รำยงำนกำรประเมินกำรจัดกำรศึกษำ ด้วยเทคโนโลยกี ำรศึกษำทำงไกล DLTV และ DLIT ปีกำรศกึ ษำ 2565 โรงเรียนหว้ ยข้าวกา่ วิทยา ต่าบลห้วยขา้ วกา่ อ่าเภอจนุ จังหวดั พะเยา เอกสารลาดับท่ี /2565 ( โรงเรียนหว้ ยขา้ วก่าวทิ ยา ) สำนกั เขตกำรศึกษำพระปริยัตธิ รรม แผนกสำมัญศกึ ษำ เขต 6 สำนักงำนกำรศกึ ษำพระปริยตั ธิ รรม แผนกสำมัญศกึ ษำ
รายงานการประเมนิ ตนเองการจัดการศกึ ษาด้วยเทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกล DLTV และ DLIT ปกี ารศกึ ษา 2565 ก คำนำ รายงานการประเมินตนเองการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT ปี การศึกษา 2565 โรงเรียนห้วยข้าวก่าวิทยา ฉบับนี้ จัดท่ารายงานผลให้แก่ โครงการพัฒนาคุณภาพ การศกึ ษาดว้ ยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล เพือรายงานผลการดา่ เนนิ งานตามมาตรฐานการศึกษาทีสะท้อน ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ซึงเป็นผลส่าเร็จจากการบริหารจัดการศึกษามาตรฐานการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT ปีการศึกษา 2565 ส่าหรับโรงเรียนทีเข้าร่วมโครงการ ใหม่ 4 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที 1 ด้านปัจจัยพื้นฐานของสถานศึกษา มาตรฐานที 2 ด้านผู้บริหาร สถานศึกษา มาตรฐานที 3 ด้านครูผู้สอน และมาตรฐานที 4 ด้านผู้เรียน เพือน่าเสนรายงานผลการจัด การศึกษาในรอบปีทีผ่านมาต่อหน่วยงานทีเกียวข้อง ตลอดจนเผยแพร่ต่อสาธารณชนได้รับทราบ และ เตรียมความพรอ้ มในการพัฒนา ต่อไป ขอขอบคุณคณะครู ผูป้ กครอง นกั เรยี น คณะกรรมการโรงเรยี น และผู้ทีมีส่วนเกียวข้องทุกฝ่ายที มสี ว่ นรว่ มในการจดั ทา่ รายงานการประเมินตนเองการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT ปีการศึกษา 2565 ฉบับน้ี คณะผู้จัดท่าหวังเป็นอย่างยิงว่าเอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็น ประโยชน์ต่อการน่าไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาโครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศกึ ษาทางไกล ของโรงเรียนหว้ ยข้าวก่าวทิ ยา ในปีการศึกษาถัดไป (พระครูพบิ ูลสารนิเทศก์) ผู้อำนวยกำรโรงเรยี นห้วยขำ้ วกำวทิ ยำ
รายงานการประเมินตนเองการจดั การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT ปกี ารศกึ ษา 2565 ข สำรบัญ เรอื ง หนำ้ ที คำนำ ก สำรบัญ ข บทสรุปของผู้บรหิ ำร 1 สว่ นที 1 ขอ้ มูลพืน้ ฐำนของสถำนศกึ ษำ 5 1.1 ขอ้ มลู พนื้ ฐานของสถานศกึ ษา 1.2 การน่าเสนอผลการประเมินตนเอง ข้อมลู ทวั ไป ข้อมลู ครแู ละบคุ ลากร ข้อมูลนักเรียน สรุปขอ้ มูลผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นระดบั สถานศึกษา ผลการทดสอบระดบั ชาตขิ องผู้เรยี น สว่ นที 2 ผลกำรประเมินตนเองสถำนศึกษำ 25 ตอนที 1 ขอ้ มูลพน้ื ฐานของสถานศกึ ษา ตอนที 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ตอนที 3 สรปุ ผลการพัฒนา ระดบั การศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน ผลการประเมินมาตรฐานการศกึ ษาระดับการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน มาตรฐานที 1 ด้านปจั จัยพ้ืนฐานของสถานศึกษา มาตรฐานที 2 ด้านผบู้ ริหารสถานศกึ ษา มาตรฐานที 3 ด้านครูผสู้ อน มาตรฐานที 4 ดา้ นผู้เรียน ส่วนที 3 สรุปผล และแนวทำงกำรพฒั นำ 41 ระดับการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน สว่ นที 4 ภำคผนวก 44 1. สรปุ ประกาศมาตรฐานของสถานศกึ ษาพร้อมคา่ เปา้ หมายและผลการประเมินภายใน สถานศกึ ษา 2. คา่ สงั แต่งต้งั คณะกรรมการติดตามตรวจสอบและประเมินผลคณุ ภาพการศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2565 3. ค่าสังแต่งต้ังคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2565 4. ประกาศโรงเรียนหว้ ยข้าวก่าวิทยา
รายงานการประเมนิ ตนเองการจดั การศกึ ษาด้วยเทคโนโลยกี ารศกึ ษาทางไกล DLTV และ DLIT ปกี ารศึกษา 2565 ค สำรบญั เรอื ง หน้ำที เรือง ให้ใชม้ าตรฐานการจดั การศกึ ษาดว้ ยเทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT 5. ประกาศโรงเรยี นห้วยข้าวก่าวทิ ยา พระปริยตั ธิ รรม แผนกสามญั ศึกษา เรือง การกา่ หนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการจัดการศึกษาดว้ ยเทคโนโลยกี ารศกึ ษาทางไกล DLTV และ DLIT เพอื พัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกล DLTV และ DLIT ของโรงเรียนห้วยข้าวกา่ วิทยา 6. เวบ็ ไซตโ์ รงเรียน
รายงานการประเมินตนเองการจัดการศึกษาดว้ ยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT ปกี ารศึกษา 2565 1 บทสรุปของผู้บรหิ ำร โรงเรียนห้วยข้าวก่าวิทยา ตั้งอยู่ เลขที 10 หมู่ที 1 วัดห้วยข้าวก่า ต่าบลห้วยข้าวก่า อ่าเภอจุน จงั หวัดพะเยา สังกัดสา่ นักงานพระพุทธศาสนาแห่งชาติ โทร 054-459 – 276 โทรสาร 054 – 459 – 276 รหสั จดั การศึกษาในระดับชนั้ มัธยมศึกษาปที ี 1 ถงึ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที 6 มีจ่านวนนักเรียนภาคเรียนที 2 ปีการศึกษา 2565 จ่านวน 92 รูป จ่านวนบุคลากรของโรงเรียน 14 รูป/คน ผู้บริหารจ่านวน 3 รูป/คน 1. ผู้จัดการโรงเรียน พระครูโกศลธรรมวิภัช 2. ผู้อ่านวยการโรงเรียน พระครูพิบูลสารนิเทศ 3. รอง ผู้อ่านวยการรูปที 1 พระครูอาทรสิรคุปต์ โรงเรียนจัดท่ารายงานการประเมินคุณภาพของตนเองการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกล DLTV และ DLIT ปีการศึกษา 2565 เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัดและหน่วยงานอืนๆ มีผลการ ประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐาน ในภาพรวม อยู่ในระดับ ดี คือ มาตรฐานที 1 ด้านปัจจัยพ้ืนฐานของ สถานศึกษา ระดับคุณภำพ ดี มาตรฐานที 2 ด้านผู้บริหารสถานศึกษา ระดับคุณภาพ ดีมาก มาตรฐานที 3 ดา้ นครูผู้สอน ระดับคณุ ภาพ ดี มาตรฐานที 4 ดา้ นผู้เรียน ระดบั คณุ ภาพ ดี มีผลการด่าเนนิ งานดังตอ่ ไปนี้ มำตรฐำนด้ำนปัจจัยพ้ืนฐำนของสถำนศึกษำ มีผลการประเมินระดับคุณภาพ ดี จากการ ด่าเนินการตามโครงการหรือกิจกรรม ต่าง ๆ ด้านความพร้อมด้านอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ ส่งผลให้ สภาพ ความส่าเร็จ ร้อยละ 16.66 ของห้องเรียนมีอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ใช้งานการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกล น้อยกว่าเป้าหมาย ร้อยละ 18.34 ด้านความพร้อมของเครืองรับโทรทัศน์หรือเครืองมัลติมีเดีย โปรเจคเตอร์ ทสี ามารถใชง้ านได้อย่างสมบูรณ์ สภาพความส่าเร็จ ร้อยละ 50.00 ของห้องเรียน มีเครืองรับ โทรทัศน์หรือเครืองมัลติมีเดียโปรเจคเตอร์ทีสามารถใช้งานการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลได้ อย่างสมบูรณ์คมชัดทั้งห้องเรียน น้ยยกว่าเป้าหมาย ร้อยละ 10.00 โดยแท้จริง มีเครืองรับโทรทัศน์ที สามารถใช้งานการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลได้ คมชัดทั้งภาพและเสียง ภายในห้องเรียน ไม่ ครบทุกห้องเรียน ด้านความพร้อมด้านระบบอินเทอร์เน็ตทีรองรับจัดการศึกษาด้วย ด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล สภาพความส่าเร็จ ร้อยละ 70.00 มีระบบอินเทอร์เน็ต ใช้การศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลได้อย่างเสถียร มากกว่าเป้าหมาย ร้อยละ 10.00 โดยต้องพัฒนาเพิมระบบอินเทอร์เน็ต ให้มีความเสถียร ด้านความพร้อมด้านสือออฟไลน์ ทีรองรับจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล สภาพความส่าเร็จ ร้อยละ 40 ของความพร้อมด้านสือออฟไลน์ใช้การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกลได้เต็มประสิทธิภาพ น้อยกว่าเป้าหมาย ร้อยละ 40.00 ด้านความพร้อมด้านบุคลากรด้านเทคนิค เกียวกับการดูแลระบบและบ่ารุงรักษา สภาพความสา่ เรจ็ ร้อยละ 90 ของครูหรือบุคลากรทางการศึกษาที รับผดิ ชอบดูแลระบบและบา่ รุงรกั ษา โดยมีการมอบหมาย/แต่งตั้งเป็นลายลักษณ์อักษร พร้อมท้ังมีหลักฐาน
รายงานการประเมินตนเองการจดั การศกึ ษาดว้ ยเทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกล DLTV และ DLIT ปีการศึกษา 2565 2 ในการดูแลระบบและ การบ่ารุงรักษา ระบบการศึกษาด้วยด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล เท่ากับ เป้าหมาย มำตรฐำน ด้ำนด้ำนผู้บริหำรสถำนศึกษำ มีผลการประเมินระดับคุณภาพ ดีมาก จากการ ดา่ เนนิ การตามโครงการหรอื กิจกรรม ตา่ ง ๆ ดา้ นการก่าหนดนโยบายด้านการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล อย่างเป็นรูปธรรม ตามแผนปฏิบัติการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT สภาพความสา่ เรจ็ รอ้ ยละ 90 ของการปฏิบัติตามนโยบายด้านการพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศกึ ษาทางไกลเป็นระบบและมปี ระสิทธภิ าพ มากกวา่ เปา้ หมาย ร้อยละ 5 ด้านการเป็นผู้น่าในการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลอย่างต่อเนือง ตามแผนปฏิบัติการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกล DLTV และ DLIT สภาพความส่าเร็จ ร้อยละ 90 ของผู้บริหารมีความมุ่งมัน ก่ากับดูแล สนับสนุน ช่วยเหลือและส่งเสริมการศึกษาการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลอย่างมีคุณภาพ มากกว่า เป้าหมาย ร้อยละ 5 ด้านนิเทศ ก่ากับ ติดตามการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล ตาม แผนปฏบิ ัติการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT สภาพความส่าเร็จ ร้อยละ 90 ของการนเิ ทศภายใน และก่ากับตดิ ตามการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลย่างเป็นระบบ และมีการน่าผลการนิเทศไปปรบั ปรุงและพัฒนา มากกว่าเป้าหมาย ร้อยละ 5 ด้านการส่งเสริมสนับสนุนครู และบคุ ลากรให้ได้รับการพฒั นาด้านการจัดการศกึ ษา ดว้ ยเทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกล ตามแผนปฏิบัติการ จัดการศึกษาดว้ ยเทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT ส่งผลให้ สภาพความส่าเร็จ ตั้งแต่ ร้อยละ 90 มกี ารสง่ เสริมสนับสนุนครูและบุคลากรด้านการจดั การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกล และมีการ ขยายผลความรู้ น่าสกู่ ารปฏบิ ตั ไิ ดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ มากกวา่ เปา้ หมาย รอ้ ยละ 5 มำตรฐำนด้ำนด้ำนครูผสู้ อน มีผลการประเมินระดับคุณภาพ ดี จากการด่าเนินการตามโครงการ หรือกิจกรรม ต่าง ๆ ด้านการจัดเตรียมสือวัสดุและอุปกรณ์ทีจ่าเป็นต่อการน่าไปใช้ในกระบวนการเรียนรู้ และการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาด้วยเทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกล สภาพความส่าเร็จ ครูร้อยละ 60 ขึ้นไป มีการจัดเตรียมคอมพิวเตอร์ เครอื ขา่ ยอินเทอร์เน็ต สือ วัสดุอุปกรณ์ ประกอบการจัดการเรียนรู้ทีสอดคล้อง กับหน่วยการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลได้เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน มากกว่าเป้าหมายร้อย ละ 7.00 ด้านการพัฒนาตนเองให้มีความรู้เกียวกับการพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกล สภาพความส่าเร็จ ครูร้อยละ 60 ข้ึนไปมีการสืบค้นข้อมูล หรือเข้าร่วมแลกเปลียนเรียนรู้ หรือ จัดท่าแผนพัฒนาตนเองเกียวกับการพัฒนาคุณภาพการศึกษาผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (ด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล) มากกว่าเป้าหมายร้อยละ 5.00 ด้านการออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้การพัฒนา คุณภาพการศกึ ษาด้วยเทคโนโลยกี ารศกึ ษาทางไกล สภาพความส่าเร็จ ครูร้อยละ 60 ขึ้นไป มีการออกแบบ การจัดการเรียนรู้ โดยการวิเคราะห์หลักสูตร การจัดท่าแผนการจัดการเรียนรู้ และใช้สือประกอบการสอน จากการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล มากกว่าเป้าหมายร้อยละ 3.00 ด้านการจัดกิจกรรมการ
