PA1 - 2565 (สรุป 10หน้า) 15 ตัวชี้วัดและประเด็นท้าทาย)

บันทึกขอ้ ความ ส่วนราชการ โรงเรยี นบา้ นบึงทับชา้ ง สำนักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษานครราชสมี า เขต 1 ที่ พิเศษ /2565 วันท่ี 13 กนั ยายน 2565 เรื่อง สง่ รายงานผลการปฏบิ ัติงานตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ปงี บประมาณ 2565 (1 ต.ค. 2564 – 30 ก.ย. 2565) ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- เรยี น ผอู้ ำนวยการโรงเรียนบา้ นบงึ ทับช้าง สง่ิ ทแ่ี นบมาด้วย รายงานผลการปฏบิ ัตงิ านตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) จำนวน 1 เล่ม ตามท่ีโรงเรียนบ้านบึงทบั ช้าง ไดม้ อบหมายให้ครูและบุคลากรโรงเรยี น แบบข้อตกลงในการ พัฒนางาน (PA) สำหรบั ข้าราชการครูและบุคลการทางการศึกษา ตำแหนง่ ครู (ยงั ไม่มีวิทยฐานะ) และรายงาน ผลการปฏิบัติงานตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ปีงบประมาณ 2565 (1 ต.ค. 2564 – 30 ก.ย. 2565) นั้น ข้าพเจ้า นางสาวนันทิยา กลิ้งโนนสูง ตำแหน่ง ครู ไม่มีวิทยฐานะ จึงขอรายงานผลการ ปฏบิ ัติงานตามขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (PA) ปงี บประมาณ 2565 ดงั เอกสารตามแนบ จึงเรียนมาเพอ่ื โปรดพจิ ารณา ลงช่อื ผ้รู ายงาน (นางสาวนนั ทิยา กล้ิงโนนสูง) ตำแหน่ง ครู คศ.1 ความคดิ เหน็ ผบู้ ริหาร ลงชื่อ (นางกนกธร คจลั เบริ ก์ ) ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนบ้านบงึ ทบั ช้าง วันที่ เดือน กนั ยายน พ.ศ.2565

ก คำนำ รายงานผลการดำเนินงานการพัฒนางานตามข้อตกลง (Performance Agreement : PA ) สำหรับ ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู ไม่มีวิทยฐานะ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 ระหว่าง วนั ท่ี 1 เดือน ตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถงึ วันที่ 30 เดอื น กนั ยายน พ.ศ.2565 ฉบับนี้ จดั ทำขนึ้ เพ่ือสรปุ ผลการ ดำเนินงานตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA ) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 ระหว่างวันท่ี 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2564 ถึงวันที่ 30 เดือน กันยายน พ.ศ.2565 ของ นางสาวนันทิยา กลิ้งโนนสูง ตำแหน่งครู ไม่มีวิทยฐานะ และใช้เป็นคุณสมบัติในการขอมีวิทยฐานะหรือเลื่อน วิทยฐานะของขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ซึ่งรายงานฉบบั นี้ไดส้ รุปผลการดำเนินงานตามข้อตกลงใน การพัฒนางานทั้ง 2 ด้าน คือ ด้านการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง และด้านการพัฒนางานที่เปน็ ประเด็นทา้ ทายในการพัฒนาผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ของผู้เรยี น ในรอบปีงบประมาณ 2565เปน็ ท่ีเรยี บรอ้ ยแล้ว ข้อมูลที่ได้จากรายงานผลการดำเนินงานการพัฒนางานตามข้อตกลง (Performance Agreement : PA ) ในครงั้ นี้ ขา้ พเจ้าจะไดน้ ำไปใช้เปน็ แนวทางในการปรับปรงุ เพอื่ พฒั นาการปฏิบัตงิ านท่ไี ดร้ ับมอบหมาย เพ่ือส่งเสริม และพัฒนาศกั ยภาพของผเู้ รยี นให้สูงขน้ึ และพฒั นาการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษาตอ่ ไป นางสาวนนั ทยิ า กลิ้งโนนสงู ตำแหน่ง ครู

ข สารบญั หน้า 1 เรอื่ ง 1 ข้อมลู ผู้รบั การประเมิน ส่วนท่ี 1 ข้อตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตำแหน่ง 6 ภาระงานทเี่ ป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด 14 1. ดา้ นการจดั การเรียนรู้ 17 2. ดา้ นการส่งเสรมิ และสนับสนนุ การจดั การเรยี นรู้ 22 3. ด้านการพฒั นาตนเองและวชิ าชีพ สว่ นที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานทีเ่ สนอเปน็ ประเดน็ ทา้ ทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ ของผูเ้ รียน

1 แบบรายงานผลการปฏิบัติงานตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) สำหรบั ขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ตำแหน่ง ครู ไมม่ วี ทิ ยฐานะ ประจำปงี บประมาณ พ.ศ.2565 ระหวา่ งวนั ที่ 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2564 ถึงวนั ท่ี 30 เดอื น กนั ยายน พ.ศ. 2565 ผ้จู ัดทำขอ้ ตกลง ชอ่ื นางสาวนันทยิ า กลง้ิ โนนสูง ตำแหนง่ ครู ไม่มีวิทยฐานะ สถานศกึ ษา โรงเรียนบา้ นบงึ ทับชา้ ง สังกดั สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษานครราชสมี า เขต 1 ประเภทหอ้ งเรียนทจ่ี ดั การเรียนรู้  หอ้ งเรยี นวชิ าสามัญหรอื วชิ าพื้นฐาน สว่ นท่ี 1 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 ภาระงาน จะมภี าระงานเป็นไปตามที่ กคศ.กำหนด 1.1 ชวั่ โมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 21 คาบ/สัปดาห์ 1.2 งานสง่ เสริมและสนบั สนุนการจดั การเรียนรู้ จำนวน 2 ชว่ั โมง/สัปดาห์ - การมีส่วนรว่ มในชมุ ชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ จำนวน 2 ชั่วโมง/สปั ดาห์ 1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา จำนวน 8 ชว่ั โมง/สัปดาห์ - งานรบั ผดิ ชอบตามโครงการ จำนวน 2 ชว่ั โมง/สัปดาห์ - งานวจิ ัยในชน้ั เรียน จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ - งานประจำช้นั จำนวน 2 ช่วั โมง/สัปดาห์ - งานวัดผลประเมนิ ผล จำนวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์ - งานอนื่ ๆ จำนวน 1 ชวั่ โมง/สปั ดาห์ 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เนน้ จำนวน ...2.... ชวั่ โมง/สัปดาห์ - งานศาสตร์พระราชา จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ - งานอนื่ ๆ ทีร่ ัฐบาล กระทรวงศกึ ษาธิการ สพฐ. จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ เขตพืน้ ท่ี ฯ และผูบ้ ริหารมอบหมาย (นอกเหนือจากแผนปฏบิ ตั ิการของโรงเรยี น) รวมภาระงาน จำนวน 32 ชั่วโมง/สัปดาห์ ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2565 ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามท่ี กคศ.กำหนด 1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 23 คาบ/สัปดาห์ 1.2 งานสง่ เสรมิ และสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 2 ชวั่ โมง/สัปดาห์ - การมีสว่ นร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชพี จำนวน 2 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ 1.3 งานพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา จำนวน 8 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ - งานรับผิดชอบตามโครงการ จำนวน 2 ชั่วโมง/สปั ดาห์ - งานวิจยั ในชนั้ เรยี น จำนวน 2 ชั่วโมง/สปั ดาห์ - งานประจำชนั้ จำนวน 2 ช่วั โมง/สัปดาห์ - งานวดั ผลประเมินผล จำนวน 1 ช่วั โมง/สัปดาห์ - งานอื่นๆ จำนวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

