รายงานโรงเรียนนครสวรรค์

รายงาน เร่ือง การประเมนิ คณุ ภาพภายนอก โรงเรยี นนครสวรรค์ จัดทำโดย นางสาวทาริกา ณ นา่ น รหัสนกั ศกึ ษา 62151209 นางสาวปนดั ดา สีหาโคตร รหัสนักศกึ ษา 62151215 นางสาวโศจริ ัตน์ แซ่ยา่ ง รหสั นักศึกษา 62151224 นางสาวสุทธดิ า อภิชาติวิไล รหัสนกั ศกึ ษา 62151237 นางสาวอยั ยา แซม่ า้ รหสั นกั ศกึ ษา 62151238 นางสาววิริยา นายจง่ิ รหัสนกั ศกึ ษา 62151243 หมเู่ รียน นศ 62 ค.บ.4.1 เสนอ อาจารย์ ดร.ประพณิ ขอดแก้ว รายงานเลม่ นี้เปน็ ส่วนหนง่ึ ของรายวชิ า การบรหิ ารการศึกษาและการประกันคณุ ภาพการศึกษา มหาวิทยาลยั ราชภัฏเชียงใหม่ ประจำปีพทุ ธศักราช 2564

บทสรปุ สำหรับผู้บรหิ าร โรงเรียนนครสวรรค์ ตั้งอยู่เลขที่ 173 ตำบลปากน้ำโพ อำเภอเมืองนครสวรรค์ จังหวัดนครสวรรค์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครสวรรค์ สอนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึง 6 มีบุคลากรสายบริหาร จำนวน 5 คน และมบี คุ ลากรครู พนกั งานราชการ ครูอตั ราจา้ งและเจ้าหนา้ ทอี่ ่ืน ๆ จำนวน 195 คน 1. ผลการประเมินคุณภาพภายนอก ปี พ.ศ 2561-2563 ของสถานศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาระดบั การศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน ดงั น้ี 1.1 ผลการประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษา 1.2 ตารางผลการประเมนิ คุณภาพภายนอกของสถานศกึ ษา ปี พ.ศ. 2562

1.3 ผลการประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษา ปี พ.ศ. 2563 2. วิธีการพัฒนาคุณภาพภายนอก ปี 2561-2563 ของสถานศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาข้นั พื้นฐาน ดังน้ี 2.1 วิธกี ารพัฒนาคุณภาพภายนอกของสถานศกึ ษา ปี 2561

2.1.1 มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน ด้านคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนนครสวรรค์กําหนดพันธกิจของสถานศึกษาที่มุ่งพัฒนานักเรียนสู่ ความเป็น เลิศและมีความสามารถเฉพาะทางเหมาะสมตามศักยภาพ โดยได้กําหนดให้มีข้อตกลงร่วมกันในการ พัฒนา ผลสัมฤทธิท์ างการเรียนของผู้เรียนในระดับ 3 ข้ึนไป ระหว่างครผู ู้สอนกับกลุ่มสาระการเรียนรู้ และกลุ่ม สาระการ เรียนรู้กับกลุ่มบริหารวิชาการ นอกจากนี้ยังจัดกิจกรรม โครงการที่ส่งเสริม สนับสนุนการปลูกฝ๎งให้ นักเรียนมี คุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ เป็นคนเก่งและคนดี ตลอดจนส่งเสรมิ และพัฒนา นักเรียนให้มี ทักษะที่จําเป็นในศตวรรษที่ 21 บนพื้นฐานของความเป็นไทย เพื่อให้นักเรียนลูกม่วงขาวเป็น Smart Student อย่างสมบรู ณ์ ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนนครสวรรค์มีการบริหารคุณภาพด้วยวงจร คุณภาพใน ทุกระดับอย่างเป็นระบบ มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้เป็น Smart School โดย นําแผนไปสู่การปฏิบัติในกิจกรรม/โครงการ มีการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และปรับปรุง พัฒนางานอย่าง ตอ่ เนอื่ ง ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ โรงเรียนนครสวรรค์มุ่งพัฒนา ผู้เรียนให้ เป็นไปตามเปูาหมายของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และหลักสูตร สถานศึกษา โดยครูผู้สอนทุกคนต้องมีการวิเคราะห์หลักสูตร จัดทําแผนการจัดการเรียนรู้และจัดกระบวนการ เรียนรู้ที่เน้น ผเู้ รียนเป็นสาํ คัญ 2.1.2 มาตรฐานที่ 2 ดา้ นกระบวนการบรหิ ารจดั การ 1. ดา้ นกระบวนการบรหิ ารจดั การ 1. โรงเรียนควรสร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ในการจัดการศึกษาของ โรงเรียนให้มีความเข้มแข็งมีส่วนรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการขับเคลื่อน คุณภาพการจัด การศกึ ษาของโรงเรยี น 2. แหล่งรูด้ า้ นเทคโนโลยีในส่วนของสัญญาณอินเทอรเ์ นต็ ยังไม่เพยี งพอต่อความต้องการใน การ เขา้ ใชข้ องนักเรียนและบคุ ลากรในโรงเรยี น 2. ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เน้นผ้เู รียนเป็นสา้ คัญ 1. ควรพฒั นาครใู นดา้ นเทคนคิ และวิธีการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรยี นเปน็ สาํ คญั 2. ควรสง่ เสริมครูใหม้ ีการบรหิ ารจัดการช้ันเรียนเชิงบวกตามแนวคดิ ท่วี า่ ครรู กั เด็กเด็กรกั ครู 2.1.3 มาตรฐานที่ 3 ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สา้ คัญ แผนพัฒนาคุณภาพเพ่อื ยกระดับใหส้ ูงข้นึ ดา้ นคุณภาพของผู้เรียน

แผนปฏิบัติงานท่ี 1 พฒั นาความสามารถในการสือ่ สารภาษาอังกฤษในแต่ละระดับชั้น แผนปฏบิ ตั งิ านที่ 2 ยกระดบั ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นและผลการทดสอบระดับชาติให้สูงขึ้นอย่าง ตอ่ เนอื่ ง แผนปฏิบัติงานที่ 3 ส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความสามารถและทักษะใน ศตวรรษท่ี 21 ผา่ นกระบวนการสรา้ งนวัตกรรมและกระบวนการสะเต็มศึกษา แผนปฏบิ ัติงานท่ี 4 สง่ เสรมิ และพัฒนาผ้เู รยี นในเรื่องคุณธรรมและจรยิ ธรรม ให้ผู้เรยี นเป็นคน เก่งทเ่ี ป็นคนดี รับผิดชอบต่อสว่ นรวม และมจี ติ สาธารณะ 2.2 วธิ ีการพัฒนาคณุ ภาพภายนอกของสถานศึกษา ปี 2562 2.2.1 มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรยี น ผลสัมฤทธิท์ างวิชาการของผเู้ รยี น 1) กระบวนการพัฒนา การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน โรงเรียนนครสวรรค์มี กระบวนการพัฒนาผู้เรียน ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เน้นการมีส่วนร่วมของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง โดยมีเป้าหมายท่ี ชดั เจนคือคณุ ภาพผู้เรียนเป็น สำคัญ ใหส้ อดคล้องกบั วิสัยทัศน์ของโรงเรียน “โรงเรยี นนครสวรรค์ ก้าวล้ำนำหน้าสู่ สากล” มุ่งพัฒนานักเรียน เป็น SMART STUDENT โดยมุ่งเน้นส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการด้วยระบบ โรงเรียนมาตรฐานสากล (World Class Standard School) ยึดโรงเรียนเป็นฐาน (SBM : School Based Management) 2) ผลการดำเนนิ งาน จากการด าเนนิ งานพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรยี นส่งผลใหผ้ ลการทดสอบ ทางการศึกษา ระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มี ค่าเฉลี่ยสูงกว่า ค่าเฉลี่ยระดับประเทศทุกวิชา และจากการด าเนินงานดังกล่าวท าให้นักเรียนได้รับรางวัลระดับ นานาชาติ และ ระดบั ประเทศมากมายจนเป็นท่ียอมรบั ของบุคคลท่วั ไป 2.2.2 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 1) กระบวนการพัฒนา โรงเรียนนครสวรรค์ มีการบริหารจัดการโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน ภายใต้วงจร คุณภาพ (PDCA) ด้วยการบริหารที่เป็นระบบ เน้นผลสัมฤทธิ์ของงานเป็นส ำคัญ (RBM : Result Based Management) เป็นการ กระจายอ านาจ และการมีส่วนร่วมของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง มีการวิเคราะห์ผลการจัด การศึกษาที่ผ่านมา จัดการ ประชุมระดมความคิดเห็น วางแผน ก าหนดเป้าหมายในการจัดศึกษาเพื่อให้ ประสิทธิภาพมากขึ้น ให้ความสำคัญ กับการเสริมสร้างประสิทธิภาพขององค์กร จัดโครงสร้างการบริหารงานเปน็ 4 กลมุ่ บริหาร และทุกกลุ่มบริหารมี นวตั กรรมการท างานที่ดีเป็นแบบอย่างการปฏิบตั ิงานท่ีมีคุณภาพ ได้แก่ กลุ่ม บริหารวิชาการ มีนวัตกรรม Quality Classroom กลุ่มบริหารงบประมาณ สินทรัพย์และบุคคล มีนวัตกรรม D-

Star Plus Model กลมุ่ บรหิ ารกิจการนักเรียน มนี วัตกรรม SMART SERVICE และกลมุ่ บริหารทั่วไป มีนวัตกรรม SMART SERVICE 2) ผลการพัฒนา โรงเรียนนครสวรรค์ มีระบบบริหารจัดการองค์กรที่เข้มแข็ง นวัตกรรมของทุกกลุ่ม บรหิ ารเปน็ แบบอย่างในการด าเนนิ งานที่ดมี ีคุณภาพ ครอบคลุมทุกภารกิจของโรงเรียน บคุ ลากรไดร้ ับการพัฒนา ประสิทธิภาพในการทำงาน โรงเรียนมีทรัพยากรที่เอื้อต่อการปฏิบัติงานอย่างมีประสิทธิภาพ มีงบประมาณและ บคุ ลากรเพียงพอ ทำให้โรงเรียนสามารถด าเนินการจัดการศึกษาบรรลวุ ัตถุประสงค์และเป้าหมายของสถานศึกษา ส่งผลให้โรงเรียนได้รับรางวัล IQA AWARD สถานศึกษาที่มีระบบและกลไกการบริหารจัดการคุณภาพและ มาตรฐานการศึกษา เพื่อการประกันคุณภาพการศึกษายอดเยี่ยม ประจ าปีการศึกษา 2562 จากส านักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน เปน็ ปีที่ 2 ติดต่อกัน 2.2.3 มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้นผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญ 1) กระบวนการพัฒนา โรงเรียนนครสวรรค์ได้ด าเนินการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ ด้วยวิธีการที่หลากหลาย โดยมุ่งเน้นการพัฒนาผู้เรียนให้สอดคล้องกับ วิสัยทัศน์ของโรงเรียน ส่งผลให้ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ อยู่ในระดับดีเลิศ โดยส่งเสริมครูใหจ้ ดั กิจกรรม การ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) โรงเรียนนครสวรรค์ ปีการศึกษา 2562 ฉ เรียนรู้ที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญแบบ Active Learning ด้วยเทคนิควิธีที่หลากหลาย การสอนแบบโครงงาน (Project-based Learning) การสอนแบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem based Learning) การจัดการเรียนรู้แนว สะเต็มศึกษา (STEM Education) เพอื่ พฒั นากระบวนการคดิ ปฏิบัติจริง 2) ผลการพัฒนา การดำเนนิ การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ ส่งผลให้ ผู้เรียน ได้เรียนรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ โดยมีส่ือการเรียนร้ทู ี่ หลากหลาย ท้งั สอ่ื ส่ิงพมิ พแ์ ละสอื่ มัลตมิ เิ ดีย ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ สอื่ มลั ติมเี ดีย ICT 2.3 วิธีการพัฒนาคุณภาพภายนอกของสถานศกึ ษา ปี 2563 2.3.1 มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเ้ รยี น ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผเู้ รียน โรงเรียนนครสวรรค์มุ่งเน้นการพัฒนาผู้เรียนให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของโรงเรียนได้แก่ “โรงเรียน นครสวรรค์ ก้าวล้ำนำหน้าสูส่ ากล” มุ่งพัฒนานักเรยี น เป็น SMART STUDENT โดยมุ่งเน้นส่งเสริม ความเป็นเลศิ ทางวิชาการด้วยระบบโรงเรียนมาตรฐานสากล (World Class Standard School) ยึดโรงเรียนเป็น ฐาน (SBM : School Based Management) ตามความถนัดและความสนใจของผู้เรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ทั้ง ผู้ปกครอง และชุมชน มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีความเป็นเลิศทางวิชาการสู่มาตรฐานสากล และยกระดับผลสัมฤทธิ์ให้สูงขึ้น โดย

จัดทำโครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โครงการเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการ เรียนรู้ทุก กลมุ่ สาระท่เี น้นการจดั การเรยี นรูแ้ บบ Active Learning ค่ายสะเต็มศกึ ษา จัดกิจกรรมส่งเสริมให้ผูเ้ รียน นำความรู้ มาประยุกต์ใชด้ ้วยการจัดทำโครงงาน พัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม จัดการ เรียนรูโ้ ดยใช้ โครงงานเป็นฐาน และจัดกิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนนำความรู้มาประยุกต์ใช้ และการประกวด โครงงาน พัฒนา ระบบเครอื ข่ายอนิ เทอรเ์ นต็ และสญั ญาณ Wi-Fi ครอบคลุมทกุ พื้นที่เพอ่ื ให้ผูเ้ รียนสบื ค้นข้อมลู ได้ ทกุ ท่ีทุกเวลา ผลการดำเนินงาน นักเรียนโรงเรยี นนครสวรรค์ไดร้ บั การพัฒนาอย่างรอบด้าน มีความร้คู วามสามารถทง้ั ด้าน วชิ าการ ดนตรี กีฬา ศลิ ปะ และมคี วามสามารถทางด้านเทคโนโลยี พัฒนาตนเองได้เต็มตามศักยภาพ ใฝเ่ รยี นรู้ ใหผ้ ลการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6 มี ค่าเฉลีย่ สูงกว่าคา่ เฉลย่ี ระดับประเทศทกุ วชิ า และผเู้ รยี นไดร้ บั รางวลั ระดับชาติและระดบั นานาชาติ คณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงค์ของผูเ้ รียน 1) กระบวนการพัฒนา โรงเรียนนครสวรรค์ดำเนินกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ด้วยวิธีการท่ี หลากหลาย ส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามค่าเป้าหมายที่กำหนด โดยจัดกิจกรรมส่งเสริม คุณลักษณะที่พึงประสงค์ เช่น โครงการคนดีมีคุณธรรมน้อมนําเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อให้นักเรียนดำเนินชีวิตตาม รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) โรงเรียนนครสวรรค์ ปีการศึกษา 2563 ง แนวปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงซึ่ง สอดคลอ้ งกับพันธกิจของโรงเรยี น 2) ผลการดำเนนิ งาน โรงเรียนนครสวรรค์มีการพัฒนาคุณลักษณะอังพึงประสงค์อย่างหลากหลาย ทำให้มีคุณธรรม จริยธรรม การเป็นพลเมืองที่ดีและมีทักษะในศตวรรษที่ 21 จนทำให้นักเรียนเข้ารับการประเมินโครงการ คนดี ศรี สังคม ของศาลเยาวชนและครอบครัวจังหวัดนครสวรรค์ ประจำปี 2563 ได้แก่นางสาวชวิศ สิทธิกรณ์ รางวัล ชนะเลิศ นางสาววรินยุพา วาชิซาวา รางวัลรองชนะเลิศอันดับท่ี1 และนางสาวจิดาภา ฉัตรากุล รับเกียรติบัตร รางวัลรอง ชนะเลิศ อันดับท่ี2 นอกจากนี้การดำเนินการของนักเรียนจิตอาสาทูตพลังงานในการรณรงค์ลดการใช้ พลังงาน ไฟฟ้าในโรงเรียนและลดการใช้พลังงานไฟฟ้าที่บ้านนักเรียนส่งผลให้โรงเรียนนครสวรรค์ได้รับรางวัล รายงานการ ประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) โรงเรียนนครสวรรค์ ปีการศึกษา 2563 จ ชนะเลิศระดับประเทศยอดเย่ยี ม

โครงการโรงเรียนคาร์บอนต่ำลดการใช้พลังงานไฟฟ้า และรางวัลช นะเลิศ ระดับประเทศโครงการโรงเรียน คารบ์ อนต่ำสู่ชมุ ชนจากการไฟฟ้าฝ่ายผลติ แหง่ ประเทศไทย ซ่ึงโรงเรยี นนครสวรรค์ ไดร้ ับรางวลั คารบ์ อนต่ำสู่ชุมชน ต่อเน่ืองมา 3 ปกี ารศกึ ษา 2.3.2 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 1) กระบวนการพฒั นา โรงเรยี นนครสวรรค์ มกี ารบรหิ ารจัดการโดยใชโ้ รงเรยี นเป็นฐาน ภายใต้วงจรคุณภาพ PDCA ด้วย การบริหารที่เป็นระบบ เน้นผลสัมฤทธิ์ของงานเป็นสำคัญ (RBM : Result Based Management) เป็นการ กระจายอำนาจ และการมีส่วนร่วมของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง มีการวิเคราะห์ผลการจัดการศึกษา ที่ผ่านมา จัดการ ประชุมระดมความคิดเห็น วางแผน กำหนดเป้าหมายในการจัดการศึกษาเพื่อให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น ให้ ความสำคัญกับการเสริมสรา้ งประสิทธภิ าพขององค์กร โดยดำเนินการนำวิสัยทัศน์ไปสู่การปฏบิ ัติอย่างมีระบบ ใน การดำเนินงานของโรงเรียนนครสวรรค์มีนวัตกรรมการบริหารที่มีคุณภาพทั้ง 4 กลุ่มบริหาร ได้แก่ กลุ่มบริการ วิชาการ มีนวัตกรรม “6CIs ปัจจัยสู่ความเป็นเลิศ” คือ เป็นมีกระบวนการพัฒนาการศึกษาของโรงเรียนอย่าง สร้างสรรค์และต่อเนื่อง ใน 6 ด้าน คือ 1) การพัฒนาหลักสูตร, 2) การจัดการเรียนการสอน, 3) การใช้แหล่ง เรียนรู้, 4) สื่อการเรียนรู้, 5) กิจกรรมเสริมความรู้ และ 6) การจัดทำวิจัย เพื่อสนองความต้องการของนักเรียน ผู้ปกครอง และชุมชนไดอ้ ยา่ งเตม็ ศักยภาพ ทำให้นกั เรียนมีผลงานทางวิชาการในระดบั นานาชาติ และมีผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรียนในภาพรวมอยใู่ นอันดับต้นๆ ของประเทศ 2) ผลการพฒั นา โรงเรียนนครสวรรค์ มีระบบบริหารจัดการองค์กรที่เข้มแข็ง นวัตกรรมของทุกกลุ่มบริหารเป็น แบบอย่าง ในการดำเนินงานที่ดีมีคุณภาพ ครอบคลุมทุกภารกิจของโรงเรียน บุคลากรได้รับการพัฒนา ประสิทธิภาพในการ ทำงาน โรงเรียนมีทรัพยากรที่เอื้อต่อการปฏิบัติงานอย่างมีประสิทธิภาพ มีงบประมาณและ บุคลากรเพียงพอ ทำ ให้โรงเรียนสามารถดำเนินการจัดการศึกษาบรรลุวัตถุประสงค์และเป้าหมายของสถานศึกษา ส่งผลให้โรงเรียน ไดร้ ับรางวัล IQA AWARD สถานศกึ ษาทีม่ รี ะบบและกลไกการบรหิ ารจัดการคุณภาพและ มาตรฐานการศึกษา เพ่ือ การประกันคุณภาพการศึกษายอดเยี่ยม ประจำปีการศึกษา 2562 จากสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน เป็นปีที่ 2 ติดต่อกัน และได้รับเป็นสถานศึกษาแกนนำภายใต้โครงการส่งเสริม สนับสนุนเครือข่าย

นวัตกรรมคุณภาพสถานศึกษา ( IQA 1 ช่วย4 ) โดยมีสถานศึกษาร่วมพัฒนา คือ โรงเรียน นวมินทรชูทิศ มัชฌิม โรงเรียนไพศาลีพทิ ยา โรงเรียนหนองกรดพทิ ยาคม และโรงเรยี นบา้ นแก่งชัชวลิตวทิ ยา 2.3 มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคัญ 1) กระบวนการพฒั นา โรงเรยี นนครสวรรค์ได้ดำเนนิ การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเนน้ ผู้เรยี นเป็น สำคัญ ด้วยวิธกี ารทห่ี ลากหลาย โดยมุ่งเน้นการพฒั นาผ้เู รียนใหส้ อดคล้องกับ วิสยั ทศั นข์ องโรงเรียน ส่งผลให้ กระบวนการ จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ อย่ใู นระดบั ดเี ลิศ โดยส่งเสริมครใู หจ้ ัดกิจกรรมการ เรยี นรู้ทเี่ นน้ ผ้เู รยี น เป็นสำคัญแบบ Active Learning ดว้ ยเทคนิควิธที ่ีหลากหลาย การสอนแบบโครงงาน (Project-based Learning) การสอนแบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based Learning) การจัดการเรียนรู้แนว รายงานการประเมินตนเอง ของสถานศึกษา (SAR) โรงเรียนนครสวรรค์ ปีการศึกษา 2563 ช สะเต็มศึกษา (STEM Education) เพื่อพัฒนา กระบวนการคิด ปฏิบัติจริง 2) ผลการพฒั นา การดำเนินการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญ จัดการเรียนรู้ ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ครูของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ทำ การวิเคราะห์หลักสูตร โดยจัดทำบันทึกข้อตกลงการพัฒนาคุณภาพการศึกษารายบุคคลระหว่างครูผู้สอนกับ หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ และหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ กับรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ และ ผู้อำนวยการตามลำดับ จัดการเรียนรู้เน้นกระบวนการคิด และให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวติ ได้ ประเมินได้จากแผนการจดั การเรียนร้ทู ุก รายวิชา มีการนิเทศการสอนคิดเปน็ ร้อยละ 100 ทั้งภาคเรียนที่ 1 และภาคเรยี นที่ 2 ครูมีนวัตกรรมในการจัดการ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) โรงเรียนนครสวรรค์ ปีการศึกษา 2563 ซ เรียนรู้แบบ Active Learning โดยสร้างความตระหนักและให้ความรู้ผ่านกระบวนการ ห้องสมุดโรงเรียนนครสวรรค์ ห้อง Smart Classroom ห้องอาเซียน ระบบคลังความรู้ online (KM) ห้องธรณีวิทยา ห้องสมุดวิทยาศาสตร์ ห้องท้องฟ้า จำลอง สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน นอกจากนี้ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ยังมีห้องปฏิบัติการที่รองรับให้นักเรีย น สามารถฝึกทักษะปฏิบัติ ครูผู้สอน ทุกคน บริหารชั้นเรียนด้วยการสร้างวินัยเชิงบวก (Positive Discipline) โดย การเสรมิ แรง มอบรางวลั ยกยอ่ ง ชมเชย 3. จดุ เดน่ รายงานประเมนิ ตนเองปี พ.ศ 2562 3.1 มาตรฐานท่ี 1 ดา้ นคุณภาพผู้เรียน

