เครื่องมือประเมินคุณภาพ

คู่มือการประเมินคุณภาพ ตามมาตรฐานการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน โรงเรียนบา้ นวังปืน สานักงานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1

มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผู้เรยี น

โรงเรยี นบ้านวงั ปนื แบบประเมินความสามารถในการอ่าน การเขียน และการสือ่ สารภาษาไทยของผเู้ รยี น เป็นรายบุคคล ...................................................................... ผู้รับผิดชอบการประเมิน ครผู สู้ อนวชิ าภาษาไทย แบบประเมินนีส้ อดคล้องกับ มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผูเ้ รยี น ประเด็นพจิ ารณา ๑.๑ ผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการของผู้เรยี น ๑.๑.๑ มีความสามารถในการอา่ น การเขียน การสอื่ สาร และการคิดคานวณ ๑.๑.๑.๑ มคี วามสามารถในการอา่ น และการเขียนสอ่ื สารภาษาไทย คาอธบิ าย ผเู้ รียนสามารถอา่ นและเขยี นได้อย่างถูกต้องตามหลกั เกณฑ์การอ่านและเขียนสื่อสารได้อยา่ ง เหมาะสมตามระดบั ชั้น วธิ กี ารรวบรวมข้อมูล ๑. สงั เกตพฤติกรรมตา่ ง ๆ ของนักเรียน ๒. การตรวจผลงานนกั เรยี น เชน่ บนั ทกึ การอ่าน ผลงาน/ช้ินงานที่เกดิ จากการอา่ น ๓. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน รอ่ งรอย ข้อมูลเชิงประจกั ษ์ ที่สะท้อนผลสมั ฤทธด์ิ ้าน การอ่าน การเขยี นส่ือสารภาษาไทย แหล่งข้อมูล ๑. แบบสรุปผลการประเมนิ ความสามารถในการอ่านและการเขยี นของนกั เรียน ๒. ผลสัมฤทธ์ริ ายวชิ าภาษาไทย ๓. โครงการพัฒนาคณุ ภาพผูเ้ รียนกลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย ๔. กจิ กรรมทส่ี ง่ เสรมิ เพือ่ พฒั นาการอา่ นและการเขียน ๕. บันทกึ การอา่ น ผลงาน/ช้ินงานจากการอา่ น การเขยี น ๖. นักเรียน ประเด็นการตรวจสอบ ๑. ความสามารถในการอา่ นตามเกณฑ์ที่สถานศกึ ษากาหนดในแตล่ ะระดับชน้ั ๒. ความสามารถในการเขยี นสอ่ื สารตามเกณฑ์ท่สี ถานศึกษากาหนดในแต่ละระดับชัน้ คาชีแ้ จง ๑. ใหผ้ ู้ประเมนิ ศกึ ษารายการประเมนิ พร้อมประเมินนักเรียนตามระดับคณุ ภาพ ๒. บันทกึ ระดบั คุณภาพนักเรียนรายบุคคล ลงใน แบบบนั ทึกผลการประเมิน ๓. สรปุ ผลการประเมนิ เป็นรายระดับช้ัน ลงใน แบบสรปุ ผลการประเมินรายระดบั ชั้น เกณฑ์ประเมนิ ระดบั ๕ หมายถึง ยอดเย่ียม ระดบั ๔ หมายถึง ดีเลศิ ระดบั ๓ หมายถึง ดี ระดบั ๒ หมายถงึ ปานกลาง ระดบั ๑ หมายถงึ กาลงั พัฒนา

เกณฑ์พิจารณาตามประเด็นการประเมิน ประเดน็ การประเมิน ระดบั เกณฑ์พจิ ารณา ๑. อา่ นจบั ใจความสาคญั จาก ๕ สรุปใจความสาคัญของเร่ืองได้อย่างถูกต้องเหมาะสมท้ังหมด ส่ือตา่ ง ๆ ได้ ๔ สรุปใจความสาคัญของเร่ืองไดอ้ ย่างถูกต้องเหมาะสม ๓ สรปุ ใจความของเร่ืองได้ครบถ้วนแต่ไมถ่ ูกต้องท้ังหมด ๒ สรุปใจความสาคญั ไดเ้ ป็นบางสว่ น ๑ ไม่สามารถสรปุ ใจความสาคญั ได้ ๒. อา่ นและปฏบิ ัตติ ามเอกสาร ๕ อา่ นและปฏิบัติตามเอกสารคู่มือไดอ้ ย่างถูกต้องเหมาะสมทั้งหมด คู่มือได้ ๔ อ่านและปฏิบตั ิตามเอกสารคู่มอื ได้อยา่ งถกู ต้องเหมาะสม ๓ อ่านและปฏบิ ัติตามเอกสารคู่มอื ได้ครบถว้ น แต่ไม่ถกู ต้องทั้งหมด ๒ อา่ นและปฏบิ ัติตามเอกสารคู่มอื ได้บางสว่ น ๑ ไมส่ ามารถอา่ นและปฏิบตั ติ ามเอกสารคูม่ ือได้ ๓. อา่ นหนังสอื ตามความสนใจ ๕ อ่านหนงั สือตามความสนใจอย่างน้อย ๔ เรื่อง/ภาคเรียน อยา่ งสมา่ เสมอ ๔ อา่ นหนังสอื ตามความสนใจอย่างนอ้ ย ๓ เรอ่ื ง/ภาคเรยี น ๓ อ่านหนังสือตามความสนใจอยา่ งน้อย ๒ เรื่อง/ภาคเรียน ๒ อ่านหนงั สือตามความสนใจอยา่ งนอ้ ย ๑ เรือ่ ง/ภาคเรยี น ๑ อา่ นหนงั สือได้ไม่ถงึ ๑ เร่ือง/ภาคเรียน ๔. กรอกแบบฟอร์มตา่ ง ๆ ๕ กรอกแบบฟอร์มไดถ้ ูกต้อง ชัดเจน ครบถว้ น ๔ กรอกแบบฟอร์มไดถ้ ูกต้อง ชัดเจน ๓ กรอกแบบฟอร์มได้ถูกต้อง แต่ไม่ครบถว้ น ๒ กรอกแบบฟอรม์ ไดเ้ ป็นบางส่วน ๑ ไม่สามารถกรอกแบบฟอรม์ ได้ ๕. เขยี นเล่าเรอ่ื ง ๕ เขียนเล่าเรอ่ื งได้หลากหลายชัดเจน นา่ สนใจ ๔ เขียนเล่าเรื่องไดห้ ลากหลายชัดเจน ๓ เขยี นเล่าเรอ่ื งได้หลากหลาย แตข่ าดความน่าสนใจ ๒ เขยี นเลา่ เรอื่ งได้ แต่ไม่มีความหลากหลาย ๑ ไม่สามารถเขียนเลา่ เร่ืองได้

แบบบนั ทึกผลการประเมินความสามารถในการอ่าน การเขยี นสอื่ สาร ตามเกณฑร์ ะดับช้ันของผูเ้ รียน เป็นรายบคุ คล นกั เรยี นชน้ั ประถมศึกษาปที ี่.............. จานวนนกั เรียนท้งั หมด..............................คน เลขท่ี ชอ่ื -สกลุ ตวั ช้ีวัดที/่ ระดบั คณุ ภาพ(เตม็ ) คะแนน คะแนน รวม เฉลย่ี ๑(๕) ๒(๕) ๓(๕) ๔(๕) ๕(๕) ๒๕ ๕ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ หมายเหตุ คาชี้แจง รายการพฤตกิ รรมทปี่ ระเมิน ระดบั คุณภาพ ๑. ให้ผ้ปู ระเมินศึกษารายการประเมนิ พร้อมทัง้ ๑. อา่ นจบั ใจความสาคัญจากสอ่ื ๕ หมายถึง ยอดเย่ยี ม ..........คน ประเมินนักเรยี นตามระดบั คณุ ภาพ ต่าง ๆ ได้ ๔ หมายถึง ดีเลศิ ..........คน ๒. ให้นาระดับคุณภาพมาใส่ ในช่องรายการ ๒. อา่ นและปฏิบตั ติ ามเอกสาร ๓ หมายถงึ ดี ..........คน พฤตกิ รรม คมู่ ือได้ ๒ หมายถึง ปานกลาง ..........คน ๓. รวมคะแนน ขอ้ ๑-๕ ใส่ในชอ่ งคะแนนรวม ๓. อา่ นหนังสือตามความสนใจ ๑ หมายถึง กาลังพฒั นา ๔. นาคะแนนรวมมาคดิ ค่าเฉล่ยี โดยการหาร อยา่ งสม่าเสมอ (ยังไมบ่ รรลตุ ามเปา้ หมายท่ี ด้วย ๕ กรณที ่มี ีเศษ ต่ากวา่ ๐.๕ ให้ ปดั ทง้ิ ๔. กรอกแบบฟอร์มต่าง ๆ กาหนด) ..........คน ถา้ ตั้งแต่ ๐.๕ ขน้ึ ไปใหป้ ัดขนึ้ (ใส่ ในชอ่ ง ๕. เขียนเล่าเรือ่ ง คะแนนเฉล่ยี ) ลงชอื่ (………….....……………………………………) ผู้ประเมนิ

แบบสรุปผลการประเมนิ ความสามารถในการอ่าน การเขียนส่ือสาร ตามเกณฑร์ ะดบั ชั้นของผเู้ รียน เปน็ รายระดบั ช้ัน ชน้ั จานวน จานวนนกั เรยี นทไ่ี ด้ระดับคุณภาพ จานวน ร้อยละ ประถมศกึ ษาปีที่ 1 นักเรียน ๑ ๒๓๔๕ นกั เรียนที่ นักเรยี นท่ี ไดร้ ะดับ 3 ไดร้ ะดบั 3 ขน้ึ ไป ข้ึนไป ประถมศกึ ษาปีที่ 2 ประถมศึกษาปที ี่ 3 ประถมศึกษาปที ่ี 4 ประถมศึกษาปีที่ 5 ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 รวม รอ้ ยละ ลงชอ่ื (………….....……………………………………) หวั หน้าฝา่ ยวิชาการ

โรงเรยี นบา้ นวังปืน แบบประเมินความสามารถในการส่ือสารภาษาอังกฤษของผู้เรยี น เป็นรายบคุ คล ...................................................................... ผ้รู ับผดิ ชอบการประเมิน ครผู สู้ อนวชิ าภาษาอังกฤษ แบบประเมินน้ีสอดคล้องกับ มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผเู้ รียน ประเดน็ พิจารณา ๑.๑ ผลสมั ฤทธทิ์ างวิชาการของผ้เู รยี น ๑.๑.๑ มีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่ือสาร และการคิดคานวณ ๑.๑.๑.๑ มคี วามสามารถในการสือ่ สารภาษาองั กฤษ คาอธิบายประเดน็ พิจารณา ผูเ้ รียนมคี วามสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษได้เหมาะสมตามระดับช้ัน วิธีการรวบรวมข้อมูล ๑. สงั เกตพฤติกรรมตา่ ง ๆ ของนกั เรยี น ๒. การตรวจผลงานนกั เรยี น ๓. การตรวจสอบเอกสาร หลกั ฐาน ร่องรอย ข้อมลู เชิงประจกั ษ์ ทสี่ ะท้อนผลสมั ฤทธด์ิ ้าน การสือ่ สารภาษาองั กฤษ ผูใ้ ห้ขอ้ มูล/แหล่งข้อมลู ๑. แบบบนั ทกึ ผลการประเมินการฟัง การพดู สื่อสารภาษาอังกฤษ ๒. ผลสมั ฤทธิร์ ายวิชาภาษาอังกฤษ ๓. รายงานโครงการพัฒนาคุณภาพผเู้ รยี นกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ ๔. นักเรียน ประเด็นการตรวจสอบ ๑. ผูเ้ รยี นมีความสามารถในการฟังภาษาองั กฤษตามระดบั ชัน้ ๒. ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการพดู ส่อื สารดว้ ยภาษาองั กฤษตามระดับชนั้ คาช้ีแจง ๑. ให้ผู้ประเมินศกึ ษารายการประเมนิ ๒. ประเมินนักเรยี นตามระดับคุณภาพ ๓. บนั ทกึ ระดบั คุณภาพนักเรียนรายบคุ คลลงใน แบบบันทึกผลการประเมินความสามารถใน การส่อื สารภาษาองั กฤษตามเกณฑ์ระดบั ช้นั ของผู้เรียนเป็นรายบคุ คล ๔. สรุปผลการประเมนิ เป็นรายระดบั ชั้น ลงใน แบบสรุปผลการประเมนิ ความสามารถใน การสอื่ สารภาษาองั กฤษตามเกณฑ์ระดับชัน้ ของผู้เรยี นเปน็ รายระดบั ช้ัน

เกณฑ์ประเมนิ ระดบั ๕ หมายถึง ยอดเยยี่ ม ระดบั ๔ หมายถงึ ดเี ลิศ ระดบั ๓ หมายถงึ ดี ระดับ ๒ หมายถึง ปานกลาง ระดบั ๑ หมายถงึ กาลงั พฒั นา เกณฑพ์ ิจารณาตามประเด็นการประเมนิ ประเด็นการประเมิน ระดับ เกณฑ์พจิ ารณา การฟัง การพูดสื่อสาร ภาษาองั กฤษ ๕ ฟังคาสัง่ คาชแ้ี จง คาแนะนาและคาขอรอ้ งเกี่ยวกับชีวิตประจาวนั แลว้ พูดหรือปฏิบตั ิตามได้ทัง้ หมดอยา่ งถกู ต้องและคล่องแคลว่ ๔ ฟงั คาสง่ั คาชแี้ จง คาแนะนาและคาขอรอ้ งเกย่ี วกับชีวิตประจาวัน แล้วพูดหรอื ปฏิบัตติ ามได้อยา่ งถกู ต้องและคล่องแคล่ว ๓ ฟังคาสัง่ คาชี้แจง คาแนะนาและคาขอร้องเกีย่ วกบั ชีวิตประจาวัน แล้วพูดหรือปฏิบตั ิตามได้อย่างถกู ต้อง ๒ ฟังคาส่งั คาชีแ้ จง คาแนะนาและคาขอรอ้ งเกย่ี วกับชีวติ ประจาวัน แล้วพดู หรือปฏบิ ตั ติ ามได้ โดยมกี ารให้คากระต้นุ เตือน ๑ ฟงั คาส่ัง คาช้แี จง คาแนะนาและคาขอร้องเก่ยี วกับชีวติ ประจาวัน ไดแ้ ต่ไม่สามารถพดู ปฏิบัติตามได้

