ບົດວິໄຈ ປະຖົມ

ສາທລະນະລດັ ປະຊາທປິ ະໄຕ ປະຊາຊນົ ລາວ ສນັ ຕພິ າບ ເອກະລາດ ປະຊາທປິ ະໄຕ ເອກະພາບ ວດັ ທະນາຖາວອນ ກະຊວງສກຶ ສາທກິ ານ ແລະ ກລິ າ ກມົ ສາ້ ງຄູ ວທິ ະຍາໄລຄຫູ ວຼ ງນາ້ ບດົ ລາຍງານການວໄິ ຈ ຫວົ ຂ້ : ການນາໃຊວ້ ທິ ສີ ອນແບບຈດັ ກຸ່ ມເຂາົ້ ໃນການສອນລບົ ຈານວນທດົ ສະນຍິ ມົ ຊຸ່ ວຍນກັ ຮຽນສາມາດແກເ້ ລກລບົ ຈານວນທດົ ສະນຍິ ມົ ໄດ້ ທຸ່ ໝີ ວດໂຮງຮຽນ ປະຖມົ ສມົ ບນ ໂພນໄຊສະຫວຸ່ າງ ເມອື ງນາ້ ທາ ,ແຂວງຫວຼ ງນາ້ ທາ. ຜູວ້ ໄິ ຈ : ຄູ ແດງ ອນິ ທະແສງ ສກົ ຮຽນ 2017 - 2018

ສາທລະນະລດັ ປະຊາທປິ ະໄຕ ປະຊາຊນົ ລາວ ສນັ ຕພິ າບ ເອກະລາດ ປະຊາທປິ ະໄຕ ເອກະພາບ ວດັ ທະນາຖາວອນ ກະຊວງສກຶ ສາທກິ ານ ແລະ ກລິ າ ກມົ ສາ້ ງຄູ ວທິ ະຍາໄລຄຫູ ວຼ ງນາ້ ບດົ ລາຍງານການວໄິ ຈ ຫວົ ຂ້ : ການນາໃຊວ້ ທິ ສີ ອນແບບຈດັ ກຸ່ ມເຂາົ້ ໃນການສອນລບົ ຈານວນທດົ ສະນຍິ ມົ ຊຸ່ ວຍນກັ ຮຽນສາມາດແກເ້ ລກລບົ ຈານວນທດົ ສະນຍິ ມົ ໄດ້ ທຸ່ ໝີ ວດໂຮງຮຽນ ປະຖມົ ສມົ ບນ ໂພນໄຊສະຫວຸ່ າງ ເມອື ງນາ້ ທາ ,ແຂວງຫວຼ ງນາ້ ທາ. ທຸ່ ປີ ກຶ ສາ : ອາຈານ ແດງ ທອງສງິ ກາມະການ: ອາຈານ ນລະສງິ ຟອງມໄີ ຊ ອາຈານ ສກນັ ໄຊ ພງົ ສະຫວນັ ອາຈານ ສນິ ນະກອນ ສເີ ມອື ງ ອາຈານ ອາພອນ ວໄິ ລຄາປານ ຜູວ້ ໄິ ຈ : ຄູ ແດງ ອນິ ທະແສງ ສກົ ຮຽນ : 2017 - 2018

ຄານາ ການວໄິ ຈຄງັ້ ນມີ້ ຈີ ດປະສງົ ເພຸ່ ອື ປບັ ປງວທິ ສີ ດິ ສອນຂອງຄູ ແລະ ການຮຽນຂອງເດກັ ໃຫດ້ ຂີ ນຶ້ , ເພຸ່ ອື ພດັ ທະ ນາທກັ ສະການຮຽນຮູກ້ ານລບົ ເລກຈານວນທດົ ສະນຍິ ມົ ໂດຍໃຫນ້ ກັ ຮຽນມສີ ຸ່ ວນຮຸ່ ວມກບັ ວທິ ສີ ອນແບບຈດັ ກຸ່ ມ, ຈດປະສງົ ເພຸ່ ອື ພດັ ທະນາຄວາມສາມາດໃນການລບົ ເລກຂອງນກັ ຮຽນໂຮງຮຽນປະຖມົ ສມົ ບູນໂພນໄຊສະຫວຸ່ າງ ເມອື ງນາ້ ທາ ແຂວງຫຼວງນາ້ ທາ ຊນັ້ ປ 4 ບດົ ທີ 48 ການລບົ ຈານວນທດົ ສະນຍິ ມົ ເພຸ່ ອື ກະຕນ້ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນມຄີ ວາມ ກະຕລື ລື ນົ້ , ສນົ ໃຈຢາກຮູຢ້ າກຮຽນວຊິ າຄະນດິ ສາດຫຼາຍຂນຶ້ ແລະ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນສາມາດລບົ ເລກຈານວນທດົ ສະ ນຍິ ມົ ໄດຖ້ ກື ວທິ .ີ ໃນການວໄິ ຈຄງັ້ ນຊີ້ ຸ່ ວຍໃຫຜ້ ູວ້ ໄິ ຈມຄີ ວາມຮູພ້ ນື້ ຖານໃນການວໄິ ຈໃນຫອ້ ງຮຽນ ແລະ ມທີ ກັ ສະໃນການ ແກໄ້ ຂບນັ ຫາທຸ່ ເີ ກດີ ຂນື້ ໃໃນເວລາສອນ, ໃຫນ້ ກັ ຮຍນມຄີ ວາມຮູພ້ ນື້ ຖານໃນການລບົ ເລກໃນຂນັ້ ຮຽນຕຸ່ ໄປ, ຄູໃນ ໂຮງຮຽນສາມນັ ສາມາດນາເອາົ ວທິ ກີ ານຈດັ ການຮຽນ-ການສອນແບບຈດັ ກຸ່ ມກຸ່ ຽວກບັ ການລບົ ຈານວນທດົ ສະນຍິ ມົ ໄປພດັ ທະນາການຮຽນ-ການສອນໃນຕຸ່ ໜາ້ ໃຫດ້ ຂີ ນຶ້ ເຖຸ່ ງິ ຢຸ່ າງໃດກຕາມບດົ ວໄິ ຈຄງັ້ ນກີ້ ຸ່ ປາສະຈາກບຸ່ ໄດຂ້ ຂ້ າດຕກົ ບກົ ພຸ່ ອງບຸ່ ວຸ່ າຈະເປນັ ທາງດາ້ ນການຈດັ ລຽງປະ ໂຫຍກຄາເວາົ້ ແລະ ອຸ່ ນື ໆ. ເພາະເປນັ ຄງັ້ ທາອດິ ໃນການດາເນນີ ການວໄິ ຈ. ສະນນັ້ , ຂາ້ ພະເຈາົ້ ຈຸ່ ງຶ ຖໂື ອກາດນຂີ້ ໂທດ ຂອະໄພນາບນັ ດາທຸ່ ານຜູອ້ ຸ່ ານ ແລະ ຜູຊ້ ມົ ໃຊທ້ ງັ ຫຼາຍຫາກພບົ ເຫນັ ບນັ ຫາທຸ່ ບີ ຸ່ ເໝາະສມົ ຂໃຫທ້ ຸ່ ານປະກອບຄວາມ ຄດິ ເຫນັ ຂອງທຸ່ ານໃສຸ່ ຕຸ່ ມື ເພຸ່ ອື ເຮດັ ໃຫບ້ ດົ ວໄິ ຈເຫຼມັ້ ນມີ້ ເີ ນອື້ ໃນຄບົ ຖວ້ ນສມົ ບູນຂນຶ້ .

ຄາຂອບໃຈ ຂາ້ ພະເຈາົ້ ມຄີ ວາມພາກພູມໃຈເປນັ ຢຸ່ າງຍຸ່ ງິ ທຸ່ ໄີ ດມ້ ໂີ ອກາດຂຽນບດົ ວໄິ ຈຄງັ້ ນ.ີ້ ຂາ້ ພະເຈາົ້ ໃນນາມຜູຂ້ ຽນບດົ ວໄິ ຈຂສະແດງຄວາມຂອບໃຈ ແລະ ຮູບ້ ນຄນເປັນຢຸ່ າງສູງມາຍງັ ຜູອ້ ານວຍການພອ້ ມດວ້ ຍຄະນະ ແລະ ບນັ ດາ ເພຸ່ ອື ນຮຸ່ ວມງານ, ເພຸ່ ອື ນມດິ ສະຫາຍຢຸ່ ູວທິ ະຍາໄລຄູຫຼວງນາ້ ທາ ເຊຸ່ ງິ ຍາມໃດກຸ່ ໄດອ້ ູມ້ ຊູຊຸ່ ວຍເຫຼອື , ຄອຍຊທີ້ ດິ ເຍອື ງ ທາງໃຫແ້ ກຸ່ ຂາ້ ພະເຈາົ້ ຈນົ ສາມາດເຮດັ ບດົ ວໄິ ຈໃນຄງັ້ ນໃີ້ ຫສ້ າເລເັ ຜນົ ດວ້ ຍດ.ີ ໃນໂອກາດນຂີ້ າ້ ພະເຈາົ້ ຂສະແດງຄວາມຮູບ້ ນຄນ ແລະ ຄວາມຂອບໃຈມາຍງັ ທຸ່ ານອາຈານທຸ່ ປີ ຶກສາ ອາ ຈານ ແດງ ທອງສງິ ເຊຸ່ ງິ ເປນັ ຜູຊ້ ນີ້ າຫຼກັ , ໄດໃ້ ຫຄ້ ວາມອບົ ອຸ່ ນ, ຄວາມເປນັ ຫວຸ່ ງເປນັ ໄຍ, ໃຫຄ້ ວາມຊຸ່ ວຍເຫຼອື ດວ້ ຍ ຄວາມຈຸ່ ງິ ໃຈ ແລະ ເອາົ ໃຈໃສຸ່ ເປນັ ຢຸ່ າງດໃີ ນການແນະນາໂດຍກງົ ພອ້ ມທງັ ເສຍສະຫະຼ ເວລາອນັ ມຄີ ນຄຸ່ າຊຸ່ ວຍດດັ ແກ ້ ເນອື້ ໃນໃຈຄວາມໃຫມ້ ເີ ນອື້ ໃນຄບົ ຖວ້ ນສມົ ບູນໃນການຂຽນບດົ ວໄິ ຈຄງັ້ ນໃີ້ ຫສ້ າເລດັ ໄປດວ້ ຍຄວາມຈບົ ງາມ ແລະ ຈາລກຶ ບນຄນຂອງທຸ່ ານໄວບ້ ຸ່ ມວີ ນັ ລມື . ທາ້ ຍນຂີ້ ສະແດງຄວາມຂອບໃຈມາຍງັ ຜູອ້ ານວຍການໂຮງຮຽນປະຖມົ ສມົ ບູນໂພນໄຊສະຫວຸ່ າງພອ້ ມດວ້ ຍ ຄະນະ, ນກັ ຮຽນໝດົ ທກຄນົ ທຸ່ ຢີ ຸ່ ູໃນໂຮງຮຽນທຸ່ ໄີ ດໃ້ ຫຄ້ ວາມຮຸ່ ວມມ.ື ໂດຍສະເພາະແມຸ່ ນການໃຫຂ້ ມ້ ູນຕຸ່ າງໆທຸ່ ີ ເຮດັ ໃຫຂ້ າ້ ພະເຈາົ້ ສາມາດຂຽນບດົ ວໄິ ຈສະບບັ ນສີ້ າເລດັ ຕາມຈດປະສງົ ທຸ່ ວີ າງໄວ.້

ບດົ ຄດັ ຫຍ ້ ການວໄິ ຈໃນຄງັ້ ນຈີ້ ດປະສງົ ໄດນ້ າໃຊວ້ ທິ ສີ ອນແບບຈດັ ກຸ່ ມເຂາົ້ ໃນການສອນລບົ ຈານວນທດົ ສະນຍິ ມົ ກບັ ຈານວນທັດສະນຍິ ມົ ເພຸ່ ືອພດັ ທະນາການລົບເລກຂອງນກັ ຮຽນ ຊນັ້ ປ4 ທຸ່ ີໂຮງຮຽນປະຖົມສົມບູນໂພນໄຊ ສະຫວຸ່ າງ ເມອື ງນາ້ ທາ ແຂວງຫຼວງນາ້ ທາ ມຈີ ານວນ 29 ຄນົ , ຍງິ 13 ຄນົ ໃນວຊິ າຄະນດິ ສາດ ບດົ ທີ 48. ສາລບັ ເຄຸ່ ອື ງມທື ຸ່ ໃີ ຊໃ້ ນການເກບັ ກາຂມ້ ູນໃນຄງັ້ ນແີ້ ມຸ່ ນ ແບບສງັ ເກດການສອນຂອງຄູ, ແບບສອບຖາມນກັ ຮຽນ, ແບບ ທດົ ສອບນາໃຊກ້ ຸ່ ອນ ແລະ ຫຼງັ ການວໄິ ຈ ໂດຍນາໃຊສ້ ູດຄດິ ໄລຸ່ ເປີເຊນັ , ຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍ, ແລະ ຄຸ່ າຜນັ ປຸ່ ຽນມາດຕະ ຖານ. ຈາກການວເິ ຄາະຂມ້ ນູ ຕວົ ຈງິ ສາມາດສະຫຼບຜນົ ໄດດ້ ຸ່ ງັ ນ:ີ້ 1. ຄວາມຄດິ ເຫນັ ຂອງຄູທຸ່ ເີ ຂາົ້ ຮຸ່ ວມໂມງສອນຂອງຜູວ້ ໄິ ຈໂດຍລວມແລວ້ ເຫນັ ວຸ່ າວທິ ກີ ານສອນແບບຈດັ ກຸ່ ມ ມຄີ ຸ່ າສະເລຸ່ ຍ ແລະ ຄຸ່ າຜນັ ປຸ່ ຽນມາດຖານ( ̅X= 4,38, S.D= 0.29 )ຖາ້ ທຽບໃສຸ່ ເກນແມຸ່ ນຢຸ່ ູໃນລະດບັ ດ.ີ 2. ຄວາມຄດິ ເຫນັ ຂອງນກັ ຮຽນທຸ່ ຕີ ອບແບບສອບຖາມໂດຍລວມແລວ້ ເຫນັ ວຸ່ າວທິ ກີ ານສອນແບບຈດັ ກຸ່ ມ ມຄີ ຸ່ າສະເລຸ່ ຍ ແລະ ຄຸ່ າຜນັ ປຸ່ ຽນມາດຖານ( ̅X= 4.56, S.D= 0.05 )ຖາ້ ທຽບໃສຸ່ ເກນແມຸ່ ນຢຸ່ ູໃນລະດບັ ດຫີ ຼາຍ. 3. ຜນົ ການທດົ ສອບຄວາມຮູຂ້ ອງນກັ ຮຽນກຸ່ ອນການວໄິ ຈເຫນັ ວຸ່ າ: ການສອນແບບຈດັ ກຸ່ ມເມຸ່ ອື ລວມແລວ້ ມຄີ ຸ່ າສະເລຸ່ ຍ ແລະ ຄຸ່ າຜນັ ປຸ່ ຽນມາດຖານ( X̅= 5,10, S.D= 1.50 )ຖາ້ ທຽບໃສຸ່ ເກນແມຸ່ ນຢຸ່ ູໃນລະດບັ ປານກາງ. ຫຼງັ ການວໄິ ຈເຫນັ ວຸ່ າການສອນແບບຈດັ ກຸ່ ມມຄີ ຸ່ າສະເລຸ່ ຍ ແລະ ຄຸ່ າຜນັ ປຸ່ ຽນມາດຖານ( ̅X= 9,17, S.D= 0.85 )ຖາ້ ທຽບໃສຸ່ ເກນແມຸ່ ນຢຸ່ ູໃນລະດບັ ເກຸ່ ງັ ຫາຼ ຍ. ຈາກການປຽບທຽບຜນົ ການທດົ ສອບຂາ້ ງເທງິ ສະແດງໃຫເ້ ຫນັ ວຸ່ າຜນົ ການທດົ ສອບຫຼງັ ການສດິ ສອນມີ ຄະແນນສະເລຸ່ ຍສູງກຸ່ ວາ ດຸ່ ງັ ນນັ້ , ເຮາົ ສາມາດສະຫບຼ ໄດວ້ ຸ່ າ: ການນາໃຊກ້ ານສອນແບບເອາົ ນກັ ຮຽນເປນັ ໃຈການໃນ ການສອນແບບຈດັ ກຸ່ ມມຄີ ນນະພາບ ແລະ ປະສດິ ທພິ າບດເີ ຊຸ່ ງິ ສາມາດນາໃຊໄ້ ດ.້

