SAR-2561-Prathom

รายงานการประเมินตนเอง SELF ASSESSMENT REPORT : SAR ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน 2561ประจาปีการศึกษา โรงเรียนบา้ นจือแร ตาบลสากอ อาเภอสไุ หงปาดี จังหวัดนราธิวาส สงั กัด สานักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษานราธิวาส เขต 2

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2561 ระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน โ ร ง เ รี ย น บ้ า น จื อ แ ร ตาบลสากอ อาเภอสไุ หงปาดี จังหวดั นราธิวาส สานักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

หนา้ I ก คานา รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2561 ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน โรงเรียนบ้านจือแรฉบับน้ี ได้จัดทาข้ึนตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ข้อ 3 ระบุให้ สถานศึกษาจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากับดูแลสถานศึกษา เป็นประจาทุกปี เพื่อรายงานผลการดาเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาที่สะท้อนผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ซึ่งเป็นผลสาเร็จจากการบริหารจัดการศึกษาท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาในระดับปฐมวัย 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพของเด็ก กระบวนการบริหารและการจัดการ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ และระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพของผู้เรียน กระบวนการบริหารและการจัดการ กระบวนการ จดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคญั เพื่อนาเสนรายงานผลการจดั การศกึ ษาในรอบปีท่ผี า่ นมาต่อหนว่ ยงาน ต้นสังกัด หน่วยงานท่ีเกี่ยวข้อง ตลอดจนเผยแพร่ต่อสาธารณชนได้รับทราบ และเตรียมความพร้อมในการรับการ ประเมินภายนอกโดยสานักงานรบั รองมาตรฐานการศกึ ษาและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) ตอ่ ไป ขอขอบคุณคณะครู ผู้ปกครอง นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และผู้ท่ีมีส่วน เกี่ยวข้องทุกฝ่ายที่มีส่วนร่วมในการจัดทารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2561 ฉบับนี้ คณะผู้จัดทาหวังเป็นอย่างย่ิงว่าเอกสารรายงานฉบับน้ีจะเป็นประโยชน์ต่อการนาไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาของโรงเรยี นบา้ นจอื แรในปกี ารศึกษา 2562 ต่อไป (นายปลายฟ้า อมรรตั ตกุล) ผอู้ านวยการโรงเรียนบ้านจอื แร 15 พฤษภาคม 2562 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบ้านจอื แร ปีการศกึ ษา 2561 ระดับการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน (ประถมศกึ ษา)

สารบญั หนา้ I ข เรอื่ ง หน้า ก คานา ข 1 สารบญั 3 3 บทสรปุ ของผบู้ รหิ าร 3 6 สว่ นท่ี 1 ขอ้ มูลพน้ื ฐานของสถานศกึ ษา  ข้อมลู ท่ัวไป 7  ขอ้ มลู ครูและบคุ ลากร  ข้อมลู นักเรียน 7 21 ส่วนที่ 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้นั พื้นฐาน 26  ระดับการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน 32 ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น 32 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 36 มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี น้นผู้เรยี นเปน็ สาคญั 36 45 ส่วนที่ 3 สรุปผล 49 สรุปผล จดุ เดน่ จดุ ควรพฒั นา แผนการพัฒนาคณุ ภาพเพื่อยกระดบั ใหส้ งู ขึน้ 52  ระดบั การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน 54 57 ส่วนท่ี 4 ภาคผนวก 58  ผลการจดั การเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา  ผลการทดสอบระดบั ชาตขิ องผู้เรียน  แนวทางการประเมนิ ระดับคุณภาพ  ตารางเทียบเกณฑ์การประเมนิ ระดับคุณภาพ  คาสงั่ คณะทางาน  บนั ทึกให้ความเหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน  อน่ื ๆ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบา้ นจอื แร ปีการศึกษา 2561 ระดบั การศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน (ประถมศึกษา)

หนา้ I ๑ บทสรุปสาหรับผ้บู ริหาร สรปุ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน (ประถมศึกษา) 1. ระดับคุณภาพ ดเี ลิศ 2. จุดเด่น จุดทค่ี วรพัฒนา แผนการพัฒนาคุณภาพเพอ่ื ยกระดับให้สงู ขน้ึ จุดเด่น จดุ ท่ีควรพฒั นา มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผ้เู รยี น มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผเู้ รียน ประเด็นพจิ ารณาท่ี 1.1 ประเด็นพจิ ารณาที่ 1.1 ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรยี น ผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการของผู้เรยี น ๑) มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ 1) คา่ เฉล่ียผลการทดสอบระดับชาติของผู้เรยี น และการส่ือสาร 2) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม ๒) มผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา 3) มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อยา่ งมี ๓) มีความรู้ ทักษะพ้ืนฐาน และเจตคตทิ ่ีดีตอ่ งานอาชีพ วิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลีย่ นความคดิ เห็น ประเดน็ พิจารณาที่ 1.2 และแกป้ ัญหา คณุ ลักษณะที่พึงประสงคข์ องผเู้ รียน 4) มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสื่อสาร 1) มคี ณุ ลกั ษณะและคา่ นยิ มทีด่ ตี ามท่ีสถานศึกษา และการคิดคานวณ กาหนด ประเดน็ พิจารณาที่ 1.2 2) มคี วามภมู ใิ จในท้องถิน่ และความเปน็ ไทย คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ของผเู้ รยี น 3) มสี ขุ ภาวะทางรา่ งกายและจติ สงั คม 1) ยอมรับทจี่ ะอยู่รว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 1) มีเป้าหมาย วสิ ยั ทัศน์ และพันธกจิ ทีก่ าหนดชัดเจน ๑) จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทเ่ี อื้อตอ่ 2) มีระบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา การจดั การเรยี นรู้อยา่ งมีคุณภาพ 3) ดาเนนิ งานพฒั นางานวชิ าการทเ่ี นน้ คุณภาพผูเ้ รยี น ๒) จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนบั สนุนการ รอบด้านตามหลกั สตู รสถานศึกษาและทุกกลุ่ม บริหารจัดการและการจัดการเรยี นรู้ เป้าหมาย 4) พฒั นาครูและบุคลากรให้มคี วามเชยี่ วชาญทางวชิ าชีพ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอน มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอน เน้นผเู้ รียนเป็นสาคัญ เนน้ ผู้เรียนเป็นสาคญั 1) มกี ารบริหารจดั การชั้นเรียนเชิงบวก 1) จัดการเรียนรูผ้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั จิ ริง 2) จดั การเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ รงิ และสามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวิตได้ และสามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิตได้ 2) ใช้สอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ 3) ใช้ส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ ทีเ่ ออื้ ต่อการเรยี นรู้ ทเี่ อือ้ ต่อการเรยี นรู้ 3) ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอย่างเปน็ ระบบและ 4) ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอย่างเป็นระบบและ นาผลมาพฒั นาผเู้ รยี น นาผลมาพัฒนาผ้เู รียน 4) มกี ารแลกเปลย่ี นเรียนรูแ้ ละใหข้ ้อมลู สะท้อนกลบั 5) มกี ารแลกเปล่ียนเรียนร้แู ละให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพอ่ื พฒั นาและปรับปรงุ การจดั การเรียนร้ทู ่ีเหมาะสม เพ่อื พัฒนาและปรับปรงุ การจดั การเรียนรทู้ ่ีเหมาะสม กับสภาพของสถานศึกษา กับสภาพของสถานศึกษา รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นจือแร ปีการศึกษา 2561 ระดบั การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน (ประถมศึกษา)

หน้า I ๒ 3. แผนการพัฒนาคณุ ภาพ 1) ด้านผลการจัดการศกึ ษา สถานศึกษาควรมีการจัดโครงการ/กิจกรรมท่ีส่งเสริมผู้เรียนมีค่าเฉล่ียผลการทดสอบระดับชาติของผู้เรียน มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปล่ียนความคดิ เห็น และแก้ปัญหา มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอื่ สาร และการคดิ คานวณ และ ยอมรับที่จะอยู่รว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย 2) ด้านการบรหิ ารจดั การศกึ ษา สถานศึกษาควรมีการติดตามผลการดาเนินงานตามแผนปฏิบัติการของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบและ ต่อเน่ือง มีการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาให้มากย่ิงขึ้น โดยเน้นให้คณะกรรมการสถานศึกษามีส่วนร่วมใน การพัฒนาและติดตาม ในด้านการประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษาควรกาหนดมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาให้มคี วามชดั เจนและเชอ่ื มโยงกับมาตรฐานการประเมินคณุ ภาพภายนอก มาตรฐานการศกึ ษาของชาติ พระบรมราโชบายดา้ นการศึกษาของในหลวงรชั กาลท่ี 10 เพอ่ื ใช้เปน็ แนวทางในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาไปสู่ ทิศทางเดียวกัน ท้ังนี้ สถานศึกษาควรดาเนินการให้มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจท่ีกาหนดชัดเจน มีระบบ บริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ดาเนินงานพัฒนางานวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย และพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ แต่สถานศึกษาต้อง เรง่ พัฒนา สง่ เสริม ปรับปรงุ และแกไ้ ขใหม้ กี ารจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้ อยา่ งมีคุณภาพ และจดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพือ่ สนบั สนุนการบรหิ ารจัดการและการจัดการเรยี นรู้ 3) ดา้ นการจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้นผูเ้ รียนเป็นสาคญั สถานศึกษาควรมีการติดตาม ส่งเสริม และสนับสนุนครูทกุ คนมีการทาวจิ ัยในชั้นเรียนใหค้ รบทุกคนและทกุ ภาคเรียนอย่างน้อยภาคเรียนละ 1 ช้ิน และมีการส่งเสริมในการเลือกหัวข้อวิจัยท่ีมีคุณภาพ เพื่อเป็นการพัฒนา แก้ไขผู้เรียน และเป็นประโยชน์ต่อครูด้วยต่อไปในอนาคต มีการบริหารจัดการช้ันเรียนเชิงบวก แต่ต้องเร่งพัฒนา ครูให้มีการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ครูใช้ส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรทู้ ี่เออื้ ตอ่ การเรยี นรู้ มีการตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอย่างเปน็ ระบบและ นาผลมาพฒั นาผเู้ รยี น รวมถึงมกี ารแลกเปล่ียนเรยี นรูแ้ ละให้ข้อมูลสะท้อนกลบั เพื่อพัฒนาและปรบั ปรงุ การจัดการ เรียนรู้ทเี่ หมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบา้ นจอื แร ปีการศกึ ษา 2561 ระดับการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน (ประถมศกึ ษา)

หนา้ I ๓ สว่ นท่ี ๑ ขอ้ มลู พืน้ ฐานของสถานศึกษา ๑.๑ ข้อมลู ท่ัวไป โรงเรียนบ้านจอื แร ชอ่ื สถานศกึ ษา หม่ทู ี่ ๙ ตาบลสากอ อาเภอสไุ หงปาดี จงั หวัดนราธวิ าส ทีต่ ง้ั สานักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษานราธวิ าส เขต ๒ สงั กัด สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร 073-700880 โทรศพั ท์ - โทรสาร [email protected] E-mail www.bjr.ac.th Website เปดิ สอนระดบั การศึกษาปฐมวยั และการศึกษาขน้ั พื้นฐาน ระดบั การสอน คอื ตงั้ แต่ระดับช้นั อนุบาลปที ี่ ๒-๓ ถงึ ระดับช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑-๖ มีเน้อื ที่ ๑ ไร่ ๑ งาน ๘๙ ตารางวา ขนาดพนื้ ท่ี 2 หมู่บา้ น คือ เขตพ้ืนท่บี ริการ บา้ นจอื แร หมูท่ ่ี ๙ ตาบลสากอ อาเภอสุไหงปาดี จงั หวัดนราธวิ าส และ บา้ นสรายอ หมูท่ ่ี 12 ตาบลสากอ อาเภอสไุ หงปาดี จังหวดั นราธิวาส ๑.๒ ข้อมลู บคุ ลากรของสถานศึกษา ๑) ผู้อานวยการโรงเรียน ชื่อ – สกลุ : นายปลายฟ้า อมรรตั ตกลุ โทรศพั ท์ : 08-3004-2866 E-mail : [email protected] วุฒกิ ารศกึ ษาสงู สุด : ปริญญาโท (ศึกษาศาสตรมหาบัณฑติ : ศษ.ม.) สาขา : การบริหารการศึกษา ดารงตาแหนง่ ท่โี รงเรียนนตี้ ้ังแต่ 26 พฤศจิกายน 2553 จนถึงปัจจุบนั เป็นเวลา 8 ปี 6 เดือน 2) จานวนบคุ ลากร บุคลากร ผ้บู ริหาร ครู พนกั งาน ครู เจา้ หนา้ ท่ี ผู้สอน ราชการ อัตราจา้ ง อืน่ ๆ ๑9 ๕ 5๓ ปีการศึกษา ผอ. รอง ครู ครู ครู ครู ครู ครู วิทย์ ราย พนกั งาน 2561 ผอ. ค.ศ.2 ค.ศ.1 ผชู้ ว่ ย ผ้สู อน ผู้สอน ผู้สอน คณติ เดอื น บรกิ าร รปภ. ธุรการ (๒3) จชต. ศาสนา อิสลาม 1- 4 3 2 2 2 1 1 4 1 1 1 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านจอื แร ปีการศกึ ษา 2561 ระดบั การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน (ประถมศึกษา)

หน้า I ๔ 21.74% 13.04% ผ้บู ริหาร 21.74% 4.35% ครผู สู้ อน พนกั งานราชการ 39.13% ครูอัตราจ้าง เจา้ หนา้ ทอ่ี ่นื ๆ 3) วุฒิการศกึ ษาสูงสุดของบุคลากร 1, 4.35% ประถมศึกษา 19, 82.61% 1, 4.35% มัธยมศกึ ษา 1, 4.35% ปวส. ปรญิ ญาตรี 1, 4.35% ปรญิ ญาโท รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นจือแร ปีการศึกษา 2561 ระดบั การศกึ ษาข้นั พื้นฐาน (ประถมศกึ ษา)

หน้า I ๕ 4) สาขาวชิ าทีจ่ บการศกึ ษาและภาระงานสอน ภาระงานสอน สาขาวิชา จานวน เฉลี่ยของครู ๑ คน หมายเหตุ (คน) ในแตล่ ะสาขาวชิ า (ชม./สัปดาห)์ ๑. บริหารการศึกษา ๑ สายงานบริหาร ๒. การศึกษาปฐมวัย ๒ จานวน 1 คน ๓. คณิตศาสตร์ ๓ ๑๒ สายงานสอน ๔. วิทยาศาสตร์ ๒ ๑๒ - ระดบั ปฐมวยั ๕. ภาษาไทย ๓ ๙ จานวน 3 คน ๖. ภาษาอังกฤษ ๓ ๕ - ระดบั ประถม ๗. สงั คมศึกษา ๑ ๑๒ จานวน 16 คน ๘. สขุ ศึกษาและพละศึกษา ๑ ๙ ๙. การงานอาชพี และเทคโนโลยี 2 ๑๒ ๑๐. อ่ืน ๆ 2 ๑๒ รวม ๒๐ อ่ืน ๆ 2 ๑๒ 2 ๑๒ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๑ ๙ ๑ ๑๒ สุขศกึ ษาและพลศึกษา ๒ ๙ สงั คมศึกษา ๑๒ ๒ ๑๒ ภาษาอังกฤษ ๑ ๓ ๕ ๓ ๑๐ ๑๒ ภาษาไทย ๒ ๓ ๖ จานวน (คน) วทิ ยาศาสตร์ ๔ คณติ ศาสตร์ 0 การศกึ ษาปฐมวัย 0 บริหารการศึกษา ๐ ๘ ๑๔ ภาระงานสอนเฉลยี่ ของครู ๑ คน ในแตล่ ะสาขาวิชา (ชม./สัปดาห์) รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบ้านจือแร ปีการศึกษา 2561 ระดบั การศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน (ประถมศกึ ษา)

หนา้ I ๖ ๑.๓ ข้อมูลนกั เรียน จานวนนักเรยี นปีการศึกษา ๒๕๖๑ รวม 198 คน ระดบั อ.2 อ.3 รวม ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖ รวม รวม ชั้นเรยี น อนุบาล ประถม ท้ังหมด จานวนห้อง ๑ ๑ 2 ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ 6 8 เพศ ชาย ๗ 12 19 6 ๗ ๑๓ ๑๙ ๑๖ ๑7 78 97 หญิง 8 ๑๐ 18 ๑๑ ๑๒ ๑๐ ๑๘ ๑๘ 14 83 101 รวม 15 22 ๓๗ ๑7 ๑๙ ๒๓ ๓7 ๓๔ ๓1 161 198 เฉลย่ี ต่อห้อง 15:๑ 22:1 ๑7:1 ๑๙:1 ๒๓:1 ๓7:1 ๓๔:1 ๓1:1 เปรียบเทยี บจานวนนกั เรียนระดบั อนุบาล 2 และ 3 เปรยี บเทยี บจานวนนกั เรียนระดับช้นั ป.1-6 ปกี ารศึกษา 2559-2561 ปกี ารศกึ ษา 2559-2561 ปี กศ. 2561 ปี กศ. 2560 ปี กศ. 2559 ปี กศ. 2561 ปี กศ. 2560 ปี กศ. 2559 อ.3 20 ป.6 2329093311 33434537 12 ป.5 34 38 อ.2 ป.4 22 ป.3 39 0 ป.2 16 21 ป.1 19 23 13 25 0 17 2245 5 10 15 20 25 10 20 30 40 50 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบา้ นจือแร ปีการศึกษา 2561 ระดบั การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน (ประถมศกึ ษา)

