งานวิจัย

93 2.5 แผนการจดั การเรียนรู้ 2.6 การวจิ ยั เชิงปฏบิ ตั ิการ (Action Research) 2.7 ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น 2.8 ประสิทธิภาพ 2.9 ทฤษฎีความพึงพอใจ 2.10 รูปแบบการจัดกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ เพ่อื พัฒนาจรรยาบรรณวชิ าชพี ครู 2.11 บริบทของสถานศึกษา 2.12 งานวิจยั ท่ีเกีย่ วขอ้ ง 2.13 กรอบแนวคดิ ในการศกึ ษา บทที่ 3 วิธีดาเนนิ การวิจยั 3.1 ประชากรและกล่มุ ตัวอย่าง 3.2 วิธีดาเนนิ การศกึ ษา 3.3 เครือ่ งมอื ทใ่ี ช้ในการศึกษา 3.4 การสร้างและหาคุณภาพเครื่องมือ 3.5 การเก็บรวบรวมข้อมลู 3.6 การวเิ คราะหข์ ้อมลู 3.7 สถิติทใี่ ช้ในการวเิ คราะหข์ อ้ มลู บทท่ี 4 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล 4.1 สัญลักษณท์ ่ีใช้ในการวเิ คราะหข์ ้อมูล 4.2 ลาดบั ขนั้ ตอนในการเสนอผลการวิเคราะหข์ อ้ มูล 4.3 ผลการวิเคราะหข์ อ้ มลู บทท่ี 5 สรปุ ผล อภิปรายผล และขอ้ เสนอแนะ 5.1 สรุปผลการศึกษา 5.2 อภปิ รายผล 5.3 ข้อเสนอแนะ ตารางที่ 3.1 การวจิ ัยเชิงปฏิบัตกิ ารมีข้ันตอนการดาเนินงานสาคัญ 8 ข้ัน

94 3.3 เครือ่ งมือทใ่ี ช้ในการศึกษา ในการศกึ ษาครัง้ น้ี ผูศ้ ึกษาไดจ้ ัดทาเคร่ืองมอื ทใี่ ช้ในการศกึ ษา ประกอบดว้ ยดังน้ี 3.3.1 แผนการจดั การเรียนเรยี นรแู้ บบกลุม่ รว่ มมือเทคนคิ STAD ร่วมกับเทคนคิ KWDL เพื่อพฒั นาผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น วิชาโปรแกรมตารางงาน เรอ่ื ง การเรยี นรูโ้ ปรแกรม Microsoft Excel ของนกั เรียนระดบั ประกาศนียบัตรวชิ าชพี ชนั้ ปีที่ 2 สาขางานคอมพวิ เตอร์ธรุ กจิ จานวน 3 แผน 3.3.2 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ก่อนเรียนและหลังเรียน จากแผนการ จัดการเรียนรู้โดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับเทคนิค KWDL เพ่ือพัฒนาผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรยี น วชิ าโปรแกรมตารางงาน เรอื่ ง การเรียนร้โู ปรแกรม Microsoft Excel เปน็ แบบปรนัยชนิด เลอื กตอบ 4 ตวั เลือก จานวน 20 ข้อ 3.3.3 แบบประเมนิ ความพึงพอใจของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชพี ที่มีตอ่ การ จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้แบบรว่ มมือเทคนิค STAD รว่ มกบั เทคนิค KWDL จานวน 20 ข้อ รวม 4 ด้าน ด้าน ได้แก่ (1) ดา้ นทกั ษะและเทคนิคการสอนของครู (2) ดา้ นการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ (3) ดา้ นสื่อการเรยี นรู้ และ (4) ด้านการวัดและประเมินผล เป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) ตามวิธีของ Likert มี 5 ระดับ คือ ระดับ 5 หมายถึง พึงพอใจมากท่ีสุด, ระดับ 4 หมายถึง พึงพอใจมาก, ระดับ 3 หมายถึง พึง พอใจปานกลาง, ระดับ 2 หมายถงึ พงึ พอใจนอ้ ย, และระดบั 1 หมายถึง พึงพอใจนอ้ ยท่สี ดุ (บุญชม ศรสี ะอาด , 2553) 3.3.4 แบบประเมนิ จรรยาบรรณวิชาชพี 3.4 การสร้างและหาคณุ ภาพเครอื่ งมอื ในการศกึ ษาครั้งนี้ ผ้ศู ึกษาไดด้ าเนนิ การสรา้ งและการหาคุณภาพของเคร่อื งมอื ท่ีใช้ในการศึกษา เพ่ือจะนาไปทดลองใชจ้ รงิ ในภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2564 โดยผศู้ กึ ษาได้ดาเนนิ การตามลาดบั ดังนี้ 3.4.1 การสร้างและหาคุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ การจัดการเรียนรแู้ บบร่วมมือโดย ใช้เทคนิค STAD ร่วมกับเทคนิค KWDL เพ่ือพัฒนาผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน รายวิชาโปรแกรมตารางงาน เรือ่ ง การเรยี นรู้โปรแกรม Microsoft Excel ของนกั เรียนระดบั ประกาศนยี