คู่มือประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์

กรอบกำรออกแบบกำรวัดและประ ข้อ ๖ มุง่ ม่ันในกำรทำงำน ตวั ชวี้ ดั พฤตกิ รรมบง่ ช้ี พฤติกรรมสาคญั วิธกี าร/เ ประ ๖.๑ ต้งั ใจทำหนำ้ ท่ี ๖.๑.๑ เอาใจใส่ตอ่ การปฏบิ ตั ิ - ทางานทไ่ี ด้รับมอบหมาย - แบบสงั เก กำรงำน หนา้ ท่ที ไี่ ดร้ บั มอบหมาย สาเรจ็ และถูกตอ้ ง ๖.๑.๒ ตัง้ ใจและรบั ผดิ ชอบใน - มีการปรบั ปรงุ และ การทางานใหส้ าเรจ็ พัฒนาการทางานใหด้ ขี นึ้ ๖.๑.๓ ปรับปรุงและ พฒั นาการทางานด้วยตนเอง

๗๔ ะเมนิ ผลคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ระดับประถมศกึ ษำปีท่ี ๔-๖ เครื่องมอื เกณฑก์ ารให้ระดบั คะแนน ะเมิน ไม่ผา่ น (๐) ผา่ น (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม(๓) กต ไมต่ ั้งใจปฏิบตั ิ ต้งั ใจและ ตั้งใจและรับผิดชอบใน ตงั้ ใจและรบั ผดิ ชอบใน หน้าทกี่ ารงาน รับผิดชอบในการ การปฏิบตั หิ น้าท่ที ่ีไดร้ ับ การปฏิบตั หิ น้าท่ีท่ไี ดร้ ับ ปฏิบตั ิหนา้ ท่ีที่ มอบหมายใหส้ าเร็จ มี มอบหมายใหส้ าเร็จ ไดร้ บั มอบหมาย การปรบั ปรุงการทางาน มกี ารปรับปรุงและ ให้สาเรจ็ ใหด้ ขี น้ึ พฒั นาการทางานให้ดี ขึน้

กรอบกำรออกแบบกำรวัดและประ ข้อ ๖ มงุ่ ม่นั ในกำรทำงำน ตัวชี้วัด พฤติกรรมบง่ ช้ี พฤตกิ รรมสาคญั วธิ ีการ/เ ประ ๖.๒ ทำงำนดว้ ย ๖.๒.๑ ทมุ่ เททางาน อดทน - ทางานด้วยความขยัน - แบบสังเก ควำมเพยี รพยำยำม ไม่ยอ่ ทอ้ ต่อปญั หาและอปุ สรรค อดทน และพยายามให้ และ อดทนเพื่อให้ ในการทางาน งานสาเรจ็ ตามเป้าหมาย งำนสำเร็จตำม ๖.๒.๒ พยายามแกป้ ญั หาและ ไมย่ ่อท้อตอ่ ปญั หาในการ เปำ้ หมำย อปุ สรรคในการทางานให้สาเรจ็ ทางาน ๖.๒.๓ ชนื่ ชมผลงานดว้ ยความ - ชืน่ ชมผลงานดว้ ยความ ภาคภมู ิใจ ภาคภมู ใิ จ

๗๕ ะเมินผลคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับประถมศกึ ษำปีที่ ๔-๖ เครื่องมอื เกณฑก์ ารใหร้ ะดบั คะแนน ะเมิน ไม่ผา่ น (๐) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม(๓) กต ไม่ขยัน อดทน ทางานดว้ ยความ ทางานด้วยความขยัน ทางานดว้ ยความขยัน ในการทางาน ขยัน และ อดทน และพยายามให้ อดทน และพยายามให้ พยายามใหง้ าน งานสาเรจ็ ตามเป้าหมาย งานสาเรจ็ ตาม สาเรจ็ ตาม และช่ืนชมผลงานด้วย เปา้ หมาย ไม่ย่อทอ้ ต่อ เปา้ หมาย ความภาคภมู ใิ จ ปัญหาใน การทางาน และ ช่นื ชม ผลงานด้วยความ ภาคภมู ใิ จ

กรอบกำรออกแบบกำรวดั และประ ข้อ ๗ รักควำมเปน็ ไทย ตวั ช้วี ัด พฤตกิ รรมบง่ ชี้ พฤติกรรมสาคญั วิธกี าร/เ ประ ๗.๑ ภำคภูมิใจใน ๗.๑.๑ แตง่ กายและมมี ารยาท - มารยาทในการแสดง - แบบสังเก ขนบธรรมเนียม - แบบสัมภ ประเพณี ศิลปะ งดงามแบบไทย มีสมั มาคารวะ ความเคารพ การเดนิ สอบถาม วฒั นธรรมไทย และ เพอื่ น/ พ่อ มีควำม กตญั ญู กตญั ญกู ตเวทตี ่อผมู้ พี ระคณุ การพูด ผปู้ กครอง/ กตเวที - แบบสงั เก ๗.๑.๒ ร่วมกจิ กรรมท่ี - แตง่ กายเหมาะสมกบั - แบบสังเก - แบบสอบ เก่ยี วข้องกับประเพณี ศลิ ปะ กาลเทศะ เพอื่ น/ พอ่ ผปู้ กครอง/ และวัฒนธรรมไทย - ชว่ ยเหลอื งานพ่อแม/่ ๗.๑.๓ ชักชวน แนะนาให้ ผ้ปู กครอง/ครู ผอู้ ืน่ ปฏิบตั ติ ามขนบธรรมเนยี ม - เขา้ รว่ ม/มสี ่วนรว่ ม ประเพณี ศิลปะและวฒั นธรรม กิจกรรมท่เี กย่ี วข้องกบั ไทย ประเพณี ศลิ ปะและ วฒั นธรรมไทย

๗๖ ะเมินผลคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ระดบั ประถมศึกษำปีที่ ๑-๓ เครอ่ื งมอื เกณฑ์การใหร้ ะดับคะแนน ะเมิน ไมผ่ า่ น (๐) ผา่ น (๑) ดี (๒) ดเี ย่ยี ม(๓) กต ไมม่ สี มั มาคารวะ ปฏิบัตติ นเป็นผมู้ ี ปฏบิ ัตติ นเปน็ ผมู้ ี ปฏิบตั ติ นเป็นผมู้ ี ภาษณ์/ ต่อ มารยาทแบบไทย มารยาทแบบไทย มี มารยาทแบบไทย มี ผใู้ หญ่ มีสัมมาคารวะ สมั มาคารวะ กตญั ญู สัมมาคารวะ กตญั ญู อแม่/ กตัญญกู ตเวทีต่อ กตเวทตี อ่ ผมู้ ีพระคณุ กตเวทีตอ่ ผมู้ พี ระคณุ /ครู ผมู้ พี ระคณุ และแตง่ กายแบบไทย และแต่งกายแบบไทย กต เข้ารว่ มในกิจกรรมที่ กต เกี่ยวข้องกบั ประเพณี บถาม ศิลปะและวฒั นธรรม อแม/่ ไทย /ครู

กรอบกำรออกแบบกำรวัดและประ ขอ้ ๗ รักควำมเปน็ ไทย ตัวชว้ี ัด พฤติกรรมบง่ ชี้ พฤตกิ รรมสาคญั วิธีการ/เ ประ ๗.๒ เหน็ คุณคำ่ และ ๗.๒.๑ ใช้ภาษาไทยและเลข - ใชภ้ าษาไทยและเลขไทย ใช้ภำษำไทยในกำร ไทยในการสอื่ สารได้อยา่ ง ในการสอื่ สารไดอ้ ย่าง - แบบสังเก สื่อสำรไดอ้ ย่ำง ถกู ต้องเหมาะสม ถกู ต้องเหมาะสม - แบบสัมภ ถกู ต้องเหมำะสม ๗.๒.๒ ชกั ชวน แนะนา ให้ - บอกให้ผูอ้ น่ื ใชภ้ าษาไทย สอบถาม ผอู้ ืน่ เห็นคุณคา่ ของการใช้ ทถ่ี ูกต้อง เพอ่ื น/ พ่อ ภาษาไทยท่ถี กู ต้อง ผปู้ กครอง/ - แบบสังเก - แบบสงั เก - แบบสอบ เพือ่ น/ พอ่ ผปู้ กครอง/

๗๗ ะเมนิ ผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดบั ประถมศึกษำปีที่ ๑-๓ เครอื่ งมือ เกณฑ์การใหร้ ะดับคะแนน ะเมิน ไมผ่ า่ น (๐) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดเี ยยี่ ม(๓) กต ไมส่ นใจใช้ ใช้ภาษาไทย ใชภ้ าษาไทย เลขไทยใน เป็นแบบอยา่ งที่ดีใน ภาษณ/์ ภาษาไทยอยา่ ง และเลขไทยใน การสือ่ สาร และบอกให้ การใชภ้ าษาไทย เลข ถกู ต้อง การสอ่ื สารได้ ผอู้ ่ืนใชภ้ าษาไทยท่ี ไทยในการสื่อสารและ อแม/่ ถกู ต้อง บอกให้ผอู้ ่ืนใช้ /ครู ภาษาไทยทีถ่ กู ต้อง กต กต บถาม อแม/่ /ครู

กรอบกำรออกแบบกำรวัดและประ ขอ้ ๗ รักควำมเปน็ ไทย ตัวชี้วัด พฤติกรรมบง่ ชี้ พฤตกิ รรมสาคญั วธิ ีการ/เ ประ ๗.๓ อนรุ ักษ์ สบื ๗.๓.๑ นาภมู ิปญั ญาไทยมาใช้ - บอกชอื่ ภมู ิปญั ญาไทย ที่ - แบบสงั เก ทอด ภูมิปัญญำไทย ให้เหมาะสมในวิถชี ีวติ ใชใ้ นท้องถน่ิ ของตน - แบบสัมภ ๗.๓.๒ รว่ มกจิ กรรมท่ีเกย่ี วข้อง - เข้ารว่ มกิจกรรม สอบถาม กบั ภมู ปิ ญั ญาไทย ทีเ่ กี่ยวข้องกบั เพ่ือน/ พ่อ ๗.๓.๓ แนะนา มสี ่วนรว่ มใน ภูมปิ ญั ญาไทย ผู้ปกครอง/ การสบื ทอดภูมปิ ัญญาไทย - ชกั ชวนคนในครอบครัว - แบบสงั เก หรอื เพ่อื นเขา้ ร่วมกจิ กรรม - แบบสงั เก ท่ีเกยี่ วข้องกับภมู ิปัญญา - แบบสอบ ไทย เพอื่ น/ พอ่ ผปู้ กครอง/

๗๘ ะเมินผลคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ระดบั ประถมศกึ ษำปีท่ี ๑-๓ เครือ่ งมอื เกณฑก์ ารให้ระดบั คะแนน ะเมนิ ไมผ่ า่ น (๐) ผา่ น (๑) ดี (๒) ดเี ย่ียม(๓) กต ไมส่ นใจภมู ิ บอกชื่อภมู ิ บอกชอ่ื ภูมิปญั ญาไทย ท่ี บอกช่ือภมู ิปญั ญาไทยที่ ภาษณ/์ ปัญญาไทย ปัญญาไทยที่ใช้ ใชใ้ นท้องถ่ิน ของตน ใชใ้ นทอ้ งถ่ินของตนเข้า ในท้องถ่นิ ของตน และเขา้ ร่วมกจิ กรรม ร่วม และชกั ชวนคนใน อแม่/ ได้ ทีเ่ กี่ยวขอ้ งกับ ครอบครวั หรอื เพ่อื นเขา้ /ครู ภูมปิ ญั ญาไทย ร่วมกิจกรรมทีเ่ กี่ยวข้อง กต กบั ภูมปิ ัญญาไทย กต บถาม อแม่/ /ครู

