รับรางวัลแนะแนวยอดเยี่ยมแก้ไขครั้งที่5

รายงานผลการปฏบิ ตั งิ านเพอ่ื รับรางวัล สถานศกึ ษาทีม่ ีการบริหารจดั การและดำเนนิ งานระบบแนะแนวยอดเยยี่ ม ประจำเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนประโคนชัยพิทยาคม สหวทิ ยาเขตประโคนชัย สำนกั งานเขตพื้นทกี่ ารศึกษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์ สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน

ก คำนำ รายงานนี้จัดทำขึ้นเพื่อรายงานผลการปฏิบัติงานเพื่อรับรางวัลสถานศึกษาที่มีการบริหารจัดการและดำเนินงาน ระบบแนะแนวยอดเยี่ยม ประจำเขตพื้นที่การศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ โดยได้สรุปผลการดำเนินงานตั้งแต่ปีการศึกษา 2562 – 2563 ซึ่งงานแนะแนวโรงเรียนประโคนชัยพิทยาคม ได้ดำเนินงานตามระบบงานแนะแนว 5 บริการ 3 ด้าน อย่างครอบคลุมตอบสนองจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ สนองกลยุทธ์โรงเรียนในการส่งเสริมสนับสนุนและพัฒนา การศกึ ษาใหเ้ ป็นโรงเรียนที่มมี าตรฐานสากล ผู้เรียนมีความสขุ เรยี นรูอ้ ย่างสนกุ และได้ความรู้จากกิจกรรมแนะแนว ดังนั้นงานแนะแนวโรงเรียนประโคนชัยพิทยาคม จึงขอรายงานผลการปฏิบัติงานเพื่อรับรางวัลสถานศึกษาที่มี การบริหารจัดการและดำเนินงานระบบแนะแนวยอดเยี่ยม ประจำเขตพื้นที่การศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ เพื่อใช้ในการ ประเมินพิจารณา เพ่ือรบั รางวัลในลำดบั ตอ่ ไป งานแนะแนวโรงเรยี นประโคนชัยพทิ ยาคม

สารบญั ข เรอื่ ง หนา้ ๑ ข้อมูลสถานศกึ ษา 1 ๒ ขอ้ มูลผู้รบั ผิดชอบงานแนะแนวในสถานศกึ ษา 1 ๓ ขอ้ มูลการดำเนินงานตามประเด็นพิจารณา ๓.๑ แผนปฏบิ ตั กิ าร/โครงการ/กจิ กรรม 6 ๓.๒ การดำเนินงานด้านจดั หลกั สตู ร/กจิ กรรมการเรยี นรู้/การมงี านทำ 8 ๓.๓ การจดั กิจกรรมในดา้ นการสง่ เสรมิ ปอ้ งกัน แกไ้ ข พฒั นานักเรยี น 9 ๓.๔ การจัดบรกิ ารแนะแนว ๓ ดา้ น 11 ๓.๕ การจัดบรกิ ารแนะแนว ๕ บรกิ าร 14 ๓.๖ สอ่ื เคร่อื งมอื นวัตกรรมประกอบการดำเนินงานแนะแนว 32 ๓.๗ การสง่ เสริม พัฒนา ฝกึ ประสบการณ์วชิ าชพี 36 ๓.๘ รูปแบบ/แนวทางการจัดกระบวนการเรยี นรู้กิจกรรมแนะแนว 38 ๓.๙ สรุปผลการจดั กิจกรรมแนะแนว 42 - ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ - ปีการศึกษา ๒๕๖๓ 46 ๓.๑๐ รายชื่อเครอื ข่ายและการดำเนนิ งานทเ่ี ก่ยี วขอ้ งในการจัดกจิ กรรมแนะแนว 56 ภาคผนวก รูปภาพ คำส่ัง โครงการ กจิ กรรม ฯลฯ

๑ ๑. ขอ้ มูลสถานศึกษา โรงเรียน ประโคนชัยพทิ ยาคม สังกดั สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามัธยมศึกษาบุรรี มั ย์ สถานทต่ี ้ัง ๑๕๔ ม.๒ ถนนโชคชัย - เดชอดุ ม ตำบลประโคนชยั อำเภอประโคนชยั จังหวดั บรุ ีรัมย์ ๓๑๑๔๐ โทรศัพท์ ๐๔๔-๖๗๑-๔๘๔ เปิดสอนระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ จำนวน นักเรียน ๒,๘๒๑ คน จำนวนครูและบุคลากรทางการศกึ ษา ๑๔๘ คน (ฝ่ายบรหิ าร ๕ คน ครู ๑๓๑ คน พนกั งานราชการ ๓ คน ครูอตั ราจ้าง ๒๐ คน ลูกจ้างประจำ ๑ คน ลกู จา้ งชว่ั คราว ๑๕ คน ครตู า่ งชาติ ๔ คน ครูฝกึ สอน ๑๙ คน รวมข้าราชการและบคุ ลากรทางการศึกษา ๑๙๑ คน ช่อื ผู้บรหิ ารสถานศึกษา นายประเสริฐชัย พิสาดรมั ย์ โทรศพั ท์มือถอื ๐๘๗-๒๕๐๗๗๐๐ ๒.ขอ้ มลู ผู้รบั ผดิ ชอบงานแนะแนวในสถานศึกษา

๒ การบริหารงานแนะแนว โรงเรียนประโคนชัยพทิ ยาคม วิสยั ทัศน์ (VISION) การแนะแนวมุ่งเนน้ ใหเ้ กิดทักษะชีวิตอยา่ งรอบดา้ น มีคณุ ภาพชีวติ ทีด่ ี ตามวถิ ีพอเพียง ทุกคนมสี ่วนร่วมในการ สร้างสรรคก์ ารเรียนรู้ควบคู่ความดี อยา่ งมีความสุข พนั ธกจิ (MISSION) การจดั กจิ กรรมแนะแนวเพอ่ื ช่วยเหลือและพัฒนาผ้เู รียน มีความสำคัญต่อการพฒั นาให้ผูเ้ รียนรจู้ กั และเข้าใจตนเอง ป้องกันและแก้ไขปัญหาทเี่ กิดขน้ึ กับผเู้ รยี น และการเสรมิ สรา้ งพัฒนาการทุกดา้ นใหแ้ ก่ผู้เรียน โดยมหี ลักการจดั ดังน้ี 1. จัดกจิ กรรมให้สอดคล้องกับสภาพปญั หา ความต้องการและธรรมชาติของผูเ้ รียน 2. จัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาผู้เรียนทุกคนในสถานศึกษาและครอบคลุมเนื้อหาสาระด้านการรู้จักตนเอง สังคม และ สิ่งแวดล้อม (สร้างคน) เสริมสร้างทักษะทางการเรียนและทักษะทางสังคม (สร้างชาติ) และการวางแผนเข้าสู่อาชีพ (สร้าง อาชพี ) 3. จัดกจิ กรรมตามภาระงานแนะแนว 5 บรกิ าร ใหผ้ ู้เรยี นมที ักษะชวี ิตตามทกั ษะของผู้เรยี นในศตวรรษท่ี 21 เป้าประสงค์ การจัดกจิ กรรมแนะแนวเพื่อช่วยเหลือและพฒั นาผูเ้ รียน 1. เพอื่ ใหผ้ เู้ รียนคน้ พบความถนดั ความสามารถ และความสนใจของตนเอง 2. เพอื่ ใหผ้ เู้ รียนได้รับข้อมลู ข่าวสาร ดา้ นการศึกษาและอาชีพ เพื่อนำไปวางแผนศึกษาตอ่ และเลือกอาชีพท่ี เหมาะสมสอดคล้องกับความถนดั และความสนใจของตน 3. เพอ่ื ใหผ้ ู้เรยี นได้พัฒนาบคุ ลิกภาพและสามารถปรับตนอย่ใู นสังคมไดอ้ ย่างมีความสขุ 4. เพื่อสง่ เสรมิ คุณธรรม จรยิ ธรรม และปลูกฝังค่านิยมทีเ่ ป็นพ้ืนฐานแกผ่ เู้ รียน 5. เพ่อื เสริมสรา้ งผู้เรยี นมีความรู้ ความสามารถ ประสบการณ์ ความคดิ สร้างสรรค์และมีเจตคติที่ดตี ่อสมั มาชีพทุก ชนดิ ภารกิจงานแนะแนว 1. จดั บรกิ ารและกิจกรรมให้ครอบคลมุ สาระสำคัญ 3 ด้าน ได้แก่ การแนะแนวการศึกษา การแนะแนวอาชพี และการแนะแนวเพ่ือพัฒนาบคุ ลิกภาพ 2. จดั บรกิ ารแนะแนวหลกั 5 บริการ 2.1 บรกิ ารศกึ ษารวบรวมข้อมลู นักเรยี นเป็นรายบุคคล 2.2 บรกิ ารสารสนเทศ 2.3 บรกิ ารใหค้ ำปรึกษา 2.4 บริการจดั วางตัวบคุ คล 2.5 บรกิ ารติดตามผล

๓ ขอ้ มูลบคุ ลากรที่ปฏิบัติหนา้ ทีใ่ นกลมุ่ งานแนะแนว โรงเรียนประโคนชัยพิทยาคม ตำแหน่ง ชาย หญิง รวม หมายเหตุ ครปู ระจำการ 1 34 รวมท้งั สนิ้ 1 34 ตารางครกู ลุม่ งานแนะแนว จำแนกตามตำแหน่ง วุฒิการศึกษา ที่ ชอื่ -สกลุ ตำ วทิ ยฐานะ อายุ อายุ วฒุ ิ วิชาเอก วิชาโท แหนง่ ราชการ การศกึ ษา 1 นางอุไรวรรณ วเิ ศษฤทธิ์ ภาษา ครู ชำนาญ 48 25 ปี ป.โท จิตวิทยา องั กฤษ 2 นางสาวรัชณยี ากรณ์ สมเพ็ชร (ป.ตร)ี 3 นายปยิ พล วงศ์ประสทิ ธิ์ การ การศึกษาและ 4 นางสาวธิตยา นดั ครบรุ ี - พิเศษ การแนะแนว ภาระหน้าทกี่ ารสอน - ครู - 40 5 ป.ตรี จิตวทิ ยาและ การแนะแนว ครู ชำนาญ 33 8 ป.ตรี จติ วิทยา การ การแนะแนว ครู - 31 6 ป.ตรี จติ วทิ ยา อุตสาหกรรม และองค์การ ที่ ช่ือ สกุล สอนกจิ กรรมแนะแนวระดบั ชนั้ 1 นางอุไวรรณ วเิ ศษฤทธ์ิ กจิ กรรมแนะแนว ชั้น ม.1 นางสาวรชั ณียากรณ์ สมเพ็ชร กจิ กรรมแนะแนว ชั้น ม.2 2 นายปิยพล วงศป์ ระสิทธิ์ นางสาวธติ ยา นดั ครบรุ ี กจิ กรรมแนะแนว ชน้ั ม.3 กจิ กรรมแนะแนว ชน้ั ม.4 3 นางสาวรัชณยี ากรณ์ สมเพ็ชร กิจกรรมแนะแนว ชัน้ ม.5 4 นางสาวธิตยา นดั ครบุรี กิจกรรมแนะแนว ชั้น ม.6 5 นายปยิ พล วงศ์ประสทิ ธิ์ 6 นางอุไวรรณ วเิ ศษฤทธ์ิ

๔ ชอ่ื : นางอุไรวรรณ วิเศษฤทธิ์ ชอ่ื เล่น : วรรณ วนั /เดอื น/ปเี กิด : ๔ มนี าคม ๒๕๑๖ เบอร์ตดิ ต่อ : ๐๘๑-๖๐๐-๒๗๘๓ ประวตั ิการศึกษา : ปรญิ ญาตรี คณะครุศาสตร์ สาขาจติ วิทยาและการแนะแนว มหาวทิ ยาลัยราชภัฏบรุ ีรัมย์ ปรญิ ญาโท คณะครุศาสตร์ สาขาจิตวิทยาการศกึ ษาและการแนะแนว มหาวทิ ยาลัยราชภัฏนครราชสมี า ผลงานดเี ดน่ : ๑.นกั แนะแนวที่ปฏิบตั ิงานตามจรรยาบรรณวิชาชีพดว้ ยความวิรยิ ะ อุตสาหะ ตลอดเวลา ๒๐ ปี อยา่ งตอ่ เนือ่ ง “นกั แนะแนวผูอ้ ทุ ศิ ตน” ๒.ครผู ฝู้ กึ สอนนกั เรยี นเพือ่ นทีป่ รกึ ษา (YC : Youth Counselor) ระดบั ชัน้ ม.ตน้ ได้รบั รางวลั เหรยี ญทอง งานศลิ ปหตั ถกรรมนกั เรียน ระดับชาติ ครั้งท่ี ๖๙ ๓.รางวลั เหรยี ญทอง การประกวดดา้ นเทคโนโลยเี พอื่ การเรยี นการสอน ครูผสู้ อนยอดเยี่ยม ผู้ปฏิบัตงิ านดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรยี น ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ ดา้ นนวตั กรรม และเทคโนโลยี เพือ่ การเรยี นการสอนรางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. ครงั้ ท่ี 6๙ ๔.ไดร้ บั รางวลั “ครใู นดวงใจศษิ ย์” เนอ่ื งในวันครูแห่งชาติ ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ๕.ไดร้ บั การคัดเลอื กเปน็ ครผู สู้ อน ทมี่ ีผลการปฏบิ ตั งิ าน ประพฤตปิ ฏิบัตติ น ตามมาตรฐานวชิ าชีพและจรรยาบรรณวิชาชพี ครู ดเี ด่น ปีการศึกษา ๒๕๖๑ ชอ่ื : นางสาวรชั ณยี ากรณ์ สมเพช็ ร ชอื่ เลน่ : รัช วนั /เดอื น/ปีเกดิ : ๑๒ มนี าคม ๒๕๒๔ เบอร์ตดิ ตอ่ : ๐๙๖-๖๙๒-๔๕๓๕ ประวตั ิการศกึ ษา : ปรญิ ญาตรี คณะศึกษาศาสตร์ สาขาการแนะแนว มหาวทิ ยาลัยสโุ ขทัยธรรมาธิราช ผลงานดีเดน่ : ได้รบั การคัดเลือกเปน็ ครูผูส้ อน ทมี่ ผี ลการปฏิบัติงาน ประพฤตปิ ฏบิ ัติตน ตามมาตรฐานวิชาชพี และจรรยาบรรณวชิ าชีพครูดเี ดน่ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒

๕ ช่อื : นายปยิ พล วงศ์ประสทิ ธิ์ ชอื่ เล่น : เพ่ยเพย่ วัน/เดอื น/ปีเกิด : ๑๒ กนั ยายน ๒๕๓๐ เบอร์ตดิ ตอ่ : ๐๘๓-๗๒๒-๕๗๖๑ ประวัติการศึกษา : ปริญญาตรี คณะศกึ ษาศาสตร์ สาขาจติ วทิ ยาการแนะแนว มหาวิทยาลยั ศรีนครินทรวิโรฒ ผลงานดเี ด่น : ๑.รางวลั ชนะเลศิ ระดับเหรียญทอง ครผู สู้ อนยอดเย่ียม กจิ กรรมแนะแนว สาขาวชิ าการยอดเยีย่ ม รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ (OBEC AWARDS) ครัง้ ที่ ๙ ประจำปี ๒๕๖๓ ๒.รางวัลขา้ ราชการพลเรอื นดเี ดน่ รางวลั ครุฑทองคำ ระดับประเทศ ประจำปี ๒๕๖๓ ชอ่ื : นางสาวธติ ยา นดั ครบรุ ี ช่ือเลน่ : หงา วนั /เดือน/ปเี กิด : ๒๕ กมุ ภาพันธ์ ๒๕๓๓ เบอรต์ ดิ ต่อ : ๐๙๖-๗๙๔-๖๔๕๔ ประวตั ิการศกึ ษา : ปริญญาตรี คณะมนุษยศาสตรแ์ ละสังคมศาสตร์ สาขา จิตวทิ ยาอตุ สาหกรรมและองค์การ มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั สวนดุสิต ประกาศนยี บัตรวิชาชพี ครู มหาวทิ ยาลัยราชภฏั สรุ นิ ทร์ ปริญญาโท คณะครุศาสตร์ สาขาหลักสูตรและการจดั การเรียนรู้ มหาวิทยาลัยราชภฏั บรุ รี ัมย์ ผลงานดเี ด่น : ๑.ครผู สู้ อนยอดเยยี่ ม ผู้ปฏิบตั ิงานการดแู ลช่วยเหลอื นกั เรยี น ชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ดา้ นนวตั กรรมและเทคโนโลยี เพอื่ การเรยี นการสอน รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. (OBEC AWARDS) ระดับเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศกึ ษาเขต 33 ป๒ี ๕๖๒ ๒.ครสู อนดปี ระจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ ระดบั สหวทิ ยาเขต ๘ ศรนี ครอจั จะ จงั หวัดสรุ นิ ทร์ ๓.รางวัลเชิดชเู กยี รติ “ครูดีศรณี รงค์” เนอื่ งในงานวันครู จังหวดั สรุ นิ ทร์ ประจำปี ๒๕๖๒

๖ ๓. การดำเนนิ งานตามประเด็นการพิจารณา ๓.๑ มีแผนปฏบิ ตั ิงาน โครงการกจิ กรรมและปฏทิ นิ การดำเนนิ งาน พรอ้ มทั้งคำสั่งแตง่ ตั้งคณะกรรมการดำเนนิ กิจกรรม/โครงการแนะแนวในสถานศกึ ษา โรงเรยี นประโคนชยั พิทยาคม แต่งต้งั ข้าราชการครแู ละบคุ ลากรปฏบิ ตั หิ น้าทีต่ ามโครงสรา้ งการบริหาร งานวชิ าการ งานงบประมาณ งานบุคคล และงานบริหารทั่วไป ข้าราชการครูและบุคลากรโรงเรียน ถือว่าเป็นบุคคลที่มีบทบาทสำคัญ อย่างยิ่ง ในการดำเนินการตามนโยบายของโรงเรียน และเป็นปัจจัยที่สำคัญยิ่งในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ให้บังเกิด สัมฤทธ์ผิ ลตามเปา้ หมายท่ีโรงเรยี นกำหนดไว้ งานแนะแนวอยู่ภายใตโ้ ครงสรา้ งการบรหิ ารงานกลุ่มบริหารวิชาการ มสี มาชิก ครูแนะแนว จำนวน ๙ คน ประกอบด้วย ครูที่มีวุฒิทางการแนะแนว จำนวน ๔ คน และอีก ๕ คน เป็นครูจากกลุ่มสาระ อ่นื ๆ ที่มาปฏิบัตหิ น้าทพ่ี ิเศษ งานแนะแนว มวี ิธีการดำเนินงาน ดงั น้ี ๑. มอบหมายผรู้ ับผดิ ชอบตามหน้าทีแ่ ละขอบข่ายงาน ๒. จัดกระบวนการแนะแนวทางวิชาการและวิชาชีพภายในโรงเรยี นโดยเชื่อมโยงกับระบบดูแลช่วยเหลอื นักเรยี น และกระบวนการเรียนการสอน คัดกรองนกั เรยี น ส่งเสรมิ และพฒั นานักเรียน ๓. ดำเนินการแนะแนวการศึกษาโดยความร่วมมือของครูทุกคนในโรงเรียน ให้คำปรึกษาเบื้องต้น ป้องกัน ช่วยเหลือ และแกไ้ ขทสี่ อดคล้องกบั ปญั หาการศึกษาในโรงเรยี น ๔. ประสานความร่วมมือ และแลกเปลี่ยนเรียนรู้และประสบการณ์ด้านการแนะแนวการศึกษากับโรงเรียนหรือ เครอื ข่ายการแนะแนวภายในเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาและหนว่ ยงานภายนอกอื่น ๆ ๕. สรุปและรายงานผลการปฏิบัติงานเสนอ ผู้ช่วยผู้อำนวยการ รองผู้อำนวยการงานที่สังกัดและผู้อำนวยการ โรงเรยี นก่อนปิดภาคเรยี นทกุ ปกี ารศกึ ษา ๖. ปฏบิ ัติหน้าทีอ่ นื่ ตามที่ไดร้ ับมอบหมาย

๗ ตัวอยา่ ง โครงการและกจิ กรรมของงานแนะแนว งบประมาณ (บาท) ผรู้ ับผิดชอบโครงการ - นางอุไรวรรณ วเิ ศษฤทธิ์ ที่ ชอื่ โครงการ ๑ นิทรรศการแนะแนวการศกึ ษาและอาชีพ ๕๐,๐๐๐ นางอไุ รวรรณ วิเศษฤทธ์ิ ๒ จดั ซ้อื รายงานกาพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียนรายบุคคล ๑๐,๐๐๐ นางอุไรวรรณ วิเศษฤทธิ์ (ปพ.๖/ปพ.๘) - นางอุไรวรรณ วเิ ศษฤทธ์ิ ๓ อำลาสถาบนั ๔ แนะแนวสญั จร งบประมาณ (บาท) ผรู้ ับผดิ ชอบโครงการ ที่ ชื่อโครงการ ๗๙,๕๐๐ นางสาวรชั ณียากรณ์ สมเพ็ชร ๕ วนั ธารนำ้ ใจ (มอบทนุ เรยี นดีแตข่ าดแคลนทุน ๔๙,๕๐๐ นางสาวรัชณยี ากรณ์ สมเพ็ชร ทรพั ย)์ ๔๐,๐๐๐ นายปยิ พล วงศป์ ระสทิ ธ์ิ ๖ มอบทนุ การศึกษา (ทนุ เรียนดี/เดก็ ดศี รี ปพ.) ๓,๐๐๐ นายปยิ พล วงศป์ ระสทิ ธ์ิ ๗ คา่ ยพ่แี นะแนวน้อง ๕๕,๐๐๐ นางสาวธติ ยา นัดครบุรี ๘ พี่พบน้อง นางสาวธิตยา นดั ครบรุ ี ๙ ตลาดนดั หลกั สูตรอดุ มศกึ ษา - นางสาวธิตยา นดั ครบุรี ๑๐ จดั ทดสอบวดั ความรู้ทางวิชาการ ๑๐,๐๐๐ นายปิยพล วงศ์ประสทิ ธิ์ ๑๑ ค่ายสง่ เสริมทักษะนกั เรียนเพ่ือนที่ปรกึ ษา (YC) ๑๒ อาชพี อสิ ระเพ่ือการมงี านทำ -

๘ ๓.๒ สถานศกึ ษามกี ารจดั หลักสูตร/รายวิชาเพิ่มเติม/หน่วยการเรียนรู้ หลักสตู ร/ระยะสัน้ /วชิ าชพี ทวิศกึ ษา/กจิ กรรม พฒั นาผู้เรียน หรือส่งเสรมิ การเรยี นรอู้ น่ื ๆ เพอื่ การมีงานทำ ทสี่ อดคล้องกับพหุปญั ญา ศักยภาพ ความถนัด ความ สนใจอย่างหลากหลายและเหมาะสม กิจกรรมแนะแนวเป็นกิจกรรมสำคัญที่ส่งเสริมและพัฒนาความสามารถของนักเรียนให้เหมาะสม ตามความแตกต่างระหว่างบุคคล สามารถค้นพบและพัฒนาศักยภาพของตน เสริมสร้างทักษะชีวิต วุฒิภาวะ ทางอารมณ์ การเรียนรู้ในเชิงพหุปัญญา และการสร้างสั มพันธภาพที่ดี ซึ่งครูแนะแนวทำหน้าที่แนะแนว ให้การปรึกษาด้านการศึกษา อาชีพ การมีงานทำ ส่วนตัวและสังคม ซึ่งจากสถานการณ์และบริบทที่เปลี่ยนแปลงไป สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานจึงได้มีการจัดทำแผนพัฒนา การแนะแนวและแนวทางการจัดกิจ กรรมแนะ แนวระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (พ.ศ.๒๕๖๑– ๒๕๖๕) ตามแผนยุทธศาสตร์ ๒๐ ปี (พ.ศ.๒๕๖๑ – ๒๕๘๐) ที่ได้กำหนด วิสัยทัศน์ มุ่งให้นักเรียนมีสมรรถนะดา้ นการศกึ ษา อาชีพ ส่วนตัวและสังคม มีสุขภาวะทีด่ ี มีทักษะชีวิตและทักษะท่ีสำคัญ จำเป็นในศตวรรษที่ ๒๑ สอดคล้องกับหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง ก่อนการสร้างหลักสูตร ครูแนะแนวต้องศึกษา แนวทางในการจัดกิจกรรม ที่ สพฐ.กำหนด แผนยุทธศาสตร์ ๒๐ ปี นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ การจัดการศึกษา เพอ่ื การมีงานทำ นโยบายของสำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษา “ N๐ Child Left Behind” จดั กิจกรรมให้ครอบคลุมขอบข่าย การจดั กิจกรรมแนะแนวทัง้ ๓ ดา้ น คอื ด้านการศกึ ษา ด้านอาชีพ และสว่ นตวั และสงั คม

๙ ๓.๓ สถานศกึ ษามีกิจกรรมแนะแนวท่ีส่งเสริมสนับสนุนป้องกัน หรือแก้ไข เพอ่ื พัฒนานักเรียนในดา้ นตา่ งๆ งานแนะแนวโรงเรียนประโคนชัยพิทยาคม ได้จัดกิจกรรมแนะแนวที่ส่งเสริมสนับสนุนป้องกันและแก้ไขปัญหา ต่าง ๆ ทางพฤติกรรมและการใช้ชีวิตในสังคมเพื่อพัฒนานักเรียนในด้านต่าง ๆ โดยได้ศึกษาหลักสูตรฐานสมทรรศนะ ของ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน คือ เรื่องการจัดการตนเอง / การสื่อสาร / การทำงานเป็นทีม / การคิดขน้ั สูง / การเปน็ พลเมอื งทเี่ ข้มแขง็ มาใช้ รวมถงึ นำแผนยุทธศาสตร์ชาติ ๒๐ ปี มาออกแบบการเรียนรู้สำหรับผู้เรียน ในศตวรรษที่๒๑ เพอื่ พัฒนานกั เรียนในด้านด่างๆ ดงั นี้ ๑) วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล (CAR๑) ทั้งด้านวิธีเรียน (Learning Style) แบบนักทฤษฎี นักวิเคราะห์ นักปฏิบัติ และนักกิจกรรม ศึกษาพฤติกรรมการใช้เวลาว่าง เพื่อนำมาเป็นข้อมูลในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ สนองความแตกตา่ งระหว่างบคุ คล ๒) ศึกษาผู้เรียนเป็นรายกรณี (Case Study) เพื่อช่วยเหลือผู้เรียน ทั้งในด้านพฤติกรรม และ การเรียน มผี ลทำใหผ้ เู้ รียนปรบั เปลี่ยนพฤติกรรมเปน็ ไปในทางบวก เชน่ กรณนี ักเรยี นผูพ้ ิการทางสายตา และ นักเรียนท่ีมี ปัญหาทางการเรยี น เป็นตน้ ๓) วิเคราะห์ข้อมูลเบื้องต้น คัดกรองนักเรียนเพื่อศึกษาความเสี่ยง และเฝ้าระวัง ป้องปราม ให้คำแนะนำและ สง่ เสรมิ เพ่อื ชว่ ยเหลอื ดแู ล และส่งเสรมิ การพฒั นาศักยภาพ รวมถึงการส่งต่อ (Case) ภายใน และสง่ ตอ่ ภายนอก รว่ มดูแล ช่วยเหลือ ส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพจนทำให้ (Case) ประสบความสำเร็จ มีชีวิตที่ดีขึ้น และในบางรายเข้าแข่งขัน ตามความสามารถจนได้รบั รางวัลระดับประเทศ ๔) ศึกษาลักษณะความสัมพันธ์ของนักเรยี นที่ปรึกษา ด้วยวิธีทำสังคมมิติ โดยทำทุกปีการศึกษา หากพบประเด็น นา่ สนใจ เป็นปญั หากห็ าทางช่วยเหลือ หากเปน็ เรอื่ งดีกห็ าวิธีการสง่ เสริมและพัฒนาใหด้ ีขึ้น ๕) ออกเยี่ยมบ้านเพื่อพบปะผู้ปกครอง รับทราบข้อมูลของนักเรียน และรายงานผลการเรียนพร้อมศึกษา สภาพแวดลอ้ มของนักเรียน เพื่อนำมาบูรณาการกบั กิจกรรมแนะแนว ๖) เป็นผู้จัดทำ นวัตกรรมเพื่อการดูแลและช่วยเหลือนักเรียน นวัตกรรม OROC : One Room One Case Study เพื่อช่วยเหลือ แก้ไขและพัฒนาพฤติกรรมนักเรียนเป็นรายบุคคล จากการดูแลและช่วยเหลือจากคุณครู ผ่านการ สัมภาษณ์พูดคุยกับนักเรียน เพื่อน และผู้ปกครอง, การเยี่ยมบ้าน, การใช้เครื่องมือและแบบทดสอบทางจิตวิทยา , การสังเกต และนำข้อมูลเหล่านั้น มาหลอมรวมข้อมูล เพื่อหาแนวทางในการช่วยเหลือและแก้ไขพฤติกรรม ร่วมกำหนด และวางแนวทางในการดูแลช่วยเหลือร่วมกับนักเรียน ทำให้นักเรียนมีความรู้สึกคลายกังวล และสามารถปรับปรุง พฤติกรรมด้านลบของตนเองได้ มีภูมิคุ้มกันทางสังคมมากขึ้น และเกิดทักษะชีวิต ซึ่งการจัดทำนวัตกรรม OROC นั้น จะมีการจัดทำ ๒ รูปแบบด้วยกัน คือ OROC ฉบับนักเรียน และ OROC ฉบับคุณครู ซึ่งมีการจัดทำทุกๆปีการศึกษา และ จากผลการดำเนินกิจกรรมและการใช้นวัตกรรม OROC นี้ส่งผลให้นักเรียนโรงเรียนประโคนชัยพิทยาคม ในกลุ่มห่วงใย

๑๐ และ กลุ่มใกล้ชิด มีจำนวนลดลง และนักเรียนท่ีเป็นกรณีศึกษาในการจัดทำนวัตกรรม OROC นั้นมีพฤติกรรมไปในทางที่ดี ขึ้น จึงทำให้เกิดความภาคภูมิใจที่ผลงานการจัดทำนวัตกรรม OROC ท่ีงานแนะแนว โรงเรียนประโคนชัยพิทยาคม เปน็ ผู้ริเริ่มน้นั เกดิ ประโยชน์สงู สุดแกน่ ักเรียนและโรงเรียน และที่ผ่านมาได้มีผู้สนใจเกี่ยวกับนวัตกรรม OROC เป็นจำนวนมาก งานแนะแนว โรงเรียนประโคนชัยพิทยาคม ได้มีโอกาสเผยแพร่ผลงานสู่โรงเรียนเครือข่าย อาทิ โรงเรียนเมืองตลุงพิทยาสรรพ์ โรงเรียนอนุบาลประโคนชัย รวมถึงได้ เผยแพร่ผลงานสู่สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๑๔ (ในขณะนั้น) ที่มาศึกษาดูงาน และได้รับคัดเลือกจาก ทางโรงเรยี นใหน้ วัตกรรม OROC เป็น Best Practice ของโรงเรียนประโคนชัยพิทยาคม นำเสนอผลงาน ในงานแลกเปลย่ี น เรียนรู้ สู่ครูมืออาชีพ “ครูดีสอนดี” สหวิทยาเขตประโคนชัยและ นำเสนอคณะผู้บริหารระดับสูงจากกระทรวงศึกษาธิการ ของราชอาณาจักรกัมพูชา ที่มาศึกษาดูงานการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนประโคนชัยพิทยาคม นำเสนอผลงาน ต่อคณะผู้บริหารจากโรงเรียนสตรีศรีน่าน คณะจากโรงเรียนเทศบาล ๔ ( บ้านเชียงราย )จังหวัดลำปาง และคณะต่างๆ มากมาย รวมท้ังไดจ้ ัดกิจกรรมท่ีสง่ เสริมสนับสนนุ ป้องกนั หรือแกไ้ ข เพื่อพัฒนานกั เรยี นจนประสบความสำเร็จอาทิ • กจิ กรรม สายรหสั ปพ. เป็นกิจกรรมเช่ือมสัมพันธร์ ะหว่างศษิ ย์ปัจจบุ นั และศษิ ยเ์ ก่า ดูแล ใหค้ ำแนะนำสงิ่ ทีด่ ีๆ • กิจกรรม ติวหวงั เตม็ เปน็ กจิ กรรมสง่ เสรมิ วชิ าการ ปรบั พื้นฐานความรู้ และจดั ติวให้กับนักเรียนให้ทำขอ้ สอบได้ • กิจกรรม เย็บรอ้ ยค่อยจบี เป็นกิจกรรมสง่ เสริมความสามารถพิเศษให้กับกลุ่มสมใจ ฝึกฝนและเข้าแข่งขนั รายการต่างๆ จนประสบความสำเรจ็ • กิจกรรม คา่ ยผูน้ ำเยาวชนฟ้าขาว เปน็ กจิ กรรมสรา้ งแกนนำเพอ่ื ฝึกภาวะความเป็นผู้นำ สรา้ งความสามคั คีนอ้ งพี่ • กิจกรรม นกั เรยี นเพ่ือนทปื่ รึกษา YC เป็นกจิ กรรมใหค้ ำปรกึ ษากบั นักเรยี นทป่ี ระสบปัญหาในดา้ นตา่ งๆ • กจิ กรรม TO BE NUMBER ONE เป็นกิจกรรมสร้างสรรค์ มีมากมายหลายกิจกรรม เพ่ือรณณรงคป์ ้องกันและแก้ไขปัญหา ยาเสพตดิ ในสถานศึกษา จนควา้ รางวลั ระดับประเทศมามากมาย

๑๑ ๓.๔ สถานศกึ ษามกี ารจดั บริการแนะแนวครบทงั้ ๓ ด้าน คอื ด้านการศึกษา ดา้ นอาชีพและด้านส่วนตัว/สังคม ดา้ นการศกึ ษา งานแนะแนวโรงเรียนประโคนชัยพิทยาคมได้จัดกระบวนการเรียนโดยให้นักเรียนตระหนักถึงความสำคัญของ กิจกรรมแนะแนวและรู้จัก เข้าใจหลักสูตรการศึกษาภาคบังคับ โดยใช้กระบวนการประเมิน กระบวนการศึกษาค้น คว้า เพอ่ื พัฒนาศักยภาพ พฒั นาเจตคตขิ องตนเองและลกั ษณะนิสยั ในการเรียนทด่ี ี การดำเนินการแนะแนวการศึกษา ของโรงเรียนประโคนชัยพิทยาคมโดยให้ความช่วยเหลือนักเรียน ในเรื่องท่ี เกี่ยวกับการศึกษาโดยเฉพาะ เช่น แนวทางการศึกษาต่อ การเลือกโปรแกรมการเรียน การลงทะเบียน หลักสูตร การเรียน การสอน การวัดผลประเมินผลของโรงเรียน การค้นคว้าเขียนรายงาน การอ่านหนังสือ การเตรียมตัวสอบ การสร้างสมาธิ ในการเรยี น การเข้ารว่ มกจิ กรรมเสรมิ หลกั สูตร การให้บริการแนะแนวการศึกษา จะช่วยให้นักเรียนรู้จักเลือกและปรับตัวได้อย่างเหมาะสม ในเรือ่ งการศึกษาเล่าเรียนของตน ทัง้ ยงั ชว่ ยใหน้ ักเรยี นสามารถวางแผนการศกึ ษาต่อของตนได้อย่างเหมาะสม เป้าหมาย ๑.เพ่ือช่วยใหน้ ักเรียนไดม้ ีความรูค้ วามเขา้ ใจเกยี่ วกับหลกั สตู รการเรยี นการสอนการวัดผลประเมนิ ผล ตลอดจน ระเบยี บกฎเกณฑต์ ่างๆ ของโรงเรยี นเพ่ือท่ีนักเรียนจะได้ปฏิบัติตนได้อย่างถูกต้อง ๒.เพื่อชว่ ยใหน้ กั เรียนไดร้ จู กั และเข้าใจตนเองอย่างถ่องแท้ ซ่งึ จะช่วยใหน้ ักเรียนสามารถตดั สนิ ใจ เลอื กแผนการเรียนได้อย่างถกู ต้องตรงกับความเข้าใจ ความตอ้ งการ ความถนัดและความสามารถของตน ๓.เพือ่ ชว่ ยใหน้ ักเรยี นไดร้ ับข้อสนเทศทางการศกึ ษาต่อในดา้ นต่างๆ คณุ สมบัติของผู้ที่จะเข้าศกึ ษา วธิ ีการเข้า การศกึ ษา จำนวนทรี่ บั ค่าใช้จา่ ยในการศึกษาเล่าเรียนและระยะเวลาท่ีใชใ้ นการศึกษา เปน็ ตน้ ๔.เพ่อื ชว่ ยให้นกั เรียนสามารถตดั สนิ ใจเข้ารว่ มกิจกรรมเสริมหลกั สูตรที่ทางโรงเรียนจักขึน้ ได้อยา่ งเหมาะสม ซึง่ จะช่วยใหค้ วามสามารถพิเศษของนักเรยี นปรากฏเด่นชัดและได้รบั การส่งเสริมพฒั นาอย่างเตม็ ที่ ๕.เพื่อชว่ ยให้นกั เรียนไดป้ ระสบความสำเร็จในการศึกษาตามแผนการเรยี นของตน