2 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เนน้ จำนวน ...2.... ช่ัวโมง/สัปดาห์ - งานศาสตรพ์ ระราชา จำนวน 1 ช่วั โมง/สัปดาห์ - งานอน่ื ๆ ทรี่ ัฐบาล กระทรวงศึกษาธิการ สพฐ. จำนวน 1 ชัว่ โมง/สปั ดาห์ เขตพื้นที่ ฯ และผูบ้ ริหารมอบหมาย (นอกเหนือจากแผนปฏิบัติการของโรงเรยี น) รวมภาระงาน จำนวน 35 ชัว่ โมง/สปั ดาห์

3 2. งานท่ีจะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหนง่ ครู องค์ประกอบที่ 1 การประเมนิ ประสิทธิภาพและประสทิ ธิผลการปฏบิ ัตงิ านตามมาตรฐานตำแหนง่ ตอนที่ 1 : ระดับความสำเร็จในการพฒั นางานตามมาตรฐานตำแหน่ง 1. ด้านการจัดการเรยี นรู้ 1.1 สรา้ งและพัฒนาหลักสูตร มีการจัดทำหลกั สตู รรายวิชาคณิตศาสตร์พืน้ ฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย มีการวิเคราะหม์ าตรฐาน และตัวช้วี ดั ตามหลักสตู รเพอ่ื สร้างหนว่ ยการเรยี นรู้ ทสี่ อดคลอ้ งกับหลักสูตรสถานศกึ ษา ผูเ้ รียนและท้องถน่ิ งาน (Tasks) : ข้าพเจ้าได้จัดทำหลักสูตรสถานศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ปรังปรงุ พ.ศ. 2564 และ รายงานการใชห้ ลกั สตู รสถานศึกษาในปีการศกึ ษา 2564 ทีน่ ำมาวเิ คราะหใ์ นหลักสูตรสถานศกึ ษา พ.ศ.2565 เพื่อ จัดทำหลักสูตรสถานศึกษา พ.ศ.2565 โดยได้ดำเนินวิเคราะห์ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สมรรถนะผู้เรียนจาก หลักสตู รแกนกลางการศึกษาฯ พุทธศักราช 2551 (ฉบบั ปรบั ปรุง พุทธศักราช 2560) วิเคราะห์ทอ้ งถ่ิน และชุมชน โรงเรียนบ้านบึงทับช้าง ความต้องการของชุมชน เพื่อนำมาพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ซึ่งได้นำไปสู่การจัดทำ คำอธิบายรายวิชาวิชาภาษาไทย เพื่อออกแบบหน่วยการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับวิถีชุมชน และ บรบิ ทของโรงเรียน ผลลัพธ์(Outcomes) : ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามตัวชี้วัดที่ได้วิเคราะห์จากหลักสูตร และได้เรียนรู้ตามหน่วยการ เรยี นรทู้ คี่ รูไดจ้ ัดทำ ปกี ารศกึ ษา 2564 ผลสัมฤทธ์ิวชิ าภาษาไทยชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 2 ไดค้ ่าเฉลีย่ รอ้ ยละ 76.67 และชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ได้ค่าเฉลี่ยร้อยละ 67.57 ผลการประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 2 และ 3 อยู่ในระดับดีเยี่ยม ร้อยละ 100 ผลการประเมินอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ของ นักเรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 2 ระดบั ดีขนึ้ ไป ตัวชวี้ ัด (Indicators) : 1. ผเู้ รียนมผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นในรายวิชาภาษาไทย ประถมศึกษาปที ่ี 2 และ 3 สูงกว่า รอ้ ยละ 60 2. นักเรียนมีคะแนนคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ตง้ั แต่ระดับดีขึน้ ไป 3. นักเรยี นร้อยละ 75 มคี ะแนนอ่าน คิดวเิ คราะหแ์ ละเขียน ตง้ั แตร่ ะดบั ดีขน้ึ ไป ชื่อเอกสารหลักสูตรโรงเรียน เอกสารประกอบหลกั สตู ร QR Code E-Book link หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านบงึ ทบั ช้าง (ฉบับปรบั ปรงุ พุทธศักราช ๒๕๖๐) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๐ หลักสตู รสถานศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย โรงเรียนบ้านบึงทบั ช้าง พทุ ธศักราช 2564 ตามหลกั สูตรแกนกลาง การศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 (ฉบบั ปรบั ปรุง พุทธศักราช 2560) ชอ่ื เอกสารหลักสูตรโรงเรียน เอกสารประกอบหลกั สตู ร QR Code E-Book link

4 รายงานการใช้หลกั สตู รสถานศกึ ษา กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย ปีการศกึ ษา 2564 รายงานผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน ปีการศึกษา 2564 1. ดา้ นการจัดการเรียนรู้ 1.2 ออกแบบการจดั การเรียนรู้ ออกแบบการเรียนรู้ท่ีเน้นผ้เู รยี นเปน็ สำคญั ใชก้ ระบวนการ Active Learning เพือ่ ให้ผเู้ รยี นมคี วามรู้ ทกั ษะ คณุ ลักษณะประจำวิชา คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ และสมรรถนะทีส่ ำคญั ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาฯ โดยมี การปรับประยุกต์ใหส้ อดคลอ้ งกบั บริบทของสถานศึกษา ผเู้ รียน และท้องถิน่ งาน (Tasks) : ขา้ พเจ้าได้นำคำอธบิ ายรายวิชามาออกแบบหน่วยการเรยี นรวู้ ิชาภาษาไทยและกิจกรรมการบูรณา การ เพื่อออกแบบการจัดการเรียนรู้ กิจกรรมโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ กระบวนการสอนโดย Active Learning เพื่อให้มีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะที่เน้นทักษะกระบวนการคิด การแก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่เน้น ใฝ่เรียนรู้และมุง่ มัน่ ในการทำงาน และสมรรถนะสำคัญตามหลักสตู รแกนกลางฯ ทั้ง 5 ความสามารถ สอดแทรก คุณธรรมพื้นฐาน 9 ข้อ ที่สามารถใช้ดำเนินชีวิตประจำวันได้โดยออกแบบการจัดการเรียนรู้ตามบริบทของ สถานศึกษา และ ตามบริบทของชุมชน ผลลัพธ์(Outcomes) : ผู้เรียนได้เรียนตามหน่วยการเรียนรู้ที่ถูกสอดแทรกวิถีชุมชน ทักษะชีวิต สิ่งรอบตัว ในชวี ติ ประจำวัน และผเู้ รยี นไดเ้ รยี นผ่านแผนการจดั การเรยี นการสอนท่ี Active Learning ตวั ชี้วดั (Indicators) : 1. ผเู้ รียนมผี ลสัมฤทธทิ์ างการเรียนในรายวชิ าภาษาไทย ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 2 และ 3 สูงกว่า ร้อยละ 60 2. นักเรียนมีคะแนนคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ตัง้ แต่ระดบั ดีข้ึนไป 3. นักเรียนร้อยละ 75 มีคะแนนอา่ น คิดวเิ คราะหแ์ ละเขยี น ตงั้ แตร่ ะดบั ดขี น้ึ ไป

