๓๔ ตารางท่ี ๗ แสดงค่าร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและ การจดั การประเด็นพิจารณาที่ ๒.๓ ส่งเสรมิ ใหค้ รมู ีความเช่ียวชาญด้านการจัดประสบการณ์ มาตรฐานที่ ๒ ประเดน็ พจิ ารณา คา่ รอ้ ยละ ๒.๓ ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัด ค่า ผล สรุปผลการ ประสบการณ์ เปา้ หมาย การ ประเมิน ประเมนิ ๑. ครูและบคุ ลากรทางการศึกษาทุกคนไดร้ ับการ ๘๐ ๘๕ สูงกว่าค่า ส่งเสรมิ ให้มคี วามเช่ียวชาญด้านการจัดประสบการณ์ท่ี เปา้ หมาย ส่งผลต่อคณุ ภาพเดก็ เป็นรายบุคคล ตรงตามความ ต้องการของครแู ละสถานศึกษา และจัดให้มชี มุ ชนแหง่ การเรียนร้ทู างวิชาชพี จากตารางที่ ๗ แสดงให้เห็นว่าโรงเรียนดำเนินการสำเร็จตามเป้าหมายครบทุกกิจกรรม ตามเปา้ หมายตน้ ปที ต่ี ั้ง ตารางท่ี ๘ แสดงคา่ ร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมนิ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและ การจัดการ ประเด็นพิจารณาที่ ๒.๔ จัดสภาพแวดลอ้ มและส่อื เพื่อการเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภัยและเพยี งพอ มาตรฐานที่ ๒ ประเด็นพิจารณา ค่าร้อยละ ๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและส่ือเพอ่ื การเรยี นรู้ อย่าง ค่า ผล สรุปผลการ ปลอดภยั และเพียงพอ เป้าหมาย การ ประเมนิ ประเมิน ๑. โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอก ๘๐ ๘๕ สงู กว่าค่า หอ้ งเรยี นท่ีคำนงึ ถึงความปลอดภัย สง่ เสรมิ ใหเ้ กดิ การ เปา้ หมาย เรยี นร้รู ายบุคคล และกลมุ่ เล่นแบบร่วมมอื รว่ มใจ ๒. โรงเรยี นมมี มุ ประสบการณห์ ลากหลาย มีสือ่ เพอ่ื ๘๐ ๘๕ สูงกว่าค่า การเรียนรอู้ ยา่ งเพียงพอ เช่น ของเล่น หนังสอื นิทาน เปา้ หมาย ส่ือจากธรรมชาติ สอ่ื สำหรบั เด็กมดุ ลอด ปนี ป่าย สือ่ เทคโนโลยี ส่อื เพ่ือการสบื เสาะหาความรู้ จากตารางที่ ๘ แสดงให้เห็นว่าโรงเรียนดำเนินการสำเร็จตามเป้าหมายครบทั้ง ๒ กิจกรรม ตามเปา้ หมายต้นปที ี่ต้ัง
๓๕ ตารางที่ ๙ แสดงค่าร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมนิ มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและ การจัดการ ประเดน็ พิจารณาที่ ๒.๕ ให้บรกิ ารส่อื เทคโนโลยีสานสนเทศ และสอ่ื การเรยี นรู้ เพือ่ สนับสนนุ การจดั ประสบการณ์ มาตรฐานท่ี ๒ ประเดน็ พิจารณา ค่าร้อยละ ๒.๕ ใหบ้ ริการส่ือ เทคโนโลยีสานสนเทศ และสอื่ การ ค่า ผล สรุปผลการ เรียนร้เู พ่อื สนบั สนุนการจดั ประสบการณ์ เป้าหมาย การประเมนิ ประเมิน ๑. โรงเรยี นใหบ้ รกิ ารสอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และสอ่ื ๘๐ ๘๕ สงู กวา่ ค่า การเรียนรู้ เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์และ เปา้ หมาย พัฒนาครู เหมาะสมกับสภาพบรบิ ทสถานศึกษา ๒. ครูใช้สือ่ และเทคโนโลยีทีเ่ หมาะสม สอดคล้องกบั ๘๐ ๘๕ สูงกว่าคา่ พฒั นาการของเด็ก เป้าหมาย จากตารางที่ ๙ แสดงให้เห็นว่าโรงเรียนดำเนินการสำเร็จตามเป้าหมายครบทั้ง๒ กิจกรรม ตามเป้าหมายตน้ ปีที่ตั้ง ตารางท่ี ๑๐ แสดงคา่ ร้อยละของเปา้ หมายและผลการประเมินมาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการ จดั การ ประเดน็ พจิ ารณาท่ี ๒.๖ มีระบบบริหารคณุ ภาพท่เี ปิดโอกาสใหผ้ ู้เกยี่ วข้องทุกฝ่ายมี สว่ นรว่ ม มาตรฐานท่ี ๒ ประเด็นพจิ ารณา คา่ รอ้ ยละ ๒.๖ มรี ะบบบริหารคุณภาพทเี่ ปดิ โอกาสให้ ค่า ผล สรุปผลการ ผู้เกย่ี วข้องทุกฝ่ายมสี ่วนร่วม เปา้ หมาย การประเมิน ประเมิน ๑. มีเป้าหมาย วิสัยทศั น์ และพนั ธกจิ ท่กี ำหนดไว้ตรง ๘๐ ๘๕ สงู กว่าค่า กบั วัตถุประสงค์ และสอดคล้องกบั ความต้องการของ เปา้ หมาย ชุมชน ท้องถิ่นอย่างชดั เจน ๒. มแี ผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา และดำเนินงาน ๘๐ ๘๕ สูงกว่าค่า พฒั นาคุณภาพการบรหิ ารและการจดั การศึกษา ที่มี เป้าหมาย ความเหมาะสม ครอบคลุมประเดน็ หลักต่อไปน้ี ๓. ผู้เกย่ี วขอ้ งทกุ ฝ่ายมสี ่วนรว่ มและมีเครือขา่ ยความ ๘๐ ๘๕ สูงกวา่ คา่ ร่วมมอื ในการรว่ มรบั ผิดชอบตอ่ ผลการจดั การศึกษา เปา้ หมาย ใหม้ ีคุณภาพและไดม้ าตรฐาน มาตรฐานท่ี ๒ ประเด็นพิจารณา ค่าร้อยละ
๓๖ ๒.๖ มีระบบบริหารคณุ ภาพทเี่ ปดิ โอกาสให้ คา่ ผล สรปุ ผลการ ผเู้ ก่ียวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม เปา้ หมาย การประเมนิ ประเมนิ ๔. สถานศกึ ษากำกับ ติดตามและประเมนิ ผลการ ๘๐ ๘๕ สงู กวา่ คา่ บรหิ ารและการจัดการศึกษาอยา่ งเหมาะสม ชัดเจน เป้าหมาย และเปิดโอกาสให้ผูเ้ กี่ยวข้องมีส่วนร่วม ๕. มีการดำเนินการตามข้ันตอนของการประกัน ๘๐ ๘๕ สูงกวา่ คา่ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา อย่างต่อเน่ือง เปา้ หมาย จากตารางที่ ๑๐ แสดงให้เห็นว่าโรงเรียนดำเนินการสำเร็จตามเป้าหมายครบทุกกิจกรรม ตามเปา้ หมายต้นปที ี่ต้ัง สรปุ ผลการประเมินคุณภาพภายใน มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม กระบวนการพัฒนา และผลการดำเนินงาน กระบวนการพฒั นา โรงเรียนวดั ศาลาตกึ สิทธชิ ยั วศิ าล ไดว้ างแผนการดำเนินการในปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ดงั น้ี ๒.๑ มีหลกั สตู รครอบคลุมพัฒนาการท้ัง ๔ ดา้ น สอดคล้องกับบรบิ ทของทอ้ งถิ่น เป็นแนวทางการดำเนินการไปใช้ดำเนินการ หลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่นและสอดคล้องกับ หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยโดยสถานศึกษาออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมเน้นการ เรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติตอบสนองความต้องการและความแตกต่างของเด็กปกติและ กล่มุ เปา้ หมายเฉพาะและสอดคล้องกับวิถีชวี ิตของครอบครัวชมุ ชนและท้องถ่ิน ๒.๒ จดั ครูให้เพยี งพอกบั ช้ันเรยี น สถานศกึ ษาไดจ้ ัดครูให้เหมาะสมกับภารกจิ การเรียนการจดั ประสบการณโ์ ดยจัดครทู ่จี บ การศึกษาปฐมวยั จำนวน ๑ คน ได้เขา้ การอบรมการศกึ ษาปฐมวัยเพื่อใหม้ ีครูพอเพยี งกับชน้ั เรยี น ๒.๓ สง่ เสรมิ ใหค้ รูมีความเชยี่ วชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ สถานศึกษาได้พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์ และออกแบบ หลกั สูตรสถานศึกษา มีทักษะในการจดั ประสบการณ์ การประเมินพฒั นาการเด็ก ใชป้ ระสบการณ์สำคัญ ในการออกแบบการจัดกิจกรรม มกี ารสงั เกต และประเมนิ พัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล โรงเรียนมีครูท่ี มีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ มีความรู้ตามมาตรฐานวิชาชีพ และการจัดประสบการณ์ท่ี เน้นเดก็ เปน็ สำคัญด้วยรูปแบบท่ีหลากหลายและมีประสิทธิภาพ ครูปฐมวยั ทุกคนเข้าร่วมชุมชนแห่งการ เรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อเป็นเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้และนำมาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ ของเด็กอย่างต่อเน่อื ง
๓๗ ๒.๔ จดั สภาพแวดล้อมและสอ่ื เพ่ือการเรียนรู้ อยา่ งปลอดภยั และเพียงพอ มีสื่อที่เอื้อต่อการเรียนรูอ้ ย่างเพียงพอ จัดหา แหล่งเรียนรู้ท้ังในโรงเรียนและนอกโรงเรียน เพ่ือ พัฒนาการเรียนรู้ของเด็กได้อย่างมีคุณภาพ สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนที่มีความ ปลอดภัย มีบรรยากาศที่ส่งเสริมการเรียนรู้ของเด็ก โดยมีมุมประสบการณ์หลากหลาย มีสื่อการเรียนรู้ และสือ่ เพ่ือการสืบเสาะหาความรใู้ หแ้ กเ่ ด็กอยา่ งเพียงพอ ๒.๕ ใหบ้ รกิ ารส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและสอ่ื การเรียนรูเ้ พ่อื สนับสนุนการจัดประสบการณ์ ให้บริการอำนวยความสะดวก และใหบ้ รกิ ารสอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และห้อง ศนู ยส์ ื่อปฐมวัย ต้นแบบ วัสดุ อุปกรณเ์ ชน่ เครือ่ งคอมพวิ เตอร์ โทรทัศน์ โปรเจ็กเตอรเ์ พ่ือสนับสนุนการจดั ประสบการณ์ และพัฒนาครู โดยจดั ทำขอ้ มลู สารสนเทศและใช้สารสนเทศเพ่ือการบริหาร จัดทำ แผนพัฒนาการศึกษา ประเมินคุณภาพภายใน จดั ทำรายงานประจำปี ๒.๖ มีระบบการบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม สถานศึกษากำหนดมาตรฐานการศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัต ลักษณ์ที่ สถานศึกษากำหนด จัดทำแผนพัฒนาการศกึ ษา และแผนปฏิบัติการระดับปฐมวยั ประเมินผล และตรวจสอบ คุณภาพภายใน ติดตามผลการดำเนินงานและจัดทำรายงานการประเมินตนเองประจำปี นำผลการประเมินไป ปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาโดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วน รว่ ม จดั กจิ กรรมเสริมสร้างความ ตระหนกั รู้และเข้าใจหลกั การจัดการศึกษาปฐมวัย ผลการดำเนนิ งาน โรงเรียนวัดศาลาตึกสิทธิชัยวิศาล มีผลการดำเนินการของการจัดกระบวนการบริหารและ จดั การ ดงั น้ี ๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น มีหลักสูตร สถานศึกษาระดับปฐมวัยที่คลอบคลุมพัฒนาการท้ัง ๔ ด้านสอดคล้องกับบรบิ ทของท้องถิน่ นำมาสู่การ ปฏิบัติในห้องเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีการจัดกิจกรรมเสริมสร้างความตระหนักรู้ และ เข้าใจ หลกั การจดั การศึกษาปฐมวัย สามารถพัฒนาเดก็ ได้อยา่ งอย่างเต็มศักยภาพ อยใู่ นระดบั คุณภาพ ดีเลิศ ๒.๒ จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน โรงเรียนมีครูเพียงพอและเหมาะสมกับภารกิจการจัดการเรียน การสอน มีครูที่จบการศึกษาปฐมวัยหรือผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัยเข้าสอน เพื่อให้สามารถจัด ประสบการณ์การเรยี นร้ใู ห้แกเ่ ดก็ ได้อยา่ งมีคุณภาพ อยูใ่ นระดบั คุณภาพ ดีเลศิ ๒.๓ สง่ เสรมิ ใหค้ รูมคี วามเชยี่ วชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ ส่งเสรมิ ให้ครูมคี วามเชย่ี วชาญดา้ นการ จัดประสบการณ์ และการนำนวัตกรรมมาใช้ในการพัฒนา เด็ก เช่น หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กิจกรรมการทดลองตามโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ทฤษฎี การสอนรูปแบบการสอน Project Approach และ STEM อย่ใู นระดบั คุณภาพดเี ลิศ
๓๘ ๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและพอเพียง จัดสภาพแวดล้อมได้ อย่างปลอดภัย เอื้อต่อการเรียนรู้ มีสื่อที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างเพียงพอ จัดหา แหล่งเรียนรู้ทั้งใน โรงเรียนและนอกโรงเรยี น เพ่อื พฒั นาการเรียนร้ขู องเด็กไดอ้ ย่างมีคณุ ภาพ อย่ใู นระดับคณุ ภาพ ดเี ลิศ ๒.๕ ให้บรกิ ารส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรยี นรูเ้ พ่ือสนับสนนุ การจัดประสบการณ์สำหรับครู ให้บริการอำนวยความสะดวก และให้บริการส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศ และห้อง ศูนย์สื่อปฐมวัยต้นแบบ วัสดุ อุปกรณ์เช่น เครื่องคอมพิวเตอร์ โทรทัศน์ โปรเจ็กเตอร์เพื่อสนับสนุนการจัด ประสบการณ์ และ พัฒนาครู โดยจัดทำข้อมูลสารสนเทศและใช้สารสนเทศเพื่อการบริหาร จัดทำ แผนพัฒนาการศึกษา ประเมินคณุ ภาพภายใน จัดทำรายงานประจำปี อยใู่ นระดับคุณภาพดเี ลิศ ๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมใน การกำหนดมาตรฐานการศกึ ษาทสี่ อดคล้องกบั มาตรฐานการศึกษาปฐมวยั และอัตลกั ษณ์ของสถานศึกษา ร่วมจัดทำแผนพัฒนาการศึกษาที่สอดรับมาตรฐานการศึกษา ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการประเมินผลและ ตรวจสอบคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา อยูใ่ นระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ หลักฐาน รอ่ งรอยท่สี ะท้อนกระบวนการพฒั นา และผลการดำเนนิ งาน ๑. แผนปฏบิ ัติการ ๒. หลกั สูตรการศึกษาปฐมวัย ๓. วิเคราะห์หลกั สตู รปฐมวยั ๔. รายงานผลการเข้ารว่ มอบรมพฒั นาของครแู ละบุคลากร ๕. แผนการจัดประสบการณ์ท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวยั ๖. รายงานผลการประเมนิ ตนเองประจำปี ๗. รายงานผลการดำเนินโครงการ ๘. รายงานการอบรมของครูปฐมวัย ๙. รายงานการศกึ ษาดูงาน ๑๐. คำสั่งแตง่ ตั้งการปฏบิ ตั งิ านต่าง ๆ ๑) จุดเด่น ๑. หลกั สตู รครอบคลมุ พฒั นาการทั้ง ๔ ด้าน มกี ารใชเ้ ครอื่ งมือการวดั และประเมนิ พฒั นาการของ เด็กอย่างหลากหลาย และสรุปรายงานผลพฒั นาการของเด็กแก่ผ้ปู กครอง ๒. จดั ครูให้เพียงพอกับชนั้ เรียน มีวฒุ ิและความรู้ ความสามารถในดา้ นการศกึ ษาปฐมวยั ปฏสิ มั พันธ์ทด่ี ีกับเด็กและผ้ปู กครอง ๓. ส่งเสริมใหค้ รูมีความเช่ยี วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ มีการอบรมพัฒนาตนเอง แลกเปลยี่ น เรียนรู้ เพือ่ นครูด้วยกนั เอง จดั ประสบการณ์เด็กตามวยั อย่างเหมาะสม
๓๙ ๔. การจัดให้บริการสอื่ เทคโนโลยีสานสนเทศ สถานศึกษาจดั คอมพวิ เตอร์และโทรทัศน์เพอ่ื การ เรยี นรคู้ รบทกุ ห้อง ทำใหจ้ ดั ประสบการณ์สำหรบั ผ้เู รียนมีคุณภาพ ๕. เปิดโอกาสให้ผ้เู ก่ียวขอ้ งทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการพัฒนาการจัดการศกึ ษาระดบั ปฐมวัย มีครู บคุ ลากร ชมุ ชน และหน่วยงานราชการใหค้ วามร่วมมือสนบั สนุนการจัดกจิ กรรม ๒) จุดควรพัฒนา ๑. สื่อและชดุ ฝึกตา่ งๆ ในห้องเรยี นยังมีน้อย เช่น หนังสือนิทาน ความหลากหลายวัสดุมุมสอ่ื ประสบการณ์ต่างๆ ๒. การจัดกจิ กรรมเด็กมกั จัดภายในห้องเรยี นเปน็ ส่วนมาก ควรเสรมิ ประสบการณ์นอกห้องเรียน ใหเ้ ดก็ ไดฝ้ กึ ทักษะการสังเกต แยกแยะ จดจำสิง่ ตา่ งๆที่อยู่รอบตัว ๓) ขอ้ เสนอแนะ ๑. สนนั สนุนใหม้ ีการแลกเปลย่ี นเรียนรูร้ ะหว่างบคุ ลากรในสถานศกึ ษา ๒.สนันสนุนใหม้ กี ารจดั กจิ กรรมภายนอกห้องเรยี นเพ่ิมเติมมากข้นึ ๔) แนวทางการพัฒนา/แผนทจ่ี ะพฒั นา แผนปฏบิ ตั ิงานที่ ๑ พัฒนาสภาพแวดลอ้ มท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้เด็กปฐมวยั แผนปฏิบัตงิ านท่ี ๒ พฒั นาสอ่ื การสอนท่ที น้ สมยั เหมาะสมกบั เด็กปฐมวัย มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณ์ท่เี นน้ เดก็ เป็นสำคัญ มผี ลการประเมินดงั น้ี ตารางที่ ๑๑ แสดงค่าร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมนิ มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณ์ท่ี เนน้ เดก็ เป็นสำคัญ ประเดน็ พิจารณาท่ี ๓.๑ จดั ประสบการณท์ ่สี ง่ เสรมิ ให้เด็กมีทุกดา้ น อย่างสมดลุ เต็มศกั ยภาพ มาตรฐานท่ี ๓ ประเดน็ พิจารณา คา่ ร้อยละ ๓.๑ จดั ประสบการณท์ สี่ ่งเสริมใหเ้ ดก็ มีทุกดา้ นอยา่ ง คา่ ผล สรปุ ผลการ สมดลุ เต็มศักยภาพ เป้าหมาย การประเมนิ ประเมนิ ๑) ครูวิเคราะห์ข้อมลู เด็กเป็นรายบุคคล จดั ทำแผนการจัด ๘๐ ๘๕ สูงกว่าคา่ ประสบการณ์ จากการวเิ คราะหม์ าตรฐานคุณลกั ษณะท่ีพึง เป้าหมาย ประสงค์ในหลกั สูตรสถานศึกษา ๒. จดั ประสบการณ์ท่สี ่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการเด็กครบ ๘๐ ๘๕ สงู กวา่ ค่า ทุกดา้ น ทงั้ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จติ ใจ สงั คม และ เป้าหมาย สตปิ ญั ญา อยา่ งสมดลุ เตม็ ศักยภาพโดยความรว่ มมือของพ่อ แม่และครอบครวั ชุมชน และผเู้ ก่ียวขอ้ ง และเปน็ แบบอยา่ งทดี่ ี จากตารางที่ ๑๑ แสดงให้เห็นว่าโรงเรียนดำเนินการสำเร็จตามเป้าหมายครบทุก กิจกรรม ตามเป้าหมายต้นปที ี่ต้งั
๔๐ ตารางท่ี ๑๒ แสดงค่าร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณ์ท่ี เน้นเด็กเปน็ สำคญั ประเด็นพิจารณาที่ ๓.๒ สร้างโอกาสให้เดก็ ได้รบั ประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบตั ิอยา่ งมีความสุข มาตรฐานที่ ๓ ประเดน็ พิจารณา คา่ รอ้ ยละ ๓.๒ สร้างโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ ับประสบการณต์ รง เล่นและ ค่า ผล สรปุ ผลการ ปฏิบตั อิ ยา่ งมีความสขุ เปา้ หมาย การประเมนิ ประเมิน ๑. ครจู ดั ประสบการณเ์ ชอ่ื มโยงกบั ประสบการณเ์ ดิมใหเ้ ด็ก ๘๐ ๘๕ สูงกว่าคา่ มีโอกาสเลือกทำอยา่ งอิสระ เปา้ หมาย ๒. สร้างโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ ับประสบการณ์ตรง เลน่ และ ๘๐ ๘๕ สงู กวา่ คา่ ปฏบิ ัติกจิ กรรม เรียนรูล้ งมือทำและสรา้ งองค์ความรดู้ ว้ ย เป้าหมาย ตนเองอยา่ งมีความสขุ จากตารางที่ ๑๒ แสดงให้เห็นว่าโรงเรียนดำเนินการสำเร็จตามเป้าหมายครบทุก กิจกรรม ตามเปา้ หมายตน้ ปที ี่ตงั้ ตารางท่ี ๑๓ แสดงค่าร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมนิ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่ เนน้ เด็กเปน็ สำคัญ ประเด็นพิจารณาท่ี ๓.๓ จดั บรรยากาศทเี่ อ้ือตอ่ การเรยี นรู้ ใชส้ ่อื และ เทคโนโลยที ี่เหมาะสมกับวยั มาตรฐานที่ ๓ ประเด็นพจิ ารณา คา่ รอ้ ยละ ๓.๓ จดั บรรยากาศทเี่ ออ้ื ตอ่ การเรยี นรู้ ใช้สอื่ และ ค่า ผล สรุปผลการ เทคโนโลยที เี่ หมาะสมกบั วัย เปา้ หมาย การประเมิน ประเมนิ ๑. จัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนท่ีเออ้ื ตอ่ ๘๐ ๘๕ สงู กวา่ คา่ การเรยี นรู้ โดยเดก็ มีสว่ นรว่ ม เปา้ หมาย ๒. ใช้ส่ือและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกบั วยั และสอดคลอ้ ง ๘๐ ๘๕ สูงกว่าค่า กับพัฒนาการของเด็ก เปา้ หมาย จากตารางที่ ๑๓ แสดงให้เห็นว่าโรงเรียนดำเนินการสำเร็จตามเป้าหมายครบทุกกิจกรรม ตามเปา้ หมายตน้ ปที ีต่ ั้ง
