حقيبة الحوار الأسري - دليل المشارك.pdf

‫دليل المشارك‬ ‫‪www.academy.kacnd.org‬‬ ‫الحقائب التدريبية‬ ‫‪ 1439‬هـ ‪ 2018 -‬م‬



3



‫ال ِبن���ى المجت َمع َّي���ة والش���خص َّية ف���ي‬ ‫مقدمة‬ ‫جوان َب ِع َّد ٍة‪ ،‬وتر َّت���ب عليها في الوقت‬ ‫نف ِسه العدي ُد من الظواه ِر والمشكلات‬ ‫تحت ُّل الأس���رة مكان���ة تم ِّيزها عن باقي‬ ‫الاجتماع َّي���ة على جميع فئات المجت َمع‪،‬‬ ‫مؤ َّسس���ات التنش���ئة الاجتماع َّي���ة‪،‬‬ ‫ومنه���ا الأس���ر ُة؛ كالتف��� ُّكك الأس���ر ِّي‪،‬‬ ‫باعتباره���ا المؤ َّسس��� َة الأول���ى الت���ي‬ ‫والعن���ف الأس���ر ِّي‪ ،‬والط�ل�اق‪ ،‬وغياب‬ ‫ينم���و بي���ن أحضانها الفر ُد ف���ي مرا ِحل‬ ‫الا ِّتص���ال‪ ،‬والح���وار الإيجاب��� ِّي الف َّع���ال‬ ‫حيات���ه الأول���ى والحاس���مة‪ ،‬كم���ا أنه���ا‬ ‫بين أف���راد الأس���رة؛ ل���ذا َتظ َه���ر الحاجة‬ ‫تش��� ِّكل ال َّل ِبن َة الأولى لبناء المجت َمعات‬ ‫اليو َم ما َّس��� ًة أكث َر من أ ِّي وقت مضى؛‬ ‫الس���ليمة‪ ،‬ويم ِّث���ل الح���وار الأس���ر ُّي‬ ‫لاس���تيعاب الأسرة ‪ -‬متمثلة بأفرادها ‪-‬‬ ‫قيم���ة أصيل ًة لبناء أس���رة ناجحة خالصة‬ ‫مفهوم الحوار الأسري‪ ،‬ومدى ضرورته‬ ‫ف���ي هذا العصر الذي َت َس���ا َرع فيه رك ُب‬ ‫في ضمان اس���تقرار الأس���رة ونجاحها‪،‬‬ ‫الحضارة‪ ،‬وتد َّفقت فيه سب ُل المعارف‬ ‫وبناء وتنش���ئة الأف���راد داخلها تنش���ئة‬ ‫س���ليمة‪ ،‬وضرورة تفعيله بين أفرادها‪،‬‬ ‫والمعلومات بشكل غي ِر متنا ٍه‪.‬‬ ‫والمملكة العرب َّية الس���عود َّية ش���هدت‬ ‫وتكريس ثقافته في محيطها‪.‬‬ ‫خ�ل�ال العق���ود الثلاث���ة الماضي���ة نقل ًة‬ ‫نوع َّية من التق��� ُّدم في كا َّفة المجالات‬ ‫الاجتماع َّي���ة‪ ،‬والاقتصاد َّي���ة‪ ،‬وال ِّت ْقن َّية‪،‬‬ ‫والثقاف َّي���ة‪ ،‬ترك���ت آث���ا ًرا واضح��� ًة على‬ ‫‪5‬‬



‫لنتائ���ج الدراس���ات المس���ح َّية في هذا‬ ‫مقدمة‬ ‫الشأن‪ ،‬ومن ثم تحديد أه ِّم مع ِّوقاته‪،‬‬ ‫والعوام���ل المؤ ِّثرة فيه س���ل ًبا وإيجا ًبا‪،‬‬ ‫ل���ذا؛ ح���رص مرك���ز المل���ك عبدالعزي���ز‬ ‫كم���ا تض َّمن���ت ه���ذه الحقيب��� ُة توضي ًحا‬ ‫للح���وار الوطن��� ِّي‪ ،‬مم َّث�ل� ًا بأكاديم َّي���ة‬ ‫نظر ًّي���ا وتطبي ًقا عمل ًّيا لمه���ارات الحوار‬ ‫الح���وار‪ ،‬أن يق ِّدم هذا البرنامج التدريب َّي‬ ‫الأس���ر ِّي‪ ،‬التي ش��� ِملت ح���وار الأبوي ِن‬ ‫(الحوار الأس���ر َّي) لأفراد الأس���رة‪ ،‬الذي‬ ‫م���ع الأبناء‪ ،‬وح���وا َر الأبناء م���ع الأبناء‪،‬‬ ‫ُي َع ُّد رسال ًة مر َّكز ًة تحوي جوان َب تنظير َّي ًة‬ ‫والح���وا َر بي���ن الزو َج ْي��� ِن‪ ،‬وختا ًم���ا كان‬ ‫وتطبيق َّية في الحوار الأس���ر ِّي‪ ،‬ش ِملت‬ ‫م���ن ال�ل�ازم توضي��� ُح أه��� ِّم التح ِّدي���ات‬ ‫بداي ًة إلقا َء الضوء على مفهوم الأسرة‬ ‫الت���ي تواج���ه الحوار الأس���ر َّي‪ ،‬وس���ب َل‬ ‫وأهم َّيتها‪ ،‬وتحدي��� ِد أركانها‪ ،‬ومق ِّومات‬ ‫الح��� ِّد منه���ا‪ ،‬وم���ن ضمنها تل���ك التي‬ ‫نجاحه���ا‪ ،‬ومع ِّوقات���ه‪ ،‬وص���ولاً إل���ى‬ ‫تتع َّل���ق بآثار ال ِّت ْقن َية الحديثة‪ ،‬ووس���ائل‬ ‫الحوار الأس���ر ِّي ال���ذي نوقش من خلال‬ ‫التواص���ل الاجتماع ِّي؛ لم���ا لها من أثر‬ ‫ه���ذه الحقيب���ة‪ :‬مفهو ِم���ه‪ ،‬وأهمي ِت���ه‪،‬‬ ‫وأش���كاله المخت ِلف��� ِة‪ ،‬م���رو ًرا بتحلي���ل‬ ‫كبير في هذا الجانب‪.‬‬ ‫واق ِعه‪ ،‬والكش���ف عن مدى ممارس���ته‬ ‫وس���ط أسر المجت َمع الس���عود ِّي‪َ ،‬و ْف ًقا‬ ‫‪7‬‬

‫اسم البرنامج‬ ‫الهدف العام‬ ‫تنمية مهارات المشاركين في‬ ‫الحوار الأسري واتجاهاتهم‬ ‫نحوه بما يعزز من تلاحم‬ ‫الأسرة واكتسابها قيم التلاحم‬ ‫الوطني والتعايش المجتمعي‪.‬‬ ‫‪6.6‬مناقشة أهم مع ِّوقات الحوار الأسر ِّي و َت ْعداد‬ ‫الأهداف التفصيلية‬ ‫العوامل المؤ ِّثرة فيه‪.‬‬ ‫يتوقع من المشارك في نهاية البرنامج التدريبي‬ ‫‪7.7‬تحليل واقع الحوار الأسر ِّي في المملكة‪.‬‬ ‫أن يكون قاد ًرا على‪:‬‬ ‫‪8.8‬التع ُّرف إلى أهم َّية الحوار بين الآباء والأبناء‬ ‫‪1.1‬تحديد مفهوم الأس�رة وتوضيح أهميتها في المجت َمع‬ ‫‪َ 9.9‬ت ْعدا ُد أه ِّم الأساليب المستخ َدمة لغرس ثقافة‬ ‫ووظائفها وأركانها‪.‬‬ ‫الحوار لدى الأبناء‪.‬‬ ‫‪2.2‬تحديد مق ِّومات نجاح الأسرة ومع ِّوقاته‪.‬‬ ‫‪ • 1010‬توضيح أنواع الحوارات مع الأبناء وأهم َّيتها‪.‬‬ ‫‪3.3‬التع ُّرف إلى مفهوم الحوار الأسر ِّي‪.‬‬ ‫‪4.4‬توضيح أهم َّية الحوار الأسر ِّي وخطورة ضعفه‪.‬‬ ‫‪5.5‬تطبيق أشكال الحوار الأسر ِّي بنجاح‪.‬‬ ‫‪8‬‬

