คู่มือประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์

๔๘ ๒.๑ ศกึ ษำคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ นาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามที่หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กาหนด ทั้ง ๘ ประการ มาศึกษานิยาม / ตัวชี้วัด / พฤติกรรมบ่งช้ี เพื่อพิจารณาว่าพฤติกรรมบ่งชี้ท่ีกาหนดครอบคลุม ตัวชี้วัดและนยิ ามของคุณลักษณะที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรียนหรือไม่ ซง่ึ ผสู้ อนอาจเพิ่มเติม หรอื ปรับไดต้ ามความ เหมาะสม เชน่ คณุ ลักษณะข้อที่ ๓ มีวนิ ัย นิยำม มีวนิ ัย หมายถึง คณุ ลกั ษณะท่ีแสดงออกถึงการยึดมัน่ ในข้อตกลง กฎเกณฑ์ และระเบียบข้อบังคับของ ครอบครัว โรงเรียนและสังคม ผู้ท่ีมีวินัย คือ ผู้ท่ีปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว โรงเรียนและ สังคม เปน็ ปกตวิ สิ ยั ไม่ละเมิดสิทธขิ องผอู้ ่นื ตวั ชว้ี ัด พฤติกรรมบ่งช้ี ๓.๑ ปฏบิ ตั ิตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ๓.๑.๑ ปฏิบตั ิตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ข้อบงั คับของ ระเบียบ ขอ้ บังคบั ของครอบครัว ครอบครัว โรงเรียนและสังคม ไม่ละเมดิ สทิ ธิของผู้อื่น โรงเรยี นและสังคม ๓.๑.๒ ตรงต่อเวลาในการปฏิบตั กิ จิ กรรมต่าง ๆ ใน ชีวิตประจาวัน และรบั ผิดชอบในการทางาน ๒.๒ วิเครำะหพ์ ฤติกรรมสำคญั จำกพฤตกิ รรมบง่ ชี้ เม่ือทาความเข้าใจกับนิยาม ตัวชี้วัด และพฤติกรรมบ่งช้ีแล้ว ครูผู้สอนควรวิเคราะห์พฤติกรรม สาคญั จากพฤตกิ รรมบง่ ช้ี เพื่อให้เห็นพฤตกิ รรมทจี่ ะสามารถวดั และประเมินได้ชดั เจนยิ่งขึ้น ๒.๓ เลอื กรูปแบบของเครือ่ งมอื วัด เครอ่ื งมอื วดั และประเมินทน่ี ิยมใช้ในสถานศึกษา เนื่องจากใชไ้ ด้ง่ายและสะดวก ได้แก่ ๑. แบบสงั เกต ( observation) ๒. แบบสัมภาษณ์ (interview) ๓. แบบตรวจสอบรายการ (check list) ๔. แบบมาตรประมาณค่า (rating scale) ๕. แบบวดั สถานการณ์ (situation) ๖. แบบบันทกึ พฤตกิ รรม (anecdotal records) ๗. แบบรายงานพฤตกิ รรมตนเอง (self report) ในการวัดและประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์น้ัน ควรใช้เคร่ืองมือและวิธีการวัดท่ี หลากหลาย ข้อมูลจึงจะน่าเชอ่ื ถือ ดังน้ันครูผู้สอนจึงควรเลือกเคร่อื งมือวดั และประเมินให้เหมาะสมกับพฤติกรรม บง่ ช/้ี พฤตกิ รรมสาคญั ว่าควรจะใชเ้ คร่ืองมือชนิดใด ๒.๔ กำรสรำ้ งและพฒั นำเครือ่ งมอื ประเมนิ ถ้าต้องการสร้างเคร่ืองมือท่ีมีคุณภาพ น่าเช่ือถือ ครูผู้สอนอาจนาเคร่ืองมือท่ีสร้างขึ้นไปให้ ผู้เช่ียวชาญตรวจสอบความสอดคล้องของพฤติกรรมที่จะประเมินกับตัวช้ีวัด และความถูกต้อง ในการใช้ภาษา แลว้ นามาหาคา่ ดชั นีความสอดคล้อง I.O.C (Index Objective Concurrent) ซึง่ อาจเป็นดังนี้

๔๙ แบบประเมินควำมสอดคล้องของพฤติกรรมทจ่ี ะประเมนิ กับตัวช้ีวดั คำชีแ้ จง ขอใหท้ า่ นพิจารณารายการพฤตกิ รรมแตล่ ะขอ้ วา่ ตรงกบั ตวั ชว้ี ดั ทกี่ าหนดให้หรอื ไม่ แลว้ ใส่ เคร่อื งหมายถกู () ตรงกับทีเ่ ปน็ จริงในแตล่ ะช่อง ๑ หมายถึง พฤตกิ รรมตรงกับตัวชว้ี ัด ๐ หมายถงึ ไม่แนใ่ จวา่ พฤตกิ รรมตรงกบั ตัวชีว้ ดั -๑ หมายถึง พฤตกิ รรมไมต่ รงกับตัวชว้ี ดั ตัวช้ีวดั พฤติกรรมบ่งช้ี ๑ ระดบั ขอ้ เสนอแนะ ๐ -๑ ๓.๑ ปฏิบัตติ ามข้อตกลง ๓.๑.๑ ปฏิบตั ิตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ กฎเกณฑ์ ระเบียบ ระเบยี บ ของครอบครัว โรงเรยี น ขอ้ บงั คับของครอบครวั และสังคม ไม่ละเมดิ สทิ ธขิ องผอู้ ่ืน โรงเรียนและสังคม ๓.๑.๒ ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกจิ กรรม ต่าง ๆ ในชวี ิตประจาวัน และ รบั ผิดชอบในการทางาน ขอ้ เสนอแนะ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ...............................................ผปู้ ระเมนิ (.................................................) ตาแหน่ง.................................. ในการตรวจสอบเคร่ืองมอื โดยผเู้ ชี่ยวชาญ จานวนผู้เชี่ยวชาญตอ้ งมีอยา่ งน้อย ๓ คนขึ้นไป เม่อื ให้ผู้เชี่ยวชาญประเมินแลว้ นาคะแนนของผ้เู ชี่ยวชาญมารวมกันแล้วหาค่าเฉล่ีย ถ้าได้คะแนนเฉลี่ย ๐.๖ ขึ้นไปถือ ว่าใช้ได้ เม่ือตรวจทาน แก้ไขการพิมพ์ การใช้ภาษา และข้อความให้ถูกต้องแล้ว จึงนาไปทดลองใช้กับนักเรียน เพ่ือจะดูว่าภาษาที่ใช้เหมาะสมกับระดับอายุของนักเรียนหรือไม่ มีความเช่ือถือได้หรือไม่ แล้ววิเคราะห์คุณภาพ เคร่ืองมือวัดเป็นรายข้อ/ท้ังฉบับ เพ่ือหาค่าความเชื่อม่ันของแบบวัดท้ังฉบับ หลังจากน้ันจึงจัดทาต้นฉบับเพื่อ นาไปใช้ ๒.๕ กำรออกแบบกำรวัดและประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ เม่ือทาความเข้าใจเก่ียวกับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เคร่ืองมือที่จะใช้ในการวัดและประเมิน และวิธีการหาคุณภาพของเคร่ืองมือแล้ว ครูผู้สอนสามารถออกแบบการวัดและประเมินผลคุณลักษณะอันพึง ประสงคใ์ นช้ันเรยี นไดด้ งั นี้ ๑. กาหนดคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ / ตวั ช้ีวดั / พฤติกรรมบง่ ชที้ ี่จะประเมิน ๒. วิเคราะห์พฤตกิ รรมสาคญั จากพฤตกิ รรมบ่งชี้ท่จี ะประเมนิ ๓. เลือกใช้วิธกี าร เคร่ืองมอื ให้เหมาะสมกบั คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ทจ่ี ะประเมิน ๔. กาหนดเกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (scoring rubrics) ดังมรี ายละเอยี ดกรอบการออกแบบการประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคต์ ่อไปน้ี

กรอบกำรออกแบบกำรวดั และประ ข้อ ๑ รักชำติ ศำสน์ กษัตริย์ ตัวชวี้ ดั พฤตกิ รรมบ่งชี้ พฤตกิ รรมสาคญั วิธกี าร/เ ประ ๑. ๑ เปน็ พลเมอื งดี ๑.๑.๑ ยนื ตรงเคารพธงชาติ - ยนื ตรงเคารพธงชาติ ของชำติ รอ้ งเพลงชาติ และอธบิ าย - รอ้ งเพลงชาติ - แบบสงั เก ความหมายของเพลงชาตไิ ด้ - อธบิ ายความหมายของ - แบบสมั ภ ถกู ต้อง เพลงชาติ ๑.๑.๒ ปฏบิ ตั ติ นตามสิทธิ - ใช้สทิ ธเิ ลอื กหวั หนา้ หนา้ ที่พลเมอื งดีของชาติ หอ้ ง/หัวหนา้ เวร/ประธาน ๑.๑.๓ มคี วามสามัคคี นักเรียน ปรองดอง - รว่ มมอื ในการทางาน กลุ่ม/กิจกรรม

