KOSP SMPN 2 CIBINONG

Kurikulum Operasional SCMibPinNoenggeri 2 Kabupaten Bogor Tahun Pelajaran 2022/2023 Jl. KSR Dadi Kusmayadi, RT.02/RW.08, Sukahati, Kec. Cibinong, Kabupaten Bogor, Jawa Barat 16913























C. Tujuan Sekolah Tujuan SMP Negeri 2 Cibinong adalah 1. Meningkatnya kualitas sumber daya manusia melalui penataran, webinar, pendidikan dan pelatihan, dan sejenisnya. 2. Meningkatnya kinerja tenaga kependidikan demi meningkatkan layanan sekolah kepada peserta didik dan pihak lain yang terkait. 3. Terpenuhinya sarana/prasarana pendidikan yang memadai dengan upaya sendiri (swadaya) maupun melalui usulan kepada Pemerintah 4. Terciptanya sekolah sebagai lingkungan belajar yang nyaman, aman dan menyenangkan. 5. Tumbuhnya semangat demokrasi dan toleransi warga sekolah untuk melakukan pembaharuan dalam bidang pendidikan sesuai tantangan kehidupan di masa depan. 6. Meningkatnya prestasi non akademik hingga mencapai juara tingkat nasional. 7. Terwujudnya warga sekolah yang berkarakter sesuai profil pelajar Pancasila. 8. Terlaksananya perencanaan berbasis data. 8 Kurikulum Operasional

3 Pengorganisasian Pembelajaran Kurikulum kelas VII dan VIII pada tahun ajaran 2022/2023 menggunakan struktur kurikulum Merdeka, berdasarkan Kepmendikbudristek No. 56/KR/2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran. Sedangkan untuk kelas IX masih menggunakan kurikulum 2013. Kegiatan pembelajaran kelas VII dan VIII yang diselenggarakan SMP Negeri 2 Cibinong mengacu pada Capaian Pembelajaran (CP) Fase D. Semua kegiatan pembelajaran, baik pembelajaran intrakurikuler maupun pembelajaran berbasis projek, saling menguatkan untuk mewujudkan karakter profil pelajar Pancasila. Kegiatan pembelajaran intrakurikuler di SMP Negeri 2 Cibinong menggunakan pendekatan mata pelajaran. Pembagian tanggung jawab mengampu mata pelajaran diberikan kepada guru sesuai dengan mata pelajaran yang diampunya. Mata pelajaran yang diajarkan di SMP Negeri 2 Cibinong terdiri dari sepuluh mata pelajaran dan satu mata pelajaran muatan lokal. Sedangkan pembelajaran projek penguatan profil pelajar Pancasila dilaksanakan dengan pendekatan blok harian. Pengorganisasian dan perencanaan projek ditentukan oleh tim fasilitator projek dengan alokasi waktu 25% dari total jam pelajaran selama satu tahun. Muatan lokal yang dipilih oleh SMPN 2 Cibinong adalah Bahasa Sunda, dengan pertimbangan bahwa SMP Negeri 2 Cibinong berada di daerah Jawa Barat. Hal ini juga sesuai dengan Peraturan Gubernur Jawa Barat Nomor 69 Tahun 2013 tentang Pembelajaran Muatan Lokal Bahasa dan Sastra Daerah pada Jenjang Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. A. Intrakurikuler Setiap mata pelajaran diberi kebebasan dalam memilih metoda dan strategi pembelajaran yang ditujukan untuk mencapai kompetensi pada Capaian Pembelajaran. Jumlah jam pelajaran tatap muka per minggu untuk SMP Negeri 2 Cibinong adalah 41 jam pelajaran untuk kelas VII dan VIII. Pengaturan alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran pada semester ganjil dan genap dalam satu tahun pelajaran dilakukan dengan jumlah beban belajar yang tetap. Struktur Kurikulum SMP Pengorganisasian Pembelajaran 9

Negeri 2 Cibinong pada kelas VII dan VIII menggunakan jumlah minggu efektif 36 minggu per tahun yang disajikan pada tabel berikut: Alokasi Projek Profil Pelajar Pancasila No Mata Pelajaran Intrakurikuler Per Total Per Tahun (Kokurikuler) Tahun Pertahun (Minggu) 108 36 108 1 Pendidikan Agama 72 (2) 216 dan Budi Pekerti 36 180 36 180 2 Pendidikan Pancasila 72 (2) 36 144 36 144 3 Bahasa Indonesia 180 (5) 36 108 36 108 4 Matematika 144 (4) 36 36 108 5 IPA 144 (4) 36 72 6 IPS 108 (3) - 1476 7 Bahasa Inggris 108 (3) 360 8 PJOK 72 (2) 9 Informatika 72 (2) Pilihan: 72 (2) 10 Kelas VII  : Seni Tari Kelas VIII : Seni Musik 11 Mulok (Bahasa Sunda) 72 (2) Jumlah 1116 Jadwal pembelajaran (terlampir) B. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Projek penguatan profil pelajar Pancasila adalah pembelajaran lintas disiplin ilmu dalam mengamati dan memikirkan solusi terhadap permasalahan di lingkungan sekitar untuk menguatkan berbagai kompetensi dalam profil pelajar Pancasila. Dalam rangka penguatan profil pelajar Pancasila terhadap peserta didik, SMP Negeri 2 Cibinong pada Tahun Ajaran 2022/2023 berfokus pada tiga dimensi, yakni: ■ Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia; ■ Bernalar kritis; dan ■ Mandiri. 10 Kurikulum Operasional

