วิจัยสภาพปัญหา สภาพที่คาดหวังและความต้องการจำเป็น

42 บรรณานกุ รม กระทรวงศกึ ษาธิการ.(2563). แนวทางการจัดการเรยี นการสอนของโรงเรยี นสังกัดสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาข้ันพืน้ ฐานในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเชือ้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID- 19) ปีการศกึ ษา 2563. กทม. คมศร วงษ์รกั ษา.(2540). การเปรียบเทยี บคุณภาพและความสอดคลอ้ งของเทคนคิ การจดั เรียงลำดับ ความสำคญั ทีอ่ ิงโมเดลความแตกตา่ งในการประเมินความตอ้ งการจำเปน็ . วทิ ยานิพนธ์ ค.ด. : จฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลยั . ฉตั รศิริ ปิยะพิมลสิทธ.ิ์ (2554). สตู รของยามาเน่. เข้าถึงไดจ้ าก http://www.watpon.com/table/yamane.pdf. ชะลอ สืบศักด์ิ.(2549). สภาพปัจจุบนั และความคาดหวังตอ่ การพัฒนาบุคลากรของสถานศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน ด้านหลักสูตรและกระบวนการเรียนการสอน ตามแนวปฏริ ปู การศกึ ษา สงั กัดสำนกั งานเขตพ้นื ที่ การศกึ ษากาญจนบุรี. วทิ ยานิพนธ์ ค.ม. กาญจนบรุ ี : มหาวทิ ยาลัยราชภฏั กาญจนบุรี. ณัฐพร ภธู ง.(2562). ศึกษาสภาพปญั หาและความคาดหวงั ของครูต่อการปฏิบัติตามบทบาท ดา้ นการบริหารงานบคุ คลของคณะกรรมการศกึ ษาธกิ ารจังหวัดขอนแกน่ . วิทยานิพนธ์ ค.ม. มหาสารคาม : มหาวิทยาลยั ราชภัฎมหาสารคาม. ดวงใจ กฤดากร.(2545). การศกึ ษาความต้องการจำเป็นในการดำเนินการดา้ นประกันคุณภาพภายใน สถานศกึ ษาของโรงเรียนมธั ยมศกึ ษา สงั กัดกรมสามัญศึกษา หลงั การได้รับการประเมนิ ภายนอก จากสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมนิ คณุ ภาพการศึกษา (สมศ.) วิทยานิพนธ์ ค.ม. กรงุ เทพฯ : จฬุ าลงกรณม์ หาวทิ ยาลัย. ธรี ภัทร กางมูล.(2554). ศกึ ษาสภาพปจั จุบนั และความคาดหวงั ของการใช้ระบบสารบรรณอเิ ล็กทรอนิกส์ (e-Office) สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาสมุทรสาคร. วทิ ยานิพนธ์ ค.ม. : มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยพี ระจอมเกล้าธนบุร.ี ปิยมาภรณ์ โชคอวยชัย.(2540). การเปรียบเทียบผลการประเมินความต้องการจำเป็นระหว่างวิธีการจดั เรยี งลำดับความสำคัญทต่ี า่ งกันโดยใชเ้ คร่อื งมอื การประเมนิ ความตอ้ งการจำเป็นที่มีการตอบสนอง เด๋ียว. วิทยานพิ นธ์. ค.ม. : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลยั . พงศ์ทัศ วนิชานันท์.(2563) . การศกึ ษาพน้ื ฐานในยุค โควิด-19: จะเปิด-ปิดโรงเรยี นอย่างไร? เข้าถงึ ไดใ้ น https://tdri.or.th/2020/05/basic-education-in-covid-19-crisis-reopening- school-after-lockdown/ สบื คน้ เมอ่ื 16 มถิ ุนายน 2563