รายงานการประเมนิ ตนเองการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT ปีการศกึ ษา 2565 3 เรยี นรู้และให้ผู้เรียนเขา้ ถงึ การศกึ ษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล สภาพความส่าเร็จ ครูร้อยละ 60 ข้ึน ไป มีการจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการใช้สือประกอบการสอนจากการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล เท่ากับเป้าหมาย ด้านการวัดและประเมินผลตามสภาพจริงด้วยวิธีการเครืองมือที หลากหลาย ครอบคลุมมาตรฐาน และตัวชี้วัด หลังจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในแต่ละครั้ง และแต่ละ หน่วยการเรียนรู้ เพือให้ทราบถึงผลการเรียนรู้ของผู้เรียน สภาพความส่าเร็จ ครูร้อยละ 60 ข้ึนไป มีการ วัดและประเมินผลตามสภาพจริงด้วยวิธีการ เครืองมือทีหลากหลาย มากกว่าเป้าหมายร้อยละ 5.00 ด้าน การน่าผลการวัดและประเมินผลไปวิเคราะห์จุดเด่นจุดด้อย และวางแผนการสอนซ่อมเสริมโดยใช้การ พัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล สภาพความส่าเร็จ ครูร้อยละ 60 ข้ึนไป มีการ น่าผลการวัดและประเมินผลไปวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล และจัดท่าแผนซ่อมเสริมให้กับผู้เรียนโดยใช้ สือจากการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล มากกว่าเป้าหมายร้อยละ 10.00 ด้านการเข้าร่วม เครือข่ายชุมชนการเรียนรู้ครูมืออาชีพเพือเผยแพร่ และแลกเปลียนเรียนรู้ในอันทีจะได้น่าองค์ความรู้ต่างๆ ไปใชใ้ นการปรับปรุงกระบวนการจดั การเรยี นรู้และการพัฒนาคุณภาพการศึกษา สภาพความส่าเร็จ ครูร้อย ละ 60 ขึ้นไป มีการใช้สือ Social Mediaในการเข้าร่วมเครือข่ายชุมชนการเรียนรู้เพือแลกเปลียนเรียนรู้ ด้วยเทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกลเช่น PLC , YouTube Channel , Cloud Computing หรือสืออืนๆ น้อย กวา่ เปา้ หมายรอ้ ยละ 20.00 มำตรฐำนด้ำนด้ำนผู้เรียน มีผลการประเมินระดับคุณภาพ ดี จากการด่าเนินการตามโครงการ หรอื กิจกรรม ตา่ ง ๆ ด้านผูเ้ รยี นมีสมรรถนะส่าคัญตามหลักสตู ร สภาพความส่าเรจ็ ผู้เรียนร้อยละ 80 ขึ้นไป มีสมรรถนะส่าคัญตามหลักสูตรในระดับคุณภาพ ดีข้ึนไป เท่ากับเป้าหมาย ด้านผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ตามหลักสูตร สภาพความส่าเร็จ ผู้เรียนร้อยละ 100 ข้ึนไป มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตาม หลักสูตรในระดับคุณภาพ ดีขึ้นไป เท่าเป้าหมาย ด้านผู้เรียนมีทักษะการอ่านคิด วิเคราะห์และเขียนตาม หลักสูตรในระดับดีขึ้นไป สภาพความส่าเร็จ ผู้เรียนร้อยละ 88 ข้ึนไป มีทักษะการอ่าน คิดวิเคราะห์และ เขยี นตามหลักสตู ร ในระดับคุณภาพดีขึ้นไป มากกว่าเป้าหมายร้อยละ 25.00 ด้านผู้เรียนชั้นสูงสุดมีผลการ ทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) สูงขึ้น สภาพความส่าเร็จ ผลการทดสอบ O-NET เท่ากับหรือสูงกว่าคะแนนเฉลียของปีการศึกษาทีผ่านมา 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ น้อยกว่าเป้าหมาย ด้าน ผู้เรียนช้ันสูงสุดมีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (B-NET) สูงขึ้น สภาพความส่าเร็จ ผล การทดสอบ B-NET เทา่ กบั หรือสูงกว่าคะแนนเฉลียของปีการศึกษาทีผา่ นมา 1 วชิ า น้อยกวา่ เป้าหมาย ดงั นั้นจึงมีแนวทำงในกำรพฒั นำ คุณภำพใหด้ ีขึน้ กว่ำเดิม ดงั น้ี 1. ดำ้ นปัจจยั พ้นื ฐำนของสถำนศกึ ษำ แผนพฒั นาที 1 กจิ กรรมพัฒนาระบบสารสนเทศ 2. ดำ้ นผูบ้ รหิ ำรสถำนศึกษำ แผนพัฒนาที 1 พัฒนาการบรหิ ารและการจัดการศกึ ษา 3. ด้ำนครผู สู้ อน
รายงานการประเมินตนเองการจดั การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT ปกี ารศกึ ษา 2565 4 แผนพฒั นาที 1 การพฒั นาการคิด 4. ด้ำนผูเ้ รยี น แผนพัฒนาที 1 พฒั นาคณุ ภาพการอา่ น การเขยี น การสอื สารและการคิดค่านวณ แผนพัฒนาที 2 ยกระดับผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นและผลการทดสอบระดับชาติ
รายงานการประเมินตนเองการจดั การศึกษาด้วยเทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT ปกี ารศึกษา 2565 5 สว่ นที 1 ขอ้ มลู พ้ืนฐำนของสถำนศึกษำ 1.1 ขอ้ มลู ทัวไป ชือสถานศึกษา: โรงเรียนหว้ ยขา้ วก่าวิทยา ทีอยู่ เลขที 10 หม่ทู ี 1 วดั หว้ ยข้าวกา่ ต่าบลหว้ ยขา้ วก่า อา่ เภอจนุ จังหวัดพะเยา สา่ นกั เขตการศกึ ษาพระปรยิ ัติธรรม แผนกสามญั ศึกษา เขต 6 ส่านักงานการศึกษาพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศกึ ษา สา่ นักงานพระพทุ ธศาสนาแห่งชาติ โทร 054-459 – 276 โทรสาร 054 – 459 – 276 e-mail : [email protected] Website : https://sites.google.com/site/huaykaokamwitthaya/ Website : https://www.facebook.com/Haoykaokamwitthaya จดั การเรียนการสอน ระดบั มัธยมศึกษา ปที ี 1 - 6 หลกั สูตรพระปรยิ ัติธรรม แผนกสามญั ศึกษา
รายงานการประเมนิ ตนเองการจดั การศึกษาดว้ ยเทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT ปกี ารศกึ ษา 2565 6 1.2 แผนผงั โรงเรียนห้วยขำ้ วกำวิทยำ (ภำยในวดั ห้วยข้ำวกำวิทยำ) รำยละเอยี ดแผนผังโรงเรยี นหว้ ยขำ้ วกำวิทยำ
รายงานการประเมนิ ตนเองการจดั การศึกษาดว้ ยเทคโนโลยกี ารศกึ ษาทางไกล DLTV และ DLIT ปีการศึกษา 2565 7 1.3 ข้อมูลอำคำรสถำนที นับแต่ก่อต้ังเมือปี พ.ศ. 2525 โรงเรียนมีการพัฒนามาโดยตลอด โดย มีเน้ือทีทั้งหมด 3 ไร่ 2 งาน แยกเป็นเน้ือทีอยู่อาศัย ประมาณ 1ไร่ 3 งาน พื้นทีทั้งหมดเป็นทีราบ ซึงโรงเรียนห้วยข้าวก่าวิทยา ปัจจบุ ันมอี าคารเรียน 2 ชั้น 2 หลัง แบ่งเปน็ อาคาร 1 และอาคาร 2 ซึงแบง่ เป็นหอ้ งตา่ งๆ ดงั น้ี ตารางที 2 แสดงหอ้ งตา่ งๆ เพอื การจัดการศกึ ษาและการจัดการเรยี นรขู้ องผ้เู รียน ดังน้ี ชอื หอ้ ง จา่ นวน (หอ้ ง) 1. หอ้ งผู้บรหิ าร/ธุรการ 1 2. ห้องวชิ าการ 1 3. หอ้ งประชุม 1 4. หอ้ งสมุด 1 7. ห้องเรียน (ม.1 – ม.6) 6 8. ห้องพยาบาล 1 9. โรงภัตตาอาหาร (โรงอาหาร) 1 10. ห้องภาษาอังกฤษ 1 11. ห้องปฏิบัติการทางวทิ ยาศาสตร์ 1 12. หอ้ งปฏบิ ตั ิการคอมพิวเตอร์ 1 13. หอ้ งกล่มุ สาระสงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 1 14. หอ้ งพสั ดุ 1 15. หอ้ งสว้ ม 2 16. หอ้ งสมาร์ทคลาสรูม 1 17. ห้องสหกรณโ์ รงเรยี น 1 รวม 21 1.4 ข้อมลู แหลง่ เรียนรแู้ ละภมู ิปญั ญำท้องถิน 1. ห้องสมุด 2. หอ้ งปฏิบตั ิการ 3. คอมพิวเตอร์ 4. แหล่งเรยี นรภู้ ายในโรงเรยี น 5. แหล่งเรียนรภู้ ายนอกโรงเรียน 6. ปราชญช์ าวบา้ น/ ภมู ิปัญญาท้องถิน ผทู้ รงคุณวฒุ ิทีสถานศึกษาเชิญมาให้ความรแู้ ก่ครู นกั เรยี นในปกี ารศึกษาทรี ายงาน 1) ห้องสมุด
รายงานการประเมนิ ตนเองการจัดการศึกษาดว้ ยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT ปีการศึกษา 2565 8 มขี นาด กวา้ ง 7 เมตร ยาว 10.30 เมตร สงู 5 เมตร จา่ นวนหนังสอื ในห้องสมุด 6,761 เลม่ การสืบคน้ หนงั สอื และการยืม – คืน ใช้ระบบคอมพวิ เตอร์ แบบ P.L.S 3 (Pulbic library Services) (ดิวอ)้ี จ่านวนนักเรียนทีใช้ห้องสมุดในปีการศกึ ษา 2565 จ่านวน 359 คร้ังต่อปี เฉลยี ร้อยละ 21.17 จ่านวนหนงั สือทนี กั เรียนยมื จา่ นวน 37 เล่มต่อปี คดิ เป็นร้อยละ 10.31 2) ห้องปฏบิ ตั กิ ำร โรงเรยี นมแี หล่งเรยี นรู้ ห้องปฏบิ ัตกิ าร ดงั น้ี ห้องปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์ จ่านวน 1 ห้อง หอ้ งปฏิบตั กิ ารทางสงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม จ่านวน 1 หอ้ ง ห้อง smart class room จ่านวน 1 ห้อง ห้องปฏบิ ตั กิ ารทางคอมพวิ เตอร์ จ่านวน 1 หอ้ ง 3) คอมพิวเตอร์ จำนวนทใี ชไ้ ด้ 24 เครอื ง โรงเรยี นมคี อมพิวเตอรเ์ พือใช้ในการปฏิบัติงานและจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน ดังน้ี ดงั น้ี ตารางที 3 แสดงจา่ นวนเครืองคอมพวิ เตอร์ในห้องต่าง ๆ ที หอ้ ง จา่ นวน 1 หอ้ งผู้อา่ นวยการ 2 2 ห้องปฏบิ ตั ิการทางภาษา 1 3 ห้องปฏบิ ตั ิการทางวทิ ยาศาสตร์ 1 4 ห้องสมุด 3 5 หอ้ งปฏิบัตกิ ารคอมพิวเตอร์ 15 6 ห้องสาระสังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 1 7 หอ้ งวิชาการ/วางแผนและนโยบาย 1 รวม 24 หมายเหตุ จา่ นวนนกั เรยี นทีสืบค้นข้อมลู ทางอินเตอรเ์ นต็ ในปกี ารศึกษาทรี ายงานเฉลีย 20 รปู ต่อ วัน คิดเปน็ ร้อยละ 21.73 ของนกั เรียนทั้งหมด (ในปีการศึกษาทีรายงาน)
รายงานการประเมนิ ตนเองการจัดการศกึ ษาดว้ ยเทคโนโลยกี ารศกึ ษาทางไกล DLTV และ DLIT ปีการศกึ ษา 2565 9 4) ตำรำงที 4 แหล่งเรียนรู้ภำยในโรงเรียน ที แหลง่ การเรยี นรู้ภายในโรงเรียน สถิตกิ ารใช้ จา่ นวนครั้ง/ปี 1 ห้องสมุด ทกุ วันท่าการ 2 ห้องปฏิบตั กิ ารทางภาษา ทกุ วนั ท่าการ 3 ห้องปฏิบตั กิ ารคอมพิวเตอร์ ทกุ วนั ทา่ การ 4 ห้องปฏิบตั กิ ารทางวิทยาศาสตร์ ทุกวันทา่ การ 5 หอ้ งสาระสังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ทุกวันทา่ การ 6 อาคารสหกรณน์ กั เรยี น ทุกวนั ทา่ การ 7 ห้องประกันคุณภาพการศกึ ษา (อาคาร 2) ทกุ วนั ทา่ การ 8 หอ้ งประชมุ (อาคาร 2) ทุกวนั ท่าการ 9 ห้องภตั ตาหาร ทกุ วันท่าการ 10 หอ้ งส้วม ทกุ วนั ทา่ การ 11 จดุ ดมื น้า่ ทุกวันท่าการ 12 แปลงปลกู ผักสวนครวั (ด้านทิศใตห้ ลังอาคาร 2) ทุกวนั ทา่ การ 13 อุโบสถวดั หว้ ยข้าวก่า ทกุ วันท่าการ 14 ฐานผลติ ปยุ๋ อนิ ทรีย์ ทกุ วันท่าการ 5) ตำรำงที 5 แสดงแหลง่ เรียนรภู้ ำยนอกโรงเรียน สถิติกำรใช้ จำนวนครง้ั /ปี ที แหล่งกำรเรียนรภู้ ำยนอกโรงเรียน 1 1 ศนู ยอ์ นุรกั ษ์พนั ธสุ์ ัตว์ปา่ เวียงลอ 1 2 โบราณสถานเวยี งลอ 1 3 วัดพระธาตุขิงแกง 1 4 วนอุทยานน้า่ ตกภูซาง 1 5 สถานปฏบิ ตั ิธรรม วดั กูผ่ างลาง 1 6 สวนพฤกษศาสตร์สมเดจ็ พระนางเจา้ สิริกิติ์ จงั หวดั เชยี งใหม่ 1 7 วัดพระธาตดุ อยค่า จังหวัดเชียงใหม่ 1 8 เชยี งใหมไ่ นท์ซาฟารี จังหวดั เชียงใหม่ 1 1 ศนู ยอ์ นรุ กั ษพ์ นั ธส์ุ ัตว์ป่าเวียงลอ 6) ตำรำงที 6 แสดงปรำชญ์ชำวบ้ำน/ ภูมิปัญญำท้องถนิ ผ้ทู รงคุณวุฒทิ สี ถำนศึกษำเชญิ มำใหค้ วำมรู้ แกค่ รู นักเรียนในปีกำรศึกษำทีรำยงำน - มีบุคลากร ปราชญ์ ทอ้ งถนิ จ่านวน 1 คน
รายงานการประเมนิ ตนเองการจัดการศกึ ษาด้วยเทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT ปกี ารศกึ ษา 2565 10 ที ชอื – สกุล ทอี ยู่/สา่ นกั งาน สาขา/ความช่านาญ สอดคลอ้ งกบั ภาระงาน/ กล่มุ สาระ 1 นายจ่าเนยี น แหลมคม บ้านท่งุ ม.10 สลกั ลาย ศิลปศกึ ษา, การงานอาชีพฯ 1.5. ผลงำนดีเดน่ ในรอบปที ีผ่ำนมำ ผลงำนดเี ด่นในรอบปีทีผำ่ นมำ 1) ตำรำงที 7 แสดงผลงำนดเี ด่นดำ้ นผบู้ ริหำร ลำดับที ชือ - สกลุ ตำแหนง่ รำงวัลทไี ด้ จำก วนั ที หมายเหตุ - -- - -- - 2) ตำรำงที 8 แสดงผลงำนดเี ดน่ ด้ำนครู ลำดับ ชอื - สกลุ ตำแหนง่ รำงวลั ทไี ด้ จำก วนั ที หมำยเหตุ ที นางสาว ครู การบันทกึ บัญชี กิจกรรม ส่านกั งานสหกรณ์จงั หวัด 24 ธ.ค. 1 ลาวัณย์ หสั สหกรณน์ กั เรยี นประจ่าปี พะเยา 2565 พมิ พ์ 2565 นายธรี พันธ์ ครู การประกวดบนั ทกึ ส่านกั งานสหกรณจ์ ังหวดั 24 ธ.ค. 2 สุวรรณเขต รายการประชุม กจิ กรรม พะเยา 2565 สหกรณ์นกั เรยี น ประจ่าปี 2565 นางสุภาพร ครู รางวัลชนะเลิศ งาน กพด. กลุ่มโรงเรียนพระปรยิ ตั ิ 18 ม.ค. 3 นวลดั้ว เป้าหมายที1 โภชนาการ ธรรมแผนกสามญั ศึกษา 2566 และสขุ ภาพอนามยั จงั หวัดพะเยา นางสุภาพร ครู ชนะเลิศ อันดบั 3 ส่านกั งาน 18 ม.ค. นวลดว้ั เป้าหมายที 5 ปลูกฝัง พระพุทธศาสนาแห่งชาติ 2566 4 จิตสา่ นึกและพฒั นา ศักยภาพในการอนรุ กั ษ์ ทรัพยากรธรรมชาติและ สงิ แวดล้อม 5 นางสภุ าพร ครู ครผู ้สู อนทมี ีผลงานดเี ด่น กลมุ่ โรงเรยี นพระปรยิ ัติ 18 ม.ค. นวลด้วั ระดับมัธยมศึกษาตอน ธรรม แผนกสามัญศึกษา 2566
รายงานการประเมินตนเองการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกล DLTV และ DLIT ปีการศกึ ษา 2565 11 ลำดับ ชอื - สกลุ ตำแหน่ง รำงวัลทีได้ จำก วันที หมำยเหตุ ที ปลาย ประจ่าปีการศกึ ษา จงั หวัดพะเยา 2565 นางสภุ าพร ครู รางวัลชนะเลิศ ระดับ ส่านักงานเขตพนื้ ที 18 ม.ค. นวลดัว้ มัธยมศึกษาตอนปลาย การศึกษามธั ยมศกึ ษา 2566 Best Practice ตาม พะเยา 6 โครงการยกระดับคุณภาพ การศึกษาโรงเรียนพระ ปริยัตธิ รรม แผนกสามัญ ศกึ ษา นายโธดา ครู ครูผู้สอนทีมีผลงานดีเด่น กลมุ่ โรงเรยี นพระปริยัติ 18 ม.ค. 7 เมืองมูล ระดบั มัธยมศึกษาตอนต้น ธรรม แผนกสามญั ศึกษา 2566 ประจ่าปีการศึกษา 2565 จังหวดั พะเยา 3) ตำรำงที 9 แสดงผลงำนดเี ดน่ ดำ้ นนกั เรยี น ลำดับที กิจกรรม ระดบั ชน้ั ประเภท ชอื - สกลุ ระดบั อนั ดับ รอง การแข่งขันคัดลายมือ ม.ต้น เดยี ว สามเณรอนตั ชัย คา่ ภูมี เงิน ชนะเลศิ 1 ภาษาไทย อันดับ 1 2 การแขง่ ขนั ตอบปัญหา ม.ตน้ เดยี ว สามเณรฐิติพงษ์ ก๋ารนิ ทร์ เกยี รติ ชมเชย วิชาภาษาไทย ม.ตน้ เดียว สามเณรจิรฏั ฐ์ ชยั ปญั ญา บัตร การแข่งขันตอบปญั หา รอง เงิน ชนะเลศิ 3 วชิ าคณิตศาสตร์ อันดบั 1 การแขง่ ขนั ตอบปญั หา ม.ตน้ เดยี ว สามเณรนธิ นิ าถ จตเุ ทพ รอง 4 วชิ าวิทยาศาสตร์ ทองแดง ชนะเลิศ อันดับ 2 การแขง่ ขันวิชาเรยี งความ ม.ตน้ เดยี ว สามเณรกรวิชญ์ จันทนะ รอง 5 แกก้ ระทธู้ รรม นกั ธรรม เงนิ ชนะเลศิ อันดับ 1 ชั้นตรี 6 การแขง่ ขันวิชาเรยี งความ ม.ปลาย เดยี ว สามเณรสศิ กั ดาวฒุ ิ วงศ์