หน้า I ๗ สว่ นที่ ๒ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (ระดับการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน) มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน ประเดน็ พจิ ารณาที่ 1.1 ผลสมั ฤทธิท์ างวิชาการของผู้เรยี น จานวน นกั เรียน จานวน คดิ เป็น ระดับ ความ นกั เรยี น รอ้ ยละ คณุ ภาพ หมาย ที่ ประเดน็ ย่อย ทอี่ ย่ใู น ทงั้ หมด 69.57 3 ดี ระดับ 3 161 67.70 3 ดี ขึ้นไป 161 61.50 3 ดี 1. มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่อื สาร 112 161 75.16 4 ดเี ลิศ 161 และการคิดคานวณ 75.16 4 ดเี ลศิ 161 71.43 4 ดเี ลศิ 2. มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ 109 161 33.07 1 กาลังพัฒนา 3.14 ดี คดิ อย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลยี่ น ความคิดเห็น และแก้ปญั หา 3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 99 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ 121 และการสือ่ สาร 5. มีผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา 121 6. มีความรู้ ทักษะพ้นื ฐาน และเจตคตทิ ี่ดีตอ่ งานอาชพี 115 7. ค่าเฉลยี่ ผลการทดสอบระดบั ชาตขิ องผเู้ รยี น สรุปประเด็นพิจารณา ท่ี 1.1 วิธกี ารเกบ็ รวบรวมข้อมลู /แหลง่ ข้อมูล และร่องรอยความพยายาม วิธกี ารเก็บรวมรวมข้อมลู แหล่งข้อมลู 1. การสัมภาษณ์ การสอบถาม ผูเ้ รยี น ครู ผปู้ กครอง และผู้ท่เี ก่ยี วข้อง 2. การสังเกต 3. การตรวจเอกสาร หลกั ฐาน พฤติกรรมผเู้ รยี น ร่องรอย หรอื ขอ้ มูลเชิงประจกั ษ์ - การบันทึกและสรุปผลการสงั เกตและการสมั ภาษณ์ผเู้ รียนและผูท้ เ่ี ก่ยี วขอ้ ง - แฟ้มขอ้ มูลผ้เู รียนเป็นรายบุคคล - หลักฐาน ร่องรอย การเข้าร่วมหรอื มสี ่วนปฏิบตั ิกจิ กรรม - สรปุ ผลการปฏิบัตกิ จิ กรรมของผเู้ รยี น - ผลงาน ช้นิ งาน ของผ้เู รียน - สมุดบันทึก โล่ เกียรติบัตร รางวลั ภาพถา่ ย - ประเมินและสรุปผลการพัฒนาผเู้ รยี น - เอกสารและหลกั ฐานการวัดและประเมนิ ผลผเู้ รยี นทุกระดับช้นั - รายงานผลสัมฤทธิท์ างการเรียนระดบั สถานศกึ ษาของผู้เรยี นทกุ กลมุ่ สาระ และทุกระดบั ชัน้ ในปปี ัจจบุ ันและปีทีผ่ ่านมา - รายงานผลการทดสอบของสถาบนั ทดสอบทางการศึกษาแหง่ ชาติ (สทศ.) ระดับชาติของผ้เู รยี นชน้ั ทมี่ กี ารทดสอบในปปี ัจจุบนั และปีที่ผ่านมา - รายงานประจาปีของสถานศกึ ษา รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบ้านจอื แร ปีการศึกษา 2561 ระดับการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน (ประถมศกึ ษา)

หน้า I ๘ ร่องรอยความพยายาม โครงการ กจิ กรรม 1) โครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนใหส้ งู ข้นึ - กจิ กรรมแขง่ ขันทักษะทางวิชาการ ทกุ กลุ่มสาระ - กิจกรรมพิชิตเสน้ ชยั สรู่ ะดับชาติ (RT/NT/O-NET) - กจิ กรรมคลินิกนักเรยี นเรยี นร่วม - กจิ กรรมยกระดับผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น - กจิ กรรมลดเวลาเรยี นเพ่มิ เวลารู้ 2) โครงการพัฒนาคณุ ภาพผูเ้ รียน - กิจกรรมอา่ นได้ เขียนได้ และคิดเลขเป็น (ป.๑-๓) - กจิ กรรมอ่านคลอ่ ง เขยี นคล่อง และคดิ เลขเร็ว (ป.๔-๖) - กิจกรรมพัฒนาทกั ษะการสอื่ สารภาษาองั กฤษ ในชีวิตประจาวัน - กิจกรรมพัฒนาทักษะการใช้ ICT เพอ่ื การเรยี นรู้ และการสืบค้น - กิจกรรมธรุ กิจการศึกษาในโรงเรยี น - กิจกรรมการเรียนรู้ทีเ่ นน้ กระบวนการแสวงหาความรู้ แบบตา่ ง ๆ (ทกุ กลุ่มสาระ) 3) โครงการส่งเสรมิ กจิ กรรมพัฒนาผ้เู รยี น - กจิ กรรมเสรมิ ทพั พลังแห่งการเรยี นรู้ - กิจกรรมพัฒนาและแข่งขันทกั ษะทางวิชาการของผู้เรียน - กจิ กรรมลกู เสือ - เนตรนารี - กจิ กรรมชุมนุม แนะแนว และงานอาชีพ - กจิ กรรมเพอื่ สงั คมและสาธารณประโยชน์ - กิจกรรมจติ อาสาเพื่อในหลวงของเรา 4) โครงการส่งเสริมนสิ ยั รกั การอา่ นและพัฒนาหอ้ งสมดุ - กจิ กรรมสง่ เสรมิ นิสยั รกั การอ่าน - กจิ กรรมวางทกุ งานอา่ นทุกคน - กิจกรรมสง่ เสรมิ การใชแ้ ละพัฒนาหอ้ งสมดุ มชี ีวติ 5) โครงการทัศนศกึ ษา “ท่องโลกดนิ แดนแหง่ สุวรรณภมู ิ - กิจกรรมทัศนศึกษา สรา้ งภมู ริ ู้ ส่มู ติ ใิ หมใ่ นเรยี นฟรี ๑๕ ป”ี - กิจกรรมสารวจและศึกษาแหลง่ เรียนรใู้ นท้องถนิ่ 6) โครงการส่งเสริมทักษะกระบวนการคดิ ท่ัวทงั้ องค์กร - กจิ กรรมขบั เคล่อื นกระบวนการคิดสู่หอ้ งเรยี น - กิจกรรมเรียนร้แู บบโครงงาน - กจิ กรรมสะเตม็ ศึกษา - กิจกรรม One Student One Product - กจิ กรรมเรียนร้ทู ่ีเนน้ พัฒนาทกั ษะกระบวนการคดิ - กิจกรรมการประเมินการอ่าน คดิ วิเคราะห์ และเขยี น - กิจกรรมพัฒนากระบวนการคดิ ทว่ั ท้งั องค์กร - กจิ กรรมวิเคราะหข์ ่าว เหตุการณ์และสถานการณต์ า่ ง ๆ - กจิ กรรมการจดั การเรยี นรูโ้ ดยใชป้ ญั หาเปน็ ฐาน 7) โครงการเรยี นรูส้ โู่ ลกกว้างให้สง่ิ รอบข้างเปน็ ครู - กจิ กรรมสบื สานวฒั นธรรมดนตรพี ้ืนบ้าน - การขบั รอ้ งเพลงชาติ เพลงสรรเสรญิ พระบารมี - การขับรอ้ งอานาซีดและการบรรเลงดนตรกี ุมปงั - กิจกรรมการเรียนรตู้ ามหลกั สูตรทอ้ งถ่นิ - กิจกรรมสง่ เสรมิ พฒั นาอาชพี ดว้ ยการสอนแบบโครงงาน ในกลุม่ การงานพน้ื ฐานอาชีพ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นจือแร ปีการศกึ ษา 2561 ระดับการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน (ประถมศึกษา)

หน้า I ๙ โครงการ กิจกรรม 8) โครงการยกระดบั ผลการทดสอบรวบยอดระดับชาตใิ หส้ ูงข้ึน - กิจกรรมยกระดับผลทดสอบรวบยอดระดบั ชาติ ทุกกลมุ่ สาระการเรยี นรโู้ ดยใช้ข้อมูลนกั เรยี นรายบุคคลเป็นฐาน (RT/NT/O-NET) - กิจกรรมประเมินการอ่านเขยี นภาษาไทย ป.1-6 - กจิ กรรมประเมนิ ระดับชาติ RT (ป.1) - กิจกรรมทดสอบระดบั ชาติ NT (ป.3) - กิจกรรมทดสอบระดบั ชาติ O-NET (ป.6) - กิจกรรมทดสอบระดบั ท้องถน่ิ LAS (ป.2 และ ป.5) - กจิ กรรมทดสอบวดั ผลประเมินผลระดบั สถานศกึ ษา 9) โครงการตะลุยโลกอาเซยี น - กิจกรรมอาเซยี นศึกษา - กจิ กรรมวนั อาเซยี น วิธกี ารพัฒนา สถานศึกษาได้วางแผนพัฒนาการจัดการศึกษา โดยผู้บริหาร คณะครู ผู้ปกครอง และคณะกรรมการ สถานศึกษา ร่วมกันกาหนดนโยบายไว้ในแผนกลยุทธ์ประจาปีและแผนปฏิบัติการประจาปี ส่งเสริมให้ผลสัมฤทธิ์ ทางวิชาการของผู้เรียนมีคุณภาพตามเป้าหมายท่ีกาหนดไว้ โดยการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคิดคานวณ และส่งเสริมให้มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเห็น และแก้ปัญหา ด้วยการวางแผนแก้ปัญหาการอ่าน การเขียน ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์และทักษะการเรียนรู้ โดยการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถทางด้านการคิด มีการ จัดทาโครงการส่งเสริมทักษะกระบวนการคิดท่ัวท้ังองค์กร เป็นการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะในการคิดอย่างเป็น ระบบ คิดสร้างสรรค์ตัดสินใจ แก้ปัญหาได้อย่างสมเหตุสมผล มีกิจกรรมอ่านได้ เขียนได้ คิดเลขเป็น ในระดับช้ัน ประถมศึกษาปีท่ี 1-3 กิจกรรมอ่านคล่อง เขียนคล่อง และคิดเลขเร็ว ในระดับช้ันประถมศึกษาปีท่ี 4-6 กิจกรรม วิเคราะห์ข่าว เหตุการณ์และสถานการณ์ต่าง ๆ กิจกรรมพัฒนากระบวนการคิดทั่วทั้งองค์กร เช่น การเรียนรู้แบบ ผังความคิด (Mind Mapping) การเขียนเรียงความ การเขียนรายงาน การทาหนังสือเล่มเล็ก (Pop-Up) กิจกรรม การเรียนรู้แบบโครงงาน กิจกรรมแข่งขันทักษะทางวิชาการ กิจกรรมการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน มีการส่งเสริมความสามารถในการสร้างนวัตกรรม มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ผ่านโครงการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนเป็นสาคัญ ท้ังน้ี ในการส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาสูงขึ้น มีการกาหนดโครงการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนรู้ให้สูงขึ้น ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพ่ือพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ ความเข้าใจที่จาเป็นตามหลักสูตรการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน แตม่ ผี ลการทดสอบระดบั ชาติ (O-NET) ในบางกล่มุ สาระการเรียนรู้ทส่ี งู ข้ึน มีการจัดทากิจกรรมยกระดับกลมุ่ สาระ การเรียนรู้ท้ัง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ เช่น กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย มีการจัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ กิจกรรมแก้ปัญหาเด็กอา่ นไม่ออกเขียนไมไ่ ด้ กจิ กรรมหยุดเพ่ืออ่าน กจิ กรรมภาษาไทยวันละคา เป็นต้น กลมุ่ สาระ การเรียนรู้คณิตศาสตร์ มีการจัดกิจกรรมคิดเลขเป็นและเร็ว กิจกรรมท่องสูตรคูณยามเช้า กิจกรรมทักษะเกม คณิตศาสตร์ กิจกรรมค่ายวิทย์-คณิต เป็นต้น กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ มีการจัดกิจกรรมค่ายอนุรักษ์ ส่ิงแวดล้อม กิจกรรมโครงงานวิทย์ เป็นต้น กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม มีการจัด กิจกรรมเศรษฐกิจพอเพียง กิจกรรมทัศนศึกษา กิจกรรมเรียนรู้สู่อาเซียน เป็นต้น กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษา และพลศึกษา มีการจัดกิจกรรมทดสอบสมรรถภาพทางกายกิจกรรมกีฬาสี กิจกรรมทันตสุขภาพ เป็นต้น กลุ่ม สาระการเรยี นรู้ศลิ ปะ มีการจัดกิจกรรมประกวดภาพ กิจกรรมประกวดรอ้ งเพลง เปน็ ตน้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้การ งานอาชีพและเทคโนโลยี มีการจัดโครงงานอาชีพ กิจกรรมเกษตรพอเพียง เป็นต้น กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ มีการจัดกิจกรรมหน้าเสาธงยามเช้า กิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษแสนสนุก กิจกรรมตอบปัญหา รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบา้ นจอื แร ปีการศึกษา 2561 ระดบั การศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน (ประถมศึกษา)

หนา้ I ๑๐ ภาษาอังกฤษ กิจกรรม English Festival กิจกรรมส่งเสริมการใช้ภาษาอังกฤษในช้ันเรียน นอกจากนี้ ครูมีการ จัดทาแผนการจดั การเรียนร้ใู นทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ท่ีสอดคล้องกับเป้าหมายในการพัฒนาผู้เรียน มกี ารกาหนด เป้าหมายท่ีชัดเจนและครอบคลุมทุกด้าน และยังมีกิจกรรมการประกวดแข่งขันทักษะทางด้านวิชาการต่าง ๆ ใน กลุ่มสาระการเรียนรู้ การจัดบอร์ดความรู้ ป้ายนิเทศต่าง ๆ ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ กิจกรรมชุมนุม ให้ผู้เรียนได้เลือก เรียนตามความสนใจ ตามความถนัดของแต่ละคน กจิ กรรมการเรียนการสอนซ่อมเสริม เพอ่ื แก้ไขปญั หาผู้เรียนท่ีมี ปัญหาด้านการเรียนรู้ทุกด้าน ทั้งน้ี สถานศึกษายังส่งเสริมให้ครูได้มีโอกาสเข้ารับการอบรม การศึกษาดูงาน การ จัดกิจกรรมการเรียนการสอน มีการร่วมประชุมเพื่อพัฒนาและแก้ปัญหาเกี่ยวกับการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีการ ประเมินผลการเรียนการสอน ประเมินผลตามสภาพจรงิ การทดสอบย่อย การประเมินผลนกั เรยี นปลายภาคเรยี น การสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน มีการนิเทศภายใน และมีการจัดสภาพแวดล้อม บรรยากาศห้องเรียน และแหล่ง เรียนรู้ต่าง ๆ ในสถานศึกษา เพ่ือให้ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้าหาความรู้และเรยี นรู้ด้วยตนเอง เช่น ห้องสมุด บ่อปลา สวนสมุนไพร ทั้งนี้ โครงการและกิจกรรมดังกล่าวมีการดาเนินงานอย่างต่อเน่ืองและเป็นระบบบริหารคุณภาพ (PDCA) มีการประเมินและนาผลประเมินมาใช้ในการปรับปรุงพัฒนาอยู่เสมอ ทาให้ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนรู้ของ ผู้เรียนอยู่ในระดับคุณภาพดีเลิศในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ท้ังน้ี เพราะสถานศึกษามีการนาปัญหาของผู้เรียนมา วิเคราะห์หาสาเหตุของผู้เรียนท่ีมีปัญหาด้านการเรียนและมีปัญหาในทุก ๆ ด้าน แล้วนามาร่วมกันวางแผน แกป้ ัญหาอย่างจริงจังกับผู้ท่ีเกี่ยวข้องทุกฝ่าย เชน่ ผู้บริหาร ครู ฝา่ ยวิชาการ ผ้ปู กครอง และคณะกรรมการสถานศึกษา มีการกากับ ติดตาม และประเมินผลการดาเนินงานอย่างใกล้ชิดและเป็นระบบอย่างต่อเน่ือง ทาให้ผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรียนในปีการศึกษา 2561 มีการพัฒนาข้ึนในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เมื่อเปรียบเทียบกับปีการศึกษา ท่ีผ่านมา ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนสูงข้ึน มีผลการประเมินอยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม นอกจากน้ี สถานศึกษาได้ส่งเสริมให้มีความรู้ ทกั ษะพ้ืนฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ผา่ นกจิ กรรมอาชีพในฝัน ทใี่ ห้นกั เรยี นรจู้ กั ตนเอง เพอ่ื ส่งเสรมิ ความรู้ ทกั ษะ และเจตดตทิ ดี่ ตี อ่ การศกึ ษาในระดับที่สงู ขึน้ และมวี ฒุ ิภาวะทาง อาชีพเหมาะสมต่อไป ท้ังน้ี สถานศึกษาได้ส่งเสริมให้ค่าเฉลี่ยผลการทดสอบระดับชาติของผู้เรียนสูงข้ึนทุกกลุ่ม สาระ โดยดาเนินการผา่ นโครงการยกระดับผลการทดสอบรวบยอดระดบั ชาติใหส้ ูงข้ึนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้โดย ใช้ข้อมูลนักเรียนรายบุคคลเป็นฐาน มีกิจกรรมกิจกรรมยกระดับผลทดสอบรวบยอดระดับชาติ (RT/NT/O-NET) กจิ กรรมประเมนิ การอ่านเขยี นภาษาไทย ป.1-6 กิจกรรมประเมนิ ระดับชาติ RT (ป.1) กิจกรรมทดสอบระดับชาติ NT (ป.3) กิจกรรมทดสอบระดับชาติ O-NET (ป.6) กิจกรรมทดสอบระดับท้องถิ่น LAS (ป.2 และ ป.5) และ กิจกรรมทดสอบวดั ผลประเมินผลระดับสถานศกึ ษา ผลการพฒั นา ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน สถานศึกษาได้มุ่งเน้นให้นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่อื สาร การคดิ คานวณ มีความสามารถในการวเิ คราะห์ คิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลี่ยน ความคดิ เหน็ มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา มีความรู้ทักษะพ้ืนฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ และมี ค่าเฉลี่ยผลการทดสอบระดับชาติของผู้เรียน ส่งผลให้ผลการพัฒนาโดยภาพรวมอยู่ในระดับคุณภาพดี ทั้งนี้ มีผล การดาเนินงานเชิงประจักษ์จากการประเมินในด้านต่าง ๆ ดังนี้ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านจือแร ปีการศึกษา 2561 ระดับการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน (ประถมศกึ ษา)

