นวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี : สมุนไพรสร้างอาชีพ สร้างคนดีด้วยคุณธรรม โดยกระบวนการ GPAS 5 STEPS

๑ ๑

ก คำนำ โรงเรียนบึงเขาย้อน(คงพันธ์ุอุปถัมภ์) เห็นความสาคัญของคุณธรรม จริยธรรมเป็นอย่างยิ่งและได้ กาหนดเป็นเอกลักษณ์ของโรงเรียน ระบุความสาคญั ไว้ทง้ั ใน พนั ธกจิ เปา้ ประสงค์ และจุดเน้นสถานศกึ ษาของ โรงเรยี น มุง่ สกู่ ารพฒั นาตามโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ซ่งึ เป็นการดาเนนิ งานเพอ่ื สบื สานพระราปณธิ าน เดินตามรอยเบอ้ื งพระยคุ ลบาทของพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภมู พิ ลอดุลยเดชรัชกาลท่ี ๙ ตามพระราช ประสงค์ของพระบาทสมเด็จพระเจา้ อยู่หัวมหาวชิราลงกรณบดนิ ทรเทพยวรางกูร รัชกาลที่ ๑๐ ขอขอบคุณ ผู้อานวยการโรงเรียน คณะครู นักเรียน โรงเรียนบึงเขาย้อน(คงพันธุ์อุปถัมภ์) และ ผู้เกี่ยวข้องท่ีให้ความช่วยเหลือ ให้คาปรึกษา แนะนา ในการปฎิบัติงาน สนับสนุน ให้กาลังใจ และให้ความ รว่ มมอื ในการปฎิบัติงานดว้ ยดีตลอดมา จงึ ขอความคณุ มา ณ โอกาส นี่ อรษา เกมกาแมน

ข หนำ้ สำรบญั ก ข เรือ่ ง ๑ ๑ คานา 7 สารบญั 8 ช่อื ผลงาน 9 ความสาคัญของนวตั กรรม ๙ จุดประสงคแ์ ละเป้าหมายของนวตั กรรม 9 กระบวนผลิตนวัตกรรม 9 ผลการดาเนนิ การ/ผลสัมฤทธิ์/ประโยชน์ทีไ่ ดร้ บั ๑2 ปัจจยั ความสาเรจ็ 13 บทเรียนท่ไี ดร้ บั ๑4 การเผยแพร/่ การได้รบั การยอมรับ/รางวัลท่ไี ดร้ บั เงื่อนไขความสาเร็จ ภาคผนวก ภาพการดาเนินกจิ กรรมสมุนไพรสรา้ งอาชพี สรา้ งคนดดี ว้ ยคุณธรรม โดยกระบวนการ GPAS 5 Steps

๑ การนาเสนอผลงานนวตั กรรม “นวตั กรรมสร้างคนดี” โครงการโรงเรียนส่งเสรมิ คณุ ธรรม สพฐ. ชือ่ ผลงานนวัตกรรม สมุนไพรสร้างอาชีพ สร้างคนดดี ว้ ยคุณธรรม โดยกระบวนการ GPAS 5 Steps ชื่อเจ้าของผลงาน นางสาวอรษา เกมกาแมน โรงเรยี น/หนว่ ยงาน โรงเรยี นบึงเขาย้อน(คงพันธอ์ุ ุปถมั ภ์) สังกดั สพป./สพม. สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาปทุมธานี เขต ๑ โทรศัพท์ - โทรสาร - โทรศพั ทม์ อื ถอื 090-8125160 E – Mail [email protected] ประเภทผลงาน  ดา้ นการบรหิ าร  ดา้ นการเรียนการสอน สอดคลอ้ งกบั คุณลกั ษณะโรงเรียนคุณธรรม สพฐ.  ความพอเพียง  ความกตัญญู  ความซ่ือสัตย์สจุ รติ  ความรับผดิ ชอบ  อดุ มการณค์ ณุ ธรรม  คณุ ธรรมอัตลกั ษณ์ (โปรดระบ)ุ ........................................................................... รายละเอียดเอกสารการนาเสนอผลงานนวตั กรรม ๑. ควำมสำคญั ของนวัตกรรม ๑.๑ เหตผุ ลหรอื แรงบันดำลใจ ควำมจำเป็น ปญั หำหรอื ควำมตอ้ งกำรทจ่ี ัดทำผลงำนนวตั กรรม สืบสานพระราชปณิธานเดินตามรอยเบื้องพระยุคลบาทของพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิ พลอดลุ ยเดชรชั กาลที่ ๙ ตามพระราชประสงคข์ องพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยหู่ วั มหาวชริ าลงกรณบดินทรเทพ ยวรางกูร รชั กาลที่ ๑๐ โดยโรงเรียนแต่ละแหง่ ตอ้ งวิเคราะห์คุณธรรมเอกลกั ษณ์ และอัตลักษณ์ของตนเอง เพ่อื ใชเ้ ป็นแนวทางในการพัฒนาคณุ ธรรม จริยธรรมในโรงเรียน รวมไปถึงการพัฒนาผู้บริหาร ครู และนักเรยี นตาม กรอบแนวคดิ โครงการโรงเรยี นคณุ ธรรม สพฐ. โรงเรียนบึงเขาย้อน (คงพันธุ์อุปถัมภ์)ดาเนินงานโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. มุ่งใช้เป็นแนวทางในการ พัฒนาคุณธรรม จริยธรรมในโรงเรียน รวมไปถึงการพัฒนาผู้บริหาร ครู และนักเรียนตามกรอบแนวคิด โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. มีการพัฒนาคณุ ธรรมรว่ มกันในระดบั ห้องเรยี น ระดับสายชั้น ระดับโรงเรียน มุ่งสู่ครอบครัวอย่างเป็นระบบ และเพ่ือความย่ังยืนของการดาเนินงาน โรงเรียนบึงเขาย้อน (คงพันธุ์อุปถัมภ์) จึงได้จัดทาโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระบุความสาคัญไว้ท้ังใน พันธกิจ เป้าประสงค์ และจุดเน้น สถานศึกษาของโรงเรียน เพื่อใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม รวมถึงส่งเสริมความพอเพียง ในโรงเรยี น

