ภาพ

รายงานการวจิ ัยในช้ันเรียน (Classroom Action Research) เร่ือง การแก้ไขปัญหาพฤตกิ รรมไม่กล้าออกมาพูดหน้าช้ันเรียน อนุบาล 3/8 ผู้วจิ ัย นางสาวจรินทรา จนั ทอุดมสุข โรงเรียนกสิณธรเซนต์ปี เตอร์ อ.บางบัวทอง จ.นนทบุรี ปี การศึกษา 2556

รายงานการวิจยั ในช้นั เรียน (Classroom Action Research) เร่ือง การแกไ้ ขปัญหาพฤติกรรมไม่กลา้ ออกมาพดู หนา้ ช้นั เรียน อนุบาล 3/8 ผวู้ จิ ยั นางสาวจรินทรา จนั ทอุดมสุข โรงเรียนกสิณธรเซนตป์ ี เตอร์ อ.บางบวั ทอง จ.นนทบุรี ปี การศึกษา 2556

รายงานการวจิ ยั ในช้ันเรียน ช่ือเร่ืองการแก้ไขปัญหาพฤตกิ รรมไมก่ ล้าออกมาพดู หน้าชนั้ เรียน อนบุ าล 3/8 ผู้วจิ ัย นางสาวจรินทราจนั ทอดุ มสขุ ปี ท่วี จิ ัย ปี การศกึ ษา 2556 ความสาการศึกษาเป็ นกระบวนการพัฒนาและเสริมสร้ างคุณภาพของคนไทยให้เป็ นมนุษย์ท่ี สมบรู ณ์ทงั้ ทางร่างกาย จิตใจ สติปัญญาความรู้และคณุ ธรรมมีจริยธรรมและวฒั นธรรมในการดารงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข และการท่ีบุคคลจะสามารถดารงชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมี คณุ ภาพจาเป็นต้องมีการเตรียมพร้อมในหลาย ๆ ด้านโดยเฉพาะการฝึ กฝนตนเองให้มีความสามารถทงั้ ในด้าน ความรู้และทกั ษะตา่ ง ๆรวมไปถึงการมีบคุ ลิกภาพความคิดความเช่ือถือท่ีสอดคล้องกบั สภาพแวดล้อม และ สามารถปรับตวั เข้ากับสภาพแวดล้อมท่ีเปลี่ยนแปลงไปได้ เน่ืองจากสงั คมในปัจจุบนั มีการเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว การปรับตัวหรือการพัฒนาบุคลิกภาพให้สอดคล้องกับสภาพแวดล้อมที่เปล่ียนไปจึงมี ความสาคัญและจาเป็ นอย่างยิ่งช่วงอายุปฐมวัยเป็ นช่วงวัยที่สาคญั ที่สุดสาหรับพัฒนาการของชีวิต ประสบการณ์และการเรียนรู้ท่ีเด็กได้รับในช่วง 6 ปี แรกของชีวิตจะมีผลต่อการวางรากฐานท่ีสาคญั ต่อ บคุ ลิกภาพของเด็กเมื่อเขาเตบิ โตเป็ นผ้ใู หญ่ อีริคสนั (Erikson. 1975 : 220 – 222 ; อ้างอิงใน อลุ ยั บญุ โท. 2544 : บทนา) ได้กล่าวถึงการเสริมสร้ างความรู้สึกเช่ือมน่ั ในตนเองของเด็กท่ีควรตระหนักว่าถ้าเด็กมี โอกาสทาสิ่งต่าง ๆ และได้รับการยอมรับ ผ้ใู หญ่ให้โอกาสเด็กได้ซกั ถามปัญหาเปิ ดโอกาสให้เด็กลองทา กิจกรรมตา่ ง ๆ ด้วยตนเองย่อมเป็ นการสร้างความเช่ือมน่ั ในตนเองให้กบั เด็กได้ ตรงกนั ข้ามถ้าผ้ใู หญ่ไป สกดั กนั้ ความอยากรู้ของเดก็ ก็จะเป็นการสกดั กนั้ ความเชื่อมนั่ ตนเองของเดก็ ด้วย ความเชื่อมน่ั ในตนเองเป็นคณุ ลกั ษณะท่ีเดก็ ควรได้รับการสง่ เสริมเพราะเป็นพืน้ ฐานสาคญั ของการ พฒั นาบคุ ลิกภาพที่จะส่งผลให้เดก็ มีความเป็ นตวั ของตวั เอง กล้าแสดงออก กล้าตดั สินใจและมีความมน่ั ใจท่ี จะทาส่ิงตา่ ง ๆ ให้สาเร็จตามที่ต้องการ กล้ากระทา กล้าเผชิญเหตกุ ารณ์ รวมทงั้ สามารถจดั การกบั ปัญหา ในชีวิตของตนเองได้