โรงเรยี นนครสวรรคม์ กี ารพัฒนานกั เรยี นอย่างรอบด้าน มีความรู้ความสามารถทง้ั ด้านวชิ าการ ดนตรี กีฬา ศิลปะ และมีความสามารถทางด้านเทคโนโลยี พัฒนาตนเองได้อย่างเต็มศักยภาพ ใฝเ่ รียนรู้ เป็น พลเมืองที่ดีและมี ทักษะในศตวรรษที่ 21 สง่ ใหผ้ ลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาตขิ ั้นพ้ืนฐาน (O-NET) ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3 และระดบั ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 6 มีค่าเฉล่ียสูงกว่าค่าเฉลีย่ ระดับประเทศทุกวิชา และ ผู้เรียนได้รบั รางวลั ระดบั ชาติ และระดับนานาชาติหลายรายการ รวมท้ังรางวัลในด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ของผเู้ รียนทั้งระดับจังหวัดและ ระดับประเทศ 3.2 มาตรฐานที่ 2 ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนนครสวรรค์มีระบบกลไกการ ประกนั คุณภาพภายในที่เป็นระบบมีประสิทธิภาพและมี การบรหิ ารจัดการของผู้บริหารมีนวัตกรรมการบริหารท่ีมี คุณภาพทุกกลุ่มบริหาร โดยมีกำหนดเปา้ หมาย วิสัยทศั น์ พันธกิจไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรยี น ตามความต้องการของชุมชน วัตถุประสงค์ของแผนพัฒนา การศึกษาชาติ นโยบายของรัฐและต้นสังกัดทันตอ่ การ เปลี่ยนแปลงของสังคม ดำเนินการพัฒนางานวิชาการเน้น คุณภาพของผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา รวมท้ังมีการจัดกจิ กรรมส่งเสริมและปลกู ฝังให้ผู้เรยี นเปน็ ท้ัง คนเกง่ และคนดี พฒั นาครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ให้มีความเชี่ยวชาญตรงตามความต้องการให้สามารถสร้าง และพัฒนานวัตกรรมการเรียนการสอนได้อย่างมี ประสิทธภิ าพ และเปน็ ชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ 3.3 มาตรฐานท่ี 3 ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ี เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โรงเรียนนครสวรรค์มีสื่อ เทคโนโลยี ในการจัดการเรียนการสอนที่ทันสมัย มีความพร้อม ทางด้าน การพัฒนาการเรียนการสอน ครูและบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียนนครสวรรค์ มีความรู้ ความสามารถและ มีความตั้งใจในการคิดและวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ผลิตสื่อการสอน สร้าง นวัตกรรมการเรียนรู้ โดยใช้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา สอดคล้องและเหมาะสมกับความต้องการของผู้เรียนในยุค Thailand 4.0 เพื่อมุ่ง พัฒนาความรูค้ วามสามารถของนักเรียนอย่างเต็มตามศักยภาพ รวมทั้งโรงเรียนมเี ครือข่าย ผู้ปกครอง ครูและ ชุมชนองค์กรอื่น ๆ ทั้งภาคเอกชนและภาครัฐได้เข้ามามีส่วนร่วมและให้ความร่วมมือสนับสนนุ ส่งเสริมการจดั การ เรียนรใู้ หค้ รบสมบูรณ 3. จดุ เด่นรายงานประเมนิ ตนเองปี พ.ศ 2563 3.1 มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพผูเ้ รียน โรงเรยี นนครสวรรค์มีการพัฒนานกั เรยี นอยา่ งรอบด้าน มคี วามรคู้ วามสามารถ ทั้งด้านวิชาการ ดนตรี กีฬา ศิลปะ และมีความสามารถทางด้านเทคโนโลยี พัฒนาตนเองได้อย่างเต็มศักยภาพ ใฝ่ เรียนรู้ เปน็ พลเมืองทดี่ ีและมีทกั ษะในศตวรรษที่ 21 สง่ ใหผ้ ลการทดสอบทางการศึกษา ระดบั ชาตขิ ้ันพืน้ ฐาน (O- NET) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีค่าเฉลี่ยสูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศทุกวิชา และ ผู้เรียนได้รับรางวัลระดับชาติและระดับนานาชาติหลายรายการ รวมทั้งรางวัลในด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ของผู้เรียนท้งั ระดับจังหวัดและระดบั ประเทศ

3.2 มาตรฐานท่ี 2 ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ โรงเรียนนครสวรรค์มีระบบกลไกการประกันคุณภาพภายในที่เป็นระบบมีประสิทธิภาพและมี การ บริหารจัดการของผู้บริหารมีนวัตกรรมการบริหารที่มีคุณภาพทุกกลุ่มบริหาร โดยมีกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบรบิ ทของโรงเรียนตามความต้องการของชุมชน วัตถุประสงค์ของแผนพัฒนา การศึกษาชาติ นโยบายของรัฐและต้นสังกัดทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม ดำเนินการพัฒนางานวิชาการเน้น คุณภาพของผู้เรียนรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศึกษา รวมทงั้ มกี ารจดั กิจกรรมส่งเสรมิ และปลูกฝงั ให้ผู้เรียนเป็นท้ัง คนเก่งและคนดี พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีความเชี่ยวชาญตรงตามความต้องการให้สามารถสร้าง และพฒั นานวัตกรรมการเรยี นการสอนไดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ และเป็นชมุ ชนแห่งการเรยี นรูท้ างวชิ าชพี 3.3 มาตรฐานท่ี 3 ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคญั โรงเรียนนครสวรรค์มีสื่อ เทคโนโลยี ในการจัดการเรียนการสอนที่ทันสมัย มีความพร้อมทางด้าน การพัฒนาการเรียนการสอน ครูและบคุ ลากรทางการศึกษาของโรงเรียนนครสวรรค์ มคี วามรคู้ วามสามารถและ มี ความตั้งใจในการคิดและวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ผลิตสื่อการสอน สร้างนวัตกรรมการเรียนรู้ โดยใช้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา สอดคล้องและเหมาะสมกับความต้องการของผู้เรียนในยุค Thailand 4.0 เพื่อมุ่ง พัฒนาความรู้ความสามารถของนักเรียนอย่างเต็มตามศักยภาพ รวมทั้งโรงเรียนมีเครือข่ายผู้ปกครอง ครูและ ชุมชนองค์กรอื่น ๆ ทั้งภาคเอกชนและภาครัฐได้เข้ามามีส่วนร่วมและให้ความร่วมมือสนบั สนุนส่งเสริมการจัดการ เรียนรู้ใหค้ รบสมบูรณ์

คำนำ รายงานเล่มนี้จัดทำขึ้นเพือ่ เป็นส่วนหนึ่งของรายวิชาการบรหิ ารการศึกษาและการประกันคุณภาพ การศึกษา เพื่อศึกษาหาความรู้ในเรื่อง การประเมินคุณภาพภายนอกของโรงเรียนนครสวรรค์ โดย ประเมินผลสะท้อนการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3 มาตรฐาน ย้อนหลัง 3 ปี ตั้งแต่ พ. ศ. 2561-2563 ได้แก่ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหาร และการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ และผลการวิเคราะห์ จดุ เด่น จุดทค่ี วรพัฒนา และแนวทางการพัฒนาสถานศกึ ษาให้ดีขน้ึ ผู้จัดทำหวังว่ารายงานฉบับนี้จะมีข้อมูลที่เป็นประโยชน์ต่ อผู้ที่สนใจศึกษาการประเมินคุณภาพ ภายนอกเปน็ อย่างดหี ากมขี อ้ ผดิ พลาดประการใด ผู้จดั ทำขอน้อมรบั ไว้และขออภัยมา ณ ทน่ี ้ี คณะผจู้ ดั ทำ 30/09/2564

สารบญั ก ข เรือ่ ง ค บทสรุปของผบู้ รหิ าร คำนำ 1 สารบัญ 1 3 ส่วนท่ี 1 ขอ้ มลู พนื้ ฐาน 5 ข้อมลู ทั่วไป 5 ขอ้ มูลบุคลากรของสถานศกึ ษา 8 ข้อมูลนักเรยี น 8 ผลการทดสอบระดบั ชาติของผเู้ รียน 9 ขอ้ มูลอาคารสถานท่ี 9 ข้อมูลการใชแ้ หลง่ เรียนร้ภู ายในและภายนอก และภูมปิ ญั ญาท้องถน่ิ 10 ข้อมลู งบประมาณ สภาพชุมชนโดยรอบ 12 การพฒั นาที่เน้นวชิ าการอย่างรอบดา้ น 12 22 สว่ นท่ี 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 27 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผ้เู รยี น มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การของผู้บรหิ ารสถานศึกษา 32 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคญั 32 สว่ นท่ี 3 สรุปผล แนวทางการพัฒนาคุณภาพเพือ่ ยกระดบั ให้สงู ขนึ้ 32 และความตอ้ งการการชว่ ยเหลือ 33 ปี พ.ศ 2561 34 จดุ เด่น จดุ ควรพัฒนา แผนการพัฒนาคณุ ภาพเพอ่ื ยกระดบั ใหส้ ูงข้ึน

ปี พ.ศ 2562 34 จดุ เดน่ 34 จุดควรพฒั นา 35 แผนการพฒั นาคุณภาพเพือ่ ยกระดับให้สงู ข้นึ 35 ปี พ.ศ 2563 36 จดุ เด่น 38 จุดควรพัฒนา 38 แผนการพฒั นาคุณภาพเพื่อยกระดบั ให้สงู ข้ึน 40 สว่ นที่ 4 ภาคผนวก 42 บรรณานุกรม

1 สว่ นที่ 1 ข้อมูลพ้นื ฐาน 1. ข้อมลู ทัว่ ไป โรงเรียนนครสวรรค์ ตั้งอยู่เลขที่ 173 ตำบลปากน้ำโพ อำเภอเมืองนครสวรรค์ จังหวัดนครสวรรค์ สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามัธยมศกึ ษานครสวรรค์ สอนระดับช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 ถงึ 6 มีบุคลากรสาย บริหาร จำนวน 5 คน และมีบุคลากรครู พนักงานราชการ ครูอัตราจ้างและเจ้าหน้าที่อื่น ๆ จำนวน 195 คน ภาพที่ 1.1 แผนท่ีโรงเรียนนครสวรรค์

2 ตราสญั ลกั ษณ์โรงเรยี น มลี ักษณะเปน็ รูปวมิ านลอยสีมว่ งบนพ้นื สีขาว มคี ําว่า โรงเรยี นนครสวรรค์ อยูด่ า้ นลา่ ง คตพิ จน์ สุโขปญุ ญา ปฏิลาโภ ปัญญา คอื ลาภให้เกิดสขุ ปรชั ญาโรงเรียน ไม่เหน็ มเี ปรียบปานการศกึ ษา อันอํานาจใดใดในโลกน้ี ขึ้นจากผ้ทู ่หี าค่าไมม่ ี สร้างคนหาคา่ มิได้ในโลกา วิสัยทศั น์ (VISION) โรงเรยี นนครสวรรค์ก้าวล้ำนําหน้าสสู่ ากล (Nakhonsawan School Exceeds the Universal Standard) พันธกจิ (MISSION) 1. พัฒนานักเรียนสู่ความเป็นเลิศ และมีความสามารถเฉพาะทาง เหมาะสมตามศักยภาพ นกั เรียน 2. ส่งเสริม สนับสนุนกิจกรรมที่ปลูกฝังให้นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะ ที่พึง ประสงค์ และทกั ษะท่ีจำเป็นในศตวรรษท่ี 21 บนพืน้ ฐานของความเป็นไทย 3. พฒั นาครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาอย่างมรี ะบบเทียบเคียงมาตรฐานสากล

3 4. พัฒนาหลักสูตรและกระบวนการจัดการเรียนการสอนให้เหมาะกับศักยภาพของนักเรียน เทยี บเคียงมาตรฐานสากล 5. พัฒนาระบบการบริหารจัดการของโรงเรียนให้มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลด้วยระบบ คุณภาพตามมาตรฐานสากล และศาสตร์พระราชาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืนและก้าวสู่ Thailand 4.0 6. สร้างและพัฒนาความสัมพันธ์กับเครือข่าย ชุมชน และองค์กรต่างๆ เข้ามามีส่วนร่วมในการ พัฒนาคณุ ภาพนักเรียนและโรงเรียน เป้าประสงค์ (Goals) 1. นักเรียนมีความเป็นเลิศทางวิชาการและเป็นเลิศด้านความสามารถเฉพาะทางเทียบเคียง มาตรฐานสากล 2. นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์และทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 บนพน้ื ฐานของความเป็นไทย 3. ครูและบุคลากรทางการศึกษามีคุณภาพเทยี บเคยี งมาตรฐานสากล 4. หลักสูตรและการจัดการเรียนการสอนมีคณุ ภาพเทียบเคียงมาตรฐานสากล 5. ระบบการบริหารจัดการของโรงเรียนมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลตามมาตรฐานสากล บน พืน้ ฐานการใชป้ รัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงเพื่อพฒั นาอย่างยงั่ ยนื และกา้ วสู่ Thailand 4.0 6. เครอื ขา่ ย ชมุ ชน และองคก์ รต่างๆมสี ่วนรว่ มในการพัฒนาคณุ ภาพนกั เรียนและโรงเรียน 2. ข้อมูลบุคลากรของสถานศกึ ษา จำนวนบคุ ลากร ปี 2561 จำนวนบคุ ลากร ปี 2562

4 ขอ้ มลู บคุ ลากรของสถานศกึ ษา 2563 จำนวนบคุ ลากร วุฒกิ ารศึกษาสูงสุดของบุคลากร แผนภูมแิ สดงวุฒกิ ารศึกษาของบุคลากรโรงเรียนนครสวรรค์

5 3. ข้อมลู นกั เรยี น (ณ วนั ท่ี 10 มีนาคม 2564 ของปีการศึกษา 2563) 1) จำนวนนักเรียนในโรงเรียนทั้งสิ้น 3,163 คน จำแนกตามระดับชั้นที่เปิดสอน จำแนกตาม ระดับชน้ั ทเี่ ปิดสอน ตารางท่ี แสดงจำนวนนกั เรียนโรงเรยี นนครสวรรคจ์ ำแนกตามระดบั ช้ัน ตารางที่ แสดงการเปรียบเทียบจำนวนนกั เรยี นชน้ั ม.1 และ ม.4 ปกี ารศึกษา 2561-2563 4. ผลการทดสอบระดบั ชาตขิ องนกั เรียน 1) ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติข้นั พน้ื ฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 3 ตาราง แสดงผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ้ันพน้ื ฐาน (O-NET) ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 3

