คู่มือการปฏิบัติงาน นางพูลสุข มหัสธนะโชค

ของ นางพูลสขุ มหัทธะนโชค นกั วชิ าการศกึ ษาชานาญการ

คำนำ ตำมคำส่ังหัวหน้ำรักษำควำมสงบแห่งชำติที่ 19/2561 ข้อ 11 ให้มีสำนักงำนศึกษำธิกำรจังหวัด สังกดั สำนกั งำนปลัดกระทรวงศึกษำธิกำร เพื่อปฏิบัติภำรกจิ ของกระทรวงศึกษำธิกำร เก่ยี วกับกำรบรหิ ำรและกำร จดั กำรศึกษำตำมทกี่ ฎหมำยกำหนดกำรปฏิบัตริ ำชกำรตำมอำนำจหน้ำท่ี นโยบำย ยุทธศำสตรแ์ ละส่วนรำชกำรต่ำง ๆ ที่มอบหมำย ซ่ึงสำนักงำนปลัดกระทรวงศึกษำธิกำร ได้ประกำศ เรื่อง กำรแบ่งหน่วยงำนภำยในสำนักงำน ศึกษำธิกำรภำคและสำนักงำนศึกษำธิกำรจังหวัด สังกัดสำนักงำนปลัดกระทรวงศึกษำธิกำร วันท่ี 12 มิถุนำยน พ.ศ. 2560 กำหนดให้สำนกั งำนศกึ ษำธกิ ำรจังหวัด แบง่ กลุม่ งำนภำยในสำนักงำนและหนำ้ ที่ควำมรับผิดชอบเปน็ 8 กลุ่มงkน ดังนี้ 1) กลุ่มอำนวยกำร 2) กลุ่มงำนบริหำรบุคคล3) กลุ่มนโยบำยและแผน 4) กลุ่มพัฒนำกำรศึกษำ 5) กล่มุ นิเทศ ตดิ ตำม และประเมินผล 6) กลมุ่ สง่ เสริมกำรศึกษำเอกชน 7) กลมุ่ ลกู เสือ ยวุ กำชำดและกจิ กำรนักเรียน และ 8) หนว่ ยตรวจสอบภำยใน เพ่ือให้กำรดำเนินงำนของสำนักงำนศึกษำธิกำรจังหวัดและทุกฝ่ำยท่ีเกี่ยวข้อง มีควำมเข้ำใจ ตรงกัน เพ่ือให้สำมำรถปฏิบัติงkนสอดคล้องตำมเจตนำรมณ์ที่สำคัญท่ีต้องกำรให้มีกำรบูรณำกำรงำนระดับพื้นที่ สำนักงำนปลัดกระทรวงศึกษำธิกำร จึงจัดทำคู่มือกำรปฏิบัติงำนของสำนักงำนศึกษำธิกำรจังหวัดข้ึนสำหรับคู่มือ ของกลุ่มพัฒนำกำรศึกษำ ฉบับน้ี ได้จัดทำขึ้นตำมหน้ำที่ควำมรับผิดชอบ จำนวน 12 ข้อ โดยมีส่วนประกอบ 2 ส่วน ประกอบด้วย ส่วนนำ 1 บทนำ ส่วนท่ี 2 คู่มือขั้นตอนกำรปฏิบัติงำนตำมกรอบภำระหน้ำท่ีตำมประกำศ สำนกั งำนปลัดกระทรวงศกึ ษำธิกำร เรื่อง แบ่งหนว่ ยงำนภำยในสำนกั งำนศึกษำธิกำรภำคและสำนกั งำนศึกษำธิกำร จงั หวดั สังกดั สำนักงำนปลดั กระทรวงศึกษำธิกำร ลงวันที่ 12 มถิ นุ ำยน 2560บรรณำนุกรมและภำศผนวก สำนักงำนปลัดกระทรวงศึกษำธิกำร หวังว่ำเม่ือศึกษำเนื้อหำรำยละเอียดกำรปฏิบัติงำนในแต่ละ ส่วนแล้ว จะทำให้ผู้เก่ียวข้องมีควำมรู้ ควำมเข้ำใจในบทบำทหน้ำท่ี และร่วมมือร่วมใจ ส่งเสริม สนับสนุนกำร ปฏิบตั ิงำนเชิงบรู ณำกำรเพอื่ พัฒนำกำรศึกษำ ซึง่ จะเป็นฐำนในกำรพัฒนำสังคมไทยใหม้ คี วำมมน่ั คง มั่งคั่ง ยงั่ ยืน

กลุม่ พัฒนาการศกึ ษา 1. บทนา งำนพัฒนำกำรศึกษำ เป็นงำนท่ีส่งเสริมและสนับสนุนให้หน่วยงำนกำรศึกษำในจังหวัดสำมำรถ จัดกำรกำรศึกษำได้อย่ำงมีประสิทธิภำพโดยเน้นกำรบูรณำกำรกำรจัดกำรศึกษำเชิงพื้นที่เพื่อสร้ำงโอกำสควำม เสมอภำคและควำมเท่ำเทียมทำงกำรศึกษำและขับเคล่ือนกำรพัฒนำคุณภำพผู้เรียนทั้งด้ำนร่ำงกำย จิตใจ สังคม สติปัญญำและทักษะชีวิตจัดระบบ ส่งเสริมและประสำนงำนเครื่อข่ำยข้อมูลสำรสนเทศ และเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อ กำรศึกษำ พัฒนำเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อกำรศึกษำ และระบบบริกำรอิเล็กทรอนิกส์ท่ีมีประสิทธิภำพสำมำรถบริกำร ได้โดยสะดวก รวมถึงกำรพัฒนำบุคลำกรให้ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลอย่ำงสร้ำงสรรค์ และรู้เท่ำทันกำรเปลี่ยนแปลง ส่งเสริม สนับสนุนกำรศึกษำเพ่ือคนพิกำร ผู้ด้อยโอกำส และผู้มีควำมสำมำรถพิเศษ อีกทั้งประสำน ส่งเสริม สนับสนุน และดำเนินกำรวิจัยและพัฒนำเพื่อสร้ำงองค์ควำมรู้และนวัตกรรมกำรศึกษำส่งเสริมสนับสนุนกิจกรรม พัฒนำผู้เรียน ครู และบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ดำเนินกำรจัดระบบกำรประสำนสนับสนุน ช่วยเหลือ และกำร รำยงำนเหตุภัยพิบัติ และภำวะวิกฤติทำงกำรศึกษำในจังหวัด ส่งเสริม สนับสนุนและดำเนินเกี่ยวกับกำรป้องกัน และแกไ้ ขปัญหำยำเสพติดในสถำนศึกษำ ส่งเสริม และประสำนงำนกำรศำสนำศิลปะ วัฒนธรรม และกำรกีฬำเพ่ือ กำรศึกษำ รวมถึงส่งเสริม สนับสนุนกำรจัดกำรศึกษำทุกระดับ และทุกประเภท ประสำน และส่งเสริมกำรบริหำร และกำรจัดกำรศึกษำขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น รวมทั้งส่งเสริม และสนับสนุนกำรจัดกำรศึกษำของบุคคล ครอบครัว องค์กรชุมชน องค์กรเอกชน องค์กรวิชำชีพสถำบันศำสนำ สถำนประกอบกำร และสถำบันสังคมอ่ืนที่ จัดกำรศึกษำ เพื่อสร้ำงโอกำส และควำมเท่ำเทียมทำงสังคม รวมท้ังส่งเสริมและพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำเฉพำะกิจ เฉพำะกลุ่ม และเฉพำะพ้ืนที่ เพ่ือพัฒนำศักยภำพผู้เรียนและสร้ำงสังคมแห่งกำรเรียนรู้ ดำเนินกำรเก่ียวกับกำร จัดตั้ง ยุบ รวม เลิก และโอนสถำนศึกษำขั้นพ้ืนฐำนตลอดจนรับผิดชอบกำรปฏิบัติงำนตำมภำรกิจของ คณะอนุกรรมกำรเก่ียวกับกำรพฒั นำกำรศึกษำและคณะทำงำนที่เกี่ยวข้อง ปฏบิ ตั งิ ำนรำชกำรท่เี ป็นไปตำมอำนำจ และหน้ำท่ีของคณะกรรมกำรศึกษำธิกำรจังหวัด(ก.ศจ.) และตำมท่ีคณะกรรมกรศึกษำธิกำรจังหวัด(ก.ศจ.) มอบหมำย รวมถึงปฏบิ ัตงิ ำนรว่ มกบั หรอื สนบั สนุนกำรปฏิบัตงิ ำนของหนว่ ยงำนอื่นท่เี กยี่ วข้อง 2. กรอบภำระหน้ำที่ตำมประกำศสำนักงำนปลัดกระทรวงศึกษำธิกำร เร่ือง แบ่งหน่วยงำนภำยในสำนักงำน ศึกษำธิกำรภำคและสำนักงำนศึกษำธิกำรจังหวัดสังกัดสำนักงำนปลัดกระทรวงศึกษำธิกำรลงวันที่ 12 มิถุนำยน พ.ศ. 2560

ภาระงานของกลมุ่ พฒั นาการศึกษา 1. ร่วมรับผิดชอบงำนธุรกำรของคณะอนุกรรมกำรเก่ียวกับกำรพัฒนำกำรศึกษำและคณะทำงำน ท่ีเกี่ยวข้อง รวมท้ังปฏิบัติงำนรำชกำรที่เป็นไปตำมอำนำจและหน้ำที่ของคณะกรรมกำรศึกษำธิกำรจังหวัด(กศจ. และตำมท่ี ก.ศจ. มอบหมำยรว่ มกับกลุ่มนโยบำยและแผน 2. ดำเนนิ กำรเกี่ยวกับกำรจดั ต้งั ยุบ รวม เลกิ และโอนสถำนศกึ ษำขนั้ พ้นื ฐำน 3. จัดระบบ ส่งเสริม และประสำนงำนเครือข่ำยข้อมูลสำรสนเทศและเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อ กำรศึกษำ พัฒนำเทคนลยีดิจิทัลเพื่อกรศึกษำ และระบบบริกำรอิเล็กทรอนิกส์ที่มีประสิทธิภำพและสำมำรถ ให้บริกำรได้โดยสะดวก รวมถึงกำรพัฒนำบุคลำกรให้ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลอย่ำงสร้ำงสรรค์และรู้เท่ำทันกำร เปล่ยี นแปลง 4. สง่ เสริม สนับสนุนกำรศึกษำเพ่ือคนพกิ ำร ผดู้ ้อยโอกำสและผูม้ คี วำมสำมำรถพเิ ศษ 5. ประสำน สง่ เสริม สนับสนนุ และดำเนนิ กำรวิจัยและพฒั นำเพอ่ื สร้ำงองคค์ วำมรู้และนวัตกรรม กำรศึกษำ 6. สง่ เสรมิ สนบั สนนุ กจิ กรรมพัฒนำผเู้ รียน ครู และบุคลำกรทำงกำรศกึ ษำ 7. จัดระบบกำรประสำน สนับสนุน ช่วยเหลือ และกำรรำยงำนเหตุภัยพิบัติและภำวะวิกฤตทำง กำรศกึ ษำในจังหวัด 8. ส่งเสริม สนบั สนุนและดำเนนิ กำรเกี่ยวกบั กำรปอ้ งกันและแกไ้ ขปญั หำยำเสพตดิ ในสถำนศึกษำ 9. ส่งเสรมิ และประสำนงำนกำรศำสนำ ศลิ ปะ วฒั นธรรม และกำรกีฬำเพื่อกำรศึกษำ 10. ส่งเสริม สนับสนุนกำรจัดกำรศึกษำทุกระดับและทุกประเภท ประสำนและส่งเสริมกำร บริหำรและกำรจัดกำรศึกษำขององค์กรปกครองส่วนท้องถ่ิน รวมทั้งส่งเสริมและสนับสนุนกำรจัดกำรศึกษำของ บุคคล ครอบครัว องค์กรชุมชน องค์กรเอกชน องค์กรวิชำชีพ สถำบันศำสนำ สถำนประกอบกำร และสถำบัน สงั คมอืน่ ท่ีจัดกำรศกึ ษำ เพอ่ื สรำ้ งโอกำสควำมเสมอภำคและควำมเท่ำเทยี มกนั ทำงสงั คม 11. สง่ เสรมิ และพฒั นำกำรจดั กำรศึกษำเฉพำะกิจ เฉพำะกล่มุ และเฉพำะพน้ื ท่ี 12. ปฏิบัติงำนร่วมกับหรือสนับสนุนกำรปฏิบัติงำนของหน่วยงำนอ่ืนท่ีเก่ียวข้องหรือที่ได้รับ มอบหมำย

2. งานดาเนนิ การเกี่ยวกบั การจดั ตงั้ ยบุ รวม เลกิ และโอนสถานศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน ประกอบด้วย 1 กระบวนงาน ได้แก่ งานจดั ตงั้ ยบุ รวม เลกิ และโอนสถานศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน 1. ชื่องาน (กระบวนงาน) ข้อ 2 งานจดั ตงั้ ยบุ รวม เลกิ และโอนสถานศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน 2. วตั ถปุ ระสงค์ เพื่อให้ประชากรวยั เรียนทกุ คนสามารถข้าถึงการจดั การศกึ ษาท่ีมีคณุ ภาพ ภายใต้การบริหารจดั การท่ี มีประสทิ ธิภาพ 3. ขอบเขตของงาน การพิจารณากล่ันกรอง ตรวจสอบ เอกสารหลักฐานข้อมูล ในการจัดตัง้ ยุบ รวม เลิกและโอน สถานศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน ตามบทบาทและอานาจหน้าท่ีของคณะกรรมการศกึ ษาธิการจงั หวดั 4. คาจากดั ความ 4.1 การจดั ตงั้ ยบุ รวม เลิกสถานศึกษา หมายถึง การจดั ตงั้ รวม หรือเลิกสถานศึกษาตามระเบียบ กระทรวงศกึ ษาธิการวา่ ด้วยการจดั ตงั้ รวม หรือเลิกสถานศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน 4.2 การโอนสถานศกึ ษา หมายถงึ การโอนสถานศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน ในสงั กดั องค์การบริหารส่วนท้องถ่ิน ตามประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการวา่ ด้วยเรื่อง วธิ ีการและเงื่อนไขการแสดงถงึ ความสมคั รใจให้โอนสถานศกึ ษา ขนั้ พืน้ ฐานไปสงั กดั องคก์ รปกครองสว่ นท้องถ่ิน 4.3 การจัดตัง้ ยุบ รวม เลิกสถานศึกษา และโอนสถานศึกษา หมายถึง การจัดตัง้ รวมหรือเลิก สถานศกึ ษาตามระเบียบกระทรวงศกึ ษาธิการว่าด้วยการจดั ตงั้ รวม หรือเลกิ สถานศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐานพ.ศ. 2550 รวมถงึ การดาเนนิ การขยายขนั้ เรียน การรับและโอนสถานศกึ ษา 5. ขนั้ ตอนการปฏิบตั งิ าน 5.1 รับเร่ืองการจดั ตงั้ ยบุ รวม เลิกและโอนสถานศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน จากหน่วยงานท่ีจดั การศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน 5.2 ศกึ ษา วิเคราะห์ ตรวจสอบแผนการจัดตงั้ ยุบ รวม เลิก และโอนสถานศึกษาขนั้ พืน้ ฐานและให้ ข้อเสนอแนะเพื่อประกอบการตัดสินใจโดยอ้างอิงข้อมูลสารสนเทศทางการศึกษาข้อมูลเชิงวิชาการ และ กฎหมาย ระเบียบท่ีเกี่ยวข้อง

5.3 นาสนอคณะอนุกรรมการเกี่ยวกับการพัฒนาการศึกษาเพื่อพิจารณากลั่นกรองและ เสนอ คณะกรรมการศกึ ษาธิการจงั หวดั 5.4 แจ้งมตทิ ่ีประชมุ คณะกรรมการศกึ ษาธิการจงั หวดั ตอ่ หนว่ ยงานทางการศกึ ษาที่เก่ียวข้อง 55 ตดิ ตามและรายงานผลการดาเนนิ การจดั ตงั้ ยบุ รวม เลกิ และโอนสถานศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน

7. แบบฟอร์มท่ีใช้ 8. ข้อกฎหมายที่เกี่ยวข้อง 8.1 คาสงั่ คณะรักษาความสงบเรียบร้อยแหง่ ชาติ ที่ 19/2560 8.2 ระเบยี บกระทรวงศกึ ษาธิการวา่ ด้วยการจดั ตงั้ ยบุ รวมหรือเลกิ สถานศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐานพ.ศ.2550 8.3 ประกาศกระทรวงศึกษาธิการว่าด้วยเรื่อง วิธีการและเงื่อนไขการแสดงถึงความสมัครใจให้โอน สถานศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐานไปสงั กดั องค์กรปกครองสว่ นท้องถิ่น 8.4 ระเบียบ / หลกั เกณฑ์/ วิธีการประเมินศกั ยภาพและความพร้อมในการจัดการศึกษาขององค์กร ปกครองสว่ นท้องถิ่น 8.5 พระราชบญั ญัติการกาหนดขนั้ ตอนและแผนการกระจายอานาจให้องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น พ.ศ.2552 9. เอกสารอ้างอิง นโยบายการพฒั นาประสิทธิภาพการบริหารจดั การโรงเรียนขนาดเล็ก ของสานกั งานคณะกรรมการ การศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน

4. สง่ เสริมสนบั สนนุ การศกึ ษาเพ่ือคนพิการ ผ้ดู ้อยโอกาส และผ้มู ีความสามารถพิเศษ ประกอบด้วย 4 กระบวนงาน ได้แก่ 4.1 งานสง่ เสริม สนบั สนนุ การจดั การศกึ ษาเพื่อคนพิการและผ้ดู ้อยโอกาสทางการศกึ ษา 1. ชื่อกระบวนงาน ข้อ (4.1) งานสง่ เสริม สนบั สนนุ การจดั การศกึ ษาเพื่อคนพิการและผู้ด้อยโอกาสทางการศกึ ษา 2. วตั ถปุ ระสงค์ 2.1 เพ่ือส่งเสริม สนบั สนนุ การจดั การศึกษาเพื่อคนพิการและผ้ดู ้อยโอกาสทางการศึกษาทกุ ระดบั ทุก ประเภท ให้ได้รับโอกาสทางการศกึ ษาอย่างเสมอภาคและเทา่ เทียม 22 เพ่ือพฒั นาการจดั การศกึ ษาเพ่ือคนพิการและผ้ดู ้อยโอกาสทางการศกึ ษา ทกุ ระดับ ทกุ ประเภทให้ ได้รับการพฒั นาเตม็ ตามศกั ยภาพ ด้วยรูปแบบท่ีเหมาะสม 3. ขอบเขตของงาน 3.1 การสง่ เสริม สนบั สนนุ การจดั การศกึ ษาเพื่อคนพิการ และผ้ดู ้อยโอกาสทางการศกึ ษา ทกุ ระดบั ทกุ ประเภท ให้ได้รับโอกาสทางการศกึ ษาอย่างเสมอภาคและเทา่ เทียม 3.2 ประสานงาน สง่ เสริมและสนับสนนุ ให้หนว่ ยงาน สถานศกึ ษา ชมุ ชนและองค์กร มีความพร้อมใน การจดั การศกึ ษาสาหรับคนพิการและผ้ดู ้อยโอกาสทางการศกึ ษา ทกุ ระดบั ทกุ ประเภท ตามความต้องการ ใน รูปแบบที่เหมาะสม 3.3 การพฒั นารูปแบบการจัดการศึกษาเพื่อคนพิการ และผ้ดู ้อยโอกาสทางการศึกษา ทุกระดบั ทุก ประเภท 4. คาจากดั ความ 4.1 คนพกิ าร หมายถึง บคุ คลซง่ึ มีข้อจากดั ในการปฏิบตั กิ ิจกรรมในชีวิตประจาวนั หรือเข้าไปมีสว่ นร่วม ทางสงั คม เนื่องจากมีความบกพร่องทางการเห็น การได้ยิน การเคลื่อนไหว การส่ือสาร จิตใจ อารมณ์พฤตกิ รรม สติปัญญาและการเรียนรู้หรือความบกพร่องอ่ืนใด ประกอบกบั มีอปุ สรรคในด้านตา่ งๆ และมีความจาเป็นเป็น พิเศษที่จะต้องได้รับความชว่ ยเหลือด้านใดด้านหนง่ึ เพ่ือให้สามารถปฏิบตั กิ ิจกรรมในชีวิตประจาวนั หรือเข้าไป มีสว่ นร่วมทางสงั คมได้อยา่ งบคุ คลทว่ั ไป 4.2 เด็กพิการ หมายถึง บคุ คลท่ีได้จดทะเบียนตามกฎหมายวา่ ด้วยการฟื น้ ฟสู มรรถภาพคนพิการหรือ บคุ คลท่ีสถานศึกษารับรองวา่ เป็นคนพิการตามหลกั กณฑ์วิธีการท่ีคณะกรรรมการพิจารณาให้คนพิการได้รับ สิทธิช่วยเหลือทางการศกึ ษากาหนดโดยกระทรวงศีกษาธิการได้ประกาศจาแนกคนพิการเป็น 9 ประเภทได้แก่

บคุ คลท่ีมีความบกพร่องทางการมองเห็น บคุ คลท่ีมีความบกพร่องทางการได้ยิน ยคุ คลที่มีความบกพร่องทาง สติปัญญา บคุ คลท่ีมีความบกพร่องทางร่งกายหรือสขุ ภาพ บคุ คลที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ บคุ คลที่มี ความบกพร่องทางพฤติกรรมหรืออารมณ์และสมาธิสนั้ บคุ คลที่มีความบกพร่องทางการพดู และภาษา บคุ คล ออทสิ ตกิ และบคุ คลพิการซา้ ซ้อน 4.3 ผ้ดู ้อยโอกาสทางการศกึ ษา หมายถึง บคุ คลที่อย่ใู นสภาวะยากลาบาก เน่ืองจากประสบปัญหา ตา่ งๆ มีชีวิตความเป็นอยู่ด้อยกว่าเด็กทั่วไป ขาดโอกาสหรือไม่มีโอกาสที่จะเข้ารับการศึกษา หรือได้รับการ พฒั นาทงั้ ทางร่างกาย สติปัญญา อารมณ์ สงั คม และจิตใจ จาเป็นต้องได้รับความช่วยเหลือเป็นกรณีพิเศษ เพ่ือให้มีชีวิตความเป็นอยดู่ ขี นึ ้ มีพฒั นาการที่ถกู ต้องเหมาะสม กบั วยั และสามารถบรรลถุ งึ ศกั ยภาพขนั้ สงู สดุ 4.4 การจดั การศกึ ษาสาหรับคนพิการ หมายถึง การจดั การศกึ ษามงุ่ เน้นพฒั นาความสามารถคนพิการ ให้เตม็ ศกั ยภาพของแตล่ ะบคุ คล โดยการให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม หรือแรกพบความพิการให้การศึกษา อบรมให้รู้จกั สิทธิ และหน้าที่ในฐานะพลเมืองดี มีอาชีพ มีงานทา สามารถดารงชีวิตในสงั คมอย่างมีเกียรติมี ศกั ดศิ์ รีเทา่ เทียมกบั ผ้อู ่ืนในสงั คม ชว่ ยเหลือตนเอง และมีสว่ นร่วมในการพฒั นาประเทศ 5. ขนั้ ตอนการปฏิบตั งิ าน 5.1 ประสานสารวจข้อมลู กบั หนว่ ยงานทางการศกึ ษาในพืน้ ที่ เพ่ือจดั ทาทะเบียนข้อมลู ท่ีจาเป็นของคน พิการและผ้ดู ้อยโอกาสทางการศกึ ษา อยา่ งเป็นระบบ 5.2 วิเคราะห์ข้อมลู การจดั การศกึ ษาเพ่ือคนพิการและผ้ดู ้อยโอกาสทางการศกึ ษา ทกุ ระดบั ทกุ ประเภท 5.3 ออกแบบงาน นาเสนอคณะอนุกรรมการเกี่ยวกับการพัฒนาการศึกษากลั่นกรอง และ คณะกรรมการศกึ ษาธิการจงั หวดั พิจารณา 5.4 ศกึ ษา วิจยั และพฒั นารูปแบบการสร้างนวตั กรรมการจดั การศกึ ษาเพ่ือคนพิการและผ้ดู ้อยโอกาส ทางการศกึ ษา 5.5 ประสานความร่วมมือกบั หนว่ ยงาน สถานศกึ ษา ชมุ ชนและองค์กร ในการพฒั นารูปแบบและสร้าง นวตั กรรมการจดั การศกึ ษาเพ่ือคนพกิ ารและผ้ดู ้อยโอกาสทางการศกึ ษา 5.6 กากบั ตดิ ตาม ประเมินผล และรายงานผลการดาเนนิ งาน

7. แบบฟอร์มที่ใช้ ตามระเบียบแนวปฏิบตั ทิ ี่กาหนด 8. ข้อกฎหมายที่เกี่ยวข้อง 8.1 พระราชบญั ญตั กิ ารศกึ ษาแหง่ ชาติ พทุ ธศกั ราช 2542 และที่แก้ไขเพิม่ เตมิ 8.2 พระราชบญั ญตั กิ ารศกึ ษาเพ่ือคนพิการ พทุ ธศกั ราช 2551 8.3 แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ ฉบบั 12 (พ.ศ.2560-2579) 8.4 กฎกระทรวง ระเบียบ หลกั เกณฑ์ท่ีวา่ ด้วยการจดั การศกึ ษาสาหรับเดก็ พิการ เดก็ ด้อยโอกาส และเดก็ ท่ีมีความสามารถพิเศษ 9. เอกสารอ้างอิง -

4.2 งานประสาน สง่ เสริม และสนบั สนนุ ผ้ทู ี่มีความสามารถพเิ ศษ 1. ช่ืองาน (กระบวนงาน) ข้อ (4.2) งานประสาน สง่ เสริม และสนบั สนนุ ผ้ทู ี่มีความสามารถพเิ ศษ 2. วตั ถปุ ระสงค์ 2.1 เพ่ือสง่ เสริม สนบั สนนุ การจดั การศกึ ษา เพ่ือเพิ่มศกั ยภาพของผ้ทู ่ีมีความสามารถพิเศษทุกระดบั ทกุ ประเภท 2.2 เพื่อพฒั นาขีดความสามารถของผ้ทู ่ีมีความสามารถพิเศษไปสคู่ วามเป็นเลิศในระดบั นานาชาติ 3. ขอบเขตของงาน 3.1 การสง่ เสริม สนบั สนนุ การจดั การศึกษา เพ่ือเพิ่มศกั ยภาพของผ้ทู ่ีมีความสามารถพิเศษทุกระดบั ทกุ ประเภท 3.2 การประสานความร่วมมือหน่วยงาน สถานศึกษา ชมุ ชนและองค์กร เข้ามามีส่วนร่วมในการจัด การศกึ ษาสาหรับผ้ทู ่ีมีความสามารถพิเศษทกุ ระดบั ทกุ ประเภท ตามรูปแบบที่เหมาะสม 3.3 การพฒั นาขีดความสามารถผ้ทู ี่มีความสามารถพิเศษไปสคู่ วามเป็นเลิศในระดบั นานาชาติ 4. คาจากดั ความ 4.1 ผ้มู ีความสามารถพิเศษ หมายถึง นกั เรียน นกั ศกึ ษาและเยาวชนท่ีแสดงออกซ่งึ ความสามารถอนั โดดเดน่ ด้านใดด้านหน่ึงหรือหลายด้านในด้านสติปัญญา ความคิดสร้างสรรค์ การใช้ภาษาการเป็นผ้นู าด้าน วิชาการ กีฬา ดนตรี ศิลปะ หรืออื่นในสาขาใดสาขาหน่งึ หรือหลายสาขาอย่างเป็นที่ประจกั ษ์เมื่อเปรียบเทียบ กบั ผ้มู ีความอายรุ ะดบั เดียวกนั สภาพแวดล้อมหรือประสบการณ์เดียวกนั 4.2 นกั เรียนที่มีความสามารถพิเศษ หมายถงึ นกั เรียนท่ีมีความเป็นอจั ฉริยะ แสดงออกซง่ึ ความสามารถอนั โดดเดน่ ด้านใดด้านหนงึ่ หรือหลายด้าน อยา่ งเป็นท่ีประจกั ษ์เม่ือเทียบกบั ผู้มีอายใุ นระดบั เดียวกนั ภายใต้สภาพแวดล้อมเดียวกนั ซง่ึ โรงเรียนต้องให้การสง่ เสริมนกั เรียนได้พฒั นาศกั ยภาพความสามารถ พเิ ศษนนั้ จนถงึ ขนั้ สงู สดุ 4.3 การส่งสริมเดก็ ที่มีความสามารถพิเศษ\" และ \"เด็กอจั ฉริยะ \" หมายถึง การพฒั นาความสามารถ และศกั ยภาพของเดก็ ท่ีมีความสามรถพิเศษและเดก็ อจั ฉริยะให้ได้รับการสง่ เสริมอยา่ งถกู วธิ ีและเหมาะสม เดก็ กลมุ่ นีเ้มื่อได้รับการพฒั นาให้มีคณุ ภาพ อยา่ งถกู ต้องจะเป็นคนมีคณุ ภาพของประเทศชาติ 5. ขนั้ ตอนการปฏิบตั งิ าน

5.1 ประสานสารวจข้อมูลกับหน่วยงานทางการศึกษาในพืน้ ที่ เพื่อจัดทาทะเบียนช้อมูลชองผู้ที่มี ความสามารถพิเศษ 5.2 วเิ คราะห์ข้อมลู การจดั การศกึ ษาเพ่ือผ้ทู ี่มีความสามารถพเิ ศษทกุ ระดบั ทกุ ประเภท 5.3 ออกแบบงาน นาเสนอคณะอนุกรรมการเกี่ยวกับการพัฒนาการศึกษากล่ันกรอง และ คณะกรรมการศกึ ษาธิการจงั หวดั พจิ ารณา 5.4 ศกึ ษา วจิ ยั และพฒั นารูปแบบการสร้างนวตั กรรมการจดั การศกึ ษาเพ่ือผ้ทู ่ีมีความสามารถพิเศษ 5.5 ประสานความร่วมมือกบั หนว่ ยงาน สถานศกึ ษา ชมุ ชนและองค์กร ในการพฒั นารูปแบบและสร้าง นวตั กรรมการจดั การศกึ ษาเพ่ือผ้ทู ่ีมีความสามารถพเิ ศษ 5.6 กากบั ตดิ ตาม ประเมินผล และรายงานผลการดาเนินงาน

7. แบบฟอรม์ ท่ใี ช้ ตำมระเบยี บแนวปฏิบัตทิ กี่ ำหนด 8. ข้อกฎหมำยทเ่ี ก่ียวขอ้ ง 8.1 ยทุ ธศำสตร์ชำติ 20 ปี (พ.ศ.2560 - 2579) 8.2 แผนกำรศกึ ษำแห่งชำติ ฉบบั 12 (พ.ศ.2560-2579) 8.3 พระรำชบัญญตั กิ ำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ. 2542 และทแี่ ก้ไขเพมิ่ เติม 2545 8.4กฎกระทรวง ระเบียบ หลักเกณฑ์ท่ีว่ำด้วยกำรจัดกำรศึกษำสำหรับเด็กพิกำร เด็กด้อยโอกำส และเด็ก ทีม่ คี วำมสำมำรถพเิ ศษ 9. เอกสำรอำ้ งอิง แบบวัดควำมสำมำรถพเิ ศษ และพหปุ ัญญำ