43 ภษู ิมา ภญิ โญสนิ วฒั น.์ (2563).จัดการเรียนการสอนอยา่ งไรในสถานการณโ์ ควิด-19: จากบทเรียน ตา่ งประเทศส่กู ารจัดการเรียนรูข้ องไทย เข้าถงึ ได้ใน https://tdri.or.th/2020/05/examples- of-teaching-and-learning-in-covid-19-pandemic/ สบื คน้ เม่ือ 16 มิถนุ ายน 2563 เรอื งรัตน์ ไมตรี.(2555). การศึกษาสภาพปัจจุบัน ความต้องการและขอ้ เสนอแนะในการพฒั นาบคุ ลากร ในโรงเรยี นขนาดใหญ่พเิ ศษ สำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 26. วทิ ยานิพนธ์ ค.ม. อุบลราชธานี : มหาวิทยาลยั ราชภฏั อบุ ลราชธาน.ี สกาวเดือน พมิ พศาล.(2562). สภาพปจั จุบันและความคาดหวงั ของนักศึกษาที่มีต่อการให้บริการในยคุ ดจิ ิทัล ของสำนักงานคณบดี คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยสี ขุ ภาพ มหาวิทยาลัยกาฬสนิ ธ.์ุ วิทยานิพนธ์ ค.ม. กาฬสนิ ธ์ุ : มหาวิทยาลัยกาฬสินธ์ุ สมนกึ ภัททิยธน.ี (2546). การวัดและประเมินผลการศึกษา. กาฬสินธ์:ุ ประสานการพิมพ.์ สุพกั ตร์ พิบูลย.์ (2545). การประเมนิ ความต้องการจำเป็นเพอื่ กำหนดนโยบาย แผนงาน และโครงการ ในเอกสารการสอนชดุ วิชาการประเมินนโยบาย แผนงาน และโครงการ หนว่ ยที่ 11 หน้า 6 นนทบุรี มหาวิทยาลยั สโุ ขทัยธรรมาธิราช สาขาวิชาการศกึ ษา. สรุ ชยั โพธิ์คำ.(2555). สภาพปัจจบุ นั และความคาดหวังเก่ียวกับระบบเครอื ขา่ ยอนิ เทอร์เน็ตความเร็วสูงของ โรงเรียนในสังกดั สำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาบงึ กาฬ. วิทยานพิ นธ์ ค.ม. : มหาวิทยาลยั เทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี สุวิมล ว่องวานชิ .(2542).รายงานการวจิ ยั การสังเคราะห์เทคนิคที่ใช้ในการประเมินความตอ้ งการจำเป็น ในวทิ ยานิพนธ์ของนิสิตคณะครุ ุศาสตร์ จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลยั . กรุงเทพฯ : จฬุ าลงกรณ์ มหาวิทยาลยั . . (2549). การวิจัยประเมนิ ความต้องการจำเปน็ . กรงุ เทพฯ: สำนักพิมพจ์ ุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลัย. .(2550). การวจิ ัยประเมนิ ความต้องการจำเป็น พิมพ์คร้งั ที่ 2 กรงุ เทพมหานคร สำนักพมิ พแ์ หง่ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. สำนักงานรัฐมนตร.ี (2563).สพฐ.ลงนามบันทกึ ข้อตกลง รร.คุณภาพประจำตำบล เพมิ่ เติม 3 องคก์ ร พร้อมประชมุ สรุปผลการเตรยี มความพรอ้ ม ระยะที่ 2 (ข่าว) ข่าวท่ี 156/2562 .ศธ.360 https://www.moe.go.th/websm/2019/2/156.html สืบค้นเมือ่ 13 กรกฎาคม 2563 สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน (2561).การประชุมการขับเคลื่อนนโยบายโรงเรยี นคณุ ภาพ ประจำตำบล . https://www.obec.go.th/archives/9257 เขา้ ถึงไดจ้ าก สืบคน้ เม่อื วนั ที่ 13 กรกฎาคม 2563 ศิริชัย กาญจนวาสี.(2550). สถิติประยกุ ตส์ ำหรับการวิจัย (Applied Statistics To Behavioral Research). กรงุ เทพฯ: สำนักพมิ พ์แหง่ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