๔๑ ตารางท่ี ๑๔ แสดงคา่ ร้อยละของเปา้ หมายและผลการประเมนิ มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณ์ ทีเ่ น้นเดก็ เปน็ สำคญั ประเด็นพิจารณาที่ ๓.๔ ประเมนิ พฒั นาการเดก็ ตามสภาพจริง และนำผลการประเมนิ พฒั นาการเด็กไปปรับปรงุ การจัดประสบการณ์และพัฒนาเดก็ มาตรฐานที่ ๓ ประเด็นพิจารณา คา่ รอ้ ยละ ๓.๔ ประเมินพฒั นาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนำผลการ ค่า ผล สรุปผลการ ประเมนิ พฒั นาการเด็กไปปรับปรงุ การจดั ประสบการณ์ เปา้ หมาย การประเมนิ ประเมนิ และพฒั นาเดก็ ๑. ครปู ระเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงดว้ ยวิธกี ารที่ ๘๐ ๘๕ สงู กว่าคา่ หลากหลายและสรปุ รายงานผลพัฒนาการของเด็กแก่ เปา้ หมาย ผู้ปกครองทราบอย่างน้อย ปีละ ๒ คร้งั ๒. ผ้ปู กครองและผเู้ กย่ี วขอ้ งมีสว่ นร่วมนำผลการประเมินที่ ๘๐ ๘๕ สูงกว่าคา่ ไดไ้ ปปรบั ปรุงการจดั ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก เปา้ หมาย จากตารางที่ ๑๔ แสดงให้เห็นว่าโรงเรียนดำเนินการสำเร็จตามเปา้ หมายครบทุกกิจกรรม ตาม เปา้ หมายต้นปีทต่ี ัง้ สรุปผลการประเมินคุณภาพภายใน มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณท์ เ่ี น้นเดก็ เปน็ สำคญั ระดับคณุ ภาพ ดเี ยย่ี ม กระบวนการพัฒนา และผลการดำเนินงาน กระบวนการพัฒนา โรงเรยี นวัดศาลาตกึ สทิ ธิชยั วิศาล ได้วางแผนการดำเนนิ การในปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ดังนี้ ๓.๑ จัดประสบการณท์ สี่ ่งเสริมใหเ้ ดก็ มีการพัฒนาการทุกด้านอยา่ งสมดุลเต็มศักยภาพ ครูมีการวางแผนการจัดประสบการณ์โดยยึดหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ เป็นแนวทางในการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาปีการศึกษา ๒๕๖๔ และจัดทำแผนการจัด ประสบการณร์ ายปีครบทุกหน่วยการเรียนรู้ และทุกชัน้ ปีครูทุกคนมีการนำแผนการจดั ประสบการณ์ไป ใช้ในการจัดประสบการณ์โดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ครู วิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล โดยจัดทำแผนการจัดประสบการณ์จากการวิเคราะห์มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษาผ่านกิจกรรมประจำวัน ทั้ง ๖ กิจกรรม ที่ส่งเสริม พัฒนาการเด็กครบทั้ง ๔ ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใจ ด้านสังคมและด้านสติปัญญา ไม่ มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใดด้านหนึ่งเพียงด้านเดียวนอกจากนี้สถานศึกษายังได้จัดโครงการและกิจกรรม ต่างๆ ใหส้ อดคลอ้ งหลักสตู รการศกึ ษาปฐมวัย ๒๕๖๐ และมกี ารผลติ /จัดหา/ซอ่ มแซมสอื่ อปุ กรณ์
๔๒ ๓.๒ สร้างโอกาสให้เด็กไดร้ บั ประสบการณต์ รง เลน่ และปฏบิ ตั ิอยา่ งมคี วามสุข เดก็ ไดร้ ับประสบการณต์ รง ได้ลงมอื ปฏบิ ัติกิจกรรมอย่างมีความสุข ครูจดั ประสบการณ์ ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม เลือกทำกิจกรรมอย่างอิสระตามความต้องการ ความสนใจและ ความสามารถ ตอบสนองต่อ วิธีการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคล หลากหลายรูปแบบจากแหล่งเรียนรู้ ภายในโรงเรยี น เช่น หอ้ งสมดุ หอ้ งวทิ ยาศาสตร์ ห้องคอมพวิ เตอร์ สนามกีฬา สวนธรรมชาติ และแหล่ง เรยี นรูภ้ ายนอกห้องเรียน เช่น แหลง่ เรยี นรู้ภายในชมุ ชน ๓.๓ จดั บรรยากาศท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ใช้ส่อื เทคโนโลยที เี่ หมาะสมกับวยั ครูจัดห้องเรียนให้สะอาด อากาศถ่ายเท ปลอดภัย มีพื้นที่แสดงผลงานเดก็ พื้นที่สำหรับมุม ประสบการณ์และการจัดกิจกรรม เด็กมีส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ การดูแล ต้นไม้ ครูจัดหาสื่อ ที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความสนใจและวิถีการเรียนรู้ของเด็ก เช่น คอมพิวเตอร์ สำหรับการเรียนรู้ สื่อของเล่นที่กระตุ้นให้คิดและหาคำตอบ เข่น เกมการศึกษา บล็อก โดมิโน ภาพตัดตอ่ เปน็ ต้น ๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการ จัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ครูประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรม ๖ กิจกรรมหลัก หน่วยการ เรียนรู้ และกิจวัตรประจำวันด้วย เครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย เช่น การสังเกตพฤติกรรม สังเกต การปฏิบัติงานเป็นกลุ่มและรายบุคคล การ สัมภาษณ์ ผลงานเด็ก วิเคราะห์ผลการประเมินพัฒนาการ เด็ก โดยการมสี ว่ นร่วมของผ้ปู กครองและผทู้ ี่เก่ยี วข้อง และนำผลการประเมนิ ทีไ่ ดไ้ ปปรับปรุงและพัฒนา คณุ ภาพของเดก็ ผลการดำเนินงาน โรงเรียนวัดศาลาตึกสิทธิชัยวิศาล มีผลการดำเนินการของการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็ก เปน็ สำคัญ ดังนี้ ๓.๑ จดั ประสบการณ์ท่ีส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอยา่ งสมดลุ เต็มศักยภาพ ครูวิเคราะห์ข้อมูลเดก็ เป็นรายบุคคล จัดทําแผนการจัดประสบการณ์ จากการวิเคราะห์ มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษา โดยมีกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบ ทุกด้านทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา ไม่มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใด ดา้ นหนง่ึ เพยี งดา้ นเดียว จำนวนครทู ่ีอยู่ในระดบั ดีขึน้ ไป คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๘๕ อย่ใู นระดบั คุณภาพ ดเี ลศิ ๓.๒ สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบตั อิ ย่างมีความสขุ ครูจัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิมให้เด็กมีโอกาสเลือกทํากิจกรรม อย่างอิสระ ตามความต้องการ ความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของเด็กเป็น รายบุคคลหลากหลายรูปแบบจากแหลง่ เรยี นรู้ทีห่ ลากหลาย เด็กได้เลือกเล่นเรียนรู้ ลงมือ กระทํา และ สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง จำนวนครูที่อยู่ในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ ๘๕ อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลศิ
๔๓ ๓.๓ จัดบรรยากาศทเี่ ออ้ื ตอ่ การเรียนรู้ ใช้สอื่ และเทคโนโลยที เี่ หมาะสมกับวยั ครูจัดห้องเรียนให้สะอาด อากาศถ่ายเท ปลอดภัย มีพื้นที่แสดงผลงานเด็ก พื้นที่สําหรับ มมุ ประสบการณแ์ ละการจดั กจิ กรรม เด็กมสี ว่ นรว่ มในการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรยี น เชน่ ป้ายนเิ ทศ การดูแลต้นไม้ เป็นต้น ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความสนใจ และวิถีการ เรียนรู้ของเด็ก เช่น กล้องดิจิตอล คอมพิวเตอร์สําหรับการเรียนรู้กลุ่มย่อย สื่อของเล่นที่กระตุ้นให้คิด และหาคําตอบ เปน็ ต้น จำนวนครูทีอ่ ยูใ่ นระดบั ดีขึ้นไป คดิ เป็นร้อยละ ๙๐ อยู่ในระดบั คณุ ภาพ ดเี ยีย่ ม ๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไป ปรับปรงุ การจดั ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ครูประเมินพฒั นาการเด็กจากกิจกรรม และกจิ วัตรประจําวันดว้ ยเคร่อื งมือและวิธกี ารที่ หลากหลาย ไมใ่ ช้แบบทดสอบวเิ คราะหผ์ ลการประเมินพัฒนาการ เดก็ โดยผู้ปกครองและผูเ้ กี่ยวข้องมี สว่ นรว่ ม และนําผลการประเมินท่ไี ด้ไปพัฒนาคณุ ภาพเด็ก และแลกเปล่ยี นเรยี นรู้การจัดประสบการณ์ที่ มปี ระสิทธิภาพ จำนวนครทู ีอ่ ย่ใู นระดับดขี น้ึ ไป คดิ เปน็ ร้อยละ ๘๕ อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ ดเี ลศิ หลักฐาน ร่องรอยทสี่ ะท้อนกระบวนการพฒั นา และผลการดำเนนิ งาน ๑. หลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวัยของสถานศึกษา ๒. แผนการจดั ประสบการณ์การเรยี นรแู้ ละบนั ทึกผลหลังสอน ๓. แบบบนั ทึก/แบบประเมนิ พัฒนาการเด็ก ๔. รายงานการวเิ คราะห์ข้อมูลเดก็ เปน็ รายบคุ คล ๕. สมดุ รายงานประจำตัวเดก็ ๖. รายงานผลการดำเนินโครงการ ๗.แบบบนั ทึกนิเทศชั้นเรยี น ๘. ผลงาน/ชิน้ งานของเด็ก ๙. แฟ้มสะสมผลงาน ๑) จดุ เดน่ ๑. ครจู ดั ประสบการณ์ท่ีสง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ มีทกุ ด้านอย่างสมดลุ เต็มศักยภาพ จดั ประสบการณท์ ่ี ส่งเสรมิ ให้เดก็ มีพัฒนาการเด็กครบทุกด้าน ทง้ั ด้านร่างกาย ดา้ นอารมณ์ จติ ใจ สงั คม และสตปิ ญั ญา อยา่ งสมดุลเต็มศกั ยภาพโดยความรว่ มมือของพ่อแมแ่ ละครอบครัว ชุมชน และผเู้ ก่ียวข้อง และเป็น แบบอย่างท่ดี ี และนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรงุ การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ๒. สร้างโอกาสให้เด็กไดร้ ับประสบการณ์ตรง ทัศนศึกษาแหล่งเรยี นร้ภู ายในและภายนอก หอ้ งเรียน เช่ือมโยงประสบการ์เดิมให้เดก็ มโี อกาสทำอย่างอิสระ เล่นและปฏิบตั ิอย่างมีความสุข เรยี นรู้ ลงมอื ทำดว้ ยตนเองอย่างมคี วามสุข
๔๔ ๓. ใชส้ ื่อและเทคโนโลยที ี่เหมาะสมกบั วัย เด็กสามารถสืบค้นข้อมูล ดหู นังฟงั เพลง สามารถเรียนรู้ คอมพวิ เตอร์ ได้รับการสนบั สนนุ ตดิ ตงั้ ระบบ ICT มาตรฐานทรปู ลูกปญั ญา โรงเรียนประชารัฐ รุน่ ท่ี ๑ (๒๕๕๙-๒๕๖๑) ๒) จุดควรพฒั นา ๑. ครูขาดการประเมินพฒั นาการเดก็ เปน็ รายบุคคล และกระบวนการสังเกตพฤติกรรมเดก็ ในขณะทำกิจกรรม ขาดการทำเอกสารข้อมลู สารสนเทศแบบประเมนิ พฤติกรรมเด็กเป็นรายบคุ คล ๓) ข้อเสนอแนะ ๑.วางแผนการจดั สภาพแวดลอ้ มทสี่ ่งเสรมิ การเรียนรู้ เพ่ือพัฒนาเด็กอย่างรอบดา้ นให้เพียงพอ ๒. ครูพัฒนาเทคนิคการสอน ความสามารถคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะหแ์ กป้ ัญหาอยา่ งสร้างสรรค์ ๔) แนวทางการพัฒนา/แผนที่จะพัฒนา แผนปฏิบตั ิงานที่ ๑. การพัฒนาขอ้ มูลสารสนเทศปฐมวยั แผนปฏิบตั งิ านท่ี ๒. การพฒั นาครู บคุ ลากร และศกึ ษาดูงานปฐมวัย สรปุ ผลการประเมินภาพรวม ระดับการศกึ ษาปฐมวัย ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษา ระดบั การศกึ ษาปฐมวยั ระดบั ปฐมวยั ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ ค่าร้อยละ สรปุ ผลการ ประเด็นพิจารณา คา่ ผลการ ประเมนิ เปา้ หมาย ประเมิน มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของเดก็ ๑.๑ มีพัฒนาการดา้ นรา่ งกาย แข็งแรง มสี ขุ นิสัยที่ดี และ ดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ๑. เด็กมีนำ้ หนกั ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย ๙๐ ๙๕ สงู กว่า เป้าหมาย ๒. เด็กทุกคนสามารถเคลื่อนไหวรา่ งกายอยา่ งคลอ่ งแคล่ว ทรง ๘๕ ๙๐ สงู กว่า ตวั ไดด้ ี ใชม้ อื และตาประสานสมั พันธ์ไดด้ ีตามวัย เปา้ หมาย ๓. เด็กทุกคนดูแลรกั ษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและปฏิบตั ิจน ๘๕ ๙๐ สงู กวา่ เป็นนิสัย เป้าหมาย ๔. เดก็ ปฏิบตั ิตนตามข้อตกลงเกีย่ วกับการรักษาความปลอดภยั ๘๐ ๘๕ สงู กว่า เป้าหมาย ๕. เด็กหลีกเลี่ยงสภาวะเส่ียงตอ่ โรค ส่ิงเสพติด และระวงั ภัย ๘๐ ๘๕ สูงกวา่ จากบุคคล สงิ่ แวดล้อมและสถานการณ์ที่เสย่ี งอันตราย เปา้ หมาย
๑.๒ มพี ฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออก ๘๕ ๔๕ ทางอารมณ์ได้ ๘๕ ๑. เดก็ ทกุ คน รา่ เรงิ แจม่ ใส แสดงอารมณค์ วามรู้สกึ ได้อยา่ ง ๙๐ สงู กวา่ เหมาะสม เป้าหมาย ๒. เด็กทุกคน รู้จักยบั ยั้งชงั่ ใจ อดทนในการรอคอย ๘๕ ตามเป้าหมาย ๓. เดก็ ทกุ คน ยอมรับและพอใจในความสามารถ และผลงาน ๘๕ ของตนเองและผอู้ นื่ มจี ิตสำนึกและค่านยิ มท่ีดี ๘๐ ๙๐ สงู กว่าคา่ ๔. เด็กทกุ คน มีความมั่นใจ กลา้ พดู กลา้ แสดงออก ช่วยเหลอื ๘๐ เปา้ หมาย แบ่งปนั ๘๐ ๕. เด็กทกุ คน เคารพสิทธิ ร้หู นา้ ทร่ี บั ผดิ ชอบ อดทนอดกลั้น ๘๕ ๘๕ สูงกว่าค่า ซ่อื สตั ย์สุจริต เปา้ หมาย ๖. เด็กทกุ คน มีคุณธรรม จริยธรรมตามทสี่ ถานศกึ ษากำหนด ๘๐ ๘๐ ๘๕ สูงกว่าค่า ๗. เดก็ ทกุ คน ชน่ื ชมและมคี วามสขุ กับศิลปะ ดนตรี การ ๘๐ เป้าหมาย เคลอ่ื นไหว ๘๐ ๑.๓ มีพฒั นาการดา้ นสงั คม ชว่ ยเหลือตนเอง และเปน็ ๘๕ สงู กว่าค่า สมาชิกทดี่ ีของสังคม ๘๐ เป้าหมาย ๑. เด็กทกุ คน ช่วยเหลอื ตนเองในการปฏิบัตกิ จิ วตั รประจำวนั ๘๐ มวี นิ ัยในตนเอง ประหยดั และพอเพยี ง ๙๐ สงู กว่าค่า ๒. เด็กทุกคน มสี ่วนรว่ มดูแลรกั ส่งิ แวดลอ้ มในและนอก เปา้ หมาย หอ้ งเรยี น ๓. เด็กทกุ คน มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การ ๘๕ สงู กวา่ ค่า ยม้ิ ทักทาย และมีสัมมาคารวะกบั ผ้ใู หญ่ เป้าหมาย ๔. เดก็ ทกุ คน ยอมรับหรือเคารพความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคล เชน่ ความคิด พฤติกรรม พน้ื ฐานครอบครัว เชอื่ ชาติ ศาสนา ๘๕ สงู กว่าค่า วฒั นธรรม เป้าหมาย ๕. เดก็ ทุกคน เล่นและทำงานรว่ มกบั ผอู้ น่ื ได้ ๘๕ สงู กวา่ ค่า ๖ เดก็ ทกุ คน แก้ไขขอ้ ขัดแย้ง โดยปราศจากการใชค้ วาม เปา้ หมาย รุนแรง ๘๕ สูงกวา่ คา่ เปา้ หมาย ๘๕ สงู กว่าคา่ เปา้ หมาย ๘๕ สูงกวา่ ค่า เปา้ หมาย
๔๖ ระดบั ปฐมวัย ปีการศึกษา ๒๕๖๒ คา่ รอ้ ยละ สรุปผลการ ประเด็นพิจารณา ค่า ผลการ ประเมิน เปา้ หมาย ประเมนิ ๑.๔ มพี ฒั นาการดา้ นสตปิ ัญญา สอื่ สารได้ มีทกั ษะการคดิ สูงกว่าคา่ พื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ๘๐ ๘๕ เปา้ หมาย ๑. เด็กทกุ คน สนทนาโต้ตอบและเลา่ เรือ่ งใหผ้ ้อู ่นื เขา้ ใจ ตามเปา้ หมาย ตามเปา้ หมาย ๒. เดก็ ทุกคน ตั้งคำถามในสงิ่ ท่ีตนเองสนใจหรือสงสยั และ ๘๕ ๘๕ พยายามค้นหาคำตอบ ๘๕ ๘๕ ตามเป้าหมาย ๓. เด็กทกุ คน ความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดเชิงมี สงู กวา่ คา่ เหตุผลทางคณติ ศาสตรแ์ ละวิทยาศาสตร์ เช่น กิจกรรมบ้าน ๘๕ ๘๕ เปา้ หมาย วิทยาศาสตรน์ อ้ ย กิจกรรมจดั ประสบการณ์ตามทีส่ ถานศึกษา ๘๕ ๙๐ สงู กว่าคา่ กำหนด ๘๐ ๘๕ เปา้ หมาย ๔. เด็กทกุ คน การคิดแก้ปญั หาและสามารถตดั สินใจในเรื่อง งา่ ยๆ ได้ ๘๐ ๘๕ สงู กว่าค่า ๕. เด็กทุกคน สร้างสรรคผ์ ลงานตามความคิดและจนิ ตนาการ ๘๐ ๘๕ เป้าหมาย เชน่ งานศลิ ปะ การเคล่ือนไหวทา่ ทาง การเลน่ อสิ ระ สงู กว่าค่า ๖. เด็กทุกคน ใช้ส่ือเทคโนโลยีเป็นเคร่อื งมือในการเรยี นรแู้ ละ เป้าหมาย แสวงหาความรู้ เชน่ แว่นขยาย แมเ่ หล็ก กลอ้ งดจิ ิตอล มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ ๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทัง้ ๔ ด้าน สอดคล้อง กบั บริบทของท้องถ่นิ ๑. โรงเรียนมีการประเมิน และพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาท่ี ยืดหยุ่น สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย และบริบท ของท้องถิ่น ๒. โรงเรียนมีการออกแบบการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกบั หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย และสามารถจัดประสบการณ์การ เรียนรู้ที่หลากหลายสอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคล และสอดคลอ้ งกบั วิถีชีวิตของครอบครวั ชมุ ชนและท้องถนิ่
๒.๒ จัดครูให้เพียงพอกับชนั้ เรยี น ๘๐ ๔๗ ๑. โรงเรียนจดั ครูให้เหมาะสมกบั ภาระกิจการเรียนการสอน ๘๐ หรอื จดั ครูท่จี บการศึกษาปฐมวยั หรอื ผ่านการอบรมการศึกษา ๘๕ สงู กว่าค่า ปฐมวยั อย่างพอเพยี งกับชั้นเรียน ๘๐ เปา้ หมาย ๒.๓ ส่งเสรมิ ใหค้ รูมีความเช่ียวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ๘๐ ๑. ครแู ละบุคลากรทางการศึกษาทุกคนไดร้ บั การส่งเสรมิ ให้มี ๘๕ สูงกว่าค่า ความเชี่ยวชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ทีส่ ง่ ผลต่อคุณภาพเด็ก ๘๐ เปา้ หมาย เป็นรายบุคคล ตรงตามความตอ้ งการของครแู ละสถานศึกษา ๘๐ และจดั ให้มชี ุมชนแห่งการเรียนรทู้ างวชิ าชีพ ๘๐ ๘๕ สูงกว่าคา่ ๒.๔ จดั สภาพแวดลอ้ มและสื่อเพ่ือการเรียนรู้ อยา่ งปลอดภัย เป้าหมาย และเพยี งพอ ๑. โรงเรยี นจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรยี นท่ี ๘๕ สงู กวา่ ค่า คำนึงถึงความปลอดภยั ส่งเสริมให้เกดิ การเรยี นร้รู ายบุคคล เป้าหมาย และกลมุ่ เลน่ แบบร่วมมอื รว่ มใจ ๒. โรงเรยี นมีมมุ ประสบการณห์ ลากหลาย มีสอื่ เพอ่ื การเรียนรู้ ๘๕ สงู กว่าค่า อยา่ งเพียงพอ เชน่ ของเล่น หนงั สือนทิ าน สือ่ จากธรรมชาติ เป้าหมาย ส่อื สำหรับเดก็ มุด ลอด ปีนปา่ ย สื่อเทคโนโลยี ส่อื เพื่อการสืบ เสาะหาความรู้ ๘๕ สูงกว่าค่า ๒.๕ ให้บริการสอ่ื เทคโนโลยสี านสนเทศ และสื่อการเรียนรู้ เปา้ หมาย เพอื่ สนบั สนุนการจดั ประสบการณ์ ๑. โรงเรียนใหบ้ รกิ ารส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และสอื่ การ ๘๕ สงู กวา่ ค่า เรียนรู้ เพื่อสนบั สนุนการจัดประสบการณ์และพฒั นาครู เปา้ หมาย เหมาะสมกบั สภาพบริบทสถานศกึ ษา ๒. ครใู ช้ส่ือและเทคโนโลยที ่ีเหมาะสม สอดคล้องกับพฒั นาการ ของเด็ก ๒.๖ มรี ะบบบริหารคณุ ภาพทเ่ี ปดิ โอกาสให้ผู้เก่ียวข้องทุก ฝ่ายมสี ่วนรว่ ม ๑. มีเปา้ หมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจทก่ี ำหนดไวต้ รงกบั วตั ถปุ ระสงค์ และสอดคล้องกับความตอ้ งการของชมุ ชน ทอ้ งถ่ินอย่างชัดเจน
