خامس

‫الجزء‪ :‬الأول‬ ‫الصف‪ :‬الخامس الأساسي الكتاب‪ :‬التربية المهنية‬ ‫الوحدة ‪ /‬الدرس‪ :‬الوحدة الأولى‪ :‬الإسعافات الاولية ‪ /‬الإسعافات الأولية ومستلزماتها‬ ‫الأسئلة واجاباتها‬ ‫الوحدة‪ /‬الدرس‬ ‫‪ -1‬وضح مفهوم الإسعاف الأولي‪.‬‬ ‫الإسعافات‬ ‫هي الإج ارءات الأولية السريعة التي يقوم بها المسعف بصورة فورية لإنقاذ حياة المصاب‪،‬‬ ‫الاولية‪/‬‬ ‫ومنع حدوث المضاعفات الناجمة عن الإصابة حسب الإمكانات المتوافرة في مكان الحادث‪،‬‬ ‫وقد يتم جزئًيا حتى أثناء عملية نقل المصاب إلى المستشفى أو المركز الصحي لتقديم العناية‬ ‫الإسعافات‬ ‫الأولية‬ ‫الطبية المناسبة‪.‬‬ ‫ومستلزماتها‬ ‫‪ -2‬عدد أرب ًعا من الصفات التي تتوافر في الشخص المسعف‪.‬‬ ‫‪ )1‬التأهيل والتدريب‪.‬‬ ‫‪ )2‬امتلاك المها ارت اللازمة لتقديم الإسعافات الأولية المطلوبة‪.‬‬ ‫‪ )3‬الاستعداد لبذل قصارى جهده في إسعاف المصاب‪.‬‬ ‫‪ )4‬الثقة بالنفس‪.‬‬ ‫‪ -3‬اذكر ثلاث حالات تستدعي إج ارء الإسعافات الأولية‪.‬‬ ‫‪ )1‬الغصص (الاختناق)‪.‬‬ ‫‪ )2‬الرعاف (نزيف الانف)‪.‬‬ ‫‪ )3‬الكسور‪.‬‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF1Editor‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫‪ -4‬ما أهداف تقديم الإسعافات الأولية عند وقوع الإصابة؟‬ ‫الإسعافات‬ ‫‪ )1‬الحفاظ على حياة المصاب‪.‬‬ ‫الاولية‪/‬‬ ‫‪ )2‬منع تدهور حالة المصاب‪.‬‬ ‫الإسعافات‬ ‫‪ )3‬مساعدة المصاب على الشفاء‪.‬‬ ‫الأولية‬ ‫‪ )4‬تنمية روح العون والمساعدة في الآخرين‪.‬‬ ‫ومستلزماتها‬ ‫‪ -5‬ضع إشارة (√) مقابل محتوى العبارة الصحيحة‪ ،‬واشارة (‪ )x‬مقابل محتوى العبارة‬ ‫الخطـأ فيما يأتي‪:‬‬ ‫أ‪ -‬الإسعافات الأولية هي الإج ارءات الأولية السريعة التي يجب أن تقدم للعناية بالمصاب‬ ‫للحفاظ على حياته ( √ )‪.‬‬ ‫ب‪-‬أستطيع إج ارء إسعافات أولية للشخص المصاب حتى لو لم أكن متدرباً عليها (‪.) x‬‬ ‫جـ‪ -‬من أهداف تقديم الإسعافات الأولية تنمية روح المساعدة عند الآخرين ( √ )‪.‬‬ ‫د‪-‬يتم إسعاف الشخص المصاب بالرعاف بالضغط المباشر على قاعدة الأنف مع بقاء‬ ‫وضعية أرس المصاب للأعلى ( ‪.) x‬‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF2Editor‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫الجزء‪ :‬الأول‬ ‫الكتاب‪ :‬التربية المهنية‬ ‫الصف‪ :‬الخامس الأساسي‬ ‫الوحدة ‪ /‬الدرس‪ :‬الوحدة الأولى‪ :‬الإسعافات الأولية ‪ /‬حقيبة الإسعافات الأولية‬ ‫الأسئلة واجاباتها‬ ‫الوحدة‪/‬الدرس‬ ‫‪ -1‬من خصائص حقيبة الإسعافات الأولية‪:‬‬ ‫الإسعافات‬ ‫‪ )1‬أن تكون بحجم مناسب تستوعب عبوات المطه ارت السائلة وغيرها‪.‬‬ ‫الأولية‬ ‫‪ )2‬أن تكون متينة وسهلة الحمل والفتح‪.‬‬ ‫‪ -2‬اذكر ثلاثًا من المواد الرئيسة التي تحتويها حقيبة الإسعافات الأولية‪:‬‬ ‫حقيبة‬ ‫‪ )1‬الأدوية‬ ‫الإسعافات‬ ‫‪ )2‬الأدوات الطبية‪.‬‬ ‫الأولية‬ ‫‪ )3‬المواد والمحاليل الطبية‪.‬‬ ‫‪ -3‬علل ما يأتي‪:‬‬ ‫أ‪ -‬الانتباه إلى تاريخ انتهاء صلاحية الأدوية والمستلزمات الطبية الموجودة في‬ ‫حقيبة الإسعافات الأولية‪.‬‬ ‫لأنه تنتهي قوة فعاليتها‪ ،‬وبعض الأدوية تتحول إلى مواد سامة بعد انتهاء‬ ‫الصلاحية لذا يجب التخلص منها مباشرة‪.‬‬ ‫ب‪ -‬التأكد من وضوح أسماء الأدوية والمستلزمات الطبية الموجودة في حقيبة‬ ‫الإسعافات الأولية‪.‬‬ ‫لمعرفة أسماء الأدوية الخاصة بكل مرض ومشكلة صحية‪ ،‬وعدم الخلط بينها‪.‬‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF Edit1or‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫‪ -4‬ا ملأ الف ارغ في كل مما يأتي‪:‬‬ ‫الإسعافات‬ ‫أ‪ -‬من متطلبات الصحة والسلامة العامة توافر حقيبة الإسعافات الأولية في المدرسة‬ ‫الأولية‬ ‫والمنزل ومكان العمل‪.‬‬ ‫حقيبة‬ ‫ب‪ -‬يستخدم الشريط اللاصق لتثبيت الأربطة والضمادات الصغيرة ‪.