‫الفئة المستهدفة‬ ‫الآباء والأمهات – أفراد‬ ‫‪1111‬م�ن�اق�ش�ة أس��ب��اب غ�ي�اب ال��ح��وار ب�ي�ن الآب��اء‬ ‫الأسرة‪.‬‬ ‫والأبناء‪.‬‬ ‫المدة الزمنية‬ ‫‪1212‬بيان الآثار المتر ِّتبة على غياب الحوار بين الآباء‬ ‫والأبناء‪.‬‬ ‫‪ 3‬أيام بمعدل ‪ 15‬ساعة‬ ‫تدريبية‬ ‫‪1313‬تحديد مهارات الحوار الف َّعال بين الآباء والأبناء‬ ‫وتطبيقها‪.‬‬ ‫نموذج بناء الحقيبة‬ ‫‪1414‬ذكر خطوات الحوار الف َّعال مع الأبناء‪.‬‬ ‫التعلم المستند للدماغ‬ ‫إريك جنسون‬ ‫‪1515‬التع ُّرف إلى مفهوم الحوار الزوج ِّي‪.‬‬ ‫‪1616‬تحديد أهداف الحوار الزوج ِّي‪.‬‬ ‫(‪Brain- Based‬‬ ‫‪)Teaching Model‬‬ ‫‪1717‬تصنيف أنواع الحوارات الزوج َّية‪.‬‬ ‫‪َ 1818‬تعدا ُد موضوعات الحوار الزوج ِّي‪.‬‬ ‫‪1919‬توضيح آداب الحوار الزوج ِّي وتطبيقها‪.‬‬ ‫‪2020‬التع ُّرف إلى مهارات الحوار الزوج ِّي المختلفة‪.‬‬ ‫‪9‬‬

‫التعليم التعاوني‬ ‫الأنشطة التدريبية‬ ‫التدريب المدمج‬ ‫حلقات العصف الذهني‬ ‫الواقع المعزز‬ ‫المناقشة والحوار المفتوح‬ ‫الخرائط الذهنية‬ ‫لعب الأدوار‬ ‫‪10‬‬

‫المواد والوسائل التدريبية‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫سبورة تفاعلية‬ ‫س�ب�ورة ورقية‬ ‫جهاز حاسب آلي‬ ‫‪6‬‬ ‫‪54‬‬ ‫اتصال بالإنترنت‬ ‫برنامج قارئ‬ ‫أقلامولواصقملونة‬ ‫الواقع المعزز‬ ‫‪54‬‬ ‫برنامج قارئ‬ ‫كتاب المشارك‬ ‫الباركود‬ ‫واستمارات‬ ‫تقويم البرنامج‬ ‫‪11‬‬

‫التعارف‬ ‫من خلال لعبة البنجو ابحث عن مش���ارك يتفق معك في ش���يء واحد أو أكثر مما يأتي ثم دون الأس���ماء‬ ‫في الحقول المناسبة‪:‬‬ ‫الهوايات‬ ‫الاسم‬ ‫الخبرات‬ ‫المؤهل‬ ‫أماكن زرتها‬ ‫العمل‬ ‫مكان مفضل‬ ‫رسالتك في الحياة‬ ‫مكان السكن‬ ‫اللون المفضل‬ ‫‪12‬‬

‫اتفاقية‬ ‫البرنامج‬ ‫التدريبي‬ ‫عزيزي المشارك‪ /‬ــة‪:‬‬ ‫نشكرك ونقدر حرصك على حضور البرنامج التدريبي‪ ،‬ونأمل التكرم‬ ‫بقراءة النقاط الآتية‪:‬‬ ‫‪1.1‬الج���وال ف���ي حال���ة الصامت‪ ،‬والح���رص على عدم اس���تخدامه إلا‬ ‫للضرورة القصوى‪.‬‬ ‫‪2.2‬الالتزام بالوقت المحدد للحضور والانصراف‪.‬‬ ‫‪3.3‬الاستئذان من المدرب للخروج عند الضرورة القصوى‪.‬‬ ‫‪4.4‬التحلي بالابتسامة والإيجابية والتفاعل مع الزملاء والمدرب‪.‬‬ ‫‪5.5‬الحرص على تبادل الخبرات والمعارف والمهارات مع المشاركين‪.‬‬ ‫‪6.6‬تدوين الملاحظات والاستفسارات وسؤال المدرب عنها‪.‬‬ ‫‪7.7‬بذل كل جهد ممكن من أجل تحقيق الأهداف المرجوة من البرنامج‪.‬‬ ‫‪8.8‬الحرص على ملء الاس���تبانة من أجل الارتقاء بمس���توى التدريب‬ ‫بصورة عامة‪.‬‬ ‫‪9.9‬نرح���ب ب���أي استفس���ار أو اقت���راح أو ملاحظ���ة من ش���أنها تطوير‬ ‫البرنامج التدريبي برحابة صدر‪.‬‬ ‫‪13‬‬

‫منهاج البرنامج التدريبي‬ ‫الموضوعات‬ ‫الزمن‬ ‫الجلسة‬ ‫اليوم‬ ‫ •التعريف بالبرنامج والتعارف مع المشاركين‬ ‫الجلسة‬ ‫الأول‬ ‫‪ 75‬دقيقة •مفهوم الأسرة‬ ‫الأولى‬ ‫(الأسرة‬ ‫والحوار‬ ‫ •أهمية الأسرة في المجتمع ووظائفها‬ ‫الجلسة‬ ‫الأسري)‬ ‫الثانية‬ ‫ •أركان الأسرة‬ ‫اليوم‬ ‫‪ 75‬دقيقة •مقومات نجاح الأسرة‬ ‫ •مفهوم الحوار الأسري‬ ‫الثاني‬ ‫(الحوار‬ ‫استراحة ‪ 30‬دقيقة‬ ‫بين الآباء‬ ‫والأبناء)‬ ‫•أهمية الحوار الأسري وخطورة ضعفه‬ ‫ ‬ ‫‪ 75‬دقيقة‬ ‫الجلسة‬ ‫•أشكال الحوار الأسري‬ ‫ ‬ ‫الثالثة‬ ‫ •معوقات الحوار الأسري‬ ‫الجلسة‬ ‫‪ 75‬دقيقة •العوامل والمتغيرات المؤثرة في الحوار الأسري‬ ‫الرابعة‬ ‫ •واقع الحوار الأسري والزوجي في المملكة‬ ‫الموضوعات‬ ‫الجلسة الزمن‬ ‫ •الحوار بين الآباء و الأبناء‬ ‫•أهمية الحوار بين الآباء والأبناء‬ ‫ ‬ ‫‪ 75‬دقيقة‬ ‫الجلسة‬ ‫•أهم الأساليب المستخدمة لغرس ثقافة الحوار لدى الأبناء‬ ‫ ‬ ‫الأولى‬ ‫ •أنواع الحوارات مع الأبناء وأهميتها‬ ‫•أسباب غياب الحوار بين الآباء والأبناء‬ ‫ ‬ ‫‪ 75‬دقيقة‬ ‫الجلسة‬ ‫•الأثار المترتبة على غياب الحوار بين الآباء والأبناء‬ ‫ ‬ ‫الثانية‬ ‫استراحة ‪ 30‬دقيقة‬ ‫‪14‬‬