๒ สืบเนื่องมาจากนักเรียนและครูมีความสนใจในสมุนไพรใกล้ตัว ใกล้ครัว ในบ้าน ต้องการรู้ถึง สรรพคุณและประโยชน์ของสมุนไพรที่มีอยู่ในบ้านและในท้องถ่ิน เมื่อนักเรียนรู้สึกมีไข้ ไม่สบายเล็กน้อย สามารถหาสมุนในครัว มาบรรเทาอาการป่วยเบ้ืองต้น โดยท่ียังไม่ต้องมาหาหมอ หรือซ้ือยาแผนปัจจุบันมา ทาน จึงร่วมคิดสร้างสรรค์นวัตกรรมได้ในหัวข้อเร่ือง “สมุนไพรสร้างอาชีพ สร้างคนดีด้วยคุณธรรม โดย กระบวนการ GPAS 5 Steps” และมีการกาหนดคุณธรรมเป้าหมาย (ความรับผิดชอบ ความซ่ือสัตย์ ความ พอเพยี ง) สาหรบั นักเรยี นชั้นประถมศึกษาปที ี่ 3/1 ๑.๒ แนวคดิ หลกั กำรสำคญั ที่เก่ียวขอ้ งกับผลงำนหรอื นวตั กรรม ๑.๒.๑ กำรขับเคล่ือนกำรพัฒนำคุณธรรมจริยธรรมของโรงเรียนบึงเขาย้อน (คงพันธ์ุอุปถัมภ์) ด้วย 1 Classroom 1 Innovation ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ตามรอยศาสตร์พระราชาสู่คุณภาพ ผ้เู รียนในศตวรรษท่ี 21 ภำพที่ 1 การขบั เคล่อื นการพัฒนาคุณธรรมจรยิ ธรรมของโรงเรียนบึงเขายอ้ น (คงพันธอุ์ ปุ ถัมภ)์ ดว้ ย 1 Classroom 1 Innovation ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ตามรอยศาสตรพ์ ระราชาสู่คณุ ภาพผ้เู รียนในศตวรรษที่ 21 โรงเรยี นบึงเขาย้อน (คงพันธุอ์ ปุ ถัมภ)์ ได้นาวงจรหรือแนวคดิ การบริหารงานคณุ ภาพ PDCA มาใช้เป็น กรอบในการดาเนินการพัฒนานวัตกรรม โดยมีการขับเคลื่อนคุณธรรมจริยธรรมของโรงเรียน มีเป้าหมาย คุณธรรม จริยธรรม คือ ความซื่อสัตย์ ความรับผิดชอบ และความพอเพียง และพัฒนาคุณภาพการจัดการ เรียนรู้ ซ่ึงประกอบไปด้วยการวางแผน P (Plan) การลงมือปฏิบัติ D (Do) การตรวจสอบ C (Check) และการ พัฒนาปรบั ปรงุ แกไ้ ข A (Action) โดยมขี น้ั ตอนการดาเนนิ งาน ตามกระบวนการ PDCA ไดด้ ังนี้ 1. ขั้นกำรวำงแผน (Plan) โรงเรียนมีการจัดประชุมช้ีแจงและสร้างความตระหนัก ให้กับครูและบุคลากร เพื่อวิเคราะห์สภาพปัญหาและ บริบทของโรงเรียน สร้างความเข้าใจร่วมกันและสร้างข้อตกลงร่วมกันในการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนเป็น สาคัญ เตรยี มความพร้อมให้กับครู ใหท้ างานรว่ มกันด้วยความเปน็ กัลยาณมติ ร ซง่ึ ครทู ุกคนต้องรว่ มกันวางแผน และกาหนดเป้าหมายและสร้างความเข้าใจร่วมกัน เพราะถือว่าเป็นองค์ประกอบท่ีมีความสาคัญท่ีจะส่งผลให้ การทางานในข้นั ตอนถัดไป เป็นไปดว้ ยความราบรื่นตรงตามวัตถปุ ระสงค์และเป้าหมายท่ีวางไว้