๕๐ ะเมนิ ผลคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ระดับประถมศกึ ษำปที ี่ ๑-๓ เครื่องมอื เกณฑก์ ารให้ระดับคะแนน ะเมนิ ไม่ผา่ น (๐) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดเี ยีย่ ม(๓) กต ไม่ยนื ตรงเคารพ ยืนตรงเมือ่ ได้ยนิ ยนื ตรงเมือ่ ได้ยินเพลง ยืนตรงเม่อื ไดย้ ินเพลง ภาษณ์ ธงชาติ เพลงชาติ ร้อง ชาติ รอ้ งเพลงชาติได้ ชาติ ร้องเพลงชาติได้ เพลงชาตไิ ด้ และบอกความหมาย และบอกความหมาย ของเพลงชาตไิ ดถ้ กู ตอ้ ง ของเพลงชาติได้ถกู ตอ้ ง ปฏบิ ตั ิตนตามสิทธแิ ละ ปฏิบตั ิตนตามสิทธแิ ละ หน้าท่ีของนักเรียน หนา้ ทข่ี องนักเรียน และให้ความรว่ มมอื รว่ มใจในการทางานกบั สมาชกิ ในช้ันเรยี น

กรอบกำรออกแบบกำรวดั และประ ขอ้ ๑ รักชำติ ศำสน์ กษัตรยิ ์ ตวั ชีว้ ัด พฤตกิ รรมบง่ ช้ี พฤตกิ รรมสาคญั วิธีการ/เ ประ ๑.๒ ธำรงไว้ซ่งึ ๑.๒.๑ เขา้ รว่ ม สง่ เสรมิ - เขา้ รว่ มกจิ กรรมทเ่ี ปน็ ควำมเป็นชำตไิ ทย สนบั สนนุ กจิ กรรมทส่ี รา้ งความ ประโยชนต์ ่อโรงเรียน - แบบสงั เก สามัคคี ปรองดอง ทเ่ี ปน็ - ปฏิบตั ิตนเปน็ ตัวอยา่ งที่ - แบบสัมภ ประโยชนต์ อ่ โรงเรยี น ชมุ ชน ดีในการสรา้ งความสามคั คี และสงั คม ปรองดองในหมู่เพื่อน ๑.๒.๒ หวงแหน ปกป้อง ยกย่องความเปน็ ชาตไิ ทย

๕๑ ะเมนิ ผลคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ระดบั ประถมศึกษำปีที่ ๑-๓ เคร่อื งมือ เกณฑ์การใหร้ ะดบั คะแนน ะเมิน ไมผ่ า่ น (๐) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม(๓) กต ไม่เขา้ ร่วม เขา้ รว่ มกิจกรรม เข้ารว่ มกจิ กรรม เข้ารว่ มกิจกรรม ภาษณ์ กิจกรรมทสี่ ร้าง ท่สี รา้ งความ ทเี่ ป็นประโยชน์ต่อ ทีเ่ ป็นประโยชนต์ ่อ ความสามคั คี สามัคคี โรงเรียน และปฏบิ ัติตน โรงเรียนและปฏิบตั ติ น ปรองดอง และ เพือ่ สร้างความสามคั คี เป็นตวั อย่างทีด่ ี เป็นประโยชน์ตอ่ ปรองดอง ในการสรา้ งความ โรงเรยี น ในหม่เู พอ่ื น สามคั คี ปรองดอง ในหมู่เพ่อื น

กรอบกำรออกแบบกำรวัดและประ ขอ้ ๑ รักชำติ ศำสน์ กษัตรยิ ์ ตวั ชี้วัด พฤตกิ รรมบง่ ช้ี พฤติกรรมสาคญั วธิ ีการ/เ ประ ๑.๓ ศรทั ธำ ยดึ ม่ัน ๑.๓.๑ เขา้ ร่วมกจิ กรรมทาง - เข้าร่วมกจิ กรรมทาง - แบบสังเก และปฏิบัติตนตำม ศาสนาทต่ี นนบั ถอื ศาสนาที่ตนนับถือ - แบบสมั ภ หลกั ของศำสนำ ๑.๓.๒ ปฏบิ ตั ติ นตามหลกั ของ - ปฏบิ ตั ิตนตามหลกั ของ ศาสนาทต่ี นนับถอื ศาสนาทีต่ นนบั ถือ ๑.๓.๓ เป็นแบบอยา่ งท่ีดี - เป็นแบบอย่างท่ีดขี อง ของศาสนกิ ชน ศาสนิกชน

๕๒ ะเมนิ ผลคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ระดบั ประถมศึกษำปที ี่ ๑-๓ เครอื่ งมือ เกณฑก์ ารให้ระดับคะแนน ะเมิน ไม่ผา่ น (๐) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยยี่ ม(๓) กต ไม่เขา้ รว่ ม เขา้ รว่ มกิจกรรม เข้ารว่ มกิจกรรมทาง เข้ารว่ มกจิ กรรมทาง ภาษณ์ กจิ กรรมทาง ทางศาสนาทต่ี น ศาสนาทีต่ นนบั ถอื และ ศาสนาท่ีตนนบั ถอื ศาสนาทตี่ นนบั นับถือ และ ปฏิบตั ิตนตามหลกั ของ ปฏบิ ัตติ นตามหลกั ของ ถอื ปฏิบัติตนตาม ศาสนา ศาสนาอย่างสมา่ เสมอ หลกั ของศาสนา อย่างสม่าเสมอ และเป็นตัวอยา่ งทด่ี ี ตามโอกาส ของศาสนกิ ชน

กรอบกำรออกแบบกำรวดั และประ ข้อ ๑ รกั ชำติ ศำสน์ กษตั รยิ ์ ตวั ชว้ี ัด พฤติกรรมบ่งชี้ พฤติกรรมสาคญั วิธกี าร/เ ประ ๑.๔ เคำรพเทิดทูน ๑.๔.๑ เข้าร่วมและมีสว่ นร่วม - เข้าร่วมกิจกรรม ที่ - แบบสังเก สถำบนั ในการจดั กิจกรรมท่ีเกยี่ วกบั เกยี่ วกบั สถาบนั - แบบสัมภ พระมหำกษัตริย์ สถาบนั พระมหากษตั ริย์ พระมหากษตั ริย์ ๑.๔.๒ แสดงความสานกึ ใน - มีส่วนร่วมในการจัด พระมหากรุณาธคิ ณุ ของ กจิ กรรมท่เี กย่ี วกบั สถาบนั พระมหากษตั ริย์ พระมหากษตั รยิ ์ ๑.๔.๓ แสดงออกซึ่งความ จงรักภกั ดีตอ่ สถาบนั พระมหากษตั ริย์

๕๓ ะเมนิ ผลคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ระดับประถมศกึ ษำปที ี่ ๑-๓ เครอื่ งมือ เกณฑ์การใหร้ ะดบั คะแนน ะเมนิ ไมผ่ า่ น (๐) ผา่ น (๑) ดี (๒) ดเี ยี่ยม(๓) กต ไม่เข้าร่วม เขา้ รว่ มกิจกรรม เขา้ รว่ มกิจกรรมที่ เข้ารว่ มกิจกรรม และมี ภาษณ์ กิจกรรมที่ สว่ นรว่ มในการจัด ท่เี กี่ยวกับ เกีย่ วกับสถาบัน กิจกรรมที่เกย่ี วกับ เก่ยี วกบั สถาบัน สถาบนั สถาบนั พระมหากษัตรยิ ์ พระมหากษตั รยิ ์ ตามท่โี รงเรียนและ พระมหากษตั ริย์ พระมหากษตั ริย์ ตามทโี่ รงเรยี นและ ชมุ ชนจัดขึน้ ตามท่ีโรงเรียน ชุมชนจัดข้นึ จัดขึน้