รายงานการประเมินตนเองการจัดการศึกษาดว้ ยเทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกล DLTV และ DLIT ปกี ารศึกษา 2565 12 ลำดับที กจิ กรรม ระดับชนั้ ประเภท ชอื - สกลุ ระดับ อันดบั แก้กระทูธ้ รรม นกั ธรรม ช่วย ชั้นโท การแข่งขันตอบปญั หา ม.ต้น เดยี ว สามเณรบุรธัช หวลอารมณ์ เกียรติ ชมเชย 7 วิชาสังคมศึกษาศาสนา บัตร และวัฒนธรรม 8 การแข่งขนั ตอบปญั หา ม.ต้น เดียว สาเณรขจธรรม ศรีวชิ ยั ทอง ชนะเลศิ วิชาพระพุทธศาสนา การแขง่ ขนั ตอบปญั หา ม.ตน้ เดยี ว สามเณรอนุพนธ์ สกุลเพชร รอง 9 วชิ าสุขศึกษาและพล ทองแดง ชนะเลิศ ศกึ ษา อันดบั 2 10 การแข่งขันวาดภาพ ม.ต้น เดยี ว สามเณรพิิทักษ์พงษ์ พงพิ ทอง ชนะเลิศ ลายเส้น มาย การแขง่ ขันตอบปญั หา ม.ตน้ เดียว สามเณรจิรฏั ฐ์ ชยั ปญั ญา รอง 11 วิชาศลิ ปะ ทองแดง ชนะเลิศ อันดบั 2 การแข่งขนั ตอบปัญหา ม.ตน้ เดียว สามเณรกติ ติคุณ อนาชยั รอง 12 วิชาการงานอาชีพฯ เงนิ ชนะเลศิ อันดบั 2 13 การแขง่ ขันตอบปัญหา ม.ต้น เดียว สามเณรณิฐั กรณ์ สุวรรณ เกียรติ ชมเชย วชิ าภาษาอังกฤษ สทิ ธ์ิ บัตร 14 การแขง่ ขันตอบปญั หา ม.ตน้ เดียว สามเณรณฐั พล ทองค่า เกยี รติ ชมเชย วิชาภาษาบาลี บัตร การแข่งขันการสง่ เสริม เดียว นางสภุ าพร นวลดวั้ ชนะเลศิ 15 ทกั ษะอาชพี (ครสู ู่ ทอง นักเรียน) กพด. การแขง่ ขันการสง่ เสริม เดียว นางสาวลาวณั ย์ หสั พิมพ์ เกียรติ ชมเชย 16 ทกั ษะอาชีพ (ครูสู่ บัตร นักเรยี น) กพด. 17 การแขง่ ขนั คัดลายมอื ม.ปลาย เดยี ว สามเณรพิชาญเมธ สกั ลอ ทอง ชนะเลศิ ภาษาไทย 18 การแข่งขนั เขยี น ม.ปลาย เดยี ว สามเณรสิปปกร พรหมแปง ทอง ชนะเลิศ
รายงานการประเมินตนเองการจดั การศึกษาดว้ ยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT ปกี ารศกึ ษา 2565 13 ลำดบั ที กิจกรรม ระดบั ชน้ั ประเภท ชือ - สกลุ ระดับ อันดับ เรียงความ 19 การแขง่ ขันตอบปญั หา ม.ปลาย เดยี ว สามเณรณฐั วตั ร ทองคา่ เกยี รติ ชมเชย วิชาภาษาไทย บัตร 20 การแข่งขนั ตอบปัญหา ม.ปลาย เดยี ว สามเณรจีระพล ไชยมงคล ทอง ชนะเลิศ วิชาคณติ ศาสตร์ 21 การแขง่ ขันตอบปัญหา ม.ปลาย เดียว สาเณรสิทธิชัย แขง็ แรง เกยี รติ ชมเชย วชิ าวิทยาศาสตร์ บัตร การแขง่ ขนั วิชาเรยี งความ ม.ปลาย เดียว สามเณรศักดาวุฒิ บุญช่วย ชนะเลิศ 22 แก้กระทูธ้ รรม นกั ธรรม ทอง ชัน้ โท การแข่งขันวิชาเรียงความ ม.ปลาย เดยี ว สามเณรภาคภูมิ บุญชัยมิง รอง 23 แกก้ ระทธู้ รรม นกั ธรรม เงิน ชนะเลิศ ชัน้ เอก อนั ดับ 1 การแขง่ ขนั ตอบปัญหา ม.ปลาย เดียว สามเณรมณฑล ด้วงโต๊ด เกยี รติ ชมเชย 24 วชิ าสขุ ศกึ ษาและพล บัตร ศกึ ษา 25 การแขง่ ขันตอบปัญหา ม.ปลาย เดยี ว สามเณริธรี วฒั น์ ใจกวา้ ง เกียรติ ชมเชย วิชาศิลปะ บัตร 26 การแขง่ ขันบรรยายธรรม ม.ปลาย เดยี ว สามเณรวชิราวุธ ตน้ วงศ์ ทอง ชนะเลิศ ภาคภาษาองั กฤษ 27 การแข่งขนั ตอบปญั หา ม.ปลาย เดยี ว สามเณรนฤเบศ จันทิมา เกียรติ ชมเชย วชิ าการงานอาชีพฯ บัตร การแขง่ ขันตอบปญั หา ม.ปลาย เดยี ว สามเณรสทิ ธิพงศ์ ไชย เกยี รติ ชมเชย 28 วิชาสังคมศึกษาศาสนา มงคล บัตร และวัฒนธรรม การแขง่ ขันตอบปญั หา ม.ปลาย เดียว สามเณรจริ ายุ สมธพง รอง 29 วชิ าภาษาอังกฤษ ทองแดง ชนะเลิศ อนั ดบั 2 30 การแข่งขันตอบปัญหา ม.ปลาย เดยี ว สามเณรทตั ธน ขยะบตุ ร เกียรติ ชมเชย วชิ าภาษาบาลี บัตร 31 การแข่งขนั การสง่ เสริม ม.ปลาย ทีม ส.ณ ไชยวัฒน์ ไชยสถาน ทอง ชนะเลิศ
รายงานการประเมนิ ตนเองการจดั การศึกษาด้วยเทคโนโลยกี ารศกึ ษาทางไกล DLTV และ DLIT ปีการศึกษา 2565 14 ลำดบั ที กจิ กรรม ระดบั ช้ัน ประเภท ชือ - สกลุ ระดับ อันดบั ทักษะอาชพี (ครสู ู่ ส.ณ.ณัฐวตั ร กา๋ รินทร์ ส.ณ. นกั เรยี น) กพด. ปฏิภาณ ศนู ยก์ ลาง การแขง่ ขนั ตอบปัญหา ม.ปลาย เดียว สามเณรกุลกานต์ ประมูล รอง 32 พระพทุ ธศาสนา วงศ์ ทองแดง ชนะเลศิ อนั ดับ 2 4) ตำรำงที 10 แสดงผลงำนดเี ดน่ ด้ำนโรงเรียน ชอื - สกลุ ระดบั อันดับ ลำดบั ที กจิ กรรม ระดับช้ัน ประเภท - -- -- - - 5) ตำรำงที 11 แสดงทะเบียนบันทกึ รำยงำนรำงวลั ดีเด่นด้ำนโรงเรียน ทะเบียนบันทึกรำยงำนรำงวัลดเี ด่นดำ้ นโรงเรยี น ลำดับที รำงวัลทีได้ จำก วนั ที หมำยเหตุ 1 โรงเรียนสง่ เสรมิ สุขภาพ กรมอนามัย 2553 - ระดับทอง - - 2 โรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ กรมอนามัย 2554 - ระดบั ทอง - 3 โรงเรียนส่งเสรมิ สขุ ภาพ กรมอนามัย 2555 ระดบั ทอง 4 ผา่ นการรับรองเปน็ โรงเรยี น กรมอนามยั 2556 สง่ เสริมสขุ ภาพระดับเพชร 5 ไดร้ บั รางวลั โรงเรยี นส่งเสริม กรมอนามัย 2560 สุขภาพระดับเพชร สมยั ที 2 การบันทึกบัญชี และการ ส่านกั งาน 2564 6 บันทกึ การประชมุ รางวลั สหกรณ์ ชนะเลิศอนั ดบั ที 1 ปี 2564 จังหวัด พะเยา เขา้ ร่วมโครงการ ส่านักงาน 12 ก.ค. 65 เปน็ ผทู้ ีสง่ เสริมและ 7 วัฒนธรรม สนบั สนนุ กจิ กรรม จังหวัด โครงการเยาวชนศาสนิก พะเยา สัมพันธ์ ประจา่ ปี 2565
รายงานการประเมินตนเองการจดั การศึกษาด้วยเทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT ปกี ารศกึ ษา 2565 15 ทะเบยี นบันทึกรำยงำนรำงวัลดเี ดน่ ดำ้ นโรงเรียน ลำดับที รำงวลั ทไี ด้ จำก วันที หมำยเหตุ ชนะเลิศอนั ดับ 1 สา่ นักงาน 5 ก.ย. 65 โครงการ ประกวดบนั ทึก 8 สหกรณ์ รายงานการประชุม จังหวดั กจิ กรรมสหกรณน์ กั เรยี น พะเยา ประจ่าปี 2565 รองชนะเลศิ อนั ดับ 1 ส่านกั งาน 5 ก.ย. 65 โครงการ ประกวดบนั ทึก 9 สหกรณ์ บญั ชี กจิ กรรมสหกรณ์ จงั หวัด นกั เรียน ประจา่ ปี 2565 พะเยา 1.6 ทิศทำงกำรพฒั นำคุณภำพของโรงเรยี นห้วยข้ำวกำวิทยำ ทศิ ทางการพฒั นาคุณภาพของโรงเรยี นหว้ ยขา้ วก่าวทิ ยา อ่าเภอจนุ จังหวัดพะเยา ดงั นี้ 1. วสิ ัยทัศน์ โรงเรียนห้วยข้าวก่าวิทยา มีศาสนทายาททีดี มีคุณธรรมน่าความรู้และทักษะตามหลักสูตร การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน มีการบริหารเชิงระบบทีชัดเจน มีกระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเน้นผู้เรียนเป็น ส่าคัญ และสนองงานตามพระราชด่าริของสมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกมุ ารี 2. พนั ธกิจ 1. จัดกจิ กรรมสง่ เสริมศาสนทายาททีดี 2. พฒั นาหลักสูตรสถานศึกษาทคี รอบคลมุ หลักสตู รการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน และหลักสูตรพระปรยิ ัติ ธรรม แผนกสามัญศึกษา 3. พฒั นากระบวนการบริหารจดั การด้วยกระบวนการเชงิ ระบบ 4. ส่งเสรมิ และพฒั นาการจัดการเรยี นรูท้ ีเน้นผ้เู รียนเป็นส่าคญั 5. ส่งเสรมิ และสนองงานตามโครงการพระราชด่ารขิ องสมเดจ็ พระกนิษฐาธริ าชเจา้ กรมสมเดจ็ พระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกมุ ารี 3. เป้ำหมำย 1) ดำ้ นนกั เรียน 1. ส่งเสรมิ การพัฒนาศาสนทายาททดี ี 2) ดำ้ นครู 1. ส่งเสรมิ สนบั สนุนครมู ีกระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ ส่าคญั ตามหลักสูตร สถานศึกษา
รายงานการประเมนิ ตนเองการจัดการศกึ ษาดว้ ยเทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT ปกี ารศกึ ษา 2565 16 3) ด้ำนโรงเรยี น 1. พัฒนากระบวนการบรหิ ารจดั การด้วยกระบวนการเชิงระบบ 2. สนองงานตามโครงการพระราชดา่ รขิ องสมเด็จพระกนษิ ฐาธริ าชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพ รัตนราชสดุ า ฯ สยามบรมราชกุมารี 4) ด้ำนชุมชน 1. ผู้ปกครอง ชุมชนมสี ่วนร่วม นิเทศ กา่ กบั ตดิ ตามการด่าเนนิ งาน พฒั นาการจดั การศึกษาของ สถานศึกษาอย่างต่อเนือง 4. อัตลกั ษณข์ องโรงเรียนห้วยข้ำวกำวิทยำ “โรงเรียนสง่ เสรมิ คุณธรรม จริยธรรม ตามโครงการพระราชด่ารสิ มเดจ็ พระกนิษฐาธริ าชเจา้ กรม สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกมุ ารี” 5. เอกลกั ษณ์ของโรงเรยี นห้วยขำ้ วกำวิทยำ “โรงเรยี นส่งเสริมศาสนทายาททดี ี” 6. แนวทำงกำรพัฒนำคณุ ภำพกำรจดั กำรศึกษำของโรงเรยี นห้วยข้ำวกำวิทยำ 1. สง่ เสรมิ และพฒั นาผเู้ รยี นเปน็ ศาสนทายาททีดี 2. สง่ เสรมิ และพัฒนาหลักสูตรสถานศกึ ษาทคี รอบคลุมหลกั สูตรการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน และหลักสูตร พระปริยัตธิ รรม แผนกสามญั ศกึ ษา 3. ส่งเสรมิ และพัฒนากระบวนการบรหิ ารจัดการด้วยกระบวนการเชิงระบบ 4. สง่ เสริมและพัฒนาการจดั การเรยี นรทู้ เี น้นผเู้ รียนเปน็ ส่าคัญ 5. สง่ เสรมิ และสนองงานตามโครงการพระราชด่ารขิ องสมเด็จพระกนิษฐาธริ าชเจ้า กรมสมเดจ็ พระเทพรตั นราชสดุ า ฯ สยามบรมราชกุมารี 7. กลยุทธ์กำรพัฒนำคุณภำพกำรจัดกำรศกึ ษำของโรงเรียนห้วยข้ำวกำวิทยำ กลยทุ ธท์ ี 1. พฒั นาผ้เู รยี นให้มีคุณภาพตามหลักสูตรสถานศกึ ษา กลยุทธท์ ี 2. พัฒนาผ้เู รียนให้เป็นศาสนทายาททีมีคุณภาพ กลยุทธ์ที 3. พฒั นาการบริหารสถานศึกษาด้วยกระบวนการเชิงระบบ กลยุทธท์ ี 4. พฒั นาการจดั การเรียนรูท้ ีเนน้ ผเู้ รียนเป็นสา่ คัญ กลยุทธ์ที 5. ส่งเสรมิ การดา่ เนินงานตามโครงการพระราชด่าริ
รายงานการประเมินตนเองการจดั การศกึ ษาด้วยเทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกล DLTV และ DLIT ปีการศึกษา 2565 17 1.8 ข้อมูลบุคลำกรของสถำนศึกษำ 1) ตำรำงที 12 แสดงจำนวนบคุ ลำกร บุคลำกร ผูจ้ ัดกำร ผูอ้ ำนวยกำร รอง ครู ครอู ัตรำ เจำ้ หน้ำที รวม ผ้อู ำนวยกำร ประจำ จ้ำง อนื ๆ ทั้งหมด จ่านวน 1 1 2 9 1 2 16 2) ตำรำงที 13 แสดงจำนวนวุฒกิ ำรศกึ ษำสูงสดุ ของบคุ ลำกร บุคลากร ตา่ กวา่ ปรญิ ญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก รวมทง้ั หมด ปรญิ ญาตรี - 16 จา่ นวน 1 9 6 3) ตำรำงที 14 แสดงจำนวนสำขำวิชำทีจบกำรศึกษำและภำระงำนสอน สาขาวชิ า จา่ นวน (คน) ภาระงานสอนเฉลียของครู 1 คน ในแตล่ ะสาขาวิชา (ชม./สปั ดาห์) 1. บรหิ ารการศึกษา 4 12 2. ภาษาไทย 2 15 3. คณติ ศาสตร์ 2 18 4. วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1 15 5. สังคมศึกษาศาสนา และวัฒนธรรม 4 12 6. สุขศกึ ษา และพลศึกษา - - 7. ศิลปศกึ ษา -- 8. การงานอาชพี -- 9. ภาษาอังกฤษ 1 18 10. ภาษาบาลี 1 30 รวม 15 13 4) ตำรำงที 15 แสดงอัตรำสว่ นครูต่อนักเรยี น และ หอ้ งต่อผู้เรยี น ประเภท จำนวน หมำยเหตุ 1. ระดับมัธยมศึกษำ ครสู อน 14 : นกั เรยี น 92 หอ้ งเรียน 6 : ผ้เู รียน 92 อัตราสว่ น ครู ตอ่ ผเู้ รียน 1:7 อัตราส่วน ห้อง ตอ่ ผู้เรียน 1 : 15 จา่ นวนครู ครบชนั้ ครบชน้ั
รายงานการประเมินตนเองการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกล DLTV และ DLIT ปกี ารศึกษา 2565 18 ประเภท จำนวน หมำยเหตุ ไม่ครบช้ัน ในระดบั ชั้น...... 1.9 ข้อมูลนักเรียน ตำรำงที 16 แสดงจำนวนนักเรยี น ปกี ำรศกึ ษำ 2565 รวม 92 คน (รปู ) ระดับชั้นเรยี น จ่านวนห้อง เพศ รวม เฉลยี ต่อหอ้ ง ชาย หญิง 16 ม.1 1 16 - 16 12 18 ม.2 1 12 - 12 15 15 ม.3 1 18 - 18 16 17 ม.4 1 15 - 15 ม.5 1 15 - 15 ม.6 1 16 - 16 รวมทั้งหมด 6 92 - 92 ตำรำงที 17 แสดงจำนวนนักเรยี นสำเร็จกำรศึกษำ ปกี ำรศกึ ษำ 2565 รวม 34 รปู ประเภท จำนวน รอ้ ยละ หมำยเหตุ 1. รอ้ ยละของผู้สำเรจ็ กำรศึกษำ มธั ยมศกึ ษาปีที 3 18 52.94 มธั ยมศกึ ษาปที ี 6 16 47.06 รวม/เฉลยี 34 100.00 1.10 จำนวนวันทสี ถำนศกึ ษำจดั กำรเรยี นกำรสอนจรงิ ในปกี ำรศึกษำ 2565 จำนวน 187 วัน 1.11 ข้อมูลผลสมั ฤทธิ์ทำงกำรเรียนระดบั สถำนศกึ ษำปีกำรศึกษำ 2565 ระดับกำรศึกษำขัน้ พืน้ ฐำน 1) ตำรำงที 18 แสดงรอ้ ยละของนกั เรยี นทีมีเกรดเฉลยี ผลสมั ฤทธ์ิทำงกำรเรียนแต่ละรำยวิชำในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับชัน้ มธั ยมศกึ ษำปีที 1 ถึงระดับชน้ั มัธยมศึกษำปที ี 6 ปีกำรศึกษำ 2565 รำยวชิ ำพ้นื ฐำน กลุ่มสำรกำรเรยี นรู้ ชั้น ม.1 ช้นั ม.2 ช้นั ม.3 ช้นั ม.4 ชนั้ ม.5 ชนั้ ม.6 เฉลียรำยช้ัน ภำษำไทย 39.34 38.46 52.78 18.89 26.67 15.63 31.96 คณติ ศำสตร์ 93.75 75.96 29.17 76.67 50.00 14.06 56.60
รายงานการประเมนิ ตนเองการจัดการศึกษาดว้ ยเทคโนโลยกี ารศกึ ษาทางไกล DLTV และ DLIT ปีการศึกษา 2565 19 รำยวิชำพื้นฐำน กลมุ่ สำรกำรเรยี นรู้ ช้ัน ม.1 ช้ัน ม.2 ชั้น ม.3 ช้ัน ม.4 ชั้น ม.5 ชัน้ ม.6 เฉลยี รำยชั้น วิทยำศำสตรแ์ ละเทคโนโลยี 26.47 21.15 52.78 28.33 50.00 23.44 33.70 สงั คมศึกษำ ศำสนำและวฒั นธรรม 42.68 39.42 28.89 21.33 29.17 12.50 29.00 สขุ ศึกษำและพลศึกษำ 100.00 83.97 61.11 0.00 93.33 31.25 73.93 ศลิ ปศกึ ษำ 73.53 53.21 80.56 0.00 11.67 10.94 38.32 กำรงำนอำชีพ 100.00 75.96 61.11 0.00 50.00 14.06 60.23 ภำษำตำ่ งประเทศ 31.80 44.55 58.33 20.00 31.11 43.75 38.26 เฉลยี ทุกลุ่มสำระ 63.45 54.09 53.09 27.54 42.74 20.70 45.25 2) ตำรำงที 19 แสดงรอ้ ยละของนักเรยี นทีมีผลกำรประเมินกำรอ่ำน คิดวิเครำะห์ และเขียน ในระดับ ดขี ้นึ ไประดบั ชน้ั มธั ยมศึกษำปที ี 1 ถงึ ระดับชนั้ มธั ยมศกึ ษำปที ี 6 ปกี ำรศกึ ษำ 2565 (2 ภำคเรยี น) จำนวน จำนวนนกั เรียนทไี ดร้ ับกำรประเมินกำรอำ่ นคิด รอ้ ยละ วิเครำะหแ์ ละเขียน นักเรยี น ชั้น นกั เรียน รวม ไดร้ ะดับ ดีข้ึนไป ทีเรียน ไม่ผำ่ น (0) ผ่ำน (1) ดี (2) ดีเยยี ม (3) ม.1 33 0 1 31 1 33 96.97 ม.2 25 0 0 23 2 25 100.00 ม.3 36 0 2 23 11 36 94.44 ม.4 30 0 5 11 14 30 83.33 ม.5 30 0 3 27 0 30 90.00 ม.6 32 0 5 17 10 32 84.38 รวม 186 0 16 132 38 186 91.40 รอ้ ยละ 0.0 8.6 71.0 20.4 100.00 ร้อยละนกั เรยี นได้ระดบั ดีขน้ึ ไป 91.40 นกั เรียนทีผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 91.40
