยู ในระดับมากที่สุด ประเด็นรองลงมาไดแก สงเสริมสนับสนุน และ อำนวยความสะดวกในการดำเนินงานตามแผนมีการปฏบิ ัตอิ ยูในระดับมากที่สุด และประเด็นที่มีการ ปฏิบัตนิ อยท่สี ดุ ไดแกกำหนดมาตรฐานการศกึ ษาเพ่มิ เตมิ ตามบรบิ ท โดยมีระดับการปฏิบัตอิ ยใู นระดับ นอยที่สุด สภาพปจจุบันการดำเนินงานระบบประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาใน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราชเขต 1 ขั้นตรวจสอบ ในภาพรวม มีการปฏิบัติอยูในระดับมาก และเมื่อพิจารณารายขอพบวาประเด็นที่มีการปฏิบัติสูงสุดไดแกนิเทศ ติดตาม ดูแล ใหคำปรึกษาในการดำเนินงานตามแผนพัฒนา มีการปฏิบัติอยูในระดับมากที่สุด และ ประเด็นที่มีการปฏิบัตินอยไดแก ดำเนินการประเมินคุณภาพภาคเรียนละ 1 ครั้ง มีระดับการปฏิบัติ ระดับปานกลาง สภาพปจจุบันการดำเนินงานระบบประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาในสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราชเขต 1 ขั้นใหขอมูลยอนกลับ ในภาพรวมมี การปฏิบัติอยูในระดับมากที่สดุ และเมื่อพิจารณารายขอพบวาประเด็นทีม่ ีการปฏิบตั ิสูงสุดไดแก การ จัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา และ การเขียนรายงานการประเมินตนเองเสนอ ตอตนสังกัด มีการปฏิบัติอยูในระดับมากที่สุด และประเด็นที่มีการปฏิบัตินอยไดแก ปรับปรุง มาตรฐานการศกึ ษาและคาเปาหมาย มรี ะดับการปฏบิ ัตริ ะดบั ปานกลาง 1.2 ผลการสรางคลังความรูดานการประกันคุณภาพการศึกษาเพื่ออำนวยความ สะดวกแกสถานศึกษามดี งั นี้ 1. กลมุ ไลนช ื่อ “ประกันคณุ ภาพ NST1” มสี มาชิก 134 คน 2. เว็บไซต ชื่อ“หองนิเทศออนไลน ศน.ปรียา สงคประเสริฐ” เขาถึงโดย https://sites.google.com/esdc.go.th/svnst1/ 3. เพจสาระนา รู by ศน.Dr.tooktook มีผูต ิดตาม 507 คนผถู ูกใจ 486 คน

80 4. เอกสารใหค วามรดู า นการประกันคณุ ภาพการศึกษา ไดแก - เอกสารประกอบการประชุม MS TEAM ไฟลนำเสนอ การขับเคลื่อนการ ดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษา, การเขียนรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา,การ เตรยี มความพรอมของโรงเรยี นเพือ่ เขา รับการประเมินคุณภาพภายนอก - คูม อื การเขียนรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา 1.3 การประชุมเพื่อสื่อสารสรางความเขาใจดานการประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษา แก ผูบริหาร และครูผูรับผิดชอบงานประกันคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนในสังกัดได ดำเนนิ การ ประชุมทางไกลแบบออนไลนด วยระบบ MS TEAM ผลการดำเนินงานดังน้ี 1) กลมุ เปา หมายเขา รว มประชมุ 109 โรง พบวา มีผูเ ขารว มประชมุ ครบ 109โรง คิดเปน รอยละ 100 2) ผลการประเมนิ ความความพึงพอใจของผเู ขาประชมุ ทางไกลเพอื่ สราง ความเขาใจการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาโดยการประชุมทางไกลผานระบบ MS TEAM อยูในระดับมากทสี่ ดุ 2. ผลการนิเทศติดตามการดำเนินงานระบบประกนั คุณภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษาใน สงั กัดสำนกั งานเขตพืน้ ที่การศกึ ษาประถมศึกษานครศรธี รรมราชเขต 1 2.1 ผลการนิเทศติดตามการดำเนินงานระบบประกันคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราชเขต 1 ทุกโรง เพื่อ ตรวจสอบกระบวนการดำเนินงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาพบวาโรงเรียนทุกโรงมีการ ปฏบิ ตั ิครบทุกขนั้ ตอนทกุ ประเดน็ คิดเปน รอ ยละ 100 2.2 ผลการนเิ ทศตดิ ตามการดำเนินงานประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาและ เตรยี มความพรอมรบั การประเมินคุณภาพภายนอก จำนวน 50 โรง พบวา 1) ผลการตรวจสอบการจดั ทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) เพ่อื เตรยี มความพรอมรบั การประเมนิ คณุ ภาพภายนอกของโรงเรยี นในสังกดั สำนักงาน เขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราชเขต 1 ระดับปฐมวยั ทุกโรงมีการดำเนินการครบทุก ประเดน็ ทุกมาตรฐานคิดเปน รอ ยละ 100 2) ผลการตรวจสอบการจดั ทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) เพอื่ เตรยี มความพรอ มรับการประเมินคณุ ภาพภายนอกของโรงเรียนในสงั กัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราชเขต 1 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ทุกโรงมีการ ดำเนินการครบทกุ ประเด็นทุกมาตรฐานคิดเปน รอยละ 100