กรอบกำรออกแบบกำรวัดและประ ขอ้ ๗ รักควำมเปน็ ไทย ตัวช้วี ดั พฤตกิ รรมบ่งชี้ พฤตกิ รรมสาคญั วิธกี าร/เ ประ ๗.๑ ภำคภูมใิ จ ใน ๗.๑.๑ แต่งกายและมมี ารยาท - มารยาทในการแสดง - แบบสงั เก ขนบธรรมเนียม ประเพณี ศลิ ปะ งดงามแบบไทย มี ความเคารพ การเดิน - แบบสัมภ วฒั นธรรมไทย และ มคี วำม กตญั ญู สัมมาคารวะ กตญั ญูกตเวทตี อ่ การพูด สอบถาม กตเวที ผู้มีพระคณุ - แต่งกายเหมาะสมกับ เพอ่ื น/ พอ่ ๗.๑.๒ รว่ มกิจกรรมที่ กาลเทศะ ผปู้ กครอง เกย่ี วข้องกับประเพณี ศิลปะ - ช่วยเหลืองานพ่อแม่/ - แบบสงั เก และวฒั นธรรมไทย ผู้ปกครอง/ครู - แบบสงั เก ๗.๑.๓ ชักชวน แนะนาให้ - เขา้ ร่วม/มสี ่วนรว่ ม - แบบสอบ ผอู้ น่ื ปฏบิ ตั ติ ามขนบธรรมเนยี ม กจิ กรรมท่เี กย่ี วข้องกับ เพ่ือน/ พอ่ ประเพณี ศิลปะและวฒั นธรรม ประเพณี ศลิ ปะและ ผู้ปกครอง ไทย วฒั นธรรมไทย - ชักชวน แนะนาเพอ่ื นให้ ปฏบิ ตั ิตามขนบธรรมเนียม ประเพณี ศลิ ปะ และ วัฒนธรรมไทย

๗๙ ะเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดบั ประถมศึกษำปที ี่ ๔-๖ เคร่ืองมอื เกณฑ์การใหร้ ะดบั คะแนน ะเมนิ ไมผ่ า่ น (๐) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดเี ย่ยี ม(๓) กต ไมม่ สี ัมมาคารวะ ปฏบิ ตั ิตนเป็นผมู้ ี ปฏบิ ตั ติ นเป็นผมู้ ี ปฏิบตั ติ นเปน็ ผมู้ ี ภาษณ/์ ต่อผู้ใหญ่ มารยาทแบบไทย มารยาทแบบไทย มี มารยาทแบบไทย มี มีสมั มาคารวะ สมั มาคารวะ กตญั ญู สมั มาคารวะ กตญั ญู อแม/่ กตญั ญกู ตเวทีต่อ กตเวทตี อ่ ผมู้ พี ระคณุ กตเวทีตอ่ ผมู้ พี ระคณุ ง/ครู ผู้มีพระคุณ และแตง่ กายแบบไทย และแต่งกายแบบไทย กต และแต่งกาย เขา้ ร่วมหรอื มีสว่ นรว่ ม เขา้ ร่วมหรือมีส่วนร่วม กต แบบไทย ในกิจกรรมที่เกย่ี วข้อง ในกจิ กรรมทเ่ี กย่ี วข้อง บถาม กบั ประเพณี ศลิ ปะและ กับประเพณี ศลิ ปะ อแม/่ วฒั นธรรมไทย และวัฒนธรรมไทย ง/ครู ชกั ชวน แนะนาเพอ่ื น ให้ปฏบิ ตั ิตาม ขนบธรรมเนยี ม ประเพณี ศิลปะและ วฒั นธรรมไทย

กรอบกำรออกแบบกำรวดั และประ ขอ้ ๗ รักควำมเปน็ ไทย ตัวช้วี ดั พฤตกิ รรมบ่งชี้ พฤตกิ รรมสาคญั วิธีการ/เ ประ ๗.๒ เห็นคุณคำ่ และ ๗.๒.๑ ใช้ภาษาไทยและเลข - ใชภ้ าษาไทยและเลขไทย ใช้ภำษำไทยในกำร ไทยในการสือ่ สารได้อยา่ ง ในการสอ่ื สารไดอ้ ยา่ ง - แบบสงั เก ส่อื สำรไดอ้ ย่ำง ถกู ต้องเหมาะสม ถกู ต้องเหมาะสม - แบบสัมภ ถกู ต้องเหมำะสม ๗.๒.๒ แนะนาใหผ้ อู้ น่ื เห็น - แนะนาใหผ้ ู้อน่ื ใช้ สอบถาม คณุ คา่ ในการใช้ภาษาไทยที่ ภาษาไทยทถี่ ูกต้องเป็น เพ่ือน/ พ่อ ถูกต้อง ประจา ผู้ปกครอง/ - เป็นแบบอยา่ งทีด่ ดี า้ น - แบบสังเก การใช้ภาษาไทย - แบบสงั เก - แบบสอบ เพอื่ น/ พอ่ ผปู้ กครอง/

๘๐ ะเมินผลคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ระดบั ประถมศกึ ษำปที ี่ ๔-๖ เครอ่ื งมือ เกณฑก์ ารใหร้ ะดบั คะแนน ะเมิน ไม่ผา่ น (๐) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเย่ยี ม(๓) กต ไมส่ นใจใช้ ใช้ภาษาไทย ใชภ้ าษาไทย เลขไทย ใชภ้ าษาไทย เลขไทยใน ภาษณ์/ ภาษาไทยอย่าง เลขไทยในการ ในการส่อื สารไดถ้ ูกตอ้ ง การส่ือสารได้ถกู ตอ้ ง ถกู ต้อง ส่ือสาร และ เหมาะสม และแนะนา เหมาะสม และแนะนา อแม/่ แนะนาให้ผอู้ ืน่ ใช้ ใหผ้ อู้ ่นื ใชภ้ าษาไทยที่ ใหผ้ ู้อืน่ ใช้ภาษาไทย ท่ี /ครู ภาษาไทยที่ ถูกตอ้ ง ถกู ต้องเป็นประจา กต ถกู ต้อง เปน็ แบบอย่างทดี่ ีด้าน กต การใช้ภาษาไทย บถาม อแม่/ /ครู

กรอบกำรออกแบบกำรวดั และประ ขอ้ ๗ รักควำมเป็นไทย ตัวชวี้ ดั พฤติกรรมบ่งชี้ พฤตกิ รรมสาคญั วธิ กี าร/เ ประ ๗.๓ อนุรกั ษ์ สืบ ๗.๓.๑ นาภมู ปิ ัญญาไทยมาใช้ - บอกชอื่ ภมู ปิ ัญญาไทย ทอด ภูมปิ ัญญำไทย ใหเ้ หมาะสมในวถิ ีชวี ติ ในท้องถิน่ ของตน - แบบสงั เก ๗.๓.๒ รว่ มกจิ กรรมท่ี - เข้ารว่ มกิจกรรม - แบบสัมภ เกี่ยวขอ้ งกับภมู ปิ ญั ญาไทย ที่เกย่ี วขอ้ งกบั สอบถาม ๗.๓.๓ แนะนามสี ่วนรว่ มใน ภูมปิ ัญญาไทย เพือ่ น/ พ่อ การสบื ทอดภมู ปิ ัญญาไทย - ชกั ชวนคนในครอบครวั ผู้ปกครอง/ เพ่ือน และบคุ คลอนื่ ๆ - แบบสงั เก เข้ารว่ มกจิ กรรมท่ี - แบบสงั เก เก่ยี วข้องกบั - แบบสอบ ภูมปิ ัญญาไทย เพื่อน/ พอ่ - ใช้ภูมปิ ัญญาไทยใน ผู้ปกครอง/ ชีวติ ประจาวนั

๘๑ ะเมินผลคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ระดบั ประถมศึกษำปที ี่ ๔-๖ เคร่อื งมือ เกณฑก์ ารใหร้ ะดบั คะแนน ะเมิน ไมผ่ า่ น (๐) ผา่ น (๑) ดี (๒) ดเี ยยี่ ม(๓) กต ไม่สนใจภูมิ บอกชอื่ ภูมิ บอกชอื่ ภมู ิปัญญาไทยท่ี บอกชอื่ ภูมปิ ัญญาไทย ภาษณ์/ ปญั ญาไทย ปัญญาไทย ทใ่ี ช้ ใช้ในท้องถน่ิ เข้ารว่ ม ในทอ้ งถิน่ เขา้ รว่ มและ ในท้องถิ่น และ และชกั ชวนคนใน ชักชวนคนในครอบครวั อแม/่ เขา้ รว่ มกจิ กรรม ครอบครวั หรือเพ่ือนเขา้ เพ่ือน และบุคคลอ่ืน ๆ /ครู ทีเ่ ก่ยี วขอ้ งกบั ภูมิ รว่ มกิจกรรมที่เกย่ี วข้อง เข้าร่วมกิจกรรมท่ี กต ปญั ญาไทย กับภูมปิ ัญญาไทย เกี่ยวข้องกับ กต ภูมปิ ัญญาไทย และใช้ บถาม ภูมิปญั ญาไทยใน อแม่/ ชีวิตประจาวนั /ครู

กรอบกำรออกแบบกำรวดั และประ ขอ้ ๘ มีจิตสำธำรณะ ตวั ชว้ี ัด พฤตกิ รรมบง่ ชี้ พฤตกิ รรมสาคญั วธิ ีการ/เ ประ ๘.๑ ช่วยเหลอื ผ้อู นื่ ๘.๑.๑ ช่วยพอ่ แม่ ผู้ปกครอง - เตม็ ใจชว่ ยพ่อแม่ - แบบสมั ภ ดว้ ยควำมเตม็ ใจและ ครทู างานดว้ ยความเตม็ ใจ ผู้ปกครองและ ครทู างาน แบบสอบถ พึงพอใจ ๘.๑.๒ อาสาทางานใหผ้ อู้ ่ืน - อาสาทางาน ดว้ ยความ ตนเอง/เพ ด้วยกาลงั กาย กาลังใจ และ สมคั รใจ แม่/ผู้ปกค กาลัง สติปญั ญาดว้ ยความ - บรจิ าคทรพั ย์สนิ / - แบบสงั เก สมคั รใจ สิ่งของเพ่อื ช่วยเหลอื ผู้อน่ื ๘.๑.๓ แบง่ ปนั ส่ิงของ ทรพั ย์สนิ และอ่ืนๆ และชว่ ย แกป้ ญั หาหรือสร้างความสุข ใหก้ ับผู้อืน่

๘๒ ะเมินผลคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ระดบั ประถมศึกษำปีท่ี ๑-๓ เคร่อื งมือ เกณฑก์ ารใหร้ ะดับคะแนน ะเมนิ ไม่ผา่ น (๐) ผา่ น (๑) ดี (๒) ดีเย่ยี ม(๓) ภาษณ์ / ไม่ชว่ ยเหลอื พ่อ ชว่ ยพ่อแม่ ช่วยพอ่ แม่ ผปู้ กครอง ชว่ ยพอ่ แม่ ผู้ปกครอง ถามโดย แม่ ผปู้ กครอง และ และครทู างาน อาสา และครทู างาน อาสา พอื่ น/พอ่ ผู้ปกครอง และ ครทู างานดว้ ย ทางานให้ผูอ้ ื่นด้วยความ ทางาน และแบง่ ปัน ครอง/ครู ครู ความเตม็ ใจ เต็มใจ สิ่งของให้ผู้อน่ื ด้วย กต ความเตม็ ใจ

