คู่มือการใช้งานสื่อเทคโนโลยีภาพเสมือนจริง

1 คู่มือการใช้งาน สื่อเทคโนโลยีภาพเสมือนจรงิ เพ่ือใช้ในการจดั การเรียนการสอนประวตั ิศาสตร์ เร่อื ง การเรยี นร้เู รื่องราวประวตั ศิ าสตร์ ผ่านธนบตั รไทยรัชกาลท่ี 10 จัดทำโดย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน พ.ศ. 2563 ภายใตโ้ ครงการพฒั นาส่อื เสมือนจรงิ เพื่อการเรียนรูป้ ระวัติศาสตร์ รักชาติ ศาสตร์ กษตั รยิ ์

คำนำ คู่มือการใช้งานสื่อเทคโนโลยีภาพเสมือนจริง (Augmented Reality) เพื่อการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ รักชาติ ศาสตร์ กษัตริย์ จัดทำโดยสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) ร่วมกับ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลรัตนโกสินทร์ จัดทำเพื่อใช้ในการเรียนการจัดการเรียนการสอนวิชา ประวัตศิ าสตร์โดยการนำเทคโนโลยีภาพเสมือนจริงเข้ามาชว่ ยในกระบวนการการนำเสนอเร่ืองราวประวตั ิศาสตร์ โดยใช้ภาพบนธนบัตรไทยประจำรัชกาลที่ 10 แบบที่ 17 ซึ่งประกาศใช้โดยทรวงการคลังประกาศอย่าง เป็นทางการเม่ือวนั ที่ 28 มิถนุ ายน พ.ศ.2561 เปน็ มาร์คเกอร์เพื่อใหผ้ ู้เรียนสามารถศึกษาเร่ืองราวประวัติศาสตร์ จากสิง่ ของรอบตัวท่ีใชใ้ นการดำรงชีวิตประจำวันและยงั เป็นการสร้างความรู้สกึ ในการรักชาติ ศาสตร์และกษัตริย์ ให้กับผู้เรียน โดยผู้เรียนสามารถเรียนรู้เรื่องราวที่อยู่ด้านหลังของธนบัตรผ่านสื่อเทคโนโลยีภาพเสมือนจริง เข้ามานำเสนอเรื่องราวในอดีตของธนบัตรแต่ละฉบับ พร้อมทั้งยังมีกิจกรรมเกมให้ผู้เรียนได้เล่นเพื่อทบทวน และประยุกต์ใช้ความรู้ด้านประวัติศาสตร์ที่ได้เรียนรู้จากธนบัตร กระตุ้นให้ผู้เรียนมีความสุขและเกิดความ สนุกสนานในการเรียนประวตั ิศาสตรม์ ากข้นึ คณะผจู้ ัดทำหวังเป็นอยา่ งยิ่งว่า คู่มอื ฉบับนีจ้ ะเป็นประโยชน์แก่ผู้อา่ น ผูเ้ รียนและผู้ท่ีสนใจศึกษาการนำ เทคโนโลยีภาพเสมือนจริงมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนเพื่อ ประกอบในการประยุกต์ใช้สื่อเทคโนโลยี ภาพเสมอื นจริงในการจัดการเรยี นการสอนวิชาประวัติศาสตร์ หรือวชิ าอืน่ ๆตอ่ ไป หากมีข้อผิดพลาดประการใด คณะผู้จัดทำขออภยั มา ณ ที่น้ีด้วย กลมุ่ วิจัยและพฒั นานวัตกรรมการจดั การเรียนการสอน สำนักพัฒนานวัตกรรมการจดั การศึกษา สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน

1 สารบัญ สารบัญ ...............................................................................................................................................................1 สารบัญตาราง .....................................................................................................................................................3 สว่ นที่ 1 บทนำ..................................................................................................................................................4 1.1. ทีม่ าและความสำคัญ ...............................................................................................................................4 1.2. วัตถุประสงค์............................................................................................................................................4 1.3. คำชี้แจง...................................................................................................................................................4 1.4. นิยามศัพท์เฉพาะ ....................................................................................................................................5 1.5. กลุ่มเปา้ หมาย .........................................................................................................................................5 1.6. ประโยชนท์ คี่ าดวา่ จะไดร้ ับ ......................................................................................................................5 ส่วนท่ี 2 รปู แบบของสื่อเทคโนโลยภี าพเสมอื นจรงิ ............................................................................................6 2.1 รูปแบบในการนำเสนอบนธนบัตร.............................................................................................................6 2.2 เกมและเนอ้ื หาของเกม.............................................................................................................................7 2.3 สรุปเนอ้ื หาเกม ความรู้ท่ีเหมาะสมแต่ละระดบั ชัน้ ................................................................................. 17 สว่ นที่ 3 ขั้นตอนและวิธีการใชง้ านสอื่ เทคโนโลยภี าพเสมอื นจรงิ ..................................................................... 19 3.1. คณุ สมบตั ขิ องอุปกรณ์ในการใชง้ านเบ้ืองต้น......................................................................................... 19 3.2. วธิ กี ารติดตง้ั แอปพลเิ คชันเทคโนโลยภี าพเสมอื นจรงิ ............................................................................ 19 3.3 ข้อตกลงเบอื้ งต้นในการใชง้ าน............................................................................................................... 20 3.4. วิธีการใชง้ านส่ือเทคโนโลยภี าพเสมอื นจรงิ ........................................................................................... 20 3.5 สรุปเน้ือหาท่ีจะได้รบั ............................................................................................................................. 22 3.6. รายละเอยี ดเน้ือหาของแตล่ ะธนบตั ร.................................................................................................... 24 ส่วนท่ี 4 สาระการเรยี นรูว้ ิชาประวตั ศิ าสตร์ ..................................................................................................... 36 4.1 ความหมายของประวตั ศิ าสตร์............................................................................................................... 36 4.2 มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ช้ีวดั ประวตั ศิ าสตรข์ องนักเรียนระดับชน้ั ประถมศึกษาตอนปลาย ถงึ ระดับ มธั ยมศึกษาตอนตน้ ..................................................................................................................................... 37 4.3. การนำส่ือเทคโนโลยภี าพเสมือนจริงไปใชใ้ นการจดั การเรยี นการสอน................................................... 43 สว่ นที่ 5. แบบทดสอบความรู้หลงั การใช้งานส่อื เทคโนโลยีภาพเสมือนจรงิ แยกตามระดับชนั้ ........................... 44

2 5.1 แบบทดสอบความรจู้ ากการใชง้ านสอื่ เทคโนโลยีภาพเสมือนจรงิ (Augmented Reality) เพ่อื การเรยี นรู้ ประวัติศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที ่ี 4.................................................................................... 44 5.2 แบบทดสอบความรู้จากการใชง้ านสื่อเทคโนโลยีภาพเสมือนจรงิ (Augmented Reality) เพอ่ื การเรียนรู้ ประวตั ศิ าสตร์สำหรับนักเรยี นช้ันประถมศึกษาปีท่ี 5.................................................................................... 49 5.3 แบบทดสอบความรู้จากการใชง้ านส่ือเทคโนโลยภี าพเสมือนจรงิ (Augmented Reality) เพื่อการเรียนรู้ ประวตั ิศาสตรส์ ำหรับนักเรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6.................................................................................... 54 5.4 แบบทดสอบความรู้จากการใช้งานสอ่ื เทคโนโลยีภาพเสมือนจริง (Augmented Reality) เพ่ือการเรียนรู้ ประวตั ศิ าสตร์สำหรับนักเรียนชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 เรื่องการปกครองของสุโขทยั ........................................ 59 5.5 แบบทดสอบความรู้จากการใช้งานสอ่ื เทคโนโลยภี าพเสมอื นจรงิ (Augmented Reality) เพอ่ื การเรยี นรู้ ประวัตศิ าสตร์สำหรบั นกั เรยี นชัน้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 2...................................................................................... 64 5.6 แบบทดสอบความรู้จากการใช้งานสอื่ เทคโนโลยีภาพเสมือนจริง (Augmented Reality) เพอ่ื การเรยี นรู้ ประวัตศิ าสตร์สำหรับนักเรยี นชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3...................................................................................... 69 บรรณานกุ รม ................................................................................................................................................... 74 คณะกรรมการตรวจสอบ.................................................................................................................................. 75 QR Code ส่ือเทคโนโลยภี าพเสมอื นจรงิ .......................................................................................................... 77 QR Code คลปิ วิดีโอประกอบคมู่ อื การใช้งานสื่อเทคโนโลยีภาพเสมอื นจริง ..................................................... 77

สารบัญตาราง 3 หน้า ตารางที่ 1 สรปุ ความสอดคล้องระหว่างเกม เน้ือหาและระดบั ชนั้ ............................................................18 ตารางที่ 2 เปรยี บเทียบตัวชี้วดั ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน............................................ พุทธศักราช 2551 กับเนือ้ หา................................................................................................23

4 ส่วนท่ี 1 บทนำ 1.1. ท่ีมาและความสำคญั สื่อเทคโนโลยีภาพเสมือนจริง (Augmented Reality) เป็นสื่อสมัยใหมท่ ีม่ ีความสามารถในการนำเสนอ ข้อมูลความรู้ที่มีปฏิสัมพันธก์ ับผู้รับสารได้ ทางผู้จัดทำคู่มือนี้มีความต้องการนำเทคโนโลยีภาพเสมือนจริงเขา้ มา ใช้ในการนำเสนอข้อมูลทางประวัติศาสตร์ ซึ่งจะช่วยให้เกิดความสนุกสนานและสร้างความน่าสนใจให้กับ บทเรียนได้ ปัจจุบันการเรียนรู้สามารถเกิดขึ้นได้ทุกที่และทุกเวลา โดยสามารถเรียนรู้ได้จากสิ่งของที่อยู่ใกล้ตัว ซึ่งการนำสื่อเทคโนโลยีภาพเสมือนจริงมาใช้นำเสนอเนื้อหาการเรียนรู้เรื่องราวประวัติศาสตร์กับสิ่งที่อยู่ใกล้ตัว น้นั คณะผจู้ ดั ทำเชื่อว่าสามารถช่วยสร้างทัศนคติท่ีดตี ่อการเรียนได้ ซึ่งสอดคล้องกบั การเรียนรสู้ ามารถเกิดข้ึนได้ ทุกที่ สื่อเทคโนโลยีภาพเสมือนจริงนั้นจดั ว่าเป็นเทคโนโลยีสมัยใหม่ทีก่ ำลงั ได้รับความนยิ มในปัจจุบัน ดังจะเห็น ไดจ้ ากทเ่ี รม่ิ มีหลายองค์กรหรือหนว่ ยงานได้ทำเอาเทคโนโลยีภาพเสมือนจริงมาใชเ้ พื่อเพิ่มประสิทธิภาพในข้อมูล ที่ต้องการจะนำเสนอ เช่น การนำเอาเทคโนโลยีภาพเสมือนจริงมาใช้ในการนำเสนอคลิปการเรื่องราว ของพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร ของสำนักพิมพ์ที่ได้ นำมาใชใ้ นการสอ่ งกบั มารค์ เกอรบ์ นหนงั สอื พิมพ์เพ่ือใหผ้ ู้ใช้งานได้รบั ชมวิดโี อพระราชประวตั ิ เป็นต้น การนำเอาสื่อเทคโนโลยีภาพเสมือนจริงมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์นั้น ผู้จัดทำมี ความเชื่อเป็นอย่างยิ่งว่าเทคโนโลยีภาพเสมือนจริงน้ี จะสามารถช่วยเพิ่มประสิทธิภาพของการเรียนการสอนได้ เป็นอย่างดี และยังช่วยให้ผู้เรียนมีความสนใจในวิชาประวัติศาสตร์เพิ่มมากขึ้น พร้อมทั้งเกิดทัศนคติที่ดีต่อ การเรียนในวิชาประวัติศาสตร์ได้เพื่อเพิ่มความสุขและความสนุกในการเรียนในรายวิชาน้ี ซึ่งจะสามารถนำไปสู่ ผลลพั ธ์ทีด่ ีของการเรียนการสอนทเี่ กดิ ประสทิ ธภิ าพและประสิทธิผลสงู สุด 1.2. วตั ถุประสงค์ 1. เพื่อใช้เป็นคู่มือการใช้สื่อเทคโนโลยีภาพเสมือนจริง (AR) สำหรับประกอบการจัดการเรียน การสอนประวตั ิศาสตรโ์ ดยใช้ประวัติศาสตร์ทปี่ รากฎบนธนบัตรไทยรชั กาลที่ 10 (รูปแบบท่ี 17) 2. เพื่อใช้เป็นแนวทางในการนำไปใช้อ้างอิงในรูปแบบต่าง ๆในการพัฒนาคู่มือการใช้งานส่ือเทคโนโลยี ภาพเสมอื นจรงิ ในการจดั การเรียนการสอนในวิชาประวตั ิศาสตร์ 1.3. คำช้ีแจง คู่มือการใช้งานสื่อเทคโนโลยีภาพเสมือนจริง (AR) นี้ ใช้การจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ โดยใช้ ประวัติศาสตร์ที่ปรากฏอยู่บนธนบัตรของไทยรัชกาลที่ 10 (รูปแบบที่ 17) โดยรูปแบบของสื่อเทคโนโลยี ภาพเสมือนจริงนี้ จะใช้ธนบัตรไทยรัชกาลที่ 10 (รูปแบบที่ 17) เป็นมาร์คเกอร์ในการส่องกล้องของอุปกรณ์ เพื่อประมวลผลรปู ภาพหรือสัญลกั ษณ์และนำมาแสดงผลบนหนา้ จอของอุปกรณใ์ นรปู แบบ วตั ถุ 3 มติ ิ ธนบัตรไทยรชั กาลที่ 10 (รปู แบบท่ี 17) ท่นี ำมาใช้เปน็ มารค์ เกอร์นัน้ ประกอบดว้ ย 2 สว่ น คือส่วนหน้า และส่วนหลังของธนบตั ร โดยในส่วนหน้าของธนบัตรนั้น จะมีเกม AR ให้เล่น เพื่อทบทวนความรู้หลงั จากการใช้ งาน และด้านหลังของธนบัตรจะนำเสนอเนื้อหาประวัติศาสตร์ของภาพเหตุการณ์ที่ปรากฎอยู่บนธนบัตร ซึ่งใน

5 แต่ละธนบัตรจะมีรูปภาพเหตุการณ์ทั้งหมด 2 เหตุการณ์ ต่างกันไป โดยภาพเหตุการณ์ในแต่ละภาพบนธนบัตร นน้ั จะเป็นภาพพระราชกรณียกจิ ของกษัตรยิ ์ไทยในสมัยรัตนโกสนิ ทร์ตงั้ แตร่ ัชกาลที่ 1 จนถึง รัชกาลที่ 10 คมู่ ือการใชง้ านส่ือเทคโนโลยภี าพเสมอื นจรงิ นี้มรี ายละเอียด 4 ส่วน ดังนี้ 1. ส่วนของบทนำ วัตถุประสงค์ คำชี้แจง นิยามศัพท์เฉพาะ กลุ่มเป้าหมายและประโยชน์ที่คาดว่าจะ ได้รบั 2. รปู แบบของสอื่ เทคโนโลยีภาพเสมือนจริง 3. วธิ กี ารตดิ ต้ัง คุณสมบัตขิ องอุปกรณ์ ขน้ั ตอนและวธิ ีการใช้ส่อื เทคโนโลยีภาพเสมือนจรงิ 4. ความร้แู ละความสอดคลอ้ งกับสาระการเรียนรูห้ ลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน 1.4. นิยามศพั ท์เฉพาะ 1. app store คือ เว็บไซต์ที่รวบรวมโปรแกรม หรือ แอปพลิเคชัน สำหรับดาวโหลดมาใช้งาน ซึ่งเป็น แพลตฟอรม์ สำหรับระบบปฏิบตั กิ าร iOS ซ่งึ ถกู พัฒนาโดย Apple 2. play store คือ เว็บไซต์ที่รวบรวมโปรแกรม หรือ แอปพลิเคชัน สำหรับดาวโหลดมาใช้งาน ซึ่งเป็น แพลตฟอรม์ สำหรบั ระบบปฏบิ ตั กิ าร Android ซ่ึงถกู พฒั นาโดย Google 3. มาร์คเกอร์ (Marker) คือ รปู ภาพหรือสญั ลกั ษณ์ทีใ่ ช้ในการประมวลผลของเทคโนโลยีภาพเสมือนจริง เพือ่ นำมาสบื คน้ ข้อมูลจากฐานขอ้ มลู ของสือ่ ที่ไดเ้ ก็บข้อมูล Marker เอาไว้ 4. ธนบัตรรัชกาลที่ 10 รูปแบบที่ 17 คือ ธนบัตรที่ประกาศใช้โดยกระทรวงการคลังเมื่อวันที่ 28 มิถุนายน พ.ศ. 2561 ซึ่งธนบัตรรูปแบบที่ 17 นี้ เป็นธนบัตรที่มีพระบรมฉายาลักษณ์ของพระบาทสมเด็จ พระเจ้าอย่หู ัวรชั กาลที่ 10 รูปแบบแรกของพระองคท์ า่ น 5. สมาร์ทโฟน คือ โทรศัพท์มือถือไร้สายเคลื่อนที่ ซึ่งมีประสิทธิภาพสูง โดยทั่วไปสมาร์ทโฟน จะมีลักษณะเป็นหน้าจอในระบบสัมผัสคุณภาพสูง เชื่อมต่อระบบ Wifi สามารถเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตได้และ ใช้แอปพลเิ คชนั ตา่ ง ๆ ได้ (เสาวนยี ์ ขจรเทวาวงศ์, 2558) 6. แท็บเล็ต คือ คอมพวิ เตอรท์ ร่ี วมการทำงานทุกอย่างไว้ในจอสัมผสั โดยใช้ปากกาสไตลสั ปากกาดิจิทัล หรอื ปลายนิ้ว เปน็ อปุ กรณน์ ำเขา้ ข้อมลู พ้นื ฐาน แทนการใชค้ ยี ์บอรด์ และเมาส์ (ญาณกิ า ณ บางช้าง, 2557) 1.5. กลุ่มเป้าหมาย 1. ครูผสู้ อนในกล่มุ สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 2. บคุ คลทม่ี คี วามสนใจ 1.6. ประโยชน์ที่คาดวา่ จะได้รบั 1. ครูสามารถนำคู่มือการใช้งานส่ือเทคโนโลยีภาพเสมือนจริง ไปประยุกตใ์ ช้ในการจดั การเรยี นการสอน วิชาประวัตศิ าสตรไ์ ด้ 2. สามารถนำไปใช้และสร้างคู่มอื สอื่ ในการประกอบการเรยี นการสอนในรายวชิ าอื่น ๆ ได้ 3. สามารถนำไปใช้เป็นแนวคิดในการต่อยอดการพัฒนาสื่อเทคโนโลยีภาพเสมือนจริงเพื่อใช้ใน การจัดการเรยี นการสอนได้