ສາລະບານ ເນອື້ ໃນ ໜາ້ ບດົ ທີ 1 ບດົ ນາ 1. ຄວາມເປນັ ມາ ແລະ ຄວາມສາຄນັ ຂອງບນັ ຫາ……………………...........……....……..….….1 2. ຄາຖາມວໄິ ຈ…………………………………………........………………....……….….2 3. ຈດປະສງົ ຂອງການວໄິ ຈ…………………………………………….................................2 4. ສມົ ມດຕຖິ ານການຄນົ້ ຄວາ້ ……………………………………………….........………..…3 5. ຂອບເຂດຂອງການວໄິ ຈ……………………………………………..............………….…3 6. ປະໂຫຍດທຄີ າດວຸ່ າຈະໄດຮ້ ບັ ………………………………...........…………...................3 7. ນຍິ າມຄາສບັ ສະເພາະ…………………………………………..........…………....……....3 ບດົ ທີ 2 ເອກະສານ, ທດິ ສະດີ ແລະ ບດົ ຄນົ້ ຄວາ້ ທຸ່ ກີ ຸ່ ຽວຂອ້ ງ 1. ເອກະສານ ແລະ ທດິ ສະດທີ ຸ່ ກີ ຸ່ ຽວຂອ້ ງ…………………...............……………..…....…….…..5 2. ທດິ ສະດນີ າໃຊ…້ ………………….……………………………...………….....………….5 3. ບດົ ວໄິ ຈທຸ່ ກີ ຸ່ ຽວຂອ້ ງ……………………..……………………….…...…………....….……16 ບດົ ທີ 3 ວທິ ດີ າເນນີ ການວໄິ ຈ 1. ກຸ່ ມເປາົ້ ໝາຍ………………………………………………………….……....…………18 2. ເຄຸ່ ອື ງມທື ຸ່ ໃີ ຊໃ້ ນການສກຶ ສາ………………………………………………......……………18 3. ວທິ ລີ ວບລວມຂມ້ ູນ……………………………………………...…………....…………19 4. ວທິ ວີ ເິ ຄາະຂມ້ ນູ ………………………………………………............…...……...……20 5. ສະຖຕິ ທິ ຸ່ ໃີ ຊໃ້ ນການວເິ ຄາະຂມ້ ູນ……………………………………………......…………21 ບດົ ທີ 4 ຜນົ ການວເິ ຄາະຂມ້ ນູ 1. ການວເິ ຄາະຂມ້ ູນແບບຕາຕະລາງການຮຽນຂອງເດກັ ……………………………..…...………23 2. ຜນົ ການວເິ ຄາະຂມ້ ູນແບບສງັ ເກດການສອນຂອງຄູ……………………………….…......…....27 ບດົ ທີ 5 ສະຫຼບຜນົ , ອະພປິ າຍຜນົ ແລະ ຂສ້ ະເໜແີ ນະ 1. ສະຫບຼ ຜນົ …………………………………………………………….....……….…….29 2. ອະພປິ າຍຜນົ ………………………………………………………......……................29 3. ຂສ້ ະເໜແີ ນະ…………………………………………………....……..…………….....30

ບດົ ທີ 1 ບດົ ນາ 1. ຄວາມເປນັ ມາ ແລະ ຄວາມສາຄນັ ຂອງບນັ ຫາ ຄະນດິ ສາດເປັນເລຸ່ ອື ງນາມມະທາເປນັ ຄວາມຄດິ ທຸ່ ບີ ຸ່ ມຕີ ນົ ຕວົ ທຸ່ ຈີ ະໃຫເ້ ຮາົ ສາມາດສາຜດັ ໄດດ້ ວ້ ຍອນິ ຊທີ ງັ ຫາ້ , ໝາຍຄວາມວຸ່ າເຮາົ ບຸ່ ສາມາດສາຜດັ ໄດດ້ ວ້ ຍອນິ ຊທີ ງັ ຫາ້ ໃນຊວີ ດິ ປະຈາວນັ ຂອງພວກເຮາົ ກລວ້ ນແລວ້ ແຕຸ່ ກຸ່ ຽວ ພນັ ກບັ ຄະນດິ ສາດເຊຸ່ ນັ : ການປຽບທຽບ, ການຈດັ ກຸ່ ມວດັ ຖ, ການຄດິ ໄລຸ່ ...ຕຸ່ າງໆ ລວ້ ນແລວ້ ແຕຸ່ ແມຸ່ ນຄວາມໝາຍ ຂອງຄະນດິ ສາດ. ສະນນັ້ , ເພຸ່ ອື ໃຫມ້ ະນດເຮາົ ເຂາົ້ ໃຈງຸ່າຍ ແລະ ສຸ່ ສື ານກນັ ໄດສ້ ະດວກເພຸ່ ນີ ຈຸ່ ງຶ ການດົ ສນັ ຍາລກັ ດວ້ ຍຕວົ ເລກ ແລະ ເຄຸ່ ອື ງໝາຍຕຸ່ າງໆທຸ່ ເີ ປນັ ຕວົ ກາງໃນຄະນດິ ສາດ.( ວທິ ສີ ອນຄະນດິ ສາດ1 ບດົ ທີ 1 ຄະນດິ ສາດ ພນື້ ຖານສາລບັ ເດກັ ). ຄາວຸ່ າ ຄະນດິ ສາດ (ຄາອຸ່ ານ: ຄະ-ນດິ -ກະ-ສາດ) ໝາຍຄວາມວຸ່ າມາຈາກຄາວຸ່ າ ຄະນດິ (ການນບັ ຫຼື ຄາ ນວນ) ເເລະ ສາດ (ຄວາມຮູ ້ ຫຼື ສກຶ ສາ) ເຊຸ່ ງິ ລວມກນັ ມຄີ ວາມໝາຍວຸ່ າການສກຶ ສາກຸ່ ຽວກບັ ການຄານວນ ຫຼື ວຊິ າທຸ່ ີ ກຸ່ ຽວກບັ ການຄານວນ ຄານກີ້ ງົ ກບັ ພາສາອງັ ກດິ ວຸ່ າ mathematics , ມາຈາກພາສາອງັ ກດິ (antenna) ແປວຸ່ າ: ວທິ ະຍາສາດ, ຄວາມຮູ ້ ແລະ ການຮຽນຮູ.້ ຄະນດິ ສາດເປັນຄວາມຮູພ້ ນື້ ຖານທຸ່ ສີ າຄນັ ໃນການປະກອບກດິ ຈະກາປະຈາວນັ ຕຸ່ າງໆໃນການດາລງົ ຊວີ ດິ ປະຈາວນັ ແລະ ທງັ ເປນັ ການພດັ ທະນາຄວາມຮູໃ້ ໝຸ່ ໃນການຮຽນຮູວ້ ຊິ າອຸ່ ນື ໆ. ປະເທດໃດຫາກມບີ ກຄະລາກອນທຸ່ ີ ມຄີ ວາມຮູຄ້ ວາມສາມາດທາງດາ້ ນຄະນດິ ສາດກຈະເຮດັ ໃຫປ້ ະເທດນນັ້ ມຄີ ວາມຈະເລນີ ກາ້ ວໜາ້ ກຸ່ ວາ ແລະ ໄວກວຸ່ າ ປະເທດອຸ່ ນື , ນອກຈາກນນັ້ ຄະນດິ ສາດຍງັ ເປນັ ພນື້ ຖານຂອງຄວາມຈະເລນີ ກາ້ ວໜາ້ ທາງດາ້ ນຄະນດິ ສາດ ເທກັ ໂນ ໂລຢີ, ເສດຖະກດິ ແລະ ສັງຄມົ .(The National Council of Mathematics, 1989;ຄິຣິມາສ ລາດວນ, 2545: 18 ). ຄະນດິ ສາດໄດນ້ າໃຊຫ້ ຼາຍໃນວງົ ການວທິ ະຍາສາດເຊນັ ວຸ່ າໃນສາຂາຄອມພວີ ເຕ,ີ ທດິ ສະດກີ ານສຸ່ ສື ານ ອກີ ດວ້ ຍເນຸ່ ອື ງຈາກຄະນດິ ສາດນນັ້ ໃຊກ້ ດົ ສນັ ຍາລກັ ຄະນດິ ສາດເຊຸ່ ງີ ເຮດັ ໃຫກ້ ດິ ຈະກາທກຢຸ່ າງທຸ່ ເີ ຮດັ ຜຸ່ ານທກຂນັ້ ຕອນທຸ່ ຊີ ດັ ເຈນເຮາົ ຈຸ່ ງຶ ສາມາດພຈິ າລະນາຄະນດິ ສາດວຸ່ າເປນັ ລະບບົ ທຸ່ ເີ ພຸ່ ມີ ຄວາມແມນ້ ຢາ ແລະ ຊດັ ເຈນໃຫກ້ ບັ ພາສາກາຍະພາບແນວນາມມະທາ. ຄວາມໝາຍຂອງຄະນດິ ສາດນນັ້ ຍງັ ມອີ ກີ ຫຼາຍສຸ່ ງິ ຫຼາຍຢຸ່ າງທຸ່ ໄີ ດກ້ ຸ່ າວເຖງິ ບດົ ຄວາມກຸ່ ຽວກບັ ປດັ ຊະຍາຂອງຄະນດິ ສາດ. ກະຊວງສກຶ ສາທກິ ານ ແລະ ກລິ າແຫຸ່ ງ ສາທາລະນະລດັ ປະຊາທປິ ະໄຕ ປະຊາຊນົ ລາວ ໄດຈ້ ດັ ການຮຽນ- ການສອນຄະນດິ ສາດເລຸ່ ມີ ແຕຸ່ ປະຖມົ ສກຶ ສາປທີ ີ 1 ຈນົ ຮອດມດັ ທະຍມົ ຕອນປາຍ, ເພາະຄະນດິ ສາດເປນັ ຄວາມຮູ ້ ພນື້ ຖານທາງດາ້ ນວທິ ະຍາສາດທຸ່ ໄີ ດໝ້ ູນໃຊໃ້ ນຫຼາຍສາຂາວຊິ າຮຽນ ແລະ ເປັນພນື້ ຖານຂອງການຄດິ ໄລຸ່ ຢຸ່ າງເປັນ ລະບບົ , ດວ້ ຍການຄດິ ຢຸ່ າງມເີ ຫດຜນົ ແລະ ຄວາມລະອຽດອຸ່ ອນຮອບຄອບໃນການເຮດັ ວຽກ ເປນັ ຄວາມຮູພ້ ນື້ ຖານ ໃນການດາລງົ ຊວີ ດິ ປະຈາວນັ ແລະ ການຮຸ່ າຮຽນໃນຂນັ້ ສູງຕຸ່ ໄປ, ໃນນນັ້ ທາງກະຊວງສກຶ ສາທກິ ານ ແລະ ກລິ າຍງັ ໄດຈ້ ດັ ຈານວນຊຸ່ ວົ ໂມງຮຽນ ມາເພຸ່ ມີ ເຂາົ້ ໃນການຮຽນ-ການສອນຢຸ່ ູໃນຊນັ້ ປະຖມົ ສກຶ ສາຫຼາຍກວຸ່ າຈານວນຊຸ່ ວົ ໂມງ ການຮຽນການສອນລາຍວຊິ າອຸ່ ນື , ເຊຸ່ ງິ ສະແດງອອກຊຸ່ ວົ ໂມງຮຽນການສອນ-ການຮຽນວຊິ າຄະນດິ ສາດໃນໂຮງຮຽນ ປະຖົມສມົ ບູນນາ້ ເກຸ່ ງິ ໃໝຸ່ ແມຸ່ ນແນໃສຸ່ ພດັ ທະນາຄວາມຮູຄ້ ວາມສາມາດໃນການຄດິ ຄນົ້ , ຄານວນ, ຮູໄ້ ຕຸ່ ຕຸ່ ອງຫາ ເຫດຜນົ , ສາ້ ງຄວາມຊນິ້ ເຄຍີ ໃນລະບຽບແບບແຜນ, ທງັ ສາມາດເຮດັ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນສາມາດສະແດງຄວາມຄດິ ເຫນັ 1