กรอบกำรออกแบบกำรวดั และประ ข้อ ๑ รักชำติ ศำสน์ กษัตริย์ ตัวชวี้ ดั พฤติกรรมบง่ ช้ี พฤตกิ รรมสาคญั วิธกี าร/เ ประ ๑. ๑ เปน็ พลเมอื งดี ๑.๑.๑ ยืนตรงเคารพธงชาติ - ยนื ตรงเคารพธงชาติ ของชำติ รอ้ งเพลงชาติ และอธบิ าย - รอ้ งเพลงชาติ - แบบสงั เก ความหมายของเพลงชาตไิ ด้ - อธบิ ายความหมายของ - แบบสมั ภ ถกู ต้อง เพลงชาติ ๑.๑.๒ ปฏบิ ตั ติ นตามสิทธิ - ใช้สทิ ธเิ ลอื กหวั หนา้ หนา้ ที่พลเมอื งดขี องชาติ หอ้ ง/หัวหนา้ เวร/ประธาน ๑.๑.๓ มคี วามสามคั คี นักเรียน ปรองดอง - รว่ มมอื ในการทางาน กลุ่ม/กิจกรรม

๕๔ ะเมินผลคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ระดับประถมศึกษำปที ่ี ๔-๖ เครื่องมือ เกณฑก์ ารใหร้ ะดบั คะแนน ะเมนิ ไม่ผา่ น (๐) ผา่ น (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม(๓) กต ไม่ยืนตรงเคารพ ยืนตรงเมือ่ ไดย้ ิน ยืนตรงเมื่อได้ยินเพลง ยนื ตรงเม่อื ไดย้ นิ เพลง ภาษณ์ ธงชาติ เพลงชาติ ร้อง ชาติ ร้องเพลงชาติได้ ชาติ รอ้ งเพลงชาติได้ เพลงชาติได้ และบอกความหมาย และบอกความหมาย และบอก ของเพลงชาตไิ ดถ้ กู ตอ้ ง ของเพลงชาติไดถ้ ูกตอ้ ง ความหมาย ปฏบิ ัตติ นตามสทิ ธิและ ปฏบิ ตั ิตนตามสิทธแิ ละ ของเพลงชาตไิ ด้ หน้าที่ของนักเรยี น หน้าที่ของนกั เรียน ถูกตอ้ ง ปฏบิ ัติ และใหค้ วามรว่ มมอื และให้ความรว่ มมือ ตนตามสิทธิและ ร่วมใจในการทางานกับ รว่ มใจในการทางานกับ หน้าทีข่ อง สมาชกิ ในชนั้ เรียน สมาชกิ ในโรงเรียน นกั เรยี น

กรอบกำรออกแบบกำรวดั และประ ข้อ ๑ รกั ชำติ ศำสน์ กษตั ริย์ ตวั ช้ีวดั พฤตกิ รรมบง่ ชี้ พฤติกรรมสาคญั วธิ กี าร/เ ประ ๑.๒ ธำรงไว้ซงึ่ ๑.๒.๑ เขา้ รว่ ม สง่ เสรมิ - เข้าร่วมกจิ กรรมท่สี รา้ ง ควำมเปน็ ชำตไิ ทย สนบั สนุนกิจกรรมทสี่ ร้างความ ความสามคั คี ปรองดอง - แบบสังเก สามคั คี ปรองดอง ท่ีเป็น และเป็นประโยชน์ต่อ - แบบสมั ภ ประโยชน์ตอ่ โรงเรียน ชมุ ชน โรงเรียนและชุมชน และสังคม - ปฏิบตั ิตนเปน็ ตัวอย่างที่ ๑.๒.๒ หวงแหน ปกปอ้ ง ดใี นการเขา้ ร่วมกิจกรรมท่ี ยกยอ่ ง ความเป็นชาตไิ ทย สร้างความสามคั คี ปรองดอง และเปน็ ประโยชนต์ อ่ โรงเรียนและ ชมุ ชน

๕๕ ะเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดบั ประถมศึกษำปีที่ ๔-๖ เคร่ืองมอื เกณฑ์การใหร้ ะดบั คะแนน ะเมนิ ไม่ผา่ น (๐) ผา่ น (๑) ดี (๒) ดีเย่ยี ม(๓) กต ไม่เขา้ รว่ ม เข้าร่วมใน เขา้ ร่วมกิจกรรมทส่ี รา้ ง เป็นตวั อยา่ งทด่ี ีในการ ภาษณ์ กิจกรรมทสี่ ร้าง กจิ กรรม ความสามัคคี ปรองดอง เขา้ รว่ มกจิ กรรมทสี่ รา้ ง ความสามัคคี ทส่ี ร้างความ และเป็นประโยชนต์ อ่ ความสามัคคี สามัคคี โรงเรียนและชมุ ชน ปรองดอง และเป็น ประโยชนต์ ่อโรงเรียน ปรองดองและ และชุมชน เปน็ ประโยชน์ต่อ โรงเรียนและ ชุมชน

กรอบกำรออกแบบกำรวัดและประ ขอ้ ๑ รกั ชำติ ศำสน์ กษัตริย์ ตวั ช้วี ดั พฤตกิ รรมบง่ ชี้ พฤติกรรมสาคญั วธิ ีการ/เ ประ ๑.๓ ศรัทธำ ยดึ มัน่ ๑.๓.๑ เข้าร่วมกิจกรรมทาง - เข้าร่วมกจิ กรรมทาง - แบบสังเก และปฏบิ ัติตนตำม ศาสนาทต่ี นนับถือ ศาสนาที่ตนนับถือ - แบบสมั ภ หลักของศำสนำ ๑.๓.๒ ปฏบิ ตั ิตนตามหลกั ของ - ปฏบิ ตั ิตนตามหลกั ของ ศาสนาทต่ี นนับถอื ศาสนาทีต่ นนบั ถือ ๑.๓.๓ เป็นแบบอย่างที่ดี - เป็นแบบอย่างท่ีดขี อง ของศาสนกิ ชน ศาสนิกชน

๕๖ ะเมนิ ผลคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ระดบั ประถมศึกษำปที ี่ ๔-๖ เครอื่ งมือ เกณฑก์ ารใหร้ ะดับคะแนน ะเมิน ไม่ผา่ น (๐) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยยี่ ม(๓) กต ไม่เขา้ รว่ ม เขา้ รว่ มกจิ กรรม เข้ารว่ มกิจกรรมทาง เข้ารว่ มกจิ กรรมทาง ภาษณ์ กจิ กรรมทาง ทางศาสนาท่ตี น ศาสนาทต่ี นนับถือ และ ศาสนาท่ีตนนบั ถอื ศาสนาทตี่ นนบั นับถือ และ ปฏบิ ตั ิตนตามหลกั ของ ปฏบิ ัตติ นตามหลักของ ถอื ปฏิบัติตนตาม ศาสนา อยา่ งสม่าเสมอ ศาสนาอย่างสมา่ เสมอ หลกั ของศาสนา และเป็นตัวอย่างท่ีดี ตามโอกาส ของศาสนกิ ชน

กรอบกำรออกแบบกำรวัดและประ ขอ้ ๑ รักชำติ ศำสน์ กษัตริย์ พฤตกิ รรมสาคญั วธิ กี ตวั ช้วี ดั พฤตกิ รรมบ่งชี้ ๑.๔ เคำรพเทิดทนู ๑.๔.๑ เข้ารว่ มและมสี ว่ นรว่ ม - เข้าร่วมกิจกรรม ท่เี กยี่ วกบั - แบ สถำบัน ในการจัดกิจกรรมที่เกยี่ วกับ สถาบนั พระมหากษตั ริย์ - แบ พระมหำกษัตริย์ สถาบันพระมหากษัตรยิ ์ - มสี ว่ นร่วมในการจัดกจิ กรรมที่ ๑.๔.๒ แสดงความสานกึ ใน เกย่ี วกับสถาบันพระมหากษตั รยิ ์ พระมหากรุณาธคิ ณุ ของ - ช่นื ชมในพระราชกรณียกจิ พระมหากษตั ริย์ พระปรีชาสามารถของ ๑.๔.๓ แสดงออกซง่ึ ความ พระมหากษตั ริย์ และพระ จงรักภักดีตอ่ สถาบนั ราชวงศ์ พระมหากษตั รยิ ์

๕๗ ะเมินผลคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับประถมศึกษำปีท่ี ๔-๖ การ/เครื่องมอื เกณฑ์การใหร้ ะดับคะแนน ประเมนิ ไม่ผา่ น (๐) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเย่ียม(๓) บบสังเกต ไมเ่ ข้ารว่ ม เข้าร่วมกิจกรรม เขา้ ร่วมกิจกรรม และมี เข้ารว่ มกจิ กรรมและมี บบสมั ภาษณ์ กจิ กรรมที่ ท่เี กี่ยวกับ สว่ นรว่ มในการจดั สว่ นร่วมในการจัด เก่ียวข้องกบั สถาบัน กิจกรรมที่เกยี่ วกับ กจิ กรรมทเี่ กยี่ วกับ สถาบนั พระมหากษตั ริย์ สถาบันพระมหากษตั รยิ ์ สถาบันพระมหากษัตริย์ พระมหา ตามทโ่ี รงเรยี น ตามทีโ่ รงเรียนและ ตามท่โี รงเรยี นและ กษัตรยิ ์ และชุมชนจัดขนึ้ ชมุ ชนจดั ขน้ึ ชมุ ชนจดั ขน้ึ ช่นื ชมใน พระราชกรณยี กจิ พระปรชี าสามารถของ พระมหากษตั ริย์ และ พระราชวงศ์

