ครูดีในดวงใจ สหวิทยาเขตส่งเสริมสามัคคี 2565

แบบรายงานประวตั ิและผลงาน เพอื่ เสนอพิจารณาคัดเลอื กรับรางวลั ครง้ั ที่ 19 ประจาปีพุทธศกั ราช 2565 ของสานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน นายดลภูมิ สรุ ิยนั ต์ ตาแหน่ง ครู โรงเรียนวดั ยกกระบตั ร(ชบุ ราษฎรน์ สุ รณ์) สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาสมุทรสาคร สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

ก1 คำนำ แบบประวัติและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” ของนายดลภูมิ สุริยันต์ ตำแหน่ง ครู อันดับ คศ.1 โรงเรียนวดั ยกกระบัตร(ชุบราษฎรน์ ุสรณ)์ เลม่ น้ี จัดทำข้นึ เพื่อให้คณะกรรมการประเมินครูดีในดวงใจ ใช้เป็น คมู่ ือในการประเมินครูทีไ่ ด้รับการเสนอชื่อเข้ารับรางวัล “ครูดใี นดวงใจ” จะได้ทราบขอ้ มูล ความรู้ ในส่วน ท่เี ก่ียวข้องกับผไู้ ดร้ ับการประเมนิ ในด้านต่าง ๆ แบบประวตั ิและผลงานเล่มนีป้ ระกอบดว้ ยส่วนสำคญั ดังต่อไปน้ี ตอนที่ 1 ข้อมูลส่วนตัว เป็นส่วนที่เกี่ยวกับผู้ได้รับการเสนอชื่อเขียนรายละเอียดเกี่ยวกับข้อมูล ของตนเอง ตอนที่ 2 ข้อมูลเกี่ยวกับการปฏิบัติงาน พฤติกรรมและเหตุผลที่เสนอให้ได้รับการสรรหาและ คดั เลอื กในโครงการ “ครดู ใี นดวงใจ” ตอนที่ 3 ผลงานที่สำคัญโดยย่อ เป็นส่วนที่ผู้ได้รับการเสนอชื่อเขียนรายละเอียดเกี่ยวกับ การปฏบิ ัตงิ านในหน้าท่ี การดำเนินกิจกรรมตา่ ง ๆ ทแี่ สดงถงึ ความเหมาะสมกับการเป็น “ครดู ใี นดวงใจ” ข้อมูลที่ปรากฏในแบบประวัติเสนอผลงานนี้เป็นส่วนหนึ่งของผลงานทั้งหมดเท่านั้น ซึ่งส่วนอื่นๆ ทเ่ี ป็นรายละเอียดท้ังหมดสามารถศึกษา ตรวจสอบได้ที่โรงเรยี น หอ้ งเรียนของผไู้ ดร้ บั การเสนอ หวังว่าแบบประวัติเสนอผลงานเล่มนี้จะอำนวยประโยชน์ให้แก่คณะกรรมการประเมินและผู้อ่าน ได้เป็นอย่างดี ขอขอบคุณผู้อำนวยการสถานศึกษา คณะครู นักเรียน ผู้ปกครอง ศิษย์เก่าและชุมชน ทใ่ี ห้ความร่วมมอื ทำให้แบบประวตั ิเสนอผลงานน้เี สรจ็ สมบูรณ์ตามเป้าหมาย ดลภมู ิ สุริยันต์ 2564

ข2 สารบัญ หน้า คำนำ ก สารบญั ข ตอนท่ี 1 ขอ้ มูลส่วนตวั 1 ตอนท่ี 2 ขอ้ มูลเก่ียวกับการปฏบิ ตั ิงาน 1 2.1 พฤติกรรม กระบวนการ วิธกี าร และผลงานทแ่ี สดงถงึ การเปน็ บุคคลผเู้ ปน็ ทีศ่ รัทธา ยกยอ่ ง ยอมรบั ของนักเรยี น เพอื่ นครู และสงั คมวา่ เปน็ แบบอยา่ งของผู้มีจิตวิญญาณ แห่งความเปน็ ครู 1 ตัวบ่งชท้ี ี่ 1.1 ครูมคี วามรกั และเมตตาต่อศิษย์ 3 ตวั บ่งชท้ี ี่ 1.2 ครปู ระพฤติตนเปน็ แบบอยา่ งทีด่ ตี อ่ ผ้เู รยี น 4 ตัวบ่งชี้ที่ 1.3 ครูมีความรักและศรทั ธาในวชิ าชีพครแู ละเป็นสมาชิกท่ีดขี ององคก์ ร 5 วชิ าชพี ครู ตัวบง่ ชี้ท่ี 1.4 ครมู ีการช่วยเหลอื เกื้อกูลเพอ่ื นครู และชุมชนอยา่ งสร้างสรรค์ 6 ตวั บ่งชีท้ ี่ 1.5 ครมู คี วามเป็นผู้นำในการอนรุ กั ษพ์ ฒั นาภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถ่นิ และ 7 วัฒนธรรมไทย 2.2 พฤตกิ รรม กระบวนการ วธิ กี าร และผลงานทีแ่ สดงถงึ ความสามารถในการ จัดการเรยี นการสอน 8 ตวั บง่ ชี้ท่ี 2.1 ครมู ีความม่งุ มัน่ ในการพฒั นาตนเพอื่ ปฏิบตั หิ น้าที่ให้มีคุณภาพ 8 ตวั บ่งชท้ี ี่ 2.2 ครูมีความต้งั ใจและเต็มใจในการให้รกิ ารแก่ผรู้ ับบริการ 20 ตัวบง่ ชท้ี ่ี 2.3 ครสู รา้ งองค์ความรูแ้ ละนวัตกรรมในการพัฒนาองคก์ รและพฒั นาวิชาชพี 21 ตัวบง่ ชท้ี ่ี 2.4 ครูมีความรูค้ วามสามารถในการออกแบบและจัดทำหนว่ ยการเรยี นรแู้ ละ 25 แผนการจัดการเรยี นรู้ ตวั บ่งชีท้ ี่ 2.5 ครมู ีการจดั การเรยี นร้ทู เี่ น้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญ 28 ตัวบ่งชี้ที่ 2.6 ครมู ีการใชแ้ ละพัฒนาสื่อ นวตั กรรม เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ 29 ตวั บ่งชี้ท่ี 2.7 ครูมีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ที่มีประสทิ ธิภาพ 32 ตวั บ่งช้ีท่ี 2.8 ครมู ีการจัดระบบดแู ลช่วยเหลอื ผู้เรียน 37 ตัวบง่ ชี้ท่ี 2.9 ครูจัดบรรยากาศท่สี ง่ เสริมการเรยี นรอู้ ย่างมคี วามสุข และความปลอดภยั 38 ของผู้เรียน ตวั บ่งชี้ที่ 2.10 ครมู กี ารวิเคราะหส์ ภาพปญั หาของผเู้ รียนนำไปสงั เคราะหห์ าแนวทาง 38 วิธกี ารเพือ่ พัฒนาผู้เรียน

ค3 สารบัญ(ตอ่ ) หนา้ 2.3 พฤติกรรม กระบวนการ วิธีการ และผลงานทีแ่ สดงถงึ การใช้หลกั ธรรมาภิบาล 40 ในการปฏบิ ัตงิ าน 40 ตวั บ่งชท้ี ี่ 3.1 ครใู ชห้ ลกั คุณธรรม/นิติธรรมในการปฏิบตั งิ าน 40 ตัวบง่ ชท้ี ่ี 3.2 ครูใช้หลกั ความโปรง่ ใสในการปฏิบัตงิ าน 41 ตวั บ่งชท้ี ่ี 3.3 ครูใชห้ ลักความมีส่วนร่วมในการปฏบิ ัตงิ าน 41 ตวั บ่งชท้ี ี่ 3.4 ครใู ชห้ ลักความค้มุ ค่าในการปฏบิ ัติงาน 43 ตัวบง่ ชท้ี ี่ 3.5 ครูใชห้ ลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งในการปฏิบัติงาน 44 2.4 รางวลั และผลงานเชงิ ประจกั ษจ์ ากการปฏิบตั หิ น้าท่ี 44 ตวั บง่ ชี้ท่ี 4.1 ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผเู้ รยี น 45 ตัวบ่งชท้ี ่ี 4.2 ผู้เรยี นมีคุณลกั ษณะอนั พึงประสงคต์ ามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษา 47 ข้ันพืน้ ฐาน พ.ศ. 2551 50 ตัวบง่ ช้ีที่ 4.3 ผู้เรยี นมีผลงานดเี ดน่ เป็นที่ประจกั ษ์ (ย้อนหลงั 3 ปี) 58 ตัวบง่ ชท้ี ี่ 4.4 ครมู ผี ลงานดีเดน่ เป็นทป่ี ระจักษ์ 58 ตอนท่ี 3 ผลงานท่ีสำคัญโดยย่อ 59 1. อุดมการณ์ หลกั การปฏิบัติตน/ครองคน/ครองงาน 2. กระบวนการ แนวทางการปฏิบตั ิงาน/วธิ ีการจัดการเรยี นการสอน / ปญั หาท่ีพบ/ 63 วธิ กี ารแก้ปญั หาทท่ี ำใหเ้ กิดผลงานดเี ดน่ ความสำเร็จและเปน็ ที่ประจกั ษ์ 66 3. สรปุ ประโยชนท์ ่ีไดร้ บั จากผลงาน 4. บทสรุปหรือขอ้ ความทน่ี กั เรียน เพื่อนครู ชุมชนกล่าวถงึ ภาคผนวก 70

1 แบบประวตั ิและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” ครง้ั ท่ี 19 พ.ศ. 2565 สำนักงานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร ตอนท่ี 1 ข้อมลู สว่ นตัว 1. ชือ่ นายดลภูมิ นามสกลุ สุรยิ นั ต์ 2. เกิดวันท่ี 12 เดือน มกราคม พ.ศ. 2531 อายุ 33 ปี 3. บรรจุวันท่ี 25 เดอื น กรกฎาคม พ.ศ. 2560 อายรุ าชการ 4 ปี 4. วฒุ ิการศึกษาสงู สุด ปริญญาโท ศึกษาศาสตรมหาบณั ฑิต สาขาจุลชวี วิทยา สถาบนั การศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร 5. ตำแหนง่ ปัจจุบัน ครู อันดบั คศ.1 กลมุ่ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี สอนระดับช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1-3 6. สถานศกึ ษาทีท่ ำงานปัจจุบนั โรงเรยี นวัดยกกระบัตร(ชุบราษฎร์นสุ รณ)์ สงั กัด สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาสมทุ รสาคร ตำบลยกกระบตั ร อำเภอบ้านแพ้ว จงั หวดั สมทุ รสาคร รหสั ไปรษณีย์ 74120 โทรศพั ท์บ้าน 034-267612 โทรศัพท์โรงเรียน 034-855054 โทรสารโรงเรยี น 034-855063 โทรศพั ท์มอื ถอื 061-6961691 7. ท่อี ยู่ท่ีติดต่อได้สะดวกทส่ี ดุ โรงเรียนวดั ยกกระบตั ร(ชุบราษฎร์นุสรณ)์ เลขท่ี 2 หมู่ 6 ตำบลยกกระบตั ร อำเภอบ้านแพ้ว จังหวัดสมทุ รสาคร รหัสไปรษณยี ์ 74120 โทรศัพทเ์ คล่อื นท่ี 061-6961691 e-mail address [email protected] ตอนท่ี 2 พฤตกิ รรมและเหตผุ ลทเี่ สนอให้ได้รับการสรรหาและคัดเลือกในโครงการ “ครูดใี นดวงใจ” 2.1 พฤตกิ รรม กระบวนการ วิธกี าร และผลงานท่แี สดงถึงการเป็นบคุ คลผู้เปน็ ท่ีศรทั ธา ยกย่อง ยอมรบั ของนักเรยี น เพอื่ นครู และสงั คมวา่ เปน็ แบบอยา่ งของผู้มจี ิตวญิ ญาณ แหง่ ความเป็นครู ข้าพเจ้าไดร้ ับมอบหมายจากผู้บริหารโรงเรียนให้สอน ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 ตั้งแต่บรรจุเข้ารับราชการ ได้รับการฝึกอบรมทักษะการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ทางด้านวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษา มีความเชี่ยวชาญในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ สามารถ ถ่ายทอดความรเู้ ด็กไดผ้ ลเปน็ อยา่ งดี โดยความร้คู วามสามารถ พเิ ศษเฉพาะท่ีนำมาใช้เพ่ือส่งเสริมพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของ ภาพ 1 การรับรางวัลครูผ้สู อนดีเด่น ผูเ้ รียน มดี ังนี้ กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

2 1) ความสามารถในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ี หลากหลาย โดยการจัดการเรียนรู้แบบยึดผู้เรียนเป็นสำคญั บูรณาการการเรียนรู้ให้สอดคล้องและเท่าทันยุคสมัยโดยนำ ปรัชญาและทฤษฎีการเรียนรู้มาออกแบบการจัดการเรียนรู้ จนเกิดเป็นรูปแบบการจัดการเรียนรู้ของตนเอง และได้ เผยแพร่และขยายผลของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ให้กับ เพื่อนครูในโรงเรียนและครูในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ภาพ 2 การรับรางวัลวทิ ยากรดเี ดน่ ประถมศึกษาสมุทรสาคร ตลอดจนเผยแพร่ผ่านเว็บไซต์ ด้านการผลิตสือ่ วิทยาศาสตรอ์ ยา่ งง่าย การจัดการเรียนรู้เรียนซึ่งมีผู้ให้ความสนใจเข้าศึกษาเป็นจำนวนมาก ส่งผลให้ได้รับรางวัลครูดีเด่นกลุ่มสาระ การเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ประจำปี 2564 และได้รับความไว้วางใจเป็นวิทยากรด้านการจัดการ เรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ในการอบรมครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาครร่วมกับ มหาวทิ ยาลัยราชภัฏบา้ นสมเด็จเจา้ พระยา 2) ความสามารถในการใช้และการผลิตส่ือและการ พัฒนานวัตกรรมในการเรียนรู้ สามารถผลิตสื่อการสอน ที่มีคุณภาพ เช่น ชุดกิจกรรม บทเรียนสำเร็จรูป แบบฝึก ทักษะ นอกจากนี้ยังใช้การวิจัยในชั้นเรียน เพื่อแก้ปัญหา การ เรียนการสอนในชัน้ เรียน สง่ ผลให้นักเรียนห้องประจำช้ัน และหอ้ งท่สี อนไดร้ ับผลงานในระดับประเทศ ระดบั ภาค และ ภาพ 3 นักเรียนไดร้ ับรางวลั เหรยี ญทอง ระดับจงั หวัด เชน่ นกั เรียนรางวลั พระราชทานประจำปี 2563 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดบั ชาติ รางวลั ผู้มีความประพฤติดี มคี ุณธรรม สมควรไดร้ ับการยกย่อง ให้เปน็ ต้นแบบทีด่ ีแกเ่ ดก็ และเยาวชน เนือ่ งในวนั เดก็ แห่งชาติ ประจำปี 2563 รางวัลเหรยี ญทอง สิ่งประดิษฐ์ทาง วิทยาศาสตร์ และรางวลั เหรียญทองการจัดสวนถาดแบบแห้ง ในงานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ ครั้งที่ 68 และ 69 ปีการศกึ ษา 2561 และ 2562 เปน็ ต้น 3) ความสามารถทางด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ ภาพ 4 การพฒั นาตนเองด้านการใช้สื่อ นวตั กรรม มีความสามารถพิเศษในดา้ นเทคโนโลยีสารสนเทศ ในกจิ กรรม Best Practices ด้านการจัดการเรยี นรู้ การเตรียมความพรอ้ มนักเรียนส่ศู ตวรรษท่ี 21 ของโรงเรยี นวัด ยกกระบตั ร(ชบุ ราษฎร์นุสรณ)์ ไดร้ ับรางวลั ครผู ้มู ีนวัตกรรม การผลติ สอ่ื มัลติมีเดีย ระดบั ดเี ด่น โดยนำนวตั กรรมมลั ติมเี ดยี ที่ได้ศึกษาเรียนรู้ด้วยตนเองและฝึกอบรมจากหน่วยพัฒนา ต่างๆ มาผลิตสื่อการเรียนการสอน ส่งผลให้นักเรียน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น ส่งผลการทดสอบทาง ภาพ 5 การรบั รางวัลดา้ นการผลิตสื่อมัลติมีเดยี

3 การศึกษาระดับชาตขิ ้ันพ้นื ฐาน(O-Net) ของนกั เรยี นชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์ มีค่าเฉลี่ยสูงขึ้นตามลำดับ ในปีการศึกษา 2562-2563 ได้พัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน ระดับชั้น มธั ยมศึกษาปที ่ี 2 โดยใชโ้ ปรแกรมคอมพิวเตอรว์ าดภาพการ์ตนู สีสนั สดใส นา่ สนใจ มีเนอื้ หาเกี่ยวการระบบ ยอ่ ยอาหาร และการประยุกต์ความรู้เกย่ี วกับระบบตา่ งๆของรา่ งกายตลอดจนสอดแทรกปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงนอกจากน้ีได้ จัดทำเว็บไซต์ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์ https://sites.google.com/ site/sciencebykrutle/ และสร้างFan page “ครูเติ้ล สอนวิทย์” เพื่อบริหารจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียนและ สรา้ งชมุ ชนแห่งการเรยี นร้ทู างวิชาชีพ 4) ความสามารถด้านการใช้ทักษะในการฟัง การพดู การอา่ น การเขียนภาษาไทย เพ่ือการส่อื ความหมาย ไ ด้อย่าง ถูกต้อง และ สามาร ถใช้ ทัก ษะ ใน ก า ร ฟั ง การพูด การอ่าน การเขียนภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อ ความหมายได้ในระดับดี และได้นำเสนองานวิชาการ ในระดับชาตแิ ละนานาชาติ อย่างสมำ่ เสมอ 5) ความสามารถด้านการเป็นวิทยากรอบรม ภาพ 6 เกียรตบิ ตั รการนำเสนองานวจิ ัย ระดบั ชาติและนานาชาติ ทางด้านวิทยาศาสตร์ ได้แก่ วิทยากรโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ เพื่อเตรียมทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติ ขั้นพื้นฐาน(O-Net) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 วิทยากรอบรมครูวิทยาศาสตร์ การผลิตสื่อวิทยาศาสตร์ อย่างง่าย วิทยากรการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับครูสังกัด สพป.สมุทรสาคร สังกัด กทม. และนักศึกษาวิชาชีพครูโดยใช้ รูปแบบบนั ได 5 ขน้ั เป็นต้น ภาพ 7 กจิ กรรมอบรมครู การผลติ สอื่ วทิ ยาศาสตร์ ตัวบ่งชที้ ี่ 1.1 ครมู ีความรักและเมตตาต่อผเู้ รยี น รปู ภาพการร่วมกจิ กรรมกับนกั เรยี นตามโครงการต่างๆ ข้าพเจ้ามีความรักและเมตตาศิษย์ โดยให้ความ รปู ภาพกิจกรรมโครงการตวิ เข้มเสรมิ ความรูน้ ักเรียน เอาใจใส่ช่วยเหลือ ส่งเสริมให้กำลังใจในการศึกษาเล่าเรียน แก่ศิษย์โดยเสมอหน้า ด้วยการตอบสนองต่อความต้องการ ความถนดั ความสนใจของศิษยอ์ ย่างจรงิ ใจใจสร้างความเคารพ การยอมรับ การเห็นอกเหน็ ใจ ต่อสิทธิพื้นฐานของศิษยจ์ นเปน็ ท่ไี ว้วางใจเชอื่ ถอื และชน่ื ชมเพ่ือเป็นผลไปสู่การพัฒนารอบด้าน อย่างเท่าเทียมกัน สร้างความรู้สึกเป็นมิตร เป็นที่พึ่งพาและ วางใจได้ของศิษย์แต่ละคนและทุกคน ด้วยการให้ความเป็น กันเองกับศิษย์ รับฟังปัญหาของศิษย์และให้ความช่วยเหลือ ศิษย์ ร่วมทำกิจกรรมในโครงการต่างๆที่โรงเรียนและชุมชน