‫منهاج البرنامج التدريبي‬ ‫الموضوعات‬ ‫الجلسة الزمن‬ ‫اليوم‬ ‫ •مهارات الحوار الفعال بين الآباء والأبناء‬ ‫الجلسة‬ ‫الثاني‬ ‫ •مهارات الحوار الفعال بين الآباء والأبناء(مهارات الإعداد )‬ ‫الثالثة‬ ‫(الحوار‬ ‫‪ 75‬دقيقة •مهارات الحوار الفعال بين الآباء والأبناء(مهارات التقديم )‬ ‫بين الآباء‬ ‫والأبناء)‬ ‫ •مهارات الحوار الفعال بين الآباء والأبناء(المهارات‬ ‫اللفظية)‬ ‫استراحة ‪ 30‬دقيقة‬ ‫ •مهارات الحوار الفعال بين الآباء والأبناء(المهارات‬ ‫الجلسة‬ ‫الجسدية )‬ ‫الرابعة‬ ‫ •مهارات الحوار الفعال بين الآباء والأبناء(مهارات إنهاء‬ ‫‪ 75‬دقيقة الحوار )‬ ‫ •مهارات الحوار الفعال بين الآباء والأبناء‬ ‫ •خطوات الحوار الفعال مع الأبناء‬ ‫ •تطبيق مهارات الحوار مع الأبناء‬ ‫‪15‬‬

‫منهاج البرنامج التدريبي‬ ‫الموضوعات‬ ‫الجلسة الزمن‬ ‫اليوم‬ ‫ •الحوار الزوجي‬ ‫الجلسة‬ ‫‪ 75‬دقيقة •مفهوم الحوار الزوجي‬ ‫الأولى‬ ‫ •أهداف الحوار الزوجي‬ ‫ •أنواع الحوارات الزوجية‬ ‫الجلسة‬ ‫‪ 75‬دقيقة‬ ‫الثانية‬ ‫ •موضوعات الحوار الزوجي‬ ‫استراحة ‪ 30‬دقيقة‬ ‫الثالث‬ ‫ •آداب الحوار الزوجي‬ ‫(الحوار‬ ‫الزوجي)‬ ‫ •آداب الحوار الزوجي الاجتماعية والسلوكية‬ ‫‪ 75‬دقيقة •آداب الحوار الزوجي العلمية‬ ‫الجلسة‬ ‫الثالثة‬ ‫ •مهارات الحوار الزوجي اللفظية‬ ‫ •تطبيق آداب الحوار الزوجي الإيجابية‬ ‫الجلسة‬ ‫‪ 75‬دقيقة‬ ‫الرابعة‬ ‫ •ختام الدورة التدريبية‬ ‫‪16‬‬

‫مـؤشــر‬ ‫التـعـلـم‬ ‫الاختبار القبلي‬ ‫‪17‬‬

‫مؤشر التعلم‬ ‫الاختبار القبلي‬ ‫عزيزي المشارك‪/‬ة‪ :‬نأمل التكرم بالإجابة عن الأسئلة الآتية من خلال خبراتك‪.‬‬ ‫السؤال الأول‪ :‬ع ِّرف‪/‬ي كلا من الأسرة والحوار الأسري بما لا يزيد‬ ‫عن سطرين لكل منهما‪ 4( :‬درجات)‪.‬‬ ‫الأسرة‬ ‫الحوار الأسري‬ ‫‪18‬‬

‫السؤال الثاني‪ :‬ضع‪/‬ي علامة ( ) أمام الإجابة الصحيحة وعلامة ( )‬ ‫أمام الإجابة الخاطئة‪ 8( .‬درجات)‬ ‫أ ‪ -‬الحوار الأسري يقوي العلاقة بين أفراد الأسرة‪.‬‬ ‫ب ‪ -‬المستوى الثقافي للوالدين لا يؤثر على الحوار الأسري بشكل إيجابي‪.‬‬ ‫ج ‪ -‬يساعد تف ُّهم الزوجين لخصائصهما المختلفة على إنجاح الحوار الأسري‪.‬‬ ‫د ‪ -‬الصراحة والوضوح من العوامل التي تساهم في إنجاح الحوار الأسري‪.‬‬ ‫السؤال الثالث‪ :‬اختر الكلمات الصحيحة من بين الأقواس‪ 12( .‬درجة)‬ ‫أ ‪ -‬من وظائف الأسرة ( توفير ‪ -‬تقنين ‪ -‬برمجة ) الأمن والاستقرار والحماية لأفراد الأسرة‪.‬‬ ‫ب ‪ُ -‬ي َعد الأمن والاستقرار من ( أقل ‪ -‬أصغر ‪ -‬أه ِّم ) مقومات نجاح الأسرة‪.‬‬ ‫ج ‪ -‬يساعد الحوار الأسري على ( نشأة ‪ -‬إضافة ‪ -‬مفاهمة ) سو َّي ًة صالحة للأبناء بعيد ًة عن‬ ‫الانحراف ال ُخلق ِّي والسلوك ِّي‪.‬‬ ‫د ‪ -‬الحوار التسلطي والعدواني والسطحي من أنواع الحوار (الإيجابي‪-‬الحضاري‪-‬السلبي)‪.‬‬ ‫) د‪) (-‬‬ ‫) ج‪(-‬‬ ‫) ب‪(-‬‬ ‫أ‪(-‬‬ ‫‪19‬‬

‫السؤال الرابع‪ :‬نأمل أن تضع‪/‬ي المفاهيم الآتية في الفراغ الذي يناسبها‪.‬‬ ‫(‪ 6‬درجات)‪.‬‬ ‫حوار الأبناء‬ ‫الحوار الزوجي‬ ‫حوار التحفيز والثناء حوار التعاطف‬ ‫ح���وا ٌر ينش���أ من ِق َب ِل أح���د الوالدي ِن بصيغ���ة محادثة أو ح���ركات‪ ،‬ويلجأ إليه‬ ‫الوالدان من أجل تخفيف التوتر والتعبير عن مشاعر المودة والمحبة‪.‬‬ ‫التفاعل بين الزو َج ْي ِن‪ ،‬والحدي ُث ع َّما يتع َّلق بشؤونهم وشؤون الأسرة في‬ ‫جميع الموضوعات الدين َّية والتوجيه َّية‪ ،‬والنفس َّية والعاطف َّية والترفيه َّية‪،‬‬ ‫والخلاف���ا ِت الزوج َّية‪ ،‬عن طريق تبادل الأف���كار والآراء‪ ،‬مع الالتزام بالآداب‬ ‫العامة للحوار بما يساعد على تهيئة ج ِّو الألفة والتواصل داخ َل الأسرة‪..‬‬ ‫هو حوا ٌر َينشأ من ِق َب ِل الوالدين؛ بهدف الإبقاء على السلوكيات السليمة‬ ‫في الأبناء‪ ،‬وفيه يقتنص الوالدان فعلًا َح َس ًنا َف َعله الأبنا ُء‪ ،‬ف ُيث ُنون عليه؛‬ ‫م َّم���ا يح ِّرك فيه���م روح المثابرة‪ ،‬والثقة بالنف���س‪ ،‬والدافع الذات َّي لديهم؛‬ ‫لكي يثابروا ويط ِّوروا أنف َسهم‬ ‫‪20‬‬