‬‬ ‫الإسعافات‬ ‫ج‪ -‬يستخدم محلول معالجة الجفاف لتعويض الفاقد من جسم المصاب من السوائل‬ ‫الأولية‬ ‫والأملاح والجلوكوز‪ ،‬وبشكل متوازن ‪.‬‬ ‫د‪ -‬من محتويات حقيبة الإسعافات الأولية المحاليل الطبية‪ ،‬ومنها‪:‬‬ ‫‪ .1‬صبغة اليود ‪ .2‬مرهم طبي‬ ‫‪ -5‬تأمل صندوق محتويات حقيبة الإسعافات الأولية‪ ،‬واختر المحتوى المناسب لكل ف ارغ‬ ‫مما يأتي‪:‬‬ ‫محلول معالجة الجفاف‬ ‫المطهر‬ ‫مي ازن ح اررة طبي‬ ‫شريط لاصق ملقط‬ ‫مرهم‬ ‫المسكنات‬ ‫شاش طبي‬ ‫حقن بلاستيك‬ ‫‪ -1‬يستخدم في إ ازلة الأجسام الصغيرة والشظايا من الجسم ملقط‪.‬‬ ‫‪ -2‬تستخدم في تخفيض الح اررة وتسكين الألم‪ ،‬وتعطى عن طريق الفم المسكنات‪.‬‬ ‫‪ -3‬تستخدم في قياس درجة الح اررة عن طريق الفم أو الشرج أو تحت الإبط مي ازن ح اررة‬ ‫طبي‪.‬‬ ‫‪ -4‬يستخدم في تعويض الفاقد من جسم المصاب من السوائل والأملاح والجلوكوز بشكل‬ ‫متوازن محلول معالجة الجفاف‪.‬‬ ‫‪ -5‬يساعد على التئام الجروح بشكل سريع دون أن يترك أثًار ظاهًار بعد التئام منطقة‬ ‫الجرح مرهم‪.‬‬ ‫‪ -6‬يقتل الج ارثيم‪ ،‬أو يوقف نموها على الأغشية الحية المطهر‪.‬‬ ‫‪ -7‬يثبت الأربطة والضمادات الصغيرة شريط لاصق‪.‬‬ ‫‪ ‬هل تحب التعلم بهذه الطريقة؟ لماذا؟‬ ‫نعم‪ ،‬لأنها طريقة تساعد على المعرفة والفهم‪ ،‬وتثبيت المعلومة‪ ( .‬ويترك‬ ‫المجال للطالب التعبير عن أريه)‪.‬‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF Edit2or‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫الجزء‪ :‬الأول‬ ‫الصف‪ :‬الخامس الأساسي الكتاب‪ :‬التربية المهنية‬ ‫الوحدة ‪ /‬الدرس‪ :‬الوحدة الثانية‪ :‬الأدوات اليدوية الز ارعية البسيطة ‪ /‬الأدوات اليدوية الز ارعية‬ ‫الأسئلة واجاباتها‬ ‫الوحدة‪/‬الدرس‬ ‫‪ .1‬اذكر استعمالات كل من الأدوات اليدوية الز ارعية الآتية‪:‬‬ ‫الأدوات‬ ‫المجرفة المثلثة‪ ،‬الفأس‪ ،‬المشط‪.‬‬ ‫اليدوية‬ ‫الز ارعية‬ ‫*المجرفة المثلثة‪ :‬تستخدم في الحفر السطحي وتقليب التربة وتجميعها‪ ،‬وعمل الخطوط‬ ‫البسيطة ‪/‬‬ ‫الز ارعّية أو الأحواض اللازمة لز ارعة النباتات‪ ،‬وشق القنوات الصغيرة‪ ،‬كما تستخدم في عملية‬ ‫الأدوات‬ ‫العزق‪.‬‬ ‫اليدوية‬ ‫*الفأس‪ :‬تستخدم في تهيئة الأرض للز ارعة‪ ،‬وذلك بالحفر العميق للتربة وقلبها وتكسير الكدر‬ ‫الز ارعية‬ ‫(الكتل الت اربّية الكبيرة)‪ ،‬وا ازلة الحجارة الكبيرة منها‪ ،‬كما تستخدم في شق قنوات الري‪.‬‬ ‫*المشط‪ :‬يستخدم في تنظيف التربة من الحجارة الصغيرة والأعشاب وبقايا المحاصيل‪ ،‬وكذلك‬ ‫في تسوية سطح التربة بعد قلبها‪ ،‬وفي تكسير الكدر وتنعيم التربة‪.‬‬ ‫‪ .2‬اذكر الأدوات اليدوية الز ارعية غير الواردة في الدرس‪ ،‬والتي تستخدم في الأعمال‬ ‫الز ارعية المختلفة‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ب اربيش الري المختلفة‪.‬‬ ‫ب‪ .‬الفدان‪ :‬آلة خشبية لحرث الأرض تجر بالثي ارن أو البغال‪.‬‬ ‫‪ .3‬ما فائدة استخدام الأدوات اليدوية الز ارعية بطريقة صحيحة؟‬ ‫إ َّن تََواُفَّر َج ِمْي ِع الِعَدِد َوالأََدَوا ِت اليدوية الِّزَار ِعَّي ِة البسيطة جميعها ال ُم ْستَ ْخَد َم ِة ِفيي َع َمِلَّيي ِة تَ ْج ِهْييِز‬ ‫الُتّْرَب ِة لِتَ ُكْو َن َجا ِهَزةً لِْلِّزَار َع ِة‪َ ،‬و َعَدَم تََب ْعثَُرَها‪َ ،‬والَتّأَ ُكَد َدائِ َماً ِم ْن َسلاَ َمتِهَا َو َجا ِهَِزّيتِهَا ِلْل َع َم ِل‪ُ ،‬ي َش ِّجعُ‬ ‫ال ُمَازِرَع َعلَى َهِذِه ال َمهَ َّمة‪ِ ،‬م َّما َي ْعنِي َذِل َك تَْوِفْيَاًر ِفي الَوْق ِت َوال ُج ْهِد‪َ ،‬و ُسْرَعةً ِفي الِإْن ِجاِز‪.‬‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF1Editor‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫‪ .4‬هل من الممكن ز ارعة النباتات دون عمل أي تجهي ازت للتربة؟ لماذا؟