44 อนุศษิ ฎ์ รัตนศริ ิกรณ์ (2555). สภาพปจั จบุ นั ปัญหา และความต้องการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศของบคุ ลากร สายสนบั สนนุ มหาวทิ ยาลัยราชภัฏนครราชสีมา. วิทยานิพนธ์ ค.ม. : มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยี พระจอกเกล้าธนบุร.ี Witkin, B. R.(1984). Assessing Needs in Educational and Social Programs. San Francisco CA : Jossey-Bass.

45 ภาคผนวก

46 ภาคผนวก ก รายนามผู้เชีย่ วชาญ

47 รายนามผเู้ ชี่ยวชาญ ผเู้ ช่ียวชาญในการตรวจสอบเครื่องมือวจิ ยั 1. นายวรายุทธ ชาเรอื งเดช รองผู้อำนวยการสำนกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 21 2. นางชนานันท์ สคุ ันธา ผอู้ ำนวยการกลุม่ นิเทศตดิ ตามและประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา สำนกั งานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 21 3. นางสริ มิ า สอนคำหาญ ผูอ้ ำนวยการกลุ่มสง่ เสรมิ การจดั การศึกษา สำนกั งานเขตพ้ืนท่ี การศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 21 4. นางศรปี ระภา สีหไตร ผูอ้ ำนวยการกลมุ่ นโยบายและแผน สำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษา มัธยมศกึ ษา เขต 21 5. นางปทิตตา พวงปญั ญา ผูอ้ ำนวยการกลมุ่ อำนวยการ สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษา มัธยมศึกษา เขต 21

48 ภาคผนวก ข เครือ่ งมอื ท่ีใชใ้ นการวจิ ยั

49 แบบสอบถาม สภาพท่เี ปน็ จรงิ สภาพท่คี าดหวัง เก่ียวกบั การบริหารจดั การโรงเรียน ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคตดิ เชือ้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ของโรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล สำหรับขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ……………………………………. คำช้แี จง สำหรับผู้ตอบแบบสอบถาม 1. แบบสอบถามน้ี มีวตั ถปุ ระสงค์เพอื่ สำรวจความคดิ เหน็ เกีย่ วกับการบริหารจดั การโรงเรียน ใน สถานการณ์การแพร่ระบาดโรคตดิ เชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ของโรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล 2. ใหท้ ำเครือ่ งหมายถูก () ลงในชอ่ งวา่ งที่ตรงกับระดับความคิดเห็นของท่าน 5 หมายถึง มกี ารปฏบิ ตั ิมากท่ีสุด 4 หมายถงึ มกี ารปฏิบตั ิมาก 3 หมายถึง มีการปฏิบัตปิ านกลาง 2 หมายถงึ มกี ารปฏบิ ัติน้อย 1 หมายถึง มีการปฏบิ ตั นิ อ้ ยท่ีสดุ สภาพท่ีเปน็ จรงิ คอื มิติของการบรหิ ารจดั การโรงเรยี นของทา่ นที่ปฏบิ ตั อิ ยู่ในปจั จุบัน สภาพท่ีคาดหวงั คอื มิตขิ องการบริหารจดั การโรงเรยี นของทา่ น ท่ีทา่ นคาดหวงั ใหเ้ กิดขึ้นกับโรงเรียน สภาพทเ่ี ปน็ จริง สภาพท่ีคาดหวงั ข้อ ประเดน็ มาก ่ีท ุสด (5) มาก (4) ปานกลาง (3) น้อย (2) น้อย ี่ท ุสด (1) มาก ่ีท ุสด (5) มาก (4) ปานกลาง (3) น้อย (2) น้อย ี่ท ุสด (1) มิติท่ี 1 ความปลอดภยั จากการลดการแพร่เช้อื โรค 1 การคัดกรองวดั ไข้ ให้กับนักเรยี น ครู และผเู้ ข้ามาติดต่อ ทุกคน ก่อนเข้าสถานศึกษา 2 การสังเกตอาการเสี่ยงโควิด-19 เช่น ไอ มีน้ำมกู เจ็บคอ เหน่อื ย หอบ หายใจลำบาก จมูกไมไ่ ด้ กล่นิ ลิน้ ไม่รรู้ ส พรอ้ มบันทึกผล สำหรับนกั เรียน ครู และผู้เข้ามา

