SALINAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK IN DONESIA PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA NOMOR 37 TAHUN 2018... TENTANG PERUBAHAN ATAS PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN NOMOR 24 TAHUN 2016 TENTANG KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PELAJARAN PADA KURIKULUM 2013 PADA PENDIDIKAN DASAR DAN PENDIDIKAN MENENGAH DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA, Menimbang : a. bahwa untuk memenuhi kebutuhan dasar peserta didik dalam mengembangkan kemampuannya pada era digital, perlu menambahkan dan mengintegrasikan muatan informatika pada kompetensi dasar dalam kerangka dasar dan struktur kurikulum 2013 pada jenjang pendidikan dasar dan pendidikan menengah; b. bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana dimaksud dalam huruf a, perlu menetapkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan tentang Perubahan atas Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah; jdih.kemdikbud.go.id
-2- Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem 2. Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik 3. Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301); 4. Undang-Undang Nomor 39 Tahun 2008 tentang Kementerian Negara (Lembaran Negara Republik 5. Indonesia Tahun 2008 Nomor 166, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4916); Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 41, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4496), sebagaimana telah beberapa kali diubah, terakhir dengan Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2015 Nomor 45, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5670); Peraturan Presiden Nomor 14 Tahun 2015 tentang Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2015 Nomor 15) sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Presiden Nomor 101 Tahun 2018 tentang Perubahan atas Peraturan Presiden Nomor 14 Tahun 2015 tentang Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2018 Nomor 192); Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 11 Tahun 2018 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2018 Nomor 575); jdih.kemdikbud.go.id
-3- Menetapkan MEMUTUSKAN: : PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TENTANG PERUBAHAN ATAS PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN NOMOR 24 TAHUN 2016 TENTANG KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PELAJARAN PADA KURIKULUM 2013 PADA PENDIDIKAN DASAR DAN PENDIDIKAN MENENGAH. Pasal I Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah (Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2016 Nomor 971) diubah sebagai berikut: 1. Di antara Pasal 2 dan Pasal 3 disisipkan 1 (satu) Pasal yaitu Pasal 2A sebagai berikut: Pasal 2A (1) Muatan informatika pada Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) dapat digunakan sebagai alat pembelajaran dan/atau dipelajari melalui ekstrakurikuler dan/atau muatan lokal. (2) Mata Pelajaran Informatika pada Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs) dan Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA) dimuat dalam Kompetensi Dasar yang digunakan sebagai acuan pembelajaran. 2. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah sebagaimana tercantum dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar jdih.kemdikbud.go.id
-4- dan Pendidikan Menengah diubah dengan menambahkan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Informatika SMP/MTs pada nomor urut 60 dan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Informatika SMA/MA pada nomor urut 61 sehingga menjadi sebagaimana tercantum dalam Lampiran yang merupakan bagian tidak terpisahkan dengan Peraturan Menteri ini. Peraturan Menteri Pasal II pada tanggal diundangkan. ini mulai berlaku jdih.kemdikbud.go.id
-5- Agar setiap orang mengetahuinya, memerintahkan pengundangan Peraturan Menteri ini dengan penempatannya dalam Berita Negara Republik Indonesia. Ditetapkan di Jakarta pada tanggal 14 Desember 201821 Juni 2018 MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA, TTD. MUHADJIR EFFENDY Diundangkan di Jakarta pada tanggal 20 Desember 2018 DIREKTUR JENDERAL PERATURAN PERUNDANG-UNDANGAN KEMENTERIAN HUKUM DAN HAK ASASI MANUSIA REPUBLIK INDONESIA, TTD. WIDODO EKATJAHJANA BERITA NEGARA REPUBLIK INDONESIA TAHUN 2018 NOMOR 1692 Salinan sesuai dengan aslinya Kepala Biro Hukum dan Organisasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, TTD. Dian Wahyuni NIP 196210221988032001 jdih.kemdikbud.go.id
SALINAN LAMPIRAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN NOMOR 37 TAHUN 2018 TENTANG PERUBAHAN ATAS PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN NOMOR 24 TAHUN 2016 TENTANG KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PELAJARAN PADA KURIKULUM 2013 PADA PENDIDIKAN DASAR DAN PENDIDIKAN MENENGAH 1. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA SD/MI KELAS: I Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut. KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) 3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan logis (mendengar, melihat, membaca) dalam karya yang estetis, dalam dan menanya berdasarkan rasa gerakan yang mencerminkan anak ingin tahu tentang dirinya, sehat, dan dalam tindakan yang makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak kegiatannya, dan benda-benda beriman dan berakhlak mulia yang dijumpainya di rumah dan di sekolah KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Menjelaskan kegiatan persiapan 4.1 Mempraktikkan kegiatan membaca permulaan (cara duduk persiapan membaca permulaan -1-
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR wajar dan baik, jarak antara mata (duduk wajar dan baik, jarak dan buku, cara memegang buku, antara mata dan buku, cara cara membalik halaman buku, memegang buku, cara membalik gerakan mata dari kiri ke kanan, halaman buku, gerakan mata dari memilih tempat dengan cahaya kiri ke kanan, memilih tempat yang terang, dan etika membaca dengan cahaya yang terang) buku) dengan cara yang benar dengan benar 3.2 Mengemuka-kan kegiatan 4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan persiapan menulis permulaan (cara menulis permulaan (cara duduk, cara memegang pensil, cara duduk, cara memegang pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, gerakan tangan menggerakkan pensil, cara atas-bawah, kiri-kanan, latihan pelenturan gerakan tangan dengan meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, pemilihan tempat dengan cahaya yang terang) yang gerakan menulis di udara/pasir/ benar secara lisan meja, melemaskan jari dengan mewarnai, menjiplak, menggambar, membuat garis tegak, miring, lurus, dan lengkung, menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf di tempat bercahaya terang) dengan benar 3.3 Menguraikan lambang bunyi vokal 4.3 Melafalkan bunyi vokal dan dan konsonan dalam kata bahasa konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa daerahatau Indonesia atau bahasa daerah bahasa daerah 3.4 Menentukan kosakata tentang 4.4 Menyampaikan penjelasan (berupa anggota tubuh dan pancaindra gambar dan tulisan) tentang serta perawatannya melalui teks anggota tubuh dan panca indera pendek (berupa gambar, tulisan, serta perawatannya menggunakan slogan sederhana, dan/atau syair kosakata bahasa Indonesia dengan lagu) dan eksplorasi lingkungan bantuan bahasa daerah secara lisan dan/atau tulis 3.5 Mengenal kosakata tentang cara 4.5 Mengemukakan penjelasan tentang memelihara kesehatan melalui teks cara memelihara kesehatan dengan pendek (berupa gambar, tulisan, pelafalan kosakata Bahasa dan slogan sederhana) dan/atau Indonesia yang tepat dan dibantu eksplorasi lingkungan. dengan bahasa daerah 3.6 Menguraikan kosakata tentang 4.6 Menggunakan kosakata bahasa berbagai jenis benda di lingkungan Indonesia dengan ejaan yang tepat sekitar melalui teks pendek (berupa dan dibantu dengan bahasa daerah gambar, slogan sederhana, tulisan, mengenai berbagai jenis benda di dan/atau syair lagu) dan/atau lingkungan sekitar dalam teks tulis eksplorasi lingkungan. sederhana 3.7 Menentukan kosakata yang 4.7 Menyampaikan penjelasan dengan berkaitan dengan peristiwa siang kosakata Bahasa Indonesia dan dan malam melalui teks pendek dibantu dengan bahasa daerah (gambar, tulisan, dan/atau syair mengenai peristiwa siang dan lagu) dan/atau eksplorasi malam dalam teks tulis dan lingkungan. gambar 3.8 Merinci ungkapan penyampaian 4.8 Mempraktikan ungkapan terima terima kasih, permintaan maaf, kasih, permintaan maaf, tolong, tolong, dan pemberian pujian, dan pemberian pujian, dengan ajakan, pemberitahuan, perintah, menggunakan bahasa yang santun dan petunjuk kepada orang lain kepada orang lain secara lisan dan dengan menggunakan bahasa yang tulis santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah -2-
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.9 Merinci kosakata dan ungkapan 4.9 Menggunakan kosakata dan 3.10 perkenalan diri, keluarga, dan 4.10 ungkapan yang tepat untuk 3.11 orang-orang di tempat tinggalnya 4.11 perkenalan diri, keluarga, dan secara lisan dan tulis yang dapat orang-orang di tempat tinggalnya dibantu dengan kosakata bahasa secara sederhana dalam bentuk daerah lisan dan tulis Menguraikan kosakata hubungan kekeluargaan melalui Menggunakan kosakata yang tepat gambar/bagan silsilah keluarga dalam percakapan tentang dalam bahasa Indonesia atau hubungan kekeluargaan dengan bahasa daerah menggunakan bantuan Mencermati puisi anak/syair lagu gambar/bagan silsilah keluarga (berisi ungkapan kekaguman, Melisankan puisi anak atau syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan, hormat kepada orang kebanggaan, hormat kepada orang tua, kasih sayang, atau tua, kasih sayang, atau persahabatan) sebagai bentuk ungkapan diri persahabatan) yang diperdengarkan dengan tujuan untuk kesenangan -3-