‬ ‫الأدوات‬ ‫تشتمل عملية تجهيز التربة للز ارعة على عمليات‪ :‬الحفر‪ ،‬والقلب‪ ،‬والعزق‪ ،‬والتعشيب‪،‬‬ ‫اليدوية‬ ‫والتنعيم‪ ،‬والتسوية‪ ،‬وشق الأتلام‪ ،‬وعمل الأحواض‪ ،‬لذلك لا يجوز ز ارعة النباتات بدون إج ارء‬ ‫الز ارعية‬ ‫هذه التجهي ازت‪ ،‬وفي حال عدم إج ارئها لا ينمو النبات‪ ،‬وفي حال نموه يكون نموه غير جيد‪.‬‬ ‫البسيطة‬ ‫‪ .5‬املأ المربعات في الشكل الآتي بأسماء العدد والأدوات اليدوية الز ارعية المثبتة على‬ ‫الأدوات‬ ‫الشكل‪.‬‬ ‫اليدوية‬ ‫الز ارعية‬ ‫بشكل عمودي (حسب اتجاه السهم) ‪ /‬على الترتيب‪:‬‬ ‫‪ -‬مر‬ ‫‪ -‬مجرفة‬ ‫‪ -‬منكاش‬ ‫‪ -‬مشط‬ ‫‪ -‬فأس‬ ‫بشكل أفقي ‪( /‬حسب اتجاه السهم) ‪ /‬على الترتيب‬ ‫‪ -‬مرش ماء‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF2Editor‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫الجزء‪ :‬الأول‬ ‫الكتاب‪ :‬التربية المهنية‬ ‫الصف‪ :‬الخامس الأساسي‬ ‫الوحدة ‪ /‬الدرس‪ :‬الوحدة الثالثة ‪ :‬تكثير النباتات ‪ /‬تكثير النباتات بالبذور‬ ‫الأسئلة واجاباتها‬ ‫الوحدة‪/‬الدرس‬ ‫‪ -1‬عّرف التكثير البذري‪.‬‬ ‫تكثير‬ ‫هو إنتاج نبات جديد عن طريق جنين البذرة الناتج من عملية التلقيح والإخصاب‪،‬‬ ‫النباتات‪/‬‬ ‫وتستخدم البذور كوسيلة تكثير أساسية في غالبية النباتات سواء تنتمي إلى الخض اروات كانت‬ ‫أم إلى نباتات الزينة أم المحاصيل الحقلّية‪ ،‬إلاّ أّنها قليلاً ما تستخدم في تكثير أشجار الفاكهة‪.‬‬ ‫تكثير النباتات‬ ‫‪ -2‬عدد خمسة نباتات تتكاثر بالبذور‪.‬‬ ‫بالبذور‬ ‫‪ .)1‬الخض اروات‪( :‬البندورة‪ ،‬الخيار‪ ،‬السبانخ‪ ،‬البقدونس)‪.‬‬ ‫‪ .)2‬نباتات الزينة‪( :‬القرنفل‪ ،‬الريحان‪ ،‬فم السمكة)‪.‬‬ ‫‪ .)3‬المحاصيل الحقلّية‪( :‬القمح‪ ،‬الذرة‪ ،‬العدس‪ ،‬الحمص)‪.‬‬ ‫‪ -3‬ما هي الأعضاء الأساسّية التي يتكون منها النبات الكامل؟ وهل توجد هذه‬ ‫الأعضاء في البذرة؟‬ ‫(الجذور‪ ،‬السيقان‪ ،‬الأو ارق)‪ ،‬وهذه الأعضاء لا توجد في البذرة‪ ،‬ولكنها تتكون بعد نمو‬ ‫البذرة‪.‬‬ ‫‪ -4‬هل تنبت البذور إذا لم تتعرض للإضاءة؟ لماذا؟‬ ‫لا تنبت‪ ،‬لأ ّن البذور تحتاج إلى الإضاءة لإتمام عملية التمثيل الضوئي (صنع الغذاء)‪.‬‬ ‫‪ -5‬هل يمكن أن تنبت بذور رويت مرة واحدة فقط؟‬ ‫لا تنبت‪ ،‬لأ ّن البذرة بحاجة إلى ري مستمر‪ ،‬ولأن الماء يساعد في إتمام عملية صنع‬ ‫الغذاء‪.‬‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF1Editor‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫‪ .6‬صنف النباتات التالية حسب طريقة ز ارعتها‪ :‬بالخطوط (الأتلام) أو (بالأحواض) في‬ ‫تكثير‬ ‫الجدول أدناه‪:‬‬ ‫النباتات‪/‬‬ ‫التصنيف‬ ‫تكثير النباتات‬ ‫بالبذور‬ ‫نباتات تزرع بالأحواض‬ ‫نباتات تزرع بالخطوط (الأتلام)‬ ‫‪ ‬سبانخ‬ ‫‪ ‬باذنجان‬ ‫‪ ‬جرجير‬ ‫‪ ‬خيار‬ ‫‪ ‬نعناع‬ ‫‪ ‬فلفل‬ ‫‪ ‬بقدونس‬ ‫‪ ‬بندورة‬ ‫‪ ‬فجل‬ ‫‪ ‬ملفوف‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF2Editor‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫الجزء‪ :‬الأول‬ ‫الكتاب‪ :‬التربية المهنية‬ ‫الصف‪ :‬الخامس الأساسي‬ ‫الوحدة ‪ /‬الدرس‪ :‬الوحدة الثالثة‪ :‬تكثير النباتات ‪ /‬تكثير النباتات بالأبصال والدرنات‬ ‫الأسئلة واجاباتها‬ ‫الوحدة‪/‬الدرس‬ ‫‪-1‬أكمل الف ارغ في الجمل الآتية‪:‬‬ ‫تكثير‬ ‫أ‪ -‬تُعد درنات البطاطا متخصصة في تخزين المواد النشوية (الكربوهيد ارتية)‪.‬‬ ‫النباتات‪/‬‬ ‫ب‪ -‬من الأمثلة على النباتات التي تتكاثر بالأبصال البصل‪ ،‬الثوم‪ ،‬الزنبق‪.‬‬ ‫تكثير النباتات جـ‪ -‬من الأمثلة على النباتات التي تتكاثر بالدرنات البطاطا‪ ،‬الأضاليا‪ ،‬البيجونيا‪.‬‬ ‫بالأبصال‬ ‫‪ -2‬هل يمكن تقسيم درنة البطاطا عند ز ارعتها؟ اذكر ثلاثة من شروط ز ارعتها‪.‬‬ ‫والدرنات‬ ‫نعم‪ ،‬يمكن تقسيم درنة البطاطا عند ز ارعتها‪ ،‬ومن شروط ز ارعتها ما يلي‪:‬‬ ‫‪ )1‬أن تحتوي كل قطعة على عين واحدة أو أكثر‪.