แบบบันทกึ ผลการประเมินความสามารถในการสอ่ื สารภาษาอังกฤษตามเกณฑร์ ะดับชั้นของผูเ้ รียน เปน็ รายบคุ คล นักเรียนชัน้ ประถมศึกษาปีท.่ี ............. จานวนนกั เรยี นท้ังหมด..............................คน เลขที่ ชอื่ -สกลุ ระดับคุณภาพ ๕ ๑๒๓๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ หมายเหตุ รายการพฤติกรรมท่ปี ระเมนิ ระดับคุณภาพ การฟัง การพูดส่ือสาร คาชแ้ี จง ภาษาองั กฤษ ๕ หมายถงึ ยอดเยย่ี ม ..........คน ใหผ้ ปู้ ระเมนิ ศกึ ษารายการประเมนิ พรอ้ มท้ัง ประเมินนักเรยี นตามระดับคุณภาพ ๔ หมายถงึ ดเี ลิศ ..........คน ๓ หมายถงึ ดี ..........คน ๒ หมายถงึ ปานกลาง ..........คน ๑ หมายถึง กาลังพฒั นา (ยังไมบ่ รรลตุ ามเปา้ หมายที่ กาหนด) ..........คน ลงชอ่ื (………….....……………………………………) ผปู้ ระเมิน

แบบสรปุ ผลการประเมินความสามารถในการสื่อสารภาษาองั กฤษตามเกณฑ์ระดับชั้นของผู้เรียน เปน็ รายระดบั ช้ัน ชั้น จานวน จานวนนักเรียนที่ไดร้ ะดับคณุ ภาพ จานวน ร้อยละ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 นกั เรยี น ๑ ๒๓๔๕ นักเรยี นที่ นักเรียนท่ี ไดร้ ะดบั 3 ไดร้ ะดบั 3 ข้นึ ไป ข้ึนไป ประถมศึกษาปีที่ 2 ประถมศึกษาปที ี่ 3 ประถมศกึ ษาปีที่ 4 ประถมศึกษาปที ่ี 5 ประถมศึกษาปีท่ี 6 รวม ร้อยละ ลงชอื่ (………….....……………………………………) หวั หนา้ ฝ่ายวิชาการ

โรงเรยี นบา้ นวงั ปนื แบบประเมิน ความสามารถในคิดคานวณ ตามเกณฑร์ ะดับชัน้ ของผเู้ รยี นเป็นรายบุคคล. ...................................................................... ผู้รับผิดชอบการประเมิน ครูผู้สอนวิชาคณิตศาสตร์ แบบประเมนิ น้สี อดคล้องกับ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ประเด็นพจิ ารณา ๑.๑ ผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของผ้เู รยี น ๑.๑.๑ มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่อื สาร และการคิดคานวณ ๑.๑.๑.๑ มคี วามสามารถในการคดิ คานวณตามระดับชนั้ คาอธบิ าย ผู้เรียนมคี วามสามารถด้านการคิดคานวณเหมาะสม ตามระดับชัน้ วธิ กี ารรวบรวมข้อมูล ๑. สงั เกตพฤติกรรมตา่ ง ๆ ของนกั เรียน ๒. การตรวจผลงานนกั เรียน ๓. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย ขอ้ มลู เชิงประจกั ษ์ ทีส่ ะทอ้ น ผลสัมฤทธิด์ ้านการคิดคานวณ แหล่งข้อมลู ๑. แบบสรปุ ผลการประเมินความสามารถในการคิดคานวณของนักเรยี น/บนั ทึก ผลงานทางคณติ ศาสตร์ ๒. ผลสัมฤทธิ์รายวชิ าคณติ ศาสตร์ ๓. โครงการพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี นกลุ่มสาระการเรียนรูค้ ณิตศาสตร์ ๔. โครงการพฒั นาศักยภาพนักเรียนทม่ี ีความสามารถพิเศษดา้ นคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๕. นกั เรียน ประเดน็ การตรวจสอบ ผู้เรียนมีความสามารถในการคดิ คานวณตามเกณฑ์ท่สี ถานศกึ ษากาหนดในแต่ละ ระดับชัน้ คาช้ีแจง ๑. ใหผ้ ูป้ ระเมินศึกษารายการประเมนิ พร้อมประเมินนักเรียนตามระดับคณุ ภาพ ๒. บันทึกระดบั คุณภาพนักเรียนรายบุคคลลงใน แบบบนั ทึกผลการประเมิน ๓. สรุปผลการประเมนิ เปน็ รายระดับช้นั ลงใน แบบสรปุ ผลการประเมินราย ระดบั ชนั้ เกณฑป์ ระเมนิ ระดับ ๕ หมายถึง ยอดเยี่ยม ระดบั ๔ หมายถงึ ดเี ลิศ ระดับ ๓ หมายถงึ ดี ระดบั ๒ หมายถงึ ปานกลาง ระดับ ๑ หมายถงึ กาลงั พฒั นา

เกณฑพ์ ิจารณาตามประเดน็ การประเมิน ประเดน็ การประเมนิ ระดับ เกณฑ์พิจารณา ๑.เขยี น อธบิ าย การส่อื สาร การ นกั เรยี นสามารถเขียน อธบิ าย การส่ือสาร การสื่อความหมายทาง ส่ือความหมายทางคณติ ศาสตร์ เหมาะสมตามระดับชนั้ ได้ ๕ คณติ ศาสตรเ์ หมาะสมตามระดบั ช้ันไดใ้ ช้ภาษาและสญั ลักษณท์ าง คณิตศาสตร์ถูกต้อง ตามลาดับข้ันตอนเป็นระบบ ชัดเจน สมบูรณ์ เปน็ แบบอย่างได้ นกั เรยี นสามารถเขยี น อธิบาย การส่อื สาร การสอ่ื ความหมายทาง ๔ คณติ ศาสตรเ์ หมาะสมตามระดบั ชั้นได้ใชภ้ าษาและสญั ลักษณ์ทาง คณติ ศาสตร์ถูกต้อง ตามลาดับขนั้ ตอนเป็นระบบ ชดั เจน นกั เรียนสามารถเขยี น อธิบาย การสื่อสาร การส่ือความหมายทาง ๓ คณติ ศาสตร์เหมาะสมตามระดบั ชัน้ ได้ใชภ้ าษาและสญั ลักษณ์ทาง คณติ ศาสตร์ถูกต้อง ตามลาดับข้ันตอนเปน็ ระบบ นกั เรยี นสามารถเขยี น อธิบาย การสอ่ื สาร การส่ือความหมายทาง ๒ คณติ ศาสตร์เหมาะสมตามระดับชน้ั ได้ ใช้ภาษาและสญั ลักษณท์ าง คณติ ศาสตร์ถกู ต้อง เป็นบางสว่ น หรือลาดบั ขน้ั ตอนถกู ต้องแต่ไม่ สมบูรณ์ นักเรยี นไมส่ ามารถเขยี น อธบิ าย การสือ่ สาร การสื่อความหมาย ๑ ทางคณิตศาสตร์เหมาะสมตามระดบั ชน้ั ได้ หรือใช้ภาษาและ สญั ลักษณ์ ทางคณิตศาสตร์ไม่ถกู ต้อง หรือถกู ต้อง เปน็ บางสว่ น หรือลาดบั ขั้นตอนได้แตไ่ ม่ถกู ต้องแต่ไมส่ มบรู ณ์ ประเด็นการประเมิน ระดบั เกณฑพ์ ิจารณา ๒. แก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ตาม ๕ นักเรียนสามารถแก้ปัญหาทางคณติ ศาสตร์ตามสถานการณ์ท่ี สถานการณ์ทกี่ าหนดใหไ้ ด้ กาหนดใหไ้ ด้โดยใช้ยทุ ธวธิ ดี าเนินการแก้ปัญหาไดส้ าเร็จอยา่ งมี ประสทิ ธิภาพและอธบิ ายขั้นตอนของวธิ กี ารดังกลา่ วไดอ้ ย่าง ชัดเจน เป็นแบบอยา่ งได้ ๔ นกั เรียนสามารถแก้ปัญหาทางคณติ ศาสตรต์ ามสถานการณ์ที่ กาหนดใหไ้ ด้โดยใช้ยุทธวิธีดาเนินการแกป้ ัญหาได้สาเรจ็ อยา่ งมี ประสิทธิภาพและอธบิ ายขัน้ ตอนของวิธีการดังกลา่ วได้ ๓ มยี ทุ ธวธิ ีดาเนนิ การแกป้ ัญหาได้สาเร็จสามารถอธบิ ายขนั้ ตอน แนวทางในการแกป้ ัญหาของวิธีการดงั กล่าวได้แตย่ ังไม่เป็นระบบ ๒ มีหลกั ฐานหรือรอ่ งรอยการดาเนนิ การแก้ปัญหาบางส่วน แต่ แกป้ ญั หาไม่สาเร็จ ๑ ไมม่ ีมหี ลกั ฐานหรอื ร่องรอยการดาเนนิ การแก้ปัญหาไมส่ ามารถ แกป้ ญั หาได้

ประเดน็ การประเมิน ระดับ เกณฑ์พิจารณา ๓.ประยกุ ตใ์ ชค้ วามรู้ทาง ๕ นักเรียนสามารถนาความรู้ หลกั การและวธิ ีการทางคณติ ศาสตร์ใน คณติ ศาสตร์ในการเช่ือมโยงกับสาระคณิตศาสตร/์ สาระอ่นื /ใน ชีวิตประจาวันเพอ่ื ชีวิตประจาวันไดช้ ว่ ยในการแก้ปัญหา หรือ ประยกุ ตใ์ ช้ได้เปน็ อยา่ งดี ๔ นกั เรียนสามารถนาความรู้ หลักการและวธิ กี ารทางคณติ ศาสตร์ใน การเช่ือมโยงกับสาระคณติ ศาสตร/์ สาระอืน่ /ในชีวิตประจาวันเพือ่ ช่วยในการแก้ปญั หา หรือประยุกต์ใช้ได้ ๓ นาความรู้ หลักการและวิธกี ารทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยงกับ สาระคณติ ศาสตร/์ สาระอืน่ /ในชีวิตประจาวันได้บางสว่ น ๒ สามารถนาความรู้ หลกั การและวิธีการทางคณติ ศาสตร์ในการ เชื่อมโยงประยุกตใ์ ชค้ วามรู้ทางคณิตศาสตร์ในชวี ิตประจาวันได้ บางส่วนแต่ยงั ไม่สมบรู ณ์ ๑ ไมส่ ามารถนาความรู้ หลกั การและวิธกี ารทางคณิตศาสตร์ในการ เช่อื มโยงประยุกตใ์ ชค้ วามรู้ทางคณิตศาสตร์ในชีวติ ประจาวันได้

แบบบนั ทกึ ผลการประเมนิ ความสามารถในการคดิ คานวณตามเกณฑร์ ะดับช้นั ของผู้เรยี น เป็นรายบุคคล นกั เรยี นชนั้ ประถมศึกษาปีท่.ี ............. จานวนนกั เรยี นทง้ั หมด..............................คน เลขท่ี ชอื่ -สกลุ ตวั ชว้ี ดั ท่/ี ระดับคุณภาพ(เต็ม) คะแนน คะแนน ๑ ๑(๕) ๒(๕) ๓(๕) รวม เฉลีย่ ๑๕ ๕ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ หมายเหตุ คาชีแ้ จง รายการพฤตกิ รรมที่ประเมิน ระดบั คณุ ภาพ ๑. ใหผ้ ู้ประเมินศึกษารายการประเมนิ พร้อมทั้ง ๑.เขียน อธบิ าย การส่อื สาร ๕ หมายถงึ ยอดเยี่ยม ..........คน ประเมินนักเรยี นตามระดับคณุ ภาพ การสือ่ ความหมายทาง ๔ หมายถงึ ดีเลิศ ..........คน ๒. ใหน้ าระดบั คณุ ภาพมาใส่ ในช่องรายการ คณิตศาสตรเ์ หมาะสมตาม พฤติกรรม ระดับชนั้ ได้ ๓ หมายถึง ดี ..........คน ๒. แก้ปญั หาทางคณติ ศาสตร์ ๓. รวมคะแนน ข้อ ๑-๕ ใส่ในชอ่ งคะแนนรวม ตามสถานการณท์ ีก่ าหนดใหไ้ ด้ ๒ หมายถึง ปานกลาง ..........คน ๔. นาคะแนนรวมมาคดิ ค่าเฉลยี่ โดยการหาร ๑ หมายถึง กาลงั พฒั นา ด้วย ๓ กรณที ่ีมีเศษ ตา่ กว่า ๐.๕ ให้ ปดั ทิ้ง ๓.ประยุกต์ใชค้ วามรทู้ าง (ยังไมบ่ รรลุตามเปา้ หมายที่ ถา้ ตั้งแต่ ๐.๕ ขึน้ ไปให้ปดั ขนึ้ (ใส่ ในช่อง คณิตศาสตร์ในชวี ิตประจาวนั ได้ กาหนด) ..........คน คะแนนเฉลี่ย) ลงชอ่ื (………….....……………………………………) ผ้ปู ระเมิน

แบบสรุปผลการประเมนิ ความสามารถในการคิดคานวณตามเกณฑ์ระดบั ชั้นของผเู้ รียน เป็นรายระดับชน้ั ชั้น จานวน จานวนนกั เรยี นทไี่ ดร้ ะดบั คณุ ภาพ จานวน รอ้ ยละ ประถมศกึ ษาปีที่ 1 นกั เรยี น ๑ ๒๓๔๕ นักเรียนท่ี นกั เรยี นท่ี ไดร้ ะดับ 3 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป ขึ้นไป ประถมศึกษาปีที่ 2 ประถมศึกษาปที ี่ 3 ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 ประถมศึกษาปที ่ี 5 ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 รวม รอ้ ยละ ลงช่ือ (………….....……………………………………) หวั หนา้ ฝ่ายวิชาการ