6 สว่ นที่ 2 รูปแบบของสื่อเทคโนโลยภี าพเสมอื นจรงิ รูปแบบของเนื้อหาในสื่อเทคโนโลยีภาพเสมือนจริงในแต่ละธนบัตร แต่ละด้านจะมีเรื่องราว พระราชกรณียกจิ ของรัชกาลท่ี 1 – 10 ด้วยธนบตั ร 20 บาท 50 บาท 100 บาท 500 บาทและ1,000 บาท ดังน้ี 2.1 รปู แบบในการนำเสนอบนธนบัตร รปู แบบบนธนบัตรไทยรัชกาลท่ี 10 (รูปแบบท่ี 17) ประกอบดว้ ย 2 สว่ น คือ 1. ส่วนดา้ นหน้าของธนบตั ร คือ สว่ นของเกม 2. ส่วนด้านหลังของธนบัตร คือ ส่วนของข้อมูลประวตั ิศาสตร์บนธนบตั รโดยจะมีสองด้านคือด้านซา้ ย และดา้ นขวา สามารถสรุปไดด้ งั ภาพด้านล่าง ธนบัตรฉบบั ละ ๒๐ บาท ดา้ นหนา้ เป็นเร่อื งราว 3D Animation 2 เรื่องคอื เปน็ เกม สรา้ งพระราชวัง 1. รปู แบบของการสรา้ งพระบรมมหาราชวัง 2. วรรณคดีไทยเรื่อง อเิ หนาตอนพระฤาษีรดนำ้ มนต์ให้ อเิ หนาและนางบุษบา ธนบัตรฉบบั ละ ๕๐ บาท ดา้ นหนา้ เปน็ เร่อื งราว 3D Animation 2 เรื่องคอื เปน็ เกม ทายสินคา้ นำเขา้ จากจนี 1. ขอ้ มลู ธงชาตแิ ละธงการค้า สนิ คา้ สง่ ออกนำเขา้ สมัย รัชกาลท่ี 3 2. พระราชวังฤดรู ้อนและธงประจำพระองค์ ธนบัตรฉบับละ ๑๐๐ บาท ดา้ นหน้า เป็นเรอ่ื งราว 3D Animation 2 เรอื่ งคือ เป็นเกม ตอบคำถามการเสดจ็ ประพาสของ 1. การเสด็จประพาสต่างประเทศของ รัชกาลท่ี 5 2. การฝึกซอ้ มลูกเสือปา่ และพระราชพธิ ีนำ้ พพิ ฒั น์ รชั กาลที่ 5 สตั ยา ธนบัตรฉบับละ ๕๐๐ บาท ด้านหน้า เป็นเรอื่ งราว 3D Animation 2 เร่อื งคือ เปน็ เกม ตอบคำถามใจความสำคญั 1. การปกครองต้ังแต่สมยั สโุ ขทยั จนถงึ รตั นโกสินทร์ ในรฐั ธรรมนญู 2. การเสดจ็ เยี่ยมประชาชนของรัชกาลท่ี 8 และ 9

7 ธนบตั รฉบบั ละ ๑๐๐๐ บาท ดา้ นหนา้ เปน็ เร่ืองราว 3D Animation 2 เร่ืองคอื เป็นเกม จบั คู่พระปรมาภไิ ธยและสีประจำพระองค์ 1. โครงการอนั เนอ่ื งมาจากพระราชดำรขิ องรัชกาลที่ 9 2. โครงการอนั เน่ืองมาจากพระราชดำริของรัชกาลท่ี 10 สื่อเทคโนโลยีภาพเสมือนจริงนี้สร้างขึ้นเพื่อใช้เป็นสื่อในการเรียนรู้โดยผ่านธนบัตร ด้วยการใช้ Application หลังจากนักเรียนได้เรียนรู้จากพระราชกรณียกิจของพระมหากษัตริย์ไทยทั้ง 2 เรื่อง ที่ปรากฏ ทางด้านซ้ายและขวาของธนบัตร เพื่อเป็นการทบทวนเนื้อหาและเป็นการตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน ใหส้ นกุ ด้วยเกมโดยมีเนอ้ื หาเร่ืองราวในเกมดังน้ี 2.2 เกมและเนอ้ื หาของเกม ธนบตั ร 20 บาท ด้านหนา้ - เกม เกมสร้างพระราชวัง คือ เกมที่ให้ผู้เรียนได้ทำการจับคู่โมเดลของพระบรมมหาราชวัง กับแผนผัง พระบรมมหาราชวังเพื่อเป็นการทบทวนความรู้จากการเรียนรู้ประวัติศาสตร์เรื่องพระบรมมหาราชวัง ซ่ึงเป็นประวัติศาสตร์ท่มี คี วามสำคัญในสมัยรัชกาลท่ี 1 โมเดล วิธีการเล่น คือ ให้ผู้เรียนทำการใช้นิ้วลากโมเดลพระบรมมหาราชวังทีอ่ ยู่ข้าง ๆ แผนภาพทางด้านซ้าย และด้านขวาของแปลนพระบรมมหาราชวังมาวางใหถ้ ูกต้องตามแบบแปลน เมื่อผู้เรียนไดล้ ากโมเดลที่ถูกต้องมา วางยังตำแหน่งทถ่ี กู ต้องจะปรากฎชอ่ื ของพระท่ีนง่ั ตา่ ง ๆ บนพระโมเดลท่ีไดน้ ำมาวาง พรอ้ มทัง้ มภี าพพลุปรากฏ

8 ธนบัตรฉบบั ละ 20 บาท ดา้ นหลัง - เนอื้ หา ดา้ นหลงั ของธนบัตรฉบับละ 20 บาท จะมเี น้ือหาที่ให้ผูเ้ รยี นได้เรยี นรู้ 2 ส่วน คือ สว่ นทางด้านซ้าย คือ พระราชกรณียกิจของ ร.1 และด้านขวาของธนบตั ร คอื พระราชกรณียกิจของ ร.2 ธนบัตรฉบบั ละ 20 บาท ทางดา้ นซ้าย จะนำเสนอขอ้ มูลรปู แบบพระบรมมหาราชวงั โดยจะมกี ารพากย์เสียงเพ่ืออธบิ ายเร่ืองราวประวัติศาสตร์ (บทพากย์สามารถศึกษาได้จากหัวข้อ 2.5) ซึ่งรูปแบบของพระบรมมหาราชวังนี้ได้เลียนแบบรูปแบบ จากการสรา้ งวังในสมยั อยธุ ยา ซ่ึงสะท้อนถงึ พระราชกรณียกจิ ของรัชกาลท่ี 1 เรือ่ งการสถาปนากรงุ รัตนโกสนิ ทร์

9 ธนบัตรฉบับละ 20 บาท ทางดา้ นขวา จะนำเสนอข้อมูล เรื่องวรรณคดีอิเหนา ซึ่งกล่าวถึงเรื่องราวตอนที่พระฤาษีรดน้ำมนต์ให้แก่อิเหนาและ นางบุษบา โดยจะมีการพากย์เสียงเพื่ออธิบายเรื่องราวประวัติศาสตร์ (บทพากย์สามารถดูได้จากหัวข้อที่ 2.5) วรรณคดีเร่ืองอเิ หนาเป็นบทประพันธข์ องรัชกาลที่ 2 ทแ่ี สดงถงึ พระกรณยี กจิ ทางด้านวรรณกรรมของพระองค์ ธนบัตร 50 บาท ด้านหนา้ - เกม เกมบนธนบัตร ฉบับละ 50 บาทนี้ เป็นเกมทายสินค้านำเข้าจากจีน ผู้เล่นจะต้องทายสินค้าท่ีสยาม ไดน้ ำเขา้ มาจากจนี ในสมยั รชั กาลที่ 3 เพ่ือทบทวนความร้สู ำคัญของเรือ่ ง เศรษฐกจิ ในสมัยรชั กาลท่ี 3 วิธีการเล่น คือ ผู้เล่นต้องเลือกข้อมูลสินคา้ ทางด้านซ้ายมือด้วยการเอานิ้วไปสัมผัสยงั รูปสินค้าทีน่ ำเข้า จากจนี โดยจะมีสนิ ค้านำเขา้ ทถ่ี ูกตอ้ ง 3 ใน 6 จึงจะถือว่าผ่านการเรียนรู้ กรณีเลือกสินค้าถูกต้อง จะปรากฏกรอบสีเขียวข้ึนที่ชื่อของสินค้านั้น ๆ รวมถึงจะมีตัวเลขปรากฏ โดย 0 ในด้านหน้าแสดงถงึ จำนวนข้อทีเ่ ลือกถูกและ 3 ด้านหลงั คือจำนวนข้อที่มที ้ังหมด เพ่ือนับจำนวนข้อท่ีตอบถูก โดยตัวเลขนน้ั จะแสดงอยูท่ างดา้ นขวามอื

10 กรณีเลือกสินค้าไม่ถูกต้อง จะปรากฏกรอบสีแดงขึ้นบนสินค้าที่เลือกไม่ถูกต้องพร้อมทั้งลดคะแนนลง โดยจะสังเกตไดจ้ ากตัวเลขทางขวามือ ด้านหลงั - เนือ้ หา ด้านหลงั ของธนบตั ร ฉบบั ละ 50 บาท จะมีเนอ้ื หาทใ่ี หผ้ เู้ รียนไดเ้ รยี นรู้ 2 สว่ น คือ ส่วนทางดา้ นซา้ ย คือ พระราชกรณยี กจิ ของ รัชกาลท่ี 3 และด้านขวาของธนบัตร คือ พระราชกรณียกจิ ของ รัชกาลท่ี 4 ธนบตั รฉบบั ละ 50 บาท ทางดา้ นซ้าย จะนำเสนอข้อมูลธงชาติและธงการค้า รวมถึงสินคา้ ส่งออกและนำเข้าของไทยในสมัยรชั กาลท่ี 3 โดยจะ มีการพากย์เสียงเพื่ออธิบายเรื่องราวประวัติศาสตร์ ข้อมูลธงชาติ ธงการค้าและสินค้าส่งออกของไทย แสดงถึง พระราชกรณียกจิ ของรชั กาลท่ี 3 ทางดา้ นการสรา้ งความเจริญรุ่งเรืองและความม่ังคงั่ ของไทย

11 ธนบัตรฉบับละ 50 บาท ทางดา้ นขวา จะนำเสนอข้อมูลหอชัชวาลเวียงชัย พระราชวังฤดูร้อน ซึ่งเป็นหอดูดาวทางประวัติศาสตร์ของสมัย รัชกาลที่ 4 โดยจะมีการพากย์เสียงเพื่ออธิบายเรื่องราวประวัติศาสตร์ หอชัชวาลเวียงชัยนั้นถือเป็นหอดูดาว ที่มีความสำคัญทางประวัติศาสตร์ในสมัยรัชกาลที่ 4 อย่างมาก ซึ่งแสดงถึงพระอัจฉริยภาพของรัชกาลที่ 4 ทางดา้ นวทิ ยาศาสตร์อีกทั้ง รัชกาลท่ี 4 ยังไดร้ ับสมญานามวา่ บดิ าแห่งวชิ าดาราศาสตรไ์ ทยอีกดว้ ย ธนบตั ร 100 บาท ด้านหนา้ - เกม เกมทายประเทศที่รัชกาลที่ 5 เคยเสด็จประพาส ซึ่งเป็นการทบทวนความรู้ทางด้านพระราชกรณีย-กจิ ด้านการต่างประเทศ คือ การเสดจ็ ไปเจรญิ สมั พันธไมตรกี ับต่างประเทศและสรา้ งชื่อเสียงให้กบั ประเทศไทย วิธีการเลน่ คอื ผูเ้ ล่นจะต้องตอบคำถามและเลือกคำตอบที่ถูกเลือกชอ่ื ประเทศทางดา้ นซ้ายมือ โดยจะมี ประเทศทีถ่ ูกต้อง 3 ประเทศจากตวั เลือกท้ังหมด 6 ประเทศ

12 กรณเี ลือกประเทศไดถ้ ูกตอ้ ง กรอบของประเทศทเี่ ลือกน้ันจะมสี เี ขียวปรากฏ พร้อมท้ังจะมีตวั เลขแสดง เพอ่ื นับจำนวนข้อท่ีตอบถูกทางดา้ นขวามอื กรณีเลือกประเทศไม่ถูกต้อง กรอบของประเทศที่เลือกนั้นจะปรากฏสีแดง และตัวเลขคะแนนที่มีอยู่ จะลดลง ด้านหลงั – เน้อื หา ด้านหลังของธนบัตรฉบับละ 100 บาท จะมีเนื้อหาที่ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ 2 ส่วน คือ ส่วนทางด้านซ้าย คอื พระราชกรณยี กจิ ของ รัชกาลที่ 5 และด้านขวาของธนบัตร คอื พระราชกรณยี กิจของ รัชกาลท่ี 6 ธนบตั รฉบับละ 100 บาท ทางด้านซา้ ย จะนำเสนอข้อมูลการเสด็จประพาสยังต่างประเทศของรัชกาลที่ 5 โดยจะมีการพากย์เสียงเพื่ออธิบาย เรื่องราวประวัติศาสตร์ การเสด็จประพาสยังต่างประเทศของรัชกาลที่ 5 นั้นถือเป็นเหตุการณ์ที่สำคัญของชาติ ไทยเนื่องจากพระองค์ทรงเป็นกษัตริย์องค์แรกของสยามที่เสด็จไปยังต่างประเทศ ซึ่งการเสด็จประพาส ต่างประเทศนั้นได้แสดงถึงพระราชกรณียกิจทางด้านการต่างประเทศและยังแสดงถึงความรุ่งเรืองของประเทศ ไทยในรัชสมยั ของพระองค์ท่านอีกดว้ ย

13 ธนบัตรฉบับละ 100 บาท ทางดา้ นขวา จะนำเสนอข้อมูลการเสด็จฝึกซ้อมเสือป่าและน้ำพิพัฒน์สัตยาของรัชกาลที่ 6 โดยจะมีการพากย์เสียง เพื่ออธิบายเรื่องราวประวัติศาสตร์ การเสด็จฝึกซ้อมเสือป่าและพิธีน้ำพิพัฒน์สัตยาแสดงถึงพระราชกรณียกิจ ของรัชกาลที่ 6 ในด้านการป้องกันประเทศด้วยการฝึกซ้อมกองกำลังเสือป่าเพื่อเป็นการเตรียมความพร้อม ในการรบั มือกับเหตุการณ์ท่ีอาจเปน็ ภัยตอ่ ประเทศ ธนบตั ร 500 บาท ด้านหนา้ – เกม เกมทายใจความสำคัญของรัฐธรรมนูญ เป็นเกมที่จะให้ผู้เรียนได้ทำการวิเคราะห์ถึงใจความสำคัญ ของรัฐธรรมนูญที่ได้รับพระราชทานในสมัยรัชกาลที่ 7 เมื่อปี พ.ศ. 2475 เป็นครั้งแรก ซึ่งการพระราชทาน รัฐธรรมนญู นี้แสดงถึงพระอจั ฉริยะภาพของรชั กาลท่ี 7 ในดา้ นการปกครอง วิธีการเล่น คือ ผู้ใช้งานจะต้องทำการเลือกข้อความสำคัญในรัฐธรรมนูญทีป่ รากฎอยูบ่ นหนงั สือ 5 เล่ม ซึ่งจะมีใจความสำคัญท่ีถูกต้อง 3 ใน 5 เมื่อกดเลือกแล้วหนังสือทีม่ ีใจความสำคัญในรัฐธรรมนูญจะย้ายตำแหนง่ มาวางอยู่บนฐานรฐั ธรรมนูญและหากเลอื กถูกตอ้ งครบถ้วนทั้ง 3 เล่มแลว้ จะปรากฏภาพรฐั ธรรมนูญข้ึน

14 ดา้ นหลัง - เนอื้ หา ด้านหลังของธนบัตรฉบับละ 500 บาท จะมีเนื้อหาที่ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ 2 ส่วน คือ ส่วนทางด้านซ้าย คือ พระราชกรณยี กิจของ รัชกาลที่ 7 และด้านขวาของธนบัตร คือ พระราชกรณยี กจิ ของ รัชกาลที่ 8 ธนบัตรฉบบั ละ 500 บาท ทางด้านซา้ ย จะนำเสนอเรื่องรูปแบบการปกครองของไทยตั้งแต่สมัยสุโขทัยจนถึงสมัยกรุงรัตนโกสินทร์และ การพระราชทานรัฐธรรมนูญฉบับแรกของไทยในสมัยรัชกาลที่ 7 เมื่อปีพ.ศ. 2475 โดยจะมีการพากย์เสียง เพื่ออธิบายเรื่องราวประวัติศาสตร์ โดยเนื้อหาที่นำเสนอบนธนบัตรฉบับ 500 บาท ทางด้านซ้ายนี้แสดงถึง พระราชกรณียกิจของรัชกาลที่ 7 เรื่องการปกครอง คือ การเปลี่ยนรูปแบบการปกครองของไทยจากเดิม คือระบอบสมบูรณาญาสิทธิราชย์มาเป็นระบอบประชาธิปไตยเพื่อให้รูปแบบการปกครองของไทยเป็นที่ยอมรับ กบั อารยประเทศ