KELAS: II Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut. KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) 3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan logis, (mendengar, melihat, membaca) dalam karya yang estetis, dalam dan menanya berdasarkan rasa gerakan yang mencerminkan anak ingin tahu tentang dirinya, sehat, dan dalam tindakan yang makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak kegiatannya, dan benda-benda beriman dan berakhlak mulia yang dijumpainya di rumah dan di sekolah KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR 3.1 Merinci ungkapan, ajakan, 4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat perintah, penolakan dalam cerita dalam teks cerita atau lagu yang atau lagu anak-anak dengan menggambarkan sikap hidup bahasa yang santun rukun 3.2 Menguraikan kosakata dan konsep 4.2 Melaporkan penggunaan kosakata tentang keragaman benda Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan berdasarkan bentuk dan wujudnya tentang keragaman benda dalam bahasa Indonesia atau berdasarkan bentuk dan wujudnya bahasa daerah melalui teks tulis, dalam bentuk teks tulis, lisan, dan lisan, visual, dan/atau eksplorasi visual lingkungan. -4-
KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR 3.3 Menentukan kosakata dan konsep 4.3 Melaporkan penggunaan kosakata tentang lingkungan geografis, Bahasa Indonesia yang tepat atau kehidupan ekonomi, sosial dan bahasa daerah hasil pengamatan budaya di lingkungan sekitar tentang lingkungan geografis, dalam bahasa Indonesia atau kehidupan ekonomi, sosial dan bahasa daerah melalui teks tulis, budaya di lingkungan sekitar lisan, visual, dan/atau eksplorasi dalam bentuk teks tulis, lisan, dan lingkungan. visual 3.4 Menenetukan kosakata dan konsep 4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau tentang lingkungan sehat dan bahasa daerah hasil pengamatan lingkungan tidak sehat di tentang lingkungan sehat dan lingkungan sekitar serta cara lingkungan tidak sehat di menjaga kesehatan lingkungan lingkungan sekitar serta cara dalam Bahasa Indonesia atau menjaga kesehatan lingkungan bahasa daerah melalui teks tulis, dalam bentuk teks tulis, lisan, dan lisan, visual, dan/atau eksplorasi visual lingkungan 3.5 Mencermati puisi anak dalam 4.5 Membacakan teks puisi anak 3.6 bahasa Indonesia atau bahasa 4.6 tentang alam dan lingkungan 3.7 daerah melalui teks tulis dan lisan 4.7 dalam bahasa Indonesia dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang 3.8 Mencermati ungkapan permintaan 4.8 tepat sebagai bentuk ungkapan diri 3.9 maaf dan tolong melalui teks 4.9 Menyampaikan ungkapan- 3.10 tentang budaya santun sebagai 4.10 ungkapan santun (menggunakan gambaran sikap hidup rukun kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup dalam kemajemukan masyarakat rukun dalam kemajemukan Indonesia Mencermati tulisan tegak Menulis dengan tulisan tegak bersambung dalam cerita dengan bersambung menggunakan huruf memperhatikan penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan, kapital (awal kalimat, nama bulan hari, dan nama diri) serta tanda dan hari, nama orang) serta titik pada kalimat berita dan tanda mengenal tanda titik pada kalimat tanya pada kalimat tanya dengan berita dan tanda tanya pada benar kalimat tanya Menggali informasi dari dongeng Menceritakan kembali teks dongeng binatang (fabel) tentang sikap binatang (fabel) yang hidup rukun dari teks lisan dan menggambarkan sikap hidup tulis dengan tujuan untuk rukun yang telah dibaca secara kesenangan nyaring sebagai bentuk ungkapan diri Menentukan kata sapaan dalam Menirukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis dongeng secara lisan dan tulis Mencermati penggunaan huruf Menulis teks dengan menggunakan kapital (nama Tuhan nama orang, huruf kapital (nama Tuhan, nama nama agama) serta tanda titik dan agama, nama orang), serta tanda tanda tanya dalam kalimat yang titik dan tanda tanya pada akhir benar kalimat dengan benar -5-
KELAS: III Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut. KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) 3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas, (mendengar, melihat, membaca) sistematis dan logis, dalam karya dan menanya berdasarkan rasa yang estetis, dalam gerakan yang ingin tahu tentang dirinya, mencerminkan anak sehat, dan makhluk ciptaan Tuhan dan dalam tindakan yang kegiatannya, dan benda-benda mencerminkan perilaku anak yang dijumpainya di rumah dan beriman dan berakhlak mulia di sekolah KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Menggali informasi tentang 4.1 Menyajikan hasil informasi konsep perubahan wujud benda tentang konsep perubahan wujud dalam kehidupan sehari-hari yang benda dalam kehidupan sehari- disajikan dalam bentuk lisan, hari dalam bentuk lisan, tulis, tulis, visual, dan/atau eksplorasi dan visual menggunakan lingkungan kosakata baku dan kalimat efektif 3.2 Menggali informasi tentang 4.2 Menyajikan hasil penggalian sumber dan bentuk energi yang informasi tentang konsep sumber disajikan dalam bentuk lisan, dan bentuk energi dalam bentuk tulis, visual, dan/atau eksplorasi tulis dan visual menggunakan lingkungan kosakata baku dan kalimat efektif 3.3 Menggali informasi tentang 4.3 Menyajikan hasil penggalian perubahan cuaca dan informasi tentang konsep pengaruhnya terhadap kehidupan perubahan cuaca dan manusia yang disajikan dalam pengaruhnya terhadap kehidupan bentuk lisan, tulis, visual, manusia dalam bentuk tulis dan/atau eksplorasi lingkungan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif -6-
3.4 KOMPETENSI DASAR 4.4 KOMPETENSI DASAR 4.5 3.5 Mencermati kosakata dalam teks Menyajikan laporan tentang 3.6 tentang konsep ciri-ciri, konsep ciri-ciri, kebutuhan 3.7 kebutuhan (makanan dan tempat (makanan dan tempat hidup), 3.8 hidup), pertumbuhan, dan pertumbuhan dan perkembangan 3.9 perkembangan makhluk hidup makhluk hidup yang ada di 3.10 yang ada di lingkungan setempat lingkungan setempat secara yang disajikan dalam bentuk tertulis menggunakan kosakata lisan, tulis, visual, dan/atau baku dan kalimat efektif eksplorasi lingkungan Menggali informasi tentang cara- Menyajikan hasil wawancara cara perawatan tumbuhan dan tentang cara-cara perawatan hewan melalui wawancara tumbuhan dan hewan dalam dan/atau eksplorasi lingkungan bentuk tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan Mencermati isi teks informasi 4.6 kalimat efektif tentang perkembangan teknologi Meringkas informasi tentang produksi, komunikasi, dan perkembangan teknologi transportasi di lingkungan produksi, komunikasi, dan setempat transportasi di lingkungan setempat secara tertulis Mencermati informasi tentang 4.7 menggunakan kosakata baku dan konsep delapan arah mata angin kalimat efektif dan pemanfaatannya dalam 4.8 Menjelaskan konsep delapan arah denah dalam teks lisan, tulis, 4.9 mata angin dan pemanfaatannya visual, dan/atau eksplorasi dalam denah dalam bentuk tulis lingkungan dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat Menguraikan pesan dalam efektif dongeng yang disajikan secara Memeragakan pesan dalam lisan, tulis, dan visual dengan dongeng sebagai bentuk tujuan untuk kesenangan ungkapan diri menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif Mengidentifi-kasi lambang/ Menyajikan hasil identifikasi simbol (rambu lalu lintas, tentang lambang/simbol (rambu pramuka, dan lambang negara) lalu lintas, pramuka, dan beserta artinya dalam teks lisan, lambang negara) beserta artinya tulis, visual, dan/atau eksplorasi dalam bentuk visual dan tulis lingkungan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif Mencermati ungkapan atau 4.10 Memeragakan ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) penyelesaian masalah (sederhana) dalam teks tulis. sebagai bentuk ungkapan diri menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif yang dibuat sendiri -7-
KELAS: IV Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Rumusan kompetensi sikap spiritual, yaitu “Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan kompetensi sikap sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching,) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut. KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) 3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan dalam bahasa yang jelas, menanya berdasarkan rasa ingin sistematis dan logis, dalam karya tahu tentang dirinya, makhluk yang estetis, dalam gerakan yang ciptaan Tuhan dan kegiatannya, mencerminkan anak sehat, dan dan benda-benda yang dalam tindakan yang dijumpainya di rumah, di sekolah mencerminkan perilaku anak dan di tempat bermain beriman dan berakhlak mulia KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Mencermati gagasan pokok dan 4.1 Menata informasi yang didapat dari gagasan pendukung yang diperoleh teks berdasarkan keterhubungan dari teks lisan, tulis, atau visual antargagasan ke dalam kerangka tulisan 3.2 Mencermati keterhubungan 4.2 Menyajikan hasil pengamatan antargagasan yang didapat dari tentang keterhubungan teks lisan, tulis, atau visual antargagasan ke dalam tulisan 3.3 Menggali informasi dari seorang 4.3 Melaporkan hasil wawancara tokoh melalui wawancara menggunakan kosakata baku dan menggunakan daftar pertanyaan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis 3.4 Membandingkan teks petunjuk 4.4 Menyajikan petunjuk penggunaan penggunaan dua alat yang sama alat dalam bentuk teks tulis dan dan berbeda visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif 3.5 Menguraikan pendapat pribadi 4.5 Mengomunikasikan pendapat tentang isi buku sastra (cerita, pribadi tentang isi buku sastra dongeng, dan sebagainya) yang dipilih dan dibaca sendiri secara lisan dan tulis yang didukung oleh alasan -8-
