แผน.หน่วย 1 ป.4-6

แนวการจดั การเรียนรบู ูรณาการ หนว ยการเรยี นรูที่ ๑ เศรษฐนี อย : หนว ยยอยท่ี ๑ ชวี ติ พอเพยี ง แผนการเรยี นรูท่ี ๒ เร่อื ง ปจ จยั ท่มี ผี ลตอการผลติ และเลือกซือ้ สนิ คา และบรกิ าร บรู ณาการกลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ศิลปะ และภาษาไทย เวลา ๓ ช่ัวโมง ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๔ – ๖ แนวการจดั กิจกรรมการเรียนรู ป. ๔ ป. ๕ ป. ๖ ขน้ั นํา กจิ กรรมรวมชัน้ : ครแู จง จดุ ประสงคก ารเรียนรูใหนกั เรยี นทราบ ขนั้ สอน ครยู กตัวอยางปจ จัยทีม่ ีผลตอการเลือกซอ้ื สนิ คา เชน รายไดของผซู ื้อ ราคาของสนิ คา การโฆษณา ข้นั สรุป กจิ กรรมรวมช้นั : นักเรยี นยกตวั อยางการซื้อและใชสนิ คาในชีวติ ประจาํ วัน และบอกถงึ เหตผุ ลในการเลือกซือ้ และใชส ินคานน้ั เชน ซื้อผลไมตามฤดูกาล เพราะราคาถูก กจิ กรรมกลมุ ยอ ยคละชั้น : นักเรยี นศึกษาใบความรู เรอ่ื ง ปจจัยทม่ี ีผลตอการเลอื กซอ้ื สินคา และบริการปจ จยั ทีม่ ีผลตอการผลติ สินคาและ บริการ ปจจยั อนื่ ๆที่เปน ตวั กําหนดปริมาณสินคา และบริการ นกั เรียนแบง กลุมคละช้ัน ตามความเหมาะสม และมอบหมายใหนักเรยี น ชว ยกันบอกปจ จัยการผลิตสินคา และบริการวามีอะไรบาง ๔๓ ใบงานท่ี ๐๑ ใบงานท่ี ๐๑ ใบงานท่ี ๐๑ ปจ จยั ที่มีผลตอการเลือกซ้อื สินคาและ ปจ จัยทม่ี ผี ลตอ การเลือกซ้ือสินคาและ ปจจยั ท่ีมีผลตอ การเลอื กซือ้ สินคา และ บรกิ าร บรกิ าร บริการ ใบงานที่ ๐๒ ใบงานที่ ๐๓ ใบงานท่ี ๐๔ ปจจัยทมี่ ีผลตอ การผลิตสินคาและบรกิ าร ปจจยั ทม่ี ผี ลตอการผลิตสินคาและบริการ ปจจยั อน่ื ๆทีเ่ ปนตัวกําหนดปริมาณสินคา และบรกิ าร กิจกรรมรวมช้ัน: ครูนักเรียนรวมกันสรุปเร่ืองปจจัยที่มีผลตอการเลือกซ้ือสินคาและบริการ ปจ จยั ท่มี ผี ลตอ การผลิตสินคาและบริการ ปจจัยท่ีกาํ หนดปริมาณสนิ คาและบริการ วัดและประเมนิ ผล ตรวจผลงานนักเรยี น และสังเกตการทํางาน/บุคคล/กลุม

แผนการจัดการเรยี นรูบูรณาการ หนวยการเรยี นรูท่ี ๑ เศรษฐีนอย : หนวยยอ ยท่ี ๑ ชีวติ พอเพียง แผนการเรียนรทู ี่ ๒ เรอ่ื ง ปจ จยั ทม่ี ผี ลตอการผลติ และเลอื กซอ้ื สินคาและบรกิ าร บรู ณาการกลุม สาระการเรยี นรสู งั คมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ศิลปะ และภาษาไทย เวลา ๓ ช่ัวโมง ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ี่ ๔ – ๖ ๔๔ ขอบเขตเน้อื หา กิจกรรม (เวลา ๓ ชวั่ โมง) สอื่ / แหลงเรียนรู - ปจจัยท่ีมีผลตอ การเลือกซ้ือสนิ คา และบรกิ าร ขนั้ นํา กจิ กรรมรวมชนั้ - ใบความรู - ปจ จัยท่ีมีผลตอ การผลิตสินคาและบรกิ าร ๑.ครชู ีแ้ จงตวั ชี้วัดชนั้ ป และจดุ ประสงคก ารเรียนรใู หน ักเรยี นทราบ - ใบงานท่ี ๐๑ - ๐๔ - ปจจยั ท่ีกาํ หนดปริมาณสินคา และบรกิ าร ๒. ครูยกตวั อยางปจ จยั ทม่ี ผี ลตอการเลือกซ้อื สินคา เชน รายไดข องผูซ้อื ราคาของสินคา การโฆษณา - ตวั อยางสินคาและบริการ - การวาดภาพสนิ คา และบริการ ขัน้ สอน กจิ กรรมรวมชนั้ (ของจรงิ /รปู ภาพ) ๓. นกั เรยี นยกตวั อยางการซ้อื และใชส ินคาในชวี ติ ประจําวนั และบอกถึงเหตผุ ลในการเลอื กซ้ือและใชส นิ คา ภาระงาน / ชน้ิ งาน จดุ ประสงคการเรียนรู น้นั เชน ซือ้ ผลไมต ามฤดูกาล เพราะราคาถกู ความรู กิจกรรม กลมุ ยอย/คละช้ัน - ใบงานท่ี ๐๑ - ๐๔ ๑. บอกปจ จยั ท่ีมีผลตอ การเลือกซื้อสินคาและ ๔. นักเรียนศกึ ษาใบความรู เร่ือง ปจ จยั ทม่ี ีผลตอการเลือกซอ้ื สนิ คาและบริการ ปจ จยั ทม่ี ผี ลตอการผลิต สนิ คา และบริการ ปจ จยั ทีก่ ําหนดปริมาณสนิ คาและบรกิ าร หลกั การใชท รพั ยากรอยางยง่ั ยนื การวดั และประเมินผล บรกิ ารได ๕. นักเรียนแบง กลุมคละชนั้ ตามความเหมาะสม และมอบหมายใหนักเรยี นชว ยกันบอกปจ จัยการผลติ ๑. ประเมินความรูเรอ่ื งปจจยั ท่ีมผี ลตอ ๒. บอกปจ จัยที่มผี ลตอการผลิตสินคาและบรกิ ารได สินคาและบริการวามอี ะไรบา ง การเลือกซ้อื และผลติ สนิ คา และบรกิ าร ๓. บอกปจจัยทก่ี าํ หนดปริมาณสินคาและบรกิ ารได ๖. สมาชิกในกลมุ นําขอมลู มาสรุปและสง ตวั แทนออกมานาํ เสนอผลงานหนา ช้ันเรยี น ๒. ประเมินทักษะการสอื่ สาร การ ๔. วาดภาพสินคา และบรกิ ารได ๗. นักเรยี นศกึ ษาใบความรู เรอื่ ง ปจ จยั ทีม่ ผี ลตอ การเลอื กซ้อื สนิ คาและบรกิ าร ปจจยั ทม่ี ผี ลตอการผลติ ทํางานกลุม ทักษะ สินคาและบรกิ าร ปจ จยั ทก่ี าํ หนดปริมาณสินคา และบรกิ าร หลักการใชทรัพยากรอยา งยงั่ ยืน ๓. ประเมินคุณธรรม จริยธรรม/ ๑. การส่ือสาร/การบอกเลา ๘. นักเรยี นทาํ ใบงานที่ ๐๑ ปจจยั ที่มผี ลตอ การเลือกซอ้ื สินคา และบริการ (ป.๔-๖) ใบงานที่ ๐๒ปจ จยั ทมี่ ี คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค ๒. การทาํ งานกลมุ ผลตอการผลติ สนิ คา และบริการ (ป.๔) ใบงานท่ี ๐๓ ปจ จยั ที่มผี ลตอ การผลติ สนิ คา และบรกิ าร(ป.๕) วธิ ีการ ใบงานท่ี ๐๔ ปจ จัยอ่ืนๆท่เี ปนตัวกําหนดปรมิ าณสนิ คา และบริการ (ป.๖) ๑. ประเมนิ จากผลงานนกั เรียน คณุ ธรรม จริยธรรม/คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค ๙. นักเรียนชวยกนั บอกปจ จยั ที่มผี ลตอ การเลอื กซอื้ สินคา และบรกิ าร ปจจัยทม่ี ีผลตอการผลติ สนิ คาและ ๒. สังเกตการทาํ งาน ๑. ใฝเรียนรู บริการ ปจ จยั ท่ีกาํ หนดปรมิ าณสนิ คา และบรกิ าร โดยครูชว ยอธบิ ายเพมิ่ เตมิ เครอ่ื งมอื ๒. ความรบั ผิดชอบ ขนั้ สรุป กิจกรรมรวมชัน้ ๑. แบบประเมนิ ผลงานนกั เรียน ๓. ประหยัด ๑๐. ครนู กั เรยี นรวมกนั สรุปเร่ืองปจ จยั ทีม่ ผี ลตอการเลือกซอ้ื สินคาและบริการ ปจ จัยที่มผี ลตอการผลติ ๒. แบบสังเกตการทาํ งานกลุม ๔. ซื่อสตั ยสจุ ริต สินคา และบริการ ปจจัยท่ีกาํ หนดปริมาณสนิ คา และบริการ ๓. แบบประเมนิ คุณธรรม จรยิ ธรรม/ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค เกณฑก ารประเมนิ ผา นเกณฑ รอ ยละ ๗๐

บ.๑.๑/ผ.๒-๐๑ ใบงานท่ี ๐๑ เรอื่ ง ปจ จยั ที่มผี ลตอ การเลอื กซื้อสนิ คา และบรกิ าร คาํ ชแ้ี จง สบื คนขอมูลเกี่ยวกบั ปจจยั ที่มผี ลตอการเลือกซื้อสนิ คาและบรกิ ารแลว สรุปบนั ทกึ ผล ลงในสมุดจากน้ันนําเสนอผลงานหนาชัน้ ( ๑๐ คะแนน ) ปจ จยั ที่มผี ลตอ การ เลอื กซ้ือ สนิ คา และบริการ ชอ่ื ………………………………………………………………………ชั้น ……..….…เลขท.่ี ............................. ๔๕

บ.๑.๑/ผ.๒-๐๒ ใบงานที่ ๐๒ เร่อื ง ปจจัยท่มี ีผลตอ การผลติ คาํ ชี้แจง วาดภาพสนิ คาทน่ี กั เรียนตอ งการขายมา ๑ อยาง พรอมทั้งบอกปจ จัยในการผลติ สนิ คา ( ๑๐ คะแนน ) ปจ จยั ในการผลิตสนิ คา ๑. ท่ีดิน ......................................................... ๒. แรงงาน .......................................................... ๓. ทุน .......................................................... ๔. การประกอบการ ............................................. ชือ่ ………………………………………………………………………ชัน้ ……..….…เลขที.่ ............................. ๔๖

บ.๑.๑/ผ.๒-๐๓ ใบงานที่ ๐๓ เรอ่ื ง ปจ จัยทมี่ ผี ลตอการผลติ คําชแี้ จง ใหนกั เรียนยกตวั อยางการผลติ สินคา และบริการมา ๑ ชนดิ พรอมท้ังระบปุ จจัย ท่ใี ชใ นการผลติ สนิ คาและบรกิ ารดังกลาว ( ๑๐ คะแนน ) ทีด่ นิ ทนุ ……………………………... ……………………………... ……………………………... ……………………………... ............................. ผูประกอบการ แรงงาน ……………………………... ……………………………... ……………………………... ……………………………... ชื่อ ………………………………………………………………………ชั้น ……..….…เลขที่.............................. ๔๗

บ.๑.๑/ผ.๒-๐๔ ใบงานท่ี ๐๔ เรือ่ ง ปจจัยท่ีมผี ลตอ การผลิต คําชี้แจง ใหนักเรียนบอกปจ จยั อื่นๆ ที่เปนตัวกาํ หนดปรมิ าณสินคาและบรกิ าร ( ๑๐ คะแนน ) ปจจัยอนื่ ๆ ที่เปน ตัวกาํ หนด ปรมิ าณสินคา และบรกิ าร ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ชอื่ ………………………………………………………………………ช้ัน ……..….…เลขท่ี.............................. ๔๘

