1
2 แผนการจดั การเรียนรู้ ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น หลักสตู รการศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 จัดทำโดย นายไตรทศ มะโนสด ครูผูช้ ว่ ย กศน.อำเภอถลาง ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอถลาง สำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยจังหวดั ภเู กต็ สำนกั งานปลดั กระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการ
3 คำนำ กระทรวงศึกษาธิการได้ประกาศใช้หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 มีสาระและมาตรฐานการเรียนรู้ 5 สาระ ได้แก่ ทักษะการเรียนรู้ ความรู้พ้ืนฐาน การประกอบอาชีพ ทักษะการดำเนินชีวิต การพัฒนาสังคม และมีแนวทางในการจดั การศึกษา ประกอบด้วย การจัดการเรียนรู้ วิธีการเรียนแบบ กศน. สื่อการเรียนรู้ การเทียบโอนการศึกษา การวัดผลและประเมินผล เกณฑ์การจบหลักสูตร เอกสารหลักฐานการศึกษา ซึ่งในการจัดการศึกษาตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบ ระดับการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551 สถานศึกษาจะตอ้ งดำเนินการจัดทำหลกั สูตรสถานศึกษา และ จัดทำแผนการเรียนรู้เพ่ือให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามสาระ และบรรลุตามมาตรฐานแต่ละสาระที่กำหนดไว้ การวางแผนการเรียนรู้จึงเป็นส่ิงจำเป็นท่ีครูและผู้เรียนต้องคำนึงถึง เพื่อให้การเรียนรู้ดำเนินไปอย่างมี ประสิทธิภาพ ข้าพเจ้าในบทบาทของครูผู้สอน จึงจัดทำแผนการจัดกระบวนการเรียนรู้ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2564 เพื่อใชเ้ ป็นเครื่องมอื ในการจดั กระบวนการเรยี นรู้ และส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ เรยี นรเู้ ต็มตามศกั ยภาพ สามารถนำความร้ไู ปประยกุ ตใ์ ชใ้ ห้เกิดประโยชน์ และเรียนรอู้ ยา่ งมคี วามสุข ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อำเภอถลาง ผจู้ ดั ทำ
สารบญั 4 คำนำ หนา้ สารบัญ ก คำอธิบายรายวิชา ข แผนการจัดการเรียนรู้ ระดับมัธยมศกึ ษาตอนตน้ 1-11 หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 ปฐมนเิ ทศ แนะแนวการศกึ ษา 12 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เศรษฐกิจพอเพียง (1 นก.) 13 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3 สุขศกึ ษา พลศกึ ษา (2 นก.) 15 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 4 สขุ ศึกษา พลศกึ ษา (2 นก.) 17 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 5 ศลิ ปศึกษา (2 นก.) 19 หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 6 ศิลปศึกษา (2 นก.) 21 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 7 ทักษะการเรียนรู้ (5 นก.) 23 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 8 ทักษะการเรียนรู้ (5 นก.) 26 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 9 ทักษะการเรยี นรู้ (5 นก.) 29 หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 10 ทักษะการเรยี นรู้ (5 นก.) 32 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 11 ทกั ษะการเรียนรู้ (5 นก.) 35 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 12 การใช้พลงั งานไฟฟา้ ในชวี ิตประจำวนั 2 (3 นก.) 38 หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 13 การใช้พลงั งานไฟฟ้าในชีวติ ประจำวัน 2 (3 นก.) 40 หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 14 การใชพ้ ลงั งานไฟฟ้าในชีวิตประจำวนั 2 (3 นก.) 42 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 15 อาเซียนศึกษา (3 นก.) 44 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 16 อาเซยี นศกึ ษา (3 นก.) 46 หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 17 สอบวัดผลสัมฤทธิ์ปลายภาคเรียน 47 ภาคผนวก - ตารางคำนวณช่ัวโมงเรียน - ปฏทิ นิ การพบกลุ่ม - ใบงาน
5 จัดการเรียนรู้ ระดับ มธั ยมศึกษาตอนต้น ปฐมนเิ ทศ นักศึกษาใหม่ เร่ือง ปฐมนเิ ทศนกั ศึกษา ภาคเรยี นใหม่ ครง้ั ตวั ชี้วัด เนอ้ื หา กระบวนการเรยี นรู้ ส่อื และ การวัดและ ท่ี ชื่อเรือ่ ง แหลง่ ประเมนิ ผล เรยี นรู้ 1 ปฐมนิเทศ เพื่อให้ 1.บุคลากร จดั ปฐมนิเทศผ่าน -internet -google นักศึกษารหัส กศน.อำเภอ ระบบออนไลน์ โดยให้ -smart form ใหม่ได้ทราบ ถลาง นกั เรยี นเข้าหอ้ งเรยี น phone -ใบประกาศ ถงึ ระเบยี น 2. สถานท่ึต้ัง ออนไลน์ Google - ออนไลน์ กฏเกณฑก์ าร กศน.ตำบลทุก Classroom โดย computer เป็นนักศึกษา ตำบล ครผู ู้สอนจัดทำข้นึ และโครงสร้าง 3. โครงสร้าง ดังนี้ หลักเกณฑ์การ หลักสูตร 1. ใหน้ ักศึกษาทำ จบหลักสตู ร 4. วิธเี รยี น แบบทดสอบกอ่ นเรียน แบบ กศน. 2. รบั ชมคลปิ 5. เกณฑ์การ ปฐมนิเทศ ผ่าน จบหลักสตู ร Youtube 6. การทำ 3. นักศึกษาทำ กพช. แบบทดสอบหลงั เรียน 7. การใช้ 4. ระบบสง่ ใบประกาศ ห้องสมุดและ การผ่านการปฐมนเิ ทศ งานอัธยาศัย ใหก้ ับนักเรียน 8. การวดั ผล ประเมนิ ผล
6 แผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ สาระ ความรพู้ ืน้ ฐาน วชิ า เศรษฐกจิ พอเพียง รหัสวชิ า ทช21001 เร่ือง การวางแผนประกอบอาชีพแบบพอเพียง สร้างเครือข่ายดำเนินชีวติ แบบพอเพียง คร้ัง ตวั ช้วี ัด เนอ้ื หา กระบวนการเรียนรู้ ส่อื และ การวดั และ ท่ี ชื่อเรื่อง แหลง่ ประเมนิ ผล เรยี นรู้ 2 การ 1. ประยุกต์ 1. การประยุกต์ ขั้นท่ี 1 กำหนดสภาพ -แ ห ล่ ง - ใบงาน วางแผน หลักปรชั ญา หลักปรชั ญาของ ปัญหา ความต้องการ เรยี นรู้ - วัดผลกอ่ น ประกอบ ของเศรษฐกจิ เศรษฐกจิ - ครตู ง้ั ประเด็นคำถาม -ห นั ง สื อ เรยี น อาชีพแบบ พอเพียงและ พอเพยี งท่ีใชใ้ น กบั ผเู้ รียนวา่ เรียน - วัดผลหลัง พอเพียง ขอ้ มูลจาก การประกอบ สว่ นประกอบของ การ -ห้องสมุด เรียน การศึกษา อาชพี วางแผนประกอบอาชีพ -Internet วิเคราะห์ 2. ความหมาย แบบพอเพียง สรา้ ง -ห้องเรียน นำมาวางแผน ความสำคญั เครือขา่ ยดำเนินชีวติ ออนไลน์ ในการ ประเภท แบบพอเพยี ง ประกอบ กระบวนการ - ครถู ามผเู้ รียนว่า อาชีพได้ วางแผน ผ้เู รียนตอบและจดั การ 2. วางแผนใน 3. การวางแผน เนือ้ หาเหลา่ น้ันอยา่ งไร การเรียนรู้ การเรยี นร/ู้ การ และ ครทู บทวนความรู้ ประกอบ ประกอบอาชพี เดมิ อาชพี โดยการ โดยใช้ ข้ันท่ี 2 แสวงหาข้อมูล ประยุกต์หลัก กระบวนการ 3 และการจัดการเรียนรู้ ปรัชญาของ ห่วง 2 เง่ือนไข - ผู้เรียนตอบประเด็น เศรษฐกจิ คำถามดว้ ยการ พอเพียงและ การวางแผนประกอบ จากการศกึ ษา อาชพี แบบพอเพยี ง วเิ คราะห์ 1. การประยุกต์หลัก ขอ้ มูลจดั ทำ ปรชั ญาของเศรษฐกิจ โครงงานตาม พอเพียงทใี่ ช้ในการ แผนงานทวี่ าง ประกอบอาชีพ ไวไ้ ด้อยา่ ง 2. ความหมาย เหมาะสม ความสำคญั ประเภท
7 ครัง้ ตวั ช้ีวัด เน้อื หา กระบวนการเรยี นรู้ สอ่ื และ การวดั และ ท่ี ช่อื เรื่อง แหลง่ ประเมินผล เรยี นรู้ สรา้ ง ปฏบิ ัตติ นเป็น 1. การสง่ เสรมิ กระบวนการวางแผน เครือขา่ ย แบบอยา่ งของ เผยแพร่ ขยาย 3. การวางแผนการ ดำเนนิ ชวี ิต ชุมชนในการ ผลงานการ เรยี นร/ู้ การประกอบ แบบ ประกอบ ปฏบิ ัตติ ามหลัก อาชีพ โดยใช้ พอเพียง อาชีพและการ ปรัชญาของ กระบวนการ 3 ห่วง 2 ดำเนนิ ชีวติ เศรษฐกจิ เงอ่ื นไข ตามหลกั พอเพยี งของ สรา้ งเครอื ข่ายดำเนิน ปรชั ญาของ บคุ คล ชุมชน ที่ ชวี ิตแบบพอเพยี ง เศรษฐกจิ ประสบ 1. การสง่ เสริม เผยแพร่ พอเพียง ผลสำเรจ็ ขยายผลงานการปฏบิ ัติ 2. การสร้าง ตามหลักปรัชญาของ เครือขา่ ยการ เศรษฐกจิ พอเพยี งของ ประกอบอาชีพ บคุ คล ชมุ ชน ที่ประสบ และการดำเนนิ ผลสำเร็จ ชวี ติ ตามหลัก 2. การสรา้ งเครอื ข่าย ปรชั ญา การประกอบอาชีพและ เศรษฐกจิ การดำเนินชวี ิตตาม พอเพยี ง หลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ 3. กระบวนการ พอเพียง ขับเคล่อื น 3. กระบวนการ เศรษฐกจิ ขบั เคลอ่ื นเศรษฐกจิ พอเพียง พอเพียง - ครูอธบิ ายเก่ียวกบั เนื้อหา เพมิ่ เติม และให้ ผู้เรียนศกึ ษาและสืบค้น ในหนังสือแบบเรียน และ Internet ขน้ั ที่ 3 การปฏิบัติ และนำไปประยกุ ตใ์ ช้ - ครูมอบหมายให้ ผู้เรยี นฝกึ ปฏิบตั ิด้วย การทำแบบฝึกหัดหรอื ใบงาน - ครูให้ผูเ้ รยี นศกึ ษา เพ่ิมเตมิ จากแหล่ง เรียนรูอ้ นื่ ๆพรอ้ มท้งั ทำ