Koordinator projek penguatan profil pelajar Pancasila adalah wali kelas VII dan VIII. Kegiatan projek penguatan profil pelajar Pancasila di kelas VII dan VIII masing-masing mengambil 3 tema dalam satu tahun, yang dijabarkan pada tabel berikut: Kelas Tema dan Kegiatan Nilai-Nilai Profil Pelajar Pancasila Alokasi Projek Penguatan Profil Pelajar (Dimensi/Elemen/subelemen) Waktu Pertahun Pancasila 120 JP PROJEK I Dimensi: Beriman dan bertakwa Tema: Gaya Hidup Berkelanjutan kepada Tuhan Yang Maha Esa Minggu 1 - Topik: Gaya Hidup Ramah Lingkungan Elemen: Akhlak kepada alam Minggu 12 Kegiatan: Secara berkelompok peserta Subelemen: Menjaga lingkungan didik mengidentifikasi masalah di alam sekitar Tempat Pembuangan Akhir (TPA) Pondok Rajeg, merencanakan projek Dimensi: Gotong royong pemecahan masalah, melaksanakan Elemen: Kolaborasi projek pemecahan masalah, serta Subelemen: Komunikasi untuk mengkampanyekan pemecahan mencapai tujuan bersama masalah tentang gaya hidup ramah lingkungan. PROJEK II Tema: Kearifan Lokal Dimensi: Kreatif 80 JP Topik: Cerlang Budaya, Kaulinan Elemen: Menghasilkan karya dan Minggu 13 - Minggu 20 Barudak. dan jajanan tradisional tindakan yang orisinal Kegiatan: Secara berkelompok peserta didik membuat perencanaan, mencari Dimensi: Berkebhinekaan global VII data terkait dengan tarian daerah, alat Elemen: Mengenal dan musik, lagu daerah, kerajinan, adat- menghargai budaya istiadat, olahraga, dan potensi wisata Subelemen:Mendalami budaya daerah, membuat projek dan karya. dan identitas budaya PROJEK III Dimensi: Gotong royong 160 JP Tema: Kewirausahaan Elemen: Kolaborasi Topik: Pembuatan Eco Enzym Subelemen: Komunikasi untuk Minggu 21- Kegiatan: Secara berkelompok peserta mencapai tujuan bersama Minggu 36 didik membuat perencanaan, mencari data terkait dengan cara pembuatan Dimensi: Mandiri dan pemanfaatan eco enzym. Elemen: Regulasi diri Subelemen: Regulasi emosi Dimensi: Kreatif Elemen: Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal Pengorganisasian Pembelajaran 11

Kelas Tema dan Kegiatan Nilai-Nilai Profil Pelajar Pancasila Alokasi Projek Penguatan Profil Pelajar (Dimensi/Elemen/subelemen) Waktu Pertahun Pancasila Dimensi: Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak 120 JP PROJEK I Mulia Tema: Bangunlah Jiwa dan Raganya Elemen: Akhlak kepada manusia Topik: Cyber Bullying Subelemen: Kegiatannya: Secara berkelompok Mengutamakan persamaan peserta didik membuat perencanaan, dengan orang lain dan menghargai pelaksanaan dan refleksi film pendek perbedaan cyber bullying. Dimensi: Gotong royong Elemen: Kolaborasi Subelemen: Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama PROJEK II Dimensi: Bernalar kritis 80 JP Tema: Suara Demokrasi Elemen: Memperoleh dan VIII Topik: Pemilihan Ketua OSIS memproses informasi dan gagasan Kegiatannya: Secara berkelompok Subelemen: Mengidentifikasi, peserta didik membuat perencanaan, mengklarifikasi, dan mengolah pelaksanaan dan evaluasi pemilihan informasi dan gagasan. OSIS SMPN 2 Cibinong. PROJEK III Dimensi: Kreatif 160 JP Tema: Rekayasa dan Teknologi Elemen: Memiliki keluwesan Topik: Membuat Produk Teknologi berpikir dalam mencari alternatif Ramah Lingkungan solusi permasalahan Kegiatannya: Secara berkelompok peserta didik Dimensi:Gotong royong membuat perencanaan, pelaksanaan Elemen: Kolaborasi dan refleksi produk teknologi ramah Subelemen: Komunikasi untuk lingkungan. mencapai tujuan bersama 12 Kurikulum Operasional

Jadwal pelaksanaan penguatan projek profil pelajar Pancasila dilakukan pada hari Rabu dalam setiap minggu, seperti pada tabel berikut: Jadwal Kegiatan Jam Senin Selasa Rabu Kamis Jumat 1 Intrakurikuler 2 dengan 3 pendekatan mapel 4 Intrakurikuler Intrakurikuler Intrakurikuler 5 dengan dengan Projek profil dengan   pendekatan pendekatan dengan pendekatan     6 mapel mapel pendekatan mapel blok harian 7 8  9  10        C. Kegiatan Ekstrakurikuler 1. Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib Berdasarkan Kurikulum Merdeka, kegiatan Ekstrakurikuler yang wajib diikuti oleh semua peserta didik adalah Pendidikan Kepramukaan. Adapun pelaksanaannya berupa kegiatan Blok dan Aktualisasi. Kegiatan blok dilaksanakan di awal tahun pelajaran dengan peserta semua peserta didik kelas VII. Kegiatan blok ini dilaksanakan berdampingan dengan kegiatan MPLS (Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah). Kegiatan aktualisasi dilaksanakan pada hari Kamis setelah berakhirnya kegiatan intrakurikuler selama 120 menit. Kegiatan ini diikuti oleh semua peserta didik kelas VII, VIII, dan IX. Penilaian dalam kegiatan aktualisasi berupa penilaian jurnal. Pengorganisasian Pembelajaran 13