โรงเรียนบา้ นวังปนื แบบประเมนิ ความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ยี นความคิดเหน็ และแกป้ ัญหา เปน็ รายบคุ คล ...................................................................... ผรู้ ับผิดชอบการประเมนิ ครูผสู้ อนวิชาวิทยาศาสตร์ แบบประเมนิ นสี้ อดคล้องกับ มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผเู้ รยี น ประเด็นพิจารณา ๑.๑ ผลสมั ฤทธิ์ทางวชิ าการของผเู้ รียน ๑.๑.๒ มีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคดิ เห็น และแกป้ ญั หา คาอธบิ ายประเดน็ พจิ ารณา ผ้เู รียนมคี วามสามารถในการคดิ จาแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พจิ ารณา อยา่ งรอบคอบ โดยใช้เหตผุ ลประกอบการตดั สนิ ใจ มกี ารอภิปราย แลกเปลยี่ นความคิดเหน็ และแกป้ ัญหาอย่าง มเี หตุผล วิธีการรวบรวมข้อมูล ๑. สังเกตพฤติกรรมตา่ ง ๆ ของนกั เรียน ๒. การตรวจผลงานนกั เรยี น เชน่ โครงงาน/ชิน้ งาน ๓. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน รอ่ งรอย ข้อมูลเชงิ ประจักษ์ ที่สะท้อน ผลสมั ฤทธิ์ดา้ นการคดิ วเิ คราะห์ คดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเหน็ และ แกป้ ัญหา ได้แก่ กิจกรรมค่าย กิจกรรมการประกวดโครงงาน และ ผลงานนักเรยี นรายวิชาลดเวลาเรียน แหล่งข้อมลู ๑. ผลการประเมนิ ความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคดิ เห็น และแก้ปญั หา ของนักเรยี น จากผลงาน/ช้นิ งาน/ โครงงาน ๒. แบบสรปุ ผลการประเมนิ การอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และเขยี น ๓. โครงการพฒั นาคณุ ภาพผู้เรียนกลมุ่ สาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตร์ ๔. โครงการพัฒนาศักยภาพนักเรียนทม่ี ีความสามารถพเิ ศษด้านคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ๕. กิจกรรมทส่ี ่งเสริมความสามารถดา้ นการคิดคิดวเิ คราะห์ คดิ อย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลีย่ นความคดิ เหน็ และแก้ปญั หา ไดแ้ ก่ กจิ กรรมค่าย กจิ กรรม การประกวด โครงงานและผลงานนกั เรียนรายวิชาลดเวลาเรยี น ๖. นักเรียน

ประเดน็ การตรวจสอบ ๑. มีการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลย่ี นความคิดเหน็ ได้ อย่างเหมาะสม ๒. มีการแกป้ ญั หาและนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นสถานการณต์ า่ ง ๆ ได้อย่างเหมาะสม คาช้แี จง ๑. ใหผ้ ้ปู ระเมนิ ศกึ ษารายการประเมนิ พร้อมประเมินนักเรียนตามระดับคุณภาพ ๒. บันทึกระดบั คุณภาพนักเรียนรายบุคคลลงในแบบบนั ทึกผลการประเมนิ ๓. สรปุ ผลการประเมินเป็นรายระดับชนั้ ลงใน แบบสรุปผลการประเมนิ ราย ระดบั ช้ัน เกณฑป์ ระเมิน ระดับ ๕ หมายถงึ ยอดเย่ยี ม ระดบั ๔ หมายถงึ ดเี ลศิ ระดบั ๓ หมายถึง ดี ระดบั ๒ หมายถงึ ปานกลาง ระดบั ๑ หมายถงึ กาลังพัฒนา เกณฑ์พจิ ารณาตามประเดน็ การประเมนิ เกณฑ์พจิ ารณา ประเดน็ การประเมนิ ระดบั ๑. ความสามารถระบุ ๕ ผู้เรียนสามารถระบวุ ตั ถุประสงค์ องค์ประกอบ การจัดความสัมพันธ์ องคป์ ระกอบของเร่ืองที่ วเิ คราะห์ ของเร่ืองทวี่ ิเคราะห์ได้อย่างถูกต้องและชดั เจนทุกเร่ือง ได้อย่างถกู ตอ้ ง และชัดเจน ๔ ผู้เรียนสามารถระบุวตั ถุประสงค์ องค์ประกอบ การจัดความสัมพันธ์ ของเรื่องที่วเิ คราะห์ได้อย่างถูกต้องและค่อนข้างชดั เจน ๓ ผเู้ รียนสามารถระบุวัตถุประสงค์ องค์ประกอบ การจัดความสัมพันธ์ ของเรื่องที่วเิ คราะห์ไดอ้ ย่างถูกต้อง ๒ ผเู้ รียนสามารถระบวุ ตั ถุประสงค์ องค์ประกอบ การจัดความสัมพันธ์ ของเร่ืองทวี่ เิ คราะห์ได้โดยมีผู้ชแี้ นะ กากบั ควบคุม ๑ ผเู้ รียนสามารถระบุวตั ถุประสงค์ องค์ประกอบ การจดั ความสัมพันธ์ ของเร่ืองที่วเิ คราะห์ได้ ประเดน็ การประเมิน ระดบั เกณฑ์พิจารณา ๒. การระบุประเด็นปัญหา ๕ ผเู้ รยี นสามารถระบุประเด็นปัญหาได้ โดยอภปิ รายแลกเปลย่ี น ความคดิ เห็น แกป้ ญั หาไดอ้ ย่างความถูกต้องและชดั เจนทุกเรื่อง โดยอภปิ รายแลกเปล่ยี น ความ คิดเหน็ แกป้ ญั หา ได้ อย่างความ ๔ ผู้เรียนสามารถระบปุ ระเดน็ ปัญหาได้ โดยอภิปรายแลกเปลย่ี น ถกู ต้องและ ชัดเจน ความคิดเห็น แกป้ ญั หาไดอ้ ย่างความถูกตอ้ งและคอ่ นข้างชัดเจน ๓ ผู้เรียนสามารถระบปุ ระเดน็ ปัญหาได้ โดยอภิปรายแลกเปลีย่ น ความคดิ เห็น แกป้ ัญหาไดอ้ ยา่ งความถูกต้อง ๒ ผู้เรยี นสามารถระบปุ ระเดน็ ปัญหาได้ โดยอภปิ รายแลกเปลย่ี น ความคิดเห็น แกป้ ัญหาได้ โดยมผี ู้ชี้แนะ กากับ ควบคุม ๑ ผู้เรยี นไม่สามารถระบปุ ระเด็นปญั หา อภปิ รายแลกเปลยี่ นความ คดิ เหน็ และแกป้ ญั หาได้

แบบบันทกึ ผลการประเมนิ ความสามารถในคดิ วิเคราะห์ คดิ อย่างมีวิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลี่ยน ความคิดเหน็ และแก้ปญั หา เปน็ รายบุคคล นกั เรียนช้ันประถมศกึ ษาปที ่.ี ............. จานวนนักเรียนทงั้ หมด..............................คน เลขที่ ช่ือ-สกุล ตัวชีว้ ดั ท/่ี ระดบั คณุ ภาพ(เต็ม) คะแนนรวม คะแนนเฉลยี่ ๑(๕) ๒(๕) ๑๐ ๕ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ หมายเหตุ คาชีแ้ จง รายการพฤติกรรมท่ีประเมิน ระดบั คุณภาพ ๑. ให้ผู้ประเมนิ ศกึ ษารายการประเมนิ พรอ้ มท้งั ๑. ความสามารถระบุ ๕ หมายถงึ ยอดเย่ียม ..........คน ประเมินนกั เรยี นตามระดบั คณุ ภาพ องคป์ ระกอบของเร่ืองท่ี ๔ หมายถงึ ดีเลิศ ..........คน ๒. ใหน้ าระดับคุณภาพมาใส่ ในช่องรายการ วเิ คราะหไ์ ดอ้ ยา่ งถกู ต้อง ๓ หมายถงึ ดี ..........คน พฤตกิ รรม และชดั เจน ๒ หมายถึง ปานกลาง ..........คน ๓. รวมคะแนน ขอ้ ๑-๕ ใสใ่ นชอ่ งคะแนนรวม ๒. การระบปุ ระเดน็ ปญั หาโดย ๑ หมายถึง กาลังพฒั นา ๔. นาคะแนนรวมมาคดิ ค่าเฉลย่ี โดยการหาร อภปิ รายแลกเปลีย่ นความ (ยงั ไมบ่ รรลตุ ามเปา้ หมายที่ ด้วย ๒ กรณีทม่ี ีเศษ ต่ากว่า ๐.๕ ให้ ปัดทิ้ง คดิ เห็นแกป้ ญั หา ได้อย่าง กาหนด) ..........คน ถ้าต้ังแต่ ๐.๕ ขน้ึ ไปใหป้ ดั ขนึ้ (ใส่ ในชอ่ ง ความถกู ตอ้ งและชัดเจน คะแนนเฉลยี่ ) ลงชอ่ื (………….....……………………………………) ผู้ประเมนิ

แบบสรุปผลการประเมนิ ความสามารถในคดิ วเิ คราะห์ คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลยี่ นความ คดิ เห็นและแกป้ ญั หาของผู้เรียน เปน็ รายระดบั ชน้ั ชน้ั จานวน จานวนนกั เรยี นท่ีไดร้ ะดับคณุ ภาพ จานวน รอ้ ยละ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 นกั เรยี น ๑ ๒๓๔๕ นกั เรียนท่ี นกั เรยี นท่ี ไดร้ ะดบั 3 ไดร้ ะดบั 3 ขน้ึ ไป ขึ้นไป ประถมศึกษาปีท่ี 2 ประถมศึกษาปีท่ี 3 ประถมศึกษาปที ี่ 4 ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 รวม รอ้ ยละ ลงชื่อ (………….....……………………………………) หวั หน้าฝ่ายวชิ าการ

โรงเรียนบ้านวงั ปืน แบบประเมินความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรมของผเู้ รียน เปน็ รายบคุ คล ...................................................................... ผ้รู ับผดิ ชอบการประเมนิ ครผู ู้สอนวิชาการงานอาชพี และ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี แบบประเมินนี้สอดคล้องกับ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผ้เู รียน ประเดน็ พจิ ารณา ๑.๑ ผลสัมฤทธ์ทิ างวชิ าการของผูเ้ รยี น ๑.๑.๓ มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม คาอธบิ าย ผเู้ รียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งดว้ ยตวั เองและการทางานเป็นทมี เช่อื มโยง องค์ความรู้ และประสบการณ์มาใชใ้ นการสร้างสรรคส์ ง่ิ ใหมๆ่ อาจเปน็ แนวความคดิ โครงการ โครงงาน ช้นิ งาน ผลผลิต วิธกี ารรวบรวมข้อมูล ๑. สงั เกตพฤติกรรมตา่ ง ๆ ของนักเรียน ๒. การตรวจผลงานนักเรยี น เชน่ โครงงาน/ชิ้นงาน ๓. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย ข้อมูลเชงิ ประจักษ์ ที่สะทอ้ น ผลสัมฤทธ์ิดา้ น การสรา้ งนวตั กรรม เช่น กิจกรรมการประกวดโครงงานและ ผลงานนักเรียนรายวิชาลดเวลาเรยี น แหล่งข้อมูล ๑. แบบสรุปผลการประเมนิ ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ๒. ผลสมั ฤทธริ์ ายวชิ าการงานอาชีพและ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ๓. กจิ กรรมท่ีส่งเสรมิ ความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม ได้แก่ กจิ กรรมการ ประกวด โครงงานและผลงานนกั เรียน ๔. รางวลั ผลงานดีเดน่ ดา้ นการสรา้ งนวตั กรรม ๕. นกั เรียน ประเด็นการตรวจสอบ ๑. มกี ารรวบรวมความรูท้ ้ังด้วยตนเองและการทางานเป็นทีม ๒. มกี ารเชือ่ มโยงความรู้และประสบการณ์มาใชใ้ นการสร้างสรรค์สิ่งใหมๆ่ อาจเปน็ แนวความคิด โครงการ โครงงาน ชน้ิ งาน ผลผลิต คาช้ีแจง ๑. ให้ผปู้ ระเมินศกึ ษารายการประเมนิ พร้อมประเมนิ นักเรียนตามระดับคณุ ภาพ ๒. บันทึกระดับคุณภาพนักเรียนรายบคุ คลลงใน แบบบันทึกผลการประเมนิ ๓. สรปุ ผลการประเมินเปน็ รายระดับชั้น ลงในแบบสรปุ ผลการประเมินราย ระดบั ชัน้ เกณฑ์ประเมิน ระดับ ๕ หมายถงึ ยอดเยย่ี ม ระดับ ๔ หมายถึง ดเี ลิศ ระดบั ๓ หมายถงึ ดี ระดบั ๒ หมายถงึ ปานกลาง ระดับ ๑ หมายถงึ กาลงั พฒั นา