15 ธนบัตรฉบับละ 500 บาททางด้านขวา นำเสนอข้อมูลการเสด็จเยี่ยมราษฎร ณ สำเพ็งของรัชกาลที่ 8 และ 9 เพื่อคลายปัญหาความขัดแย้ง โดยจะมกี ารพากยเ์ สียงเพ่ืออธิบายเร่ืองราวประวัติศาสตร์ ในการเสดจ็ เย่ยี มราษฎรบรเิ วณสำเพ็งของรัชกาลที่ 8 นั้นเป็นการสะท้อนถึงพระราชกรณียกจิ ในด้านการคลายปัญหาความขัดแยง้ และยังถือเป็นการบำบดั ทุกข์บำรุง สขุ ใหก้ ับราษฎรของพระองค์ซง่ึ แสดงถึงพระเมตตาของพระองค์ทม่ี ตี ่อปวงชนชาวไทย ธนบัตร 1000 บาท ดา้ นหนา้ - เกม เป็นเกมจับคู่สีธงประจำพระองค์กับภาพพระปรมาภิไธยย่อของพระองค์ โดยเกมนี้เป็นการสร้างเสริม ให้ผู้เรียนได้รับทราบถึงพระปรมาภิไธยย่อและสีของธงประจำพระองค์ของกษัตริย์ไทยรัชกาลที่ 10 และ พระบรมวงศานุวงศ์ ทั้งสิ้น 5 พระองค์ เพื่อสร้างเสริมความรู้และยังเป็นการทบทวนให้ผู้เรียนได้รู้จักกับสีธง ประจำพระองค์มากข้ึน พระปรมาภิไธยย่อ สธี งประจำพระองค์ วิธีการเล่น คือ ให้ผู้เรียนทำการจับคู่สีธงประจำพระองค์กับพระปรมาภิไธยย่อ โดยการลากสีประจำ พระองคไ์ ปวางลงบนพระปรมาภไิ ธยยอ่ กรณีที่จับคู่สีกับพระปรมาภิไธยย่อได้ถูกต้อง แผ่นสีจะถูกนำไปวางทับลงบนพระปรมาภิไธยนั้น ๆ และเมื่อผู้เล่นเกมนี้สามารถจับคู่ได้ครบถูกต้องทุกคู่นั้น จะปรากฎข้อมูลภาพพระปรมาภิไธยย่อกับสีของธง ประจำพระองคข์ ้ึน กรณีที่จับคู่สกี ับพระปรมาภไิ ธยย่อไม่ถูกตอ้ ง แผน่ สีจะเดง้ กลบั ไปยงั ตำแหนง่ เดิม

16 ด้านหลงั - เนอ้ื หา ด้านหลังของธนบัตรฉบับละ 1,000 บาท จะมีเนื้อหาที่ให้ผู้เรียนได้เรยี นรู้ 2 ส่วน คือ ส่วนทางด้านซา้ ย คอื พระราชกรณยี กจิ ของ รัชกาลที่ 9 และดา้ นขวาของธนบัตร คือ พระราชกรณยี กจิ ของ รัชกาลที่ 10 ธนบตั รฉบับละ 1000 บาท ทางด้านซ้าย นำเสนอข้อมูลโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริของรัชกาลที่ 9 และภาพการรับดอกบัวจากแม่เฒ่า ตมุ้ จนั ทนิตย์ ขณะเสด็จเยี่ยมราษฎรจังหวัดนครพนม โดยจะมีการพากย์เสยี งเพื่ออธิบายเรื่องราวประวัติศาสตร์ ภาพในหลวงรัชกาลที่ 9 ทรงรับดอกบัวจากประชาชนที่มารับเสด็จที่จังหวัดนครพนม ซึ่งแสดง ถึงพระราชกรณียกิจทางด้านการบำบัดทุกข์บำรุงสุขแก่ราษฎรและพระจริยวัตรอันงดงามของพระองค์ ท่มี ีตอ่ ปวงชนชาวไทยทุกคน

17 ธนบัตรฉบับละ 1000 บาท ทางดา้ นขวา นำเสนอข้อมูลโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริของรชั กาลที่ 10 คือ โครงการพัฒนาลุ่มนำ้ บางนรา เพื่อบรรเทาปญั หาอทุ กภัย โดยจะมีการพากย์เสยี งเพื่ออธิบายเร่ืองราวประวัติศาสตร์ ซึ่งภาพการทอดพระเนตร แผนที่ของรัชกาลที่ 10 นั้นแสดงถึงพระราชกรณียกิจทางด้านการบำบัดทุกข์บำรุงสุขแก่ราษฎรและแสดงถึง พระเมตตาในการชว่ ยแกไ้ ขปัญหาอุทกภัยให้กบั ประชาชนทางภาคใต้ของพระองคท์ า่ น 2.3 สรุปเนอ้ื หาเกม ความรู้ทเี่ หมาะสมแตล่ ะระดับชนั้ การเล่นเกมที่อยู่ทางด้านหน้าของธนบัตรนั้นจะมีความสัมพันธ์กับเนื้อหาที่อยู่ทางด้านหลังของธนบัตร เพื่อให้ผู้เรียนได้ฝีกทบทวนความรู้จากการเรียนรู้ทางด้านหลังของธนบัตร โดยสามารถสรุปเนื้อหาที่ได้รับกับ ระดบั ชน้ั ของผเู้ รียนดังตารางท่ี 1 ตารางท่ี 1 สรุปความสอดคลอ้ งระหวา่ งเกม เนอ้ื หาและระดับชั้น ธนบตั ร ดา้ นหนา้ - เกม ดา้ นหลัง - เนอื้ หา ระดับชั้นทีเ่ หมาะสม 20 บาท เกมสรา้ งพระบรมมหาราชวงั รัชกาลที่ 1 - รูปแบบของ ป.5 และ ม.2 50 บาท เกมทายสินคา้ นำเข้าจากจนี พระบรมมหาราชวงั รัชกาลที่ 2 - วรรณคดีเรื่อง อิเหนา รัชกาลที่ 3 - ธงชาติและธง ป.6 และ ม.3 การค้า สินค้านำเข้าและ สง่ ออก รัชกาลที่ 4 – หอชัชวาลเวียง ชัยและพระราชวงั ฤดรู อ้ น

18 ธนบตั ร ดา้ นหน้า - เกม ดา้ นหลัง - เนอ้ื หา ระดบั ช้นั ที่เหมาะสม 100 บาท เ ก ม ท า ย ป ร ะ เ ท ศ ท ี ่ เ ส ด็ จ รัชกาลที่ 5 – การเสด็จ ป.6 และ ม.3 500 บาท ประพาสของรชั กาลที่ 5 ประพาสยังต่างประเทศ 1000 บาท รัชกาลที่ 6 - การฝึกซ้อมกอง เสือป่า และพิธีน้ำพิพัฒน์สัต ยา เกมทายในคว ามสำคัญใน รัชกาลที่ 7 – รูปแบบการ ป.4 ม.1 และม.3 รัฐธรรมนญู ปกครองของไทยตั้งแต่สมัย สโุ ขทัย รัชกาลที่ 8 – การเสด็จเยี่ยม ราษฎร ณ สำเพ็ง เ ก ม จ ั บ ค ู ่ ส ี แ ล ะ ธ ง ป ร ะ จ ำ รัชกาลที่ 9 – โครงการอัน ทกุ ระดับชัน้ พระองค์ เนื่องมาจากพระราชดำริ รัชกาลที่ 10 – โครงการ พฒั นาร่มุ นำ้ บางนรา หมายเหตุ การพิจารณาความเหมาะสมของเกมได้คำนึงถึงระดับชั้นเรียน วัยของผู้เรียนและความ สอดคล้องกับเนื้อหา/ตัวชี้วัด ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ทั้งนี้ครูผู้สอน สามารถประยุกตใ์ หผ้ ู้เรียนได้เรยี นรูต้ ามความสนใจ

19 สว่ นที่ 3 ขั้นตอนและวิธกี ารใชง้ านสือ่ เทคโนโลยภี าพเสมอื นจริง ในส่วนที่ 3 นี้มีรายละเอียด เกี่ยวกับขั้นตอนและวิธีการใช้สื่อเทคโนโลยีภาพเสมอื นจริง มี 3 ส่วน ดังน้ี 1) คุณสมบัติของอุปกรณ์ที่สามารถจะใช้งานสื่อเทคโนโลยีภาพเสมือนจริงเพื่อการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ รักชาติ ศาสตร์ กษัตริย์ผ่านธนบัตรไทยรัชกาลที่ 10 (รูปแบบที่ 17) 2) วิธีการติดต้ังแอปพลิเคชัน (Application) ลงบนโทรศพั ท์หรืออุปกรณ์ 3) ข้อตกลงเบื้องต้นในการใช้งานสื่อเทคโนโลยภี าพเสมือนจริง 4) วิธีการใช้งานส่ือ ทีละขั้นตอน (Step-By-Step) 5) บทสรุปประโยชน์ที่ครูและนักเรียนจะได้รับ รวมถึงบทพากย์ประกอบส่ือ เทคโนโลยีภาพเสมอื นจรงิ 3.1. คุณสมบตั ิของอุปกรณ์ในการใชง้ านเบ้ืองตน้ 1. สมาร์ทโฟนหรือแท็บเล็ตต้องมีระบบปฏิบัติการขั้นต่ำคือ ระบบปฏิบัติการ Android version 8 และ iOS 12 2. มีพื้นท่วี า่ งสำหรับติดตง้ั อย่างนอ้ ย 500 MB 3. มีหนว่ ยความจำ RAM อยา่ งน้อย 2 Gb 4. สามารถใชง้ านฟงั ก์ชันกล้องได้ 5. สามารถใช้งานลำโพงได้ 3.2. วธิ กี ารตดิ ตง้ั แอปพลเิ คชันเทคโนโลยีภาพเสมือนจริง 1. ทำการดาวน์โหลดโปรแกรมเทคโนโลยีภาพเสมอื นจริงบน App Store หรือ Play store 2. พิมพค์ ำค้นในช่องคน้ หาบน App Store หรือ Play Store โดยคน้ หาด้วยคำวา่ “AR ธนบตั ร” 3. ทำการดาวน์โหลดและติดตัง้ แอปพลเิ คชันส่อื เทคโนโลยีภาพเสมือนจรงิ 4. เมื่อดาวนโ์ หลดเสรจ็ สามารถตดิ ต้ังแอปพลิเคชันแลว้ จะพบไอคอนของสื่อดงั รปู ดา้ นลา่ ง 5. เสรจ็ ส้ินการติดตงั้

20 3.3 ข้อตกลงเบอื้ งตน้ ในการใช้งาน เพอ่ื ใหก้ ารใชง้ านสื่อเทคโนโลยภี าพเสมอื นจรงิ สามารถใชง้ านได้อย่างราบรื่นไมต่ ดิ ขัด ผู้ใช้งานสอื่ จำเป็น จะต้องเตรยี มความพร้อมไดแ้ ก่ 1. อินเทอร์เน็ตจะต้องสามารถใช้งานได้และมีความเร็วของอินเทอร์เน็ตอยา่ งน้อย 10 Mbps เนื่องจาก ในการใชง้ านสื่อจำเป็นจะต้องใช้อินเทอร์เน็ตในการดาวโหลดคลิปเสียงบทพากยป์ ระกอบการนำเสนอข้อมูลของ ประวตั ศิ าสตร์ทางดา้ นหลังของธนบัตร และทำให้การรับฟังขอ้ มลู ขณะใช้งานแอปพลิ เคชนั ไมเ่ กิดการสะดดุ ข้นึ 2. มาร์คเกอร์ที่ใช้คู่กันกับสื่อ ซึ่งในที่นี้ คือ ธนบัตรไทยรัชกาลที่ 10 รูปแบบที่ 17 จะต้องไม่มีรอยยับ หรือรอยพับให้น้อยที่สุด เพื่อที่จะให้โทรศัพท์สามารถตรวจจับร่องรอยอ้างอิงกับฐานข้อมูลในระบบได้ เพราะ หากโทรศัพท์ของเราไม่สามารถตรวจจับภาพของธนบัตรได้ชัดเจน จะทำให้เกิดอาการภาพสั่นซึ่งจะส่งผล ต่อความรสู้ ึกทีไ่ ม่ดีในการรบั ชมและรับฟงั เนื้อหาสาระได้ 3.4. วิธกี ารใชง้ านส่ือเทคโนโลยีภาพเสมอื นจริง ในการใช้งานเทคโนโลยีภาพเสมือนจริงเพื่อการเรียนรู้เรื่องราวประวัติศาสตร์ผ่านธนบัตรนี้ จะต้อง เตรียมอุปกรณ์ในการใช้งานได้แก่ 1. สมาร์ทโฟนที่มีคุณสมบัติดังที่กล่าวมาข้างต้น 2. ธนบัตรไทยสมัยรัชกาล ที่ 10 รูปแบบท่ี 17 โดยมขี ้นั ตอนการใชง้ านดงั น้ี 1. เปิดแอปพลิเคชนั เทคโนโลยีภาพเสมือนจริง 2. เมื่อเปิดแอปพิลเคชันสื่อเทคโนโลยีภาพเสมือนจริงแล้วจะปรากฎหน้าจอแอปพลิเคชันเป็นลักษณะ เหมือนกล้องถา่ ยรปู ดังรูปด้านล่าง

21 3. เมื่อเปิดโปรแกรมแล้วสามารถนำมาใช้งานกับมาร์คเกอร์ ซึ่งในที่นี้ คือ ธนบัตรไทยรัชกาลที่ 10 (รปู แบบที่ 17) ดงั รูปข้างล่าง มาทำการส่องด้วยแอปพลิเคชันสื่อเทคโนโลยภี าพเสมอื นจรงิ 4. การส่องแอปพลิเคชันกับธนบัตร (มาร์คเกอร์) นั้นจะต้องส่องจนปรากฏภาพในด้านที่ต้องการ โดยด้านหน้าของธนบัตรให้สอ่ งท้ังกระดาษ แตใ่ นดา้ นหลังจะมเี น้อื หา 2 สว่ นคอื ดา้ นซ้ายและดา้ นขวา ให้ผู้ใชง้ าน ทำการแบง่ ส่องครึง่ กระดาษของธนบัตรทางด้านซ้ายหรือขวาจึงจะปรากฎขอ้ มลู แต่ละดา้ นตามต้องการ 5. ในขณะกำลังรับฟังเนื้อหาประวัติศาสตร์นั้น ผู้ใช้งานสามารถกดปุ่มหยุดพักได้ในกรณีที่ฟัง มาต่อเนื่องเพื่อทบทวนคำพูดก่อนจะรับฟังต่อได้ โดยกดปุ่มหยุดเสียงทางด้านบนและหากจะจะรับฟังต่อ ใหก้ ดปุ่มหยุดเสยี งซำ้ อกี ครง้ั กดเพ่ือหยุดเสียงบรรยาย ภาพประกอบจากเน้อื หาบนธนบัตร 1,000 บาท

22 6. หากผู้ฟังมีความสนใจจะอ่านเนื้อหาของบทพากย์ไปพร้อม ๆกับการรับฟัง ผู้ฟังสามารถกดที่เมนู ทางดา้ นขวามอื ได้ เลือกเพอ่ื ขยายข้อมลู ได้ ภาพประกอบจากเนอื้ หาบนธนบัตร 1,000 บาท 3.5 สรุปเนือ้ หาท่ีจะได้รบั สำหรบั นกั เรยี น ข้อมูลประวัติศาสตร์บนธนบัตรเมื่อเทียบกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 พบว่ามีความสอดคล้องกับตัวชี้วัดของนักเรียนในระดับชั้นประถมศึกษาตอนปลาย และมธั ยมศึกษาตอนต้น ดังตารางท่ี 2 ตารางท่ี 2 เปรียบเทียบตวั ชีว้ ดั ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 กับเน้อื หา กลมุ่ สาระการเรียนรู้ : สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม สาระการเรยี นรทู้ ี่ ๔ : ประวตั ศิ าสตร์ มาตรฐานที่ ส ๔.๓ : เข้าใจความเป็นมาของชาติไทย วัฒนธรรม ภมู ปิ ญั ญา มีความรัก ความภูมใิ จและธำรง ความเปน็ ไทย ระดบั ช้นั ตวั ช้ีวดั การวดั ประเมนิ ผล เนอ้ื หาทนี่ ำเสนอบนธนบัตร ป.4 ป 4/1 ป 4/2 ป 4/1 : อธบิ ายพฒั นาการของ รูปแบบการปกครองในสมัยสโุ ขทัย ได้แก่ ป.5 ป 5/3 สโุ ขทยั โดยสังเขป การปกครองสโุ ขทยั ตอนตน้ ท่ี เปน็ การปกครอง ป 5/4 ป 4/2 : บอกประวัตแิ ละผลงาน แบบราชาธิปไตยและ การปกครองสุโขทยั ตอน ของบุคคลสำคญั สมัยสุโขทยั ปลาย เปน็ การปกครองแบบ ธรรมาธริ าช ป 5/3 : บอกประวัติและผลงาน ป. 5/3 : นำเสนอขอ้ มลู เรื่องอิเหนาในตอน ของบุคคลสำคัญสมัยอยุธยาและ อิเหนาขอให้พระฤาษรี ดนำ้ มนตใ์ ห้กับนางบุษบา กรงุ ธนบุรที ีน่ ่าภาคภูมิใจ ป. 5/4 : นำเสนอข้อมูลรูปแบบของการสร้าง ป 5/4 : อธบิ ายภูมิปญั ญาไทย พระบรมมหาราชวัง ที่แบ่งเป็นเขตพระราชฐาน ทส่ี ำคญั สมยั อยธุ ยาและธนบรุ ีท่ี ชัน้ นอก ชน้ั กลาง และช้ันใน น่าภาคภูมิใจและควรค่าแก่ การอนรุ ักษ์ไว้

