หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม-การป้องกัน

ตารางท่ี ๔ ประเภทของความเป็นพลเมอื ง การมงุ่ เน้นความรบั ผดิ ชอบ การมสี ่วนรว่ ม ความยุติธรรม ระดับบุคคล การอธิบาย การกระท�ำความสามารถรับผิดชอบ สมาชิกที่กระตือรือร้นขององค์กร การประเมินโครงสร้างทางสังคม ในชุมชน ชุมชน และหรือการปรับปรุง ความ การเมอื ง เศรษฐกจิ โดยเปน็ ชว่ งส�ำคญั พยายาม อนั ตรายเพอื่ มองเหน็ นอกเหนอื สาเหตุ พ้ืนผิว การท�ำงานและการจา่ ยภาษี ชุมชนท่ีมีการจัดโครงสร้างกลุ่ม การแสวงหาจากภายนอกและการ พยายามท่ีจะดูแลความต้องการ ระบุประเดน็ ของความไมย่ ุตธิ รรม จ�ำเป็นเหล่าน้ี สนับสนุนการพัฒนา เศรษฐกิจ หรือการท�ำให้สะอาดด้าน สงิ่ แวดล้อม การเชื่อฟังกฎหมาย การรจู้ กั วา่ หนว่ ยงานรฐั ท�ำงานอยา่ งไร การระบเุ กยี่ วกบั การเคลอ่ื นไหวสงั คม ประชาธปิ ไตยและ การกระท�ำทจ่ี ะแก้ สาเหตุทเ่ี ป็น รากปญั หา อาสาสมคั รท่จี ะลงมอื ในเวลาวิกฤติ การรู้จักกลยุทธ์ท่ีท�ำให้งาน โดย ส่วนรวม/กลุม่ บรรลุเปา้ หมาย สมมติฐานแกนหลกั เพ่ือแก้ปัญหาสังคมและปรับปรุง เพ่ือแก้ปัญหาสังคมและปรับปรุง เพื่อแก้ปัญหาสังคมและปรับปรุง สังคม ความเป็นพลเมืองที่ดี มี สงั คม ความเปน็ พลเมอื งทดี่ ตี อ้ งมสี ว่ น สังคม ความเป็นพลเมืองที่ดี การ คณุ ลกั ษณะนน่ั คอื ตอ้ งมคี วามซอื่ สตั ย์ ร่วมอย่างกระตือรือร้น และเอา เปล่ียนแปลง เพ่ือจัดต้ังระบบ และ รบั ผดิ ชอบตอ่ สงั คม ตลอดไปและการ ต�ำแหน่งภาวะผู้น�ำภายใต้ การจัดตั้ง โครงสร้างท่ีว่ากลับมาเป็นรูปแบบ เป็นสมาชกิ ตลอดไปของชมุ ชน ระบบ และโครงสร้างชมุ ชน ผลติ ซำ้� ของความยตุ ิธรรมมาเกนิ ไป ๔. แนวทางการปฏบิ ัติตนเปน็ พลเมอื งดี ณัฐนันท์ ศิริเจริญ (๒๕๕๕) ได้กล่าวถึง แนวทางการปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดีตามวิถีชีวิต ประชาธิปไตย ควรมแี นวทางการปฏบิ ตั ติ น ดงั น้ี ด้านสังคม ได้แก่ ๑) การแสดงความคิดอย่างมีเหตผุ ล ๒) การรับฟงั ขอ้ คดิ เห็นของผอู้ ่นื ๓) การยอมรับเมอื่ ผ้อู ่ืนมีเหตุผลท่ีดีกวา่ ๔) การตัดสินใจโดยใช้เหตผุ ลมากกว่าอารมณ์ 94 ชุดหลกั สตู รต้านทุจรติ ศกึ ษา (Anti - Corruption Education)

๕) การเคารพระเบียบของสงั คม ๖) การมีจิตสาธารณะ คือ เหน็ แกป่ ระโยชน์ของสว่ นรวมและรักษาสาธารณสมบตั ิ ดา้ นเศรษฐกจิ ไดแ้ ก่ ๑) การประหยัดและอดออมในครอบครัว ๒) การซ่ือสัตยส์ ุจริตตอ่ อาชีพท่ีท�ำ ๓) การพฒั นางานอาชีพใหก้ า้ วหน้า ๔) การใชเ้ วลาวา่ งให้เปน็ ประโยชน์ตอ่ ตนเองและสงั คม ๕) การสร้างงานและสร้างสรรค์สิ่งประดิษฐ์ใหม่ๆเพื่อให้เกิดประโยชน์ต่อสังคมไทยและ สงั คมโลก ๖) การเปน็ ผผู้ ลติ และผู้บรโิ ภคท่ดี ี มคี วามซ่อื สตั ย์ ยึดมนั่ ในอุดมการณ์ท่ดี ตี อ่ ชาติเปน็ ส�ำคัญ ดา้ นการเมอื งการปกครอง ได้แก่ ๑) การเคารพกฎหมาย ๒) การรบั ฟังข้อคดิ เหน็ ของทุกคนโดยอดทนตอ่ ความขัดแย้งท่ีเกดิ ขนึ้ ๓) การยอมรับในเหตผุ ลที่ดีกวา่ ๔) การซอ่ื สัตยต์ ่อหน้าทโ่ี ดยไมเ่ หน็ แก่ประโยชนส์ ว่ นตน ๕) การกล้าเสนอความคิดเห็นต่อส่วนรวมกล้าเสนอตนเองในการท�ำหน้าท่ีสมาชิกสภาผู้แทน ราษฎร หรือสมาชิกวฒุ ิสภา ๖) การท�ำงานอย่างเตม็ ความสามารถเตม็ เวลา ดังนั้น ความเป็นพลเมืองสามารถแยกพิจารณาท�ำความเข้าใจ ว่า ประกอบด้วย ๓ ส่วนคือ สว่ นที่ ๑ คุณคา่ คา่ นิยม ส่วนที่ ๒ ความรู้ และสว่ นที่ ๓ ทกั ษะพฤตกิ รรม รายละเอยี ดดงั นี้ (จาก www. thaiciviceducation.org) ตารางท่ี ๕ องคป์ ระกอบของความเปน็ พลเมอื ง คณุ ค่า คา่ นยิ ม ความรู้ ทักษะและพฤติกรรม - รกั ความเป็นธรรมและความเสมอ - สิทธิมนุษยชน (เสรีภาพความ - เขา้ ใจผ้อู น่ื (Consider others) ภาคและตระหนักในผลรา้ ยของความ หลากหลาย และความเท่าเทียม) - ปฏบิ ัตใิ นอยา่ งเท่าเทียมกัน ไม่เปน็ ธรรมและความไมเ่ สมอภาค - สทิ ธิทางสงั คมการเมืองและ (Treat others as equal) - เชือ่ ม่ันในความเป็นธรรมในสงั คม เศรษฐกจิ - เรียกร้องหรือต่อสูเ้ พ่อื ความเปน็ - เชอ่ื มน่ั ในการปฏิบตั ิต่อกนั อย่าง - ความเท่าเทียมทางเพศ ธรรมบอกไดว้ า่ อะไรเป็นความ เทา่ เทียม - ใชห้ ลักความยุติธรรมเปน็ พื้นฐาน ยุตธิ รรมไมย่ ตุ ธิ รรมในสถานการณ์ ส�ำคญั ของสงั คมประชาธิปไตย ต่างๆ - รู้จกั แยกแยะได้ว่าอะไรคอื หลกั สตู รรายวิชาเพม่ิ เตมิ “การปอ้ งกนั การทุจริต” 95

คณุ คา่ ค่านยิ ม ความรู้ ทักษะและพฤตกิ รรม - เคารพความเท่าเทยี มทางเพศ ความเปน็ ธรรมอะไรคอื ความไมเ่ ป็น ธรรมและอะไรคือความเสมอภาค อะไรคือความไม่เสมอภาค เช่ือในเสรภี าพทม่ี คี วามรบั ผดิ ชอบ - สิทธมิ นุษยชน (เสรีภาพ - เสรภี าพอยา่ งรับผดิ ชอบ ตอ่ สังคม ความหลากหลาย และความเท่า - แกป้ ญั หาความขดั แยง้ ดว้ ยสนั ตวิ ธิ ี - เคารพในสิทธแิ ละเสรภี าพของผู้อ่ืน เทยี ม) - ใหค้ วามส�ำคัญกับสิทธแิ ละผล - เคารพในเสรภี าพที่จะแสดงออก - ความรับผดิ ชอบทงั้ ตอ่ ตนเองและ ประโยชนข์ องผู้อน่ื หรือการกระท�ำ สังคม - รบั ผดิ ชอบผลอนั เกดิ จากการกระท�ำ - รบั ผดิ ชอบตอ่ การตดั สนิ และ - มสี ว่ นร่วมกบั วิถชี ุมชนดว้ ยการ การกระท�ำของตนทจี่ ะมผี ลต่อผ้อู น่ื ท�ำงานอาสาสมัคร - เหน็ คณุ คา่ ของการใช้สทิ ธิ แตไ่ ม่ -สทิ ธิมนุษยชน (เสรภี าพความหลาก - ใชส้ ทิ ธแิ ตไ่ ม่ละทงิ้ หนา้ ท่ี ละทงิ้ หน้าทีแ่ ละตระหนักในผลร้าย หลาย และความเท่าเทียม) - ปฏบิ ัตติ ามกฎหมายจา่ ยภาษี ไป ของการใช้สทิ ธิ อย่างไมร่ ับผดิ ชอบ -สทิ ธทิ างสงั คม การเมือง และ เลือกต้ังและออกเสยี งประชามติ ต่อหนา้ ท่ี เศรษฐกิจ อย่างมวี จิ ารณญาณท่ีดี - ยดึ หลกั การใชส้ ทิ ธแิ ต่ไม่ละท้ิงหนา้ - กระตือรือรน้ ในการเป็นสังคมแบบ ทีไ่ วเ้ สมอ ประชาสังคม(Civil society) - มีส่วนรว่ มในสงั คม กระตอื รอื รน้ ทางการเมือง - มีภราดรภาพและเคารพ ความแตกต่าง - สทิ ธิมนษุ ยชน (เสรีภาพความ - แกป้ ญั หาความขดั แย้งดว้ ยสันติวิธี - เห็นคณุ คา่ ของความแตกต่าง หลากหลาย และความเทา่ เทยี ม) - ความสามารถในการอยู่และท�ำงาน หลากหลาย - ความรเู้ กย่ี วกับสงั คมที่มีความ ทา่ มกลางความหลากหลายทาง - เปิดใจกว้างตอ่ ความเหน็ ต่าง แตกต่างทางวฒั นธรรม วฒั นธรรม เปลี่ยนแปลงความเห็นส่วนตน - ความเข้าใจความร้สู ึกของผอู้ ่ืน และประนีประนอม - การอย่รู ว่ มกันอยา่ งสมานฉนั ท์ - เคารพความเหน็ ทแี่ ตกต่างกัน ยอมรับหลักของประชามติ และ ยอมรบั เสยี งขา้ งนอ้ ย - ยดึ ประโยชน์ของสว่ นรวมเปน็ ส�ำคัญ - สิทธิมนษุ ยชน (ความหลากหลาย - ปฏบิ ัติตามคุณคา่ ร่วมและ - มีจติ สาธารณะ ความเทา่ เทยี ม) ความเป็นธรรมในสังคม - มุ่งมนั่ ในหลักการคนมคี วามคิด - ความเขา้ ใจวา่ องค์ทางการเมือง - มีส่วนรว่ มในประชาสังคม ความเช่ือคณุ คา่ ต่างกัน แตท่ กุ คน และรัฐจ�ำเปน็ ต้องมีความรบั ผดิ ชอบ - มสี ว่ นร่วมในชุมชน ก็มคี ณุ ค่าเทา่ เทียมกัน อย่างกระตือรือรน้ เพอื่ ให้บรรลเุ - มีส่วนรว่ มในชมุ ชนทางการเมือง ปา้ หมายร่วมกนั การรว่ มมอื กบั ผู้อื่นหรอื มีสว่ นร่วม 96 ชดุ หลักสตู รต้านทุจรติ ศึกษา (Anti - Corruption Education)

คณุ ค่า ค่านิยม ความรู้ ทกั ษะและพฤติกรรม - เหน็ คุณคา่ ของการใชส้ ทิ ธิ - ความรู้ความเขา้ ใจเกยี่ วกับการเมอื ง - คิดอย่างมวี ิจารญาณและมีเหตุผล แต่ไมล่ ะทง้ิ หนา้ ทแี่ ละตระหนกั ใน - ความรู้เกีย่ วกับหลักของการเคารพ ความสามารถในการประเมนิ สถานะ ผลร้ายของการใชส้ ิทธิ อย่างไมร่ ับ สิทธแิ ละวัฒนธรรมที่แตกต่างกนั หรือการตดั สนิ ใจ ผดิ ชอบตอ่ หนา้ ท่ี ของผ้คู น - แยกแยะระหว่างขอ้ เทจ็ จรงิ กับ - ยดึ หลกั การใช้สิทธิแตไ่ มล่ ะท้งิ หน้าท่ี - รูเ้ ก่ียวกับการตงั้ ค�ำถามหรอื การหา ความคิดเห็นสามารถท่จี ะประเมนิ ไวเ้ สมอ ข้อมูลเพิม่ ประกอบการตดั สนิ ใจ ข่าวสารต่างๆอย่างมีวจิ ารณญาณ มที ักษะการสอื่ สารอย่างเป็นกระบวน การสามารถการให้การตดั สนิ ใจ เกดิ ผลในระดับรฐั - มนั่ ใจทจ่ี ะมีส่วนรว่ มทางการเมอื ง - บทบาทของสือ่ ที่มตี อ่ บคุ คลและ -ตีความสาระจากสอื่ (ระบบการจูงใจ - รู้จักสิทธขิ องบคุ คลทีจ่ ะมสี ่วนร่วม สงั คม และการใหค้ ุณคา่ / การคดิ อยา่ งมี - มคี วามรพู้ นื้ ฐานทางการเมือง : วิจารณญาณ)สามารถใชส้ ่อื ในทาง ความหมายและความส�ำคญั ของการเมือง ที่ถกู ต้อง - ความร้ทู วั่ ไปเกีย่ วกบั รัฐ (ความหมาย -มีส่วนรว่ มทางการเมือง ลักษณะประเภท รูปแบบของรัฐ) สามารถน�ำความรู้พ้นื ฐานทางการ - ระบอบการเมอื งการปกครอง เมอื งไปใช้ไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ งและ (ความหมาย หลกั การ ลกั ษณะ เหมาะสมไปเลอื กต้งั และออกเสยี ง ประเภท รปู แบบข้อดแี ละขอ้ เสยี ของ ประชามตอิ ย่างมีวจิ ารณญาณทีด่ ี ระบอบประชาธิปไตยและเผดจ็ การ) ติดตามตรวจสอบพฤติกรรมและ - ระบบเศรษฐกิจ(ความหมาย หลกั การท�ำงานของนกั การเมือง การ ลักษณะ ประเภท รปู แบบข้อดี -สามารถวิพากษ์วิจารณ์และตัดสิน และขอ้ เสยี ของระบบทนุ นยิ มและ นโยบาย ผลงานและกรณตี า่ งๆ ได้ สังคมนิยมและความสัมพนั ธ์ของ อยา่ งถกู ต้องและเหมาะสม ระบอบการเมอื งการปกครองกบั -สามารถน�ำหลกั การประชาธิปไตย ระบบเศรษฐกจิ ไปใชใ้ นการด�ำเนนิ ชีวติ และการ - ความรพู้ นื้ ฐานเกยี่ วกับกฎหมาย ท�ำงานได้อยา่ งถูกต้องและเหมาะสม (ความหมายความส�ำคญั หลกั การ -สามารถถ่ายทอดความรพู้ ื้นฐาน ลกั ษณะ ประเภทและศักดขิ์ องกฎหมาย) ทางการเมอื งไปสผู่ ู้อน่ื ได้ -ประวัติศาสตรก์ ารเมืองการปกครอง -พัฒนาคณุ ค่าทางการเมอื งใหแ้ ก่ ของไทย (สภาพเหตุการณ์สาเหตผุ ล ตนเองมีทักษะและความม่ันใจ ความส�ำคัญของเหตกุ ารณ์ และสิง่ ที่ ทจี่ ะประยกุ ตใ์ ชใ้ นการปฏบิ ตั ิ ได้เรยี นรจู้ ากเหตกุ ารณ์) หลักสูตรรายวิชาเพม่ิ เติม “การปอ้ งกนั การทจุ รติ ” 97