เกณฑ์พจิ ารณาตามประเด็นการประเมนิ ประเด็นการประเมิน ระดับ เกณฑ์พิจารณา ๑. รวบรวมองคค์ วามรเู้ ปน็ -สืบคน้ ข้อมูล จากแหล่งเรียนรตู้ า่ ง ๆ เชน่ อินเตอรเ์ นต็ ภมู ิปญั ญา รายบุคคลและการทางานเปน็ ทีม ๕ ทอ้ งถน่ิ สถานประกอบการ ฯลฯ ได้อยา่ งมีความน่าเช่ือถือ อย่าง นอ้ ยภาคเรยี นละ ๕ ครัง้ /คน /กลุม่ -เขียนเค้าโครงการศกึ ษาคน้ ควา้ ด้วยตนเองตามประเดน็ ทีส่ นใจได้ -สบื คน้ ขอ้ มลู จากแหล่งเรียนรู้ตา่ ง ๆ เช่น อินเตอรเ์ น็ต ภูมิปญั ญา ๔ ท้องถ่นิ สถานประกอบการ ฯลฯ ได้อยา่ งมีความน่าเชื่อถือ อย่าง นอ้ ยภาคเรยี นละ ๔ ครัง้ /คน /กลุม่ -เขยี นเคา้ โครงการศึกษาค้นคว้าดว้ ยตนเองตามประเด็นทีส่ นใจได้ -สืบคน้ ขอ้ มลู จากแหล่งเรียนรู้ตา่ ง ๆ เชน่ อนิ เตอร์เน็ต ภูมิปญั ญา ๓ ท้องถนิ่ สถานประกอบการ ฯลฯ ไดอ้ ยา่ งมคี วามน่าเชื่อถือ อยา่ ง นอ้ ยภาคเรยี นละ ๓ ครงั้ /คน /กล่มุ -เขียนเคา้ โครงการศึกษาคน้ ควา้ ด้วยตนเองตามประเดน็ ทสี่ นใจได้ -สืบค้นข้อมูล จากแหลง่ เรียนรู้ตา่ ง ๆ เช่น อินเตอร์เน็ต ภมู ิปัญญา ๒ ทอ้ งถิ่น สถานประกอบการ ฯลฯ ได้อย่างมีความนา่ เชื่อถือ อยา่ ง น้อยภาคเรียนละ ๒ ครง้ั /คน /กลุ่ม -เขียนเค้าโครงการศึกษาคน้ ควา้ ด้วยตนเองตามประเดน็ ที่สนใจได้ -สืบค้นขอ้ มลู จากแหล่งเรยี นรู้ตา่ ง ๆ เช่น อินเตอร์เน็ต ภูมิปญั ญา ๑ ท้องถิ่น สถานประกอบการ ฯลฯ ไดอ้ ยา่ งมคี วามนา่ เช่ือถือ อยา่ ง นอ้ ยภาคเรยี นละ ๑ ครั้ง /คน /กลมุ่ ๒. เชอ่ื มโยงความรแู้ ละ จดั ทาโครงการ หรือโครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต ตามประเดน็ ทส่ี นใจ ประสบการณ์มาใช้สร้างสรรค์ ๕ และเป็นผลงานทมี่ ีความคิดรเิ รมิ่ สร้างสรรค์ แปลกใหม่ มกี ารใช้ สง่ิ ใหม่ วธิ ีการ เครอื่ งมือ วสั ดุ อปุ กรณอ์ ย่างถกู ต้อง และประยุกตใ์ ชว้ ัสดุ ทดแทนไดอ้ ย่างเหมาะสม นาไปใช้ประโยชนแ์ ละได้ผลจริง จดั ทาโครงการ หรือโครงงาน ชนิ้ งาน ผลผลติ ตามประเดน็ ท่ีสนใจ ๔ และเป็นผลงานท่ีมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ แปลกใหม่ มีการใช้ วิธีการ เคร่ืองมือ วัสดุ อุปกรณ์อยา่ งถูกต้อง นาไปใช้ประโยชน์ และไดผ้ ลจริง จัดทาโครงการ หรือโครงงาน ชนิ้ งาน ผลผลิต ตามประเดน็ ที่สนใจ ๓ และเป็นผลงานท่ีไมแ่ ปลกใหม่คล้ายตัวอย่าง ตกแต่งสวยงาม รายละเอียดค่อนข้างสมบรู ณ์ ๒ จัดทาโครงการ หรือโครงงาน ชน้ิ งาน ผลผลิต ตามประเด็นทส่ี นใจ และเป็นผลงานที่ปรบั ปรุง ดัดแปลงเลก็ น้อยจากตวั อย่าง ๑ จดั ทาโครงการ หรือโครงงาน ชน้ิ งาน ผลผลติ ตามประเดน็ ทสี่ นใจ และเป็นผลงานทเ่ี หมือนตวั อยา่ งรายละเอียดไม่ครบ

ประเด็นการประเมิน ระดับ เกณฑพ์ จิ ารณา ๓. นาเสนอแนวความคดิ และ มวี ธิ ีการนาเสนอทีห่ ลากหลาย อยา่ งนอ้ ย ๓ วธิ ี มคี วามน่าสนใจ หรือ โครงการ โครงงานชิน้ งาน ผลผลติ ได้ ใชส้ อื่ มลั ตมิ ีเดยี ประกอบการนาเสนอมคี วามเหมาะสมกับผลงาน ๕ และบริบทอืน่ ๆ ครอบคลุมเน้ือหา มกี ารนาไปใช้ เผยแพร่ และ เขียนรายงานการศกึ ษาคน้ คว้าไดถ้ ูกต้องตามหลักการเขยี นงานเชงิ วิชาการ มีวิธกี ารนาเสนอที่หลากหลาย อยา่ งน้อย ๒ วิธี มีความนา่ สนใจใช้ สือ่ มัลติมเี ดยี ประกอบการนาเสนอมคี วามเหมาะสมกบั ผลงานและ ๔ บริบทอ่นื ๆ ครอบคลมุ เน้ือหา มกี ารนาไปใช้ เผยแพร่ และ เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้าไดถ้ ูกตอ้ งตามหลักการเขียนงานเชิง วิชาการ มีวิธีการนาเสนอทหี่ ลากหลาย อย่างน้อย ๑ วิธี มคี วามนา่ สนใจใช้ สอ่ื มลั ตมิ ีเดียประกอบการนาเสนอมีความเหมาะสมกับผลงานและ ๓ บรบิ ทอืน่ ๆ ครอบคลมุ เน้ือหา มกี ารนาไปใช้ เผยแพร่ และเขียน รายงานการศึกษาคน้ คว้าไดถ้ ูกตอ้ งตามหลกั การเขียนงานเชิง วชิ าการ ๒ มีวิธกี ารนาเสนอได้ครอบคลุมเนื้อหา และเขยี นรายงานการศกึ ษา ค้นควา้ ได้ ๑ มีวิธกี ารนาเสนอ และเขียนรายงานการศึกษาค้นคว้าได้ แต่ไม่ ครอบคลุมเนื้อหา

แบบบนั ทึกผลการประเมินความสามารถในการสร้างนวัตกรรม เปน็ รายบคุ คล นักเรียนชนั้ ประถมศึกษาปีที่.............. จานวนนกั เรยี นท้งั หมด..............................คน เลขที่ ชอ่ื -สกุล ตวั ชว้ี ดั ท่ี/ระดับคุณภาพ(เตม็ ) คะแนน คะแนน ๑ ๑(๕) ๒(๕) ๓(๕) รวม เฉลีย่ ๑๕ ๕ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ หมายเหตุ คาชแี้ จง รายการพฤติกรรมท่ีประเมิน ระดับคุณภาพ ๑. ใหผ้ ้ปู ระเมนิ ศกึ ษารายการประเมนิ พรอ้ มทัง้ ๑. รวบรวมองคค์ วามรู้เปน็ ๕ หมายถึง ยอดเยย่ี ม ..........คน ประเมินนักเรียนตามระดับคณุ ภาพ รายบคุ คลและ ๔ หมายถงึ ดเี ลิศ ..........คน ๒. ใหน้ าระดับคณุ ภาพมาใส่ ในช่องรายการ การทางานเปน็ ทีม ๓ หมายถึง ดี ..........คน พฤตกิ รรม ๒. เชือ่ มโยงความรู้และ ๒ หมายถึง ปานกลาง ..........คน ๓. รวมคะแนน ขอ้ ๑-๕ ใสใ่ นชอ่ งคะแนนรวม ประสบการณ์ ๑ หมายถงึ กาลงั พฒั นา ๔. นาคะแนนรวมมาคิดค่าเฉลี่ย โดยการหาร มาใช้สร้างสรรค์สิง่ ใหม่ (ยงั ไมบ่ รรลุตามเปา้ หมายท่ี ด้วย ๓ กรณีทม่ี ีเศษ ตา่ กวา่ ๐.๕ ให้ ปัดทงิ้ ๓. นาเสนอแนวความคิด และ กาหนด) ..........คน ถา้ ตัง้ แต่ ๐.๕ ขึ้นไปใหป้ ดั ขึน้ (ใส่ ในช่อง หรอื โครงการ โครงงาน คะแนนเฉล่ีย) ชนิ้ งาน ผลผลิตได้ ลงชื่อ (………….....……………………………………) ผปู้ ระเมนิ

แบบสรุปผลการประเมินความสามารถในการสร้างนวัตกรรม เปน็ รายระดบั ชนั้ ชน้ั จานวน จานวนนกั เรยี นท่ีไดร้ ะดับคุณภาพ จานวน ร้อยละ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 นกั เรียน ๑ ๒๓๔๕ นักเรียนที่ นกั เรียนท่ี ไดร้ ะดับ 3 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป ขึน้ ไป ประถมศกึ ษาปที ี่ 2 ประถมศกึ ษาปีที่ 3 ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 รวม รอ้ ยละ ลงชอ่ื (………….....……………………………………) หวั หนา้ ฝ่ายวิชาการ

โรงเรียนบา้ นวังปนื แบบประเมนิ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร เปน็ รายบคุ คล ...................................................................... ผรู้ ับผดิ ชอบการประเมิน ครผู ู้สอนวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (คอมพวิ เตอร)์ แบบประเมินนสี้ อดคล้องกับ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผเู้ รียน ประเด็นพจิ ารณา ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผ้เู รียน ๑.๑.๔ มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร คาอธบิ าย ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สารได้ อย่างถูกต้อง สร้างสรรค์ มคี ุณธรรมและนาไปใชใ้ หเ้ กิดประโยชน์สูงสุด วิธีการรวบรวมข้อมูล ๑. สงั เกตพฤติกรรมตา่ ง ๆ ของนกั เรียน ๒. การตรวจผลงานนกั เรยี น เช่น โครงงาน/ชน้ิ งาน ๓. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน รอ่ งรอย ขอ้ มูลเชิงประจักษ์ ที่สะทอ้ น ผลสมั ฤทธิ์ด้าน การใชส้ ื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สาร เชน่ บนั ทึกการใชค้ อมพวิ เตอร์ อินเทอร์เน็ต รายงานโครงการกิจกรรมที่ ส่งเสรมิ การใชส้ อื่ เทคโนโลยี แหล่งข้อมูล ๑. แบบสรปุ ผลการประเมินความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสอื่ สาร ๒. ผลสมั ฤทธร์ิ ายวชิ า คอมพิวเตอร์ในชวี ติ ประจาวัน ๓. โครงการสง่ เสรมิ ศกั ยภาพนักเรยี นท่ีมีความสามารถพิเศษทางคณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ และเทคโนโลยี / กจิ กรรมอบรมเชงิ ปฏบิ ตั ิการการใช้ ICT ๔. รางวัลผลงานดีเดน่ ด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ๕. นักเรียน ประเด็นการตรวจสอบ ๑. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศได้อยา่ งถกู ต้อง สรา้ งสรรค์ มีคณุ ธรรมและนาไปใช้ ให้เกิดประโยชน์สูงสุด ๒. มีความสามารถในการส่ือสารผ่านระบบเครือข่ายได้อยา่ งถูกต้อง สรา้ งสรรค์ มคี ุณธรรมและ นาไปใช้ให้เกดิ ประโยชน์สงู สุด คาช้แี จง ๑. ใหผ้ ้ปู ระเมินศึกษารายการประเมิน พร้อมประเมนิ นักเรียนตามระดบั คุณภาพ ๒. บันทึกระดับคุณภาพนักเรยี นรายบุคคลลงใน แบบบนั ทึกผลการประเมิน ๓. สรปุ ผลการประเมนิ เป็นรายระดับช้ันลงใน แบบสรปุ ผลการประเมนิ รายระดับช้ัน

เกณฑ์ประเมิน ระดับ ๕ หมายถึง ยอดเยย่ี ม ระดับ ๔ หมายถงึ ดีเลศิ ระดับ ๓ หมายถึง ดี ระดับ ๒ หมายถึง ปานกลาง ระดบั ๑ หมายถงึ กาลงั พฒั นา เกณฑ์พจิ ารณาตามประเดน็ การประเมิน ประเด็นการประเมนิ ระดับ เกณฑ์พิจารณา ๑. ความสามารถในการใช้ มคี วามรู้ ความเข้าใจ สามารถแสดงวิธกี ารเลือกใชเ้ ทคโนโลยี เทคโนโลยสี ารสนเทศ ๕ สารสนเทศได้อยา่ งถูกต้อง สร้างสรรค์มคี ุณธรรมและนาไปใชใ้ ห้ ๒. ความสามารถในการสื่อสาร ผ่านระบบเครือขา่ ย เกิดประโยชนส์ ูงสุด ๔ มีความรู้ แสดงวธิ ีการเลือกใช้เทคโนโลยีสารสนเทศได้อยา่ งถูกต้อง สรา้ งสรรค์มคี ุณธรรมและนาไปใชใ้ ห้เกิดประโยชนส์ งู สุด ๓ แสดงวิธกี ารเลอื กใช้เทคโนโลยีสารสนเทศได้อยา่ งถูกต้อง สรา้ งสรรค์มีคณุ ธรรมและนาไปใชใ้ ห้เกิดประโยชนส์ งู สดุ ๒ แสดงวิธกี ารเลอื กใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศไดแ้ ตย่ ังไมถ่ ูกต้อง ท้งั หมด ขาดความคดิ สร้างสรรค์ เรมิ่ นาไปใชใ้ ห้เกิดประโยชน์ ไมส่ ามารถแสดงวิธีการเลอื กใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศได้อยา่ ง ๑ ถูกต้องขาดความคิดสรา้ งสรรค์ ขาดคุณธรรมและนาไปใช้ใหเ้ กดิ ประโยชนไ์ ม่ได้ มีความรู้ ความเขา้ ใจ สามารถแสดงข้ันตอนการสื่อสารผ่านระบบ ๕ เครอื ข่ายได้อย่างถูกต้อง สร้างสรรคม์ ีคุณธรรมและนาไปใช้ให้เกิด ประโยชนส์ ูงสดุ ๔ มีความรู้ แสดงขั้นตอนการสอ่ื สารผ่านระบบเครือขา่ ยไดอ้ ย่าง ถูกต้องสรา้ งสรรคม์ ีคณุ ธรรมและนาไปใชใ้ หเ้ กิดประโยชน์สูงสดุ ๓ แสดงข้นั ตอนการสื่อสารผ่านระบบเครือข่ายได้อย่างถูกต้อง สรา้ งสรรค์มีคณุ ธรรมและนาไปใช้ให้เกดิ ประโยชนส์ งู สดุ ๒ แสดงขนั้ ตอนการส่ือสารผ่านระบบเครือข่ายได้แตย่ ังไม่ถกู ต้อง ทัง้ หมด ขาดความคิดสรา้ งสรรค์ เรม่ิ นาไปใช้ให้เกิดประโยชน์ ไมส่ ามารถแสดงข้ันตอนการสื่อสารผ่านระบบเครือข่ายได้อยา่ ง ๑ ถูกต้อง ขาดความคดิ สร้างสรรค์ ขาดคณุ ธรรมและนาไปใชใ้ หเ้ กิด ประโยชน์ไม่ได้