ใบความรสู ําหรบั นักเรยี น ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๔-๖ เรือ่ ง ปจจัยทมี่ ีผลตอการผลติ สินคาและบริการ ปจจยั การผลติ สนิ คาและบริการ ปจจัยการผลติ หรอื ทรพั ยากรในการผลิต หรอื ทรัพยากรทางเศรษฐศาสตร หมายถงึ ส่ิงจําเปนขน้ั พ้ืนฐานท่ีนาํ มาใชใ นการผลติ สินคา และบริการตาง ๆ ประเภทของปจ จัยการผลติ ดังน้ี ๑. ทีด่ ิน ในทางเศรษฐศาสตร หมายถงึ พน้ื ดนิ และหมายรวมถึงทรัพยากรธรรมชาติทต่ี ดิ อยูกับพ้ืนดิน บรเิ วณนนั้ เชน ปาไม แหลงนํ้า แรธาตุ ๒. แรงงาน หมายถึง กําลังกายและกําลงั ความคิดสตปิ ญ ญาของคนท่นี าํ มาใชในการผลติ ๓. ทนุ เปนปจ จยั การผลิตท่ีสาํ คัญประการหนึง่ หมายถึง เงินทนุ ท่ีนาํ ไปใชซ ้อื วัสดอุ ปุ กรณ เครื่องมือ เครือ่ งจักรตา ง ๆ รวมถงึ ส่ิงที่สรา งข้ึนมาเพ่ือใชใ นการผลิตสินคาและบรกิ าร เชน โรงงาน โกดงั เก็บสินคา ๔. การประกอบการ หมายถึง การบรหิ ารจัดการเพ่ือนาํ ท่ดี นิ แรงงาน และทนุ มาผานกระบวนการ ผลติ ทําใหเ กิดเปนสินคาและบรกิ ารตาง ๆ ข้ึนมา ความสาํ คญั ของปจจัยการผลิต ปจ จยั การผลติ เปน ส่ิงสําคัญ เพราะสินคาและบริการจะเกดิ ข้ึนไดตองอาศัยปจ จยั การผลติ ดงั กลา ว ถา ตอ งการใหส นิ คา และบรกิ ารมีคณุ ภาพดีตองเพิ่มปริมาณในการผลติ จงึ จะทาํ ใหผ ลผลติ มปี รมิ าณมากและตองมี คณุ ภาพดวย ตน ทนุ ในการผลิต การจะไดปจ จยั การผลติ คือ ที่ดิน ทุน และแรงงาน มาผลิตสินคา น้นั ผูผ ลิตจะตองจา ยผลตอบแทน ใหแ กเจา ของปจจยั ในรูปแบบตา งๆ ดังน้ี ๑) คา เชา เปน คา ตอบแทนในการใชท ่ดี นิ ใหแ กเจา ของท่ดี นิ ๒) คา แรง เปนคาจา งหรอื เงินเดือนท่ีจา ยเปนคาตอบแทนผูใชแรงงาน ๓) ดอกเบย้ี เปนคา ตอบแทนเจา ของทนุ ๔) กาํ ไร เปน คาตอบแทนใหกับผูผลติ หรอื ผปู ระกอบการ ปจจัยที่มผี ลตอการเลอื กซ้ือสินคาและบริการ คนเราทุกคนอยูในฐานะเปนผูบรโิ ภค ไมว า จะเปน เด็กหรือผูใหญต างกต็ องกนิ ตองใชสนิ คา และบริการ ดว ยกันทงั้ สิ้น จงึ กลาวไดว าทุกคนตองมีคา ใชจา ยสําหรับซื้อสินคาและบรกิ าร แตจะมากหรือนอ ยกข็ น้ึ อยปู จจยั ตางๆของแตล ะคน ซึง่ ปจ จัยท่ีมผี ลตอการเลือกซ้ือสนิ คาและบริการที่มีอยูมากมาย มกั ขึ้นอยกู บั ผูซ ้ือ ผูข าย ตวั สินคา และปจ จัยอ่ืนๆซึ่งพอสรุปไดดังนี้ ๑.รายไดข องผบู ริโภคหรือผูซ้ือ คนทม่ี รี ายไดสงู จะมโี อกาสซ้ือสนิ คาและบรกิ ารไดมากและบางสวน กจ็ ะไปบรโิ ภคสินคาประเภทฟุม เฟอ ยแตถา เรามีรายไดนอยก็จะเลือกบริโภคแตสนิ คา ที่จําเปนตอ การดาํ รงชวี ิต ๒.ราคาของสินคา ถาสนิ คามีราคาถูกลงผูบรโิ ภคจะตอ งการซือ้ เพิ่มสงู ขึ้น เชน ในชว งลดราคาตาม หางสรรพสนิ คาตางๆ ท่จี ดั ขึ้น จะมีคนมาซื้อกนั มาก หรอื อธิบายไดอยางหนึง่ วา ถา สนิ คา ราคาถูกลง กจ็ ะทําให ผบู รโิ ภคมอี ํานาจในการเลอื กซอื้ มากนนั่ เอง ๔๙

๓. คา นยิ มหรอื รสนยิ ม ความนิยมชมชอบ หรือความพงึ พอใจในสนิ คาและบริการของผูบรโิ ภค ซง่ึ มักจะเปนไปตามฐานะ และความรูส ึกของแตละบุคคล ซงึ่ ผูบรโิ ภคบางคนมีการกนิ อยูตามฐานะแตบางคนก็มี รสนิยมทช่ี อบความหรหู รา ฟุมเฟอย ๔. การโฆษณา สนิ คาและบริการทม่ี ีการโฆษณาจะไดรับพิจารณาเลือกซอ้ื มากกวาสินคาท่ีไมมี การโฆษณา ถึงแมส นิ คาท่ีโฆษณาบางชนิดจะมรี าคาแพงขน้ึ เพราะผผู ลติ ไดร วมคาโฆษณาเขาไปในตัวสนิ คา ๕. ความเชือ่ ความเชื่อมีอิทธิพลตอพฤติกรรมการเลอื กซอื้ สินคา และบริการ เชน เชื่อวาสินคา ประเภทน้ีกนิ แลวทาํ ใหส ุขภาพแขง็ แรงสินคา ประเภทนนั้ ก็จะสามารถจําหนายไดมาก ๖. ฤดกู าล ฤดูฝน ผูคนมคี วามตองการใชร ม หรือเสื้อกนั ฝนมาก สว นฤดูหนาว ผูค นจะมีความ ตองการใชเ สอื้ กันหนาว ผาหมมาก เม่ือความตอ งการมีเพิ่มมากขึ้นยอมสง ผลใหส ินคา และบรกิ ารขาดแคลน ทําใหสินคาเหลานม้ี ีราคาแพงขนึ้ ๗.คณุ ภาพของสินคา สนิ คา ทมี่ ีคณุ ภาพดี ผลิตไดต ามมาตรฐาน มีสภาพคงทนหรือมสี ภาพใหม สด สะอาด และจงู ใจใหผบู ริโภคเลอื กซ้ือสินคา นน้ั ๆ ปจ จัยอืน่ ๆทเี่ ปน ตัวกาํ หนดปรมิ าณสินคาและบริการ ๑. ตนทนุ การผลติ ถาตน ทุนการผลิตต่าํ ¾มีกําไรมาก ¾ ผลิตมากข้ึน ¾ มสี นิ คาและบรกิ ารมากขึน้ ถาตนทนุ การผลิตสูง ¾มกี าํ ไรนอ ย ¾ ผลติ นอ ยลง ¾ มีสินคา และบริการลดลง ๒. ราคาวัตถดุ ิบและเชอ้ื เพลิง การเปล่ยี นแปลงของราคาวตั ถุดบิ ทใ่ี ชในการผลิตมีผลกระทบตอ ตนทุนการผลติ ถาวัตถุดิบมรี าคา สูงขึน้ ทาํ ใหตน ทุนในการผลติ สูงข้ึนดว ย นอกจากนร้ี าคาน้ํามันกม็ ีผลกระทบตอตน ทนุ การผลติ ดวย เชน พาหนะท่ใี ชในการขนสงสนิ คาตองจายคา นํา้ มันเพมิ่ ขึ้น ๓. การใชเทคโนโลยเี พื่อการแขง ขนั ของผผู ลิต การใชเ ทคโนโลยี หมายถงึ การใชวธิ กี ารใหม ๆ ทางวทิ ยาศาสตรใ นการผลิตสินคาและบริการ การ ใชเ ทคโนโลยีดานเกษตรกรรม เชน การใชเ ทคโนโลยดี านพลังงานเพื่อเพิม่ ความสามารถในการไถ คราด หวา น เก็บเกีย่ ว หรือการใชเ ทคโนโลยีในการเพิ่มผลผลิต เชน ใชฮ อรโมนเพิ่มผลผลิต ปุยเคมี ยาปราบศตั รูพืช จะทําใหผลผลติ มีคุณภาพสูงข้ึนและปริมาณเพิ่มข้นึ ตน ทุนตอหนว ยมรี าคาตาํ่ ลง ๑. การใชเทคโนโลยีชว ยผลติ สนิ คาและบรกิ ารที่มีรปู แบบใหม และใหป ระโยชน กับผูบริโภคมากข้ึน ๒. การใชเ คร่ืองมือและเครื่องจักรที่ทนั สมยั ชวยในการผลิตสนิ คา และการบรกิ ารเพอื่ ใหเกิดการทํางาน ท่ีมีประสทิ ธภิ าพ ๓. การใชเ ทคโนโลยชี ว ยในการโฆษณาสนิ คาและบริการ การสงเสรมิ การขายและการตลาด ๔. การใชเทคโนโลยีชว ยในการขนสง เพ่อื ใหผ ูบริโภคไดร ับสินคาและบรกิ ารอยางสะดวกและรวดเร็ว ๕๐

แบบประเมินผลการนําเสนอผลงานนักเรยี น คาํ ช้ีแจง : ให ผสู อน สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลว ขีด 9 ลงในชอ งทต่ี รงกับระดับคะแนน ลาํ ดบั ท่ี รายการประเมิน ระดบั คะแนน ๓๒๑ ๑ ความถูกตอ งของเนื้อหา ๒ ความคดิ สรา งสรรค ๓ วิธกี ารนาํ เสนอผลงาน ๔ การนาํ ไปใชประโยชน ๕ การตรงตอเวลา รวม ลงชอื่ ...................................................ผูป ระเมนิ ............../.................../................ เกณฑก ารใหคะแนน ให ๓ คะแนน ผลงานหรอื พฤติกรรมสอดคลองกับรายการประเมนิ สมบรู ณช ดั เจน ให ๒ คะแนน ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคลองกบั รายการประเมินเปนสว นใหญ ให ๑ คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคลองกบั รายการประเมนิ บางสวน เกณฑก ารตัดสนิ คณุ ภาพ ชว งคะแนน ระดบั คุณภาพ ๑๒-๑๕ ดี ๘-๑๑ ตํ่ากวา ๘ พอใช ปรบั ปรุง ๕๑

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทํางานรายบคุ คล คาํ ชี้แจง : ให ผสู อน สังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา งเรยี นและนอกเวลาเรียน แลวขดี 9 ลงในชองท่ีตรงกับระดบั คะแนน ที่ ชือ่ – สกลุ ความมีวินยั ความมีน้าํ ใจ การรับฟง การแสดง การตรงตอ รวม เอ้ือเฟอ ความคิดเห็น ความคดิ เหน็ เวลา ๑๕ เสยี สละ คะแนน ๓๒๑๓๒๑๓๒๑๓๒๑๓๒๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ลงช่ือ...................................................ผูประเมิน ............../.................../................ เกณฑการใหค ะแนน ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมอยางสม่าํ เสมอ ให ๓ คะแนน ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบอยคร้ัง ให ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให ๑ คะแนน เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชว งคะแนน ระดบั คุณภาพ ๑๒-๑๕ ดี ๘-๑๑ ต่ํากวา ๘ พอใช ปรับปรุง ๕๒

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทํางานกลมุ คําชี้แจง : ให ผสู อน สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวา งเรียนและนอกเวลาเรยี น แลวขดี 9 ลงในชองทตี่ รงกับระดับคะแนน ที่ ช่อื – สกลุ ความ การแสดง การรับฟง ความตัง้ ใจ การแกไข รวม รว มมอื กัน ความ ความคิดเหน็ ทํางาน ปญหา/หรือ ๑๕ ทํากจิ กรรม คดิ เหน็ ปรบั ปรงุ ผลงานกลุม คะแนน ๓๒๑๓๒๑๓๒๑๓๒๑๓๒๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ลงช่ือ...................................................ผูป ระเมิน ............../.................../................ เกณฑการใหค ะแนน ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอยางสมํา่ เสมอ ให ๓ คะแนน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบอยครง้ั ให ๒ คะแนน ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางครง้ั ให ๑ คะแนน เกณฑการตดั สินคณุ ภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๒-๑๕ ดี ๘-๑๑ ตา่ํ กวา ๘ พอใช ปรับปรงุ ๕๓