6 ตาราง แสดงผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพนื้ ฐาน (O-NET) ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 6 3) เปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศกึ ษา 2561 – 2563

7 ตาราง เปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2561 – 2563 4) เปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขัน้ พื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 6 ปกี ารศึกษา 2561 – 2563 ตาราง เปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขน้ั พน้ื ฐาน (O-NET) ชน้ั มัธยมศึกษา ปที ่ี 6 ปกี ารศกึ ษา 2561 – 2563

8 5. ข้อมลู อาคารสถานที่ โรงเรยี นมอี าคารทัง้ ส้นิ 19 หลงั แบ่งออกเปน็ อาคารเรยี น 10 หลงั อาคารประกอบ 9 หลงั หอ้ งน้ำ 5 หลัง และพื้นทีป่ ฏิบัติกจิ กรรม/นันทนาการ ได้แก่ - สนามฟุตบอล 1 สนาม - สนามบาสเกตบอล 2 สนาม - สระวา่ ยน้ำ 1 หลงั - สนามตะกร้อ 1 สนาม - สนามวอลเลย์บอล 2 สนาม - สนามเปตอง 2 สนาม - สนามแบดมินตนั 1 สนาม - โตะ๊ - เก้าอีพ้ ักผอ่ น 200 ชดุ - ลานอเนกประสงค์ 4 แหง่ - อาคารศูนยอ์ าเซียน 1 หลงั 6. ข้อมลู การใชแ้ หลง่ เรียนรูภ้ ายในและภายนอกโรงเรยี น ภมู ิปัญญาท้องถน่ิ 6.1 หอ้ งสมดุ มขี นาด 224 ตารางเมตร จำนวนหนงั สือในหอ้ งสมดุ 42,000 เล่ม การสบื ค้นหนงั สอื และการยืม - คืน ใช้ระบบคอมพิวเตอร์ จำนวนนกั เรียนท่ีใช้ห้องสมุดในปีการศึกษาที่รายงาน จำนวน 2,614 คน คิดเป็นร้อยละ 82.64 ของนกั เรยี นทั้งหมด 6.2 ห้องปฏบิ ตั ิการ ห้องปฏิบตั ิการวทิ ยาศาสตร์ จำนวน 14 หอ้ ง หอ้ งปฏิบตั กิ ารคอมพวิ เตอร์ จำนวน 3 หอ้ ง ห้องปฏบิ ตั งิ านในโรงฝึกงาน จำนวน 10 หอ้ ง ห้องสมุด จำนวน 2 หอ้ ง ห้องสำนกั งาน/ห้องพกั ครู จำนวน 17 หอ้ ง หอ้ งประชมุ ย่อย จำนวน 5 หอ้ ง หอ้ งปฏบิ ตั กิ ารดนตรี จำนวน 3 ห้อง ห้องปฏิบัตกิ ารศิลปะ/นาฏศิลป์ จำนวน 4 ห้อง

9 7. ข้อมลู งบประมาณ ตาราง แสดงข้อมูลงบประมาณรายรบั รายจา่ ยของโรงเรยี น ปกี ารศกึ ษา 2561 ตาราง แสดงขอ้ มลู งบประมาณรายรับรายจา่ ยของโรงเรียน ปีการศกึ ษา 2562 ตาราง แสดงข้อมลู งบประมาณรายรับรายจ่ายของโรงเรียน ปกี ารศึกษา 2563 งบดำเนินการ/เงนิ เดือน เงินค่าจ้าง คิดเป็นรอ้ ยละ 65.46 ของรายรับ งบพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษา คดิ เปน็ ร้อยละ 30.99 ของรายจ่าย 8. ขอ้ มูลสภาพชมุ ชนโดยรอบ 8.1 สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียน มีลักษณะเป็นชุมชนเมือง ย่านธุรกิจการค้า ตั้งอยู่ในเขต เทศบาลนครนครสวรรค์ ตําบล ปากน้ำโพ อําเภอเมืองฯ จังหวัดนครสวรรค์ มีจำนวนครัวเรือน 19,387 ครัวเรือน มีประชากรประมาณ 90,931 คน บริเวณใกล้เคียงโรงเรียนโดยรอบ ได้แก่ สำนักงานเทศบาล นครนครสวรรค์โรงเรียนอนุบาลเมืองนครสวรรค์ โรงเรียนอนุชนวัฒนา ศาลหลักเมือง อาชีพหลักของ ชุมชนได้แก่ พ่อค้าข้าราชการ ลูกจ้าง ธุรกิจส่วนตัว เนื่องจากสถานที่ตั้งของโรงเรียนอยู่ในย่านตัวเมือง

10 ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธประเพณี/ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นที่เป็นที่รู้จักทั่วไป คือ ประเพณีตรุษจีน นครสวรรค์ 8.2 ผู้ปกครองส่วนใหญจ่ บการศกึ ษาระดับปริญญาตรี อาชีพหลักคือ รับราชการ ส่วนใหญน่ บั ถือศาสนา พุทธ ฐานะทางเศรษฐกิจ/รายได้โดยเฉลี่ยต่อครอบครัวต่อปี 40,000 บาท จำนวนคนเฉลี่ยต่อ ครอบครัว 4 คน 8.3 จุดอ่อน จุดแข็ง โอกาสและข้อจำกัดของโรงเรียน โรงเรียนตั้งอยู่ในแหล่งชุมชนเมือง มี ความพรอ้ มทง้ั ด้านสาธารณูปโภค การคมนาคม ฐานะทางเศรษฐกิจคอ่ นข้างดี ชุมชนใหก้ ารยอมรับในการ เป็นโรงเรียนที่มชี ื่อเสียงในด้านการจดั การศึกษา ส่งผลใหม้ ีการสนบั สนุนและส่งเสริมการจัดการศึกษาทุก ๆ ด้าน และความเจริญทางด้านเทคโนโลยีในชุมชนเมือง ก่อให้เกิดผลดีต่อการวางแผนบริหารและจัด การศกึ ษา ผู้เรียนมโี อกาสนำความรไู้ ปปรบั ใชใ้ นการดำเนนิ ชีวติ อย่างมคี วามสุขประชากรโดยเฉลยี่ มีรายได้ ดี การหมุนเวียนของระบบเศรษฐกิจค่อนข้างสูง ทำให้สามารถสนับสนุนบุตรหลานในด้านการศึกษาได้ สืบเนื่องจากความเจริญด้านเทคโนโลยีและด้านวัตถุ ทำให้วัฒนธรรมไทยเสือ่ มลง ชุมชนมีวัฒนธรรมและ ค่านิยมใหม่มากขึ้น ประชาชนมีอิสระในการคิดและอิสรภาพการดำเนินชีวิตของตนเองซึ่งอาจก่อให้เกิด ปญั หาและพฤติกรรมเส่ยี ง 9. การพฒั นาวิชาการทเ่ี น้นคณุ ภาพผเู้ รยี นอย่างรอบดา้ น โรงเรียนนครสวรรค์ได้ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน ครอบคลุม ทุกกลุ่มเป้าหมาย ตามหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนนครสวรรค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ัน พื้นฐานพุทธศักราช 2551 โรงเรียนนครสวรรค์จัดหลักสูตรเพื่อสร้างนักเรียนไปสู่เป้าหมายที่เป็นความ ต้องการของประเทศในด้านการแพทย์และสาธารณสุข วิทยาศาสตร์การแพทย์ วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี สังคมศาสตร์มนุษยศาสตร์ และศลิ ปศาสตร์ มีการพัฒนาและปรับปรงุ หลกั สตู รให้เป็นหลักสูตร ชั้นนําและเป็นสากลมีการสร้างเครือข่ายด้านการศึกษาทั้งในและต่างประเทศ สร้างโอกาสทางการศึกษา ให้กบั ผ้ทู ีม่ ีความสามารถในระดับต่าง ๆโดยพัฒนาดา้ นวชิ าการและสังคมตามศักยภาพของนักเรียนให้เป็น ผู้ที่มีความสามารถในการศึกษาค้นคว้าและเรียนรู้ด้วยตนเองได้อย่างต่อเนื่อง สร้างจิตสำนึกให้เป็นผู้ที่มี คุณธรรม จริยธรรม มีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน ชุมชน ท้องถิ่น โดยนำมาบูรณาการเข้ากับหลักสูตรเพื่อพัฒนาผู้เรียนสู่มาตรฐานสากล ได้แก่ สาระการศึกษา ค้นคว้าอิสระ (Independent Study) สาระเศรษฐกิจพอเพียง และสาระรายงานการประเมินตนเองของ

11 สถานศึกษา (SAR) โรงเรียนนครสวรรค์ ปีการศึกษา 2563 29 อาเซียนศึกษาซึ่งนักเรียนต้องผ่านการ ประเมินตามเกณฑ์การจบการศึกษาของหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรจำแนกเป็น 2 ระดับชั้น คือ ระดับชนั้ มธั ยมศึกษาตอนตน้ และ ระดับชนั้ มัธยมศึกษาตอนปลาย หลักสตู รระดับช้ันมธั ยมศึกษาตอนต้น ประกอบดว้ ย 1) แผนการเรยี น หอ้ งเรยี นพเิ ศษ โครงการดาวรุ่งมุ่งโอลมิ ปกิ ห้อง 1-5 2) แผนการเรียน ห้องเรียนท่วั ไป ห้อง 6-12 หลกั สูตรระดับช้ันมัธยมศกึ ษาตอนปลาย ประกอบดว้ ย 1) แผนการเรียน ห้องเรยี นพิเศษ โครงการดาวรงุ่ มุง่ โอลมิ ปกิ ห้อง 1-5 2) แผนการเรยี น หอ้ งเรียนพิเศษ โครงการ พสวท. สมทบ ห้อง 6-9 3) แผนการเรียนวทิ ยาศาสตร์ - คณิตศาสตร์ หอ้ ง 10-12 4) แผนการเรยี นคณิตศาสตร์-ภาษาองั กฤษ หอ้ ง 13 5) แผนการเรียน หอ้ งพิเศษโครงการ Multilingual Program (MP) หอ้ ง 14 6) แผนการเรียน ห้องเรยี นพิเศษโครงการห้องเรยี นพเิ ศษวิทยาศาสตร์-คณิตศาสตรห์ ้อง

12 สว่ นที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรียนนครสวรรค์ดำเนินการประเมินคุณภาพภายนอกสถานศึกษา ตามกฎกระทรวง การประกัน คุณภาพ การศึกษา พ.ศ. 2561 ประจำปีการศึกษา 2563 มีผลการประเมินตามมาตรฐานการศกึ ษาของ สถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน ปีการศึกษา 2563 ดังน้ี มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ระดับคณุ ภาพ : ยอดเยย่ี ม 1. กระบวนการพัฒนา 1.1 การพัฒนาผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผ้เู รยี น โรงเรยี นนครสวรรคม์ ุ่งเน้นการพัฒนาผู้เรียนให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของโรงเรียนได้แก่ “โรงเรียน นครสวรรค์ ก้าวล้ำนำหน้าสู่สากล” เพื่อมุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีความเป็นเลิศทางวิชาการสู่ มาตรฐานสากลโดยจัดทำโครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โครงการเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระที่เน้นการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning จัด กิจกรรม ส่งเสริมให้ผู้เรียนนำความรู้มาประยุกต์ใช้ด้วยการจัดทำโครงงานพัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการ สรา้ งนวตั กรรม และจัดกจิ กรรมสง่ เสรมิ ใหผ้ ูเ้ รียนนำความรู้มาประยุกต์ใช้ และการประกวดโครงงานมีการ จัดการเรียนการสอนที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนสืบค้นข้อมูลจาก Internet และ สรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง เพื่อ สง่ เสรมิ ผเู้ รียนให้มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร ครู จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ที่เป็นผู้เรียนเป็นสำคัญ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา จัดกิจกรรมเปิดโลก กวา้ งเส้นทางสอู่ าชีพ ค่ายอนรุ ักษ์ทรัพยากรธรรมชาติส่งเสริมความเป็นเลิศทางภาษา และพัฒนาอัจฉริยภาพนักเรียนลูกม่วงขาวเก่งภาษา เก่งสร้างสรรค์ สื่อและ เทคโนโลยีทันสมัยกับครูยุค

