1983

~ ~1 الفلسفة الشخصٌَّة والمِهنٌِّةْ رؤٌتً هً إكساب الطالب جمٌع المهارات األساسٌة للتعلٌم الصناعً و جعله لادر على مواكبة التطورات العلمٌة الحدٌثة إعداد جٌل لادر على اإلسهام فً بناء المجتمع بحٌث ٌكون فرد فعال فً المجتمع و كذلن إعداد جٌل ٌتحلىاإلٌجابٌة. بالمٌم و السلوكٌات أما رسالتً فهً رفع مستوى مهارة الطالب الفنٌة منخالل األعمال اإلنتاجٌة تنمٌة المهارات بإستخدام الحاسوبالربط الدائم بٌن المعلومة والمهارة العمل على إكتشاف المواهب و المدرات و تنمٌتها و تشجٌعها توفٌر بٌئة أمنهٌات إهتمامناجعل أمور السالمة العامة من أولو وألوم على تطوٌر رؤٌتً و رسالتً من خالل تمٌمً لطالبً و مدى إكتسابهم للمعلومة و المهارة التً أسعى إلٌها و من خالل تطوٌر نفسً بإطالعً على كل ما هو

~ ~2 جدٌد وحدٌث فً تخصصً والحرص الدائم على حضور الدورات التً تعمل على تطوٌر رؤٌتً ورسالتً بشكلكب لتطورات المهنة دائم وموا تتمثل لٌمً الرئسٌة بزرع حب العمل واإلخالص فً العمل وحب المهنة ومعاملة جمٌع الطلبة بالمثل وجعلهم بحترمون الولت وٌمدرونه وٌمدمون بالعمل على إتمان أعمالهم بأمانة وإخالص وصدق ومن لٌمً أن أكون لدوة حسنة لطالبًل الصدق واألمانة من خالل إحترامً لزمالئً ومن خال فً لولً وفعلًو أسعى لغرس حب اإلنتماء والوالءأما أهدافً المهنٌة التً أسعى لتحمٌمها تتمثل فً: 1 . جعل جمٌع الطلبة ٌصلون إلى الغابة من التمرٌنالمطلوب. 2 . زٌادة مهارة الطالب من خالل األعمال اإلنتاجٌةوالصٌانة. 3 . لعامة وخطورة إدران الطلبة بجمٌع أمور السالمة ااألالت. 4 . التنوع فً إستخدام إستراتٌجٌات التدربس المختلفة

~ ~3 5 . العمل على تنمٌة دافعٌة الطلبة للتعلم أسعى الى التنوع فً نضرٌات التعلم ومستجداتها كتطبٌك نظرٌة التعلم البنائً ألنها تدعو الفرد إلى البحث للوصول الى المعلومة الكاملةلمعلومة داخل عملة وال تنتمل إلٌه ألن الفرد فٌها ٌنمً ا مكتملة وتحثة على البحث للوصول للمعلومة الكاملة والفهم شرط ضروري للتعلم وكذلن التعلم ٌمترن بالتجربةولٌس بالتلمٌن. و أحرص على إختٌار نظرٌات التعلم التً تناسب مادتًالتعلٌمٌة التً ألوم بتدرٌسها ومستوى طلبتً وأعمارهم. فهومً لدوري كمعلم أسعى دائمنا إلستخدام ومن م اإلستراتٌجٌات الحدٌثة فً التعلٌم وخلك جو تفاعلً من خالل طرح األسئلة وإٌجاد لها حلول من األمثلة الوالعٌةالمحٌطة به واسعى دائما إلً تحفٌز الطلبة وتشجٌعهم إلى البحث الدائمعن المعلومة. ب المجتهد وتحفٌزة وأعمل دائما على اإلثناء على الطالواألخذ بٌد الضعٌف و تشجٌعة لكً ٌجاري غٌره

~ ~4 التعلم والتعليم. ّ فً بداٌة كل سنة دراسٌة ألوم باإلطالع على منهاجً ولراءتة والدخول الى مولع الوزارة و اإلطالع على الخطة للمادة ومعرفة ما إذا طرأ علٌها من أي تغٌر أو حذفل لكل وحدة منفصلة وشامال وبنائا علٌه ألوم بعمل تحلٌ المفاهٌم األساسٌة والمصطلحات والرموز الفنٌة للمحتوى وبعد اإلطالع على التموٌم المدرسً المعنمد من الوزارة ألوم بوضع الخطة الفصلٌة بحٌث تكون متناسمة معالتموٌم الفصلً المعتمد وألوم بتحدٌد التمارٌن األساسٌة لكل وحدة وألوم بعملارٌن المطلوب تنفٌذها بحٌث تتضمن بعض خطة للتم التمارٌن الصعبة تكرار التدرٌب علٌها للوصول للمهارة المطلوبة وتحدٌد األهداف المرجوه من كل تمرٌن على حده وكذلن تحدٌد التمارٌن اإلضافٌة, وتجهٌز لائمة بالمواد الألولٌة التً ٌحتاجها كل تمرٌن على حدا