แบบประเมินความสามารถในการสอื่ สาร คาํ ชี้แจง ๑. แบบประเมินน้ีมีผูป ระเมนิ ๓ ฝา ย คอื ตนเอง เพื่อน และผสู อน ขอ มลู การประเมนิ มาจาก ๓ ฝายเพื่อพิจารณาในการตัดสนิ ผลการประเมนิ ๒. เขียนระดับคะแนนลงในชอ งรายการประเมนิ โดยใชเ กณฑก ารใหค ะแนนดังนี้ ๑ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ตั ิดว ยตนเองยังไมคอ ยได ตอ งไดร บั การชวยเหลอื ๒ คะแนน หมายถงึ ปฏบิ ัตไิ ดดว ยตนเอง แตตอ งไดร ับคาํ แนะนาํ เพิม่ เตมิ ๓ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ตั ิไดด ว ยตนเอง สามารถเปน แบบอยางของเพอ่ื น ที่ ช่ือ – สกุล รายการประเมิน รวม ระดับ ๑ ตรง เคารพผูฟง สรา ง บรรลุ ๒ ประเด็น สัมพันธภาพ เปาหมาย ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ลงช่ือผปู ระเมนิ ................................................................... ( ตนเอง  เพอ่ื น  ผูสอน) เกณฑการประเมิน (รวมคะแนนจากผปู ระเมนิ ทง้ั ๓ คน) ๑๒ – ๑๗ คะแนน ปรับปรุง ๑๘ – ๒๓ คะแนน พอใช ๒๔ – ๒๙ คะแนน ดี ๓๐ – ๓๖ คะแนน ดีมาก ๕๔

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค คําช้ีแจง : ให ผสู อน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา งเรียนและนอกเวลาเรียน แลว ขีด 9 ลงในชองที่ตรงกับระดบั คะแนน คุณลักษณะ รายการประเมนิ ระดับคะแนน อันพงึ ประสงค ๓๒๑ ความรบั ผิดชอบ -ปฏบิ ัตติ ามขอ ตกลง กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอบังคบั ของ ครอบครวั และโรงเรยี น มีความตรงตอเวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมตา งๆ ในชีวิตประจาํ วนั ใฝเรียนรู -รจู ักใชเวลาวางใหเปนประโยชน และนําไปปฏบิ ัตไิ ด -รจู ักจดั สรรเวลาใหเ หมาะสม -ตัง้ ใจเรียน -รจู ักปรบั ปรงุ ตนเองในขอผิดพลาด ซ่ือสตั ย สุจริต -ใหขอ มูลท่ีถูกตอง และเปน จริง -ปฏบิ ัติในส่ิงทถ่ี ูกตอง ทําตามสัญญาทต่ี นใหไวก บั พอแมห รือ ผูปกครอง -ปฏบิ ัติตนตอผูอนื่ ดวยความซ่ือตรง ประหยัด -ใชท รพั ยส นิ และส่ิงของของโรงเรยี นอยา งประหยัดและรู คุณคา -ใชอุปกรณการเรยี นอยางประหยดั และรูคุณคา -ใชจายอยางประหยดั และมีการเก็บออมเงิน ลงช่ือ...................................................ผปู ระเมิน ............../.................../................ เกณฑก ารใหคะแนน พฤติกรรมท่ปี ฏบิ ตั ิชัดเจนและสมา่ํ เสมอ ให ๓ คะแนน พฤติกรรมทป่ี ฏิบัตชิ ัดเจนและบอ ยครั้ง ให ๒ คะแนน พฤติกรรมทป่ี ฏิบัตบิ างครัง้ ให ๑ คะแนน ๕๕

คําช้แี จงประกอบแผนการจดั การเรยี นรู แผนที่ ๓ ชื่อแผน สิทธิพนื้ ฐานและบทบาทของผูบริโภค เวลา ๓ ช่ัวโมง ๑. สาระสําคญั ของแผน ผูบ รโิ ภคมสี ทิ ธิพ้นื ฐานในการเลอื กซอ้ื สินคาและบริการ เพือ่ การดํารงชีวติ อยาง มีดุลยภาพ ๒. ขอ เสนอแนะเพิ่มเตมิ ในการนําแผนการจดั การเรยี นรไู ปใชจดั กจิ กรรมการเรยี นรู กจิ กรรมและส่ือสามารถปรับใหมีความเหมาะสมกับบริบทของโรงเรียน ๕๖

แนวการจดั การเรยี นรบู ูรณาการ หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๑ เศรษฐีนอย : หนว ยยอยท่ี ๑ ชีวติ พอเพียง แผนการเรยี นรทู ่ี ๓ เรอื่ ง สิทธพิ ้ืนฐานและบทบาทของผบู รโิ ภค บรู ณาการกลมุ สาระการเรยี นรสู งั คมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ศิลปะ และภาษาไทย เวลา ๓ ชั่วโมง ชั้นประถมศึกษาปท ่ี ๔ – ๖ แนวการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู ป. ๔ ป. ๕ ป. ๖ ขนั้ นาํ กจิ กรรมรวมชั้น : ครแู จง จุดประสงคก ารเรียนรูใหนักเรยี นทราบ ครนู ําตวั อยา งสนิ คาทีม่ ี อย.และไมมี อย.มาใหนักเรยี นดู และใหน กั เรยี นสํารวจขอมูลตางๆของสินคา เชน สรรพคุณของสินคา วันหมดอายุ กิจกรรมรวมชัน้ : นักเรยี นยกตวั อยา งการซ้ือและใชสินคา แลวทําใหเกดิ ปญ หาและความไมเปน ธรรมแกต นเอง เชน ซ้ือโทรศัพทมือถอื มา แลวชารจแบตเตอรรี่ปรากฏวาโทรศพั ทร ะเบิด ทางรานไมร ับผดิ ชอบ แลวนกั เรียนจะทาํ อยางไร กจิ กรรมกลมุ ยอยคละชัน้ : นักเรยี นแบงกลุมคละชนั้ ตามความเหมาะสม และมอบหมายใหน กั เรียนชว ยกันบอกสทิ ธพิ น้ื ฐานในการคมุ ครอง ผูบริโภคในกรณีท่ีไมไดรบั ความเปนธรรมในการซ้ือและใชส ินคา และบริการมีอะไรบา ง นกั เรียนศึกษาใบความรู เรอ่ื ง บทบาทของผูบริโภค (ป.๔-๕) เร่ือง สิทธพิ ้ืนฐานของผบู รโิ ภค (ป.๖) ๕๕ ๕๗ ข้นั สอน ใบงานที่ ๐๑ ใบงานท่ี ๐๑ ใบงานท่ี ๐๑ ขน้ั สรปุ เคร่ืองหมายรบั รองคณุ ภาพสินคา เครือ่ งหมายรบั รองคุณภาพสินคา เครอื่ งหมายรับรองคุณภาพสนิ คา วดั และประเมินผล ใบงานท่ี ๐๒ ใบงานที่ ๐๓ ใบงานท่ี ๐๔ หลกั เกณฑในการเลือกซื้อสนิ คาและบริการ คุณสมบัติของผูบ ริโภคท่ดี ี และไมดี สทิ ธพิ ้นื ฐานของผูบรโิ ภค กจิ กรรมรวมชั้น: ครูนกั เรยี นรวมกนั สรุปเรื่องการคมุ ครองและสิทธิพนื้ ฐานของผบู ริโภค เครือ่ งหมายรบั รองคณุ ภาพสินคาและบทบาทของผูบริโภค ตรวจผลงานนกั เรยี น และสังเกตการทํางาน/บคุ คล/กลุม

แผนการจดั การเรียนรูบรู ณาการ หนว ยการเรยี นรูที่ ๑ เศรษฐีนอ ย : หนวยยอ ยท่ี ๑ ชีวติ พอเพียง แผนการเรียนรูที่ ๓ เร่อื ง สิทธพิ ื้นฐานและบทบาทของผูบริโภค บรู ณาการกลมุ สาระการเรียนรูส งั คมศกึ ษาศาสนาและวัฒนธรรม ศิลปะ และภาษาไทย เวลา ๓ ช่ัวโมง ชั้นประถมศึกษาปท ่ี ๔ – ๖ ๕๘ ขอบเขตเนื้อหา กจิ กรรม (เวลา ๓ ช่วั โมง) สอ่ื / แหลงเรยี นรู - การคุม ครองและสทิ ธพิ ้ืนฐานของผูบริโภค ขัน้ นาํ กิจกรรมรวมชนั้ - ใบความรู - เคร่ืองหมายรบั รองคณุ ภาพสนิ คา ๑. ครชู แี้ จงตวั ชี้วัดชัน้ ป และจุดประสงคก ารเรยี นรูใ หน กั เรียนทราบ - ใบงานที่ ๐๑ - ๐๔ - บทบาทของผบู ริโภค ๒. ครูนาํ ตวั อยา งสินคาที่มี อย.และไมม ี อย.มาใหนกั เรยี นดู และใหน กั เรียนสาํ รวจขอมลู ตา งๆของสินคา - ขา ว (ของจริง/รปู ภาพ) - ประโยค คําช้ีแจง คําโฆษณาสนิ คา เชน สรรพคณุ ของสินคา วันหมดอายุ ภาระงาน / ชน้ิ งาน ขั้นสอน กจิ กรรมรวมช้ัน จุดประสงคก ารเรยี นรู ๓. นกั เรียนยกตวั อยางการซ้ือและใชส ินคา แลวทาํ ใหเกิดปญ หาและความไมเ ปนธรรมแกตนเอง เชน ซื้อ - ใบงานท่ี ๐๑ - ๐๔ ความรู โทรศพั ทมอื ถอื มา แลวชารจ แบตเตอรรี่ปรากฏวา โทรศพั ทร ะเบดิ ทางรานไมร ับผดิ ชอบ แลว นักเรยี นจะทํา ๑. บอกการคมุ ครองและสทิ ธิพ้นื ฐานของ อยางไร การวัดและประเมนิ ผล ผบู ริโภคได กิจกรรม กลมุ ยอย/คละช้นั ๑. ประเมินความรูเรอ่ื งการคุมครอง ๒. บอกเคร่อื งหมายรบั รองคณุ ภาพสินคา ๔. นักเรียนแบงกลมุ คละชน้ั ตามความเหมาะสม และมอบหมายใหนักเรียนชวยกันบอกสทิ ธิพื้นฐานในการ และสทิ ธพิ ืน้ ฐานของผูบรโิ ภค ประเภทตางๆได คมุ ครองผบู รโิ ภคในกรณที ไี่ มไ ดร ับความเปน ธรรมในการซอ้ื และใชสนิ คา และบรกิ ารมีอะไรบาง เครอื่ งหมายรบั รองคุณภาพสนิ คาและ ๓. บอกบทบาทของผบู ริโภคในดา นตางๆได บทบาทของผูบริโภค บทบาทของผบู รโิ ภค ๔. อานประโยค คาํ ช้แี จง คําโฆษณาสนิ คา ได ๕. สมาชกิ ในกลุม นาํ ขอมลู มาสรุปและสงตัวแทนออกมานาํ เสนอผลงานหนาชนั้ เรยี น ๒. ประเมินทักษะการส่ือสาร การ ทกั ษะ ๖. นกั เรยี นศึกษาใบความรู เร่ือง บทบาทของผบู รโิ ภค (ป.๔-๕) เร่ือง สิทธพิ นื้ ฐานของผบู รโิ ภค (ป.๖) ทํางานกลุม ๑. การส่ือสาร/การบอกเลา ๗. นกั เรยี นทําใบงานที่ ๐๑ เครื่องหมายรบั รองคุณภาพสนิ คา (ป.๔-๖) ใบงานที่ ๐๒ หลักเกณฑใ นการ ๓. ประเมินคุณธรรม จริยธรรม/ ๒. การทํางานกลมุ เลอื กซอ้ื สินคา และบรกิ าร (ป.๔) ใบงานท่ี ๐๓ คุณสมบตั ขิ องผูบริโภคท่ีดี และไมด ี (ป.๕) ใบงานที่ ๐๔ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค คณุ ธรรม จริยธรรม/คุณลกั ษณะอันพึงประสงค สิทธพิ ื้นฐานของผบู ริโภค (ป.๖) วธิ กี าร ๑. ใฝเรียนรู ๑. ประเมินจากผลงานนกั เรียน ๒. ความรบั ผิดชอบ ๘. นักเรยี นชว ยกันบอกการคมุ ครองและสิทธิพ้ืนฐานของผบู รโิ ภค เคร่ืองหมายรับรองคุณภาพสินคา และ ๒. สังเกตการทํางาน ๓. ประหยดั เครอื่ งมอื ๔. ซื่อสตั ยสุจริต บทบาทของผบู รโิ ภค ครูอธิบายเพมิ่ เติม ๑. แบบประเมินผลงานนักเรียน ข้ันสรปุ กิจกรรมรวมชั้น ๒. แบบสังเกตการทาํ งานกลมุ ๓. แบบประเมนิ คุณธรรม จรยิ ธรรม/ ๙. ครูนกั เรยี นรว มกนั สรุปเรอื่ งการคมุ ครองและสิทธิพ้นื ฐานของผบู ริโภค เคร่อื งหมายรบั รองคณุ ภาพ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค เกณฑก ารประเมนิ สนิ คาและบทบาทของผบู ริโภค ผา นเกณฑ รอ ยละ ๗๐