สภาพท่เี ปน็ จริง สภาพทคี่ าดหวัง ข้อ ประเดน็ มาก ่ีท ุสด (5) มาก (4) ปานกลาง (3) น้อย (2) น้อย ี่ท ุสด (1) มาก ่ีท ุสด (5) มาก (4) ปานกลาง (3) น้อย (2) น้อย ี่ท ุสด (1) ติดต่อ ทุกคน ก่อนเข้า สถานศกึ ษา 3 นโยบายกำหนดให้นักเรยี น ครู และผู้เข้ามาในสถานศึกษาทุกคน ต้องสวมหน้ากากผ้าหรือ หน้ากากอนามยั 4 การจัดเตรยี มหนา้ กากผ้าหรือ หน้ากากอนามยั สำรองไว้ใหก้ ับ นกั เรียน ร้องขอ หรือผู้ท่ีไม่มี หน้ากากเข้ามาในสถานศึกษา 5 จุดล้างมอื ด้วยสบู่ 6 การจัดวางเจลแอลกอฮอล์ สำหรับใช้ทำความสะอาดมอื บริเวณทางเข้าอาคารเรียน หน้า ประตูห้องเรียน ทางเข้าโรง อาหาร 7 มีการจัดโตะ๊ เรียน เก้าอ้ีน่งั เรียน ท่ีนัง่ ในโรงอาหาร ท่ีน่งั พกั โดย จัดเว้นระยะห่างระหว่างกัน อย่างนอ้ ย 1-2 เมตร (ยึดหลกั Social distancing) 8 มีการทำสัญลกั ษณ์แสดงจุด ตำแหน่งชัดเจนในการจัดเว้น ระยะหา่ งระหว่างกนั 9 การทำความสะอาดห้องเรยี น ห้องต่าง ๆ และอุปกรณ์ที่ใช้ใน การเรียนการสอน ก่อนและหลงั ใช้งานทุกครง้ั เชน่ ห้อง

สภาพท่ีเปน็ จริง สภาพท่คี าดหวงั ข้อ ประเด็น มาก ่ีท ุสด (5) มาก (4) ปานกลาง (3) น้อย (2) น้อย ี่ท ุสด (1) มาก ่ีท ุสด (5) มาก (4) ปานกลาง (3) น้อย (2) น้อย ี่ท ุสด (1) คอมพวิ เตอร์ ห้องดนตรี อุปกรณ์ กีฬา 10 การทำความสะอาดบรเิ วณจดุ สัมผัสเส่ียงรว่ ม ทุกวนั เชน่ โตะ๊ เก้าอ้ี ราวบนั ได ลิฟต์ กลอน ประตู มือจับประตู - หน้าตา่ ง 11 ถังขยะแบบมีฝาปิดในหอ้ งเรียน 12 การปรับปรุงซ่อมแซมประตู หน้าต่าง และพัดลมของ ห้องเรียน ให้มีสภาพการใช้งาน ได้ดี สำหรับใช้ปิด - เปิดให้ อากาศถ่ายเทสะดวก 13 การแบง่ กลุ่มย่อยนักเรียนใน ห้องเรียนในการทำกิจกรรม 14 การปรับลดเวลาในการทำ กิจกรรมประชาสัมพนั ธ์ ภายหลัง การเข้าแถวเคารพธงชาติหน้า เสาธง 15 การจัดเหลื่อมเวลาทำกิจกรรม นกั เรียน เหลื่อมเวลารับประทาน อาหารกลางวัน 16 มาตรการให้เว้นระยะห่างการเข้า แถวทำกิจกรรม 17 การกำหนดให้ใช้ของใช้ส่วนตัว ไมใ่ ช้สิง่ ของร่วมกับผู้อน่ื เชน่ แกว้ น้ำ ชอ้ น ส้อม แปรงสีฟนั ยา สีฟัน ผ้าเช็ดหน้า

