แนวทางการนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นที่เป็นฐาน (สพฐ.)

5 แนวทางการนิเทศบูรณาการโดยใชพ้ ้นื ทเ่ี ปน็ ฐานเพอ่ื พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาสกู่ ารนิเทศภายในโรงเรยี นโดยใช้ห้องเรียนเป็นฐาน เพื่อการพัฒนาคุณภาพของผู้เรยี น “2562 ปที องแหง่ การนิเทศภายใน หอ้ งเรยี นเปน็ ฐานเพอ่ื การพฒั นาคณุ ภาพของผู้เรยี น”

1 สว่ นที่ ๑ บทนำ ควำมเป็นมำและควำมสำคญั รฐั ธรรมนญู แห่งราชอาณาจกั รไทย พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๐ ในหมวด ๑๖ การปฏริ ูปประเทศมาตรา ๒๕๘ จ. (๓) ให้มีกลไกและระบบการผลิตคัดกรองและพัฒนาผู้ประกอบวิชาชีพครูและอาจารย์ให้ได้ผู้มีจิตวิญญาณ ของความเป็นครู มีความรู้ความสามารถอย่างแท้จริงได้รับค่าตอบแทนท่ีเหมาะสมกับความสามารถและ ประสิทธิภาพในการสอน รวมทั้งมีกลไกสร้างระบบคุณธรรมในการบริหารงานบุคคลของผู้ประกอบวิชาชีพครู (๔) ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนทุกระดับเพื่อให้ผู้เรียนสามารถเรียนได้ตามความถนัดและปรับปรุง โครงสร้างของหน่วยงานที่เกีย่ วข้องเพื่อบรรลเุ ปา้ หมายดังกล่าว โดยให้สอดคล้องกันท้ังในระดับชาติและระดับ พ้ืนที่ นอกจากนี้ ยุทธศาสตร์ชาติระยะ ๒๐ ปี (พ.ศ. ๒๕๖๑-๒๕๘๐) ตามเจตนารมย์ของรัฐธรรมนูญแห่ง ราชอาณาจักรไทยเพ่ือให้ประเทศไทยบรรลุวิสัยทัศน์ “ประเทศไทยมีความม่ันคง มั่งค่ัง ยั่งยืน เป็นประเทศ พัฒนา ด้วยการพัฒนาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” โดยยุทธศาสตร์ที่ ๔.๓ ด้านการพัฒนาและ เสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ มีเป้าหมายการพัฒนาที่สําคัญเพื่อพัฒนาคนในทุกมิติและในทุกช่วงวัย ให้เป็นคนดี เก่งและมีคณุ ภาพ มีทักษะท่ีจําเป็นในศตวรรษท่ี ๒๑ (๔.๒) การพัฒนาศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต มงุ่ เน้นการพัฒนาคนเชิงคุณภาพในทุกช่วงวัย ตั้งแต่ช่วงการต้ังครรภ์ ปฐมวัย วัยเด็ก วัยรุ่น วัยเรียน วัยผู้ใหญ่ วัยแรงงานและวัยผู้สูงอายุ เพื่อสร้างทรัพยากรมนุษย์ที่มีศักยภาพมีทักษะ ความรู้ เป็นคนดี มีวินัย เรียนรู้ได้ ด้วยตนเองในทุกช่วงวัย (๔.๓) ปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ ๒๑ โดยมุ่งเน้นผู้เรียนให้มีทักษะการเรียนรู้และมีใจใฝ่เรียนรู้ตลอดเวลา มีการออกแบบระบบการเรียนรู้ใหม่ การ เปลี่ยนบทบาทครู การเพ่ิมประสิทธิภาพระบบบริหารจัดการศึกษาและการพัฒนาระบบการเรียนรู้ตลอดชีวิต สอดคล้องกับแผนการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช ๒๕๖๐–๒๕๗๙ ในยุทธศาสตร์ที่ ๓ การพัฒนาศักยภาพคน ทุกชว่ งวยั และการสรา้ งสังคมแห่งการเรยี นรู้ มเี ปา้ หมายใหผ้ ู้เรียนมีทักษะและคุณลักษณะพื้นฐานของพลเมือง ไทยทักษะและคุณลักษณะที่จําเป็นในศตวรรษท่ี ๒๑ มีทักษะความรู้ความสามารถและสมรรถนะตาม มาตรฐานการศึกษา มาตรฐานวิชาชีพและพัฒนาคุณภาพชีวิตได้ตามศักยภาพสถานศึกษาทุกระดับการศึกษา สามารถจัดกิจกรรม/กระบวนการเรียนรู้ตามหลักสูตรอย่างมีคุณภาพและมาตรฐาน รวมทั้งแหล่งเรียนรู้ สื่อ ตําราเรียน และนวัตกรรม ประชาชนสามารถเข้าถึงได้โดยไม่จํากัดเวลาและสถานที่มีระบบและกลไกการวัด การติดตามและประเมินผลมีประสิทธิภาพมีระบบการผลิตครูอาจารย์และบุคลากรทางการศึกษาได้มาตรฐาน ระดบั สากล ครู อาจารย์ตลอดจนบคุ ลากรทางการศกึ ษาได้รับการพฒั นาสมรรถนะตามมาตรฐาน การพัฒนาคุณภาพศึกษาให้เกิดคุณภาพนั้น ส่ิงหนึ่งที่เป็นคุณภาพของผู้เรียน ท่ีเช่ือม่ันว่าคุณภาพ ผู้เรียนจะเกิดได้และบรรลุหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และมาตรฐาน การเรียนรู้และตัวช้ีวัด (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) และหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ น้ัน จะต้องมีกระบวนการสู่ความสําเร็จ มีองค์ประกอบและปัจจัยคือ คุณภาพของผู้เรียน ท่ีโรงเรียนต้องประกัน คุณภาพต่อผู้ปกครอง และผู้มีส่วนได้ส่วนเสียโรงเรียนต้องประกันคุณภาพต่อผู้ปกครองและผู้มีส่วนได้ส่วนเสียว่า ผู้เรียนจะต้องมีคุณภาพและมาตรฐานตามหลักสูตร มีทักษะท่ีจําเป็นในศตวรรษที่ ๒๑ ดังน้ันการพัฒนา คุณภาพผู้เรียนจะต้องมีกระบวนการสู่ความสําเร็จในการพัฒนา ๓ กระบวนการ คือ กระบวนการ บริหาร กระบวนการเรียนการสอน และกระบวนการนิเทศการศึกษา ซ่ึงกระบวนการนิเทศการศึกษา เป็น แนวทางการนิเทศบูรณาการโดยใช้พ้นื ท่ีเป็นฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาสูก่ ารนเิ ทศภายในโรงเรยี นโดยใชห้ อ้ งเรียนเปน็ ฐาน เพ่อื การพัฒนาคณุ ภาพของผูเ้ รยี น “2562 ปที องแห่งการนเิ ทศภายใน ห้องเรยี นเป็นฐานเพอื่ การพฒั นาคณุ ภาพของผู้เรียน”

2 ภารกิจจําเป็นต่อการจัดการศึกษาท่ีต้องอาศัยความร่วมมือจากบุคคลหลายฝ่าย โดยเฉพาะอย่างย่ิงทางด้าน การพัฒนาคณุ ภาพการเรียนการสอน บคุ ลากรท่เี กย่ี วขอ้ งในหนว่ ยงานจัดการศึกษา จําเป็นต้องพัฒนาและปรบั ปรงุ ตนเองให้ทันต่อการเปล่ียนแปลง เพื่อให้การปฏิบัติงานเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ ซึ่งการนิเทศการศึกษา เป็นกระบวนการที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อช่วยเหลือ ชี้แนะและพัฒนางานให้ประสบผลสําเร็จ ทันต่อสภาพ การเปล่ียนแปลงท่ีเกิดข้ึน อีกทั้งเป็นองค์ประกอบสําคัญที่ช่วยเหลือสนับสนุนให้กระบวนการบรหิ าร และกระบวนการ เรยี นการสอนมคี ุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของประเทศ ท้ังยังเป็นส่วนสําคญั ในการส่งเสริมระบบประกัน คุณภาพการศึกษา ที่ต้องพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีทักษะท่ีจําเป็นในศตวรรษที่ ๒๑ เพื่อเข้าสู่การปฏิรูป การศึกษาและการจัดการศึกษาในยุคประเทศไทย ๔.๐ ตลอดท้ังมาตรฐานการศึกษาของชาติ ที่มุ่งเน้นให้ ผู้เรียนมีคุณภาพ มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีทักษะวิชาการ ทักษะอาชีพ ทักษะชีวิต ทักษะการเป็นผู้นํา และทักษะการนําไปสู่การสร้างนวัตกร กระบวนการขับเคลื่อนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน การนิเทศการศึกษาจึงมีความสําคัญต่อการพัฒนา ปรับปรุง และเพิ่มประสิทธิภาพในการจัดการการศึกษา ในสถานศึกษา เพ่ือให้ผู้บริหารและครูผู้สอนมีความรู้ ความเข้าใจในด้านการบริหารจัดการ ด้านหลักสูตร การจัด กิจกรรมการเรียนการสอนทีม่ ีประสิทธภิ าพ รวมท้งั การปฏบิ ัติงานอน่ื ๆ ท่สี ่งผลต่อการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา จากผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) ของผู้เรียนในชั้นประถมศึกษา ปี ท่ี ๖ และช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๑ ในภาพรวมมีคะแนนไม่ถึงร้อยละ ๕๐ ในทุกกลุ่ม สาระและทุกชั้น ยกเว้นกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๖ และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ มีคะแนนสูงกว่าร้อยละ ๕๐ และผลการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรียนระดับช าติ (NT) ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๑ พบว่า มีคะแนนสูงข้ึนทุกด้าน แต่มีคะแนนไม่ถึงร้อยละ ๕๐ ยกเว้นความสามารถด้านภาษา และรายงานผลการทดสอบความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรียน (Reading Test) ปีการศึกษา ๒๕๖๑ ของสํานักทดสอบทางการศึกษา สํานักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ในระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ พบว่า ในภาพรวมมีคะแนนเฉล่ียร้อยละ ๖๘.๔๔ (คะแนน รายสมรรถนะด้านการอ่านออกเสยี ง ร้อยละ ๖๕.๗๐ ดา้ นการอ่านรูเ้ ร่อื ง รอ้ ยละ ๗๑.๑๗) สภาพปัจจุบันของการจัดการศกึ ษาของแตล่ ะสํานักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษา และรายงานผลการนิเทศ ของหน่วยศึกษานิเทศก์ สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พบว่า กระบวนการนิเทศภายใน โรงเรียนมีความแตกต่างกัน มีท้ังปัจจัยท่ีเอื้อและปัจจัยที่เป็นอุปสรรคต่อการนิเทศ การนิเทศยังขาด ความต่อเน่ืองและความเป็นเอกภาพที่สอดคล้องกับบริบทของพ้ืนที่ เพื่อให้ทันต่อการเปล่ียนแปลงในยุค ประเทศไทย ๔.๐ และการพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะและคุณลักษณะพื้นฐานของพลเมืองไทย มีทักษะและ คุณลักษณะที่จําเป็นในศตวรรษที่ ๒๑ นอกจากน้ัน สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษายังมีความต้องการให้มี การพัฒนาระบบนิเทศภายในสถานศึกษาให้เข้มแข็งและตอ่ เนื่อง หน่วยศึกษานเิ ทศก์ สํานักงานคณะกรรมการ การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน จึงไดจ้ ดั ทําแนวทางการนิเทศบูรณาการโดยใชพ้ ้ืนทฐ่ี านและการนิเทศภายในโรงเรียนโดย ใช้ห้องเรียนเป็นฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน ตามนโยบาย “๒๕๖๒ ปีทองแห่งการนิเทศภายใน ห้องเรียนเป็นฐานเพื่อคุณภาพของผู้เรียน” ข้ึน เพื่อสร้างความเข้มแข็งการนิเทศภายในโรงเรียนให้มี ประสิทธภิ าพและประสิทธิผล บรรลเุ ป้าหมายการจดั การศกึ ษาประเทศไทย ๔.๐ ต่อไป วัตถปุ ระสงค์ ๑. เพ่ือเป็นเอกสารแนวทางการขับเคล่ือนการนิเทศบูรณาการโดยใช้พ้ืนท่ีฐาน ให้กับผู้เก่ียวข้อง ท้ังในระดับสํานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน สาํ นักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษา และโรงเรยี น แนวทางการนิเทศบูรณาการโดยใช้พ้ืนทเี่ ปน็ ฐานเพือ่ พัฒนาคุณภาพการศกึ ษาสู่การนเิ ทศภายในโรงเรยี นโดยใช้ห้องเรียนเปน็ ฐาน เพ่ือการพัฒนาคุณภาพของผู้เรยี น “2562 ปีทองแห่งการนิเทศภายใน หอ้ งเรียนเป็นฐานเพอื่ การพัฒนาคณุ ภาพของผู้เรียน”

3 ๒. เพื่อเป็นแนวทางการสร้างความเข้มแข็งของการนิเทศภายในโรงเรียนด้านการพัฒนาและใช้ หลักหลักสูตรสถานศึกษา การอ่านออกเขียนได้การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) การจัดการเรียนรู้ โดยใช้ส่ือเทคโนโลยีทางไกล (DLTV/DLIT) การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน และการประกัน คุณภาพการศึกษา ด้วยการนิเทศบูรณาการโดยใช้พ้ืนที่เป็นฐานของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษา ข้ันพนื้ ฐาน เป้ำหมำย ระดบั สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขัน้ พน้ื ฐำน นิเทศ ติดตาม ประเมินผล ส่งเสริม และสนับสนุนการขับเคลื่อนการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ในระดับสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาด้านการพัฒนาและใช้หลักหลักสูตรสถานศึกษา การอ่านออกเขียนได้ การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) การจัดการเรียนรู้โดยใช้ส่ือเทคโนโลยีทางไกล (DLTV/DLIT) การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน การประกันคุณภาพการศึกษา การจัดการศึกษาของโรงเรียน ในโครงการพเิ ศษ และโรงเรียนในเขตพืน้ ท่ีพเิ ศษ ไดอ้ ย่างมีประสิทธภิ าพ โดยแบ่งพ้ืนท่ีนิเทศบูรณาการเป็น ๖ ภูมิภาค ตามยุทธศาสตร์ของรัฐบาล และกําหนดสํานักงาน เขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษาและโรงเรยี นเปา้ หมาย ดังน้ี ๒.๑ การนิเทศระดับเขตพ้ืนท่ีการศึกษา กําหนดเป้าหมายการนิเทศ โดยการสุ่มจากเกณฑ์ท่ีทีมนิเทศ กําหนดในการปฏิบัติการนิเทศ เช่น สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาท่ีมีโรงเรียนโครงการพิเศษต่างๆ หรือมี ผลสมั ฤทธ์ิไมน่ า่ พอใจ ภมู ภิ าคละ ๒-๓ แห่ง ๒.๒ การนิเทศระดับโรงเรียนกําหนดเป้าหมายการนิเทศ ในลักษณะเดียวกับเป้าหมายของสํานักงาน เขตพื้นท่ีการศึกษา ให้สอดคล้องและใกล้เคียงกับสํานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา เพ่ือการประหยัดเวลา และ งบประมาณคา่ ใชจ้ ่าย จํานวน ๒ โรงเรยี น ระดับสำนักงำนเขตพืน้ ทีก่ ำรศกึ ษำ นิเทศ ติดตาม ประเมินผล ส่งเสริม และสนับสนุนการขับเคล่ือนการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของสถานศึกษาในด้านการพัฒนาและใช้หลักหลักสูตรสถานศึกษา การอ่านออกเขียนได้ การจัดการเรียนรู้ เชิงรุก (Active Learning) การจัดการเรียนรู้โดยใช้ส่ือเทคโนโลยีทางไกล (DLTV/DLIT) การยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน การประกันคุณภาพการศึกษา การจัดการศึกษาของโรงเรียนในโครงการ พิเศษ และโรงเรียนในเขตพ้ืนท่ีพิเศษ ตามบริบทของสํานักงานเขตพ้ืนที่ได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยกําหนด เป้าหมาย ๑๐๐ % ของแต่ละศูนย์เครือข่าย/สหวิทยาเขต/เขตคุณภาพ/กลุ่มโรงเรียน/กลุ่มความร่วมมือ ทางวิชาการ ตามบรบิ ท ศักยภาพและความพร้อมของสาํ นักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา ระดบั โรงเรยี น นิเทศ กํากับ ติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาภายในโรงเรียน ด้านการพัฒนาและใช้หลักหลักสูตรสถานศึกษา การอ่านออกเขียนได้ การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) การจัดการเรียนรู้โดยใช้ส่ือเทคโนโลยีทางไกล (DLTV/DLIT) การยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ของผู้เรียน การประกันคุณภาพการศึกษา ตามบริบท ศักยภาพและความพร้อมของสถานศึกษา ไดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ โดยนิเทศครทู กุ คนในทกุ ห้องเรียน ๑๐๐ % แนวทางการนเิ ทศบูรณาการโดยใชพ้ ื้นทเี่ ปน็ ฐานเพือ่ พัฒนาคุณภาพการศึกษาสู่การนิเทศภายในโรงเรยี นโดยใช้หอ้ งเรียนเปน็ ฐาน เพื่อการพัฒนาคุณภาพของผเู้ รยี น “2562 ปที องแหง่ การนเิ ทศภายใน หอ้ งเรยี นเป็นฐานเพอื่ การพฒั นาคุณภาพของผู้เรยี น”