13 4.0 และเข้าร่วมโครงการพัฒนาประเทศไทยเป็นศูนย์กลางการศึกษาในภูมิภาค (Education Hub) Multilingual Program (MP) เพือ่ สนับสนนุ ส่งเสรมิ นกั เรยี นท่ีมีความสามารถพเิ ศษด้านภาษา ใหส้ ามารถ พัฒนาตนเองได้เต็มตามศักยภาพ และพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยระบบเทคโนโลยีและพัฒนาอัจริยะ ภาพนักเรียนสู่สากล โครงการสนามทกั ษะทางภาษา เพ่อื พัฒนาความสามารถใน ส่อื สารภาษาอังกฤษของ นักเรียนโรงเรียนนครสวรรค์ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนบูรณาการสอดแทรก ทักษะการคิด วิเคราะห์ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ จัด กิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project Based Learning)นอกจากนี้ยังมีการฝึกให้ ผู้เรียนพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์โดยการจัดกิจกรรม ต่าง ๆเพอ่ื ให้ ผ้เู รยี นไดพ้ ัฒนาทกั ษะการวเิ คราะห์ข้อมูล แลกเปลี่ยนข้อมูล ความร้แู ละแสดงความคดิ เหน็ ในเชิง สรา้ งสรรค์ สามารถใชว้ ิจารณญาณ สง่ เสริมใหน้ ักเรียนสร้างนวัตกรรมดว้ ย ตนเองผ่านกระบวนการเรียนรู้ แบบโครงงาน จัด ให้มีการประกวดโครงงานเป็นประจำทุกปี เพื่อให้นักเรียนพัฒนา ความคิดริเร่ิม สร้างสรรค์ นกั เรยี นไดฝ้ กึ การ นําเสนอผลงานและ ห้องเรยี น Smart Classroom เพอ่ื ให้ครูผู้สอนสามารถ ผลิตสื่อและบทเรียนออนไลน์และจัดการเรียนรู้อย่างมี ประสิทธิภาพสูงสุด ในด้านกระบวนการพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตามหลักสูตรสถานศึกษามีการให้ ข้อมูลผลการเรียนสะท้อนกับแก่นักเรียนและ ผู้ปกครองของนักเรียน เพื่อ ร่วมกนั ช่นื ชม หรือแกไ้ ขปญั หาผลการ เรียนของผูเ้ รยี น และอกี ส่วนท่ีสำคัญท่ี โรงเรียนนครสวรรค์ดำเนินการคือ การพัฒนาให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ พื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องาน อาชีพ ในโครงการเปิดโลกกว้างเส้นทางสูอ่ าชพี โดยสง่ เสรมิ ให้ผูเ้ รยี นไดเ้ รียนรู้ผ่าน กระบวนการฝึกปฏิบัติ จรงิ มกี ิจกรรม 1 หอ้ งเรยี น 1 อาชพี และจดั ใหม้ ี กจิ กรรมตลาดนัดอาชีพในโรงเรยี นทุกปี การศึกษา เพ่ือ สร้างสถานการณ์ให้ผู้เรียนได้เป็นผู้ประกอบการ นอกจากนี้ งานแนะแนวยังกำหนดให้นักเรียน จัดทำ ID PLAN และ PORT FOLIO รายบุคคล เพื่อเก็บรวบรวมประวัติและ ผลงานสำหรับใช้ในการศึกษาต่อใน ระดับทสี่ งู ขนึ้ 1.2 การพฒั นาคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ของผูเ้ รยี น โรงเรียนนครสวรรค์ดำเนินกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ด้วยวิธีการที่ หลากหลาย ส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามค่าเป้าหมายที่กำหนดโครงการส่งเสริมการ ดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน กิจกรรมนักศึกษาวิชา ทหารจิตอาสา จัดต้งั ชมรมอาสายุวกาชาด เยาวชนเพ่ือสนั ติภาพ จัดแบ่งเขตพื้นที่ใหน้ กั เรยี นทุกหอ้ งดแู ล รับผิดชอบรักษาความสะอาด ส่งเสรมิ ภาวะ ผู้นำด้วยกิจกรรมสภานักเรียน คณะกรรมการนักเรียน จัดกิจกรรม ส่งเสริมความภูมิใจในท้องถิ่นและ ความเปน็ ไทย ด้วยโครงการเยาวชนสง่ เสริมอนุรกั ษภ์ ูมปิ ญั ญา เทคโนโลยีและ วัฒนธรรมทอ้ งถิ่นเพือ่ การมี งานทำในศตวรรษที่ 21 นำนักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมตามประเพณี วัฒนธรรม และวัน สำคัญต่าง ๆ จัด กิจกรรมเกี่ยวกับสถาบันชาติและพระมหากษัตริย์ กิจกรรมค่ายพักแรมของลูกเสือ-เนตรนารี ส่งเสริม

14 สุนทรียภาพของนกั เรียนดา้ นดนตรี ด้านทศั นศลิ ปม์ ีโครงการม่วงขาวร่วมใจอนรุ กั ษ์พลังงาน โดยมนี ักเรยี น จิตอาสาดำเนินการตรวจ การใช้พลงั งานไฟฟ้าในโรงเรียน และรณรงคใ์ ห้นักเรียนทุกคนลดการใช้พลังงาน ไฟฟ้าทั้งในโรงเรียนและที่บ้าน ของนักเรียน เพื่อให้นักเรียนรู้จักการใช้พลังงานอย่างคุ้มค่าและประหยัด พลังงานไฟฟา้ และ การสง่ เสรมิ ให้นักเรียนรจู้ กั ประชาธปิ ไตย การหาเสียง และการลงคะแนน เสียง ในการ เลือกตั้งประธานนักเรียนและประธานคณะสีรวมทัง้ กิจกรรมส่งเสรมิ เด็ก และเยาวชนดีเดน่ เป็นการ ช่วย สนับสนุนนักเรียนในการทำกิจกรรมต่างๆให้ประสบความสำเร็จ และนำไปสู่รางวัลแห่งความภาคภูมิใจ ของนักเรียน และกิจกรรมคนดีศรีม่วงขาวของโรงเรียนนครสวรรค์ เป็นกิจกรรมที่ช่วยสนับสนุนและ พฒั นานักเรยี น ด้วยการมอบรางวัลใหก้ ับนกั เรยี นเพอ่ื ใหน้ ักเรียนมขี วัญและกำลังใจในการทำความดี 5) ผลการดำเนินงาน โรงเรียนนครสวรรค์ ขอรายงานผลการประเมินตนเองใน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ประกอบดว้ ย 2 ประเด็นพิจารณา ดงั นี้ 2.1 ผลสมั ฤทธ์ทิ างวิชาการของผู้เรียน มผี ลการประเมนิ ดังนี้ ตารางที่ 2.2 แสดงค่าร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผเู้ รียน ประเดน็ พิจารณาท่ี 1.1 ดา้ นผลสมั ฤทธ์ทิ างวชิ าการของผู้เรยี น ปกี ารศึกษา 2562

15 จากตารางท่ี 2.2 แสดงค่ารอ้ ยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผ้เู รียน ประเด็นพิจารณาที่ 1.1 ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ปีการศึกษา 2563 พบว่า ผลการ ดำเนินการพฒั นา คุณภาพผเู้ รียน สูงกวา่ เป้าหมายทกุ ประเดน็ การพจิ ารณา

16 ตารางที่ 2.3 แสดงคา่ รอ้ ยละของเป้าหมายและผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผู้เรยี น ประเดน็ พิจารณาท่ี 1.2 ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น ปกี ารศึกษา 2563

17

18 จากตารางที่ 2.4 แสดงค่าร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ประเดน็ พจิ ารณาท่ี 1.2 ดา้ นคุณลักษณะอันพงึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น ปีการศึกษา 2563

19 ตารางท่ี 2.5 แสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผเู้ รยี น ทงั้ 10 ประเด็นพจิ ารณา ด้าน ผลสมั ฤทธ์ิ ทางวชิ าการ และด้านคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น ปกี ารศึกษา 2563 จากตารางที่ 2.5 แสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ทั้ง 10 ประเด็นพิจารณา ด้าน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ปีการศึกษา 2563 พบว่า ผลการ ดำเนนิ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ของผู้เรียน สูงกว่าเป้าหมาย ทุกประเดน็ พิจารณา ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผู้เรยี น ผลการดำเนนิ งาน มดี งั นี้ ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคํานวณในภาพรวมคิดเป็น ร้อยละ 94.93 จากค่าเป้าหมายร้อยละ 76.67 ซึ่งสูงกว่าเป้าหมาย หลักฐานเชิงประจักษ์ ได้แก่ มี ผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียน ของนักเรียนที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 93.84 สูงกว่าค่าเป้าหมายท่ี กำหนดไว้ร้อยละ 74.00 นักเรียนมี ความก้าวหน้าของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน คิดเป็นร้อยละ 93.46 ซ่ึง ส่วนใหญ่สูงขึ้นกว่าปีการศึกษาที่ผ่านมา ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนของนักเรียน อยู่

20 ในระดับดีเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ 91.59 สูงกว่าค่าเป้าหมาย ซึ่งกำหนดไว้ร้อยละ 84.00 ผลการประเมิน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนด้านความสามารถใน การสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถใน การแก้ปัญหา และความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สูงกว่า ค่าเป้าหมายที่กำหนด และผลการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาตขิ นั้ พื้นฐาน (O-NET) ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษา ปที ่ี 3 และ ปที ี่ 6 สงู กวา่ ระดับประเทศ ทกุ รายวิชา ตารางที่ 2.6 ตารางแสดงผลงาน/รางวัลนักเรียนท่ีเกิดจากการพัฒนาด้านผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการ 3.จุดเดน่

21 จุดเด่นในด้านคุณภาพของผู้เรียน คือ นักเรียนโรงเรียนนครสวรรค์ได้รับการพัฒนาอย่าง รอบด้าน มีความรู้ความสามารถทั้งด้านวิชาการ ดนตรี กีฬา ศิลปะ และมีความสามารถทางด้าน เทคโนโลยี พฒั นาตนเองได้ เตม็ ตามศกั ยภาพ ใฝ่เรยี นรู้ ใหผ้ ลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ัน พื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 3 และระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีค่าเฉลี่ยสูงกว่า ค่าเฉลีย่ ระดบั ประเทศทกุ วิชา และผู้เรียนไดร้ บั รางวัล ระดับชาตแิ ละระดบั นานาชาติ สำหรับการพัฒนาด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีการพัฒนาคุณลักษณะอังพึงประสงค์ อย่าง หลากหลาย ทำให้มีคุณธรรม จริยธรรม การเป็นพลเมืองที่ดีและมีทักษะในศตวรรษที่ 21 จน ทำให้นักเรียนเข้ารับการประเมินโครงการคนดีศรีสังคมของศาลเยาวชนและครอบครัวจังหวัด นครสวรรค์ ประจำปี 2563 นอกจากนี้การดำเนินการของนักเรียนจิตอาสาทูตพลังงานในการ รณรงคล์ ดการใชพ้ ลังงานไฟฟ้าในโรงเรยี นและลดการใช้พลงั งานไฟฟา้ ที่บา้ นนกั เรียนส่งผลใหโ้ รงเรียน นครสวรรค์ได้รับรางวัลชนะเลิศระดับประเทศยอดเยี่ยมโครงการโรงเรียนคาร์บอนต่ำลดการใช้ พลังงานไฟฟ้า และรางวัลชนะเลิศระดับประเทศโครงการโรงเรียนคาร์บอนต่ำสู่ชุมชนจากการไฟฟ้า ฝ่ายผลิตแห่งประเทศไทย ซึ่งโรงเรียน นครสวรรค์ได้รับรางวัลคาร์บอนต่ำสู่ชุมชนต่อเนื่องมา 3 ปี การศกึ ษา จากจดุ เดน่ ดังกลา่ วส่งผลใหผ้ ลการประเมินคุณภาพภายในของโรงเรียน มาตรฐานที่ 1 ด้าน คณุ ภาพ ผู้เรยี น มีผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ดังน้ี 1. ผู้เรียนมีความก้าวหน้าทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาทั้งระดับมัธยมศึกษา ตอนตน้ และระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย มพี ฒั นาทางการเรียนที่สงู ขึ้น 2. ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณอยู่ใน ระดบั ดเี ยี่ยม และผลการปฏิบัตสิ งู กวา่ คา่ เปา้ หมาย 3. ผู้เรียนมีมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหาอยู่ในระดับดเี ยีย่ ม และผลการปฏิบัติสูงกว่าค่า เป้าหมาย 4. ผู้เรยี นมมี ีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรมอยู่ในระดับดเี ยีย่ ม และผลการปฏบิ ัติสงู กว่า คา่ เป้าหมาย 5. ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารอยู่ในระดับดี เย่ียม และ ผลการปฏบิ ตั ิสูงกว่าค่าเป้าหมาย 6. ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาอยู่ในระดับยอดเยี่ยม และ ผลการ ปฏิบตั ิสงู กวา่ ค่าเปา้ หมาย 7. ผเู้ รยี นมคี ณุ ลักษณะและคา่ นิยมท่ดี ีตามท่สี ถานศึกษากำหนด