กรอบกำรออกแบบกำรวัดและประ ข้อ ๘ มีจติ สำธำรณะ ตัวชีว้ ัด พฤตกิ รรมบง่ ชี้ พฤตกิ รรมสาคญั วิธีการ/เ ประ ๘.๒ เขำ้ ร่วม ๘.๒.๑ ดูแล รกั ษา สาธารณ - ดแู ล รักษาทรัพยส์ มบัติ กจิ กรรมท่เี ปน็ สมบัติ และสิง่ แวดล้อมด้วย และสิ่งแวดลอ้ มของ - แบบสมั ภ ประโยชน์ต่อโรงเรียน ความเตม็ ใจ หอ้ งเรียน โรงเรียน แบบสอบถ ชุมชน และสังคม ๘.๒.๒ เข้าร่วมกิจกรรมทเ่ี ปน็ - เข้ารว่ มกิจกรรมของ ตนเอง/เพ ประโยชนต์ อ่ โรงเรยี น ชุมชน โรงเรียนด้วยความเตม็ ใจ แม่/ผ้ปู กค และสงั คม - แบบสังเก ๘.๒.๓ เข้าร่วมกิจกรรมเพือ่ แก้ปัญหาหรือรว่ มสร้างสิ่งท่ดี ี งามของสว่ นรวมตาม สถานการณ์ทเี่ กิดขึน้ ดว้ ยความ กระตอื รือร้น

๘๓ ะเมนิ ผลคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ระดบั ประถมศกึ ษำปที ี่ ๑-๓ เครอื่ งมือ เกณฑก์ ารให้ระดบั คะแนน ะเมิน ไม่ผา่ น (๐) ผา่ น (๑) ดี (๒) ดเี ยี่ยม(๓) ภาษณ์ / ไม่สนใจดแู ล ดูแล รักษาทรพั ย์ ดูแล รักษาทรพั ยส์ มบตั ิ ดแู ล รักษาทรัพย์สมบตั ิ ถามโดย รกั ษา สมบัติ และ และสงิ่ แวดลอ้ มของ และส่งิ แวดล้อมของ พือ่ น/พอ่ ทรพั ย์สมบตั แิ ละ สง่ิ แวดลอ้ มของ ห้องเรยี น โรงเรยี น และ ห้องเรียน โรงเรียน ครอง/ครู สงิ่ แวดล้อมของ ห้องเรียน เข้ารว่ มกจิ กรรมของ และเข้ารว่ มกิจกรรม กต โรงเรยี น โรงเรยี น โรงเรยี น ของโรงเรียนด้วย ความเตม็ ใจ

กรอบกำรออกแบบกำรวัดและประ ข้อ ๘ มจี ิตสำธำรณะ ตัวชวี้ ัด พฤตกิ รรมบง่ ช้ี พฤตกิ รรมสาคญั วิธีการ/เ ประ ๘.๑ ชว่ ยเหลอื ผู้อื่น ๘.๑.๑ ชว่ ยพ่อแม่ ผู้ปกครอง - เต็มใจช่วยพ่อแม่ ดว้ ยควำมเตม็ ใจและ ครูทางานด้วยความเต็มใจ ผปู้ กครองและ ครทู างาน - แบบสัมภ พึงพอใจ ๘.๑.๒ อาสาทางานใหผ้ ้อู น่ื - อาสาทางาน ช่วยคดิ แบบสอบถ ด้วยกาลงั กาย กาลังใจ และ ช่วยทาด้วยความสมัครใจ ตนเอง/เพ กาลังสติปญั ญา ดว้ ยความ - บรจิ าคทรพั ย์สนิ / แม/่ ผ้ปู กค สมคั รใจ สิ่งของเพ่ือช่วยเหลือผอู้ ื่น - แบบสังเก ๘.๑.๓ แบ่งปนั สง่ิ ของ ทรัพย์สนิ และอน่ื ๆ และชว่ ย แกป้ ญั หาหรือสรา้ งความสุข ใหก้ บั ผู้อน่ื

๘๔ ะเมนิ ผลคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ระดับประถมศึกษำปีท่ี ๔-๖ เคร่ืองมอื เกณฑ์การให้ระดบั คะแนน ะเมนิ ไม่ผา่ น (๐) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยย่ี ม(๓) ภาษณ์ / ไมช่ ่วยเหลอื พ่อ ชว่ ยพ่อแม่ ชว่ ยพอ่ แม่ ผ้ปู กครอง ชว่ ยพอ่ แม่ ผู้ปกครอง ถามโดย แม่ ผ้ปู กครอง และ และครูทางาน อาสา และครทู างาน อาสา พือ่ น/พ่อ ผปู้ กครอง และ ครูทางาน ทางาน และแบง่ ปนั ทางาน ช่วยคดิ ช่วย ครอง/ครู ครู อาสาทางานให้ สง่ิ ของใหผ้ ู้อืน่ ด้วย ทา และแบง่ ปันสิ่งของ กต ผอู้ น่ื ด้วยความ ความเตม็ ใจ ใหผ้ ูอ้ ืน่ ดว้ ยความเต็มใจ เตม็ ใจ

กรอบกำรออกแบบกำรวัดและประ ข้อ ๘ มีจติ สำธำรณะ ตวั ชี้วดั พฤตกิ รรมบง่ ช้ี พฤติกรรมสาคญั วิธกี าร/เค ประเ ๘.๒ เขำ้ ร่วม ๘.๒.๑ ดูแล รักษา สาธารณ - ดูแล รักษาทรพั ยส์ มบัติ สิ่งแวดล้อมของหอ้ งเรยี น - แบบสมั ภ กิจกรรมทเี่ ปน็ สมบัติ และส่งิ แวดล้อม ด้วย โรงเรยี น ชุมชน แบบสอบถ - เขา้ ร่วมกจิ กรรมเพื่อ ตนเอง/เพอ่ื ประโยชนต์ อ่ โรงเรียน ความเตม็ ใจ สงั คมและ แม/่ ผปู้ กคร สาธารณประโยชนข์ อง - แบบสังเก ชุมชน และสงั คม ๘.๒.๒ เขา้ รว่ มกิจกรรมทเ่ี ปน็ โรงเรียนดว้ ยความเตม็ ใจ ประโยชนต์ อ่ โรงเรียน ชุมชน และสังคม ๘.๒.๓ เข้ารว่ มกิจกรรมเพือ่ แก้ปัญหาหรอื รว่ มสรา้ งส่งิ ท่ีดี งามของสว่ นรวม ตาม สถานการณ์ท่ีเกดิ ขน้ึ ดว้ ยความ กระตือรอื รน้

๘๕ ะเมินผลคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ระดับประถมศึกษำปีที่ ๔-๖ คร่อื งมือ เกณฑ์การใหร้ ะดบั คะแนน เมนิ ไม่ผา่ น (๐) ผา่ น (๑) ดี (๒) ดีเย่ยี ม(๓) ภาษณ์ / ไมส่ นใจดูแล ดูแล รักษาทรัพย์ ดูแล รกั ษาทรัพย์สมบตั ิ ดแู ล รกั ษาทรัพยส์ มบตั ิ ถามโดย รกั ษาทรพั ย์ สมบัติ สิ่งแวดลอ้ มของ ส่งิ แวดล้อมของ อน/พอ่ สมบัติและ สิ่งแวดล้อมของ ห้องเรียน โรงเรยี น หอ้ งเรียน โรงเรียน รอง/ครู ส่ิงแวดล้อมของ หอ้ งเรยี น และเขา้ รว่ มกจิ กรรมเพอื่ ชุมชน และเข้าร่วม กต โรงเรียน โรงเรียน และเขา้ สังคมและ กจิ กรรมเพ่ือสังคมและ ร่วมกิจกรรมเพื่อ สาธารณประโยชน์ของ สาธารณประโยชนข์ อง สงั คมและ โรงเรยี นดว้ ยความเตม็ โรงเรียนด้วยความเตม็ สาธารณประโยชน์ ใจ ใจ ของโรงเรียน

๘๖ ๒.๖ กำรสรำ้ งเครือ่ งมือประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ การสร้างเคร่ืองมือประเมินคุณลักษณะ ควรคานึงถึงการเขียนข้อความหรือรายการที่จะวัดว่ามีความ ชัดเจน และเป็นพฤติกรรม/รายการท่ีครอบคลุมตัวช้ีวัด โดยให้พิจารณาพฤติกรรมบ่งชี้ที่กาหนดไว้แล้วใน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ถ้าเป็นข้อความที่แสดงพฤติกรรมสาคัญและยังไม่สามารถประเมินได้ ครูผู้สอนต้อง วเิ คราะห์เปน็ พฤตกิ รรมสาคัญย่อยๆ เช่น คณุ ลักษณะ กำรมวี ินัย พฤตกิ รรมบ่งช้ี มี ๒ ข้อ คอื ข้อ ๓.๑.๑ ปฏบิ ัตติ ามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครวั โรงเรียนและสงั คม ข้อ ๓.๑.๒ ตรงตอ่ เวลาในการปฏิบตั กิ จิ กรรมต่าง ๆ ในชีวติ ประจาวนั และรับผิดชอบในการทางาน เมอ่ื พิจารณาจากตวั บ่งช้ีจะพบวา่ บางพฤตกิ รรมไมส่ ามารถดูรายละเอยี ดและประเมินได้ ดังนั้น จะตอ้ ง วเิ คราะหพ์ ฤตกิ รรมดังกลา่ วให้เป็นพฤติกรรมทีส่ ังเกตและวดั ได้ ดงั น้ี ๑) จดั เกบ็ ส่ิงของเป็นท่ีเป็นทาง ๒) แตง่ กายถูกตอ้ งตามระเบยี บของโรงเรียน ๓) มมี ารยาทในการเข้าประชุม ๔) เข้าแถวซื้ออาหารตามลาดับ ๕) ทิ้งขยะในทท่ี จ่ี ดั เตรยี มไว้ ๖) ทากิจวตั รของตนตามเวลา ๗) ไปโรงเรยี นทนั เวลา ๘) เมอ่ื ถงึ ช่ัวโมงเรียน เขา้ เรยี นตามเวลา ๙) ทางานเสร็จตามเวลาท่ีกาหนด ๑๐) เข้าร่วมกิจกรรมตามเวลาทีน่ ัดหมาย เม่อื กาหนดข้อความหรือรายการท่จี ะวดั แล้วก็สามารถนาไปไวใ้ นเครื่องมอื ประเมนิ ได้ ดงั ตวั อยา่ งต่อไปน้ี