จากการที่ผ้วู ิจยั ได้ปฏิบตั กิ ารสอนท่ีโรงเรียนกสินธรเซนต์ปี เตอร์โดยทาการสอนในระดบั ชนั้ อนบุ าล ปี ที่3/8 มีจานวนนกั เรียนทงั้ หมด 31คน มีการจดั การเรียนการสอนโดยใช้ 6 กิจกรรมหลกั และส่งเสริม ทกั ษะทางวิชาการให้กับเดก็ ผ้วู ิจยั ได้มีการสงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของเด็ก ตลอดระยะเวลาที่ทาการสอน พบวา่ มีเดก็ ในห้องเรียน1 คน คือเด็กชายบรรณวิชญ์ ธีระสคุ นธ์ เป็ นเด็กท่ีมีพฤติกรรมไมช่ อบทากิจกรรม ร่วมกับผู้อื่น ชอบเล่นคนเดียว ไม่พูดคุยกับเพื่อนและคณุ ครู ไม่กล้าออกมาพูดหน้ าชัน้ เรียน จึงเป็ น เหตผุ ลให้ครูผู้สอนคิดที่จะแก้ปัญหาพฤติกรรมการไม่กล้าพดู หน้าชนั้ เรียน เพื่อให้นกั เรียนกล้าแสดงออก กล้าพดู กล้าคยุ กบั คณุ ครูและเพ่ือน และสามารถอยรู่ ่วมกบั ผ้อู ่ืนในสงั คมได้อยา่ งมีความสขุ วัตถุประสงค์ของการวจิ ัย 1. เพ่ือให้นกั เรียนมีพฤตกิ รรมการกล้าพดู หน้าชนั้ เรียนดีขนึ ้ 2. เพื่อให้นกั เรียนนาทกั ษะที่ได้รับไปใช้ในชีวติ ประจาวนั ได้ ขอบเขตของการวจิ ัย 1. ประชากร นกั เรียนชนั้ อนบุ าล 3/8 จานวน 1 คน เดก็ ชายบรรณวชิ ญ์ ธีระสคุ นธ์ (น้องบมู บมู ) 2. ตวั แปรท่ศี กึ ษา ตวั แปรต้น จดั กิจกรรมเสริมประสบการณ์ฝึกทกั ษะการออกมาพดู หน้าชนั้ เรียน ตวั แปรตาม ความกล้าแสดงออกในการพดู หน้าชนั้ เรียน เคร่ืองมือท่ใี ช้ในการวจิ ัย แบบประเมนิ พฤตกิ รรมของนกั เรียน ระดบั คุณภาพ 5 หมายถึง เดก็ แสดงพฤตกิ รรมการพดู หน้าชนั้ เรียนได้ดีเยี่ยม 4 หมายถึง เดก็ แสดงพฤตกิ รรมการพดู หน้าชนั้ เรียนได้ดีมาก 3 หมายถึง เดก็ แสดงพฤตกิ รรมการพดู หน้าชนั้ เรียนได้ดี 2 หมายถงึ เดก็ แสดงพฤตกิ รรมการพดู หน้าชนั้ เรียนได้ปานกลาง 1 หมายถงึ เดก็ แสดงพฤตกิ รรมการพดู หน้าชนั้ เรียนควรปรับปรุง

วธิ ีการดาเนินการ 1. คณุ ครูสงั เกตพฤตกิ รรมการพดู ในห้องเรียนของนกั เรียน 2. คณุ ครูจดั กิจกรรมเสริมประสบการณ์ให้นกั เรียนออกมาทากิจกรรมหน้าชนั้ เรียน ได้แก่ -กิจกรรมท่ี 1 ให้นกั เรียนแตล่ ะคนออกมาแนะนาตวั เองที่ละคนหน้าชนั้ เรียน -กิจกรรมท่ี 2 ให้นกั เรียนแตล่ ะคนออกมาเลา่ ประสบการณ์เกี่ยวกบั นม -กิจกรรมที่ 3 ให้นกั เรียนแตล่ ะคนออกมานาเสนอผลงานท่ีตนเองวาดเก่ียวกบั นม -กิจกรรมที่ 4 ให้นกั เรียนแตล่ ะคนออกมาเลา่ ถึงรสชาตขิ องนมที่ตนเองชอบ -กิจกรรมท่ี 5 ให้นกั เรียนแตล่ ะคนออกมาเลา่ ถึงส่งิ ประดษิ ฐ์ท่ีตนเองได้ทามากบั ผ้ปู กครอง -กิจกรรมท่ี 6 ให้นกั เรียนแตล่ ะคนออกมานาเสนอผลงานการตอ่ เลโก้เก่ียวกบั อาชีพ -กิจกรรมท่ี 7 ให้นกั เรียนแตล่ ะคนออกมาพดู เกี่ยวผกั และผลไม้ท่ีตนเองชอบ 3. คณุ ครูกลา่ วชมเชยเดก็ เม่ือออกมาพดู หน้าชนั้ เรียน 4. คณุ ครูบนั ทกึ แบบประเมินพฤตกิ รรมการพดู หน้าชนั้ เรียน การวิเคราะห์ข้อมูล สงั เกตการออกมาพดู หน้าชนั้ เรียน สรุปผลการวิจัย ภายหลงั จากการแก้ไขพฤตกิ รรมไมก่ ล้าออกมาพดู หน้าชนั้ เรียนของเดก็ ชายบรรณวิชญ์ ธีระ สคุ นธ์ โดยใช้การจดั กิจกรรมเสริมประสบการณ์ พบว่าเดก็ ชายบรรณวิชญ์ ธีระสคุ นธ์มีพฤตกิ รรมการ ออกมาพดู หน้าชนั้ เรียนดีขนึ ้ คอื ยืนด้วยท่าทางมนั่ ใจ กล้ามองเพ่ือนๆ และใช้นาเสียงท่ีชดั เจนฟังชดั มาก ขนึ ้ ข้อเสนอแนะ 1. ควรมีการศกึ ษาการนากิจกรรมเสริมประสบการณ์ ไปใช้ในการแก้ไขปัญหาด้านพฤตกิ รรมใน ด้านตา่ งๆ 2. ควรมีการศกึ ษาเปรียบเทียบระหวา่ งผลการจดั กิจกรรมเสริมประสบการณ์กบั การจดั กิจกรรม รูปแบบอื่นๆ เพ่ือนาผลท่ีได้มาเป็นแนวทางในการแก้ไขพฤตกิ รรมไมก่ ล้าออกมาพดู หน้าชนั้ เรียน