~ ~5 دوات والعدد التً ٌحتاجها تنفٌذ وألوم بتجهٌز لائمة باأل كل تمرٌن وكذلن تجهٌز لائمة بمعدات السالمة العامة والولاٌة الشخصٌة وألوم بوضع خطة بدٌلة للظروف الطارئة التً لد تحدث والوم على عمل برنامج للصٌانة الولائٌة والعالجٌة للماكٌنات للمحافظه علٌها والحٌلوله لعدم تعطلها مما ٌعٌكة الفصلٌة الخط وكذالن احتفظ بنماذج مسبمة عن كل تمرٌن سوف الوم بتدرٌب طالبً علً تنفٌذه وأعمل على تجهبز وسائل تعلٌمٌة تعمل على تسهبل وصول المعلومة للطالب وجعلها أكثر وضوحا كعمل وسٌله تعلٌمٌه توضح مبدأ عمل المنشار األلً التردديمما ٌسهل وصول المعلومة للطالب. عمل على إتاحة المجال للطالب الى التواصل معً على وأوسائل التواصل اإلجتماعً مما ٌفٌد العملٌة التعلٌمٌة. فً بداٌة السنة الدراسٌة ولبل اختٌار الطالب تخصصهم الصناعً وتوزٌعهم بنائا على رغباتهم ٌزورنً الطالب فً المشغل وألوم بإعطاء فكرة عامة وشامله لتخصصإلنتاج مٌكانٌن ال

~ ~6 وبعد ان ٌتم التوزٌع ألوم بالتأكد من سالمة الطالب من الناحٌة الصحٌة و الفكرٌة و الحركٌة وذالن ٌتم من خالل التواصل مع األهل وملف الطالب وذالن لطبٌعة العمل التً تمتضً ذالن خوفا من ولوع إصابات العمل وبعد ذالن ألوم بعمل محاضرة توعوٌة عن أمور السالمةعامة ومخاطر األالت واألمور التً ٌجب التمٌد بها من ال الناحٌة الشخصٌة لضمان السالمة العامة و أحرص أن ٌلتزم طالبً بإرشادات السالمة العامة والتمٌد التام بها وٌتم عمل إختبار لٌاسً ٌبٌن مدى المهارات األساسٌة التً ٌمتلكها الطالب ومدي لدرته على التعامل معوالعدد الٌدوٌة المختلفة وذلن ٌتم عن طرٌك تنفٌذ الألدوات تمرٌن بسٌط أتوصل من خالله إلى هدفً من التمرٌن وبنائا علٌه ألوم بتوزٌع طالبً إلى مجموعات بحٌث تكون كل مجموعة تتضمن مستوٌات مختلفة فً المهارة وألوم بعمل نموذج ٌبٌن لً مدى تحسن وإستفادة الطالببالطالب الجٌد وهل وصلت إلى الظعٌف مع إختالطةالغاٌة المنشودة من توزٌع المجموعة. عند البدء بطرح موضوع درس جدٌد وتمرٌن معٌن

~ ~7 أسعى دائما إلى التنوع فً إستخدام أكثر من إستراتٌجٌة تدرٌس وتموٌم بحٌث تراعً جمٌع الفرولات الفردٌة بٌن الطالب وأعتمد فً بداٌة كل موضوع أن أستخدمتٌجٌة العصف الذهنًإسترا بحٌث ٌكون الطالب نشطا وفعاال طوال الحصة ثم انتمل إلى إستراتٌجٌة حل المشكالت فً المواضٌع التً تتطلب إستخدام هذه اإلستراتٌجٌة مثل هرٌان المسننات فً األالت بحٌث ألوم بطرح أعطال وٌموم الطالب بإعطاء سببماعً بحٌث ألوم العطل ثم انتمل الى إستراتٌجٌة العمل الج بتمسٌم طالبً إلى مجموعات صغٌرة مراعٌا الفروق الفردٌة وإختالف مستوى المهارة بٌنهم ثم الوم بتمسٌم العمل بٌنهم لما أجد لهذه اإلستراتٌجٌة من ممٌزات عدة بعد ذالن ألوم بتموٌم أداء الطلبة بإستخدام إستراتٌجٌةاإلستراتٌجٌة طبٌة التموٌم المعتمد على األداء لمالئمة هذه التخصص والتمارٌن المعطاة بحٌث ٌتم تموٌم كل مجموعةعلى حدا باستخدام أدوات التمٌم التً تناسب طبٌعة العمل. أوراعً بإستخدام إستراتٌجٌة العمل الجماعً توزٌع الطالب على األالت والمشاركة فً عملٌة الصٌانة