บ.๑.๑/ผ.๓-๐๑ ใบงานท่ี ๐๑ เร่อื ง สทิ ธพิ ืน้ ฐานและบทบาทของผูบริโภค คําช้แี จง ใหนกั เรียนแตละกลมุ ชว ยกนั ตรวจสอบสินคา ที่ครนู ํามาใหดวู าสนิ คาใดบา งมี เคร่อื งหมายรับรองคุณภาพประเภทใดบาง ( ๑๐ คะแนน ) สนิ คา เครื่องหมายรับรองคุณภาพ ๑. .................................................... ๑. .................................................... ๒. .................................................... ๒. ................................................... ๓. .................................................... ๓. .................................................... ๔. .................................................... ๔. .................................................... ๕. .................................................... ๕. .................................................... ช่ือ ……………………………………………………………………ชั้น ……..….…เลขท่.ี ............................. ๕๙

บ.๑.๑/ผ.๓-๐๒ ใบงานที่ ๐๒ เรอ่ื ง สิทธพิ ื้นฐานและบทบาทของผบู ริโภค คาํ ชี้แจง ใหน ักเรียนเขยี นอธบิ ายหลักเกณฑของนักเรยี นในการเลอื กซอ้ื สินคาและบริการ ดังตอไปน้ี ( ๑๐ คะแนน ) สนิ คาและบริการ หลกั เกณฑในการเลอื กซ้อื ๑. อาหาร เชน ขาว ไข ๑. ................................................. ๒. เส้ือผา ๒. .................................................. ๓. โทรศัพทมอื ถือ ๓. .................................................. ๔. ปลากระปอง ๔. .................................................. ๕. ยารักษาโรค ๕. .................................................. ช่อื …………………………………………………………………………..…..……ชน้ั ……..….…เลขท.่ี ............................. ๖๐

บ.๑.๑/ผ.๓-๐๓ ใบงานที่ ๐๓ เรือ่ ง สิทธพิ ้นื ฐานและบทบาทของผูบ รโิ ภค คาํ ชี้แจง ใหน กั เรียนบอกคุณสมบตั ขิ องผบู ริโภคทด่ี ีและไมดี ( ๑๐ คะแนน ) ผบู ริโภคที่ดี ผูบริโภคท่ไี มดี ๑. ............................................ ๑. ............................................ ๒. ............................................ ๒. ............................................ ๓. ............................................ ๓. ............................................ ๔. ............................................ ๔. ............................................ ๕. ............................................ ๕. ............................................ ชื่อ ………………………………………………………………………ชั้น ……..….…เลขที.่ ............................. ๖๑

บ.๑.๑/ผ.๓-๐๔ ใบงานที่ ๐๔ เร่อื ง สิทธพิ ื้นฐานและบทบาทของผบู รโิ ภค คาํ ชแี้ จง ใหน กั เรียนบอกประโยชนข องการบริโภคอยา งรูเทาทัน ( ๑๐ คะแนน ) ……………………………... ……………………………... ……………………………... ……………………………... ประโยชนของการบรโิ ภค อยา งรเู ทา ทนั ……………………………... ……………………………... ……………………………... ……………………………... ……………………………... ……………………………... ชือ่ ………………………………………………………………………ช้ัน ……..….…เลขที.่ ............................. ๖๒

ใบความรูส าํ หรบั นักเรยี น ชนั้ ประถมศึกษาปท่ี ๔-๕ เร่อื ง บทบาทของผูบรโิ ภค บทบาทของผบู ริโภค การบรโิ ภค หมายถึง การใชประโยชนจากสนิ คา และบริการใดๆเพื่อตอบสนองความตองการของ ผูบริโภค เชน การรบั ประทานอาหาร การซ้ืออปุ กรณการเรยี น การตดั ผม เปนตน ดงั้ นน้ั ผบู รโิ ภค หมายถงึ ผทู ี่ตดั สนิ ใจซ้ือสินคาบริการตางๆเพ่ือนําไปใชต ามความตองการของตนเอง เชน ผูที่รบั ประทานอาหาร ผูซ้อื อุปกรณก ารเรียน ลกู คา รา นตัดผม เปนตน ๑. บทบาทของผูบริโภคในระบบเศรษฐกจิ ผบู รโิ ภคมีบทบาทที่สําคัญในระบบเศรษฐกิจ ด้ังน้ี ๑) เปนผชู ้ีนําใหเกิดการผลติ พฤตกิ รรมของผูบ รโิ ภคและความตองการของผูบริโภค เปน ปจจัยสําคัญ ทท่ี ําใหผผู ลิตตดั สินใจเลือกผลติ สินคาข้ึนมาขายใหสอดคลองหรอื ตอบสนองความตองการของผบู รโิ ภคไดมากท่ีสุด ๒) เปน ผตู ดั สินใจวาจะใชจายเงินทตี่ นเองหามาไดอยา งไร ผูบริโภคตอ งพิจารณาวา เงินที่หามาได จะใชประโยชนอะไรบาง เชน นําไปซอื้ สินคา และบริการ เก็บออมเงิน นาํ เงินไปลงทุน เปนตน ซึ่งจะทําให เกิดกจิ กรรมทางเศรษฐกิจตอ ไป ๒. คุณสมบตั ขิ องผูบริโภคทด่ี ี ๑) วางแผนกอ นการเลอื กซ้ือเลอื กใชส นิ คา และบริการ ๒) เลอื กซ้ือสินคาและบริการตามหลักการเลอื กซอ้ื ไดแก - หลักความจําเปน - หลกั การมปี ระโยชน - หลักความประหยดั ๓) สาํ รวจสินคา และบริการจากหลายๆรา นกอ น ๔) ไมค วรหลงเชื่อคาํ โฆษณาของสินคาและบริการ ๕) แจงขอ มูลเพ่ือใหหนวยงานท่ีเกีย่ วของตรวจสอบคณุ ภาพและปริมาณของสินคา ๓. พฤติกรรมท่ีบกพรองในการเลือกบรโิ ภคสนิ คา และบรกิ าร ๑) ขาดความรเู ก่ยี วกับสินคา และบรกิ าร ๒) ใชจายเงินเกินฐานะหรือรายรับของตน ๓) หลงเช่อื คําโฆษณา ๔. ประโยชนของการเลือกบรโิ ภคสนิ คาและบริการอยางรูเทาทนั ๑) ทําใหไดร บั สินคา และบริการท่ีไดม าตรฐานและมีประโยชนตอตนเอง ๒) ทําใหไ ดรับความปลอดภยั จากการกินหรือการใชสินคา และบริการนนั้ ๆ ๓) ชว ยประหยัดรายจา ยตนเองและครอบครัว ๔) ทาํ ใหก ารดาํ เนนิ กจิ กรรมทางเศรษฐกิจดานการซื้อขายแลกเปลีย่ นเปนไปอยา งตอเน่ือง ชวยลดปญ หาสังคม เชน ถารจู ักวางแผนใชจา ยยอ มไมมปี ญหาหน้สี นิ ตดิ ตามมา ๖๓

เคร่ืองหมายรบั รองคณุ ภาพสินคา และบริการ เครื่องหมายรบั รองคณุ ภาพสินคาและบริการ หมายถึง สญั ลกั ษณท่ีบงบอกใหท ราบถึงคุณภาพ และ มาตรฐานของสนิ คาและบรกิ ารนนั้ ๆที่หนวยงานภาพรฐั ไดกําหนดไว ตวั อยา ง เครื่องหมายรับรองสินคา และบริการ ๑. เคร่ืองหมายมาตรฐานหรือเครื่องหมาย มอก. ๒. เคร่อื งหมาย อย. ๓. ตรา OTOP ๔. เครอ่ื งหมายฮาลาล ๕. เครอ่ื งหมายประหยัดไฟเบอร ๕ ๖. เครอื่ งหมายเฉพาะดานสง่ิ แวดลอม ๗. เครอ่ื งหมายเฉพาะดานความปลอดภัย ๖๔

ใบความรูส าํ หรับนกั เรยี น ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ี่ ๖ เรือ่ ง สิทธพิ น้ื ฐานของผบู รโิ ภค การคมุ ครองผูบ รโิ ภค ในการผลิตสินคา และบรกิ าร เปาหมายของผผู ลติ หรอื ผขู ายไมส อดคลอ งกับเปา หมายของผบู ริโภค กลา วคือ เปา หมายของผูผลติ คอื ตองการลดตนทนุ การผลิตและใหไดก าํ ไรสงู ทสี่ ุดจากการขายสนิ คาและ บรกิ ารน้นั ๆ สว นเปาหมายของผบู ริโภค คอื ความพึงพอใจในประโยชน ประหยดั คมุ คา เงิน และความ ปลอดภยั จากการบริโภคสนิ คาและบริการทต่ี นเองซ้ือหามาใชใหมากทส่ี ุด ดังนัน้ เพ่อื การซ้ือขายแลกเปล่ยี นสินคาและบรกิ ารในระบบเศรษฐกจิ เปน ไปอยางมีประสทิ ธิภาพ ปอ งกันไมใหผบู ริโภคไดรับความเดือดรอนจากการซ่ือสนิ คาและบรกิ ารที่ไมเปนธรรม จงึ ตองมีพระราชบญั ญตั ิ คุมอครองผบู ริโภคและสถาบันคุมครองผบู ริโภคโดยมเี ปาหมายในการคมุ ครองผูบรโิ ภคดังนี้ ๑. เพือ่ ใหผูบ รโิ ภคไดรับความเปนธรรม ๒. เพ่ือใหผ บู ริโภคไดรับความปลอดภยั ๓. เพ่ือใหผ บู รโิ ภคไดรับความประหยดั สิทธพิ นื้ ฐานของผูบรโิ ภค พระราชบัญญตั ิคุม ครองผูบรโิ ภค พ.ศ. ๒๕๒๒ ซง่ึ แกไ ขเพม่ิ เตมิ โดย (ฉบบั ท่ี ๒) พ.ศ. ๒๕๔๑ ได บัญญตั ิสิทธขิ องผบู รโิ ภคท่จี ะไดรับความคมุ ครองตามกฎหมาย ๕ ประการ ๑. สทิ ธทิ ี่จะไดรับขา วสารรวม ท้งั คําพรรณนาคุณภาพท่ีถูกตอ งและเพียงพอเก่ียวกับสินคาหรือบรกิ าร สิทธดิ งั กลาว หมายถึง สทิ ธิท่ีจะไดรับการโฆษณาหรอื การแสดงฉลากตามความเปนจรงิ และปราศจากพษิ ภยั แกผ บู ริโภค รวมถงึ สทิ ธิท่ีจะไดร บั ทราบขอมลู เกยี่ วกับสนิ คาหรอื บริการอยางถกู ตองและ เพียงพอ ทจ่ี ะไมหลงผดิ ในการซอ้ื สนิ คาหรอื รบั บรกิ ารโดยไมเปนธรรม ๒. สิทธิทีจ่ ะมีอสิ ระในการเลือกหาสนิ คาหรือบริการ สิทธดิ งั กลาว หมายถึง สิทธิท่ีจะเลือกซ้ือสนิ คา หรอื รับบรกิ ารโดยความสมัครใจของผูบรโิ ภค และปราศจากการชกั จูงใจอันไมเ ปนธรรม ๓. สิทธทิ ีจ่ ะไดร ับความปลอดภยั จาก การใชส ินคาหรอื บริการ สิทธดิ งั กลาว หมายถงึ สิทธิที่จะไดรับ สินคาหรอื บรกิ ารทปี่ ลอดภัย มสี ภาพและคุณภาพไดม าตรฐานเหมาะสมแกการใช ไมกอ ใหเ กดิ อันตรายตอ ชวี ติ รางกายหรอื ทรพั ยสิน ในกรณีใชตามคาํ แนะนาํ หรือระมัดระวงั ตามสภาพของสินคาหรือบรกิ ารนัน้ ๔. สิทธิที่จะไดรบั ความเปน ธรรมในการทําสัญญา สทิ ธดิ ังกลาว หมายถึง สิทธิทจ่ี ะไดรับขอ สัญญา โดยไมถกู เอารดั เอาเปรียบจากผูประกอบธรุ กจิ ๕. สทิ ธทิ จ่ี ะไดร บั การพิจารณาและชดเชยความเสียหาย สทิ ธดิ ังกลา ว หมายถึง สิทธทิ ีจ่ ะไดรบั การคมุ ครองและชดใชค าเสยี หาย เมือ่ มีการละเมดิ สทิ ธขิ องผูบริโภค ๖๕