๓ 2. กำรลงมอื ปฏิบัติ หลังจากท่ไี ดร้ ่วมกันวางแผน (Plan) กาหนดรปู แบบการบริหารและเป้าหมายใน การดาเนินงานแล้ว ในขั้นตอนถัดไป เป็นการลงมือปฏิบัติตามขั้นตอน ตามแผนงานท่ีได้กาหนดไว้อย่างเป็น ระบบและมีความต่อเนื่อง โรงเรียนบึงเขาย้อน (คงพันธุ์อุปถัมภ์) ได้มีการสร้างองค์ความรู้จากการแลกเปลี่ยน ประสบการณ์ของ ครู บุคลากร และผบู้ รหิ าร ด้วยการพดู คยุ เล่าเร่ือง ในทป่ี ระชุม ทั้งในด้านการเรียนการสอน การดาเนินงานต่าง ๆ ตลอดจนการจดั กจิ กรรมสนับสนุนและพฒั นาผู้เรียนทัง้ ระบบ โดยนากระบวนการจัดการ ความรู้มาบรู ณาการ วิธกี ารไดม้ าขององค์ความรู้ ได้แก่ การประชมุ การพบปะพูดคุย การแลกเปลยี่ น ประสบการณ์ระหว่างกัน การดาเนินการกิจกรรม PLC ตลอดจนการค้นคว้าจากตารา เอกสาร งานวิจัย และ รายงานผลการประเมินด้านต่าง ๆ เป็นต้น ซึ่งในการพัฒนาการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ของโรงเรียน บงึ เขายอ้ น (คงพันธุ์อุปถัมภ)์ มีแนวทางในการดาเนินงานดงั แผนภาพ ในการบริหารจัดการและการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ โดยใช้กระบวนการในรูปแบบ 1 Classroom 1 Innovation ด้วยกระบวนการ GPAS 5 STEPS ตามรอยศาสตร์พระราชาสู่คุณภาพผู้เรียนใน ศตวรรษท่ี 21 นนั้ มเี ป้าหมายสาคญั คือ การพัฒนาคณุ ภาพการบรหิ ารจัดการของผ้บู รหิ าร การพฒั นาคุณภาพ ครู และการพฒั นาคุณภาพผู้เรียน B – BEST SCHOOL โรงเรียนคุณภำพ ประกอบไปด้วยการดาเนินงานเพื่อพัฒนา 3 ด้าน คือ ด้านคุณภาพผู้เรียน ด้านบริหารจัดการเรียนการสอน ดา้ นการบรหิ ารจดั การชั้นเรยี น โดยมรี ายละเอยี ดการดาเนนิ งานดังนี้ ด้ำนคุณภำพผู้เรียน โรงเรียนบึงเขาย้อน (คงพันธ์ุอุปถัมภ์) มุ่งพัฒนาผู้เรียนท้ังในด้านผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน และคุณลักษณะ อนั พงึ ประสงคข์ องผู้เรียน โดยมีแผนงานโครงการยกระดับผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน 8 กลุ่มสาระ โครงการห้องสมุดสู่ การเรียนรู้ โครงการน้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ โครงการส่งเสริมความสามารถในการสื่อสาร ภาษาอังกฤษ โครงการภาษาองั กฤษเพือ่ ส่งเสริมทักษะชีวิต โครงการพัฒนาคณุ ภาพการเรยี นการสอนกลุ่มสาระการ เรียนรคู้ ณิตศาสตร์ และ บรู ณาการการเรียนรูใ้ นทุกกลมุ่ สาระการเรียนรู้ ส่งเสริมทักษะด้านการคดิ และทักษะในการ แก้ปัญหา ทักษะการสร้างสรรค์และนวัตกรรม โดยจัดให้มีโครงการ 1 ห้องเรียน 1 นวัตกรรม ตามรอยศาสตร์ พระราชาสู่ผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 และส่งเสริมให้เด็กปฐมวัยได้รับการเรียนรู้ผ่านการสอนแบบโครงการ Project Approach ส่งเสรมิ ใหน้ ักเรยี นระดับประถมศึกษาได้เรียนรู้ผา่ นการทาโครงงาน และการเรียน Coding ซึ่งเปน็ ทักษะ ท่ีช่วยให้เด็กเกิดกระบวนการคิดอย่างเป็นเหตุเป็นผลในทุก ๆ เร่ือง และสามารถพัฒนาสิ่งต่าง ๆ ต่อยอดได้แบบ สร้างสรรค์ แต่ละข้ันตอนในการเขียนโค้ดเดก็ ๆ จะได้เรียนรู้กระบวนการวางแผน ฝึกฝนกระบวนการคิดและการลง มือทาอย่างมีประสิทธิภาพ จัดกิจกรรมบูรณาการท่ีให้ผู้เรียนทุกคนมีทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่าง กระบวนทศั น์ และอยู่กบั ผ้อู ่ืนไดอ้ ยา่ งมคี วามสุข มที กั ษะดา้ นความร่วมมือการทางานเป็นทมี และภาวะผ้นู า โดยเนน้ ให้เด็กได้ทากิจกรรมกลุ่ม กิจกรรมลูกเสือเนตรนารี ส่งเสริมทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศ และการรู้เท่าทันส่ือ ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่ือสาร ผ่านการเรียนวิชาคอมพวิ เตอร์และการเรียนร้ใู น สาระการเรยี นรอู้ ่นื ๆ ส่งเสริมให้ผู้เรยี นไดน้ ้อมนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยกุ ตใ์ ช้ในการดาเนนิ ชีวิต โรงเรียนให้นักเรียนทุกคนได้ออมเงินเพ่ือฝึกฝนความพอประมาณในการใช้จ่าย โรงเรียนส่งเสริมให้นักเรียนมีทั กษะ อาชีพ และทักษะการเรียนรู้ โดยให้นักเรียนได้มีกิจกรมยุวเกษตรกร เป็นต้น โรงเรียนพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม ใหแ้ กน่ ักเรียนโดยเน้นการสรา้ งกระบวนการมีส่วนรว่ มท่พี ัฒนากระบวนการคิดเชงิ ระบบ นานักเรยี นเขา้ ร่วมกิจกรรม