๑๒ ด้านการศกึ ษาตอ่ และอาชพี นักเรียนตระหนักรู้ยอมรับในความสามารถความถนัดและความสนใจของตนเองเข้าใจข้อมูลแนวทาง ในการศกึ ษาต่อและอาชพี สามารถเลือกและตดั สนิ ใจในการศึกษาต่อและอาชีพได้อย่างเหมาะสมกับตนเอง การดำเนินงานการแนะแนวศึกษาต่อและอาชีพ โรงเรียนประโคนชัยพิทยาคมให้ความช่วยเหลือนักเรียนเกี่ยวกับ การวางแผนและการตัดสินใจเลือกอาชีพ เพื่อช่วยให้นักเรียนได้คนพบอาชีพที่เหมาะสมกับความสามารถ ความถนัด ความสนใจ และสภาพร่างกายของตน การให้บริการแนะแนวอาชีพ จะช่วยให้นักเรียนได้ค้นพบและตัดสินใจเลือกอาชีพได้อย่างถูกต้องซึ่งจะเป็นผลให้ นักเรียนมีความพึงพอใจในงานของตน และมีชีวิตการทำงานที่มีประสิทธิภาพ เป็นการช่วยให้ทรัพยากรมนุษย์ ได้รับการ สง่ เสริมพัฒนาให้เกดิ ประโยชนแ์ กส่ งั คมและประเทศชาติอยา่ งแทจ้ ริง เปา้ หมาย ๑. เพ่อื ช่วยใหน้ กั เรียนได้มองเหน็ ความสำคัญของอาชีพ ๒. เพือ่ ช่วยใหน้ กั เรยี นได้มคี วามร้คู วามเข้าใจเกยี่ วกับอาชีพต่างๆ ทม่ี ีอยใู่ นท้องถิ่น และในโลกกว้าง ๓. เพอ่ื ช่วยให้นักเรียนได้ตระหนกั ถงึ อิทธพิ ลของสง่ิ ต่างๆ เชน่ ความถนดั ความสนใจ บุคลกิ ภาพระดบั สตปิ ญั ญา สภาพรา่ งกาย ท่ีมคี วามสำคัญต่อการตัดสินใจเลอื กอาชีพ ๔. เพือ่ ใหข้ ้อสนเทศแกน่ ักเรยี นเกีย่ วกบั อาชีพทีน่ ักเรยี นสนใจ ซง่ึ จะช่วยใหน้ ักเรียนได้มคี วามเข้าใจในอาชีพนน้ั ๆ ลกึ ซงึ้ มาก ยงิ่ ข้ึน ๕. เพอ่ื ช่วยใหน้ กั เรียนร้จู กั วธิ กี ารแสวงหางาน วธิ กี ารสมคั รงานวธิ กี ารปรบั ตัวให้เขา้ กบั งานและวิธกี ารปฏบิ ัตติ นให้มีความ เจรญิ กา้ วหนา้ ในการทำงาน ๖. เพื่อช่วยให้นักเรยี นมีเจตคติท่ีดตี อ่ อาชพี ที่สุจริตทกุ อาชีพ

๑๓ ด้านการพัฒนาตน นกั เรยี นรจู้ ัก เขา้ ใจ และยอมรบั ตนเอง รกั และเห็นคณุ ค่าของตนเองและผู้อ่นื มีความเข้าใจ มคี วามคิดสรา้ งสรรค์ มีทกั ษะการจัดการกบั ปัญหา กระบวนการในการแก้ปัญหาและการตดั สนิ ใจ เพื่อดำรงชวี ิตอย่ใู นสงั คมอย่างมีความสขุ จนเกดิ เปน็ ทักษะชวี ติ การดำเนินงานการแนะแนวด้านสว่ นตวั และสงั คม โรงเรียนให้ความชว่ ยเหลือนักเรยี น ในเรื่องท่ีนอกเหนือ จากดา้ น การศึกษาและอาชีพ เป็นการชว่ ยใหน้ ักเรยี นเกิดความเข้าใจตนเองและสภาพแวดล้อม ทำให้มีชวี ิตและปรับตัวอยู่ในสังคม ไดอ้ ย่างมคี วามสุข เป้าหมาย ๑. เพื่อช่วยให้นกั เรยี นเปน็ ผู้ท่ีมีคณุ ลักษณะและบคุ ลกิ ภาพท่ีเหมาะสมเป็นที่ช่นื ชมแกผ่ ้พู บเห็น ๒. เพ่ือช่วยใหน้ ักเรยี นรจู้ ักตนเอง ยอมรบั ความจริงเกีย่ วกับตนเอง และรู้จักปรับปรงุ แก้ไขข้อบกพร่องของตนใหม้ ี การเปล่ียนแปลงไปในทางทดี่ ีข้นึ ๓. เพ่ือช่วยให้นักเรยี นไดม้ ีความเขา้ ใจผู้อืน่ ซึ่งจะช่วยใหน้ ักเรยี นมีความสามารถในการปรับตวั เข้ากบั ผ้อู ่นื ได้เปน็ อย่างดี ทำให้มีชีวิตอยู่ในสงั คมอย่างมีความสุข ๔. เพอื่ ช่วยใหน้ ักเรียนรู้จกั รกั ษาสขุ ภาพกายและสุขภาพจิตของตนเองให้ดีอย่เู สมอเพื่อจะได้ไม่เป็นปญั หาหรือ อปุ สรรคตอ่ การดำเนินชวี ิตของตน ๕. เพื่อชว่ ยใหน้ ักเรยี นเป็นผมู้ ีเจตคติ คา่ นยิ มและจรยิ ธรรมทถ่ี ูกต้อง ไม่ประพฤติปฏิบตั ิตนไปในทาง ท่เี ส่อื มเสีย ๖. เพือ่ ชว่ ยให้นกั เรียนรจู้ กั ใชเ้ วลาวา่ งและใชจ่ ่ายเงินให้เกิดประโยชนแ์ ก่ตนอย่างแทจ้ ริง

๑๔ ๓.๕ สถานศกึ ษามีการจัดบรกิ ารแนะแนวครบทง้ั ๕ บริการ ๑. บริการศึกษารวบรวมข้อมูลนักเรียนเป็นรายบุคคล งานแนะแนวโรงเรียนประโคนชัยพิทยาคมร่วมกับ งานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ทำการศึกษาสำรวจข้อมูลเกี่ยวกับผู้เรียนด้วยวิธีต่างๆ เช่น การสังเกต สัมภาษณ์ เยยี่ มบ้าน บันทกึ ข้อมูลลงในเล่มเอกสารการพัฒนาคุณภาพผูเ้ รยี นเปน็ รายบุคคล (ปพ.๖) และ (ปพ.๘ / ระเบียนสะสม) การคัดกรองพฤติกรรมนักเรยี นโดยใชโ้ ปรแกรม Care For All ของสำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษามัธยมศึกษาบรุ ีรมั ย์ คดั กรอง นกั เรยี นเพ่ือจัดกลุ่ม ๔ กลมุ่ ได้แก่ กล่มุ สมใจ (กลมุ่ ศกั ยภาพสูง) กลมุ่ พอใจ (กลุ่มปกต)ิ กลุ่มห่วงใย (กลมุ่ เสี่ยง) และกลุ่มใกลช้ ดิ (กลมุ่ มปี ัญหา) เพอ่ื การดแู ล ช่วยเหลือเดก็ อย่างใกล้ชิด นำแบบสอบถาม นำแบบทดสอบทางจติ วิทยามาใช้ แบบรายงานผลการพัฒนาคุณภาพผ้เู รียน ในการสง่ เสรมิ นักเรยี นอยากหลากหลาย เปน็ ต้น รายบุคคล (ปพ.๖) และระเบยี นสะสม (ปพ.๘) ผลที่เกิดกับผู้เรียน คือ ครูแนะแนว ครูที่ปรึกษาทราบแนวทางในการช่วยเหลือนักเรียน ส่งเสริมนักเรียนตามศักยภาพ ของผู้เรียน นักเรียนรู้จักเข้าใจตนเอง และเข้าใจผู้อื่น นักเรียนมีความสุขในการมาโรงเรียนและ มสี มั พันธภาพทดี่ กี ับเพ่ือนๆ พี่ๆ ในโรงเรยี น สง่ ผลใหม้ ผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นที่ดีขึ้นตามลำดับ การทำแบบทดสอบต่างๆ

๑๕ ๒. บริการสารสนเทศ งานแนะแนวได้จัดข้อมูลสารสนเทศ ให้ครอบคลุมทั้ง ๓ ด้าน ได้แก่ ด้านการศึกษา ด้านการประชาสัมพันธ์ ให้ข้อมูล ข่าวสาร ผ่านทางเฟสบุค ห้องไลน์ YouTube แผ่นพับประชาสัมพันธ์ จดหมายข่าว วารสารของโรงเรียน การบรรยายในการประชุม อภิปราย จัดป้ายนิเทศ จัดเอกสารคู่มือความรู้ ใหอ้ ่าน ฯลฯ ข้าพเจ้าต้องศึกษาข้อมูลการนำเสนอทุกครง้ั เพ่ือความถูกต้องและทนั สมัย และทนั เวลา ผลทเี่ กิดกับผู้เรยี น คือ นักเรียนไดร้ บั ข้อมูล ขา่ วสารความรูค้ รบท้ัง ๓ ดา้ น เช่น การให้ข้อมูลด้านการศึกษาต่อ ทำให้นักเรยี นสมัครเข้าศกึ ษาต่อในระดับอุดมศึกษาไดจ้ ำนวนท่ีมากขึน้ ในระบบการคัดเลือกบุคคลเขา้ ศึกษาต่อใน ระดบั อดุ มศึกษา (ระบบ TCAS) จนสง่ ผลใหน้ กั เรยี นชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ ๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ สอบเขา้ ศึกษาต่อใน ระดบั อดุ มศึกษา รอบที่ ๑ แฟ้มสะสมผลงาน ได้จำนวน ๑๒๑ คน และหนึ่งในจำนวนนั้น มนี างสาวจณิ ฐั ตา แสงเพชร นักเรียนชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี ๖/๑ ได้รับสิทธ์ิเข้าศึกษาต่อและไดร้ บั ทนุ ศักยบัณฑิต ในสำนกั วชิ าแพทยศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยสี รุ นารี ซง่ึ เปน็ นักเรียนคนเดียว ในจงั หวดั บรุ รี ัมย์ ทส่ี อบตดิ ในรอบนี้ และในปีการศึกษา ๒๕๖๓ นกั เรียน มีผลการคัดเลอื กเข้าศึกษาต่อในระดบั อุดมศึกษา รอบที่ ๑ รอบแฟ้มสะสมผลงาน จำนวน ๒๘๓ คน ซ่ึงเกิดจากการตดิ ตามขอ้ มลู ขา่ วสารความรู้ ดา้ นการศึกษาต่อ และการให้คำแนะนำในการจัดข้อมูลสารสนเทศ ด้านอาชพี นักเรียนไดค้ น้ หา ตวั ตน จากการทำแบบทดสอบตา่ ง ๆ ทง่ี านแนะแนวไดใ้ ห้บรกิ ารแก่นักเรียน เชน่ แบบทดสอบ Habit scan แบบทดสอบพหปุ ญั ญา แบบทดสอบ VGNEW เป็นตน้ จากการทำแบบทดสอบ นกั เรียนสามารถกำหนดทิศทางในการเลือกศึกษาต่อเพื่อไปถึงอาชีพท่ตี นเองใฝฝ่ นั ดา้ นสว่ นตวั และสงั คม ครแู นะแนวไดใ้ หข้ ้อมลู เก่ียวกบั ผลกระทบของการบูลล่ีในโรงเรียน ผลกระทบของการติดเกม ฯลฯ นักเรยี นสามารถนำความรูไ้ ปปรับใช้กบั ตวั เองได้เปน็ อย่างดี ผชู้ ่วยเลขาธิการ ทปอ.แนะนำการสมัคร เขา้ ศกึ ษาในระบบ TCAS ณ โรงเรียนเมืองตลุงพทิ ยาสรรพ์ สถาบนั และมหาวทิ ยาลัยต่างๆ มาแนะแนวในระดับช้ัน ม.๓,ม.๖

๑๖ ออกประชาสมั พนั ธก์ ารสมัครเขา้ เรยี น ต่อระดับช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๑ โรงเรยี นในเขตพนื้ ท่ีบริการ

๑๗ ๓. บริการใหค้ ำปรึกษา เป็นหัวใจของการแนะแนว เปน็ บรกิ ารท่ีครูแนะแนวต้องทำเป็นประจำทกุ วัน ปัญหาท่ีพบ ส่วนมากจะเป็นด้านการศึกษาต่อ เด็กเกิดความลังเล สงสัยไม่มั่นใจในสิ่งที่ตนเองจะเลือกเรียน ในอนาคต ส่งผลให้เกิด ความเครียด งานแนะแนวโรงเรียนประโคนชัยพิทยาคม ได้เล็งเห็นถึงความสำคัญในเรื่องนี้ได้ให้การช่วยเหลือด้วยการให้ คำปรึกษาแก่นักเรียน ในทุกระดับชั้น โดยเฉพาะในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย นักเรียนจะต้องผ่านการให้คำปรึกษา จากครผู ู้สอนกิจกรรมแนะแนวทุกราย เพอื่ ตัดสนิ ใจร่วมกนั ถึงการกำหนดเป้าหมายในอนาคต ใหค้ ำแนะนำ ให้ความใกล้ชิด ความอบอุ่น และกำลังใจแก่ผู้เรียน โดยให้คำปรึกษาแก่นักเรียนทุกคนอย่างสม่ำเสมอ ครอบคลุมท้ัง ๓ ด้าน ได้แก่ ด้านการศึกษา ด้านอาชีพ ด้านส่วนตัวและสังคม เพื่อให้เกิดการเรียนรู้และเข้าใจตนเอง รู้ว่าปัญหาของตนเองคืออะไร ควรจะแก้ไขตนเองอยา่ งไร การแก้ไขนั้นมีแนวทางในการแก้ปัญหาและควรเลือกทางใด จึงจะเหมาะสมกับตนเองมากทีส่ ุด นักเรียนเกิดการตระหนักรู้ ในการช่วยเหลือตนเองอย่างจริงจัง โดยการให้คำปรึกษาทั้งแบบเดี่ยว ( Individual Counseling) และแบบกลุ่ม (Group Counseling) รวมถึงจัดทำหลักสูตรนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC เพ่ือสร้างแกนนำ เครือข่ายในการให้คำปรึกษา โดยถ่ายทอดองค์ความรู้ในการให้คำปรึกษา เทคนิค วิธีการในการให้คำปรึกษาให้ถูกต้อง ตามหลักการ มีการจัดทำคู่มือนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC วางแผน จัดทำโครงสร้างการบริหารงานชุมนุมนักเรียน เพื่อนที่ปรึกษา YC รวมถงึ ฝึกฝนให้นักเรียนแกนนำ สามารถนำความรทู้ างการให้คำปรึกษา ไปให้บริการเพอ่ื นๆในโรงเรียน ได้ ฝึกฝนจนชำนาญ และมีการเข้าร่วมการแข่งขันนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน จนคว้ารางวัล รองชนะเลศิ อันดับท่ี๒ ระดับชาติมาได้สำเร็จ เป็นแหล่งศึกษาดูงานนกั เรยี นเพอื่ นท่ปี รึกษา YC ของ สพม. บรุ ีรมั ย์ ผลที่เกิดกับผู้เรียน คือ นักเรียนรักและเห็นคุณค่าในตัวเองและผู้อื่นอย่างเห็นได้ชัด ผู้เรียนมักจะแสดงความรู้สึก รักและเห็นคุณค่าในตนเองและผู้อื่น มีการกระทำของตนเองด้วยความมั่นใจ มีความกล้าแสดงออก และแสดงออกทาง พฤติกรรมอย่างเหมาะสมกับวัย มีพัฒนาการในการเป็นผู้ใหญ่ที่เพิ่มมากขึ้นจะเห็นได้จากการยอมรับในความรู้สึกนึกคิด ของผู้อื่น เคารพในสิทธิของตนเองและผู้อื่นอย่างเห็นได้ชัด และผู้เรียนมีการวางแผนการดำเนินชีวิตไปสู่เป้าหมาย และความสำเรจ็ สูงสุดไดด้ ว้ ยตนเอง รวมถึงไดใ้ ห้คำปรึกษาแก่ case และไดร้ ับการช่วยเหลือสง่ ต่ออย่างเป็นระบบ จนทำให้ ผู้เรยี นมคี วามสขุ ในการมาโรงเรยี น และเขา้ รว่ มกจิ กรรมแนะแนว จนทำให้ครูรกั เด็ก เดก็ รกั ครู ในการดูแล case ท่มี ีปัญหา สุขภาพจิต สุขภาพกาย ที่เกินความสามารถท่ีงานแนะแนวดูแลได้ จึงได้ทำการส่งต่อ case ไปยังสหวิชาชีพต่าง ๆ เพื่อการช่วยเหลือ เช่น ปัญหาสุขภาพจิต ได้ส่งต่อไปยังนักจิตวิทยาประจำสำนักงานเขตพื้นที่ ปัญหาสุขภาพกาย นักเรียน ที่มีความบกพร่องทางสายตา ครอบครัวยากจน ได้ส่งต่อไปยังองค์การ ลา แชน เดอ เลส ปัวร์ เพื่อออกค่าใช้จ่าย ในการไปรกั ษาดวงตากบั แพทย์เฉพาะทางท่ีศนู ย์ตา ธรรมศาสตร์ รังสิต