๒.๖ มรี ะบบบริหารคณุ ภาพทเ่ี ปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุก ๘๐ ๔๘ ฝา่ ยมีส่วนร่วม(ต่อ) ๘๐ ๒. มแี ผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา และดำเนินงานพฒั นา ๘๐ ๘๕ สงู กว่าค่า คณุ ภาพการบรหิ ารและการจัดการศึกษา ท่ีมีความเหมาะสม ๘๐ เป้าหมาย ครอบคลุมประเด็นหลักต่อไปน้ี ๓. ผเู้ ก่ยี วข้องทกุ ฝ่ายมสี ่วนร่วมและมเี ครอื ขา่ ยความรว่ มมือใน ๘๐ ๘๕ สงู กว่าค่า การรว่ มรับผิดชอบต่อผลการจดั การศึกษาให้มีคณุ ภาพและได้ ๘๐ เปา้ หมาย มาตรฐาน ๔. สถานศึกษากำกบั ตดิ ตามและประเมินผลการบรหิ ารและ ๘๐ ๘๕ สงู กว่าค่า การจัดการศึกษาอย่างเหมาะสม ชัดเจน และเปดิ โอกาสให้ ๘๐ เป้าหมาย ผู้เก่ยี วขอ้ งมี สว่ นร่วม ๘๕ สูงกวา่ ค่า ๕. มีการดำเนินการตามขนั้ ตอนของการประกนั คณุ ภาพภายใน เปา้ หมาย สถานศกึ ษา อย่างตอ่ เนื่อง มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ท่เี น้นเดก็ เปน็ สำคัญ ๘๕ สูงกวา่ ค่า ๓.๑ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมใหเ้ ดก็ มีทกุ ด้านอย่างสมดุล เปา้ หมาย เต็มศกั ยภาพ ๑) ครวู ิเคราะหข์ ้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล จดั ทำแผนการจัด ๘๕ สูงกว่าค่า ประสบการณ์ จากการวเิ คราะหม์ าตรฐานคุณลักษณะท่พี ึง เปา้ หมาย ประสงคใ์ นหลกั สตู รสถานศึกษา ๒. จดั ประสบการณท์ สี่ ่งเสริมใหเ้ ดก็ มพี ฒั นาการเดก็ ครบทุก ๘๕ สงู กวา่ คา่ ดา้ น ท้ังด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จติ ใจ สังคม และสติปญั ญา เป้าหมาย อย่างสมดลุ เต็มศกั ยภาพโดยความร่วมมอื ของพอ่ แม่และ ครอบครัว ชุมชน และผเู้ ก่ียวข้อง และเป็นแบบอย่างทีด่ ี ๘๕ สงู กว่าค่า ๓.๒ สรา้ งโอกาสให้เดก็ ได้รับประสบการณต์ รง เลน่ และ เป้าหมาย ปฏบิ ตั ิอย่างมคี วามสขุ ๑. ครูจัดประสบการณ์เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิมให้เด็กมี โอกาสเลือกทำอย่างอิสระ ๒. สร้างโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ ับประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏิบัติ กิจกรรม เรยี นรูล้ งมือทำและสร้างองค์ความรูด้ ้วยตนเองอยา่ งมี ความสุข
๔๙ ๓.๓ จัดบรรยากาศที่เอ้ือต่อการเรยี นรู้ ใชส้ ื่อและเทคโนโลยีที่ เหมาะสมกับวัย ๑. จดั บรรยากาศและสภาพแวดลอ้ มในห้องเรยี นที่เอ้ือต่อการ ๘๐ ๘๕ สงู กวา่ คา่ เรียนรู้ โดยเดก็ มสี ่วนรว่ ม เป้าหมาย ๒. ใช้สือ่ และเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกบั วัย และสอดคลอ้ งกบั ๘๐ ๘๕ สงู กวา่ ค่า พัฒนาการของเดก็ เปา้ หมาย ๓.๔ ประเมนิ พัฒนาการเดก็ ตามสภาพจริงและนำผลการ ประเมนิ พฒั นาการเด็กไปปรับปรงุ การจัดประสบการณแ์ ละ พัฒนาเด็ก ๑. ครูประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจริงด้วยวิธีการที่ ๘๐ ๘๕ สูงกวา่ คา่ หลากหลายและสรปุ รายงานผลพฒั นาการของเด็กแก่ เปา้ หมาย ผู้ปกครองทราบอยา่ งน้อย ปีละ ๒ ครง้ั ๒. ผู้ปกครองและผเู้ กีย่ วข้องมีส่วนร่วมนำผลการประเมนิ ที่ได้ ๘๐ ๘๕ สูงกว่าค่า ไปปรับปรุงการจัดประสบการณแ์ ละพฒั นาเด็ก เป้าหมาย ๑) จดุ เด่น เดก็ มีพฒั นาการครบทั้ง ๔ ดา้ น ดา้ นรา่ งกาย ด้านอารมณ์-จติ ใจ ดา้ นสงั คม และด้านสตปิ ญั ญา อย่างเหมาะสมตามวัย ร่าเริงแจ่มใส ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว รู้จัก ยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย ยอมรับผู้อื่น รู้หน้าที่รับผิดชอบ มีคุณธรรม จริยธรรม และจิตใจที่ดี งาม มีสุขนสิ ยั ท่ีดี และดูแลความปลอดภัยของตนเอง โดยได้รบั การสง่ เสรมิ ภาวะโภชนาการเหมาะสมวัย ไดแ้ ก่ การด่ืมนมอาหารเสริม อาหารกลางวัน เดก็ ร้จู กั ดแู ลสขุ ภาพรา่ งกายของตนเองปฏิบัติจนเป็นนิสัย และเจ้าหนา้ ท่ีสาธารณสขุ เขา้ มาใหบ้ รกิ ารตรวจสขุ ภาพรายบคุ คล เด็กรูจ้ กั เอาตวั รอด ดูแลตนเองตามข้อ ปฏิบัติข้อตกลงอย่างสม่ำเสมอ ผ่านกิจกรรมประจำวันที่หลากหลาย มีการส่งเสริมการใช้สื่อเทคโนโลยี เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้และแสวงหาความรู้จากประสบการณ์ตรงจากจัดมุมประสบ การณ์ที่จัดขึ้น เหมาะสมตามวัย ๑. หลกั สตู รครอบคลมุ พฒั นาการทัง้ ๔ ด้าน มีการใช้เครอื่ งมือการวัดและประเมินพัฒนาการของ เดก็ อย่างหลากหลาย และสรุปรายงานผลพัฒนาการของเด็กแกผ่ ปู้ กครอง ๒. จดั ครใู ห้เพียงพอกับช้นั เรยี น มีวุฒแิ ละความรู้ ความสามารถในด้านการศกึ ษาปฐมวยั ปฏสิ มั พนั ธ์ทด่ี กี บั เด็กและผปู้ กครอง ๓. ส่งเสรมิ ใหค้ รมู ีความเช่ยี วชาญด้านการจดั ประสบการณ์ มีการอบรมพัฒนาตนเอง แลกเปลยี่ น เรยี นรู้ เพื่อนครูดว้ ยกนั เอง จัดประสบการณเ์ ด็กตามวัยอย่างเหมาะสม ๔. การจัดให้บริการสือ่ เทคโนโลยสี านสนเทศ สถานศกึ ษาจดั คอมพิวเตอร์และโทรทัศน์เพื่อการ เรียนรูค้ รบทกุ ห้อง ทำใหจ้ ดั ประสบการณส์ ำหรับผู้เรยี นมีคุณภาพ
๕๐ ๕. เปดิ โอกาสให้ผ้เู กย่ี วข้องทุกฝา่ ยมีสว่ นร่วมในการพัฒนาการจัดการศึกษาระดบั ปฐมวัย มีครู บุคลากร ชมุ ชน และหน่วยงานราชการใหค้ วามร่วมมือสนับสนนุ การจดั กจิ กรรม ๖. ครจู ดั ประสบการณ์ท่สี ่งเสริมใหเ้ ด็กมีทุกด้านอย่างสมดุลเตม็ ศักยภาพ จัดประสบการณ์ที่ ส่งเสริมให้เด็กมีพฒั นาการเด็กครบทุกด้าน ท้งั ด้านรา่ งกาย ด้านอารมณ์ จติ ใจ สังคม และสติปญั ญา อย่างสมดุลเต็มศักยภาพโดยความรว่ มมอื ของพ่อแม่และครอบครัว ชมุ ชน และผเู้ ก่ยี วข้อง และเป็น แบบอย่างท่ีดี และผลการประเมินพฒั นาการเด็กไปปรบั ปรงุ การจัดประสบการณ์และพฒั นาเดก็ ๗. สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กได้รบั ประสบการณ์ตรง ทัศนศกึ ษาแหลง่ เรยี นรู้ภายในและภายนอก หอ้ งเรยี น เชือ่ มโยงประสบการ์เดมิ ใหเ้ ด็กมีโอกาสทำอย่างอิสระ เล่นและปฏิบตั อิ ยา่ งมคี วามสุข เรยี นรู้ ลงมือทำด้วยตนเองอยา่ งมคี วามสุข ๘. ใช้สอ่ื และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวยั เด็กสามารถสบื ค้นขอ้ มูล ดูหนังฟงั เพลง สามารถเรยี นรู้ จากการใช้คอมพวิ เตอร์ ๒) จดุ ควรพฒั นา ๑. พัฒนาการการใช้ภาษา การสังเกต การจำแนก การเปรียบเทียบสิ่งต่างๆ รอบตัว เด็ก จำเป็นต้องเรียนรู้ภาษาเพ่ือใช้ในการสื่อความหมาย การคิด การจินตนาการ การรับรู้ การแสดงออก การโต้ตอบกับผู้อื่น และการปรับตัวเข้ากับสิ่งแวดล้อม ผ่านการจัดกิจกรรมที่หลายหลายครอบคลุมทุก ด้านอย่างสม่ำเสมอ ๒. พัฒนาการเด็กด้านสติปัญญายังไม่หลากหลาย ได้แก่ การคิดสร้างสรรค์ การคิดแก้ปัญหา การคิดรวบยอด และทักษะการสื่อสาร ผ่านการจัดกิจกรรมเสริมทักษะประสบการณ์นักวิทยาศาสตร์ น้อยอย่างสม่ำเสมอ ๑. สือ่ และชุดฝึกต่างๆ ในห้องเรียนยงั มีน้อย เชน่ หนงั สอื นิทาน ความหลากหลายวสั ดุมุมสื่อ ประสบการณ์ต่างๆ ๓. การจดั กจิ กรรมเด็กมักจัดภายในหอ้ งเรียนเป็นส่วนมาก ควรเสรมิ ประสบการณน์ อกห้องเรยี น ใหเ้ ดก็ ได้ฝกึ ทักษะการสงั เกต แยกแยะ จดจำสง่ิ ต่างๆที่อย่รู อบตวั ๓) ข้อเสนอแนะ ๑. การจัดกจิ กรรมเด็กมักจดั ภายในห้องเรยี นเปน็ ส่วนมาก ควรเสริมประสบการณน์ อกห้องเรียน ใหเ้ ด็กไดฝ้ ึกทักษะการสังเกต แยกแยะ จดจำสิง่ ตา่ งๆทอ่ี ยูร่ อบตัว ๒. ควรมีการประเมินพัฒนาการเดก็ เป็นรายบคุ คล และกระบวนการสงั เกตพฤติกรรมเด็กในขณะ ทำกจิ กรรมเป็นรายบคุ คล
๕๑ ๔) แนวทางการพัฒนา/แผนท่จี ะพัฒนา แผนปฏบิ ัติงานท่ี ๑. พัฒนาสภาพแวดล้อมท่เี อื้อต่อการเรยี นรู้ปฐมวัย และพัฒนาขอ้ มลู สารสนเทศ ปฐมวยั แผนปฏบิ ัติงานท่ี ๒. การพฒั นาครู บุคลากร และศกึ ษาดงู านปฐมวยั ๑.๒ ระดับการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ มาตรฐานการศึกษาระดับการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน ระดบั คุณภาพ มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผเู้ รยี น ดีเลิศ ๑.๑ ผลสมั ฤทธทิ์ างวิชาการของผู้เรยี น ๑.๒ คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ของผเู้ รยี น ดีเลศิ ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเนน้ ผ้เู รียนเป็นสำคัญ มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผูเ้ รียน มผี ลการประเมิน ดงั นี้ ๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ทิ างวชิ าการของผู้เรยี น มีผลการประเมนิ ดังนี้ ตารางแสดงคา่ ร้อยละของเปา้ หมายและผลการประเมินมาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพผู้เรียน ประเด็น พิจารณาท่ี ๑.๑ ดา้ นผลสมั ฤทธทิ์ างวชิ าการของผเู้ รียน ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ค่าร้อยละ สรปุ ผลการ ประเมิน ระดบั การศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ค่า ผลการ สูงกวา่ เป้าหมาย เปา้ หมาย ประเมนิ ต่ำกวา่ เป้าหมาย มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผ้เู รียน ระดบั คุณภาพ ดเี ลศิ สูงกวา่ เป้าหมาย สูงกวา่ เปา้ หมาย ๑.๑ ด้านผลสมั ฤทธท์ิ างวิชาการของผเู้ รยี น ๑.๑.๑ มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน ๗๐ ๗๓.๕๑ การสอ่ื สาร และการคดิ คำนวณ ๑) นักเรยี นมคี วามสามารถในการอ่าน ๗๐ ๕๔.๐๕ การเขยี นภาษาไทย อยู่ในระดับตามเกณฑ์การประเมินของ สถานศกึ ษา ๒) นักเรยี นผ่านการประเมนิ สมรรถนะสำคัญ ๗๐ ๗๘.๓๗ ของผูเ้ รียน ดา้ นความสามารถในการสอ่ื สาร ในระดับดี ๓) นักเรียนมีความสามารถในการคดิ คำนวณ ๖๐ ๖๑.๔๘ อย่ใู นระดบั ตามเกณฑก์ ารประเมนิ ของสถานศกึ ษา
๕๒ ระดับการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ คา่ ร้อยละ สรปุ ผลการ ๔) นกั เรียน มผี ลการสอบ RT ในระดบั ดี ข้นึ ไป คา่ ผลการ ประเมิน เป้าหมาย ประเมนิ ๗๐ ๑๐๐ ต่ำกวา่ เป้าหมาย ๑.๑.๒ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอยา่ งมี ๗๐ ๖๗.๓๙ ตำ่ กวา่ เป้าหมาย วจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลย่ี น ความคดิ เห็น และ แก้ปัญหา ๗๐ ๖๗.๕๖ ตำ่ กวา่ เป้าหมาย ๗๐ ๖๖.๘๙ ตำ่ กว่าเปา้ หมาย ๑) นักเรียนผา่ นการประเมินการคิดวิเคราะห์ ๗๐ ๖๗.๕๖ ตำ่ กวา่ เปา้ หมาย อยใู่ นระดบั ดี ๗๐ ๖๗.๕๖ ตำ่ กว่าเปา้ หมาย ๒) นักเรยี นผา่ นการประเมินสมรรถนะสำคัญ ๖๐ ๖๗.๕๖ สูงกว่าเปา้ หมาย ของผู้เรยี น ด้านความสามารถในการคดิ ระดับ ดี ข้นึ ไป ๖๐ ๖๗.๕๖ สูงกวา่ เป้าหมาย ๓) นกั เรียนผา่ นการประเมินสมรรถนะสำคัญ ๗๐ ๗๘.๑๔ สงู กวา่ เปา้ หมาย ของผ้เู รียน ดา้ นการตดั สินใจและแก้ปัญหาระดับดี ๗๐ ๗๗.๗๐ สูงกวา่ เปา้ หมาย ๔) นักเรียนผา่ นการประเมนิ สมรรถนะสำคัญ ๗๐ ๗๙.๗๒ สงู กวา่ เป้าหมาย ของผ้เู รยี น ด้านการวเิ คราะห์และแสดงความคดิ เหน็ อยา่ ง ๗๐ ๗๗.๐๒ สูงกว่าเป้าหมาย มีวิจารณญาณ ระดับดี ๑.๑.๓ มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม ๑) นกั เรียนมคี วามรู้และทกั ษะพืน้ ฐานในการ สร้างนวัตกรรม และมผี ลงาน จากการทำโครงงาน / สิ่งประดษิ ฐ์ และสามารถอธิบายหลักการ แนวคิด ขนั้ ตอน การทำงาน และปัญหาอุปสรรคของการทำงานได้ ๑.๑.๔ มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและ การส่ือสาร ๑) นักเรียนมีความสา มารถในการสืบคน้ ข้อมลู จาก อนิ เตอรเ์ น็ต และสรปุ ความรู้ได้ดว้ ยตนเอง และอา้ งองิ แหล่งขอ้ มลู ที่ไดจ้ ากการสบื ค้นทางเทคโนโลยีสารสนเทศ ๒) นักเรยี นผา่ นการประเมินสมรรถนะสำคัญของ ผู้เรยี น ด้านความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี ในระดับดี ๓) นักเรียนสามสารถเลือกใชเ้ ทคโนโลยีไดเ้ หมาะสม ตามวัย
๕๓ ค่าร้อยละ สรุปผลการ ประเมิน ระดบั การศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ คา่ ผลการ ตำ่ กวา่ เปา้ หมาย ต่ำกว่าเปา้ หมาย เป้าหมาย ประเมิน ตำ่ กวา่ เปา้ หมาย ตำ่ กว่าเป้าหมาย ๑.๑.๕ มีผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา ๗๐ ๕๕.๙๑ ตำ่ กว่าเป้าหมาย สูงกว่าเปา้ หมาย ๑) นักเรียนมีผลการเรยี นกลมุ่ สาระการเรียนรู้ ๗๐ ๕๔.๐๕ ต่ำกวา่ เปา้ หมาย ตำ่ กว่าเปา้ หมาย ภาษาไทย ระดับ ๓ ขนึ้ ไป ต่ำกว่าเป้าหมาย สงู กว่าเปา้ หมาย ๒) นกั เรยี นมีผลการเรยี นกลุม่ สาระการเรยี นรู้ ๖๐ ๖๑.๔๘ ตามเปา้ หมาย ตามเปา้ หมาย คณิตศาสตร์ ระดับ ๒ ขึ้นไป ตามเปา้ หมาย ๓) นกั เรียนมีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ ๖๐ ๓๗.๘๓ วทิ ยาศาสตร์ ระดบั ๓ ข้นึ ไป ๔) นักเรียนมีผลการเรียนกลมุ่ สาระการเรียนรู้ ๗๐ ๖๓.๕๑ สงั คมศึกษา ระดบั ๓ ขึ้นไป ๕) นกั เรียนมผี ลการเรียนกล่มุ สาระการเรยี นรู้ ๗๐ ๗๙.๐๕ ศลิ ปะ ระดับ ๓ ขึน้ ไป ๖) นักเรียนมผี ลการเรยี นกลุ่มสาระการเรยี นรู้สขุ ๗๐ ๖๕.๕๔ ศกึ ษา พลศึกษา ระดบั ๓ ขน้ึ ไป ๗) นกั เรียน มีผลการเรียนกลมุ่ สาระการเรียนรู้ ๗๐ ๖๔.๘๖ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ระดับ ๓ ข้ึนไป ๘) นกั เรียน มผี ลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ ๖๐ ๕๔.๐๕ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ระดบั ๒ ขน้ึ ไป ๑.๑.๖ มีความรู้ ทักษะพ้ืนฐาน และเจตคตทิ ี่ดีต่องาน ๘๐ ๙๐ อาชพี ๑) นกั เรยี น มคี วามรู้ ทกั ษะพน้ื ฐานและเจตคติท่ี ๘๐ ๘๐ ดี ตอ่ งานอาชพี ๒) นกั เรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ มีความพร้อม ๘๐ ๑๐๐ ในการศึกษาต่อ สรปุ ภาพรวมประเด็นการพจิ ารณา ท่ี ๑.๑ ด้านคุณภาพผู้เรยี น (ผลการประเมนิ ๗๒.๐๘) จากตาราง แสดงค่าร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน ประเด็นพิจารณาที่ ๑.๑ ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๔ พบว่า ผลการดำเนินการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน พิจารณา สูงกว่าเป้าหมาย จำนวน ๔ ประเด็นพิจารณา
๕๔ และ ต่ำกว่าเป้าหมาย จำนวน ๒ ประเด็นพิจารณา เมื่อพิจารณาโดยภาพรวมของการดำเนินงานแล้ว เป็นไปตามเป้าหมาย เปน็ ส่วนใหญ่ ตาราง แสดงค่าร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมนิ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรยี น ประเดน็ พิจารณาที่ ๑.๒ ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ของผเู้ รียน ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ระดับการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ คา่ ร้อยละ สรุปผลการ ค่า ผลการ ประเมนิ ๑.๒ ด้านคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงคข์ องผเู้ รียน เปา้ หมาย ประเมิน ๑.๒.๑ การมคี ุณลักษณะและค่านิยมทด่ี ีตามท่ี สูงกว่าเป้าหมาย ๘๐ ๘๘.๕๑ สูงกวา่ เป้าหมาย สถานศกึ ษากำหนด สูงกว่าเป้าหมาย ๑) นกั เรียนผ่านการประเมนิ คุณลักษณะอนั พึง ๘๐ ๘๘.๕๑ สูงกวา่ เป้าหมาย ประสงค์ ในระดบั ดี ๘๐ ๑๐๐ สงู กวา่ เปา้ หมาย ๑.๒.๒ ความภูมใิ จในท้องถน่ิ และความเป็นไทย ๘๐ ๑๐๐ สูงกวา่ เป้าหมาย ๑) นักเรยี นแสดงออกและร่วมกจิ กรรมตาม สูงกวา่ เปา้ หมาย ๘๐ ๑๐๐ ประเพณี วนั สำคัญ และทอ้ งถิ่น ภมู ิปญั ญาไทยด้วย ความเหน็ คณุ คา่ และภูมใิ จ ๘๐ ๑๐๐ ๒) นกั เรียน ผ่านการประเมินคุณลกั ษณะด้านอยู่ ๘๐ ๑๐๐ อย่างพอเพยี งระดบั ดี ขนึ้ ไป ๓) นกั เรยี นผ่านการประเมินคุณลักษณะดา้ นรกั ชาติ ศาสตร์ กษตั ริยร์ ะดบั ดี ขน้ึ ไป ๔) นักเรียนผ่านการประเมนิ คุณลกั ษณะดา้ นรกั ความเปน็ ไทยระดับ ดี ขน้ึ ไป ๑.๒.๓ การยอมรบั ที่จะอยรู่ ่วมกนั บนความแตกตา่ ง ๘๐ ๙๕.๗๑ สงู กว่าเปา้ หมาย และหลากหลาย ๘๐ ๑๐๐ สงู กว่าเป้าหมาย ๘๐ ๙๓.๒๔ สงู กวา่ เปา้ หมาย ๑) นักเรียน อย่รู ว่ มกันอย่างมคี วามสขุ บนความ แตกตา่ งทางวัฒนธรรม/ความคดิ เห็นทแี่ ตกต่าง ๒) นกั เรียนผา่ นการประเมนิ คุณลักษณะ อนั พึงประสงค์ด้านจติ สาธารณะ ระดับดีขน้ึ ไป
๕๕ ระดบั การศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ค่าร้อยละ สรุปผลการ คา่ ผลการ ประเมนิ ๓) นักเรยี นผ่านการประเมนิ สมรรถนะสำคัญ เป้าหมาย ประเมนิ ของผูเ้ รยี น ดา้ นการสามารถทำงานร่วมกับผู้อน่ื ได้ ระดบั ดี ๘๐ ๘๔.๔๕ สงู กวา่ เป้าหมาย ข้นึ ไป ๑.๒.๔ สุขภาวะทางร่างกาย และจติ สังคม ๘๐ ๘๗.๓๑ สงู กว่าเป้าหมาย สูงกว่าเปา้ หมาย ๑) นักเรยี น มนี ้ำหนัก สว่ นสูง และพฒั นาการ ๘๐ ๘๗.๘๓ สูงกว่าเปา้ หมาย สงู กว่าเป้าหมาย ทางรา่ งกายเจรญิ เตบิ โตตามเกณฑ์มาตรฐานของกรม สูงกว่าเปา้ หมาย อนามยั กระทรวงสาธารณสุข สูงกว่าเปา้ หมาย ๒) นักเรียนผา่ นการประเมนิ สมรรถนะสำคัญ ๘๐ ๘๓.๗๓ ของผู้เรยี น ดา้ นความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ อยใู่ น ระดบั ดี ๓) นักเรยี น มีสขุ ภาพแข็งแรง แตง่ กายสะอาด ๘๐ ๘๔.๔๕ เรียบรอ้ ย เคร่อื งใชส้ ่วนตวั สะอาด และปฏิบัตติ นตามสขุ บัญญตั ิ ๑๐ ประการ ๔) นกั เรยี น มพี ฤติกรรมทีแ่ สดงออกใน ๘๐ ๙๓.๒๔ การดำเนนิ ชวี ติ ทีเ่ ป็นมติ รกับสิ่งแวดล้อม และมจี ิต สาธารณะ สรุปภาพรวมประเดน็ การพจิ ารณา ท่ี ๑.๒ ดา้ นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ของผ้เู รียน (ผลการประเมิน ๙๒.๘๘) จากตารางที่ ๑๖ แสดงค่าร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพ ผู้เรียน ประเด็นพิจารณาที่ ๑.๒ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๔ พบว่า ผลการดำเนินการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน พิจารณา สูงกว่าเป้าหมาย จำนวน ๔ ประเด็นพิจารณา และ เมือ่ พจิ ารณาโดยภาพรวมของการดำเนนิ งานแล้วเปน็ ไปสูงกวา่ เปา้ หมดทง้ั หมด