๔ ลูกเสือจิตอาสาพระราชทานเพื่อปลูกจติ สานึกด้านจติ สาธารณะหรือจิตอาสา เพ่ือปลูกฝังจิตใจให้นักเรียนให้มีความ รับผิดชอบต่อตนเองและสังคม เสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรมให้นักเรียนรู้จักเสียสละ ร่วมแรงร่วมใจและร่วมมือใน การทากจิ กรรมทีเ่ ป็นประโยชน์เพือ่ สว่ นรวม ดำ้ นบริหำรจัดกำรเรยี นกำรสอน โรงเรียนบงึ เขำย้อน (คงพันธุ์อปุ ถัมภ์) มีกำรดำเนินงำนเพ่อื พฒั นำกำรบรหิ ำรจดั กำรเรียนกำรสอน ดงั รำยละเอียดตอ่ ไปนี้ 1. โรงเรียนจัดให้มีโครงการพัฒนาหลักสูตรในแผนปฏิบัติการประจาปี โดยมีกิจกรรมการจัดทาและ วิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษา ให้สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาแกนกลางและ ตรงตามความต้องการของ ชุมชน และจัดให้มีหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ท่ีครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคลองกับบริบทของทอง ถ่ิน และมีการประเมินหลักสูตรเพื่อนาไปใช้ในการพัฒนาหลักสูตร นอกจากนั้นครูทุกคนยังมีการวิเคราะห์ หลักสูตร มาตรฐานการเรยี นรู้ และตัวชีว้ ัด เพ่ือนาไปใช้การการวางแผนและการจดั การเรยี นการสอนในแต่ละ รายวิชาใหม้ ีคุณภาพ 2. การจัดการเรียนรู้ ครูมีการจัดการเรยี นการสอนผ่านกระบวนการคิดและการปฏิบัติในรูปแบบตา่ ง ๆ เช่นการจดั การเรยี นการสอนแบบ Active Learning การจดั การเรียนการสอนผา่ นโครงการ 3. ครูมีการสร้างและการพัฒนา ส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา อย่างต่อเนื่อง และยังมีการ แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ภายในโรงเรียนอย่างสม่าเสมอ อีกท้ังมีการจัดทาและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ อย่าง ต่อเนอ่ื ง เช่น สวนสมนุ ไพร สวนเกษตร โรงเพาะเหด็ 4. ส่งเสริมให้ครูมีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับมาตรฐานและตัวชี้วัด อีกท้ังยังใช้ การวัดผลประเมินผลท่ีหลากหลาย มีการเลือกใช้เคร่ืองมือในการวัดผลประเมินผลท่ีเหมาะสม ดาเนินการวัด และประเมนิ ผลได้อยา่ งเหมาะสมและมีคณุ ภาพ 5. การวิจัยเพ่ือพัฒนาการเรียนรู้ ส่งเสริมให้ครูจัดทาวิจัยในช้ันเรียนที่สอดคล้องกับสภาพปัญหาการ จดั การเรียนรหู้ รอื พัฒนาผู้เรียนในช้ันเรยี น ปกี ารศกึ ษาละ 1 เร่ือง 6. ในดา้ นการพฒั นาตนเอง -ของครู มกี ารแลว้ เปลี่ยนเรยี นรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพือ่ พัฒนาและ ปรบั ปรุงการจดั การเรียนการสอน ภาพท่ี ๒ GPAS 5 Steps