5 1. ดา้ นการจัดการเรียนรู้ 1.3 การจัดการเรยี นรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ Active Learning มีการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และ ส่งเสริมผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เรียนรู้และทำงานร่วมกันโดยมีการปรับประยุกต์ ให้สอดคล้องกับความ แตกตา่ งของผูเ้ รยี น งาน (Tasks) : ข้าพเจ้าได้จดั กิจกรรมการเรียนการสอนรายวชิ าภาษาไทย ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 และ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 ได้นำแอพพลิเคชั่นเพ่ือ การศกึ ษามาช่วยในการจดั การเรียนรู้ เช่น การเรยี นรผู้ า่ น Youtube , PowerPoint ,บทเรยี นออนไลน์ เปน็ ต้น และ จดั การเรยี นการสอนผา่ น LINE Meeting และในการสอน On-Site มกี ารอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ ดว้ ยการ จดั บรรยากาศภายในห้องเรยี นใหพ้ ร้อมกับการค้นหาความรู้ การจัดระบบการสอนให้สง่ เสรมิ สมรรถนะผู้เรียนท้ัง 5 ประการ การกระตุ้นผ้เู รยี นดว้ ยคำถามใหเ้ กดิ กระบวนการเรียนรู้แนว Active Learning การใช้ทักษะการอ่าน เขยี น และคิดวิเคราะห์ในชีวิตประจำวันให้มากที่สุด เพื่อให้นักเรียนสามารถเห็นภาพเชื่อมโยงได้ และส่งเสริมผู้เรียนให้ พัฒนาเต็มตามศักยภาพการเรียนรู้ และการกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการ PBL ช่วยส่งเสริมกระบวนทำงาน รว่ มกนั การสง่ เสริมผู้เรียนท่แี ตกต่างกนั การใชแ้ หลง่ เรียนรภู้ ายในโรงเรยี น และในชมุ ชน มาชว่ ยในการจัดกิจกรรม การเรยี นรู้ พรอ้ มทั้งสง่ เสรมิ การเรียนรู้ผา่ นการใชส้ อ่ื เทคโนโลยกี ารจัดการเรยี นรู้ ผลลัพธ์(Outcomes) : ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่านกิจกรรมที่หลากหลาย ได้ฝึกการอ่าน เขียน การสื่อสาร และฝึก ทักษะการแก้ปญั หา รวมถึงทักษะทางวทิ ยาศาสตร์ มีการเรียนผ่านช่องทางออนไลน์ ทำให้ผู้เรียนสามารถนำเสนอ ผลงานผา่ นช่องทางออนไลนไ์ ด้ สามารถคน้ ควา้ หาข้อมลู ผ่านระบบเทคโนโลยี เกิดการค้นควา้ ไดด้ ว้ ยตนเอง สามารถ นำสิ่งท่ีเจอในชีวติ ประจำวนั มาเป็นปญั หาเพอื่ แกไ้ ขได้ ตวั ชีว้ ดั (Indicators) : 1. ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นในรายวิชาภาษาไทย ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 2 และ ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 3 สูงกว่า ร้อยละ 60 2. นักเรยี นมีคะแนนคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ตง้ั แตร่ ะดบั ดีขึ้นไป 3. นกั เรียนร้อยละ 75 มีคะแนนอ่าน คดิ วเิ คราะหแ์ ละเขยี น ตั้งแต่ระดบั ดีขนึ้ ไป

6 1. ด้านการจัดการเรยี นรู้ 1.4 สร้างและหรอื พัฒนาสอ่ื นวัตกรรม เทคโนโลยแี ละแหลง่ การเรียนรู้ สร้างและหรอื พฒั นาส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรยี นรู้ มกี ารสรา้ งและหรอื พัฒนาสอื่ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้สอดคลอ้ งกับกิจกรรมการเรียนรู้ โดยมีการปรบั ประยกุ ต์ ให้สอดคลอ้ งกับความแตกต่าง ของผเู้ รยี น และทำใหผ้ ู้เรยี นมีทกั ษะการคดิ และสามารถสร้างนวตั กรรมได้ งาน (Tasks) : ข้าพเจ้าได้ผลิตสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา สอดคล้องกับเนื้อหาการสอน ตาม แผนการจัดการเรียนรู้ที่ได้จัดทำขึ้นในแต่ละบทเรยี น และสื่อต่างๆในการเรียนการสอน อย่างต่อเนื่อง และพัฒนา แหลง่ เรียนร้ทู ้ังภายในห้องเรียน และภายในโรงเรยี น ผลลัพธ์ (Outcomes) : ผเู้ รยี นไดร้ ับการเรียนรโู้ ดยใชส้ ื่อ นวตั กรรม เทคโนโลยี หรือแหล่งเรยี นรู้ท่ีครูสร้างหรือ พฒั นาขนึ้ ผู้เรยี นสามารถใช้สอื่ ทีอ่ ยู่ในชวี ิตประจำวันมาแก้ปญั หาทางคณติ ศาสตรไ์ ด้ ผู้เรียนสามารถสร้างส่ือภายใน ห้องเรยี นข้ึนมาไวใ้ ช้เอง จัดทำป้ายความรู้ ปา้ ยนิเทศในงานวชิ าการตา่ งๆ ผูเ้ รียนสามารถใชส้ อ่ื เทคโนโลยที คี่ รสู อนไป ปรับประยุกต์ใชก้ บั บทเรยี นเร่ืองอนื่ ๆ ได้ ผเู้ รยี นสามารถสรา้ งแอพพลิเคชัน่ เพ่อื สขุ ภาพของตัวเองได้ ตัวช้ีวดั (Indicators) : 1. ผู้เรยี นมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นในรายวชิ าภาษาไทยประถมศกึ ษาปีที่ 2 และ 3 สงู กวา่ รอ้ ยละ 60