4 จดั ขน้ึ กบั ศษิ ย์อย่างสม่ำเสมอ สนทนาไตถ่ ามทุกข์สุขของศิษย์ รายบุคคลและรายกลุ่มเพื่อเป็นข้อมูลในนำไปพัฒนาการ จดั การเรยี นรู้ และชว่ ยเหลือ ดแู ล ตดิ ตามในวาระโอกาสต่างๆ อย่างทั่วถึง นอกจากนั้นตอบสนองข้อเสนอและการกระทำ ของศิษย์ในทางสร้างสรรค์ตามสภาพปัญหา ความต้องการ และศักยภาพของศิษย์แต่ละคนและทุกคนด้วยการสนใจ คำถามและคำตอบของศิษย์ทุกคน ให้โอกาสศิษย์แต่ละคนได้ แสดงออกตามความสามารถ ความถนัด และความสนใจ ภาพ 8 กจิ กรรมโครงการตวิ เข้มเสรมิ ความรูน้ กั เรียน ชว่ ยแกไ้ ขข้อบกพรอ่ งของศิษย์ รับการนดั หมายของศษิ ยเ์ กี่ยวกบั การเรยี นรู้กอ่ นงานอื่น ๆ มีการเสนอและแนะ แนวทางการพัฒนาของศิษย์แต่ละคน และทุกคนตามความถนัด ความสนใจและ ศักยภาพของศิษย์ เช่น การมอบหมายงานตามความถนัด จัดกิจกรรมหลากหลายตามสภาพความแตกต่างของศิษย์ เพื่อให้แต่ละคน ย ประสบความสำเร็จเป็นระยะอยู่เสมอ เช่นโครงการติวเข้ม เสริมความรู้ โครงการเยี่ยมบ้านนักเรียนประจำชั้น แ น ะ แ น ว ทา ง ที ่ ถ ู ก ใ ห ้ แ ก ่ ศิ ษ ย์ ใ น ก า ร สอ บ เ ร ี ย น ต ่ อ แ ล ะ การดำเนินชีวิต มีการปรึกษาหารือกับครู ผู้ปกครอง เพื่อน นักเรียน เพื่อหาสาเหตุ และวิธีแก้ปัญหาของศิษย์อยู่เสมอ อีกท้ังแสดงผลงานท่ภี ูมิใจของศิษย์แต่ละคนและทุกคนทั้งใน และนอกสถานศึกษา เช่น ตรวจผลงานของศิษย์อย่าง ภาพ 9 กจิ กรรมการตรงตอ่ เวลาในการสอน สมำ่ เสมอ แสดงผลงานของศิษย์ในหอ้ งเรยี น(ห้องปฏิบัติการ) ประกาศหรือเผยแพร่ผลงานของศิษย์ที่ประสบผลสำเร็จ ผ่านทางเว็บไซต์และสื่อสังคมออนไลน์ต่างๆเพื่อสร้างขวัญ และกำลังใจตลอดจนมอบของรางวัลเพื่อเป็นแรงจูงใจใน การเรียนรูใ้ ห้ประสบผลสำเรจ็ อยเู่ สมอ (ภาคผนวกหนา้ 71) ตัวบง่ ชีท้ ี่ 1.2 ครูประพฤติตนเปน็ แบบอยา่ งทดี่ ีตอ่ ผเู้ รยี น การเรยี นร้ใู นด้านค่านิยมและจรยิ ธรรมจำเป็นต้องมี ภาพ 10 กิจกรรมการเลอื กต้งั ส่งเสรมิ ประชาธปิ ไตย ตัวแบบท่ดี ี เพ่อื ใหผ้ เู้ รยี นยึดถอื และนำไปปฏิบัติตามข้าพเจ้า จึงถ่ายทอดค่านิยมและจริยธรรมด้วยการแสดงตนเป็น แบบอย่างที่ดีอยู่เสมอ เพื่อให้ศิษย์สามารถสังเกตรับรู้ได้เอง แ ล ะ เ ป ็ น ไ ป ต า ม ม า ต ร ฐ า น แ ห ่ ง พ ฤ ต ิ ก ร ร ม ร ะ ด ั บ สู ง ตามค่านิยม คุณธรรม และวัฒนธรรมอันดีงามโดยต้อง ตระหนักว่าพฤติกรรมการแสดงออกของครูนั้นมีผลต่อ การพัฒนาพฤติกรรมของศิษย์อยู่เสมอด้วยการระมัดระวัง ภาพ 11 กจิ กรรมตามปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ในการกระทำ และการพูดของตนอยู่เสมอ ไม่โกรธง่ายหรือ

5 แสดงอารมณฉ์ นุ เฉียวตอ่ หน้าศิษย์ มองโลกในแงด่ ี มีความเป็นกันเองอัธยาศัยเป็นมิตรไมตรี พูดจาสุภาพและ สร้างสรรค์โดยคำนึงถึงผลที่จะเกิดขึ้นกับศิษย์และสังคม ไม่พูดคำหยาบหรือก้าวร้าว ไม่นินทาหรือพูดจา ส่อเสียด และกระทำตนเป็นแบบอย่างที่ดีสอดคล้องกับคำสอนของตนและวัฒนธรรมประเพณีอันดีงาม เช่น ปฏิบัติตนให้มีสุขภาพ และบุคลิกภาพที่ดีอยู่เสมอ แต่งกายสะอาดสุภาพเรียบร้อยเหมาะสมกับกาลเทศะ แสดงกิรยิ ามารยาทสภุ าพเรยี บรอ้ ยอยู่เสมอ ตรงต่อเวลา แสดงออกซ่งึ นิสัยทดี่ ีในการประหยัด ซ่ือสัตย์ อดทน ต่อความยากลำบาก สามัคคีมีวินัย มีนิสัยอดออมใช้ทรัพยากรส่วนกลางอย่างประหยัดและคุ้มค่า รักษา สาธารณะสมบัติและสิ่งแวดล้อม ประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างในด้านความสามัคคีต่อองค์กรและสังคม จนเปน็ ทีย่ อมรับของเพือ่ ร่วมงานและชมุ ชน (ภาคผนวกหน้า 72) ตวั บ่งชท้ี ี่ 1.3 ครูมีความรักและศรัทธาในวชิ าชีพครแู ละเป็นสมาชกิ ทดี่ ขี ององคก์ รวชิ าชพี ครู ความรกั และเชื่อมัน่ ในอาชีพของตน ย่อมทำใหท้ ำงานอยา่ งมคี วามสขุ และมงุ่ มน่ั อนั จะส่งผลให้ อาชีพนั้นเจริญรุ่งเรอื งและมั่นคง ดังนั้นข้าพเจ้าย่อมรกั และ ศรัทธาในอาชีพครูเป็นอย่างยิ่ง และเป็นสมาชิกท่ีดี ขององค์กรวิชาชีพครูดว้ ยความเตม็ ใจ โดยการแสดงออกดว้ ย ความชื่นชมและเชื่อมั่นในอาชีพครูด้วยตระหนักว่าอาชีพนี้ เปน็ อาชีพท่ีมีเกยี รติ มีความสำคัญและจำเป็นตอ่ สงั คม จึงตั้ง ปณธิ านปฏบิ ัติงานดว้ ยความเต็มใจและภมู ิใจ รวมท้งั ปกป้อง เกียรติภูมิของอาชีพครู ด้วยการเข้าร่วมกิจกรรมและ สนับสนุนองค์กรวิชาชีพครู จนเกิดความเชื่อมั่น ชื่นชม ภาพ 12 การรบั รางวลั จากหน่วยงานทางการศึกษา ภูมิใจในความเปน็ ครูและองค์กรวิชาชีพว่ามีความสำคัญและ จำเป็นต่อสงั คม ซึ่งได้ชื่นชมในเกียรติและรางวัลท่ีไดร้ บั และ รักษาไว้อย่างเสมอต้นเสมอปลายด้วยการปฏิบัติตนและ พัฒนาตนเองให้มีความรู้ความเข้าใจทันยุคสมัยและ ทนั เหตกุ ารณ์อย่เู สมอ ปรับตวั ปรบั การเรยี นเปล่ยี นการสอน ให้มีความนา่ สนใจเร้าอารมณ์ของผู้เรียน ยกย่องชน่ื ชมเพื่อน ครูท่ปี ระสบผลสำเร็จเกี่ยวกบั การสอน เผยแพรผ่ ลสำเร็จของ ภาพ 13 การทำหน้าทก่ี รรมการ ตนเองและเพื่อนครูผ่านทางเว็บไซต์ของตนเอง และสร้าง ประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ Fan page “ครูเติ้ล สอนวิทย์”และสื่อสังคมออนไลน์อื่นๆ ที่เข้าถงึ งา่ ย เพือ่ แสดงตนวา่ เปน็ ครอู ยา่ งภาคภูมิ เป็นสมาชิกองค์กรวิชาชีพครูและสนับสนุนหรือเข้า ร่วม หรอื เป็นผู้นำในกจิ กรรมพัฒนาวิชาชพี ครู โดยการปฏิบัติ ตามเงื่อนไขข้อกำหนดขององค์กรร่วมกิจกรรมที่องค์กร จัดขึ้นทุกกิจกรรม เข้าร่วมการประชุม อบรมสัมมนา ทางวิชาการ และจัดทำวิจัยเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ภาพ 14 กิจกรรมนำเสนอความสำเร็จผ่านทางเวบ็ ไซต์

6 เปน็ กรรมการหรือคณะทำงานขององค์กร เช่น คณะกรรมการกองบรรณาธิการการจัดทำส่ือการเรยี นการสอน การผลิตสื่อวิทยาศาสตรอ์ ย่างงา่ ยร่วมกับคณะครุศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏบา้ นสมเด็จเจา้ พระยา กรรมการ ตัดสนิ งานศลิ ปหัตถกรรมนักเรยี นของเขตพ้นื ท่กี ารศึกษา เปน็ ครูแกนนำโครงการเชฟรอน “Enjoy Science: สนุกวิทย์ พลังคิด เพื่ออนาคต”ของบริษัท เชฟรอนประเทศไทยสำรวจและผลิต จำกัด และได้รับรางวัล ผู้ทำคุณประโยชน์จากคณะกรรมการสภาเยาวชนสร้างสรรค์พัฒนาสังคม เป็นต้น และปฏิบัติงานอย่าง สดุ ความสามารถ ปกป้องเกียรติภูมิของครูและองค์กรวิชาชีพครู เผยแพร่ประชาสัมพันธ์ ผลงานของครูและองค์กร วิชาชีพ เมอ่ื มีผเู้ ข้าใจผิดเก่ียวกบั วงการวชิ าชีพครู กช็ แ้ี จงและทำความเข้าใจให้ถูกต้อง (ภาคผนวกหน้า 73) ตัวบง่ ชีท้ ่ี 1.4 ครมู ีการช่วยเหลอื เกอื้ กลู เพอ่ื นครู และชมุ ชนอยา่ งสรา้ งสรรค์ สมาชิกของสังคมใดพึงผนึกกำลังกันพัฒนาสังคมนั้น และเกื้อกูลสังคมรอบข้างในวงวิชาชีพครู ผู้ประกอบอาชีพครูพึงร่วมมือและช่วยเหลือเกื้อกูลกันด้วยความเต็มใจอันจะยังผลให้เกิดพลังและศักยภ าพ ในการพฒั นาวิชาชีพครูและการพฒั นาสงั คม การช่วยเหลอื เกือ้ กูลครูและชมุ ชนในทางสร้างสรรค์ ข้าพเจ้าให้ ความร่วมมือ แนะนำปรึกษาช่วยเหลือแก่เพื่อนครู ทั้งเรื่องส่วนตัว ครอบครัว และการงานตามโอกาสอย่าง เหมาะสม รวมทั้งเข้าร่วมกิจกรรมของชุมชน โดยการให้คำปรึกษาแนะนำแนวทางปฏิบัติตนปฏิบัติงาน เพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตของคนในชุมชน โดยให้ความร่วมมือแนะนำ แก่เพื่อนครูตามโอกาสและความ เหมาะสม เช่น ให้คำปรึกษาการจัดทำผลงานทางวิชาการ ให้คำแนะนำการผลิตสื่อการเรียนการสอนด้วยตวั ต่อตัว หรอื เป็นกลมุ่ และดว้ ยระบบสงั คมออนไลน์(Social Media) ใหค้ วามชว่ ยเหลอื ด้านทุนทรัพย์ ส่งิ ของแก่ เพื่อนครูตามโอกาส และความเหมาะสม เช่น ร่วมงานกุศล ช่วยบริจาคทรัพย์เมื่อครูเดือดร้อนจากปัญหาภยั พิบัตติ า่ งๆ ชว่ ยเหลอื ซ่งึ กันและกนั กบั ทางโรงเรยี น และเขา้ ร่วมกจิ กรรมของชมุ ชนรวมทง้ั ให้คำปรึกษาแนะนำ แนวทางปฏิบัติตน ปฏิบัติงาน เพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตของคนในชุมชน เช่น แนะแนวทางป้องกนั และกำจัด มลพิษ โดยใช้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์มาช่วยอธิบายและสร้างความรู้ความเข้าใจเพื่อนำไปปรับใช้ใน ชีวิตประจำวันให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด การเข้าร่วมการบริจาคโลหิต ณ โรงพยาบาลนครปฐม ทำบุญ ใส่บาตร ทำบุญผ่านการทอดผ้าป่า กจิ กรรมแห่เทียนเข้าพรรษา เปน็ ต้น (ภาคผนวกหนา้ 74) ภาพ 15 กจิ กรรมการให้คำปรึกษากบั คณะครู ภาพ 16 กิจกรรมเผยแพร่ความรกู้ บั ครใู นองค์กรวชิ าชีพ

7 ตัวบง่ ชท้ี ี่ 1.5 ครมู ีความเป็นผนู้ ำในการอนรุ กั ษพ์ ัฒนาภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถ่นิ และวัฒนธรรมไทย หน้าที่สำคัญประการหนึ่งของการศึกษา คือ การพัฒนาคนให้มีภูมิปัญญาและรู้จักเลือกวิธีการดำเนิน ชวี ิตทดี่ งี ามในฐานะที่ครูเปน็ บุคลากรที่สำคัญทางการศึกษา ครูจึงควรเป็นผู้นำในการอนุรักษแ์ ละพัฒนาภูมิปัญญาและ วฒั นธรรมไทย (ภาคผนวกหน้า 75) การเป็นผู้นำในการอนุรักษ์ และพัฒนา ภูมิปัญญาและวัฒนธรรมไทย ข้าพเจ้าได้ริเริ่มดำเนิน กิจกรรม สนับสนุนส่งเสริมภูมิปัญญาและวัฒนธรรมไทย ภาพ 17 จัดกิจกรรมอนุรกั ษว์ ัฒนธรรมไทย ณ อุทยาน ร.2 โดยรวบรวมข้อมูล ศึกษา วิเคราะห์ เลือกสรร ปฏิบัติตน และเผยแพร่ศิลปะ ประเพณี ดนตรี กีฬา การละเล่น อาหารเครื่องแต่งกาย เพื่อใช้ในการเรียนการสอน การดำรงชีวิตตนและสังคม ซึ่งในการรวบรวมข้อมูลและ เลือกสรรภูมิปัญญาท้องถิ่น และวัฒนธรรมที่เหมาะสม จะใช้จัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้ดำเนินการดังน้ี ภาพ 18 กิจกรรมส่งเสริมให้นกั เรียนหวงแหนความเปน็ ไทย เชิญบุคคลในท้องถิ่นมาเป็นวิทยากรในการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ เกี่ยวกับเรื่องพืชในท้องถิ่น การให้ความรู้ เกี่ยวกับการปลูกมะพร้าวน้ำหอมบ้านแพ้วและการทำปลา สลิดแปรรูปในพื้นท่ีตำบลยกกระบัตร อำเภอบ้านแพ้ว จังหวัดสมุทรสาคร และเริ่มต้นการสร้างชุมนุมห้องเรียน สเี ขียวของโรงเรียน และในโครงการวันสำคญั ตา่ งๆ ร่วมกับ ทางโรงเรียน นำภูมิปัญญาท้องถ่ินมาใช้ในการจัดการเรียน ภาพ 19 กิจกรรมศึกษาแหล่งเรยี นรใู้ นทอ้ งถ่ิน การสอน และสร้างคำอธิบายให้เชื่อมโยงกับสิ่งที่นักเรียน ได้เรียนรู้และนำศิษย์ไปศึกษาในแหล่งวิทยาการชุมชน เพื่อให้เกิดความรัก หวงแหนและภาคภูมิใจในชุมชน ของตนเอง เป็นผู้นำในการวางแผนและดำเนินการ เพื่ออนุรักษ์ พัฒนาภูมิปัญญาท้องถิ่น และวัฒนธรรม เรื่องวิทยาศาสตรก์ ับมะพรา้ วบา้ นแพว้ เปน็ ต้น ภาพ 20 กจิ กรรมศึกษาแหล่งเรียนรใู้ นชุมชน สนบั สนนุ สง่ เสรมิ เผยแพร่ และรว่ มกิจกรรม ทางประเพณีและวัฒนธรรมของชุมชนอย่างสม่ำเสมอ เช่น รณรงค์การใช้สินค้าพื้นเมือง เผยแพร่การแสดง ศิลปะพ้นื บา้ น และรว่ มงานประเพณีของท้องถนิ่

8 ศกึ ษา วเิ คราะห์ วิจัยภูมปิ ญั ญา และวัฒนธรรมท้องถ่นิ เพือ่ นำผลมาใชใ้ นการจดั กจิ กรรมการเรียน การสอน เช่น ศกึ ษาวเิ คราะห์เก่ียวกับการละเล่นพืน้ บ้าน นิทานพืน้ บา้ น ตำนาน และความเชื่อถือท่ีเก่ียวข้อง กบั ประวตั ิความเป็นมาของจังหวดั สมุทรสาครและนำผลการศึกษาวเิ คราะหม์ าใชใ้ นการเรียนการสอน เป็นต้น 2.2 พฤตกิ รรม กระบวนการ วธิ กี าร และผลงานทแ่ี สดงถึงความสามารถในการจัดการเรยี น การสอน ตัวบง่ ช้ีที่ 2.1 ครูมีความมุ่งม่นั ในการพัฒนาตนเพ่อื ปฏบิ ัตหิ น้าทใ่ี หม้ คี ุณภาพ ข ้ า พ เ จ ้ า มี ค ว า ม ม ุ ่ ง ม ั ่ น ท่ี จ ะ พ ั ฒ น า ต น เ อ ง เพื่อปฏิบัติหน้าที่ให้มีคุณภาพ รวมทั้งสร้างสรรค์และ พัฒนาผลงานหรือกระบวนการปฏิบัติงานตามเป้าหมาย ทย่ี ากและท้าทายอยู่เสมอ วางแผนพฒั นางานและพัฒนาตน ใ ห ้ ส อ ด ค ล ้ อ ง ก ั บเ ป ้า ห มา ย ข อง อ ง ค ์ก ร (Internal Performance Agreement) อย่างเป็นระบบ พัฒนาตนเอง ใหม้ คี วามสามารถตามมาตรฐานสากล ด้านการจัดการเรียน การสอน การวิจัย บริการวิชาการ การใช้ภาษา เทคโนโลยี ภาพ 21 การรว่ มกิจกรรมประชุมการทำวจิ ยั ทางด้านวทิ ยาศาสตร์ สารสนเทศรวมถึงการร่วมสืบสานส่งเสริม อนุรักษ์ ศิลปวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมท้องถิ่น ด้วยการศึกษา ค้นคว้าหาความรู้ด้วยวิธีการต่างๆ ที่ทำให้เกิดความรู้และ ทักษะเพิ่มขึ้น โดยการประชุม การประชุมเชิงปฏิบัติการ การอบรม การสัมมนาทางวิชาการ การศึกษาเอกสาร ทางวิชาการ การศึกษาค้นคว้าจากสื่อ/วิธีการอื่นๆ เช่น การทดสอบความรู้ การมีส่วนร่วมกิจกรรมในวิชาชีพ ภาพ 22 การรว่ มกิจกรรมประชุมวชิ าการระดบั ชาติและนานาชาติ การศกึ ษาดงู าน การศึกษาค้นควา้ ด้วยตนเอง การแลกเปลยี่ นเรยี นรู้ทางวชิ าการ ดงั แสดงในตาราง ดังน้ี (ภาคผนวกหนา้ 76) ตาราง 1 แสดงการประชุมเชงิ ปฏบิ ัติการ การอบรม การสัมมนาทางวชิ าการ ปีการศึกษา 2561-2562 ชือ่ หลักสูตรสัมมนา/ หน่วยงานท่จี ัด ระหว่าง จำนวน ท่ี อบรม/ศึกษาดงู าน/ วัน/เดอื น/ปี ชว่ั โมง รว่ มกิจกรรม 1 อบรมเชงิ ปฏิบตั ิการพฒั นา สำนกั งานคณะกรรมการ 6 - 8 22 วิชาชพี ครูวิชาวิทยาศาสตร์และ การศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน รว่ มกบั พฤษภาคม คณติ ศาสตรภ์ ายใตโ้ ครงการ คณะครุศาสตร์ มหาวทิ ยาลัย พ.ศ. 2561 Chevron Enjoy Science ราชภัฏบ้านสมเดจ็ เจา้ พระยา สถาบันคนี ันแห่งเอเชยี และ