บัตรวชิ าชีพช้ันปีท่ี 2 สาขาวิชา คอมพิวเตอร์ธุรกิจ วิทยาลัยการอาชีพบ้านไผ่ โดยใช้รูปแบบ E-PLC จานวน 3 แผนการจัดการเรียนรู้ มขี ัน้ ตอนการสรา้ ง ดงั น้ี 1) ศึกษาทฤษฎีและรูปแบบการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยการจัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือโดยใช้เทคนิค STAD ร่วมกับเทคนิค KWDL เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชา โปรแกรมตารางงาน เร่ือง การเรียนรู้โปรแกรม Microsoft Excel ของนักเรียนระดับประกาศนียบัตร วิชาชพี ช้ันปีท่ี 2 สาขาวชิ าคอมพวิ เตอรธ์ รุ กจิ วิทยาลยั การอาชีพบ้านไผ่ โดยใชร้ ปู แบบ E-PLC 2) ศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ พ.ศ.2562 และวิเคราะห์หลักสูตร การกาหนด เน้ือหาสาระ รายละเอียดของรายวิชา จุดมุ่งหมาย และวัตถุประสงค์ ลักษณะและการดาเนินการ การ

95 พัฒนาผลการเรียนรู้ของนกั เรียน การประเมินผล ทรัพยากรประกอบการเรยี นการสอน การประเมินผล และปรบั ปรุงการดาเนินการของรายวิชา ตามกรอบมาตรฐานการอาชวี ศกึ ษา พ.ศ. 2562 3) วเิ คราะหเ์ น้ือหา มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้ีวัด และคาอธบิ ายรายวชิ าที่ตอ้ งการให้เกิด แก่ตัวผู้เรียนเม่อื ได้เรยี นวิชาโปรแกรมตารางงาน โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้เทคนคิ STAD ร่วมกับเทคนิค KWDL 4) จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ วิชา โปรแกรมตารางงาน เรื่อง การเรียนรู้โปรแกรม Microsoft Excel โดยนาคาอธบิ ายรายวชิ า มาจดั ทาแผนการจดั การเรยี นรู้ จานวน 3 แผน ประกอบดว้ ย แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ 1 เรื่อง การปอ้ นและการจดั เกบ็ ข้อมูล แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี 2 เร่ือง การแก้ไขและตกแตง่ ขอ้ มูล แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 3 เร่ือง การสร้างตารางขอ้ มูล ซึ่งการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เทคนิค STAD ร่วมกับเทคนิค KWDL มี 5 ขั้นตอน คือ 1) ข้ันเตรียมเน้ือหา 2) ข้ันจดั ทีม 3) ข้ันเรียนรู้ 4) ขั้นทดสอบ 5) ขน้ั การรบั รองผลงานและเผยแพรช่ ือ่ เสียงทีม 5) นาแผนการจัดการเรยี นรู้ทีส่ รา้ งขน้ึ เสนอตอ่ อาจารยท์ ีป่ รึกษาสารนพิ นธ์ 1. ผชู้ ่วยศาสตราจารย์ ดร. อาทิตย์ ฉตั รชยั พลรัตน์ อาจารย์ทีป่ รึกษาหลกั 2. ดร.ธนาศกั ด์ิ ศิริปุณยนนั ท์ อาจารย์ทป่ี รกึ ษาร่วม 3. ดร.ชวี ิน อ่อนละออ อาจารยท์ ป่ี รึกษารว่ ม ตรวจพิจารณาความถูกต้องของรูปแบบการเขียนแผน ความสัมพันธ์ระหว่างสาระการ เรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ เน้ือหา กิจกรรมการเรียนรู้ ส่ือและแหล่ง เรียนรู้ การวัดและประเมินผล รวมทั้งเกณฑ์ท่ีใช้วัดและประเมินผล แล้วนามาปรับปรุงแก้ไขตาม ข้อเสนอแนะ และนาแผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ไี ด้รับการปรับปรงุ แก้ไขแล้ว นาเสนอตอ่ อาจารยท์ ปี่ รึกษาสาร นพิ นธ์ตรวจสอบอกี ครั้งหนึ่ง 6) นาแผนการจัดการเรียนรู้ที่ผ่านการตรวจสอบแล้ว เสนอต่อผู้เช่ียวชาญทั้ง 3 ท่าน ประกอบดว้ ย 1. ว่าทรี่ ้อยตรจี รรยา พาบุ ตาแหน่ง ผอู้ านวยการวทิ ยาลัยการอาชพี บ้านไผ่ สานักงานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา กระทรวงศกึ ษาธิการ 2. นางฌามาดา จันดาอาจ ตาแหน่ง ครู ค.ศ.3 วิทยาลัยการอาชีพบ้านไผ่ สานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา กระทรวงศกึ ษาธิการ 3. นายชัยรัตน์ อันสนธิ์ ตาแหน่ง ครู ค.ศ.2 วิทยาลัยการอาชพี บ้านไผ่ สานกั งาน คณะกรรมการการอาชวี ศึกษา กระทรวงศกึ ษาธกิ าร เพ่ือให้ผู้เช่ียวชาญตรวจสอบ พิจารณา ความสอดคล้อง ความเหมาะสมของภาษา ครอบคลุม เนอื้ หา ความถูกตอ้ งของสาระการเรยี นรู้ กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การวดั และประเมินผล และ