ประโยชน์ท่ไี ด้รับจากการทาวิจัย 1. นกั เรียนมีพฤตกิ รรมการกล้าพดู หน้าชนั้ เรียนดขี นึ ้ 2. นกั เรียนนาทกั ษะที่ได้รับไปใช้ในชีวติ ประจาวนั ได้ ลงช่ือ................................................... (นางสาวจรินทรา จนั ทอดุ มสขุ ) ผ้วู จิ ยั ลงช่ือ................................................... (นางสาวศวิ าภรณ์ น้อยกล่า) หวั หน้าสายระดบั อนบุ าล 3 ลงช่ือ..................................................... (นางกล่ินสคุ นธ์ คีรีวรรณ์) ผ้ชู ว่ ยผ้อู านวยการแผนกอนบุ าล

เอกสารอ้างองิ กลุ ยา ตนั ตผิ ลาชีวะ.( 2551).การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้สาหรับเดก็ ปฐมวัย.กรุงเทพฯ : เบรน-เบสบ๊คุ ส์. กณั ฑิมา. (2553).รายงานการวิจัย. เข้าถงึ ได้จาก:http://www.lopburi1.go.th (วนั ท่ีค้นข้อมลู : 12 ตลุ าคม 2556). ศรีสดุ า คมั ภีร์ภทั ร. (2549).วจิ ยั ศกึ ษาความเช่อื ม่ันในตนเองของเดก็ ปฐมวัยท่ไี ด้รับการจัด ประสบการณ์การเล่านิทานเล่าไปวาดไปแบบร่วมมือ. เข้าถึงได้จากhttp://sangtian- myproductions.blogspot.com/2008/12/1.html(วนั ที่ค้นข้อมลู : 12 ตลุ าคม 2556). ประภสั รา โคตะขนุ . (2555).การกล้าแสดงออกของเด็กปฐมวัย. เข้าถึงได้ จาก:https://sites.google.com/site/prapasara/f6(วนั ที่ค้นข้อมลู : 12 ตลุ าคม 2556). อภิญญา ทหราวานชิ . (2553).การแก้ปัญหาพฤตกิ รรมการกล้าแสดงออกของเด็กปฐมวัย. เข้าถงึ ได้ จาก:www.sl.ac.th/html_edu/sl/temp_emp_research/549.doc(วนั ท่ีค้นข้อมลู : 12 ตลุ าคม 2556).

แผนการจัดกจิ กรรม กิจกรรมท่ี 1 ให้นกั เรียนแตล่ ะคนออกมาแนะนาตวั เองที่ละคนหน้าชนั้ เรียน จุดประสงค์ เพื่อให้นกั เรียนมีพฤตกิ รรมการกล้าพดู หน้าชนั้ เรียนดขี นึ ้ ประสบการณ์สาคัญ การพดู กบั ผ้อู ื่นเก่ียวกบั ประสบการณ์ของตนเอง หรือเล่าเร่ืองราวเก่ียวกบั ตนเอง อุปกรณ์ - วิธีการดาเนินกจิ กรรม ครูแนะนาตนเองให้นกั เรียนฟังเป็นตวั อยา่ ง จากนนั้ ให้นกั เรียนทกุ คนออกมาแนะนาตวั เองหน้าชนั้ เรียนท่ีละคน …………………………………………………………………………………………………………………………………… กิจกรรมท่ี 2 ให้นกั เรียนแตล่ ะคนออกมาเลา่ ประสบการณ์เก่ียวกบั นม จุดประสงค์ เพ่ือให้นกั เรียนมีพฤตกิ รรมการกล้าพดู หน้าชนั้ เรียนดีขนึ ้ ประสบการณ์สาคัญ การพดู กบั ผ้อู ื่นเกี่ยวกบั ประสบการณ์ของตนเอง หรือเลา่ เรื่องราวเก่ียวกบั ตนเอง อุปกรณ์ - วิธีการดาเนินกิจกรรม ครูเล่าเรื่องราวเก่ียวกบั นมตา่ งๆให้นกั เรียนฟังพร้อมทงั้ ใช้คาถามกระต้นุ เก่ียวกบั เรื่องนม จากนนั้ ให้นกั เรียนทกุ คนออกเลา่ ประสบการณ์เกี่ยวกบั นมหน้าชนั้ เรียนที่ละคน

แผนการจัดกจิ กรรม กจิ กรรมท่ี 3 ให้นกั เรียนแตล่ ะคนออกมานาเสนอผลงานท่ีตนเองวาดเกี่ยวกบั นม จุดประสงค์ เพ่ือให้นกั เรียนมีพฤตกิ รรมการกล้าพดู หน้าชนั้ เรียนดีขนึ ้ ประสบการณ์สาคัญ การรับรู้และแสดงความรู้สกึ ผา่ นส่ือ วสั ดุ ของเลน่ และผลงาน อุปกรณ์ -กระดาษ -ดนิ สอ -สี วธิ ีการดาเนินกจิ กรรม ครูให้นกั เรียนสงั เกตนมตา่ งๆภายในห้องเรียนและให้เลือกวาดนมที่ตนเองชอบพร้อมทงั้ ระบายสีให้ สวยงาม จากนนั้ ให้นกั เรียนทกุ คนออกมานาเสนอผลงานหน้าชนั้ เรียนที่ละคน …………………………………………………………………………..…………………….. กจิ กรรมท่ี 4 ให้นกั เรียนแตล่ ะคนออกมาเลา่ ถึงรสชาตขิ องนมท่ีตนเองชอบ จุดประสงค์ เพื่อให้นกั เรียนมีพฤตกิ รรมการกล้าพดู หน้าชนั้ เรียนดขี นึ ้ ประสบการณ์สาคัญ การแสดงความรู้สกึ ด้วยคาพดู อุปกรณ์ -นมรสตา่ งๆ วธิ ีการดาเนินกจิ กรรม ครูให้นกั เรียนแตล่ ะคนออกมาสงั เกตและชิมนมรสชาติตา่ งๆ จากนนั้ ให้นกั เรียนแตล่ ะคนออกมา เลา่ ถึงรสชาตขิ องนมท่ีตนเองชอบหน้าชนั้ เรียนท่ีละคน