คุณค่า คา่ นยิ ม ความรู้ ทกั ษะและพฤติกรรม - เคารพกฎ กตกิ าและกฎหมาย - สาระส�ำคญั ของรฐั ธรรมนญู และ -ปฏิบตั ติ ามกฎหมายรวู้ ่า ชน่ื ชมในความหลากหลายของสทิ ธิ กฎหมายประกอบรัฐธรรมนูญของ ในสถานการณ์ใดท่ีจะน�ำเร่ืองสิทธไิ ป ไดแ้ ก่ สิทธมิ นุษยชนและการ ไทยในปจั จบุ นั (กลไก สถาบันและ ใชใ้ นการปกปอ้ งสทิ ธิหรือการสรา้ ง ประยุกตเ์ ปน็ ความรับผิดชอบทงั้ ใน กระบวนการทางการเมอื งการ สมดุล ระดบั ปจั เจกและองคก์ ร ปกครองของไทยในปจั จบุ ัน) - รจู้ กั แยกแยะได้วา่ อะไรคอื การ เคารพกฎ กติกาและกฎหมายและ อะไรคอื การไม่เคารพกฎ กติกาและ กฎหมาย - ความรเู้ กยี่ วกบั กฎกตกิ า กฎหมาย (ท�ำไมจึงตอ้ งมีกฎกติกา) - บทบาทของกฎหมายในการทจี่ ัด ระเบยี บสังคมและแกป้ ัญหาความขัดแยง้ - การด�ำเนินการที่เปน็ ธรรมเปน็ อยา่ งไรเมือ่ อยภู่ ายใตก้ ระบวนการ ของกฎหมาย - ความเปน็ ธรรมท่ีมีการปรบั ใช้ ในสถานการณท์ ่แี ตกตา่ งกนั - กระบวนการของกฎหมายมหาชน ทม่ี กี ารปรบั เปลี่ยนโดยประชาชน และกระบวนการมสี ่วนรว่ มในสภา รัฐ และศาล ๔.๕ แนวทางการสร้างเสรมิ สำ�นกึ ความเปน็ พลเมอื ง : กรณีศกึ ษาประเทศไทย จากรายงานการศึกษาแนวทางการสร้างเสริมส�ำนึกความเป็นพลเมืองแก่เยาวชน โดยสภา พฒั นาการเมืองสถาบนั พระปกเกล้า รว่ มมือกับหน่วยงานในพนื้ ทจ่ี ดั ท�ำรายงานการศกึ ษาในระดับพน้ื ที่ เชน่ กรณภี าคเหนอื : จงั หวดั ล�ำปาง ๑) กิจกรรมเพ่อื เสรมิ สร้างส�ำนึกความเปน็ พลเมอื งแกเ่ ยาวชนในจงั หวัดล�ำปาง ภาพรวมของการจดั กจิ กรรมสร้างเสรมิ ส�ำนกึ ความเปน็ พลเมอื งแกเ่ ยาวชนและภาพรวมของ การสนบั สนนุ สง่ เสรมิ จากภาคสว่ นตา่ งๆ ในการจดั กจิ กรรมสรา้ งเสรมิ ส�ำนกึ ความเปน็ พลเมอื งแกเ่ ยาวชน ในจงั หวดั ล�ำปาง สว่ นใหญเ่ ปน็ การด�ำเนนิ การจดั กจิ กรรมเพอื่ การแกไ้ ขปญั หาและพฒั นาเดก็ และเยาวชน 98 ชุดหลักสตู รต้านทุจริตศกึ ษา (Anti - Corruption Education)

ไม่ได้ต้ังวัตถุประสงคเ์ พ่อื สรา้ งเสรมิ ส�ำนึกความเปน็ พลเมืองแก่เยาวชนโดยตรง เหมอื นเชน่ โครงการทีไ่ ด้ รบั การสนบั สนนุ จากสถาบนั พระปกเกลา้ ทไ่ี ดด้ �ำเนนิ การในโรงเรยี นบางแหง่ ของจงั หวดั ล�ำปาง แตอ่ ยา่ งไร กต็ ามการจัดกจิ กรรมการพัฒนาเดก็ และเยาวชนต่างๆ ทไี่ ดด้ �ำเนินการในจังหวัดล�ำปางนั้นทา้ ยท่สี ุดแล้ว กจ็ ะสง่ ผลหนนุ เสรมิ เตมิ เตม็ ส�ำนกึ ความเปน็ พลเมอื งของเดก็ และเยาวชนไดเ้ ชน่ กนั ในขณะเดยี วกนั ภาค ส่วนต่างๆ ที่ด�ำเนินการสนับสนุนส่งเสริมกิจกรรมการพัฒนาเด็กและเยาวชนหรือกิจกรรมสร้างเสริม ส�ำนึกความเป็นพลเมืองแก่เยาวชน ซึ่งประกอบไปด้วย กลุ่มผู้ปฏิบัติการ กลุ่มผู้สนับสนุนงบประมาณ กลุ่มผู้สนับสนุนวิชาการองค์ความรู้ กลุ่มผู้สนับสนุนบุคลากรวิทยากร กลุ่มผู้สนับสนุนอาคารสถานท ี่ วัสดอุ ปุ กรณ์ และกลุม่ ผมู้ ีสว่ นไดส้ ่วนเสยี กบั การจัดกจิ กรรมต่างๆ มีความรว่ มมือระหว่างกัน ตามภาระ หนา้ ท่ี พันธกจิ และตามความสัมพนั ธ์ของภาคสว่ นต่างๆ เหลา่ น้ี ๒) ปญั หาอปุ สรรคและปจั จยั สคู่ วามส�ำเรจ็ ในการสรา้ งเสรมิ ส�ำนกึ ความเปน็ พลเมอื งแกเ่ ดก็ และเยาวชน การด�ำเนนิ กิจกรรมสร้างเสริมส�ำนกึ ความเปน็ พลเมอื งแก่เยาวชนในจงั หวดั ล�ำปาง มีปัญหา อปุ สรรคและความส�ำเรจ็ เกดิ ขนึ้ มาก จากการศกึ ษาขอ้ มลู ผา่ นเวทสี ะทอ้ นในการประชมุ กลมุ่ ยอ่ ย สามารถ สรุปปัจจัยส�ำคัญท่ีเป็นปัจจัยปัญหาอุปสรรคของการด�ำเนินงานสร้างเสริมส�ำนึกความเป็นพลเมืองแก่ เยาวชน เกิดจาก๓ ปจั จยั คอื ปจั จยั ครอบครวั พอ่ แม่ ผูป้ กครอง ปจั จัยการสนบั สนุนของหน่วยงาน องคก์ รท่ีเกี่ยวขอ้ งกบั งานด้านเดก็ และเยาวชน และปจั จยั โอกาสการเขา้ ถึงกจิ กรรมของเดก็ และเยาวชน สว่ นปัจจยั ส�ำคญั ท่ีเป็นปัจจัยแหง่ ความส�ำเรจ็ น้นั เกิดจาก ๔ ปัจจัย คือ ปจั จยั พลงั เด็กและเยาวชน ปัจจัย ครอบครวั พอ่ แม่ ผปู้ กครอง ปัจจยั บุคคล หน่วยงาน องคก์ ร ชมุ ชน และปัจจยั เครือขา่ ยการท�ำงาน ๓) แนวทางในการพฒั นารปู แบบกจิ กรรมเพอื่ เสรมิ สรา้ งส�ำนกึ ความเปน็ พลเมอื งแกเ่ ดก็ และ เยาวชน การพัฒนาเด็กและเยาวชนเป็นงานที่ต้องอาศัยเวลาและต้องมีรูปแบบกิจกรรมที่เหมาะสม สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทการท�ำงานของแตล่ ะพน้ื ที่ ซงึ่ จ�ำเปน็ ตอ้ งมกี ารพฒั นารปู แบบกจิ กรรมอยอู่ ยา่ งตอ่ เนอ่ื ง เพ่ือให้เหมาะสมทันต่อสภาวการณ์ของเด็กและเยาวชน และสภาพการเปล่ียนแปลงทางสังคมท่ีส่งผล กระทบต่อเด็กและเยาวชนอย่างรวดเร็ว จากการศึกษาพบว่า แนวทางการพัฒนารูปแบบกิจกรรม เพื่อสร้างเสริมส�ำนึกความเป็นพลเมืองแก่เยาวชนในจังหวัดล�ำปาง ควรพัฒนารูปแบบกิจกรรมโดยเน้น การมีส่วนร่วมของเด็กและเยาวชน การบูรณาการกิจกรรมในพ้ืนที่ระดับต�ำบล การพัฒนาเครือข่าย การท�ำงานด้านเดก็ และเยาวชน และการส่ือสารสรา้ งความรู้ความเขา้ ใจในพืน้ ทอ่ี ย่างทัว่ ถงึ กรณภี าคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื : จงั หวัดสกลนคร ๑) กจิ กรรมการสร้างเสริมส�ำนกึ ความเปน็ พลเมอื งแก่เดก็ และเยาวชนในจงั หวัดสกลนคร ในรอบ ๓ ปที ผ่ี ่านมา เป็นการด�ำเนินกจิ กรรมของหนว่ ยงานทง้ั ภาครัฐ องคก์ รพฒั นาเอกชน ทท่ี �ำงานขบั เคลอื่ นการพฒั นาเดก็ และเยาวชน แตพ่ บวา่ เปน็ กจิ กรรมทมี่ กั จะพฒั นาแนวคดิ การด�ำเนนิ งาน ท่ีเป็นลักษณะนโยบายส่วนกลาง เพื่อรองรับงบประมาณ เช่น ส�ำนักงานพัฒนาสังคมและความมั่นคง หลกั สตู รรายวชิ าเพ่มิ เตมิ “การปอ้ งกันการทุจริต” 99

ของมนุษย์ แต่ถ้าเป็นกิจกรรมเด่นๆ ที่เกิดจากมุมมองในปัญหาของเด็กและเยาวชนและผู้ที่ท�ำงานกับ เดก็ และเยาวชนจรงิ ๆ จะเห็นวา่ ยังไมไ่ ด้เกิดในหน่วยงานภาครัฐ กิจกรรมท่สี ามารถสร้างส�ำนกึ พลเมอื ง เด็กและเยาวชนท่ีเห็นผลของการพัฒนาการสร้างส�ำนึกความเป็นพลเมืองแก่เด็กและเยาวชน ที่มีเสียง จากกลุ่มเดก็ และเยาวชน คอื กจิ กรรมคา่ ยท่ีให้โอกาสเดก็ และเยาวชนไดค้ ดิ สร้างสรรคก์ ิจกรรมดๆี และ หลากหลาย โดยอยภู่ ายใต้การดูแลใหค้ �ำแนะน�ำและได้รับการสนบั สนุนงบประมาณจากผู้ใหญใ่ จดี เชน่ กิจกรรมของชมรมคนรักศิลป์ กิจกรรมของกลุม่ เด็กฮักถ่ิน สรุปภาพรวมผลการสนทนากลุ่มย่อยในการ สรา้ งส�ำนกึ ความเปน็ พลเมอื งแกเ่ ดก็ และเยาวชนในจงั หวดั สกลนคร มสี าระส�ำคญั คอื การใหน้ ยิ ามความ หมายของเดก็ เยาวชนและผใู้ หญไ่ มไ่ ดแ้ ตกต่างกนั สว่ นส�ำนกึ พลเมอื งเดก็ และเยาวชนในปจั จบุ นั ควรจะ มตี น้ แบบส�ำนกึ พลเมอื งจากผใู้ หญ่ สว่ นส�ำนกึ พลเมอื งของเดก็ และเยาวชนนน้ั ไดเ้ รยี นรผู้ า่ นกจิ กรรมคา่ ย ท่มี ุง่ เน้นการพฒั นาจติ อาสา ๒) ปัญหาและอุปสรรคในการด�ำเนินกิจกรรมเพ่ือเสริมสร้างส�ำนึกความเป็นพลเมืองแก่ เยาวชนในจังหวัดสกลนคร ปัจจัยท่ีเป็นปัญหาและอุปสรรคในการเสริมสร้างส�ำนึกพลเมืองแก่เด็กและเยาวชนในพื้นที่ จังหวัดสกลนคร สรปุ ได้ดงั นี้ ๑) การขาดโอกาสในการเรียนร้คู วามเปน็ พลเมอื งของเด็กและเยาวชน ๒) พอ่ แม่ ผูป้ กครอง ผูใ้ หญใ่ นสงั คม ไมเ่ ปน็ ตน้ แบบท่ดี ีแก่ลกู หลานขาดต้นแบบผูใ้ หญท่ ่ดี ี ๓) สถาบนั การ ศึกษาขาดความเข้าใจในการสร้างส�ำนึกพลเมืองแก่เด็กและเยาวชน ผ่านหลักสูตรการจัดการเรียนการ สอน และ ๔) หน่วยงานทดี่ ูแลดา้ นเด็กและเยาวชนขาดการประสานงาน ขาดความร้คู วามเขา้ ใจในเรอ่ื ง ของการสร้างส�ำนกึ พลเมืองและท�ำงานซำ้� ซอ้ น ๓) แนวทางในการพฒั นารปู แบบกจิ กรรมเพอื่ เสรมิ สรา้ งส�ำนกึ ความเปน็ พลเมอื งแกเ่ ดก็ และ เยาวชนจังหวัดสกลนคร มี ๒ มุมมอง คอื มุมมองของผู้ใหญ่ และ มมุ มองของเด็กและเยาวชน มมุ มองของผใู้ หญ่ การสรา้ งตน้ แบบใหก้ บั เดก็ และเยาวชนผา่ นสอ่ื ตา่ งๆ การสง่ เสรมิ ตน้ แบบ คนดีโดยมเี วทแี สดงความดเี ชงิ ประจกั ษ์ เชิดชูความดคี นดีเพอ่ื เปน็ ก�ำลังใจแก่คนท�ำดี โดยเรมิ่ จากระดบั ครอบครวั และการพฒั นาแบบผสมผสานหลกั ธรรมค�ำสอนกบั กจิ กรรมในชวี ติ ประจ�ำวนั รวมทง้ั การบรรจุ หลกั สตู รการเสรมิ สรา้ งส�ำนกึ พลเมอื งแกเ่ ดก็ และเยาวชนในทกุ ระดบั การศกึ ษาทคี่ รอบคลมุ เนอื้ หาทกุ วชิ า ทกุ มิติ มุมมองของเด็กและเยาวชน รูปแบบกิจกรรมเพ่ือเสริมสร้างส�ำนึกพลเมืองท่ีอยากเห็นและ ตอ้ งการคอื การใหโ้ อกาสไดเ้ ขา้ รว่ มก�ำหนดกรอบแนวทางเพอื่ สรา้ งส�ำนกึ พลเมอื งกบั หนว่ ยงานทเี่ กย่ี วขอ้ ง โดยสอดแทรกกจิ กรรมจิตอาสาพฒั นาสาธารณะให้แก่เดก็ และเยาวชนอย่างต่อเน่ืองและยงั่ ยืน กรณีภาคใต้ : จงั หวัดยะลา บรบิ ทปญั หาสว่ นใหญท่ คี่ กุ คามหรอื สง่ เสรมิ การสรา้ งส�ำนกึ พลเมอื งจงั หวดั ยะลา คอื เยาวชนวา่ ง งาน เยาวชนเล่นการพนนั เยาวชนตดิ ยาเสพติด เยาวชนขับรถชงิ่ เยาวชนขาดการศกึ ษา ขาดทนุ ทรัพย์ ในการศึกษา 100 ชุดหลักสูตรตา้ นทจุ รติ ศึกษา (Anti - Corruption Education)

แตท่ ี่ส�ำคัญจากผลการวิจยั พบวา่ ปญั หาส�ำคัญในจงั หวัดยะลา คอื เยาวชนตดิ ยาเสพตดิ และเยาวชน ได้รับการศึกษานอ้ ย ส�ำหรับท่ีผ่านมา การด�ำเนินงานด้านการพัฒนาเยาวชนในจังหวัดยะลา จากข้อมูลประเด็น ยุทธศาสตร์ของจังหวัดยะลา สรุปได้วา่ โครงการพัฒนาเยาวชนเพื่อสร้างงานโครงการจ้างงานนักเรียน นักศึกษาในช่วงปิดภาคฤดูร้อน โครงการฝึกอาชีพแก่เยาวชนในสถาบันการศึกษาปอเนาะ โครงการ มหกรรมเปิดโลกการศึกษาและอาชีพเพ่ือการมีงานท�ำ โครงการศูนย์ยะลาสันติสุขคืนคนดีสู่สังคม โครงการมวลชนสานสัมพันธ์สานฝันสู่อามานดามัน และโครงการครอบครัวป้องกันภัยแก่ไขปัญหายาเสพติด ตลอดจนมีโครงการพัฒนาเยาวชนในถ่ินทุรกันดาร โครงการทูบีนับเบอร์วัน เป็นต้น อาจกล่าวได้ว่า การสร้างเยาวชนใหม้ ีส�ำนึกพลเมอื ง เริม่ ต้นจากการอบรม ดแู ล เอาใจใส่ ศึกษาใหค้ วามรู้ของครอบครัว พ่อแม่ และญาติพ่ีน้อง การได้รับการศึกษาจากสถาบันที่เยาวชนศึกษาและหน่วยงานภาครัฐที่มีหน้าที่ เกี่ยวกับเยาวชน คือ ส�ำนักงานพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์จังหวัดยะลา และส�ำนักงาน พฒั นาชุมชนจังหวดั ยะลา ๑) กิจกรรมการสรา้ งเสริมส�ำนึกความเป็นพลเมืองแกเ่ ด็กและเยาวชนในระดบั พื้นทจ่ี ังหวัด ยะลา - จัดโครงการสอนภาษาไทยให้ผู้ไม่รู้หนังสือหรือผู้อ่านภาษาไทยไม่ได้ เพ่ือสร้างความ ภาคภูมใิ จในความเป็นคนไทยมีความเป็นเจ้าของประเทศมากขึ้น - โครงการสอนภาษามลายูให้แก่ทหารพรานเพ่ือให้สามารถส่ือสารสร้างความเข้าใจกับ ประชาชน - โครงการส�ำนึกรักษท์ อ้ งถ่นิ เสรมิ สรา้ งความสมานฉนั ท์ เพ่อื ใหเ้ ยาวชนท�ำกิจกรรมรว่ มกนั และเปน็ โครงการท่สี ่งเสรมิ ปลกู จิตส�ำนึกใหเ้ ยาวชนรกั บ้านเกดิ รสู้ กึ ความเปน็ เจ้าของ - โครงการน�ำเยาวชนสสู่ นั ตเิ พือ่ เรียนรู้วิธีการสรา้ งสันตภิ าพการจัดการความขัดแยง้ - โครงการค่ายเอดส์และยาเสพติด - จัดตั้งศูนย์บริการที่เป็นมิตรแก่เยาวชน เพื่อให้เยาวชนมีความพอใจ มีความประทับใจ ร้สู กึ ว่าตนเองมคี วามส�ำคญั ท�ำให้มคี วามรกั ตอ่ ประเทศชาติ - จดั เวทปี ระชาคมหมบู่ า้ นเพอ่ื ใหเ้ ยาวชนมสี ว่ นรว่ มกบั ทกุ ฝา่ ยในการพฒั นาหรอื แกไ้ ขปญั หา ในชมุ ชนท�ำใหเ้ ยาวชนภูมิใจและมคี วามรกั ตอ่ ชุมชน - โครงการสง่ เสรมิ อาชพี แกเ่ ยาวชน เพอ่ื ใหเ้ ยาวชนเหน็ ชอ่ งทางอาชพี ในอนาคต ใชเ้ วลาวา่ ง ใหเ้ ปน็ ประโยชน์ มีความคดิ สร้างสรรค์ มคี วามรับผิดชอบมากข้ึน - กจิ กรรมนนั ทนาการเชน่ กจิ กรรมฟตุ บอลภาคฤดรู อ้ น และกจิ กรรมออเครสตรา้ เพอื่ สะทอ้ น การอยรู่ ว่ มกนั - โครงการสานพลงั เยาวชนน�ำสังคมเขม้ แข็ง - โครงการส่งเสริมอาชพี ใหเ้ ดก็ และเยาวชน เชน่ ปลกู ผกั เล้ยี งไก่ ซอ่ มรถจกั รยานยนต์ หลกั สตู รรายวิชาเพิ่มเตมิ “การปอ้ งกนั การทุจรติ ” 101