กรอบกำรออกแบบกำรวัดและประ ข้อ ๒ ซ่อื สตั ยส์ ุจรติ ตวั ช้ีวดั พฤตกิ รรมบง่ ช้ี พฤตกิ รรมสาคญั วธิ กี าร/เ ประ ๒.๑ ประพฤตติ รง ๒.๑.๑ ให้ข้อมูลที่ถูกต้องและ - พูดส่งิ ทเ่ี ปน็ จรงิ (ไมพ่ ูด ตำมควำมเป็นจรงิ ตอ่ เป็นจรงิ เทจ็ ไมห่ ลอกลวง) - แบบสงั เก ตนเองทง้ั ทำงกำย ๒.๑.๒ ปฏิบตั ิตนโดยคานึงถึง - ไม่ทาผิดทั้งต่อหนา้ และ -แบบประเ วำจำ ใจ ความถกู ตอ้ ง ละอาย และ ลบั หลงั ผอู้ ่ืน /เพ่อื น/พอ่ เกรงกลวั ต่อการกระทาผิด - ทาตามสัญญาทีต่ นใหไ้ ว้ ผู้ปกครอง/ ๒.๑.๓ ปฏบิ ตั ิตามคาม่ัน กับพ่อแม่ หรอื ผปู้ กครอง หรอื สัญญา และครู -แบบวดั สถ -แบบประเ /เพอื่ น/พอ่ ผู้ปกครอง/

๕๘ ะเมนิ ผลคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ระดับประถมศกึ ษำปที ี่ ๑-๓ เครอื่ งมือ เกณฑก์ ารให้ระดับคะแนน ะเมิน ไม่ผา่ น (๐) ผา่ น (๑) ดี (๒) ดเี ยย่ี ม(๓) กต ไมใ่ หข้ อ้ มลู ที่ ใหข้ อ้ มลู ที่ถูกตอ้ ง ใหข้ ้อมลู ทถี่ ูกต้องและเปน็ ให้ข้อมลู ทถ่ี ูกตอ้ งและเป็น เมินตนเอง ถูกต้องและเปน็ จรงิ และเปน็ จรงิ จรงิ ปฏิบัตใิ นส่งิ ท่ีถกู ตอ้ ง จรงิ ปฏบิ ตั ใิ นส่ิงท่ี อแม/่ ปฏบิ ตั ิในส่ิงที่ ทาตามสญั ญาทตี่ นใหไ้ ว้ ถกู ตอ้ ง ทาตามสญั ญาที่ /ครู ถกู ต้อง กับพ่อแม่ หรอื ผู้ปกครอง ตนให้ไว้กบั พ่อแม่ หรือ ผูป้ กครอง และครู ถานการณ์ ละอายและเกรงกลวั ที่ เมนิ ตนเอง จะทาความผิด อแม/่ /ครู

กรอบกำรออกแบบกำรวัดและประ ขอ้ ๒ ซือ่ สตั ย์สจุ ริต ตวั ชี้วัด พฤตกิ รรมบ่งช้ี พฤตกิ รรมสาคญั วิธีการ/เ ประ ๒.๒ ประพฤติตรง ๒.๒.๑ ไมน่ าสง่ิ ของหรอื ผลงาน - ไม่นาสิง่ ของของผอู้ ่นื มา - แบบสงั เก ควำมเป็นจริงตอ่ ผ้อู ื่น ของผ้อู นื่ มาเปน็ ของตนเอง เป็นของตนเอง -แบบประเ ท้งั ทำงกำย วำจำ ใจ ๒.๒.๒ ปฏบิ ตั ติ นตอ่ ผูอ้ ืน่ ด้วย - ปฏบิ ตั ิตนตอ่ ผอู้ ืน่ ด้วย /เพื่อน/พอ่ ความซ่ือตรง ความซื่อตรง ผ้ปู กครอง/ ๒.๒.๓ ไม่หาประโยชน์ในทางที่ หรอื ไม่ถูกตอ้ ง -แบบวดั สถ -แบบประเ /เพอื่ น/พอ่ ผ้ปู กครอง/

๕๙ ะเมนิ ผลคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ระดบั ประถมศึกษำปีที่ ๑-๓ เครื่องมือ เกณฑก์ ารให้ระดับคะแนน ะเมิน ไม่ผา่ น (๐) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเย่ยี ม(๓) กต นาส่งิ ของของ ไมน่ าสิง่ ของของ ไม่นาสิง่ ของของผู้อนื่ มา ไม่นาสิ่งของและผลงาน เมนิ ตนเอง ผู้อน่ื มาเปน็ ของ ผ้อู ืน่ มาเป็นของ เปน็ ของตนเองและ ของผอู้ ่นื มาเปน็ ของ อแม/่ ตน ตนเอง ปฏบิ ัติตนต่อผู้อน่ื ดว้ ย ตนเองและปฏบิ ตั ิตน /ครู ความซื่อตรง ตอ่ ผูอ้ ่ืนด้วยความ ซือ่ ตรง ถานการณ์ เมินตนเอง อแม/่ /ครู

กรอบกำรออกแบบกำรวัดและประ ข้อ ๒ ซื่อสตั ย์สุจรติ พฤตกิ รรมบง่ ชี้ พฤตกิ รรมสาคญั วธิ กี าร/เ ประ ตวั ชวี้ ัด ๒.๑.๑ ให้ข้อมูลท่ถี กู ต้องและ - พูดส่งิ ทเ่ี ปน็ จรงิ (ไมพ่ ูด เป็นจรงิ เทจ็ ไมห่ ลอกลวง) - แบบสงั เก ๒.๑ ประพฤติตรง ๒.๑.๒ ปฏิบตั ิตนโดยคานงึ ถงึ - ไม่ทาผิดทั้งต่อหนา้ และ -แบบประเ ตำมควำมเป็นจรงิ ตอ่ ความถูกตอ้ ง ละอายและเกรง ลบั หลงั ผอู้ ่ืน /เพ่อื น/พอ่ ตนเองทงั้ ทำงกำย กลัวตอ่ การกระทาผดิ - ทาตามสัญญาทีต่ นใหไ้ ว้ ผู้ปกครอง/ วำจำ ใจ ๒.๑.๓ ปฏิบตั ติ ามคาม่นั กับพ่อแม่ หรอื ผปู้ กครอง หรอื สัญญา และครู -แบบวดั สถ -แบบประเ /เพอื่ น/พอ่ ผู้ปกครอง/

๖๐ ะเมนิ ผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดบั ประถมศึกษำปีท่ี ๔-๖ เครอื่ งมือ เกณฑ์การให้ระดบั คะแนน ะเมิน ไม่ผา่ น (๐) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเย่ียม(๓) กต ไมใ่ หข้ อ้ มลู ท่ี ใหข้ ้อมลู ทีถ่ กู ตอ้ ง ให้ข้อมลู ท่ถี กู ต้องและเปน็ ใหข้ ้อมลู ท่ีถูกตอ้ งและเปน็ เมินตนเอง ถูกต้องและเปน็ จรงิ และเป็นจริง จริง ปฏบิ ตั ใิ นสิ่งที่ถกู ตอ้ ง จริง ปฏิบัตใิ นสงิ่ ท่ี อแม/่ ปฏบิ ัติในส่งิ ท่ี ทาตามสญั ญาทต่ี นให้ไว้ ถูกต้อง ทาตามสญั ญา /ครู ถกู ตอ้ ง ทาตาม กบั พอ่ แม่ หรอื ผู้ปกครอง ทต่ี นให้ไว้กบั พอ่ แม่ หรือ สญั ญาท่ีตนให้ไว้ และครู ละอายและ ผู้ปกครอง และครู ถานการณ์ กับพอ่ แม่ หรือ เกรงกลวั ทจี่ ะทา ละอายและเกรงกลวั ท่ี เมนิ ตนเอง ผปู้ กครองและครู ความผดิ จะทาความผิด เป็น อแม/่ แบบอยา่ งทด่ี ดี ้านความ /ครู ซื่อสตั ย์