23 ระดับชนั้ ตัวช้ีวัด การวดั ประเมนิ ผล เน้ือหาทน่ี ำเสนอบนธนบัตร ป.6 ป 6/2 ป 6/2 : อธิบายปัจจัยที่ส่งเสริม ป. 6/2 : นำเสนอขอ้ มลู การเสด็จประพาสยัง ป 6/3 ป 6/4 ความเจริญรุ่งเรืองทางเศรษฐกิจ ตา่ งประเทศของรชั กาลท่ี 5 และการปกครองของไทยสมัย ป 6/3 : นำเสนอข้อมูลของธงชาติ ธงการคา้ รตั นโกสินทร์ สนิ คา้ นำเขา้ และสินค้าสง่ ออกในสมยั รัชกาลที่ 3 ป 6/3 : ยกตัวอย่างผลงาน แหง่ กรุงรตั นโกสนิ ทร์ พระราชพธิ ีน้ำพพิ ัฒน์ ของบุคคลสำคัญด้านต่าง ๆ สมัย สัตยาและการซ้อมรบของเสอื ปา่ รวมถึง รัตนโกสนิ ทร์ โครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ และ ป 6/4 : อธิบายภูมิปัญญาไทย พระราชกรณียกิจในการเสด็จเยี่ยมราษฎร ที่สำคัญสมัยรัตนโกสินทร์ที่ ของรชั กาลที่ 9 และ 10 น่าภาคภูมิใจและควรค่าแก่ ป 6/4 : นำเสนอขอ้ มูลพระราชวังฤดรู ้อน การอนุรกั ษ์ไว้ และข้อมลู ธงประจำพระองค์ ม.1 ม 1/2 ว ิ เ ค ร า ะ ห ์ พ ั ฒ น า ก า ร ข อ ง รปู แบบการปกครองสมยั อยุธยา อาณาจกั รสโุ ขทัยในด้านตา่ ง ๆ ม.2 ม 2/1 วเิ คราะห์พฒั นาการของ รปู แบบของการสรา้ งพระบรมมหาราชวงั อาณาจักรอยธุ ยาและธนบุรี ที่แบง่ เปน็ เขตพระราชฐานชนั้ นอก ช้นั กลาง ในดา้ นต่าง ๆ และช้นั ใน ม.3 ม 3/1 - วเิ คราะห์พัฒนาการของไทย ม 3/2 การเสดจ็ ประพาสยงั ต่างประเทศ ม 3/2 สมยั รัตนโกสนิ ทร์ ของรัชกาลท่ี 5 ม 3/3 - วเิ คราะห์ปัจจยั ท่สี ง่ ผลตอ่ ม 3/1 การพระราชทานรัฐธรรมนญู ความมนั่ คงและความ ม 3/2 การเสดจ็ พระราชดำเนินเยยี่ มราษฎร เจริญรุ่งเรืองของไทยสมยั ณ สำเพ็ง รัตนโกสนิ ทร์ ม 3/3 พระราชกรณียกิจของรชั กาลที่ 9 - วเิ คราะห์ภมู ปิ ญั ญาและ ม 3/2 พระราชกรณียกิจของรชั กาลท่ี 10 วัฒนธรรมไทยสมัยรตั นโกสินทร์ และอิทธิพลตอ่ การพฒั นาชาติ ไทย ทีม่ า: หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ข้อมูลบทพากย์ของธนบตั รมีความจำเป็นเพ่ืออธบิ ายรายละเอียด และพากยป์ ระกอบวดิ ีโอ และเทคนิค สว่ นอ่ืน ๆ จงึ ได้จัดทำบทพากย์เพ่อื ความถูกตอ้ งและใช้ภาพสอื่ ความหมายพร้อมพากย์ให้สือ่ สารอย่างเป็น รูปธรรม

24 3.6. รายละเอยี ดเนอ้ื หาของแต่ละธนบตั ร ธนบัตรฉบับละ 20 (ทางดา้ นซา้ ย) รายละเอยี ดเน้ือหาเกี่ยวกับพระราชวงั หลวง ในรัชสมัยของพระบาทสมเด็จพระพุทธยอดฟ้าจุฬาโลกมหาราช มีการรื้อฟื้นขนบธรรมเนียมหลายสิ่ง จากอยุธยาการใช้ภาพวัดพระศรีรัตนศาสดารามในพระบรมหาราชวังจึงเป็นตัวแทนของการสถาปนาความ รุ่งเรืองในทุก ๆ ด้าน โดยเมื่อครั้งแรกเริ่มตั้งราชธานีใหม่หลังจากการลงเสาหลักเมืองเมื่อ วันอาทิตย์ เดือน 6 ขึน้ 10 คำ่ ตรงกับวันท่ี 21 เมษายน พ.ศ. 2325 เวลา 6.54 นาฬิกาแล้วเสรจ็ โปรดใหส้ รา้ ง พระบรมมหาราชวงั โดยนำธรรมเนียมของการสรา้ งวงั ในรปู แบบจากพระราชวงั หลวงในสมยั อยุธยา การแบ่งเขตพระราชวงั แบง่ เปน็ เขตพระราชฐานชั้นนอก ชั้นกลางและช้ันใน มคี วามสำคญั ทีแ่ ตกต่างกนั ดงั นี้ 1. เขตพระราชฐานชั้นนอก เป็นที่ตั้งของหน่วยราชการต่าง ๆ เช่น สำนักพระราชวังสำนักราชเลขาธิการ ราชบณั ฑิตยสถาน เปน็ ส่วนประชาชนคนทั่วไปเดินเขา้ ออกได้ และตามประเพณแี ลว้ พระราชฐานชน้ั นอกจะต้อง เป็นที่ตั้งของวัดประจำพระราชวังซึ่ง ในสมัยรัตนโกสินทร์วดั ประจำพระบรมหาราชวงั คือ วัดพระศรีรัตนศาสดา รามหรือวัดพระแก้ว 2. เขตพระราชฐานชั้นกลาง เป็นที่ตั้งของปราสาทราชมณเฑียรซึ่งมีทั้งสถาปัตยกรรมไทยและตะวันตก ใช้ประกอบพระราชพิธีสำคัญๆ เช่น พระราชพิธีบรมราชาภิเษก พระราชพิธีฉัตรมงคล โดยพระที่นั่งที่น่าสนใจ ไ ด ้ แ ก ่ ห ม ู ่ พ ร ะ ม ห า ม ณ เ ฑ ี ย ร ค ื อ พ ร ะ ท ี ่ น ั ่ ง จ ั ก ร พ ร ร ดิ พ ิ ม า น พ ร ะ ท ี ่ น ั ่ ง ไ พ ศ า ล ท ั ก ษิ ณ พระทนี่ ่ังอมรินทรวนิ จิ ฉยั มไหยสูรยพิมาน และพระทน่ี ง่ั สำคัญ เช่น พระท่นี ั่งจกั รมี หาปราสาท พระทน่ี ่งั ดุสิตมหา ปราสาท 3. เขตพระราชฐานชั้นใน เป็นพื้นที่ที่มีพระตำหนักของเจ้าจอมมารดา พระมเหสี พระชายาต่างๆ เขตน้ี ผู้ชายหา้ มเขา้ หากจะเขา้ ตอ้ งมีโขลนคอยดแู ลอยตู่ ลอด ในสมยั อยธุ ยากม็ กี ารสร้างพระราชวังหลวงดว้ ยกนั 2 ครง้ั 1. ครั้งที่ 1 ในสมัยพระเจ้าอู่ทอง ทรงสร้างพระราชวังในบริเวณวัดพระศรีสรรเพชญ์ในปัจจุบัน ประกอบไป ด้วยพระทีน่ ่งั ไพฑรู ย์มหาปราสาท พระที่นัง่ ไพยนต์มหาปราสาท และพระที่นัง่ ไอศวรรยม์ หาปราสาท 2. ครั้งที่ 2 ในสมัยพระบรมไตรโลกนาถขยายเขตพระราชวังชิดแนวกำแพงเมือง และแบ่งเขตพระราชฐาน ด้วยกำแพงพระราชวัง นอกจากนัน้ ทรงมีพระราชอุทิศยกวงั พระเจา้ อู่ทอง (สมเดจ็ พระรามาธบิ ดีที่ 1) ท่ีได้สร้าง ไว้ เปลี่ยนเปน็ วดั ในพระราชวงั พร้อมพระราชทานนามวา่ วดั พระศรีสรรเพชญโ์ ดยไม่มีเขตสังฆาวาสให้พระสงฆ์จำ พรรษา จากนั้น ได้มีการสร้างปราสาทและพระที่นั่งต่าง ๆ ขึ้นใหม่ ได้แก่ พระที่นั่งเบ็ญจรัตนมหาปราสาท และ พระท่ีนง่ั สรรเพชญ์ปราสาท ภาพวัดพระแก้วและพระบรมมหาราชวังนี้ ส่ือถึงพระราชกรณียกิจของรัชกาลที่ 1 ในด้านการสถาปนา กรุงรัตนโกสินทร์เป็นราชธานี เพื่อแสดงถึงการเริ่มต้นของยุคสมัยใหม่ของไทยที่ยังคงสืบทอดอารยธรรมไทยมา ตงั้ แต่สมัยอยธุ ยาเพอ่ื แสดงให้คนร่นุ หลังไดเ้ ห็นถึงความสวยงามของการออกแบบวังของคนสมัยก่อนอีกดว้ ย

25 ธนบัตรฉบบั ละ 20 (ทางด้านขวา) รายละเอียดของเนอ้ื หาเรือ่ งอิเหนา • วรรณคดีเรื่องอิเหนาได้รับการยกย่องว่ามีชื่อเสียงและมีคุณค่า เป็นยอดของบทละครในสยาม ในสมัย พระบาทสมเด็จพระพุทธเลิศหล้านภาลัย (รัชกาลที่ 2 ) ซึ่งพระองค์ได้พระราชนิพนธ์ไว้สะท้อนถึงพระปรีชา สามารถในด้านวรรณคดี โดยวรรณคดีเรื่องอิเหนาเป็นละครที่มีมาอย่างยาวนานสืบเรื่องราวมาตั้งแต่ครั้งสมัย อยุธยาแล้ว นอกจากนเ้ี รื่องยงั มตี ้นทางมาจากนิทานจากทางมลายูอีกด้วย • เรื่องอิเหนาเริ่มปรากฏมีบทบาทในสยามในสมัยสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวบรมโกศ โดยมีพระราชธิดาด้วย เจา้ ฟา้ สังวาลย์ทรงพระนามว่า เจา้ ฟา้ กุณฑลและเจา้ ฟ้ามงกุฎ ซ่งึ เปน็ ผทู้ ำให้ละครอเิ หนาเป็นท่รี จู้ ักและถูกพัฒนา เรื่อยมา เจ้าฟ้าราชธิดาท้ัง 2 พระองค์มีข้าหลวงเป็นหญงิ แขกมลายูและข้าหลวงเชื้อสายแขกของพระองคไ์ ด้เลา่ นทิ านถวายใหพ้ ระองคฟ์ ังเพราะเปน็ เรอ่ื งที่ชวามลายูนับถอื กนั มาก • ภาพในธนบัตรได้นำฉากกั้นลงรักปิดทองเรื่องอิเหนาตอนบุษบาและอิเหนาไปให้พระฤาษีรดน้ำมนต์ สืบเนื่องจากที่บุษบาไปเสี่ยงเทียนว่าจะได้เป็นคู่กับอิเหนา หรือจรกา แต่อิเหนาไปแอบอยู่ในวิหาร ทำเป็นเสียง พระพูดว่าบุษบาต้องได้กับอิเหนาแน่ๆแล้วไล่ค้างคาวให้เทียนดับ พอมืดก็ออกมาลวนลามบุษบาพอพวก นางกำนัลจุดไฟเห็นกันชัดๆเลยรู้ว่าเป็นอิเหนา แต่อิเหนาก็ไม่ยอมปล่อยบุษบาแถมกดดันให้มะเดหวี(เสด็จแม่ เล้ยี งของบษุ บา) ช่วยพดู หรอื ทำยังไงก็ไดใ้ ห้อเิ หนาไดอ้ ภเิ ษกกับบุษบา ถึงจะยอมปลอ่ ย มะเดหวีก็จำใจรับคำ เมื่อ กลับวังมาบุษบาสีหน้าหม่นหมองกลุ้มใจกับการกระทำของอิเหนาพระบิดาสังเกตเห็นเลยให้มะเดหวีพาไปรด น้ำมนต์ มะเดหวีก็พาไปหาพระฤาษีสังปะลิเหงะ วันนั้นท้ังอิเหนา และจรกา อยู่กันแถวๆอาศรมพระฤาษี อิเหนา เห็นบุษบาเข้าไปหาพระฤาษีก็เข้าไปบ้าง มะเดหวีก็เปิดทางให้ บุษบาไม่รู้จะทำไงก็ต้องนั่งอยู่อย่างนั้น พระฤาษี เล็งเห็นด้วยญาณว่าอิเหนากับบุษบาเป็นคู่กัน เลยพูดว่าให้รดน้ำมนต์พร้อมกันทีเดียวเลยก็แล้วกัน ขี้เกียจทำ น้ำมนตส์ องรอบบษุ บาเลยต้องจำใจรดนำ้ มนตก์ บั อเิ หนา ทม่ี า: https://www.silpa-mag.com/culture/article_43233

26 ธนบัตรฉบับละ 50 (ทางดา้ นซ้าย) เน้อื หาทีเ่ ก่ียวข้องกบั พระราชกรณียกจิ ของสมเดจ็ พระน่ังเกลา้ เจ้าอยูห่ ัว รชั กาลที่ 3 -ธงชาติ และธงการค้า(พากย์แยก) -สนิ คา้ ส่งออกของสยาม(พากย์แยก) -สินคา้ นำเขา้ จากจนี (พากยแ์ ยก) ธงชาตแิ ละธงการคา้ -ธงชาติและธงการค้า ในสมัยรัชกาลที่ 2 จะใช้ธงแยกกันระหว่างธงสินค้าหรือเรียกว่า (ธงช้างเผือก) กับธงชาติ หรือเรยี กอีกชอื่ หนง่ึ ว่า(ธงธรรมจักร) ในสมยั รชั กาลท่ี 3 จะใชร้ ปู แบบเดยี ว คือ ธงการค้าสมยั รัชกาลที่ 2 มาเปน็ ธงชาตหิ รือ (ธงช้างเผือก) ด้วยเลย สนิ ค้าสง่ ออก -สินคา้ ส่งออกของไทยไดแ้ ก่ ของจำพวกหนงั สัตว์ งาช้าง ไม้ฝาง นอกจากน้ี ยังมสี นิ คา้ เกษตรกรรมเช่น ข้าวสาร พริกไทย และสนิ คา้ อนื่ ๆ เช่น นำ้ ตาล ดีบุก การบรู และฝ้าย สินคา้ นำเขา้ จากจีน -สินค้านำเข้าจากจีน เป็นสินค้ามีราคาสูงแต่น้ำหนักเบา เช่น มุก ผ้าไหม ผ้าแพร แร่เงิน และแร่ทอง ซึ่งมนี ำ้ หนักเบาจงึ นิยมนำหินแกะสลักมาถ่วงเรือไว้ หนิ แกะสลักเรยี กว่า “อับเฉา” ใช้ถว่ งเรอื ภาพเรือสำเภา ที่ปรากฏบนธนบัตร 50 บาทนี้ สื่อถึงพระราชกรณียกิจของรัชกาลที่ 3 ในด้านการ บริหารการคลัง ซึ่งถือเป็นพระราชกรณียกิจที่สำคัญต่อประเทศไทยอย่างมากที่ได้สะท้อนถึงการสร้างความ เจริญรุ่งเรืองและความมั่งคั่งของไทย และได้แสดงให้เห็นว่าสินค้าในการดำรงชีวิตประจำวันของไทยได้รับความ นิยมอย่างมากจากตา่ งชาติ ภาพธงชา้ งเผือกในสมัยรชั กาลที่ 3 ทมี่ า: http://www.engrdept.com/tahanchangling/army_tongthai.htm

27 ธนบัตรฉบบั ละ 50 (ทางด้านขวา) เนื้อหาที่เกยี่ วข้องกบั พระราชกรณียกจิ พระบาทสมเดจ็ พระจอมเกลา้ เจา้ อย่หู วั รชั กาลท่ี 4 เนอ้ื หาการคำนวณสุรยิ ปุ ราคา -พระราชวังฤดูร้อน พระที่นั่งเพชรภมูิไพโรจน์ วัดพระแก้วน้อย พระที่นั่งเวชยันต์วิเชียร หอชัชวาลเวียงชัย สร้างโดยสมเด็จเจ้าพระยาบรมมหาศรีสุริยวงศ์ (ช่วง บุนนาค ) จากจดหมายเหตุหมอบรัดเลย์กล่าวว่า พระบาทสมเด็จพระจอมเกล้าเจ้าอยู่หัวเคยใช้เป็นที่ทอดพระเนตรดาวพุธเข้าในเขตวงโคจรของพระอาทิตย์ เม่อื วนั ท่ี 12 พฤศจิกายน พทุ ธศักราช 2404 (จ.ศ. 1223) ทําให้เป็นหอสําคัญท่ีสุดเน่ืองจากเปน็ หอท่ีรัชกาลที่ 4 ทอดพระเนตรดวงดาวต่าง ๆประกอบกับการคํานวณสุริยุปราคาที่หว้ากอ เป็นการทําให้สยาม เป็นที่รู้จัก และเป็นหนง่ึ เดยี วกับประชาคมโลก เนอ้ื หาธงประจำพระองค์ -ธงประจําพระองค์ สมเด็จฯกรมพระยาดํารงราชานุภาพ ทรงอธิบายในหนังสือตํานานธงไทยความตอนหนึ่ง ว่า “ในรัชสมัยพระบาทสมเด็จพระจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว โปรดเกล้าฯ ให้ประดิษฐ์ ธงเพิ่มเติมขึ้นจาก ธงช้างซึ่งใช้ อยู่เดิมอีก 2 อย่าง คือ ธงมหามงกุฏ เป็นธงสําหรับพระองค์ พื้นนอกสีแดง พื้นในสีขาบ ในพื้นสี ขาบมี พระมหามงกุฏ และฉัตร 7 ชั้น 2 ข้างสําหรับชักบนเสา เรือพระที่นั่ง เป็นที่หมายว่า ได้เสด็จพระราชดําเนิน โดยเรือลํานั้น และโปรดเกล้าฯ ให้ชักขึ้นใน พระบรมมหาราชวังด้วยธงไอยราพรต ตัวลายเป็นอย่าง พระราชลัญจกรไอยราพต อันเป็นตรา ประจําแผ่นดิน สําหรับชักขึ้นในพระบรมมหาราชวังในเวลาที่มิได้ ประทบั อย่ใู นพระนคร” ภาพธงมหามงกุฎ หรือธงจอมเกลา้ ท่ีมา: https://th.wikipedia.org/wiki/ธงพระอสิ ริยยศในประเทศไทย

