หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนบ้านซับโศก 2563

ง๑๕๑๐๑ การงานอาชพี คำอธิบายรายวชิ าพ้นื ฐาน ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๕ กลมุ่ สาระการเรยี นรูก้ ารงานอาชีพ เวลา ๔๐ ช่วั โมง คำอธิบายรายวิชา อธิบายเหตุผลในการจัดห้องครัว การจัดตู้อาหาร การจัดโต๊ะอาหาร การจัดตู้เย็น การทำความ สะอาดห้องน้าและห้องส้วม การซักเสื้อผ้า การตากเสื้อผ้า การเก็บเสื้อผ้า การพับเสื้อผ้า การรีดเสื้อผ้า การ ซ่อมแซมเสื้อผ้าด้วยการสอย การเย็บเครื่องเกาะเกี่ยว การเลือกซื้ออาหาร และเครื่องดื่ม การปลูกพืชในแปลง การซ่อมแซมอุปกรณ์ของใช้ในบา้ น การทำบัญชีครัวเรอื น การจัดเก็บเอกสารสำคัญ การดูแลรักษาและใช้สมบตั ิ สว่ นตัว สมาชิกในครอบครวั และสว่ นรวม การประดษิ ฐข์ องใช้ ของตกแตง่ จากวัสดุเหลอื ใชท้ ม่ี อี ยใู่ นทอ้ งถิ่น ฝึกปฏิบัติจัดห้องครัว จัดตู้อาหาร จัดโต๊ะอาหาร จัดตู้เย็น ทำความสะอาดห้องน้ำ และห้องส้วม ซักเสื้อผ้า ตากเสื้อผ้า เก็บเสื้อผ้า พับเสื้อผ้า รีดเสื้อผ้า ซ่อมแซมเสื้อผ้าด้วยการสอยเย็บเครื่องเกาะเกี่ยว เลือกซอ้ื อาหารและเคร่อื งดม่ื ปลูกพชื ในแปลง ซอ่ มแซมอปุ กรณ์ของใชใ้ นบา้ น ทำบัญชีครวั เรือน จัดเก็บเอกสาร สำคัญ ดูแลรักษาและใช้สมบัติส่วนตัว สมาชิกในครอบครวั และส่วนรวม ประดิษฐ์ของใช้ ของตกแต่งจากวัสดุ เหลือใช้ที่มีอยู่ในท้องถิ่น สำรวจข้อมูลเกี่ยวกับอาชีพต่าง ๆ ในชุมชน และระบุความแตกต่างของอาชีพโดยใช้ ทักษะกระบวนการทำงานอย่างเป็นขั้นตอน การจัดการกระบวนการแก้ปัญหาการทำงานร่วมกัน การแสวงหา ความรู้ เพื่อให้มีความรู้ความเข้าใจในการทำงาน และรู้จักสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง เกิดเจตคติที่ดีต่อการ ทำงาน มีมารยาทในการทำงานกับสมาชิกในครอบครัว มคี วามประณีตในการทำงาน มีจติ สำนกึ ในการใช้พลงั งาน และทรัพยากรในการทำงานอยา่ งประหยดั และคุ้มค่า ตลอดจนนำ ความรไู้ ปใชใ้ นชีวติ ประจำวนั ได้ มาตรฐาน/ตวั ชี้วัด ง ๑.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔ ง ๔.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒ รวมทั้งหมด ๖ ตัวช้ีวดั หลักสตู รสถานศกึ ษา ฉบบั ปรับรุง 2563 โรงเรยี นบา้ นซับโศก สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาลพบรุ ี เขต 2 96

ง๑๖๑๐๑ การงานอาชีพ คำอธิบายรายวชิ าพืน้ ฐาน ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๖ กลมุ่ สาระการเรียนร้กู ารงานอาชีพ เวลา ๔๐ ชวั่ โมง คำอธบิ ายรายวชิ า อภปิ รายแนวทางในการดูแลรักษาสมบัติภายในบา้ น การซ่อมแซมเส้ือผา้ ดว้ ยการปะ และการชนุ การจัด อาหารให้สมาชิกในครอบครัว การเตรียมประกอบอาหารและเครื่องดื่มให้สมาชิกในครอบครัว การเลี้ยงปลา สวยงาม การติดตั้ง ประกอบของใช้ในบ้าน การสร้างของใช้ของตกแต่งให้สมาชิกในครอบครัวหรือเพื่อนใน โอกาสต่าง ๆ โดยใช้แผนที่ความคิดและทักษะการสร้างชิ้นงาน การวางแผนในการเลือกอาชีพ การระบุความรู้ ความสามารถ และคณุ ธรรมทส่ี ัมพันธ์กบั อาชีพที่สนใจ ฝึกปฏิบัติดูแลรักษาสมบัติภายในบ้าน ซ่อมแซมเสื้อผ้าด้วยการปะและการชุน จัดอาหาร ให้สมาชิกใน ครอบครัว เตรียมประกอบอาหารและเครื่องดื่มให้สมาชิกในครอบครัว เลี้ยงปลาสวยงาม ติดตั้ง ประกอบของ ใช้ในบ้าน สร้างของใช้ ของตกแต่งให้สมาชิกในครอบครัวหรือเพื่อน ในโอกาสต่าง ๆ โดยใช้แผนที่ความคดิ และ ทักษะการสร้างชิ้นงาน โดยใช้ทักษะกระบวนการทำงานอย่างเป็นขั้นตอนการจัดการ กระบวนการแก้ปัญหา การทำงานร่วมกันและการแสวงหาความรู้ วางแผนในการเลือกอาชีพ ระบุความรู้ความสามารถ และคุณธรรมท่ี สัมพนั ธก์ บั อาชีพท่ีสนใจ เพื่อให้ผู้เรียนเกิดเจตคติที่ดีต่อการทำงาน มีมารยาทในการทำงานกับครอบครัวและผู้อื่น มีคุณธรรมใน การประกอบอาชพี ตลอดจนนำความรู้ไปใช้ในชีวติ ประจำวนั ได้ มาตรฐาน/ตัวช้ีวดั ง ๑.๑ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓ ง ๔.๑ ป.๖/๑, ป.๖/๒ รวมท้ังหมด ๕ ตัวชี้วดั หลกั สตู รสถานศกึ ษา ฉบบั ปรบั รงุ 2563 โรงเรียนบา้ นซบั โศก สำนกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาลพบรุ ี เขต 2 97

คำอธิบายรายวชิ า กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประทศ (ภาษาอังกฤษ) หลกั สตู รสถานศกึ ษา ฉบบั ปรบั รุง 2563 โรงเรยี นบา้ นซบั โศก สำนกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาลพบรุ ี เขต 2 98

อ๑๑๑๐๑ ภาษาอังกฤษ๑ คำอธิบายรายวชิ าพืน้ ฐาน ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ ๑ กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ เวลา ๑๖๐ ชัว่ โมง คำอธิบารายวิชา ปฏิบตั ติ าม คำสั่งงา่ ยๆ ทฟ่ี งั ตัวอกั ษรและเสียง และสะกดคำง่าย ๆ ถูกตอ้ งตามหลักการอ่าน ภาพตรง ตามความหมายของคำและกลุ่มคำที่ฟัง เรื่องใกล้ตัว คำสั้น ๆ ง่าย ๆ ในการสื่อสารระหว่างบุคคลตามแบบที่ฟัง คำสั่งง่าย ๆ ตามแบบที่ฟัง ความต้องการง่ายๆของตนเองตามแบบที่ฟัง การขอและให้ข้อมูลง่ายๆ เกี่ยวกับ ตนเองตามแบบที่ฟัง ข้อมลู ง่ายๆ เก่ียวกบั ตนเองและเรื่องใกลต้ วั ตามวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา ชื่อและคำศัพท์ เกย่ี วกับเทศกาลสำคัญของเจ้าของภาษา การเขา้ ร่วมกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมท่เี หมาะสมกับวัย การระบุ ตัวอักษรและเสียงอักษรของภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ)และภาษาไทย คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการ เรยี นรู้อื่น การฟัง/พูดในสถานการณ์งา่ ยๆที่เกดิ ข้ึนในห้องเรียน การใช้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาองั กฤษ)เพื่อรวบรวม คำศัพทท์ เ่ี กย่ี วข้องใกลต้ ัว โดยการปฏิบัติตาม ระบุ อ่านออกเสียง เลือกภาพ ตอบคำถาม พูดโต้ตอบ ใช้ บอก พูดขอ ให้ข้อมูล ทำท่าประกอบ เข้าร่วม ฟัง/พูด เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจและนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน เกิด สมรรถนะตามความต้องการของหลักสูตร มีคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ขนึ้ ในตวั ของผู้เรียน และสามารถอยู่ร่วมกับ ผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข สามารถนำความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์โดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และสามารถนำไปประยกุ ต์ใช้กับชวี ิตประจำวนั ไดอ้ ยา่ งถูกต้องเหมาะสม มาตรฐาน/ตัวชีว้ ดั ต ๑.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒, ป.๑/๓, ป.๑/๔ ต ๑.๒ ป.๑/๑, ป.๑/๒, ป.๑/๓, ป.๑/๔ ต ๑.๓ ป.๑/๑ ต ๒.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒, ป.๑/๓ ต ๒.๒ ป.๑/๑ ต ๓.๑ ป.๑/๑ ต ๔.๑ ป.๑/๑ ต ๔.๒ ป.๑/๑ รวม ๘ มาตรฐาน ๑๖ ตัวชี้วัด หลกั สตู รสถานศกึ ษา ฉบบั ปรบั รุง 2563 โรงเรียนบา้ นซับโศก สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาลพบุรี เขต 2 99

อ๑๒๑๐๑ ภาษาองั กฤษ๒ คำอธบิ ายรายวิชาพนื้ ฐาน ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๒ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ เวลา ๑๖๐ ช่วั โมง คำอธบิ ารายวิชา ปฏิบัตติ ามคำสัง่ ง่ายๆ และคำขอร้องงา่ ยๆ ท่ีฟัง ระบตุ วั อักษรและเสียง อ่านออกเสยี งคำ สะกดคำ และ อ่านประโยคง่ายๆ ถูกตอ้ งตามหลักการอ่าน เลือกภาพตรงตามความหมายของคำและกลุ่มคำที่ฟงั ตอบคำถามจาก การฟังประโยค บทสนทนาหรือนทิ านง่าย ๆ ทม่ี ีภาพประกอบ พูดโต้ตอบด้วยคำส้ันๆ ง่าย ๆในการสอ่ื สารระหวา่ ง บคุ คลตามแบบที่ฟัง ใชค้ ำสัง่ และคำขอร้องงา่ ย ๆ ตามแบบที่ฟัง บอกความต้องการงา่ ยๆของตนเองตามแบบที่ฟัง พดู ขอและให้ข้อมลู ง่ายๆ เกีย่ วกับตนเองตามแบบที่ฟงั พดู ใหข้ ้อมลู เก่ยี วกบั ตนเองและเร่ืองใกล้ตวั พดู และทำ ท่าทางประกอบตามวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา บอกชือ่ และคำศัพทเ์ ก่ยี วกบั เทศกาลสำคญั ของเจ้าของภาษา การ เขา้ ร่วมกจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรมทเ่ี หมาะสมกับวัย ระบตุ ัวอกั ษรและเสียงอักษรของภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)และภาษาไทย บอกคำศัพทท์ ่ีเกย่ี วขอ้ งกบั กลุ่มสาระการเรยี นรู้อ่นื ฟงั /พูดในสถานการณ์ง่ายๆที่ เกิดขน้ึ ในห้องเรยี น ใช้ภาษาตา่ งประเทศ(ภาษาอังกฤษ)เพ่ือรวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องใกลต้ ัว โดยการระบุ อา่ นออกเสยี ง เลอื ก ตอบคำถาม พดู โตต้ อบ ใช้ บอก ทำทา่ ทาง เขา้ รว่ ม ฟัง เพื่อให้ผ้เู รยี น มีความรู้ความเข้าใจและนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน เกิดสมรรถนะตามความต้องการของหลักสูตร มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ขึ้นในตัวของผู้เรียน และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสขุ สามารถ นำความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์โดยใช้หลักปรัช ญาของเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้กับ ชีวติ ประจำวนั ไดอ้ ย่างถูกต้องเหมาะสม มาตรฐาน/ตวั ชี้วดั ต ๑.๑ ป.๒/๑ , ป.๒/๒ , ป.๒/๓ , ป.๒/๔ ต ๑.๒ ป.๒/๑ , ป.๒/๒ , ป.๒/๓ , ป.๒/๔ ต ๑.๓ ป.๒/๑ , ป.๒/๑ ต ๒.๑ ป.๒/๒ , ป.๒/๓ ต ๒.๒ ป.๒/๑ ต ๓.๑ ป.๒/๑ ต ๔.๑ ป.๒/๑ ต ๔.๒ ป.๒/๑ รวม ๘ มาตรฐาน ๑๖ ตัวชี้วดั หลกั สตู รสถานศึกษา ฉบับปรับรุง 2563 โรงเรียนบา้ นซบั โศก สำนกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาลพบุรี เขต 2 100

อ๑๓๑๐๑ ภาษาอังกฤษ๓ คำอธิบายรายวชิ าพ้นื ฐาน ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๓ กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ เวลา ๑๖๐ ชัว่ โมง คำอธิบายรายวิชา ปฏบิ ัตติ ามคำส่งั และคำขอร้องท่ฟี งั หรืออ่าน คำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำประโยค และบทพดู เข้าจังหวะ (chant)งา่ ย ๆ ถกู ต้องตามหลักการอ่าน ภาพหรือสญั ลักษณต์ รงตามความหมายของคำกลุ่มคำและประโยคทฟ่ี ัง จากการฟังหรืออา่ นประโยค บทสนทนา หรอื นิทานง่ายๆ คำสั้นๆ ง่าย ๆในการส่ือสารระหวา่ งบคุ คลตามแบบที่ ฟัง คำส่ังและคำขอร้องงา่ ย ๆ ตามแบบท่ีฟัง ความต้องการงา่ ยๆของตนเองตามแบบท่ีฟงั ขอและให้ขอ้ มูลง่ายๆ เก่ยี วกับตนเองและเพื่อนตามแบบที่ฟัง ความร้สู ึกของตนเองเก่ยี วกบั สง่ิ ต่างๆ ใกล้ตัว หรอื กิจกรรมตา่ งๆ ตามแบบ ท่ฟี งั ให้ขอ้ มูลง่ายๆ เกี่ยวกับตนเองและเร่อื งใกลต้ ัว คำตามประเภทของ บุคคล สัตว์ และสงิ่ ของตามทีฟ่ งั หรือ อ่าน มารยาทสังคม/วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ชื่อและคำศัพท์ง่ายๆเกยี่ วกับเทศกาล/วันสำคญั /งานฉลองและ ชวี ิตความเป็นอยู่ของเจา้ ของภาษา กจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรมทเ่ี หมาะสมกบั วยั ความแตกต่างของเสียง ตัว อักษร คำ กลุ่มคำ และประโยคงา่ ยๆ ของภาษาตา่ งประเทศ(ภาษาอังกฤษ)และภาษาไทย คำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง กับกลมุ่ สาระการเรยี นรู้อืน่ สถานการณ์ง่ายๆที่เกดิ ขึ้นในหอ้ งเรียน ภาษาตา่ งประเทศ(ภาษาองั กฤษ)เพื่อรวบรวม คำศัพทท์ เี่ กีย่ วข้องใกลต้ ัว โดยการอา่ นออกเสียง สะกดคำ ฟัง พดู เลือก/ระบุ ตอบคำถาม พูดโต้ตอบ ใช้ บอก จัดหมวดหมู่ ทำท่าประกอบ เข้าร่วมกิจกรรม เพื่อให้มีความรู้ ความคิด ความเข้าใจ สามารถนำความรู้ไปปฏิบัติให้เกิด ประโยชน์ต่อตนเองและสังคม มีคุณธรรม จริยธรรม สามารถนำความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์โดยใช้หลักปรชั ญา ของเศรษฐกิจพอเพยี งและสามารถนำไปประยุกต์ใชก้ บั ชีวติ ประจำวันได้อย่างถกู ต้องเหมาะสม มาตรฐาน/ตัวชี้วดั ต ๑.๑ ป.๓/๑ , ป.๓/๒ , ป.๓/๓ , ป.๓/๔ ต ๑.๒ ป.๓/๑ , ป.๓/๒ , ป.๓/๓ , ป.๓/๔ , ป.๓/๕ ต ๑.๓ ป.๓/๑ , ป.๓/๒ ต ๒.๑ ป.๓/๑ , ป.๓/๒ , ป.๓/๓ ต ๒.๒ ป.๓/๑ ต ๓.๑ ป.๓/๑ ต ๔.๑ ป.๓/๑ ต ๔.๒ ป.๓/๑ รวม ๘ มาตรฐาน ๑๘ ตัวชวี้ ัด หลกั สตู รสถานศึกษา ฉบบั ปรบั รงุ 2563 โรงเรียนบา้ นซับโศก สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาลพบรุ ี เขต 2 101