๑๘

๑๙ ๔. บริการจัดวางตัวบุคคล ครูแนะแนวมีแนวทาง ในการจัดวางตัวบุคคลโดยภาพรวม จะจัดตามศักยภาพของนักเรียน ทผี่ า่ นการคดั กรองนกั เรยี นของงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรยี น โดยกล่มุ สมใจ และกลมุ่ พอใจ พัฒนาส่งเสริมศกั ยภาพ ช่วยให้ผู้เรียนสามารถดำเนินการตามที่ตัดสินใจเลือกไว้ สนับสนุนส่งเสริมให้นักเรียนหารายได้พิเศษ จากการทำกิจกรรม ส่งเสริมอาชีพเพื่อการมีงานทำ หางานทำช่วงปิดภาคเรียน ฝึกประสบการณ์วิชาชีพด้านการพยา บาลและสาธารณสุข ในสถานพยาบาลใกล้บ้าน ส่งเสริมให้กำลังนักเรียนที่มีศักยภาพสงู ในดา้ นต่างๆ ให้ข้อมูลด้านการศึกษาต่อ เพื่อให้นักเรียน สมารถตัดสินใจเลือกเข้าศึกษาเมื่อจบชั้น ม.๓ และ ม.๖ กลุ่มห่วงใยและกลุ่มใกล้ชิด ส่งเสริมตามศักยภาพ กลุ่มที่มีปัญหา สุขภาพ ให้คำแนะนำ ให้ข้อมูลในการดูแลตนเอง กลุ่มที่มีปัญหาด้านเศรษฐกิจ จัดหาทุนการศึกษา จัดให้กู้ยืมเงินกองทุน เงินให้กู้ยืมเพอ่ื การศกึ ษา เป็นประจำทกุ ปี ผลที่เกิดกับผู้เรียน คือ ผู้เรียนเกิดทักษะทางอาชีพ มีจุดมุ่งหมายสู่การประกอบอาชีพที่ชัดเจน ตรงตามจุดเน้น ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๓๒ และสอดคล้องกับนโยบายการจัดการศึกษาที่ส่งเสริมการมีงานทำ ของทา่ นนายกรัฐมนตรี นักเรียนมที กั ษะฝีมอื นกั เรยี นมรี ายได้ ระหวา่ งเรียน และการจดั หาทนุ การศกึ ษาสำหรับเด็กยากจน ช่วยใหโ้ อกาสทเ่ี ทา่ เทียมกนั ในสงั คมแก่เดก็

๒๐ ๕. บริการติดตามและประเมินผล งานแนะแนวได้ดำเนินการติดตามและรวบรวมข้อมูลนักเรียนระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๓ และ ๖ ที่สำเรจ็ การศกึ ษาดว้ ยวธิ ีการทห่ี ลากหลาย ซ่งึ ข้อมูลที่ได้ทำใหโ้ รงเรียนทราบวา่ นักเรียนเมอ่ื สำเร็จ การศึกษา ศึกษาต่อหรือประกอบอาชีพ และโรงเรียนก็นำไปวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อใช้ในการพัฒนาศักยภาพนักเรียนให้มี ผลสัมฤทธิ์ทส่ี ูงข้ึน และพัฒนาการเรยี นการสอนของครูใหม้ ปี ระสิทธภิ าพมากยงิ่ ขน้ึ ผลที่เกิดกับผู้เรียน คือ นักเรียนได้รับการสนับสนุนและส่งเสริมในการจัดการเรียนการสอน ที่ตรงตามศักยภาพ และความตอ้ งการของผู้เรยี น เน่อื งจากสถานศึกษานำผลการดำเนินการติดตามและรวบรวมข้อมลู นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ ๓ และ ๖ ที่สำเร็จการศึกษามาวิเคราะห์ วางแนวโน้มในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ทำให้ผลประโยชน์สูงสุด อยทู่ ีผ่ เู้ รียน และจากการทุ่มเท ใส่ใจ นักเรียน ทำให้นักเรียนเห็นความสำคัญของวิชาแนะแนว การนำเทคนิคการสอน ใช้สื่อ ที่แปลกใหม่ๆ มาใช้ ให้ความรักความอบอุ่นแก่นักเรียนเปรยี บเสมือนลูก ส่งผลให้นักเรียนเข้าเรียนวิชากิจกรรมแนะแนว ทุกคน ในทุกภาคเรียน ผลของการประเมินความพึงพอใจ (นักเรียนประเมินครูผู้สอน) ครูแนะแนวทุกคนมีผลการประเมิน ในระดับมากทสี่ ดุ ทกุ ปกี ารศกึ ษา และมผี ลสมั ฤทธ์ิผา่ นรอ้ ยละ ๑๐๐ ครูแนะแนวทุกคนได้จัดกิจกรรมการเรียนการสอนในรายวิชาแนะแนว อย่างเต็มกำลังความสามารถ จนส่งผลให้นักเรียนมีทักษะชีวิตด้านการตระหนักรู้และเห็นคุณค่าในตนเองและผู้อื่นเป็นอย่างยิ่ง จากการทุ่มเท ในการจัดการเรียนการสอนอย่างจริงจัง ที่เน้นให้ผู้เรียนเกิดการรู้จักตัวตน รู้และประเมินความถนัดและความสามารถของ ตนเอง ส่งผลให้ผูเ้ รียนที่สอน ค้นพบความถนัด ความสามารถและบุคลิกภาพของตนเอง สามารถวิเคราะห์ลักษณะสว่ นตน อุปนิสัยส่วนตัว และค่านิยมของตนเองได้ สามารถบอกจุดเด่น จุดด้อยของตนเอง ผู้เรียนสามารถกำหนดเปา้ หมายในชีวิต ของตนเองได้อย่างเหมาะสมชัดเจน ผา่ นการทำกจิ กรรมการวางแผนชวี ิตของข้าพเจ้าเพื่อการเลือกอาชีพในอนาคต รวมทั้ง กิจกรรมอน่ื ๆ ยอมรบั ในความแตกตา่ งทางความคิด ความรู้สกึ และพฤติกรรมของตนเองและผู้อ่นื สามารถเรยี นรู้รว่ มกันได้ อย่างมีความสุข ไม่มีปัญหากันภายในห้องเรียน ผู้เรียนที่สอนสามารถสะท้อนมุมมองที่ดีของตนเองและผู้อื่นได้เป็นอย่างดี มีการรักและเห็นคุณค่าในตัวเองและผู้อื่นอย่างเห็นได้ชัด ผู้เรียนมักจะแสดงความรูส้ ึกรักและเห็นคณุ ค่าในตนเองและผู้อืน่ ผ่านการแสดงออกด้วยความกลา้ แสดงออก การเป็นผู้นำทำกิจกรรมตา่ ง ๆ ในหอ้ งเรยี น หรือในโรงเรียน การทำงานร่วมกัน ผู้เรียน มีความรู้สึกภาคภูมิใจในความสามารถ ในการทำความดีของตนเอง รวมถึงเมื่อเพื่อนๆทำความดี และนักเรียน มีความมุ่งมั่นในการทำความดีเป็นกิจวัตรประจำวัน ร่วมภาคภูมิใจกับการกระทำความดี ทั้งที่ตนได้กระทำ หรือ ผู้อื่นเป็น ผู้กระทำโดยการแสดงความชื่นชมยินดี ผู้เรียนมีความกล้าแสดงออกทางความรู้สึกนึกคิด และการกระทำของตนเอง ด้วยความมั่นใจ มีความกล้าแสดงออก และแสดงออกทางพฤติกรรมอย่างเหมาะสมกับวัย มีพัฒนาการในการ เป็นผู้ใหญ่ที่เพิ่มมากขึ้นจะเห็นได้จากการยอมรับในความรู้สึกนึกคิดของผู้อื่น เคารพในสิทธิของตนเองและผู้อื่น

๒๑ อย่างเห็นไดช้ ัด และผเู้ รียนมีการวางแผนการดำเนินชีวิตไปสู่เป้าหมายและความสำเร็จสงู สุดได้ดว้ ยตนเอง และมีการปฏิบัติ ตามแผนการดำเนินชีวิต ที่ได้กำหนดไว้ จากการทำกิจกรรม การวางแผนชีวิตของข้าพเจ้าเพื่อการเลือกอาชีพในอนาคต อย่างชัดเจน และมีโอกาสประสบความสำเร็จในอนาคตตามเป้าหมายได้อย่างแน่นอน ซึ่งผลจากการติดตามผล การศึกษาตอ่ ของนกั เรียนช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ ๓ และ ๖ มีผลดงั น้ี สถิตกิ ารตดิ ตามผลผ้เู รียนหลังสำเร็จการศึกษา ระดับช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๓ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๐-๒๕๖๒ (ปีการศึกษา ๒๕๖๓ อย่ใู นระหวา่ งติดตามผล) ปีการศึกษา/รุ่น จำนวน ศกึ ษาต่อ ศกึ ษาตอ่ ประกอบอาชีพ/ นักเรียน โรงเรยี นเดิม โรงเรยี นอนื่ ๆ รอศึกษาต่อปีถดั ไป ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๐ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ ๗๔ ๑๕.๕๔ ๒๗ ๕.๘๐ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ ๔๖๗ ๓๖๖ ๗๖.๗๐ ๖๒ ๑๓.๖๕ ๑๙ ๔.๑๘ ๙๔ ๑๙.๓๐ ๓๒ ๖.๕๗ ๔๕๔ ๓๗๓ ๘๒.๑๕ ๔๘๗ ๓๖๑ ๗๔.๑๓ ตดิ ตามผลนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศกึ ษา 2560 - 2562 ๙๐. ๗๖.๗0 ๘๒.๑๕ ๗๔.๑๓ ๘๐. ๗๐. ๖๐. ๕๐. ๔๐. ๓๐. ๑๕.๕๔ ๑๓.๖๕ ๑๙.๓0 ๕.๘0 ๔.๑๘ ๖.๕๗ ๒๐. ๑๐. ๐. ศกึ ษาตอ่ ศึกษาตอ่ ประกอบอาชพี / โรงเรยี นเดิม โรงเรียนอ่ืน ๆ รอศกึ ษาต่อปีถัดไป ปีการศึกษา 2560 ปีการศึกษา 2561 ปีการศกึ ษา 2562

๒๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๐ ๑. สถิติการเข้าศกึ ษาต่อและประกอบอาชีพ ดังน้ี จำนวนนกั เรียน/คน ศกึ ษาต่อโรงเรียนเดมิ ศึกษาต่อโรงเรียนอ่ืน อืน่ ๆ ๔๖๗ ๓๖๖ ๗๔ ๒๗ รอ้ ยละ ๗๖.๗๐ ๑๕.๕๔ ๕.๘๐ ๒. สถาบนั ทน่ี กั เรียนเขา้ ศกึ ษาตอ่ ได้แก่ ๒.๑ ศึกษาต่อม.๔ โรงเรียนเดิม (โรงเรยี นประโคนชัยพิทยาคม) จำนวน ๓๖๖ คน รอ้ ยละ ๗๘.๓๗ ๒.๒ ศึกษาตอ่ ม.๔ โรงเรยี นอ่ืน ๆ จำนวน ๓๗ คน ร้อยละ ๗.๙๒ ๒.๓ ศึกษาต่อสถาบันอาชีวศกึ ษา จำนวน ๒๕ คน ร้อยละ ๕.๓๕ ๒.๔ ศึกษาต่อโรงเรยี นทีม่ ีวัตถปุ ระสงค์พเิ ศษ จำนวน ๑๒ คน รอ้ ยละ ๒.๕๕ ๒.๕ รอศึกษาต่อและประกอบอาชีพ จำนวน ๒๗ คน รอ้ ยละ ๕.๗๘ จากผลการติดตามในปีการศึกษา ๒๕๖๐ พบว่า นักเรียนส่วนใหญ่เลือกศึกษา ม.๔ ต่อสายสามัญในโรงเรียนเดิม ดว้ ยเหตุผลเรื่องของการยอมรับในคุณภาพการศึกษา การปรับตัว ความสัมพันธ์ ความผู้พนั ท่ีมตี ่อสถาบนั ต่อเพ่ือน และครู อีกทั้งยังใกล้บ้านได้อยู่รวมกับครอบครัว ส่วนนักเรียนที่สนใจศึกษาต่อทางสายอาชีพ นักเรียนเลือกสถาบันอาชีวศึกษา ในจงั หวัดของตัวเอง ดว้ ยเหตุผลใกล้บา้ น และช่ือเสียงของสถาบัน ปีการศึกษา ๒๕๖๑ ๑. สถิตกิ ารเข้าศกึ ษาตอ่ และประกอบอาชพี ดงั น้ี จำนวนนกั เรียน/คน ศึกษาต่อโรงเรียนเดมิ ศึกษาตอ่ โรงเรยี นอื่น อน่ื ๆ ๔๕๔ ๓๗๓ ๖๒ ๑๙ ร้อยละ ๘๒.๑๕ ๑๓.๖๕ ๔.๑๘ ๒. สถาบันท่นี ักเรยี นเข้าศึกษาต่อ ได้แก่ ๓ ๒.๑ ศึกษาต่อม.๔ โรงเรยี นเดิม (โรงเรยี นประโคนชัยพิทยาคม) จำนวน ๓๗๓ คน รอ้ ยละ ๗๒.๑๕ ๒.๒ ศึกษาต่อ ม.๔ โรงเรยี นอ่นื ๆ จำนวน ๒๙ คน ร้อยละ ๖.๓๘ ๒.๓ ศกึ ษาตอ่ สถาบันอาชีวศกึ ษา จำนวน ๒๗ คน ร้อยละ ๕.๙๔ ๒.๔ ศกึ ษาตอ่ โรงเรยี นทม่ี ีวัตถุประสงค์พเิ ศษ จำนวน ๖ คน รอ้ ยละ ๑.๓๒ ๒.๕ รอศกึ ษาต่อและประกอบอาชีพ จำนวน ๑๙ คน ร้อยละ ๔.๑๘

๒๓ จากผลการติดตามนักเรียน ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ พบว่า นักเรียนศกึ ษาต่อท่ีโรงเรียนเพิ่มขน้ึ จากปีการศึกษา ๒๕๖๐ นักเรียนให้ความเชื่อมั่น เกิดความพึงพอใจรักและผูกพันต่อสถาบันเดิม อีกทั้งผู้ปกครองให้ความไว้วางใจให้โรงเรียน ดูบุตรหลานของตัวเองต่อจนสำเร็จชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ส่วนนักเรียนที่ไปศึกษาต่อในสถาบันอาชีวศึกษาหรือ เลือก สายอาชพี ดว้ ยกระบวนการแนะแนว ของครูแนะแนว ส่งผลใหเ้ ดก็ เกดิ การตระหนักรู้ ความถนดั ความสนใจ ความสามารถ ของตนเอง จงึ สามารถเลอื กแผนการเรียนได้ตรงตามทตี่ นเองสนใจ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ ๑. สถิตกิ ารเขา้ ศึกษาต่อและประกอบอาชพี ดงั น้ี จำนวนนักเรยี น/คน ศึกษาตอ่ โรงเรียนเดิม ศึกษาต่อโรงเรยี นอ่ืน อ่ืนๆ ๔๘๗ ๓๖๑ ๙๔ ๓๒ ร้อยละ ๗๔.๑๓ ๑๙.๓๐ ๖.๕๗ ๒. สถาบันทนี่ ักเรียนเข้าศึกษาตอ่ มากที่สดุ ไดแ้ ก่ ลำดบั ที่ ๑ โรงเรียนประโคนชัยพิทยาคม จำนวน ๓๖๑ คน คิดเปน็ ร้อยละ ๗๔.๑๓ ลำดับท่ี ๒ วิทยาลัยเทคนิคบุรีรมั ย์ จำนวน ๙๔ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๑๙.๓๐ ลำดับท่ี ๓ วิทยาลัยการอาชพี ประโคนชยั จำนวน ๓๒ คน คดิ เป็นร้อยละ ๖.๕๗

๒๔ ระดับชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๖ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๐-๒๕๖๒ (ทองกวาวชอ่ ท่ี ๕๗-๕๙) ปีการศึกษา/ร่นุ จำนวน ศกึ ษาต่อ ศกึ ษาต่อ ประกอบอาชีพ/ นักเรยี น สถาบนั ของรฐั สถาบนั เอกชน อ่นื ๆ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๐ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ (ทองกวาวชอ่ ท่ี ๕๗) ๔๗๑ ๓๙๘ ๘๔.๕๐ ๒๐ ๔.๒๔ จำนวน ร้อยละ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ ๕๓ ๑๑.๒๕ (ทองกวาวชอ่ ท่ี ๕๘) ๔๗๑ ๓๙๐ ๘๒.๘๐ ๒๙ ๖.๑๕ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ๕๒ ๑๑.๐๔ (ทองกวาวชอ่ ท่ี ๕๙) ๔๕๑ ๓๒๖ ๗๒.๒๘ ๗๖ ๑๖.๘๕ ๔๙ ๑๐.๘๖ ตดิ ตามผลนกั เรียนช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่ 6 ปกี ารศึกษา 2560 - 2562 90 84.50 82.80 80 72.28 70 60 50 40 30 16.85 11.25 11.04 10.86 20 4.24 6.15 10 0 ศกึ ษาต่อสถาบันเอกชน ประกอบอาชพี /อ่ืนๆ ศกึ ษาต่อสถาบันของรฐั ปกี ารศกึ ษา 2560 ปีการศึกษา 2561 ปีการศึกษา 2562 (ทองกวาวชอ่ ที่ 57) (ทองกวาวชอ่ ท่ี 58) (ทองกวาวช่อท่ี 59)