‬‬ ‫‪ )2‬أن تكون سليمة وخالية من العيوب‪.‬‬ ‫‪ )3‬تُو َضع الَّدَرَنات في التربة بحيث َي ُكو ُن اِتّ َجاهُ ال ُجْزِء المْقطُوِع ِإلَى الأَ ْسَفل‪ ،‬وات ِّجاَهُ‬ ‫الَبَار ِعِم ِإلَى الأَ ْعلَى‪.‬‬ ‫‪ -3‬تنجح ز ارعة البطاطا في الأ ارضي الرملّية الخفيفة أكثر من نجاحها في الأ ارضي‬ ‫الثقيلة‪ ،‬لماذا؟‬ ‫تعتبر التربة الرملية الخفيفة التي يتخللها الهواء بسهولة وجيدة الصرف‪ ،‬أحسن أنواع‬ ‫التربة لإنتاج محصول البطاطا‪ ،‬مثل هذه التربة تسمح بنمو الدرنات بداخلها بسهولة‪ ،‬ويكون‬ ‫شكل الدرنات منتظ ًما‪ ،‬ويسهل حصاد المحصول منها‪.‬‬ ‫‪ -4‬هل ُيفضل تقسيم أرس البصل عند ز ارعته؟ ولماذا؟‬ ‫لا‪ ،‬في تكثير البصل نستخدم البصلة كاملة (الكنار) في الز ارعة‪ ،‬أما في أرس الثوم فتج أز‬ ‫البصلة إلى أج ازئها الصغيرة (البصيلات)‪ ،‬وتزرع كل ُبصيلة (سن) على ِحدة‪.‬‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF1Editor‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫تكثير‬ ‫‪ -5‬تُ ْق َسم الأَْب َصال َح َس َب َمْوِعد الِّزَار َعة إلىِ ِق ْس َمْين‪َ ،‬ما ُهما؟‬ ‫النباتات‪/‬‬ ‫تُقسم الأبصال المزهرة إلى قسمين من حيث موعد الز ارعة والإزهار‪ ،‬فهناك أبصال شتوية‬ ‫تكثير النباتات وأبصال صيفّية‪:‬‬ ‫بالأبصال ‪ .)1‬أبصال شتوية‪ ،‬مثل‪ :‬البصل‪ ،‬والثوم‪ ،‬والنرجس‪.‬‬ ‫‪ .)2‬أبصال صيفّية‪ ،‬مثل‪ :‬الزنبق‪ ،‬والجلادوليا‪.‬‬ ‫والدرنات‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF2Editor‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫الصف‪ :‬الخامس الأساسي الكتاب‪ :‬التربية المهنية الجزء‪ :‬الأول‬ ‫الوحدة ‪ /‬الدرس‪ :‬الوحدة ال اربعة‪ :‬العناية بالملابس ‪ /‬خ ازنة الملابس‬ ‫الأسئلة واجاباتها‬ ‫الوحدة‪/‬الدرس‬ ‫‪-1‬ضع إشارة (√) مقابل محتوى العبارة الصحيحة واشارة (‪ )x‬مقابل محتوى العبارة الخطأ‬ ‫العناية‬ ‫فيما يأتي‪:‬‬ ‫بالملابس‪/‬‬ ‫أ‪ -‬تستخدم الأد ارج في الخ ازنة في حفظ الملابس الصغيرة الحجم كالملابس الداخلية‬ ‫خ ازنة‬ ‫والجوارب والمحافظ وغيرها‪) √ ( .‬‬ ‫الملابس‬ ‫ب‪-‬لا يجوز الاحتفاظ بالملابس التي تحتاج إلى غسيل في خ ازنة الملابس ‪) √ ( .‬‬ ‫جـ‪ -‬ليس لارتفاع مكان التعليق في خ ازنة الملابس أهمية بطول الملابس ‪) x ( .‬‬ ‫د‪ -‬تعلق الملابس الصوفية على علاقات في خ ازنة الملابس ( ‪) x‬‬ ‫هـ‪-‬ترتيب الملابس في خ ازنة الملابس بطريقة صحيحة يساعد على توفير الوقت والجهد في‬ ‫الحصول عليها‪) √ ( .‬‬ ‫‪ -2‬علل ما يأتي‪:‬‬ ‫‌أ‪ -‬تهوية الملابس عند خلعها قبل وضعها في الخ ازنة‪.‬‬ ‫للتخلص من الروائح العالقة بها‪ ،‬وتجنب انتقال الروائح إلى الخ ازنة‪.‬‬ ‫ب‪-‬عدم وضع الملابس بشكل مت ارص عند حفظها في الخ ازنة‪.‬‬ ‫حتى لا تتجعد الملابس‪ ،‬والمحافظة على شكلها و رونقها‪.‬‬ ‫‪-3‬اذكر ثلاثة أخطاء يمكن ملاحظتها في ترتيب بعض الخ ازئن‪.‬‬ ‫‪ )1‬وضع الملابس بشكل مت ارص‪.‬‬ ‫‪ )2‬عدم تهوية الملابس عند وضعها في الخ ازنة‪.‬‬ ‫‪ )3‬عدم م ارعاة أطوال الملابس عند تعليقها في الخ ازنة‪.‬‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF Edit1or‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫‪-4‬صنف الأرفف في خ ازنة الملابس مع ذكر استخدامات كل منها‪.‬‬ ‫العناية‬ ‫أ‪ .‬الأرفف العلوية‪ :‬تستخدم في تخزين الحقائب‪.‬‬ ‫بالملابس‪/‬‬ ‫ب‪ .‬الأرفف الوسطى‪ :‬تستخدم في تخزين الملابس المطوية‪ ،‬مثل ملابس النوم وملابس‬ ‫الرياضة وملابس المنزل اليومية‪.‬‬ ‫‪ -5‬اذكر أربعة أسباب لأهمية ترتيب الملابس في الخ ازنة‪.‬‬ ‫خ ازنة‬ ‫‌أ‪ -‬يجعل مظهرك أنيقًا ومنظ ًما دائ ًما في حالة عدم تجعيد الملابس‪.‬‬ ‫الملابس‬ ‫‌ب‪ -‬توفير الكثير من الوقت والجهد عند الحاجة إلى استخدام الملابس مرة أخرى‪.