8. งำนส่งเสริม สนับสนุน และดำเนินกำรเก่ียวกับกำรป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติดในสถำนศึกษำ ประกอบด้วย 8 กระบวนงำน ไดแ้ ก่ 8.1 งำนโครงกำร TO BE NUMBER ONE ในสถำนศึกษำ 8.2 งำนพิจำรณำควำมดคี วำมชอบผู้รับผดิ ชอบงำนด้ำนปอ้ งกันยำเสพติด 8.3 งำนศนู ย์อำนวยกำรปอ้ งกนั และปรำบปรำมยำเสพติดในสถำนศึกษำ 8.4 งำนปอ้ งกนั และแกไ้ ขปัญหำยำเสพติดในสถำนศึกษำ 8.5 งำนกำรพฒั นระบบข้อมลู สำรสนเทศกำรปอ้ งกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติดในสถำนศึกษำ 8.6 งำนส่งเสรมิ สนับสนนุ กำรใหค้ วำมรใู้ นดำ้ นกำรปอ้ งกนั และแกไ้ ขปัญหำยำเสพติดในสถำนศกึ ษำ 8.7 งำนสง่ เสรมิ สนบั สนุนโครงกรสถำนศึกษำสขี ำวปลอดยำเสพติดและอบำยมุข 8.8 งำนส่งเสริม สนับสนุนให้หน่วยงำนทำงกำรศึกษำ สถำนศึกษำจัดกิจกรรมป้องกัน และแก้ไขปัญหำยำเสพติด ในสถำนศกึ ษำ 1. ชอื่ งำน (กระบวนงำน) ข้อ 8.1 โครงกำร TO BE NUMBER ONE ในสถำนศกึ ษำ 2. วัตถปุ ระสงค์ 21 เพ่ือพัฒนำกำรดำเนินกำรเก่ียวกับโครงกำร TO BE NUMBER ONE ในหน่วยงำนทำงกำรศึกษำ/ สถำนศกึ ษำ 2.2 เพื่อจัดทำแผนกำรดำเนินงำน โครงกำร TO BE NUMBER ONE ในหน่วยงำนทำงกำรศึกษำ สถำนศึกษำ ที่สอดคล้องกบั ยทุ ธศำสตร์กระทรวงศึกษำธิกำร และยุทธศำสตร์จังหวดั 2.3 เพื่อสร้ำงวัฒนธรรมกรป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติดของเด็กและเยำวชนในกำรจัดกิจกรรม โครงกำร TO BE NUMBER ONE ในหน่วยงำนกำรศึกษำและสถำนศึกษำ อย่ำงสร้ำงสรรค์ ตอ่ เนื่องและตอ่ ยอดอยำ่ งยงั่ ยนื 2.4 เพื่อพัฒนำทักษะ ศักยภำพ องค์ควำมรู้ และสนับสนุนควำมเข้มแข็งของนักเรียน นักศึกษำในกำรจัด กิจกรรมตำมแนวทำงของโครงกำร TO BE NUMBER ONE 3. ขอบเขตงำน 3.1 กำรรณรงค์เพื่อปลุกจิตสำนึกและพัฒนำเครือข่ำยเพื่อป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติดในหน่วยงำน ทำงกำรศึกษำ/สถำนศึกษำท่ีมีประสิทธิภำพมีส่วนร่วมทุกภำคส่วน กำหนดเป็นนโยบำยเพ่ือพัฒนำ และแก้ไข ปัญหำยำเสพตดิ ในสถำนศกึ ษำ 3.2 จัดกิจกรรมเสริมทักษะชีวิต สร้ำงควำมตระหนักเพ่ือให้เห็นคุณค่ำตัวเอง เสริมสร้ำงกำรยอมรับทำง สังคม

3.3 พัฒนำศักยภำพนักเรียน นักศึกษำ ได้แสดงออกตำมควำมสำมำรถท่ีถูกต้อง ทั้งภำยในและภำยนอก หนว่ ยงำนทำงกำรศกึ ษำ 4. คำจำกัดควำม 4.1 โครงกำร TO BE NUMBER ONE หมำยถึง โครงกำรรณรงค์ป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติดใน ทูลกระหม่อมหญิงอุบลรัตนรำชกัญญำ สิริวัฒนำพรรณดี มีเป้ำหมำยกำรพัฒนำเยำวชน วัยรุ่น ให้มีภูมิคุ้มกัน ทำงดัำนจิตใจ และเปิดโอกำสให้ผู้เสพ ผู้ติดยำเสพติด เปิดเผยตัวเองเข้ำรับกำรบำบัดรักษำ ฟ้ืนฟู โดยสมัครใจ ภำยใต้กิจกรรม \"ใครติดยำยกมือข้ึน\" โดยมียุทธศำสตร์และวิธีกำรดำเนินโครงกำรที่ยึดวัยรุ่นและเยำวชนเป็น ศูนย์กลำงบนพื้นฐำนกำรเข้ำถึงสำเหตุของปัญหำ เข้ำใจธรรมชำติพฤติกรรมและควำมต้องกำรของเยำวชนวัยรุ่น และกลมุ่ เสีย่ งอ่ืนๆ ท้งั วัยทำงำนในสถำนประกอบกำร กลุ่มเสี่ยง กลุม่ เสพ ในสถำนพนิ จิ ฯ เรอื นจำ และ สำนกั งำนคุมประพฤติ โดยมีกลยุทธ์สำคัญคอื กำรใช้สโลแกน \"เปน็ หนงึ่ โดยไม่พ่งึ ยำเสพติด\" ควำมหมำยคือกำรเป็น หน่ึง ทุกคนเป็นได้ เพรำะทุกคนต่ำงมีดีอยู่ในตัวเอง หำกค้นพบส่ิงท่ีตัวเองช่ืนชอบ สนใจและมีควำมถนัด สำมำรถ ฝกึ ฝนและทำจนเป็นผลสำเรจ็ ได้ ทำแล้วมคี วำมสุข มคี วำมเชื่อมั่นและมีควำมภำคภมู ใิ จ 4.2 กำรจัดต้ังชมรม TO BE NUMBER ONEในสถำนศึกษำ หมำยถึง กำรจัดตั้งชมรม TO BE NUMBER ONE ในสถำนศึกษำ ระดบั ประถมศกึ ษำ มธั ยมศึกษำ อำชีวศึกษำ และอุดมศึกษำ 4.3 ศูนย์เพื่อนใจ TO BE NUMBER ONE เป็นกิจกรรมหนึ่งของชมรม TO BE NUMBER ONE ที่มีกำร ดำเนินงำนอย่ำงต่อเนื่อง เน้นกำรช่วยเหลือดูแลสมำชิกและพัฒนำสมำชิกให้มีคุณภำพและมีควำมสุขกำร ดำเนนิ งำนภำยใต้แนวคดิ \"ปรบั ทกุ ข์ สร้ำงสขุ แก้ปัญหำ พฒั นำ EQ\" ท้งั จำกกำรเรียนรดู้ ้วยตนเอง และกำรเขำ้ ร่วม กิจกรรมกลุ่ม อำศัยกระบวนกำรกลุ่มให้เกิดควำมสนุก พร้อมกับกำรพัฒนำทักษะต่ำงๆ อำทิกำรควบคุมอำรมณ์ และควำมต้องกำรของตนเอง รจู้ ักเหน็ ใจผู้อืน่ มีควำมรับผิดชอบตอ่ ส่วนรวม (ดี) มีควำมสำมรถ ในกำรรู้จักตนเอง มีแรงจูงใจ สำมำรถตัดสินใจแก้ปัญหำ แสดงออกได้อย่ำงเหมำะสม และมี สัมพันธภำพท่ีดีกับผู้อ่ืน (เก่ง) มีควำมภำคภูมิใจในตนเอง พอใจในชีวิต มีควำมสงบสุขทำงใจ และสำมำรถดำเนิน ชีวิตอย่ำงเป็นสุข (สุข) รวมทั้งจัดบริกำรเพื่อให้โอกำสสำหรับกำรแสดงออกถึงพลังสร้ำงสรรค์ที่มีอยู่ของวัยรุ่นใน สถำนศึกษำ เพื่อเสริมสร้ำงภูมิคุ้มกันทำงจิต และป้องกันแก้ไขปัญหำพฤติกรรมวัยรุ่นเชิงรุกในพ้ืนที่ท่ีเสี่ยงต่อกำร เกิดปัญหำวัยร่นุ ได้งำ่ ย 4.4 กลุ่มเป้ำหมำยศูนย์เพื่อนใจ ว้ยรุ่นและเยำวชน อำยุ 10 - 22 ปี โดยจำแนกเป็นอำสำสมัคร/แกนนำ และสมำชกิ ศนู ยเ์ พอ่ื นใจ TO BE NUMBER ONE ทีม่ ำใช้บริกำรในศนู ย์และครอบครวั 4.5 ศูนย์เพื่อนใจ TO BE NUMBER ONE ในสถำนศึกษำ : นักเรียนนักศึกษำ เป็นผู้รับผิดชอบบริหำร จัดกำร ภำยใตก้ ำรควบคมุ ดแู ลของอำจำรยท์ ป่ี รกึ ษำ ผู้บรหิ ำรสถำนศึกษำ และสำนักงำนเขตพนื้ ที่กำรศึกษำ

4.6 โครงกำรเยำวชนต้นแบบเก่งและดี TO BE NUMBER ONE IDOL จัดขึ้นเพื่อให้สมำชิกที่ ควำมสำมำรถในด้ำนกำรเต้นและกำรร้องเพลงได้แสดงออกในทำงสร้ำงสรรค์และเป็นแบบอย่ำงให้กับสมำชิกทั่ว ประเทศ 5. ข้นั ตอนกำรปฏบิ ตั งิ ำน 5.1 กำหนดนโยบำย วิสัยทัศน์ และแผนดำเนินงำนตำมยุทธศำสตร์หลักของโครงกำร TO BE NUMBER ONE 5.2 แต่งต้งั คณะกรรมกำร กำหนดผู้รบั ผดิ ชอบจำกหนว่ ยงำนทำงกำรศึกษำ สถำนศกึ ษำระดบั จังหวดั 5.3 พัฒนำชมรม TO BE NUMBER ONE ในหน่วยงำนทำงกำรศกึ ษำ ทุกสังกัด 5.4 จัดตั้งศูนยเ์ พ่อื ใจ TO BE NUMBER ONE 5.5 ส่งเสริมและสนับสนุนให้หน่วยงำนทำงกำรศึกษำเตรียมควำมพร้อมกำรประกวดชมรม TO BE NUMBER ONE ในหนว่ ยงำนทำงกำรศกึ ษำ สถำนศึกษำ 5.6 จัดเวทีแลกเปล่ยี นเรยี นรูเ้ พอื่ ประชำสมั พนั ธ์โครงกำรและกำรรับสมคั รสมำชกิ 5.7 สรุปผลกำรดำเนินงำน และรำยงำนผลกำรดำเนินงำน เสนอผูบ้ ังคับบญั ชำตำมลำดบั 5.8 ประชำสัมพันธก์ ำรจัดกจิ กรรม ของหน่วยงำนทำงกำรศกึ ษำ สถำนศึกษำ

7. แบบฟอร์มที่ใช้ 7.1 แบบรำยงำนกิจกรรม 7.2 แบบประเมินผลกำรดำเนินงำน 7.3 แบบสรุปคะแนนของคณะกรรมกำร 8. ข้อกฎหมำยทเี่ ก่ยี วข้อง 8.1 รัฐธรรมนูญแหง่ รำชอำณำจักรไทย ปี 2560 8.2 พระรำชบญั ญัติคุ้มครองเด็ก พ.ศ. 2546 8.3 พระรำชบัญญัติควบคุมผลติ ภัณฑ์ยำสูบ พ.ศ. 2560 8.4 พระร รำชบญั ญัติคุ้มครองสุขภำพของผไู้ ม่สูบบหุ ร่ี พ.ศ. 2535 8.5 พระรำชบัญญตั ิควบคมุ เครอ่ื งดื่มแอลกอฮอล์ พ.ศ. 2551

8.6 พระรำชบญั ญตั ิส่งเสริมกำรพฒั นำเด็กและเยำวชนแห่งชำติ (ฉบับท่ี 2) พ.ศ.2560 8.7 อนุสญั ญำวำ่ ด้วยสทิ ธิเดก็ (Convention on the Rights of the Child) 8.8 ยทุ ธศำสตร์ชำติดำ้ นกำรป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติด 8.9 ประกำศกระทรวงศึกษำธิกำร 8.10 ประกำศคณะกรมกำรควบคุมเครือ่ งดืม่ แอลกอฮอล์ 8.11 นโยบำยกระทรวงศึกษำธิกำรด้ำนกำรป้องกันและแกไ้ ขปัญหำยำเสพตดิ ในสถำนศกึ ษำ 8.12 นโยบำยของจงั หวดั 9 .เอกสำรอ้ำงอิง 9.1 คู่มือกำรดำเนินงำนโครงกรรณรงค์ป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติด TO BE NUMBER ONE ใน ทูลกระหม่อมหญิงอุบลรัตนรำชกัญญำ สิริวัฒนำพรรณดี ฉบับปรับปรุงใหม่ ปี 2560 กรมสุขภำพจิตกระทรวง สำธำรณสขุ 9.2 คู่มือกำรจัดกิจกรรม \"ฝึกคิดแก้ปัญหำ พัฒนำ EQ\" สำหรับอำสำสมัคร/แกนนำ ศูนย์เพ่ือนใจ TO BE NUMBER ONE ฉบบั ปรับปรงุ ปี 2556 9.3 คู่มือกำรดำเนินงำนศูนยเ์ พือ่ นใจ TO BE NUMBER ONE กรมสขุ ภำพจติ กระทรวงสำธำรณสุข

1. ชือ่ (กระบวนงำน) ขอ้ 8.2 งำนพจิ ำรณำควำมดีควำมชอบผูร้ ับผดิ ชอบงำนดำ้ นป้องกนั ยำเสพติด 2. วัตถปุ ระสงค์ 2.1 เพ่ือพิจำรณำผลกำรดำเนินงำนของบุคลำกรที่ส่งเสริม สนับสนุน และดำเนินกำรเก่ียวกับกำรป้องกัน และแก้ไขปัญหำยำสพตดิ ในสถำนศกึ ษำท่ีมีผลกำรดำเนนิ งำนดเี ดน่ ได้รับกำรพจิ ำรณำควำมดคี วำมชอบ 2.2 เพื่อสร้ำงขวัญและกำลังใจแก่บุคลำกรที่ปฏิบัติงำนด้ำนกำรป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติดใน หน่วยงำนทำงกำรศึกษำ และมผี ลกำรดำเนนิ งำนดีเด่นเปน็ ที่ยอมรับ 2.3 เพื่อพัฒนำทักษะ องค์ควำมรู้ พัฒนำกระบวนกำรดำเนินงำน และส่งเสริมศักยภำพบุคลำกร ผู้ปฏิบัติงำน และผู้ที่มีส่วนเก่ียวข้อง ด้ำนกำรป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติดในหน่วยงำนกำรศึกษำท่ีมีผลกำร ดำเนินงำนดเี ด่นไดร้ บั กำรพิจำรณำควำมดีควำมชอบ 3. ขอบเขตงำน 3.1 กำรเล่ือนเงินเดือนกรณีพิศษ ให้เป็นไปตำมมติคณะรัฐมนตรี เม่ือวันท่ี 27 ตุลำคม 2552ที่ได้ลงมติ เห็นชอบข้อเสนอกำรเลื่อนเงินเดือนข้ำรำชกำรพลเรือนผู้ได้รับบำเหน็จควำมชอบเป็นกรณีพิเศษนอกเหนือโควตำ ปกติ ดงั น้ี 1) ข้ำรำชกำรพลเรือนสำมัญที่ได้รับบำเหน็จควำมชอบเป็นกรณีพิเศษ ให้ได้รับเงินเดือนเพ่ิมขน้ึ จำกกำร เล่ือนเงินเดือนกรณีปกติอีกร้อยละ 1 ของฐำนในกำรคำนวณเพื่อเลื่อนเงินเดือนในแต่ละครึ่งปีทั้งนี้ เม่ือรวมกำร เล่ือนเงินเดือนกรณีปกติกับกำรเลื่อนกรณีพิเศษแล้ว อัตรำกำรเล่ือนเงินเดือนของข้ำรำชกำรพลเรือนสำมัญผู้น้ัน จะต้องไม่เกินร้อยละ 6 ของฐำนในกำรคำนวณกรณีผทู้ ีเ่ งินเดือนเต็มข้ัน ใหไ้ ดร้ ับเป็นค่ำตอบแทนพิเศษอีกร้อยละ 1 ของฐำนในกำรคำนวณเพื่อเลื่อนเงินเดือนในแต่ละครึ่งปี ท้ังน้ี เม่ือรวมค่ตอบแทนในกรณีปกติกับกรณีพิเศษแล้ว จะตอ้ งไมเ่ กินรอ้ ยละ 6 ของฐำนในกำรคำนวณ3) กรณีผ้ทู ่เี งินเดือนเตม็ ขนั้ ใหไ้ ด้รบั ค่ำตอบแทนเปน็ ไปตำมระเบียบ ทีก่ ระทรวงกำรคลังกำหนด 4. คำจำกัดควำม 4.1 บำเหน็จควำมชอบกรณีพิเศษ หมำยควำมว่ำ กำรเล่ือนเงินเดือนกรณีพิเศษให้แก่ผู้ปฏิบัติงำนด้ำนยำ เสพตดิ 4.2 ผู้ปฏิบัติงำนด้ำนยำเสพติด หมำยถึง ข้ำรำชกำรพลเรือน พนักงำนของรัฐ ข้ำรำชกำรครูและบุคลำกร ทำงกำรศึกษำ ข้ำรำชกำรตำรวจ ข้ำรำชกำรทหำร ข้ำรำชกำรพลเรือนในมหำวิทยำลัย ข้ำรำชกำรธุรกำรตำม กฎหมำยว่ำดว้ ยระเบยี บข้ำรำชกำรฝำ่ ยอัยกำร และลูกจำ้ งประจำ ท้ังนี้ ไม่รวมถึงพนักงำนรำชกำรโดยผู้ปฏิบัติงำน ด้ำนยำเสพติดเป็นผู้ปฏิบัติงำนทั้งในด้ำนกำรป้องกัน ปรำบปรำม บำบัดรักษำ อำนวยกำรหรือสนับสนุนกำร ดำเนินงำนยำเสพติดอ่ืนๆ และให้หมำยควำมรวมถงึ ข้ำรำชกำรและลูกจำ้ งประจำขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นท่ี ปฏิบัติงำนด้ำนยำเสพติดด้วย โดยแบ่งเป็น1) เจ้ำหน้ำที่ผู้ปฏิบัติงำนด้ำนยำเสพติดโดยตรง โดยปฏิบัติหน้ำที่ใน