8 คร้ัง ตัวช้ีวัด เนือ้ หา กระบวนการเรียนรู้ ส่ือและ การวัดและ ท่ี ช่ือเรอื่ ง แหล่ง ประเมนิ ผล เรียนรู้ แบบฝึกหัดและนำส่งใน การพบกลมุ่ ครัง้ ตอ่ ไป ข้นั ที่ 4 การ ประเมนิ ผลการเรียนรู้ - ครแู ละผเู้ รียนรว่ มกนั สรปุ ผลการเรยี นรู้ - ครปู ระเมนิ ผลจาก การสงั เกตพฤตกิ รรม และแบบฝึกหัดหรอื ใบ งาน
9 แผนการจดั การเรียนรู้ ระดับ มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ 2 สาระ ความรู้พ้นื ฐาน วิชา สุขศึกษา-พลศึกษา รหัสวชิ า ทช21002 เรื่อง โรคระบาด/ยาแผนโบราณและสมนุ ไพร/การปอ้ งกนั สารเสพตดิ คร้งั เน้อื หา กระบวนการเรยี นรู้ ส่อื และ การวดั และ ท่ี ชือ่ เรอ่ื ง ตัวช้ีวัด แหลง่ ประเมนิ ผล เรียนรู้ 3 โรคระบาด/ โรคระบาด - ปอ้ งกนั และ ขนั้ ที่ 1 กำหนดสภาพ -แ ห ล่ ง - ใบงาน ยาแผน การป้องกัน หลีกเลย่ี ง ปัญหา ความต้องการ เรยี นรู้ - วดั ผลกอ่ น โบราณและ สารเสพติด พฤติกรรมเสี่ยง - ครูตง้ั ประเดน็ คำถาม -ห นั ง สื อ เรยี น สมุนไพร/ ต่อสขุ ภาพและ กับผูเ้ รยี นว่า รู้จกั ภยั เรียน - วดั ผลหลัง การปอ้ งกนั ความปลอดภัย เก่ยี วกับเรอื่ งน้ี ไหม -หอ้ งสมดุ เรียน สารเสพติด ดว้ ย “โรคระบาด/ยาแผน -Internet กระบวนการ โบราณและสมุนไพร/ -ห้องเรียน ทักษะชีวติ การป้องกนั สารเสพติด” ออนไลน์ -แนะนำการ - ครูถามผ้เู รียนว่า ปฏิบัตติ น ผ้เู รยี นตอบและจัดการ เก่ียวกบั การดแู ล เนอ้ื หาเหล่าน้ันอย่างไร และหลกี เลี่ยง และ ครทู บทวนความรู้ พฤตกิ รรมเสยี่ ง เดมิ ตอ่ สขุ ภาพแก่ ข้นั ท่ี 2 แสวงหาขอ้ มูล ครอบครัว และการจดั การเรียนรู้ - ผู้เรยี นตอบประเด็น คำถามดว้ ยการ โรคระบาด สาเหตุ อาการ การป้องกนั และ การรักษาโรคท่ีเปน็ ปญั หาสาธารณสุข - โรคไขเ้ ลอื ดออก - โรคมาลาเรีย - โรคไขห้ วดั นก โรคซาร์ - โรคอหิวาตกโรค ฯลฯ ยาแผนโบราณและ สมนุ ไพร 1. หลักและวิธกี ารใชย้ า ยาแผนโบราณ ยาสมุนไพร 2. อนั ตรายจากการใช้ ยา
10 ครั้ง เน้อื หา กระบวนการเรยี นรู้ สื่อและ การวดั และ ท่ี ช่ือเรอ่ื ง ตวั ชว้ี ัด แหลง่ ประเมินผล เรียนรู้ การปอ้ งกันสารเสพตดิ 1. ปัญหา สาเหตุ ประเภท และชนดิ ของ สารเสพติด และการ ปอ้ งกันแกไ้ ข 2. ลกั ษณะอาการของผู้ ตดิ สารเสพติด 3. อนั ตราย การปอ้ งกัน และการหลีกเลย่ี ง พฤติกรรมเสยี่ งตอ่ สาร เสพติด - ครอู ธิบายเกยี่ วกับ เนอื้ หา เพ่มิ เติม และให้ ผู้เรยี นศกึ ษาและสืบคน้ ในหนงั สอื แบบเรียน และ Internet ขัน้ ที่ 3 การปฏิบตั ิ และนำไปประยุกตใ์ ช้ - ครูมอบหมายให้ ผเู้ รียนฝกึ ปฏบิ ัติด้วย การทำแบบฝกึ หัดหรือ ใบงาน - ครูให้ผเู้ รียนศึกษา เพม่ิ เตมิ จากแหล่ง เรยี นรู้อ่ืนๆพรอ้ มทงั้ ทำ แบบฝึกหดั และนำสง่ ใน การพบกลุ่มครง้ั ตอ่ ไป ขนั้ ท่ี 4 การ ประเมนิ ผลการเรยี นรู้ - ครแู ละผ้เู รยี นร่วมกนั สรปุ ผลการเรยี นรู้ - ครปู ระเมนิ ผลจาก การสงั เกตพฤตกิ รรม และแบบฝกึ หัดหรอื ใบ งาน
11 แผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนต้น 2 สาระ ความรพู้ ้ืนฐาน วิชา สุขศึกษา-พลศึกษา รหสั วิชา ทช21002 เร่อื ง อบุ ตั เิ หตอุ ุบตั ภิ ัย/ทักษะชวี ิตเพอ่ื การสือ่ สาร ครั้ง ตัวชว้ี ัด เนอื้ หา กระบวนการเรียนรู้ สอื่ และ การวัดและ ท่ี ช่ือเรอื่ ง แหลง่ ประเมนิ ผล เรยี นรู้ 4 อุบัติเหตุ 1. อธิบาย 1. ปัญหา ขัน้ ที่ 1 กำหนด -แ ห ล่ ง - ใบงาน อุบัติภยั / ปัญหา สาเหตุ สาเหตุของการ สภาพปญั หา ความ เรยี นรู้ - วดั ผลก่อน ทักษะชวี ติ ของการเกิด เกดิ อบุ ตั เิ หตุ ตอ้ งการ -ห นั ง สื อ เรียน เพอื่ การ อุบัตเิ หตุ อุบตั ภิ ัย และภยั - ครตู งั้ ประเด็น เรยี น - วดั ผลหลัง ส่ือสาร อุบัตภิ ัย และภัย ธรรมชาติ คำถามกบั ผู้เรียนว่า -ห้องสมดุ เรียน ธรรมชาติ 2. การป้องกนั รจู้ กั อบุ ตั ิเหตุอุบัตภิ ัย/ -Internet 2. วิเคราะห์ อันตรายและ ทักษะชวี ติ เพอ่ื การ -ห้องเรียน พฤติกรรมเสี่ยง หลกี เล่ียง สื่อสาร ออนไลน์ ทจี่ ะนำไปสู่ พฤตกิ รรมเสีย่ ง - ครถู ามผู้เรยี นวา่ ความไม่ ท่จี ะนำไปสู่ ผู้เรียนตอบและจดั การ ปลอดภัยในชีวิต ความไม่ เน้อื หาเหลา่ น้ัน และทรพั ยส์ นิ ปลอดภัยจาก อยา่ งไร และ ครู 3. บอกเทคนิค อุบัตเิ หตุ ทบทวนความรเู้ ดมิ วธิ กี ารขอความ อุบตั ภิ ัย และภยั ขน้ั ท่ี 2 แสวงหาข้อมูล ชว่ ยเหลอื และ ธรรมชาติ และการจดั การเรียนรู้ การเอาชีวิตรอด 3. เทคนคิ - ผู้เรยี นตอบประเดน็ เมื่อเผชิญ วธิ กี ารขอความ คำถามด้วยการ อันตรายและ ชว่ ยเหลือและ 1. ปัญหา สาเหตุของ สถาน การณ์คับ การเอาชีวิตรอด การเกดิ อบุ ตั เิ หตุ ขนั ไดอ้ ย่าง เม่ือเผชิญ อุบัตภิ ยั และภยั เหมาะสม อนั ตรายและ ธรรมชาติ 4. อธบิ าย สถานการณ์คับ 2. การปอ้ งกนั วธิ กี ารปฐม ขัน อันตรายและหลกี เล่ียง พยาบาลเมอื่ 4. การปฐม พฤตกิ รรมเสี่ยงทจ่ี ะ ไดร้ บั อนั ตราย พยาบาลเมอื่ นำไปสคู่ วามไม่ จากอุบตั เิ หตุ ได้รบั อันตราย ปลอดภัยจากอบุ ตั เิ หตุ อุบตั ภิ ยั ไดอ้ ยา่ ง จากอบุ ัติเหตุ อุบตั ภิ ยั และภัย ถูกตอ้ ง อบุ ัตภิ ยั และภัย ธรรมชาติ ธรรมชาติ 3. เทคนิค วิธีการขอ 1. บอก ความช่วยเหลือและ ความหมายและ 1. ความหมาย การเอาชวี ิตรอดเม่อื ความสำคัญของ ความสำคญั เผชญิ อันตรายและ
12 ครง้ั ตัวชว้ี ัด เน้ือหา กระบวนการเรียนรู้ สอ่ื และ การวัดและ ท่ี ช่ือเรอื่ ง แหลง่ ประเมินผล เรียนรู้ ทกั ษะชวี ติ ของทกั ษะชีวติ สถานการณค์ ับขนั (Life Skill) ได้ 10 ประการ 4. การปฐมพยาบาล ทง้ั 10 ประการ เม่ือไดร้ บั อันตรายจาก 2. บอกทกั ษะ 2.ทักษะชีวติ ท่ี อุบัติเหตุ อุบัติภัย และ ชวี ิตทจ่ี ำเปน็ ได้ จำเป็น 3 ภัยธรรมชาติ อยา่ งน้อย 3 ประการ 1. ความหมาย ประการ - ทักษะการ ความสำคญั ของ 3. ประยุกต์ใช้ สื่อสารอยา่ งมี ทักษะชวี ติ 10 กระบวนการ ประสทิ ธิภาพ ประการ ทักษะชีวิตใน - ทกั ษะการ 2.ทักษะชีวติ ทีจ่ ำเป็น การดำเนนิ ชีวติ สร้าง 3ประการ ไดอ้ ยา่ ง สัมพันธภาพ - ทกั ษะการสือ่ สาร เหมาะสม ระหว่างบคุ คล อย่างมีประสทิ ธภิ าพ 4. แนะนำผอู้ ืน่ - ทักษะในการ - ทกั ษะการสร้าง ในการนำทักษะ เขา้ ใจและเหน็ ใจ สัมพนั ธภาพระหว่าง การแก้ปัญหาใน ผอู้ ่ืน บคุ คล ครอบครวั และ - ทกั ษะในการ การทำงาน เข้าใจและเห็นใจผูอ้ ่ืน - ครอู ธิบายเกี่ยวกบั เนื้อหา เพิ่มเตมิ และ ให้ผเู้ รียนศึกษาและ สบื คน้ ในหนังสือ แบบเรยี นและ Internet ข้นั ท่ี 3 การปฏิบัติ และนำไปประยุกตใ์ ช้ - ครูมอบหมายให้ ผเู้ รียนฝึกปฏบิ ตั ิด้วย การทำแบบฝึกหัดหรือ ใบงาน - ครใู หผ้ เู้ รียนศกึ ษา เพิ่มเติมจากแหล่ง เรยี นรู้อ่ืนๆพรอ้ มท้ัง ทำแบบฝึกหัดและ นำส่งในการพบกลมุ่ ครง้ั ตอ่ ไป
13 ครัง้ ตัวชว้ี ัด เน้อื หา กระบวนการเรยี นรู้ สอื่ และ การวัดและ ท่ี ช่อื เรอ่ื ง แหล่ง ประเมินผล เรยี นรู้ ขนั้ ท่ี 4 การ ประเมินผลการเรียนรู้ - ครูและผูเ้ รยี น ร่วมกนั สรปุ ผลการ เรยี นรู้ - ครปู ระเมนิ ผลจาก การสังเกตพฤติกรรม และแบบฝึกหัดหรอื ใบ งาน
14 แผนการจดั การเรียนรู้ ระดับ มัธยมศกึ ษาตอนตน้ 2 สาระ ความรู้พ้นื ฐาน วิชา ศลิ ปศึกษา รหสั วิชา ทช21003 เรอ่ื ง ศลิ ปศกึ ษา ตวั ช้ีวัด เนอ้ื หา กระบวนการเรยี นรู้ ส่อื และ การวัดและ คร้ัง แหลง่ ประเมนิ ผล ท่ี ชือ่ เรื่อง เรยี นรู้ 5 ศลิ ปศกึ ษา อธิบาย 1. จดุ เส้น สี ขั้นท่ี 1 กำหนดสภาพ -แ ห ล่ ง - ใบงาน ความสำคัญ แสง เงา ปัญหา ความตอ้ งการ เรยี นรู้ - วัดผลก่อน ความเปน็ มา รปู ร่าง และ - ครูต้ังประเดน็ คำถาม -ห นั ง สื อ เรียน ของทัศนศิลป์ รูปทรง กบั ผูเ้ รยี นว่า รูจ้ ัก เรยี น - วัดผลหลัง สากล เขา้ ใจถงึ 2.ทัศนศิลป์ อธิบาย ความสำคญั -หอ้ งสมุด เรยี น ตน้ กำเนิดภมู ิ สากล ความเปน็ มาของ -Internet ปญั ญาและการ 3.ความงาม ทัศนศิลป์สากล เข้าใจ -ห้องเรียน อนุรกั ษ์ ตามทศั นศิลป์ ถงึ ต้นกำเนิดภมู ิปัญญา ออนไลน์ สากล และการอนุรักษ์ 4.ดนตรีสากล - ครูถามผเู้ รยี นว่า ผูเ้ รียนตอบและจัดการ เนื้อหาเหล่านัน้ อย่างไร และ ครทู บทวนความรู้ เดิม ขั้นท่ี 2 แสวงหาข้อมูล และการจดั การเรียนรู้ - ผู้เรยี นตอบประเด็น คำถามดว้ ยการ 1. จดุ เส้น สี แสง เงา รปู ร่าง และรปู ทรง 2.ทัศนศลิ ป์สากล 3.ความงามตาม ทศั นศลิ ป์สากล 4.ดนตรีสากล - ครูอธบิ ายเกย่ี วกบั เนอ้ื หา เพิ่มเตมิ และให้ ผู้เรยี นศกึ ษาและสืบค้น ในหนังสอื แบบเรยี น และ Internet ขนั้ ที่ 3 การปฏิบัติ และนำไปประยกุ ต์ใช้ - ครูมอบหมายให้