สภาพทเ่ี ปน็ จริง สภาพทค่ี าดหวงั ข้อ ประเดน็ มาก ่ีท ุสด (5) มาก (4) ปานกลาง (3) น้อย (2) น้อย ี่ท ุสด (1) มาก ่ีท ุสด (5) มาก (4) ปานกลาง (3) น้อย (2) น้อย ี่ท ุสด (1) 18 ห้องพยาบาลหรือพ้นื ท่ีสำหรับ แยกผู้มอี าการเส่ียงทางระบบ ทางเดนิ หายใจ 19 นักเรียนแกนนำด้านสุขภาพ จิตอาสา เป็นอาสาสมัคร ในการ ช่วยดูแลสุขภาพเพ่อื นนกั เรียน ด้วยกนั หรือดูแลร่นุ น้อง มิติท่ี 2 การเรยี นรู้ 20 มีการตดิ ป้ายประชาสัมพันธ์ แนะนำการปฏิบัติเพื่อสุขอนามยั ท่ีดี เช่น วิธีลา้ งมอื ท่ีถูกต้อง การสวมหน้ากากอนามัย การเว้นระยะห่างระหว่างบุคคล เป็นตน้ หรืออน่ื ๆ ท่ีเก่ียวกับโรค โควดิ -19 21 มีการเตรียมความพรอ้ มการ จัดการเรียนการสอนโดยคำนึง ถึงการเรียนร้ตู ามวัยและ สอดคล้องกับพฒั นาการด้าน สังคม อารมณ์ และสติปญั ญา 22 มีการใช้สอ่ื รอบรู้ดา้ นสุขภาพ ผ่านชอ่ งทาง Social media เช่น Website , Facebook , Line , QR Code , E-mail มติ ิที่ 3 การครอบคลมุ ถึงเดก็ ด้อยโอกาส 23 การเตรียมหน้ากากผ้าสำรอง 24 การปรับรูปแบบการเรียน การสอนให้สอดคล้องกับบริบท

สภาพท่เี ป็นจรงิ สภาพที่คาดหวงั ขอ้ ประเดน็ มาก ่ีท ุสด (5) มาก (4) ปานกลาง (3) น้อย (2) น้อย ี่ท ุสด (1) มาก ่ีท ุสด (5) มาก (4) ปานกลาง (3) น้อย (2) น้อย ี่ท ุสด (1) การเข้าถงึ การเรียนรู้ใน สถานการณ์การระบาดของโรค โควดิ 19 25 มาตรการสง่ เสรมิ ใหน้ ักเรียน ได้รับบริการสุขภาพข้ันพนื้ ฐาน อย่างท่วั ถงึ 26 มาตรการดแู ลนักเรียนท่ีมี ความบกพร่องด้านพัฒนาการ การเรียนรู้ หรือด้านพฤตกิ รรม อารมณ์ รวมถงึ ภาวะสมาธิสัน้ และเด็กออทิสติก ที่สามารถ เรยี นร่วมกับเด็กปกติ มติ ิที่ 4 สวัสดภิ าพและการคุ้มครอง 27 การจัดเตรียมแผนรองรบั การจัดการเรียนการสอนสำหรับ นกั เรียนป่วย กกั ตวั หรือกรณีปดิ โรงเรยี น 28 การจัดเตรยี มแนวปฏิบัติการ ส่ือสารเพ่อื ลดการรงั เกียจและ การตีตราทางสงั คม (Social stigma) 29 การจัดเตรยี มแนวปฏิบัติด้าน การจัดการความเครยี ดของครู และบุคลากรของสถานศกึ ษา 30 การตรวจสอบประวัติเส่ยี งของ นกั เรียนและบุคลากร รวมท้ัง ตรวจสอบเร่อื งการกักตัวให้ครบ 14 วัน ก่อนมาทำการเรียน