‫اليوم الأول‬ ‫الأسرة‬ ‫والحوار الأسري‬ ‫‪21‬‬

‫اليوم الأول‬ ‫الأسرة والحوار الأسري‬ ‫الأهداف‬ ‫يتوقع من المشارك في نهاية الوحدة أن يكون قادرا على‪:‬‬ ‫ •تحديد مفهوم الأس�رة وتوضيح أهم َّية الأس�رة في المجت َمع ووظائفها‬ ‫وأركانها‪.‬‬ ‫ •تحديد مق ِّومات نجاح الأسرة ومع ِّوقاته‪.‬‬ ‫ •التع ُّرف إلى مفهوم الحوار الأسر ِّي‪.‬‬ ‫ •توضيح أهم َّية الحوار الأسر ِّي وخطورة ضعفه‪.‬‬ ‫ •تطبيق أشكال الحوار الأسر ِّي بنجاح‪.‬‬ ‫ •مناقشة أهم مع ِّوقات الحوار الأسر ِّي و َت ْعداد العوامل المؤ ِّثرة في الحوار‬ ‫الأسر ِّي‪.‬‬ ‫ •تحليل واقع الحوار الأسر ِّي في المملكة‬ ‫‪22‬‬

‫الموضوعات‬ ‫ •أهمية الأسرة في المجتمع ووظائفها‪.‬‬ ‫ •التعريف بالبرنامج والتعارف مع مفهوم‬ ‫الأسرة‬ ‫ •مفهوم الحوار الأسري‬ ‫ •أركان الأسرة‬ ‫ •مقومات نجاح الأسرة‬ ‫ •أهمية الحوار الأسري وخطورة ضعفه‬ ‫ •أشكال الحوار الأسري‬ ‫ •العوامل والمتغيرات المؤثرة في الحوار‬ ‫الأسري‬ ‫ •معوقات الحوار الأسري‬ ‫ •واقع الحوار الأسري في المملكة‬ ‫‪23‬‬

‫‪1‬‬ ‫الجلسة الأولى‬ ‫الأهداف‬ ‫ •أهمية الحوار الأسري وخطورة ضعفه‬ ‫ •تحديد مفهوم الأسرة‪.‬‬ ‫ •أشكال الحوار الأسري‬ ‫ •توضيح أهم َّية الأسرة في المجت َمع‪.‬‬ ‫ •معوقات الحوار الأسري‬ ‫ •تبيان وظائف الأسرة‪.‬‬ ‫ •العوامل والمتغيرات المؤثرة في الحوار الأسري‬ ‫ •تعداد أركان الأسرة‪.‬‬ ‫ •واقع الحوار الأسري في المملكة‬ ‫الموضوعات‬ ‫ •التعريف بالبرنامج والتعارف مع المشاركين‬ ‫ •مفهوم الأسرة‬ ‫ •أهمية الأسرة في المجتمع ووظائفها‬ ‫ •أركان الأسرة‬ ‫ •مقومات نجاح الأسرة‬ ‫ •مفهوم الحوار الأسري‬ ‫‪24‬‬

‫المدة الزمنية‬ ‫نوع النشاط‬ ‫عنوان النشاط‬ ‫الجلسة والنشاط‬ ‫التعارف‬ ‫النشاط الأول‬ ‫‪1‬‬ ‫وإذابة‬ ‫نشاط فردي‬ ‫التعارف‬ ‫‪111‬‬ ‫الجليد‬ ‫الجلسة الأولى‬ ‫وكسر الجليد‬ ‫للتعرف أكثر عليك يمكنك في دقيقة واحدة التعريف باسمك وتوضيح أين‬ ‫ستكون وماذا ستفعل في هذه اللحظة لو لم تكن‪ /‬تكوني موجود‪/‬ة في‬ ‫القاعة التدريبية؟‬ ‫‪25‬‬

‫للتعرف أكثر عليك يمكنك في دقيقة واحدة أن ترسم دائرة على الكلمات التي تمثلك في‬ ‫الورقة الموضحة أمامك وبعد الانتهاء عرف باسمك أمام بقية المشاركين وارفع الورقة‬ ‫أمامهم وقم بقراءة تلك الكلمات التي تم رسم دائرة حولها من قبلك بصوت مسموع‪.‬‬ ‫لدي أطفال‬ ‫لم أشارك في دورات‬ ‫متزوج‬ ‫حاصل على‬ ‫مهتم بالتاريخ مدير‬ ‫سابقة عن الحوار‬ ‫شهادات عليا‬ ‫بدون عمل‬ ‫أكبر من ‪40‬‬ ‫مهتم بالسفر‬ ‫عازب‬ ‫مهندس‬ ‫مبرمج‬ ‫والحضارات‬ ‫شاركت في دورات‬ ‫مهتم بالعلوم‬ ‫أكبر من ‪ 30‬سنة‬ ‫ليس لدي‬ ‫معلم‬ ‫إداري‬ ‫سابقة عن الحوار‬ ‫أطفال‬ ‫مهتم بالسياسة‬ ‫مهتم بالرياضة‬ ‫جامعي‬ ‫أقل من ‪ 20‬سنة‬ ‫مدرب‬ ‫مهتم بالفلسفة‬ ‫لم أكمل تعليمي‬ ‫‪26‬‬

‫المدة الزمنية‬ ‫نوع النشاط‬ ‫عنوان النشاط‬ ‫الجلسة والنشاط‬ ‫مفهوم‬ ‫النشاط الثاني‬ ‫‪1‬‬ ‫الأسرة‬ ‫نشاط فردي‬ ‫مفهوم‬ ‫‪211‬‬ ‫الجلسة الأولى‬ ‫الأسرة‬ ‫دون في الش���كل الذي أمامك وبالاس���تعانة بالصور المطروحة فيه بعض الكلمات التي‬ ‫تخطر في ذهنك فور س���ماعك كلمة ( الأس���رة)‪ ،‬أو تلك التي ترى أنها تعبر عنها بشكل‬ ‫أو بآخر عنها‪ ,‬أو تمثل جزء منها‪ ,‬أو ترتبط بها من وجهة نظرك‪.‬‬ ‫‪27‬‬

‫المدة الزمنية‬ ‫نوع النشاط‬ ‫عنوان النشاط‬ ‫الجلسة والنشاط‬ ‫أهمية‬ ‫النشاط الثاني‬ ‫‪1‬‬ ‫الأسرة في‬ ‫نشاط فردي‬ ‫أهمية الأسرة‬ ‫‪211‬‬ ‫الجلسة الأولى‬ ‫في المجتمع‬ ‫المجتمع‬ ‫ووظائفها‬ ‫ووظائفها‬ ‫بمشاركتك الآخرين رأيك وجعل صوتك مسموعا من خلال حساباتنا عبر قنوات التواصل‬ ‫الاجتماعي (تويتر‪ -‬مدونة) حول ُب ْع َدين هامين هما ‪:‬‬ ‫تذكر عزيزي‬ ‫‪ - 1‬أهمية وجود الأسرة في المجتمع وضرورتها‪.‬‬ ‫المشارك‪:‬‬ ‫‪what's happening‬‬ ‫يمكن���ك الوص���ول لحس���اب‬ ‫‪140 Tweet‬‬ ‫تويت���ر الخ���اص أكاديمية الحوار‬ ‫والتغري���د بش���كل مباش���ر من‬ ‫‪ - 2‬الوظائف التي تقدمها الأسرة في المجتمع‬ ‫خلال الرابط التالي‪..‬‬ ‫‪what's happening‬‬ ‫‪https://twitter.com/‬‬ ‫‪kacnd_academy‬‬ ‫أو مسح الباركود‬ ‫‪140 Tweet‬‬ ‫‪28‬‬

‫‪2‬‬ ‫الجلسة الثانية‬ ‫الأهداف‬ ‫يتوقع من المشارك في نهاية‬ ‫الجلسة أن يكون قادرا على‪:‬‬ ‫ •تعداد أركان الأسرة‪.‬‬ ‫ •تحديد مق ِّومات نجاح الأسرة ومع ِّوقاته‪.‬‬ ‫ •ذكر مفهوم الحوار الأسر ِّي‪.‬‬ ‫الموضوعات‬ ‫ •مفهوم الحوار الأسري‬ ‫ •أركان الأسرة‬ ‫ •مقومات نجاح الأسرة‬ ‫‪29‬‬

