2565-03-25 กิจกรรมชุมชนทางการเรียนรู้วิชาชีพ PLC 12 รายงานชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC

98 แบบทดสอบการเขยี น 1. กา 2. อา 3. มา 4. หา 5. ชา 6. ราชา 7. ตามา 8. ทายา 9. ฝากา 10. ราคา เเออกกสสาารรหหมมาายยเเลลขข 33.11

99 กระดาษทดสอบการเขียน 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. ชื่อ-สกุล ชั้น ป.1 เลขที่ เอเอกกสสาารรหหมมาายยเลเลขข 33..112

100 แบบบนั ทึกคะแนนทดสอบการเขียน ที่ ช่ือ-สกุล 1 2 3 4 ข้อที่ 8 9 10 รวม ระดับ 567 คะแนน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 หมายเหตุ 1) ให้บันทึกคะแนนการเขยี นของนักเรยี นเป็นรายบคุ คล 2) วิธีการบันทึก ถ้านักเรยี นเขียนคำถูกต้องให้ใสเ่ ครือ่ งหมาย √ และถา้ นกั เรียนเขยี นคำผดิ ใหใ้ ส่เคร่ืองหมาย X (เคร่อื งหมาย √ เทา่ กับ 1 คะแนน และเคร่อื งหมาย X เท่ากบั 0 คะแนน) เเออกกสสาารรหหมมาายยเเลลขข 33.113

101 เกณฑ์การใหค้ ะแนนการเขียน ระดับดีมาก 8-10 คะแนน ร้อยละ 75-100 ระดบั ดี 5-7 คะแนน รอ้ ยละ 50-74 ระดับพอใช้ 3-4 คะแนน รอ้ ยละ 25-49 ระดับปรบั ปรุง 0-2 คะแนน ร้อยละ 0-24 เอกสารหมายเลข 3.1.41

102 แผนการจดั การเรียนรู้ กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง เร่อื งสระอี (-ี) เวลา 3 ช่วั โมง แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 1 สระอี (-ี) มีชีวา ลงวันที่ เดือน พ.ศ. ------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้ ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรแู้ ละความคิดเพื่อนำไปใช้ตดั สนิ ใจ แก้ปญั หา ในการดำเนินชีวติ และมีนิสัยรกั การอา่ น ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลีย่ นแปลงของภาษาและพลงั ของภาษาภูมปิ ัญญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไว้เป็นสมบตั ิของชาติ ตัวชีว้ ดั ท 1.1 ป.1/1 อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และขอ้ ความสั้น ๆ ท 4.1 ป.1/1 บอกและเขียนพยญั ชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. นกั เรียนสามารถอ่านและเขียนสะกดคำที่ประสมด้วยสระอี (-ี) (K) 2. นักเรียนสามารถคำที่ประสมด้วยสระอี (-ี) ไปใช้ในชีวิตประจำวนั ได้ (P) 3. นกั เรียนสามารถแต่งประโยคโดยใช้คำทีป่ ระสมดว้ ยสระอี (-ี) ง่าย ๆ ได้ (P) 4. ทำงานรว่ มกบั ผอู้ ื่นอย่างสร้างสรรค์ (A) สาระสำคญั บทคล้องจอง มีสว่ นชว่ ยในการเรียนรเู้ รือ่ งการอ่าน เช่น บทคล้องจอง “ผตี วั ดำ” นอกจากจะสอดแทรกคำทีป่ ระสมดว้ ยสระอี (-ี) แล้ว เนื้อหาในบทคล้องจองทีส่ นุกสนาน จะกระตุ้นความสนใจ ส่งเสริมทักษะการอ่าน กอ่ นจะนำไปส่บู ทเรียนที่ผู้เรยี นต้องหัดสะกด แจกลกู คำ

103 สาระการเรียนรู้ การอา่ นออกเสียงคำที่ประสม สระอี (-ี) เขียนคำที่ประสมสระอี และบอกความหมาย ของคำที่ประสมสระอี (-ี) คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. มีวนิ ัย 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มุ่งม่ันในการทำงาน สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 2. ความสามารถในการคิด กระบวนการเรียนรู้ Brain-based Learning (BBL) 1. อ่นุ เครือ่ ง (Warm-up) (ประมาณ 15 นาที) 1. คุณครนู ำเข้าบทกลอน “ผตี ัวดำ” โดยถามว่า “ใครกลัวผบี ้าง” ให้นกั เรียนทอ่ ง บทกลอนจนคลอ่ ง และเคลื่อนไหวประกอบบทกลอน “ผีตัวดำ” ในทา่ ที่มีจงั หวะสนุกสนาน เชน่ ตบมือ - ไขว้มอื ตบโตะ๊ - ตบมอื – ไขว้มอื ตบโต๊ะ 2. คณุ ครูตดิ ชาร์ตบทกลอน “ผีตัวดำ” บนกระดานเคลื่อนที่ คุณครชู ้อี ่านให้ นกั เรียนฟงั แล้วให้นกั เรียนรอ้ งตามไปทีละประโยคจนคลอ่ ง (เอกสารหมายเลข 4.1) 2. ขั้นนำเสนอความรู้ (Present) (ประมาณ 45 นาที) 1. นักเรียนอา่ นสะกดคำ โดยใช้บัตรคำที่สามารถ เปิด-ปิดได้ (เอกสารหมายเลข 4.2) 2. นักเรียนจับค่บู ัตรภาพและบตั รคำ (เอกสารหมายเลข 4.3) 3. คุณครแู สดงบัตรคำใหเ้ ห็นพยัญชนะก่อน เชน่ ตวั ส. เสือ ครพู านักเรียนออก เสียงวา่ “สอ” แล้วเปิดสระอี (-ี) ตาม แล้วออกเสียงวา่ “อี” และอ่านรวมเป็นคำ ว่า “สี” จากน้ันสะกดซ้ำอีกคร้ัง สอ - อี - สี