๘๗ (ตวั อย่ำง) แบบมำตรประมำณคำ่ เพ่อื ประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ขอ้ ๓ มีวนิ ยั ชือ่ – สกลุ ...................................................ชนั้ ....................... ภาคเรียนที่.............ปกี ารศกึ ษา...................... คำช้แี จง ให้พิจารณาพฤติกรรมต่อไปน้ี แลว้ ให้ระดับคะแนนที่ตรงกับการปฏิบัติของนักเรยี นตามความเป็นจริง ระดับคะแนน ๓ หมายถึง ปฏบิ ัตเิ ป็นประจา ๒ หมายถึง ปฏิบัติเป็นบางครัง้ ๑ หมายถงึ ปฏิบัตินอ้ ย ๐ หมายถงึ มพี ฤติกรรมไมช่ ดั เจน หรือไมม่ ีหลกั ฐานทนี่ า่ เชื่อถอื รำยกำรประเมนิ คะแนน ๓ ๒๑๐ ๑. จดั เก็บสิ่งของเป็นทเี่ ป็นทาง ๒. แต่งกายถูกต้องตามระเบยี บของโรงเรยี น ๓. มีมารยาทในการเขา้ ประชมุ ๔. เขา้ แถวซอ้ื อาหารตามลาดบั ๕. ทงิ้ ขยะในท่ที ่ีจัดเตรยี มไว้ ๖. ทากจิ วตั รของตนตามเวลา ๗. ไปโรงเรียนทนั เวลา ๘. เมือ่ ถงึ ชั่วโมงเรยี นเขา้ เรยี นตามเวลา ๙. ทางานเสร็จตามเวลาทีก่ าหนด ๑๐. เข้าร่วมกจิ กรรมตามเวลาทีน่ ัดหมาย รวมคะแนน คะแนนเฉลี่ย ลงช่ือ...........................................................ผู้ประเมนิ (..................................................) สถำนภำพของผูป้ ระเมนิ ตนเอง เพอื่ น พ่อแม/่ ผปู้ กครอง ครู ระดบั คุณภาพ ดีเย่ียม (๓) เกณฑก์ ำรประเมิน คะแนน ๒.๕ – ๓.๐ ระดบั คณุ ภาพ ดี (๒) คะแนน ๑.๕ – ๒.๔ ระดับคุณภาพ ผ่าน (๑) ระดับคณุ ภาพ ไม่ผา่ น (๐) คะแนน ๑.๐ – ๑.๔ ดี ผ่าน ไมผ่ ่าน คะแนน ๐ – ๐.๙ สรุปผลกำรประเมิน ดเี ยี่ยม

๘๘ (ตวั อย่ำง) แบบบนั ทึกกำรสงั เกตกำรประเมินคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ขอ้ ๓ มวี นิ ยั ชอื่ – สกุล..................................................ช้ัน....................... ภาคเรียนท่.ี ............ปีการศึกษา...................... คำช้ีแจง ให้พจิ ารณาพฤติกรรมต่อไปน้ี แลว้ ทาเครอ่ื งหมาย / ในแตล่ ะครง้ั เมื่อนกั เรยี นแสดงพฤติกรรม รำยกำรพฤติกรรม ๑ ๒ ๓ คร้ังทส่ี งั เกต ๘ ๙ ๑๐ รวม ๔๕๖๗ ๑. จัดเกบ็ ส่งิ ของเปน็ ทเี่ ป็นทาง ๒. แตง่ กายถูกตอ้ งตามระเบียบของโรงเรยี น ๓. มมี ารยาทในการเขา้ ประชุม ๔. เขา้ แถวซ้อื อาหารตามลาดับ ๕. ท้ิงขยะในที่ทจ่ี ดั เตรียมไว้ ๖. ทากจิ วตั รของตนตามเวลา ๗. ไปโรงเรยี นทนั เวลา ๘. เม่ือถึงชวั่ โมงเรียนเขา้ เรียนตามเวลา ๙. ทางานเสร็จตามเวลาท่ีกาหนด ๑๐. เขา้ รว่ มกิจกรรมตามเวลาที่นัดหมาย รวมท้ังหมด ลงชอ่ื ......................................ผู้ประเมิน (.............................................) สถำนภำพของผูป้ ระเมนิ ตนเอง เพอื่ น พอ่ แม/่ ผู้ปกครอง ครู เกณฑก์ ำรประเมนิ แสดงพฤตกิ รรม ๙ – ๑๐ ครงั้ หมายถึง ดเี ยยี่ ม (๓) แสดงพฤตกิ รรม ๗ – ๘ ครัง้ หมายถึง ดี (๒) แสดงพฤตกิ รรม ๕ –๖ ครั้ง หมายถงึ ผ่าน (๑) แสดงพฤตกิ รรม ต่ากวา่ ๕ ครงั้ หมายถึง ไมผ่ ่าน (๐) สรุปผลกำรประเมิน หาคา่ เฉล่ียรวมของพฤติกรรมท่ีแสดงและเทยี บกบั เกณฑก์ ารประเมิน

๘๙ (ตัวอยำ่ ง) แบบสำรวจรำยกำรพฤตกิ รรมของนักเรยี น เพอ่ื ประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ขอ้ ๓ มีวินัย ช่ือ – สกุล............................................ชั้น....................... ภาคเรยี นท.ี่ ............ปกี ารศึกษา............... ....... คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ข้อ ๓ มวี นิ ัย คำชี้แจง ใหก้ าเครอ่ื งหมาย / ทีต่ รงกับพฤตกิ รรมนักเรยี น ............. ๑. จัดเก็บสง่ิ ของเปน็ ที่เปน็ ทาง ............. ๒. แตง่ กายถกู ต้องตามระเบยี บของโรงเรยี น ............. ๓. มีมารยาทในการเข้าประชมุ ............. ๔. เข้าแถวซ้อื อาหารตามลาดบั ............. ๕. ทง้ิ ขยะในท่ีท่ีจดั เตรียมไว้ ............. ๖. ทากจิ วัตรของตนตามเวลา ............. ๗. ไปโรงเรยี นทันเวลา ............. ๘. เม่อื ถึงชวั่ โมงเรยี นเขา้ เรยี นตามเวลา ............. ๙. ทางานเสรจ็ ตามเวลาที่กาหนด ............. ๑๐. เขา้ ร่วมกิจกรรมตามเวลาทน่ี ัดหมาย ลงชอ่ื .................................................ผู้ประเมิน (.........................................................) สถำนภำพของผปู้ ระเมนิ ตนเอง เพ่อื น พ่อแม/่ ผู้ปกครอง ครู เกณฑก์ ำรประเมิน แสดงพฤติกรรม ๙ – ๑๐ พฤติกรรม หมายถึง ดเี ยยี่ ม (๓) สรุปผลกำรประเมิน แสดงพฤติกรรม ๗ – ๘ พฤตกิ รรม หมายถึง ดี (๒) แสดงพฤตกิ รรม ๕ – ๖ พฤติกรรม หมายถงึ ผ่าน (๑) แสดงพฤติกรรม ๑ – ๔ พฤติกรรม หมายถึง ไม่ผา่ น (๐) ผ่าน มีพฤติกรรม ๕ – ๑๐ ขอ้ ไม่ผา่ น มีพฤตกิ รรมนอ้ ยกวา่ ๕ ขอ้

๙๐ (ตวั อยำ่ ง) แบบสงั เกตเพ่อื ประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ช้ัน....................... ภาคเรียนที.่ ............ปกี ารศึกษา...................... ขอ้ ๑ รกั ชำติ ศำสน์ กษัตรยิ ์ : ๑.๑ เปน็ พลเมอื งดขี องชำติ ระดบั ประถมศึกษำ(ป.๑ - ป.๓) พฤติกรรมสำคัญ พฤติกรรมบ่งช้ี - ยืนตรงเคารพธงชาติ ๑.๑.๑ ยืนตรงเคารพธงชาติ รอ้ งเพลงชาติ - รอ้ งเพลงชาติ และอธบิ ายความหมายของเพลงชาติไดถ้ ูกตอ้ ง - อธบิ ายความหมายของเพลงชาติ ๑.๑.๒ ปฏบิ ัติตนตามสทิ ธิ หน้าที่พลเมอื งดีของชาติ - ใชส้ ทิ ธเิ ลือกหวั หนา้ ห้อง/หัวหน้าเวร/ประธาน ๑.๑.๓ มีความสามัคคี ปรองดอง นกั เรียน - รว่ มมือในการทางานกลุ่ม/กจิ กรรม คำช้ีแจง ใหท้ าเครื่องหมาย / เม่ือนักเรียนแสดงพฤติกรรมสาคญั ได้ และทาเคร่ืองหมาย x เมื่อนักเรียนแสดง พฤติกรรมสาคัญไมไ่ ด้ ท่ี ชื่อ- ยนื ตรงเคำรพธง รอ้ งเพลงชำติ พฤติกรรมสำคญั ใชส้ ทิ ธิเลือก รว่ มมอื ในกำร สรปุ ผล สกลุ ชำติ หัวหน้ำหอ้ งฯ ทำงำน กำร ๑๒๓ส อธบิ ำยควำมหมำย ประเมิน ๑๒๓ส ของเพลงชำติ ๑๒๓ส ๑๒๓ส ๑๒๓ส ๑ ๒ ลงช่ือ................................................ผู้ประเมิน (..................................................) หมำยเหตุ ๑. ๑, ๒, ๓ หมายถงึ ครง้ั ที่ประเมนิ ๒. ให้นาผลการประเมินจากแบบสัมภาษณม์ าบนั ทกึ ในพฤติกรรมสาคญั “อธบิ ายความหมายของเพลงชาติ” ๓. สรุปผลการประเมนิ ดเี ยีย่ ม (๓) หมายถงึ ปฏิบัติได้ทุกพฤตกิ รรมสาคญั ดี (๒) หมายถงึ ปฏิบัติไดร้ อ้ ยละ ๖๐ ของแตล่ ะพฤตกิ รรมสาคญั ผ่าน (๑) หมายถงึ ปฏบิ ัติไดต้ ่ากวา่ ร้อยละ ๖๐ ของแตล่ ะพฤติกรรมสาคัญ ไม่ผ่าน (๐) หมายถงึ แสดงพฤตกิ รรมไมช่ ดั เจน หรือไมม่ ีหลักฐานที่นา่ เชอ่ื ถือ

๙๑ (ตัวอยำ่ ง) แบบวดั สถำนกำรณ์ เพ่ือประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ช่ือ – สกุล..................................................ช้นั ....................... ภาคเรียนท่ี.............ปกี ารศกึ ษา...................... คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ข้อ ๒ ซ่อื สัตย์สจุ ริต คำถำม ถา้ นักเรียนเป็นแมน นกั เรียนรู้สึกอยา่ งไรที่เนตรบอกวา่ ควรทาเองทง้ั ๓ ข้อ ก. เห็นดว้ ยกบั เนตร ข. ดเี ราจะได้มคี วามรูท้ ุกข้อ ค. เราน่าจะทาตามท่ีเนตรบอก ง. เนตรคงอยากใหพ้ วกเราทาด้วยตวั เอง คำตอบ/(คะแนน) ก. (๑) ข. (๒) ค. (๔) ง. (๓) คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ข้อ ๓ มวี นิ ัย คำถำม สายใจนอนต่ืนสายจึงไม่ได้รับประทานอาหารเช้า และในช่ัวโมงก่อนพักเที่ยง ครูปล่อยนักเรียนให้หยุดพักเลย เท่ียงไป ๕ นาที เม่ือสายใจเดินไปถึงโรงอาหาร ปรากฏว่ามีนักเรียนเข้าแถวรอซ้ืออาหารยาวมาก บังเอิญสาย ใจเห็นเพ่อื นสนทิ ยนื อยูใ่ นแถวดว้ ย นกั เรยี นคิดวา่ สายใจ จะทาอยา่ งไร ก. เขา้ ตอ่ แถวเพ่ือความเปน็ ระเบียบเรียบรอ้ ย ข. คอยจนกวา่ จะถึงคิวเพราะเป็นการเคารพสิทธิของผู้อ่ืน ค. บอกเพอ่ื นช่วยซื้อใหเ้ พราะหิวมาก ง. คอยจนกว่าจะถึงคิวเพราะจะเป็นการเอาเปรียบเพอ่ื นถา้ แซงควิ คำตอบ/(คะแนน) ก. (๒) ข. (๔) ค. (๑) ง. (๓)