กรอบกำรออกแบบกำรวดั และประ ข้อ ๒ ซ่ือสตั ยส์ จุ รติ ตวั ชีว้ ัด พฤติกรรมบ่งช้ี พฤติกรรมสาคญั วิธีการ/เ ประ ๒.๒ ประพฤตติ รง ๒.๒.๑ ไม่ถือเอาสิ่งของหรอื - ไม่นาสง่ิ ของของผอู้ น่ื มา ควำมเปน็ จรงิ ตอ่ ผอู้ ื่น ผลงานของผู้อ่ืนมาเปน็ ของ เปน็ ของตนเอง - แบบสังเก ทั้งทำงกำย วำจำ ใจ ตนเอง - ปฏบิ ัติตนต่อผ้อู ื่นด้วย -แบบประเ ๒.๒.๒ ปฏบิ ตั ติ นต่อผ้อู ่นื ดว้ ย ความซื่อตรง /เพื่อน/พอ่ ความซื่อตรง - เป็นแบบอยา่ งที่ดแี ก่ ผู้ปกครอง/ ๒.๒.๓ ไม่หาประโยชนใ์ นทาง เพ่อื นดา้ นความซือ่ สตั ย์ หรือ ทไี่ มถ่ กู ตอ้ ง -แบบวดั สถ -แบบประเ /เพ่อื น/พอ่ ผู้ปกครอง/

๖๑ ะเมินผลคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ระดบั ประถมศึกษำปที ่ี ๔-๖ เครื่องมือ เกณฑก์ ารใหร้ ะดบั คะแนน ะเมิน ไมผ่ า่ น (๐) ผา่ น (๑) ดี (๒) ดเี ยีย่ ม(๓) กต นาสง่ิ ของของคน ไม่นาสิง่ ของของ ไมน่ าสิ่งของ และ ไมน่ าส่งิ ของ และ เมนิ ตนเอง อ่นื มาเป็นของตน ผู้อืน่ มาเป็นของ ผลงานของผู้อืน่ มาเป็น ผลงานของผู้อ่ืนมาเปน็ อแม/่ ตนเอง ปฏิบัตติ น ของตนเอง ปฏิบัตติ นตอ่ ของตนเอง ปฏิบัติตน /ครู ต่อผู้อนื่ ดว้ ย ผ้อู ืน่ ดว้ ยความซือ่ ตรง ตอ่ ผ้อู ่ืนดว้ ยความ ความซ่ือตรง ซื่อตรง และเปน็ ถานการณ์ แบบอย่างท่ดี แี กเ่ พอื่ น เมินตนเอง ด้านความซอ่ื สตั ย์ อแม/่ /ครู

กรอบกำรออกแบบกำรวัดและประ ข้อ ๓ มีวินยั พฤตกิ รรมสาคญั วิธีการ/เ ประ ตัวชวี้ ัด พฤตกิ รรมบง่ ชี้ - ช่วยทางานบ้าน - แต่งกายถูกระเบยี บ -แบบมาตร ๓.๑ ปฏิบตั ติ ำมข้อตกลง ๓.๑.๑ ปฏบิ ตั ติ นตาม - เคารพกฎจราจร ประมาณค กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ -ไมห่ ยบิ ของ ของผ้อู นื่ โดย หรือ ขอ้ บังคบั ของครอบครัว ขอ้ บังคับ ของครอบครวั ไมข่ ออนุญาต - แบบตรว โรงเรียนและสังคม โรงเรียนและสังคม ไม่ละเมิด - ส่งงานตามกาหนด หรือ - เขา้ ร่วมกิจกรรมตาม - แบบสาร สิทธิของผู้อืน่ เวลา พฤติกรรม ๓.๑.๒ ตรงตอ่ เวลาในการ หรือ ปฏิบัตกิ จิ กรรมต่าง ๆ ในชีวิต - แบบวดั ประจาวนั และรับผิดชอบใน สถานการณ การทางาน

๖๒ ะเมินผลคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ระดับประถมศึกษำปที ี่ ๑-๓ เครือ่ งมือ เกณฑ์การใหร้ ะดับคะแนน ะเมนิ ไมผ่ า่ น (๐) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดเี ยีย่ ม(๓) ราสว่ น ไม่ปฏิบตั ติ นตาม ปฏิบตั ิตาม ปฏิบัตติ ามขอ้ ตกลง ปฏิบัติตามข้อตกลง ค่า ข้อตกลง ขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ กฎเกณฑ์ ระเบยี บ กฎเกณฑ์ กฎเกณฑ์ ขอ้ บังคับ ของครอบครวั ขอ้ บังคับของครอบครวั วจรายการ ระเบยี บ ระเบียบ และโรงเรยี น โดยต้องมี และโรงเรียนไดด้ ้วย ขอ้ บังคับของ ข้อบังคบั ของ การเตือนเปน็ บางคร้ัง ตนเอง รวจ ครอบครัวและ ครอบครัว และ ม โรงเรียน โรงเรยี น โดย ต้องมี การเตือน เป็นสว่ นใหญ่ ณ์

กรอบกำรออกแบบกำรวดั และประ ขอ้ ๓ มีวินยั ตวั ชว้ี ัด พฤตกิ รรมบง่ ช้ี พฤติกรรมสาคญั วธิ กี าร/เ ประ ๓.๑ ปฏบิ ัตติ ำมขอ้ ตกลง ๓.๑.๑ ปฏิบตั ติ ามขอ้ ตกลง - ช่วยทางานบ้าน -แบบมาตร กฎเกณฑ์ ระเบยี บ กฎเกณฑ์ ระเบยี บขอ้ บงั คบั ของ - แต่งกายถูกระเบยี บ ประมาณค ขอ้ บงั คบั ของครอบครัว ครอบครวั โรงเรยี น และสังคม - เคารพกฎจราจร หรือ โรงเรยี นและสงั คม ไมล่ ะเมดิ สทิ ธขิ องผอู้ ่นื -ไม่หยิบของ ของผู้อน่ื โดย - แบบตรว ๓.๑.๒ ตรงตอ่ เวลาในการ ไม่ขออนุญาต หรอื ปฏบิ ตั กิ ิจกรรม ตา่ ง ๆ ใน - สง่ งานตามกาหนด - แบบสาร ชวี ิตประจาวนั และรับผดิ ชอบ - เข้าร่วมกิจกรรมตาม พฤติกรรม ในการทางาน เวลา หรือ - มีความรบั ผดิ ชอบในการ - แบบวดั ทางาน สถานการณ

๖๓ ะเมนิ ผลคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ระดับประถมศึกษำปที ี่ ๔-๖ เคร่อื งมอื เกณฑก์ ารใหร้ ะดับคะแนน ะเมิน ไมผ่ า่ น (๐) ผา่ น (๑) ดี (๒) ดเี ยีย่ ม(๓) ราสว่ น ไมป่ ฏบิ ตั ิตนตาม ปฏิบัติตาม ปฏิบตั ิตามข้อตกลง ปฏบิ ัตติ ามอตกลง คา่ ขอ้ ตกลง ขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ กฎเกณฑ์ ระเบยี บ กฎเกณฑแ์ ล กฎเกณฑ์ ขอ้ บังคับของครอบครัว ขอ้ บงั คบั ของครอบครวั วจรายการ ระเบียบ ระเบียบ และโรงเรยี น ตรงตอ่ และโรงเรียน ตรงตอ่ ขอ้ บงั คบั ของ ข้อบงั คับของ เวลาในการปฏิบัติ เวลาในการปฏบิ ัติ รวจ ครอบครวั และ ครอบครัว และ กิจกรรมตา่ ง ๆ ใน กิจกรรม ต่าง ๆ ใน ม โรงเรยี น โรงเรยี น ตรง ชีวิตประจาวัน ชวี ิตประจาวัน ต่อเวลา ในการ แตต่ อ้ งมีการเตอื นเปน็ และรบั ผิดชอบในการ ปฏิบัติกจิ กรรม บางครั้ง ทางานไดด้ ้วยตนเอง ณ์ ตา่ ง ๆ ใน ชวี ิตประจาวัน แต่ ต้องมีการเตอื น เป็นสว่ นใหญ่