2. Kegiatan Ekstrakurikuler Pilihan Untuk memfasilitasi bakat dan minat peserta didik sekolah menyediakan berbagai jenis kegiatan ekstrakurikuler dengan pembina dan tenaga ahli dari luar sekolah. Setiap peserta didik wajib memilih salah satu bidang yang sesuai dengan bakat dan minatnya. Pilihan ekstrakurikuler ini harus benar-benar dapat menumbuhkan bakat yang ada pada peserta didik. Dalam pemilihan cabang ekstrakurikuler, guru BK, dan wali kelas serta orang tua sangat diperlukan untuk memberi arahan sehingga peserta didik tidak salah memilih cabang ekstrakurikuler. Tabel berikut ini menunjukkan berbagai jenis kegiatan ekstrakurikuler yang diselenggarakan di SMP Negeri 2 Cibinong. Jenis Ekstrakurikuler Keterangan 1. Pramuka Waktu Pelaksanaan: 2. PMR Difokuskan pada hari Sabtu. 3. Kerohanian Namun ada beberapa cabang ekstrakurikuler yang 4. Futsal/Sepak bola melaksanakan pada hari lain setelah selesai kegiatan 5. Bulu tangkis belajar. 6. Bola Basket 7. Bola Voli Tempat Pelaksanaan: 8. Karawitan / Padus Untuk cabang olahraga, PMR, Pramuka, dan Paskibra 9. Seni Tari & Seni Teater di lapangan sekolah. 10. Jurnalistik Untuk Seni di Sanggar Seni sekolah dan padepokan 11. Karate seni. 12. Pencak Silat Kegiatan Ekstrakurikuler dibimbing oleh Guru 13. Taekwondo Pembina yang ditunjuk oleh Kepala Sekolah dan 14. Green Squad pelatih yang didatangkan dari luar. 15. Paskibra Untuk beberapa cabang ekstrakurikuler tertentu 16. Karya Ilmiah Remaja bekerjasama dengan klub (perkumpulan). 17. English Club 18. Perayaan Hari Besar Keagamaan 19. IT Club 14 Kurikulum Operasional

Tabel berikut ini menunjukkan jenis kegiatan ekstrakurikuler dan pengembangan karakter yang dapat dibangun melalui kegiatan tersebut. Jenis Ekstrakurikuler Karakter Keterangan 1. Kepramukaan • Demokratis • Latihan terprogram 2. Olah Raga • Disiplin (kepemimpinan, 3. Kerohanian • Kerja sama berorganisasi) • Rasa Kebangsaan • Toleransi • Melalui latihan rutin futsal, • Peduli sosial dan lingkungan badminton,bola basket, • Cinta damai pencak silat dan lainnya • Kerja keras • Perlombaan olah raga • Sportifitas • Menghargai prestasi • Melalui kegiatan • Kerja keras ekstrakurikuler Baca Tulis Al • Cinta damai Quran (BTA) dan Marawis • Disiplin • Jujur • Beribadah rutin melalui kegiatan sholat Dhuha • Religius bersama, Tadarus tiap • Rasa kebangsaan hari Jumat. (Non Muslim • Cinta tanah air menyesuaikan) • Jujur • Kasih Sayang • Kegiatan Pesantren Kilat • Peringatan hari besar Agama 4. Seni Suara / • Disiplin • Latihan rutin Karawitan /Tari • Jujur • Mengikuti vokal grup • Peduli budaya • Berkompetisi internal dan • Peduli sosial • Cinta tanah air eksternal • Semangat kebangsaan • Pagelaran seni 5. Kepemimpinan • Tanggung jawab • Kegiatan OSIS • Keberanian • Kepramukaan • Tekun • Kegiatan kerohanian • Sportivitas • Disiplin • Mandiri • Demokratis • Cinta damai • Cinta tanah air • Peduli lingkungan • Peduli sosial • Keteladanan • Sabar • Toleransi • Kerja keras • Pantang menyerah • Kerja sama Pengorganisasian Pembelajaran 15

Mekanisme Pelaksanaan Kegiatan Ekstrakurikuler Mekanisme kegiatan Ekstrakurikuler di SMP Negeri 2 Cibinong Kabupaten Bogor adalah sebagai berikut : a. Kegiatan Ekstrakurikuler Kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan di luar jam pembelajaran, dibina oleh guru- guru dan dilatih oleh pelatih yang berkompeten di bidangnya. Penentuan guru sebagai pembina dan pelatih dikukuhkan melalui surat keputusan Kepala Sekolah. b. Alokasi Waktu Pelaksanaan ekstrakurikuler dilaksanakan setiap hari Sabtu atau setelah jam pelajaran intrakurikuler berakhir. c. Penilaian Untuk melihat kemajuan hasil kegiatan ekstrakurikuler peserta didik maka kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan penilaian. Hasil penilaian tersebut dilaporkan secara berkala kepada sekolah dan orang tua dalam bentuk kualitatif : Kategori Keterangan Sangat Baik A B Baik C Cukup D Kurang 16 Kurikulum Operasional

D. Kegiatan Pendukung Untuk menguatkan karakter dan profil pelajar Pancasila diadakan pembiasaan berupa kegiatan keagamaan, olah raga bersama dan kegiatan cinta lingkungan. ■ Solat Dhuha, pengajian atau doa pagi dilaksanakan setiap hari Selasa, Rabu, Kamis. ■ Yasinan atau ibadah pagi dilaksanakan pada Jumat minggu ke-1 dan ke-3. ■ Olah raga bersama dilaksanakan setiap Jumat minggu ke-2 dan ke-4. ■ Cinta lingkungan dilaksanakan setiap hari Kamis setelah kegiatan pembelajaran berakhir. ■ Kegiatan peringatan Hari Besar Nasional dan Keagamaan dilaksanakan secara situasional. ■ Penaikan dan penurunan bendera merah putih dilakukan setiap pagi dan sore pada Senin sampai Jumat. ■ Festival sekolah: pasar seni, pagelaran seni, pameran karya ilmiah, bazaar, peringatan hari-hari besar dilaksanakan secara situasional. ■ Classmeeting yaitu lomba antar kelas pada masa jeda semester atau akhir semester meliputi bidang seni, olahraga dan Iptek. Pengorganisasian Pembelajaran 17

4 Perencanaan Pembelajaran Perencanaan Pembelajaran meliputi dua ruang lingkup yaitu rencana pembelajaran lingkup satuan pendidikan dan rencana pembelajaran lingkup kelas. Secara lebih rinci diuraikan sebagai berikut: A. Rencana Pembelajaran Lingkup Satuan Pendidikan Dalam ruang lingkup satuan pendidikan, perumusan dan penyusunan alur tujuan pembelajaran berfungsi mengarahkan satuan pendidikan dalam merencanakan, mengimplementasi, dan mengevaluasi pembelajaran secara keseluruhan sehingga capaian pembelajaran diperoleh secara sistematis, konsisten, dan terukur. Berikut contoh alur tujuan pembelajaran dalam lingkup Satuan Pendidikan untuk Mata Ilmu Pengetahuan Alam Fase D. 18 Kurikulum Operasional