ແລະ ພດຶ ຕກິ າຂອງຕນົ ເອງອອກໄດຢ້ ຸ່ າງຊດັ ເຈນ, ທງັ ໝດົ ເຫຸ່ ຼາົ ນແີ້ ມຸ່ ນເພຸ່ ອື ເຮດັ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນສາມາດນາໃຊເ້ ຄຸ່ ອື ງມື ຮຽນວຊິ າອຸ່ ນື ໆ ແລະ ໃນການດາລງົ ຊວີ ດິ ປະຈາວນັ ໃຫມ້ ຄີ ນນະພາບດ,ີ ນອກຈາກນແີ້ ລວ້ ການສອນ-ການຮຽນ ຄະນດິ ສາດຢຸ່ ູໃນລະດບັ ໂຮງຮຽນປະຖມົ ຍງັ ແນຸ່ ໃສຸ່ ການປູກຝງັ ສຸ່ ງົ ເສຸ່ ມີ ເຈດຕະນາຄະຕທິ ຸ່ ດີ ຕີ ຸ່ ຄະນດິ ສາດຊຸ່ ວຍໃຫ້ ນກັ ຮຽນມຄີ ວາມຄດິ , ຄວາມຮູ,້ ຄວາມສາມາດສະຫຼາດຫຼກັ ແຫຼມ, ສາມາດແກໄ້ ຂບນັ ຫາຢຸ່ າງມເີ ຫດຜນົ , ສາ້ ງໃຫ້ ຄນົ ມຄີ ວາມຄດິ ປະດດິ ສາ້ ງ, ມໄິ ຫວພບິ , ມແີ ບບແຜນໃນການດາລງົ ຊວີ ດິ ແລະ ເປັນວຊິ າຫຼກັ ແຫຸ່ ຼງໃນແຕຸ່ ລະຊນັ້ ຮຽນເລຸ່ ມີ ແຕຸ່ ຊນັ້ ປະຖມົ ສກຶ ສາປທີ ີ 1 ຂນື້ ໄປຈນົ ຮອດລະດບັ ວຊິ າຊບີ ຕຸ່ າງໆ ໂດຍສະເພາະແມຸ່ ນການລບົ ຈານວນທດົ ສະນຍິ ມົ ກບັ ຈານວນທດົ ສະນຍິ ມົ ຈະຊຸ່ ວຍໃຫນ້ ກັ ຮຽນມພີ ນື້ ຖານໃນການຄດິ ໄລຸ່ ຢຸ່ າງເປນັ ລະບບົ ແລະ ມເີ ຫດຜນົ , ລະອຽດອຸ່ ອນຮອບຄອບຖຸ່ ຖີ ວ້ ນ. ຢຸ່ ູໃນການພດັ ທະນາຄນນະພາບການສກຶ ສານນັ້ ກະຊວງສກຶ ສາທກິ ານ ແລະ ກລິ າໄດຫ້ ນັ ປຸ່ ຽນວທິ ກີ ານສອນ ໂດຍເອາົ ການສອນແບບນກັ ຮຽນເປນັ ໃຈກາງການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນ-ການສອນຂອງຄູໂດຍຖເື ອາົ ຜູຮ້ ຽນເປນັ ສາຄນັ , ເປດີ ໂອກາດໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນມບີ ດົ ບາດໃນການຮຽນຮູ,້ ມສີ ຸ່ ວນຮຸ່ ວມໃນການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນຢຸ່ າງຕນື ຕວົ ເປັນປະໂຫຍດສູງສດໃຫແ້ ກຸ່ ຜູຮ້ ຽນ ແລະ ຜູຮ້ ຽນຈະເກດີ ການຮຽນຮູຢ້ ຸ່ າງແທຈ້ ຸ່ ງິ ຜຸ່ ານການສອບຖາມ ແລະ ຈາກ ສະພາບການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນ-ການສອນວຊິ າຄະນດິ ສາດໃນໂຮງຮຽນປະຖມົ ສມົ ບູນບາ້ ນໂພນໄຊສະຫວຸ່ າງ ເຫນັ ວຸ່ າຜນົ ການຮຽນຂອງນກັ ຮຽນຍງັ ບຸ່ ໄດເ້ ທຸ່ າົ ທຸ່ ຄີ ວນ, ເຊຸ່ ງິ ມນັ ໄດສ້ ະແດງອອກໃນຜນົ ການຮຽນຂອງນກັ ຮຽນໃນ ວຊິ າຄະນດິ ສາດ ຊນັ້ ປ4 ນກັ ຮຽນສຸ່ ວນຫຼາຍລບົ ເລກຈານວນທດົ ສະນຍິ ມົ ຍງັ ບຸ່ ໄດຖ້ າ້ ທຽບໃສຸ່ ການຄດິ ໄລຸ່ ໃນ ພາກອຸ່ ນື ໆແມຸ່ ນນກັ ຮຽນຍງັ ຕກົ ຫຼາຍ. ຈາກຂມ້ ູນທຸ່ ີກຸ່ າວມາຂາ້ ງເທິງເຮັດໃຫກ້ ານສອນຄະນດິ ສາດພົບຄວາມຫຍງ້ ຍາກ ແລະ ບຸ່ ຄຸ່ ອຍປະສົບ ຜນົ ສາເລດັ ຕາມຈດປະສງົ ຂອງຫຼກັ ສູດການດົ ໄວ.້ ດຸ່ ງັ ນນັ້ , ຂາ້ ພະເຈາົ້ ຜູຄ້ ນົ້ ຄວ້ າວໄິ ຈມຄີ ວາມສນົ ໃຈພດັ ທະນາ ແລະ ປັບປງການຮຽນ-ການສອນວຊິ າຄະນດິ ສາດໃຫດ້ ຂີ ນື້ , ເພຸ່ ອື ປບັ ປງຄນນະພາບຂອງຜູຮ້ ຽນໃຫມ້ ຄີ ວາມຮູ,້ ຄວາມ ສາມາດ, ມີທັກສະໃນການລົບຈານວນທົດສະນິຍົມກັບຈານວນທົດສະນິຍົມໄດ,້ ຄູມີການສອນທຸ່ ີດີ, ມີ ປະສດິ ທພິ າບຍຸ່ ງິ ຂນຶ້ , ມປີ ະສບົ ການໃນການສດິ ສອນເຮດັ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນມຄີ ວາມຮູອ້ ນັ ເລກິ ເຊງີ ໜກັ ແໜນ້ ສາມາດນາ ເອາົ ຄວາມຮູທ້ ຸ່ ີໄດຮ້ ຽນມາເຂາົ້ ໃນການຮຽນວຊິ າອຸ່ ນື ໆ ແລະ ໃນຊນັ້ ຮຽນວຊິ າຕຸ່ າງໆໄດ.້ ດຸ່ ງັ ນນັ້ ຂາ້ ພະເຈາົ້ ຈຸ່ ງຶ ໄດ້ ເລອື ກເອາົ ຫວົ ຂກ້ ານລບົ ຈານວນທດົ ສະນຍິ ມົ ກບັ ຈານວນທດົ ສະນຍິ ມົ ນມີ້ າເຮດັ ການວໄິ ຈ. 2. ຄາຖາມວໄິ ຈ - ຂາ້ ພະເຈາົ້ ຈະນາໃຊວ້ ທິ ສີ ອນແບບຈດັ ກຸ່ ມແນວໃດເພຸ່ ອື ໃຫນ້ ກັ ຮຽນສາມາດຄດິ ໄລຸ່ ການລບົ ຈານວນທດົ ນຍິ ມົ ກບັ ຈານວນທດົ ສະນຍິ ມົ ໄດ?້ 3. ຈດປະສງົ ຂອງການວໄິ ຈ - ເພຸ່ ອື ນາໃຊວ້ ທິ ສີ ອນແບບຈກັ ກຸ່ ມເຂາົ້ ໃນການສອນການລບົ ຈານວນທດົ ສະນຍິ ມົ ກບັ ຈານວນທດົ ສະນຍິ ມົ - ເພຸ່ ອື ພດັ ທະນາຄວາມສາມາດຂອງນກັ ຮຽນໃນການລບົ ຈານວນທດົ ສະນຍິ ມົ ກບັ ຈານວນທດົ ສະນຍິ ມົ ໄດ້ - ເພຸ່ ອື ຊຸ່ ວຍກະຕກຊກຍູໃ້ ຫນ້ ກັ ຮຽນກະຕລື ລື ນົ້ ແລະ ສນົ ໃຈຢາກຮູຢ້ າກຮຽນວຊິ າຄະນດິ ສາດຫາຼ ຍຂນື້ - ເພຸ່ ອື ຊອກຮູບ້ ນັ ຫາຂອງຄູ ແລະ ນກັ ຮຽນໃນຂະບວນການຮຽນ-ການສອນແລວ້ ຫາວທິ ປີ ັບປງແກໄ້ ຂບນັ ຫາ ການສດິ ສອນກຸ່ ຽວກບັ ການລບົ ຈານວນທດົ ສະນຍິ ມົ ກບັ ຈານວນທດົ ສະນຍິ ມົ ໃຫດ້ ຂີ ນື້ ເທຸ່ ອື ລະກາ້ ວ. 4. ສມົ ມດຖານຂອງການວໄິ ຈ 2

ຕຸ່ ນກັ ຮຽນ - ນກັ ຮຽນເຂາົ້ ໃຈ ແລະ ສາມາດລບົ ຈານວນທດົ ສະນຍິ ມົ ກບັ ຈານວນທດົ ສະນຍິ ມົ ໄດ.້ - ສາມາດນາເອາົ ຄວາມຮູທ້ ຸ່ ໄີ ດຮ້ ຽນມາໄປນາໃຊເ້ ຂາົ້ ໃນການຮຽນໃນວຊິ າອຸ່ ນື ໆ ແລະ ສາມາດນາໃຊເ້ ຂາົ້ ໃນຊວີ ດິ ປະຈາວນັ .ເປນັ ແນວທາງໃນການພດັ ທະນາການຮຽນ-ການສອນວຊິ າຄະນດິ ສາດໃນຂນັ້ ຮຽນຕຸ່ າງໆ. ຕຸ່ ຄສູ ອນ - ຄູຮູວ້ ທິ ປີ ບັ ປງການຮຽນ-ການສອນໃຫດ້ ຂີ ນຶ້ ກຸ່ ວາເກຸ່ າົ . - ຄູມເີ ຕກັ ນກິ ແລະ ວທິ ກີ ານຈດັ ການຮຽນ-ການສອນທຸ່ ຫີ ຼາກຫຼາຍ. ຕຸ່ ສງັ ຄມົ - ສງັ ຄມົ ສາມາດນາໄປເຜຍີ ແຜຸ່ ແລະ ນາໄປໃຊ້ 5. ຂອບເຂດການວໄິ ຈ 5.1. ຂອບເຂດດາ້ ນປະຊາກອນ ແລະ ກຸ່ ມຕວົ ຢຸ່ າງ - ກຸ່ ມເປາົ້ ໝາຍແມຸ່ ນ: ນກັ ຮຽນຊນັ້ ປະຖມົ ສກຶ ສາປທີ ີ 4 ຫອ້ ງ ປ4 ມຈີ ານວນນກັ ຮຽນທງັ ໝດົ ແມຸ່ ນ 29 ຄນົ , ຍງິ 13 ຄນົ , ຊາຍ 16 ຄນົ ທຸ່ ໂີ ຮງຮຽນປະຖມົ ສມົ ບູນ ບາ້ ນໂພນໄຊສະຫວຸ່ າງ ເມອື ງນາ້ ທາ ແຂວງຫວຼ ງນາ້ ທາ. 5.2. ຂອບເຂດດາ້ ນເນອື້ ໃນ - ເນອື້ ໃນຕນົ້ ຕຸ່ ຂອງການວໄິ ຈຄງັ້ ນແີ້ ມຸ່ ນສກຶ ສາກຸ່ ຽວກບັ ການລບົ ຈານວນທດົ ສະນຍິ ມົ ກບັ ຈານວນທດົ ສະນຍິ ມົ ໃນວຊິ າຄະນດິ ສາດ ບດົ ທີ 48 ການລບົ ຈານວນທດົ ສະນຍິ ມົ 5.3. ຂອບເຂດດາ້ ນຕວົ ປຸ່ ຽນ - ຕວົ ປຸ່ ຽນຕນົ້ : ວທິ ສີ ອນແບບຈກັ ກຸ່ ມ - ຕວົ ປຸ່ ຽນຕາມ: ຜນົ ການຮຽນຂອງນກັ ຮຽນ 6. ປະໂຫຍດທຸ່ ຄີ າດວຸ່ າຈະໄດຮ້ ບັ ຈາກການວໄິ ຈ - ນກັ ຮຽນຮູ,້ ເຂາົ້ ໃຈ ແລະ ສາມາດນາເອາົ ຄວາມຮູດ້ ຸ່ ງັ ກຸ່ າວໄປນາໃຊໃ້ ນຊວີ ດິ ປະຈາວນັ ໄດ້ - ຄູສາມາດນາເອາົ ວທິ ສີ ອນດຸ່ ງັ ກຸ່ າວໄປເສຸ່ ມີ ຂະຫຍາຍໃນຕຸ່ ໜາ້ - ຄູມຄີ ວາມຮູ ,້ ຄວາມເຂາົ້ ໃຈ, ມຄີ ວາມຮບັ ຜິດຊອບ, ມປີ ະສົບການກຸ່ ຽວກບັ ການວໄິ ຈ ແລະ ຖອດຖອນ ບດົ ຮຽນຈາກການວໄິ ຈໃນຄງັ້ ນີ້ ແລວ້ ນາໄປປະຕບິ ດັ ໃນການຮຽນ-ການສອນຄງັ້ ຕຸ່ ໆໄປ 7. ນຍິ າມສບັ ສະເພາະ - ວທິ ສີ ອນ ໝາຍເຖງິ ແນວທາງທປີ ະຕບິ ດັ ແບບຢຸ່ າງທຸ່ ຜີ ູສ້ ອນດາເນນີ ການໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນຕາມຈດປະສງົ ດວ້ ຍວທິ ີ ການຕຸ່ າງໆທຸ່ ແີ ຕກຕຸ່ າງກນັ ໄປຕາມອງົ ປະກອບ ແລະ ຂນັ້ ຕອນສາຄນັ ອນັ ເປັນລກັ ສະນະເດຸ່ ນັ ຫຼື ລກັ ສະນະ ສະເພາະທຸ່ ຂີ າດບຸ່ ໄດຂ້ ອງວທິ ນີ ນັ້ ໆ ເຊຸ່ ນັ້ : ວທິ ສີ ອນທໃີ ຊກ້ ານບນັ ຍາຍ, ວທິ ສີ ອນແບບສາທດິ , ວທິ ສີ ອນແບບ ໂຄງງານ, ວທິ ສີ ອນແບບສບື ສວນສອບສວນ, ແບບອປະໄນ ແລະ ແບບອະພປິ າຍ - ນກັ ຮຽນ: ໝາຍເຖງິ ຜູທ້ ຸ່ ສີ ກຶ ສາຮຸ່ າຮຽນໃນໂຮງຮຽນ. - ການລບົ ຄກື ານນາຈານວນໜຸ່ ງຶ ຫກັ ອອກຈາກອກີ ຈານວນໜຸ່ ງຶ ຫຼື ເປນັ ການປຽບທຽບສອງຈານວນ ເຊຸ່ ງິ ຈານວນ ທຸ່ ເີ ຫຸ່ ຼອື ຫຼື ຈານວນທຸ່ ີເປັນຜນົ ຕຸ່ າງຂອງສອງຈານວນນເີ້ ອນີ້ ວຸ່ າ” ຜນົ ລບົ ” ແລະ ໃຊເ້ ຄຸ່ ອື ງໝາຍລບົ (-) ເປັນ ການສະແດງການລບົ ( https://sites.google.com ) 3

- ຈານວນທດົ ສະນຍິ ມົ ໝາຍເຖງິ ການຂຽນຕວົ ເລກສະແດງຈານວນທຸ່ ມີ ຄີ ຸ່ ານອ້ ຍກວຸ່ າ 1 ຫຼື ການຂຽນຕວົ ເລກ ປະເພດເສດສຸ່ ວນທຸ່ ີມຕີ ວົ ສຸ່ ວນເປັນ 10, 100, 1000 ແຕຸ່ ປຽນຮູບຈາກເສດສຸ່ ວນມາເປັນຮູບທດົ ສະນຍິ ມົ ໂດຍໃຊເ້ ຄຸ່ ອື ງໝາຍ ( ຈດ) ແທນ. (www.thaigoodview.com) - ວທິ ສີ ອນແບບຈດັ ກຸ່ ມ: ໝາຍເຖງິ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນໄດແ້ ລກປຸ່ ຽນຄວາມຄດິ ເຫນັ ເຊຸ່ ງິ ກນັ ແລະ ກນັ . - ຜນົ ການຮຽນ ໝາຍເຖງິ ສຸ່ ງິ ທຸ່ ຄີ ູ ແລະ ນກັ ຮຽນກະທາຮຸ່ ວມກນັ ຫຼື ສະແດງອອກທາງພດຶ ຕກິ າຂອງນກັ ຮຽນຂອງ ຜູຮ້ ຽນ, ອາດໃຊກ້ ານສງັ ເກດ, ການກວດກາ, ການສອບເສງັ , ແຕຸ່ ຄູເປນັ ຜູຕ້ ດິ ຕາມ ແລະ ຕດັ ສນິ ວຸ່ າໃຫຄ້ ະແນນ ຜຸ່ ານ ຫຼື ບຸ່ ຜຸ່ ານ. ບດົ ທີ 2 ເອກະສານ, ທດິ ສະດີ ແລະ ງານວໄິ ຈທຸ່ ກີ ຸ່ ຽວຂອ້ ງ 1. ເອກະສານທຸ່ ກີ ຸ່ ຽວຂອ້ ງ: 4

- ວທິ ກີ ານສອນແບບຈດັ ກຸ່ ມ ແມຸ່ ນຄູມອບໝາຍໃຫນ້ ກັ ຮຽນເຮດັ ວຽກເປນັ ໝຸ່ ຄູ ະນະ, ຊຸ່ ວຍກນັ ແກໄ້ ຂບນັ ຫາ ຫຼື ເຮດັ ກດິ ຈະກາຕາມຄວາມສາມາດ, ຕາມຄວາມຖະນດັ , ຄວາມສນົ ໃຈ ແລະ ເຝກິ ນກັ ຮຽນເຮດັ ວຽກຮຸ່ ວມກນັ ຕາມຄູມອບໃຫ,້ ໄດປ້ ະສບົ ການ, ໄດຮ້ ຽນຮູນ້ າໝຸ່ ູເພຸ່ ອື ນຮຸ່ ວມກນັ ຕາມການແນະນາຂອງຄູທຸ່ ີການດົ ໃຫ.້ ( ຫກຼັ ການສອນມດັ ທະຍມົ ຕນົ້ 1 ໜາ້ ທີ 35 ກະຊວງສກຶ ສາທກິ ານ, ກມົ ສາ້ ງຄູ ສູນພດັ ທະນາຄູ 2008 ) - ການລບົ ຈານວນທດົ ສະນຍິ ມົ ແມຸ່ ນຕອ້ ງປະຕບິ ດັ ດຸ່ ງັ ລຸ່ ມນ:ີ້ 1. ຕງັ້ ເລກເປນັ ບງັ້ ແລວ້ ຈດັ ໃຫຈ້ ດຂອງຈານວນທດົ ສະນຍິ ມົ ຢຸ່ ູເຄຸ່ ງິ ກນັ 2. ລບົ ຕວົ ເລກອງີ ຕາມຄຸ່ າຈາກຂວາຫາຊາ້ ຍ ( ຄະນດິ ສາດນາໃຊ້ ບດົ ທ1ີ ການຄານວນຄະນດິ ສາດ ໜາ້ ທີ 3 ) ຕວົ ຢຸ່ າງ: −1892,,4344 77,10 2. ທດິ ສະດທີ ຸ່ ກີ ຸ່ ຽວຂອ້ ງ 2.1 ທດິ ສະດກີ ານສອນແບບເອາົ ນກັ ຮຽນເປນັ ໃຈກາງ ການສດິ ສອນແບບເອາົ ນກັ ຮຽນເປນັ ໃຈກາງເປນັ ການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນທຸ່ ຍີ ດຶ ເອາົ ຜູຮ້ ຽນເປນັ ຕວົ ຕງັ້ ໂດຍຄານຸ່ ງຶ ເຖງິ ຄວາມເໝາະສມົ ກບັ ຜູຮ້ ຽນ ແລະ ເກດີ ປະໂຫຍດສູງສດທຸ່ ຜີ ູຮ້ ຽນຄວນຈະໄດຮ້ ບັ ແລະ ມກີ ານຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນຮູທ້ ຸ່ ເີ ປດີ ໂອກາດໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນມບີ ດົ ບາດສາຄນັ ໃນການຮຽນຮູໄ້ ດມ້ ສີ ຸ່ ວນຮຸ່ ວມໃນກດິ ຈະກາການ ຮຽນຮູຢ້ ຸ່ າງຕຸ່ ນື ຕວົ ແລະ ໄດໃ້ ຊຂ້ ະບວນການຮຽນຮູຕ້ ຸ່ າງໆ ອນັ ຈະນາຜູຮ້ ຽນໄປສຸ່ ູການເກດີ ການຮຽນຮູທ້ ຸ່ ແີ ທຈ້ ງິ . ແຕຸ່ ສຸ່ ງິ ທຸ່ ຈີ າເປນັ ນນັ້ ໃຫເ້ ຂາົ້ ໃຈຕຸ່ ມື ວຸ່ າຕອ້ ງມສີ ຸ່ ວນຮຸ່ ວມຢຸ່ າງຕຸ່ ນື ຕວົ ແລະ ຄາວຸ່ າ: ການຮຽນຮູທ້ ຸ່ ແີ ທຈ້ ງິ 1. ການມສີ ຸ່ ວນຮຸ່ ວມຢຸ່ າງຕຸ່ ນື ຕວົ ມາຈາກພາສາອງັ ກດິ ທຸ່ ວີ ຸ່ າ (active participation) ເຊຸ່ ງິ ໝາຍເຖງິ ການມີ ສຸ່ ວນຮຸ່ ວມທຸ່ ຜີ ູຮ້ ຽນຮູເ້ ປນັ ຜູຈ້ ດັ ຕຸ່ ສຸ່ ງິ ຈງູ ໃຈ (ສຸ່ ງິ ທຸ່ ຮີ ຽນຮູ)້ ບຸ່ ແມຸ່ ນມພີ ຽງແຕຸ່ ຖາ້ ຮບັ ສຸ່ ງິ ທຸ່ ຕີ ອ້ ງການຢາກໄດ້ ຫຼື ການ ມສີ ຸ່ ວນຮຸ່ ວມນາກນັ ( passive participation ) ເທຸ່ າົ ນນັ້ ການມສີ ຸ່ ວນຮຸ່ ວມຢຸ່ າງຕຸ່ ນື ຕວົ ຈະຊຸ່ ວຍໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນເກດີ ການຮຽນຮູທ້ ຸ່ ແີ ທຈ້ ງິ ໄດດ້ ີ ຄວນເປນັ ການຕຸ່ ນື ຕວົ ຢຸ່ າງຮອບດາ້ ນທາງດາ້ ນຮຸ່ າງກາຍ, ສະຕປິ ນັ ຍາ, ທາງສງັ ຄມົ ແລະ ອາລມົ . ທາງ 4 ດາ້ ນນແີ້ ມຸ່ ນມກີ ານພວົ ພນັ ເຊຸ່ ງິ ກນັ ແລະ ກນັ ແລະ ຈະສຸ່ ງົ ຜນົ ສະທອ້ ນຕຸ່ ການຮຽນຮູຂ້ ອງຜູຮ້ ຽນຮູ.້ ການມສີ ຸ່ ວນຮຸ່ ວມຢຸ່ າງຕຸ່ ນື ຕວົ ທາງດາ້ ນຮຸ່ າງກາຍ ( active participation physical ) ຄ:ື ການຊຸ່ ວຍໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນ ໄດເ້ ຄຸ່ ອື ນໄຫວທາງດາ້ ນຮຸ່ າງກາຍ ເຂາົ້ ໃນການເຮດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນຮູທ້ ຸ່ ຫີ ຼາກຫຼາຍຕາມຄວາມເໝາະສມົ ກບັ ອາຍ ວດທພິ າວະຂອງຜູຮ້ ຽນເພຸ່ ອື ຊຸ່ ວຍໃຫຮ້ ຸ່ າງກາຍ ແລະ ປະສາດການຮບັ ຮູ ້ ແລະ ຮຽນໄດ.້ 2. ການມສີ ຸ່ ວນຮຸ່ ວມທາງດາ້ ນສະຕປິ ນັ ຍາ ( active participation intellectual ) ຄ:ື ການໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນມີ ສຸ່ ວນຮຸ່ ວມໃນການເຮດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນຮູຊ້ ຸ່ ວຍໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນໄດເ້ ຄຸ່ ອື ນໄຫວທາງດາ້ ນມນັ ສະໝອງໄດຄ້ ດິ , ໄດ້ ກະທາດວ້ ຍໃຊຄ້ ວາມຄດິ . 3. ການມສີ ຸ່ ວນຮຸ່ ວມທາງດາ້ ນອາລມົ ( active participation emotional ) ຄ:ື ການຊຸ່ ວຍໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນໄດ້ ມກີ ານເຄຸ່ ອື ນໄຫວທາງດາ້ ນອາລມົ ເຂາົ້ ໃນການເຮດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນຮູ,້ ເກດີ ຄວາມຮູສ້ ກຶ ຕຸ່ າງໆ ອາດຈະຊຸ່ ວຍໃຫ້ ຜູຮ້ ຽນເກດີ ການຮຽນຮູທ້ ຸ່ ດີ ໃີ ນເລຸ່ ອື ງອາລມົ ແລະ ຄວາມຮູສ້ ກຶ ຂອງບກຄນົ ຈະຊຸ່ ວຍໃຫກ້ ານຮຽນຮູມ້ ຄີ ວາມໝາຍຕຸ່ ຕນົ ເອງ ແລະ ຕຸ່ ການປະຕບິ ດັ ຫຼາຍຂນື້ . 5