28 ธนบัตรฉบับละ 100 (ทางด้านซ้าย) เนอ้ื หาเกีย่ วกับการเสดจ็ ประพาสประเทศตา่ ง ๆ ของพระบาทสมเด็จพระจลุ จอมเกล้าเจา้ อยู่หัว รัชกาลท่ี 5 - ประพาสประเทศเยอรมนี - ประพาสประเทศสวิตเซอรแ์ ลนด์ - ประพาสประเทศนอรเ์ วย - ประพาสประเทศอิตาลี - สถานีรถไฟกรุงเทพ เนื้อหาการเสด็จประพาสประเทศเยอรมนี - บันทกึ พระราชหัตถเลขาในพระบาทสมเดจ็ พระจุลจอมเกล้าเจา้ อย่หู ัว ที่ทรงมีถึงสมเด็จพระเจ้าลูกเธอ เจ้าฟ้านิภานภดล เล่าถึงความรู้สึกต่อผู้คนในการ ประพาสไว้ว่า“มีคนตามดู แต่ดูอย่างเรียบร้อย คืออยู่ที่ร้านไหน คนก็เต็มอยู่หน้าร้านเมื่อออกไปก็เปิดหมวก คํานับ ยิ้มแย้มแจ่มใส จะเดิน ไปแห่งใดก็ไม่เฮเกรียวตามค่อย ๆ เดินเรื่อยตามไป....ได้ออกเรือเป็น 2 ทุ่ม แต่คนไม่ได้ซาเลย เต็มตลอดจน บนหลังคาก็ยั้วเยี้ยไปทั้งนั้นเห็นตัวพ่อเมื่อไรเป็นไดฮ้ ูเรกันเมื่อนั้น...ถึงเรือเป็นห้าทุ่มแต่คนยังแนน่ ทุกแห่ง โห่กัน เกรยี วกราวอยูก่ ลางฝน แลกลาง หนาว...” เนื้อหาการเสดจ็ ประพาสประเทศสวติ เซอรแ์ ลนด์ - พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัวทรงเสด็จประพาสยุโรปเป็นครั้งแรกในปี พ.ศ. 2440 โดยประเทศ ที่ได้เสด็จประพาสคือ ประเทศอังกฤษ ฝรั่งเศส เดนมาร์ก สวีเดน เบลเยี่ยม อิตาลี ออสเตรเลีย ฮังการี สเปน เนเธอร์แลนด์ สวิตเซอร์แลนด์ อียิปต์และเยอรมันทั้งนี้มีเหตุผลอยู่หลายประการในการเสด็จประพาสครั้งนี้ คือ เพื่อเจริญสัมพันธไมตรีกับประเทศมหาอำนาจและร่วมปรึกษาหารือในการแก้ไขปัญหาบ้านเมือง ซึ่งในขณะนั้นมีปัญหาการสู้รบกันอยู่ การเสด็จประพาสของพระองค์ในครั้งนี้ พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้า เจา้ อยู่หวั ได้รับการต้อนรบั อย่างย่งิ ใหญ่ และสมพระเกยี รตขิ องพระมหากษัตริยไ์ ทย เน้ือหาการเสดจ็ ประเทศนอรเ์ วย์ -บันทึกเมื่อครั้งเสด็จประพาสนอร์เวย์ มีการบันทึกพระราชหัตถเลขาในพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้า เจ้าอยหู่ วั ทท่ี รงมถี ึงสมเด็จพระเจ้าลกู เธอ เจา้ ฟ้านิภานภดล เลา่ ถึงความรูส้ กึ ต่อผคู้ นในการ ประพาสไว้วา่ สังเกตุ ดูท่าทางคนไม่สู้รู้จักเคารพนบนอบอะไรมากนัก กลุ้มรุมกันดูอยู่ตามธรรมดา เวลาพบปะตามทางก็คํานับบ้าง ไมค่ ํานบั บา้ งเจ้าแผ่นดนิ เดินไปอย่างคนธรรมดา หลีกแทรกกนั ไปกับคนทั้งปวงรู้สึกสบายดจี ริง ๆ ดเู หมือนจะไม่มี ใครเห็นเราขันอยา่ งไรเลย เทา่ กับเปน็ พวกเขาไปท้ังหมดไม่จ้องไมก่ ระซิบ ดกู ็ดูโดยเมตตาจิตรต์ ่อกัน...” เน้อื หาการเสด็จประเทศอิตาลี -บันทึกเมื่อครั้งเสด็จประพาสอิตาลี มีการบันทึกพระราชหัตถเลขาในพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจา้ อย่หู ัว ที่ทรงมีถึงสมเด็จพระเจ้าลูกเธอ เจ้าฟ้านิภานภดล เล่าถึงความรู้สึกต่อผู้คนในการประพาสไว้ว่า เป็นที่ประชุม คนจอแจ ถ้าข้นึ เขา้ ไปกย็ ิ่งกว่ามใี นราหา้ โรง จะรมุ กันดจู นไมแ่ ลเห็นอะไร”

29 เนอื้ หาเกี่ยวกบั สถานรี ถไฟกรงุ เทพ สถานีนี้เริ่มสร้างในรัชสมัยรัชกาลที่ 5 ในปี พ.ศ. 2453 สร้างเสร็จและเริ่มใช้งาน วันที่ 25 มิถุนายน พ.ศ. 2459 ในรัชสมัยรัชกาลที่ 6 สถานีรถไฟกรุงเทพ เดิมเป็นสถานีที่ให้บริการทั้งด้านการขนส่งสินค้า และ ขนสง่ มวลชนตอ่ มาการขยายตวั ในด้านการโดยสาร และขนส่งสนิ คา้ มมี ากขึ้น แตด่ ว้ ยพนื้ ทีอ่ นั จำกัดเพียง 120 ไร่ จึงทำให้ต้องย้ายกิจการขนส่งสินค้าไปอยู่ที่ย่านสินค้าพหลโยธิน ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2503 และทำการปรับปรุงสถานี รถไฟกรุงเทพให้เป็นสถานีรถไฟสำหรับบริการด้านขนส่งมวลชนเพียงอย่างเดียว เพื่อสามารถรองรับผู้โดยสาร จากทัว่ ทุกสารทศิ ของประเทศ ภาพรถพระที่นั่งของรัชกาลที่ 5 ได้สื่อถึงพระราชกรณียกิจทางด้านการต่างประเทศ ที่ได้สร้างความ เจริญรุ่งเรืองให้กับประเทศไทยเรื่อยมาจนถึงปัจจุบัน สร้างชื่อเสียงใหเ้ ปน็ ที่รูจ้ กั และสรา้ งรูปแบบของวฒั นธรรม ประเพณีและการปกครองให้มีความทัดเทียมอารยประเทศในสมัยนั้น และยังมีร่องรอยของเหตุการณ์ที่มี ความสำคญั เหลา่ นี้ สบื ทอดมาจนถึงปัจจบุ นั ภาพสถานีรถไฟกรุงเทพ หรือ สถานีรถไฟหัวลำโพง ทม่ี า: https://travel.trueid.net/detail/OJqx61YlNDNZ

30 ธนบัตรฉบบั ละ 100 (ทางดา้ นขวา) เนอ้ื หาเกย่ี วกับพระราชกรณียกจิ ของพระบาทสมเด็จพระมงกฎุ เกลา้ เจ้าอยู่หัว รชั กาลที่ 6 - พระราชพิธีน้ำพพิ ฒั น์สตั ยาเสือปา่ - ซ้อมรบเสือป่า ณ คา่ ยหลวงบา้ นไร่ เนื้อหาเก่ยี วกับพระราชพธิ นี ้ำพิพฒั นส์ ัตยาเสอื ปา่ -เมื่อพระบาทสมเด็จพระมงกฎุ เกล้าเจา้ อยู่หัวเสด็จข้ึนครองราชสมบัติใน พ.ศ. 2453 พระราชดําริท่ีจะจัดต้ังกอง เสือป่าขึ้น ในเดือนพฤษภาคม พ.ศ. 2454 กองเสือป่าได้ถือกําเนิดขึ้นอย่างเป็นทางการ พระบาทสมเด็จพระ มงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หัว ทรงเป็นสมาชิกเสือป่า หมายเลข 1 กองเสือป่ามีการถือน้ำพิพัฒน์สัตยา 2 ครั้ง ในวันที่ 5 พฤษภาคม พ.ศ. 2454 และ 17 มิถุนายน 2454 ที่วัดพระศรีรัตนศาสดาราม ในลักษณะที่คล้ายคลึงกับการถือ น้ำพิพัฒน์สัตยาของทหาร ที่มีการอ่านโองการ แช่งน้ำ และให้สมาชิกกล่าวคําปฏิญาณ ว่าจะจงรักภักดีต่อ พระมหากษตั ริย์ และจะเช่ือฟงั คาํ สง่ั ของ ผู้บังคบั บญั ชาอยา่ งเครง่ ครัด เนอ้ื หาเกย่ี วกบั การซอ้ มรบเสอื ป่า ณ คา่ ยหลวงบ้านไร่ -การซ้อมรบที่บ้านไร่เป็นการฝึกภาคปฏิบัติ มีการสมมติเหตุการณ์ต่างๆขึ้นมีการโจมตีระหว่าง 2 ฝ่าย คือ ฝ่ายแดงและฝา่ ยน้ำเงิน มีการขุดสนามเพลาะหัดเพลงอาวธุ ฝึกสะกดรอยตามรอยผู้ร้ายตอนกลางคืน ทรงแสดง ละครร่วมกับ เสือป่าให้ชาวบ้านได้ชม ทุกครั้งที่พระองค์เสด็จซ้อมรบที่บ้านไร่ ชาวบ้านจะตัดใบตาล มาขายให้ พระองค์ พระองค์จะซื้อใบตาลทีช่ าวบา้ นนำมาขายใบละ 1 สตางค์ มีเท่าไรพระองค์ซื้อหมดทกุ ครั้ง จนชาวบา้ น เรยี กพระองค์วา่ “พระเจา้ แผ่นดนิ ใบตาล”ฯพณฯ ม.ล.ปน่ิ มาลากลุ มีบันทึกว่า “พระบาทสมเด็จพระเจา้ อยู่หัว คงจะโปรดบ้านไรน่ ้ีมาก จงึ มีประทบั แรม ณ ท่นี ั้นอีกหลายครง้ั ” รูปการณ์ฝึกซ้อมเสือป่าของรัชกาลที่ 6 ได้แสดงถึงพระราชกรณียกิจทางด้านการป้องกันประเทศ แสดงถึงความเข้มแข็งของไทยในสมัยของพระองค์รวมถึงพระจริยะวัตรที่มีความเมตตาแก่ราษฎรที่มารับเสด็จ ณ คา่ ยหลวงบ้านไรจ่ นได้รบั สมญานามวา่ พระเจ้าแผ่นดินใบตาล ที่มา: หอสำนกั จดหมายเหตแุ หง่ ชาติ

31 ธนบัตรฉบบั ละ 500 (ทางด้านซ้าย) เนื้อหาการพระราชทานรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทยของพระบาทสมเด็จพระปกเกล้าเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ 7 การพระราชทานรฐั ธรรมนูญให้กับประชาชนในสมัยพระบาทสมเดจ็ พระปกเกล้าเจ้าอยหู่ วั (รชั กาลที่ 7) แสดงให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงการปกครองอีกครั้งในสมัยรัตนโกสินทร์ ซึ่งในอดีตสยามได้มีการเปลี่ยนแปลง การปกครองที่สำคัญเรื่อยมาตั้งแต่สมัยสมัยสุโขทัย โดยมีสถาบันพระมหากษัตริย์เป็นที่ยึดเหนี่ยวจิตใจมาตั้งแต่ อดตี จนถึงปัจจุบัน ในสมัยสุโขทัย มีการเปลี่ยนแปลงการปกครองที่สำคัญแบ่งการปกครองออกเป็น 2 ช่วง คือ การปกครองสมัยสุโขทัยตอนต้นและตอนปลาย ซึ่งการปกครองสมัยสุโขทัยตอนต้นยังคงได้รับอิทธิพลขอมเป็น สำคัญ กระทั่งเมื่อสถาปนากรุงสุโขทัยขึ้นใหม่โดยพ่อขุนศรีอินทราทิตย์ (ขุนบางกลางหาว) ด้วยการนำอำนาจ คืนมาจาก ขอมสบาดโขลญลําพง และสืบยาวมาจนถึงสมัยพ่อขุนรามคำแหงมหาราช สมัยสุโขทัยตอนตน้ นี้เป็น การจัดการปกครองใหม่เป็นแบบจากนายปกครองบ่าวมาเป็น ปิตุลาธิปไตย หรือการปกครองแบบบิดาปกครอง บุตร (พ่อปกครองลูก) โดยวางรากฐานการปกครองไว้ หมายถึง พระมหากษัตริย์ทรงมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับ ประชาชนมากจงึ เปรียบเสมือนเป็นหวั หน้าครอบครวั หรือพอ่ จึงมักมคี ำนำหนา้ พระนามว่า “พอ่ ขนุ ” ทรงใชห้ ลัก ทศพิธราชธรรมในการปกครองไพร่ฟ้า ทำให้ประชาชนอยู่กันอย่างร่มเย็นเป็นสุข โดยพระองค์ทรงสร้าง ความสัมพันธ์ระหวา่ งพระมหากษตั รยิ ก์ ับราษฎรเปน็ ไปอย่างใกล้ชิดดุจดง่ั “พ่อปกครองลูก” นอกจากนี้ พระองค์โปรดให้แขวนกระด่ิงไว้ท่ีประตูพระราชวัง พ่อขนุ รามคำแหงทรงสร้างความสัมพันธ์ ระหว่างพระมหากษตั ริย์กับราษฎรอย่างใกลช้ ดิ ราษฎรคนใดมีเร่อื งเดอื ดเนื้อร้อนใจ หรอื มที กุ ข์รอ้ นก็สามารถสั่น กระด่งิ ท่พี ่อขุนรามคำแหงโปรดฯ ให้แขวนไว้ที่หนา้ ประตูพระราชวงั พระองคจ์ ะเสดจ็ ออกมารบั ฟังเรื่องร้องทุกข์ ตดั สินปญั หา และคดคี วามด้วยความเป็นธรรม การปกครองสมยั สโุ ขทยั ตอนปลาย การปกครองแบบบดิ าปกครองบุตรเริ่มเส่ือมลง เมอื งต่าง ๆ แยกตัว เป็นอิสระ พระมหาธรรมราชาที่ 1 (พระยาลิไท) เป็นกษัตริย์องค์ที่ 6 แห่งอาณาจักรสุโขทัย จึงทรงดำเนิน พระราชกุศโลบายทรงทำนุบำรุงส่งเสริมพระพุทธศาสนาและทรงปฏิบัติธรรมเป็นตัวอย่างแก่ราษฎร เพื่อให้ ราษฎรเลื่อมใสศรัทธาในหลักธรรมของพระพุทธศาสนาสร้างความสามัคคีในบ้านเมือง ลักษณะการปกครอง สุโขทัยตอนปลายจึงเปน็ แบบ ธรรมาธิปไตย หรือ ธรรมราชา พระราชาผู้ปกครองโดยธรรม การปกครองทรงยดึ หลกั ธรรมทางพระพุทธศาสนาและตอ้ งเผยแพร่ธรรมะสปู่ ระชาชนด้วยการปกครอง

32 เน้ือหาเกย่ี วกับรัฐธรรมนญู -รัฐธรรมนูญมีด้วยกัน 2 ฉบับ ฉบับแรกพระองค์ได้พระราชทานให้ในวันที่ 27 มิถุนายน พ.ศ. 2475 เป็นฉบับ ชั่วคราวเนื่องจากเนื้อความยังไม่ถี่ถ้วนโดยรัฐธรรมนูญเป็นสิ่งสําคั ญและจะต้องตรีตราบันทึกและต้องการ พระราชบัญญัติเทศบาลฉบับแรกของประเทศเพื่ออบรมให้ประชาชนรู้จักการปกครองแบบตนเองในระดับ ท้องถิ่นเป็นการให้การศึกษาแก่ประชาชนในการที่จะก้าวสู่การปกครองในระบอบประชาธิปไตยก่อน จึงให้ พจิ ารณาให้ถี่ถว้ นกระทั่งวันท่ี 10 ธันวาคม 2475 เมอื่ พิจารณาแลว้ จงึ มอบรฐั ธรรมนูญให้กับประชาชน โดยผู้รับ มอบในขณะนน้ั คือเจ้าพระยาพชิ ยั ญาติ (ดัน่ บนุ นาค) ประธานสภาผูแ้ ทนราษฎร รูปการณ์พระราชทานรัฐธรรมนญู ของรัชกาลท่ี 7 นั้นสื่อถงึ พระราชกรณียกิจด้านการปกครอง ได้แสดง ถึงการเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญของประเทศไทย เพื่อให้เกิดความทัดเทยี มกับประเทศทั่วโลกในสมัยพระองค์ทา่ น ได้เปลีย่ นรูปแบบการปกครองมาเปน็ ประชาธปิ ไตย และยังได้รับการยอมรบั จากอารยประเทศจนถึงปจั จบุ ัน ภาพการพระราชทานรัฐธรรมนูญของรัชกาลท่ี 7 ทมี่ า: https://teen.mthai.com/variety/52343.html

33 ธนบตั รฉบับละ 500 (ทางดา้ นขวา) เนื้อหาพระราชกรณียกิจของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวอานันทมหิดล รัชกาลที่ 8 และพระบาทสมเด็จ พระเจ้าอยหู่ ัวภมู ิพลอดุลยเดช รัชกาลที่ 9 - รัชกาลที่ 8 กับ รชั กาลที่ 9 เสดจ็ พระราชดำเนินเย่ยี มราษฏรสำเพ็ง - ภาพสำเพ็งในอดีต เนอื้ หาการเสดจ็ พระราชดำเนินเย่ยี มประชาชนชาวจนี ในสำเพง็ -วันที่ 3 มิถุนายน 2489 เป็นวันที่รัชกาลที่ 8 และ รัชกาลที่ 9 เสด็จพระราชดำเนินเยี่ยมประชาชนชาวจีนใน สำเพ็ง ต่างพากันปิตยิ นิ ดี และร่วมกนั ตบแตง่ บ้านเรือนดว้ ยธงทวิ และแพรพรรณตั้งโตะ๊ บูชา ดว้ ยเครอ่ื งลายคราม และเครื่องแก้วเจียระไนสร้างซุ้มประตูรับเสด็จด้วยดอกไม้สดประดับประดาเป็นรูปมังกรขนาดใหญ่ ตั้งแต่ปาก ตรอกสะพานหัน และสองฟากของสำเพ็ง มีพสกนิกรชาวจีนมาเฝ้ารับเสด็จอย่างเนืองแน่นบางครั้งได้เสด็จ ไปประทับในบา้ นและรา้ นรวงที่กราบบังคมทลู เชญิ เพอ่ื ใหป้ ระชาชนได้มโี อกาสเขา้ เฝา้ อยา่ งใกลช้ ดิ โดยไม่ทรงถือ พระองค์รวมเป็นเวลาที่ประพาสสำเพ็งประมาณครึ่งวัน เป็นชุมชนชาวจีนซึ่งคือศูนย์กลางการค้าและท่าเรือ ที่สําคัญ โดยในช่วงต้นกรุงรัตนโกสินทร์ มีการค้าสําเภาจากเมืองจีนจอดท่าน้ำบริเวณสําเพ็ง ได้แก่ กงสีล้ง หรือท่าน้ำราชวงศ์ และท่าสําเพ็ง ซึ่งจอดบริเวณกลางแม่น้ำเจ้าพระยา ก่อนขนถ่ายสินค้าลงเรือเล็กมาขึ้นที่ ท่าเรือ กระทัง่ สมัยรชั กาลท่ี 5 เป็นตน้ ไปเรอื กลไฟจากชาตติ ะวันตกคแู่ ข่งจีนกเ็ ขา้ มาเป็นค่แู ข่งสำคัญในการขนส่ง สนิ คา้ และผู้คน แต่บรเิ วณนกี้ ย็ งั เป็นแหลง่ ท่าสาํ คญั รูปการเสด็จเยี่ยมสำเพ็งของรัชกาลที่ 8 นี้ แสดงถึงพระราชกรณียกิจด้านการบำบัดทุกข์บำรุงสุขของ ราษฎรของพระองค์ แสดงถึงพระเมตตาของพระองค์ท่ีมีต่อราษฎรและความปรารถาดี ที่อยากให้ราษฎรใช้ชีวติ ร่วมกันไดอ้ ยา่ งมีความสขุ ท่ีมา: https://www.matichon.co.th/prachachuen/prachachuen-scoop/news_1722724