15 ครงั้ ตวั ชวี้ ัด เน้อื หา กระบวนการเรียนรู้ สอ่ื และ การวัดและ ท่ี ช่ือเร่อื ง แหลง่ ประเมนิ ผล เรยี นรู้ ผูเ้ รยี นฝกึ ปฏบิ ัติดว้ ย การทำแบบฝึกหดั หรือ ใบงาน - ครูใหผ้ เู้ รียนศึกษา เพิ่มเติมจากแหล่ง เรยี นรอู้ นื่ ๆพรอ้ มท้งั ทำ แบบฝกึ หดั และนำสง่ ใน การพบกลมุ่ ครัง้ ตอ่ ไป ข้ันที่ 4 การ ประเมินผลการเรียนรู้ - ครแู ละผ้เู รียนรว่ มกัน สรุปผลการเรียนรู้ - ครปู ระเมนิ ผลจาก การสงั เกตพฤติกรรม และแบบฝกึ หัดหรอื ใบ งาน
16 แผนการจัดการเรียนรู้ ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น 2 สาระ ความรพู้ นื้ ฐาน วิชา ศลิ ปศึกษา รหสั วชิ า ทช21003 เร่ือง ศลิ ปศึกษา ตวั ช้วี ัด เน้ือหา กระบวนการเรยี นรู้ สือ่ และ การวัดและ ครง้ั แหลง่ ประเมนิ ผล ท่ี ชอื่ เร่ือง เรยี นรู้ 6 ศิลปศกึ ษา อธิบาย 1.ธรรมชาติกับ ข้นั ที่ 1 กำหนดสภาพ -แ ห ล่ ง - ใบงาน ความสำคญั ทศั นศลิ ป์ ปัญหา ความตอ้ งการ เรยี นรู้ - วดั ผลก่อน ความเปน็ มา 2.ความคิด - ครูตงั้ ประเดน็ คำถาม -ห นั ง สื อ เรียน ของทัศนศิลป์ สรา้ งสรรค์การ กับผูเ้ รยี นว่า ร้จู ัก เรยี น - วัดผลหลัง สากล เขา้ ใจถงึ ตกแต่ง อธิบาย ความสำคัญ -ห้องสมุด เรียน ตน้ กำเนิดภมู ิ รา่ งกาย และที่ ความเป็นมาของ -Internet ปญั ญาและการ อยู่อาศัย ทศั นศิลปส์ ากล เข้าใจ -ห้องเรียน อนรุ กั ษ์ 3.ความคดิ ถงึ ต้นกำเนดิ ภมู ิปัญญา ออนไลน์ สร้างสรรค์ใน และการอนุรักษ์ งานตกแต่ง - ครูถามผู้เรยี นวา่ 4.ประวัตภิ ูมิ ผู้เรยี นตอบและจดั การ ปญั ญาทาง เน้อื หาเหลา่ นน้ั อย่างไร ดนตรีสากล และ ครูทบทวนความรู้ เดมิ ขัน้ ท่ี 2 แสวงหาขอ้ มูล และการจัดการเรียนรู้ - ผู้เรียนตอบประเด็น คำถามด้วยการ 1.ธรรมชาตกิ บั ทศั นศิลป์ 2.ความคดิ สรา้ งสรรค์ การตกแต่งร่างกาย และที่อยูอ่ าศยั 3.ความคดิ สรา้ งสรรค์ ในงานตกแตง่ 4.ประวัตภิ มู ปิ ญั ญา ทางดนตรีสากล - ครอู ธบิ ายเกยี่ วกับ เน้ือหา เพ่มิ เติม และ ให้ผูเ้ รยี นศึกษาและ สบื ค้นในหนงั สอื แบบเรียนและ
17 ครั้ง ตวั ชว้ี ัด เน้อื หา กระบวนการเรยี นรู้ ส่อื และ การวดั และ ท่ี ช่ือเรอ่ื ง แหลง่ ประเมนิ ผล เรยี นรู้ Internet ขั้นที่ 3 การปฏิบตั ิ และนำไปประยกุ ต์ใช้ - ครมู อบหมายให้ ผู้เรยี นฝึกปฏิบัตดิ ้วย การทำแบบฝึกหดั หรือ ใบงาน - ครใู ห้ผเู้ รียนศึกษา เพิ่มเตมิ จากแหล่ง เรียนร้อู ่นื ๆพรอ้ มท้งั ทำ แบบฝกึ หดั และนำสง่ ในการพบกลมุ่ ครงั้ ต่อไป ข้นั ท่ี 4 การ ประเมนิ ผลการเรยี นรู้ - ครแู ละผ้เู รียน รว่ มกันสรปุ ผลการ เรียนรู้ - ครปู ระเมนิ ผลจาก การสงั เกตพฤตกิ รรม และแบบฝึกหัดหรือใบ งาน
18 แผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้น 2 สาระ ความร้พู นื้ ฐาน วชิ า ทกั ษะการเรยี นรู้ รหัสวิชา ทร21001 เรอ่ื ง การเรียนร้ดู ้วยตนเอง คร้ัง ตัวชี้วัด เนื้อหา กระบวนการเรียนรู้ สือ่ และ การวัดและ ท่ี ชอ่ื เรือ่ ง แหลง่ ประเมนิ ผล เรยี นรู้ 7 1. การ 1. ทกั ษะพื้นฐาน ทักษะการ ขั้นที่ 1 กำหนด -แ ห ล่ ง - ใบงาน เรยี นรู้ ทางการศกึ ษาหา เรยี นรู้ สภาพปญั หาการ เรียนรู้ - วัดผลก่อน ดว้ ย ความรู้ ทักษะ การจดั การ เรียนรู้ -ห นั ง สื อ เรยี น ตนเอง การแก้ปัญหา ความรู้ ครแู ละนักศกึ ษาพดู คยุ เรยี น - วัดผลหลัง และเทคนคิ ใน การจดั การ ซักถามเก่ยี วกับสภาพ -หอ้ งสมุด เรียน การเรียนรู้ด้วย เรยี นรู้กำหนด ปญั หาสถานการณ์ -Internet ตนเอง (การอา่ น เปา้ หมาย การ ปจั จบุ ัน -ห้องเรียน การฟงั การ เรียนรู้ ระบุ ขนั้ ที่ 2 แสวงหา ออนไลน์ สงั เกต การจำ ความรู้ กำหนด ข้อมลู และกจิ กรรม และการจด ความร้ทู ่ี การ บนั ทกึ ) ตอ้ งการใช้ การ เรียนรู้ 2. ทกั ษะการใช้ แสวงหาความรู้ กจิ กรรมท่ี 1 ข้อมลู สรปุ องค์ความรู้ ให้นกั ศกึ ษาไปศึกษา สารสนเทศจาก ปรบั ปรงุ ค้นคว้าเรอ่ื งเพศศึกษา ห้องสมุด ดัดแปลงให้ ทีท่ ำใหเ้ กิดโรคติดตอ่ ประชาชนท่ี เหมาะสมกบั ทางเพศสัมพันธ์ เชน่ สอดคลอ้ งกบั การใชง้ าน โรคเอดส์ ฯลฯ พรอ้ ม ความต้องการ ประยกุ ต์ใช้ คำศพั ทภ์ าษาอังกฤษที่ ความจำเปน็ เพื่อ ความรู้ในกจิ การ เก่ียวขอ้ งจากหอ้ งสมดุ นำไปใช้ในการ งานของตน ประชาชน เรยี นรขู้ อง แลกเปลีย่ น อินเทอรเ์ นต็ และสื่อ ตนเอง ความรู้ ต่าง ๆ แล้วสรปุ เปน็ 3. กระบวนการ รวมกลุ่ม รายงานรูปเลม่ พร้อม จัดการความรู้ ปฏิบัติการ ตอ่ นำเสนอโดยการอา่ นใน (กำหนด ยอดความรู้ การพบกลุม่ เป้าหมายการ พฒั นาขอบข่าย กิจกรรมท่ี 2 เรยี นร/ู้ ระบุ ความรขู้ องกลุ่ม ใหน้ กั ศึกษาไปศึกษา ความรู้/กำหนด สรุปองคค์ วามรู้ ค้นควา้ เรอ่ื งการดูแล ความรู้ที่ต้องการ ของกลมุ่ จดั ทำ สขุ ภาพ เพ่อื ป้องกนั ใช้/การแสวงหา สารสนเทศ การเกดิ โรคต่าง ๆ เชน่ ความร/ู้ สรปุ เผยแพรค่ วามรู้ โรคอ้วน โรคเครียด องคค์ วามรู้ ทักษะการ โรคติดตอ่ ทางระบบ
19 ครง้ั ตวั ชว้ี ัด เนอื้ หา กระบวนการเรียนรู้ สื่อและ การวดั และ ท่ี ช่ือเรอื่ ง แหลง่ ประเมินผล เรียนรู้ ปรบั ปรงุ เรยี นรู้ หายใจ จากแหลง่ ดดั แปลงให้ คิดเปน็ เรียนรู้ และสื่อตา่ ง ๆ เหมาะสมตอ่ การ 1.ความเชอื่ แล้วนำมาวเิ คราะห์ ใช้งาน/ พื้นฐานทาง สรปุ เป็นแผนผงั ประยกุ ตใ์ ช้ การศึกษา ความคิดนำมาเสนอ ความรู้ในกิจการ ผู้ใหญ่/ อภปิ รายในการพบ งานของตน/ การศกึ ษานอก กลมุ่ แลกเปลยี่ น ระบบ 5 กิจกรรม 3 ความรู้/ ประการ ใหน้ ักศึกษาไปสำรวจ รวมกลุ่ม ทกุ คนมคี วาม พฤติกรรมของคนใน ปฏิบัติการตอ่ แตกต่างกัน แต่ ชมุ ชนเก่ยี วกับการ ยอดความรู้ ทุกคนตอ้ งการมี บรโิ ภคอาหารท่ีไมถ่ ูก พฒั นาขอบข่าย ความสขุ หลักโภชนาการ และ ความรู้ของ ความสุขของแต่ กอ่ ใหเ้ กดิ โรคใด แล้ว กลมุ่ / สรุปองค์ ละบคุ คล จงึ นำมาวิเคราะห์เพื่อหา ความรู้ของกลุ่ม/ แตกตา่ งกัน แนวทางในการปรบั จดั ทำสารสนเทศ ความสุขของคน พฤตกิ รรมในการ เผยแพร่ความร)ู้ จะเกดิ ข้นึ ก็ บรโิ ภคอาหารสรุปองค์ 4. การใชค้ วามรู้ ตอ่ เมื่อการ ความรแู้ ล้วนำมาเสนอ และ ปรบั ตัวเองและ อภิปรายในการพบ ประสบการณ์ใน สงิ่ แวดล้อม ให้ กลมุ่ ตัวบคุ คลใหเ้ กิด เขา้ หากันอยา่ ง ข้นั ที่ 3 การปฏิบัติ ประโยชนต์ อ่ ผสมกลมกลืน และการนำไปใช้ กล่มุ /หน่วยงาน/ จนเกิดความ 1.ครแู ละนกั ศกึ ษาสรุป ชมุ ชน พอดสี ภาวะ สาระสำคญั และนำ 5. การทำงาน แวดล้อมใน ความรทู้ ี่สอดคลอ้ งกบั แบบต่อยอด สังคม วถิ ีชีวิตไปเป็นแนวทาง ความรู้ เปลีย่ นแปลงอยู่ ในการดำเนนิ ชวี ิต 6. วธิ ปี ฏิบัตทิ ่ี ตลอดเวลาจึงทำ 2.รวบรวมผลงานไวใ้ น เปน็ เลศิ (Best ใหเ้ กดิ ปญั หา แฟม้ สะสมงานของ Practice) เกิดความทุกข์ นักศกึ ษา 7. การจดั ทำและ ความไม่สบาย ขน้ั ท่4ี การประเมินผล นำเสนอผัง กายไม่สบายใจ การเรยี นรู้ ความคิด อยู่ตลอดเม่อื 1.ครูและนักศึกษาสรปุ 8. ทกั ษะการคดิ เกิดปญั หา หรอื สาระสำคญั ตาม วเิ คราะห์ เกิดทุกข์ ต้องหา มาตรฐานการเรียนรู้
20 ครง้ั ตวั ชีว้ ัด เน้อื หา กระบวนการเรียนรู้ สื่อและ การวดั และ ท่ี ช่ือเรอื่ ง แหล่ง ประเมนิ ผล เรียนรู้ 9. การกำหนด วิธแี กป้ ัญหา ซงึ่ 2.ประเมินผลการจดั แนวทางในการ การแก้ปัญหาที่ กิจกรรมการเรียนรู้ แก้ปัญหา เหมาะสม ตอ้ ง 10. การ มขี อ้ มลู วิเคราะห์แผน ประกอบการคดิ และโครงการ การตัดสนิ ใจ พัฒนาอาชพี ใหม้ ี อยา่ งนอ้ ย 3 กิน ประการ คือ ขอ้ มูลดา้ น วชิ าการ ข้อมูล ดา้ นตนเอง ข้อมูลดา้ นสงั คม สง่ิ แวดล้อม เม่ือไดใ้ ชว้ ิธี แก้ปญั หาด้วย การวเิ คราะห์ ข้อมลู และ ไตรต่ รองข้อมูล อย่างรอบคอบ ทง้ั 3 ดา้ น จนมีความพอใจ แลว้ กพ็ รอ้ มที่ จะรบั ผดิ ชอบ การตดั สินใจที่ เกิดความพอดี ความสมดุล ระหว่างชีวิตกับ ธรรมชาตอิ ยา่ ง สนั ตสิ ขุ