4 ภำพควำมสำเรจ็ ระดบั สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำข้นั พนื้ ฐำน ๑. มีเอกสารแนวทางการขบั เคลื่อนการนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นที่เปน็ ฐานสู่การนิเทศภายใน โดยใช้ หอ้ งเรียนเปน็ ฐานเพอ่ื การพฒั นาคุณภาพของผู้เรยี น ๒. มขี ้อมลู สารสนเทศของการนิเทศบรู ณาการโดยใช้พ้ืนทเ่ี ป็นฐาน ๓. มีระบบการนิเทศบรู ณาการโดยใช้พน้ื ทเี่ ป็นฐาน ๔. มกี ารนเิ ทศสาํ นกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาทเ่ี ป็นเป้าหมาย ๕. มกี ารสรปุ และรายงานผลการนเิ ทศ ๖. ผลการทดสอบคุณภาพผู้เรียนระดับประเทศท้ัง NT และ O-NET สูงขึ้น ผู้เรียนมีสมรรถนะและ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงคเ์ ป็นไปตามจุดเน้นของหลกั สตู ร ๗. มีผลงานการปฏิบัติท่ีดีของสํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาและโรงเรียนตามนโยบายและจุดเน้นของ สาํ นักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน ระดบั สำนักงำนเขตพนื้ ที่กำรศึกษำ ๑. มีแนวทางการขับเคลอ่ื นการปฏิบัติการนเิ ทศสโู่ รงเรยี น ๒. มีข้อมูลสารสนเทศของการนิเทศ ๓. มีระบบและกระบวนการนเิ ทศตามบรบิ ทของสาํ นักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา ๔. มแี ผนและคมู่ ือการนเิ ทศตามบริบทของเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษา ๕. มีการนิเทศโรงเรียนทกุ โรงเรียน ๖. มกี ารสรุปและรายงานผลการนิเทศ ๗. ผลการทดสอบคุณภาพผู้เรียนระดับประเทศทั้ง NT และ O-NET สูงขึ้น ผู้เรียนมีสมรรถนะและ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงคเ์ ป็นไปตามจุดเนน้ ของหลักสตู ร ๘. มีผลงานการปฏบิ ัตทิ ่ีดีของโรงเรียนตามนโยบายและจุดเน้นของสํานกั งานคณะกรรมการการศึกษา ขน้ั พื้นฐาน ระดับโรงเรียน ๑. มีการสรา้ งความรคู้ วามเขา้ ใจกับบุคลากรในโรงเรยี น ๒. มขี อ้ มูลสารสนเทศของผูเ้ รยี นรอบดา้ น ๓. มีระบบนเิ ทศภายในตามบริบทของโรงเรยี น ๔. มีแผนและคู่มือการนิเทศตามบริบทของโรงเรยี น ๕. มีการนเิ ทศครูทุกช้นั เรียน ๖. มีการสรุปและรายงานผลการนเิ ทศ ๗. ผลการทดสอบคุณภาพผู้เรียนระดับประเทศทั้ง NT และ O-NET สูงข้ึน ผู้เรียนมีสมรรถนะและ คุณลักษณะอันพึงประสงคเ์ ปน็ ไปตามจดุ เน้นของหลกั สตู ร ๘. มีผลงานการปฏบิ ัตทิ ่ดี ขี องครูและนักเรยี น ระยะเวลำดำเนินงำน พฤษภาคม ๒๕๖๒ – เมษายน ๒๕๖๓ แนวทางการนิเทศบูรณาการโดยใชพ้ ้ืนทีเ่ ป็นฐานเพื่อพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาสู่การนเิ ทศภายในโรงเรยี นโดยใชห้ อ้ งเรยี นเปน็ ฐาน เพื่อการพัฒนาคุณภาพของผเู้ รยี น “2562 ปีทองแห่งการนิเทศภายใน ห้องเรียนเปน็ ฐานเพอ่ื การพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน”

5 กำรดำเนินงำน ระดับสำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขน้ั พื้นฐำน ระดบั สำนกั งำนเขตพืน้ ที่กำรศกึ ษำ แนวทางการนิเทศบรู ณาการโดยใช้พ้ืนที่เปน็ ฐานเพ่อื พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาส่กู ารนิเทศภายในโรงเรยี นโดยใช้ห้องเรยี นเป็นฐาน เพ่อื การพฒั นาคุณภาพของผูเ้ รยี น “2562 ปีทองแหง่ การนเิ ทศภายใน ห้องเรียนเป็นฐานเพอ่ื การพฒั นาคณุ ภาพของผู้เรยี น”

6 ระดับโรงเรียน นิยำมศัพท์ ๑. กำรนิเทศภำยใน หมายถึง การให้คําแนะนํา ช่วยเหลือ ชี้แนะ เพ่ือแก้ไข ปรับปรุง พัฒนา การ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครูให้มีประสิทธิภาพ ทส่ี ่งผลใหน้ กั เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานของหลักสตู ร ๒. 2562 ปีทองแห่งกำรนิเทศภำยใน หมายถึง ปีแห่งการขับเคลื่อนการดําเนินงานนิเทศภายใน โรงเรยี น โดยการส่งเสรมิ สนับสนนุ ชี้แนะ ชว่ ยเหลอื ให้โรงเรียนมีความเข้มแขง็ ในการนเิ ทศภายใน เพ่ือพัฒนา คุณภาพการจัดการเรียนรขู้ องครทู ีส่ ่งผลตอ่ คณุ ภาพของผเู้ รียน ๓. กำรนิเทศบูรณำกำรโดยใช้พื้นที่เป็นฐำน หมายถึง การให้คําแนะนํา ช่วยเหลือ ช้ีแนะ เพ่ือแก้ไข ปรับปรุงพัฒนาคณุ ภาพการจัดการเรียนรู้ของครูท่ีส่งผลต่อคณุ ภาพผู้เรียนท้ังในระดับสํานักงานคณะกรรมการ การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ระดับสํานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา ระดับโรงเรียน โดยมุ่งเน้นให้เกิดการทํางานร่วมกัน ดว้ ยการประสานงาน ประสานคน ประสานวิธกี ารทํางาน และประสานงบประมาณการทํางานร่วมกัน เพื่อลด ความซ้ําซ้อนในการดําเนินงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษา การดําเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นสําคัญ เพ่ือการพฒั นาคุณภาพการศึกษา ๔. ห้องเรียนเป็นฐำน หมายถงึ การคํานึงถึงคุณภาพของห้องเรยี นท่ีมีคุณภาพของครูและผู้เรียน โดย ครูจัดการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนในห้องเรียนหรือ นอกห้องเรียนท่ีมุ่งเน้นการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ครูมีการนําผลการวัดและประเมินผลการ เรียนร้ไู ปใชพ้ ฒั นาผู้เรียน ท่ีคํานงึ ถึงความแตกตา่ งของผ้เู รยี นเป็นรายบคุ คล ม่งุ ให้ผู้เรยี นทุกคนในหอ้ งเรียนเป็น ห้องเรียนแห่งการเรียนรู้ ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และสร้างองค์ความรู้ด้วยตัวของผู้เรียนเอง ผู้เรียนมีคุณภาพ เปน็ ไปตามที่หลกั สูตรต้องการ มที กั ษะทางวชิ าการ ทักษะอาชพี และทกั ษะชีวิต แนวทางการนิเทศบูรณาการโดยใชพ้ น้ื ที่เป็นฐานเพอื่ พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาส่กู ารนิเทศภายในโรงเรยี นโดยใช้หอ้ งเรยี นเป็นฐาน เพ่อื การพฒั นาคณุ ภาพของผเู้ รยี น “2562 ปที องแหง่ การนเิ ทศภายใน หอ้ งเรียนเป็นฐานเพอ่ื การพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน”

7 ๕. คุณภำพกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน หมายถึง ความสําเร็จที่เกิดจาการบริหารและการจัดการศึกษา ข้ันพ้ืนฐานตามนโยบาย เป้าหมายของทิศทางการขับเคล่ือนคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐานของสํานักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และประสิทธิผลท่ีเกิดขึ้นกับผู้เรียนท่ีแสดงถึงสมรรถนะท่ีจําเป็น ในศตวรรษท่ี ๒๑ และตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนตามหลักสูตรและมาตรฐานการประกัน คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ๖. กำรนิเทศด้วย ICT หมายถึง การให้คําแนะนํา ช่วยเหลือ ช้ีแนะ เพ่ือแก้ไข ปรับปรุง พัฒนา การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของครู การเรียนรู้ของผู้เรียนในการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและ การส่ือสารท่ีหลากหลาย เพ่ือส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาตามบริบทของ สถานศึกษา ๗. กำรพฒั นำหลักสูตรสถำนศกึ ษำ หมายถึง การจัดทาํ และพัฒนาหลกั สูตรรายวิชาพนื้ ฐาน รายวชิ า เพิ่มเติม และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ให้สอดคล้องกบั หลักสูตรแกนกลาง บรบิ ทของโรงเรียน และตามนโยบาย และจุดเน้นสําคัญเพ่ือการพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการนําหลักสูตรสู่ห้องเรียน การประเมินการใช้หลักสูตร และนาํ ผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาหลกั สตู รอย่างเปน็ ระบบและต่อเน่ือง ๘. กำรอ่ำนออกเขียนได้ หมายถึง ความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรียนในด้านภาษาท่ีมีสมรรถนะ ในดา้ นการอา่ น การเขยี นไดต้ ามระดับชัน้ ๙ . กำรจัดกำรเรียน รู้เชิงรุก (Active Learning) หมายถึง การออกแบ บการเรียนรู้และ การจัด การเรียนรู้ท่ีเน้นให้ผู้เรียนปฏิบัติจริง สร้างองค์ความรู้ ผ่านการคิดขั้นสูง (Higher-Order Thinking) การได้ปฏบิ ตั งิ าน สร้างสรรค์งานและนาํ เสนองานดว้ ยตวั เอง ๑๐. กำรจัดกำรเรียนรู้โดยใช้สื่อเทคโนโลยีทำงไกล (DLTV /DLIT) หมายถึง การออกแบบ การเรียนรู้และการจัดการเรียนรู้โดยใช้ส่ือเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (Distance Learning Television : DLTV) ในโรงเรียนขนาดเล็ก และการออกแบบการเรียนรู้และการจัดการเรียนรู้ผ่านเทคโนโลยี สารสนเทศ DLIT (Dictance Learning Information : DLTV) ในโรงเรยี นขนาดกลางและโรงเรยี นขนาดใหญ่ ๑๑. กำรยกระดับผลสัมฤทธ์ทำงกำรเรียนของผู้เรียน หมายถึง การท่ีโรงเรียนและครูผู้สอนมีการ ร่วมกันวิเคราะห์ปัญหา สาเหตุของปัญหา และแนวทางการแก้ไขปัญหา และร่วมกันตัดสินใจเลือกวิธีการ แก้ปัญหาในการพัฒนาผู้เรียนให้มีความก้าวหน้าในการเรียนอย่างต่อเน่ือง โดยคํานึงความแตกต่างของผู้เรยี น เปน็ รายบุคคล ๑๒. กำรประกันคุณภำพกำรศึกษำ หมายถึง การท่ีโรงเรียนมุ่งให้เกิดคุณภาพของโรงเรียน โดย โรงเรียนมีการจัดทํามาตรฐานของสถานศึกษา มีการพัฒนาโรงเรียนให้ได้ตามมาตรฐานการศึกษา มีการประเมินผลและการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยมีกลไก การควบคุม ตรวจสอบระบบการบริหารคุณภาพการศึกษาที่โรงเรียนจัดข้ึนเพ่ือให้เกิดการพัฒนาและ สร้างความเช่ือม่นั ใหแ้ ก่ผ้มู สี ว่ นเกีย่ วขอ้ งและสาธารณชน ๑๓. กำรจัดกำรศึกษำของโรงเรียนในโครงกำรพิเศษ หมายถึง โรงเรียนในสังกัดสํานักงาน คณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานที่เข้าร่วมโครงการพิเศษต่างๆ ตามพระบรมราโชบายของพระเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ ๑๐ และพระบรมวงษานุวงศ์ และโรงเรียนท่ีเข้าร่วมโครงการพิเศษต่างๆ ของหน่วยงานหรือองค์กร อื่นๆ ตามนโยบายของรัฐบาล กระทรวงศกึ ษาธิการและสาํ นกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน ๑๔. กำรจัดกำรศึกษำของโรงเรียนในเขตพื้นที่พิเศษ หมายถึง โรงเรียนในสังกัดสํานักงาน คณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ดําเนินงานตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการที่ได้ประกาศจัดต้ังข้ึน แนวทางการนิเทศบรู ณาการโดยใชพ้ ื้นท่ีเป็นฐานเพอื่ พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาสกู่ ารนิเทศภายในโรงเรยี นโดยใชห้ ้องเรยี นเปน็ ฐาน เพ่ือการพัฒนาคณุ ภาพของผูเ้ รยี น “2562 ปีทองแห่งการนิเทศภายใน หอ้ งเรียนเป็นฐานเพอื่ การพฒั นาคณุ ภาพของผู้เรียน”

8 ตามวัตถุประสงค์เฉพาะกิจหรือเฉพาะด้าน โดยมีหนว่ ยงาน/องค์กรที่รับผิดชอบในการดําเนินงาน จําแนกเป็น ๑) โรงเรียนในเขตพ้ืนท่ีชายแดน ๑) โรงเรียนในเขตระเบียงเศรษฐกิจภาคตะวันออก (Eastern Economic Corridor : EEC) ๓) โรงเรียนในเขตพฒั นาเศรษฐกจิ พิเศษ (Special Economic Zone : SEZ) ๔) โรงเรียนใน เขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนใต้ ๕) โรงเรียนในเขตสามเหลี่ยมมั่นคง มั่งค่ัง ย่ังยืน ๖) โรงเรียนใน เขตพ้ืนทีน่ วตั กรรม ปจั จัยที่สง่ ผลต่อควำมสำเร็จ ๑. บคุ ลากรทุกระดบั มคี วามเปน็ ผู้นาํ ทางวิชาการ ๒. การทํางานเป็นทมี ๓. การบูรณาการในทกุ ดา้ นทีเ่ กี่ยวขอ้ ง ๔. การกระจายอํานาจ ๕. การมีสว่ นรว่ มในการดาํ เนนิ งานของทุกภาคส่วน ๖. การตดิ ตามและประเมนิ ผลการปฏิบตั ิงานของบคุ ลากร ๗. ความตอ่ เนอ่ื งของการดาํ เนินงานแต่ละระดบั ๘. การมุ่งผลสมั ฤทธ์ิ แนวทางการนิเทศบรู ณาการโดยใชพ้ ้ืนท่ีเปน็ ฐานเพอื่ พฒั นาคุณภาพการศกึ ษาสกู่ ารนิเทศภายในโรงเรยี นโดยใชห้ ้องเรียนเปน็ ฐาน เพ่ือการพฒั นาคุณภาพของผเู้ รยี น “2562 ปที องแห่งการนิเทศภายใน ห้องเรียนเปน็ ฐานเพอื่ การพัฒนาคณุ ภาพของผู้เรียน”