Alur tujuan pembelajaran mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Fase D. Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Pemahaman Pada akhir fase D, peserta didik mampu • Memahami hakikat ilmu sains dengan 7.1 Memahami hakikat ilmu sains dengan menyaksikan Ilmu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan menyaksikan video dan mengidentifikasi cabang video dan mengidentifikasi cabang ilmu sains benda berdasarkan karakteristik yang diamati, ilmu sains Pengetahuan mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, 7.2 Mendeskripsikan laboratorium IPA dengan Alam membedakan perubahan fisik dan kimia serta • Mendeskripsikan laboratorium IPA dengan membandingkannya dengan ruang lainnya dan dapat memisahkan campuran sederhana. membandingkannya dengan ruang lainnya dan merancang percobaan secara mandiri dengan panduan Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan dapat merancang percobaan secara mandiri metode ilmiah dalam IPA senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi dengan panduan metode ilmiah dalam IPA serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk 7.3 Menyajikan data hasil pengukuran beberapa besaran hidup, mengidentifikasi sistem organisasi • Menyajikan data hasil pengukuran beberapa pokok dan besaran turunan dengan alat ukur mistar, kehidupan serta melakukan analisis untuk besaran pokok dan besaran turunan dengan alat jangka sorong, mikrometer, neraca dan gelas ukur menemukan keterkaitan sistem organ dengan ukur mistar, jangka sorong, mikrometer, neraca terhadap benda-benda di sekitar dengan menggunakan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang dan gelas ukur terhadap benda-benda di sekitar satuan tak baku dan satuan baku dan dapat mencatat muncul pada sistem organ tertentu (sistem dengan menggunakan satuan tak baku dan dan menyajikan data dengan mengidentifikasi hasil pencernaan, sistem peredaran darah, sistem satuan baku dan dapat mencatat dan menyajikan percobaan kemudian menyimpulkannya pernafasan dan sistem reproduksi). Peserta didik data dengan mengidentifikasi hasil percobaan mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup kemudian menyimpulkannya 7.4 Mendeskripsikan perbedaan keadaan partikel dan lingkungannya, serta dapat merancang dalam zat padat, cair, dan gas kemudian menyimpulkan upaya-upaya mencegah dan mengatasi • Mendeskripsikan perbedaan keadaan partikel perbedaannya dengan mengamati gambar partikel pencemaran dan perubahan iklim. Peserta didik dalam zat padat, cair, dan gas kemudian pembentuk zat, membuat model partikel zat padat, mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan menyimpulkan perbedaannya dengan mengamati zat cair, dan zat gas dan dapat menjelaskan proses bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. gambar partikel pembentuk zat, membuat model perubahan wujud zat melalui literasi digital dan diskusi Peserta mampu melakukan pengukuran partikel zat padat, zat cair, dan zat gas dan dapat kelompok sesuai dengan kreatifitas masing-masing. terhadap aspek fisis yang mereka temui dan menjelaskan proses perubahan wujud zat melalui memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), literasi digital dan diskusi kelompok sesuai dengan 7.5 Menginvestigasi berbagai bahan yang biasa memahami hubungan konsep usaha dan energi, kreatifitas masing-masing. digunakan dalam kehidupan sehari-hari, mengidentifikasi mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh sifat-sifat bahan tersebut (sifat fisika dan kimianya, serta energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat • Menjelaskan proses perubahan wujud zat melalui perubahannya), beserta pemanfaatannya, dan disajikan membedakan isolator dan konduktor kalor literasi digital dan diskusi kelompok dalam berbagai bentuk seperti infografis/video/power point dan dapat mengidentifikasi perubahan zat sebagai • Menginvestigasi berbagai bahan yang biasa perubahan fisika atau kimia melalui percobaan, literasi digunakan dalam kehidupan sehari-hari, digital, atau explore youtube. mengidentifikasi sifat-sifat bahan tersebut (sifat fisika dan kimianya, serta perubahannya), beserta 7.6 Merancang percobaan untuk menyelidiki pengaruh pemanfaatannya, dan disajikan dalam berbagai kalor terhadap suhu dan wujud benda serta perpindahan bentuk seperti infografis/video/power point dan kalor dengan menelaah pemaparan konsep suhu dan dapat mengidentifikasi perubahan zat sebagai kalor dan dapat menjelaskan terjadinya pemuaian perubahan fisika atau kimia melalui percobaan, dengan mendiskusikan suatu peristiwa secara literasi digital, atau explore youtube. berkelompok serta dapat menjelaskan keuntungan dan kerugian pemuaian dalam kehidupan dikaitkan dengan • Menentukan massa jenis suatu benda dengan kehidupan sehari-hari melakukan percobaan dan perhitungan Perencanaan Pembelajaran 19

Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Peserta didik memahami gerak, gaya dan • Mendeskripsikan pengaruh perbedaan kerapatan 7.7 Menjelaskan gerak pada benda dengan menganalisis tekanan, termasuk pesawat sederhana. Peserta zat pada peristiwa mengapung dan tenggelam suatu peristiwa bersama dalam diskusi kelas dan didik memahami getaran dan gelombang, dengan menelaah suatu peristiwa. dapat menjelaskan perbedaan pengertian posisi, pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk jarak, dan perpindahan dengan demonstrasi kemudian alat- alat optik sederhana yang sering • Merancang percobaan untuk menyelidiki pengaruh menyampaikannya kembali kepada teman serta dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari kalor terhadap suhu dan wujud benda serta dapat melakukan praktikum gerak untuk menentukan Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik perpindahan kalor dengan menelaah pemaparan kelajuan/kecepatan benda/seseorang dalam aktivitas sederhana, memahami gejala kemagnetan dan konsep suhu dan kalor dan dapat menjelaskan berkelompok. kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau terjadinya pemuaian dengan mendiskusikan masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari- suatu peristiwa secara berkelompok serta dapat 7.8 Mengidentifikasi karakteristik makhluk hidup hari. menjelaskan keuntungan dan kerugian pemuaian dengan melakukan observasi terhadap fenomena Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya dalam kehidupan dikaitkan dengan kehidupan yang dilakukan oleh makhluk hidup di sekitar dan tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sehari-hari mempresentasikan data dalam bentuk tabel, dapat sistem tata surya dan memahami struktur lapisan menggunakan kunci dikotomi untuk mengklasifikasikan bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang • Menjelaskan gerak pada benda dengan makhluk hidup yang ditentukan oleh guru serta dapat terjadi dalam rangka mitigasi bencana. menganalisis suatu peristiwa bersama dalam menguraikan karakteristik setiap kingdom makhluk hidup Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat diskusi kelas dan dapat menjelaskan perbedaan dengan mengidentifikasi video, dapat membuat kunci keasaman suatu zat serta menggunakannya pengertian posisi, jarak, dan perpindahan dengan determinasi untuk mengklasifikasikan makhluk hidup untuk mengelompokkan materi (asam-basa demonstrasi kemudian menyampaikannya kembali sekitar sesuai dengan kreatifitasnya. berdasarkan pH nya). Dengan pemahaman ini kepada teman serta dapat melakukan praktikum peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia gerak untuk menentukan kelajuan/kecepatan 7.9 Menjelaskan komponen penyusun suatu ekosistem tanah serta hubungannya dengan organisme benda/seseorang dalam aktivitas berkelompok dengan mengidentifikasi gambar yang diberikan serta pelestarian lingkungan. dapat mengilustrasikan interaksi komponen penyusun Peserta didik memiliki keteguhan dalam • Menjelaskan bentuk-bentuk gaya dan menyelidiki ekosistem di lingkungan sekitar dalam bentuk diagram mengambil keputusan yang benar untuk pengaruh gaya terhadap gerak yang terjadi di sesuai kreatifitas masing-masing. menghindari zat aditif dan adiktif yang sekitar dan dapat menganalisis resultan gaya membahayakan dirinya dan lingkungan. yang bermacam-macam dengan demonstrasi 7.10 Mengidentifikasi keanekaragaman hayati yang ada dan diskusi serta dapat menguraikan peristiwa- di Indonesia dengan mencari informasi di internet, dapat peristiwa sehari-hari yang berkaitan dengan menguraikan pengaruh manusia terhadap ekosistem Hukum Newton dengan membuat poster secara sesuai pendapat masing-masing setelah membaca manual atau digital. dapat memahami pentingnya konservasi lingkungan dengan menuliskan sebuah laporan • Mengidentifikasi karakteristik makhluk hidup dengan melakukan observasi terhadap fenomena yang dilakukan oleh makhluk hidup di sekitar dan mempresentasikan data dalam bentuk tabel, dapat menggunakan kunci dikotomi untuk mengklasifikasikan makhluk hidup yang ditentukan oleh guru serta dapat menguraikan karakteristik setiap kingdom makhluk hidup dengan mengidentifikasi video, dapat membuat kunci determinasi untuk mengklasifikasikan makhluk hidup sekitar sesuai dengan kreatifitasnya. 20 Kurikulum Operasional

Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran • Menjelaskan komponen penyusun suatu 7.11 Membandingkan planet-planet yang berada dalam ekosistem dengan mengidentifikasi gambar sistem tata surya berdasarkan ciri planet, satelit dan yang diberikan dapat mengilustrasikan interaksi kekhasan setiap planet, dapat mendeskripsikan benda- komponen penyusun ekosistem di lingkungan benda langit dengan membedakannya dengan benda sekitar dalam bentuk diagram sesuai kreatifitas langit lainnya secara berkelompok serta dapat membuat masing-masing. poster mengenai akibat dari pergerakan Bumi dan benda langit lainnya bagi kehidupan di bumi, berdasarkan hasil • Mengidentifikasi keanekaragaman hayati yang ada pengamatan atau penelusuran dari berbagai sumber di Indonesia dengan mencari informasi di internet, informasi serta dapat menjelaskan peranan matahari dapat menguraikan pengaruh manusia terhadap dalam kehidupan dengan membuat video yang menarik ekosistem sesuai pendapat masing-masing setelah membaca dapat memahami pentingnya 8.1 Menentukan massa jenis suatu benda dengan konservasi lingkungan dengan menuliskan sebuah melakukan percobaan dan perhitungan laporan. 8.2 Mendeskripsikan pengaruh perbedaan kerapatan • Membandingkan planet-planet yang berada zat pada peristiwa mengapung dan tenggelam dengan dalam sistem tata surya berdasarkan ciri planet, menelaah suatu peristiwa. satelit dan kekhasan setiap planet, dapat mendeskripsikan benda-benda langit dengan 8.3 Mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan mulai membedakannya dengan benda langit lainnya dari tingkat sel sampai organisme berdasarkan hasil secara berkelompok serta dapat membuat poster studi pustaka terhadap teori tentang sistem organisasi mengenai akibat dari pergerakan Bumi dan benda kehidupan. langit lainnya bagi kehidupan di bumi, berdasarkan hasil pengamatan atau penelusuran dari berbagai 8.4 Membandingkan dan membuat model struktur sumber informasi serta dapat menjelaskan dan perbedaan antara sel hewan dan tumbuhan dari peranan matahari dalam kehidupan dengan berbagai bahan yang ada pada lingkungan membuat video yang menarik 8.5 Memerinci sistem pencernaan manusia dan hubungannya terhadap gangguan pencernaan manusia serta menyusun sebuah rencana makan sehat untuk menghindari gangguan pencernaan tersebut. 8.6 Menguraikan sistem peredaran darah manusia dan hubungannya terhadap gangguan peredaran darah manusia serta menyajikan penyelesaian studi kasus tentang hubungan aktivitas sehari-hari dengan frekuensi denyut jantung, laju aliran darah, dan kesehatan jantung serta pembuluh darah. 8.7 Mendeteksi gangguan pada sistem pernapasan manusia dengan melakukan studi pustaka mengenai sistem pernapasan pada manusia serta mempresentasikan kebiasaan sehari-hari yang berpotensi menyebabkan gangguan pernapasan. Perencanaan Pembelajaran 21

Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Keterampilan 1. Mengamati • Mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan 8.8 Mengaitkan sistem reproduksi pada manusia dan proses Menggunakan berbagai alat bantu dalam mulai dari tingkat sel sampai organisme gangguannya dan membuat suatu karya tulis tentang melakukan pengukuran dan pengamatan. berdasarkan hasil studi pustaka terhadap teori salah satu Penyakit Menular Seksual dan cara untuk Memperhatikan detail yang relevan dari objek tentang sistem organisasi kehidupan. menghindarkan diri dari hal tersebut dari sudut pandang yang diamati. religiusitas. • Membandingkan dan membuat model struktur 2. Mempertanyakan dan memprediksi dan perbedaan antara sel hewan dan tumbuhan 8.9 Menyelidiki bagaimana tubuh manusia merespon Secara mandiri, peserta didik dapat dari berbagai bahan yang ada pada lingkungan terhadap perubahan-perubahan yang terjadi di mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk sekitarnya, misalnya perubahan suhu, kandungan air dan memperjelas hasil pengamatan dan membuat • Memerinci sistem pencernaan manusia dan gerak refleks. prediksi tentang penyelidikan ilmiah. hubungannya terhadap gangguan pencernaan manusia serta menyusun sebuah rencana makan 8.10 Menginvestigasi perubahan bentuk energi yang 3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan sehat untuk menghindari gangguan pencernaan terjadi dalam berbagai aktivitas, misalnya fotosintesis Peserta didik merencanakan dan melakukan tersebut. dan perubahan energi potensial menjadi kinetik. langkah-langkah operasional berdasarkan referensi yang benar untuk menjawab • Menguraikan sistem peredaran darah manusia 8.11 Menginvestigasi faktor yang memengaruhi besarnya pertanyaan. Dalam penyelidikan, peserta dan hubungannya terhadap gangguan peredaran usaha yang diamati dari berbagai kegiatan dalam didik menggunakan berbagai jenis variabel darah manusia serta menyajikan penyelesaian keseharian. untuk membuktikan prediksi. studi kasus tentang hubungan aktivitas sehari- hari dengan frekuensi denyut jantung, laju aliran 8.12 Menginvestigasi prinsip tekanan zat cair pada 4. Memproses, menganalisis data dan informasi darah, dan kesehatan jantung serta pembuluh kedalaman tertentu, penerapan hukum pascal, gaya Menyajikan data dalam bentuk tabel, darah. apung, dan kapilaritas pada fenomena yang terjadi di grafik, dan model serta menjelaskan hasil sekitar, seperti dalam batang tumbuhan atau pembuluh pengamatan dan pola atau hubungan • Mendeteksi gangguan pada sistem pernapasan darah. pada data secara digital atau non digital. manusia dengan melakukan studi pustaka Mengumpulkan data dari penyelidikan yang mengenai sistem pernapasan pada manusia serta 8.13 Membuat contoh pesawat sederhana masing- dilakukannya, menggunakan data sekunder, mempresentasikan kebiasaan sehari-hari yang masing 1 buah untuk setiap jenisnya (pengungkit, katrol, serta menggunakan pemahaman sains untuk berpotensi menyebabkan gangguan pernapasan. roda berporos, dan bidang miring) dengan menjelaskan mengidentifikasi hubungan dan menarik bagian-bagiannya dan manfaat dalam mempermudah kesimpulan berdasarkan bukti ilmiah. • Mengaitkan sistem reproduksi pada manusia dan pekerjaan. gangguannya dan membuat suatu karya tulis 5. Mengevaluasi dan refleksi tentang salah satu Penyakit Menular Seksual dan 8.14 Menginvestigasi hubungan antara getaran, Mengevaluasi kesimpulan melalui cara untuk menghindarkan diri dari hal tersebut gelombang dan bunyi melalui percobaan sederhana perbandingan dengan teori yang ada. dari sudut pandang religiusitas. dengan melakukan penelusuran informasi tentang Menunjukkan kelebihan dan kekurangan sistem radar dan menuangkannya ke dalam bentuk proses penyelidikan dan efeknya pada • Menyelidiki bagaimana tubuh manusia merespon poster. data. Menunjukkan permasalahan pada terhadap perubahan-perubahan yang terjadi di metodologi. sekitarnya, misalnya perubahan suhu, kandungan 8.15 Membuat video/lagu mengenai benda yang air dan gerak refleks. memanfaatkan cara kerja optik, menjelaskan prinsip 6. Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara kerja alat optk dalam membentuk bayangan serta utuh yang ditunjang dengan argumen, bahasa • Menginvestigasi perubahan bentuk energi merefleksikan kekaguman terhadap Sang Pencipta serta konvensi sains yang sesuai konteks yang terjadi dalam berbagai aktivitas, misalnya melalui cara kerja optik pada manusia. penyelidikan. Menunjukkan pola berpikir fotosintesis dan perubahan energi potensial sistematis sesuai format yang ditentukan. menjadi kinetik. 22 Kurikulum Operasional

Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran • Menginvestigasi faktor yang memengaruhi 8.16 Mengidentifikasi pembentukan bayangan oleh besarnya usaha yang diamati dari berbagai cermin dan lensa dari studi literatur. kegiatan dalam keseharian. 8.17 Mengumpulkan data masyarakat yang menderita • Menginvestigasi prinsip tekanan zat cair pada cacat mata dan menganalisis gaya hidup penderita kedalaman tertentu, penerapan hukum pascal, cacat mata tersebut serta kemampuan mata maksimal gaya apung, dan kapilaritas pada fenomena yang untuk melihat benda terdekat/terjauh dengan jelas dan terjadi di sekitar, seperti dalam batang tumbuhan memberi saran perubahan gaya hidup untuk mencegah atau pembuluh darah. cacat mata tersebut. • Membuat contoh pesawat sederhana masing- 8.18 Mengidentifikasi atom, unsur, atau senyawa yang masing 1 buah untuk setiap jenisnya (pengungkit, dapat terbentuk dari unsur tersebut dengan membuat katrol, roda berporos, dan bidang miring) dengan poster yang mencantumkan informasi tentang zat menjelaskan bagian-bagiannya dan manfaat penyusunnya, sifat-sifat, dan kegunaannya dalam mempermudah pekerjaan. 9.1 Melakukan pengamatan terhadap fenomena- • Menginvestigasi hubungan antara getaran, fenomena alam yang ditimbulkan oleh gejala listrik statis. gelombang dan bunyi melalui percobaan 9.2 Mengidentifikasi besaran-besara yang berkaitan sederhana dengan melakukan penelusuran dengan listrik dengan diskusi bersama informasi tentang sistem radar dan menuangkannya ke dalam bentuk poster. 9.3 Memahami masalah kemagnetan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dengan diskusi dan • Membuat video/lagu mengenai benda yang literasi memanfaatkan cara kerja optik, menjelaskan prinsip kerja alat optk dalam membentuk 9.4 Membuat suatu desain rangkaian susunan alat listrik bayangan serta merefleksikan kekaguman yang efisien pada sebuah maket dari rumah berdasarkan terhadap Sang Pencipta melalui cara kerja optik kebutuhan keluarga tersebut. pada manusia. 9.5 Menelaah pemanfaatan prinsip elektromagnetik dan • Mengidentifikasi pembentukan bayangan oleh induksi elektromagnetik melalui pembuatan alat listrik cermin dan lensa dari studi literatur. sederhana dengan menggunakan konsep tersebut. 9.6 Mengidentifikasi asam dan basa dengan melakukan percobaan serta mengkaitkannya dengan kehidupan sehari-hari 9.7 Memprediksi sifat keturunan dan ratio hasil persilangan baik monohibrida maupun dihibrida dari induk yang sudah diketahui sifat-sifatnya. 9.8 Mencari artikel tentang satu produk bioteknologi modern kemudian menganalisis kebaikan dan kekurangan produk bioteknologi tersebut dan membuat salah satu produk pangan bioteknologi konvensional. Perencanaan Pembelajaran 23

Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran • Mengumpulkan data masyarakat yang menderita cacat mata dan menganalisis gaya hidup penderita cacat mata tersebut serta kemampuan mata maksimal untuk melihat benda terdekat/ terjauh dengan jelas dan memberi saran perubahan gaya hidup untuk mencegah cacat mata tersebut. • Melakukan pengamatan terhadap fenomena- fenomena alam yang ditimbulkan oleh gejala listrik statis. • Mengidentifikasi besaran-besara yang berkaitan dengan listrik dengan diskusi bersama • Memahami masalah kemagnetan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dengan diskusi dan literasi • Membuat suatu desain rangkaian susunan alat listrik yang efisien pada sebuah maket dari rumah berdasarkan kebutuhan keluarga tersebut. • Menelaah pemanfaatan prinsip elektromagnetik dan induksi elektromagnetik melalui pembuatan alat listrik sederhana dengan menggunakan konsep tersebut. • Mengidentifikasi asam dan basa dengan melakukan percobaan serta mengkaitkannya dengan kehidupan sehari-hari • Mengidentifikasi atom, unsur, atau senyawa yang dapat terbentuk dari unsur tersebut dengan membuat poster yang mencantumkan informasi tentang zat penyusunnya, sifat-sifat, dan kegunaannya. • Memprediksi sifat keturunan dan ratio hasil persilangan baik monohibrida maupun dihibrida dari induk yang sudah diketahui sifat-sifatnya. • Mencari artikel tentang satu produk bioteknologi modern kemudian menganalisis kebaikan dan kekurangan produk bioteknologi tersebut dan membuat salah satu produk pangan bioteknologi konvensional. 24 Kurikulum Operasional

B. Rencana Pembelajaran Lingkup Kelas Dalam ruang lingkup kelas, setiap guru mata pelajaran menyusun rencana pembelajaran yang akan dilaksanakan sebagai pedoman melaksanakan pembelajaran di kelas sehingga dapat membantu pendidik dalam mengelola waktu dan mengelola kelas. Perencanaan Pembelajaran Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cibinong Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas : VII Alokasi waktu : 5 JP Tahun Pelajaran : 2021–2022 Fase :D 1. Capaian Pembelajaran Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana. 2. Tujuan Pembelajaran a. Peserta didik dapat menyajikan data hasil pengukuran beberapa besaran pokok dan besaran turunan dengan alat ukur mistar, jangka sorong, mikrometer, neraca dan gelas ukur terhadap benda-benda di sekitar dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku b. Peserta didik dapat mencatat dan menyajikan data dengan mengidentifikasi hasil percobaan kemudian menyimpulkannya 3. Metoda Pembelajaran Praktikum di Laboratorium IPA 4. Media/Sumber Belajar Buku Siswa, modul PSP, LKPD, alat dan bahan 5. Kegiatan Pembelajaran a. Pendahuluan Pertemuan 1 ■ Salam, Doa, Presensi, Review materi yang lalu mengenai macam-macam besaran, cara kerja neraca O’hauss dan satuan serta penyampaian tujuan pembelajaran Perencanaan Pembelajaran 25

■ Peserta didik dibagi menjadi 8 kelompok dan duduk sesuai kelompoknya yang sudah dibentuk sebelumnya ■ Peserta didik mempersiapkan alat ukur yang tersedia di Laboratorium IPA dan yang tersedia di rumah, sesuai dengan LKPD yang telah dibagikan. b. Inti ■ Mulai dari Diri - Siswa mengukur panjang buku dengan menggunakan beberapa alat ukur dan mencatat hasil pengukuran - Peserta didik secara berkelompok membaca Lembar Kerja Peserta Didik Pengukuran yang telah dibagikan. ■ Peserta didik secara berkelompok melakukan pengukuran LKS 1. Pengukuran Besaran Massa dan Panjang Tujuan: Menjelaskan cara kerja alat ukur massa Alat dan bahan: Neraca O’hauss, timbangan badan, mistar, dan meteran rol Langkah kerja 1. Sediakan neraca O’hauss, timbangan badan, mistar dan meteran rol 2. Ukurlah panjang 1 buku atau lebih yang kamu miliki menggunakan mistar dan meteran rol 3. Timbanglah beberapa benda, misalnya beberapa buku pada neraca O’hauss dan timbangan badan. 4. Masukkan hasilnya pada tabel pengamatan berikut ini. Tabel Hasil Penimbangan Massa Buku Banyak Hasil Pengukuran Alat Ukur Buku Neraca Ohauss Timbangan Badan Mistar Meteran Rol 26 Kurikulum Operasional