หน่วยงำนทรี่ ับผดิ ชอบด้ำนยำเสพติดหรือมีสว่ นเกย่ี วข้องกบั กำรปรำบปรำม กำรป้องกันและแก้ไขปญั หำยำเสพติด โดยตรง หรือเป็นผู้ท่ีได้รับคำส่ังมอบหมำยให้ปฏิบัติงำนท่ีเกี่ยวกับกำรปรำบปรำม กำรป้องกันและแก้ไขปัญหำยำ เสพติด2) เจ้ำหน้ำท่ีท่ีไม่ได้มีภำรกิจงำนด้ำนยำเสพติดโดยตรง แต่มีภำรกิจที่เก้ือกูลหรือสนับสนุนต่อกำร ปรำบปรำม กำรป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติดให้ประสบผลสำเร็จเป็นที่ประจักษ์ หรือได้รับมอบหมำยให้ ดำเนินงำนดำ้ นยำเสพตดิ เพิ่มเตมิ จำกภำรกจิ ปกติ 5. ขั้นตอนกำรปฏบิ ัติงำน 5.1 แต่งต้งั คณะกรรมกำรเพื่อพจิ ำรณำคัดเลือกบุคคล 5.2 ประชุมคณะกรรมกำรพิจำรณำหลักกณฑ์ องค์ประกอบที่ใช้ในกำรพิจำรณำคัดเลือกเจ้ำหน้ำที่ ผปู้ ฏบิ ตั ิงำนดำ้ นยำเสพติดทมี่ ผี ลงำนดีเดน่ 5.3 แจง้ หนว่ ยงำนในสงั กัดกระทรวงศึกษำธิกำรดำเนนิ กำร คดั เลือกเจ้ำหน้ำท่ผี ปู้ ฏบิ ัตงิ ำนด้ำนยำเสพติดที่ มผี ลกำรปฏิบัตงิ ำนด้ำนยำเสพติดดีเดน่ ส่งผลงำนเพือ่ เสนอคณะกรรมกำรพจิ ำรณำ 5.4 ตรวจสอบคุณสมบัติเจ้ำหน้ำที่ผู้ปฏิบัติงำนด้ำนยำเสพติดท่ีหน่วยงำนทำงกำรศึกษำ ได้เสนอรำยช่ือ ผปู้ ฏบิ ัตงิ ำนด้ำนกำรป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพตดิ ตำมหลกั เกณฑท์ ่ีกำหนด 5.5 ประชมุ คณะกรรมกำรพจิ ำรณำคัดเลอื กเจ้ำหนำ้ ทีผ่ ูป้ ฏิบตั ิงำนด้ำนยำเสพติดตำมโตวตำท่ีไดร้ บั จดั สรร 5.6 จดั ทำรำยงำนกำรประชมุ เสนอผบู้ งั คบั บัญชำตำมลำดับ 5.7 ส่งรำยชื่อผู้ท่ีได้รับกำรพิจำรณำบำเหน็จควำมชอบกรณีพิเศษ ให้จังหวัดดำเนินกำรเสนอท่ีประชุม ระดบั จงั หวดั 5.8 แจ้งรำยชื่อผู้ที่ได้รับกำรพิจำรณำบำเหน็จควำมชอบกรณีพิเศษ ให้ส่วนที่เกี่ยวข้องดำเนินกำรสั่งเลื่อน ขัน้ เงนิ เดือน



7. แบบฟอร์มทใ่ี ช้ 7.1 แบบประเมนิ ผลกำรปฏบิ ตั ิงำนของผู้ปฏบิ ัตงิ ำนดำ้ นยำเสพติดท่ีขอรับบำเหนจ็ ควำมชอบกรณีพเิ ศษ ประจำปี 7.2 แบบเสนอรำยช่ือผปู้ ฏบิ ตั ิงำนดำ้ นยำเสพติดท่ีขอรับบำเหน็จควำมชอบกรณพี ิเศษประจำปี 8. ขอ้ กฎหมำยท่เี กีย่ วข้อง 9. เอกสำรอ้ำงองิ 9.1 หลักเกณฑ์ วิธีกำรปฏิบตั ิ แนวทำงกำรพิจำรณำบำเหน็จควำมชอบกรณพี ิเศษให้แก่เจ้ำหน้ำท่ี ผูป้ ฏิบตั ิงำนด้ำนยำเสพติด 9.2 แบบประเมนิ ผลกำรปฏิบัตงิ ำนของผู้ปฏบิ ัติงำนดำ้ นยำเสพติดที่ขอรับบำเหน็จควำมชอบกรณี พิเศษประจำปี

1. ช่ือ (กระบวนงำน) ขอ้ 8.3 งำนศูนย์อำนวยกำรปอ้ งกนั และปรำบปรำมยำเสพตดิ ในสถำนศกึ ษำ 2. วัตถปุ ระสงค์ 2.1 เพ่ือจัดทำแผนดำเนินงำนพัฒนำศูนย์อำนวยกำรป้องกันและปรำบปรำมยำเสพติดในสถำนศึกษำ ส่งเสรมิ สนับสนนุ และดำเนนิ กำรเกยี่ วกับกำรป้องกนั และแก้ไขปัญหำยำเสพตดิ ในสถำนศึกษำ 2.2 เพ่ือพัฒนำแนวทำงกำรป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติดในสถำนศึกษำตำมนโยบำยของ กระทรวงศกึ ษำธิกำร และนโยบำยของจงั หวัด 2.3 เพ่ือดำเนินกำรบริหำรจัดกำรศูนย์อำนวยกำรป้องกันและปรำบปรำมยำเสพติดในสถำนศึกษำคู่ขนำน กบั ยทุ ธศำสตรพ์ ลังแผ่นดินเอำชนะยำเสพติด 2.4 เพ่ือสร้งและพัฒนำเครือข่ำย วัฒนธรรมกำรป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติดในหนว่ ยงำนกำรศึกษำ และสถำนศึกษำ อย่ำงยั่งยืน 3. ขอบเขตงำน นโยบำยกระทรวงศกึ ษำธิกำร เร่งแก้ไขปัญหำเยำวชนกลมุ่ เสยี่ งท้งั ใน และนอกสถำนศึกษำทเ่ี ปน็ พืน้ ท่ีเสี่ยง เร่งสร้ำงระบบป้องกัน และเฝ้ำระวังยำเสพติดในสถำนศึกษำในทุกจังหวัดมุ่งกำรดำเนินยุทธศำสตร์ด้วยกำรมีส่วน รว่ มของคนในชำตทิ ุกภำคส่วน โดยไมก่ ่อใหเ้ กิดผลกระทบในทำงลบเพ่ือเป็นรำกฐำนกำรนำไปสู่ควำมยง่ั ยนื ของกำร แก้ไขปัญหำ ใช้หลักเมตตำธรรมในกำรตัดวงจรด้ำนผู้เสพ/ผู้ติดยำเสพติดซึ่งมีผู้เก่ียวข้องได้รับผลกระทบและ เดือดร้อนมำกที่สุด จำปน็ ตอ้ งได้รับกำรเยียวยำรักษำโด ยเร่งดว่ นอันเปน็ กำรคืนคนดีสู่ครอบครัว ชุมชน สังคมและ ประเทศชำติดว้ ยควำมเข้มแขง็ และกระบวนกำรมีส่วนรว่ มของทุกภำคส่วน ดว้ ยกำรปอ้ งกนั และแก้ไขปัญหำยำเสพ ติดในหน่วยงำนทำงกำรศึกษำ แก้ปัญหำกลุ่มเส่ียง พ้ืนที่เส่ียง และสร้ำงภูมิคุ้มกันในกลุ่มเด็กและเยำวชนและสั่ง กำรใหส้ ำนกั งำนศึกษำธิกำรจังหวัด ดำเนินกำรจัดกิจกรรมเชงิ สร้ำงสรรค์ของเยำวชนในทุกจังหวัด ได้แก่ ลำนกีฬำ ลำนดนตรี กำรประกวดเชิงสร้ำงสรรค์โครงกำรบำ้ นหลังเรยี น ฯลฯ เพ่ือเป็นกำรสร้ำงภมู ิคุ้มกันและสร้ำงทัศนคติท่ี ดแี กน่ กั เรียนนักศกึ ษำ 4. คำจำกัดควำม 4.1 ศูนย์อำนวยกำรป้องกันและปรำบปรำมยำเสพติดกระทรวงศึกษำธิกำร หมำยถึง สำนักงำน ปลัดกระทรวงศึกษำธิกำร โดยศูนย์อำนวยกำรป้องกันและปรำบปรำมยำเสพติดกระทรวงศึกษำธิกำร ได้ประกำศ กระทรวงศึกษำธิกำร เรื่อง กำรจัดต้ังศูนย์อำนวยกำรป้องกันและปรำบปรำม ยำเสพติดในสถำนศึกษำ กระทรวงศึกษำธิกำร ตำมนโยบำยของรัฐบำลท่ีมอบหมำยให้รับผิดชอบยุทธศำสตร์ท่ี 1กำรป้องกันกลุ่มผู้มีโอกำส เข้ำไปเกี่ยวข้องกับยำเสพติด ซึ่งมอบหมำยให้กระทรวงศึกษำธิกำร เป็นหน่วยงำนหลักในกำรดำเนินงำนสร้ำง

ภูมิคุ้มกันให้แก่ นักเรียน นักศึกษำ ไม่ไปเก่ียวข้องกับยำเสพติด และกำหนดให้ทุกภำคส่วนต้องประสำนควำม รว่ มมือและบรู ณำกำรแผนงำนของทกุ หนว่ ยงำนท่เี กย่ี วขอ้ ง 4.2 ศูนย์อำนวยกำรป้องกันและปรำบปรำมยำเสพติดในสถำนศึกษำ กระทรวงศึกษำธิกำรระดับจังหวัด หมำยถึง ศูนยอ์ ำนวยกำรป้องกันและปรำบปรำมยำเสพติดในสถำนศึกษำ จังหวัด โดยศูนย์อำนวยกำรป้องกันและ ปรำบปรำมยำเสพตดิ กระทรวงศกึ ษำธกิ ำร ได้ประกำศกระทรวงศึกษำธิกำร เรื่อง กำรจดั ตัง้ ศูนยอ์ ำนวยกำรปอ้ งกัน และปรำบปรำม ยำเสพติดในสถำนศึกษำ กระทรวงศึกษำธิกำร ตำมนโยบำยของรัฐบำลท่ีมอบหมำยใหร้ ับผิดชอบ ยุทธศำสตร์ที่ 1 กำรป้องกันกลุ่มผู้มีโอกำสเข้ำไปเก่ียวข้องกับยำเสพติด ซ่ึงมอบหมำยให้กระทรวงศึกษำธิกำรเป็น หนว่ ยงำนหลักในกำรดำเนนิ งำนสรำ้ งภูมคิ มุ้ กันให้แก่ นกั เรียน นกั ศกึ ษำไมไ่ ปเกี่ยวขอ้ งกบั ยำเสพติด และกำหนดให้ ทุกภำคส่วนต้องประสำนควำมร่วมมือและบูรณำกำรแผนงำน ของทกุ หน่วยงำนที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้กำรนำนโยบยสู่ กำรปฏิบัติในสถำนศึกษำ ระดับจังหวัด จึงกำหนดให้สำนักงำนศึกษำธิกำรจังหวัด จัดตั้งศูนย์อำนวยกำรป้องกัน และปรำบปรำมยำเสพตดิ ในสถำนศึกษำ จังหวัด มีทีท่ ำกำรอยู่ ณ สำนักงำนศึกษำธกิ ำรจงั หวัด โดยมอี ำนำจหน้ำที่ ดงั น้ี 1) อำนวยกำร ประสำนควำมร่วมมือ และบูรณำกำรดำเนนิ งำนรว่ มกับภำคีเครือข่ำยท้งั ภำครัฐและเอกชน ตำมแนวทำงประชำรฐั 2) จัดทำแผนปฏิบัติกำรป้องกันและปรำบปรำมยำเสพติดในหน่วยงำนทำงกำรศึกษำสถำนศึกษำ ตำม ยุทธศำสตร์ กำรป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติด ของศูนย์อำนวยกำรป้องกันและปรำบปรำมยำเสพติด กระทรวงศกึ ษำธิกำร 3) กำกับ ตดิ ตำม ประเมนิ ผล กำรดำเนนิ งำนปอ้ งกันและแกไ้ ขปญั หำยำเสพติดในหน่วยงำนทำงกำรศึกษำ สถำนศึกษำ โครงกำรสถำนศึกษำสีขำว ปลอดยำเสพติดและอบำยมุข และรำยงำนผลกำรดำเนินงำน ปัญหำ อุปสรรค และข้อเสนอแนะ ให้ผู้ว่ำรำชกำรจงั หวดั ทรำบ เพ่ือนำเสนอกระทรวงศึกษำธกิ ำ 4) ปฏบิ ัติหน้ำที่หรอื ภำรกจิ ตำมท่ผี ูว้ ่ำรำชกำรจงั หวดั มอบหมำย 5. ขัน้ ตอนกำรปฏบิ ตั ิงำน 5.1 กำหนดนโยบำยให้หน่วยงำนทำงกำรศึกษำ แผนกำรดูแลป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติดใน หนว่ ยงำนทำงกำรศกึ ษำ สถำนศึกษำ จังหวดั 5.2 แต่งต้ังคณะกรรมกำรศูนย์อำนวยกำรป้องกันและปรำบปรำมยำเสพติดในหน่วยงำนทำงกำรศึกษำ สถำนศึกษำ จงั หวดั เพ่อื ป้องกนั และแกไ้ ขปัญหำยำเสพตดิ และกำหนดผ้รู บั ผดิ ชอบระดบั จังหวดั 5.3 จดั ทำแผนกำรปอ้ งกนั และแก้ไขปญั หำยำสพตดิ ระดับจังหวัด ระยะ 5 ปี สอดคลอ้ งกบั สภำพแวดล้อม ของจังหวดั