แบบบนั ทึกผลการประเมินความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร เป็นรายบคุ คล นักเรยี นชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่.............. จานวนนักเรยี นทัง้ หมด..............................คน เลขที่ ชอ่ื -สกลุ ตัวช้วี ัดท/ี่ ระดบั คุณภาพ(เต็ม) คะแนนรวม คะแนนเฉล่ยี ๑(๕) ๒(๕) ๑๐ ๕ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ หมายเหตุ คาชแ้ี จง รายการพฤติกรรมที่ประเมิน ระดบั คณุ ภาพ ๑. ให้ผ้ปู ระเมินศกึ ษารายการประเมินพรอ้ มทัง้ ๑. ความสามารถในการใช้ ๕ หมายถงึ ยอดเยยี่ ม ..........คน ประเมนิ นักเรียนตามระดับคณุ ภาพ เทคโนโลยสี ารสนเทศ ๔ หมายถึง ดีเลิศ ..........คน ๒. ให้นาระดบั คณุ ภาพมาใส่ ในช่องรายการ ๒. ความสามารถในการส่ือสาร ๓ หมายถงึ ดี ..........คน พฤติกรรม ผา่ นระบบเครือขา่ ย ๒ หมายถึง ปานกลาง ..........คน ๓. รวมคะแนน ขอ้ ๑-๕ ใสใ่ นชอ่ งคะแนนรวม ๑ หมายถึง กาลงั พฒั นา ๔. นาคะแนนรวมมาคิดคา่ เฉล่ีย โดยการหาร (ยงั ไมบ่ รรลุตามเปา้ หมายที่ ดว้ ย ๒ กรณีท่มี ีเศษ ตา่ กว่า ๐.๕ ให้ ปัดท้ิง กาหนด) ..........คน ถา้ ต้ังแต่ ๐.๕ ขน้ึ ไปใหป้ ดั ข้ึน (ใส่ ในช่อง คะแนนเฉล่ีย) ลงชื่อ (………….....……………………………………) ผ้ปู ระเมิน

แบบสรุปผลการประเมินความสามารถในในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร เป็นรายระดับชั้น ช้นั จานวน จานวนนกั เรยี นทไี่ ด้ระดบั คุณภาพ จานวน ร้อยละ ประถมศึกษาปีท่ี 1 นักเรยี น ๑ ๒๓๔๕ นักเรยี นที่ นกั เรียนท่ี ไดร้ ะดบั 3 ไดร้ ะดับ 3 ขึน้ ไป ขึน้ ไป ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 ประถมศึกษาปีที่ 3 ประถมศึกษาปีท่ี 4 ประถมศึกษาปีท่ี 5 ประถมศึกษาปที ี่ 6 รวม ร้อยละ ลงช่อื (………….....……………………………………) หวั หน้าฝา่ ยวชิ าการ

โรงเรียนบ้านวงั ปืน แบบประเมนิ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา ...................................................................... ผู้รับผิดชอบการประเมนิ งานวัดผลประเมินผล กล่มุ บริหารงานวิชาการ แบบประเมินนส้ี อดคล้องกับ มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผเู้ รยี น ประเดน็ พิจารณา ๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผูเ้ รยี น ๑.๑.๕ มีผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา คาอธิบาย ผ้เู รยี นบรรลแุ ละมคี วามก้าวหนา้ ในการเรยี นรตู้ ามหลักสูตรสถานศึกษาจากพื้นฐาน เดิมในดา้ นความรู้ ความเข้าใจ ทกั ษะ กระบวนการต่าง ๆ รวมทง้ั มีความก้าวหน้าใน ผลการทดสอบระดบั ชาติ หรอื ผลการทดสอบอืน่ ๆ วธิ ีการรวบรวมข้อมูล ๑. สังเกตพฤติกรรมตา่ ง ๆ ของนกั เรยี น ๒. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย ข้อมูลเชงิ ประจักษ์ ที่สะท้อนผลสัมฤทธิ์ ทางการเรยี นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา เช่น สรปุ ผลการเรยี นของนักเรียน ประจาภาคเรยี น ผลการทดสอบระดบั ชาติ (O-NET) ผลการทดสอบอื่น ๆ แหล่งข้อมูล ๑. แบบสรปุ ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนของนักเรยี นประจาภาคเรียน ๒. ผลการทดสอบระดบั ชาติ (O-NET) ๓. โครงการพัฒนาคณุ ภาพผู้เรียนทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ๔. นักเรียน ประเดน็ การตรวจสอบ ๑. ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นของนกั เรียนระดับโรงเรยี นท้งั ๘ กลุม่ สาระการเรยี นรู้ใน ทกุ ระดบั ช้ัน ๒. ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติข้นั พน้ื ฐาน(O-NET) ของนกั เรียน คาชแ้ี จง ๑. ใหผ้ ูป้ ระเมนิ ศกึ ษารายการประเมนิ พร้อมประเมินนักเรียนตามระดบั คณุ ภาพ ๒. สรปุ ผลการประเมนิ เปน็ รายระดบั ชัน้ ลงใน แบบสรุปผลการประเมนิ ราย ระดบั ชัน้ เกณฑ์ประเมิน ระดับ ๕ หมายถึง ยอดเยี่ยม ระดับ ๔ หมายถงึ ดเี ลศิ ระดบั ๓ หมายถึง ดี ระดับ ๒ หมายถึง ปานกลาง ระดับ ๑ หมายถงึ กาลงั พฒั นา

เกณฑพ์ จิ ารณาตามประเดน็ การประเมิน ประเดน็ การประเมนิ ระดบั เกณฑ์พิจารณา ๑.บรรลุและมีความกา้ วหนา้ ๕ ผลการเรียนเฉลย่ี ๓.๕๐ ขึน้ ไปและผ่านเกณฑ์การประเมินทกุ ในการเรยี นรู้ตามหลักสูตร รายวชิ า สถานศึกษา ในดา้ นความรู้ ความ ๔ ผลการเรียนเฉลี่ย ๓.๐๐ ขน้ึ ไปและผ่านเกณฑ์การประเมินทุก เข้าใจ ทักษะ กระบวนการต่าง ๆ รายวชิ า ๓ ผลการเรียนเฉล่ีย ๒.๐๐ ขึ้นไปและผา่ นเกณฑ์การประเมินทกุ รายวชิ า ๒ ผลการเรียนเฉล่ีย ๒.๐๐ ขนึ้ ไปและมีบางรายวิชาไมผ่ ่านเกณฑก์ าร ประเมนิ ๑ ผลการเรียนเฉลี่ยต่ากวา่ ๒.๐๐ ๒.มีความกา้ วหนา้ ในผลการ ๕ มรี ะดบั คะแนนเฉลี่ยกว่าระดับประเทศ ทุกรายวชิ า ๔ มีระดบั คะแนนเฉลย่ี สงู กว่าระดับประเทศมากกวา่ ๒ รายวชิ า ทดสอบระดบั ชาติ หรอื ผลการ ๓ มีระดับคะแนนเฉลี่ยสงู กว่าระดบั ประเทศ ๒ รายวชิ า ทดสอบอ่ืน ๆ ๒ มีระดับคะแนนเฉลย่ี สงู กว่าระดับประเทศ ๑ รายวชิ า ๑ มีระดับคะแนนเฉลย่ี ต่ากวา่ ระดบั ประเทศ ทกุ รายวิชา

แบบสรปุ ผลการประเมนิ ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษา เป็นรายบุคคล นกั เรียนช้ันประถมศึกษาปที .ี่ ............. จานวนนกั เรียนทงั้ หมด..............................คน เลขที่ ชือ่ -สกลุ ตวั ชี้วดั ที่/ระดบั คุณภาพ(เตม็ ) คะแนนรวม คะแนนเฉล่ยี ๑(๕) ๒(๕) ๑๐ ๕ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ หมายเหตุ ตวั ช้ีวดั ท่ี ๒ ให้ประเมนิ เฉพาะชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ คาชแี้ จง รายการพฤติกรรมทีป่ ระเมนิ ระดบั คุณภาพ ๑. ใหผ้ ปู้ ระเมนิ ศกึ ษารายการประเมินพร้อมทัง้ ๑.บรรลแุ ละมีความกา้ วหน้า ๕ หมายถงึ ยอดเยีย่ ม ..........คน ประเมินนกั เรียนตามระดบั คณุ ภาพ ในการเรียนรูต้ ามหลกั สูตร ๔ หมายถงึ ดีเลศิ ..........คน ๒. ให้นาระดับคุณภาพมาใส่ ในชอ่ งรายการ สถานศึกษา ในด้านความรู้ พฤติกรรม ๓ หมายถงึ ดี ..........คน ความเขา้ ใจ ทกั ษะ ๓. รวมคะแนน ขอ้ ๑-๕ ใส่ในชอ่ งคะแนนรวม ๒ หมายถึง ปานกลาง ..........คน ๔. นาคะแนนรวมมาคิดค่าเฉลี่ย โดยการหาร กระบวนการต่าง ๆ ๒.มีความก้าวหนา้ ในผลการ ๑ หมายถงึ กาลังพฒั นา ด้วย ๒ (เฉพาะ ป.๖) กรณที ่ีมีเศษ ตา่ กว่า ๐.๕ ให้ ปดั ทิ้ง ถ้าต้งั แต่ ๐.๕ ข้นึ ไปใหป้ ัดขึน้ ทดสอบระดบั ชาติ หรือผล (ยังไมบ่ รรลตุ ามเปา้ หมายท่ี (ใส่ ในช่องคะแนนเฉลี่ย) การทดสอบอื่น ๆ กาหนด) ..........คน ลงช่อื (………….....……………………………………) ผปู้ ระเมนิ

แบบสรุปผลการประเมนิ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษา เป็นรายระดบั ชน้ั ชน้ั จานวน จานวนนักเรียนทไี่ ด้ระดบั คุณภาพ จานวน ร้อยละ ประถมศึกษาปีที่ 1 นักเรยี น ๑ ๒๓๔๕ นกั เรยี นที่ นกั เรียนท่ี ได้ระดับ 3 ได้ระดบั 3 ข้ึนไป ข้นึ ไป ประถมศึกษาปีท่ี 2 ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 ประถมศึกษาปีท่ี 4 ประถมศกึ ษาปีที่ 5 ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 รวม ร้อยละ ลงชื่อ (………….....……………………………………) หวั หน้าฝา่ ยวิชาการ

โรงเรียนบา้ นวงั ปืน แบบประเมนิ การมคี วามรู้ ทักษะพ้ืนฐาน และเจตคตทิ ี่ดีต่องานอาชีพ ...................................................................... ผ้รู บั ผดิ ชอบการประเมิน งานแนะแนว แบบประเมนิ นี้สอดคล้องกับ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ประเดน็ พิจารณา ๑.๑ ผลสัมฤทธทิ์ างวิชาการของผู้เรยี น ๑.๑.๖ มีความรู้ ทกั ษะพนื้ ฐาน และเจตคติที่ดตี อ่ งานอาชพี คาอธิบาย ผูเ้ รยี นมคี วามรู้ ทกั ษะพ้ืนฐานในการจัดการ เจตคติที่ดีพร้อมที่จะศกึ ษาต่อใน ระดบั ชน้ั ท่ีสูงขึ้น การทางานหรืองานอาชีพ วิธีการรวบรวมข้อมูล ๑. สมั ภาษณ/์ สอบถาม ความต้องการในการศกึ ษาตอ่ ของนักเรียน ๒. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน รอ่ งรอย ขอ้ มลู เชงิ ประจักษ์ ทีส่ ะท้อน ผลสมั ฤทธิ์ของ การมีความรู้ ทกั ษะพน้ื ฐานและเจตคติท่ดี ีตอ่ งานอาชีพ เชน่ รายงานผลการศึกษาต่อ ของนักเรียนช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๖ แฟ้มสะสม ผลงานนกั เรียน รายงานกิจกรรม แนะแนวศกึ ษาตอ่ และอาชีพ แหล่งข้อมูล ๑. ผลการติดตามการศึกษาต่อและอาชีพของนักเรียนช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ ๒. แฟ้มสะสมผลงานนักเรียน ๓. โครงการกจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน/กิจกรรมแนะแนวศึกษาต่อและอาชีพ ๔. นกั เรยี น ประเด็นการตรวจสอบ ๑. นักเรียนมคี วามรู้ ทักษะพื้นฐานในการจัดการ พรอ้ มที่จะศกึ ษาต่อ ในระดบั ชนั้ ที่ สูงขน้ึ การทางานหรอื งานอาชีพ ๒. นกั เรียนมเี จตคติที่ดี พร้อมทจ่ี ะศึกษาตอ่ ในระดบั ชนั้ ทสี่ ูงข้นึ การทางานหรืองาน อาชพี คาชี้แจง ๑. ใหผ้ ้ปู ระเมินศึกษารายการประเมิน พร้อมประเมนิ นักเรียนตามระดบั คุณภาพ ๒. บนั ทึกระดบั คุณภาพนักเรียนรายบคุ คลลงใน แบบบนั ทึกผลการประเมนิ ๓. สรุปผลการประเมนิ เปน็ รายระดบั ชัน้ ลงใน แบบสรปุ ผลการประเมินราย ระดับช้นั เกณฑป์ ระเมนิ ระดับ ๕ หมายถงึ ยอดเยยี่ ม ระดับ ๔ หมายถงึ ดีเลิศ ระดบั ๓ หมายถงึ ดี ระดับ ๒ หมายถึง ปานกลาง ระดบั ๑ หมายถึง กาลังพัฒนา

