วิจัยในชั้นเรียน โลกดาราศาสตร์ 2ม.42063

พัฒนาทกั ษะการแปลความหมายขอ มูลการลงขอ สรุปและการสรางความคิดรวบยอด โดยใชบทเรียนคอมพิวเตอรช ว ยสอน CAI เรื่อง “ รูจ ัก เขา ใจ ใชเปนแผนที่” ในรายวชิ าโลก ดาราศาสตรแ ละอวกาศ 2 รหัสวชิ า ว32210 สำหรับนกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษา ปที 4/1โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห 31 อำเภอแมแจม จงั หวดั เชยี งใหม นางสาวณฐั ธนัญา บุญถึง ครูชำนาญการ ผวู จิ ัย กลุมสาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี โรงเรียนราชประชานเุ คราะห 31 อำเภอแมแ จม จังหวัดเชยี งใหม สำนกั บริหารการศึกษาพิเศษ สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน

โครงรางงานวจิ ัย 1. ชื่อผวู ิจัย นางสาวณัฐธนญั า บญุ ถึง 2. ช่ืองานวิจัย พัฒนาทกั ษะการแปลความหมายขอมูลการลงขอสรุปและการสรางความคดิ รวบยอด โดยใชบทเรียนคอมพิวเตอรช วยสอน CAI เรื่อง “ รจู ัก เขา ใจ ใชเปน แผนท่”ี ในรายวิชา โลก ดาราศาสตรและอวกาศ 2 รหสั วิชา ว32210 สำหรับนกั เรียนช้ันมธั ยมศึกษาปท ี 4/1 โรงเรยี นราชประชานุเคราะห 31 อำเภอแมแจม จงั หวดั เชียงใหม 3. ความเปนมาและความสำคัญของปญหา พระราชบัญญตั กิ ารศึกษาแหงชาติ พทุ ธศกั ราช 2542 และแกไ ขเพม่ิ เติม (ฉบบั ท่ี 2) พ.ศ. 2545 มาตรา 22 ไดก ลา วถึงหลักการสำคัญในการจัดการศกึ ษาท่ีเนน ใหนกั เรียนทกุ คนมคี วามสามารถในการเรียนรู และพัฒนาตนเอง ได ท้งั นีโ้ ดยมีจุดมุงหมายสำคัญคือ การปฏิรูปการเรียนรูเพื่อพฒั นาศักยภาพของคนไทยใหกา วสูสังคมแหง การเรียนรู ท่ีสามารถพัฒนาตนเองไดในทุกเวลา ทุกสถานที่ โดยมีทักษะการเรียนรูท่ีจำเปนตองไดรับการฝกฝน เพ่ือใชเปน เคร่ืองมือสำหรับการเรียนรูอยางตอเนื่องตลอดชีวิต อันไดแก ความสามารถในการอาน การคิด การวิเคราะห การ เขียน และสรางองคความรูดวยตนเอง ขณะเดียวกัน กระบวนการเรียนรูท่ีจัดจำเปนตองสอดคลองกับความสนใจ ความถนัด และความแตกตา งของนักเรียน ใหน ักเรียนเรยี นรูจากประสบการณจริง ฝกการปฏิบตั ิ คิดเปน ทำเปน รัก การอาน และเกิดการเรียนรูอยางตอเนื่อง ท้ังน้ีผูสอนและนักเรียนอาจเรียนรูไปพรอ มกัน จากสื่อและแหลงเรียนรูท่ี หลากหลาย โดยมีพอ แม ผูป กครอง และชมุ ชน รวมกันจดั บรรยากาศใหเ อ้อื ตอ การเรยี นรู การจัดการกิจกรรมการเรียนรูใหกับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 4/1 ในรายวิชาโลก ดาราศาสตรและ อวกาศ 2 รหัสวิชา ว32210 ภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2563 ซึ่งเปนรายวิชาที่นักเรียนพบวานักเรียน รอยละ 65.84 มีทักษะการแปลความหมายขอมูลการลงขอสรุปและการสรางความคิดรวบยอด ไมสามารถที่จะผานเกณฑ การประเมินที่ต้ังไวในระดับสูง สวนมากจะอยูในระดับต่ำถึงปานกลาง การแปลความหมายขอมูลการลงขอสรุป และการสรางความคิดรวบยอด เพื่อนำไปสูการคิดวิเคราะหปญหาและสามารถสงผลใหพัฒนาดานการคิดวิเคราะห คดิ สังเคราะห คิดแกโจทยปญหา ซ่ึงจัดวาเปนคุณลกั ษณะที่สำคัญมากที่จะพาไปสคู ุณลักษณะอน่ื ๆ ท่ีสมควรไดรับ การพัฒนาตอไป ดังนนั้ ผูว จิ ยั จงึ คิดคน การพฒั นาพฒั นาทักษะการแปลความหมายขอ มูลการลงขอสรุปและการสรางความคิด รวบยอด โดยใชบ ทเรียนคอมพิวเตอรช วยสอน CAI เรื่อง “ รูจัก เขา ใจ ใชเปนแผนที่”ในรายวชิ า โลก ดาราศาสตร และอวกาศ 2 รหัสวิชา ว32210 สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที 4/1 จำนวน 29 คน โรงเรียนราชประชานุ - เคราะห 31 อำเภอแมแจม จังหวัดเชียงใหม ภาคเรียนท่ี 2 ปการศึกษา 2553 โรงเรียนราชประชานุเคราะห 31 อำเภอแมแ จม จังหวัดเชยี งใหม 4. คำถามวจิ ัย 1. ปญ หาสำคัญของทักษะการแปลความหมายขอมลู การลงขอสรปุ และการสรางความคดิ รวบยอด คอื อะไร 2. ประสบการณตรงมผี ลตอทักษะการแปลความหมายขอมลู การลงขอสรปุ และการสรา งความคดิ รวบยอดของนักเรยี นหรือไม

5. วัตถปุ ระสงคข องการวิจยั 1. เพอื่ พัฒนาทกั ษะการแปลความหมายขอ มลู การลงขอสรุปและการสรา งความคดิ รวบยอด ใหก บั สำหรับ นกั เรียนชัน้ มธั ยมศึกษาปท ี 4/1 จำนวน 29 คน โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห 31 2. เพอ่ื หาคาเฉล่ยี ของคะแนนกอ นเรียนและหลังเรยี น สวนเบยี่ งเบนมาตรฐาน สัมประสทิ ธ์กิ ารกระจาย ของคะแนนจากการวัดผลหลังการใชบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน CAI เรื่อง “ รูจัก เขาใจ ใชเปนแผนที่”ใน รายวิชา โลก ดาราศาสตรและอวกาศ 2 รหัสวชิ า ว32210 สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที 4/1 จำนวน 29 คน โรงเรียนราชประชานุเคราะห 31 3. เพือ่ เปรียบเทยี บผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนจากการวดั ผลกอนเรียนและหลงั เรียน ของ นักเรียนชัน้ มัธยมศกึ ษาปที 4/1 จำนวน 29 คน โรงเรยี นราชประชานุเคราะห 31 6. ประโยชนท ค่ี าดวา จะไดรบั จากการวิจยั 1. นกั เรียนมีการพัฒนาทักษะการแปลความหมายขอมลู การลงขอสรุปและการสรางความคิดรวบยอด 2. นกั เรียนสามารถใชบ ทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน CAI เรอ่ื ง “ รจู ัก เขา ใจ ใชเ ปนแผนท่”ี ในรายวชิ า โลก ดาราศาสตรแ ละอวกาศ 2 รหสั วิชา ว32210 สำหรบั นกั เรียนช้ันมัธยมศึกษาปที 4/1 จำนวน 29 คน โรงเรียน ราชประชานุเคราะห 31 ได 3. นกั เรยี นมีผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนในดานการแปลความหมายขอมลู การลงขอสรุปและการสรา ง ความคดิ รวบยอด ช้ันมธั ยมศึกษาปท