กรอบกำรออกแบบกำรวัดและประ ข้อ ๔ ใฝเ่ รียนรู้ พฤติกรรมบง่ ช้ี พฤตกิ รรมสาคญั วธิ กี าร/เ ประ ตัวชี้วัด ๔.๑.๑ ต้ังใจเรียน - เข้าเรยี นตรงเวลา ๔.๑.๒ เอาใจใส่และมคี วาม - ทางานถกู ตอ้ งส่งงาน - แบบมาต ๔.๑ ต้งั ใจ เพียร เพยี รพยายามในการเรยี นรู้ ครบ ประมาณค พยำยำมในกำรเรียน ๔.๑.๓ สนใจเข้าร่วมกิจกรรม - ทางานทไี่ ด้รับมอบหมาย - แบบตรว และเข้ำร่วมกิจกรรม การเรยี นรู้ต่าง ๆ สาเรจ็ ครบถ้วน ถกู ตอ้ ง รายการ กำรเรยี นรู้ - เขา้ ร่วมกจิ กรรมการ -แบบประเ เรยี นรตู้ ่างๆ /เพ่อื น/พอ่ ผปู้ กครอง/

๖๔ ะเมนิ ผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดบั ประถมศึกษำปที ่ี ๑-๓ เครื่องมือ เกณฑ์การให้ระดับคะแนน ะเมนิ ไมผ่ า่ น (๐) ผา่ น (๑) ดี (๒) ดเี ย่ียม(๓) ตราสว่ น ไมต่ ้งั ใจเรยี น ตั้งใจ และเอาใจใส่ ต้ังใจเรียน เอาใจใส่ และมี ตง้ั ใจเรยี น เอาใจใส่ และ ค่า ในการเรยี น ความเพียรพยายามใน มคี วามเพยี รพยายามใน วจสอบ การเรยี น การเรยี นรู้ และเขา้ รว่ ม กิจกรรมการเรียนรู้ เมินตนเอง ต่างๆ อแม/่ /ครู

กรอบกำรออกแบบกำรวัดและประ ข้อ ๔ ใฝ่เรยี นรู้ พฤตกิ รรมบ่งชี้ พฤติกรรมสาคญั วธิ ีการ/เ ประ ตวั ชี้วัด ๔.๒.๑ ศกึ ษาคน้ คว้าหาความรู้ - ศึกษาค้นควา้ หาความรู้ จากหนงั สือ เอกสาร สง่ิ พมิ พ์ จากหนงั สอื เอกสาร - แบบมาต ๔.๒ แสวงหำควำมรู้ ส่อื เทคโนโลยตี า่ ง ๆ แหลง่ สง่ิ พมิ พ์ ส่ือเทคโนโลยี ประมาณค จำกแหลง่ เรยี นรู้ เรยี นรทู้ ้งั ภายในและภายนอก หรือจาก แหลง่ เรยี นร้อู ่นื - แบบตรว ต่ำงๆ ทัง้ ภำยในและ โรงเรียน และเลือกใชส้ ือ่ ได้ - บนั ทึกความรู้ รายการ ภำยนอกโรงเรยี น อยา่ งเหมาะสม - แลกเปลี่ยนความรู้กบั -แบบประเ ดว้ ยกำรเลอื ก ใช้ส่อื ๔.๒.๒ บันทกึ ความรู้ วิเคราะห์ ผอู้ ่นื /เพอื่ น/พอ่ อย่ำงเหมำะสม สรุป ขอ้ มูล จากสง่ิ ท่เี รียนรู้ สรปุ เป็น ผ้ปู กครอง/ เปน็ องค์ควำมรู้ และ องค์ความรู้ สำมำรถนำไปใช้ใน ๔.๒.๓ แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ ชวี ติ ประจำวนั ได้ ดว้ ยวธิ ีการต่าง ๆ และนาไปใช้ ในชวี ติ ประจาวัน

๖๕ ะเมนิ ผลคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ระดบั ประถมศึกษำปีที่ ๑-๓ เครอ่ื งมือ เกณฑ์การใหร้ ะดับคะแนน ะเมิน ไมผ่ า่ น (๐) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดเี ยี่ยม(๓) ตราส่วน ไมศ่ กึ ษาคน้ ควา้ ศึกษาคน้ คว้าหา ศกึ ษาคน้ ควา้ หาความรู้ ศกึ ษาค้นคว้าหาความรู้ ค่า หาความรู้ ความรจู้ ากหนงั สอื จากหนังสอื เอกสาร จากหนงั สอื เอกสาร วจสอบ เอกสาร สง่ิ พิมพ์ สง่ิ พิมพ์ ส่ือเทคโนโลยี สง่ิ พมิ พ์ สอื่ เทคโนโลยี ส่อื เทคโนโลยี แหล่งเรยี นรู้อื่น และมี แหลง่ เรยี นรู้อ่ืน มีการ เมินตนเอง หรือจาก แหล่ง การบนั ทกึ ความรู้ บันทกึ ความรแู้ ละ อแม/่ เรียนรู้อน่ื แลกเปลยี่ นความรู้กบั /ครู ผอู้ น่ื

กรอบกำรออกแบบกำรวัดและประ ข้อ ๔ ใฝ่เรยี นรู้ ตัวชว้ี ดั พฤตกิ รรมบง่ ช้ี พฤติกรรมสาคญั วธิ กี าร/เ ประ ๔.๑ ตัง้ ใจ เพียร ๔.๑.๑ ตง้ั ใจเรียน - เขา้ เรียนตรงเวลา พยำยำมในกำรเรยี น ๔.๑.๒ เอาใจใสแ่ ละมคี วาม - ทางานถกู ต้องส่งงาน - แบบมาต และเข้ำร่วมกจิ กรรม เพยี รพยายามในการเรยี นรู้ ครบ ประมาณค กำรเรยี นรู้ ๔.๑.๓ เขา้ ร่วมกิจกรรมการ - ทางานทีไ่ ด้รบั มอบหมาย - แบบตรว เรียนรตู้ ่าง ๆ สาเรจ็ ครบถ้วน ถกู ตอ้ ง รายการ - เข้ารว่ มกิจกรรมการ -แบบประเ เรียนรตู้ ่างๆ เป็นประจา /เพ่อื น/พอ่ ผปู้ กครอง/

๖๖ ะเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับประถมศึกษำปีท่ี ๔-๖ เครือ่ งมอื เกณฑ์การใหร้ ะดับคะแนน ะเมิน ไม่ผา่ น (๐) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเย่ยี ม(๓) ตราส่วน ไม่ตงั้ ใจเรียน ตงั้ ใจเรยี น เอาใจใส่ ต้ังใจเรียน เอาใจใส่ และมี ต้ังใจเรียน เอาใจใส่ และมี ค่า และ มคี วาม ความเพียรพยายามใน ความเพยี รพยายามใน วจสอบ เพยี รพยายามใน การเรยี นรู้ และเขา้ ร่วม การเรยี นรู้ และเขา้ รว่ ม การเรยี นรู้ และ กจิ กรรมการเรียนรตู้ า่ ง กิจกรรมการเรียนรู้ เมินตนเอง เข้ารว่ มกิจกรรม ๆ บ่อยคร้ัง ต่างๆ เปน็ ประจา อแม/่ การเรยี นร้ตู ่างๆ /ครู บางครง้ั

กรอบกำรออกแบบกำรวัดและประ ขอ้ ๔ ใฝเ่ รยี นรู้ พฤตกิ รรมบง่ ชี้ พฤตกิ รรมสาคญั วธิ กี าร/เ ประ ตัวชวี้ ัด ๔.๒.๑ ศกึ ษาคน้ ควา้ หาความรู้ - ศกึ ษาค้นควา้ หาความรู้ จากหนังสอื เอกสาร ส่ิงพมิ พ์ จากหนังสอื เอกสาร - แบบมาต ๔.๒ แสวงหำควำมรู้ สอื่ เทคโนโลยตี ่าง ๆ แหล่ง สิ่งพิมพ์ ส่อื เทคโนโลยี ประมาณค จำกแหล่งเรียนรู้ เรยี นรทู้ ้ังภายในและภายนอก ต่างๆ แหล่งเรยี นรู้ทง้ั - แบบตรว ตำ่ งๆ ทงั้ ภำยในและ โรงเรยี น และเลือกใชส้ ่ือได้ ภายในและภายนอก รายการ ภำยนอกโรงเรยี น อยา่ งเหมาะสม โรงเรยี น -แบบประเ ด้วยกำรเลือก ใชส้ ือ่ ๔.๒.๒ บันทกึ ความรู้ วิเคราะห์ - เลือกใชส้ ่ือไดอ้ ย่าง /เพอื่ น/พอ่ อยำ่ งเหมำะสม สรปุ ขอ้ มลู จากส่งิ ทเ่ี รยี นรู้ สรปุ เปน็ เหมาะสม ผู้ปกครอง/ เปน็ องคค์ วำมรู้ และ องคค์ วามรู้ - บันทกึ ความรู้ สรุปเป็น สำมำรถนำไปใชใ้ น ๔.๒.๓ แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ด้วย องค์ความรู้ ชวี ิตประจำวนั ได้ วิธกี ารตา่ ง ๆ และนาไปใชใ้ น - นาเสนอและแลกเปลีย่ น ชีวติ ประจาวนั องค์ความรดู้ ้วยวธิ กี ารที่ หลากหลาย