‫المدة الزمنية‬ ‫نوع النشاط‬ ‫عنوان النشاط‬ ‫الجلسة والنشاط‬ ‫أركان‬ ‫النشاط الأول‬ ‫‪2‬‬ ‫الأسرة‬ ‫‪121‬‬ ‫الجلسة الأولى‬ ‫أركان الأسرة نشاط فردي‬ ‫من خلال قراءتك البصرية للصورة التالية فضلا أجب عما يلي‪:‬‬ ‫ماهي الأركان الأساسية التي تقوم عليها‬ ‫الأسرة؟ وما دور كل ركن من وجهة نظرك؟‬ ‫برأيك هل الصورة المقترحة تعبر عن أركان‬ ‫ما نوع العلاقة بين هذه الأركان (تفاضلية ‪-‬‬ ‫الأسرة أم أن هناك نق ًصا في هذه الأركان؟‬ ‫تكاملية ‪ -‬تسلسلية – دائرية ‪ -‬غيرها)؟‬ ‫‪30‬‬

‫المدة الزمنية‬ ‫نوع النشاط‬ ‫عنوان النشاط‬ ‫مقومات‬ ‫النشاط الثاني‬ ‫‪2‬‬ ‫الجلسة والنشاطنجاح الأسرة‬ ‫نشاط فردي‬ ‫مقومات‬ ‫الجلسة الأولى‬ ‫نجاح الأسرة‬ ‫ومعوقاته ‪221‬‬ ‫ومعوقاته‬ ‫أما َم���ك (عجل���ة مق ِّومات نجاح الأس���رة) التي‬ ‫يم ِّثل ك ُّل جزء منه���ا مق ِّو ًما من مق ِّومات نجاح‬ ‫الأسرة الثمانية المختلفة‪ ،‬وك ُّل جزء منها َيح ِمل‬ ‫مجموع���ة من القيم المر َّقمة من الصفر حتى‬ ‫الرقم عشرة‪.‬‬ ‫حاو ْل تقيي َم وضعك الأسر ِّي الحال ِّي من خلال‬ ‫إعطاء كل جانب من هذه الجوانب قيم ًة مع َّينة‬ ‫تم ِّثل هذا الوضع من وجهة نظرك‪ ،‬وذلك عن‬ ‫طريق تظليل الخ ِّط المن َّقط الذي تم ِّثله هذه‬ ‫القيم ُة في ك ِّل جزء على ِح َد ٍة‪.‬‬ ‫‪31‬‬

‫المدة الزمنية‬ ‫نوع النشاط‬ ‫عنوان النشاط‬ ‫الجلسة والنشاط‬ ‫مفهوم‬ ‫النشاط الثالث‬ ‫‪1‬‬ ‫الحوار‬ ‫نشاط جماعي‬ ‫مفهوم الحوار‬ ‫‪321‬‬ ‫الجلسة الأولى‬ ‫الأسري‬ ‫الأسري‬ ‫بعد مش���اهدتك لمقطع الفيديو التالي الذي س���يتم عرضه من قبل المدرب ناقش‬ ‫فيديو‬ ‫مع أفراد مجموعتك مفهوم الحوار الأس���ري الذي طرحه المدرب في مقطع الفيديو‪،‬‬ ‫ووضح مدى اتفاقكم مع ذلك الطرح حول هذا المفهوم‪ ،‬ودون ما تراه مع مجموعتك‬ ‫تعريفا مناسبا لمفهوم الحوار الأسري‪.‬‬ ‫‪32‬‬

‫‪3‬‬ ‫الجلسة الثالثة‬ ‫الأهداف‬ ‫يتوقع من المشارك في نهاية‬ ‫الجلسة أن يكون قادرا على‪:‬‬ ‫ •ت�وض�ي�ح أه��م�� َّي��ة ال���ح���وار الأس����ر ِّي‬ ‫وخطورة ضعفه‪.‬‬ ‫ •تطبيق أشكال الحوار الأسر ِّي بنجاح‪.‬‬ ‫الموضوعات‬ ‫ •مفهوم الحوار الأسري‬ ‫ •أركان الأسرة‬ ‫ •مقومات نجاح الأسرة‬ ‫‪33‬‬

‫المدة الزمنية‬ ‫نوع النشاط‬ ‫عنوان النشاط‬ ‫أهمية الحوار‬ ‫النشاط الأول‬ ‫‪3‬‬ ‫الأسري ومخاطر الجلسة والنشاط‬ ‫نشاط فردي‬ ‫أهمية الحوار‬ ‫الجلسة الثالثة‬ ‫الأسري ومخاطر‬ ‫ضعفه ‪131‬‬ ‫ضعفه‬ ‫فيما يلي مجموع ٌة من العبارات تساعد في قياس ا ِّتجاهاتك وآرائك الشخص َّية نح َو الحوار وأهم َّيته‪،‬‬ ‫فض�ل� ًا ق���م باختيار درجة التقييم المناس���بة لك‪ ،‬التي تراه���ا لك ِّل عبارة من العب���ارات التال َية‪َ ،‬و ْف ًقا‬ ‫للمقياس الثلاث ِّي التالي‪:‬‬ ‫مدى الموافقة‬ ‫بدرجة درجة‬ ‫بدرجة‬ ‫العبارة‬ ‫م‬ ‫متو ِّسطة ضعيفة‬ ‫كبيرة‬ ‫يق ِّوي الحوار الأسر ُّي العلاق َة بين أفراد الأسرة‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪3‬‬ ‫يساعد الحوار الأسر ُّي أفراد الأسرة على ا ِّتخاذ قرارات صحيحة‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫أسعى لتهيئة حوار سليم وصحيح بين أفراد أسرتي‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ُيك ِسب الحوا ُر أفراد الأسرة الخبر َة في معالجة المواقف الحيات َّية المختلفة‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫أعتقد أن الحوار أسلوب تربو ٌّي منا ِسب للإقناع‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫يسهم الحوار بين أفراد الأسرة في تنمية التفكير وإعمال العقل‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫عاد ًة ما أشارك بإقامة حوارات أسر َّية في المنزل‪.‬‬ ‫ُيسهم الحوار الأسر ُّي في تنمية القدرات ال ُّلغو َّية لأفراد الأسرة‪.‬‬ ‫‪10‬‬ ‫يساعد الحوار الأسر ُّي على التقليل من الانعزال َّية لدى أفراد الأسرة‪.‬‬ ‫يسهم الحوار الأسر ُّي في مساعدة أفراد الأسرة على تق ُّبل الاختلاف في وجهات‬ ‫‪11‬‬ ‫النظر مع الآخرين خار َج الأسرة‪.‬‬ ‫‪12‬‬ ‫ين ِّمي الحوار الأسر ُّي الروح الإيجاب َّي َة لدى أفراد الأسرة‪.‬‬ ‫ُيسهم الحوار الأسر ُّي في حل جميع المشكلات الأسر َّية مهما كانت درج ُة صعوبتها‬ ‫وتعقيدها‪.‬‬ ‫‪34‬‬