~ ~8 التفكٌر فً عالج الدورٌة للماكٌنات التً تنمً لدٌهم مهارة المشكالت التً لد تواجهة فً المستمبل وأكلف طالبً بالمٌام بعمل صٌانة للمماعد والكراسًالموجودة داخل المشغل. أسعى دائما إلى أن أضع طلبتً فً كل ما هو جدٌد بحٌث ألوم بالبحث عن فٌدٌوهات تعلٌمٌة وألوم بوضعها فً اإلجتماعً لروب خاص بطالبً على موالع التواصل ونموم بعمل حوار عن كل ممطع فٌدٌوا أو ممال ألوم بنشره بحٌث ننالش هذا الحوار بحرٌة تامة وٌموم طالبًبنشر كل ما هو مفٌد لزمالئهم. ولربط الخبرات والمهارات التً لد إكتسابها طالبً ألوم بإشراكهم بأعمال الصٌانة الخارجٌة والداخلٌة سواء أكانتى من مدرستً أو خارج المدرسة لربط فً ألسام اخرمهارتهم بالحٌاه العملٌة مما ٌنعكس على مستواه األدائً. و أستخدم لغة الٌدٌن مع األبصار للتركٌز على جانب معٌن عند الشرح على الماكٌنات وأتبعها باإلصغاء لمالحظة إي تغٌر على عمل الماكٌنه ال ٌمكن ان ٌتضحباإلبصار.

~ ~9 دما ٌربط طالبً المعلومة النظرٌة أشعر بالرضا عن بالمهارة العملٌة ومن التحدٌات التً تواجهنً عدم التمٌد باألساسٌات الهندسٌة ولذلن لمت بتكثٌف التمارٌن التً تعالج هذا التحديوتعمل على زٌادة المهارة الٌدوٌة.

~10 ~التعلم للحياةّلتً ٌموم و من خالل إشران طالبً فً أعمال الصٌانة ا بها مشغلً ألوم بالعمل على تطبٌك إستراتٌجٌة حل المشكالت وإسترتٌجٌة التعلم باإلكتشاف وأالحظ مدى ممدرتهم على إكتشاف المشكالت و األعطال وما هً ألٌة عمل الصٌانة المطلوبة وماهو سبب العطل الذي حدثوكٌفٌة تجنبه فً المستمبلن طالبً من خالل وأطمح دائما إلى تحمٌك العدالة بٌ إتاحة المجال الكافً أمامهم للمحاولة والتجرٌب وفً حرٌة التفكٌر و إبداء الرأي وألوم على تطوٌر أفكار المادة المطلوبة منهم لتشجٌعهم وألوم بتفعٌل دور الطالب المعلم فً تنفٌذ التمارٌن العملٌة وأعمل على تشجٌع طالبً الى الدخول الى المنتدٌاتوصفحات التواصل اإلجتماعً التً تنالش العلمٌة األعطال المٌكانٌكة وألٌة حلها وكٌفٌة تجنبها ومن هذه الصفحات مجموعة مهندسٌن مٌكانٌكا اون الٌن و هندسة مٌكانٌكٌة