34 ธนบตั รฉบับละ 1000 (ทางด้านซ้าย) เนื้อหาเกี่ยวกับพระราชกรณียกิจพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร รัชกาลที่ 9 และ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวมหาวชิราลงกรณ บดินทรเทพยวรางกูร รชั กาลท่ี 10 - ภาพดอกไม้แหง่ หัวใจ - โครงการอนั เน่ืองมาจากพระราชดําริ เน้ือหาเก่ยี วกับการเสด็จเย่ยี มราษฎร -วนั ท่ี 13 พ.ย. 2498 บนเส้นทางเสด็จพระราชดาํ เนนิ ทางสามแยกชยางกูร - เรณูนครตําบล พระกลางทุ่ง อําเภอ ธาตุพนม จังหวัดนครพนม หลังจากที่พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวและพระบรมราชินีนาถ เสด็จฯ ไปทรง บำเพ็ญพระราชกุศลทวี่ ัดพระธาตุพนมในชว่ งเช้าเสรจ็ แลว้ ทงั้ สองพระองค์ได้เสด็จฯ โดยรถยนต์พระที่น่ังกลับไป ประทับ ณ จวนผู้ว่าราชการจังหวัดนครพนม ราษฎรที่รู้ข่าวต่างพากันมารับเสด็จที่ริมถนน เช่นเดียวกับ ครอบครัวจันทนิตย์ที่ลูกชายช่วยนำแม่เฒ่าตุ้ม จันทนิตย์ อายุ 102 ปี ไปรอรับเสด็จห่างจากบ้านประมาณ 700 เมตร โดยได้จัดหาดอกบัวสายสีชมพูให้แม่เฒ่าจำนวน 3 ดอก และเพื่อให้ใกล้ชิดเบื้องพระยุคลบาทมาก ท่สี ดุ เนื้อหาเกี่ยวกับโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริของพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภมู ิพลอดลุ ยเดชมหาราช บรมนาถบพติ ร รชั กาลที่ 9 -โครงการอันเน่ืองมาจากพระราชดาํ รติ ลอดเวลา๗๐ปใี นการครองราชย์ของพระบาทสมเด็จพระปรมนิ ทรมหาภูมิ พลอดุลยเดชได้ทรงปฏิบัติพระราชกรณียกิจอย่างต่อเนื่องในการเสด็จเยี่ยมเยียนประชาชน จนทําให้มีโครงการ อันเนื่องมาจากพระราชดําริถึง 4,741 โครงการ เพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตและความเป็นอยู่ของ ประชาชนเช่น โครงการฝนหลวง โครงการแกล้งดินโครงการแก้มลิงรวมถึงทรงพระราชประทานแนวทางใน การดําเนินชีวิต อยา่ ง“ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง”เพื่อให้ประชาชนสามารถมชี วี ิตอยู่ได้อย่างพอดีและมี ความสขุ ภาพการรบั ดอกบวั จากราษฎรของรัชกาลท่ี 9 นัน้ แสดงถงึ พระกรณียกิจในด้านการบำบัดทุกข์บำรุงสุข แกร่ าษฎรและพระจริยวัตรอันงดงามของพระองค์ ท่ีมีตอ่ ปวงชนชาวไทยทุกคนไม่มีการแบ่งแยกชนั้ วรรณะ และ ยังแสดงถงึ ความรักความเมตตาของพระองค์ท่านท่ีมตี ่อคนไทย ซง่ึ จะเหน็ ได้จากพระราชกรณียกิจที่มากมายของ พระองค์เพ่อื ราษฎรของพระองค์ ทมี่ า: http://www.thatphanom.com/2410.html

35 ธนบตั รฉบับละ 1000 (ทางด้านขวา) พระราชกรณียกิจของสมเดจ็ พระเจ้าอย่มู หาวชริ าลงกรณ บดินทรเทพยวรางกรู รชั กาลท่ี 10 - โครงการพฒั นาลุ่มนำ้ บางนารา - โรงพยาบาลสมเดจ็ พระยพุ ราชพระมหากรุณาธิคณุ เนื้อหาเก่ียวกบั พระราชกรณียกิจของรัชกาลท่ี 10 เสดจ็ จงั หวดั นราธิวาส -สมเดจ็ พระเจา้ อยหู่ วั มหาวชิราลงกรณบดนิ ทรเทพยวรางกูร รัชกาลที่ 10 ทรงเปี่ยมด้วยพระปรีชาสามารถหลากหลายด้าน ทรงปฏิบัติพระราชกรณียกิจมากมาย เพื่อแบ่งเบาพระราชภาระของพระบาทสมเด็จ พระเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ 9 และสมเด็จพระนางเจ้าสิริกิติ์ พระบรมราชินีนาถตลอดระยะเวลาหลายทศวรรษทีผ่ า่ นมาพระราชทานกิจกรรมมากมายเพ่ือทาํ นุบํารุงสุขให้แก่ ราษฎรของพระองค์ดังเช่นภาพจากธนบัตรที่พระองค์ทอดพระเนตรแผนที่บริเวณโครงการพัฒนาลุ่ มน้ำบางนรา อันเนื่องมาจากพระราชดําริของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรัชกาลที่ 9 ณ วัดพระพุทธจังหวัดนราธิวาส เมื่อวันที่ 5 กันยายน 2544 เพื่อพัฒนาแหล่งน้ำและบรรเทาภาวะน้ำท่วมในพื้นท่ีเพาะปลูกซึ่งสะท้อนถึงการ ประกอบพระราชกรณียกิจเพื่อประโยชน์สุขของปวงพสกนิกรอย่างต่อเนื่องตั้งแต่ก่อนเสด็จขึ้นทรงราชย์ เป็นพระมหากษัตริย์โดยเสด็จพระราชดําเนินไปทรงเยี่ยมราษฎรทั่วทุกภูมิภาคสมดั่งพระปฐมราชโองการ เมื่อทรงขึ้นครองราชย์ เมื่อวันที่ 4 พฤษภาคม 2563 ไว้ว่า“เราจะสืบสานรักษาและต่อยอดและครองแผ่นดิน โดยธรรม -เพ่ือประโยชนส์ ขุ แห่งอาณาราษฎร ตลอดไป” เนื้อหาเก่ยี วกบั โรงพยาบาลสมเด็จพระยุพราช -มูลนิธิโรงพยาบาลสมเด็จพระยุพราช โดยมีสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวมหาวชิราลงกรณ บดินทร เทพยวรางกูร เป็นองค์ นายกกิตติมศักดิ์ จนถึงปัจจุบัน ศ.ธานินทร์ องคมนตรี รับเป็นประธานกรรมการมูลนิธิ และทุกๆ ปี คณะกรรมการมูลนิธิทําการ ตรวจเย่ียมโรงพยาบาลสมเด็จพระยุพราช เพื่อติดตามผลการดําเนินงานและให้การ ช่วยเหลือการดําเนินงาน ต่างๆ ของโรงพยาบาลสมเด็จพระยุพราช เพื่อให้มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ตามพระราโชบายขององค์ นายกกิตติมศักดิ์ และถวายรายงานความก้าวหน้าของโรงพยาบาลต่อองค์นายก กิตติมศักดิ์ทุกปี ทําให้ พระองคท์ รงทราบความก้าวหนา้ ของโรงพยาบาลมาอย่างต่อเน่ือง รูปการณ์ทอดพระเนตรแผนที่บริเวณโครงการพัฒนาลุ่มน้ำบางนราอันเนื่องมาจากพระราชดำริรัชกาล ที่ 10 สือ่ ถงึ พระราชกรณียกจิ ดา้ นการบำบัดทุกข์บำรุงสขุ ของราษฎรและการสืบสานพระราชปณิธานของรัชกาล ท่ี 9 เพือ่ สานต่อโครงการต่าง ๆ ของพระองคท์ า่ น อนั เปน็ ประโยชนแ์ ละความสขุ แก่ปวงชนชาวไทย

36 ส่วนท่ี 4 สาระการเรยี นรู้วิชาประวัตศิ าสตร์ 4.1 ความหมายของประวัติศาสตร์ มีนกั วชิ าการ ผเู้ ชย่ี วชาญหลายท่านได้ให้คำจัดความประวตั ิศาสตรไ์ วม้ ากมาย ดังนี้ Newton (2001) ได้กล่าวว่า ประวัติศาสตร์ หมายถึง การบันทึกเรื่องราวในอดีตของมนุษย์ โดยบันทึกเหตุการณ์ต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในอดีต การเก็บบันทึกข้อมูลทางประวัติศาสตร์ในอดีตนั้น ไม่มีบันทึกใด ที่จะให้ข้อมูลได้ครบถ้วน นักประวัติศาสตร์จะต้องเป็นผู้ทำความเข้าใจบนพื้นฐานของหลักฐาน ทางประวัตศิ าสตรท์ ม่ี ีและสรา้ งขึน้ ใหม่เอง วันเพ็ญ วรรณโกมล (2544) ได้กล่าวว่า ประวัติศาสตร์ หมายถึงการเก็บข้อมูลของเหตุการณ์ หรือเรื่องราวที่เกิดขึ้นในอดีต ของมนุษยชาติและของโลกในด้านต่าง ๆ ได้แก่ สังคม เศรษฐกิจ การเมือง การปกครอง วัฒนธรรม โดยบันทึกย้อนหลัง 10 ปี นับจากปัจจุบันเป็นต้นไป โดยนำมาบันทึกเป็นลายลักษณ์ อักษร และลำดับเหตุการณ์ให้มีความต่อเนื่องสอดคล้องกัน โดยข้อมูลนั้นอาจก่อให้เกิดความภาคภูมิใจ หรืออาจกระทบ กระเทือนจติ ใจโดยส่วนรวมกไ็ ด้ เฉลมิ นติ ิเขตต์ปรีชา (2545) ได้สรปุ ความหมายของประวตั ิศาสตร์ไว้ 2 ประการ ได้แก่ 1. ประวัติศาสตร์ ในฐานะที่เป็นศาสตร์แขนงหนึ่ง หมายถึง ประมวลวิทยาการ ความรู้ ประสบการณ์ และเรื่องราวทั้งหลายของมนุษย์ โดยเก็บรวบรวมต้ังแต่ก่อกำเนิดววิ ัฒนาการและปรบั ปรุงเรื่อยมาจนถึงปัจจบุ นั ทั้งนี้มีตัวแปรที่สำคัญ คือ สติปัญญา ความเฉลียวฉลาด ความสามารถ ความรอบรู้ ความรู้สึก ความต้องการ ความหวัง และพฤติกรรมของมนุษย์เป็นปัจจัยสำคัญ โดยอาศัยหลักฐานทางประวัติศาสตร์ ตา่ ง ๆ ทม่ี เี พ่ือประกอบการตคี วาม และสังเคราะห์ความรทู้ ี่ไดข้ องนักประวตั ิศาสตร์ 2. ประวัติศาสตร์ ในฐานะที่เป็นความรู้แขนงหนึ่ง หมายถึง การบันทึกเรื่องราวของเหตุการณ์ ที่เกิดขึ้นบนโลก ตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน ส่วนใหญ่จะเป็นเรื่องราวที่เกี่ยวข้องกับความเป็นมาของโลก วิวัฒนาการ การเจริญเติบโต ความสามารถ พฤติกรรมและความสัมพันธ์ของมนุษย์ ในด้านต่าง ๆ เช่น ด้านการเมือง การปกครอง สังคม เศรษฐกิจ วัฒนธรรม โดยจากการศึกษาพบว่าประวัติศาสตร์สามารถ แบ่งแยกออกได้หลายแขนง เช่น ประวัติศาสตร์ด้านพัฒนาการเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจ การเมือง การปกครอง ววิ ัฒนาการของศิลปะและวฒั นธรรม เปน็ ต้น วงเดือน นาราสัจจ์ (2549) ได้ให้ความหมายของประวัติศาสตร์ คือ เหตุการณ์หรือเรื่องราวในอดีต ที่มีหลักฐานยืนยันและตรวจสอบได้ เป็นเรื่องราวในอดีตที่ถูกเรียบเรียงขึ้นอย่างเป็นลำดั บโดย นักประวัติศาสตร์ซึ่งอาศัยข้อมูลจากหลักฐานที่เชื่อถือได้ ประกอบการใช้เทคนิค หรือสมมติ ในการวเิ คราะห์ของตนเอง จากการให้คำนิยามของนักประวัติศาสตร์ข้างต้น สามารถสรุปได้ว่า ประวัติศาสตร์ คือ การศึกษาข้อมูลในอดีตจนถึงปัจจุบันจากหลักฐานที่พบ แล้วนำมาเรียบเรียงขึ้นใหม่โดยนักประวัติศาสตร์ ตามลำดับของเหตุการณท์ เ่ี กดิ ข้นึ โดยขอ้ มูลทีเ่ ก็บแลว้ นำมาเรียบเรียงนัน้ เป็นข้อมลู ที่เกยี่ วข้องกบั มนุษยท์ ้ังหมด

37 4.2 มาตรฐานการเรยี นรู้ และตัวชี้วดั ประวตั ศิ าสตรข์ องนักเรยี นระดบั ชั้นประถมศึกษาตอนปลาย ถึงระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน้ สาระประวตั ศิ าสตรข์ องนกั เรียนระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาตอนปลาย (ป.4 - ป.6) ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4 (สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน, 2551) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้กำหนดเนื้อหาประวัติศาสตร์ ในระดับช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 ไว้ ไดแ้ ก่ ศึกษาความหมาย วิธีการนับและการใช้ช่วงเวลาทศวรรษ ศตวรรษและสหัสวรรษ เกณฑ์ การแบ่งยุคสมัยในการศึกษาประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติ ที่ได้แบ่งออกเป็นสมัยก่อนประวัติศาสตร์และสมัย ประวัติศาสตร์ รวมถึงช่วยสมัยของอาณาจักรไทยและสมัยก่อนอาณาจักรไทย ตัวอย่างการใช้ช่วงเวลา ในเอกสารตา่ ง ๆ ศึกษาลักษณะสำคัญ และเกณฑ์การจำแนกประเภทหลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่ใช้ในการศึกษาความ เป็นมาของท้องถิ่น รวมถึงการใช้หลักฐานทางประวัติศาสตร์ในการศึกษา การตั้งหลักแหล่งและพัฒนาการ ของมนุษย์ชาติในสมัยก่อนประวัติศาสตรแ์ ละสมัยประวตั ิศาสตร์โดยสังเขป รู้จักอาณาจักรโบราณในดินแดนไทย เชน่ ทวารวดี ศรีวิชัย ละโว้ เป็นตน้ ศึกษาพัฒนาการของอาณาจักรสุโขทัยโดยสังเขป ในเรือ่ งต่าง ๆ เช่นการสถาปนาอาณาจกั ร พัฒนาการ ทางการเมืองและการปกครองและเศรษฐกิจ ประวัติผลงานของบุคคลสำคัญสมัยสุโขทัย รวมถึง ภูมปิ ัญญาไทยในสมยั สโุ ขทยั ทีน่ า่ ภาคภูมิใจและควรคา่ แก่การอนุรกั ษ์ มาตรฐานการเรยี นรู้/ระดับชัน้ /ตวั ช้วี ัด ของระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 4 ไดแ้ ก่ มาตรฐาน ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลาในยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถ ใช้วธิ กี ารทางประวัติศาสตรม์ าวิเคราะห์เหตุการณ์ต่าง ๆ อย่างเปน็ ระบบ ป.4/1 : นบั ชว่ งเวลาเป็นทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษ ป.4/2 : อธิบายยุคสมยั ในการศึกษาประวัตขิ องมนุษยชาตโิ ดยสังเขป ป.4/3 : แยกแยะประเภทหลักฐานท่ใี ชใ้ นการศึกษาความเปน็ มาของท้องถ่ิน มาตรฐาน ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบันในด้านความสัมพันธ์และ การเปล่ยี นแปลงของเหตุการณอ์ ย่างตอ่ เน่ือง ตระหนักถงึ ความสำคญั และสามารถวิเคราะห์ผลกระทบท่เี กดิ ข้นึ ป.4/1 : อธิบายการตั้งหลักแหล่งและพัฒนาการของมนุษย์ยุคก่อนประวัติศาสตร์และยุคประวัติศาสตร์ โดยสงั เขป ป.4/2 : ยกตัวอย่างหลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่พบในท้องถิ่นที่แสดงพัฒนาการของมนุษยชาติ ในดนิ แดนไทย มาตรฐาน ส 4.3 เข้าใจความเป็นมาของชาติไทย วัฒนธรรม ภมู ิปญั ญาไทย มีความรัก ความภูมิใจและ ธำรงความเป็นไทย ป.4/1 : อธิบายพัฒนาการของอาณาจักรสุโขทยั โดยสงั เขป ป.4/2 : บอกประวัติและผลงานของบุคคลสำคัญสมยั สุโขทัย ป.4/3 : อธบิ ายภูมปิ ญั ญาไทยที่สำคัญสมยั สุโขทัยทน่ี า่ ภาคภูมิใจและควรค่าแกก่ ารอนรุ ักษ์