5.4 ดำเนินกำรจัดประชุมคณะกรรมกำรศูนย์อำนวยกำรป้องกันและปรำบปรำมยำเสพติดในสถำนศึกษำ จงั หวดั และเครอื ข่ำยเดอื นละ 1 คร้งั 5.5 ส่งเสริมและสนับสนุนให้หน่วยงำนทำงกำรศึกษำ ขับเคลื่อนงำนด้ำนกำรป้องกันและแก้ไขปัญหำยำ เสพตดิ ในหนว่ ยงำนทำงกำรศึกษำ สถำนศกึ ษำ จงั หวัด ให้เป็นไปตำมแผน 5.6 จัดเวทแี ลกเปล่ียนเรยี นร้แู ละมอบโล่รำงวัล สำหรับโรงเรียนทม่ี ผี ลงำนดเี ดน่ ใหเ้ กดิ กำรพัฒนำทีย่ ัง่ ยนื 5.7 กำกับ ติดตำม และประเมินผลกำรดำเนินงำนป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติดในหน่วยงำนทำง กำรศกึ ษำ สถำนศึกษำ จงั หวดั 5.8 สรปุ ผลกำรดำเนินงำน และรำยงำนผลกำรดำเนินงำน เสนอผูบ้ ังคบั บัญชำตำมลำดับ

7. แบบฟอร์มท่ีใช้ 7.1 แบบรำยงำนกจิ กรรม 7.2 แบบประเมนิ ผลกำรดำเนินงำน 7.3 แบบสรปุ คะแนนของคณะกรรมกำร 8. ขอ้ กฎหมำยท่เี ก่ยี วข้อง 8.1 รัฐธรรมนูญแห่งรำชอำณำจักรไทย ปี 2560 8.2 พระรำชบญั ญตั ิค้มุ ครองเดก็ พ.ศ. 2546 8.3 พระรำชบญั ญัติควบคมุ ผลิตภัณฑย์ ำสูบ พ.ศ. 2560 8.4 พระรำชบัญญัติคุม้ ครองสุขภำพของผไู้ ม่สูบบหุ รี่ พ.ศ. 2535 8.5 พระรำชบญั ญตั ิควบคมุ เครอ่ื งด่มื แอลกอฮอล์ พ.ศ. 2551 8.6 พระรำชบญั ญตั สิ ่งเสรมิ กำรพฒั นำเดก็ และเยำวชนแห่งชำติ (ฉบบั ท่ี 2) พ.ศ.2560 8.7 อนสุ ญั ญำวำ่ ด้วยสทิ ธิเด็ก (Convention on the Rights of the Child) 8.8 ยทุ ธศำสตรช์ ำติดำ้ นกำรปอ้ งกนั และแก้ไขปญั หำยำเสพติด 8.9 ประกำศกระทรวงศึกษำธิกำร 8.10 ประกำศคณะกรมกำรควบคุมเคร่ืองดื่มแอลกอฮอล์ 9. เคร่อื งมือหลกั ในกำรจดั กำรดำ้ นกำรป้องกันและแกไ้ ขปัญหำยำเสพติดในสถำนศึกษำ 9.1 ยทุ ธศำสตร์ชำตดิ ำ้ นกำรปอ้ งกนั และแก้ไขปญั หำยำเสพตดิ 9.2 แผนปฏิบัติกำรป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติดตำมนโยบำยของจงั หวัด 9.3 นโยบำยกระทรวงศึกษำธิกำรด้ำนกำรป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพตดิ ในสถำนศึกษำ 9.4 นโยบำยของจังหวัด 9.5 ระเบยี บวำระกำรประชุม

1 . ช่อื งำน (กระบวนงำน) ข้อ 8.4 งำนป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติดในสถำนศึกษำ 2. วัตถุประสงค์ 2.1 เพ่ือส่งเสริม สนับสนุนกำรดำเนินงำนกำรป้องกันและแก้ไ ขปัญหำยำเสพติดในหน่วยงำน ทำงกำรศึกษำ สถำนศึกษำในจงั หวัด 2.2 เพื่อประสำนควำมร่วมมือในกำรขับเคลื่อนกำรป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติดในหน่วยงำนทำง กำรศกึ ษำ สถำนศึกษำในจังหวดั 2.3 เพื่อกำกับ ติดตำมและประเมินผลกำรดำเนินงำนกำรป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติดในหน่วยงำน ทำงกำรศึกษำ สถำนศกึ ษำในจงั หวดั 3. ขอบเขตของงำน 3.1 กำรส่งเสริม สนับสนุนกำรดำเนินงำนกำรป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติดในหน่วยงำน ทำงกำรศึกษำ สถำนศึกษำในจงั หวัด 3.2 กำรประสำนควำมร่วมมือในกำรขับเคลื่อนกำรป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติดในสถำนศึกษำ ในจงั หวดั 3.3 กำรกำกับ ติดตำมและประเมินผลกำรดำเนินงำนกำรป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติดในหน่วยงำน ทำงกำรศกึ ษำ สถำนศึกษำในจงั หวัด 4. คำจำกัดควำม กำรป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติด ในหน่วยงำนทำงกำรศึกษำ สถำนศึกษำ หมำยถึง กระบวนงำนใน กำรดำเนินงำน ป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติด ในหน่วยงำนทำงกำรศึกษำ สถำนศึกษำประกอบด้วย กำรปอ้ งกัน กำรคน้ หำ กำรเฝ้ำระวงั กำรรักษำและกำรบรหิ ำรจัดกำร 5. ขั้นตอนกำรปฏิบัติงำน 5.1กำหนดนโยบำย มำตรกำร แผ่นงำนและแนวทำงกำรป้องกันแก้ไขปัญหำยำเสพติดหน่วยงำนทำง กำรศึกษำ ในสถำนศึกษำ 5.2 แต่งต้ังคณะกรรมกำรศูนย์อำนวยกำรป้องกันและปรำบปรำมยำเสพติด ในหน่วยงำนทำงกำรศึกษำ สถำนศกึ ษำจังหวัด 5.3 ชับเคลื่อนกำรดำเนินงำนป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติด ในหน่วยงำนทำงกำรศึกษำสถำนศึกษำ ตำมบทบำทของศูนย์อำนวยกำรปอ้ งกนั และปรำบปรำมยำเสพติด ในหน่วยงำนทำงกำรศึกษำสถำนศกึ ษำจังหวัด 5.4 กำกับ ติดตำม ประเมินผลและรำยงำนผลกำรดำเนินงำนกำรป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติด ใน หน่วยงำนทำงกำรศึกษำ สถำนศึกษำ

5.5 ศึกษำ วิเครำะห์ วจิ ัยผลกำรดำเนินงำนป้องกันและแก้ไขปญั หำยำเสพตดิ ในหนว่ ยงำนทำงกำรศึกษำ สถำนศึกษำ 7. แบบฟอรม์ ท่ใี ช้ 7.1 แบบรำยงำนกจิ กรรม 7.2 แบบประเมินผลกำรดำเนินงำน 7.3 แบบสรุปคะแนนของคณะกรรมกำร 8. ข้อกฎหมำยทเ่ี กี่ยวข้อง 8.1 รัฐธรรมนญู แห่งรำชอำณำจกั รไทย ปี 2560 8.2 พระรำชบญั ญัตคิ ุ้มครองเดก็ พ.ศ. 2546 8.3 พระรำชบัญญัติควบคุมผลติ ภัณฑย์ ำสูบ พ.ศ. 2560 8.4 พระรำชบัญญตั คิ ุ้มครองสุขภำพของผไู้ ม่สูบบหุ ร่ี พ.ศ. 2535

8.5 พระรำชบัญญัตคิ วบคมุ เครอ่ื งด่ืมแอลกอฮอล์ พ.ศ. 2551 8.6 พระรำชบญั ญตั สิ ่งเสรมิ กำรพัฒนำเด็กและเยำวชนแหง่ ชำติ (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2560 8.7 อนสุ ญั ญำว่ำดว้ ยสิทธิเดก็ (Convention on the Rights of the Child) 8.8 ประกำศกระทรวงศึกษำธกิ ำร 8.9 ประกำศคณะกรมกำรควบคมุ เคร่อื งด่ืมแอลกอฮอล์ 9. เอกสำรอำ้ งอิง 9.1 หลักเกณฑ์และแนวทำงกำรคัดเลือกบุคคล หน่วยงำน สถำนศึกษำผลงำนดีเด่น รำงวัล MOE AWARDS กระทรวงศึกษำธิกำร ประจำปกี ำรศึกษำ 2559 9.2 ยุทธศำสตร์ชำติดำ้ นกำรป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติด 11 นโยบำยกระทรวงศึกษำธิกำรด้ำนกำร ป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพตดิ ในสถำนศึกษำ 9.3 นโยบำยของจังหวดั 9.4 เอกสำรแนะนำ ระบบดูแลและติดตำมกำรใช้สำรเสพติดในสถำนศึกษำ (Careand Trace Addiction in Scool System : CATAS System) สำนักสง่ เสริมกิจกำรกำรศกึ ษำ สำนกั งำนปลดั กระทรวงศึกษำธิกำร 9.5 คู่มือระบบสำรสนเทศยำเสพติดจังหวัด ปี 2561 สำนักงำนคณะกรรมกำรป้องกันและปรำบปรำมยำ เสพตดิ (ป.ป.ส.) 9.6 EF ภูมิคุ้มกันชีวิตและป้องกันยำเสพติด คู่มือสำหรับครูอนุบำล สำนักงำนคณะกรรมกำรป้องกันและ ปรำบปรำมยำเสพติด (ป.ป.ส.) 9.7 หลกั เกณฑ์และแนวทำงกำรคดั เลอื กบุคคล หน่วยงำน สถำนศกึ ษำผลงำนดีเดน่ รำงวลั MOE AWARDS กระทรวงศกึ ษำธิกำร ประจำปีกำรศกึ ษำ 2559 9.8 ยุทธศำสตรช์ ำตดิ ำ้ นกำรปอ้ งกันและแกไ้ ขปญั หำยำเสพตดิ 9.9 นโยบำยกระทรวงศึกษำธกิ ำรดำ้ นกำรปอ้ งกนั และแกไ้ ขปญั หำยำเสพติดในสถำนศึกษำ 9.10 นโยบำยของจังหวัด

1. ช่อื (กระบวนงำน) ขอ้ 8.5 กำรพัฒนำระบบข้อมูลสำรสนเทศกำรป้องกนั และแกไ้ ขปญั หำยำเสพติดในหน่วยงำน ทำงกำรศึกษำ สถำนศกึ ษำ 2. วตั ถปุ ระสงค์ 2.1 เพ่ือพัฒนำระบบข้อมูลสำรสนเทศกำรป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติดในหน่วยงำนทำงกำรศึกษำ สถำนศึกษำ 2.2 เพ่อื กำกับ ติดตำมและประเมินผลกำรดำเนนิ งำนข้อมลู สำรสนเทศกำรป้องกันและแก้ไขปญั หำยำเสพ ตดิ ในหน่วยงำนทำงกำรศึกษำ สถำนศกึ ษำ 3. ขอบเขตของงำน 3.1 เพื่อพัฒนำระบบข้อมูลสำรสนเทศกำรป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติดในหน่วยงำนทำงกำรศึกษำ สถำนศึกษำ 3.2 เพือ่ กำกบั ติดตำมและประเมนิ ผลกำรดำเนนิ งำนข้อมูลสำรสนเทศกำรป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพ ตดิ 4. คำจำกัดควำม 4.1 กำรพัฒนำระบบ หมำยถึง (SystemDevelopment) ประกอบไปด้วยกำรเขียนโปรแกรมเพื่อสร้ง ระบบงำน กำรทดสอบโปรแกรมหน่วยย่อย (Unit Test) กำรทดสอบระบบรวม (SystemIntegration Test) กำร แก้ไขข้อผิดพลำดท่ีพบ (Bug) ตลอดจนกำรจัดทำเอกสำร (Document) ต่ำงๆ ท้ังในส่วนของเอกสำรโปรแกรม เอกสำรระบบ และคู่มือกำรฝึกอบรมสำหรับผู้ปฏิบัติงำนข้อควรคำนึงในกำรพัฒนำระบบ คือ กำร เลือก ภำษำคอมพิวเตอร์ทเี่ หมำะสมและพัฒนำต่อได้งำ่ ย 4.2 ระบบสำรสนเทศ ( Information System หรือ IS) คือ งำนประยุกต์คอมพิวเตอร์และระบบส่ือสำร โทรคมนำคมที่ทำหน้ำที่รับข้อมูล (input) แล้วนำมำประมวลผล (process) ให้เป็นสำรสนเทศ(information) ใน รูปแบบต่ำง ๆ ท่ีป็นประโยชน์แก่กำรใช้งำน องค์ประกอบรวมของระบบสำรสนเทศประกอบด้วย ฮำร์ดแวร์ ซ่ึง ได้แก่อุปกรณ์คอมพิวเตอร์ และอุปกรณ์พ่วงต่อ, ซอฟต์แวร์ ได้แกโปรแกรมต่ำง ๆสำหรับประมวลผลข้อมูล, ข้อมูล ซึ่งเป็นข้อเท็จจริงเก่ียวกับส่ิงที่เกิดข้ึนในกำรทำงำน, บุคลำกร ซึ่งทำหน้ำที่ต่ำง ๆ ท่ีเกี่ยวข้องกับระบบสำรสนทศ และคมู่ อื และวธิ กี ำรปฏิบัติงำน ใชเ้ ปน็ แนวทำงกำรปฏิบัตงิ ำน 4.3 กำรพัฒนระบบข้อมูลสำรสนเทศ หมำยถึง กำรรวบรวม วิเครำะห์ สังเครำะห์ ข้อมูลสำรสนเทศ เกย่ี วกบั ผู้ใช้ ผูเ้ สพ ผตู้ ิด และพฤติกรรมเสย่ี งกำรใช้สำรเสพติด ท่ีได้จำกระบบดูแลและติดตำมกำรใช้สำรเสพติดใน สถำนศึกษำ (Careand Trace Addiction in School System : CATAS System) และกำรรำยงำนผลกำรดำเนินกำร ปอ้ งกนั และแกไ้ ขปญั หำยำเสพติด (Narcotics Information System ForProvince Agency : NISPA)

4.4 กำรบรู ณำกำร (Integration) หมำยถึง กำรประสำนกลมกลืนกันของแผน กระบวนกำรสำรสนเทศ กำร จดั สรรทรัพยำกร กำรปฏิบัตกิ ำร ผลลธั ์ และกำรวเิ ครำะห์ เพ่อื สนบั สนุนเปำ้ ประสงค์ที่สำคัญขององค์กร กำรบรู ณำ กำรท่ีมีประสิทธิผล เป็นมำกกว่ำควำมสอดคล้องไปในแนวทำงเดียวกัน(Alignment) และจะสำเร็จได้ก็ต่อเมื่อกำร ดำเนินกำรของแตล่ ะองคป์ ระกอบภำยในระบบกำรจัดกำรผลกำรดำเนนิ กำรมีควำมเชื่อมโยงกนั เปน็ หน่ึงเดยี วอย่ำง สมบรู ณ์ 5. ขนั้ ตอนกำรปฏิบัตงิ ำน 5.1 กำหนดนโยบำย มำตรกำร แผนงำนและแนวทำงกำรพัฒนำระบบข้อมูลสำรสนเทศกำรป้องกันและ แก้ไขปัญหำยำเสพติดในหนว่ ยงำนทำงกำรศึกษำ สถำนศึกษำ 5.2 แต่งต้ังคณะกรรมกำรพัฒนำระบบข้อมูลสำรสนเทศกำรป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติดใน หนว่ ยงำนทำงกำรศกึ ษำ สถำนศกึ ษำ 5.3บูรณำกำรและประสำนควำมร่วมมือกำรค้นหำ กำรดูแลช่วยเหลือนักเรยี น นักศึกษำและเยำวชน กำร รำยงำนผลในระบบดูแลและติดตำมกำรใชส้ ำรเสพตดิ ในสถำนศึกษำ (Careand TraceAddiction in School System : CATAS System) และกำรรำยงำนผลกำรดำเนินกำรป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติด (Narcotics Information System For Province Agency : NISPA 5.4 กำกับ ติดตำม ประเมนิ ผลและรำยงำนผลกำรดำเนินงำนทำงกำรพฒั นำระบบข้อมูล สำรสนเทศ กำรปอ้ งกันและแก้ไขปญั หำยำเสพตดิ ในหน่วยงำนทำงกำรศึกษำ สถำนศกึ ษำ