๒) ปัญหาและอุปสรรคในการด�ำเนินกิจกรรมเพื่อเสริมสร้างส�ำนึก ความเป็นพลเมืองแก่ เยาวชนในจงั หวัดยะลา ปัญหาส่วนใหญ่ที่คุกคามหรือส่งเสริมการสร้างส�ำนึกพลเมืองจังหวัดยะลา คือ เยาวชน ขาดความรับผิดชอบในการร่วมกิจกรรมเพื่อการพัฒนาศักยภาพและในการท�ำโครงการ ปัญหาความ ไม่เข้าใจในวัตถุประสงค์ของการท�ำกิจกรรม เยาวชนขาดจิตอาสาจิตสาธารณะ ปัญหาด้านยาเสพติด งบประมาณในการพฒั นาศกั ยภาพของเยาชนในการท�ำโครงการไมต่ อ่ เนอื่ ง การใชง้ บประมาณไมโ่ ปรง่ ใส ขาดความเปน็ อสิ ระ ๓) แนวทางในการพฒั นารปู แบบกจิ กรรมการสรา้ งเสรมิ ส�ำนกึ ความเปน็ พลเมอื งแกเ่ ดก็ และ เยาวชนในระดับพนื้ ที่จังหวดั ยะลา - กิจกรรมการสร้างเสริมส�ำนึกความเป็นพลเมืองแก่เด็กและเยาวชน ควรด�ำเนินการ ทั้งในระบบและนอกระบบโรงเรียน เน้นกิจกรรมการมีส่วนร่วมและสรุปบทเรียนร่วมกัน เพื่อก่อให้เกิด การเรยี นรู้และยำ�้ ส�ำนกึ พลเมืองบอ่ ยๆ เพ่อื ใหก้ ลายเป็นวัฒนธรรมของชุมชนตอ่ ไป - กิจกรรมนอกหลักสูตร ที่ท�ำนอกเหนือกิจกรรมในช้ันเรียน นอกจากน้ี ยังรวมทั้งการให้ หน่วยงานราชการภาคีที่มีหน้าที่เก่ียวกับโครงการที่เยาวชนด�ำเนินการ หรือบุคคลท่ีมีบทบาทในชุมชน มาร่วมรับรู้ เป็นสักขีพยานการท�ำงานของโครงการ โดยเน้นวางระบบการท�ำงานแบบเป็นทางการและ ลายลกั ษณ์อักษร มกี �ำหนดการท�ำงานทีช่ ัดเจน และมคี ณะบุคคลทีม่ ีหนา้ ทีเก่ียวขอ้ งมารว่ มตดิ ตาม ๔.๖ การศึกษาเกย่ี วกับความเป็นพลเมอื งในบรบิ ทตา่ งประเทศ ในหลายประเทศมีการสง่ เสริมเรอ่ื งการศกึ ษาเรื่องความเป็นพลเมอื ง ซง่ึ แต่ละประเทศมีแนวคดิ และประเด็นในการศึกษาที่แตกตา่ งกัน โดยเอกสารนจ้ี ะน�ำเสนอแนวคิด พร้อมทง้ั ประเดน็ การปฏิบตั ิที่ นา่ สนใจทเ่ี กดิ ขน้ึ จากการสง่ เสรมิ ด้านความเปน็ พลเมอื ง โดยเนอื้ หาหลกั น�ำมาจากบทความของเสศิ พงษ์ อดุ มพงศ์ เรอ่ื ง การศกึ ษาเพอื่ ความเปน็ พลเมอื ง (Civic/Citizenship Education) ในการสง่ เสรมิ บทบาท ของภาคพลเมอื งในการเมอื งระบบตวั แทน : แนวทางทย่ี ง่ั ยนื ผา่ นประสบการณจ์ ากตา่ งประเทศ (๒๕๕๘) ซง่ึ มปี ระเทศทนี่ ่าสนใจดังน้ี ประเทศญป่ี ุ่น ญ่ีปุ่นเป็นประเทศที่อยู่ในทวีปเอเชียมีรูปแบบของรัฐเป็นรัฐเด่ียวและปกครองด้วยระบอบ ประชาธิปไตย ในระบบรัฐสภามีองค์พระจักรพรรดิหรือกษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีนายกรัฐมนตรีเป็น ผนู้ �ำในการบริหารประเทศเชน่ เดยี วกับประเทศไทย (ช�ำนาญ จันทรเ์ รอื ง, ๒๕๕๔) ในปีคศ. ๒๐๑๓ ไดร้ ับ การจดั อนั ดบั ด้านความเปน็ ประชาธปิ ไตย (Democracy Ranking) เปน็ อนั ดบั ๒๐ ของโลก (แคมปเ์ บลล์ และคณะ Campbell et.al., ๒๐๑๓) นบั เปน็ ประเทศประชาธปิ ไตยในฝง่ั เอเชยี เพยี งไมก่ ป่ี ระเทศทไี่ ดร้ บั การประเมินอยู่ในอันดบั ต้นๆ ของโลก การศึกษาเพ่ือความเป็นพลเมืองในประเทศญ่ีปุ่น คือ การพัฒนาพลเมืองผู้ซึ่งจะสร้างสังคม ประชาธิปไตยในอนาคต ซึ่งประชาธิปไตยมีทั้งทางตรงและทางอ้อม ความเป็นพลเมืองมีทั้งรูปแบบ 102 ชุดหลกั สตู รต้านทจุ รติ ศกึ ษา (Anti - Corruption Education)

เสรีนิยมและรัฐนิยม จึงมีความหลากหลายและความยากท่ีจะนิยามค�ำน้ีให้มีความหมายที่ครอบคลุมได้ ในระดับนโยบายเร่ืองการศึกษาเพื่อความเป็นพลเมืองนั้นอยู่ภายใต้ความรับผิดชอบของกระทรวงหลัก ๒ กระทรวง คือ กระทรวงสาธารณสุข แรงงาน และสวัสดิการ และกระทรวงศึกษาธิการ วัฒนธรรม วทิ ยาศาสตร์ กฬี า และเทคโนโลยี โดยที่รัฐบาลมีการก�ำหนดแผนนโยบายการพัฒนาเด็กและเยาวชนขึ้นในปีคศ. ๒๐๐๓ โดยได้ กล่าวถงึ หลักการส�ำคญั ๔ ขอ้ ส�ำหรับการจดั การศกึ ษาเพอื่ ความเป็นพลเมืองของญปี่ นุ่ ประกอบดว้ ย ๑) สนบั สนุนความเปน็ อสิ ระทางสังคม ๒) สนบั สนนุ ให้ไดร้ บั ประสบการณต์ ามความต้องการของแต่ละบุคคล ๓) ปรบั เปลีย่ นมมุ มองของเยาวชนในฐานะสมาชกิ ที่กระตือรือรน้ ของสังคม ๔) กระตุน้ ใหเ้ กิดบรรยากาศท่เี ปน็ อสิ ระและมกี ารอภปิ รายไดอ้ ยา่ งเปิดกวา้ งในสังคม ในปีคศ. ๒๐๐๖ มีการปฏิรูปพระราชบัญญัติการศึกษาข้ันพื้นฐานของญ่ีปุ่น ซ่ึงนับตั้งแต่ป ี คศ. ๑๙๔๗ ทีย่ งั ไมเ่ คยมกี ารปฏริ ูป แตห่ ลักการทส่ี �ำคัญประการหนึง่ ทยี่ งั คงไว้อยู่ในพระราชบญั ญตั ิโดย ที่มไิ ดม้ กี ารเปลี่ยนแปลง มีใจความส�ำคัญในวรรคแรกว่า เป้าหมายของการศกึ ษาท่ีส�ำคัญ คอื การศกึ ษา จะก่อให้เกิดการพัฒนาบุคลิกภาพโดยสมบูรณ์ พยายามอย่างหนักในการสั่งสอนขัดเกลาบุคคล มีจิตใจ ทส่ี ดใสรา่ งกายทสี่ มบรู ณเ์ ปน็ ผซู้ ง่ึ รกั ในความถกู ตอ้ งและความยตุ ธิ รรม เคารพในคณุ คา่ ของตนเอง เคารพ ผใู้ ชแ้ รงงาน มคี วามตระหนกั ตอ่ ความส�ำนกั รบั ผดิ ชอบอยา่ งลกึ ซง้ึ ซมึ ซบั จติ วญิ ญาณทเี่ ปน็ อสิ ระในฐานะ เปน็ ผสู้ ร้างสนั ติภาพแห่งรฐั และสงั คม ซง่ึ เปา้ หมายทก่ี �ำหนดข้นึ น้ัน เปน็ ประเด็นส�ำคัญทจ่ี ะสนบั สนุนให้ ประชาชนเป็นพลเมอื งอย่างแท้จริง มีการส่งเสริมเร่ืองจิตสาธารณะ ซ่ึงน�ำไปสู่การมีส่วนร่วมอยา่ งอิสระในการสร้างสังคมพร้อมทั้ง การพัฒนาทัศนคติที่มีต่อความต้องการรับผิดชอบต่อการเติบโตของสังคม ซ่ึงปัจจุบันท�ำให้ประชาชน ในประเทศมีจติ สาธารณะ สามารถเหน็ ได้ในหลายๆ เหตกุ ารณท์ ีเ่ กดิ ข้นึ ในประเทศญ่ปี นุ่ การศึกษาความเป็นพลเมืองถูกบรรจุในหลักสูตรการเรียนการสอนตั้งแต่ในระดับประถมศึกษา เนื้อหาวิชาพลเมืองเป็นศูนย์กลางของการสร้างความเป็นพลเมือง โดยอาศัยฐานของการตระหนักใน ประชาธิปไตยและความรคู้ วามเขา้ ใจในสิทธมิ นษุ ยชน และความหมายและแนวคิดในเรื่องความสัมพันธ์ ระหวา่ งประเทศ “สรา้ งความเชอื่ มโยงกบั ครอบครวั และชมุ ชน สรา้ งใหน้ กั เรยี นมคี วามตระหนกั วา่ มนษุ ย์ เป็นจุดเร่ิมต้นที่ส�ำคัญของสังคม สร้างให้นักเรียนมีความคิดเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างเร่ืองส่วนตัว และสังคมความมีศักดิ์ศรขี องตนเองในระบบครอบครวั แบบรว่ มสมัย ความเท่าเทียมทางเพศ และสรา้ ง ใหเ้ ยาวชนตระหนกั ถงึ ความส�ำคญั ของแบบแผนประเพณขี องชวี ติ ในสงั คม การรกั ษาขนบธรรมเนยี มและ ความส�ำนึกรบั ผิดชอบของแตล่ ะบุคคล” ประเด็นศกึ ษาเกยี่ วกบั หน้าท่ีพลเมืองในประเทศญ่ปี นุ่ ส�ำหรบั ประเทศญี่ปุ่นเป็นประเทศท่เี กิดภัยพิบัตทิ างธรรมชาติบอ่ ยครงั้ แตล่ ะครงั้ มีความรุนแรง และสรา้ งความเสยี หายตอ่ ชวี ติ และทรพั ยส์ นิ เปน็ จ�ำนวนมาก แตจ่ ากความยากล�ำบากจากสงิ่ ทเ่ี กดิ ขน้ึ กไ็ ด้ หลกั สูตรรายวชิ าเพ่มิ เตมิ “การปอ้ งกันการทุจริต” 103

เกดิ สง่ิ ทนี่ า่ สนใจจากพฤตกิ รรมทแี่ สดงออกถงึ ความเปน็ พลเมอื ง ทงั้ ในสว่ นของความรบั ผดิ ชอบตอ่ สงั คม จิตสาธารณะ ความมวี ินยั และอน่ื ๆ โดยจะน�ำเสนอเป็นเรอื่ งราวส้นั ๆ เพ่ือง่ายตอ่ การท�ำความเขา้ ใจ ดงั นี้ โดยเนอื้ หาน�ำมาจากบทความเรอื่ ง “เรอื่ งราวดๆี ของคนญป่ี นุ่ ยามภาวะฉกุ เฉนิ ”(“เรอื่ งราวดๆี ”, ๒๕๕๔) กรณที ี่ ๑ ทีส่ วนสนกุ แหง่ หนึ่ง เกดิ เหตุการณซ์ งึ่ ท�ำใหน้ กั ทอ่ งเทยี่ วจ�ำนวนมากไมส่ ามารถออกไป ขา้ งนอกได้ และทางรา้ นขายของกไ็ ดเ้ อาขนมมาแจกนกั ทอ่ งเทยี่ ว มนี กั เรยี นชน้ั มธั ยมปลายหญงิ กลมุ่ หนง่ึ ไปเอามาเป็นจ�ำนวนมาก ซึ่งมากเกนิ กวา่ ทจ่ี ะบริโภคหมด ข้าพเจ้ารสู้ ึกทันทีวา่ “ท�ำไมเอาไปเยอะ” แต่ วินาทีตอ่ มากลายเป็นความรู้สึกตนื้ ตนั ใจ เพราะ “เดก็ กลมุ่ นน้ั เอาขนมไปใหเ้ ดก็ ๆ ซ่งึ พอ่ แม่ไม่สามารถไป เอาเองได้ เนอื่ งจากตอ้ งอยูด่ ูแลลูก จากเหตกุ ารณน์ แ้ี สดงใหเ้ หน็ ถงึ ความเออื้ เฟอ้ื การชว่ ยเหลอื ซง่ึ กนั และกนั และมคี วามรบั ผดิ ชอบ ต่อผูอ้ นื่ กรณที ี่ ๒ ในซปุ เปอรม์ ารเ์ กต็ แหง่ หนง่ึ มขี องตกระเกะระกะเตม็ พน้ื เพราะแรงแผน่ ดนิ ไหว แตค่ น ทเ่ี ข้าไปซอ้ื ของไดช้ ่วยกนั เกบ็ ของขึ้นไว้บนชน้ั แลว้ กห็ ยบิ ส่วนที่ตนอยากซ้อื ไปต่อควิ จ่ายเงิน จากเหตกุ ารณน์ ้ีแสดงใหเ้ ห็นถึงความเป็นระเบียบเรียบร้อย การชว่ ยเหลอื ซง่ึ กนั และกัน และ กรณที ่ี ๓ ในจงั หวดั จบิ ะเกดิ แผน่ ดนิ ไหวบา้ นเรอื นพงั เสยี หาย คณุ ลงุ คนหนง่ึ ทหี่ ลบภยั อยกู่ ไ็ ดเ้ ปรย ออกมาว่า ต่อจากน้ีไปจะเป็นอยา่ งไร เดก็ หนุม่ ม.ปลาย ก็ตอบกลับไปวา่ “ไมเ่ ปน็ ไรครับ ไมต่ อ้ งหว่ ง ตอ่ จากนี้ไปเม่อื เป็นผ้ใู หญ่ พวกผมจะท�ำให้มันกลบั มาเหมอื นเดิมแนน่ อน จากเหตกุ ารณน์ แี้ สดงใหเ้ หน็ ถงึ ความรบั ผดิ ชอบตอ่ ชมุ ชนบ้านเกดิ มคี วามคดิ ทจี่ ะสรา้ งชมุ ชนบา้ น เกิดกลับมาใหเ้ หมือนเดิม ไมย่ ่อทอ้ ตอ่ ความยากล�ำบาก กรณีท่ี ๔ หลังจากเกิดเหตุการณ์สึนามิคร้ังใหญ่ อาคารบ้านเรือนพังเสียหาย ประชาชนไม่มีที่ อยู่อาศัย และอาหารไม่เพียงพอต่อการบริโภค มีการแจกจ่ายอาหาร ประชาชนไม่มีการแย่งอาหารกัน ประชาชนต่อแถวเพอ่ื รบั อาหารอย่างเปน็ ระเบยี บเรียบร้อย ประเทศสาธารณรัฐเกาหลี สาธารณรัฐเกาหลี (เกาหลีใต้) ตัง้ อยทู่ างใต้ของคาบสมุทรเกาหลี มีระบบการปกครองในระบอบ ประชาธิปไตย โดยมปี ระมุขของประเทศ คอื ประธานาธบิ ดี ซ่งึ ไดร้ ับการเลอื กตงั้ โดยตรงจากประชาชน ใหเ้ ปน็ หวั หนา้ ฝา่ ยบรหิ าร และมนี ายกรฐั มนตรี ซง่ึ ไดร้ บั การแตง่ ตงั้ โดยประธานาธบิ ดผี า่ นความเหน็ ชอบ จากรัฐสภา(กระทรวงการต่างประเทศ, ๒๕๕๖) เกาหลใี ต้เปน็ ประเทศในเอเชียเพยี งไม่กี่ประเทศที่ไดร้ ับ การจัดอันดบั ดา้ นความเปน็ ประชาธปิ ไตย (Democracy Ranking) ตดิ ๑ ใน ๓๐ ของโลก โดยไดเ้ ป็น อนั ดบั ๒๖ จากการประเมนิ ปี คศ. ๒๐๑๓ (แคมป์เบลลแ์ ละคณะ Campbell et.al., ๒๐๑๓) อาจกลา่ ว ได้ว่า ประเทศเกาหลีใตม้ ีพฒั นาการของความเปน็ ประชาธิปไตยดขี ้นึ มาเปน็ ล�ำดบั ทัง้ ความกา้ วหนา้ ใน ด้านระบบการเลือกตั้งและความเจริญทางวัฒนธรรม ดัชนีความเป็นประชาธิปไตยขยับเพ่ิมข้ึนทุกปี มี คะแนนสูงในทุกด้านโดยเฉพาะอย่างยิ่งด้านสิทธิทางการเมืองและด้านเสรีภาพของพลเมือง จนได้รับ การจดั อนั ดบั ใหอ้ ยใู่ นกลมุ่ ประเทศทเี่ ปน็ ประชาธปิ ไตยสมบรู ณเ์ ตม็ ใบ ในดา้ นการพฒั นาเยาวชนดา้ นการ 104 ชดุ หลักสตู รตา้ นทจุ รติ ศกึ ษา (Anti - Corruption Education)