อ๑๔๑๐๑ ภาษาอังกฤษ๔ คำอธิบายรายวิชาพนื้ ฐาน ช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๔ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ เวลา ๘๐ ชวั่ โมง คำอธิบายรายวชิ า ปฏิบตั ติ ามคำส่งั คำขอร้อง และคำแนะนำ (instructions)ง่าย ๆท่ฟี ังหรืออา่ น อ่านออกเสยี งคำ สะกด คำ อา่ นกล่มุ คำ ประโยค ขอ้ ความง่ายๆ และบทพดู เข้าจังหวะ ถกู ต้องตามหลักการอ่าน เลือก/ระบภุ าพหรอื สัญลักษณ์ หรือเครอื่ งหมายตรงตามความหมายของประโยคและข้อความสน้ั ๆท่ีฟงั หรอื อ่าน ตอบคำถามจากการ ฟงั หรืออา่ นประโยค บทสนทนา หรือนทิ านง่ายๆ พดู /เขยี นโต้ตอบในการส่ือสารระหวา่ งบคุ คล ใช้คำสง่ั คำ ขอร้อง และคำขออนญุ าตง่าย ๆ พูด/เขยี นแสดงความต้องการของตนเองตามและขอความช่วยเหลือใน สถานการณง์ ่ายๆ พูด/เขยี นเพอื่ ขอและให้ข้อมลู เกย่ี วกับตนเองเพอื่ น และครอบครวั พูดแสดงความร้สู กึ ของ ตนเองเก่ยี วกับเรอื่ งต่างๆ ใกล้ตัว หรอื กจิ กรรมต่างๆ ตามแบบท่ีฟัง พูด/เขียนให้ข้อมูลง่ายๆ เกี่ยวกบั ตนเองและ เรือ่ งใกล้ตวั พดู /วาดภาพแสดงความสมั พันธ์ของส่ิงต่างๆใกลต้ ัวท่ีฟงั หรืออ่าน พูดแสดงความคดิ เหน็ ง่ายๆ เกี่ยวกบั ตนเองและเรอ่ื งใกลต้ ัว พดู และทำทา่ ประกอบอย่างสภุ าพตามมารยาทสังคม/วฒั นธรรมของเจ้าของภาษา ตอบ คำถามเกย่ี วกบั เทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลองและชวี ิตความเปน็ อยู่ง่ายๆของเจ้าของภาษา การเข้าร่วมกิจกรรม ทางภาษาและวฒั นธรรมทเี่ หมาะสมกับวยั บอกความแตกต่างของเสยี งตวั อักษร คำ กลมุ่ คำ ประโยค และ ข้อความ ของภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ)และภาษาไทย บอกความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างเทศกาล และงานฉลองตามวฒั นธรรม ของเจา้ ของภาษากบั ของไทย ค้นคว้ารวบรวม คำศพั ท์ท่ีเก่ียวข้องกับกลุ่มสาระการ เรียนรอู้ น่ื และนำเสนอด้วยการพดู /การเขยี น ฟัง/พูดในสถานการณ์ท่ีเกิดขึ้นในห้องเรยี นและสถานศึกษา ใช้ ภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ)ในการสืบค้นและรวบรวมขอ้ มลู ต่างๆ โดยการฟัง พดู อา่ น เขยี น ระบุ อา่ นออกเสยี ง เลอื ก ตอบคำถาม พดู โต้ตอบ ใช้ บอก ทำทา่ ทาง เข้า ร่วม เพ่อื ให้ผู้เรยี นมคี วามรู้ความเข้าใจและนำไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวิตประจำวัน เกิดสมรรถนะตามความต้องการของ หลักสูตร มีคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ข้ึนในตัวของผู้เรียน และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสขุ สามารถนำความรู้ไปใชใ้ ห้เกดิ ประโยชนโ์ ดยใชห้ ลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถนำไปประยุกตใ์ ช้กบั ชีวติ ประจำวนั ไดอ้ ยา่ งถกู ต้องเหมาะสม หลกั สตู รสถานศกึ ษา ฉบับปรบั รุง 2563 โรงเรียนบา้ นซบั โศก สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาลพบรุ ี เขต 2 102

มาตรฐาน/ตวั ชีว้ ดั ต ๑.๑ ป.๔/๑ , ป.๔/๒ , ป.๔/๓ , ป๔/๔ ต ๑.๒ ป.๔/๑ , ป.๔/๒ , ป.๔/๓ , ป๔/๔ , ป๔/๕ ต ๑.๓ ป.๔/๑ , ป.๔/๒ , ป.๔/๓ ต ๒.๑ ป.๔/๑ , ป.๔/๒ , ป.๔/๓ ต ๒.๒ ป.๔/๑ , ป.๔/๒ ต ๓.๑ ป.๔/๑ ต ๔.๑ ป.๔/๑ ต ๔.๒ ป.๔/๑ รวม ๘ มาตรฐาน ๒๐ ตวั ช้ีวัด หลักสตู รสถานศึกษา ฉบบั ปรบั รุง 2563 โรงเรยี นบา้ นซบั โศก สำนกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาลพบุรี เขต 2 103

อ ๑๕๑๐๑ ภาษาอังกฤษ๕ คำอธิบายรายวชิ าพืน้ ฐาน ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๕ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ เวลา ๘๐ ชัว่ โมง คำอธิบายรายวชิ า ปฏบิ ตั ติ ามคำสัง่ คำขอร้อง และคำแนะนำ ท่ีฟังหรืออ่าน อ่านออกเสียง ประโยค ข้อความ และบท กลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอา่ น ระบุ/วาดภาพสัญลักษณ์ หรือเครอ่ื งหมายตรงตามความหมายของประโยค และข้อความสัน้ ๆทฟ่ี ังหรืออ่าน บอกใจความสำคัญและตอบคำถามจากการฟังหรืออ่านบทสนทนา และนิทาน งา่ ยๆหรอื เรื่องสนั้ ๆ พดู /เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหวา่ งบุคคล ใชค้ ำส่งั คำขอร้อง คำขออนญุ าตและให้ คำแนะนำง่าย ๆ พูด/เขียนแสดงความต้องการของตนเองตาม ขอความช่วยเหลอื ตอบรับและปฏิเสธการใหค้ วาม ชว่ ยเหลือในสถานการณ์ง่ายๆ พูด/เขยี นเพื่อขอและให้ข้อมูล เก่ียวกับตนเองเพ่ือน ครอบครัว และเรอื่ งใกล้ตัว พดู แสดงความรสู้ กึ ของตนเองเกี่ยวกบั เรอ่ื งตา่ งๆ ใกล้ตัว หรือกจิ กรรมตา่ งๆพร้อมทั้งใหเ้ หตผุ ลสน้ั ๆประกอบ พูด/ เขยี นให้ข้อมูลงา่ ยๆ เกย่ี วกับตนเองและเร่อื งใกลต้ ัว เขยี นภาพ แผนผัง และแผนภูมิแสดงขอ้ มลู ตา่ งๆตามที่ฟงั หรอื อา่ น พูดแสดงความคดิ เห็น เก่ยี วกบั เรอื่ งต่างๆใกล้ตัว ใชถ้ อ้ ยคำ นำ้ เสยี ง และกริ ิยาท่าทางอย่างสุภาพตาม มารยาทสงั คม/วัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา ตอบคำถาม/บอกความสำคัญของเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลองและ ชวี ิตความเป็นอย่งู ่ายๆของเจ้าของภาษา การเข้ารว่ มกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ บอกความ เหมือน/ความแตกต่างระหว่างการออกเสยี งประโยคชนดิ ต่างๆ การใช้เครื่องหมายวรรคตอน และการลำดบั คำ (order)ตามโครงสร้างของประโยคของภาษาตา่ งประเทศ(ภาษาอังกฤษ)และภาษาไทย บอกความเหมือน/ความ แตกต่างระหว่างเทศกาลและงาน ฉลองตามวัฒนธรรม ของเจ้าของภาษากบั ของไทย ค้นควา้ รวบรวม คำศัพท์ท่ีเกี่ยวข้องกับกลมุ่ สาระการ เรยี นรอู้ ื่น และนำเสนอดว้ ยการพดู /การเขยี น ฟงั พูด และอา่ น/เขยี นในสถานการณต์ า่ งๆทีเ่ กิดขึน้ ในห้องเรยี นและ สถานศึกษา ใช้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาองั กฤษ)ในการสบื ค้นและรวบรวมขอ้ มูลต่างๆ โดยการฟงั พดู อ่าน เขียน ระบุ อ่านออกเสียง เลือก ตอบคำถาม พดู โต้ตอบ ใช้ บอก ทำท่าทาง เขา้ ร่วม เพ่ือใหผ้ ูเ้ รยี นมีความรู้ความ เขา้ ใจและนำไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตประจำวัน เกิดสมรรถนะตามความต้องการของหลักสูตร มีคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ขนึ้ ในตัวของผ้เู รียน และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อืน่ ในสงั คมได้อยา่ งมีความสขุ สามารถนำความรู้ไปใชใ้ หเ้ กดิ ประโยชนโ์ ดยใช้หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งและสามารถนำไปประยุกตใ์ ช้กับชีวิตประจำวนั ได้อยา่ งถูกต้อง เหมาะสม หลกั สตู รสถานศึกษา ฉบบั ปรับรุง 2563 โรงเรียนบา้ นซบั โศก สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาลพบุรี เขต 2 104

มาตรฐาน/ตวั ช้ีวัด ต ๑.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔ ต ๑.๒ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕/๕ ต ๑.๓ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓ ต ๒.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓ ต ๒.๒ ป.๕/๑, ป.๕/๒ ต ๓.๑ ป.๕/๑ ต ๔.๑ ป.๕/๑ ต ๔.๒ ป.๕/๑ รวม ๘ มาตรฐาน ๒๐ ตวั ชวี้ ัด หลกั สตู รสถานศึกษา ฉบบั ปรบั รงุ 2563 โรงเรียนบา้ นซับโศก สำนักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาลพบรุ ี เขต 2 105

อ๑๖๑๐๑ ภาษาองั กฤษ๖ คำอธบิ ายรายวชิ าพ้นื ฐาน ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๖ กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ เวลา ๘๐ ชัว่ โมง คำอธิบายรายวิชา ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำ ที่ฟังและอ่าน อ่านออกเสียง ข้อความ นิทาน และบทกลอน สนั้ ๆ ถูกต้องตามหลักการอา่ น เลอื ก/ระบปุ ระโยค หรือ ข้อความสั้นๆ ตรงตามภาพ สัญลกั ษณ์ หรือเคร่ืองหมาย ที่อ่าน บอกใจความสำคัญ และตอบคำถามจากการฟังหรืออ่าน บทสนทนา หรือนิทานง่ายๆและเรื่องเล่า พูด/ เขียนโตต้ อบในการส่อื สารระหวา่ งบุคคล ใช้คำสั่ง คำขอรอ้ ง และคำขออนญุ าตและใหค้ ำแนะนำ พดู /เขยี นแสดง ความตอ้ งการ ขอความชว่ ยเหลอื ตอบรับและปฏเิ สธการใหค้ วามช่วยเหลือในสถานการณ์งา่ ยๆ พูด/เขยี นเพ่ือขอ และใหข้ อ้ มลู เกีย่ วกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรือ่ งใกล้ตัว พดู /เขยี นแสดงความรู้สึกของตนเองเกี่ยวกับเร่ือง ต่างๆ ใกลต้ ัว หรอื กิจกรรมตา่ งๆ พร้อมทง้ั ให้เหตผุ ลสัน้ ๆประกอบ พูด/เขยี นให้ข้อมูล เก่ยี วกับตนเอง เพ่ือน และ สง่ิ แวดลอ้ มใกล้ตวั เขียนภาพ แผนผัง และแผนภมู แิ สดงข้อมลู ตา่ งๆตามทฟ่ี ังหรืออ่าน พูดเขียนแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว ใช้ถ้อยคำ น้ำเสียง และกิริยาท่าทางอย่างสุภาพ เหมาะสมตามมารยาทสังคมและ วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ให้ข้อมูลเกี่ยวกับเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลอง/ชีวิตความเป็นอยู่ของเจ้าของภาษา การเข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ บอกความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างการออก เสียงประโยคชนิดต่างๆ การใช้เครื่องหมายวรรคตอน และการลำดับคำ ตามโครงสร้าง ประโยค ของ ภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ)และภาษาไทย เปรียบเทียบความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างเทศกาลงาน ฉลอง และประเพณีของเจ้าของภาษากับของไทย ค้นคว้ารวบรวม คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อ่ืน จากแหล่งการเรียนรู้ และนำเสนอด้วยการพูด/การเขยี น ใช้ภาษาสือ่ สารในสถานการณ์ต่างๆที่เกิดขึ้นในหอ้ งเรยี น และสถานศกึ ษา ใชภ้ าษาต่างประเทศ(ภาษาองั กฤษ)ในการสบื คน้ และรวบรวมข้อมูลตา่ งๆ โดยการฟัง พดู อ่าน เขยี น ระบุ อ่านออกเสียง เลือก ตอบคำถาม พดู โตต้ อบ เข้าร่วม เปรียบเทียบ คน้ คว้า ใช้ บอก เพื่อใหผ้ ูเ้ รยี นมีความรู้ความเข้าใจและนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวนั เกดิ สมรรถนะตามความ ตอ้ งการของหลกั สูตร มีคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ขนึ้ ในตวั ของผเู้ รียน และสามารถอยู่รว่ มกบั ผู้อ่ืนในสังคมได้อย่าง มีความสุข สามารถนำความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์โดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถนำไป ประยุกตใ์ ชก้ บั ชวี ติ ประจำวันไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ งเหมาะสม หลกั สตู รสถานศึกษา ฉบับปรับรุง 2563 โรงเรยี นบา้ นซบั โศก สำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาลพบรุ ี เขต 2 106

มาตรฐาน/ตวั ช้วี ดั ต ๑.๓ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓ ต ๑.๑ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๔ ต ๒.๒ ป.๖/๑, ป.๖/๒ ต ๑.๒ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๔, ป.๖/๕ ต ๔.๑ ป.๖/๑ ต ๒.๑ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓ ต ๓.๑ ป.๖/๑ ต ๔.๒ ป.๖/๑ รวม ๘ มาตรฐาน ๒๐ ตัวช้วี ดั หลักสตู รสถานศกึ ษา ฉบบั ปรบั รุง 2563 โรงเรยี นบา้ นซับโศก สำนกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาลพบรุ ี เขต 2 107

พนื้ ฐานวิทยาการคานวณ + คอมพวิ ตอรเ์ พมิ่ เติม หลกั สตู รสถานศึกษา ฉบับปรบั รงุ 2563 โรงเรียนบา้ นซับโศก สำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาลพบุรี เขต 2 108

คำอธิบายรายวิชาเพม่ิ เตมิ วชิ าการปอ้ งกนั การทุจรติ หลกั สตู รสถานศึกษา ฉบับปรบั รุง 2563 โรงเรยี นบา้ นซับโศก สำนักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาลพบรุ ี เขต 2 109

คำอธบิ ายรายวิชาเพ่มิ เติม ส๑๑๒๐๒ การป้องกันการทุจรติ ๑ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้สังคมศึกษาฯ ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๑ เวลา ๔๐ ช่ัวโมง คำอธบิ ายรายวชิ า ศึกษาเกี่ยวกับการแยกแยะระหว่างผลประโยชนส์ ่วนตนกบั ผลประโยชนส์ ว่ นรวม การคดิ แยกแยะ ระบบคิดฐาน ๒ ระบบคิดฐาน ๑๐ ความละอายและความไม่ทนต่อการทุจริต การทำการบ้าน การทำเวร การสอบ กิจกรรม นักเรียน STRONG/จิตพอเพียงต่อตา้ นการทจุ ริต ความพอเพียง ความโปร่งใส ต้านทุจริต ความเอื้ออาทร รู้หน้าท่ี ของพลเมืองและรับผิดชอบต่อสังคม ความหมายบทบาทและสิทธิ การเคารพสิทธิหน้าที่ต่อตนเองและผู้อ่ืน ระเบียบ กฎ กติกา กฎหมาย ความรับผิดชอบ (ต่อตนเองกับต่อผู้อื่น) ความเป็นพลเมืองในการต่อต้านการทุจริต โดยใช้กระบวนการคิด วิเคราะห์ จำแนก แยกแยะ การฝึกปฏิบัติจริง การทำโครงงานกระบวนการเรียนรู้ ๕ ขั้นตอน (๕ STEPs) การอภิปราย การสืบสอบ การแก้ปัญหา ทักษะการอ่านและการเขียน เพื่อให้มีความตระหนักและ เห็นความสำคัญของการต่อตา้ นและการป้องกนั การทจุ รติ ผลการเรยี นรู้ ๑. มีความรู้ ความเขา้ ใจเก่ียวกบั การแยกแยะระหวา่ งผลประโยชนส์ ่วนตน กบั ผลประโยชนส์ ว่ นรวม ๒. มคี วามรู้ ความเข้าใจเกย่ี วกบั ความละอายและความไม่ทนต่อการทุจรติ ๓. มีความรู้ ความเขา้ ใจเก่ียวกบั STRONG/จติ พอเพยี งต่อต้านการทจุ ริต ๔. มีความรู้ ความเขา้ ใจเกยี่ วกับพลเมืองและมีความรับผดิ ชอบตอ่ สงั คม ๕. สามารถคดิ แยกแยะระหว่างผลประโยชน์สว่ นตน กบั ผลประโยชน์ส่วนรวมได้ ๖. ปฏิบัตติ นเปน็ ผู้ละอายและไม่ทนต่อการทุจรติ ทุกรูปแบบ ๗. ปฏิบตั ติ นเป็นผทู้ ี่ STRONG/จิตพอเพียงต่อตา้ นการทจุ ริต ๘. ปฏิบตั ิตนตามหนา้ ทีพ่ ลเมืองและมคี วามรับผิดชอบตอ่ สังคม ๙. ตระหนักและเห็นความสำคัญของการต่อตา้ นและป้องกันการทุจริต รวมทั้งหมด ๙ ผลการเรยี นรู้ หลกั สตู รสถานศึกษา ฉบบั ปรับรงุ 2563 โรงเรยี นบา้ นซับโศก สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาลพบรุ ี เขต 2 110

คำอธบิ ายรายวิชาเพ่ิมเติม ส๑๒๒๐๒ การปอ้ งกันการทจุ รติ ๒ กลมุ่ สาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๒ เวลา ๔๐ ชัว่ โมง คำอธบิ ายรายวิชา ศึกษาเกี่ยวกับการแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนกับผลประโยชน์ส่วนรวม การคิดแยกแยะ ประโยชน์ส่วนตน และประโยชน์ส่วนรวม ระบบคิดฐาน ๒ ระบบคิดฐาน ๑๐ ความละอายและความไม่ทนต่อการทุจริต การทำ การบ้าน การทำเวร การสอบ กิจกรรมนักเรียน STRONG/จิตพอเพียงต่อต้านการทุจริต ความพอเพียง ความ โปร่งใส ต้านทุจริต ความเอื้ออาทร รู้หน้าที่ของพลเมืองและรับผิดชอบต่อสังคม เรื่องการเคารพสิทธิหน้าท่ีต่อ ตนเองและผู้อื่น การเคารพสิทธิหน้าที่ต่อชุมชนและสังคม ระเบียบ กฎ กติกา กฎหมาย ความรับผิดชอบ (ต่อ ห้องเรียน) คุณลักษณะของพลเมืองที่ดี หน้าที่ของพลเมืองที่ดีในการต่อต้านการทุจริตโดยใช้กระบวนการคิด วิเคราะห์ จำแนก แยกแยะ การฝกึ ปฏบิ ตั จิ ริง การทำโครงงานกระบวนการเรียนรู้ ๕ ขน้ั ตอน (๕ STEPs) การอภิปราย การสืบสอบ การแก้ปัญหา ทักษะการอ่านและการเขียน เพื่อให้มีความตระหนักและเห็นความสำคัญของการต่อต้าน และการป้องกนั การทจุ รติ ผลการเรียนรู้ ๑. มคี วามรู้ ความเขา้ ใจเกีย่ วกับการแยกแยะระหว่างผลประโยชนส์ ่วนตน กับผลประโยชน์สว่ นรวม ๒. มคี วามรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับความละอายและความไม่ทนต่อการทุจรติ ๓. มคี วามรู้ ความเข้าใจเก่ยี วกบั STRONG/จิตพอเพยี งต่อตา้ นการทจุ รติ ๔. มคี วามรู้ ความเข้าใจเก่ียวกบั พลเมืองและมีความรับผิดชอบต่อสงั คม ๕. สามารถคดิ แยกแยะระหว่างผลประโยชนส์ ่วนตน กับผลประโยชนส์ ่วนรวมได้ ๖. ปฏิบตั ิตนเปน็ ผู้ละอายและไมท่ นต่อการทจุ รติ ทุกรปู แบบ ๗. ปฏิบตั ติ นเปน็ ผูท้ ี่ STRONG/จิตพอเพียงต่อตา้ นการทจุ ริต ๘. ปฏบิ ตั ิตนตามหนา้ ที่พลเมืองและมคี วามรับผดิ ชอบตอ่ สังคม ๙. ตระหนกั และเห็นความสำคัญของการต่อต้านและป้องกันการทจุ รติ รวมท้ังหมด ๙ ผลการเรียนรู้ หลักสตู รสถานศกึ ษา ฉบบั ปรับรงุ 2563 โรงเรียนบา้ นซับโศก สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาลพบรุ ี เขต 2 111