7. แบบฟอรม์ ท่ใี ช้ 7.1 แบบรำยงำนกิจกรรม 7.2 แบบประเมินผลกำรดำเนินงำน 7.3 แบบสรปุ คะแนนของคณะกรรมกำร 8. ขอ้ กฎหมำยที่เกย่ี วข้อง 8.1 รัฐธรรมนูญแห่งรำชอำณำจกั รไทย ปี 2560 8.2 พระรำชบัญญตั ิคุ้มครองเดก็ พ.ศ. 2546 8.3 พระรำชบัญญัติควบคุมผลติ ภัณฑ์ยำสบู พ.ศ. 2560 8.4 พระรำชบญั ญตั คิ ุ้มครองสุขภำพของผไู้ มส่ บู บุหรี่ พ.ศ. 2535 8.5 พระรำชบัญญัตคิ วบคมุ เครื่องดม่ื แอลกอฮอล์ พ.ศ. 2551

8.6 พระรำชบญั ญัตสิ ่งเสรมิ กำรพัฒนำเด็กและเยำวชนแหง่ ชำติ (ฉบบั ท่ี 2) พ.ศ.2560 8.7 อนสุ ัญญำว่ำด้วยสิทธเิ ดก็ (Convention on the Rights of the Child) 8.8 ยุทธศำสตรช์ ำตดิ ้ำนกำรป้องกนั และแก้ไขปญั หำยำเสพติด 8.9 ประกำศกระทรวงศกึ ษำธกิ ำร 8.10 ประกำศคณะกรมกำรควบคุมเครอื่ งดืม่ แอลกอฮอล์ 9. เอกสำรอ้ำงอิง 9.1 นโยบำยกระทรวงศึกษำธกิ ำรดำ้ นกำรป้องกันและแก้ไขปญั หำยำเสพตดิ ในสถำนศึกษำ 9.2 นโยบำยของจังหวัด 9.3 เอกสำรแนะนำ ระบบดูแลและติดตำมกำรใช้สำรเสพติดในสถำนศึกษำ (CareandTrace Addiction in Scool System : CATAS System) สำนกั สง่ เสรมิ กจิ กำรกำรศึกษำ สำนกั งำนปลดั กระทรวงศกึ ษำธิกำร 9.4 คู่มือระบบสำรสนเทศยำเสพติดจังหวัด ปี 2561 สำนักงำนคณะกรรมกำรป้องกันและปรำบปรำม ยำเสพตดิ (ป.ป.ส.) 95 Eภูมิคุ้มกันชีวิตและป้องกันยำเสพติด คู่มือสำหรับครูอนุบำล สำนักงำนคณะกรรมกำรป้องกันและ ปรำบปรำมยำเสพติด (ป.ป.ส.) 9.6 หลักเกณฑ์และแนวทำงกำรคัดเลือกบุคคล หน่วยงำน สถำนศึกษำผลงำนดีเด่นรำงวัล MOE AWARDS กระทรวงศกึ ษำธิกำร ประจำปีกำรศกึ ษำ 2559

1. ชือ่ งำน (กระบวนงำน) ข้อ 8.6 กำรสง่ เสริม สนับสนุนกำรให้ควำมร้ใู นด้ำนกำรปอ้ งกันและแก้ไขปญั หำยำเสพติด ในหน่วยงำนทำงกำรศกึ ษำ สถำนศกึ ษำ 2. วัตถุประสงค์ 2.1 เพอ่ื สรำ้ งภูมิค้มุ คน้ และพฒั นำทักษะชีวิต ให้กบั เด็กปฐมวยั นกั เรยี น นกั ศกึ ษำและเยำวชน 2.2 เพ่ือส่งเสริม สนับสนุนให้ควำมรู้ในด้ำนกำรป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติด และดูแลช่วยเหลือ นักเรยี น นกั ศกึ ษำและเยำวชนด้ำนจติ สงั คมในหนว่ ยงำนทำงกำรศึกษำ สถำนศึกษำ 2.3 เพ่ือกำกับ ติดตำมและประเมินผลกำรดำเนนิ งำนข้อมลู สำรสนเทศกำรป้องกันและแก้ไขปญั หำยำเสพ ตดิ ในหนว่ ยงำนทำงกำรศึกษำ สถำนศกึ ษำ 3. ขอบเขตของงำน 3.1 กำรสรำ้ งภูมิคุม้ คน้ และพัฒนำทักษะชีวติ ให้กับเด็กปฐมวัย นักเรียน นักศกึ ษำและเยำวชน 3.2 กำรส่งเสริม สนับสนุนให้ควำมรู้ในด้ำนกำรป้องกันและดูแลช่วยเหลือนักเรียน นักศึกษำและเยำวชน ดำ้ นจิตสงั คมในหน่วยงำนทำงกำรศึกษำ สถำนศึกษำ 3.3 กำรกำกับ ตดิ ตำมและประเมินผลกำรดำเนินงำนข้อมูลสำรสนเทศกำรป้องกันและแก้ไขปญั หำยำเสพ ตดิ ในหนว่ ยงำนทำงกำรศกึ ษำ สถำนศึกษำ 4. คำจำกัดควำม 4.1 กำรสรำ้ งภมู ิคุ้มกนั และพฒั นำทักษะชวี ิต ให้กับเด็กปฐมวยั หมำยถึง กำรจัดกิจกรรมพฒั นำทักษะทำง สมอง โดยผำ่ นสือ่ เกมและนิทำน 4.2 กำรสร้ำงภูมิคุ้มกันและพัฒนำทักษะชีวิต ให้กับนักเรียน นักศึกษำและเยำวชน หมำยถึงปัญหำที่ นักเรยี นสำมำรถแก้ไขปัญหำ เมือ่ เกดิ ภำวะวิกฤตได้อย่ำงทนั ท่วงที 4.3 กำรดูแลช่วยเหลือนักเรียน นักศึกษำและเยำวชนด้ำนจิตสังคมในสถำนศึกษำ หมำยถึง กำรสร้ำง ภมู ิค้มุ กนั ใหก้ บั ผ้เู รยี นสำมำรถแกไ้ ขปัญหำเม่ือเกิดภำวะวกิ ฤตได้อยำ่ งทันทว่ งที 5. ขน้ั ตอนกำรปฏบิ ตั ิงำน 5.1 กำหนดนโยบำย มำตรกำร แผ่นงำนและแนวทำงกำรส่งเสริม สนับสนุนกำรให้ควำมรู้ในด้ำนกำร ป้องกันและแกไ้ ขปญั หำยำเสพติดในหนว่ ยงำนทำงกำรศึกษำ สถำนศกึ ษำ 5.2 แตง่ ต้งั คณะกรรมกำรส่งเสรมิ สนับสนนุ กำรให้ควำมรู้ในด้ำนกำรป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติดใน หนว่ ยงำนทำงกำรศกึ ษำ สถำนศึกษำ 5.3 บูรณำกำรกำรจัดให้ควำมรู้แก่บุคลำกรท่ีรับผิดชอบงำนแก้ไขปัญหำยำเสพติดในหน่วยงำนทำง กำรศกึ ษำสถำนศกึ ษำในจังหวดั

5.4 กำกับ ติดตำม ประเมินผลและรำยงำนผลกำรดำเนินงำนส่งเสริม สนับสนุนกำรให้ควำมรู้ในด้ำนกำร ป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพตดิ ในหนว่ ยงำนทำงกำรศึกษำ สถำนศึกษำ 7. แบบฟอร์มท่ีใช้ 7.1 แบบรำยงำนกจิ กรรม 7.2 แบบประเมนิ ผลกำรดำเนนิ งำน 7.3 แบบสรุปคะแนนของคณะกรรมกำร 8. ข้อกฎหมำยทเ่ี ก่ยี วขอ้ ง 8.1 รฐั ธรรมนูญแห่งรำชอำณำจักรไทย ปี 2560 8.2 พระรำชบัญญัตคิ ุม้ ครองเด็ก พ.ศ. 2546 8.3 พระรำชบัญญตั ิควบคุมผลติ ภัณฑ์ยำสบู พ.ศ. 2560

8.4 พระรำชบญั ญัติคมุ้ ครองสขุ ภำพของผูไ้ ม่สบู บหุ ร่ี พ.ศ. 2535 8.5 พระรำชบัญญตั ิควบคมุ เครื่องดืม่ แอลกอฮอล์ พ.ศ. 2551 8.6 พระรำชบญั ญตั สิ ่งเสรมิ กำรพฒั นำเดก็ และเยำวชนแหง่ ชำติ (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2560 8.7 อนุสัญญำว่ำดว้ ยสทิ ธเิ ดก็ (Convention on the Rights of the Child) 8.8 ยุทธศำสตรช์ ำตดิ ้ำนกำรปอ้ งกันและแกไ้ ขปัญหำยำเสพติด 8.9 ประกำศกระทรวงศึกษำธกิ ำร 8.10 ประกำศคณะกรมกำรควบคุมเครือ่ งดืม่ แอลกอฮอล์ 9. เอกสำรอ้ำงองิ 9.1 นโยบำยกระทรวงศึกษำธิกำรด้ำนกำรปอ้ งกนั และแก้ไขปัญหำยำเสพตดิ ในสถำนศึกษำ 9.2 นโยบำยของจงั หวดั 9.3 เอกสำรแนะนำ ระบบดูแลและติดตำมกำรใช้สำรเสพติดในสถำนศึกษำ (CareandTrace Addiction in Scool System : CATAS System) สำนักสง่ เสริมกิจกำรกำรศึกษำ สำนักงำนปลดั กระทรวงศึกษำธกิ ำร 9.4 คู่มือระบบสำรสนเทศยำเสพติดจังหวัด ปี 2561 สำนักงำนคณะกรรมกำรป้องกันและปรำบปรำมยำ เสพติด (ป.ป.ส.) 9.5 EF ภูมิคุ้มกันชีวิตและป้องกันยำเสพติด คู่มือสำหรับครูอนุบำล สำนักงำนคณะกรรมกำรป้องกันและ ปรำบปรำมยำเสพตดิ (ป.ป.ส.) 9.6 หลักเกณฑ์และแนวทำงกำรคัดเลอื กบุคคล หนว่ ยงำน สถำนศกึ ษำผลงำนดเี ดน่ รำงวัล MOE AWARDS กระทรวงศกึ ษำธกิ ำร ประจำปีกำรศึกษำ 2559

1. ช่อื งำน (กระบวนงำน) ข้อ 8.7 งำนสง่ เสรมิ สนบั สนนุ โครงกำรสถำนศกึ ษำสีขำวปลอดยำเสพติดและอบำยมุข 2. วตั ถปุ ระสงค์ 2.1 เพ่ือจัดทำแผนดำเนินงำนส่งเสริม สนับสนุน และดำเนินกำรเก่ียวกับกำรป้องกันและแก้ไขปัญหำยำ เสพติดในสถำนศกึ ษำ 2.2 เพื่อเสนอแนวทำงกำรป้องกันและแกไ้ ขปัญหำยำเสพติดในสถำนศกึ ษำ 2.3 เพ่ือดำเนินกำรบริหำรจัดกำรและมีกระบวนกำรดำเนินงำนงำนป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติดใน สถำนศกึ ษำ 2.4 เพ่ือสร้ำงวัฒนธรรมกำรป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติดในหน่วยงำนกำรศึกษำและสถำนศึกษำ อยำ่ งย่ังยืน และพัฒนำทกั ษะ องค์ควำมรู้ผ้ทู ี่มีส่วนเกีย่ วขอ้ ง 3. ขอบเขตงำน กระทรวงศึกษำธิกำรได้กำหนดมำตรกำรป้องกันและแก้ไขปัญหำเด็กและเยำวชนก่อนวัยเส่ียงและในวัย เสย่ี งไม่ใหเ้ ขำ้ ไปเกยี่ วช้องกับยำเสพติดเรยี นรู้ถงึ โทษและพิษภัยชองยำเสพตดิ รูจ้ ักวธิ ีปฏเิ สธหลกี เลี่ยงยำเสพติดและ ใช้เวลำว่ำงให้เป็นประโยชน์หลีกเล่ียงยำเสพติดและอบำยมุขตลอดจนดูแลช่วยเหลือนักเรียนนักศึกษำที่ไป เก่ียวข้องกับยำเสพตดิ จงึ ไดก้ ำหนดนโยบำยให้ผบู้ รหิ ำรองค์กรหลกั หนว่ ยงำนและสถำนศึกษำดำเนินกำรดงั น้ี 3.1 ผู้บริหำรทุกระดับนำนโยบำยกำรป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติดไปสู่กำรปฏิบัติจัดทำแผนปฏิบัติ กำรครอบคลุมทุกกลุ่มเป้ำหมำยและกำรมีส่วนร่วมของทุกหน่วยงำนท่ีเก่ียวข้องทั้งในและนอกหน่วยงำนทำง กำรศกึ ษำ 3.2 ผู้บรหิ ำรทกุ ระดับครอู ำจำรย์และบุคลำกรทำงกำรศึกษำตอ้ งให้ควำมสำคญั และมจี ติ สำนึกรว่ มกันที่จะ ปกป้องคุ้มครองดูแลช่วยเหลือนักเรียนไมให้ไปเกี่ยวข้องกับยำเสพติดให้ควำมร่วมมือและร่วมแรงร่วมใจจัด กจิ กรรมท้ังในหลกั สตู รและกจิ กรรมพัฒนำผเู้ รยี น 3.3 ผู้บริหำรสถำนศึกษำส่งเสริมสนับสนุนจัดกิจกรรมป้องกันและเฝ้ำระวังยำเสพติดในสถำนศึกษำ กจิ กรรมเชิงสร้ำงสรรคต์ ำ่ งๆค่ำยคุณธรรมกจิ กรรมกีฬำป้องกันยำเสพตดิ ส่งเสริมกำรรวมกลุ่มของนักเรียนนักศึกษำ 3.4 ผู้บริหำรสถำนศึกษำจดั กำรเรียนกำรสอนให้ควำมรู้เสริมสร้ำงจติ สำนึกทักษะชวี ิตภมู ิคุ้มกันต่อต้ำนยำ เสพติดและอบำยมุขจัดระบบดแู ลช่วยเหลอื นักเรียนนักศึกษำทุกคนให้ทั่วถึงโดยสร้ำงเครือข่ำยแกนนำทุกระดบั ใน หน่วยงำนทำงกำรศกึ ษำ 3.5 ผู้บริหำรสถำนศึกษำจัดระบบกำรดำเนินงำนยุทธศำสตร์ 5 มำตรกำรตำมโครงกำรสถำนศึกษำสีขำว ปลอดยำเสพติดและอบำยมุขคือมำตรกำรป้องกันมำตรกำรค้นหำมำตรกำรรักษำมำตรกำรเฝ้ำระวังมำตรกำร