ศกึ ษาเพอ่ื ความเปน็ พลเมอื งนน้ั มกี ารด�ำเนนิ การมาอยา่ งตอ่ เนอื่ ง มกี ารก�ำหนดคา่ นยิ ม/สงิ่ ทดี่ งี ามพน้ื ฐาน ทเี่ ป็นองคป์ ระกอบของทกั ษะชวี ิต ๔ ด้าน ดา้ นละ ๕ ลกั ษณะย่อย ได้แก่ ๑) การใช้ชีวิตสว่ นตัว : การเคารพตนเอง ความจรงิ ใจ ความซ่อื สัตย์ ความเป็นอสิ ระ และการ ยับยัง้ ชัง่ ใจ ๒) การใชช้ วี ติ รว่ มกนั ในครอบครวั เพอ่ื นบา้ น และโรงเรยี น : การปฏบิ ตั ติ นตามศาสนาการปฏบิ ตั ิ หน้าทข่ี องลกู ตอ่ พอ่ แม่ จรรยามารยาทการอยู่รว่ มกัน และความรกั ต่อโรงเรียนและบา้ นเกิด ๓) การใชช้ วี ติ ในสังคม : การปฏิบัตติ นตามกฎหมายการสนใจต่อผู้อน่ื การอนุรกั ษ์สิง่ แวดลอ้ ม ความยุติธรรม และการสร้างจติ สานกึ สาธารณะ ๔) การใช้ชีวิตในระดับชาติและชาติพันธุ์ : ความรักในรัฐความรักในชาติ การมีจิตใจที่ม่ันคง มสี ติ สัมปชัญญะ การสรา้ งความสันตภิ ายหลงั การแบง่ แยกและความรักในมนษุ ยชาติ ลักษณะส�ำคัญ ๔ ประการนี้ ถูกปลูกฝังมาต้ังแต่ในระดับชั้นประถมศึกษา และยังส่งเสริมการ ปลูกฝังทักษะการคิดและการตัดสินใจเชิงจริยธรรม (moral thinking and judgment) หรือทักษะที่ จ�ำเป็นตอ่ การแก้ไขเชงิ จรยิ ธรรมในชวี ิตประจ�ำวนั อยา่ งถูกต้องและมเี หตุผล โดยสรปุ แนวคิดส�ำหรบั การศึกษาเพอื่ สรา้ งความเปน็ พลเมืองของเกาหลีใต้ หมายถึง การฝกึ ฝน ความสามารถในการคิดตดั สินใจในสถานการณ์ที่เก่ียวขอ้ งกบั การเมือง และมวี ตั ถปุ ระสงคท์ จ่ี ะให้ความ รู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางการเมืองระดับชาติและท้องถ่ิน ในฐานะที่เป็นพลเมืองผู้ถืออ�ำนาจอธิปไตย (sovereign citizen) และส�ำหรับการใหก้ ารศึกษาแกเ่ ยาวชนเกีย่ วกบั การมีสว่ นรว่ มทางการเมือง จะให้ ความส�ำคัญกับการฝึกฝนทักษะและสอนให้รู้บทบาทหน้าที่ในฐานะพลเมืองที่มีความส�ำนึกรับผิดชอบ (responsible citizen) วัฒนธรรมของคนเกาหลีใต้สอนให้คนมีระเบียบวินัย หากได้เคยสัมผัสหรือสังเกตคนเกาหลีใต้ จะรบั รไู้ ดไ้ มว่ ่าจะเปน็ ทง้ั ทางดา้ นการศกึ ษา กฬี า หรือการใชช้ ีวติ และหากดูววิ ฒั นาการของเกาหลีใต้นน้ั ประสบความส�ำเรจ็ ในหลากหลายดา้ นในเวลาอนั รวดเรว็ เพราะเกาหลีใต้สอนให้มกี ารตื่นตัวกบั ส่งิ ต่างๆ อยูเ่ สมอ มกี ารปลกู ฝงั ความรกั ชาติ ซึง่ เป็นวฒั นธรรมท่ีสืบทอดกนั มาอย่างยาวนาน ประเด็นศึกษาเก่ยี วกบั หน้าทพ่ี ลเมอื งในประเทศสาธารณรฐั เกาหลี กรณีที่ ๑ กรณีการอัปปางของเรือเฟอร์รี่ของเกาหลีใต้ท่ีช่ือเซวอลซ่ึงจมลงระหวา่ งการเดินทาง จากกรุงโซลไปยังเกาะเซจูทั้งสาเหตุของการล่มของเรือความรับผิดชอบของกัปตันเรือนายลีจูนเซ๊ียก (Lee Joon-seok) และผชู้ ว่ ยกปั ตนั เรอื การปฏบิ ตั กิ ารและการกระจายค�ำสง่ั ของลกู เรอื หลงั เกดิ อบุ ตั เิ หตุ รวมท้งั การกภู้ ยั ที่ยังคงด�ำเนินอย่ซู ึ่งพบศพผู้โดยสาร ๕๔ คนสญู หาย ๒๔๘ คน รอดชวี ิต ๑๗๔ คนจาก จ�ำนวนผู้โดยสารและลูกเรือท้ังหมด ๔๗๖ คนผู้เสียชีวิตและสูญหายส่วนใหญ่เป็นนักเรียนมัธยมจาก โรงเรยี น Danwon High School ในเมอื งอันซนั ชานกรุงโซลทไ่ี ปทศั นศกึ ษาถึง ๓๕๐ คน ร้อยเอกนายแพทย์ยงยุทธ มัยลาภ ได้เขียนเร่ืองที่น่าสนใจประเด็นหน่ึงไว้ คือ การปฏิบัติของ นักเรียนที่อยู่บนเรือ หลังจากมีค�ำส่ังจากลูกเรือไปยังผู้โดยสารเมื่อเกิดเหตุแล้วก็คือ “ให้นั่งอยู่กับท่ ี หลักสตู รรายวิชาเพมิ่ เตมิ “การปอ้ งกันการทุจรติ ” 105

หา้ มเคลอื่ นไหวไปไหน ขณะทเี่ จา้ หนา้ ทกี่ �ำลงั ด�ำเนนิ การแกไ้ ขปญั หากนั อยซู่ ง่ึ ผโู้ ดยสารจ�ำนวนมากกป็ ฏบิ ตั ิ ตามค�ำสง่ั น้ี” จนกระทั่งเรอื เอียงและจมลงแม้ว่าจะมีเวลาถงึ ๒ ชว่ั โมงกวา่ กอ่ นที่เรอื จะจมซง่ึ ผโู้ ดยสาร น่าจะมีเวลาเพียงพอที่จะสามารถช่วยเหลือตัวเองออกมาจากเรือได้ซ่ึงสะท้อนให้เห็นถึงวินัยของเด็กๆ นักเรียนที่ฟังค�ำส่ังของ “ผู้ใหญ่” และสะท้อนถึงความมีระเบียบวินัยของคนเกาหลีท่ีเช่ือฟังค�ำส่ัง แมต้ นทราบดวี า่ อนั ตรายใกลต้ วั เข้ามามากแลว้ แตค่ รงั้ นี้ “ผใู้ หญ”่ คงประเมนิ สถานการณผ์ ดิ พลาดอยา่ ง รา้ ยแรง มรี ายงานวา่ ลกู เรอื ไดพ้ ยายามกระจายค�ำสง่ั สละเรอื ในชว่ งครงึ่ ชวั่ โมงตอ่ มาหลงั จากเกดิ อบุ ตั เิ หตุ แต่เขา้ ใจวา่ ค�ำสง่ั นก้ี ระจายไปไม่ท่ัวถึง และเชื่อวา่ ผู้โดยสารจ�ำนวนมากโดยเฉพาะเด็กๆ ก็ยังคงนัง่ อยกู่ ับ ที่ (ยงยทุ ธ มยั ลาภ, ม.ป.ป.) กรณที ี่ ๒ ประเดน็ เรอ่ื งของความรบั ผดิ ชอบ เหน็ ไดจ้ ากการลาออกและฆา่ ตวั ตายของขา้ ราชการ นกั การเมอื งในประเทศหลายคนทงั้ ๆ ทอ่ี าจจะไมเ่ กยี่ วกบั ความผดิ ทเ่ี กดิ ขนึ้ โดยตรง แตอ่ ยใู่ นภาระหน้าที่ ท่ีดูแล เชน่ การลาออกของนายกรัฐมนตรี ชอง ฮง วอน เพ่ือรับผิดชอบต่อการล่มของเรือเซลวอนและ ,ไมส่ ามารถชว่ ยเหลอื ไดอ้ ยา่ งรวดเรว็ ทง้ั ๆ ทนี่ ายกรฐั มนตรไี มใ่ ชค่ นขบั เรอื และกไ็ มใ่ ชค่ นทเี่ ขา้ ไปชว่ ยเหลอื เดอื นธนั วาคม ๒๕๔๘ นายฮหู ์ จนุ ยงั ผบู้ ญั ชาการต�ำรวจเกาหลใี ต้ ไดย้ น่ื หนงั สอื ลาออกจากต�ำแหนง่ เพ่ือรับผิดชอบกรณีที่ต�ำรวจปราบปรามกลุ่มผู้ประท้วงจนถึงแก่ความตาย กรณีเจ้าหน้าที่ต�ำรวจ ทุบตีกลุ่มเกษตรกรท่ีมารวมตัวประท้วงเร่ืองการเปิดเสรีข้าวในกรุงโซล จนเป็นเหตุให้มีชาวนาเสียชีวิต ๒ คน พรอ้ มกับขอโทษต่อกรณีดงั กลา่ ว (เมธา มาสขาว, ๒๕๕๗) เดือนมีนาคม ๒๕๔๙ นายกรัฐมนตรีลี เฮชอน แห่งเกาหลีใต้ ประกาศลาออกจากต�ำแหน่ง ภายหลงั จากท่เี ขาแอบไปร่วมตกี อลฟ์ กับกลุ่มนักธรุ กจิ ทีเ่ มืองปูซานเมอ่ื วนั ที่ ๑ มนี าคม ๒๕๔๙ แม้จะ เป็นวันหยุดของเกาหลีใต้ แต่ก็ฟังไม่ขึ้น ในขณะท่ีทั้งประเทศก�ำลังประสบปัญหาเน่ืองจากการประท้วง ของพนักงานรถไฟ (เมธา มาสขาว, ๒๕๕๗) 106 ชดุ หลักสูตรตา้ นทุจรติ ศกึ ษา (Anti - Corruption Education)

บรรณานกุ รม ความเป็นราษฎรและความเปน็ พลเมอื ง. สบื คน้ เม่อื วนั ที่ ๒๙ พฤษภาคม ๒๕๕๘ จาก http://km.streesp.ac.th/external_links.php?links=๓๗๖๖ คอลมั นโ์ ลกและเรา. [ฉบับอเิ ลก็ ทรอนิกส]์ ไทยโพสต์ แทบลอยด์ ฉบับวนั อาทติ ยท์ ่ี ๒๖ มกราคม ๒๕๕๖ จาก http://www.oknation.net/blog/talkwithMetha/๒๐๑๔/๐๑/๒๗/entry-๑ ปริญญา เทวานฤมิตรกุล. “พลเมืองศึกษา (Civic Education) : พัฒนาการเมืองไทย โดยสร้าง ประชาธปิ ไตยที่ “คน”. สืบคน้ เม่อื วนั ท่ี ๒๙ พฤษภาคม ๒๕๕๘ จาก http:/www.social. obec.go.th/node/๖๔ ยงยุทธ มัยลาภ (๒๕๕๗). “วินัยและความรับผิดชอบของชาวเกาหลีใต้” สืบค้นเมื่อวันที่ ๒๘ พฤษภาคม ๒๕๕๘ จาก http://www.thaiworld.org/thn/thailand_monitor/answera. php?question_id=๑๓๓๘ เรือ่ งราวดีๆ ของคนญีป่ ุน่ ยามภาวะฉกุ เฉนิ . สืบคน้ เม่ือ ๒๘ พฤษภาคม ๒๕๕๘ จาก http://www. dmc.tv/pages/scoop.html วีรพงษ์ รามางกรู . “พลเมือง ราษฎร ปวงชน ประชาชน”. สืบค้นเมื่อ ๒๙ พฤษภาคม ๒๕๕๘ จาก http://www.prachachat.net/news_detail.php?newsid=๑๔๓๐๘๘๗๐๖๓ เสิศพงษ์ อุดมพงศ์. “การศึกษาเพื่อความเป็นพลเมือง (Civic/Citizenship Education) ในการ ส่งเสริมบทบาทของภาคพลเมืองในการเมืองระบบตัวแทน : แนวทางที่ย่ังยืนผ่าน ประสบการณ์จากต่างประเทศ”. สืบค้นเม่ือวันท่ี ๒๙ พฤษภาคม ๒๕๕๘ จาก http:// kpi.ac.th/media/pdf/M๘_๒๗๒.pdf Foon, J. Kui .& Kennedy C.– K. J. (๒๐๑๒). Citizenship and Governance in the Asian Region : Insights from the International Civic and CitizenshipEducation Study. Pub- licOrganiz,๑๒ : ๒๙๙-๓๑๑ Porter J. (n.d. ). The Challenge of Education for Active Citizenship. Scheerens, J. (๒๐๑๑). Indicators on Informal learning for Active Citizenship at School. EducAsseEval. Acc ๒๐๑-๒๒๒. Westheimer, J. andKahne, J. (๒๐๐๔). What kind of Citizen? The Politic of Educating for Democracy. American Educational Research Journal ๔๑, ๒, ๒๓๗-๒๖๙. หลกั สตู รรายวชิ าเพมิ่ เติม “การปอ้ งกันการทุจรติ ” 107