9 ส่วนที่ ๒ กำรนเิ ทศบูรณำกำรโดยใชพ้ ้นื ทเ่ี ป็นฐำนเพ่อื พัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ การพัฒนาคุณภาพการศึกษา จะสําเร็จได้ตามเป้าหมาย จําเป็นต้องมีองค์ประกอบสําคัญ ในการพัฒนา คือ กระบวนการบริหาร กระบวนการจัดการเรียนรู้ และกระบวนการนิเทศ ท่ีต้องร่วมกัน สนับสนุนส่งเสริมไปด้วยกันในลักษณะของ “เกลียวเชือก” กระบวนการนิเทศการศึกษา เป็นกระบวนการ ที่ทําให้เกิดการพัฒนาและปรับปรุง กระบวนการเรียนการสอนของครู โดยมุ่งให้เกิดการจัดการเรียนรู้ ท่ีมีประสิทธิภาพส่งผลถึงคุณภาพของผู้เรียน กระบวนการนิเทศการศึกษาช่วยทําให้เกิดการพัฒนาคน พัฒนางาน สรา้ งการประสานสัมพันธ์ และขวัญกําลังใจ ซ่ึงต้องดําเนินงานให้ประสานสัมพันธ์กับกระบวนการ อื่นในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้บรรลุตามเป้าหมาย ทําให้เกิดการพัฒนาที่ย่ังยืนถาวร ดังท่ีสํานักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน, ๒๕๔๙ : ๕๒) กล่าวว่า “กำรจัดกำรทด่ี ีเป็นกุญแจนำไปสู่ควำมสำเรจ็ ขององคก์ ร กำรนิเทศทีด่ ีนำไปส่กู ำรจดั กำรท่ดี ี” นอกจากนั้นกระบวนการนิเทศการศึกษา ในระดับสถานศึกษา คือ การนิเทศภายในโรงเรียน ซ่ึงเป็น กิจกรรมสําคัญในการสนับสนุนการเรียนการสอนภายในโรงเรีย น ให้ดําเนินไปอย่างมีประสิทธิภาพ ของผู้บริหารสถานศึกษาซึ่งเป็นหน้าที่ที่สําคัญ อย่างหน่ึงของผู้บริหาร สถานศึกษาต้องดําเนินการให้เกิดข้ึน ภายในโรงเรียนและครไู ดป้ รบั ปรุงคุณภาพการเรยี นการสอนภายในช้ันเรียนและโรงเรียนให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น รวมท้ังเป็นกระบวนการประกันคุณภาพของโรงเรียนว่า โรงเรียนสามารถบริการจัดการภายในโรงเรียนจนถึง เป้าหมายสุดท้ายคือ คุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐานหลักสูตรและเป้าหมายท่ีตั้งไว้ หน่วยศึกษานิเทศก์ สํานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน จงึ ได้กาํ หนดกระบวนการการนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นที่เป็นฐาน ในการนิเทศการศกึ ษาของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พื้นฐาน โดยได้ศกึ ษาหลักการ แนวคิด ทฤษฏี ของการนิเทศเปน็ ๕ ขัน้ ตอน ดังน้ี ข้นั ที่ ๑ กำรศกึ ษำสภำพปัจจบุ นั ปญั หำและควำมตอ้ งกำร เป็นการกาํ หนดปัญหาและความตอ้ งการในแกป้ ัญหาหรือพฒั นา ดังนี้ ๑.๑ การจัดทําข้อมูลสารสนเทศพื้นฐาน เพื่อเป็นข้อมูลในการพิจารณ าวางแผน การดาํ เนินงาน ๑.๒ การแลกเปลี่ยนระดมความคิด วิเคระห์เพ่ือหาสภาพปัญหาท่ีเกิดข้ึนและความต้องการ ในการพฒั นาตามบรบิ ทของหน่วยงาน ๑.๓ การจัดลําดบั ปญั หาและเลือกปัญหาทเ่ี ป็นความจาํ เป็นหรอื ต้องการในลําดับเร่งดว่ นหรือ ลาํ ดับทเี่ หน็ วา่ สาํ คญั ท่สี ดุ ๑.๔ การสร้างการรับรู้ระหว่างผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศ ด้วยวิธีการต่างๆ เช่น การประชุม การสัมมนา ฯลฯ เพ่ือสรา้ งวิสยั ทัศน์หรอื สร้างเป้าหมายรว่ มกนั ในการดาํ เนนิ งาน ข้ันที่ ๒ กำรวำงแผนกำรนิเทศ เป็นการนําปัญหาและความต้องการ กําหนดรายละเอียดของกิจกรรมในการจัดทําแผนนเิ ทศ ดังน้ี ๒.๑ กําหนดแนวทาง/วิธีการการพัฒนาทีห่ ลากหลายตามปัญหาที่เกิดข้ึน ตามความต้องการ และจําเป็น มีการใช้กระบวนการชุมชนการเรียนรู้วิชาทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : แนวทางการนเิ ทศบูรณาการโดยใช้พนื้ ที่เป็นฐานเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาส่กู ารนิเทศภายในโรงเรยี นโดยใชห้ อ้ งเรียนเป็นฐาน เพอื่ การพฒั นาคุณภาพของผู้เรยี น “2562 ปีทองแห่งการนิเทศภายใน ห้องเรยี นเปน็ ฐานเพอื่ การพฒั นาคณุ ภาพของผู้เรยี น”

10 PLC) และการศึกษาช้ันเรียน (Lesson Study) เป็นเคร่ืองมือสําคัญในการพัฒนาวิชาชีพครูและการพัฒนา ผู้เรียนอยา่ งเปน็ ระบบและต่อเนือ่ ง ๒.๒ เลอื กแนวทาง/วิธีการในการพัฒนาโดยการมีส่วนรว่ มของทกุ ฝา่ ยที่เกี่ยวข้อง ๒.๓ วางแผนการดาํ เนินงานพัฒนา ๑) การประชมุ เตรยี มการนิเทศ เพื่อสรา้ งความร้คู วามเข้าใจร่วมกนั ๒) สรา้ งคณะนเิ ทศ เปน็ ทีมงานในการนเิ ทศรว่ มกนั ๓) กําหนดประเดน็ การนิเทศ เปน็ การกําหนดเน้อื หาทจ่ี ะนเิ ทศ ๔) กําหนดระยะเวลาในการนิเทศ โดยกําหนดระยะเวลาในการนิเทศท่เี หมาะสมกับ การแกป้ ัญหาและการพัฒนา ๕) กําหนดวิธีการนิเทศและกิจกรรมการนิเทศท่ีเหมาะสมตามสภาพปัญหาและ ความต้องการ เช่น การประชุมสัมมนา การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การสังเกตช้ันเรียน การสาธิต การบันทึกวิดีโอ และการถา่ ยภาพ การสัมภาษณ์ การ Coaching & Mentoring ฯลฯ โดยเน้นการใช้ ICT ในรูปแบบต่างๆ เช่น ก า ร ใช้ Line Application ก า ร ใช้ Clip Video ก า ร Conference ก า ร ใช้ Video Line You Tube Facebook Live เปน็ ต้น ๒.๔ จัดทําแผนนิเทศ ประกอบด้วย หลักการและเหตุผล วัตถุประสงค์ เป้าหมาย แผนการ ดาํ เนนิ การ กจิ กรรมสาํ คัญ ปฏิทนิ การปฏบิ ตั งิ าน ทรพั ยากรท่ีต้องการ เคร่อื งมอื นิเทศ ผลท่ีคาดว่าจะไดร้ ับ ขนั้ ท่ี ๓ กำรสรำ้ งส่ือและเครอื่ งมอื นเิ ทศ ส่ือและเคร่ืองมือนิเทศเป็นสิ่งท่ีจะช่วยให้การนิเทศมีประสิทธิภาพ บรรลุวัตถุประสงค์ และ เป็นสิ่งท่ีจะช่วยเก็บรายละเอียดที่ผู้รับการนิเทศไม่สามารถแสดงออกมาได้ และสามารถเก็บข้อมูลนํามา เปรียบเทียบผลท่ีเกิดข้ึนเพ่ือเป็นแนวทางในการพัฒนา และส่ิงที่ทําให้มีความเข้าใจตรงกันระหวา่ งผู้นิเทศและ ผ้รู ับการนิเทศ ๓.๑ สร้างส่ือการนิเทศท่ีทําให้การนิเทศบรรลุวัตถุประสงค์ เช่น วิธีการนิเทศ ทักษะการ นิเทศ เทคนิคการนิเทศ โดยเป็นสื่อที่สอดคล้องคล้องในยุคศตวรรษท่ี ๒๑ เน้นการใช้ ICT ในรูปแบบต่างๆ เช่น การใช้ Line Application การใช้ Clip Video การ Conference การใช้ Video Line You Tube Facebook Live เป็นตน้ ๓.๒ สร้างเครื่องมือการนิเทศเพื่อเก็บข้อมูลเป็นแนวทางในการแก้ปัญหาและพัฒนา ตรวจสอบ ติดตามความก้าวหน้าของการดําเนินงาน และการประเมินผลการดําเนินงาน ซึ่งเป็นเครื่องมือท่ีมี คุณภาพ ใช้ง่าย สามารถเก็บข้อมูลที่ตอบประเด็นปัญหาความต้องการ และเป็นประโยชน์ในการแก้ปัญหา ปรบั ปรงุ และพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา ขัน้ ท่ี ๔ กำรปฏิบตั กิ ำรนเิ ทศ ดาํ เนนิ การนิเทศตามวิธีการการนเิ ทศและกจิ กรรมการนิเทศทก่ี ําหนด ๔.๑ ประชุมเตรียมการก่อนการนิเทศ เพ่ือสร้างความเข้าใจของผู้นิเทศ ให้การนิเทศเป็นไป อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ ๔.๒ นิเทศตามข้ันตอน ระยะเวลา และใชเ้ ครอ่ื งมือตามทีก่ าํ หนด ๔.๓ การสะทอ้ นผลการนเิ ทศ ๔.๔ ปรับปรงุ และพฒั นาการดาํ เนนิ งาน แนวทางการนิเทศบรู ณาการโดยใช้พ้ืนท่ีเปน็ ฐานเพ่อื พฒั นาคุณภาพการศกึ ษาสกู่ ารนิเทศภายในโรงเรยี นโดยใช้หอ้ งเรียนเปน็ ฐาน เพ่อื การพัฒนาคณุ ภาพของผ้เู รยี น “2562 ปีทองแห่งการนิเทศภายใน ห้องเรยี นเปน็ ฐานเพอื่ การพฒั นาคณุ ภาพของผู้เรยี น”

11 ขนั้ ที่ ๕ กำรประเมินผลและรำยงำนผล ๕.๑ ประเมินความก้าวหน้าของการดําเนินงาน เช่น การดําเนินงานของผู้รับการนิเทศ เพ่ือ นาํ ผลไปปรบั ปรงุ แนวทางการดาํ เนินงาน ๕.๒ ประเมินผลการนิเทศเม่ือเสร็จส้ินการปฏิบัตกิ ารนเิ ทศตามระยะเวลาที่ตอ้ งการในการนํา ผลไปใช้ในการพฒั นา หรอื ในแต่ละปกี ารศกึ ษา ๕.๓ รายงานผลการนิเทศตอ่ ผู้เกยี่ วข้อง ๕.๔ นําผลการนิเทศท่ีเป็นปัญหา อุปสรรคและข้อเสนอแนะไปพัฒนาการนิเทศในครั้งต่อไป หรอื ในปกี ารศึกษาตอ่ ไป กจิ กรรมกำรนเิ ทศ นโยบาย “2562 ปีทองแห่งการนิเทศภายใน ห้องเรียนเป็นฐานเพื่อการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน” ได้กําหนดให้โรงเรียนในสังกัดใช้วิธีการนิเทศโดยการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารท่ี หลากหลาย เพ่ือส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาตามบริบทของสถานศึกษา เพ่ือ ตอบสนองนโยบายการเป็นยุคประเทศไทย ๔.๐ และมาตรฐานการศึกษาชาติ คือผู้เรียนเป็นผู้สร้างนวัตกรรม ครูผู้สอนใชน้ วัตกรรมในการจดั การเรยี นการสอน ผบู้ รหิ ารใช้นวัตกรรมในการบริหารงาน กิจกรรมการนิเทศการศึกษา เปน็ เครื่องมือสําคญั เพื่อสง่ เสริมและพัฒนาการปฏิบัตงิ าน ซงึ่ จะชว่ ยให้ การดําเนินการนเิ ทศบรรลุเป้าหมาย ผู้นเิ ทศสามารถเลือกใช้ใหเ้ หมาะสมกบั จุดมุ่งหมายของการนิเทศ สามารถ แก้ปัญหาและความต้องการแต่ละครั้ง เพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุด ดังน้ันผู้นิเทศจึงต้องมีความรู้ ความเข้าใจ เก่ียวกับกจิ กรรมการนเิ ทศ โดยขอนาํ เสนอกิจกรรมการนเิ ทศทสี่ าํ คญั ดงั น้ี กิจกรรมกำรนิเทศ ระดับสำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำข้ันพื้นฐำนและสำนักงำนเขตพื้นท่ี กำรศกึ ษำ ๑. การประชมุ สรา้ งความเข้าใจในการดําเนินงาน ๒. การใหค้ าํ ปรกึ ษาแนะนาํ ช้แี นะ ช่วยเหลอื แบบ Coaching & Metoring Lesson Study ๓. การประชุมปฏิบัติการเพ่ือให้เกิดความรู้ใหม่ๆ (Knowledge) ทักษะ (Skill) และเจตคติ (Attitude) ๔. การสัมมนาเป็นการแลกเปล่ียนความคิดเห็นทั้งที่จัดเองภายในหน่วยงานหรือไปร่วมซึ่งจัดโดย หน่วยงานอืน่ ๕. การระดมความคิด การรบั ฟังความคิดเห็นของคนอืน่ ๖. การสาธิตการสอนเป็นกิจกรรมสําคัญที่ควรจัดให้มีในโรงเรียน การเรียนรู้หรือเลียนแบบจาก ผเู้ ชยี่ วชาญ เพอื่ ประหยัดเวลาและไดร้ ับประสบการณ์ตรง ๗. การสนทนาวิชาการในวงวิชาการ ควรมีหลายรูปแบบ เช่น การเชิญผู้เช่ียวชาญเฉพาะเร่ืองมา บรรยาย อาจใช้เวลาพักเท่ียงวัน ซ่ึงไม่กระทบต่อการทํางานทุกคนมีเวลาว่างมากพอท่ีจะเข้าร่วมกิจกรรมได้ อาจจะเดือนละคร้ังในหัวข้อทส่ี นใจร่วมกัน ๘. การเยี่ยมนิเทศช้ันเรียน เป็นเทคนิคการนิเทศเพ่ือช่วยครูปรับปรุงการสอนให้ดีขึ้น มีข้ันตอนที่ จะต้องปฏบิ ตั ริ ่วมกันของผูใ้ หแ้ ละผรู้ บั การนเิ ทศ บนพ้ืนฐานวตั ถุประสงคร์ ว่ มกัน ๙. อน่ื ฯลฯ แนวทางการนเิ ทศบรู ณาการโดยใชพ้ ื้นท่เี ปน็ ฐานเพื่อพฒั นาคุณภาพการศึกษาสกู่ ารนเิ ทศภายในโรงเรยี นโดยใช้หอ้ งเรยี นเป็นฐาน เพือ่ การพฒั นาคณุ ภาพของผู้เรยี น “2562 ปีทองแหง่ การนเิ ทศภายใน หอ้ งเรยี นเปน็ ฐานเพอ่ื การพฒั นาคณุ ภาพของผู้เรยี น”