๖๗ ะเมนิ ผลคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ระดับประถมศกึ ษำปีท่ี ๔-๖ เคร่ืองมอื เกณฑ์การให้ระดับคะแนน ะเมิน ไมผ่ า่ น (๐) ผา่ น (๑) ดี (๒) ดีเย่ยี ม(๓) ตราส่วน ไมศ่ กึ ษาคน้ ควา้ ศกึ ษาคน้ คว้าหา ศกึ ษาคน้ คว้าหาความรู้ ศกึ ษาค้นควา้ หาความรู้ ค่า หาความรู้ ความรจู้ ากหนงั สือ จากหนังสอื เอกสาร จากหนังสอื เอกสาร วจสอบ เอกสาร ส่ิงพมิ พ์ ส่ิงพมิ พ์ ส่ือเทคโนโลยี สง่ิ พิมพ์ ส่อื เทคโนโลยี สือ่ เทคโนโลยตี ่าง ตา่ ง ๆ แหลง่ เรยี นรทู้ ั้ง ต่าง ๆ แหลง่ เรยี นรู้ ทั้ง เมนิ ตนเอง ๆ แหล่งเรียนรู้ ภายในและภายนอก ภายในและภายนอก อแม/่ ท้งั ภายในและ โรงเรียน มีการบันทึก โรงเรียน เลอื กใชส้ ่ือได้ /ครู ภายนอก ความรู้ สรปุ เป็นองค์ อยา่ งเหมาะสม มีการ โรงเรยี น และมี ความรู้ นาเสนอและ บนั ทึกความรู้ สรุปเปน็ การบันทึกความรู้ แลกเปลย่ี นความรูก้ บั องค์ความรู้ นาเสนอ ผู้อนื่ ได้ และแลกเปลย่ี นองค์ ความรู้ ด้วยวธิ ีการที่ หลากหลาย

กรอบกำรออกแบบกำรวัดและประ ข้อ ๕ อยอู่ ยำ่ งพอเพยี ง ตัวช้วี ดั พฤติกรรมบ่งช้ี พฤตกิ รรมสาคญั วธิ กี าร/เ ประ ๕.๑ ดำเนินชวี ิต ๕.๑.๑ ใช้ทรัพย์สินของตนเอง - ออมเงิน - แบบสัมภ อยำ่ งพอประมำณ มี เช่น เงิน สิ่งของ เครอ่ื งใช้ - ใชส้ มุด ดนิ สอ ยางลบ หรือ เหตุผล รอบคอบ มี ฯลฯ อย่างประหยดั คุ้มค่าและ อยา่ งประหยดั - แบบสอบ คุณธรรม เก็บรกั ษาดแู ลอย่างดี รวมท้ัง - ดูแลปดิ นา้ ปิดไฟหลัง (ตนเอง / เ การใช้เวลา อยา่ งเหมาะสม การใช้ พ่อแม่/ผู้ป ๕.๑.๒ ใชท้ รัพยากรของ - เกบ็ รกั ษาอุปกรณ/์ - แบบสังเก ส่วนรวมอยา่ งประหยดั คุ้มคา่ ของใช้หลังการใช้ - แบบสังเก และเก็บรักษา ดแู ล อยา่ งดี - เลอื กซ้อื อาหาร/ ขนมท่ี - แบบสงั เก ๕.๑.๓ ปฏบิ ตั ิตนและตดั สินใจ มีคุณค่า ด้วยความรอบคอบมเี หตุผล - ช่วยทางานกล่มุ ๕.๑.๔ ไม่เอาเปรยี บผ้อู น่ื และ ไม่ทาให้ผอู้ นื่ เดอื ดร้อนพรอ้ มให้ อภยั เมื่อผ้อู ืน่ กระทาผดิ พลาด

๖๘ ะเมนิ ผลคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ระดบั ประถมศึกษำปีที่ ๑-๓ เคร่อื งมอื เกณฑ์การใหร้ ะดบั คะแนน ะเมิน ไม่ผา่ น (๐) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยย่ี ม(๓) ภาษณ์ ใช้เงินและของใช้ ใชเ้ งินและของใช้ ใชเ้ งิน ของใชส้ ว่ นตวั และ ใช้เงิน ของใชส้ ว่ นตัว สว่ นตัวอยา่ งไม่ สว่ นตวั อยา่ ง ของสว่ นรวมอย่าง และของส่วนรวมอย่าง บถาม ประหยดั ประหยัด ประหยัด และเก็บรักษา ประหยดั คุ้มคา่ เก็บ เพ่ือน / ดแู ล อยา่ งดี รักษาดูแลอยา่ งดี มี ปกครอง) เหตุผล และไม่เอา กต เปรยี บผ้อู ่นื กต กต

กรอบกำรออกแบบกำรวัดและประ ขอ้ ๕ อยู่อยำ่ งพอเพยี ง ตัวชีว้ ัด พฤติกรรมบง่ ช้ี พฤติกรรมสาคญั วธิ กี าร/เ ประ ๕.๒ มภี ูมิค้มุ กันใน ๕.๒.๑ วางแผนการเรียน - ใชค้ วามรู้ ข้อมูล ตวั ที่ดี ปรบั ตวั เพอ่ื การทางานและการใช้ ขา่ วสารใหเ้ ปน็ ประโยชน์ - แบบสัมภ อยู่ในสงั คมไดอ้ ยำ่ งมี ชีวติ ประจาวันบนพ้ืนฐาน ตอ่ การเรยี นและใชใ้ น หรอื ควำมสขุ ของความรู้ขอ้ มูลข่าวสาร ชีวติ ประจาวนั - แบบสอบ ๕.๒.๒ รเู้ ทา่ ทันการ - อยู่ร่วมกบั ผู้อ่ืนได้อยา่ งมี (ตนเอง / เ เปลย่ี นแปลงของสังคม และ ความสุข พ่อแม่/ผู้ป สภาพแวดลอ้ ม ยอมรบั และ - แบบสังเก ปรบั ตัวเพ่อื อยรู่ ว่ มกบั ผูอ้ ืน่ ได้ - แบบสงั เก อย่างมีความสุข - แบบสังเก

๖๙ ะเมนิ ผลคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับประถมศกึ ษำปที ่ี ๑-๓ เครื่องมอื เกณฑก์ ารให้ระดบั คะแนน ะเมนิ ไมผ่ า่ น (๐) ผา่ น (๑) ดี (๒) ดเี ยี่ยม(๓) ภาษณ์ ไมว่ างแผนการ ใชค้ วามรู้ ข้อมลู ใช้ความรู้ ข้อมลู ใช้ความรู้ ข้อมูล เรยี นและการใช้ ข่าวสารใหเ้ ปน็ ขา่ วสารให้เป็นประโยชน์ ข่าวสารให้เปน็ บถาม ชวี ิตประจาวัน ประโยชนต์ ่อ ตอ่ การเรยี นและใชใ้ น ประโยชน์ต่อการเรียน เพ่อื น / การเรยี น ชีวิตประจาวัน และใชใ้ นชีวิตประจาวนั ปกครอง) และอยู่รว่ มกบั ผ้อู ื่นได้ กต อยา่ งมคี วามสขุ กต กต

กรอบกำรออกแบบกำรวดั และประ ขอ้ ๕ อยู่อย่ำงพอเพียง ตัวช้ีวดั พฤติกรรมบ่งชี้ พฤตกิ รรมสาคญั วิธีการ/เ ประ ๕.๑ ดำเนนิ ชวี ติ ๕.๑.๑ ใช้ทรพั ยส์ นิ ของ - ออมเงิน - แบบสมั ภ อยำ่ งพอประมำณ มี ตนเอง เชน่ เงนิ ส่ิงของ - ใช้สมุด ดนิ สอ ยางลบ หรอื เหตผุ ล รอบคอบ มี เคร่อื งใช้ ฯลฯ อยา่ งประหยัด อยา่ งประหยดั - แบบสอบ คุณธรรม คมุ้ คา่ และเกบ็ รักษาดแู ลอยา่ งดี - ดแู ลปดิ น้า ปิดไฟหลัง (ตนเอง / เ รวมท้ังการใช้เวลาอย่าง การใช้ พอ่ แม่/ผู้ป เหมาะสม - เก็บ รักษาอปุ กรณ/์ - แบบสังเก ๕.๑.๒ ใชท้ รัพยากรของ ของใชห้ ลงั การใช้ - แบบสังเก ส่วนรวมอย่างประหยดั คุ้มค่า - เลือกซ้ืออาหาร/ ขนม - แบบสังเก และเก็บรักษาดแู ลอย่างดี ท่ีมคี ุณคา่ ๕.๑.๓ ปฏบิ ตั ิตนและตดั สินใจ - ชว่ ยทางานกลุม่ ด้วยความรอบคอบ มีเหตผุ ล ๕.๑.๔ ไม่เอาเปรยี บผ้อู นื่ และ ไมท่ าให้ผูอ้ นื่ เดอื ดร้อน พร้อม ใหอ้ ภยั เม่ือผอู้ ่ืนกระทา ผดิ พลาด