9 ช่อื หลกั สูตรสมั มนา/ ระหวา่ ง จำนวน วนั /เดือน/ปี ชว่ั โมง ท่ี อบรม/ศึกษาดงู าน/ หน่วยงานทีจ่ ดั 9 6 รว่ มกิจกรรม พฤษภาคม พ.ศ. 2561 6 บรษิ ทั เชฟรอน ประเทศไทย 6 13 สำรวจ และผลิต จำกัด กรกฎาคม 6 พ.ศ. 2561 2 อบรมการจัดการศึกษาทางไกล สำนกั งานคณะกรรมการ 7 20 ผา่ นดาวเทยี มรูปแบบใหม่ NEW การศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน กรกฎาคม 16 พ.ศ. 2561 16 DLTV และผา่ นเกณฑป์ ระเมิน 10 ผลสมั ฤทธิจ์ ากการอบรม สิงหาคม พ.ศ. 2561 3 เขา้ ร่วมสมั มนาครู ในหัวข้อ องค์การพิพธิ ภณั ฑ์วทิ ยาศาสตร์ 19 การเรียนรใู้ นพพิ ิธภัณฑ์ แหง่ ชาตริ ่วมกับกระทรวง สิงหาคม พ.ศ.2561 วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 25 - 26 4 เข้าร่วมประชมุ ผูป้ กครองงาน โรงเรียนวัดยกกระบตั ร สงิ หาคม พ.ศ.2561 การจดั การศึกษาพเิ ศษเรยี นรวม (ชบุ ราษฎร์นสุ รณ)์ รว่ มกับ 25 - 26 สงิ หาคม โรงพยาบาลบา้ นแพว้ พ.ศ.2561 (องค์การมหาชน) 5 โครงการส่งเสริมการเรียนรู้ เทศบาลตำบลหลักหา้ ประจำปงี บประมาณ 2561 อำเภอบา้ นแพว้ จังหวัด ณ จงั หวัดพระนครศรอี ยุธยา สมทุ รสาคร ร่วมกับ โรงเรยี น วดั ยกกระบัตร (ชุบราษฎร์ นสุ รณ์) 6 อบรมหลกั สูตร STEM เชิงปฏบิ ัติ สำนกั งานคณะกรรมการ เพอ่ื เสริมสรา้ งทักษะการเรยี นรู้ การศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน ในศตวรรษท่ี 21 ระดับมัธยมตน้ (แบบผสมสื่อออนไลน์) 7 อบรมหลกั สตู รการใช้สื่อและ สำนกั งานคณะกรรมการ ผลิตสือ่ การสอนวิทยาศาสตร์ การศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน อยา่ งง่าย 8 ประชมุ เชงิ ปฏิบตั ิการกิจกรรม สำนกั งานศึกษาธกิ ารภาค 5 ชแี้ จงหลกั สูตรและเวทีประชาคม การพัฒนาหลกั สูตรเช่ือมโยงฯ

10 ชื่อหลักสูตรสัมมนา/ ระหวา่ ง จำนวน วัน/เดอื น/ปี ชวั่ โมง ท่ี อบรม/ศกึ ษาดูงาน/ หน่วยงานทีจ่ ัด 29 6 ร่วมกจิ กรรม สิงหาคม 6 พ.ศ.2561 9 ร่วมจัดกจิ กรรมโครงการพลงั งาน โรงเรียนวัดยกกระบตั ร 6 10 สัญจร ประจำปี 2561 (ชบุ ราษฎรน์ ุสรณ์) กันยายน 6 พ.ศ.2561 10 อบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ ารเตรียมพร้อม สำนักงานคณะกรรมการ 8 19 16 วางแผนการเปดิ ห้องเรียนสาธิต การศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน ร่วมกบั กนั ยายน 16 พ.ศ. 2561 วชิ าวทิ ยาศาสตร์ สถาบนั คีนนั แหง่ เอเชียและ 20 บริษัทเชฟรอน ประเทศไทย กนั ยายน พ.ศ. 2561 สำรวจและผลิต จำกัด 23 11 โครงการเปิดชัน้ เรยี น Open สำนักงานคณะกรรมการ กนั ยายน พ.ศ. 2561 Class ดว้ ยวถิ ีชุมชนแหง่ การศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน ร่วมกับ 29 - 30 ตลุ าคม การเรียนรทู้ างวชิ าชพี (PLC) สถาบันคีนนั แห่งเอเชียและ พ.ศ.2561 3-4 ภายใตโ้ ครงการ Chevron บริษทั เชฟรอน ประเทศไทย พฤศจกิ ายน พ.ศ.2561 Enjoy Science ครัง้ ที่ 1 สำรวจและผลิต จำกดั 12 โครงการเปดิ ช้นั เรียน Open สำนกั งานคณะกรรมการ Class ด้วยวถิ ชี ุมชนแหง่ การศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน รว่ มกับ การเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) สถาบนั คีนันแห่งเอเชยี และ ภายใตโ้ ครงการ Chevron บริษัทเชฟรอน ประเทศไทย Enjoy Science ครงั้ ที่ 2 สำรวจและผลิต จำกัด 13 โครงการการพัฒนาครสู รา้ ง สำนกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษา องคค์ วามรู้ค่คู ุณธรรม ประถมศึกษาสมุทรสาคร (กจิ กรรม 1) 14 โครงการการพฒั นาครูสรา้ งองค์ สำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษา ความร้คู ่คู ุณธรรม (กจิ กรรม 2) ประถมศึกษาสมุทรสาคร 15 ประชมุ เชงิ ปฏบิ ตั กิ ารการพฒั นา สำนักงานคณะกรรมการ โรงเรยี นตน้ แบบการยกระดบั การศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน ร่วมกบั คณุ ภาพวชิ าการ ภายโครงการ สถาบันคนี นั แหง่ เอเชยี และ Chevron Enjoy Science บริษทั เชฟรอน ประเทศไทย สำรวจและผลิต จำกัด

11 ช่อื หลักสตู รสมั มนา/ ระหวา่ ง จำนวน วัน/เดือน/ปี ชว่ั โมง ท่ี อบรม/ศกึ ษาดูงาน/ หน่วยงานทจ่ี ดั 7 6 รว่ มกจิ กรรม พฤศจิกายน พ.ศ. 2561 16 16 ประชุมคณะกรรมการตดั สิน สำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษา 12 - 13 16 การแขง่ ขันทักษะทางวิชาการ ประถมศกึ ษาสมุทรสาคร พฤศจกิ ายน 16 พ.ศ. 2561 ในงานศลิ ปหตั ถกรรมนกั เรยี น 6 2-3 ครัง้ ที่ 68 ปกี ารศึกษา 2561 ธนั วาคม พ.ศ. 2561 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ 7-8 ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนต้น ธนั วาคม พ.ศ. 2561 17 สัมมนาเชงิ ปฏิบตั กิ าร เรื่อง สำนักมาตรฐานผลติ ภัณฑ์ ปีการศกึ ษา การบรู ณาการมาตรฐานสู่ อุตสาหกรรม 2561 การเรียนการสอน เพอ่ื พัฒนา คณุ ภาพชีวติ ความปลอดภัย และส่ิงแวดลอ้ ม ตามรูปแบบ การเรียนรสู้ ะเตม็ ศึกษา 18 ประชุมเชิงปฏิบัตกิ ารการพัฒนา สำนักงานคณะกรรมการ เคา้ โครงการวิจยั ปฏิบัติการ การศึกษาขนั้ พื้นฐาน รว่ มกับ ในชน้ั เรียน ภายใต้โครงการ สถาบนั คนี นั แห่งเอเชียและ Chevron Enjoy Science บรษิ ทั เชฟรอน ประเทศไทย สำรวจและผลติ จำกัด 19 โครงการอบรมเชงิ ปฏิบัติการ คณะครุศาสตร์ มหาวทิ ยาลัย กิจกรรมการพัฒนาศักยภาพครู ราชภัฏบ้านสมเดจ็ เจา้ พระยา ดา้ นการสอนอ่าน เขยี น คิด จังหวัดกรุงเทพมหานครฯ วเิ คราะหร์ ะยะท่ี 1 (ภายใต้ โครงการยกระดบั คณุ ภาพ การเรยี นรู้ ดา้ นการอ่าน การเขียน และการคดิ วเิ คราะห์ ของนักเรียนในระดบั การศกึ ษา ขัน้ พ้ืนฐาน) 20 โครงการฟืน้ ฟูศีลธรรมโลก ชมรมพุทธศาสตรส์ ากล ใน (V-Star) ประจำปกี ารศกึ ษา อปุ ถมั ภส์ มเด็จพระมหา 2561 รชั มังคลาจารย์

12 ชือ่ หลักสตู รสัมมนา/ ระหว่าง จำนวน วนั /เดอื น/ปี ชั่วโมง ท่ี อบรม/ศกึ ษาดูงาน/ หนว่ ยงานท่ีจดั 1–2 17 ร่วมกจิ กรรม พฤษภาคม 24 พ.ศ. 2562 8 21 กิจกรรมจัดการเรียนการสอน มหาวทิ ยาลยั ธนบุรี 9 – 11 32 พฤษภาคม นักเรียนทตี่ อ้ งการดูแลเปน็ พิเศษ พ.ศ. 2562 8 4 22 การประชุมวชิ าการระดับชาติ มหาวทิ ยาลัยทกั ษิณ 10 มหาวทิ ยาลยั ทกั ษณิ ครง้ั ที่ 29 พฤษภาคม 16 ปกี ารศกึ ษา 2562 โรงพยาบาลบา้ นแพ้ว พ.ศ. 2562 (องค์การมหาชน) 23 อบรมการพัฒนาการศึกษา 7-9 ดว้ ยระบบ School Mental คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลยั มถิ ุนายน Health คร้งั ที่ 11 ราชภฏั บา้ นสมเด็จเจ้าพระยา พ.ศ. 2562 24 กจิ กรรมการผลิตส่อื มัลติมีเดีย และ พัฒนาการอา่ น การเขียนและ 6 กรกฎาคม การคดิ วเิ คราะห์ พ.ศ. 2562 25 สมั มนาครู เรอื่ งการเรยี นร้ใู น องคก์ ารพิพธิ ภณั ฑ์ 21 มถิ นุ ายน พิพธิ ภัณฑ์@พพิ ธิ ภัณฑพ์ ระราม วทิ ยาศาสตรแ์ ห่งชาติ พ.ศ. 2562 เก้า 11 กรกฎาคม 26 กจิ กรรมอบรมการทำความ เทศบาลตำบลหลักห้า อำเภอ พ.ศ. 2562 สะอาด โครงการวนั ฟนื้ ฟู บ้านแพว้ จังหวดั สมุทรสาคร 14-15 สงิ หาคม สง่ิ แวดล้อม (Big Cleaning พ.ศ. 2562 Day) 27 โครงการประดษิ ฐ์ชุดทดลอง คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลยั วทิ ยาศาสตรอ์ ยา่ งงา่ ย ภายใต้ ราชภฏั บา้ นสมเด็จเจ้าพระยา โครงการ Chevron Enjoy Science “สนุกวิทย์ พลงั คิด เพอื่ อนาคต”

13 ชื่อหลักสตู รสัมมนา/ ระหว่าง จำนวน วนั /เดอื น/ปี ช่ัวโมง ท่ี อบรม/ศึกษาดูงาน/ หน่วยงานท่ีจัด 18 8 รว่ มกจิ กรรม สิงหาคม พ.ศ. 2562 8 28 อบรมการประเมนิ วทิ ยฐานะ สมาคมผปู้ ระกอบวิชาชพี ครู 31 8 ตามเกณฑ์ ว.21 รูปแบบใหม่ ผู้บริหาร สถานศกึ ษาและ สิงหาคม พ.ศ. 2562 16 สายงานการสอน บุคลากรทางการศกึ ษา 7 จงั หวัดสมทุ รสาคร ตุลาคม พ.ศ. 2562 29 อบรมเชงิ ปฏบิ ัตกิ ารพฒั นา สำนักงานเขตพื้นที่การศกึ ษา 14-15 ธันวาคม ศักยภาพครูผู้สอนดา้ นการจดั ประถมศกึ ษาสมทุ รสาคร พ.ศ. 2562 การเรียนรวู้ ิทยาการคำนวณ 30 อบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ ารพฒั นา สำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษา คุณภาพการศกึ ษาสูก่ ารนิเทศ ประถมศกึ ษาสมทุ รสาคร ภายในโดยใช้หอ้ งเรียนเปน็ ฐาน 31 อบรมเชงิ ปฏบิ ตั ิการการจดั การ คณะครศุ าสตร์ มหาวทิ ยาลัย เรยี นรู้วทิ ยาการคำนวณ และ ราชภฏั บา้ นสมเดจ็ เจา้ พระยา โคด้ ดง้ิ ตาราง 2 แสดงการประชมุ เชงิ ปฏบิ ัตกิ าร การอบรม การสัมมนาทางวิชาการ ปกี ารศกึ ษา 2563 ชื่อหลกั สูตรสัมมนา/ เลขที่คำสัง่ ลงวนั ที่ หนว่ ยงานที่จดั ท่ี อบรม/ศึกษาดูงาน/ ในคำสั่ง รว่ มกิจกรรม 1 ปฏิบัติตามกรอบแนวทางการ ศธ 04152/ 8 สำนักงานเขตพื้นที่ พัฒนาทักษะด้านดิจิทัลสำหรับ ว 1391 เมษายน การศึกษาประถม ข้าราชการครูและบุคลากร พ.ศ. 2563 ศึกษาสมุทรสาคร ทางการศกึ ษา 2 รายงานผลการดำเนนิ งานการ ศธ 04152/ 14 สำนกั งานเขตพืน้ ที่ บริหารและการจัดการศกึ ษาข้ัน ว 1781 พฤษภาคม การศกึ ษาประถม พ้ืนฐานของสำนักงานเขตพืน้ ท่ี พ.ศ.2563 ศึกษาสมุทรสาคร การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร 3 รายงานผลการสำรวจการได้รับ ศธ 04152/ 9 สำนกั งานเขตพื้นที่ หนงั สือเรียนตามโครงการ ว 2065 มิถุนายน การศกึ ษาประถม สนับสนุนคา่ ใช้จา่ ยในการจัด พ.ศ. 2563 ศกึ ษาสมุทรสาคร

ชือ่ หลักสูตรสมั มนา/ เลขทค่ี ำส่ัง ลงวันที่ 14 ท่ี อบรม/ศึกษาดงู าน/ ในคำสั่ง หนว่ ยงานท่ีจัด ศธ 04152/ ร่วมกจิ กรรม ว 2180 23 สำนักงานเขตพื้นท่ี การศึกษาตั้งแต่อนบุ าลจนจบ มิถนุ ายน การศกึ ษาประถม การศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน ศธ 04152/ พ.ศ. 2563 ศึกษาสมุทรสาคร ปงี บประมาณ พ.ศ. 2563 ว 2207 สำนักงานเขตพื้นที่ 4 จัดทำ Best Practice โครงการ 25 การศกึ ษาประถม เสริมสร้างศักยภาพโรงเรียน 35/2563 มถิ ุนายน ศกึ ษาสมุทรสาคร คุณภาพประจำตำบล พ.ศ. 2563 5 ปฏิบตั ิงานตามเตรยี มความพร้อม ของการทดสอบการศึกษา 13 สำนักงานเขตพืน้ ที่ ระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) กรกฎาคม การศึกษาประถม ประจำปีการศกึ ษา 2563 พ.ศ. 2563 ศกึ ษาสมุทรสาคร 6 อบรมกจิ กรรมการพัฒนาการจดั ร่วมกบั มหาวิทยาลยั กจิ กรรมการเรียนรู้วิทยาการ 8 ราชภัฏบา้ นสมเด็จ คำนวณ ประเภท Unplug และ กรกฎาคม เจา้ พระยา Plug พ.ศ. 2563 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถม 7 รายงานการชว่ ยเหลอื นกั เรยี นใน ศธ 04152/ 24 ศึกษาสมุทรสาคร ครอบครัวท่ยี ากจนในสถานศึกษา ว 2351 กรกฎาคม ร่วมกับสำนกั งาน โดยได้รบั การสนับสนนุ พ.ศ. 2563 พัฒนาสงั คมและ ทุนการศกึ ษา ความมนั่ คงของมนุษย์ 29 สำนกั งานเขตพน้ื ที่ 8 รายงานเยย่ี มบา้ น เพอื่ คัดกรอง ศธ 04152/ กรกฎาคม การศกึ ษาประถม นกั เรียนยากจนและระบบดูแล ว 2593 พ.ศ. 2563 ศกึ ษาสมุทรสาคร ชว่ ยเหลอื นักเรยี น สำนกั งานเขตพน้ื ที่ 43/2563 การศกึ ษาประถม 9 ได้รับเชิญเป็นวิทยากรกิจกรรม ศึกษาสมุทรสาคร ก าร ผลิตสื่ออ ย่ าง ง ่า ย เ พ่ื อ รว่ มกบั มหาวิทยาลยั พ ั ฒ น า ก า ร ค ิ ด ว ิ เ ค ร า ะ ห์ เชิงวิทยาศาสตร์ (ภายใต้โครงการ

15 ชอ่ื หลกั สตู รสัมมนา/ เลขท่คี ำสัง่ ลงวนั ที่ หนว่ ยงานท่ีจดั ท่ี อบรม/ศึกษาดูงาน/ ในคำส่งั ศธ 04152/ ราชภฏั บ้านสมเดจ็ ร่วมกจิ กรรม ว 2637 เจา้ พระยา ยกระดับคุณภาพการเรียนรูด้ ้าน การอา่ น การเขียนและการคิด ศธ 04152/ 31 สำนกั งานเขตพน้ื ท่ี วเิ คราะห์ ของนักเรียนในระดบั ว 2681 กรกฎาคม การศกึ ษาประถม การศึกษาข้นั พื้นฐาน) พ.ศ. 2563 ศกึ ษาสมุทรสาคร 10 รายงานผลการประเมนิ ตนเอง ศธ 04152/ สำนกั งานเขตพน้ื ท่ี ของสถานศกึ ษา (SAR) ประจำปี ว 2784 4 การศกึ ษาประถม การศกึ ษา 2562 สงิ หาคม ศึกษาสมุทรสาคร 11 รายงานการประเมินผลการ ศธ 5310/ พ.ศ. 2563 บริหารและการจัดการศึกษาข้นั ว 6971 พนื้ ฐาน ประจำปงี บประมาณ 10 สำนกั งานเขตพ้นื ที่ 2563 ของสำนกั งานเขตพ้นื ท่ี สงิ หาคม การศกึ ษาประถม การศึกษาประถมศกึ ษา พ.ศ. 2563 ศกึ ษาสมุทรสาคร สมทุ รสาคร : นโยบายที่ 1 ด้าน จัดการศกึ ษาเพ่อื ความมนั่ คง 18 สถาบันสง่ เสรมิ การ ของมนาย์และขาติ และการจดั สิงหาคม สอนวิทยาศาสตร์และ กิจกรรมการพฒั นาผเู้ รียนใหม้ ี พ.ศ. 2563 เทคโนโลยี กระทรวง ทกั ษะแห่งศตวรรษท่ี 21 ศึกษาธกิ าร 12 การประชมุ ผา่ นระบบทางไกล 20 สิงหาคม สำนักงานเขตพ้ืนท่ี (Video conference)การสื่อสาร พ.ศ. 2563 การศึกษาประถม สรา้ งความเขา้ ใจแนวทาง ศกึ ษาสมุทรสาคร การดำเนนิ งานประกนั คณุ ภาพ การศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน 13 รายงานผลการประเมนิ ความ พึงพอใจการให้บริการของ สสวท. 14 อบรมปฏบิ ัตกิ ารทบทวนหลกั สูตร ศธ 04152/ สถานศึกษาและกระบวนการ ว 2909 เรยี นรู้