104 3. ฝกึ อ่านคำและเริ่มอา่ นประโยคสั้นๆ จากหนงั สือเรียน และใหน้ กั เรียนชีน้ ิว้ ตามขณะอ่านฝึกอ่านหลายๆ รอบจนคลอ่ ง (เอกสารหมายเลข 4.4) 3. ข้นั ลงมือเรยี นรู้-ฝึกทำ-ฝึกฝน (Learn-Practice) (ประมาณ 50 นาที) 1. คณุ ครตู ดิ บตั รคำบนกระดาน ด้านหน่ึงตดิ บตั รคำสระอี (-ี) อีกด้านหน่ึง ติดบัตรคำ สระอี (-ี) ดังตัวอยา่ ง 2. ใหน้ ักเรียนช่วยกันจบั คู่คำบนกระดาน เชน่ อกี า ทาสี เปน็ ต้น 3. อ่านออกเสียงคำทีไ่ ด้ จนครบทุกคำ จากนั้นเขียนคำทีไ่ ด้ลงในสมุด 4. หลงั การทำกิจกรรม ให้นักเรียนทำแบบฝกึ หัดแจกลูกสะกดคำ (เอกสาร หมายเลข 4.5) 4. ข้นั สรปุ ความรู้ (Summary) (ประมาณ 40 นาที) 1. คุณครแู จกใบงาน ให้นกั เรียน 2. นกั เรียนทำใบงานคดั และอา่ นแล้วติดลงในสมดุ (เอกสารหมายเลข 4.6) 3. นกั เรียนอา่ นคำและประโยคจากใบงาน 4. นกั เรียนทดสอบการอ่านจากแบบทดสอบการอ่าน (เอกสารหมายเลข 4.7) 5. ครูบนั ทึกคะแนนในแบบบนั ทึกคะแนน (เอกสารหมายเลข 4.8) 6. นกั เรียนทดสอบการเขียนจากแบบทดสอบการเขียน (เอกสารหมายเลข 4.9) โดยใช้กระดาษทดสอบการเขียน (เอกสารหมายเลข 4.10) 7. ครูบันทึกคะแนนในแบบบันทึกคะแนน (เอกสารหมายเลข 4.11) 5. ประยุกตใ์ ช้ความรู้ (Apply) (ประมาณ 30 นาที) 1. ให้นกั เรียนทุกคนยืนข้นึ คุณครูจะเริ่มเลา่ เรอ่ื งเป็นคนแรก เปน็ เรือ่ งสั้น ๆ ที่มี คำสระอี (-ี) อยูด่ ้วย 2. ใหน้ กั เรียนแตง่ เรอ่ื งต่อกันไปเรือ่ ย ๆ แตต่ อ้ งมีคำที่มีสระอี (-ี) อย่ใู นประโยค ทีแ่ ตง่ ต่อ 3. เม่อื ถึงคนสุดท้าย ให้รว่ มกนั สรปุ บทเรียน วา่ แต่ละคนได้เรียนรู้คำศัพท์สระอี (-ี) คำใดบ้าง

105 สื่อการเรียนรู้ 1. เพลง 2. บตั รคำ 3. บตั รภาพ 4. แบบฝกึ อ่าน สระอี (-ี) 5. ใบงาน แจกลกู สะกดคำ 6. ใบงาน คดั และอ่าน 7. แบบทดสอบการอ่าน 8. แบบบันทึกคะแนนทดสอบการอ่าน 9. แบบทดสอบการเขียน 10. แบบบนั ทึกคะแนนทดสอบการเขียน การวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ 1. วิธีการวัดและประเมินผล 1) อ่านคำทีป่ ระสมด้วยสระอี (-ี) 2) เขียนคำทีป่ ระสมดว้ ยสระอี (-ี) 2. เครื่องมือวดั และประเมิน 1) แบบทดสอบการอ่าน 2) แบบทดสอบการเขียน 3. เกณฑว์ ดั และประเมินผล 1) แบบทดสอบการอ่านและแบบทดสอบการเขียน เกณฑก์ ารผ่าน ได้คะแนนร้อยละ 75 ขึน้ ไป

เกณฑ์ประเมินการอา่ น ช่วงคะแนน 106 การอา่ นคำ เกณฑข์ องระดับ (คะแนนเต็ม 10 คะแนน) การแปลผล คะแนน ดีมาก 8 - 10 ดี ร้อยละ 75 - 100 5-7 พอใช้ ร้อยละ 50 - 74 3-4 ปรับปรงุ ร้อยละ 25 - 49 0-2 ร้อยละ 0 - 24 การแปลผล ดีมาก เกณฑป์ ระเมินเกณฑ์การเขียน ชว่ งคะแนน ดี การเขียนคำ พอใช้ เกณฑ์ของระดบั (คะแนนเต็ม 10 คะแนน) ปรบั ปรงุ คะแนน 8 - 10 ร้อยละ 75 - 100 5-7 ร้อยละ 50 – 74 3-4 ร้อยละ 25 - 49 0-2 ร้อยละ 0 - 24

107 ภาคผนวกท้ายหน่วยการเรียนรทู้ ี่ 4 เอกสารหมายเลข 4.1 เพลง “ผตี วั ดำ” เอกสารหมายเลข 4.2 บัตรคำ เอกสารหมายเลข 4.3 บัตรภาพ เอกสารหมายเลข 4.4 แบบฝกึ อา่ น สระอี (-ี) เอกสารหมายเลข 4.5 ใบงาน แจกลูกสะกดคำ เอกสารหมายเลข 4.6 ใบงาน คดั และอ่าน เอกสารหมายเลข 4.7 แบบทดสอบการอ่าน เอกสารหมายเลข 4.8 แบบบนั ทึกคะแนนทดสอบการอ่าน เอกสารหมายเลข 4.9 แบบทดสอบการเขียน เอกสารหมายเลข 4.10 กระดาษทดสอบการเขียน เอกสารหมายเลข 4.11 แบบบนั ทึกคะแนนทดสอบการเขียน

108 เพลง ผีตัวดำ มีผีในห้องนี้ ดูดีๆผตี วั ดำ ผมยาวดูนา่ ขำ ผีตัวดำจำให้ดี เอกสารหมายเลข 4.1

109 บัตรคำ อต บส ผมา ทาส มนา ยาด มขา อกา เอกสารหมายเลข 4.2

110 บตั รภาพ เอกสารหมายเลข 4.3

111 เพลง “ตามหาพยัญชนะ” กอไก่ อยู่ไหน กอไก่ อยู่ไหน อยนู่ จี้ ๊ะ อย่นู ี้จ๊ะ ไปประสมกันเร็วไว ไปประสมกนั เร็วไว กอ อา กา กอ อา กา เอกสารหมายเลข 4.4

112 แบบฝึกอ่าน สระ อี ผ มา ผ มา หา ตา ส ตา ส ตา ด ผ ม ขา ๒ ขา ตา ส ต ผ ตา ส ต ผ ๒ ท