รายงานการประเมนิ ตนเองการจดั การศึกษาด้วยเทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT ปกี ารศึกษา 2565 20 3) ตำรำงที 20 แสดงร้อยละของนกั เรียนทีมผี ลกำรประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ในระดบั ดขี ึน้ ไป ระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษำปที ี 1 ถงึ ระดับชนั้ มธั ยมศกึ ษำปที ี 6 ปกี ำรศกึ ษำ 2565 (2 ภำคเรียน) จา่ นวนนกั เรียนทไี ดร้ บั การประเมนิ รอ้ ยละ จา่ นวน คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ นกั เรยี ช้ัน นกั เรียน ไม่ผ่าน ผ่าน ดี รวม นได้ ทีเรียน (0) (1) (2) ระดับดี ดีเยียม (3) ขึน้ ไป ม.1 33 0 0 0 33 33 100.00 ม.2 25 0 0 0 25 25 100.00 ม.3 36 0 0 0 36 36 100.00 ม.4 30 0 0 2 28 30 100.00 ม.5 30 0 0 0 30 30 100.00 ม.6 32 0 0 0 32 32 100.00 รวม 186 0 0 2 184 186 100.00 รอ้ ยละ 0.0 0.0 1.1 98.9 100.00 ร้อยละนักเรยี นไดร้ ะดับดขี ึน้ ไป 100.00 นักเรยี นทผี า่ นเกณฑร์ อ้ ยละ 100.00 4) ตำรำงที 21 แสดงร้อยละของนักเรียนทีมีผลกำรประเมินสมรรถนะสำคัญตำมหลักสูตรแกนกลำง กำรศึกษำขั้นพ้ืนฐำนพุทธศักรำช 2551 ปีกำรศึกษำ 2565 ของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษำปีที 3 ในระดับ ผ่ำนขนึ้ ไป ผลกำรประเมิน สมรรถนะสำคญั ไม่ ผ่ำน ดี ดี ระดับดี ร้อยละระดบั ผำ่ น เยียม ข้นึ ไป ดีข้ึนไป ขน้ึ ไป 1. ความสามารถในการสือสาร 0 0 15 3 18 100.00 2. ความสามารถในการคิด 0 0 17 1 18 100.00 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 0 0 14 4 18 100.00 4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต 0 0 17 1 18 100.00 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 0 0 18 0 18 100.00 รวม 0 0 81 9 90
รายงานการประเมินตนเองการจดั การศึกษาดว้ ยเทคโนโลยกี ารศกึ ษาทางไกล DLTV และ DLIT ปกี ารศกึ ษา 2565 21 5) ตำรำงที 22 แสดงร้อยละของนักเรียนทีมีผลกำรประเมินสมรรถนะสำคัญตำมหลักสูตรแกนกลำง กำรศึกษำขั้นพ้ืนฐำนพุทธศักรำช 2551 ปีกำรศึกษำ 2565 ของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษำปีที 6 ในระดับ ผ่ำนขน้ึ ไป ผลกำรประเมนิ ระดบั ดี สมรรถนะสา่ คัญ ไม่ ผา่ น ดี ดี ขน้ึ ไป ร้อยละระดับดี ผา่ น เยียม ขน้ึ ไป ขึ้นไป 1. ความสามารถในการสอื สาร 0 0 16 0 16 100.00 2. ความสามารถในการคดิ 0 0 16 0 16 100.00 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 0 0 16 0 16 100.00 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 0 0 16 0 16 100.00 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 0 0 16 0 16 100.00 รวม 0 0 80 0 80 1.11 ตำรำงที 23 แสดงผลกำรประเมินทดสอบทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติด้ำนพระพุทธศำสนำ (B-NET) ช้ันมธั ยมศึกษำปีที 3 วิชำ โรงเรยี น คะแนนเฉลียร้อยละ ประเทศ จังหวดั เขต วชิ าภาษาบาลี (383) 24.00 27.33 27.79 29.64 วชิ าธรรม (384) 31.75 33.71 34.14 34.62 วชิ าพุทธประวตั ิ (385) 25.25 34.67 36.13 36.68 วิชาวนิ ยั (386) 33.00 30.64 31.90 34.12 เฉลยี 28.50 31.59 32.49 33.77 1.12 ตำรำงที 24 แสดงกำรเปรียบเทียบผลกำรประเมินทดสอบ ทำงกำรศึกษำระดับชำติด้ำน พระพุทธศำสนำ (B-NET) ชัน้ มัธยมศึกษำปที ี 3 ปกี ำรศึกษำ 2564 – 2565 ควำมสำมำรถ ปีกำรศึกษำ 2564 ปีกำรศึกษำ 2565 ผลตำ่ งร้อยละของปีกำรศกึ ษำ วชิ าภาษาบาลี (383) 28.56 24.00 -4.56 วชิ าธรรม (384) 30.44 31.75 1.31 วิชาพทุ ธประวตั ิ (385) 29.56 25.25 -4.31 วิชาวนิ ัย (386) 37.44 33.00 -4.44
รายงานการประเมนิ ตนเองการจัดการศกึ ษาดว้ ยเทคโนโลยกี ารศกึ ษาทางไกล DLTV และ DLIT ปกี ารศกึ ษา 2565 22 ควำมสำมำรถ ปกี ำรศึกษำ 2564 ปกี ำรศกึ ษำ 2565 ผลตำ่ งรอ้ ยละของปีกำรศึกษำ เฉลยี รวมทง้ั 4 วชิ า 31.50 28.50 -3.00 1.13 ตำรำงที 25 แสดงผลกำรประเมินทดสอบทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติด้ำนพระพุทธศำสนำ (B-NET) ชัน้ มธั ยมศกึ ษำปีที 6 ควำมสำมำรถ ระดับโรงเรยี น คะแนนเฉลยี ร้อยละ ระดับกลมุ่ ระดับจงั หวดั วิชาภาษาบาลี (393) 26.13 30.63 31.07 วิชาธรรม (394) 28.67 31.14 32.14 วิชาพุทธประวัติ (395) 32.40 30.38 30.65 วชิ าวนิ ัย (396) 37.73 37.39 35.51 เฉลยี รวมท้ัง 4 วชิ ำ 31.23 32.39 32.34 1.14 ตำรำงที 26 แสดงกำรเปรียบเทียบผลกำรประเมินทดสอบ ระดับชำติด้ำนพระพุทธศำสนำ (B- NET) ชัน้ มธั ยมศึกษำปที ี 6 ปกี ำรศึกษำ 2564 - 2565 ควำมสำมำรถ ปีกำรศกึ ษำ 2564 ปกี ำรศกึ ษำ 2565 ผลต่ำงรอ้ ยละของปีกำรศกึ ษำ วิชาภาษาบาลี (393) 23.85 26.13 2.28 วิชาธรรม (394) 29.23 28.67 -0.56 วิชาพุทธประวัติ (395) 31.08 32.40 1.32 วชิ าวนิ ัย (396) 36.15 37.73 1.58 เฉลยี รวมท้ัง 4 วิชำ 30.08 31.23 1.16 1.15 ผลกำรทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดับชำติขั้นพ้ืนฐำน (O-NET) ระดับชน้ั มธั ยมศึกษำปที ี 3 1) ตำรำงที 27 แสดงผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติข้ันพื้นฐำน (O-NET) ปีกำรศึกษำ 2565 รำยวิชำ ระดบั โรงเรียน คะแนนเฉลยี ระดบั ประเทศ ระดบั สังกดั ภาษาไทย 43.41 38.96 52.95 คณติ ศาสตร์ 22.8 19.97 24.39 วิทยาศาสตร์ 33.15 28.25 33.32 ภาษาองั กฤษ 26.04 25.49 32.05 คะแนนเฉลีย 31.35 28.17 35.68
รายงานการประเมนิ ตนเองการจดั การศกึ ษาด้วยเทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT ปีการศึกษา 2565 23 2) ตำรำงที 28 แสดงกำรเปรียบเทียบผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติขั้นพ้ืนฐำน (O-NET) ปกี ำรศึกษำ 2564 - 2565 คะแนนเฉลยี รำยวิชำ ปกี ำรศกึ ษำ 2564 ปีกำรศกึ ษำ 2565 ผลต่ำง ระหว่ำงปีกำรศกึ ษำ ภาษาไทย 41.73 43.41 1.68 คณติ ศาสตร์ 19.79 22.8 3.01 วทิ ยาศาสตร์ 26.92 33.15 6.23 ภาษาอังกฤษ 25.87 26.04 0.17 คะแนนเฉลีย 28.58 31.35 2.77 1.16 ผลกำรทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดบั ชำตขิ ้นั พน้ื ฐำน (O-NET) ระดบั ช้ันมธั ยมศกึ ษำปที ี 6 1) ตำรำงที 29 แสดงผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติข้ันพ้ืนฐำน (O-NET) ปีกำรศึกษำ 2565 รำยวิชำ ระดบั โรงเรยี น คะแนนเฉลีย ระดับประเทศ ระดับสังกดั ภาษาไทย 16.72 16.75 21.61 คณิตศาสตร์ 17.23 15.28 21.28 วทิ ยาศาสตร์ฯ 33.30 24.81 28.08 สงั คมศึกษาฯ 29.50 30.75 33.00 ภาษาอังกฤษ 19.55 20.29 23.44 คะแนนเฉลยี 23.26 21.58 25.48 2) ตำรำงที 30 แสดงกำรเปรียบเทียบผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติขั้นพื้นฐำน (O-NET) ปีกำรศกึ ษำ 2564 - 2565 รำยวิชำ คะแนนเฉลยี ปีกำรศึกษำ 2564 ปีกำรศกึ ษำ 2565 ผลตำ่ งระหวำ่ งปีกำรศึกษำ ภาษาไทย 37.99 16.72 -21.27 คณิตศาสตร์ 16.33 17.23 0.90 วทิ ยาศาสตร์ 24.00 33.30 9.30 สังคมศึกษาฯ 32.53 29.50 -3.03 ภาษาองั กฤษ 22.58 19.55 -3.03
รายงานการประเมนิ ตนเองการจดั การศึกษาดว้ ยเทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT ปกี ารศกึ ษา 2565 24 รำยวชิ ำ คะแนนเฉลยี ปกี ำรศึกษำ 2564 ปีกำรศึกษำ 2565 ผลตำ่ งระหวำ่ งปีกำรศกึ ษำ คะแนนเฉลยี 26.69 23.26 -3.43
รายงานการประเมนิ ตนเองการจดั การศึกษาด้วยเทคโนโลยกี ารศกึ ษาทางไกล DLTV และ DLIT ปกี ารศกึ ษา 2565 25 สว่ นที 2 ผลกำรประเมนิ ตนเองของสถำนศึกษำ ระดบั การศึกษาขน้ั พื้นฐาน ผลการประเมินมาตรฐานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกล DLTV และ DLIT มำตรฐำนกำรจัดกำรศกึ ษำ : 2565 มำตรฐำนกำรจัดกำรศึกษำด้วยเทคโนโลยีกำรศกึ ษำทำงไกล DLTV และ DLIT ระดบั คุณภำพ มาตรฐานที 1 ดา้ นปัจจัยพ้นื ฐานของสถานศึกษา ดี มาตรฐานที 2 ด้านผบู้ รหิ ารสถานศึกษา ดีมาก มาตรฐานที 3 ดา้ นครผู ้สู อน ดี มาตรฐานที 4 ด้านผู้เรียน ดีมาก มำตรฐำนที 1 ดา้ นปจั จัยพื้นฐานของสถานศกึ ษา ระดบั คุณภำพ : ดี ตวั ชวี้ ดั 1 ความพร้อมด้านอุปกรณค์ อมพวิ เตอร์ 1. ร้อยละ 35 ของห้องเรียนมีอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ใช้งานการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกล ตัวชว้ี ัด 2 ความพร้อมของเครืองรับโทรทัศน์หรือเครืองมัลติมีเดียโปรเจคเตอร์ ทีสามารถใช้งานได้ อย่างสมบูรณ์ 1. รอ้ ยละ 60 ของหอ้ งเรียนมีเครืองรับโทรทศั นห์ รอื เครืองมัลติมเี ดยี โปรเจคเตอร์ทีสามารถใช้งาน การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกลไดอ้ ย่างสมบรู ณค์ มชัดท้งั ห้องเรียน ตัวชี้วัด 3 ความพร้อมด้านระบบอินเทอร์เน็ตทีรองรับจัดการศึกษาด้วย ด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกล 1. ร้อยละ 60 มรี ะบบอนิ เทอร์เนต็ ใช้การศึกษาดว้ ยเทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกลได้อย่างเสถยี ร ตวั ชว้ี ัด 4 ความพรอ้ มดา้ นสือออฟไลน์ ทีรองรับจดั การศกึ ษาด้วยเทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกล 1. ร้อยละ 80 ของความพร้อมด้านสือออฟไลน์ใช้การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลได้ เต็มประสทิ ธิภาพ ตวั ชว้ี ัด 5 ความพรอ้ มด้านบคุ ลากรด้านเทคนคิ เกยี วกบั การดูแลระบบและบ่ารงุ รกั ษา 1. ร้อยละ 90 ของครูหรือบุคลากรทางการศึกษาทีรับผิดชอบดูแลระบบและบ่ารุงรักษา โดยมี การมอบหมาย/แต่งตั้งเป็นลายลักษณ์อักษร พร้อมทั้งมีหลักฐานในการดูแลระบบและ การบ่ารุงรักษา ระบบการศึกษาด้วยดว้ ยเทคโนโลยกี ารศกึ ษาทางไกล
รายงานการประเมินตนเองการจัดการศึกษาดว้ ยเทคโนโลยกี ารศกึ ษาทางไกล DLTV และ DLIT ปกี ารศึกษา 2565 26 2. กระบวนกำรพฒั นำหรือวิธกี ำรพัฒนำ (Process) สถานศึกษาได้ด่าเนินการจัดให้มีโครงการ/กิจกรรมทีเกียวข้อง โครงพัฒนาการบริหารและการจัด การศึกษา กิจกรรมพัฒนาระบบสารสนเทศ สถานศึกษาได้ด่าเนินการรับการสนับสนุน ความพร้อมด้าน อุปกรณ์คอมพิวเตอร์ จ่านวน 1 เครือง ของจ่านวนท้ังหมด 3 ห้องเรียน มีอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ใช้งาน การศกึ ษาดว้ ยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล 1.1⁄1 สถานศึกษาได้ด่าเนินการจัดให้มีโครงการ/กิจกรรมทีเกียวข้อง โครงพัฒนาการบริหารและการจัด การศึกษา กิจกรรมพัฒนาระบบสารสนเทศ สถานศึกษาได้ด่าเนินการเตรียมความพร้อมของเครืองรับ โทรทัศน์ ทีสามารถใช้งานได้อย่างสมบูรณ์ โดยจัดให้มีเครืองรับโทรทัศน์ทีสามารถใช้งานการศึกษาด้วย เทคโนโลยกี ารศกึ ษาทางไกลได้อยา่ งสมบูรณ์ คมชัดทั้งภาพและเสียง ภายในหอ้ งเรยี น ในปี 2565 ได้รับการ สนับสนนุ เครืองรบั โทรทศั น์ จา่ นวน 3 เครือง 1.2⁄1 สถานศึกษาได้ด่าเนินการจัดให้มีโครงการ/กิจกรรมทีเกียวข้อง โครงพัฒนาการบริหารและการจัด การศึกษา กิจกรรมพัฒนาระบบสารสนเทศ สถานศึกษาได้ด่าเนินการเตรียมความพร้อมด้านระบบ อินเทอร์เน็ตทีรองรับจัดการศึกษาด้วย ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล โดยจัดให้มีระบบอินเทอร์เน็ต ใช้ การศกึ ษาดว้ ยเทคโนโลยกี ารศกึ ษาทางไกล โดยเช่าใชบ้ ริการของ บริษทั ทีโอที จ่ากดั มหาชน 1.3⁄1 สถานศึกษาได้ด่าเนินการจัดให้มีโครงการ/กิจกรรมทีเกียวข้อง โครงพัฒนาการบริหารและการจัด การศกึ ษา กิจกรรมพัฒนาระบบสารสนเทศ สถานศึกษาได้ด่าเนินการเตรียมความพร้อมด้านสือออฟไลน์ ที รองรับจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล โดยจัดให้มีความพร้อมด้านสือออฟไลน์ใช้การศึกษา ดว้ ยเทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกลไดเ้ ต็มประสทิ ธิภาพ 1.4⁄1 สถานศึกษาได้ด่าเนินการจัดให้มีโครงการ/กิจกรรมทีเกียวข้อง โครงพัฒนาการบริหารและการจัด การศึกษา กิจกรรมพัฒนาระบบสารสนเทศ สถานศึกษาได้ด่าเนินการเตรียมความพร้อมด้านบุคลากรด้าน เทคนิคเกียวกับการดูแลระบบและบ่ารุงรักษา โดยจัดให้มีครูหรือบุคลากรทางการศึกษาทีรับผิดชอบดูแล ระบบและบ่ารุงรักษา โดยมีการมอบหมาย/แต่งต้ังเป็นลายลักษณ์อักษร พร้อมท้ังมีหลักฐาน ในการดูแล ระบบและ การบ่ารุงรักษา ระบบการศึกษาดว้ ยดว้ ยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล 1.5⁄1 3. ผลกำรดำเนนิ งำน (Output) จากการด่าเนินการตามโครงการหรือกิจกรรม ต่าง ๆ ด้านความพร้อมด้านอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ ส่งผลให้ สภาพความส่าเร็จ ร้อยละ 16.66 ของห้องเรียนมีอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ใช้งานการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล น้อยกว่าเป้าหมาย ร้อยละ 18.34 ส่งผลให้บรรลุตามเป้าหมายทีสถานศึกษา ได้กา่ หนดไว้ 1.1⁄1) จากการด่าเนินการตามโครงการหรือกิจกรรม ต่าง ๆ ด้านความพร้อมของเครืองรับโทรทัศน์หรือ เครืองมัลติมีเดียโปรเจคเตอร์ ทีสามารถใช้งานได้อย่างสมบูรณ์ ส่งผลให้ สภาพความส่าเร็จ ร้อยละ 50 ของห้องเรียนมีเครืองรับโทรทัศน์หรือเครืองมัลติมีเดียโปรเจคเตอร์ทีสามารถใช้งานการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกลไดอ้ ย่างสมบูรณ์คมชัดท้ังห้องเรียน น้อยกว่าเป้าหมาย ร้อยละ 10.00 ส่งผลให้
รายงานการประเมนิ ตนเองการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT ปีการศกึ ษา 2565 27 บรรลุตามเป้าหมายทีสถานศึกษาได้ก่าหนดไว้ โดยแท้จริง มีเครืองรับโทรทัศน์ทีสามารถใช้งานการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลได้ คมชัดท้งั ภาพและเสยี ง ภายในห้องเรยี น ไมค่ รบทกุ ห้องเรยี น 1.2⁄1) จากการด่าเนินการตามโครงการหรือกิจกรรม ต่าง ๆ ด้านความพร้อมด้านระบบอินเทอร์เน็ตที รองรับจัดการศึกษาด้วย ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล ส่งผลให้ สภาพความส่าเร็จ ร้อยละ 70.00 มี ระบบอนิ เทอร์เน็ต ใช้การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลได้อย่างเสถียร มากกว่าเป้าหมาย ร้อยละ 10.00 ส่งผลให้บรรลุตามเป้าหมายทีสถานศึกษาได้ก่าหนดไว้ โดยต้องพัฒนาเพิมระบบอินเทอร์เน็ต ให้มี ความเสถยี ร 1.3⁄1) จากการดา่ เนินการตามโครงการหรอื กจิ กรรม ตา่ ง ๆ ด้านความพร้อมด้านสือออฟไลน์ ทีรองรับจัด การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล ส่งผลให้ สภาพความส่าเร็จ ร้อยละ 40 ของความพร้อมด้าน สือออฟไลน์ใช้การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลได้เต็มประสิทธิภาพ น้อยกว่าเป้าหมาย ร้อยละ 40 ส่งผลให้ไมบ่ รรลตุ ามเป้าหมายทสี ถานศกึ ษาได้กา่ หนดไว้ 1.4⁄1) จากการด่าเนินการตามโครงการหรือกิจกรรม ต่าง ๆ ด้านความพร้อมด้านบุคลากรด้านเทคนิค เกียวกับการดูแลระบบและบ่ารุงรักษา ส่งผลให้ สภาพความส่าเร็จ ร้อยละ 90 ของครูหรือบุคลากรทาง การศึกษาทีรับผิดชอบดูแลระบบและบ่ารุงรักษา โดยมีการมอบหมาย/แต่งต้ังเป็นลายลักษณ์อักษร พร้อม ทั้งมีหลักฐานในการดูแลระบบและ การบ่ารุงรักษา ระบบการศึกษาด้วยด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล เทา่ กบั เปา้ หมาย สง่ ผลใหบ้ รรลุตามเป้าหมายทสี ถานศกึ ษาได้ก่าหนดไว้ 1.5⁄1) 4. จดุ เดน่ มาตรฐานที 1 ดา้ นปัจจัยพ้ืนฐานของสถานศึกษา 1. ความพร้อมดา้ นบุคลากรดา้ นเทคนคิ เกียวกบั การดูแลระบบและบา่ รุงรักษา 5. จดุ ควรพฒั นำ 1. ความพรอ้ มด้านอปุ กรณ์คอมพิวเตอร์ 2. ความพร้อมของเครืองรับโทรทัศน์หรือเครืองมัลติมีเดียโปรเจคเตอร์ ทีสามารถใช้งานได้อย่าง สมบูรณ์ 3. ความพร้อมด้านระบบอินเทอร์เน็ตทีรองรบั จัดการศึกษาด้วย ดว้ ยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล 4. ความพรอ้ มด้านสอื ออฟไลน์ ทีรองรบั จดั การศึกษาดว้ ยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล 6. แผนพัฒนำเพอื ใหไ้ ดม้ ำตรฐำนทีสูงขึ้น แผนพฒั นาที 1 กิจกรรมพฒั นาระบบสารสนเทศ ความพร้อมด้านอปุ กรณค์ อมพิวเตอรใ์ ช้งานการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล มำตรฐำนที 2 ดำ้ นผู้บริหำรสถำนศกึ ษำ ระดับคุณภำพ : ดีมำก
รายงานการประเมนิ ตนเองการจดั การศึกษาดว้ ยเทคโนโลยกี ารศกึ ษาทางไกล DLTV และ DLIT ปีการศึกษา 2565 28 ตัวชี้วัด 1 การก่าหนดนโยบายด้านการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกลอยา่ งเป็นรูปธรรม 1. ร้อยละ 85 ของการปฏิบัติตามนโยบายด้านการพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลเปน็ ระบบและมีประสทิ ธภิ าพ ตวั ชีว้ ัด 2 การเปน็ ผ้นู า่ ในการศกึ ษาดว้ ยเทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกลอย่างต่อเนอื ง 1. ร้อยละ 85 ของผู้บริหารมีความมุ่งมัน ก่ากับดูแล สนับสนุนช่วยเหลือและส่งเสริมการศึกษา การศกึ ษาดว้ ยเทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกลอย่างมีคณุ ภาพ ตวั ชีว้ ดั 3 นิเทศ กา่ กับ ติดตามการจดั การศกึ ษาดว้ ยเทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกล 1. ร้อยละ 85 ของการนิเทศภายใน และก่ากับติดตามการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกลย่างเปน็ ระบบ และมีการน่าผลการนิเทศไปปรบั ปรุงและพัฒนา ตัวชี้วัด 4 การส่งเสริมสนับสนุนครูและบุคลากรให้ได้รับการพัฒนาด้านการจัดการศึกษา ด้วย เทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกล 1. ตั้งแต่ ร้อยละ 85 มีการส่งเสริมสนับสนุนครูและบุคลากรด้านการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศกึ ษาทางไกล และมกี ารขยายผลความรู้ น่าส่กู ารปฏิบตั ิได้อย่างมีประสิทธภิ าพ 2. กระบวนกำรพฒั นำหรอื วธิ ีกำรพฒั นำ (Process) สถานศึกษาด่าเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาทีผ่านมา โดยการศึกษาข้อมูล สารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา และจัด ประชุมระดมความคิดเห็น จากบุคลากรในสถานศึกษาเพือวางแผนร่วมกันก่าหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ ก่าหนดพันธกิจ กลยุทธ์ การก่าหนดนโยบายด้านการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศกึ ษาทางไกล มาตรฐานการจดั การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT ในการจัด การศึกษาของสถานศึกษาเพอื พฒั นาคณุ ภาพผูเ้ รยี น มกี ารปรบั แผนพัฒนาคณุ ภาพจดั การศึกษา แผนปฏิบัติ การประจ่าปี แผนปฏิบตั ิการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT ให้สอดคล้อง กับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาพร้อมท้ังจัดหาทรัพยากร จัดสรร งบประมาณ มอบหมายงานใหผ้ ู้รบั ผดิ ชอบ ดา่ เนนิ การพัฒนาตามแผนงานเพอื ใหบ้ รรลเุ ป้าหมายทีก่าหนดไว้ มกี ารด่าเนนิ การนิเทศ ก่ากบั ติดตาม ประเมินผลการด่าเนนิ งาน และสรุปผลการด่าเนินงาน โดยสถานศึกษา มีข้ันตอนเป็นระบบบริหารจัดการศึกษาในรูปแบบ PDCA (Plan-Do-Check-Act) เป็นกิจกรรมพ้ืนฐานใน การพัฒนาประสิทธิภาพและคุณภาพของการด่าเนินงาน ซึงประกอบด้วยข้ันตอน 4 ขั้น คือวางแผน – ปฏิบัติ – ตรวจสอบ – ปรับปรุง การด่าเนินกิจกรรม PDCA อย่างเป็นระบบให้ครบวงจรอย่างต่อเนือง หมุนเวียนไปเรือย ๆ ย่อมส่งผล ให้การด่าเนินงานมีประสิทธิภาพ และมีคุณภาพเพิมข้ึน สถานศึกษามี รูปแบบการบรหิ ารและการจดั การเชิงระบบ โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยึดหลักธรรมมาภิบาล และแนวคิดหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1⁄2
รายงานการประเมนิ ตนเองการจดั การศกึ ษาด้วยเทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT ปีการศกึ ษา 2565 29 สถานศึกษาได้ด่าเนินการจัดให้มีโครงการ/กิจกรรมทีเกียวข้อง การเป็นผู้น่าในการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกลอย่างต่อเนือง โดยมี กิจกรรมพัฒนาระบบสารสนเทศของสถานศึกษา โดย ผู้บริหารมีความมุ่งมัน ก่ากับดูแล สนับสนุนช่วยเหลือและส่งเสริมการศึกษาการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลอย่างมีคุณภาพ เพือพัฒนาระบบสารสนเทศของสถานศึกษา โดยพิจารณาจากความ ถูกต้องครบถ้วน ทันสมัย น่าไปประยุกต์ใช้ได้ สถานศึกษามีการระดมทรัพยากรเพือการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาจากเครอื ขา่ ยอปุ ถัมภ์ ส่งผลให้สถานศึกษามีสือ และแหล่งเรียนรู้พร้อมพัฒนาสู่คุณภาพสม่าเสมอ ด่าเนินอย่างเป็นระบบ และโรงเรียนมีผลการประเมินความพึงพอใจ ต่อระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพือ สนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ตามแผนปฏิบัติการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศกึ ษาทางไกล DLTV และ DLIT 2⁄2 สถานศึกษาได้ด่าเนินการจัดให้มีโครงการ/กิจกรรมทีเกียวข้อง นิเทศ ก่ากับ ติดตามการจัด การศกึ ษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล การกระบวนการบรหิ ารดา่ เนนิ งานพฒั นาวิชาการทีเน้นคุณภาพ ผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย โดยมี 1) โครงการพัฒนาการจัดการศึกษา ของสถานศกึ ษา 1. กิจกรรมบริหารชัดเจน 2. กิจกรรมโรงเรียนของเราโดยเราเพือเรา 3. กิจกรรมหลักสูตร คณุ ภาพ 4. กจิ กรรมพัฒนาครแู ละบคุ ลากรให้มคี วามเชียวชาญทางวิชาชีพ 5. กิจกรรมศึกษาความพึงพอใจ ของชุมชนทีมีต่อการจัดการศึกษา 6. กิจกรรมพัฒนาระบบสารสนเทศ โดยรวมทุกโครงการและกิจกรรม บรรลเุ ป้าหมายและรายงานสรุปผลการเรียน 1. แบบสรุปการสอนของครู 2. แบบสรุปผลการเรียนประจ่า วิชา 3. แบบสรุปผลการเรียนประจ่ากลุ่มสาระการเรียนรู้ 4. แบบสรุปผลการเรียนประจ่ากลุ่มสาระการ เรียนรู้จ่าแนกตามระดับชั้น 5. แบบสรุปผลการเรียนประจ่าภาคเรียนจ่าแนกตามระดับช้ัน 6. แบบสรุปผล การเรียนของโรงเรียนประจ่าภาคเรียนจ่าแนกกลุ่มสาระการเรียนรู้ 7. แบบวิเคราะห์ผลการทดสอบ ระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-net 8. แบบวิเคราะห์ผลการทดสอบระดับชาติด้านพระพุทธศาสนา B-net แบบ รายงานผลการเรียน ปพ. 1 - 9 ผลการนิเทศภายในจากคณะกรรมการนิเทศภายใน ก่าดับติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลรวบรวมรายงานสรุปผลและด่าเนินการ พัฒนาปรับปรุงเตรียมความพร้อมในปี การศึกษาถัดไป และผลการประเมินความพึงพอใจหลักสูตรสถานศึกษา ส่งผลให้การนิเทศภายใน และ ก่ากับติดตามการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลย่างเป็นระบบ และมีการน่าผลการนิเทศไป ปรบั ปรงุ และพฒั นา 3⁄2 สถานศึกษาได้ด่าเนินการจัดให้มีโครงการ/กิจกรรมทีเกียวข้อง การส่งเสริมสนับสนุนครูและ บุคลากรให้ได้รับการพัฒนาด้านการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล ด้วยการกระบวนการ บริหาร พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชียวชาญทางวิชาชีพ โดยมี กิจกรรมการพัฒนาครูและบุคลากร ทางการศกึ ษาอยา่ งนอ้ ย 5 กิจกรรม 1. กจิ กรรมประชุมอบรมสัมมนา ของครูและบุคลากรทางการศึกษา 2. กิจกรรมศึกษาดูงานของครูและบุคลากรทางการศึกษา 3. กิจกรรมการประชุมกลุ่มสาระการเรียนรู้ อย่าง น้อยเดือนละ 1 คร้ัง 4. กิจกรรมการส่ารวจความต้องการของครูเกียวกับการพัฒนาตนเอง อย่างน้อยปี การศกึ ษาละ 1 ครัง้ 5. กิจกรรมสร้างขวัญ ก่าลังใจและยกย่องเชิดชูเกียรติ ความส่าเร็จของกิกจรรม บรรลุ ตามวัตถุประสงค์ รายงานสรุปเป็นภาพรวมในสารสนเทศของโรงเรียน ส่งเสริมสนับสนุนครูและบุคลากร
รายงานการประเมนิ ตนเองการจัดการศกึ ษาดว้ ยเทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกล DLTV และ DLIT ปีการศกึ ษา 2565 30 ด้านการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล และมีการขยายผลความรู้ น่าสู่การปฏิบัติได้อย่างมี ประสิทธภิ าพ 4⁄2 3. ผลกำรดำเนินงำน (Output) จากการด่าเนินการตามโครงการหรือกิจกรรม ต่าง ๆ การก่าหนดนโยบายด้านการพัฒนาคุณภาพ การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลอย่างเป็นรูปธรรม ตามแผนปฏิบัติการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT ส่งผลให้ สภาพความส่าเร็จ ร้อยละ 90 ของการปฏิบัติตาม นโยบายด้านการพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเป็นระบบและมีประสิทธิภาพ มากกว่าเปา้ หมาย ร้อยละ 5 ส่งผลให้บรรลตุ ามเป้าหมายทสี ถานศึกษาได้ก่าหนดไว้ 1⁄2 จากการด่าเนนิ การตามโครงการหรือกิจกรรม ต่าง ๆ ด้านการเป็นผู้น่าในการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลอย่างต่อเนือง ตามแผนปฏิบัติการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT ส่งผลให้สภาพความส่าเร็จ รอ้ ยละ 90 ของผ้บู ริหารมคี วามมุ่งมนั กา่ กบั ดแู ล สนับสนุนช่วยเหลือ และสง่ เสริมการศึกษาการศกึ ษาดว้ ยเทคโนโลยกี ารศกึ ษาทางไกลอย่างมีคุณภาพ มากกว่าเป้าหมาย ร้อยละ 5 สง่ ผลให้บรรลุตามเป้าหมายทีสถานศึกษาไดก้ ่าหนดไว้ 2⁄2 จากการด่าเนินการตามโครงการหรือกิจกรรม ต่าง ๆ นิเทศ ก่ากับ ติดตามการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยกี ารศกึ ษาทางไกล ตามแผนปฏิบัติการจดั การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT ส่งผลให้ สภาพความส่าเร็จ ร้อยละ 90 ของการนิเทศภายใน และก่ากับติดตามการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกลย่างเป็นระบบ และมีการน่าผลการนิเทศไปปรับปรุงและพัฒนา มากกว่า เป้าหมาย รอ้ ยละ 5 สง่ ผลให้บรรลตุ ามเปา้ หมายทีสถานศึกษาไดก้ ่าหนดไว้ 3)⁄2 จากการดา่ เนินการตามโครงการหรือกิจกรรม ตา่ ง ๆ การสง่ เสริมสนับสนนุ ครูและบุคลากรให้ได้รับ การพัฒนาด้านการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล ตามแผนปฏิบัติการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยกี ารศกึ ษาทางไกล DLTV และ DLIT ส่งผลให้ สภาพความสา่ เร็จ ต้ังแต่ ร้อยละ 90 มีการส่งเสริม สนับสนุนครแู ละบุคลากรด้านการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล และมีการขยายผลความรู้ น่าสู่การปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิภาพ มากกว่าเป้าหมาย ร้อยละ 5 ส่งผลให้บรรลุตามเป้าหมายที สถานศึกษาได้ก่าหนดไว้ 4)⁄2
รายงานการประเมินตนเองการจัดการศกึ ษาดว้ ยเทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกล DLTV และ DLIT ปีการศกึ ษา 2565 31 หลักกำรและแนวคิดกำรบริหำรจัดกำรโดยใช้วงจรคุณภำพกับกำรจัดทำแผนพัฒนำกำรจัด กำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ แผนผงั กำรบรหิ ำรจดั กำรคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศกึ ษำ
รายงานการประเมินตนเองการจดั การศึกษาด้วยเทคโนโลยกี ารศกึ ษาทางไกล DLTV และ DLIT ปกี ารศกึ ษา 2565 32 ขนั้ ตอนกำรจดั ทำแผนพฒั นำกำรจัดกำรศกึ ษำ • แตง่ ตงั้ คณะทำงำน • รวบรวมขอ้ มูลสำรสนเทศเกยี วกบั สภำพภำยในและสภำพภำยนอกของถำน ศกึ ษำ • วเิ ครำะห์ขอ้ มลู เกียวกบั สภำพภำยในและสภำพภำยนอกของสถำนศึกษำ • นำผลกำรวเิ ครำะหส์ ภำพภำยในและสภำพภำยนอกของสถำนศกึ ษำประมวล เป็นวิสัยทศั น์ พันธกจิ และเป้ำหมำยของสถำนศึกษำ • กำหนดกลยทุ ธ์ ตวั ชี้วดั ควำมสำเรจ็ และชือโครงกำร/กจิ กรรม • จดั ทำแผนพฒั นำกำรจดั กำรศกึ ษำของสถำนศึกษำทีมุ่งคุณภำพตำมมำตรฐำน กำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ 4. จุดเดน่ - 5. จดุ ควรพฒั นำ 1. การก่าหนดนโยบายด้านการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล อยา่ งเป็นรปู ธรรม 2. การเป็นผู้นา่ ในการศกึ ษาด้วยเทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกลอย่างต่อเนือง 3. นเิ ทศ กา่ กับ ติดตามการจดั การศกึ ษาดว้ ยเทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกล 4. การส่งเสริมสนับสนุนครูและบุคลากรให้ได้รับการพัฒนาด้านการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล 6. แผนพัฒนำเพอื ใหไ้ ดม้ ำตรฐำนทสี งู ขนึ้ แผนพัฒนาที 1 พฒั นาการบรหิ ารและการจัดการศกึ ษา มำตรฐำนที 3 ดำ้ นครูผู้สอน
รายงานการประเมนิ ตนเองการจัดการศึกษาดว้ ยเทคโนโลยกี ารศกึ ษาทางไกล DLTV และ DLIT ปีการศึกษา 2565 33 ระดบั คณุ ภำพ : ดี 1. มำตรฐำนกำรจัดกำรศกึ ษำ ตวั ชี้วัด 1 การจัดเตรยี มสือวสั ดแุ ละอุปกรณท์ จี ่าเป็นตอ่ การนา่ ไปใช้ในกระบวนการเรียนรู้ และการ พฒั นาคุณภาพการศกึ ษาดว้ ยเทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกล 1. ครูร้อยละ 53 ขึ้นไปมีการจัดเตรียมคอมพิวเตอร์ เครือข่ายอินเทอร์เน็ต สือ วัสดุอุปกรณ์ ประกอบการจัดการเรยี นรู้ทสี อดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลได้เหมาะสมกับ วัยของผเู้ รยี น ตัวช้ีวัด 2. การพัฒนาตนเองให้มีความรู้เกียวกับการพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล 1. ครูร้อยละ 55 ข้ึนไปมีการสืบค้นข้อมูล หรือเข้าร่วมแลกเปลียนเรียนรู้ หรือจัดท่าแผนพัฒนา ตนเองเกยี วกบั การพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (ด้วยเทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกล) ตัวช้ีวัด 3. การออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้การพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล 1. ครูร้อยละ 57 ขึ้นไป มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ โดยการวิเคราะห์หลักสูตร การจัดท่า แผนการจัดการเรยี นรู้ และใช้สอื ประกอบการสอนจากการศึกษาด้วยเทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกล ตัวช้ีวัด 4. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้และให้ผู้เรียนเข้าถึงการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกล 1. ครรู ้อยละ 60 ข้นึ ไป มีการจดั กจิ กรรมให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการใช้สือประกอบการสอนจาก การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล ตัวช้ีวัด 5 การวัดและประเมินผลตามสภาพจริงด้วยวิธีการเครืองมือทีหลากหลาย ครอบคลุม มาตรฐาน และตัวช้ีวัด หลังจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในแต่ละครั้ง และแต่ละหน่วยการเรียนรู้ เพือให้ ทราบถงึ ผลการเรยี นรู้ของผู้เรยี น 1. ครรู ้อยละ 55 ขึ้นไป มกี ารวัดและประเมินผลตามสภาพจรงิ ดว้ ยวิธกี าร เครืองมอื ทีหลากหลาย ตัวช้ีวัด 6 การน่าผลการวัดและประเมินผลไปวิเคราะห์จุดเด่นจุดด้อย และวางแผนการสอนซ่อม เสรมิ โดยใช้การพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล 1. ครูร้อยละ 50 ข้ึนไป มีการน่าผลการวัดและประเมินผลไปวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล และ จดั ท่าแผนซ่อมเสริมใหก้ บั ผเู้ รียนโดยใช้สือจากการศกึ ษาดว้ ยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล ตวั ชว้ี ัด 7 การเขา้ รว่ มเครอื ขา่ ยชุมชนการเรียนรู้ครูมืออาชีพเพือเผยแพร่ และแลกเปลียนเรียนรู้ใน อันทีจะได้น่าองค์ความรู้ต่างๆ ไปใช้ในการปรับปรุงกระบวนการจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพ การศึกษา 1. ครูร้อยละ 80 ข้ึนไป มีการใช้สือ Social Mediaในการเข้าร่วมเครือข่ายชุมชนการเรียนรู้เพือ แลกเปลียนเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเช่น PLC , YouTube Channel , Cloud Computing หรือสืออืนๆ
รายงานการประเมนิ ตนเองการจดั การศึกษาดว้ ยเทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกล DLTV และ DLIT ปกี ารศกึ ษา 2565 34 2. กระบวนกำรพัฒนำหรือวธิ ีกำรพฒั นำ (Process) สถานศกึ ษาไดด้ ่าเนนิ การจดั ให้มีโครงการ/กิจกรรมทีเกียวข้อง การจัดเตรียมสือวัสดุและอุปกรณ์ที จ่าเป็นต่อการน่าไปใช้ในกระบวนการเรียนรู้ และการพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกล ใช้สอื เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรทู้ เี อื้อตอ่ การเรียนรู้ โดยใช้เครืองมือออกแบบสอบถาม ครูในการจัดการเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยี และมีโครงการและกิจกรรมดังน้ี 1) โครงการพัฒนาการคิด กิจกรรม กิจกรรมเทคโนเทคนิค ในการจัดเตรียมคอมพิวเตอร์ เครือข่ายอินเทอร์เน็ต สือ วัสดุอุปกรณ์ ประกอบการจดั การเรยี นร้ทู ีสอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลได้เหมาะสมกับ วยั ของผเู้ รียน 1⁄3 สถานศึกษาได้ด่าเนินการจัดให้มีโครงการ/กิจกรรมทีเกียวข้อง การพัฒนาตนเองให้มีความรู้ เกียวกับการพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล การส่งเสริมสนับสนุนครูและ บุคลากรให้ได้รับการพัฒนาด้านการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล ด้วยการกระบวนการ บริหาร พัฒนาครูและบุคลากรใหม้ ีความเชยี วชาญทางวชิ าชพี โดยมี โครงการพัฒนาการคดิ กิจกรรมเทคโน เทคนิค โครงการพัฒนาการบริหารและการจัดการศึกษา กิจกรรมพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความ เชยี วชาญทางวิชาชพี มีกจิ กรรมยอ่ ยกิจกรรมการพฒั นาครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาอย่างน้อย 5 กิจกรรม 1. กิจกรรมประชุมอบรมสัมมนา ของครูและบุคลากรทางการศึกษา 2. กิจกรรมศึกษาดูงานของครูและ บุคลากรทางการศกึ ษา 3. กจิ กรรมการประชุมกลุ่มสาระการเรียนรู้ อย่างน้อยเดือนละ 1 คร้ัง 4. กิจกรรม การส่ารวจความต้องการของครูเกียวกับการพัฒนาตนเอง อย่างน้อยปีการศึกษาละ 1 ครั้ง 5. กิจกรรม สร้างขวัญ ก่าลังใจและยกย่องเชิดชูเกียรติ ความส่าเร็จของกิกจรรม บรรลุตามวัตถุประสงค์ รายงานสรุป เปน็ ภาพรวมในสารสนเทศของโรงเรยี น ส่งเสริมสนับสนนุ ครแู ละบคุ ลากรให้มีการสืบค้นข้อมูล หรือเข้าร่วม แลกเปลียนเรียนรู้ หรือจัดท่าแผนพัฒนาตนเองเกียวกับการพัฒนาคุณภาพการศึกษาผ่านเทคโนโลยี สารสนเทศ (ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล) ตามแผนปฏิบัติการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกล DLTV และ DLIT 2⁄3 สถานศกึ ษาได้ด่าเนินการจัดให้มีโครงการ/กิจกรรมทีเกียวข้อง การออกแบบการจัดการเรียนรู้โดย ใช้การพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล โดยมีโครงการพัฒนาการบริหารและการ จัดการศึกษา กิจกรรมพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชียวชาญทางวิชาชีพ รายงานการนิเทศภายใน รายบุคคล โครงการพัฒนาการคิด กิจกรรมคุณครูใจดีทุกคน และแบบประเมินระดับการปฏิบัติของครูใน การออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้การพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล ตาม แผนปฏิบตั ิการจัดการศกึ ษาดว้ ยเทคโนโลยกี ารศกึ ษาทางไกล DLTV และ DLIT 3⁄3 สถานศึกษาได้ด่าเนินการจัดให้มีโครงการ/กิจกรรมทีเกียวข้อง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้และให้ ผเู้ รยี นเข้าถงึ การศกึ ษาด้วยเทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกล โดยมีโครงพฒั นาการคิด กจิ กรรมคุณครูใจดีทกุ คน และแบบประเมินระดับการปฏิบัติของครูการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และให้ผู้เรียนเข้าถึงการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกล ตามแผนปฏบิ ตั ิการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล DLTV และ
รายงานการประเมินตนเองการจัดการศกึ ษาด้วยเทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกล DLTV และ DLIT ปกี ารศึกษา 2565 35 DLIT ครมู กี ารจัดกิจกรรมให้ผ้เู รยี นได้มสี ว่ นร่วมในการใช้สือประกอบการสอนจากการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล 4⁄3 สถานศึกษาได้ด่าเนินการจัดให้มีโครงการ/กิจกรรมทีเกียวข้อง การวัดและประเมินผลตามสภาพ จริงด้วยวิธีการเครอื งมือทีหลากหลาย ครอบคลมุ มาตรฐาน และตัวชี้วัด หลังจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ในแต่ละครั้ง และแตล่ ะหน่วยการเรยี นรู้ เพือให้ทราบถึงผลการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยมีโครงการพัฒนาการ คิด กิจกรรมพัฒนาการวัดและประเมินผล และแบบประเมินระดับการปฏิบัติของครูในการออกแบบการ จัดการเรียนรู้โดยใช้การพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล ตามแผนปฏิบัติการจัด การศกึ ษาดว้ ยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT โดยสร้างเครืองมือส่ารวจครูวิธีใช้การวัดและ ประเมินผลผู้เรียน ตามคู่มือการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ใช้เป็นแนวปฏิบัติการวัดและประเมินผลการ เรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 และการน่าเครืองมือ ต่างๆ ตาม ความเหมาะสมแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ เช่น การประเมินด้านทักษะ/กระบวนการ การประเมินด้าน คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม แบบบันทึกความรู้ แบบบันทึกผลการอภิปราย แบบประเมินการท่างาน ตามกระบวนการทา่ งาน แบบประเมินการท่างานตามกระบวนการเทคโนโลยี แบบประเมินการท่างานตาม ทักษะการจัดการ แบบประเมินการน่าเสนอผลงาน แบบประเมินโครงงาน แบบประเมินผลงานกลุ่ม แบบ ประเมินแฟ้มสะสมผลงาน แบบประเมินสมรรถนะส่าคัญของผู้เรียน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติงานรายบุคคล แบบประเมินพฤติกรรมการท่างานกลุ่ม เป็นต้น ครูมีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน่าผลมาพัฒนาผู้เรียนมีการตรวจสอบและ ประเมนิ คุณภาพการจัดการเรียนร้อู ยา่ งเปน็ ระบบ มขี นั้ ตอนโดยใช้เครืองมือและวิธีการวัดและประเมินผลที เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพือน่าไปใช้พัฒนาการเรียนรู้ สถานศึกษามีการนิเทศ ก่ากับ ติดตาม และประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษาทีเหมาะสม เป็น ระบบและตอ่ เนอื ง เปดิ โอกาสให้ผเู้ กียวขอ้ งมสี ่วนรว่ มในการจัดการศึกษา 5⁄3 สถานศึกษาได้ดา่ เนนิ การจดั ให้มีโครงการ/กิจกรรมทีเกียวข้อง การน่าผลการวัดและประเมินผลไป วิเคราะห์จุดเด่นจุดด้อย และวางแผนการสอนซ่อมเสริมโดยใช้การพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล โดยมโี ครงการพัฒนาการคดิ กจิ กรรมรู้เขารเู้ รา และแบบประเมินระดับการปฏิบัติของครู การน่าผลการวัดและประเมินผลไปวิเคราะห์จุดเด่นจุดด้อย และวางแผนการสอนซ่อมเสริมโดยใช้การ พัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล ตามแผนปฏิบัติการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT 6⁄3 สถานศึกษาได้ด่าเนินการจัดให้มีโครงการ/กิจกรรมทีเกียวข้อง การเข้าร่วมเครือข่ายชุมชนการ เรียนรู้ครมู อื อาชีพเพอื เผยแพร่ และแลกเปลียนเรยี นรใู้ นอนั ทีจะไดน้ า่ องค์ความรู้ต่างๆ ไปใช้ในการปรับปรุง กระบวนการจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยมีโครงการพัฒนาการคิด กิจกรรมหลาย แห่งแหล่งเรียนรู้ และแบบประเมินระดับการปฏิบัติของครูการเข้าร่วมเครือข่ายชุมชนการเรียนรู้ครูมือ อาชีพเพือเผยแพร่ และแลกเปลียนเรียนรู้ในอันทีจะได้น่าองค์ความรู้ต่างๆ ไปใช้ในการปรับปรุง กระบวนการจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ทางไกล ตามแผนปฏิบัติการจัดการศึกษาด้วย