21 แผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 2 สาระ ความรู้พ้ืนฐาน วชิ า ทักษะการเรียนรู้ รหัสวิชา ทร21001 เร่ือง การใชแ้ หลง่ เรยี นรู้ ครั้ง ตวั ช้ีวัด เนือ้ หา กระบวนการเรยี นรู้ ส่ือและ การวัดและ ท่ี ชื่อเรื่อง แหลง่ ประเมนิ ผล เรียนรู้ 8 2. การใช้ 1. ทกั ษะพ้ืนฐาน ทกั ษะการ ข้นั ที่ 1 กำหนดสภาพ -แ ห ล่ ง - ใบงาน แหลง่ ทางการศกึ ษาหา เรียนรู้ ปญั หาการเรยี นรู้ เรียนรู้ - วดั ผลก่อน เรียนรู้ ความรู้ ทักษะ การจดั การ ครูและนักศึกษาพดู คยุ -ห นั ง สื อ เรียน การแกป้ ัญหา ความรู้ ซกั ถามเก่ียวกบั สภาพ เรยี น - วดั ผลหลัง และเทคนคิ ใน การจัดการ ปญั หาสถานการณ์ -ห้องสมุด เรียน การเรียนร้ดู ้วย เรยี นรู้กำหนด ปัจจุบนั -Internet ตนเอง (การอ่าน เป้าหมาย การ ข้นั ท่ี 2 แสวงหา -ห้องเรียน การฟัง การ เรยี นรู้ ระบุ ขอ้ มลู และกจิ กรรม ออนไลน์ สังเกต การจำ ความรู้ กำหนด การ และการจด ความรู้ท่ี เรียนรู้ บนั ทกึ ) ตอ้ งการใช้ การ กจิ กรรมที่ 1 2. ทกั ษะการใช้ แสวงหาความรู้ ใหน้ ักศกึ ษาไปศกึ ษา ข้อมลู สารสนเทศ สรุปองค์ความรู้ คน้ คว้าเรื่องเพศศึกษา จากหอ้ งสมดุ ปรบั ปรุง ทีท่ ำให้เกิดโรคติดต่อ ประชาชนที่ ดดั แปลงให้ ทางเพศสัมพนั ธ์ เช่น สอดคล้องกบั เหมาะสมกับ โรคเอดส์ ฯลฯ พรอ้ ม ความต้องการ การใช้งาน คำศัพท์ภาษาอังกฤษท่ี ความจำเป็นเพอื่ ประยกุ ตใ์ ช้ เก่ยี วขอ้ งจากห้องสมุด นำไปใช้ในการ ความรใู้ นกจิ การ ประชาชน เรยี นรู้ของ งานของตน อินเทอรเ์ น็ตและสื่อ ตนเอง แลกเปลยี่ น ตา่ ง ๆ แลว้ สรุปเปน็ 3. กระบวนการ ความรู้ รายงานรูปเล่ม พร้อม จัดการความรู้ รวมกลุ่ม นำเสนอโดยการอา่ นใน (กำหนด ปฏบิ ัตกิ าร ต่อ การพบกลุ่ม เป้าหมายการ ยอดความรู้ กจิ กรรมที่ 2 เรยี นร้/ู ระบุ พัฒนาขอบข่าย ใหน้ กั ศึกษาไปศึกษา ความรู้/กำหนด ความรู้ของกลมุ่ ค้นควา้ เร่ืองการดแู ล ความรูท้ ตี่ อ้ งการ สรปุ องค์ความรู้ สขุ ภาพ เพ่อื ปอ้ งกนั ใช/้ การแสวงหา ของกลุ่ม จดั ทำ การเกิดโรคต่าง ๆ เช่น ความร/ู้ สรปุ สารสนเทศ โรคอว้ น โรคเครยี ด องคค์ วามรู้ เผยแพร่ความรู้ โรคตดิ ต่อทางระบบ ปรบั ปรุง ทักษะการ หายใจ จากแหลง่
22 ครง้ั ตัวชวี้ ัด เนื้อหา กระบวนการเรยี นรู้ สอื่ และ การวดั และ ท่ี ช่ือเรอื่ ง แหลง่ ประเมินผล เรยี นรู้ ดดั แปลงให้ เรียนรู้ เรียนรู้ และส่ือต่าง ๆ เหมาะสมต่อการ คิดเปน็ แลว้ นำมาวเิ คราะห์ ใชง้ าน/ 1.ความเช่ือ สรปุ เป็นแผนผัง ประยุกตใ์ ช้ พื้นฐานทาง ความคดิ นำมาเสนอ ความรใู้ นกิจการ การศกึ ษา อภปิ รายในการพบกลุ่ม งานของตน/ ผู้ใหญ่/ กจิ กรรม 3 แลกเปลี่ยน การศกึ ษานอก ใหน้ กั ศึกษาไปสำรวจ ความร้/ู ระบบ 5 พฤตกิ รรมของคนใน รวมกล่มุ ประการ ชุมชนเกย่ี วกบั การ ปฏบิ ัตกิ ารตอ่ ทุกคนมคี วาม บริโภคอาหารทีไ่ ม่ถูก ยอดความรู้ แตกตา่ งกัน แต่ หลักโภชนาการ และ พฒั นาขอบขา่ ย ทกุ คนตอ้ งการมี ก่อใหเ้ กดิ โรคใด แล้ว ความร้ขู อง ความสขุ นำมาวิเคราะห์เพ่อื หา กลมุ่ / สรุปองค์ ความสุขของแต่ แนวทางในการปรับ ความรขู้ องกลุ่ม/ ละบคุ คล จงึ พฤติกรรมในการ จดั ทำสารสนเทศ แตกตา่ งกัน บรโิ ภคอาหารสรปุ องค์ เผยแพรค่ วามร)ู้ ความสุขของคน ความรู้แล้วนำมาเสนอ 4. การใช้ความรู้ จะเกิดขึน้ ก็ อภปิ รายในการพบกลุ่ม และ ตอ่ เม่ือการ ขน้ั ที่ 3 การปฏบิ ตั ิ ประสบการณใ์ น ปรบั ตัวเองและ และการนำไปใช้ ตัวบคุ คลให้เกิด สงิ่ แวดล้อม ให้ 1.ครูและนักศกึ ษาสรปุ ประโยชนต์ ่อ เขา้ หากนั อยา่ ง สาระสำคญั และนำ กลมุ่ /หนว่ ยงาน/ ผสมกลมกลนื ความรู้ทส่ี อดคล้องกบั ชมุ ชน จนเกิดความ วิถชี วี ติ ไปเปน็ แนวทาง 5. การทำงาน พอดีสภาวะ ในการดำเนินชวี ิต แบบตอ่ ยอด แวดลอ้ มใน 2.รวบรวมผลงานไว้ใน ความรู้ สังคม แฟม้ สะสมงานของ 6. วิธีปฏบิ ัตทิ ี่ เปล่ียนแปลงอยู่ นักศกึ ษา เปน็ เลิศ (Best ตลอดเวลาจึงทำ ขนั้ ท4่ี การประเมินผล Practice) ใหเ้ กดิ ปัญหา การเรียนรู้ 7. การจดั ทำและ เกิดความทุกข์ 1.ครูและนักศกึ ษาสรปุ นำเสนอผัง ความไมส่ บาย สาระสำคัญตาม ความคิด กายไมส่ บายใจ มาตรฐานการเรียนรู้ 8. ทักษะการคดิ อยตู่ ลอดเมือ่ เกิด 2.ประเมินผลการจัด วิเคราะห์ ปัญหา หรอื เกิด กิจกรรมการเรยี นรู้ 9. การกำหนด ทุกข์ ต้องหาวิธี
23 ครงั้ ตัวช้ีวัด เนอื้ หา กระบวนการเรียนรู้ สื่อและ การวดั และ ท่ี ชอื่ เรอื่ ง แหล่ง ประเมินผล เรยี นรู้ แนวทางในการ แกป้ ญั หา ซงึ่ แกป้ ญั หา การแกป้ ัญหาท่ี 10. การ เหมาะสม ต้อง วเิ คราะหแ์ ผน มขี อ้ มลู และโครงการ ประกอบการคดิ พฒั นาอาชพี ให้มี การตัดสนิ ใจ กิน อยา่ งน้อย 3 ประการ คือ ข้อมลู ด้าน วชิ าการ ข้อมูล ด้านตนเอง ข้อมลู ด้านสังคม ส่ิงแวดล้อม เม่ือได้ใชว้ ิธี แก้ปัญหาดว้ ย การวเิ คราะห์ ขอ้ มูล และ ไตรต่ รองขอ้ มูล อยา่ งรอบคอบ ทัง้ 3 ดา้ น จนมคี วามพอใจ แลว้ ก็พรอ้ มท่ี จะรบั ผิดชอบ การตัดสินใจที่ เกิดความพอดี ความสมดุล ระหวา่ งชวี ติ กับ ธรรมชาติอยา่ ง สนั ตสิ ขุ
24 แผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน้ 2 สาระ ความร้พู ื้นฐาน วิชา ทักษะการเรยี นรู้ รหัสวชิ า ทร21001 เร่อื ง การจดั การความรู้ ครงั้ ตวั ชวี้ ัด เน้ือหา กระบวนการเรียนรู้ สอ่ื และ การวัดและ ท่ี ชอื่ เรอ่ื ง แหลง่ ประเมนิ ผล เรียนรู้ 9 3. การ 1. ทกั ษะพ้นื ฐาน ทกั ษะการ ขน้ั ท่ี 1 กำหนด -แ ห ล่ ง - ใบงาน จดั การ ทางการศกึ ษาหา เรยี นรู้ สภาพปญั หาการ เรียนรู้ - วัดผลก่อน ความรู้ ความรู้ ทกั ษะ การจดั การ เรียนรู้ -ห นั ง สื อ เรยี น การแกป้ ญั หา ความรู้ ครแู ละนกั ศกึ ษาพูดคยุ เรียน - วัดผลหลัง และเทคนคิ ใน การจดั การ ซกั ถามเกยี่ วกับสภาพ -ห้องสมดุ เรียน การเรียนรู้ด้วย เรยี นรู้กำหนด ปญั หาสถานการณ์ -Internet ตนเอง (การอ่าน เปา้ หมาย การ ปัจจบุ นั -ห้องเรียน การฟงั การ เรยี นรู้ ระบุ ขั้นที่ 2 แสวงหา ออนไลน์ สังเกต การจำ ความรู้ กำหนด ขอ้ มลู และกิจกรรม และการจด ความรทู้ ่ี การ บันทกึ ) ตอ้ งการใช้ การ เรียนรู้ 2. ทักษะการใช้ แสวงหาความรู้ กจิ กรรมท่ี 1 ข้อมลู สรุปองคค์ วามรู้ ให้นักศึกษาไปศึกษา สารสนเทศจาก ปรบั ปรุง คน้ ควา้ เรื่องเพศศึกษา หอ้ งสมุด ดัดแปลงให้ ทท่ี ำให้เกิดโรคติดตอ่ ประชาชนที่ เหมาะสมกับ ทางเพศสัมพนั ธ์ เช่น สอดคล้องกับ การใช้งาน โรคเอดส์ ฯลฯ พร้อม ความต้องการ ประยกุ ตใ์ ช้ คำศพั ท์ภาษาองั กฤษท่ี ความจำเปน็ เพ่อื ความรู้ในกจิ การ เก่ยี วข้องจากห้องสมดุ นำไปใชใ้ นการ งานของตน ประชาชน เรยี นรู้ของ แลกเปลีย่ น อินเทอร์เนต็ และสื่อ ตนเอง ความรู้ ตา่ ง ๆ แล้วสรุปเปน็ 3. กระบวนการ รวมกลมุ่ รายงานรปู เล่ม พร้อม จดั การความรู้ ปฏบิ ตั ิการ ต่อ นำเสนอโดยการอา่ นใน (กำหนด ยอดความรู้ การพบกลุม่ เปา้ หมายการ พัฒนาขอบข่าย กิจกรรมที่ 2 เรียนรู/้ ระบุ ความร้ขู องกลมุ่ ให้นักศึกษาไปศึกษา ความร/ู้ กำหนด สรุปองคค์ วามรู้ คน้ ควา้ เรื่องการดแู ล ความรทู้ ต่ี อ้ งการ ของกลุ่ม จัดทำ สขุ ภาพ เพ่อื ปอ้ งกนั ใช/้ การแสวงหา สารสนเทศ การเกดิ โรคต่าง ๆ เชน่ ความร้/ู สรุป เผยแพร่ความรู้ โรคอ้วน โรคเครยี ด องค์ความรู้ ทกั ษะการ โรคติดตอ่ ทางระบบ
25 ครง้ั ตัวช้ีวัด เน้ือหา กระบวนการเรยี นรู้ สื่อและ การวัดและ ท่ี ช่ือเรอื่ ง แหล่ง ประเมินผล เรยี นรู้ ปรบั ปรุง เรยี นรู้ หายใจ จากแหลง่ ดดั แปลงให้ คิดเปน็ เรียนรู้ และสอ่ื ตา่ ง ๆ เหมาะสมต่อการ 1.ความเช่อื แลว้ นำมาวเิ คราะห์ ใชง้ าน/ พื้นฐานทาง สรุปเปน็ แผนผัง ประยุกตใ์ ช้ การศกึ ษา ความคิดนำมาเสนอ ความรใู้ นกิจการ ผู้ใหญ่/ อภิปรายในการพบ งานของตน/ การศึกษานอก กลมุ่ แลกเปลย่ี น ระบบ 5 กจิ กรรม 3 ความร/ู้ ประการ ให้นกั ศึกษาไปสำรวจ รวมกลุ่ม ทกุ คนมคี วาม พฤตกิ รรมของคนใน ปฏบิ ัติการตอ่ แตกต่างกนั แต่ ชุมชนเกี่ยวกบั การ ยอดความรู้ ทุกคนตอ้ งการมี บริโภคอาหารทไ่ี มถ่ ูก พัฒนาขอบขา่ ย ความสุข หลักโภชนาการ และ ความร้ขู อง ความสขุ ของแต่ ก่อให้เกิดโรคใด แล้ว กลมุ่ / สรุปองค์ ละบคุ คล จึง นำมาวิเคราะห์เพือ่ หา ความรู้ของกลมุ่ / แตกต่างกัน แนวทางในการปรับ จดั ทำสารสนเทศ ความสขุ ของคน พฤติกรรมในการ เผยแพร่ความร)ู้ จะเกิดขน้ึ ก็ บรโิ ภคอาหารสรุปองค์ 4. การใชค้ วามรู้ ตอ่ เมอ่ื การ ความรแู้ ลว้ นำมาเสนอ และ ปรบั ตัวเองและ อภิปรายในการพบ ประสบการณใ์ น สงิ่ แวดลอ้ ม ให้ กลมุ่ ตัวบคุ คลให้เกิด เขา้ หากันอย่าง ขน้ั ท่ี 3 การปฏิบัติ ประโยชนต์ ่อ ผสมกลมกลืน และการนำไปใช้ กลุ่ม/หน่วยงาน/ จนเกิดความ 1.ครูและนกั ศกึ ษาสรุป ชุมชน พอดสี ภาวะ สาระสำคญั และนำ 5. การทำงาน แวดลอ้ มใน ความรู้ท่สี อดคลอ้ งกบั แบบตอ่ ยอด สังคม วิถีชีวิตไปเปน็ แนวทาง ความรู้ เปลีย่ นแปลงอยู่ ในการดำเนนิ ชีวติ 6. วธิ ีปฏิบตั ทิ ่ี ตลอดเวลาจงึ ทำ 2.รวบรวมผลงานไวใ้ น เปน็ เลิศ (Best ใหเ้ กิดปัญหา แฟ้มสะสมงานของ Practice) เกิดความทุกข์ นักศึกษา 7. การจดั ทำ ความไมส่ บาย ขัน้ ท4ี่ การประเมนิ ผล และนำเสนอผงั กายไม่สบายใจ การเรยี นรู้ ความคิด อยู่ตลอดเมือ่ 1.ครูและนักศกึ ษาสรปุ 8. ทักษะการคิด เกิดปัญหา หรือ สาระสำคญั ตาม วิเคราะห์ เกิดทกุ ข์ ตอ้ งหา มาตรฐานการเรียนรู้
