การบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ

ความ ผู้ตามที่ไม่มคี วามสามารถ พร้อม แต่เต็มใจท่ีจะทางาน หรือวุฒิ ภาวะของ ผตู้ าม 4 ลักษณะ

ความ ผตู้ ามท่มี ีความสามารถ พรอ้ ม แต่ไม่เต็มใจท่จี ะทางาน หรอื วฒุ ิ ภาวะของ ผูต้ าม 4 ลกั ษณะ

ความ ผู้ตามทม่ี คี วามสามารถและ พร้อม เต็มใจทีจ่ ะทางาน หรือวุฒิ ภาวะของ ผตู้ าม 4 ลักษณะ

3. ทฤษฎีวิถีทางเปาฺ หมาย (Path – Goal Theory) ประกาศโดย Robert House ทีเ่ รยี กวา่ ทฤษฎวี ิถีทางเปาฺ หมายเพราะุ

เป็นการอธิบายวถิ ที าง (Path) ท่ผี ูน้ าใชไ้ ปสเู่ ปาฺ หมาย (Goal) หน้าทีส่ าคัญของผนู้ าคือ การตั้งเปฺาหมายร่วมกบั ลกู นอ้ ง ชว่ ยคน้ หาวิถีทางท่ดี ีท่ีสุดไปส่เู ปฺาหมาย

Robert House แบ่งพฤติกรรมผูน้ า 4 แบบ 1. ภาวะผูน้ าแบบบงการ (Directive) 2. ภาวะผนู้ าแบบใหก้ ารสนับสนนุ (Supportive) 3. ภาวะผนู้ าแบบมีสว่ นรว่ ม (Participating) 4. ภาวะผนู้ าแบบมุ่งความสาเร็จ (Achievement oriented)

1. ภาวะผู้นาแบบบงการ (Directive) กาหนดทิศทางของผู้นา ให้ผู้ตามปฏิบัติ ตามกฎ ระเบียบ และกระบวนการ

2. ภาวะผูน้ าแบบใหก้ ารสนับสนนุ (Supportive) มคี วามเป็นมิตร สนใจความต้องการ ของลูกนอ้ ง

3. ภาวะผู้นาแบบมีส่วนรว่ ม (Participating) ให้คาแนะนากับลูกน้อง กระตุ้นความคิด และให้ลกู นอ้ งมสี ่วนรว่ มในการตดั สินใจ

4. ภาวะผู้นาแบบมงุ่ ความสาเร็จ (Achievement Oriented) กาหนดเปฺาหมายท่ีท้าทายและคาดหวังว่า ลูกน้องจะปฏบิ ตั ิงานไดด้ ีทส่ี ุด

ผ้นู าแบบบงการ พฤติกรรม ผู้นาแบบ ผู้นาแบบมุ่ง มุง่ กิจสัมพนั ธ์ ความสาเรจ็

ผนู้ าแบบ พฤตกิ รรม ให้การสนับสนุน ผนู้ าแบบ มิตรสมั พันธ์ ผูน้ าแบบ มีส่วนร่วม

ในทฤษฎวี ถิ ีทางเปาฺ หมาย ผนู้ าตอ้ งปรบั เปลี่ยนพฤติกรรม ให้สอดคล้องกับสถานการณ์

ตัวแปร คณุ ลักษณะสว่ นบุคคล ทเ่ี กย่ี วขอ้ ง ของผู้ใต้บงั คับบัญชา กับ สงิ่ แวดลอ้ มของงาน สถานการณ์

พฤตกิ รรมผ้นู าท่ีมีประสิทธผิ ล (1) ยกระดับความพอใจในการปฏิบัตงิ าน ของผใู้ ต้บงั คบั บัญชา (2) เพม่ิ การยอมรบั ภาวะผ้นู า (3) สง่ เสริมแรงจงู ใจผไู้ ด้บงั คับบญั ชา

ความสอดคล้องของภาวะผูน้ ากบั สถานการณ์ ตามทฤษฎีวิถีทาง - เปฺาหมาย 1. ภาวะผนู้ าแบบบงการ เหมาะสมกับสถานการณ์ที่ลดความคลุมเครือ ในบทบาท และเพิ่มแรงจูงใจของลูกน้อง โดยการให้ รางวลั กบั ผลการปฏิบตั ิงาน 2. ภาวะผนู้ าแบบให้ความสนับสนุน เหมาะกับลูกน้องท่ีมีความวิตกกังวลและขาดความ เชือ่ ม่ันในตนเอง

ความสอดคล้องของภาวะผู้นากบั สถานการณ์ ตามทฤษฎีวถิ ที าง - เปาฺ หมาย (ตอ่ ) 3. ภาวะผู้นาแบบมีสว่ นรว่ ม เ ห ม า ะ ส ม กั บ ส ถ า น ก า ร ณ์ ที่ ลู ก น้ อ ง ต้ อ ง ก า ร ความเป็นอิสระหรือสถานการณ์ท่ีเป้าหมายการปฏิบัติงาน ไมเ่ ดน่ ชดั 4. ภาวะผนู้ าแบบมงุ่ ความสาเร็จ ใช้ในสถานการณ์ท่ีเป้าหมายไม่เด่นชัด ลูกน้อง ต้องการสง่ิ ทา้ ทายเพอ่ื บรรลเุ ปา้ หมาย

ผูบ้ ริหารเป็นบคุ คลสาคัญในองคก์ ารทจี่ ะต้องสรา้ ง ภาวะผนู้ าใหเ้ กิดขน้ึ กบั ตวั เอง ผู้บริหารท่ีรจู้ ุดเด่นจุดด้อยของคนจะพยายาม ปรบั ปรุงตนเองเพ่อื เพ่ิมประสิทธภิ าพของภาวะผนู้ า ผ้บู รหิ ารต้องศึกษาลกั ษณะของผใู้ ต้บงั คับบัญชา และ สภาพแวดลอ้ มขององค์การให้ถอ่ งแท้

การเป็นผู้นาทมี่ ีประสิทธิภาพและประสทิ ธผิ ลอาศยั พนื้ ฐานความสามารถเฉพาะตน และการฝกึ ฝน อบรมอย่างตอ่ เนื่อง ผบู้ รหิ ารควรพฒั นาภาวะผู้นาของตนใหด้ ี เพ่ือจะได้ บริหารองค์การใหเ้ จรญิ ก้าวหน้าย่งิ ๆ ข้นึ ไป