38 ระดับชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 5 (สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน, 2551) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้กำหนดเนื้อหาประวัติศาสตร์ ในระดบั ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 ไว้ ได้แก่ สามารถสืบค้นความเป็นมาของท้องถิ่นโดยใช้หลักฐานที่หลากหลาย รู้จักแหล่งข้อมูลหลักฐาน ทางประวัติศาสตร์ที่อยู่ในท้องถิ่นที่เกิดขึ้นตามช่วงเวลาต่าง ๆ และสามารถรวบรวมหลักฐานที่เกี่ยวข้อง ที่อยู่ตามแหล่งต่าง ๆ เพื่อตอบคำถามทางประวัติศาสตร์ได้ เข้าใจและสามารถแยกแยะความแตกต่างระหว่าง ความจริงกบั ขอ้ เท็จจรงิ เกย่ี วกับเรอื่ งราวของท้องถน่ิ ทปี่ รากฎในหลักฐานต่าง ๆ ศึกษาการเข้ามาและการมีอิทธิพลของอารยธรรมอินเดีย และจีนในดินแดนไทยและภูมิภาคเอเชีย ตะวันออกเฉียงใตโ้ ดยสงั เขป เชน่ การปกครอง การนบั ถือศาสนา การค้า ประเพณี ภาษา เปน็ ต้น และศกึ ษาการ เข้ามาและผลกระทบของอิทธิพลทางวัฒนธรรมต่างชาติ ทั้งตะวันตกและตะวันออกที่มีต่อสังคมไทย ในปจั จุบัน ศึกษาพัฒนาการและการสถาปนาของอาณาจักรอยุธยาและกรุงธนบุรี ปัจจัยที่ส่งเสริม ความเจริญรุ่งเรืองทางเศรษฐกิจและการปกครอง รวมถึงประวัติและผลงานของบุคคลสำคัญในสมัยอยุธยา และกรุงธนบุรี และศึกษาภูมิปัญญาไทยสมัยอยุธยาและกรุงธนบุรีที่น่าภาคภูมิใจและควรค่า แก่การอนรุ กั ษ์ไว้ มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ระดบั ชนั้ /ตัวชวี้ ดั ของระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 5 ไดแ้ ก่ มาตรฐาน ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลาในยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถ ใช้วิธีการทางประวตั ิศาสตรม์ าวเิ คราะหเ์ หตกุ ารณ์ต่าง ๆ อย่างเปน็ ระบบ ป.5/1 : สืบคน้ ความเปน็ มาของทอ้ งโดยใช้หลักฐานท่ีหลากหลาย ป.5/2 : รวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่าง ๆเพือ่ ตอบคำถามทางประวตั ศิ าสตรอ์ ย่างมเี หตผุ ล ป.5/3 : อธิบายความแตกต่างระหวา่ งความจริงกบั ข้อเทจ็ จริงเกย่ี วกับเรอื่ งราวในท้องถิน่ มาตรฐาน ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบันในด้านความสัมพันธ์และ การเปลีย่ นแปลงของเหตกุ ารณอ์ ยา่ งต่อเนือ่ ง ตระหนักถึงความสำคัญและสามารถวเิ คราะห์ผลกระทบท่เี กดิ ขน้ึ ป.5/1 : อธิบายอทิ ธพิ ลของอารยธรรมอินเดียและจนี ทม่ี ีต่อไทย และเอเชยี ตะวนั ออกเฉียงใตโ้ ดยสังเขป ป.5/2 : อภปิ รายอทิ ธพิ ลของวัฒนธรรมต่างชาติท่ีมตี อ่ สังคมไทยปัจจบุ นั โดยสงั เขป มาตรฐาน ส 4.3 เข้าใจความเป็นมาของชาติไทย วฒั นธรรม ภมู ิปญั ญาไทย มีความรกั ความภูมิใจและ ธำรงความเปน็ ไทย ป.5/1 : อธิบายพฒั นาการของอาณาจกั รอยุธยาและธนบุรี โดยสงั เขป ป.5/2 : อธบิ ายปจั จัยทีส่ ่งเสรมิ ความเจริญรุ่งเรอื งทางเศรษฐกิจและการปกครองของอาณาจักรอยุธยา ป.5/3 : บอกประวัติและผลงานของบุคคลสำคัญสมัยอยธุ ยาและกรงุ ธนบรุ ีทีน่ า่ ภาคภมู ใิ จ ป.5/4 : อธิบายภูมิปัญญาไทยทีส่ ำคญั สมัยอยธุ ยาและธนบรุ ที ีน่ ่าภาคภูมิใจและควรคา่ แก่การอนุรักษ์

39 ระดับช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 (สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน, 2551) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้กำหนดเนื้อหาประวัติศาสตร์ ในระดบั ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 6 ไว้ ได้แก่ ศึกษาความหมายและความสำคัญของวิธีการทางประวัติศาสตร์อย่างง่าย และศึกษาเรื่องราว ทางประวัติศาสตร์ ตามลำดบั ข้ันตอน มี 5 ข้ันตอนได้แก่ การตง้ั ประเด็นที่ต้องการศึกษา การสำรวจแหล่งข้อมูล ที่เกี่ยวข้อง การรวบรวมเอกสารหลักฐานต่าง ๆ การวิเคราะห์ข้อมูล และการเรียบเรียง และนำเสนอข้อมูล ศึกษาตัวอย่างหลักฐานทางประวัติศาสตร์และนำเสนอข้อมูลจากหลักฐานที่หลากหลาย ในการทำความเข้าใจเรื่องราวสำคัญในอดีต เพื่อฝึกทักษะการสืบค้นข้อมูลจากหลักฐาน ทางประวัติศาสตร์ทไ่ี ดอ้ ย่างมีประสทิ ธภิ าพ ศึกษาสภาพสังคม เศรษฐกิจและการเมืองของประเทศเพื่อนบ้านในปัจจุบันและความสัมพันธ์ของกลุ่ม อาเซียน เพือ่ ให้เข้าใจพัฒนาการของประเทศเพื่อนบ้านทีม่ คี วามสัมพนั ธก์ บั ประเทศไทย ศึกษาพัฒนาการและการสถาปนาของไทยสมัยกรุงรัตนโกสินทร์ รวมถึงปัจจัยที่ส่งเสริม ความเจริญรุ่งเรืองทางเศรษฐกิจและการปกครอง และพัฒนาการด้านต่าง ๆ และศึกษาประวัติผลงาน ของบคุ คลสำคญั ในสมยั รัตนโกสนิ ทร์ ภูมปิ ญั ญาไทยที่สำคญั ท่คี วรค่าแกก่ ารอนรุ กั ษ์ มาตรฐานการเรียนรู้/ระดบั ชัน้ /ตวั ชี้วัด ของระดับชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 6 ไดแ้ ก่ มาตรฐาน ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลาในยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถ ใชว้ ธิ กี ารทางประวตั ศิ าสตรม์ าวิเคราะห์เหตุการณ์ตา่ ง ๆ อย่างเป็นระบบ ป.6/1 : อธิบายความสำคัญของวิธีการทางประวัติศาสตร์ในการศึกษาเรื่องราวทางประวัติศาสตร์ อยา่ งง่าย ๆ ป.6/2 : นำเสนอข้อมลู จากหลักฐานทีห่ ลากหลายในการทำความเขา้ ใจเรื่องราวสำคญั ในอดีต มาตรฐาน ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบันในด้านความสัมพันธ์และ การเปลี่ยนแปลงของเหตกุ ารณอ์ ย่างตอ่ เนือ่ ง ตระหนักถึงความสำคัญและสามารถวิเคราะหผ์ ลกระทบท่ีเกิดข้ึน ป.6/1 : อธบิ ายสภาพสงั คม เศรษฐกจิ และการเมอื งของประเทศเพ่ือนบา้ น ป.6/2 : บอกความสัมพนั ธข์ องกลมุ่ อาเซียนโดยสังเขป มาตรฐาน ส 4.3 เข้าใจความเป็นมาของชาติไทย วัฒนธรรม ภมู ปิ ัญญาไทย มคี วามรัก ความภูมิใจและ ธำรงความเป็นไทย ป.6/1 : อธิบายพัฒนาการของไทยสมยั รัตนโกสนิ ทรโ์ ดยสงั เขป ป.6/2 : อธิบายปัจจัยที่ส่งเสริมความเจริญรุ่งเรืองทางเศรษฐกิจ และการปกครองของไทย สมยั รัตนโกสินทร์ ป.6/3 : ยกตัวอยา่ งผลงานของบคุ คลสำคัญดา้ นตา่ ง ๆ สมัยรัตนโกสินทร์ ป.6/4 : อธิบายภูมิปัญญาไทยที่สำคัญสมัยรัตนโกสินทร์ที่น่าภาคภูมิใจและควรค่า แก่การอนุรักษไ์ ว้

40 สาระประวตั ศิ าสตรข์ องนกั เรียนระดับชน้ั มธั ยมศึกษาตอนต้น (ม.1 - ม.3) ระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 1 (สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน, 2551) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้กำหนดเนื้อหาประวัติศาสตร์ ในระดับช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 ไว้ ได้แก่ ศึกษาและวิเคราะห์ความสำคัญของเวลาในการศึกษาประวัติศาสตร์ การใช้เวลาทั้งระบบสุริยะคติ และจันทรคติ และศกึ ษาเรอ่ื งการเทียบศักราชตามระบบต่าง ๆ ศ ึ ก ษ า ค ว า ม ห ม า ย แ ล ะ ค ว า ม ส ำ ค ั ญ ข อ ง ป ร ะ ว ั ต ิ ศ า ส ต ร ์ แ ล ะ ว ิ ธ ี ก า ร ท า ง ป ร ะ ว ั ต ิ ศ า ส ต ร์ การนำวธิ กี ารทางประวัตศิ าสตรม์ าสบื คน้ เรอ่ื งราวทางประวตั ศิ าสตรไ์ ทยทีม่ ีอยูใ่ นท้องถนิ่ ศึกษาเรื่องราวทางประวัติศาสตร์สมัยก่อนสุโขทัยโดยสังเขป เกี่ยวกับรัฐโบราณในดินแดนไทย เช่น ฟูนัน ศรีวิชัย เป็นต้น และพัฒนาการของรัฐไทยในสมัยสุโขทัยด้านต่าง ๆ เช่น ด้านการเมืองการปกครอง เศรษฐกิจและสังคม ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศรวมถึงวัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทยสมัยสุโขทัย ได้แก่ วรรณกรรม ประเพณี ศิลปกรรม และศึกษาอิทธิพลของวัฒนธรรมและภูมิปัญญาสมัยสุโขทัยที่มี ตอ่ สงั คมไทยในปัจจุบัน ศึกษาปัจจัยทางภูมิศาสตร์ที่ส่งผลต่อพัฒนาการของประเทศต่างๆ ในภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ รวมท้ัง พัฒนาการทางด้านสังคม เศรษฐกิจ การเมือง การปกครองของประเทศต่าง ๆ ในภูมิภาคเอเชีย ตะวันออกเฉียงใต้ ความสำคัญของแหล่งอารยธรรมในภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ที่ได้รับการยกย่อง เป็นมรดกโลกทางวัฒนธรรมและศึกษาอิทธิพลของอารยธรรมโบราณในดินแดนไทยที่มีต่อพัฒนาการ ของสงั คมไทยในปัจจบุ ัน มาตรฐานการเรียนร/ู้ ระดบั ช้ัน/ตวั ชวี้ ดั ของระดับชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 ไดแ้ ก่ มาตรฐาน ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลาในยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถ ใชว้ ธิ ีการทางประวัติศาสตรม์ าวิเคราะห์เหตกุ ารณ์ต่าง ๆ อยา่ งเปน็ ระบบ ม.1/1 : วิเคราะห์ความสำคัญของเวลาในการศกึ ษาประวัติศาสตร์ ม.1/2 : เทยี บศักราชตามระบบต่าง ๆทใ่ี ช้ศึกษาประวัตศิ าสตร์ ม.1/3 : นำวิธีการทางประวัตศิ าสตรม์ าใชศ้ กึ ษาเหตกุ ารณท์ างประวตั ิศาสตร์ มาตรฐาน ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบันในด้านความสัมพันธ์และ การเปลีย่ นแปลงของเหตุการณอ์ ยา่ งต่อเน่ือง ตระหนักถึงความสำคญั และสามารถวเิ คราะห์ผลกระทบทเ่ี กดิ ขึ้น ม.1/1 : อธิบายพัฒนาการทางสังคม เศรษฐกิจ และการเมืองของประเทศต่าง ๆ ในภูมิภาคเอเชีย ตะวันออกเฉยี งใต้ ม.1/2 : ระบุความสำคญั ของแหล่งอารยธรรมในภมู ภิ าคเอเชยี ตะวันออกเฉียงใต้ มาตรฐาน ส 4.3 เข้าใจความเป็นมาของชาติไทย วัฒนธรรม ภูมิปัญญาไทย มีความรกั ความภูมิใจและ ธำรงความเปน็ ไทย ม.1/1 : อธบิ ายเรือ่ งราวทางประวัตศิ าสตร์สมัยกอ่ นสโุ ขทยั ในดินแดนไทยโดยสังเขป ม.1/2 : วเิ คราะหพ์ ฒั นาการของอาณาจกั รสุโขทัยในดา้ นตา่ ง ๆ ม.1/3 : วิเคราะหอ์ ิทธพิ ลของวฒั นธรรมและภมู ิปญั ญาไทยสมยั สุโขทัยและสงั คมไทยในปจั จุบัน

41 ระดบั ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 2 (สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน, 2551) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้กำหนดเนื้อหาประวัติศาสตร์ ในระดับชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 2 ไว้ ไดแ้ ก่ ศกึ ษาวธิ ีการประเมินความนา่ เชื่อถอื ของหลักฐานทางประวัตศิ าสตรใ์ นลักษณะตา่ ง ๆ เชน่ การศกึ ษาภูมิ หลังของผู้จัดทำหรือผู้ที่เกี่ยวข้อง สาเหตุในการจัดทำ รูปลักษณ์ของหลักฐานทางประวัติศาสตร์ ว่าเป็นหลักฐานชั้นต้น หรือชั้นรอง โดยผู้เรียนจะต้องสามารถวิเคราะห์แยกแยะความจริงกับข้อเท็จจริง ของเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ที่ปรากฎในหลักฐาน รวมถึงเข้าใจความสำคัญของการวิเคราะห์ตีความข้อมูล จากหลกั ฐานทางประวัตศิ าสตร์ ศึกษาและวิเคราะห์พัฒนาการของอาณาจักรอยุธยาและกรุงธนบุรีในด้านต่าง ๆ เช่น การสถาปนา ปัจจัยที่ส่งผลต่อความเจริญรุ่งเรืองและมั่นคงของอาณาจักรอยุธยาและธนบุรี การเมือง การปกครอง รวมถึงเหตุการณ์สำคัญในสมัยอยุธยาและธนบุรี เช่น การเสียกรุงศรีอยุธยาครั้งที่ 1 และ 2 และการกอบกู้เอก ราช ผู้เรียนจะต้องสามารถศึกษาวิเคราะห์ ภูมิปัญญาไทยและวัฒนธรรมไทยสมัยอยุธยาและธนบุรี เช่น การควบคมุ กำลงั คน ศลิ ปกรรมไทย วรี กรรมของบรรพบุรษุ ไทยสมัยอยธุ ยาและธนบุรี ศึกษาปัจจัยทางภูมิศาสตร์ที่ส่งผลต่อพัฒนาการของภูมิภาคต่าง ๆ ในทวีปเอเชีย (ยกเว้นเอเชียตะวันออกเฉียงใต้) พฒั นาการทางสงั คม เศรษฐกจิ และการเมอื งของภูมิภาคเอเชยี ความสำคัญของ อารยธรรมโบราณและแหล่งมรดกโลกในภูมิภาคเอเชีย โดยใช้ทักษะการสืบค้น การรวบรวมข้อมูล การสรปุ และการวเิ คราะห์ มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ระดับช้ัน/ตวั ชีว้ ดั ของระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 2 ไดแ้ ก่ มาตรฐาน ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลาในยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถ ใช้วิธกี ารทางประวตั ิศาสตรม์ าวเิ คราะห์เหตุการณ์ตา่ ง ๆ อยา่ งเป็นระบบ ม.2/1 : ประเมินความนา่ เชอื่ ถือของหลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ในลักษณะตา่ ง ๆ ม.2/2 : วเิ คราะหค์ วามแตกต่างระหว่างความจริงกับขอ้ เท็จจริงของเหตุการณ์ทางประวัตศิ าสตร์ ม.2/3 : เห็นความสำคญั ของการตคี วามหลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ท่นี า่ เช่อื ถือ มาตรฐาน ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบันในด้านความสัมพันธ์และ การเปลยี่ นแปลงของเหตกุ ารณ์อย่างต่อเน่อื ง ตระหนกั ถึงความสำคัญและสามารถวิเคราะห์ผลกระทบทเี่ กิดขนึ้ ม.2/1 : อธิบายพฒั นาการทางสังคม เศรษฐกจิ และการเมืองของภมู ิภาคเอเชีย ม.2/2 : ระบคุ วามสำคญั ของแหลง่ อารยธรรมโบราณในภมู ภิ าคเอเชีย มาตรฐาน ส 4.3 เขา้ ใจความเป็นมาของชาติไทย วัฒนธรรม ภูมิปัญญาไทย มีความรัก ความภูมิใจและ ธำรงความเปน็ ไทย ม.2/1 : วิเคราะห์พัฒนาการของอาณาจักรอยธุ ยาและกรุงธนบรุ ใี นด้านตา่ ง ๆ ม.2/2 : วิเคราะหป์ จั จัยท่ีส่งผลต่อความม่นั คงและความเจรญิ รุ่งเรอื งของอาณาจกั รอยธุ ยา ม.2/3 : ระบุภูมิปัญญาและวัฒนธรรมไทยสมัยอยุธยาและธนบุรีและอิทธิพลของภูมิปัญญาดังกล่าว ต่อการพัฒนาชาตไิ ทยในยุคต่อมา