ส่อื การเรยี นรู้

ส่อื ท่ีใช้ประกอบชุดวชิ าท่ี 1 การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชนส์ ่วนตนกับผลประโยชนส์ ว่ นรวม เร่ืองท่ี ช่ือส่ือการเรียนรู้ ประเภท เนอื้ หาสาระ เวลา กล่มุ เป้าหมาย แหลง่ สอ่ื หมายเหตุ QR Code ๑ Paoboonjin เนื้อหายงั ไม่ (รบั ทรพั ย์สนิ วดี โี อ ท่านรว่ั มตี �ำแหน่งเป็นเจ้า ๑.๔๕ ม.๔ – ม. ๖ ส�ำนกั งาน ป.ป.ช. เหมาะสมกับ +เปน็ คู่สัญญา) เมือง ซ่ึงเป็นเจ้าหน้าทีร่ ัฐหา นาที โดย สปม. เดก็ เล็ก ผลประโยชน์เพ่อื ตนเอง โดย ๒ MOST –The รบั เงนิ จากเถา้ แก่หวงั เพือ่ เริม่ ใช้ได้ตง้ั แต่ Bridge v.๒ ไทย ไม่ใหเ้ ถ้าแกห่ วังจ่ายภาษี ม.ต้น สามารถ ให้หลวง และรับงานขุดบอ่ วเิ คราะห์ได้ บาดาลและท�ำประปาหม่บู ้าน ม.ปลายน่าจะ เปน็ กรณที ีย่ าก วดี โี อ เรอ่ื งเก่ยี วกบั พนักงานการ ม.๑ – ม.๓ กวา่ นีโ้ ฟกสั ไป รถไฟ ผู้ซ่งึ มีหน้าทีด่ ูแล ทีพ่ ่อเดก็ ทีท่ �ำ หลกั สูตรรายวิชาเพิ่มเตมิ “การป้องกนั การทจุ ริต” 109 สะพานรถไฟ วันหนง่ึ เขาได้ หนา้ ทเ่ี ปน็ เจ้า พาลูกชายมาท่ที �ำงาน ขณะ หน้าท่รี ถไฟ นนั้ มีรถไฟขบวนหนงึ่ ก�ำลัง ว่ิงเข้ามาใกล้สะพาน ลกู ชาย เห็นรถไฟก�ำลังมาแต่มองไม่ เห็นพอ่ จึงวิง่ ไปทส่ี ะพานเพ่ือ ทจ่ี ะดึงคันโยกใหส้ ะพานลง เพ่ือใหร้ ถไฟวง่ิ ผ่าน แต่เกดิ พลดั ตกลงไปใตส้ ะพาน ซง่ึ ขณะนนั้ พนักงานฯ มองเหน็

110 ชุดหลักสตู รต้านทจุ รติ ศกึ ษา (Anti - Corruption Education) เรอ่ื งท่ี ชอ่ื สอื่ การเรยี นรู้ ประเภท เน้ือหาสาระ เวลา กลมุ่ เป้าหมาย แหลง่ สื่อ หมายเหตุ QR Code ๒ (ต่อ) ลกู ชายของตนเองตกไปใต้ สะพาน และรถไฟวง่ิ ใกล้จะ ถึงสะพาน จึงเปน็ วนิ าทที ี่ตอ้ ง ตัดสินใจวา่ จะดงึ คันโยกให้ สะพานลงเพื่อให้รถไฟว่งิ ผ่าน หรือจะไม่ดึงคันโยกให้สะพาน ลง เพอื่ ช่วยชีวติ ลูกชาติของ ตนเอง ๓ แก้ทจุ รติ คดิ ฐาน วีดโี อ อธิบายรปู แบบการขัดขดั กัน ๔.๓๗ ม.๑ - ม.๖ ร้จู ักคดิ แยกแยะ สอง ระหวา่ งผล ประโยชน์สว่ น นาที เป็นการฝกึ ให้ รวมกบั ประโยชนส์ ว่ นตน เด็กคิด เน้ือหา ระบบคดิ ฐานสิบ ระบบคดิ ดแี ตน่ �ำเสนอไม่ ฐานสอง น่าสนใจ มีวดี โี อ อินโฟกราฟฟิก ผลประโยชน์ ทับซ้อน สปจ. เพชรบรุ ี น�ำเสนอผล ประโยชน ์ ทับซ้อน

เรื่องที่ ช่ือสอื่ การเรยี นรู้ ประเภท เนอื้ หาสาระ เวลา กล่มุ เปา้ หมาย แหล่งส่ือ หมายเหตุ QR Code ๔ เตอื น สั่งเก็บ ข่าว เพอ่ื ศกึ ษาตวั อยา่ ง โตะ๊ รา้ นผดั ไทย ๓.๑๘ ม.๑ - ม.๖ ข่าวจากส�ำนกั ขา่ ว ใช้เป็นกรณี ประตผู ี (วิดที ศั น)์ นาที อรุณอมรนิ ทร์ ศกึ ษา ๕ อวสานแผงคา้ ข่าว กรมทางหลวงมีนโยบายจดั ๔.๓๗ ม.๑ - ม.๖ ข่าวจากกระปุ ใช้บรรยาย ริมทางหลวง ลั่น ระเบยี บแผงค้าและส่งิ ปลกู นาที กดอทคอม อบรมทัว่ ไป เอา ภายใน ๒ ปี ร้อื สรา้ งที่รกุ ล้ำ� ทางกลวงทั่ว ขา่ วจากโพสต์ ทู ไว้ท�ำเปน็ ใบงาน เกลี้ยง ประเทศ ท้ังแผงถาวร คอื เดย์ วเิ คราะห์ ม.ต้น ขายตลอดท้ังปี และแผง และม.ปลาย ไว้ ช่ัวคราว เป็นกรณศี ึกษา หลกั สูตรรายวิชาเพิ่มเตมิ “การป้องกนั การทจุ ริต” 111 ๖ แก้ไมจ่ บสีแ่ ยก ขา่ ว นักเร่ขายกลว้ ยทอดลงมาเร่ - ป.๔ - ป.๖ กลว้ ยแขกท�ำรถ ขายบนถนน เป็นการกีดขวาง ตดิ -ผิดกฎหมาย การจราจร สร้างความเดอื ด รอ้ นกบั ผใู้ ช้ถนน ทางเท้าใน เขตนางเล้งิ ๗ ตะลึง เบญจมฯ ขา่ ว กรณีทโ่ี รงเรยี นเบญจมราชทู ิศ - ม.๔ – ม.๖ ข่าวจากเว็บ DMC- ใชเ้ ป็นกรณี เมือนคอนขน้ึ ป้าย จ.นครศรีธรรมราช ขึ้นป้าย TODAY ศกึ ษา ยกเลกิ เดก็ ฝาก ขนาดใหญห่ นา้ โรงเรียน โดย เขา้ เรยี น มีขอ้ ความเขยี นระบุ ปีการ ศกึ ษา ๒๕๕๙ รว่ มยกระดับ คุณภาพการศกึ ษาพฒั นา โรงเรียนสคู่ วามเป็นเลิศ ยกเลกิ เด็กฝากเขา้ เรียน

112 ชุดหลักสตู รต้านทจุ รติ ศกึ ษา (Anti - Corruption Education) เร่อื งที่ ชอื่ สื่อการเรียนรู้ ประเภท เนือ้ หาสาระ เวลา กลุ่มเปา้ หมาย แหลง่ สอ่ื หมายเหตุ QR Code ๘ เด็กโรงเรยี น ขา่ ว เด็กโรงเรยี นเบญจมราชทู ิศ - ม.๔ – ม.๖ ใชเ้ ปน็ กรณี เบญจมราชูทศิ นครศรฯี คะแนนสอบสูงสดุ นครศรีฯ คะแนน วีดีโอ ตดิ นเิ ทศฯจุฬา เปน็ การ ศกึ ษา สอบสงู สดุ ตดิ นิ ยกเลกิ เด็กฝาก เข้าเรียน เทศฯจฬุ า ๙ รทู้ นั การโกง ตอน ลกั ษณะของผลประโยชน์ทบั ๕.๓๖ ม.๑ – ม.๖ สถาบนั พระปกเกล้า ชุดวิชาคดิ แยก ผลประโยชน์ ทับ ซอ้ น และแนวทาง การปฏบิ ัติ นาที แยะฯ (A) ซอ้ น ภัยเงยี บ เพือ่ ปอ้ งกันผลประโยชนท์ ับ ท�ำลายชาติ ซ้อน

ส่ือทใี่ ชป้ ระกอบชดุ วิชาที่ 2 ความละอายและความไมท่ นตอ่ การทจุ ริต เร่อื งท่ี ช่อื สือ่ การเรียนรู้ ประเภท เนอื้ หาสาระ เวลา กลุ่มเป้าหมาย แหลง่ สื่อ หมายเหตุ QR Code มีคนยน่ื เงนิ ให้กบั เจา้ หนา้ ท่ี ๓๒ วินาที ม.๑ - ม.๖ https://www. ๑ รับสินบน วดี โี อ ซึ่งเจา้ หน้าทท่ี เ่ี ปน็ ลกู นอ้ งไม่ youtub e.com/ ยอมรบั หวั หนา้ ท่โี กง และ watch?v=MGc3 ออกมาตอ่ ตา้ น LXOlZ-o จาก ACT ๒ Bazaar วีดโี อ แมค่ ้าและคนในตลาดรวมตัว ๓๓ วินาที ป.๑ – ม.๖ https://www. กันต่อต้านผู้ทม่ี า ซ้อื ของ youtube.com/ ซึง่ เปน็ บคุ คลท่ีทุจรติ การ watch?v=6xTi4 เลอื กต้ัง qcGXzs จาก ACT หลกั สูตรรายวิชาเพิ่มเตมิ “การป้องกนั การทจุ ริต” 113 ๓ การเขา้ แถวรับ วีดีโอ การไมเ่ ขา้ แถวซือ้ อาหาร โดย ๑.๕๕ ปฐมวัย – ม. ๖ https://www. เป็นการปลูกฝงั บรกิ าร การแซงคนอื่นถอื เป็นการ นาที youtube.com/ วินัย กระท�ำท่ีไม่ถกู ตอ้ ง และคน watch?v=CQ อืน่ ๆ ได้แสดงอาการไมพ่ อใจ m0h9-b9p4 ตอ่ การกระท�ำน้ัน จากกรมสง่ เสริม วัฒนธรรม

114 ชุดหลักสตู รต้านทจุ รติ ศกึ ษา (Anti - Corruption Education) เร่อื งที่ ช่อื สอ่ื การเรียนรู้ ประเภท เน้ือหาสาระ เวลา กลุ่มเป้าหมาย แหลง่ ส่ือ หมายเหตุ QR Code ๔ โตไปไมโ่ กง วีดีโอ การไม่เข้าแถวซื้ออาหาร โดย ๑๐.๕๔ ปฐมวัย – ม. ๖ https://www. ให้วิเคราะห์ ครู ตอน โดนทั การคนอน่ื ทีเ่ ขา้ แถวแล้วซือ้ นาที youtube.com/ อธิบายข้นั ตอน วดี โี อ ของให้ตนเอง ถอื เป็นการ watch?v=AyoR ในวิดโี อ ช่วงที่ ๕ โตไปไมโ่ กง ตอน กระท�ำทีไ่ ม่ถูกต้อง และคน Pq4t_lM โทรศัพทฝ์ าก สาวนกั ช้อป อื่นๆ ไดแ้ สดงอาการไมพ่ อใจ จาก กทม. เพอ่ื น ใช้อนุบาล ต่อการกระท�ำน้ัน ถึงมัธยม แก้ไขเวลาจอดรถเพื่อให้ ๙.๔๗ ม.๑ - ม.๖ จาก กทม. เอาไปใชห้ มวดซี ตนเองได้จอดรถฟรี นาที ได้ (การซ้อื ของ -พอเพียง) ๖ ความซ่ือสัตย์ วดี ีโอ น�ำเงินทตี่ กไวไ้ ปคืนให้กับ ๑.๕๕ ปฐมวยั - ป.๖ https://www. เจ้าของ นาที youtube.com/ watch?v =qr2gtPGsGcg จากกรมสง่ เสริม วฒั นธรรม

เร่อื งที่ ช่ือสือ่ การเรียนรู้ ประเภท เนื้อหาสาระ เวลา กลุม่ เปา้ หมาย แหลง่ สือ่ หมายเหตุ QR Code เอาไปใช้หมวดซี ๗ นิมนตย์ ิ้มเดลี่ คน วดี โี อ ตอนแยง่ ที่ เปน็ การแย่งที่ ๗.๒๘ แยง่ ท่ี – ปฐมวยั https://www. ได้ (การซ้อื ของ ดไี มค่ อรร์ ัปชนั จอดเรือโดยมีคนติดสนิ บนเจา้ นาที - ป.๖ youtube.com/ ตอน แย่งท่ี ตอน หน้าท่ี ซ่งึ เจ้าหนา้ ทผ่ี ูน้ ัน้ ไม่ รบั ไม่ได้ – ป. watch?v= -พอเพียง) รบั ไม่ได้ ยอมรบั สินบน และจบั ตวั คน ๑ – ป.๖ wv69Dr4DyiU ตอน ท�ำบุญ ท่ีจะให้สนิ บนไปลงโทษ บรู ณะวดั – ป. จาก สนง.ปปช. บรู ณะวัด ตอนรับไมไ่ ด้ เจ้าหน้าทเี่ ขา้ ไป ๔ ถงึ ม.๖ ตรวจสอบสินคา้ แตเ่ จา้ ของสินค้าไม่ใหต้ รวจ และจะมอบสินบนใหก้ ับเจ้า หน้าท่ี ซงึ่ เจ้าหนา้ ท่คี นน้นั ไม่ ยอมรับของดงั กลา่ ว ตอนท�ำบุญบรู ณะวัด วดั มี หลกั สูตรรายวิชาเพิ่มเตมิ “การป้องกนั การทจุ ริต” 115 สภาพเสอ่ื มโทรมซงึ่ มคี นมา ชว่ ยเหลือ บริจาคเงนิ แตต่ อ้ ง ใหพ้ ระทีว่ ดั พูดจาหวา่ นล้อม ใหช้ าวบ้านขายท่ดี ินให้ตนเอง ๘ นมิ นต์ยิม้ เดล่ี คน วีดีโอ ตอนแปะ๊ เจีย๊ ะ พอ่ ตอ้ งการ ๙.๔๗ แป๊กเจ๊ยี – ป. ดีไมค่ อรร์ ปั ชนั ให้ลูกเข้าเรียนในโรงเรยี นที่ นาที ๔ - ม.๖ ตอน แป๊ะเจ้ีย มชี ่อื เสยี ง จงึ จะจ่ายเงินให้กบั สง่ เสริมลูก ตอน สง่ เสรมิ ลูก ทางโรงเรยี น แต่ลูกไม่ยอม นอ้ ง – น้อง และยนื ยันว่าจะสอบเขา้ ด้วย ม.๑ – ม.๖ ตัวเอง

116 ชุดหลักสตู รต้านทจุ รติ ศกึ ษา (Anti - Corruption Education) เรอ่ื งที่ ชือ่ สื่อการเรยี นรู้ ประเภท เนือ้ หาสาระ เวลา กลมุ่ เป้าหมาย แหล่งสอ่ื หมายเหตุ QR Code ๙ มือสะอาด ชาติ วีดโี อ ตอนสง่ เสริมลูกนอ้ ง เจ้านาย ไม่ลม่ อยากให้ลูกนอ้ งเปน็ ทหารจงึ ๕ นาที ป. ๔ – ม. ๖ สนง.ป.ป.ช. เอาของไปตดิ สินบน สดุ ทา้ ย จึงถูกจ�ำคกุ ประกวดการพูด รณรงคต์ อ่ ต้านการทุจรติ ๑๐ UNDP Thailand วดี ีโอ การต่อต้านการทจุ ริต ไม่ ๓๒ วินาที ป.๑ – ม.๖ UNDP ชุดวชิ าความ Anti–Corruption ยอมรบั การทุจรติ ไมท่ นฯ และ Animation คนทุจรติ ใหเ้ งนิ ขอทาน ๓๒ วินาที ม.๑ – ม.๖ ACT ความอายฯ (B) คอรปั ฉันไมข่ อรบั ขอทานไมย่ อมรับ เพราะคน ชุดวิชาความ น้ันทจุ รติ ไมท่ นฯ และ ๑๑ ขอทาน วดี โี อ ความอายฯ (B)

สือ่ ทใี่ ชป้ ระกอบชุดวิชาที่ 3 STRONG / จิตพอเพียงตา้ นทุจริต เร่อื งท่ี ชอ่ื สอื่ การเรียนรู้ ประเภท เนือ้ หาสาระ เวลา กลุม่ เปา้ หมาย แหลง่ สอ่ื หมายเหตุ QR Code ๑ ภาพยนตรส์ น้ั วดี โี อ https://www. พอเพียง โรงเรยี นคณุ ธรรม ตาให้เงินกับหลาน ๑๐๐ บาท ๗.๒๖ ป.๑ – ม.๖ youtube.com/ แบ่งบนั สพฐ. เรอ่ื ง เลอื ก เพ่อื ไปซอื้ ข้าว แต่เพ่อื นของ นาที watch?v เกิดทักษะ หลานเอากลอ่ งดนิ สอ =uiszoeKyLjE การคิด มาอวดกัน ท�ำให้หลานอยากได ้ จาก รร.วดั ศรี กล่องดินสอ จงึ มีความคิดวา่ สุวรรณคงคาราม ชุดวชิ า จะน�ำเงนิ ทไ่ี ดซ้ ้ือข้าวหรอื จ.สมทุ รสงคราม STRONG (C) กล่องดินสอ สนง.ป.ป.ช. ๒ ตามรอยพ่อขอท�ำ วดี โี อ พลังความสามัคคีท�ำให้ผ่าน ๓๗ วนิ าที ป.๑ - ม.๖ ดี ตอน สามัคคี พ้นวิกฤตได้ หลกั สูตรรายวิชาเพิ่มเตมิ “การป้องกนั การทจุ ริต” 117 ๓ การพงึ่ ตนเอง วดี โี อ ปลูกพืชเมอื งหนาวแทนฝนิ่ ๑ นาที ม.๔ – ม.๖ สนง.ป.ป.ช.