ประเดน็ หนา้ I ๑๑51.3558.8258.06 ความสามารถในการอา่ น การเขียน การส่ือสาร ผลการประเมิน35.29 44.72 การคิดคานวณ 11.76 รอ้ ยละ 69.57 (112 คน) ้รอยละ รอ้ ยละของจานวนนักเรียนทม่ี ผี ลการประเมินความสามารถ26.3217.3913.5120.5914.91 (ระดับดี) ในการอ่าน การเขยี น การสอ่ื สาร การคดิ คานวณ29.4121.058.708.112.94 9.94 ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1-6 จาแนกตามระดบั คณุ ภาพ4.35 12.90 ความสามารถในการวเิ คราะห์ 31.58 0.00 คดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ ดี ดเี ลศิ ยอดเยี่ยม อภิปรายแลกเปลย่ี น 61.29 ความคดิ เหน็ 70 ร้อยละ 67.70 (109 คน) ้รอยละ 6035.29 36.84 0.00 32.43 38.24 22.58 35.40 (ระดบั ดี) 50 29.41 15.79 21.74 24.32 26.47 21.12 40 8.82 11.18 ความสามารถ 30 31.58 8.70 ในการสร้างนวัตกรรม 20 รอ้ ยละ 61.50 (99 คน) 105.88 5.41 0.00 (ระดับดี) 0 64.71 26.32 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ร.ร.23.5357.8952.17 0.00 ้รอยละ ร้อยละของจานวนนักเรียนทม่ี ีความสามารถ5.2626.0927.0326.4738.71 36.65 ในการวิเคราะห์ คดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ยี นความคิดเหน็8.7010.8111.7619.3521.74 2.70 2.94 ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ๑-๖ จาแนกตามระดับคุณภาพ 0.00 3.11 ดี ดเี ลิศ ยอดเยี่ยม 70 60 50 40 30 20 10 0 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ร.ร. ร้อยละของจานวนนกั เรยี นทมี่ ีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๑-๖ จาแนกตามระดบั คุณภาพ ดี ดเี ลิศ ยอดเย่ยี ม 70 60 50 40 30 20 10 0 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ร.ร. รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นจือแร ปีการศกึ ษา 2561 ระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน (ประถมศกึ ษา)

ประเดน็ หนา้ I ๑๒35.2921.0547.8340.5435.2935.4836.65 ความสามารถในการใช้ 29.41 31.58 39.13 27.03 38.24 22.58 28.57 เทคโนโลยีสารสนเทศ ผลการประเมนิ และการส่ือสาร ้รอยละ 26.32 รอ้ ยละ 75.16 (121 คน) รอ้ ยละของจานวนนกั เรียนท่ีมคี วามสามารถ (ระดับดีเลศิ ) ในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร5.888.118.82 9.94 ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ ๑-๖ จาแนกตามระดบั คุณภาพ ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน 0.00 0.00 ตามหลกั สตู รสถานศึกษา ดี ดีเลิศ ยอดเยยี่ ม ร้อยละ 75.16 (121 คน) 60 89.47 (ระดบั ดเี ลศิ ) 50 69.57 40 ความรู้ทกั ษะพน้ื ฐาน ้รอยละ 3035.29 26.09 27.03 32.35 19.35 30.43 และเจตคติท่ดี ีต่องานอาชีพ 205.88 4.35 29.73 35.29 19.35 22.98 ร้อยละ 71.43 (115 คน) 10 8.11 3.23 18.01 (ระดบั ดเี ลิศ) 0 29.41 5.88 0.00 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ร.ร. 5.26 รอ้ ยละของจานวนนกั เรยี นท่มี ีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศึกษา ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๑-๖ จาแนกตามระดับคณุ ภาพ89.47 69.57 ดี ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ้รอยละ 100 80 60 40 20 0 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ร.ร. รอ้ ยละของจานวนนักเรยี นทม่ี ีความรูท้ กั ษะพื้นฐานและเจตคตทิ ่ดี ตี ่องานอาชีพ ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี ๑-๖ จาแนกตามระดบั คุณภาพ ดี ดเี ลิศ ยอดเย่ยี ม 100 80 60 40 20 0 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ร.ร. 35.29 5.88 29.41 0.00 5.26 26.09 4.35 27.03 29.73 8.11 32.35 35.29 5.88 19.35 19.35 3.23 30.43 22.98 18.01 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านจอื แร ปีการศกึ ษา 2561 ระดบั การศึกษาขน้ั พื้นฐาน (ประถมศกึ ษา)

หน้า I ๑๓ ประเด็น ผลการประเมิน ค่าเฉลีย่ ผลการทดสอบ รอ้ ยละของจานวนนกั เรียนท่ีมผี ลการประเมินการทดสอบ ระดับชาตขิ องผเู้ รยี น ความสามารถพ้ืนฐานของผ้เู รียนระดับชาติ (NT) ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 3 รอ้ ยละ 33.07 (ระดบั กาลังพฒั นา) ประจาปีการศกึ ษา 2561 จาแนกตามคณุ ภาพ คะแนนเฉลย่ี (โรงเรียน) คะแนนเฉลี่ย (ประเทศ) ดีมาก ดี 82.35 พอใช้ ปรบั ปรงุ 100 ดา้ นคานวณ ด้านเหตผุ ล รวมทง้ั 3 ดา้ น ้รอยละ 80 33.4453.18 32.43 37.4684.07 17.64 34.50 60 47.05 47.19 49.48 40 52.94 20 41.1572.94 41.1758.85 0 00..0000 0.00 0.00 00..0000 ด้านภาษา 5.88 0.00 คะแนนเฉลยี่ ทกุ สมรรถนะของนักเรยี นน้อยกวา่ รอ้ ยละ 50 ไม่เปน็ ไปตามเปา้ หมายระดับคณุ ภาพและตา่ กวา่ คะแนนเฉล่ยี ระดบั ประเทศ รอ้ ยละของคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบระดบั ชาติขน้ั พื้นฐาน (O-NET) ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 6 ประจาปกี ารศกึ ษา 2561 เทยี บกับปีฐาน 2560 จาแนกตามรายวิชา ปีการศึกษา 2560 ปกี ารศึกษา 2561 34.44 คา่ พฒั นา เชิงเสน้ (คา่ พฒั นา) 45.50 50 30.38 29.70 30.08 30.37 31.39 33.07 40 25.80 25.00 คะแนนเฉ ีล่ย 30 11.06 20 2.99 10 -0.80 -0.01 1.69 0 คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ ระดบั โรงเรยี น -10 ภาษาไทย คะแนนเฉลย่ี ทุกวิชาของนักเรยี นนอ้ ยกว่าร้อยละ 50 ถึงแม้มีพฒั นาการท่ีสูงขน้ึ แต่ไม่เปน็ ไปตามเปา้ หมายระดบั คณุ ภาพและต่ากวา่ คะแนนเฉลีย่ ระดบั ประเทศ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านจือแร ปีการศกึ ษา 2561 ระดับการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน (ประถมศึกษา)

หน้า I ๑๔ แนวทางการพฒั นาในอนาคต 1) พัฒนาให้นักเรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคิดคานวณเป็นไปตามเกณฑ์ที่ โรงเรยี นกาหนดในแตร่ ะดับช้ัน 2) พัฒนาให้นักเรียนมีความสามารถในการคิดจาแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่าง รอบคอบโดยใชเ้ หตุผลประกอบการตัดสินใจ มกี ารอภปิ รายแลกเปล่ียนความคิดเหน็ และแก้ปญั หาอยา่ งมเี หตุผล 3) พัฒนาให้นักเรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งด้วยตนเองและการทางานเป็นทีม เชือ่ มโยงองคค์ วามรู้ และประสบการณม์ าใช้ในการสรา้ งสรรคส์ ิ่งใหม่ ๆ 4) พัฒนาให้นักเรยี นมีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สารเพอ่ื พฒั นาตนเอง และ สังคมในดา้ นการเรียนรู้ การสอ่ื สาร การทางาน อย่างสรา้ งสรรค์ และมีคณุ ธรรม 5) พัฒนาให้นักเรยี นมีความก้าวหน้าในการเรียนร้ตู ามหลักสตู รสถานศึกษาจากพื้นฐานเดิมในด้านความรู้ ความเข้าใจ ทกั ษะ กระบวนการต่าง ๆ เท่าทันยคุ สมยั และการเปลยี่ นแปลง 6) พัฒนาให้นักเรยี นมคี วามก้าวหน้าและมีพัฒนาการในผลการทดสอบระดับชาติทส่ี งู ขึน้ มีความรู้ ทักษะ พ้นื ฐานทแี่ น่น มที ศั นคตแิ ละเจตคติทดี่ ีต่อตนเอง เพ่ือนร่วมหอ้ ง โรงเรยี น ครอบครับ ชุมชน และสงั คม พร้อมท่ีจะ ศึกษาต่อในระดับช้ันที่สูงขึ้น มีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม และเคารพในกฎกติกา เป็นพลเมืองดี มี ความรบั ผิดชอบ ขยันและอดทน รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นจือแร ปีการศกึ ษา 2561 ระดับการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน (ประถมศึกษา)

หน้า I ๑๕ ประเดน็ พจิ ารณาที่ 1.2 คุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ของผู้เรยี น จานวน ท่ี ประเด็นย่อย นกั เรียน จานวน คิดเปน็ ระดับ ความ ท่อี ยใู่ น นกั เรยี น ร้อยละ คุณภาพ หมาย ระดับ 3 ท้ังหมด ข้นึ ไป 1. มีคุณลักษณะและคา่ นิยมท่ีดีตามทส่ี ถานศึกษา 140 161 86.96 5 ยอดเย่ยี ม กาหนด 2. มีความภูมใิ จในท้องถิ่นและความเปน็ ไทย 126 161 73.91 4 ดีเลิศ 3. ยอมรบั ทจี่ ะอยู่ร่วมกันบนความแตกตา่ งและ 120 161 69.57 3 ดี หลากหลาย 4. มีสขุ ภาวะทางรา่ งกายและจิตสงั คม 125 161 73.29 4 ดีเลิศ สรปุ ประเด็นพิจารณาที่ 1.2 4.00 ดีเลิศ วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล และร่องรอยความพยายาม วิธกี ารเกบ็ รวมรวมขอ้ มลู แหล่งข้อมูล 1. การสมั ภาษณ์ การสอบถาม ผู้เรยี น ครู ผ้ปู กครอง และผทู้ ่เี ก่ียวข้อง 2. การสงั เกต 3. การตรวจเอกสาร หลักฐาน พฤตกิ รรมผู้เรยี น รอ่ งรอย หรอื ขอ้ มลู เชงิ ประจกั ษ์ - แฟม้ ข้อมลู ผู้เรียนเปน็ รายบุคคล - หลกั ฐาน รอ่ งรอย การเขา้ รว่ มหรือมีสว่ นปฏิบัติกิจกรรม - สรปุ ผลการปฏบิ ตั ิกจิ กรรมของผเู้ รียน - สรปุ ผลการบันทึกน้าหนกั ส่วนสงู และผลการทดสอบสมรรถภาพรา่ งกาย ตามเกณฑม์ าตรฐานของกรมอนามยั กระทรวงสาธารณสขุ และกรมพลศกึ ษา หรอื สานักงานกองทนุ สนบั สนุนการสรา้ งเสริมสขุ ภาพ (สสส.) - ขอ้ มลู พฒั นาการดา้ นนา้ หนัก สว่ นสูง สมรรถภาพทางกายตามเกณฑข์ องผู้เรียน เปน็ รายบุคคล - ข้อมูลดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ของผู้เรยี นรายบุคคล - สมุดบันทึกความดี - ข้อมลู สารสนเทศ สถติ ิของโรงเรยี น ได้แก่ การเจบ็ ป่วย การใช้ห้องพยาบาล ขอ้ มูลจากฝา่ ยปกครอง และสถติ ิการมาเรียน - สมุดเยยี่ มของเจ้าหนา้ ทส่ี าธารณสุข - เอกสารข้อมลู สารสนเทศ และแบบบันทึกระเบยี นสะสมทางการเรยี น - แบบรายงานผลการดแู ลป้องกนั สิ่งเสพตดิ ของโรงเรยี น - โครงการ/กจิ กรรมด้านระบบดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรียนของโรงเรียน - ผลงาน ช้นิ งาน ของผูเ้ รยี น - สมดุ บนั ทึก โล่ วุฒบิ ัตร เกยี รติบตั ร รางวัล ภาพถา่ ยกจิ กรรม - รายงานประจาปขี องสถานศกึ ษา รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบา้ นจือแร ปีการศกึ ษา 2561 ระดับการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน (ประถมศึกษา)

หน้า I ๑๖ ร่องรอยความพยายาม โครงการ กิจกรรม 1) โครงการส่งเสรมิ กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี น - กิจกรรมเสรมิ ทพั พลังแหง่ การเรยี นรู้ - กิจกรรมพัฒนาและแข่งขนั ทักษะทางวชิ าการของผูเ้ รยี น - กจิ กรรมลกู เสือ - เนตรนารี - กจิ กรรมชุมนุม แนะแนว และงานอาชพี - กจิ กรรมเพอื่ สังคมและสาธารณประโยชน์ - กิจกรรมจิตอาสาเพื่อในหลวงของเรา 2) โครงการเสรมิ สรา้ งสงั คมคณุ ธรรมนาสูส่ ันตสิ ุข - กจิ กรรมส่งเสรมิ โรงเรยี นคณุ ธรรม 3) โครงการสง่ เสริมคณุ ธรรมจริยธรรมและคา่ นยิ มทีพ่ งึ ประสงค์ - กิจกรรมอบรมคณุ ธรรมจริยธรรม ภายในสถานศกึ ษา - กจิ กรรมละหมาด - กจิ กรรมธนาคารความดี - กจิ กรรมอบรมหน้าเสาธง - กจิ กรรมนาเสนอข่าวเกีย่ วกับคณุ ธรรม - กจิ กรรมจิตอาสา - กิจกรรมวนั สาคัญ - กิจกรรมพ่สี อนน้อง - กิจกรรมสง่ เสรมิ ประชาธปิ ไตย - กิจกรรมการเรียนรกู้ ลมุ่ สาระการเรียนรู้สงั คมศึกษาฯ / สาระหลักสตู รท้องถิน่ - กิจกรรมพัฒนาและประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ 4) โครงการอนรุ กั ษธ์ รรมชาติและพฒั นาส่ิงแวดล้อม - กจิ กรรมเวรทาความสะอาดประจาวนั - กจิ กรรม Big Cleaning Day - กจิ กรรมกาจดั ขยะมลู ฝอย - กจิ กรรมปลูกต้นไม้ - กิจกรรมอนุรักษธ์ รรมชาตแิ ละพฒั นาสิง่ แวดลอ้ ม - กจิ กรรมพฒั นาสถานศกึ ษาสูโ่ รงเรียนสีเขียว และพลังงานสะอาด (Green School) 5) โครงการสง่ เสริมสุขภาวะที่ดีและมสี นุ ทรียภาพ - กิจกรรมส่งเสรมิ สุขภาพและอนามัยโรงเรยี น - กิจกรรมปลอดภยั ไวก้ อ่ น - กจิ กรรมสุขานา่ ใช้ - กจิ กรรมป้องกันไข้เลือดออกและโรคตดิ ต่อต่าง ๆ - กจิ กรรมรณรงคต์ ่อตา้ นภยั ยาเสพติดและห้องเรียนสีขาว - กิจกรรมกีฬาสีภายในโรงเรยี น 6) โครงการอาหารกลางวนั ในโรงเรียนเพื่อนักเรยี น - กิจกรรมบรกิ ารอาหารกลางวนั (Good Food Good Kids) - กจิ กรรมบรกิ ารอาหารเสรมิ (นม) 7) โครงการเกษตรพอเพยี งเพือ่ อาหารกลางวนั ในโรงเรียน - กจิ กรรมเรียนรหู้ ลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง - กจิ กรรมเรยี นรเู้ กษตรปลอดสารพษิ - กจิ กรรมการเพาะเหด็ - กจิ กรรมการทาปยุ๋ หมกั ชีวภาพ - กิจกรรมการเลย้ี งปลา - กิจกรรมการปลูกผักปลอดสารพษิ - กิจกรรมการทานา้ ยาลา้ งจาน รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบา้ นจอื แร ปีการศึกษา 2561 ระดบั การศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน (ประถมศึกษา)