๕ กระบวนกำรคดิ ขนั้ สงู เชิงระบบ 5 ขั้น (GPAS 5 Steps) 1. Gathering แสวงหำข้อมูลรอบด้ำนเพื่อตอบโจทย์กำรเรียนรู้ ผู้เรียนเกิดการสังเกต หรือต้ังข้อ สงสัยในปัญหาจากการกระตุ้นของครูผู้สอนผ่านกิจกรรมการเรียนการสอน เช่น การสร้างสถานการณ์เพื่อฝึก ให้ผู้เรียนตั้งคาถามกับปัญหาด้านสิ่งแวดล้อมท่ีเกิดขึ้นในชุมชน ทาให้ผู้เรียนต้องการหาคาตอบด้วยตัวเองดว้ ย การสบื คน้ ความรจู้ ากแหล่งขอ้ มลู รอบตวั 2. Processing คิด-วิเครำะห์-สรุปควำมรู้เพื่อวำงแผนเตรียมปฏิบัติ ผู้เรียนนาข้อมูลหรือองค์ ความรทู้ ่รี วบรวมไดม้ าร่วมกนั วิเคราะห์ ว่าจะสามารถนาไปแกป้ ัญหาหรอื สร้างสรรคใ์ ห้เกดิ ประโยชนไ์ ด้อย่างไร จากนั้นจึงจัดจาแนกข้อมูล และนาไปวางแผนการปฏิบัติ เช่น การคิดสร้างนวัตกรรมเพ่ือนาไปแก้ปัญหาด้าน สิ่งแวดล้อมในชมุ ชน 3. Applying 1 ลงมอื ทำจรงิ แกป้ ญั หำจริง เพอื่ พฒั นำหำแนวทำงทีด่ ที สี่ ุด ผเู้ รยี นนาองคค์ วามรทู้ ี่ ผ่านการวิเคราะห์และวางแผนแล้วไปปฏิบัติและลงมือทา โดยจะเกิดการเรียนรู้จากการแก้ปัญหาท่ีเกิดข้ึน ระหว่างกระบวนการปฏิบัติจริง การส่ือสาร และการทางานเป็นทมี เพอ่ื พฒั นาให้เกิดผลสาเรจ็ ท่ีดยี ิง่ ขึน้ ต่อไป 4. Applying 2 ส่ือสำรและนำเสนอในรูปแบบท่ีหลำกหลำย ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจในองค์ ความรู้ท่ีเกิดข้ึนจากการปฏิบัติงานและการแก้ปัญหา จนสามารถสรุปออกมาเป็นหลักการ ส่ือสารผ่านการ นาเสนอในรปู แบบแผนภาพความคดิ นาเสนอเปน็ รายงาน การอภปิ ราย การบรรยาย หรือจดั ทาเป็นสอ่ื ตา่ งๆ 5. Self-Regulating สร้างคุณค่าให้ผลงาน ต่อยอดประโยชน์สู่สังคม ผู้เรียนมีจิตสาธารณะและเห็น คุณค่าในผลงาน สามารถขยายผลหรือต่อยอดองค์ความรู้นั้น เพื่อนาไปใช้ให้เกิดประโยชน์ต่อส่วนรวม หรือ แกไ้ ขปัญหาสังคมในดา้ นต่างๆ ไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ เช่น การพฒั นานวัตกรรมเพอ่ื แกป้ ญั หาใหต้ รงกบั บรบิ ท ของแตล่ ะชมุ ชน ด้ำนบริหำรจดั กำรชัน้ เรยี น การพัฒนาการจัดการศึกษาท่ีดี ควรเริ่มที่ห้องเรียนดังน้ัน จึงได้มีการส่งเสริมให้ครูทุกท่านได้จัดทา ห้องเรียนให้เป็นห้องเรียนที่น่าเรียน มีแหล่งเรียนรู้ในห้องเรียน มีมุมต่าง ๆ ภายในโรงเรียน ครูประจาชั้น ครูผู้สอนมีการ PLC ทุกวันอังคารในช่วงโมงสุดท้าย พบปะนักเรียนและผู้ปกครองสอบถามปัญหา ติดตาม ข่าวสารเพ่ือให้ความช่วยเหลือในด้านการเรียนการสอน และบริหารจัดการวิชาเรียน มีการต้ังกลุ่มวิชาเพ่ือ บริหารจัดการเรียนการสอนในแต่ละรายวิชาเพื่อตอบคาถาม ข้อสงสัยและแก้ปัญหานักเรียนในการเรียนวิชา ต่าง ๆ อีกท้ังยังส่งเสริมให้ครูใช้วินัยเชิงบวกในห้องเรียน ให้มีการทาข้อตกลงในชั้นเรียน ส่งเสริมให้ครูรู้จัก นักเรียนเป็นรายบุคคลเพื่อใช้เป็นข้อมูลในการส่งเสริม แก้ปัญหา และสนับสนุนนักเรียนได้ตรงตามความ ต้องการและจาเป็น K – Knowledge Organization องค์กรแหง่ การเรียนรู้ โรงเรียนจัดได้วา่ เป็นองค์กรท่ีมีขนาดใหญ่ ประกอบไปด้วย ผู้บริหาร ครู นักเรียน ชุมชน ซ่ึงในองคก์ ร ขนาดใหญ่ทต่ี ้องการการพัฒนาในเรอ่ื งของการศึกษาน้นั จาเปน็ ทท่ี กุ คนในโรงเรียนจะต้องมคี ณุ สมบตั ใิ นการใฝ่ รู้ ใฝ่เรียน การศึกษาค้นคว้า แลกเปลี่ยนการเรียนร้กู ันอยู่ตลอดเวลา ดังนั้น โรงเรียนจึงตอ้ งเป็นชุมชนแห่งการ เรียนรู้ทางการศึกษา โดยการจดั การความรูข้ องครู จะเป็นกลไกที่ช่วยสนับสนุนให้ครูสร้างความรขู้ ึ้นมาใชแ้ ละ นาความรไู้ ปใช้ ทาหน้าที่ครเู พื่อให้ศิษย์เกิดการเรียนรไู้ ดน้ ากระบวนการจัดการความรู้ สู่การปฏิบัติ ทาให้มผี ล จากการเป็น องค์กรแห่งการเรียนรู้ คือ ท้ังครูและนักเรียนสามารถสร้างนวัตกรรมได้ และสามารถนา เทคโนโลยมี าใช้ในการจดั การเรียนการสอนได้