๙๒ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ขอ้ ๔ ใฝ่เรียนรู้ คำถำม ขณะที่ครูกาลังสอนวิชาคณิตศาสตร์ สมศรีน่ังอยู่หลงั ห้องชวนดารณีคุยเร่ืองละครหลังข่าวเมื่อคืนน้ีจากเหตุการณ์ ดังกล่าวนักเรยี นมคี วามคดิ ตรงกับข้อใด ก. สมศรแี ละดารณีไม่ควรทาเชน่ น้นั ข. ถา้ ฉนั เป็นดารณี ฉันจะไม่คยุ กับสมศรี ค. ดารณนี ่าจะเตอื นสมศรใี หฟ้ งั ครสู อน ง. สมศรแี ละดารณตี อ้ งเรียนไมร่ ู้เรอ่ื งแนเ่ ลย คำตอบ/(คะแนน) ก. (๒) ข. (๓) ค. (๔) ง. (๑) คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อ ๘ มจี ิตสำธำรณะ คำถำม ถา้ นกั เรียนพบเห็นเหตกุ ารณ์ดงั กลา่ วตามภาพโดยบังเอิญ นกั เรียนจะปฏิบัติอยา่ งไร ก. หาทางทาทุกอย่าง เพอื่ ให้เกิดความถกู ตอ้ ง ข. หลบหนไี ป เพราะถ้าพวกขโมยตัดไมเ้ ห็นจะทารา้ ยเอา ค. แจ้งเจ้าหน้าท่ี เพอ่ื หาทางจบั กุม ง. บอกเพอ่ื น ๆ ให้รจู้ ะไดไ้ มไ่ ปบรเิ วณนนั้ เพราะอาจจะไดร้ บั อันตราย คำตอบ/(คะแนน) ก. (๔) ข. (๑) ค. (๓) ง. (๒)

๙๓ (ตัวอย่ำง) แบบสมั ภำษณ์เพอ่ื ประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชนั้ ....................... ภาคเรียนท.ี่ ............ปกี ารศึกษา...................... ข้อ ๑ รกั ชำติ ศำสน์ กษัตรยิ ์ : ๑.๑ เปน็ พลเมืองดขี องชำติ ระดบั ประถมศึกษำ(ป.๑ - ป.๓) พฤติกรรมสำคัญ พฤตกิ รรมบ่งชี้ - อธิบายความหมายของเพลงชาติ ๑.๑.๑ อธิบายความหมายของเพลงชาตไิ ด้ถูกตอ้ ง ประเด็นสัมภำษณ์ ๑. ข้อความจากเพลงชาติท่ีกลา่ วว่า “ดว้ ยไทยล้วนหมาย รักสามคั คี” นกั เรียนเขา้ ใจวา่ อยา่ งไร แนวคำตอบ - คนไทยทุกคนมงุ่ หวัง / ตอ้ งการมคี วามรกั ความสามคั คี - ตอ้ งการให้คนไทยทุกคนมคี วามรัก ความสามคั คี ๒. ขอ้ ความจากเพลงชาตทิ กี่ ล่าวว่า “ไทยนีร้ ักสงบ แตถ่ ึงรบไม่ขลาด” นักเรียนเขา้ ใจวา่ อย่างไร แนวคำตอบ - คนไทยมคี วามรักสงบ ถึงเวลารบก็ไมเ่ กรงกลวั ใคร เกณฑก์ ำรใหร้ ะดบั คะแนน ตอบไดต้ รงหรือใกลเ้ คยี งแนวคาตอบ บอกความหมายครบถว้ น ดีเยย่ี ม (๓) หมายถึง ตอบได้ตรงหรือใกล้เคยี งแนวคาตอบ แต่ยงั บอกความหมายไม่ครบถ้วน ดี (๒) หมายถงึ ตอบไดใ้ กลเ้ คียงแนวคาตอบ แต่อาจบอกความหมายผดิ บางส่วน ผา่ น (๑) หมายถงึ

๙๔ แบบบันทึกคะแนนกำรสัมภำษณ์ ขอ้ ๑ รักชำติ ศำสน์ กษัตรยิ ์ : ๑.๑ เปน็ พลเมืองดีของชำติ ชัน้ ....................... ภาคเรียนที.่ ............ปกี ารศึกษา...................... พฤติกรรมบง่ ช้ี บอกความหมายของเพลงชาตไิ ด้ถกู ต้อง ระดบั คะแนน สรปุ ผล คร้ังท่ี ๒ ที่ ช่อื – สกลุ คร้ังท่ี ๑ ครง้ั ที่ ๓ กำร ๑๒๓ ๑๒๓ ๑ ๑ ๒ ๓ ประเมนิ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ลงช่อื ................................................ผู้ประเมิน (.................................................) หมำยเหตุ ๑. ถ้านกั เรยี นบอกความหมายได้ระดบั ดีเยยี่ ม (๓) ตัง้ แต่คร้งั ท่ี ๑ หรือ ๒ ไม่จาเปน็ ตอ้ งประเมนิ ครัง้ ต่อไป ๒. สรปุ ผลการประเมิน หมายถึง ระดบั คะแนนที่ได้คร้ังหลังสดุ

๙๕ (ตวั อยำ่ ง) แบบสังเกตเพอื่ ประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ชนั้ ....................... ภาคเรยี นที่.............ปีการศึกษา...................... ขอ้ ๑ รกั ชำติ ศำสน์ กษตั รยิ ์ : ๑.๑ เป็นพลเมืองดขี องชำติ ระดบั ประถมศึกษำ(ป.๑ - ป.๓) พฤติกรรมสำคัญ พฤติกรรมบ่งชี้ - ยืนตรงเคารพธงชาติ ๑.๑.๑ ยืนตรงเคารพธงชาติ ร้องเพลงชาติ - ร้องเพลงชาติ - อธบิ ายความหมายของเพลงชาติ และอธิบายความหมายของเพลงชาตไิ ดถ้ กู ต้อง - ใช้สทิ ธิเลอื กหัวหน้าหอ้ ง/หวั หนา้ เวร/ประธาน ๑.๑.๒ ปฏิบัติตนตามสทิ ธิ หนา้ ที่พลเมืองดีของชาติ ๑.๑.๓ มคี วามสามัคคี ปรองดอง นักเรยี น - ร่วมมือในการทางานกล่มุ /กิจกรรม คำช้ีแจง ให้ทาเครือ่ งหมาย / เมอื่ นกั เรยี นแสดงพฤตกิ รรมสาคัญได้ และทาเครอ่ื งหมาย x เม่ือนักเรยี นแสดง พฤตกิ รรมสาคัญไม่ได้ ท่ี ชอ่ื - ยนื ตรงเคำรพธง รอ้ งเพลงชำติ พฤติกรรมสำคัญ ใช้สิทธเิ ลือก ร่วมมือในกำร สรปุ ผล สกุล ชำติ หวั หน้ำหอ้ งฯ ทำงำน กำร ๑๒๓ส อธบิ ำยควำมหมำย ประเมิน ๑๒๓ส ของเพลงชำติ ๑๒๓ส ๑๒๓ส ๑๒๓ส ๑ ๒ ลงชื่อ................................................ผู้ประเมิน (..................................................) หมำยเหตุ ๑. ๑, ๒, ๓ หมายถงึ ครง้ั ทปี่ ระเมิน ๒. ให้นาผลการประเมินจากแบบสัมภาษณ์มาบนั ทกึ ในพฤตกิ รรมสาคัญ “อธบิ ายความหมายของเพลงชาติ” ๓. สรุปผลการประเมนิ ดเี ยี่ยม (๓) หมายถึง ปฏบิ ตั ไิ ด้ทกุ พฤตกิ รรมสาคัญ ดี (๒) หมายถึง ปฏิบัติไดร้ ้อยละ ๖๐ ของแตล่ ะพฤตกิ รรมสาคญั ผา่ น (๑) หมายถงึ ปฏบิ ัติได้ต่ากว่าร้อยละ ๖๐ ของแตล่ ะพฤตกิ รรมสาคัญ ไมผ่ ่าน (๐) หมายถงึ แสดงพฤติกรรมไม่ชัดเจน หรอื ไม่มีหลกั ฐานท่ีน่าเชือ่ ถือ

๙๖ ๒.๗ กำรสร้ำงเกณฑ์กำรประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ การประเมินคณุ ลักษะอันพึงประสงค์ จะต้องกาหนดเกณฑ์การประเมนิ ให้ชัดเจนเหมาะสม เพราะเกณฑ์ การประเมินเป็นแนวทางในการใหค้ ะแนนทปี่ ระกอบดว้ ยเกณฑด์ ้านตา่ ง ๆ เพื่อใชป้ ระเมินค่าผลการประพฤติ ปฏิบัตขิ องผูเ้ รียน เกณฑเ์ หล่านี้ คือสิง่ สาคัญทผี่ เู้ รยี นควรประพฤตจิ นกลายเป็นลักษณะนิสัยได้ เกณฑ์การ ประเมนิ มี ๒ ลกั ษณะ คือ ๑. เกณฑก์ ำรประเมนิ แบบภำพรวม (holistic rubrics) คือแนวทางการให้คะแนน โดยพิจารณาจาก ภาพรวมการปฏิบตั ิ โดยจะมีคาอธบิ ายลักษณะของการปฏิบัตใิ นแต่ละระดบั ได้อยา่ งชัดเจน เช่น มีวินยั ระดับ ๓ ปฏบิ ตั ติ ามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบข้อบงั คับของครอบครวั และโรงเรยี น ปฏบิ ัติ กิจกรรม หรือทางานที่ไดร้ บั มอบหมายเสรจ็ ทันเวลาได้ดว้ ยตนเอง ระดับ ๒ ปฏบิ ัตติ ามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บข้อบังคับของครอบครัวและโรงเรยี นโดยตอ้ งมี การเตอื นเปน็ บางครั้ง ระดบั ๑ ปฏิบตั ติ ามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบข้อบังคบั ของครอบครวั และโรงเรียน โดยต้องมี การเตือนเปน็ ส่วนใหญ่ ระดับ ๐ ไมป่ ฏิบตั ิตนตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบงั คับของครอบครัวและโรงเรยี น ๒. เกณฑ์กำรประเมนิ แบบแยกประเด็น (analytic rubrics) คือแนวทางการใหค้ ะแนน โดยพิจารณา แตล่ ะสว่ นของการปฏิบัติ ซึ่งแตล่ ะสว่ นจะต้องกาหนดคาอธิบายลักษณะของการปฏิบัติในสว่ นนนั้ ๆ ไวอ้ ย่าง ชดั เจน เชน่ มีวินยั รำยกำรประเมนิ ๐ ระดับคะแนน ๓ ๑๒ ปฏิบัติตาม ไมป่ ฏบิ ตั ิตนตาม ปฏบิ ัติตามข้อตกลง ปฏิบัติตามข้อตกลง ปฏบิ ัตติ ามข้อตกลง ขอ้ ตกลง ข้อตกลง กฎเกณฑ์ กฎเกณฑ์ ระเบยี บ กฎเกณฑ์ ระเบยี บ กฎเกณฑ์ ระเบียบ กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ระเบยี บ ข้อบังคับ ขอ้ บงั คบั ของ ข้อบังคับของ ขอ้ บงั คบั ของ ขอ้ บังคบั ของ ของครอบครวั และ ครอบครัว และ ครอบครัว และ ครอบครัว และ ครอบครัว และ โรงเรียน โรงเรียน โดยมกี าร โรงเรียน โดยมกี าร โรงเรียน โดยไม่มี โรงเรยี น เตอื นเปน็ ส่วนใหญ่ เตอื นบางคร้ัง การเตอื น ไมป่ ฏิบัตกิ จิ กรรม ปฏบิ ตั ิกิจกรรมหรือ ปฏบิ ตั ิกจิ กรรมหรือ ปฏิบัติกจิ กรรมหรือ หรือทางานทไี่ ด้รบั ทางานท่ีได้รบั ทางานท่ีไดร้ ับ ทางานที่ไดร้ บั มอบหมายเสรจ็ มอบหมายเสร็จ มอบหมายเสรจ็ มอบหมายเสรจ็ การตรงต่อเวลา ทนั เวลา ทันเวลาไดด้ ้วย ทนั เวลาไดด้ ว้ ย ทันเวลาไดด้ ว้ ย ตนเอง โดยต้องมี ตนเอง โดยมกี าร ตนเอง การเตือนเปน็ ส่วน เตือนเปน็ บางครัง้ ใหญ่ สรปุ ผลการประเมนิ คะแนน หมายถึง ดเี ยี่ยม ๕-๖ คะแนน หมายถึง ดี ๓-๔ คะแนน หมายถงึ ผ่าน ๑-๒ คะแนน หมายถงึ ไมผ่ ่าน ๐