คำอธบิ ายรายวิชาเพ่ิมเติม ส๑๓๒๐๒ การปอ้ งกันการทจุ รติ ๓ กลุม่ สาระการเรยี นรู้สังคมศกึ ษาฯ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๓ เวลา ๔๐ ชวั่ โมง คำอธบิ ายรายวชิ า ศกึ ษาเกีย่ วกบั การแยกแยะระหวา่ งผลประโยชนส์ ่วนตนกับผลประโยชนส์ ว่ นรวม การคดิ แยกแยะ ระบบคิดฐาน ๒ ระบบคิดฐาน ๑๐ ผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม การขัดกันระหว่างประโยชน์ส่วนตนและ ผลประโยชน์ส่วนรวม ความละอายและความไม่ทนต่อการทุจริต การทำการบ้าน การทำเวร การสอบ การแต่งกาย กิจกรรมส่งเสริมความถนัดและความสนใจ STRONG/จิตพอเพียงต่อต้านการทุจริต ความพอเพียง ความโปร่งใส ต้านทุจริต ความเอื้ออาทร พลเมืองกับความรับผิดชอบต่อสังคม เรื่องการเคารพสิทธิหน้าท่ีต่อตนเองและผู้อื่น ที่มีต่อชุมชน เรื่องการเคารพสิทธิหน้าที่ต่อตนเองและผู้อื่นที่มีต่อประเทศชาติ ระเบียบ กฎ กติกา กฎหมาย ความรบั ผดิ ชอบ (ต่อโรงเรยี น) ความเป็นพลเมืองในการต่อต้านการทุจรติ โดยใช้กระบวนการคดิ วิเคราะห์ จำแนก แยกแยะ การฝึกปฏิบัติจริง การทำโครงงานกระบวนการเรียนรู้ ๕ ขั้นตอน (๕ STEPs) การอภิปราย การสืบสอบ การแกป้ ัญหา ทักษะการอ่านและการเขียน เพ่ือให้มีความตระหนักและเห็นความสำคัญของการต่อต้านและการป้องกัน การทจุ ริต ผลการเรยี นรู้ ๑. มคี วามรู้ ความเขา้ ใจเกย่ี วกับการแยกแยะระหว่างผลประโยชนส์ ว่ นตน กับผลประโยชน์ส่วนรวม ๒. มีความรู้ ความเข้าใจเก่ยี วกับความละอายและความไม่ทนต่อการทุจริต ๓. มคี วามรู้ ความเขา้ ใจเก่ยี วกับ STRONG/จติ พอเพียงต่อต้านการทจุ ริต ๔. มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับพลเมืองและมีความรบั ผิดชอบตอ่ สังคม ๕. สามารถคดิ แยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตน กบั ผลประโยชนส์ ว่ นรวมได้ ๖. ปฏิบตั ิตนเป็นผู้ละอายและไม่ทนต่อการทจุ รติ ทุกรปู แบบ ๗. ปฏบิ ตั ติ นเป็นผู้ที่ STRONG/จติ พอเพียงต่อตา้ นการทจุ ริต ๘. ปฏบิ ตั ติ นตามหนา้ ทีพ่ ลเมืองและมคี วามรับผิดชอบต่อสังคม ๙. ตระหนักและเห็นความสำคัญของการต่อตา้ นและป้องกันการทจุ ริต รวมท้ังหมด ๙ ผลการเรียนรู้ หลกั สตู รสถานศกึ ษา ฉบับปรับรุง 2563 โรงเรียนบา้ นซบั โศก สำนักงานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาลพบรุ ี เขต 2 112

คำอธิบายรายวชิ าเพ่ิมเติม ส๑๔๒๐๒ การป้องกนั การทจุ ริต ๔ กลุ่มสาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษาฯ ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ๔ เวลา ๔๐ ช่ัวโมง คำอธบิ ายรายวิชา ศึกษาเกี่ยวกับการแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนกับผลประโยชน์ส่วนรวม การคิดแยกแยะ ระบบคิดฐาน ๒ ระบบคิดฐาน ๑๐ ความแตกต่างระหว่างจริยธรรมและการทุจริต ประโยชน์ส่วนตนและประโยชน์ส่วนรวม ความ ละอายและความไม่ทนต่อการทุจริต การทำการบ้าน การทำเวร การสอบ การแต่งกาย กิจกรรมนักเรียน (ภายใน โรงเรียน) การเข้าแถว STRONG/จิตพอเพียงต่อต้านการทุจริต การดำรงชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ความโปร่งใส ความตื่นรู้/ความรู้ ต้านทุจริต มุ่งไปข้างหน้า ความเอื้ออาทร พลเมืองกับความรับผิดชอบต่อสังคม เรื่องการเคารพสิทธิหน้าที่ต่อตนเองและผู้อื่นที่มีต่อครอบครัว ระเบียบ กฎ กติกา กฎหมาย ความรับผิดชอบ (ต่อ ชุมชน) ความเป็นพลเมืองในการต่อตา้ นการทจุ ริตโดยใช้กระบวนการคิด วิเคราะห์ จำแนก แยกแยะ การฝึกปฏิบัติ จริง การทำโครงงานกระบวนการเรียนรู้ ๕ ขั้นตอน (๕ STEPs) การอภิปราย การสืบสอบ การแก้ปัญหา ทักษะ การอ่านและการเขยี น เพ่ือใหม้ ีความตระหนกั และเห็นความสำคญั ของการต่อต้านและการป้องกันการทุจริต ผลการเรียนรู้ ๑. มคี วามรู้ ความเข้าใจเก่ยี วกับการแยกแยะระหว่างผลประโยชนส์ ว่ นตน กบั ผลประโยชนส์ ว่ นรวม ๒. มคี วามรู้ ความเขา้ ใจเกี่ยวกบั ความละอายและความไม่ทนต่อการทจุ รติ ๓. มีความรู้ ความเข้าใจเกย่ี วกับ STRONG/จิตพอเพยี งต่อต้านการทจุ รติ ๔. มีความรู้ ความเข้าใจเกยี่ วกบั พลเมืองและมีความรบั ผดิ ชอบต่อสังคม ๕. สามารถคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตน กบั ผลประโยชน์ส่วนรวมได้ ๖. ปฏิบัตติ นเปน็ ผลู้ ะอายและไมท่ นต่อการทจุ รติ ทุกรูปแบบ ๗. ปฏบิ ัตติ นเป็นผู้ที่ STRONG/จติ พอเพยี งต่อตา้ นการทุจริต ๘. ปฏบิ ัตติ นตามหน้าท่ีพลเมืองและมีความรับผิดชอบต่อสังคม ๙. ตระหนกั และเห็นความสำคัญของการต่อตา้ นและป้องกันการทจุ ริต รวมทั้งหมด ๙ ผลการเรียนรู้ หลกั สตู รสถานศกึ ษา ฉบับปรับรุง 2563 โรงเรยี นบา้ นซับโศก สำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศึกษาลพบุรี เขต 2 113

คำอธบิ ายรายวิชาเพิ่มเติม ส๑๕๒๐๒ การป้องกันการทุจริต ๕ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษาฯ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๕ เวลา ๔๐ ช่ัวโมง คำอธิบายรายวชิ า ศึกษาเก่ยี วกับการแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนกับผลประโยชน์ส่วนรวม การคดิ แยกแยะ ระบบคดิ ฐาน ๒ ระบบคิดฐาน ๑๐ ความแตกต่างระหว่างจริยธรรมและการทุจริต ประโยชน์ส่วนตนและประโยชน์ส่วนรวม การขัดกัน ระหว่างประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม ผลประโยชน์ทับซ้อน ความละอายและความไม่ทนต่อการ ทุจริต การทำการบา้ น การทำเวร การสอบ การแต่งกาย กิจกรรมนักเรียน (ในห้องเรียน โรงเรียน ชุมชน) การเข้า แถว STRONG/จิตพอเพียงต่อต้านการทุจริต ความพอเพียง ความโปร่งใส ความตื่นรู้/ความรู้ ต้านทุจริต มุ่งไป ข้างหน้า ความเอื้ออาทร พลเมืองกับความรับผิดชอบต่อสังคม เรื่องการเคารพสิทธิหน้าที่ต่อตนเองและผู้อ่ืน ระเบียบ กฎ กติกา กฎหมาย ความรับผิดชอบ (ต่อสังคม) ความเป็นพลเมืองในการต่อต้านการทุจริตโดยใช้ กระบวนการคิด วิเคราะห์ จำแนก แยกแยะ การฝึกปฏิบัติจริง การทำโครงงานกระบวนการเรียนรู้ ๕ ขั้นตอน (๕ STEPs) การอภปิ ราย การสืบสอบ การแก้ปญั หา ทกั ษะการอ่านและการเขียน เพือ่ ใหม้ ีความตระหนักและเห็น ความสำคญั ของการตอ่ ตา้ นและการป้องกันการทุจริต ผลการเรียนรู้ ๑. มคี วามรู้ ความเข้าใจเกย่ี วกับการแยกแยะระหวา่ งผลประโยชนส์ ว่ นตน กบั ผลประโยชน์สว่ นรวม ๒. มคี วามรู้ ความเข้าใจเกีย่ วกับความละอายและความไม่ทนต่อการทุจรติ ๓. มีความรู้ ความเข้าใจเกีย่ วกับ STRONG/จิตพอเพียงต่อตา้ นการทจุ รติ ๔. มีความรู้ ความเขา้ ใจเกี่ยวกบั พลเมืองและมีความรบั ผดิ ชอบตอ่ สงั คม ๕. สามารถคดิ แยกแยะระหว่างผลประโยชน์สว่ นตน กบั ผลประโยชน์สว่ นรวมได้ ๖. ปฏบิ ตั ิตนเป็นผู้ละอายและไม่ทนต่อการทุจริตทุกรปู แบบ ๗. ปฏบิ ตั ติ นเปน็ ผทู้ ่ี STRONG/จิตพอเพียงต่อตา้ นการทจุ ริต ๘. ปฏบิ ัตติ นตามหนา้ ที่พลเมืองและมคี วามรบั ผดิ ชอบต่อสังคม ๙. ตระหนักและเหน็ ความสำคญั ของการต่อต้านและป้องกันการทุจริต รวมท้ังหมด ๙ ผลการเรียนรู้ หลักสตู รสถานศึกษา ฉบับปรับรงุ 2563 โรงเรียนบา้ นซับโศก สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาลพบรุ ี เขต 2 114

คำอธิบายรายวิชาเพม่ิ เติม ส๑๖๒๐๒ การป้องกันการทุจริต ๖ กลมุ่ สาระการเรียนรู้สงั คมศึกษาฯ ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ เวลา ๔๐ ชั่วโมง คำอธิบายรายวิชา ศึกษาเกี่ยวกับกรแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนกับผลประโยชน์ส่วนรวม การคิดแยกแยะ ระบบคิดฐาน ๒ ระบบคิดฐาน ๑๐ ความแตกต่างระหว่างจริยธรรมและการทุจริต ประโยชน์ส่วนตนและประโยชน์สว่ นรวม การขัดกัน ระหว่างประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม ผลประโยชน์ทับซ้อน รูปแบบของผลประโยชน์ทับซ้อน ความ ละอายและความไม่ทนต่อการทุจริต การทำการบ้าน การทำเวร การสอบ การแต่งกาย กิจกรรมนักเรียน (ใน ห้องเรียน โรงเรียน ชุมชน สังคม) การเข้าแถว STRONG/จิตพอเพียงต่อต้านการทุจริต การสร้างจิตสำนึก ความพอเพียงต่อต้านการทุจริต ความโปร่งใส ความตื่นรู้/ความรู้ ต้านทุจริต มุ่งไปข้างหน้า ความเอื้ออาทร พลเมอื งกบั ความรบั ผดิ ชอบต่อสงั คม เรอ่ื งการเคารพสทิ ธิหน้าทต่ี ่อตนเองและผูอ้ นื่ ที่มีต่อประเทศชาติ ระเบยี บ กฎ กติกา กฎหมาย ความรับผิดชอบ (ต่อประเทศชาติ) ความเป็นพลเมืองในการต่อต้านการทุจริตโดยใช้กระบวนการคิด วิเคราะห์ จำแนก แยกแยะ การฝึกปฏบิ ัติจรงิ การทำโครงงานกระบวนการเรยี นรู้ ๕ ขนั้ ตอน (๕ STEPs) การอภิปราย การสืบสอบ การแก้ปัญหา ทักษะการอ่านและการเขียน เพื่อให้มีความตระหนักและเห็นความสำคัญของการต่อต้าน และการปอ้ งกันการทุจริต ผลการเรียนรู้ ๑. มคี วามรู้ ความเข้าใจเกย่ี วกบั การแยกแยะระหวา่ งผลประโยชนส์ ว่ นตน กับผลประโยชนส์ ว่ นรวม ๒. มีความรู้ ความเขา้ ใจเกีย่ วกับความละอายและความไม่ทนต่อการทุจรติ ๓. มคี วามรู้ ความเข้าใจเกย่ี วกับ STRONG/จติ พอเพยี งต่อต้านการทจุ ริต ๔. มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกบั พลเมืองและมีความรบั ผิดชอบตอ่ สังคม ๕. สามารถคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตน กับผลประโยชนส์ ว่ นรวมได้ ๖. ปฏิบัตติ นเปน็ ผู้ละอายและไม่ทนต่อการทจุ ริตทุกรปู แบบ ๗. ปฏบิ ัติตนเปน็ ผู้ท่ี STRONG/จติ พอเพียงต่อต้านการทจุ ริต ๘. ปฏบิ ตั ติ นตามหน้าทพ่ี ลเมืองและมคี วามรับผดิ ชอบต่อสังคม ๙. ตระหนกั และเหน็ ความสำคัญของการต่อต้านและป้องกันการทจุ รติ รวมทั้งหมด ๙ ผลการเรยี นรู้ หลกั สตู รสถานศกึ ษา ฉบบั ปรบั รุง 2563 โรงเรยี นบา้ นซับโศก สำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาลพบรุ ี เขต 2 115

คำอธิบายรายวิชา กจิ กรรมพฒั นาผ้เู รียน หลกั สตู รสถานศกึ ษา ฉบบั ปรบั รุง 2563 โรงเรยี นบา้ นซับโศก สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาลพบุรี เขต 2 116

คำอธบิ ายรายวิชากิจกรรมพัฒนาผูเ้ รยี น ก๑๑๙๐๑ กิจกรรมแนะแนว กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ ๑ เวลา ๔๐ ชัว่ โมง คำอธบิ ายรายวชิ า บอกชื่อและหน้าที่ของส่วนต่าง ๆ ของร่างกายตนเองได้ถูกต้อง ระบุส่วนต่าง ๆ ของร่างกายที่ตนเองพอใจ พร้อมเหตุผล และรับรู้ในส่วนของร่างกายที่เพื่อนพอใจ ดูแลรักษาส่วนต่าง ๆ ของร่างกายทั้งของตนเองและเพ่อื น ให้ปลอดภยั บอกอารมณ์และความรู้สึกของตนเองได้ รับรู้ความแตกต่างทางด้านร่างกายของตนเองและเพื่อน ยอมรับ ความแตกต่างทางด้านร่างกายของตนเองและเพื่อน ระบุงานและกิจกรรมเกี่ยวกับการเรียนที่ชอบและไม่ชอบ รวมท้งั การรบั รูค้ วามชอบและไม่ชอบของเพอ่ื นในชั้นเรยี น บอกอาชีพของพ่อแม่ บอกความหมายของเครื่องหมาย สัญลักษณ์ที่แสดงถึงคุณภาพด้านการเรียนของตน ดูแลตัวเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน รู้จักสังเกต ตั้งคำถาม และแสวงหาคำตอบ รู้เท่าทันอารมณ์ของตนเอง และเป็นผฟู้ ังทีด่ ี ผลการเรียนรู้ ๑. เรยี กชื่อส่วนตา่ ง ๆ ของร่างกายได้ถูกต้อง ๒. ระบุสว่ นตา่ ง ๆ ของรา่ งกายทีต่ นเองพอใจพรอ้ มเหตุผล และรบั รูใ้ นส่วนของร่างกายท่เี พอื่ นพอใจ ๓. ดแู ลส่วนต่าง ๆ ของรา่ งกายทงั้ ของตนเองและเพ่ือนใหป้ ลอดภยั ๔. บอกอารมณแ์ ละความรสู้ กึ ของตนเองได้ ๕. รับร้คู วามแตกตา่ งทางด้านร่างกายของตนเองและเพ่ือน ๖. ยอมรับความแตกต่างทางด้านรา่ งกายของตนเองและเพื่อน ๗. ระบุงานและกิจกรรมเกี่ยวกับการเรียนที่ชอบและไม่ชอบ รวมทั้งการรับรู้ความชอบและไม่ชอบของเพือ่ น ในชั้นเรยี น ๘. บอกอาชพี ของพ่อแม่ ๙. บอกความหมายของเครื่องหมาย สัญลกั ษณ์ทแ่ี สดงถงึ คุณภาพดา้ นการเรยี นของตน ๑๐. ดแู ลตวั เองในการปฏบิ ตั ิกจิ วัตรประจำวนั ๑๑. รู้จักสังเกต ตงั้ คำถาม และแสวงหาคำตอบ ๑๒. รเู้ ท่าทนั อารมณ์ ๑๓. เป็นผฟู้ งั ทดี่ ี รวมท้ังหมด ๑๓ ผลการเรียนรู้ หลกั สตู รสถานศกึ ษา ฉบบั ปรบั รงุ 2563 โรงเรยี นบา้ นซับโศก สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาลพบุรี เขต 2 117