81 3. ผลการสังเคราะหขอมูลและการประเมินผลการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษา 3.1 การสังเคราะหรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปการศึกษา 2563 ของโรงเรยี นในสังกดั ปรากฏผลดังน้ี 1) โรงเรียนในสังกัดทุกโรงมีผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับปฐมวัยอยใู นระดบั ดขี น้ึ ไปทกุ มาตรฐานทุกโรง 2) โรงเรียนในสังกัดทุกโรงมีผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพืน้ ฐานอยูในระดบั ดีขึน้ ไปทกุ มาตรฐานทกุ โรง โดยมรี ายลเอียดผลการประเมินคุณภาพภายในดังนี้ ผลการจดั การศึกษาระดับการศึกษาปฐมวยั ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานการศึกษาโดยมีผลการประเมินในภาพรวมระดับยอดเยี่ยม จำนวน 25 โรง คิดเปนรอยละ 23.58 ระดับดีเลิศจำนวน 60 โรง คิดเปนรอยละ 56.60 ระดับดี จำนวน 21 โรง คดิ เปน รอยละ 19.81 นอกจากน้ีผลการประเมนิ แยกเปน รายมาตรฐานดังนี้ มาตรฐาน ท่ี 1 คณุ ภาพเดก็ มรี ะดับคณุ ภาพยอดเยี่ยมจำนวน 33 โรง คดิ เปน รอ ยละ 31.13 ระดับดีเลิศ จำนวน 57 โรง คิดเปนรอยละ 53.77 ระดับดี 16 โรง คิดเปนรอยละ 15.09 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการ บรหิ ารและการจดั การ อยใู นระดบั ยอดเย่ยี มจำนวน 24 โรง คดิ เปนรอยละ 22.64 ระดับดีเลิศจำนวน 57 โรง คิดเปนรอยละ 53.77 และระดับดีจำนวน 25 โรง คิดเปนรอยละ 23.58 มาตรฐานที่ 3 ดาน การจัดประสบการณที่เนน เด็กเปนสำคัญ ระดับยอดเยี่ยมจำนวน 29 โรง คิดเปนรอยละ 27.36 ระดับดีเลิศ จำนวน 51 โรง คดิ เปนรอ ยละ 48.11 และระดบั ดีจำนวน 26 โรง คดิ เปนรอ ยละ 24.53 ผลการจัดการศึกษาระดบั การศึกษาข้ันพน้ื ฐาน ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานการศึกษา ในภาพรวมพบวา ระดับยอดเยี่ยม จำนวน 14 โรง (รอยละ 12.84) ระดับดีเลิศ จำนวน 65 โรง (รอยละ 59.63) ระดับดีจำนวน 30 โรง (รอยละ 27.52) เมื่อจำแนกผลการประเมินเปนรายมาตรฐานพบวา มาตรฐานที่ 1 ดานคุณภาพ ผูเรียนมีระดับคุณภาพยอดเยีย่ มจำนวน 13 โรง (รอยละ 11.93) ระดับดีเลิศจำนวน 63 โรง (รอยละ 57.80) ระดับดีจำนวน 33 โรง (รอยละ 30.28) มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับยอดเยี่ยมจำนวน 23 โรง (รอยละ 21.10) ระดับดีเลิศจำนวน 58 โรง (รอยละ 53.21) และ ระดับดีจำนวน 28 โรง (รอ ยละ 25.69) มาตรฐานที่ 3 ดานการจดั กระบวนการเรียนรูแบบเนนผูเรียน เปนสำคัญ ระดับยอดเยี่ยมจำนวน 19 โรง (รอยละ 17.43) ระดับดีเลิศจำนวน 61 โรง (รอยละ 55.96) ระดับดี จำนวน 29 โรง (รอ ยละ 26.61)