๕๖ ตาราง แสดงผลการประเมนิ มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพผู้เรยี น ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ มาตรฐานที่ ๑ /ประเดน็ การพจิ ารณา สรุปผลการประเมิน รายประเดน็ ผลสัมฤทธ์ทิ างวชิ าการของผู้เรียน ประกอบด้วย ๖ ประเด็นพิจารณา ดี ๑) มีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่ือสาร สูงกว่าเปา้ หมาย และการคดิ คำนวณ ๒) มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอย่างมวี ิจารณญาณ อภปิ ราย ต่ำกวา่ เป้าหมาย แลกเปลีย่ น ความคิดเหน็ และแกป้ ัญหา ๓) มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม สูงกว่าเป้าหมาย ๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร สูงกวา่ เป้าหมาย ๕) มีผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ตำ่ กว่าเป้าหมาย ๖) มีความรู้ ทกั ษะพน้ื ฐาน และเจตคติท่ดี ตี ่องานอาชพี สงู กว่าเปา้ หมาย คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ของผเู้ รยี น ประกอบด้วย ๔ ประเด็นพิจารณา ดเี ย่ียม ๑) การมคี ุณลักษณะและค่านยิ มท่ดี ีตามที่สถานศึกษากำหนด สงู กวา่ เปา้ หมาย ๒) ความภมู ิใจในท้องถ่ินและความเป็นไทย สงู กวา่ เป้าหมาย ๓) การยอมรับท่จี ะอยู่ร่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย สูงกว่าเป้าหมาย ๔) สุขภาวะทางร่างกาย และจติ สังคม สูงกว่าเปา้ หมาย สรปุ ผลการประเมินมาตรฐานท่ี ๑ ระดับคุณภาพ ดีเลศิ จากตาราง แสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๔ คุณภาพ ผู้เรียน พบว่า ผลการดำเนินการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน พิจารณา สูงกว่าเป้าหมาย จำนวน ๘ ประเด็น พิจารณา และ ต่ำกว่าเป้าหมาย จำนวน ๒ ประเด็นพิจารณา เมื่อพิจารณาโดยภาพรวมของการ ดำเนินงานแลว้ เปน็ ไปสูงกว่าเป้าหมาย เป็นสว่ นใหญ่ สรุปผลการประเมนิ คุณภาพภายใน มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผู้เรยี น ระดบั คุณภาพ ดเี ลศิ จุดเนน้ ผเู้ รยี นมคี ุณธรรม จริยธรรมและคา่ นยิ มอนั พึง่ ประสงค์ กระบวนการพัฒนา และผลการดำเนินงาน นักเรียนได้รับการพัฒนาความสามารถในการอ่าน เขียน การสื่อสารภาษาไทยของผู้เรียนด้วย ชดุ แบบฝึกบญั ชีคำพน้ื ฐาน และฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขยี น การสอ่ื สารและการคิดคํานวณ คิดวิเคราะห์
๕๗ โดยกำหนดในรายวชิ าพ้ืนฐานสำหรบั ผู้เรียนระดับช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑ – ๖ โดยเนน้ ให้ผู้เรียนทำแบบ ฝึกทักษะ การอธิบายปากเปล่าและเขียน รวมทั้งสามารถใช้เทคโนโลยี ในการแสวงหาความรู้ได้ด้วย ตนเอง ส่งเสริมให้ผู้เรียนทุกคนได้เรียนรู้ตามความถนัดและความสนใจ ทั้งด้านวิชาการ การงานอาชีพ ศิลปะ ดนตรี กีฬา และด้านอื่น ๆ ด้วยกิจกรรมชมรมทักษะชีวิตออนไลน์ ครูใช้กระบวนการเรียนการ สอนออนไลน์โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีกิจกรรมที่ช่วยส่งเสริมให้ผู้เรียนได้มีเป้าหมายในชีวิต ในการ วางแผนอนาคต ด้วยโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ผ่านทางกิจกรรมโฮมรูมออนไลน์ และการมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสตุ จรติ โดยกิจกรรมแนะแนวศึกษาตอ่ ในสถานการณ์การแพร่ระบาดไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ ครูผู้สอนมีการนำชุมชนแห่งการเรียนรู้ วิชาชีพ (PLC) มาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกัน เพื่อที่จะช่วยกันระดมความคิด วิธีการสอน เพื่อแก้ปัญหาและจัดกิจกรรม ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้แสดงความรู้ ความสามารถโดยจัดกิจกรรมวันสำคญั ตา่ ง ๆทางออนไลน์ เชน่ กิจกรรมวนั วทิ ยาศาสตร์ ครรู ่วมกนั ศกึ ษาวเิ คราะหแ์ ละพัฒนาหลักสูตร ส่งเสรมิ สนับสนุนให้ครูจัดทำแผนการเรียนรู้และจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ วัดและประเมินผลด้วยเครื่องมือที่หลากหลายสอดคล้องกับมาตรฐาน ตัวบ่งชี้หรือผลการเรียนรู้ เน้นการประเมินตามสภาพจริงจากผลงานและพฤติกรรมในชั้นเรียน มีครูครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และทุกสาขาวชิ า โรงเรยี นจัดทำ โครงการสร้างความสมั พันธช์ ุมชน เพื่อเปน็ ชอ่ งทางการติดต่อสื่อสาร แจ้งข้อมูลข่าวสารตา่ ง ระหว่างโรงเรียนและผู้ปกครอง ฯลฯ สถานศึกษาได้ดำเนินการเพือ่ พัฒนาทักษะ ชีวิตของผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนเกิด ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทยยอมรับที่จะอยู่ร่วมกัน บนความแตกต่างของวัฒนธรรมเพื่อให้ผู้เรียนอยู่ในสังคมได้ โรงเรียนจัดทำโครงการส่งเสริมสุขภาพ โดยประสานความรว่ มมอื กบั ผปู้ กครองสำรวจขอ้ มลู จากการดำเนินการนักเรียนมี ผลสัมฤทธิ์การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๖ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ สงู กวา่ ระดบั ประเทศ ๓ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ คือ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ผลการทดสอบการอ่านระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ สูงกว่าระดับประเทศทั้งการอ่านออกเสียงและการอ่านรู้เรื่อง และจากสถานการณ์การแพร่ระบาด ของโรคดังกล่าวโรงเรียนได้ดำเนินการตามมาตรการการป้องกันและเพื่อความปลอดภัยของนักเรียน จึงได้จัดการเรียนการสอนโดย Online และ On Demand เป็นส่วนใหญ่ จึงส่งผลกระทบ ตอ่ การเรยี นการสอนทำให้ผลสัมฤทธิ์ไมเ่ ป็นไปตามเปา้ หมาย ซง่ึ ผลดังกลา่ วเกดิ จากปจั จัยในดา้ นตา่ ง ๆ โรงเรยี นส่งเสริมการมีคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคต์ รงตามหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียน วัดศาลาตึกสิทธิชัยวิศาล ดําเนินการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนทั้งด้านผลสัมฤทธิ์และคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ครอบคลุมทุกตัวบ่งชี้ มีทักษะชีวิตที่ดีขึ้น การดำเนินการจัดกิจกรรมส่งผลให้ผู้เรียนเป็น ผู้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร มีความกตัญญู เอื้ออาทรต่อผู้มีพระคุณ ยอมรับฟังเหตุผล ความคิดเห็นของผู้อื่น และความแตกตา่ งของพหุวัฒนธรรม สามารถปรับตัวและปฏิบัติตนตอ่ ผู้อ่ืนอยา่ ง เหมาะสม ผ่านกิจกรรมโฮมรูมออนไลน์ โรงเรียนวัดศาลาตึกสิทธิชัยวิศาล ดําเนินการพัฒนาคุณภาพ
๕๘ ผ้เู รียนท้งั ดา้ นผลสมั ฤทธ์ิและคุณลกั ษณะ ที่พงึ ประสงค์ ครอบคลมุ ทุกตวั บง่ ช้ี โดยใชก้ ระบวนการ PDCA ดงั ต่อไปน้ี ๑) ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑.๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสอื่ สาร และการคิดคำนวณ สถานศึกษาได้ดำเนนิ การโดย โรงเรียนได้กําหนดนโยบายที่ส่งผลต่อความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร ผ่านการจัดการเรียนรู้ ในรายวิชา ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ ส่งเสริมนิสัยรักการอ่านและพัฒนาทักษะ ในการแสวงหาความรู้ ครูผู้สอนในระดับชั้น ป.๑- ป.๖ ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ทดสอบก่อนและหลังเรียน หากพบว่า ผู้เรียนอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ตามเกณฑ์ จัดให้มีซ่อมเสริมเป็นรายบุคคลผ่านทางไลน์ส่วนตวั นอกเวลาเรยี น โรงเรยี นได้ดําเนินงานโครงการต่าง ๆ เพอ่ื สนับสนนุ การเรียนรู้ เช่น โครงการห้องสมุด ประกอบด้วยกิจกรรมรักการอ่าน ห้องสมุดเคลื่อนที่ กิจกรรมหน้าเสาธง เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ ความเขา้ ใจในหลักการใช้ภาษาไทยอย่างถกู ต้อง ด้านการคิดคํานวณ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้พัฒนาศักยภาพผ่านกิจกรรมการเรียนรู้ จากการเรียนการสอนในชั่วโมฃและการใช้ สื่อต่านทางออนไลน์ ได้แก่ คลิปวิดีโอ DLTV และ การใช้ใบความรู้และแบบฝึกหัดต่าง ๆ ที่สามารถพัฒนาทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ การแกป้ ัญหาด้วยวิธีการทห่ี ลากหลาย ส่งเสริมการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นทักษะการคิดคํานวณโดยให้ผู้เรียนได้ทํากิจกรรมทบทวน สูตรคูณ การคิดเลขเร็ว ในรูปแบบต่าง ๆ เช่น เกม แบบทดสอบ และโครงการยกระดับผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรียนทุกกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ (O-NET/NT) เพือ่ ส่งเสริมและพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี น ผลท่ปี รากฏ พบวา่ ผลคะแนนการทดสอบระดับชาติ (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ สูงกว่าระดับประเทศ ๓ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ คือ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ซ่ึง เป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร ภาษาไทย มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารภาษาอังกฤษ มีความสามารถในการคิด คํานวณในกลมุ่ สาระการเรยี นรคู้ ณิตศาสตร์ แหลง่ ข้อมลู หลกั ฐาน รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑- ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ รายงานโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ โครงการพัฒนาหลักสูตร โครงการสถานศึกษาแห่งการเรยี นรู้ ๑.๒) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเหน็ และแก้ปัญหา สถานศึกษาได้ดำเนินการโดย ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดจำแนกแยกแยะใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่าง รอบคอบ โดยใช้ เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผลและนำไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้ เป็นต้น โดยใช้เทคนิคการ สอนที่หลากหลาย ได้แก่ การสอนแบบอุปนัย การสอนด้วยกระบวนการ Active Learning โดย ให้โจทย์นักเรียนค้นคว้าหาคำตอบและนำเสนอผ่านทางไลน์กลุ่ม ส่งผลให้นักเรียนมี ความสามารถ
๕๙ ในการคิดวิเคราะห์คิดวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น แก้ปัญหาและนำไป ประยุกต์ใช้ ในสถานการณต์ า่ ง ๆไดอ้ ย่างเหมาะสม ส่งเสริมความสามารถในการนําเทคนิควิธีสอนให้ ตรงตามศักยภาพผู้เรียน ในทุกระดับชั้น โดยฝึกให้ผู้เรียนหัดคิดตั้งคําถาม นําสถานการณ์มาให้ฝึกค้นคว้าข้อมูลจากเอกสาร สิ่งแวดล้อม หรือสถานการณ์ใกล้ตัว สอนโดยวิธีตั้งคําถามแบบวิเคราะห์เบื้องต้น การเปรียบเทียบ การจัดลําดับความสําคัญ และนำเสนอเพื่อเป็นการฝึกสมรรถนะด้านการสื่อสาร นอกจากนี้ยังมี โครงการสนับสนุนการเรียนรู้ ไดแ้ ก่ โครงการยกระดบั ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นทกุ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ผลทีป่ รากฏ พบวา่ นักเรียน มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปล่ยี นความคิดเห็นและแก้ปญั หาได้ โดยผลจากการท่ใี ห้นกั เรยี นได้ให้นักเรยี นทำกิจกรรมการเรียน การสอนด้วยกระบวนการต่าง ๆ ในชั้นเรียนระหว่างการเรียนการสอนในทุกรายวิชาทุกระดับชั้น อยู่ใน ระดบั ดีซ่ึงเป็นไปตามเปา้ หมายที่สถานศึกษากำหนด แหล่งข้อมลู หลักฐาน รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑- ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ รายงานโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ โครงการพัฒนาหลักสูตร โครงการสถานศึกษาแห่งการเรียนรู้ ๑.๓) มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม สถานศึกษาได้ดำเนินการโดย โรงเรียนสนับสนุนให้ผู้เรียนใช้ความรู้ การแก้ปัญหา และทักษะกระบวนการคิด ในการประดิษฐ์สิ่งท่ีเป็นประโยชน์ โดยมีครูผู้สอน การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยมคี รผู ู้สอนเป็นผู้สนับสนุนการเรียนรู้ ส่งเสริมใหผ้ ู้เรียนสามารถกําหนด ออกแบบ สือ่ สร้างนวัตกรรม ง่าย ๆ โดยอาศัยองค์ความรู้จากหน่วยการเรียน และการสืบค้นรูปแบบโดยใช้เทคโนโลยีมาใช้ ตามที่ตนเองสนใจ และมกี ารทดลองใช้ตามวัตถปุ ระสงคแ์ ละนาํ ไปประยุกต์ใช้ในการดําเนินชีวิต ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของไวรัสโคโรน่า ผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวม ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสื่อ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ จัดการเรียนรู้ แบบบูรณาการที่มุ่งเน้นให้นักเรียนมีทักษะด้านการเรียนรู้ ทักษะตามการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ เพื่อพัฒนา ศักยภาพของตนเอง ได้แก่กิจกรรมสอนน้องรักษ์น้ำ ซึ่งนักเรียนได้ฝึกทำที่โรงเรียนและ นำไปขยายผลต่อที่บ้าน รวมถึงให้นักเรียนประดิษฐ์และสร้างสรรค์ชิ้นงานในรูปของสื่อการเรียนรู้ เพอ่ื นำมาใช้ในกจิ กรรมการเรยี นการสอน ผลทีป่ รากฏ พบว่า นักเรียน สามารถสรา้ งงานนวตั กรรมแบบใหม่ ๆ จากการศึกษาคน้ คว้าดว้ ย ตนเองตาม เรื่องทีน่ ักเรยี นสนใจ สามารถนำไปปฏิบตั ฝิ กึ ตอ่ ทบี่ า้ นจนประสบความสำเรจ็ แหลง่ ข้อมลู หลกั ฐาน รายงานโครงการส่งเสริมการเรียนรู้หลักเศรษฐกิจพอเพียง ชิ้นงาน ผลลงานนักเรียน รายงานกจิ กรรมสอนน้องรกั ษ์นำ้
๖๐ ๑.๔) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร สถานศึกษาได้ดำเนนิ การโดย ผู้เรียนมคี วามสามารถในใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร เพ่ือการพัฒนาตนเอง และสังคมใน ด้านการเรียนรู้การส่ือสาร การทำงานอย่างสรา้ งสรรค์ และมีคุณธรรมโรงเรียนมอบหมาย ให้ทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้บูรณาการจัดการเรียนการสอนให้นักเรียนใช้เทคโนโลยีในการสื่อสารเพ่ือ พัฒนาตนเองในการนำเสนอวีดีทัศน์นำเสนองาน ส่งงานโดยผ่านสื่อโซเชียล เช่น E-Mail line Facebook YouTube โรงเรยี นมงุ่ พฒั นาให้ผู้เรยี นทุกคนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารได้อย่างเหมาะสม ปลอดภัย มีประสิทธิภาพ ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ( ICT) อินเตอร์เน็ต ( Internet) และส่ือสังคม( SocialMedia) ใน การเรียนรู้ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และเรียนรู้ร่วมกันและ สามารถใช้เทคโนโลยีนําเสนอผลงานอย่าง สร้างสรรค์ มีการจัดการเรียนการสอนตามหลักสตู รกลมุ่ สาระการเรียนร้วู ิทยาศาสตร์ในสาระเทคโนโลยี ครบทกุ ชั้นตามหลักสตู ร ผลที่ปรากฏ พบว่า นักเรียน มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร มี ความสามารถในการสบื ค้นขอ้ มูลจากอนิ เตอรเ์ นต็ และสรปุ ความรู้ได้ดว้ ยตนเอง และ อา้ งอิงแหลง่ ข้อมูล ทไ่ี ดจ้ ากการสืบคน้ ทางเทคโนโลยสี ารสนเทศ นักเรียนผ่านการประเมนิ สมรรถนะสำคัญของ ผ้เู รยี น ด้าน ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี นักเรียนมีทักษะด้าน Digital Literacy ในการเรียนรู้ อย่างมี ประสิทธิภาพ อยู่ในระดับดซี ง่ึ เป็นไปตามเป้าหมายท่ีสถานศึกษากำหนด แหลง่ ขอ้ มลู หลกั ฐาน ไดแ้ ก่ รายงานโครงการพัฒนาระบบเครอื ข่ายคอมพิวเตอร์เพื่อบริการในโรงเรียน ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนรายวชิ าวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ๑.๕) มีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษา โรงเรียนมีการจัดทําหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขัน้ พ้ืนฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ จํานวน ๕ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ และสอดคล้องกับหลักสตู รแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๐ ) จํานวน ๓ กลุ่มสาระ การเรียนรู้ และรายวิชาเพิ่มเติมการสื่อสารภาษาอังกฤษ และรายวิชาเพิ่มเติม การงานอาชีพ เพื่อ พัฒนาทักษะอาชีพและทักษะชีวิต มีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาอย่างสม่ำเสมอและต่อเนื่อง มี จัดการเรียนรู้ในรูปแบบบรู ณาการ และจัดกิจกรรม/โครงการเพื่อส่งเสรมิ ศักยภาพและธรรมชาตผิ ้เู รียน มีการกํากับ ติดตามและประเมินผลเป็นระยะ ๆ และต่อเนื่อง โดยครูผู้สอนจะต้องกําหนดแผนการ จัดการเรียนรเู้ ลือกใช้ส่ือและเทคโนโลยเี พ่ือสนบั สนนุ การสอนท่ีเหมาะสม มวี ิธกี ารประเมินผลการเรียนรู้ ตรงตามวัตถุประสงค์และตามสภาพจริง ส่งผลให้ผลการทดสอบระดับชาติเป็นไปตามเกณฑ์ จาก สถานการณ์ปัจจุบันทำให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนลดลง แต่ยังคงมีสมรรถนะสําคัญตาม หลักสูตร ผู้เรียนสามารถอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนได้ตามเกณฑ์ และ ตลอดจนผู้เรียนจบการศึกษา ตามระยะเวลากําหนด โดยดำเนินการผ่านโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทุกกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ โครงการสถานศกึ ษาแห่ฃการเรยี นรู้ เป็นต้น