~11 ~ أهدف الى ربط كل موضوع جدٌد بالحٌاة الوالعٌة بحٌث ألوم بإعطاء مشكلة او عطل متعلك بموضوع الدرس مثلاكل المسننات فً درس التسنٌن وكذللن تاكل مشكله ت اسنان نصل المنشار فً وحدة لطع المعادن بالمنشار الٌدوي واأللً و باإلستفادة من إستراتٌجٌة حل المشكالت بحٌث ٌعمل كل طالب على إٌجاد حل للمشكلة أو العطلوسبب حدوثة. و أهدف من خالل إستغالل األعمال اإلنتاجٌة كتصنٌعوالمماعد المدرسٌة إلى إكساب طالبً مهارات الكراسً أدائٌة و مجتمعٌة بحٌث ٌكون لها أثر أدائً و نفسً فً آن واحد وكذلن من خالل تطبٌك اإلستراتٌجٌات الحدٌثة للتدرٌس أعمل على غرس الطرٌمة العلمٌة للتفكٌر عند الطلبة وحثهم على العمل من أجل العلم والعمل على تطبٌكة النظرٌة بالمادة العملٌة عند تنفٌذ التمارٌن وربط المادالعملٌة للحصول على أعلى درجات الدلة واإلتمان وأعمل على تنمٌة المهارات الحٌاتٌة لطالبً من خالل إشراكهم فً تعشٌب حدٌمة المدرسة الخاصة بمشغلهم وتنظٌفها وتملٌب تربتها لغرس حب اإلنتماء لمدرستهم

~12 ~ٌه روح الفرٌك الواحد بٌنهم وحب العمل الجماعً وتنموإزاله اي فروق فردٌة بٌنهم. وكذلن تنظٌف ساحة المدرسة ألغرس فٌهم حب النظافة والمحافظة على البٌئة وأشركهم فً صٌانة مماعدهم المدرسٌة لٌشعروا بمسؤلٌتهم تجاه الممتلكات العامة والمحافظة علٌهاكات وأحث وأدعو طالبً دائما الى الدخول الى شب المعرفة وبدوري كمعلم ألوم بالبحث لهم عن الموالع التً ٌكتسبون منها المعلومة الجٌدة والموثولة وأطلعهم علٌها وأشركهم فً كل ما هو مفٌد لهم من منتدٌات أو موالع إلكترونٌة وموالع التواصل االجتماعً كملتمى مهندسًه اإلنتاج ومجموعة الخراطة الهندسٌة ولمت بإنشاء لناعلً الٌوتٌوب لٌستفٌد منها طالبً خاصه بمشغلً

~13 ~التنمية المِهْنِيّة الذاتيّة المستدامةُ ألوم دائما بتمٌم نفسً ألجد جوانب الموة والضعف من خالل ما إستطعته تحمٌمه من رؤٌتً ورسالتً المهنٌة و أهدافً التً أسعى و أطمح الى تحمٌمها وما هً األهدافومعرفة األهداف التً لم تتحمك وما هً التً لد حممتهاالوسٌلة لتحمٌمها و ألوم بوضع خطة لتحمٌمها. أسعى دائمنا لتطوٌر نفسً بإعداد خطة أعمل على تحمٌمها بحٌث ألوم باإلشتران بجمٌع الدورات التً تطرحها دورات تخصصٌة كدورةICDL الوزارة من دورةوكاد وألوم بتنزٌل اإلنتاج المٌكانٌكً ودورات الرسم واألت برامج تخصصٌة والتدرب علٌها عن طرٌك الٌوتٌوب بحٌث أطور من مهاراتً وخبرتً ولد زارنا فرٌك من الوزاوة واثنوا على هذا الشًء وأشترن بالمنتدٌات والمروبات التً تزٌدنً خبرة ومهارة وتعمل على تنمٌة معلوماتً وأطمح وأسعى إلى إكمال دراستً للبكالورٌسً الهندسة وألوم بمراءة الكتب التً تعمل على زٌادة فمعرفتً وثمافتً فً كافة المجاالت, ولد لام مشرفنا التربوي بعمل مجموعة خاصة بنا وبجمٌع معلمٌن إللٌم الشمال لتبادل الخبرات والتنالش والتحاور فً ما هو ٌشمل تخصص مٌكانٌن اإلنتاج والعملٌة

~14 ~رس أخرى من أجل اإلطالع التعلٌمٌة ولد إستضفنا مداوتشارن للمعلومات والخبرات. لما لها من فائدة عظٌمة وأثرICDL ولد شاركت بدورة جٌد لتعاملً مع الحاسوب والبرامج المختلفة وٌساعدنً فً كتابة الخطط الفصلٌة وتعبئة النماذج المختلفة التًن تطلبها منا الوزارة مثل تعبئة استماة تموٌم الطالب وكذال فً عمل جداول للمواد األولٌة والمواد المستهلكة وكذلن إشتركت فً دورة مٌكانٌن اإلنتاج المكثفة التً كانت ضمن تخصصً وفً صلبه والتً ألٌمت فً عدة مناطك المحوسبة التًcnc وإشتركت فً دورة برمجة ماكٌنات طرحتها الوزارة وفً طور إضافتها للمنهاج بعد أن تمتزوٌدنا بها. وأهدف دائمنا الى متابعة كل ما هو جدٌد فً مجال تخصصً و أسعى دائما إلى اإلشتران فً المروبات و المنتدٌات العلمٌة و كذلن متابعة صفحات التواصلد فً هذا االجتماعً التً تموم بمنالشة كل ما هو جدٌ ومجموعة تكنولوجٌا التحكمCNC المجال مثل مجموعة الرلمً وتشكبل المعادن وأٌضا مجموعة تكنولوجٌا خراطة اإلنتاج

~15 ~ العربًCNC. ومن المنتدٌات منتدى وأطالع لصص النجاح والتجارب التً مر بها اصحابها ومن المصص التً تستهوٌنً هو نجاح مدٌر مدرستًمن مرحله الدبلوم المتوسط الى مرحله ومراحله الدراسٌة الدكتوراه وكٌف واجه كل التحدٌات الً من معلم الً رئس لسم التعلٌم المهنً الً مدٌر مدرستً وكٌف كان له الألثر الكبٌر فً رفع سمعة مدرستنا

~16 ~الشراكة والمسؤولية المجتمعية دائما فً بداٌة السنة الدراسٌة ألوم بطلب كشف بأسماء الطالب وأرلام هواتف أولٌاء أمورهم من شؤون الطالب وألوم باإلتصال بهم وتأكٌد أرلامهم لدي وذالن لوعً التام و إدراكً بأهمٌة أن ٌكون أولٌاء األمور شركاء لً فً تحمٌك أعلى جودة للتعلٌم وألوم بمنالشة وضع أبنائهم ومدى فاعلٌتهم داخللدراسً وكٌفٌة تحسٌن المشغل وسلوكهم وتحصٌلهم ا تحصٌلم وإلتزامهم بالداوام وعدم التسٌب وفً حال غٌاب الطالب ألكثر من ٌوم ألوم باإلتصال ومعرفة السبب, وألوم بدعوتهم إلى المدرسة لمنالشة أمور أبنائهم سواء أكانت من ناحٌة تحصٌلهم الدراسً أو إلتزامهم بالدوام وعدم التسٌب أو سلوكهم داخل و وضع الأللٌة الصحٌحة لتحسٌن هذا الشًء المشغللدٌهم. ومن خالل تعارفً بأولٌاء األمور أسعى إلى اإلستفادة من خبراتهم سواء أكانت من الناحٌة العلمٌة أو من خالل خبراتهم وتجاربهم الحٌاتٌة والصعاب التً

~17 ~ واجهتهم عندما كانوا فً أعمارهم وفً مراحلهمجعوا إلى مماعد الدراسة. الدراسٌة وكٌف تمنوا لو ٌر أسعى إلى تعزٌز اإلنتماء لدى الطلبة من خالل إشراكهم فً تنظٌف ساحات المدرسة والحدائك التً حولها والعناٌة بالحدٌمة المدرسٌة للحد من ظاهرة التلوث البٌئً ونسعً الى إستغالل المواد التالفة فً عمل منتوجات نستطٌع اإلستفادة منها. وأعمل علىبراز المضاٌا الوطنٌة واإلللٌمٌة التً تهم المجتمع إ األردنً وبعض المضاٌا العلمٌة كالتلوث البٌئً ومشكله شح المٌاه وما ٌعانٌه بلدنا الحبٌب بسبب هذهالمشكله. وألوم بتشجٌع طالبً للمشاركة فً البرلمان الطالبً وأدعوهم إلختٌار زمٌلهم الذي ٌمثلهم وعنده المدرهمشاكلهم والتراحاتهم حول تحسٌن المدرسة. على نمل وأعمل على تعزٌز وتنمٌة حبهم لوطنهم وغرس اإلنتماء لدٌهم وما ٌنعم به بلدنا من امان وإستمرارممارنة بالدول المجاورة.