96 ประเมนิ ความสอดคลอ้ งระหวา่ งแผนการจดั การเรยี นรู้และจุดประสงค์การเรียนรู้ เพ่อื วเิ คราะหห์ าคา่ ดัชนี ความสอดคลอ้ ง (Index of Item Objective Congruence: IOC) ซึ่งมเี กณฑก์ ารประเมนิ ดงั น้ี ให้คะแนน +1 ถา้ แนใ่ จวา่ แผนการจดั การเรียนรตู้ รงตามจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ให้คะแนน 0 ถา้ ไมแ่ นใ่ จว่าแผนการจัดการเรียนรตู้ รงตามจุดประสงค์การเรียนรู้ ใหค้ ะแนน -1 ถา้ แนใ่ จวา่ แผนการจัดการเรียนรู้ไม่ตรงตามจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 7) นาคะแนนผลการประเมนิ ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้มาวิเคราะห์หาค่า ดัชนีความสอดคล้อง โดยใช้สูตรหาค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) (บุญชม ศรีสะอาด: 2553) ค่าที่ใช้ได้อยู่ ระหว่าง 0.67 – 1.00 8) นาแผนการจัดการเรยี นรู้มาปรับปรุงแกไ้ ข และจัดพมิ พแ์ ผนการจัดการเรียนรู้ เพอื่ นาไปทดลองใช้จรงิ กับนักเรยี นกลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนระดับประกาศนยี บัตรวิชาชีพช้ันปีท่ี 2 จานวน 26คน ทีก่ าลงั ศึกษาในภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 วิทยาลยั การอาชีพบา้ นไผ่ 3.4.2 การสร้างและหาคุณภาพแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน เพ่ือใช้ทดสอบก่อน เรยี นและหลงั เรียน จากการพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน โดยการจัดการเรียนร้แู บบกลุ่มรว่ มมือเทคนิค STAD ร่วมกับเทคนิค KWDL เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน วิชา โปรแกรมตารางงาน เร่ือง การ เรียนรู้โปรแกรม Microsoft Excel โดยใช้รูปแบบ E-PLC ของนักเรียนระดับชั้นประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชัน้ ปีที่ 2 สาขาวชิ าคอมพวิ เตอรธ์ ุรกิจ วทิ ยาลัยการอาชีพบ้านไผ่ อาเภอบา้ นไผ่ จังหวัดขอนแก่น เปน็ แบบ ปรนัยชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จานวน 20 ข้อซ่ึงผู้ศึกษาสรา้ งขึ้นตามแนวการสรา้ งและหาคุณภาพแบบ องิ เกณฑ์ ดงั นี้ 1) ศึกษาวธิ กี ารวัดและประเมนิ ผลการจดั การเรียนรตู้ ามหลักสูตรประกาศนยี บัตรวิชาชีพ พุทธศักราช 2562 และศึกษาวิธีการสร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบปรนัยชนิด เลอื กตอบ 4 ตวั เลอื ก 2) ศึกษาหลักสูตรสถานศึกษา วิทยาลัยการอาชีพบ้านไผ่ คาอธิบายรายวิชา สาระการ เรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้ีวัด และศึกษาตารางวิเคราะห์ข้อสอบ ของวิชาโปรแกรมตารางงาน เร่ืองการการเรยี นรู้โปรแกรม Microsoft Excel ระดบั ประกาศนยี บัตรวชิ าชีพช้ันปีท่ี 2 3) สร้างแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นวิชาโปรแกรมตารางงาน เรื่อง การเรียนรู้ โปรแกรม Microsoft Excel ระดับประกาศนียบัตรวชิ าชีพช้ันปีที่ 2 ให้ครอบคลุมเนื้อหาและจุดประสงค์ การเรยี นรู้ท่ีตั้งไว้ โดยสรา้ งเป็นแบบทดสอบปรนยั ชนิดเลอื กตอบ 4 ตัวเลอื ก จานวน 20 ขอ้ 4) นาแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ท่ีผู้ศึกษาสร้างขึ้นเสนอต่ออาจารย์ที่ ปรึกษาสารนิพนธ์ 1. ผู้ชว่ ยศาสตราจารย์ ดร. อาทติ ย์ ฉตั รชัยพลรัตน์ อาจารย์ทป่ี รึกษาหลกั 2. ดร.ธนาศักดิ์ ศิรปิ ุณยนนั ท์ อาจารยท์ ี่ปรกึ ษารว่ ม 3. ดร.ชีวนิ อ่อนละออ อาจารย์ทป่ี รึกษาร่วม