บริหำรจัดกำรภำยใต้กลยทุ ธ์ 4 ต้อง 2 ไม่ทีก่ ำหนดให้สถำนศึกษำต้องมียุทธศำสตร์ต้องมแี ผนงำนต้องมีระบบข้อมูล ต้องมีเครือขำ่ ยไม่ปกปดิ ขอ้ มูลและไม่ไล่ออก 3.6 ผู้บริหำรทุกระดับอำนวยกำรกำกับติดตำมและประเมินผลกำรดำเนินงำนและจัดมำตรกำรเสริมแรง ใหแ้ ก่ผรู้ บั ผิดชอบด้ำนยำเสพตดิ ดเี ดน่ ดว้ ยกำรยกย่องชมเชยมอบโล่เกยี รตบิ ตั รเลอ่ื นขน้ั เงินเดือนกรณพี เิ ศษ 4. คำจำกัดควำม 4.1 ห้องเรียนสีขำว/แผนกสีขำว หมำยถึง กำรดำเนินงำนกิจกรรมห้องเรียนสีขำว/แผนกสีขำว เพื่อให้ นักเรียนนักศึกษำ ที่มีปัญหำต้องกำรควำมชว่ ยเหลือได้รบั คำปรึกษำ คำแนะนำท่ีถูกต้องเหมำะสมจำกผู้ที่เปน็ แกน นำ และครู อำจำรย์ท่ีปรึกษำ ครูแนะแนว และให้มีนักเรียน นักศึกษำแกนนำในห้องเรยี นดูแลชว่ ยเหลอื ซึ่งกันและ กัน ตักเตือนแนะนำเพื่อน ในกำรปอ้ งกนั และแก้ไขปัญหำยำเสพติด ปัญหำอบำยมุขและปัญหำอืน่ ๆทีเ่ ป็นสงิ่ มัวเมำ ทั้งหลำย โดยมีผู้บริหำรสถำนศึกษำ ส่งเสริมและสนับสนุนให้มีนักเรียน นักศึกษำแกนนำประจำห้อง และครู อำจำรยท์ ี่ปรึกษำ ครูแนะแนว และเพื่อนทป่ี รกึ ษำให้คำปรึกษำแนะนำและให้กำรชว่ ยเหลอื กำรบรหิ ำรจัดกำร กำร อบรม กำรสนับสนุนกิจกรรม และติดตำมประเมินผลโดยร่วมมือกันทุกฝ่ำยเพื่อเสริมสร้ำงควำมเข้มแข็งในกำรเฝ้ำ ระวังพฤตกิ รรมเส่ยี ง ดว้ ยกระบวนกำรสร้ำงเครือข่ำยนักเรยี น นักศึกษำแกนนำ เพ่ือใหเ้ กิดกระบวนกำรพัฒนำให้มี ควำมขม้ แขง็ ตอ่ เน่ืองและยงั่ ยืน 4.2 สถำศึกษำสีขำวปลอดยำสพติดและอบำยมุข หมำยถึง กำรดำเนินงำนป้องกันและลดปัญหำกำรแพร่ ระบำดของยำเสพติดและอบำยมุขท้ังในสถำนศึกษำ และนอกสถำนศึกษำ สนับสนุนและส่งเสริมกระบวนกำร ดำเนนิ งำนปอ้ งกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติดและอบำยมุขนอกสถำนศึกษำให้มกี ระบวนกำรที่เข้มแข็ง ตอ่ เน่ืองและ ยัง่ ยนื โดยให้สถำนศึกษำเปน็ แหล่งเรียนรู้ในกำรนำไปพฒั นำและสร้ำงระบบกำรป้องกนั และแก้ไขปัญหำยำเสพติด อบำยมุข และปัจจัยเสย่ี งรอบสถำนศกึ ษำ ในทุกพ้ืนที่ 4.3 ด้ำนกำรบริหำรจัดกำร หมำยถึง สถำนศึกษำมีกำรแต่งตั้งคณะกรรมกำรอำนวยกำรโครงกำร สถำนศึกษำ สขี ำว ปลอดยำเสพติดและอบำยมุข คณะกรรมกำรปฏิบตั ิกำรโครงกำรสถำนศึกษำสีขำวปลอดยำเสพ ติดและอบำยมุข และคณะทำงำนห้องเรียนสีขำว/แผนกสีขำว เพ่ือกำหนดนโยบำย ยุทธศำสตร์จัดทำแผนปฏิบัติ กำร อำนวยกำร กำกบั ติดตำม ประเมนิ ผล สรปุ รำยงำนตน้ สงั กดั และประสำนงำนกบั ทกุ ภำคส่วนทเี่ กยี่ วข้อง 5. ข้ันตอนกำรปฏบิ ัตงิ ำน 5.1 กำหนดนโยบำยให้หน่วยงำนทำงกำรศึกษำ มีระบบกำรดูแลป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติดใน หนว่ ยงำนทำงกำรศึกษำ สถำนศกึ ษำ 5.2 แต่งต้ังคณะกรรมกำรป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติด กำหนดผู้รับผิดชอบจำกหน่วยงำนทำง กำรศึกษำ สถำนศกึ ษำ ระดบั จังหวดั

5.3 จดั ทำแผนกำรปอ้ งกนั และแก้ไขปญั หำยำเสพติดทีช่ ัดเจน สอดคลอ้ งกับสภำพแวดลอ้ มของจังหวัด 5.4 ส่งสริมและสนับสนุนพัฒนำกำรดำเนินโครงกำรสถำนศึกษำสีขำวปลอดยำเสพติดและอบำยมุข กำกับ ติดตำมประเมินผลกำรดำเนินงำน ในหนว่ ยงำนทำงกำรศึกษำ สถำนศกึ ษำ จงั หวัด 5.5 จัดประกวด เวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้โครงกำรสถำนศึกษำสีขำวปลอดยำเสพติดและอบำยมุข และมอบ รำงวลั สำหรับโรงเรียนทม่ี ีผลงำนดเี ด่นระดบั ทอง และระดบั เพชร ใหเ้ กิดควำมย่งั ยืน 5.6 รำยงำนผลกำรดำเนินงำนโครงกำรสถำนศึกษำสีขำวปลอดยำเสพติดและอบำยมุ ขเสนอ กระทรวงศกึ ษำธกิ ำรพิจำรณำ โลร่ ำงวัล สำหรับโรงเรยี นทีม่ ีผลงำนดีเดน่ ให้เกิดควำมยงั่ ยืน 5.7 สรุปผลกำรดำเนินงำน และประกำศผลกำรดำเนินงำนให้หน่วยงำนทำงกำรศึกษำสถำนศึกษำ ใน จงั หวดั ทรำบ 5.8 ประชำสัมพันธ์สถำนศึกษำท่ีมีผลงำนดีเด่นโครงกำรสถำนศึกษำสีขำวปลอดยำเสพติดและอบำยมุข หนว่ ยงำนทำงกำรศกึ ษำ

7. แบบฟอร์มท่ีใช้ 7.1 คู่มือกำรดำเนนิ งำนโครงกำรสถำนศกึ ษำสขี ำว ปลอดยำเสพตดิ และอบำยมุข 7.2 แบบประเมินสถำนศกึ ษำสขี ำว 7.3 แบบสถำนศึกษำสีขำว (แบบประเมนิ คณะกรรมกำร) 7.4. แบบสถำนศึกษำสีขำว (แบบประเมินกรรมกำรรำยบคุ คล) 8. ขอ้ กฎหมำยท่กี ำหนด 8.1 รัฐธรรมนูญแห่งรำชอำณำจักรไทย ปี 2560

8.2 พระรำชบัญญัตคิ ุ้มครองเดก็ พ.ศ. 2546 8.3 พระรำชบญั ญตั คิ วบคุมผลติ ภัณฑ์ยำสูบ พ.ศ. 2560 8.4 พระรำชบญั ญัติคมุ้ ครองสุขภำพของผู้ไม่สูบบหุ รี่ พ.ศ. 2535 8.5 พระรำชบัญญัตคิ วบคมุ เคร่ืองดืม่ แอลกอฮอล์ พ.ศ. 2551 8.6 พระรำชบญั ญตั ิส่งเสรมิ กำรพัฒนำเด็กและเยำวชนแห่งชำติ (ฉบบั ท่ี 2) พ.ศ.2560 8.7 พระรำชบัญญัตกิ ำรบรหิ ำรกำรแกไ้ ขบำบัดฟ้ืนฟูเด็กและเยำวชนทก่ี ระทำผิด พ.ศ. 2561 8.8 อนุสญั ญำวำ่ ดว้ ยสทิ ธเิ ด็ก (Convention on the Rights of the Child) 9. เอกสำรอ้ำงอิง 9.1ยทุ ธศำสตร์ชำติด้ำนกำรป้องกันและแกไ้ ขปญั หำยำเสพติด 9.2ประกำศกระทรวงศึกษำธิกำร 9.3 ประกำศคณะกรมกำรควบคุมเคร่อื งดื่มแอลกอฮอล์ 9.4 นโยบำยกระทรวงศกี ษำธกิ ำร ด้ำนกำรป้องกนั และแก้ไขปัญหำยำเสพติดในสถำนศึกษำ 9.5 นโยบำยของจังหวัด

1. ช่ืองำน (กระบวนงำน) ข้อ 8.8 ส่งเสริม สนับสนุนให้หน่วยงำนทำงกำรศึกษำ สถำนศึกษำจัดกิจกรรมป้องกัน และแก้ไขปญั หำยำเสพติดในสถำนศึกษำ 2. วตั ถุประสงค์ 2.1 เพื่อส่งเสริม สนับสนุนให้หน่วยงำนทำงกำรศึกษำ สถำนศึกษำจัดกิจกรรมป้องกันและแก้ไขปัญหำยำ เสพติดในหนว่ ยงำนทำงกำรศกึ ษำ สถำนศกึ ษำ 2.2 เพื่อกำกับ ติดตำมและประเมินผลกำรดำเนินงำนจัดกิจกรรมป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติดใน หน่วยงำนทำงกำรศกึ ษำ สถำนศึกษำ 3. ขอบเขตของงำน 3.1 กำรส่งเสริม สนับสนุนให้หน่วยงำนทำงกำรศึกษำ สถำนศึกษำจัดกิจกรรมป้องกันและแก้ไขปัญหำยำ เสพตดิ ในหนว่ ยงำนทำงกำรศกึ ษำ สถำนศึกษำ 3.2 กำรกำกับ ติดตำมและประเมินผลกำรดำเนินงำนจัดกิจกรรมป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติดใน หน่วยงำนทำงกำรศกึ ษำ สถำนศกึ ษำ 4. คำจำกดั ควำม 4.1 กำรจัดกิจกรรมป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติดในสถำนศึกษำ หมำยถึง กำรส่งเสริมสนับสนุนให้ หน่วยงำนทำงกำรศึกษำ สถำนศึกษำ จัดกิจกรรมป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติดในสถำนศึกษำเช่น งำน โครงกำรสถำนศึกษำสขี ำวปลอดยำเสพติดและอบำยมุข โครงกำรรณรงค์ป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติด (TO BE NUMBER ONE) กำรจัดกิจกรรมรณรงค์ป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติดกำรป้องกันและแก้ไขปัญหำบุหร่ี และ เครื่องดืม่ แอลกอฮอล์ และกจิ กรรมเชิงสร้ำงสรรคอ์ ่นื ๆ 4.2 กำรดำเนินงำนป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติดในสถำนศึกษำ หมำยถึง กระบวนกำรทำงำนด้ำน กำรป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติดครบท้ัง 5 ด้ำน คือ มีกระบวนกำรป้องกัน กระบวนกำรคันหำกระบวนกำร ดูแลบำบัดรักษำ กระบวนกำรฝ้ำระวัง และกระบวนกำรบริหำรจัดกำร ภำยใต้กลยุทธ์ \"4 ต้อง 2 ไม่\"ท่ีกำหนดให้ สถำนศึกษำต้องมียุทธศำสตร์ ต้องจัดทำแผนงำน ต้องมีระบบข้อมูล ต้องมีเครือข่ำย ไม่ปกปิดข้อมูลและไม่ไล่ นกั เรยี นออก 5. ขน้ั ตอนกำรปฏบิ ัติงำน 5.1 กำหนดนโยบำย แนวทำง มำตรกำร แผนงำน/โครงกำรและกิจกรรมป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพ ติดในหน่วยงำนทำงกำรศึกษำ สถำนศกึ ษำ 5.2 บูรณำกำรและประสำนควำมร่วมมือ ในกำรจัดกิจกรรมป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติดใน หน่วยงำนทำงกำรศึกษำ สถำนศกึ ษำ

5.3 ส่งเสริม สนับสนุนกำรจัดเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้กิจกรรมป้องกันและแก้ไขปัญหำยำ เสพติดใน หนว่ ยงำนทำงกำรศึกษำ สถำนศึกษำ 5.4 กำกับ ติดตำม ประเมินผลและรำยงำนผลกำรดำเนินงำนกำรจัดกิจกรรมป้องกันและแก้ไขปัญหำยำ เสพตดิ ในสถำนศกึ ษำ 5.5 ศึกษำ วิเครำะห์ วิจัยรูปแบบกำรจัดกิจกรรมป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติดในหน่วยงำนทำง กำรศึกษำ สถำนศกึ ษำ 6. Flow Chart การปฏบิ ตั ิงาน 7. แบบฟอรม์ ที่ใช้ รำยงำนผลกำรกิจกรรมปอ้ งกนั และแกไ้ ขปัญหำยำเสพติดในสถำนศึกษำ

8. ขอ้ กฎหมำยทีเ่ ก่ยี วขอ้ ง 8.1 รฐั ธรรมนญู แห่งรำชอำณำจักรไทย ปี 2560 8.2 พระรำชบัญญตั คิ ุ้มครองเดก็ พ.ศ. 2546 8.3 พระรำชบัญญตั คิ วบคุมผลิตภณั ฑย์ ำสบู พ.ศ. 2560 8.4 พระรำชบัญญตั คิ มุ้ ครองสุขภำพของผ้ไู ม่สบู บหุ รี่ พ.ศ. 2535 8.5พระรำชบญั ญัติควบคมุ เครือ่ งด่มื แอลกอฮอล์ พ.ศ. 2551 8.6 พระรำชบญั ญัตสิ ง่ เสรมิ กำรพัฒนำเดก็ และเยำวชนแห่งชำติ (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2560 8.7อนุสัญญำว่ำดว้ ยสิทธเิ ด็ก (Convention on the Rights of the Child) 9. เอกสำรอ้ำงองิ 9.1 ยุทธศำสตรช์ ำติด้ำนกำรปอ้ งกนั และแก้ไขปญั หำยำเสพตดิ 9.2 ประกำศกระทรวงศึกษำธิกำร 9.3 ประกำศคณะกรมกำรควบคมุ เครอ่ื งด่ืมแอลกอฮอล์ 9.4 นโยบำยกระทรวงศึกษำธิกำรดำ้ นกำรป้องกันและแก้ไขปญั หำยำเสพติดในสถำนศึกษำ 9.5 นโยบำยของจังหวดั 9.6 เอกสำรแนะนำ ระบบดูแลและติดตำมกำรใช้สำรเสพติดในสถำนศึกษำ CareandTrace Addiction in Scool System : CATAS System) สำนักส่งเสริมกจิ กำรกำรศกึ ษำ สำนักงำนปลดั กระทรวงศกึ ษำธิกำร 9.7 คู่มือระบบสำรสนเทศยำเสพติดจังหวัด ปี 2561 สำนักงำนคณะกรรมกำรป้องกันและปรำบปรำมยำ เสพติด (ป.ป.ส.) 9.8 EF ภูมิคุ้มกันชีวิตและป้องกันยำเสพติด คู่มือสำหรับครูอนุบำล สำนักงำนคณะกรรมกำรป้องกันและ ปรำบปรำมยำเสพตดิ (ป.ป.ส.) 9.9 หลักเกณฑ์และแนวทำงกำรคัดเลือกบุคคล หน่วยงำน สถำนศึกษำผลงำนดีเด่นรำงวัล MOE AWARDS กระทรวงศกึ ษำธิกำร ประจำปีกำรศกึ ษำ 2559