แบบประเมินผลการนําเสนอผลงานนกั เรยี น คําช้แี จง : ให ผสู อน สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา งเรียนและนอกเวลาเรยี น แลว ขีด 9 ลงในชองที่ตรงกับระดบั คะแนน ลาํ ดบั ที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓๒๑ ๑ ความถกู ตอ งของเน้ือหา ๒ ความคดิ สรางสรรค ๓ วธิ ีการนาํ เสนอผลงาน ๔ การนาํ ไปใชป ระโยชน ๕ การตรงตอเวลา รวม ลงชอ่ื ...................................................ผูป ระเมนิ ............../.................../................ เกณฑก ารใหคะแนน ให ๓ คะแนน ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคลองกับรายการประเมินสมบรู ณชดั เจน ให ๒ คะแนน ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคลองกับรายการประเมินเปน สว นใหญ ให ๑ คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคลองกบั รายการประเมนิ บางสวน เกณฑก ารตดั สนิ คุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคณุ ภาพ ๑๒-๑๕ ดี ๘-๑๑ ต่าํ กวา ๘ พอใช ปรับปรงุ ๖๖

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทํางานรายบุคคล คาํ ชี้แจง : ให ผสู อน สังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา งเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว ขีด 9 ลงในชอ งท่ีตรงกับระดับคะแนน ที่ ชือ่ – สกลุ ความมีวินัย ความมนี ํ้าใจ การรบั ฟง การแสดง การตรงตอ รวม เออื้ เฟอ ความคดิ เห็น ความคดิ เห็น เวลา ๑๕ เสียสละ คะแนน ๓๒๑๓๒๑๓๒๑๓๒๑๓๒๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ลงชอ่ื ...................................................ผูป ระเมิน ............../.................../................ เกณฑการใหค ะแนน ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมอยางสม่าํ เสมอ ให ๓ คะแนน ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบอยครงั้ ให ๒ คะแนน ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมบางคร้งั ให ๑ คะแนน เกณฑการตัดสินคณุ ภาพ ชว งคะแนน ระดบั คุณภาพ ๑๒-๑๕ ดี ๘-๑๑ ต่ํากวา ๘ พอใช ปรับปรุง ๖๗

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทํางานกลุม คําชี้แจง : ให ผสู อน สงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหวางเรียนและนอกเวลาเรยี น แลว ขดี 9 ลงในชองทต่ี รงกับระดับคะแนน ท่ี ชื่อ – สกลุ ความ การแสดง การรับฟง ความต้ังใจ การแกไ ข รวม รว มมอื กนั ความ ความคิดเห็น ทาํ งาน ปญหา/หรือ ๑๕ ทาํ กิจกรรม คิดเหน็ ปรับปรุง ผลงานกลมุ คะแนน ๓๒๑๓๒๑๓๒๑๓๒๑๓๒๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ลงชือ่ ...................................................ผปู ระเมนิ ............../.................../................ เกณฑการใหค ะแนน ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมอยางสมํ่าเสมอ ให ๓ คะแนน ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบอยคร้ัง ให ๒ คะแนน ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบางคร้งั ให ๑ คะแนน เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดบั คุณภาพ ๑๒-๑๕ ดี ๘-๑๑ ตํา่ กวา ๘ พอใช ปรบั ปรงุ ๖๘

แบบประเมนิ ความสามารถในการสอ่ื สาร คาํ ชี้แจง ๑. แบบประเมนิ นี้มผี ูประเมิน ๓ ฝาย คอื ตนเอง เพอ่ื น และผสู อน ขอ มลู การประเมิน มาจาก ๓ ฝา ยเพือ่ พิจารณาในการตัดสนิ ผลการประเมิน ๒. เขยี นระดบั คะแนนลงในชอ งรายการประเมนิ โดยใชเกณฑการใหคะแนนดงั นี้ ๑ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ตั ิดวยตนเองยังไมคอยได ตอ งไดร บั การชว ยเหลอื ๒ คะแนน หมายถงึ ปฏิบัติไดด ว ยตนเอง แตตองไดรับคาํ แนะนาํ เพิ่มเติม ๓ คะแนน หมายถงึ ปฏิบตั ไิ ดดว ยตนเอง สามารถเปนแบบอยา งของเพอื่ น รายการประเมนิ ที่ ช่อื – สกุล ตรง เคารพผูฟง สราง บรรลุ รวม ระดบั ประเด็น สัมพันธภาพ เปาหมาย ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ลงชือ่ ผปู ระเมิน ................................................................... ( ตนเอง  เพ่อื น  ผูส อน) เกณฑการประเมนิ (รวมคะแนนจากผูประเมนิ ท้ัง ๓ คน) ๑๒ – ๑๗ คะแนน ปรับปรุง ๑๘ – ๒๓ คะแนน พอใช ๒๔ – ๒๙ คะแนน ดี ๓๐ – ๓๖ คะแนน ดีมาก ๖๙

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค คําชี้แจง : ให ผสู อน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวางเรียนและนอกเวลาเรยี น แลว ขีด 9 ลงในชองที่ตรงกับระดบั คะแนน คุณลกั ษณะ รายการประเมิน ระดบั คะแนน อนั พึงประสงค ๓๒๑ ความรบั ผดิ ชอบ -ปฏบิ ัตติ ามขอ ตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคบั ของ ครอบครัว และโรงเรยี น มีความตรงตอเวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมตา งๆ ในชีวิตประจาํ วนั ใฝเ รียนรู -รจู ักใชเวลาวางใหเปนประโยชน และนาํ ไปปฏิบตั ิได -รูจกั จดั สรรเวลาใหเ หมาะสม -ตงั้ ใจเรียน -รูจ กั ปรบั ปรงุ ตนเองในขอผิดพลาด ซอ่ื สัตย สุจริต -ใหข อ มูลท่ีถูกตอง และเปน จรงิ -ปฏิบัติในส่ิงทถ่ี ูกตอง ทําตามสญั ญาท่ตี นใหไวก ับพอแมหรอื ผปู กครอง -ปฏิบัติตนตอผูอนื่ ดวยความซ่ือตรง ประหยดั -ใชท รัพยส นิ และส่ิงของของโรงเรยี นอยา งประหยดั และรู คุณคา -ใชอ ปุ กรณการเรยี นอยางประหยัดและรูคณุ คา -ใชจา ยอยางประหยดั และมีการเก็บออมเงนิ ลงชอ่ื ...................................................ผูป ระเมิน ............../.................../................ เกณฑก ารใหคะแนน พฤติกรรมที่ปฏบิ ตั ิชดั เจนและสมา่ํ เสมอ ให ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏบิ ตั ิชดั เจนและบอ ยครงั้ ให ๒ คะแนน พฤติกรรมทีป่ ฏบิ ตั ิบางครง้ั ให ๑ คะแนน ๗๐

กลมุ บรู ณาการ ชว งช้นั ที่ ๒ คาํ ชีแ้ จงประกอบแผนการจัดการเรยี นรู แผนที่ ๔ ชอ่ื แผน หลกั การของเศรษฐกิจพอเพยี ง เวลา ๒ ชัว่ โมง ๑. สาระสําคญั ของแผน หลกั การของเศรษฐกจิ พอเพียงเปน แนวทางในการนาํ ไปใชในการดําเนิน ชวี ติ ประจําวันอยา งมดี ุลยภาพ ๒. ขอเสนอแนะเพมิ่ เตมิ ในการนาํ แผนการจดั การเรยี นรไู ปใชจ ัดกจิ กรรมการเรยี นรู กิจกรรมและสื่อสามารถปรับใหมีความเหมาะสมกับบริบทของโรงเรียน ๗๑

แนวการจดั การเรียนรูบ รู ณาการหนว ยการเรยี นรทู ่ี ๑เศรษฐนี อ ย: หนว ยยอยท่ี ๑ ชีวิตพอเพยี งแผนการเรียนรูที่ ๔เรือ่ ง หลักการของเศรษฐกิจพอเพียง บูรณาการกลมุ สาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ศลิ ปะ และภาษาไทยเวลา๒ ช่ัวโมง ชั้นประถมศึกษาปที่ ๔-๖ แนวการจัดกิจกรรมการเรยี นรู ป.๔ ป.๕ ป.๖ ขัน้ นํา กิจกรรมรวมชัน้ : ครูแจงจดุ ประสงคร ายป และจดุ ประสงคการเรยี นรใู หนักเรียนทราบ ข้นั สอน กิจกรรมรวมชนั้ : ครูใหนกั เรียนเขียนปญ หาครอบครัว ปญ หาชุมชนทเ่ี ก่ียวขอ งกบั เศรษฐกจิ การบริโภค การผลติ เชน ของแพง ปญ หาหนส้ี นิ แลว รวมกันอภิปรายหาสาเหตุของปญ หาและวธิ แี กไขปญ หา ๗๒ กิจกรรมกลมุ ยอยคละชั้น : แบงนกั เรียนออกเปนกลมุ ยอยคละชนั้ ตามความเหมาะสม มอบหมายใหนักเรียนศึกษาใบความรู เรื่องหลกั การของเศรษฐกิจพอเพยี ง แลว รว มกนั ทาํ ใบงานท่ี ๐๑ แตล ะกลมุ เขยี นแผนผงั ความคดิ เรื่องหลักการของเศรษฐกิจ พอเพียงแลวสง ตัวแทนมานําเสนอผลงานหนาชัน้ เรยี นจากน้ันใหนักเรียนแตละชน้ั ทาํ ใบงานที่ ๐๒-๐๔ กจิ กรรมกลมุ ยอ ยคละชั้น : ครูยกตัวอยางและอธบิ ายเร่ืองหลักการของเศรษฐกจิ พอเพยี งเพมิ่ เติม แลวใหนักเรียนแตละกลุม วาด ภาพกิจกรรมในชุมชนของตนเองท่เี ก่ยี วของกบั หลักการของเศรษฐกิจพอเพียง แลว สงตวั แทนมานาํ เสนอผลงานหนา ชั้นเรียน ขั้นสรุป กจิ กรรมรวมช้ัน : ครูและนกั เรียนรวมกนั สรปุ หลกั การของเศรษฐกิจพอเพยี งและนาํ ไปฝกปฏิบัตจิ นเปน นิสัย วดั และประเมินผล ตรวจผลงานนักเรียน และสงั เกตการทํางาน/บุคคล/กลมุ

แผนการจัดการเรยี นรูบูรณาการหนว ยการเรียนรทู ี่ ๑ เศรษฐนี อย : หนวยยอ ยท่ี ๑ ชีวิตพอเพียงแผนการเรียนรูที่ ๔เร่ือง หลกั การของเศรษฐกจิ พอเพยี ง บูรณาการกลมุ สาระการเรยี นรูสังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ศิลปะ และภาษาไทยเวลา๒ ชั่วโมง ช้ันประถมศึกษาปท ี่ ๔-๖ ๗๓ ขอบเขตเน้ือหา กิจกรรม(เวลา ๒ ชว่ั โมง) สือ่ / แหลงเรียนรู - หลกั การของเศรษฐกิจพอเพียง - ใบความรู - แนวคดิ ของเศรษฐกจิ พอเพียง ขัน้ นํา กิจกรรมรวมชนั้ - รูปภาพกิจกรรมเศรษฐกิจพอเพยี ง ๑. ครูช้แี จงตัวชี้วดั ชั้นป และจุดประสงคการเรียนรูใหน กั เรียนทราบ ภาระงาน / ชนิ้ งาน จดุ ประสงคการเรียนรู ขัน้ สอน กิจกรรมรวมช้นั ความรู ๒. ครูใหนักเรยี นชว ยกันอภิปรายเกี่ยวกับอาชพี ในชมุ ชน เชน ชาวนา ชาวสวน ชาวไร - ใบงานท่ี ๐๑– ๐๔ ๑. อธิบายหลักการของเศรษฐกิจ พอเพียงได พอ คา ในประเด็น - อาชพี ใดมคี วามเส่ียงขาดทนุ เพราะอะไร - แผนผังความคิด -ภาพวาด ๒. บอกแนวคดิ ของเศรษฐกจิ - อาชพี ใดมีรายไดม ่นั คง พอเพยี งได - นกั เรียนอยากประกอบอาชพี ใดในอนาคต การวดั และประเมนิ ผล ทักษะ กิจกรรม กลุมยอย/คละช้นั ๑. ประเมินความรูเกี่ยวกบั หลกั การของ ๑. การสือ่ สาร/การพูด ๓. แบง นกั เรยี นออกเปนกลุมคละชัน้ ตามความเหมาะสม และมอบหมายใหแตล ะกลุมศึกษา ๒. การเขียน ใบความรู เรอ่ื งหลกั การของเศรษฐกจิ พอเพยี ง แลวรวมกันทาํ ใบงานท่ี ๐๑ เศรษฐกิจพอเพียง ๓. การทํางานกลมุ ๔. ครูใหแ ตละกลมุ เขียนแผนผงั ความคิด เรอื่ งหลักการของเศรษฐกิจพอเพยี ง แลวเลือก ๒. ประเมนิ ทกั ษะการส่อื สาร/การพูด คุณธรรมจริยธรรม คณุ ลกั ษณะอนั ตัวแทนออกมานําเสนอผลงานหนาชน้ั เรยี น การเขยี น การทํางานกลุม พงึ ประสงค ๕. ครูยกตวั อยา งและอธบิ ายคโวคารมงหสมราางยหหนลวักยกการาขรเอรงียเศนรรษปู ฐ๑กิจ-๓พอเพยี งเพิ่มเติม แลว ให ๓. ประเมินคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ๑. ประหยดั อดออม นกั เรยี นแตละกลมุ ชวยกนั วาดภาพกจิ กรรมในชุมชนของตนเองทเี่ กยี่ วของกับหลักการ ๒. ขยนั หม่ันเพียร ของเศรษฐกจิ พอเพียง สง ตวั แทนออกมานําเสนอผลงานหนาชนั้ เรียน คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค ๖. ครูใหน กั เรยี นทําใบงานท่ี ๐๒ (ป.๔)ใบงานที่ ๐๓ (ป.๕) ใบงานท่ี ๐๔ (ป.๖) วธิ ีการ ๗. ครูสมุ เลอื กตวั แทนแตละชั้น ชน้ั ละ ๒-๓ คน ออกมานําเสนอผลงานของตนเอง ๑.ประเมนิ จากผลงานนักเรียน หนา ชัน้ เรยี น ๒. สังเกตการทํางาน ข้นั สรปุ กิจกรรมรวมชัน้ เคร่ืองมือ ๘. ครูและนักเรยี นรวมกันสรุปหลกั การของเศรษฐกจิ พอเพียงและนําไปฝกปฏบิ ตั จิ นเปนนิสัย ๑.แบบประเมินผลงานนักเรียน ๒. แบบสังเกตการทาํ งานกลุม ๓. แบบประเมนิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค เกณฑก ารประเมิน ผา นเกณฑตามทกี่ ําหนด

