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Biología BIOLOGÍA NOMBRE:VICTORIA ISABELLA CONTRERA PALACIO CURSO: 2°1 COLEGIO:SUPERIOR NÚMERO 1 DE RAWSON PROFESOR: OSVALDO BALMACEDA

Biología Unidad No 1: “Origen de la vida y evolución celular” Teorías acerca del origen de la vida. Evolución celular: tipos de célula. Teoría Celular. Estructura y función de la célula eucariota. Célula vegetal y animal. Niveles de organización biológicos. Biodiversidad. Características de los seres vivos. Clasificación en Reinos. Unidad No 2: “Incorporación, transporte, asimilación y eliminación de la materia” El hombre como sistema abierto y complejo. Regiones y cavidades del cuerpo humano. Alimentos y nutrientes. Función. Requerimientos en diferentes situaciones. Trastornos alimentarios. Sistema Digestivo: Órganos, función. Proceso Digestivo. Sistema Respiratorio: Estructura y función. Hematosis. Mecánica respiratoria. Sistema Circulatorio: Órganos, vasos sanguíneos. Circulación mayor y menos. Sangre: componentes y funciones. Sistema Urinario: Estructura y función. Formación de la orina. Interrelaciones entre los sistemas como procesos asociados a la nutrición. Unidad No 3 : “ Continuidad de la vida” Cambios en la pubertad y adolescencia. Sistemas reproductores masculino y femenino: Estructura y función. Procesos relacionados con la reproducción humana: Ovulación, menstruación, fecundación y nidación. Embarazo y parto. Métodos anticonceptivos. Enfermedades de transmisión sexual Bibliografía: -Ciencias Naturales 8o Santillana Hoy. - Ciencias Naturales 8o Rosana Aristegui. Ed. Santillana -Ciencias Naturales 9o Rosana Aristegui. Ed. Santillana - Biología 8o Activa Puertos de Palos - El libro de la Naturaleza y Tecnología. Débora Frid. Ed. Estrada. - Ciencias Naturales y Tecnología 9o Silvia Cerdeira Ed. Aique - Ciencias Naturales 8o E.D.B - Ciencias de la Vida y de la Tierra Pedro Zarur - Internet

Biología Unidad No 1: “Origen de la vida y evolución celular” Teorías acerca del origen de la vida. Evolución celular: tipos de célula. Teoría Celular. Estructura y función de la célula eucariota. Célula vegetal y animal. Niveles de organización biológicos. Biodiversidad. Características de los seres vivos. Clasificación en Reinos. Unidad No 2: “Incorporación, transporte, asimilación y eliminación de la materia” El hombre como sistema abierto y complejo. Regiones y cavidades del cuerpo humano. Alimentos y nutrientes. Función. Requerimientos en diferentes situaciones. Trastornos alimentarios. istema Digestivo: Órganos, función. Proceso Digestivo. Biología Tema: Origen de la vida Nombre y Apellido:Victoria Contrera Curso y División:2°1 Actividad N°1: ¿Qué es la vida, cómo surgió, cómo se puede explicar su origen? Origen de la vida según mitología autóctona. La pregunta sobre el origen de la vida o cómo se pobló nuestro planeta es quizás una de las preguntas que todas las culturas y civilizaciones se han hecho. Obviamente para poder preguntarse sobre el origen de la vida primero hay que saber qué es la vida, cómo se manifiesta y qué características tiene. Para ello los distintos pensadores a lo largo del tiempo intentaron respuestas de acuerdo a su momento histórico y en relación al avance de las tecnologías que desarrollaremos más adelante de esta guía. Las explicaciones de tipo mitológicas son las que primero se desarrollaron. Las civilizaciones más antiguas como las que hoy representan al pueblo hindú y chino, los antiguos egipcios, los sumerios, todos los pueblos africanos, de oceanía y los americanos han intentado una explicación a veces racional a veces poética sobre el origen de la vida en nuestro planeta. Podríamos tomar cualquiera de ellas pero preferimos centrarnos en las explicaciones dadas por nuestros pueblos nativos al respecto. De toda la rica mitología sobre el origen de los seres vivos de nuestros pueblos originarios, por cuestiones casi azarosas elegimos la de los Wichís y la de los Pampas éstos últimos formados por una confederación de pueblos, formados principalmente por los pueblos Ranqueles, Vorogas y Puelches entre otros. Ambas textos mitológicos que siguen a continuación están resumidos lamentablemente de forma muy sintética. Son mucho más bellos que lo que te presentamos aquí, te recomendamos buscar más información al respecto y leerlas, pero así como están, nos sirven para tratar de entender posibles explicaciones mitológicas al origen de la vida de las culturas autóctonas y poder relacionarlas con otras de otras regiones, para poder entender cómo la ciencia moderna tuvo que trabajar y poder proponer relatos que sean verificables en contraposición

Biología a éstos textos que son mitológicos y no necesariamente deben verificarse. Los Wichís. El origen de la tierra, el cielo y el antepasado varón de los Wichís según su mitología. “Antiguamente, hace tanto tiempo que ya nadie recuerda, el cielo y la tierra estaban conectados por un tronco gigantesco de un árbol que sostenía al cielo allá arriba. Los hombres se trepaban a ese árbol a cazar a ese mundo extraño y lejano. Cierta vez los hombres fueron de caza al mundo de arriba, cazaron un tigre, repartieron la carne y la parte más fea le tocó a un viejo malo. Éste por venganza decidió quemar el árbol que unía los dos mundos, y de esta manera los hombres que habían quedado en el cielo no pudieron bajar. Todavía los hombres viven allá arriba y se los pueden ver ya que son las estrellas que llamamos pléyades. Cuando el viejo quemó el árbol, había mujeres allá arriba, una de ellas sabiendo queya no volvería con su hijo a la Tierra, lo metió dentro de una bolsa de piel llena de miel y lo tiró para abajo. El niño creció y junto con otros pocos que habían quedado en la tierra se convirtió en uno de los antepasados de los Wichís.”

Biología Las primeras mujeres Wichís. “En los tiempos de los ancestros de los Wichís no había mujeres en la tierra. Los hombres cazaban, pescaban y se repartían el alimento, pero no se reproducían porque no había

Biología mujeres. Tampoco las extrañaban porque no las conocían. Un día que la chuña (ave corredora) había salido de caza, escuchó una conversación en su propio idioma que era igual al de los hombres. Se detuvo y prestó atención. Le extrañaba que no hubiese nadie a su alrededor. La voces parecían venir desde debajo de la tierra. La chuña comenzó a escarbar pensando que había una fina capa de suelo. La tierra sin embargo era muy dura y no pudiendo quitarla llamóa los ancestros para hacer el pozo. Ninguno de ellos pudo hacer un pozo, entonces llamaron al tapir que es grande y pesado y tampoco pudo. Finalmente se acercó el armadillo que tiene uñas fuertes y él sí pudo quitar el suelo. Cuando el agujero fue lo suficientemente grande, comenzó a salir gente del suelo. Muchos hombres y mujeres salieron. Fueron los distintos pueblos que pueblan el mundo, los tobas, los mocovíes, los chulupíes y chorotes. También salieron montones de mujeres hermosas que tenían trenzas hasta la cintura. Los hombres eligieron a las mujeres para hacerlas sus esposas y así se formó el pueblo Wichí tal cual lo conocemos. En aquellos tiempos todos vivían en paz, no conocían las enfermedades y nadie robaba. Tokjuaj no había aparecido todavía...” Los Pampas. Origen del mundo según los pampas. “Siempre hubo un dios creador. Era Kóoch, el cielo. Durante mucho tiempo estuvo solo y triste. Hasta que de su tristeza brotaron lágrimas, ríos de lágrimas y mares de lágrimas hasta que estos formaron un solo mar. Al comprender lo que había hecho lanzó un suspiro, de ese suspiro brotaron las tormentas que disiparon las nubes sobre el mar. Quiso ver su creación, levantó un brazo, chasqueó con los dedos y formó el sol Kéenyenken. Su calor levantó más nubes desde el mar, que al sentirse arrastradas por el viento se rebelaron formando tormentas fuertísimas. Kóoch decidió poner orden y creo la luna Kéenyenkon, para mitigar la oscuridad de la noche. Pero el sol y luna decidieron seguirse y ocultarse más allá del horizonte y se unieron para formar la estrella de la tarde. Mientras tanto en el sol había habitantes, eran los hombres lechuza que comían y defecaban por la boca porque carecían de ano, mientras la luna estaba llena de seres malignos, el guanaco macho, el ñandú y una feroz montaña que arrojaba enormes rocas. Pero Kóoch que sabía que le faltaba algo hizo brotar del fondo del mar una isla que pobló de hombres animales para que vivieran en armonía, allí no debían conocerse ni el dolor ni la maldad. Pero la Noche que había sentido la lujuria al espiar los amores del sol con la luna decidió destruir esa armonía y creo espíritus demoníacos y monstruosos gigantes. Axsem es el origen de los dolores, Maip, trajo ansiedades y desgracias y Kélenken inspirador de malos pensamientos y enfermedades. También la noche creó a unos demonios gigantes contrahechos y deformes que nacían muertos y todavía sus huesos se pueden ver por ahí. Desde entonces no hay paz en el mundo.” Luego de leer los textos resuelve las siguientes preguntas: a) ¿Conoces alguna otra explicación mitológica sobre el origen de la vida? En caso afirmativo escríbela. b) Encuentras alguna relación entre la explicación mitológica que escribiste y la de los relatos Pampas y Wichís. Desarrolla la relación que estableciste. c) ¿Qué explicación conoces desde el punto de vista de la ciencia sobre el origen de la vida? Escríbela detalladamente. d) Mira el siguiente video y determina si existe relación entre las explicaciones de las culturas autóctonas sobre el origen de la vida y la que tú conoces con alguna de las 5 explicaciones propuestas en el video. https://www.youtube.com/watch?v=mjdwWWSaWG0&feature=youtu.be Actividad N°2: La pelusa verde.

Biología En la clase de Ciencias Naturales, Matías hizo el siguiente experimento: mojó un pedazo de pan, con agua y se lo dejó una semana en un lugar cálido y oscuro. Para evitar que se seque, se lo cubrió con una bolsa plástica. Al cabo de unos días se observó la aparición de una “pelusa” color verde- negro, tal como muestra la foto. a) ¿Cuál crees que fue la hipótesis del experimento de Matías, acerca de cómo pudo haber surgido “la pelusa verde”? Luego compárala con tus compañeros. b) ¿Cómo explicarías vos el surgimiento de la “pelusa verde”? Relaciónalo con algunas de las teorías propuestas en la actividad anterior. Escribe la relación que estableciste. Actividad N° 3: Receta para hacer ratones. En 1667, Johann B. van Helmont, médico holandés, propuso una receta que permitía la generación espontánea de ratones, en su libro Ortus Medicine, dice: \"...las criaturas tales como los piojos, garrapatas, pulgas y gusanos son nuestros huéspedes y vecinos, pero nacen de nuestras entrañas y excrementos. Porque si colocamos ropa interior llena de sudor junto con trigo en un recipiente de boca ancha, al cabo de 21 días el olor cambia y penetra a través de las cáscaras del trigo, transformando el trigo en ratones; pero lo más notable es que estos ratones son de ambos sexos y se pueden cruzar con ratones que hayan surgido de manera normal...\" a) ¿Cómo explicarías que haya funcionado la receta de Van Helmont para originar ratones? Justificá. b) ¿Con qué teoría de las vistas anteriormente se relaciona ésta experiencia? c) ¿Cómo te parece que aparecieron los ratones allí? Justificá. Actividad N°4: A favor y en contra de la Generación Espontánea. Leé el siguiente texto y luego respondé las preguntas: En la actualidad, sabemos que los seres vivos, ya sean plantas, animales o microorganismos, se originan a partir de la reproducción de otros organismos similares. Pero ésta no fue siempre la idea predominante. Qué se pensaba en otras épocas es lo que nos proponemos analizar. Desde la antigüedad, en tiempos de Aristóteles (siglo IV a.c.), se propuso que los seres vivos podían originarse de manera espontánea a partir del material que los rodeaba. Se creía que el barro de los pantanos, la suciedad y los restos de alimentos eran la materia prima a partir de la cual adquirían la vida seres vivos considerados “inferiores”, como los insectos, los gusanos, los roedores y, por supuesto, numerosas plantas y hongos. Esta idea se denominó generación espontánea. a) ¿A qué creés que se debe que tuvieran semejante idea? Pensá y explicá. b) ¿Cómo podrías demostrar que no existe la generación espontánea? Elaborá una breve hipótesis y un experimento para demostrar que no existe. Para ayudarte en la elaboración del experimento analizá algunos de los siguientes experimentos que se realizaron a favor y en contra de la Generación espontánea. Y observá cada uno de los videos propuestos en los distintos textos. Experimento de Francesco Redi. En 1668, el médico italiano Francesco Redi realizó el “primer experimento científico” que

Biología puso a prueba la idea de la generación espontánea. Redi tomó frascos de vidrio y colocó un trozo de carne en cada uno. A unos los dejó destapados, a otros los cubrió con una gasa y a los últimos los cerró con una tapa. En todos los frascos la carne se descompuso, pero solo aparecieron gusanos, larvas de moscas, en los frascos abiertos. Redi observó que las moscas entraban y salían de los recipientes abiertos, entonces su conclusión fue que si las moscas no tenían acceso a la carne, en ella no aparecían gusanos. Experimento de John Needham. Un siglo más tarde, con el descubrimiento de los microorganismos, se reactivó la idea de la generación espontánea. En 1748, el clérigo John Needham (1713-1781) hirvió caldo de carne y lo colocó en botellas cerradas con corcho. Al cabo de unos días comprobó que en todos los frascos proliferan microorganismos, esto para él significaba la confirmación de la idea de generación espontánea. Experimento de Lázaro Spallanzani. En 1767, un abad italiano llamado Lázaro Spallanzani, criticó el método de experimentación de Needham, con lo cual repitió sus experiencias, introduciendo algunas modificaciones. Cerró herméticamente algunas botellas que contenían el caldo y después los mantuvo hirviendo durante unos minutos. Al cabo de los días comprobó que no había microorganismos dentro de las botellas cerradas y que sí los había en las que estaban abiertas. El experimento de Pasteur.

Biología Las imágenes representan a Luis Pasteur y una síntesis de su experiencia para derribar la teoría de la generación espontánea. Actividad N° 5: Preguntas para responder en tu casa. 1) ¿Qué demostró Redi con sus experimentos? 2) ¿Por qué no aparecieron gusanos en el recipiente tapado (frasco 1)?, ¿Para qué hizo Redi el experimento del el frasco tapado? 3) ¿Por qué el experimento de Redi no descartó de manera definitiva la idea de generación espontánea? 4) ¿Qué diferencias presentan los experimentos? 5) ¿Cuáles estaban a favor de la idea de generación espontánea y cuáles no?6) ¿Cuál fue la conclusión del experimento de Spallanzani?. 7) ¿Cuál crees que es la relación entre las experiencias de Spallanzani y Redi? 8) ¿Por qué crees que fueron criticados los experimentos de Spallanzani? 9) ¿Cuál fue la conclusión de los experimentos realizados por Pasteur?, ¿Da alguna explicación sobre cómo se originó la vida? 10) ¿Por qué las experiencias de van Helmont, “Receta para hacer ratones”, parecen reforzar la teoría de la generación espontánea? Actividad N°6: La Tierra primitiva en relación con el origen de los seres vivos. Es muy importante pensar en qué contexto ambiental existía para que se hayan podido desarrollar las condiciones para que aparezcan las primeras formas de vida. Con el avance de distintos tipos de tecnologías como llegar al fondo de las profundidades, mejorar las técnicas de filmación, y avances en física y química y de su interpretación, es que podemos trabajar los distintos puntos propuestos a continuación. Método científico. Respondé las siguientes preguntas y consignas de trabajo: a) ¿Por qué el estudio de los organismos que viven en fuentes hidrotermales es clave para la investigación de las primeras formas de vida? b) ¿Por qué se estudiaba las condiciones de la atmósfera primitiva para explicar la formación de las primeras formas de vida? Imagen de la atmósfera primitiva antes de la aparición de la vida en la tierra. La imagen de la derecha corresponde a la aparición de las primeras formas de vida en una atmósfera cambiante.

Biología c) ¿Cuál es la esencia de la teoría propuesta por Alexander Oparin sobre la formación de los primeros seres vivos? Las transformaciones de moléculas complejas o macromoléculas a células vivas fueron posibles porque la tierra primitiva tenía características muy diferentes a las que presenta hoy. Detallá qué pasaba con el oxígeno y de dónde provenía la energía necesaria para que puedan desarrollarse esas transformaciones. Actividad 7. 1. Observa un fenómeno natural y somételo al método científico. Por ejemplo: .por que llueve? 2. A lo largo de la historia se han aceptado muchas teorías que más tarde se ha comprobado que no eran ciertas. .Por qué ocurre esto? 3. Busca otras ramas de la biología e indica su objeto de estudio 9. Investiga acerca de la posibilidad de que exista vida fuera de la Tierra. 4. Contesta: .Crees que la existencia de vida extraterrestre seria una prueba a favor de la teoría de la panspermia? 5. Imagina que la teoría de la panspermia es cierta. De la misma forma que llego vida a la Tierra, pudo llegar a otros planetas. .Como crees que podría haber evolucionado la vida en otros planetas? 6. Hasta que punto se parecerían los organismos de la Tierra a los de otros planetas? 12. Que es la Exobiologia y cuál es su objeto de estudio. Actividad 8 Completa el siguiente cuadro.

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Biología ACTIVIDAD NÚMERO 1: ¿CONOCES ALGUNA OTRA EXPLICACIÓN MITOLÓGICA SOBRE EL ORIGEN DE LA VIDA? Los filosofos griegos Tales de Mileto y Democrito , consideraban que la vida podria surgir del lodo , de la combinacion del agua y del fuego o de cualquier otra union de lo que ellos consideraban elementos. ENCUENTRAS ALGUNA RELACIÓN ENTRE LA EXPLICACIÓN MITOLÓGICA QUE ESCRIBISTE Y LA DE LOS RELATOS PAMPAS Y WICHÍS .DESARROLLA LA RELACIÓN QUE ESCRIBISTE Entre la explicación que escribí y las que lei , no tienen relación en común. ¿QUÉ EXPLICACIÓN CONOCES DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA CIENCIA SOBRE EL ORIGEN DE LA VIDA?ESCRIBE DETALLADAMENTE El origen de la vida es el resultado termodinámico del acoplamiento de diferentes átomos en un medio que fomento la aparición de moléculas más complejas , pues termodinámicamente hablando era lo óptimo RELACIONES ENTRE LAS EXPLICACIONES DEL VIDEO Y LA QUE ESCRIBI: Si existe una relación entre la teoria que escribi en la respuesta A y la segunda teoría del video, ya que ambos son perecidos en su origen y habla sobre que su principio es el lodo y los elementos ACTIVIDAD NÚMERO 2: ¿CUAL CREES QUE FUE LA HIPÓTESIS DEL EXPERIMENTO DE MATÍAS , ACERCA DE CÓMO PUDO HABER SURGIDO LA PELUSA VERDE LUEGO COMPÁRALA CON LA DE TUS COMPAÑEROS. El moho crece más rápido debido a que estaba expuesta a temperatura y humedad. ¿CÓMO EXPLICARÍAS EL SURGIMIENTO DE LA PELUSA VERDE? Debido a que estaba en un lugar cálido , oscuro y tapado con una bolsa plástica , por el mismo calor y humedad surgió “La Pelusa Verde” ACTIVIDAD NÚMERO 3: ¿CÓMO EXPLICARÍAS QUE HAYA FUNCIONADO LA RECETA DE VAN HELMONT PARA ORIGINAR RATONES?JUSTIFICÁ Porque si colocamos ropa sucia en un recipiente de boca ancha , al cabo de veintiún días el olor cambia , y el fermento , surgiendo de la ropa y penetrando a través de las cáscaras de trigo, cambia el trigo en RATONES

Biología ¿CON QUÉ TEORÍA DE LAS VISTAS ANTERIORMENTE SE RELACIONA ESTA EXPERIENCIA? Se relaciona con la teoría de la generación espontánea ¿CÓMO TE PARECE QUE APARECIERON LOS RATONES ALLÍ?JUSTIFICÁ Me parece que los ratones vinieron de algún lado al cabo de 21 días ACTIVIDAD 4: ¿A QUÉ CREES QUE SE DEBE QUE TUVIERON SEMEJANTE IDEA?PENSÁ Y EXPLICÁ. Tuvieron esa idea debido a que fue lo único que se les ocurrió , ya que no tenían tecnología tan avanzada ,ni tampoco el campo de la ciencia estaba tan avanzado ¿COMO PODRÍAS DEMOSTRAR QUE NO EXISTE LA GENERACIÓN ESPONTÁNEA? ELABORÁ UNA BREVE HIPÓTESIS PARA DEMOSTRAR QUE NO EXISTE El experimento del pan con moho , por ejemplo , demuestra que no existe la generación espontánea , ya que por la misma humedad y temperatura se hizo el moho ACTIVIDAD NÚMERO 5: ¿QUÉ DEMOSTRÓ REDI CON SUS EXPERIMENTOS? Demostró que la generación espontánea no existe ¿PORQUÉ NO APARECIERON GUSANOS EN EL FRASCO TAPADO (FRASCO 1)PARA QUÉ REDI HIZO EL EXPERIMENTO DEL FRASCO TAPADO? Porque no hubo intercambio de materia ni energía ya que estaba aislado y las moscas no pudieron ingresar y poner sus larvas , con eso demuestra que no existe la generación espontánea ¿PORQUÉ EL EXPERIMENTO DE REDI NO DESCARTO DE MANERA DEFINITIVA LA IDEA DE GENERACIÓN ESPONTÁNEA? Ya que había otros experimentos que confirmaba la generación espontánea ¿QUÉ DIFERENCIA PRESENTAS LOS EXPERIMENTOS? Algunos demuestran que si existe la generación espontánea y otros que demuestran que no existe

Biología ¿CUÁLES ESTABA A FAVOR DE LA GENERACIÓN ESPONTÁNEA Y CUALES NO?El experimento de Francesco Redi y Lázaro Spallanzani y Pasteur muestran que no existe y el de John Needham muestra que si existe ¿CUÁL FUE LA CONCLUSIÓN DE LOS EXPERIMENTOS DE SPALLAZANI? La conclusión fue que en los frascos cerrados no había ningún microorganismos y en las botellas abiertas si , eso quería decir que no existía la generación espontánea ¿CUAL CREES QUE ES LA RELACIÓN ENTRE LAS EXPERIENCIAS DE SPALLAZANI Y REDI? La relación entre ambos experimentos es que demostraron que no existía la generación espontánea en los frascos cerrados ¿PORQUÉ CREES QUE FUERON CRITICADOS LOS EXPERIMENTOS DE SPALLAANI? La relación entre ambos experimentos es que demostraron que no existe la generación espontánea en los frascos cerrados. ¿CUAL FUE LA CONCLUSIÓN DE LOS EXPERIMENTOS REALIZADOS POR PASTEUR?¿DA ALGUNA EXPLICACIÓN DE COMO SE ORIGINO LA VIDA? El experimento de Pasteur demostro la falsedad de la generación espontánea , de esta manera mostró que los microorganismos no se formaban de espontáneamente en el interior del caldo , refutando así la teoría de la generación espontánea y demostrando que todo ser vivo procede de otro ser vivo enterior ¿PORQUÉ LAS EXPERIENCIAS DE VAN HELMONT ,”LA RECETA PARA HACER RATONES”,PARECEN REFORZAR LA TEORÍA DE LA GENERACIÓN ESPONTÁNEA? Ya que estaba el recipiente de boca grande abierto , estaba en contacto con el ambiente y podía entrar fácilmente un animal sin que se generara en el cesto ACTIVIDAD NÚMERO 6: ¿PORQUÉ EL ESTUDIO DE LOS ORGANISMOS QUE VIVEN EN FUENTES HIDROTERMALES ES CLAVE PARA LA INVESTIGACIÓN DE LAS PRIMERAS FORMAS DE LA VIDA? Por que de ahí surgio la primeras vidas de microorganismos ¿PORQUÉ SE ESTUDIABA LAS CONDICIONES DE LA ATMÓSFERA PRIMITIVA PARA EXPLICAR LA FORMACIÓN DE LAS PRIMERAS FORMAS DE VIDA? Fue importante estudiar la composicion de atmosfera primitiva a lo largo de toda la evolucion del planeta ya que dependiendo precisamente de cómo estaba constituida permitiría o no que existieran ciertas formas de vida.