ข้อ 10. ส่งเสริม สนับสนุนกำรจัดกำรศึกษำทุกระดับและทุกประเภทประสำนและส่งเสริมกำรบริหำรและกำรจัด กำรศึกษำขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น รวมทั้งส่งเสริมและสนับสนุนกำรจัดกำรศึกษำของบุคคลครอบครัว องคก์ รชมุ ชน องคก์ รเอกชน องค์กรวิชำชีพ สถำบันศำสนำ สถำนประกอบกำร และสถำบันสงั คมอืน่ ทจ่ี ัดกำรศึกษำ เพื่อสรำ้ งโอกำสควำมเสมอภำคและควำมเท่ำเทียมกันทำงสังคมประกอบดว้ ย 6 กระบวนงำน ไดแ้ ก่ 10.1 กำรพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำแบบบูรณำกำรในระบบของสถำนศึกษำทุกระดับ อย่ำงท่ัวถึงและมี คณุ ภำพ 10.2 กำรพฒั นำกำรจัดกำรศึกษำแบบบรู ณำกำรในพ้ืนที่ภเู ขำ ทรุ กันดำร และชำวเล 10.3 กำรพัฒนำกำรศกึ ษำสำหรับเด็กไรส้ ญั ชำติ และตำ่ งชำตพิ นั ธ์ุ 10.4 กำรสง่ เสริมกำรแก้ปัญหำเดก็ ตกหลน่ เด็กกลมุ่ เสี่ยง และออกกลำงคัน 10.5 งำนสง่ เสรมิ กำรศกึ ษำนอกระบบ 10.6 งำนพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำข้ันพื้นฐำนของบุคคล ครอบครัวองค์กร ชุมชน องค์กรวิชำชีพ สถำบัน ศำสนำ สถำนประกอบกำร และสถำบนั สงั คมอน่ื 1. ช่ืองำน (กระบวนงำน) ข้อ 10.1กำรพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำแบบบูรณำกำรในระบบของสถำนศึกษำทุกระดับ อยำ่ ง ท่วั ถงึ และมคี ุณภำพ 2. วัตถปุ ระสงค์ 2.1 เพื่อให้มีกรอบและแนวทำงในกำรดำเนินงำนพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำในระบบของสถำนศึกษำในทุก สังกัด 2.2 เพ่ือให้ผู้มีส่วนเก่ียวข้องในกำรพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำ สำมำรถใช้ปฏิบัติหน้ำท่ีได้ตรงตำมบทบำท หนำ้ ทีท่ ชี่ ัดเจน เหมำะสม และมีประสทิ ธิภำพ 2.3 เพื่อใหเ้ ด็กในวยั เรียนไดร้ ับกำรพฒั นำคณุ ภำพคุณภำพทำงกำรศกึ ษำอย่ำงทั่วถงึ 3. ขอบเขตงำน 3.1 กำหนดให้มีกรอบและแนวทำงในกำรดำเนินงำนพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำในระบบของสถำนศึกษำใน จังหวัด ทุกสังกัด3.2 กำรให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในกำรพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำ สำมำรถปฏิบัติหน้ำที่ได้ตรงตำม บทบำทหนำ้ ท่ี ถูกต้องตำมระเบยี บและแนวปฏิบตั ิในกำรดำเนินงำน เกดิ ประสทิ ธภิ ำพในกำรปฏบิ ัตงิ ำน 3.3 กำรให้เด็กในวัยเรียนได้รับกำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำอย่ำงท่ัวถึงและได้รับกำรส่งเสริมศักยภำพ ทำงกำรศึกษำตรงตำมควำมถนัด ควำมสนใจ 4. คำจำกัดควำม

4.1 กำรจัดกำรศึกษำในระบบ หมำยถึง กำรศึกษำท่ีมีรูปแบบและระบบแบบแผนชัดเจนมีกำรกำหนด วัตถุประสงค์ หลักสูตร วิธีกำรจัดกำรเรียนกำรสอน กำรวัดผลและกำรประเมินผลท่ีแน่นอนโดยกำรศึกษำข้ัน พนื้ ฐำน และกำรศกึ ษำระดบั อดุ มศึกษำ 4.2 กำรศึกษำภำคบังคับ หมำยถึง กำรศึกษำชั้นปีที่หน่ึงถึงช้ันปีท่ีเก้ำ (ชั้นประถมศึกษำปีที่ 1ถึงช้ัน มัธยมศกึ ษำปที ่ี 3) ของกำรศกึ ษำข้ันพ้นื ฐำนตำมกฎหมำยว่ำด้วยกำรศกึ ษำแหง่ ชำติ 4.3 กำรศึกษำขั้นพนื้ ฐำน หมำยถงึ กำรศึกษำก่อนระดับอดุ มศึกษำ 4.4 กำรศึกษำระดับอุดมศึกษำ หมำยถึง กำรศกึ ษำระดับตำ่ กวำ่ ปริญญำและระดับปริญญำ กระทรวง 4.5 เด็ก และเยำวชน หมำยถงึ เดก็ ที่มอี ยูใ่ นวยั เรียนกอ่ นระดบั อุดมศึกษำ 4.6 นกั เรยี น หมำยถึง ผเู้ รยี นในสถำนศกึ ษำระดับกอ่ นประถมศึกษำ ประถมศกึ ษำ และมธั ยมศึกษำ 4.7 นักศกึ ษำ หมำยถงึ ผ้เู รยี นในสถำนศกึ ษำระดบั อดุ มศกึ ษำ 4.8 ผู้ปกครอง หมำยถึง บิดำมำรดำ หรือบิดำ หรือมำรดำ ซ่ึงเป็นผู้ใช้อำนำจปกครองหรือผู้ปกครองตำม ประมวลกฎหมำยแพ่งและพำณิชย์ และหมำยควำมรวมถึงบุคคลที่เด็กอยู่ด้วยเป็นประจำหรือเด็กที่อยู่รับใช้กำร งำน 4.9 แบบ บค. หมำยถึง แบบฟอร์มท่ีกำหนดข้ึนเพ่ือใช้เป็นแนวทำงกำรดำเนินงำนตำมพระรำชบัญญัติ กำรศกึ ษำภำคบังคบั พ.ศ. 2545 4.10 พ้ืนที่เขตบริกำรของสถำนศึกษำ หมำยถึง อำณำบริเวณท่ีสถำนศึกษำและหน่วยงำนทำงกำรศึกษำ และจังหวัดกำหนดขึ้นตำมควำมเหมำะสม โดยผ่ำนควำมชอบจำก กศจ. ท้ังน้ี ให้ยืด ทร. 14เขตกำรปกครอง กำร คมนำคม และสภำพพ้ืนท่ีทำงภูมิศสตร์เพื่อโรงเรียนจะได้ให้บริกำรกำรศึกษำและนักเรียนสำมำรถเดนิ ทำงมำเรียน ไดส้ ะดวก 4.11 ศูนย์ประสำนงำนกำรรับนักเรียน นักศึกษำ จังหวัด หมำยถึง กำรจัดต้ังศูนย์บริกำรกำรรับนักเรียน นักศึกษำ กำรแก้ปัญหำกำรรับนักเรียน นักศึกษำ โดยตั้งขึ้น ณ สำนักงำนศึกษำธิกำรจังหวัดเพื่อใช้ในกำร ประสำนงำนกับหน่วยงำนท่ีเกี่ยวข้อง หรอื ดำเนินกำร อ่ืนใดให้กำรรับนักเรยี นเป็นไปด้วยควำมเรียบร้อยและบรรลุ วัตถปุ ระสงค์ 5. ข้ันตอนกำรปฏิบตั ิงำน 5.1 ศกึ ษำ วเิ ครำะห์ นโยบำยและแนวปฏบิ ตั เิ กี่ยวกบั กำรรบั นกั เรยี น นกั ศึกษำ ระดับ 5.2 กำหนดนโยบำย แนวปฏบิ ตั เิ กย่ี วกับกำรรับนกั เรยี น นักศกึ ษำ ระดบั จังหวัด

5.3 นำเสนอคณะอนุกรรมกำรเก่ียวกับกำรพัฒนำกำรศึกษำ (อกศจ.) กลั่นกรอง และคณะกรรมกำร ศกึ ษำธิกำรจังหวัด (กศจ.) พจิ ำรณำ 5.4 แต่งตงั้ คณะกรรมกำร ประชุม กำหนดนโยบำยเกยี่ วกบั กำรรับนักเรยี น 5.5 แจ้งหน่วยงำนทำงกำรศึกษำดำเนินกำรตำมนโยบำย และแนวปฏิบัติเกี่ยวกับกำรรับนักเรียน นักศกึ ษำ ระดบั จังหวัด 5.6กำกบั ติดตำม และตรวจสอบกำรรับนกั เรยี น นักศึกษำ 5.7 สรุปและรำยงำนผลกำรดำเนนิ งำน

7. แบบฟอรม์ ท่ใี ช้ 7.1 แบบ บค.01 - แบบ บค. 31 7.2 แบบ พฐ.01 - แบบ พฐ. 25 8. ข้อกฎหมำยทเ่ี ก่ียวขอ้ ง 8.1 พระรำชบญั ญัติกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ. 2542 และแก้ไขเพิ่มเตมิ 8.2 พระรำชบญั ญัตกิ ำรศกึ ษำภำคบังคบั พ.ศ. 2545 8.3 พระรำชบญั ญัติกำรทะเบยี นรำษฎร พ.ศ. 2534 8.4 กฎกระทรวงกำหนดหลกั กณฑแ์ ละวธิ ีกำรกระจำยอำนำจกำรบรหิ ำรและกำรจดั กำรศึกษำ พ.ศ. 2550 8.5 กฎกระทรวงกำหนดหลกั เกณฑ์และวธิ กี ำรนบั อำยเุ ด็กเพ่ือเข้ำรับกำรศึกษำภำคบังคับ พ.ศ. 2545 8.6 ประกำศกระทรวงศึกษำธกิ ำร เร่อื ง กำรส่งเดก็ เข้ำเรยี นในสถำนศึกษำ พ.ศ. 25461 8.7 ประกำศกระทรวงศกึ ษำธกิ ำร เรอ่ื ง หลักเกณฑแ์ ละวิธีกำรปฏิบตั ิสำหรบั ผู้ท่มี ีใชผ่ ปู้ กครอง ซงึ่ มีเดก็ ที่มี อำยุในเกณฑ์กำรศึกษำภำคบังคับไม่ไดเ้ ขำ้ เรยี นในสถำนศึกษำอำศยั อยู่ พ.ศ. 2546 8.8 ประกำศกระทรวงศึกษำธิกำร เร่อื ง กำรรับเด็กเข้ำเรียนในสถำนศกึ ษำ พ.ศ. 2546 8.9 ประกำศกระทรวงศึกษำธิกำร เร่ือง หลักเกณฑ์และวิธีกำรผ่อนผันให้เด็กเข้ำเรียนก่อนหรือหลังอำยุ ตำมหลกั เกณฑก์ ำรศึกษำภำคบงั คบั พ.ศ. 2546 8.10 ระเบียบกระทรวงศึกษำธิกำรว่ำด้วยหลักฐำนในกำรรับนักเรียน นักศึกษำ เข้ำเรียนในสถำนศึกษำ พ.ศ. 2548 8.11 ระเบยี บกระทรวงศกึ ษำธิกำรวำ่ ดว้ ยเคร่อื งแบบนักเรียน พ.ศ. 2551 9. เอกสำรอำ้ งอิง

1. ชื่องำน (กระบวนงำน) ขอ้ 10.2 กำรพัฒนำกำรจัดกำรศกึ ษำแบบบูรณำกำรในพน้ื ท่ีภูเขำ ทุรกันดำร และชำวเล 2. วตั ถปุ ระสงค์ 2.1 เพอ่ื ยกระดับคุณภำพทำงกำรศึกษำให้แกป่ ระชำกรวัยเรียนที่อยูใ่ นพน้ื ทภ่ี ูเขำ ทุรกันดำรและชำวเลให้ ไดร้ ับกำรศึกษำครบทกุ คน 2.2 เพื่อให้กำรส่งเสริม พัฒนำ และประสำนงำนในกำรให้ควำมช่วยเหลือสถำนศึกษำในจังหวัดที่มี ประชำกรวัยเรียนในพ้ืนท่ภี เู ขำ ทรุ กันดำร และชำวเลได้รับกำรศึกษำอยำ่ งเหมำะสมและมีคุณภำพ 3. ขอบเขตงำน 3.1 กำรยกระดบั คุณภำพทำงกำรศึกษำให้แกป่ ระชำกรวัยเรยี นที่อยู่ในพ้ืนท่ีภูเขำ ทรุ กนั ดำรและชำวเลให้ ไดร้ ับกำรศึกษำครบทกุ คน 3.2 กำรส่งเสริม พัฒนำ และประสำนงำนในกำรให้ควำมช่วยเหลือสถำนศึกษำในจังหวัดท่ีมีประชำกรวัย เรยี นในพื้นทีภ่ เู ขำ ทรุ กนั ดำร และชำวเลได้รับกำรศกึ ษำอย่ำงเหมำะสมและมคี ณุ ภำพ 4. คำจำกดั ควำม 4.1 พ้ืนที่ภูเขำ ทุรกันดำร หมำยถึง กำรจัดกำรศึกษำขั้นพ้ืนฐำนตำมกฎหมำยว่ำด้วยกำรศึกษำแห่งชำติ ใหแ้ ก่ประชำกรวยั เรยี นทอี่ ยู่ในพื้นทภ่ี เู ขำ และทอ่ี ยู่ห่ำงไกลทุรกันดำ๊ รหำ่ งจำกชุมชนท่วั ไป 4.2 ชำวเล หมำยถึง กลุ่มชำติพันธ์หรือชนเผ่ำท่ีมีภำษำและวัฒนธรรม เฉพำะของตนเองอันแตกต่ำงไป จำกคนไทย ส่วนใหญ่อำศัยอยู่ในแถบภำคใต้ของประเทศไทยในฝ่ังอันดำมัน อำศัยในเรือเพื่อใช้เป็นบ้ำนและ ยำนพำหนะ 4.3 ประชำกรวัยเรียน หมำยถึง บุคคลที่ต้องกำรกระบวนกำรเรียนรู้ เพื่อควำมเจริญงอกงำมของตนเอง และสังคม โดยกำรถำ่ ยทอดควำมรู้ กำรฝกึ กำรอบรม กำรสบื สำนทำงวัฒนธรรม กำรสร้ำงสรรคท์ งวชิ ำกำร กำรสร้ งองค์ควำมร้อู นั เกดิ จำกกกรจดั สภำพแวดล้อม สังคม และปัจจัยเกื้อหนนุ ใหบ้ ุคคลเรียนรู้อยำ่ งต่อเน่ืองตลอดชวี ติ 5. ข้ันตอนกำรปฏบิ ตั งิ ำน 5.1 ประสำนควำมร่วมมือกับหนว่ ยงำนทำงกำรศึกษำและหนว่ ยงำนทเี่ กย่ี วข้องประชำสัมพันธ์ สร้ำงควำม เขำ้ ใจในสทิ ธิและหน้ำทีใ่ นกำรจัดกำกรศึกษำของบุคคล ครอบครวั ชมุ ชน สถำบนั สถำนประกอบกำร ฯลฯ 5.2 พัฒนระบบข้อมูลสำรสนเทศเกีย่ วกับประชำกรวยั เรียน 5.3 ตัง้ ศูนย์พัฒนำกำรจดั กำรศึกษำแบบบูรณำกำรในพื้นที่ภเู ขำ ทรุ กนั ดำร และชำวเลจังหวัด 5.4 นำเสนอคณะอนุกรรมกำรเกี่ยวกับกำรพัฒนำกำรศึกษำกล่ันกรอง และคณะกรรมกำรศึกษำธิกำร จังหวดั พจิ ำรณำ 5.5 แต่งตัง้ คณะกรรมกำรดำเนินงำนพฒั นำกำรจัดกำรศึกษำแบบบูรณำกำรในพน้ื ทีภ่ เู ขำ

ทรกบั ดำร และขำวเลจงั หวัดกำกับ ตดิ ตำม ตรวจสอบ ส่งเสรมิ สนบั สนนุ พัฒนำ และสรปุ ผลกำรดำเนนิ งำน 5.6 รำยงำนผลกำรดำเนินงำน 7. แบบฟอร์มที่ใช้ 7.1 แบบ บค.01 - แบบ บค. 31