๖๑ ผลที่ปรากฏ พบวา่ นักเรียนมีผลการทดสอบในระดับชาติในระดับต่างๆ ดังนี้ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ มผี ลการสอบ RT สูงกวา่ คา่ เฉลย่ี ระดับประเทศทั้ง ๒ ด้าน ในระดบั ชน้ั ประถมศึกษา ปีที่ ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ มีผลการสอบ NT ต่ำกว่า ค่าเฉลี่ยระดับประเทศ ในระดับชั้นประถมศึกษา ปีที่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ มีผลการทดสอบ O-NET สูงกว่าค่าเฉลี่ยของระดับประเทศ ทั้ง ๓ กล่มุ สาระการเรียนรู้ ไดแ้ ก่ สาระภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี แหลง่ ขอ้ มลู หลักฐาน ได้แก่ รายงานโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ รายงานโครงการ ส่งเสริมการเรียนรู้หลักเศรษฐกิจพอเพียง รายงานโครงการ ส่งเสริมคุณธรรมฯ รายงานผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรยี นปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ๑.๖) มีความรู้ ทักษะพ้นื ฐาน และเจตคตทิ ่ดี ีต่องานอาชพี สถานศึกษาได้ดำเนนิ การโดย โรงเรียนจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมศักยภาพของผู้เรียนให้มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจต คตทิ ่ดี ีตอ่ งานอาชีพ โดยครผู ู้สอนจดั กิจกรรมการเรียนรู้ท่ีส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการทํางาน อย่างเป็นระบบ ได้แก่ การวางแผนการทํางาน การทำงานตามแผนอย่างรอบคอบ เอาใจใส่ มกี ารตรวจสอบทบทวนการทํางานเป็นระยะ ๆ จนงานทด่ี ําเนินการบรรลุผลสําเร็จตามวัตถปุ ระสงค์และ เป้าหมายที่กําหนดจนสําเร็จอย่างมีคุณภาพ ทํางานอย่างมีความสุข มุ่งมั่นพัฒนางาน และภูมิใจ ในผลงานของตนเอง และ สามารถทํางานเปน็ ทีมได้ มีความรู้สกึ ทด่ี ตี อ่ อาชีพสจุ ริต ผเู้ รยี นมคี วามรู้ ทักษะพื้นฐานในการจดั การ เจตคติทีด่ ีพร้อมทจ่ี ะศึกษาต่อในระดับช้ัน ทส่ี ูงขน้ึ การทำงานหรอื งานอาชีพ โดยกลมุ่ สาระการเรียนรู้การงานอาชีพ จดั กิจกรรมการเรียนการสอน ให้สอดคล้องกับจุดมุ่งหมายของหลักสูตรฯ มุ่งสอนทักษะอาชีพโดยจัดวิชาเพิ่มเติมเกี่ยวกับอาชีพ เพื่อให้นักเรียนที่จบ ป.๖ สามารถใช้เป็นแนวทางในการประกอบอาชีพได้ กิจกรรมแนะแนว ทำให้นักเรียนสามารถวเิ คราะห์ความต้องการ และมีเจตคติที่ดี ต่อการศึกษาต่อและการประกอบอาชพี กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (แนะแนว) และกิจกรรมการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ กิจกรรมโฮมรมู ออนไลน์ ผลที่ปรากฏ/คุณภาพท่เี กิดขึน้ พบว่า - นกั เรยี น มคี วามรู้ ทกั ษะพ้ืนฐาน และเจตคตทิ ่ีดีต่องานอาชพี - นักเรียนสําเร็จการศึกษาระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๖ รอ้ ยละ ๑๐๐ แหลง่ ข้อมลู หลักฐาน รายงานโครงการส่งเสริมการมีงานทำ แบบบันทึกกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (แนะแนว) และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ แบบบันทึกกิจกิจกรรมโฮมรูม ข้อมูล นักเรยี นสาํ เรจ็ การศึกษางานทะเบียน ๒. คุณลกั ษณะทพี่ งึ ประสงคข์ องผ้เู รียน ๒.๑ การมคี ณุ ลกั ษณะและคา่ นิยมท่ดี ตี ามที่สถานศึกษากำหนด สถานศึกษาไดด้ ำเนนิ การ นักเรียนมีพฤติกรรมมีคุณธรรม จริยธรรมเคารพในกฎกติกา มีค่านิยมและจิตสำนึก ตามที่ สถานศึกษากำหนด ซึ่งโรงเรียนได้มีกิจกรรมส่งเสริม นักเรียนดังนี้ โรงเรียนได้ประชุมชี้แจง
๖๒ ครูผ้สู อนทกุ คนให้จดั กิจกรรมการเรียนรู้ใหเ้ ป็นตามหลกั สูตรแกนกลาง สอดแทรกคณุ ธรรมจริยธรรม อีก ทั้งมีบทบาทสำคัญในการอบรมคุณธรรม ครูทุกคนร่วมกันอบรม สอดแทรกทุกเวลา ไม่ว่าจะเป็นการ จัดการเรียนรู้ กิจกรรมโฮมรูม การประชุมระดับ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน นอกจากนี้ โรงเรียนยังได้ จัดทำโครงการ สง่ เสริมคณุ ธรรม โครงการระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรยี น กิจกรรมโรงเรยี นสีขาวปลอดยา เสพติดและอบายมขุ และกจิ กรรมปจั ฉมิ นิเทศ ผลทีป่ รากฏ/คณุ ภาพท่เี กดิ ขน้ึ นักเรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานที่การศึกษากําหนด นักเรียนมีความ รับผิดชอบ เป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรมเคารพในกฎกติกา มีค่านิยมและ จิตสำนึกตามที่สถานศึกษา กำหนดโดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสังคมมีวินัย มีภาวะผู้นำและมี จิตอาสาในระดับดี ขน้ึ ไป ตามเกณฑ์ของสถานศกึ ษา นักเรียนมคี ณุ ลักษณะและคา่ นิยมที่ดแี ละเป็นแบบอย่างได้ แหล่งข้อมูล หลกั ฐาน แผนการจัดการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ แบบบันทึกกิจกรรมโฮมรูม ภาพถ่าย การประชุมระดับต่าง ๆ แบบบันทึกกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน รายงานโครงการโรส่งเสริมคุณธรรม รายงานกิจกรรมวันสำคัญ ภาพถ่ายกิจกรรม รายงานโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน รายงาน โครงการกจิ กรรมโรงเรยี นสขี าวปลอดยาเสพตดิ และอบายมุข และรายงานกจิ กรรมปัจฉิมนิเทศ ๒.๒ ความภมู ใิ จในท้องถน่ิ และความเป็นไทย สถานศึกษาไดด้ ำเนินการโดย ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ วัฒนธรรมและประเพณีไทยรวมทั้งภูมิปัญญาไทย โรงเรียนเน้นให้ครูผู้สอนบูรณาการเกี่ยวกับประเพณี การอนุรักษ์วัฒนธรรม และภูมิปัญญาไทย เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความรักในชาติ ศาสนา และ พระมหากษัตริย์ โดยจะเชิญชวน ครูบุคลากรและนักเรียน ผู้ปกครองเข้ามามีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ วัฒนธรรมประเพณี และยังสืบสานภูมิปัญญาไทยโดยการจัดกิจกรรมที่ใช้แหล่งเรียนรู้ในชมุ ชนเป็นฐาน เช่น จัดกิจกรรมวันลอยกระทงในรูปแบบของการออนไลน์ โดยให้นักเรียนได้ทำกระทงที่บ้านและ นำกระทงไปลอยในเวลากลางคืนและถ่ายภาพการประกอบกิจกรรมของนักเรียนให้คุณครู จึงส่งผลให้ นกั เรยี นมีความภูมใิ จและเห็นคณุ ค่าทางภมู ปิ ญั ญาท้องถนิ่ และภูมใิ จในความเป็นไทย ผลทีป่ รากฏ/คณุ ภาพท่ีเกิดขึน้ นกั เรยี นร่วมกิจกรรมตามประเพณี วันสำคญั ของทอ้ งถ่ินอย่าง มพี ฤติกรรมทแ่ี สดงออก ถึงความรักในสถาบันหลักของชาติ นักเรียนยึดมั่นการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์เป็นประมุขและมีพฤตกิ รรมทีแ่ สดงออกถึงความรักและภูมิใจในความเป็นไทย นักเรียน มีพฤติกรรมที่แสดงออกถึง ความรักและภูมิใจประเพณีวัฒนธรรมและในระดับดีตามเป้าหมายที่ สถานศกึ ษากำหนด แหล่งข้อมลู หลกั ฐาน ได้แก่ รายงานโครงการวันสำคัญ ภาพถ่ายประกอบกิจกรรมที่ได้ดำเนินการ ในปีการศึกษา ๒๕๖๔
๖๓ ๒.๓ การยอมรับที่จะอย่รู ่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย สถานศึกษาได้ดำเนินการ ผเู้ รยี น ยอมรับและอยู่ร่วมกนั บนความแตกตา่ งระหว่างบุคคลในดา้ น เพศ วัย เช้ือชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม ประเพณี โดยโรงเรียนได้จัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมผู้เรียน เช่น กิจกรรมวัน คริสต์มาส กิจกรรมประชุมผู้ปกครอง กิจกรรมวันภาษาไทย กิจกรรมวันวิทยาศาสตร์ ได้จัดกิจกรรมใน รูปแบบออนไลน์ โดยครูประจำชั้นจะให้ความรู้เกี่ยวกับกิจกรรมที่จัดขึ้นและให้นักเรียนร่วมกิจกรรม ถ่ายรูปในขณะร่วมกิจกรรม เป็นต้น นักเรียนส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ แต่มีนักเรียนจำนวน ๑ คนที่ นับถือศาสนาคริสต์ ซึ่งนักเรียนก็สามารถอยู่ร่วมกันได้โดยที่ นักเรียนรับรู้หลักของศาสนา และการปฏบิ ัตติ นของเพ่ือนทน่ี บั ถือศาสนาอ่นื ๆ เป็นอยา่ งดี ให้เกยี รติกนั ดงั นน้ั เป็นผูท้ ่ียอมรับและอยู่ ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้าน เพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณีได้ เปน็ อยา่ งดี ผลทป่ี รากฏ/คุณภาพทเ่ี กดิ ขนึ้ พบวา่ น ั ก เ ร ี ย น ส า ม า ร ถ อ ย ู ่ ร ่ ว ม กั น อ ย ่ า ง ม ี ค ว า ม ส ุ ข บ น ค ว า ม แ ต ก ต ่ า ง ท า ง ว ั ฒ น ธ ร ร ม / ความคิดเห็นที่แตกต่าง นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อบ้านเมือง มีหลักคิดทีถ่ ูกต้อง และเป็นพลเมืองที่ดี ของ ชาติ และเป็นพลเมอื งโลกท่ดี ี มีคุณธรรมจริยธรรมในระดับดตี ามเป้าหมายท่สี ถานศกึ ษากำหนด แหล่งข้อมูล หลักฐาน รายงานโครงการสง่ เสริมคุณธรรม จริยธรรม ภาพถ่ายประกอบกิจกรรมท่ีได้ดำเนินการ ในปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ภาพถ่ายนกั เรียนรว่ มกิจกรรมตามประเพณี ๒.๕ สุขภาวะทางร่างกาย และจติ สงั คม สถานศึกษาได้ดำเนนิ การ ผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์และสังคม และแสดงออกอย่าง เหมาะสมในแต่ละช่วงวัยสามารถอยูร่ ่วมกบั คนอ่ืนอย่างมคี วามสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแยง้ กับผู้อ่ืน โดยโรงเรียนได้จัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมผู้เรียน เช่น ในช่วงระหว่างปีการศึกษา ๒๕๖๓-๒๕๖๔ มีการ แพระ่ บาดของเชื้อไวรัสโคโรน่า ๒๐๑๙ ทางโรงเรยี นจงึ ไดม้ ีการกำหนดแนวทางในการรับมือและป้องกัน การแพรร่ ะบาดของโรค โดยมีกิจกรรมการตรวจหาเชื้อ Covid-๑๙ ให้กบั นักเรียนในวันทเ่ี ปิดเรียน On- site โดยได้รบั การสนับสนุนจากโรงพยาบาลสง่ เสริมสขุ ภาพสทิ ธชิ ัยวิศาล และยังเข้ามาตรวจสขุ ภาพของ นักเรียนทุกชั้น จัดทำการคัดกรองนักเรียน การเยี่ยมบ้านนักเรียน กิจกรรมแนะแนว โครงการอาหาร กลางวนั การดมื่ นมโรงเรยี น มีการบันทกึ ผลน้ำหนกั ส่วนสงู ในระบบปัจจยั พ้นื ฐานนักเรียนยากจน ระบบ ดูแลช่วยเหลือนักเรียน เพื่อดูพัฒนาการทางสุขภาพของนักเรียนเป็นต้น จากที่หลากหลายข้างต้นจึง ส่งเสริมให้นักเรียน เป็นผู้ที่มี สุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์และสังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสม ในแต่ละช่วงวัยสามารถอยู่ร่วมกับคน อื่นอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่นรู้แพ้ รู้ ชนะ รู้อภัยจงึ ส่งผลให้นักเรียนมีสุขภาวะร่างกาย ที่สมบูรณ์ตามวัย และมีจิตสาธารณะ ช่วยเหลือสงั คม ทกุ ทที่ ุกเวลา ผลทปี่ รากฏ/คุณภาพที่เกิดขึ้น พบวา่ นักเรยี น มนี ้ำหนกั สว่ นสงู และพฒั นาการทางร่างกายเจริญเติบโตตามเกณฑม์ าตรฐาน ของกรมอนามยั กระทรวงสาธารณสุขในระดบั ผา่ น นักเรยี น มีสขุ ภาพแข็งแรง แตง่ กาย สะอาดเรียบร้อย เครื่องใช้ส่วนตัวสะอาด และปฏิบัติตนตามสุขบัญญัติ ๑๐ ประการโดยความร่วมมือจากผู้ปกครอง
๖๔ นักเรียน หลีกเลี่ยงจากสิ่งมอมเมา ปัญหาทางเพศ การทะเลาะวิวาท และอบายมุขทุกชนิด นักเรียนมี ความรู้ทักษะในการป้องกันตนเองจากภัยคุกคามรูปแบบใหม่ มีพฤติกรรมที่แสดงออก ในการดำเนินชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม และมีจิตสาธารณะ และนักเรียนผ่านการประเมิน สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียนดา้ นความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ ซึ่งเปน็ ไปตามท่สี ถานศกึ ษากำหนด แหล่งข้อมลู หลักฐาน ได้แก่ แผนเผชญิ เหตุการณแ์ พรร่ ะบาดเช้ือไวรัสโคโรน่า ๒๐๑๙ โรงเรียนวัดศาลาตึกสิทธิชัย วิศาล ปีการศึกษา ๒๕๖๔ รายงานสรุปการคัดกรองนักเรียน กิจกรรมแนะแนว รายงานโครงการ อาหารกลางวัน แบบบันทึกการดื่มนมโรงเรียน ระบบปัจจัยพื้นฐานนักเรียนยากจน (CCT) รายงาน โครงการ สง่ เสริมคณุ ธรรม ๑) จดุ เดน่ ๑. ผู้เรียน มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ คิดวิเคราะห์ สามารถใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ และมีความพร้อมในการศึกษาต่อในระดับสูงขึ้น เป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะและค่านิยมตามที่สถานศึกษากาหนด มีความภาคภูมิใจในท้องถิ่นและ ความเป็นไทย การยอมรับทีจ่ ะอยูร่ ว่ มกนั บนความแตกต่าง เป็นผู้มีความกตญั ญูกตเวที มสี ขุ ภาพรา่ งกาย แข็งแรง มมีสมรรถภาพทางกายและน้าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีจิตใจที่ดีและมีสุนทรียภาพ มีความสามารถในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเองและพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง มีคะแนนเฉล่ีย ผลการทดสอบทางการศึกษ าระดับชาติขั้นพื้นฐาน ( O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ สงู กว่าระดบั ประเทศ ๓ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ๒. สถานศึกษามีระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอย่างชัดเจน โดยเน้นความร่วมมือจากผู้ปกครอง และหนว่ ยงานท่ีเกย่ี วขอ้ งทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ๓. ครูผู้สอนมีความรู้ ความสามารถตามมาตรฐานวิชาชีพและมาตรฐานวิทยฐานะ มีครูครบ ทกุ กล่มุ สาระการเรยี นรแู้ ละทกุ สาขาวิชา สอนตรงตามวิชาเอก จัดทำแผนการเรยี นรแู้ ละจัดกระบวนการ เรียนรู้ที่ จัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย บูรณาการกับทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ สอดคล้องตรง ตามความต้องการของผู้เรียน วัดและประเมินผลด้วยเครื่องมือที่หลากหลายสอดคล้องกับมาตรฐาน ตวั บง่ ช้ี หรือผลการเรยี นรู้ เน้นการประเมนิ ตามสภาพจริงจากผลงานและพฤติกรรมจรงิ ๒) จดุ ควรพัฒนา ๑. ควรพฒั นานักเรียนในดา้ นผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนและผลการสอบระดบั ชาติ ๒. เร่งพัฒนาผู้เรียนด้านการนำเสนอ การอภิปรายและแลกเปลี่ยนเรียนรู้อย่างสมเหตุสมผล และต้องพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาตามสถานการณ์ได้อย่างเหมาะสม โดยมีโครงการหรือกิจกรรมท่ี สามารถพัฒนาผู้เรียนตามศกั ยภาพอย่างแท้จริง
๖๕ ๓) ข้อเสนอแนะ ๑. ควรพฒั นานักเรยี นในดา้ นผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นและผลการสอบระดับชาติ ๒. เร่งพัฒนาผู้เรียนด้านการนำเสนอ การอภิปรายและแลกเปลี่ยนเรียนรู้อย่างสมเหตุสมผล และต้องพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาตามสถานการณ์ได้อย่างเหมาะสม โดยมีโครงการหรือกิจกรรมท่ี สามารถพัฒนาผู้เรยี นตามศักยภาพอย่างแท้จรงิ ๔. แนวทางการพฒั นาคณุ ภาพใหส้ ูงข้ึน แผนปฏิบัติงานที่ ๑ พัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรมอย่างเป็นระบบ มีการใช้ กระบวนการวิจัยในการดำเนินงาน และเปิดโอกาสให้ผู้เรียนเผยแพร่ในช่องทางต่าง ๆ อย่าง ต่อเนอื่ ง แผนปฏิบัติงานที่ ๒ ให้ผู้เรียนเรียนรู้ผ่านกระบวนการจัดการการเรียนรู้ที่หลากหลาย โดยมี การวางแผนการจัดการเรียนรู้ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และมีการประเมินความสามารถในการคิด ของผูเ้ รียนอยา่ งเปน็ ระบบ แผนปฏิบัติงานที่ ๓ ดำเนินงานยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ตง้ั แต่ ระดบั ช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๑ ถงึ ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๖ แผนปฏิบัติงานที่ ๔ นำกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มาร่วมแก้ปัญหา ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรยี นท่ยี ังไม่เป็นไปตามเป้าหมายของโรงเรียน มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ตาราง แสดงผลการประเมนิ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ มาตรฐานที่ ๒ /ประเดน็ การพจิ ารณา ระดับคณุ ภาพ สรปุ ผลการ ประเมิน เปา้ หมาย ผลการประเมนิ ๒.๑ มีเปา้ หมายวิสยั ทศั น์และพันธกิจทีส่ ถานศึกษา ดเี ลิศ ดเี ลศิ ตามเป้าหมาย กำหนดชดั เจน สอดคล้องกับบรบิ ทของสถานศึกษา สามารถปฏบิ ัติได้จริง ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา ดเี ลศิ ดเี ลิศ ตามเปา้ หมาย ท่ีส่งผลตอ่ การพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาตามมาตรฐาน ของสถานศกึ ษาที่ไดก้ ำหนดค่าเปา้ หมายความสำเร็จไว้ ๒.๓ มีการดำเนินงานพัฒนาวิชาการทเ่ี น้นคุณภาพ ดเี ลิศ ดีเลศิ ตามเป้าหมาย ผู้เรียนอยา่ งรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลมุ่ เป้าหมาย ๒.๔ มีการพฒั นาครแู ละบุคลากรให้มีความ ดเี ลศิ ยอดเยยี่ ม ตามเปา้ หมาย เช่ยี วชาญทางวชิ าชพี
๖๖ มาตรฐานท่ี ๒ /ประเดน็ การพจิ ารณา ระดบั คุณภาพ สรุปผลการ ประเมิน เปา้ หมาย ผลการประเมนิ ๒.๕ มกี ารจัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคม ดีเลศิ ดีเลศิ ตามเปา้ หมาย ท่เี อื้อต่อการจดั การเรียนรอู้ ย่างมีคุณภาพ ๒.๖ มกี ารจัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อ สนบั สนนุ การบริหารจัดการและการจดั การเรยี น ดีเลศิ ดเี ลศิ ตามเป้าหมาย สรปุ ผลการประเมนิ มาตรฐานที่ ๒ ระดับ ดีเลิศ กระบวนการบริหารและการจดั การ จากตารางแสดงผลการประเมนิ มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ พบว่า ผลกระบวนการบริหารและการจัดการ เป็นไปตามเป้าหมาย จำนวน ๕ ประเด็น พิจารณา สูงกว่าเป้าหมาย จำนวน ๑ ประเด็นพิจารณา เมื่อพิจารณาโดยภาพรวมของการดำเนินงาน แล้ว เป็นไปสูงกว่าเปา้ หมาย เป็นส่วนใหญ่ สรุปผลการประเมินคณุ ภาพภายใน มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ จดุ เนน้ การบรหิ ารจดั การโดยใชโ้ รงเรยี นเปน็ ฐาน กระบวนการพัฒนา และผลการดำเนินงาน สถานศึกษาได้บริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ โดยใช้วงจรเดมม่ิง PDCA ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยศึกษาจากข้อมูลต่าง ๆ จากการศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหาและความต้องการ และวางแผนร่วมกัน โดยให้ครู บุคลากร ปฏิบัติงานอย่างเต็มความสามารถ สนับสนุนทรัพยากรอย่างเต็มที่ ใช้ระบบกำกับ ติดตาม ประเมินผล ประเมินความพึงพอใจของทุกฝ่าย นำผลการประเมินไปพัฒนางานต่อไป และนิเทศงาน อย่างเป็นกัลยาณมติ ร มกี ารมอบหมายงานตามความรู้ ความสามารถและความถนัด รับฟงั ความคิดเห็น ของผู้ร่วมงาน สร้างเสริมขวัญและกำลงั ใจของทุกฝ่ายอยา่ งสมำ่ เสมอ การบริหารจัดการแบ่งเป็น ๔ กลุ่ม คือ กลุ่มบริหารงานวิชาการ กลุ่มบริหารงานงบประมาณ กลุ่มบริหารงานบุคลากร และกลุ่มบริหารงานทั่วไป กำหนดเป้าหมายวิสัยทัศนแ์ ละพันธกิจอย่างชดั เจน ดำเนินกจิ กรรมและโครงการต่าง ๆ ใหเ้ ปน็ ไปตามแผนปฏิบตั ิการ ๑) มเี ปา้ หมายวิสยั ทศั นแ์ ละพันธกิจท่สี ถานศกึ ษากำหนดชดั เจน สถานศึกษาได้จัดทำแผนปฏิบัติการปีการศึกษา ๒๕๖๔ โดยกำหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์ และพันธกิจไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของชุมชน แผนการศึกษาแห่งชาติ กลยุทธ์ของ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต ๑ รวมถึงครอบคลุมกับมาตรฐานการศึกษา
๖๗ ระดบั ข้ันพน้ื ฐาน เพอื่ ร่วมวางแผนงาน ดำเนนิ กิจกรรมโครงการตามแผนปฏบิ ัติการ เมื่อส้ินปีการศึกษา โรงเรียนจัดทำรายงานสรุปโครงการ เพื่อหาข้อสรุปหรือแนวทางส่งเสริม พัฒนา หรือปรับปรุงแก้ไข พร้อมท้งั ประเมนิ ผลหลังจากเสรจ็ สิ้นโครงการหรือกจิ กรรม ผลที่ปรากฏ พบว่า โรงเรียนปรับการดำเนินโครงการและกิจกรรมต่าง ๆ ให้สอดคล้อง ยืดหยุ่นตามสถานการณ์การแพร่ระบาดของไวรัสโคโรน่า ๒๐๑๙ ซึ่งเป็นไปตามแผนปฏิบัติการ ปี การศกึ ษา ๒๕๖๔ บรรลุเป้าหมายวสิ ัยทศั นแ์ ละพนั ธกจิ ท่กี ำหนดไว้ ผลการดำเนินงานเปน็ ตามมาตรฐาน ที่โรงเรียนกำหนด ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา และผู้เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาได้ ตระหนักเห็นความสำคัญ และร่วมกันรับผิดชอบการจัดการศึกษา และเกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ระหวา่ งบคุ ลากรภายในโรงเรียน ระหว่างโรงเรยี นกบั ครอบครัว ชุมชน และองค์กรท่เี กีย่ วข้อง แหล่งข้อมูล หลักฐาน ได้แก่ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา (พ.ศ.๒๕๖๑ – ๒๕๖๔), แผนปฏิบัตกิ าร ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ รายงานโครงการในแผนปฏบิ ตั ิการ ๒) มรี ะบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา สถานศึกษาไดด้ ำเนินการ โครงการพฒั นาระบบประกนั เพ่ือเปน็ การพัฒนาระบบการบรหิ ารจัดการศึกษา และเป็น การสร้างความพร้อมต่อการประเมินคุณภาพ การศึกษา คณะกรรมการประกันคุณภาพภายในเพื่อเป็น แนวทางการดำเนินงาน ประกันคุณภาพภายใน โดยกำหนดให้มีการวางแผน ดำเนินงาน ประเมินผล และปรับปรุงแก้ไข ให้กระบวนการทำงานเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ เป็นระบบ มีมาตรฐาน และ สามารถผดงุ รกั ษาคุณภาพการ ทำงานไวไ้ ด้อยา่ งตอ่ เนอ่ื ง ซึ่งจะเกดิ ประโยชนส์ ูงสดุ ตอ่ การจดั การศึกษาที่ มีคุณภาพแก่เด็กและผูเ้ รียนตามเจตนารมณ์ของพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช ๒๕๔๒ (แก้ไขเพิ่มเติม พ.ศ. ๒๕๔๕) ตลอดจนเป็นการขับเคลื่อนนโยบายการจัดการศึกษาและแลกเปลี่ยน เรียนรู้ ภายในสถานศกึ ษา เพือ่ ถ่ายทอดข้อมูล ข่าวสาร ความรู้ แนวปฏิบัติใหแ้ ก่ครแู ละบคุ ลากรทางการ ศกึ ษารวมท้งั ผู้ทเี่ กย่ี วข้อง นำไปบริหารจัดการศกึ ษา ร่วมมอื กนั แก้ไขปญั หา และพัฒนาการจัดการศึกษา ของสถานศึกษาในสงั กดั ให้มคี ณุ ภาพและไดม้ าตรฐาน โครงการนิเทศภายใน เพื่อนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการปฏิบัติงานของบุคลากรใน โรงเรียนอย่างเป็นระบบและมีประสิทธิภาพ พัฒนาการจัดการเรียนการสอนที่มีคุณภาพครูได้รับการ พัฒนาอย่างสม่ำเสมอ ส่งผลให้การจัดการเรียนรู้มีประสิทธิภาพ ทำให้นักเรียนได้รับประสบการณ์ที่ หลากหลาย และสามารถยกระดบั ผลสัมฤทธิท์ ่ีสงู ขน้ึ ผลที่ปรากฏ พบว่า โรงเรียนมีการบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษาที่เป็นระบบ มีการ กำกับ ติดตาม ประเมินผล ประเมินความพึงพอใจของทุกฝ่าย นำผลการประเมินไปพัฒนางาน มีการ นิเทศงานอย่างเป็นกัลยาณมิตร มีการมอบหมายงานตามความรู้ ความสามารถและความถนัด การ ประกันคณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศึกษามีคุณภาพเป็นทยี่ อมรับของประชาชน ชมุ ชน และทอ้ งถ่ิน แหลง่ ข้อมลู หลกั ฐาน ได้แก่ ภาพถ่ายการดำเนนิ งานหรือกจิ กรรมตามโครงการ ๓) ดำเนนิ งานพฒั นาวิชาการท่ีเนน้ คุณภาพผเู้ รียนรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศึกษา และ ทุกกลุ่มเป้าหมาย สถานศึกษาไดด้ ำเนินการ
๖๘ โครงการยกระดับคุณภาพผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เพื่อส่งเสริมและพัฒนาการจัดการ เรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ โดยมุ่งส่งเสริมในทุกๆ ด้าน และส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียน การสอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพสูงสุดเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุกกลุ่ม สาระการเรียนรู้ให้สูงขึ้น สามารถพัฒนานักเรียนได้ตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายของหลักสูตร ที่กำหนด และปลูกฝังให้ผู้เรียนมีลักษณะที่พึงประสงค์ตามที่หลักสูตรต้องการ และสอดคล้อง กบั ความตอ้ งการของสังคม โครงการพัฒนาหลักสูตรและวัดประเมินผล สถานศึกษาจัดทำสาระ ให้สอดคล้องกับสภาพ ความต้องการของท้องถิ่นและของผู้เรียน และจำเป็นต้องมีการปรับปรุงพัฒนาให้สอดคล้องกับความ เปลี่ยนแปลงต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นอย่างรวดเร็ว โดยเฉพาะอย่างยิ่งด้านเศรษฐกิจ สังคมและเทคโนโลยี สารสนเทศ และ ทักษะการเรียนรู้ที่จำเป็นของผู้เรียนในศตวรรษที่ ๒๑ เพื่อให้ผู้เรียนรู้เท่าทัน การเปลีย่ นแปลงและเขา้ ถึงความรู้เทคโนโลยที ี่ทันสมัยและเหมาะสม ผลทปี่ รากฏ พบว่า โรงเรยี นมหี ลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้เป็น แนวทางในการดำเนนิ การจัดการเรียนการสอน นกั เรยี นได้รับการพัฒนาตรงตามมาตรฐาน ตวั ช้วี ัด แหล่งข้อมลู หลกั ฐาน ไดแ้ ก่ ภาพถ่ายการดำเนนิ งานหรือกจิ กรรมตามโครงการ ๔) พัฒนาครแู ละบุคลากรใหม้ คี วามเชีย่ วชาญทางวชิ าชีพ สถานศึกษาได้ดำเนินการ โครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา เพื่อส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครูและ บุคลากรทางการศึกษาให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ พัฒนาวินัย คุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณ วิชาชีพครู โดยจัดกิจกรรมแสวงหาความรู้เพิ่มพูนศักยภาพในการทำงาน เพื่อพัฒนาบุคลากรใหเ้ ปน็ ไป ตามคุณภาพและมาตรฐานวิชาชีพ มีความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนการสอนให้ตรงกับ ความสามารถ ผลที่ปรากฏ พบว่า ครูและบุคลากรทางการศึกษา ได้รับการพัฒนาตนเองให้มีความ เชี่ยวชาญและรอบรู้ทางวิชาชีพ มีความรู้เกี่ยวกับสภาพเศรษฐกิจและสังคม การเปลี่ยนแปลงและ พฒั นาการต่าง ๆ ทเ่ี กดิ ขน้ึ ในสังคมของตนและของโลก สามารถทำการสอนอยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ มีการ พัฒนาการสอนให้ สอดคล้องกับความสามารถและความสนใจของผู้เรียน มีคุณธรรมและจรรยาบรรณ ศรัทธาในวิชาชีพครู ตั้งใจใช้ความรู้ความสามารถทางวิชาชีพ มีความซื่อสัตย์ มีความรัก ความเมตตา และความปรารถนาดี ต่อผู้เรียน อุทิศตนและเวลาเพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนทุกคนได้รับความเจริญเติบโต และพัฒนาการในทุกด้าน รู้จักเพิ่มพูนวิทยฐานะของตนเอง พยายามใช้วิธีการใหม่ ๆ มีนวัตกรรมที่เปน็ ประโยชนต์ ่อการเรียนการสอน และร่วมพฒั นาชุมชนด้วย แหล่งข้อมูล หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่ายการดำเนินงานหรือกิจกรรมตามโครงการ และ เกียรตบิ ตั รการอบรม ๕) จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทเ่ี อ้อื ตอ่ การจดั การเรยี นรอู้ ยา่ งมีคุณภาพ สถานศกึ ษาไดด้ ำเนินการ โครงการโรงเรียนน่าอยู่ เพื่อจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายในห้องเรียน และ ภายนอกห้องเรียน และสังคมให้เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ สวยงามและมีความปลอดภัย โดยมี การปรับปรุงซ่อมแซมอาคารเรียนห้องเรียน ทาสี จัดหาอุปกรณ์ โต๊ะ ตู้ ชั้นวางของ ให้เพียงพอในการ จัดการเรียนการสอนและพร้อมใช้งานอยู่เสมอ จัดห้องให้เป็นระเบียบง่ายต่อการใช้งาน ปรับปรุง
๖๙ ซ่อมแซมห้องน้ำนักเรยี นเพื่อให้เพียงพอต่อความต้องการของนักเรียนและมีความสะอาด ปลอดภัยมาก ยิง่ ขึน้ ตดิ ตัง้ เครอื่ งกรองนำ้ เพ่อื ให้นักเรียนมนี ำ้ บรโิ ภคท่สี ะอาด ถกู สขุ อนามยั ๑. จุดเด่น ผู้บริหารมกี ารแบง่ โครงสร้างการบรหิ ารงานอย่างชดั เจน มกี ารกำหนดนโยบายและการวางแผน เพื่อบริหารอย่างมีประสิทธิภาพและมีการตรวจสอบติดตามและประเมินผลอย่างเป็นระบบ มีการ กำหนดงานโดยเน้นการกระจายอำนาจและการมีส่วนร่วมของบุคลากร มีหัวหน้าฝ่ายทำหน้าที่กำกับ ดแู ลการดำเนนิ งาน โรงเรยี นได้กำหนดบทบาทหน้าท่ีการดำเนนิ งานตา่ ง ๆ ให้สอดคล้องกับพันธกิจและ วิสัยทัศน์ของโรงเรียน นอกจากนี้โรงเรียนยังมีการจัดการและปรับปรุงระบบงานโดยใช้แนวทางการ บริหารจัดการเรียนรู้เพื่อให้บุคลากรของโรงเรียนได้ร่วมกันดำเนินงานโดยบรรลุผลตามแผนพัฒนา การศึกษา และมีการบริหารการจัดการศึกษาแบบมีส่วนร่วมของครูและบุคลากรทางการศึกษา โดย ปฏิบัติหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพ ทำให้ผลการดำเนินตามโครงการและกิจกรรม เกิดประสิทธิผลบรรลุ เป้าหมายตามที่กาหนดไว้ในแผนปฏิบัติการประจำปี มีหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นผู้เรียนรอบด้าน เชื่อมโยงวิถีชีวิตจริง และครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย สอดคล้องความต้องการ ความถนัดและความ สนใจของผู้เรียนทุกระดับชั้นอย่างหลากหลายสอดคล้องกับความต้องการและความสนใจในปัจจุบัน ส่งผลให้คุณภาพผู้เรียนดีขื้น จากกรายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) จากสถาบนั ทดสอบการศกึ ษาแห่งชาติ (องคก์ รมหาชน) ซึ่งผลการประเมินสูงกว่าระดับชาติและต้นสังกัด ๓ กลุม่ สาระการเรียนรู้ ผู้บริหารมีความตั้งใจ มีความมุ่มมั่น มีหลักการบริหาร มีความพร้อมในการปฏิบัติตามหน้าท่ี ตามบทบาท โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ โรงเรียนได้ใช้เทคนิคการประชุมที่ หลากหลายวิธี เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง เพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการ กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย ที่ชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพ การจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีที่สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา มุ่งเน้น การพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตร ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรู้ได้ อย่างมีคุณภาพ มีการดาเนินการนิเทศ กำกับติดตาม ประเมินผลการดำเนนิ งาน และการจัดทำรายงาน ผลการจัดการศึกษา ๒) จุดควรพัฒนา ๑. การปฏิบตั งิ านตอ้ งประสานกับหลายฝ่ายทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ทำให้การ ประสานงานขาดความคลอ่ งตัวและล่าช้า ๒. ผปู้ กครองบางสว่ นไมใ่ หค้ วามรว่ มมือและไมเ่ ห็นความสำคญั ในการพฒั นาคุณภาพการศึกษา ๓. ควรสำรวจและความตอ้ งการของครูเกี่ยวกบั การพฒั นาตนเองในดา้ นต่าง ๆ ๓. แนวทางการพัฒนาคณุ ภาพให้สูงขน้ึ แผนปฏิบัติงานที่ ๑ โครงการต่าง ๆ ที่เป็นการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง เพื่อ เป็นการเพิ่มประสบการณ์การเรียนรู้ของผู้เรียนและบุคลากรที่เกี่ยวข้อง ได้มีโอกาสเกิดการเรียนรู้จาก
๗๐ แหล่งเรียนรูท้ ั้งภายในและภายนอกอย่างแทจ้ ริง โดยการสร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้ปกครองใหม้ ี ความเข้มแขง็ มสี ่วนรว่ มต่อการจดั การศึกษา และขับเคล่อื นคุณภาพการศึกษา มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ น้นผูเ้ รียนเป็นสำคญั มีผลการประเมิน ดังนี้ ตารางท่ีแสดงค่าร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียน การสอนท่เี นน้ ผู้เรยี นเป็น ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี น้นผเู้ รียนเป็น คา่ ร้อยละ สรุปผลการ สำคัญ ประเมิน เปา้ หมาย ผลการ ประเมิน ๓.๑ จัดการเรยี นรูผ้ า่ นกระบวนการคิดและปฏิบัตจิ ริง และสามารถ ๘๐ ๘๒.๕๘ สงู กว่าเป้าหมาย นำไปประยุกตใ์ ช้ในชวี ติ ได้ ๑) ครูจัดกจิ กรรมการเรยี นรตู้ ามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ชีว้ ัดที่ ๘๐ ๘๘.๘๘ สงู กว่าเปา้ หมาย เนน้ กระบวนการคิด และใหผ้ ้เู รียนฝึกปฏิบัติจรงิ ตามหลกั สูตร สถานศึกษา และสามารถสรา้ งองค์ความรู้และจัดระบบการเรียนรูด้ ้วย ตนเอง ๒) ครมู แี ผนจดั การเรยี นรู้ทีส่ ามารถนำไปจัดการเรียนการสอนได้ ๘๐ ๘๘.๘๘ สงู กว่าเปา้ หมาย จรงิ นักเรียนนำความรู้ไปใชไ้ ด้จรงิ ๓) ผู้เรยี นไดร้ ับการฝกึ ทักษะ แสดงออกแสดงความคดิ เหน็ สรปุ ๗๕ ๗๐ ตำ่ กวา่ เปา้ หมาย องค์ความรู้ นำเสนอผลงานและสามารถนำไปประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ิตได้ ๓.๒ ใชส้ ่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรยี นรทู้ ่ีเอ้อื ต่อการเรยี นรู้ ๘๐ ๘๘.๘๘ สูงกวา่ เปา้ หมาย ๑) ครู ใช้ส่อื เทคโนโลยี สานสนเทศ ภูมปิ ัญญาท้องถ่ินใช้ในการ ๘๐ ๘๘.๘๘ สูงกวา่ เป้าหมาย เรยี นการสอนอยา่ งมีประสทิ ธิภาพ ๒) ครูเปิดโอกาสใหผ้ ้เู รยี นไดแ้ สวงหาความรดู้ ว้ ยตนเองจากสอื่ ๘๐ ๘๘.๘๘ สูงกว่าเปา้ หมาย และแหล่งเรียนร้ทู งั้ ภายใน และภายนอกท่หี ลากหลาย ๓.๓ มกี ารบรหิ ารจดั การช้ันเรยี นเชงิ บวก ๘๐ ๙๑.๓๓ สงู กว่าเปา้ หมาย ๑) มีการบรหิ ารจัดการชน้ั เรียนโดยเนน้ การมีปฏิสมั พันธ์เชงิ บวก ๘๐ ๘๘.๘๙ สูงกว่าเปา้ หมาย ๒) ครู มีขอ้ มลู นักเรียนรายบคุ คล และนำผลมาสงั เคราะห์เพ่ือ ๘๐ ๘๘.๘๘ สงู กวา่ เป้าหมาย วางแผนในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนนักเรียนรายบุคคล ๓) ครู รว่ มกบั นักเรยี นกำหนดแนวทางการเรียนรู้และข้อตกลงใน ๘๐ ๘๘.๘๘ สูงกว่าเป้าหมาย หอ้ งเรียน ๔) จัดสภาพแวดล้อมและบรรยากาศในช้ันเรียนเอื้อต่อการ ๘๐ ๙๐ สงู กว่าเปา้ หมาย เรียนรขู้ องผูเ้ รียน