97 เพื่อพิจารณาตรวจสอบความถูกต้อง ความเท่ียงตรงเชิงเนื้อหา ความเหมาะสมด้านเนื้อหา ด้านภาษาและปรบั ปรงุ ตามขอ้ เสนอแนะ ได้แก่ความชัดเจนของขอ้ คาถามและคาตอบท่ีเปน็ ตวั เลือก ความ สอดคลอ้ งและครอบคลมุ กับจุดประสงค์การเรียนรู้ รวมทง้ั ความซา้ ซ้อนของประเดน็ ตวั เลอื กที่เป็นคาตอบ แลว้ ทาการปรบั ปรุงและแก้ไขตามขอ้ เสนอแนะ 5) นาแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนท่ีผ่านการตรวจสอบแล้ว เสนอต่อ ผู้เชี่ยวชาญท้งั 3 ท่านประกอบด้วย 1. วา่ ที่รอ้ ยตรจี รรยา พาบุ ตาแหนง่ ผอู้ านวยการวิทยาลยั การอาชพี บา้ นไผ่ สานักงานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา กระทรวงศกึ ษาธกิ าร 2. นางฌามาดา จนั ดาอาจ ตาแหน่ง ครู ค.ศ.3 วิทยาลัยการอาชพี บา้ นไผ่ สานกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา กระทรวงศกึ ษาธิการ 3. นายชัยรตั น์ อันสนธิ์ ตาแหนง่ ครู ค.ศ.2 วทิ ยาลัยการอาชพี บ้านไผ่ สานักงานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา กระทรวงศกึ ษาธิการ เพ่ือให้ผู้เช่ียวชาญตรวจสอบ พิจารณา และประเมินความสอดคล้องระหว่างข้อสอบและ จุดประสงค์การเรียนรู้ เพ่ือวิเคราะห์หาค่าดัชนีความสอดคล้อง ( Index of Item Objective Congruence: IOC) ซง่ึ มเี กณฑ์การประเมิน ดงั น้ี ให้คะแนน +1 ถ้าแนใ่ จว่าข้อสอบสอบตรงตามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ ใหค้ ะแนน 0 ถา้ ไม่แนใ่ จวา่ ข้อสอบตรงตามจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ใหค้ ะแนน -1 ถ้าแน่ใจวา่ ขอ้ สอบไม่ตรงตามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ 6) นาคะแนนผลการประเมินความสอดคล้องระหว่างข้อสอบและจุดประสงค์การเรียนรู้ มาวิเคราะห์หาค่าดัชนีความสอดคล้อง โดยใช้สูตรหาค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) (บุญชม ศรีสะอาด : 2553) ค่าที่ใชไ้ ดอ้ ยู่ระหว่าง 0.67 – 1.00 7) นาแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นฉบับสมบูรณ์มาจัดพิมพ์ เพ่ือนาไปทดลอง ใช้จริงกับนักเรียนกลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันปีที่ 2 แผนกวิชา คอมพิวเตอร์ธุรกิจ จานวน 26 คน ที่กาลังศึกษาในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 วิทยาลัยการอาชีพ บ้านไผ่ 3.4.3 การสร้างและหาคุณภาพแบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียน ที่มีต่อการพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น โดยการจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือเทคนิค STAD รว่ มกบั เทคนคิ KWDL เพอื่ พฒั นาผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนวชิ าโปรแกรมตารางงาน เร่ือง การเรยี นรโู้ ปรแกรม Microsoft Excel โดย ใช้รูปแบบ E-PLC ของนักเรียนระดับชั้นประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีท่ี 2 สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ วิทยาลัยการอาชพี บา้ นไผ่ อาเภอบา้ นไผ่ จงั หวัดขอนแก่น ผูศ้ กึ ษาสรา้ งขนึ้ ตามขัน้ ตอน ดังน้ี 1) ศึกษาเอกสารและงานวิจัยท่ีเก่ียวข้องกับความพึงพอใจเพื่อเป็นกรอบแนวคิดและ แนวทางในการสร้างแบบประเมินความพึงพอใจของนักเรยี น