12 กจิ กรรมกำรนเิ ทศระดบั โรงเรียน ๑. การประชุม ประชุมปรกึ ษาหารือเตรียมการดา้ นต่างๆ ก่อนเปิดภาคเรียน ๒. การปฐมนิเทศแนะนําบุคลากรใหม่ให้คุ้นเคยสามารถปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อม ระเบียบข้อ ปฏบิ ตั ิต่างๆ ทเ่ี กี่ยวข้อง ๓. การให้คาํ ปรกึ ษาแนะนํา เพื่อพบปะพดู กันมากกวา่ การใชอ้ ํานาจหรอื การออกคาํ สง่ั ๔. การประชุมปฏิบัติการมุ่งเน้นให้เกิดความรู้ใหม่ๆ (Knowledge) ทักษะ (Skill) และเจตคติ (Attitude) ลงมือปฏบิ ัติมากกว่าการบรรยาย ๕. การอบรม งานนิเทศมุ่งอบรมประจําการให้ผู้รับการนิเทศเสริมความรู้ใหม่ ทันต่อความ เปลย่ี นแปลง ๖. การสัมมนาเป็นการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นท้ังท่ีจัดเองภายในหน่วยงานหรือไปร่วมซึ่งจัดโดย หน่วยงานอืน่ ๗. การระดมความคิด การรบั ฟังความคดิ เห็นของคนอนื่ ๘. การสาธิตการสอนเป็นกิจกรรมสําคัญที่ควรจัดให้มีในโรงเรียน การเรียนรู้หรือเลียนแบบจาก ผู้เชี่ยวชาญ เพอื่ ประหยดั เวลาและไดร้ บั ประสบการณต์ รง ๙. การศึกษาเอกสารวิชาการ เป็นการเพิ่มพูนความรู้ ด้วยการอ่าน เพราะการอ่านจะนําไปสู่ความรู้ ความคิดใหม่และทันสมัย ๑๐. การสนทนาวิชาการในวงวิชาการน้ันควรมีหลายรปู แบบ เช่น การเชิญผู้เช่ียวชาญเฉพาะเรื่องมา บรรยาย อาจใช้เวลาพักเที่ยงวัน ซ่ึงไม่กระทบต่อการทํางานทุกคนมีเวลาว่างมากพอที่จะเข้าร่วมกิจกรรมได้ อาจจะเดอื นละคร้งั ในหัวข้อทส่ี นใจรว่ มกัน ๑๑. การสังเกตชั้นเรียน เป็นเทคนิคการนิเทศเพ่ือช่วยครูปรบั ปรุงการสอนให้ดขี ้ึน มีข้ันตอนท่ีจะต้อง ปฏบิ ตั ิรว่ มกนั ของผ้ใู ห้และผ้รู ับการนิเทศ บนพืน้ วตั ถปุ ระสงคร์ ว่ มกัน ๑๒. การศึกษาดูงาน มีผลตรงในการปรับปรุงงาน ดูคนอ่ืนย้อนดูตัวเอง ศึกษาข้อดี ข้อบกพร่อง ขอ้ จาํ กัดเมื่อตอ้ งนาํ มาปรบั ปรงุ ความพร้อมดา้ นต่างๆ ๑๓. การวิจัยเชิงปฎิบัติการการเรียนการสอน หนังสือแบบเรียนส่ือการสอนหรือแม้แต่การนิเทศ สามารถทําการวิจัยเชิงปฏิบัติได้ดังนี้ วิจัยเพ่ือนําผลมาใช้ หรือวิจัยเชิงพัฒ นา ( Research and development : R&D) ๑๔. การเขียนเอกสารหรือทดสอบทางวิชาการ อาชีพครูหรือผู้นิเทศนอกจากต้องอ่านมาก พูดมาก แล้วยังต้องเขียนมาก มิใช่เขียนกระดาษแต่ผลงานทางวิชาการ เป็นการสร้างพรมแดนความรู้ใหม่ การเขียน เป็นเทคนิคซึ่งจะต้องเรียนรหู้ ลักวิธี การอ่านมากเป็นพื้นฐานของการเขียนได้เป็นอย่างดี คนท่ีมีวิญญาณครูจะ ทําหน้าทีน่ ไ้ี ดด้ ี ๑๕. การนิเทศสอนงาน (Coaching) การพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ (Learning Organization) บุคลากรในสถานศึกษาต้องมีการเรียนรู้อยู่ตลอดเวลา และเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ซึ่งการนิเทศ สอนงาน เป็นเทคนิคหนึ่งที่สําคัญท่ีจะช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ให้กับครู อันจะเป็นตัวจักรสําคัญที่จะนําไปสู่ ความสําเร็จ โดยมุ่งเน้นใหค้ รูมีความสามารถ มผี ลการปฏิบัติงานท่ีดีขน้ึ และสถานศึกษาทีม่ ีความพรอ้ มทจ่ี ะรับ การเปลย่ี นแปลง แนวทางการนเิ ทศบรู ณาการโดยใช้พนื้ ทเ่ี ป็นฐานเพ่อื พฒั นาคุณภาพการศึกษาสู่การนเิ ทศภายในโรงเรยี นโดยใชห้ อ้ งเรยี นเปน็ ฐาน เพ่ือการพัฒนาคุณภาพของผ้เู รยี น “2562 ปที องแห่งการนเิ ทศภายใน หอ้ งเรียนเปน็ ฐานเพอื่ การพัฒนาคุณภาพของผู้เรยี น”

13 ๑๖. การนิเทศแบบระบบพี่เลี้ยงและการให้คําปรึกษา (Mentoring) หมายถึง การนิเทศท่ีมพี ี่เล้ียงท่ี เป็นผู้ที่มีความรู้ ความสามารถเป็นท่ียอมรับ ท่ีสามารถให้คําปรึกษาและแนะนําช่วยเหลือ ครู ให้พัฒนา ศกั ยภาพสงู ข้ึน เพอ่ื สามารถจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ไดอ้ ยา่ งมคี ุณภาพ ๑๗. การนิเทศด้วย ICT เป็นการนิเทศ โดยการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารที่ หลากหลาย เพ่ือส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาตามบริบทของสถานศึกษา ๑๘. การนิเทศแบบ PLC เป็นการรวมตัว รวมใจ รวมพลัง ร่วมมือกันของครู ผู้บริหาร และผู้ท่ีมีส่วน เกี่ยวข้องในโรงเรียน นําสิ่งท่ีเรียนรู้ไปประยุกต์ใช้อย่างสร้างสรรค์ร่วมกัน การรวมตัวในรูปแบบน้ีเป็นเหมือน แรงผลักดัน โดยอาศัยความต้องการและความสนใจของ สมาชิกใน PLC เพื่อการเรียนรู้และพัฒนาวิชาชีพ สู่ มาตรฐานการเรยี นรูข้ องนักเรยี นเปน็ หลักเพ่ือพฒั นาการเรยี นรู้ของผเู้ รยี นเปน็ สําคัญ ๑๙. อื่น ๆ แนวทางการนิเทศบูรณาการโดยใชพ้ ืน้ ทีเ่ ปน็ ฐานเพ่อื พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาสกู่ ารนเิ ทศภายในโรงเรยี นโดยใช้หอ้ งเรยี นเปน็ ฐาน เพือ่ การพัฒนาคณุ ภาพของผู้เรยี น “2562 ปที องแหง่ การนเิ ทศภายใน หอ้ งเรยี นเป็นฐานเพอ่ื การพัฒนาคณุ ภาพของผู้เรยี น”

14 ส่วนท่ี ๓ แนวทำงกำรขับเคล่อื นกำรนิเทศบรู ณำกำรโดยใชพ้ ื้นที่เป็นฐำนเพอ่ื พฒั นำคุณภำพกำรศกึ ษำ สู่กำรนิเทศภำยในโรงเรยี นโดยใชห้ อ้ งเรียนเปน็ ฐำนเพื่อพฒั นำคุณภำพของผู้เรยี น หน่วยศึกษานิเทศก์ สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐานได้ศึกษา สังเคราะห์หลักการและ แนวคิดที่เก่ียวข้องกับการนิเทศของนักการศึกษา นโยบายและจุดเน้นของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษา ข้นั พ้ืนฐานในปีการศึกษา ๒๕๖๒ รวมท้ังแนวคิดเชงิ ระบบ (System) มาประยุกต์ใช้ในทุกระดบั ของหนว่ ยงาน สํานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาและโรงเรียนใช้กระบวนการนิเทศที่โรงเรียนพัฒนาขึ้นเอง หรือใช้กระบวนการท่ี สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ได้ให้แนวทางไว้ ๕ ข้ันตอน คือ ๑) การศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหาและความต้องการ ๒) การวางแผนการนิเทศ ๓) การสร้างส่ือและเคร่ืองมือนิเทศ ๔) การปฏิบัติการ นิเทศ ๕) การประเมนิ ผลและรายงานผล โดยกําหนดการขับเคลื่อนภายใต้นโยบาย กำรนิเทศบูรณำกำรโดยใช้ พ้ืนท่ีเป็นฐำนเพ่ือกำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ “๒๕๖๒ ปีทองแห่งกำรนิเทศภำยในห้องเรียนเป็นฐำน เพอื่ พัฒนำคุณภำพของผู้เรยี น” ตามแผนภาพ ดงั นี้ จากแผนภาพ การนิเทศบูรณาการโดยใชพ้ ้ืนท่ีเป็นฐานเพ่ือการพัฒนาคุณภาพการศึกษาและการนิเทศ ภายในโรงเรียนโดยใช้ห้องเรียนเป็นฐานของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน มีแนวทางในการ ดาํ เนินงาน ดังน้ี แนวทางการนเิ ทศบูรณาการโดยใช้พน้ื ทเี่ ป็นฐานเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษาสู่การนิเทศภายในโรงเรยี นโดยใช้หอ้ งเรียนเป็นฐาน เพ่อื การพฒั นาคุณภาพของผเู้ รยี น “2562 ปีทองแหง่ การนเิ ทศภายใน หอ้ งเรียนเปน็ ฐานเพอ่ื การพัฒนาคณุ ภาพของผู้เรยี น”

15 ๑. ระดับการปฏิบตั ิ ๑.๑ การดําเนินงานระดับสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เป็นการนิเทศ สาํ นักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาเป็นฐาน แบ่งเป็น ๖ ภูมิภาค ตามการแบ่งส่วนราชการของรฐั บาล สําหรับหน่วย ศึกษานิเทศก์ สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ที่ต้องรู้จักสํานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาโดยรอบด้าน ดว้ ยข้อมูลสารสนเทศของบคุ ลากร คณุ ภาพผ้เู รยี นและจดุ เด่นที่เปน็ แบบอยา่ งได้ ๑.๒ การดําเนินงานระดับสํานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา เป็นการนิเทศโรงเรียนเป็นฐาน ตามการแบ่งพ้ืนที่เป็นสหวิทยาเขต/เครือข่าย/เขตคุณภาพ/กลุ่มโรงเรียน/กลุ่มความร่วมมือทางวิชาการ ตาม บริบทของสํานักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษา ทศี่ กึ ษานิเทศก์ตอ้ งรู้จักโรงเรียนโดยรอบด้านดว้ ยข้อมลู สารสนเทศของ บุคลากร คุณภาพผู้เรียนและจุดเด่นที่เปน็ แบบอย่างได้ ๑.๓ การดําเนินงานระดับโรงเรียน เป็นการนิเทศนิเทศภายในโดยห้องเรียนเป็นฐาน ตามบรบิ ทของโรงเรียน ท่ีผู้บริหารสถานศึกษาต้องรู้จักครูและนักเรยี นโดยรอบด้านด้วยข้อมูลสารสนเทศของ ครู คุณภาพผู้เรียนและจุดเด่น จุดพัฒนาของครูและนักเรียนที่เป็นแบบอย่างได้ ครูรู้จักนักเรียนโดยรอบด้าน ด้วยข้อมูลสารสนเทศของนกั เรียนแตล่ ะคน คุณภาพผู้เรียนและจุดเด่น จุดพัฒนาของนักเรียนและนักเรียนท่ีมี คณุ ภาพตามมาตรฐานหลกั สตู รทเ่ี ป็นแบบอย่างได้ ๒. ประเดน็ การนิเทศ ประเด็นการนิเทศติดตามและประเมินผลตามนโยบาย ดงั นี้ ๒.๑ ระดบั สาํ นกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐานและสาํ นักงานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษา คอื ๑) การพัฒนาและใช้หลกั สูตรสถานศกึ ษา ๒) การอ่านออกเขียนได้ ๓) การจัดการเรยี นรู้เชงิ รกุ (Active Learning) ๔) การจัดการเรียนรโู้ ดยใชส้ ื่อเทคโนโลยีทางไกล (DLTV/DLIT) ๕) การยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นของผเู้ รียน ๖) การประกันคณุ ภาพการศึกษา ๗) การจัดการศึกษาของโรงเรียนในโครงการพเิ ศษ ๘) การจดั การศกึ ษาของโรงเรียนในเขตพน้ื ที่พิเศษ ๒.๒ ระดับ โรงเรียน คอื ๑) การพฒั นาและใชห้ ลักสูตรสถานศกึ ษา ๒) การอา่ นออกเขียนได้ ๓) การจัดการเรียนรู้เชงิ รุก (Active Learning) ๔) การจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อเทคโนโลยีทางไกล (DLTV/DLIT) ๕) การยกระดับผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นของผู้เรยี น ๖) การประกนั คณุ ภาพการศึกษา ๓. กระบวนการนิเทศ เป็นการนิเทศตามนโยบาย งานและโครงการของสํานักงานคณะกรรมการ การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน ๘ จดุ เน้นในด้านการพัฒนาและใช้หลกั สูตรสถานศึกษา การอ่านออกเขียนได้ การจัดการ เรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) การจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อเทคโนโลยีทางไกล (DLTV/DLIT) การยกระดับ แนวทางการนิเทศบรู ณาการโดยใช้พ้นื ทเ่ี ปน็ ฐานเพือ่ พัฒนาคุณภาพการศึกษาสู่การนเิ ทศภายในโรงเรยี นโดยใช้ห้องเรียนเปน็ ฐาน เพอ่ื การพฒั นาคุณภาพของผ้เู รยี น “2562 ปที องแหง่ การนเิ ทศภายใน หอ้ งเรียนเปน็ ฐานเพอ่ื การพฒั นาคุณภาพของผู้เรยี น”

16 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน การประกันคุณภาพการศึกษา การจัดการศึกษาของโรงเรียนในโครงการ พเิ ศษ และโรงเรยี นในเขตพ้ืนทพี่ เิ ศษ ดว้ ยกระบวนการนเิ ทศ ๕ ขัน้ ตอน คือ ๓.๑ การศึกษาสภาพปจั จุบนั ปญั หาและความตอ้ งการ ๓.๒ การวางแผนการนิเทศ ๓.๓ การสร้างส่ือและเครอ่ื งมอื นิเทศ ๓.๔ การปฏิบัตกิ ารนเิ ทศ ๓.๕ การประเมินผลและรายงานผล ๔. คุณภาพการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน เป็นภาพความสําเร็จของการขับเคล่ือนการนิเทศบูรณาการโดยใช้ พ้ืนที่เป็นฐานเพื่อสร้างความเข้มแข็งของการนิเทศภายในของผู้บริหารสถานศึกษา ด้านการพัฒนาและใช้ หลักสูตรสถานศึกษา การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) การจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อเทคโนโลยี ทางไกล (DLTV/DLIT) และการประกันคุณภาพการศึกษาท่ีส่งผลต่อการอ่านออกเขียนได้และการยกระดับ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นของผเู้ รียน คือ ๔.๑ สถานศึกษามีการพัฒนาและใช้หลักสตู รสถานศึกษาได้สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลาง การศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน การประเมนิ หลักสตู รตามบริบทของสถานศึกษาและท้องถน่ิ อย่างเปน็ ระบบและต่อเน่ือง ๔.๒ สถานศึกษาใช้ระบบประกันคุณภาพการศึกษาในการขับเคลื่อนการยกระดับคุณภาพ การศกึ ษา ๔.๓ ครูมีการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการ สือ่ สารเป็นเครอ่ื งมือในการจัดการเรียนรู้ และใชแ้ หลง่ เรียนรูท้ ีห่ ลายหลายและเหมาะสม ๔.๔ นักเรียนมีความสามารถในการอ่านออกเขียนได้ มีทักษะทางวิชาการ ทักษะชีวิต ทักษะอาชีพ มีสมรรถนะท่ีสําคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามมาตรฐานหลักสูตรและมาตรฐานการประกัน คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา รวมทง้ั มผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนสูงขึน้ ๔.๕ หนว่ ยงานและบคุ ลากรในสังกัดสาํ นักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐานมวี ิธีปฏบิ ัติ ท่ปี ระสบความสําเร็จ (Best Practice) วิธีดำเนนิ กำร เพอ่ื ให้การดาํ เนินงานขับเคลอื่ นนโยบายสกู่ ารปฏิบัตใิ นแต่ละระดับได้อย่างมีประสทิ ธภิ าพ จึงนําเสนอ วิธีการดําเนินงาน ดงั ตอ่ ไปน้ี แนวทางการนเิ ทศบูรณาการโดยใชพ้ ืน้ ทเ่ี ป็นฐานเพอ่ื พัฒนาคุณภาพการศึกษาสูก่ ารนิเทศภายในโรงเรยี นโดยใช้หอ้ งเรียนเป็นฐาน เพือ่ การพฒั นาคณุ ภาพของผู้เรยี น “2562 ปที องแห่งการนเิ ทศภายใน หอ้ งเรียนเป็นฐานเพอ่ื การพฒั นาคณุ ภาพของผู้เรยี น”