16 ชือ่ หลกั สตู รสมั มนา/ เลขท่คี ำสัง่ ลงวันท่ี หนว่ ยงานท่ีจดั ท่ี อบรม/ศึกษาดูงาน/ สดย.สค/126 ในคำส่ัง ร่วมกจิ กรรม 26 สภาเดก็ และเยาวชน 15 อบรมโครงการวยั ใสใสใ่ จสขุ ภาพ สงิ หาคม จงั หวัดสมทุ รสาคร พ.ศ. 2563 16 เขา้ ร่วมประกวดผลการปฏิบตั ิ ศธ 04152/ สำนักงานเขตพน้ื ท่ี ที่เปน็ เลิศ (Best Practice) ว 3159 10 การศึกษาประถม 1 โรงเรียน 1 นวตั กรรม กันยายน ศึกษาสมุทรสาคร ดา้ นการเรียนการสอนภายใต้ ศธ04007.70/ พ.ศ. 2563 สถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของ 336 เชือ้ ไวรสั COVID-19 โรงเรยี น 2 ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษ คุณภาพประจำตำบล ตุลาคม จังหวัดสมุทรสาคร พ.ศ. 2563 17 ทุนการศึกษามูลนิธิน่านฟ้าไทย สำนักงานเขตพ้นื ที่ ประจำปี 2563 2 การศึกษาประถม ตุลาคม ศึกษาสมุทรสาคร 18 จดั บูทนทิ รรศการและนำเสนอ ศธ 04152/ พ.ศ. 2563 ผลงานในการประชมุ ปฏิบตั กิ าร ว 3169 แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ (Symposium) 9 สำนักงาน โรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล ศธ 04278/ ตุลาคม คณะกรรมการ ว 861 พ.ศ. 2563 การศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน 19 รว่ มพิจารณาคัดเลอื กโรงเรียน กระทรวงศกึ ษาธิการ เพื่อเขา้ ร่วมโครงการความรว่ มมือ สทส 157/ การจดั การเรียนรู้สะเต็มศกึ ษา 2563 20 สถาบนั เทคโนโลยี (STEM Education) ระหวา่ ง ตลุ าคม แห่งสวุ รรณภมู ิ ประเทศไทยและประเทศสงิ คโปร์ ศธ 04152/ พ.ศ. 2563 ว 3774 สำนักงานเขตพื้นท่ี 20 โครงการอบรม “เสริมสร้าง 28 การศกึ ษาประถม ศ ั ก ย ภ า พ ค ร ู ส ู ่ ค ว า ม เ ป ็ น เ ลิ ศ ตลุ าคม ศกึ ษาสมุทรสาคร นกั เรียน O-NET 2563” พ.ศ. 2563 21 ร่วมจัดทำเอก สาร เผย แพ ร่ “ถ อ ด บ ท เ ร ี ย น ย ก ร ะ ดั บ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วย กระบวนการ PLC”

17 ชื่อหลกั สูตรสมั มนา/ เลขท่คี ำสงั่ ลงวนั ท่ี หน่วยงานท่จี ัด ท่ี อบรม/ศึกษาดูงาน/ ในคำส่ัง ศธ 04152/ รว่ มกิจกรรม ว 3834 30 สำนกั งานเขตพื้นท่ี 22 อบรมกจิ กรรมการพัฒนาการจดั ตลุ าคม การศึกษาประถม ศธ 04152/ พ.ศ. 2563 ศึกษาสมุทรสาคร กจิ กรรมการเรียนรู้วทิ ยาการ ว 3906 คำนวณ ประเภท Unplug และ 3 สำนกั งานเขตพ้นื ท่ี Plug พฤศจกิ ายน การศึกษาประถม 23 รว่ มพจิ ารณาสำรวจนกั เรยี น พ.ศ. 2563 ศึกษาสมุทรสาคร ยากจนเพอื่ ขอรับทนุ การศึกษา สำนักงานเขตพนื้ ท่ี 4 การศึกษาประถม 24 รบั คำสัง่ แจง้ การกำหนด ศธ 04152/ พฤศจกิ ายน ศกึ ษาสมุทรสาคร วนั หยดุ ราชการเป็นกรณพี เิ ศษ ว 3919 พ.ศ. 2563 สำนักงานเขตพน้ื ที่ การศกึ ษาประถม 25 ร่วมเตรียมความพรอ้ มก่อนเปดิ ศธ 04152/ 25 ศึกษาสมุทรสาคร ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2563 ว 4210 พฤศจกิ ายน สำนักงานการวจิ ยั พ.ศ. 2563 แหง่ ชาติ 26 รว่ มชมนทิ รรศการงาน อว 0405/ “วนั นกั ประดษิ ฐ์” ประจำปี 2564 ว 10983 24 สำนกั งานเขตพื้นที่ พฤศจกิ ายน การศึกษาประถม 27 ร่วมรับทราบการประเมินคณุ ภาพ ศธ 04152/ พ.ศ. 2563 ศกึ ษาสมุทรสาคร ผเู้ รยี น (NT) ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 3 ว 4240 และการประเมนิ ความสามารถ 27 ดา้ นการอ่านของผู้เรียนช้นั ศธ 04152/ พฤศจิกายน ประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา ว 4320 พ.ศ. 2563 2561 3 สำนักงานเขตพน้ื ท่ี 28 การประชุมทางไกล เรือ่ ง ธนั วาคม การศึกษาประถม การขับเคลือ่ นโครงการเพิม่ ทักษะ พ.ศ. 2563 ศกึ ษาสมุทรสาคร ดา้ นอาชีพแก่นักเรียนครอบครวั ยากจนท่ีไม่ไดเ้ รียนต่อหลงั จบ การศึกษาภาคบงั คบั ใน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564

18 ชื่อหลักสูตรสัมมนา/ เลขทีค่ ำสงั่ ลงวันท่ี หนว่ ยงานทีจ่ ดั ท่ี อบรม/ศึกษาดูงาน/ ศธ 04152/ ในคำสง่ั ร่วมกจิ กรรม ว 4417 14 สำนกั งานเขตพน้ื ที่ 29 ดำเนนิ งานพฒั นาการเรยี นการ ธนั วาคม การศกึ ษาประถม ศธ 04008/ พ.ศ. 2563 ศึกษาสมุทรสาคร สอนภาษาไทยตามนโยบาย ว 23 “เดนิ หน้าและพัฒนาการอ่าน 7 สำนักงาน ออกเขียนได้” ปกี ารศึกษา 2563 ศธ 04152/ มกราคม คณะกรรมการ 30 การประชมุ ชแี้ จงแนวทางการวจิ ัย ว 136 พ.ศ. 2564 การศึกษาข้นั พืน้ ฐาน ประเมนิ พฤตกิ รรมเด็กและ เยาวชนไทยท่ยี ดึ มัน่ ความซอ่ื สัตย์ ศธ 04152/ 14 สำนกั งานเขตพื้นท่ี สุจริตและการประเมนิ ผลสมั ฤทธิ์ ว 133 มกราคม การศึกษาประถม ในการใชห้ ลักสตู รต้านทุจรติ พ.ศ. 2564 ศึกษาสมุทรสาคร ศกึ ษา ศธ 04152/ 31 ร่วมพิจารณาเกย่ี วกบั สถานศึกษา ว 181 14 สำนักงานเขตพน้ื ที่ ท่พี ร้อมรบั การประเมินคณุ ภาพ มกราคม การศกึ ษาประถม ภายนอก ประจำปงี บประมาณ ศธ 04152/ พ.ศ. 2564 ศกึ ษาสมุทรสาคร พ.ศ. 2564 ว 198 18 มกราคม สำนกั งานเขตพื้นท่ี 32 พจิ ารณาการเผยแพรส่ ือ่ พ.ศ. 2564 การศกึ ษาประถม การเรียนรู้เพ่ือเลือกใชใ้ น ศกึ ษาสมุทรสาคร สถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 33 อบรมซักซอ้ มความเข้าใจเกีย่ วกับ 19 มกราคม สำนกั งานเขตพ้ืนท่ี การออกประกาศนยี บตั รหลกั สูตร พ.ศ. 2564 การศึกษา แกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน ประถมศกึ ษา (ปพ.2) ปีการศกึ ษา 2563 สมุทรสาคร 34 อบรมซกั ซ้อมความเขา้ ใจเก่ยี วกับ แนวปฏิบัติการนบั เวลาเรียน การสอนชดเชย การอนุมัติการ จบการศึกษาและการจดั ทำ ระเบยี นแสดงผลการเรยี น (ปพ.1) ปีการศึกษา 2563

19 ชอื่ หลักสตู รสัมมนา/ เลขท่ีคำสง่ั ลงวันที่ หนว่ ยงานที่จดั ท่ี อบรม/ศึกษาดงู าน/ ในคำสง่ั ศธ 04152/ ร่วมกจิ กรรม ว 204 19 สำนักงานเขตพนื้ ท่ี 35 ประชมุ นโยบายและแนวปฏิบตั ิ มกราคม การศึกษาประถม สทศ.0001/ พ.ศ. 2564 ศกึ ษาสมุทรสาคร เกีย่ วกบั การรบั นกั เรยี น สังกดั ว.23 สถาบันทดสอบทาง สพฐ ปกี ารศกึ ษา 2564 19 การศกึ ษาแหง่ ชาติ 36 ประชมุ การดำเนินการทดสอบ ศธ 04152/ มกราคม (องคก์ ารมหาชน) ทางการศึกษาระดับชาติขั้น ว 216 พ.ศ. 2564 พืน้ ฐาน (O-NET) ชั้นป.6 และ ม.3 ปีการศึกษา 2563 ศธ 04152/ 20 สำนกั งานเขตพน้ื ที่ 37 ประชมุ การดำเนินการทดสอบ ว 217 มกราคม การศกึ ษาประถม ทางการศึกษาระดบั ชาติขัน้ พ.ศ. 2564 ศึกษาสมุทรสาคร พ้ืนฐาน (O-NET) ชน้ั ป.6 และ ศธ 04152/ ม.3 ปกี ารศกึ ษา 2563 ว 353 20 สำนกั งานเขตพน้ื ท่ี 38 ประชมุ แนวทางการดำเนิน มกราคม การศึกษาประถม การทดสอบทางการศึกษา พ.ศ. 2564 ศกึ ษาสมุทรสาคร ระดับชาติข้นั พน้ื ฐาน (O-NET) ปีการศกึ ษา 2563 29 สำนักงานเขตพ้ืนที่ 39 รายงานการวจิ ัยประเมนิ มกราคม การศกึ ษาประถม พฤติกรรมเดก็ และเยาวชนไทย พ.ศ. 2564 ศึกษาสมุทรสาคร สำนักงานเขตพน้ื ที่ 40 ประชมุ รับทราบแจ้งการเปิดเรยี น ศธ 04152/ 2 การศึกษาประถม ในสถานการณ์การแพร่ระบาด ว 655 มีนาคม ศึกษาสมุทรสาคร ของโรคตดิ เชื้อไวรสั โคโรนา พ.ศ. 2564 2019 (COVID - 19) ศธ 04152/ ว 474 8 สำนกั งานเขตพ้นื ท่ี 41 ประชุมชแ้ี จงการจัดการทดสอบ มีนาคม การศึกษาประถม ทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ัน้ พ.ศ. 2564 ศกึ ษาสมุทรสาคร พน้ื ฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2563 โดยการสอบครั้งนีไ้ ด้รบั แตง่ ต้ังเปน็ คณะกรรมการ อำนวยการ สนามสอบโรงเรียน

20 ช่อื หลักสตู รสมั มนา/ เลขท่คี ำส่งั ลงวันท่ี หน่วยงานทจ่ี ดั ท่ี อบรม/ศึกษาดูงาน/ ในคำส่งั ศธ 04152/ รว่ มกิจกรรม ว 757 9 สำนักงานเขตพ้ืนที่ มนี าคม การศึกษาประถม วัดยกกระบตั ร(ชุบราษฎร์นสุ รณ)์ ศธ 04152/ พ.ศ. 2564 ศกึ ษาสมุทรสาคร ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 3 ว 818 42 ไดร้ ับมอบหมายให้กรอกขอ้ มลู 12 สำนักงานเขตพื้นที่ ตามแบบติดตามประเมนิ ผล ศธ 04152/ มนี าคม การศึกษาประถม การจัดการเรยี นการสอนและ ว 474 พ.ศ. 2564 ศึกษาสมุทรสาคร การดำเนินการตามมาตรการ ป้องกันการแพร่ระบาดของโรค 8 สำนกั งานเขตพืน้ ท่ี ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) มีนาคม การศกึ ษาประถม ภาคเรียนท่ี 2 /2563 ผ่านระบบ พ.ศ. 2564 ศกึ ษาสมุทรสาคร covid.moe.go.th 43 ไดร้ บั มอบหมายรายงานผล การประเมนิ คุณภาพภายใน สถานศึกษาของโรงเรยี น (SAR) ประจำปี 2563 44 ประชุมช้ีแจงการจดั การประเมิน ความสามารถดา้ นการอ่านของ ผูเ้ รียน (RT) ช้ันประถมศกึ ษา ปที ี่ 1 และ (NT) ชัน้ ประถมศึกษา ปที ี่ 3 ปกี ารศกึ ษา 2563 โดย การสอบครัง้ นีไ้ ดร้ ับแต่งต้ังเป็น คณะกรรมการบันทกึ ผล การประเมินและตรวจสอบ ความถกู ต้อง สนามสอบโรงเรียน วดั ยกกระบัตร(ชบุ ราษฎรน์ ุสรณ์) ตัวบง่ ชีท้ ่ี 2.2 ครูมีความตงั้ ใจและเต็มใจในการให้บริการแก่ผรู้ ับบรกิ าร ข้าพเจา้ เอาใจใส่ช่วยเหลอื ผู้เรียนและผู้รบั บริการอย่างเตม็ ความสามารถตามหลักวชิ าชพี อยา่ ง สมำ่ เสมอเทา่ เทียมกัน ดงั น้ี (ภาคผนวกหน้า 77)

21 1) ข้าพเจ้าจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนทุกคน โดยร่วมกับทางโรงเรียนจัดระบบดูแลนักเรียน และไดร้ ับคำส่ังใหเ้ ป็นครทู ป่ี รกึ ษา 2) ขา้ พเจา้ จัดกิจกรรมท่ีเนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญโดยเปิดโอกาสใหผ้ ู้เรยี นทกุ คนไดแ้ สดงออกอย่างเต็ม ความสามารถทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน เช่น เปิดโอกาสให้นักเรียนทุกคนได้ร่วมกิจกรรม ของทางโรงเรยี น เปน็ ตน้ 3) ขา้ พเจ้าทำหนา้ ทีค่ รูทปี่ รกึ ษาอยา่ งเต็มความสามารถ โดยขา้ พเจ้าจัดทำขอ้ มลู นักเรียนรายบุคคล เพื่อใช้เป็นข้อมูลในการดูแลช่วยเหลือนกั เรียนต่อไป ข้าพเจ้าออกเยี่ยมบ้านนักเรียนเพ่ือรว่ มมือกับผู้ปกครอง ในการดแู ลนักเรียน 4) ข้าพเจ้าติดตามนักเรียนเพื่อช่วยเหลือดูแลอย่างต่อเนื่องได้ติดตามนักเรียนที่ขาดเรียนบ่อย จนไดท้ ราบสาเหตุ และไดใ้ ห้คำปรกึ ษาจนนกั เรยี นสามารถเรยี นจบชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 3 ภาพ 23 การทำหนา้ ทคี่ รูประจำช้ันแสดงความยินดีกับความสำเร็จของนักเรียน ตวั บ่งช้ีท่ี 2.3 ครูสร้างองคค์ วามรู้และนวัตกรรมในการพฒั นาองค์กรและพัฒนาวชิ าชพี จากความรทู้ ขี่ ้าพเจ้าได้รบั การพัฒนา ขา้ พเจา้ ไดน้ ำความรู้ตลอดจนผลงานตา่ งๆท่สี ร้างขน้ึ รวบรวมไป สร้างเว็บไซต์ https://sites.google.com/site/sciencebykrutle/ และสร้างFan page “ครูเติ้ล สอนวิทย์” ซึ่งภายในจะมเี นื้อหาความรู้ คลิปวีดีโอที่เก่ียวขอ้ งกับเนือ้ หาการเรียนรู้ มีการมอบหมายให้นักเรียนทำกจิ กรรม ต่างๆ มีการเชื่อมโยงเทคโนโลยีสารสนเทศ ต่างๆที่มีอยู่บนเครือข่ายอินเทอร์เน็ตมาใช้ประโยชน์ใน ดา้ นการจดั การเรียนรู้ เพอื่ ให้นกั เรยี นรจู้ กั ใช้อินเทอรเ์ น็ตใหเ้ กดิ ประโยชน์ (ภาคผนวกหน้า 78) ภาพ 24 แสดงแหล่งเผยแพรค่ วามรู้

22 จากความรู้ที่ข้าพเจ้าได้รับการพัฒนาและนำมาใช้ในการจัดการเรียนรู้นั่นเอง ทำให้มีเพื่อนครูให้ ความสนใจ และต้องการได้รับความรู้ จึงได้เผยแพร่ให้ความรู้กับเพื่อนครูทั้งในโรงเรียน และโรงเรียนใน สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาสมทุ รสาคร 1) นำไปพัฒนาผเู้ รยี นแบบองค์รวมได้ ความรู้ ทกั ษะ กระบวนการและเจตคติ ข้าพเจา้ ได้นำความรู้ไปใช้พฒั นาผ้เู รยี นแบบองคร์ วม กล่าวคือ พฒั นาผู้เรียนทง้ั ด้านความรู้ ทกั ษะ กระบวนการและเจตคติ โดยมขี น้ั ตอนดงั น้ี 1.1) ศกึ ษาหลักสตู รของโรงเรียน ศึกษาเอกสารประกอบหลักสตู รและวเิ คราะห์หลกั สตู ร 1.2) ออกแบบหน่วยการเรยี นรแู้ ละจัดทำแผนการเรียนร้อู ย่างชัดเจน ตลอดจนภายใน แผนการจัดการเรียนรู้นอกจากจะกำหนดมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดแล้ว จะกำหนดจุดประสงค์ การเรยี นรู้ทคี่ รอบคลุมท้งั 3 ดา้ น คอื ดา้ นพุทธพิ สิ ัย ดา้ นจติ พิสัยและด้านทกั ษะพสิ ัย 1.3) ระบเุ ทคนิควธิ กี ารในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ระบุใชส้ อื่ /นวตั กรรมที่ใช้จัดกิจกรรม การเรยี นร้ทู ่ีเหมาะสมสอดคล้องกบั เนือ้ หาสาระและผู้เรยี น 1.4) กำหนดวิธกี ารวดั และประเมนิ ผลพร้อมเครือ่ งมือการวัดและประเมินผลไว้อย่างชัดเจน 1.5) จากน้นั นำแผนการจัดการเรยี นร้ไู ปใชจ้ ดั กิจกรรมการเรยี นรทู้ ่ีเนน้ ผูเ้ รยี นเป็นสำคญั ใช้สื่อ/นวัตกรรมอย่างหลากหลายประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รวมทั้งออกแบบและสร้างเครื่องมือ วดั และประเมินผลการเรียนร้ใู หค้ รอบคลุมตามตวั ชว้ี ัดและมาตรฐานการเรียนรู้ ทงั้ น้ี ข้าพเจา้ มีการวัดและประเมินผลในรายวชิ าวิทยาศาสตร์ คือ การประเมินการปฏบิ ตั ิ (Authentic Assessment) และการประเมินสภาพจริง (Performance Assessment) โดยผ่านการปฏิบัติ ของผเู้ รียน โดยการวดั และประเมนิ ผลดว้ ยวิธีการดังกล่าวตอ้ งวัดและประเมนิ ได้ครอบคลุม ครบถว้ นพฤตกิ รรม ของผู้เรียนท้งั 3 ด้าน ดงั น้ี ดา้ นพุทธพิ ิสยั (Cognitive Domain) การประเมินความร้ใู นรายวิชาวิทยาศาสตร์ เปน็ การให้ ผู้เรียนได้รับความรู้ ความเข้าใจและสามารถประยุกต์ใช้ ทั้งเนื้อหาด้านทฤษฎีและปฏิบัติ ซึ่งความรูใ้ นเนื้อหา สาระนีส้ ามารถประเมนิ โดยการใช้แบบทดสอบ ดา้ นจติ พสิ ยั (Affective Domain) เป็นการประเมนิ การแสดงออกของผู้เรียนท้ังหมด ตลอดจนการทำงานร่วมกันและคณุ ลักษณะตา่ งๆ ซ่ึงสามารถประเมนิ ดว้ ยวิธีการสังเกตไดอ้ ย่างชัดเจน ด้านทักษะพสิ ัย (Psychomotor Domain) การประเมินทักษะในรายวิชาวิทยาศาสตร์ ตามทกั ษะกระบวนการทางวิทยาศาสตรแ์ ละทักษะทีส่ ำคญั ของนกั เรยี นในศตวรรษท่ี 21 2) นำไปบรู ณาการกบั หน่วย/เรื่องอื่นๆ ได้ ขา้ พเจ้าสามารถนำความรู้จากการพัฒนาตนเองไปบรู ณาการกบั หน่วย/เรอื่ งอื่นๆ ได้ กลา่ วคือ ระหว่างที่ข้าพเจ้าวิเคราะห์หลักสูตรและออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ข้าพเจ้าจะประยุกต์ใช้องค์ความรู้ที่มีใน การเลอื กตัวช้วี ัดและสาระการเรียนรู้ท่มี ีความสัมพนั ธ์เกีย่ วข้องกันในการกำหนดหน่วยการเรียนรู้และกำหนด สาระสำคัญหรอื ความคิดรวบยอดไดอ้ ยา่ งลงตัวในโครงสร้างรายวิชาวทิ ยาศาสตร์ ซ่งึ มคี วามเชื่อมโยงสอดคล้อง กันตั้งแต่มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วดั สาระการเรียนรู้ ความคิดรวบยอด การกำหนดเวลา (ชั่วโมง) และ

