عنوا ُن النشا ِط: مهارا ُت الدراس ِة -كي َف؟ أق ِّي ُم أدائي: التاري ُخ: الصفو ُف9 - 4 : أتعل ُم أ ْن: •أطر َح الأسئلةَ الخاصةَ بقواع ِد الدراس ِة ،وأطل ُب المساعدةَ عن َد الحاج ِة •أصو َغ قواع َد الدراس ِة الخاصةَ بي. •أذلّ َل الصعوبا ِت التي تواجهُ تنفيذي قواع َد الدراس ِة الخاصةَ بي. الأدوا ُت التي سأحتا ُجها :قل ُم رصا ٍص ،وورقةُ خارجيةٌ. سأعم ُل م َع أح ِد أفرا ِد أُسرتي أ ْو أح ِد زملائي عن َد رؤي ِة الرم ِز المجاو ِر: ? أطر ُح الأسئلةَ الآتيةَ عن َد ك ِّل مر ٍة أدر ُس فيها .أقر ُؤها ،ثم أحفظُها في مكا ٍن مناس ٍب؛ لأستعملَها مرةً أخرى ،فهي تساع ُدني على إنجا ِز عملي. أسئلةٌ خاصةٌ بدراستي: في البداي ِة: ■ما الهد ُف م ْن دراستي الموضو َع؟ ■ما الطريقةُ المثلى لتحقيقِ ِه؟ ■ما المدةُ الزمنيةُ التي أحتا ُجها؟ ■ما المصاد ُر التي أحتا ُجها؟ ■ما الذي أعرفُهُ مسبقًا ع ْن موضو ِع دراستي؟ في أثنا ِء الدراس ِة: ■ه ْل أدر ُس جي ًدا؟ ■ه ْل أحتا ُج إلى تجرب ِة طريق ٍة أخرى في أثنا ِء دراستي؟ ■ه ْل أحتا ُج إلى طل ِب المساعد ِة؟ عن َد الانتها ِء: ■كي َف كا َن أدائي؟ ■ه ْل حقق ُت هدفي؟ ■ه ْل هناك طريقةٌ أخرى أستطي ُع ع ْب َرها التجربةَ؟ الحصو ُل على المساعد ِة عن َدما أحتا ُجها: ■هل حدد ُت الجز َء الذي يتطل ُب مساعدةً م َن الآخري َن؟ ■ه ْل أعر ُف معلوما ٍت مسبقةً ق ْد تساع ُدني؟ ■ه ْل أستطي ُع طل َب المساعد ِة م ْن أح ِد أفرا ِد أسرتي؟ م ْن زمي ٍل ،أ ْو معلّ ٍم؟ ■إذا طلب ُت المساعدةَ م ْن أح ِد الأشخا ِص أعلاهُ ،لكنّني مازل ُت أواجهُ صعوبةً ،ه ْل أستطي ُع: •طل َب إعاد ِة الشر ِح بطريق ٍة سهل ٍة؟ •طل َب أمثل ٍة إِضافي ٍة؟ •طل َب مساعد ٍة من شخ ٍص آخ َر؟ •بذ َل جهدي في الإجاب ِة حتى إ ْن كن ُت غي َر متأك ٍد م ْن ص ّحتها؟ قواع ُد الدراس ِة الخاص ِة بي تُ َع ُّد قواع ُد الدراس ِة هامةً؛ لأنها تساع ُدني على التركي ِز والتعل ِم. أصو ُغ قواع َد الدراس ِة الخاصةَ بي ،ث ّم أكتبُها على ورق ٍة جانبي ٍة ،مستعينًا بالأمثل ِة الآتي ِة ،وأضي ُف الأمو َر التي أعتق ُد أنها غي ُر موجود ٍة: ■أسأ ُل نفسي أسئلةَ الدراس ِة (أعلاه). ■أر ّك ُز في عملي /دراستي. ■أطل ُب المساعدةَ إذا تع ّس َر عل ّي الفه ُم. ■أفتخ ُر بعملي وجهدي. 1 ■أحد ُد الكلما ِت الرئيسةَ في السؤا ِل. ■ألتز ُم جدو َل الدراس ِة الخا َّص بي.
