รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report:SAR)

๘๗ มาเรยี น) โดยโปรแกรม SGS ข้อมูลนักเรียนรายบุคคลด้วยระบบ SDQ ข้อมูลการมาเรียนของนักเรียนผ่านระบบ การบนั ทึกผลออนไลน์ (Google DOC) 3) กลุ่มบริหารงบประมาณ เช่น แผนงาน/โครงการ/กจิ กรรมด้านแผนและงบประมาณ การดำเนินงาน ตามแผน รายการการเบกิ -จ่ายหรือใชง้ บประมาณ การจดั ซื้อจดั จ้างใช้ระบบ e-GP การเบิกจ่ายพัสดุ ครภุ ณั ฑ์ การ จัดทำบญั ชี รายงานประจำปี เป็นต้น 4) กลุ่มบริหารบริหารท่ัวไป เช่น แผนงาน/โครงการ/กิจกรรมด้านงานบริหารท่ัวไป ข้อมูลเก่ียวกับ อาคาร สถานทีส่ ิ่งอำนวยความสะดวกและสภาพแวดลอ้ ม ขอ้ มูลระบบสารบรรณด้วยโปรแกรม my-office เปน็ ตน้ ข้อมลู หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ทสี่ นบั สนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง ­ แผนปฏิบัตกิ าร ­ สรปุ โครงการ/กิจกรรม ­ ข้อมลู นกั เรียนรายบคุ คลด้วยระบบ SDQ ­ แบบบนั ทึกผลการเรยี นประจำรายวชิ า ­ รายงานระบบการช่วยเหลือนกั เรียน ­ รายงานการเยยี่ มบ้านนักเรียน ­ รายงานการนเิ ทศภายใน ­ ข้อมูลการพฒั นาบุคลากร ­ สารสนเทศโรงเรียน ผลความสำเร็จ ผลจากการที่โรงเรียนจัดระบบการจัดหา การพัฒนาและการบริการเทคโนโลยีสารสนเทศ เพ่ือสนับสนุน การบริหารจัดการและการจดั การเรยี นทีเ่ หมาะสมกับโรงเรยี น ทำให้นักเรียนและบุคลากรได้รับบริการอย่างท่ัวถึง สะดวกรวดเรว็ 3. จดุ เดน่ จุดท่ีควรพัฒนา และแผนการพัฒนาคุณภาพให้สงู ขึ้น 3.1จดุ เด่น โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ ทั้งในส่วนการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษา การนำแผนไปปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา และมีการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง ทำให้การดำเนินงานมี ความต่อเนื่องและเป็นระบบ มีการจัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมทางกายภาพท่ีมีความปลอดภัย สวยงาม มชี ุมชนและหนว่ ยงานภายนอกขอเขา้ ใชส้ ถานท่ี 3.2จดุ ทคี่ วรพัฒนา การดำเนินงานพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพนักเรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา ควรดำเนินการ เช่อื มโยงกับทอ้ งถ่นิ มากขึ้น โดยการเชญิ วทิ ยากรท้องถิ่นเข้ามามสี ่วนรว่ มในการใหค้ วามรู้กบั นักเรยี นมากข้นึ

๘๘ 3.3 แผนพัฒนาคณุ ภาพเพอื่ ยกระดับคุณภาพใหไ้ ด้มาตรฐานทส่ี ูงขึน้ 3.3.1 จัดทำโมเดลในการบริหารงานทั้งระบบ ปรับปรุงโครงสร้างการบริหารงานให้ทันสมัย ดำเนนิ งานตามกระบวนการ PDCA 3.3.2 ขอคำปรึกษาจากหนว่ ยงานทเ่ี ก่ยี วขอ้ งเพือ่ พฒั นาในปตี อ่ ๆ ไป 3.3.3 จัดทำโครงการพัฒนาครูสู่มอื อาชพี 3.3.4 สนับสนุนส่งเสริมการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพให้ได้รับ โอกาส ไดร้ ับการพัฒนาตนเองอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนน้ นักเรยี นเปน็ สำคัญ 1. ระดบั คณุ ภาพ : ดี 2. วิธีการพัฒนา ข้อมลู หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนบั สนนุ ผลการประเมินตนเอง 2.1 จดั การเรยี นร้ผู ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ รงิ และสามารถนำไปประยกุ ต์ใชใ้ นชีวติ ได้ กจิ กรรม กระบวนการบริหารจดั การ และการจดั การเรียนรทู้ ่ีสง่ ผลตอ่ ระดบั คุณภาพ โรงเรียนดาเนินการส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยมีการดาเนินงาน/ กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตร มีการประชุมปฏิบัติการ ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา พัฒนา หลักสูตรให้เท่าทันสถานการณ์ปัจจุบัน ปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วย กาหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ ส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนท่ีเน้น การปฏิบัติ ให้ผู้เรียนผ่านกระบวนการคิด ปฏิบัติจริง เพ่ือนาไปสู่การเรียนรู้ที่ลึกซึ้งและคงทน ครูรู้จักผู้เรียนเป็น รายบุคคล มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนาไปใช้จัดกิจกรรมได้จริง ครูใช้ส่ือและแหล่งเรียนรู้ มีการบริหาร จัดการช้ันเรียนเชิงบวก เพ่ือให้เด็กรักการเรียนรู้ และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ดาเนินการตรวจสอบ และประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผู้เรียน ครูร่วมแลกเปล่ียนเรียนรู้และนาข้อมูลมาร่วม พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ สนับสนุนให้ครูจัดการเรยี นการสอนท่ีสร้างโอกาสให้นักเรยี นทุกคนมีส่วน ร่วม ได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรปุ ความรู้ได้ด้วยตนเอง จัดการเรียนการสอนที่เน้นทักษะการคิด เช่น จัดการเรียนรู้ ด้วยโครงงาน ครูมีการมอบหมายหน้าท่ีให้นักเรยี นจัดป้ายนิเทศ และจัดบรรยากาศตามสถานท่ีต่าง ๆ ทั้งภายใน ห้องเรียนและนอกห้องเรยี นให้เอื้อต่อการเรียนรู้ ครใู ชส้ ื่อการเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี ภูมิปัญญา ท้องถ่ิน มีการประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพของสื่อการสอนท่ีใช้ ครูทุกคนทางานรายงานวิจัยในชั้นเรียน ปีการศกึ ษาละ ๒ เรอื่ ง ข้อมลู หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ที่สนับสนนุ ผลการประเมินตนเอง ­ หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนรัตนโกสินทร์สมโภชบวรนิเวศศาลายา ในพระสังฆราชูปถัมภ์ พทุ ธศักราช ๒๕๖๑ ­ รายงานการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ได้แก่ กิจกรรมชุมนุม กิจกรรมลูกเสือ - เนตรนารี กิจกรรม แนะแนว กิจกรรมทัศนศึกษา ­ บันทกึ การใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้

๘๙ ­ รายงานวจิ ัยในช้นั เรียน ­ เอกสารชมุ ชนแห่งการเรียนรูท้ างวิชาชพี (PLC) ­ เกียรตบิ ัตร ภาพถ่าย กิจกรรมการแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนกั เรียน ครง้ั ที่ ๖๙ ปกี ารศึกษา 2562 ­ ภาพถ่ายการจัดกิจกรรมเปิดบ้านวชิ าการ ­ กจิ กรรมทศั นศึกษา สนบั สนนุ ใหผ้ ูเ้ รยี นไดเ้ รยี นรู้จากแหลง่ เรียนรู้และภูมปิ ัญญาท้องถิน่ ผลความสำเรจ็ ครูเป็นผู้ฝึกซอ้ มและสนับสนุนให้นักเรยี นเข้าร่วมการแขง่ ขนั เพอ่ื พฒั นาศกั ยภาพของนักเรียน เชน่ การเข้า ร่วมแข่งขันงานศลิ ปหัตถกรรมนักเรยี นระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งท่ี 69 ปีการศกึ ษา 2562 กิจกรรมการสอบ แข่งขันคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น คร้ังท่ี 12 (MWIT Square XII) กีฬานักเรียน นกั ศึกษาแห่งชาติ ระดบั ประเทศ ครงั้ ท่ี 41 “อุดรธานเี กมส”์ 2.2 ใช้ส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ เรียนรทู้ ีเ่ อื้อตอ่ การเรยี นรู้ กิจกรรม กระบวนการบรหิ ารจดั การ และการจดั การเรียนร้ทู ี่ส่งผลตอ่ ระดบั คุณภาพ ครูผู้สอนมีการใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศทุกคน ทุกห้องเรียน โรงเรียนใช้สื่อและอุปกรณ์ท่ีเหมาะสมกับ ลักษณะวชิ า มกี ารจัดแหลง่ เรียนรู้ทง้ั ในและนอกหอ้ งเรียนเพ่อื ให้บรกิ ารกับนกั เรียน ครนู ำเทคโนโลยีท่ีทันสมัยมาใช้ใน การจัดการเรียนการสอน มีการเชิญวิทยากรภูมิปัญญาท้องถ่ินมาช่วยให้ความรู้ในกิจกรรมสร้างอาชีพตามโครงการ ส่งเสริมการสร้างอาชีพให้กับนักเรียนยากจนพิเศษ และพระสงฆ์ มาให้ความรู้ความเข้าใจในหลักธรรมทาง พระพุทธศาสนา ขอ้ มูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ที่สนบั สนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง ­ แผนการจดั การเรยี นรู้ ­ รายงานผลการใช้สอื่ เทคโนโลยี และแหลง่ เรยี นรู้ ­ ทะเบียนแหลง่ เรยี นรู้ ­ รายงานวิจยั ในชัน้ เรียน ­ ภาพถ่ายกจิ กรรม ผลความสำเรจ็ ครูและนักเรียนมีการใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ ครูมีแผนการจัด การเรียนรู้ทนี่ ำส่อื เทคโนโลยีมาใช้ในการจดั การเรียนการสอน เช่น การทดสอบหรือประเมินผลดว้ ย Google form การตอบคำถามระหว่างจัดการเรียนการสอนโดยใช้โปรแกรมประยกุ ต์ผ่านระบบออนไลน์ เช่น Kahoot Plickers Quizizz เป็นต้น อีกทั้งครมู ีการผลติ สื่อนวตั กรรมการสอนหรอื ใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน มีการสรา้ ง เว็บไซต์ เพอ่ื เพมิ่ ประสิทธิภาพในการเรยี นรขู้ องผเู้ รียน

๙๐ 2.3 มีการบริหารจัดการชนั้ เรียนเชิงบวก กิจกรรม กระบวนการบริหารจดั การ และการจัดการเรียนรทู้ ่สี ง่ ผลตอ่ ระดบั คณุ ภาพ การจัดห้องเรียนใหม้ บี รรยากาศท่ีดีในการเรียนรู้ ซง่ึ ครูจะร่วมกับนักเรียนวางแผนจัดการภายในห้องเรียน ครูผู้สอนมีการบริหารจัดการช้ันเรียนโดยเน้นนักเรียนเป็นสำคัญ เพื่อตอบสนองสมรรถนะของนักเรียน 5 สมรรถนะ คือ ทักษะการวเิ คราะห์ ทักษะการใช้เทคโนโลยี ทักษะการสื่อสาร ทักษะในการแกป้ ัญหา และทักษะ การใช้ชีวิตประจำวนั โดยให้นักเรยี นมีส่วนร่วมคิด ร่วมทำ มสี ่วนร่วมในการสร้างขอ้ ตกลงกับครูและเพื่อนร่วมชั้น เรียน อีกทั้งยังร่วมกับครูในการจัดมุมประสบการณ์การเรียนรู้ โดยมีครูเป็นท่ีปรึกษา ดูแลอย่างใกล้ชิด และให้ นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดกจิ กรรมสง่ เสริมคุณธรรม จริยธรรม เพ่ือปลูกฝงั ทักษะการอยู่ร่วมกันในสงั คมอย่างมี ความสุข เพอ่ื สร้างปฏสิ ัมพนั ธท์ ดี่ รี ะหว่างนักเรยี น ครู และสภาพแวดลอ้ มในห้องเรยี น ขอ้ มลู หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ทส่ี นับสนนุ ผลการประเมินตนเอง - ผลการประเมินการบรหิ ารจดั การชั้นเรยี นเชิงบวก - ผลการทำความสะอาดห้องเรียนโดยสภานกั เรยี น - แบบประเมนิ ความพงึ พอใจในการเรยี นการสอนของครู - ภาพถ่ายหอ้ งเรยี น ผลความสำเรจ็ การจัดบรรยากาศช้ันเรียนเชิงบวก ทำให้นักเรียนมีความสุขในการเรียน ห้องเรียนและสภาพแวดล้อม มีความพร้อมในการจดั การเรียนรู้ นักเรียนมีสมรรถนะครบท้ัง 5 สมรรถนะ คือ ทักษะการวเิ คราะห์ ทกั ษะการใช้ เทคโนโลยี ทักษะการสื่อสาร ทักษะในการแก้ปัญหา และทักษะการใช้ชีวิตประจำวัน อีกทั้งมีส่วนร่วมในการคิด การลงมือทำ สง่ เสรมิ ให้นกั เรียนมีคุณธรรม จรยิ ธรรม มีทักษะการอย่รู ว่ มกนั ในสังคม และมีปฏสิ มั พันธ์ท่ดี รี ะหวา่ ง นักเรยี น ครู และสภาพแวดล้อมในห้องเรยี น 2.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอยา่ งเปน็ ระบบและนำผลมาพัฒนาผเู้ รียน กิจกรรม กระบวนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ที่สง่ ผลต่อระดบั คุณภาพ จากบรบิ ทโรงเรียนรตั นโกสนิ ทรส์ มโภชบวรนิเวศศาลายา ในพระสังฆราชปู ถัมภ์ มกี ระบวนการตรวจสอบ และประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ โดยครูมีการศึกษาและวางแผนการวัดและประเมินผลท่ีมุ่งเน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ ครูรูจ้ ักผู้เรียนด้านพฤติกรรมเป็นรายบุคคลโดยผ่านกิจกรรมการเย่ียมบ้าน กจิ กรรมตามแบบประเมิน พฤติกรรมในเด็ก (SDQ) ทำให้ทราบจุดแข็ง จุดอ่อน ช่วยเหลือคัดกรองปัญหา โดยมีการวิเคราะห์และประเมิน ผเู้ รยี นเป็นรายบุคคลทำให้ทราบความแตกต่างและข้อจำกดั ของผู้เรียน ทำให้ครูผูส้ อนในแต่ละรายวชิ าใชว้ ิธีการวัด และประเมินผลอย่างหลากหลายเพ่ือรู้จักผู้เรยี นด้านการเรียน โดยครูได้จัดทำโครงสร้างรายวิชาและแผนการจัด การเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และนำผลการประเมินมาจัดทำรายงานวิจัยในช้ันเรียน เพ่ือพัฒนาการเรียน การสอน และแกป้ ัญหาผู้เรียน ทำให้ผู้เรยี นเกดิ การเรียนรู้และเขา้ ใจเนื้อหา ทักษะกระบวนการ และเกิดเจตคตทิ ่ดี ี ต่อการเรียนรู้ ซึ่งจะส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนท่ีสูงขึ้นและประสบผลสำเร็จในการศึกษาต่อใน อนาคต มกี ารตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอยา่ งเป็นระบบ มีขั้นตอนโดยใช้เคร่อื งมือและวธิ ีการวัดและประเมนิ ผล ที่เหมาะสม กบั เป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ ดงั น้ี

๙๑ 1) ขั้นตอนการวดั และประเมินผลผเู้ รียน - ศกึ ษา วเิ คราะหม์ าตรฐานและตวั ชีว้ ัดของหลักสูตร - ประชมุ วางแผนการดำเนินการปรับปรงุ และพัฒนาหลักสูตรสถานศกึ ษา ของปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ - จัดทำโครงสรา้ งรายวิชาและการวัดผลประเมนิ ผล - ชีแ้ จงรายละเอียดของการวดั และประเมินผลใหผ้ ู้เรยี นเขา้ ใจถงึ วตั ถปุ ระสงค์ วิธกี าร เครือ่ งมือ ภาระงาน เกณฑ์ คะแนน ตามแผนการประเมินที่กำหนดไว้ - วัดและประเมนิ วเิ คราะหผ์ เู้ รียน - วัดทดสอบกอ่ นเรียนและประเมนิ ความกา้ วหน้าระหว่างเรียน โดยประเมนิ ผ้เู รียน จากสภาพจรงิ ดังน้ี ▪ วัดและประเมนิ ความสำเรจ็ หลังเรียนเมือ่ จบหนว่ ยการเรยี นรู้ ▪ การสอบกลางภาคและปลายภาค - การจัดการทดสอบตา่ ง ๆ เช่น Pre O-NET, การวัดความรจู้ ากข้อสอบ มาตรฐานกลาง (NT), การสอบวัดความรู้ PISA 2) ใหข้ อ้ มูลยอ้ นกลับแกผ่ เู้ รยี นและนำผลมาพฒั นาผ้เู รียน - ผู้เรยี นและผ้ปู กครองได้รับการแจง้ ผลการเรียนเป็นระยะ - ครูท่ปี รกึ ษา ครผู สู้ อน นกั เรียนและผู้ปกครอง ติดตามการเรยี นการสอนร่วมกัน - ผูเ้ รยี นสามารถตรวจสอบผลการปรบั ปรงุ ผลการเรียนได้ - ครผู ู้สอนบันทึกผลหลงั การสอน - ครผู ู้สอนจดั ทำรายงานวจิ ยั ในช้นั เรียน เพ่ือแกป้ ญั หาการจดั การเรยี นการสอน - หวั หนา้ กลุม่ สาระการเรียนรหู้ รอื ผทู้ ีไ่ ด้รบั มอบหมาย นิเทศตดิ ตามการสอน - นำผลการนเิ ทศตดิ ตามไปสง่ เสรมิ พัฒนานกั เรียนตามศักยภาพ ข้อมลู หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนบั สนนุ ผลการประเมินตนเอง ­ แผนการจัดการเรียนรู้ ­ การวิเคราะห์ข้อสอบของครูผู้สอน ­ แบบนเิ ทศการสอนของครผู ้สู อนของแต่ละกลุม่ สาระการเรียนรู้ ­ รายงานวจิ ยั ในชัน้ เรียน ­ เอกสารการวัดและประเมนิ ผล ปพ.๕ ­ ขอ้ มูลผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น ผลความสำเรจ็ ครูมีข้อสอบที่มีมาตรฐานและเหมาะสมสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวช้ีวัดตามหลักสูตร มีการประเมินผลผู้เรยี นตามสภาพจริง มีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และมีข้อมูลย้อนกลับ ซึ่งสามารถพฒั นาผูเ้ รียนไดเ้ ต็มศักยภาพ อกี ท้ังมีรายงานวจิ ัยในชั้นเรียนทเ่ี กิดจากการสำรวจปัญหาของผเู้ รยี นและ นำมาแก้ไขพัฒนาผู้เรียน ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ โดยครูมีรายงานวิจัยในช้ันเรียนคิดเป็น รอ้ ยละ ๑๐๐

๙๒ 2.5 มกี ารแลกเปลยี่ นเรยี นรแู้ ละใหข้ อ้ มูลสะท้อนกลบั เพอ่ื พัฒนาและปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้ กจิ กรรม กระบวนการบรหิ ารจัดการ และการจดั การเรยี นรทู้ ี่ส่งผลตอ่ ระดับคุณภาพ โรงเรียนมีการจัดตั้งกลุ่มชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพครู (PLC) มีการอบรมให้ความรู้แก่คณะครู เก่ียวกับชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพครู ติดตามประเมินผลสะท้อนกลับที่ครูได้พัฒนา และปรับปรุงการจัด การเรียนรู้ที่ส่งผลต่อผู้เรียน ทำให้เกิดความสัมพันธ์อันดีภายในกลุ่มมากข้ึน มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้ รับฟัง ความคิดเห็นซึ่งกันและกัน ข้อเสนอแนะ มุมมองที่แตกต่าง สร้างสรรค์วิธีการแก้ปัญหาที่หลากหลาย รวมท้ัง มีการวางแผนการทำงานอยา่ งเปน็ ระบบมากข้นึ นำไปสูก่ ารแก้ปญั หาท่มี ีประสทิ ธิภาพ ขอ้ มลู หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ทีส่ นบั สนนุ ผลการประเมินตนเอง - รายงานชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ทางวิชาชีพครู (PLC) ผลความสำเร็จ ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรยี นรู้ จากการเข้ากลุ่มชุมชนแห่งการเรียนรู้ ทางวชิ าชีพครู ส่งผลต่อการพฒั นานกั เรยี น 3. จดุ เดน่ จุดท่ีควรพฒั นา และแผนการพัฒนาคุณภาพใหส้ งู ขึ้น 1.1จุดเด่น ครูมีศักยภาพมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒ นาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ ที่เน้นทักษะ กระบวนการคิด ได้ปฏิบัติจริง มีการใช้วิธีการสอนและแหล่งเรียนรู้ท่ีหลากหลาย ให้นักเรียน แสวงหาความรู้จากสอื่ เทคโนโลยดี ้วยตนเองอยา่ งตอ่ เนื่อง สามารถสรา้ งสรรค์ผลงานทงั้ ต่อตนเองและโรงเรียน 3.2 จดุ ท่ีควรพัฒนา โรงเรียนควรเพิ่มกลมุ่ ชุมชนแห่งการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ มีการพัฒนาอย่างต่อเน่ืองและนำไปเผยแพร่หรือ แลกเปลีย่ นเรียนรกู้ นั ในระดับกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ระดับสถานศึกษา หรอื ระดับเครือขา่ ย 3.3 แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดบั คุณภาพใหไ้ ดม้ าตรฐานที่สงู ขน้ึ 3.3.1 สง่ เสริมการผลติ และใชส้ อ่ื รวมถึงงานวจิ ยั ในช้นั เรยี น 3.3.2 พฒั นากระบวนการ PLC โดยจัดให้มกี ารแรกเปลย่ี นเรียนรู้และให้ขอ้ มูลสะทอ้ นกลบั 3.3.3 สง่ เสรมิ และพฒั นากระบวนการนเิ ทศเพอื่ พฒั นากระบวนการเรยี นการสอน

๙๓ สว่ นท่ี 3 สรปุ ผล แนวทางการพัฒนา และการตอ้ งการการชว่ ยเหลือ ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษาจะต้องนำไปวิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อสรุปนำไปสู่การเช่ือมโยงหรือสะท้อนภาพความสำเร็จกับแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ สถานศกึ ษาและนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนน้ั จากผลการดำเนนิ งานของ สถานศึกษาสามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควรพัฒนาของแต่ละมาตรฐาน พรอ้ มท้ังแนว ทางการพฒั นาในอนาคต เพ่ือใหไ้ ดม้ าตรฐานที่สงู ขนึ้ และความตอ้ งการช่วยเหลอื ดังน้ี ระดับการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน สรุปผล จุดเด่น จุดควรพฒั นา คุณภาพของนกั เรยี น คุณภาพของนักเรียน โร ง เรี ย น มี ก า ร จั ด กิ จ ก ร ร ม แ ล ะ โค ร ง ก า ร ท่ี จากการวิเคราะห์ข้อมูล พบว่า ผลสัมฤทธิ์ หลากหลายเพื่อพัฒนาศักยภาพและคุณภาพของ ทางการเรียนของผู้เรียนยังคงต้องได้รับการพัฒนา ผู้เรียน ทำให้ผู้เรียนได้รับรางวัลทางด้านวิชาการ อย่างต่อเน่ือง เพื่อให้ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนทุกกลุ่ม เทคโน โลยี น าฏศิลป์ กีฬา ในระดับเขตพื้น ที่ สาระการเรียนรู้ให้เป็นไปตามเกณฑ์ และเร่งส่งเสริม การศกึ ษาและระดับภูมภิ าค นอกจากนี้ครทู ี่ปรึกษาให้ พัฒนาผู้เรียนเพ่ือให้มีผลการทดสอบระดับชาติท่ีมี ความร่วมมือในการดูแลช่วยเหลือและส่งเสริม ความก้าวหนา้ เพิม่ ขึ้นในทุกรายวิชา นักเรียนจนสามารถแก้ไขปัญ หาและช่วยเหลือ นักเรียนในเบื้องต้นได้ อีกทั้งนักเรียนเห็นคุณค่าใน ตนเอง มีทักษะในการดำรงชีวิตร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมี ความสุข ด้านการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ โด ย โร ง เรี ย น ได้ น ำ ก ร ะ บ ว น ก า ร ลู ก เสื อ ม า ใช้ เพื่ อ เสริมสร้างคุณลักษณะอันพึงประสงค์ผเู้ รียนให้เป็นไป ตาม NAKA MODEL กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ กระบวนการบริหารและการจดั การ โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่าง การดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพ เป็นระบบ ทั้งในส่วนการวางแผนพัฒนาคุณภาพ นักเรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา ควร การจัดการศึกษา การนำแผนไปปฏิบัติเพ่ือพัฒนา ดำเนินการเช่ือมโยงกับท้องถิ่นมากขึ้น โดยการเชิญ คุณภาพการศึกษา มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพ วิทยากรท้องถ่ินเข้ามามีส่วนร่วมในการให้ความรู้กับ การจัดการศึกษา และมีการติดตามตรวจสอบ นกั เรยี นมากข้ึน

๙๔ จุดเดน่ จดุ ควรพัฒนา ประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง ทำให้การดำเนินงานมีความต่อเนื่องและเป็นระบบ มีการจดั บรรยากาศและสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ มีความปลอดภัย สวยงาม มีชุมชนและหน่วยงาน ภายนอกขอเขา้ ใช้สถานท่ี กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี นน้ นักเรยี น กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี น้นนกั เรยี น เป็นสำคญั เป็นสำคัญ ครูมีศักยภาพมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการ โรงเรียนควรเพ่ิมกลุ่มชุมชนแห่งการเรียนรู้ พัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ ทางวิชาชีพ มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่องและนำไป เน้นทักษะ กระบวนการคิด ได้ปฏิบัติจริง มีการใช้ เผยแพร่หรือแลกเปล่ียนเรียนรู้กันในระดับกลุ่มสาระ วิธกี ารสอนและแหล่งเรยี นรู้ท่หี ลากหลาย ใหน้ ักเรียน การเรียนรู้ ระดับสถานศึกษา หรอื ระดับเครอื ขา่ ย แสวงหาความรู้จากส่ือเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่าง ต่อเน่ือง สามารถสร้างสรรค์ผลงานทั้งต่อตนเองและ โรงเรยี น แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับคณุ ภาพให้ไดม้ าตรฐานที่สงู ขนึ้ 1) พัฒนานักเรียนให้มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียน ความคดิ เห็น และแกป้ ัญหาอยา่ งมเี หตผุ ล 2) พัฒนานักเรียนให้มีความรู้และทักษะพ้ืนฐานในการสร้างนวัตกรรม การนำนวั ตกรรมไปใช้และมี การเผยแพร่ 3) พัฒนานักเรียนให้มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารเพ่ือพัฒนาตนเองและ สังคมในด้านการเรียนรู้ การสอ่ื สาร การทำงานอยา่ งสรา้ งสรรคแ์ ละมคี ุณธรรม 4) สง่ เสรมิ อจั ฉรยิ ภาพนกั เรยี นในด้านตา่ ง ๆ เช่น การเข้าร่วมการแขง่ ขันทกั ษะทางวิชาการในระดบั ท่ีสูงข้ึน การเขา้ ร่วมแข่งขนั กฬี าประเภทต่าง ๆ ในระดับประเทศ 5) พฒั นานักเรียนให้มคี วามรู้ ทักษะพื้นฐาน และมีเจตคตทิ ี่ดี พร้อมทีจ่ ะศึกษาต่อในระดับที่สูงขึน้ และการ ประกอบอาชพี 6) ส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ โดยบูรณาการและสอดแทรกในเน้ือหาทุกกลุ่ม สาระการเรียนรู้ 7) จัดทำโมเดลในการบริหารงานท้ังระบบ ปรับปรุงโครงสร้างการบริหารงานให้ทันสมัยดำเนินงานตาม กระบวนการ PDCA 8) ขอคำปรึกษาจากหนว่ ยงานที่เกี่ยวขอ้ งเพ่อื พฒั นาในปีต่อ ๆ ไป

๙๕ 9) จดั ทำโครงการพฒั นาครูส่มู ืออาชีพ 10) สนับสนุนส่งเสริมการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญทางวิชาชีพให้ได้รับโอกาส ได้รับการ พฒั นาตนเองอยา่ งต่อเนื่อง 11) สง่ เสริมการผลิตและใช้สอื่ รวมถึงงานวิจัยในชน้ั เรยี น 12) พัฒนากระบวนการ PLC โดยจัดใหม้ กี ารแรกเปลีย่ นเรียนรแู้ ละใหข้ ้อมูลสะท้อนกลบั 13) สง่ เสรมิ และพฒั นากระบวนการนเิ ทศเพ่ือพฒั นากระบวนการเรียนการสอน แนวทางการพฒั นาสถานศึกษาในอนาคต โรงเรียนรัตนโกสินทร์สมโภชบวรนิเวศศาลายา ในพระสังฆราชูปถัมภ์ มีแนวทางการพัฒนาสถานศึกษา เปน็ ไปตามรูปแบบการบรหิ ารจัดการโดยใชโ้ รงเรยี นเป็นฐานและการบริหารแบบมีสว่ นรว่ ม โดยพฒั นาท้ังทางด้าน วิชาการ บคุ ลากร งบประมาณ และบริหารท่ัวไป ดงั นี้ ด้านวิชาการ โรงเรยี นมีแนวทางในการส่งเสริมและพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญอย่างต่อเน่ือง โดยส่งเสริมให้ครูผลิตและใช้สื่อรวมถึงงานวิจัยในชั้นเรียน ใช้กระบวนการนิเทศ เพื่อพฒั นากระบวนการเรยี นการสอน เพือ่ ยกระดับคุณภาพวชิ าการและพฒั นาการยกระดบั ผลสัมฤทธิข์ องนักเรียน ให้เป็นไปตามเป้าหมายของสถานศึกษาและสู่มาตรฐานสากล อีกท้ังส่งเสริมความสามารถและทักษะของนักเรียน ในดา้ นตา่ ง ๆ เพม่ิ มากข้ึน ด้านงานปกครองและบุคลากร โรงเรียนมีในการส่งเสริมและพัฒนาโดยใช้การบริหารแบบมีส่วนร่วม (Praticipative Managment) มีการเสริมและพัฒนาบุคลากรให้เป็นครูมืออาชีพ พัฒนากระบวนการชุมชนแห่ง การเรียนรู้ทางวิชาชพี (PLC) โดยจัดให้มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้และใหข้ ้อมูลสะท้อนกลับ นอกจากนี้มีแนวทางใน การส่งเสริมคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ คุณธรรมจริยธรรมของนักเรียนด้วยกระบวนการลูกเสือ โดยการบูรณาการ และสอดแทรกในเน้ือหาทุกกล่มุ สาระการเรยี นรู้ เพ่ือพฒั นาผู้เรียนให้เป็นไปตามลกั ษณะของ NAKA MODEL ด้านงบประมาณ มีแนวทางจัดสรร ส่งเสริมงบประมาณตามการบริหารงบประมาณแบบมุ่งเน้นผลงาน (PBB) เพ่ือให้อย่างพอเพียงตามโครงการพัฒนาการเรียนการสอนสู่มาตรฐานสากลทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้ และ ขอคำปรกึ ษาจากหน่วยงานท่ีเกีย่ วข้องเพ่ือพัฒนาในปตี อ่ ๆ ไป โดยคำนึกถงึ ด้านอาคารสถานท่ี มีการพัฒนาจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสิ่งอำนวยความสะดวกท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ มีความปลอดภัย รวมท้ังมีการจัดสภาพสังคมท่ีดีเอ้ือต่อการเรียนรู้ ครอบคลุมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ทั่วถึงทุกคน ทกุ กลุ่มเป้าหมาย ให้สอดคลอ้ งกบั สภาพปญั หา ความตอ้ งการ เพ่อื พัฒนาคณุ ภาพผเู้ รยี นอย่างตอ่ เน่อื ง ความตอ้ งการและการชว่ ยเหลอื 1. การสนบั สนนุ ด้านงบประมาณจากหนว่ ยงานต้นสังกัด 2. ความร่วมมอื จากชมุ ชนและหนว่ ยงานภายนอกในดา้ นงบประมาณและบคุ ลากรท่มี ีความเชยี่ วชาญ

๙๖ ส่วนท่ี 4 การปฏบิ ตั ทิ ีเ่ ปน็ เลิศของสถานศึกษา (ความโดดเดน่ )  เป็นตน้ แบบ มีความโดดเด่น ไดร้ บั การยอมรับระดับนานาชาติ (C3)  เปน็ ต้นแบบ มีความโดดเด่น ไดร้ ับการยอมรับระดบั ชาติ (C2)  เป็นต้นแบบหรอื มีความโดดเด่นระดับท้องถ่ิน/ภมู ิภาค/เขตพน้ื ที่ (C1) ช่อื ผลงานท่เี สนอประเมินความโดดเด่น (Best Practices) การจดั กิจกรรมตามกระบวนการลกู เสือเพือ่ พฒั นาเยาวชน คำสำคญั กระบวนการลกู เสอื คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ประจำปกี ารศึกษา 2562 1. บทนำ กระบวนการ/วธิ กี ารดำเนนิ งานในอดีต ภาวะการณ์ในปัจจุบันโลกเกิดการเปลี่ยนแปลงและเชื่อมโยงกันมากย่ิงข้ึน กระแสโลกาภิวัตน์และ ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีทีไ่ ดร้ ับการพัฒนาอย่างกา้ วกระโดดก่อให้เกิดนวัตกรรม อาทิ ปัญญาประดิษฐ์ ระบบ การวิเคราะหข์ ้อมลู ขนาดใหญ่ ซ่ึงการพัฒนาดังกล่าวเป็นปัจจัยสนับสนุนที่ก่อใหเ้ กดิ การเปล่ียนแปลงต่อเศรษฐกิจ การเมือง สิง่ แวดล้อมและวถิ ีชีวิต ความสะดวกรวดเร็วของเทคโนโลยี อาจกลา่ วได้ว่า การศึกษาจึงเป็นส่ิงสำคัญใน การเปน็ ภมู คิ ุม้ กนั การใชช้ ีวติ ให้แกผ่ ้เู รยี นใหร้ ู้เทา่ ทันตอ่ การเปล่ยี นแปลงและการพฒั นาในอนาคต การศึกษาเป็นกระบวนการท่ีสำคัญยิ่งในการพัฒนาคนให้มคี ุณภาพสามารถที่จะปรับตัวได้อย่างรู้เท่าทัน ต่อการเปล่ียนแปลงต่าง ๆ ให้เป็นไปในแนวทางที่ถูกต้อง เหมะสมกับสภาพความต้องการทางเศรษฐกิจ สังคม การเมือง และวัฒนธรรมของประเทศ ที่จะสามารถสร้างสรรค์ความเจริญก้าวหน้าให้แก่สังคมไทย ทั้งยังสร้าง ความสมดุลและความกลมกลืนของการพัฒนาดา้ นต่าง ๆ การศึกษาในศตวรรษที่ 21 จึงต้องมีการปรับเปลี่ยนให้ สอดคล้องกับความเป็นจริง คุณลักษณะของนักเรยี นในปัจจุบัน นอกจากจะเป็นผู้ที่สมบูรณ์ทั้งทางร่างกาย จิตใจ สติปัญญา มีความรู้ คุณธรรมและจริยธรรม สามารถอยู่ร่วมกับผู้อ่ืนได้อย่างมีความสุข ตามพระราชบัญญัติ การศึกษาพุทธศักราช 2542 แล้ว นักเรียนจะต้องมีวินัย ภูมิใจในชาติ สามารถเชี่ยวชาญได้ตามความถนัดของ ตน และมีความรับผิดชอบต่อครอบครัว ชมุ ชน สังคม และประเทศ ทกั ษะการเรียนรู้จงึ ครอบคลุมท้ังด้านวชิ าการ วิชาชีพ วิชาชีวิต สอดคล้องกับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 และทักษะด้านพหุ ปัญญา การจดั กิจกรรมการเรียนการสอนวิชาลูกเสือ–เนตรนารี เป็นส่วนหน่ึงท่ีมีความสำคญั ต่อการจัดการศึกษา เพื่อให้บรรลุจุดมุ่ งหมายของการศึกษ าของชาติท่ีมุ่งเน้นให้นั กเรียนเป็นศูนย์กลางก ารเรียน รู้ตาม มาตรฐาน การเรียนรู้ของกิจกรรมพัฒนานักเรียน กิจกรรมลูกเสือเป็นกระบวนการทางการศึกษาท่ีสร้างเสริมทักษะชีวิต มุ่งเน้นพัฒนาเยาวชนของชาติให้มีความเพียบพร้อมทั้งคุณธรรม จริยธรรม และความเป็นระเบียบวินัย เป็น กระบวนการพัฒนาเยาวชนท่ีเป็นที่ยอมรบั ซง่ึ สอดคล้องกบั ยทุ ธศาสตร์ในการปฏิรูปการศึกษาท่ีมงุ่ เนน้ การพฒั นา คณุ ภาพของคนในชาติทุกระดับ ให้มีคณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ของสังคม อาจกลา่ วได้ว่า การจัดกิจกรรมการเรียน

๙๗ การสอนวิชาลูกเสือเป็นส่วนหนึ่งท่ีทำให้เด็กได้เรียนรู้อย่างมีความสุข และมีการพัฒนาตนเอง ชุมชน ช่วยเหลือ สังคม และประเทศชาติ ให้มีความเจริญก้าวหน้าต่อไป โรงเรียนรัตนโกสินทร์สมโภชบวรนิเวศศาลายา ในพระสังฆราชูปถัมภ์ ตระหนักถึงความสำคัญของ การพฒั นาและส่งเสริมนกั เรยี นทงั้ ทางกาย สติปญั ญา จิตใจ และศีลธรรม ใหเ้ ปน็ พลเมืองดี มีความรับผิดชอบ และ ช่วยสรา้ งสรรค์สงั คมใหเ้ กดิ ความสามัคคีและมคี วามเจริญก้าวหน้า โดยการพฒั นาการเรียนการสอน อกี ทัง้ โรงเรยี น ได้นำหลกั สูตรลูกเสือเขา้ มาช่วยสร้างเสริมทักษะชีวิต สร้างนักเรยี นให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์และเสริมสร้าง ค่านยิ มของไทย 12 ประการ เพอื่ พัฒนาใหผ้ ู้เรียนมคี ุณธรรมนำความรู้ เป็นคน “ดี เก่ง และมคี วามสุข” สภาพทว่ั ไป โรงเรียนรัตนโกสนิ ทรส์ มโภชบวรนเิ วศศาลายา ในพระสังฆราชูปถมั ภ์ มีการจัดการเรียนการสอนหลักสูตร ลกู เสือของโรงเรยี น มีการจัดการเรยี นรู้ลกู เสือ-เนตรนารสี ามญั รุ่นใหญ่และจดั การเรยี นร้ลู กู เสือ-เนตรนารี วิสามัญ มีการคัดเลือกลูกเสือ-เนตรนารีเข้ามาเป็นลูกเสือกองร้อยพิเศษของโรงเรียน ตั้งแต่ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 นอกจากนี้โรงเรียนมีความพร้อมของสภาพแวดล้อมเอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เป็นศูนย์ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนของจังหวัดนครปฐม เป็นที่ยอมรับของหน่วยงานภายนอก มีการขอเข้าใช้สถานที่ เพ่ือจัด กิจกรรมที่เก่ียวข้องกับกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน อีกท้ังบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาให้มีวุฒิทางลูกเสือมี ความรู้ความสามารถในกจิ กรรมลกู เสือและกระบวนการลูกเสือ โรงเรยี นได้รบั รางวัลรางวัลความสำเรจ็ อาทิ ­ ปี 2559 ได้รับรางวัลชนะเลิศอันดับ 1 ในการแข่งขันกิจกรรมเดินสวนสนามลูกเสือของสำนักงาน เขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 ­ ปี 2560 ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 2 ระดับเหรียญทองในการประกวดระเบียบแถวลูกเสือ- เนตรนารี จงั หวัดนครปฐม ­ ปี 2562 ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 การจัดการค่ายพักแรม ในการแข่งขันศิลปหัตถกรรม นักเรียน ระดบั เขตพ้นื ที่การศึกษา ­ ปี 2562 ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 การสร้างอุปกรณ์เพื่อให้บริการ ในการแข่ง ศลิ ปหตั ถกรรมนกั เรยี น ระดบั เขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษา จากการดำเนินงานขา้ งต้น ทำใหโ้ รงเรียนได้นำกระบวนการลูกเสอื มาใช้เป็นแนวทางปฏิบตั ิที่เป็นเลิศ โดย นำกระบวนการลูกเสือมาใช้พัฒนานักเรียนท้ังทางกาย สติปัญญา จิตใจและศีลธรรม ให้เป็นพลเมืองดี มี ความรับผิดชอบและชว่ ยสร้างสรรค์สังคมให้เกิดความสามัคคีและมีความเจริญก้าวหน้า ท้ังนี้เพ่อื ความสงบสุขและ ความม่ันคงของประเทศชาติ ซึง่ สอดคลอ้ งกบั พระราชบญั ญัติลูกเสอื ลกั ษณะสำคัญของวธิ หี รือแนวทางปฏบิ ตั ทิ ่ีเป็นเลิศ โรงเรียนได้นำจัดการเรียนการสอนในวิชากิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี ในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น โดยกระบวนการลูกเสือเข้ามาช่วยสร้างเสริมทักษะชีวิตและสร้างนักเรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เพื่อให้ การเรียนรู้ของนักเรียนเป็นไปอย่างสนุก เป็นบุคคลท่ีมีระเบียบวินัย มีความรับผิดชอบ ซ่ือสัตย์สุจริต มีเกียรติ เช่ือถือได้ และประการสำคัญ คือ การรู้จักหน้าที่ รู้จักตอบแทนผู้มีพระคุณ ด้วยการเป็นลูกที่ดีและลูก

๙๘ ศิษย์ท่ีดี ตั้งใจศึกษาเล่าเรียนด้วยความวิริยะอุตสาหะ มีความสุขในการเรียนรู้ และปฏิบัติตนให้เหมาะสมกับ สถานภาพของนักเรยี น การดำเนินของโรงเรียนภายใต้การดำเนินงานแบบ NAKA MODEL ซ่ึงเป็นลักษณะเด่นที่ได้จาก กระบวนการลูกเสือ มรี ายละเอียดดังน้ี 1. N (Nature) ธรรมชาติ : ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามธรรมชาตอิ ย่างเต็มศักยภาพ ตามความถนัดและ ความสนใจ มที กั ษะการเรียนรตู้ ลอดชวี ติ 2. A (Adventure) การผจญภัย : ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ใหม่ ๆ การฝึก การปฏิบัติด้วยตนเองผ่าน กระบวนการลกู เสอื 3. K (Knowledge) องค์ความรู้ : ผเู้ รียนสามารถสรา้ งองคค์ วามรู้ที่ไดจ้ ากการเรียนรู้ด้วยตนเอง 4. A (Attitude) ทัศนคติ : ผเู้ รยี นเกิดทัศนคตทิ ่ดี แี ละถกู ตอ้ งต่อตนเอง ครอบครัว ชุมชนและสังคม 5. M (Moral) จริยธรรม : ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร ค่านิยมหลักของ คนไทย 12 ประการ เป็นคนดีมีคุณธรรมจรยิ ธรรม ยึดม่ันในศาสนาที่ตนนับถือ ปฏบิ ัติศาสนกิจ ดว้ ยความจรงิ ใจและมจี ิตอาสา 6. O (Opportunity) โอกาส : ผู้เรยี นมีโอกาสได้เรยี นรู้พัฒนาตนเองท้ังด้านวิชาการ วิชาชีพ วิชา ชีวติ 7. D (Democracy) ประชาธิปไตย : ผู้เรียนเป็นพลเมืองดีในวิถีประชาธิปไตย เคารพกฎระเบียบ ผ่านกระบวนการกลุ่ม เป็นผู้นำและผู้ตามท่ีดี สามารถอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและ หลากหลาย ส่งเสรมิ และสนับสนนุ สนั ติภาพ ความเขา้ ใจอนั ดซี งึ่ กันและกนั 8. E (Efficiency) ประสทิ ธิภาพ : ผู้เรยี นเป็นพลเมืองท่ีเขม้ แข็ง มีภมู ิคุ้มกันต่อการเปลย่ี นแปลง 9. L (Life skills) ทักษะชีวิต : ผู้เรียนเกิดทักษะชีวิต สามารถแก้ไขปัญหาอุปสรรคที่ต้องเผชิญใน ชีวติ ประจำวนั ได้ วัตถปุ ระสงค์ของวิธีหรือแนวทางทเ่ี ปน็ เลิศ 1. เพ่ือพฒั นาคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ของลกู เสือ - เนตรนารีด้วยกระบวนการลกู เสือ 2. เพือ่ เสริมสร้างทกั ษะชีวติ ของลูกเสอื - เนตรนารีด้วยกระบวนการลกู เสือ เปา้ หมาย ตวั ช้ีวัดเชงิ ปริมาณ 1) ลูกเสือ-เนตรนารี โรงเรียนรัตนโกสินทร์สมโภชบวรนิเวศศาลายา ในพระสังฆราชูปถัมภ์ มคี ณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ระดบั ดขี ึน้ ไป รอ้ ยละ ๘๐ 2) ลูกเสือ-เนตรนารี โรงเรียนรัตนโกสินทร์สมโภชบวรนิเวศศาลายา ในพระสังฆราชูปถัมภ์ ผา่ นการทดสอบวิชาพเิ ศษของลกู เสอื รอ้ ยละ ๘๐ ตัวชว้ี ดั เชงิ คุณภาพ 1) ลกู เสือ-เนตรนารี มีคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคส์ อดคลอ้ งกบั NAKA MODEL 2) ลูกเสือ-เนตรนารี มที กั ษะชีวิต

๙๙ 2. แนวทาง/ขั้นตอนการดำเนินงาน/Flow Chart (แผนภูมิ) ของวิธหี รือแนวทางปฏบิ ตั ทิ ่ีเปน็ เลศิ ขั้นที่ 1 ดา้ นการวางแผน (Plan) ­ ประชมุ วางแผน ­ วางแผนกจิ กรรม ­ จดั เตรยี มทรัพยากร ขนั้ ที่ 2 ด้านการปฏบิ ัติตามแผน (Do) ­ สำรวจคุณวฒุ ิทางการลูกเสอื ของบคุ ลากรทางการลูกเสอื ในโรงเรยี น ­ สง่ เสรมิ สนบั สนุนการพฒั นาผบู้ ริหารสถานศกึ ษา และครผู ู้สอนได้รับการพฒั นาคุณวฒุ ิทาง ลกู เสือ โดยได้รับเครือ่ งหมาย วดู แบดจ์ 2 ท่อน(wood badge)(W.B.) เปน็ อยา่ งนอ้ ย ­ สง่ เสรมิ สนับสนุนการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนลูกเสือในสถานศึกษาให้สอดคล้องตาม พระราชบัญญัติลูกเสือ พ.ศ. 2551 ­ บรู ณาการกระบวนการลกู เสือเข้ากบั ทกุ กล่มุ วิชา ทกุ กล่มุ สาระการเรียนรู้ โดยจัดกิจกรรมที่ สอคลอ้ งกบั NAKA MODEL ข้ันท่ี 3 ดา้ นการตรวจสอบ (Check) ­ ดำเนนิ การนิเทศ กำกบั ติดตามการดำเนนิ การตามมาตรการ และแนวทางการดำเนินการ ­ กำกับดแู ลการจัดการเรยี นการสอน กจิ กรรมและโครงการให้ดำเนนิ การไป ขั้นที่ 4 ดา้ นการปรบั ปรงุ (Action) ­ นำผลการดำเนนิ การมาปรบั ปรุงพัฒนาต่อไป 3. ผลลัพธ์/ผลการดำเนินการ ระบุผลการดำเนินงานตามเป้าหมาย-ตัวช้วี ัดทกี่ ำหนดทัง้ เชิงปริมาณ และหรือคุณภาพ 1) ลูกเสือ-เนตรนารี โรงเรียนรัตนโกสินทร์สมโภชบวรนิเวศศาลายา ในพระสังฆราชูปถัมภ์ มคี ุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ระดบั ดขี น้ึ ไป ร้อยละ 92 เป็นไปตามวัตถุประสงค์ท่ีตัง้ ไว้ 2) ลูกเสือ-เนตรนารี โรงเรียนรัตนโกสินทร์สมโภชบวรนิเวศศาลายา ในพระสังฆราชูปถัมภ์ ผา่ นการทดสอบวิชาพิเศษของลูกเสอื รอ้ ยละ 100 เปน็ ไปตามวัตถุประสงคท์ ่ีตง้ั ไว้ เมอ่ื ดำเนนิ การตามขน้ั ตอนของ Best Practices แลว้ ส่งผลตอ่ สถานศึกษาอย่างไร 1) ผ้เู รียนมีคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ มรี ะเบียบวินัยและเคารพกฎในการอยรู่ ว่ มกันในสังคม 2) สถานศึกษาเป็นแบบอย่างในการนำกระบวนการลูกเสือไปพัฒนาผู้เรียนให้เป็นผู้มี คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ เป็นผมู้ ีคุณธรรมจริยธรรม ระเบียบวินยั มีความเป็นผนู้ ำผ้ตู ามท่ีดี มีจิตอาสา สามารถอยู่รว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย มีทักษะชีวติ และทักษะการ เรยี นรู้ตลอดชวี ติ 3) ไดร้ บั การยอมรบั จากหนว่ ยงานภายนอกและชุมชนโดยรอบในการจดั กิจกรรมตา่ ง ๆ สถานท่ี ศึกษาดงู านใหแ้ กโ่ รงเรียนและหน่วยงานอน่ื ๆ

๑๐๐ ๔. ปัจจยั เกอ้ื หนนุ /ปจั จยั แหง่ ความสำเร็จ 1) ผบู้ รหิ ารให้การสนบั สนนุ ในการจดั กจิ กรรมและพัฒนาสถานทใ่ี หเ้ ออ้ื ต่อการจดั การเรยี นรู้ 2) บคุ ลากรมกี ารอบรมและพัฒนาขดี ความสามารถในการจัดกจิ กรรมอย่างต่อเน่อื ง 3) สถานท่แี ละสภาพแวดลอ้ มมีความเหมาะสมต่อการจดั กจิ กรรม 4) หนว่ ยงานภายนอกให้การสนับสนุนและยอมรบั ในประสิทธิภาพของบคุ ลากรและสถานท่ี 5) การวางแผนท่ดี ี มกี ารจัดทำแผนงานของโครงการล่วงหนา้ หรอื มีการนำเครอื่ งมือ Plan, Do, Check, Action มาใช้เป็นเคร่อื งมือในการบรหิ ารจัดการ 6) การสอ่ื สารท่ีเหมาะสม ผเู้ รยี นและขา้ ราชการครใู หค้ วามร่วมมือในการทำกิจกรรมต่าง ๆ มีความ สามคั คีและมคี วามเข้มแขง็ ๕. แนวทางการพัฒนาให้ยง่ั ยืน 1) พัฒนาบคุ ลากรอย่างตอ่ เนอื่ ง 2) พฒั นาขดี ความสามารถของผ้เู รยี นเพื่อเข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ 3) พัฒนาสถานท่ีให้มคี วามทันสมัยและปลอดภยั มากข้นึ 4) สนบั สนุนกิจกรรมจากหน่วยงานภายนอก ทง้ั ส่งิ อำนวยความสะดวกและบุคลากร 6. การเปน็ ตน้ แบบให้กบั หน่วยงานอ่นื /การขยายผล และ/หรือรางวลั ทไ่ี ดร้ ับ 1) รางวัลชนะเลิศอันดับ ๑ ในการแข่งขันกิจกรรมเดินสวนสนามลูกเสือ ของสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต ๒ ได้เป็นตัวแทนของเขต เข้าร่วมการแข่งขันระดับจังหวัดท่ี องค์พระปฐมเจดยี ์ ปี ๒๕๕๙ 2) รางวัลรองชนะเลิศอันดับ ๒ ระดับเหรียญทอง ในการประกวดระเบียบแถวลูกเสือ - เนตรนารี จังหวัดนครปฐม วันท่ี ๑๕ มถิ นุ ายน ๒๕๖๐ 3) รางวัลรองชนะเลิศอันดบั ๑ การจัดการค่ายพักแรม ในการแข่งขันศิลปหัตกรรมนักเรียน ระดับเขต พนื้ ทกี่ ารศกึ ษา ปี ๒๕๖๒ 4) รางวัลรองชนะเลิศอันดับ ๑ การสร้างอุปกรณเ์ พ่ือให้บริการ ในการแขง่ ศลิ ปหตั กรรมนกั เรียน ระดับ เขตพ้ืนท่ีการศึกษา ปี ๒๕๖๒ 5) บุคลากรในโรงเรียนร่วมเป็นวิทยากรเผยแพร่ความรู้และการจัดกิจกรรม ทั้งภายในและภายนอก สถานศกึ ษา 6) โรงเรียนได้รับคดั เลือกใหเ้ ป็นศูนยก์ จิ กรรมพฒั นาผ้เู รยี นของจงั หวัดนครปฐม 7) โรงเรียนได้รบั คัดเลือกใหเ้ ปน็ สถานทจ่ี ดั กจิ กรรมลกู เสือระดบั ชาติ 8) โรงเรียนได้รับคัดเลือกให้เป็นสถานทีจัดการแข่งขันของกลุ่มกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนของจังหวัด นครปฐม 9) โรงเรียนได้รับรางวัลเหรียญทองการแข่งขันเครื่องส่งอุปกรณ์ ระดับเขตพ้ืนที่การศึกษา งาน ศิลปหตั ถกรรมนักเรียน ระดบั เขตพน้ื ที่การศึกษา ครงั้ ที่ ๖๙ 10) โรงเรยี นไดร้ ับคดั เลอื กให้เป็นศนู ย์ฝกึ อบรมใหห้ น่วยงานต่าง ๆ ทง้ั ทางดา้ นวทิ ยากรและสถานที่

๑๐๑ 11) โรงเรยี นเปน็ สถานทใี่ นการจัดกิจกรรมชมุ นมุ ลูกเสือเฉลมิ พระเกยี รตฯิ 7. ภาคผนวก (รอ่ งรอย หลกั ฐาน ภาพถ่าย ชน้ิ งาน ฯลฯ) 1) คำสง่ั 2) วฒุ ิบัตร/เกียรตบิ ตั ร 3) ภาพถา่ ยกจิ กรรม

๑๐๒ ภาคผนวก • คำสั่งแต่งตง้ั คณะกรรมการพฒั นาระบบประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2562 • คำสั่งแต่งตง้ั คณะกรรมการติดตามตรวจสอบและประเมนิ ผลคุณภาพภายในสถานศกึ ษาปกี ารศกึ ษา 2562 • มาตรฐานสถานศึกษา / ค่าเป้าหมายของสถานศึกษา • รางวลั ดา้ นกิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น • ภาพถา่ ยกจิ กรรมกิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน

๑ คำสั่งโรงเรยี นรตั นโกสนิ ทรส์ มโภชบวรนิเวศศาลายา ในพระสงั ฆราชปู ถมั ภ์ ที่ ๘๒/๒๕๖๓ เรื่อง แตง่ ต้งั คณะกรรมการประเมินผลคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียนรัตนโกสินทรส์ มโภชบวรนิเวศศาลายา ในพระสงั ฆราชปู ถัมภ์ ปีการศกึ ษา ๒๕62 ------------------ ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๕๒ หมวด ๖ มาตรา ๔๘ กำหนดให้หน่วยงาน ต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษานั้น เพ่ือให้การดำเนินการ ประกันคุณภาพในสถานศึกษาท่ีได้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาและเป็นไปด้วยความเรียบร้อย จึงแต่งตง้ั คณะกรรมการดาํ เนนิ การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ดงั นี้ ๑. คณะกรรมการอำนวยการ มหี น้าที่ อำนวยการวางแผนการดําเนินการให้คําปรึกษา กําหนดหน้าท่ีความรับผิดชอบ นิเทศ กํากับ ติดตาม และประเมิน เพ่ือให้การดําเนินการประกันคุณภาพการศึกษาและการประเมินคุณภาพมาตรฐาน การศึกษาของโรงเรียนรัตนโกสินทร์สมโภชบวรนิเวศศาลายา ในพระสังฆราชูปถัมภ์ ให้เป็นไปด้วย ความเรยี บรอ้ ย บรรลวุ ตั ถปุ ระสงค์ ประกอบดว้ ย ๑. ว่าที่รอ้ ยตรีพษิ ณุพล แตงออ่ น ประธานกรรมการ ๒. นายสมเกียรติ ฐานบัญชา รองประธานกรรมการ ๓. นายพชิ ติ ส่ำประเสรฐิ กรรมการ ๔. นางสาวจฑุ ารัตน์ สายอรณุ กรรมการ ๕. นายเอกราช อย่ฤู กษ์ กรรมการและเลขานกุ าร ๖. นางสาวสุทธญา นศิ ากร กรรมการและผูช้ ่วยเลขานกุ าร ๒. คณะกรรมการดำเนนิ งานประกนั คณุ ภาพภายใน มหี นา้ ท่ี - นัดหมายประชุม วางแผน เพ่ือวิเคราะห์คำอธิบาย ประเด็นการพิจารณา ระดับคุณภาพ และ วิธีการเก็บข้อมูล/แหล่งข้อมูล ตามเอกสาร “แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ขน้ั พืน้ ฐานเพือ่ การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา” - ศึกษาค้นคว้า วิเคราะห์หาเครื่องมือเก็บข้อมูล แหล่งข้อมูล วิธีเก็บรวบรวมข้อมูล ดำเนินการ ประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง วิเคราะห์ข้อมูล การแปลผลและการเขียน รายงาน - ผู้ประสานงานรวบรวมเอกสารจากหัวหนา้ และผ้ชู ่วย เพอ่ื สรุปเปน็ รายงานของแต่ละมาตรฐาน - หัวหน้าและผู้ช่วยเขียนรายงานตามรูปแบบของสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต ๙ สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ / คณะกรรมการดำเนินงาน....

๒ คณะกรรมการดำเนนิ งานประกนั คุณภาพภายใน มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพผเู้ รยี น 1.1 ผลสัมฤทธทิ์ างวิชาการของผเู้ รยี น คณะผู้รบั ผิดชอบ ประกอบด้วย นางจีรวรรณ วรยศ ผู้ประสานงาน 1) มีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่อื สารและการคดิ คำนวณ 1. นางสาวจฑุ ารตั น์ สายอรณุ หัวหน้า 2. นายวิศิษฐ์ มีศรี ผชู้ ว่ ย 3. นางสาวฐิติรตั น์ จันทรอ์ ำพร ผชู้ ่วย 4. นางสาวนนั ทนา พิสินนาวงษ์ ผชู้ ่วย 5. นายทรรศนยั ศรีสภุ ักดิ์ ผชู้ ่วย 6. นางปทิตตา สาทรกิจ ผู้ช่วย 7. นางปณุ ยานุช ใจงาม ผ้ชู ่วย 8. นางชนชญา สังขพ์ ญา ผู้ช่วย 9. นางสาวรัตนาภรณ์ มีรักษา ผชู้ ว่ ย 10.นางสาวทศั นาภรณ์ บัญชรมาศพรรณ ผชู้ ่วย 11.นางสาวอาภัสรา อุนตะ๊ ผชู้ ่วย 12.นายพศนิ กติ ติศรี ผชู้ ว่ ย 13.นางวีรยา สงวนพวก ผชู้ ว่ ย 14.นางสาวเกศกนก วชิ ัย ผชู้ ว่ ย 15.ครกู ลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย ผู้ชว่ ย 16.ครูกลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ ผูช้ ่วย 17.ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ผู้ช่วย 2) มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอยา่ งมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียน ความคดิ เหน็ และแก้ปัญหา 1. นางปทติ ตา อากาศฤกษ์ หัวหนา้ 2. นางสรุ สั วดี เภารัศมี ผชู้ ว่ ย 3. นางสาวเอ้ืองฟ้า เรอื งผึ้ง ผชู้ ว่ ย 4. ครูกลมุ่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์ ผชู้ ่วย 3) มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม 1. นางสาวดวงใจ ไชยคณุ หัวหน้า 2. นางสาวโชษิตา มะลทิ อง ผู้ชว่ ย 3. นางสาวพสั ตราภรณ์ บัญชรมาศพรรณ ผชู้ ว่ ย 4. นางสาวสุนษิ า อาจอ่อนศรี ผู้ชว่ ย 5. นางสาวอุษา ภริ มยร์ ักษ์ ผู้ชว่ ย 6. นางปณุ ยานุช ใจงาม ผู้ชว่ ย 7. นางสาววนดิ า เล้ียงอำนวย ผชู้ ว่ ย 4) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร 1. นายวรี ะพงษ์ วชิ ยั หวั หน้า 2. นางสว่างจติ ต์ หริ ัญสจั จาเลิศ ผู้ช่วย / นางสาวประภาพร...

๓ 3. นางสาวประภาพร ทยาเลิศบวร ผู้ช่วย 4. นายดวงอนุชา บวั งาม ผชู้ ่วย 5. นายศักด์ิณรงค์ กาสนิ ธุ์พลิ า ผู้ชว่ ย 6. นายศลิ ชยั ถาวร ผู้ชว่ ย 7. นางสาวพสั ตราภรณ์ บัญชรมาศพรรณ ผู้ชว่ ย 8. ครกู ลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชพี (คอมพวิ เตอร)์ ผชู้ ่วย 5) มผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา 1. นางจรี วรรณ วรยศ หวั หนา้ 2. นางสาวนฤมล ศริ ิธานนั ท์ ผชู้ ว่ ย 3. นางสาวเพญ็ ศรี สรรพคง ผู้ชว่ ย 4. นางสาวอษุ า ภิรมย์รักษ์ ผู้ชว่ ย 6) มีความรู้ ทกั ษะพน้ื ฐาน และเจตคตทิ ด่ี ีต่องานอาชพี 1. นายฉตั รชยั คะชา หัวหนา้ 2. นายมนสั พงั จุนันท์ ผู้ชว่ ย 3. นางทรัพย์ ถวลิ ผู้ชว่ ย 4. นางณิชรตั น์ ทองธรรมชาติ ผู้ชว่ ย 5. ครกู ล่มุ สาระการเรยี นรกู้ ารงานอาชพี ผชู้ ว่ ย 1.2 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น คณะผรู้ บั ผดิ ชอบ ประกอบดว้ ย นายสรุ มิตร ศรีเสนพิลา ผปู้ ระสานงาน 1) การมีคณุ ลักษณะและค่านิยมที่ดีตามทีส่ ถานศึกษากำหนด 1. นายสุรมิตร ศรเี สนพิลา หัวหนา้ 2. นางชนชญา สงั ข์พญา ผชู้ ่วย 3. นางสาวณฏั ฐพัชร ฝดั คา้ ผชู้ ่วย 4. นายสมพร เล็กจนิ ดา ผู้ช่วย 5. นายคมกรชิ นอ้ ยจนิ ดา ผู้ชว่ ย 6. นายสิทธเิ ทพ เลีย้ งรักษา ผู้ชว่ ย 7. นายจุมพล เนียมแสวง ผู้ชว่ ย 8. นางสาวอาภัสรา อุนต๊ะ ผู้ช่วย 9. ว่าทีร่ ้อยตรหี ญิงศรญั ญา ขาวผอ่ ง ผชู้ ่วย 10.นายปธานิน สมบตั ิบริรกั ษ์ ผชู้ ่วย 11.นายชรนิ ทร รุจพิ นู พงศ์ ผชู้ ่วย 12.ครูทีป่ รึกษา ผชู้ ่วย 2) ความภูมใิ จในทอ้ งถน่ิ และความเปน็ ไทย 1. นางจริ ฐา ธรรมรกั ษ์ หวั หน้า 2. นางสาวอญั ชลี ลอ้ ทนงศักดิ์ ผู้ชว่ ย 3. นางสาวจันทพร เมฆจันทร์ ผู้ช่วย 4. นายทรรศรัล เผา่ พันธ์ ผชู้ ่วย 5. ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ศลิ ปะ ผชู้ ่วย 6. ครกู ลุ่มสาระการเรยี นรู้สังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ผชู้ ว่ ย / การยอมรับ...

๔ 3) การยอมรับทจี่ ะอยู่รว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย 1. นายสรุ มิตร ศรีเสนพิลา หวั หนา้ 2. นายวัชรินทร์ แกว้ ดำรงค์ ผชู้ ่วย 3. นายแสวง ทองปาน ผูช้ ว่ ย 4. ครูกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ศลิ ปะ ผชู้ ่วย 5. ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ผชู้ ว่ ย 4) สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสงั คม 1. นางทรัพย์ ถวิล หวั หน้า 2. นายวรเทพ กว้างสวาสดิ์ ผชู้ ว่ ย 3. นายเอกราช อยูฤ่ กษ์ ผชู้ ว่ ย 4. นางสาวอาภรณ์ หุ่นสวัสด์ิ ผู้ชว่ ย 5. นางสวุ รรณธาดา ธัญญเกษตร ผชู้ ว่ ย 6. นายประเสริฐ ดีเอย่ี ม ผู้ชว่ ย 7. นางสาววิมลวรรณ เวชวบิ ลู ย์ ผู้ช่วย 8. นายสนั ติภาพ อุปสิทธ์ิ ผ้ชู ว่ ย 9. นางสาวภัทรภร บญุ ทวมี ติ ร ผชู้ ว่ ย 10.ครูกล่มุ สาระการเรียนรู้ศิลปะ ผชู้ ว่ ย 11.ครกู ลมุ่ สาระการเรยี นรู้สังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ผชู้ ่วย 12.ครทู ปี่ รึกษาชุมนมุ ผชู้ ่วย มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการของผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา คณะผรู้ ับผดิ ชอบ ประกอบด้วย นางภัสสร ทมิ าศาสตร์ ผู้ประสานงาน 1) มีเปา้ หมาย วสิ ยั ทศั น์ และพนั ธกจิ ทีส่ ถานศึกษากำหนดชัดเจน 1. นายเอกราช อยู่ฤกษ์ หวั หน้า 2. นางสนุ ันท์ มีศรี ผชู้ ว่ ย 3. นางสาววาสนา พวงแกว้ ผู้ชว่ ย 4. นางสาววรี าวรรณ โฆษติ สุคต ผู้ชว่ ย 2) มรี ะบบริหารจดั การจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา 1. นายสมเกยี รติ ฐานบัญชา หัวหน้า 2. นางสาวจุฑารัตน์ สายอรุณ ผู้ชว่ ย 3. นายเอกราช อยูฤ่ กษ์ ผชู้ ่วย 4. นายพชิ ติ สำ่ ประเสรฐิ ผชู้ ่วย 5. นางภสั สร ทิมาศาสตร์ ผชู้ ว่ ย 6. นางสาวศิริพร ศรีสขุ ผู้ชว่ ย 7. นางสาววรรณฉวี ศรโี ยธา ผู้ชว่ ย 3) ดำเนนิ งานพัฒนาวิชาการทเ่ี นน้ คุณภาพผูเ้ รียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกล่มุ เป้าหมาย 1. นางสาวปทั มา โสภติ ชาติ หวั หนา้ 2. นางจีรวรรณ วรยศ ผชู้ ว่ ย 3. นางสาวอุษา ภิรมยร์ ักษ์ ผู้ช่วย 4. นางสาวพรรณธิภา เซย่ี งฉิน ผู้ชว่ ย / หัวหน้ากล่มุ สาระ...

๕ 5. หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ผชู้ ่วย 6. หัวหน้ากิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น ผชู้ ว่ ย 4) พฒั นาครแู ละบคุ ลากรให้มคี วามเชีย่ วชาญทางวชิ าชีพ 1. นางบุญเรือน นวลประเสริฐสุข หวั หนา้ 2. นายรพพี ัทร แผว้ ผา ผชู้ ่วย 3. นางสาวรัตนาภรณ์ มรี กั ษา ผชู้ ว่ ย 4. นางสิริพร ฉมิ พาลี ผชู้ ว่ ย 5. นางสาวศริ ดา ผลวารนิ ทร์ ผชู้ ว่ ย 6. นางสาวทิพวรรณ ปัสสาพันธ์ ผชู้ ว่ ย 5) จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่เี อือ้ ตอ่ การจดั การเรยี นรอู้ ย่างมคี ณุ ภาพ 1. นายพชิ ติ สำ่ ประเสริฐ หวั หน้า 2. นางสาวจรุ ีรัตน์ ชัยวรวทิ ยก์ ุล ผชู้ ว่ ย 3. นายดวงอนุชา บวั งาม ผู้ช่วย 4. นางปญุ ยานุช ใจงาม ผชู้ ่วย 5. นางสาวดวงใจ ไชยคณุ ผู้ช่วย 6. นายสมพร เลก็ จินดา ผูช้ ่วย 7. นางพชั รพร เผดิม ผู้ช่วย 8. นางสาวศภุ กานต์ พงษ์วิเศษ ผู้ช่วย 9. นางสาวเนตรภา ดษิ เจริญ ผู้ชว่ ย 10.นางสาวสุดารัตน์ พตู า ผู้ชว่ ย 6) จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบรหิ ารจดั การและการจดั การเรียนรู้ 1. นายสปิ ปแ์ สง สุขผล หวั หนา้ 2. นางสาวรัตนาภรณ์ มีรักษา ผู้ช่วย 3. นายดวงอนุชา บวั งาม ผู้ช่วย 4. ครูกลมุ่ สาระการเรยี นรู้การงานอาชีพ (คอมพวิ เตอร)์ ผู้ชว่ ย มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ น้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั คณะกรรมการ ประกอบดว้ ย นางสาวพรรณธิภา เซ่ยี งฉิน ผปู้ ระสานงาน 1) จดั การเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ตั จิ รงิ และสามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ นชีวติ ได้ 1. นางสาวพรรณธภิ า เซยี่ งฉนิ หัวหน้า 2. นางสาวอุษา ภริ มย์รกั ษ์ ผู้ชว่ ย 3. นางสาวขวญั ชนก จักรแกว้ ผชู้ ว่ ย 2) ใช้สอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนร้ทู ่เี อ้อื ต่อการเรียนรู้ 1. นายวีระพงษ์ วิชยั หวั หนา้ 2. นางสวา่ งจิตต์ หริ ญั สจั จาเลิศ ผู้ช่วย 3. นางสาวประภาพร ทยาเลศิ บวร ผูช้ ่วย 4. นายดวงอนชุ า บวั งาม ผู้ชว่ ย 5. นายศักดิณ์ รงค์ กาสนิ ธ์ุพิลา ผู้ชว่ ย 6. นายศิลชัย ถาวร ผู้ช่วย 7. ครกู ล่มุ สาระการเรียนรู้การงานอาชีพ (คอมพิวเตอร)์ ผู้ชว่ ย / มีการบรหิ ารจดั การ...





มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน แนบท้ายประกาศโรงเรียนรัตนโกสนิ ทร์สมโภชบวรนเิ วศศาลายา ในพระสังฆราชูปถมั ภ์ ลงวนั ท่ี 11 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2562 เรอื่ ง การใชม้ าตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน เพอื่ การประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั การศึกษาขนึ้ พ้ืนฐาน พ.ศ.2561 มจี ำนวน 3 มาตรฐาน ไดแ้ ก่ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของผ้เู รียน 1.2 คณุ ลกั ษณะท่พี งึ ประสงคข์ องผเู้ รียน มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี น้นผู้เรียนเป็นสำคัญ แต่ละมาตรฐาน มีรายละเอียด ดังน้ี มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการของผเู้ รียน 1) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การสอ่ื สาร และการคิดคำนวณ 2) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อย่างมีวิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลี่ยนความ คิดเห็น และแกป้ ัญหา 3) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม 4) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร 5) มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา 6) มีความรู้ ทักษะพ้นื ฐาน และเจตคตทิ ่ดี ีตอ่ งานอาชีพ 1.2 คุณลักษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องผู้เรียน 1) การมีคุณลกั ษณะและค่านิยมท่ดี ีตามทส่ี ถานศึกษากำหนด 2) ความภูมใิ จในท้องถนิ่ และความเปน็ ไทย 3) การยอมรบั ทจ่ี ะอย่รู ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. การมีเป้าหมาย วสิ ยั ทัศน์ และพันธกิจทสี่ ถานศึกษากำหนดชัดเจน 2. มรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา 3. ดำเนินงานพฒั นาวิชาการที่เนน้ คณุ ภาพผู้เรียนรอบดา้ นตามหลักสตู รสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย 4. พฒั นาครแู ละบคุ ลากรให้มีความเช่ยี วชาญทางวิชาชีพ 5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมที่เอ้อื ต่อการจัดการเรยี นรอู้ ยา่ งมคี ณุ ภาพ 6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนนุ การบริหารจัดการและการเรยี นรู้

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ 1. จดั การเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ ริง และสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ ได้ 2. ใชส้ ่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ทเี่ อื้อต่อการเรยี นรู้ 3. มกี ารบริหารจดั การชัน้ เรียนเชิงบวก 4. ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผูเ้ รียน 5. มกี ารแลกเปลีย่ นเรียนรแู้ ละให้ข้อมลู สะท้อนกลับเพ่ือพฒั นาและปรบั ปรุงการจัดการเรียนรู้



เป้าหมายการจดั การศกึ ษาตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาข้นั พน้ื ฐานเพอื่ การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา มาตรฐานและประเดน็ พจิ ารณา ค่าเปา้ หมายของ สถานศึกษา มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผเู้ รียน (ภาพรวม) เชิงปรมิ าณ/เชิงคุณภาพ 1.1 ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผเู้ รียน ดี ดี 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ดี ดี 2) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลีย่ นความ ดี คิดเห็น และแก้ปญั หา ดี ดี 3) มีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม ดี 4) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร ดี ดี 5) มผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา ดี ดี 6) มคี วามรู้ ทักษะพืน้ ฐาน และเจตคติท่ีดตี ่องานอาชีพ ดีเลิศ ดเี ลศิ 1.2 คุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ของผูเ้ รียน ดีเลศิ ดี 1) การมคี ุณลักษณะและคา่ นยิ มทด่ี ีตามท่ีสถานศกึ ษากำหนด ดเี ลศิ 2) ความภูมใิ จในท้องถนิ่ และความเป็นไทย ดเี ลิศ ดเี ลศิ 3) การยอมรับทจ่ี ะอยู่รว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย ดี ดี 4) สขุ ภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ดเี ลิศ ดี มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ (ภาพรวม) ดี ดี 1) การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพนั ธกจิ ทส่ี ถานศกึ ษากำหนดชัดเจน 2) มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา 3) ดำเนินงานพัฒนาวชิ าการที่เนน้ คุณภาพผูเ้ รยี นรอบดา้ นตามหลักสตู รสถานศกึ ษาและทกุ กลุ่มเป้าหมาย 4) พัฒนาครูและบุคลากรใหม้ ีความเชีย่ วชาญทางวชิ าชพี 5) จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทเ่ี อือ้ ต่อการจัดการเรยี นร้อู ยา่ งมคี ณุ ภาพ 6) จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญ (ภาพรวม) 1) จดั การเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ ริง และสามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ในชวี ิตได้ 2) ใชส้ ่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ทเี่ อ้ือต่อการเรยี นรู้ 3) มีการบริหารจดั การชน้ั เรียนเชงิ บวก 4) ตรวจสอบและประเมินผ้เู รียนอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนาผเู้ รียน 5) มีการแลกเปลย่ี นเรียนรแู้ ละให้ข้อมูลสะท้อนกลบั เพ่อื พฒั นาและปรับปรงุ การจดั การ เรียนรู้







เลขท่ี สพม.๙ นฐ.๒-น.๓๔๐๗/๒๕๖๒ เดก็ ชายชยณัฐ กลน่ิ นม่ิ นวล โรงเรียนรตั นโกสนิ ทรส์ มโภชบวรนเิ วศศาลายาฯ ไดร้ ับรางวัลระดับเหรยี ญทองแดง รองชนะเลิศอนั ดับที่ ๑ กจิ กรรม การแขง่ ขันการจดั การค่ายพักแรม ระดบั ชั้น ม.๑ - ม.๓ เลขท่ี สพม.๙ นฐ.๒-น.๓๔๐๐/๒๕๖๒ เด็กชายธนภมู ิ รวดชัยภูมิ โรงเรยี นรัตนโกสนิ ทร์สมโภชบวรนเิ วศศาลายาฯ ได้รบั รางวัลระดับเหรยี ญทองแดง รองชนะเลศิ อนั ดบั ท่ี ๑ กิจกรรม การแขง่ ขันการจดั การคา่ ยพักแรม ระดับชัน้ ม.๑ - ม.๓

เลขท่ี สพม.๙ นฐ.๒-น.๓๓๙๖/๒๕๖๒ เดก็ ชายพณิช ศริ โิ สภา โรงเรียนรตั นโกสินทรส์ มโภชบวรนเิ วศศาลายาฯ ไดร้ ับรางวัลระดับเหรยี ญทองแดง รองชนะเลศิ อนั ดับที่ ๑ กจิ กรรม การแข่งขนั การจดั การค่ายพักแรม ระดับชั้น ม.๑ - ม.๓ เลขท่ี สพม.๙ นฐ.๒-น.๓๔๑๔/๒๕๖๒ เด็กชายภูมินทร์ บญุ จันทร์ โรงเรียนรัตนโกสินทรส์ มโภชบวรนเิ วศศาลายาฯ ไดร้ ับรางวลั ระดบั เหรียญทองแดง รองชนะเลศิ อนั ดบั ที่ ๑ กิจกรรม การแข่งขันการจัดการค่ายพักแรม ระดบั ชน้ั ม.๑ - ม.๓

เลขที่ สพม.๙ นฐ.๒-น.๓๔๐๔/๒๕๖๒ เด็กชายวงศธร คำเจยี ง โรงเรียนรัตนโกสินทรส์ มโภชบวรนเิ วศศาลายาฯ ได้รบั รางวัลระดับเหรียญทองแดง รองชนะเลศิ อันดับที่ ๑ กจิ กรรม การแขง่ ขันการจัดการค่ายพกั แรม ระดบั ช้นั ม.๑ - ม.๓ เลขที่ สพม.๙ นฐ.๒-น.๓๔๐๒/๒๕๖๒ เด็กชายวรทิ ธธิ์ ร ดีเอ่ียม โรงเรยี นรตั นโกสินทรส์ มโภชบวรนิเวศศาลายาฯ ได้รับรางวัลระดบั เหรียญทองแดง รองชนะเลิศอันดับท่ี ๑ กิจกรรม การแขง่ ขนั การจัดการคา่ ยพักแรม ระดับช้ัน ม.๑ - ม.๓

เลขที่ สพม.๙ นฐ.๒-น.๓๔๑๕/๒๕๖๒ เดก็ ชายศุภชยั อินกลนิ่ พันธ์ุ โรงเรยี นรัตนโกสนิ ทรส์ มโภชบวรนิเวศศาลายาฯ ได้รบั รางวลั ระดับเหรยี ญทองแดง รองชนะเลศิ อันดบั ที่ ๑ กิจกรรม การแขง่ ขันการจัดการค่ายพักแรม ระดบั ช้นั ม.๑ - ม.๓ เลขท่ี สพม.๙ นฐ.๒-น.๓๓๙๘/๒๕๖๒ เดก็ ชายเจตนิพัทธิ์ เวชกลุ โรงเรียนรตั นโกสินทรส์ มโภชบวรนเิ วศศาลายาฯ ไดร้ บั รางวลั ระดับเหรียญทองแดง รองชนะเลศิ อันดบั ท่ี ๑ กจิ กรรม การแข่งขนั การจดั การค่ายพักแรม ระดบั ชัน้ ม.๑ - ม.๓

เลขท่ี สพม.๙ นฐ.๒-ค.๒๓๘๒/๒๕๖๒ นายคมกริช น้อยจนิ ดา โรงเรียนรตั นโกสนิ ทรส์ มโภชบวรนิเวศศาลายาฯ ครูผู้สอนนกั เรยี น ได้รบั รางวัลระดับเหรียญทองแดง รองชนะเลศิ อันดับท่ี ๑ กจิ กรรม การแขง่ ขนั การจดั การค่ายพกั แรม ระดับชัน้ ม.๑ - ม.๓ เลขที่ สพม.๙ นฐ.๒-ค.๒๑๓๖/๒๕๖๒ นายศกั ดณ์ิ รงค์ กาสนิ ธุ์พลิ า โรงเรยี นรัตนโกสนิ ทร์สมโภชบวรนิเวศศาลายาฯ ครูผ้สู อนนักเรียน ไดร้ บั รางวัลระดับเหรียญทองแดง รองชนะเลิศอันดับท่ี ๑ กิจกรรม การแขง่ ขันการจดั การคา่ ยพกั แรม ระดบั ชน้ั ม.๑ - ม.๓

เลขที่ สพม.๙ นฐ.๒-ค.๒๑๓๕/๒๕๖๒ นายสมพร เลก็ จินดา โรงเรียนรัตนโกสนิ ทร์สมโภชบวรนิเวศศาลายาฯ ครูผู้สอนนักเรียน ไดร้ ับรางวัลระดับเหรียญทองแดง รองชนะเลศิ อันดับที่ ๑ กิจกรรม การแข่งขนั การจัดการค่ายพกั แรม ระดบั ชั้น ม.๑ - ม.๓ เลขท่ี สพม.๙ นฐ.๒-น.๓๓๘๒/๒๕๖๒ นายคำรณสนิ ธ์ุ ศรเี จริญ โรงเรยี นรัตนโกสินทร์สมโภชบวรนิเวศศาลายาฯ ไดร้ บั รางวัลระดับเหรียญทอง รองชนะเลศิ อันดับท่ี ๑ กิจกรรม การแขง่ ขันการสร้างอุปกรณเ์ พ่อื ให้บรกิ าร ระดับชน้ั ม.๔ - ม.๖

เลขที่ สพม.๙ นฐ.๒-น.๓๓๘๓/๒๕๖๒ นายจรี ายทุ ธ ศรโี ฮง โรงเรยี นรัตนโกสนิ ทรส์ มโภชบวรนิเวศศาลายาฯ ได้รับรางวัลระดับเหรยี ญทอง รองชนะเลศิ อนั ดับท่ี ๑ กิจกรรม การแข่งขนั การสร้างอปุ กรณเ์ พอ่ื ใหบ้ รกิ าร ระดับช้นั ม.๔ - ม.๖ เลขท่ี สพม.๙ นฐ.๒-น.๓๓๗๗/๒๕๖๒ นายธรี ศกั ดิ์ เร็วไว โรงเรยี นรัตนโกสินทร์สมโภชบวรนเิ วศศาลายาฯ ไดร้ ับรางวัลระดับเหรยี ญทอง รองชนะเลิศอนั ดับที่ ๑ กิจกรรม การแขง่ ขนั การสรา้ งอุปกรณ์เพอื่ ใหบ้ รกิ าร ระดบั ชน้ั ม.๔ - ม.๖

เลขท่ี สพม.๙ นฐ.๒-น.๓๓๘๑/๒๕๖๒ นายปติ ชิ นน์ เงนิ อาจ โรงเรยี นรตั นโกสินทรส์ มโภชบวรนิเวศศาลายาฯ ไดร้ บั รางวลั ระดบั เหรียญทอง รองชนะเลิศอันดบั ท่ี ๑ กจิ กรรม การแข่งขนั การสร้างอปุ กรณเ์ พอ่ื ให้บรกิ าร ระดับช้ัน ม.๔ - ม.๖ เลขท่ี สพม.๙ นฐ.๒-น.๓๓๘๐/๒๕๖๒ นายศริ ิมงคล จนั ทอง โรงเรียนรตั นโกสินทรส์ มโภชบวรนิเวศศาลายาฯ ได้รับรางวลั ระดบั เหรยี ญทอง รองชนะเลศิ อนั ดบั ที่ ๑ กิจกรรม การแขง่ ขนั การสรา้ งอปุ กรณ์เพือ่ ใหบ้ ริการ ระดบั ชัน้ ม.๔ - ม.๖

เลขท่ี สพม.๙ นฐ.๒-น.๓๓๗๕/๒๕๖๒ นายโชคชัย ศรีรงุ่ เรือง โรงเรยี นรตั นโกสินทร์สมโภชบวรนเิ วศศาลายาฯ ไดร้ บั รางวลั ระดบั เหรียญทอง รองชนะเลศิ อนั ดบั ท่ี ๑ กจิ กรรม การแขง่ ขันการสรา้ งอุปกรณเ์ พ่ือใหบ้ รกิ าร ระดับชน้ั ม.๔ - ม.๖ เลขท่ี สพม.๙ นฐ.๒-ค.๒๑๒๒/๒๕๖๒ นายคมกริช นอ้ ยจินดา โรงเรยี นรตั นโกสนิ ทร์สมโภชบวรนเิ วศศาลายาฯ ครูผ้สู อนนักเรยี น ได้รบั รางวัลระดับเหรียญทอง รองชนะเลิศอนั ดบั ที่ ๑ กิจกรรม การแข่งขันการสร้างอปุ กรณเ์ พอื่ ใหบ้ รกิ าร ระดบั ชั้น ม.๔ - ม.๖

เลขที่ สพม.๙ นฐ.๒-ค.๒๓๘๑/๒๕๖๒ นายสมพร เล็กจินดา โรงเรยี นรัตนโกสินทร์สมโภชบวรนเิ วศศาลายาฯ ครผู สู้ อนนกั เรยี น ไดร้ ับรางวัลระดับเหรียญทอง รองชนะเลศิ อนั ดับท่ี ๑ กิจกรรม การแขง่ ขันการสรา้ งอปุ กรณเ์ พอ่ื ให้บริการ ระดับชน้ั ม.๔ - ม.๖ เลขที่ สพม.๙ นฐ.๒-ค.๒๑๒๓/๒๕๖๒ นายสทิ ธเิ ทพ เลี้ยงรกั ษา โรงเรยี นรัตนโกสนิ ทรส์ มโภชบวรนิเวศศาลายาฯ ครูผสู้ อนนกั เรยี น ไดร้ บั รางวัลระดบั เหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ ๑ กจิ กรรม การแขง่ ขนั การสรา้ งอปุ กรณ์เพ่ือให้บรกิ าร ระดับช้ัน ม.๔ - ม.๖