17 ระดับสำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขนั้ พ้ืนฐำน กจิ กรรม วิธีดำเนนิ งำน ผ้ปู ฏบิ ตั ิ ชว่ งเวลำ สอ่ื เคร่ืองมอื ๑. ขับเคล่ือน ๑. ประกาศนโยบาย “๒๕๖๒ ปที อง ๒๙ พ.ค. ๖๒ ๑. Info Graphic นโยบายสู่การ แห่งการนิเทศภายในห้องเรียนเปน็ ๑. ผอ.สพท. ปฏิบตั ิ ฐานเพื่อคุณภาพของผู้เรียน” จํานวน ๒๒๕ ๒๙-๓๑ พ.ค. ๑. ร่าง “แนว เขต ๖๒ ทางการนเิ ทศ ๒. จดั ทาํ ๑. แต่งตัง้ คณะทํางานจัดทําเอกสาร ๒. ศกึ ษานิเทศก์ บูรณาการโดยใช้ แนวทางการ แนวทางการนิเทศบูรณาการโดยใช้ ๓. ผอ.โรงเรียน ม.ิ ย. ๖๒ พ้ืนท่ีเป็นฐานเพอื่ นเิ ทศบรู ณาการ พืน้ ที่เป็นฐานเพือ่ พฒั นาคุณภาพ ๔. ครผู สู้ อน ๘-๑๐ ม.ิ ย. พัฒนาคณุ ภาพ โดยใชพ้ น้ื ทีเ่ ป็น การศึกษาสู่การนิเทศภายในโรงเรยี น การศกึ ษาสู่การ ฐานเพอื่ พัฒนา โดยใชห้ ้องเรียนเปน็ ฐานเพื่อพัฒนา ๑. ผ้ทู รงคุณวฒุ ิ ๖๒ นเิ ทศภายใน คณุ ภาพการ คุณภาพของผเู้ รยี น ๒. ศน.สพฐ. โรงเรียนโดยใช้ ศึกษาสู่การ ๒. ประชุมปฏบิ ัตกิ ารจัดทาํ ร่าง แนว ๓. ผอ.กลุ่มนเิ ทศ ห้องเรียนเปน็ ฐาน นเิ ทศภายใน ทางการนเิ ทศบรู ณาการโดยใช้พ้ืนท่ี ฯ เพื่อพัฒนา โรงเรียนโดยใช้ เป็นฐานเพื่อพฒั นาคุณภาพ ๔. ศึกษานเิ ทศก์ คุณภาพของ ห้องเรยี นเปน็ การศกึ ษาสู่การนเิ ทศภายในโรงเรยี น สพท. ผู้เรียน” ฐานเพ่ือพฒั นา โดยใช้หอ้ งเรียนเป็นฐานเพ่ือพัฒนา ๕. ผอ.โรงเรียน ๒. Info Graphic คณุ ภาพของ คณุ ภาพของผู้เรียน ๓. มาตรฐานชาติ ผเู้ รียน “๒๕๖๒ ๔. OBEC TV ปีทองแห่งการ - พฒั นา Application เพ่ือ ๕. TV นิเทศภายใน สนับสนุนการดําเนนิ งานนิเทศ Conference หอ้ งเรยี นเป็น ๓. จัดทาํ สารสนเทศพืน้ ฐาน (Data ฐานเพอ่ื พัฒนา Base) สาํ หรับการนิเทศ คุณภาพของ ๔. ประชมุ ปฏิบตั ิการแก้ไขรา่ ง ผู้เรียน” และ แนวทางและตรวจสอบความตรง เผยแพร่สู่ เชงิ เนอ้ื หา การปฏิบัติ แนวทางการนเิ ทศบูรณาการโดยใช้พ้ืนทเี่ ปน็ ฐานเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาสูก่ ารนิเทศภายในโรงเรยี นโดยใชห้ อ้ งเรยี นเป็นฐาน เพ่อื การพฒั นาคณุ ภาพของผเู้ รยี น “2562 ปีทองแห่งการนเิ ทศภายใน ห้องเรยี นเป็นฐานเพอื่ การพัฒนาคณุ ภาพของผู้เรียน”

18 กจิ กรรม วิธีดำเนนิ งำน ผูป้ ฏบิ ตั ิ ช่วงเวลำ สอ่ื เคร่อื งมือ ๓. กําหนดเขต - ปรับปรงุ แกไ้ ขจดั ทําฉบบั ๑. หนว่ ย มถิ ุนายน ๖๒ พนื้ ทแ่ี ละ สมบูรณ์ ศกึ ษานิเทศก์ มถิ นุ ายน ๖๒ โรงเรียน สพฐ. เป้าหมาย - กาํ หนดกรอบและเคร่อื งมอื การ ๒. ศกึ ษานิเทศก์ มิ.ย.-ก.ค. ๑. เอกสาร นิเทศการดําเนินงานระดับสาํ นักงาน สํานกั งานเขต ๖๒ แนวทางการ ๔. นเิ ทศเพอ่ื คณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน พื้นท่ี นเิ ทศฯ ขบั เคล่อื นเขต ระดับสาํ นักงานเขตพื้นที่การศกึ ษา ๓. ผบู้ รหิ าร พ้ืนที่และ และระดับโรงเรียน โรงเรยี น มิ.ย.-ก.ย. ๖๒ ๑. แผนการนเิ ทศ โรงเรียนตาม ๕. ชแ้ี จงนโยบายในรายการพุธเช้า ๔. ครผู สู้ อน ๒. แนวทางฯ กลุ่มเป้าหมาย ขา่ ว สพฐ. ๕. ผมู้ สี ่วน ๓. แบบบันทกึ ๖. แจ้งการดาํ เนนิ งานตามแนว เก่ียวข้อง การนเิ ทศ ทางการขับเคล่ือนสู่การปฏิบัติระดบั ๑. ศกึ ษานเิ ทศก์ เขตพื้นทีก่ ารศึกษาและสถานศกึ ษา สพฐ. ๒. ผู้เชย่ี วชาญ ๑. สาํ นกั งานคณะกรรมการ สพฐ. การศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐานกําหนด กล่มุ เปา้ หมายเพื่อขบั เคลอ่ื นการ นเิ ทศส่สู าํ นกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษา และสถานศึกษา ๒. สาํ นักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษา ขบั เคล่ือนการดาํ เนนิ งานนเิ ทศ ภายในโรงเรยี น ตามแนวทางฯ ๓. โรงเรียนทกุ โรงเรยี นดําเนินการ ตามแนวทางการขบั เคลอ่ื นการ พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน ๑. แต่งตัง้ ทมี นเิ ทศระดบั สาํ นักงาน คณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน ๒. จัดทาํ แผนการนิเทศ ๓. ประชมุ ทมี นเิ ทศเพ่ือสร้างความ เขา้ ใจเกีย่ วกับการนเิ ทศ ๔. แจง้ กลมุ่ เป้าหมายการนิเทศ ๕. ปฏบิ ตั กิ ารนเิ ทศตามแผนการ นิเทศ ๖. สะท้อนผลและรายงานผลการ นเิ ทศ แนวทางการนิเทศบูรณาการโดยใชพ้ ื้นท่ีเป็นฐานเพื่อพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาส่กู ารนเิ ทศภายในโรงเรยี นโดยใช้ห้องเรยี นเปน็ ฐาน เพ่ือการพฒั นาคุณภาพของผู้เรยี น “2562 ปีทองแหง่ การนิเทศภายใน หอ้ งเรียนเปน็ ฐานเพอื่ การพฒั นาคุณภาพของผู้เรียน”

19 กจิ กรรม วธิ ีดำเนนิ งำน ผ้ปู ฏบิ ตั ิ ชว่ งเวลำ ส่ือ เครือ่ งมือ ๕. สรปุ ผลและ ๑. สรปุ ผลจากการดําเนนิ งานระดบั ๑. สํานกั งาน ๑. แบบบนั ทึก รายงานผล สรุปผลการ การดําเนินงาน สํานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษา คณะกรรมการ ดาํ เนนิ งาน ๑. แบบวเิ คราะห์ ขัน้ พ้ืนฐานและสรปุ ผลจากสํานกั งาน การศกึ ษาข้ัน สงั เคราะหผ์ ลการ ดําเนินงาน เขตพน้ื ที่การศึกษา พน้ื ฐาน ๓. รายงานผล การดําเนินงาน - ระยะท่ี ๑ ๒. สํานักงานเขต ก.ค. ๖๒ - ระยะที่ ๒ พน้ื ทกี่ ารศึกษา มกราคม ๖๓ ๒. วิเคราะห์ สังเคราะหผ์ ลการ เมษายน ๖๓ ดําเนินงานจากรายงานผลของ สาํ นักงานเขตพนื้ ที่การศึกษาและ สรปุ ผลจากสาํ นักงานเขตพนื้ ท่ี การศกึ ษา ๓. คดั เลอื กผลงานทเ่ี ป็นแบบอย่างใน เมษายน ๖๓ การปฏบิ ตั ทิ ด่ี ี (Beast Practice) มอบรางวัล และจัดเวทีเผยแพร่การ ดาํ เนินงาน ๔. รายงานผลและเผยแพร่การ ดําเนนิ งานนิเทศต่อผ้เู ก่ยี วขอ้ ง โดยมีทีมนเิ ทศบูรณาการโดยใช้พ้ืนที่เป็นฐาน ประกอบด้วย ผู้เช่ียวชาญ สพฐ. จํานวนทมี ละ ๒-๓ คน และศึกษานเิ ทศก์ สพฐ. จาํ นวน ๒-๔ คน ดงั น้ี พน้ื ท่ี จงั หวัด ผเู้ ชีย่ วชำญ สพฐ. ศกึ ษำนิเทศก์ สพฐ. ภาคตะวนั ออก นายธีร์ ภวงั คนนท์ นางอทติ ยา ปญั ญา ๘ จงั หวัด ฉะเชงิ เทรา ปราจนี บรุ ี ระยอง นางลําใย สน่ันรมั ย์ น.ส.สวุ ิมล อนิ ทปนั ตี ภาคกลาง สระแกว้ ชลบุรี จันทบุรี ตราด นางรวิภัทร เหลา่ คุ้ม ๑๘ จังหวัด นครนายก นางวรรณา ช่องดารากุล นางสาวศภุ ชลา ขําคง นางลาํ พงึ ศรมี ชี ยั ภาคใต้ กรุงเทพมหานคร ปทุมธานี นนทบรุ ี นางวัลลา เรือนไชงวค์ นายธรตั น์ มหายศนันท์ ๑๑ จงั หวดั พระนครศรอี ยุธยา สระบรุ ี ลพบรุ ี นายสัจพจน์ นามภกั ดี ภาคใตช้ ายแดน ชยั นาท สิงหบ์ รุ ี อ่างทอง ราชบรุ ี นายพเิ ชฎษ์ จบั จติ ต์ นายพริ ุณ พ่งึ พานิช ๓ จังหวดั กาญจนบรุ ี นครปฐม สพุ รรณบรุ ี นายกติ ติ สิทธิจิตไพศาล สมุทรปราการสมทุ รสาคร สมทุ รสงคราม ประจวบครี ีขันธ์ นายเกรยี งศกั ด์ิ สงั ขช์ ัย เพชรบรุ ี นายอรณุ พรหมจรรย์ นครศรธี รรมราช ชมุ พร สรุ าษฎร์ธานี พทั ลงุ ภูเกต็ ระนอง กระบ่ี สงขลา พังงา ตรัง สตลู ยะลา นราธิวาส ปตั ตานี แนวทางการนิเทศบูรณาการโดยใชพ้ ืน้ ทีเ่ ปน็ ฐานเพอื่ พฒั นาคุณภาพการศกึ ษาสู่การนเิ ทศภายในโรงเรยี นโดยใชห้ อ้ งเรียนเปน็ ฐาน เพ่อื การพฒั นาคุณภาพของผ้เู รยี น “2562 ปที องแหง่ การนิเทศภายใน หอ้ งเรียนเปน็ ฐานเพอ่ื การพฒั นาคณุ ภาพของผู้เรียน”

20 พ้ืนท่ี จังหวัด ผ้เู ชี่ยวชำญ สพฐ. ศึกษำนเิ ทศก์ สพฐ. ภาคเหนือ ๑๗ จังหวดั เชยี งใหม่ แมฮ่ ่องสอน ลาํ ปาง ลาํ พูน นายเกรยี งศกั ดิ์ สังขช์ ัย นายตฤณ กา้ นดอกไม้ น่าน พะเยา เชียงราย แพร่ ตาก ภาคตะวันออก สุโขทยั อตุ รดิตถ์ กาํ แพงเพชร นางจารุภา สงั ขารมย์ น.ส.ภิญญาพชั ญ์ เฉยี งเหนอื นครสวรรค์ พจิ ติ ร พิษณุโลก ๒๐ จังหวัด เพชรบูรณ์ อทุ ยั ธานี นางรสั รนิ ทร์ ชุตวิ บิ ูลฉัตร เชอ้ื จนั ทรย์ อด บึงกาฬ เลย หนองคาย หนองบวั ลาํ ภู นางสาวสริ มิ า หมอนไหม นางอทิตยา ปญั ญา อุดรธานี นครพนม มุกดาหาร สกลนคร กาฬสนิ ธ์ุ ขอนแกน่ นางสาวศุภชลา ขาํ คง มหาสารคาม ร้อยเอ็ด ชัยภูมิ นครราชสมี า บุรรี ัมย์ สุรนิ ทร์ ยโสธร น.ส.จุฑามาศ ชีวิตโสภณ นางบวั บาง บญุ อยู่ ศรีสะเกษ อาํ นาจเจรญิ อบุ ลราชธานี นางสวุ ารี เคียงประพันธ์ นางนัจรีภรณ์ ทมุ สงคราม นางอรนชุ มัง่ มสี ุขศิริ นางณฐมน คุนิรัตน์ นายวรี ะเดช เช้อื นาม แนวทางการนิเทศบรู ณาการโดยใชพ้ นื้ ที่เปน็ ฐานเพ่ือพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาสู่การนเิ ทศภายในโรงเรยี นโดยใช้หอ้ งเรยี นเป็นฐาน เพอื่ การพฒั นาคณุ ภาพของผู้เรยี น “2562 ปที องแห่งการนเิ ทศภายใน ห้องเรียนเป็นฐานเพอ่ื การพัฒนาคณุ ภาพของผู้เรยี น”

21 ระดบั สำนักงำนเขตพื้นทีก่ ำรศกึ ษำ กจิ กรรม วธิ ีดำเนนิ งำน ผปู้ ฏบิ ตั ิ ช่วงเวลำ สือ่ เคร่ืองมือ ๑. การ ๑. จดั ทําสารสนเทศพนื้ ฐาน (Data ๑. ผู้อํานวยการเขต มิ.ย. ๖๒ ๑. แนวทางการ ขับเคล่อื นการ Base) เป็นศูนย์ข้อมลู สําหรบั พฒั นา พื้นที่การศกึ ษา นเิ ทศบรู ณาการ ดําเนนิ งานสู่ คุณภาพการศึกษา ๒. รองผู้อาํ นวยการ โดยใช้พน้ื ท่เี ป็น โรงเรยี นใน ๒. จัดทาํ แผนการนิเทศบูรณาการ เขตพื้นทีก่ ารศึกษา ฐานเพอื่ พฒั นา สงั กดั โดยใชพ้ นื้ ทเ่ี ปน็ ฐาน ๓. ผู้อาํ นวยการ คุณภาพ ๓. ประชมุ สร้างความตระหนักและ กล่มุ ระดับเขต การศึกษาสู่การ สร้างความเขา้ ใจ ให้แกบ่ ุคลากรใน พนื้ ที่การศึกษา นิเทศภายใน สํานักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษา ๔. ศึกษานเิ ทศก์ โรงเรียนโดยใช้ ๔. นาํ เสนอแผนตอ่ คณะก.ต.ป.น. ทุกคน ห้องเรียนเป็นฐาน ๕. คณะผ้นู ิเทศ เพอ่ื พัฒนา ระดับเขตพ้ืนท่ี คณุ ภาพของ การศกึ ษา ผู้เรยี น ๒. แผนการนเิ ทศ ๒. ประชมุ สรา้ ง ๑. ประชมุ สร้างความตระหนักและ ๑. ผู้อาํ นวยการ ม.ิ ย. ๖๒ บรู ณาการโดยใช้ โรงเรยี น พื้นท่ีเป็นฐาน ความเข้าใจ สรา้ งความรคู้ วามเข้าใจแกผ่ ูบ้ ริหาร ๒. ครู ๓. Info Graphic ๓. บคุ ลากร แกโ่ รงเรยี น โรงเรยี น ครแู ละบุคลากรทางการ ทางการศึกษา ๑. นโยบาย “๒๕๖๒ ปีทอง ในสังกดั ศึกษาดว้ ยวิธีการทหี่ ลากหลาย แห่งการนิเทศ ภายใน..หอ้ งเรยี น ไดแ้ ก่ การประชมุ สัมมนา VDO เปน็ ฐานเพื่อ พัฒนาคุณภาพ Conference นําเสนอผ่าน VTR ลง ของผูเ้ รียน” ๒. แผนนเิ ทศ บน Website/Online บรู ณาการโดยใช้ พ้ืนที่เป็นฐาน ประชาสมั พนั ธ์ผ่านโบชัวร์, Info ๓. Youtube การ ขบั เคลอื่ น Graphic หรือ Link / QR-Code นโยบายสู่การ ปฏิบัติ ๒. กาํ หนดพ้นื ที่ ผรู้ ับผดิ ชอบของ ๔. Info Graphic ๕. โบชวั ร์ สพฐ. คณะนเิ ทศ ๖. QR-Code แนวทางการนเิ ทศบูรณาการโดยใชพ้ ื้นท่ีเป็นฐานเพื่อพฒั นาคุณภาพการศึกษาสูก่ ารนิเทศภายในโรงเรยี นโดยใชห้ อ้ งเรียนเป็นฐาน เพ่อื การพัฒนาคุณภาพของผู้เรยี น “2562 ปที องแห่งการนเิ ทศภายใน ห้องเรยี นเปน็ ฐานเพอ่ื การพฒั นาคุณภาพของผู้เรียน”