~18 ~ 1 ولد شاركت فً مشروع لددره( ) الذي كان بالتعاون مع البلدٌة وبدعم من الوكالة اإلسبانٌة ولدالمشاركة فً أكثر من مجال فً المشروع عملت على مثل تصمٌم وإنتاج اللوحات الخشبٌة والزخارف اإلسالمٌة واألشغال المعدنٌة ككراسً الحدائك العامة وطاوالت السفرة والمراجٌح وتم عمل معرض بجمٌع المنتوجات التً لدمتها المدرسة فً هذا المشروع وتمالوكالة دعوة المجتمع المحلً بحظور مندوب عن اإلسبانٌة وحضور رئٌس البلدٌة ومدٌر التربٌة و نجح المشروح بجداره واألن نسعى للمشاركة فً مشروع 2. )لدرة( وكذلن تفاعلت مع مبادرة لتزهو مدارسنا التً اطلمها سمو ولً العهد على مستوى المملكة فً مدرستً من تنظٌف وأعمال الصٌانة والدهان ولد تشرفنا بزٌارهموه الى المدرسة. س

~19 ~أخالقيّات المهنة من منطلمً الدٌنً واإلنسانً وما تفرضه علٌنا مبادئنا وما تعٌشه المنطمة من ظروف صعبة أصبحت التعددٌة جزءا من حٌاتنا الٌومٌة ومن هنا وجب علٌنا أن نغرس هذا فً طالبنا ونبٌن لهم خطر العنصرٌة ومالها من سٌئاتنا وسلبٌات ومخاطر علٌ ومن مبادئً تمبل الرآي األخر فأعمل على األخذ بتوجٌهات مدٌري ومشرفً وأسعى دائما أن تكون العاللة مبنٌة على الود واإلحترام مما ٌنعكس على طالبً بحٌث أكون لدوة لهم فً هذا وأسعى إلى أن أشارن الطالب الذي ٌعانً من إي إعالة سواء أكانت حركٌة أو عملٌة معخرٌن. زمالئة األ ٌجب علٌنا دائما أن نتعامل مع طالبنا بعدل ومساوة ومن هذا المنطلك أعمل على توزٌع المهام بٌن الطلبة دون التمٌز بٌنهم أو التحٌز مراعٌا الفرولات الفردٌة والمدرات التً تتواجد بٌن الطالب وأعمل على تكلٌف طالب ضعٌف مع طالب لويتملٌل من دوره وخلك روح بالعمل ألشعره بأهمٌته وعدم الالمساوة والعدل بغض النظر عن تفاوت المدرات.

~20 ~ وأجد نفسً لرٌبا من طالبً أحاول أن أتفهمهم و أحاورهم وأشجعهم وأسعى دائما إلى تحوٌل أي خالف إلى صدالة لوٌة بٌن الطالب وتمرٌب وجهات النظر لدٌهم وٌكون برجوعهم إلً عند أي خالف لد ٌحصل بٌنهم وعى إلى تموٌة العاللة بٌنً وبٌن طالبً. أس وكذلن الرجوع إلً فً اي مشكلة لد تواجههم سواء أكانت فً التحصٌل الدراسً أو بكٌفٌة تنظٌم ولتهم الدراسً وأعمل على توجٌه طالبً فً مرحلة المراهمة على عدم الشعور باإلحباط والٌأس والنظر دائما إلى المستمبل وا ٌتواصلو معً بعد نجاحهم فً أشعر بالسعادة عندمالثانوٌة لٌأخذوا برأي فً إختٌار تخصصهم الجامعً. أسعى دائما أن تكون عاللتً بمدٌري ومشرفً عاللة جٌدة مبنٌة على الثمة والمودة واإلحترام و أحرص على أن تكون عاللتً بزمالئً جٌدة وكذالن بأولٌاء األمور لما التعلٌمٌة. ٌعكس من أثار طٌبة على البٌئة أسعى أن أكون جادا فً عملً محمما لما تطلبه طبٌعة عملً ومدركا لواجباتً ومسؤلٌاتً المهنٌة ومطبما لهابأمانة و إخالص وما ٌرضً هللا تعالى. عندما ألوم بشرح موضوع معٌن وأتطرق إلى ممالة لرأتها أو بحث علمً أحرص على تزوٌدهم بمصدر

~21 ~ومة لد حصلت علٌها من كتاب البحث ومن لام به أو معل معٌن أعمل على تزوٌدهم بإسم الكتاب او مولع أدعو طالبً إلى الدخول إلى هذا المولع واإلستزادة والتوسعفً المعلومة بمدر ما ٌلبً احتٌاجهم لها.