113 ใบงาน แจกลกู สะกดคำ ท่ี คำ พยัญชนะ สระ 1 กี 2. ตี 3. มี 4. สี 5. ดี 6. ผี 7. ที 8. วี 9. ปี 10. อี ชื่อ-สกุล ช้ัน ป.1 เลขที่ เอกสารหมายเลข 4.6

114 ใบงาน คดั และอ่าน อีกา ทาสี ตาสี ยาดี ตกี า ฝาชี มนี า สดี า ผีมาหาตาสี ตาสีตผี ี ตาสีตีผี ๒ ที ชื่อ-สกุล ช้ัน ป.1 เลขท่ี เอกสารหมายเลข 4.7

115 แบบทดสอบการอ่าน 1. อี 2. ตี 3. ปี 4. สี 5. ผี 6. อกี า 7. ตาสี 8. มนี า 9. ผมี า 10. ยาดี เอกสารหมายเลข 4.8

116 แบบบนั ทึกคะแนนทดสอบการอ่าน ท่ี ชื่อ-สกุล 1 2 3 4 ขอ้ ท่ี 8 9 10 รวม ระดับ 567 คะแนน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 หมายเหตุ 1) ใหบ้ นั ทึกคะแนนการอา่ นของนักเรียนเปน็ รายบคุ คล 2) วธิ ีการบันทึก ถ้านักเรียนอ่านถูกต้องใหใ้ สเ่ ครื่องหมาย √ และถา้ นกั เรยี นอ่านผิดใหใ้ สเ่ ครื่องหมาย X (เคร่อื งหมาย √ เท่ากบั 1 คะแนน และเคร่ืองหมาย X เท่ากับ 0 คะแนน) เอกสารหมายเลข 4.9

117 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนการอา่ น ระดับดีมาก 8-10 คะแนน รอ้ ยละ 75-100 ระดบั ดี 5-7 คะแนน ร้อยละ 50-74 ระดบั พอใช้ 3-4 คะแนน รอ้ ยละ 25-49 ระดับปรบั ปรงุ 0-2 คะแนน ร้อยละ 0-24 เอกสารหมายเลข 4.10

118 แบบทดสอบการเขียน 1. สี 2. ตี 3. ผี 4. มี 5. ชี 6. อกี า 7. ตาสี 8. ทาสี 9. ยาดี 10. มนี า เอกสารหมายเลข 4.11

119 กระดาษทดสอบการเขียน 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. ชื่อ-สกุล ช้ัน ป.1 เลขท่ี เอกสารหมายเลข 4.12

120 แบบบันทึกคะแนนทดสอบการเขียน ที่ ช่ือ-สกุล 1 2 3 4 ข้อที่ 8 9 10 รวม ระดบั 567 คะแนน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 หมายเหตุ 1) ให้บนั ทึกคะแนนการเขยี นของนักเรียนเป็นรายบุคคล 2) วิธีการบนั ทึก ถ้านักเรียนเขยี นคำถูกต้องใหใ้ สเ่ ครื่องหมาย √ และถ้านกั เรียนเขียนคำผิดให้ใส่เครอื่ งหมาย X (เครอ่ื งหมาย √ เท่ากบั 1 คะแนน และเครอื่ งหมาย X เท่ากับ 0 คะแนน) เอกสารหมายเลข 4.13

121 เกณฑ์การใหค้ ะแนนการเขยี น ระดับดีมาก 8-10 คะแนน ร้อยละ 75-100 ระดบั ดี 5-7 คะแนน รอ้ ยละ 50-74 ระดบั พอใช้ 3-4 คะแนน ร้อยละ 25-49 ระดับปรบั ปรงุ 0-2 คะแนน ร้อยละ 0-24 เอกสารหมายเลข 4.14

122 แผนการจดั การเรียนรู้ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง เร่อื งสระอู เวลา 3 ช่ัวโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 สระอู (-ู) รู้ดี ลงวันที่ เดือน พ.ศ. ------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอา่ นสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตดั สนิ ใจ แก้ปญั หาในการดำเนินชีวติ และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลือกฟงั และดูอยา่ งมีวจิ ารณญาณ และพดู แสดงความรู้ ความคิด และความรสู้ ึก ในโอกาสตา่ ง ๆ อยา่ งมวี ิจารณญาณและสร้างสรรค์ มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของ ภาษา และพลงั ของภาษา ภูมิปญั ญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วดั มาตรฐาน ท 1.1 ป.1/1 อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และข้อความส้ันๆ มาตรฐาน ท 3.1 ป.1/1 ฟังคำแนะนำ คำสั่งง่ายๆ และปฏิบัติตาม มาตรฐาน ท 4.1 ป.1/2 เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ สาระสำคญั คำทีส่ ะกดด้วยสระอู (-ู) มีรูปแบบการสะกดเหมอื นกบั สะ สระอา (-า) และ สระอี (-ี) ซึง่ เป็นสองบทแรก ผู้เรยี นจึงเริ่มคุ้นเคย เม่อื ถึงสระอู (-ู) นอกจากสอนเรื่องการสะกดคำแล้ว จงึ ตอ้ งสอดแทรกประโยคที่มีคำจากสระต่าง ๆ ทีเ่ รยี นมาแล้ว จะทำให้ผู้เรยี นเข้าใจความหมาย และบริบทของคำได้มากขึ้น

123 จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1. นกั เรียนสามารถอ่านและเขียนสะกดคำที่ประสมด้วยสระอู (-ู) (K) 2. นกั เรียนบอกความหมายของคำที่ประสมด้วยสระอู (-ู) ได้ (P) 3. นกั เรียนสามารถอ่าน เขียนคำที่ประสมดว้ ยสระอู (-ู) (P) 3. ทำงานรว่ มกบั ผู้อืน่ อยา่ งสร้างสรรค์ (A) สาระการเรียนรู้ การอา่ นออกเสียงคำทีป่ ระสม สระอู (-ู) เขียนคำทีป่ ระสมสระอู (-ู) และบอก ความหมายของคำที่ประสมสระอู (-ู) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มงุ่ มั่นในการทำงาน สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน 1. ความสามารถในการส่อื สาร 2. ความสามารถในการคิด กระบวนการเรียนรู้ Brain-based Learning (BBL) 1. อุ่นเครือ่ ง (Warm-up) (ประมาณ 15 นาที) 1. คณุ ครนู ำเข้าบทกลอน “ดหู นูสู่รงู ู”บนกระดานเคลือ่ นทีค่ ุณครู อ่านให้นักเรียน ฟงั แล้วให้นกั เรียนร้องตามจนคลอ่ ง (เอกสารหมายเลข 5.1) 2. ใหน้ ักเรียนเคลือ่ นไหวรา่ งกายประกอบบทกลอน “ดูหนสู ู่รูงู” ในท่าทีม่ ีจงั หวะ สนุกสนาน เช่น ตบมือ - ตบโตะ๊ ด้วยมอื ซ้าย - ตบมือ - ตบโต๊ะด้วยมือขวา