22 กจิ กรรม วิธีดำเนินงำน ผปู้ ฏบิ ตั ิ ชว่ งเวลำ ส่ือ เครอ่ื งมือ ๓. นเิ ทศ ๑. แผนนิเทศ โรงเรยี น ๑. แต่งต้งั คณะกรรมการนิเทศ ระดบั ๑. ผูอ้ ํานวยการ ม.ิ ย. ๖๒ ระดับเขตพน้ื ท่ี ๑๐๐% การศกึ ษา สํานักงานเขตพ้นื ที่การศึกษา สํานกั งานเขต ๒. ขอ้ มูลจําเปน็ ๔. สรปุ ผลและ พ้ืนฐานสําหรับ รายงานผลการ ๒. สรา้ งเครือ่ งมอื นิเทศ พ้ืนท่กี ารศกึ ษา การนิเทศ ดาํ เนนิ งาน ๓. แบบบันทึกผล ๓. กําหนดปฏทิ นิ การนิเทศ ๒. รอง การทาํ PLC/AAR ๔. แบบบนั ทกึ ๔. ปฏบิ ัตกิ ารนิเทศตามแผนฯ อยา่ ง ผู้อาํ นวยการเขต การนเิ ทศ ๕. แบบรายงาน นอ้ ยภาคเรียนละ ๒ ครงั้ โดยใช้ พ้ืนท่ีการศกึ ษา ผลการนเิ ทศ กระบวนการนิเทศ ๕ ข้ันตอน ตาม ๓. ประธานศูนย์ ๑. แบบบนั ทึก สรปุ ผลการ จุดเนน้ ๘ เรือ่ ง สหวทิ ยาเขต/ ดําเนินงาน ๒. แบบวิเคราะห์ เครอื ข่าย/เขต สังเคราะหผ์ ลการ ดาํ เนินงาน คุณภาพ/กลุ่ม ๓. รายงานผล การดําเนนิ งาน โรงเรยี น/กลมุ่ ความรว่ มมอื ทาง วิชาการ ๔. ผูแ้ ทน ก.ต.ป.น. ๕. ผบู้ รหิ าร สถานศึกษา ๖. ผู้ทรงคุณวุฒิ ๗. ศกึ ษานิเทศก์ ๘. ศกึ ษานเิ ทศก์ สพท.ประจาํ ศูนย์ เครอื ข่าย/สห วิทยาเขต/ โรงเรียน ๑. สรปุ ผลจากการดาํ เนนิ งานของ ๑. สาํ นักงานเขต ก.ค. ๖๒ สาํ นักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาและ พื้นทก่ี ารศึกษา สถานศึกษา ๒. โรงเรยี น - ระยะท่ี ๑ - ระยะท่ี ๒ ๒. วิเคราะห์ สังเคราะหผ์ ลการ เมษายน ๖๓ ดาํ เนินงานของสาํ นักงานเขตพน้ื ท่ี การศึกษาและโรงเรยี น แนวทางการนิเทศบรู ณาการโดยใช้พ้นื ที่เปน็ ฐานเพอื่ พฒั นาคุณภาพการศึกษาสู่การนิเทศภายในโรงเรยี นโดยใช้ห้องเรยี นเป็นฐาน เพอ่ื การพฒั นาคุณภาพของผูเ้ รยี น “2562 ปีทองแหง่ การนเิ ทศภายใน หอ้ งเรียนเป็นฐานเพอ่ื การพฒั นาคณุ ภาพของผู้เรยี น”

กจิ กรรม วิธดี ำเนนิ งำน ผู้ปฏบิ ตั ิ ชว่ งเวลำ 23 เมษายน ๖๓ สื่อ เครือ่ งมือ ๓. คดั เลือกผลงานท่ีเป็นแบบอยา่ งใน การปฏิบัติท่ีดี (Beast Practice) เมษายน ๖๓ ของผบู้ รหิ าร ครแู ละนักเรยี น มอบ รางวัล และจดั เวทเี ผยแพร่การ ดาํ เนินงาน ๔. รายงานผลและเผยแพรก่ าร ดําเนินงานนิเทศต่อผเู้ กยี่ วข้อง ๕. นําผลการนเิ ทศไปใช้ในการ วางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และเผยแพรส่ ู่หนว่ ยงานท่ีเกี่ยวขอ้ ง ระดับโรงเรียน กจิ กรรม วิธดี ำเนนิ งำน ผูป้ ฏิบตั ิ ช่วงเวลำ สอ่ื เครือ่ งมือ มิ.ย. ๖๒ ๑. สร้าง ๑. สถานศกึ ษาทบทวน ๑. ผูบ้ ริหาร ๑. แผนพฒั นา ความรู้ วิสัยทัศน์ ๒. คณะกรรม การ คณุ ความเขา้ ใจ ๒. สถานศกึ ษากําหนด สถานศกึ ษา ภาพาการศึกษา แก่ เป้าหมาย กลยุทธ์ พนั ธกิจ ใน ๓. ครู ๒. แผนปฏิบัติ บคุ ลากรใน การนิเทศภายในโรงเรียน โดย ๔. บคุ ลากรท่เี กี่ยวข้อง การประจําปี โรงเรียน การมีสว่ นร่วม ๓. Info ๓. จัดทําสารสนเทศพืน้ ฐาน Graphic (Data Base) สาํ หรับการ ๔. พฒั นาคุณภาพการศึกษาของ Application โรงเรียน เช่น ขอ้ มูลครูผู้สอน/ Line บุคลากรในโรงเรียน ข้อมลู การ สอบระดบั ชาติ ข้อมูลผลการ เรียนของนักเรยี น ข้อมูล นกั เรยี นรายบุคคลรอบดา้ น ของแตล่ ะช้ันเรียน (ด้าน สตปิ ญั ญา ร่างกาย อารมณ์ สังคม) ๔. จดั ประชมุ /อบรม สร้างการ รบั รู้และสง่ เสรมิ ใหค้ รูมีความรู้ ความเข้าใจในการนเิ ทศภายใน โรงเรยี นและเรื่องทีเ่ ก่ียวข้องที่ ต้องการนิเทศภายใน แนวทางการนิเทศบูรณาการโดยใช้พนื้ ท่ีเปน็ ฐานเพือ่ พัฒนาคณุ ภาพการศึกษาสกู่ ารนเิ ทศภายในโรงเรยี นโดยใช้ห้องเรยี นเป็นฐาน เพื่อการพฒั นาคณุ ภาพของผูเ้ รยี น “2562 ปีทองแห่งการนเิ ทศภายใน หอ้ งเรยี นเป็นฐานเพอ่ื การพัฒนาคณุ ภาพของผู้เรยี น”

24 กจิ กรรม วธิ ีดำเนินงำน ผูป้ ฏบิ ตั ิ ช่วงเวลำ สื่อ เครื่องมอื ๒. จดั ทาํ ๑. จดั ทาํ แผนการนเิ ทศภายใน ๑. ผ้บู ริหาร มิ.ย.-ก.ค. ๑. แผนนเิ ทศฯ ๖๒ ๒. คมู่ ือนเิ ทศฯ แผนและ โรงเรยี น ๒. ครแู ละบุคลากรทางการ ๓. เครื่องมอื นิเทศ ค่มู อื ๒. แตง่ ตงั้ คณะกรรมการจดั ทํา ศกึ ษา นิเทศ คมู่ ือและเครื่องมอื การนเิ ทศ ๓. ผ้ทู ่ีได้รับมอบหมาย/ผทู้ ่ี ภายใน ภายในโดยการมีสว่ นร่วม มี ได้รบั แต่งตั้ง ตามบรบิ ท องคป์ ระกอบ เชน่ ๑) ของ วตั ถปุ ระสงค์ ๒) ข้อมูลพน้ื ฐาน สถานศกึ ษา ๓) กระบวนการนเิ ทศ ๔) ประเดน็ การนเิ ทศ ๕) เทคนิค/ วธิ กี ารนเิ ทศ ๖) กิจกรรมการ นเิ ทศ ๗) บทบาทของผูน้ ิเทศ ๘) คณะนเิ ทศ ๙) ปฏทิ นิ การ นิเทศ ๑๐) เครอ่ื งมือนิเทศ ๓. จัดหา จัดทํา สอ่ื /อุปกรณ์ สาํ หรบั การนิเทศภายใน โรงเรียน ๓. นิเทศ ๑. กําหนดผู้รบั ผิดชอบและ ๑. ผบู้ ริหาร ม.ิ ย.-ก.ค. ๑. คู่มือ ๖๒ ดําเนินการ ภายใน คณะนิเทศ ๒. ครูผสู้ อน ขบั เคล่ือนการ นิเทศภายใน หอ้ งเรยี น ๒. ประชมุ สร้างความรคู้ วาม โรงเรยี นโดยใช้ ห้องเรียนเป็น ๑๐๐% เข้าใจ ฐาน กบั ทมี นเิ ทศ ๓. แจ้งผรู้ ับการนิเทศ ๔. ดาํ เนนิ การนิเทศตามแผนที่ กําหนด โดย ๔.๑ ใชก้ ระบวนการนเิ ทศที่ โรงเรยี นพฒั นาข้ึนเอง หรอื ใช้ กระบวนการที่สาํ นกั งาน คณะกรรมการการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน ได้ให้แนวทางไว้ ๕ ขัน้ ตอน คือ ๑) การศึกษา สภาพปจั จุบันปัญหาและความ ตอ้ งการ ๒) การวางแผนการ นเิ ทศ ๓) การสร้างสื่อและ เคร่อื งมอื นเิ ทศ ๔) การ ปฏบิ ตั ิการนเิ ทศ ๕) การ ประเมนิ ผลและรายงานผล แนวทางการนเิ ทศบูรณาการโดยใช้พืน้ ท่เี ป็นฐานเพือ่ พัฒนาคณุ ภาพการศึกษาสกู่ ารนเิ ทศภายในโรงเรยี นโดยใชห้ ้องเรียนเปน็ ฐาน เพอ่ื การพัฒนาคณุ ภาพของผู้เรยี น “2562 ปีทองแหง่ การนิเทศภายใน หอ้ งเรยี นเป็นฐานเพอื่ การพฒั นาคุณภาพของผู้เรยี น”

25 กจิ กรรม วิธีดำเนินงำน ผูป้ ฏิบตั ิ ชว่ งเวลำ ส่ือ เครือ่ งมือ ๔.๒ เนน้ ประเดน็ การนิเทศ ๖ ๓. ผูท้ ไ่ี ด้รับมอบหมาย/ผูท้ ไ่ี ด้รบั เรอ่ื ง ได้แก่ ๑) การพัฒนาและใช้ แตง่ ต้งั ๒. แบบ หลักสูตรสถานศึกษา ๒) การ ๔. ศึกษานิเทศก์ บันทกึ การ อ่านออก เขยี นได้ ๓) การจดั การ นเิ ทศ เรยี นรเู้ ชงิ รกุ (Active Learning) ๓. แบบ ๔) การจัดการเรยี นร้โู ดยใชส้ ่ือ สังเกต เทคโนโลยีทางไกล DLTV/DLIT ชัน้ เรียน ๕) การยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ ๔. แบบ ทางการเรียนของผู้เรียน ๖) การ ประเมนิ ประกันคุณภาพการศึกษา แผนการ จดั การ ๔.๓ วธิ ีการนิเทศโดยเนน้ การ เรียนรู้ ใช้ ICT ในรูปแบบตา่ งๆ เชน่ ๕. แบบ Clip Video/ ตดิ ตาม Conference/Vidio Line/You การ Tube/Facebook Live ดาํ เนินงาน ๔.๔ กจิ กรรมการนิเทศเหมาะสม นเิ ทศ ตามสภาพปัญหาและความ ๖. หนว่ ย/ ตอ้ งการ เช่น การประชุมสัมมนา แผน การแลกเปล่ีนเรียนรู้ การสังเกต จัดการ ชัน้ เรยี น การสาธิต การบนั ทึก เรยี นรู้ วดิ โี อและการถ่ายภาพ การ ๗. ผลงาน สมั ภาษณ์ Coaching & นกั เรยี น Mentoring ICT PLC ฯลฯ ๘. สือ่ ๕. กาํ กบั ตดิ ตาม ประเมินผลและ นวัตกรรม นาํ ผลฯการนเิ ทศไปปรับปรุง พฒั นา ๖. สร้างเครือขา่ ยความร่วมมือใน การนเิ ทศระดบั สหวทิ ยาเขต/ เครือข่าย/เขตคุณภาพ กลมุ่ โรงเรียน กลุ่มความร่วมมือทาง วชิ าการและเขตพ้ืนที่การศึกษา แนวทางการนิเทศบรู ณาการโดยใช้พนื้ ทีเ่ ปน็ ฐานเพอื่ พฒั นาคุณภาพการศึกษาสู่การนเิ ทศภายในโรงเรยี นโดยใช้หอ้ งเรยี นเป็นฐาน เพ่อื การพฒั นาคุณภาพของผ้เู รยี น “2562 ปีทองแหง่ การนเิ ทศภายใน หอ้ งเรยี นเปน็ ฐานเพอื่ การพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน”

26 กจิ กรรม วิธดี ำเนนิ งำน ผ้ปู ฏิบัติ ช่วงเวลำ สอ่ื เครอ่ื งมอื กรกฏาคม ๖๒ ๔. สรปุ ผล ๑. สรปุ ผลและรายงานผลการดําเนนิ งาน ๑. ครแู ละบุคลากร มนี าคม ๖๓ ๑. แบบ มีนาคม ๖๓ บนั ทึกการ และ - ระยะที่ ๑ และนําผลไปใชป้ รบั ปรงุ และ ทางการศึกษา มนี าคม ๖๓ นเิ ทศ ๒. แบบ รายงาน พัฒนา ๒. ผู้บริหาร เมษายน ๖๓ รายงานผล การ ผลการ - ระยะที่ ๒ และนําผลไปใช้ปรับปรุง สถานศกึ ษา ดาํ เนนิ งาน ๓. แบบ ดาํ เนินงาน พัฒนาและวางแผน ๓. ศึกษานิเทศก์ สงั เกต ชน้ั เรียน ๒. วิเคราะห์ สังเคราะห์ผลการดําเนนิ งาน ๔. แบบ ประเมนิ ๓. คัดเลือกผลงานที่เปน็ แบบอย่างในการ แผนการ จดั การเรยี นรู้ ปฏิบัติท่ดี ี (Beast Practice) มอบรางวลั ๕. แบบ ตดิ ตามการ และจัดเวทเี ผยแพร่การดาํ เนินงาน ตามบริบท ดาํ เนินงาน นิเทศ ของโรงเรยี น ๖. หน่วย/ แผนจดั การ ๔. รายงานผลและเผยแพร่การดาํ เนินงาน เรยี นรู้ ๗. ผลงาน นเิ ทศต่อผูเ้ กย่ี วข้อง นักเรียน ๘. สอื่ ๕. นําผลการนเิ ทศไปใช้ในการวางแผนพัฒนา นวัตกรรม คณุ ภาพการศึกษา และเผยแพร่สู่หน่วยงานที่ เกย่ี วขอ้ ง แนวทางการนิเทศบูรณาการโดยใช้พ้นื ทีเ่ ปน็ ฐานเพอ่ื พฒั นาคุณภาพการศึกษาสกู่ ารนเิ ทศภายในโรงเรยี นโดยใช้หอ้ งเรยี นเป็นฐาน เพอ่ื การพัฒนาคณุ ภาพของผ้เู รยี น “2562 ปีทองแห่งการนเิ ทศภายใน ห้องเรยี นเป็นฐานเพอ่ื การพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน”