7 1. ด้านการจัดการเรยี นรู้ 1.5 วัดและผลประเมนิ ผลการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวธิ ีการที่หลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรยี นรู้ ใหผ้ เู้ รยี นพฒั นาการเรยี นรอู้ ย่างต่อเน่ือง งาน (Tasks) : ข้าพเจ้ามีการวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้โดยพฒั นาเครื่องมือประเมนิ ผลที่หลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้องกบั มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้วี ดั โดยการประเมินตามสภาพจรงิ เช่น ตรวจประเมินผลงาน ชิ้นงาน ใบงานกิจกรรม, สอบถาม, สัมภาษณ์, เกมการศึกษา แบบประเมินตามจุดประสงค์ จัดทำระเบียบการวัด และประเมินผลการเรียนรู้ ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ.2565 ตามหลักสูตรแกนกลางฯ มีการวดั และประเมินท้ายหน่วยการ เรียนรทู้ กุ หนว่ ยเพ่ือพัฒนาผูเ้ รียน ผลลพั ธ์ (Outcomes) : นกั เรยี นมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนสงู กว่าค่าเป้าหมายของสถานศกึ ษา ผู้เรียนได้รับการ วดั ผลประเมินที่หลากหลาย ไม่เพียงแตส่ อบผ่านกระดาษเทา่ น้ัน เชน่ ประเมนิ จากการนำเสนอผลงาน ประเมินจาก การสอบถาม ประเมนิ จากการปฏิบตั ิงาน กจิ กรรม ให้สอดคล้องกับตวั ชีว้ ัดน้นั ๆ ตวั ชี้วัด (Indicators) : 1. ผูเ้ รยี นมผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นในรายวชิ าภาษาไทยชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 2 และ ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 สงู กว่า รอ้ ยละ 60 ระเบียบการวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ โรงเรยี นบ้านบึงทับช้าง ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ.2565

8 1. ด้านการจดั การเรยี นรู้ 1.6 ศึกษา วเิ คราะห์ และสังเคราะห์ เพ่ือแกป้ ญั หาหรือพฒั นาการเรยี นรู้ ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ มีการศึกษา วิเคราะห์ และ สังเคราะห์ เพ่อื แก้ปัญหาหรอื พัฒนาการเรียนรทู้ สี่ ่งผลต่อคณุ ภาพผ้เู รียน งาน (Tasks) : ขา้ พเจ้ามีการวิเคราะห์ผูเ้ รยี นรายบคุ คลเพ่อื นำมาใชใ้ นการจัดการเรยี นรู้ และพฒั นาผู้เรยี น มีการ ใช้แบบทดสอบหลังเรียนประเมินผู้เรียนเพื่อแก้ปัญหาในชั้นเรียน แต่ละหน่วย และซ่อมเสริมให้กับนักเรียนที่ควร ได้รบั การแกไ้ ข การประเมินผเู้ รียนในชว่ งการสอน การตอบคำถาม เช่น นกั เรยี นไม่สามารถอ่าน หรอื เขียนได้ มกี าร แกป้ ัญหาโดยการให้แบบฝึกทกั ษะเสริมการอ่านเขียนใหก้ บั นกั เรียน ผลลัพธ์ (Outcomes) : นกั เรยี นไดร้ ับการแกป้ ญั หาหรอื พฒั นาการเรียนรู้ นักเรยี นได้รับการอ่านเขยี นและได้ใช้ กระบวนการวิจัยในชั้นเรียนพฒั นาทักษะทางวทิ ยาศาสตร์ดว้ ยแบบฝึกทกั ษะ ตวั ชี้วดั (Indicators) : 1. ผูเ้ รียนมผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรียนในรายวชิ าภาษาไทยประถมศึกษาปีที่ 2 และ 3 สงู กว่า ร้อยละ 60 2. นกั เรยี นมคี ะแนนคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ตั้งแต่ระดับดีข้ึนไป 3. นกั เรียนมีผลการอา่ นออกเขียนได้ ในระดับดขี ึ้นขน้ึ ไป

9 1. ด้านการจดั การเรยี นรู้ 1.7 การจัดบรรยากาศทส่ี ง่ เสริมและพฒั นาผเู้ รยี น จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน มีการจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้เกิด กระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการทำงาน ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ และ เทคโนโลยี งาน (Tasks) : ข้าพเจ้าได้บริหารจัดการชั้นเรียน มีการจัดบรรยากาศภายในห้องเรียนให้เหมาะสม กับการทำกิจกรรม การเรียนรู้ มีการจัดป้ายนิเทศวันสำคัญต่างๆ ในแต่ละเดือน นำเทคโนโลยีเข้ามาเพื่อใช้ในการ เรียนรู้ สอ่ื การเรียนรอบห้อง จดั มุมความรตู้ ่างๆภายในห้อง และมีการอนิ เตอร์เน็ต wifi ไว้ให้สำหรับนักเรียนสำหรับ ค้นคว้า เพื่อเพมิ่ ทักษะการทำงานใหก้ ับนกั เรียน ผลลัพธ์ (Outcomes) : นักเรยี นสามารถใช้อปุ กรณ์หรอื เทคโนโลยี ภายในช้ันเรียนเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ ตวั ชว้ี ดั (Indicators) : 1. ผเู้ รยี นมีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นในรายวชิ าภาษาไทยประถมศกึ ษาปีท่ี 2 และ 3 สูงกว่า ร้อยละ 60

10 1. ดา้ นการจดั การเรียนรู้ 1.8 อบรมและพฒั นาคุณลักษณะทีด่ ีของผู้เรยี น อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน มีการอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยท่ีดีงาม งาน (Tasks) : ข้าพเจ้าได้อบรมบ่มนิสยั ให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยม ความเป็นไทยที่ดงี าม เช่น การไหวผ้ ู้ใหญ่ ,การเดินผ่านผู้ใหญ่ และพัฒนาลกั ษณะทีด่ ีของผู้เรียนเป็นประจำ ทุกวัน โดยผา่ นกระบวนการจิตศึกษา ในวิชาภาษาไทยมกี ารต้ังคุณลักษณะอันพึงประสงคห์ ลกั คือ ใฝ่เรยี นและมงุ่ มัน่ ในการ ทำงาน และประเมินคุณลกั ษณะดังกล่าวผา่ นการทำกจิ กรรมการเรยี นรู้ทกุ หนว่ ยการเรยี นรู้ ผลลัพธ์ (Outcomes) : นักเรียนได้รับการอบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีผ่านกระบวนการ AAR แสดง กิรยิ ามารยาทที่ดีงามกับผู้ใหญ่ ยกมอื ไหว้ยิม้ ทกั ทายสวัสดี ทักทายเป็นภาษาองั กฤษ มสี มาธิในการเรียน แสดงออก อย่างเหมาะสม ทำหนา้ ที่พ่ีดูแลนอ้ งไดอ้ ย่างดี ตวั ชีว้ ัด (Indicators) : 1. นักเรียนมคี ะแนนคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ตง้ั แตร่ ะดบั ดขี ึ้นไป 2. นักเรยี นร้อยละ 75 มีคะแนนอา่ น คดิ วิเคราะห์และเขยี น ตั้งแต่ระดับดขี ้นึ ไป