82 3.2 ผลการคัดเลือกโรงเรียนที่มีผลการปฏิบัติท่ีเปนเลิศและมีความโดดเดนในดาน การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาตามประเภทของโรงเรียนไดแก - โรงเรียนขนาดเล็ก ไดแ ก โรงเรียนบา นปากชอ ง - โรงเรียนขยายโอกาส ไดแก โรงเรียนบานสำนกั ใหม - โรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล ไดแก โรงเรยี นวดั วงั หงส - โรงเรยี นในโครงการคอนเนก็ ซอ ีดี ไดแก โรงเรยี นวดั มุขธารา 3.3 ผลการตรวจเยี่ยมพ้นื ทเ่ี ชงิ ประเมนิ เพือ่ พฒั นากระบวนการประกนั คณุ ภาพ ภายในสถานศึกษาที่สงผลตอการพัฒนาสมรรถนะสำคัญของผูเรียนจากโรงเรียนที่มีผลการปฏิบัติที่ เปน เลิศดานการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษาจำนวน 4 โรง พบวา 1) โรงเรียนมีผลการปฏิบัติดานการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษา ดานการนำแผนไปสูการปฏิบัติ ดานการติดตามผลการดำเนินงานของสถานศึกษา และ ดานการนำผลการติดตามไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาครบทุกดานทุกโรงเรียนคิด เปนรอ ยละ 100 2) โรงเรียนมีผลการปฏิบัติดานการวางแผนการจัดการเรียนรู ดานการ จัดการเรียนรู ดานการติดตามตรวจสอบการจัดการเรียนรูและดานปรับปรุงแกไขการจัดการเรียนรู ครบทกุ ดานทกุ โรงเรยี นคิดเปนรอ ยละ 100 3.3 ผลการประเมินคุณภาพภายนอกของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศกึ ษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1 ประจำปงบประมาณ 2564 จำนวน 50 โรง พบวา ระดับปฐมวัย จำนวน 49 โรงมีผลการประเมินในระดับดีขึ้นไปทุกโรงทุก มาตรฐาน คดิ เปนรอ ยละรอ ย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 50 โรงมีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ทุกมาตรฐานทุกโรงจำนวน 49 โรง คิดเปนรอยละ 98 และมีผลการประเมินระดับพอใช 1 มาตรฐาน จำนวน 1 โรง คดิ เปน รอ ยละ 2 ขอ เสนอแนะเพื่อพัฒนา 1. การประชุมทางไกลมีขอดีคือสามารถรับชมยอนหลงั ไดในกรณีท่ีมีขอสงสัยหรือในกรณีที่มี ผูเขารวมประชุมไมสะดวกเขารวมประชุมในเวลาที่กำหนดในตารางการประชุม และสามารถเขาถึง กลมุ ผเู ขาประชมุ ไดเ ปนจำนวนมาก 2. เคร่อื งมือนิเทศหรอื แบบสอบถามตาง ๆ แบบออนไลนสามารถอำนวยความสะดวกไดใ น เบ้อื งตน เพอื่ ใหโ รงเรียนไดต รวจสอบการปฏบิ ัตขิ องตนเองในกรณีท่มี ีเวลาจำกดั ในการนิเทศติดตาม หรือ เกดิ สถานการณการแพรระบาดของเชื้อไวรัส

83 3. สงิ่ ทีโ่ รงเรยี นมคี วามตองการมากที่สดุ ไดแ ก เครือ่ งมือในการเกบ็ ขอมลู และการตัดสนิ ผล เพอ่ื ใหร ะดับในแตละมาตรฐาน 4. โรงเรียนหลายโรงยังมีความเขา ใจท่ีคลาดเคลื่อนเกย่ี วกับการดำเนนิ งานประกนั คณุ ภาพ การศกึ ษา ทำใหมองวาการประกันคุณภาพการศึกษาเปนงานท่ตี องแยกออกจากงานประจำอื่น ๆ สงผลใหโรงเรียนตอ งทำงานซ้ำซอ น และรสู ึกวางานประกันคณุ ภาพเปนงานทยี ากและเสียเวลาในการ ทำงาน