3.6 KOMPETENSI DASAR 4.6 KOMPETENSI DASAR 3.7 Menggali isi dan amanat puisi yang 4.7 3.8 disajikan secara lisan dan tulis 4.8 Melisankan puisi hasil karya dengan tujuan untuk kesenangan pribadi dengan lafal, intonasi, dan 3.9 4.9 ekspresi yang tepat sebagai bentuk 3.10 Menggali pengetahuan baru yang 4.10 ungkapan diri terdapat pada teks nonfiksi Menyampaikan pengetahuan baru Membandingkan hal yang sudah dari teks nonfiksi ke dalam tulisan diketahui dengan yang baru dengan bahasa sendiri diketahui dari teks nonfiksi Menyampaikan hasil Mencermati tokoh-tokoh yang membandingkan pengetahuan terdapat pada teks fiksi lama dengan pengetahuan baru secara tertulis dengan bahasa Membanding-kan watak setiap sendiri tokoh pada teks fiksi Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi secara lisan, tulis, dan visual Menyajikan hasil membanding-kan watak setiap tokoh pada teks fiksi secara lisan, tulis, dan visual -9-
KELAS: V Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan kompetensi sikap sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut. KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) 3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara dan konseptual dalam bahasa mengamati, menanya dan mencoba yang jelas, sistematis, logis dan berdasarkan rasa ingin tahu kritis, dalam karya yang estetis, tentang dirinya, makhluk ciptaan dalam gerakan yang Tuhan dan kegiatannya, dan benda- mencerminkan anak sehat, dan benda yang dijumpainya di rumah, dalam tindakan yang di sekolah dan tempat bermain mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Menentukan pokok pikiran dalam 4.1 Menyajikan hasil identifikasi teks lisan dan tulis pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual 3.2 Mengklasifikasi informasi yang 4.2 Menyajikan hasil klasifikasi didapat dari buku ke dalam aspek: informasi yang didapat dari buku apa, di mana, kapan, siapa, yang dikelompokkan dalam aspek: mengapa, dan bagaimana apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata baku 3.3 Meringkas teks penjelasan 4.3 Menyajikan ringkasan teks (eksplanasi) dari media cetak atau penjelasan (eksplanasi) dari media elektronik cetak atau elektronik dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif secara lisan, tulis, dan visual - 10 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.4 Menganalisis informasi yang 4.4 Memeragakan kembali informasi disampaikan paparan iklan dari yang disampaikan paparan iklan media cetak atau elektronik dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual 3.5 Menggali informasi penting dari teks 4.5 Memaparkan informasi penting narasi sejarah yang disajikan secara dari teks narasi sejarah lisan dan tulis menggunakan aspek: menggunakan aspek: apa, di apa, di mana, kapan, siapa, mana, kapan, siapa, mengapa, mengapa, dan bagaimana dan bagaimana serta kosakata baku dan kalimat efektif 3.6 Menggali isi dan amanat pantun 4.6 Melisankan pantun hasil karya yang disajikan secara lisan dan tulis pribadi dengan lafal, intonasi, dan dengan tujuan untuk kesenangan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri 3.7 Menguraikan konsep-konsep yang 4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri 3.8 Menguraikan urutan peristiwa atau 4.8 Menyajikan kembali peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks tindakan dengan memperhatikan nonfiksi latar cerita yang terdapat pada teks fiksi 3.9 Mencermati penggunaan kalimat 4.9 Membuat surat undangan (ulang efektif dan ejaan dalam surat tahun, kegiatan sekolah, kenaikan undangan (ulang tahun, kegiatan kelas, dll.) dengan kalimat efektif sekolah, kenaikan kelas, dll.) dan memperhati-kan penggunaan ejaan - 11 -
KELAS: VI Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan kompetensi sikap sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut. KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) 3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara dan konseptual dalam bahasa mengamati, menanya dan mencoba yang jelas, sistematis, logis dan berdasarkan rasa ingin tahu kritis, dalam karya yang estetis, tentang dirinya, makhluk ciptaan dalam gerakan yang Tuhan dan kegiatannya, dan mencerminkan anak sehat, dan benda-benda yang dijumpainya di dalam tindakan yang rumah, di sekolah dan di tempat mencerminkan perilaku anak bermain beriman dan berakhlak mulia KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Menyimpulkan informasi 4.1 Menyajikan simpulan secara lisan berdasarkan teks laporan hasil dan tulis dari teks laporan hasil pengamatan yang didengar dan pengamatan atau wawancara yang dibaca diperkuat oleh bukti 3.2 Menggali isi teks penjelasan 4.2 Menyajikan hasil penggalian (eksplanasi) ilmiah yang didengar informasi dari teks penjelasan dan dibaca (eksplanasi) ilmiah secara lisan, tulis, dan visual dengan 3.3 Menggali isi teks pidato yang menggunakan kosakata baku dan didengar dan dibaca kalimat efektif 4.3 Menyampaikan pidato hasil karya pribadi dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif sebagai bentuk ungkapan diri - 12 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.4 Menggali informasi penting dari 4.4 Memaparkan informasi penting dari buku sejarah menggunakan aspek: buku sejarah secara lisan, tulis, apa, di mana, kapan, siapa, 4.5 mengapa, dan bagaimana 4.6 dan visual dengan menggunakan 4.7 3.5 Membandingkan karakteristik teks 4.8 aspek: apa, di mana, kapan, siapa, puisi dan teks prosa mengapa, dan bagaimana serta 4.9 3.6 Mencermati petunjuk dan isi teks 4.10 memperhatikan penggunaan formulir (pendaftaran, kartu anggota, pengiriman uang melalui kosakata baku dan kalimat efektif bank/kantor pos, daftar riwayat hidup, dsb.) Mengubah teks puisi ke dalam teks 3.7 Memperkirakan informasi yang prosa dengan tetap memperhatikan dapat diperoleh dari teks nonfiksi sebelum membaca (hanya makna isi teks puisi berdasarkan membaca judulnya saja) Mengisi teks formulir (pendaftaran, 3.8 Menggali informasi yang terdapat kartu anggota, pengiriman uang pada teks nonfiksi melalui bank/kantor pos, daftar 3.9 Menelusuri tuturan dan tindakan riwayat hidup, dll.) sesuai petunjuk tokoh serta penceritaan penulis dalam teks fiksi pengisiannya 3.10 Mengaitkan peristiwa yang dialami Menyampaikan kemungkinan tokoh dalam cerita fiksi dengan pengalaman pribadi informasi yang diperoleh berdasarkan membaca judul teks nonfiksi secara lisan, tulis, dan visual Menyampaikan hasil membandingkan informasi yang diharapkan dengan informasi yang diperoleh setelah membaca teks nonfiksi secara lisan, tulis, dan visual Menyampaikan penjelasan tentang tuturan dan tindakan tokoh serta penceritaan penulis dalam teks fiksi secara lisan, tulis, dan visual Menyajikan hasil pengaitan peristiwa yang dialami tokoh dalam cerita fiksi dengan pengalaman pribadi secara lisan, tulis, dan visual - 13 -
2. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA SMP/MTs KELAS: VII Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut. KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) 3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji konseptual, dan prosedural) dalam ranah konkret berdasarkan rasa ingin tahunya (menggunakan, mengurai, tentang ilmu pengetahuan, merangkai, memodifikasi, dan teknologi, seni, budaya terkait membuat) dan ranah abstrak fenomena dan kejadian tampak (menulis, membaca, menghitung, mata menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di KOMPETENSI DASAR sekolah dan sumber lain yang 3.1 Mengidentifikasi informasi dalam sama dalam sudut pandang/teori teks deskripsi tentang objek KOMPETENSI DASAR (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana 4.1 Menjelaskan isi teks deskripsi pentas seni daerah) yang didengar objek (tempat wisata, tempat dan dibaca bersejarah, pentas seni daerah, kain tradisional, dll) yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan visual 3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan 4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan dari teks deskripsi tentang objek dalam bentuk teks deskripsi (sekolah, tempat wisata, tempat tentang objek (sekolah, tempat bersejarah, dan⁄atau suasana wisata, tempat bersejarah, pentas seni daerah) yang didengar dan⁄atau suasana pentas seni dan dibaca daerah) secara tulis dan lisan dengan memperhatikan struktur, kebahasaan baik secara lisan maupun tulis - 14 -