บ.๑.๑/ผ.๔-๐๑ ใบงานท่ี ๐๑ เรอ่ื ง หลกั การของเศรษฐกิจพอเพยี ง คาํ ช้ีแจง ใหนักเรียนแตล ะกลุมชว ยกนั อธบิ ายความหมายของคําตอ ไปนี้ ( ๑๐ คะแนน ) พอประมาณ หมายถงึ …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… มีเหตุผล หมายถงึ มภี ูมิคมุ กันท่ีดี หมายถงึ ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ชอื่ กลมุ ………………………………………… สมาชิกในกลุม ………………………………………………………................................. ………………………………………………………................................. ................................................................................................ ๗๔

บ.๑.๑/ผ.๔-๐๒ ใบงานท่ี ๐๒ เรอ่ื ง หลักการของเศรษฐกิจพอเพียง คาํ ชี้แจง หลกั แนวคิดเศรษฐกิจพอเพียง ประกอบดวยอะไรบาง ( ๑๐ คะแนน ) ๓ หวง คือ ๒ เงอื่ นไข คอื ช่อื ………………………………………………………..…..……ช้ัน ……..….…เลขที่.............................. ๗๕

บ.๑.๑/ผ.๔-๐๓ ใบงานที่ ๐๓ เร่อื ง หลักการของเศรษฐกิจพอเพียง คําช้ีแจง นกั เรยี นมีความเขา ใจเกี่ยวกับหลักการของเศรษฐกจิ พอเพียง ตามหัวขอ ท่ีกาํ หนดใหอยางไร ( ๑๐ คะแนน ) ๑. พ่งึ พาตนเอง หมายถึง ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ๒. พ่งึ พากนั เอง หมายถึง ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ๓. บรหิ ารจัดการ หมายถงึ ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ชื่อ ………………………………………………………..…..……ชั้น ……..….…เลขท.่ี ............................. ๗๖

บ.๑.๑/ผ.๔-๐๔ ใบงานท่ี ๐๔ เร่อื ง หลักการของเศรษฐกจิ พอเพยี ง คําชแี้ จง ใหน กั เรียนสืบคนขอมลู หลักการของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ( ๑๐ คะแนน ) หลกั การของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ๑. .............................................................................................................. ๒. .............................................................................................................. ๓. .............................................................................................................. ๔. .............................................................................................................. ๕. .............................................................................................................. ช่ือ …………………………………………………………………ชน้ั ……..….…เลขที.่ ............................. ๗๗

ใบความรูสาํ หรบั นักเรียน ช้ันประถมศึกษาปที่ ๔-๖ หลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เศรษฐกิจพอเพยี ง (Self-Sufficiency Economy) คือ ปรัชญาทพี่ ระบาทสมเดชพระเจา อยูหวั ทรงมี พระราชดาํ รสั ช้ีแนะแนวทางในการดาํ เนินชวี ิตใหแกพสกนิกรไทย เพื่อใหสามารถดํารงอยูไดอ ยา งม่ันคงและย่งั ยนื ภายใต กระแสความเปลยี่ นแปลงตางๆ ทีเ่ กิดข้นึ ในโลกปจ จบุ นั และเปน ปรชั ญาที่ชี้ใหเ ห็นถึงแนวทางการดํารงอยแู ละปฏบิ ัตติ นของ ประชาชนในทกุ ระดับ ตง้ั แตระดบั ครอบครวั ระดบั ชมุ ชน จนถงึ ระดับรฐั ทั้งในการพฒั นาและการบริหารประเทศ เพ่อื ใหดําเนนิ ไปในทางสายกลาง หลักการสําคัญของเศรษฐกจิ พอเพียง ๑. พง่ึ ตนเอง หมายถึง รูจ กั ชวยเหลอื ตนเองในดานตางๆ เชน รูจักประมาณตน ประหยดั อดออม ไมเ บียดเบยี นผูอน่ื ใชทรพั ยากรธรรมชาติที่มีใหเ กิดประโยชนส ูงสุด ๒. พ่งึ พากนั เอง หมายถึง สามัคคีรวมแรงรวมใจกันทํากิจกรรมตา งๆ รจู ักรวมกลุมกัน เพ่อื พฒั นาชมุ ชนใหเจรญิ กาวหนา ๓. บรหิ ารจัดการ หมายถงึ รูจ ักนาํ ความรูความสามารถมาใชใ นการบริหารจัดการกบั ปญ หาตางๆ ใหป ระสบผลสําเร็จ รูจกั ประสานงานกับกลุมอ่ืนๆ เพือ่ ใหเกิดการพฒั นา ท่ีเปน ระบบ มีความเตบิ โต ม่นั คง และยัง่ ยืน หลกั แนวคดิ ของเศรษฐกิจพอเพียง ประกอบดว ย ๓ หวง กบั ๒ เง่อื นไข ๓ หว ง คือ ๑. มคี วามพอประมาณ หมายถึง ความพอดี ไมม ากและไมนอ ยเกนิ ไป ๒. มีเหตผุ ล หมายถึง จะทําส่งิ ใดตอ งพิจารณาใหร อบคอบ ตองตัดสินใจโดยใชเหตุผล ๓. มภี ูมิคุม กนั ท่ดี ี หมายถึง จะทําสิ่งใดตองทาํ แบบมีหลกั การ ทาํ ตามขน้ั ตอนอยางถูกตอง ซึ่งเปน การเตรยี มตวั ให พรอม เพ่ือจะไดไมเกดิ ปญหาเมื่อเกิดการเปลย่ี นแปลง ๒ เงอ่ื นไข คอื ๑. เงอื่ นไขความรู หมายถงึ รอบรู รอบคอบ ระมัดระวงั ๒. เงอ่ื นไขคุณธรรม หมายถึง ซอื่ สตั ยสจุ รติ ขยนั อดทน แบง ปน สามัคคี ๗๘

แบบประเมนิ ผลการนําเสนอผลงานนกั เรยี น คาํ ชแ้ี จง : ให ผสู อน สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลว ขดี 9 ลงในชอ งที่ตรงกบั ระดบั คะแนน ลําดบั ท่ี รายการประเมนิ ระดับคะแนน ๓๒๑ ๑ ความถูกตองของเนื้อหา ๒ ความคดิ สรางสรรคmm รวม ๓ วธิ ีการนาํ เสนอผลงาน ๔ การนําไปใชป ระโยชน ๕ การตรงตอเวลา ลงชื่อ...................................................ผูป ระเมนิ ............../.................../................ เกณฑก ารใหค ะแนน ให ๓ คะแนน ผลงานหรือพฤตกิ รรมสอดคลองกับรายการประเมนิ สมบรู ณช ัดเจน ให ๒ คะแนน ผลงานหรอื พฤติกรรมสอดคลองกับรายการประเมินเปนสวนใหญ ให ๑ คะแนน ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคลองกับรายการประเมนิ บางสว น เกณฑก ารตดั สนิ คณุ ภาพ ชว งคะแนน ระดับคณุ ภาพ ๑๒-๑๕ ดี ๘-๑๑ ต่าํ กวา ๘ พอใช ปรบั ปรุง ๗๙

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทาํ งานรายบุคคล คาํ ชแ้ี จง : ให ผูสอน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลวขีด 9 ลงในชองทต่ี รงกบั ระดับคะแนน ท่ี ชือ่ – สกลุ ความมีวินยั ความมนี ํา้ ใจ การรบั ฟง การแสดง การตรงตอ รวม เออ้ื เฟอ ความคิดเห็น ความคิดเห็น เวลา ๑๕ เสียสละ คะแนน ๓๒๑๓๒๑๓๒๑๓๒๑๓๒๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ลงชอ่ื ...................................................ผูประเมนิ ............../.................../................ เกณฑก ารใหคะแนน ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤติกรรมอยางสมํา่ เสมอ ให ๓ คะแนน ๒ คะแนน ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมบอยครั้ง ให ๑ คะแนน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบางครั้ง ให เกณฑก ารตดั สินคณุ ภาพ ชวงคะแนน ระดับคณุ ภาพ ๑๒-๑๕ ดี ๘-๑๑ พอใช ต่าํ กวา ๘ ปรบั ปรุง ๘๐

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทาํ งานกลมุ คําช้แี จง : ให ผูส อน สังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในระหวางเรียนและนอกเวลาเรียน แลวขีด 9 ลงในชอ งท่ตี รงกับระดับคะแนน ที่ ชอื่ – สกลุ ความ การแสดง การรบั ฟง ความตง้ั ใจ การแกไข รวม รวมมอื กัน ความ ความคดิ เห็น ทาํ งาน ปญ หา/หรอื ๑๕ ทาํ กจิ กรรม คดิ เห็น ปรบั ปรงุ ผลงานกลุม คะแนน ๓๒๑๓๒๑๓๒๑๓๒๑๓๒๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ลงช่อื ...................................................ผูประเมิน ............../.................../................ เกณฑการใหค ะแนน ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให ๓ คะแนน ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบอยครั้ง ให ๒ คะแนน ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบางครง้ั ให ๑ คะแนน เกณฑการตัดสนิ คุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคณุ ภาพ ๑๒-๑๕ ดี ๘-๑๑ ต่ํากวา ๘ พอใช ปรับปรุง ๘๑

แบบประเมนิ ความสามารถในการสื่อสาร คําชี้แจง ๑. แบบประเมินนีม้ ผี ูประเมิน ๓ ฝา ย คอื ตนเอง เพื่อน และผูสอน ขอมลู การประเมนิ มาจาก ๓ ฝา ยเพื่อพจิ ารณาในการตัดสนิ ผลการประเมนิ ๒. เขยี นระดบั คะแนนลงในชอ งรายการประเมินโดยใชเ กณฑก ารใหคะแนนดงั นี้ ๑ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั ดิ วยตนเองยังไมคอ ยได ตอ งไดร บั การชว ยเหลือ ๒ คะแนน หมายถงึ ปฏบิ ตั ิไดดวยตนเอง แตต อ งไดรบั คําแนะนําเพิ่มเติม ๓ คะแนน หมายถงึ ปฏิบัติไดดวยตนเอง สามารถเปนแบบอยางของเพ่ือน รายการประเมนิ ท่ี ชือ่ – สกลุ ตรง เคารพผูฟง สราง บรรลุ รวม ระดบั ประเด็น สมั พันธภาพ เปาหมาย ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ลงช่ือผูประเมิน ................................................................... ( ตนเอง  เพ่อื น  ผสู อน) เกณฑการประเมิน (รวมคะแนนจากผปู ระเมนิ ทง้ั ๓ คน) ๑๒ – ๑๗ คะแนน ปรับปรงุ ๑๘ – ๒๓ คะแนน พอใช ๒๔ – ๒๙ คะแนน ดี ๓๐ – ๓๖ คะแนน ดีมาก ๘๒