๖ INOVATION ครูและนกั เรยี นสรา้ งนวตั กรรมได้ โรงเรียนมีการส่งเสริมให้จัดกิจกรรมการเรียนการสอนท่ีเปิดโอกาสให้นักเรียนได้คิดค้น สิ่งประดิษฐ์ จากวัสดเุ หลือใช้ และนาเสนอในรปู แบบโครงงาน ทาให้นักเรียนเกดิ กระบวนการคิด กระบวนการแก้ปัญหา ใน การจัดโครงการ 1 ห้องเรียน 1 นวัตกรรม ตามรอยศาสตร์พระราชาสู่ผู้เรียนในศต วรรษท่ี 21 และ นอกจากนั้นยังส่งเสริมให้ครูพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนของตนเองเพื่อพัฒนาไปสู่นวตกรรมการ สอนของครู เพื่อนาไปพฒั นาการจัดการเรียนการสอน พัฒนาผลสมั ฤทธ์ิ และพัฒนาคุณภาพผู้เรียน TECHNOLOGY การใชเ้ ทคโนโลยเี พ่ือใช้ในการจัดการเรียนการสอน โรงเรียนมีการส่งเสริมให้ครูใช้เทคโนโลยีการจัดการเรียนการสอน และนาเทคโนโลยีมาใช้การบริหาร จัดการด้านต่าง ๆ อาทิเช่น การดาเนินการสารวจข้อมูลต่าง ๆ ภายในโรงเรียนโดยใช้ google Form การ ส่งเสริมให้ครูทุกคนมีห้องเรียนออนไลน์เป็นของตนเอง เพื่อทาห้องเรียนให้นักเรียนได้สามารถใช้ประโยชน์ใน การเรยี นร้ไู ด้ตลอดเวลา YOUNG GENERATION ผูเ้ รียนในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนบงึ เขายอ้ น (คงพันธ์อุ ุปถมั ภ์) จัดการศกึ ษาเพ่ือพฒั นาผูเ้ รยี น ให้เป็นผู้เรยี นในศตวรรษท่ี 21 ดังนัน้ ผเู้ รียนของโรงเรียนบึงเขาย้อน (คงพันธุ์อุปถมั ภ)์ ต้องมคี ณุ ลกั ษณะ 3R 8Cs ดงั นี้ 3R คือทกั ษะพนื้ ฐานทจี่ าเปน็ ตอ่ ผู้เรียนทกุ คน มดี ังนี้ 1. Reading คอื สามารถอา่ นออก 2. (W)Riteing คอื สามารถเขียนได้ 3. (A)Rithmatic คือ มที ักษะในการคานวณ 8C คือ ทกั ษะต่างๆทีจ่ าเป็นเช่นกัน ซึง่ ทกุ ทกั ษะสามารถนาไปปรบั ใช้ในการเรยี นรไู้ ด้ทกุ วิชา มดี ังนี้ 1. Critical thinking and problem solving คอื มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ การคดิ อย่างมี วจิ ารณญาณและสามารถแก้ไขปญั หาได้ 2. Creativity and innovation คือ การคดิ อยา่ งสรา้ งสรรคแ์ ละคดิ เชงิ นวตั กรรม 3. Cross-cultural understanding คอื ความเขา้ ใจในความแตกต่างของวัฒนธรรมและ กระบวนการคิดขา้ มวัฒนธรรม 4. Collaboration teamwork and leadership คอื ความรว่ มมอื การทางานเป็นทีม และภาวะ ความเป็นผูน้ า 5. Communication information and media literacy คอื มีทกั ษะในการสอื่ สารและการร้เู ทา่ ทันสือ่ 6. Computing and IT literacy คือ มที กั ษะการใชค้ อมพวิ เตอรแ์ ละรู้เทา่ ทันเทคโนโลยี 7. Career and learning skills คือ มีทกั ษะอาชพี และการเรยี นรู้ 8. Compassion คือ มคี วามเมตตากรุณา มคี ณุ ธรรม และมรี ะเบยี บวินยั 3 กำรตรวจสอบ (Check) เพื่อตรวจสอบว่าหลงั การดาเนนิ กิจกรรมโครงการตา่ ง ๆ ในโรงเรียนแลว้ โรงเรยี น สามารถดาเนนิ งานได้บรรลุวัตถุประสงคท์ ี่กาหนดไว้หรอื ไม่ 4. กำรดำเนนิ กำรปรบั ปรงุ แกไ้ ข (Action) โดยข้นั นีจ้ ะนาผลทไ่ี ด้จากการดาเนินงานและจากการตรวจสอบ (Check) มาวิเคราะหว์ า่ ยังมีปัญหา ข้อบกพร่องหรือจุดออ่ น ทีค่ วรมกี ารปรับปรงุ และพฒั นาหรือไม่

๗ ๑.๒.๒ กรอบแนวคิด สมนุ ไพรสร้ำงอำชพี สรำ้ งคนดดี ้วยคณุ ธรรม โดยกระบวนกำร GPAS 5 Steps รู้จักสรรพคุณประโยชน์ของสมุนไพรในครัว ในท้องถ่ิน และ นาความรู้ไปต่อยอดให้ครอบครัว มี การลงทุนไม่สูง ขยายผลสู่การมีอาชีพได้ นามาซึ่งประสิทธิภาพและ ประสิทธิผลสูงสุด น่ันคือ ความสุขและ ความสาเรจ็ ในชวี ิตที่แท้จริง ๒. จุดประสงค์และเปำ้ หมำยของนวัตกรรม ๒.๑ จดุ ประสงคข์ องกำรดำเนินกำร ๒.๑.๑ นักเรียนได้รูจ้ กั ช่อื และสรรพคุณของสมุนไพรใกลต้ ัว และอธิบายได้ ๒.๑.๒ นกั เรียนรู้จักการคานวณตน้ ทนุ การผลิต และตงั้ ราคายาดมสมุนไพรไดอ้ ยา่ งเปน็ ธรรม และเหมาะสมได้ ๒.๑.๓ นักเรียนสามารถอธบิ ายข้ันตอนการทายาดมสมุนไพรไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง ๒.๒ เป้ำหมำยของกำรดำเนนิ กำร ๒.๒.๑ เป้าหมายเชิงปรมิ าณ 2.2.1.1 นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3/๑ จานวน 23 คน รู้จักสมุนไพรใกล้ตัว ร้อยละ 90 2.2.1.2 นกั เรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3/๑ จานวน 23 คน สามารถคานวณต้นทนุ การผลิตและตงั้ ราคายาดมสมนุ ไพรได้ รอ้ ยละ 80 2.2.1.3 นักเรียนชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 3/๑ จานวน 23 คน สามารถทางานรว่ มกนั ได้อยา่ งมคี วามสุขรอ้ ยละ 100 ๒.๒.๒ เปา้ หมายเชิงคุณภาพ 2.2.2.1 นักเรียนชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 3/๑ จานวน 23 คน รจู้ กั สมุนไพรใกลต้ ัว 2.2.2.2 นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 3/๑ จานวน 23 คน สามารถคานวณตน้ ทนุ การผลติ และตง้ั ราคายาดมสมนุ ไพรได้ 2.2.2.3 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3/๑ จานวน 23 คน สามารถทางานร่วมกัน ได้อยา่ งมคี วามสขุ