23 การกำหนดน้ำหนกั คะแนน รวมทงั้ การตั้งช่ือหน่วยการเรียนรู้ ซ่ึงในแต่ละประเด็นมีความสัมพันธ์เช่ือมโยงกัน อย่างกลมกลนื ภาพ 25 แสดงการบูรณาการกิจกรรมการเรยี นรู้กับหน่วย/เร่อื งอนื่ ๆในชีวติ ประจำวนั 3) นำไปใชบ้ ูรณาการกับรายวิชาอืน่ ๆ ได้ ข้าพเจ้าไดใ้ ชอ้ งค์ความรู้จากการพัฒนาตนเอง นำไปพฒั นาผู้เรยี นใหเ้ กดิ องคค์ วามรู้ท่ี มกี ารเชอื่ มโยงกนั ในทุกรายวิชา โดยการบรู ณาการกบั รายวิชาอนื่ ๆ ไดแ้ ก่ ภาษาไทย การสอนให้ผเู้ รยี นมองเหน็ ความสัมพันธข์ องการนำความรู้ด้านภาษาไทยมาใชก้ ับรายวิชา วทิ ยาศาสตร์ ได้แก่ การส่อื สาร การใชถ้ อ้ ยคำ การออกเสียงคำ อักขระ คำควบกลำ้ ฯลฯ ให้ถกู ตอ้ งตามหลักภาษาไทย การเรยี บเรียงบทความและรายงานผลเก่ียวกับชิน้ งาน คณติ ศาสตร์ การสอนให้ผู้เรียนรู้จักนำความรู้ทางคณิตศาสตร์ประยุกต์ใช้ในการคำนวณ การวัด การกำหนดค่าใชจ้ ่าย ฯลฯ สังคมศึกษา การสอนให้ผูเ้ รียนการนาความรูเ้ กี่ยวกบั เกีย่ วกบั สังคมศึกษา ประวัติศาสตร์ มาใช้ศึกษา ประวัติการดำเนินการด้านความรู้ทางวิทยาศาสตร์ของเรื่องต่างๆ และความรู้เกี่ยวกับ ท้องถิ่นแตล่ ะแหง่ ความเชื่อและวัฒนธรรมของการศกึ ษาหาความรูท้ างวทิ ยาศาสตร์ ฯลฯ การงานอาชพี การสอนให้ผู้เรียนใช้ความรู้เรื่องงานประดิษฐ์ และสร้างอุปกรณ์ หรือชิ้นงาน ตลอดจน และเทคโนโลยี การสร้างสื่อสามมิติในการนำเสนอผลงานทางวิทยาศาสตร์ การใช้สื่อเทคโนโลยี สารสนเทศมาใช้ในการสืบค้นหาความรู้ และสามารถนำมาใช้ประการการนำเสนอข้อมูล ของนักเรียนเองไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ฯลฯ ภาษาต่างประเทศ การสอนให้ผู้เรียนมีความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์เฉพาะทางวิทยาศาสตร์ทั้งภาษาไทยและใช้ ภาษาองั กฤษในการเรียนรู้อยา่ งเหมาะสม ฯลฯ จะเห็นว่าจากขอ้ มลู ขา้ งตน้ ขา้ พเจา้ สามารถใชอ้ งค์ความรู้ทีส่ ั่งสมมาวเิ คราะห์เปน็ หลักการ สำหรบั บรู ณาการกบั รายวิชาอน่ื ๆ ไดเ้ หมาะสมตามสภาพจริง

24 4) นำไปใชเ้ ปน็ ต้นแบบเผยแพรข่ ยายผลได้ จากผลการพฒั นาตนเองทำให้ข้าพเจ้าเกิดองค์ความรู้ทเ่ี ปน็ กระบวนการ สามารถ ออกแบบการพัฒนาผู้เรียนอย่างมีระบบและขั้นตอนตามหลักวิชาการ กล่าวคือ เริ่มตั้งแต่การวิเคราะห์ หลักสูตร ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ จัดทำแผนการเรียนรู้ การใช้สื่อ/นวัตกรรม ตลอดจนการวัดและ ประเมินผลอยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพตามสภาพจรงิ และจดั ทำวจิ ัยชน้ั เรยี นซง่ึ ไดเ้ ผยแพร่ ดังน้ี 4.1) เผยแพร่เป็นเอกสารให้กับครูในโรงเรียน โรงเรียนในสหวทิ ยาเขตส่งเสรมิ สามัคคี และ โรงเรยี นในสงั กัดสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร 4.2) เผยแพรผ่ ่านส่ือเวบ็ ไซต์ https://sites.google.com/site/sciencebykrutle/ 4.3) เผยแพรผ่ า่ นสอ่ื ออนไลน์ Facebook 4.4) เผยแพร่ในการประชุม สัมมนาครูกลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภายในโรงเรยี น 4.5) เผยแพร่ในการประชุม สมั มนาครูกลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ณ มหาวทิ ยาลัยทักษณิ และมหาวทิ ยาลัยราชภัฏบ้านสมเดจ็ เจา้ พระยา ภาพ 26 แสดงการเผยแพรข่ ยายผล 5) เชื่อมโยง/นำไปใชใ้ นชีวติ ประจำวนั ได้ ความรู้ทไ่ี ด้จากการพัฒนาตนเองสามารถนำไปเช่ือมโยง/นำไปใชใ้ นชวี ิตประจำวนั สำหรับ การจดั กจิ กรรมการเรียนร้วู ิทยาศาสตร์ ประกอบดว้ ย 5.1) การให้นักเรียนทำงานเป็นกลุ่ม เพื่อฝึกให้อยู่ร่วมกัน ให้ช่วยคิด ร่วมแสดง ความคิดเห็น รับฟังเพื่อน ช่วยเหลือเกื้อกูลกัน เป็นการพัฒนาคุณภาพให้เกิดเจตคติทางวิทยาศาสตร์ ที่ห้องเรียนของข้าพเจ้าซึ่งเป็นห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ มีโต๊ะใหญ่และเก้าอี้เรียนเป็นกลุ่ม นักเรียนจะ กำหนดชื่อกลุ่มตามชื่อนักวิทยาศาสตร์ มีบทบาทหน้าที่กำหนดตัวบุคคลกันเอง และเรียนรู้ด้วยกัน ทั้งน้ี ในหอ้ งเรียนจะมกี ฎกติการว่ มกนั เพอื่ เรียนร้กู ารทำงานเป็นทมี 5.2) ในการเรียนวิทยาศาสตร์ ทักษะสังเกต เป็นเรื่องสำคัญที่ต้องฝึกฝนให้นักเรียน ได้พฒั นาเรียนรู้ เพราะเป็นสิง่ จำเป็นในชีวติ ประจำวัน แม้เร่ืองใกล้ตัว การสร้างพ้ืนฐานการเปน็ นกั วิทยาศาสตร์ โดยศึกษาสังเกตอย่างเป็นระบบ เพื่อให้นักเรียนหาคำตอบด้วยตนเอง นับเป็นเป็นรากฐานสำคัญของ การแสวงหาความรู้ รวมทั้งเปน็ ทักษะสำคัญของการดแู ลตัวเองให้อยู่รอดปลอดภัย

25 5.3)การทดลองวิทยาศาสตร์ คือ สุดยอดปรารถนาของผู้เรียนระดบั มัธยมศึกษา เพราะ นักเรียน ได้ลงมือกระทำด้วยตนเอง ได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมงานกับเพื่อน ใช้พลังความคิดสร้างสรรค์และ จนิ ตนาการ ฝกึ ทักษะการสังเกต ทำงานเปน็ ข้ันตอน มรี ะบบคดิ มีเหตุมผี ล ไดค้ ้นพบความร้ดู ว้ ยตวั เอง มีความ ภาคภูมิใจ ได้ลองทำ ลองแกไ้ ข ปรับปรุงพัฒนางาน ซ่ึงจะนำไปสกู่ ารเปน็ คนทมี่ หี ลกั ในการคิด การหาคำตอบ อย่างมเี หตุผล ไม่หลงเชื่องมงาย ตลอดจนเป็นการฝึกใชส้ มอง ตา มือ ให้สอดคล้องสมั พันธ์กันและฝึกการใช้ อุปกรณ์ทางวทิ ยาศาสตร์ การทดลองวทิ ยาศาสตร์เป็นกจิ กรรมที่สนุก ทา้ ทายและตอบสนองการเรียนรู้ของครู และเด็ก 5.4)เรียนรู้ธรรมชาติเพื่อรู้จักและรู้รักษาโลก การให้นักเรียนได้เรียนรู้และเข้าใจ ในปรากฏการณ์ธรรมชาติ การเปลี่ยนแปลงของโลก เหตุและผลกระทบต่างๆ จะช่วยให้นักเรียนในปัจจุบัน ซึ่งจะเติบโตเป็นผู้ใหญ่ในอนาคต เรียนรู้ที่จะรักษาโลก ทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อม เพื่อให้มนุษย์ มีชวี ิตอยู่อยา่ งเป็นสขุ ได้ยาวนาน 5.5) การใช้เทคโนโลยี นักเรียนสามารถเลอื กและใชเ้ ทคโนโลยีด้านต่างๆ และมีทักษะ กระบวนการทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคม ในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงาน การแก้ปัญหาอย่างสรา้ งสรรค์ ถูกตอ้ งเหมาะสมและมคี ณุ ธรรม ตวั บง่ ชที้ ่ี 2.4 ครูมีความรู้ความสามารถในการออกแบบและจดั ทำหนว่ ยการเรียนรู้และ แผนการจดั การเรียนรู้ (ภาคผนวกหนา้ 79-81) การจัดการเรียนรู้เป็นหัวใจสำคัญที่จะทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามหลักสูตร ดังนั้นข้าพเจ้า ได้เลือกใช้เทคนิคกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสม เลือกใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้ที่จะช่วยสนับสนุน การเรียนรู้ของผู้เรียน และใช้วิธีการวัดผลประเมินผลที่หลากหลาย ทั้งนี้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพ่อื ให้ผู้เรยี นได้พฒั นาเตม็ ตามศกั ยภาพของแตล่ ะคน และสามารถนำสิ่งท่ไี ดเ้ รียนร้ไู ปใชใ้ นชวี ติ จริงได้ ภาพ 27 ตวั อย่างการจดั พมิ พร์ ปู เลม่ แผนการจัดการเรยี นรู้ทุกปีการศกึ ษา ภาพ 28 กระบวนการจัดการเรียนรู้

26 กระบวนการจัดการเรียนรู้ สอดคล้องกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning เป็นการจัดการเรียนการสอนแบบเน้นพัฒนากระบวนการเรียนรู้ ส่งเสริมให้ผู้เรียนประยุกต์ใช้ทักษะและ เชื่อมโยงองค์ความรู้นำไปปฏิบัตเิ พือ่ แก้ไขปัญหาหรือประกอบอาชีพในอนาคต หลักการจดั การเรยี นการสอน แบบ Active Learning ข้าพเจ้าดำเนินกิจการด้วยการนำเอาวิธกี ารสอน เทคนิคการสอนที่หลากหลาย หรือ กิจกรรมต่างๆ มาใช้ออกแบบแผนการสอนและกิจกรรมกระตุ้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในชั้นเรียน ส่งเสริม ปฏิสัมพันธ์ระหว่าง ผู้เรียนกับผู้เรียนและผู้เรียนกับผู้สอน ข้าพเจ้าในฐานะผู้สอนมีบทบาทเป็นผู้อำนวย ความสะดวกและจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อให้ผู้เรียนสร้างความรู้ด้วยตนเองจนเกิดเป็นการเรียน รู้อย่างมี ความหมาย (Meaningful Learning) Active Learning ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะสอดคล้องกับการ เปลี่ยนแปลงในยุคปัจจุบัน อีกทั้งยังช่วยส่งเสริม student engagement , enhance relevance, and improve motivation ของผู้เรียนอีกด้วย โดยได้ดำเนินการจัดการเรียนการสอนโดยใช้กระบวนการเรียนรู้ บันได 5 ขั้น (QSCCS) ซึ่งเป็นรูปแบบการจัดการเรียนการสอนโรงเรียนมาตรฐานสากล ซึ่งรูปแบบการสอน ดังกล่าวมีแนวทางเพื่อให้ผู้เรียนมคี ุณลักษณะและศักยภาพความเป็นสากล คือเป็นบุคคลที่มีคุณภาพมที ักษะ ในการค้นคว้า แสวงหาความรู้ และมีความรู้พื้นฐานที่จำเป็นสามารถคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ สร้างสรรค์ สามารถสื่อสารอย่างมีประสิทธิผล มีทักษะชีวิต ร่วมมือในการทำงานกับผู้อื่นได้เป็นอย่างดีซึ่งจะต้องมี กระบวนการจัดการเรียนรูอ้ ยา่ งต่อเนื่อง มีลำดับขั้นตอนที่เหมาะสม และสอดคล้องกับพัฒนาการของผูเ้ รยี น ในแต่ละระดับ โดยมกี ระบวนการสำคัญในการจัดการเรยี นรู้ ดงั นี้ 1) การตั้งคำถาม/สมมติฐาน (Learning to Question: Q) 2) การสืบค้นความรู้และสารสนเทศ (Learning to Search :S) 3) การสร้างองค์ความรู้ (Learning to Construct :C) 4) การสอ่ื สารและนำเสนออยา่ งมีประสทิ ธิภาพ (Learning to Communicate: C) 5) การบรกิ ารสังคมและจติ สาธารณะ (Learning to Serve :S) จากกระบวนการจดั การเรยี นรู้ของผู้เรยี นโดยใช้กระบวนการเรียนรบู้ ันได 5 ข้ัน (QSCCS) ข้าพเจ้า จึงได้พัฒนารูปแบบกิจกรรมเชิงปฏิบัติการให้ผู้เรียนลงมือปฏิบัติ และเรียนรู้ด้วยวิธีหลากหลายรูปแบบ การออกแบบกิจกรรมด้วยการกำหนดสถานการณ์และให้นักเรียนร่วมออกแบบและสร้างชิ้นงานตามความ สนใจให้สอดคลอ้ งการกิจกรรมการเรียนรใู้ นแต่ละหน่วยการเรียนรู้ ภาพ 29 แสดงกจิ กรรมเชงิ ปฏิบัติการใหผ้ ู้เรียนลงมอื ปฏบิ ตั ิ และเรียนรู้ดว้ ยวิธีหลากหลาย ซึ่งการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในกระบวนการเรียนรู้(QSCCS) ข้าพเจ้าได้ส่งเสริมให้นักเรียน ได้นำเสนอผลงาน และถ่ายทอดองค์ความรู้ที่ได้จากการศึกษาค้นคว้า ทดลองและปฏิบัติการ แล้วสะท้อนผล

27 การจัดการเรียนรู้เพื่อนำไปออกแบบและพัฒนาการจัดกิจกรรมในหัวข้อถัดไปให้มีความคล่องตัว และ เกดิ ประสทิ ธผิ ลตอ่ ไป และร่วมกำหนดรปู แบบวิธีการในการศกึ ษาและสร้างช้ินงานในโอกาสถัดไป ภาพ 30 แสดงการเปดิ โอกาสให้ผ้เู รียนมสี ่วนร่วม ในการจดั การเรยี นรู้ รายการกิจกรรมการเรยี นรู้ที่หลากหลาย ท้าทาย ส่งเสริมความสามารถในการเรียนรู้ของผู้เรียน ใหส้ ามารถสรา้ งความรูไ้ ดด้ ว้ ยตนเอง บูรณาการเชื่อมโยงกบั สาระการเรยี นรู้ต่างๆ ดังนี้ ตาราง 3 แสดงขอ้ มูลกิจกรรมการเรียนรู้หลากหลายและท้าทาย ท่ี หัวขอ้ กิจกรรม เชื่อมโยง/กำหนดสถานการณ์ บูรณาการ 1 จรวดขวดน้ำ จรวดขวดนำ้ ไปได้ไกลต้องอาศยั ปัจจยั ใดบา้ ง ทุกสาระ 2 สะพานไม้ไอศกรมี สร้างสะพานข้ามแม่น้ำท่าจีน ให้แขง็ แรงและปลอดภัย ทุกสาระ 3 หอคอยเมอื ง หอชมเมอื งของท้องถิน่ และจังหวดั ทกุ สาระ 4 รถพลังงานลม รถพลังงานลมเคลื่อนท่ไี ดใ้ ชห้ ลักการใดบา้ ง ทุกสาระ 5 เรือดำน้ำ เรือดำน้ำของรัฐบาลใช้หลักการทำงานแบบใด ทุกสาระ 6 กังหนั ลม แหลง่ ผลิตพลงั งานลมท่ีใหญท่ ่ีสดุ ใน ASEAN ทกุ สาระ 7 บา้ นลอยนำ้ ปญั หาน้ำทว่ มที่เกดิ ขึ้นในกรุงเทพ และพน้ื ทีอ่ ่ืนๆ ทกุ สาระ 8 นักโดดร่มน้อย การลดแรงกระแทกของวัตถทุ ต่ี กลงมาได้อย่างไร ทกุ สาระ 9 เคร่ืองกรองน้ำทำมือ นำน้ำจากแหล่งนำ้ มาทำให้สะอาดไดอ้ ยา่ งไร ทุกสาระ 10 เตาอบพลงั งานแสงอาทติ ย์ วสั ดแุ บบใดสามารถใช้พลงั งานแสงอาทติ ยเ์ พือ่ ถนอมอาหารไดด้ ีทส่ี ุด ทุกสาระ 11 ศรลมบอกทิศ บอกทิศทางของลมไดอ้ ย่างไร ทกุ สาระ 12 ประวตั ิวทิ ยาศาสตร์ เรยี นรู้การได้มาซ่ึงความร้ทู างวทิ ยาศาสตร์ ธรรมชาติ วทิ ยาศาสตร์ ข้าพเจ้าได้ดำเนนิ การเปิดโอกาสให้ผู้เรียนมกี ารส่อื สารและแลกเปลีย่ นเรียนรู้ร่วมกนั ทั้งทางตรง และทางออ้ ม มีการสือ่ สารในชนั้ เรียน และนอกช้ันเรียน การสรา้ งเวบ็ ไซต์ของตนเอง การใชส้ อื่ Social media ในการติดตอ่ สารและใหค้ ำปรกึ ษา ภาพ 31 แสดงการเปดิ โอกาสให้ผู้เรยี นมีการสื่อสารและแลกเปลี่ยนอยา่ งหลากหลาย

28 ข้าพเจ้าดำเนนิ การสง่ เสรมิ ใหเ้ รยี นรไู้ ด้ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการทำงานและติดต่อสือ่ สาร แลกเปลยี่ นเรียนรู้ และแสดงผลงานของตนเอง เช่น Website Line Facebook YouTube เป็นตน้ ภาพ 32 แสดงการเปดิ โอกาสใหผ้ ้เู รียนมกี ารสื่อสารและแลกเปลี่ยนอยา่ งหลากหลาย ตัวบ่งชี้ท่ี 2.5 ครูมีการจัดการเรยี นรู้ที่เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั (ภาคผนวกหนา้ 82) ข้าพเจ้าได้จัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการวิเคราะห์หลักสูตร วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ โดยพิจารณาจากมาตรฐานการเรียนรู้ วเิ คราะหบ์ ริบทของชุมชน บริบทของโรงเรียน และวิเคราะห์ ผู้เรียนเปน็ รายบุคคล จัดทำหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับ ธรรมชาติการเรียนรู้ของนักเรียน กำหนดจำนวนหน่วย การเรียนรู้ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ย่อยและ ภาพ 33 การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ จำนวนชั่วโมง จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียน เป็นสำคัญการดำเนินการสอนมุ่งให้เด็กมีส่วนร่วมในการทำ ก ิ จ ก ร ร ม ด ้ ว ย ต น เ อ ง ม า ก ท ี ่ ส ุ ด ผ ่ า น ก ร ะ บ ว น ก า ร ก ลุ่ ม การแสวงหาความรู้หลากหลายเน้นทักษะการปฏิบัติ ทั้งในเวลาเรียนและนอกเวลาเรียนมุ่งเน้นพัฒนาคุณธรรม และจริยธรรม เรียนรู้แบบบูรณาการมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียน เกิดปัญญา มีความสขุ ภาพ 34 การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ การวัดและประเมินพัฒนาการ ได้ดำเนินการวัด และประเมินพัฒนาการตามสภาพจริง โดยได้สร้างเครื่องมือวัด ได้แก่ แบบสังเกต แบบสังเกตพฤติกรรม ได้วิเคราะห์เด็กรายบุคคล ร่วมกับการใช้บันทึกการสนทนา แบบบันทึกพัฒนาการรายบุคคล แบบสำรวจ ตนเอง ซึง่ มคี วามหลากหลายสามารถนำไปใช้วดั และประเมนิ ความพร้อมให้สอดคล้องกับที่กำหนดไว้ ทำให้ทราบผล การเรียนรู้ สะท้อนถึงการเรียนของนักเรียน และผล การจัดการเรียนรู้ของครูสามารถนำผลดังกล่าวที่ได้ ไป ปรับปรุงการเรยี นการสอนใหม้ ีประสิทธภิ าพยง่ิ ขน้ึ ภาพ 35 การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้