Pertanyaan: 1. Dengan mengukur buku yang berlainan, berapa panjang yang ditunjukkan oleh mistar dan meteran rol? 2. Dengan menimbang 1 buku dan lebih dari 1 buku, berapa massa yang ditunjukkan oleh neraca dan timbangan badan? 3. Berapa buku maksimal yang dapat ditampung oleh neraca O’hauss dan timbangan badan? 4. Mana yang lebih akurat, neraca Ohaus atau timbangan badan? 5. Apa yang dapat kamu simpulkan? c. Penutup ■ Guru meminta setiap kelompok memberikan laporan hasil percobaan dengan bahasa sendiri ■ Setiap kelompok melakukan presentasi laporan, kelompok lain memberi tanggapan atau sanggahan ■ Guru meminta salah satu peserta untuk memberi kesimpulan dari hasil kegiatan pengukuran ■ Guru memberi penegasan dan kesimpulan akhir dari kegiatan praktikum pengukuran panjang dan massa Perencanaan Pembelajaran 27

d. Penilaian Formatif : Presentasi Rubrik Penilaian: Skor Aspek yang dinilai 90–100 Laporan disertai data lengkap, dapat menjelaskan hasil praktikum, dapat menjawab pertanyaan kelompok lain. 80-89 Laporan disertai data lengkap, dapat menjelaskan hasil praktikum, tidak dapat menjawab pertanyaan kelompok lain. 70-79 Laporan disertai data lengkap, tidak dapat menjelaskan hasil praktikum, dan tidak dapat menjawab pertanyaan kelompok lain. Cibinong, Juni 2022 Mengetahui: Kepala SMPN 2 Cibinong Guru IPA, Jurisman, S.Pd., MM. Wiwik Ardiyanti, S.Pd., M.Pd. NIP. 197207151999032003 NIP. 196811271991012001 28 Kurikulum Operasional

5 Evaluasi dan Pengembangan Profesional A. Evaluasi Tahapan Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu Penanggung 1. Persiapan Pelaksanaan Jawab • Membentuk Tim Evaluasi 2 Pelaksanaan • Menyusun rencana dan Awal tahun Kepala pelajaran Sekolah dan jadwal kegiatan Evaluasi Wakil Bidang • Menyusun dan menyiapkan Kurikulum perangkat Evaluasi (terlampir) Awal tahun Pengawas dan pelajaran Kepala Sekolah • Melakukan Evaluasi terkait dengan Penyusunan Akhir semester Kurikulum Operasional di SMP Negeri 2 Cibinong • Melakukan Evaluasi terkait dengan pelaksanaan Kurikulum Operasional di SMP Negeri 2 Cibinong • Melakukan Evaluasi terkait Akhir semester dengan Dokumen Kurikulum Operasional di SMP Negeri 2 Cibinong • Melakukan evaluasi dalam: Awal semester Wakil dan s.d. akhir staf kepala - Penyusunan perencanan semester sekolah bidang pembelajaran. kurikulum - Pelaksana pembelajaran - Penilaian Pembelajaran (dilakukan Evaluasi rutin secara Periodik dan melalui supervisi kelas/ Klinis) Evaluasi dan Pengembangan Profesional 29

Tahapan Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu Penanggung Pelaksanaan Jawab • Melakukan evaluasi dalam Tengah Wakil dan pengolahan hasil belajar semester dan staf kepala peserta didik akhir semester sekolah bidang kurikulum 3. Tindak lanjut • Memberikan laporan hasil Tengah Wakil kepala evaluasi kepada atasan dan semester sekolah bidang mensosialisasikan kepada dan Akhir warga sekolah. Semester kurikulum • Memberi rekomendasi Awal tahun hasil evaluasi kepada yang ajaran bertanggung jawab pada objek evaluasi. berikutnya • Menindaklanjuti rekomendasi hasil evaluasi dengan membuat rencana lanjutan untuk periode berikutnya. B. Pengembangan Profesional No. Kegiatan Waktu Penanggung Nara Sumber Pelaksanaan Jawab Puskur Sosialisasi penyusunan Juni 2022 Wakasek Pengawas 1 Kurikulum Operasional di kurikulum Puskur SMP Negeri 2 Cibinong TPK Provinsi 2 Pengimbasan Kurikulum Juli 2022 Kepala Sekolah Tim IT sekolah Merdeka Pelatihan penyusunan Juli 2022 Wakasek 3 perangkat pembelajaran Juli 2022 kurikulum (CP,ATP,MA) Wakasek kesiswaan 4 Pelatihan penyusunan projek (workshop) Pelatihan Informatika Agustus 2022 Kepala Sekolah (Canva,dll,yang belum 5 dikuasai guru),dan pemantapan penggunaan LMS 30 Kurikulum Operasional

No. Kegiatan Waktu Penanggung Nara Sumber Pelaksanaan Jawab TPK Provinsi TPK Provinsi Pelatihan pembelajaran Juli 2022 Wakasek TPK Provinsi 6 dan penilaian berbasis kurikulum HOTS Januari 2023 Wakasek kesiswaan Pelatihan 7 pengorganisasian pembelajaran 8 Pelatihan Penilaian Januari 2023 Wakasek Terstandar kesiswaan 9 Pengembangan profesi Januari 2023 Wakasek Dinas Pendidikan menulis PTK Kurikulum SMP Negeri 2 Cibinong telah melaksanakan pendataan berkenaan dengan kemampuan Informatika yang dimiliki oleh guru-guru pada tanggal 18 April 2022. Hasil pendataan kompetensi Informatika guru-guru disajikan dalam lampiran. Evaluasi dan Pengembangan Profesional 31