๙๗ ๒.๘ กำรสรปุ ผลกำรประเมนิ การวัดและประเมินผลด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์นั้น มีความละเอียดอ่อน เพราะเป็นเร่ืองของการ พัฒนาคุณลักษณะท่ีต้องการปลูกฝังให้เกิดในตัวผู้เรียน การวัดและประเมินผลจึงต้องคานึงถึงผลท่ีเกิดขึ้นในตัว ผู้เรียนเม่ือได้รับการพัฒนาเป็นระยะ หรือเม่ือส้ินปีการศึกษา ดังน้ันเพ่ือให้มีแนวทางการสรุปผลการประเมินที่ ชัดเจน เป็นธรรมสาหรับผู้เรียน จึงขอเสนอแนวทางการกาหนดเกณฑ์พิจารณาสรุปผลการประเมินในแต่ละ ขัน้ ตอน ดังนี้ ๒.๘.๑ เกณฑพ์ ิจำรณำสรุปผลกำรประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงคแ์ ต่ละคุณลักษณะ เกณฑพ์ จิ ำรณำสรปุ ผลกำรประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ ๑ รกั ชำติ ศำสน์ กษตั รยิ ์ ตัวชวี้ ดั ๑.๑ เปน็ พลเมอื งดีของชาติ ๑.๒ ธารงไว้ซ่ึงความเปน็ ชาติไทย ๑.๓ ศรทั ธา ยดึ มั่นและปฏบิ ัตติ นตามหลักศาสนา ๑.๔ เคารพเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตรยิ ์ ระดับ เกณฑการพจิ ารณา ดเี ย่ยี ม (๓) ๑. ไดผลการประเมินระดับดีเย่ยี ม ทุกตวั ช้ีวัด หรอื ๒. ไดผลการประเมินระดบั ดเี ยี่ยม ต้งั แต ๒ ตวั ขึน้ ไป และไดผลการประเมนิ ระดับดี ดี (๒) อยางนอย ๑ ตวั ชวี้ ัด ผำน (๑) ๑. ไดผลการประเมนิ ระดบั ดี ทกุ ตวั ช้ีวดั หรือ ไมผำน (๐) ๒. ไดผลการประเมนิ ไมตา่ กวาระดับดี จานวน ๓ ตัวชี้วัด และตัวชวี้ ัดทเ่ี หลอื ไดผลการประเมนิ ระดบั ผาน ๑ ตัวชวี้ ดั ๑. ไดผลการประเมนิ ระดับ ผาน ทกุ ตวั ชี้วดั หรือ ๒. ไดผลการประเมนิ ระดบั ผาน จานวน ๒ ตัวชี้วัด และไมมีผลการประเมิน ตวั ช้ีวัดใดต่ากวา ระดับ ผาน มีผลการประเมินตัวชว้ี ัดขอใดขอหน่งึ ไดระดับ ไมผาน

๙๘ เกณฑ์พิจำรณำสรุปผลกำรประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ ๒ ซอ่ื สัตยส์ ุจรติ ตวั ชี้วัด ๒.๑ ประพฤติตรงตามความเปน็ จริงต่อตนเองทัง้ ทางกาย วาจา ใจ ๒.๒ ประพฤติตรงตามความเป็นจริงต่อผูอ้ น่ื ทั้งทางกาย วาจา ใจ ระดบั เกณฑการพจิ ารณา ดเี ย่ยี ม (๓) ๑. ไดผลการประเมินระดับดีเย่ยี ม ทุกตวั ชว้ี ัด หรอื ดี (๒) ๒. ไดผลการประเมนิ ระดับดีเยีย่ ม และดี ระดับละ ๑ ตัวชีว้ ดั ๑. ไดผลการประเมนิ ระดับดี ทกุ ตวั ช้วี ัด หรือ ผำน (๑) ๒. ไดผลการประเมนิ ระดบั ดเี ย่ียม และระดับผาน ระดบั ละ ๑ ตวั ชว้ี ดั ๑. ไดผลการประเมนิ ระดบั ผาน ทุกตวั ชวี้ ดั หรอื ไมผำน (๐) ๒. ไดผลการประเมนิ ระดบั ดี และระดับผาน ระดับละ ๑ ตัวช้วี ัด มผี ลการประเมินตัวชีว้ ดั ขอใดขอหนึง่ ได ระดับ ไมผาน เกณฑพ์ จิ ำรณำสรุปผลกำรประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อท่ี ๓ มีวนิ ยั ตวั ชี้วดั ๓.๑ ปฏบิ ัตติ ามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บขอ้ บงั คบั ของครอบครวั โรงเรยี นและสังคม ระดับ เกณฑ์กำรพิจำรณำ ดเี ยย่ี ม (๓) ไดผ้ ลการประเมิน ระดับดีเย่ียม ได้ผลการประเมิน ระดบั ดี ดี (๒) ไดผ้ ลการประเมิน ระดับผ่าน ผา่ น (๑) มผี ลการประเมินไดร้ ะดับไมผ่ ่าน ไมผ่ า่ น (๐) เกณฑ์พจิ ำรณำสรุปผลกำรประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ข้อที่ ๔ ใฝเ่ รียนรู้ ตัวชว้ี ัด ๔.๑ ตง้ั ใจ เพียรพยายามในการเรยี นและเขา้ รว่ มกจิ กรรม ๔.๒ แสวงหาความรู้จากแหล่งเรยี นรตู้ า่ ง ๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ดว้ ยการเลือกใช้สื่ออยา่ งเหมาะสม บันทกึ ความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็น องค์ความรู้ สามารถนาไปใชใ้ นชวี ิตประจาวันได้ ระดบั เกณฑก์ ำรพจิ ำรณำ ดเี ยย่ี ม (๓) ๑ ได้ผลการประเมินระดับดีเยยี่ มทุกตัวชวี้ ัด หรือ ดี (๒) ๒ ได้ผลการประเมนิ ระดับดีเยยี่ มและดี ระดบั ละ ๑ ตวั ช้วี ัด ผ่าน (๑) ๑ ไดผ้ ลการประเมนิ ระดับดีทุกตัวช้วี ดั หรือ ๒ ได้ผลการประเมินระดบั ดีเยีย่ มและระดับผา่ น ระดับละ ๑ ตวั ชว้ี ัด ไม่ผ่าน (๐) ๑ ได้ผลการประเมนิ ระดบั ผ่านทุกตัวชว้ี ดั หรอื ๒ ไดผ้ ลการประเมินระดับดแี ละระดับผา่ น ระดับละ ๑ ตัวชว้ี ัด ไดผ้ ลการประเมินระดับไม่ผา่ นอยา่ งนอ้ ย ๑ ตวั ชี้วัด

๙๙ เกณฑ์พจิ ำรณำสรุปผลกำรประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ขอ้ ที่ ๕ อยู่อยำ่ งพอเพียง ตัวช้วี ัด ๕.๑ ดาเนนิ ชีวิตอย่างพอประมาณ มีเหตุผล รอบคอบ มีคุณธรรม ๕.๒ มภี ูมคิ ุ้มกันในตัวท่ีดี ปรบั ตัวเพอ่ื อยู่ในสังคมไดอ้ ยา่ งมีความสขุ ระดับ เกณฑก์ ำรพิจำรณำ ดเี ยย่ี ม (๓) ๑ได้ผลการประเมนิ ระดับดีเยีย่ มทุกตัวชว้ี ดั หรือ ๒ ไดผ้ ลการประเมนิ ระดบั ดีเยย่ี มและระดบั ดี ระดบั ละ ๑ ตวั ช้วี ดั ดี (๒) ๑ ได้ผลการประเมนิ ระดบั ดีทกุ ตัวชีว้ ดั หรือ ผา่ น (๑) ๒ ได้ผลการประเมินระดับดีเย่ยี มและระดบั ผา่ น ระดบั ละ ๑ ตวั ชว้ี ดั ๑ ไดผ้ ลการประเมนิ ระดับผ่านทุกตวั ช้วี ัด หรอื ไม่ผ่าน (๐) ๒ ไดผ้ ลการประเมินระดับดีและระดบั ผา่ น ระดบั ละ ๑ ตัวชวี้ ัด ไดผ้ ลการประเมินระดบั ไม่ผา่ นอย่างน้อย ๑ ตวั ชี้วดั เกณฑ์พจิ ำรณำสรปุ ผลกำรประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อท่ี ๖ ม่งุ มั่นในกำรทำงำน ตัวช้ีวัด ๖.๑ ต้งั ใจและรบั ผิดชอบในหนา้ ที่การงาน ๖.๒ ทางานดว้ ยความเพยี รพยายาม และอดทนเพื่อให้งานสาเรจ็ ตามเป้าหมาย ระดบั เกณฑ์กำรพจิ ำรณำ ดีเยย่ี ม (๓) ๑ไดผ้ ลการประเมนิ ระดับดีเยี่ยมทกุ ตัวช้ีวัด หรอื ดี (๒) ๒ ได้ผลการประเมนิ ระดบั ดีเยม่ี และดี ระดับละ ๑ ตวั ชีว้ ัด ๑ ได้ผลการประเมนิ ระดับดที ุกตวั ช้ีวดั หรอื ผา่ น (๑) ๒ ได้ผลการประเมนิ ระดบั ดเี ยย่ี มและระดับผา่ น ระดบั ละ ๑ ตัวช้ีวัด ไมผ่ ่าน (๐) ๑ ไดผ้ ลการประเมนิ ระดบั ผ่านทกุ ตวั ช้วี ัด หรือ ๒ ได้ผลการประเมินระดบั ดีและระดับผ่าน ระดับละ ๑ ตัวชวี้ ดั ไดผ้ ลการประเมนิ ระดับไมผ่ า่ นอยา่ งนอ้ ย ๑ ตวั ช้ีวดั