เกณฑ์พิจารณาตามประเด็นการประเมิน ประเดน็ การประเมนิ ระดับ เกณฑพ์ จิ ารณา ๑. ผู้เรียนมคี วามรู้ ทักษะพื้นฐาน ๕ มีความรู้เกยี่ วกับอาชีพทีต่ นเองสนใจ เริม่ ฝึกทกั ษะอาชีพที่สนใจ ในการจัดการ และแสดงเจตนามงุ่ ม่นั จะประกอบอาชพี ทีส่ นใจในอนาคต ๒. เจตคตทิ ่ีดีพร้อมที่จะศึกษาตอ่ บอกไดว้ า่ ชอบอาชีพอะไร หาความรู้เกีย่ วกบั อาชพี ที่ตนเองสนใจ ๓. เจตคติทด่ี ตี ่อการทางานหรือ ๔ อยา่ งจรงิ จงั และแสดงความสนใจจะประกอบอาชีพที่สนใจใน งานอาชีพ อนาคต แสดงความสนใจอาชีพ เรมิ่ หาความรูเ้ ก่ยี วกบั อาชีพ บอกได้ว่า ๓ ชอบอาชพี อะไร แต่ยงั ไมต่ ระหนักว่าอนาคตจะต้องประกอบอาชีพ ทีส่ นใจ แสดงความสนใจหาความร้เู กี่ยวกบั อาชพี เม่ือมกี ารกระตนุ้ แต่ยงั ๒ ไมแ่ สดงออกวา่ ชอบอาชพี อะไร และเริ่มตระหนักว่าอนาคตจะตอ้ ง ประกอบอาชีพใดอาชพี หน่ึง ๑ ไม่แสดงความสนใจหาความร้เู กี่ยวกบั อาชีพ บอกไมไ่ ดว้ า่ ชอบ อาชีพใด และไม่ตระหนักวา่ อนาคตจะต้องประกอบอาชีพหรอื ไม่ ๕ นักเรยี นสามารถบอกแนวทางการศึกษาต่อที่ตนสนใจ และตรง ตามความถนัด ความสามารถ ๔ นกั เรียนชอบ สนใจที่จะศึกษาตอ่ และหาความรเู้ กีย่ วกับ สถานศกึ ษาท่ตี นเองสนใจอย่างจริงจงั ๓ แสดงความสนใจ เร่ิมหาความรเู้ กี่ยวกับการศกึ ษาต่อ บอกได้ว่า ชอบสาขาใดแตย่ ังไมต่ ระหนักว่าอนาคตจะเรียนสาขาท่ีตนชอบ หรือไม่ ๒ แสดงความสนใจหาความรูเ้ ก่ียวกับการศึกษาต่อเม่ือมีการกระตุ้น แต่ยังไม่ แสดงออกวา่ ชอบสาขาใด และเรมิ่ ตระหนกั ว่าอนาคต จะตอ้ งเรียนในสาขาใด ๑ ไม่แสดงความสนใจหาความร้เู กยี่ วกับศึกษาต่อ บอกไม่ได้ว่าชอบ สาขาใด และไมต่ ระหนักวา่ อนาคตจะต้องศึกษาต่อหรือไม่ ๕ มคี วามรูเ้ ก่ยี วกับอาชีพท่ตี นเองสนใจ เร่มิ ฝึกทกั ษะอาชพี ที่สนใจ และแสดงเจตนามงุ่ มน่ั จะประกอบอาชพี ที่สนใจในอนาคต ๔ บอกได้ว่าชอบอาชพี อะไร หาความรเู้ กยี่ วกับอาชีพท่ีตนเองสนใจ อยา่ งจริงจงั และแสดงความสนใจจะประกอบอาชีพท่ีสนใจในอนาคต ๓ แสดงความสนใจอาชีพ เริม่ หาความรู้เก่ียวกบั อาชพี บอกได้ว่า ชอบอาชีพอะไร แต่ยังไมต่ ระหนกั ว่าอนาคตจะต้องประกอบอาชพี ทสี่ นใจ ๒ แสดงความสนใจหาความรู้เก่ียวกบั อาชีพเมื่อมกี ารกระตนุ้ แต่ยัง ไม่แสดงออกว่าชอบอาชีพอะไร และเริ่มตระหนักว่าอนาคตจะต้อง ประกอบอาชีพใดอาชีพหนง่ึ ๑ ไมแ่ สดงความสนใจหาความรเู้ กยี่ วกบั อาชีพ บอกไมไ่ ด้ว่าชอบ อาชพี ใด และไม่ตระหนักวา่ อนาคตจะต้องประกอบอาชีพหรอื ไม่

แบบบนั ทึกผลการประเมนิ การมคี วามรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดตี อ่ งานอาชพี ของผู้เรียน เป็นรายบคุ คล นกั เรียนชัน้ ประถมศกึ ษาปที .ี่ ............. จานวนนกั เรยี นทงั้ หมด..............................คน เลขท่ี ชอื่ -สกลุ ตวั ชว้ี ดั ท่ี/ระดบั คณุ ภาพ(เตม็ ) คะแนน คะแนน ๑ ๑(๕) ๒(๕) ๓(๕) รวม เฉล่ยี ๑๕ ๕ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ หมายเหตุ คาช้ีแจง รายการพฤติกรรมทป่ี ระเมนิ ระดบั คณุ ภาพ ๑. ให้ผ้ปู ระเมินศึกษารายการประเมินพรอ้ มท้งั ๑. ผู้เรียนมคี วามรู้ ทักษะ ๕ หมายถึง ยอดเยย่ี ม ..........คน ประเมินนักเรียนตามระดับคณุ ภาพ พ้ืนฐานในการจดั การ ๔ หมายถงึ ดเี ลิศ ..........คน ๒. ใหน้ าระดบั คุณภาพมาใส่ ในช่องรายการ ๒. เจตคตทิ ่ีดีพร้อมท่จี ะศึกษา ๓ หมายถงึ ดี ..........คน พฤตกิ รรม ตอ่ ๒ หมายถึง ปานกลาง ..........คน ๓. รวมคะแนน ขอ้ ๑-๕ ใสใ่ นชอ่ งคะแนนรวม ๓. เจตคตทิ ่ีดีต่อการทางาน ๔. นาคะแนนรวมมาคิดค่าเฉลีย่ โดยการหาร หรอื งานอาชีพ ๑ หมายถึง กาลงั พฒั นา ด้วย ๓ กรณที มี่ ีเศษ ต่ากวา่ ๐.๕ ให้ ปดั ทิ้ง (ยงั ไมบ่ รรลตุ ามเปา้ หมายที่ ถ้าต้ังแต่ ๐.๕ ขน้ึ ไปให้ปดั ข้ึน (ใส่ ในชอ่ ง กาหนด) ..........คน คะแนนเฉล่ยี ) ลงช่อื (………….....……………………………………) ผ้ปู ระเมิน

แบบสรปุ ผลการประเมิน การมคี วามรู้ ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคตทิ ีด่ ีต่องานอาชีพของผเู้ รียน เป็นรายระดบั ชนั้ ชน้ั จานวน จานวนนกั เรียนที่ได้ระดบั คณุ ภาพ จานวน รอ้ ยละ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 นกั เรยี น ๑ ๒๓๔๕ นักเรียนที่ นักเรยี นท่ี ไดร้ ะดบั 3 ได้ระดบั 3 ขึ้นไป ขึ้นไป ประถมศึกษาปีท่ี 2 ประถมศึกษาปีท่ี 3 ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 ประถมศกึ ษาปีที่ 5 ประถมศึกษาปีที่ 6 รวม ร้อยละ ลงช่อื (………….....……………………………………) หวั หน้าฝ่ายวชิ าการ

โรงเรียนบา้ นวังปนื แบบประเมิน คุณลักษณะและค่านยิ มที่ดีตามที่สถานศกึ ษากาหนดของผเู้ รียน ...................................................................... ผ้รู ับผิดชอบการประเมนิ ครทู กุ คน ฝา่ ยวชิ าการ แบบประเมนิ นสี้ อดคล้องกับ มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผู้เรียน ประเดน็ พิจารณา ๑.๒ คณุ ลักษณะที่พงึ ประสงค์ของผู้เรยี น ๑.๒.๑ มีคณุ ลกั ษณะและค่านยิ มท่ีดีตามท่สี ถานศกึ ษากาหนด คาอธิบาย ผเู้ รยี นมพี ฤติกรรมเปน็ ผทู้ ี่มคี ุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกตกิ า มคี ่านิยม และ จติ สานกึ ตามที่ สถานศึกษาก าหนดโดยไม่ขัดกบั กฎหมายและวัฒนธรรมอนั ดขี อง สังคม คือ คณุ ลกั ษณะตามหลักสตู ร การศึกษาขั้นพื้นฐานของสถานศกึ ษา และ อัตลักษณข์ องนักเรยี นโรงเรียนบา้ นวังปนื วิธีการรวบรวมข้อมูล ๑. สงั เกตพฤติกรรมต่าง ๆ ของนกั เรยี น ๒. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย ข้อมูลเชงิ ประจักษ์ ทสี่ ะท้อน คุณลักษณะและ คา่ นยิ มที่ดีตามทีส่ ถานศกึ ษาก าหนด เช่น สรปุ การประเมิน คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ตามหลักสตู รสถานศึกษา รายงานโครงการสง่ เสรมิ ให้ ผเู้ รียนมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และ คา่ นิยมทพ่ี ึงประสงค์ รายงานโครงการ กิจกรรมพัฒนาผูเ้ รยี น รายงานโครงการส่งเสริม คุณภาพการดารงชีวติ ตาม หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง แผนการจัดการเรยี นรู้ของครู โล่ รางวลั เกียรติบัตร แหล่งข้อมูล ๑. ผลการประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงคข์ องนักเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา ๒. โครงการส่งเสริมให้ผเู้ รียนมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม และค่านยิ มทพี่ งึ ประสงค์ ๓. โครงการกจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียน ๔. โครงการสง่ เสรมิ คณุ ภาพการดารงชวี ติ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ๕. แผนการจัดการเรียนรู้ ๖. รางวลั ผลงานดเี ด่นทแ่ี สดงถึงคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ของนักเรยี น และการ แสดงออก ถึงความเป็นอัตลกั ษณ์ของนักเรียน คือ วาจางาม อาสางาน การเรียนดี ๗. นกั เรียน

ประเด็นการตรวจสอบ ๑. มีคุณลักษณะตามหลกั สตู รการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐานของสถานศึกษากาหนด คือ รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ ซ่อื สัตย์สุจรติ มีวนิ ัย ใฝเ่ รียนรู้ อยูอ่ ยา่ งพอเพยี ง มุง่ มน่ั ใน การทางาน รกั ความเปน็ ไทย และมีจิตสาธารณะ ๒. มีคุณลักษณะตามอตั ลักษณข์ องนกั เรยี นโรงเรียนบ้านวังปืน คอื วาจางาม อาสางาน การเรยี นดี คาชแี้ จง ๑. ให้ผู้ประเมินศกึ ษารายการประเมิน พร้อมประเมนิ นักเรียนตามระดบั คณุ ภาพ ๒. สรุปผลการประเมนิ เป็นรายระดบั ชน้ั ลงใน แบบสรปุ ผลการประเมนิ ราย ระดับชัน้ เกณฑ์ประเมิน ระดับ ๕ หมายถงึ ยอดเย่ียม ระดบั ๔ หมายถึง ดเี ลศิ ระดบั ๓ หมายถึง ดี ระดับ ๒ หมายถึง ปานกลาง ระดับ ๑ หมายถึง กาลังพฒั นา เกณฑพ์ ิจารณาตามประเด็นการประเมนิ ประเดน็ การประเมนิ ระดบั เกณฑพ์ ิจารณา ๑.คณุ ลักษณะตามหลักสตู ร มพี ฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา มี การศึกษาขนั้ พนื้ ฐานของ สถานศกึ ษากาหนด ค่านิยม และจิตสานึก ตามที่สถานศกึ ษากาหนดโดยไม่ขดั กับ ๕ กฎหมายและวัฒนธรรมอนั ดีของสังคม คือ คณุ ลักษณะตาม หลักสตู รการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐานของสถานศกึ ษา เปน็ ประจา สมา่ เสมอ และเป็นแบบอยา่ งทีด่ ี มีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จรยิ ธรรม เคารพในกฎกติกา มี คา่ นิยม และจติ สานึก ตามท่ีสถานศึกษากาหนดโดยไม่ขัดกับ ๔ กฎหมายและวฒั นธรรมอนั ดีของสงั คม คือ คณุ ลักษณะตาม หลกั สูตรการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐานของสถานศึกษา เปน็ ประจา สมา่ เสมอ มพี ฤติกรรมเปน็ ผู้ท่ีมีคุณธรรม จรยิ ธรรม เคารพในกฎกติกา มี ๓ คา่ นิยม และจิตสานึก ตามทสี่ ถานศึกษากาหนดโดยไม่ขัดกับ กฎหมายและวฒั นธรรมอนั ดีของสงั คม คือ คณุ ลักษณะตาม หลักสตู รการศึกษาขั้นพื้นฐานของสถานศกึ ษา มีพฤติกรรมเป็นผู้ท่ีมีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา มี ๒ คา่ นยิ ม และจติ สานึก ตามท่ีสถานศกึ ษากาหนดโดยไม่ขดั กับ กฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสงั คม คือ คณุ ลักษณะตาม หลักสูตรการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐานของสถานศึกษา เปน็ ส่วนมาก มพี ฤติกรรมเป็นผู้ที่มคี ุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกตกิ า มี ๑ คา่ นิยม และจติ สานึก ตามที่สถานศึกษากาหนดโดยไม่ขัดกับ กฎหมายและวัฒนธรรมอนั ดีของสังคม คือ คณุ ลักษณะตาม หลกั สตู รการศกึ ษาข้ันพื้นฐานของสถานศกึ ษา เป็นบางคร้ัง

ประเดน็ การประเมิน ระดบั เกณฑ์พจิ ารณา ๒.มีคณุ ลักษณะตามอัตลกั ษณ์ นกั เรยี นมีความมุ่งมน่ั ในการทางาน สามารถทางานได้สาเร็จตาม ของนักเรียน โรงเรยี นบา้ นวงั ปนื คอื วาจางาม อาสางาน ๕ เวลาทก่ี าหนด และมคี ณุ ภาพทกุ ครง้ั มีผลงานท่แี สดงออกถึงความ สร้างสรรค์ แปลกใหม่ นาเสนอและเผยแพร่ผลงาน มจี ติ อาสา การเรียนดี บรกิ ารสังคม นักเรยี นมีความมุ่งมั่นในการทางาน สามารถทางานไดส้ าเร็จตาม ๔ เวลาทกี่ าหนด เป็นสว่ นมาก มผี ลงานที่แสดงออกถึงความ สรา้ งสรรค์ แปลกใหม่ นาเสนอและเผยแพร่ผลงาน มีจิตอาสา บริการสงั คม นกั เรยี นมคี วามมุง่ ม่นั ในการทางาน สามารถทางานได้สาเร็จตาม ๓ เวลาทกี่ าหนด เกือบทุกคร้งั มีผลงานที่แสดงออกถงึ ความ สร้างสรรค์ แปลกใหม่ นาเสนอและเผยแพร่ผลงาน มีจติ อาสา บรกิ ารสงั คม นักเรยี นมคี วามมุ่งมน่ั ในการทางาน สามารถทางานได้สาเรจ็ ตาม ๒ เวลาที่กาหนด เป็นบางครั้ง มีผลงานทีแ่ สดงออกถึงความ สรา้ งสรรค์ แปลกใหม่ นาเสนอและเผยแพรผ่ ลงาน มีจิตอาสา บริการสงั คม ๑ นกั เรยี นขาดความรบั ผดิ ชอบในการทางาน ทางานเสร็จช้ากว่าที่ กาหนด ไม่มีผลงานทแ่ี สดงออกถงึ ความสร้างสรรค์