أَقرأُ قواع َد الدراس ِة الخاصةَ بي أما َم أح ِد أفرا ِد أسرتي أ ْو أح ِد زملائي .ه ْل يمكنني إضافةُ شي ٍء آخ َر؟ أصم ُم ملصقًا جذابًا ،يحتوي رسوما ٍت وعبارا ٍت ،ثم أض ُعهُ في مكا ِن الدراس ِة المخص ِص لي؛ ليساعدني على تذ ّك ِر القواع ِد التي وض ْعتُها. أَتخطّى التحديا ِت :أمتل ُك الآ َن قواع َد دراستي ،وهذا شي ٌء رائ ٌع ،لذا؛ سأكم ُل الجدو َل الآتي لضما ِن التزامي تل َك القواع َد ،ثم أُ ِع ّد جدو ًل خا ًّصا بي على ورق ٍة جانبي ٍة. كي َف يمكنُني تخطّي هذه التحديا ِت؟ التحديا ُت التي تواجهُ التزامي قواع َد الدراس ِة الخاصةَ بي: مث ًل :أخي الصغي ُر يزع ُجني في أثنا ِء دراستي. أطل ُب إلي ِه -بلط ٍف -أ ْن يد َعني أر ّك ُز أو أكلفُهُ بمهم ٍة ينف ُذها. مث ًل :تواجهُني صعوبةُ التركي ِز في دراستي. أضبطُ منبهَ الساع ِة لاستعاد ِة تركيزي إذا تشت َت ،وأمن ُح نفسي استراحةً إ ِن التزم ُت التركي َز في الزم ِن المطلو ِب. أُشار ُك أح َد أفرا ِد أسرتي أ ْو أح َد زملائي في جدو ِل تخطّي التحديا ِت الخا ِّص بي .ث َّم أسألُه ْم إ ْن كان ْت لديه ْم أفكا ٌر أخرى. أو ُّد ل ْو أطل ُب إلى المعل ِم: أ ْن أشار َكهُ في قواع ِد الدراس ِة ،وجدو ِل تخطّي التحديا ِت الخاصين بي. -ما الأمو ُر التي أثنى بها معلمي عل َّي؟ هل لدى معلمي أيةُ ملحوظا ٍت للتحسي ِن؟ معلوما ٌت للأسر ِة كيفيةُ ملاءم ِة هذا النشا ِط العم َل الذي سينف ُذهُ طفلُك: ُص ِّم َم هذا النشاطُ لمساعد ِة طفلِك على التحضي ِر والتخطي ِط؛ لاستمرا ِر التعل ِم في المنز ِل بصور ٍة فعال ٍة .يساع ُد هذا النشاطُ طفلَك على تطوي ِر مهارا ِت التعل ِم ،وعلى التركي ِز في أثنا ِء الدراس ِة .تعتم ُد محتويا ُت النشا ِط مباد َئ الإدرا ِك المعرف ِّي (التفكي ُر في عملي ِة التفكي ِر) ،حي ُث أظهر ِت الأدلةُ قدرتَهُ على تحسي ِن تحقي ِق النتاجا ِت التعلمي ِة بصور ٍة كبير ٍة .تساع ُد محتويا ُت النشا ِط الطف َل أي ًضا على تقدي ِر وق ِت طل ِب المساعد ِة وكيفيتِها .ننص ُح بعود ِة الطف ِل إلى جز ِء\" :أسئلةُ الدراس ِة\" في أثنا ِء تعل ِم ِه في المنز ِل. كي َف أدع ُم طفلي خلا َل هذا النشا ِط في البنو ِد الآتي ِة: الزم ُن 10 :دقائ َق أسئلةٌ خاصةٌ بدراستي الطريقةُ :أطل ُب إلى طفلي قراءةَ هذ ِه الأسئل ِة ،إ ّما بينَه وبي َن ن ْف ِس ِه ،وإ ّما بصو ٍت جهور ٍّي أمامي .وأساع ُد طفلي على ف ْه ِم الأسئل ِة ،وأ ْن يحفظَها في مكا ٍن مناس ٍب؛ للعود ِة إليها دائ ًما في أثنا ِء الدراس ِة في المنز ِل. قواع ُد الدراس ِة الخاصةُ بي الزم ُن 20 :دقيقةً الطريقةُ :أطل ُب إلى طفلي كتابةَ قواع َد دراسي ٍة خاص ٍة ب ِه (لائحةٌ بالأمو ِر التي عليه تنفي ُذها في أثنا ِء الدراس ِة) .وإدرا َج الأمو ِر جمي ِعها في لائح ِة الأمثل ِة .يحتا ُج طفلي مساعدتي على إضاف ِة أي أم ٍر آخ َر يساع ُدهُ على التركي ِز والتعل ِم .تضم ُن هذ ِه القواع ُد تركي َز طفلي على عملِ ِه وإتما ِم ِه مهماتِ ِه. الزم ُن 20 :دقيقةً تخطّي التحديا ِت الطريقةُ :أع َّد طفلي لائحةً بقواع ِد الدراس ِة ،لكنّهُ غالبًا ما يستصع ُب التزا َم ه ِذ ِه القواع ِد .سأساع ُدهُ على إنشا ِء جدو ٍل يحتوي التحديا ِت التي تواجهُ التزا َمهُ القواع َد وأساع ُدهُ على كيفي ِة تخطّي ه ِذ ِه التحديا ِت .لق ْد قدم ُت في هذا النشا ِط أمثلةً لمساعد ِة طفلي على التو ُّص ِل إلى بع ِض الأفكا ِر. 2
Search
Read the Text Version
- 1 - 2
Pages: