ملف انجاز المعلمة _منال القرارعه.doc

‫بسم رلا هللا‬ ‫السلام علٌكم ورحمة الله وبركاته‬ ‫ملف إنجاز المعلمة منال محمد موسى المرارعه‬ ‫مهام البرنامج التدرٌبً على المناهج المطورة الرٌاضٌات والعلوم‬ ‫مدٌرٌة التربٌة والتعلٌم لمنطمة الطفٌلة‬ ‫مدرسة إسكان الحسا الثانوٌة الشاملة للبنات‬ ‫بإشراف المشرف التربوي الفاضل‪ :‬الاستاذ عبد الله الرواجفة‬ ‫للعام الدراسً ‪0202/0202‬م‬

‫المعلمة‪ :‬منال محمد المرارعه‬ ‫الرلم الوطنً‪8990209889 :‬‬ ‫الرلم الوطنً‪297592 :‬‬ ‫التخصص‪ :‬بكالورٌس الرٌاضٌات والإحصاء ‪/‬جامعة مإتة‬ ‫‪+‬‬ ‫دبلوم عالً إدارة مدرسٌة تمنٌة حدٌثة‪ /‬جامعة البرمون‬ ‫********************************************************‬ ‫الصفوف التً أدرسها ‪:‬‬ ‫الخامس الأساسً‪+‬الأول الثانوي العلمً‪ +‬الثانً الثانوي العلمً‬ ‫عدد سنوات الخبرة ‪ 29 :‬عام‬ ‫************************************************‬ ‫أفتخر كونً معلمة وصاحبة رسالة‬ ‫*********************‬ ‫أطمح لتطوٌر مهاراتً وتعزٌز خبراتً بالمهارات والمعارف لمجارة التطور‬ ‫العلمً الهائل ولأساعد طالباتً على الحصول على المعلومة بؤٌسر‬ ‫وأسهل السبل‬

‫بعد الرجوع لممدمة كتاب الرٌاضٌات للصف الخامس الأساسً تم رصد الافكار الآتٌة والتً تتفك‬ ‫مع إحتٌاجات التربٌة ومتطلبات العصر ‪:‬‬ ‫‪ ‬تنمٌة مهارات التفكٌر وحل المشكلات ‪.‬‬ ‫‪ ‬الإرتماء بالمستوى المعرفً ومجاراو ألرانهم الطلبة فً الدول المجاورة‪.‬‬ ‫‪ ‬زٌادة الطلالة الاجرائٌة لدى الطلبة‪.‬‬ ‫‪ ‬مواكبة التكنولوجٌا ودمجها بالتعلم من خلال شبكة الانترنت‪.‬‬ ‫‪ ‬تمدٌم محتوى تفاعلً ذا فائدة كبٌرة ‪.‬‬ ‫‪ ‬إستعمال الارلام العربٌة لجسر الهوة بٌن الطلبة والمحتوى الرلمً العلمً‪.‬‬ ‫‪ ‬تعزٌز تعلم الطلبة للمفاهٌم والمهارات الواردة فً الوحدة‪.‬‬ ‫عنوان الدرس‪ :‬المٌمة المنزلٌة ضمن رلم الصفحة (‬ ‫المبحث ‪/‬‬ ‫الملاٌٌن ‪) 22‬‬ ‫الصف‪:‬‬ ‫نلاحظ إرتباطه الوثٌك بالرؤٌة والرسالة والمٌم‬ ‫الرٌاضٌات‪/‬‬ ‫الجوهرٌة لوزارة التربٌة والتعلٌم الأردنٌة أذكر‬ ‫الخامس‬ ‫الأساسً‬ ‫البعض منها ‪:‬‬ ‫‪ ‬من خلال تعزٌز مبدأ الحرٌة والإنتماء الى الوطن‬ ‫ربط بداٌة‬ ‫الدرس‬ ‫وٌظهر ذلن واضحاً من العلم الاردنً ٌرفرف‬ ‫عالٌاً ‪0‬‬ ‫( إستكشف )‬ ‫بفلسفة التعلٌم‬ ‫‪ ‬نلاحظ صورة معلم أثري حٌث أصبحت (من‬ ‫عجائب الدنٌا السبع ) الخزنة الوافمة فً‬ ‫البتراءوهً إحدى محافظات المملكة وذلن للسعً‬ ‫الجاد للوصول الى العالمٌة مع إلتزامه كمجتمع‬ ‫تربوي مشارن وملتزم بالمٌم ‪ ,‬مساهمٌن فً‬ ‫رفعة وطنهم وتعزٌز مبدأ المسؤولٌة والرٌادة ‪0‬‬ ‫‪ ‬التعلم مدى الحٌاة ‪0‬‬ ‫‪ ‬المواطنة الصالحة والشفافٌة فً نمل المعلمومات‬ ‫والتعاون بٌن مختلف الافراد والمؤسسات ( من‬ ‫خلال ذكره المصدر‪ ..‬دائرة الإحصاءات العامة‪..‬‬ ‫)‬ ‫المتأمل فً المثال ٌلاحظ الآتً‪:‬‬ ‫ربط المثال‬ ‫ٌنمً لدى الطالب حب الإستكشاف والإستمصاء والتفكٌر الإبداعً‬ ‫(‪ )2‬بفلسفة‬ ‫النالد ‪,‬التزود بالمهارات والمٌم لٌكونوا مواطنٌن فاعلٌن ومساهمٌن‬ ‫التعلٌم‬ ‫فً رفعة وطنهم‬























































‫تعلمت سابماً‪:‬‬ ‫سؤتعلم فً هذه الوحدة‪:‬‬

‫خطة مشروع الوحدة‬ ‫مشروع الوحدة‪ :‬إستعمالات علمٌة لخصائص الدائرة‬ ‫فكرة المشروع‪:‬البحث عن استعمالات علمٌة لخصائص الدائرة ووصفها ونمذجتها‪.‬‬ ‫هدف المشروع‪:‬‬ ‫ا لمواد والأدوات‪ :‬جهاز الحاسوب‪ ،‬شبكة الانترنت‪ ،‬آلة التصوٌر‪ ،‬الفرجار‪ ،‬المسطرة‪،‬‬ ‫ا‬ ‫الآلة الحاسبة‪ .‬ورلة مصادر ‪2‬‬

‫لخطة الزمنٌة للمشروع‪:‬‬ ‫ا‬

‫ا لاجراءات‪:‬‬ ‫ا‬ ‫عرض أداة تمٌٌم المشروع‪:‬‬

‫حدد طبٌعة المجموعه ودور كل طالب‪:‬المجموعة بمستوٌات متفاوتة( ممتاز‪ ،‬وسط ‪،‬‬ ‫جٌد ‪ ،‬ضعٌف) ولكل طالبة دور محدد ٌوزع حسب لدرات الطالبة من تدوٌن حل الى تجمٌع‬ ‫معلومات الى الناطك بإسم المجموعة لمنالشة الحل أمام المجموعات الاخرى‪.‬‬ ‫وضح آلٌة دعمن للطلبة فً كل مرحلة من مراحل العمل بالمشروع‬ ‫‪ ‬توضٌح أهمٌة المشروع للطالبة فً هذه الوحدة‪.‬‬ ‫‪ ‬توضٌح الهدف من المشروع‪.‬‬ ‫‪ ‬تحدٌد دور كل طالبة ومهمتها‪.‬‬ ‫‪ ‬متابعة عمل كل مجموعة وتمدٌم الدعم اذا لزم الامر‪.‬‬ ‫‪ ‬التاكٌد على العمل بروح الفرٌك وتمسٌم المهام ‪.‬‬ ‫‪ ‬عرض النتائج ومنالشتها‪.‬‬ ‫‪ ‬وتذكٌر أفراد المجموعات بؤهمٌة انجاز المشروع مع نهاٌة الوحدة ‪.‬‬ ‫‪ ‬وعمل معرض لأعمال الطالبات وتكرٌم المجموعات التً أنتجت المشارٌع‬ ‫المتمٌزة‪.‬‬ ‫\" توظٌف ما ٌتعلمه الطالب من معارف‬ ‫ومهارات عند تنفٌذ المشارٌع ٌعزز مهارات‬ ‫المرا الواحد والعشرٌن من ابتكار وابداع لذلن‬ ‫فالعمل به ٌتفك مع فلسفة وزارة التربٌة‬ ‫والتعلٌم الاردنٌة\"‬

‫مهمة جدٌدة ‪ :‬بعد الرجوع لكتاب الطالب وكتاب التمارٌن للصف‬ ‫الرابع‪:‬‬ ‫كٌف تساعدن \"كٌف أستعد لدراسة الوحدة \" فً تمسٌم‬ ‫المعرفة السابمة؟‬ ‫بعد إمعان النظر فً إحدى النماذج المتوفرة فً الدلٌل للتهٌئة نجد أنها‬ ‫عبارة عن ا ختبار لبلً لمٌاس مدى تمكن الطلبة من المعرفه السابمة واللازمة‬ ‫للوحدة‪ ،‬ومن خلاله ٌستطٌع المعلم تطبٌك مفهوم التماٌز فً التدرٌس‬

‫هل أسئلة إستعد لدراسة الوحدة تتفك مع النتاجات الواردة فً‬ ‫الوحدة؟ نعم تتفك وبشدة ففكرة كٌف أتسعد لدراسة الوحدة من العناصر‬ ‫الاساسٌة الهامة التً جعلتنً أعجب بالمنهاج المطور‪.‬‬ ‫مهارات التفكٌر العلٌا‬ ‫نوع المهارة‬ ‫الصف‪ :‬الرابع الأساسً‬ ‫السإال التً ٌنمٌها‬ ‫الوحدة ‪ :‬الضرب‬ ‫نص السإال‬ ‫التطبٌك‪/‬‬ ‫مسألة‬ ‫التحلٌل‬ ‫مفتوحة‬ ‫التحلٌل‬ ‫أٌها‬ ‫‪/‬الاستمصاء‬ ‫لاتنتمً‬