98 2) ศึกษาวิธีการสร้างแบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนและกาหนดรูปแบบ จาก เอกสารและงานวจิ ัยตา่ งๆ ที่ไดท้ าการศึกษาคน้ ควา้ 3) สร้างแบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียน ท่ีมีต่อการพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการ เรียน โดยการจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับเทคนิค KWDL เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ทางการเรยี นวิชาโปรแกรมตารางงาน เรอื่ ง การเรยี นร้โู ปรแกรม Microsoft Excel โดยใช้รปู แบบ E-PLC ของนักเรียนระดับชั้นประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีท่ี 2 สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ วิทยาลัยการอาชีพ บ้านไผ่ อาเภอบ้านไผ่ จังหวดั ขอนแก่น จานวน 20 ข้อ รวม 4 ดา้ น ซ่งึ ต้องการใชจ้ ริง 40 ขอ้ ประกอบดว้ ย (1) ด้านทกั ษะและเทคนิคการสอนของครู (2) ดา้ นการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ (3) ดา้ นส่ือการเรียนรู้ และ (4) ด้านการวัดและประเมินผล ซ่ึงเป็นแบบประเมินแบบมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) ตามวิธี ของ Likert มี 5 ระดับ (บุญชม ศรีสะอาด : 2553) คือ ระดับ 5 หมายถึงพึงพอใจมากท่ีสุด, ระดับ 4 หมายถึงพึงพอใจมาก, ระดับ 3 หมายถึงพึงพอใจปานกลาง, ระดับ 2 หมายถึงพึงพอใจนอ้ ยและระดับ 1 หมายถงึ พึงพอใจน้อยที่สุด 4) นาแบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนท่ีสร้างข้ึนเสนอต่ออาจารย์ที่ปรึกษาสาร นิพนธ์ 1. ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร. อาทติ ย์ ฉตั รชยั พลรตั น์ อาจารย์ที่ปรึกษาหลัก 2. ดร.ธนาศกั ด์ิ ศริ ปิ ุณยนันท์ อาจารย์ทปี่ รึกษารว่ ม 3. ดร.ชีวนิ ออ่ นละออ อาจารยท์ ป่ี รึกษาร่วม เพ่ือตรวจสอบความถูกต้อง ความเหมาะสม และให้ข้อเสนอแนะเก่ียวกับการสร้างแบบ ประเมนิ ความพงึ พอใจ และนามาปรบั ปรงุ แกไ้ ขตามคาแนะนาของอาจารยท์ ี่ปรึกษาสารนิพนธ์ 5) นาแบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่ผ่านการตรวจสอบแล้ว เสนอต่อ ผเู้ ช่ยี วชาญทงั้ 3 ทา่ น ประกอบดว้ ย 1. วา่ ทีร่ ้อยตรีจรรยา พาบุ ตาแหนง่ ผู้อานวยการวิทยาลยั การอาชีพบ้านไผ่ สานกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา กระทรวงศกึ ษาธิการ 2. นางฌามาดา จนั ดาอาจ ตาแหน่งครู ค.ศ.3 วิทยาลัยการอาชพี บา้ นไผ่ สานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา กระทรวงศึกษาธกิ าร 3. นายชยั รัตน์ อนั สนธิ์ ตาแหนง่ ครู ค.ศ.2 วิทยาลยั การอาชพี บา้ นไผ่ สานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ เพ่ือให้ผู้เช่ียวชาญพิจารณา ตรวจสอบความตรงเชิงเนื้อหา ให้ข้อเสนอแนะในการปรบั ปรงุ แก้ไข และประเมินความตรงเชิงเน้ือหา เพ่ือวิเคราะห์หาค่าดัชนีความสอดคล้อง (Index of Item Objective Congruence : IOC) ซึง่ มีเกณฑ์การประเมนิ ดังน้ี ใหค้ ะแนน +1 ถา้ แน่ใจว่าขอ้ คาถามแบบประเมนิ ตรงตามเนอ้ื หา ใหค้ ะแนน 0 ถา้ ไม่แนใ่ จวา่ ขอ้ คาถามแบบประเมนิ ตรงตามเน้อื หา ใหค้ ะแนน -1 ถา้ แนใ่ จว่าขอ้ คาถามแบบประเมนิ ตรงตามเนอื้ หา

99 6) นาคะแนนผลการประเมินความสอดคล้องระหว่างข้อคาถามแบบประเมินกับเนื้อหา มา วิเคราะห์หาค่าดัชนีความสอดคล้อง โดยใช้สูตรหาค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) (บุญชม ศรีสะอาด : 2553) คา่ ท่ีใชไ้ ดอ้ ยูร่ ะหว่าง 0.67 – 1.00 7) นาแบบประเมินความพึงพอใจของนกั เรยี นทีผ่ ่านการตรวจพจิ ารณาแลว้ ไปจดั พิมพ์ และ นาไปทดลองใชจ้ รงิ กับนกั เรยี นกลมุ่ เป้าหมาย คอื นักเรียนระดบั ประกาศนียบตั รวิชาชพี ชน้ั ปีท่ี 2 จานวน 26 คน ทกี่ าลังศึกษาในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 วทิ ยาลัยการอาชพี บ้านไผ่ อาเภอบา้ นไผ่ จังหวดั ขอนแกน่ 3.5 การเก็บรวบรวมข้อมลู ในการศึกษาครงั้ น้ี ผู้ศกึ ษาไดด้ าเนนิ การเกบ็ รวบรวมขอ้ มูลตามข้นั ตอน ดังน้ี 3.5.1 