11 2. ดา้ นการส่งเสรมิ และสนับสนนุ การจดั การเรียนรู้ 2.1 จัดทำขอ้ มูลสารสนเทศของผเู้ รยี นและรายวชิ า จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา มีการจัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียน และรายวิชา ภาษาไทย และรายงานผลสะท้อนกลบั ให้นกั เรยี นทกุ สัปดาห์ทมี่ ีการบันทกึ ผลการเรียนร้เู พ่อื ให้นักเรยี นทราบว่า ต้อง ปรบั ปรงุ แก้ไขผลการเรยี นในหวั ข้อใดบา้ ง หรอื สง่ ภาระ/ช้ินท่ีกำหนด งาน (Tasks) : ข้าพเจ้าได้ใช้เทคโนโลยีมาช่วยในการจัดทำแบบบนั ทึกเกบ็ ข้อมูลสารสนเทศของนักเรียนประจำ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีการบันทึกข้อมูลธุรการชั้นเรียน ได้แก่ บันทึกมาเรียน บันทึกแปรงฟัน บันทึกดื่มนมและ บันทกึ ออมทรพั ย์ เพอื่ สง่ เสรมิ นิสัยรกั การออมให้กบั ผเู้ รียน อยา่ งประจำและสมำ่ เสมอ มกี ารสำรวจแววความสามารถ พิเศษด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ของนักเรียน และข้อมูลสารสนเทศวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 และ ประถมศึกษาปีที่ 3 มีเก็บข้อมูลให้เป็นปัจจุบัน เพื่อใช้ในการส่งเสริมสนับสนุนการเรียนรู้ แก้ปัญหาผู้เรียนและ พัฒนาคุณภาพของผู้เรียน มีการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน จัดทำแอพพลิเคชั่นจัดเก็บข้อมูล สารสนเทศของนักเรียน ผลลัพธ์ (Outcomes) : นักเรยี นได้รับการปรบั ปรุง แกไ้ ข และพฒั นา เป็นรายบุคคล ตามขอ้ มูลสารสนเทศ ของผู้เรยี นและวชิ าภาษาไทย นกั เรยี นสามารถเข้าถงึ ขอ้ มูลของตัวเองได้ ตวั ช้วี ัด (Indicators) : 1. นกั เรียนร้อยละ 90 ได้รบั การปรบั ปรงุ แกไ้ ข และพฒั นาผลการเรยี นรู้ให้ดีขนึ้ และผา่ นเกณฑท์ กี่ ำหนด

12 2. ดา้ นการสง่ เสริมและสนับสนนุ การจดั การเรียนรู้ 2.2 ดำเนนิ การตามระบบดูแลช่วยเหลือผูเ้ รียน ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลอื ผู้เรียน มีกิจกรรมกรรมเยีย่ มบ้านออนไลน์การประเมินความสามารถ ช่วยเหลือผเู้ รยี นผ่านระบบดูแลชว่ ยเหลอื นักเรียนยากจน และแจง้ ขอ้ มูลข่าวสารท่ีสำคญั ให้กับนักเรียนทราบ และมี กลมุ่ ไลนส์ ำหรับแจง้ ข้อมูลข่าวสารของทางโรงเรียนให้กบั ผปู้ กครอง งาน (Tasks) : ขา้ พเจา้ ได้ จัดทำระบบปัจจัยพ้ืนฐานนกั เรยี นยากจน โดยได้คัดกรองนักเรียน และติดตามนักเรียน ที่ได้รับทุนการศกึ ษาจาก กสศ. อย่างสม่ำเสมอ ได้ลงเยีย่ มบ้านนักเรียนครบทกุ คน เพื่อรบั คำปรึกษาจากผู้ปกครอง นักเรียนในสงิ่ ท่ีผ้ปู กครองต้องการ และมกี ลุ่มไลน์ผปู้ กครอง เพอื่ เป็นพนื้ ที่ให้ผ้ปู กครองหรอื นักเรยี นได้สอบถาม และ พ้ืนท่ีในการแจง้ กจิ กรรม งานตา่ งๆ ของโรงเรยี น และกลุ่มไลน์ห้องเรยี น เพ่อื ใช้ในการจัดการเรยี นรู้ในกรณีที่เกิดต้อง หยดุ เรียนกะทนั หัน หรอื สำหรบั นกั เรียนที่มเี หตจุ ำเป็นทำใหม้ าเรยี นทโี่ รงเรียนไมไ่ ด้ ผลลัพธ์ (Outcomes) : นักเรียนได้รับการดูแล ผ่านระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน เพ่ือแก้ไข ปรับปรุง พัฒนาใน เรื่องของการปรับตัวในการเรียน การใช้ชีวิตในโรงเรียน และปรับพฤติกรรม ให้เหมาะสม เป็นไปตามระเบียบ ขอ้ บงั คบั ของโรงเรียน และประสานความรว่ มมอื กับผูป้ กครองในการกำกับตดิ ตามนกั เรียนในการเรยี นการเรยี น และ พฤตกิ รรมใหเ้ หมาะสม ตวั ช้วี ัด (Indicators) : 1. นักเรยี นรอ้ ยละ 100 ได้รับการดแู ลช่วยเหลือ แบบบนั ทกึ เย่ียมบา้ นชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 3 ภาคเรียนท่ี 1/2565