118 ชุดหลักสตู รต้านทจุ รติ ศกึ ษา (Anti - Corruption Education) เร่อื งท่ี ชอ่ื สื่อการเรยี นรู้ ประเภท เนื้อหาสาระ เวลา กลุ่มเปา้ หมาย แหลง่ ส่อื หมายเหตุ QR Code ๔ ความเสียสละ วดี ีโอ แพทย์อาสาในพน้ื ท่ที รุ กันดาร ๑ นาที ม.๔ – ม.๖ สนง.ป.ป.ช. ๕ ความอดทน วีดโี อ ปลกู กาแฟแทนการปลูกฝ่นิ ๑ นาที ม.๔ – ม.๖ สนง.ป.ป.ช. ท�ำใหช้ ีวติ ดีข้นึ ๖ การแกป้ ัญหาด้วย วดี โี อ การสร้างฝายอนุรักษ์เพอื่ คืน ๕๘ วินาที ม.๔ – ม.๖ สนง.ป.ป.ช. ปญั ญา สมดุลใหธ้ รรมชาติ ๗ เศรษฐกิจพอเพยี ง วดี ีโอ การกั ษาป่าไมเ้ พอื่ เปน็ แหล่ง ๑ นาที ม.๔ – ม.๖ สนง.ป.ป.ช. อาหาร

เรอ่ื งที่ ชอ่ื สื่อการเรียนรู้ ประเภท เนอื้ หาสาระ เวลา กลุ่มเปา้ หมาย แหลง่ สื่อ หมายเหตุ QR Code ๘ การท�ำงานด้วย วีดีโอ ต�ำรวจจราจรช่วยท�ำคลอด ความรอบคอบ บนทอ้ งถนน ๑ นาที ม.๔ – ม.๖ สนง.ป.ป.ช. (จิตอาสา) ๙ ความไม่ วดี ีโอ ห้องเรียนโตไปไม่โกง ๑ นาที ป. ๑ -๖ สนง.ป.ป.ช. เบยี ดเบียนไม่เอา เปรียบผอู้ น่ื หลกั สูตรรายวิชาเพิ่มเตมิ “การป้องกนั การทจุ ริต” 119 ๑๐ การตัง้ มั่นในศิลมี วีดีโอ การนั่งสมาธิเพื่อพัฒนาจติ ใจ ๑ นาที ม.๔ – ม.๖ สนง.ป.ป.ช. คณุ ธรรม

120 ชุดหลักสตู รต้านทจุ รติ ศกึ ษา (Anti - Corruption Education) สื่อท่ใี ชป้ ระกอบชดุ วิชาท่ี 4 พลเมอื งกับความรบั ผดิ ชอบตอ่ สังคม เร่อื งที่ ชือ่ ส่ือการเรียนรู้ ประเภท เนือ้ หาสาระ เวลา กลุม่ เป้าหมาย แหล่งสอื่ หมายเหตุ QR Code ๑ รจู้ ักหนา้ ท่ี วดี โี อ ใหค้ รูเชื่อม การไม่ต้งั ใจท�ำงาน โดยเล่น ๑.๕๕ ป.๔ - ม.๖ https://www. โยงเหตุการณ์ ๒ อดทน อดกลัน้ วดี โี อ อินเตอรเ์ นต/โทรศัพท์ นาที youtube.com/ ทุจริตเรื่องเวลา ในเวลาท�ำงาน watch?v= ๓ เคารพสทิ ธผิ อู้ ่ืน วดี โี อ GATjrfppBBA จากกรมสง่ เสรมิ วฒั นธรรม การขับรถแซงผู้อนื่ ไปมา และ ๑.๕๕ ป. ๑ – ป. ๖ https://www. ไม่เคารพกฎจาจร นาที youtube.com/ watch?v=dWm ZDGYtE_k จากกรมส่งเสรมิ วัฒนธรรม วางกระถางต้นไมไ้ ว้บน ๑.๕๕ ปฐมวัย - ม.๖ https://www. ก�ำแพงท่ีกน้ั ระหว่างบ้าน และ นาที youtube.com/ รดน�้ำตน้ ไม้ ท�ำใหด้ นิ ไหลออก watch?v= ไปเลอะบ้านทีม่ กี �ำแพงตดิ กนั bztZQ_hkkNs จึงต้องเปลย่ี นที่วางต้นไม้ใหม่ จากกรมสง่ เสรมิ วฒั นธรรม

เร่อื งที่ ช่อื ส่อื การเรยี นรู้ ประเภท เนอ้ื หาสาระ เวลา กลุม่ เปา้ หมาย แหล่งสื่อ หมายเหตุ QR Code ๔ รูท้ นั กันโกง ตอน วีดีโอ ป.๔ - ม.๖ ทุจรติ ท�ำลายชาติ วดี ีโอ ความหมาย รูปแบบของการ ๓.๓๒ ม.๑ – ม.๖ สถาบนั พระปกเกล้า ควรอยใู่ นชดุ ๕ คอร์รปั ชัน ทจุ ริต (ครตู ้องอธิบายเพมิ่ เตมิ นาที ความอายฯและ วีดีโอ เลอื กสอนว่าจะสอนเกย่ี วกบั ป.๔ - ม.๖ ชดุ พลเมอื งฯ ๖ ละครปอ้ งกนั และ การทจุ รติ รูปแบบใด) (B/D) ปราบปราม การ ทุจรติ คอรร์ ปั ชัน ความเสยี หายจากการทจุ รติ ที่ ๕ นาที วิชาพลเมืองฯ ตอน โฉด เลว ดี เกดิ ขนึ้ ทางสงั คม เศรษฐกจิ (D) (ข้อมูลการประเมินเก่าไป (ซี หลกั สูตรรายวิชาเพิ่มเตมิ “การป้องกนั การทจุ ริต” 121 พีไอ ๒๕๕๔) แตส่ ว่ นอื่นยงั ใช้ได้ ครูอาจไปหากรณีอื่นๆ มาเพื่อสอนวา่ มีความเสยี หาย เกิดข้ึนเทา่ ไร) ต�ำรวจทม่ี ีอุดมการณใ์ นการ ๒๓.๕๙ สนง.ป.ป.ช. ท�ำงาน ยดึ ม่ันในสิ่งทถ่ี ูกตอ้ ง นาที โดยจบั กุมต�ำรวจทที่ �ำผดิ ครูให้ นร.ดภู าพยนตร์ แลว้ ให้เดก็ คดิ กับเรอื่ งทีด่ ู ตงั้ ค�ำถามใหเ้ ด็กสะท้อนคดิ เกย่ี ว กับเรอ่ื งที่ดู โดยค�ำถามตอ้ ง เหมาะกบั ระดบั ชนั้ ของเดก็ )

122 ชุดหลักสตู รต้านทจุ รติ ศกึ ษา (Anti - Corruption Education) เร่อื งที่ ชื่อสอื่ การเรยี นรู้ ประเภท เน้ือหาสาระ เวลา กลุม่ เป้าหมาย แหลง่ สื่อ หมายเหตุ QR Code ๗ หกั เหลี่ยม วีดีโอ การทุจรติ คอร์รัปชันในการ คอรร์ ัปชัน ซ้ือวสั ดุก่อสรา้ งโดม ๒.๑ นาที ป.๔ – ม.๓ สนง.ป.ป.ช. ๘ God star ภาพยนตร์ การติดสนิ บนเจ้าหนา้ ที่เวลา ๕ นาที ป.๔ – ม.๖ สนง.ป.ป.ช. สน้ั ท�ำผิดกฎจราจร ๙ ผลลับ ภาพยนตร์ การลอกขอ้ สอบแล้วอาจารย์ ๑๔.๑๒ ม.๔ – ม.๖ สนง.ป.ป.ช. ส้ัน จับไดแ้ ลว้ ขอให้ผปู้ กครองเดก็ นาที จา่ ยเงนิ เพื่อแลกกบั การให้ เดก็ สอบผา่ นแตผ่ ู้ปกครองไม่ ยอมจ่าย

เรอ่ื งท่ี ชอ่ื ส่ือการเรียนรู้ ประเภท เน้อื หาสาระ เวลา กลุม่ เปา้ หมาย แหล่งสื่อ หมายเหตุ QR Code ๑๐ พระราชด�ำรขิ อง วดี โี อ นกั บินฝนหลวงต้องบนิ ผา่ เข้าไปในกอ้ นเมฆเพ่อื ท�ำฝน ม.๔ – ม.๖ สนง.ป.ป.ช. ในหลวง หลวงให้ชาวบ้าน ๑๑ กลโกงเลือกต้งั ขา่ ว การพิมพ์บัตรเลอื กตงั้ เกินเพอ่ื ม.๔ – ม.๖ ส�ำนกั ข่าว DNN เวยี นเทยี นการเลือกตงั้ หลกั สูตรรายวิชาเพิ่มเตมิ “การป้องกนั การทจุ ริต” 123

124 ชุดหลักสตู รต้านทจุ รติ ศกึ ษา (Anti - Corruption Education) ผลการคัดเลือกสื่อการเรียนรู้ จ�ำนวน B ความไม่ทนฯ C STRONG/จติ พอเพยี งฯ D พลเมือง ๑๒ จ�ำนวน ๑๐ ๘ ๖ ๔ ๒ ๐ A การคิดแยกแยะฯ

ส่อื ทใ่ี ช้ประกอบชดุ วิชาท่ี ๑ การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์สว่ นตนกบั ผลประโยชน์สว่ นรวม เร่อื งท่ี ชอื่ ส่อื การเรยี นรู้ ประเภท กล่มุ เป้าหมาย (ระดับชน้ั ) ปฐมวัย ป. ๑ - ๓ ป. ๔ - ๖ ม. ๑ - ๓ ม. ๔ - ๖ ๑ Paoboonjin (รับทรพั ยส์ ิน+เปน็ คูส่ ัญญา) วีดโี อ ✓ ๒ MOST –The Bridge v.๒ ไทย วีดีโอ ✓ ๓ แกท้ จุ รติ คดิ ฐานสอง วดี โี อ ✓✓ ๔ เตอื น สั่งเกบ็ โตะ๊ ร้านผดั ไทยประตูผี ข่าว (วิดที ศั น)์ ✓✓ ๕ อวสานแผงคา้ รมิ ทางหลวง ลนั่ ภายใน ๒ ปี รอ้ื เกลยี้ ง ข่าว ✓✓ หลกั สูตรรายวิชาเพิ่มเตมิ “การป้องกนั การทจุ ริต” 125 ๖ แก้ไมจ่ บสีแ่ ยกกล้วยแขกท�ำรถติด-ผดิ กฎหมาย ขา่ ว ✓ ๗ ตะลงึ เบญจมฯเมือนคอนขึ้นป้ายยกเลิกเด็กฝากเข้า ขา่ ว ✓ เรยี น ๘ เด็กโรงเรียนเบญจมราชูทิศนครศรีฯ คะแนนสอบ ข่าว ✓ สงู สดุ ติดนิเทศฯจุฬา ๙ รู้ทันการโกง ตอนผลประโยชน์ ทับซ้อน ภัยเงียบ วดี ีโอ ✓✓ ท�ำลายชาติ

126 ชุดหลักสตู รต้านทจุ รติ ศกึ ษา (Anti - Corruption Education) ส่อื ที่ใชป้ ระกอบชุดวชิ าที่ ๒ ความละอายและความไมท่ นตอ่ การทุจรติ เรื่องท่ี ชอ่ื สื่อการเรียนรู้ ประเภท กลุ่มเป้าหมาย (ระดบั ช้ัน) ปฐมวยั ป. ๑ - ๓ ป. ๔ - ๖ ม. ๑ - ๓ ม. ๔ - ๖ ๑ รับสนิ บน วีดโี อ ✓✓ ๒ Bazaar วีดโี อ ✓ ✓ ✓ ✓ ๓ การเข้าแถวรบั บรกิ าร วดี โี อ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ๔ โตไปไม่โกง ตอน โดนัท วดี ีโอ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ๕ โตไปไมโ่ กง ตอน สาวนกั ช้อป วีดโี อ ✓✓ ๖ ความซอื่ สตั ย์ วดี ีโอ ✓ ✓ ✓ ๗ นิมนตย์ ิ้มเดลี่ คนดไี ม่คอร์รัปชนั ✓✓✓ ตอน แย่งท่ี ตอน รับไม่ได้ วดี ีโอ ✓ ✓ ตอน ท�ำบุญบรู ณะวัด ✓✓✓ ๘ นมิ นต์ย้ิมเดล่ี คนดไี ม่คอร์รปั ชัน วดี โี อ ✓✓✓ ตอน แป๊ะเจยี้ ✓✓ ตอน ส่งเสริมลกู นอ้ ง ๙ มือสะอาด ชาตไิ มล่ ม่ วีดีโอ ✓✓ ๑๐ UNDP Thailand Anti–Corruption วดี ีโอ ✓✓✓✓ Animation คอรัปฉันไมข่ อรบั ๑๑ ขอทาน วดี โี อ ✓✓

สอ่ื ทใี่ ช้ประกอบชุดวชิ าท่ี ๓ STRONG / จติ พอเพยี งต้านทุจริต เรอ่ื งท่ี ชื่อสอื่ การเรยี นรู้ ประเภท กลุม่ เป้าหมาย (ระดบั ช้ัน) ปฐมวัย ป. ๑ - ๓ ป. ๔ - ๖ ม. ๑ - ๓ ม. ๔ - ๖ ๑ ภาพยนตร์ส้นั โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. เรือง เลือก วีดีโอ ✓✓✓✓ ๒ ตามรอยพ่อขอท�ำดี ตอน สามัคคี วดี โี อ ✓✓✓✓ ๓ การพึ่งตนเอง วดี โี อ ✓ ๔ ความเสยี สละ วดี ีโอ ✓ ๕ ความอดทน วีดโี อ ✓ ๖ การแก้ปญั หาดว้ ยปัญญา วีดีโอ ✓ หลกั สูตรรายวิชาเพิ่มเตมิ “การป้องกนั การทจุ ริต” 127 ๗ เศรษฐกิจพอเพียง วดี ีโอ ✓ ๘ การท�ำงานดว้ ยความรอบคอบ(จติ อาสา) วีดีโอ ✓ ๙ ความไมเ่ บยี ดเบียนไมเ่ อาเปรยี บผู้อ่ืน วดี ีโอ ✓✓ ๑๐ การตง้ั มั่นในศิลมีคณุ ธรรม วดี ีโอ ✓

128 ชุดหลักสตู รต้านทจุ รติ ศกึ ษา (Anti - Corruption Education) ส่อื ที่ใชป้ ระกอบชุดวิชาท่ี ๔ พลเมืองกบั ความรับผิดชอบตอ่ สงั คม เรอื่ งที่ ช่อื สื่อการเรียนรู้ ประเภท กลมุ่ เปา้ หมาย (ระดับชั้น) ปฐมวัย ป. ๑ - ๓ ป. ๔ - ๖ ม. ๑ - ๓ ม. ๔ - ๖ ๑ รู้จกั หน้าที่ วดี ีโอ ✓ ✓ ✓ ๒ อดทน อดกลน้ั วีดีโอ ✓ ✓ ๓ เคารพสทิ ธิผูอ้ น่ื วีดีโอ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ๔ รู้ทันกันโกง ตอนทจุ ริตท�ำลายชาติ วดี โี อ ✓✓✓ ๕ คอรร์ ปั ชนั วีดโี อ ✓✓ ๖ ละครป้องกันและปราบปรามการทุจริตคอร์รัปชัน วดี โี อ ✓✓✓ ตอน โฉด เลว ดี ๗ หกั เหล่ียมคอรร์ ัปชนั วดี ีโอ ✓✓ ๘ God star ภาพยนตร์ส้นั ✓✓✓ ๙ ผลลบั ภาพยนตรส์ ้ัน ✓ ๑๐ พระราชด�ำรขิ องในหลวง วีดโี อ ✓ ๑๑ กลโกงเลอื กตงั้ ข่าว ✓