ี 4/1 จำนวน 29 คน โรงเรยี นราชประชานุเคราะห 31 ได 7. ขอบเขตของการวิจยั 1. ประชากร เปน นกั เรยี นชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ 4/1 โรงเรียนราชประชานุเคราะห 31 ภาคเรียนที่ 2 ปก ารศกึ ษา 2553 จำนวนนกั เรียน 29 คน 2. เนื้อหาในการวจิ ัย เปน เน้อื หาเกย่ี วกับทักษะการคน ควา ความรูวิทยาศาสตรทเี่ ปนขอมลู ใหมๆ โดยคน ควา จากแหลง ความรหู องสมดุ หรอื อินเตอรเนต็ ทำความเขาใจเน้ือหาที่เรียนและที่ศึกษาคน ควา มา ประกอบการแปลความหมายขอมูลการลงขอสรปุ และการสรา งความคดิ รวบยอด 3. ระยะเวลาการศกึ ษา ภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2563

8. วิธดี ำเนนิ การวจิ ยั กิจกรรม ระยะเวลา 1. วเิ คราะหปญหาการเรยี นรู พ.ศ. 2564 2. ศึกษาเอกสารและงานวิจัยทเี่ ก่ยี วของ ม.ค. ก.พ. มี.ค. 3. เลือกกลุมตัวอยาง 4. ทดสอบ Pre-test 5. สรางเครือ่ งมือ ทดลองใช ปรับปรุงแกไข 6. เก็บรวบรวมขอมลู 7. วิเคราะหขอ มูลและแปรผลขอ มลู 8. ทดสอบหลงั เรยี น Post-test 9. สรปุ ผลการวิจัยเพอ่ื นำเสนอ 8.1 กลุมเปาหมายของการวิจัย กลุม ตวั อยา งทใี่ ชในการวิจัย คือ นกั เรยี นช้นั มัธยมศึกษาปที่ 4/1 ภาคเรียนท่ี 2 ปการศกึ ษา 2563 โรงเรียนราชประชานเุ คราะห 31 อำเภอแมแ จม จังหวัดเชียงใหม จำนวน 29 คน 8.2 เครื่องมอื ทีใ่ ชใ นการวิจัย 1. บทเรยี นคอมพิวเตอรช ว ยสอน CAI “รจู กั เขาใจ ใชเ ปนแผนที”่ จำนวน 1 ชุด 2. เอกสารประกอบการเรียนรู เรอื่ ง “รูจ ัก เขา ใจ ใชเ ปนแผนท่ี” จำนวน 1 ชดุ 3. ผงั มโนทัศน เรอ่ื ง “รูจกั เขาใจ ใชเปนแผนที่” จำนวน 3 ชุด 4. แบบฝกหดั / ใบงาน เรอ่ื ง “แผนท”่ี จำนวน 9 ชดุ 5. แบบทดสอบการคดิ วิเคราะห เรือ่ ง “แผนที่” จำนวน 3 ชุด 6. แผนการจัดการเรยี นรู เรือ่ ง “รูจัก เขาใจ ใชเ ปนแผนท”่ี จำนวน 12 ชัว่ โมง เปน แผนท่ีใช ประกอบการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน โดยจดั กิจกรรมเปน ข้นั ตอนดังน้ี 1. ทบทวนความรูเ ดมิ : ในเรื่อง ระบบภูมศิ าสตร แผนที่ และเขม็ ทิศ ตามท่ีนักเรยี นได เรยี นมา เร่ิมจากประโยคสัญลกั ษณงาย ๆ ที่มกี ารวาดภาพประกอบ เพอ่ื ใหเ ขาใจมากขนึ้ 2. เพม่ิ เติมความรูใหม : โดยใชบทเรียนคอมพวิ เตอรช วยสอน CAI เรือ่ ง “รูจ ัก เขาใจ ใชเปน แผนที”่ ทเ่ี อกสารประกอบการเรียนรู มีรูปภาพประกอบ มีตวั อยางการคิดคำนวณ จากโจทยป ญ หา หรอื มีการ กำหนดภาพโดยใหน ักเรียนเขียนโจทยป ญหาและกำหนดโจทยปญ หาโดยใหน กั เรียนเขยี นภาพประกอบ 3. ใหการแนะนำอยา งใกลช ดิ : ในระหวา งทำกิจกรรมการทดลอง ทำแบบฝกหดั หรอื ใบ งาน แนะนำเพ่ิมเติมในสวนที่ขาดหายใหแ กน ักเรียน ใชกระบวนการกลุม เพื่อนชว ยเพ่ือน กลมุ ชว ยกลุม 4. เครงคัดการฝก ปฏิบตั ิ : สรา งขอตกลงกับนักเรียน ผลงานที่เกิดขนึ้ ควรเปนของ ตนเอง ไมเลียนแบบใคร เพ่ือทจี่ ะไดแกป ญหาทีเ่ กิดกับนักเรียนแตละคนไดถ ูกตอง 5. นำไปใชในชีวิตประจำวัน : สมมติโจทยปญ หาใหม ๆ ที่นักเรียนไมคุนเคย ใหนักเรียน เขียนภาพจากโจทยปญหา แกโ จทยปญ หาโดยใชรปู ภาพ