‬‬ ‫جـ‪ .‬حفظ الملابس في حالة جيدة واعادتها إلى مكانها مرة أخرى بسهولة‪.‬‬ ‫د‪ .‬يساعد على الاستفادة من الخ ازنة بصورة واسعة‪.‬‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF Edit2or‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫الجزء‪ :‬الأول‬ ‫الصف‪ :‬الخامس الأساسي الكتاب‪ :‬التربية المهنية‬ ‫الوحدة ‪ /‬الدرس‪ :‬الوحدة الخامسة‪ :‬التعامل مع الأجهزة الكهربائية ‪ /‬المكنسة الكهربائية‬ ‫الأسئلة واجاباتها‬ ‫الوحدة‪/‬الدرس‬ ‫‪ -1‬ما فائدة المكنسة الكهربائية؟‬ ‫التعامل مع‬ ‫تعمل على تنظيف أرضيات المنزل بطريقة الشفط‪ ،‬وا ازلة الأتربة والغبار عن السجاد‬ ‫الأجهزة‬ ‫الكهربائية‪ /‬والموكيت‪ ،‬وأرضيات المنزل‪ ،‬والستائر والك ارسي المنجدة‪.‬‬ ‫‪-2‬ما سبب أهمية ق ارءة دليل الشركة الصانعة المرفق مع المكنسة الكهربائية قبل عملية‬ ‫المكنسة‬ ‫التشغيل؟‬ ‫الكهربائية‬ ‫لتجنب الاستعمال غير الصحيح للمكنسة‪ ،‬والتأكد من الجهد الكهربائي المناسب لها‪.‬‬ ‫‪ -3‬علل ما يأتي‪:‬‬ ‫أ‪ -‬تفريغ كيس الغبار في المكنسة الكهربائية كلما امتلأ إلى النصف‪.‬‬ ‫لضمان عمل المكنسة الكهربائية بكفاءة‪.‬‬ ‫ب‪ -‬تغيير الح ازم المطاطي اذا فقد متانته‪.‬‬ ‫لعدم تسرب الغبار‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬شفط الغبار ضعيف في المكنسة الكهربائية‪.‬‬ ‫بسبب ملء الكيس الداخلي للمكنسة بالغبار‪ ،‬أو وجود ثقب في الخرطوم‪.‬‬ ‫‪ -4‬اذكر أربعة من الامور الواجب م ارعاتها عند اختيار المكنسة الكهربائية‪.‬‬ ‫‪ )1‬التأكد من توافر قطع غيار للمكنسة‪.‬‬ ‫‪ )2‬اختيار النوع ذي الملحقات التي تستخدم في التنظيف‪.‬‬ ‫‪ )3‬توافر مركز معتمد لصيانتها إذا استدعى الأمر ذلك‪.‬‬ ‫‪ )4‬اختيار المكنسة الكهربائية التي تتناسب مع الوظائف والأعمال المطلوبة‪.‬‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF Edit1or‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫‪ -5‬أفرغت أمل كيس المكنسة الكهربائية وهي موصولة بالتيار الكهربائي‪:‬‬ ‫التعامل مع‬ ‫أ‌‪ -‬هل ما قامت به امل صحيح؟‬ ‫الأجهزة‬ ‫لا غير صحيح‪.‬‬ ‫الكهربائية‪/‬‬ ‫ب‌‪-‬ما الخطر الذي قد ينجم عن تصرف أمل‪.‬‬ ‫المكنسة‬ ‫تماس كهربائي‪.‬‬ ‫الكهربائية‬ ‫جــ‪ -‬ما الإج ارء الصحيح المتبع عند تفريغ كيس المكنسة الكهربائية‪.‬‬ ‫يجب عليها فصل التيار الكهربائي عن المكنسة الكهربائية قبل تفريغ الكيس من الغبار‪.‬‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF Edit2or‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫الجزء‪ :‬الأول‬ ‫الكتاب‪ :‬التربية المهنية‬ ‫الصف‪ :‬الخامس الأساسي‬ ‫الوحدة ‪ /‬الدرس‪ :‬الوحدة السادسة‪ :‬تحضير الطعام ‪ /‬إعداد الشطائر‬ ‫الأسئلة واجاباتها‬ ‫الوحدة‪/‬الدرس‬ ‫‪ -1‬عدد أربعة من أنواع الشطائر‪ ،‬مع ذكر مكونات كل نوع منها‪.‬‬ ‫تحضير‬ ‫‪ )1‬شطيرة البيض المسلوق‪ :‬تتكون من البيض المسلوق والخبز والبندورة والخس‪.‬‬ ‫الطعام‪/‬‬ ‫‪ )2‬شطيرة اللبنة مع ش ارئح الخيار‪ :‬تتكون من اللبنة والخبز وش ارئح الخيار وممكن الخس‪.‬‬ ‫‪ )3‬شطيرة الزيت والزعتر‪ :‬تتكون من الزيت والزعتر والخبز‪.‬‬ ‫‪ )4‬شطيرة البطاطا المسلوقة‪ :‬تتكون من البطاطا المسلوقة والخبز وقليل من زيت الزيتون‪.‬‬ ‫إعداد‬ ‫الشطائر‬ ‫‪ -2‬ما المقصود بما يأتي‪:‬‬ ‫ب‪ -‬الحشوة‬ ‫أ‪ -‬الشطيرة‬ ‫أ‪ -‬الشطيرة‪ :‬وجبة خفيفة سريعة التحضير‪ ،‬يمكن تناولها كوجبة إفطار أو عشاء أو بين‬ ‫الوجبات الرئيسة‪ ،‬كما يمكن تناولها في مكان العمل أو في المدرسة وغيرها‪.‬‬ ‫ب‪ -‬الحشوة‪ :‬أي نوع من الطعام يوجد داخل الخبز يصلح لإعداد الشطيرة‪.‬‬ ‫‪ -3‬ما المكونات الأساسية للشطائر؟‬ ‫‪ )1‬الخبز‬ ‫‪ )2‬الحشوات‪ :‬مواد الدهن كاللبنة والجبن‪ ،‬وحشوات أخرى كالبيض المسلوق واللحوم‬ ‫البيضاء والحم ارء المطبوخة‪.