ค�ำส่ังคณะกรรมการ ป.ป.ช. ที่ ๖๔๖/๒๕๖๐ เรอ่ื ง แต่งตัง้ คณะอนุกรรมการจดั ท�ำหลกั สตู รหรือชดุ การเรียนร้แู ละส่ือประกอบการเรยี นรู้ ด้านการป้องกนั การทจุ ริต ด้วย คณะกรรมการ ป.ป.ช. ในการประชุมครง้ั ท่ี ๘๕๕-๒๖/๒๕๖๐ เมอื่ วันท่ี ๑๑ เมษายน ๒๕๖๐ ได้มมี ติเหน็ ชอบให้แตง่ ต้ังคณะอนุกรรมการจดั ทำ�หลกั สูตรหรอื ชดุ การเรียนร้แู ละสื่อประกอบการเรยี นรู ้ ด้านการป้องกันการทุจริต เพ่ือดำ�เนินการจัดทำ�หลักสูตรหรือชุดการเรียนรู้และส่ือประกอบการเรียนรู้ ด้านการป้องกันการทุจริต สำ�หรับใช้เป็นเน้ือหามาตรฐานกลางให้สถาบันการศึกษาหรือหน่วยงาน ท่ีเก่ียวข้องนำ�ไปพิจารณาปรับใช้ในการเรียนการสอนให้กับกลุ่มเป้าหมายครอบคลุมทุกระดับชั้นเรียน เพ่ือปลูกฝังจิตสำ�นึกในการแยกแยะประโยชน์ส่วนตนและประโยชน์ส่วนรวม จิตพอเพียง และสร้าง พฤติกรรมท่ีไม่ยอมรับและไม่ทนต่อการทุจริต อันเป็นการดำ�เนินงานตามยุทธศาสตร์ชาติ ว่าด้วย การป้องกนั และปราบปรามการทจุ รติ ระยะท่ี ๓ (พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๖๔) ยทุ ธศาสตรท์ ่ี ๑ “สร้างสงั คม ไม่ทนต่อการทุจริต” กลยุทธ์ท่ี ๑ ปรับฐานความคิดทุกช่วงวัยตั้งแต่ปฐมวัยให้สามารถแยกระหว่าง ผลประโยชน์สว่ นตนและผลประโยชน์สว่ นรวม และกลยทุ ธท์ ่ี ๓ ประยกุ ต์หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เปน็ เครอื่ งมือต้านทจุ ริต ฉะนน้ั อาศยั อ�ำ นาจตามมาตรา ๑๙(๑๖)แหง่ พระราชบญั ญตั ปิ ระกอบรฐั ธรรมนญู วา่ ดว้ ยการปอ้ งกนั และปราบปรามการทุจริต พ.ศ. ๒๕๔๒ แก้ไขเพ่ิมเติม (ฉบับที่ ๔) พ.ศ. ๒๕๕๙ จึงขอแต่งต้ัง คณะอนกุ รรมการจดั ท�ำ หลกั สตู รหรอื ชดุ การเรยี นรแู้ ละสอื่ ประกอบการเรยี นรู้ ดา้ นการปอ้ งกนั การทจุ รติ โดยมอี งคป์ ระกอบ ดงั นี้ ๑. รองศาสตราจารย์ ดร.มาณี ไชยธรี านุวัฒศิร ิ ประธานอนุกรรมการ ๒. รองเลขาธิการคณะกรรมการ ป.ป.ช. อนกุ รรมการ (นายประหยัด พวงจำ�ปา) ๓. ผูช้ ่วยเลขาธกิ ารคณะกรรมการ ป.ป.ช. อนกุ รรมการ (นายกิตติ ลมิ้ พงษ)์ ๔. ผชู้ ว่ ยเลขาธิการคณะกรรมการ ป.ป.ช. อนกุ รรมการ (นายอทุ ศิ บวั ศร)ี ๕. ผูอ้ ำ�นวยการส�ำ นักป้องกันการทจุ รติ ภาคการเมอื ง อนกุ รรมการ หลกั สตู รรายวิชาเพ่มิ เติม “การป้องกนั การทุจรติ ” 129

๖. ผู้อำ�นวยการส�ำ นกั ป้องกันการทุจรติ ภาครฐั วิสาหกิจ อนกุ รรมการ และธุรกิจเอกชน ๗. ผอู้ ำ�นวยการสำ�นกั ปอ้ งกันการทุจริตภาคประชาสงั คม อนกุ รรมการ และการพัฒนาเครือข่าย ๘. ผแู้ ทนสำ�นกั งานปลดั กระทรวงศกึ ษาธิการ อนุกรรมการ (ด้านการสรา้ งหลักสตู รและสื่อการเรียนรู้) ๙. ผู้แทนส�ำ นักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน อนุกรรมการ (ด้านการสร้างหลักสูตรและสื่อการเรียนร)ู้ ๑๐. ผแู้ ทนส�ำ นักงานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา อนุกรรมการ (ด้านการสรา้ งหลักสตู รและสื่อการเรยี นรู้) ๑๑. ผู้แทนสำ�นกั งานคณะกรรมการการอดุ มศึกษา อนุกรรมการ (ด้านการสร้างหลักสตู รและสื่อการเรยี นรู้) ๑๒. ผแู้ ทนส�ำ นกั งานเลขาธิการสภาการศกึ ษา อนุกรรมการ (ดา้ นการสรา้ งหลกั สูตรและสอ่ื การเรียนรู้) ๑๓. ผู้แทนส�ำ นกั งานส่งเสริมการศกึ ษานอกระบบและ อนกุ รรมการ การศึกษาตามอัธยาศัย (ด้านการสร้างหลกั สตู รและสื่อการเรียนรู)้ ๑๔. ผแู้ ทนส�ำ นกั งานลกู เสือแหง่ ชาต ิ อนุกรรมการ (ด้านการสร้างหลกั สตู รและสอ่ื การเรียนร)ู้ ๑๕. ผู้แทนท่ีประชมุ อธกิ ารบดแี หง่ ประเทศไทย อนกุ รรมการ (ด้านการสรา้ งหลักสตู รและสอ่ื การเรียนร)ู้ ๑๖. ผแู้ ทนท่ปี ระชมุ อธกิ ารบดีมหาวิทยาลยั ราชภัฏ อนุกรรมการ (ดา้ นการสร้างหลกั สูตรและสื่อการเรยี นรู้) ๑๗. ผ้แู ทนคณะกรรมการอธิการบดมี หาวิทยาลยั เทคโนโลยีราชมงคล อนุกรรมการ (ด้านการสรา้ งหลักสูตรและส่อื การเรียนร้)ู ๑๘. ผแู้ ทนสถาบันวชิ าการป้องกนั ประเทศ อนกุ รรมการ กองบัญชาการกองทพั ไทย (ด้านการสร้างหลกั สูตรและสอ่ื การเรียนรู้) ๑๙. ผู้แทนกรมยุทธศกึ ษาทหารบก อนกุ รรมการ (ด้านการสร้างหลักสตู รและสอ่ื การเรียนร)ู้ ๒๐. ผแู้ ทนกรมยทุ ธศกึ ษาทหารเรือ อนุกรรมการ (ดา้ นการสร้างหลกั สูตรและส่อื การเรียนร)ู้ ๒๑. ผู้แทนกรมยุทธศกึ ษาทหารอากาศ อนกุ รรมการ (ด้านการสร้างหลักสูตรและสอ่ื การเรยี นร)ู้ 130 ชดุ หลกั สตู รตา้ นทจุ ริตศกึ ษา (Anti - Corruption Education)

๒๒. ผ้แู ทนกองบัญชาการศึกษา ส�ำ นกั งานต�ำ รวจแห่งชาติ อนุกรรมการ (ด้านการสรา้ งหลกั สตู รและสอื่ การเรียนรู)้ ๒๓. พลโท ดร.ชัยฤกษ์ แกว้ พรหมมาลย ์ อนุกรรมการ ๒๔. นายเสฏฐนนั ท์ อังกรู ภาสวชิ ญ์ อนุกรรมการ ๒๕. นายสเุ ทพ พรหมวาศ อนกุ รรมการ ๒๖. ผอู้ ำ�นวยการส�ำ นักปอ้ งกันการทุจริตภาครัฐ อนุกรรมการและเลขานุการ ๒๗. นายสมพจน์ แพง่ ประสทิ ธิ ์ ผู้ช่วยเลขานกุ าร ๒๘. นางสาวกัลยา สวนโพธ์ิ ผชู้ ว่ ยเลขานกุ าร ๒๙. นายสราวฒุ ิ เศรษฐกร ผชู้ ่วยเลขานุการ ๓๐. นายกาญจน์บัณฑิต สนนุช ผู้ชว่ ยเลขานกุ าร ๓๑. นายเทอดภูมิ ทัศนพิมล ผชู้ ่วยเลขานกุ าร ๓๒. นายธนวฒั น์ มะแม้น ผ้ชู ว่ ยเลขานกุ าร โดยคณะอนกุ รรมการฯ มีอ�ำ นาจหนา้ ทด่ี ังนี้ ๑. ศึกษา วิเคราะห์ และรวบรวมข้อมูลที่เก่ียวข้องกับการจัดทำ�หลักสูตรหรือชุดการเรียนรู้ และสือ่ ประกอบการเรยี นรู้ ดา้ นการป้องกนั การทจุ ริต ๒. ก�ำ หนดแนวทางและขอบเขตในการจดั ท�ำ หลกั สตู รหรอื ชดุ การเรยี นรแู้ ละสอ่ื ประกอบการเรยี นร ู้ ดา้ นการปอ้ งกนั การทจุ รติ ตามกรอบยทุ ธศาสตรช์ าตวิ า่ ดว้ ยการปอ้ งกนั และปราบปรามการทจุ รติ ระยะท่ี ๓ (พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๖๔) ยุทธศาสตรท์ ่ี ๑ “สร้างสังคมไม่ทนตอ่ การทุจรติ ” ๓. พิจารณายกร่างและจัดทำ�เน้ือหาหลักสูตรหรือชุดการเรียนรู้และส่ือประกอบการเรียนรู้ ด้านการป้องกันการทุจริต โดยกำ�หนดโครงสร้างหลักสูตร วัตถุประสงค์ของหลักสูตร จุดประสงค์ของ รายวิชา เน้ือหาสาระ จัดระเบียบ/ลำ�ดับของเน้ือหาสาระ วิธีการประเมินผลการเรียนรู้ รวมทั้งอ่ืน ๆ ทีเ่ ก่ยี วขอ้ ง ๔. พิจารณาให้ความเห็นเพ่ิมเติมเก่ียวกับการจัดทำ�หลักสูตรหรือชุดการเรียนรู้และสื่อประกอบ การเรียนรู้ ด้านการป้องกันการทุจริต เพื่อให้มีเนื้อหาท่ีครอบคลุมและสมบูรณ์ พร้อมท้ังนำ�เสนอ คณะกรรมการ ป.ป.ช. พิจารณาให้ความเหน็ ชอบ ทั้งน้ี ใหด้ ำ�เนนิ การแล้วเสรจ็ ในปี พ.ศ. ๒๕๖๐ ๕. กำ�หนดแผนหรือแนวทางการนำ�หลักสูตรหรือชุดการเรียนรู้และส่ือประกอบการเรียนรู้ ด้านการป้องกันการทุจรติ ไปใช้ในหน่วยงานท่ีเก่ยี วข้อง ๖. ด�ำ เนนิ การอนื่ ๆ ตามท่ีคณะกรรมการ ป.ป.ช. มอบหมาย ท้ังนี้ ตัง้ แตบ่ ัดนี้เป็นต้นไป สั่ง ณ วนั ท่ี ๒๖ เดอื น เมษายน พ.ศ. ๒๕๖๐ พลต�ำ รวจเอก (วชั รพล ประสารราชกจิ ) ประธานกรรมการปอ้ งกนั และปราบปรามการทจุ รติ แห่งชาติ หลกั สูตรรายวิชาเพิ่มเตมิ “การป้องกนั การทุจริต” 131

รายช่อื คณะท�ำ งาน จดั ท�ำ หลักสูตร หรือชดุ การเรียนรู้ และส่ือประกอบการเรียนรู้ ดา้ นการป้องกันการทจุ ริต กล่มุ การศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน -------------------------------- ท่ีปรึกษา เลขาธกิ ารคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน ๑. นายบุญรักษ์ ยอดเพชร รองเลขาธกิ ารคณะกรรมการการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน ๒. นางสาวอุษณีย์ ธโนศวรรย ์ ผอู้ �ำ นวยการส�ำ นกั พฒั นานวัตกรรมการจดั การศึกษา ๓. นายสุรศกั ดิ์ อินศรีไกร ผชู้ ว่ ยเลขาธกิ ารคณะกรรมการปอ้ งกนั และปราบปราม ๔. นายอทุ ิศ บวั ศร ี การทุจริตแหง่ ชาติ คณะท�ำ งาน ครู โรงเรียนอนุบาลเสาไห้ สพป.สระบุรี เขต ๑ กลุ่มท่ี ๑ หลักสูตรปฐมวัย ครู โรงเรียนอนุบาลบ่อพลอย สพป.กาญจนบรุ ี เขต ๔ ๑. นางธารณี พรมหน ู ครู โรงเรยี นอนบุ าลบ่อพลอย สพป.กาญจนบรุ ี เขต ๔ ๒. นางสมบตั ร สบื ศักด ิ์ ครู โรงเรียนอนุบาลบ่อพลอย สพป.กาญจนบุรี เขต ๔ ๓. นางสาวนภสั สร ภริ มย์รักษ ์ ครู โรงเรยี นวดั เกา้ ชง่ั สพป.สงิ หบ์ รุ ี ๔. นางสาวลกั ขณา โคบตุ ร ครู โรงเรียนวดั ระนาม สพป.สิงห์บรุ ี ๕. นางสมใจ จนี เทห่ ์ ครู โรงเรียนวัดบ้านป้องน้อย สพป.ราชบุรี เขต ๒ ๖. นางสาวกชกร จีนเทห์ ครู โรงเรยี นอนบุ าลเดมิ บางนางบวช (วดั ทา่ ชา้ ง) ๗. นางสพุ ิกา ต้นสอน สพป.สพุ รรณบรุ ี เขต ๓ ๘. นายพฒั นา พวงมาลี ครู โรงเรียนวดั บอ่ กรุ “คุรปุ ระชาสรรค”์ สพป.สพุ รรณบรุ ี เขต ๓ ๙. นางสภุ คั ษร พรอดุ มประเสรฐิ ครู โรงเรยี นวดั บอ่ กรุ “ครุ ุประชาสรรค”์ สพป.สพุ รรณบรุ ี เขต ๓ ๑๐. นางฐิตพิ ร ศรแี จ่ม ครู โรงเรียนวดั นำ�้ พุ สพป.สพุ รรณบุรี เขต ๓ ๑๑. นางอารีย์วรรณ เข็มเงนิ กลมุ่ ท่ี ๒ หลกั สูตรประถมศึกษาตอนตน้ ครู โรงเรียนชลประทานอนเุ คราะห์ ๑. นางสาวสภุ ัสสร สุภาพ สพป.พระนครศรีอยุธยา เขต ๑ 132 ชุดหลักสูตรต้านทุจริตศกึ ษา (Anti - Corruption Education)

๒. นางสาวกนกนพ วรฏั ธร ครู โรงเรียนชลประทานอนเุ คราะห์ สพป.พระนครศรอี ยธุ ยา เขต ๑ ๓. นางอารี พวงวรนิ ทร ์ ผอู้ �ำ นวยการโรงเรยี นวดั ทงุ่ คอก (สวุ รรณสาธกุ จิ ) สพป.สพุ รรณบรุ ี เขต ๒ ๔. นางละเอยี ด สะอง้ิ ทอง ครู โรงเรยี นวัดทงุ่ คอก (สุวรรณสาธุกจิ ) สพป.สพุ รรณบุรี เขต ๒ ๕. นางสาวเรณู กุศลวงษ ์ ครู โรงเรียนอนุบาลวดั อา่ งทอง สพป.อ่างทอง ๖. นางสุจิรา อาบ ู ครู โรงเรียนบ้านนาดา สพป.นราธวิ าส เขต ๑ ๗. นางสาววไิ ลวรรณ ทองไหม ครู โรงเรยี นเมืองนราธวิ าส สพป.นราธิวาส เขต ๑ ๘. นางสาวนิตยา อาหมาด ครู โรงเรยี นบ้านมะนงั กาหยี สพป.นราธิวาส เขต ๑ ๙. นางสาวกสั มานี มามะ ครู โรงเรียนบ้านบือเจา๊ ะ สพป.นราธิวาส เขต ๑ ๑๐. นางสาวนสิ รนิ เทพลกั ษณ ์ ครู โรงเรยี นบ้านโคกพนอม สพป.นราธิวาส เขต ๑ ๑๑. นายยกู ิฟลี มาหะ ครู โรงเรียนบ้านฮูแตยอื ลอ สพป.นราธิวาส เขต ๑ ๑๒. นางสาวซาฮาเราะ เจะย ิ ครู โรงเรียนบา้ นยือสาแม สพป.นราธวิ าส เขต ๑ กลุ่มท่ี ๓ หลกั สูตรประถมศึกษาตอนปลาย ผู้อ�ำ นวยการโรงเรยี นวัดนางแกว้ สพป.ราชบรุ ี เขต ๒ ๑. นายกิตติพงศ์ ศรทั ธาวาณิชย์ ครู โรงเรยี นวดั สมถะ (สมถวทิ ยาคาร) สพป.ราชบรุ ี เขต ๒ ๒. นางพรทพิ ย์ อมิ่ ศลิ ป ์ ครู โรงเรียนวดั นางแกว้ สพป.ราชบรุ ี เขต ๒ ๓. นางอจั ฉราวดี บุญโต ครู โรงเรียนวดั นางแก้ว สพป.ราชบุรี เขต ๒ ๔. นางสาวศิรเิ พ็ญ จนั ทรท์ อง ครู โรงเรยี นวัดนางแก้ว สพป.ราชบรุ ี เขต ๒ ๕. นางสาวเสาวรส แสนแซว ครู โรงเรยี นวดั นางแก้ว สพป.ราชบุรี เขต ๒ ๖. นางสมพร ค�ำ นุช ครู โรงเรียนบา้ นกูวา สพป.นราธิวาส เขต ๑ ๗. นางรสุ นานี ยะโก๊ะ ครู โรงเรยี นบ้านยะหอ สพป.นราธิวาส เขต ๑ ๘. นางซเี ตาะห์ นมิ ะ ครู โรงเรยี นสายนำ้� ทพิ ย์ สพป.กรุงเทพมหานคร ๙. นางสุนทรี ทองชติ ร์ ครู โรงเรียนสายน�้ำทิพย์ สพป.กรงุ เทพมหานคร ๑๐. นางสาวพชิ ญดา ไชยดี ครู โรงเรยี นสายน้ำ� ทพิ ย์ สพป.กรงุ เทพมหานคร ๑๑. นางสาวศศิธร ค�ำนึง ครู โรงเรยี นสายน�ำ้ ทิพย์ สพป.กรุงเทพมหานคร ๑๒. นางสาวณชิ นนั ทน์ สวุ รรณาภยั กลมุ่ ท่ี ๔ หลักสูตรมธั ยมศกึ ษาตอนตน้ ครู โรงเรยี นวัดนางแกว้ สพป.ราชบรุ ี เขต ๒ ๑. นางสาวสุธรี า ศิริพริ ุณ ครู โรงเรียนวดั นางแก้ว สพป.ราชบุรี เขต ๒ ๒. นางสลิตตา มะโนวฒั นา ครู โรงเรียนวดั ดอนกระเบอื้ ง สพป.ราชบรุ ี เขต ๒ ๓. นางทวิ าพร อณุ ยเกียรต ิ หลกั สตู รรายวชิ าเพ่มิ เตมิ “การปอ้ งกนั การทุจรติ ” 133