หนา้ I ๑๗ โครงการ กิจกรรม 8) โครงการพฒั นาและใช้แหลง่ เรยี นรู้ภายในและภายนอก - กจิ กรรมพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศกึ ษาให้พรอ้ มใช้ - กจิ กรรมใชแ้ หลง่ เรียนรภู้ ายในและภายนอกสถานศึกษา สถานศกึ ษา 9) โครงการสรา้ งความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งโรงเรยี นกบั ชมุ ชน - กจิ กรรมออมทรัพยน์ ักเรยี นกับธนาคาร เจอาร์ แบงค์ 10) โครงการออมทรัพยม์ ีแตไ่ ด้ - กจิ กรรมกายบริหารประกอบจงั หวะดนตรี 11) โครงการแอโรบิคเพอ่ื สุขภาพ - กจิ กรรม Brain Gym - กจิ กรรมอบรมให้ความรแู้ ละฝกึ ซอ้ มศิลปะการปอ้ งกนั ตัว 12) โครงการอบรมศลิ ปะปอ้ งกนั ตัวดว้ ยปันจักสีลตั ดว้ ยปันจักสลี ตั (One School One Silat) วธิ ีการพฒั นา สถานศึกษาได้วางแผนพัฒนาการจัดการศึกษา โดยผู้บริหาร คณะครู ผู้ปกครอง และคณะกรรมการ สถานศึกษา ร่วมกันกาหนดนโยบายไว้ในแผนกลยุทธ์ประจาปีและแผนปฏิบัติการประจาปี ส่งเสริมให้ด้าน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ได้มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมทีด่ ีตามที่สถานศึกษากาหนด มีความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย มีการยอมรับท่ีจะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย และ มีสุขภาวะร่างกายและจิตสังคมด้วยโครงการ/กิจกรรมที่หลากหลาย ทั้งนี้ สถานศึกษาได้เน้นส่งเสริมให้ผู้เรียน มีความสามารถในการปรับตัวเข้ากับสังคม มกี ารจดั โครงการส่งเสริมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กจิ กรรมลูกเสือ-เนตรนารี กิจกรรมเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชน์ กิจกรรมโรงเรียนคุณธรรมสู่บ้านคุณธรรม กิจกรรมส่งเสริมประชาธิปไตย กิจกรรมกีฬาสีภายในโรงเรียน กิจกรรมรณรงค์ต่อต้านภัยยาเสพติด ฝึกให้ผู้เรียนมีทักษะในการปฏิเสธ หลีกเล่ียง อบายมุขทุกชนิด นอกจากการดาเนินการในการพัฒนาผู้เรียนโดยใชโ้ ครงการ/กิจกรรมภายในสถานศึกษาแล้ว ยัง มีปัจจัยสนับสนุนจากผู้ปกครอง ชุมชน หน่วยงานภาครัฐและเอกชน เครือข่ายญาลานันบารู ครูตารวจ D.A.R.E. และวิทยากรภูมิปัญญาท้องถิ่น โครงการ/กิจกรรมดังกล่าวมีการดาเนินงานอย่างต่อเนื่อง ผลการดาเนินงาน บรรลุตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายของโครงการ ผลผู้เรียนสามารถสรุปความคิดได้อย่างเป็นระบบ มีความคิด ริเริ่มสร้างสรรค์ สามารถตัดสินใจ และแก้ปัญหาได้อย่างมีเหตุผล เกิดทักษะในด้านการปรับตัวเข้ากับผู้อ่ืนและ สงั คม สามารถทางานร่วมกบั ผู้อน่ื ไดเ้ ป็นอยา่ งดี สง่ ผลใหผ้ ู้เรยี นคดิ เป็น ทาเป็น ผลการพฒั นา ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน สถานศึกษาได้จัดโครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมและค่านิยม ที่พึงประสงค์ เพื่อให้ผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม และจิตสานึกตามท่ีสถานศึกษากาหนด โดย ไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดีงามเป็นไปตามเป้าหมาย ผู้เรียนแสดงออกถึงความภูมิใจในท้องถ่ิน และ ความเป็นไทย ยอมรับท่ีจะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย มีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ทาให้ผล การประเมินโดยรวมอยู่ในระดับคุณภาพดีเลิศ ท้ังนี้ มีผลการดาเนินงานเชิงประจักษ์จากการประเมินในด้านต่าง ๆ ดังน้ี รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบ้านจอื แร ปีการศึกษา 2561 ระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน (ประถมศึกษา)

หนา้ I ๑๘ ประเด็น ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะและค่านยิ มที่ดี รอ้ ยละของจานวนนักเรียนท่มี ีผลการประเมินดา้ นคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ตามที่สถานศกึ ษากาหนด คา่ นยิ ม จติ สังคม และจิตสานึก ตามที่สถานศึกษากาหนด ร้อยละ 86.96 (140 คน) (ระดบั ยอดเยี่ยม) ปรากฏชัดเจนโดยไม่ขดั กบั กฎหมายและวฒั นธรรมอนั ดขี องสงั คม ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 1-6 จาแนกตามระดับคุณภาพ 64.71 42.1512.63 43.4856.52 38.71 ดี ดีเลศิ ยอดเย่ยี ม 51.61 8.11 23.259.341 17.39 ้รอยละ 23.5370.00 2277..0033 35.29 29.8319.75 0.0060.00 50.00 0.00 0.00 9.68 40.00 64.7130.0042.1512.63 43.4856.52 38.71 20.00 51.61 10.00 8.11 23.259.341 17.39 ้รอยละ 23.530.00 2277..0033 35.29 29.8319.75 0.00 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ร.ร.0.000.00 9.68 ร้อยละของจานวนนกั เรยี นทมี่ ผี ลการประเมนิ การมสี ่วนรว่ มในการอนุรักษ์ทรพั ยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ ม ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1-6 จาแนกตามระดบั คุณภาพ ดี ดีเลศิ ยอดเย่ยี ม 70.00 60.00 50.00 40.00 30.00 20.00 10.00 0.00 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ร.ร. ร้อยละของจานวนนกั เรยี นท่ีมผี ลการประเมิน คณุ ลกั ษณะและคา่ นยิ มท่ีดตี ามท่สี ถานศึกษากาหนด ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 1-6 จาแนกตามระดับคุณภาพ ดี ดเี ลศิ ยอดเยี่ยม64.7142.1512.6343.4856.5238.71 51.61 70.00 8.11 23.259.341 17.39 ้รอยละ 60.0023.53 2277..0033 35.29 29.8319.75 50.000.00 40.00 0.00 0.00 9.68 30.00 20.00 10.00 0.00 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ร.ร. รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบ้านจือแร ปีการศกึ ษา 2561 ระดบั การศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน (ประถมศึกษา)

หนา้ I ๑๙ ประเด็น ผลการประเมิน ความภูมใิ จในทอ้ งถิน่ ร้อยละของจานวนนกั เรยี นทม่ี ีความภาคภูมิใจในท้องถ่นิ และความเปน็ ไทย และความเปน็ ไทย และเหน็ คณุ ค่าเกี่ยวกับภูมิปัญญาไทยและแสดงออกไดอ้ ย่างเหมาะสมในชวี ติ ประจาวนั รอ้ ยละ 73.91 (119 คน) (ระดับดเี ลิศ) ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๑-๖ จาแนกตามระดบั คุณภาพ ดี ดีเลิศ ยอดเย่ยี ม 100.00 78.26 80.00 ้รอยละ 60.00 41.18 5.88 29.41 40.00 263.133.625.884 20.00 17.39 4.35 27.03 8.1124.32 263.24.735 14.71 1166..211533.81 28.57 16.1259.19 0.00 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ร.ร. ยอมรับทีจ่ ะอย่รู ่วมกนั ร้อยละของจานวนนักเรยี นทม่ี ีผลการประเมินด้านยอมรับทจี่ ะอยรู่ ่วมกัน56.52 บนความแตกตา่ ง บนความแตกตา่ งและหลากหลาย ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๑-๖ จาแนกตามระดบั คุณภาพ และหลากหลาย 41.18 26.331.2356.884 23.53 38.24 37.27 ร้อยละ 69.57 (112 คน) ดี ดเี ลิศ ยอดเย่ียม29.41 8.82 13.1094.25 (ระดับดี) 60.00 50.00้รอยละ 26.09 32.43 12.90 29.03 40.00 8.70 10.8118.92 0.00 30.00 5.88 20.00 10.00 0.00 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ร.ร. สุขภาวะทางร่างกาย รอ้ ยละของจานวนนกั เรียนทม่ี ีผลการประเมนิ ดา้ นสุขภาวะทางร่างกายและจติ สังคม60.87 และจิตสังคม ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี ๑-๖ จาแนกตามระดับคณุ ภาพ รอ้ ยละ 73.29 (118 คน) (ระดบั ดีเลิศ) ดี ดเี ลิศ ยอดเยี่ยม 70.00 35.29 26.331.3256.884 13.04 27.03 23.259.341 38.71 29.19 60.00 11.76 29.41 26.09 13.5214.32 11.76 19.224.584 50.00้รอยละ 12.90 40.00 30.00 6.45 20.00 10.00 0.00 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ร.ร. รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านจอื แร ปีการศกึ ษา 2561 ระดบั การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน (ประถมศึกษา)

หน้า I ๒๐ แนวทางการพฒั นาในอนาคต 1. พัฒนาให้นักเรียนมีค่านิยมและจิตสานึกตามท่ีสถานศึกษากาหนด มีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่า ของความเป็นไทย มสี ่วนร่วมในการอนรุ กั ษ์วัฒนธรรมประเพณไี ทยรวมทง้ั ภมู ิปัญญาไทย 2. พัฒนาให้นักเรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สขุ ภาพจิต อารมณ์ และสงั คม แสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละ ช่วงวยั สรปุ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผเู้ รยี น จานวนเดก็ จานวน ระดบั ความ ที่อย่ใู น นักเรยี น คณุ ภาพ หมาย ที่ ประเดน็ พิจารณา ระดับ 3 ทั้งหมด ขน้ึ ไป 3.14 ดี 1. ผลสมั ฤทธทิ์ างวิชาการของผู้เรียน 4.00 ดเี ลศิ 2. คณุ ลักษณะท่พี ึงประสงคข์ องผูเ้ รียน 3.57 ดี สรุปมาตรฐานท่ี 1 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นจอื แร ปีการศึกษา 2561 ระดับการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน (ประถมศึกษา)

หน้า I ๒๑ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ท่ี ประเด็นยอ่ ย จานวน จานวน ระดบั ความ ผู้เรียน นกั เรยี น คุณภาพ หมาย 2.1 มีเปา้ หมาย วสิ ัยทศั น์ และพนั ธกจิ ท่ีกาหนดชดั เจน ท่อี ยใู่ น ท้ังหมด 2.2 มีระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา ระดับ 3 4 ดเี ลศิ 2.3 ดาเนนิ งานพัฒนางานวชิ าการที่เนน้ คณุ ภาพผ้เู รียน ข้นึ ไป 4 ดเี ลศิ 4 ดเี ลศิ รอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศึกษาและทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย 2.4 พฒั นาครูและบคุ ลากรใหม้ คี วามเชีย่ วชาญทางวชิ าชีพ 4 ดเี ลศิ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอ้ือตอ่ 3 ดี การจดั การเรยี นรอู้ ย่างมคี ุณภาพ 3 ดี 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนับสนุน 3.67 ดีเลศิ การบริหารจดั การและการจดั การเรียนรู้ สรปุ มาตรฐานท่ี 2 วิธีการเกบ็ รวบรวมข้อมลู /แหล่งข้อมูล และร่องรอยความพยายาม วธิ ีการเกบ็ รวมรวมข้อมลู แหล่งข้อมลู 1. การสมั ภาษณ์ การสอบถาม ผปู้ กครอง คณะกรรมการสถานศกึ ษา ผูแ้ ทนชุมชน ผ้บู ริหาร ครู และผทู้ เี่ กีย่ วข้อง 2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน - แผนพฒั นาคุณภาพการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา ร่องรอยการปฏิบตั งิ าน หรือ - แผนปฏิบัตกิ ารประจาปี ขอ้ มูลเชิงประจักษ์ - รายงานโครงการ/กิจกรรม - รายงานประจาปีของสถานศึกษา - เอกสารรายงานการพฒั นาคณุ ภาพผูเ้ รยี น - คาสง่ั ของโรงเรียน - บันทึกการประชุมของโรงเรยี น - แฟ้มสะสมงานของครู - แฟม้ ภาพถ่ายของโรงเรยี น - ป้าย แผนภมู ิการจัดโครงสร้างองค์กร ป้ายแสดงแผนงาน โครงการ/กิจกรรม ปา้ ยนเิ ทศตดิ ตามกากบั งาน - แบบสารวจความพึงพอใจ และรายงานสรปุ ผลการสารวจความพึงพอใจ - ข้อมูลอาคาร หอ้ งเรยี น ห้องปฏบิ ตั กิ าร ส่อื /วัสดอุ ปุ กรณ์ สภาพแวดล้อม แหล่งเรียนรู้ - ผลงาน ชนิ้ งาน ของผู้บรหิ าร - สมุดบันทึก โล่ เกียรติบตั ร รางวัล ภาพถา่ ย รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านจือแร ปีการศึกษา 2561 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ประถมศึกษา)

หน้า I ๒๒ รอ่ งรอยความพยายาม โครงการ กิจกรรม 1) โครงการประกันคณุ ภาพการศกึ ษา - กจิ กรรมอบรมแนวทางพฒั นาระบบการประกนั คณุ ภาพ ภายในของสถานศึกษา - กาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา - จัดทาแผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษาของสถานศึกษา และแผนปฏิบตั กิ ารประจาปี - จัดระบบบริหารจดั การและสารสนเทศภายในสถานศึกษา - ตดิ ตามตรวจสอบคณุ ภาพการศกึ ษา - ประเมินคณุ ภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษา ของสถานศกึ ษา - จดั ทารายงานประจาปขี องสถานศกึ ษา - พัฒนาคุณภาพการศกึ ษาอยา่ งตอ่ เนอื่ งโดยใช้ผลการประเมิน คณุ ภาพภายใน 2) โครงการปรับปรุงและพัฒนาหลักสตู รสถานศึกษา - กิจกรรมอบรมพัฒนาด้านหลักสตู รและวัดผลประเมินผล - กิจกรรมปรับปรุงและพัฒนาหลกั สูตรสถานศกึ ษา - กิจกรรมปรับปรุงและพัฒนาหลกั สตู รท้องถิ่นและเพิม่ เติม 3) โครงการสง่ เสริมประสิทธิภาพของคณะกรรมการ - กิจกรรมประชมุ ของคณะกรรมการสถานศึกษา สถานศึกษาข้ันพน้ื ฐาน - กจิ กรรมอบรมช้ีแจงบทบาทและหน้าทขี่ องคณะกรรมการ สถานศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน - กจิ กรรมสรรหาคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน 4) โครงการพัฒนาครสู มู่ อื อาชีพ - กิจกรรมอบรมพัฒนางานของครูและบคุ ลากรทางการศึกษา - การจดั ตารางสอนและการสอนแทน - การบริหารช้ันเรยี นและปลูกฝังวนิ ัยเชิงบวก - การจัดทาแฟ้มสะสมงานและ Log Book - การให้คาปรึกษานักเรียน - การบันทกึ การประเมินตามสภาพจริง - การศึกษาต่อ - KM และ PLC 5) โครงการนเิ ทศภายในโรงเรยี น - กจิ กรรมจัดทาแผนการนิเทศ - กิจกรรมนิเทศการสอน/หอ้ งเรยี นแบบกลั ยาณมิตร - กิจกรรมนิเทศงานสนบั สนุน - กจิ กรรมพฒั นางานวชิ าการ - กิจกรรมงานวจิ ยั ในชั้นเรียน 6) โครงการปรบั ปรุงและพัฒนาอาคารสถานที่ ภมู ิทัศน์ และ - กจิ กรรมคนื ห้องเรียนให้นกั เรยี น สภาพแวดลอ้ มภายในโรงเรยี น - กจิ กรรมปรบั ปรงุ ภูมิทศั นแ์ ละสภาพแวดลอ้ มภายในโรงเรยี น - กจิ กรรมปรบั ปรุงซอ่ มแซมอาคารเรยี น อาคารประกอบ และ ส่ิงอานวยความสะดวก - กิจกรรมขอจดั ตงั้ และจดั สรรงบประมาณสนบั สนนุ 7) โครงการสรา้ งความสมั พันธ์ระหว่างโรงเรียนกบั ชุมชน - กิจกรรมละหมาดฮายตั - กจิ กรรมวนั สาคัญทางศาสนา - กจิ กรรมกีฬาพน้ื บ้านตา้ นภัยยาเสพตดิ - กจิ กรรม “บรม” รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นจอื แร ปีการศึกษา 2561 ระดบั การศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน (ประถมศกึ ษา)