แบบประเมิน คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค คาํ ช้แี จง : ให ผสู อน สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวา งเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว ขดี 9 ลงในชอ งท่ีตรงกับระดบั คะแนน คณุ ลกั ษณะ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน อันพึงประสงค ๓๒๑ มีวินยั รับผดิ ชอบ -ปฏบิ ตั ิตามขอ ตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบงั คบั ของ ครอบครวั และโรงเรียน มีความตรงตอ เวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมตา งๆ ในชวี ติ ประจาํ วนั ใฝเรยี นรู -รจู กั ใชเวลาวางใหเ ปนประโยชน และนาํ ไปปฏบิ ตั ิได -รูจักจดั สรรเวลาใหเหมาะสม -ต้ังใจเรียน -รจู ักปรบั ปรุงตนเองในขอผดิ พลาด มงุ มน่ั ในการ -มีความต้ังใจและพยายามในการทาํ งานที่ไดร ับมอบหมาย ทาํ งาน -มคี วามอดทนและไมทอแทตออุปสรรคเพ่ือใหงานสําเรจ็ พฤติกรรมที่ปฏบิ ตั ิชัดเจนและสม่าํ เสมอ ลงชือ่ ...................................................ผูป ระเมนิ พฤติกรรมทีป่ ฏิบัติชัดเจนและบอยครงั้ ............../.................../................ พฤติกรรมทีป่ ฏบิ ัตบิ างครั้ง เกณฑก ารใหค ะแนน ให ๓ คะแนน ให ๒ คะแนน ให ๑ คะแนน ๘๓

คําชแี้ จงประกอบแผนการจัดการเรียนรู แผนท่ี ๕ ช่ือแผน การประยุกตใ ชปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เวลา ๓ ชัว่ โมง ๑. สาระสาํ คญั ของแผน การประยุกตใชแ นวคิดของปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใชในชีวติ ประจาํ วนั ของ องคการเพอ่ื การดํารงชีวิตอยางมดี ลุ ยภาพ ๒. ขอเสนอแนะเพิม่ เติมในการนําแผนการจัดการเรียนรไู ปใชจดั กิจกรรมการเรียนรู กจิ กรรมและสือ่ สามารถปรบั ใหม คี วามเหมาะสมกบั บรบิ ทของโรงเรยี น ๘๔

แนวการจดั การเรียนรูบูรณาการ หนวยการเรยี นรูท่ี ๑ เศรษฐนี อ ย : หนวยยอ ยที่ ๑ ชีวติ พอเพยี ง แผนการเรียนรูที่ ๕ เรอ่ื ง การประยกุ ตใ ชป รัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง บรู ณาการกลมุ สาระการเรียนรสู งั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ศิลปะ ภาษาไทยคณิตศาสตรและภาษาองั กฤษ เวลา ๓ ช่วั โมง ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๔-๖ แนวการจัดการเรียนรู ป. ๔ ป. ๕ ป. ๖ ข้ันนาํ กจิ กรรมรวมช้นั : ครแู จงจดุ ประสงครายป และจุดประสงคการเรยี นรูใหนักเรียนทราบ ข้นั สอน ครสู รา งสถานการณตลาดนัดในชุมชน การซือ้ ขายสิง่ ของตา งๆ ใหนักเรียนวเิ คราะหส นิ คาในตลาดนดั ที่เปน สนิ คาที่ผลิตมาจากชุมชน ขัน้ สรปุ กจิ กรรมรวมช้ัน : ครูยกตัวอยางบุคคลทีน่ ําปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใชใ นการดําเนนิ ชีวิต ครถู ามนกั เรยี นวา นกั เรยี นไดนําปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงมาใชในการดาํ เนนิ ชวี ติ ประจาํ วันอยา งไรบา ง เชญิ บุคคลตัวอยาง เชน กลุมแมบ าน กลุม สหกรณ กลมุ เกษตรกร มาเลา วิธกี ารนําปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใชใ นการดําเนนิ ชีวติ หรอื ใหน ักเรียนไปสัมภาษณบ คุ คลตัวอยา งในชมุ ชน กิจกรรมกลุม ยอยคละช้ัน : แบง นักเรยี นออกเปน กลมุ คละช้ัน ตามความเหมาะสม และมอบหมายใหนักเรยี นแตก ลุมศึกษาใบความรู เร่ือง การประยกุ ตใชป รชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง แลวรว มกนั บันทกึ สนิ คา ในตลาดนดั ดว ยภาษาไทยและภาษาองั กฤษพรอมท้ังรวมกัน บนั ทกึ เหตผุ ลในการซื้อสินคา ลงในใบงานท่ี ๐๑ ใหแ ตล ะกลุมคดิ กิจกรรมท่ีนําปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาประยุกตใช ๘๕ แสดงบทบาทสมมุตใิ หเ พอ่ื นดูหนา ชัน้ เรยี นครูใหแ ตล ะกลมุ ใหค ะแนนเพ่อื นๆ ใบงานท่ี ๐๑ การประยุกตใชปรัชญา ใบงานท่ี ๐๑ การประยุกตใ ชปรชั ญา ใบงานท่ี ๐๑ การประยุกตใชปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพยี ง ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ของเศรษฐกิจพอเพียง ใบงานที่ ๐๒ ใบงานที่ ๐๓ ใบงานท่ี ๐๔ สุมเลือกตัวแทนแตละชนั้ ๆละ ๒ - ๓ คน ออกมานําเสนอผลงานหนาชนั้ เรยี น กิจกรรมรวมชัน้ : ใหน ักเรียนชวยกนั ยกตวั อยางบุคคล ผลผลิต หรอื ผลติ ภณั ฑ ในชุมชนที่ประยกุ ตใ ชแ นวคดิ ตามหลกั เศรษฐกจิ พอเพียง ความประทับใจและแนวทางในการนําไปใชในชวี ติ ประจําวนั ไดอ ยางไรบาง กิจกรรมรวมช้ัน : ครูและนักเรยี นรวมกันสรุปการประยุกตใชป รชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง พรอ มท้งั ช่นื ชมบคุ คลในชมุ ชนทนี่ ําปรัชญา ของเศรษฐกจิ พอเพยี งมาประยุกตใชใ นการดําเนนิ ชีวิต วัดและประเมนิ ผล ตรวจผลงานนกั เรียน และสงั เกตการทํางาน/บคุ คล/กลุม

แผนการจัดการเรียนรบู รู ณาการ หนวยการเรียนรูท่ี ๑ เศรษฐนี อย : หนว ยยอยท่ี ๑ ชีวติ พอเพยี ง แผนการเรยี นรูที่ ๕ เรือ่ ง การประยกุ ตใ ชปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง บรู ณาการกลมุ สาระการเรยี นรสู งั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ศลิ ปะ ภาษาไทยคณติ ศาสตรและภาษาองั กฤษ เวลา ๓ ชว่ั โมง ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๔-๖ ๘๖ ขอบเขตเนอื้ หา กจิ กรรม(เวลา๓ ช่วั โมง) สอื่ / แหลงเรยี นรู -การประยกุ ตใ ชแนวคดิ ของปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ขน้ั นาํ กิจกรรมรวมชัน้ - ใบความรู ในการดาํ รงชีวิตและทํากจิ กรรมตางๆ ในครอบครัว ๑. ครูชีแ้ จงตัวชวี้ ัดชั้นป และจดุ ประสงคก ารเรียนรใู หนักเรียนทราบ - รูปภาพบคุ คลทเ่ี ปน ตวั อยาง โรงเรยี นและชมุ ชน ๒. ครูสรางสถานการณตลาดนดั ในชุมชน การซือ้ ขายสิ่งของตางๆ ใหนักเรียนวิเคราะหส ินคาในตลาดนดั ภาระงาน / ชิ้นงาน -การบันทกึ รายรบั รายจา ย ทเ่ี ปน สนิ คาท่ีผลิตมาจากชมุ ชน - ใบงานท่ี ๐๑ - ๐๔ -การบันทกึ สนิ คาในตลาดนดั ดวยภาษาไทยและ ขน้ั สอน กจิ กรรมรวมชนั้ ภาษาองั กฤษ ๓. ครูยกตวั อยางบุคคลท่ีนาํ ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใชใ นการดําเนนิ ชีวิต ครถู าม การวดั และประเมินผล นกั เรียนวา นกั เรยี นไดนําปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใชใ นการดําเนินชวี ิตประจําวัน จุดประสงคการเรียนรู อยา งไรบาง ๑. ประเมินความรเู ก่ียวกบั การนําแนวคดิ ของ ๔. เชญิ บุคคลตวั อยาง เชน กลุมแมบาน กลุมสหกรณ กลุมเกษตรกร มาเลาวิธกี ารนาํ ปรชั ญาของเศรษฐกิจ ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใชในการ ความรู พอเพียงมาใชในการดาํ เนนิ ชีวติ หรอื ใหนกั เรียนไปสัมภาษณบ ุคคลตัวอยา งในชมุ ชนที่ดําเนินชวี ิตตามหลัก ดําเนินชีวติ ดา นตา งๆ ๑. บอกการนาํ แนวคิดของปรชั ญาของเศรษฐกิจ เศรษฐกิจพอเพียง ๒. ประเมนิ ทักษะการสอ่ื สาร การพูด การ พอเพยี งไปใชในชีวติ ประจําวนั ของตนเองและ กจิ กรรม กลมุ ยอ ย/คละชัน้ เขยี น การทาํ งานกลุม ครอบครวั การนําไปใชในกิจกรรมตา งๆของโรงเรยี นและ ๕. แบงนกั เรยี นออกเปนกลุมคละชน้ั ตามความเหมาะสม และมอบหมายใหนักเรียนแตก ลมุ ศกึ ษาใบความรู ๓. ประเมินคณุ ธรรมจริยธรรม/คณุ ลักษณะ กิจกรรมตางๆของชุมชนได เรื่อง การประยกุ ตใ ชปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งแลว รวมกันบันทึกสินคาในตลาดนัดดวยภาษาไทยและ อันพงึ ประสงค ๒.การบันทกึ รายรบั รายจา ยอยา งพอเพยี งได ภาษาองั กฤษพรอมทงั้ รว มกันบันทกึ เหตุผลในการซือ้ สนิ คา ลงในใบงานที่ ๐๑ วธิ กี าร ๓.ฟง พูด และ อา น/เขยี น สนิ คา ในตลาดนัดดว ย ๖. ใหนักเรียนแตล ะกลมุ คดิ กิจกรรมทน่ี าํ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกตใช แสดงบทบาทสมมุติ ๑.ประเมนิ จากผลงานนกั เรยี น ภาษาไทยและภาษาองั กฤษได ใหเพื่อนดูหนาช้นั เรยี นครใู หแ ตล ะกลมุ ใหคะแนนเพอ่ื นๆ ๒. สังเกตการทํางาน ๗. ใหนักเรียนทาํ ใบงานท่ี ๐๒ (ป.๔) ใบงานท่ี ๐๓ (ป.๕) ใบงานท่ี ๐๔ (ป.๖) เครอ่ื งมอื ทักษะ ๘.สุมเลอื กตวั แทนแตละชัน้ ๆละ ๒-๓ คน ออกมานําเสนอผลงานหนาชั้นเรยี น ๑.แบบประเมินผลงานนกั เรยี น ๙. ใหนกั เรยี นชวยกนั ยกตัวอยางบุคคล ผลผลิต หรือผลิตภณั ฑ ในชุมชนที่ประยกุ ตใ ชแนวคิดตามหลกั ๒. แบบสังเกตการทํางานกลุม ๑. การสอื่ สาร/การพูด เศรษฐกิจพอเพียงความประทับใจและแนวทางในการนาํ ไปใชใ นชีวติ ประจาํ วันไดอยางไรบาง ๓. แบบประเมนิ คณุ ธรรมจรยิ ธรรม/ ๒. การเขยี น ขนั้ สรุป กจิ กรรมรวมชั้น คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ๓. การทาํ งานกลุม ๘. ครแู ละนักเรยี นรว มกันสรุปการประยกุ ตใชปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง พรอ มทั้งช่ืนชมบุคคลในชุมชน เกณฑการประเมนิ ที่นาํ ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาประยุกตใ ชใ นการดําเนินชีวติ ผานเกณฑต ามทีก่ าํ หนด คณุ ธรรมจรยิ ธรรม คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค ๑. ประหยดั อดออม ๒. ขยันหม่นั เพยี ร ๓. มงุ มนั่ ในการทาํ งาน

บ.๑.๑/ผ.๕-๐๑ ใบงานท่ี ๐๑ เร่อื ง การประยุกตใชป รัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง คําชแ้ี จง ตอนท่ี ๑ ใหน ักเรยี นบนั ทึกสนิ คา ทม่ี ขี ายในตลาดนัดดว ยภาษาไทยและภาษาองั กฤษ ( ๕ คะแนน ) ภาษาไทย ราคา ภาษาอังกฤษ Price สนิ คาท่ีชอบมากในตลาดนัด คือ ..................................เหตผุ ล ....................................................... ตอนท่ี ๒ ใหน ักเรียนบนั ทกึ รายงานการซ้ือสนิ คาพรอมทงั้ เหตผุ ลในการเลอื กซ้อื ( ๕ คะแนน ) รายการสนิ คาท่ซี อ้ื ราคา คงเหลือ เหตุผล ทนุ ๕๐๐ บาท ๑.นักเรียนคดิ วา การใชจ า ยของนกั เรียนเหมาะสมหรอื ไม ……………………….เพราะเหตใุ ด ……………………….………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๒.พฤตกิ รรมการซื้อสนิ คา ของนักเรยี นสอดคลองกบั หลักความพอเพียงหรือไมอยางไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ชอื่ กลมุ ……………………………………… สมาชิกในกลุม………………………………………………………................................. ๘๗