คำอธิบายรายวิชากิจกรรมพฒั นาผู้เรียน ก๑๒๙๐๑ กิจกรรมแนะแนว กจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๒ เวลา ๔๐ ชัว่ โมง คำอธิบายรายวิชา อธิบายหน้าท่ีของส่วนต่าง ๆ ของร่างกายได้ถูกต้อง ดูแลรักษาส่วนต่าง ๆ ของร่างกายท้ังของตนเองและ เพ่อื ใหป้ ลอดภัย บอกอารมณ์ ความรู้สึกของตนและรับรู้อารมณ์ความรู้สึกของครู เพื่อนในห้องเรียนและสมาชิกในครอบครัว รับร้อู ารมณค์ วามรสู้ ึกของตนเองและเพอื่ น ยอมรับความแตกตา่ งด้านอารมณ์ จติ ใจของตนเองและเพอ่ื น บอกอาชีพในชุมชน บอกความหมายผลการเรียนของตน ระบุวิชาที่มีผลการเรียนอยู่ในระดับดีและที่ต้อง ปรับปรุง แสดงพฤติกรรมที่แสดงถึงความมีเมตตา แบ่งปันของกินของใช้ วิเคราะห์ความน่าเชื่อถือของข้อมูลข่าวสาร ได้สมเหตสุ มผล ควบคมุ อารมณข์ องตนเองได้ และใชภ้ าษาและกิริยาที่เหมาะสมในการสอื่ สาร ผลการเรยี นรู้ ๑. อธบิ ายหนา้ ทีข่ องสว่ นตา่ ง ๆ ของร่างกายไดถ้ กู ต้อง ๒. ดูแลรักษาส่วนตา่ ง ๆ ของร่างกายท้งั ของตนเองและเพ่ือใหป้ ลอดภยั ๓. บอกอารมณ์ ความรสู้ ึกของตนและรับรอู้ ารมณ์ความรู้สกึ ของครู เพอื่ นในหอ้ งเรยี นและสมาชกิ ในครอบครวั ๔. รบั รอู้ ารมณ์ความรสู้ ึกของตนเองและเพื่อน ๕. ยอมรบั ความแตกตา่ งด้านอารมณ์ จติ ใจของตนเองและเพ่ือน ๖. บอกอาชีพในชมุ ชน ๗. บอกความหมายผลการเรยี นของตน ๘. ระบวุ ิชาท่มี ีผลการเรียนอยู่ในระดับดแี ละท่ตี ้องปรบั ปรงุ ๙. แสดงพฤตกิ รรมท่ีแสดงถงึ ความมีเมตตา แบง่ ปนั ของกินของใช้ ๑๐. วิเคราะห์ความน่าเช่ือถอื ของข้อมลู ขา่ วสารได้สมเหตุสมผล ๑๑. ควบคมุ อารมณ์ของตนเองได้ ๑๒. ใชภ้ าษาและกิริยาทเ่ี หมาะสมในการส่ือสาร รวมท้ังหมด ๑๒ ผลการเรียนรู้ หลักสตู รสถานศึกษา ฉบับปรับรงุ 2563 โรงเรียนบา้ นซบั โศก สำนักงานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศึกษาลพบรุ ี เขต 2 118

คำอธบิ ายรายวชิ ากิจกรรมพัฒนาผ้เู รยี น ก๑๓๙๐๑ กิจกรรมแนะแนว กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๓ เวลา ๔๐ ช่ัวโมง คำอธิบายรายวชิ า บอกประโยชนข์ องส่วนตา่ ง ๆ ของรา่ งกายไดถ้ ูกต้อง รบั รู้การเปลย่ี นแปลงของร่างกายตามวยั ยอมรบั การ เปล่ียนแปลงของร่างกายตามวัย ระบุสาเหตุของการเกิดอารมณ์ความรู้สึกของตนเองและเพื่อน ยอมรับความแตกต่างด้านอารมณ์ จิตใจ ของตนเองและเพื่อน รับรู้อารมณ์ ความรู้สึกของครู เพื่อนต่างห้องเรียน และสมาชิกในครอบครัว แสดงความคิด และแสดงออกด้านอารมณ์ท่ีมีต่อสถานการณ์ต่าง ๆ ได้อย่างเหมาะสม รู้จกั เอาใจเขามาใสใ่ จเรา คำนงึ ถงึ ความรู้สึก ของผู้อืน่ ในการส่ือสาร ระบุความสนใจ ความถนัด ความสามารถด้านการเรียนของตนเองพร้อมเหตุผล รับรู้ความสนใจ ความถนัด ความสามารถดา้ นการเรยี นของเพื่อนพรอ้ มเหตุผล ยอมรับความแตกต่างด้านความสนใจ ความถนัด ความสามารถ ทางการเรยี นของตนเองและเพอื่ น ยอมรบั ความแตกตา่ งด้านบคุ ลิกภาพของตนเองและเพอ่ื น บอกอาชีพท่ีหลากหลาย บอกพฤติกรรมของตนเองท่ีช่วยให้ผลการเรียนดี ระบุพฤติกรรมที่จะนำมาใช้ใน การปรับตัวด้านการเรียนให้มีผลการเรียนระดับดีขึ้นไป และมีความพร้อมสำหรับการประเมินระดับชาติ รวมท้ัง ประเมนิ สถานการณแ์ ละนำไปประยุกตใ์ ช้ในชีวติ ประจำวัน ผลการเรยี นรู้ ๑. บอกประโยชนข์ องส่วนตา่ ง ๆ ของร่างกายไดถ้ ูกต้อง ๒. รบั รกู้ ารเปลีย่ นแปลงของรา่ งกายตามวัย ๓. ยอมรับการเปลี่ยนแปลงของร่างกายตามวัย ๔. ระบุสาเหตขุ องการเกดิ อารมณ์ความรสู้ ึกของตนเองและเพ่ือน ๕. ยอมรบั ความแตกต่างดา้ นอารมณ์ จติ ใจของตนเองและเพื่อน ๖. รบั รู้อารมณ์ ความรู้สึกของครู เพอ่ื นต่างหอ้ งเรียน และสมาชิกในครอบครัว ๗. แสดงความคิดและแสดงออกด้านอารมณท์ ่ีมีต่อสถานการณ์ตา่ ง ๆ ได้อยา่ งเหมาะสม ๘. รู้จกั เอาใจเขามาใสใ่ จเรา ๙. คำนึงถึงความรสู้ ึกของผ้อู ่นื ในการสื่อสาร ๑๐. ระบุความสนใจ ความถนัด ความสามารถด้านการเรยี นของตนเองพร้อมเหตุผล ๑๑. รับรู้ความสนใจ ความถนัด ความสามารถด้านการเรียนของเพ่ือนพร้อมเหตุผล ๑๒. ยอมรับความแตกตา่ งด้านความสนใจ ความถนัด ความสามารถทางการเรยี นของตนเองและเพ่ือน ๑๓. ยอมรับความแตกตา่ งด้านบุคลกิ ภาพของตนเองและเพอ่ื น หลักสตู รสถานศกึ ษา ฉบบั ปรบั รงุ 2563 โรงเรียนบา้ นซบั โศก สำนักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศึกษาลพบุรี เขต 2 119

๑๔. บอกอาชพี ที่หลากหลาย ๑๕. บอกพฤตกิ รรมของตนเองทช่ี ว่ ยใหผ้ ลการเรยี นดี ๑๖. ระบุพฤติกรรมที่จะนำมาใช้ในการปรับตัวด้านการเรียนให้มีผลการเรียนระดับดีขึ้นไป และมีความพร้อมสำหรับ การประเมนิ ระดบั ชาติ ๑๗. ประเมนิ สถานการณแ์ ละนำไปประยุกตใ์ ช้ในชีวติ ประจำวัน รวมทั้งหมด ๑๗ ผลการเรยี นรู้ หลักสตู รสถานศกึ ษา ฉบบั ปรบั รุง 2563 โรงเรยี นบา้ นซบั โศก สำนกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาลพบรุ ี เขต 2 120

คำอธบิ ายรายวิชากิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน ก๑๔๙๐๑ กจิ กรรมแนะแนว กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ ๔ เวลา ๔๐ ชั่วโมง คำอธบิ ายรายวิชา รับรู้การเปลี่ยนแปลงของร่างกายตามวัย บอกความคิด ความรู้สึก อารมณ์ของตนและรับรู้ความคิด ความรู้สึก อารมณ์ของครู เพื่อน และสมาชิกในครอบครัว จำแนกความคิด ความรู้สึก อารมณ์ที่ดีและไม่ดีของ ตนเองและผ้อู นื่ อธบิ ายบคุ ลกิ ภาพของตนเองและรับรู้บุคลิกภาพของเพ่ือน รบั ไดก้ บั บุคลิกภาพของตนเอง ยอมรับในส่ิงท่ี ผู้อื่นเป็นดา้ นบุคลิกภาพ พอใจในสิ่งที่ดีของตนเองด้านร่างกาย ความคิด อารมณ์ และจิตใจ ชื่นชมสิ่งทีด่ ีของผู้อ่นื ด้านร่างกาย ความคิด อารมณ์ และจติ ใจ ยอมรับสงิ่ ท่ีตนเองมีในด้านความสนใจ ความถนัด ความสามารถทางการเรียน เข้าใจผู้อื่นในด้านความสนใจ ความถนดั ความสามารถทางการเรยี น บอกลักษณะของอาชีพที่สนใจ บอกคุณลักษณะของตนเองที่สอดคล้องกับอาชีพที่สนใจ วิเคราะห์ผลการเรียน ของตนแต่ละรายวชิ า และระบวุ ธิ ีการพัฒนารายวชิ าท่ีผลการเรียนยงั ไมเ่ ปน็ ท่ีพอใจ มีจินตนาการและมีความสามารถในการคิดเชื่อมโยง มีวิธีผ่อนคลายอารมณ์และความเครียดให้กับตนเอง รูจ้ ักแสดงความคดิ ความรู้สึกช่นื ชมการกระทำทด่ี งี ามให้ผ้อู น่ื รบั รู้ มีมารยาทในการสื่อสารกับผู้อื่น ชื่นชมความสำเร็จ ความสามารถและการกระทำที่ดีงามของผู้อื่น ด้วยคำพูด ภาษากาย และสัญลักษณ์ ควบคุมความคิดและอารมณ์ของตนเองได้ และมีวิธีสร้างความมั่นคงในอารมณ์ ของตนเองไดอ้ ย่างเหมาะสม ผลการเรยี นรู้ ๑. รับรู้การเปลย่ี นแปลงของรา่ งกายตามวยั ๒. บอกความคดิ ความรูส้ ึก อารมณ์ของตนและรับรู้ความคิด ความร้สู ึก อารมณ์ของครู เพื่อน และสมาชิกใน ครอบครัว ๓. จำแนกความคิด ความรสู้ ึก อารมณ์ทดี่ แี ละไมด่ ีของตนเองและผอู้ ืน่ ๔. อธบิ ายบคุ ลิกภาพของตนเองและรบั รู้บุคลกิ ภาพของเพือ่ น ๕. รบั ได้กบั บุคลกิ ภาพของตนเอง ๖. ยอมรบั ในสง่ิ ทผ่ี ู้อนื่ เป็นด้านบุคลิกภาพ ๗. พอใจในสิ่งท่ดี ขี องตนเองด้านรา่ งกาย ความคดิ อารมณ์ และจิตใจ ๘. ชนื่ ชมส่ิงทด่ี ขี องผู้อ่นื ด้านรา่ งกาย ความคิด อารมณ์ และจติ ใจ ๙. ยอมรบั ส่ิงท่ีตนเองมใี นด้านความสนใจ ความถนดั ความสามารถทางการเรยี น ๑๐. เข้าใจผู้อ่ืนในดา้ นความสนใจ ความถนดั ความสามารถทางการเรียน หลกั สตู รสถานศกึ ษา ฉบับปรับรุง 2563 โรงเรยี นบา้ นซับโศก สำนักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศึกษาลพบรุ ี เขต 2 121

๑๑. บอกลักษณะของอาชพี ท่สี นใจ ๑๒. บอกคณุ ลกั ษณะของตนเองที่สอดคล้องกบั อาชีพท่ีสนใจ ๑๓. วิเคราะห์ผลการเรียนของตนแต่ละรายวิชา ๑๔. ระบวุ ธิ กี ารพฒั นารายวิชาทผี่ ลการเรยี นยังไมเ่ ปน็ ทพ่ี อใจ ๑๕. มจี นิ ตนาการและมคี วามสามารถในการคดิ เช่อื มโยง ๑๖. มีวธิ ีผอ่ นคลายอารมณแ์ ละความเครยี ดใหก้ ับตนเอง ๑๗. รู้จักแสดงความคดิ ความร้สู กึ ชืน่ ชมการกระทำทดี่ งี ามใหผ้ อู้ นื่ รบั รู้ ๑๘. มีมารยาทในการสอ่ื สารกบั ผอู้ ่ืน ๑๙. ช่ืนชมความสำเร็จ ความสามารถและการกระทำท่ีดงี ามของผู้อื่นด้วยคำพูด ภาษากาย และสญั ลักษณ์ ๒๐. ควบคมุ ความคิดและอารมณ์ของตนเองได้ ๒๑. มีวธิ ีสร้างความมนั่ คงในอารมณ์ของตนเองได้อย่างเหมาะสม รวมทั้งหมด ๒๑ ผลการเรยี นรู้ หลกั สตู รสถานศึกษา ฉบับปรบั รงุ 2563 โรงเรยี นบา้ นซบั โศก สำนักงานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาลพบุรี เขต 2 122

คำอธิบายรายวิชากจิ กรรมพฒั นาผ้เู รยี น ก๑๕๙๐๑ กิจกรรมแนะแนว กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๕ เวลา ๔๐ ชว่ั โมง คำอธิบายรายวิชา รบั รกู้ ารเปล่ยี นแปลงของรา่ งกายตามวัย ระบุบคุ ลกิ ภาพท่ดี ีและไม่ดขี องตนเองและรบั รู้บุคลิกภาพที่ดีและ ไม่ดขี องเพอื่ น ภมู ิใจในบคุ ลิกภาพด้านดขี องตน ช่นื ชมบคุ ลิกภาพด้านดีของผอู้ ่ืน แสดงออกถึงความมั่นใจในสิ่งที่ดีของตนเอง ด้านร่างกาย ความคิด อารมณ์ และจิตใจ รู้เท่าทันความคิด และอารมณ์ของตนเอง จดั การกับความคดิ และอารมณข์ องตนเองได้อยา่ งเหมาะสม บอกวิชาที่ตนเองถนัดอย่างมีเหตุผล รับรู้วิชาที่เพื่อนถนัดพร้อมเหตุผล ภูมิใจในคุณค่าของตนเองในด้าน ความสนใจ ความถนัด ความสามารถทางการเรียน และอาชีพ ชื่นชมในคุณค่าของผู้อื่นในด้านความสนใจ ความถนัด ความสามารถทางการเรียน และอาชพี บอกอาชีพที่ตนสนใจ บอกคุณสมบัติของบุคคลที่ประกอบอาชีพ ศึกษาข้อมูลด้านอาชีพที่กว้างและลึกซง้ึ มากขึ้น รับรู้ความคิด ความรู้สึก อารมณ์ของผู้ที่ตนคบหาสมาคม วิเคราะห์ผลการเรียนของตนแต่ละรายวิชาและ ปรับปรุงพฤตกิ รรมการเรยี นในรายวชิ าทม่ี ีผลการเรียนไมเ่ ป็นทพ่ี อใจ วิพากษ์ วิจารณ์ บนพื้นฐานของข้อมูลสารสนเทศที่ถูกต้อง การยุติข้อขัดแย้งในกลุ่มเพื่อนด้วยสันติวิธี อาสาทำงานเพื่อส่วนรวมและสงั คม รู้จักปฏิเสธ ต่อรอง และร้องขอความช่วยเหลือในสถานการณ์เสี่ยง แสดงออก ถึงพฤติกรรมที่ดีในการอยรู่ ่วมกบั ผูอ้ ืน่ ตลอดจนรับฟังและยอมรับความคดิ เห็นซง่ึ กนั และกัน ผลการเรียนรู้ ๑. รับรกู้ ารเปลีย่ นแปลงของรา่ งกายตามวยั ๒. ระบบุ ุคลกิ ภาพทีด่ ีและไม่ดขี องตนเองและรับรบู้ คุ ลิกภาพที่ดีและไม่ดีของเพ่ือน ๓. ภูมิใจในบุคลกิ ภาพดา้ นดีของตน ๔. ชื่นชมบคุ ลกิ ภาพด้านดขี องผู้อื่น ๕. แสดงออกถงึ ความมน่ั ใจในสง่ิ ที่ดขี องตนเอง ดา้ นรา่ งกาย ความคดิ อารมณ์ และจิตใจ ๖. รเู้ ทา่ ทันความคดิ และอารมณ์ของตนเอง ๗. จัดการกบั ความคิดและอารมณข์ องตนเองได้อย่างเหมาะสม ๘. บอกวิชาที่ตนเองถนัดอยา่ งมเี หตผุ ล ๙. รบั ร้วู ิชาทเ่ี พ่ือนถนัดพรอ้ มเหตผุ ล ๑๐. ภมู ิใจในคุณค่าของตนเองในดา้ นความสนใจ ความถนัด ความสามารถทางการเรียน และอาชพี ๑๑. ชนื่ ชมในคุณค่าของผ้อู นื่ ในดา้ นความสนใจ ความถนัด ความสามารถทางการเรยี น และอาชพี ๑๒. บอกอาชีพท่ตี นสนใจ ๑๓. บอกคณุ สมบัติของบคุ คลทปี่ ระกอบอาชีพ หลักสตู รสถานศกึ ษา ฉบบั ปรับรงุ 2563 โรงเรยี นบา้ นซับโศก สำนักงานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาลพบรุ ี เขต 2 123

๑๔. ศกึ ษาขอ้ มูลดา้ นอาชพี ท่ีกวา้ งและลึกซึง้ มากขึน้ ๑๕. รบั รู้ความคิด ความรู้สึก อารมณ์ของผูท้ ่ีตนคบหาสมาคม ๑๖. วิเคราะห์ผลการเรียนของตนแต่ละรายวิชาและปรับปรุงพฤติกรรมการเรียนในรายวิชาที่มีผลการเรียน ไม่เป็นท่ี พอใจ ๑๗. วิพากษ์ วิจารณ์ บนพน้ื ฐานของขอ้ มลู สารสนเทศทถ่ี กู ต้อง ๑๘. ยตุ ิข้อขดั แยง้ ในกลุ่มเพ่ือนด้วยสันติวธิ ี ๑๙. อาสาทำงานเพ่ือสว่ นรวมและสงั คม ๒๐. ร้จู กั ปฏเิ สธ ตอ่ รอง และรอ้ งขอความชว่ ยเหลอื ในสถานการณเ์ สีย่ ง ๒๑. แสดงออกถึงพฤตกิ รรมทด่ี ีในการอยูร่ ว่ มกับผ้อู ่นื ๒๒. รับฟังและยอมรบั ความคดิ เหน็ ซง่ึ กนั และกนั รวมทั้งหมด ๒๒ ผลการเรยี นรู้ หลกั สตู รสถานศึกษา ฉบบั ปรับรงุ 2563 โรงเรียนบา้ นซับโศก สำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาลพบรุ ี เขต 2 124