‫مدى الموافقة‬ ‫بدرجة درجة‬ ‫بدرجة‬ ‫العبارة‬ ‫م‬ ‫متو ِّسطة ضعيفة‬ ‫كبيرة‬ ‫‪12‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ 13‬ين ِّمي الحوار شعور أفراد الأسرة بأهميتهم وثقتهم بأنفسهم‪.‬‬ ‫‪ 14‬يساعد الحوار الأسر ُّي في إدارة الاختلاف في وجهات النظر داخ َل الأسرة الواحدة‪.‬‬ ‫‪ 15‬أد ِّرب أفراد أسرتي على ممارسة الحوار وإتقان آدابه‪.‬‬ ‫‪ 16‬أرى أنه بالإمكان نجا ُح الأسرة دون وجود حوار أسر ٍّي بين أفرادها‪.‬‬ ‫‪ 17‬ين ِّمي الحوار الأسر ُّي التعاون والتفاعل بين أفراد الأسرة‪.‬‬ ‫‪ 18‬يح ِّسن الحوار الأسر ُّي من الصحة النفس َّية لدى أفراد الأسرة‪.‬‬ ‫‪ُ 19‬يك ِسب الحوار أفرا َد الأسرة المهارا ِت الاجتماع َّي َة اللازمة‪.‬‬ ‫‪ 20‬ين ِّمي الحوار الأسر ُّي مهارا ِت التواصل بين أفراد الأسرة‪.‬‬ ‫‪ 21‬يساعد الحوار الأسر ُّي أفراد الأسرة على تق ُّبل الثقافات الأخرى‪.‬‬ ‫‪ 22‬أعزف عن ممارسة الحوار مع أفراد أسرتي؛ اجتنا ًبا لأ ِّي صدام محت َمل‪.‬‬ ‫‪ 23‬عند حدوث مشكلة شخص َّية لي‪ ،‬أناقشها فو ًرا مع أحد أفراد أسرتي‪.‬‬ ‫‪ 24‬يسهم الحوار الأسر ُّي في حصول كل فرد من أفراد الأسرة على حقوقه كامل ًة‪.‬‬ ‫‪ 25‬أعتقد أن الحوار مع الأبناء حول بعض الأمور نو ٌع من التدليل غي ِر المرغوب‪.‬‬ ‫‪َ 26‬يقت ِصر حواري مع أفراد أسرتي على الأمور الدراس َّية والماد َّية‪.‬‬ ‫أرى في بعض الأحيان أن الحوار َم ْضيع ٌة للوقت خصو ًصا عند ا ِّتخاذ قرارات مصير َّية‬ ‫‪27‬‬ ‫متع ِّلقة بذاتي أو بأسرتي‪.‬‬ ‫‪َ 28‬يقت ِصر حوار أفراد أسرتي معي عند حدوث مشكلة أو طل ِب أم ٍر ما‪.‬‬ ‫‪ 29‬يعطي الحوار الأسر ُّي الأبناء فرص ًة للتطاول على الوالدين‪.‬‬ ‫‪ 30‬ألجأ لاستخدام سلطتي في بعض الأوقات بدلًا من الحوار مع أفراد أسرتي‪.‬‬ ‫المجموع‬ ‫‪35‬‬

‫نتائج المقياس‬ ‫أمتلك ا ِّتجاها ٍت إيجاب َّي ًة نح َو الحوار الأسر ِّي وأهميته بدرجة‬ ‫كبيرة‬ ‫متوسطة‬ ‫ضعيفة‬ ‫من خلال هذه المساحة‪ ،‬قم بمشاركتنا ِوجه َة نظرك الشخص َّية حول أهم َّية الحوار الأسر ِّي‬ ‫لكا َّفة أفراد الأسرة‪.‬‬ ‫‪36‬‬

‫المدة الزمنية‬ ‫نوع النشاط‬ ‫عنوان النشاط‬ ‫الجلسة والنشاط‬ ‫أشكال‬ ‫النشاط الثاني‬ ‫‪3‬‬ ‫الحوار‬ ‫نشاط فردي‬ ‫أشكال الحوار‬ ‫‪231‬‬ ‫الأسري‬ ‫الجلسة الثالثة‬ ‫الأسري‬ ‫أمام���ك مجموع���ة من الموضوعات التي س���يتم طرحها‪ ،‬يمثل كل موضو ٍع منها مش���كلة معينة‬ ‫تتطلب حلا‪ ،‬قم وبمش���اركة أف���راد مجموعتك بإقامة حوار حولها‪ ،‬واقتراح حلو ٍل مناس���بة لها مع‬ ‫ترجيح أحد هذه الحلول وتفسير سبب اختيار ذلك الحل‪.‬‬ ‫استخدام المنتجات المقلدة‬ ‫زيادة معدلات السمنة‬ ‫استخدام الأطفال لمواقع‬ ‫تدخين صغار السن‬ ‫التواصل الاجتماعي‬ ‫‪37‬‬

‫‪4‬‬ ‫الجلسة الرابعة‬ ‫الأهداف‬ ‫يتوقع من المشارك في نهاية‬ ‫الجلسة أن يكون قادرا على‪:‬‬ ‫ •مناقشة أهم مع ِّوقات الحوار الأسر ِّي و َت ْعداد‬ ‫العوامل المؤ ِّثرة في الحوار الأسر ِّي‪.‬‬ ‫ •تحليل واقع الحوار الأسر ِّي في المملكة‪.‬‬ ‫الموضوعات‬ ‫ •العوامل والمتغيرات المؤثرة ف�ي الحوار‬ ‫الأسري‬ ‫ •معوقات الحوار الأسري‬ ‫ •واقع الحوار الأسري في المملكة‬ ‫‪38‬‬

‫المدة الزمنية‬ ‫نوع النشاط‬ ‫عنوان النشاط‬ ‫الجلسة والنشاط‬ ‫معوقات‬ ‫النشاط الأول‬ ‫‪4‬‬ ‫الحوار‬ ‫نشاط جماعي‬ ‫معوقات‬ ‫‪141‬‬ ‫الجلسة الرابعة‬ ‫الحوار‬ ‫الأسري‬ ‫الأسري‬ ‫تح ُّد من الحوار الأس���ر ِّي العدي ُد من المع ِّوقات التي تؤ ِّثر على فعال َّي ِته وكفاءته‪ ،‬التي يم ِكن‬ ‫الح��� ُّد منه���ا أو َتلافيها‪ ،‬متى ما َت َّم التن ُّبه لها َق ْب َل ممارس���ته بش���كل فعل��� ٍّي‪ ،‬وتص َّنف تلك‬ ‫المع ِّوقا ُت على النحو التالي‪:‬‬ ‫سبل المعالحة والحد منها‬ ‫مثال عليها‬ ‫مستوى المعوقات‬ ‫التعليم ُّي‬ ‫والثقاف ُّي‬ ‫المستوى‬ ‫الاقتصاد ُّي‬ ‫المستوى‬ ‫الاجتماع ُّي‬ ‫مستوى آداب‬ ‫الحوار‬ ‫بالتع���اون مع أف���راد مجموعتك‪ ،‬ق���م بإعطاء أمثله عل���ى مع ِّوقات ك ِّل مجال م���ن المجالات‬ ‫السابقة‪ ،‬وسبل معالجة تلك المع ِّوقات من وجهة نظرك‬ ‫‪39‬‬