หน้า I ๒๓ โครงการ กจิ กรรม 8) โครงการสง่ เสริมและพฒั นาประสิทธิภาพ - กิจกรรมอบรมพฒั นาของผู้บริหารสถานศกึ ษา ของขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรภายในสถานศกึ ษา - กจิ กรรมอบรมพัฒนางานสนบั สนุนของครแู ละบคุ ลากร ภายในโรงเรยี น 9) โครงการสานรกั สานสมั พนั ธ์ สายใยครอบครวั - กิจกรรมศึกษาดูงาน - กิจกรรมพฒั นาระบบโครงสรา้ งการบรหิ ารจัดการงาน ภายในโรงเรยี น - กิจกรรมพฒั นาระบบบรหิ ารงานธุรการและสารบรรณ ของโรงเรยี น - กิจกรรมพฒั นาระบบงานบรหิ ารงบประมาณ การเงิน บัญชี พสั ดุ และบรหิ ารสินทรัพย์ - กจิ กรรมพฒั นาระบบงานควบคมุ ภายใน - กจิ กรรมพัฒนาระบบบรหิ ารข้อมูลสารสนเทศภายในโรงเรยี น - กิจกรรมพัฒนาระบบเครือข่ายเทคโนโลยสี ารสนเทศ - กจิ กรรมสารวจความพงึ พอใจในการบริหารจัดการศึกษา - กิจกรรมประชุมผู้ปกครองนักเรยี นและช้ันเรยี น - กจิ กรรมเยยี่ มบา้ นครแู ละนักเรยี น - กิจกรรมสรา้ งเครอื ข่ายผู้ปกครองนกั เรียน - กิจกรรมเสรมิ สมรรถนะระบบดแู ลชว่ ยเหลือนักเรียน - กจิ กรรมโรงเรยี นคณุ ธรรมสู่บา้ นคุณธรรม - กจิ กรรมโรงเรยี นพ่อแม่ (Parents School) วิธกี ารพฒั นา สถานศึกษาได้จัดระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ได้ดาเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหาและผล การจัดการศึกษาท่ีผ่านมา โดยการศึกษาข้อมูลสารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินการจัดการศึกษาตาม นโยบายการปฏิรูปการศึกษาและจัดประชุมระดมความคิดเห็นจากบุคลากรในสถานศึกษา โดยผู้บริหาร คณะครู ผู้ปกครอง และคณะกรรมการสถานศึกษา เพื่อวางแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ร่วมกันกาหนดเป้าหมาย ปรับ วสิ ยั ทศั น์ กาหนดพนั ธกจิ กลยทุ ธ์และนโยบายในการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษาเพือ่ พัฒนาคุณภาพผูเ้ รียน มีการ ปรับแผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาพร้อมท้ังจัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบ ดาเนินการพฒั นาตามแผนงานเพ่ือใหบ้ รรลุเป้าหมายท่ีกาหนดไว้ มีการดาเนนิ การนเิ ทศ กากบั ตดิ ตาม ประเมินผล การดาเนนิ งาน และสรปุ ผลการดาเนนิ งาน ผลการพัฒนา ในด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ สถานศึกษาได้จัดระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา มีการกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจอย่างชดั เจน สามารถดาเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพ ผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาในทุกกลุ่มเป้าหมาย จัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ดาเนินการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญทางวิชาชีพ และจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คม ที่เอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้ รวมท้ังจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้ ส่งผลให้ผลการพัฒนาโดยภาพรวมอยู่ในระดับคุณภาพดีเลิศ ดังนี้ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านจอื แร ปีการศึกษา 2561 ระดับการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน (ประถมศกึ ษา)

หนา้ I ๒๔ 1. มีเปา้ หมาย วสิ ยั ทัศน์ และพนั ธกิจท่สี ถานศึกษา สถานศึกษาได้กาหนดชัดเจน กาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับ บริบทของสถานศึกษา สภาพปัญหาความต้องการพัฒนาของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถ่ิน สอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปและวัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายการปฏิรูปการศึกษา นโยบายของรัฐบาลและของต้นสังกัด เป็นไปได้ในการปฏิบัติ รวมท้ังทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม ส่งผลให้มี ผลการประเมินอย่ใู นระดับคณุ ภาพดีเลิศ 2. มีระบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา สถานศึกษามีรูปแบบการบริหารและการจัดการเชิงระบบท่ีชดั เจน มีประสทิ ธภิ าพ สง่ ผลต่อคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยความร่วมมือของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายอย่างมีส่วนร่วม ยึดหลักธรรมาภิบาล และแนวคิดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมุ่งพัฒนาผู้เรียนตามแนวทางปฏิรูปการศึกษา สามารถบริหาร จดั การคณุ ภาพของสถานศึกษาอยา่ งเป็นระบบท้งั ในสว่ นการวางแผนพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษา การนาแผน ไปปฏิบัติเพอ่ื พฒั นาคุณภาพการศึกษา มกี ารติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรงุ พัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มี การบริหารอัตรากาลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรยี น มีระบบการนิเทศภายใน มีการ นิเทศ กากับติดตาม และประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษาท่ีเหมาะสมเป็นระบบและต่อเนื่อง เปิด โอกาสใหผ้ ้เู กยี่ วข้องมีส่วนรว่ มในการจัดการศึกษา มีการนาข้อมูลมาใชใ้ นการพฒั นาบุคลากรและผู้ท่ีเก่ยี วข้อง โดย ผูม้ ีส่วนไดเ้ สยี ทุกฝา่ ยมสี ว่ นรว่ มในการวางแผน ปรบั ปรุง และพัฒนา และรว่ มรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา มี การระดมทรัพยากรเพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาจากเครือข่ายอุปถัมภ์ โดยผู้บริหารได้ระดมทุนทรัพยากร สาหรับการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาในสถานศึกษาทัง้ ในรปู ของงบประมาณและบุคคลท่เี ปน็ ภูมิปัญญาจากท้องถิ่น มาช่วยในการสนับสนุนการเรียนการสอน ส่งผลให้สถานศึกษามีสื่อและแหล่งเรียนรู้ท่ีมีคุณภาพ ส่งผลให้มีผลการ ประเมินอย่ใู นระดบั คุณภาพดเี ลศิ 3. ดาเนนิ งานพัฒนาวชิ าการทเ่ี นน้ คณุ ภาพผูเ้ รียนรอบดา้ นตามหลักสตู รสถานศกึ ษาและทกุ กลุ่มเปา้ หมาย สถานศึกษาบริหารจัดการและดาเนินงานพัฒนาคุณภาพเก่ียวกับงานวิชาการ ทั้งด้านการพัฒนา หลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตร ที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน เช่ือมโยงวิถีชีวิตจริง และครอบคลุมทุ ก กลุ่มเป้าหมาย หมายรวมถึงการจัดการเรียนการสอนของกลุ่มท่ีเรียนแบบควบรวมหรือกลุ่มพิการเรียนร่วมด้วย สง่ ผลให้มผี ลการประเมนิ อย่ใู นระดับคุณภาพดีเลศิ 4. พัฒนาครแู ละบุคลากรให้มคี วามเช่ียวชาญทางอาชีพ สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มีความรู้ ความเช่ียวชาญตามมาตรฐานตาแหน่ง และความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ตามความต้องการของครูและสถานศึกษา รวมถึงจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทาง วิชาชีพมาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยส่งเสริมให้ครูและบุคลากรได้พัฒนาและปฏิบัติงาน ตามบทบาทหนา้ ทีอ่ ย่างมปี ระสทิ ธิภาพและเกิดประสิทธิผล เน้นให้ครูมกี ารกาหนดเปา้ หมายในการพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียนครอบคลุมทั้งทางด้านความรู้ ทักษะกระบวนการ สมรรถนะ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ท่ีสอดคล้องกับ ความมุ่งหมายของหลักสูตรสถานศึกษา มีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล จัดทาสารสนเทศอย่างเป็นระบบ และใช้ข้อมูลสารสนเทศจากผลการวิเคราะห์ผู้เรยี นมาใช้ในการวางแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาศักยภาพของ ผู้เรียนโดยมีกิจกรรมที่หลากหลายและสอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคล จัดกิจกรรมท่ีแสดงถึงการ แก้ปัญหาหรือพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพเต็มตามศักยภาพและสามารถชี้แนะให้คาแนะนาแก่ผู้อ่ืนได้ มีการส่งต่อ ข้อมลู สารสนเทศให้ระดบั ช้นั ที่สูงขนึ้ ตามลาดบั ส่งผลใหม้ ีผลการประเมินอยูใ่ นระดบั คุณภาพดีเลิศ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นจอื แร ปีการศึกษา 2561 ระดับการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน (ประถมศึกษา)

หน้า I ๒๕ 5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทีเ่ อื้อต่อการจัดการเรียนรู้ สถานศึกษามหี อ้ งเรียน อาคารเรียน และอาคารประกอบครบ ทุกแห่งมคี วามม่ันคงแข็งแรง เป็นระเบียบ เรียบร้อย สะอาด และปลอดภัย อยู่ในสภาพใช้การได้ดีแต่ทุกอาคารมีอายุเกิน 30 ปีขึ้นไป มีส่ิงอานวยความ สะดวกในการเรียนรู้พอเพียงกับจานวนผู้เรียนและอยู่ในสภาพใช้การได้ดีบางครั้ง และมีแหล่งเรียนรู้ภายใน สถานศกึ ษาท่ีเอื้อต่อการเรยี นรู้สาหรับผู้เรยี นไม่ครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีสภาพแวดล้อมโดยรวมสวยงามร่มร่ืน พอเพียง มีการส่งเสริมสุขภาพอนามัย แต่พบว่ายังมีปัญหาและอุปสรรคการขาดแคลนแหล่งเรียนรู้สาคัญ ได้แก่ หอ้ งปฏิบตั ิการ หอ้ งสมดุ หอ้ งนา้ โรงอาหาร ห้องประชุม การบรกิ ารส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ พนื้ ทบ่ี รเิ วณโรงเรียน และความปลอดภยั ของผู้เรยี นในบางแห่ง สง่ ผลให้ผลประเมนิ อยูใ่ นระดบั คณุ ภาพดี 6. จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื สนบั สนุนการบรหิ ารจัดการและการจัดการเรียนรู้ สถานศึกษาจัดระบบการจัดหา การพัฒนา และการบริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหาร จัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา มีความถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมัย นาไป ประยุกต์ใช้ได้ ดาเนินการอย่างเป็นระบบผ่านศูนย์รวมสารสนเทศและระบบบริหารจัดการสถานศึกษาออนไลน์ (Management Information System Online Center : MISO) จัดห้องสมุดให้มีระบบการบริหารจัดการทรัพยากร สารสนเทศที่ทันสมัย โดยจัดเป็นระบบห้องสมุดเคลื่อนที่ (MISO Mobile Library) ผ่านกิจกรรมวางทุกงานอ่าน ทกุ คนชว่ งพกั กลางวันและผา่ นเวบ็ ไซตโ์ รงเรยี น มีส่ือและเทคโนโลยีสารสนเทศเพยี งพอให้บริการแก่ผู้เรียน ผเู้ รยี น มีความพงึ พอใจในการใชบ้ รกิ ารหอ้ งสมดุ และสือ่ ประกอบ สง่ ผลใหม้ ีผลการประเมนิ อยูใ่ นระดับคณุ ภาพดี แนวทางการพฒั นาในอนาคต 1. ควรพฒั นาวชิ าการท่ีเน้นคณุ ภาพผเู้ รยี นรอบดา้ นตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาและทุกกล่มุ เป้าหมาย 2. ควรส่งเสริมและสนบั สนนุ ในการพัฒนาครูและบุคลากรใหม้ คี วามเชี่ยวชาญทางอาชีพอย่างจริงจงั 3. ควรจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ให้เพียงพอและครอบคลุมทุก กลุ่มสาระการเรียนรู้ 4. ควรจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ให้ครบถ้วน ทนั สมัย และสามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ได้ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบ้านจอื แร ปีการศึกษา 2561 ระดับการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน (ประถมศึกษา)

หน้า I ๒๖ มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคญั ท่ี ประเดน็ ยอ่ ย จานวนครู ความ ท่ีอยู่ใน จานวนครู คดิ เปน็ ระดับ หมาย 3.1 จัดการเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคดิ ระดบั ดี ทั้งหมด ร้อยละ คณุ ภาพ ดีเลศิ และปฏิบตั ิจรงิ และสามารถนาไป ข้นึ ไป ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ิตได้ ดเี ลิศ 12 16 75.00 4 ดีเลิศ 3.2 ใชส้ ือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และ ดเี ลศิ แหลง่ เรียนรู้ทเ่ี อื้อต่อการเรยี นรู้ 12 16 75.00 4 ดีเลิศ 3.3 มกี ารบริหารจัดการช้นั เรียนเชงิ บวก 14 16 87.50 4 ดี 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอยา่ ง 12 16 75.00 4 เป็นระบบและนาผลมาพฒั นาผ้เู รียน 12 16 75.00 4 3.5 มกี ารแลกเปลีย่ นเรียนร้แู ละให้ข้อมูล 77.50 4.00 สะท้อนกลบั เพื่อพฒั นาและปรบั ปรุง การจัดการเรยี นรู้ที่เหมาะสม กบั สภาพของสถานศึกษา สรุปมาตรฐานที่ 3 วิธีการเกบ็ รวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล และรอ่ งรอยความพยายาม วิธีการเกบ็ รวมรวมข้อมูล แหล่งข้อมูล 1. การสมั ภาษณ์ การสอบถาม ผู้บรหิ าร ครู นักเรียน และผมู้ สี ว่ นเกยี่ วขอ้ ง 2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน - หลกั สตู รสถานศกึ ษา / หลักสตู รกลุ่มสาระการเรยี นรู้ รอ่ งรอยการปฏบิ ัติงาน หรือ - แผนการจัดการเรยี นรู้ ขอ้ มูลเชิงประจักษ์ - แฟ้มขอ้ มูลผ้เู รยี นเปน็ รายบคุ คล - รายงานวิจัยในช้นั เรียน - ทะเบียนแหล่งเรียนร้แู ละภูมปิ ญั ญาท้องถิน่ - แบบบันทกึ การใชท้ ะเบยี นแหลง่ เรยี นรู้และภมู ิปญั ญาทอ้ งถิ่น - แบบบนั ทกึ การใช้ส่ือ นวตั กรรม และเทคโนโลยีสารสนเทศ - แบบสารวจความพึงพอใจ และรายงานสรุปผลการสารวจความพงึ พอใจ - หลกั ฐาน รอ่ งรอย การเข้าร่วมหรอื มีส่วนปฏบิ ตั กิ ิจกรรมแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ (PLC) - สรปุ ผลการปฏบิ ัติงานของครู - ผลงาน ชน้ิ งาน ของครู - สมุดบันทกึ โล่ เกียรติบัตร รางวลั ภาพถา่ ย - ประเมินและสรุปผลการพัฒนาผเู้ รียน - เอกสารและหลักฐานการวัดและประเมินผลผเู้ รียนทกุ ระดบั ชน้ั - รายงานผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษาของผูเ้ รียนทกุ กลุ่มสาระ และทกุ ระดบั ช้นั ในปปี จั จุบนั และปที ่ีผ่านมา - รายงานประจาปีของสถานศึกษา รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบ้านจอื แร ปีการศกึ ษา 2561 ระดับการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน (ประถมศกึ ษา)