คำอธบิ ายรายวชิ ากจิ กรรมพฒั นาผูเ้ รียน ก๑๖๙๐๑ กจิ กรรมแนะแนว กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๖ เวลา ๔๐ ช่วั โมง คำอธิบายรายวิชา รับรู้ความคิด ความรู้สึก อารมณ์ของคู่สนทนา แสดงออกถึงความมั่นใจในคุณค่าของตนเอง ด้านความสนใจ ความถนัด ความสามารถทางการเรียนและอาชีพ เชื่อมั่นในคุณค่าของผู้อื่นด้านความสนใจ ความถนัด ความสามารถ ทางการเรียนและอาชีพ แสดงออกถึงความมั่นใจในบุคลิกภาพด้านดีของตนเอง รวมทั้งเชื่อมั่นในคุณค่าของผู้อื่น ด้านบุคลกิ ภาพ มีข้อมูลโลกกว้างทางด้านการศึกษา มีแนวทางในการเลือกศึกษาต่อ พิจารณาความเหมาะสมของตน กับอาชีพที่สนใจ ระบุอาชีพที่ตนเองสนใจ วิเคราะห์ผลการเรียนของตนแต่ละรายวิชา โดยเฉพาะวิชาที่ต้องใช้ ประเมนิ ระดับชาติ และการเรียนตอ่ ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน้ และเรยี นรู้เพิ่มเติมเพ่ือความพร้อมในการเข้าเรียนต่อ ปฏิบัติตามกฎ กติกา และระเบียบของสังคม ปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของครอบครัว โรงเรียน และประเทศชาติ มี วิธีสร้างความมั่นคงในอารมณ์ของตนเองได้อย่างเหมาะสม มีคุณธรรมที่เหมาะสมกับวัย เช่น ซื่อสัตย์ กตัญญูกตเวที เอือ้ เฟือ้ เผื่อแผ่ มนี ้ำใจ มจี ิตสำนกึ เพ่อื ส่วนรวม สามคั คี ฯลฯ มจี ติ อาสา และทำกิจกรรมทเ่ี ป็นประโยชน์ต่อส่วนรวม รู้จักวิธีการตัดสินใจและแก้ปัญหาที่ถูกต้อง ปฏิบัติกิจกรรมที่ทำแล้วมีความสุข ผู้อื่นไม่เดือดร้อน ตลอดถึงให้ความ ร่วมมอื และทำงานร่วมกบั ผ้อู นื่ ได้อยา่ งสร้างสรรค์ ผลการเรียนรู้ ๑. รับรู้ความคดิ ความรสู้ ึก อารมณข์ องคู่สนทนา ๒. แสดงออกถงึ ความมัน่ ใจในคณุ คา่ ของตนเอง ดา้ นความสนใจ ความถนดั ความสามารถทางการเรยี นและอาชีพ ๓. เชื่อมนั่ ในคุณคา่ ของผอู้ ่ืนดา้ นความสนใจ ความถนดั ความสามารถทางการเรียนและอาชีพ ๔. แสดงออกถงึ ความม่ันใจในบุคลิกภาพด้านดขี องตนเอง ๕. เช่อื มัน่ ในคณุ คา่ ของผูอ้ ืน่ ด้านบุคลิกภาพ ๖. มขี ้อมลู โลกกวา้ งทางดา้ นการศกึ ษา ๗. มแี นวทางในการเลอื กศึกษาตอ่ ๘. พิจารณาความเหมาะสมของตนกบั อาชพี ทีส่ นใจ ๙. ระบอุ าชีพท่ตี นเองสนใจ ๑๐. วิเคราะห์ผลการเรยี นของตนแตล่ ะรายวิชา โดยเฉพาะวิชาทตี่ ้องใช้ประเมินระดับชาติ และการเรียนต่อระดับ มธั ยมศึกษาตอนตน้ ๑๑. เรียนรูเ้ พ่ิมเติมเพอื่ ความพร้อมในการเข้าเรียนต่อ ๑๒. ปฏิบตั ติ ามกฎ กตกิ า และระเบยี บของสงั คม ๑๓. ปฏบิ ัตติ นเป็นสมาชกิ ทด่ี ีของครอบครัว โรงเรียน และประเทศชาติ หลกั สตู รสถานศึกษา ฉบบั ปรับรุง 2563 โรงเรียนบา้ นซับโศก สำนักงานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาลพบุรี เขต 2 125

๑๔. มวี ธิ สี ร้างความมน่ั คงในอารมณข์ องตนเองไดอ้ ย่างเหมาะสม ๑๕. มีคุณธรรมที่เหมาะสมกับวัย เช่น ซื่อสัตย์ กตัญญูกตเวที เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ มีน้ำใจ มีจิตสำนึกเพื่อส่วนรวม สามัคคี ฯลฯ ๑๖. มีจติ อาสา และทำกจิ กรรมทเี่ ป็นประโยชนต์ ่อสว่ นรวม ๑๗. รูจ้ ักวิธีการตดั สินใจและแกป้ ญั หาที่ถูกตอ้ ง ๑๘. ปฏบิ ตั ิกจิ กรรมที่ทำแล้วมีความสขุ ผอู้ ืน่ ไมเ่ ดอื ดรอ้ น ๑๙. ให้ความรว่ มมอื และทำงานรว่ มกบั ผู้อน่ื ได้อย่างสร้างสรรค์ รวมท้ังหมด ๑๙ ผลการเรยี นรู้ หลักสตู รสถานศกึ ษา ฉบบั ปรบั รุง 2563 โรงเรียนบา้ นซับโศก สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาลพบรุ ี เขต 2 126

คำอธิบายรายวชิ ากจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น กิจกรรมนักเรยี น เวลา ๔๐ ช่วั โมง ก๑๑๙๐๒ เตรียมลูกเสือสำรองและลูกเสือสำรอง (ดาวดวงท่ี ๑) ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๑ คำอธิบายรายวิชา เปิดประชุมกอง ดำเนินการตามกระบวนการของลูกเสือ และจัดกิจกรรมโดยให้ศึกษา วิเคราะห์ วางแผน ปฏบิ ตั กิ จิ กรรมตามฐานการเรยี นรู้ โดยเนน้ ระบบหมู่ และปฏิบตั กิ จิ กรรมตามคำปฏิญาณและกฎของลูกเสือสำรอง เรียนร้จู ากการคิดและปฏิบัตจิ ริง ใช้สัญลกั ษณส์ มาชิกลูกเสอื สำรองที่มีความเปน็ เอกลักษณร์ ่วมกนั ศกึ ษาธรรมชาติ ในชุมชนดว้ ยความสนใจ ใฝ่รู้ ตามวิถเี ศรษฐกจิ พอเพียง สรุปผลการปฏบิ ตั กิ ิจกรรม ปดิ ประชมุ กอง ในเร่ืองต่อไปนี้ ๑. เตรียมลูกเสือสำรอง นิยายเมาคลี ประวัติการเริ่มกิจการลูกเสือ การทำความเคารพหมู่ (แกรนด์ฮาวล์) การทำความเคารพเป็นรายบุคคล การจบั มือซา้ ย ระเบยี บแถวเบ้ืองต้น คำปฏิญาณ กฎและคติพจน์ของลูกเสือสำรอง ๒. ลูกเสือสำรองดาวดวงท่ี ๑ อนามัย ความสามารถเชิงทักษะ การสำรวจ การค้นหาธรรมชาติ ความปลอดภัย บรกิ าร ธงและประเทศต่าง ๆ การฝมี อื กิจกรรมกลางแจ้ง การบันเทิง การผูกเงื่อน คำปฏญิ าณและกฎของลูกเสือ สำรอง เพื่อให้มคี วามรู้ ความเขา้ ใจในกิจกรรมลกู เสือสำรองดาวดวงที่ ๑ สามารถปฏิบตั ิตามคำปฏิญาณ กฎ และ คติพจน์ของลูกเสือสำรอง มีนิสัยในการสังเกต จดจำ เชื่อฟัง และพึ่งตนเอง มีความซื่อสัตยส์ ุจริต มีระเบียบวินัย และ เห็นอกเห็นใจผู้อ่นื รู้จกั บำเพ็ญตนเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชน์ รจู้ ักทำการฝีมือและฝึกฝนทำกิจกรรมต่าง ๆ ตาม ความเหมาะสม รักษาและส่งเสริมจารีตประเพณี วัฒนธรรม และความมั่นคงของชาติ และสามารถประยุกต์ใช้ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ผลการเรยี นรู้ ๑. มนี สิ ัยในการสังเกต จดจำ เชอื่ ฟังและพึ่งพาตนเองได้ ๒. มีความซอ่ื สัตย์ สจุ ริต มีระเบยี บวินยั และเหน็ อกเหน็ ใจผู้อืน่ ๓. บำเพญ็ ตนเพ่ือสงั คมและสาธารณประโยชน์ ๔. ทำการฝีมือและฝึกฝนการทำกิจกรรมตา่ ง ๆ ตามความเหมาะสม ๕. รักษาและสง่ เสริมจารตี ประเพณี วฒั นธรรม ภมู ปิ ัญญาท้องถ่ิน และความมน่ั คงของชาติ ๖. อนรุ ักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดล้อม ลดภาวะโลกรอ้ น และสามารถประยกุ ต์ใชป้ รัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี งได้ รวมทั้งหมด ๖ ผลการเรยี นรู้ หลักสตู รสถานศกึ ษา ฉบบั ปรับรงุ 2563 โรงเรยี นบา้ นซับโศก สำนกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาลพบุรี เขต 2 127

คำอธบิ ายรายวิชากิจกรรมพัฒนาผูเ้ รียน กจิ กรรมนกั เรยี น เวลา ๔๐ ชัว่ โมง ก๑๒๙๐๒ ลูกเสอื สำรอง (ดาวดวงที่ ๒) ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ ๒ คำอธิบายรายวิชา เปิดประชุมกอง ดำเนินการตามกระบวนการของลูกเสือ และจัดกิจกรรมให้ศึกษา วิเคราะห์ วางแผน ปฏิบัติกิจกรรมตามฐานการเรียนรู้ โดยเน้นระบบหมู่ และปฏิบัติตามคำปฏิญาณ คติพจน์ และกฎของลูกเสือสำรอง เรียนรจู้ ากการคิดและปฏบิ ัติจริง ใช้สัญลักษณ์สมาชิกลกู เสอื สำรองที่มีความเป็นเอกลกั ษณ์ร่วมกัน ศกึ ษาธรรมชาติ ในชุมชนด้วยความสนใจ ใฝ่รู้ ตามวถิ ีเศรษฐกจิ พอเพียง สรุปผลและปฏิบตั ิกจิ กรรม ปดิ ประชุมกอง ในเร่ืองตอ่ ไปนี้ ลูกเสือสำรองดาวดวงท่ี ๒ นิยายเมาคลี ประวัติการเริ่มกิจการลูกเสือ การทำความเคารพหมู่ (แกรนฮาวล์) การทำ ความเคารพเป็นรายบุคคล การจับมือซ้าย ระเบียบแถว คำปฏิญาณ กฎ และคติพจน์ของลูกเสือสำรอง อนามัย ความสามารถเชิงทักษะ การสำรวจ การค้นหาธรรมชาติ การอนุรักษ์ทรัพยากรในชุมชนท้องถ่ิน ความปลอดภัย บริการ การผกู เง่ือน ธงและประเทศต่าง ๆ การฝีมือที่ใชว้ ัสดุเหลือใช้ในท้องถิ่น กจิ กรรมกลางแจ้ง การบันเทิงที่ส่งเสริมสุขภาพ กาย สุขภาพจิต และอนุรักษ์ภมู ิปัญญาทอ้ งถน่ิ อนุรกั ษท์ รัพยากรธรรมชาติ ส่งิ แวดลอ้ ม ลดภาวะโลกร้อน เพื่อให้มีความรู้ ความเข้าใจในกิจกรรมลูกเสอื สำรองดาวดวงที่ ๒ สามารถปฏบิ ัติตามคำปฏิญาณ กฎและ คติพจน์ของลูกเสือสำรอง มนี ิสยั ในการสงั เกต จดจำ เชือ่ ฟัง และพึง่ ตนเอง มีความซ่ือสตั ย์สจุ รติ มีระเบียบวนิ ัย และ เห็นอกเห็นใจ รู้จักบำเพ็ญตนเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ รู้จักทำการฝีมือและฝึกฝนทำกิจกรรมต่าง ๆ ตาม ความเหมาะสม รักษาและส่งเสริมจารีตประเพณี วัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น อนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ สง่ิ แวดลอ้ ม ความม่นั คงของชาติ และสามารถประยกุ ตใ์ ชป้ รัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ผลการเรียนรู้ ๑. มีนิสัยในการสงั เกต จดจำ เชอ่ื ฟงั และพึ่งพาตนเองได้ ๒. มีความซอื่ สตั ย์ สจุ ริต มีระเบยี บวนิ ัยและเหน็ อกเหน็ ใจผู้อืน่ ๓. บำเพญ็ ตนเพื่อสงั คมและสาธารณประโยชน์ ๔. ทำการฝมี ือและฝึกฝนการทำกจิ กรรมต่าง ๆ ตามความเหมาะสม ๕. รกั ษาและสง่ เสรมิ จารตี ประเพณี วฒั นธรรม ภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถิน่ และความม่นั คงของชาติ ๖. อนุรกั ษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ ม ลดภาวะโลกร้อน และสามารถประยุกต์ใชป้ รัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงได้ รวมทั้งหมด ๖ ผลการเรียนรู้ หลกั สตู รสถานศึกษา ฉบบั ปรับรุง 2563 โรงเรยี นบา้ นซับโศก สำนักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาลพบุรี เขต 2 128

คำอธบิ ายรายวิชากิจกรรมพัฒนาผูเ้ รียน กจิ กรรมนกั เรยี น เวลา ๔๐ ชัว่ โมง ก๑๓๙๐๒ ลูกเสอื สำรอง (ดาวดวงที่ ๓) ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ ๓ คำอธิบายรายวิชา เปิดประชุมกอง ดำเนินการตามกระบวนการของลูกเสือ และจัดกิจกรรมให้ศึกษา วิเคราะห์ วางแผน ปฏิบัติกิจกรรมตามฐานการเรียนรู้ โดยเน้นระบบหมู่ และปฏิบัติตามคำปฏิญาณ คติพจน์ และกฎของลูกเสือสำรอง เรียนรจู้ ากการคิดและปฏบิ ัติจริง ใช้สัญลักษณ์สมาชิกลกู เสือสำรองที่มีความเป็นเอกลกั ษณ์ร่วมกัน ศกึ ษาธรรมชาติ ในชุมชนด้วยความสนใจ ใฝ่รู้ ตามวถิ ีเศรษฐกจิ พอเพียง สรุปผลและปฏิบตั กิ จิ กรรม ปดิ ประชุมกอง ในเร่ืองตอ่ ไปนี้ ลูกเสือสำรองดาวดวงท่ี ๓ นิยายเมาคลี ประวัติการเริ่มกิจการลูกเสือ การทำความเคารพหมู่ (แกรนฮาวล์) การทำ ความเคารพเป็นรายบุคคล การจับมือซ้าย ระเบียบแถว คำปฏิญาณ กฎ และคติพจน์ของลูกเสือสำรอง อนามัย ความสามารถเชิงทักษะ การสำรวจ การค้นหาธรรมชาติ การอนรุ ักษ์ทรัพยากรในชุมชนท้องถ่ิน ความปลอดภัย บริการ การผกู เง่ือน ธงและประเทศต่าง ๆ การฝีมือที่ใชว้ ัสดุเหลือใช้ในท้องถิ่น กจิ กรรมกลางแจ้ง การบันเทิงที่ส่งเสริมสุขภาพ กาย สุขภาพจิต และอนุรักษ์ภมู ิปัญญาทอ้ งถน่ิ อนุรกั ษท์ รัพยากรธรรมชาติ ส่งิ แวดลอ้ ม ลดภาวะโลกร้อน เพื่อให้มีความรู้ ความเข้าใจในกิจกรรมลูกเสอื สำรองดาวดวงที่ ๓ สามารถปฏบิ ัติตามคำปฏิญาณ กฎและ คติพจน์ของลูกเสือสำรอง มนี ิสยั ในการสงั เกต จดจำ เชือ่ ฟัง และพึง่ ตนเอง มีความซ่ือสตั ย์สจุ รติ มีระเบียบวนิ ัย และ เห็นอกเห็นใจ รู้จักบำเพ็ญตนเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ รู้จักทำการฝีมือและฝึกฝนทำกิจกรรมต่าง ๆ ตาม ความเหมาะสม รักษาและส่งเสริมจารีตประเพณี วัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น อนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ สง่ิ แวดลอ้ ม ความม่นั คงของชาติ และสามารถประยกุ ตใ์ ชป้ รัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ผลการเรียนรู้ ๑. มีนิสัยในการสงั เกต จดจำ เชอ่ื ฟงั และพึ่งพาตนเองได้ ๒. มีความซอื่ สตั ย์ สจุ ริต มีระเบยี บวนิ ัยและเหน็ อกเหน็ ใจผู้อืน่ ๓. บำเพญ็ ตนเพื่อสงั คมและสาธารณประโยชน์ ๔. ทำการฝมี ือและฝึกฝนการทำกจิ กรรมต่าง ๆ ตามความเหมาะสม ๕. รกั ษาและสง่ เสรมิ จารตี ประเพณี วฒั นธรรม ภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถิน่ และความม่นั คงของชาติ ๖. อนุรกั ษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ ม ลดภาวะโลกร้อน และสามารถประยุกต์ใชป้ รัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงได้ รวมทั้งหมด ๖ ผลการเรียนรู้ หลกั สตู รสถานศึกษา ฉบบั ปรับรุง 2563 โรงเรยี นบา้ นซับโศก สำนักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาลพบุรี เขต 2 129