แผนการจัดกิจกรรม กจิ กรรมท่ี 5 ให้นกั เรียนแตล่ ะคนออกมาเลา่ ถึงสง่ิ ประดษิ ฐ์ที่ตนเองได้ทามากบั ผ้ปู กครอง จุดประสงค์ เพ่ือให้นกั เรียนมีพฤตกิ รรมการกล้าพดู หน้าชนั้ เรียนดขี นึ ้ ประสบการณ์สาคัญ การอธิบายเก่ียวกบั ส่งิ ของ เหตกุ ารณ์ และความสมั พนั ธ์ของสง่ิ ตา่ งๆ อุปกรณ์ -ส่งิ ประดษิ ฐ์ของตนเอง วิธีการดาเนินกจิ กรรม ครูให้นกั เรียนแตล่ ะคนออกมาเลา่ ถึงส่งิ ประดษิ ฐ์ที่ตนเองทามาหน้าชนั้ เรียนที่ละคน …………………………………………….………………………………………………… กจิ กรรมท่ี 6 ให้นกั เรียนแตล่ ะคนออกมานาเสนอผลงานการตอ่ เลโก้เก่ียวกบั อาชีพ จุดประสงค์ เพ่ือให้นกั เรียนมีพฤตกิ รรมการกล้าพดู หน้าชนั้ เรียนดขี นึ ้ ประสบการณ์สาคัญ การรับรู้และแสดงความรู้สกึ ผา่ นสื่อ วสั ดุ ของเลน่ และผลงาน อุปกรณ์ -สิง่ ประดษิ ฐ์จากเลโก้ของตนเอง วิธีการดาเนินกจิ กรรม ครูให้นกั เรียนแบ่งกลุ่มและตอ่ เลโก้ตามจินตนาการจากนนั้ ให้นกั เรียนแต่ละคนออกมานาเสนอ ผลงาน การตอ่ เลโก้ทีละคนหน้าชนั้ เรียน

แผนการจัดกจิ กรรม กจิ กรรมท่ี 7 ให้นกั เรียนแตล่ ะคนออกมาพดู เกี่ยวผกั และผลไม้ท่ีตนเองชอบ จุดประสงค์ เพ่ือให้นกั เรียนมีพฤตกิ รรมการกล้าพดู หน้าชนั้ เรียนดขี นึ ้ ประสบการณ์สาคัญ การรับรู้และแสดงความรู้สกึ ผา่ นสื่อ วสั ดุ ของเลน่ และผลงาน อุปกรณ์ -ตะกร้าผกั และผลไม้ปลอม วธิ ีการดาเนินกจิ กรรม ครูเล่าเรื่องราวเก่ียวกบั อาหารดีมีประโยชน์และใช้คาถามกระต้นุ นักเรียนเก่ียวกับผักและผลไม้ จากนนั้ ให้นกั เรียนแต่ละคนออกมาเลือกผกั และผลไม้ในตะกร้าพร้อมทงั้ อธิบายและบอกเหตผุ ลหน้าชนั้ เรียน

ภาพกิจกรรมเสริมประสบการณ์ ภาพกจิ กรรมท่ี 2 ให้นกั เรียนแตล่ ะคน ออกมาเลา่ ประสบการณ์เก่ียวกบั นม ภาพกจิ กรรมท่ี 3 ให้ นักเรี ยนแต่ละคนออกมานาเสนอ ผลงานที่ตนเองวาดเก่ียวกบั นม

ภาพกิจกรรมเสริมประสบการณ์ ภาพกิจกรรมท่ี 4 ให้ นักเรียนแต่ละคนออกมาสังเกตนม ตา่ งๆพร้อมบอกวา่ ตนเองชอบนมชนิดใด ภาพกิจกรรมท่ี 5 ให้นกั เรียนแตล่ ะคน ออกมาเลา่ ถึงสง่ิ ประดษิ ฐ์ที่ตนเองได้ทามา กบั ผ้ปู กครองรมท่ี

ภาพกิจกรรมเสริมประสบการณ์ \\ ภาพกิจกรรมท่ี 6 ให้นักเรียนแต่ละคนออกมานาเสนอ ผลงานการตอ่ เลโก้เก่ียวกบั อาชีพ