๔. นางสาววรรณดี ศรอี นิ สวัสด ์ิ ครู โรงเรยี นชมุ ชนวัดบา้ นเลอื ก สพป.ราชบรุ ี เขต ๒ ๕. นางสาวฉววี รรณ หอธรรมกุล ครู โรงเรียนบ้านลาดวิถี สพป.ประจวบคีรขี ันธ์ เขต ๒ ๖. นางสาวชนาธิป เทียนวรรณ ครู โรงเรยี นบา้ นตะพานหิน (ประชาสามคั ค)ี สพป.ชัยนาท ๗. นายวิทยา ศริ ดิ ำ�รง ครู โรงเรียนบา้ นไพรนกยูง (วันชยั ประชาสรรค)์ สพป.ชัยนาท ๘. นางสาวขจร สงั ข์ประเสรฐิ ครู โรงเรยี นบ้านหนองตอ่ สพป.ชัยนาท ๙. นายเมธา สรุ ะจิตร ครู โรงเรยี นวัดบางปนู สพป.สงิ ห์บุรี ๑๐. นายนพรัตน์ บุญอน้ ครู โรงเรยี นบา้ นบอ่ กะปุง สพป.นครสวรรค์ เขต ๒ ๑๑. นางสาวบษุ ยพรรณ พรหมวาทย์ จนั ทรา ครู โรงเรยี นสุรศักดิ์มนตรี สพม. เขต ๒ ๑๒. นางสาวลักษิกา มกี ศุ ล ครู โรงเรยี นสาคลีวิทยา สพม. เขต ๓ กลมุ่ ท่ี ๕ หลกั สตู รมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ๑. นายภูธร จันทะหงษ์ ปุณยจรัสธำ�รง ผอู้ �ำ นวยการกลมุ่ วจิ ยั และพฒั นาองคก์ รแหง่ การเรยี นรู้สนก. ๒. นายจกั รพงษ์ วงคอ์ ้าย นักวชิ าการศึกษา สนก. ๓. นายฐาปณัฐ อดุ มศร ี นักวชิ าการศกึ ษา สนก. ๔. นายศุภกร มรกต ศึกษานิเทศก์ สพป.ราชบรุ ี เขต ๒ ๕. นายสพลกติ ต์ิ สงั ขท์ ิพย ์ ครู โรงเรยี นตากฟ้าวิชาประสิทธ์ิ ช่วยราชการ สนก. ๖. นางสาวพรรณราย ธนสตั ยส์ ถติ ย ์ ครู โรงเรยี นเสาไห้ “วมิ ลวทิ ยานกุ ลู ” สพม. เขต ๔ ๗. นายวรนิ ทร ตันติรัตน ์ ครู โรงเรยี นหนองแคสรกิจวิทยา สพม. เขต ๔ ๘. นางเยาวลักษณ์ หงสห์ ิรัญเรือง ครู โรงเรยี นสายน�้ำ ผงึ้ ในพระอปุ ถมั ภ์ สพม. เขต ๒ ๙. นางสาวขวญั วภิ า ภูแ่ ส ครู โรงเรียนอนิ ทร์บุรี สพม. เขต ๕ ๑๐. นายธรรมสรณ์ สศุ ริ ิ ครู โรงเรียนอนิ ทร์บุรี สพม. เขต ๕ ๑๑. นางสาววิภา ทววี งศ ์ ครู โรงเรยี นชมุ ชนวดั ใหญโ่ พหัก สพป.ราชบุรี เขต ๒ ๑๒. นางสาวดวงจันทร์ บวั เบา ครู โรงเรียนชุมชนวัดใหญโ่ พหัก สพป.ราชบุรี เขต ๒ คณะท�ำ งานสว่ นกลาง ขา้ ราชการบำ�นาญ กระทรวงศึกษาธิการ ๑. นายไชยวัฒน์ สุคนั ธวภิ ตั ิ ข้าราชการบ�ำ นาญ กระทรวงศึกษาธกิ าร ๒. นางสาธพุ ร สคุ นั ธวภิ ัต ิ ข้าราชการบำ�นาญ กระทรวงศึกษาธกิ าร ๓. นางสาวสรรเสรญิ สุวรรณ ์ ข้าราชการบำ�นาญ กระทรวงศึกษาธกิ าร ๔. นางสุณสิ าห์ ม่วงคราม เจ้าพนักงานธรุ การชำ�นาญงาน สนก. ๕. นางสจุ ติ รา พชิ ัย นักจัดการงานท่ัวไป สนก. ๖. นางสาวณัฐรดา เนตรสวา่ ง 134 ชุดหลักสูตรต้านทจุ รติ ศึกษา (Anti - Corruption Education)

๗. นางสาวมณฑาทพิ ย์ ศิริสมุ ทุม นกั จดั การงานทว่ั ไป สนก. ๘. นางสาวศรญั ญา โชต ิ พนักงานบนั ทึกข้อมลู สนก. ๙. นายสหสั พล ษรบัณฑติ เจา้ หนา้ ท่บี รหิ ารทัว่ ไป สนก. ๑๐. นายภรู ติ ะ ปราศกาเมศ เจา้ หนา้ ทีบ่ ริหารทวั่ ไป สนก. ๑๑. นางสาวอรอมุ า เสือเฒ่า เจ้าหน้าท่ีบริหารทวั่ ไป สนก. หลักสตู รรายวชิ าเพม่ิ เติม “การปอ้ งกันการทุจรติ ” 135

รายชอื่ คณะบรรณาธกิ ารกิจ หลักสูตร หรือชุดการเรยี นรูแ้ ละสอื่ ประกอบการเรียนรู้ ด้านการป้องกนั การทจุ ริต กลมุ่ การศึกษาขน้ั พื้นฐาน -------------------------------- ท่ปี รกึ ษา ๑. นายบญุ รักษ์ ยอดเพชร เลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน ๒. นางสาวอุษณีย์ ธโนศวรรย์ รองเลขาธกิ ารคณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน ๓. นายสรุ ศกั ดิ์ อินศรไี กร ผอู้ ำ�นวยการส�ำ นักพฒั นานวตั กรรมการจัดการศึกษา ๔. นายอทุ ิศ บวั ศรี ผชู้ ว่ ยเลขาธกิ ารคณะกรรมการปอ้ งกนั และปราบปราม การทจุ รติ แหง่ ชาติ คณะทำ�งาน ขา้ ราชการบ�ำ นาญ กระทรวงศึกษาธิการ ๑. นางสาวสรรเสรญิ สวุ รรณ์ ข้าราชการบ�ำ นาญ กระทรวงศึกษาธิการ ๒. นางจำ�นงค์ ศรีมงั กร ศึกษานเิ ทศก์ ศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั ชยั นาท ๓. นายธนบดพี พิ ัฒน์ ดำ�นิล ศกึ ษานเิ ทศก์ สพป.พิษณุโลก เขต ๓ ๔. นางณัฐพร พว่ งเฟอ่ื ง ศกึ ษานิเทศก์ สพป.ราชบรุ ี เขต ๒ ๕. นายศภุ กร มรกต ศกึ ษานเิ ทศก์ สพป.อุดรธานี เขต ๑ ๖. นายวนิ ัย อสณุ ี ณ อยธุ ยา ศกึ ษานิเทศก์ สพป.มหาสารคาม เขต ๓ ๗. นายณัฐพล คมุ้ วงศ์ ศึกษานเิ ทศก์ สพป.นนทบุรี เขต ๒ ๘. นางเพญ็ จา เสมอเหมอื น ศึกษานิเทศก์ สพม. เขต ๑๗ ๙. นางบงั อร ควรประสงค์ ผอู้ �ำ นวยการโรงเรยี นสายน�้ำ ทพิ ย์ สพป.กรงุ เทพมหานคร ๑๐. นางนริ มล บัวเนยี ม ผอู้ �ำ นวยการโรงเรียนบ้านหนองปลาตอง ๑๑. นายวชิรเมษฐ์ บ�ำ รงุ ผดงุ วิทย์ (ประชาวทิ ยาคาร) สพป. สกลนคร เขต ๑ ผ้อู ำ�นวยการโรงเรียนบา้ นแบง สพป.หนองคาย เขต ๒ ๑๒. นายไกรสร พมิ พ์ประชา ผอู้ �ำ นวยการโรงเรยี นบา้ นโคกเฟอื ง สพป.บรุ รี มั ย์ เขต ๓ ๑๓. นายธนกฤติ พรมบุตร ผอู้ �ำ นวยการโรงเรยี นบางมดวทิ ยา ๑๔. นายบณุ ยพงศ์ โพธวิ ฒั นธ์ นัต “สสี กุ หวาดจวนอปุ ถมั ภ”์ สพม. เขต ๑ ผอู้ �ำ นวยการโรงเรยี นผกั ไห่ “สทุ ธาประมขุ ” สพม. เขต ๓ ๑๕. นางนันทนา ชมชน่ื ผู้อำ�นวยการโรงเรียนบา้ นรับรอ่ สพป.ชุมพร เขต ๑ ๑๖. นางสาวปยิ นุช เปย่ี มวริ ยิ วงศ์ ผอู้ ำ�นวยการโรงเรยี นบ้านหินกบ สพป.ชมุ พร เขต ๑ ๑๗. นางทพิ าภรณ์ หญีตศรคี �ำ ครู โรงเรยี นอนุบาลลพบุรี สพป.ลพบุรี ๑๘. นางสจุ ิตรา จรรยา ครู โรงเรยี นคชิ ฌกฏู วทิ ยา สพม. เขต ๑๗ ๑๙. นางสาวภัณฑิลา บา้ นด่าน 136 ชุดหลกั สตู รตา้ นทจุ รติ ศกึ ษา (Anti - Corruption Education)

๒๐. นางสุวรรณี ศักด์ิชัยสมบรู ณ ์ ครู โรงเรียนวัดบางปูน สพป.สงิ หบ์ ุรี ๒๑. นางลดั ดา คำ�วจิ ติ ร ครู โรงเรยี นวดั โบสถ์ สพป.สงิ ห์บุรี ๒๒. นางสาวชญั ญานุช รัตนวิชัย ครู โรงเรยี นบางมดวทิ ยา “สสี กุ หวาดจวนอุปถัมภ”์ สพม. เขต ๑ ๒๓. นางสาวอรสา อิษฐเจริญ ครู โรงเรยี นบางมดวทิ ยา “สีสกุ หวาดจวนอปุ ถมั ภ์” สพม. เขต ๑ ๒๔. นางสาวรตั นากร ศรคี ุณ ครู โรงเรียนบางมดวิทยา “สสี ุกหวาดจวนอุปถมั ภ”์ สพม. เขต ๑ ๒๕. นางสาวกัญญาพัชร หมู่มว่ ง ครู โรงเรียนบางมดวทิ ยา “สสี ุกหวาดจวนอปุ ถัมภ์” สพม. เขต ๑ ๒๖. นางสาวประภาลกั ษณ์ เพียมะ ครู โรงเรียนบางมดวทิ ยา “สสี ุกหวาดจวนอปุ ถมั ภ์” สพม. เขต ๑ ๒๗. นางสาวณฐั ทติ า รักษา ครู โรงเรยี นบางมดวิทยา “สสี ุกหวาดจวนอปุ ถัมภ์” สพม. เขต ๑ ๒๘. นางสาวเบญจวรรณ ศิรหิ ัตถ ์ ครู โรงเรียนบางมดวทิ ยา “สีสกุ หวาดจวนอุปถัมภ์” สพม. เขต ๑ ๒๙. นางสาวรงั สมิ า ไกรนรา ครู โรงเรยี นบางมดวิทยา “สีสกุ หวาดจวนอปุ ถัมภ์” สพม. เขต ๑ ๓๐. นางสาวสุวรรณี สมประเสริฐ ครู โรงเรยี นบางมดวิทยา “สสี กุ หวาดจวนอุปถมั ภ”์ สพม. เขต ๑ ๓๑. นายบริบูรณ์ พรหมสวา่ ง ครู โรงเรียนบางมดวทิ ยา “สีสุกหวาดจวนอปุ ถมั ภ”์ สพม. เขต ๑ ๓๒. นางนติ ยา ภิรมยก์ จิ นกั ทรัพยากรบุคคล สพร. ๓๓. นายภธู ร จนั ทะหงษ์ ปณุ ยจรสั ธ�ำ รง ผู้อ�ำ นวยการกลุ่มบริหารทัว่ ไป สนก. ๓๔. นายจักรพงษ์ วงค์อ้าย นักวิชาการศึกษา สนก. ๓๕. นายสพลกิตติ์ สงั ขท์ พิ ย ์ ครู โรงเรยี นตากฟ้าวิชาประสทิ ธ์ิ ช่วยราชการ สนก. ๓๖. นายฐาปณัฐ อดุ มศรี นักวชิ าการศึกษา สนก. ๓๗. นางสุจิตรา พชิ ัย เจา้ พนักงานธุรการ สนก. ๓๘. นางสาวณฐั รดา เนตรสว่าง นักจัดการงานท่ัวไป สนก. ๓๙. นางสาวศรญั ญา โชต ิ พนกั งานบนั ทึกขอ้ มูล สนก. ๔๐. นายสหสั พล ษรบณั ฑติ เจา้ หน้าท่บี ริหารท่วั ไป สนก. ๔๑. นางสาวอรอมุ า เสือเฒ่า เจา้ หนา้ ท่บี รหิ ารทั่วไป สนก. หลกั สูตรรายวชิ าเพ่ิมเติม “การปอ้ งกนั การทจุ รติ ” 137

รายชื่อคณะผูป้ ระสานงาน การจัดทำ�หลักสูตร หรอื ชุดการเรยี นรู้และส่อื ประกอบการเรียนรู้ ดา้ นการป้องกนั การทุจริต กล่มุ การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน สำ�นกั งาน ป.ป.ช. -------------------------------- ทป่ี รึกษา ๑. นายวรวิทย์ สขุ บญุ เลขาธิการคณะกรรมการป้องกันและปราบปรามการ ทุจริตแห่งชาติ ๒. นายประหยดั พวงจ�ำ ปา รองเลขาธิการคณะกรรมการป้องกันและปราบปราม การทจุ รติ แหง่ ชาติ ๓. นายกิตติ ลิม้ พงษ์ ผ้ชู ่วยเลขาธิการคณะกรรมการปอ้ งกันและปราบปราม การทจุ รติ แหง่ ชาติ ๔. นายอทุ ิศ บวั ศร ี ผ้ชู ว่ ยเลขาธิการคณะกรรมการปอ้ งกนั และปราบปราม การทจุ รติ แหง่ ชาติ ๕. นางสาวจนิ ตนา พลอยภทั รภิญโญ ผ้อู ำ�นวยการส�ำ นกั ป้องกนั การทุจริตภาครฐั คณะผ้ปู ระสานงาน เจา้ พนกั งานปอ้ งกนั การทุจรติ เช่ยี วชาญ ๑. นายสมพจน์ แพ่งประสทิ ธ ์ิ เจา้ พนักงานป้องกันการทุจรติ ชำ�นาญการ ๒. นายสราวฒุ ิ เศรษฐกร เจ้าพนักงานปอ้ งกนั การทุจริตช�ำ นาญการ ๓. นายธนวฒั น์ มะแมน้ เจ้าพนักงานป้องกันการทุจริตปฏิบตั ิการ ๔. นายณฐั พงศ์ มณจี ักร ์ นกั ศึกษาฝกึ งาน มหาวยิ าลยั ราชภัฏจันทรเกษม ๕. นางสาวจิดาภา แสงหริ ัญ นกั ศกึ ษาฝึกงาน มหาวิยาลัยราชภัฏจันทรเกษม ๖. นางสาววัลภา บุญช ู 138 ชุดหลักสูตรตา้ นทุจริตศกึ ษา (Anti - Corruption Education)

สำ�นักงานคณะกรรมการป้องกันและปราบปรามการทจุ ริตแห่งชาติ เลขที่ ๓๖๑ ถนนนนทบุรี ตำ�บลทา่ ทราย อ�ำ เภอเมืองนนทบรุ ี จงั หวดั นนทบุรี ๑๑๐๐๐ โทรศัพท์ ๐​ ๒๕๒๘ ๔๘๐๐ - ๐๑ สายดว่ น ป.ป.ช. ๑๒๐๕ www.nacc.go.th