13 2. ด้านการส่งเสรมิ และสนับสนนุ การจัดการเรียนรู้ 2.3 ปฏบิ ตั ิงานวิชาการ และงานอื่นๆ ของสถานศกึ ษา ปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่นๆ ของสถานศึกษา ร่วมปฏิบัติงานทางวิชาการ และงานอื่น ๆ ของ สถานศกึ ษาเพ่ือยกระดับคุณภาพการจดั การศกึ ษา ของสถานศกึ ษา งาน (Tasks) : ข้าพเจ้าได้ปฏิบัติงานตามโครงการต่างๆที่ได้รับมอบหมายตามที่โรงเรียนแต่งตั้งให้รับผิดชอบ ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ครูเวรประจำวนั ศุกร์ เจ้าหน้าที่งานพัสดุ ครูอนามัยโรงเรียนและ ปฏิบัติเป็นผู้นำ วงการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC งานและภาระรับผิดชอบตามโครงการในแผนปฏิบัติงานประจำปี ปฏิบตั งิ านอืน่ ๆ ของสถานศึกษา เชน่ งานตอบสนองนโยบายและจดุ เน้น การพฒั นาและส่งเสริมผเู้ รียนให้มที ักษะใน ศตวรรษที่ 21 นักเรียนได้เรียนรู้ในกิจกรรม ที่หลากหลายตามโครงการและกิจกรรมที่ทางโรงเรียนได้กำหนดขน้ึ ตลอดปีการศึกษา ผลลัพธ์ (Outcomes) : ผู้เรียนได้รับการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญผ่านกิจกรรม โครงการ ทีโ่ รงเรียนจดั ข้นึ และตามสถานการณใ์ นปจั จุบัน ตวั ชีว้ ัด (Indicators) : 1. ผเู้ รียนไดร้ บั การพฒั นา มสี ่วนรว่ มในกจิ กรรมทางวชิ าการที่โรงเรียนจัดข้นึ เกดิ ประโยชนอ์ ย่างมรี ะบบ ตรวจสอบได้ร้อยละ 100 แบบรายงานการจัดกิจกรรม สปสช. จากงานส่งเสรมิ สขุ ภาพและอนามัยโรงเรยี น ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครองภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ ประสานความร่วมมือกบั ผู้ปกครอง ภาคเี ครือขา่ ย และหรือสถานประกอบการ เพ่ือร่วมกันพัฒนาผเู้ รยี น งาน (Tasks) : ข้าพเจ้าได้ประสานงานต่างๆ กับผู้ปกครองผ่านกลุ่มไลน์ (Line) ติดตามการเรียนรู้หลาย ช่องทางประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย สภ.จอหอ อบต.จอหอ และหรือสถานประกอบการ เพื่อ ร่วมกันพัฒนาผู้เรียน ให้ความร่วมมือกับชุมชนในการเข้าร่วมกิจกรรม งานที่ชุมชนจัดขึ้น มีการติดต่อสื่อสารกับ ผู้ปกครองในการหาแนวทางในการพัฒนาผเู้ รยี นอยา่ งสม่ำเสมอ ผลลัพธ์ (Outcomes) : ผู้เรียนได้รับความช่วยเหลือจากการประสานงานเครือข่าย ได้รับแหล่งเรียนรู้ ในการ พัฒนาด้านการจดั การเรียนการสอน ตัวชว้ี ัด (Indicators) : 1. ผูเ้ รียนสามารถเข้าถึงแหล่งเรยี นรู้ทเี่ กิดจากการประสานความรว่ มมือ ร้อยละ100

14 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เข้ารับการอบรมกับหน่วยงาน ที่จัดอบรมเกี่ยวกับการใช้ ภาษาไทยและภาษาองั กฤษ เพ่อื การสื่อสาร และพฒั นาการจดั การเรียนรู้ การพฒั นาคุณภาพผู้เรยี น และการพัฒนา นวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการจัดการชั้นเรียน และเพื่อการศึกษา ความรอบรู้ในเนื้อหาวิชาภาษาไทย และวิธีการสอนภาษาไทยที่หลากหลาย และศึกษาค้นคว้าหาความรู้เกี่ยวกับการพัฒนาสมรรถนะวิชาชีพครูจาก หนว่ ยงานต่างๆ งาน (Tasks) : ข้าพเจ้ามีการพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เข้าร่วมการประชุม/อบรม/สัมมนา ปงี บประมาณ 2565 ในสว่ นที่เกี่ยวข้องกบั ภาระหน้าที่และความรบั ผิดชอบ ทห่ี น่วยงาน สพฐ. หรือหน่วยงานอ่ืนๆ จัด และรายงานผลการประชุม/อบรม/สัมมนา อยา่ งเป็นระบบ ผลลัพธ์ (Outcomes) : ผ้เู รยี นไดร้ บั กิจกรรมทีห่ ลากหลายในการสอน สามารถนำความรู้ท่ีถ่ายทอดไปปรับใช้ใน ชีวิตประจำวัน ได้รับการพัฒนาต่อยอดจากทักษะ ความรู้ ความสามารถ นวัตกรรมและการจัดการเรยี นรู้ ที่ครูได้ พัฒนาตนเอง ตัวชีว้ ดั (Indicators) : 1. นักเรียนร้อยละ 100 ไดร้ ับการพัฒนาจากทักษะ ความรู้ ความสามารถของครู ที่ได้พัฒนาตนเองและพฒั นาทางวิชาชพี ท่ี วัน /เดือน/ ปี เรือ่ ง สถานที่ หนว่ ยงานทจ่ี ดั หลักฐาน 1 5 อบรมเชิงปฏิบัตกิ ารพัฒนา โรงเรยี น รองเลขาธิการ รายการ พฤศจกิ ายน ขา้ ราชการครูและบุคลากร สุรนารี 2 ก.ค.ศ. การอบรม 2564 ทางการศึกษาตามหลกั เกณฑแ์ ละ วิธกี ารประเมนิ ตำแหนง่ การเลื่อน วทิ ยฐานะข้าราชการครตู าม

15 ท่ี วัน /เดอื น/ ปี เรอ่ื ง สถานท่ี หน่วยงานที่จัด หลักฐาน ข้อตกลงในการพฒั นา (ว. 9/2564 และ ว.10/2564) (Performance Agreement : PA) 2 9 พฤษภาคม อบรมตามโครงการโรงเรยี น มหาวทิ ยาลยั สพป.นครราชสมี า เกียรติ 2565 เปลย่ี นแปลงเชงิ ระบบด้วยนวัตกรรม ราชภฎั เขต 1 บตั ร จติ ศึกษา PBL และ PLC นครราชสีมา สพป.นครราชสมี า เกียรติ สพป.นครราชสีมา เขต 1 บตั ร 3 2 ก.ค. 65 การอบรมภาษาไทยผ่าน สำนกั งาน รายงาน วรรณกรรม เขต 1 การอบรม ผา่ นระบบ สาธารณสุขจงั หวัด 4 4 กรกฎาคม ประชมุ โครงการสรา้ งการรบั รู้ ออนไลน์ Zoom นครราชสีมา รายงาน พ.ศ. 2565 ประโยชนแ์ ละโทษจากพชื กัญชา Meeting และ การอบรม YouTube Live สพป.นครราชสมี า 5 20-21 ประชมุ เชงิ ปฏิบตั กิ ารขบั เคลื่อน โรงแรมโกลเดน้ ท์ เขต1 รว่ มกับ สพฐ. การใชห้ ลกั สูตรแกนกลางการศึกษา แลนด์ อ.โชคชัย สงิ หาคม ขั้นพื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551 จ.นครราชสีมา 2565 เพือ่ พัฒนาสมรรถนะผเู้ รยี นผ่าน กระบวนการจดั การเรยี นรู้เชิงรุก (Active Learning) 6 4 กนั ยายน อบรมหลกั สูตรพฒั นาทักษะ ออนไลน์ สพฐ. เกียรติ 2565 ภาษาองั กฤษตามกรอบมาตรฐาน https://learning- บตั ร ความสามารถทางภาษาองั กฤษ obec.com (CEFR) ดว้ ยระบบ e-Learning