วิจัยในชน้ั เรียน เรอ่ื ง การแก้ปญั หาเดก็ ไม่นอนพกั ผอ่ นในช่วงกลางวัน ความเป็นมา การนอนกลางวันเปน็ ส่งิ จาเป็นและสาคญั อยา่ งยิ่งสาหรบั เด็ก โดยปกติเดก็ จะทากจิ กรรมทใ่ี ช้พลังงาน ตลอดเวลา เมื่อถึงเวลานอนพักผอ่ นกลางวนั จะหลบั ไดโ้ ดยง่าย แตน่ อ้ งบูม ปฏิเสธการนอน และแสดงอาการชอบ เล่นชอบคุยที่จะตอ้ งนอนกลางวัน แต่ก็ไมย่ อมนอน หรอื น่ังในทน่ี อนของตน จงึ จาเป็นต้องดาเนนิ การให้ความ ชว่ ยเหลือเป็นพเิ ศษสาเหตุของปัญหา ความไม่ไว้วางใจในหอ้ งเรียนใหม่ (เพม่ิ มาจาก 3 ขวบ) ครใู หม่ ประกอบกบั น้องบูมเป็นเดก็ ทคี่ ่อนข้างจะ ปรบั ตัวยากในการเผชญิ กับความเปลี่ยนแปลงใดๆ แนวทางการแกป้ ญั หา สรา้ งความไว้วางใจ ทาให้นอ้ งบูมรสู้ ึกวา่ การนอนทีโ่ รงเรยี นเปน็ เรอ่ื งธรรมดา ใช้กลยุทธ์การปรบั เปลย่ี น แบบค่อยเปน็ ค่อยไป การดาเนินการ วนั ที่ การดาเนินการของครู พฤติกรรมการนอน 22-26 พ.ค. ครยู อมให้ไปนงั่ บนท่นี อน ของน้องบูม 58 ไมย่ อมทจ่ี ะนอน ครปู ใู หก้ น็ ่งั อยู่ 29 พ.ค.58 ครถู ามบูมว่ากลัวอะไรหรือเปล่าถึงไม่ยอม อย่างนัน้ นอนบูมตอบวา่ ไม่อยากนอน อยู่บ้านก็ไมน่ อน ไม่ยอมทจ่ี ะนอน นัง่ แต่บนที่นอน 30-31 พ.ค. นัง่ ทีพ่ น้ื ในห้อง ครูก็มาคยุ ดว้ ย ครูเอาทีน่ อนมาปู 58 ใกลๆ้ ท่ีบูมน่ัง ยังคงนง่ั บนที่นอน ครูหางานให้ 1. ม.ิ ย. 58 บอกว่าไมต่ ้องนอนกไ็ ดแ้ ตต่ ้องนงั่ ท่ที นี่ อน ครจู ัดท่ี ช่วยทา พเิ ศษไว้ให้ขา้ งโต๊ะครู ร้องไห้ ยอมน่ังสักครู่ แล้วเดิน 2 ม.ิ ย.58 วนั นีร้ อ้ งไห้บอกว่าไมอ่ ยากมาโรงเรยี นไม่อยาก ออกไปหน้าห้อง นอนทโี่ รงเรยี น ครูคยุ ดว้ ยบอกวา่ ไมต่ ้องนอนก็ได้ 5-8 มิ.ย.58 เพียงแต่นง่ั อยู่ในท่ีของตัวไม่เดินไปมาเพราะจะ เร่ิมยอมมาน่งั ท่ีทน่ี อนที่ครูปูให้ 14 มิ.ย.58 รบกวนผูอ้ ื่น ดว้ ยตนเอง (ครูชวนคยุ ด้วยทุกวัน) ครูเชิญชวนใหน้ อนแต่ปฏิเสธโดยตลอด ครชู วนใหม้ าหยิบทนี่ อนไปปเู อง น่งั ท่ที ี่นอนตลอดช่วงท่เี พือ่ นนอน ยอมมาหยบิ ท่ีนอนไปปู และนั่งอยู่ ท่ที ่นี อนตลอดช่วงทีเ่ พ่ือนๆ นอน

วนั ท่ี การดาเนนิ การของครู พฤติกรรมการนอน 15 ม.ิ ย.58 ของน้องบูม 16 มิ.ย.58 ครเู ชิญชวนให้นอนแตป่ ฏเิ สธโดย นั่งท่ีทน่ี อนตลอดช่วงท่เี พ่ือนนอน 19-23 ม.ิ ย.58 ตลอด และบอกว่าบูมชอบนัง่ 26 ม.ิ ย.58 28 ม.ิ ย.58 ครคู ุยด้วยบอกว่าครูเม่ือยหลงั จงั ขอ บูมยอมนอนเม่ือครนู อนด้วยครูถาม 29 มิ.ย.58 นอนขา้ งๆ บูมได้ไหม เม่ือบูมพยัก วา่ กลวั ไมต่ น่ื หรอื ไง บูมตอบว่าใช่ หนา้ ครูนอนด้านหน่ึงของที่นอน ครูบอกว่าไมต่ ้องกลัว ครูไม่ยอมให้ และบอกบูมวา่ ลองนอนสิ ไม่ค่อย ใครหลบั ที่โรงเรยี นหรอกต้องปลุกให้ เมื่อยหลงั บูมยอมนอนสักครู่ แล้ว ตนื่ กลับบา้ นทุกคน บูมยิ้ม ลกุ ขึ้นนง่ั ครลู องเอาหมอนพงิ ตแู้ ละ สอนให้นั่งพิงและเหยียดขา จะได้ไม่ เมอ่ื ย ครูชวนให้นอน แตบ่ ูมปฏิเสธบอกครู บูมหยิบทีน่ อนมาปู เอาหมอนพงิ ตู้ วา่ บูมชอบนั่งมากกว่า และนั่งพิง เมื่อปูทีน่ อนเสรจ็ ครูพูดเตอื นวา่ ให้ นง่ั ท่ที น่ี อน ครูต้องชว่ ยจบั ตวั ลง นอนเล่นๆ อีก จะหมุนเป็นเข็ม นอนเบาๆ จึงยอมนอน และหมุน นาฬิกากไ็ ด้ เล่นอกี เมอ่ื ปูท่นี อนเสร็จ ครูพูดเตือนว่าให้ นอนดว้ ยตนเอง โดยครูไม่ไดเ้ ตือน นอนเลน่ ๆ อีก จะหมนุ เปน็ เข็ม นาฬิกากไ็ ด้ พอตื่นครูไปถามวา่ สบายไหม และ นอนหลบั คร้งั แรก บอกว่าเห็นไหมวา่ ครตู ้องให้บูมตน่ื กลับบา้ นจนได้ บูมย้ิม

สรปุ ผลการดาเนนิ การ การช่วยเหลือให้น้องบูมนอนกลางวนั ใช้เวลารวมทงั้ สิ้น 49 วนั การดาเนินการช่วยเหลือมีลักษณะแบบค่อย เปน็ คอ่ ยไป ดาเนนิ การเพื่อชว่ ยให้นอ้ งบูมคอ่ ยๆ ปรับตวั และไม่กลวั ครู รวมถึงไมก่ ลวั การนอนที่โรงเรยี นอย่างผสม กลมกลืนไปกบั ชวี ติ ประจาวนั ครูพยายามใหน้ ้องบูมค่อยๆ คุ้นเคยกบั สงิ่ ของทีต่ ้องใชใ้ นการนอนทลี ะน้อย จัดท่ี พิเศษให้ รวมถึงมีการสร้างปฏิสมั พันธ์ท่ีดยี ง่ิ ระหว่างครูกับน้องบูมจงึ ไดผ้ ลดี ความคิดเหน็ ของครู นอ้ งบูมเป็นเด็กที่ปรบั ตัวยากมากกว่าเดก็ ทว่ั ไป การปรับเปลยี่ นพฤติกรรมใดๆ จึงต้องเรม่ิ ด้วยการสรา้ ง ความไวว้ างใจเสียก่อน และเม่ือจะต้องเผชิญกบั การเปล่ียนแปลงใดๆ ครจู ะต้องให้นอ้ งบูมไดร้ ับรู้ไวล้ ่วงหน้า เสนอ แนวทางให้น้องบูมรู้ว่าจะทาอยา่ งไรได้บ้าง รวมทงั้ ยืนยันให้รวู้ ่าครูจะคอยดแู ลชว่ ยเหลอื อย่เู สมอ การดาเนินการ เช่นนส้ี ามารถนาไปปรบั ใช้กับเดก็ ท่ีปรบั ตวั ยากในเรอื่ งอื่นๆ ไดเ้ ช่นกนั

วจิ ยั ในชน้ั เรยี น เร่อื ง การแก้ปัญหาทางานไมค่ อ่ ยทนั เพื่อน ความเปน็ มา การเรยี นหนงั สือเป็นสง่ิ ที่ดีการทากจิ กรรมท่ีครูส่ังทาก็สิง่ จาเปน็ และสาคัญอยา่ งย่งิ สาหรับนกั เรียน โดย ปกติเด็กจะทากจิ กรรมกันทุกคน เม่ือถงึ เวลาทากจิ กรรม แต่เดก็ ชายตอ๊ บ จะแสดงอาการชอบเลน่ ชอบคยุ มากกว่าทากจิ กรรมไมค่ ่อยทาเหมือนเพื่อนพอดถุ งึ จะทาพอเดินออกมากไ็ ม่ทา จงึ จาเป็นต้องดาเนนิ การใหค้ วาม ชว่ ยเหลือเป็นพเิ ศษสาเหตุของปัญหา แนวทางการแกป้ ัญหา ก่อนจะเรมิ่ ทางานก็ใหเ้ ดก็ ชายตอ๊ บนัง่ ฟงั ครอู ธิบายพอถงึ เวลาทากิจกรรมหรือใบงานก็จะให้ต๊อบไปน่ังทา ข้าง ๆครู ใช้กลยทุ ธก์ ารปรับเปลย่ี นแบบคอ่ ยเป็นค่อยไป การดาเนนิ การ วนั ท่ี การดาเนินการของครู พฤติกรรมการทางานไม่ค่อยทันเพ่อื น 5-6 ก.ย. 59 ครใู หน้ ง่ั กบั เพ่ือนก่อน ไม่ยอมทจี่ ะทางานทีครูส่ัง 12-14 ก.ย. 59 ครตู ้องคอยถามว่าทายังเสร็จยงั ตอ๊ บกย็ งั คุยอยู่เหมือนเดิม 19-21 ก.ย. 59 ครูเรมิ่ ให้ต๊อบมานัง่ ใกล้ครู กท็ าไปบา้ งดีกวา่ เดิม 16-28 ก.ย. 59 ครกู ็ใหม้ านั่งเหมือนเดมิ ตอ๊ บดีขึ้นทางานเสรจ็ ตามทีค่ รคู าดหวังไว้ สรุปผลการดาเนินการ การช่วยเหลอื ให้เด็กชายต๊อบทากิจกรรมใชเ้ วลารวมทงั้ สนิ้ 12 วัน การดาเนินการชว่ ยเหลือมลี กั ษณะแบบ ค่อยเปน็ คอ่ ยไป ดาเนนิ การเพื่อช่วยให้เดก็ ชายตอ๊ บคอ่ ยๆ ปรับตัวและทางานดีข้นึ รวมถงึ การทางานเรยี บร้อยขึ้น บา้ งเสร็จตามเวลาอีกด้วย ครพู ยายามให้เด็กชายต๊อบค่อยๆ คุ้นเคยกับสิ่งที่ครูฝกึ อยู่ทลี ะนอ้ ย รวมถึงมีการสรา้ ง ปฏสิ มั พันธ์ท่ีดีย่ิงระหวา่ งครกู ับเด็กชายตอ๊ บจงึ ได้ผลดี ความคิดเหน็ ของครู เดก็ ชายต๊อบเป็นเด็กท่ีปรับตัวยากมากกวา่ เด็กทว่ั ไป การปรับเปลีย่ นพฤตกิ รรมใดๆ จึงต้องเริ่มดว้ ยการสรา้ ง ความไว้วางใจเสยี ก่อน และเมื่อจะต้องเผชญิ กบั การเปลี่ยนแปลงใดๆ ครูจะตอ้ งให้เดก็ ชายตอ๊ บได้รับรู้ไว้ล่วงหน้า เสนอแนวทางให้เดก็ ชายต๊อบรู้วา่ จะทาอย่างไรได้บ้าง รวมทง้ั ยืนยนั ให้รวู้ า่ ครูจะคอยดแู ลช่วยเหลอื อยูเ่ สมอ การ ดาเนินการเช่นนส้ี ามารถนาไปปรบั ใชก้ บั เด็กทปี่ รับตัวยากในเร่อื งอ่ืนๆ ไดเ้ ช่นกนั





หน่วยท่ี 19 หน่วยรู้รอบปลอดภยั

ช่ือ......................................................................................................ช้นั อนุบาลปี ท่ี................................. ใบงานหน่วยที่ 19 หน่วยรู้รอบปลอดภัย คาช้ีแจง: ใหน้ กั เรียนเขียนตามรอยประใหส้ วยงาม อบุ ัติเหตกุ ารลืน่ ล้ม อบุ ัติเหตุจากปลก๊ั ไฟ อุบตั ิเหตจุ ากของมีคม อบุ ตั เิ หตุจากรถ

ช่ือ......................................................................................................ช้นั อนุบาลปี ท่.ี ................................ ใบงานหน่วยที่ 19 หน่วยรู้รอบปลอดภัย คาช้ีแจง : ใหน้ กั เรียนโยงเส้นจบั คู่ภาพกบั คาใหส้ มั พนั ธก์ นั และเขียนตามรอยประใหส้ วยงาม อทุ กภยั อัคคีภัย

ช่ือ......................................................................................................ช้นั อนุบาลปี ท่.ี ................................ ใบงานหน่วยท่ี 19 หน่วยรู้รอบปลอดภยั คาช้ีแจง : ใหน้ กั เรียนอุปกรณ์ท่ีใชใ้ นการดบั ไฟ และระบายสีใหส้ วยงาม นักดับเพลงิ

ช่ือ......................................................................................................ช้นั อนุบาลปี ท่.ี ................................ ใบงานหน่วยที่ 19 หน่วยรู้รอบปลอดภัย คาช้ีแจง : ใหน้ กั เรียนเขียนตามรอยประ และโยงเส้นจบั คู่ภาพกบั คาใหถ้ ูกตอ้ ง ป้ายสญั ลักษณ์ ระวังพน้ื ลน่ื อนั ตรายห้ามเลน่ นา้ อนั ตรายจากสารเคมี ระวังไฟฟา้ แรงสูง

ช่ือ......................................................................................................ช้นั อนุบาลปี ท.ี่ ................................ ใบงานหน่วยท่ี 19 หน่วยรู้รอบปลอดภยั คาช้ีแจง : ใหน้ กั เรียนเลือกรูปภาพทไ่ี ม่ควรปฏิบตั ิ และระบายสีใหส้ วยงาม

หน่วยที่ 20 หน่วยลอยกระทง

ช่ือ......................................................................................................ช้นั อนุบาลปี ท.่ี ................................ ใบงานหน่วยท่ี 20 หน่วยลอยกระทง คาช้ีแจง : ใหน้ กั เรียนเขียนตามรอยประ และระบายสีใหส้ วยงาม กระทง กระทง

ช่ือ......................................................................................................ช้นั อนุบาลปี ที่................................. ใบงานหน่วยท่ี 20 หน่วยลอยกระทง คาช้ีแจง : ใหน้ กั เรียนเขียนตามรอยประ และโยงเสน้ จบั คู่ภาพกบั คาใหส้ มั พนั ธ์กนั กระทงขนมปงั กระทงใบตอง กระทงโฟม

ช่ือ......................................................................................................ช้นั อนุบาลปี ที่................................. ใบงานหน่วยที่ 20 หน่วยลอยกระทง คาช้ีแจง : ใหน้ กั เรียนนบั จานวนกระทง และเขียนตวั เลขไทยลงในช่องว่าง จานวน เลขไทย

ช่ือ......................................................................................................ช้นั อนุบาลปี ท่.ี ................................ ใบงานหน่วยที่ 20 หน่วยลอยกระทง คาช้ีแจง : ใหน้ กั เรียนสนทนาเกี่ยวกบั รูปภาพ นบั จานวนกระทงเขียนเติมลงในช่องวา่ ง และ ระบายสีใหส้ วยงาม ใหน้ กั เรียนนบั จานวนกระทง........................................