4. ການມສີ ຸ່ ວນຮຸ່ ວມຢຸ່ າງຕຸ່ ນື ຕວົ ທາງດາ້ ນສງັ ຄມົ ( active participation social ) ຄ:ື ການຊຸ່ ວຍໃຫຜ້ ູ ້ ຮຽນໄດມ້ ກີ ານເຄຸ່ ອື ນໄຫວທາງດາ້ ນອາລມົ ເຂາົ້ ໃນການເຮດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນຮູ ້ ຫຼື ວຸ່ າການມປີ ະຕສິ າພນັ ທາງ ສງັ ຄມົ ກບັ ຄນົ ອຸ່ ນື ແລະ ສຸ່ ງິ ແວດລວ້ ມຮອບຕວົ , ການແລກປຸ່ ຽນການຮຽນຮູ ້ ເຊຸ່ ງິ ກນັ ແລະ ກນັ ຈະຊຸ່ ວຍຂະຫຍາຍ ຂອບເຂດຂອງການຮຽນຮູຂ້ ອງບກຄນົ ໃຫກ້ ວ້ າງອອກ ແລະ ເຮດັ ໃຫກ້ ານຮຽນມຊີ ວີ ດິ ຊວີ າ. ການຮຽນຮູທ້ ຸ່ ແີ ທຈ້ ງິ ໝາຍເຖງິ ຜນົ ຂອງການຮຽນຮູທ້ ຸ່ ເີ ກດີ ຂນື້ ( ເຊງິ ອາດເປນັ ຄວາມຮູ,້ ຄວາມເຂາົ້ ໃຈ, ທກັ ສະ, ເຈດຂະຕ,ິ ຄນລກັ ສະນະ...) ຈາກຂະບວນການທຸ່ ບີ ກຄນົ ຮບັ ຮູ ້ ແລະ ການຈດັ ສຸ່ ງິ ທຸ່ ຮີ ຽນຮູນ້ ນັ້ ເພຸ່ ອື ສາ້ ງຄວາມ ໝາຍຂອງສຸ່ ງິ ທຸ່ ຮີ ຽນຮູ ້ ເຊຸ່ ອື ມໂຍງກບັ ຄວາມຮູ ້ ແລະ ປະສບົ ການເດມີ ຂອງຕນົ ຈນົ ເປນັ ຄວາມໝາຍທຸ່ ເີ ຂາົ້ ໃຈຢຸ່ າງແທ້ ຈງິ ແລະ ສາມາດອະທບິ າຍຄວາມເຂາົ້ ໃຈຂອງຕນົ ໄດຮ້ ຽນຮູ.້ ການມສີ ຸ່ ວນຮຸ່ ວມຢຸ່ າງຕຸ່ ນື ຕວົ ເປັນຂະບວນການທຸ່ ຊີ ຸ່ ວຍນາຜູຮ້ ຽນໃຫໄ້ ປສຸ່ ູການເກດີ ການຮຽນຮູທ້ ຸ່ ແີ ທຈ້ ງິ ເທກັ ນກິ ວທິ ກີ ານສອນ ແລະ ນະວດັ ຕະກາທຸ່ ໃີ ຊຈ້ ດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນ-ການສອນທຸ່ ເີ ນນັ້ ນກັ ຮຽນເປນັ ໃຈກາງ. ການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນທຸ່ ເີ ນນັ້ ນກັ ຮຽນເປນັ ໃຈກາງໝາຍເຖງິ ຂະບວນການທຸ່ ຜີ ູສ້ ອນໃຫນ້ ກັ ຮຽນໄດ້ ສກຶ ສາຄນົ້ ຄວາ້ , ຄນົ້ ຄດິ ຫຼື ສະແຫວຸ່ ງຫາຄວາມຮູຈ້ ນົ ສາມາດຫາຂສ້ ະຫຼບຄວາມຮູດ້ ວ້ ຍຕນົ ເອງ ແລະ ສາມາດນາ ຄວາມຮູໄ້ ປໃນຊວີ ດິ ປະຈາວນັ . ສະໜອງ ອນິ ລະຄອນ ( 2546 p : 2-3 ) ໄດກ້ ຸ່ າວວຸ່ າ ການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນທຸ່ ີເນນັ້ ນກັ ຮຽນ ເປນັ ໃຈກາງໝາຍເຖງິ ການຮຽນ-ການສອນທຸ່ ຄີ ູພຽງເປນັ ຜູອ້ ານວຍການຮຽນຮູ ້ ເພຸ່ ອື ຊຸ່ ວຍໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນເກດີ ການຮຽນ ຮູໂ້ ດຍໃຫນ້ ກັ ຮຽນຄນົ້ ຄວາ້ , ຄນົ້ ຄດິ , ເຝກິ ປະຕບິ ດັ ຫຼື ເຮດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນຮູດ້ ວ້ ຍຕນົ ເອງ ແລະ ສາມາດສາ້ ງ ຄວາມຮູ,້ ທກັ ສະຕຸ່ າງໆດວ້ ຍຕນົ ເອງ. ການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນທຸ່ ເີ ນນັ້ ນກັ ຮຽນເປນັ ໃຈກາງໝາຍເຖງິ ຂະບວນການຮຽນ-ການສອນທຸ່ ເີ ນນັ້ ໃຫ້ ຜູຮ້ ຽນໄດຮ້ ຽນຮູກ້ ບັ ຂະບວນການຄວບຄຸ່ ູກບັ ຜນົ ງານ.  ຫຼກັ ການພນື້ ຖານຂອງການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນທຸ່ ເີ ນນັ້ ນກັ ຮຽນເປນັ ໃຈກາງມດີ ຸ່ ງັ ນ:ີ້ 1) ຜູຮ້ ຽນມບີ ດົ ບາດຮບັ ຜດິ ຊອບຕຸ່ ການຮຽນຮູຂ້ ອງຕນົ , ຜູຮ້ ຽນຮບັ ຜດິ ຊອບຕງັ້ ແຕຸ່ ເລອື ກ ແລະ ວາງແຜນໃນ ເລຸ່ ອື ງທຸ່ ຕີ ນົ ຈະຮຽນ ຫຼື ມສີ ຸ່ ວນຮຸ່ ວມໃນການເລອື ກ ແລະ ເລຸ່ ມີ ຕນົ້ ດວ້ ຍການຮຽນຮູດ້ ວ້ ຍຕນົ ເອງ, ດວ້ ຍ ການສກຶ ສາຄນົ້ ຄວາ້ , ປະດດິ , ຄນົ້ ຄດິ , ປະຕບິ ດັ ຫຼື ເຮດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນຮູຕ້ ະຫຼອດຈນົ ປະເມນີ ຜນົ ການຮຽນຮູດ້ ວ້ ຍຕນົ ເອງ. 2) ເນອື້ ໃນວຊິ າມຄີ ວາມສາຄນັ ແລະ ມຄີ ວາມໝາຍຕຸ່ ການຮຽນຮູ ້ ການຮຽນຮູທ້ ຸ່ ສີ າຄນັ ແລະ ມຄີ ວາມໝາຍຂື້ ຢຸ່ ູກບັ ສຸ່ ງິ ທຸ່ ສີ ອນ ( ເນອື້ ໃນ ແລະ ວທິ ທີ ຸ່ ໃີ ຊສ້ ອນ, ເທກັ ນກິ ການສອນ ຫຼື ຂະບວນການຮຽນຮູ ້ ). 3) ການຮຽນຮູຈ້ ະປະສບົ ຜນົ ສາເລດັ ຫາກຜູຮ້ ຽນມສີ ຸ່ ວນຮຸ່ ວມໃນກດິ ຈະກາການຮຽນ-ການສອນ. 4) ສາພນັ ຕະພາບທຸ່ ດີ ີລະຫວຸ່ າງຜູຮ້ ຽນຈະຊຸ່ ວຍໃຫເ້ ກດີ ຄວາມຈະເລນີ ງອກງາມ ແລະ ຊຸ່ ວຍສຸ່ ງົ ເສມີ ການ ແລກປຸ່ ຽນ ແລະ ຮຽນຮູເ້ ຊຸ່ ງິ ກນັ ແລະ ກນັ . 5) ຄູຄຜື ູອ້ ານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ເປນັ ແຫຸ່ ຼງຄວາມຮູ,້ ຄູເປນັ ຜູຄ້ ຸ່ ອຍແນະນາ ແລະ ສາມາດຄນົ້ ຫາວດັ ຖ ອປະກອນ ແລະ ຂະບວນການຮຽນຮູທ້ ຸ່ ໝີ້ າະສມົ ໃຫກ້ ບັ ຜູຮ້ ຽນ. 6) ການພັດທະນາປະສົບການ ການຮຽນຮູຂ້ ອງຜູຮ້ ຽນຫຼາຍໆດາ້ ນທງັ ດາ້ ນຄວາມຮູ ຄ້ ວາມຄິດດາ້ ນການ ປະຕບິ ດັ ແລະ ດາ້ ນອາລມົ ຫຼື ຄວາມຮູສ້ ກຶ . 6

7) ຜູຮ້ ຽນມໂີ ອກາດສະໜອງຄວາມສາມາດຂອງຕນົ , ມຄີ ວາມໝນັ້ ໃຈຕນົ ເອງ, ຄວບຄມຕນົ ເອງໄດຫ້ ຼາຍຂນື້ , ຕະຫຼອດເຖິງການປັບປຸ່ ຽນພຶດຕິກາຕົນເອງໃຫສ້ ອດຄຸ່ ອງກບັ ສຸ່ ງິ ແວດລອ້ ມ ແລະ ມີສຸ່ ວນຮຸ່ ວມກັບ ເຫດການຕຸ່ າງໆຫຼາຍຂນື້ .  ການຈດັ ປະສບົ ການການຮຽນຮູທ້ ຸ່ ເີ ນນັ້ ຜູຮ້ ຽນເປນັ ໃຈກາງຍດຶ ຫຼກັ ການຕຸ່ ໄປນ:ີ້ 1) ການຮຽນຮູເ້ ປນັ ຂະບວນການທຸ່ ຄີ ວນເປນັ ໄປຢຸ່ າງມຊີ ວີ ດິ ຊວີ າໂດຍໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນມຄີ ວາມຮບັ ຜດິ ຊອບຕຸ່ ການ ຮຽນຂອງຕນົ ເອງ ຫຼື ມສີ ຸ່ ວນຮຸ່ ວມໃນກດິ ຈະກາການຮຽນ-ການສອນ. 2) ການຮຽນຮູເ້ ກດີ ຂນື້ ຈາກແຫຸ່ ງຼ ທຸ່ ແີ ຕກຕຸ່ າງກນັ , ບຸ່ ແມຸ່ ນຈາກແຫຸ່ ງຼ ໃດແຫຸ່ ຼງໜຸ່ ງຶ ພຽງແຫຸ່ ງຼ ດຽວ. 3) ການຮຽນຮູທ້ ຸ່ ດີ ຈີ ະຕອ້ ງເປນັ ການຮຽນຮູທ້ ຸ່ ເີ ກດີ ຈາກການສາ້ ງຄວາມຮູຄ້ ວາມເຂາົ້ ໃຈດວ້ ຍຕນົ ເອງ. 4) ການຮຽນຮູ ້ ຂະບວນການຮຽນຮູເ້ ປນັ ສຸ່ ງິ ສາຄນັ ເພາະຖາ້ ຜູຮ້ ຽນມຄີ ວາມຮູ ້ ແລະ ທກັ ສະໃນຂະບວນການ ຮຽນຮູແ້ ລວ້ ຈະສາມາດໃຊເ້ ປນັ ເຄຸ່ ອື ງມໃື ນການສະແຫວງຫາຄວາມຮູ ້ ແລະ ຄາຕອບຕຸ່ າງໆທຸ່ ຕີ ນົ ຕອ້ ງ. 5) ການຮຽນຮູມ້ ຄີ ວາມໝາຍແກຸ່ ຜູຮ້ ຽນຄກື ານຮຽນຮູທ້ ຸ່ ສີ າມາດນາໄປໃຊໃ້ ນຊວີ ດິ ຈງິ ຫຼື ໃນຊວີ ດິ ປະຈາວນັ . ສະຫຼບວຸ່ າ, ການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນທຸ່ ເີ ນນັ້ ນກັ ຮຽນເປນັ ໃຈກາງແມຸ່ ນຂະບວນການຈດັ ການຮຽນ-ການ ສອນທຸ່ ມີ ຄີ ວາມມງ້ ໝນັ້ ເພຸ່ ອື ໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນໄດສ້ ກຶ ສາຄນົ້ ຄວາ້ , ປະດດິ , ຄນົ້ ຄດິ , ເຝກິ ປະຕບິ ດັ ແລະ ເຮດັ ກດິ ຈະກາ ການຮຽນຮູສ້ າມາດສາ້ ງ ຫຼື ສະຫຼບຂຄ້ ວາມດວ້ ຍຕນົ ເອງ ແລະ ສາມາດນາຄວາມຮູໄ້ ປນາໃຊເ້ ຂາົ້ ໃນຊວີ ດິ ປະຈາວນັ ໄດຫ້ ຼາຍຢຸ່ າງມຊີ ວີ ດິ ຊວີ າ. ຄູຕອ້ ງກະກຽມກດິ ຈະກາ ຫຼື ປະສບົ ການທຸ່ ຈີ ະເຮດັ ໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນມສີ ຸ່ ວນຮຸ່ ວມຢຸ່ າງຕຸ່ ນື ຕວົ ແລະ ໄດໃ້ ຊຂ້ ະບວນ ການຮຽນຮູທ້ ຸ່ ເີ ໝາະສມົ ເພຸ່ ອື ນາໄປສຸ່ ູການເກດີ ການຮຽນຮູທ້ ຸ່ ແີ ທຈ້ ງິ , ໃນເວລາທຸ່ ດີ າເນນີ ການຮຽນ-ການສອນຄຄູ ວນ ຫຼດບດົ ບາດຂອງຕນົ ເອງລງົ ແລະ ປຸ່ ຽນແປງບດົ ບາດຈາກການຖຸ່ າຍທອດຄວາມຮູໄ້ ປເປນັ ຜູອ້ ານວຍຄວາມສະດວກ ຊຸ່ ວຍໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນດາເນນີ ກດິ ຈະກາການຮຽນຮູໄ້ ດຢ້ ຸ່ າງຈບົ ງາມ ແລະ ມປີ ະສດິ ທພິ າບ. 2.2 ທດິ ສະດກີ ານຈດັ ກຸ່ ມ ການເຮດັ ວຽກກຸ່ ມແມຸ່ ນການເຮດັ ວຽກຮຸ່ ວມກບັ ຄນົ ອຸ່ ນື ຫຼື ການເຮດັ ວຽກແບບຮຸ່ ວມມກື ນັ , ເຊຸ່ ງິ ມນັ ໄດມ້ ີ ການພວົ ພນັ ຫຼາຍບດົ ບາດ ແລະ ໜາ້ ທຸ່ ຄີ :ື ຫວົ ໜາ້ ກຸ່ ມ, ຜູບ້ ລຫິ ານ, ຜູບ້ ນັ ທກຶ , ຜູກ້ ະຕກຊກຍູ,້ ຜູກ້ ວດແກຄ້ ນື ແລະ ຜູລ້ າຍງານ ເຊຸ່ ງິ ການແບຸ່ ງປນັ ໜາ້ ທຸ່ ຮີ ບັ ຜດິ ຊອບໃຫແ້ ກຸ່ ສະມາຊກິ ແຕຸ່ ລະຄນົ ໃນກຸ່ ມ ແມຸ່ ນມຄີ ວາມສາຄນັ ຫຼາຍເພາະ ສຸ່ ງິ ນເີ້ ປນັ ການກະຕກຊກຍູໃ້ ຫນ້ ກັ ຮຽນແຕຸ່ ລະຄນົ ມຄີ ວາມຮບັ ຜດິ ຊອບຕຸ່ ການເຮດັ ວຽກທງັ ເປັນການເພຸ່ ມີ ການມີ ສຸ່ ວນຮຸ່ ວມຂອງສະມາຊກິ ທງັ ໝດົ ແລະ ເພຸ່ ອື ຫຼກີ ລຽ້ ງການອງິ ເອຸ່ ອື ຍເຊຸ່ ງິ ກນັ ແລະ ກນັ ຂອງສະມາຊກິ ໃນກຸ່ ມ, ດຸ່ ງັ ທມີ ນກັ ຄນົ້ ຄວາ້ ຂອງຊາວໂປຣຕເກສຈາກໂຮງຮຽນທຸ່ ວົ ໂລກ School Around the world ( SAW ) ໄດກ້ ຸ່ າວ ວຸ່ າ: ການເຮດັ ວຽກກຸ່ ມສະມາຊກິ ໃນກຸ່ ມຕອ້ ງມສີ ຸ່ ວນຮຸ່ ວມໃນການຮບັ ຜດິ ຊອບ, ມນັ ມຄີ ວາມຈາເປນັ ຕອ້ ງໄດຮ້ ບັ ຄວາມຮຸ່ ວມມຈື າກສະມາຊກິ ທກໆຄນົ ໃນກຸ່ ມ ເພຸ່ ອື ເຮດັ ໃຫກ້ ານເຮດັ ວຽກກຸ່ ມປະກດົ ຜນົ ເປນັ ຈງິ ແລະ ສາມາດ ບນັ ລຕາມຈດປະສງົ ແລະ ລະດບັ ຄາດໝາຍທຸ່ ວົ ໄປຮຸ່ ວມກນັ . ທຸ່ ານ ຈອນສນັ ( Johnson ) ໄດກ້ ຸ່ າວໄວວ້ ຸ່ າ: ໂດຍທຸ່ ວົ ໄປການເຮດັ ວຽກກຸ່ ມມີ 3 ແບບຄ:ື ການເຮດັ ວຽກ ກຸ່ ມແບບເປັນທາງການ, ແບບບຸ່ ເປັນທາງການ ແລະ ການຄຄົ້ ວາ້ ແບບເປັນໝຸ່ ູຄະນະແຕຸ່ ລະຮູບແບບການຈດັ ກຸ່ ມ ແມຸ່ ນມຈີ ດປະສງົ ທຸ່ ແີ ຕກຕຸ່ າງກນັ . ໃນຂະບວນການຮຽນ-ການສອນທຸ່ ພີ ວກເຮາົ ຈດັ ກຸ່ ມແນວໃດໃນຫອ້ ງນນັ້ ແມຸ່ ນ ສາມາດປຸ່ ຽນແປງໄດໂ້ ດຍອງີ ໃສຸ່ ລກັ ສະນະ ແລະ ວດັ ຖປະສງົ ຂອງແຕຸ່ ລະກດິ ຈະກາໂດຍສະເພາະແມຸ່ ນອງີ ໃສຸ່ ເປາົ້ ໝ າຍທຸ່ ີຕອ້ ງການທຸ່ ີໃຫບ້ ນັ ລ ສະນນັ້ , ຄູຕອ້ ງໄດພ້ ຈິ າລະນາສຸ່ ງິ ເຫຸ່ ຼົານີກ້ ຸ່ ອນການຈດັ ກຸ່ ມ, ອີກບັນຫາໜຸ່ ຶງຈານວນ 7