๑๐๐ เกณฑ์พิจำรณำสรุปผลกำรประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ขอ้ ท่ี ๗ รักควำมเปน็ ไทย ตวั ชีว้ ดั ๗.๑ ภาคภมู ใิ จในขนบธรรมเนียมประเพณี ศิลปะ วัฒนธรรมไทยและมคี วามกตัญญูกตเวที ๗.๒ เหน็ คณุ คา่ และใช้ภาษาไทยในการส่ือสาร ไดอ้ ยา่ งถูกต้องเหมาะสม ๗.๓ อนุรักษแ์ ละสืบทอดภมู ิปัญญาไทย ระดับ เกณฑก์ ำรพิจำรณำ ดเี ยยี่ ม (๓) ๑ ได้ผลการประเมินระดับดีเย่ยี มทุกตัวชว้ี ัด หรือ ดี (๒) ๒ ได้ผลการประเมนิ ระดบั ดีเยี่ยม จานวน ๒ ตวั ช้ีวดั และมีผลการประเมินระดับดี จานวน ๑ ตัวช้วี ัด ผา่ น (๑) ๑ ไดผ้ ลการประเมินระดับดีทุกตวั ชว้ี ัด หรอื ไม่ผ่าน (๐) ๒ ได้ผลการประเมนิ ระดับดีเยีย่ มหรือดี จานวน ๒ ตัวชีว้ ดั และมีผลการประเมินระดับผ่าน จานวน ๑ ตวั ชวี้ ัด ๑ ไดผ้ ลการประเมินระดบั ผ่านทุกตัวชวี้ ัด หรือ ๒ ไดผ้ ลการประเมนิ ระดบั ดี จานวน ๑ ตวั ช้ีวดั และได้ผลการประเมนิ ระดับผา่ น จานวน ๒ ตวั ชีว้ ัด ไดผ้ ลการประเมนิ ระดบั ไมผ่ ่านอย่างน้อย ๑ ตวั ช้วี ดั เกณฑ์พจิ ำรณำสรปุ ผลกำรประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อท่ี ๘ มจี ิตสำธำรณะ ตัวช้วี ัด ๘.๑ ชว่ ยเหลอื ผอู้ ่นื ด้วยความเตม็ ใจและพึงพอใจ ๘.๒ เข้ารว่ มกิจกรรมทเ่ี ปน็ ประโยชนต์ อ่ โรงเรยี น ชุมชน และสงั คม ระดับ เกณฑก์ ำรพจิ ำรณำ ดเี ยี่ยม (๓) ๑ ไดผ้ ลการประเมินระดับดเี ย่ียมทกุ ตัวช้วี ัด หรือ ดี (๒) ๒ ไดผ้ ลการประเมินระดบั ดเี ยีย่ มและดี ระดบั ละ ๑ ตวั ชีว้ ดั ผ่าน (๑) ๑ ไดผ้ ลการประเมินระดับดีทุกตวั ชวี้ ัด หรือ ๒ ได้ผลการประเมินระดับดเี ยย่ี มและระดบั ผา่ น ระดบั ละ ๑ ตัวชี้วัด ไม่ผา่ น (๐) ๑ ไดผ้ ลการประเมินระดับผา่ นทุกตัวช้วี ัด หรือ ๒ ได้ผลการประเมนิ ระดบั ดีและระดบั ผ่าน ระดบั ละ ๑ ตัวชี้วดั ไดผ้ ลการประเมนิ ระดับไม่ผา่ นอยา่ งน้อย ๑ ตวั ชี้วดั

๑๐๑ ๒.๘.๒ เกณฑ์พจิ ำรณำสรุปผลกำรประเมนิ แตล่ ะคุณลกั ษณะ ในกรณที ีผ่ สู้ อนประเมนิ คนเดยี ว ระดบั เกณฑ์การประเมนิ ดเี ยี่ยม (๓) ๑. ไดผ้ ลการประเมนิ ระดบั ดีเยย่ี มทกุ ตัวชีว้ ัด หรือ ดี (๒) ๒. ไดผ้ ลการประเมนิ ระดับดีเย่ียม ต้งั แต่ ๒ ตวั ช้ีวัดขน้ึ ไป และตัวช้วี ดั ทเี่ หลือ ผำ่ น (๑) ได้ผลการประเมนิ ระดบั ดี ไมผ่ ำ่ น (๐) ๑. ได้ผลการประเมินระดับดี ทกุ ตวั ช้ีวัด หรือ ๒ ไดผ้ ลการประเมินระดับดี จานวน ๒ ตวั ชว้ี ดั ขึน้ ไป และตัวชวี้ ัดทเ่ี หลอื ได้ผล การประเมนิ ระดับผ่าน ๑. ไดผ้ ลการประเมินระดบั ผ่านทุกตวั ชีว้ ดั หรอื ๒. ไดผ้ ลการประเมนิ ระดับผ่าน จานวน ๒ ตวั ช้ีวัด และตัวช้ีวัดที่เหลือไดผ้ ลการ ประเมินระดับดี ๑. ไดผ้ ลการประเมินระดับไม่ผ่าน อยา่ งน้อย ๑ ตวั ชวี้ ัด ๒.๘.๓ เกณฑ์พิจำรณำสรปุ ผลกำรประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงคจ์ ำกคณะกรรมกำรทกุ คนใน แตล่ ะคุณลกั ษณะ ระดบั เกณฑ์การประเมนิ ดีเย่ียม (๓) ๑. ได้ผลการประเมินระดับดีเย่ียมมากกว่าร้อยละ ๖๐ของจานวนผ้ปู ระเมิน ดี (๒) และไดผ้ ลการประเมนิ ไม่ต่ากวา่ ระดับดี ผ่ำน (๑) ๑. ได้ผลการประเมนิ ระดบั ดีเย่ยี มเท่ากบั ร้อยละ ๖๐ ของจานวนผู้ประเมิน ไม่ผ่ำน (๐) และไดผ้ ลการประเมนิ ไม่ตา่ กว่าระดบั ผ่าน หรือ ๒. ไดผ้ ลการประเมินระดับดีเยยี่ มและระดบั ดเี ท่ากับร้อยละ ๖๐ ของจานวนผู้ ประเมิน และได้ผลการประเมินไม่ต่ากว่าระดับผา่ น หรอื ๓. ได้ผลการประเมินระดับดีเท่ากับหรือมากกวา่ รอ้ ยละ ๖๐ ของจานวนผู้ ประเมนิ และได้ผลการประเมินไมต่ ่ากว่าระดับผา่ น ๑. ได้ผลการประเมินระดบั ดีน้อยกว่ารอ้ ยละ ๖๐ ของจานวนผู้ประเมิน และ ได้ผลการประเมินไม่ตา่ กวา่ ระดับผ่าน ๑. ได้ผลการประเมินระดับไม่ผ่าน ตัง้ แต่ ๑ คุณลกั ษณะข้นึ ไป

๑๐๒ ๒.๘.๔ เกณฑพ์ จิ ำรณำตัดสินผลกำรประเมิน คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ รำยปี/รำยภำค ของผเู้ รียนรำยบุคคล ระดบั เกณฑ์การประเมิน ดีเยี่ยม (๓) ๑) ไดผ้ ลการประเมินระดบั ดีเย่ยี มจานวน ๕-๘ คุณลกั ษณะ และ ดี (๒) ไม่มีคุณลกั ษณะใดได้ผลการประเมินตา่ กวา่ ระดับดี ผ่ำน (๑) ๑) ไดผ้ ลการประเมนิ ระดับดีเย่ยี ม จานวน ๑-๔ คณุ ลกั ษณะและ ไมผ่ ำ่ น (๐) ไม่มคี ุณลักษณะใดไดผ้ ลการประเมนิ ตา่ กว่าระดบั ดี หรอื ๒)ไดผ้ ลการประเมนิ ระดบั ดเี ย่ียมจานวน ๔ คณุ ลกั ษณะ และ ไม่มีคณุ ลกั ษณะใดไดผ้ ลการประเมินตา่ กวา่ ระดบั ผา่ น หรือ ๓)ได้ผลการประเมนิ ระดับดี จานวน ๕-๘ คุณลักษณะ และ ไมม่ คี ณุ ลักษณะใดไดผ้ ลการประเมินต่ากวา่ ระดบั ผา่ น ๑) ได้ผลการประเมินระดับผ่านทกุ คุณลกั ษณะ หรอื ๒) ได้ผลการประเมินระดับดี จานวน ๑- ๔ คณุ ลกั ษณะ และ ไมม่ คี ณุ ลกั ษณะใดไดผ้ ลการประเมนิ ตา่ กวา่ ระดบั ผ่าน ไดผ้ ลการประเมินระดบั ไม่ผา่ น ตง้ั แต่ ๑ คุณลักษณะขนึ้ ไป

๑๐๓ กำรรำยงำนผลกำรประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ เม่ือสถานศึกษาได้ดาเนินการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ซ่ึงอาจดาเนินการได้หลาย แนวทาง เช่น บูรณาการในกลุ่มสาระการเรียนรู้ ๘ กลุ่มสาระ จัดในกิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น จัดเป็นโครงการ หรือกิจกรรม หรือปลูกฝังโดยสอดแทรกในกิจวัตรประจาวันตามความเหมาะสมของแต่ละสถานศึกษาแล้ว คณะกรรมการที่ได้รับการแต่งต้ังจากสถานศึกษาหรือผู้ท่ีรับผิดชอบต้องดาเนินการประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ของผู้เรียน เพ่ือให้เป็นไปตามเกณฑ์การจบการศึกษาทั้ง ๓ ระดับ คือ ระดับประถมศึกษา ระดับ มัธยมศกึ ษาตอนตน้ และระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย ซง่ึ เปน็ เกณฑ์กลางการจบการศกึ ษาตามหลักสูตรแกนกลาง การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ซง่ึ กาหนดไวว้ า่ ผูเ้ รยี นทุกระดบั จะต้องมีผลการประเมนิ คุณลักษณะ อันพงึ ประสงคใ์ นระดบั ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินตามทส่ี ถานศกึ ษากาหนด ในการวัดและประเมินผลตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ น้ัน ต้อง ตงั้ อยู่บนหลกั การพืน้ ฐาน ๒ ประการ คอื การประเมินเพ่อื พัฒนาและเพ่ือตดั สินผลการเรยี น ขอ้ มูลการประเมิน จะเป็นประโยชน์ต่อสถานศึกษาในการตรวจสอบ ทบทวน พัฒนาคุณภาพผู้เรียน ซึ่งถือเป็นภาระความรับผิดชอบ ของสถานศึกษาทจ่ี ะต้องจัดระบบดูแล ชว่ ยเหลอื ปรับปรงุ แกไ้ ข สง่ เสรมิ สนบั สนุน เพ่ือใหผ้ เู้ รยี นได้พฒั นาเต็ม ตามศักยภาพ ดังนน้ั เมอ่ื มกี ารประเมินผลผู้เรยี นในด้านต่าง ๆ ตามทีห่ ลักสูตรกาหนด จึงจาเปน็ ตอ้ งมกี ารรายงาน ผลให้ผ้ทู ี่มสี ่วนรับผิดชอบในการพฒั นาผู้เรียนได้รบั ทราบผลของการประเมนิ ด้วย การรายงานผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์มจี ดุ มุ่งหมายเพื่อแจ้งคุณภาพของผเู้ รียนในส่วนของ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ให้ผู้เก่ียวข้องทราบ เพื่อใช้เป็นข้อมูลในการปรับปรุง แก้ไข ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ตลอดจนใชเ้ ปน็ ขอ้ มลู ของสถานศกึ ษาในการกาหนดนโยบาย วางแผนในการพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รยี น การดาเนนิ การ ครอบคลมุ เรือ่ งต่าง ๆ ดงั นี้ ๑. ผ้รู ับผิดชอบในกำรรำยงำน ผู้รับผดิ ชอบในการรายงานผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์คือครูประจาชั้นหรือครูท่ีปรึกษา โดยมคี รูวดั ผลเป็นผ้ตู รวจสอบและประมวลผลขอ้ มูลของผเู้ รียนแต่ละคน ๒. กล่มุ เปำ้ หมำยในกำรรำยงำน การรายงานผลการประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ของผเู้ รียน ควรแจง้ ผมู้ สี ่วนเกี่ยวขอ้ ง ดังน้ี - ผู้เรยี น - ครทู ีป่ รกึ ษา/ ครปู ระจาชั้น - ครูผสู้ อน - ครวู ดั ผล/ ครูฝา่ ยวิชาการ - นายทะเบียน - ครแู นะแนว - คณะกรรมการบริหารหลักสตู รและวชิ าการ - คณะกรรมการสถานศึกษา - ผบู้ ริหารสถานศึกษา - ผู้ปกครอง ฯลฯ