ให้นักเรียนกลุ่มเป้าหมายทาแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบปรนัยชนิด เลือกตอบ 4 ตัวเลือก จานวน 20 ข้อ ก่อนการจัดกิจกรรมการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยการ จัดการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับเทคนิค KWDL เพ่ือพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน วิชาโปรแกรมตารางงาน เรอ่ื ง การเรียนรโู้ ปรแกรม Microsoft Excel โดยใช้รูปแบบ E-PLC ของนักเรยี น ระดับชัน้ ประกาศนยี บตั รวชิ าชีพ ชนั้ ปีที่ 2 สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ วิทยาลัยการอาชีพบ้านไผ่ อาเภอ บ้านไผ่ จังหวัดขอนแก่น แล้วนาแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนมาตรวจให้คะแนนโดยใช้เกณฑ์ ตอบถูกให้ข้อละ 1 คะแนน ข้อท่ีตอบผิดหรือไม่ตอบหรือตอบมากกว่า 1 ตัวเลือกในข้อเดียวกัน ให้ 0 คะแนนและบนั ทกึ คะแนนเพ่ือใชเ้ ป็นคะแนนทดสอบกอ่ นเรียน (Pretest) 3.5.2 ดาเนินการจัดกิจกรรมการพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน โดยการจัดการเรียนรู้แบบกลมุ่ ร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับเทคนิค KWDL เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวชิ าโปรแกรมตารางงาน เรื่อง การเรยี นร้โู ปรแกรม Microsoft Excel โดยใช้รปู แบบ E-PLC ของนกั เรยี นระดับชน้ั ประกาศนียบัตร วิชาชีพ ชั้นปีท่ี 2 สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกจิ วิทยาลัยการอาชีพบ้านไผ่ อาเภอบ้านไผ่ จังหวัดขอนแก่น โดยแผนการเรียนรู้ 3 แผน แผนการเรียนรู้ละ 4 ชั่วโมง ประกอบด้วยแผนท่ี 1 การป้อนและการจัดเก็บ ข้อมลู แผนที่ 2 การแก้ไขและตกแต่งขอ้ มูล แผนที่ 3 การสรา้ งตารางข้อมูล 3.5.3. เมื่อดาเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามเน้ือหาครบแล้ว ให้นักเรียนกลุ่มเป้าหมายทา แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบปรนัยชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จานวน 20 ข้อ โดยเป็น แบบทดสอบชุดเดียวกับแบบทดสอบก่อนเรียนแต่มีการเรียงสลับข้อสลับตัวเลือก แล้วนาแบบทดสอบ วัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนมาตรวจให้คะแนน โดยใช้เกณฑ์ ตอบถูกให้ข้อละ 1 คะแนน ข้อที่ตอบผิด หรอื ไมต่ อบหรือตอบมากกว่า 1 ตัวเลอื กในขอ้ เดยี วกัน ให้ 0 คะแนน และบันทึกคะแนนเพอ่ื ใชเ้ ป็นคะแนน ทดสอบหลงั เรยี น (Posttest) 3.5.4 ให้นักเรียนกลุ่มเป้าหมาย ทาแบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น โดยการจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มรว่ มมือเทคนิค STAD รว่ มกบั เทคนคิ KWDL เพอื่ พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นวิชาโปแกรมตารางงาน เร่ือง การเรียนรู้โปรแกรม Microsoft Excel โดย

100 ใช้รูปแบบ E-PLC ของนักเรียนระดับชั้นประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 2 สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ วทิ ยาลยั การอาชีพบ้านไผ่ อาเภอบ้านไผ่ จงั หวัดขอนแก่น จานวน 20 ข้อ เปน็ แบบมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) ตามวธิ ขี อง Likert มี 5 ระดับ คอื ระดับ 5 หมายถงึ พึงพอใจมากที่สุด, ระดับ 4 หมายถึง พึงพอใจมาก, ระดับ 3 หมายถึงพงึ พอใจปานกลาง, ระดบั 2 หมายถงึ พึงพอใจนอ้ ย, และระดบั 1 หมายถึง พึงพอใจนอ้ ยทสี่ ุด (บญุ ชม ศรีสะอาด : 2553) 3.5.5 นาข้อมูลท่ีได้จากการทดลอง ไปวิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติ เพ่ือสรุปผลการทดลองตาม วัตถุประสงคข์ องการศึกษาตอ่ ไป 3.6 