สภาพที่เป็นจรงิ สภาพทีค่ าดหวัง ขอ้ ประเดน็ มาก ่ีท ุสด (5) มาก (4) ปานกลาง (3) น้อย (2) น้อย ี่ท ุสด (1) มาก ่ีท ุสด (5) มาก (4) ปานกลาง (3) น้อย (2) น้อย ี่ท ุสด (1) การสอนตามปกติ และทุกวันเปิด เรียน 31 การกำหนดแนวทางปฏิบัติตาม ระเบยี บสำหรบั นักเรียน ครู และ บุคลากรท่ีสงสัยติดเช้อื หรือป่วย ด้วยโรคโควิด-19 โดยไม่ถือเปน็ วันลาหรือวนั หยุดเรียน มติ ิท่ี 5 นโยบาย 32 การสื่อสารประชาสมั พนั ธ์ความรู้ การป้องกนั โรคโควิด-19 แก่นักเรียน ครู บุคลากร และ ผู้ปกครอง โดยการประชุมช้ีแจง หรือผ่านช่องทางต่าง ๆ อย่าง น้อย 1 คร้งั ก่อนหรอื วันแรก ของการเปิดเรียน 33 กำหนดนโยบายและแนวทางการ ป้องกนั การแพร่ระบาดโรคโควิด- 19 ของสถานศึกษา อย่างเป็น ลายลักษณ์หรือมีหลกั ฐานชัดเจน 34 การประชุมคณะกรรมการ สถานศกึ ษา 35 การแต่งต้ังคณะทำงานป้องกนั การแพรร่ ะบาดโรคโควิด-19 และกำหนดบทบาทหน้าทีอ่ ย่าง ชัดเจน

55 สภาพทเี่ ปน็ จริง สภาพท่คี าดหวงั ข้อ ประเด็น มาก ่ีท ุสด (5) มาก (4) ปานกลาง (3) น้อย (2) น้อย ี่ท ุสด (1) มาก ่ีท ุสด (5) มาก (4) ปานกลาง (3) น้อย (2) น้อย ี่ท ุสด (1) 36 มาตรการจดั การความสะอาดบน รถรับ-ส่งนักเรียน เวน้ ระยะห่าง ระหว่างบุคคล จัดที่นง่ั บนรถหรอื มีสัญลักษณ์จุดตำแหนง่ ชัดเจน (กรณีมรี ถรับส่งนกั เรียน) มติ ิท่ี 6 การบริหารการเงิน 37 กำหนดแผนการใชง้ บประมาณ ในการป้องกนั การแพรร่ ะบาด ของโรคโควิด-19 ตามความ จำเป็นและเหมาะสม 38 การจัดหาซ้ือวัสดุอุปกรณ์ป้องกนั โรคโควิด-19 สำหรับนักเรียน และบุคลากรในสถานศึกษา เช่น หน้ากากผ้าหรือหน้ากากอนามัย เจลแอลกอฮอล์ สบู่ 39 การประสานแสวงหาแหล่งทุน สนับสนนุ จากหนว่ ยงาน องค์กร หรือเอกชน เชน่ ท้องถ่นิ บริษัท ห้างรา้ น NGO เป็นตน้ เพ่อื ดำเนินกิจกรรมการป้องกนั การ แพร่ระบาดของโรคโควิด-19 40 การจัดหาบุคลากรเพมิ่ เติมใน การดูแลนักเรียนและการจัดการ สิ่งแวดล้อมใน สถานศึกษา ข้อเสนอเพิ่มเติมท่ีเก่ยี วกับการบริหารจัดการโรงเรยี น ..............................................................................................................................................................................