ສະມາຊກິ ໃນແຕຸ່ ລະກຸ່ ມແມຸ່ ນມຄີ ວາມສາຄນັ ຫຼາຍເຊຸ່ ງິ ມນັ ມກີ ານພວົ ພນັ ໂດຍກງົ ກບັ ຜນົ ໄດຮ້ ບັ ຂອງນກັ ຮຽນ, ຖາ້ ຈານວນສະມາຊກິ ໃນກຸ່ ມຫຼາຍເກນີ ໄປຈະເຮດັ ໃຫກ້ ານມສີ ຸ່ ວນຮຸ່ ວມຢຸ່ າງຫາ້ ວຫນັ ໃນສະມາຊກິ ໃນກຸ່ ມຫດຼ ລງົ . ພວກ ເຂາົ ຈະບຸ່ ມໂີ ອກາດ ແລະ ເວລາເພຸ່ ອື ສນົ ທະນາໂຕຕ້ ອບກບັ ສະມາຊກິ ຜູອ້ ຸ່ ນື ໃນກຸ່ ມ ສະນນັ້ , ໃນການຈດັ ກຸ່ ມຄວນໃຫ້ ມຂີ ະໜາດນອ້ ຍພດເີ ພຸ່ ອື ຈະເຮດັ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນພາຍໃນກຸ່ ມມໂີ ອກາດແລກປຸ່ ຽນຄວາມຄດິ ເຫນັ ແລະ ມສີ ຸ່ ວນຮຸ່ ວມໃນ ການຈດັ ກດິ ຈະກາທຸ່ ຖີ ກື ມອບໝາຍຂອງກຸ່ ມ ຈານວນສະມາຊກິ ຂອງແຕຸ່ ລະກຸ່ ມເຮດັ ວຽກດທີ ຸ່ ສີ ດແມຸ່ ນປະມານ 4-5 ຄນົ . ນກັ ຮຽນຄນົ້ ຄວາ້ ຫຼາຍທຸ່ ານໄດກ້ ຸ່ າວເຖງິ ຄວາມສາຄນັ ໃນການປະສມົ ປະສານນກັ ຮຽນທຸ່ ມີ ຄີ ວາມແຕກຕຸ່ າງກນັ ໃນດາ້ ນຕຸ່ າງໆເພຸ່ ອື ເຮດັ ໃຫມ້ ຄີ ວາມສມົ ດູນກນັ ເປັນຕນົ້ ແມຸ່ ນລະດບັ ຄວາມສາມາດ, ຊນົ ເຜຸ່ າົ , ອາຍ ເຊຸ່ ງິ ນກັ ຮຽນ ຄນົ້ ຄວາ້ ໄດກ້ ຸ່ າວໄວວ້ ຸ່ າຄຄູ ວນໃຫມ້ ຄີ ວາມເໝາະສມົ ໃນຫານຈດັ ກຸ່ ມໃຫໄ້ ປຕາມໂອກາດໂດຍອງີ ໃສຸ່ ເພດ, ຊນົ ເຜຸ່ າົ ຫຼື ຄວາມສນົ ໃຈ. ເພຸ່ ອື ເຮດັ ໃຫກ້ ານປະຕບິ ດັ ກດິ ຈະກາໄດຮ້ ບັ ຜນົ ດນີ ນັ້ ແມຸ່ ນຂນື້ ກບັ ທກັ ສະ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການຄມ້ ຄອງການເຮດັ ວຽກຂອງແຕຸ່ ລະກຸ່ ມຂອງຄູ, ຄູຕອ້ ງຮູວ້ ຸ່ າແຕຸ່ ລະຄນົ ມໜີ າ້ ທຸ່ ເີ ຮດັ ຫຍງັ , ແຕຸ່ ລະກຸ່ ມມຄີ ວາມເຂາົ້ ໃຈໃນ ໜາ້ ວຽກຂອງຕນົ ແນວໃດ, ຄຈູ ະໃຫກ້ ານກະຕກຊກຍູແ້ ນວໃດ. ບດົ ບາດໜາ້ ທຸ່ ຂີ ອງຄູໃນເວລານກັ ຮຽນເຮດັ ວຽກກຸ່ ມແມຸ່ ນມຄີ ວາມສາຄນັ ຫຼາຍ, ດຸ່ ງັ ທຸ່ ານ ເຄລເລນ ( Killen ) ໄດກ້ ຸ່ າວໄວວ້ ຸ່ າຄູຕອ້ ງມບີ ດົ ບາດໜາ້ ທຸ່ ດີ ຸ່ ງັ ນ:ີ້ ເຄຸ່ ອື ນຫາທກໆກຸ່ ມ ແລະ ກວດກາຢຸ່ າງໄວວາວຸ່ ານກັ ຮຽນແຕຸ່ ລະຄນົ ຈະ ຕອ້ ງເຮດັ ຫຍງັ ບຸ່ ຄວນມຄີ ວາມສນົ ໃຈຕຸ່ ການເຮດັ ວຽກຂອງກຸ່ ມໃດກຸ່ ມໜຸ່ ງຶ ຫຼາຍເກນີ ໄປຕອ້ ງຊຸ່ ວຍເຫຸ່ ຼອື ແຕຸ່ ລະກຸ່ ມ ເມຸ່ ອື ເຂາົ ເຈາົ້ ຄາ້ ງຄາໃນຈດໃດຈດໜຸ່ ງຶ ຫຼື ຕອ້ ງການຄາອະທບິ າຍເພຸ່ ອື ໃຫເ້ ຂາົ້ ໃຈແຈງ້ ຂນື້ ຕຸ່ ມື ອກີ , ໃຫສ້ ງັ ເກດເບຸ່ ງິ ໝດົ ໃນຫອ້ ງເຖງິ ແມຸ່ ນວຸ່ າຈະເຮດັ ວຽກຢຸ່ ູໃນກຸ່ ມໃດກຕາມໃຫເ້ ບຸ່ ງິ ເມຸ່ ອື ມສີ ຽງວນົ ແຊວ, ສຽງລມົ ກນັ ຫຼື ລມົ ກນັ ຫຼາຍເກນີ ໄປໃຫຮ້ ູ ວ້ ຸ່ າບາງກຸ່ ມ ຫຼື ບາງບກຄົນບຸ່ ປະຕິບັດໜາ້ ວຽກທຸ່ ີຖືກມອບໝາຍ, ການວົນແຊວບຸ່ ໝາຍວຸ່ ານັກຮຽນ ເອາົ ໃຈໃສຸ່ ໃນການເຮດັ ກດິ ຈະກາສະເໝີໄປ, ບຸ່ ຄວນເຮດັ ກດິ ຈະກາໃຫນ້ ກັ ຮຽນຈນົ ສາເລດັ ແລະ ຄວນຍອ້ ງຍ ນກັ ຮຽນສາລບັ ກຸ່ ມທຸ່ ມີ ທີ ກັ ສະເຮດັ ກດິ ຈະກາໃດໜຸ່ ງຶ ໄດດ້ ີ ພອ້ ມທງັ ມຜີ ນົ ງານທຸ່ ເີ ຮດັ ສາເລດັ ໃນກດິ ຈະກາທຸ່ ໄີ ດມ້ ອບ ໝາຍໃຫ.້ 2.3 ທດິ ສະດກີ ານວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ຄະນດິ ສາດ ບດົ ວທິ ະຍານພິ ນົ ທຸ່ ານ ສຖີ ານອາ້ ງໃສຸ່ ທຸ່ ານ ສມົ ກຽດ ພງົ ໄພບູນ ( 1983 ) ໃຫຄ້ ວາມໝາຍການວດັ ແລະ ການປະເມນີ ຜນົ ໝາຍເຖິງ ການໃຊເ້ ຄຸ່ ອື ງມຄື ນົ້ ຫາ ຫຼື ທດົ ສອບເພຸ່ ອື ຄວາມຕອ້ ງການຮູທ້ າງດາ້ ນປະລມິ ານ, ຄນ ນະພາບ, ຈານວນໃນສຸ່ ງິ ຂອງ ຫຼື ຕວົ ບກຄນົ ການວດັ ຜນົ ໝາຍເຖງິ ການການດົ ຕວົ ເລກໃຫກ້ ບັ ວດັ ຖສຸ່ ງິ ຂອງ ຫຼື ເຫດການໃດຕາມກດົ ເກນ, ອກິ ອນັ ໝຸ່ ງຶ ການວດັ ໝາຍເຖງິ ກດິ ຈະກາຕດັ ສນີ ຄນຄຸ່ າຂອງສຸ່ ງິ ໃດສຸ່ ງິ ໝຸ່ ງຶ ຫຼື ເຫດການ ໃດເຫດການໝຸ່ ງຶ ຜນົ ຂອງການປະເມນີ ຜນົ ເປນັ ຂຄ້ ວາມສະຫບຼ ໃຫເ້ ຫນັ ການຕລີ າຄາ ຫຼື ການຈດັ ອນັ ດບັ ຄນນະພາບ ແລະ ລະບທາງເລອື ກໄວ້ ການປະເມນີ ຜນົ ຈຸ່ ງຶ ຕອ້ ງດາເນນີ ໄປຢຸ່ າງມລີ ະບົບ, ມກີ ດົ ເກນທຸ່ ີມຂີ ມ້ ູນທຸ່ ີໜາ້ ເຊຸ່ ອື ຖື ປະກອບກບັ ການຕດັ ສນີ ໃຈແບບອະຄະຕິ ຫຼື ອາດຈະເວາົ້ ໄດວ້ ຸ່ າ: ການປະເມນີ ຜນົ ທຸ່ ດີ ຕີ ອ້ ງອາໄສການວດັ ຜນົ ທຸ່ ດີ ີ ແຕຸ່ ການວດັ ຜນົ ທຸ່ ດີ ບີ ຸ່ ຈາເປນັ ຕອ້ ງມກີ ານປະເມນີ ຜນົ ກໄດ.້  ການວດັ ຜນົ ໃນວຊິ າຄະນດິ ສາດ 8