บ.๑.๑/ผ.๕-๐๒ ใบงานท่ี ๐๒ เรื่อง ใชจา ยของตนเองและครอบครวั อยางพอเพียง คําชแ้ี จง ใหน กั เรยี นบันทึกรายรบั -รายจายลงในแบบบันทึกและตอบคาํ ถาม ( ๑๐ คะแนน ) แบบบนั ทกึ รายรบั -รายจาย วนั ที่ ............. เดือน ............................................พ.ศ. ................... ลําดับที่ รายการ รายรบั รายจาย คงเหลือ บาท สต. บาท สต. บาท สต. รวมจาํ นวนเงิน ๑. ใน ๑ วนั นักเรียนมีรายรบั .............บาท รายจาย ................. บาท ๒. ใน ๑ สปั ดาห นักเรียนมรี ายรับ .............บาท รายจาย ................. บาท ๓. นักเรยี นเหลอื เงนิ หรือไม ............................ เทาไหร. ................. เพราะอะไร ....................................... ๔. การบนั ทกึ รายรับรายจายมปี ระโยชนอยางไร......................................................................................... ..................................................................................................................... .......................................... ๕. การวางแผนการใชเ งินเพื่อใหเ กดิ ความพอเพยี งควรปฏิบัติอยางไร ....................................................... ............................................................................................................................. ................................... ......................................................................................................... ....................................................... ช่ือ ………………………………………………………………………ชน้ั ……..….…เลขท.ี่ ............................. ๘๘

บ.๑.๑/ผ.๕-๐๓ ใบงานที่ ๐๓ เรือ่ ง แนวคดิ ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง คาํ ชีแ้ จง คําถามชวนกันคดิ ใหน กั เรียนตอบคําถามตอไปนี้ ( ๑๐ คะแนน ) ๑. เศรษฐกิจพอเพยี ง หมายถึง อะไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๒. นกั เรยี นจะปฏิบัติตนอยา งไรใหส มกับคาํ วา “เศรษฐกจิ พอเพียง” ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๓. ผทู ่ดี ําเนินชวี ติ ตามแนวทางเศรษฐกจิ พอเพียงจะเกิดผลอยางไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๔. นกั เรียนสามารถนําหลักเศรษฐกจิ พอเพยี งไปใชใ นครอบครัวไดอ ยา งไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ช่อื ………………………………………………………………………ชัน้ ……..….…เลขท.่ี ............................. ๘๙

บ.๑.๑/ผ.๕-๐๔ ใบงานท่ี ๐๔ เรอ่ื ง การประยุกตใ ชปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง คาํ ชแ้ี จง ใหน ักเรียนแตละคน สาํ รวจกิจกรรมการดําเนนิ ชวี ติ ของตนเองและครอบครวั ตามหลัก แนวคิดของเศรษฐกิจพอเพียง แลวบนั ทึกลงในตาราง ( ๑๐ คะแนน ) กจิ กรรมของตนเอง กจิ กรรมของครอบครัว ๑) ความพอประมาณ ๑) ความพอประมาณ ……………………………………………………………………........ ……………………………………………………………………........ ……………………………………………………………………........ ……………………………………………………………………........ ……………………………………………………………………........ ……………………………………………………………………........ ๒) ความมเี หตุผล ๒) ความมีเหตผุ ล ……………………………………………………………………........ ……………………………………………………………………........ ……………………………………………………………………........ ……………………………………………………………………........ ……………………………………………………………………........ ……………………………………………………………………........ ๓) การมภี มู ิคุมกนั ในตัวท่ดี ี ๓) การมีภูมิคุมกันในตัวทด่ี ี ……………………………………………………………………........ ……………………………………………………………………........ ……………………………………………………………………........ ……………………………………………………………………........ ……………………………………………………………………........ ……………………………………………………………………........ ๔) ความรู (รอบคอบ รอบรู ระมัดระวัง) ๔) ความรู (รอบคอบ รอบรู ระมดั ระวงั ) ……………………………………………………………………........ ……………………………………………………………………........ ……………………………………………………………………........ ……………………………………………………………………........ ……………………………………………………………………........ ……………………………………………………………………........ ๕) คุณธรรม ๕) คุณธรรม ……………………………………………………………………........ ……………………………………………………………………........ ……………………………………………………………………........ ……………………………………………………………………........ ……………………………………………………………………........ ……………………………………………………………………........ ชื่อ ………………………………………………………………………ชั้น ……..….…เลขที.่ ............................. ๙๐

ใบความรู การประยุกตใ ชป รัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง เศรษฐกิจพอเพยี ง เปนปรัชญาท่ีพระบาทสมเด็จพระเจา อยูหัว ทรงมพี ระราชดําริในการแกไขปญ หาการดําเนินชวี ิตอยา งพอเพียง พอมพี อกิน พ.ศ.๒๕๓๗ โดยทรงพระราชทานแนวพระราชดาํ ริ ทฤษฎีใหมใหห นว ยงานท่ีเกย่ี วขอ งไดต ระหนัก ในความสําคญั สาํ หรบั นําไปใชในการแกไขปญหาทเ่ี นน การพึ่งพาตนเอง โดยยดึ หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งทีส่ ามารถครอบคลุมภาค เกษตรกรรม อุตสาหกรรม และพาณิชยกรรม ตลอดจนการ ดาํ เนนิ ชวี ติ ของพสกนกิ รทกุ กลุมอาชพี ซึ่งพระองคไ ดทรงทดลอง จนเปน ที่ประจกั ษวา หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเปน ปรัชญาทม่ี คี วามเหมาะสมกับการดาํ เนินชวี ิต ของคนในสังคม ปจจบุ ันและอนาคต เศรษฐกิจพอเพียง หมายถึง ความสามารถในการดาํ รงชวี ติ ไดอ ยางไมเดือดรอน มีความเปนอยูอยา ง ประมาณตน ตามฐานะ ตามอัตภาพ และท่สี าํ คญั ไมห ลงใหลไปตามกระแสของวตั ถนุ ยิ ม มีอสิ รภาพ เสรภี าพ ไมพ ันธนาการอยูกับสง่ิ ใด ยึดเสนทางสายกลางในการดํารงชีวิตหลกั การพ่งึ ตนเอง ดานจิตใจ ทําตนใหเ ปน ที่พ่ึงตนเอง มจี ิตสาํ นกึ ท่ดี ี สรางสรรคใหต นเองและชาติโดยรวม มีจติ ใจ เอื้ออาทร ประนีประนอม เห็นประโยชนส ว นรวมเปนที่ตงั้ ดา นสังคม แตล ะชุมชนตองชวยเหลอื เกื้อกลู กนั เช่ือมโยงกัน เปน เครือขายชุมชนที่แข็งแรงเปนอสิ ระ การประกอบอาชพี แบบเศรษฐกิจพอเพียง ๑. ทาํ ไรท าํ นาสวนผสมผสาน เพ่ือเปน จดุ เริ่มตนเศรษฐกจิ พอเพียง ๒. ปลกู ผกั สวนครัว เพ่อื ลดรายจา ยดานอาหารในครอบครัว ๓. ใชป ยุ คอก ปยุ หมักรว มกบั ปยุ เคมี ลดรายจา ยและชว ยปรับปรงุ บาํ รงุ ดิน ๔. เพาะปลกู เหด็ ฟางจากฟางขา และเศษวัสดเุ หลือใชใ นไรนา ๕. ปลกู ผลไมในสวนหลังบา นและปลกู ตน ไมใชสอย ๖. ปลูกพืชสมนุ ไพรชว ยสง เสริมสุขภาพอนามยั ๗. เลีย้ งปลาในรองสวน ในนาขา วและสระน้ํา เพ่ือเปน อาหารและรายไดเสริม ๘. เล้ยี งไกพ ้นื เมืองและไกไข เพือ่ เปนอาหารโปรตีนและรายไดเ สริม ๙. ทํากาชชวี ภาพจากมูลสุกร หรอื ววั เพอ่ื ใชเปนพลังงานในครัวเรอื น ๑๐. ทําสารสกดั ชีวภาพจากเศษพชื ผกั ผลไม และพชื สมุนไพรทใี่ ชในไรน า ๙๑

ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง นยิ ามของความพอเพียง ประกอบดว ย ๓ คณุ ลักษณะ ๑. ความพอประมาณ หมายถงึ ความพอดีที่ไมน อย เกนิ ไปและไมมากเกนิ ไปโดยไมเ บียดเบยี นตนเองและ ผูอ น่ื เชน การผลติ และการบรโิ ภคทอ่ี ยูในระดับ พอประมาณ ๒. ความมีเหตผุ ล หมายถงึ การตดั สินใจเก่ียวกับ ระดบั ของความพอเพยี งนนั้ จะตองเปน ไปอยางมี เหตุผล โดยพจิ ารณาจากเหตุปจ จัยท่ี เกี่ยวของ ตลอดจนคํานงึ ถงึ ผลที่คาดวา จะเกดิ ข้นึ จาก การกระทํานน้ั ๆ อยางรอบคอบ ๓. การมภี ูมิคมุ กนั ในตัวท่ีดี หมายถงึ การเตรียมตวั ใหพรอมรับผลกระทบและการเปล่ยี นแปลงดา นตา ง ๆ ทีจ่ ะเกิดขึน้ โดยคํานงึ ถงึ ความเปนไปไดของสถานการณตา ง ๆ ทค่ี าดวาจะเกดิ ขน้ึ ในอนาคตท้งั ใกลแ ละไกล • เง่อื นไขความรู ประกอบดวย ความรอบรูเ กย่ี วกับวชิ าการตา ง ๆ ทเ่ี ก่ียวของอยา งรอบดาน ความรอบคอบ ทีจ่ ะนาํ ความรเู หลา นัน้ มาพจิ ารณาใหเช่ือมโยงกัน เพื่อประกอบการวางแผนและความระมัดระวังในขน้ั ปฏบิ ัติ • เงื่อนไขคุณธรรม ทจ่ี ะตอ งเสรมิ สราง ประกอบดวยมคี วามตระหนักในคุณธรรม เชน มีความซอ่ื สตั ย สุจริต ความอดทน ความเพียร ใชส ติปญ ญาในการดําเนินชีวิตไมโ ลภ และไมตระหน่ี ความสําคัญของแนวทางการดําเนนิ ชีวิตของแตละบุคคลควรมี ไดแ ก ๑. ความอดทนตอ การดําเนินชีวิต ปญ หาทุกอยา งสามารถแกไขได ๒. ความมนี าํ้ ใจตอกนั ขนบธรรมเนียมประเพณีไทย ไดใ หแ นวทางในการรว มมือกนั มีนํา้ ใจแกกัน ๓. ความมวี นิ ยั ในตนเอง จะตอ งรจู ักกิน รูจกั ใช วางแผนการใชจาย ๔. รจู ักการบริหารและการจดั การชวี ติ รูจักการวางแผนครอบครวั การสรางทีอ่ ยู อาศยั สรา งความ ม่ันคงใหกับครอบครวั ๕. มีมาตรฐานทางใจ ลดละเลิกในสง่ิ ที่ไมจาํ เปนตอการดาํ เนนิ ชีวติ สรุ า ยาเสพติด การเทยี่ วกลางคืน การรจู กั ฉลาดใช ๖. อยา อายทํากิน อยา หม่นิ เงนิ นอย อยา คอยวาสนา งานบางอยา งอาจไดคาตอบแทนนอ ย ไมตรงกับ ความตอ งการ แตก ารทํางานนอกจากไดคา ตอบแทนเปนเงินตราแลวสง่ิ ทีม่ คี ามากท่ีสุด คือประสบการณ ๗. จงมองในสง่ิ ทเี่ ขาเปนอยไู มใชม องในส่งิ ทเ่ี ราอยากใหเขาเปน เชน การใสเ สือ้ ผาราคาถูกการประกอบ อาชีพเกษตรกร ไมไดหมายถึงการเปนคนที่ดอ ยพฒั นา คนเรามคี วามแตกตา งกัน ความสขุ ของแตล ะบุคคล จึงแตกตางกัน การเปลย่ี นแปลงอะไรก็ตาม ตองใหเ ขาเปลยี่ นแปลงตัวของเขาเอง ในสิ่งท่ีเขาตองการจะเปน ๘. ครอบครวั อบอนุ สังคมเขมแข็ง ครอบครวั เปน รากฐานทีส่ าํ คญั ของสังคม ๙. ภมู ิใจในความเปน ไทย ภมู ิปญ ญาไทย วถิ ีไทย เศรษฐกจิ พอเพียง มคี วามสมั พนั ธสอดคลองกับ ภมู ปิ ญญาไทย วถิ กี ารดําเนินชีวิตของคนไทยในสงั คมชนบททีย่ ังพ่ึงพาภูมิปญ ญาไทย ๙๒