๗๐ ะเมินผลคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ระดบั ประถมศึกษำปีท่ี ๔-๖ เคร่อื งมอื เกณฑก์ ารใหร้ ะดบั คะแนน ะเมนิ ไมผ่ า่ น (๐) ผา่ น (๑) ดี (๒) ดเี ยีย่ ม(๓) ภาษณ์ ใชเ้ งินและของใช้ ใช้ทรพั ยส์ นิ ของ ใชท้ รัพย์สนิ ของตนเอง ใช้ทรพั ย์สนิ ของตนเอง ส่วนตัวอย่างไม่ ตนเองและ และทรัพยากรของ และทรพั ยากรของ บถาม ประหยัด ทรพั ยากรของ สว่ นรวมอย่างประหยดั ส่วนรวมอย่างประหยดั เพือ่ น / สว่ นรวมอยา่ ง คมุ้ คา่ เก็บรกั ษาดูแล ค้มุ คา่ รอบคอบ เก็บ ปกครอง) ประหยดั และ อยา่ งดี มีเหตผุ ล และ รกั ษาดูแลอยา่ งดี มี กต คมุ้ คา่ ไม่เอาเปรยี บผอู้ ่นื เหตผุ ล ไมเ่ อาเปรยี บ กต ผอู้ ่ืน และไม่ทาให้ผูอ้ ่ืน กต เดอื ดร้อน

กรอบกำรออกแบบกำรวัดและประ ขอ้ ๕ อยอู่ ย่ำงพอเพยี ง ตัวชีว้ ดั พฤตกิ รรมบ่งชี้ พฤติกรรมสาคญั วธิ ีการ/เ ประ ๕.๒ มีภูมิคุม้ กนั ใน ๕.๒.๑ วางแผนการเรียน การ - ใช้ความรู้ ข้อมูล - แบบสมั ภ ตัวทดี่ ี ปรบั ตัวเพ่ือ ทางานและการใช้ ข่าวสารใหเ้ ป็นประโยชน์ หรอื อยใู่ นสงั คมไดอ้ ย่ำงมี ชีวติ ประจาวนั บนพ้นื ฐานของ ต่อการเรยี นและใช้ใน - แบบสอบ ควำมสุข ความร้ขู อ้ มลู ข่าวสาร ชีวติ ประจาวนั (ตนเอง / เ ๕.๒.๒ ร้เู ทา่ ทนั การ - รบั ร้กู ารเปลย่ี นแปลงของ พ่อแม่/ผู้ป เปล่ยี นแปลงของสงั คม และ ครอบครวั ชุมชน และ - แบบสังเก สภาพแวดล้อม ยอมรบั และ สภาพแวดล้อม - แบบสังเก ปรับตวั เพ่ืออยรู่ ่วมกบั ผอู้ ืน่ ได้ - อย่รู ว่ มกบั ผอู้ น่ื ไดอ้ ย่างมี - แบบสังเก อยา่ งมีความสขุ ความสขุ

๗๑ ะเมินผลคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ระดับประถมศึกษำปีท่ี ๔-๖ เครื่องมอื เกณฑ์การใหร้ ะดับคะแนน ะเมนิ ไมผ่ า่ น (๐) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดเี ยี่ยม(๓) ภาษณ์ ไม่วางแผนการ ใช้ความรู้ ขอ้ มลู ใช้ความรู้ ข้อมลู ขา่ วสาร ใชค้ วามรู้ ข้อมลู ข่าวสาร เรียนและการใช้ ขา่ วสารใหเ้ ปน็ ใหเ้ ป็นประโยชนต์ ่อการ ให้เป็นประโยชนต์ อ่ การ บถาม ชีวติ ประโยชนต์ อ่ การ เรยี น และการใช้ เรยี น และการใช้ใน เพอื่ น / ประจาวนั เรยี นและการใช้ ชีวิตประจาวัน รับรกู้ าร ชีวิตประจาวนั รับรกู้ าร ปกครอง) ในชวี ิตประจาวัน เปลย่ี นแปลงของ เปลยี่ นแปลงของ กต ครอบครัว ชุมชนและ ครอบครวั ชมุ ชน และ กต สภาพแวดล้อม สภาพแวดล้อม และอยู่ กต ร่วมกบั ผอู้ ่ืนอยา่ งมี ความสขุ

กรอบกำรออกแบบกำรวดั และประ ข้อ ๖ มุง่ ม่ันในกำรทำงำน ตวั ชวี้ ดั พฤตกิ รรมบง่ ชี้ พฤติกรรมสาคญั วิธกี าร/เ ประ ๖.๑ ต้งั ใจทำหนำ้ ท่ี ๖.๑.๑ เอาใจใสต่ อ่ การปฏิบตั ิ - ทางานที่ได้รบั มอบหมาย - แบบสังเก กำรงำน หนา้ ท่ที ไ่ี ดร้ ับมอบหมาย สาเรจ็ และถกู ตอ้ ง ๖.๑.๒ ต้ังใจและรบั ผิดชอบใน - มีการปรบั ปรุงการ การทางานใหส้ าเร็จ ทางานใหด้ ีขึ้น ๖.๑.๓ ปรบั ปรงุ และ พัฒนาการทางานดว้ ยตนเอง

๗๒ ะเมินผลคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ระดบั ประถมศกึ ษำปที ี่ ๑-๓ เครื่องมอื เกณฑก์ ารใหร้ ะดับคะแนน ะเมนิ ไม่ผา่ น (๐) ผา่ น (๑) ดี (๒) ดีเยีย่ ม(๓) กต ไมต่ งั้ ใจปฏิบตั ิ เอาใจใส่ต่อการ ตง้ั ใจและรับผิดชอบใน ตั้งใจและรบั ผดิ ชอบใน หน้าท่ีการงาน ปฏบิ ตั ิหน้าทท่ี ่ี การปฏิบัตหิ น้าทท่ี ่ีไดร้ บั การปฏบิ ตั หิ น้าทท่ี ี่ไดร้ บั ไดร้ บั มอบหมาย มอบหมายใหส้ าเร็จ มอบหมายใหส้ าเร็จ มี การปรบั ปรงุ การทางาน ใหด้ ีขน้ึ

กรอบกำรออกแบบกำรวดั และประ ข้อ ๖ มุ่งมัน่ ในกำรทำงำน ตวั ช้ีวัด พฤติกรรมบ่งช้ี พฤติกรรมสาคญั วธิ กี าร/เ ประ ๖.๒ ทำงำนด้วย ๖.๒.๑ ทมุ่ เททางานอดทน ไม่ - ทางานดว้ ยความขยนั - แบบสังเก ควำมเพยี รพยำยำม ย่อทอ้ ตอ่ ปญั หาและอุปสรรค อดทน และพยายามให้ และ อดทนเพื่อให้ ในการทางาน งานสาเร็จตามเป้าหมาย - งำนสำเร็จตำม ๖.๒.๒ พยายามแกป้ ัญหาและ - ช่นื ชมผลงานด้วยความ เปำ้ หมำย อุปสรรคในการทางานให้ ภาคภูมิใจ สาเรจ็ ๖.๒.๓ ชน่ื ชมผลงานดว้ ยความ ภาคภูมิใจ

๗๓ ะเมนิ ผลคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ระดบั ประถมศกึ ษำปีที่ ๑-๓ เครือ่ งมอื เกณฑ์การให้ระดบั คะแนน ะเมนิ ไมผ่ า่ น (๐) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดเี ยี่ยม(๓) กต ไมข่ ยัน อดทน ทางานด้วยความ ทางานดว้ ยความขยัน ทางานด้วยความขยัน ในการทางาน ขยนั เพ่อื ให้งาน และพยายามให้งาน อดทน และพยายามให้ เสรจ็ ตามทไ่ี ดร้ บั สาเรจ็ ตามเปา้ หมาย งานสาเร็จตาม มอบหมาย เปา้ หมาย และชน่ื ชม ผลงานดว้ ยความ ภาคภมู ใิ จ