ຕາມລະບຽບການປະເມນີ ຜນົ ຫກຼັ ສູດຄະນດິ ສາດລະດບັ ປະຖມົ ສກຶ ສາ ປີ ຄສ 1978 (ສະບບັ ປບັ ປງ ປີ ຄສ 1991 ກະຊວງສກຶ ສາທກິ ານ) ໄດວ້ າງແນວທາງການປະເມນີ ຜດົ ຸ່ ງັ ນ:ີ້  ການວດັ ຜນົ ຕາມຈດປະສງົ ຂອງການຮຽນຮູ ້ ຫຼື ການວດັ ຜນົ ຕາມຈດມງ້ ໝາຍພດຶ ຕກິ າ.  ການວດັ ຜນົ ແບຸ່ ງອອກເປນັ 3 ໄລຍະຄ:ື - ການວດັ ຜນົ ກຸ່ ອນຮຽນເພຸ່ ອື ຈະເບຸ່ ງິ ພດຶ ຕກິ າກຸ່ ອນຮຽນ - ການວດັ ຜນົ ລະຫວຸ່ າງຮຽນເພຸ່ ອື ເບຸ່ ງິ ຄວາມປຸ່ ຽນແປງພດຶ ຕກິ າຂອງຜູຮ້ ຽນ ທຸ່ ເີ ກດີ ຂນື້ ໃນລະຫວຸ່ າງທຸ່ ມີ ກີ ານ ຮຽນ-ການສອນເອນີ້ ການວດັ ຜນົ ລະຫວຸ່ າງຮຽນວຸ່ າ: ການປະເມນີ ຜນົ ຍຸ່ ອຍ - ການປະເມນີ ຜນົ ລວມ. ການວດັ ຜນົ ຕາມຫຼກັ ສູດໃໝຸ່ ທຸ່ ໄີ ດປ້ ບັ ປງນເີ້ ປນັ ການວດັ ຜນົ ເພຸ່ ອື ພດັ ທະນາການຮຽນບຸ່ ແມຸ່ ນການວດັ ຜນົ ເພຸ່ ອື ຕດັ ສນິ ໄດ້ ຫຼື ຕກົ . ການວດັ ຜນົ ກຸ່ ອນຮຽນ ເປນັ ການສກຶ ສາຫາຄວາມຮູພ້ ນື້ ຖານເດມີ ຂອງນກັ ຮຽນເຊຸ່ ງິ ມຫີ ຼາຍວທິ ຸ່ ເີ ຊຸ່ ນັ : 1) ການທດົ ສອບ 2) ການປະເມນີ ຜນົ ຈເກການຮຽນທຸ່ ຜີ ຸ່ ານມາ 3) ການສອບປາກເປຸ່ າົ ການວດັ ຜນົ ກຸ່ ອນຮຽນເປນັ ສຸ່ ງິ ທຸ່ ສີ າຄນັ ແລະ ຈາເປນັ ເພຸ່ ອື : 1) ພຈິ າລະນາເບຸ່ ງິ ວຸ່ າຜູຮ້ ຽນມີ ຫຼື ຂາດຄວາມຮູພ້ ນື້ ຖານອນັ ໃດ, ຖກື ກບັ ຈດໃດ 2) ພຈິ າລະນາແບຸ່ ງກຸ່ ມຜູຮ້ ຽນຕາມລະດບັ ຄວາມສາມາດ 3)ໃຊເ້ ປນັ ຈດເລຸ່ ມີ ຕນົ້ ສງັ ເກດວຸ່ າກຸ່ ອນການຮຽນ-ການສອນເດກັ ມພີ ດຶ ຕແິ ນວໃດ, ເມຸ່ ອື ສອນແລວ້ ເດກັ ມພີ ດຶ ຕິ ກາປຸ່ ຽນໄປແນວໃດ 4)ເພຸ່ ອື ກວດສອບຄວາມພອ້ ມຂອງເດກັ  ການວດັ ຜນົ ລະຫວຸ່ າງການຮຽນ-ການສອນຄູຈະເຮດັ ການທດົ ສອບທກຄງັ້ ຫຼງັ ຈາກຈບົ ບດົ ຮຽນໃນແຕຸ່ ລະ ກດິ ຈະກາຂອງເນອື້ ໃນບດົ ຮຽນ. ຜນົ ປະໂຫຍດຂອງການວດັ ຜນົ ລະຫວຸ່ າງຮຽນ 1) ສງັ ເກດເບຸ່ ງິ ວຸ່ ານກັ ຮຽນຮູແ້ ລວ້ ຫຼື ບຸ່ 2) ເບຸ່ ງິ ການພດັ ທະນາການຂອງເດກັ 3) ຜູຮ້ ຽນມຈີ ດໃດທຸ່ ຍີ ງັ ບຸ່ ເຂາົ້ ໃຈ ເພຸ່ ອື ຫາທາງຊຸ່ ວຍເຫຸ່ ອຼື ແລະ ສອນເພຸ່ ມີ 4) ເພຸ່ ອື ປບັ ປງແກໄ້ ຂການຮຽນ-ການສອນ  ການວດັ ຜນົ ຫຼງັ ການຮຽນເປນັ ການວດັ ເພຸ່ ອື ຕດັ ສນິ ຄວາມສາມາດຂອງນກັ ຮຽນ ແບບທດົ ສອບທຸ່ ໃີ ຂໃ້ ນການ ປະເມນີ ຜນົ ລວມຈະຕອ້ ງມຄີ ວາມກວາ້ ງຂວາງທາງເນອື້ ໃນ ແລະ ພດຶ ຕກິ າ. ຜນົ ປະໂຫຍດຂອງການວດັ ຜນົ ຫຼງັ ການຮຽນ 1) ເຮດັ ໃຫຜ້ ູສ້ ອນເຫນັ ໄດຈ້ ດໝາຍປາຍທາງໄດຢ້ ຸ່ າງຊດັ ເຈນ ຫຼື ສາມາດຄາດຄະເນຈດໝາຍໄດຢ້ ຸ່ າງຖກື ຕອ້ ງ 2) ເຮດັ ໃຫຜ້ ູສ້ ອນສາມາດປະເມນີ ໄດວ້ ຸ່ າເດກັ ມຄີ ວາມສາເລດັ ໃນການຮຽນຕາມຈດປະສງົ ທຸ່ ຕີ ງັ້ ໄວພ້ ຽງໃດ 3) ເຮດັ ໃຫຜ້ ູສ້ ອນສາມາດເຫນທດິ ທາງໃນການພດັ ທະນາຂອງເດກັ ໄປຖກື ຕາມຈດປະສງົ ເປາົ້ ໝາຍໄດພ້ ຽງໃດ  ເຕກັ ນກິ ໃນການປະເມນີ . ບດົ ວທິ ະຍານພິ ນົ ທຸ່ ານ ສຖີ ານ ອາ້ ງໃສຸ່ ວນັ ລະຖາ ອາຣີຣດັ (1989) ໄດສ້ ະເໜເີ ຕກັ ນກິ ຂອງປະເມນີ ຜນົ ໄວ້ 4 ປະການຄ:ື ການສງັ ເກດຄູທກຄນົ ຈະມໂີ ອກາດສງັ ເກດຜູຮ້ ຽນໄດ້ ແຕຸ່ ມຄີ ູຈານວນນອ້ ຍຫຼາຍທຸ່ ຈີ ະໃຫຄ້ ວາມ ສນົ ໃຈແລະ ຕດິ ຕາມຜນົ ການຮຽນຂອງຜູຮ້ ຽນລາຍບກຄນົ ເປັນພເິ ສດ ເພາະຄູມກັ ຈະສງັ ເກດພຽງຜຸ່ ານໆ ການ 9

ສງັ ເກດເດກັ ຢຸ່ າງຖກື ວທິ ຈີ ະຊຸ່ ວຍໃນການຕດັ ສນິ ຜນົ ການຮຽນໄດຖ້ ກື ຕອ້ ງ ແລະ ຍດຕທິ າ ການໃຊລ້ ະບຽບພດຶ ຕກິ າ (Anecdotal Record) ບນັ ທກຶ ຂມ້ ູນລາຍລະອຽດກຸ່ ຽວກບັ ຜູຮ້ ຽນຈະຊຸ່ ວຍໃຫກ້ ານສງັ ເກດເກດີ ປະໂຫຍດແກຸ່ ຜູ ້ ຮຽນ ແລະ ຄູຫຼາຍ ເພາະລະບຽບພດຶ ຕກິ ານີ້ ປຽບເໝອື ນລາຍງານພດຶ ຕກິ າຂອງເດກັ ຢຸ່ າງກງົ ໄປກງົ ມາ ແລະ ເປັນ ລະບຽບທຸ່ ສີ ະສມົ ເຫດການທຸ່ ສີ າຄນັ ທຸ່ ເີ ດກັ ໄດປ້ ະພດຶ ໄວ,້ ເພຸ່ ອື ໃຊປ້ ະກອບພຈິ າລະນາຕຄີ ວາມໝາຍ ແລະ ຕດັ ສນິ ພດຶ ຕກິ າເດກັ ໄດດ້ ຸ່ ງັ ນນັ້ ຄູຈະຕອ້ ງມພີ ນື້ ຖານທຸ່ ເີ ດກັ ສະແດງອອກຢຸ່ າງພຽງພ. ການບນັ ທກຶ ການສງັ ເກດຢຸ່ າງມລີ ະບບົ ຈະຊຸ່ ວຍໃຫຄ້ ໄູ ດຂ້ ມ້ ນູ ທຸ່ ທີ ຽງຕງົ ຫຼາຍຂນື້ ເຊຸ່ ງິ ມເີ ຕກັ ນກິ ດຸ່ ງັ ນ:ີ້ ກ. ການຈດົ ບນັ ທກຶ ( Record ) ການບນັ ທກຶ ສຸ່ ງິ ດຸ່ ງັ ກຸ່ າວຄູຄວນບນັ ທກຶ ພດຶ ຕກິ າທຸ່ ນີ ກັ ຮຽນສະແດງອອກ ແລະ ແປຄວາມໝາຍຂອງພດຶ ຕກິ າທຸ່ ໄີ ດສ້ ງັ ເກດໄວ້ ຂ. ແບບສາຫຼວດ ( Checklist ) ຄ. ແບບມາດຕາສຸ່ ວນປະເມນີ ຄຸ່ າ ( Rating scales ) ງ. ການໃຊບ້ ດັ ຄະແນນ  ການສາພາດຄື ການສນົ ທະນາຢຸ່ າງມຈີ ດໝາຍທຸ່ ີແນນຸ່ ອນ, ການສາພາດອາດເຮດັ ໄດຫ້ ຼາຍແບບໄດແ້ ກຸ່ : ການ ສາພາດແບບມຄີ າຕອບໄວແ້ ລວ້ ກບັ ການສາພາດແບບບຸ່ ມຄີ າຕອບໄວກ້ ຸ່ ອນ.  ແບບທຸ່ ີໜຸ່ ຶງ ເຊຸ່ ິງເປັນແບບມີໂຄງສາ້ ງອາດກະກຽມໄວທ້ ັງຄາຕອບ ແລະ ຄາຖາມໃຫເ້ ລືອກ ຫຼື ອາດ ກະກຽມສະເພາະຄາຕອບໃຫຕ້ ອບແບບມອີ ດິ ສະຫຼະກໄດ.້  ແບບທຸ່ ສີ ອງ ເປນັ ແບບບຸ່ ມໂີ ຄງສາ້ ງຄາຕອບຜູສ້ າພາດຈະຕອ້ ງມປີ ະສບົ ການຫາຼ ຍ  ການກວດຜນົ ງານໝາຍເຖງິ ການນາຜນົ ງານຂອງນກັ ຮຽນມາພຈິ າລະນາຕຄິ ນຄຸ່ າ ເຊຸ່ ງິ ອາດເຮດັ ໄດຫ້ ຼາຍວທິ ຸ່ ເີ ຊຸ່ ນັ : ການກວດສອບຄນນະພາບ ໄດແ້ ກຸ່ ຄວາມຕອ້ ງການ, ຄວາມສວຍງາມ ປະໂຫຍດທຸ່ ຈີ ະນາມາໃຊເ້ ປນັ ຕນົ້ ການ ກວດສອບທາງດາ້ ນປະລມິ ານໄດແ້ ກຸ່ ຈານວນຜນົ ງານທຸ່ ນີ ກັ ຮຽນເຮດັ ໄດ,້ ການກວດສອບຜນົ ງານນຈີ້ ະຊຸ່ ວຍໃຫ້ ຄູຮູວ້ ຸ່ າ ຄວາມກາ້ ວໜາ້ ແລະ ການປະຕບິ ດັ ງານຂອງນກັ ຮຽນ ດຸ່ ງັ ນນັ້ , ກຸ່ ອນກວດຜນົ ງານຄູຄວນວາງເກນໄວ້ ລວງໜາ້ ກຸ່ ອນທຸ່ ນີ ກັ ຮຽນຈະລງົ ມເື ຮດັ ວຽກ.  ການທດົ ສອບຕອ້ ງມກີ ານສາ້ ງເຄຸ່ ອື ງມື ຫຼື ຂສ້ ອບຂນື້ , ອາດເປັນຂສ້ ອບທຸ່ ີຄູສາ້ ງຂນື້ ເອງ ຫຼື ຮຸ່ ວມກນັ ສາ້ ງຂນື້ ອາດເປນັ ຂສ້ ອບແບບອດັ ຕະໄນ, ປະລາໄນ ຫຼື ໃຊປ້ ະກອບກນັ ທງັ ສອງຢຸ່ າງ ແລວ້ ແຕຸ່ ຈະພຈິ າລະນາເລອື ກໃຊ້ ຕາມຄວາມເໝາະສມົ . ໃນການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ຄະນດິ ສາດຄູຈາເປນັ ຕອ້ ງຄານງຶ ເຖງິ ສຸ່ ງິ ຕຸ່ ໄປນ:ີ້ ກ. ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ຄະນດິ ສາດເປນັ ກດິ ຈະກາໜຸ່ ງຶ ຂອງການສອນທຸ່ ເີ ກດີ ຂນື້ ໄດທ້ ກຂນັ້ ຕອນທງັ ກຸ່ ອນ ຮຽນ, ລະຫວຸ່ າງຮຽນ ແລະ ຫງຼັ ຮຽນ. ຂ. ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ຄະນດິ ສາດ ບຸ່ ຄວນວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ສະເພາະດາ້ ນຄວາມຮູ ້ ແລະ ທກັ ສະ ຄະນດິ ສາດເທຸ່ າົ ນນັ້ ຄວນຄວບຄມເຈດຄະຕທິ ຸ່ ມີ ຕີ ຸ່ ຄະນດິ ສາດ, ຄວາມສາເລດັ ທຸ່ ສີ າພນັ ຄວາມຖະນດັ ວນິ ດິ ໄສ ໃນການເຮດັ ວຽກ ຄວາມເຂາົ້ ໃຈ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການແກບ້ ນັ ຫາຂອງນກັ ຮຽນດວ້ ຍ. ຄ. ວທິ ກີ ານວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ຄະນດິ ສາດມຫີ ຼາຍວທິ ຸ່ ີ ແຕຸ່ ຈະໃຊວ້ ທິ ໃີ ດນນັ້ ຂນື້ ຢຸ່ ູກບັ ຄວາມຕອ້ ງການຢາກ ຮູຈ້ ະເປນັ ສຸ່ ງິ ທຸ່ ສີ ອດຄຸ່ ອງກບັ ຄວາມສນົ ໃຈ, ຄວາມສາມາດຂອງນກັ ຮຽນລາຍວຊິ າ ຊມຊນົ ດວ້ ຍ. ງ. ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ຄະນດິ ສາດບຸ່ ຄວນປະເມນີ ພຽງແຕຸ່ ຄວາມສາເລດັ ຂອງນກັ ຮຽນເທຸ່ າົ ນນັ້ , ຄວນ ພຈິ າລະນາຄວາມສາເລດັ ຂອງນກັ ຮຽນແຕຸ່ ລະຄນົ ດວ້ ຍ. ຈ. ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ຄະນດິ ສາດມຈີ ດປະສງົ ທຸ່ ກີ ວດສອບວຸ່ າ: ນກັ ຮຽນມຄີ ວາມກາ້ ວໜາ້ ໃນການ ຮຽນຄະນດິ ສາດເຖງິ ຈດປະສງົ ທຸ່ ຕີ ງັ້ ໄວ້ ຫຼື ບຸ່ ດຸ່ ງັ ນນັ້ , ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຄະນດິ ສາດຈຸ່ ງຶ ຢຸ່ ູກບັ ການວາງ 10