124 2. ขั้นนำเสนอความรู้ (Present) (ประมาณ 45 นาที) 1. คุณครแู นะนำสระ -ู และการออกเสียงสระอู (-ู) 2. คุณครูติดบัตรคำบนบอร์ดตะแกรง หรอื ฉายบน power point แล้วให้นักเรียน อ่านพร้อมกนั (เอกสารหมายเลข 5.2) 3. นกั เรียนจับค่บู ัตรภาพและบตั รคำ (เอกสารหมายเลข 5.3) 4. นักเรียนฝึกอ่านจากแบบฝกึ อา่ น สระอู (-ู) (เอกสารหมายเลข 5.4) 3. ข้นั ลงมือเรยี นรู้-ฝึกทำ-ฝึกฝน (Learn-Practice) (ประมาณ 50 นาที) 1. คุณครูสอนอ่านแจกลกู สะกดคำ โดยใช้บตั รพยญั ชนะติดบนบอรด์ ตะแกรงแล้วใช้ ไม้ไอศกรีม สระอู (-ู) วางใต้บตั รพยญั ชนะ แล้วออกเสียงสะกดคำเปน็ ตัวอย่าง เช่น งอ - อู - งู 2. เปลีย่ นพยญั ชนะเปน็ ตัวอื่น ๆ แล้วใหน้ ักเรียนสะกดคำพร้อมกนั ฝกึ อ่านหลายๆ รอบจนคล่อง 3. นกั เรียนทำใบงานแจกลูกสะกดคำ (เอกสารหมายเลข 5.5) แล้วฝกึ อา่ นพร้อมกัน 4. นักเรียนนักล้อมเปน็ วงกลม คณุ ครนู ำ “บัตรคำศพั ท์” เช่น คำว่า งู ปนู า คนู า ดกู า เปน็ ต้น) ใหน้ ักเรียน 5. คุณครูเปิดเพลงหรือใหน้ ักเรียนรอ้ งเพลง แล้วสง่ บัตรคำศัพท์ตอ่ กันไปเรือ่ ย ๆ เมื่อเพลงหยุด บตั รคำศัพท์อยู่ที่ใคร นักเรียนคนนั้นจะต้องแกะกระดาษออก ๑ แผ่น จากน้ัน ชกู ระดาษ อา่ นคำศพั ท์ และให้นกั เรียนคนอืน่ อ่านตาม 6. เมอ่ื จบเกมใหน้ ักเรียนทบทวนความรู้ โดยทำแบบฝกึ หัดในหนังสอื เรียน 4. ขน้ั สรุปความรู้ (Summary) (ประมาณ 40 นาที) 1. คุณครแู จกใบงาน ให้นกั เรียน 2. นกั เรียนทำใบงานคดั และอา่ นแล้วติดลงในสมดุ (เอกสารหมายเลข 5.6) 3. นักเรียนอ่านคำและประโยคจากใบงาน 4. นักเรียนทดสอบการอ่านจากแบบทดสอบการอ่าน (เอกสารหมายเลข 5.7) 5. ครบู นั ทึกคะแนนในแบบบนั ทึกคะแนน (เอกสารหมายเลข 5.8) 6. นกั เรียนทดสอบการเขียนจากแบบทดสอบการเขียน (เอกสารหมายเลข 5.9) โดยใช้กระดาษทดสอบการเขียน (เอกสารหมายเลข 5.10) 7. ครบู นั ทึกคะแนนในแบบบันทึกคะแนน (เอกสารหมายเลข 5.11)

125 5. ประยุกตใ์ ชค้ วามรู้ (Apply) (ประมาณ 30 นาที) 1. ใหน้ กั เรียนทอ่ งบทกลอน “ดูหนูส่รู ูง”ู พร้อมกนั อีกครั้ง 2. พูดคยุ ถามตอบเกี่ยวกับเรื่องราวในบทกลอน เช่น หนู งู จากนั้นให้นกั เรียน วาดภาพ ระบายสี โดยใช้ เรอ่ื งราว ตัวละคร หรอื คำศัพทจ์ ากบทกลอนดังกล่าว สื่อการเรียนรู้ 1. เพลง 2. บัตรคำ 3. บตั รภาพ 4. แบบฝกึ อ่าน สระอู (-ู) 5. ใบงาน แจกลกู สะกดคำ 6. ใบงาน คัดและอา่ น 7. แบบทดสอบการอ่าน 8. แบบบันทึกคะแนนทดสอบการอา่ น 9. แบบทดสอบการเขียน 10. แบบบนั ทึกคะแนนทดสอบการเขียน การวดั ผลและประเมินผลการเรียนรู้ 1. วิธีการวดั และประเมินผล 1) อา่ นคำที่ประสมด้วยสระอู 2) เขียนคำที่ประสมดว้ ยสระอู 2. เครือ่ งมือวัดและประเมิน 1) แบบทดสอบการอา่ น 2) แบบทดสอบการเขียน 3. เกณฑว์ ดั และประเมินผล 1) แบบทดสอบการอ่านและแบบทดสอบการเขียน เกณฑ์การผ่าน ได้คะแนนร้อยละ 75 ขึน้ ไป

เกณฑ์ประเมินการอา่ น ช่วงคะแนน 126 การอา่ นคำ เกณฑข์ องระดับ (คะแนนเต็ม 10 คะแนน) การแปลผล คะแนน ดีมาก 8 - 10 ดี ร้อยละ 75 - 100 5-7 พอใช้ ร้อยละ 50 - 74 3-4 ปรับปรงุ ร้อยละ 25 - 49 0-2 ร้อยละ 0 - 24 การแปลผล ดีมาก เกณฑป์ ระเมินเกณฑ์การเขียน ชว่ งคะแนน ดี การเขียนคำ พอใช้ เกณฑ์ของระดบั (คะแนนเต็ม 10 คะแนน) ปรบั ปรงุ คะแนน 8 - 10 ร้อยละ 75 - 100 5-7 ร้อยละ 50 – 74 3-4 ร้อยละ 25 - 49 0-2 ร้อยละ 0 - 24