บรรณานกุ รม เจยี ร ทองนุน . รปู แบบการบริหารเพอ่ื การพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาขั้นพนื้ ฐานของโรงเรยี น ขนาดเล็ก ในสังกดั สำนกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาระนอง. ดุษฎีนิพนธปรญิ ญาดุษฎี บณั ฑิตสาขาวิชาการบรหิ ารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลยั มหาวิทยาลยั ราชภัฏ นครศรีธรรมราช. 2553. นราวัลย สุรงั คสรุ ยิ กุล. “รูปแบบการจดั การคุณภาพโดยรวมในสถานศึกษา สงั กดั สำนักงานเขตพ้ืนท่ี การศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 6”. วิทยานิพนธปริญญาครศุ าสตรดษุ ฎบี ณั ฑิต สาขาวชิ าการ บรหิ ารการศกึ ษา. บณั ฑติ วิทยาลัย: มหาวิทยาลยั ราชภฏั บานสมเดจ็ เจา พระยา, 2555. พระมหากิตติศักดิ์ สิริวฑฺฒโก (หนูสุรา). “การพัฒนากระบวนการการประกันคุณภาพการศึกษา ภายในของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา”. ดุษฎีนิพนธ พุทธศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาพุทธบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวทิ ยาลยั มหาจฬุ าลงกรณราชวิทยาลยั , 2561. พระสุรชัย สุรชโย (หงษตระกูล). “การพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศกึ ษาของมหาวทิ ยาลัย มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย”. ดุษฎีนิพนธพุทธศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาพุทธ บรหิ ารการศึกษาบัณฑิตวทิ ยาลัย: มหาวิทยาลัยมหาจฬุ าลงกรณราชวทิ ยาลยั , 2561. พศนิ แตงจวง. รูปแบบการพฒั นาสมรรถนะบคุ ลากรทางการศกึ ษา. กรงุ เทพฯ: ดวงกมลพบั ลชิ ชงิ่ . 2554. ราชกิจจานุเบกษา. พระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2542. เลมที่ 116 ตอนที่ 74 ก, 2542. . กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561, (เลมที่ 135 ตอนท่ี 11 ก), 2561. วัชรา เลา เรยี นดี. ศาสตรก ารนเิ ทศการสอนและการโคช การพฒั นาวชิ าชีพ: ทฤษฎีกลยทุ ธส กู าร ปฏิบตั .ิ นครปฐม: โรงพมิ พม หาวิทยาลยั ศิลปากร. 2556. สงัด อุทรานันท. การนิเทศการศึกษา หลกั การ ทฤษฏแี ละปฏบิ ตั ิ.กรงุ เทพฯ: โรงพิมพม ติ รสยาม. 2530. สำนักทดสอบทางการศกึ ษา.แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพชมุ นุมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จำกดั , 2561.

85 สำนกั ทดสอบทางการศึกษา. หลักสตู รการสัมมนาเชงิ ปฏบิ ตั กิ ารพัฒนามาตรฐานผูประเมนิ คุณภาพ การศึกษาตามรูปแบบแนวทางการประเมินแนวใหมและกฎกระทรวงการประกัน คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพชมุ นมุ สหกรณการเกษตรแหง ประเทศไทยจำกดั , 2561. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแหงชาติ. แนวทางการประกันคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐาน การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐานเพ่ือการประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา.กรงุ เทพมหานคร: โรงพมิ พส ำนักงานพระพทุ ธศาสนาแหงชาติ, 2554. .แนวทางการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา:เพื่อพรอมรับการประเมิน ภายนอก. กรงุ เทพมหานคร: พมิ พดี , 2543. . พระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2542, กรุงเทพมหานคร: พริกหวาน กราฟฟค . 2542. อนันนต เกียวตอย. “รูปแบบการบริหารคุณภาพแบบเบ็ดเสร็จ ในมหาวิทยาลัยเทคโนโลยี ราชมงคล”. วิทยานิพนธปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยศลิ ปากร. 2551 อทุ ุมพร จามรมาน. การประกนั คุณภาพการศึกษาระดบั อุดมศึกษา, กรงุ เทพมหานคร:ฟน นี พับลิชช่งิ , 2544. . 9 ขั้นตอนการทำประกันคุณภาพการศึกษาที่ครบวงจร. กรุงเทพมหานคร : จุฬาลงกรณม หาวทิ ยาลยั , 2545. Acher. Hocevar Michel. The Education Quality System : A Content Validation (Partnerships Organization Development). Dissertation Abstracts International, (1995:192-197). Bugg. Quality Assurance and Improvement Planning in Illinois High School, Doctoral dissertation Ph.D. (Educational Administration), Illinois: Illinois University, 2013.

ภาคผนวก โครงการพฒั นาระบบประกันคณุ ภาพการศึกษา คำสง่ั แตงต้ังคณะทำงาน การประชุมทางไกลดว ยระบบ MS TEAM การนเิ ทศติดตามการดำเนนิ งานประกนั คุณภาพการศึกษา การสงั เคราะหร ายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา การตรวจเย่ียมพืน้ ท่เี ชิงประเมิน ผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาปก ารศกึ ษา 2563 ผลการประกนั คณุ ภาพภายนอกปง บประมาณ 2564

87

88

89

90