26 ครั้ง ตวั ชีว้ ัด เนอื้ หา กระบวนการเรียนรู้ สื่อและ การวดั และ ท่ี ช่ือเรอ่ื ง แหล่ง ประเมนิ ผล เรียนรู้ 9. การกำหนด วิธแี กป้ ัญหา ซึง่ 2.ประเมินผลการจดั แนวทางในการ การแกป้ ัญหาที่ กิจกรรมการเรียนรู้ แกป้ ัญหา เหมาะสม ตอ้ ง 10. การ มีข้อมลู วิเคราะห์แผน ประกอบการคดิ และโครงการ การตดั สนิ ใจ พัฒนาอาชพี ใหม้ ี อย่างนอ้ ย 3 กนิ ประการ คือ ขอ้ มูลด้าน วชิ าการ ข้อมูล ดา้ นตนเอง ข้อมูลด้านสงั คม สง่ิ แวดล้อม เม่ือได้ใชว้ ิธี แก้ปญั หาด้วย การวิเคราะห์ ข้อมูล และ ไตร่ตรองข้อมูล อยา่ งรอบคอบ ทง้ั 3 ดา้ น จนมีความพอใจ แลว้ ก็พรอ้ มที่ จะรบั ผดิ ชอบ การตัดสินใจที่ เกิดความพอดี ความสมดุล ระหวา่ งชีวิตกับ ธรรมชาตอิ ยา่ ง สนั ตสิ ุข
27 แผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน้ 2 สาระ ความรพู้ น้ื ฐาน วิชา ทกั ษะการเรียนรู้ รหัสวชิ า ทร21001 เร่อื ง การคดิ เป็นการวจิ ัยอย่างง่าย คร้งั ตัวชีว้ ัด เนอ้ื หา กระบวนการเรยี นรู้ สื่อและ การวัดและ ท่ี ช่อื เรือ่ ง แหล่ง ประเมนิ ผล เรียนรู้ 10 4. การ 1. ทกั ษะพื้นฐาน ทกั ษะการ ขนั้ ที่ 1 กำหนดสภาพ -แ ห ล่ ง - ใบงาน คดิ เปน็ ทางการศกึ ษาหา เรยี นรู้ ปญั หาการเรียนรู้ เรยี นรู้ - วดั ผลก่อน การวิจัย ความรู้ ทกั ษะ การจัดการ ครูและนักศึกษาพดู คุย -ห นั ง สื อ เรียน อยา่ ง การแก้ปญั หา ความรู้ ซกั ถามเกยี่ วกบั สภาพ เรยี น - วดั ผลหลัง งา่ ย และเทคนคิ ใน การจดั การ ปญั หาสถานการณ์ -หอ้ งสมุด เรียน การเรียนรดู้ ้วย เรยี นรกู้ ำหนด ปจั จบุ นั -Internet ตนเอง (การอ่าน เป้าหมาย การ ขน้ั ท่ี 2 แสวงหาขอ้ มลู -ห้องเรียน การฟัง การ เรียนรู้ ระบุ และกิจกรรมการ ออนไลน์ สงั เกต การจำ ความรู้ กำหนด เรยี นรู้ และการจด ความรทู้ ี่ตอ้ งการ กิจกรรมท่ี 1 บันทึก) ใช้ การแสวงหา ใหน้ ักศกึ ษาไปศกึ ษา 2. ทักษะการใช้ ความรู้ สรปุ คน้ ควา้ เร่ืองเพศศึกษาท่ี ข้อมลู สารสนเทศ องค์ความรู้ ทำใหเ้ กิดโรคตดิ ต่อทาง จากห้องสมดุ ปรับปรงุ เพศสัมพันธ์ เช่น โรค ประชาชนท่ี ดัดแปลงให้ เอดส์ ฯลฯ พร้อม สอดคล้องกับ เหมาะสมกับ คำศัพท์ภาษาองั กฤษที่ ความตอ้ งการ การใช้งาน เกี่ยวขอ้ งจากหอ้ งสมดุ ความจำเปน็ เพ่ือ ประยุกต์ใช้ ประชาชน นำไปใชใ้ นการ ความรใู้ นกิจการ อนิ เทอรเ์ นต็ และสอ่ื ต่าง เรียนรขู้ องตนเอง งานของตน ๆ แลว้ สรปุ เปน็ รายงาน 3. กระบวนการ แลกเปลยี่ น รปู เลม่ พรอ้ มนำเสนอ จัดการความรู้ ความรู้ โดยการอ่านในการพบ (กำหนด รวมกล่มุ กลุ่ม เป้าหมายการ ปฏิบตั กิ าร ต่อ กจิ กรรมที่ 2 เรยี นร/ู้ ระบุ ยอดความรู้ ใหน้ กั ศกึ ษาไปศึกษา ความรู/้ กำหนด พัฒนาขอบข่าย คน้ ควา้ เร่อื งการดูแล ความรู้ทต่ี อ้ งการ ความรู้ของกล่มุ สขุ ภาพ เพื่อปอ้ งกัน ใช/้ การแสวงหา สรปุ องค์ความรู้ การเกดิ โรคต่าง ๆ เชน่ ความรู้/ สรปุ ของกลมุ่ จัดทำ โรคอ้วน โรคเครียด องคค์ วามรู้ สารสนเทศ โรคตดิ ต่อทางระบบ ปรบั ปรุง เผยแพร่ความรู้ หายใจ จากแหล่ง ดดั แปลงให้ ทักษะการ เรยี นรู้ และส่ือต่าง ๆ
28 ครง้ั ตัวชว้ี ัด เนื้อหา กระบวนการเรยี นรู้ สอ่ื และ การวดั และ ท่ี ช่ือเรอื่ ง แหลง่ ประเมินผล เรียนรู้ เหมาะสมตอ่ การ เรยี นรู้ แลว้ นำมาวิเคราะหส์ รุป ใชง้ าน/ คิดเปน็ เปน็ แผนผงั ความคิด ประยุกตใ์ ช้ 1.ความเชอ่ื นำมาเสนออภปิ รายใน ความรใู้ นกิจการ พื้นฐานทาง การพบกล่มุ งานของตน/ การศกึ ษา กิจกรรม 3 แลกเปล่ียน ผใู้ หญ/่ ให้นกั ศึกษาไปสำรวจ ความร/ู้ การศกึ ษานอก พฤติกรรมของคนใน รวมกลมุ่ ระบบ 5 ชมุ ชนเก่ยี วกับการ ปฏิบัตกิ ารต่อ ประการ บริโภคอาหารท่ไี ม่ถกู ยอดความรู้ ทกุ คนมีความ หลกั โภชนาการ และ พฒั นาขอบข่าย แตกต่างกนั แต่ กอ่ ให้เกดิ โรคใด แล้ว ความรขู้ อง ทุกคนตอ้ งการมี นำมาวเิ คราะห์เพ่อื หา กลุ่ม/ สรุปองค์ ความสุข แนวทางในการปรับ ความรู้ของกลมุ่ / ความสขุ ของแต่ พฤตกิ รรมในการ จัดทำสารสนเทศ ละบคุ คล จึง บริโภคอาหารสรุปองค์ เผยแพร่ความร)ู้ แตกตา่ งกัน ความร้แู ล้วนำมาเสนอ 4. การใช้ความรู้ ความสขุ ของคน อภิปรายในการพบกลุ่ม และ จะเกดิ ขนึ้ ก็ ขั้นท่ี 3 การปฏบิ ตั ิและ ประสบการณ์ใน ตอ่ เมื่อการ การนำไปใช้ ตัวบคุ คลให้เกิด ปรบั ตวั เองและ 1.ครแู ละนักศึกษาสรปุ ประโยชน์ต่อ สงิ่ แวดล้อม ให้ สาระสำคญั และนำ กลมุ่ /หนว่ ยงาน/ เขา้ หากันอย่าง ความรทู้ ี่สอดคล้องกับ ชมุ ชน ผสมกลมกลนื จน วถิ ีชีวิตไปเปน็ แนวทาง 5. การทำงาน เกิดความพอดี ในการดำเนินชวี ิต แบบต่อยอด สภาวะแวดล้อม 2.รวบรวมผลงานไวใ้ น ความรู้ ในสงั คม แฟ้มสะสมงานของ 6. วิธปี ฏบิ ัตทิ ่ี เปลยี่ นแปลงอยู่ นักศกึ ษา เป็นเลศิ (Best ตลอดเวลาจึงทำ ข้นั ที4่ การประเมนิ ผล Practice) ให้เกดิ ปัญหา การเรียนรู้ 7. การจัดทำและ เกดิ ความทุกข์ 1.ครแู ละนักศกึ ษาสรปุ นำเสนอผงั ความไมส่ บาย สาระสำคัญตาม ความคิด กายไม่สบายใจ มาตรฐานการเรียนรู้ 8. ทักษะการคดิ อยตู่ ลอดเมือ่ เกิด 2.ประเมนิ ผลการจดั วเิ คราะห์ ปัญหา หรอื เกดิ กิจกรรมการเรยี นรู้ 9. การกำหนด ทุกข์ ตอ้ งหาวิธี แนวทางในการ แกป้ ัญหา ซึง่
29 ครงั้ ตัวช้วี ัด เนอื้ หา กระบวนการเรียนรู้ สือ่ และ การวัดและ ท่ี ชอื่ เรอื่ ง แหล่ง ประเมนิ ผล เรียนรู้ แก้ปญั หา การแก้ปัญหาท่ี 10. การ เหมาะสม ตอ้ ง วเิ คราะหแ์ ผน มีขอ้ มูล และโครงการ ประกอบการคดิ พฒั นาอาชพี ให้มี การตดั สินใจ กิน อย่างนอ้ ย 3 ประการ คือ ข้อมลู ด้าน วชิ าการ ข้อมูล ด้านตนเอง ข้อมลู ดา้ นสงั คม สิ่งแวดลอ้ ม เม่อื ได้ใช้วิธี แกป้ ญั หาด้วย การวเิ คราะห์ ขอ้ มูล และ ไตรต่ รองข้อมูล อยา่ งรอบคอบ ท้งั 3 ดา้ น จนมีความพอใจ แล้ว ก็พรอ้ มที่ จะรบั ผดิ ชอบ การตัดสนิ ใจท่ี เกิดความพอดี ความสมดุล ระหวา่ งชวี ติ กับ ธรรมชาติอยา่ ง สนั ตสิ ขุ
30 แผนการจัดการเรียนรู้ ระดับ มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ 2 สาระ ความรู้พืน้ ฐาน วชิ า ทกั ษะการเรียนรู้ รหัสวชิ า ทร21001 เร่อื ง การเขยี นโครงการการพฒั นาอาชพี คร้งั ตัวชี้วัด เน้ือหา กระบวนการเรยี นรู้ ส่ือและ การวัดและ ท่ี ชื่อเรอื่ ง แหล่ง ประเมนิ ผล เรียนรู้ 11 5.การ 1. ทักษะพน้ื ฐาน ทักษะการ ขน้ั ที่ 1 กำหนด -แ ห ล่ ง - ใบงาน เขียน ทางการศึกษา เรียนรู้ สภาพปัญหาการ เรยี นรู้ - วดั ผลก่อน โครงการ หาความรู้ การจัดการ เรยี นรู้ -ห นั ง สื อ เรยี น การพฒั นา ทกั ษะการ ความรู้ ครแู ละนักศกึ ษาพูดคยุ เรียน - วดั ผลหลัง อาชีพ แก้ปญั หา และ การจัดการ ซักถามเก่ยี วกับสภาพ -ห้องสมุด เรียน เทคนคิ ในการ เรียนรูก้ ำหนด ปญั หาสถานการณ์ -Internet เรียนรดู้ ว้ ย เป้าหมาย การ ปัจจบุ ัน -ห้องเรียน ตนเอง (การอา่ น เรยี นรู้ ระบุ ข้ันที่ 2 แสวงหา ออนไลน์ การฟงั การ ความรู้ กำหนด ข้อมูลและกิจกรรม สงั เกต การจำ ความรู้ท่ี การ และการจด ต้องการใช้ การ เรียนรู้ บันทึก) แสวงหาความรู้ กจิ กรรมที่ 1 2. ทกั ษะการใช้ สรปุ องคค์ วามรู้ ใหน้ ักศึกษาไปศึกษา ขอ้ มลู ปรับปรงุ ค้นควา้ เร่อื งเพศศึกษา สารสนเทศจาก ดัดแปลงให้ ทท่ี ำให้เกิดโรคติดต่อ หอ้ งสมุด เหมาะสมกับ ทางเพศสัมพันธ์ เช่น ประชาชนท่ี การใช้งาน โรคเอดส์ ฯลฯ พรอ้ ม สอดคล้องกับ ประยกุ ตใ์ ช้ คำศัพทภ์ าษาองั กฤษ ความตอ้ งการ ความรูใ้ นกิจการ ที่เกี่ยวข้องจาก ความจำเป็นเพ่อื งานของตน ห้องสมดุ ประชาชน นำไปใช้ในการ แลกเปลี่ยน อินเทอรเ์ นต็ และสอ่ื เรียนรู้ของ ความรู้ ต่าง ๆ แล้วสรุปเปน็ ตนเอง รวมกลมุ่ รายงานรูปเล่ม พร้อม 3. กระบวนการ ปฏบิ ตั กิ าร ต่อ นำเสนอโดยการอ่าน จดั การความรู้ ยอดความรู้ ในการพบกลุ่ม (กำหนด พฒั นาขอบขา่ ย กิจกรรมท่ี 2 เป้าหมายการ ความรู้ของกลุ่ม ให้นักศึกษาไปศกึ ษา เรียนร้/ู ระบุ สรปุ องคค์ วามรู้ ค้นคว้าเร่ืองการดูแล ความร้/ู กำหนด ของกลุม่ จดั ทำ สุขภาพ เพอื่ ปอ้ งกนั ความรทู้ ต่ี ้องการ สารสนเทศ การเกดิ โรคต่าง ๆ ใช/้ การแสวงหา เผยแพรค่ วามรู้ เช่น โรคอว้ น โรค ความรู้/ สรปุ ทักษะการ เครียด โรคตดิ ต่อทาง