22 8. ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย มีการยอมรับที่จะอยู่บนความ แตกตา่ งและ หลากหลาย และมสี ขุ ภาวะทางกาย และจติ สงั คม เป็นไปตามค่าเป้าหมาย 4 จดุ ควรพฒั นา 1. จัดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถสร้างนวัตกรรม และมีความรู้และทักษะ พื้นฐานในการสร้าง นวัตกรรม เพิม่ เตมิ 2. ส่งเสริมนักเรียนเข้าร่วมการแข่งขันระดับชาติและนานาชาติเพื่อพัฒนา คณุ ภาพผเู้ รยี นใหม้ ี คุณภาพตามมาตรฐานสากลตอ่ ไป 3.พัฒนาให้นักเรียน มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสารเพื่อพัฒนา ตนเอง และสังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงาน อย่างสร้างสรรค์ และมคี ณุ ธรรม 4. ส่งเสริมการดูแลสุขภาพของผู้เรียน เช่น โครงการตรวจสุขภาพประจำปีแก่ นักเรยี น 5.บุคลากรทกุ ฝ่ายควรใหค้ วามสำคัญและช่วยกันปลกู ฝังคุณธรรมจรยิ ธรรมและคา่ นิยมท่ี ดแี ก่ นกั เรยี นทกุ คนอยา่ งต่อเนอ่ื งและเปน็ ไปในทิศทางเดยี วกนั 4. แนวทาง/แผนการพัฒนาเพ่อื ให้ได้มาตรฐานที่สงู ข้นึ 1. แผนปฏิบัติการที่ 1 พัฒนาศักยภาพของผู้เรียนให้สามารถเข้าร่วมการแข่งขันในเวที โลก 2. แผนปฏบิ ัตกิ ารที่ 2 พฒั นาเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอื่ การเรยี นรู้ 3. แผนปฏบิ ตั กิ ารท่ี 3 เสรมิ สรา้ งบุคคลแห่งการเรียนรตู้ ามกรอบ CEFR 4. แผนปฏิบตั ิการท่ี 4 ส่งเสริมนกั เรยี นแสดงออกถึงความภูมใิ จในท้องถ่ินและความเป็น ไทย 5. แผนปฏิบตั กิ ารที่ 5 ส่งเสรมิ สขุ ภาพของผเู้ รียน มาตราฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและจดั การ ระดบั คณุ ภาพ : ยอดเยี่ยม 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรยี นนครสวรรค์ มกี ารบริหารจัดการโดยใช้โรงเรียนเปน็ ฐาน ภายใตว้ งจรคณุ ภาพ PDCA ด้วยการบริหารที่เป็นระบบ เน้นผลสัมฤทธิ์ของงานเป็นสำคัญ (RBM : Result Based Management) เป็นการ กระจายอำนาจ และการมสี ว่ นรว่ มของทกุ ฝา่ ยทีเ่ ก่ียวข้อง

23 มีการวิเคราะห์ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา จัดการ ประชุมระดมความคิดเห็น วางแผน กำหนดเป้าหมายในการจัดการศึกษาเพื่อให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น ให้ความสำคัญกับการ เสรมิ สรา้ งประสทิ ธภิ าพขององค์กร โดยดำเนนิ การนำวสิ ยั ทัศน์ไปสู่การปฏิบัติอย่างมีระบบ โดยนำวิสยั ทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ มากำหนดกลยุทธ์ นำไปสู่การจัดทำแผนปฏิบตั ิการ โครงการและกจิ กรรม ตา่ ง ๆ และกำหนดผู้รบั ผดิ ชอบ กำหนดการประเมนิ หลงั จากปฏิบัติ ตามแผนมีการวิเคราะห์ผลเพื่อปรับปรุงและ พัฒนาอย่างเป็นวงจร ดังภาพที่ 2.1 การนำ วิสยั ทศั นส์ ู่การปฏิบัติ 2. ผลการดำเนินงาน โรงเรยี นนครสวรรคข์ อรายงานผลการประเมนิ ตนเอง มาตรฐานที่ 2 กระบวนการ บรหิ ารและการจัดการ ปกี ารศึกษา 2563 ดงั นี้ ตาราง แสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ปี การศกึ ษา 2563

24 จากตาราง แสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการปีการศึกษา 2563 พบว่า ผลกระบวนการบริหารและการจัดการเป็นไปตามเป้าหมาย จำนวน 6 ประเด็น พิจารณา เม่ือ พิจารณาโดยภาพรวมของการดำเนินงานแล้วเป็นไปตามเปา้ หมาย และอยู่ในระดบั คณุ ภาพยอดเยยี่ ม จากการที่โรงเรียนได้ปฏิบัติงานตามหลักการบริหารงานคุณภาพ (PDCA) ส่งผลให้การ บริหารจดั การศกึ ษาของโรงเรียนบรรลเุ ปา้ หมายที่กำหนดไว้ ครแู ละบุคลากรของโรงเรยี นสามารถปฏิบัติ หน้าที่ของตนเองได้ อย่างเต็มประสิทธิภาพ ส่งผลให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาคุณภาพรอบด้าน สามารถ อภปิ รายผลการประเมินไดด้ งั น้ี 1. สถานศึกษามีแผนปฏิบัติการ และแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ พันธกิจ และ เป้าหมายของสถานศึกษา สามารถใช้เป็นแนวทางในการดำเนินงานของสถานศึกษาได้จริง และเป็นแบบอย่างที่ดี แก่สถานศึกษาอื่น ๆ ดังนั้นโครงการและกิจกรรมที่กำหนดไว้ สามารถพัฒนา คุณภาพการจัดการศกึ ษาได้อย่างเป็น ธรรม มรี ่องรอยหลกั ฐานการดำเนินงานท่ีชัดเจน 2. สถานศึกษามีการดำเนินการพัฒนาคุณภาพกลุม่ บริหารที่มคี วามเหมาะสม ครอบคลุมทุก กลุ่มบริหาร โดยยึดหลักการกระจายอำนาจและหลักธรรมาภิบาล พร้อมทั้งติดตามตรวจสอบการ ดำเนินงานของบุคลากรแต่ ละกลุ่มบริหารอย่างเป็นระบบ เกิดการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาได้ตาม มาตรฐานการประกันคุณภาพภ ายใน สถานศึกษา 3. สถานศึกษามุ่งพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้ เทียบเคียงมาตรฐานสากล และพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 ให้แก่ผู้เรียน จัดหลักสูตรที่สนองนโยบาย ของรัฐ ได้แก่ กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ รายวิชาค้นคว้าอิสระ (IS) ส่งผลให้ผูเ้ รียนได้รับการพัฒนา อยา่ งรอบดา้ นและเกดิ บรรยากาศใหม่ๆ ในการเรียนรู้ 4. ผู้บริหารสง่ เสรมิ ให้บคุ ลากรพัฒนาตนเอง ได้แก่ การศึกษาต่อ การทำผลงานทางวิชาการ เพื่อให้เลื่อน หรือมีวิทยฐานะสูงขึ้น การอบรมสัมมนาเพื่อเพิ่มพูนความรู้และประสิทธิภาพในสายงาน ส่งผลให้ครแู ละบุคลากร มีความรูค้ วามเชีย่ วชาญในการปฏบิ ตั งิ านเพอ่ื พัฒนาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา 5. ผู้บริหารให้ความสำคัญกับการพัฒนาอาคารสถานที่ ห้องเรียนคุณภาพ (Smart Classroom) แหล่ง เรียนรู้ภายในโรงเรียน เพื่อให้ผู้เรียนได้ใช้ประโยชน์อย่างเต็มที่ โดยมีการปรับปรุงและพัฒนาอาคาร สถานที่อยู่ เสมอ ทั้งประสานความร่วมมือกับสมาคมศิษย์เก่าโรงเรียนนครสวรรค์ และสมาคมผู้ปกครอง และครโู รงเรยี น นครสวรรค์ เพื่อขอรบั การสนับสนุนงบประมาณในการดำเนนิ งาน

25 3. จุดเด่น โรงเรียนนครสวรรค์กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจได้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบท ของโรงเรียน ตามความต้องการของชุมชน มีระบบกลไกการประกันคุณภาพภายในที่เป็นระบบมี ประสิทธิภาพและมีการบริหาร จัดการของผู้บริหารมีนวัตกรรมการบริหารที่มีคุณภาพทุกกลุ่มบริหาร รวมทั้งมีการจัดกิจกรรมส่งเสริมและปลูกฝัง ให้ผู้เรียนเป็นทั้งคนเก่งและคนดี พัฒนาครูและบุคลากร ทางการศึกษา ให้มีความเชี่ยวชาญตรงตามความตอ้ งการ ให้สามารถสร้างและพัฒนานวัตกรรมการเรยี น การสอน เป็นชุมชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ 4.จดุ ควรพฒั นา การบริหารจดั การข้อมูลสารสนเทศภายในโรงเรยี นเพื่อใชใ้ นการพฒั นาคุณภาพการศึกษา ของโรงเรยี น โดยบูรณาการขอ้ มูลให้สามารถใช้ในการบริหารจัดการงานทุกกลุ่มบรหิ ารของโรงเรยี น ให้มี ความเชื่อมโยงบน ฐานขอ้ มลู เดียวกันเพือ่ ลดความซำ้ ซ้อนของงาน 5. แนวทาง/แผนพฒั นาเพื่อให้ไดม้ าตรฐานที่สงู ข้ึน 1. แผนปฏิบัติงานที่ 1 พัฒนาการบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพ หลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ การ นิเทศการสอนและงานวจิ ัย 2. แผนปฏิบัติงานที่ 2 พัฒนาระบบการจัดการข้อมูลสารสนเทศให้โรงเรียนให้มีความเชื่อมโยงกันท้ัง โรงเรียน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ระดับคุณภาพ : ยอดเย่ยี ม 1. กระบวนการพฒั นา โรงเรียนนครสวรรค์ได้ดำเนินการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ด้วยวิธีการที่หลากหลาย โดยมุ่งเน้นการพัฒนาผู้เรียนให้สอดคล้องกับ วิสัยทัศน์ของโรงเรียน ส่งผลให้

26 กระบวนการ จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม โดยส่งเสริมครูให้จัด กิจกรรมการเรียนรู้ทีเ่ น้น ผู้เรียนเป็นสำคัญแบบ Active Learning ด้วยเทคนิควิธีที่หลากหลาย การสอน แบบโครงงาน (Project-based Learning) การสอนแบบใช้ปญั หาเป็นฐาน (Problem-based Learning) การจัดการเรียนรู้แนวสะเต็มศึกษา (STEM Education) เพื่อพัฒนากระบวนการคิด ปฏิบัติจริง และ สามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ได้ พัฒนาหลักสตู รสถานศึกษาโดยใหน้ ักเรียนได้มีส่วน ร่วมในการเลือกแผนการเรียนและรายวิชาเพิ่มเติมที่ตรงกับ ความต้องการและความสนใจ มีการจัดการ เรียนการสอนตามแนวทางโรงเรียนมาตรฐานสากลในสาระการเรียนรู้ การค้นคว้าด้วยตนเองสนบั สนนุ ให้ ครูมีการ ทำวิจัยในชั้นเรียน ให้ครูได้พัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง มีการนิเทศ กำกับ ติดตามการออกแบบ กิจกรรมการเรียนรู้ และสนับสนุนการจัดกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และท่ี สำคัญคือโรงเรียนนครสวรรค์มี กระบวนจัดการเรียนรู้ที่ทันสมัย เป็นนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning 1. ผลการดำเนนิ งาน โรงเรียนนครสวรรค์ขอรายงานผลการประเมินตนเอง มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการ สอนท่ี เน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั ประกอบดว้ ย 5 ประเดน็ พิจารณาดงั นี้