หน้า I ๒๗ รอ่ งรอยความพยายาม โครงการ 1) โครงการพฒั นาครูสมู่ อื อาชีพ 2) โครงการทศั นศึกษา “ทอ่ งดินแดนแหง่ สวุ รรณภมู ิ สรา้ งภมู ริ ู้สมู่ ติ ิใหมใ่ นเรยี นฟรี ๑๕ ปี” 3) โครงการพฒั นาและใชแ้ หลง่ เรยี นรภู้ ายในและภายนอกสถานศึกษา 4) โครงการระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรยี น วิธกี ารพัฒนา สถานศึกษาได้วางแผนพัฒนาการจัดการศึกษา โดยผู้บริหาร คณะครู ผู้ปกครอง และคณะกรรมการ สถานศึกษา ร่วมกันกาหนดนโยบายไว้ในแผนกลยุทธ์ประจาปีและแผนปฏิบัติการประจาปี เพ่ือพัฒนาการ ดาเนินงานของสถานศึกษาและกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญให้มีประสิทธิภาพมาก ยิ่งข้ึน ส่งเสริมให้มีการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ส่งเสริมให้ใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ส่งเสริมให้มีการบริหารจัดการช้ันเรยี น เชิงบวก มีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนาผลมาพัฒนาผู้เรียน และมีการแลกเปลี่ยน เรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพ่ือพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา ซ่งึ ประสทิ ธภิ าพผลการดาเนนิ งานของสถานศกึ ษา มกี ารจัดทาโครงการพัฒนาครสู ู่มืออาชีพ เพอ่ื เป็นการพัฒนาครู ให้มีคุณสมบัติและมีความรู้ความเข้าใจในการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยมีการส่งเสริมให้ครู เข้ารับการอบรมพัฒนาตนเองตามเกณฑ์มาตรฐานของกระทรวงศึกษาธิการที่กาหนดไว้ เพื่อให้ครูได้รับความรู้ใหม่ ๆ อยเู่ สมอ และมีการประชุมแลกเปล่ียนประสบการณซ์ ่งึ กนั และกัน ทัง้ นี้ ฝา่ ยวชิ าการมีการกาหนดให้ครผู ู้สอนจัดทา แผนการจัดการเรียนรู้ที่มีกระบวนการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยให้ครูผู้สอนส่งแผนก่อนเปิดภาค เรียน เพื่อทาการตรวจสอบแผนก่อนนาไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน ครูมีการกาหนดเป้าหมายที่ต้องการ ให้ เกิดข้ึนกับผู้เรียน ท้ังด้านความรู้ ทักษะกระบวนการที่เป็นความคิดรวบยอดไว้ในแผนการจัดการเรียนรู้ รวมท้ัง คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ท่ีต้องการให้เกิดข้ึนกับผู้เรียน มีการศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล แล้วนามา วางแผนแก้ไขพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีท้าทายความสามารถของผู้เรียนอย่างละเอียด มีการออกแบบการเรียนรู้ และจัดการเรียนรู้ท่ีตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคลและพัฒนาการทางสมองของผู้เรียน เพ่ือสะท้อน ความสามารถของผู้เรียนทชี่ ัดเจนและนาผู้เรียนไปสเู่ ป้าหมายได้มากย่ิงขึน้ มีการบันทกึ หลังการสอนอย่างละเอียด ครูมีการจัดทาแบบประเมินและแบบวัดผลตามสภาพจริง มีความครอบคลุมในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ครอบคลุม ทกุ มาตรฐาน ตามตวั ช้วี ัดของแตล่ ะหน่วยของแต่ละภาคเรียน มีการประเมินความก้าวหนา้ ของผูเ้ รียนโดยใชว้ ธิ ีการ ประเมินตามแบบวัดผลประเมินผลก่อนท่ีจะนาไปใช้และวิธีการอื่น ๆ ที่หลากหลายและเหมาะสมกับธรรมชาติของ ผู้เรียน วิชา และระดับพัฒนาการของผู้เรียน เน้นการวางเง่ือนไขให้ผู้เรียนประเมินความก้าวหน้าของตนเองและ นามาใช้ปรับปรุงและพัฒนาในการเรียนรู้ของตนเองที่ยังอ่อน มีการจัดบรรยากาศในห้องเรียนให้เอ้ือต่อการเรียนรู้ และมีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนให้เกิดการเรียนรู้ มีการเตรียมและเลือกใช้สื่อได้เหมาะสมกับกิจกรรมน้ัน ๆ และมี การนาเอาภูมิปัญญาท้องถ่ิน เทคโนโลยีที่เหมาะสมมาประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอน มีการนิเทศการจัดการ เรียนการสอนของครูทุกคนทุกภาคเรียนอย่างน้อยภาคเรียนละ 2 ครั้ง มีการนาผลการประเมินมาวิเคราะห์และ สรุปผลการประเมินของครูทุกคน เพื่อนามาใช้ในการสอนซ่อมเสริม กิจกรรมแนะแนว กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่ม เวลารู้ ให้ตรงตามท่ีผู้เรียนต้องการและผู้เรียนท่ียังไม่เข้าใจในแต่ละสาระการเรียนรู้ให้ตรงประเด็นที่สุด โดย รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบา้ นจอื แร ปีการศึกษา 2561 ระดบั การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน (ประถมศกึ ษา)

หนา้ I ๒๘ สถานศึกษาได้พัฒนาผู้เรียนโดยการแยกกลุ่มผู้เรียนออกอย่างชัดเจน เช่น กลุ่มเก่ง (ส่งเสริม) กลุ่มปานกลาง (สนับสนุน) และกลุ่มอ่อน (เร่งปรับปรุงพัฒนา) ส่งผลให้ครูจาเปน็ ต้องมีการปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนของ ตนเองไปด้วย และมีการนาผลการประเมินไปสู่การทาวิจัยชั้นเรียนเพ่ือการแก้ไขพัฒนาผู้เรียนและปรับการเรียน เปลีย่ นการสอนอยา่ งเปน็ ระบบบรหิ ารคณุ ภาพ (PDCA) และอยา่ งตอ่ เนอื่ ง ผลการพฒั นา ประเด็นภาพความสาเร็จด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญที่สนับสนุนผลการ ประเมินตนเอง ได้แก่ หลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม กิจกรรมชุมนุม กิจกรรมเสริมทักษะ กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ เป็นต้น ให้นักเรียนสามารถเลือกตามความถนัดและความสนใจผ่านกระบวนการ คิดและปฏิบัติจรงิ ครูจัดการเรียนการสอนเน้นการปฏิบตั ิ (Active learning) การบันทึกการใช้ส่ือ เทคโนโลยแี ละ แหลง่ เรยี นรู้ เอกสารการตรวจสอบและประเมินผูเ้ รียนอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพฒั นาผู้เรียนอย่างต่อเน่ือง มี การบริหารจัดการช้ันเรียนเชิงบวก ครูมีวิจัยช้ันเรียนและนาผลไปแก้ไขปัญหาอย่างจริงจัง ครูมีการแลกเปล่ียน เรยี นรแู้ ละใหข้ ้อมลู สะทอ้ นกลับเพื่อพัฒนาและปรบั ปรงุ การจัดการเรียนรู้ผา่ นกจิ กรรมเปดิ รัว้ โรงเรียน (BJR Open House) ให้นักเรียนได้นาเสนอผลงานและพัฒนาการตามช่วงวัยแก่ผู้ท่ีเกี่ยวข้องได้รับทราบและมีส่วนร่วม ซ่ึงผล การประเมินในภาพรวมอยใู่ นระดับดี ท้ังน้ี มีผลการดาเนินงานเชิงประจักษ์จากการประเมินในด้านต่าง ๆ ดังนี้ 1. การจดั การเรยี นรูผ้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ รงิ และสามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ในชีวติ ได้ จดั กิจกรรมการเรยี นรตู้ ามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวชว้ี ดั ของหลกั สตู รสถานศกึ ษาทเี่ นน้ ใหผ้ ู้เรยี นได้เรียนรู้ โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนาไปจัดกิจกรรมได้จริง มีรูปแบบการ จัดการเรียนรู้เฉพาะสาหรับผู้ที่มีความจาเป็นและต้องการความช่วยเหลือพิเศษ ผู้เรียนได้รับการฝึกทักษะ แสดงออกแสดงความคิดเหน็ สรปุ องค์ความรู้ นาเสนอผลงาน และสามารถนาไปประยกุ ต์ใช้ในชวี ติ ได้ 2. การใช้สอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรียนรูท้ เ่ี อ้อื ต่อการเรียนรู้ มีการใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถ่ินมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ โดยสร้างโอกาสให้ผูเ้ รียนได้แสวงหาความรู้ดว้ ยตนเองจากสอ่ื ทห่ี ลากหลาย 3. มกี ารบรหิ ารจดั การชัน้ เรยี นเชิงบวก ครูผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้นการการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ให้เด็กรักครู ครูรักเด็กและ เด็กรกั เดก็ เด็กรักทจ่ี ะเรียนรู้ สามารถเรยี นรู้ร่วมกันอยา่ งมีความสุข 4. การตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอยา่ งเปน็ ระบบและนาผลมาพัฒนาผู้เรยี น มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ มีข้ันตอนโดยใช้เครื่องมือและ วธิ กี ารวดั และประเมนิ ผลที่เหมาะสมกบั เปา้ หมายในการจัดการเรยี นรู้ และใหข้ อ้ มูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน และนาผล มาพฒั นาผ้เู รยี นและการจดั การเรยี นรู้ 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ท่ี เหมาะสมกับสภาพของสถานศกึ ษา ครูและผู้มีส่วนเก่ียวข้องรว่ มกันแลกเปลยี่ นความรู้และประสบการณ์เพ่ือพัฒนาและปรับปรุงการจดั การ เรียนรู้ผ่านกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) รวมทั้งให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อนาไปใช้ในการ ปรับปรงุ และพฒั นาการจดั การเรยี นรู้อย่างตอ่ เนื่อง รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นจอื แร ปีการศกึ ษา 2561 ระดบั การศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน (ประถมศึกษา)

หนา้ I ๒๙ ประเดน็ ผลการประเมนิ การจัดการเรียนรู้ ร้อยละของจานวนครูทม่ี ีผลการจดั การเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏิบัติจรงิ ผา่ นกระบวนการคิด และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชวี ิตได้ จาแนกตามระดบั คุณภาพ และปฏบิ ตั ิจริง และ สามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ 0% 0% ในชวี ติ ได้ 25% 25% (ระดบั ดเี ลิศ) กาลังพฒั นา ปานกลาง ดี ดีเลิศ ยอดเยี่ยม 50% ครูผู้สอนส่วนใหญ่ร้อยละ 75 ได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาท่ีเน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิดและ ปฏิบัติจริง มีแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีสามารถนาไปจัดกิจกรรมได้จริง มีรูปแบบการ จดั การเรียนรเู้ ฉพาะสาหรบั ผู้ท่ีมีความจาเป็นและต้องการความชว่ ยเหลอื พเิ ศษ ผู้เรยี น ไดร้ ับการฝึกทักษะ แสดงออกแสดงความคดิ เห็น สรุปองคค์ วามรู้ นาเสนอผลงาน และ สามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวติ ได้อยูใ่ นระดับดีเลิศ การใชส้ อื่ เทคโนโลยี ร้อยละของจานวนครูทม่ี กี ารใชส้ อื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ สารสนเทศและแหลง่ เรียนรู้ และแหลง่ เรยี นรทู้ เี่ อือ้ ต่อการเรยี นรู้ จาแนกตามระดบั คุณภาพ ทเ่ี อ้ือต่อการเรียนรู้ (ระดับดเี ลิศ) 0% 0%0% 25% กาลังพัฒนา ปานกลาง ดี ดีเลิศ 75% ยอดเยี่ยม ครูผู้สอนส่วนใหญ่ร้อยละ 75 มีการใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมท้ังภมู ปิ ัญญาท้องถ่ินมาใช้ในการจดั การเรยี นรู้ โดยสรา้ งโอกาสให้ผ้เู รียนไดแ้ สวงหา ความรดู้ ้วยตนเองจากสอ่ื ทห่ี ลากหลายอยู่ในระดับดีเลศิ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านจือแร ปีการศึกษา 2561 ระดับการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน (ประถมศกึ ษา)

หนา้ I ๓๐ ประเดน็ ผลการประเมิน การบรหิ ารจดั การ ร้อยละของจานวนครูท่ีมกี ารบรหิ ารจัดการช้นั เรียนเชงิ บวก ชนั้ เรียนเชงิ บวก จาแนกตามระดบั คณุ ภาพ (ระดับดเี ลศิ ) 19% 0% 0% 12% กาลังพฒั นา ปานกลาง ดี ดเี ลศิ ยอดเย่ียม 69% ครูผู้สอนทุกคนมีการบริหารจัดการช้ันเรียน โดยเน้นการการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ให้ เด็กรักครู ครูรักเด็กและเด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมี ความสุขอยใู่ นระดบั ดีขึ้นไป การตรวจสอบและประเมนิ รอ้ ยละของจานวนครูท่ีมีการตรวจสอบและประเมินผูเ้ รียนอย่างเป็นระบบ ผเู้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบและ และนาผลมาพฒั นาผู้เรียน จาแนกตามระดบั คณุ ภาพ นาผลมาพัฒนาผู้เรยี น (ระดบั ดีเลิศ) 0% 0% 0% กาลงั พัฒนา 25% ปานกลาง ดี ดีเลศิ 75% ยอดเย่ยี ม ครูผู้สอนทุกคนมกี ารตรวจสอบและประเมินคณุ ภาพการจัดการเรยี นรู้อย่างเปน็ ระบบ มีข้ันตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธกี ารวัดและประเมนิ ผลที่เหมาะสมกับเปา้ หมายในการ จัดการเรียนรู้ และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน และนาผลมาพัฒนาผู้เรียนและการ จัดการเรยี นรู้อยูใ่ นระดับดขี นึ้ ไป รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นจือแร ปีการศกึ ษา 2561 ระดับการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน (ประถมศึกษา)

หน้า I ๓๑ ประเด็น ผลการประเมิน การแลกเปล่ยี นเรียนรู้และให้ รอ้ ยละของจานวนครูทม่ี ีการแลกเปล่ียนเรยี นร้แู ละใหข้ ้อมลู สะทอ้ นกลับ ข้อมูลสะท้อนกลบั เพ่อื พฒั นา เพ่ือพัฒนาและปรับปรงุ การจัดการเรียนรูท้ เ่ี หมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา และปรับปรงุ การจัดการ เรยี นร้ทู เ่ี หมาะสมกับสภาพ จาแนกตามระดบั คณุ ภาพ ของสถานศึกษา (ระดบั ดี) 19% 0% 0% 25% กาลงั พฒั นา ปานกลาง ดี ดีเลิศ ยอดเยี่ยม 56% ครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์เพ่ือพัฒนาและ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) รวมท้ังให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือนาไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ อยา่ งต่อเนือ่ งอยใู่ นระดับดี แนวทางการพฒั นาในอนาคต 1. ควรจัดการเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบัตจิ รงิ และสามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ในชีวิตได้อยใู่ นระดบั คณุ ภาพดีขนึ้ ไป 2. ควรใชส้ อ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรยี นรู้ท่ีเอื้อต่อการเรยี นรู้ให้มากขน้ึ และอย่ใู นระดับคุณภาพดี ขึ้นไป 3. ควรมีการบรหิ ารจัดการชนั้ เรยี นเชิงบวก 4. ควรตรวจสอบและประเมินผ้เู รยี นอยา่ งเปน็ ระบบและนาผลมาพฒั นาผู้เรียนอย่างมีคุณภาพ 5. ควรแลกเปลย่ี นเรยี นร้แู ละใหข้ อ้ มลู สะท้อนกลบั เพ่ือพัฒนาและปรบั ปรงุ การจัดการเรียนรู้ท่เี หมาะสม กับสภาพของสถานศึกษาให้มากขึ้น รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านจือแร ปีการศกึ ษา 2561 ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน (ประถมศึกษา)