3.3 KOMPETENSI DASAR 4.3 KOMPETENSI DASAR 3.4 4.4 3.5 Mengidentifikasi unsur-unsur teks 4.5 Menceritakan kembali isi teks narasi (cerita imajinasi) yang narasi (cerita imajinasi) yang 3.6 dibaca dan didengar 4.6 didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan visual 3.7 Menelaah struktur dan kebahasaan 4.7 Menyajikan gagasan kreatif dalam 3.8 teks narasi (cerita imajinasi) yang 4.8 bentuk cerita imajinasi secara lisan dibaca dan didengar dan tulis dengan memperhatikan 3.9 4.9 struktur, penggunaan bahasa, atau 3.10 Mengidentifikasi teks prosedur 4.10 aspek lisan 3.11 tentang cara melakukan sesuatu 4.11 Menyimpulkan isi teks prosedur dan cara membuat (cara tentang cara memainkan alat memainkan alat musik/tarian musik daerah, tarian daerah, cara daerah, cara membuat kuliner membuat cinderamata, dan/atau khas daerah, dll.) dari berbagai kuliner khas daerah) yang dibaca sumber yang dibaca dan didengar dan didengar Menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur tentang Menyajikan data rangkaian cara melakukan sesuatu dan cara kegiatan ke dalam bentuk teks membuat (cara memainkan alat prosedur (tentang cara memainkan musik/tarian daerah, cara alat musik daerah, tarian daerah, membuat kuliner khas daerah, dll.) cara membuat cinderamata, dll) dari berbagai sumber yang dibaca dengan memperhatikan struktur, dan didengar unsur kebahasaan, dan isi secara Mengidentifikasi informasi dari lisan dan tulis teks laporan hasil observasi berupa Menyimpulkan isi teks laporan buku pengetahuan yang dibaca hasil observasi berupa buku atau diperdengarkan pengetahuan yang dibaca dan Menelaah struktur, kebahasaan, didengar dan isi teks laporan hasil observasi Menyajikan rangkuman teks yang berupa buku pengetahuan laporan hasil observasi yang yang dibaca atau diperdengarkan berupa buku pengetahuan secara lisan dan tulis dengan Menemukan unsur-unsur dari memperhatikan kaidah buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca kebahasaan atau aspek lisan Membuat peta pikiran/sinopsis Menelaah hubungan unsur-unsur tentang isi buku nonfiksi/buku dalam buku fiksi dan nonfiksi fiksi yang dibaca Menyajikan tanggapan secaralisan, Mengidentifikasi informasi (kabar, tulis, dan visualterhadap isi buku keperluan, permintaan, dan/atau fiksi/nonfiksi yang dibaca permohonan) dari surat pribadi dan Menyimpulkan isi (kabar, surat dinas yang dibaca dan keperluan, permintaan, dan/atau didengar permohonan) surat pribadi dan surat dinas yang dibaca atau diperdengarkan 3.12 Menelaah unsur-unsur dan 4.12 Menulis surat (pribadi dan dinas) 3.13 kebahasaan dari surat pribadi dan 4.13 untuk kepentingan resmi dengan 3.14 surat dinas yang dibaca dan 4.14 memperhatikan struktur teks, didengar kebahasaan, dan isi Menyimpulkan isi puisi rakyat Mengidentifikasi informasi (pesan, (pantun, syair, dan bentuk puisi rima, dan pilihan kata) dari puisi rakyat setempat) yang disajikan rakyat (pantun, syair, dan bentuk dalam bentuk tulis dan lisan puisi rakyat setempat) yang dibaca dan didengar Menelaah struktur dan kebahasaan puisi rakyat (pantun, syair, dan Menelaah struktur dan kebahasaan bentuk puisi rakyat setempat) yang puisi rakyat (pantun, syair, dan dibaca dan didengar bentuk puisi rakyat setempat) yang dibaca dan didengar - 15 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.15 Mengidentifikasi informasi tentang 4.15 Menceritakan kembali isi cerita 3.16 fabel/legenda daerah setempat 4.16 fabel/legenda daerah setempat yang dibaca dan didengar yang dibaca/didengar Menelaah struktur dan Memerankan isi fabel/legenda kebahasaan fabel/legenda daerah daerah setempat yang dibaca dan setempat yang dibaca dan didengar didengar - 16 -
KELAS: VIII Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut. KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) 3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji konseptual, dan prosedural) dalam ranah konkret berdasarkan rasa ingin tahunya (menggunakan, mengurai, tentang ilmu pengetahuan, merangkai, memodifikasi, dan teknologi, seni, budaya terkait membuat) dan ranah abstrak fenomena dan kejadian tampak (menulis, membaca, menghitung, mata menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Mengidentifikasi unsur-unsur teks 4.1 Menyimpulkan isi berita berita (membanggakan dan (membanggakan dan memotivasi) memotivasi) yang didengar dan yang dibaca dan didengar dibaca 3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan 4.2 Menyajikan data dan informasi teks berita (membanggakan dan dalam bentuk berita secara lisan memotivasi) yang didengar dan dan tulis dengan memperhatikan dibaca struktur, kebahasaan, atau aspek lisan (lafal, intonasi, mimik, dan kinesik) 3.3 Mengidentifikasi informasi teks 4.3 Menyimpulkan isi iklan, slogan, iklan, slogan, atau poster (yang atau poster (membanggakan dan membuat bangga dan memotivasi) memotivasi) dari berbagai sumber dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar - 17 -
3.4 KOMPETENSI DASAR 4.4 KOMPETENSI DASAR 3.5 4.5 3.6 Menelaah pola penyajian dan 4.6 Menyajikan gagasan, pesan, dan kebahasaan teks iklan, slogan, ajakan dalam bentuk iklan, slogan, 3.7 atau poster (yang membuat bangga 4.7 atau poster secara lisan dan tulis 3.8 dan memotivasi) dari berbagai 4.8 3.9 sumber yang dibaca dan didengar 4.9 Menyimpulkan isi teks eksposisi 3.10 Mengidentifikasi informasi teks 4.10 (artikel ilmiah populer dari koran 3.11 eksposisi berupa artikel ilmiah 4.11 dan majalah) yang didengar dan 3.12 populer dari koran/majalah) yang 4.12 dibaca didengar dan dibaca Menyajikan gagasan dan pendapat 3.13 Mengidentifikasi struktur, unsur 4.13 ke dalam bentuk teks eksposisi kebahasaan, dan aspek artikel ilmiah populer (lingkungan lisandalamteks eksposisi artikel hidup, kondisi sosial, dan/atau ilmiah populer (lingkungan hidup, keragaman budaya, dll) secara kondisi sosial, dan/atau lisan dan tertulis dengan keragaman budaya, dll) yang memperhatikan struktur, unsur diperdengarkan atau dibaca kebahasaan, dan aspek lisan Menyimpulkan unsur-unsur Mengidentifikasi unsur-unsur pembangun dan makna teks puisi pembangun teks puisi yang yang diperdengarkan atau dibaca diperdengarkan atau dibaca Menyajikan gagasan, perasaan, dan Menelaah unsur-unsur pembangun pendapat dalam bentuk teks puisi teks puisi (perjuangan, lingkungan secara tulis/lisan dengan hidup, kondisi sosial, dan lain-lain) memperhatikan unsur-unsur yang diperdengarkan atau dibaca pembangun puisi Meringkas isi teks eksplanasi Mengidentifikasi informasi dari teks yang berupa proses terjadinya ekplanasi berupa paparan kejadian suatu fenomena dari beragam suatu fenomena alam yang sumber yang didengar dan dibaca diperdengarkan atau dibaca Menyajikan informasi dan data Menelaah teks ekplanasi berupa dalam bentuk teks eksplanasi paparan kejadian suatu fenomena proses terjadinya suatu fenomena alam yang diperdengarkan atau secara lisan dan tulis dengan dibaca memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, atau aspek lisan Mengidentifikasi informasi pada Menceritakan kembali isi teks teks ulasan tentang kualitas karya ulasan tentang kualitas karya (film, (film, cerpen, puisi, novel, dan cerpen, puisi, novel, karya seni karya seni daerah) yang dibaca daerah) yang dibaca atau didengar atau diperdengarkan Menelaah struktur dan Menyajikan tanggapan tentang kebahasaan teks ulasan (film, kualitas karya (film, cerpen, puisi, cerpen, puisi, novel, dan karya seni novel, karya seni daerah, dll.) daerah) yang diperdengarkan dan dalam bentuk teks ulasan secara dibaca lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, unsur Mengidentifikasi jenis saran, kebahasaan, atau aspek lisan ajakan, arahan, dan pertimbangan Menyimpulkan isi saran, ajakan, tentang berbagai hal positif atas arahan, pertimbangan tentang permasalahan aktual dari teks berbagai hal positif permasalahan persuasi (lingkungan hidup, aktual dari teks persuasi kondisi sosial, dan/atau (lingkungan hidup, kondisi sosial, keragaman budaya) yang didengar dan/atau keragaman budaya) yang dan dibaca didengar dan dibaca - 18 -
3.14 KOMPETENSI DASAR 4.14 KOMPETENSI DASAR Menyajikan teks persuasi (saran, 3.15 Menelaah struktur dan kebahasaan 4.15 ajakan, arahan, dan pertimbangan) 3.16 teks persuasi yang berupa saran, 4.16 secara tulis dan lisan dengan 3.17 ajakan, dan pertimbangan tentang 4.17 memperhatikan struktur, 3.18 berbagai permasalahan aktual 4.18 kebahasaan, atau aspek lisan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) Menginterpretasi drama (tradisional dari berbagai sumber yang dan modern) yang dibaca dan didengar dan dibaca ditonton/didengar Mengidentifikasi unsur-unsur drama (tradisional dan moderen) Menyajikan drama dalam bentuk yang disajikan dalam bentuk pentas atau naskah pentas atau naskah Menelaah karakteristik unsur dan Membuat peta konsep/garis alur kaidah kebahasaan dalam teks dari buku fiksi dan nonfiksi yang drama yang berbentuk naskah atau dibaca pentas Menyajikan tanggapan terhadap Menggali dan menemukan buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca informasi dari buku fiksi dan secara lisan/tertulis nonfiksi yang dibaca Menelaah unsur buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca - 19 -
KELAS: IX Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut. KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) 3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji konseptual, dan prosedural) dalam ranah konkret berdasarkan rasa ingin tahunya (menggunakan, mengurai, tentang ilmu pengetahuan, merangkai, memodifikasi, dan teknologi, seni, budaya terkait membuat) dan ranah abstrak fenomena dan kejadian tampak (menulis, membaca, menghitung, mata menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Mengidentifikasi informasi dari 4.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/ laporan percobaan yang dibaca alat, langkah, dan hasil dalam dan didengar (percobaan laporan percobaan yang didengar sederhana untuk mendeteksi zat dan/atau dibaca berbahaya pada makanan, adanya vitamin pada makanan, dll) 3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan 4.2 Menyajikan tujuan, bahan/ alat, dari teks laporan percobaan yang langkah, dan hasil dalam laporan didengar atau dibaca (percobaan percobaan secara tulis dan lisan sederhana untuk mendeteksi zat dengan memperhatikan berbahaya pada makanan, adanya kelengkapan data, struktur, aspek vitamin pada makanan, dll) kebahasaan, dan aspek lisan 3.3 Mengidentifikasi gagasan, pikiran, 4.3 Menyimpulkan gagasan, pandangan, arahan atau pesan pandangan, arahan, atau pesan dalam pidato persuasif tentang dalam pidato (lingkungan hidup, permasalahan aktual yang kondisi sosial, dan/atau didengar dan dibaca keragaman budaya) yang didengar dan/atau dibaca - 20 -
KOMPETENSI DASAR 4.4 KOMPETENSI DASAR 3.4 Menelaah struktur dan ciri 4.5 Menuangkan gagasan, pikiran, kebahasaan pidato persuasif 4.6 arahan atau pesan dalam pidato tentang permasalahan aktual yang 4.7 (lingkungan hidup, kondisi sosial, didengar dan dibaca 4.8 dan/atau keragaman budaya) secara lisan dan/atau tulis dengan 3.5 Mengidentifikasi unsur 4 .9 memperhatikan struktur dan pembangun karya sastra dalam 4.10 kebahasaan. teks cerita pendek yang dibaca Menyimpulkan unsur-unsur atau didengar 4.11 pembangun karya sastra dengan 4.12 bukti yang mendukung dari cerita 3.6 Menelaah struktur dan aspek 4.13 pendek yang dibaca atau didengar kebahasaan cerita pendek yang 4.14 Mengungkapkan pengalaman dan dibaca atau didengar gagasan dalam bentuk cerita pendek dengan memperhatikan 3.7 Mengidentifikasi informasi berupa struktur dan kebahasaan kritik, sanggahan, atau pujian dari Menyimpulkan isi teks tanggapan teks tanggapan (lingkungan hidup, berupa kritik, sanggahan, atau kondisi sosial, dan/atau pujian (mengenai lingkungan keragaman budaya, dll) yang hidup, kondisi sosial, dan/atau didengar dan/atau dibaca keragaman budaya) yang didengar dan dibaca 3.8 Menelaah struktur dan Mengungkapkan kritik, kebahasaan dari teks tanggapan sanggahan, atau pujian dalam (lingkungan hidup, kondisi sosial, bentuk teks tanggapan secara dan/atau keragaman budaya, dll) lisan dan/atau tulis dengan berupa kritik, sanggahan, atau memperhatikan struktur dan pujian yang didengar dan/atau kebahasaan dibaca Menyimpulkan isi gagasan, 3.9 Mengidentifikasi informasi teks pendapat, argumen yang diskusi berupa pendapat pro dan mendukung dan yang kontra serta kontra dari permasalahan aktual solusi atas permasalahan aktual yang dibaca dan didengar dalam teks diskusi yang didengar dan dibaca 3.10 Menelaah pendapat dan argumen Menyajikan gagasan/pendapat, yang mendukung dan yang kontra argumen yang mendukung dan dalam teks diskusi berkaitan yang kontra serta solusi atas dengan permasalahan aktual yang permasalahan aktual dalam teks dibaca dan didengar diskusi dengan memperhatikan struktur dan aspek kebahasaan, 3.11 Mengidentifikasi isi ungkapan dan aspek lisan (intonasi, gesture, simpati, kepedulian, empati, atau pelafalan) perasaan pribadi dari teks cerita Menyimpulkan isi ungkapan inspiratif yang dibaca dan didengar simpati, kepedulian, empati atau perasaan pribadi dalam bentuk 3.12 Menelaah struktur, kebahasaan, cerita inspiratif yang dibaca dan dan isi teks cerita inspiratif didengar Mengungkapkan rasa simpati, 3.13 Menggali informasi unsur-unsur empati, kepedulian, dan perasaan buku fiksi dan nonfiksi dalam bentuk cerita inspiratif dengan memperhatikan struktur 3.14 Menelaah hubungan antara unsur- cerita dan aspek kebahasaan unsur buku fiksi/nonfiksi yang Membuat peta konsep/garis alur dibaca dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca - 21 -
3.15 KOMPETENSI DASAR 4.15 KOMPETENSI DASAR 3.16 Menemukan unsur-unsur dari 4.16 buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca Membuat peta pikiran/ rangkuman alur tentang isi buku nonfiksi/ Menelaah hubungan unsur-unsur buku fiksi yang dibaca dalam buku fiksi dan nonfiksi Menyajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi nonfiksi yang dibaca - 22 -
3. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA/MAK KELAS: X Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Rumusan kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumukan sebagai berikut. KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) 3. Memahami, menerapkan, 4. Mengolah, menalar, dan menganalisis pengetahuan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait faktual, konseptual, prosedural dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah berdasarkan rasa ingintahunya secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai tentang ilmu pengetahuan, kaidah keilmuan teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Mengidentifikasi laporan hasil 4.1 Menginterpretasi isi teks observasi yang dipresentasikan laporan hasil observasi dengan lisan dan tulis berdasarkan interpretasi baik secara lisan maupun tulis - 23 -
3.2 KOMPETENSI DASAR 4.2 KOMPETENSI DASAR 3.3 3.4 Menganalisis isi dan aspek Mengkonstruksi-kan teks kebahasaan dari minimal dua laporan dengan memerhatikan 3.5 teks laporan hasil observasi isi dan aspek kebahasaan baik 3.6 lisan maupun tulis 3.7 Mengidentifikasi 4.3 Mengembangkan isi 3.8 (permasalahan, argumentasi, 4.4 (permasalahan, argumen, 3.9 pengetahuan, dan pengetahuan, dan rekomendasi) teks eksposisi rekomendasi) teks eksposisi 3.10 yang didengar dan atau dibaca secara lisan dan/tulis 3.11 Mengonstruksikan teks Menganalisis struktur dan eksposisi dengan 3.12 kebahasaan teks eksposisi memerhatikan isi (permasalahan, argumen, Mengevaluasi teks anekdot dari 4.5 pengetahuan, dan aspek makna tersirat rekomendasi), struktur dan kebahasaan Menganalisis struktur dan 4.6 Mengonstruksi makna tersirat kebahasaan teks anekdot. dalam sebuah teks anekdot baik lisan maupun tulis Mengidentifikasi nilai-nilai dan 4.7 Menciptakan kembali teks isi yang terkandung dalam 4.8 anekdot dengan memerhatikan cerita rakyat (hikayat) baik struktur, dan kebahasaan baik lisan maupun tulis lisan maupun tulis Menceritakan kembali isi cerita Membandingkan nilai-nilai dan rakyat (hikayat) yang didengar kebahasaan cerita rakyat dan dan dibaca cerpen Mengembangkan cerita rakyat Mengidentifikasi butir-butir 4.9 (hikayat) ke dalam bentuk penting dari dua buku nonfiksi cerpen dengan memerhatikan (buku pengayaan) dan satu 4.10 isi dan nilai-nilai. novel yang dibaca.gkan nilai- 4.11 Menyusun ikhtisar dari dua nilai dan kebahasaan cerita buku nonfiksi (buku rakyat dan cerpen pengayaan) dan ringkasan dari satu novel yang dibaca Mengevaluasi pengajuan, penawaran dan persetujuan Menyampaikan pengajuan, dalam teks negosiasi lisan penawaran, persetujuan dan maupun tertulis. penutup dalam teks negosiasi secara lisan atau tulis Menganalisis isi, struktur Mengkonstruksikan teks (orientasi, pengajuan, negosiasi dengan penawaran, persetujuan, memerhatikan isi, struktur penutup) dan kebahasaan teks (orientasi, pengajuan, negosiasi penawaran, persetujuan, penutup) dan kebahasaan Menghubungkan 4.12 Mengonstruksi permasalahan/isu, sudut permasalahan/ isu, sudut pandang dan argumen pandang dan argumen beberapa pihak, dan simpulan beberapa pihak dan simpulan dari debat secara lisan untuk menunjukkan esensi dari debat dari debat untuk menemukan esensi dari debat - 24 -
3.13 KOMPETENSI DASAR 4.13 KOMPETENSI DASAR 3.14 4.14 3.15 Menganalisis isi debat Mengembangkan 3.16 (permasalahan/isu, sudut permasalahan/ isu dari pandang dan argumen berbagai sudut pandang yang 3.17 beberapa pihak, dan dilengkapi argumen dalam 3.18 simpulan) berdebat Menilai hal yang dapat diteladani dari teks biografi Mengungkapkan kembali hal- hal yang dapat diteladani dari Menganalisis aspek makna dan 4.15 tokoh yang terdapat dalam teks kebahasaan dalam teks 4.16 biografi yang dibaca secara biografi tertulis Mengidentifikasi suasana, Menceritakan kembali isi teks tema, dan makna beberapa biografi baik lisan maupun puisi yang terkandung dalam tulis. antologi puisi yang diperdengarkan atau dibaca Mendemonstrasikan (membacakan atau Menganalisis unsur 4.17 memusikalisasikan) satu puisi pembangun puisi dari antologi puisi atau kumpulan puisi dengan Menganalisis isi dari minimal 4.18 memerhatikan vokal, ekspresi, dan intonasi (tekanan dinamik satu buku fiksi dan satu buku dan tekanan tempo) nonfiksi yang sudah dibaca Menulis puisi dengan memerhatikan unsur pembangunnya (tema, diksi, gaya bahasa, imaji, struktur, perwajahan) Mempresentasikan replikasi isi buku ilmiah yang dibaca dalam bentuk resensi - 25 -
KELAS: XI Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Rumusan kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumukan sebagai berikut. KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) 3. Memahami, menerapkan, dan 4. menganalisis pengetahuan Mengolah, menalar, dan faktual, konseptual, menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait prosedural, dan metakognitif dengan pengembangan dari berdasarkan rasa ingin yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak tahunya tentang ilmu secara efektif dan kreatif, serta pengetahuan, teknologi, seni, mampu menggunakan metoda budaya, dan humaniora sesuai kaidah keilmuan dengan wawasan KOMPETENSI DASAR kemanusiaan, kebangsaan, Merancang pernyataan umum kenegaraan, dan peradaban dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur dengan terkait penyebab fenomena dan organisasi yang tepat secara kejadian, serta menerapkan lisan dan tulis pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KOMPETENSI DASAR 3.1 Mengonstruksi informasi 4.1 berupa pernyataan-pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur - 26 -