คำอธบิ ายรายวชิ ากิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน กิจกรรมนกั เรยี น เวลา ๔๐ ช่ัวโมง ก๑๔๙๐๒ ลกู เสือสามัญ (ลกู เสือตร)ี ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ๔ คำอธิบายรายวชิ า เปิดประชุมกอง ดำเนินการตามกระบวนการของลูกเสือ และจัดกิจกรรมโดยให้ศึกษา วิเคราะห์ วางแผน ปฏิบัติกจิ กรรมตามฐานการเรียนรู้ โดยเน้นระบบหมู่ และปฏิบัติกิจกรรมตามคำปฏิญาณ คติพจน์ และกฎของลูกเสือสามญั เรียนรจู้ ากการคิดและปฏิบัตจิ รงิ ใชส้ ัญลกั ษณส์ มาชิกลกู เสือสามัญทม่ี ีความเปน็ เอกลักษณร์ ว่ มกนั ศกึ ษาธรรมชาติ ในชุมชนดว้ ยความสนใจ ใฝร่ ู้ ตามวถิ ีเศรษฐกิจพอเพยี ง สรุปผลและปฏิบตั ิกิจกรรม ปิดประชมุ กอง ในเรื่องตอ่ ไปนี้ ความรู้เกี่ยวกับกระบวนการลูกเสือ ประวัติของลอร์ด เบเดน โพเอลล์ (Load Baden Powell ; B.P.) พระราช ประวตั สิ ังเขปของพระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกล้าเจา้ อยู่หวั ววิ ัฒนาการของกระบวนการลูกเสือไทยและลูกเสือโลก การทำความเคารพ การแสดงรหัส การจบั มือซ้าย กจิ กรรมกลางแจ้ง ระเบยี บแถว ทา่ มอื เปล่า ทา่ ถือไมพ้ ลอง การ ใช้สัญญาณมือและนกหวีด การตั้งแถวและการเรียกแถว การใช้ทักษะในทางวิชาลูกเสือ การรู้จักดูแลตนเอง การ ช่วยเหลอื ผอู้ ่ืน การเดินทางไปยังสถานท่ตี ่าง ๆ การทำงานอดิเรกและเร่ืองที่สนใจ เพื่อให้มีความรู้ ความเข้าใจในกิจกรรมลูกเสือสามัญ สามารถปฏิบัติตามคำปฏิญาณ กฎ และคติพจน์ของ ลกู เสือสามัญ มีนิสัยในการสังเกต จดจำ เชอื่ ฟงั และพ่ึงตนเอง มีความซ่ือสัตยส์ ุจริต มรี ะเบยี บวินัย และเห็นอกเห็นใจ ผอู้ นื่ บำเพ็ญตนเพอื่ สงั คมและสาธารณประโยชน์ ทำการฝีมือและฝึกฝนการทำกิจกรรมตา่ ง ๆ ตามความเหมาะสม ความถนัด และความสนใจ รักษาและส่งเสริมจารีตประเพณี วัฒนธรรมและความมั่นคงของชาติ และสามารถ ประยกุ ต์ใชป้ รัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ผลการเรยี นรู้ ๑. มีนสิ ยั ในการสงั เกต จดจำ เชอื่ ฟงั และพ่ึงพาตนเองได้ ๒. มคี วามซอ่ื สตั ย์ สุจริต มีระเบยี บวนิ ยั และเห็นอกเห็นใจผู้อ่ืน ๓. บำเพญ็ ตนเพื่อสงั คมและสาธารณประโยชน์ ๔. ทำการฝมี อื และฝกึ ฝนการทำกจิ กรรมต่าง ๆ ตามความเหมาะสม ๕. รกั ษาและส่งเสริมจารีตประเพณี วฒั นธรรม ภมู ิปัญญาทอ้ งถนิ่ และความมน่ั คงของชาติ ๖. อนุรกั ษท์ รัพยากรธรรมชาติและสิง่ แวดล้อม ลดภาวะโลกร้อน และสามารถประยุกต์ใชป้ รชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงได้ รวมท้ังหมด ๖ ผลการเรยี นรู้ หลกั สตู รสถานศกึ ษา ฉบบั ปรบั รงุ 2563 โรงเรยี นบา้ นซบั โศก สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาลพบรุ ี เขต 2 130

คำอธิบายรายวชิ ากจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน กจิ กรรมนกั เรียน เวลา ๔๐ ช่วั โมง ก๑๕๙๐๒ ลกู เสือสามัญ (ลกู เสือโท) ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๕ คำอธิบายรายวชิ า เปิดประชุมกอง ดำเนินการตามกระบวนการของลูกเสือ และจัดกิจกรรมโดยให้ศึกษา วิเคราะห์ วางแผน ปฏิบัติกจิ กรรมตามฐานการเรียนรู้ โดยเน้นระบบหมู่ และปฏิบัติกิจกรรมตามคำปฏิญาณ คติพจน์ และกฎของลูกเสือสามัญ เรียนรจู้ ากการคดิ และปฏบิ ัติจรงิ ใช้สัญลักษณ์สมาชิกลูกเสือสามญั ที่มีความเป็นเอกลักษณ์รว่ มกัน ศึกษาธรรมชาติ ในชมุ ชนด้วยความสนใจ ใฝ่รู้ ตามวิถีเศรษฐกิจพอเพียง สรุปผลและปฏิบตั ิกจิ กรรม ปดิ ประชมุ กอง ในเร่อื งตอ่ ไปนี้ ความรู้เกี่ยวกับกระบวนการลูกเสือ ประวัติของลอร์ด เบเดน โพเอลล์ (Load Baden Powell ; B.P.) พระราช ประวตั สิ งั เขปของพระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หวั ววิ ฒั นาการของกระบวนการลูกเสือไทยและลูกเสือโลก การทำความเคารพ การแสดงรหัส การจับมือซา้ ย กิจกรรมกลางแจ้ง ระเบยี บแถว ท่ามือเปลา่ ทา่ ถือไม้พลอง การ ใช้สัญญาณมือและนกหวีด การตั้งแถวและการเรียกแถว การใช้ทักษะในทางวิชาลูกเสือ การรู้จักดูแลตนเอง การ ช่วยเหลอื ผูอ้ ่ืน การเดนิ ทางไปยังสถานทต่ี า่ ง ๆ การทำงานอดิเรกและเรอ่ื งทส่ี นใจ เพื่อให้มีความรู้ ความเข้าใจในกิจกรรมลูกเสือสามัญ สามารถปฏิบัติตามคำปฏิญาณ กฎ และคติพจน์ของ ลูกเสือสามัญ มีนสิ ยั ในการสังเกต จดจำ เชื่อฟังและพึ่งตนเอง มคี วามซื่อสัตย์สุจริต มีระเบยี บวนิ ัย และเห็นอกเห็นใจ ผู้อืน่ บำเพ็ญตนเพอ่ื สังคมและสาธารณประโยชน์ ทำการฝีมอื และฝึกฝนการทำกิจกรรมตา่ ง ๆ ตามความเหมาะสม ความถนัด และความสนใจ รักษาและส่งเสริมจารีตประเพณี วัฒนธรรมและความมั่นคงของชาติ และสามารถ ประยุกต์ใช้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ผลการเรียนรู้ ๑. มนี สิ ยั ในการสังเกต จดจำ เชือ่ ฟังและพึ่งพาตนเองได้ ๒. มีความซอ่ื สัตย์ สจุ ริต มรี ะเบยี บวินัยและเห็นอกเห็นใจผู้อืน่ ๓. บำเพญ็ ตนเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชน์ ๔. ทำการฝมี อื และฝึกฝนการทำกจิ กรรมตา่ ง ๆ ตามความเหมาะสม ๕. รักษาและส่งเสริมจารีตประเพณี วัฒนธรรม ภมู ปิ ญั ญาท้องถ่นิ และความมน่ั คงของชาติ ๖. อนุรักษท์ รัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ ม ลดภาวะโลกรอ้ น และสามารถประยุกต์ใช้ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งได้ รวมท้ังหมด ๖ ผลการเรียนรู้ หลกั สตู รสถานศกึ ษา ฉบับปรับรงุ 2563 โรงเรยี นบา้ นซบั โศก สำนกั งานเขตพืน้ ที่การศกึ ษาประถมศึกษาลพบรุ ี เขต 2 131

คำอธบิ ายรายวชิ ากิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน กจิ กรรมนกั เรียน เวลา ๔๐ ชัว่ โมง ก๑๖๙๐๒ ลกู เสือสามัญ (ลกู เสือเอก) ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ คำอธิบายรายวชิ า เปิดประชุมกอง ดำเนินการตามกระบวนการของลูกเสือ และจัดกิจกรรมโดยให้ศึกษา วิเคราะห์ วางแผน ปฏิบัติกจิ กรรมตามฐานการเรียนรู้ โดยเน้นระบบหมู่ และปฏิบัติกิจกรรมตามคำปฏิญาณ คติพจน์ และกฎของลูกเสือสามญั เรียนรจู้ ากการคิดและปฏิบัตจิ รงิ ใชส้ ัญลกั ษณส์ มาชิกลกู เสือสามญั ที่มีความเปน็ เอกลักษณร์ ว่ มกนั ศึกษาธรรมชาติ ในชุมชนดว้ ยความสนใจ ใฝร่ ู้ ตามวถิ ีเศรษฐกิจพอเพยี ง สรุปผลและปฏบิ ัตกิ ิจกรรม ปิดประชมุ กอง ในเรอ่ื งตอ่ ไปนี้ ความรู้เกี่ยวกับกระบวนการลูกเสือ ประวัติของลอร์ด เบเดน โพเอลล์ (Load Baden Powell ; B.P.) พระราช ประวตั สิ ังเขปของพระบาทสมเด็จพระมงกฎุ เกล้าเจ้าอยู่หวั ววิ ัฒนาการของกระบวนการลูกเสือไทยและลูกเสือโลก การทำความเคารพ การแสดงรหัส การจบั มอื ซา้ ย กจิ กรรมกลางแจ้ง ระเบยี บแถว ทา่ มอื เปล่า ทา่ ถือไมพ้ ลอง การ ใช้สัญญาณมือและนกหวีด การตั้งแถวและการเรียกแถว การใช้ทักษะในทางวิชาลูกเสือ การรู้จักดูแลตนเอง การ ช่วยเหลอื ผอู้ ่ืน การเดินทางไปยังสถานท่ตี ่าง ๆ การทำงานอดิเรกและเรอื่ งที่สนใจ เพื่อให้มีความรู้ ความเข้าใจในกิจกรรมลูกเสือสามัญ สามารถปฏิบัติตามคำปฏิญาณ กฎ และคติพจน์ของ ลกู เสือสามัญ มีนิสัยในการสังเกต จดจำ เช่ือฟงั และพ่ึงตนเอง มีความซื่อสัตย์สุจริต มรี ะเบยี บวินัย และเห็นอกเห็นใจ ผอู้ นื่ บำเพ็ญตนเพอื่ สงั คมและสาธารณประโยชน์ ทำการฝีมือและฝกึ ฝนการทำกจิ กรรมตา่ ง ๆ ตามความเหมาะสม ความถนัด และความสนใจ รักษาและส่งเสริมจารีตประเพณี วัฒนธรรมและความมั่นคงของชาติ และสามารถ ประยกุ ต์ใชป้ รัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ผลการเรยี นรู้ ๑. มีนสิ ยั ในการสงั เกต จดจำ เชอื่ ฟงั และพ่ึงพาตนเองได้ ๒. มคี วามซอ่ื สตั ย์ สุจริต มีระเบยี บวนิ ยั และเห็นอกเห็นใจผู้อื่น ๓. บำเพญ็ ตนเพื่อสงั คมและสาธารณประโยชน์ ๔. ทำการฝมี อื และฝกึ ฝนการทำกจิ กรรมตา่ ง ๆ ตามความเหมาะสม ๕. รกั ษาและส่งเสริมจารีตประเพณี วฒั นธรรม ภมู ปิ ัญญาทอ้ งถนิ่ และความมน่ั คงของชาติ ๖. อนุรกั ษท์ รัพยากรธรรมชาติและสิง่ แวดล้อม ลดภาวะโลกร้อน และสามารถประยุกต์ใชป้ รชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงได้ รวมท้ังหมด ๖ ผลการเรยี นรู้ หลกั สตู รสถานศกึ ษา ฉบบั ปรบั รงุ 2563 โรงเรยี นบา้ นซบั โศก สำนักงานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาลพบรุ ี เขต 2 132

คำอธบิ ายรายวิชากิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กจิ กรรมชมุ นมุ กิจกรรมนกั เรยี น ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑-๖ เวลา ๓๐ ช่ัวโมง คำอธิบายรายวชิ า ปฏิบัติกิจกรรมตามความสนใจ ความถนัด และความต้องการ เพื่อพัฒนาความรู้ ความสามารถด้านการคิด วิเคราะห์ สังเคราะห์ ให้เกิดประสบการณ์ทั้งด้านวิชาการและพื้นฐานอาชีพ ทักษะชีวิต และสังคม ตามศักยภาพ อย่างรอบด้าน เพื่อความเป็นมนุษย์ที่สมบรู ณ์ มีความสามารถในการสื่อสาร มีทักษะการคิด แก้ปัญหา ความสามารถ ในการใช้เทคโนโลยี พัฒนาทักษะในการทำงานและการอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข รักในสถาบัน ชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ มีความซ่ือสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน ดำรงชีวิตอย่างพอเพียง มีความมุ่งมั่น ในการทำงาน รกั ความเปน็ ไทย และมีจิตสาธารณะ เพื่อให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติกิจกรรมตามความสนใจ ความถนัด และความต้องการของตน ได้พัฒนาความรู้ ความสามารถด้านการคดิ วิเคราะห์ สังเคราะห์ ใหเ้ กิดประสบการณ์ ท้ังทักษะทางวิชาการ ทกั ษะอาชีพ ทักษะชีวิต และสังคมตามศักยภาพ ใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ต่อตนเองและส่วนรวม คิดเป็น ทำได้ ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ ตามวิถีประชาธปิ ไตย และประยกุ ต์หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งได้อยา่ งเหมาะสม โรงเรยี นหนองออ้ วทิ ยาคม ไดก้ ำหนดกจิ กรรมชุมนุมจำนวน ๔ ชุมนุม เพือ่ ให้นักเรยี นเลอื กเขา้ ตามความถนัดและ ความสนใจ ไดแ้ ก่ ๑. ชมุ นมุ ดนตรีไทย ๒. ชมุ นุมคอมพิวเตอร์ ๓. ชมุ นุมเสมารกั ษ์ ๔. ชมุ นุมภาษาไทย ๕. ชมุ นุมอาเซียน หลกั สตู รสถานศกึ ษา ฉบับปรบั รงุ 2563 โรงเรียนบา้ นซับโศก สำนักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาลพบรุ ี เขต 2 133

กิจกรรมเพ่อื สังคม และสาธารณประโยชน์ หลกั สตู รสถานศึกษา ฉบับปรบั รุง 2563 โรงเรียนบา้ นซบั โศก สำนกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาลพบุรี เขต 2 134

คำอธิบายรายวชิ ากจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมเพอื่ สงั คมและสาธารณประโยชน์ กิจกรรมพัฒนาผ้เู รียน ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑-๖ เวลา ๑๐ ชัว่ โมง คำอธิบายรายวชิ า ฝึกปฏิบัติกิจกรรมด้วยความสมัครใจผ่านกิจกรรมที่หลากหลาย ฝึกการทำงานที่สอดคล้องกับชีวิตจริง ตลอดจนสะท้อนความรู้ ทักษะ และประสบการณ์ สำรวจและใช้ข้อมูลประกอบการวางแผนอย่างเป็นระบบ เน้นทักษะการคิดวิเคราะห์ และใช้ความคิดสร้างสรรค์ การบริการด้านต่าง ๆ ที่เป็นประโยชน์ต่อตนเองและส่วนรวม เสริมสร้างความมีน้ำใจ เอื้ออาทร ความเป็นพลเมืองดีและความรับผิดชอบต่อตนเอง ครอบครัว และสังคม คิดออกแบบกิจกรรมบำเพ็ญประโยชน์ในลักษณะอาสาสมัคร จิตอาสา เพื่อแสดงความรับผิดชอบต่อสังคม ตามแนวทางวถิ ชี วี ิตเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อให้ผู้เรียนบำเพ็ญตนให้เป็นประโยชน์ต่อครอบครัว โรงเรียน ชุมชน สังคม และประเทศชาติ สามารถออกแบบการจัดกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์อย่างสร้างสรรค์ ตามความถนัดและความสนใจ ในลักษณะอาสาสมัคร พัฒนาศักยภาพตนเองในการจัดกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ จนเกิดคุณธรรม จริยธรรม ตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีจิตสาธารณะ และใชเ้ วลาว่างให้เกิดประโยชน์ และสามารถประยุกต์ใชห้ ลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งได้ ผลการเรียนรู้ ๑. บำเพญ็ ตนให้เป็นประโยชน์ต่อครอบครวั โรงเรยี น ชุมชน สงั คม และประเทศชาติ ๒. ออกแบบการจัดกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์อย่างสร้างสรรค์ ตามความถนัดและความสนใจ ใน ลักษณะอาสาสมคั ร ๓. สามารถพัฒนาศกั ยภาพในการจดั กิจกรรมเพื่อสงั คมและสาธารณประโยชนไ์ ด้อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ ๔. ปฏบิ ัติกิจการเพอื่ สงั คมและสาธารณประโยชน์จนเกิดคุณธรรม จริยธรรม ตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕. สามารถประยกุ ต์ใชห้ ลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้ รวมท้ังหมด ๕ ผลการเรียนรู้ หลักสตู รสถานศึกษา ฉบับปรับรุง 2563 โรงเรียนบา้ นซบั โศก สำนักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาลพบรุ ี เขต 2 135