๒๕ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๐ (ทองกวาวช่อท่ี ๕๗) รุ่นลองของ ๑. สถิติการเข้าศกึ ษาต่อและประกอบอาชีพ ดังน้ี จำนวนนกั เรยี น/คน ศึกษาต่อ ประกอบอาชีพ อื่นๆ ๔๗๑ ๔๑๘ ๔๖ ๗ ร้อยละ ๘๘.๗๔ ๙.๗๖ ๑.๔๘ ๒.ผลการติดตามนักเรียนหลังสำเรจ็ การศกึ ษา ดังน้ี ➢ มนี ักเรียนศึกษาต่อจำนวน ๔๐๒ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ๘๕.๓๕ ➢ มนี กั เรยี นประกอบอาชีพ จำนวน ๔๖ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ๙.๗๖ ➢ มนี ักเรยี นรอศึกษาต่อในปตี ่อไป จำนวน ๗ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ๑.๔๘ นักเรียนศกึ ษาต่อในสถาบันต่าง ๆ ดงั น้ี ➢ ศกึ ษาตอ่ ในสถาบนั การศกึ ษาของรฐั จำนวน ๓๖๗ คน คดิ เป็นร้อยละ ๗๗.๙๑ ➢ ศกึ ษาตอ่ ในสถาบนั การศึกษาของเอกชน จำนวน ๓๓ คน คิดเปน็ ร้อยละ ๗.๐๐ ➢ ศกึ ษาตอ่ ในสถาบันการศกึ ษาตา่ งประเทศ จำนวน ๒ คน คิดเปน็ ร้อยละ ๐.๔๒ ➢ สถาบันการศึกษาในระดบั อดุ มศึกษาท่ีมีนักเรียนระดับชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ ๖ เลอื กเข้าศึกษาตอ่ มากทีส่ ุด คอื มหาวิทยาลยั ราชภฏั บุรรี มั ย์ จำนวน ๑๒๙ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ๒๗.๓๗ คณะทนี่ กั เรียนเลือกศกึ ษาตอ่ จำนวนมากได้แก่ ➢ คณะครศุ าสตร/์ ศึกษาศาสตร์ จำนวน ๘๕ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ๑๘.๐๕ ➢ คณะมนษุ ยศาสตรแ์ ละสงั คมศาสตร์ จำนวน ๕๕ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๑.๖๘ ➢ คณะวิทยาศาสตร์ จำนวน ๓๐ คน คิดเปน็ ร้อยละ ๖.๓๗ ➢ คณะวทิ ยาการจดั การ/บริหารศาสตร์ จำนวน ๒๙ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ๖.๑๖ ➢ คณะศิลปศาสตร์จำนวน ๑๘ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๓.๘๒ จากการติดตามผลของปีการศึกษา ๒๕๖๐ นักเรียน พบว่า นักเรียนเลือกศึกษาต่อในสถาบันและเลือกสาขาวิชา ตามกระแสนิยม และสถาบันที่นกั เรียนเลือกศึกษาต่อมากทีส่ ดุ นั้น มีวิธีการก็เลือกเข้าศกึ ษาต่อทีไ่ ม่ยุ่งยากไม่ต้องเตรียมตวั ในการสอบ GAT/PAT/O-NET และในการรับสมัครดำเนินการเร็ว ตั้งแต่ภาคเรียนที่ ๑ นักเรียนและผู้ปกครองจึงตัดสินใจ เลอื กตงั้ แตร่ อบรบั ตรง อกี ประการหน่งึ ในการรายงานตวั เข้าศกึ ษานั้นนักเรียนจะตอ้ งชำระเงินคา่ ทำเนยี มการศกึ ษาล่วงหน้า ทำให้นักเรียนไมส่ อบเข้าศึกษาต่อในสถาบันอื่น ๆ เพราะเสยี ดายเงินทชี่ ำระเงนิ ไปแลว้

๒๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๑ (ทองกวาวชอ่ ท่ี ๕๘) ร่นุ เท (TA) ๑. สถติ กิ ารเข้าศึกษาตอ่ และประกอบอาชีพ ดงั น้ี จำนวนนักเรยี น/คน ศึกษาต่อ ประกอบอาชีพ อน่ื ๆ ๔๗๑ ๔๑๙ ๓๕ ๑๗ ร้อยละ ๘๘.๙๕ ๗.๔๓ ๓.๖๐ ๒. จำนวนนกั เรียนระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๑ จำนวน ๔๗๑ คน ภาพรวมศึกษาต่อและประกอบอาชพี ดงั นี้ ➢ ศกึ ษาต่อจำนวน ๔๑๙ คน คิดเป็นร้อยละ ๘๘.๙๖ ➢ ไมศ่ ึกษาต่อจำนวน ๕๒ คน คดิ เปน็ ร้อยละ ๑๑.๐๔ ➢ ศกึ ษาต่อในสถาบนั อุดมศึกษาของรัฐ จำนวน ๓๐๓ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ๗๑.๓๓ ➢ ศึกษาตอ่ ในสถาบนั อุดมศึกษาของเอกชน จำนวน ๕๑ คน คดิ เป็นร้อยละ ๑๐.๘๒ ➢ ศกึ ษาตอ่ ในสถาบนั การศึกษาตา่ งประเทศ จำนวน ๒ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๐.๔๒ สถาบนั ทีเ่ ข้าศึกษาต่อมากทส่ี ดุ ๕ ลำดบั ไดแ้ ก่ ➢ มหาวทิ ยาลัยราชภัฏบรุ ีรัมย์ จำนวน ๑๓๕ คน คิดเป็นร้อยละ ๒๘.๖๖ ➢ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม จำนวน ๓๕ คน คดิ เป็นร้อยละ ๗.๔๓ ➢ มหาวิทยาลยั ขอนแกน่ จำนวน ๒๖ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๕.๕๒ ➢ มหาวิทยาลยั ราชภฏั นครราชสีมา จำนวน ๑๘ คน คดิ เป็นร้อยละ ๓.๘๒ ➢ วทิ ยาลยั เทคนิคบรุ รี มั ย์ จำนวน ๑๗ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ๓.๖๐ จากการติดตามผล พบว่า สถาบันการศึกษาทีน่ ักเรียนเลือกศึกษาต่อมีจำนวนมากถงึ ๗๒ สถาบัน แต่สถาบันที่ได้รบั ความนิยม ยังเป็นสถาบันใกล้บ้าน ผู้ปกครองให้การสนับสนุน เนื่องจากค่าใช้จ่ายไม่ค่อยสูงมากนัก การเดินทางสะดวกและด้วยชื่อเสียงของ สถาบัน มีวิธีการรับเข้าที่ไม่ยุ่งยากนักเรียนไม่ต้องเตรียมตัวมาก ส่วนสถาบันอุดมศึกษาในภูมิภาคอื่น นักเรียนเลือกสมัครน้อย จำนวนผ้เู ขา้ ศึกษาจึงมจี ำนวนน้อยนักเรยี นเขา้ ศึกษาตอ่ ในสถาบนั อาชวี ศึกษา มีจำนวนเพ่ิมมากขนึ้

๒๗ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ (ทองกวาวช่อท่ี ๕๙) รุ่นลองดี ๑. สถิติการเขา้ ศึกษาต่อและประกอบอาชีพ ดังน้ี จำนวนนกั เรยี น/คน ศกึ ษาตอ่ ประกอบอาชีพ อ่ืนๆ ๑๐ ๔๕๑ ๔๐๒ ๓๙ ๒.๒๑ ร้อยละ ๘๙.๑๓ ๘.๖๔ ร้อยละ ๓๓.๔๐ รอ้ ยละ ๒๑.๗๗ ๒. สถาบนั ที่นักเรียนเข้าศึกษาต่อมากท่สี ดุ ไดแ้ ก่ ร้อยละ ๕.๗๖ ร้อยละ ๔.๔๓ ลำดบั ท่ี ๑ มหาวทิ ยาลัยราชภฏั บรุ รี มั ย์ จำนวน ๑๓๘ คน ร้อยละ ๓.๓๒ ลำดบั ท่ี ๒ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม จำนวน ๒๙ คน ลำดบั ท่ี ๓ วิทยาลยั เทคนิคบรุ รี ัมย์ จำนวน ๒๖ คน ลำดบั ท่ี ๔ มหาวทิ ยาลัยขอนแก่น จำนวน ๒๐ คน ลำดบั ที่ ๕ มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยสี รุ นารี จำนวน ๑๕ คน ๓. จากการตดิ ตามผลนักเรียนนกั เรียนชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี ๖ ท่สี ำเรจ็ การศึกษาในปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๐ พบวา่ นักเรยี น เลอื กศกึ ษาต่อในสถาบนั ต่าง ๆ จำนวน ๕๙ แห่ง ประกอบด้วยสถาบนั ของรฐั จำนวน ๓๙ แห่ง จำนวนนักเรียนท่ีเข้าศึกษา จำนวน ๓๒๖ คน สถาบนั การศึกษาสงั กัดเอกชน จำนวน ๒๐ แหง่ จำนวนนกั เรยี นทเี่ ลือกศึกษา จำนวน ๗๖ คน มนี ักเรียน จำนวน ๑๐ คนที่ไม่สามารถเลือกเข้าศึกษาต่อในคณะที่ชอบสาขาที่ใช่ได้สำเร็จ อันเนื่องมาจากปัจจัยหลายประการ อาทิ เช่น การเตรียมความพร้อมของนักเรียน ฐานะของครอบครัว ปัญหาด้านผลการเรียนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย เป็นต้น ส่งผลให้นักเรียนแจ้งว่า จะรอศกึ ษาต่อในปกี ารศึกษาตอ่ ไป พร้อมรุ่นน้อง ๔. นกั เรียนชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ ๖ เลือกศึกษาตอ่ ในสาขาทีห่ ลากหลาย คณะ/สาขาที่นักเรียนเลือกศึกษา ๓ ลำดับแรก ได้แก่ ๔.๑ ศึกษาตอ่ ด้านมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร/์ ศิลปศาสตร์/บรหิ ารธรุ กจิ จำนวน ๒๓๑ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๕๑.๒๑ ๔.๒ ศึกษาตอ่ ดา้ นครศุ าสตร์/ศกึ ษาศาสตร์ จำนวน ๕๔ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ๑๑.๙๗ ๔.๓ ศึกษาตอ่ ดา้ นวิทยาศาสตร์สุขภาพ ๓๘ คน คิดเป็นร้อยละ ๘.๔๓ จะเหน็ ได้ว่าจากการมุ่งม่นั ทุ่มเทในการจัดการเรียนการสอนรายวิชากจิ กรรมแนะแนว และการให้บริการทางการ แนะแนว ครบทั้ง ๕ บริการ โดยเฉพาะการให้คำปรึกษาและการจดั วางตวั บุคคล สง่ ผลให้นกั เรียนมีผลการสอบเขา้ ศึกษาตอ่ ในระดบั อดุ มศึกษาทม่ี ากข้ึนเป็นทีป่ ระจักษ์ อาทิ ผลการสอบเข้าศึกษาต่อในคณะแพทยศาสตร์ ของโรงเรยี นประโคนชัย พิทยาคม ดังน้ี

๒๘ ทำเนียบแพทย์ ประโคนชัยพิทยาคม ปีการศกึ ษา ๒๕๔๘-๒๕๖๓ ร่นุ /ปีการศกึ ษา ช่ือ-สกุล ช่ือเลน่ ศกึ ษาคณะ / มหาวิทยาลัย รนุ่ ท่ี ๔๕ ๑. น.ส.ผการตั น์ รตั นป์ ระโคน ตาล จฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลัย ปี ๒๕๔๘ ๒. น.ส.พณั ทพิ า ห่วงประโคน อ้อ มหาวทิ ยาขอนแก่น ๑. น.ส.ฤดีมาศ รักษะประโคน หว้า มหาวทิ ยาลยั มหิดล รุ่นที่ ๔๖ ๒. นายกฤตธธี ัช วรี ะศริ ิรัตน์ โจก๊ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีสรุ นารี ปี ๒๕๔๙ ๓. นายวสันต์ กติ ติวีรวงศ์ ต๊อบ มหาวิทยาลยั ขอนแก่น ๑. นายธีรชา ประกอบดี ชา มหาวทิ ยาลยั มหดิ ล รุ่นท่ี ๔๗ ๒. นายเบญจพล ท้วมสมบรู ณ์ อ๋ัน มหาวิทยาลยั ขอนแก่น ปี ๒๕๕๐ ๓. นายชนกชนม์ ไชยบงั เมฆ มหาวทิ ยาลยั รังสติ ๑. น.ส.กมลพรรณ เทียมมณรี ัตน์ วิว มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยสี ุรนารี รุน่ ท่ี ๔๘ ๒. น.ส.อรรถยา ทองด้วง ตก๊ั มหาวิทยาลยั เทคโนโลยสี ุรนารี ปี ๒๕๕๑ ๑. นายสรศกั ดิ์ เกาประโคน บิน มหาวิทยาลัยเทคโนโลยสี ุรนารี รนุ่ ที่ ๔๙ ๒. นางสาวนิศาชล ไกรสขุ นิ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีสรุ นารี ปี ๒๕๕๒ ๑. น.ส.ขวญั สุดา พาชนิต ฟา่ ง มหาวิทยาลยั เทคโนโลยีสุรนารี ๒. นายกฤษฏิพ์ จน์ อง้ึ ศิรทิ รัพย์ กฤษณ์ มหาวิทยาลยั เทคโนโลยีสรุ นารี รนุ่ ที่ ๕๐ ปี ๒๕๕๓ (เสยี ชีวติ ) อิง มหาวิทยาลัยเทคโนโลยสี รุ นารี ๑. น.ส.ณฐั ธดิ า หงษฺภกั ดี แอม มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยสี ุรนารี รนุ่ ท่ี ๕๑ ๒. น.ส.อัญจภทั ร สร้อยสุวรรณ ปี ๒๕๕๔

๒๙ รนุ่ /ปีการศกึ ษา ชอ่ื -สกุล ช่อื เลน่ ศกึ ษาคณะ / มหาวิทยาลัย รนุ่ ที่ ๕๒ ๑. น.ส.ภัทิราพร ยวงรัมย์ กระแต มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีสรุ นารี ปี ๒๕๕๕ ๒. นายกฤติภัทร ฐานสนั โดษ เท็ม มหาวิทยาลัยขอนแก่น รุ่นท่ี ๕๓ ๓. น.ส.ฐรดา มณีราชกจิ ปี ๒๕๕๖ ๑. น.ส.ศริ ิลักษณ์ บุณมาก ฟา้ มหาวิทยาลยั เทคโนโลยีสรุ นารี ร่นุ ที่ ๕๔ ๒. น.ส.ฐานิกา เสาเปรีย เฟิร์น มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยสี ุรนารี ปี ๒๕๕๗ ๑. นายศภุ ชยั วิทยาไพโรจน์ มิ้น มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยีสรุ นารี ๒. น.ส.กณั ฐกิ า สุรยิ ะรมั ย์ ตง มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยสี รุ นารี ร่นุ ท่ี ๕๕ ๑. น.ส.พณิ ทิพย์ ชาญประโคน ไอซ์ มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยสี รุ นารี ปี ๒๕๕๘ ๒. นายธรี ร์ ัฐ เรอื งสุริยธนากลุ เรย์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยสี ุรนารี ๓. น.ส.วิภาวี สุพพตั กุล โป้ มหาวยิ าลัยมหดิ ล รุน่ ที่ ๕๖ ๔. นายสุรวชิ เทยี นศิริวงศากุล อ๋งิ มหาวิทยาลยั เทคโนโลยีสุรนารี ปี ๒๕๕๙ ๑. น.ส.เกษราภรณ์ เสาะหายิ่ง เฟริ ส์ มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยีสรุ นารี ๒. น.ส.แพรพลอย แผลงาม เก๋ มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยีสรุ นารี รุ่นที่ ๕๗ ๓. น.ส.มณญั ญา วริ ตั น์จนิ ดา เอ มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยสี รุ นารี ปี ๒๕๖๐ ๑. นายศภุ วัฒน์ วิทยาไพโรจน์ เอฟเฟกต์ มหาวิทยาลยั เทคโนโลยีสรุ นารี ๒. น.ส.พัชรพร ชาวประโคน ตังตงั มหาวิทยาลัยขอนแก่น รุน่ ที่ ๕๘ ออย มหาวิทยาลัยเทคโนโลยสี รุ นารี ปี ๒๕๖๑ (เสียชีวิต) ๓. นายณภัทร วรรณโพธก์ิ ลาง แมค มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยสี ุรนารี รุ่นท่ี ๕๙ ๑. นายชยุตพงศ์ แสงฉาย เฟลม มหาวิทยาลยั ขอนแกน่ ปี ๒๕๖๒ ๒. นายชัยพฒั น์ จนั ทร์โสดา โปเต้ มหาวิทยาลยั ขอนแกน่ ๓. นายวรเมธ ศรีงาน (เสียชีวติ ) เฟ มหาวิทยาลยั มหดิ ล ๔. นายปฏิพัทธ์ หลอมประโคน ม่อน มหาวทิ ยาลยั มหิดล ๕. นางสาวปวิชญา สุขประเสรฐิ โมเม มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยีสรุ นารี ๖. นางสาววนดิ า สาละ ดา มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยีสรุ นารี ๗. นายชาญวทิ ย์ เมอะประโคน อาร์ม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีสุรนารี ๑. น.ส.จิณัฐตา แสงเพชร อ๋งุ อิ๋ง มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยสี ุรนารี ๒. น.ส.มณิสรา แตงกระโทก ตาล มหาวิทยาลยั เทคโนโลยสี ุรนารี

๓๐ รนุ่ /ปกี ารศกึ ษา ชอื่ -สกุล ชื่อเลน่ ศกึ ษาคณะ / มหาวิทยาลัย รุน่ ท่ี ๖๐ ๑.นายสาริศ กุยราพเนาว์ ไซโต มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยีสุรนารี ปี ๒๕๖๓ ๒.นางสาวกนกวรรณ จนั ทศร เฟ่ือง มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีสรุ นารี ปัทม์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยสี ุรนารี ๓.นางสาวกมลพรรณ หลอมประโคน จนั ทร์เจา้ มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยสี รุ นารี จจี ี้ มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยีสรุ นารี ๔.นางสาวรม่ ตะวัน มีเวที ๕.นางสาวศิรวิ รรณ พรหมบตุ ร ครูแนะแนวได้จัดกิจกรรมการเรียนการสอนในรายวิชาแนะแนว อย่างเต็มกำลังความสามารถจนส่งให้นักเรียน มีทักษะชีวิตด้านการคิดวิเคราะห์ ตัดสินใจ และแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์ประโยชน์และคุณค่า ของขอ้ มูลขา่ วสารทไ่ี ด้รับ สามารถเลือกรับข้อมูลข่าวสารเพ่อื สร้างภมู คิ วามรู้ใหก้ ับตัวเองไดเ้ ปน็ อย่างดี เป็นผูม้ วี ิจารณญาณ ที่ดี สามารถตัดสินใจเมื่อเผชิญกับปัญหารอบตัวได้อย่างมีภูมิคุ้มกัน ทำให้คลายกังวลจากสิ่งที่เป็นกังวลได้ และที่สำคัญ จากกระบวนการเรยี นการสอน ทีม่ งุ่ เนน้ พฒั นา สง่ เสรมิ นกั เรยี นอย่างเข้มข้น สง่ ผลให้ผู้เรียนสามารถตัดสนิ ใจ ในการเผชิญ ปัญหาต่างๆได้อย่างมีเหตุผล และแก้ไขปัญหาได้อย่างเป็นระบบ ด้วยทางเลือกที่เหมาะสม ไม่ส่งผลกระทบต่อตนเอง และผู้อื่น ทำให้ในทุกปัญหาได้รับการแก้ไขได้อย่างคล่ีคลาย สามารถหาทางป้องกันและแก้ไขปัญหา ที่เกิดจากพฤติกรรม ไม่พึงประสงค์ ได้ด้วยตนเอง ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ในการวางตัวที่ดี จากครูผู้สอน และจากการสอนภายในคาบกิจกรรม แนะแนว ซึ่งได้มุ่งเน้นและปลูกฝังเรื่องของการสร้างจิตนาการและความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ จนส่งผลให้ผู้เรียนผลิตชิ้นงาน ที่จะส่ง ออกมาได้อย่างสวยงามน่าประทับใจ ได้รังสรรค์ผลงานจนเป็นที่ยอมรับจากเพื่อนร่วมห้อง ผู้เรียนมีความยืดหยุ่น ทางความคิด คิดรอบด้านอย่างรอบคอบ จะเห็นได้จากการทำกิจกรรมกลุ่มภายในคาบ มีทัศนคติและ มองโลกในแง่ดี ผูเ้ รียนท่ีสอนจะมีกระบวนการเรยี นรทู้ ่ีครูแนะแนวไดป้ ลูกฝังคอื จะเปน็ ผ้เู รียนที่ชอบแสวงหาขอ้ มูลความรู้ต่างๆ ด้วยตนเอง จากวิธกี ารท่ีหลากหลาย หลากท่ีมา สามารถนำมาใช้ประโยชน์กับการเรยี นได้เป็นอย่างดี เกดิ เป็นบทเรียนชีวิตของตนเอง ท่ีสร้างคุณค่า จนส่งผลให้นักเรียนมีทักษะชีวิตด้านการจัดการกับอารมณ์และความเครียด ในระดับดีเยี่ยม ซึ่งผลที่เกิด กับผู้เรียนคือ ผู้เรียนสามารถเลือกวิธีการจัดการและควบคุมอารมณ์ของตนเองได้อย่างเหมาะสมกับบุคลิกภาพส่วนบุคคล รวมถงึ สามารถเลือกวิธีการจัดการความขัดแย้งต่าง ๆ ไดด้ ้วยตนเอง ผเู้ รียนมคี วามสุขในการเรียนเป็นอย่างยง่ิ จะเห็นไดจ้ าก การที่ผู้เรียนมีความกระตือรือร้นในการเข้าเรียน และมีความสุขกับการร่วมทำกิจกรรมต่างๆ ผู้เรียนมีวิธีการคลายเครียด อย่างสร้างสรรค์ สามารถปรับทุกข์ สร้างสุข ได้ด้วยตนเอง รวมถึงร่วมสร้างความสุขให้กับผู้อื่นได้ตลอดเวลา นำมาซึ่ง ความภูมิใจของครูผู้สอนเป็นอย่างยิ่ง นักเรียนมีทักษะชีวิตด้านการสร้างสัมพันธภาพที่ ดีกับผู้อื่นเป็นที่ประจักษ์ ผู้เรียนที่เรียนมีความกล้าแสดงออก กล้าแสดงความคิดเห็นของตนเองอย่างมีเหตุผล มีการทำงานร่วมกันกับเพื่อนๆ อย่างมีความสุข สนุกสนาน มีความสุขกับการเรียน ทำงานร่วมกับผู้อื่นบนพื้นฐานของความเป็นประชาธิปไตย เมื่อได้รับ

๓๑ มอบหมายในการทำกิจกรรมกลุ่ม มีจิตอาสาและสาธารณประโยชน์อย่างเห็นได้ชัด เพราะได้รับการปลูกฝังและกระตุ้น จิตสำนึก อย่างเข้มข้นจากครูผู้สอนกิจกรรมแนะแนวทุกท่าน ที่เน้นในเรื่องของการเป็นผู้ให้ โดยไม่หวังผลตอบแทน ผู้เรียนมีวิธีสื่อสารกับเพื่อนๆทั้งการแสดงออกทางกาย วาจา และใจด้วยมิตรไมตรีที่สุภาพเป็นกันเอง ปฏิบัติตน ตามกฎกติกาของสังคมอย่างเต็มใจ รวมถึงผู้เรียนทุกคนสามารถให้คำปรึกษาแก่ผู้อื่นได้เป็นอย่างดี จะเห็นได้จากการที่ ครูแนะแนวทุกท่านได้จัดทำนวัตกรรม OROC และขับเคลื่อนกิจกรรมนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC โดยการฝึกทักษะ การให้คำปรึกษาอย่างต่อเนื่องและใกล้ชิด นักเรียนแกนนำ YC ดำเนินงานอย่างเป็นระบบและมีผลงานเป็นท่ีประจักษ์ จากการเข้าร่วมการแข่งขันกจิ กรรมนักเรยี นเพ่ือนท่ีปรึกษา ทั้งระดับช้ันมัธยมศึกษาตอนต้นและ ชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย นักเรียนได้รับรางวัล ระดับเหรียญทอง มาตั้งแต่ปีการศึกษา ๒๕๖๐ปัจจุบัน อีกทั้งการดำเนินงานด้านกิจกรรมนักเรียน เพื่อนที่ปรึกษา YC ยังเป็นต้นแบบและเป็นแหล่งศึกษาดูงาน ให้กับโรงเรียนอื่นๆ ทั้งระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา อกี ด้วย

๓๒ ๓.๖ สถานศึกษามกี ารจดั ทำ/จดั หาและพัฒนาสื่อ นวตั กรรมเครื่องมือทางจติ วทิ ยาเพือ่ ประกอบกจิ กรรมงานแนะแนว งานแนะแนวโรงเรียนประโคนชัยพิทยาคม มีการจัดทำสื่อและพัฒนาสื่อนวัตกรรมรวมถึงเครื่องมือทางจิตวิทยา เพื่อประกอบในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีที่หลากหลายซึ่งในยุคการสื่อสารไร้พรมแดนสังคมแห่งการเรียนรู้ มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว อินเตอร์เน็ตมีส่วนต่อการเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นอย่างมาก คุณครูแนะแนวทุกท่าน จงึ ได้นำเสนอสาระความรู้เพิ่มเตมิ ลงในแหล่งเรียนรู้ GOOGLE CLASSROOM ท้งั บทความ สือ่ การสอน เรือ่ งเลา่ และ Link น่ารู้ สร้างช่องทางในการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนอีกวิธีหนึ่ง รวมถึงเปิดช่องทาง Facebook ในการสื่อสารทางอินเตอร์เน็ตกับ นักเรียนโรงเรียนประโคนชัยพิทยาคม ในชื่อ แนะแนว ร.ร.ประโคนชัยพิทยาคม เป็นการฝึกและพัฒนาการใช้เทคโนโลยี ในการส่ือสาร สอดคล้องกับสมรรถนะขอ้ ท่ี ๕ จากการวิเคราะห์ผู้เรียนด้วยวิธีที่หลากหลาย ซึ่งทำให้มีข้อมูลพื้นฐานในการสร้างสื่อการเรียนรู้ท่ีเหมาะสม และสอดคล้องกับวิธีการเรียนรู้ของผู้เรียน ผลจากการวิเคราะห์ผู้เรียนพบว่านักเรียนส่วนใหญ่ มีความสุขที่จะได้เรียนรู้ ผา่ นสือ่ และนวตั กรรมท่ีหลากหลายไมจ่ ำเจ โดยงานแนะแนว โรงเรยี นประโคนชัยพทิ ยาคมได้ดำเนินการดังนี้ ⚫ รูปของสื่อนวัตกรรมประกอบการสอนได้มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง โดยใช้เกมและเพลงประกอบบทเรียน ระหวา่ งจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ สังเกตเหน็ นกั เรยี นไม่อยากอ่านใบความรู้ จงึ ลองดัดแปลงเอกสารใบความรู้เป็น นิทาน หรือ เรื่องเล่า แทนใบความรู้ พบว่านักเรียนให้ความสนใจและสนุกกับบทเรียน ทำให้เกิดกำลังใจในการพัฒนาผู้เรียน อย่างต่อเนอ่ื ง วิธีสอนบางอย่างวธิ ี ทดลองแล้วอาจใช้ไดค้ ร้ังเดยี ว แตก่ ็ทดลอง และนำมาปรับปรุง

๓๓ ⚫ จัดทำชุดคู่มือการดำเนินกิจกรรมนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC โดยมุ่งพัฒนาให้นักเรียน เพื่อนที่ปรึกษามีกระบวนการในการให้คำปรึกษา ตามหลักและขั้นตอนที่ถูกต้อง สามารถสร้างองค์ความรู้ ในการให้คำปรึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีเครือข่ายในการทำงานที่ดี ส่งผลให้นักเรียนที่ปรึกษา โรงเรียนประโคนชัยพิทยาคมมีทักษะชีวิต เป็นผู้มีวิจารณญาณที่ดี สามารถตัดสินใจเมื่อเผชิญกับปัญหารอบตัว ไดอ้ ย่างมีภูมคิ มุ้ กัน ทำใหค้ ลายกังวลจากส่ิงท่ีเป็นกังวลได้ และท่สี ำคญั จากกระบวนการจัดกิจกรรมจะมุ่งเน้นพฒั นาส่งเสริม นักเรียนอย่างเข้มข้น จนสามารถตัดสินใจ ในการเผชิญปัญหาต่างๆได้อย่างมีเหตุผล และแก้ไขปัญหาได้อย่างเป็นระบบ ด้วยทางเลือกที่เหมาะสม ไม่ส่งผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น ทำให้ในทุกปัญหาได้รับการแก้ไขได้อย่างคลี่คลาย สามารถหาทางป้องกันและแกไ้ ขปัญหาที่เกิดจากพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ได้ด้วยตนเอง ผู้เรียนเกิดการเรยี นรูใ้ นการวางตัว ที่ดีจากครูผูส้ อน และเป็นผู้ให้คำปรึกษาที่ดแี ก่พี่ๆน้องๆในโรงเรียน มีการขยายเครือข่ายไปยังชุมชน และโรงเรียนในสังกัด สำนกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษามธั ยมศึกษาบรุ รี มั ย์ และจงั หวดั ข้างเคยี ง ⚫ จัดทำนวัตกรรม OROC (ONE ROOM ONE CASESTUDY) เป็นนวัตกรรมเพื่อการดูแลและช่วยเหลือ นักเรียน โดยเป็นการจัดทำ CASESTUDY ศึกษาผู้เรียนเป็นรายกรณี ตามหลักการและรูปแบบของงานแนะแนว โดยใช้เคร่ืองมือและกระบวนการทางจิตวทิ ยาต่างๆ มาใช้ อาทิ แบบทดสอบ แบบวัดบุคลิกภาพ การเยี่ยมบ้าน การสังเกต การให้คำปรึกษา และสัมภาษณ์ผู้คุยกับผู้เกี่ยวข้อง นำมารวบรวมข้อมูล ให้การช่วยเหลือ สนับสนุนและพัฒนา หรือปรับพฤติกรรมโดยใช้กระบวนการทางจิตวิทยา เมื่อสิ้นปีการศึกษา จึงนำมาสรุปผลการช่วยเหลือ หรือ สรุปผลการ ส่งเสริมและพัฒนา ซึ่งนวัตกรรม OROC นี้จะเป็นการดูแลและช่วยเหลือนักเรียนในกลุ่มต่างๆ ให้มีโอกาสได้พัฒนาความรู้ ความสามารถ หรือ สามารถแก้ไขปัญหาพฤติกรรมการเรียนและการเข้าสังคมได้เป็นอย่างที่น่าพึงพอใจ โดยจัดทำ CASESTUDY ห้องละ ๑ คน ในแต่ละห้องเรียน ก็จะมีการจัดทำ CASESTUDY ที่แตกต่างกันออกไป ซึ่งนวัตกรรม OROC (ONE ROOM ONE CASESTUDY) ถูกนำเสนอแนะเผยแพร่ไปยังคณะศึกษาดูงานกลุ่มงานแนะแนว จากโรงเรียนต่างๆ ท่ีขอเขา้ มาศกึ ษาดูงานแนะแนว โรงเรยี นประโคนชยั พทิ ยาคม

๓๔ ⚫ จัดทำนวัตกรรม PKC PASSPORT “ การพัฒนาความสามารถในการคิดและวางแผนทางการศึกษาต่อ เพื่อการเลือกอาชีพในอนาคตของนักเรียนด้วยพาสปอตอาชีพ PKC PASSPORT : Planning for Knowledgeable Careers ” ซึ่งนักเรียนทุกคนจะมีพาสปอตอาชีพคนละหนึ่งเล่ม และเด็กๆจะต้อง วางแผนในเรียน วางแผนในการเลือก ศึกษาต่อและประกอบอาชีพ การทำจิตอาสาเพื่อโรงเรียน ชุมชนและประเทศชาติ โดยเข้าร่วมกิจกรรมต่างๆ ตามความถนัดและความสนใจ และ นำพาสปอตอาชพี มาให้คณุ ครูแนะแนวประจำวิชาเพือ่ ลงนามรับรองซ่งึ กจิ กรรมท่ีเด็กๆ ทำนั้นจะมีความหลากหลายตามความถนัดและความสนใจเป็นการเก็บรวบรวมข้อมูลสำหรับใช้ในการจัดทำ แฟ้มสะสมผลงานในอนาคตอีกด้วย ⚫ นำเครื่องมือทางจิตวิทยามาใช้ คือ โปรแกรมวิเคราะห์นิสัย HABIT Scan เพื่อพัฒนาความเข้าใจตนเองและ แนวทางการเลือกอาชีพ สำหรับวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพื่อค้นหาตัวตน โดยนำมาใช้กับนักเรียนทุกระดับช้ัน ในโรงเรียน เพอ่ื ทำใหน้ ักเรียนร้จู กั ตัวตนของตนเองและครูผู้สอนรจู้ ักตวั ตนของนักเรียนทุกคนเพ่ิมมากขึ้น สามารถนำข้อมูล ไปปรับใช้ในกระบวนการจัดการเรียนการสอน ให้เหมาะสมกับบุคลิกภาพของผู้เรียนได้ ถือเป็นการวิเคราะห์ผู้เรียน เป็นรายบุคคลอกี ทางเลอื กหนึ่ง ที่นกั เรียนสามารถวเิ คราะหไ์ ดด้ ว้ ยตนเอง ⚫ เชิญวิทยากรผู้เชี่ยวชาญ ในสาขาอาชีพ มาให้ความรู้ แนะแนวการศึกษาต่อให้กับนักเรียน สร้างบรรยากาศในการเรียนรูข้ องอาชีพที่สนใจ บนั ทกึ เปน็ วดิ ีทศั น์ สำหรับใช้เป็นสอ่ื การสอน

๓๕ ⚫ เชิญรุ่นพี่มาให้ข้อมูลการศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษา พูดคุย ตอบข้อ ซักถามแบบพี่ช่วยน้อง เพือ่ นชว่ ยเพ่อื น ไขข้อข้องใจ ในการวางแผนการเรียนตอ่ ลดชอ่ งว่าง เพมิ่ พนื้ ท่ี เตมิ ไฟในการเรยี นรู้ ⚫ นำนักเรียนฝึกประสบการณ์วิชาชีพในสถานที่จริง เพื่อให้เรียนรู้ และฝึกประสบการณ์วิชาชีพ ในอนาคต เพื่อสำรวจตัวตนวา่ ตนชอบอาชีพที่ใฝ่ฝันน้หี รือไหม เพือ่ การวางแผนการเลอื กศึกษาต่อในอนาคต

๓๖ ๓.๗ สถานศึกษามีกิจกรรมการส่งเสริม/พัฒนา นักเรียนให้ได้รับการเ สริมสร้างทักษะการฝึกประสบการณ์ ทางอาชพี ตามศกั ยภาพความถนดั และความสนใจอย่างหลากหลายและเหมาะสม งานแนะแนวโรงเรียนประโคนชัยพิทยาคมมีกิจกรรม ท่เี ปน็ การสง่ เสริมและพัฒนา นักเรียนให้ได้รับการเสริมสร้าง ทักษะการฝึกประสบการณ์ทางอาชีพตามศักยภาพความถนัดและความสนใจอย่างหลากหลาย โดยได้ดำเนินการ มาอย่างต่อเนื่อง ตามงานบริการด้านการจัดวางตัวบุคคล ที่ช่วยให้ผู้เรียนสามารถดำเนินการตามที่ตัดสินใจเลือกไว้ โดยงานแนะแนวโรงเรียนประโคนชัยพิทยาคม ได้สนับสนุนส่งเสริมให้นักเรียนหารายได้พิเศษ จากการจัดกิจกรรมชุมนุม ส่งเสริมอาชีพเพื่อการมีงานทำ การหางานทำช่วงปิดภาคเรียน และนำทักษะและความสามารถพิเศษ ด้านการประดิษฐ์ ดอกไม้ใบตอง ซึ่งเป็นทักษะเฉพาะด้านมาสร้างงาน สร้างรายได้ ส่งเข้าแข่งขันเพื่อพัฒนาและการันตีขีดความสามารถ จนประสบความสำเร็จได้รับรางวัลระดับประเทศมากมาย สง่ ผลให้ผเู้ รยี นเกิดทักษะทางอาชีพ มจี ุดมุ่งหมายสู่การประกอบ อาชีพที่ชัดเจน ตรงตามจุดเน้นของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบุรีรัมย์และสอดคล้องกับนโยบาย การจัดการศึกษาที่ส่งเสริมการมีงานทำของท่านนายกรัฐมนตรี นักเรียนมีทักษะฝีมือ นักเรียนมีรายได้ ระหว่างเรียน โดยได้จัดกิจกรรมดงั นี้ • กิจกรรมชุมนุมส่งเสริมอาชีพเพื่อการมีงานทำ จัดในรูปแบบกิจกรรมเลือกตามความถนัดความสนใจ ของผ้เู รยี น โดยนกั เรียนในโรงเรยี น จะต้องเลือกชุมนุมสังกัดอยู่ ซ่ึงชมุ นมุ สง่ เสรมิ อาชีพเพ่ือการมีงานทำ มุ่งเน้นให้นักเรียน มวี ฒุ ภิ าวะทางอาชีพ และร้จู ักอาชีพทห่ี ลากหลาย ส่งเสรมิ สนับสนนุ ให้นกั เรียนหารายไดจ้ ากการเรยี นจากอาชพี อิสระ • กิจกรรมตลาดนัดอาชีพ เป็นการส่งเสริมการตลาด และต่อยอดจากชุมนุม ส่งเสริมอาชีพ เพ่ือการมีงานทำ โดยเปิดตลาดนัดอาชีพ ในทุกวันพฤหัสบดีสุดท้ายของทุกๆเดือนให้ นักเรียนในโรงเรียน ได้มี แหล่งแลกเปลี่ยนเรียนรู้ จับจ่ายซื้อของสินค้าที่ทำขึ้นเอง หรือจากในชุมชน สินค้ายอดฮิต ในรูปแบบตลาดนัดอินดี้ ไดร้ บั ความสนใจกับนักเรียนในโรงเรียนเปน็ อย่างมาก • กิจกรรมผู้ประกอบการใหม่ เป็นกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้อาชีพ บูรณาการกับแผนการเรียน ซึ่งโรงเรียนประโคนชัยพิทยาคม เปิดแผนการเรียนห้องเรียนธุรกิจ โดยทำข้อตกลงร่วมกับ สถาบันปัญญาภิวัฒน์ ในการถ่ายทอดหลักสตู รและบคุ ลากร เพ่อื เรยี นรใู้ นเร่อื งของธรุ กิจสมยั ใหม่ และการเปน็ ผูป้ ระกอบการในอนาคต • กิจกรรมดูงานในสถานประกอบการ เปน็ กจิ กรรมทน่ี ำนกั เรยี นท่ีมีความสนใจในด้านการตลาด และธุรกจิ รวมถึง มีความสนใจนสาขาอาชพี นัน้ ๆ ร่วมดงู านจากสถานประกอบการจริง เพือ่ ทำความเข้าใจและสร้างแรงบนั ดาลใจในการเข้าสู่ ตลาดแรงงาน

๓๗ • กจิ กรรมฝกึ ประสบการณว์ ชิ าชีพ สายวทิ ยาศาสตร์สุขภาพ งานแนะแนวโรงเรยี นประโคนชัยพิทยาคม ได้ประสาน ขอความอนุเคราะห์ไปยังโรงพยาบาลต่างๆในเขตพื้นที่บริการ อาทิ โรงพยาบาลประโคนชัย โรงพยาบาลพลับพลาชัย โรงพยาบาลเฉลิมพระเกียรติ ในการนำนักเรียนเข้าร่วมฝึกประสบการณ์ทางวิชาชีพ เรียนรู้กระบวนการทำงาน ในโรงพยาบาลในทุกสาขาอาชีพ สรา้ งความรู้ ความเขา้ ใจทีด่ ีเกยี่ วกับสาขาวทิ ย์-สุขภาพได้เปน็ อย่างดี • การเชญิ วิทยากรภายนอกมาใหค้ วามรู้จากวิทยาลยั ดสุ ิตธานี งานแนะแนวโรงเรียนประโคนชัยพิทยาคม มีเครือข่ายที่ดีจากสถาบันการศึกษาต่างๆทั้งภาครัฐและเอกชน ในการให้ความรู้ ประสบการณ์ทางวิชาชีพ ได้รับเชิญ อาจารย์ จากวิทยาลัยดสุ ติ ธานี มาให้ความรดู้ ้านการอาหารและโรงแรม สร้างแรงจงู ใจในการเข้าศกึ ษาตอ่ เปน็ อย่างดี • กิจกรรมเถ้าแก่นอ้ ย เป็นกิจกรรมส่งเสริมอาชีพให้กับนกั เรยี นชัน้ มัธยมศึกษาตอนต้น บูรณาการกับงานลดเวลา เรียนเพิ่มเวลารู้ ซึ่งเป็นงานสนองนโยบาย ตามจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ในการปลูกฝังค่านิยมที่ดีต่ออาชีพ เสริมสรา้ งวุฒภิ าวะทางอาชีพท่ีดี ใหม้ ีเจตคติทด่ี ีต่อการประกอบอาชีพ สง่ เสริมอาชีพในท้องถิน่ มงุ่ สร้างผู้ประกอบการใหม่ หรือเถ้าแก่น้อย ในการสร้างสรรค์ธุรกิจใหม่ๆ ส่งเสริมให้นักเรียนเข้าร่วมการแข่งขันในรายการโอทอปจูเนียร์ ของกรมพัฒนาชุมชน จนได้รบั รางวัลระดบั ประเทศ สามปซี ้อน

๓๘ ๓.๘ ครูมีความสามารถในการจัดกระบวนการเรียนรแู้ ละมีกระบวนการแนะแนวทช่ี ดั เจน งานแนะแนว โรงเรียนประโคนชัยพิทยาคม มุง่ พัฒนาครใู ห้มคี วามรู้ความสามารถในการจัดกระบวนการเรียนรู้และ ดำเนินการตามหลักการและกระบวนการแนะแนวที่ชัดเจน มุ่งเน้นสร้างระบบบริหารงานแนะแนวที่มีประสิทธิภาพ โดยกำหนดนโยบายการบริหารงานแนะแนว กำหนดโครงสร้างและบุคลากรที่ชัดเจนและมีประสิทธิภาพเป็นประจำทุกปี ดำเนินงานตามแผน ประเมินผลและจัดทำรายงานผลการดำเนินงานแนะแนวเป็นประจำทุกปี จัดกระบวนการเรียนรู้ มุ่งพัฒนาการแนะแนวทั้งสามด้าน คือ ด้านการศึกษา ด้านส่วนตัว ด้านอาชีพ ยึดหลักการของงานแนะแนวอย่างเคร่งครัด ดังแผนผงั ดงั น้ี งานแนะแนว โรงเรียนประโคนชัยพิทยาคม มุ่งเน้นให้ครูจัดกระบวนการเรียนรู้ โดยมีเป้าหมายให้ผู้เรียน เกิดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะชีวิต ให้ครอบคลุมหัวใจทั้งสามด้านของงานแนะแนว คือ ด้านการศึกษา ด้านอาชีพ ด้านส่วนตัวและสังคม มีการนำเทคนิควิธีการที่หลากหลายมาใช้ในการบริหารจัดการชั้นเรียน เช่น การเรียนรู้กิจกรรม แนะแนว มีการเปิดสื่อวีดีทัศน์ และเชิญวิทยากรเฉพาะด้านมาให้ความรู้ มีสื่อการสอนที่ทันสมัย นำนักเรียนไปทัศนศึกษา

๓๙ จากสถานประกอบการจรงิ การสง่ เสรมิ สนบั สนนุ เขา้ แขง่ ขันในรายการต่างๆ การจัดตวิ และจดั อบรมเพ่ือพัฒนาองค์ความรู้ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข โดยเน้นให้ผู้เรียนสามารถแสวงหาความรู้ได้อย่างเต็มความสามารถ โดยมกี จิ กรรมท่ีหลากหลาย และมีการวัดผลประเมนิ ผลท่ีถูกตอ้ ง เหมาะสมกับธรรมชาติของรายวชิ าแนะแนว ดังน้ี ๑. มุ่งเน้นสอนให้มีคุณธรรม การสอนให้มีคุณธรรมในเรื่องการมีสุขภาพจิตที่ดี มีวุฒิภาวะทางอารมณ์ที่ดี และนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้เหมาะสม เป็นการสอนให้ผู้เรียนได้พัฒนาตนให้เป็นคนดีมีคุณธรรม โดยเฉพาะในเรื่อง การควบคุมอารมณ์ ซึ่งเน้นในเรื่องความอดทน ความซื่อสัตย์ เป็นการปฏิบัติตนที่ถูกต้อง ไม่หลอกตนเองและผู้อื่น ตัวอย่างเช่น วิธีการบริหารจัดการกับอารมณ์และความเครียด , ทักษะการสื่อสาร ที่จำเป็นในชีวิตประจำวัน , ความรับผิดชอบในการเรียน เป็นต้น ความรับผิดชอบ เป็นการรับผิดชอบในส่ิงที่ดีและถูกต้อง ในเรื่องเก่ียวกบั พฤติกรรม และการใช้ชีวิต ตัวอย่างเช่น รู้จักรับผิดชอบในการปฏิบัติตามกฎระเบียบของโรงเรียน การเป็นเยาวชนที่ดีของชาติ เป็นต้น ความอดทน คือ การไม่ยอ่ ท้อและมีจติ ท่ีม่งุ มนั่ ในสงิ่ ท่ีดี ตัวอย่างเชน่ อดทนต่อความยากลำบากในการเพยี รพยายาม สคู่ วามสำเร็จในการเรยี น เป็นต้น ๒. สอนใหน้ ำการคิด การสอนใหค้ ดิ ไดแ้ ก่ การคิดวิเคราะห์ การคดิ สงั เคราะห์ และการคิดอย่างมีวจิ ารณญาณ ๒.๑ การคดิ วเิ คราะห์ ประกอบดว้ ย ๑) จำแนก แยกแยะขอ้ มลู ๒) จดั ลำดับขอ้ มูล ๓) ร้จู กั เปรยี บเทียบ ๔) เลอื กแนวทาง ๕) ประเมินและสรปุ ๒.๒ การคดิ สังเคราะห์ มขี ัน้ ตอนดงั นี้ ๑) ค้นคว้า ๒) รวบรวม ๓) จดั ระเบียบ ๔) สร้างแนวคิดใหม่ ๕) สรุปผล ๒.๓ การคิดอย่างมวี ิจารณญาณ มลี ำดับขั้นดังตอ่ ไปน้ี ๑) กำหนดหัวข้อเรอื่ ง / ประเดน็ ปัญหา ๒) จำแนก จดั ลำดบั ๓) รวบรวมขอ้ มลู (ถกู ตอ้ ง / ชดั เจน / เชื่อถือได้ / ทนั สมัย) ๔) จดั ระบบข้อมูล (จำแนกความแตกตา่ ง / จดั กลุ่มขอ้ มูล) ๕) เชื่อมโยงความสมั พันธเ์ ชงิ เหตผุ ล ๖) พิจารณาทางเลือก ๗) ประเมนิ และสรุปผลเพื่อนำไปใช้

๔๐ ๓. สอนใหพ้ ิจารณาความรู้ ทศั นคติ และการปฏบิ ัติ หรือ Knowledge (K)/ Attitude (A)/ Practice (P) การจดั การเรียนรู้รายวิชาแนะแนวเพ่ือให้เกดิ ความรู้ (K) ทัศนคติ (A) และการปฏิบัติ (P) น้นั จะตอ้ งเน้นการพัฒนา พฤติกรรมตามลักษณะและธรรมชาติของผู้เรียน สอดคล้องกับหลักสูตร และตรงตามความสนใจของผู้เรียน สรา้ งความพึงพอใจที่จะเรียนรู้ และเรียนรูอ้ ยา่ งมีความสขุ มุ่งเน้นจัดกระบวนการเรียนรู้ที่คำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลที่ได้จากการวิเคราะห์พฤติกรรมของผู้เรียน ในแต่ละกลุ่ม พบขอ้ วธิ ีการติดตามและใหค้ วามชว่ ยเหลือ ดังนี้ ๑. นักเรียนกลุ่มที่มีแรงจูงใจใฝส่ มั ฤทธ์มิ ากที่สุด มพี ฒั นาการในด้านต่างๆทดี่ ีขน้ึ เม่อื มกี ารให้คำแนะนำและคำถาม กระตุ้นให้คิด สามารถช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ได้มากขึ้น มีความรับผิดชอบต่อการเรียนรู้ของตนเอง สร้างชิ้นงานเอง ไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ ๒. นักเรียนกลุ่มทีม่ ีแรงจูงใจใฝ่สมั ฤทธิ์ระดบั มาก นักเรียนต้องการความคำแนะนำเป็นระยะในขณะที่มีการเรียนรู้ สามารถบังคับให้ตนเองจดจ่ออยู่กับการเรียนที่มีความซับซ้อนได้ชอบที่จะทำงานที่มีขั้นตอนที่ชัดเจน ชอบทำงานที่อาศัย ความคิดสร้างสรรค์ เมื่อต้องใช้ทักษะทางความคิด นักเรียนต้องได้รับคำแนะนำอย่างใกล้ชิด ชัดเจนและเป็นขั้นตอน ความรับผดิ ชอบต่อการทำงานหรอื ส่งงาน อย่างไรกต็ ามนักเรียนสามารถสรา้ งชิ้นงานได้ ๓. นักเรียนกลุ่มที่มีแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ระดับปานกลาง นักเรียนต้องการความช่วยเหลือเป็นระยะ ในขณะที่มี การเรียนรู้ ต้องได้รับข้อมูลหรือตัวอย่างเพิ่มเติม เพื่อให้สามารถสรุปความคิดได้ ไม่สามารถบังคับให้ตนเองจดจ่ออยู่กับ การเรียนทีม่ ีความซบั ซ้อนได้มากนัก ชอบทีจ่ ะทำงานที่มีขั้นตอนทช่ี ัดเจน เมื่อต้องใช้ทักษะทางความคิด นักเรียนต้องได้รับ คำแนะนำอย่างใกล้ชิด ชัดเจนและเป็นขั้นตอน ความรับผิดชอบต่อการทำงานหรือส่งงาน ยังเป็นหนา้ ทีข่ องครูที่ต้องกำกบั และเสริมแรงโดยการให้กำลังใจและรางวัล อย่างไรกต็ ามนกั เรยี นสามารถสร้างช้ินงานได้ ๔. นักเรียนกลุ่มที่มีแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ต่ำ นักเรียนต้องได้รับความช่วยเหลือเป็นพิเศษ ด้วยพฤติกรรมการเรียน ที่นักเรียนไม่ได้ให้ความสนใจและไม่รับผิดชอบต่อการเรียนรู้ของตนเอง จึงเป็นหน้าที่ของครูที่ต้องใส่ใจและกำชับติดตาม อยู่ตลอดเวลา ผลงานหรือการสอบต้องได้รับการปรับแก้หลายครั้งจึงจะได้เกณฑ์มาตรฐานในการสอบ บางครั้งครูต้อง เปลี่ยนเกณฑ์ในการให้คะแนนหรือปรับคะแนนให้กับผู้เรียนจากการทำงาน การสัมภาษณ์ หรือชิ้นงาน จากการติดตาม และตรวจสอบในรายวิชาอื่นๆ พบว่านักเรียนกลุ่มนี้มีพฤติกรรมคล้ายคลึงกัน จากการสันนิษฐานและพูดคุยกับคุณครู ในรายวิชาอื่นๆ มีความเป็นไปได้ว่านักเรียนขาดแรงจูงใจ ในการเรียนรู้และอาจมีเป้าหมายเพียงแค่จบการศึกษา ภาคพื้นฐานเข้าสู่ตลาดแรงงานเท่านั้น ไม่ได้ต้องการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้นจึงขาดความกระตือรือร้นในการเรียน อย่างไรก็ตาม งานแนะแนวจึงได้จัดเก็บข้อมูลนักเรียนกลุ่มนี้ เพื่อให้ความช่วยเหลือและหาแนวทางในการแก้ปัญหา อย่างใกลช้ ิด

๔๑ รวมถงึ ได้แกส้ ถานการณ์ต่างๆเปน็ ทป่ี ระจกั ษ์มากมาย ๑. แก้ปัญหานักเรียนซึมเศร้า และพฤติกรรมปัญหาการเรียน โดยติดตามพฤติกรรมจนทราบสาเหตุ และประสาน กับผู้ปกครอง จัดทำ CASE STUDY งานแนะแนว งานวิจัยในชั้นเรียน มากมาย ดูแลช่วยเหลือจนมีอาการดีขึ้น บางรายประสบความสำเร็จ ๒. วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล และจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับวิธีเรียนของผู้เรียน ทำใหเ้ กิดการพฒั นา และพฒั นาการเรียนรู้ ๓. ประสานกับผู้ปกครองใหก้ วดขัน และดูแลเร่อื งการใชช้ ีวิตในโรงเรยี น ๔. ปัญหานักเรียนอ่านหนังสือไม่ออก เนื่องจากเป็นผู้พิการทางสายตา ของเด็กชายจักรกฤษณ์ กล้าเชี่ยว จนสามารถนำไปสู่การแก้ปัญหาได้ ใช้ระยะเวลา ๓ ปี จนนักเรียนจบชั้น ม.๓ สามารถอ่านหนังสือออก และเข้าแข่งขัน การเลา่ นิทาน นักเรียนเรยี นรวม ได้รับรางวลั ชนะเลิศ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดบั ชาติ สองปซี อ้ น ๕. ปัญหา CASE ทม่ี ปี ญั หาทางการเรยี น ของงานแนะแนวต่างๆ เชน่ มาโรงเรยี นสายประจำ , ไมส่ ง่ งาน , ติด๐ ร มส มผ ในโครงการไมท่ ิ้งใครไวข้ ้างหลัง

๔๒ ๓.๙ สถานศกึ ษา มีการสรปุ ผลการดำเนนิ งานแนะแนวครบทง้ั ๕ บรกิ าร / ๓ ดา้ น เปน็ ปัจจุบนั มาอย่างตอ่ เนอื่ ง งานแนะแนว โรงเรยี นประโคนชัยพิทยาคม ไดด้ ำเนนิ งานให้บริการงานแนะแนวครบท้ัง ๕ บรกิ าร และ ครอบคลุม ทั้ง ๓ ด้าน เป็นอย่างดี โดยคำนึงถึงผลประโยชน์ที่จะเกิดกับผู้เรียนเป็นสำคัญ งานแนะแนว จึงจัดได้ว่า เป็นงานบริการ งานหนง่ึ ทีจ่ ะตอ้ งใส่ใจ ดแู ล และรับผดิ ชอบตอ่ การให้บริการ โดยบริการงานแนะแนวทง้ั ๕ ประกอบไปดว้ ย ๑. บรกิ ารสำรวจนักเรยี นเป็นรายบคุ คล ๒. บริการสนเทศ ๓. บรกิ ารให้คำปรกึ ษา ๔. บริการจดั วางตวั บุคคล ๕. บริการตดิ ตามผล งานแนะแนวโรงเรียนประโคนชัยพิทยาคม ได้ดำเนินการสรุปผลการปฏิบัติงานแนะแนว โดยจัดทำเป็น รายงาน ประจำปี งานแนะแนว ทุกปีการศึกษา เพื่อนำเสนอผลการปฏิบัติงาน การสอน กิจกรรม และผลสำเร็จในการจัดกิจกรรม งานแนะแนวของคุณครูในกลุ่มงานทุกท่าน เป็นประจำอย่างต่อเนื่อง มีการจัดทำแบบประเมินความพึงพอใจเกี่ยวกับ การให้บริการทงั้ ๕ บรกิ าร ของงานแนะแนวโรงเรยี นประโคนชัยพิทยาคม โดยออกแบบสำรวจ ผ่านระบบ Google From โดยให้นกั เรียนผูเ้ ขา้ รับบรกิ าร ให้คะแนนความพึงพอใจผ่านการตอบแบบสอบถามความพึงพอใจ เป็นประจำทกุ ปีการศึกษา ซง่ึ ปรากฏผลการประเมินดงั กราฟต่อไปน้ี ตารางแสดงความพึงพอใจในการใชบ้ ริการทั้ง ๕ บรกิ ารงานแนะแนว โรงเรยี นประโคนชัยพทิ ยาคม ๒ ปีการศึกษา ค ว า ม พึ ง พ อ ใ จ ใ น ก า ร ใ ช้ บ ริ ก า ร ๕ บ ริ ก า ร ง า น แ น ะ แ น ว 2562 2563 4.8 4.7 4.6 4.6 4.4 4.7 4.6 4.5 4.2 4 4.1 4.3 4.4 4.2 4 3.8 3.6 การบรกิ ารท่ี 1 การบรกิ ารที่ 2 การบรกิ ารท่ี 3 การบรกิ ารท่ี 4 การบรกิ ารท่ี 5

๔๓ การวิเคราะห์ข้อมูลรวบรวมจากแบบสอบถามที่ตอบกลบั ระดับความพึงพอใจแบบมาตราส่วน ประมาณคา่ (Rating Scale) ๕ ระดับ และแบ่งเกณฑว์ ัดค่าคะแนนเฉลย่ี ความพงึ พอใจ เปน็ ๕ ระดับดงั นี้ ค่าคะแนนเฉล่ีย ระดบั ความพึงพอใจ ๔.๑ – ๕.๐๐๐ พึงพอใจมากที่สดุ ๓.๑ – ๔.๐ พึงพอใจมาก ๒.๑ – ๓.๐ พงึ พอใจปานกลาง ๑.๑ – ๒.๐ พงึ พอใจน้อย ๐.๐ – ๑.๐ พึงพอใจน้อยทสี่ ดุ ผลการวิเคราะห์ความพึงพอใจ ความพึงพอใจที่มีต่อการให้บริการทั้ง ๕ บริการของงานแนะแนว สรุปได้ดังตาราง พบว่า โดยรวมการบริการของงานแนะแนวทั้ง ๕ บริการอยู่ในระดับพึงพอใจมากที่สุด โดยมีบริการ สำรวจนกั เรยี นเปน็ รายบุคคล และ บรกิ ารตดิ ตามผล นักเรยี นมีความพงึ พอใจมากท่ีสดุ ในปีการศึกษา ๒๕๖๒ งานแนะแนวโรงเรียนประโคนชัยพิทยาคม ได้นำผลคะแนนจากการประเมินความพึงพอใจนี้ มาใช้ในการจัดทำ ข้อมูลสรุปเป็นรายงานประจำปีของงานแนะแนว ทุกปีการศึกษา รวมถึงนำมา วิเคราะห์ SWOT ในการทำงานของ งานแนะแนวโรงเรียนประโคนชัยพิทยาคม เพื่อวิเคราะห์และปรับปรุง พัฒนาการให้บริการทั้ง ๕ ด้านของงานแนะแนว อยู่เป็นประจำ นำข้อเสนอข้อคิดเห็นของผู้เกี่ยวข้องมาปรับปรุงพัฒนาให้งานบริการดีขึ้นในทุกๆปี จนได้รับความไว้วางใจ จากเครือข่าย และโรงเรียนต่างๆ เข้ามาศึกษาดูงาน การบริหารจัดการ และงานสอน งานแนะแนวโรงเรียนประโคนชัย พิทยาคมอย่บู อ่ ยครงั้ สรุปผลการดำเนนิ งานงานแนะแนวโรงเรยี นประโคนชัยพิทยาคม ในภาพรวม ผลการดำเนินงานแนะแนวโรงเรียนประโคนชัยพิทยาคมได้ดำเนินการพัฒนางานแนะแนวสอดคล้อง กับนโยบายการปฏิรูปการศึกษา และนโยบายเส้นทางการศึกษาเพื่อการมีงานทำ เพื่อพัฒนาผู้เรียนบรรลุเป้าหมาย การศึกษาเพื่อการมีงานทำอย่างมีประสิทธิภาพให้แก่ผู้เรียนทุกระดับชั้นอย่างเข้มแข็ง ต่อเนื่องและเป็นรูปธรรม เพ่ือใหผ้ ้เู รยี นรู้จกั เข้าใจตนเอง สามารถวางแผนชีวติ ด้านการเรียน การประกอบอาชีพในอนาคต รวมทง้ั สามารถปรับตัวอยู่ ในสังคมได้อยา่ งเหมาะสมและอยรู่ วมกับผู้อน่ื ได้อยา่ งมคี วามสุข ซึ่งผลที่ปรากฏผลสำเร็จด้วยดี จากคณะครูในโรงเรียน นักเรียน ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐาน ชุมชน เครือข่ายครูแนะแนวและคณะกรรมการศูนย์แนะแนว ที่ให้ความร่วมมือในการจัด กิจกรรมแนะแนว และจัดบริการแนะแนวด้วยความเข้มแข็ง ส่งผลให้นักเรียนโรงเรียนประโคนชัยพิทยาคม มีผลคะแนน O-NET ทุกกลุ่มรายวิชา สูงกว่าเกณฑ์ระดับประเทศ นักเรียนมีทักษะด้านวิชาการ ด้านกีฬา ด้านดนตรี นาฏศิลป์ ศิลปะ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน สามารถเข้าร่วมประกวดแข่งขันในรายการต่าง ๆ นำชื่อเสียงมาสู่ตนเองและ โรงเรียนมากมายจนเปน็ ท่ปี ระจักษ์ สรุปผลการดำเนนิ งานแนะแนวในแตล่ ะด้าน เปน็ ภาพรวม ดงั นี้

๔๔ ดา้ นผ้เู รยี น นกั เรยี นมีทักษะชวี ติ ร้จู ักตนเอง รู้จักเป้าหมายชีวิต สามารถแสวงหาความรู้เพ่ือนำไปพัฒนาศักยภาพตนเอง ดา้ นบุคลากร กลมุ่ งานแนะแนว มบี คุ ลากรทจี่ บวชิ าเอกโดยตรงและมีประสบการณ์ จำนวน 4 คน สามารถบริหารจัดการและ บริการงานแนะแนวให้กับนักเรียนไดท้ วั่ ถึงมีประสทิ ธภิ าพ ด้านการพัฒนาหลกั สตู ร และการจดั การเรยี นรู้ กลุ่มงานแนะแนวได้มีการทบทวนหลักสูตรกิจกรรมแนะแนวทุกระดับชั้น เพื่อให้สอดคล้องกับบริบท สภาพแวดล้อมและนโยบายการศึกษาเพื่อการมีงานทำ โดยนำ “ PKC PASSPORT : Planning for Knowledgeable Careers” เป็นการพัฒนาความสามารถในการคิดและวางแผนทางการศึกษาต่อเพื่อการเลือกอาชีพในอนาคตของนักเรียน ด้วยพาสปอตอาชพี และนำมาปรบั ใชก้ ับนกั เรยี นทุกระดับชั้นจนประสบผลสำเรจ็ ดา้ นการพัฒนาแหล่งเรียนรู้และทรัพยากร กลมุ่ งานแนะแนว ได้พัฒนาแหล่งเรียนร้แู ละทรพั ยากร โดย 1. จดั ต้ังหอ้ งสมดุ แนะแนว เพ่ือใหน้ กั เรยี นไดส้ บื ค้นขอ้ มลู ดา้ นข้อสอบ GAT PAT / 9 วิชาสามญั /และแนวขอ้ สอบ ระเบยี บ การของสถาบนั การศกึ ษาตา่ งๆ 2. จดั คอมพิวเตอร์ให้นักเรียนได้สบื ค้นขอ้ มูล/สมัครสอบ 3. มีเครือข่ายด้านการศึกษาต่อ ได้แก่ สถาบันอุดมศึกษาต่างๆ ด้านอ าชีพ ได้แก่ จัดหางานจังหวัดบุรีรัมย์ ด้านทกั ษะชีวติ ได้แก่ โรงพยาบาลประโคนชัย เทศบาลตำบลประโคนชยั เปน็ ตน้ ด้านความสัมพนั ธก์ บั ผู้ปกครอง ชุมชน และหนว่ ยงานทีใ่ ห้และรบั บรกิ ารแนะแนว งานแนะแนว มีเครอื ข่ายวิชาการและแหลง่ เรียนรู้ เช่น มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีสรุ นารีมหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี มหาวิทยาลัยมหาสารคาม และมหาวิทยาลัยเอกชนต่าง ๆ สำนักงาน จัดหางานจังหวัดบุรีรมั ย์ สถาบันการจัดการปัญญาภวิ ัฒน์ วิทยาลัยเทคนคิ บุรีรัมย์ วิทยาลัยเทคโนโลยเี กษตรและบุรรี มั ย์ วิทยาลัยสารพัดช่างบุรีรัมย์ ฯลฯ ที่ให้ข้อมูลข่าวสารความรู้ด้านการศึกษาต่อและอาชีพให้กับนักเรียน โรงเรียนประโคนชัยพทิ ยาคม ผลสำเรจ็ ท่เี ปน็ จุดเด่น และจดุ ทีค่ วรพฒั นา ผลสำเรจ็ ที่เปน็ จดุ เด่น (Best Practice) ของกลุ่มงานแนะแนว - มคี วามรับผิดชอบ มีวนิ ยั ในหนา้ ทีท่ ี่รบั ผิดชอบท่ีมอบหมาย - มีความซือ่ สัตย์ มมี นุษยสัมพนั ธ์ - การทำงานเปน็ ทีม

๔๕ จุดทคี่ วรพัฒนาของ กลมุ่ งานแนะแนว - การพฒั นาส่ือการเรยี นการสอนโดยใช้สอ่ื ออนไลน์ - การจดั เก็บและการรายงานขอ้ มลู ใหเ้ ป็นปจั จุบัน - การพฒั นาองคค์ วามรูเ้ พื่อการให้คำปรึกษาดา้ นการศึกษาต่อและอาชพี เงอ่ื นไขที่ทำให้ประสบผลสำเรจ็ - มีการประชุม วางแผน และดำเนนิ งานเป็นทีม และมีการสรปุ รายงานผลการดำเนนิ งาน แนวทางในการพัฒนาในอนาคต 1. จัดอบรม เทคนิคการใหค้ ำปรึกษา 2. จัดอบรม การใช้สื่อออนไลน์เพือ่ จัดการเรียนการสอน 3. เขา้ รว่ มอบรมการเปน็ นักจติ วทิ ยาโรงเรยี น ความต้องการความช่วยเหลือ 1. ระบบอนิ เตอรเ์ น็ต และอปุ กรณ์ ได้แก่ คอมพิวเตอรย์ ังไม่เพยี งพอสำหรบั การใหบ้ ริการสารสนเทศ แกน่ กั เรียน 2. ห้องเรียน ท่ใี ชเ้ ฉพาะการทำกิจกรรมแนะแนว 3. งบประมาณ สำหรบั พัฒนาบุคลากรงานแนะแนว พัฒนางานแนะแนวและสำนักงาน

๔๖ ๓.๑๐ สถานศกึ ษามีเครือขา่ ยสนับสนนุ และมสี ่วนร่วมในการจัดกิจกรรมแนะแนวในด้านการศึกษา ส่วนตัว และสังคม โรงเรียนประโคนชยั พทิ ยาคมได้ให้ความสำคัญเป็นอย่างยิ่ง ที่จะดูแลนักเรยี นอย่างจรงิ จงั โดยสร้างภาคีเครือขา่ ย และสร้างเครือข่ายที่สำคัญนั่นคือ ภาคีเครือข่ายผู้ปกครองและเครือข่ายสหวิชาชีพ ซึ่งมาจากชุมชน หน่วยงานภาครัฐ ภาคเอกชนและเขตพื้นที่การศึกษา กำหนดเป็นนโยบายในระดับโรงเรียน และได้ทำบันทึกข้อตกลงความร่วมมือระหว่าง โรงเรียนกับผู้ปกครอง ซึ่งเป็นเครือข่ายที่สำคัญท่ีสุด เพื่อจะร่วมกันดูแลเอาใจใส่นักเรียน โดยการร่วมประชุมเสนอแนะ แนวทางในการแก้ปัญหาเกี่ยวกับการเรียนและพฤติกรรมของนักเรียน เช่น การใช้โทรศัพท์ การหนีเรียน พฤติกรรมชู้สาว เป็นต้น อีกทั้งได้รับความร่วมมือจากสมาคมผู้ปกครอง สมาคมศิษย์เก่า เครือข่ายภายนอกอื่นๆ อาทิ เหล่ากาชาด จังหวัดบุรีรัมย์ มูลนิธิหน่วยแพทย์พระราชทาน พอสว. สำนักงานพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์จังหวัดบุรีรัมย์ สำนักงานจัดหางานจังหวัดบุรรี ัมย์ และเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบุรีรัมย์ โดยการทำงานร่วมกับเครือข่ายท่ีสนับสนุน งานแนะแนวและภาคีเครอื ขา่ ยสหวิชาชพี ให้การสนับสนุนการดแู ลช่วยเหลือนกั เรียนอย่างต่อเน่ืองเสมอมา โรงเรียนให้ความสำคญั กบั การมีส่วนร่วมของภาคเี ครือข่ายในการส่งเสริมสนับสนุนป้องกัน ช่วยเหลือและคุ้มครอง นักเรียนร่วมกับสถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ โดยการจัดการประชุมเพ่ือให้ข้อมูล และวางแผนการส่งเสริม สนับสนุน ป้องกัน ช่วยเหลือ และคุ้มครองนักเรียน อาทิ ประชุมผู้ประกอบการรถรับ-ส่งนักเรียน , ร่วมกับโรงพยาบาลประโคนชัย ในการตรวจสุขภาพและจัดกิจกรรม TO BE NUMBER ONE อีกทั้งโรงเรียนยังมีภาคีเครือข่ายทางการศึกษา ที่ส่งเสริม สนับสนุนจัดทำข้อตกลงความร่วมมือในการเปิดหลักสูตรร่วม เช่น สถาบันการจัดการปัญญาภิวัฒน์ ข้อตกลงความร่วมมือ ในการรับนักเรียนเข้าศึกษาในระดับอุดมศึกษา เช่น มหาวิทยาลัยพะเยา มหาวิทยาลัยแม่ฟ้าหลวง มหาวิทยาลัยแม่โจ้ มหาวิทยาลยั รังสิต เปน็ ต้น

๔๗ เครือขา่ ยทางวชิ าการ งานแนะแนวโรงเรียนประโคนชยั พทิ ยาคม (แหล่งเรยี นร)ู้ ท่ี แหล่งเรยี นรู้ สาขาความรู้ 1 ห้องแนะแนว 2 หอ้ งศนู ยเ์ พอ่ื นในทบู นี มั เบอร์วัน สบื ค้นข้อมูลทาง Internet ข้อสอบ gat pat 9 วิชาสามญั สบื คน้ ข้อมลู ทาง Internet ขอ้ สอบ gat pat 9 วิชาสามญั 3 ห้องสมุดโรงเรียนประโคนชัยพทิ ยาคม โปรแกรมดัชนีช้วี ัดความสขุ ในโรงเรียน โปรแกรมวดั ความ 4 มหาวทิ ยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์ ฉลาดทางอารมณ์ บริการใหค้ ำปรึกษาและกจิ กรรมสรา้ งสขุ 5 สำนกั งานจดั หางานจังหวัดบรุ ีรัมย์ สบื คน้ ขอ้ มูลทาง Internet 6 วทิ ยาลยั บรมราชชนนี สรุ นิ ทร์ สำนกั วทิ ยบริการ 7 ศูนย์แนะแนวประจำจงั หวดั บุรรี ัมย์ สาขา อาชพี การรบั สมคั รงาน การรบั เข้าศึกษาตอ่ 8 โรงเรียนมธั ยมศกึ ษาในสหวทิ ยาเขต การจดั ทำเอกสาร แผนการจดั การเรยี นรู้ การพฒั นางาน ประโคนชยั แนะแนวของศูนย์พัฒนากลุ่มวิชาแนะแนว แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ PLC 9 โรงเรยี นกวดวิชาทกุ แหง่ ข้อมลู ขา่ วสารดา้ นการศึกษาต่อและประกอบอาชพี 10 www.supergenz.com ขอ้ มลู การเตรียมความรู้ ทกั ษะก่อนเขา้ มหาวทิ ยาลยั เว็บไซต์บริการขอ้ มูลขา่ วสารการเตรียมตวั ก่อนเข้าสู่ 11 ครูวนั ดี, ครไู ท, ครูบ้านนอก,ครูพนั ธใ์ หม่ ตลาดแรงงาน คลปิ อาชีพ ทำแบบทดสอบวัดความถนดั 12 www.thaiguidance.net อ่านข่าวสารเก่ียวกับการศกึ ษา ขา่ วสารงานแนะแนว อบรม สัมมนา ประชุมใหญส่ ามญั 13 www.doe.go.th/vgnew ประจำปี 14 www.admissionpremium.com กรมการจัดหางาน คลงั อาชีพ แหลง่ งาน 15 www.eduzones.com ระบบAdmission planning 16 www.p-dome.com Update ข้อมูลข่าวสาร/ทนุ /คา่ ยต่างๆ 17 www.dek-d.com Update ข้อมูลข่าวสาร/ทนุ /โควตา 18 www.entthrong.com รบั ตรง/แอดมิชช่ัน/อาชพี ในฝัน 19 www.unigang.com Updateการรับตรง 20 https://www.sangfans.com/ admissionโค้งสุดท้าย 21 http://admissionkku.ac.th คลงั ความรู้/คลังขอ้ สอบ/admission/gat/ pat 22 www.tcas.cupt.net ขา่ วสารของมหาวิทยาลยั ขอนแกน่ 23 www.trueplookpanya.com ระบบคดั เลือกบุคคลเข้าศึกษาตอ่ สถาบันอุดมศึกษา เวบ็ ไซต์บริการขอ้ มูลข่าวสารดา้ นการศึกษาอาชพี สว่ นตวั และสงั คม คลงั ข้อสอบ