3.2 KOMPETENSI DASAR 4.2 KOMPETENSI DASAR 3.3 Mengembangkan teks prosedur Menganalisis struktur dan dengan memerhatikan hasil 3.4 kebahasaan teks prosedur analisis terhadap isi, struktur, 3.5 dan kebahasaan 3.6 Mengidentifikasi informasi 4.3 Mengkonstruksi informasi (pengetahuan dan urutan 3.7 (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks 3.8 kejadian) dalam teks ekplanasi eksplanasi secara lisan dan 3.9 lisan dan tulis tulis 3.10 Memproduksi teks eksplanasi Menganalisis struktur dan 4.4 secara lisan atautulis dengan kebahasaan teks eksplanasi memerhatikan struktur dan kebahasaan Mengidentifikasi informasi 4.5 Menyusun bagian-bagian berupa permasalahan aktual penting dari permasalahan aktual sebagai bahan untuk yang disajikan dalam ceramah disajikan dalam ceramah Mengkonstruksi ceramah Menganalisis isi, struktur, dan 4.6 tentang permasalahan aktual kebahasaan dalam ceramah dengan memerhatikan aspek kebahasaan dan menggunakan Mengidentifikasi butir-butir 4.7 struktur yang tepat penting dari satu buku 4.8 Menyusun laporan butir-butir pengayaan (nonfiksi) yang 4.9 penting dari satu buku dibaca 4.10 pengayaan (nonfiksi) Mengidentifikasi nilai-nilai Mendemonstrasikan salah satu kehidupan yang terkandung nilai kehidupan yang dipelajari dalam kumpulan cerita pendek dalam cerita pendek yang dibaca Mengkonstruksi sebuah cerita Menganalisis unsur-unsur pendek dengan memerhatikan pembangun cerita pendek unsur-unsur pembangun dalam buku kumpulan cerita cerpen. pendek Mempertunjukkan kesan pribadi terhadap salah satu Menemukan butir-butir buku ilmiah yang dibaca dalam penting dari dua buku bentuk teks eksplanasi singkat pengayaan (nonfiksi) yang dibaca 3.11 Menganalisis pesan dari satu 4.11 Menyusun ulasan terhadap buku fiksi yang dibaca 4.12 pesan dari satu buku fiksi yang dibaca 3.12 Mengidentifikasi formasi 3.13 penting yang ada dalam Melengkapi informasi dalam proposal kegiatan atau proposal secara lisan supaya penelitian yang dibaca lebih efektif Menganalisis isi, sistematika, 4.13 Merancang sebuah proposal dan kebahasaan suatu karya ilmiah dengan proposal memerhatikan informasi, tujuan, dan esensi karya ilmiah yang diperlukan - 27 -
3.14 KOMPETENSI DASAR 4.14 KOMPETENSI DASAR 3.15 4.15 3.16 Mengidentifikasi informasi, Merancang informasi, tujuan, 3.17 tujuan dan esensi sebuah dan esensi yang harus 3.18 karya ilmiah yang dibaca disajikan dalam karya ilmiah 3.19 3.20 Menganalisis sistematika dan Mengonstruksi sebuah karya kebahasaan karya ilmiah ilmiah dengan memerhatikan isi, sistematika, dan Membandingkan isi berbagai 4.16 kebahasaan. resensi untuk menemukan sistematika sebuah resensi Menyusun sebuah resensi dengan memerhatikan hasil Menganalisis kebahasaan 4.17 perbandingan beberapa teks resensi resensi setidaknya dua karya yang berbeda Mengkonstruksi sebuah resensi dari buku kumpulan Mengidentifikasi alur cerita, 4.18 cerita pendek atau novel yang babak demi babak, dan konflik 4.19 sudah dibaca dalam drama yang dibaca atau ditonton Mempertunjukkan salah satu tokoh dalam drama yang Menganalisis isi dan dibaca atau ditonton secara kebahasaan drama yang dibaca lisan atau ditonton Mendemonstrasikan sebuah Menganalisis pesan dari dua 4.20 naskah drama dengan memerhatikan isi dan buku fiksi (novel dan buku kebahasaan kumpulan puisi) yang dibaca Menyusun ulasan terhadap pesan dari dua buku kumpulan puisi yang dikaitkan dengan situasi kekinian - 28 -
KELAS: XII Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Rumusan kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumukan sebagai berikut. KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) 3. Memahami, menerapkan, 4. Mengolah, menalar, menyaji, menganalisis dan mengevaluasi dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak pengetahuan faktual, terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di konseptual, prosedural, dan sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan metakognitif berdasarkan rasa kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai ingin tahunya tentang ilmu kaidah keilmuan pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Mengidentifikasi isi dan 4.1 Menyajikan simpulan sistematika surat lamaran sistematika dan unsur-unsur pekerjaan yang dibaca isi surat lamaran baik secara lisan maupun tulis - 29 -
3.2 KOMPETENSI DASAR 4.2 KOMPETENSI DASAR 3.3 Mengidentifikasi unsur Menyusun surat lamaran 3.4 kebahasaan surat lamaran pekerjaan dengan 3.5 pekerjaan memerhatikan isi, sistematika 3.6 dan kebahasaan 3.7 Mengidentifikasi informasi, 4.3 Mengonstruksi nilai-nilai dari yang mencakup orientasi, 4.4 informasi cerita sejarah dalam 3.8 rangkaian kejadian yang saling sebuah teks eksplanasi 3.9 berkaitan, komplikasi dan 3.10 resolusi, dalam cerita sejarah Menulis cerita sejarah pribadi 3.11 lisan atau tulis dengan memerhatikan 3.12 kebahasaan Menganalisis kebahasaan Menyeleksi ragam informasi 3.13 cerita atau novel sejarah sebagai bahan teks editorial baik secara lisan maupun tulis Mengidentifikasi informasi 4.5 (pendapat, alternatif solusi dan 4.6 Merancang teks editorial simpulan terhadap suatu isu) dengan memerhatikan struktur dalam teks editorial dan kebahasaan baik secara lisan maupun tulis Menganalisis struktur dan Menyusun laporan hasil kebahasaan teks editorial diskusi buku tentang satu topik baik secara lisan maupun Menilai isi dua buku fiksi 4.7 tulis (kumpulan cerita pendek atau 4.8 kumpulan puisi) dan satu Menyajikan hasil interpretasi buku pengayaan (nonfiksi) terhadap pandangan yang dibaca pengarang baik secara lisan maupun tulis Menafsir pandangan pengarang Merancang novel atau novelet terhadap kehidupan dalam dengan memerhatikan isi dan novel yang dibaca kebahasaan baik secara lisan maupun tulis Menganalisis isi dan 4.9 Menyusun opini dalam bentuk kebahasaan novel artikel Mengevaluasi informasi, baik 4.10 Mengonstruksi sebuah artikel fakta maupun opini, dalam 4.11 dengan memerhatikan fakta sebuah artikel yang dibaca 4.12 dan kebahasaan Menganalisis kebahasaan Menyusun kritik dan esai artikel dan/atau buku ilmiah 4.13 dengan memerhatikan aspek pengetahuan dan pandangan Membandingkan kritik sastra penulis baik secara lisan dan esai dari aspek maupun tulis pengetahuan dan pandangan Mengonstruksi sebuah kritik penulis atau esai dengan memerhatikan sistematika dan Menganalisis sistematika dan kebahasaan baik secara lisan kebahasaan kritik dan esai maupun tulis - 30 -
3.14 KOMPETENSI DASAR 4.14 KOMPETENSI DASAR Mengidentifikasi nilai-nilai Menulis refleksi tentang nilai- yang terdapat dalam sebuah nilai yang terkandung dalam buku pengayaan (nonfiksi) dan sebuah buku pengayaan satu buku drama (fiksi) (nonfiksi) dan satu buku drama (fiksi) - 31 -
4. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA SMA/MA/SMK/MAK (PEMINATAN) KELAS: X Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Rumusan kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumukan sebagai berikut ini. KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) 4. Mengolah, menalar, dan menyaji 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah konseptual, prosedural berdasarkan abstrak terkait dengan rasa ingintahunya tentang ilmu pengembangan dari yang dipelajarinya pengetahuan, teknologi, seni, di sekolah secara mandiri, dan mampu budaya, dan humaniora dengan menggunakan metoda sesuai kaidah wawasan kemanusiaan, kebangsaan, keilmuan kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, KOMPETENSI DASAR serta menerapkan pengetahuan 4.1 Mengubah informasi dari bentuk prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan tabel dan atau grafik ke dalam bentuk minatnya untuk memecahkan uraian secara lisan atau tertulis masalah KOMPETENSI DASAR 3.1 Menafsirkan informasidari suatu tabel dan atau grafik dengan membaca intensif 3.2 Menerangkan informasi teks naratif 4.2 Menyusun teks naratif objektif objektif tentang riwayat tokoh tentang riwayat tokoh (sastra dan (sastra dan bahasa) dengan bahasa) dengan memperhatikan hal- memperhatikan hal-hal yang hal yang menarik dan patut diteladani menarik dan perlu diteladani secara tertulis - 32 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.3 Menerangkan informasi tentang 4.3 Menggunakan berbagai kategori kata kategori kata dalam kalimat secara lisan atau tertulis 3.4 Menjelaskan proses morfologis (afiksasi, pemajemukan, 4.4 Memahami proses morfologis (afiksasi, pengulangan, dan penyerapan) pemajemukan, pengulangan, dan dalam kalimat penyerapan) dalam kalimat secara lisan maupun tertulis 3.5 Mengidentifikasi jenis-jenis frasa dan 4.5 Menggunakan jenis-jenis dan konstruksi frasa dalam kalimat konstruksi frasa dalam kalimat secara lisan dan tertulis 3.6 Membedakan jenis-jenis makna (makna konotatif dan denotatif, 4.6 Menggunakan jenis-jenis makna makna gramatikal dan leksikal, (konotatif dan denotatif, gramatikal makna kias dan lugas, makna dan leksikal, kias dan lugas, referensial dan makna referensial dan nonreferensial, umum nonreferensial, makna umum dan dan khusus, perubahan dan khusus, perubahan dan pergeseran pergeseran makna kata, serta makna kata, serta hubungan makna hubungan makna kata) dalam kalimat kata) baik secara lisan maupun tertulis 3.7 Menafsirkan sastra Melayu Klasik 4.7 Mengungkapkan kembali naskah (hikayat) lisan atau tulis sastra Melayu Klasik (hikayat) secara lisan atau tulis 3.8 Menganalisis puisi bertema sosial, 4.8 Menulis puisi bertema sosial, budaya, budaya, dan kemanusian dengan dankemanusiaandenganmemperhatika memperhatikan struktur fisik nstrukturfisik (tipografi, diksi, imaji, (tipografi, diksi, imaji, kata konkret, kata konkret, bahasa figuratif, bahasa figuratif, verifikasi: rima, verifikasi: rima, ritme, dan metrum) ritme, dan metrum) dan struktur dan strukturbatinpuisi (tema, feeling, batin puisi (tema, feeling, nada, dan nada, dan amanat) amanat) - 33 -
KELAS: XI Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Rumusan kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumukan sebagai berikut ini. KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) 3. Memahami, menerapkan, dan 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam menganalisis pengetahuan faktual, ranah konkret dan ranah abstrak konseptual, prosedural, dan terkait dengan pengembangan dari metakognitif berdasarkan rasa ingin yang dipelajarinya di sekolah secara tahunya tentang ilmu pengetahuan, mandiri, bertindak secara efektif dan teknologi, seni, budaya, dan kreatif, serta mampu menggunakan humaniora dengan wawasan metoda sesuai kaidah keilmuan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 4.1 Berdebat dengan tema ilmu 3.1 Mengidentifikasi pendapat narasumber dalam suatu debat yang pengetahuan, teknologi, seni, budaya, bertema ilmu pengetahuan, dan atau humaniora teknologi, seni, budaya, dan atau humaniora 4.2 Menyajikan makalah bertema ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, 3.2 Menganalisis isi makalah bertema dan humaniora hasil pengamatan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, (penelitian) secara lisan dan tertulis budaya, dan humaniora yang dipresentasikan - 34 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.3 Menganalisis berbagai jenis klausa 4.3 Menyajikan laporan hasil analisis dalam teks ilmiah bertema jenis-jenis klausa dalam teks ilmiah pendidikan, lingkungan hidup, bertema pendidikan, lingkungan sosial, dan atau budaya hidup, sosial, dan atau budaya secara lisan dan tertulis 3.4 Mengidentifikasi berbagai jenis kalimat (aktif dan pasif, transitif dan 4.4 Meringkas isi novel dengan intransitif, verbal dan nominal, menggunakan berbagai jenis kalimat tunggal dan majemuk, mayor dan (aktif dan pasif, transitif dan minor, langsung dan tidak langsung, intransitif, verbal dan nominal, versi dan inversi) dalam novel tunggal dan majemuk, mayor dan minor, langsung dan tidak langsung, 3.5 Mengidentifikasi berbagai genre versi dan inversi) sastra berdasarkan periodisasi sastra Indonesia dari berbagai 4.5 Menyajikan hasil identifikasi berbagai sumber genre sastra berdasarkan periodisasi sastra Indonesia secara lisan dan 3.6 Menganalisis nilai-nilai (budaya, tertulis sosial, moral, agama, dan pendidikan) dalam dua atau lebih 4.6 Menyajikan hasil analisis cerita pendek perbandingan nilai-nilai (budaya, sosial, moral, agama, dan pendidikan) 3.7 Menganalisis nilai-nilai (budaya, dalam dua atau lebih cerita pendek sosial, moral, agama, dan secara lisan dan tertulis pendidikan) dalam novel 4.7 Mengungkapkan nilai-nilai (budaya, 3.8 Mengevaluasi pementasan drama sosial, moral, agama, dan pendidikan) (langsung atau hasil rekaman) dalam novel secara lisan dan tertulis 4.8 Mementaskan naskah drama - 35 -
KELAS: XII Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Rumusan kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumukan sebagai berikut. KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) 3. Memahami, menerapkan, 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan menganalisis dan mengevaluasi mencipta dalam ranah konkret dan pengetahuan faktual, konseptual, ranah abstrak terkait dengan prosedural, dan metakognitif pengembangan dari yang dipelajarinya berdasarkan rasa ingin tahunya di sekolah secara mandiri serta tentang ilmu pengetahuan, teknologi, bertindak secara efektif dan kreatif, seni, budaya, dan humaniora dengan dan mampu menggunakan metoda wawasan kemanusiaan, kebangsaan, sesuai kaidah keilmuan kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Merumuskan berbagai pendapat 4.1 Mempresentasikan makalah dalam kegiatan seminar dan atau rumusan berbagai pendapat tentang diskusi panel tentang ilmu ilmu pengetahuan, teknologi, seni, pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam budaya, dan humaniora seminar dan atau diskusi panel 3.2 Mengidentifikasi informasi dalam 4.2 Menyusun laporan pelaksanaan laporan pelaksanaan kegiatan kegiatan sekolah atau lingkungan sekolah atau lingkungan tempat tempat tinggal tinggal 4.3 Menyusun artikel ilmiah dengan 3.3 Menganalisis kohesi dan koherensi memperhatikan kohesi dan dalam artikel ilmiah koherensi - 36 -
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.4 Mengulas isi dan unsur kebahasaan 4.4 Menyajikan ulasan isi dan unsur sebuah novel kebahasaan sebuah novel dalam kegiatan bedah buku secara lisan 3.5 Mengidentifikasi kalimat dalam dan tertulis berbagai ragam bahasa 4.5 Menyajikan sebuah teks dengan 3.6 Menganalisis unsur fisik dan batin berbagai ragam bahasa puisi terjemahan 4.6 Mengalihwahanakan puisi 3.7 Menelaah naskah sastra Melayu terjemahan ke dalam bentuk prosa Klasik beraksara Arab-Melayu 4.7 Mengalihaksarakan teks sastra 3.8 Mengidentifikasi isi dan unsur Melayu klasik beraksara Arab- sebuah buku nonfiksi Melayu ke dalam aksara Latin 4.8 Menulis laporan tentang isi dan unsur sebuah buku nonfiksi - 37 -
5. KOMPETENSI INTI DAN KOMPTENSI DASAR ILMU PENGETAHUAN ALAM SD/MI KELAS: IV Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini. KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) 3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan dalam bahasa yang jelas, sistematis menanya berdasarkan rasa ingin dan logis, dalam karya yang estetis, tahu tentang dirinya, makhluk dalam gerakan yang mencerminkan ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan anak sehat, dan dalam tindakan benda-benda yang dijumpainya di yang mencerminkan perilaku anak rumah, di sekolah dan tempat beriman dan berakhlak mulia bermain KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Menganalisis hubungan antara 4.1 Menyajikan laporan hasil bentuk dan fungsi bagian tubuh pengamatan tentang bentuk dan pada hewan dan tumbuhan fungsi bagian tubuh hewan dan tumbuhan 3.2 Membandingkan siklus hidup 4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta beberapa jenis mahluk hidup yang mengaitkan dengan upaya ada di lingkungan sekitarnya, dan pelestariannya slogan upaya pelestariannya 3.3 Mengidentifikasi macam-macam 4.3 Mendemonstrasikan manfaat gaya gaya, antara lain: gaya otot, gaya dalam kehidupan sehari-hari, listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, misalnya gaya otot, gaya listrik, gaya dan gaya gesekan magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan 3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak 4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang pada peristiwa di lingkungan sekitar hubungan antara gaya dan gerak 3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber 4.5 Menyajikan laporan hasil energi, perubahan bentuk energi, pengamatan dan penelusuran dan sumber energi alternatif (angin, informasi tentang berbagai air, matahari, panas bumi, bahan perubahan bentuk energi bakar organik, dan nuklir) dalam -38-
kehidupan sehari-hari 3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan 4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan keterkaitannya dengan indera tentang sifat-sifat bunyi pendengaran 3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan 4.7 Menyajikan laporan hasil percobaan keterkaitannya dengan indera tentang sifat-sifat cahaya penglihatan 3.8 Menjelaskan pentingnya upaya 4.8 Melakukan kegiatan upaya keseimbangan dan pelestarian pelestarian sumber daya alam sumber daya alam di lingkungannya bersama orang-orang di lingkungannya -39-
KELAS: V Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini. KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) 3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual faktual dan konseptual dengan dan anak sehat, dan dalam tindakan cara mengamati, menanya yang mencerminkan perilaku anak dan mencoba berdasarkan rasa beriman dan berakhlak mulia ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Menjelaskan alat gerak dan 4.1 Membuat model sederhana alat fungsinya pada hewan dan manusia gerak manusia atau hewan serta cara memelihara kesehatan alat gerak manusia 3.2 Menjelaskan organ pernafasan dan 4.2 Membuat model sederhana organ fungsinya pada hewan dan manusia, pernapasan manusia serta cara memelihara kesehatan organ pernapasan manusia 3.3 Menjelaskan organ pencernaan dan 4.3 Menyajikan karya tentang konsep fungsinya pada hewan dan manusia organ dan fungsi pencernaan pada serta cara memelihara kesehatan hewan atau manusia. organ pencernaan manusia 3.4 Menjelaskan organ peredaran darah 4.4 Menyajikan karya tentang organ dan fungsinya pada hewan dan peredaran darah pada manusia manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia 3.5 Menganalisis hubungan antar 4.5 Membuat karya tentang konsep komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan dalam suatu jaring-jaring makanan di lingkungan ekosistem -40-