เกณฑ์การจบการศกึ ษา หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านซับโศก พุทธศักราช ๒๕๖๓ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ัน พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ (ฉบับบปรับปรงุ พุทธศกั ราช๒๕๖๐) กำหนดเกณฑ์สำหรบั การจบการศกึ ษา ไวด้ งั น้ี เกณฑก์ ารจบระดบั ประถมศึกษา ๑. ผู้เรียนเรียนรายวิชาพื้นฐานและรายวิชาเพิ่มเติมตามที่กำหนด และมีผลการประเมินรายวิชา พน้ื ฐานผ่านทุกรายวิชา ๒. ผ้เู รยี นตอ้ งมีผลการประเมินการอา่ น คดิ วิเคราะห์ และเขียน ระดับ “ผ่าน” ขึ้นไป ๓. ผูเ้ รียนมีผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ระดับ “ผ่าน” ข้นึ ไป ๔. ผ้เู รียนตอ้ งเข้าร่วมกิจกรรมพฒั นาผเู้ รียนและไดร้ บั การตดั สนิ ผลการเรียน “ผา่ น” ทุกกจิ กรรม การจัดการเรยี นรู้ การจัดการเรียนรู้เป็นกระบวนการสำคัญในการนำหลักสูตรสู่การปฏิบัติ หลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน เป็นหลักสูตรที่มีมาตรฐานการเรียนรู้ สมรรถนะสำคัญ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน เปน็ เป้าหมายสำหรับพฒั นาเด็กและเยาวชน ในการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณสมบัติตามเป้าหมายหลักสูตร ผู้สอนพยายามคัดสรรกระบวนการเรียนรู้ จัดการเรียนรู้โดยช่วยให้ผู้เรียนเรียนรู้ผ่านสาระที่กำหนดไว้ในหลักสูตร ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ รวมทั้งปลูกฝัง เสรมิ สร้างคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ พัฒนาทกั ษะตา่ ง ๆ อันเปน็ สมรรถนะสำคญั ใหผ้ เู้ รยี นบรรลตุ ามเปา้ หมาย ๑. หลักการจดั การเรยี นรู้ การจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถตามมาตรฐานการเรียนรู้สมรรถนะสำคัญ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามที่กำหนดไว้ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยยึดหลักว่า ผู้เรียนมีความสำคัญที่สุด เชื่อว่าทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ ยึดประโยชน์ที่เกิดกับผู้เรียน กระบวนการจัดการเรียนรู้ต้องส่งเสริมให้ผู้เรียน สามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ คำนึงถึง ความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คลและพัฒนาการทางสมอง เน้นใหค้ วามสำคญั ทัง้ ความรู้ และคุณธรรม ๒. กระบวนการเรยี นรู้ การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ผู้เรียนจะต้องอาศัยกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย เป็นเครื่องมือที่จะนำพาตนเองไปสู่เป้าหมายของหลักสูตร โดยกระบวนการเรียนรู้ที่จำเป็นสำหรับผู้เรียน อาทิ กระบวนการเรยี นรูแ้ บบบรู ณาการ กระบวนการสรา้ งความรู้ กระบวนการคิด กระบวนการทางสงั คม กระบวนการ เผชิญสถานการณ์และแก้ปัญหา กระบวนการเรียนรู้จากประสบการณ์จริง กระบวนการปฏิบัติ ลงมือทำจริง กระบวนการจัดการ กระบวนการวจิ ัย กระบวนการเรียนรูก้ ารเรียนรขู้ องตนเอง กระบวนการพัฒนาลักษณะนิสยั หลกั สตู รสถานศกึ ษา ฉบับปรับรงุ 2563 โรงเรียนบา้ นซบั โศก สำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาลพบรุ ี เขต 2 136

กระบวนการเหล่านี้ จัดเป็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้ที่ผู้เรียนควรได้รับการฝึกฝนและพัฒนา เพราะจะสามารถช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้ดี บรรลุเป้าหมายของหลักสูตร ดังนั้น ผู้สอนจึงจำเป็นต้องศึกษา ทำความเข้าใจในกระบวนการเรียนรตู้ ่าง ๆ เพื่อใหส้ ามารถเลือกใชใ้ นการจัดกระบวนการเรยี นรู้ได้อย่างมีประสิทธภิ าพ ๓. การออกแบบการจดั การเรยี นรู้ ผู้สอนต้องศึกษาหลักสูตรสถานศึกษาให้เข้าใจถึงมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสาระการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน แล้วจึงจะพิจารณาออกแบบ การจัดการเรียนรู้โดยเลือกใช้วิธีสอนและเทคนิคการสอน ส่ือ/แหล่งเรียนรู้ การวัดและประเมินผล เพื่อให้ผู้เรียน ได้พฒั นาเตม็ ตามศักยภาพ และบรรลตุ ามเปา้ หมายท่ีกำหนด ๔. บทบาทของผู้สอนและผู้เรียน การจดั การเรียนรู้เพื่อให้ผูเ้ รียนมีคุณภาพตามเปา้ หมายของหลักสูตร ทง้ั ผู้สอนและผู้เรียนควรมีบทบาท ดงั นี้ ๔.๑ บทบาทของผูส้ อน ๑) ศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล แล้วนำข้อมูลมาใช้ในการวางแผนการจัดการเรียนรู้ ทีท่ า้ ทายความสามารถของผูเ้ รียน ๒) กำหนดเปา้ หมายท่ีต้องการให้เกิดข้ึนกับผู้เรียน ด้านความรูแ้ ละทกั ษะกระบวนการ ในท่ีเป็น ความคดิ รวบยอด หลกั การ และความสมั พนั ธ์ รวมท้งั คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ๓) ออกแบบการเรียนรู้และจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคลและพัฒนาการ ทางสมอง เพื่อนำผเู้ รียนไปสูเ่ ป้าหมาย ๔) จัดบรรยากาศทเี่ ออื้ ตอ่ การเรียนรู้ และดแู ลชว่ ยเหลอื ผ้เู รยี นให้เกิดการเรียนรู้ ๕) จดั เตรยี มและเลือกใชส้ ื่อให้เหมาะสมกับกิจกรรม นำภมู ิปัญญาท้องถ่ิน เทคโนโลยที ี่เหมาะสม มาประยกุ ต์ใชใ้ นการจดั การเรยี นการสอน ๖) ประเมินความก้าวหน้าของผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย เหมาะสมกับธรรมชาติของวิชา และระดบั พฒั นาการของผูเ้ รียน ๗) วิเคราะห์ผลการประเมินเพื่อนำมาใช้ในการซ่อมเสริมและพัฒนาผู้เรียน รวมทั้งปรับปรุง การจัดการเรยี นการสอนของตนเอง ๔.๒ บทบาทของผเู้ รยี น ๑) กำหนดเปา้ หมาย วางแผน และรับผดิ ชอบการเรยี นร้ขู องตนเอง ๒) เสาะแสวงหาความรู้ เข้าถึงแหล่งการเรียนรู้ วิเคราะห์ สังเคราะห์ ข้อความรู้ ตั้งคำถาม คดิ หาคำตอบหรอื หา แนวทางแกป้ ญั หาด้วยวธิ กี ารต่าง ๆ ๓) ลงมือปฏบิ ตั จิ ริง สรปุ ส่ิงท่ไี ด้เรียนรดู้ ้วยตนเอง และนำความร้ไู ปประยุกตใ์ ช้ในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ๔) มปี ฏิสมั พนั ธ์ ทำงาน ทำกิจกรรมรว่ มกับกลุ่มและครู ๕) ประเมินและพฒั นากระบวนการเรยี นรู้ของตนเองอย่างตอ่ เนื่อง หลักสตู รสถานศึกษา ฉบับปรบั รงุ 2563 โรงเรยี นบา้ นซบั โศก สำนักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาลพบรุ ี เขต 2 137

สอ่ื การเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้เป็นเครื่องมือส่งเสริมสนับสนุนการจัดการกระบวนการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนเข้าถึงความรู้ ทักษะกระบวนการ และคุณลักษณะตามมาตรฐานของหลักสูตรได้อย่างมีประสิทธภิ าพ สอ่ื การเรยี นรู้มหี ลากหลาย ประเภท ทั้งสื่อธรรมชาติ สื่อสิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี และเครือข่ายการเรียนรู้ต่าง ๆ ที่มีในท้องถิ่น การเลือกใช้สื่อ ควรเลือกใหม้ คี วามเหมาะสมกับระดับพฒั นาการ และลีลาการเรียนรทู้ ่หี ลากหลายของผูเ้ รียน การจัดหาสื่อการเรียนรู้ ผู้เรียนและผู้สอนสามารถจัดทำและพัฒนาขึ้นเอง หรือปรับปรุงเลือกใช้อย่างมี คุณภาพจากสื่อต่าง ๆ ที่มีอยู่รอบตัว เพื่อนำมาใช้ประกอบในการจัดการเรียนรู้ที่สามารถส่งเสริมและสื่อสารให้ ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ โดยสถานศึกษาควรจัดให้มีอย่างพอเพียง เพื่อพัฒนาให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างแท้จริง สถานศกึ ษา เขตพน้ื ที่การศกึ ษา หนว่ ยงานที่เก่ียวข้อง และผู้มหี น้าท่ีจดั การศึกษาข้ันพนื้ ฐานควรดำเนินการ ดงั นี้ ๑. จัดให้มีแหล่งการเรียนรู้ ศูนย์สื่อการเรียนรู้ ระบบสารสนเทศการเรียนรู้ และเครือข่ายการเรียนรู้ที่มี ประสิทธิภาพ ทั้งในสถานศึกษาและในชุมชน เพื่อการศึกษาค้นคว้าและการแลกเปลี่ยนประสบการณ์การเรียนรู้ ระหว่างสถานศกึ ษา ท้องถน่ิ ชมุ ชน สังคมโลก ๒. จัดทำและจัดหาสื่อการเรยี นรู้สำหรับการศกึ ษาค้นคว้าของผูเ้ รียน เสริมความรู้ให้ผู้สอน รวมทั้งจัดหาสิง่ ที่มีอยู่ ในท้องถ่ินมาประยุกต์ใช้เปน็ สื่อการเรียนรู้ ๓. เลอื กและใชส้ ่ือการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ มคี วามเหมาะสม มีความหลากหลาย สอดคล้องกับวธิ ีการเรียนรู้ ธรรมชาติ ของสาระการเรียนรู้ และความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคลของผเู้ รียน ๔. ประเมินคณุ ภาพของสือ่ การเรียนร้ทู ่ีเลอื กใช้อยา่ งเปน็ ระบบ ๕. ศกึ ษาคน้ คว้า วิจยั เพื่อพัฒนาสอ่ื การเรียนรูใ้ หส้ อดคลอ้ งกบั กระบวนการเรยี นรูข้ องผเู้ รยี น ๖. จัดให้มีการกำกับ ติดตาม ประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพเกี่ยวกับสื่อ และการใช้สื่อการเรียนรู้เป็นระยะ ๆ และสม่ำเสมอ ในการจัดทำ การเลือกใช้ และการประเมินคุณภาพสื่อการเรียนรู้ที่ใช้ในสถานศึกษา ควรคำนึงถึงหลักการสำคัญของ สื่อการเรียนรู้ เช่น ความสอดคล้องกับหลักสูตร วัตถุประสงค์การเรียนรู้ การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ การจัด ประสบการณ์ให้ผู้เรียน เนือ้ หามคี วามถูกต้องและทันสมยั ไม่กระทบความมน่ั คงของชาติ ไมข่ ดั ต่อศีลธรรมมีการใช้ ภาษาท่ถี ูกต้อง รปู แบบการนำเสนอท่ีเข้าใจงา่ ยและน่าสนใจ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผูเ้ รียน ต้องอยู่บนหลักการพ้ืนฐานสองประการคือ การประเมินเพือ่ พัฒนาผู้เรียน และเพื่อตัดสินผลการเรียน ในการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนให้ประสบผลสำเร็จนั้น ผู้เรียน จะต้องได้รับการพัฒนาและประเมินตามตัวชี้วัด เพื่อให้บรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้ สะท้อนสมรรถนะสำคัญ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ซึ่งเป็นเป้าหมายหลักในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ในทุกระดับ ไม่ว่าจะเป็นระดับช้ันเรียน ระดับสถานศึกษา ระดับเขตพ้ืนท่ีการศึกษา และระดับชาติ การวัดและประเมินผล การเรียนรู้ เป็นกระบวนการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โดยใช้ผลการประเมินเป็นข้อมูลและสารสนเทศที่แสดงพัฒนาการ ความก้าวหน้า และความสำเร็จทางการเรียนของผู้เรียน ตลอดจนข้อมูลที่เป็นประโยชน์ต่อการส่งเสริมให้ผู้เรียน เกิดการพฒั นา และเรยี นรูอ้ ย่างเต็มตามศกั ยภาพ หลักสตู รสถานศึกษา ฉบบั ปรบั รงุ 2563 โรงเรยี นบา้ นซบั โศก สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาลพบุรี เขต 2 138

การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ แบ่งออกเป็น ๔ ระดับ ประกอบด้วย ระดับชั้นเรียน ระดับสถานศึกษา ระดับเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษา และระดบั ชาติ โดยมีรายละเอียดดังน้ี ๑. การประเมินระดบั ชั้นเรียน เป็นการวัดและประเมินผลท่ีอยู่ในกระบวนการจดั การเรียนรู้ ครูผู้สอนดำเนินการ เป็นปกติและสม่ำเสมอ ในการจัดการเรียนการสอน ใช้เทคนิคการประเมินอย่างหลากหลาย เช่น การซักถาม การสังเกต การตรวจการบ้าน การประเมินโครงงาน การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน แฟ้มสะสมงาน การใช้ แบบทดสอบ ฯลฯ โดยผู้สอนเป็นผู้ประเมินเองหรือเปิดโอกาสให้ผู้เรียนประเมินตนเอง เพื่อนประเมินเพื่อน ผปู้ กครองร่วมประเมิน ในกรณีท่ีไมผ่ า่ นตวั ช้ีวัดให้มีการสอนซอ่ มเสริม การประเมินระดับชั้นเรียนเป็นการตรวจสอบว่า ผู้เรียนมีพัฒนาการความก้าวหน้าในการเรียนรูอ้ ันเปน็ ผลมาจากการ จัดกิจกรรมการเรียนการสอนหรือไม่ และมากน้อยเพียงใด มีสิ่งที่จะต้องได้รับการพัฒนาปรับปรุงและส่งเสริมใน ด้านใด นอกจากนี้ยังเป็นข้อมลู ให้ผู้สอนใช้ปรับปรุงการเรียนการสอนของตนด้วย ทั้งนี้โดยสอดคล้องกับมาตรฐาน การเรียนรแู้ ละตวั ช้วี ดั ๒. การประเมินระดับสถานศึกษา เป็นการประเมินที่สถานศึกษาดำเนินการเพื่อตัดสินผลการเรียนของผู้เรียน เปน็ รายปี/รายภาค ผลการประเมินการอ่าน คิดวเิ คราะหแ์ ละเขียน คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ และกจิ กรรมพัฒนา ผู้เรียน นอกจากนี้เพื่อให้ได้ข้อมูลเกี่ยวกับการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ว่าส่งผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรียนตาม เปา้ หมายหรอื ไม่ ผูเ้ รยี นมีจดุ พฒั นาในด้านใด รวมท้ังสามารถนำผลการเรียนของผู้เรยี นในสถานศึกษาเปรยี บเทียบกับ เกณฑร์ ะดบั ชาติ ผลการประเมนิ ระดบั สถานศึกษาจะเปน็ ข้อมูลและสารสนเทศเพ่ือการปรบั ปรุงนโยบาย หลักสูตร โครงการ หรือวิธีการจัดการเรียนการสอน ตลอดจนเพื่อการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามแนวทางการประกันคุณภาพการศึกษา และการรายงานผลการจัดการศึกษาต่อคณะกรรมการสถานศึกษา สำนกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน ผ้ปู กครองและชุมชน ๓. การประเมินระดับเขตพื้นที่การศึกษา เป็นการประเมินคุณภาพผู้เรียนในระดับเขตพื้นที่การศึกษาตาม มาตรฐานการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อใช้เป็นข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา ตามภาระความรับผิดชอบ สามารถดำเนินการโดยประเมินคุณภาพผลสัมฤทธ์ิ ของผู้เรียนด้วยข้อสอบมาตรฐานที่จัดทำ และดำเนินการโดยเขตพื้นที่การศึกษา หรือด้วยความร่วมมือกับ หน่วยงานต้นสังกัดในการดำเนินการจัดสอบ นอกจากนี้ยังได้จากการตรวจสอบทบทวนข้อมูลจากการประเมิน ระดับสถานศกึ ษาในเขตพ้นื ท่ีการศึกษา ๔. การประเมินระดับชาติ เป็นการประเมินคุณภาพผู้เรียนในระดับชาติตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน สถานศึกษาต้องจัดให้ผู้เรียนทุกคนที่เรียนในชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๓ชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๖ เข้ารับการประเมิน ผลจากการประเมินใช้เป็นข้อมูลในการเทียบเคียงคุณภาพการศึกษาใน ระดับต่าง ๆ เพ่ือนำไปใช้ในการวางแผนยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา ตลอดจนเป็นข้อมูลสนับสนุนการ ตดั สินใจในระดับนโยบายของประเทศ ข้อมูลการประเมินในระดับต่าง ๆ ข้างต้น เป็นประโยชน์ต่อสถานศึกษาในการตรวจสอบ ทบทวนพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียน ถือเป็นภาระความรับผิดชอบของสถานศึกษาที่จะต้องจัดระบบดูแลช่วยเหลือ ปรับปรุงแก้ไข ส่งเสริม สนับสนุน เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพบนพื้นฐานความแตกต่างระหว่างบุคคล ที่จำแนกตามสภาพ ปญั หาและความต้องการ ได้แก่ กลมุ่ ผ้เู รยี นทั่วไป กลุ่มผเู้ รียนท่ีมีความสามารถพิเศษ กลมุ่ ผู้เรยี นทีม่ ีผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนต่ำ กลุ่มผู้เรียนที่มีปัญหาด้านวินัยและพฤติกรรม กลุ่มผู้เรียนที่ปฏิเสธโรงเรียน กลุ่มผู้เรียนที่มีปัญหาทาง หลกั สตู รสถานศึกษา ฉบบั ปรับรุง 2563 โรงเรยี นบา้ นซับโศก สำนกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษาลพบรุ ี เขต 2 139