หนา้ I ๓๒ ส่วนท่ี ๓ สรุปผล แนวทางการพฒั นา และความต้องการชว่ ยเหลือ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสาคัญที่สถานศึกษาจะต้องนาไปวิเคราะห์ สังเคราะห์เพ่ือสรุปนาไปสู่การเช่ือมโยงหรือสะท้อนภาพความสาเร็จกับแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ สถานศึกษาและนาไปใช้ในการวางแผนคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนั้น จากผลการดาเนินงานของ สถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควรพัฒนาของแต่ละมาตรฐาน พร้อมท้ังแนว ทางการพฒั นาในอนาคตและความต้องการการชว่ ยเหลอื ได้ดงั นี้ สรปุ มาตรฐานการศกึ ษาระดับการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผเู้ รยี น ระดับคุณภาพ : ดี จดุ เด่น จุดควรพัฒนา ๑) มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ 1) คา่ เฉลยี่ ผลการทดสอบระดับชาติของผูเ้ รียน และการสอ่ื สาร 2) มีความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม ๒) มผี ลสัมฤทธิท์ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา 3) มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี ๓) มีความรู้ ทักษะพ้ืนฐาน และเจตคติที่ดีต่องาน วจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ียนความคดิ เหน็ อาชพี และแกป้ ัญหา ๔) มีคุณลักษณะและค่านิยมท่ีดีตามท่ีสถานศึกษา 4) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสอ่ื สาร กาหนด และการคิดคานวณ ๕) มคี วามภูมิใจในท้องถิน่ และความเป็นไทย 5) ยอมรบั ที่จะอยูร่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งและ ๖) มสี ุขภาวะทางรา่ งกายและจติ สงั คม หลากหลาย มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ระดบั คณุ ภาพ : ดีเลศิ จุดเด่น จดุ ควรพฒั นา ๑) ผู้บริหารมคี วามต้ังใจ มีความมุง่ มน่ั มีหลักการ ๑) ควรเปิดโอกาสให้ผูป้ กครองได้มสี ่วนรว่ มในการ บริหาร และมีวิสัยทัศน์ท่ีดีในการบรหิ ารงาน เสนอความคิดเห็นในการจดั การศึกษาเพื่อพฒั นา สามารถเปน็ แบบอย่างทด่ี ีในการทางานและ ผเู้ รยี นมากขน้ึ คณะกรรมการสถานศึกษามีความตงั้ ใจและมี ๒) ควรสรา้ งเครือข่ายความรว่ มมือกบั ผู้มสี ว่ น ความพร้อมในการปฏบิ ตั ิหนา้ ทตี่ ามบทบาท เก่ียวขอ้ งในการจดั การศึกษาของโรงเรยี นให้มี ๒) โรงเรียนมกี ารบรหิ ารและการจัดการอยา่ งเป็น ความเข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจดั ระบบ โรงเรยี นได้ใชเ้ ทคนคิ การประชมุ ท่ี การศกึ ษา และการขบั เคลอ่ื นคุณภาพการจัด หลากหลายวิธี เชน่ การประชมุ แบบมีสว่ นรว่ ม การศึกษา การประชมุ ระดมสมอง การประชมุ กลุ่ม เพ่อื ให้ ๓) จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทเี่ อ้ือ ทกุ ฝา่ ยมีส่วนรว่ มในการกาหนดวิสัยทัศน์ พนั ธกจิ ตอ่ การจดั การเรียนรูอ้ ย่างมีคุณภาพ เปา้ หมายทช่ี ดั เจน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพ ๔) จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนุนการ การจัดการศกึ ษา แผนปฏบิ ตั ิการประจาปีที่ บริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านจอื แร ปีการศกึ ษา 2561 ระดบั การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน (ประถมศึกษา)

หน้า I ๓๓ จดุ เดน่ จุดควรพัฒนา สอดคลอ้ งกับผลการจดั การศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพฒั นา และนโยบายการปฏริ ูป การศกึ ษาที่มงุ่ เนน้ การพัฒนาใหผ้ ูเ้ รียนมี คณุ ภาพตามมาตรฐานหลกั สูตรของ สถานศึกษา ครผู สู้ อนสามารถจัดการเรียนรไู้ ด้ อย่างมีคุณภาพ มดี าเนินการนิเทศ กากับ ตดิ ตาม ประเมนิ ผลกาดาเนินงาน และจัดทา รายงานผลการจดั การศกึ ษาและโรงเรียนไดใ้ ช้ กระบวนวิจัยในการรวบรวมข้อมูลมาใชเ้ ปน็ ฐานในการวางแผนพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนเนน้ ผ้เู รยี นเป็นสาคัญ ระดบั คณุ ภาพ : ดี จดุ เด่น จดุ ควรพัฒนา ๑) ครพู ัฒนาตนเองอยเู่ สมอ มีความต้ังใจ มงุ่ มัน่ ใน ๑) ครูควรจัดกจิ กรรมเนน้ ให้ผ้เู รียนได้มีความสามารถ การปฏิบตั หิ นา้ ที่อย่างเตม็ เวลาแลความสามารถ ในการคดิ วเิ คราะห์ คิดสงั เคราะหอ์ ย่างหลากหลาย ๒) ครจู ัดกจิ กรรมใหน้ ักเรยี นแสวงหาความรู้จากส่ือ และใช้แหล่งเรียนรใู้ นการพัฒนาตนเอง เทคโนโลยีดว้ ยตนเองอยา่ งต่อเน่อื ง ๒) ครคู วรจดั กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียนในระดบั ช้นั ๓) ครใู ห้นกั เรียนมีส่วนร่วมในการจดั บรรยากาศ ป.๑–ป.๓ ให้สามารถนาเสนอ อภปิ ราย และ สภาพแวดล้อมทเี่ อื้อต่อการเรียนรู้ แลกเปล่ียนเรยี นรอู้ ยา่ งสมเหตสุ มผลและมีทักษะ ๔) ครจู ดั กจิ กรรมให้นกั เรียนเรยี นรูจ้ ากการคิดได้ ในการแก้ปัญหาตามสถานการณ์ได้อย่างเหมาะสม ปฏบิ ัติจริงดว้ ยวธิ กี ารและแหลง่ เรียนรูท้ ี่ ๓) ครูควรจดั กจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รียนในระดับชน้ั หลากหลาย ป.4–ป.6 ให้มีพฤตกิ รรมทัศนคติท่ดี ีต่อความเป็น ๕) ผลงานวจิ ยั ในชนั้ เรยี นของครูทกุ คน ได้รับการ ไทย ไมห่ ลงใหลกบั ค่านยิ มต่างชาติ จนเกดิ การ ตรวจประเมนิ และคาแนะนาจากคณะกรรมการ ลอกเลียนแบบ ทาให้ลืมวฒั นธรรมอนั ดีงามของ วิจัย ไทย ๔) ครคู วรจดั การเรยี นการสอนด้วยวิธีการท่ี หลากหลาย สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วดั ตามหลักสตู รการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน และ ฝึกใหน้ ักเรยี นได้คิดวเิ คราะห์ หาความรจู้ าก แหลง่ เรียนรู้ สื่อเทคโนโลยีให้มากขน้ึ และพฒั นา ส่ือแหลง่ เรียนรู้ จดั เตรียมห้องปฏิบตั ิการใหอ้ ยู่ใน สภาพดแี ละพรอ้ มใช้งานเสมอ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบา้ นจือแร ปีการศกึ ษา 2561 ระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน (ประถมศกึ ษา)

หน้า I ๓๔ แนวทางในการพฒั นาคุณภาพ 1) พัฒนาให้นักเรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคิดคานวณเป็นไปตามเกณฑ์ที่ โรงเรยี นกาหนดในแตร่ ะดับชั้น 2) พฒั นาให้นักเรียนมีความสามารถในการคดิ จาแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบ โดยใชเ้ หตผุ ลประกอบการตดั สินใจ มีการอภิปรายแลกเปลีย่ นความคิดเห็น และแกป้ ัญหาอย่างมเี หตผุ ล 3) พัฒนาให้นักเรยี นมคี วามสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งดว้ ยตนเองและการทางานเป็นทีม เชือ่ มโยง องคค์ วามรู้ และประสบการณม์ าใช้ในการสรา้ งสรรคส์ ่งิ ใหม่ ๆ 4) พัฒนาให้นักเรียน มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารเพื่อพัฒนาตนเอง และ สงั คมในดา้ นการเรยี นรู้ การสอ่ื สาร การทางาน อยา่ งสร้างสรรค์ และมคี ุณธรรม 5) พัฒนาให้นักเรียน มีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพ้ืนฐานเดิมในด้านความรู้ ความเขา้ ใจ ทักษะ กระบวนการตา่ ง ๆ รวมทง้ั 6) พัฒนาให้นักเรียนมีความก้าวหน้าในผลการทดสอบระดับชาติ มีความรู้ ทักษะพ้ืนฐานในการจัดการเจต คติทด่ี พี ร้อมท่จี ะศกึ ษาต่อในระดับช้ันที่สูงข้ึน มพี ฤติกรรมเป็นผู้ทม่ี คี ุณธรรม จรยิ ธรรม เคารพในกฎกติกา 7) พัฒนาให้นักเรียนมีค่านิยมและจิตสานึกตามที่สถานศึกษามีความภูมิใจในท้องถ่ิน เห็นคุณค่าของความ เปน็ ไทย มีส่วนร่วมในการอนุรกั ษ์วัฒนธรรมประเพณไี ทยรวมทงั้ ภมู ิปญั ญาไทย 8) พัฒนาให้นักเรียน มีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์และสังคม แสดงออกอย่างเหมาะสมใน แตล่ ะช่วงวัย 9) ผู้บริหารควรจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทเี่ อ้อื ตอ่ การจัดการเรียนรู้อยา่ งมคี ุณภาพ 10) ผบู้ ริหารควรจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบริหารจัดการและการจดั การเรียนรู้ 11) ผู้บริหารควรเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพื่อ พฒั นาผเู้ รยี นมากขนึ้ 12) ครคู วรจัดกจิ กรรมเน้นให้ผ้เู รียนไดม้ ีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ สงั เคราะห์อย่างหลากหลาย และใชแ้ หลง่ เรียนรู้ในการพฒั นาตนเอง 13) ครูควรจัดการเรียนการสอนด้วยวิธีการที่หลากหลาย สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้ีวัดตาม หลักสูตรการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และฝึกให้นักเรียนได้คิดวิเคราะห์ หาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ ส่ือเทคโนโลยีให้มาก ขึน้ และพัฒนาสือ่ แหลง่ เรียนรู้ จัดเตรยี มหอ้ งปฏบิ ัติการให้อย่ใู นสภาพดแี ละพร้อมใช้งานเสมอ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นจอื แร ปีการศกึ ษา 2561 ระดับการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน (ประถมศกึ ษา)

หนา้ I ๓๕ สรุปผลการประเมนิ คุณภาพมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2561 ระดบั การศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน การศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน : ระดับการศกึ ษาประถมศึกษา น้าหนกั คะแนน ระดับ ความ คะแนน ทีไ่ ด้ คณุ ภาพ หมาย ด้านท่ี 1 ผเู้ รียน (Smart Learners) มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผ้เู รียน 10 7.14 3 ดี 1.1 ผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของผเู้ รยี น 5 3.14 3 ดี 1.2 คณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ของผูเ้ รียน 5 4.00 4 ดเี ลศิ ด้านที่ 2 ผู้บริหาร (Smart Director) 30 22 4 ดีเลศิ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 5 4 4 ดเี ลศิ 2.1 การมีเป้าหมาย วิสยั ทศั น์ และพันธกจิ ท่กี าหนดชัดเจน 5 4 4 ดเี ลิศ 2.2 การมีระบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา 5 4 4 ดเี ลิศ 2.3 การดาเนินงานพัฒนางานวชิ าการทเี่ น้นคณุ ภาพผู้เรยี น 5 4 4 ดเี ลศิ รอบด้านตามหลักสตู รสถานศึกษาและทกุ กลมุ่ เป้าหมาย 5 3 3 ดี 2.4 การพัฒนาครแู ละบคุ ลากรให้มคี วามเชีย่ วชาญทางวชิ าชีพ 2.5 การจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทีเ่ อ้ือต่อ 5 3 3 ดี การจัดการเรยี นรูอ้ ยา่ งมีคณุ ภาพ 25 20 4 ดเี ลิศ 2.6 การจดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอื่ สนบั สนุนการบรหิ าร 5 4 4 ดเี ลศิ จัดการและการจดั การเรยี นรู้ 5 4 4 ดเี ลิศ ดา้ นท่ี 3 ครูผสู้ อน (Smart Teachers) มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอน 5 4 4 ดีเลิศ ท่ีเนน้ ผู้เรยี นเป็นสาคญั 5 4 4 ดเี ลิศ 3.1 การจัดการเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจริง และ 5 4 4 ดีเลิศ สามารถนาไปประยกุ ต์ใชใ้ นชีวิตได้ 4 ดีเลิศ 3.2 การใช้สอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรียนรทู้ ี่เออ้ื ตอ่ การเรียนรู้ 3.3 การบริหารจัดการชัน้ เรยี นเชงิ บวก 3.4 การตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอยา่ งเป็นระบบและ นาผลมาพัฒนาผเู้ รยี น 3.5 การแลกเปล่ียนเรยี นร้แู ละใหข้ อ้ มูลสะทอ้ นกลบั เพือ่ พัฒนา และปรบั ปรุงการจัดการเรยี นรู้ทเ่ี หมาะสมกับสภาพของ สถานศกึ ษา สรปุ ผลภาพรวมของสถานศึกษา เมอื่ พจิ ารณาจาแนกตามระดับคณุ ภาพ พบว่า มาตรฐานทีไ่ ดร้ ะดบั คณุ ภาพ 5 (ยอดเย่ยี ม) ไม่มี มาตรฐานท่ีไดร้ ะดบั คุณภาพ 4 (ดีเลิศ) มี 3 มาตรฐาน คือ มาตรฐานที่ 2-3 และภาพรวม มาตรฐานทไี่ ดร้ ะดบั คณุ ภาพ 3 (ด)ี มี 1 มาตรฐาน คือ มาตรฐานที่ 1 มาตรฐานที่ได้ระดับคณุ ภาพ 2 (ปานกลาง) ไม่มี มาตรฐานทไี่ ดร้ ะดับคณุ ภาพ 1 (กาลังพฒั นา) ไมม่ ี รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบ้านจอื แร ปีการศกึ ษา 2561 ระดบั การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน (ประถมศกึ ษา)

หน้า I ๓๖ สว่ นท่ี 4 ภาคผนวก 1. ผลการดาเนินงานระดับการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน 1.1 คณุ ภาพของผ้เู รียน 1.1.1 ผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของผู้เรียน ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน 8 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 1 ปีการศึกษา 2561 กล่มุ สาระการเรียนรู้ จานวน ช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 จานวน ร้อยละ ท่ี จานวนนักเรียนทีม่ ผี ลการเรยี นรู้ นักเรียน นักเรยี น ภาษาไทย คณิตศาสตร์ เข้าสอบ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ท่ีได้ ที่ได้ วทิ ยาศาสตร์ ระดบั 3 ระดับ 3 สังคมศึกษาฯ 17 2 2418 ขึ้นไป ขึ้นไป ประวัติศาสตร์ 17 22112135 76.47 สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา 17 2 15315 13 52.94 ศิลปะ 17 2 231414 9 52.94 การงานอาชพี 17 2 222153 9 52.94 ภาษาตา่ งประเทศ 17 2 4 11 9 52.94 อสิ ลามศึกษา 17 2 87 9 88.24 17 2 2535 15 88.24 รวม 17 2 2364 15 76.47 เฉล่ยี 17 2 15 13 76.47 170 20 2 5 7 16 21 32 67 13 88.24 17 2 0.2 0.5 0.7 1.6 2.1 3.2 6.7 15 705.88 120 70.59 12 จานวน/ร้อยละของนกั เรียนทีม่ ผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2561 จาแนกตามระดบั คุณภาพดขี ึ้นไป 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 ไทย คณติ วทิ ย์ สังคม ประวตั ิ สขุ ศกึ ษา ศลิ ปะ การงาน อังกฤษ อสิ ลาม รวมเฉลย่ี รอ้ ยละท่ีได้ จานวนนักเรียน เชิงเส้น (รอ้ ยละทไ่ี ด้) รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบ้านจอื แร ปีการศกึ ษา 2561 ระดบั การศึกษาขัน้ พื้นฐาน (ประถมศกึ ษา)

หนา้ I ๓๗ ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน 8 กลุม่ สาระการเรยี นรู้ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2561 ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 2 จานวน ร้อยละ จานวน จานวนนกั เรียนที่มผี ลการเรียนรู้ นกั เรยี น นักเรียน กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ที่ ทไี่ ด้ ทไี่ ด้ ภาษาไทย เขา้ สอบ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ระดบั 3 ระดบั 3 คณติ ศาสตร์ ข้นึ ไป ขนึ้ ไป วิทยาศาสตร์ สังคมศกึ ษาฯ 19 1 3 4 2 9 15 78.95 ประวัติศาสตร์ สขุ ศึกษาและพลศึกษา 19 1 2 2 3 1 5 5 11 57.89 ศลิ ปะ การงานอาชีพ 19 1 1 1 2 5 3 6 14 73.68 ภาษาต่างประเทศ อสิ ลามศึกษา 19 1 2 4 8 3 1 12 63.16 รวม 19 1 2 5 5 6 16 84.21 เฉลี่ย 19 1 5 4 9 18 94.74 19 1 1 2 15 18 94.74 19 1 1 5 5 7 17 89.47 19 1 4 4 7 3 14 73.68 19 1 2 16 18 94.74 190 10 2 3 3 19 38 38 77 153 805.26 19 1 0.2 0.3 0.3 1.9 3.8 3.8 7.7 15.3 80.53 จานวน/รอ้ ยละของนักเรยี นทีม่ ีผลสัมฤทธิท์ างการเรียน ระดบั ช้ันประถมศึกษาปีที่ 2 ปกี ารศึกษา 2561 จาแนกตามระดบั คุณภาพดีขึน้ ไป 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 ไทย คณิต วทิ ย์ สังคม ประวัติ สขุ ศกึ ษา ศลิ ปะ การงาน องั กฤษ อสิ ลาม รวมเฉล่ีย รอ้ ยละท่ีได้ จานวนนักเรียน เชิงเส้น (รอ้ ยละท่ีได้) รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นจือแร ปีการศกึ ษา 2561 ระดบั การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน (ประถมศึกษา)