~22 ~االبتكار واإلبداع و لد لمت ٌإشران طالبً بأعمال الصٌابة داخل و خارج المدرسةلن لمت بإشراكهم بإنتاج مشغوالت من الصاج. و كذ و لمت بإشراكهم بإنتاج الوسائل التعلٌمٌة و لمنا بالمشاركة بمسابمة أفضل وسٌلة تعلٌمٌة على مستوىالمصبة. أهتم بالبٌئه المشجعة لإلبداع و أعمل على تسخٌر كافة موجودات المشغل لدي إلبداع الطلبة و إبتكاراتهم وم. ترجمة أفكاره أعمل على اإلستفادة و إستغالل إستراتٌجٌات التدرٌس المختلفة كإستراتجبة حل المشكالت ألنها تعمل على إشعار الطالب باإلثارة و تعمل على إثارة تفكٌرهم إزاء مشكلة تناسب موضوع الدرسبحٌث ال ٌستطٌعون حلها إال بالبحث و اإلستكشاف و كذالن أشرن طالبً فً أعمالو كٌفٌة تحلٌل العطل و إستنتاجة و طرٌمة الصٌانة معالجته لكون تخصصهم هو المعنً بعملٌة صٌانة الألت و األعطال المٌكانٌكة و إنتاج المطع التالفة للمشاغلاألخرى.

~23 ~ و كذلن إستفدت من إستراتٌجٌة العصف الذهنً فً شرح المادة التعلٌمٌة بطرٌمة رائعة بحٌث أجعل الذهن فً حالةثارة من أجل التفكٌر فً جمٌع اإلتجاهات و من اإل اإلحتماالت للوصول الى أكبر لدر من األفكار و أجعل الطالب نشطا و متفاعل طوال الشرح أعمل على توزٌع رسومات ونصامٌم هندسٌة على الطالب وهم بدورهم ٌمومون بتجمٌعها وتنفٌذها علىٌاس األالت بالطرٌمة الصحٌحة وبإستخدامهم أدوات الم المناسبة و بصورة صحٌحة بحٌث توصلهم إلى أعلىدرجات الدلة فً المٌاسات و األبعاد.

~24 ~التقويم فً بداٌة العام الدراسً و عند إستمبال الطلبة و توزٌعهم على تخصصاتهم المهنٌة ألوم بعمل خطة خاصة بالتموٌم األدائً للطالب و لدٌنائٌة للطالب و هذا النموذج إستمارة تموٌم المهارات األداٌكون خاص بالتمارٌن العملٌة الفردٌة و ألوم بعمل خطة تموٌمٌة للتمارٌن الجماعٌة وأهدافها و ٌكون فً نهاٌة كل وحدة إختبار أدائً للطالب ٌشمل جمٌع المهارات العملٌة التً إكتسبها وتدرب علٌها فً هذهاء الطالب بنأ الوحدة و ٌتم تعبئة نموذج إستمارة تموٌم أد على نتٌجة األختبار األدائً و على ضوء هذا التموٌم و نتائجه ٌتضح لً مدى نماط الموة و الضعف لدى طالبً وعلٌه ألوم بإعداد خطة عالجٌة وإثرائٌة و مالحظة مدى التغٌر الذي طرأ على تمٌمهم بعد الخطة العالجبة

~25 ~ التموٌم و من اإلسترتٌجٌات التً اعتمدها استراتٌجٌة المعتمد على األداء و كذلن استراتٌجٌة التموٌم الورق و الملم و إستراتٌجٌة المالحظة و أسعى الى التنوع بٌن إستراتٌجٌات التموٌم الحدٌثة كإستراتٌجٌة التموٌم المعتمد على األداء نظرا لطبٌعة تخصصً فٌعتمد تموٌمً على أداء الطلبة الفعلً للتمارٌن أكلفهم بها من خالل التمٌم و من ثم المنالشة و العملٌة التً متابعة الطالب و من أدواته لائمة الرصد و سلم التمدٌر و سلم التمدٌر اللفظً و أستخدم استراتٌجة التموٌم الورلة و الملم متمثلة فً اإلختبارات الكتابٌبة و كتابة التماربر العملٌة لكل تمرٌنً اطبمها بشكل رئٌسً و من أكثر األستراتٌجات الت إستراتٌجٌة التموٌم المعتمد على األداء ألنها تسعى إلى تحمٌك نتاجات تعلم متنوعة مرتبطة بالمنهاج وٌتطلب اكتساب المتدرب لهذه النتاجات استخدام استراتٌجٌات تموٌم تتوافك مع هذه النتاجات ومن هذه اإلستراتٌجٌات على األداء حٌن استخدام استراتٌجٌة التموٌم المعتمد