Biología ¿CUÁL ES LA ESENCIA DE LA TEORÍA PROPUESTA POR ALEXANDER OPARIN SOBRE LA FORMACIÓN DE LOS PRIMEROS SERES VIVOS? Oparin propuso que la vida habría aparecido gradualmente a partir del surgimiento de sustancias complejas de la Tierra primitiva , a partir de la materia inanimada ACTIVIDAD 7: OBSERVA UN FENÓMENO NATURAL Y SOMÉTELO AL MÉTODO CIENTÍFICO OBSERVACIÓN : Caen hojas en otoño PREGUNTA: ¿Porqué se caen las hojas? ¿Porqué se ponen amarillas? HIPÓTESIS:Capaz caen las hojas debido a que se secan y son más débiles EXPERIMENTACIÓN:Toque las hojas y parecían estar duras , secas y se rompían fácilmente CONCLUSIÓN:Las horas luz disminuyen ,además de que la radiación solar es más débil por lo que las plantas dejan de hacer fotosíntesis A LO LARGO DE LA HISTORIA SE HAN ACEPTADO MUCHAS TEORÍAS QUÉ MÁS TARDE SE HA COMPROBADO QUE NO ERAN CIERTAS.PORQUÉ OCURRE ESTO? Debido a que no había tecnología tan avanzada , o no había tantos recursos para experimentar BUSCA OTRAS RAMAS DE LA BIOLOGÍA E INDICA SU OBJETO DE ESTUDIO BIOLOGÍA MARINA:Es el área encargada del estudio de los ecosistemas marinos y todo lo relacionado con la vida marina.Enfocándose tanto en las plantas , en animales,como en cualquier otra forma de vida BIOLOGÍA MOLECULAR:Se centra en el estudio de las moléculas celulares :cómo es su estructura,cómo se componen ,cuál es su función y cómo se relaciona con ciertas características del organismo vivo. BIOLOGÍA AMBIENTAL:Esta rama se encarga de estudiar la relación delos organismos con sus entornos.Su finalidad es comprender los procesos de interacción entre las especies y el ambiente en el que viven. ANATOMÍA:Es la rama de BIOLOGÍA que se encarga de estudiar la estructura de los seres vivos en sus estados evolutivos.A su vez , esta área se divide en anatomía humana , anatomía animal,anatomía vegetal. INVESTIGA ACERCA DE LA POSIBILIDAD DE QUE EXISTE LA VIDA FUERA DE LA TIERRA Podría aver alrededor de 500 millones de planetas rocosos con agua líquida , con un vasto número de mundos rocosos que considerar es problable que haya innumerables lugares donde la vida basada en el agua podría estar prosperando ,la matemática lo predice dado que nuestra galaxia tiene más de 13 millones de años de antigüedad ha habido mucho tiempo para que la vida sencilla hay

Biología evolucionado en organismos complejos y tal vez en civilizaciones inteligentes como tenemos en la tierra CONTESTA:CREES QUE LA EXISTENCIA DE VIDA EXTRATERRESTRE SERIA UNA PRUEBA A FAVOR DE LA TEORÍA DE LA PANSPERMIA Tal vez si , ya que se parecen las condiciones a nuestro planeta , o por lluvias de meteoritos que llegan a otros planetas y algunos puedan tener organismos. IMAGINA QUE LA TEORÍA DE LA PANSPERMIA ES.DE LA MISMA FORMA QUE LLEGO LA VIDA A LA TIERRA PUDO AVER LLEGADO A OTROS PLANETAS .COMO CREES QUE PODRÍA HABER EVOLUCIONADO LA VIDA EN OTROS PLANETAS? Bueno, la tierra tiene abundante agua. A esta superficie acuifera se la conoce como hidrósfera y, sin la misma abundancia de agua y vegetación no se parecerian en muchas cosas, tal vez solo en una superficie solida ya que también varian en tamaño. HASTA QUE PUNTO SE PARECERÍAN LOS ORGANISMOS DE LA TIERRA A LOS DE OTROS PLANETAS? QUE ES LA EXOBIOLOGÍA Y CUAL ES SU OBJETO DE ESTUDIO Estudia la biología evolutiva , incluyendo el origen y evolución de los principales elementos necesarios para la vida ,su procesamiento en el medio interestelar y en sistemas protoestelares ACTIVIDAD 8: 1: VERDADERO 2: VERDADERO 3:VERDADERO 4:FALSO 5:VERDADERO 6:FALSO 7:VERDADERA 8:VERDADERO 9:

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Biología Guía pedagógica N° 3 Tema: Célula. Estructura y fisiología. Docente: Prof. Balmaceda, Osvaldo. Actividades: 1 – Confeccione una línea de tiempo con los principales descubrimientos que puede encontrar en el siguiente link. https://sites.google.com/view/biositios/biolog%C3%ADa-2/unidad-2/celula/clase/antecedentes- historicos 2 – Complete el siguiente esquema con el concepto de 3 – La Teoría Celular se sustentó en los aportes de los siguientes científicos con sus respectivos descubrimientos: Indica debajo de cada científico el aporte a la teoría.

Biología 4 - Toda célula cumple con 3 funciones vitales, ellas son: Los contenidos para completar las siguientes actividades puedes encontrarlos en el siguiente link. https://sites.google.com/view/biositios/biolog%C3%ADa-2/unidad-2/celula/clase/estructura https://sites.google.com/view/biositios/biolog%C3%ADa-2/unidad-2/celula/clase/funciones- celulares 5 – complete los siguientes cuadros comparativos teniendo en cuenta las características de cada uno.

Biología 6 - Completar el siguiente dibujo con los nombres correspondientes a las partes de una célula animal. 7 - En el siguiente cuadro describir las funciones de los organoides celulares

Biología 8 - Complete un cuadro comparativo con las diferencias entre una célula vegetal de una animal. Elabora un mapa conceptual en lo posible digitalizado con los contenidos adquiridos. RESPUESTAS 1) Elabore una linea de tiempo con los principales descubrimientos. Robert Hooke 1665: el vio los tejidos vegetales con un microoscopio que contruyo el mismo, vio que los tejidos se veian a modo de celdillas de pañal, las bautizo como elementos de repeticion. Anton van Leeuwenhoek 1670 : observo diversas células eucariotas. John Nedham 1745 : descubrió la presencia de infusorios, se trataba de organismos unicelulares Theodor Schwann 1830 : estudio la celula animal junto con Matthias Schleiden postularon que las célula son las unidades elementales en la formación de las plantas y animales. Robert Brown 1831: descubrió el núcleo celular.

Biología Purkinje 1839: observo el citoplasma celular. Rudolf Virchow 1850: postulo que todas las celulas provienen de otras celulas. Kolliker 1857: identifico las mitocondrias Pasteur 1860: realizo multitud de estudios sobre el metabolismo de levaduras y sobre la asepcia. August Weissmann 1880: descubrió que las celulas actuales comparten similtud estructural y molecular con células de tiempos remotos Ernest Ruska 1931: construyo el primer microscopia electronico de transmicion en la Universidad de Berlin. Lynn Margulis 1981: explica el origen de la célula eucariota. 2) Concepto de : CELULA: UNIDADES: ESTRUCTURA, FUNCION, PREXISTENTES DE TODO SER VIVO. 3) La teoria celular se sustento en los aportes de los siguientes cientificos con sus respectivos descubrimientos. Indica debajo de cada cientifico el aporte a la teoria. R.Virchow: postulo que todas las celulas provienen de otras celulas. R.Hokke: el vio tejidos vegetales, vio que los tejidos se repetian a modo de celdillas de pañal, las bautizo como elementos de repeticion. M.Schleiden: postulo que las células son elementales en la formación de plantas y animales. T.Schwann: estudio la célula animal junto a Mathias Schleiden postularon que son elementales en la formación de plantas y animales. 4) Toda celula cumple 3 funciones vitales ellas son: ESTRUCTURA- FUNCION- REPRODUCCION. 5) Tipos de celula: CELULA EUCARIOTA: aparecieron problablemente hace mil millones de años, son mas grandes y complejas que las procariotas. CELULA PROCARIOTA: son las celulas mas antiguas y rudimentarias que existen. CELULA MICROSCOPICA: para ser observadas requieren el uso del microscopio optico.

Biología CELULA ULTRAMICROSCOPICA: necesariamente para poder verlas se usa el microscopio electrico y ultravioleta. CELULA MACROSCOPICA: son aquellas que se observan a simple vista CELULA AUTOTROFAS: elaboran sus propios alimentos. CELULA HETEROTROFA: utilizan moleculas organicas para su nutricion. CELULA MIXOTROFA: pueden alimentarse como autotrofas o heterotrofas. 6) Completar el siguiente dibujo con los nombres correspondientes a las partes de una celula animal. 7) Organoides celulares. MITOCONDRIAS: Estructuras membranosas, aquí se produce la respiración celular. CROMOSOMA: Granulos que pueden estar adheridos en el reticulo endoplasmatico sintesis de proteinas. CLAROPLASTOS: Membrana con pigmentos verdes, responsable de la fotosintesis.

Biología RETICULO ENDOPLASMAICO LISO: Membrana que tiene forma de conales, tubos, bolsas, sintesis de asteroides, hormonas y determinadas sustancias inactiva perjudicial para la salud. RETICULO ENDOPLASMATICO RUGOSO: Red de sisterna y tubo aplanado con ribosoma,fabricacion de proteina destinada a secrecion. VACUOLA: Estructura membranosa transporta y almacena material ingerido. CENTRIOLO: Cilindros tubulares, división celular y el esqueleto. PARED CELULAR: Externa a la membrana plasmática, protege de contenido celular, da rigidez a la célula. LISOSOMA: Pequeñas vesiculos que contiene enzimas digestivas, digerir las sustancias que entran el la célula. 8) Diferencias entre célula animal y vegetal. CELULA ANIMAL: Tipo de celula eucariota de la que están compuestos los tejidos vegetales, posee nucleo celular. CELULA VEGETAL: Se diferencia de la célula animal por poseer vacuola mas grande, una pared celular que la vuelve mas rigida y cuadrada y claroplastos. MAPA CONCEPTUAL.

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