‬‬ ‫‪ -4‬اذكر ثلاثة من الأمور الواجب م ارعاتها عند إعداد الشطائر للمحافظة على الصحة‬ ‫والسلامة العامة‪.‬‬ ‫‪ )1‬غسل اليدين جيًدا قبل تحضير الشطيرة وبعده‪.‬‬ ‫‪ )2‬غسل الأدوات المستخدمة جيًدا قبل الإعداد وبعده‪.‬‬ ‫‪ )3‬استخدام خض اروات ومواد غذائية طازجة وغير تالفة‪.‬‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF1Editor‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫‪ -5‬عدد خطوات إعداد شطيرة اللبنة مع ش ارئح الخيار‪.‬‬ ‫تحضير‬ ‫‪ )1‬م ارعاة متطلبات الصحة والسلامة العامة كغسل اليدين بالماء والصابون في المكان‬ ‫الطعام‪/‬‬ ‫المخصص‪.‬‬ ‫إعداد‬ ‫‪ )2‬تحضير المواد والأدوات اللازمة مع التأكد من نظافتها‪.‬‬ ‫الشطائر‬ ‫‪ )3‬غسل الخيار وتقطيعه إلى ش ارئح صغيرة باستخدام السكين‪.‬‬ ‫‪ )4‬تقسيم الخبز إلى نصفين ودهنها بقليل من اللبنة‪.‬‬ ‫‪ )5‬وضع ش ارئح الخيار داخل قطعة الخبز‪.‬‬ ‫‪ )6‬وضع الشطيرة في الكيس المخصص لتغليف الشطائر‪.‬‬ ‫‪ )7‬تنظيف الأدوات التي تم استخدامها واعادتها إلى مكانها المخصص‪.‬‬ ‫‪ )8‬غسل اليدين جيًدا بالماء والصابون بعد الانتهاء من العمل‪.‬‬ ‫‪ -6‬ضع إشارة (ضع إشارة (√) مقابل محتوى العبارة الصحيحة‪ ،‬واشارة (×) مقابل‬ ‫محتوى العبارة الخطأ فيما يأتي‪:‬‬ ‫أ‪ -‬تمتاز عملية إعداد الشطائر بأنها سهلة وبسيطة‪) √ ( .‬‬ ‫ب‪ -‬يصنع الخبز الأبيض من دقيق القمح الكامل‪) × ( .‬‬ ‫جـ‪ -‬من أنواع الشطائر الساخنة شطيرة البيض المسلوق‪) √ ( .‬‬ ‫د‪ -‬يجب غسل الأدوات المستخدمة في إعداد الشطائر جيًدا‪) √ ( .‬‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF2Editor‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫الجزء‪ :‬الأول‬ ‫الكتاب‪ :‬التربية المهنية‬ ‫الصف‪ :‬الخامس الأساسي‬ ‫الوحدة ‪ /‬الدرس‪ :‬الوحدة السادسة‪ :‬تحضير الطعام ‪ /‬السلطات واعدادها‬ ‫الأسئلة واجاباتها‬ ‫الوحدة‪/‬الدرس‬ ‫‪ -1‬عدد ثلاثة انواع من السلطات‪ ،‬مع ذكر مكونات كل منها‪.‬‬ ‫تحضير‬ ‫‪ .1‬السلطة العربية‪ :‬تتكون من الخض اروات الموسمية؛ كالخس والخيار والبقدونس والبندورة‬ ‫الطعام‪/‬‬ ‫والنعنع والبصل وغيرها‪ ،‬بالإضافة إلى الملح وزيت الزيتون‪.‬‬ ‫‪ .2‬السلطة اليونانية‪ :‬تتكون من جبنة الفيتا والبصل والبندورة والخس والفلفل الحلو والخيار‬ ‫والجرجير والزيتون الأسود مضافا إليه الملح والخل وزيت الزيتون وعصير الليمون‪.‬‬ ‫السلطات ‪ .3‬السلطة الروسية‪ :‬تتكون من قطع البطاطا المقلية أو المطبوخة على شكل مكعبات‪ ،‬و‬ ‫واعدادها الجزر والبازيلاء وش ارئح من البصل‪ ،‬وتكون جميعها مخلوطة بالمايونيز ويضاف إليه الملح‬ ‫والقليل من زيت الزيتون‪.‬‬ ‫‪ -2‬وضح طريقة إعداد سلطة الفواكه‪.‬‬ ‫‪ )1‬تحضير المواد والأدوات اللازمة لإعداد سلطة الفواكه منها الفواكه المتوافرة في‬ ‫المنزل(تفاح‪ ،‬إجاص‪ ،‬موز‪ ،)...،‬الماء والصابون‪ ،‬ملعقة صغيرة ‪ ،‬سكين‪ ،‬مفرمة‪ ،‬أكواب أو‬ ‫أواني للتقديم‪ ،‬سكر حسب الرغبة‪.‬‬ ‫‪ )2‬م ارعاة متطلبات الصحة والسلامة العامة مثل‪( :‬غسل اليدين بالماء والصابون في المكان‬ ‫المخصص‪ ،‬والاستخدام الآمن للسكين)‪.‬‬ ‫‪ )3‬التأكد من نظافة الفواكه والادوات المستخدمة في إعداد السلطة‪.‬‬ ‫‪ )4‬غسل الفواكه جيدا‪.‬‬ ‫‪ )5‬تقطيع الفواكه جميعها بالسكين مع م ارعاة الحذر أثناء استخدامها‪.‬‬ ‫‪ )6‬خلط الفواكه جيدا مع بعضها البعض مع إضافة القليل من السكر حسب الرغبة‪.‬‬ ‫‪ )7‬وضع سلطة الفواكه بأكواب التقديم وتقدم مباشرة‪.‬‬ ‫‪ )8‬تنظيف الأدوات المستخدمة واعادتها إلى مكانها المخصص‪.‬‬ ‫‪ )9‬غسل اليدين بالماء والصابون‪.‬‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF1Editor‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫‪ -3‬اذكر مكونات السلطة العربية‪.