31 ครง้ั ตวั ช้วี ัด เนือ้ หา กระบวนการเรียนรู้ สอื่ และ การวัดและ ท่ี ช่ือเรอื่ ง แหล่ง ประเมนิ ผล เรยี นรู้ องคค์ วามรู้ เรยี นรู้ ระบบหายใจ จาก ปรับปรงุ คิดเป็น แหลง่ เรียนรู้ และส่อื ดัดแปลงให้ 1.ความเช่ือ ตา่ ง ๆ แลว้ นำมา เหมาะสมต่อการ พืน้ ฐานทาง วเิ คราะห์สรปุ เป็น ใชง้ าน/ การศึกษา แผนผังความคิดนำมา ประยกุ ตใ์ ช้ ผูใ้ หญ/่ เสนออภิปรายในการ ความรู้ในกจิ การ การศึกษานอก พบกลุม่ งานของตน/ ระบบ 5 กจิ กรรม 3 แลกเปลย่ี น ประการ ใหน้ กั ศึกษาไปสำรวจ ความร/ู้ ทุกคนมีความ พฤติกรรมของคนใน รวมกลุม่ แตกตา่ งกัน แต่ ชุมชนเกีย่ วกับการ ปฏบิ ตั ิการตอ่ ทุกคนต้องการมี บรโิ ภคอาหารท่ีไมถ่ ูก ยอดความรู้ ความสขุ หลกั โภชนาการ และ พัฒนาขอบขา่ ย ความสุขของแต่ ก่อใหเ้ กดิ โรคใด แลว้ ความร้ขู อง ละบคุ คล จึง นำมาวเิ คราะห์เพือ่ หา กลุ่ม/ สรุปองค์ แตกต่างกนั แนวทางในการปรับ ความรู้ของกลุ่ม/ ความสุขของคน พฤตกิ รรมในการ จดั ทำ จะเกดิ ข้นึ ก็ บริโภคอาหารสรุปองค์ สารสนเทศ ตอ่ เม่อื การ ความรแู้ ลว้ นำมาเสนอ เผยแพรค่ วามร)ู้ ปรบั ตัวเองและ อภปิ รายในการพบ 4. การใชค้ วามรู้ สิ่งแวดล้อม ให้ กลุม่ และ เขา้ หากันอยา่ ง ขน้ั ท่ี 3 การปฏิบตั ิ ประสบการณใ์ น ผสมกลมกลืน และการนำไปใช้ ตวั บุคคลให้เกิด จนเกดิ ความ 1.ครแู ละนกั ศกึ ษา ประโยชน์ต่อ พอดสี ภาวะ สรปุ สาระสำคญั และ กลุม่ /หนว่ ยงาน/ แวดล้อมใน นำความรู้ทส่ี อดคลอ้ ง ชมุ ชน สังคม กบั วถิ ชี วี ิตไปเป็น 5. การทำงาน เปลีย่ นแปลงอยู่ แนวทางในการดำเนนิ แบบตอ่ ยอด ตลอดเวลาจงึ ทำ ชีวิต ความรู้ ใหเ้ กิดปัญหา 2.รวบรวมผลงานไวใ้ น 6. วธิ ปี ฏบิ ตั ิท่ี เกิดความทุกข์ แฟม้ สะสมงานของ เป็นเลศิ (Best ความไมส่ บาย นักศึกษา Practice) กายไม่สบายใจ ข้ันท่4ี การ 7. การจดั ทำ อยตู่ ลอดเม่ือ ประเมนิ ผลการเรียนรู้ และนำเสนอผงั เกิดปญั หา 1.ครแู ละนกั ศกึ ษา ความคดิ หรือเกดิ ทกุ ข์ สรุปสาระสำคญั ตาม
32 ครั้ง ตัวช้ีวัด เนือ้ หา กระบวนการเรยี นรู้ สอ่ื และ การวดั และ ท่ี ช่ือเร่อื ง แหล่ง ประเมินผล เรยี นรู้ 8. ทักษะการคิด ตอ้ งหาวิธี มาตรฐานการเรียนรู้ วเิ คราะห์ แกป้ ญั หา ซ่งึ 2.ประเมินผลการจดั 9. การกำหนด การแก้ปญั หาที่ กจิ กรรมการเรียนรู้ แนวทางในการ เหมาะสม ต้อง แกป้ ญั หา มขี ้อมูล 10. การ ประกอบการคิด วิเคราะหแ์ ผน การตัดสนิ ใจ และโครงการ อย่างน้อย 3 พฒั นาอาชีพให้มี ประการ คอื กนิ ข้อมลู ด้าน วิชาการ ขอ้ มูล ด้านตนเอง ข้อมูลด้านสังคม สิง่ แวดลอ้ ม เม่อื ได้ใช้วธิ ี แกป้ ัญหาด้วย การวเิ คราะห์ ขอ้ มูล และ ไตรต่ รองขอ้ มูล อย่างรอบคอบ ทั้ง 3 ดา้ น จนมคี วามพอใจ แล้ว ก็พรอ้ มที่ จะรบั ผิดชอบ การตดั สินใจที่ เกดิ ความพอดี ความสมดุล ระหวา่ งชีวติ กบั ธรรมชาตอิ ยา่ ง สนั ติสุข
33 แผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั มัธยมศึกษาตอนต้น สาระ วิชาเลอื กบงั คับ วชิ า การใชพ้ ลังงานไฟฟ้าในชวี ติ ประจำวัน 2 รหัสวชิ า พว22002 เรอ่ื ง พลงั งานไฟฟ้า ครั้ง ชอ่ื เรือ่ ง ตัวชีว้ ัด เนอ้ื หา กระบวนการเรยี นรู้ สื่อและแหลง่ การวัดและ ท่ี เรียนรู้ ประเมนิ ผล 12 พลงั งาน 1. บอกการ เรอ่ื งท่ี 1 ขนั้ ที่ 1 กำหนด 1. ชดุ วิชาการ - ใบงาน ไฟฟา้ กําเนิดของไฟฟา การกําเนิด สภาพปัญหา ความ ใชพลังงาน - วดั ผลก่อน 2. บอกสดั สวน ของไฟฟา ต้องการ ไฟฟาใน เรียน เชอื้ เพลงิ ทีใ่ ชใน เรื่องท่ี 2 - ครูต้งั ประเด็น ชวี ิตประจําวนั - วดั ผลหลัง การผลิตไฟฟา สถานการณ คำถามกับผ้เู รยี นว่า 2 รหัสวิชา พว เรยี น ของประเทศไทย พลงั งานไฟฟ รูจ้ ักอธบิ าย 22002 3. ตระหนักถึง าของ ความสำคัญความ 2. สมดุ บันทกึ สถานการณของ ประเทศไทย เปน็ มาของการเกิด กิจกรรมการ เช้อื เพลงิ ทีใ่ ชใน และประเทศ กระแสไฟฟา้ และ เรียนรู การผลติ ไฟฟา ในอาเซียน สถานการณไ์ ฟฟา้ ใน ประกอบชดุ ของประเทศไทย เรื่องที่ 3 หน ประเทศไทย วิชาการใช 4. วิเคราะห วยงานท่ี - ครถู ามผเู้ รียนว่า พลังงานไฟฟ สถานการณ เกยี่ วของด ผเู้ รียนตอบและ าใน พลงั งานไฟฟา านพลงั งาน จดั การเนือ้ หาเหลา่ น้ัน ชวี ิตประจําวัน ของประเทศไทย ไฟฟาใน อย่างไร และ ครู 2 5. เปรียบเทียบ ประเทศไทย ทบทวนความรูเ้ ดมิ 3. ส่อื วีดิทัศน สถานการณ ข้ันที่ 2 แสวงหาขอ้ มูล เรื่อง ทาํ ไมค พลงั งานไฟฟา และการจัดการเรยี นรู้ าไฟฟาแพง ของไทยและ - ผู้เรียนตอบประเด็น 4. ส่ือวีดทิ ัศน ประเทศใน คำถามด้วยการ เรอ่ื ง ไฟฟาซื้อ อาเซียน 1. การกาํ เนิดของไฟฟ หรอื สราง 6. ระบชุ ือ่ และ า สังกัดของหนวย 2. สถานการณ งานทีเ่ กี่ยวของด พลงั งานไฟฟาของ านพลงั งานไฟฟ ประเทศไทย และ าในประเทศไทย ประเทศในอาเซยี น 7. บอกบทบาท 3. หนวยงานทเ่ี ก่ยี วข หนาที่ของหนวย องดานพลงั งานไฟฟ งานทเ่ี ก่ยี วของด าในประเทศไทย านพลงั งานไฟฟา - ครอู ธบิ ายเกยี่ วกับ เนือ้ หา เพมิ่ เตมิ และ ใหผ้ ้เู รยี นศกึ ษาและ สบื คน้ ในหนงั สอื
34 ครงั้ ช่ือเร่อื ง ตวั ชวี้ ัด เนอื้ หา กระบวนการเรียนรู้ สือ่ และแหล่ง การวัดและ ท่ี เรียนรู้ ประเมินผล แบบเรยี นและ Internet ขั้นที่ 3 การปฏิบตั ิ และนำไปประยกุ ตใ์ ช้ - ครมู อบหมายให้ ผเู้ รยี นฝึกปฏิบตั ิดว้ ย การทำแบบฝึกหดั หรอื ใบงาน - ครใู หผ้ เู้ รยี นศึกษา เพม่ิ เตมิ จากแหล่ง เรียนรู้อ่นื ๆพรอ้ มทง้ั ทำแบบฝกึ หัดและ นำสง่ ในการพบกลุม่ ครงั้ ต่อไป ข้นั ที่ 4 การ ประเมนิ ผลการเรยี นรู้ - ครแู ละผเู้ รียน ร่วมกนั สรปุ ผลการ เรียนรู้ - ครปู ระเมินผลจาก การสงั เกตพฤตกิ รรม และแบบฝกึ หัดหรอื ใบ งาน
35 ระดับ มธั ยมศกึ ษาตอนต้น สาระ วชิ าเลือกบังคบั วชิ า การใช้พลงั งานไฟฟา้ ในชีวติ ประจำวัน 2 รหัสวชิ า พว22002 เรือ่ ง อปุ กรณไฟฟาและวงจรไฟฟา ครัง้ ช่ือเร่อื ง ตัวชี้วัด เนอ้ื หา กระบวนการเรยี นรู้ ส่ือและแหล่ง การวัดและ ท่ี เรยี นรู้ ประเมนิ ผล 13 อปุ กรณ 1. เลอื กใชอุป เร่ืองที่ 1 อปุ ขน้ั ที่ 1 กำหนดสภาพ 1. ชุดวิชาการ - ใบงาน ไฟฟ้า กรณไฟฟาได กรณไฟฟา ปญั หา ความตอ้ งการ ใชพลงั งาน - วัดผลก่อน และ ถูกตอง เรื่องที่ 2 - ครตู ้งั ประเด็นคำถาม ไฟฟาใน เรียน วงจร 2. ตอวงจร วงจรไฟฟา กบั ผเู้ รียนว่า ร้จู กั อธบิ าย ชีวิตประจาํ วนั - วัดผลหลัง ไฟฟา ไฟฟาแบบตาง เรื่องท่ี 3 อุปกรณ์ไฟฟ้าและ 2 รหสั วิชา พว เรยี น ๆ สายดินและ วงจรไฟฟ้าในในบา้ นและ 22002 หลกั ดนิ ทเี่ คยพบเหน้ 2. สมุดบันทกึ - ครูถามผเู้ รยี นวา่ กิจกรรมการ ผู้เรยี นตอบและจดั การ เรียนรู เนื้อหาเหล่านัน้ อยา่ งไร ประกอบชดุ และ ครูทบทวนความรู้ วชิ าการใช เดิม พลังงานไฟฟ ขน้ั ท่ี 2 แสวงหาข้อมูล าใน และการจัดการเรียนรู้ ชีวติ ประจาํ วนั - ผู้เรียนตอบประเด็น 2 คำถามด้วยการ 3. สอื่ จาก 1. อปุ กรณไ์ ฟฟา youtube 2. วงจรไฟฟา -เรื่อง อุปกรณ์ 3. สายดินและหลักดิน ไฟฟ้า - ครูอธบิ ายเก่ยี วกับ -เรื่อง เนือ้ หา เพ่ิมเตมิ และให้ วงจรไฟฟ้า ผูเ้ รียนศกึ ษาและสืบคน้ -การติดต้ังสาย ในหนงั สอื แบบเรยี นและ ดนิ Internet ข้นั ท่ี 3 การปฏิบตั ิและ นำไปประยุกต์ใช้ - ครูมอบหมายให้ ผู้เรยี นฝกึ ปฏิบัติดว้ ยการ ทำแบบฝึกหดั หรอื ใบงาน - ครใู ห้ผ้เู รียนศกึ ษา เพม่ิ เตมิ จากแหลง่ เรยี นรู้ อน่ื ๆพรอ้ มทง้ั ทำ แบบฝึกหัดและนำส่งใน การพบกล่มุ ครั้งตอ่ ไป
36 ครงั้ ช่ือเร่อื ง ตวั ชวี้ ัด เนอื้ หา กระบวนการเรียนรู้ สอ่ื และแหลง่ การวดั และ ท่ี เรยี นรู้ ประเมินผล ขั้นท่ี 4 การประเมนิ ผล การเรยี นรู้ - ครแู ละผเู้ รยี นร่วมกัน สรปุ ผลการเรยี นรู้ - ครปู ระเมินผลจากการ สังเกตพฤตกิ รรมและ แบบฝึกหัดหรอื ใบงาน
37 ระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้น สาระ วิชาเลือกบังคบั วชิ า การใชพ้ ลงั งานไฟฟา้ ในชีวติ ประจำวัน 2 รหสั วชิ า พว22002 เร่อื ง การใชและการประหยัดพลังงานไฟฟา ครั้ง ช่อื เรอ่ื ง ตวั ชี้วัด เนอ้ื หา กระบวนการเรียนรู้ ส่อื และแหลง่ การวัดและ ท่ี เรยี นรู้ ประเมนิ ผล 14 การใช 1. อธิบายกลยทุ ธ เรื่องท่ี 1 กล ขนั้ ที่ 1 กำหนด 1. ชุดวิชาการ - ใบงาน และการ การประหยัด ยุทธการ สภาพปญั หา ความ ใชพลงั งาน - วดั ผลก่อน ประหยดั พลังงานไฟฟา ประหยัด ต้องการ ไฟฟาใน เรยี น พลงั งาน 2. จาํ แนกฉลาก พลังงานไฟฟ - ครูตง้ั ประเด็น ชีวิตประจําวัน - วัดผลหลัง ไฟฟา เบอร 5 ของแท า 3 อ. คำถามกับผเู้ รยี นวา่ 2 รหัสวชิ า พว เรยี น กับของ เรื่องที่ 2 รจู้ กั อธิบาย การใช้ 22002 ลอกเลียนแบบ การเลือกซอ้ื และการประหยดั 2. สมุดบนั ทกึ 3. ปฏบิ ัติตนเป เลือกใช และ พลงั งานไฟฟ้าใน กจิ กรรมการ นผูประหยัด ดแู ลรักษา ครวั เรือนและทำงาน เรียนรู พลงั งานไฟฟาใน เครอื่ งไฟฟ - ครูถามผ้เู รียนวา่ ประกอบชุด ครวั เรอื น าในครัวเรอื น ผเู้ รยี นตอบและ วิชาการใช 4. เลือกใชเครอ่ื ง เร่อื งท่ี 3 จดั การเน้อื หา พลังงานไฟฟ ใชไฟฟาได การ เหล่านั้นอย่างไร และ าใน เหมาะสมกบั คํานวณค ครทู บทวนความรู้ ชวี ิตประจาํ วัน สถานการณท่ี าไฟฟาใน เดิม 2 กาํ หนดให ครัวเรอื น ขั้นที่ 2 แสวงหา 3. สื่อจาก 5. อธิบายวิธีการ ข้อมลู และการ youtube ดแู ลรักษาเคร่ือง จัดการเรียนรู้ 1. กลยุทธการ ใชไฟฟาใน - ผู้เรียนตอบ ประหยัด ครัวเรอื น ประเดน็ คำถามดว้ ย พลังงานไฟฟา 6. บอกองค การ 3 อ. ประกอบของ 1. กลยทุ ธการ 2. การเลอื ก คาไฟฟา ประหยัดพลงั งาน ซ้ือ เลอื กใช 7. คาํ นวณคาไฟฟ ไฟฟา 3 อ. และดูแลรกั ษา าในครวั เรือน 2. การเลือกซ้ือ เครื่องไฟฟาใน เลือกใช และดแู ล ครัวเรือน รกั ษาเครื่องไฟฟาใน 3. การคํานวณ ครัวเรือน คาไฟฟาใน 3. การคํานวณค ครวั เรอื น าไฟฟาในครัวเรอื น - ครูอธบิ ายเก่ียวกบั เนื้อหา เพม่ิ เติม และ ใหผ้ ้เู รยี นศกึ ษาและ สบื ค้นในหนงั สือ