16 มสี ว่ นรว่ มในการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้วชิ าภาษาไทย และการเรียน การสอนแบบบรู ณาการ งาน (Tasks) : ข้าพเจ้ามีการมีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ร่วมแลกเปลี่ยนกันเป็นผูท้ ำหน้าที่เป็นผู้นำ ผู้บันทึก และนำความรู้ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเอง และวิชาชพี มาใชใ้ นการพฒั นาการจดั การเรยี นรู้ ผลลัพธ์ (Outcomes) : นักเรียนไดร้ บั การพัฒนาเน้ือหาทคี่ รูได้เข้าร่วมแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ทางวิชาชพี ตวั ช้วี ดั (Indicators) : 1. นกั เรียนรอ้ ยละ 100 ไดร้ ับการพฒั นาจากการแลกเปลีย่ นเรียนรูท้ างวิชาชีพ

17 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการ เรียนรู้ การพฒั นาคุณภาพผเู้ รียน และการพฒั นานวัตกรรมการจดั การเรยี นรู้ งาน (Tasks) : ข้าพเจ้าไดน้ ำความรู้จากการพฒั นาตนเองและพัฒนาวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ในรูปแบบ Active Learning พัฒนาคุณภาพผู้เรยี น ในวชิ าภาษาไทย รวมถึงการปรับใช้หน้าท่ีครูประจำชั้น การใช้ ทักษะภาษาองั กฤษกับนกั เรยี นเพ่ือตอบสนองทักษะในศตวรรษที่ 21 และสนองนโยบายของเขตพ้นื ท่ีฯ และนำผล การอบรมมาเผยแพร่กับคระครูและบุคลากรภายในโรงเรียนผา่ นการแลกเปลีย่ นเรียนรูท้ างวิชาชีพ ทั้งนี้ข้าพเจ้าได้ พฒั นาตนเองอยา่ งตอ่ เนอ่ื งในดา้ นเทคโนโลยีเพอื่ การศึกษา การจดั การเรียนรู้การบรหิ ารช้ันเรยี น ผลลัพธ์ (Outcomes) : ผ้เู รยี นได้รับกจิ กรรมทหี่ ลากหลายในการสอน สามารถนำความรูท้ ่ีถ่ายทอดไปปรบั ใช้ใน ชีวิตประจำวัน ได้รับการพัฒนาต่อยอดจากทักษะ ความรู้ ความสามารถ นวัตกรรมและการจัดการเรียนรู้ ที่ครูได้ พฒั นาตนเอง ตวั ชี้วดั (Indicators) : 1. นกั เรียนร้อยละ 100 ได้รับการพัฒนาจากทกั ษะ ความรู้ ความสามารถของครู ท่ไี ด้พฒั นาตนเองและพฒั นาทางวชิ าชีพ

18

19 ส่วนท่ี 2 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานทเ่ี ป็นประเดน็ ท้าทายในการพฒั นาผลลพั ธ์การเรียนรูข้ องผเู้ รียน ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรง ตำแหน่งครู (ยงั ไม่มีวิทยฐานะ) ขอแสดงให้เหน็ ถงึ ระดบั การปฏิบตั ทิ ี่สูงกวา่ คาดหวงั คอื การแก้ไขปญั หา ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะทางวิทยาศาสตร์ โดยใช้แบบฝึกทักษะการจำแนก ชนิดของวัสดุ เรอ่ื ง วัตถทุ ่ีทำจากชิ้นส่วนยอ่ ยชนิดเดียวกนั ประกอบกัน ของนกั เรียนช้ันประถมศึกษา ปที ี่ 3 โรงเรียนบ้านบงึ ทบั ช้าง 1. สภาพปญั หาการจดั การเรียนรู้และและคุณภาพการเรียนรขู้ องผเู้ รียน เนอ่ื งจากการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนท่ีผ่านมานักเรียนส่วนใหญ่ยงั ไม่เข้าใจเนือ้ หา ไม่สามารถอธิบาย เพอ่ื ทำใหน้ กั เรียนมีความเข้าใจในเนอื้ หามากยง่ิ ขน้ึ ครผู สู้ อนจงึ จดั ทำขอ้ ตกลงในการพฒั นางานประเด็นท้าทายโดย ใชแ้ บบฝกึ ทกั ษะการจำแนกชนดิ ของวัสดุ เรอื่ ง วตั ถุท่ที ำจากช้นิ ส่วนยอ่ ยชนิดเดียวกันประกอบกัน วิชาวทิ ยาศาสตร์ ของนักเรียนช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 3 โรงเรียนบา้ นบงึ ทบั ชา้ ง 2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล 1) วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2561) และหลักสตู รสถานศกึ ษาของโรงเรียนบา้ นบงึ ทับชา้ ง 2) ศึกษาการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน สำหรับนักเรียน ชั้นประถมศกึ ษา 3) จดั ทำแผนการจดั การเรยี นรแู้ ละแบบฝกึ ทกั ษะ เรอื่ งวตั ถทุ ที่ ำจากชิ้นสว่ นย่อยชนดิ เดยี วกันประกอบกนั 4) นำแผนการจัดการเรยี นรูแ้ ละแบบฝกึ ทกั ษะ ให้ครูในกลุม่ ชมุ ชนการแลกเปลย่ี นเรียนรู้ทางวิชาชพี (PLC) พิจารณาตรวจสอบรายละเอยี ดความถกู ตอ้ งของแผนการจดั การเรียนรู้และแบบฝกึ ทกั ษะ และแบบประเมินผลด้าน ต่างๆ พรอ้ มท้ังเสนอและปรับปรุงแกไ้ ข 5) ครูผู้สอนนำแผนการจัดการเรียนรู้และแบบฝึกทักษะมาปรับปรุง แก้ไข ตามคำแนะนำของคณะครู ในกลุ่มชมุ ชนการแลกเปล่ยี นเรยี นรูท้ างวชิ าชพี (PLC) โรงเรยี นบา้ นบงึ ทับชา้ ง 6) บนั ทึกผลการเรยี นรขู้ องนักเรยี น ทีเ่ กดิ ข้นึ จากิจกรรมกรเรยี นร้ใู นรูปแบบขอ้ มลู สารสนเทศ หากนักเรียน ที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน ให้จัดกิจกรรมเรียนซ่อมเสริมช่วงพักเที่ยงหรือหลังเลิกเรียน และทำการทดลองใหม่ จนนักเรียนมีผลการเรยี นรผู้ ่านเกณฑท์ ี่กำหนด ผลลัพธ์ของผู้เรียน 1. เชงิ ปรมิ าณ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 19 คน ของภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ได้รับการพัฒนาทกั ษะการเรียนรู้ เรื่อง วัตถุที่ทำจากชิ้น สว่ นยอ่ ยชนิดเดยี วกนั ประกอบกนั วิชาวิทยาศาสตร์ โดยใช้แบบฝึกทักษะการ จำแนกชนดิ ของวัสดุ โดยมีคะแนนทดสอบหลังเรียนผ่านเกณฑ์ คดิ เปน็ ร้อยละ 75 ของนกั เรยี นทงั้ หมด 2. เชิงคุณภาพ นักเรียนมีชั้นป.3 โรงเรียนบ้านบึงทับช้าง สามารถพัฒนาทักษะ ทางวิทยาศาสตร์ ได้อย่างมีประสิทธภิ าพ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน ด้านการสื่อสารไปในแนวทางทด่ี ีข้ึน