‬‬ ‫تحضير‬ ‫تتكون السلطة العربية من الخض اروات الموسمية؛ كالخيار‪ ،‬والبندورة‪ ،‬والخس وغيرها من‬ ‫الطعام‪/‬‬ ‫خضروات أخرى‪.‬‬ ‫السلطات‬ ‫‪ -4‬بين بعض المواد المستخدمة في إعداد السلطة العربية‪.‬‬ ‫واعدادها‬ ‫بندورة‪ ،‬خيار‪ ،‬خس‪ ،‬ليمون‪ ،‬فلفل حلو‪ ،‬وفلفل حار حسب الرغبة‪ ،‬ملح بحسب الرغبة‪ ،‬ملعقة‬ ‫خل‪.‬‬ ‫‪-5‬حل الكلمات المتقاطعة الآتية بالتعاون مع زملائك في المجموعة بحسب الرقم واتجاه‬ ‫السهم في كل مما يأتي‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫‪9‬ر‬ ‫ع‬ ‫‪1‬ا ل‬ ‫‪......‬‬ ‫‪3‬ا ل ف و ا ك ه‬ ‫‪4‬ح‬ ‫مل س‬ ‫‪5‬ا ل ي و ن أ ن ي ة‬ ‫و‬ ‫لة‬ ‫و‬ ‫‪6‬ت‬ ‫ب‬ ‫م‬ ‫‪7‬ز ي ت‬ ‫‪8‬ل‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF2Editor‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫(‪)1‬سلطة تتكون من الخضراوات الموسمية والملح وزيت الزيتون هي العربية‪.‬‬ ‫تحضير‬ ‫(‪ )2‬نضيف خل بمعدل ملعقة واحدة للسلطة‪( .‬الخط المتقطع يعني نهاية الكلمة)‪.‬‬ ‫الطعام‪/‬‬ ‫(‪ )3‬أحد أنواع السلطات يضاف إليها سكر بحسب الرغبة‪ ،‬يمكن أن يكون فيها موز‬ ‫السلطات‬ ‫وتفاح وإجاص وجوافة الفواكه‪.‬‬ ‫واعدادها‬ ‫(‪)4‬يضاف ملح بحسب الرغبة لمعظم أنواع السلطات‪ ،‬ويمكن أن نعمل محلو ًل منه‬ ‫لغسل الخضروات‪( .‬الخط المتقطع يعني نهاية الكلمة)‪.‬‬ ‫(‪ )5‬السلطة التي تتكون من جبنة (الفيتا) والخس والفلفل الحلو والخيار والبندورة‬ ‫والزيتون الأسود هي السلطة اليونانية‪.‬‬ ‫(‪)6‬الطبق الذي يتكون من الكثير من البقدونس المفروم والبرغل والبندورة وزيت‬ ‫الزيتون والملح هو طبق تبولة‪.‬‬ ‫(‪)7‬نضيف زيت لمعظم أنواع السلطات‪.‬‬ ‫(‪ )8‬يضاف عصير ليمون لإكساب السلطات الطعم الحامض‪.‬‬ ‫(‪ )9‬السلطة التي تتكون من مكعبات من البطاطا والجزر والبازيلاء مخلوطة بالمايونيز‬ ‫مع قليل من الملح والزيت‪ ،‬هي سلطة روسية‪.‬‬ ‫ﻋﺎﻣﺮ‪ ‬ﺧﺎﻟﺪ‪ ‬ﻣﺮﺷﺪ‪ ‬ﺑ ‪ ‬ﻋ‪‬ﺪﻩ‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF3Editor‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫إرشادات التعامل مع كتب مبحث التربية المهنية‬ ‫للصفوف‪( :‬ال اربع‪ ،‬والخامس‪ ،‬والسادس‪ ،‬والتاسع)‬ ‫الحمد لله رب العالمين‪ ،‬والصلاة والسلام على نبيّنا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين‪ ،‬وبعد‪:‬‬ ‫نقدم لكم كتب التربية المهنية التي أعدت وفق نتاجات التعلم العامة والخاصة المبنية على اقتصاد‬ ‫المعرفة؛ انطلاقًا من فلسفة و ازرة التربية والتعليم ال ارمية إلى تحديث العملية التربوية وتطويرها‪ ،‬والنهوض‬ ‫بالإنسان الأردني؛ لكي يواكب التغي ارت المتسارعة في مختلف المجالات‪ ،‬وليكون قادًار على مواجهة‬ ‫التحديات‪ ،‬وادارة المعرفة ونقلها‪ ،‬والانفتاح المنضبط على الثقافات الأخرى‪ ،‬والتأثير الإيجابي فيها‪،‬‬ ‫ليصبح الأردن مصدًار للكفاءات المتميزة‪.‬‬ ‫روعي في تأأليف كتأب مبحأث التربيأة المهنيأة الفأروق الفرديأة بأين الطلبأة‪ ،‬والتركيأز علأى بنأاء المفأاهيم‬ ‫الصأأحيحة وتعريأأف الطالأأب بهأأا‪ .‬وا أأتملت أن أأطة متنوعأأة تلاقأأم مقأأد ارت الطلبأأة وامكانأأات المدرسأأة‪،‬‬ ‫وروعيأأت الجوانأأب المتعلقأأة بأأالتفكير الإبأأداعي‪ ،‬واحتأأ ارم القأأيم وامتلاكهأأا‪ ،‬والتكيأأف مأأب متطلبأأات الحيأأاة‬ ‫العصرية وتحدياتها والتسألح بالمهأا ارت التأي تعينأه علأى مواجهأة المواقأف الحياتيأة بأوعي وحكمأة‪ ،‬وجأاءت‬ ‫موضأأوعاته أقأأرب إلأأى واقأأب الطالأأب؛ ممأأا يحفأأز وي أأجعه علأأى العمأأو اليأأدوم‪ ،‬واحتأأ ارم المهأأن وتقأأدير‬ ‫أصحابها‪.