๘ ๓. กระบวนกำรผลิตนวัตกรรม ขั้นตอนการจดั กจิ กรรม สมุนไพรสรา้ งอาชพี สรา้ งคนดดี ว้ ยคณุ ธรรม โดยกระบวนการ GPAS 5 Steps Gathering (G) ข้นั รวบรวมข้อมลู นักเรียนและครูรว่ มกนั สนทนาเกย่ี วกบั การจัดทาผลติ ภัณฑส์ าหรบั หอ้ งเรียนในหวั ข้อ “สมนุ ไพร ใกลต้ วั ” ให้นักเรียนหาข้อมูล โดยการดู Youtube เก่ยี วกบั ผลิตภณั ฑท์ ีท่ าจากสมุนไพร ผลจากการหาขอ้ มูล มี หัวขอ้ ทน่ี ักเรยี นสนใจหลายเรอ่ื งและเสียงขา้ งมาก เลือกทายาดมสมนุ ไร Processing (P) ขนั้ คดิ วิเคราะห์และสรุปความรู้ นกั เรียนศกึ ษาสรรพคุณของสมุนไพรทอ่ี ยใู่ กลต้ วั ท่ีนกั เรียนรจู้ ักและเลือกสมนุ ไพรมาทายาดม พรอ้ ม ท้ังศึกษาสตู รตา่ ง ๆ ในการทายาดมสมนุ ไพรจาก Youtube แล้วปรับประยุกตม์ าทาเป็นยาดมสมนุ ไพรบงึ เขา หอม Applying 1 (A1) ขั้นปฏิบตั แิ ละสรปุ ความรหู้ ลังการปฏบิ ตั ิ นักเรยี นนาสมนุ ไพรทีม่ ภี ายในบา้ นและสมุนไพรทร่ี จู้ กั และวสั ดอุ ปุ กรณ์มาจดั ทาตามสตู รยาดมสมนุ ไพร บงึ เขาหอม Applying 2 (A2) ขน้ั ส่ือสารและนาเสนอ นกั เรยี นนาเสนอผลงานหนา้ ชั้นเรยี น นาเสนอขายยาดมสมุนไพรบงึ เขาหอม อธิบายข้นั ตอนการ ผลิตและวิธีใชพ้ รอ้ มตน้ ทนุ การผลติ กับผู้ปกครอง Self – regulating (S) ข้นั ประเมินเพ่ือเพิ่มคุณค่า

๙ นักเรยี นนาเสนอสรรพคณุ ประโยชนข์ องยาดมสมนุ ไพรบึงเขาหอม ขั้นตอนการผลติ สามารถตัง้ ราคาจาหน่ายไดด้ ้วยตนเองและสามารถนาความรมู้ าต่อยอดเป็นอาชีพเสริมได้ ๔. ผลกำรดำเนินกำร/ผลสมั ฤทธ์/ิ ประโยชน์ท่ีได้รับ ๔.๑ ผลการดาเนนิ การ 4.๑.๑ นักเรยี นรูจ้ ักชือ่ และสรรพคุณของสมุนไพรใกลต้ ัว และอธิบายสรรพคุณของสมนุ ไพร 4.๑.๒ นกั เรยี นคานวณต้นทุนการผลติ และตัง้ ราคายาดมสมนุ ไพรไดอ้ ยา่ งเปน็ ธรรม และเหมาะสม 4.๑.๓ นกั เรียนอธบิ ายขั้นตอนการทายาดมสมนุ ไพรได้อย่างถกู ตอ้ ง ๔.๒ ผลสัมฤทธิ์ ๔.๒.๑ นักเรียนสามารถทายาดมสมุนไพรไดด้ ้วยตนเอง ๔.๒.๒ นักเรียนคานวณตน้ ทนุ ราคาขายได้อย่างเป็นธรรมเหมาะสม ๔.3 ประโยชนท์ ไี่ ดร้ บั ๔.3.๑ นักเรยี นมีความซ่ือสตั ย์ตอ่ ลกู ค้า ไม่นาสมุนไพรด้อยคุณภาพมาทาการผลิต ๔.3.๒ นักเรียนรู้จักนาสมุนไพรในท้องถิ่นท่ีมีในบ้านมาผลิตยาดมสมุนไพรเพื่อลดต้นทุนการ ผลิต ๕. ปจั จัยควำมสำเรจ็ ๕.๑ นักเรยี นให้ความรว่ มมอื ในการจดั กจิ กรรมทุกข้นั ตอน ๕.๒ ครผู ้สู อนมคี วามสนใจ และพัฒนาความรู้อยา่ งตอ่ เนอื่ ง ๕.๓ ผบู้ รหิ ารใหค้ าปรึกษาแนะนาทเ่ี ปน็ ประโยชนใ์ นการทากจิ กรรม ๕.๔ ผ้ปู กครองใหค้ วามรว่ มมือสนับสนนุ วัสดุ อุปกรณ์ สมนุ ไพรและซือ้ ยาดมสมนุ ไพรของนักเรยี น ๖. บทเรียนที่ได้รบั (Lesson Learned) ๖.๑ นักเรียนสามารถนาความรู้ในการทายาดมสมุนไพร สร้างอาชีพ สร้างคนดี ด้วยคุณธรรม โดย กระบวนการ GPAS 5 Steps ไปใชใ้ นชีวิตประจาวนั ได้ ๖.๒ นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติไดจ้ รงิ สามารถเรียนรู้การแกป้ ญั หาดว้ ยตนเอง ๖.๓ นักเรยี นมที กั ษะและเทคนคิ ในการใชว้ สั ดอุ ปุ กรณ์ในการทางานได้เปน็ อยา่ งดี ๗. กำรเผยแพร่/กำรไดร้ บั กำรยอบรับ/รำงวัลทไ่ี ดร้ บั การเผยแพร่ผลงาน จากการดาเนินกิจกรรม สมุนไพรสร้ำงอำชีพ สร้ำงคนดีด้วยคุณธรรม โดย กระบวนกำร GPAS 5 Steps ดงั นี้