๑๐๔ ๓. ระยะเวลำในกำรรำยงำน การประเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์เป็นการประเมนิ อย่างต่อเนื่อง อาจเป็นรายสัปดาห์ รายเดอื น รายภาค และรายปี ส่วนการรายงานผลการประเมินควรสรุปและรายงาน ให้กลุ่มเป้าหมายทราบเป็นระยะ ๆ หรืออยา่ งนอ้ ยภาคเรียนละ ๑ คร้ัง ๔. แบบรำยงำนผลกำรประเมนิ ผู้ที่ได้รับมอบหมายให้รายงานผลควรดาเนินการเก็บข้อมูลในช่วงเวลาหนึ่ง แล้วนาผลมาวิเคราะห์ แปลผลเพื่อรายงานผู้เก่ียวข้อง โดยบันทึกข้อมูลท่ีได้จากการสรุปผลให้ครบถ้วน ในกรณีท่ีผู้เรียนคนใดควรได้รับ การพฒั นาคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ก็บนั ทกึ ไวด้ ้วย ดงั ต่อไปนี้ ๕. กำรบันทึกผลกำรประเมนิ จากแบบรายงานผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีวธิ ีการดาเนินการ ดังนี้ ๑. คณะกรรมการนาผลการประเมินของแต่ละบุคคล บันทึกลงในแบบรายงานผลการประเมิน คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ (แบบที่ ๑ ) ๒. นาผลการประเมินที่สรุปจากคณะกรรมการประเมินมาบันทึกลงในแต่ละภาคเรียน ของแต่ละปี การศกึ ษา ในแบบรายงานผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (แบบท่ี ๒) ๓. ในช่องสรุปของแต่ละปีการศึกษาให้นาผลการประเมินที่แสดงพัฒนาการสุดท้าย นั่นคือ ผลจาก ภาคเรยี นท่ี ๒ บันทกึ ลงในช่องสรุปในปีการศกึ ษาน้นั ๆ ๔. เม่ือเสร็จส้ินการบันทึกในแต่ละปีการศึกษา ให้นาผลในช่องสรุปไปบันทึกลงในแบบบันทึกการ พฒั นาคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ (แบบท่ี ๓) ๕. การพจิ ารณาตัดสนิ ผลการประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ มแี นวดาเนินการดังนี้ ๕.๑ คณะกรรมการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์พิจารณาผลการตัดสินในแต่ละชั้นปี ถ้า ผลการประเมินในปีสุดท้ายได้ระดับใด ให้ถือว่าผู้เรียนได้คุณลักษณะอันพึงประสงค์ระดับน้ัน เช่น เด็กชายดี มี คุณธรรม ได้รับการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของช้ันปีท่ี ๖ ได้ระดับดีเยี่ยม การสรุปผลในระดับ ประถมศึกษา คือ ได้ระดบั ดีเย่ียม ๕.๒ ถ้ามีกรณีท่ีผลการประเมินในปีก่อน ๆ ได้ระดับดี หรือ ดีเย่ียม แต่ปีสุดท้ายของระดับ การศึกษาได้ระดับผ่าน ให้คณะกรรมการประเมินคุณลักษณะใช้ดุลพินิจอย่างรอบคอบและเป็นไปตามสภาพจริง โดยนาขอ้ มลู จากประวัติท่ีผา่ นมาประกอบการพจิ ารณาวา่ จะให้ระดับใด ๖. นาผลการประเมินปสี ดุ ท้ายของแต่ละระดบั ชัน้ ไปบนั ทกึ ลงใน ปพ.๑

๑๐๕ (แบบท่ี ๑) แบบรำยงำนผลกำรประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ชัน้ ......................... ปกี ำรศกึ ษำ................................ ชอื่ นักเรียน ......................................................... เลขประจาตวั ....................................เลขท่.ี .............. ขอ้ ท่ี คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ภำคเรยี นท่ี ๑ ภำคเรียนที่ ๒ สรุป ๑ รกั ชาติ ศาสนา กษตั รยิ ์ ไมผ่ ่ำน ผ่ำน ดี ดีเยยี่ ม ไม่ผ่ำน ผำ่ น ดี ดเี ยี่ยม (๐) (๑) (๒) (๓) (๐) (๑) (๒) (๓) ๒ ซ่ือสตั ย์ สุจรติ ๓ มวี ินัย ๔ ใฝ่เรยี นรู้ ๕ อยู่อยา่ งพอเพียง ๖ มุ่งม่นั ในการทางาน ๗ รกั ความเป็นไทย ๘ มีจติ สาธารณะ สรุป ผลการตัดสนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์  ๐ ไม่ผ่าน  ๑ ผ่าน  ๒ ดี  ๓ ดเี ย่ียม คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงคท์ ่ีควรได้รบั การพัฒนา ............................................................................................................................. ..................................... ............................................................................................. ..................................................................... ............................................................................................................................. ..................................... (ลงช่ือ) ............................................................ (.........................................................) ครูประจาช้ัน/ครูทป่ี รึกษา หมำยเหตุ ใชไ้ ด้ทุกระดบั การศึกษา

แบบรำยงำนผลกำรประเมนิ ระดบั ประ โรงเรยี น.............................................................................................................. เขต/อาเภอ ................................................................................................................... จังหวัด .... ชอ่ื นกั เรยี น .................................................................................................................... เลขประจา คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ปีกำรศกึ ษำ..... ปีกำรศึกษำ..... ปีกำรศกึ ๑. รักชาติ ศาสนา กษตั รยิ ์ ภำค ๑ ภำค ๒ สรปุ ภำค ๑ ภำค ๒ สรุป ภำค ๑ ภำค ๒. ซ่อื สตั ย์ สจุ รติ ๓. มวี นิ ัย ๔. ใฝ่เรยี นรู้ ๕. อย่อู ย่างพอเพยี ง ๖. มุ่งม่นั ในการทางาน ๗. รกั ความเปน็ ไทย ๘. มจี ิตสาธารณะ สรุป ผลการตดั สินคณุ ลักษณะอันพึงประสงคร์ ะดบั ประถมศึกษา  ๐ ไมผ่ ่าน  ๑ ผา่ น  ๒ ดี ๓ด คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ที่ควรได้รบั การพัฒนา ............................................................................................................................. .............................. ............................................................................................................................. .............................. ............................................................................................................................. ..............................

๑๐๖ (แบบท่ี ๒) นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ะถมศึกษำ ........................................................................................ สรุป าตวั ................................................................................. กษำ..... ปีกำรศกึ ษำ..... ปีกำรศึกษำ..... ปีกำรศกึ ษำ..... ค ๒ สรุป ภำค ๑ ภำค ๒ สรปุ ภำค ๑ ภำค ๒ สรุป ภำค ๑ ภำค ๒ สรุป ดีเย่ยี ม ................................................................................. ....................................................................... ........................................................................................................................................................ ............................................................................. .................................................................... ........

107 (แบบท่ี ๓) แบบบนั ทึกกำรพฒั นำคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ระดบั ประถมศึกษำ ปีกำรศึกษำ ................. ถงึ ปีกำรศกึ ษำ........................ ชอื่ นกั เรียน.........................................................ชั้น.................โรงเรียน................................. คุณลกั ษณะอนั พงึ ระดบั ควำมกำ้ วหน้ำกำรพัฒนำคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ สรปุ ประสงค์ คณุ ภำพ ระดบั คุณภำพ ๓ ( ) ดีเยย่ี ม ๒ ( ) ดี ๑. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ๑ ( ) ผา่ น ๐ ( ) ไม่ผ่าน ๓ ( ) ดีเยยี่ ม ๒ ( ) ดี ๒. ซอ่ื สัตย์สุจรติ ๑ ( ) ผ่าน ๐ ( ) ไม่ผ่าน ๓ ( ) ดีเยย่ี ม ๒ ( ) ดี ๓. มีวนิ ัย ๑ ( ) ผ่าน ๐ ( ) ไม่ผ่าน ๓ ( ) ดเี ยย่ี ม ๒ ( ) ดี ๔. ใฝ่เรยี นรู้ ๑ ( ) ผ่าน ๐ ( ) ไมผ่ ่าน ๓ ( ) ดเี ยยี่ ม ๒ ( ) ดี ๕. อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง ๑ ( ) ผา่ น ๐ ( ) ไม่ผ่าน ๓ ( ) ดีเยยี่ ม ๒ ( ) ดี ๖. มุง่ ม่ันในการทางาน ๑ ( ) ผ่าน ๐ ( ) ไม่ผา่ น ๓ ( ) ดเี ยย่ี ม ๒ ( ) ดี ๗. รักความเปน็ ไทย ๑ ( ) ผา่ น ๐ ( ) ไมผ่ า่ น ๓ ( ) ดเี ยยี่ ม ๒ ( ) ดี ๘. มีจิตสาธารณะ ๑ ( ) ผา่ น ๐ ( ) ไมผ่ ่าน ภำคเรียนที่ ๑๒๑๒๑๒๑๒๑๒๑๒ สรุปผลกำรประเมินรำยปี ( ) ดีเย่ียม ( ) ดีเย่ียม ( ) ดีเย่ยี ม ( ) ดีเยยี่ ม ( ) ดีเยี่ยม ( ) ดเี ยี่ยม ชัน้ ประถมศึกษำปที ่ี ( ) ดี ( ) ดี ( ) ดี ( ) ดี ( ) ดี ( ) ดี ( ) ผ่าน ( ) ผ่าน ( ) ผา่ น ( ) ผา่ น ( ) ผา่ น ( ) ผา่ น ( ) ไม่ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ( ) ไมผ่ า่ น ( ) ไมผ่ ่าน ( ) ไม่ผา่ น ( ) ไมผ่ า่ น ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ สรุปผลกำรประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ระดบั ประถมศกึ ษำ ( ) ไมผ่ ่าน ( ) ผา่ น ( ) ดี ( ) ดเี ยยี่ ม (ลงชอื่ ) กรรมการผปู้ ระเมิน (.........................................................................)

108