6. เครอื่ งมือการวัดผล และการรวบรวมขอ มูล ประกอบดว ย จำนวน 1 ชดุ 6.1 ผังมโนทัศน เร่ือง “รจู ัก เขาใจ ใชเ ปน แผนที”่ จำนวน 9 ชดุ 6.2 แบบฝก หดั / ใบงาน เรอื่ ง “รจู กั เขา ใจ ใชเ ปน แผนท”่ี จำนวน 2 กิจกรรม 6.3 กจิ กรรมการทดลอง จำนวน 2 ชดุ 6.4 แบบทดสอบการคิดวิเคราะห โดยการเขียนตอบ จำนวน 1 ชุด 6.5 แบบทดสอบการคิดวิเคราะห โดยการตอบปากเปลา จำนวน 1 ชดุ 6.6 แบบทดสอบกอนและหลังเรียน จำนวน 1 ชุด 6.7 แบบวัดความพงึ พอใจทีม่ ตี อบทเรยี นคอมพิวเตอร 6.8 ผลงานของนกั เรยี นทีไ่ ดห ลงั การเรยี นรู 8.3 การเกบ็ รวบรวมขอมลู 1. รวบรวมขอ มูลจากการบนั ทึกพฤติกรรมท่ีสรปุ ไวทกุ เดือน 2. รวบรวมขอมูลจากรายงานผลการทดลองทงั้ 3 กิจกรรม 3. คะแนนจากการทดสอบกอ นและหลังเรยี น 4. คะแนนจากการทำแบบทดสอบคิดวิเคราะห ท้ังแบบเขียนตอบและตอบปากเปลา 5. คะแนนความพึงพอใจท่ีมตี อบทเรียนคอมพิวเตอรข องนักเรียน 8.4 วธิ ีการวเิ คราะหข อมลู - การวิเคราะหขอ มูลใชส ถิติ คา เฉลี่ย (X) คารอยละ (%) สว นเบย่ี งเบนมาตรฐาน (S.D.) คา t - test แบบ Dependent และการวเิ คราะหเนอ้ื หา (content analysis) - ทำการวิเคราะหข อมลู โดยการเปรยี บเทียบพฤติกรรมที่เปลีย่ นแปลงไปทุกคร้งั ตัง้ แตก อนเรม่ิ ใชแ ละหลงั ใชบ ทเรยี นคอมพวิ เตอรชวยสอน CAI เร่ือง “รจู ัก เขาใจ ใชเ ปน แผนท่ี” - ทำการวเิ คราะหขอมลู จากการแบบฝกแกโจทยปญหาโดยใชเ ขียนตอบคำถาม ทีไ่ ดบ ันทกึ ไว นำมา เปรยี บเทยี บความกาวหนา - ทำการวิเคราะหขอ มูลจากการตอบคำถามปากเปลาของนักเรยี น โดยการสมุ เลือกคำถามดวยตัวเอง โดยไมใ หน ักเรียนทราบคำถามกอนมาทดสอบบนั ทึกมูลไว นำมาเปรยี บเทยี บความกาวหนาและจำนวนครง้ั ท่ี นกั เรียนมาสอบและสามารถสอบผา น (โดยกำหนดโอกาสในการสอบปากเปลาคนละไมเกิน 3 ครงั้ ) 1. การหาคา เฉล่ยี (Mean) ของคะแนนจากการทดสอบกอนเรยี นและหลังเรียน คะแนนการทำ แบบทดสอบทัง้ เขียนตอบและตอบปากเปลา ของนักเรียน 2. การหาคาสวนเบยี่ งเบนมาตรฐาน สัมประสทิ ธ์ิการกระจายของคะแนนเฉลยี่ 3. การเปรยี บเทียบคะแนนกอ นเรยี นและหลงั เรยี นของนักเรียน 4. หาคา ความถ่ี อตั รารอยละ คาเฉลย่ี และคาสว นเบยี่ งเบนมาตรฐานของคะแนนการทำ แบบทดสอบท้งั เขียนตอบและตอบปากเปลาของนักเรียนและจากแบบสอบถามความคดิ เหน็ นักเรยี นตอ จดั กจิ กรรม การเรยี นการสอนของครูผูสอน 9. ระยะเวลาในการดำเนนิ การ ภาคเรียนที่ 2 ปก ารศึกษา 2563