38 ครั้ง ช่ือเรอ่ื ง ตวั ชว้ี ัด เน้อื หา กระบวนการเรยี นรู้ สอ่ื และแหลง่ การวัดและ ท่ี เรียนรู้ ประเมินผล แบบเรยี นและ Internet ข้ันที่ 3 การปฏิบัติ และนำไปประยุกต์ใช้ - ครมู อบหมายให้ ผเู้ รียนฝกึ ปฏบิ ตั ดิ ้วย การทำแบบฝึกหัด หรือใบงาน - ครใู หผ้ ู้เรยี นศึกษา เพม่ิ เตมิ จากแหลง่ เรียนร้อู ่ืนๆพรอ้ มท้งั ทำแบบฝกึ หัดและ นำสง่ ในการพบกลุม่ ครง้ั ตอ่ ไป ข้นั ที่ 4 การ ประเมินผลการ เรยี นรู้ - ครูและผเู้ รียน รว่ มกนั สรุปผลการ เรียนรู้ - ครูประเมินผลจาก การสังเกตพฤตกิ รรม และแบบฝึกหัดหรอื ใบงาน
39 แผนการจดั การเรยี นรู้ รายวิชา อาเซยี นศกึ ษา รหัส สค02015 สาระการพัฒนาสังคม เร่ือง พฒั นาการอาเซียน คร้งั สื่อและ การวดั และ ประเมนิ ผล ท่ี ชอ่ื เร่ือง ตวั ชว้ี ัด เนือ้ หา กระบวนการเรยี นรู้ แหล่ง -วดั ผลกอ่ น เรียนรู้ เรยี น -ใบงาน 15 พฒั นาการ 1.บอกประวตั ิ 1.ความเปน็ มา ขน้ั ที่ 1 กำหนด -หนังสือ -วดั ผลหลัง เรียน อาเซียน ความเปน็ มาของ ของอาเซยี น สภาพปัญหา ความ เรยี น วิชา -วดั ผล ระหว่าง อาเซียน (ASEAN) ตอ้ งการ อาเซียน ภาค -วดั ผล (ASEAN)ได้ 2. วัตถปุ ระสงค์ - ครูต้ังประเด็น ศกึ ษา ปลายภาค เรยี น 2. เขา้ ใจ ในการกอ่ ตงั้ คำถามกบั ผู้เรยี นวา่ -สบื คน้ ใน วัตถุประสงคใ์ น ประเทศสมาชกิ รูจ้ กั ถึงคำว่า อาเซยี น internet การกอ่ ตั้ง อาเซยี น (ASEAN) การกอ่ ต้งั -สืบค้น ประเทศสมาชิก (ASEAN) ประเทศสมาชกิ หนงั สอื ใน อาเซยี น 3. ความหมาย อาเซียน (ASEAN) ห้องสมุด (ASEAN) และ - ครูถามผู้เรียนวา่ ประชน 3. บอก ความสำคญั ของ ผ้เู รยี นรจู้ ักหาคำตอบ ความหมายและ ประชาคม และจดั การเน้อื หา ความสำคัญของ อาเซยี นและกฎ เหล่าน้นั อยา่ งไร และ ประชาคม บัตรอาเซยี น ครูทบทวนความรู้เดมิ อาเซียนและกฎ (ASEAN) ให้นกั ศกึ ษาเขา้ ใจไป บตั รอาเซยี น พรอ้ มๆ กัน (ASEAN)ได้ ข้นั ท่ี 2 แสวงหา ข้อมลู และการจดั การ เรยี นรู้ - ผู้เรียนตอบ ประเดน็ คำถามด้วย การ 1.ความเปน็ มาของ อาเซยี น (ASEAN) 2. วัตถปุ ระสงคใ์ น การก่อตั้งประเทศ สมาชิกอาเซียน (ASEAN) 3. ความหมายและ ความสำคญั ของ ประชาคมอาเซยี น และกฎบัตรอาเซยี น (ASEAN)
40 ครั้ง ตวั ชว้ี ัด เน้อื หา กระบวนการเรยี นรู้ สอ่ื และ การวดั และ ท่ี ช่ือเรอ่ื ง แหลง่ ประเมนิ ผล เรียนรู้ - ครูอธิบายเกยี่ วกับ เนือ้ หา เพมิ่ เตมิ และ ให้ผเู้ รยี นศกึ ษาและ สืบค้นในหนงั สอื แบบเรียนและ Internet ขน้ั ท่ี 3 การปฏิบตั ิ และนำไปประยกุ ตใ์ ช้ - ครูมอบหมายให้ ผู้เรยี นฝึกปฏิบตั ดิ ว้ ย การทำแบบฝึกหัด หรอื ใบงาน - ครูให้ผู้เรยี นศกึ ษา เพิ่มเตมิ จากแหล่ง เรียนร้อู ืน่ ๆพรอ้ มทัง้ ทำแบบฝึกหัดและ นำส่งในการพบกลุ่ม ครงั้ ต่อไป ข้นั ที่ 4 การ ประเมนิ ผลการเรยี นรู้ - ครแู ละผเู้ รียน ร่วมกันสรปุ ผลการ เรยี นรู้ - ครูประเมินผลจาก การสงั เกตพฤติกรรม และแบบฝกึ หัดหรอื ใบงาน
41 แผนการจดั การเรยี นรู้ รายวิชา อาเซยี นศกึ ษา รหัส สค02015 สาระการพัฒนาสังคม เรื่อง ประโยชน์ทปี่ ระเทศไทยไดร้ บั ในการเปน็ สมาชิกของกล่มุ อาเซยี น (ASEAN) ครงั้ ส่อื และ การวดั และ ประเมนิ ผล ท่ี ชอื่ เรอื่ ง ตัวช้วี ัด เน้อื หา กระบวนการเรียนรู้ แหล่ง -วดั ผลกอ่ น เรียนรู้ เรยี น -ใบงาน 16 ประโยชน์ 1.มคี วามรู้ความ 1. ทิศทาง ขัน้ ที่ 1 กำหนด -หนังสือ -วดั ผลหลัง เรียน ท่ปี ระเทศ เขา้ ใจในทิศทาง สังคมไทยตอ่ สภาพปัญหา ความ เรยี น วชิ า -วดั ผล ระหว่าง ไทยได้รบั สงั คมไทยตอ่ การ การ ต้องการ อาเซียน ภาค -วัดผล ในการเปน็ เปลีย่ นแปลงสู่ เปล่ียนแปลงสู่ - ครตู ั้งประเด็น ศึกษา ปลายภาค เรยี น สมาชิก สงั คมอาเซยี นใน สงั คมอาเซยี น คำถามกับผเู้ รยี นว่า -สืบคน้ ใน ของกล่มุ ด้านตา่ ง ๆ ในดา้ น รจู้ กั ถึงเมอ่ื ประเทศ internet อาเซียน 2.เห็นคุณค่าและ - ความร่วมมอื ไทยไดเ้ ข้าไปเป็น -สืบคน้ (ASEAN) ประโยชนท์ ่ี ทางการเมอื ง สมาชกิ ของอาเซียน หนงั สือใน ประเทศไทย -ความรว่ มมมือ แล้วประเทศไทยจะ ห้องสมุด ได้รับในการเปน็ ทางเศรษฐกจิ ไดร้ บั ประโยชน์ ประชน สมาชกิ ของกลุ่ม -ความร่วมมือ อะไรบ้าง อาเซยี น เฉพาะด้าน - ครูถามผู้เรยี นวา่ 2. ประโยชนท์ ี่ ผู้เรียนร้จู กั หาคำตอบ ไทยไดร้ บั ในการ และจัดการเนอ้ื หา รวมกลุ่ม เหลา่ น้ันอย่างไร และ อาเซียน ครูทบทวนความรเู้ ดมิ -การแก้ปัญหา ใหน้ ักศึกษาเขา้ ใจไป ความยากจน พรอ้ มๆ กัน -การส่งเสริม ขนั้ ที่ 2 แสวงหา การท่องเที่ย ขอ้ มูลและการจัดการ -การอนุรกั ษ์ เรยี นรู้ ส่ิงแวดล้อม - ผู้เรียนตอบประเด็น -การแพร่ คำถามดว้ ยการ ระบาดของ 1. ทิศทางสังคมไทย โรคตดิ ต่อ ตอ่ การเปล่ยี นแปลงสู่ -การแก้ปัญหา สงั คมอาเซียนในด้าน การคา้ ยาเสพ - ความรว่ มมือทาง ติด การเมอื ง -การจดั การการ -ความรว่ มมมือทาง เกิดภยั พบิ ตั ิ เศรษฐกิจ -การปอ้ งกนั -ความร่วมมือเฉพาะ สทิ ธิสตรี ดา้ น -การแก้ปัญหา 2. ประโยชน์ท่ีไทย
42 ครั้ง ตัวชวี้ ัด เนือ้ หา กระบวนการเรยี นรู้ สื่อและ การวดั และ ท่ี ช่ือเร่ือง แหลง่ ประเมินผล เรียนรู้ การกอ่ การร้าย ไดร้ ับในการรวมกลุม่ ข้ามชาติ อาเซียน -การแก้ปัญหาความ ยากจน -การส่งเสรมิ การท่อง เท่ยี -การอนุรักษ์ ส่ิงแวดลอ้ ม -การแพรร่ ะบาดของ โรคตดิ ต่อ -การแก้ปัญหาการคา้ ยาเสพติด -การจัดการการเกิด ภัยพิบัติ -การป้องกนั สทิ ธิสตรี -การแกป้ ัญหาการกอ่ การรา้ ยข้ามชาติ - ครูอธบิ ายเกยี่ วกบั เน้อื หา เพ่มิ เติม และ ใหผ้ เู้ รยี นศกึ ษาและ สบื ค้นในหนงั สอื แบบเรียนและ Internet ขัน้ ที่ 3 การปฏิบัติ และนำไปประยกุ ตใ์ ช้ - ครูมอบหมายให้ ผ้เู รียนฝึกปฏิบตั ดิ ว้ ย การทำแบบฝกึ หดั หรือใบงาน - ครูใหผ้ ู้เรยี นศกึ ษา เพ่ิมเติมจากแหลง่ เรียนรู้อื่นๆ พร้อมทัง้ ทำแบบฝกึ หดั และ นำส่งในการพบกลุม่ คร้ังต่อไป ขน้ั ที่ 4 การ
43 ครั้ง ตัวช้ีวัด เนอื้ หา กระบวนการเรียนรู้ สือ่ และ การวัดและ ท่ี ชอื่ เร่อื ง แหลง่ ประเมินผล เรยี นรู้ ประเมินผลการเรยี นรู้ - ครแู ละผ้เู รยี น ร่วมกันสรุปผลการ เรยี นรู้ - ครูประเมินผลจาก การสังเกตพฤตกิ รรม และแบบฝึกหัดหรอื ใบงาน
44 คำอธิบายรายวิชา ทช21001 เศรษฐกิจพอเพยี ง จำนวน 1 หน่วยกติ ระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้น มาตรฐานการเรยี นรู้ รู้ เข้าใจ ยอมรับ เห็นคณุ ค่า ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถประยุกต์ใช้ในการประกอบ อาชีพและมีภูมิคมุ้ กันในการดำเนินชีวติ ของตนเอง ครอบครัว และชุมชนอยา่ ง มีความสุข ศกึ ษา ฝึกปฏบิ ัติ และประยกุ ต์ใชเ้ ก่ยี วกับเศรษฐกิจพอเพียง ดงั นคี้ ือ ความเป็นมา ความหมาย หลักการ แนวคิด ตามหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียงเพ่ือการประกอบ อาชีพ การวางแผนการประกอบอาชีพ การสร้างเครอื ข่ายเพือ่ การดำเนินชีวิตอย่างพอเพียง เพ่อื ให้เป็นคน มเี หตุผล พอประมาณ มีภมู ิคุ้มกัน มคี วามรู้ และมีคุณธรรมจริยธรรม ในการประกอบอาชพี การดำเนินชีวิต ของตนเอง ครอบครวั และชมุ ชนอย่างมีความสขุ การจัดประสบการณก์ ารเรียนรู้ ศกึ ษาข้อมลู ตนเอง ข้อมลู วิชาการ ข้อมลู ส่ิงแวดลอ้ ม วิเคราะห์ สงั เคราะห์ เช่ือมโยงเขา้ กับความรู้ และประสบการณ์ โดยศึกษาจากกรณีตัวอย่าง สภาพจริง สื่อทุกประเภท การอภิปราย แลกเปล่ียนเรยี นรู้ ภูมปิ ญั ญา การทดลอง ฝกึ ปฏิบตั ิ ประเมินผลและวางแผนประยกุ ต์ในชวี ติ การวัดและประเมินผล ประเมินความรู้ ความเข้าใจ ความคิดเห็น ชิ้นงาน ผลงาน โดยวิธีการทดสอบ สังเกต สัมภาษณ์ ตรวจสอบ ประเมนิ การปฏิบตั จิ ริง และประเมนิ สภาพจริง