‫المدة الزمنية‬ ‫نوع النشاط‬ ‫عنوان النشاط‬ ‫العوامل‬ ‫النشاط الثاني‬ ‫‪4‬‬ ‫الجلسة والنشاطالمؤثرة في‬ ‫نشاط جماعي‬ ‫العوامل‬ ‫الجلسة الرابعة‬ ‫المؤثرة في‬ ‫الحوار الأسري ‪241‬‬ ‫الحوار الأسري‬ ‫مو َّضح في الجدول أما َمك مجموع ٌة من العوامل والمتغ ِّيرات الاجتماع َّية والاقتصاد َّية‪ .‬ح ِّدد بشكل جماع ٍّي (مشاركين‬ ‫فقط)‪ :‬أ َّولًا‪ :‬مدى تأثير ك ِّل عامل من هذه العوامل المختلفة (س���لب ٌّي – إيجاب ٌّي ‪ -‬ليس له تأثير) على مس���توى الحوار‬ ‫الأس���ر ِّي بي���ن الزو َج ْي ِن‪ ،‬أو بين الزو َج ْي ِن وأبنائهما‪ ،‬ومن ث َّم َد ِّو ْن م���ا تراه من وجهة نظرك عوام َل ومتغ ِّيرا ٍت مؤ ِّثر ًة في‬ ‫الحوار الأسر ِّي سل ًبا أو إيجا ًبا‪.‬‬ ‫ع�وام�ل وم�ت�غ� ِّي�رات أخ�رى‬ ‫مدى التأثير‬ ‫العوامل والمتغ ِّيرات‬ ‫مؤ ِّثرة في الحوار الأسر ِّي‬ ‫تأثير تأثير ليس له‬ ‫سل ًبا أو إيجا ًبا‬ ‫سلب ٌّي إيجاب ٌّي تأثير‬ ‫مستوى تعليم مرتفع‬ ‫مستوى تعليم الوالدين‬ ‫مستوى تعليم منخفض‬ ‫عمر الوالدين‬ ‫مهنة الوالدين‬ ‫تق ُّدم عمر الوالدين‬ ‫صغر عمر الوالدين‬ ‫مستوى دخل الأسرة‬ ‫عمل الوالدين في قطاع‬ ‫عمر الأبناء‬ ‫حكوم ٍّي‬ ‫عمل الوالدين في قطاع خا ٍّص‬ ‫عمل الوالدين بشكل ح ٍّر‬ ‫عا ٍل‬ ‫متو ِّسط‬ ‫منخفض‬ ‫المرحلة الابتدائ َّية‬ ‫المرحلة المتو ِّسطة‬ ‫المرحلة الثانو َّية‬ ‫‪40‬‬

‫المدة الزمنية‬ ‫نوع النشاط‬ ‫عنوان النشاط‬ ‫الجلسة والنشاط‬ ‫واقع الحوار‬ ‫النشاط الثالث‬ ‫‪4‬‬ ‫الأسري في‬ ‫نشاط جماعي‬ ‫واقع الحوار‬ ‫‪341‬‬ ‫الجلسة الرابعة‬ ‫الأسري في‬ ‫المملكة‬ ‫المملكة‬ ‫شار ْك أفرا َد مجموعتك في البحث في الإنترنت عن مقالات أو دراسات تساعد في التع ُّرف‬ ‫إلى واقع الحوار الأس���ر ِّي والزوج ِّي‪ ،‬وبع َد البحث لم َّد ِة أرب ِع دقائ َق‪ ،‬س��� ِّجل مع المجموعة أبر َز‬ ‫ما َت َّم الا ِّطلا ُع عليه من نتائ َج‪.‬‬ ‫‪41‬‬

‫المدة الزمنية‬ ‫نوع النشاط‬ ‫عنوان النشاط‬ ‫الجلسة والنشاط‬ ‫رصيدي‬ ‫النشاط الثاني‬ ‫‪4‬‬ ‫نشاط جماعي‬ ‫ختام اليوم‬ ‫الجلسة الرابعة‬ ‫التدريب ِّي‬ ‫من الوحدة ‪441‬‬ ‫الأول‬ ‫تعلمت من هذه الوحدة ‪..‬‬ ‫معارف‬ ‫مهارات‬ ‫اتجاهات‬ ‫‪42‬‬

‫اليوم الثاني‬ ‫الحوار بين الآباء‬ ‫والأبناء‬ ‫‪43‬‬

‫اليوم الثاني‬ ‫الحوار بين الآباء والأبناء‬ ‫الأهداف‬ ‫يتوقع من المشارك في نهاية الوحدة أن يكون قادرا على‪:‬‬ ‫ •مناقشة أهمية الحوار بين الآباء والأبناء‬ ‫ •استنتاج أهم الأساليب المستخدمة لغرس ثقافة الحوار لدى الأبناء‬ ‫ •المقارنة بين أنواع الحوارات المختلفة مع الأبناء ويوضح أهميتها‬ ‫ •تعداد أسباب غياب الحوار بين الآباء والأبناء‬ ‫ •استنتاج الأثار المتربة على غياب الحوار بين الآباء والأبناء‬ ‫ •استنتاج مهارات الإعداد للحوار بين الآباء والأبناء‬ ‫ •تمثيل مهارات تقديم الحوار بين الآباء والأبناء‬ ‫ •إتقان مهارات الحوار الفعال(اللغوية واللفظية للحوار) بين الآباء والأبناء‬ ‫ •التعرف على المهارات الجسدية للحوار(لغة الجسد والإشارات) بين الآباء والأبناء‬ ‫ •توضيح مهارات إنهاء الحوار الفعال بين الآباء والأبناء‬ ‫ •تحديد خطوات الحوار الفعال مع الأبناء‬ ‫ •تطبيق بعض مهارات الحوار الإيجابية مع الأبناء‬ ‫‪44‬‬

‫الموضوعات‬ ‫ •م�ه�ارات ال�ح�وار الف َّعال بين الآب��اء والأبناء‬ ‫ •الحوار بين الآباء والأبناء‬ ‫(مهارات التقديم)‬ ‫ •أهم َّية الحوار بين الآباء والأبناء‬ ‫ •م�ه�ارات ال�ح�وار الف َّعال بين الآب��اء والأبناء‬ ‫ •أهم الأساليب المستخ َدمة لغرس ثقافة‬ ‫(المهارات اللفظ َّية)‬ ‫الحوار لدى الأبناء‬ ‫ •م�ه�ارات ال�ح�وار الف َّعال بين الآب��اء والأبناء‬ ‫(المهارات الجسد َّية)‬ ‫ •أنواع الحوارات مع الأبناء وأهميتها‬ ‫ •م�ه�ارات ال�ح�وار الف َّعال بين الآب��اء والأبناء‬ ‫ •أسباب غياب الحوار بين الآباء والأبناء‬ ‫(مهارات إنهاء الحوار)‬ ‫ •الآثار المتر ِّتبة على غياب الحوار بين الآباء‬ ‫ •خطوات الحوار الف َّعال مع الأبناء‬ ‫والأبناء‬ ‫ •تطبيق مهارات الحوار الإيجاب َّية مع الأبناء‬ ‫ •مهارات الحوار الف َّعال بين الآباء والأبناء‬ ‫ •مهارات الحوار الف َّعال بين الآب�اء والأبناء‬ ‫(مهارات الإعداد)‬ ‫‪45‬‬

‫خطة تنفيذ اليوم التدريب ِّي الثاني‬ ‫الموضوعات‬ ‫الزمن‬ ‫الجلسة‬ ‫ •الحوار بين الآباء والأبناء‬ ‫الجلسة‬ ‫الأولى‬ ‫•أهم َّية الحوار بين الآباء والأبناء‬ ‫ ‬ ‫‪ 75‬دقيقة‬ ‫•أهم الأساليب المستخ َدمة لغرس ثقافة الحوار لدى الأبناء‬ ‫ ‬ ‫ •أنواع الحوارات مع الأبناء وأهميتها‬ ‫•أسباب غياب الحوار بين الآباء والأبناء‬ ‫ ‬ ‫‪ 75‬دقيقة‬ ‫الجلسة‬ ‫•الآثار المتر ِّتبة على غياب الحوار بين الآباء والأبناء‬ ‫ ‬ ‫الثانية‬ ‫استراحة ‪ 30‬دقيقة‬ ‫ •مهارات الحوار الف َّعال بين الآباء والأبناء‬ ‫‪75‬‬ ‫الجلسة‬ ‫ •مهارات الحوار الف َّعال بين الآباء والأبناء (مهارات الإعداد)‬ ‫دقيقة‬ ‫الثالثة‬ ‫ •مهارات الحوار الف َّعال بين الآباء والأبناء (مهارات التقديم)‬ ‫ •مهارات الحوار الف َّعال بين الآباء والأبناء (المهارات اللفظ َّية)‬ ‫الجلسة‬ ‫الرابعة‬ ‫ •مهارات الحوار الف َّعال بين الآباء والأبناء (المهارات الجسد َّية)‬ ‫‪75‬‬ ‫ •مهارات الحوار الف َّعال بين الآباء والأبناء (مهارات إنهاء الحوار)‬ ‫دقيقة‬ ‫مجموع‬ ‫ساعات‬ ‫ •خطوات الحوار الف َّعال مع الأبناء‬ ‫التدريب‬ ‫ •تطبيق مهارات الحوار الإيجاب َّية مع الأبناء‬ ‫‪5‬‬ ‫ساعات‬ ‫‪46‬‬