๗๑ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้นผู้เรยี นเป็น ค่ารอ้ ยละ สรปุ ผลการ สำคัญ ประเมนิ เปา้ หมาย ผลการ สูงกว่าเป้าหมาย ประเมนิ สูงกว่าเปา้ หมาย สูงกว่าเปา้ หมาย ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผ้เู รยี นอยา่ งเปน็ ระบบและนำผลมา ๘๐ ๘๘.๘๘ สงู กว่าเปา้ หมาย สงู กวา่ เปา้ หมาย พัฒนาผเู้ รยี น สูงกว่าเป้าหมาย ๑) ครู ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอย่างเป็นระบบ มีขัน้ ตอน ๘๐ ๘๘.๘๘ สูงกว่าเป้าหมาย และ นำผลมาพฒั นาผเู้ รยี นอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ ระดับดีเลิศ ๒) ครู มีการใช้เครอื่ งมือและวิธีการวดั และประเมินผลที่ ๘๐ ๘๘.๘๘ เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรยี นรู้ ๓) ครู มีการใหข้ ้อมลู สะทอ้ นกลบั เพ่ือพฒั นาและปรบั ปรุงการ ๘๐ ๘๘.๘๘ จัดการเรยี นรู้ ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และใหข้ ้อมลู สะท้อนกลบั เพ่ือพัฒนาและ ๘๐ ๘๘.๘๘ ปรับปรุงการจดั การเรียนรู้ ๑) ครแู ละผ้มู สี ่วนเก่ียวขอ้ งร่วมกนั แลกเปล่ียนความรู้และ ๘๐ ๘๘.๘๘ ประสบการณ์ รวมทั้งใหข้ ้อมูลป้อนกลับเพื่อนำไปใช้ในการปรบั ปรงุ และพัฒนาการจดั การเรยี นรู้ ๒) สถานศกึ ษามีการนเิ ทศภายในอย่างต่อเนือ่ ง เพอื่ พัฒนาการ ๘๐ ๘๘.๘๘ จดั การเรยี นการสอนและตรวจสอบ ตดิ ตามประเมนิ ผลอย่างมี ประสิทธิภาพ สรปุ ผลการประเมิน มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้นผูเ้ รยี นเป็นสำคัญ (๘๘.๑๑) จากตาราง แสดงค่ารอ้ ยละของเปา้ หมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การ เรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น ปีการศึกษา ๒๕๖๔ พบว่า ผลกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ สูงกว่าเป้าหมายทุกจำนวน ๕ ประเด็นพิจารณา เมื่อพิจารณาโดยภาพรวมของการ ดำเนนิ งานแลว้ เป็นไปสูงกว่าเปา้ หมาย ทุกประเดน็ มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ นน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั จุดเน้น จัดกิจกรรมการเรยี นการสอนตามแนว Active Learning โรงเรียนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้น ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงมี แผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัด กิจกรรมได้จริงมีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะสำหรับผู้ที่มีความจำเป็นและต้องการความช่วยเหลือ
๗๒ พเิ ศษผเู้ รยี นได้รับการฝึกทักษะแสดงออกแสดงความคิดเห็นสรปุ องค์ความรูน้ ำเสนอผลงานและสามารถ นำไปประยุกต์ใช้ในชวี ิตได้มีการใชส้ ่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้รวมท้ังภูมิปัญญาท้องถ่ินมา ใช้ในการจัดการเรียนรู้โดยสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย ครูผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียนโดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกให้เดก็ รักครูครูรักเดก็ และเด็กรกั เด็กเด็กรักที่จะเรียนรู้สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุขมีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการ จัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบมีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับ เป้าหมายในการจัดการเรียนรู้และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไปใช้พัฒนาการเรียนรู้ครูแล ะผู้มี ส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์รวมทั้งให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อนำไปใช้ในการ ปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ กระบวนการพฒั นา ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการดำเนินงาน/กิจกรรมอย่าง หลากหลาย ดงั น้ี งานหลักสตู รมกี ารประชมุ ปฏิบตั ิการ ปรบั ปรุงหลักสตู รสถานศึกษา ตามมาตรฐานการ เรียนรู้และตัวชี้วัดฯ(ฉบับปรับปรุงพ.ศ.๒๕๖๐) จัดการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ (Active learning) ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา มีหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม เพื่อพัฒนาทักษะอาชีพ กิจกรรมชุมนุม ได้แก่ชุมนุมทักษะชีวิต เพื่อปรับให้เข้ากับสถานการณ์การแพร่ระบาดของไวรัสโคโรน่า ๒๐๑๙ ให้นกั เรียนผ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ตั จิ ริง ใหผ้ ้เู รียนมีส่วนรว่ ม ครรู ู้จักผเู้ รียนเป็นรายบุคคล จากการดำเนินการโครงการระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอย่างเป็นระบบ บันทกึ หลังการจัดการเรยี นการสอน และนำผลมาพฒั นาผูเ้ รยี น รวมท้ังรว่ มกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และนำ ผลที่ได้มาปรับปรุงการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยครูปรับแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปใช้จัด กิจกรรมได้จริง มีการปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ กำหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ท่ี สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ เพื่อให้ยืดหยุ่นสอดคล้องกับสถานการณ์ มีการใช้สื่อ ภูมิปัญญาท้องถ่ิน และแหล่งเรียนรู้ที่อยู่รอบตัวนักเรียนและจากสืบค้นทางเทคโนโลยี ทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ด้วย ตนเอง สรุปองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง มีการผลิตและมีการบันทึกการใช้สื่อ เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ อยา่ งเป็นระบบ มีการบริหารจดั การช้ันเรียนเชิงบวก เพ่อื ใหผ้ ู้เรียนรักการเรยี นรู้และเรียนรู้ร่วมกันอย่าง มีความสุข มีจัดการเรียนการสอนที่ฝึกสมรรถนะต่าง ๆ ผ่านการเรียนแบบ Online จัดการเรียนการ สอนท่เี นน้ ทักษะการคิด เชน่ การสอนแบบอุปนยั ครูทุกคนทำงานวจิ ัยในชัน้ เรยี น ปีการศึกษาละ ๑ เรื่อง และนำผลไปแก้ไขปัญหา ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุง การจัดการเรียนรู้ โดยจัดกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อหาแนวทาง ในการแก้ไข ปญั หาและพฒั นาผู้เรยี นและวยั ของผ้เู รยี นเป็นไปตามมาตรฐานและตวั ชี้วัดของหลกั สตู รท้ัง ๘ กลุ่มสาระ การเรียนรู้ ภายใต้การสอนในสถานการณ์ปัจจุบัน จัดบรรยากาศห้องเรียนออนไลน์โดยกิจกรรมการ เรียนรู้ที่ใช้หลักจิตวิทยาในการวิเคราะห์ผู้เรียนการให้การเสริมแรงและการสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ เพอ่ื ใหผ้ ู้เรยี นมปี ฏสิ มั พนั ธอ์ ันดรี ะหว่างครกู บั ผเู้ รยี นและผ้เู รียนกบั ผู้เรียนมีการประเมินผลตามสภาพจริง ๑) จดั การเรียนรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจรงิ และสามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ นชีวติ ได้
๗๓ โครงการศาสตร์พระราชาสูก่ ารปฏิบัตทิ ่ยี ั่งยนื โรงเรยี นจดั กิจกรรมภายใต้สถานการณก์ ารแพร่ระบาดผ่านกิจกรรมบูรณาการการเรยี นการ สอนทุกกลุ่มสาระ จะเน้นหนักไปที่กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมและการงาน อาชีพ โดยมีวัตถุประสงค์ให้นักเรียนรักในการปฏิบัติงานมีความรู้ความเข้าใจและสามารถน้อมนำ แนวทางหลกั การปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไปปรับใช้ในชวี ติ ประจำวันได้โดยให้นักเรียนได้เรียนรู้การ ปลูกผักสวนครัว การเลี้ยงปลาและการทำปุย๋ หมัก เปน็ ตน้ ผลที่ปรากฏพบว่า นักเรียนสามารถนำความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้ในชั่วโมงไปประยุกต์ใช้โดย นกั เรยี นสามารถปลกู ผักสวนครัวไวร้ บั ประทานเอง และทำปุ๋ยหมกั ชีวภาพใช้เองได้ แหล่งข้อมลู หลักฐาน ได้แก่ ภาพการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน ๒) ใช้สอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ เรยี นรทู้ ่เี อือ้ ตอ่ การเรยี นรู้ โครงการสง่ เสรมิ พัฒนาระบบเทคโนโลยเี พื่อการบรหิ ารและการจดั การศกึ ษา โรงเรยี นได้จดั กจิ กรรมการเรียนการสอนในรายวิชาวทิ ยาการคำนวณ โดยเน้นให้นักเรยี นได้ ใช้ทักษะกระบวนการความคิดในการแก้ปัญหาอย่างมีขั้นตอนและมีเหตุผลโดยมีเนื้อหาดังน้ี การเขียน โปรแกรมด้วยภาษา Python การเขียนโปรแกรมด้วย Scratch เป็นต้นซึ่งการเขียนโปรแกรมดังกล่าว เป็นการจัดกระบวนการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับหลักสูตร Coding ตามที่กระทรวงศึกษาธิการ กำหนดและเน้นย้ำโดยโรงเรียนได้เห็นความสำคัญจึงนำมาจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนเพ่ือฝึกทักษะใน การคดิ และแกป้ ญั หาด้วยตนเองอย่างมีขัน้ ตอนและมเี หตุผล ผลท่ปี รากฏพบวา่ นักเรียนมคี วามรู้ความเข้าใจในการเขยี นโปรแกรมคอมพวิ เตอร์พื้นฐานอาทิ เช่น โปรแกรม Python โปรแกรม scratch เป็นต้นโดยสามารถลำดับความคิดในการแก้ปัญหาได้อย่าง เปน็ ขั้นตอน แหลง่ ขอ้ มูล หลกั ฐาน ได้แก่ แผนการจดั การเรยี นรวู้ ิชาวิทยาการคำนวณ ๓) มกี ารบรหิ ารจดั การชนั้ เรียนเชิงบวก ครจู ัดบรรยากาศหอ้ งเรียนออนไลนโ์ ดยกิจกรรมการเรียนร้ทู ่ีใชห้ ลักจิตวทิ ยาในการวิเคราะห์ ผู้เรียนการให้การเสริมแรงและการสร้างบรรยากาศการเรยี นรเู้ พื่อใหผ้ ู้เรยี นมีปฏสิ ัมพันธ์อันดีระหว่างครู กบั ผู้เรียนและผเู้ รียนกับผู้เรยี นมกี ารประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ ผลที่ปรากฏพบว่า นักเรียนมีความสุขและสนุกสนานกับการเรียนรู้และมีทักษะด้านการคิด การสื่อสาร เพิ่มมขึ้นและนักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อการค้นคว้าหาความรู้จากแหล่งข้อมูลปฐมภูมิ ยกตัวอย่างเช่นผู้ปกครอง หรือเพื่อนบ้านทำให้นักเรียนมีนิสัยในการใฝ่รู้และมีความชอบที่จะศึกษา เรียนรูด้ ว้ ยตนเอง แหลง่ ขอ้ มลู หลกั ฐาน ได้แก่ รายงานและภาพถา่ ยกจิ กรรมการเรียนการสอน โครงการสถานศึกษาแห่งการเรียนรู้ จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนศึกษาค้นคว้าจากแหล่งการเรียนรู้ใกล้ตัว จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้ฝึกงาน อาชีพต่างๆ โดยให้นักเรียนได้ศึกษาเรียนรู้จากผู้ปกครองและคนในชุมชน ซึ่งในการศึกษาเรียนรู้ก็จะให้
๗๔ นักเรียนได้จดบันทึกและรวบรวมความรู้จากการบันทึกข้อมูลที่มีเก็บรวบรวมความรู้ และนำความรู้ท่ี ได้มาต่อยอดสู่การปฏิบัติจริงในโรงเรียนเมื่อทำการเรยี นแบบ Onsite ได้ เพื่อให้ผู้เรียนมีพืน้ ฐานในการ ทำงานและมีเจตคตทิ ี่ดีตอ่ อาชีพสุจรติ ผลที่ปรากฏพบว่า นักเรียนได้เรียนรู้แหล่งข้อมูลปฐมภูมิและสามารถรวบรวมข้อมูลออกมาเป็น สารสนเทศทเ่ี ป็นประโยชนต์ ่อการเรยี นร้ไู ด้ แหล่งข้อมูล หลกั ฐาน ไดแ้ ก่ รายงานโครงการตา่ งๆ โครงการส่งเสริมคุณธรรม จรยิ ธรรมและค่านิยมหลกั ๑๒ ประการ เนื่องจากสถานการณ์ปัจจุบัน โรงเรียนจัดกิจกรรมการปลูกฝัง คุณธรรม จริยธรรมและ คุณลักษณะอันพึงประสงค์รวมถึง คุณธรรมพื้นฐานและความกตัญญู จากกิจกรรมการเรียนการสอนใน ช่วั โมง การอบรมจากกจิ กรรมโฮมรูมออนไลน์ ผลที่ปรากฏพบว่า นักเรียนได้เรียนรู้และฝึกฝนคุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะอันพึง ประสงค์รวมถึง คณุ ธรรมพน้ื ฐานและความกตัญญู โดยสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชวี ิตประจำวันได้ แหลง่ ข้อมลู หลักฐาน ไดแ้ ก่ รายงานโครงการ ประมวลภาพกิจกรรม ภาพนกั เรยี น โครงการยกระดับผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนให้มีเนื้อหาสาระความรู้ที่สอดคล้องกับมาตรฐานการ เรยี นรูต้ ัวชีว้ ดั ของหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พนื้ ฐานพ.ศ.๒๕๕๑ และครอบคลุมกบั ตัวชีว้ ัดในแต่ละ ระดับชั้นพร้อมทั้งได้จัดทำแผนการเรียนรู้ที่โดยจั ดทำแผนการสอนที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญมี กระบวนการพัฒนานักเรียนด้วยวิธีการที่หลากหลายจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามศักยภาพของนักเรียน เหมาะสมกับเนือ้ หาตวั ช้วี ดั ของแตล่ ะช่วงชั้นอย่างชัดเจน โรงเรียนจัดกิจกรรมคัดกรองผู้เรียนตามความสามารถทางด้านภาษาและจัดกิจกรรม กระบวนการเรียนรู้ที่เน้นทักษะการคิดวเิ คราะหโ์ ดยบูรณาการและเน้นกิจกรรมท่ีคิดและสามารถปฏิบัติ ได้ด้วยตนเองในการแก้ปัญหา จัดกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนด้วยการระดมความคิดออกมาใน รูปแบบการนำเสนอและร่วมกันอภปิ รายเพอื่ หาข้อเสนอแนะ ผลที่ปรากฏพบว่า นักเรียนนักเรียนมีความสามารถในการอ่านการเขียนการสื่อสารและการคิด ตามเป้าหมายท่ีโรงเรยี นกำหนด แหลง่ ขอ้ มลู หลักฐาน ไดแ้ ก่ ประมวลภาพกจิ กรรม ๕) มกี ารแลกเปลยี่ นเรยี นรูแ้ ละให้ข้อมลู สะทอ้ นกลบั เพื่อพัฒนาและปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรู้ จัดกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อหาแนวทาง ในการแก้ไขปัญหาและ พัฒนาผเู้ รียนและวยั ของผเู้ รยี นเป็นไปตามมาตรฐานและตัวช้วี ัดของหลักสูตรทง้ั ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ จัดบรรยากาศในห้องเรียนเชิงบวก จดั กิจกรรมการเรียนร้ทู ี่เน้นผ้เู รียนเปน็ สำคญั ใชห้ ลักจิตวิทยาในการ
๗๕ วิเคราะห์ผู้เรียนการให้การเสริมแรงและการสร้างบรรยากาศการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์อันดี ระหวา่ งครกู ับผู้เรียนและผเู้ รียนกับผูเ้ รียนมกี ารประเมินผลตามสภาพจริง ผลที่ปรากฏพบว่า ครูสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยทำให้ผู้เรียนมี ปฏิสมั พนั ธ์อันดรี ะหวา่ งครูผ้สู อนกบั นกั เรยี นได้ดีย่ิงขึ้น แหลง่ ขอ้ มลู หลกั ฐาน ได้แก่ ประมวลภาพกจิ กรรม สรปุ ผลการประเมินคุณภาพภายใน มาตรฐานท่ี ๓ การจัดประสบการณ์ทีเ่ น้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ระดบั คุณภาพ ดีเลศิ กระบวนการพฒั นา และผลการดำเนินงาน เนื่องจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า ๒๐๑๙ (COVID-๑๙) ทำให้ ปรับรูปแบบการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนในรูปแบบ Onsite และรูปแบบ Online มีผลทำให้ ครูผู้สอนและผู้เรียนจาเป็นต้องมีการพัฒนาและปรับตัว สำหรับการเตรียมสอนและการเตรียมความ พร้อมในการเรียน มีการดำเนินงาน กิจกรรมอย่างหลากหลาย จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและ ปฏิบัติจริงโดยการวิเคราะห์มาตรฐาน ตัวชี้วัดและผลการเรียนรู้ของหลักสูตรสถานศึกษา กำหนดให้ ครูผู้สอนทุกรายวิชา ดำเนินการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ผ่านกระบวนการ เรียนรู้ กระบวนการคิด และปฏิบัติจริงโดยจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ในเชิงบวกใชก้ ารเรียนรูเ้ ชิงรุก Active Learning ตามมาตรฐานการเรียนรู้ มีสื่อนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ออนไลน์ มีโครงการนิเทศ แผนการจดั การเรยี นรูแ้ ละนเิ ทศการสอนภายใน มกี จิ กรรมการเรียนรู้และผลงานของผู้เรียนที่สะท้อนให้ เห็นผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายเพื่อให้ผู้เรียนรักที่จะเรียนรู้ และ เรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข มีการนิเทศติดตามการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนจากครูผู้สอนทุก รายวิชาและทุกระดับชั้นตามแผนการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้ครูผู้สอนสามารถใช้เครื่องมือและวิธีการวัด และการประเมินผลที่เหมาะสม หลากหลายอย่างเป็นระบบและตามสภาพจริง สอดคลอ้ งกับตัวช้วี ดั ผล การเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ ส่งเสริมให้ผู้เรียนและผู้ที่เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการวัดและการ ประเมินผลจากการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน ครูผู้สอนมีการกำหนดเกณฑ์ในการตรวจและประเมินใบ งาน ชน้ิ งาน ของผเู้ รียนได้อย่างชัดเจน มกี ารส่งเสรมิ ความรู้และทกั ษะทุกด้านของผู้เรยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และมีประสิทธิภาพ ครูผู้สอนมีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่างครูและผู้เกี่ยวข้องเพ่ื อพัฒนา และปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ มีการสร้างเสริมแนวคิดเรื่องการแลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อพัฒนาและ ปรับปรงุ การจัดการเรยี นรู้ มุง่ พฒั นาคุณภาพการจดั การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง มีการจัดตั้งกลุ่มชุมชนแห่ง การเรียนรทู้ างวชิ าชีพ นำผลการแลกเปล่ียนเรียนรู้มาทำการวิเคราะห์ สังเคราะห์ วิจัย ซึ่งครูผู้สอนและ ผู้เกยี่ วข้องมกี ารแลกเปลีย่ นเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ มี การประชาสัมพันธ์ และเผยแพรผ่ ลการจดั การศึกษาอยา่ งตอ่ เนื่อง