56 ภาคผนวก ค การหาคณุ ภาพเครื่องมอื

57 ตาราง 5 ความสอดคลอ้ งระหว่างข้อคำถามของแบบสอบถามกบั การบริหารโรงเรยี นใน 6 มติ ิ ความคิดเห็นของผเู้ ชยี่ วชาญ ขอ้ ท่ี คนที่1 คนท่ี 2 คนที่ 3 คนที่ 4 คนท่ี 5 รวม IOC 1 +1 +1 +1 +1 +1 5 1.0 1.0 2 +1 +1 +1 +1 +1 5 1.0 0.8 3 +1 +1 +1 +1 +1 5 1.0 1.0 4 +1 0 +1 +1 +1 4 1.0 1.0 5 +1 +1 +1 +1 +1 5 1.0 0.8 6 +1 +1 +1 +1 +1 5 1.0 1.0 7 +1 +1 +1 +1 +1 5 1.0 0.8 8 +1 +1 +1 +1 +1 5 1.0 1.0 9 +1 +1 +1 +1 +1 5 1.0 1.0 10 +1 +1 +1 0 +1 4 1.0 1.0 11 +1 +1 +1 +1 +1 5 1.0 1.0 12 +1 +1 +1 +1 +1 5 1.0 1.0 13 +1 +1 +1 +1 +1 5 1.0 1.0 14 0 +1 +1 +1 +1 4 1.0 1.0 15 +1 +1 +1 +1 +1 5 16 +1 +1 +1 +1 +1 5 17 +1 +1 +1 +1 +1 5 18 +1 +1 +1 +1 +1 5 19 +1 +1 +1 +1 +1 5 20 +1 +1 +1 +1 +1 5 21 +1 +1 +1 +1 +1 5 22 +1 +1 +1 +1 +1 5 23 +1 +1 +1 +1 +1 5 24 +1 +1 +1 +1 +1 5 25 +1 +1 +1 +1 +1 5 26 +1 +1 +1 +1 +1 5 27 +1 +1 +1 +1 +1 5 28 +1 +1 +1 +1 +1 5

58 ตาราง 5 (ต่อ) ความคิดเห็นของผู้เช่ยี วชาญ ขอ้ ท่ี คนท1่ี คนท่ี 2 คนท่ี 3 คนท่ี 4 คนที่ 5 รวม IOC 29 +1 +1 +1 +1 +1 5 1.0 1.0 30 +1 +1 +1 +1 +1 5 1.0 1.0 31 +1 +1 +1 +1 +1 5 0.6 1.0 32 +1 +1 +1 +1 +1 5 1.0 1.0 33 +1 0 0 +1 +1 3 0.8 1.0 34 +1 +1 +1 +1 +1 5 1.0 1.0 35 +1 +1 +1 +1 +1 5 36 +1 +1 +1 +1 +1 5 37 +1 +1 0 +1 +1 4 38 +1 +1 +1 +1 +1 5 39 +1 +1 +1 +1 +1 5 40 +1 0 +1 +1 +1 4

59 ประวัตผิ ู้วจิ ยั

60 ประวัติผ้วู จิ ัย 1. ชอ่ื - สกลุ นายวชิรดล คำศริ ิรักษ์ 2. ปจั จบุ ัน ดำรงตำแหน่ง ศึกษานิเทศกช์ ำนาญการพิเศษ 3. สถานท่ีทำงาน สำนักงานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต ๒๑ อำเภอเมอื งหนองคาย จงั หวดั หนองคาย 4. การศึกษา ระดับปริญญาเอก สาขาวจิ ัยหลักสตู รและการสอน