๑๐ ๑. เผยแพร่ผลงานนวัตกรรมในกิจกรรมโครงการ ๑ ห้องเรียน ๑ นวัตกรรม ตามรอยศาสตร์ พระราชาสู่ผู้เรียนในศตวรรษที่ ๒๑ ที่จัดข้ึนภายในโรงเรียน ๒. เผยแพร่ผลงานนวัตกรรมในโครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาด้วย กระบวนการเรียนรู้ Active Learing แบบ Fundamental AL Training ณ สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา ประถมศึกษาปทมุ ธานเี ขต ๑

๑๑ ๓. เผยแพรผ่ ลงานนวตั กรรมโดยมีคณะครูจากโรงเรียนอ่นื เขา้ มาศึกษาดงู าน ณ หอ้ งประชุม โรงเรียนบงึ เขาย้อน(คงพนั ธอุ์ ุปถัมภ์) ๗.๔ ได้รับรางวัลรองชนะเลิศการประกวด ๑ ห้องเรียน ๑ นวัตกรรม ในกิจกรรมโครงการ ๑ ห้องเรียน ๑ นวตั กรรม ตามรอยศาสตรพ์ ระราชาสผู่ ู้เรยี นในศตวรรษที่ ๒๑ ทจ่ี ัดขนึ้ ภายในโรงเรียน

๑๒ ๘. เง่อื นไขควำมสำเร็จ การขับเคลอ่ื นนวัตกรรม “สมุนไพรสร้ำงอำชพี สรำ้ งคนดดี ว้ ยคุณธรรม โดยกระบวนกำร GPAS 5 Steps” สาเร็จตามจุดประสงค์และเป้าหมายได้ เนอ่ื งมาจาก ๘.๑ การเห็นความสาคัญของการดาเนินการของฝ่ายบริหาร ดังกาหนดความสาคัญไว้ในวิสัยทัศน์ และพนั ธกจิ ของโรงเรยี น ตลอดจนมีการกาหนดกรอบการดาเนินงานที่ชดั เจน ๘.๒ ครผู ้สู อนมคี วามรูค้ วามเขา้ ใจ และตระหนักถึงการพฒั นาคุณธรรม จรยิ ธรรม อยา่ งตอ่ เนือ่ ง ๘.๓ นักเรียนในชั้นเรียน มีส่วนร่วมอย่างมากในการดาเนินงานตามกระบวนการของนวัตกรรม มีการ ใหก้ าลงั ใจในการทาความดซี ึ่งกันและกนั อยูเ่ สมอ ๘.๔ ผู้ปกครองมสี ่วนในการสนับสนุนการดาเนนิ งาน ใหก้ าลงั ใจ ชืน่ ชนกับนักเรยี น

๑๓ ภำคผนวก

๑๔ ภาพการดาเนนิ กิจกรรมสมุนไพรสรา้ งอาชพี สรา้ งคนดดี ว้ ยคณุ ธรรม โดยกระบวนการ GPAS 5 Steps

๑๕ ภาพการดาเนนิ กิจกรรมสมนุ ไพรสรา้ งอาชพี สรา้ งคนดีดว้ ยคณุ ธรรม โดยกระบวนการ GPAS 5 Steps

๑๖ ภาพการดาเนนิ กิจกรรมสมุนไพรสรา้ งอาชพี สรา้ งคนดดี ว้ ยคณุ ธรรม โดยกระบวนการ GPAS 5 Steps

๑๗ ภาพการดาเนนิ กิจกรรมสมุนไพรสรา้ งอาชพี สรา้ งคนดดี ว้ ยคณุ ธรรม โดยกระบวนการ GPAS 5 Steps

๑๘ ภาพการดาเนนิ กิจกรรมสมุนไพรสรา้ งอาชพี สรา้ งคนดดี ว้ ยคณุ ธรรม โดยกระบวนการ GPAS 5 Steps

๑๙ ภาพการดาเนนิ กิจกรรมสมนุ ไพรสรา้ งอาชพี สรา้ งคนดีดว้ ยคณุ ธรรม โดยกระบวนการ GPAS 5 Steps

๒๐ ภาพการดาเนนิ กิจกรรมสมนุ ไพรสรา้ งอาชพี สรา้ งคนดีดว้ ยคณุ ธรรม โดยกระบวนการ GPAS 5 Steps

๒๑ ภาพการดาเนนิ กิจกรรมสมุนไพรสรา้ งอาชพี สรา้ งคนดดี ว้ ยคณุ ธรรม โดยกระบวนการ GPAS 5 Steps

๒๒