29 การรายงานผล ต่อเด็ก ผู้ปกครองและผู้บริหารสถานศึกษา ได้ดำเนินการวิเคราะห์สรุปผล การวัดและประเมินความพร้อมทุกภาคเรียน แจ้งให้เด็กทราบ เพื่อจะได้นำไปเป็นข้อมูลพัฒนาตนเองและ ปรับปรุงวิธีการเรยี นรู้ให้ดีขึ้นแล้วมอบข้อมูลสารสนเทศของ ผลการเรียนรู้แก่ผู้ปกครอง ได้ทราบผลการเรียนของบุตร หลาน ซึ่งเป็นวิธีการที่ดีที่ทำให้ผู้ปกครองได้ร่วมมือ กับโรงเรียนในการดูแลเอาใจใส่และร่วมพัฒนาการเรียนรู้ ให้กับเด็ก นอกจากนี้ยังได้รายงานผลการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ให้ผู้บริหารสถานศึกษารับทราบ เพื่อนำไป เป็นข้อมูลกำหนดนโยบายและหาแนวทางพัฒนาครู เพื่อ ภาพ 36 การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ วางแผนการจัดการศึกษาของโรงเรียนใหม้ ีคณุ ภาพต่อไป ตวั บ่งชีท้ ่ี 2.6 ครมู กี ารใชแ้ ละพฒั นาสอ่ื นวตั กรรม เทคโนโลยเี พ่อื การเรียนรู้ (ภาคผนวกหน้า 83) ข้าพเจ้าได้ศึกษาค้นคว้าข้อมูลในสาขาวิชาที่สอน ทง้ั ในหนังสอื ระบบอนิ เตอรเ์ น็ต บทเรียนสำเร็จรูป โปรแกรม สื่อการสอน มาประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ สร้างและ พัฒนาสื่อการสอนให้เหมาะสม ทำให้กิจกรรมการเรียน การสอนมีความน่าสนใจมากยิ่งขึ้น นักเรียนมีส่วนร่วม ในกิจกรรมการเรยี นการสอนมากข้นึ รวมทัง้ การเขา้ ร่วมอบรม สัมมนา อบรมปฏิบัติการ เพื่อพัฒนาตนเอง ศึกษาข้อมูล ภาพ 37 การอบรมพฒั นาส่อื นวตั กรรมเทคโนโลยี ความรู้และประสบการณ์ใหม่ ๆ อยู่เสมอ เพือ่ พัฒนาการสอน ให้หลากหลายมากขึ้น ซึ่งจะเป็นประโยชน์ต่อการเรียนรู้ ของนักเรียนมากขึ้น ได้เข้าร่วมการอบรมเสริมสร้างความรู้ เมือ่ กลับมา ได้จัดการเรยี นการสอนกับนักเรียนโดยข้าพเจ้าได้ ใช้วิธีการผลิตสื่อวิชาวิทยาศาสตร์ ซึ่งข้าพเจ้าคิดว่าน่าจะ สามารถนำมาให้นักเรียนได้ออกแบบ สร้างและพัฒนาส่ือ ชนิดนี้ได้ โดยให้นักเรียนได้เรียนรู้กับเนือ้ หาวิชาก่อน และให้ ภาพ 38 การอบรมพฒั นาส่อื นวตั กรรมเทคโนโลยี นักเรียนนำความรู้ที่ได้มาช่วยกันคิดและออกแบบสื่อออกมา โดยใช้การตั้งคำถามว่าจะทำอย่างไรถึงจะใช้ได้ และเป็นที่ยอมรับ ซึ่งวิธีนี้ นักเรียนแต่ละกลุ่มต้องไปหาวิธี ที่แตกต่างกัน และดำเนินการพัฒนาให้ได้ตามโจทย์ทีไ่ ด้รับ นักเรียนจะไดป้ ระสบการณ์จากการเรียนรู้โดยครู ไม่ตอ้ งสอนมากและสามารถเกิดความรู้อย่างแท้จรงิ และคงทนได้ สามารถตรวจสอบได้ท้งั การปฏิบัติ การตอบ คำถาม ได้แตกต่างจากการเรียนปกติ และนักเรียนมีความสนใจมากขึ้น เกิดทัศนคติที่ดีต่อการเรียนมากข้ึน นำมาส่นู วัตกรรมการจดั การเรียนการสอนได้

30 ตาราง 4 แสดง สอื่ /นวัตกรรมทสี่ รา้ งข้ึน (ภาคผนวกหน้า 84) ปกี ารศึกษา ท่ี ชื่อส่อื /นวตั กรรม ทกุ ปี 1 แผนพฒั นาตนเอง (ID Plan) การศึกษา 2 การพัฒนาหลกั สูตรกลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ทกุ ปี 3 วิเคราะห์ขอ้ สอบยอ้ นหลงั ข้อสอบ O-NET วิชาวิทยาศาสตร์ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 3 การศกึ ษา ทกุ ปี 4 นวตั กรรมการจดั การเรยี นร้ดู ้วย QR CODE ท่สี ง่ เสรมิ ทกั ษะการเรยี นรขู้ องผ้เู รยี นใน ศตวรรษที่ 21 การศกึ ษา 2563 5 การจดั การเรยี นการสอน Active learning ดว้ ยการผลิตสอ่ื วทิ ยาศาสตร์อย่างง่าย โดยใช้กระบวนการบนั ได 5 ขนั้ (QSCCS) เพอื่ การพัฒนาการเรยี นรู้ของผเู้ รียน 2563 6 เอกสารประกอบการอบรมครู สพป.สมทุ รสาคร : กิจกรรมการผลิตสอื่ อย่างง่ายเพอื่ 2563 พฒั นาการคดิ วิเคราะห์เชงิ วทิ ยาศาสตร์ 2563 7 นวตั กรรมการจัดการเรียนรูส้ ู่ห้องเรยี น 4.0 “หอ้ งเรยี นนอกกรอบดว้ ย QR Code เพื่อยกระดบั ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนรู้ของผเู้ รียน 2563 2563 8 VDO การใช้วสั ดใุ นชีวิตประจำวันใหป้ ระหยดั : แนวคดิ การแยกขยะและ 3R 9 คมู่ ือการจดั กจิ กรรมเรือ่ ง การถา่ ยทอดลักษณะทางพันธกุ รรม หัวขอ้ ย่อย การเข้าคู่ 2563 2563 ของแอลลีล 2563 10 การด์ องค์ประกอบของเซลล์ 2563 11 การ์ดกตกิ าการเรยี น (เสรมิ แรง) 2563 12 ศลิ าจารกึ ชนิดของพชื 2563 13 ลูกเตา๋ องคป์ ระกอบเซลล์ 2563 14 pop up การแยกสารผสม 2563 15 pop up ระบบสรุ ิยะ 2563 16 เคก้ ระบบสรุ ยิ ะ 2563 17 บิงโกดาราศาสตร์ 2563 18 แผน่ ภาพองค์ประกอบของตวั อยา่ งดอกไม้ 2563 19 สือ่ การสอนเร่ือง ชนดิ ของผล 2562 20 ลูกข่างหลากสี 21 รถพลงั งานลม 22 VDO การแบ่งชัน้ บรรยากาศ

31 ท่ี ชือ่ ส่ือ/นวตั กรรม ปีการศกึ ษา 23 บทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน CAI เรอื่ งระบบย่อยอาหาร 2562 24 บทเรยี นสำเรจ็ รปู เรอ่ื ง ระบบยอ่ ยอาหาร 2561 25 สรปุ เนอ้ื หาวิทยาศาสตร์ ช้นั มธั ยมศึกษาตอนตน้ 2561 ทำหนว่ ยการเรยี นรู้ Active learning แบบบูรณาการ (STEM และเศรษฐกิจพอเพยี ง) ไดแ้ ก่ ตาราง 5 แสดงหน่วยการเรยี นรู้ Active learning แบบบรู ณาการ (STEM และเศรษฐกิจพอเพียง) หนว่ ยที่ เรื่อง บรู ณาการ จำนวน STEM เศรษฐกจิ พอเพยี ง ชั่วโมง 1 วทิ ยาศาสตร์กบั การแก้ปัญหา 3 2 พนั ธุศาสตร์   15 3 คลืน่ และแสง   21 4 ระบบสุริยะของเรา   15 5 ปฏิกริ ิยาเคมแี ละวสั ดใุ นชวี ิตประจำวนั   17 6 ไฟฟ้า   22 7 ระบบนิเวศและความหลากหลายทางชีวภาพ   9 จัดทำวจิ ยั ในชนั้ เรียน จำนวน 6 เร่ือง ได้แก่ ระดับช้นั ปกี ารศกึ ษา ตาราง 6 แสดงวิจัยในช้ันเรียนท่ีดำเนนิ การศกึ ษาและพฒั นาผู้เรียน ม.3 2561 ม.3 2561 ท่ี เรื่อง ม.1 2562 1 การปรบั เปลี่ยนพฤติกรรมการเรียนใหม้ ีวนิ ยั และความรบั ผดิ ชอบ ม.2 2562 ของนักเรยี นช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 3/2 2 การศึกษาผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนของนักเรียน โดยใช้แบบฝกึ ทักษะ ม.3 2563 เรอ่ื ง แรงและการเคล่ือนที่ ของนักเรยี นช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3/1 3 การพฒั นาผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนวทิ ยาศาสตร์ เร่อื ง ทักษะการ จำแนกสารของนักเรยี นชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 1 โรงเรยี น วดั ยกกระบัตร (ชบุ ราษฎรน์ ุสรณ์) โดยใช้แบบฝึกหัด 4 การพฒั นากจิ กรรมการเรียนรูโ้ ดยใช้การจัดการเรยี นรเู้ ชิงรกุ และเกม การศึกษา เพือ่ สรา้ งความรู้ความเขา้ ใจ เรื่องแรงลพั ธ์ ของนกั เรียน ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2562 5 การพัฒนาและส่งเสริมความมุ่งมั่นในการทำงานของนักเรียนช้ัน มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 โรงเรยี นวดั ยกกระบัตร(ชุบราษฎรน์ ุสรณ์) ท่เี รยี น

32 ท่ี เรอ่ื ง ระดบั ชัน้ ปีการศึกษา รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 2563 6 การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้เชิงรุกและ ม.3 การใช้แบบฝึกทักษะ เพื่อสร้างความรู้ความเข้าใจ เรื่องระบบนิเวศ ของนกั เรยี นชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศกึ ษา 2563 ตวั บง่ ชีท้ ่ี 2.7 ครูมีการวัดและประเมินผลการเรียนรทู้ ่มี ีประสทิ ธภิ าพ การจัดการเรียนการสอนในระดับชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 1-3 โรงเรียนวัดยกกระบัตร(ชุบราษฎร์นุสรณ์) ครูผู้สอน มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย ครูจัดการเรยี นรู้ใหเ้ ปน็ ไปตามศักยภาพของผู้เรียน และเป็นไป ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร มีการออกแบบ การจัดการเรียนรู้ ที่เหมาะสมกับผู้เรียน โดยเน้นการจัด การเรียนรู้แบบ Active Learning ทั้งรูปแบบกระบวน ภาพ 39 การวัดประเมินผล การทำงานกลุ่ม แบบลงมือปฏิบัติจริง แบบร่วมมือกันเรียนรู้ โดยอาศัยพื้นฐานปรัชญาการศึกษา Progressivism และ ยึดหลักทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ (Constructivism) ใช้กระบวนการคิด กระบวนการใช้ปัญหาเป็นหลัก และ เน้นกิจกรรมการเรียนรูท้ ี่เน้นผูเ้ รียนเป็นสำคัญ โดยมุ่งพัฒนา ให้ผู้เรียนทุกคน มีความสามารถในการนำเทคโนโลยีมาใช้ ในการเรียนรู้ ซึ่งครูผู้สอนเองได้พัฒนากระบวนการจัดการ ภาพ 40 การวัดประเมินผล เรียนรู้และ เทคนิควิธีการสอนให้ตรงตามศักยภาพของผู้เรียน ใช้สื่อเทคโนโลยีที่หลากหลายในการจัดการเรียนการสอน เช่น การใช้ Education App ได้แก่ Plicker Kahoot Quizizz เปน็ ต้น ใช้สอื่ ทสี่ รา้ งขนึ้ เอง ได้แก่ Microsoft PowerPoint Kinemaster เป็นตน้ การใช้สื่อ จากเครือข่ายออนไลน์ ได้แก่ YouTube Google met Webex meeting และZoom กลุ่มเครือข่าย การเรียนรู้ Facebook เว็บไซต์ทางการศึกษาต่างๆที่มีความน่าเชื่อถือ ทั้งในและต่างประเทศ เช่น สสวท. Corolado University เป็นต้น มีการนำแหล่งเรียนรู้และแหล่งสืบค้นข้อมูล ได้แก่ ห้องปฏิบัติการ ทางวิทยาศาสตร์ ห้องคอมพิวเตอร์ ห้องสมุด ห้องเรียนสีเขียว ห้องปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์ และศาสตร์ พระราชา เป็นต้น ครูในสายชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 มีการวางแผนร่วมกัน และทำ PLC กำหนดแผนการจัด การเรียนรู้ การวัดผลและประเมินผลแบบบูรณาการเป็นระยะๆเพื่อพัฒนาสู่เป้าหมาย ครูผู้สอนเน้น การใช้คำถามเพื่อพัฒนาทักษะการคิดการแก้ปัญหา เพื่อพัฒนาผู้เรียนสู่ศตวรรษที่ 21 โดยใช้รูปแบบ การพฒั นาผู้เรียนโดยใชว้ ัฒนธรรมการวิจยั สูก่ ารสร้างความยัง่ ยืนในการเรียนรู้ (ภาคผนวกหนา้ 84)

33 ผลการดำเนินงานในด้านการผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 1-3 พบว่า นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอยู่ในเกณฑ์สูง ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และมีผลคะแนน จากการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ประจำปีการศึกษา 2563 มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าปีการศึกษา 2562 และคา่ คะแนนเฉลีย่ สงู เกนิ กวา่ ค่าคะแนนเฉลยี่ ทต่ี งั้ ไว้ วชิ าละไม่น้อยกวา่ รอ้ ยละ 50 มคี วามสามารถอ่าน คล่อง เขียนคล่อง สามารถสรปุ ใจความสำคญั ไดอ้ ย่างมปี ระสิทธิภาพ และตามมาตรฐานในระดับชัน้ ของตนเอง สามารถเขียนสื่อสารได้ดี รู้จักการวางแผน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ดีตามหลักประชาธิปไตย กลา้ แสดงออก และแสดงความคิดเห็น หรอื วพิ ากษไ์ ด้อย่างสร้างสรรค์ สบื คน้ ข้อมูลหรือแสวงหาความรู้จากสื่อ เทคโนโลยีได้ด้วยตนเอง รวมทั้งสามารถวิเคราะห์ จำแนกแยกแยะได้ว่าสิ่งไหนดี สำคัญ จำเป็น รวมทั้ง รูเ้ ท่าทนั ส่อื และสงั คมท่ีเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเรว็ ผ้เู รยี นรู้และตระหนกั ถงึ โทษและพิษภัยของส่ิงเสพติดต่างๆ เลือกรับประทานอาหารที่สะอาด และมีประโยชน์ รักการออกกำลังกาย นักเรียนทุกคนสามารถเล่นกีฬา ได้อย่างน้อยคนละ 1 ประเภท ยอมรับในกฎกติกาของกลุ่ม ของโรงเรียน ของสังคม มีทัศนคติที่ดีต่ออาชีพ สุจริต รวมถึงมีความเข้าใจเรื่องความแตกต่างระหว่างบุคคลและระหว่างวัย มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตร ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ทง้ั น้ี มผี ลการดำเนินงานเชิงประจกั ษ์จากการประเมินในดา้ นต่างๆ ดงั น้ี 1) ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1-3 ทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ตาราง 7 แสดงผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนนกั เรยี น ทุกกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ปกี ารศึกษา 2563 วิชา คะแนนเฉลย่ี คะแนนเฉลย่ี ม.1 ม.2 ม.3 ชน้ั ม.1 - ม.3 ภาษาไทย 77.50 75.25 81.50 78.08 คณติ ศาสตร์ 76.25 74.50 74.75 75.17 วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 75.75 76.00 76.25 76.00 สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 74.00 71.75 75.75 73.83 ประวัตศิ าสตร์ 75.50 75.25 75.75 75.50 สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา 82.00 82.50 86.25 83.58 ศลิ ปะและดนตรี 81.25 81.50 83.50 82.08 การงานอาชพี 81.00 80.00 85.25 82.08 ภาษาองั กฤษ 70.25 67.00 71.00 70.00 หน้าที่พลเมือง 82.00 80.50 81.50 81.33 การใชห้ อ้ งสมุด 80.25 81.00 83.00 81.42 งานเกษตร 83.00 79.50 83.75 82.08 คอมพิวเตอร์เพิม่ เติม 78.00 79.50 78.75 คณติ ศาสตร์เพ่ิมเติม 76.25 76.25 การป้องกันการทจุ รติ 76.50 82.75 84.00 81.08 ค่าเฉลยี่ ร้อยละ 78.09 77.64 79.89 78.54

34 จากตารางพบวา่ ผลการประเมินผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นนักเรยี นชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 1-3 ปกี ารศกึ ษา 2563 ทุกกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ พบวา่ มีผลคะแนนส่วนใหญม่ ากกว่า ร้อยละ 70 2) ผลทดสอบระดบั ชาตขิ น้ั พื้นฐาน O-NET ปกี ารศกึ ษา 2563 ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 โรงเรียนวดั ยกกระบัตร(ชบุ ราษฎรน์ สุ รณ์) เมื่อเทยี บกับปีการศกึ ษา 2562 รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ ตาราง 8 แสดงผลทดสอบระดบั ชาตขิ ั้นพนื้ ฐาน O-NET ปีการศึกษา 2563 ผลการเปรยี บเทยี บคะแนน O-Net ปีการศึกษา 2562 และ 2563 ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 3 รายวิชา คะแนนเฉล่ีย คะแนนเฉล่ีย ผลตา่ ง ปีการศกึ ษา 2562 ปีการศึกษา 2563 วทิ ยาศาสตร์ 28.13 29.54 +1.41 จากตารางผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 นกั เรียนไดค้ ่าเฉลี่ยรายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ในระดบั โรงเรียน ปกี ารศึกษา 2563 สงู กว่าค่าเฉล่ยี ปีการศกึ ษา 2562 โดยมีคา่ เฉลีย่ อยทู่ ่ี 29.54 ถอื ว่าคะแนนเฉล่ียระดบั โรงเรียนในปกี ารศึกษา 2563 มีค่าสงู ขนึ้ อยา่ งเหน็ ไดช้ ัด 3) ผลการประเมินการอ่านคิด วิเคราะห์และเขียน ตาราง 9 แสดงผลการประเมินการอ่านคดิ วิเคราะหแ์ ละเขียน ท่ี ระดับชั้น จำนวน ร้อยละของนกั เรยี น (ระดับ) รอ้ ยละของนกั เรยี นทีไ่ ด้ นกั เรียน ดเี ยย่ี ม ดี ผ่าน ไมผ่ า่ น ระดับดีข้ึนไป 100.00 1 ม.1 62 98.39 1.61 0 0 89.83 96.00 2 ม.2 59 33.9 55.93 10.17 0 95.28 3 ม.3 50 86 10 4 0 รวม 171 ค่าเฉลีย่ ร้อยละ สรปุ ผลประเมนิ อย่ใู นระดับคุณภาพ  ดเี ยี่ยม  ดี  ผ่าน  ไมผ่ า่ น 4) ผลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ของผ้เู รียน ตาราง 10 แสดงผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ของผูเ้ รียน ท่ี ระดับช้นั จำนวน ร้อยละของนกั เรียน (ระดบั ) รอ้ ยละของนักเรียนทไี่ ด้ นักเรยี น ดีเยีย่ ม ดี ผา่ น ไม่ผา่ น ระดบั ดขี ึน้ ไป 98.00 1 ม.1 62 84.00 14.00 2.00 0.00 96.00 95.00 2 ม.2 59 72.00 24.00 3.00 0.00 96.33 3 ม.3 50 77.00 18.00 4.00 0.00 รวม 171 ค่าเฉลย่ี รอ้ ยละ