20 ผลการวิเคราะหข์ อ้ มลู การทดสอบ จำนวนนักเรียน ���̅��� S.D. ∑D ∑������������ t กอ่ นเรียน 19 4.68 1.49 3.32 12.47 11.57 หลงั เรยี น 19 8.00 1.78 *มนี ัยสำคญั ทางสถิติท่รี ะดับ 0.05 จากตารางที่ 2 พบว่า ผลสัมฤทธ์ิจากการใช้ทักษะการจำแนกวัสดุ เรื่อง วัตถุที่ทำจากชิ้นส่วนย่อยชนิด เดียวกันประกอบกัน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หลังการใช้แบบฝึกทักษะ (ค่าเฉลี่ย ( ������̅ ) = 8.00, ส่วนเบี่ยงเบน มาตรฐาน (S.D.) = 1.78) สงู กวา่ ก่อนการใชแ้ บบฝกึ ทักษะ (คา่ เฉล่ยี ( ������̅ ) = 4.68, ส่วนเบยี่ งเบนมาตรฐาน (S.D.) = 1.49) มีคะแนนความก้าวหน้า ∑D เท่ากับ 3.32 คิดเป็นร้อยละทีเ่ พิ่มขึ้น ร้อยละ 33.16 และมีค่าสถิติที่ใช้ใน การพิจารณาเปรียบเทียบ T-test เท่ากบั 11.57 อยา่ งมนี ัยสำคญั ทางสถิติที่ระดับ 0.0 สรปุ ผลการวิจยั การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะทางวิทยาศาสตร์ โดยใชแ้ บบฝึกทักษะการจำแนกวัสดุ เรือ่ ง วตั ถุทที่ ำจากช้ินส่วนย่อยชนิด เดียวกันประกอบกัน ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 พบว่า หลังการใช้แบบฝึกทักษะ เรื่องวัตถุที่ทำจากชิ้นส่วนย่อยชนิดเดียวกัน ประกอบกนั นักเรยี นมีผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นสูงขนึ้ อภปิ รายผลการดำเนนิ งานตามประเด็นทา้ ทาย 1. แบบฝึกทักษะการจำแนกวัสดุ เป็นแบบฝึกที่มีคุณภาพตาม ผลการวเิ คราะหด์ งั กล่าว 2. การจดั การเรียนการสอนโดยใช้แบบฝึกทักษะการจำแนกวัสดุ ทำใหผ้ เู้ รยี นเกิดการเรยี นรู้ไดอ้ ยา่ งเหมาะสมกบั เน้อื หา 3. ผลสมั ฤทธิ์ในการใช้ทักษะการจำแนกวัสดุ โดยการใช้แบบฝึก ทักษะการจำแนกวัสดุ เรื่องวัตถุที่ทำจากชิ้นส่วนย่อยชนิดเดียวกัน ประกอบกันของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หลังเรียนสูงกว่าก่อน เรยี นด้วยแบบฝึกทกั ษะอย่าง มีนัยสำคัญทางสถิตทิ ี่ระดบั 0.05 4. การจัดการเรียนรูเ้ รือ่ งวัตถุท่ีทำจากชิน้ ส่วนย่อยชนิดเดียวกัน ประกอบกัน โดยใช้แบบฝึกทักษะ ได้เรียงลำดับความยากง่ายสอดคล้อง ตามธรรมชาติการเรียนรู้ ทำให้เมื่อนักเรียนทำแล้วรู้สึกว่าตนเอง ประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ จึงสรุปได้ว่าแบบฝึกทักษะการจำแนก วัสดุ สามารถนำไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ส่งผลให้ผู้เรียนมี ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นสูงข้ึน

21 ภาพการใช้แบบฝกึ ทักษะ ของนักเรียนระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 3 ภาพการใชส้ อ่ื ในการจัดการเรยี นการสอน ของนกั เรยี นระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 3

22 รายงานวิจัยในชั้นเรียน เรื่อง การพัฒนาทักษะทางวิทยาศาสตร์ โดยใช้แบบฝึกทักษะการจำแนก ชนิดของวัสดุ เรื่อง วัตถุที่ทำจากชิ้นส่วนย่อยชนิดเดียวกันประกอบกัน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปที ี่ 3 โรงเรยี นบ้านบึงทบั ช้าง ขอรบั รองวา่ รายงานดังกลา่ วข้างตน้ เป็นความจริงทุกประการ (ลงช่ือ) (นางสาวนันทิยา กลง้ิ โนนสูง) ตำแหนง่ ครู คศ.1 วนั ท่ี 13 เดือน กันยายน พ.ศ. 2565 การตรวจสอบและรบั รองของผู้อำนวยการสถานศึกษา ไดต้ รวจสอบแลว้ รับรองวา่ การรายงานผลการปฏิบัตงิ านตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ถกู ตอ้ งและ เป็นความจรงิ ขอรับรองขอ้ มูลในรายงานฉบับน้ี (ลงชือ่ ) (นางกนกธร คจลั เบริ ก์ ) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรยี นบ้านบึงทับชา้ ง วนั ที่ 13 เดอื น กันยายน พ.ศ. 2565

23 ภาคผนวก

24 ตารางสอนภาคเรยี นท่ี 2 / 2564 ตารางสอนภาคเรยี นท่ี 1 / 2565

25 เกียรติบัตร

26 คำสงั่ ปฏิบัตงิ าน

27 คำสงั่ ปฏิบัตงิ าน

28 คำสงั่ ปฏิบัตงิ าน

29 คำสงั่ ปฏิบัตงิ าน

30 คำสงั่ ปฏิบัตงิ าน

31 ภาพการทำกจิ กรรม

32 ภาพการทำกจิ กรรม

33 ภาพการทำกจิ กรรม

34 ภาพการทำกจิ กรรม

35 ภาพการทำกจิ กรรม

36 ภาพการทำกจิ กรรม

37 ภาพการทำกจิ กรรม

38 ภาพการทำกจิ กรรม

39 ภาพการทำกจิ กรรม

40 หลักฐานอนื่ ๆ วเิ คราะหห์ ลกั สตู รภาษาไทย บนั ทกึ หลงั แผนการจัดการเรยี นรู้ ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 3 รายวชิ าภาษาไทย ป.3 ส่อื นวัตกรรม และผลงานนักเรยี น บนั ทกึ การผลิตสือ่ ใบงาน ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 3 ภาคเรียนท่ี 1/2565 แบบบนั ทึกเยี่ยมบ้าน ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 3 ภาคเรยี นที่ 1/2565