‫‪1‬‬ ‫الجلسة الأولى‬ ‫الأهداف‬ ‫يتوقع من المشارك في نهاية‬ ‫الجلسة أن يكون قادرا على‪:‬‬ ‫ •مناقشة أهمية ال�ح�وار بين الآب�اء‬ ‫والأبناء‬ ‫ •استنتاج أهم الأساليب المستخدمة‬ ‫لغرس ثقافة الحوار لدى الأبناء‬ ‫ •المقارنة بين أنواع الحوارات المختلفة‬ ‫مع الأبناء ويوضح أهميتها‬ ‫الموضوعات‬ ‫ •أهمية الحوار بين الآباء والأبناء‬ ‫ •أهم الأساليب المستخدمة لغرس‬ ‫ثقافة الحوار لدى الأبناء‬ ‫ •أنواع الحوارات المختلفة مع الأبناء‬ ‫وأهميتها‬ ‫‪47‬‬

‫المدة الزمنية‬ ‫نوع النشاط‬ ‫عنوان النشاط‬ ‫الجلسة والنشاط‬ ‫أهمية الحوار‬ ‫النشاط الأول‬ ‫‪1‬‬ ‫بين الآباء‬ ‫نشاط فردي‬ ‫أهمية الحوار‬ ‫‪112‬‬ ‫والأبناء‬ ‫الجلسة الأولى‬ ‫بين الآباء‬ ‫والأبناء‬ ‫أمامك مجموعة من البطاقات الملونة‪ ،‬نرجو منك القيام بتصنيف تلك البطاقات السبعة عشر‪ ،‬والتي‬ ‫تحوي على نقاط مختلفة تعبر عن أهمية العلاقة بين الأبناء والآباء من خلال تدوينك لكل نقطة منها‬ ‫أمام المحور الذي تنتمي إليه في الجدول التالي ‪:‬‬ ‫نقاط أخرى مقترحة من قبل المشارك‬ ‫رقم البطاقة – محتواها‬ ‫الجانب‬ ‫النمو‬ ‫الاجتماعي‬ ‫النمو العقلي‬ ‫المعرفي‬ ‫النمو اللغوي‬ ‫النمو الجسمي‬ ‫والحركي‬ ‫النمو الانفعالي‬ ‫الوقاية‬ ‫حل المشكلات‬ ‫‪48‬‬

‫المدة الزمنية‬ ‫نوع النشاط‬ ‫عنوان النشاط‬ ‫أهم الأساليب‬ ‫النشاط الثاني‬ ‫‪1‬‬ ‫المستخدمة لغرس الجلسة والنشاط‬ ‫نشاط جماعي‬ ‫أهم الأساليب‬ ‫الجلسة الأولى‬ ‫المستخدمة لغرس‬ ‫ثقافة الحوار لدى ‪212‬‬ ‫ثقافة الحوار لدى‬ ‫الأبناء‬ ‫الأبناء‬ ‫في مدة لا تزيد عن ‪ 10‬دقائق قم باستخراج كلمات من جدول الحروف للتعرف على أساليب‬ ‫الحوار وذلك بشطب الحروف عموديا وأفقيا وبشكل مائل‪:‬‬ ‫ضت ا ل كش م ل ح م‬ ‫ر نتق ا جكخ ق م‬ ‫بس ل ت ة ل ر س ز ا‬ ‫م ط ز شؤ و ق د ن ر‬ ‫صتس‬ ‫د‬ ‫ة‬ ‫ج‬ ‫ح‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ث‬ ‫ل ء ا د نل ا قة ة‬ ‫ر ا و د أ بع لل ع‬ ‫ت ر غ ي ب ا غضم ا‬ ‫‪49‬‬

‫المدة الزمنية‬ ‫نوع النشاط‬ ‫عنوان النشاط‬ ‫الجلسة والنشاط‬ ‫أنواع الحوارات‬ ‫النشاط الثالث‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط فردي‬ ‫أنواع الحوارات‬ ‫المختلفة مع‬ ‫الجلسة الأولى‬ ‫المختلفة مع‬ ‫الأبناء وأهميتها‬ ‫الأبناء وأهميتها ‪112‬‬ ‫حدد ما نوع كل من الحوارات الآتية وفقا لما تناوله المدرب من أنواع الحوار مع الأبناء مع ملاحظة أن الحوار‬ ‫قد يتناول نوعين مختلفين من أنواع الحوار‪:‬‬ ‫حوار توجيه وتعليم‪:‬‬ ‫{وإذ قال لقمان لابنه وهو يعظه يا بن ّي لا ُتشرك بال ّله إن الشرك لظلم عظيم‪ ،‬وو ّصينا الإنسا َن بوالدي ِه‬ ‫حملت ُه ُأ ُم ُه َو ْهن ًا على َو ْه ٍن و ِف َصا ُل ُه في َعامي ِن أ ِن اشك ُر لي و ِل َوالدي َك إل ّي الم ِصي ُر‪ ،‬و ِإ ْن َجاه َداك على‬ ‫َأ ْن ُتش ِر َك ِبي َما َل ْي َس َل َك ِب ِه علم َفلا ُت ِطع ُه َما و َصا ِحب ُه َما في ال ُّدن َيا َمع ُروف ًا وا ّت ِب ْع َس ِبي َل َم ْن َأ َنا َب إل ّي‬ ‫ثم إل ّي مر ِج ُعك ْم ف ُأ َن ِّب ُئكم بما ُكنتم تع َملو َن} [لقمان‪.]15-13 :‬‬ ‫وقد ورد أن ابن لقمان سأله يا أبت إن عملت الخطيئة حيث لا يراني أحد كيف يعلمها الله؟ فرد عليه‪{ :‬يا‬ ‫ُبن ّي إ ّنها إ ْن َت ُك ِمث َقال ح ّب ٍة ِم ْن َخرد ٍل َفتك ُن ِفي َص ْخر ٍة أو في ال َّسماوا ِت أو في الَأر ِض َيأ ِت ِب َها ال ّل ُه إ ّن‬ ‫ال ّل َه لطيف خبير‪ ،‬يا ُبن ّي أقم ال َّصلاة َو ْأ ُمر بالم ْع ُرو ِف وأ ْن َه ع ِن المن َك ِر واص ِب ْر على َما َأصا َب َك إ ّ‏ن َذ ِل َك ِم ْن‬ ‫َع ِزم الُأ ُمو ِر‪ ،‬ولا تص ّعر خ َّد َك لل َّنا ِس ولا َتم ِش في الَأر ِض َم َرح ًا إ ّن ال ّل َه لا ُي ِح ُب ُك ّل‏ ُمخ َتا ٍل َف ُخو ٍر‪ ،‬واق ِص ْد‬ ‫ِفي م ْش ِي َك وا ْغ ُضض ِمن َصو ِت َك إ ّن أن َك َر الَأصوا ِت ل َصو ُت الح ِمي ِر} [لقمان‪.]19-16 :‬‬ ‫‪50‬‬