27 ตารางที่2.19 แสดงค่าร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียน การสอน ท่ผี ้เู รยี นเป็นสำคัญ ปกี ารศกึ ษา 2563 จากตารางที่ 2.19 แสดงค่าร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการ เรียนการสอนที่เนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญ ปีการศึกษา 2563 พบว่า ผลของกระบวนการจัดการเรียนการสอน ที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ เป็นไปตามเป้าหมายจำนวน 5 ประเด็นพิจารณา เมื่อพิจารณาโดยภาพรวมของ การดำเนนิ งาน แลว้ การดำเนนิ งานเปน็ ไปตามเป้าหมายทกุ ประเดน็ และอยู่ในระดับคณุ ภาพยอดเย่ยี ม ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ 3 อยู่ในระดับยอดเยี่ยม โดยประเมินจากประเด็นพิจารณาตาม มาตรฐานดว้ ยกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี น้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดงั ต่อไปน้ี 1. จัดการเรยี นร้ผู า่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ัตจิ ริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิต ได้ ครขู อง ทกุ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ทำการวเิ คราะหห์ ลักสตู ร โดยจดั ทำบนั ทกึ ขอ้ ตกลงการพัฒนาคุณภาพ การศึกษา รายบุคคลระหว่างครูผู้สอนกับหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ และหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ กับรองผู้อำนวยการ กลุ่มบริหารวิชาการ และผู้อำนวยการตามลำดับ จัดการเรียนรู้เน้นกระบวนการคิด

28 และใหผ้ เู้ รียนฝึกปฏิบตั ิจริง ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชวี้ ดั ของหลกั สตู รสถานศึกษา และสามารถนำไป ประยกุ ต์ใช้ในชีวติ ได้ ประเมนิ ได้ จากแผนการจดั การเรยี นรู้ทกุ รายวิชา 2. การใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ครูทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้ จัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย ทั้งสื่อสิ่งพิมพ์และสื่อมัลติมิเดีย มีการสร้าง Google Site และ KM NSSC สำหรับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และสอนออนไลน์ผ่าน Google Meet อกี ทัง้ ใช้ Google classroom ชว่ ยในการจดั การช้นั เรียน โรงเรยี นนครสวรรค์ใชส้ ่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ ด้วยการจัดทำสือ่ มัลติมีเดีย การใช้ ICT การสืบค้นข้อมูลจากอินเทอร์เนต็ นอกจากน้ีในทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้ยังมีห้องปฏิบัติการที่รองรับให้ นักเรียนสามารถฝึกทักษะปฏิบัติจริง ไม่ว่าจะเป็นห้องปฏิบัติการ วิทยาศาสตร์ห้องปฏิบัติการฟิสิกส์ ห้องปฏิบัติการ เคมี ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ ม.ต้น ห้องโครงงาน ห้องปฏบิ ัตกิ ารศิลปะ หอ้ งปฏิบตั กิ ารดนตรไี ทย เป็นต้น 3. มกี ารบริหารจัดการช้นั เรยี นเชิงบวก ส่งเสรมิ ให้ครูประจำช้นั และครผู ูส้ อนทุกคน บริหารชั้น เรยี นดว้ ยการสรา้ งวินัยเชงิ บวก(Positive Discipline) โดยการเสริมแรง มอบรางวัล ยกยอ่ ง ชมเชย มีการ สร้าง วินัยในการเรยี นเชิงบวกโดยให้กำลงั ใจนักเรียน เลือกถ่ายทอดความรัก มากกว่าการใช้ความรนุ แรง ใช้การส่ือสาร โดยตรงกับนกั เรยี น สรา้ งบรรยากาศที่อบอนุ่ มีปฏสิ มั พนั ธ์เชิงบวก เพื่อสรา้ งการจูงใจผู้เรียน ให้รักการเรียนรู้และ เรียนรู้อย่างมีความสุข จึงส่งผลให้การจัดการเรียนการสอน คุณภาพของผู้เรียน คุณภาพของสถานศึกษาได้อย่างดี เป็นที่ยอมรับของชุมชน ผู้ปกครอง และประชาชนทั่วไป นอกจากน้ัน ยังส่งเสริมให้ครู มีความสามารถในการ จัดการเรียนรู้แบบ เชิงรุก (Active Learning) จนส่งผลให้ได้รับ รางวัลอนั เป็นผลจากการจัดการเรยี นรอู้ ย่างมี คณุ ภาพของครู 4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ครูมีกระบวนการ ตรวจสอบและประเมินผลผู้เรียนอย่างเป็นระบบ โดยการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริงและใช้วิธีการ วัดผล ประเมินผลที่หลากหลาย และนำผลการประเมินมาพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอน การ ทำวิจัยในชั้น เรียน เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานที่กำหนด โดยการสนับสนุนให้ครูได้ บันทึกหลังสอนทุกครั้ง เพื่อ ทราบ ความสำเร็จ และปัญหาในการจัดการเรียนรู้ และนำผลการประเมิน ดังกล่าวมาปรับปรุง กระบวนการเรียนรู้ ให้มีประสิทธิภาพโดยใช้กระบวนการวิจัยมากขึ้นนอกจากน้ัน ครูผู้สอนยังเปิดโอกาสให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการ ตรวจสอบการจัดการเรียนรู้ของครู โดยให้นักเรียน ประเมินออนไลนผ์ ่านการใชง้ าน Google Form

29 5. มีการแลกเปล่ยี นเรยี นรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลบั เพ่ือพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ด้วยกระบวนการสร้างชุมชนแหง่ การเรียนรู้ (PLC) การนิเทศชั้นเรียน และให้ ข้อมูล สะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ของครูทุกคน ทั้งนี้เป็นผลมาจากการ รวมกลุ่มของครูใน รูปแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้ มีการประชุมแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาใน การจัดการเรียนการสอน เพื่อหาแนวทางในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ร่วมกันส่งผลให้ครูมีการ ช่วยเหลอื แบ่งปัน และสรา้ งวฒั นธรรมองคก์ รแหง่ การเรียนรู้ โดยโรงเรยี นจัดใหม้ ีชั่วโมงสำหรบั จัดกจิ กรรม ชุมชน ชุมชนแห่งการเรียนร้อู ย่างต่อเน่ืองและมกี ารนเิ ทศติดตามอย่างเป็นระบบ 2. จดุ เดน่ 1. ครูและบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียนนครสวรรค์ มีความรู้ความสามารถและมีความ ตัง้ ใจในการ ตดิ และวางแผนการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน ผลิตสื่อการสอน สรา้ งนวตั กรรมการเรียนรู้ โดยใช้เทคโนโลยเี พอื่ การศกึ ษา สอดคล้องและเหมาะสมกับความตอ้ งการของผ้เู รยี นในยุค Thailand 4.0 เพือ่ ม่งุ พฒั นาความรู้ ความสามารถของนกั เรยี นอย่างเตม็ ตามศักยภาพ 2. โรงเรียนได้กำหนดให้ครูทุกคนวิเคราะห์หลักสูตร วิเคราะห์ความสัมพันธ์กับมาตรฐาน และ ตัวชี้วัดของ หลักสูตรแกนกลาง ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ วิเคราะห์กิจกรรมการเรียนรู้ให้สัมพันธ์กับ มาตรฐานตวั ชว้ี ัด ตลอดจน ออกแบบการวดั ผล และประเมนิ ผลท่ีสมั พันธ์กบั กิจกรรมการเรียนรู้ มาตรฐาน และตวั ช้ีวดั และเน้น กระบวนการเนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคญั 3. โรงเรียนมีการบรหิ ารจดั การชั้นเรียนที่มีประสิทธิภาพ เช่น ใช้สื่อ เทคโนโลยี สารสนเทศและ แหลง่ เรียนร้ทู ่ีเออ้ื ต่อการเรยี นรู้ จดั บรรยากาศให้เอ้อื ต่อการเรยี นรู้ 4. โรงเรยี นมเี ครอื ข่ายผู้ปกครอง ครูและชุมชนองค์กรอื่น ๆ ทัง้ ภาคเอกชนและภาครฐั ได้เข้ามามี ส่วนรว่ ม และใหค้ วามรว่ มมือสนบั สนนุ ส่งเสรมิ การจัดการเรียนรใู้ หค้ รบสมบูรณ์ 3.จดุ ทคี่ วรพัฒนา การสง่ เสรมิ ให้ครใู ช้กระบวนการวิจยั เพื่อพฒั นาการจดั การเรยี นการสอน และพฒั นาการจัดการ เรยี นร้แู ก่ ผ้เู รียนในรูปแบบการวิจัย และส่งเสริมใหเ้ กดิ การพฒั นาทกั ษะทางภาษาตามกรอบ CEFR 4. แผนพัฒนาคณุ ภาพเพอื่ ยกระดับให้สูงข้นึ

30 4.1 แผนปฏิบัติงานที่ 1 ส่งเสริมให้ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ พัฒนาและปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้ และ ใหข้ ้อมลู สะท้อนกลับการเรียนรู้ในรูปแบบงานวิจยั เพือ่ พฒั นาผู้เรียนของครูในรูปแบบชุมชน แห่งการเรียนรู้ PLC ตารางเปรยี บเทียบผลการประเมินปีการศกึ ษาท้ัง 3 ปีการศึกษา จากตารางสรปุ ทงั้ 3 ปกี ารศึกษาไดด้ ังนี้ ทง้ั สามปกี ารศกึ ษามีมาตรฐานที่1 คุณภาพผ้เู รยี น ยอดเยี่ยมระดบั 5 ท้งั หมด และ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ เทา่ กับ ยอดเยยี่ มระดบั 5 ทงั้ หมด และมาตรฐานที่3 กระบวนการจัดการเรียน การสอนท่ีเนน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคัญ สูงกวา่ เป้าหมายทั้งหมด

31 ส่วนที่ 3 สรุปผล และแนวทางการพัฒนา โรงเรียนนครสวรรค์สรุปผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาตามมาตรฐานสถานศึกษาระดับ การศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2563 ดังน้ี แนวทางการพฒั นา ปี พ.ศ. 2561 มีการกําหนดโครงสร้างและการบริหารบุคลากรโดยวิเคราะห์จากข้อมูล พื้นฐาน การศึกษา ทักษะ ความ สนใจ และความต้องการของแต่ละบุคคล แบ่งโครงสร้างการบริหารงาน ออกเป็น 4 กลุ่มบริหารที่สอดคล้องกับ บริบทภาระงาน โดยกําหนดบทบาทหน้าท่ีของบุคลากรไว้อย่างชัดเจน เป็นลายลักษณ์อักษรในคาํ สั่งปฏิบัตหิ นา้ ที่ สอนและคาํ สง่ั ปฏบิ ตั ิงานหน้าท่ีพเิ ศษ จดั ประชมุ สรา้ งความเข้าใจและ ให้ความรูเ้ พอ่ื นาํ ไปปฏิบตั ิตามบทบาทหน้าที่ และภาระงาน มีการนิเทศติดตาม ประเมินผลการปฏิบัติงานโดย ผู้นําระดับสูงตามมาตรฐานการปฏิบัติงานของ โรงเรียน แล้วรายงานผลการประเมินเพื่อนําไปปรับปรุงและ พัฒนาเพื่อให้การดําเนินงานบรรลุผลสําเร็จตาม เป้าหมายท่ีกาํ หนดไว้ตามวัฒนธรรมองค์กรท่วี ่า “เรารักเกยี รติ รกั ศกั ดิ์ รกั โรงเรยี น เราพากเพียรมุ่งมาดปรารถนา จรรโลงใหน้ ครสวรรค์ อันโสภา เป็นสถาบันเดน่ ด่งั ดวง เดือน” ซงึ่ ได้มาจากกรอบแนวปฏิบตั ิท่ีปฏบิ ัติสืบเนื่องกันมา ยาวนานประกอบด้วย 1) ความศรัทธา ได้แก่ ความศรัทธาเรือ่ งความสาํ เรจ็ ในอดีตและปจั จบุ นั การเสริมแรงจูงใจ การมตี ้นแบบ ท่ีดี ความเช่ือมนั่ ใน คุณภาพ การประพฤติตนอยใู่ นระเบียบวนิ ยั ไม่เกย่ี วข้องกับยาเสพติด 2) การปลูกฝัง ได้แก่ปลูกฝังในเรื่อง การส่งเสริมความเป็นเลิศ การสร้างสังคมแห่งการ การใฝ่รู้ใฝ่เรียน ความเปน็ เจ้าของ และความเปน็ มนษุ ย์ที่ สมบรู ณ์ 3) ความมงุ่ มั่น ไดแ้ ก่ ม่งุ มน่ั พัฒนาอย่างต่อเนอื่ ง สรา้ งภาวะผู้นาํ การมีส่วนร่วม การกระจายอาํ นาจ 4) การเกื้อกูล ได้แก่ การช่วยเหลือเกื้อกูลกัน ประสานสัมพันธ์ เป็นกัลยาณมิตร ส่งผลให้โรงเรียน นครสวรรคค์ งความเป็นเลิศอยา่ งมเี อกลักษณม์ าจนถึงทุกวันนี้