sekitar 3.6 Menerapkan konsep perpindahan 4.6 Melaporkan hasil pengamatan kalor dalam kehidupan sehari-hari tentang perpindahan kalor 3.7 Menganalisis pengaruh kalor 4.7 Melaporkan hasil percobaan terhadap perubahan suhu dan pengaruh kalor pada benda wujud benda dalam kehidupan sehari-hari 3.8 Menganalisis siklus air dan 4.8 Membuat karya tentang skema dampaknya pada peristiwa di bumi siklus air berdasarkan informasi dari serta kelangsungan mahluk hidup berbagai sumber 3.9 Mengelompokkan materi dalam 4.9 Melaporkan hasil pengamatan kehidupan sehari-hari berdasarkan sifat-sifat campuran dan komponen komponen penyusunnya (zat penyusunnya dalam kehidupan tunggal dan campuran) sehari-hari -41-
KELAS: VI Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini. KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) 3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual konseptual dengan cara mengamati, dan konseptual dalam bahasa yang menanya dan mencoba berdasarkan jelas, sistematis, logis dan kritis, rasa ingin tahu tentang dirinya, dalam karya yang estetis, dalam makhluk ciptaan Tuhan dan gerakan yang mencerminkan anak kegiatannya, dan benda-benda yang sehat, dan dalam tindakan yang dijumpainya di rumah, di sekolah mencerminkan perilaku anak dan tempat bermain beriman dan berakhlak mulia KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Membandingkan cara 4.1 Menyajikan karya tentang perkembangbiakan tumbuhan dan perkembangangbiakan tumbuhan hewan 3.2 Menghubungkan ciri pubertas pada 4.2 Menyajikan karya tentang cara laki-laki dan perempuan dengan menyikapi ciri-ciri pubertas yang kesehatan reproduksi dialami 3.3 Menganalisis cara makhluk hidup 4.3 Menyajikan karya tentang cara menyesuaikan diri dengan makhluk hidup menyesuaikan diri lingkungan dengan lingkungannya, sebagai hasil penelusuran berbagai sumber 3.4 Mengidentifikasi komponen-komponen listrik dan 4.4 Melakukan percobaan rangkaian fungsinya dalam rangkaian listrik listrik sederhana secara seri dan sederhana paralel 3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet 4.5 Membuat laporan hasil percobaan dalam kehidupan sehari-hari tentang sifat-sifat magnet dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari -42-
3.6 Menjelaskan cara menghasilkan, 4.6 Menyajikan karya tentang berbagai menyalurkan, dan menghemat cara melakukan penghematan energi energi listrik dan usulan sumber alternatif energi listrik 3.7 Menjelaskan sistem tata surya dan 4.7 Membuat model sistem tata surya karakteristik anggota tata surya 3.8 Menjelaskan peristiwa rotasi dan 4.8 Membuat model gerhana bulan dan revolusi bumi serta terjadinya gerhana matahari gerhana bulan dan gerhana matahari -43-
6. KOMPETENSI INTI DAN KOMPTENSI DASAR ILMU PENGETAHUAN ALAM SMP/MTs KELAS: VII Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini. KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) 3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji konseptual, dan prosedural) dalam ranah konkret berdasarkan rasa ingin tahunya (menggunakan, mengurai, tentang ilmu pengetahuan, teknologi, merangkai, memodifikasi, dan seni, budaya terkait fenomena dan membuat) dan ranah abstrak kejadian tampak mata (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Menerapkan konsep pengukuran 4.1 Menyajikan data hasil pengukuran berbagai besaran dengan dengan alat ukur yang sesuai menggunakan satuan standar (baku) pada diri sendiri, makhluk hidup lain, dan benda-benda di sekitar dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku 3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup 4.2 Menyajikan hasil dan benda berdasarkan karakteristik pengklasifikasian makhluk yang diamati hidup dan benda di lingkungan sekitar berdasarkan karakteristik yang diamati -44-
3.3 Menjelaskan konsep campuran dan 4.3 Menyajikan hasil penyelidikan zat tunggal (unsur dan senyawa), sifat atau karya tentang sifat larutan, fisika dan kimia, perubahan fisika perubahan fisika dan perubahan dan kimia dalam kehidupan kimia, atau pemisahan campuran sehari-hari 4.4 Melakukan percobaan untuk 3.4 Menganalisis konsep suhu, menyelidiki pengaruh kalor pemuaian, kalor, perpindahan kalor, terhadap suhu dan wujud benda dan penerapannya dalam kehidupan serta perpindahan kalor sehari-hari termasuk mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada 4.5 Menyajikan hasil percobaan manusia dan hewan tentang perubahan bentuk energi, termasuk fotosintesis 3.5 Menganalisis konsep energi, berbagai sumber energi, dan perubahan 4.6 Membuat model struktur sel bentuk energi dalam kehidupan tumbuhan/hewan sehari-hari termasuk fotosintesis 4.7 Menyajikan hasil pengamatan 3.6 Mengidentifikasi sistem organisasi terhadap interaksi makhluk hidup kehidupan mulai dari tingkat sel dengan lingkungan sekitarnya sampai organisme dan komposisi utama penyusun sel 4.8 Membuat tulisan tentang gagasan penyelesaian masalah 3.7 Menganalisis interaksi antara pencemaran di lingkungannya makhluk hidup dan lingkungannya berdasarkan hasil pengamatan serta dinamika populasi akibat interaksi tersebut 4.9 Membuat tulisan tentang gagasan adaptasi/penanggulangan 3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran masalah perubahan iklim lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem 4.10 Mengomunikasikan upaya pengurangan resiko dan dampak 3.9 Menganalisis perubahan iklim dan bencana alam serta tindakan dampaknya bagi ekosistem penyelamatan diri pada saat terjadi bencana sesuai dengan 3.10 Menjelaskan lapisan bumi, gunung jenis ancaman bencana di api, gempa bumi, dan tindakan daerahnya pengurangan resiko sebelum, pada saat, dan pasca bencana sesuai 4.11 Menyajikan karya tentang dampak ancaman bencana di daerahnya rotasi dan revolusi bumi dan bulan bagi kehidupan di bumi, 3.11 Menganalisis sistem tata surya, rotasi berdasarkan hasil pengamatan dan revolusi bumi, rotasi dan revolusi atau penelusuran berbagai bulan, serta dampaknya bagi sumber informasi kehidupan di bumi -45-
Search
Read the Text Version
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- 53
- 54
- 55
- 56
- 57
- 58
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- 65
- 66
- 67
- 68
- 69
- 70
- 71
- 72
- 73
- 74
- 75
- 76
- 77
- 78
- 79
- 80
- 81
- 82
- 83
- 84
- 85
- 86
- 87
- 88
- 89
- 90
- 91
- 92
- 93
- 94
- 95
- 96
- 97
- 98
- 99
- 100
- 101
- 102
- 103
- 104
- 105
- 106
- 107
- 108
- 109
- 110
- 111
- 112
- 113
- 114
- 115
- 116
- 117
- 118
- 119
- 120
- 121
- 122
- 123
- 124
- 125
- 126
- 127
- 128
- 129
- 130
- 131
- 132
- 133
- 134
- 135
- 136
- 137
- 138
- 139
- 140
- 141
- 142
- 143
- 144
- 145
- 146
- 147
- 148
- 149
- 150
- 151
- 152
- 153
- 154
- 155
- 156
- 157
- 158
- 159
- 160
- 161
- 162
- 163
- 164
- 165
- 166
- 167
- 168
- 169
- 170
- 171
- 172
- 173
- 174
- 175
- 176
- 177
- 178
- 179
- 180
- 181
- 182
- 183
- 184
- 185
- 186
- 187
- 188
- 189
- 190
- 191
- 192
- 193
- 194
- 195
- 196
- 197
- 198
- 199
- 200
- 201
- 202
- 203
- 204
- 205
- 206
- 207
- 208
- 209
- 210
- 211
- 212
- 213
- 214
- 215
- 216
- 217
- 218
- 219
- 220
- 221
- 222
- 223
- 224
- 225
- 226
- 227
- 228
- 229
- 230
- 231
- 232
- 233
- 234
- 235
- 236
- 237
- 238
- 239
- 240
- 241
- 242
- 243
- 244
- 245
- 246
- 247
- 248
- 249
- 250
- 251
- 252
- 253
- 254
- 255
- 256
- 257
- 258
- 259
- 260
- 261
- 262
- 263
- 264
- 265
- 266
- 267
- 268
- 269
- 270
- 271
- 272
- 273
- 274
- 275
- 276
- 277
- 278
- 279
- 280
- 281
- 282
- 283
- 284
- 285
- 286
- 287
- 288
- 289
- 290
- 291
- 292
- 293
- 294
- 295
- 296
- 297
- 298
- 299
- 300
- 301
- 302
- 303
- 304
- 305
- 306
- 307
- 308
- 309
- 310
- 311
- 312
- 313
- 314
- 315
- 316
- 317
- 318
- 319
- 320
- 321
- 322
- 323
- 324
- 325
- 326
- 327
- 328
- 329
- 330
- 331
- 332
- 333
- 334
- 335
- 336
- 337
- 338
- 339
- 340
- 341
- 342
- 343
- 344
- 345
- 346
- 347
- 348
- 349
- 350
- 351
- 352
- 353
- 354
- 355
- 356
- 357
- 358
- 359
- 360
- 361
- 362
- 363
- 364
- 365
- 366
- 367
- 368
- 369
- 370
- 371
- 372
- 373
- 374
- 375
- 376
- 377
- 378
- 379
- 380
- 381
- 382
- 383
- 384
- 385
- 386
- 387
- 388
- 389
- 390
- 391
- 392
- 393
- 394
- 395
- 396
- 397
- 398
- 399
- 400
- 401
- 402
- 403
- 404
- 405
- 406
- 407
- 408
- 409
- 410
- 411
- 412
- 413
- 414
- 415
- 416
- 417
- 418
- 419
- 420
- 421
- 422
- 423
- 424
- 425
- 426
- 427
- 428
- 429
- 430
- 431
- 432
- 433
- 434
- 435
- 436
- 437
- 438
- 439
- 440
- 441
- 442
- 443
- 444
- 445
- 446
- 447
- 448
- 449
- 450
- 451
- 452
- 453
- 454
- 455
- 456
- 457
- 458
- 459
- 460
- 461
- 462
- 463
- 464
- 465
- 466
- 467
- 468
- 469
- 470
- 471
- 472
- 473
- 474
- 475
- 476
- 477
- 478
- 479
- 480
- 481
- 482
- 483
- 484
- 485
- 486
- 487
- 488
- 489
- 490
- 491
- 492
- 493
- 494
- 495
- 496
- 497
- 498
- 499
- 500
- 501
- 502
- 503
- 504
- 505
- 506
- 507
- 508
- 509
- 510
- 511
- 512
- 513
- 514
- 515
- 516
- 517
- 518
- 519
- 520
- 521
- 522
- 523
- 524
- 525
- 526
- 527
- 528
- 529
- 530
- 531
- 532
- 533
- 534
- 1 - 50
- 51 - 100
- 101 - 150
- 151 - 200
- 201 - 250
- 251 - 300
- 301 - 350
- 351 - 400
- 401 - 450
- 451 - 500
- 501 - 534
Pages:
