๑หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ตอน ๒ การเขียนส่ือสารด้วยถ้อยคา การพัฒนาทักษะการเขยี น ตวั ชวี้ ดั • คัดลายมอื ตวั บรรจงคร่งึ บรรทัด • เขยี นสือ่ สารโดยใชถ้ อ้ ยคาถูกตอ้ ง ชัดเจน เหมาะสม และสละสลวย • มมี ารยาทในการเขียน
+การคดั ลายมือ + การใช้ภาษาประกอบการเขยี น ขอ้ ควรปฏิบตั ิ การเลอื กใชค้ าใหถ้ กู ตอ้ งตามความหมาย หลกั การคดั ลายมอื การใชค้ าใหถ้ ูกตอ้ งตามระเบียบภาษา รปู แบบตัวอกั ษรไทย
การประกวดงานเขียนปนี ้ี ฉันกเ็ ห็นด้วย เพราะลายมอื แตท่ าใหใ้ ชเ้ วลาตรวจ สร้างสรรคม์ ากเลยนะ ช่วยส่ืออารมณ์ นานมากเลยนะ เพราะ เพราะให้เขียนสง่ ผลงาน บางคาฉนั ก็อ่านไมอ่ อก โดยใชล้ ายมือ ของผเู้ ขยี นได้เหมอื นกัน ลายมอื สาคัญอยา่ งไร
การคัดลายมอื เปน็ การฝึกเขียนตัวอักษรไทยใหถ้ ูกตอ้ งตามหลักการคดั ไทย คือ เขียนให้อา่ นงา่ ย ช่องไฟเหมาะสม วรรคตอนถกู ตอ้ ง การคัดลายมอื มที ้งั ตวั บรรจงเตม็ บรรทดั และตวั บรรจงครงึ่ บรรทดั
ข้อควรปฏิบตั ิ แขนสองขา้ งวางบนโต๊ะ นัง่ หลงั ตรง ไม่ก้มหนา้ มากเกนิ ไป วางกระดาษใหห้ ่างจากสายตา ประมาณ ๑ ไม้บรรทดั เว้นระยะจากน้วิ มอื ถงึ ปลายดนิ สอ หรือปลายปากกาประมาณ ๑ นว้ิ
หลักการคดั ลายมอื เร่มิ คัดจากหัว ไม่คดั ตัวอกั ษรทับ ไปหางเสมอ เสน้ บรรทดั อา่ นขอ้ ความท่ี จะคัดใหจ้ บก่อน ข ข ตวั อักษรต้องตวั ตรง เวน้ ช่องไฟสม่าเสมอ ไม่คัดตกหล่น และมีขนาดเทา่ กนั เสมอ และวรรคถูกตอ้ ง นักเรนี ขวด ขวด
รปู แบบตัวอกั ษรไทย : แบบอาลกั ษณ์
รปู แบบตวั อกั ษรไทย : แบบกระทรวงศึกษาธกิ าร
การใช้ภาษาประกอบการเขยี น เป็นการแสดงความรู้ ความคิด ความรสู้ กึ และความตอ้ งการของผูเ้ ขยี น เปน็ ลายลักษณอ์ ักษร ซ่งึ ตอ้ งรู้จกั เลอื กใช้คาใหถ้ ูกตอ้ งเหมาะสม เพอ่ื ใหผ้ รู้ ับสารเขา้ ใจตรงตามท่ีผู้เขยี นต้องการสอ่ื
การเลอื กใชค้ าใตหา้ถมูกคตวอ้ามงตหามมาคยวามหมาย ความหมายทแี่ ทจ้ รงิ ฆาตกร ให้การปฏิเสธทกุ ขอ้ กลา่ วหา (หัวแข็ง, ปากแข็ง) ตารวจจับกุมวยั รนุ่ ที่ กนั อยูใ่ นบา้ น (มัว่ สมุ , หมกมุ่น) พนักงาน เร่อื งหัวขอ้ การประชมุ (ขบคิด, หมกมุ่น) ความหมายตามบริบท • ในเมืองหลวงมีชมุ ชน จานวนมาก แออัด คบั คง่ั หนาแนน่ แออัด • ถนนมติ รภาพมกี ารจราจร หนาแนน่ • คนแห่เขา้ ชมงานประกวดหนงั สอื คบั ค่งั
การเใลชือ้คกาใชหค้ถากู ตาอ้ มงคตวาามมรหะเมบายี ยบภาษา สะกดถูกตอ้ ง ขะมักเขม้น โจษจนั ขะมักเขมน่ เบญจเพส ภาพยนตร์ ดดออกกไไมม้จจ้ นั ันททน์ ์ ตักบาตร ตวั โน้ต โอกาส คลง่ั ไคล้ เควง้ ควา้ ง ฝรงั่ เศส โอกาศ บิณฑบาต เคว่งควา้ ง ฝรงั่ เศษ อารมณ์ คาใด รถยนต์ อารมฌ์ สะกด ถกู ต้อง
การใเลชอืค้ กาใชห้คถากู ตา้อมงคตวาามมรหะเมบาียยบภาษา ใชล้ กั ษณนามถูกต้อง พระพทุ ธรปู ๑ (รูป/องค์) มงุ้ ๑ (หลัง/ผนื ) ยักษ์ ๑ (ตน/ตัว) ส้ม ๑ (ผล/ลกู /เมด็ ) ขลุ่ย ๑ (เลา/อัน) ไขไ่ ก่ ๑ (ใบ/ฟอง)
การเใลชอื้คกาใชหค้ถากู ตา้อมงคตวาามมรหะเมบาียยบภาษา ใชอ้ าการนามถกู ตอ้ ง การ เรยี น การ วิง่ การ สง่ั สอน การ, ความ คดิ ความ สวย การ กระโดด ความ ยาว ความ รวดเร็ว ความ สบาย การ เล่น ความ ดี ความ แห้งแลง้ ความ สูง ความ ช่ัว การ เรยี น ความ, การ ตาย
การเใลชือค้ กาใชหค้ถากู ตา้อมงคตวาามมรหะเมบายี ยบภาษา ใชค้ าเชือ่ มถกู ตอ้ ง คาบุพบท หมายถงึ คาท่ีใชเ้ ช่อื มคากับคา สันธาน หมายถึง คาท่ีใชเ้ ช่ือมประโยคให้ ประพันธสรรพนาม หมายถึง คาทีใ่ ช้ โดยจะอยูห่ นา้ คานาม คาสรรพนาม หรอื เกย่ี วเนือ่ งกัน เช่ือมประโยค ทาหน้าที่แทนคานาม หรือ คากริยา สรรพนามที่อยู่ข้างหน้า • น้อง กบั , และ พไี่ ปโรงเรยี น • เสอื้ สีขาวอยู่ ใน ตู้เส้ือผา้ • ถงึ เขาจะยากจน แต่เขา ก็ มคี วามสขุ • ผู้หญิง ที่ สวมเสอื้ สแี ดงเป็นพธิ กี ร • คุณพ่อไปทางาน แต่, เมือ่ เชา้ • เพราะเขาขยันอา่ นหนงั สอื เขาจึงสอบผ่าน • ไม้บรรทัด ท่ี วางอยูบ่ นโตะ๊ เปน็ ของเธอ • กระเป๋า ของ เขา • เธอจะกินขนม หรือ เธอจะกินขา้ ว • ฉันชอบเพ่อื น ที่ มีน้าใจ • เขาปว่ ย เพราะ ตากฝน • แม่บอก ให้ ฉันตงั้ ใจเรยี น • เขาถวายปจั จัย แด่ พระสงฆ์
การใเลชอืค้ กาใชห้คถาูกตา้อมงคตวาามมรหะเมบาียยบภาษา ไม่ใชค้ าฟมุ่ เฟอื ยและสานวนภาษาต่างประเทศ เด็กหญิงสมศรีได้รับความพอใจที่ได้รับการคัดเลือกเป็น ตัวแทนโรงเรียนเข้าแข่งขันอ่านทานองเสนาะ เพราะเสียง ของสมศรีมคี วามไพเราะ
กสารรปุ เบลทอื กเรใยี ชนค้ าตามความหมาย การคัดลายมอื การใช้ภาษาประกอบการเขยี น ขอ้ ควรปฏบิ ัติ ใช้ใหถ้ กู ตอ้ งตามความหมาย • นง่ั ตวั ตรง • ที่แท้จริง • จับดนิ สอ ปากกาพอดมี อื • ตามบริบท • ระยะกระดาษเหมาะสม ใชใ้ หถ้ กู ตอ้ งตามระเบยี บภาษา หลักการ • สะกดถกู ต้อง • อ่านข้อความกอ่ น • ไมค่ ัดตกหล่น • ใชล้ ักษณนามถกู ตอ้ ง • คัดเร่ิมจากหวั ตวั อักษร • เวน้ ชอ่ งไฟเหมาะสม • ใชอ้ าการนามถูกต้อง • ไม่คดั ทบั เส้นบรรทัด • ใช้คาเชอ่ื มเหมาะสม • ไม่ใช้สานวนภาษาตา่ งประเทศและคาฟมุ่ เฟือย รูปแบบ • แบบอาลักษณ์ • แบบกระทรวงศกึ ษาธกิ าร สรุป การเขยี นเป็นการสง่ สารที่สาคญั ซงึ่ ผูเ้ ขียนต้องร้หู ลกั การเขียน เขยี นให้อ่านออก เข้าใจง่าย รวมไปถงึ ต้องรจู้ ักเลือกใช้ภาษาหรือถ้อยคา ในการเขียน เพ่อื ผรู้ บั สาร สามารถรบั สารไดถ้ ูกตอ้ งตามความต้องการของผเู้ ขียน นอกจากนี้ ผเู้ ขยี นต้องคานึงถงึ มารยาทในการเขียน โดยเขยี นในสิ่งทเ่ี ปน็ จรงิ มีประโยชน์ ไม่สร้างความเสียหาย แกผ่ ูอ้ นื่ และไม่คดั ลอกงานของผอู้ ่ืน โดยไม่ได้รบั อนญุ าต
๒หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ ตอน ๒ การเขียนเพอื่ การส่อื สาร การพัฒนาทกั ษะการเขียน ตัวช้ีวัด • เขียนส่อื สารโดยใช้ถ้อยคาท่ถี กู ตอ้ งชัดเจน เหมาะสม และสละสลวย • เขียนบรรยายประสบการณ์ • เขยี นเรยี งความ เขยี นย่อความ เขียนจดหมายสว่ นตวั และกจิ ธุระ • เขยี นรายงานการศึกษาคน้ ควา้ เขียนโครงงาน • มมี ารยาทในการเขียน
+การเขียนเรยี งความ +การเขยี นจดหมาย การเขียนแนะนา • องค์ประกอบ • องค์ประกอบ • แนวทางการเขยี นเรียงความ • แนวทางการเขียนจดหมาย • ตวั อย่าง • ตวั อย่าง + +การเขยี นรายงาน • องค์ประกอบ • องค์ประกอบ • แนวทางการเขยี นแนะนา • แนวทางการเขียนรายงาน • ตวั อย่าง • ตวั อย่าง +การเขยี นย่อความ +การเขยี นโครงงาน • องค์ประกอบ การเขียนเพ่อื การสอื่ สาร • องค์ประกอบ • แนวทางการเขียนยอ่ ความ • แนวทางการเขียนโครงงาน • ตัวอยา่ ง • ตวั อยา่ ง
หอ้ งเรยี น ห้องพักครู วันนีค้ รูจะใหน้ กั เรยี น ทาไมแกว้ ตา เขียนเรยี งความ ๑ เร่ือง ถึงเขียนได้นอ้ ยจงั ดวฉงันใจจเเพะธเอรขาจียะะนคเขเงรอยีไอ่ื มนงซ่ เร“้าอ่ื ใอคงาอรชะีพไร”? แกว้ ตาล่ะ? ฉนั จะเขยี นเรื่อง “แม”่ เพราะเปน็ เรื่องท่ฉี นั สามารถเขียนไดด้ ี การเลือกเรื่องในการเขียนเรียงความมีความสาคัญอยา่ งไร
การเขียนเรยี งความ การเขียนถ่ายทอดเร่ืองราว ความรู้ ความคิด และทัศนคติ ในเรอ่ื งใดเรอื่ งหนงึ่ โดยเรียบเรียงอย่างมีลาดบั ขั้นตอน
องคป์ ระกอบ ชื่อเรอ่ื ง คานา เปน็ การเกรนิ่ นาเพื่อเข้าส่เู นือ้ หา มีเพียง ๑ ยอ่ หน้า เน้อื หา เปน็ ส่วนสาคัญที่แสดงเรื่องราว ความรู้ ที่ตรงกับหัวขอ้ อาจมีหลายยอ่ หน้า แตล่ ะย่อหนา้ ต้องมใี จความไม่ซ้ากัน เพราะจะทาใหง้ านเขียนสบั สน วกวน สรุป เปน็ ส่วนปดิ ท้ายเรื่องท่สี รุปเนือ้ เรื่องทง้ั หมด โดยอาจสรุปเปน็ ข้อคิดหรือคติเตอื นใจ มเี พียง ๑ ย่อหนา้
แนวทางการเขยี นเรยี งความ เลอื กเรื่อง วางโครงเรอื่ งให้ คน้ ควา้ ข้อมูลจาก นาข้อมูลมาเขียน นาแผนผังความคิด ใชถ้ ้อยคาสละสลวย ที่ผ้เู ขียนมคี วามรู้ ในรูปแบบแผนผงั มาเขียนเรียบเรยี ง ถูกตอ้ งตามหลกั และประสบการณ์ ครอบคลมุ หวั ข้อเรอื่ ง แหลง่ ทีม่ าทห่ี ลากหลาย โดยแต่ละย่อหน้า ไวยากรณแ์ ละ ความคิดตาม ตอ้ งสัมพันธก์ ัน โดยเรียงลาดบั และนา่ เชอ่ื ถือ โครงเรื่องที่วางไว้ เข้าใจงา่ ย ๆ ประเดน็ หลัก ประเด็นรอง
ตวั อย่าง โครงเรอ่ื ง “บา้ นของเรา” คานา - ใช้อปุ มาโวหาร เปรยี บเทียบการดาเนนิ ชวี ติ ของมนุษยเ์ หมอื นกบั นกท่ตี ้อง ออกจากรงั ทุกวัน เนอ้ื หา - ความสาคญั ของบ้าน - ลักษณะของบ้าน สรุป - ทาอยา่ งไรบา้ นจงึ จะน่าอยู่
ตวั อย่าง คานา เนอ้ื หา บา้ นของเรา สรุป ชีวิตแตล่ ะวนั ของคนเราตอ้ งเดนิ ทางไปที่ต่าง ๆ บางครั้งเราก็เหมอื นนกท่โี บยบินจากรัง บนิ ไปทุกแห่งทุกหนในโลกกว้าง แตไ่ มน่ านเรากพ็ บว่า บา้ นคือสถานทีอ่ ันอบอุ่นของเรา บา้ นเป็นสถานที่ที่เราอาศัยอยู่เพอ่ื พกั ผอ่ น ทากิจกรรมต่าง ๆ เปน็ ศนู ย์รวมของสมาชกิ ทกุ คนในครอบครวั ท่ีจะใชช้ วี ิตรว่ มกันอย่างมีความสุขและมีความสัมพันธ์ที่ดีตอ่ กัน บา้ นของแต่ละครอบครัวมลี กั ษณะแตกตา่ งกัน บางครอบครัวมีบา้ นขนาดใหญ่ สวยงาม บางครอบครวั มีบา้ นเลก็ กะทัดรดั แมว้ า่ บา้ นแต่ละหลงั จะมีลักษณะแตกต่างกนั แตส่ มาชกิ ในบา้ น ก็สามารถทาใหบ้ า้ นน่าอยู่ขน้ึ ได้ เราควรทาใหบ้ า้ นเป็นศูนย์รวมของครอบครัว ด้วยการ ดูแลรักษา ทาความสะอาดอย่าง สมา่ เสมอ ทาให้เปน็ ทพ่ี กั พิงท้งั กายและใจ สมกบั คากล่าวท่ีวา่ “บ้านคือวิมาน”
การเขยี นแนะนา การบอกให้รใู้ นสิ่งทีเ่ ป็นประโยชน์ เพื่อนาข้อมลู ไปปรบั ใช้
องคป์ ระกอบ ชื่อเรอ่ื ง คานา เป็นส่วนเกร่นิ นาเปดิ ประเด็นทีเ่ กย่ี วข้องกับเนอ้ื หา เพอื่ ดงึ ดดู ความสนใจ อาจมีหรอื ไมม่ กี ไ็ ด้ เนื้อหา เปน็ ส่วนทีส่ าคญั ทส่ี ุด เป็นการขยายความในประเด็นต่าง ๆ ตามโครงเร่อื งทวี่ างไว้อย่างเป็นระบบ เปน็ การเขยี นสรุปเพอ่ื เชญิ ชวน โน้มน้าว หรือทาให้ผอู้ ่าน สรุป เกดิ ความประทบั ใจ โดยสอดคลอ้ งกบั เรื่องท่เี ขยี น อาจมี หรอื ไม่มีกไ็ ด้
แนวทางการเขียนแนะนา เลอื กเร่อื งท่ผี เู้ ขยี นมคี วามรู้ วางโครงเรอ่ื ง เนอ้ื หาเป็นปจั จุบนั ใช้ระดบั ภาษาทางการ หรอื ประสบการณ์ อย่างเปน็ ระบบ น่าสนใจ และถกู ตอ้ ง หรอื กึ่งทางการ ลาดบั เนอื้ หา ขึ้นอย่กู ับเรือ่ ง ให้เขา้ ใจง่าย และโอกาสทีเ่ ขียน
ตวั อย่าง โครงเรือ่ งการแนะนาตนเองในช้นั เรียน คานา - เกร่นิ ด้วยการใหข้ ้อมลู ส่วนตัวอย่างคร่าว ๆ เน้อื หา - ชือ่ และนามสกุล - ทีอ่ ยปู่ จั จุบนั หรือภมู ิลาเนาเดมิ - รายละเอยี ดเกยี่ วกบั การศึกษา - บคุ ลิกหรือนสิ ยั สว่ นตวั - ความสามารถพเิ ศษ
ตวั อย่าง คานา เนอ้ื หา การแนะนาตนเองในชน้ั เรียน ตวั ฉนั ช่ือปารนนั ท์สร ออ้ นแอน้ อรชรเปน็ สาวเชยี งใหม่ ใคร ๆ ตา่ งกร็ กั ฉนั เพราะตัวฉนั นัน้ นา่ รกั สดใส ฉันช่ือเด็กหญงิ ปารนนั ท์สร จีราโรจน์นธิ ิ ชื่อเล่น ป่าน อายุ ๑๓ ปี ภมู ิลาเนาอยู่ท่ี จงั หวัดเชยี งใหม่ มพี นี่ อ้ ง ๓ คน เปน็ ผู้หญงิ ทงั้ หมด ฉนั เป็นพคี่ นโต ฉนั สาเรจ็ การศกึ ษาระดับประถมศกึ ษาจากโรงเรียนพากเพียรวทิ ยา ปัจจุบนั ฉันศกึ ษาที่ โรงเรียนรักดวี ทิ ยา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี ๑ ฉนั ชอบเรียนทกุ วิชาและต้ังใจไว้วา่ เมอื่ เรียนจบจะเป็นครู เพราะฉันชอบถา่ ยทอด ความรใู้ ห้ผูอ้ ่ืน ฉนั เปน็ คนทร่ี กั สงบและเป็นคนมองโลกในแง่ดี เพราะสง่ิ ดี ๆ จะทาให้ฉันมี กาลังใจในการดาเนินชวี ติ ในแต่ละวนั ความสามารถของฉนั มหี ลายดา้ นทง้ั ดา้ นวิชาการและกิจกรรม เชน่ อ่านทานองเสนาะ แต่งร้อยกรอง รอ้ ยมาลัย วา่ ยนา้
การเขียนยอ่ ความ การจับใจความสาคัญของเรื่อง แล้วนามาเขยี นเรียบเรียงใหม่ ใหก้ ระชับ ดว้ ยสานวนภาษาของผูเ้ ขยี นเอง
องค์ประกอบ ประกอบดว้ ย การย่อรอ้ ยแก้ว ประเภท ชือ่ เรื่อง ชอ่ื ผู้แตง่ ทมี่ า เลขหนา้ เน้อื หา การย่อคาสอน คาบรรยาย ประกอบดว้ ย พระราชดารัส โอวาท ปาฐกถา ฯลฯ ประเภท ชือ่ ผพู้ ดู ช่อื ผฟู้ ัง โอกาสใด สถานที่ วัน เดอื น ปที พี่ ดู
แนวทางการเขียนยอ่ ความ อ่านหรือฟังเรอ่ื ง จดบันทกึ ข้อมูลของ นาข้อมูลและเนือ้ หา ใชถ้ อ้ ยคาทีก่ ระชับ หากมกี ารกลา่ วถงึ บคุ คลอนื่ ทั้งหมดอย่างต้งั ใจ สิง่ ท่ีอา่ นหรือฟังให้ มาเขียนตามรปู แบบ เขา้ ใจงา่ ย ให้ใชส้ รรพนามบรุ ษุ ที่ ๓ และจบั ใจความสาคญั ครบถว้ น เช่น ชือ่ เรอื่ ง ของการย่อความ ชอ่ื ผแู้ ตง่ เลขหน้า เนอ้ื หา โดยเขยี นย่อเนือ้ หา หรอื ช่ือบคุ คลนั้น ๆ อาจจะใช้อกั ษรย่อ ให้จบในยอ่ หนา้ เดยี ว หรือสัญลกั ษณ์เพื่อ และครอบคลุม ความรวดเรว็ ประเดน็ สาคญั
ตัวอยา่ ง BKK SEEK x https://bkkseek.com/the-frogs-desiring-a-king/ กบเลอื กนาย กาลครั้งหน่ึงนานมาแล้ว มีกบฝูงหนึ่งอาศัยอยู่ในหนองน้าใหญ่แห่งหนึ่งอย่างอิสระและมีความสุข ไม่มีใครบังคับเคี่ยวเข็ญ กิน นอน เล่น ทาให้รู้สึกว่า พวกตนช่างมีความสุขสบายเหลือเกิน ต่อมาวันหนึ่งพวกกบได้มานั่งล้อมวงคุยกัน ต่างปรึกษากันว่าการอยู่รวมกันเป็นฝูงใหญ่ น่าจะมี หัวหน้าหรือพระราชาปกครองพวกเราสักคน นอกจากจะทาให้เกิดความเป็นระเบียบเรียบร้อยแล้ว ยังช่วยคุ้มครองอันตรายให้แก่พวกเราได้อีกด้วย กบทัง้ หลายต่างมคี วามเห็นตรงกัน จึงพากันไปหาเทวดา ขอพรใหเ้ ทวดาชว่ ยสง่ หัวหนา้ หรือพระราชามาให้ เทวดารู้ว่าพวกกบสุขสบายกันจนเคยตัวก็เลยนึกอยากมีหัวหน้าไปอย่างน้ันเอง ไม่ได้คิดจริงจังอะไร จึงเสกท่อนซุงให้หล่นจากฟ้าต กลงสู่ หนองน้า พวกกบพากันตกใจกลัวรีบดาหนีไปหลบก้นสระ เม่ือเห็นว่าปลอดภัยแล้วจึงพากันโผล่ขึ้นมา พวกกบทั้งหลายได้เห็นซุงท่อนใหญ่ก็รู้ว่าเป็น พระราชาทีเ่ ทวดาประทานมาให้ ต่างพากันดใี จและใหค้ วามเคารพทอ่ นซงุ น้นั ต่อมาไม่นานมีกบตัวหน่ึงใจกล้ากระโดดข้ึนไปเกาะบนท่อนซุงใหญ่ กบตัวอน่ื ๆ เห็นว่าพระราชาของตนไม่ว่าอะไร ก็พากันกระโดดตามขึ้นไป กบตัวหนง่ึ กล่าวอย่างหมดความยาเกรงว่า “พวกเราน่าจะไปร้องขอพระราชาองค์ใหมท่ ่ีเข้มแข็งกว่าน้ีมาปกครองพวกเราดีกว่า” พวกกบจงึ พากัน ไปรอ้ งขอตอ่ เทวดา เทวดาเห็นว่าพวกกบทาแบบนั้น จึงโกรธพวกกบที่ไม่รจู้ ักพอใจในความเป็นอยู่ท่ีแสนสุขสบายของตน คราวน้ีเลยส่งนกกระสาไปแทนท่อนซุง เมือ่ นกกระสาลงไปก็จับพวกกบกนิ เป็นอาหาร ตัวแลว้ ตวั เลา่ พวกกบหายไปทีละตวั ๆ
ตวั อยา่ ง ยอ่ นทิ านเร่อื ง_ก_บ_เ_ล_อื _ก_น__า_ย_ของ_ไ_ม_ป่__ร_าก__ฏ_จาก__w_w_w__.b_k_k_s_e_e_k_._c_o_m__หน้า_ไ_ม_่ป__รา_ก__ฏ_ความวา่ ก__บ_ฝ_ูง_ห_น_ึง่_อ_ย_กู่__นั _อ_ย_่า_ง_ม_คี _ว_า_ม_ส__ขุ _ว_ัน__ห_น_่ึง_พ_ว_ก__ม_ัน_ต_อ้ _ง_ก_า_ร_ผ_ู้น__า_จ_งึ_ร_้อ_ง_ข_อ_ต__อ่ _เท__ว_ด_า_เ_ท_ว_ด_า_ส_่ง_ท__อ่ _น_ซ_ุง_ล_ง_ม_า_ใ_ห_้ _เห__ล_่า_ก_บ_เ_ห_็น_ท_อ่_น__ซ_ุง_ไม__ข่ _ย_ับ__ไ_ม_่ป_ก_ค_ร_อ_ง_พ__ว_ก_ต_น__จ_ึง_ร_้อ_ง_ข_อ_เ_ท_ว_ด_า_อ_กี_ค__รง้ั__เ_ท_ว_ด_า_ต_อ้ _ง_ก_า_ร_ใ_ห_บ้ _ท__เร_ยี_น__จ_งึ _ส_ง่ _น_ก_ก_ร_ะ_ส_า_ล_ง_ม_า _เม_ื่อ__น_ก_ก_ร_ะ_ส_า_ล_ง_ม_า_ไ_ด_้ก_ิน_ก__บ_ท_ีล_ะ_ต_วั __จ_น_ก_บ__ต_า_ย_ห_ม_ด_
การเขยี นจดหมาย การเขียนเพ่ือส่งสารจากบุคคลหนึ่ง ไปยังบุคคลหน่ึง โดยมี รปู แบบและองค์ประกอบแตกตา่ งกนั ตามจุดมงุ่ หมายของการส่อื สาร
องคป์ ระกอบ จดหมายกิจธรุ ะและจดหมายสว่ นตวั ท่อี ยผู่ เู้ ขียน วนั /เดือน/ปี ทีเ่ ขยี น ชอื่ เรือ่ ง ช่อื หรอื ตาแหนง่ ผูร้ บั สิง่ ทีส่ ง่ มาดว้ ย (มีหรือไมม่ ีกไ็ ด้) เนื้อหา คาลงทา้ ย ลงช่ือผูเ้ ขยี น
แนวทางการเขยี นจดหมาย กาหนดจุดประสงค์ ใชค้ าขน้ึ ตน้ ถูกตอ้ ง เน้อื หาครบถว้ น ชัดเจน คาลงท้ายถกู ตอ้ ง ใช้ภาษาสุภาพ มอี งค์ประกอบ ให้ชดั เจน และเหมาะสมกบั โดยอ้างถึงปัญหา/ท่มี า และเหมาะสม เหมาะสมกบั ครบถว้ น และบอกจดุ ประสงค์ กับระดบั บุคคล ระดับบคุ คล ระดบั บคุ คล และถกู ตอ้ งตาม ของการเขียน หลกั ไวยากรณ์
ตวั อย่าง ๓๕/๕ หม่บู ้านสุขใจ ถนนบารงุ เมือง เขตพระนคร จดหมายกิจธรุ ะ กรุงเทพมหานคร ๑๐๒๐๐ ให้นกั เรยี นเลอื กเติมขอ้ มลู ในชอ่ งทีย่ ังวา่ งอยู่ วนั ท่ี ๒๐ มกราคม ๒๕๖๓ วนั ที่ ๒๐ มกราคม ๒๕๖๓ ๒๐ มกราคม ๒๕๖๓ เร่อื ง เร่อื ง ขอลาป่วย ขอลากจิ ไม่สบาย อาจารยป์ ระจาวิชาภาษาไทย คาขึ้นต้น เรยี น ถงึ กราบเรียน สงิ่ ท่ีส่งมาด้วย เอกสารใบรบั รองแพทย์ ๑ ฉบบั ใบลา ใบเสรจ็ สิ่งทส่ี ่งมาด้วย เนอื้ หา ดฉิ ันเด็กหญงิ แก้วตา ดวงใจ ดฉิ นั หนู คาลงท้าย ดว้ ยความเคารพอยา่ งสูง ขอแสดงความนับถอื ขอขอบพระคณุ ด้วย นักเรยี นชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๑/๑ ไม่สามารถมาเรียน ได้ตามปกติ เน่ืองจากดิฉันมีอาการท้องเสียอย่างรุนแรง จึงได้ไปตรวจท่ีโรงพยาบาล ผลตรวจพบว่าอาหาร เปน็ พษิ ดงั รายละเอียดเอกสารใบรับรองแพทย์ท่ีแนบมาพรอ้ มนี้ ดฉิ ันจงึ ขอลาป่วยเป็นเวลา ๒ วนั ต้ังแตว่ นั ท่ี ๒๐ มกราคม ๒๕๖๓ ถงึ ๒๑ มกราคม ๒๕๖๓ แก้วตา ดวงใจ (เด็กหญงิ แก้วตา ดวงใจ) ขอรับรองว่าข้อความในจดหมายเป็นจริงทกุ ประการ สมชาย ดวงใจ (นายสมชาย ดวงใจ) ผ้ปู กครอง
ตัวอย่าง ๓๕/๕ หมบู่ ้านสขุ ใจ ถนนบารุงเมือง เขตพระนคร จดหมายกจิ ธรุ ะ กรงุ เทพมหานคร ๑๐๒๐๐ ๒๐ มกราคม ๒๕๖๓ เรอ่ื ง ขอลาป่วย ปัญหา/ท่มี า เรยี น อาจารย์ประจาวิชาภาษาไทย จุดประสงค์ สง่ิ ทีส่ ่งมาดว้ ย เอกสารรบั รองแพทย์ ๑ ฉบบั ด้วย ดฉิ ันเดก็ หญงิ แกว้ ตา ดวงใจ นกั เรยี นช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๑/๑ ไม่สามารถมาเรียน ได้ตามปกติ เน่ืองจากดิฉันมีอาการท้องเสียอย่างรุนแรง จึงได้ไปตรวจท่ีโรงพยาบาล ผลตรวจพบว่าอาหาร เปน็ พษิ ดังรายละเอียดเอกสารใบรบั รองแพทยท์ ี่แนบมาพรอ้ มน้ี ดิฉันจึงขอลาปว่ ยเป็นเวลา ๒ วนั ตงั้ แตว่ ันท่ี ๒๐ มกราคม ๒๕๖๓ ถงึ ๒๑ มกราคม ๒๕๖๓ ด้วยความเคารพอย่างสูง แกว้ ตา ดวงใจ (เด็กหญิงแกว้ ตา ดวงใจ) ขอรบั รองวา่ ขอ้ ความในจดหมายเปน็ จริงทกุ ประการ สมชาย ดวงใจ (นายสมชาย ดวงใจ) ผ้ปู กครอง
ลองจบั คคู่ าข้ึนตน้ และคาลงท้ายใหถ้ กู ตอ้ ง คาข้นึ ต้น คาลงทา้ ย เรยี น ขอแสดงความนบั ถอื อยา่ งย่ิง นมสั การ ด้วยความเคารพอย่างสูง กราบเรียน ขอนมัสการด้วยความเคารพ
การเขียนรายงาน การเขียนผลการศึกษาค้นควา้ อย่างเปน็ ระบบ
องคป์ ระกอบ สว่ นเนอ้ื หา ส่วนท้าย ส่วนตน้ บทนา บรรณานกุ รม เนื้อหา ปกนอก บทสรปุ }ภาคผนวก มหี รอื ไมม่ ี ใบรองปก ปกใน อภธิ านศัพท์ ก็ได้ คานา สารบญั
แนวทางการเขยี นรายงาน กาหนดหวั ขอ้ เรอื่ ง วางโครงเร่ือง คน้ คว้าขอ้ มูลจาก นาขอ้ มลู มา การเขยี นบรรณานุกรม ภาคผนวก ใช้ภาษาระดบั ทางการ ให้ครอบคลุม แหล่งทม่ี าที่หลากหลาย เรยี บเรียงใหม่ ควรแยกประเภทให้ จะมหี รือไมม่ กี ็ได้ และถูกต้อง หวั ขอ้ เร่อื ง ตามโครงเรื่อง ชดั เจน เชน่ หนังสือ อาจนาเสนอใน โดยเรยี งลาดับ และนา่ เช่อื ถอื รปู แบบรปู ภาพ ตามหลกั ไวยากรณ์ ประเด็นหลัก โดยจดบันทึกรายละเอียด ทวี่ างไว้ สอ่ื ออนไลน์ ประเด็นรอง ของขอ้ มลู เช่น ชอ่ื ผแู้ ตง่ โดยช่อื ผแู้ ตง่ สถติ ิ ให้เรียงลาดับ ปที ่ีพิมพ์ สานักพิมพ์ ตามพจนานกุ รม หรอื เว็บไซต์ เพือ่ นาไป เขยี นอ้างอิง
ตัวอยา่ ง ส่วนตน้
ตัวอย่าง สว่ นเนอ้ื หา
ตัวอย่าง ส่วนท้าย
การเขยี นโครงงาน การเขียนผลการลงมือปฏิบตั ิงานอยา่ งเปน็ ระบบ
องค์ประกอบ สว่ นกลาง สว่ นทา้ ย ส่วนตน้ เคร่อื งมือ อภปิ รายผล วธิ ีการดาเนนิ งาน สรุปผลการดาเนนิ งาน ชื่อโครงงาน ขอ้ เสนอแนะ ชื่อผ้จู ดั ทา ชื่ออาจารย์ท่ีปรกึ ษา หลกั การและเหตุผล วตั ถุประสงค์ ขอบเขตการศกึ ษา ผลทคี่ าดวา่ จะได้รับ
แนวทางการเขยี นโครงงาน การตัง้ ช่อื เรื่อง การเขยี นหลักการ วัตถปุ ระสงค์ วธิ กี ารดาเนินงาน ผลท่ีคาดว่าจะไดร้ ับ หากมคี าศัพท์เฉพาะ ใชภ้ าษาระดับ ตอ้ งกระชบั และเหตุผลควรเขียน นิยมเขยี นเป็นขอ้ ๆ ตอ้ งเปน็ ขัน้ ตอน ทางการและ เขา้ ใจง่าย ที่ละเอยี ด ชนั เจน ตอ้ งสอดคล้อง หรอื คาภาษา ถกู ตอ้ งตาม สอดคลอ้ งกบั โน้มนา้ วจงู ใจให้ ใชค้ าวา่ “เพ่ือ” หลักไวยากรณ์ วตั ถปุ ระสงค์ ผู้อ่านคล้อยตาม นาหน้า และต้อง กับวตั ถปุ ระสงค์ ต่างประเทศ ให้ และครอบคลมุ และเหน็ ดว้ ยว่า มคี วามเปน็ ไปได้ สง่ิ ทต่ี ้องการศึกษา เขียนทบั ศัพท์เปน็ ทาไมจงึ ศกึ ษาเร่อื งน้ี ภาษาไทย แล้ววงเลบ็ คาภาษาน้นั ๆ กากบั ไว้
ตวั อย่าง ตวั อยา่ ง โครงงาน
Search