127 ภาคผนวกทา้ ยแผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 3 เอกสารหมายเลข 5.1 บทกลอน “ดูหนสู ่รู ูงู” เอกสารหมายเลข 5.2 บตั รคำ เอกสารหมายเลข 5.3 บตั รภาพ เอกสารหมายเลข 5.4 แบบฝกึ อ่าน สระอู เอกสารหมายเลข 5.5 ใบงาน แจกลกู สะกดคำ เอกสารหมายเลข 5.6 ใบงาน คัดและอ่าน เอกสารหมายเลข 5.7 แบบทดสอบการอ่าน เอกสารหมายเลข 5.8 แบบบนั ทึกคะแนนทดสอบการอา่ น เอกสารหมายเลข 5.9 แบบทดสอบการเขียน เอกสารหมายเลข 5.10 กระดาษทดสอบการเขียน เอกสารหมายเลข 5.11 แบบบันทึกคะแนนทดสอบการเขียน

128 บทกลอน “ดูหนสู รู่ งู ”ู ดูหนูสรู่ งู ู งูสุดสู้หนสู ู้งู หนงู ูสู้ดูอยู่ รปู งูทู่หนมู ทู ู ดงู ูขู่ฝูดฝู้ พรพู รู หนสู ูร่ งู ูงู สดุ สู้ งสู ู้หนหู นูสู้ งูอยู่ หนรู ู้งูงูรู้ รปู ถู้มทู ู เอกสารหมายเลข 5.1

129 บัตรคำ ปง หค ดร ปนา รง คนา ตง เอกสารหมายเลข 5.2

130 บตั รภาพ เอกสารหมายเลข 5.3

131 เพลง “ตามหาพยญั ชนะ” กอไก่ อย่ไู หน กอไก่ อยู่ไหน อยู่นจี้ ๊ะ อยู่นี้จะ๊ ไปประสมกนั เร็วไว ไปประสมกนั เร็วไว กอ อา กา กอ อา กา เอกสารหมายเลข 5.4

132 แบบฝกึ อา่ น สระ อา งู มา รา ชา มา ดู งู ตา ชู ดู รู งู ตา ชู ดู รู ปู ๓ รู รา ชา มา คู นา คู นา มี รู ปู ๓ รู คู นา มี รู งู ๒ รู เอกสารหมายเลข 5.5

133 ใบงาน แจกลกู สะกดคำ ท่ี คำ พยัญชนะ สระ 1 งู 2. ดู ชน้ั ป.1 เลขท่ี 3. รู 4. ปู 5. คู 6. ชู 7. ถู 8. หู 9. ทู 10. มู ชื่อ-สกลุ เอกสารหมายเลข 5.6

134 ใบงาน คัดและอา่ น ปู งู หู ดู รปู ู ดูงู ถหู ู ตีงู รา ชา ตี งู อี กา ดู ปู นา เอกสารหมายเลข 5.7

135 แบบทดสอบการอา่ น 1. ปู 2. หู 3. รู 4. งู 5. ดู 6. ปนู า 7. ถหู ู 8. รงู ู 9. ดูปู 10. คนู า เอกสารหมายเลข 5.8

136 แบบบนั ทึกคะแนนทดสอบการอ่าน ท่ี ชื่อ-สกุล 1 2 3 4 ขอ้ ท่ี 8 9 10 รวม ระดบั 567 คะแนน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 หมายเหตุ 1) ใหบ้ นั ทึกคะแนนการอา่ นของนักเรียนเปน็ รายบคุ คล 2) วธิ ีการบันทึก ถ้านักเรียนอ่านถูกต้องใหใ้ สเ่ ครื่องหมาย √ และถา้ นกั เรยี นอ่านผดิ ให้ใสเ่ ครอ่ื งหมาย X (เคร่อื งหมาย √ เท่ากบั 1 คะแนน และเคร่ืองหมาย X เท่ากับ 0 คะแนน) เอกสารหมายเลข 5.9

137 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนการอา่ น ระดับดีมาก 8-10 คะแนน รอ้ ยละ 75-100 ระดบั ดี 5-7 คะแนน ร้อยละ 50-74 ระดบั พอใช้ 3-4 คะแนน รอ้ ยละ 25-49 ระดับปรบั ปรงุ 0-2 คะแนน ร้อยละ 0-24 เอกสารหมายเลข 5.10

138 แบบทดสอบการเขยี น 1. ปู 2. หู 3. รู 4. งู 5. ดู 6. ปนู า 7. ถหู ู 8. รูงู 9. ดปู ู 10. คนู า เอกสารหมายเลข 5.11

139 กระดาษทดสอบการเขยี น 1. ช้ัน ป.1 เลขท่ี 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. ชื่อ-สกุล เอกสารหมายเลข 5.12

140 แบบบันทึกคะแนนทดสอบการเขยี น ที่ ช่ือ-สกุล 1 2 3 4 ข้อท่ี 8 9 10 รวม ระดับ 567 คะแนน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 หมายเหตุ 1) ให้บนั ทึกคะแนนการเขยี นของนักเรียนเป็นรายบุคคล 2) วิธีการบนั ทึก ถ้านักเรียนเขยี นคำถูกต้องใหใ้ สเ่ ครื่องหมาย √ และถา้ นกั เรียนเขียนคำผิดให้ใส่เครื่องหมาย X (เครอ่ื งหมาย √ เท่ากบั 1 คะแนน และเครอื่ งหมาย X เท่ากับ 0 คะแนน) เอกสารหมายเลข 5.13

141 เกณฑ์การใหค้ ะแนนการเขียน ระดับดีมาก 8-10 คะแนน ร้อยละ 75-100 ระดบั ดี 5-7 คะแนน รอ้ ยละ 50-74 ระดบั พอใช้ 3-4 คะแนน ร้อยละ 25-49 ระดับปรบั ปรงุ 0-2 คะแนน ร้อยละ 0-24 เอกสารหมายเลข 5.14

คู่มอื การจดั การเรียนรู้วิชาภาษาไทย ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 1 (สำหรับครูผูส้ อน) กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย โรงเรียนบา้ นปากอนู (ปากอนู ผดงุ วิทย์) สำนกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 2 สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