หนา้ I ๓๘ ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น 8 กลุม่ สาระการเรียนร้ชู ัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 ปีการศึกษา 2561 ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 3 จานวน ร้อยละ จานวน จานวนนักเรยี นทีม่ ผี ลการเรียนรู้ นักเรียน นักเรียน กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ท่ี ทไ่ี ด้ ทไ่ี ด้ ภาษาไทย เขา้ สอบ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ระดับ 3 ระดบั 3 คณิตศาสตร์ ข้นึ ไป ขน้ึ ไป วิทยาศาสตร์ สงั คมศกึ ษาฯ 23 1 11 3 2 6 11 47.83 ประวัตศิ าสตร์ สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา 23 1 2 2 2 2 14 18 78.26 ศลิ ปะ การงานอาชีพ 23 1 2 2 4 7 3 4 14 60.87 ภาษาตา่ งประเทศ อิสลามศกึ ษา 23 1 2 12 3 5 20 86.96 รวม 23 1 8 6 8 22 95.65 เฉลี่ย 23 1 9 13 22 95.65 23 1 1 7 14 22 95.65 23 1 2 9 6 5 20 86.96 23 1 2 13 3 4 20 86.96 23 1 4 12 6 22 95.65 230 10 0 2 4 23 59 53 79 191 830.43 23 1 0 0.2 0.4 2.3 5.9 5.3 7.9 19.1 83.04 จานวน/ร้อยละของนกั เรยี นที่มีผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น ระดับชั้นประถมศึกษาปที ี่ 3 ปีการศกึ ษา 2561 จาแนกตามระดบั คุณภาพดีขนึ้ ไป 120 100 80 60 40 20 0 ไทย คณิต วิทย์ สงั คม ประวตั ิ สขุ ศึกษา ศลิ ปะ การงาน อังกฤษ อสิ ลาม รวมเฉลีย่ ร้อยละทไ่ี ด้ จานวนนกั เรยี น เชงิ เสน้ (ร้อยละทไ่ี ด้) รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นจอื แร ปีการศกึ ษา 2561 ระดบั การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน (ประถมศกึ ษา)

หนา้ I ๓๙ ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน 8 กล่มุ สาระการเรียนร้ชู ัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 4 ปกี ารศกึ ษา 2561 ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 4 จานวน ร้อยละ จานวน จานวนนกั เรยี นท่ีมผี ลการเรียนรู้ นกั เรยี น นกั เรียน กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ท่ี ท่ไี ด้ ทไ่ี ด้ ภาษาไทย เข้าสอบ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ระดับ 3 ระดับ 3 คณิตศาสตร์ ข้ึนไป ขึ้นไป วิทยาศาสตร์ สงั คมศกึ ษาฯ 37 1 1 10 9 9 7 25 67.57 ประวัติศาสตร์ สขุ ศึกษาและพลศึกษา 37 1 1 5 4 15 4 7 26 70.27 ศลิ ปะ การงานอาชีพ 37 1 10 1 7 18 26 70.27 ภาษาตา่ งประเทศ อิสลามศึกษา 37 1 5 10 14 7 31 83.78 รวม 37 1 8 20 8 36 97.30 เฉลีย่ 37 1 1 22 13 36 97.30 37 1 1 4 7 9 15 31 83.78 37 1 8 9 6 13 28 75.68 37 1 4 6 19 3 4 26 70.27 37 1 2 34 36 97.30 370 10 0 1 11 47 79 96 126 301 813.51 37 1 0 0.1 1.1 4.7 7.9 9.6 12.6 30.1 81.35 จานวน/ร้อยละของนกั เรยี นที่มผี ลสัมฤทธทิ์ างการเรียน ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 ปีการศึกษา 2561 จาแนกตามระดบั คณุ ภาพดีขนึ้ ไป 120 100 80 60 40 20 0 ไทย คณิต วิทย์ สังคม ประวตั ิ สุขศกึ ษา ศลิ ปะ การงาน องั กฤษ อสิ ลาม รวมเฉล่ีย ร้อยละทไ่ี ด้ จานวนนกั เรยี น เชิงเส้น (รอ้ ยละทีไ่ ด้) รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบ้านจือแร ปีการศึกษา 2561 ระดบั การศึกษาขนั้ พื้นฐาน (ประถมศกึ ษา)

หนา้ I ๔๐ ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน 8 กลุ่มสาระการเรยี นรชู้ ัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 ปีการศกึ ษา 2561 ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 5 จานวน รอ้ ยละ จานวน จานวนนกั เรียนที่มผี ลการเรียนรู้ นกั เรยี น นักเรียน กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ที่ ท่ไี ด้ ทไี่ ด้ ภาษาไทย เข้าสอบ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ระดับ 3 ระดับ 3 คณติ ศาสตร์ ข้ึนไป ขึ้นไป วิทยาศาสตร์ สังคมศกึ ษาฯ 34 1 4 9 5 4 11 20 58.82 ประวัติศาสตร์ สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา 34 1 2 8 1 4 6 12 22 64.71 ศลิ ปะ การงานอาชพี 34 1 7 9 2 15 26 76.47 ภาษาตา่ งประเทศ อสิ ลามศกึ ษา 34 1 8 13 8 4 25 73.53 รวม 34 1 4 10 12 7 29 85.29 เฉลย่ี 34 1 2 18 13 33 97.06 34 1 1 1 7 5 19 31 91.18 34 1 1 4 7 8 13 28 82.35 34 1 14 8 9 2 19 55.88 34 1 1 1 31 33 97.06 340 10 0 2 14 48 66 73 127 266 782.35 34 1 0 0.2 1.4 4.8 6.6 7.3 12.7 26.6 78.24 จานวน/รอ้ ยละของนักเรยี นทมี่ ีผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 ปกี ารศึกษา 2561 จาแนกตามระดับคณุ ภาพดีขนึ้ ไป 120 100 80 60 40 20 0 ไทย คณิต วทิ ย์ สังคม ประวัติ สุขศกึ ษา ศลิ ปะ การงาน อังกฤษ อสิ ลาม รวมเฉล่ีย ร้อยละท่ไี ด้ จานวนนักเรยี น เชงิ เสน้ (ร้อยละทีไ่ ด้) รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นจือแร ปีการศกึ ษา 2561 ระดับการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน (ประถมศกึ ษา)

หนา้ I ๔๑ ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น 8 กลุม่ สาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 6 ปีการศึกษา 2561 ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6 จานวน รอ้ ยละ จานวน จานวนนักเรยี นทีม่ ีผลการเรียนรู้ นักเรียน นักเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ ท่ี ทีไ่ ด้ ที่ได้ ภาษาไทย เขา้ สอบ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ระดับ 3 ระดับ 3 คณิตศาสตร์ ข้นึ ไป ขึ้นไป วทิ ยาศาสตร์ สังคมศึกษาฯ 31 1 2 15 8 5 28 90.32 ประวตั ศิ าสตร์ สุขศกึ ษาและพลศึกษา 31 3 9 5 3 3 8 14 45.16 ศิลปะ การงานอาชีพ 31 1 8 5 11 6 22 70.97 ภาษาตา่ งประเทศ อสิ ลามศกึ ษา 31 5 1 8 3 14 25 80.65 รวม 31 1 5 8 8 9 25 80.65 เฉล่ยี 31 3 12 16 31 100.00 31 4 5 5 1 16 22 70.97 31 1 4 5 11 10 26 83.87 31 1 1 9 14 2 4 20 64.52 31 1 2 28 30 96.77 310 0 0 4 23 40 66 61 116 243 783.87 31 0 0 0.4 2.3 4 6.6 6.1 11.6 24.3 78.39 จานวน/รอ้ ยละของนักเรยี นท่ีมผี ลสัมฤทธทิ์ างการเรียน ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 ปกี ารศึกษา 2561 จาแนกตามระดับคณุ ภาพดขี นึ้ ไป 120 100 80 60 40 20 0 ไทย คณติ วิทย์ สงั คม ประวัติ สขุ ศึกษา ศิลปะ การงาน องั กฤษ อสิ ลาม รวมเฉล่ีย ร้อยละทไ่ี ด้ จานวนนกั เรยี น เชิงเส้น (ร้อยละท่ีได้) รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบา้ นจอื แร ปีการศกึ ษา 2561 ระดับการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน (ประถมศกึ ษา)

หนา้ I ๔๒ 1.1 คณุ ภาพของผ้เู รียน (ต่อ) 1.1.2 คุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องผู้เรียน ผลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ จานวน จานวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดับคณุ ภาพ ระดับชั้น นกั เรียน (คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์) ท้งั หมด ดเี ยยี่ ม ดี ผา่ น ไมผ่ า่ น ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1 17 2 13 0 2 ร้อยละ 11.76 76.47 0.00 11.76 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 19 15 3 0 1 รอ้ ยละ 78.95 15.79 0.00 5.26 ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 3 23 0 21 1 1 รอ้ ยละ 0.00 91.30 4.35 4.35 ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 4 37 18 18 0 1 ร้อยละ 48.65 48.65 0.00 2.70 ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 5 34 7 26 0 1 รอ้ ยละ 20.59 76.47 0.00 2.94 ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 6 31 16 12 3 0 ร้อยละ 51.61 38.71 9.68 0.00 รวม 161 58 93 4 6 ร้อยละเฉล่ีย 100.00 36.02 57.76 2.48 3.73 รอ้ ยละของผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น ประจาปกี ารศึกษา 2561 จาแนกตามระดับคณุ ภาพ 2.48 3.73 36.02 57.76 ดีเย่ียม ดี ผา่ น ไมผ่ า่ น รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านจอื แร ปีการศกึ ษา 2561 ระดบั การศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน (ประถมศึกษา)

หนา้ I ๔๓ ผลการประเมินการอ่าน คิด วเิ คราะหแ์ ละเขียน จานวน จานวน/ร้อยละของนกั เรยี นตามระดบั คณุ ภาพ ระดบั ชั้น นกั เรียน (การอ่าน คิด วเิ คราะห์และ เขยี น) ท้ังหมด ดีเยย่ี ม ดี ผา่ น ไม่ผา่ น ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 17 3 752 รอ้ ยละ 17.65 41.18 29.41 11.76 ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 2 19 4 951 ร้อยละ 21.05 47.37 26.32 5.26 ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 3 23 0 7 15 1 รอ้ ยละ 0.00 30.43 65.22 4.35 ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 4 37 15 21 0 1 ร้อยละ 40.54 56.76 0.00 2.70 ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 5 34 0 12 21 1 ร้อยละ 0.00 35.29 61.76 2.94 ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6 31 6 15 10 0 ร้อยละ 19.35 48.39 32.26 0.00 รวม 161 28 71 56 6 เฉลี่ยร้อยละ 100.00 17.39 44.10 34.78 3.73 รอ้ ยละของผลการประเมินการอา่ น คิด วิเคราะห์และเขียนของผเู้ รยี น ประจาปีการศกึ ษา 2561 จาแนกตามระดบั คุณภาพ 3.73 17.39 34.78 44.10 ดเี ยีย่ ม ดี ผ่าน ไม่ผา่ น รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบ้านจอื แร ปีการศึกษา 2561 ระดบั การศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน (ประถมศึกษา)

หนา้ I ๔๔ ผลการประเมนิ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ระดบั ชัน้ จานวน จานวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดบั คุณภาพ นักเรียนทัง้ หมด ผ่าน ไมผ่ า่ น ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 17 15 2 ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 2 19 18 1 ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 23 22 1 ช้ันประถมศึกษาปีที่ 4 37 36 1 ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 5 34 33 1 ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6 31 31 0 รวม 161 155 6 เฉลย่ี รอ้ ยละ 100.00 96.27 3.73 รอ้ ยละของผลการประเมนิ กิจกรรมพัฒนาผูเ้ รยี น ประจาปกี ารศกึ ษา 2561 จาแนกตามระดับคุณภาพ 3.73 96.27 ผา่ น ไมผ่ า่ น รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบา้ นจอื แร ปีการศกึ ษา 2561 ระดบั การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน (ประถมศกึ ษา)

หนา้ I ๔๕ 1.1.3 ผลการทดสอบระดับชาติ 1.1.3.1 ผลการประเมินการทดสอบความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรียน (RT) ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1 ประจาปีการศึกษา 2561 ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถดา้ นการอ่านออกของผ้เู รียน (Reading Test : RT) ระดบั ช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศกึ ษา 2561 สาระวชิ า จานวนคน คะแนนเฉลย่ี ระดับผลการทดสอบ หมายเหตุ การอา่ นออกเสียง 15 34.13 พอใช้ การอ่านรเู้ ร่ือง 15 55.60 ดี 15 44.86 พอใช้ รวมเฉลีย่ 1.1.3.2 ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 ประจาปกี ารศึกษา 2561 ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผ้เู รียนระดบั ชาติ (National Test : NT) ระดบั ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 3 ประจาปีการศกึ ษา 2561 สาระวชิ า จานวนคน คะแนนเฉลย่ี ส่วนเบี่ยงเบน เฉลี่ยรอ้ ยละ จานวนรอ้ ยละ มาตรฐาน ของนักเรียนท่ไี ดใ้ นระดบั 2560 2561 2560 2561 2560 2561 2560 2561 ค่าพฒั นา ปรับปรุง พอใช้ ดี ดีมาก ด้านภาษา 33 17 38.78 33.44 2.58 3.21 38.78 33.44 -5.34 9 8 ดา้ นคานวณ 33 17 38.26 32.43 2.80 4.11 38.26 32.43 -5.83 9 7 1 ดา้ นเหตผุ ล 33 17 43.03 37.64 4.05 2.63 43.03 37.64 -5.39 3 14 รวมเฉลยี่ 33 17 40.02 34.50 6.79 7.93 40.02 34.50 -5.52 7.00 9.67 0.33 0.00 คะแนนเฉลยี่ ร้อยละผลการประเมนิ การทดสอบ ความสามารถพน้ื ฐานของผู้เรียนระดบั ชาติ (NT) ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 ประจาปกี ารศึกษา 2561 ระดบั สถานศกึ ษา ระดบั เขตพ้ืนท่ี ระดับประเทศ ผลต่างเทียบกบั ระดบั ประเทศ เชงิ เสน้ (ระดบั สถานศึกษา) คะแนนเฉ ่ีลย ้รอยละ 60 53.18 47.19 48.07 49.48 50 32.4331.68 37.6430.57 34.5032.13 40 33.4434.14 30 20 10 0 -10 ดา้ นภาษา ด้านคานวณ ด้านเหตุผล เฉล่ยี ทงั้ 3 ด้าน -10.43 -20 -14.76 -14.98 -30 -19.74 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบ้านจอื แร ปีการศึกษา 2561 ระดับการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน (ประถมศกึ ษา)

หน้า I ๔๖ รอ้ ยละของจานวนนกั เรยี นทีม่ ผี ลการประเมนิ การทดสอบ ความสามารถพืน้ ฐานของผู้เรียนระดบั ชาติ (NT) ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 3 ประจาปกี ารศึกษา 2561 จาแนกตามคณุ ภาพ 90 47.05 41.17 80 82.35 70 52.94 17.64 52.94 41.17 ้รอยละ 60 ดา้ นภาษา 50 ด้านคานวณ 40 ด้านเหตผุ ล17.64 30 รวมท้ัง 3 ด้าน 20 0.00 10 5.88 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0 ปรับปรุง พอใช้ ดี ดีมาก เปรยี บเทยี บภาพรวมผลการประเมินการทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผู้เรยี นระดับชาติ (NT) และร้อยละของผลตา่ งระหว่างปีการศึกษา 2560-2561 ความสามารถ ปกี ารศกึ ษา ร้อยละของผลตา่ ง 2560 2561 (ค่าพฒั นา) ด้านภาษา 38.78 33.44 -5.34 ด้านคานวณ 38.26 32.43 -5.83 ด้านเหตผุ ล 43.03 37.64 -5.39 รวมทั้ง 3 ดา้ น 40.02 34.50 -5.52 เปรียบเทยี บผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพื้นฐานของผเู้ รยี นระดบั ชาติ (NT) และร้อยละของผลตา่ งระหว่างปีการศึกษา 2560-2561 จาแนกตามร้อยละของระดับคุณภาพ -5.52 34.5 40.02 รวมทง้ั 3 ดา้ น 37.64 -5.39 43.03 ดา้ นเหตผุ ล 32.43 38.26 -5.83 33.44 ด้านคานวณ 38.78 -5.34 ดา้ นภาษา -10 0 10 20 30 40 50 คา่ พฒั นา ปีการศกึ ษา 2561 ปีการศึกษา 2560 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบา้ นจอื แร ปีการศกึ ษา 2561 ระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน (ประถมศกึ ษา)