ชื่อ......................................................................................................ช้นั อนุบาลปี ท.่ี ................................ ใบงานหน่วยที่ 20 หน่วยลอยกระทง คาช้ีแจง : ใหน้ กั เรียนเขียนตามรอยประ และระบายสีใหส้ วยงาม ธปู เทียน ใบตอง ดอกไม้

หน่วยท่ี 21 หน่วยกลางวนั กลางคืน

ช่ือ......................................................................................................ช้นั อนุบาลปี ที่................................. ใบงานหน่วยท่ี 21 หน่วยกลางวนั กลางคืน คาช้ีแจง : ใหน้ กั เรียนเขียนตามรอยประ โยงเสน้ ใหจ้ บั คู่ภาพใหส้ มั พนั ธก์ นั และระบายสีภาพให้ สวยงาม ดาว เมเมฆฆ พระอาทิตย์ พระจนั ทร์

ช่ือ......................................................................................................ช้นั อนุบาลปี ที่................................. ใบงานหน่วยที่ 21 หน่วยกลางวนั กลางคืน คาช้ีแจง : ใหน้ กั เรียนทบั ภาพส่ิงท่ีทาเวลากลางวนั และส่ิงท่ีทาเวลากลางคืน

ช่ือ......................................................................................................ช้นั อนุบาลปี ที่................................. ใบงานหน่วยที่ 21 หน่วยกลางวนั กลางคืน คาช้ีแจง : ใหน้ กั เรียนเลือกระบายสีภาพคาตอบทีส่ มั พนั ธ์กนั

ช่ือ......................................................................................................ช้นั อนุบาลปี ท่ี................................. ใบงานหน่วยท่ี 21 หน่วยกลางวนั กลางคืน คาช้ีแจง : ใหน้ กั เรียนวาดภาพกิจกรรมทที่ าในเวลากลางวนั -กลางคืน และระบายสีภาพใหส้ วยงาม Day Night

ช่ือ......................................................................................................ช้นั อนุบาลปี ท.ี่ ................................ ใบงานหน่วยที่ 21 หน่วยกลางวนั กลางคืน คาช้ีแจง : ใหน้ กั เรียนนบั จานวนเติมลงในช่องว่างใหถ้ ูกตอ้ ง และระบายสีใหส้ วยงาม

หน่วยท่ี 22 หน่วยค่านิยมไทย

ช่ือ......................................................................................................ช้นั อนุบาลปี ที่................................. ใบงานหน่วยที่ 22 หน่วยค่านิยมไทย คาช้ีแจง : ใหน้ กั เรียนเขียนคาตามรอยประ และระบายสีธงชาติไทยใหส้ วยงาม ธงชาตไิ ทย สแี ดง หมายถึง ชาติ สขี าว หมายถงึ ศาสนา สีน้าเงนิ หมายถงึ พระมหากษตั ย์

ช่ือ......................................................................................................ช้นั อนุบาลปี ที่................................. ใบงานหน่วยที่ 22 หน่วยค่านิยมไทย คาช้ีแจง : ใหน้ กั เรียนตามรอยประ และระบายสีใหส้ วยงาม ชดุ ประจ้าชาตไิ ทย วรรณคดไี ทย

ช่ือ.......................................................................................................ช้นั อนุบาลปี ท.ี่ ................................ ใบงานหน่วยท่ี 22 หน่วยค่านิยมไทย คาช้ีแจง : ใหน้ กั เรียนเขียนตามรอยประพยญั ชนะไทย 44 ตวั ใหส้ วยงาม พยญั ชนะไทย 44 ตวั

ช่ือ....................................................................................................ช้นั อนุบาลปี ท่ี................................. ใบงานหน่วยท่ี 22 หน่วยค่านิยมไทย คาช้ีแจง : ใหน้ กั เรียนเขียนคาตามรอยประ และระบายสีใหส้ วยงาม ธงชาตไิ ทย ศาสนาพทุ ธ พระมหากษัตรยิ ์

ช่ือ.......................................................................................................ช้นั อนุบาลปี ที่................................. ใบงานหน่วยท่ี 22 หน่วยค่านิยมไทย คาช้ีแจง : ใหน้ กั เรียนเขียนตามรอยประการละเล่นไทยพ้นื บา้ นของแต่ละภาค รีรขี ้าวสาร เตยหรือหล่ิน ภาคกลาง ภาคเหนือ ว่งิ ขาโถกเถก ชักเย่อ ภาคอสี าน ภาคใต้

หน่วยท่ี 23 หน่วยวนั ชาติ

ช่ือ......................................................................................................ช้นั อนุบาลปี ท่ี................................. ใบงานหน่วยที่ 23 หน่วยวนั ชาติ คาช้ีแจง : ใหน้ กั เรียนเขียนตามรอยประ และระบายสีใหส้ วยงาม พระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมพิ ลอดลุ ยเดช บรมนาถบพติ ร รัชกาลที่ 9

ช่ือ......................................................................................................ช้นั อนุบาลปี ที่................................. ใบงานหน่วยที่ 23 หน่วยวนั ชาติ คาช้ีแจง ใหน้ กั เรียนเขียนคาตามรอยประ และระบายสีใหส้ วยงาม พอ่ พอ่ พ่อ พ่อ พ่อ พอ่

ช่ือ......................................................................................................ช้นั อนุบาลปี ที่................................. ใบงานหน่วยท่ี 23 หน่วยวนั ชาติ คาช้ีแจง : ใหน้ กั เรียนเขียนคาตามรอยประ และสนทนาเกี่ยวกบั รูปภาพร่วมกบั ผปู้ กครอง ทาความดเี พื่อพ่อ ปลูกตน้ ไม้ เก็บขยะ

ชื่อ......................................................................................................ช้นั อนุบาลปี ที.่ ................................ ใบงานหน่วยที่ 23 หน่วยวนั ชาติ คาช้ีแจง : ใหน้ กั เรียนเขียนตามรอยประ และระบายสีภาพใหส้ วยงาม มศี ีลธรรม มีระเบียบวินัย เสียสละ กตัญญู