143 ค่มู อื การจดั การเรียนรวู้ ชิ าภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1 (สำหรับครผู สู้ อน) 1. หลักการและเหตผุ ล การศึกษาเป็นปัจจัยพื้นฐานสำคัญในการพัฒนาประชากรของประเทศให้มีคุณภาพ อันจะนำไปสู่การพัฒนาประเทศให้มีความเข้มแข็งในทุกด้าน และกระทรวงศึกษาธิการ ไดก้ ำหนดจดุ เน้นพัฒนานักเรียนที่คลอบคลุมทั้งดา้ นความรู้ ทกั ษะ และคณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ สำหรับใช้เป็นกลไกขับเคลื่อนเพื่อยกระดับคุณภาพนักเรียนให้ความสำคัญต่อการเรียนรู้ของ นักเรียนตั้งแต่วัยเริ่มต้น และการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยเฉพาะระดับชั้นประถมศึกษา กำหนดนโยบายให้ “ปลอดนักเรียนอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้” และนักเรียนเมื่อจบชั้นประถมศึกษา ปีที่ 1 ต้องอ่านออกเขียนได้ เน้นให้นักเรียนมีความสามารถในการอ่านและการเขียนตามเกณฑ์ มาตรฐาน โดยสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ได้เนน้ ยำ้ ใหโ้ รงเรยี นปรับปรุงวิธีการ จดั การเรยี นรู้ เพ่อื แก้ไขปัญหาดงั กลา่ ว เช่น การสอนแบบแจกลูกสะกดคำ ใชแ้ นวทางการจัดการ เรียนรู้ที่สอดคล้องกับพัฒนาการสมอง (Brain Based Learning) เป็นต้น และกำหนดเป้าหมาย คุณภาพนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ต้องอ่านออกเขียนได้ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ขึ้นไปต้อง อา่ นคล่องเขียนคลอ่ งตามยทุ ธศาสตรก์ ระทรวงศึกษาธิการ เพื่อให้การพัฒนานักเรียนให้มีคุณภาพ สามารถแสวงหาความรู้ได้อย่างหลากหลาย เป็นผู้มีความรู้ ความสามารถ และทักษะที่จำเป็นต่อการเรียนรู้อย่างเหมาะสม แต่อย่างไรก็ตาม ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน (Reading Test : RT) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 1 ปีการศึกษา 2563 พบว่า ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกเสียง และ ดา้ นการอ่านรเู้ รื่อง มคี า่ คะแนนเฉลีย่ ต่ำกวา่ ระดับประเทศ ซง่ึ ไดค้ ะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ 73.20 และ การจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทยของนักเรยี นระดับประถมศึกษาปที ี่ 1 ยังประสบปัญหา นักเรียน อ่านไม่ออกเขียนไม่ถูกต้อง ได้แก่ การใส่สระ พยัญชนะ วรรณยุกต์ ตัวการันต์ การแต่งประโยค การใช้ภาษาในการสื่อสารไม่มีความเหมาะสม ซึ่งล้วนแล้วนักเรียนขาดทักษะในการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียนทั้งสิ้น ส่งผลต่อผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นวิชาภาษาไทยอยู่ในระดับต่ำ และ คณุ ภาพของนักเรยี นยังไมเ่ ป็นไปตามเกณฑ์ทสี่ ถานศึกษากำหนดไว้ เม่อื พจิ ารณาวิธกี ารแก้ปัญหา ในการจัดการเรียนการสอนภาษาไทย ต้องเริ่มต้นจาก การวางพื้นฐานการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียนที่มีความเหมาะสมให้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เพื่อให้นักเรียนเป็น ผู้มีพ้ืนฐานความรู้ ได้รับการพัฒนาความสามารถอยา่ งต่อเนื่อง เพื่อให้การจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทยเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ จึงได้จัดทำคู่มือ การจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สำหรับครูผู้สอนขึ้น เพื่อให้ครูผู้สอน มีแนวทางการจัดการเรียนรู้ มีกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เป็นระบบ มีบรรยากาศในการเรียนรู้ ที่ผ่อนคลาย ผู้เรียนได้ปฏิบัติโดยตรง ส่งเสริมพัฒนาการทางสมอง ผู้เรียนมีความรู้ มีความสุข สามารถฟัง พูด อ่าน และเขียนได้ ตลอดจนครูผสู้ อนสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรวู้ ชิ าภาษาไทย บรรลุจดุ มงุ่ หมายไดอ้ ย่างมีประสิทธิภาพ และนกั เรยี นมีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นท่ีสงู ข้นึ คมู่ อื การจดั การเรยี นรวู้ ิชาภาษาไทย ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 1 (สำหรับครผู สู้ อน)

144 2. หน่วยการเรียนรู้ มที ง้ั หมด 3 หนว่ ย จำนวน 9 ชวั่ โมง ดงั นี้ หนว่ ยที่ 1 สระ อา จำนวน 3 ช่ัวโมง หนว่ ยที่ 2 สระ อี จำนวน 3 ช่วั โมง หน่วยที่ 3 สระ อู จำนวน 3 ชั่วโมง 3. สาระการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ และตัวชี้วัด 3.1 สาระที่ 1 การอา่ น มาตรฐาน ท 1.1 ใชก้ ระบวนการอา่ นสรา้ งความร้แู ละความคดิ เพ่ือนำไปใช้ ตัดสนิ ใจ แกป้ ญั หาในการดำเนินชีวติ และมีนสิ ยั รักการอา่ น ตวั ช้วี ดั ป.1/1 อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และข้อความสนั้ ๆ ป.1/2 บอกความหมายของคำ และข้อความที่อ่าน ป.1/3 ตอบคำถามเกีย่ วกบั เร่ืองท่ีอา่ น เลา่ เรอ่ื งยอ่ จากเรือ่ งทอ่ี ่าน ป.1/4 คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องทอี่ ่าน ป.1/6 อ่านหนงั สอื ตามความสนใจอย่างสม่ำเสมอและนำเสนอเรื่อง ทีอ่ า่ น ป.1/7 บอกความหมายของเคร่ืองหมาย หรอื สัญลักษณ์สำคัญที่มักพบ เห็นในชีวติ ประจำวัน ป.1/8 มีมารยาท ในการอ่าน 3.2 สาระที่ 2 การเขียน มาตรฐาน ท 2.1 ใชก้ ระบวนการเขียนเขียนส่ือสาร เขยี นเรยี งความ ยอ่ ความ และเขยี นเร่ืองราวในรูปแบบตา่ ง ๆ เขยี นรายงานขอ้ มลู สารสนเทศและรายงานการศกึ ษาค้นคว้า อย่างมปี ระสิทธิภาพ ตัวช้ีวัด ป.1/1 คัดลายมือตวั บรรจงเต็มบรรทดั ป.1/2 เขียนสือ่ สารด้วยคำและประโยคง่ายๆ ป.1/3 มีมารยาทในการเขยี น 3.3 สาระที่ 3 การฟัง การดู และการพดู มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลือกฟังและดูอย่างมวี จิ ารณญาณ และพดู แสดงความรู้ ความคิด และความรูส้ ึกในโอกาสตา่ ง ๆ อยา่ งมวี จิ ารณญาณและสร้างสรรค์ ตวั ชีว้ ัด ป.1/1 ฟงั คำแนะนำ คำสง่ั ง่ายๆ และปฏบิ ตั ติ าม ป.1/2 ตอบคำถามและเลา่ เร่ืองท่ีฟังและดู ท้ังที่เปน็ ความรู้และ ความบนั เทิง ป.1/3 พูดแสดงความคิดเห็นและความรู้สกึ จากเรื่องที่ฟังและดู ป.1/4 พดู สือ่ สารไดต้ ามวัตถุประสงค์ ป.1/5 มมี ารยาทในการฟัง การดู และการพูด คมู่ อื การจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 1 (สำหรบั ครผู สู้ อน)