~26 ~ ٌتطلب إظهار المتعلم لتعلمه من خالل عمل ٌمدم مؤشرات دالة على اكتسابه لتلن المهارات و من أدواتة سلم التمدٌر و لائمة الرصد و سلم التمدٌر اللفضً و سجل وصف سٌر التدرٌب وتحدٌد ولت اإلنجاز بعد إجراء اإلختبار التمٌمً لطالبً فً بداٌة السنةو توزٌعهم إلى مجموعات بحٌث تتضمن كل الدراسٌة مجموعة اختالف فً مستوى الطالب و بعد نتائج التموٌم الألدائً األول ألوم بعمل تحلٌل لنتائج هذا التموٌم كمٌا ونوعٌا بحٌث ألوم إعداد لائمة بأعداد الناجحٌن و أعداد الراسبٌن و أعداد الغائبٌنالناجحٌن وعالماتهم و كذالن ألوم بتحدٌد مستوٌات الطلبة والطلبة الراسبٌن و عالماتهم و بنائا على نتائج هذا التمٌم ألوم بعمل خطة عالجٌة و إثرائٌة للوصول الى تحسٌن العملٌة التعلٌمٌة

~27 ~اإلنجازات و كذلن شاركت فًICDL لمت بالحصول على شهادة دورة مٌكانٌن اإلنتاج و كذلن حصلت على شهادة منفًCNC جة األالت المحوسبة فً مجال دورة برم الخراطة و التفرٌز لمت بتحمٌل برامج هندسٌة فً مجال الرسم و التصمٌم و التدرب علٌها ألنهاCAD ,CAM الهندسً فً مجال تخدم مجال عملً كمدرب فً مشغل مٌكانٌن اإلنتاج و كذلن لمت بتصمٌم لطعة من الصعب توفرها فً السوقلٌلة و كان إنتاجها و تصمٌمها على المحلٌة بتكلفة ل ولد كانت المطعة لمشغلCNC الماكٌنات المحوسبة النجارة و الدٌكور و كانت الماكٌنة لدٌهم تعانً من مشاكلبسبب المطعة المدٌمة. دائما أسعى لتشجٌع طالبً بالمشاركة فً المنافسات الرٌاضٌة ولد حصلو على المركز األول فً المدرسة فًات كرة المدم و شاركوا فً سباق الضاحٌة و حصلو مبارٌعلى مراكز متمدمة. و ألوم بتكلٌف طالبً فً أي صٌانة ٌحتاجها مشغل أخر من أعمال اللحام و الخراطة و من هذه األعمال صٌانة لباب مشغل التدفئة المركزٌة

~28 ~و أشركهم فً أعمال الصٌانة الخارجٌة و الداخلٌة. رع( فدرة) و كنت من العاملٌن و شاركت مدرستً بمش علٌه و من أبرز المشاركٌن ولد شاركت بأكثر من جانب من المشروع ولد نجح المشروع نجاحا ممٌزا فً حفلحضره رئٌس البلدٌة و كذالن مدجٌر التربٌة. ونظرا للظروف للطارئه التً ٌعنً منها بلدنا الحبٌب-11 )بسبب فٌروس كورونا( كوفٌدمل أكثر من حملة توعوٌة بعنوان إلزم بٌتن فمد لمت بع وإحمً نفسن وبلدن وكذلن حملة كن حذرا وإلزم بٌتن ولمت بنشرها عل عدة صفحات و مجموعات على الفٌس بون و الواتساب من أجل نشر التوعٌة. ولمت باإلشتران من أجل متابعة تدرٌب الطالبEasy class بمنصةٌل التعلٌم عن بعد ولمت عبر هذه المنصة والعمل على تفع بعمل لناة على الٌوتٌوب بإسم مٌكانٌن اإلنتاج بهدف العمل عل تحمٌل إنجازاتً وعكس أثر تجاربً على طالبً والمجتمع المحلً وتكون فٌدٌوهاتً المعروضه فٌها مرجع لطالبً لإلستفادة من خبراتً وتجاربً فً إيولت ٌشاؤون, ٌم و عمل وسٌلة و كذلن من خالل مشغلً لمت بتصم تعلٌمٌة ٌستفٌد منها طلبتً و طالب بالً المدارس المهنٌة

~29 ~ و كذلن لمت بعمل صٌانة لبوابات مدرسة حً العلمٌات الثانوٌة بعد أن استعانوا بالسوق المحلً عدة مرات دون فائدة وألن مساحة البوابة كبٌرة وتشكل خطر إذا لم ٌتمصٌانتها بالشكل الهندسً المطلوب.