การวเิ คราะหข์ ้อมลู ในการวิเคราะห์ขอ้ มลู การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมอื โดยใช้เทคนคิ STAD ร่วมกับเทคนิค KWDL เพ่ือพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน รายวิชาโปรแกรมตารางงาน เร่ือง การเรียนรู้โปรแกรม Microsoft Excel ของนักเรยี นระดบั ประกาศนียบตั รวชิ าชพี ชั้นปีท่ี 2 สาขาวิชาคอมพวิ เตอร์ธรุ กจิ วทิ ยาลัยการอาชีพ บา้ นไผ่ โดยใชร้ ปู แบบ E-PLC ผศู้ กึ ษาได้วเิ คราะห์ข้อมลู ดงั น้ี 3.6.1 วิเคราะห์ประสิทธิภาพแผนการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้เทคนิค STAD ร่วมกับ เทคนิค KWDL เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน รายวิชาโปรแกรมตารางงาน เร่ือง การเรียนรู้ โปรแกรม Microsoft Excel ของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีท่ี 2 สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ ธรุ กจิ วิทยาลัยการอาชีพบา้ นไผ่ 3.6.2 วิเคราะห์เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน จากแบบทดสอบวัด ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ของการพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน โดยการจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ เทคนิค STAD ร่วมกับเทคนิค KWDL เพ่ือพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวิชาโปรแกรมตารางงาน เร่ือง การเรียนรู้โปรแกรม Microsoft Excel โดยใช้รูปแบบ E-PLC ของนักเรียนระดับช้ันประกาศนียบัตร วิชาชีพ ช้ันปีท่ี 2 สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ วิทยาลัยการอาชีพบ้านไผ่ อาเภอบ้านไผ่ จังหวัดขอนแกน่ โดยการหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบสมมติฐานด้วยค่าสถิติการทดสอบค่าท่ี (t-test dependent samples) 3.6.3 วิเคราะห์ความพึงพอใจของนักเรียนท่ีมีต่อการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้เทคนิค STAD รว่ มกบั เทคนิค KWDL เพือ่ พฒั นาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน รายวชิ าโปรแกรมตารางงาน เร่ือง การ เรียนรู้โปรแกรม Microsoft Excel ของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันปีท่ี 2 สาขาวิชา คอมพิวเตอร์ธรุ กจิ วิทยาลยั การอาชีพบ้านไผ่ โดยใช้รปู แบบ E-PLC โดยนาคะแนนทไี่ ดม้ าหาค่าเฉลี่ย ค่า รอ้ ยละ สว่ นเบย่ี งเบนมาตรฐาน และแปลผลตามมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) 3.6.4 วิเคราะห์จรรยาบรรณวิชาชีพครูก่อนสอนและหลังสอนของครูผู้สอน ท่ีสอนโดยการ จัดการเรียนร้แู บบรว่ มมอื โดยใช้เทคนิค STAD รว่ มกับเทคนคิ KWDL เพอื่ พัฒนาผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาโปรแกรมตารางงาน เร่ือง การเรียนรู้โปรแกรม Microsoft Excel ของนักเรียนระดับ ประกาศนียบตั รวชิ าชพี ชน้ั ปีท่ี 2 สาขาวชิ าคอมพวิ เตอร์ธุรกจิ วทิ ยาลยั การอาชพี บ้านไผ่

101 3.7 สถติ ิท่ใี ชใ้ นการวเิ คราะหข์ ้อมลู จากการศึกษาครงั้ นี้ ผู้ศกึ ษาใชส้ ถิติในการวิเคราะห์ขอ้ มลู ดังนี้ 3.7.1 สถติ ิที่ใช้ในการวิเคราะหข์ อ้ มลู พืน้ ฐาน (บญุ ชม ศรสี ะอาด และคณะ, 2558) 1) ค่าเฉลีย่ (Mean) (บญุ ชม ศรีสะอาด และคณะ, 2558) โดยใชส้ ตู ร ดังนี้ X =X N เม่ือ X แทน คา่ เฉลย่ี  X แทน ผลรวมของคะแนนท้ังหมดในกลมุ่ N แทน จานวนคะแนนในกลมุ่ 2) สว่ นเบ่ียงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) (บุญชม ศรสี ะอาดและคณะ,2558) โดยใชส้ ูตร ดงั น้ี N ( X − X )2 i S.D. = i =1 n −1 เม่ือ S.D. แทน ส่วนเบีย่ งเบนมาตรฐาน X แทน ขอ้ มลู แตล่ ะตวั i X แทน คา่ เฉล่ียขอตวั อย่าง n แทน จานวนข้อมูลทง้ั หมดของตัวอย่าง 3) รอ้ ยละ (Percentage) ใช้สูตร ดังน้ี ������ ������ = ������ × 100 เมือ่ ������ แทน รอ้ ยละ ������ แทน ความถ่ีทต่ี ้องการแปลงให้เป็นรอ้ ยละ ������ แทน จานวนความถท่ี ั้งหมด 3.7.2 สถิติท่ีใช้ในการตรวจสอบคุณภาพของเครอ่ื งมือ 1) สถิตทิ ี่ใชห้ าคณุ ภาพของแผนการจดั การเรยี นรู้ 1.1) วิเคราะห์หาความเท่ียงตรงเชิงเนื้อหา (Content Validity) โดยใช้วิธีหาดัชนี ความสอดคล้องระหวา่ งข้อสอบกบั จุดประสงค์การเรียนรู้ (IOC) (บุญชม ศรีสะอาดและคณะ, 2558) โดย ใชส้ ตู ร ดังน้ี IOC =  R N เม่ือ IOC แทน ดัชนคี วามสอดคล้องระหว่างแผนการจัดการเรยี นรู้ กับจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

102  R แทน ผลรวมของคะแนนความคดิ เหน็ ของผเู้ ชย่ี วชาญท้ังหมด N แทน จานวนผเู้ ชีย่ วชาญ ซึ่งมเี กณฑ์การประเมินคะแนนของผ้เู ชย่ี วชาญ ดงั นี้ ใหค้ ะแนน +1เมอื่ แน่ใจว่า แผนการจัดการเรียนร้ตู รงตามจุดประสงค์ การเรียนรู้ ใหค้ ะแนน 0เมื่อไมแ่ น่ใจวา่ แผนการจดั การเรยี นรตู้ รงตามจุดประสงค์ การเรยี นรู้ ใหค้ ะแนน -1 เม่ือแนใ่ จวา่ แผนการจัดการเรยี นรไู้ ม่ตรงตามจดุ ประสงค์ การเรยี นรู้ คา่ ดชั นคี วามสอดคลอ้ งที่นามาใช้มคี า่ อยรู่ ะหว่าง 0.50 - 1.00 2) สถติ ิท่ใี ชห้ าคุณภาพแบบประเมนิ ความพงึ พอใจแบบมาตราสว่ นประมาณคา่ 2.1) วิเคราะห์หาค่าความเที่ยงตรงเชิงเน้ือหา โดยใช้วิธีการหาค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) หาคา่ ดชั นีความสอดคล้องระหว่างข้อคาถามแบบประเมนิ กับเน้ือหา โดยใชส้ ตู ร (บญุ ชม ศรสี ะอาด และคณะ, 2558) ดังน้ี ������������������ = ∑ ������ ������ เมอ่ื IOC แทน ดัชนีความสอดคล้องระหว่างจุดประสงค์กับเนื้อหา หรอื ระหว่างข้อสอบกบั จุดประสงค์  R แทน ผลรวมของคะแนนความคิดเห็นของผู้เช่ียวชาญ ทงั้ หมด N แทน จานวนผู้เชี่ยวชาญ ซ่ึงมเี กณฑก์ ารประเมินคะแนนของผู้เชย่ี วชาญ ดังนี้ ใหค้ ะแนน +1 เมอ่ื แนใ่ จว่า คาถามแบบประเมนิ ตรงตามเนื้อหา ให้คะแนน 0 เมื่อไม่แน่ใจวา่ คาถามแบบประเมินตรงตามเน้อื หา ให้คะแนน -1 เมื่อแน่ใจว่า คาถามแบบประเมินไม่ตรงตามเน้อื หา คา่ ดชั นีความสอดคลอ้ งที่นามาใช้มีค่าอยูร่ ะหว่าง 0.60 - 1.00 2.2) วิเคราะห์หาค่าความเชื่อม่ันของแบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียน แบบ มาตราส่วนประมาณค่า ตามวิธีของ Cronbach โดยใช้สูตรสัมประสิทธ์ิแอลฟา (Alpha Coefficient) ใช้ สตู ร (บญุ ชม ศรีสะอาดและคณะ, 2558) ดงั น้ี ������ = ������ [1 − ∑������������2���������2��� ] ������−1

103 เม่ือ ������ แทนคา่ สมั ประสิทธ์คิ วามเชื่อมน่ั ������ แทนจานวนขอ้ ของเคร่ืองมอื วัด ∑ ���������2��� แทนผลรวมของความแปรปรวนแตล่ ะขอ้ ���������2��� แทน ความแปรปรวนของคะแนนรวม 3) สถติ ิที่ใชใ้ นการทดสอบสมมตฐิ าน สถิติทีผ่ ู้ศกึ ษาใช้เพอื่ ทดสอบสมมติฐานในการเปรยี บเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นก่อน เรียนและหลังเรียน โดยคานวณจากสูตรการทดสอบคา่ .t. (t-test.for.dependent.sample) (บญุ ชม ศรีสะอาดและคณะ, 2558) ������ = ∑ ������ √������ ∑ ������2−(∑ ������)2 ������−1 เมอื่ ������ แทน ค่าสถิติที่จะใช้เปรียบเทียบกับค่าวิกฤต เพ่ือทราบความมี นัยสาคัญ ������ แทน ผลต่างระหวา่ งของคะแนนก่อนเรียนและหลงั เรยี น ������ แทน จานวนนกั เรยี นกลุ่มเปา้ หมาย ∑ ������ แทน ผลรวมท้ังหมดของผลต่างระหว่างคะแนนทดสอบหลังเรียนกับ ก่อนเรยี น ∑ ������2 แทน ผลรวมของผลต่างคะแนนทดสอบหลังเรียนกับก่อนเรียนยก กาลังสอง