เกณฑ์พจิ ารณาระดับคุณภาพ คาอธิบายระดบั คุณภาพ ระดบั คณุ ภาพ ๕ ยอดเยย่ี ม นกั เรยี นรอ้ ยละ ๙๐ ขนึ้ ไป มีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม เคารพในกฎกติกา มีคา่ นิยม และจิตสานกึ ตามท่สี ถานศึกษากาหนด ๔ ดเี ลิศ โดยไมข่ ดั กับ กฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสงั คม คอื คุณลักษณะ ตามหลกั สูตรการศกึ ษา ขน้ั พ้ืนฐานของสถานศึกษา และอัตลักษณ์ของ ๓ ดี นกั เรยี นโรงเรียนบา้ นวงั ปืน ใน ระดับดี ๒ ปานกลาง นกั เรยี นรอ้ ยละ ๘๐-๘๙.๙๙ มีพฤติกรรมเปน็ ผู้ที่มคี ุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา มีคา่ นยิ ม และจติ สานึก ตามที่สถานศกึ ษากาหนด ๑ กาลังพฒั นา โดยไมข่ ัดกบั กฎหมายและวฒั นธรรมอนั ดีของสงั คม คือ คุณลักษณะ ตามหลกั สตู รการศึกษา ขัน้ พ้ืนฐานของสถานศึกษา และอัตลกั ษณ์ของ นักเรยี นโรงเรยี นบา้ นวงั ปนื ใน ระดับดี นักเรยี นรอ้ ยละ ๗๐-๗๙.๙๙ มีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จรยิ ธรรม เคารพในกฎกติกา มีคา่ นยิ ม และจติ สานึก ตามท่ีสถานศึกษากาหนด โดยไมข่ ัดกับ กฎหมายและวฒั นธรรมอันดีของสังคม คอื คุณลกั ษณะ ตามหลักสตู รการศึกษา ขนั้ พื้นฐานของสถานศึกษา และอัตลกั ษณ์ของ นักเรียนโรงเรยี นบา้ นวงั ปนื ใน ระดับดี นักเรียนรอ้ ยละ ๖๐-๖๙.๙๙ มีพฤติกรรมเป็นผูท้ ี่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา มคี า่ นิยม และจติ สานกึ ตามทส่ี ถานศึกษากาหนด โดยไมข่ ัดกับ กฎหมายและวัฒนธรรมอันดขี องสงั คม คือ คุณลักษณะ ตามหลกั สตู รการศึกษา ขน้ั พื้นฐานของสถานศึกษา และอัตลกั ษณ์ของ นักเรยี นโรงเรยี นบ้านวงั ปนื ใน ระดับดี นกั เรียนตา่ กว่าร้อยละ ๖๐ มีพฤติกรรมเปน็ ผูท้ ี่มีคณุ ธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา มีค่านิยม และจิตสานกึ ตามท่สี ถานศึกษากาหนด โดยไมข่ ัดกบั กฎหมายและวฒั นธรรมอนั ดขี องสังคม คือ คุณลักษณะ ตามหลักสูตรการศึกษา ขน้ั พื้นฐานของสถานศึกษา และอัตลกั ษณ์ของ นกั เรยี นโรงเรียนบา้ นวังปนื ใน ระดับดี

แบบสรปุ ผลการประเมิน คณุ ลักษณะและคา่ นิยมท่ดี ีตามท่ีสถานศกึ ษากาหนดของผู้เรยี น เปน็ รายบคุ คล นักเรยี นช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี.............. จานวนนักเรียนท้ังหมด..............................คน เลขที่ ช่ือ-สกลุ ตัวช้วี ัดท่ี/ระดบั คุณภาพ(เตม็ ) คะแนนรวม คะแนนเฉลีย่ ๑(๕) ๒(๕) ๑๐ ๕ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ หมายเหตุ คาชี้แจง รายการพฤติกรรมทีป่ ระเมิน ระดับคุณภาพ ๑. ใหผ้ ้ปู ระเมนิ ศกึ ษารายการประเมนิ พรอ้ มทงั้ ๑. คณุ ลักษณะตามหลักสตู ร ๕ หมายถงึ ยอดเยีย่ ม ..........คน ประเมินนักเรยี นตามระดับคณุ ภาพ การศึกษาขัน้ พื้นฐานของ ๔ หมายถึง ดเี ลศิ ..........คน ๒. ให้นาระดับคณุ ภาพมาใส่ ในช่องรายการ สถานศึกษากาหนด พฤติกรรม ๓ หมายถึง ดี ..........คน ๓. รวมคะแนน ข้อ ๑-๕ ใส่ในชอ่ งคะแนนรวม ๔. นาคะแนนรวมมาคิดค่าเฉล่ีย โดยการหาร ๒. มีคุณลักษณะตาม ๒ หมายถึง ปานกลาง ..........คน อัตลกั ษณข์ องนักเรยี น ๑ หมายถงึ กาลังพฒั นา ดว้ ย ๒ (เฉพาะ ป.๖) กรณีท่ีมีเศษ ตา่ กวา่ โรงเรียนบา้ นวงั ปนื คอื (ยังไมบ่ รรลตุ ามเปา้ หมายท่ี ๐.๕ ให้ ปัดท้ิง ถ้าตง้ั แต่ ๐.๕ ขน้ึ ไปใหป้ ัดขึ้น วาจางาม อาสางาน กาหนด) ..........คน (ใส่ ในชอ่ งคะแนนเฉล่ีย) การเรียนดี ลงช่ือ (………….....……………………………………) ผู้ประเมิน

แบบสรุปผลการประเมิน คุณลักษณะและคา่ นิยมที่ดตี ามทส่ี ถานศึกษากาหนดของผู้เรียน เป็นรายระดับช้ัน ช้นั จานวน จานวนนักเรียนที่ได้ระดบั คณุ ภาพ จานวน ร้อยละ ประถมศึกษาปที ่ี 1 นกั เรียน ๑ ๒๓๔๕ นกั เรียนที่ นกั เรยี นท่ี ได้ระดับ 3 ได้ระดับ 3 ขน้ึ ไป ขึน้ ไป ประถมศึกษาปีท่ี 2 ประถมศกึ ษาปีที่ 3 ประถมศึกษาปีท่ี 4 ประถมศกึ ษาปีที่ 5 ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 รวม ร้อยละ ลงชอื่ (………….....……………………………………) หวั หน้าฝ่ายวชิ าการ

โรงเรยี นบ้านวงั ปืน แบบประเมนิ ความภมู ิใจในท้องถิน่ และความเป็นไทย เป็นรายบคุ คล ...................................................................... ผู้รับผิดชอบการประเมิน ครูผู้สอนวชิ าศลิ ปะ แบบประเมินนสี้ อดคล้องกับ มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผเู้ รยี น ประเด็นพจิ ารณา ๑.๒ คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผเู้ รียน ๑.๒.๒ ความภูมิใจในท้องถน่ิ และความเปน็ ไทย คาอธิบาย ผเู้ รยี นมีความภมู ิใจในท้องถน่ิ เหน็ คุณคา่ ของความเปน็ ไทย มสี ่วนรว่ มในการ อนรุ กั ษว์ ัฒนธรรมและประเพณไี ทย รวมทั้งภูมปิ ัญญาไทย วธิ กี ารรวบรวมข้อมูล ๑. สังเกตพฤติกรรมตา่ ง ๆ ของนักเรยี น ๒. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน รอ่ งรอย ข้อมลู เชงิ ประจกั ษ์ ท่สี ะท้อน คณุ ลกั ษณะถึง ความภมู ใิ จในทอ้ งถิน่ และความเปน็ ไทย เชน่ สรุปการประเมิน คุณลักษณะความภูมิใจในท้องถนิ่ และความเป็นไทย รายงานโครงการพฒั นา คณุ ภาพผเู้ รยี นกลุ่มสาระการเรยี นรู้ศิลปะ รายงานโครงการกจิ กรรมวันสาคญั ของชาติ ศาสนา พระมหากษตั รยิ ์ และการ รว่ มงานประเพณใี นชุมชน รางวลั ผลงานดีเดน่ แผนการจัดการเรียนรู้ แหล่งข้อมูล ๑. รายงานโครงการพฒั นาคุณภาพผู้เรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ๒. รายงานการร่วมกิจกรรมทางศลิ ปวฒั นธรรม ประเพณีไทย ๓. โครงการกจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียน ๔. รายงานโครงการกิจกรรมวันสาคัญของชาติ ศาสนา พระมหากษตั รยิ ์ ๕. แผนการจดั การเรยี นรู้ ๖. รางวัลผลงานดีเด่นทแี่ สดงถงึ ความภมู ิใจในท้องถิน่ เห็นคณุ ค่าของความเป็นไทย ๗. นักเรียน ประเด็นการตรวจสอบ ๑. มีความภมู ิใจในท้องถน่ิ เห็นคุณคา่ ของความเป็นไทย ๒. มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรม ประเพณี และภูมปิ ัญญาไทย คาชีแ้ จง ๑. ให้ผปู้ ระเมินศึกษารายการประเมนิ พร้อมประเมินนักเรียนตามระดับคณุ ภาพ ๒. บันทกึ ระดบั คุณภาพนักเรียนรายบุคคลลงใน แบบบนั ทึกผลการประเมนิ ๓. สรุปผลการประเมนิ เป็นรายระดับชน้ั ลงใน แบบสรปุ ผลการประเมินราย ระดับช้ัน

เกณฑ์ประเมิน ระดบั ๕ หมายถงึ ยอดเย่ยี ม ระดบั ๔ หมายถงึ ดีเลศิ ระดับ ๓ หมายถงึ ดี ระดับ ๒ หมายถงึ ปานกลาง ระดบั ๑ หมายถึง กาลงั พฒั นา เกณฑ์พิจารณาตามประเดน็ การประเมนิ ประเด็นพจิ ารณา ๑.๒.๑ ความภมู ิใจในท้องถ่ินและความเป็นไทย ย่อย ระดับการประเมนิ (คณุ ภาพ (คะแนน)) ยอดเย่ียม(๕) ดีเลศิ (๔) ด(ี ๓) ปานกลาง(๒) กาลังพฒั นา (๑) ๑. เลา่ เรอื่ งประวัติ เล่าเร่ืองประวัติ เลา่ เร่อื งประวัติ เล่าเร่ืองประวตั ิ เล่าเร่อื งประวัติ ความเปน็ มาของ ความเป็นมาของ ความเปน็ มาของ ไมส่ ามารถเล่า ทอ้ งถ่ินและความ ท้องถนิ่ ได้อย่าง ทอ้ งถ่ินไดถ้ กู ตอ้ ง ความเป็นมาของ ความเปน็ มาของ เรอ่ื งประวตั ิ เป็นไทย ถกู ตอ้ งสมบรู ณ์ ความเปน็ มาของ ๑. ใชภ้ าษา ทอ้ งถิ่นไดบ้ างส่วน ท้องถน่ิ ได้โดยมผี ู้ ท้องถ่นิ ได้ ๒. เห็นคณุ ค่า ๑. ใชภ้ าษาทอ้ งถ่ิน ทอ้ งถ่ินไดอ้ ย่าง ด้วยการใช้ภาษา ไดอ้ ย่างดเี ยย่ี ม ถกู ต้องทุกครง้ั ช้ีแนะ ๑. ใชภ้ าษา ทอ้ งถิ่นการแตง่ ๒. การแตง่ กาย ทอ้ งถ่ินที่ กายทอ้ งถนิ่ ๒. มกี ารแต่งกาย แบบทอ้ งถ่ินตาม ๑. ใช้ภาษา ๑. ใช้ภาษา ไม่ถกู ต้อง ปฏิบตั ติ นตาม แบบทอ้ งถ่นิ ตาม ขนบธรรมเนยี ม ๒. ไมม่ กี ารแต่ง ขนบธรรมเนยี ม ขนบธรรมเนยี มและ และวฒั นธรรมไทย ทอ้ งถิ่นไดอ้ ยา่ ง ท้องถ่ินไดบ้ างครัง้ กายแบบทอ้ งถิ่น ประเพณแี ละ วัฒนธรรมไทยใน ในชีวิตประจาวนั ตาม วัฒนธรรมไทย ชวี ิตประจาวนั อยา่ ง บอ่ ยคร้งั ถกู ต้อง ขนบธรรมเนยี ม สมา่ เสมอ ๒. มกี ารแต่งกาย ๒. มีการแตง่ กาย ประเพณแี ละ แบบทอ้ งถิน่ ตาม แบบทอ้ งถ่ินตาม วฒั นธรรมไทย ขนบธรรมเนยี ม ขนบธรรมเนยี ม และวฒั นธรรม และวัฒนธรรม ไทยค่อนขา้ ง ไทยบางคร้ัง บอ่ ยคร้ัง ๓. อนรุ ักษ์และสืบ ๓. เปน็ แบบอย่างที่ ๓. ปฏบิ ัตติ นตาม ๓. ปฏิบตั ติ นตาม ๓. ปฏิบตั ติ นตาม ๓. ไม่ปฏิบัตติ น ทอดภมู ิปญั ญา ดีในการปฏบิ ตั ิตน ขนบธรรมเนยี ม ขนบธรรมเนยี ม ขนบธรรมเนยี ม ตาม ท้องถ่ิน /ภมู ิ ตามขนบธรรมเนียม ประเพณแี ละ ประเพณีและ ประเพณแี ละ ขนบธรรมเนยี ม ปญั ญาไทย ดว้ ย ประเพณแี ละ วฒั นธรรมไทย วัฒนธรรมไทย วัฒนธรรมไทย ประเพณแี ละ การเขา้ ร่วมและ วฒั นธรรมไทย บอ่ ยครั้ง บางครัง้ วฒั นธรรมไทย เผยแพรส่ บื ทอด ๑. ร่วมกจิ กรรม ๑. ร่วมกจิ กรรม ภมู ปิ ัญญาท้องถ่นิ ประเพณที อ้ งถ่นิ ๑. ร่วมกิจกรรม ๑. ร่วมกิจกรรม ประเพณที อ้ งถิ่น ๑. ไมร่ ว่ ม /ภูมิปญั ญาไทย ท่ีเก่ยี วข้องกบั ภูมิ ประเพณีท้องถนิ่ ประเพณีทอ้ งถิ่น ท่เี กยี่ วขอ้ งกบั ภมู ิ กจิ กรรม ปญั ญาท้องถ่ิน /ภมู ิ ท่ีเกยี่ วขอ้ งกับภูมิ ท่ีเกีย่ วข้องกบั ภูมิ ปัญญาท้องถิ่น / ประเพณที อ้ งถ่นิ ปัญญาไทย อยา่ ง ปัญญาทอ้ งถนิ่ / ปญั ญาทอ้ งถนิ่ / ภูมิปัญญาไทย ที่เก่ียวขอ้ งกับ นอ้ ย ๔ ครั้งต่อปี ภมู ปิ ัญญาไทย ภูมปิ ญั ญาไทย อย่างนอ้ ย ๑ ครั้ง ภมู ิปัญญา อยา่ งน้อย ๓ คร้ัง อย่างนอ้ ย ๒ ครง้ั ตอ่ ปี ท้องถ่ิน /ภมู ิ ๒. เผยแพร่ และสืบ ตอ่ ปี ต่อปี ๒. เผยแพร่ และ ปัญญาไทย ทอดภมู ปิ ญั ญาไทย ๒. เผยแพร่และ ๒. เผยแพร่ และ สบื ทอดภมู ิปญั ญา ๒. ไมเ่ ผยแพร่ สม่าเสมอ สืบทอดภูมิปญั ญา สบื ทอดภมู ิปญั ญา ไทย และสบื ทอดภมู ิ ไทยบอ่ ยคร้ัง ไทยบางคร้งั ปัญญาไทย