32 จดุ เด่น มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน ด้านคณุ ภาพผู้เรียนจดุ เดน่ มีดังนี้ 1. ผลการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนนครสวรรค์ สูงกว่าค่าเป้าหมายท่ี กําหนดทุก รายวชิ า 2. ผลคะแนนเฉล่ยี ของการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขนั้ พน้ื ฐาน นกั เรียนช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 และ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 6 สงู กว่าค่าเฉล่ยี ระดบั ประเทศทุกรายวชิ า มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ จดุ เดน่ มีดังน้ี 1. รับมอบโล่และเกยี รติบัตรเพื่อเชิดชเู กียรติ รางวัล IQA AWARD สถานศึกษาทเ่ี ป็นแบบอย่าง ด้านการ ประกันคุณภาพการศึกษามีระบบและกลไกการบริหารจัดการคุณภาพและ มาตรฐานการศึกษาเพื่อการประกัน คณุ ภาพการศกึ ษา ยอดเยยี่ ม จากสํานักงาน คณะกรรมการการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน 2. ได้รับรางวัลห้องสมุดดีเด่นประจําปี 2561 ของสมาคมห้องสมุดแห่งประเทศไทย ในพระราชูปถัมภ์ สมเดจ็ พระเทพรตั นราชสดุ าฯ 3. ได้รับโล่รางวัลระดับดี การส่งเสริมนิสัยรักการอ่านและการพัฒนาห้องสมุด ดําเนินงาน ที่ส่งเสริม คุณภาพและมาตรฐานการศึกษาประสบผลสําเร็จประจําปี 2561 จาก สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ัน พนื้ ฐาน 4. ได้รับรางวัลยอดเยี่ยมสายสามัญศึกษาการประกวดธนาคารโรงเรียน กิจกรรมส่งเสริม การออม ประจําปกี ารศึกษา 2561 จาก ธนาคารออมสนิ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เน้นผู้เรียนเปน็ สำคญั จุดเดน่ มีดงั นี้ ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ โรงเรียนนครสวรรค์ มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้ เป็นไปตามเป้าหมายของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และ หลักสูตรสถานศึกษา โดยครูผู้สอนทุกคนต้องมีการวิเคราะห์หลักสูตร จัดทําแผนการจัดการเรียนรู้และจัด กระบวนการเรียนรู้ที่เน้น ผ้เู รยี นเป็นสําคญั ส่งเสรมิ ให้ครูจดั การเรยี นการสอนเน้นการปฏิบัติ (Active learning) ให้ผู้เรียนผ่านกระบวนการ คิด ปฏิบัติจรงิ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก สร้างปฏิสัมพันธ์ที่ ดีระหว่างครูและผูเ้ รียน ครูรู้จักผู้เรียนเป็น รายบุคคล มีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ตลอดจนนําผลมาพัฒนาผู้เรียน รวมทั้งร่วมกัน แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และประสบการณ์ (PLC) ระหว่างครู ด้วยกัน เป็นชุมชนแห่งการเรยี นรูท้ างวิชาชีพ ส่งผลให้ครู

33 โรงเรียนนครสวรรค์ทกุ คนเป็น Smart Teacher และเป็นแบบอย่างได้ จุดเด่นการดาํ เนินงานด้านกระบวนการจดั กาเรยี นการสอนสอนทเ่ี นน้ ผู้เรียนเปน็ สําคญั คอื ผู้เรียนมีคุณภาพ มีผลงานด้านวิชาการเป็นทีป่ ระจกั ษ์ จดุ ควรพัฒนา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรยี น 1. พฒั นาความสามารถในการส่ือสารภาษาองั กฤษให้แก่นกั เรยี นในแต่ละระดับชน้ั 2. จัดกิจกรรม โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและผลการทดสอบระดับชาติ ให้สูงขึ้นอย่าง ตอ่ เนือ่ ง 3. ส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความสามารถและทักษะ ในศตวรรษที่ 21 ผ่าน กระบวนการสร้างนวัตกรรม 3. ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนในเรื่องคุณธรรมและจริยธรรม ให้ผู้เรียนเป็นคนเก่ง ที่เป็นคนดี รับผิดชอบ ต่อส่วนรวม และมจี ติ สาธารณะ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 1. จัดกิจกรรมส่งเสริมการสร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ในการจัด การศึกษาของ โรงเรียนให้มคี วามเขม้ แขง็ มสี ว่ นรบั ผดิ ชอบต่อผลการจัดการศกึ ษา และ การขับเคลอื่ นคุณภาพการจดั การศึกษา 2. ส่งเสริมให้บุคลากรนําผลการดําเนินกิจกรรมและการดําเนินโครงการที่สะท้อนผล ที่แท้จริงเพื่อนําไป เปน็ แนวทาง ปรับปรุง พัฒนาในการดาํ เนนิ งานครง้ั ตอ่ ไป 3. พัฒนาแหล่งรูใ้ ห้เพยี งพอต่อความต้องการในการเขา้ ใช้ครู นักเรียน ตลอดจนผูม้ าใช้ บรกิ ารในโรงเรียน และปรบั ปรงุ ซ่อมแซมใหอ้ ยูใ่ นสภาพพร้อมใช้งาน มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญ 1. จดั กิจกรรมส่งเสรมิ และพฒั นาครใู นด้านการจัดการเรียนการสอนท่ีเนน้ ผ้เู รียนเป็นสําคญั 2. จดั กจิ กรรมเพ่อื ส่งเสริมให้ครุมกี ารบริหารจดั การชนั้ เรยี นเชิงบวกตามแนวคิดท่วี ่า ครูรกั เด็ก เด็กรกั ครู

34 แนวทางการพฒั นา ปี พ.ศ. 2562 มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รียน ด้านคุณภาพผู้เรยี นจดุ เด่นมดี ังนี้ นกั เรียนไดร้ ับการพัฒนาอย่างรอบ ด้าน มีความรู้ความสามารถทั้งด้านวิชาการ ดนตรี กีฬา ศิลปะ และมีความสามารถทางด้านเทคโนโลยี พัฒนา ตนเองได้เตม็ ตามศักยภาพ ใฝ่เรยี นรู้ เป็นพลเมืองทด่ี ีและ มีทักษะในศตวรรษท่ี 21 มาตรฐานที่ 2 ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรยี นนครสวรรคก์ าหนดเป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ พันธกิจ ไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของ โรงเรียนตามความต้องการของชุมชน วัตถุประสงค์ของ แผนพัฒนาการศึกษาชาติ นโยบายของรัฐและต้นสังกัด ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม ดำเนินการพัฒนางาน วชิ าการเน้นคุณภาพของผเู้ รยี นรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษา จัดกิจกรรมสง่ เสริมและปลูกฝังให้ผูเ้ รียนเป็นทั้ง คนเก่งและคนดี พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีความเชี่ยวชาญตรงตามความต้องการให้สามารถสร้าง และพฒั นานวตั กรรมการเรียนการสอน เปน็ ชุมชนแห่ง การเรียนรู้ทางวชิ าชพี มาตรฐานที่ 3 ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเน้นผูเ้ รยี นเป็นสำคญั ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาของโรงเรียนนครสวรรค์ มคี วามรคู้ วามสามารถและมีความต้ังใจ ในการคิด และวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ผลิตสื่อการเรียนการสอน สร้างนวัตกรรมการเรียนรู้โดย ใช้ เทคโนโลยีเพอื่ การศึกษา สอดคลอ้ งและเหมาะสมกับความต้องการของผเู้ รียนในยุค Thailand 4.0 เพือ่ มุ่ง พัฒนา ความรู้ความสามารถของนกั เรยี นอย่างเต็มตามศกั ยภาพ 1. จดุ เดน่ 1.1 มาตรฐานท่ี 1 ด้านคุณภาพผ้เู รียน นกั เรยี นไดร้ ับการพัฒนาอย่างรอบด้าน มคี วามรูค้ วามสามารถท้ัง ด้านวิชาการ ดนตรี กีฬา ศิลปะ และมีความสามารถทางด้านเทคโนโลยี พัฒนาตนเองได้เต็มตามศักยภาพ ใฝ่ เรยี นรู้ เปน็ พลเมืองที่ดีและ มที ักษะในศตวรรษที่ 21 1.2 มาตรฐานที่ 2 ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนนครสวรรค์ก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พนั ธกิจ ไวอ้ ยา่ งชดั เจน สอดคล้องกบั บริบทของ โรงเรยี นตามความต้องการของชุมชน วัตถุประสงค์ของ แผนพัฒนาการศึกษาชาติ นโยบายของรัฐและต้นสังกัด ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม ด าเนินการพัฒนางาน วิชาการเนน้ คณุ ภาพของผเู้ รยี นรอบด้านตามหลกั สูตร สถานศึกษา จดั กจิ กรรมสง่ เสรมิ และปลกู ฝังให้ผู้เรียนเป็นท้ัง

35 คนเก่งและคนดี พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีความเชี่ยวชาญตรงตามความต้องการให้สามารถสร้าง และพฒั นานวัตกรรมการเรยี นการสอน เปน็ ชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ทางวชิ าชีพ 1.3 มาตรฐานที่ 3 ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ครูและบุคลากร ทางการศึกษาของโรงเรียนนครสวรรค์ มีความรู้ความสามารถและมีความตั้งใจ ในการคิดและวางแผนการจัด กิจกรรมการเรียนการสอน ผลิตสื่อการเรียนการสอน สร้างนวัตกรรมการเรียนรู้โดย ใช้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา สอดคล้องและเหมาะสมกบั ความต้องการของผู้เรียนในยุค Thailand 4.0 เพื่อมุ่ง พัฒนาความรู้ความสามารถของ นกั เรียนอย่างเตม็ ตามศักยภาพ 2. จดุ ท่ีควรพัฒนา มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพผู้เรียน ส่งเสริมให้นักเรียนเข้าร่วมการแข่งขันระดับชาติ และนานาชาติมาก ขึน้ เพอ่ื พัฒนาคุณภาพ ผู้เรียนตามมาตรฐานสากล พฒั นากระบวนการคดิ การฝกึ ทกั ษะดา้ นการแสดงความคิดเห็น การค้นหาวิธีการ แก้ปัญหา จัดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถสร้างนวัตกรรม และให้ความรู้และทักษะพื้นฐานใน การสร้าง นวัตกรรมเพิ่มเติม พัฒนาให้นักเรียน มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารเพือ่ พัฒนา ตนเอง และสังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงานอย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม จัดกิจกรรม ส่งเสริมให้ นกั เรียนได้แสดงออกถงึ ความภมู ใิ จในท้องถ่ินและความเปน็ ไทย มาตรฐานที่ 2 ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ การบริหารจัดการข้อมูลสารสนเทศภายใน โรงเรียน เพื่อใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ โรงเรียนโดยบูรณาการข้อมูลให้สามารถใช้ในการบริหาร จดั การงานทุกกลุ่มบริหารของโรงเรียน ให้มีความเชื่อมโยง บนฐานขอ้ มูลเดียวกันเพอื่ ลดความซ้ำซอ้ นของงาน 3. แผนพัฒนาคณุ ภาพเพือ่ ยกระดับให้สูงข้ึน 3.1 แผนปฏิบัติงานท่ี 1 พัฒนาศักยภาพของผู้เรยี นให้สามารถเข้ารว่ มการแข่งขันในเวทีโลก 3.2 แผนปฏบิ ตั งิ านท่ี 2 พัฒนาเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอื่ การเรียนรู้ 3.3 แผนปฏิบัติงานที่ 3 พัฒนาการบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพ หลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ การ นิเทศการสอนและงานวิจัย 3.4 แผนปฏบิ ัติงานท่ี 4 เสรมิ สรา้ งบคุ คลแหง่ การเรียนรตู้ ามกรอบ CEFR 3.5 แผนปฏบิ ัติงานท่ี 5 ส่งเสรมิ นักเรยี นรว่ มกจิ กรรมท่ีแสดงออกถึงความภูมิใจในท้องถ่ิน และความเป็น ไทย

36 3.6 แผนปฏิบัติงานที่ 6 พัฒนาระบบการจัดการข้อมูลสารสนเทศให้โรงเรียนให้มีความเชื่อมโยงกันทั้ง โรงเรียน 3.7 แผนปฏิบัติงานที่ 7 พัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษาในการจัดการเรียนการสอน เทยี บเคียงมาตรฐานสากล แนวทางการพฒั นา ปี พ.ศ. 2561 มาตรฐานที่ 3 ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การส่งเสริมให้ครูใช้ กระบวนการวิจัยเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอน และพัฒนาการจัดการ เรียนรู้แก่ผู้เรียนในรูปแบบการวิจัย และส่งเสรมิ ใหเ้ กิดการพัฒนาทักษะทางภาษาตามกรอบ CEFR ตาราง แสดงค่าร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานตามมาตรฐานสถานศึกษา ระดับ การศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน