46 ปรับปรุงกำรจดั กำรเรยี นรขู้ องตนต่อไป อกี ท้งั ครูในโรงเรียนยงั ได้เรียนรู้ผ่ำนกระบวนกำรชุมชนแห่งกำรเรียนรู้ ทำงวิชำชพี (PLC) กับครใู นโรงเรยี นและหนว่ ยงำนภำยนอก อยใู่ นระดับคุณภำพ ดี 3. จุดเดน่ 1. ครูมีกำรบริหำรจัดกำรช้ันเรียนเชิงบวก ส่งผลให้ผู้เรียนมีควำมสุขกับกำรเรียน รักกำร เรียนและอยำกเรียนอยำกรู้มำกยิง่ ข้นึ 2. โรงเรียนรว่ มมอื กบั หน่วยงำนภำยนอกในกำรจดั กจิ กรรมส่งเสริมควำมสำมำรถและควำม ถนัดของผเู้ รียน 3. ครูมีควำมมุ่งม่ัน ตั้งใจพัฒนำกำรสอน โดยจัดกิจกรรมที่เน้นทักษะกระบวนกำรคิด ให้ ผ้เู รียนไดป้ ฏบิ ัตจิ ริง 4. ครูผู้สอนมีควำมรู้ควำมเข้ำใจในกำรใช้ส่ือ เทคโนโลยีสำรสนเทศ ทำให้สำมำรถ ประยุกตใ์ ชก้ ับกำรจดั กำรเรียนร้ใู ห้แกผ่ ้เู รียนได้และใช้ในกระบวนบริหำรและกำจัดกำรของสถำนศึกษำ 4. จุดควรพัฒนา 1. ส่อื เทคโนโลยสี ำรสนเทศยงั ไม่เพียงพอตอ่ ควำมต้องกำรและจำนวนของผู้เรยี น 2. ครูผูส้ อนไม่คอ่ ยมโี อกำสแลกเปลยี่ นเรยี นร้กู บั หนว่ ยงำนภำยนอก 3. ครคู วรใชเ้ คร่ืองมือในกำรวัดผลกำรพัฒนำพฤติกรรมกำรเรียนรู้ตรงตำมสภำพจรงิ อิงตำม มำตรฐำนกำรเรยี นรแู้ ละตัวชว้ี ดั และใหข้ อ้ มลู ย้อนกลบั แกผ่ เู้ รียนทันที เพ่ือใหผ้ เู้ รยี นนำไปใชพ้ ัฒนำตนเอง 4. ควรนำภูมิปัญญำท้องถิ่นให้เข้ำมำมีส่วนร่วมในกำรจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้มำก ยิ่งขน้ึ 5. แผนงาน/แนวทางพฒั นาคณุ ภาพเพอ่ื ยกระดับให้สูงขึน้ 1. สง่ เสรมิ ใหค้ รูได้มีโอกำสแลกเปล่ียนเรยี นรู้ภำยในหนว่ ยงำน และหน่วยงำนภำยนอกมำก ขึ้น เพื่อนำควำมรู้ทไ่ี ด้จำกกำรแลกเปลี่ยนนนั้ มำใช้ในกำรพฒั นำและปรบั ปรุงกำรจัดกำรเรยี นรู้แกผ่ ู้เรียน 2. ส่งเสริมให้ครูมีเคร่ืองมือในกำรวัดผลกำรพัฒนำพฤติกรรมกำรเรียนร้ตู รงตำมสภำพจริง อิงตำมมำตรฐำนกำรเรียนรู้และตัวช้ีวัดและให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนทันที เพ่ือให้ผู้เรียนนำไปใช้พัฒนำ ตนเอง 3. ส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูใช้กระบวนกำรวิจัยมำจัดกำรเรียนรู้อย่ำงเป็นรูปธรรมและ ต่อเนือ่ ง 4. ส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูจัดกำรเรียนกำรสอนและกำรประเมินผลแบบบูรณำกำร สง่ เสรมิ ทกั ษะกำรทำงำนดว้ ยวธิ ีกำรที่หลำกหลำย เชน่ โครงกำร 5. ส่งเสริมและสนับสนุนให้มีกำรนำภูมิปัญญำท้องถิ่นมำใช้ประกอบกำรจัดกำรเรียนรหู้ รือ กำรจดั กิจกรรมใหแ้ กผ่ เู้ รยี นมำกข้ึน
47 สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมระดบั การศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาอยใู่ นระดับ : ดีเลศิ จำกผลกำรดำเนินงำนโครงกำร และกิจกรรมต่ำง ๆ ส่งผลให้สถำนศึกษำพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ ประสบผลสำเร็จ ตำมทีต่ ัง้ เป้ำหมำยไวใ้ นแต่ละมำตรฐำน ผลกำรประเมนิ ในภำพรวมระดบั กำรศึกษำขัน้ พนื้ ฐำน อย่ใู นระดบั ดีเลิศ ทั้งนเี้ พรำะสถำนศกึ ษำสำมำรถพฒั นำผลสมั ฤทธิ์ทำงวิชำกำรของผเู้ รียนใน 8 กลมุ่ สำระกำร เรียนรู้ ปีกำรศึกษำ 2562 ผลสัมฤทธ์ิในกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติ (O-NET) ปีกำรศึกษำ 2562 วิชำ ภำษำไทยและคณิตศำสตร์ มีผลสัมฤทธ์ิสูงกว่ำระดับประเทศ และผลกำรทดสอบควำมสำมำรถพื้นฐำน ระดับชำติ (NT) ปีกำรศึกษำ 2562 ลดลง อีกทั้งผู้เรียนมีสมรรถนะสำคัญตำมหลักสูตร และมีผลกำรอ่ำน คิด วิเครำะห์ และเขียนของผู้เรียนพัฒนำบรรลุตำมเป้ำหมำยมำตรฐำนและตัวบ่งชี้ที่โรงเรียนกำหนดไว้ ผู้เรียน สำมำรถอ่ำนออกตำมมำตรฐำนกำรอ่ำนในแต่ละระดับชั้น สำมำรถเขียนสื่อสำรได้ รู้จักกำรวำงแผน สำมำรถ ทำงำนร่วมกับผู้อื่นได้ดี กล้ำแสดงออก และแสดงควำมคิดเห็นหรือวิพำกษ์วิจำรณ์ได้อย่ำงสร้ำงสรรค์ สืบค้น ข้อมูลหรือแสวงหำควำมรู้จำกส่ือ เทคโนโลยีได้ ด้วยตนเอง สำมำรถวิเครำะห์ จำแนกแยกแยะได้ว่ำส่ิงไหนดี สำคัญ จำเป็น รู้เท่ำทันส่ือและสังคมท่ีเปลี่ยนแปลง รวมท้ังมีควำมรู้และทักษะพื้นฐำนมีทัศนคติท่ีดีต่ออำชีพ สุจริต นอกจำกนี้ผู้เรียนยังมีคุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตำมที่สถำนศึกษำกำหนด มี ระเบียบวินัย รักท้องถิ่น มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในกำรอนุรักษ์พัฒนำสิ่งแวดล้อม น้อมนำเศรษฐกจิ พอเพยี ง เป็นพ้ืนฐำนในกำรดำเนินชีวิตและกำรประกอบอำชีพ และสำมำรถอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่ำงมีควำมสุข สำมำรถยอมรับกำรอยูร่ ว่ มกันบนควำมแตกต่ำงและหลำกหลำย มีสขุ ภำวะทำงร่ำงกำยและจิตสงั คมท่ีดี ในด้ำนกระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร โรงเรียนมีเป้ำหมำย วิสัยทัศน์และพันธกิจ สอดคล้องกับบริบทสถำนศึกษำ สภำพปัญหำควำมต้องกำรพัฒนำของสถำนศึกษำ นโยบำยกำรปฏิรูป กำรศึกษำ ควำมต้องกำรของชุมชนท้องถิ่น และสอดคล้องกับแนวทำงกำรปฏิรูปตำมแผนกำรศึกษำชำติและ ทันต่อกำรเปลี่ยนแปลง มีระบบบริหำรจัดกำรคุณภำพของสถำนศึกษำอย่ำงเป็นระบบทั้งในส่วนกำรวำงแผน พัฒนำคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำและกำรนำแผนไปปฏิบัติเพ่ือพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ มีคณะทำงำนติดตำม ตรวจสอบประเมินผลคุณภำพภำยในและปรบั ปรงุ พัฒนำงำนอย่ำงต่อเน่ือง มกี ำรบรหิ ำรอัตรำกำลงั ทรัพยำกร ทำงกำรศึกษำ และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีระบบกำรนิเทศภำยใน มีกำรนำข้อมูลมำใช้ในกำรพัฒนำ บุคลำกรและผู้ทีเ่ กีย่ วขอ้ งทกุ ฝ่ำยมีส่วนร่วมในกำรวำงแผน ปรบั ปรุง และพัฒนำ และรว่ มรบั ผดิ ชอบตอ่ ผลกำร จัดกำรศึกษำ อีกท้ังโรงเรียนหลักสูตรสถำนศึกษำท่ีปรับปรุงแก้ไขให้ทันต่อกำรเปลี่ยนแปลงและควำมตอ้ งกำร ของผเู้ รียนอยำ่ งตอ่ เนื่อง มกี ำรจดั กิจกรรมเสริมหลกั สตู รท่ีเนน้ คุณภำพผู้เรยี นรอบด้ำน เชอ่ื มโยงกบั วถิ ีชีวิตจริง และครอบคลุมทุกกลุ่มเป้ำหมำย นอกจำกน้ีโรงเรียนยังมีครูและบุคลำกรที่มีควำมรูต้ ำมมำตรฐำนวชิ ำชีพและ พร้อมพัฒนำตนเองอย่ำงต่อเน่ือง ครูจัดกำรเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญด้วยรูปแบบท่ีหลำกหลำยและมี ประสิทธิภำพ มีกำรจัดชุมชนกำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพมำใช้พัฒนำงำนและกำรเรียนรู้ของผู้เรียน โรงเรียนมี สภำพแวดล้อมและส่ิงอำนวยควำมสะดวกท้ังภำยในและภำยนอกห้องเรียนอย่ำงเพียงพอ เอ้ือต่อกำรจัดกำร เรียนรู้และปลอดภัย มีห้องเรียน ห้องปฏิบัติกำร (ห้องพิเศษ) ต่ำง ๆ และมีระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศเพ่ือ สนับสนุนกำรบรหิ ำรจัดกำรและ กำรจัดกำรเรยี นรู้ โดยกำรจัดหำส่ือเทคโนโลยีที่เอื้อและสนบั สนุนกำรจัดกำร
48 เรียนรู้ของผู้เรยี น มีกำรพัฒนำและกำรบริกำรเทคโนโลยสี ำรสนเทศเพือ่ ใช้ในกำรบริหำรจัดกำรที่เหมำะสมกบั สภำพของสถำนศกึ ษำ และมขี อ้ มูลสำรสนเทศถกู ต้อง ครบถว้ นและเป็นปัจจุบนั ในด้ำนกระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ โรงเรียนมกี ำรจัดกิจกรรม กำรเรียนกำรสอนท่เี น้นผ้เู รียนเป็นสำคญั ตำมมำตรฐำนกำรเรียนรู้ ตัวชว้ี ดั ผูเ้ รียนได้เรียนรู้โดยผำ่ นกระบวนกำร คิดและปฏิบัติจริง ครูจัดทำแผนกำรจัดกำรเรียนรทู้ ี่สำมำรถนำไปจัดกิจกรรมได้จริงและเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อีกทั้งมีสื่อ เทคโนโลยีสำรสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอ้ือต่อกำรเรียนรู้ ครูมีควำมรู้ควำมเข้ำใจในกำรใช้ เทคโนโลยีประกอบกำรจัดกำรเรียนรู้ ครูจัดทำวิจัยในช้ันเรยี น ปีกำรศึกษำละ 1 เร่ือง เพ่ือนำผลไปดำเนินกำร แก้ไขผู้เรียนและช้ันเรียน โรงเรียนมีครูผู้สอนที่กำหนดแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ผ่ำนกิจกรรมที่ส่งเสริมให้เกิด กำรบริหำรจัดกำรช้ันเรียนเชิงบวก ครูจัดทำข้อมูลผู้เรียนรำยบุคคล มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกกับผู้เรียน ส่งผลให้ ผู้เรียนมีควำมสุขในกำรเรียน รักกำรเรียนและมีปฏสิ ัมพนั ธ์เชิงบวกต่อตนเองและชั้นเรียน ผู้เรียนได้มีส่วนรว่ ม ในกำรกำหนดแนวทำงกำรเรยี นรู้และขอ้ ตกลงในหอ้ งเรียน จดั สภำพแวดล้อมและบรรยำกำศในชน้ั เรียนเอ้ือต่อ กำรเรียนรู้ นอกจำกน้ีโรงเรียนยังมีกำรตรวจสอบและประเมินคุณภำพกำรจัดกำรเรียนรอู้ ย่ำงเป็นระบบ ครูมี เคร่ืองมือ วิธีกำรวัดและประเมินผลกำรเรียนที่มีคุณภำพสอดคล้องกับทุกมำตรฐำนและตัวช้ีวัด เหมำะสมกับ เปำ้ หมำยในกำรจัดกำรเรียนรู้และหลำกหลำยตำมสภำพจริง ผูป้ กครองได้รับทรำบพฤตกิ รรมและผลกำรเรียน ของผู้เรียน และร่วมกันกับครูเพ่ือดำเนินกำรยกระดับผลสัมฤทธิ์ให้ดีย่ิงข้ึน โรงเรียนมีระบบนิเทศภำยในด้ำน วิชำกำร เพ่ือตรวจสอบติดตำมประเมนิ ผลกำรจัดกำรเรยี นรู้ของครูผู้สอนแบบกัลยำณมิตร ภำคเรยี นละ 1 คร้ัง เพื่อนำผลกำรประเมินไปใช้ปรับปรุงกำรจัดกำรเรียนรู้ของตนต่อไป อีกทั้งครูในโรงเรียนยังได้เรียนรู้ผ่ำน กระบวนกำรชุมชนแห่งกำรเรยี นรู้ทำงวิชำชพี (PLC) กบั ครใู นโรงเรยี นและหนว่ ยงำนภำยนอก 3. ผลการจดั การเรยี นรตู้ ามหลกั สูตรสถานศึกษา 3.1 ระดับการศึกษาปฐมวัย พัฒนำกำร จำนวนเด็ก จำนวนเดก็ ตำมระดบั คุณภำพ เด็กปฐมวยั ทป่ี ระเมิน ดี พอใช้ ปรับปรงุ 1.ดา้ นร่างกาย ช้ันอนุบำลปที ี่ 2 จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ ช้ันอนบุ ำลปที ี่ 3 รวม 17 17 100 - - - - 19 19 100 - - - - 2.ด้านอารมณ์-จติ ใจ 36 36 100 - - - - ช้นั อนุบำลปที ี่ 2 ชน้ั อนุบำลปีที่ 3 17 17 100 - - - - 19 19 100 - - - - รวม 36 36 100 - - - -
49 3.ดา้ นสงั คม ชั้นอนุบำลปที ี่ 2 17 17 100 - - - - ช้นั อนุบำลปีท่ี 3 19 19 100 - - - - รวม 36 36 100 - - - - 4.ดา้ นสตปิ ญั ญา ชน้ั อนบุ ำลปที ่ี 2 17 17 100 - - - - ชั้นอนบุ ำลปีท่ี 3 19 19 100 - - - - รวม 36 36 100 - - - - นกั เรียนช้นั อนุบาล 3 ทเี่ ข้ารับการประเมิน จานวน 19 คน พฒั นำกำร ผลกำรประเมนิ ของเด็กตำมระดบั คุณภำพ ดี พอใช้ ปรับปรุง จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ ด้ำนรำ่ งกำย 19 100.00 0 0.00 0 0.00 ดำ้ นอำรมณ์และจิตใจ 19 100.00 0 0.00 0 0.00 ดำ้ นสติปัญญำ 19 100.00 0 0.00 0 0.00 ด้ำนสงั คม 19 100.00 0 0.00 0 0.00 รอ้ ยละของผลการประเมินพัฒนาการเดก็ ชนั้ อนบุ าล 3 ปีการศึกษา 2562 ด้านสังคม 100.00 80.00 60.00 40.00 20.00 0.00 ดา้ นรด่าี งกาย ดา้ นอพาอรใชม้ณ์และจิตใจ ปรบั ปดรา้ งุนสติปญั ญา
50 3.2 ระดับการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน 1) ผลสัมฤทธิท์ างการเรียนของสถานศึกษา - ระดับกลุ่มสาระการเรียนรู้ รอ้ ยละของนักเรียนท่มี ผี ลการเรยี น 3 ข้ึนไป 8 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ คิดเปน็ 75.95 สาระการเรยี นรู้ จานวนนักเรยี นทไ่ี ด้ 3 ขึ้นไป ร้อยละจานวนนกั เรียนทไ่ี ด้ 3 ขึ้น ไป ภำษำไทย 120 คณติ ศำสตร์ 112 76.43 วิทยำศำสตร์ 114 71.34 สังคมศกึ ษำ ศำสนำและวัฒนธรรม 111 72.61 สขุ ศกึ ษำและพลศึกษำ 130 70.70 ศลิ ปะ 156 82.80 กำรงำนอำชีพและเทคโนโลยี 114 99.36 ภำษำตำ่ งประเทศ 97 72.61 954 61.18 รวม 75.95 ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรยี นของนักเรยี นทมี่ ีผลกำรเรียนระดับ 3 ข้ึนไป กลุ่มสำระกำรเรยี นรภู้ ำษำไทย คิดเปน็ ร้อยละเฉลย่ี 76.43 มีรำยละเอยี ดดงั ต่อไปนี้ จานวนนักเรยี นทีม่ ผี ลการเรียนระดบั จานวน ร้อยละ นักเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ จานวน นกั เรียน ที่ไดร้ ะดับ 3 ขึน้ ไป คน 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ทไ่ี ด้ระดับ 3 95 ขน้ึ ไป 76.47 ชน้ั ประถมศึกษำปีที่ 1 20 0 0 0 0 1 1 3 15 19 72 ชัน้ ประถมศกึ ษำปีที่ 2 34 0 5 1 2 0 4 5 17 26 70 ชน้ั ประถมศึกษำปีท่ี 3 25 0 0 3 3 1 6 5 7 18 73.91 ชน้ั ประถมศึกษำปีที่ 4 30 0 3 4 1 1 9 4 8 21 76 ช้ันประถมศกึ ษำปีที่ 5 23 0 1 1 1 3 4 5 8 17 76.43 ชั้นประถมศกึ ษำปีท่ี 6 25 0 1 1 3 1 6 3 10 19 รวม 157 0 10 10 10 7 30 25 65 120 ผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียนของนกั เรียนทีม่ ผี ลกำรเรยี นระดบั 3 ขึ้นไป กล่มุ สำระกำรเรยี นรูค้ ณติ ศำสตร์
51 คิดเป็นรอ้ ยละเฉล่ยี 71.34 มีรำยละเอยี ดดงั ต่อไปนี้ จานวนนกั เรยี นท่ีมีผลการเรยี นระดับ จานวน รอ้ ยละ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ จานวน นักเรยี น นกั เรยี น ที่ได้ระดบั 3 ที่ได้ระดับ 3 คน 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ข้ึนไป ขน้ึ ไป ชนั้ ประถมศึกษำปีที่ 1 20 0 3 2 1 0 7 3 4 14 70 ชั้นประถมศึกษำปีที่ 2 34 0 6 1 3 0 10 0 14 ชั้นประถมศึกษำปีที่ 3 25 0 0 0 5 2 8 5 5 24 70.59 ชน้ั ประถมศึกษำปีท่ี 4 30 0 5 4 0 0 17 1 3 ช้ันประถมศกึ ษำปีท่ี 5 23 0 2 3 1 0 11 2 4 18 72 ชน้ั ประถมศกึ ษำปีที่ 6 25 0 0 6 1 0 12 2 4 21 70 รวม 157 0 16 16 11 2 65 13 34 17 73.91 18 72 112 71.34 ผลสัมฤทธท์ิ ำงกำรเรียนของนกั เรยี นที่มผี ลกำรเรยี นระดับ 3 ข้นึ ไป กลมุ่ สำระกำรเรยี นรวู้ ิทยำศำสตร์ คิดเป็นรอ้ ยละเฉลีย่ 72.61 มรี ำยละเอยี ดดงั ตอ่ ไปน้ี จานวนนักเรียนที่มผี ลการเรียนระดับ จานวน รอ้ ยละ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ จานวน นกั เรยี น นักเรยี น ที่ได้ระดับ 3 ที่ไดร้ ะดับ 3 คน 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ข้นึ ไป ขึ้นไป ชน้ั ประถมศึกษำปีที่ 1 20 0 0 1 4 1 8 0 6 14 70 ชน้ั ประถมศึกษำปีท่ี 2 34 0 4 3 1 1 8 4 13 ชั้นประถมศึกษำปีที่ 3 25 0 1 1 4 1 8 3 7 25 73.53 ชน้ั ประถมศกึ ษำปีที่ 4 30 0 7 0 1 1 11 5 5 ช้ันประถมศึกษำปีท่ี 5 23 0 0 0 5 1 8 5 4 18 72 ชั้นประถมศกึ ษำปีที่ 6 25 0 2 0 3 1 8 2 9 21 70 รวม 157 0 14 5 18 6 51 19 44 17 73.91 19 76 114 72.61 ผลสัมฤทธ์ทิ ำงกำรเรยี นของนักเรียนทีม่ ีผลกำรเรยี นระดบั 3 ขึ้นไป กล่มุ สำระกำรเรยี นรู้สงั คมศกึ ษำ ศำสนำ และวฒั นธรรม คิดเป็นรอ้ ยละเฉลี่ย 70.70 มีรำยละเอียดดงั ตอ่ ไปนี้
52 จานวนนกั เรยี นท่ีมีผลการเรยี นระดบั จานวน รอ้ ยละ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ จานวน นักเรยี น นักเรียน ทีไ่ ด้ระดบั 3 ท่ีได้ระดบั 3 คน 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ขน้ึ ไป ขนึ้ ไป ชัน้ ประถมศึกษำปที ี่ 1 20 0 0 0 3 3 1 6 7 14 70 ชั้นประถมศกึ ษำปีท่ี 2 34 0 0 2 3 8 6 6 9 ชนั้ ประถมศกึ ษำปีที่ 3 25 0 0 0 5 2 8 5 5 21 61.76 ชน้ั ประถมศกึ ษำปีที่ 4 30 0 0 0 2 5 5 8 10 ชน้ั ประถมศกึ ษำปีท่ี 5 23 0 0 0 4 4 3 5 7 19 76 ชัน้ ประถมศกึ ษำปีที่ 6 25 0 0 0 1 5 6 7 6 23 76.67 รวม 157 0 0 2 18 27 29 37 44 15 65.21 19 76 111 70.70 ผลสมั ฤทธ์ิทำงกำรเรยี นของนักเรยี นที่มผี ลกำรเรยี นระดบั 3 ขนึ้ ไป กล่มุ สำระกำรเรียนรู้สุขศกึ ษำและพล ศึกษำ คิดเป็นรอ้ ยละเฉลย่ี 82.80 มรี ำยละเอยี ดดงั ตอ่ ไปน้ี จานวนนกั เรียนทม่ี ีผลการเรียนระดับ จานวน รอ้ ยละ กลุ่มสาระการเรียนรู้ จานวน นกั เรยี น นักเรยี น ทีไ่ ด้ระดับ 3 ทไ่ี ด้ระดบั 3 คน 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ข้นึ ไป ขึ้นไป ชั้นประถมศึกษำปีท่ี 1 20 0 0 0 0 5 5 5 5 15 75 ชั้นประถมศึกษำปีท่ี 2 34 0 1 0 0 9 4 3 17 ชน้ั ประถมศึกษำปีท่ี 3 25 0 0 0 0 3 10 2 10 24 70.58 ชนั้ ประถมศกึ ษำปีที่ 4 30 0 0 1 3 2 10 2 12 ชั้นประถมศกึ ษำปีท่ี 5 23 0 0 0 1 0 6 4 12 22 88 ชน้ั ประถมศกึ ษำปีที่ 6 25 0 0 0 0 2 1 4 18 24 80 รวม 157 0 1 1 4 21 36 20 74 22 95.65 23 92 130 82.80 ผลสัมฤทธ์ทิ ำงกำรเรยี นของนักเรยี นท่ีมผี ลกำรเรยี นระดับ 3 ขึน้ ไป กลุ่มสำระกำรเรียนร้ศู ิลปะ คิดเปน็ รอ้ ยละเฉลย่ี 99.36 มีรำยละเอียดดังตอ่ ไปนี้
53 กลุม่ สาระการเรียนรู้ จานวน จานวนนักเรยี นที่มผี ลการเรยี นระดบั จานวน รอ้ ยละ คน 0 นักเรียน นกั เรยี น 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ท่ไี ดร้ ะดับ 3 ท่ีได้ระดับ 3 ชนั้ ประถมศึกษำปที ่ี 1 20 0 ขนึ้ ไป ขนึ้ ไป ชั้นประถมศึกษำปีที่ 2 34 0 0 0 0 0 0 4 16 ชั้นประถมศึกษำปีที่ 3 25 0 1 0 0 0 0 7 26 20 100 ชั้นประถมศึกษำปีท่ี 4 30 0 0 0 0 0 0 10 15 ชน้ั ประถมศึกษำปีท่ี 5 23 0 0 0 0 0 1 7 22 33 97 ชน้ั ประถมศึกษำปีท่ี 6 25 0 0 0 0 0 0 5 18 0 0 0 0 0 10 15 25 100 รวม 157 0 1 0 0 0 1 43 112 30 100 23 100 25 100 156 99.36 ผลสมั ฤทธทิ์ ำงกำรเรียนของนักเรียนทม่ี ผี ลกำรเรียนระดบั 3 ข้นึ ไป กล่มุ สำระกำรเรียนรกู้ ำรงำนอำชพี และ เทคโนโลยีคิดเปน็ ร้อยละเฉลยี่ 72.61 มีรำยละเอียดดังต่อไปนี้ จานวนนกั เรียนที่มีผลการเรียนระดับ จานวน ร้อยละ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ จานวน นกั เรียน นักเรียน ทไี่ ดร้ ะดบั 3 ทีไ่ ด้ระดบั 3 คน 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ขึ้นไป ขน้ึ ไป ชัน้ ประถมศกึ ษำปีท่ี 1 20 0 0 0 2 4 1 4 9 14 70 ชนั้ ประถมศึกษำปีท่ี 2 34 0 4 2 2 1 5 7 13 ชน้ั ประถมศึกษำปีท่ี 3 25 0 0 2 2 5 4 7 5 25 73.53 ช้นั ประถมศึกษำปีท่ี 4 30 0 0 1 3 5 7 6 8 ชน้ั ประถมศกึ ษำปีที่ 5 23 0 0 0 2 3 4 9 5 16 64 ชั้นประถมศกึ ษำปีที่ 6 25 0 0 0 1 4 5 9 6 21 70 รวม 157 0 4 5 12 22 26 42 46 18 78.36 20 80 114 72.61 ผลสมั ฤทธิ์ทำงกำรเรียนของนกั เรียนท่ีมผี ลกำรเรียนระดับ 3 ขน้ึ ไป กลุ่มสำระกำรเรียนร้ภู ำษำองั กฤษ คิดเป็นรอ้ ยละเฉลี่ย 61.18 มรี ำยละเอยี ดดงั ต่อไปนี้
54 จานวนนกั เรยี นที่มผี ลการเรยี นระดบั จานวน รอ้ ยละ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ จานวน นักเรยี น นักเรยี น ทไ่ี ด้ระดับ 3 ทีไ่ ด้ระดบั 3 คน 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ข้ึนไป ขน้ึ ไป ชน้ั ประถมศกึ ษำปที ี่ 1 20 0 1 3 3 2 3 1 7 11 55 ชน้ั ประถมศกึ ษำปีท่ี 2 34 0 7 2 1 0 15 5 4 ชัน้ ประถมศึกษำปีท่ี 3 25 0 4 2 5 5 3 3 3 24 71 ชัน้ ประถมศึกษำปีท่ี 4 30 0 9 0 0 0 16 3 2 ชั้นประถมศกึ ษำปีท่ี 5 23 0 3 2 1 0 16 1 0 9 36 ช้ันประถมศกึ ษำปีที่ 6 25 0 10 0 0 0 14 1 0 21 70 รวม 157 0 34 9 10 7 67 14 16 17 74 15 60 97 61.18 2) ผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ปกี ารศกึ ษา 2562 (ข้อมูล ณ 31 มนี ำคม 2563) ผลกำรประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ของนักเรยี นทกุ ระดบั ชน้ั มีนักเรียนทไ่ี ดร้ ะดับดีขน้ึ ไป คดิ เป็นรอ้ ยละเฉลี่ย 98.73 มรี ำยละเอยี ดดังตอ่ ไปน้ี จานวน จานวน/ร้อยละของนกั เรยี นตามระดบั คณุ ภาพ ระดับช้ัน นกั เรยี น คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ทงั้ หมด ดีเย่ยี ม ดี ผ่าน ไมผ่ า่ น ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1 20 15 5 - - ช้ันประถมศึกษาปีที่ 2 34 17 15 2 - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 25 10 15 - - ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4 30 30 - - - ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 23 23 - - - ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 25 24 1 - - รวม 157 119 36 2 - เฉลีย่ รอ้ ยละ 100 75.80 22.93 1.27 - รอ้ ยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
55 จาแนกตามระดับคุณภาพปีการศกึ ษา รวมทงั้ สนิ้ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 4 ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 3 ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 1 0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00 90.00 100.00 ดเี ย่ยี ม ดี ผ่ำน ไมผ่ ่ำน ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 รวมทงั้ สน้ิ ดเี ยี่ยม 75.00 50.00 40.00 100 100 96.00 75.80 ดี 25.00 44.12 60.00 0.00 0.00 4.00 22.93 ผ่าน 0.00 5.88 0.00 0.00 0.00 0.00 1.27 ไม่ผา่ น 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
56 3. ผลการประเมินการอา่ น คิดวิเคราะห์ และเขียน ปีการศึกษา 2562 ผลกำรประเมินกำรอ่ำน คิดวเิ ครำะห์ และเขยี นของนักเรยี นทกุ ระดบั ช้นั มนี กั เรียนทไี่ ดร้ ะดับดขี ึน้ ไป คิด จานวน จานวน/รอ้ ยละของนกั เรยี นตามระดบั คณุ ภาพ เป็น นักเรียน รอ้ ย ระดบั ชั้น ท้งั หมด การอ่านคิด วิเคราะห์และเขยี น ละ ดเี ยย่ี ม ดี ผ่าน ไม่ผา่ น ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 1 20 12 6 2 - ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 2 34 15 13 6 - ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 3 25 10 12 3 - ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 4 30 14 16 - - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 23 12 9 2 - ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 25 11 13 1 - รวม 157 74 69 14 - เฉลยี่ ร้อยละ 100 47.13 43.95 8.92 - เฉล่ีย 91.08 มรี ำยละเอยี ดดงั ต่อไปน้ี รวมทงั้ สิ้น ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 5 ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 4 ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 3 ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 2 ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1 0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00 90.00 100.00 ดเี ย่ยี ม ดี ผา่ น ไมผ่ ่าน
57 ระดบั ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 รวมท้งั สิ้น ดเี ย่ียม 60.00 44.12 40.00 47.00 52.17 44.00 47.13 ดี 30.00 38.24 48.00 53.00 39.13 52.00 43.95 ผา่ น 10.00 17.64 12.00 0.00 8.7 4.00 8.92 ไมผ่ า่ น 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4. ผลการประเมินสมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน 5 ด้าน ปีการศึกษา 2562 ผลกำรประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน 5 ดำ้ น ของนกั เรียนทุกระดับชั้น มีนกั เรยี นทไ่ี ด้ระดบั ดขี ้ึนไป คิดเป็นรอ้ ยละเฉลย่ี 88.53 มรี ำยละเอียดดังต่อไปน้ี ด้าน จานวนนักเรยี น จานวน (ร้อยละของนักเรยี นตามระดับ ทง้ั หมด คณุ ภาพ) ดเี ยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผา่ น 1. ดำ้ นควำมสำมำรถในกำรส่อื สำร 157 68 75 14 0 2. ด้ำนควำมสำมำรถในกำรคิด 157 38 92 27 0 3. ดำ้ นควำมสำมำรถในกำรแก้ปัญหำ 157 46 88 23 0 4. ดำ้ นควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวติ 157 47 95 15 0 5. ดำ้ นควำมสำมำรถในกำรใชเ้ ทคโนโลยี 157 46 100 11 0 785 245 450 90 0 รวม เฉลีย่ รอ้ ยละ 100 31.21 57.32 11.47 0 ผลการประเมินสมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน 5 ดา้ น ปีการศึกษา 2562 200 150 100 50 0 การส่ือสาร การคดิ การแก้ปัญหา การใช้ทกั ษะชีวิต การใชเ้ ทคโนโลยี ผ่ำน 157 157 157 157 157 ไมผ่ ่ำน 0 0 0 00
58 5. ผลการประเมนิ กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน ปีการศึกษา 2562 ผลกำรประเมนิ กจิ กรรมพัฒนำผู้เรยี น ของนกั เรยี นทกุ ระดบั ชั้น มีนักเรยี นท่ีมีผลกำรประเมนิ ผ่ำน คิดเปน็ รอ้ ยละเฉลีย่ 100 มีรำยละเอียดดังตอ่ ไปน้ี ระดบั ช้นั จานวนนกั เรียน จานวน (รอ้ ยละของนักเรียนตามผลการประเมนิ ) ท้งั หมด ผ่าน ไมผ่ า่ น ประถมศึกษำปีที่ 1 20 20 0 ประถมศกึ ษำปที ่ี 2 34 34 0 ประถมศึกษำปที ี่ 3 25 25 0 ประถมศกึ ษำปที ี่ 4 30 30 0 ประถมศึกษำปีที่ 5 23 23 0 ประถมศึกษำปีท่ี 6 25 25 0 157 157 0 รวม 100 100 0 เฉล่ียร้อยละ รอ้ ยละของผลการประเมินกจิ กรรมพัฒนาผ้เู รยี น ปีการศกึ ษา 2561 100 100 100 100 100 100 100.00 80.00 60.00 40.00 20.00 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ผำ่ น 100 100 100 100 100 100 ไม่ผ่ำน 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
59 4. ผลการทดสอบระดบั ชาติ 4.1 ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียน (RT) ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 สมรรถนะ คะแนน ค่าเบีย่ งเบน ดีมาก ร้อยละจาแนกตามคณุ ภาพ ปรับปรุง เฉลยี่ มาตรฐาน จานวน รอ้ ยละ ดี พอใช้ จานวน ร้อยละ กำรอ่ำนออกเสียง จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ กำรอ่ำนรูเ้ รือ่ ง 83.55 7.38 14 73.68 5 26.31 0 0.00 0 0.00 รวม 2 สมรรถนะ 75.36 8.00 11 57.89 6 31.7 2 10.52 0 0.00 79.46 14.85 14 73.68 5 26.31 0 0.00 0 0.00 คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละผลการประเมนิ ความสามารถด้านการ อา่ นของผเู้ รียน (RT) ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 80.00 60.00 40.00 20.00 0.00 การอ่านออกเสยี ง การอ่านรู้เร่ือง รวม 2 สมรรถนะ ระดบั โรงเรียน การอ่านออกเสียง การอา่ นร้เู รอ่ื ง รวม 2 สมรรถนะ ระดับเขตพ้ืนท่ี 83.55 75.36 79.46 ระดบั ประเทศ 77.61 80.94 79.27 68.50 72.81 70.66
60 เปรยี บเทยี บผลกำรประเมนิ ควำมสำมำรถด้ำนกำรอ่ำนของผูเ้ รียน (RT) ปกี ำรศึกษำ 2561 – 2562 สมรรถนะ ปีการศกึ ษา 2561 ปกี ารศึกษา 2562 ผลต่างระหว่างปกี ารศึกษา กำรอ่ำนออกเสียง +30.28 กำรอำ่ นร้เู รือ่ ง 53.27 83.55 +15.42 รวม 2 สมรรถนะ 59.94 75.36 +22.85 56.61 79.46 ผลประเมินการอา่ นออกเสียง 100.00 73.68 80.00 60.00 35.29 26.47 26.31 26.47 40.00 11.76 20.00 ดมี าก 0 0 0.00 ดี พอใช้ ปรับปรุง รอ้ ยละของจานวนนักเรยี น ปีการศกึ ษา 2561 รอ้ ยละของจานวนนักเรยี น ปีการศึกษา 2562 ผลประเมินการอา่ นรู้เรือ่ ง 100.00 57.89 61.76 80.00 60.00 31.57 40.00 20.00 17.64 14.7 10.52 5.88 0.00 0 ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรุง รอ้ ยละของจานวนนกั เรยี น ปกี ารศึกษา 2561 รอ้ ยละของจานวนนกั เรียน ปีการศึกษา 2562
61 ผลประเมินรวมทงั้ 2 สมรรถนะ 100.00 80.00 73.68 60.00 40.00 32.35 29.41 11.76 26.31 0 26.47 0 ดี ปรบั ปรงุ 20.00 พอใช้ 0.00 ดีมาก ร้อยละของจานวนนักเรียน ปีการศกึ ษา 2561 รอ้ ยละของจานวนนักเรยี น ปกี ารศกึ ษา 2562 4.2 ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผเู้ รยี นระดบั ชาติ (National Test: NT) ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 3 80.00 70.00 60.00 50.00 40.00 30.00 20.00 10.00 0.00 ดำ้ นคำนวณ เฉลีย่ 2ดำ้ น ดำ้ นภำษำ ระดับโรงเรยี น ระดบั เขตพื้นท่ี ระดบั ประเทศ ระดับ ด้ำนภำษำ ด้ำนกำรคดิ คำนวณ รวมเฉลี่ยท้งั 2 ดำ้ น ระดบั โรงเรยี น 38.65 36.95 37.80 48.78 49.40 49.09 ระดบั เขต 46.46 44.94 45.70 ระดับประเทศ
62 คะแนนเฉล่ยี ร้อยละของจานวนนกั เรียนที่มผี ลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของ ผู้เรยี นระดับชาติ (NT) ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 3 ปีการศึกษา 2562 จาแนกตามระดบั คุณภาพ 18 16 14 12 10 ดา้ นภาษา 8 ดา้ นคานวณ เฉล่ีย 2 ดา้ น 6 4 2 0 ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรุง สำระวิชำ จำนวน คะแนน ส่วน จำนวนรอ้ ยละของนักเรยี น คน เฉลยี่ เบย่ี งเบน มำตรฐำน ดมี ำก ดี พอใช้ ปรับปรุง ด้ำนภำษำ 23 38.65 10.94 0 5 13 5 0 6 10 7 ด้ำนคำนวณ 23 36.95 13.45 0 2 16 5 รวมเฉล่ยี 37.80 19.79 เปรยี บเทยี บผลกำรประเมินกำรทดสอบควำมสำมำรถพ้นื ฐำนของผูเ้ รียนระดับชำติ (National Test: NT) ปกี ำรศกึ ษำ 2561 – 2562 ควำมสำมำรถ ปกี ารศึกษา 2561 ปีการศกึ ษา 2562 ผลต่างระหว่างปกี ารศึกษา ด้ำนภำษำ 48.13 38.65 - 9.48 ด้ำนกำรคิดคำนวณ 42.16 36.95 -5.21 รวมเฉล่ียทั้ง 2 ด้ำน 42.72 37.80 -4.92
63 4.3 ผลการประเมนิ การทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขนั้ พืน้ ฐาน (O –NET) ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 6 ผลกำรประเมนิ กำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติข้ันพน้ื ฐำน (O –NET) ปีกำรศกึ ษำ 2562 60 50 50.0150.5947.9549.06 40 39.37 36.71 36.18 37.99 โรงเรยี น 35.45 35.41 34.03 34.3 35.55 34.77 34.42 35.98 31.6 32.9 30.86 30 เขตพนื้ ท่ี 24.43 สงั กดั 20 สพฐ. 10 0 คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ คะแนนเฉล่ยี ภาษาไทย ระดบั ภำษำไทย คณิตศำสตร์ วิทยำศำสตร์ ภำษำองั กฤษ คะแนนเฉลยี่ ระดบั โรงเรียน 50.01 35.45 34.03 24.43 35.98 ระดับเขตพน้ื ที่ 50.59 35.41 36.71 34.77 39.37 ระดบั สังกัด สพฐ. 47.95 31.6 34.3 30.86 36.18 ระดับประเทศ 49.06 32.9 35.55 34.42 37.99
64 เปรียบเทียบผลกำรประเมินกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติขั้นพ้ืนฐำน (O –NET) ปีกำรศกึ ษำ 2561 – 2562 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขัน้ พนื้ ฐาน ปีการศึกษา 2560-2561 ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 256620.00 56.61 50.01 40.00 20.00 35.45 36.92 34.03 29.69 38.67 35.98 0.00 31.46 24.43 -20.00 -6.61 +3.99 -2.89 -5.26 -2.69 ภาษาไทย คณิตศา2ส5ต6ร1์ 2ว5ิท6ย2าศาสตรผ์ ลการพภาัฒษนาอางั กฤษ คะแนนรวมเฉลี่ย ปกี ำรศกึ ษำ ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ คะแนนรวมเฉล่ยี 2561 56.61 31.46 36.92 29.69 38.67 2562 50.01 35.45 34.03 24.43 35.98 ผลกำรพัฒนำ -6.61 +3.99 -2.89 -5.26 -2.69
65 ส่วนที่ 4 สรปุ ผล และแนวทางการพฒั นา ผลกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำถือเป็นข้อมูลสำรสนเทศสำคัญท่ีสถำนศึกษำจะต้องนำไป วิเครำะห์ สังเครำะห์ เพอื่ สรปุ นำไปสกู่ ำรเช่อื มโยงหรือสะทอ้ นภำพควำมสำเรจ็ กับแผนพฒั นำกำรจดั กำรศกึ ษำ ของสถำนศึกษำ (3-5 ปี) และนำไปใช้ในกำรวำงแผนพฒั นำคณุ ภำพกำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ ดังน้นั จำกผล กำรดำเนินงำนของสถำนศึกษำ สำมำรถสรุปผลกำรประเมินในภำพรวมของจุดเด่น จุดควรพัฒนำของแต่ละ มำตรฐำน พรอ้ มทง้ั แนวทำงกำรพฒั นำเพื่อใหไ้ ดม้ ำตรฐำนทส่ี ูงข้นึ ดงั น้ี ระดบั กำรศกึ ษำปฐมวยั ระดับคณุ ภำพ : ดีเลศิ จุดเดน่ จดุ ที่ควรพัฒนา ด้านคณุ ภาพผเู้ รยี น ด้านคณุ ภาพผ้เู รยี น - เดก็ ให้ควำมร่วมมอื ในกำรพฒั นำด้ำนตำ่ ง ๆ ไดด้ ี - พัฒนำกิจกรรมทุก ๆ ด้ำนให้สอดคล้องและเน้น - เดก็ ให้ควำมสนใจกำรรับกำรพัฒนำ ผู้เรียนเปน็ สำคัญ - เด็กสำมำรถไดร้ บั กำรพฒั นำไดเ้ ตม็ ควำมสำมำรถ - ช่วยส่งเสริมเด็กให้ได้รับกำรเรียนรู้อย่ำงเต็ม ควำมสำมำรถ ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ - คุณครูและเด็กได้รับกำรพัฒนำในแต่ละด้ำนได้ดี - พัฒนำกิจกรรมให้คุณครูได้ศึกษำหำควำมรู้เพ่ือจัด และเหมำะสม กจิ กรรมพัฒนำเด็กโดยเนน้ ผูเ้ รยี นเป็นสำคัญ ด้านกระบวนการเรียนกาสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น ด้านกระบวนการเรียนกาสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็น สาคัญ สาคัญ - เดก็ แต่ละบคุ คลไดร้ บั กำรพัฒนำและปรบั ปรุงแก้ไข - พัฒนำกิจกรรมกำรเรียนกำรสอนโดยเน้นผู้เรียน ตำมควำมเหมำะสม เปน็ สำคัญให้สอดคลอ้ งกบั เด็กทกุ กลุ่ม แผนงาน/แนวทางการพัฒนาเพอื่ ให้มคี ณุ ภาพท่ีสูงขน้ึ - จะมุ่งพัฒนำให้เด็กปฐมวัยทุกคนในประเทศไทยได้รับกำรพัฒนำอย่ำงรอบด้ำน ตำมวัย อย่ำงมี คุณภำพ และต่อเนอื่ ง โดยมปี รัชญำทชี่ ัดเจน มงุ่ เพ่มิ โอกำสและควำมเสมอภำคในทกุ ด้ำน ในกำรขบั เคล่อื นแผน ใหก้ ำรดำเนนิ งำนบรรลผุ ลตำมเปำ้ หมำยทีก่ ำหนดโดยมีตวั ชี้วดั ที่ระดับยุทธศำสตร์และ - คณุ ภำพของระบบบริกำรและระบบกำรพฒั นำเด็กปฐมวัยได้รบั กำรปรับปรุงให้เปน็ ไปตำมมำตรฐำน สถำนพัฒนำเดก็ ปฐมวยั แหง่ ชำติ ให้บคุ ลำกรและอำสำสมัครด้ำนสำธำรณสุขและดำ้ นสังคมได้รับกำรพัฒนำ ศักยภำพท่ตี อบสนองควำมตอ้ งกำรทีเ่ ทำ่ ทนั กบั กำรเปลย่ี นแปลงของบรบิ ทโลก และสอดคล้องกับกฎหมำยที่
66 เกี่ยวขอ้ ง บุคลำกรและผปู้ ระกอบวชิ ำชีพด้ำนกำรศึกษำปฐมวยั ได้รบั กำรพัฒนำศกั ยภำพที่ตอบสนองควำม ตอ้ งกำรท่ีเทำ่ ทนั กับกำรเปล่ียนแปลงของบริบทโลก - จดั กิจกรรมกำรเรียนกำรสอนที่เน้นให้เดก็ ๆ ไดล้ งมอื ทำ ศึกษำคน้ คว้ำตำมควำมสนใจและควำมถนัด ของเดก็ ให้ได้รบั ควำมรมู้ ำกทสี่ ดุ เพอ่ื ช่วยพฒั นำเด็กได้กลำ้ คดิ กล้ำแสดงออกอยำ่ งเตม็ ควำมสำมำรถ ระดับกำรศกึ ษำข้นั พนื้ ฐำน ระดับคณุ ภำพ : ดีเลศิ จดุ เดน่ จุดท่ีควรพฒั นา ดา้ นคุณภาพผ้เู รียน ดา้ นคณุ ภาพผู้เรยี น นักเรียนผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนทุกกลุ่มสำระกำร พัฒนำควำมรู้และทักษะด้ำนภำษำอังกฤษ ทักษะ เรียนรู้ผ่ำนเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนดไว้ อีกทั้งผลกำร กำรตัง้ คำถำม เพื่อคน้ คว้ำหำควำมรแู้ ลกเปลี่ยนควำมคิด ทดสอบกำรอ่ำนระดับชั้นประถมศึกษำปีที่ 1 มีผลกำร ระหวำ่ งกัน ทดสอบเพม่ิ ขน้ึ และกำรทดสอบระดบั ชำติ NT และ O- กำรวัดและประเมินผลด้ำนทักษะกระบวนกำรคิดให้ Net พบว่ำ สำระกำรเรียนรู้ภำษำไทยและคณิตศำสตร์ หลำกหลำยและเป็นไปตำมทหี่ ลักสูตรกำหนด ผลคะแนนสงู กว่ำระดับชำติ กำรใช้ส่อื เทคโนโลยีเพอ่ื พฒั นำกำรเรยี นกำรสอนและ นักเรียนมีควำมประพฤติเรียบร้อย มีระเบียบวินัย สนับสนนุ กำรทำวิจัยเพอ่ื พฒั นำและแกไ้ ขผูเ้ รยี น เป็นผู้มีจิตสำธำรณะ เสียสละและบำเพ็ญประโยชน์ท้ัง ในและนอกโรงเรียน กล้ำคิด มุ่งม่ันในกำรทำงำน นกั เรียนรจู้ กั กำรทำงำนรว่ มกับผ้อู น่ื และยอมรบั ฟงั ควำม คิดเห็นของผูอ้ ืน่ นักเรียนเข้ำร่วมกำรแข่งขันทำงวิชำกำรศิลปะหัต กรรมนกั เรียนครงั้ ท่ี 69 ในระดบั กล่มุ และไดเ้ ป็นตัวแทน ไปแข่งขันระดบั เขตพน้ื ทไ่ี ดร้ บั รำงวลั ตำ่ ง ๆ นักเรียนมีสุขภำพกำยและใจที่ดี มีสุขภำพแข็งแรง นักเรยี นส่วนใหญม่ นี ำ้ หนักและสว่ นสูงตำมเกณฑ์ ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนมีกำรบริหำรงำนอย่ำงเป็นระบบโดยใช้ ควรส่งเสริมและสนับสนุนโครงกำรต่ำง ๆ ท่ีเป็นกำร กระบวนกำร PDCA และยึดกำรมีส่วนร่วมของทุกฝ่ำย สร้ำงสังคมแห่งกำรเรียนรู้อย่ำงต่อเน่ือง โดยสร้ำง ร่วมกันวิเครำะห์ปัญหำและควำมต้องกำร เพ่ือกำหนด เครือข่ำยควำมร่วมมือของผู้ปกครองให้เข้มแข็ง มีส่วน วิสัยทัศน์ เป้ำหมำย พันธกิจท่ีชัดเจนและเหมำะสม ร่วมในกำรจัดกำรศึกษำ และขับเคลื่อนคุณภำพ พัฒนำและปรบั ปรงุ แผนปฏิบัติกำรให้สอดคล้องกับกำร กำรศึกษำ จัดกำรศึกษำ สภำพปัญหำและบริบทของโรงเรียน มุ่งเนน้ พัฒนำนกั เรียนท้งั ด้ำนวิชำกำรและเน้นทกั ษะกำร
67 ใช้ชีวิต ครูพัฒนำควำมรู้ควำมสำมำรถให้ทันต่อกำร เปล่ียนแปลงอยู่เสมอ จัดกำรเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ มีกำรนิเทศ กำกับ ติดตำม ประเมินผล สมำ่ เสมอ และจัดทำรำยงำนผลกำรจัดกำรศึกษำเพ่ือใช้ เป็นสำรสนเทศ ข้อมูลพ้ืนฐำนในกำรวำงแผนพัฒนำ คุณภำพให้เป็นไปตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ และ ค ณ ะ ก ร ร ม ก ำ ร ส ถ ำ น ศึ ก ษ ำ ใ ห้ ก ำ ร ส นั บ ส นุ น แ ล ะ ชว่ ยเหลือ ดา้ นกระบวนการเรียนกาสอนท่ีเนน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคญั ดา้ นกระบวนการเรยี นกาสอนทีเ่ น้นผูเ้ รยี นเป็นสาคญั จัดกิจกรรมท่ีหลำกหลำย เพื่อพัฒนำกำรคิดและ พัฒนำครูให้มีควำมรู้ควำมชำนำญในกำรจัดทำ ปฏิบัติจริง ฝึกทักษะกำรแสดงควำมคิดเห็น กำร แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ กำรจัดกิจกรรมด้วยเทคนิคท่ี นำเสนอผลงำน และเน้นกำรเรียนรู้ทักษะอำชีพสู่กำร หลำกหลำย เน้นทักษะกำรคิด วิเครำะห์ ส่งเสริมให้ มี ประยกุ ต์ใช้ในชวี ติ ประจำวนั กำรพัฒนำแหล่งเรียนรู้นักเรียนกล้ำแสดงออก พัฒนำ จัดกิจกรรมทัศนศึกษำแหล่งเรียนรู้นอกสถำนที่ ทำ แหล่งเรียนรทู้ ่ีทนั สมัย ใชส้ ือ่ เทคโนโลยีและนวัตกรรมใน ให้เกิดกำรแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน และได้รับควำม กำรจัดกำรเรยี นกำรสอนเพื่อพฒั นำกำรเรยี นกำรสอน ร่วมมือจำกภูมิปัญญำท้องถิ่นและวิทยำกรภำยนอกใน กำรเข้ำมำทำกิจกรรมกำรเรียนกำรสอน เพ่ือให้ผู้เรียน ไดล้ งมือปฏบิ ัตจิ ริง จัดหำและผลิตส่ือ นวัตกรรมและเทคโนโลยีท่ี หลำกหลำยเพ่อื ใชใ้ นกจิ กรรมกำรเรยี นกำรสอน แผนงาน/แนวทางการพัฒนาเพ่อื ให้มีคุณภาพทสี่ ูงขึ้น 1. กำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นรำยบุคคล ประเมินผลกำรเรียนรู้ด้วยวิธีที่ หลำกหลำยตำมสภำพจริง 2. กำรพัฒนำครูให้มีควำมชำนำญ ร่วมแลกเปล่ียนเรียนรู้เพื่อนำควำมรู้มำปรับ ประยุกต์และ พัฒนำกระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้ ด้วยวิธีกำรที่หลำกหลำย ท้ังกำรเข้ำร่วมกำรอบรม ประชุม สัมมนำทำง วชิ ำกำรและกำรศกึ ษำคน้ คว้ำทำงออนไลน์ 3. กำรส่งเสริมให้จัดกระบวนกำรเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ กำรทำวิจัยในช้ันเรียนเพื่อ แก้ปญั หำนักเรียน และกำรสอนแบบ STEM
68 4. พัฒนำ ปรับปรุงอำคำรเรียนและสภำพแวดล้อม ให้ปลอดภัย เหมำะสมและเพียงพอกับ นักเรียน 5. พัฒนำห้องสมุดให้เป็นศูนย์กำรเรยี นรู้ ศึกษำค้นคว้ำ โดยจัดหนังสือและเทคโนโลยีในกำรให้ เพยี งพอกับกำรค้นควำ้ 6. จดั ระบบกำรนเิ ทศกำกบั ตดิ ตำมและประเมินผลกำรปฏิบตั งิ ำนอย่ำงตอ่ เน่ือง
69 สว่ นท่ี 5 ภาคผนวก ประกำศคำ่ เป้ำหมำย คำสัง่ แตง่ ต้ังคณะกรรมกำรผู้รับผดิ ชอบงำนประกนั คุณภำพภำยในสถำนศกึ ษำ รำยงำนกจิ กรรม/โครงกำร รำงวัลควำมสำเรจ็ สถำนศึกษำ/ผู้บรหิ ำร/ครู/นกั เรยี น ภำพกิจกรรม
70 คาสงั่ โรงเรียนวดั ศาลาตกึ สิทธชิ ัยวศิ าล ท่ี 12 / 2562 เรื่อง แต่งตัง้ คณะกรรมการดาเนินงานประกนั คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕62 ------------------------------------------ อาศัยอานาจตามความในมาตรา ๔๘ แหง่ พระราชบญั ญัตกิ ารศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ หมวด ๖ วา่ ด้วยมาตรฐาน และการประกันคุณภาพการศึกษาและมาตรฐานการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เพื่อการประกนั คุณภาพ ภายในของสถานศึกษา ฉบับลงวันท่ี ๑๑ ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๕๙ โดยท่านรัฐมนตรีวา่ การกระทรวงศึกษาธกิ ารให้ ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพ่ือเป็นหลักในการเทียบเคียงสาหรับสถานศึกษา หน่วยงานต้นสังกัด และ สานกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษาทง้ั ประถมศกึ ษา และมัธยมศกึ ษาในการพัฒนา ส่งเสริม สนบั สนนุ กากับดูแล และ ติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ๔ มาตรฐาน คือ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพขอองผู้เรียน มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา และมาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการ สอนท่ีเนน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคญั ซึ่งมีความสอดคล้องกับมาตรฐานเพื่อการประเมินคุณภาพภายนอกรอบ ๔ เพ่ือให้ การดาเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาประจาปี ๒๕62 เป็นไปด้วยความเรียบร้อย จึงแต่งต้ัง คณะกรรมการดาเนนิ งาน ดงั น้ี ๑. คณะกรรมการท่ีปรกึ ษา ๑.๑ นายอุดมศักด์ิ เตียวต๋อย ประธานกรรมการ ๑.2 นายสาธติ ขาสอน กรรมการ ๑.3 นางวฒั นา อนิ ทเจียด กรรมการ ๑.4 นางสาวนภา จันทรร์ ุง่ ทรัพย์ กรรมการ 1.5 นางชลกร นาควรสุขพิศาล กรรมการและเลขานุการ มีหน้าท่ี ให้คาปรึกษา แนะนาการและตดิ ตามการปฏบิ ัติงานของเจา้ หนา้ ทดี่ าเนินงานตาม มาตรฐาน ๒. คณะกรรมการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา 2.1 นางชลกร นาควรสุขพศิ าล ประธานกรรมการ 2.2 นางวัฒนา อนิ ทเจียด กรรมการ 2.3 นายอมเรศ แสนกนั คา กรรมการ 2.4 นายสาธิต ขาสอน กรรมการ 2.5 นางสาวสภุ าวดี นะวงค์ กรรมการ 2.6 นายอิสระ ถามะนาสาท กรรมการ 2.7 นางอรพรรณ สขุ ประเสริฐ กรรมการ
71 2.8 นางสาวนภา จนั ทร์รงุ่ ทรัพย์ กรรมการ 2.9 นางสาวเกษณี เบญจตานนท์ กรรมการ 2.10 นางสาวสุกาญจนา แก้วขาว กรรมการและเลขานกุ าร มีหนา้ ที่ จดั เตรียมเอกสารสาหรบั การปะเมินการพฒั นาคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ตรวจสอบ รายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปีการศึกษา ๒๕62 จากคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายใน สถานศึกษา และจัดทารายงานประจาปีของสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา ๒๕62 เพื่อรายงานผลการพฒั นา คณุ ภาพการศึกษาภายในต่อหนว่ ยงานต้นสงั กดั และดาเนนิ การจดั เตรยี มความพร้อมรอรับการประเมนิ คุณภาพ ภายในสถานศกึ ษาของหน่วยงานต้นสงั กัด ๓. เจา้ หน้าท่ีดาเนินงาน ๔ มาตรฐาน ตามระบบงานประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพผู้เรียน ๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของผ้เู รยี น ๑. นางชลกร นาควรสุขพศิ าล 2. นางสาวสกุ าญจนา แกว้ ขาว มีหน้าท่ี จัดเตรียมเอกสารสาหรับการประเมิน เกี่ยวกับผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรียน ความสามารถในการอ่าน เขียน การส่ือสาร และการคิดคานวณ การคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคดิ เหน็ และแกป้ ัญหา ความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร ผลสมั ฤทธิ์ ทางการเรียนและพัฒนาการจากผลการสอบวัดระกับชาติ ความพร้อมในการศึกษาต่อ การฝึกงานหรือการ ทางาน ๑.๒ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ของผเู้ รียน ๑. นายอมเรศ แสนกนั คา ๒. นายสาธติ ขาสอน มหี นา้ ท่ี จัดเตรยี มเอกสารสาหรบั การประเมนิ เกีย่ วกับคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ของผเู้ รียน คุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากาหนด โดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของ สังคมความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและความ หลากหลาย สขุ ภาวะทางร่างกาย และลักษณะจิตสังคม มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการของผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา ๑. นางสาวสุภาวดี นะวงค์ ๒. นางวัฒนา อนิ ทเจยี ด ๓. นายสาธติ ขาสอน ๔. นางอรพรรณ สขุ ประเสรฐิ ๕. นายอสิ ระ ถามะนาสาท มีหน้าที่ จัดเตรียมเอกสารสาหรับการประเมิน เกี่ยวกับเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่ สถานศึกษากาหนดชัดเจน การวางแผนการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา การวางแผนและ ดาเนินการพฒั นาวิชาการที่เน้นคุณภาพของผเู้ รียนรอบด้าน ทุกกลมุ่ เป้าหมายและดาเนินการอย่างเป็นรูปธรรม การวางแผนและดาเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญทางวิชาชีพ การวางแผนและการจดั การ
72 ข้อมลู สารสนเทศอย่างเป็นระบบ การวางแผนและจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่ีเอือ้ ต่อการจัดการ เรียนรอู้ ยา่ งมคี ณุ ภาพ การมีส่วนรว่ มของผู้เกย่ี วข้องทุกฝ่าย และการรว่ มรับผิดชอบตอ่ ผลการจัดการศึกษาให้มี คุณภาพและไดม้ าตรฐาน การกากบั ติดตาม ประเมินผลการบริหารและการจดั การศกึ ษา มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สาคัญ ๑. นางอรพรรณ สขุ ประเสริฐ ๒. นางสาวสภุ าวดี นะวงค์ มีหน้าท่ี จัดเตรียมเอกสารสาหรับการประเมิน เก่ียวกับกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่ เน้นผู้เรยี นเปน็ สาคญั การมกี ระบวนการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสใหผ้ ู้เรียนทกุ คนมีส่วนร่วมการจัดการเรียน การสอนที่ยึดโยงกับบรบิ ทของชุมชนและท้องถ่นิ การตรวจสอบและประเมินความรคู้ วามเขา้ ใจของผู้เรยี นอย่าง เปน็ ระบบ และมีประสทิ ธิภาพ ให้คณะกรรมการทุกท่านปฏิบัติหน้าที่ท่ีได้รับมอบหมายให้บังเกิดผลดีต่อทางราชการและ บรรลตุ ามวตั ถุประสงคท์ ีไ่ ด้กาหนด ทั้งนี้ ต้งั แต่บัดน้ีเปน็ ต้นไป สั่ง ณ วันที่ 2 มนี าคม พ.ศ. ๒๕6๓ (นายอุดมศกั ด์ิ เตยี วตอ๋ ย) ผ้อู านวยการโรงเรียนวดั ศาลาตกึ สิทธิชยั วศิ าล
73
74
75
76
77 คณะผจู้ ัดทา 1. นำยอดุ มศกั ดิ์ เตียวต๋อย ผอู้ ำนวยกำรโรงเรยี นวัดศำลำตึกสิทธิชยั วศิ ำล ประธำนกรรมกำร 2. นำยสำธติ ขำสอน ครูโรงเรียนวดั ศำลำตึกสิทธิชยั วศิ ำล กรรมกำร 3. นำงสำวเกษณี เบญจตำนนท์ ครูโรงเรยี นวัดศำลำตึกสิทธิชยั วศิ ำล กรรมกำร 4. นำงอรพรรณ สุขประเสริฐ ครูโรงเรยี นวัดศำลำตกึ สิทธชิ ยั วิศำล กรรมกำร 5. นำงสำวนภำ จนั ทร์รงุ่ ทรพั ย์ ครูโรงเรียนวดั ศำลำตกึ สิทธชิ ัยวิศำล กรรมกำร 6. นำงวฒั นำ อินทเจยี ด ครูโรงเรียนวัดศำลำตึกสิทธชิ ัยวิศำล กรรมกำร 7. นำงสำวสุกำญจนำ แก้วขำว ครูโรงเรยี นวัดศำลำตึกสิทธิชัยวิศำล กรรมกำร 8. นำงสำวสุภำวดี นะวงค์ ครูโรงเรยี นวัดศำลำตึกสิทธชิ ยั วศิ ำล กรรมกำร 9. นำยอิสระ ถำมะนำสำม ครูผู้ชว่ ยโรงเรยี นวัดศำลำตกึ สทิ ธิชัยวศิ ำล กรรมกำร 10. นำงชลกร นำควรสขุ พศิ ำล ครูโรงเรยี นวดั ศำลำตกึ สิทธชิ ัยวิศำล กรรมกำรและเลขำนุกำร
78
Search