45 คำอธิบายรายวชิ า ทช 21002 สุขศึกษา พลศกึ ษา จำนวน 2 หนว่ ยกติ ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนต้น มาตรฐานการเรียนรรู้ ะดบั รู้ เข้าใจ มคี ุณธรรม จรยิ ธรรมและเจตคติทด่ี ี มีทักษะในการดแู ล และสร้างเสริมการมพี ฤตกิ รรมสุขภาพที่ดี ปฏิบตั จิ นเป็นกิจนสิ ัย หลกี เล่ยี งพฤตกิ รรมเสีย่ งต่อสุขภาพ ตลอดจนส่งเสรมิ สุขภาพพลานามัยและสภาพ แวดลอ้ มทีด่ ีในชุมชน ศกึ ษา ฝกึ ปฏิบัติ และประยกุ ตใ์ ช้ สุขศกึ ษา พลศึกษา ดังน้คี ือ สุขศึกษา พลศึกษา เก่ียวกับเร่ืองพัฒนาการของร่างกาย ความสัมพันธ์ในครอบครัวและชุมชน สุขภาพทางเพศ สารอาหาร สุขภาพกาย โรคระบาด ยาแผนโบราณ และสมุนไพร การป้องกันสารเสพติด อันตรายจากการประกอบอาชีพ ทักษะชีวิตเพ่ือการส่ือสาร เพื่อให้มีความรู้ ความเข้าใจ มีเจตคติที่ดี และ สามารถดแู ลสขุ ภาพ พลานามัย สร้างเสริมพฤติกรรมสุขภาพที่ดี มีสรรถภาพทางกายและทางจิต ป้องกันโรค ได้ ปฏิบัติเป็นกิจนิสัย ดำรงสุขภาพท่ีดีและประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิตของตนเอง ครอบครัว ชุมชนได้ อย่างเหมาะสม ปลอดภัย มีความสุข มีสว่ นร่วมในการสง่ เสรมิ สขุ ภาพ พลานามยั และสงิ่ แวดล้อมท่ดี ใี นชมุ ชน การจัดประสบการณ์การเรยี นรู้ ศึกษาเอกสาร ส่ือทุกประเภท วิเคราะห์ อภิปรายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ศึกษาจากสภาพจริง สาธิต ทดลองฝึกปฏิบตั ิ คน้ ควา้ สรุป บันทกึ ตรวจสอบ การประเมนิ ตนเอง จดั ทำชิ้นงาน/ผลงาน จดั แสดง นิทรรศการ ศึกษาดูงาน กิจกรรมค่าย ฯลฯ การวดั และประเมนิ ผล ประเมินความรู้ ความเข้าใจ ตรวจสอบ ชิน้ งาน/ผลงานและประเมนิ การปฏิบัติจริง โดยวธิ ีการทดสอบ สงั เกต สัมภาษณ์ ประเมนิ สภาพจรงิ
46 คำอธิบายรายวิชา ทช 21003 ศิลปศกึ ษา จำนวน 2 หนว่ ยกิต ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนต้น สาระสำคัญ มีความรู้ความเข้าใจ มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ชน่ื ชม เห็นคณุ ค่าความงาม ความไพเราะ ธรรมชาติ ส่ิงแวดลอ้ ม ทางทศั นศิลป์ไทย ดนตรีไทย นาฏศิลป์ไทย และวเิ คราะห์ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ผลการเรยี นร้ทู ค่ี าดหวัง 1. อธิบายความหมายของธรรมชาติ ความงามความ ไพเราะของทศั นศลิ ป์ไทย ดนตรีไทย และ นาฏศลิ ป์ไทย 2. อธบิ ายความรู้พน้ื ฐานของ ทศั นศิลปไ์ ทย ดนตรีไทย และนาฏศิลป์ไทย 3. สร้างสรรคผ์ ลงานโดยใช้ความรพู้ น้ื ฐาน ดา้ น ทัศนศลิ ป์ไทย คนตรีไทย และนาฏศิลปไ์ ทย 4. ชื่นชม เห็นคุณค่าของ ทศั นศิลปไ์ ทย ดนตรีไทย และนาฏศิลป์ไทย 5. วเิ คราะห์ วพิ ากย์ วจิ ารณ์ งานดา้ นทศั นศิลปไ์ ทย คนตรีไทย และนาฏศิลปไ์ ทย 6. อนรุ ักษส์ บื ทอดภมู ปิ ญั ญาดา้ นทศั นศิลป์ไทย คนตรีไทย และนาฏศิลป์ไทย ขอบขา่ ยเนอื้ หา บทที่ 1 ทัศนศิลป์ไทย บทท่ี 2 ดนตรไี ทย บทท่ี 3 นาฏศิลปไ์ ทย บทที่ 4 นาฏศลิ ปไ์ ทยกับการประกอบอาชพี ส่ือการเรยี นรู้ 1. หนังสือเรยี น 2. กิจกรรม
47 รายละเอยี ดคำอธิบายรายวิชา ทร21001 ทกั ษะการเรียนรู้ จำนวน 5 หน่วยกติ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น มาตรฐานการเรียนรู้ 1. สามารถวิเคราะห์ เห็นความสำคัญ และปฏิบตั ิการแสวงหาความร้จู ากการอ่าน ฟงั และสรุปได้ ถูกตอ้ งตามหลักวิชาการ 2. สามารถจำแนก จัดลำดับความสำคญั และเลอื กใช้แหลง่ เรียนรไู้ ด้อยา่ งเหมาะสม 3. สามารถจำแนกผลทเี่ กิดขน้ึ จากขอบเขตความรู้ ตัดสนิ คุณค่า กำหนดแนวทางพฒั นา 4. ความสามารถในการศกึ ษา เลอื กสรร จดั เกบ็ และการวเิ คราะห์ สังเคราะหข์ ้อมูลทงั้ สามประการ และการใชเ้ ทคนิคในการฝกึ ทักษะ การคดิ เปน็ เพอ่ื ใช้ประกอบการตดั สินใจแก้ปญั หา 5. สามารถวิเคราะหป์ ญั หา ความจำเปน็ เห็นความสัมพันธ์ของกระบวนการวิจยั กบั การนำไปใชใ้ น ชีวิต และดำเนินการวจิ ัยทดลองตามข้ันตอน ขอบข่ายเนอื้ หา บทที่ 1 การเรยี นรูด้ ้วยตนเอง บทที่ 2 การใชแ้ หลง่ เรียนรู้ บทท่ี 3 การจดั การความรู้ บทที่ 4 คดิ เปน็ บทท่ี 5 การวิจัยอย่างง่าย บทที่ 6 ทกั ษะการเรยี นรแู้ ละศักยภาพหลักของพ้ืนทใี่ นการพัฒนาอาชีพ สอ่ื การเรยี นรู้ 1. หนงั สอื เรยี น 2. กิจกรรม
48 คําอธบิ ายรายวชิ า พว22002 การใชพลงั งานไฟฟาในชวี ิตประจําวนั 2 จํานวน 3 หนวยกิต ระดับมัธยมศึกษาตอนตน มาตรฐานการเรียนรูระดบั มีความรู ความเขาใจ ทักษะ และเห็นคุณคาเกี่ยวกับกระบวนการทางวิทยาศาสตร เทคโนโลยี ส่ิงมีชีวิต ระบบนิเวศ ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอมในทองถ่ินและประเทศ สาร แรง พลังงาน กระบวนการเปลี่ยนแปลงของโลกและดาราศาสตร มีจิตวิทยาศาสตร และนําความรูไปใชประโยชนในการ ดําเนินชวี ิต ศกึ ษาและฝกทักษะเกยี่ วกับเรอื่ งตอไปนี้ 1. พลังงานไฟฟา การกําเนิดของไฟฟา สถานการณพลังงานไฟฟาของประเทศไทย และประเทศใน อาเซียน 2. ไฟฟามาจากไหน หนวยงานท่ีเก่ียวของดานพลงั งานไฟฟาในประเทศไทย เช้ือเพลงิ และพลังงานท่ี ใชในการผลิตไฟฟา 3. อุปกรณไฟฟาและวงจรไฟฟา 4. การใชและการประหยัดพลงั งานไฟฟา โรงไฟฟากบั การจัดการดานสง่ิ แวดลอม การจัดประสบการณการเรียนรู ใหผูเรียน ศึกษา คนควา สํารวจ ตรวจสอบ ทดลอง จําแนก อธิบาย อภิปราย นําเสนอดวยการ จัดกระบวนการเรียนรูดวยการพบกลุม การสอนเสริม การเรียนรูดวยตนเอง การรายงาน การศึกษาจาก แหลงเรียนรู ประสบการณตรงโดยใชสถานการณจริง ปรากฏการณธรรมชาติ และประสบการณจากผูเรียน การวดั และประเมนิ ผล ประเมินจากการสงั เกต การอภปิ ราย การสัมภาษณ ทกั ษะปฏบิ ัติ รายงานการทดลอง การมสี วนรวม ในกิจกรรมการเรียนรู ผลงาน การทดสอบ การประเมิน การนําไปใชประโยชนในชีวิตประจาํ วัน
49 คาํ อธิบายรายวชิ า อาเซียนศึกษา รหัส สค02015 สาระการพัฒนาสังคม มธั ยมศึกษาตอนต้น จาํ นวน 3 หนว่ ยกติ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานที่ 5.1 มคี วามรคู้ วามเข้าใจ และตระหนักถึงความสาํ คญั เก่ยี วกับภูมศิ าสตร์ ประวตั ศิ าสตร์ เศรษฐศาสตร์ การเมอื ง การปกครอง สามารถนาํ มาปรับใช้ในการดาํ รงชีวิต ผลการเรียนรทู้ ีค่ าดหวัง 1. อธบิ ายข้อมลูเกีย่ วกับความเป็นมาและพัฒนาการของอาเซยี นในเรื่องประวตั วิ ตั ถุประสงค์ การ ก่อตัง้ อาเซยี น 2. ระบประเทศกลุ่มสมาชิกอาเซียน 3. อธิบายความสำคญั ของประชาคมอาเซยี นและกฎบัตรอาเซยี น (ASEAN Charter) 4. สรปุ ผลงานของกลมุ่ อาเซยี น 3 ด้าน คอื ความรว่ มมือในด้านการเมืองและความมน่ั คงของอาเซยี น ความรว่ มมอื ของอาเซยี นในด้านเศรษฐกจิ และความรว่ มมือด้านสงั คมและวัฒนธรรม 5. วเิ คราะห์ปัญหาและอปสรรคจากผลงานของกลมุ่ อาเซียนในด้านตางๆ 6. อธบิ ายแนวทางการดาํ เนินงานเพื่อนําไปส่กู ารเป็น ประชาคมเศรษฐกจิ อาเซียน (ASEAN Economic Community) : AEC 7. อธบิ ายการกาํ เนดิ การจัดตัง้ เขตการคา้ เสรีอาเซียน (ASEAN Free Trade Area) : AFTA 8. บอกประโยชน์ทปี่ ระเทศไทยไดร้ บั ในการเปน็ สมาชกิ ของกลุ่มอาเซียน ศกึ ษาและฝกึ ทกั ษะ 1. ความเป็นมาและพฒั นาการของอาเซยี นในเร่ืองประวตั วิ ัตถปุ ระสงค์การกอ่ ตั้งอาเซียน 2. ประเทศกลุ่มสมาชิกอาเซยี น 3. ความสำคญั ของประชาคมอาเซยี นและกฎบัตรอาเซียน (ASEAN Charter) 4. ผลงานของกลมุ่ อาเซยี น 3 ด้าน คือ ความร่วมมอื ในด้านการเมืองและความม่ันคงของอาเซยี น ความร่วมมอื ของอาเซยี นในดา้ นเศรษฐกิจ และความร่วมมอื ด้านสังคมและวัฒนธรรม 5. ปญั หาและอปุ สรรคจากผลงานของกลุ่มอาเซียนในด้านตางๆ 6. แนวทางการดําเนนิ งานเพื่อนาํ ไปส่กู ารเปน็ ประชาคมเศรษฐกจิ อาเซยี น (ASEAN Economic Community) : AEC 7. การกําเนดิ การจัดตง้ั เขตการคา้ เสรีอาเซยี น (ASEAN Free Trade Area) : AFTA 8. ประโยชน์ที่ประเทศไทยได้รับในการเป็นสมาชิกของกลุ่มอาเซยี น
50 การจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ 1. จัดกล่มุ อภิปรายในเนื้อหาทเี่ กยี่ วขอ้ ง 2. เชญิ นักวิชาการผู้ รมู้ าให้ความร้เู กยี่ วกับประโยชนแ์ ละผลกระทบท่ีเกิดต่อประเทศและ ประชาชน 3. จัดทําโครงการนิทรรศการฐานความรู้ 4. ศึกษาดงานในโรงเรียนประจําจงั หวัดท่ีนํารอ่ งการเรียนหลักสตู รอาเซยี นศกึ ษา 5. ศึกษาจากเอกสารและส่ือทุกประเภทท่ีเกย่ี วข้อง เวบ็ ไซต์ ของกรมอาเซยี น กระทรวงการ ต่างประเทศ (www.mfa.go.th) และ (www.14thaseansummit.org) และเวบ็ ไซตข์ องสํานักงาน เลขาธิการอาเซียน (www.aseansec.org) ฯลฯ 6. ศกึ ษาจาก VCD ของกรมอาเซยี น กระทรวงการต่างประเทศ 7. ศึกษาจากรายการโทรทัศน์ รายการ วถิ อี าเซยี น (ASEAN Way) จากไทยทวี ีสชี อ่ ง 3 ทุกวนเสาร์ เวลาประมาณ 05.45 น. การวดั และประเมินผล 1. สงั เกตพฤติกรรมระหว่างการเรยี นรู้ 2. วดั ความรู้จากการทํากจิ กรรมในใบงาน 3. การวดผลสมั ฤทธ์ิปลายภาค
Search