๗๖ นอกจากนี้ยังมีการพัฒนาครูอย่างต่อเนื่อง ในรูปแบบออนไลน์ให้มีความรู้ความเข้าใจในหน้าท่ี การจดั การเรียนการสอนและการดแู ลเอาใจใส่นักเรียน รวมทงั้ ในดา้ นการวเิ คราะหผ์ เู้ รยี นรายบุคคลและ ใช้ข้อมูลในการวางแผนจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนและมอบหมายใหค้ รูทุกกลุม่ สาระ การเรียนรู้สอนตรงตามวุฒิการศึกษาและตามความรู้ความสามารถของผู้สอน ทำหน้าที่ครูที่ปรึกษาช้ัน และปฏิบัติหน้าที่อื่นๆ ตามที่ได้รับมอบหมาย ครูจัดกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญอีกประการหนึ่งคือ การทำวิจัย ซึ่งครูทุกคนได้ตระหนักและเห็นความสำคัญอย่างมาก โดยได้จัด ทางานวจิ ัยในชนั้ เรียนเพ่อื ปรับปรุง แกไ้ ข พฒั นาทักษะตา่ งๆของผู้เรียนอย่างต่อเน่ือง เพื่อใหเ้ กิดผลดีต่อ ตัวผู้เรียนทั้งทางด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม สติปัญญา สามารถอยู่ร่วมกันในสังคมได้อย่างมี ความสุข จากการดำเนินกิจกรรมต่าง ๆ ที่ หลากหลายเพื่อพัฒนาให้ครูมีกระบวนการจัดการเรียนการ สอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ส่งผลให้ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพ และเกิด ประสิทธผิ ล ครตู ้งั ใจปฏบิ ตั หิ น้าที่ทไี่ ดร้ ับมอบหมายอยา่ งเตม็ ความสามารถและเตม็ เวลา ปฏบิ ัตหิ น้าท่ีครู ที่ปรึกษาชั้น ดูแลนักเรียนอย่างใกล้ชิด มีการเยี่ยมบ้านนักเรียนเพื่อศึกษาข้อมูลของนักเรียนเป็น รายบุคคล อันนามาซึ่งการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มี เครื่องมือการวัดและประเมินผลอย่างมีคุณภาพ มีผลงานวิจัยในชั้นเรียนซึ่งนาไปสู่การพัฒนาและ ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน ครูผู้สอนมีการจัดตั้งกลุ่มชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ มีการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน มีผลงาน การใช้กระบวนการวิจัยในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ มีรายงานวิจัยในชั้นเรียน ครูผู้สอนผ่าน กระบวนการนิเทศ หลกั ฐาน ร่องรอยท่ีสะทอ้ นกระบวนการพัฒนา และผลการดำเนินงาน ๑. รายงานโครงการต่าง ๆ ๒. ภาพกจิ กรรมการดำเนนิ งาน ๓. รายงานการอบรมและเกยี รติบตั ร ๑) จุดเดน่ ๑. ครูผู้สอนมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการคิดและส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริง และสามารถนาไปประยกุ ต์ใช้ในชวี ติ ได้ ๒. ครผู ูส้ อนนำส่ือเทคโนโลยีและนวัตกรรมมาใชใ้ นการจดั การเรียนการสอน ๓. ครูผู้สอนและบุคลากรทางการศึกษา ให้ความร่วมมือและมีความพร้อมใน การใช้สื่อ เทคโนโลยแี ละสารสนเทศในการจัดการเรยี นการสอน ๔. ครูที่ปรึกษาและครูประจำวิชาวางแนวทางระบบดูแลนักเรียนร่วมกัน ทั้งในรูปแบบ PLC หรอื การตดิ ตามเยย่ี มบา้ น การรายงานผลการคัดกรองสขุ ภาพของผ้เู รียนทกุ วันก่อนการเข้าช้ันเรยี น
๗๗ ๕. ครูผู้สอนมีการกาหนดเกณฑ์ในการตรวจและประเมินใบงาน ชิ้นงาน ของผู้เรียนได้อย่าง ชดั เจน มปี รากฏในทุกแผนการจดั การเรียนรู้ ๖. ครูผู้สอน มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ จดั การเรยี นโดยผา่ นกระบวนการการนเิ ทศ ๗. โรงเรยี นมีการสรา้ งวัฒนธรรมคุณภาพใหม้ ีการแลกเปลี่ยนเรียนรภู้ ายในสถานศึกษา และรู้ มี การประชาสมั พันธ์ และเผยแพรผ่ ลการจดั การศกึ ษาอย่างตอ่ เนื่อง ๒) จดุ ควรพฒั นา ๑. ครูผู้สอนควรมีการพัฒนาปรับปรุงนวัตกรรมและเผยแพร่นวัตกรรมที่ใช้ในการจัดการเรียน การสอนใหห้ ลากหลายย่งิ ขน้ึ เพ่อื พฒั นาตนเองสกู่ ารเป็น “ครูในยุคดจิ ิทัล” ๒. ความพร้อมทางดา้ นอปุ กรณ์ สัญญาณอนิ เทอรเ์ นต็ ที่ใช้ในการเรียนรขู้ องผเู้ รยี น ๓. ความพร้อมของอปุ กรณ์ คอมพวิ เตอร์ เคร่ืองเสียง ในการจดั การเรียนการสอน ๔. เพม่ิ ช่องทางใหผ้ เู้ รยี นและผทู้ ่ีเก่ยี วขอ้ งมสี ่วนร่วมในการวดั และการประเมินผลมากขนึ้ ๓) ข้อเสนอแนะ ๑. จัดอบรมครูผู้สอนในการพัฒนาปรับปรุงนวัตกรรมและเผยแพร่นวัตกรรมท่ีใช้ในการจัดการ เรียนการสอนใหม้ หี ลากหลายมากขนึ้ ๒. จัดหางบประมาณเพือ่ สนับสนุนความพร้อมทางด้านอุปกรณ์ และสัญญาณอินเทอร์เน็ตที่ใช้ ในการเรยี นรขู้ องผ้เู รยี น ๓. จัดสรรงบประมาณเพื่อสนับสนุนความพร้อมของอุปกรณ์ คอมพิวเตอร์ เครื่องเสียง ในการ จดั การเรียนการสอน ๔. มกี ารวดั และการประเมนิ ผลทหี่ ลากหลายและครอบคลุมตวั ชว้ี ัดและมาตรฐานการเรียนรู้ ๔) แนวทางการพฒั นา/แผนที่จะพฒั นา แผนปฏิบัติงานที่ ๑. สนับสนุนความพร้อมในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี ทั้งด้านอุปกรณ์ สญั ญาณอนิ เทอร์เนต็ ให้ครู บุคลากรทางการศึกษา และนกั เรยี นสามารถใช้งานไดท้ กุ ทท่ี กุ เวลา แผนปฏิบัติงานที่ ๒. สง่ เสริมการบรหิ ารจัดการผ่านระบบออนไลน์ เพ่อื ลดการแพร่ระบาดของไวรัส โคโรนา ๒๐๑๙
๗๘ สรุปผลการประเมินภาพรวม ระดับการศึกษาขน้ั พื้นฐาน ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ผลการประเมนิ มาตรฐานการศึกษา ระดบั การศึกษาขัน้ พื้นฐาน ค่าร้อยละ สรุปผลการ ประเมิน ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ค่า ผลการ สงู กวา่ เป้าหมาย เป้าหมาย ประเมิน ตำ่ กวา่ เป้าหมาย มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผูเ้ รียน ระดับคุณภาพ ดเี ลศิ สูงกวา่ เป้าหมาย สงู กวา่ เป้าหมาย ๑.๑ ดา้ นผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผ้เู รยี น ต่ำกว่าเปา้ หมาย ต่ำกวา่ เป้าหมาย ๑.๑.๑ มคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น ๗๐ ๗๓.๕๑ ตำ่ กว่าเปา้ หมาย การส่อื สาร และการคิดคำนวณ ตำ่ กวา่ เปา้ หมาย ตำ่ กวา่ เปา้ หมาย ๑) นกั เรียนมีความสามารถในการอา่ น ๗๐ ๕๔.๐๕ ต่ำกวา่ เปา้ หมาย การเขียนภาษาไทย อยใู่ นระดับดี ตามเกณฑ์ การประเมนิ ของสถานศกึ ษา ๒) นกั เรยี นผ่านการประเมินสมรรถนะสำคัญ ๗๐ ๗๘.๓๗ ของผู้เรยี น ด้านความสามารถในการส่ือสาร ในระดบั ดี ๓) นกั เรยี นมคี วามสามารถในการคิดคำนวณ ๖๐ ๖๑.๔๘ อย่ใู นระดบั ดี ตามเกณฑก์ ารประเมนิ ของสถานศกึ ษา ๔) นกั เรียน มีผลการสอบ RT ในระดับ ดี ขน้ึ ไป ๗๐ ๑๐๐ ๑.๑.๒ มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอยา่ งมี ๗๐ ๖๗.๓๙ วจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลย่ี น ความคิดเห็น และ แก้ปัญหา ๑) นกั เรยี นผ่านการประเมนิ การคดิ วิเคราะห์ ๗๐ ๖๗.๕๖ อยู่ในระดับ ดี ๒) นักเรยี นผา่ นการประเมนิ สมรรถนะสำคัญ ๗๐ ๖๖.๘๙ ของผูเ้ รยี น ดา้ นความสามารถในการคิด ระดบั ดี ขึน้ ไป ๓) นักเรียนผ่านการประเมนิ สมรรถนะสำคัญ ๗๐ ๖๗.๕๖ ของผู้เรียน ด้านการตัดสนิ ใจและแกป้ ัญหาระดับดี ๔) นักเรียนผา่ นการประเมนิ สมรรถนะสำคัญ ๗๐ ๖๗.๕๖ ของผู้เรียน ดา้ นการวเิ คราะห์และแสดงความคิดเหน็ อย่าง มีวจิ ารณญาณ ระดบั ดี
๗๙ ระดับการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ค่าร้อยละ สรปุ ผลการ ค่า ผลการ ประเมิน ๑.๑.๓ มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม เป้าหมาย ประเมิน สงู กว่าเปา้ หมาย ๑) นกั เรยี นมคี วามรูแ้ ละทกั ษะพื้นฐานในการ ๖๐ ๖๗.๕๖ สงู กว่าเปา้ หมาย ๖๐ ๖๗.๕๖ สรา้ งนวัตกรรม และมผี ลงาน จากการทำโครงงาน / สงู กวา่ เปา้ หมาย ส่ิงประดิษฐ์ และสามารถอธิบายหลักการ แนวคดิ ขัน้ ตอน ๗๐ ๗๘.๑๔ สงู กวา่ เปา้ หมาย การทำงาน และปัญหาอปุ สรรคของการทำงานได้ ๗๐ ๗๗.๗๐ ๑.๑.๔ มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและ สงู กวา่ เป้าหมาย การสอ่ื สาร ๗๐ ๗๙.๗๒ สูงกว่าเปา้ หมาย ๗๐ ๗๗.๐๒ ตำ่ กวา่ เปา้ หมาย ๑) นกั เรียนมคี วามสา มารถในการสืบค้นข้อมูลจาก ๗๐ ๕๕.๙๑ ต่ำกว่าเป้าหมาย อินเตอรเ์ น็ต และสรปุ ความรู้ได้ด้วยตนเอง และอ้างองิ ๗๐ ๕๔.๐๕ ต่ำกว่าเปา้ หมาย แหล่งขอ้ มูลทไี่ ด้จากการสบื ค้นทางเทคโนโลยีสารสนเทศ ๖๐ ๖๑.๔๘ ต่ำกวา่ เปา้ หมาย ๖๐ ๓๗.๘๓ ต่ำกวา่ เป้าหมาย ๒) นักเรียนผ่านการประเมินสมรรถนะสำคัญของ ๗๐ ๖๓.๕๑ สงู กวา่ เปา้ หมาย ผเู้ รยี น ดา้ นความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี ในระดับดี ๗๐ ๗๙.๐๕ ตำ่ กว่าเป้าหมาย ๗๐ ๖๕.๕๔ ต่ำกว่าเปา้ หมาย ๓) นกั เรยี นสามสารถเลอื กใชเ้ ทคโนโลยไี ด้เหมาะสม ๗๐ ๖๔.๘๖ ตามวัย ๑.๑.๕ มผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา ๑) นกั เรยี นมผี ลการเรยี นกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ระดบั ๓ ข้นึ ไป ๒) นกั เรียนมีผลการเรยี นกล่มุ สาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ ระดบั ๒ ข้ึนไป ๓) นกั เรยี นมผี ลการเรียนกลุม่ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์ ระดบั ๓ ขน้ึ ไป ๔) นักเรียนมผี ลการเรยี นกลุ่มสาระการเรยี นรู้ สังคมศึกษา ระดับ ๓ ข้ึนไป ๕) นกั เรียนมีผลการเรียนกลุม่ สาระการเรียนรู้ ศิลปะ ระดบั ๓ ข้นึ ไป ๖) นักเรยี นมีผลการเรยี นกลมุ่ สาระการเรียนรสู้ ุข ศึกษา พลศกึ ษา ระดบั ๓ ขน้ึ ไป ๗) นกั เรียน มีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ การงานอาชพี และเทคโนโลยี ระดบั ๓ ขึ้นไป
๘๐ ระดบั การศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ คา่ ร้อยละ สรปุ ผลการ ค่า ผลการ ประเมนิ ๘) นักเรยี น มีผลการเรยี นกล่มุ สาระการเรยี นรู้ เปา้ หมาย ประเมนิ ตำ่ กวา่ เป้าหมาย ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ระดับ ๒ ขนึ้ ไป ๖๐ ๕๔.๐๕ สงู กว่าเปา้ หมาย ๘๐ ๙๐ ตามเป้าหมาย ๑.๑.๖ มีความรู้ ทกั ษะพ้ืนฐาน และเจตคตทิ ่ีดีต่องาน ๘๐ ๘๐ ตามเปา้ หมาย อาชีพ ๘๐ ๑๐๐ สูงกวา่ เป้าหมาย ๑) นกั เรยี น มคี วามรู้ ทักษะพนื้ ฐานและเจตคติท่ี ๘๐ ๘๘.๕๑ สงู กวา่ เป้าหมาย ดี ต่องานอาชีพ ๘๐ ๘๘.๕๑ สูงกว่าเปา้ หมาย ๘๐ ๑๐๐ สูงกว่าเปา้ หมาย ๒) นักเรยี นมเี จตคติทดี่ ี และพร้อมทีจ่ ะศึกษาต่อ ๘๐ ๑๐๐ ในระดบั ช้ันทีส่ งู ขึน้ สงู กวา่ เปา้ หมาย ๑.๒ ด้านคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ของผ้เู รยี น ๘๐ ๑๐๐ สงู กวา่ เป้าหมาย ๘๐ ๑๐๐ สูงกวา่ เป้าหมาย ๑.๒.๑ การมีคณุ ลกั ษณะและค่านิยมท่ีดีตามท่ี ๘๐ ๑๐๐ สงู กว่าเป้าหมาย สถานศึกษากำหนด ๘๐ ๙๕.๗๑ สูงกวา่ เป้าหมาย ๘๐ ๑๐๐ สูงกว่าเป้าหมาย ๑) นักเรยี นผ่านการประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึง ๘๐ ๙๓.๒๔ ประสงค์ ในระดับดี ๑.๒.๒ ความภมู ใิ จในทอ้ งถ่ินและความเปน็ ไทย ๑) นกั เรียนแสดงออกและรว่ มกจิ กรรมตาม ประเพณี วันสำคัญ และทอ้ งถ่นิ ภมู ิปัญญาไทยดว้ ย ความเหน็ คณุ คา่ และภมู ใิ จ ๒) นกั เรยี น ผา่ นการประเมินคุณลักษณะดา้ นอยู่ อยา่ งพอเพียงระดบั ดี ข้ึนไป ๓) นกั เรียนผา่ นการประเมนิ คุณลกั ษณะดา้ นรกั ชาติ ศาสตร์ กษัตรยิ ร์ ะดบั ดี ขน้ึ ไป ๔) นักเรยี นผา่ นการประเมินคุณลกั ษณะดา้ นรกั ความเปน็ ไทยระดบั ดี ข้นึ ไป ๑.๒.๓ การยอมรับทีจ่ ะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกต่าง และหลากหลาย ๑) นักเรียน อยู่รว่ มกนั อย่างมีความสุขบนความ แตกต่างทางวัฒนธรรม/ความคดิ เหน็ ที่แตกต่าง ๒) นกั เรียนผา่ นการประเมินคุณลักษณะ อันพงึ ประสงค์ด้านจติ สาธารณะ ระดับดีขึ้นไป
๘๑ คา่ ร้อยละ สรุปผลการ ประเมนิ ระดับการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา ๒๕๖๔ คา่ ผลการ สูงกวา่ เป้าหมาย เป้าหมาย ประเมนิ สงู กวา่ เป้าหมาย สูงกวา่ เป้าหมาย ๓) นกั เรยี นผา่ นการประเมินสมรรถนะสำคัญ ๘๐ ๘๔.๔๕ สงู กวา่ เป้าหมาย ของผ้เู รียน ด้านการสามารถทำงานร่วมกบั ผอู้ ืน่ ได้ ระดับดี สูงกว่าเปา้ หมาย ขน้ึ ไป สงู กวา่ เปา้ หมาย ๑.๒.๔ สขุ ภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ๘๐ ๘๗.๓๑ ตามเปา้ หมาย ๑) นักเรียน มีนำ้ หนัก สว่ นสงู และพัฒนาการ ๘๐ ๘๗.๘๓ ตามเปา้ หมาย ทางรา่ งกายเจริญเติบโตตามเกณฑ์มาตรฐานของกรม ตามเป้าหมาย อนามัยกระทรวงสาธารณสุข ตามเป้าหมาย ๒) นักเรียนผ่านการประเมนิ สมรรถนะสำคัญ ๘๐ ๘๓.๗๓ ของผู้เรยี น ด้านความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ อยู่ใน ระดับ ดี ๓) นกั เรยี น มีสุขภาพแข็งแรง แตง่ กายสะอาด ๘๐ ๘๔.๔๕ เรยี บรอ้ ย เคร่อื งใช้ส่วนตวั สะอาด และปฏบิ ตั ติ นตามสุข บัญญตั ิ ๑๐ ประการ ๔) นักเรียน มีพฤตกิ รรมท่ีแสดงออกใน ๘๐ ๙๓.๒๔ การดำเนินชวี ติ ท่เี ป็นมิตรกบั สิ่งแวดลอ้ ม และมีจติ สาธารณะ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ระดับคุณภาพ ดเี ลศิ ๒.๑ มีเป้าหมายวสิ ยั ทัศนแ์ ละพนั ธกิจที่สถานศึกษา ดเี ลิศ ดีเลศิ กำหนดชัดเจน สอดคล้องกับบรบิ ทของสถานศึกษา สามารถปฏบิ ัติไดจ้ ริง ๒.๒ มรี ะบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ท่ี ดีเลศิ ดีเลิศ สง่ ผลตอ่ การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาตามมาตรฐานของ สถานศกึ ษาท่ีได้กำหนดคา่ เป้าหมายความสำเร็จไว้ ๒.๓ มกี ารดำเนินงานพฒั นาวิชาการที่เนน้ คุณภาพผเู้ รียน ดีเลิศ ดีเลศิ อยา่ งรอบด้านตามหลักสตู รสถานศึกษาและทุก กล่มุ เปา้ หมาย ๒.๔ มกี ารพฒั นาครแู ละบุคลากรใหม้ ีความเชี่ยวชาญทาง ดีเลศิ ยอดเยยี่ ม วิชาชีพ
๘๒ ระดับการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ค่าร้อยละ สรุปผลการ ค่า ผลการ ประเมิน เปา้ หมาย ประเมนิ ๒.๕ มกี ารจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมท่ีเอื้อ ดเี ลิศ ดีเลิศ ตามเป้าหมาย ตอ่ การจดั การเรียนรอู้ ย่างมีคุณภาพ ๒.๖ มกี ารจัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนนุ การบรหิ ารจดั การและการจัดการเรียน ดเี ลิศ ดเี ลศิ ตามเป้าหมาย มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญ ระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ ๓.๑ จัดการเรียนรูผ้ ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ รงิ และ ๘๐ ๘๖.๖๖ สงู กว่าเป้าหมาย สามารถนำไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ ได้ ๑) ครูจัดกจิ กรรมการเรียนรตู้ ามมาตรฐานการเรยี นรู้ ๘๐ ๘๘.๘๐ ตามเป้าหมาย ตวั ชี้วดั ท่เี น้นกระบวนการคิด และใหผ้ ู้เรียนฝึกปฏบิ ัตจิ รงิ ตามหลกั สูตรสถานศึกษา และสามารถสร้างองค์ความรู้และ จัดระบบการเรยี นรู้ด้วยตนเอง ๒) ครูมแี ผนจัดการเรยี นรู้ท่สี ามารถนำไปจดั การเรยี น ๘๐ ๙๐.๙๐ สงู กวา่ เป้าหมาย การสอนได้จริง นกั เรยี นนำความรไู้ ปใช้ไดจ้ รงิ ๓) ผเู้ รยี นได้รับการฝกึ ทักษะ แสดงออกแสดงความ ๗๕ ๗๐ ตำ่ กว่าเปา้ หมาย คิดเห็น สรปุ องค์ความรู้ นำเสนอผลงานและสามารถนำไป ประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ ได้ ๓.๒ ใช้ส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ เรียนรทู้ ่เี อือ้ ต่อ ๘๐ ๘๘.๘๘ สูงกวา่ เป้าหมาย การเรียนรู้ ๑) ครู ใช้สือ่ เทคโนโลยี สานสนเทศ ภูมปิ ญั ญาท้องถิ่น ๘๐ ๘๘.๘๘ สงู กว่าเป้าหมาย ใช้ในการเรียนการสอนอย่างมีประสทิ ธิภาพ ๒) ครูเปิดโอกาสให้ผู้เรยี นได้แสวงหาความรู้ดว้ ย ตนเองจากส่ือ และแหลง่ เรียนรทู้ ัง้ ภายใน และภายนอกที่ ๘๐ ๘๘.๘๘ สูงกว่าเปา้ หมาย หลากหลาย ๓.๓ มกี ารบริหารจัดการชัน้ เรยี นเชิงบวก ๘๐ ๙๑.๓๓ สูงกวา่ เปา้ หมาย ๑) มีการบรหิ ารจดั การชนั้ เรยี น โดยเน้นการมี ๘๐ ๘๘.๘๙ สูงกวา่ เป้าหมาย ปฏสิ ัมพันธเ์ ชิงบวก
๘๓ ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ค่าร้อยละ สรปุ ผลการ คา่ ผลการ ประเมนิ เปา้ หมาย ประเมิน ๒) ครู มขี ้อมลู นักเรียนรายบุคคล และนำผลมา สงั เคราะหเ์ พือ่ วางแผนในการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน ๘๐ ๘๘.๘๘ สูงกว่าเปา้ หมาย นกั เรยี นรายบคุ คล ๓) ครู รว่ มกับนกั เรียนกำหนดแนวทางการเรียนรู้และ ๘๐ ๑๐๐ สงู กว่าเป้าหมาย ขอ้ ตกลงในห้องเรียน ๔) จดั สภาพแวดลอ้ มและบรรยากาศในชั้นเรยี นเอื้อ ๘๐ ๙๐ สงู กว่าเป้าหมาย ต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน ๕) ครู มีพฤติกรรมการสอนทส่ี รา้ งบรรยากาศอยากรู้ ๘๐ ๘๘.๘๙ สงู กว่าเป้าหมาย อยากเรียนให้กบั ผ้เู รยี นและผู้เรยี นมีความสุขในการเรยี น ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำ ๘๐ ๘๘.๘๘ สงู กวา่ เป้าหมาย ผลมาพัฒนาผเู้ รียน ๑) ครู ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่างเป็นระบบ มี ๘๐ ๘๘.๘๘ สงู กว่าเปา้ หมาย ขน้ั ตอนและ นำผลมาพฒั นาผู้เรยี นอย่างมีประสทิ ธภิ าพ ๒) ครู มีการใชเ้ ครอื่ งมือและวธิ ีการวัดและประเมินผล ๘๐ ๘๘.๘๘ สูงกวา่ เป้าหมาย ทเี่ หมาะสมกบั เป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ ๓) ครู มีการใหข้ อ้ มูลสะทอ้ นกลับเพื่อพฒั นาและ ๘๐ ๘๘.๘๘ สูงกวา่ เป้าหมาย ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรยี นร้แู ละให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือ ๘๐ ๘๘.๘๘ สงู กวา่ เป้าหมาย พัฒนาและปรบั ปรงุ การจัดการเรียนรู้ ๑) ครแู ละผู้มสี ่วนเกย่ี วข้องร่วมกันแลกเปลย่ี นความรู้ ๘๐ ๘๘.๘๘ สงู กวา่ เปา้ หมาย และประสบการณ์ รวมท้ังใหข้ ้อมลู ปอ้ นกลบั เพื่อนำไปใชใ้ น การปรับปรงุ และพฒั นาการจัดการเรยี นรู้ ๒) สถานศึกษามกี ารนิเทศภายในอย่างต่อเนือ่ ง เพอ่ื ๘๐ ๘๘.๘๘ สงู กว่าเป้าหมาย พัฒนาการจัดการเรียนการสอนและตรวจสอบ ติดตาม ประเมนิ ผลอย่างมปี ระสทิ ธิภาพ ๑) จุดเด่น ๑. ดา้ นคุณภาพผเู้ รยี น ในปีการศึกษา ๒๕๖๔ จากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-๑๙) ทำให้มีการปรบั เปลี่ยนรูปแบบการเรียนการสอนเป็นแบบผสมผสาน แต่ยังคงเนน้
Search
Read the Text Version
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- 53
- 54
- 55
- 56
- 57
- 58
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- 65
- 66
- 67
- 68
- 69
- 70
- 71
- 72
- 73
- 74
- 75
- 76
- 77
- 78
- 79
- 80
- 81
- 82
- 83
- 84
- 85
- 86
- 87
- 88
- 89
- 90
- 91
- 92
- 93
- 94
- 95
- 96
- 97
- 98
- 99
- 100
- 101
- 102
- 103
- 104
- 105
- 106