42 ระดับช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 (สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน, 2551) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้กำหนดเนื้อหาประวัติศาสตร์ ในระดับชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 ไว้ ได้แก่ ศึกษาและใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ ในการวิเคราะห์เรื่องราวเหตุการณ์สำคัญทางประวัติศาสตร์ ได้อย่างมีเหตุผล และศึกษาเรื่องราวที่เกี่ยวข้องกับตนเอง ครอบครัว และท้องถิ่น โดยการจัดทำโครงงาน ทางประวตั ิศาสตร์ ศึกษาวิเคราะห์พัฒนาการทางประวัติศาสตร์ของไทยในสมัยรัตนโกสินทร์ในด้านต่าง ๆ เกี่ยวกับ การสถาปนากรุงเทพมหานครเป็นราชธานีไทย ปัจจัยที่ส่งผลต่อความม่ันคงและความเจริญรุ่งเรือง บทบาทของ พระมหากษัตริยไ์ ทยในราชวงศจ์ กั รี พัฒนาการทางดา้ นการเมือง การปกครอง สังคม เศรษฐกิจและความสัมพันธ์ ระหว่างประเทศ และผ้เู รียนจะตอ้ งสามารถวเิ คราะหบ์ ทบาทของไทยในสงั คมโลกตั้งแตเ่ ปลยี่ นแปลงการปกครอง จนถึงปัจจุบัน อีกทั้งผู้เรียนจะสามารถวิเคราะห์ภูมิปัญญาและวัฒนธรรมไทยในสมัยรัตนโกสินทร์ที่มีอิทธิพลตอ่ การพฒั นาและสร้างสรรคช์ าติไทย ศึกษาปัจจัยทางภูมิศาสตร์ที่มีผลต่อพัฒนาการของภูมิภาคต่าง ๆ และพัฒนาการทางสังคม เศรษฐกิจ และการเมืองของภูมิภาคต่าง ๆ (ยกเว้นเอเชีย) อิทธิพลของอารยธรรมตะวันตกที่มีผลต่อพัฒนาการและ การเปลี่ยนแปลงของสังคมโลกและวิเคราะห์ผลของการเปลี่ยนแปลงที่นำไปสู่ความร่วมมือและความขัดแย้ง ในครสิ ตศ์ ตวรรษที่ 20 เช่น สงครามโลกครง้ั ท่ี 1 และ2และความพยายามในการขจดั ปญั หาความขดั แยง้ ต่าง ๆ มาตรฐานการเรียนรู้/ระดับชั้น/ตัวช้ีวดั ของระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 ได้แก่ มาตรฐาน ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลาในยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถ ใชว้ ธิ ีการทางประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตกุ ารณ์ตา่ ง ๆ อยา่ งเป็นระบบ ม.3/1 : วิเคราะห์เรื่องราวเหตุการณ์สำคัญทางประวัติศาสตร์ได้อย่างมีเหตุผลตามวิธี การทางประวตั ศิ าสตร์ ม.3/2 : ใช้วธิ กี ารทางประวตั ศิ าสตร์ในการศึกษาเร่ืองราวตา่ ง ๆ ท่ีตนสนใจ มาตรฐาน ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบันในด้านความสัมพันธ์และ การเปล่ียนแปลงของเหตกุ ารณอ์ ยา่ งตอ่ เนอื่ ง ตระหนักถึงความสำคัญและสามารถวเิ คราะห์ผลกระทบทเ่ี กดิ ขึ้น ม.3/1 : อธิบายพฒั นาการทางสงั คม เศรษฐกิจและการเมืองของภูมิภาคต่าง ๆในโลกโดยสังเขป ม.3/2 : วิเคราะห์ผลของการเปลี่ยนแปลงที่นำไปสู่ความร่วมมือและความขัดแย้งในคริสต์ศตวรรษ ที่ 20 ตลอดจนความพยายามในการขจัดปญั หาความขัดแยง้ มาตรฐาน ส 4.3 เขา้ ใจความเป็นมาของชาติไทย วัฒนธรรม ภมู ิปญั ญาไทย มคี วามรัก ความภูมิใจและ ธำรงความเป็นไทย ม.3/1 : วเิ คราะหพ์ ัฒนาการของไทยสมัยรตั นโกสนิ ทรใ์ นดา้ นตา่ ง ๆ ม.3/2 : วิเคราะหป์ จั จัยทีส่ ่งผลต่อความม่ันคงและความเจริญร่งุ เรืองของไทยสมัยรตั นโกสินทร์ ม.3/3 : วเิ คราะห์ภมู ปิ ญั ญาและวัฒนธรรมไทยสมยั รัตนโกสินทรแ์ ละอทิ ธิพลตอ่ การพัฒนาชาติไทย ม.3/4 : วเิ คราะห์บทบาทของไทยสมยั ประชาธปิ ไตย

4.3. การนำสอ่ื เทคโนโลยีภาพเสมอื นจริงไปใชใ้ นการจัดการเรียนการสอน (ใช้เวลา ข้ันท่ี รายละเอียด วธิ กี าร 1. ขัน้ นำ ช้แี จ้งความเป็นมาของ 1. ใหน้ กั เรียนดู VTR นำเสนอ โครงการ วัตถุประสงค์ และ เกี่ยวกับโครงการ ข้อมูลทน่ี ักเรียน อธบิ ายเก่ยี วกับธนบตั ร จะได้รบั 2. ให้นักเรยี นทำแบบสอบถาม ก่อนการทดลองใช้งานส่ือ (Pretest) 2. ขั้นสอน อธบิ ายวิธีการใช้งานสือ่ และ 1. ใหผ้ ้ทู ดสอบได้ใช้งานส่อื AR ลำดับในการใช้งาน กบั ธนบตั รในดา้ นหลังเพื่อเรยี นรู้ เน้อื หา 3. ข้นั สรุป สรุปภาพรวมของการทดลอง 2. นำความรมู้ าใช้ประกอบการเล่น และสอบถามความคิดเหน็ เกมบนธนบตั รในด้านหวั จากการใช้งานส่ือเทคโนโลยี 3. หลงั จากผู้เรียนได้ทำการใช้งาน ภาพเสมือนจรงิ สื่อครบทั้งสองดา้ นแลว้ ใหผ้ ู้เรียนทำ แบบทดสอบและแบบสอบถามหลัง การใชง้ าน (Posttest) 1. สรุปภาพรวมของการใช้งานส่อื และสง่ิ ที่ไดร้ ับ 2. ทำการสอบถามข้อคิดเห็นจาก การใชง้ านเพ่ือนำมาปรบั ปรุง

าในการดำเนนิ การรวมท้ังสนิ้ 60 นาที) หมายเหตุ ให้ผเู้ รยี นทำการติดต้ัง ส่ิงทใ่ี ช้ ระยะเวลา แอปพลเิ คชนั บนโทรศัพท์ 1. คลิปวดิ โี อชดุ ท่ี 1 นำเสนอ 15 นาที หรืออปุ กรณ์ เรื่อง ความแตกต่างระหวา่ ง ธนบัตรจริงและธนบัตรปลอม 1. ผทู้ ดสอบตอ้ งไดร้ บั 2. คลิปวิดีโอชุดท่ี 2 เรื่อง การติดตง้ั ส่ือเทคโนโลยี ประวตั ิของธนบตั ร ภาพเสมือนจริงแล้ว 2. แบบสอบถามก่อน 2. ธนบตั รหรอื ภาพ การทดลอง ธนบตั รที่นำมาใชค้ วรเปน็ 1. ธนบัตร หรือภาพธนบตั ร 35 นาที ธนบัตรทไี่ ม่มรี อยยบั มาก รชั กาลท่ี 10 (แบบท่ี 17) นัก เพื่อให้การใชง้ านสื่อ 2. อปุ กรณ์ที่ไดต้ ดิ ต้งั สอื่ มคี วามเสถียร เทคโนโลยีภาพเสมือนจรงิ 3. แบบสอบถามหลงั การใช้งาน ใชว้ ิธีการสมั ภาษณแ์ ละ และแบบสอบถามความคิดเห็น จดบันทึกข้อคดิ เห็นของ กลมุ่ ตวั อย่าง 1. ใบจดบันทึกข้อคิดเห็น 10 นาที 43

44 สว่ นที่ 5. แบบทดสอบความรู้หลงั การใช้งานสื่อเทคโนโลยีภาพเสมอื นจรงิ แยกตามระดับชัน้ 5.1 แบบทดสอบความรูจ้ ากการใชง้ านส่อื เทคโนโลยีภาพเสมือนจรงิ (Augmented Reality) เพื่อการเรียนร้ปู ระวัตศิ าสตร์สำหรับนกั เรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 แบบทดสอบความรู้นี้จัดทำโดยสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) เพื่อประเมิน ความรู้ความเข้าใจของนักเรียนจากการใช้งานเทคโนโลยีภาพเสมือนจริง (Augmented Reality) ประเภท Application เพ่ือการเรยี นร้ปู ระวตั ศิ าสตร์สำหรบั นักเรยี นในระดับประถมปลาย - มธั ยมต้น การประเมินผลการศึกษานี้เป็นส่วนหนึ่งของโครงการพัฒนาสื่อเสมือนจริง (AR) เพื่อการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ รักชาติ ศาสตร์ กษัตริย์ จึงใคร่ขอความร่วมมือจากท่านในการตอบแบบทดสอบความรู้นี้ให้ ครบทุกข้อตามความคิดเข้าใจของท่าน คำตอบของท่านมีคุณค่าอย่างยิ่งต่องานวิจัย ผู้วิจัยจะเก็บข้อมูล ที่ไดร้ ับจากท่านไว้เป็นความลบั โดยจะนำไปใช้เพือ่ สรุปผลวจิ ัยเพอื่ ประโยชน์ในเชิงวิชาการเทา่ นั้น แบบสอบถามฉบับนม้ี ี 2 ส่วนประกอบด้วย สว่ นท่ี 1 ข้อมูลทวั่ ไปของผตู้ อบแบบทดสอบ ส่วนท่ี 2 แบบทดสอบความรู้จากการใชง้ านเทคโนโลยีภาพเสมอื นจรงิ เรอื่ ง รปู แบบการปกครองของสุโขทัย ส่วนท่ี 3 แบบสอบถามความพึงพอใจเกยี่ วกับเทคโนโลยีภาพเสมือนจรงิ และการรกั ชาติ ศาสตร์ กษัตรยิ ์ สว่ นที่ 4 แบบสอบถามเจตคติ ส่วนที่ 5 ความคิดเห็นและขอ้ เสนอแนะ สว่ นท่ี 1 ขอ้ มลู ทัว่ ไปของผ้ตู อบแบบทดสอบ คำชี้แจง โปรดตอบคำถามทุกข้อตามความเป็นจริง โดยใส่เครื่องหมาย ✓ ลงใน O หน้าตัวเลือกที่ต้องการตอบ โดยเลอื กเพยี งคำตอบเดยี ว 1. เพศ ชาย หญงิ 2. อายุ ................. ปี 3. ทา่ นชอบเรียนวิชาประวตั ศิ าสตรห์ รือไม่ ใช่ ไมใ่ ช่ 4. ทา่ นเคยใช้เทคโนโลยภี าพเสมอื นจริง (AR) มาก่อนหรอื ไม่ ใช่ ไม่ใช่ ส่วนที่ 2 แบบทดสอบความรู้จากการใช้งานเทคโนโลยีภาพเสมือนจริง (Augmented Reality) เพื่อการเรียนรู้ ประวตั ศิ าสตร์ เร่ืองรูปแบบการปกครองในสมัยสโุ ขทัย คำชี้แจง โปรดศึกษาข้อมลู โดยใชธ้ นบัตร ฉบับละ 500 บาท ในการเรียนรู้เรือ่ งราวผ่านสื่อเทคโนโลยีภาพเสมือนจริง กอ่ นตอบคำถามด้านลา่ ง

45 ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ตามความเข้าใจที่ได้รับจากการใช้งานสื่อเทคโนโลยีภาพเสมือนจริง (Augmented Reality) 1. การปกครองในสมัยสุโขทยั ตอนต้นไดร้ บั อิทธิพลมาจากใคร (ส 4.3 ป4/1) …………….........………………………………………………………………………….................................…………………… 2. สมัยก่อนสุโขทยั มีการปกครองแบบใด (ส 4.3 ป 4/1) ........................................................................................................................................…...………....……… 3. พ่อขนุ ศรีอนิ ทราทิตย์ ทวงคืนอำนาจของกรงุ สุโขทยั คืนจากผใู้ ด (ส 4.3 ป 4/2) .....................................................................................................................…………………................……… 4. ในสมยั สุโขทยั ตอนต้น กษัตรยิ พ์ ระองคใ์ ดมพี ระราชกรณียกจิ โดดเดน่ ที่สุด (ส 4.3 ป 4/2) ………….................................................………………………………....................................………………………… 5. จากข้อที่ 4 จงยกตวั อยา่ งพระราชกรณียกิจท่ีโดดเดน่ มา 1 ตวั อยา่ ง (ส 4.3 ป 4/2) …………...............……........................................................................................................................………… 6. ทำไมประชาชนในสมยั สุโขทัยตอนตน้ จึงเรยี กพระมหากษัตริย์วา่ “พอ่ ขนุ ” (ส 4.3 ป 4/1) …………...............……........................................................................................................................………… 7. ปิตุลาธปิ ไตย เป็นการปกครองแบบใด (ส 4.3 ป 4/2) …………...............……........................................................................................................................………… 8. การปกครองแบบธรรมาธิปไตย ต่างกบั การปกครองแบบปติ ลุ าธปิ ไตยอย่างไร (ส 4.3 ป 4/2) …………...............……........................................................................................................................………… 9. พระมหาธรรมราชาที่ 1 หรือพระยาลิไททรงมีกุศโลบายอย่างไรในการปกครองราษฎร (ส 4.3 ป 4/2) …………...............……........................................................................................................................………… 10. จงบอกลำดบั รปู แบบการปกครองในสมยั สุโขทยั (ส 4.3 ป4/1) …………...............……........................................................................................................................…………

46 ส่วนที่ 3 แบบสอบถามความพึงพอใจเกี่ยวกับเทคโนโลยีภาพเสมือนจริงและการรักชาติ ศาสตร์ กษัตริย์ ของนักเรยี นช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 4 คำชี้แจง โปรดตอบคำถามทุกข้อตามความเป็นจริงโดยใช้เครื่องหมาย ✓ ให้ตรงกับหัวข้อที่ท่านต้องการเลือก เพยี งขอ้ เดียว ไม่เห็น ไมเ่ ห็น เฉยๆ เห็น เหน็ ดว้ ย ด้วย ดว้ ย ด้วย ประเด็น อย่าง อยา่ ง ย่ิง ย่ิง (1) (2) (3) (4) (5) ความพึงพอใจทีม่ ตี ่อเทคโนโลยภี าพเสมอื นจรงิ (AR) (1) เ ท ค โ น โ ล ย ี ภ า พ เ ส ม ื อ น จ ร ิ ง ( AR) มี ความนา่ สนใจ ไม่น่าเบอื่ (2) เทคโนโลยีภาพเสมอื นจรงิ (AR) นีช้ ว่ ยใหเ้ ข้าใจ ประวตั ิศาสตรม์ ากขนึ้ (3) เทคโนโลยภี าพเสมอื นจรงิ (AR) น้ี ใช้งานง่าย (4) หากนำเทคโนโลยีภาพเสมือนจริงมาใช้ในการ เรียนประวัติศาสตร์ จะช่วยให้การเรียนมี ความสนกุ และเพลดิ เพลนิ มากขึ้น (5) โ ด ย ร ว ม ฉ ั น พ ึ ง พ อ ใ จ ใ น ก า ร เ ร ี ย น รู้ ประวัติศาสตรโ์ ดยใช้เทคโนโลยภี าพเสมอื นจริง (6) เน้ือหาประวัตศิ าสตรท์ ี่นำเสนอ เขา้ ใจง่าย (7) ความรู้ที่ได้รับจากการใช้งานเทคโนโลยี ภาพเสมือนจรงิ มีประโยชน์ (8) รูปแบบของเกมส์ในด้านหน้าของธนบัตรมี ความสมั พนั ธ์กับเน้อื หาในดา้ นหลงั ของธนบัตร (9) ขณะใช้งานเทคโนโลยีภาพเสมือนจริง รู้สึกว่า เวลาผ่านไปอย่างรวดเรว็ (10) การเรียนรู้จากสื่อเทคโนโลยีภาพเสมือนจริง ทำให้ฉนั สนุกจนลมื เรอ่ื งราวรอบข้าง ดา้ นการรกั ในชาติ ศาสตร์ กษตั รยิ ์ (1) นักเรียนคิดว่าการปกครองแบบพ่อปกครองลูก ช่วยให้ประชาชนกับกษัตริย์ใกล้ชิดและ เกดิ ความผูกพันต่อกนั ได้ (2) การที่พ่อขุนรามคำแหงเสด็จมาไต่สวนคดี ความให้กับประชาชนด้วยพระองค์เอง จะทำ ใหป้ ระชาชนรกั ในตวั ท่านมากขึ้น (3) ถ้าหากกษตั รยิ ใ์ ชก้ ารปกครองโดยยดึ หลักธรรม จะช่วยสร้างความสงบสุขให้แกป่ ระชาชน และ ประเทศชาติได้

47 ไม่เห็น ไมเ่ ห็น เฉยๆ เหน็ เห็น ดว้ ย ดว้ ย ดว้ ย ดว้ ย ประเด็น อยา่ ง อย่าง ย่ิง ยงิ่ (1) (2) (3) (4) (5) (4) การปกครองบ้านเมืองให้ร่มเย็นของกษัตริย์ใน สมัยสุโขทัย ทำให้ประชาชนมีความสงบสุข และรกั ใคร่สามคั คี (5) นักเรียนคิดว่าหากกษัตริย์และประชาชนมี ความรักผูกพันธ์ต่อกันจะทำให้ประเทศชาติมี ความเข้มแข็ง (6) นักเรียนคิดว่าการปกครองของกษัตริย์ไทยใน สมัยสุโขทัย ทำให้ประเทศชาติมีความรักใคร่ และสามัคคีกนั (7) ประวัตศิ าสตรไ์ ทยในอดีต เป็นเรื่องราวที่ดงี าม และนา่ ศึกษาเพือ่ เปน็ บทเรยี นในปจั จบุ นั (8) การเรียนประวัติศาสตร์จากธนบัตรซ่ึงเป็นของ ใกล้ตัว ด้วยเทคโนโลยีภาพเสมือนจริงทำให้ เกดิ ความสนุกและน่าสนใจ สว่ นที่ 4 แบบสอบถามเจตคตหิ ลงั การใชง้ านเทคโนโลยีภาพเสมอื นจรงิ เพ่ือการเรียนรปู้ ระวัตศิ าสตร์ ของนกั เรยี นระดับช้นั ประถมศึกษาปีที่ 4 1. นกั เรียนคิดวา่ ชาวจนี ในสำเพง็ มคี วามรู้สกึ อย่างไรทีไ่ ดเ้ ข้าเฝา้ รับเสดจ็ รชั กาลท่ี 8 และรชั กาลที่ 9 …………...............……........................................................................................................................………… …………...............……........................................................................................................................………… 2. ชาวจีนในสำเพง็ มีการกระทำอย่างไรทแ่ี สดงถึงความประทับใจที่มตี ่อการเสด็จของรัชกาลท่ี 8 และรชั กาลท่ี 9 …………...............……........................................................................................................................……….. …………...............……........................................................................................................................………… 3. จากประวัติศาสตร์ท่ไี ด้เรยี นรบู้ นธนบัตรฉบบั ละ 500 บาท มเี รอื่ งใดทเี่ ป็นเรอ่ื งท่ีดแี ละเปน็ ประโยชนต์ ่อประเทศ เพราะเหตใุ ด …………...............……........................................................................................................................………… …………...............……........................................................................................................................…………