‬‬ ‫يتكأأون كأأو كتأأاب مأأن جأأ أزين‪ ،‬وي أأتمو علأأى وحأأدات د ارسأأية موزعأأة علأأى سأأتة محأأاور رقيسأأة‪،‬‬ ‫موضوعاتها متنوعة تحاكي الواقب اليأومي لحيأاة الطالأب‪ ،‬وهأي‪ :‬الصأحة والسألامة العامأة‪ ،‬و أوون المنأزو‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF Editor‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫والحيأأاة‪ ،‬والز ارعأأة والبيقأأة‪ ،‬والاقتصأأاد والتكنولوجيأأا‪ ،‬والمهأأا ارت الهندسأأية والصأأيانة الخفيفأأة‪ ،‬والفندقأأة‬ ‫والسياحة‪.‬‬ ‫اشتملت كل وحدة على الآتي‪:‬‬ ‫‪ ‬صوورة مرتب وة بمواوود الوحودة‪ :‬وضأب صأورة أو أكثأر تأرتبط بالوحأدة‪ ،‬وتعطأي فكأرة أوليأة عأن‬ ‫الوحدة وموضوعاتها‪.‬‬ ‫‪ ‬أسئلة استقصائية‪ :‬طرح أسقلة مفتاحية استقصاقية تثير تفكير الطالب‪.‬‬ ‫‪ ‬مقدمة عامة‪ :‬تقديم عام عن الوحدة والتعريف بموضوعاتها‪.‬‬ ‫‪ ‬نتاجووات الووتعل ‪ :‬نتاجأات خاصأة يتوقأب أن يحققهأا الطلبأة وتتميأز ب أموليتها وتنّوعهأا معأارف‪،‬‬ ‫مها ارت‪ ،‬اتجاهات)‪ ،‬وتعد مرج ًعا للمعلم‪ ،‬إذ يبنى عليها المحتوى‪.‬‬ ‫‪ ‬البنية المعرفية‪ :‬احتوت كو وحدة علأى درسأين أو ثألاث‪ ،‬مكونأة مأن مجموعأة عناصأر مفأاهيم‪،‬‬ ‫ومصطلحات‪ ،‬ومها ارت‪ ،‬ونظريات‪ ،‬وقوانين‪ ،‬ومبادئ‪ ،‬وأ كاو توضأيحية‪ ،‬وصأور‪ ،‬وريأر) بهأدف‬ ‫التركيز عليها في تصميم الموقف التعليمي‪.‬‬ ‫‪ ‬سؤال فكر‪ :‬تحث الطالب على التفكير الناقد والإبداعي‪ ،‬وحو الم كلات‪.‬‬ ‫‪ ‬صندوق معلومة‪ :‬يعطي الطالب معلومة جديدة مثو مصطلح أو مفهوم جديد ورير‪.‬‬ ‫‪ ‬صندوق تذكر‪ :‬يسترجب الطالب من خلاله المعلومة التي تعلمها سابقًا وتفيد في درسه الحالي‪.‬‬ ‫‪ ‬قاية بحث ‪ /‬مناقشة‪ :‬تثير دافعية الطالب وت جعه على البحأث والاستقصأاء باسأتخدام مصأادر‬ ‫المعرفة المتاحة لديه‪ ،‬والتعبير عن أريه ومناق ته أمام المعلم‪.‬‬ ‫‪ ‬أنشو ة متنوعوة وعمليوة‪ :‬تعأزز مقأدرة الطالأب علأى العمأو اليأدوم والمهأا ارت‪ ،‬وقأد روعأي التنأو‬ ‫فيها لتتناسب والبيقات المختلفة في المجتمب الأردني‪.‬‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF Editor‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫‪ ‬صور‪ ،‬وأشكال‪ ،‬ونماذج‪ ،‬وجداول‪ ،‬وخ ارئ مفاهيمية‪ :‬تسهو على الطالب المعرفة وربط المحتوى‬ ‫بها‪.‬‬ ‫‪ ‬الصحة والسلامة العامة‪ :‬التأكيد في كو درس على متطلبات الصحة والسلامة العامة‪ ،‬واج ارءات‬ ‫الأمن والسلامة المهنية حفاظًا على سلامة الطالب والمعلم‪.‬‬ ‫‪ ‬التموواريل العمليووة المدعمووة بالصووور‪ :‬تركأز علأى الأداء العملأي فأي الم أغو‪ ،‬وتنفيأذ المهأا ارت‬ ‫العملية وتطبيقها مدعمة كو خطوة بصورة من البيقة المحلية؛ لتوضح وتبين كيفية التطبيق‪.‬‬ ‫‪ ‬تموريل عملوي م لووب تنفيوذ مول طقبول ال الوب‪ُ :‬يطلأب مأن كأو طالأب تنفيأذ التمأرين كمأا تعلمأه‬ ‫بإ ارف معلمه في الم غو‪ ،‬أو بإ ارف ولي أمأر فأي المنأزو‪ ،‬لأن رالبيأة التمأارين ربطأت بحيأاة‬ ‫الطالب)‪.‬‬ ‫‪ ‬الأسوئلة‪ :‬تنوعأت الأسأقلة فأي نهايأة كأو درس باسأتثناء الصأف ال اربأب نهايأة كأو وحأدة)‪ ،‬بحيأث‬ ‫أملت أسأقلة تقأيس مسأتوى المعرفأة‪ ،‬والفهأم‪ ،‬والتأذكر‪ ،‬والتصأنيف‪ ،‬والتفسأير‪ ،‬وسأواو حأو م أكلة‬ ‫واعطأاء اقتأ ارح‪ ،‬وكلمأات متقاطعأة‪ ،‬واختيأار مأن الصأندوق‪ ،‬و رسأم‪ ،‬وريأر‪ ،‬يطلأب مأن الطالأب‬ ‫الإجابة عنها للتأكد من درجة تحقيق النتاجات الخاصة‪.‬‬ ‫‪ ‬التقووي الوذاتي‪ :‬يقأيس الطالأب تمكنأه مأن امأتلاو المعرفأة والمهأارة مأن خألاو مجموعأة مو أ ارت‬ ‫وجأدت فأي نهايأة كأو وحأدة‪ ،‬ليعأرف مأواطن القأوة عنأد فيعززهأا‪ ،‬ومأواطن الضأعف لمعالجتهأا‬ ‫بإ ارف معلمه‪.‬‬ ‫نسأو الله تعالى أن قد وفقنأا فأي تقأديم مأا هأو مناسأب ومفيأد لأبناقنأا الطلبأة‪ ،‬وأن يأنفعهم الله بأه‪ ،‬وأن‬ ‫تتحقق الأهداف المتوخاة من عملية التأليف والتطوير‪.‬‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF Editor‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