35 สรุปผลการประเมินอยใู่ นระดับคุณภาพ  ผ่าน  ไม่ผา่ น  ดเี ยย่ี ม  ดี 5) ผลการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน ตาราง 11 แสดงผลการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน ระดบั ชนั้ จำนวน ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ นกั เรียน ในการส่อื สาร ในการคดิ ในการ ในการใช้ ในการใช้ แกป้ ัญหา ทักษะชีวติ เทคโนโลยี จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ม.1/1 32 32 100 32 100 32 100 32 100 32 100 ม.1/2 30 30 100 30 100 30 100 30 100 30 100 ม.2/1 29 29 100 29 100 29 100 29 100 29 100 ม.2/2 30 30 100 30 100 30 100 30 100 30 100 ม.3/1 25 25 100 25 100 25 100 25 100 25 100 ม.3/2 25 25 100 25 100 25 100 25 100 25 100 สรุปผลการประเมินอย่ใู นระดบั คุณภาพ  ดีมาก  ดี  พอใช้  ปรบั ปรุง 6) ความสามารถในการสร้างความรู้ ความเขา้ ใจ สามารถนำไปประยกุ ต์ใช้ 6.1) ผูเ้ รยี นสามารถสร้างความรู้ ความเข้าใจหลังปฏิบัติกจิ กรรม ร้อยละ 70 โดยดำเนินการศึกษาข้อมูลจากก่อนเรียนด้วยการชี้แจงการปฏิบัติกิจกรรมและทำการสอบถามถึง ข้อสงสัยของนักเรียนถึงวิธกี ารและแนวทางในการทำกิจกรรมตลอดจนส่มุ ถามเพอื่ เน้นยำ้ ซ้ำทวนถึงความเข้าใจ ก่อนทำการปฏิบัติเพื่อให้เกิดความเข้าใจที่ตรงกันและสามารถปฏิบัติกิจกรรมได้อย่างถูกต้องและทัน ตามกำหนดเวลา ตาราง 12 แสดงขอ้ มลู ความรู้ความเข้าหลงั ปฏิบัตกิ จิ กรรม จำนวนนักเรียน ความรู้ ความเข้าใจ ทั้งหมด (คน) ก่อนปฏบิ ัติกิจกรรม หลงั ปฏบิ ตั กิ จิ กรรม จำนวน (คน) ร้อยละ จำนวน (คน) รอ้ ยละ 171 155 90.64 171 100 6.2) ผูเ้ รยี นสามารถนำความรไู้ ปประยกุ ตใ์ ช้ได้ รอ้ ยละ 85 ขึน้ ไป โดยทำการสำรวจความรู้ความเข้าใจทั้งก่อนและหลังปฏิบัติกิจกรรม โดยใช้การสอบถาม การทำ แบบทดสอบ และสร้างชิ้นงาน ตลอดจนการเสนอแนวคิดในการพัฒนางานของตนเองได้ และ

36 ทำการประเมินผลงาน ตรวจสอบแนวคิดและการทำงานของช้ินงานตา่ งๆท่ีสอดคลอ้ งกับวัตถุประสงค์ของงาน สามารถสร้างคำอธบิ ายดว้ ยการเชื่อโยงองคค์ วามรูท้ ่ีได้จากการเรียนรไู้ ดอ้ ย่างมีประสิทธภิ าพ ตาราง 13 แสดงข้อมลู ผเู้ รยี นสามารถนำความร้ไู ปประยกุ ตใ์ ชไ้ ด้ จำนวนนักเรียน นำความรูไ้ ปประยกุ ตใ์ ช้ ท้ังหมด (คน) ก่อนปฏบิ ตั ิกจิ กรรม หลงั ปฏบิ ัตกิ ิจกรรม จำนวน (คน) รอ้ ยละ จำนวน (คน) ร้อยละ 171 145 84.79 171 100 7) ความสามารถวเิ คราะห์ สงั เคราะห์ และประเมินค่า 7.1) กจิ กรรมการเรียนรสู้ ่งผลให้ผูเ้ รยี นสามารถวิเคราะห์สังเคราะห์ประเมินค่ารอ้ ยละ 85 ขึน้ ไป ข้าพเจ้าได้ดำเนินการประเมินผลผู้เรียนด้านสามารถวิเคราะห์ สังเคราะห์ ประเมินค่า โดยมีกรอบ แนวทางประเมินดังนี้ ด้านการวิเคราะห์ ประเมินจากความสามารถในการการวิเคราะห์ส่วนประกอบ ความสัมพันธ์ของส่วนประกอบ และการเชื่อมโยง คุณลักษณะต่างๆให้เกิดความสัมพันธ์กันได้ ดา้ นการสงั เคราะห์ ประเมนิ จากความสามารถในการรวมส่วนประกอบย่อยเข้าเปน็ แผนการดำเนินงานเพื่อให้ บรรลุผลตามเป้าหมาย และสามารถผสมผสานความรู้ต่างๆ เป็นแนวคิดอย่างเป็นระบบจนเกิดเป็นผลงาน ของตนเองได้ และด้านการประเมินค่า ประเมินจากคุณค่า และคุณภาพของชิ้นงานตามเกณฑ์ที่กำหนด ดว้ ยตัวของนกั เรยี นเองและรว่ มประเมินผลงานของเพ่อื นๆในช้นั เรียน ตาราง 14 แสดงข้อมลู ความสามารถวเิ คราะห์ สงั เคราะห์ และประเมินคา่ ของผู้เรียน จำนวนนักเรียน วเิ คราะห์ ความสามารถของผเู้ รยี น ประเมินคา่ ทั้งหมด (คน) จำนวน (คน) ร้อยละ สังเคราะห์ จำนวน (คน) รอ้ ยละ จำนวน (คน) ร้อยละ 171 171 100 171 100 171 100 8) ความสามารถในการคิดสร้างสรรค์ 8.1) ผเู้ รยี นสามารถสร้างสรรคช์ นิ้ งาน ผ่านเกณฑ์ในระดบั ดมี าก ร้อยละ 85 โดยประเมินจากการปฏิบัติกิจกรรม ทำงานเป็น ระเบียบเรียบร้อย สวยงาม งานเสร็จ ทันเวลา ที่กำหนด และความสามารถในการสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างถูกต้องสวยงาม มีความแข็งแรงทนทาน และ การนำเสนอผลงานสามารถคิดวิเคราะห์และตอบคำถามได้ ถูกต้องชัดเจน สมบูรณ์ทุกคำถาม ทุกกลุ่ม ผา่ นเกณฑ์ในระดับดีมาก และดเี ยีย่ ม คดิ เห็นรอ้ ยละ 100

ตาราง 15 แสดงข้อมลู ผู้เรียนสามารถสรา้ งสรรค์ชิ้นงานได้ 37 ชั้นเรยี น การปฏบิ ัตกิ ิจกรรม การสรา้ งสรรคช์ ้ินงาน การนำเสนอผลงาน สรุปผล ดมี าก ม.1/1 ดมี าก ดมี าก ดีมาก ดีเยี่ยม ดเี ยย่ี ม ม.1/2 ดีเยย่ี ม ดีเยี่ยม ดเี ย่ียม ดเี ยี่ยม ดมี าก ม.2/1 ดีเยีย่ ม ดเี ยยี่ ม ดีเย่ยี ม ดเี ยี่ยม ม.2/2 ดีเยี่ยม ดีมาก ดเี ยย่ี ม ม.3/1 ดีมาก ดีมาก ดีมาก ม.3/2 ดเี ยีย่ ม ดเี ยี่ยม ดเี ยี่ยม ภาพ 41 แสดงผู้เรยี นสามารถสรา้ งสรรคช์ ิน้ งานได้สำเร็จ ตวั บง่ ชีท้ ี่ 2.8 ครูมีการจัดระบบดูแลช่วยเหลอื ผู้เรยี น (ภาคผนวกหน้า 84-86) ข้าพเจ้าได้จัดกจิ กรรมดูแลช่วยเหลือผเู้ รียน เพื่อสนองจุดเน้นของ สพฐ. สพป.สมุทรสาคร และ นโยบายของโรงเรยี น โดยมกี ิจกรรมหลกั (โครงการตามแผนปฏบิ ตั งิ านรายบคุ คล) ดังนี้ 1) กิจกรรมวิเคราะหน์ กั เรยี นเป็นรายบคุ คล และ กจิ กรรมคัดกรองนกั เรียน 2) กิจกรรมสง่ เสริมและพฒั นาผู้เรยี น เชน่ การโฮมรูม การเย่ยี มบา้ น การประชุมผ้ปู กครองและ การเสรมิ สร้างทกั ษะชวี ิตแก่ผู้เรียน 3) กจิ กรรมปอ้ งกนั และแกไ้ ขปัญหา เช่น การให้คำปรกึ ษาแก่ผู้เรยี น ภาพ 42 รางวัลทดี่ ีรับจากการเข้าร่วมโครงการระบบดแู ลชว่ ยเหลือนักเรียน

38 ตัวบ่งช้ีที่ 2.9 ครูจัดบรรยากาศท่สี ่งเสริมการเรยี นรอู้ ย่างมีความสุขและความปลอดภยั ของผเู้ รยี น บรรยากาศในชั้นเรียนมีส่วนสำคัญในการส่งเสรมิ ความสนใจใคร่รู้ใคร่เรียนให้แก่ผู้เรียน ข้าพเจ้าจึงได้ ดำเนินการจัดการชั้นเรียนที่มีบรรยากาศเต็มไปด้วย ความอบอุ่น ความเห็นอกเห็นใจ และความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ ต่อกันและกัน สร้างแรงจูงใจภายนอกที่กระตุ้นให้ผู้เรียน รักการเรียน รักการอยู่ร่วมกันในชั้นเรียน และช่วยปลูกฝัง คุณธรรม จริยธรรม ความประพฤติอันดีงามให้ แก่ ภาพ 43 บรรยากาศการเรยี นร้ใู นชนั้ เรยี น นักเรียน นอกจากนี้ได้จัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียน ที่มีบรรยากาศแจ่มใส สะอาด สว่าง กว้างขวางพอ เหมาะสม มีที่นั่งไม่ใกล้กระดานดำมากเกินไป มีขนาดโต๊ะ และเก้าอี้ที่เหมาะสมกับวัย รูปร่างของนักเรียน มีโต๊ะเก้าอี้ ที่เป็นระเบียบเรียบร้อยมีระบบเครื่องปรับอากาศ พัดลม ที่ทั่วถึง มีมุมวิชาการส่งเสริมความรู้ มีการตกแต่งห้อง ให้สดใส มีมุมสืบค้นหาความรู้ทางด้านเทคโนโลยี สามารถ ภาพ 44 บรรยากาศการเรียนรู้ในชั้นเรยี น ใช้คอมพิวเตอร์ เครื่องโปรเจคเตอร์ เครื่อง Visualizer มกี ารจัดระบบสัญญาณอนิ เตอรเ์ นต็ ความเรว็ สูง สำหรับสืบค้น ขณะเรียนรู้ทั้งในเวลาเรียนและนอกเวลาเรียน การจัดป้าย นิเทศ การตกแต่งห้องเรียนด้วยผลงานของนักเรียน การฝึก ให้มีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดีต่อกัน การฝึกให้มีอัธยาศัยไมตรี ในการอยู่ร่วมกัน ก็เป็นอีกสิ่งหนึ่งที่ส่งผลทำให้ผู้เรียนพอใจ มาโรงเรียน เขา้ หอ้ งเรยี นและพรอ้ มทจี่ ะมีสว่ นรว่ มในกิจกรรม ภาพ 45 การจัดบรรยากาศในช้ันเรียน การเรียนการสอน ดังนั้นข้าพเจ้าจึงได้ศึกษาหาความรู้ และ สร้างความเข้าใจเก่ยี วกับความหมาย ความสำคญั ประเภทของบรรยากาศ หลกั การจัดบรรยากาศในช้ันเรียน และการจัดการเรียนรู้อย่างมีความสุข เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีลักษณะตามที่หลักสูตรได้กำหนดไว้ เพื่อช่วย สง่ เสริมและสร้างเสริมผู้เรยี นในด้านสติปัญญา ร่างกาย อารมณ์ และสังคมไดเ้ ป็นอย่างดี ทำให้นักเรียนเรียน ดว้ ยความสุข รักการเรียน และเปน็ คนใฝ่เรียนใฝร่ ู้ในที่สุด (ภาคผนวกหนา้ 86-88) ตัวบง่ ชีท้ ี่ 2.10 ครูมีการวเิ คราะห์สภาพปญั หาของผเู้ รยี นนำไปสังเคราะหห์ าแนวทาง วิธีการ เพือ่ พฒั นาผู้เรยี น (ภาคผนวกหนา้ 88) ข้าพเจ้าพัฒนาและแก้ไขปัญหาผู้เรียนโดยใช้นวัตกรรมทางการเรียนการสอน (Instructional innovation) โดยมีเป้าหมายตามหลักการจัดการศึกษาตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ ที่เน้นผู้เรียน เปน็ สำคญั ซึ่งตอ้ งดำเนนิ การพัฒนาผเู้ รียนให้เป็นผมู้ ีความรอบรู้ กา้ วทันโลกและการเปล่ยี นแปลง มีคุณธรรม

39 และจรยิ ธรรมสามารถนำความรูไ้ ปประยุกต์ใช้และพฒั นาตนเองได้อย่างมปี ระสิทธภิ าพ สอดคล้องกับปรัชญา การศกึ ษา ดา้ นประสบการณน์ ยิ ม(Progressivism) และทฤษฎีการเรยี นรู้ ด้านการสรา้ งองค์ความรู้ด้วยตนเอง (Constructivism) โดยสงั เคราะหเ์ ป็นนวตั กรรมการเรยี นการสอน ครูผู้สอนได้ดำเนินการจัดกิจกรรม การเรียนรู้โดยใช้กระบวนบันได 5 ขั้น ซึ่งเริ่มตน้ จากการตั้งคำถาม (1.การตั้งคำถาม/สมมติฐาน (Learning to Question: Q))ซึ่งในกระบวนการ นี้นักเรียนฝึกการคิดวิเคราะห์ในการตั้งคำถาม โดยใช้ 5W1H มาเป็นพื้นฐานในการกำหนด ปัญหาหรือความสนใจขั้นพื้นฐาน หลังจาก ที่กำหนดปัญหาหรือตั้งคำถามที่สนใจใน การค้นคว้าหาคำตอบของความรู้แล้วนั้น เข้าสู่ กระบวนการระดมแนวคิดร่วมกันผ่าน กระบวนการทำงานเป็นกลุ่มเพื่อวางแผนเพ่ือ สืบค้นผ่านแหล่งเรียนรู้ หรือแหล่งสารสนเทศ ต่างๆ(2.การสืบค้นความรู้และสารสนเทศ (Learning to Search :S)) ตามความถนัดของ แต่ละบุคคลและนำมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ภายใน ภาพ 46 กระบวนการบนั ได 5 ขั้น (QSCCS) เพื่อการพัฒนาการเรียนรู้ กลุ่มและในชั้นเรียนโดยครูคอยติดตามและอำน วยความสะดวกและแนะแนวทางให้ นักเรียนเกิดแนวคิด เพิ่มเติมด้วยตัวของนักเรยี นเองในการค้นคว้าหาความรู้ และสรุปองคค์ วามรู้ที่ได้ด้วยตนเอง(3.การสร้างองค์ ความรู้ (Learning to Construct :C))ตามแนวทางที่ตนเองสนใจ จากนั้นนำมานำเสนอด้วยรูปแบบและ วิธีการต่างด้วยเทคโนโลยี(4.การสื่อสารและนำเสนออย่างมีประสิทธิภาพ (Learning to Communicate: C)) เช่น PowerPoint แผ่นพับสรุปความรู้ mind mapping ตัดต่อVDO ซึ่งต้องเน้นให้ใช้เทคโนโลยีให้ เหมาะสมและสามารถสื่อสารขยายความได้อย่างมั่นใจ ไม่ใช่อ่านเอกสารหน้าชั้นเรียนและไม่เน้นการทำ รายงานทำรปู เล่มซงึ่ เนน้ เชงิ ปริมาณแต่ขาดคุณภาพทางวิชาการ มกี ารอ้างองิ แหล่งที่มาได้ถกู ต้อง โดยหลังจาก ที่นักเรียนแต่ละกลุ่มได้นำเสนอเสร็จสิ้นในชั้นเรียนแล้ว ครูผู้สอนจะทำหน้าที่คอย Coaching & Mentoring ซงึ่ ในการ Coaching & Mentoring ครผู ูส้ อนจะทำในทกุ ข้นั ตอนของกระบวนการบันได 5 ข้ัน เพ่ือฝึกการคิด ให้กบั นักเรียน ซงึ่ ในข้นั น้ีครูจะสะทอ้ นผลการเรียนร้ทู นั ทีหลงั จากท่นี ำเสนอให้เหน็ จุดเด่นจุดด้อย และเปล่ียน เรียนรู้ซ่ึงกันและกันเพ่ือนำไปปรับปรุงและพัฒนางานของตนเองตอ่ ไปให้ดีขึ้น ซึ่งจะเห็นลำดับพัฒนาการการ เรยี นรู้ของนักเรียนในการคิดแกป้ ญั หาและพฒั นางานของตนเองอย่างเห็นได้ชดั เม่ือได้ดำเนินการนำเสนองาน ใหม่ เมื่อครูผู้สอนเห็นว่านักเรียนมีความพร้อมและชิ้นงานที่ได้ศึกษามาความสมบูรณ์เหมาะสมแล้วจะเปิด โอกาสให้นักเรียนได้นำความรู้ของตนเองไปเสนอต่อสาธารณะ(5.การบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Learning to Serve :S))หรือในเวทีต่างๆต่อไป เช่น กิจกรรมหน้าเสาธง ช่วงพักกลางวัน เสียงตามสาย

40 การเผยแพร่ในเว็บไซต์ หรือ ลง social media งานสัปดาห์วิทยาศาสตร์ การจัดค่ายอัจฉริยภาพทางด้าน วิทยาศาสตร์ เป็นต้น การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ดังกล่าว ส่งผลให้เกิดการพัฒนาผู้เรียนทั้งในด้านเนื้อหา ทักษะ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ เพื่อเตรียมพร้อมต่อการเป็นนักเรียนในศตวรรษที่ 21 ต่อไปได้อย่างมี ประสิทธภิ าพ 2.3พฤติกรรมกระบวนการวธิ กี ารและผลงานทแี่ สดงถงึ การใชห้ ลกั ธรรมาภบิ าลในการปฏบิ ตั ิงาน ตัวบง่ ชีท้ ่ี 3.1 ครใู ช้หลกั คณุ ธรรม/นิตธิ รรมในการปฏิบตั ิงาน (ภาคผนวกหนา้ 89) ขา้ พเจา้ ยึดมั่นปฏิบัติหน้าที่ตามหลักนิติธรรม กระทำในสิ่งที่ถูกต้องเป็นธรรมและชอบด้วยกฎหมาย ปรับปรุงแก้ไขข้อผิดพลาดที่เกิดจากการปฏิบัติงาน อย่างต่อเนื่อง ยอมรับความคิดเห็นของเพื่อนร่วมงาน ทกุ คน รกั ษามาตรฐานในการปฏบิ ัตงิ านในหน้าที่ รว่ มช่วย คิด ช่วยทำ เพื่อแก้ปัญหาให้กับทางโรงเรียนทุกครั้ง ทม่ี ีโอกาส คำนึงถงึ การใหบ้ รกิ ารทถ่ี กู ตอ้ งเปน็ หลกั ดังนี้ ภาพ 47 กิจกรรมการรว่ มงานภายในโรงเรียน 1) ประพฤตปิ ฏบิ ัตอิ ยู่ในระเบียบของสงั คม และกฎหมาย ไม่เคยประพฤติผดิ ทางวนิ ัย 2) ข้าพเจ้ารกั ษาชอ่ื เสียงของครู ไม่ฝักใฝ่ในอบายมขุ และส่ิงเสพตดิ ใดๆ 3) ข้าพเจา้ ไม่เคยเบยี ดบงั ยักยอกทรพั ย์สนิ ราชการไปใชป้ ระโยชนส์ ว่ นตวั 4) ขา้ พเจ้าปฏบิ ัติงานอยา่ งสจุ ริต ตรงไปตรงมา ไม่มงุ่ หวงั หรอื แสวงหาประโยชนอ์ นั มคิ วรได้ เพือ่ ตนเองหรอื บุคคลอ่ืน 5) ขา้ พเจ้าตงั้ ใจทำงานอย่างเต็มความสามารถไมเ่ คยกระทำการใดๆ เพอื่ ใหไ้ ด้มาซ่งึ ความดี ความชอบ หรือตำแหนง่ โดยมชิ อบ ตวั บง่ ชี้ท่ี 3.2 ครใู ช้หลักความโปรง่ ใสในการปฏบิ ตั งิ าน (ภาคผนวกหน้า 89) ข้าพเจ้าปฏิบัติหน้าที่ตามที่ได้รับมอบหมายด้วยดี การใช้หรือให้ข้อมูลข่าวสารของทางราชการ เปน็ ไปตามความถกู ตอ้ ง เพื่อประโยชนส์ ูงสดุ ของทางราชการ ดังนี้ 1) ในการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ได้ใช้และให้ข้อมูล ข่าวสารของส่วนบุคคลและทางราชการ ให้เป็นไปด้วยความถูกต้อง ยุติธรรม และเกิดประโยชน์ต่อหน่วยงานให้มากที่สุด เช่น การให้ข้อมูลด้าน น้ำหนักและส่วนสูงแก่งานอนามัยโรงเรียนเพื่อจัดทำข้อมูลสุขอนามัยนักเรียน การให้ข้อมูลรายได้ ของผู้ปกครองนักเรียนแก่งานแนะแนวและการให้ข้อมูลครอบครัวของนักเรียนที่ยากจนแก่งานกองทุน เพื่อพิจารณามอบทุนการศกึ ษา เพื่อเป็นประโยชน์ในการช่วยเหลอื และคัดเลอื กนกั เรียนเพือ่ รับทุนการศึกษา ต่าง ๆ การให้ข้อมูลพื้นฐานด้านต่าง ๆ แก่งานพฤติกรรมนักเรียนเพื่อชว่ ยเหลือ กำกับ และติดตามนกั เรียน ในกรณีนักเรียนกลุ่มเสี่ยง ซึ่งทั้งนี้และทั้งนั้นข้อมูลที่ข้าพเจ้ามีเกี่ยวนักเรียนนั้นข้าพเจ้าได้นำไปใช้สำหรับ