แบบบันทึกผลการประเมนิ ความภูมิใจในท้องถิน่ และความเปน็ ไทย ของผเู้ รยี น เปน็ รายบคุ คล นักเรียนช้นั ประถมศกึ ษาปีท.่ี ............. จานวนนกั เรยี นทงั้ หมด..............................คน เลขที่ ช่อื -สกุล ตัวชี้วัดท่ี/ระดับคณุ ภาพ(เตม็ ) คะแนน คะแนน ๑ ๑(๕) ๒(๕) ๓(๕) รวม เฉลย่ี ๑๕ ๕ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ หมายเหตุ รายการพฤติกรรมทป่ี ระเมนิ ระดบั คุณภาพ ๑. เลา่ เรื่องประวตั คิ วามเป็นมา คาช้ีแจง ๕ หมายถึง ยอดเยยี่ ม ..........คน ๑. ให้ผปู้ ระเมนิ ศึกษารายการประเมนิ พร้อมท้ัง ของทอ้ งถิ่น และความเปน็ ไทย ๒. เหน็ คณุ คา่ ดว้ ยการใช้ภาษา ๔ หมายถงึ ดเี ลิศ ..........คน ประเมนิ นกั เรยี นตามระดบั คณุ ภาพ ๒. ให้นาระดบั คณุ ภาพมาใส่ ในช่องรายการ ทอ้ งถิ่น การแตง่ กายท้องถิ่น ๓ หมายถึง ดี ..........คน ปฏบิ ัติตนตามขนบธรรมเนยี ม พฤตกิ รรม ประเพณีและวฒั นธรรมไทย ๒ หมายถึง ปานกลาง ..........คน ๓. รวมคะแนน ข้อ ๑-๕ ใสใ่ นชอ่ งคะแนนรวม ๓. อนรุ กั ษ์และสบื ทอดภมู ิปญั ญา ๔. นาคะแนนรวมมาคดิ ค่าเฉล่ยี โดยการหาร ท้องถิ่น / ภูมิปญั ญาไทย ด้วย ๑ หมายถงึ กาลงั พฒั นา การเข้าร่วมและเผยแพร่ ด้วย ๓ กรณที ่ีมีเศษ ต่ากวา่ ๐.๕ ให้ ปัดท้ิง สืบทอดภมู ิปญั ญาทอ้ งถน่ิ /ภมู ิ (ยงั ไมบ่ รรลตุ ามเปา้ หมายที่ ถา้ ตงั้ แต่ ๐.๕ ข้ึนไปให้ปัดขึน้ (ใส่ ในชอ่ ง ปญั ญาไทย คะแนนเฉลีย่ ) กาหนด) ..........คน ลงช่อื (………….....……………………………………) ผู้ประเมนิ

แบบสรุปผลการประเมนิ ความภูมิใจในทอ้ งถิน่ และความเปน็ ไทย ของผเู้ รยี น เป็นรายระดับชั้น ชน้ั จานวน จานวนนักเรยี นทีไ่ ดร้ ะดับคณุ ภาพ จานวน ร้อยละ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 นกั เรยี น ๑ ๒๓๔๕ นักเรยี นท่ี นักเรียนท่ี ไดร้ ะดับ 3 ได้ระดับ 3 ขน้ึ ไป ข้นึ ไป ประถมศกึ ษาปที ี่ 2 ประถมศึกษาปที ี่ 3 ประถมศึกษาปที ี่ 4 ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 รวม ร้อยละ ลงชอื่ (………….....……………………………………) หวั หน้าฝ่ายวชิ าการ

โรงเรยี นบ้านวงั ปืน แบบประเมินการยอมรับท่ีจะอยูร่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลายของนกั เรยี น ...................................................................... ผู้รับผิดชอบการประเมิน ครผู ู้สอนวิชาสงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม แบบประเมนิ นสี้ อดคล้องกับ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผ้เู รยี น ประเดน็ พจิ ารณา ๑.๒ คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ของผ้เู รียน ๑.๒.๓ ยอมรบั ทจ่ี ะอยรู่ ่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย คาอธิบาย ผเู้ รยี นยอมรับและอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคลในดา้ น เพศ วยั เชอ้ื ชาติ ศาสนา ภาษา วฒั นธรรม ประเพณี วิธกี ารรวบรวมข้อมูล ๑. สังเกตพฤติกรรมตา่ ง ๆ ของนกั เรยี น ๒. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน รอ่ งรอย ข้อมลู เชิงประจกั ษ์ ทสี่ ะทอ้ น คุณลักษณะถึง การยอมรับท่ีจะอยู่รว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย เชน่ รายงานโครงการพฒั นาคุณภาพผู้เรยี นกล่มุ สาระการเรียนร้สู ังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายงานกิจกรรมวันอาเซียน กจิ กรรมสภานกั เรียนและ การส่งเสรมิ ประชาธิปไตย กิจกรรม To be number ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ แหล่งข้อมูล ๑. โครงการพฒั นาคุณภาพผ้เู รยี นกล่มุ สาระการเรยี นรู้สังคมศกึ ษา ศาสนา และ วัฒนธรรมและกจิ กรรมวนั อาเซยี น ๒. โครงการกจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน ๓. กจิ กรรมสภานักเรยี นและการสง่ เสริมประชาธิปไตย กิจกรรม To be number ๑ ๔. แผนการจดั การเรียนรู้ ๕. นักเรยี น ประเด็นการตรวจสอบ ๑. ยอมรับความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคลในดา้ น เพศ วัย เชื้อชาติศาสนา ภาษา วัฒนธรรม ประเพณี ดว้ ยความเข้าใจ ๒. อยรู่ ่วมกนั ได้อย่างปกติสขุ บนความแตกต่างระหว่างบคุ คลในดา้ น เพศ วัย เช้ือชาติ ศาสนา ภาษา วฒั นธรรม ประเพณี

คาชี้แจง ๑. ให้ผูป้ ระเมินศึกษารายการประเมิน พร้อมประเมนิ นักเรียนตามระดับคณุ ภาพ ๒. บันทกึ ระดบั คุณภาพนักเรียนรายบุคคลลงใน แบบบันทึกผลการประเมนิ ๓. สรปุ ผลการประเมนิ เป็นรายระดบั ชัน้ ลงใน แบบสรุปผลการประเมนิ ราย ระดบั ชั้น เกณฑป์ ระเมนิ ระดบั ๕ หมายถึง ยอดเย่ยี ม ระดบั ๔ หมายถึง ดีเลศิ ระดับ ๓ หมายถึง ดี ระดับ ๒ หมายถึง ปานกลาง ระดับ ๑ หมายถึง กาลังพฒั นา เกณฑพ์ ิจารณาตามประเด็นการประเมนิ ประเดน็ การประเมนิ ระดับ เกณฑพ์ จิ ารณา ๑. ยอมรบั ความแตกต่าง ระหว่างบคุ คลในด้าน เพศ วยั -สามารถแสดงความคิดเห็น พดู คุยกนั ด้วยความสุภาพ รับฟงั ความ เชอื้ ชาตศิ าสนา ภาษา วฒั นธรรม ประเพณี ดว้ ย ความเข้าใจ ๕ คิดเหน็ ของผู้อื่นด้วยความเข้าใจท่ดี ี -แสดงมารยาทท่ีเหมาะสมใหเ้ กยี รติกนั และกัน เชน่ ไม่แสดง ๒. อยู่ร่วมกันได้อยา่ งปกติ สขุ บนความแตกต่างระหว่าง อาการดหู มน่ิ หรอื รงั เกยี จในเรื่องที่ตนไมช่ อบ บุคคลในดา้ น เพศ วัย เช้อื ชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม - สามารถแสดงความคิดเห็น พูดคุยกนั ด้วยความสภุ าพ รับฟัง ประเพณี ๔ ความคิดเห็นของผู้อ่นื ดว้ ยความเขา้ ใจท่ีดี - แสดงมารยาททเ่ี หมาะสม ๓ - พูดคยุ กันด้วยความสุภาพ รับฟังความคดิ เหน็ ของผู้อ่ืน - แสดงมารยาททีเ่ หมาะสม ๒ - รบั ฟงั ความคิดเห็นของผู้อนื่ ดว้ ยความเขา้ ใจที่ดเี ป็นบางครั้ง - แสดงมารยาททีเ่ หมาะสม - ไม่สามารถแสดงความคิดเห็น หรอื พดู คุยกนั ดว้ ยความสภาพ ๑ ไม่รบั ฟังความคิดเห็นของผอู้ ืน่ ดว้ ยความเข้าใจที่ดี หรือ - แสดงมารยาทที่ไมเ่ หมาะสม ไม่ใหเ้ กยี รติกนั และกนั เชน่ แสดง อาการดหู มิ่น หรือ รงั เกียจในเร่ืองทตี่ นไม่ชอบ - เหน็ ประโยชนข์ องการมีวัฒนธรรมทีห่ ลากหลายในสงั คม ๕ - รว่ มกิจกรรมทางวฒั นธรรมและสงั คม ท้องถิ่นและปรบั ตัวได้ อยา่ งกลมกลืนทัง้ ใน และนอกสถานศึกษาดว้ ยความเต็มใจ เปน็ แบบอย่างทีด่ ี และสามารถแนะนา โนม้ น้าว ผู้อ่นื ให้เข้าใจได้ - เหน็ ประโยชนข์ องการมวี ฒั นธรรมทห่ี ลากหลายในสงั คม ๔ - ร่วมกิจกรรมทางวัฒนธรรมและสงั คม ทอ้ งถนิ่ และปรบั ตัวได้ อย่างกลมกลนื ท้งั ในและนอกสถานศกึ ษาดว้ ยความเต็มใจ - เห็นคณุ คา่ วฒั นธรรมทแ่ี ตกต่าง ๓ - ร่วมกิจกรรมที่แตกตา่ งทางวัฒนธรรมตามทส่ี ถานศึกษาจัดขน้ึ ด้วยความเตม็ ใจ ๒ - เหน็ ความแตกตา่ งทางวัฒนธรรมเป็นปัญหา - รว่ มกจิ กรรมทางวัฒนธรรม เมื่อมีความจาเปน็ ๑ - ไมเ่ หน็ คุณค่าวฒั นธรรมท่แี ตกต่าง - ไม่ยอมร่วมกิจกรรมที่แตกต่างทางความคิด/วัฒนธรรม

แบบบันทกึ ผลการประเมินการยอมรับท่ีจะอยรู่ ่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลายของผู้เรยี น เปน็ รายบุคคล นกั เรยี นชั้นประถมศึกษาปีท.ี่ ............. จานวนนักเรียนทง้ั หมด..............................คน เลขท่ี ช่อื -สกลุ ตวั ชว้ี ดั ท่ี/ระดบั คุณภาพ(เตม็ ) คะแนนรวม คะแนนเฉลีย่ ๑(๕) ๒(๕) 10 ๕ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ หมายเหตุ คาชี้แจง รายการพฤตกิ รรมท่ปี ระเมนิ ระดับคณุ ภาพ ๑. ให้ผปู้ ระเมินศึกษารายการประเมนิ พรอ้ มทง้ั ๑. ยอมรบั ความแตกตา่ ง ๕ หมายถงึ ยอดเยย่ี ม ..........คน ประเมนิ นกั เรียนตามระดบั คณุ ภาพ ระหว่างบคุ คลในด้าน เพศ ๔ หมายถงึ ดเี ลิศ ..........คน ๒. ใหน้ าระดับคุณภาพมาใส่ ในชอ่ งรายการ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษา ๓ หมายถงึ ดี ..........คน พฤติกรรม วฒั นธรรม ประเพณี ด้วย ๒ หมายถึง ปานกลาง ..........คน ๓. รวมคะแนน ข้อ ๑-๕ ใสใ่ นชอ่ งคะแนนรวม ความเขา้ ใจ ๑ หมายถงึ กาลงั พฒั นา ๔. นาคะแนนรวมมาคดิ ค่าเฉลย่ี โดยการหาร ๒. อยูร่ ว่ มกันได้อยา่ งปกติสขุ (ยังไมบ่ รรลตุ ามเปา้ หมายท่ี ด้วย ๒ กรณีท่มี ีเศษ ตา่ กวา่ ๐.๕ ให้ ปดั ทิ้ง บนความแตกตา่ งระหว่าง กาหนด) ..........คน ถ้าตงั้ แต่ ๐.๕ ข้นึ ไปใหป้ ดั ขึน้ (ใส่ ในช่อง บุคคลในดา้ น เพศ วัย คะแนนเฉล่ยี ) เชอื้ ชาติศาสนา ภาษา วฒั นธรรม ประเพณี ลงชือ่ (………….....……………………………………) ผปู้ ระเมิน

แบบสรุปผลการประเมินการยอมรบั ที่จะอยู่รว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลายของของผ้เู รียน เปน็ รายระดบั ชน้ั ชน้ั จานวน จานวนนักเรยี นทไ่ี ด้ระดบั คุณภาพ จานวน ร้อยละ ประถมศึกษาปีท่ี 1 นกั เรียน ๑ ๒๓๔๕ นักเรยี นท่ี นกั เรยี นท่ี ได้ระดับ 3 ไดร้ ะดบั 3 ข้ึนไป ขึ้นไป ประถมศึกษาปที ่ี 2 ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 ประถมศึกษาปที ี่ 4 ประถมศึกษาปีท่ี 5 ประถมศึกษาปที ี่ 6 รวม รอ้ ยละ ลงชอื่ (………….....……………………………………) หวั หนา้ ฝา่ ยวิชาการ