145 3.4 สาระท่ี 4 หลกั การใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 เขา้ ใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลง ของภาษาและพลงั ของภาษา ภมู ปิ ญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบตั ขิ องชาติ ตัวชวี้ ดั ป.1/1 บอกและเขยี นพยญั ชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย ป.1/2 เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ ป.1/3 เรยี บเรยี งคำเปน็ ประโยคงา่ ย ๆ ป.1/4 ตอ่ คำคลอ้ งจองงา่ ยๆ 3.5 สาระที่ 5 วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคดิ เห็น วจิ ารณว์ รรณคดีและวรรณกรรมไทย อยา่ งเห็นคุณค่าและนำมาประยกุ ตใ์ ช้ในชีวติ จริง ตวั ช้ีวัด ป.1/1 บอกขอ้ คดิ ที่ไดจ้ ากการอา่ นหรอื การฟงั วรรณกรรมร้อยแก้วและ ร้อยกรองสำหรบั เด็ก ป.1/2 ทอ่ งจำบทอาขยานตามทกี่ ำหนด และบทร้อยกรองตามความสนใจ 4. ส่วนประกอบของคู่มอื การจดั การเรียนรู้ สำหรับครูผู้สอน 4.1 บัตรคำ 4.2 บัตรภาพ 4.3 แบบฝกึ อา่ น สระ อา 4.4 ใบงาน แจกลูกสะกดคำ 4.5 ใบงาน คัดและอ่าน 4.6 แบบทดสอบการอ่าน 4.7 แบบบนั ทกึ คะแนนทดสอบการอา่ น 4.8 แบบทดสอบการเขยี น 4.9 แบบบันทึกคะแนนทดสอบการเขยี น 5. กระบวนการจัดการเรียนรู้ Brain-based Learning (BBL) กระบวนการจดั การเรียนรู้ แบบ Brain-based Learning (BBL) ยดึ หลักการจดั การ เรียนรู้ แบบ 5 ข้ัน ดงั น้ี 5.1 อนุ่ เคร่ือง (Warm-up) เปน็ ข้ันการอนุ่ เคร่ือง (warm-up) เป็นกิจกรรมที่ทำเพื่อให้สมองตนื่ ตัว เตรยี มพร้อมทจ่ี ะเรยี นรู้ หรือในระหวา่ งช่ัวโมง ถา้ เนือ้ หาทจ่ี ะเรียนรนู้ ั้นค่อนขา้ งยาก ครูผู้สอน ตอ้ งสังเกตว่านกั เรียนเริม่ หมดความสนใจหรือออ่ นล้า ควรใหท้ ำ Warm-up เพ่ือกระตุ้นสมอง ซง่ึ Warm-up นั้นทำได้ 3 วธิ ี คือ 1) Brain Exercise 2) การเคลื่อนไหวเป็นจงั หวะ (Rhythm) อาจมเี สียงเพลงและคำกลอนประกอบ และ 3) ยืดเสน้ ยดื สาย (Stretching) คมู่ ือการจดั การเรียนรู้วชิ าภาษาไทย ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 (สำหรับครผู ู้สอน)