รายงานการประเมินตนเองการจดั การศกึ ษาดว้ ยเทคโนโลยกี ารศกึ ษาทางไกล DLTV และ DLIT ปกี ารศกึ ษา 2565 36 เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT ให้ครูมีการใช้สือ Social Mediaในการเข้าร่วมเครือข่าย ชุมชนการเรียนรู้เพือแลกเปลียนเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเช่น PLC , YouTube Channel , Cloud Computing หรอื สอื อนื ๆ 7⁄3 3. ผลกำรดำเนนิ งำน (Output) จากการด่าเนินการตามโครงการหรอื กจิ กรรม ต่าง ๆ ดา้ นการจัดเตรยี มสอื วัสดแุ ละอปุ กรณท์ จี ่าเป็นตอ่ การน่าไปใช้ในกระบวนการเรียนรู้ และการพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล ส่งผลให้ สภาพ ความส่าเร็จ ครูร้อยละ 60 ข้ึนไปมีการจัดเตรียมคอมพิวเตอร์ เครือข่ายอินเทอร์เน็ต สือ วัสดุอุปกรณ์ ประกอบการจัดการเรยี นรทู้ ีสอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลได้เหมาะสมกับ วยั ของผู้เรียน มากกวา่ เปา้ หมายรอ้ ยละ 7.00 ส่งผลให้บรรลุตามเป้าหมายทีสถานศกึ ษาไดก้ ่าหนดไว้ 1⁄3 จากการด่าเนินการตามโครงการหรือกิจกรรม ต่าง ๆ ด้าน การพัฒนาตนเองให้มีความรู้ เกยี วกับการพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล ส่งผลให้ ครูร้อยละ 60 ขึ้นไปมีการ สืบค้นข้อมูล หรือเข้าร่วมแลกเปลียนเรียนรู้ หรือจัดท่าแผนพัฒนาตนเองเกียวกับการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล) มากกว่าเป้าหมายร้อยละ 5.00 สง่ ผลให้บรรลตุ ามเปา้ หมายทีสถานศกึ ษาไดก้ ่าหนดไว้ 2⁄3 จากการด่าเนินการตามโครงการหรือกิจกรรม ต่าง ๆ ด้าน การออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ การพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล ส่งผลให้ ครูร้อยละ 60 ขึ้นไป มีการ ออกแบบการจัดการเรียนรู้ โดยการวิเคราะห์หลักสูตร การจัดท่าแผนการจัดการเรียนรู้ และใช้สือ ประกอบการสอนจากการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล มากกว่าเป้าหมายร้อยละ 3.00 ส่งผลให้ บรรลุตามเปา้ หมายทสี ถานศึกษาได้ก่าหนดไว้ 3⁄3 จากการดา่ เนนิ การตามโครงการหรอื กิจกรรม ตา่ ง ๆ ดา้ น การจัดกิจกรรมการเรียนรู้และให้ผู้เรียน เขา้ ถึงการศึกษาด้วยเทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกล ส่งผลให้ ครูร้อยละ 60 ข้ึนไป มีการจัดกิจกรรมให้ผู้เรียน ไดม้ สี ว่ นรว่ มในการใชส้ ือประกอบการสอนจากการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล เท่ากับเป้าหมาย ส่งผลใหบ้ รรลตุ ามเปา้ หมายทีสถานศึกษาไดก้ ่าหนดไว้ 4⁄3 จากการด่าเนินการตามโครงการหรือกิจกรรม ต่าง ๆ ด้าน การวัดและประเมินผลตามสภาพจริง ด้วยวิธีการเครืองมือทีหลากหลาย ครอบคลุมมาตรฐาน และตัวช้ีวัด หลังจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ใน แต่ละครัง้ และแตล่ ะหนว่ ยการเรียนรู้ เพือให้ทราบถงึ ผลการเรียนรู้ของผู้เรียน ส่งผลให้ ครูร้อยละ 60 ข้ึน ไป มีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริงด้วยวิธีการ เครืองมือทีหลากหลาย มากกว่าเป้าหมายร้อยละ 5.00 สง่ ผลใหบ้ รรลุตามเปา้ หมายทีสถานศกึ ษาได้ก่าหนดไว้ 5⁄3 จากการด่าเนินการตามโครงการหรือกิจกรรม ต่าง ๆ ด้านการน่าผลการวัดและประเมินผลไป วิเคราะห์จุดเด่นจุดด้อย และวางแผนการสอนซ่อมเสริมโดยใช้การพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศกึ ษาทางไกล ส่งผลให้ ครูร้อยละ 60 ขน้ึ ไป มีการน่าผลการวัดและประเมนิ ผลไปวิเคราะห์ผู้เรียนเป็น
รายงานการประเมินตนเองการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT ปกี ารศกึ ษา 2565 37 รายบุคคล และจัดท่าแผนซ่อมเสริมให้กับผู้เรียนโดยใช้สือจากการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล มากกวา่ เปา้ หมายรอ้ ยละ 10.00 ส่งผลให้บรรลตุ ามเปา้ หมายทสี ถานศกึ ษาได้ก่าหนดไว้ 6⁄3 จากการดา่ เนินการตามโครงการหรอื กจิ กรรม ตา่ ง ๆ ดา้ น การเขา้ รว่ มเครอื ขา่ ยชมุ ชนการเรียนรู้ครู มืออาชีพเพือเผยแพร่ และแลกเปลียนเรียนรู้ในอันทีจะได้น่าองค์ความรู้ต่างๆ ไปใช้ในการปรับปรุง กระบวนการจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ส่งผลให้ ครูร้อยละ 60 ขึ้นไป มีการใช้สือ Social Mediaในการเข้าร่วมเครือข่ายชุมชนการเรียนรู้เพือแลกเปลียนเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกลเช่น PLC , YouTube Channel , Cloud Computing หรือสืออืนๆ น้อยกว่าเป้าหมายร้อยละ 20.00 สง่ ผลให้ไมบ่ รรลตุ ามเปา้ หมายทสี ถานศึกษาไดก้ า่ หนดไว้ 7⁄3 4. จดุ เด่น - 5. จุดควรพฒั นำ 1. การจดั เตรยี มสือวัสดุและอุปกรณ์ทีจ่าเป็นต่อการน่าไปใช้ในกระบวนการเรียนรู้ และการพัฒนา คุณภาพการศกึ ษาด้วยเทคโนโลยกี ารศกึ ษาทางไกล 2. การพัฒนาตนเองให้มีความรู้เกียวกับการพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกล 3. การออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้การพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกล 4. การจดั กจิ กรรมการเรียนรแู้ ละให้ผเู้ รยี นเข้าถงึ การศกึ ษาด้วยเทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกล 5. การวัดและประเมินผลตามสภาพจริงด้วยวิธีการเครืองมือทีหลากหลาย ครอบคลุมมาตรฐาน และตัวชว้ี ัด หลังจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในแต่ละคร้ัง และแต่ละหน่วยการเรียนรู้ เพือให้ทราบถึงผล การเรียนร้ขู องผเู้ รียน 6. การนา่ ผลการวัดและประเมินผลไปวิเคราะห์จุดเด่นจุดด้อย และวางแผนการสอนซ่อมเสริมโดย ใช้การพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยกี ารศกึ ษาทางไกล 7. การเขา้ รว่ มเครือขา่ ยชุมชนการเรยี นรคู้ รูมืออาชีพเพือเผยแพร่ และแลกเปลียนเรียนรู้ในอันทีจะ ไดน้ ่าองคค์ วามรตู้ ่างๆ ไปใชใ้ นการปรบั ปรงุ กระบวนการจดั การเรียนร้แู ละการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา 6. แผนพัฒนำเพอื ใหไ้ ด้มำตรฐำนทสี งู ขึ้น แผนพฒั นาที 1 การพัฒนาการคดิ มำตรฐำนที 4 ดำ้ นผ้เู รียน ระดับคุณภำพ : ดี
รายงานการประเมนิ ตนเองการจดั การศึกษาดว้ ยเทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกล DLTV และ DLIT ปกี ารศึกษา 2565 38 1. มำตรฐำนกำรจดั กำรศึกษำ ตัวช้วี ดั 1. ผูเ้ รียนมสี มรรถนะส่าคญั ตามหลกั สูตร 1. ผูเ้ รยี นรอ้ ยละ 80 ขึ้นไป มสี มรรถนะสา่ คญั ตามหลักสตู รในระดับคุณภาพ ดขี น้ึ ไป ตวั ชว้ี ดั 2. ผเู้ รียนมคี ณุ ลักษณะอนั พึงประสงคต์ ามหลักสูตร 1. ผเู้ รียนรอ้ ยละ 100 ขึน้ ไป มคี ุณลักษณะอันพึงประสงคต์ ามหลักสูตรในระดับคุณภาพ ดขี ้นึ ไป ตวั ช้ีวัด 3. ผู้เรยี นมที ักษะการอ่านคิด วิเคราะหแ์ ละเขยี นตามหลักสูตรในระดบั ดีขึ้นไป 1. ผ้เู รยี นรอ้ ยละ 55 ข้นึ ไป มีทกั ษะการอา่ น คิดวิเคราะห์และเขียนตามหลักสูตร ในระดับคุณภาพ ดขี ้นึ ไป ตวั ช้วี ัด 4. ผเู้ รยี นชนั้ สูงสดุ มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขน้ั พ้นื ฐาน (O-NET) สงู ขึ้น 1. ผลการทดสอบ O-NET เท่ากับหรือสูงกว่าคะแนนเฉลียของปีการศึกษาทีผ่านมา 3 กลุ่มสาระ การเรยี นรู้ขึ้นไป ตวั ชี้วดั 5. ผู้เรยี นชน้ั สงู สดุ มีผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ้ันพ้นื ฐาน (B-NET) สูงขึ้น 1. ผลการทดสอบ B-NET เท่ากับหรอื สูงกว่าคะแนนเฉลยี ของปีการศึกษาทผี า่ นมา 2 วชิ า 2. กระบวนกำรพฒั นำหรือวิธกี ำรพฒั นำ (Process) สถานศึกษาได้ด่าเนินการจัดให้มีโครงการ/กิจกรรมทีเกียวข้อง ผู้เรียนมีสมรรถนะส่าคัญตาม หลักสูตร โครงการพัฒนาคุณภาพการอ่าน การเขียน การสือสารและการคิดค่านวณ 1. กิจกรรมคัดกรอง การอ่านการเขียนภาษาไทย (ม1 – ม.3) 2. กจิ กรรมอา่ นออกเขียนได้ อ่านคล่องเขียนคล่อง (ม. 4- ม. 6) 3. กิจกรรมเรยี นให้รูก้ ระทธู้ รรม 3. กจิ กรรมคณติ คดิ สร้างสรรค์ โครงการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนและ ผลการทดสอบระดับชาติ 1. กิจกรรมเรียนเสริมพิเศษเพือการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-net) 2. กิจกรรมเรียนเสริมพิเศษเพือการทดสอบระดับชาติ ด้านพระพุทธศาสนา (B-net) โครงการพัฒนาศาสน ทายาททดี ี 1. กจิ กรรมมีดีทคี ุณค่า 1⁄4 สถานศกึ ษาได้ด่าเนินการจัดให้มีโครงการ/กิจกรรมทีเกียวข้อง ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลกั สตู ร โครงการพฒั นาศาสนทายาททดี ี 1. กจิ กรรมมดี ีทคี ณุ ค่า ตามแผนปฏบิ ตั ิการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยกี ารศกึ ษาทางไกล DLTV และ DLIT 2⁄4 สถานศึกษาได้ดา่ เนนิ การจดั ให้มโี ครงการ/กจิ กรรมทีเกียวขอ้ ง ผู้เรยี นมีทักษะการอ่านคิด วิเคราะห์ และเขียนตามหลักสูตรในระดับดีข้ึนไป โครงการพัฒนาคุณภาพการอ่าน การเขียน การสือสารและการคิด ค่านวณ 1. กิจกรรมคัดกรองการอ่านการเขียนภาษาไทย (ม1 – ม.3) 2. กิจกรรมอ่านออกเขียนได้ อ่าน คล่องเขียนคล่อง (ม. 4- ม. 6) 3. กิจกรรมเรียนให้รู้กระทู้ธรรม 3. กิจกรรมคณิตคิดสร้างสรรค์ โครงการ
รายงานการประเมินตนเองการจดั การศกึ ษาดว้ ยเทคโนโลยกี ารศกึ ษาทางไกล DLTV และ DLIT ปกี ารศึกษา 2565 39 ยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นและผลการทดสอบระดับชาติ 1. กิจกรรมเรียนเสริมพิเศษเพือการทดสอบ ระดบั ชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-net) 2. กิจกรรมเรียนเสริมพิเศษเพือการทดสอบระดับชาติ ด้านพระพุทธศาสนา (B-net) ตามแผนปฏบิ ตั กิ ารจัดการศกึ ษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT 3⁄4 สถานศึกษาได้ดา่ เนนิ การจดั ให้มโี ครงการ/กจิ กรรมทเี กียวข้อง ผ้เู รียนชนั้ สูงสุดมผี ลการทดสอบทาง การศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) สูงข้ึน โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและผลการ ทดสอบระดับชาติ 1. กิจกรรมเรียนเสริมพิเศษเพือการทดสอบระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-net) 2. กิจกรรม เรียนเสริมพิเศษเพือการทดสอบระดับชาติ ด้านพระพุทธศาสนา (B-net) ตามแผนปฏิบัติการจัดการศึกษา ดว้ ยเทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกล DLTV และ DLIT 4⁄4 สถานศกึ ษาไดด้ า่ เนินการจัดใหม้ โี ครงการ/กจิ กรรมทเี กียวขอ้ ง ผู้เรียนชั้นสูงสุดมีผลการทดสอบทาง การศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (B-NET) สูงขึ้น โครงการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนและผลการ ทดสอบระดับชาติ 1. กิจกรรมเรียนเสริมพิเศษเพือการทดสอบระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-net) 2. กิจกรรม เรียนเสริมพิเศษเพือการทดสอบระดับชาติ ด้านพระพุทธศาสนา (B-net) ตามแผนปฏิบัติการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกล DLTV และ DLIT 5⁄4 3. ผลกำรดำเนินงำน (Output) จากการด่าเนินการตามโครงการหรือกิจกรรม ต่าง ๆ ด้านผู้เรียนมีสมรรถนะส่าคัญตามหลักสูตร ส่งผลให้ ตัวชีว้ ดั 1 ผเู้ รยี นมสี มรรถนะส่าคัญตามหลักสูตร โดยส่งผลให้ สภาพความส่าเร็จ ผู้เรยี นรอ้ ยละ 80 ขึ้นไป มีสมรรถนะส่าคัญตามหลักสูตรในระดับคุณภาพ ดีขึ้นไป เท่ากับเป้าหมาย ส่งผลให้บรรลุเป้าหมาย ตามทกี า่ หนดไว้ 1⁄4 จากการด่าเนนิ การตามโครงการหรือกิจกรรม ต่าง ๆ ด้าน ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตาม หลกั สูตร สง่ ผลให้ ตัวช้ีวดั 2 ผ้เู รยี นมีคุณลักษณะอันพงึ ประสงคต์ ามหลักสูตร โดยสภาพความส่าเร็จ ผู้เรียน ร้อยละ 100 ขน้ึ ไป มคี ุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ตามหลักสูตรในระดับคุณภาพ ดีขึ้นไป เท่าเป้าหมาย ส่งผล ให้บรรลเุ ป้าหมายตามทกี า่ หนดไว้ 2⁄4 จากการด่าเนินการตามโครงการหรือกิจกรรม ต่าง ๆ ด้าน ผู้เรียนมีทักษะการอ่านคิด วิเคราะห์ และเขียนตามหลักสูตรในระดับดีขึ้นไป โดยสภาพความส่าเร็จ ผู้เรียนร้อยละ 88 ขึ้นไป มีทักษะการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนตามหลักสูตร ในระดับคุณภาพดีข้ึนไป มากกว่าเป้าหมายร้อยละ 25.00 ส่งผลให้ บรรลุเปา้ หมายตามทีกา่ หนดไว้ 3⁄4 จากการด่าเนินการตามโครงการหรือกิจกรรม ต่าง ๆ ด้าน ผู้เรียนช้ันสูงสุดมีผลการทดสอบทาง การศกึ ษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) สูงขึ้น โดยสภาพความส่าเร็จ ผลการทดสอบ O-NET เท่ากับหรือ สูงกว่าคะแนนเฉลียของปีการศึกษาทีผ่านมา 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ น้อยกว่าเป้าหมาย ส่งผลให้ไม่บรรลุ เป้าหมายตามทีก่าหนดไว้ 4⁄4 จากการด่าเนินการตามโครงการหรือกิจกรรม ต่าง ๆ ด้าน ผู้เรียนชั้นสูงสุดมีผลการทดสอบทาง การศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (B-NET) สูงข้ึน ส่งผลให้ ตัวช้ีวัด 5 ผู้เรียนช้ันสูงสุดมีผลการทดสอบทาง
รายงานการประเมินตนเองการจัดการศกึ ษาดว้ ยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT ปกี ารศึกษา 2565 40 การศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (B-NET) สูงข้ึน โดย สภาพความส่าเร็จ ผลการทดสอบ B-NET เท่ากับหรือ สูงกว่าคะแนนเฉลียของปีการศึกษาทีผ่านมา 1 วิชา น้อยกว่าเป้าหมาย ส่งผลให้ไม่บรรลุเป้าหมายตามที ก่าหนดไว้ 5⁄4 4. จุดเด่น 1. ผู้เรียนมสี มรรถนะส่าคัญตามหลกั สูตร 2. ผเู้ รยี นมีคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ตามหลกั สูตร 3. ผู้เรียนมที กั ษะการอ่านคิด วเิ คราะหแ์ ละเขียนตามหลักสูตรในระดบั ดีข้ึนไป 4. ผู้เรียนชั้นสงู สุดมผี ลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขน้ั พ้ืนฐาน (O-NET) สงู ขนึ้ 5. จุดควรพัฒนำ 1. ผ้เู รียนชั้นสงู สุดมีผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติข้ันพ้ืนฐาน (B-NET) สงู ขึ้น 6. แผนพัฒนำเพือให้ไดม้ ำตรฐำนทสี งู ขนึ้ แผนพฒั นาที 1 พฒั นาคุณภาพการอ่าน การเขยี น การสือสารและการคิดคา่ นวณ แผนพฒั นาที 2 ยกระดับผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นและผลการทดสอบระดบั ชาติ
รายงานการประเมินตนเองการจดั การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT ปกี ารศกึ ษา 2565 41 สว่ นที 3 สรุปผล และแนวทำงกำรพัฒนำ ผลการประเมินตนเองการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT ของ สถานศกึ ษาถอื เปน็ ข้อมูลสารสนเทศสา่ คญั ทสี ถานศกึ ษาจะตอ้ งน่าไปวิเคราะห์ สังเคราะห์ เพือสรุปน่าไปสู่ การเชือมโยงหรือสะท้อนภาพความส่าเร็จกับแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา และน่าไปใช้ใน การวางแผนปฏิบัติการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT ของสถานศึกษา ดังนนั้ จากผลการด่าเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควร พฒั นาของแต่ละมาตรฐาน พรอ้ มทง้ั แนวทางการพฒั นาเพือให้ไดม้ าตรฐานทีสูงขนึ้ ดังน้ี ระดับกำรศึกษำขั้นพน้ื ฐำน สรุปผล จุดเด่น จุดควรพฒั นำ ด้ำนปจั จยั พนื้ ฐำนของสถำนศกึ ษำ ด้ำนปัจจยั พนื้ ฐำนของสถำนศกึ ษำ 1. ความพร้อมด้านบุคลากรด้านเทคนิค 1. ความพร้อมด้านอปุ กรณค์ อมพวิ เตอร์ เกยี วกบั การดูแลระบบและบ่ารุงรักษา 2. ความพรอ้ มของเครอื งรับโทรทศั น์หรือ เครืองมัลติมีเดียโปรเจคเตอร์ ทสี ามารถใชง้ านได้ อย่าง ด้ำนผ้บู ริหำรสถำนศึกษำ ดำ้ นผูบ้ ริหำรสถำนศึกษำ 1. การก่าหนดนโยบายด้านการพัฒนา คุณภาพการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกลอย่างเป็นรปู ธรรม 2. การเป็นผู้น่าในการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลอย่างตอ่ เนือง 3. นิเทศ ก่ากับ ติดตามการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกล 4. การส่งเสริมสนับสนุนครูและบุคลากรให้ ได้รับการพัฒนาด้านการจัดการศึกษา ด้วย เทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกล ดำ้ นครูผู้สอน ด้ำนครูผ้สู อน 1. การจัดเตรียมสือวัสดุและอุปกรณ์ที จ่าเป็นต่อการน่าไปใช้ในกระบวนการเรียนรู้ และ
รายงานการประเมินตนเองการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT ปีการศึกษา 2565 42 จดุ เดน่ จดุ ควรพัฒนำ ก า ร พั ฒ น า คุ ณ ภ า พ ก า ร ศึ ก ษ า ด้ ว ย เ ท ค โ น โ ล ยี การศกึ ษาทางไกล 2. การพฒั นาตนเองใหม้ คี วามรู้เกียวกบั การ พัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกล 3. การออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ ก า ร พั ฒ น า คุ ณ ภ า พ ก า ร ศึ ก ษ า ด้ ว ย เ ท ค โ น โ ล ยี การศึกษาทางไกล 4. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้และให้ผู้เรียน เขา้ ถงึ การศึกษาด้วยเทคโนโลยกี ารศกึ ษาทางไกล 5. การวัดและประเมินผลตามสภาพจริง ด้วยวิธีการเครืองมือทีหลากหลาย ครอบคลุม มาตรฐาน และตัวช้ีวัด หลังจากการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ในแต่ละคร้ัง และแต่ละหน่วยการเรียนรู้ เพือใหท้ ราบถงึ ผลการเรยี นรขู้ องผู้เรียน 6. การน่าผลการวัดและประเมินผลไป วิเคราะห์จุดเด่นจุดด้อย และวางแผนการสอนซ่อม เ ส ริ ม โ ด ย ใ ช้ ก า ร พั ฒ น า คุ ณ ภ า พ ก า ร ศึ ก ษ า ด้ ว ย เทคโนโลยกี ารศกึ ษาทางไกล 7. การเขา้ ร่วมเครอื ขา่ ยชุมชนการเรียนรู้ครู มอื อาชพี เพือเผยแพร่ และแลกเปลียนเรียนรู้ในอันที จะได้น่าองค์ความรู้ต่างๆ ไปใช้ในการปรับปรุง กระบวนการจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพ การศกึ ษา ด้ำนผูเ้ รยี น ด้ำนผ้เู รียน 1. ผูเ้ รยี นมีสมรรถนะสา่ คญั ตามหลกั สตู ร 1. ผู้เรียนชั้นสูงสุดมีผลการทดสอบทาง 2. ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตาม การศกึ ษาระดบั ชาตขิ น้ั พืน้ ฐาน (B-NET) สูงขนึ้ หลักสูตร 3. ผู้เรียนมีทกั ษะการอา่ นคิด วิเคราะห์และ เขียนตามหลกั สูตรในระดับดีขึ้นไป 4. ผู้เรียนช้ันสูงสุดมีผลการทดสอบทาง
รายงานการประเมนิ ตนเองการจัดการศกึ ษาดว้ ยเทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกล DLTV และ DLIT ปกี ารศึกษา 2565 43 จุดเดน่ จุดควรพัฒนำ การศึกษาระดับชาติข้นั พนื้ ฐาน (O-NET) สูงขนึ้ แผนพฒั นำเพอื ใหไ้ ดม้ ำตรฐำนทีสูงขนึ้ แผนพัฒนาที 1 พฒั นาระบบสารสนเทศ แผนพฒั นาที 2 พัฒนาการบริหารและการจัดการศกึ ษา แผนพฒั นาที 3 การพฒั นาการคิด แผนพฒั นาที 4 พฒั นาคณุ ภาพการอา่ น การเขียน การสอื สารและการคิดคา่ นวณ แผนพฒั นาที 5 ยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนและผลการทดสอบระดบั ชาติ
รายงานการประเมนิ ตนเองการจดั การศึกษาดว้ ยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT ปกี ารศกึ ษา 2565 44 ส่วนที 4 ภำคผนวก สรุปประกาศมาตรฐาน การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT ของสถานศึกษาพร้อมคา่ เป้าหมายและผลการประเมนิ ภายในสถานศกึ ษา ค่าสังแต่งตั้งคณะกรรมการติดตามตรวจสอบและประเมินผลคุณภาพการศึกษา ปี การศึกษา 2565 ค่าสงั แต่งต้ังคณะกรรมการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2565 ประกาศโรงเรียนห้วยข้าวก่าวิทยา เรือง ให้ใช้มาตรฐานการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT ประกาศโรงเรียนห้วยข้าวก่าวิทยา พระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา เรือง การ ก่าหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT ของสถานศึกษา
รายงานการประเมนิ ตนเองการจดั การศึกษาดว้ ยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT ปีการศึกษา 2565 45 สรุปประกาศมาตรฐานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT ของสถานศึกษาพร้อมค่าเปา้ หมายและผลการประเมนิ ภายในสถานศึกษา มำตรฐำน/ตวั บ่งช้ี สำหรบั โรงเรียนทีเขำ้ ร่วมโครงกำรใหม่ ระดบั คณุ ภำพ ดี มำตรฐำนที 1 ด้ำนปจั จัยพ้ืนฐำนของสถำนศึกษำ ดีมำก 1. ความพร้อมดา้ นอปุ กรณ์คอมพิวเตอร์ 1. ร้อยละ 70 ของห้องเรียนมีอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ใช้งานการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล 2. ความพร้อมของเครืองรับโทรทัศน์หรือเครืองมัลติมีเดียโปรเจคเตอร์ ทีสามารถใช้งาน ไดอ้ ย่างสมบรู ณ์ 1. ร้อยละ 70 ของห้องเรียนมีเครืองรับโทรทัศน์หรือเครืองมัลติมีเดียโปรเจคเตอร์ที สามารถใช้งานการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลได้อย่างสมบูรณ์คมชัดทั้ง ห้องเรยี น 3. ความพร้อมด้านระบบอินเทอร์เน็ตทีรองรับจัดการศึกษาด้วย ด้วยเทคโนโลยี การศกึ ษาทางไกล 1. ร้อยละ 70 มีระบบอินเทอร์เน็ต ใช้การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลได้ อยา่ งเสถยี ร 4. ความพร้อมดา้ นสือออฟไลน์ ทรี องรับจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกล 1. ร้อยละ 40 ของความพร้อมด้านสือออฟไลน์ใช้การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกลไดเ้ ต็มประสทิ ธิภาพ 5. ความพร้อมดา้ นบคุ ลากรด้านเทคนิคเกยี วกับการดูแลระบบและบ่ารุงรักษา 1. ร้อยละ 90 ของครหู รือบุคลากรทางการศึกษาทรี บั ผดิ ชอบดแู ลระบบและบ่ารุงรักษา โดยมีการมอบหมาย/แต่งตั้งเป็นลายลักษณ์อักษร พร้อมท้ังมีหลักฐานในการดูแลระบบ และ การบ่ารุงรกั ษา ระบบการศึกษาดว้ ยดว้ ยเทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกล มำตรฐำนที 2 ด้ำนผบู้ รหิ ำรสถำนศึกษำ 1. การก่าหนดนโยบายด้านการพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกลอยา่ งเปน็ รปู ธรรม 1. ร้อยละ 90 ของการปฏิบัติตามนโยบายด้านการพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเปน็ ระบบและมีประสทิ ธิภาพ 2. การเปน็ ผ้นู ่าในการศกึ ษาดว้ ยเทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกลอยา่ งต่อเนือง 1. ร้อยละ 90 ของผู้บริหารมีความมุ่งมัน ก่ากับดูแล สนับสนุนช่วยเหลือและส่งเสริม
รายงานการประเมนิ ตนเองการจดั การศึกษาด้วยเทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT ปกี ารศกึ ษา 2565 46 มำตรฐำน/ตวั บ่งช้ี สำหรับโรงเรียนทีเขำ้ ร่วมโครงกำรใหม่ ระดับคุณภำพ การศกึ ษาการศึกษาดว้ ยเทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกลอย่างมีคุณภาพ 3. นิเทศ กา่ กบั ตดิ ตามการจดั การศกึ ษาดว้ ยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล 1. ร้อยละ 90 ของการนิเทศภายใน และก่ากับติดตามการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลย่างเป็นระบบ และมีการนา่ ผลการนิเทศไปปรบั ปรงุ และพัฒนา 4. การส่งเสริมสนับสนุนครูและบุคลากรให้ได้รับการพัฒนาด้านการจัดการศึกษา ด้วย เทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกล 1. ตั้งแต่ ร้อยละ 90 มีการส่งเสริมสนับสนุนครูและบุคลากรด้านการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล และมีการขยายผลความรู้ น่าสู่การปฏิบัติได้อย่างมี ประสทิ ธิภาพ มำตรฐำนที 3 ดำ้ นครูผู้สอน ดี 1. การจัดเตรียมสือวัสดุและอุปกรณ์ทีจ่าเป็นต่อการน่าไปใช้ในกระบวนการเรียนรู้ และ การพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล 1. ครูร้อยละ 60 ข้ึนไปมีการจัดเตรียมคอมพิวเตอร์ เครือข่ายอินเทอร์เน็ต สือ วัสดุ อุปกรณ์ ประกอบการจัดการเรียนรู้ทีสอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลไดเ้ หมาะสมกบั วัยของผู้เรยี น 2. การพัฒนาตนเองให้มีความรู้เกียวกับการพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล 1. ครูร้อยละ 60 ขึ้นไปมีการสืบค้นข้อมูล หรือเข้าร่วมแลกเปลียนเรียนรู้ หรือจัดท่า แผนพัฒนาตนเองเกียวกับการพัฒนาคุณภาพการศึกษาผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (ด้วย เทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกล) 3. การออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้การพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศกึ ษาทางไกล 1. ครูร้อยละ 60 ข้ึนไป มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ โดยการวิเคราะห์หลักสูตร การจัดท่าแผนการจัดการเรียนรู้ และใช้สือประกอบการสอนจากการศึกษาด้วย เทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกล 4. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้และให้ผู้เรียนเข้าถึงการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกล 1. ครูร้อยละ 60 ข้ึนไป มีการจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการใช้สือ ประกอบการสอนจากการศกึ ษาดว้ ยเทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกล 5. การวัดและประเมินผลตามสภาพจริงด้วยวิธีการเครืองมือทีหลากหลาย ครอบคลุม มาตรฐาน และตัวช้ีวัด หลังจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในแต่ละคร้ัง และแต่ละหน่วย
Search