เศรษฐกิจและสังคม กลุ่มพิการทางร่างกายและสติปัญญา เป็นต้น ข้อมูลจากการประเมินจึงเป็นหัวใจของ สถานศึกษา ในการดำเนินการช่วยเหลือผู้เรียนได้ทันท่วงที เป็นการเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาและ ประสบความสำเรจ็ ในการเรยี น สถานศกึ ษาในฐานะผรู้ ับผิดชอบจัดการศึกษา จะตอ้ งจัดทำระเบียบว่าด้วยการวัดและประเมินผล การเรียนของสถานศึกษา ให้สอดคล้องและเป็นไปตามหลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติ ที่เป็นข้อกำหนดของหลักสูตร แกนกลางการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน เพอื่ ใหบ้ คุ ลากรทเี่ กย่ี วข้องทกุ ฝ่ายถือปฏิบตั ิร่วมกัน เกณฑก์ ารวัดและประเมินผลการเรยี น ๑. การตัดสิน การใหร้ ะดบั และการรายงานผลการเรยี น ๑.๑ การตัดสนิ ผลการเรียน ในการตดั สินผลการเรยี นของกลุ่มสาระการเรียนรู้ การอ่าน คิดวเิ คราะห์และเขยี น คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ และ กิจกรรมพฒั นาผ้เู รยี นน้ัน ผสู้ อนต้องคำนงึ ถงึ การพัฒนาผู้เรียนแตล่ ะคนเปน็ หลัก และต้องเก็บข้อมูลของผู้เรียนทุก ด้านอย่างสม่ำเสมอและต่อเน่ืองในแต่ละภาคเรียน รวมทั้งสอนซ่อมเสริมผู้เรียนให้พัฒนาจนเต็มตามศักยภาพ ระดับประถมศกึ ษา (๑) ผ้เู รยี นต้องมเี วลาเรยี นไม่นอ้ ยกวา่ รอ้ ยละ ๘๐ ของเวลาเรียนทงั้ หมด (๒) ผู้เรียนตอ้ งไดร้ ับการประเมินทกุ ตวั ช้วี ัด และผ่านตามเกณฑท์ ีส่ ถานศึกษากำหนด (๓) ผเู้ รียนตอ้ งได้รับการตดั สนิ ผลการเรยี นทกุ รายวิชา (๔) ผู้เรียนต้องได้รับการประเมิน และมีผลการประเมินผ่านตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ในการอ่าน คิด วเิ คราะหแ์ ละเขียน คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ และกิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน การพิจารณาเลื่อนชั้น ถ้าผู้เรียนมีข้อบกพร่องเพียงเล็กน้อย และสถานศึกษาพิจารณาเห็นว่าสามารถพัฒนาและ สอนซ่อมเสริมได้ ให้อยู่ในดุลพินิจของสถานศึกษาที่จะผ่อนผันให้เลื่อนชั้นได้ แต่หากผู้เรียนไม่ผ่านรายวิชา จำนวนมาก และมีแนวโน้มว่าจะเป็นปัญหาต่อการเรียนในระดับชั้นที่สูงขึ้น สถานศึกษาอาจตั้งคณะกรรมการ พิจารณาให้เรียนซ้ำชน้ั ได้ ทงั้ นีใ้ ห้คำนึงถึงวฒุ ิภาวะและความร้คู วามสามารถของผเู้ รยี นเป็นสำคัญ ๑.๒ การใหร้ ะดบั ผลการเรียน ระดับประถมศึกษา ในการตัดสินเพื่อให้ระดับผลการเรียนรายวิชา สถานศึกษาสามารถให้ระดับผลการเรียนหรือ ระดับคณุ ภาพการปฏบิ ตั ิของผู้เรยี น เปน็ ระบบตวั เลข ระบบตัวอักษร ระบบรอ้ ยละ และระบบท่ีใช้คำสำคัญสะท้อน มาตรฐาน การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน และคุณลักษณะอันพึงประสงค์นั้น ให้ระดับผล การประเมินเป็น “ดี เย่ยี ม ดี และ ผ่าน” การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จะต้องพิจารณาทั้งเวลาการเข้าร่วมกิจกรรม การปฏิบัติกิจกรรมและผลงานของ ผเู้ รยี น ตามเกณฑท์ ี่สถานศกึ ษากำหนด และใหผ้ ลการเข้ารว่ มกิจกรรมเปน็ “ผา่ น และ ไมผ่ า่ น” ๑.๓ การรายงานผลการเรียน การรายงานผลการเรียน เป็นการสื่อสารให้ผู้ปกครองและผู้เรียนทราบความก้าวหน้าในการเรียนรู้ของผู้เรียน ซึ่ง สถานศึกษาต้องสรุปผลการประเมินและจัดทำเอกสารรายงานให้ผู้ปกครองทราบเป็นระยะ ๆ หรืออย่างน้อยภาค เรยี นละ ๑ คร้งั หลกั สตู รสถานศกึ ษา ฉบบั ปรับรงุ 2563 โรงเรยี นบา้ นซับโศก สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาลพบรุ ี เขต 2 140

การรายงานผลการเรียน สามารถรายงานเป็นระดับคุณภาพการปฏิบัติของผู้เรียนที่สะท้อนมาตรฐานการเรียนรู้ กลุม่ สาระการเรยี นรู้ ๒. เกณฑ์การจบการศกึ ษา หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน กำหนดเกณฑ์กลางสำหรับการจบการศึกษาเป็น ๑ ระดับ คือ ระดับ ประถมศึกษา ๒.๑ เกณฑ์การจบระดบั ประถมศึกษา (๑) ผเู้ รียนเรยี นรายวชิ าพ้ืนฐาน และรายวิชา/กจิ กรรมเพิ่มเติม ตามโครงสร้างเวลาเรียนทห่ี ลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐานกำหนด (๒) ผเู้ รยี นต้องมีผลการประเมินรายวชิ าพน้ื ฐาน ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินตามท่ีสถานศกึ ษากำหนด (๓) ผู้เรียนมีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ในระดับผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่สถานศึกษา กำหนด (๔) ผู้เรียนมีผลการประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ในระดบั ผา่ นเกณฑ์การประเมินตามท่ีสถานศกึ ษากำหนด (๕) ผเู้ รียนเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผเู้ รียนและมีผลการประเมินผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ตามทส่ี ถานศกึ ษากำหนด สำหรับการจบการศึกษาสำหรับกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ เช่น การศึกษาเฉพาะทาง การศึกษาสำหรับผู้มีความสามารถ พิเศษ การศึกษาทางเลือก การศึกษาสำหรับผู้ด้อยโอกาส การศึกษาตามอัธยาศัย ให้คณะกรรมการของสถานศึกษา เขตพื้นที่การศึกษา และผู้ท่ีเกี่ยวข้อง ดำเนินการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักเกณฑ์ในแนวปฏิบตั ิ การ วัดและประเมินผลการเรยี นรขู้ องหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน สำหรับกลมุ่ เป้าหมายเฉพาะ เอกสารหลกั ฐานการศกึ ษา เอกสารหลักฐานการศึกษา เป็นเอกสารสำคัญที่บันทึกผลการเรียน ข้อมูล และสารสนเทศที่เก่ียวข้อง กบั พฒั นาการของผู้เรยี นในด้านตา่ ง ๆ แบง่ ออกเป็น ๒ ประเภท ดังน้ี ๑. เอกสารหลักฐานการศกึ ษาทก่ี ระทรวงศึกษาธกิ ารกำหนด ๑.๑ ระเบียนแสดงผลการเรียน เป็นเอกสารแสดงผลการเรียนและรับรองผลการเรียนของผู้เรียนตามรายวิชา ผล การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของสถานศึกษา และผลการ ประเมนิ กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน สถานศึกษาจะต้องบันทึกข้อมูลและออกเอกสารนี้ใหผ้ ู้เรียนเป็นรายบุคคล เม่ือผู้เรียน จบการศึกษาระดบั ประถมศึกษา (ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๖) ๑.๒ แบบรายงานผู้สำเร็จการศึกษา เป็นเอกสารอนุมัติการจบหลักสูตร โดยบันทึกรายชื่อและข้อมูลของผู้จบ การศึกษาระดบั ประถมศกึ ษา (ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ ๖) ๒. เอกสารหลักฐานการศึกษาที่สถานศึกษากำหนด เป็นเอกสารที่สถานศึกษาจัดทำขึ้นเพื่อบันทึกพัฒนาการ ผลการเรียนรู้ และข้อมูลสำคัญเกี่ยวกับผู้เรียน เช่น แบบ รายงานประจำตัวนักเรียน แบบบันทึกผลการเรียนประจำรายวิชา ระเบียนสะสม ใบรับรองผลการเรียน และ เอกสารอ่ืน ๆ ตามวัตถุประสงคข์ องการนำเอกสารไปใช้ หลักสตู รสถานศกึ ษา ฉบบั ปรบั รุง 2563 โรงเรียนบา้ นซับโศก สำนักงานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาลพบรุ ี เขต 2 141

การเทยี บโอนผลการเรียน สถานศึกษาสามารถเทียบโอนผลการเรียนของผู้เรียนในกรณีต่าง ๆ ได้แก่ การย้ายสถานศึกษา การเปลี่ยน รูปแบบการศึกษา การย้ายหลักสูตร การออกกลางคันและขอกลับเข้ารับการศึกษาต่อ การศึกษาจากต่างประเทศ และขอเข้าศึกษาต่อในประเทศ นอกจากน้ี ยังสามารถเทียบโอนความรู้ ทักษะ ประสบการณ์จากแหล่งการเรียนรู้ อ่ืน ๆ เช่น สถานประกอบการ สถาบันศาสนา สถาบนั การฝกึ อบรมอาชพี การจดั การศึกษาโดยครอบครัว การเทียบโอนผลการเรียน ควรดำเนินการในช่วงก่อนเปิดภาคเรียนแรก หรอื ตน้ ภาคเรียนแรกที่สถานศึกษา รับผู้ขอเทียบโอนเป็นผู้เรียน ทั้งน้ี ผู้เรียนที่ได้รับการเทียบโอนผลการเรียนต้องศึกษาต่อเนื่องในสถานศึกษาที่รับ เทยี บโอนอย่างน้อย ๑ ภาคเรียน โดยสถานศกึ ษาทรี่ บั ผู้เรียนจากการเทียบโอนควรกำหนดรายวชิ า/จำนวนหน่วยกิต ท่จี ะรบั เทยี บโอนตามความเหมาะสม การพิจารณาการเทยี บโอน สามารถดำเนนิ การไดด้ ังนี้ ๑. พิจารณาจากหลักฐานการศกึ ษา และเอกสารอืน่ ๆ ทีใ่ หข้ ้อมลู แสดงความรู้ ความสามารถของผู้เรียน ๒. พิจารณาจากความรู้ ความสามารถของผู้เรียน โดยการทดสอบด้วยวิธกี ารตา่ ง ๆ ทั้งภาคความรู้และ ภาคปฏิบตั ิ ๓. พจิ ารณาจากความสามารถและการปฏบิ ัตใิ นสภาพจรงิ การเทยี บโอนผลการเรียนใหเ้ ป็นไปตามประกาศ หรือแนวปฏิบตั ิของกระทรวงศกึ ษาธิการ การบริหารจัดการหลกั สตู ร ในระบบการศึกษาทีม่ ีการกระจายอำนาจให้ทอ้ งถิ่น และสถานศึกษามีบทบาทในการพัฒนาหลักสูตรนั้น หน่วยงานตา่ ง ๆ ท่เี กยี่ วข้องในแตล่ ะระดบั ตั้งแต่ระดับชาติ ระดบั ท้องถนิ่ จนถงึ ระดบั สถานศึกษา มบี ทบาทหน้าท่ี และความรับผิดชอบในการพัฒนา สนับสนุน ส่งเสริมการใช้ และพัฒนาหลักสูตรให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อให้การดำเนินการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา และการจัดการเรียนการสอนของสถานศึกษามีประสิทธิภาพ สูงสดุ อนั จะสง่ ผลใหก้ ารพฒั นาคุณภาพผู้เรียน บรรลุตามมาตรฐานการเรยี นรทู้ ี่กำหนดไว้ในระดับชาติ ระดับท้องถ่ิน ได้แก่ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา หน่วยงานต้นสังกัดอ่ืน ๆ เป็นหน่วยงานที่มีบทบาท ในการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา เป็นตัวกลางที่จะเชื่อมโยงหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานที่กำหนด ในระดับชาติ ให้สอดคล้องกับสภาพและความต้องการของท้องถิ่น เพื่อนำไปสู่การจัดทำหลักสูตรของสถานศึกษา สง่ เสริมการใช้และพัฒนาหลักสูตรในระดับสถานศึกษา ใหป้ ระสบความสำเร็จ โดยมีภารกจิ สำคัญคือ กำหนดเป้าหมาย และจดุ เน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนในระดับท้องถนิ่ โดยพิจารณาให้สอดคล้องกับส่ิงที่เป็นความต้องการในระดับชาติ พัฒนาสาระการเรียนรูท้ ้องถิ่น ประเมินคุณภาพการศึกษาในระดับท้องถิ่น รวมทั้งเพิ่มพูนคุณภาพการใช้หลักสตู ร ดว้ ยการวิจัยและการพัฒนาบคุ ลากร สนบั สนุน สง่ เสรมิ ตดิ ตามผล ประเมนิ ผล วิเคราะห์ และรายงานผลคุณภาพ ของผเู้ รียน สถานศึกษามีหน้าที่สำคัญในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา การวางแผนและดำเนินการใช้หลักสูตร การเพม่ิ พนู คณุ ภาพการใชห้ ลกั สูตรดว้ ยการวจิ ยั และพฒั นาการปรับปรุงและพฒั นาหลักสูตร จัดทำระเบียบการวัด และประเมินผล ในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ต้องพิจารณาให้สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพน้ื ฐาน และรายละเอียดทเ่ี ขตพ้ืนท่ีการศึกษา หรือหนว่ ยงานสังกัดอืน่ ๆ ในระดบั ท้องถิน่ ไดจ้ ัดทำเพิ่มเตมิ รวมทั้ง สถานศกึ ษาสามารถเพมิ่ เตมิ ในสว่ นท่เี กีย่ วกับสภาพปัญหาในชุมชนและสงั คม ภมู ิปัญญาท้องถิน่ และความต้องการ ของผู้เรยี น โดยทุกภาคสว่ นเขา้ มามีสว่ นร่วมในการพฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษา หลกั สตู รสถานศกึ ษา ฉบับปรบั รุง 2563 โรงเรยี นบา้ นซบั โศก สำนกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาลพบรุ ี เขต 2 142

ภาคผนวก หลกั สตู รสถานศึกษา ฉบับปรบั รุง 2563 โรงเรียนบา้ นซับโศก สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาลพบุรี เขต 2 143

แบบตรวจสอบหลักสูตรสถานศกึ ษา ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ วตั ถปุ ระสงค์ ๑. เพอ่ื ตรวจสอบหลกั สตู รสถานศกึ ษาวา่ มีองคป์ ระกอบครบถว้ นและสอดคลอ้ งกบั หลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ๒. เพ่ือตรวจสอบโครงสร้างหลกั สตู รและการบริหารจัดการเวลาเรยี นของสถานศึกษาใหเ้ ปน็ ไปตาม หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ และประกาศกระทรวงศึกษาธกิ ารเรื่อง การบรหิ าร จัดการเวลาเรยี นของสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ๓. เพือ่ ตรวจสอบมาตรฐานตัวชว้ี ัดและสาระการเรยี นรูแ้ กนกลางกลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ในสว่ นของสาระภูมิศาสตร์ให้ถกู ต้องเหมาะสมกับการบริหาร จัดการหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพน้ื ฐาน กลุม่ สาระการเรียนร้คู ณิตศาสตร์และวทิ ยาศาสตร์ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและ วัฒนธรรมในสว่ นของภูมิศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ๔. เพ่ือนำผลการตรวจสอบไปปรบั ปรุงแก้ไขหลักสูตรสถานศึกษาใหม้ คี ุณภาพย่ิงขนึ้ วิธดี ำเนินการ ๑. โรงเรียนหนองอ้อวิทยาคม แต่งตั้งคณะกรรมการ การติดตาม ตรวจสอบและพฒั นาหลกั สูตร เพื่อ ยกระดบั คุณภาพการจัดการศึกษาระดบั การศึกษาขน้ั พน้ื ฐานของโรงเรียน ๒. โรงเรยี นหนองอ้อวิทยาคม จดั ทำเครอ่ื งมือการติดตาม ตรวจสอบและพัฒนาหลักสูตร เพ่ือยกระดบั คณุ ภาพการจดั การศกึ ษาระดับการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐานของโรงเรยี น ๓. โรงเรยี นหนองออ้ วิทยาคม ดำเนนิ การการติดตาม ตรวจสอบ และพฒั นาหลักสูตร เพ่ือยกระดับ คณุ ภาพการจัดการศึกษาระดับการศกึ ษาข้นั พื้นฐานของโรงเรียน ๔. โรงเรียนหนองออ้ วิทยาคมรายงานผล และแจ้งการติดตาม ตรวจสอบและพฒั นาหลกั สูตร เพื่อ ยกระดับคุณภาพการจดั การศึกษาระดับการศึกษาข้ันพ้นื ฐานของโรงเรียนใหส้ ำนักงานเขตพนื้ ที่การศึกษา ประถมศกึ ษานครราชสีมา เขต ๗ หลกั สตู รสถานศึกษา ฉบับปรบั รุง 2563 โรงเรยี นบา้ นซบั โศก สำนักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาลพบรุ ี เขต 2 144

แบบตรวจสอบองคป์ ระกอบหลกั สตู รสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน โรงเรยี นบ้านซับโศก สังกดั สำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษาลพบรุ ี เขต 2 คำช้แี จง ให้โรงเรยี นดำเนนิ การตรวจสอบองคป์ ระกอบหลักสูตรสถานศึกษา ตามลำดบั ดังน้ี ๑. ตรวจสอบองค์ประกอบหลักสตู รสถานศึกษาตามรายการที่กำหนด แล้วเขียนเครอ่ื งหมาย  ลงใน ช่อง ผลการตรวจสอบตามความเปน็ จรงิ ๒. บันทกึ แนวทางในการปรับปรุง/แก้ไขแต่ละรายการเพื่อใหโ้ รงเรียนนำไปใช้ประโยชน์ ในการปรับปรงุ และพัฒนาหลักสูตรโรงเรยี นต่อไป ๓. หากมีขอ้ คดิ เหน็ หรือข้อเสนอแนะอืน่ ใหบ้ ันทึกลงในข้อเสนอแนะ อืน่ ๆ ๔. สรปุ ผลการตรวจสอบภาพรวมองค์ประกอบหลักสูตรโรงเรียน โดยเขยี นเคร่อื งหมาย  ลงในตาราง แสดงผลการตรวจสอบภาพรวมองคป์ ระกอบหลกั สตู รโรงเรยี น การให้ระดบั คณุ ภาพ คณะกรรมการฯ ให้ระดับคณุ ภาพตามที่ได้พิจารณาตรวจสอบหลักสูตรสถานศกึ ษา โดยเขยี นเครือ่ งหมาย  ลงในชอ่ งระดบั คุณภาพ ดงั น้ี ระดับคุณภาพ ๑ หมายถงึ ครบถว้ น ถูกต้อง สอดคล้อง เหมาะสม ทุกรายการ ระดับคุณภาพ ๐ หมายถึง มีครบทกุ รายการ แตม่ ีบางรายการควรปรับปรงุ แกไ้ ข ไม่มี มีไม่ครบทุกรายการ ไม่สอดคล้อง ต้องปรับปรุงแก้ไข หรอื เพิ่มเติม การแปลผลระดับคุณภาพ ค่าระดบั คะแนนเฉลีย่ ๐.๙๐ - ๑.๐๐ ระดับคุณภาพ ๕ แปลผล ดีเยย่ี ม ค่าระดบั คะแนนเฉลย่ี ๐.๗๕ - ๐.๘๙ ระดับคุณภาพ ๔ แปลผล ดมี าก คา่ ระดับคะแนนเฉลี่ย ๐.๖๐ - ๐.๗๔ ระดบั คุณภาพ ๓ แปลผล ดี คา่ ระดบั คะแนนเฉล่ีย ๐.๕๐ - ๐.๕๙ ระดับคุณภาพ ๒ แปลผล พอใช้ คา่ ระดับคะแนนเฉลยี่ ๐.๐๐ - ๐.๔๙ ระดับคุณภาพ ๑ แปลผล ปรบั ปรุง หลักสตู รสถานศกึ ษา ฉบับปรบั รุง 2563 โรงเรียนบา้ นซับโศก สำนกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาลพบรุ ี เขต 2 145