27 สว่ นท่ี ๔ ตวั ชีว้ ัดกำรนเิ ทศบูรณำกำรโดยใช้พ้นื ทเ่ี ปน็ ฐำนเพื่อพฒั นำคณุ ภำพกำรศกึ ษำ หน่วยศกึ ษานิเทศก์ สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ได้กําหนดตัวชว้ี ดั การนเิ ทศบรู ณาการ โดยใช้พน้ื ท่เี ป็นฐานเพื่อพฒั นาคุณภาพการศึกษา ดังน้ี จุดเน้นกำรนเิ ทศ ตวั ช้วี ัด ๑. การพัฒนาและใช้ ๑. สาํ นกั งานเขตพนื้ ที่มีข้อมูลและมแี นวทาง/วธิ กี ารสง่ เสรมิ สนับสนนุ หลกั สูตรสถานศึกษา สรา้ งความรู้ความเขา้ ใจกับโรงเรยี น ๒. สํานกั งานเขตพน้ื ที่มีระบบนิเทศ ชีแ้ นะ ชว่ ยเหลอื โรงเรยี นในการพัฒนาและ ใช้หลักสูตรสถานศกึ ษาอย่างเป็นระบบ ต่อเน่อื ง และนาํ ผลการนเิ ทศไปใช้ ในการพัฒนา ๓. โรงเรยี นมีการประเมนิ ผลการใช้หลักสตู รสถานศึกษาในปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ เพอื่ นําผลมาใช้ในการปรบั ปรงุ หลักสูตรสถานศึกษาในปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ ๕. โรงเรยี นมกี ารปรับปรุงหลักสตู รสถาน ศึกษาใหส้ อดคล้องกบั หลักสูตร แกนกลางการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๖๑ (ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) หลกั สตู รการศึกษาปฐมวยั พทุ ธศักราช ๒๕๖๐ บริบทของสถานศกึ ษา และ ท้องถิน่ ๕. โรงเรียนมีการปรับปรุงหลักสูตรสถาน ศกึ ษาให้สอดคล้องกบั แผนการศึกษา แห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐-๒๕๗๙ ๖. โรงเรยี นมกี ารนาํ หลักสูตรสถานศึกษาไปใชใ้ ห้เหมาะสมกับบรบิ ทของ สถานศึกษา ๒. การอ่านออก เขียนได้ ๑. สํานักงานเขตพื้นที่มีข้อมลู และมแี นวทาง/วิธีการส่งเสรมิ สนับสนนุ สรา้ งความรูค้ วามเขา้ ใจ การแก้ปญั หาการอ่านออก เขียนได้ การสร้าง นวตั กรรมให้กบั โรงเรยี น ๒. สํานกั งานเขตพ้นื ที่มีระบบนิเทศ ชี้แนะ ช่วยเหลือโรงเรยี นในการอ่านออก เขยี นไดแ้ ละนําผลการนิเทศไปใชใ้ นการพฒั นา ๓. ครมู ีการคัดกรองและข้อมูลด้านการอ่านและการเขียนของนักเรียนเปน็ รายบุคคล ๔. ครมู ีวธิ ีการ/นวตั กรรมในการแกป้ ัญหาและพัฒนานักเรยี นใหม้ ีความสามารถ ในการอ่านและการเขยี นตามระดับชัน้ ๕. นกั เรียนอ่านไม่ได้ เขียนไม่ได้ลดลง จนเป็นโรงเรียนอา่ นออกเขยี นได้ ๑๐๐% แนวทางการนิเทศบรู ณาการโดยใช้พ้นื ทเ่ี ปน็ ฐานเพอ่ื พัฒนาคณุ ภาพการศึกษาสกู่ ารนเิ ทศภายในโรงเรยี นโดยใช้ห้องเรยี นเป็นฐาน เพื่อการพัฒนาคณุ ภาพของผูเ้ รยี น “2562 ปที องแห่งการนเิ ทศภายใน ห้องเรียนเป็นฐานเพอื่ การพฒั นาคณุ ภาพของผู้เรียน”

28 จดุ เน้นกำรนเิ ทศ ตวั ช้ีวัด ๓. การจดั การเรียนรู้ ๑. สาํ นักงานเขตพื้นทมี่ ีข้อมลู และมีแนวทาง/วิธีการสง่ เสริม สนบั สนนุ เชิงรกุ (Active สร้างความรูค้ วามเขา้ ใจกับโรงเรียน Larning) ๒. สํานกั งานเขตพ้นื ที่มีระบบนิเทศ ชี้แนะ ช่วยเหลอื โรงเรียนในการจดั การเรียนรู้ เชงิ รุก (Active Larning) อย่างเปน็ ระบบ ต่อเน่ือง และนําผลการนเิ ทศไปใช้ ในการพฒั นาและแก้ปญั หา ๓. ครมู ีการจัดทําหนว่ ยและแผนการจัดการเรียนรแู้ ละนาํ ไปใชใ้ นการจัดการ เรยี นรทู้ ่ีเนน้ ให้ผูเ้ รยี น - มีส่วนร่วมในชัน้ เรยี น - มุ่งใหผ้ เู้ รียนลงมือปฏบิ ัติ - เรียนรู้จากแหล่งเรยี นรู้ทีห่ ลากหลาย - เรยี นรอู้ ย่างมีความหมาย (Meaningful learning) - สรา้ งองค์ความรู้ได้ - มคี วามเขา้ ใจในตนเอง - ใชส้ ติปัญญา ในการคดิ วเิ คราะห์ - สรา้ งสรรคผ์ ลงานนวตั กรรมทสี่ อดคลอ้ งกบั สมรรถนะสําคัญ ในศตวรรษท่ี ๒๑ - มที ักษะวิชาการ ทักษะชวี ติ และทักษะวชิ าชีพ ในการเรยี นรูต้ าม ระดบั ช่วงวัย ๒. ครูมกี ารบันทกึ ผลหลังการจดั การเรยี นรู้ และนาํ ผลไปใชใ้ นการแก้ปัญหา และพฒั นานกั เรียนหรือใชป้ ระกอบการวิจัยในชนั้ เรียน ๓. นกั เรยี นมที ักษะการคดิ วเิ คราะห์ระดบั สูง สร้างองคค์ วามรูไ้ ด้ด้วยตนเอง ๔. นกั เรยี นมีทักษะวิชาการ ทักษะวิชาชีพ และทักษะชีวติ ในการเรยี นรู้ ตามระดับช่วงวัย ๔. การจดั การเรียนรู้โดย ๑. สํานักงานเขตพนื้ ท่ีมีข้อมูลและมีแนวทาง/วิธีการสง่ เสริม สนบั สนุน ใช้ DLTV/DLIT สร้างความรู้ความเข้าใจกับโรงเรียน ๒. สาํ นักงานเขตพน้ื ท่ีมีระบบนเิ ทศ ชี้แนะ ชว่ ยเหลือโรงเรยี นในการจดั การเรียนรู้ โดยใช้ DLTV/DLIT อย่างเปน็ ระบบ ต่อเนื่อง และนําผลการนเิ ทศไปใช้ในการ พฒั นาและแก้ปัญหา ๓. โรงเรียนมรี ะบบข้อมูลสารสนเทศเกีย่ วกบั DLTV/DLIT ๔. ห้องเรยี นมีการติดตั้ง/ปรับชดุ อปุ กรณ์ได้ถูกต้องตามมาตรฐานสาํ นักงาน คณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน ๕. ครมู แี ละใช้ค่มู ือในการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ๖. ครมู ีการบนั ทกึ ผลหลงั การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ๗. นกั เรียนมีผลการพัฒนาตามมาตรฐานการเรียนรู้ของหลักสตู ร แนวทางการนเิ ทศบรู ณาการโดยใช้พนื้ ทเ่ี ป็นฐานเพอ่ื พฒั นาคณุ ภาพการศึกษาสกู่ ารนเิ ทศภายในโรงเรยี นโดยใชห้ อ้ งเรียนเปน็ ฐาน เพื่อการพัฒนาคุณภาพของผเู้ รยี น “2562 ปที องแหง่ การนิเทศภายใน ห้องเรียนเปน็ ฐานเพอื่ การพัฒนาคณุ ภาพของผู้เรียน”

29 จุดเน้นกำรนเิ ทศ ตวั ชวี้ ดั ๕. การยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิ ๑. สํานกั งานเขตพน้ื ที่มขี ้อมลู และมแี นวทาง/วิธีการส่งเสรมิ สนับสนุน สรา้ งความรู้ ความเขา้ ใจกับโรงเรยี นในการยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิ รวมท้งั การสรา้ งนวตั กรรม ๖. การประกันคุณภาพ ใหก้ ับโรงเรียน ๒. สํานักงานเขตพนื้ ท่ีใช้ข้อมูลการสอบในระดบั ตา่ งๆ ในการส่งเสรมิ สนบั สนนุ สร้างความรคู้ วามเขา้ ใจกับโรงเรียนในการยกระดับผลสัมฤทธ์ิ รวมท้ังแนวทาง/ แผนงาน/โครงการ/กจิ กรรมการยกระดบั ผลสมั ฤทธิใ์ หก้ ับโรงเรียน ๓. สํานกั งานเขตพื้นที่มรี ะบบนเิ ทศ ช้แี นะ ช่วยเหลือโรงเรียนในการยกระดบั ผลสัมฤทธอ์ิ ยา่ งเป็นระบบ ตอ่ เน่ือง และนําผลการนเิ ทศไปใชใ้ นการพฒั นาและ แกป้ ญั หา ๔. โรงเรยี นและครูมีขอ้ มูลผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นระดับต่างๆ เชน่ O-NET NT RT ผลการประเมนิ ระดบั ชน้ั เรียนและระดับสถานศึกษา ฯลฯ ๕. ครมู ีข้อมูลและใชข้ ้อมลู รายบคุ คลของนักเรียนในการพัฒนาการเรยี นรู้ ของผูเ้ รียน ๖. ครมู ีการนาํ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นไปวเิ คราะห์เพอื่ หาจุดพฒั นา ๗. ครมู แี ผนงาน/โครงการยกระดับผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนรู้ ๘. ครูมกี ารรายงานผลการยกระดบั ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนรตู้ ามแผนงาน/ โครงการ ๙. นักเรยี นเปน็ รายบุคคลมคี วามก้าวหน้าในการเรยี นรเู้ ปน็ ไปตามเป้าหมาย ทก่ี ําหนด ๑. สาํ นกั งานเขตพื้นที่มีข้อมลู และมแี นวทาง/วิธกี ารส่งเสริม สนับสนนุ สร้างความรู้ ความเขา้ ใจกบั โรงเรียนในการสร้างระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ๒. สํานกั งานเขตพื้นที่มรี ะบบนิเทศ ชแ้ี นะ ช่วยเหลอื โรงเรยี นในการดาํ เนินงาน ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาย่างเป็นระบบ ต่อเนื่อง และนาํ ผลการนิเทศ ไปใชใ้ นการพฒั นา ๓. โรงเรียนมีการดําเนินงานได้ครบทุกองค์ประกอบของระบบการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ๔. ครมู ีวจิ ยั ในชั้นเรยี นเพ่ือแก้ปญั หาและพฒั นานักเรียน ๕. โรงเรียนมรี ายงานผลการปฏบิ ตั งิ านของครู (SAR) ทเี่ ปน็ ปัจจุบนั ๖. โรงเรียนมรี ายงานผลการปฏบิ ัตงิ านประจําปีของโรงเรียนที่เป็นปจั จบุ นั แนวทางการนเิ ทศบูรณาการโดยใช้พื้นทเี่ ปน็ ฐานเพื่อพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาสู่การนเิ ทศภายในโรงเรยี นโดยใช้หอ้ งเรยี นเป็นฐาน เพ่ือการพฒั นาคณุ ภาพของผูเ้ รยี น “2562 ปีทองแห่งการนเิ ทศภายใน ห้องเรียนเปน็ ฐานเพอื่ การพัฒนาคุณภาพของผู้เรยี น”

30 จดุ เน้นกำรนเิ ทศ ตวั ช้วี ัด ๗. การจัดการเรียนรู้ใน โรงเรยี นโครงการพิเศษ ๑. สํานกั งานเขตพน้ื ที่มีข้อมูลโรงเรยี นในสงั กดั ท่ีเข้ารว่ มโครงการพเิ ศษต่างๆ ๒. สํานกั งานเขตพื้นที่มีแผนงาน/โครงการทีร่ องรบั โครงการพิเศษทม่ี ีโรงเรียน ๘. การจัดการเรียนรู้ใน โรงเรียนเขตพ้ืนท่ีพิเศษ ในสังกดั เข้ารว่ ม เชน่ - โครงการน้อมนําพระบรมราโชบายดา้ นการศึกษาของในหลวงรชั กาลท่ี ๑๐ ลงสู่การปฏบิ ัติ - โครงการโรงเรยี นร่วมพัฒนา (Partner Ship School Project) - โรงเรยี นคณุ ภาพประจาํ ตาํ บล - โรงเรยี นประชารฐั - โรงเรียนคุณธรรม - โรงเรียนสจุ ริต - อื่น ๆ ฯลฯ ๓. สํานักงานเขตพ้นื ที่มีระบบนเิ ทศ ชแ้ี นะ ชว่ ยเหลือโรงเรยี นในการดาํ เนนิ งาน ประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษายา่ งเป็นระบบ ตอ่ เน่ือง และนาํ ผลการนิเทศ ไปใช้ในการพฒั นา ๔. โรงเรยี นมกี ารดาํ เนินงานและรายงานผลตามแผนงาน/โครงการ ๕. โรงเรยี นมกี ารเช่อื มโยงโครงการพเิ ศษใหส้ อดคล้องกับหลักสูตรสถานศกึ ษา ๑. สํานักงานเขตพนื้ ที่มีข้อมูลโรงเรียนในสงั กดั ทเี่ ข้าร่วม โครงการของเขตพ้นื ทีพ่ ิเศษตา่ งๆ ๒. สํานักงานเขตพนื้ ท่ีมีแผนงาน/โครงการท่รี องรบั การดําเนินงานของเขตพนื้ ที่ พิเศษทม่ี ีโรงเรยี นในสงั กัดเขา้ ร่วม เช่น - โครงการ EEC - โครงการพ้ืนทีน่ วตั กรรม - โครงการสง่ เสริมคุณภาพการศึกษา นักเรียน นักศกึ ษา จงั หวดั ชายแดนภาคใต้ ๓. สาํ นกั งานเขตพืน้ ท่ีมรี ะบบนิเทศ ช้ีแนะ ช่วยเหลอื โรงเรียนในการดําเนินงาน ประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษายา่ งเป็นระบบ ต่อเนื่อง และนาํ ผลการนเิ ทศ ไปใชใ้ นการพฒั นา ๔. โรงเรยี นมกี ารดาํ เนินงานและรายงานผลตามแผนงาน/โครงการ ๕. โรงเรียนมีการเช่ือมโยงโครงการพิเศษใหส้ อดคล้องกับหลกั สูตรสถานศึกษา แนวทางการนเิ ทศบูรณาการโดยใชพ้ ื้นที่เป็นฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาสู่การนเิ ทศภายในโรงเรยี นโดยใช้ห้องเรียนเปน็ ฐาน เพอ่ื การพฒั นาคณุ ภาพของผู้เรยี น “2562 ปที องแห่งการนิเทศภายใน หอ้ งเรยี นเปน็ ฐานเพอื่ การพฒั นาคณุ ภาพของผู้เรยี น”