41 การพัฒนาและช่วยเหลือนักเรียนเท่านั้น ไม่เคยนำข้อมูลของนักเรียนไปเอื้อประโยชน์ต่อตนเองหรือบุคคล หนึ่งบคุ คลใดทง้ั สิ้น 2) ในส่วนเกี่ยวกับเพื่อนร่วมงานและบุคคลอื่น ไม่เคยละเมิดสิทธิเสรภี าพส่วนบุคคลของบุคคล อน่ื ไมเ่ คยนำข้อมลู ส่วนตัวของบุคคลอ่ืนไปเผยแพร่เพ่ือให้เกดิ ความเสือ่ มเสยี ช่ือเสยี ง 3) ข้อมูล ข่าวสารของทางราชการ ได้ใช้และให้ตามหลักราชการโดยตลอด ดำเนินการโดย การเหน็ ชอบของผมู้ ีอำนาจ คอื คณะกรรมการสถานศึกษาและผู้บริหารโรงเรียนทุกครงั้ ภาพ 48 กจิ กรรมการมอบทุนการศึกษาให้กับนักเรยี น ภาพ 49 กิจกรรมการดแู ลช่วยเหลอื นกั เรียน ยากจน ตวั บ่งช้ที ่ี 3.3 ครูใชห้ ลกั ความมสี ว่ นร่วมในการปฏิบัตงิ าน (ภาคผนวกหนา้ 89) ข้าพเจ้าใช้หลักความมีส่วนร่วมในการปฏิบัติงาน โดยเปิดโอกาสให้นักเรียน เพื่อนครู ผู้ปกครอง/ชุมชนและ ท้องถิ่นมีส่วนร่วมในการรับรู้ เสนอความคิดเห็น การจัดการเรียนรู้และปฏิบัติงานด้านอื่น ๆ ของตนเอง อย่างสม่ำเสมอ ผ่านช่องทางต่างๆทีเ่ ข้าถึงได้ทุกท่ี ไดแ้ ก่ เว ็บไ ซ ต์ของ ตน เอง https://sites.google.com/site/ sciencebykrutle/ และสร้าง Fan page “ครูเติ้ล สอน ภาพ 50 กจิ กรรมการประชาสมั พันธ์ วิทย์” FaceBook Line และแบบสอบถามความคิดเห็น ผลการปฏบิ ัติงาน ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ทุกๆปีการศึกษา นอกจากนี้ นักเรียน เพื่อนครู ผู้ปกครอง/ชุมชนและท้องถ่ิน ยังมีส่วนร่วมในการออกแบบการจัดการเรียนรู้และปฏิบัติงานให้เกิดความเหมาะสมและเกิดประสิทธิภาพ ในการปฏิบัติงานในแต่ละปีการศึกษา โดยนำผลที่ได้จาการสะท้อนผลและข้อเสนอแนะในด้านต่างๆ มาปรบั ปรงุ แกไ้ ขการจดั การเรยี นรูใ้ ห้เกิดประสทิ ธภิ าพมากยง่ิ ขน้ึ จนไดร้ ับรางวัลการเชิดชเู กยี รติจากหน่วยงาน ตา่ งๆ อยเู่ สมอ ตัวบง่ ชี้ท่ี 3.4 ครใู ชห้ ลกั ความค้มุ ค่าในการปฏบิ ตั งิ าน (ภาคผนวกหน้า 89) ข้าพเจ้าได้ปฏิบัติงานด้วยความอุตสาหะ ขยัน อดทน มุ่งมั่นและรับผิดชอบต่อผลสัมฤทธิ์ ของงาน ปฏิบัติงานในหน้าที่ที่รับผิดชอบตามคำสั่งและงานอื่นๆ ที่ได้รับมอบหมาย มีความตั้งใจ

42 ในการปฏิบัติงานเพื่อให้บรรลุตามวัตถุประสงค์ เอาใจใส่ใน การปฏิบัติหน้าที่ หมั่นฝึกฝนตนเองใหม้ ีความรู้มาถ่ายทอด แก่ลูกศิษย์ และชุมชน มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ใน การปรับปรุงงานอยู่เสมอ มีความกระตือรือร้นสำหรับ การปฏบิ ตั หิ นา้ ทีจ่ นสำเร็จและเกิดประโยชน์กับนกั เรียน และ สังคมอย่างต่อเนื่อง โดยยึดหลักประหยัด คุ้มค่า และมี ประสิทธภิ าพ ดงั น้ี ภาพ 51 กิจกรรมแยกแยะประโยชนจ์ ากวัสดุในทอ้ งถ่ิน 1) ข้าพเจ้าเป็นผู้ตรงต่อเวลา ไม่เคยมาปฏิบัติ หน้าที่สาย ทุ่มเทเวลาในการปฏิบัติงานสอน และงานที่ได้รับมอบหมายจนงานนั้นๆ สำเร็จลงด้วยดีอย่าง ต่อเนอื่ ง แม้แต่ในเวลานอกราชการ ถ้างานทไ่ี ดร้ บั มอบหมายยังไมเ่ สรจ็ ขา้ พเจา้ ก็จะใช้เวลานอกราชการทำงาน นน้ั ๆ จนสำเร็จลงด้วยดี จนสามารถเปน็ แบบอย่างทด่ี ตี ่อเพือ่ นรว่ มงานได้ 2) ข้าพเจ้าทำงานโดยยึดตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง โดยในการทำงานทุกครั้งข้าพเจ้าจะใช้ ทรพั ยากรทีม่ อี ยูอ่ ยา่ งคุม้ คา่ ทส่ี ุด เชน่ การใช้กระดาษข้าพเจ้า จะใชก้ ระดาษ ให้ครบทั้ง 2 หนา้ และถา้ ใช้กระดาษหน้าเดียว ท ี ่ ไ ม ่ ใ ช ่ ห น ั ง ส ื อ ร า ช ก า ร ข ้ า พ เ จ ้ า จ ะ ใ ช ้ ก ร ะ ด า ษ ร ี ไ ซ เ คิ ล การใช้วัสดุ-อุปกรณ์ และครุภัณฑ์ด้วยการถนอมรักษา เพื่อ ให้ใช้งานได้นานขึ้น การนำเอาวัสดุที่เหลือใช้มาประยุกต์ใช้ ภาพ 52 กิจกรรมการใชว้ ัสดอุ ยา่ งคมุ้ คา่ ให้เกิดประโยชน์ต่อทั้งการเรียนการสอน และการทำงาน ในเกือบทุกด้าน และยังถ่ายทอดให้ผู้เรียน โดยฝึกให้ผู้เรียน รู้จักใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่า โดยการทำโครงงานกระดาษ รไี ซเคลิ จากกระดาษทเี่ หลอื ใช้ เปน็ ตน้ 3) ข้าพเจ้าใช้ทรัพย์สินของทางราชการ เช่น น้ำ ไฟฟ้า โทรศัพท์ หรือวัสดุสำนักงาน ฯลฯ เพื่อประโยชน์ ของทางราชการเท่าที่จำเป็นต่อการปฏิบัติงานและต้องไม่ให้ ภาพ 53 กิจกรรมการใช้วสั ดุจากวัสดุในทอ้ งถน่ิ เกิดรั่วไหลหรือสูญเปล่า ช่วยลดค่าใช้จ่ายในโรงเรียน ด้วยการปิดไฟและเครื่องใช้ไฟฟ้าทุกครั้งที่ไม่ได้ใช้งาน รวมถึงการรณรงค์และปลูกจิตสำนึกนักเรียนในการช่วยกัน ประหยัดไฟฟ้าทกุ คร้ังก่อนออกจากหอ้ งเรียนหรือทำกิจกรรม ใดๆทีใ่ ช้น้ำ หรอื ไฟเสรจ็ ภาพ 54 กิจกรรมการใชว้ สั ดุผลิตสอ่ื การเรยี นการสอน

43 ตวั บ่งชีท้ ี่ 3.5 ครใู ช้หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งในการปฏิบตั งิ าน (ภาคผนวกหนา้ 90) ข้าพเจ้าได้ประพฤติปฏิบัติตนเปน็ แบบอย่างที่ดี แก่เพื่อนร่วมงาน และนักเรียนในการใช้ชีวิตอย่างพอเพียง ไม่ใช้จ่ายฟุ่มเฟือย เกินความจำเป็น การจัดการรายได้ ของครอบครัวอย่างเหมาะสม อีกทั้งตระหนักในหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี งมาในการดำรงชีวติ ตามหลกั การ 3 ห่วง 2 เงือ่ นไข ดงั นี้ ความพอประมาณ : ข้าพเจ้าประมาณตนเอง ภาพ 55 กิจกรรมการตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เสมอในสิ่งที่ทำวา่ มีศักยภาพหรอื ไม่ เกนิ กวา่ ความสามารถ ของตนเองหรือไม่ ในการจะทำงานใดๆ กต็ าม ความมีเหตุผล : ข้าพเจ้าเคารพในเหตุผล กล่าวคือ การจะทำสิ่งใดนั้นต้องมีเหตุผลรองรับ เพราะหาก เราปฏิบัตติ นโดยต้งั อยู่บนเหตุและผลแล้ว ปญั หาต่างๆ ที่จะ เกดิ ขึ้นจากการทำงานนน้ั กล็ ดลง การมภี มู ิคมุ้ กนั : กลา่ วคอื ภูมิคุ้มกันท่ีข้าพเจ้า สร้างขนึ้ ใหก้ บั ตวั เอง คือ การแสวงหาความรู้ในเร่ืองที่ยังไม่รู้ ภาพ 56 กจิ กรรมการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง เมื่อเรามีความรู้ในเรื่องนั้น ๆ เราก็จะสามารถทำงานหรือปฏิบัติงาน เกี่ยวกับเรื่องดังกล่าวได้อย่างราบรื่น เป็นเสมือนภูมิคุ้มกัน ในการทำงานและการดำรงชวี ิตอย่างมคี วามสุข ส่วนเงื่อนไข 2 ประการ ตามหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียงที่นำมาใช้ในการดำรงชีวิตและการปฏิบัติ ตน คือ เงื่อนไข ความรู้ กล่าวคือ ข้าพเจ้าเป็นบุคลากร ทางการศึกษา การเพิ่มพูนความรู้จึงถือว่าเป็นสิ่งจำเป็นมาก ภาพ 57 กจิ กรรมการตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดังนั้น ความรู้ในเรื่องต่าง ๆ ที่สนใจศึกษา จึงสำคัญอย่างย่ิง เช่น ปัจจุบันโลกเปลี่ยนแปลงไปตลอดเวลา ครูก็ต้องหมั่นเพิม่ พูนความรู้ให้กับตัวเองเพื่อนำไปถ่ายทอดและ แลกเปลี่ยนกับนักเรียนในชั้นเรียน และปลูกฝังการเป็น ผู้ที่หมั่นศึกษาหาความรู้อยู่เสมอให้แก่ลูกศิษย์ เพราะความรู้ ต่าง ๆ อยู่รอบตัวเรา คนที่มีความรู้ในเรื่องที่ทำจะสามารถ ประสบความสำเร็จในสง่ิ ๆ นน้ั ดว้ ย เงื่อนไข คุณธรรม ถือเป็นสิ่งสำคัญเช่นเดียวกัน โดยเฉพาะครูผ้ซู ึ่งปฏบิ ตั ิหนา้ ทีใ่ นวิชาชพี ชัน้ สงู น้ี ต้องเป็นคนท่ี มีคุณธรรม ขา้ พเจา้ เองก็เช่นกัน พงึ ระลกึ อย่เู สมอว่า คุณธรรม คือสิ่งที่ปกป้องตัวเราจากความไม่ถูกต้องทั้งปวง หากเรามี ภาพ 58 กจิ กรรมการตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

44 คุณธรรมจะสามารถปฏิบัติตน ปฏิบัติหน้าที่ต่าง ๆ และดำรงชีวิตอยู่ได้อย่างมีความสุขไม่ว่าจะอยู่ที่ใดหรือ บทบาทหนา้ ที่ใดกต็ าม ภาพ 59 การปฏบิ ตั ิหน้าที่ที่ไดร้ บั มอบหมาย 2.4 รางวัลและผลงานเชงิ ประจกั ษ์จากการปฏิบตั หิ นา้ ท่ี ตัวบง่ ช้ที ี่ 4.1 ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นของผู้เรยี น (ภาคผนวกหน้า 90) ผเู้ รยี นร้อยละ 80 ขึ้นไปมผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนในกลมุ่ สาระการเรียนรู้ที่รบั ผดิ ชอบอยใู่ นระดับดีข้นึ ไป ตาราง 16 แสดง จำนวนและรอ้ ยละของนักเรยี นทีไ่ ดร้ ะดบั ผลการเรยี นในวิชาทีส่ อน ประจำปีการศกึ ษา 2563 ที่ วชิ า รหัสวชิ า หอ้ งทสี่ อน รวม ระดับผลการเรียน 0 ร มส (คน) 4.0 3.5 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0 -- -- 1 วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 30 11 7 5 1 3 2 1 - -- ว 21101 ม.1/1 -- -- วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 31 10 3 9 3 4 2 - - -- ว 21101 ม.1/2 2 วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 29 7 7 4 11 - - - - ว 22101 ม.2/1 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 30 10 2 6 7 4 1 - - ว 22101 ม.2/2 3 วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 25 8 4 6 2 1 4 - - ว 23101 ม.3/1 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 25 12 2 7 - 1 3 - - ว 23101 ม.3/2

45 ท่ี วชิ า รหัสวชิ า หอ้ งทสี่ อน รวม ระดบั ผลการเรียน 0 ร มส (คน) 4.0 3.5 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0 -- -- 4 หน้าทพ่ี ลเมือง ส 23235 ม.3/1 25 13 6 5 1 - - - - -- -- หนา้ ที่พลเมือง ส 23235 ม.3/2 25 15 6 4 - - - - - -- 5 การปอ้ งกนั การทจุ ริตส23201ม.3/2 25 19 4 2 - - - - - รวม 245 105 41 48 25 13 12 1 - ร้อยละ 100 43.00 17.00 20.00 10.20 5.31 4.90 0.41 - โดยมรี ้อยละของระดบั ผลการเรยี นสูงกว่าค่าเปา้ หมายของโรงเรยี น คิดเป็นร้อยละ 95.51 รอ้ ยละของนักเรยี นทไ่ี ด้รบั ผลการเรยี น 2 ข้นึ ไป คิดเป็นร้อยละ 95.51 ร้อยละของนกั เรยี นทไี่ ด้รบั ผลการเรียน 3 ข้ึนไป คิดเปน็ รอ้ ยละ 80.00 ตวั บง่ ช้ีที่ 4.2 ผู้เรยี นมคี ณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ภาคผนวกหน้า 91) ตาราง17 นักเรียนห้องประจำชัน้ ม.3/2 ปกี ารศึกษา 2563 มีผลการพฒั นาคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ในรายวชิ าทีข่ ้าพเจา้ สอน ผ่านเกณฑ์ ตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดคิดเปน็ รอ้ ยละ 98.00 จำนวนนกั เรยี น ผลการประเมิน(คน/ รอ้ ยละ) ช้ัน คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ทีป่ ระเมนิ ดเี ย่ยี ม ดี ผ่าน ไม่ผา่ น(0) (คน) (3) (2) (1) ม.3/2 1. รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์ 25 25/100 - - - ม.3/2 2. ซ่ือสัตย์สจุ รติ 25 - 25/100 - - ม.3/2 3. มีวนิ ยั 25 18/72.0 7/28.0 - - ม.3/2 4. ใฝเ่ รยี นรู้ 25 7/28.0 16/64 2/8.0 - ม.3/2 5. อยู่อยา่ งพอเพยี ง 25 25/100 - - - ม.3/2 6. มุ่งมนั่ ในการทำงาน 25 13/52.0 10/40 2/8.0 - ม.3/2 7. รกั ความเปน็ ไทย 25 25/100 - - - ม.3/2 8. มีจติ สาธารณะ 25 25/100 - - - ร้อยละของนักเรยี นทไี่ ด้ระดับดีข้ึนไป 98.00 ตาราง 18 นักเรียนห้องประจำช้นั ม.3/2 ปกี ารศกึ ษา 2562 มผี ลการพฒั นาคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ในรายวชิ าทขี่ า้ พเจ้าสอน ผา่ นเกณฑ์ ตามค่าเป้าหมายท่ีสถานศกึ ษากำหนดคิดเป็นรอ้ ยละ 100 จำนวนนักเรยี น ผลการประเมิน(คน/ ร้อยละ) ชน้ั คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ที่ประเมิน ดีเย่ียม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน(0) (คน) (3) (2) (1) ม.3/2 1. รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์ 29 29/100 - - -

46 จำนวนนกั เรยี น ผลการประเมนิ (คน/ ร้อยละ) ช้ัน คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ที่ประเมนิ ดีเยีย่ ม ดี ผา่ น ไม่ผ่าน(0) (3) (2) (1) (คน) ม.3/2 2. ซื่อสตั ยส์ จุ ริต 29 29/100 - - - ม.3/2 3. มวี ินัย 29 29/100 - - - ม.3/2 4. ใฝ่เรียนรู้ 29 29/100 - - - ม.3/2 5. อยู่อย่างพอเพียง 29 29/100 - - - ม.3/2 6. มุ่งมัน่ ในการทำงาน 29 29/100 - - - ม.3/2 7. รักความเป็นไทย 29 29/100 - - - ม.3/2 8. มจี ติ สาธารณะ 29 29/100 - - - รอ้ ยละของนกั เรยี นทีไ่ ด้ระดับด/ี ดีเยยี่ ม 100 ตาราง 19 นักเรยี นหอ้ งประจำชน้ั ม.3/2 ปีการศกึ ษา 2561 มผี ลการพัฒนาคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ในรายวิชาทีข่ า้ พเจ้าสอน ผา่ นเกณฑ์ ตามคา่ เป้าหมายทีส่ ถานศึกษากำหนดคิดเป็นร้อยละ 95.45 จำนวนนกั เรยี น ผลการประเมิน(คน/ รอ้ ยละ) ชัน้ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ที่ประเมนิ ดเี ย่ียม ดี ผา่ น ไม่ผา่ น(0) (คน) (3) (2) (1) ม.3/2 1. รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์ 22 21/95.45 - - 1/4.54 ม.3/2 2. ซอ่ื สตั ยส์ ุจรติ 22 21/95.45 - - 1/4.54 ม.3/2 3. มวี ินยั 22 21/95.45 - - 1/4.54 ม.3/2 4. ใฝ่เรยี นรู้ 22 21/95.45 - - 1/4.54 ม.3/2 5. อยู่อย่างพอเพียง 22 21/95.45 - - 1/4.54 ม.3/2 6. มุง่ ม่นั ในการทำงาน 22 21/95.45 - - 1/4.54 ม.3/2 7. รักความเปน็ ไทย 22 21/95.45 - - 1/4.54 ม.3/2 8. มีจติ สาธารณะ 22 21/95.45 - - 1/4.54 ร้อยละของนกั เรยี นทีไ่ ด้ระดับดี/ ดเี ยี่ยม 95.45 จากตารางข้อมูลดงั กล่าว พบวา่ ปีการศกึ ษา 2561, 2562 และ 2563 นักเรยี นผ่านคณุ ลักษณะอันพึง ประสงคท์ ้งั 8 ข้อ ทุกคน ตามคา่ เป้าหมายท่ีสถานศึกษากำหนด ภาพ 60 แสดงผเู้ รียนผา่ นการประเมนิ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นในรูปแบบทห่ี ลากหลาย สอดคลอ้ งกบั ธรรมชาติของผเู้ รียนและธรรมชาตขิ องวิชา