146 5.2 ขั้นนำเสนอความรู้ (Present) เปน็ ขั้นท่ีนักเรยี นทุกคนมคี วามต่างกนั มีประสบการณ์ มีพ้ืนฐานเฉพาะตัว ดังน้นั การนำเสนอความรู้ จึงควรเปดิ โอกาสให้นักเรียนทุกคนได้เรยี นรู้อย่างมีประสิทธภิ าพ โดยนำเสนอความรูใ้ หม่ ผ่านสอ่ื การเรยี นรู้ทนี่ า่ สนใจ เชน่ สอ่ื ของจรงิ บัตรภาพ บัตรคำ บัตรตวั เลข ชาร์ตบทกลอน บทเพลง กระดานเคลอ่ื นที่ เป็นต้น 5.3 ขน้ั ลงมือเรียนรู้-ฝกึ ทำ-ฝกึ ฝน (Learn-Practice) เป็นขั้นเปดิ โอกาสให้นักเรียนฝกึ ทำ โดยลงมือทดลองใช้ความรู้ ดว้ ยกจิ กรรมตา่ ง ๆ เชน่ ฝกึ ทำโดยใชส้ อื่ จากมุมสอ่ื BBL พานกั เรียนไปดขู องจริง สำรวจและบันทึกจากสิ่งที่พบเหน็ ทำกิจกรรมจากใบงาน เช่น กิจกรรมตดั ปะ เล่นเกมบงิ โก ใชอ้ ปุ กรณ์เคาะลงบนขอ้ ความ หรอื คำศัพท์ ให้เด็กได้เคล่ือนไหว เช่น ลกุ ขนึ้ จากโต๊ะเพือ่ ไปทำกจิ กรรม และควรมใี บงานท่ใี ห้ นักเรยี นไดป้ ระยกุ ต์ใช้ความรู้ และคิดสรา้ งสรรค์ด้วยตวั เอง 5.4 ขั้นสรุปความรู้ (Summary) เปน็ ขั้นสรปุ การเรยี นรู้ที่ได้ดำเนินมาต้ังแต่ขนั้ เร่มิ เรยี นรูค้ วามรูใ้ หม่ (present) เป็นขนั้ ท่ีนักเรียนได้ทดลองนำความรใู้ หม่น้ันมาลงมือปฏิบตั ิ ฝกึ ลองทำด้วยตวั เอง (learn- practice) ลงมือทำแบบฝึกหัดแล้วกต็ าม แตใ่ นท่ีสุดการนำประสบการณ์ท้งั หมดมาสรุปรวบยอด เปน็ ความรทู้ ช่ี ดั เจนอีกคร้งั หนึ่ง ก็มคี วามจำเปน็ อย่างยิ่ง โดยเฉพาะเรามักสงั เกตไดว้ า่ นักเรียน อาจทำการฝกึ ผิดพลาด ทำแบบฝกึ หดั ไม่ถูก สร้างความรูจ้ าก concept ทผ่ี ดิ เปน็ ตน้ ความผดิ พลาดเหล่าน้ี แม้จะเกิดข้นึ เพยี ง 10-30% แต่ก็แสดงวา่ มสี ิง่ ผดิ พลาดเกิดขึ้นแล้ว การเขียนกากบาทหรือ comment นกั เรียนว่า ยังมีสิ่งผิดพลาด ก็ไมไ่ ด้ชว่ ยอะไรมากนัก ทางเดยี วทีจ่ ะแก้ไขไดก้ ็คือการใหฝ้ ึกซ้ำในส่วนผิดนัน้ และต้องทำการสรปุ ความรรู้ ว่ มกับนักเรียน 5.5 ประยกุ ต์ใชค้ วามรู้ (Apply) เป็นขัน้ ท่ีนกั เรียนประยกุ ต์ใช้ความรใู้ นสถานการณใ์ หม่ ๆ ในข้ันนโ้ี ดยมากแลว้ นกั เรยี นจะเร่ิมนำความรู้ไปสรา้ ง (make) หรอื ผลิต (produce) ช้ินงานใหม่ๆ เช่น แตง่ นิทาน ทำหนังสือเลม่ เล็ก แสดงละคร โตว้ าที จดั บอร์ดผลงาน นทิ รรศการ เปน็ ตน้ แต่งานขัน้ น้ี เปน็ ไป ไดย้ ากท่จี ะทำทุกชวั่ โมง ทุกเนื้อหาที่เรยี น เพราะเวลาเรยี นไม่พอ อีกท้ัง เนื้อหาท่ีเรยี นมมี ากเกนิ กวา่ ทจี่ ะเน้นให้นักเรยี นลงมือทำกจิ กรรมต่าง ๆ ไดห้ มดส้ิน ด้วยเหตุนี้ ข้นั ประยกุ ต์ใช้ความรู้ จงึ อาจเลือกทำเฉพาะหัวข้อที่สำคญั หรือหวั ข้อทีพ่ อจะนำไปประยกุ ต์ใช้ได้สำหรบั เดก็ แต่ละวยั ในหัวขอ้ ง่ายๆ เช่น การประสมพยญั ชนะกับสระ อาจจะยังไมม่ ีความจำเปน็ ทจ่ี ะต้องประยกุ ต์ ใช้ความรู้ เปน็ ต้น แตท่ ง้ั นี้ ก็ขึ้นอยูก่ ับความรู้ ความสามารถ และความชำนาญของครูผสู้ อนเอง 6. บทบาทของครูผสู้ อน 6.1 ศกึ ษารายละเอยี ดของเนื้อหาสำหรับการจดั การเรียนรู้ 6.2 จดั เตรียมเอกสาร และวสั ดอุ ปุ กรณ์สำหรบั การจัดการเรียนรู้ 6.3 ศึกษาวิเคราะห์ผู้เรยี นเป็นรายบคุ คลแล้วนำข้อมลู มาใช้ในการวางแผนการจดั การ เรยี นรทู้ ี่ท้าทายความสามารถของผเู้ รยี น คู่มือการจัดการเรยี นรู้วิชาภาษาไทย ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1 (สำหรับครผู ู้สอน)

147 6.4 กำหนดเป้าหมายท่ีต้องการใหเ้ กดิ ขน้ึ กับผเู้ รียน ด้านความรแู้ ละทักษะ กระบวนการทีเ่ ป็นความคดิ รวบยอด หลักการ และความสัมพันธ์ รวมทัง้ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 6.5 ออกแบบการเรียนรู้ และจัดการเรียนรู้ท่ีตอบสนองความแตกต่างระหวา่ งบุคคล และพฒั นาการทางสมอง เพื่อนำผูเ้ รยี นไปสเู่ ป้าหมาย 6.6 จัดบรรยากาศท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ และดแู ลชว่ ยเหลือผ้เู รยี นใหเ้ กิดการเรียนรู้ 6.7 จดั เตรียมและเลือกใช้ส่ือให้เหมาะสมกบั กจิ กรรม นำภูมปิ ัญญาท้องถ่ิน เทคโนโลยีทเี่ หมาะสมมาประยกุ ตใ์ ชใ้ นการจัดการเรยี นการสอน 6.8 ประเมนิ ความก้าวหน้าของผู้เรยี นดว้ ยวธิ ีการทห่ี ลากหลายเหมาะสมกบั ธรรมชาติของวิชา และระดับพฒั นาการของผเู้ รียน 6.9 วิเคราะห์ผลการประเมนิ มาใชใ้ นการซ่อมเสริมและพัฒนาผเู้ รยี น รวมทั้ง ปรบั ปรุงการจดั การเรียนการสอนของตนเอง 7. การใช้ส่ือ และเคร่ืองมอื สำหรับการจัดการเรียนรู้ 7.1 บตั รคำ คำช้แี จง ให้ครผู ู้สอนอ่านคำจากบตั รคำให้นักเรยี นฟัง แล้วให้นกั เรียนอ่านตาม ท่ี คำ การอ่านรูปแบบที่ 1 การอ่านรูปแบบท่ี 2 1 กา กอ - อา - กา กา 2 ตา ตอ - อา - ตา ตา 3 ยา ยอ - อา - ยา ยา 4 ขา ขอ - อา - ขา ขา 5 ชา ชอ - อา - ชา ชา 6 ลา ลา - อา – ลา ลา 7 ราชา รอ - อา - รา - ชอ - อา - ชา - รา ชา ราชา 8 ทายา ทอ - อา -ทา - ยอ - อา - ยา - ทา ยา ทายา 9 ราคา รอ - อา - รา - คอ - อา - คา - รา คา ราคา 10 ฝากา ฝอ - อา - ฝา - กอ - อา - กา - ฝา กา ฝากา คมู่ อื การจัดการเรยี นรู้วิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1 (สำหรับครผู ูส้ อน)