31 ส่วนท่ี ๕ เครอ่ื งมือนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นที่เปน็ ฐานเพื่อพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา เครื่องมือสําหรับใช้ในการนิเทศบูรณาการโดยใช้พ้ืนท่ีเป็นฐานเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษา ในแต่ละ ระดับ ท้ังระดับสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ระดับสํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา และระดับ โรงเรียนท่ีเป็นการนิเทศภายในโรงเรียน ใหแ้ ตล่ ะระดบั มกี ารพัฒนาเครื่องมือข้นึ เอง เพอ่ื ใหส้ อดคลอ้ งกับบริบท จุดเน้น ปัญหาและความต้องการท่ีแตกต่างกัน ในส่วนของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ไดก้ าํ หนดเคร่ืองมอื นเิ ทศบูรณาการโดยใช้พ้นื ท่ีเปน็ ฐานเพ่ือพฒั นาคุณภาพการศึกษา มี ๓ ฉบบั คอื ฉบับที่ ๑ แบบบันทึกการนิเทศบูรณาการโดยใช้พ้ืนที่เป็นฐานเพ่ือพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน หน่วยศึกษานิเทศก์ สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา เป็นแบบนิเทศสานกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษา ฉบับท่ี ๒ แบบบันทึกการนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นท่ีเป็นฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา หน่วยศึกษานิเทศก์ สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ระดับโรงเรียน เป็นแบบบันทึกการนิเทศ ระดบั โรงเรยี น และ ฉบับท่ี ๓ แบบสรุปผลการนิเทศบูรณาการโดยใช้พ้ืนท่ีเป็นฐาน เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา หนว่ ยศกึ ษานิเทศก์ สพฐ. โดยมรี ายละเอยี ดในแต่ละฉบับดงั น้ี แนวทางการนเิ ทศบูรณาการโดยใช้พนื้ ที่เป็นฐานเพือ่ พัฒนาคุณภาพการศึกษาสู่การนเิ ทศภายในโรงเรยี นโดยใช้ห้องเรียนเป็นฐาน เพอื่ การพัฒนาคุณภาพของผู้เรยี น “2562 ปีทองแห่งการนเิ ทศภายใน ห้องเรียนเปน็ ฐานเพอ่ื การพัฒนาคุณภาพของผู้เรยี น”

ภำคผน แนวทางการนิเทศบูรณาการโดยใชพ้ นื้ ที่เปน็ ฐานเพ่อื พฒั นาคุณภาพการศึกษาสกู่ ารนิเทศภายในโรงเรยี นโดย เพอ่ื การพฒั นาคุณภาพของผเู้ รยี น “2562 ปที องแหง่ การนิเทศภายใน หอ้ งเรียนเปน็ ฐานเพอ่ื การพฒั นาค

1 นวก ยใชห้ อ้ งเรยี นเป็นฐาน คณุ ภาพของผู้เรียน”

แบบบันทกึ การนิเทศบูรณาการโดยใช้พ้ืนท หนว่ ยศึกษานิเทศก์ สพฐ. ระดบั ส  สพป./สพม.................................................................... เขต............. จงั หวดั ...  จานวนผูบ้ รหิ าร............. คน จานวนครู ................... คน จานวนนกั เรียน........ ประเด็นกำรนเิ ทศ วธิ ดี ำเนนิ ก ๑. การพัฒนาและใชห้ ลักสูตรสถานศกึ ษา ..................................................... ๒. การอ่านออก เขียนได้ ..................................................... ...................................................... ...................................................... ..................................................... ..................................................... ..................................................... ..................................................... ...................................................... ...................................................... ..................................................... ..................................................... แนวทางการนิเทศบรู ณาการโดยใชพ้ นื้ ที่เป็นฐานเพ่อื พฒั นาคณุ ภาพการศึกษาสกู่ ารนิเทศภายในโรงเรยี นโดย เพอื่ การพัฒนาคณุ ภาพของผู้เรยี น “2562 ปที องแห่งการนิเทศภายใน ห้องเรียนเป็นฐานเพอื่ การพฒั นาค

2 ทีเ่ ป็นฐานเพอื่ พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา ฉบบั ท่ี ๑ สานกั งานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษา ................................................... ..............คน กำร ผลกำรดำเนนิ งำน เชงิ ปริมำณ ........................................... ............................................................................................ ........................................... ............................................................................................. ........................................... เชงิ คุณภำพ ........................................... ............................................................................................ ........................................... ............................................................................................. ........................................... ............................................................................................ เชิงปริมำณ ........................................... ............................................................................................ ........................................... ............................................................................................. ........................................... เชงิ คุณภำพ ........................................... ............................................................................................ ........................................... ............................................................................................. ........................................... ............................................................................................ ยใช้หอ้ งเรยี นเปน็ ฐาน คุณภาพของผู้เรียน”

ประเด็นกำรนิเทศ วธิ ีดาเนนิ ๓. การจัดการเรียนร้เู ชงิ รุก (Active Learning) .................................................... ๔. การจดั การเรยี นร้โู ดยใชส้ ือ่ เทคโนโลยที างไกล .................................................... DLTV/DLIT ..................................................... ..................................................... ๕. การยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรยี น ..................................................... ..................................................... .................................................... .................................................... ..................................................... ..................................................... ..................................................... ..................................................... .................................................... .................................................... ..................................................... ..................................................... ..................................................... ..................................................... แนวทางการนิเทศบูรณาการโดยใช้พนื้ ทเี่ ป็นฐานเพอ่ื พฒั นาคุณภาพการศกึ ษาสกู่ ารนิเทศภายในโรงเรยี นโดย เพ่อื การพฒั นาคุณภาพของผเู้ รยี น “2562 ปที องแห่งการนเิ ทศภายใน หอ้ งเรยี นเป็นฐานเพอ่ื การพัฒนาค

3 นการ ผลการดาเนินงาน เชงิ ปรมิ ำณ ............................................ ............................................................................................ ............................................ ............................................................................................. ............................................ เชิงคณุ ภำพ ............................................ ............................................................................................ ............................................ ............................................................................................. ............................................ ............................................................................................ เชงิ ปริมำณ ............................................ ............................................................................................ ............................................ ............................................................................................. ............................................ เชิงคุณภำพ ............................................ ............................................................................................ ............................................ ............................................................................................. ............................................ ............................................................................................ เชงิ ปริมำณ ............................................ ............................................................................................ ............................................ ............................................................................................. ............................................ เชิงคุณภำพ ............................................ ............................................................................................ ............................................ ............................................................................................. ............................................ ............................................................................................ ยใชห้ ้องเรยี นเปน็ ฐาน คุณภาพของผู้เรียน”

ประเด็นกำรนเิ ทศ วธิ ดี าเนิน ๖. การประกนั คุณภาพการศึกษา .................................................... ๗. การจัดการศกึ ษาของโรงเรียนในโครงการพิเศษ .................................................... ..................................................... ๘. การจัดการศึกษาของโรงเรียนในเขตพื้นทพ่ี ิเศษ ..................................................... ..................................................... ..................................................... .................................................... .................................................... ..................................................... ..................................................... ..................................................... ..................................................... .................................................... .................................................... ..................................................... ..................................................... ..................................................... ..................................................... แนวทางการนเิ ทศบรู ณาการโดยใชพ้ ื้นท่ีเปน็ ฐานเพอ่ื พัฒนาคุณภาพการศึกษาสู่การนเิ ทศภายในโรงเรยี นโดย เพ่อื การพัฒนาคณุ ภาพของผเู้ รยี น “2562 ปที องแหง่ การนเิ ทศภายใน หอ้ งเรียนเปน็ ฐานเพอื่ การพัฒนาค

4 นการ ผลการดาเนนิ งาน เชิงปรมิ ำณ ............................................ ............................................................................................ ............................................ ............................................................................................. ............................................ เชิงคุณภำพ ............................................ ............................................................................................ ............................................ ............................................................................................. ............................................ ............................................................................................ เชงิ ปริมำณ ............................................ ............................................................................................ ............................................ ............................................................................................. ............................................ เชงิ คณุ ภำพ ............................................ ............................................................................................ ............................................ ............................................................................................. ............................................ ............................................................................................ เชิงปรมิ ำณ ............................................ ............................................................................................ ............................................ ............................................................................................. ............................................ เชิงคุณภำพ ............................................ ............................................................................................ ............................................ ............................................................................................. ............................................ ............................................................................................ ยใช้หอ้ งเรียนเปน็ ฐาน คุณภาพของผู้เรยี น”

ผลสาเรจ็ ท่ปี ฏิบัตเิ ปน็ แบบอยา่ งได้ ......................................................................................................... .............................. ......................................................................................................... .............................. ......................................................................................................... .............................. ปัญหาและอปุ สรรค ........................................................................................ ............................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ขอ้ เสนอและความต้องการของหน่วยงานที่รับการนิเทศ ตดิ ตาม ......................................................................................................... .............................. ......................................................................................................... .............................. ......................................................................................................... .............................. ขอ้ เสนอแนะของคณะนิเทศ ติดตาม ......................................................................................................... .............................. ......................................................................................................... .............................. ......................................................................................................... .............................. ลงชอ่ื .............. (............... วนั ที่ ......... เดือน ...... แนวทางการนเิ ทศบรู ณาการโดยใช้พ้ืนทเ่ี ปน็ ฐานเพอ่ื พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาส่กู ารนเิ ทศภายในโรงเรยี นโดย เพอ่ื การพัฒนาคุณภาพของผเู้ รยี น “2562 ปีทองแห่งการนิเทศภายใน ห้องเรียนเป็นฐานเพอ่ื การพฒั นาค

5 ..................................................................................................................................... .............................................................................................................................. ....... ................................................................................................................ ..................... ................................................................................................ ..................................... ................................................................................................ ..................................... ................................................................................................ ..................................... ................................................................................................ ..................................... ................................................................................................ ..................................... ................................................................................... .................................................. ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................... ผ้นู ิเทศ ตดิ ตาม ......................................) ......................... พ.ศ. .............. ยใชห้ ้องเรยี นเปน็ ฐาน คุณภาพของผู้เรยี น”

แบบบันทกึ การนเิ ทศบรู ณาการโดยใช้พื้นท หนว่ ยศึกษานิเทศก์ สพ  โรงเรียน ........................................................... ประเภทโรงเรยี น  คุณภาพป  ………………… สพป./สพม.................................................................... เขต............. จังหวัด..  จานวนผบู้ รหิ าร............. คน จานวนครู ................... คน จานวนนักเรียน........ ประเด็นการนเิ ทศ วิธดี าเนินก ๑. การพฒั นาและใช้หลักสตู รสถานศกึ ษา ..................................................... ๒. การอา่ นออก เขียนได้ ..................................................... ...................................................... ...................................................... ..................................................... ..................................................... ..................................................... ..................................................... ...................................................... ...................................................... ..................................................... ..................................................... แนวทางการนเิ ทศบูรณาการโดยใชพ้ ้ืนที่เปน็ ฐานเพอ่ื พัฒนาคุณภาพการศึกษาสู่การนิเทศภายในโรงเรยี นโดย เพื่อการพัฒนาคุณภาพของผ้เู รยี น “2562 ปที องแห่งการนเิ ทศภายใน ห้องเรียนเป็นฐานเพอ่ื การพฒั นาค

6 ท่เี ปน็ ฐานเพื่อพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา ฉบับที่ ๒ พฐ. ระดับโรงเรยี น ประจาตาบล  คณุ ธรรม  ประชารัฐ  ............................................................... ………………………………………………………  ............................................................... .................................................... ..............คน การ ผลการดาเนินงาน เชงิ ปริมำณ ........................................... ............................................................................................ ........................................... ............................................................................................. ........................................... เชิงคุณภำพ ........................................... ............................................................................................ ........................................... ............................................................................................. ........................................... ............................................................................................ เชิงปรมิ ำณ ........................................... ............................................................................................ ........................................... ............................................................................................. ........................................... เชงิ คณุ ภำพ ........................................... ............................................................................................ ........................................... ............................................................................................. ........................................... ............................................................................................ ยใชห้ อ้ งเรยี นเป็นฐาน คุณภาพของผู้เรยี น”

ประเด็นการนิเทศ วิธีดาเนนิ ๓. การจัดการเรียนร้เู ชงิ รุก (Active Learning) .................................................... ๔. การจดั การเรยี นร้โู ดยใชส้ ือ่ เทคโนโลยที างไกล .................................................... DLTV/DLIT ..................................................... ..................................................... ๕. การยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรยี น ..................................................... ..................................................... .................................................... .................................................... ..................................................... ..................................................... ..................................................... ..................................................... .................................................... .................................................... ..................................................... ..................................................... ..................................................... ..................................................... แนวทางการนิเทศบูรณาการโดยใช้พนื้ ทเี่ ป็นฐานเพอ่ื พฒั นาคุณภาพการศึกษาสู่การนเิ ทศภายในโรงเรยี นโดย เพ่อื การพัฒนาคุณภาพของผเู้ รยี น “2562 ปที องแห่งการนเิ ทศภายใน ห้องเรียนเป็นฐานเพอ่ื การพัฒนาค

7 นการ ผลการดาเนินงาน เชิงปริมำณ ............................................ ............................................................................................ ............................................ ............................................................................................. ............................................ เชิงคุณภำพ ............................................ ............................................................................................ ............................................ ............................................................................................. ............................................ ............................................................................................ เชงิ ปรมิ ำณ ............................................ ............................................................................................ ............................................ ............................................................................................. ............................................ เชิงคณุ ภำพ ............................................ ............................................................................................ ............................................ ............................................................................................. ............................................ ............................................................................................ เชิงปริมำณ ............................................ ............................................................................................ ............................................ ............................................................................................. ............................................ เชิงคณุ ภำพ ............................................ ............................................................................................ ............................................ ............................................................................................. ............................................ ............................................................................................ ยใชห้ อ้ งเรยี นเปน็ ฐาน คุณภาพของผู้เรียน”

ประเด็นการนิเทศ วิธีดาเนิน ๖. การประกนั คุณภาพการศึกษา .................................................... ๗. การจัดการศกึ ษาของโรงเรียนในโครงการพิเศษ .................................................... ..................................................... ๘. การจัดการศึกษาของโรงเรียนในเขตพื้นที่พิเศษ ..................................................... ..................................................... ..................................................... .................................................... .................................................... ..................................................... ..................................................... ..................................................... ..................................................... .................................................... .................................................... ..................................................... ..................................................... ..................................................... ..................................................... แนวทางการนเิ ทศบรู ณาการโดยใชพ้ ื้นท่ีเปน็ ฐานเพอ่ื พัฒนาคณุ ภาพการศึกษาสกู่ ารนิเทศภายในโรงเรยี นโดย เพ่อื การพัฒนาคณุ ภาพของผเู้ รยี น “2562 ปที องแห่งการนเิ ทศภายใน ห้องเรียนเปน็ ฐานเพอ่ื การพัฒนาค

8 นการ ผลการดาเนนิ งาน เชิงปริมำณ ............................................ ............................................................................................ ............................................ ............................................................................................. ............................................ เชิงคุณภำพ ............................................ ............................................................................................ ............................................ ............................................................................................. ............................................ ............................................................................................ เชิงปรมิ ำณ ............................................ ............................................................................................ ............................................ ............................................................................................. ............................................ เชงิ คุณภำพ ............................................ ............................................................................................ ............................................ ............................................................................................. ............................................ ............................................................................................ เชิงปริมำณ ............................................ ............................................................................................ ............................................ ............................................................................................. ............................................ เชิงคุณภำพ ............................................ ............................................................................................ ............................................ ............................................................................................. ............................................ ............................................................................................ ยใช้ห้องเรยี นเปน็ ฐาน คณุ ภาพของผู้เรียน”

ผลสาเรจ็ ท่ปี ฏิบตั เิ ป็นแบบอย่างได้ ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ปญั หาและอปุ สรรค ......................................................................................................... .............................. ......................................................................................................... .............................. ......................................................................................................... .............................. ขอ้ เสนอและความต้องการของหน่วยงานทร่ี ับการนิเทศ ติดตาม ......................................................................................................... .............................. ......................................................................................................... .............................. ......................................................................................................... .............................. ข้อเสนอแนะของคณะนิเทศ ตดิ ตาม ............................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ลงช่อื .............. (............... วนั ที่ ......... เดือน ...... แนวทางการนิเทศบูรณาการโดยใชพ้ ้ืนทเี่ ปน็ ฐานเพ่ือพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาสู่การนิเทศภายในโรงเรยี นโดย เพอ่ื การพัฒนาคณุ ภาพของผู้เรยี น “2562 ปที องแหง่ การนเิ ทศภายใน ห้องเรียนเปน็ ฐานเพอ่ื การพฒั นาค

9 ................................................................................................ ..................................... ................................................................................................ ..................................... ................................................................................................ ..................................... ................................................................................................ ..................................... ................................................................................................ ..................................... ................................................................................................ ..................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .................................................................................................................................. ... ................................................................................................ ..................................... ................................................................................................ ..................................... ................................................................................................ ..................................... ..................................... ผนู้ เิ ทศ ตดิ ตาม ......................................) ......................... พ.ศ. .............. ยใช้หอ้ งเรียนเปน็ ฐาน คณุ ภาพของผู้เรียน”