ຈດປະສງົ ທຸ່ ຊີ ດັ ເຈນ, ດວ້ ຍຈດປະສງົ ທຸ່ ຕີ ງັ້ ໄວ້ ບຸ່ ຊດັ ເຈນຈະບຸ່ ສາມາດວດັ ແລະ ປະເມນີ ໄດຢ້ ຸ່ າງຖກື ຕອ້ ງ ແນຸ່ ນອນຕາມທຸ່ ຕີ ອ້ ງການ. ສ. ການວດັ ແລະ ການປະເມນີ ຜນົ ຄະນດິ ສາດຄູຄວນຕງັ້ ຄາຖາມໄວໃ້ ນໃຈສະເໝວີ ຸ່ ານກັ ຮຽນຕອ້ ງສະແດງ ພດຶ ຕກິ າສະນດິ ໃດໜຸ່ ຶງ ຈະຖວື ຸ່ າເປັນຄວາມສາເລດັ ຫຼື ລມົ້ ເຫຼວໃນການຮຽນຮູພດຶ ຕກິ າທຸ່ ຈີ ະເກດີ ຂນື້ ໃນ ສະຖານະການຢຸ່ າງໃດ ແລະ ທຸ່ ີໃດ, ສາມາດບນັ ທກຶ ພດຶ ຕກິ ານນັ້ ໄດໂ້ ດຍວທິ ໃີ ດໜຸ່ ງຶ ຈາກພດຶ ຕກິ າບາງຢຸ່ າງ ສງັ ເກດໄດຈ້ າກພດຶ ຕກິ າໃນຊນັ້ ຮຽນປກົ ກະຕິ ແລະ ພດຶ ຕກິ າບາງຢຸ່ າງ ອາດຕອ້ ງປະເມນີ ດວ້ ຍແບບທດົ ສອບ. ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ຄະນດິ ສາດຂອງຄູມຄີ ວາມສາຄນັ ຕຸ່ ການຮຽນ-ການສອນຄະນດິ ສາດຢຸ່ າງຫຼວງຫຼາຍ ຈາກການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ຈະຊຸ່ ວຍໃຫຄ້ ູຮູສ້ ະພາບຂອງນກັ ຮຽນ ເຊຸ່ ງິ ເປນັ ປະໂຫຍດໃນການວາງແຜນຂອງຄູ ແລະ ຍງັ ຊຸ່ ວຍໃຫຄ້ ູຮູຂ້ ບ້ ກົ ຜຸ່ ອງໃນການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນຄະນດິ ສາດຂອງຕນົ ດຸ່ ງັ ນນັ້ , ໃນການວດັ ແລະ ປະ ເມນີ ຜນົ ຄະນດິ ສາດ ຄູຄວນດາເນນີ ການໃນເລຸ່ ອື ງ ການກວດສອບຄວາມຮູພ້ ນື້ ຖານຂອງນກັ ຮຽນການທດົ ສອບ ລະຫວຸ່ າງຮຽນ ການທດົ ສອບນກັ ຮຽນເມຸ່ ອື ຈບົ ການສອນ ໃນການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ທຸ່ ມີ ປີ ະສດິ ທພິ າບຈາເປັນ ຕອ້ ງອາໄສເຄຸ່ ອື ງມທື ຸ່ ໄີ ດມ້ າດຕະຖານ ເພຸ່ ອື ເຮດັ ໃຫຄ້ ູສາມາດແຍກນກັ ຮຽນອອກໄດຕ້ າມສະພາບທຸ່ ແີ ທຈ້ ງິ ທາງດາ້ ນ ຄະນດິ ສາດຂອງນກັ ຮຽນ. ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ຄະນດິ ສາດມຄີ ວາມສາຄນັ ຢຸ່ າງຍງິ ຕຸ່ ການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນ-ການສອນ ຄູຈະ ຕອ້ ງມພີ ດຶ ຕກິ າໃນດາ້ ນການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການຮຽນຈຸ່ ງຶ ໄປຕາມຈດປະສງົ ເຮດັ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເກດີ ການຮຽນຮູ ້ ຕາມຫຼກັ ສູດທຸ່ ຕີ ອ້ ງການ. 2.4 ທດິ ສະດກີ ານຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນ-ການສອນຄະນດິ ສາດ ການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນ ປະເດຸ່ ນັ ທາອດິ ທຸ່ ີຄູຜູສ້ ອນຄວນເຮັດຄ:ື ສຶກສາທາຄວາມເຂົາ້ ໃຈກຸ່ ຽວກັບ ຫກຼັ ການສອນ ແລະ ແນວຄດິ ຕຸ່ າງຂອງຂະບວນການຮຽນຮູຂ້ ອງເດກັ ແລວ້ ນາໄປຜນັ ຂະຫຍາຍເປນັ ພາກປະຕບິ ດັ ໂດຍ ຈດັ ສຸ່ ງິ ແວດລເອມ, ສຸ່ ອື ປະກອນການສອນ ແລະ ກດິ ຈະກາທຸ່ ເີ ໝາະສມົ ກບັ ຫຼກັ ການສອນ ແລະ ແນວຄດິ ຂະບວນ ການເຫຸ່ ຼາົ ນນັ້ . ຄູທຸ່ ມີ ຫີ ຼກັ ການ, ຂະບວນການດຽວກນັ ອາດຈດັ ກດິ ຈະກາທຸ່ ແີ ຕກຕຸ່ າງກນັ ຕາມສະພາບແວດລອ້ ມທຸ່ ີ ແຕກຕຸ່ າງກນັ ແຕຸ່ ກນາໄປສຸ່ ູຫຼກັ ສູດ, ການພດັ ທະນາຂະບວນການໃຫເ້ ກດີ ກບັ ເດກັ ເໝືອນກນັ ດຸ່ ງັ ນນັ້ , ການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນ-ການສອນຈຸ່ ງຶ ມໄີ ດຫ້ ຼາຍລກັ ສະນະກດິ ຈະກາໄດຫ້ ຼາກຫຼາຍ ພາຍໃຕຄ້ ວາມມງ້ ຫວງັ ດຽວກນັ ຄື ໃຫ້ ເກດີ ປະໂຫຍດສູງສດກບັ ນກັ ຮຽນຕາມເຈດຕະນາຂອງຫກຼັ ສູດ. ຄະນດິ ສາດໃນລະດັບປະຖົມສຶກສາປະກອບດວ້ ຍພືນ້ ຖານທາງຈານວນ, ພືນ້ ຖານທາງພຶດຊະຄະນດິ , ພນື້ ຖານທາງເລຂາຄະນດິ ແລະ ພນື້ ຖານທາງສະຖຕິ ິ ໂດຍຈດັ ໃຫທ້ ກພນື້ ຖານມຄີ ວາມສາພນັ ກນັ ໃຫສ້ ອດຄຸ່ ອງກບັ ຊວີ ດິ ປະຈາວນັ ແລະ ໃຫເ້ ໝາະສມົ ກບັ ໄວ, ຄວາມສາມາດຂອງນກັ ຮຽນແຕຸ່ ລະລະດບັ ຊນັ້ ເຊຸ່ ງິ ມນັ ເປນັ ຂະບວນການ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເກດີ ຄວາມຄດິ ຄວາມເຂາົ້ ໃຈຈາກກດິ ຈະກາ, ປະສບົ ການ ແລະ ສຸ່ ກື ານຮຽນ-ການສອນ, ກດິ ຈະກາການ ຮຽນ-ການສອນຈຸ່ ງຶ ເປນັ ປະສບົ ການທຸ່ ຈີ ດັ ຫຼື ດາເນນີ ການເພຸ່ ອື ໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນເກດີ ການຮຽນຮູ.້ ສຖີ ານ ສຂະວງົ ອາ້ ງໃສຸ່ ສານກັ ງານກາມະການປະຖມົ ສກຶ ສາແຫຸ່ ງຊາດ 1996 ໄດລ້ ະບຫຼກັ ການຈດັ ກດິ ຈະກາ ການຮຽນ-ການສອນຄະນດິ ສາດມດີ ຸ່ ງັ ນ:ີ້ 1. ການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນ-ການສອນໃຫເ້ ໝາະສມົ ກບັ ໄວ, ຄວາມສາມາດຂອງຜູຮ້ ຽນໂດຍຄານງື ເຖິງ ພນື້ ຖານເດມີ ແລະ ຄວາມແຕກຕຸ່ າງລະຫວຸ່ າງບກຄນົ . 2. ນກັ ຮຽນມສີ ຸ່ ວນຮຸ່ ວມໃນກດິ ຈະກາ ແລະ ເປນັ ຜູລ້ ງົ ມປື ະຕບິ ດັ ເພຸ່ ອື ການຮຽນຮູທ້ ງັ ລາຍບກຄນົ ແລະ ກຸ່ ມ. 3. ການການດົ ຈດປະສງົ ການຮຽນຮູໃ້ ຫຊ້ ດັ ເຈນ. 4. ມກີ ານເສຸ່ ມີ ແຮງ 11

5. ມກີ ານບນັ ທກຶ ຜນົ ການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນ-ການສອນຄະນດິ ສາດໄດກ້ ານດົ ແນວທາງການຈດັ ກດິ ຈະກາ ການຮຽນ-ການສອນວຊິ າຄະນດິ ສາດໄວດ້ ຸ່ ງັ ນ:ີ້ - ຈດັ ຕາມລາດບັ ຂນົ້ ຕອນ. - ເນນັ້ ການຈດັ ກດິ ຈະກາຕາມຂະບວນການທາງຄະນດິ ສາດເຊຸ່ ນັ : ທກັ ສະໃນການຄດິ ຈານວນ, ທກັ ສະໃນການ ແກໂ້ ຈດບນັ ຫາ, ຂະບວນການສາ້ ງຄວາມຄດິ ລວມຍອດ. - ເນນັ້ ການສາ້ ງແນວຄດິ ລວມຍອດໂດຍສະຫຼບເປນັ ຫຼກັ ການ ແລະ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເຝກິ ທກັ ສະໃຫເ້ ກດີ ຄວາມຄອ້ ງ ແຄວ້ ຈດັ ສະຖານະການໃຫນ້ າໄປໃຊໃ້ ນຊວີ ດິ ປະຈາວນັ . - ມງ້ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນໄດລ້ ງົ ມປື ະຕບິ ດັ ແລະ ໃຫປ້ ະສບົ ຜນົ ສາເລດັ ຕາມລະດບັ ຄວາມສາມາດຂອງນກັ ຮຽນພອ້ ມສຸ່ ງົ ເສຸ່ ມີ ຄວາມເກຸ່ ງັ ຂອງນກັ ຮຽນ ແລະ ຊຸ່ ວຍເຫຸ່ ຼອື ຄວາມບກົ ຜຸ່ ອງທາງການຮຽນໃຫກ້ ບັ ນກັ ຮຽນເປນັ ລາຍບກຄນົ . - ໃຊສ້ ຸ່ ປື ະກອບການຈດັ ກດິ ຈະກາເພຸ່ ອື ຊຸ່ ວຍໃຫນ້ ກັ ຮຽນເກດີ ແນວຄວາມຄດິ ລວມຍອດ. - ໝຸ່ ນັ ກວດສອບຜນົ ການຮຽນເປນັ ໄລຍະໆ ເພຸ່ ອື ນາມາປບັ ປງກດິ ຈະກາການຮຽນ-ການສອນ. - ຄວນຈດັ ບນັ ຍາກາດໃຫເ້ ໝາະສມົ ຈດິ ຕະວທິ ະຍາທຸ່ ເີ ອອື້ ຕຸ່ ການຮຽນຮູອ້ ນັ ໄດແ້ ກຸ່ ຄວາມອບົ ອຸ່ ນ, ຄວາມເປັນ ກນັ ເອງ, ການເສຸ່ ມີ ແຮງ, ການຈງູ ໃຈ ແລະ ການສະໜອງຄວາມຕອ້ ງການຂອງນກັ ຮຽນ. - ການຈດັ ກດິ ຈະກາຈາກຮູບປະທາໄປເປນັ ນາມມະທາ. - ລາດບັ ແຕຸ່ ງຸ່າຍໄປຫາຍາກ ຕາມລາດບັ ການຮຽນຮູທ້ າງຄະນດິ ສາດ. - ການເຝກິ ທກັ ສະ, ການຮຽນສະຫຼບ,ການໃຊວ້ ທິ ຮີ ຽນສມ. - ໃຊວ້ ທິ ກີ ານບອກໃຫຮ້ ູຄ້ ດິ ເອງ. - ຈດັ ໂດຍໃຫນ້ ກັ ຮຽນເກບັ ລວບລວມຂມ້ ູນ, ການສງັ ເກດ, ວເິ ຄາະຄນົ້ ຫາເຫດຜນົ , ລງົ ມປື ະຕບິ ດັ . - ຈດັ ໂດຍໃຫນ້ ກັ ຮຽນຮູເ້ ປາົ້ ໝາຍຂອງການຮຽນ. - ຈດັ ໂດຍໃຫຄ້ ວາມເໝາະສມົ ກບັ ອາຍ ແລະ ລະດບັ ຄວາມສາມາດຂອງນກັ ຮຽນມສີ ຸ່ ວນຮຸ່ ວມໃນກດິ ຈະກາ. ຫາຼ ຍທຸ່ ສີ ດ, ໃຫສ້ ະແດງຄວາມຄດິ ເຫນັ ຢຸ່ າງສາ້ ງສນັ . ການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນ-ການສອນເປນັ ຂະບວນການທຸ່ ຕີ ຸ່ ເນຸ່ ອື ງ ແລະ ກຸ່ ຽວພນັ ກບັ ການກຽມການສອນ ດຸ່ ງັ ນນັ້ , ຄູຜູສ້ ອນຄະນດິ ສາດທຸ່ ດີ ຈີ ະຕອ້ ງປະຕບິ ດັ ແລະ ມພີ ດຶ ຕກິ າການສອນທຸ່ ດີ ີ ແລະ ເໝາະສມົ , ເກດີ ຈາກສຸ່ ງິ ຕຸ່ າງໆດຸ່ ງັ ນ:ີ້ 1. ມຈີ ດມງ້ ໝາຍໃນການສອນ 2. ຄກູ ະກຽມການສອນເປນັ ຢຸ່ າງດີ 3. ຄກູ ະກຽມແຜນການສອນໄວພ້ ດີ ຄ:ື ກ. ຈດັ ບດົ ຮຽນທຸ່ ຈີ ະສອນໃຫເ້ ໝາະສມົ ກບັ ເດກັ ໂດຍຄານງື ເຖງິ ອາຍ, ຄວາມສາມາດ ແລະ ປະສບົ ການເດມີ ຂອງ ນກັ ຮຽນ. ຂ. ສຸ່ ງົ ເສຸ່ ມີ ໃຫເ້ ດກັ ຮູຈ້ ກັ ການສງັ ເກດ, ພຈິ າລະນາຄນົ້ ຄວາ້ ແລະ ຫາເຫດຜນົ ຈາກການຮຽນດວ້ ຍຕນົ ເອງ. ຄ. ສຸ່ ງົ ເສຸ່ ມີ ຄວາມສານຊິ ານານ ແລະ ທກັ ສະດາ້ ນອຸ່ ນື ໆດວ້ ຍການເຮດັ ແບບເຝກິ ຫດັ ພດ,ີ ຄູສອນຕອ້ ງຄານງື ເຖງິ ເດກັ ບຸ່ ແມຸ່ ນຄານງື ເຖງິ ວຊິ າ ຫຼື ວທິ ສີ ອນເປນັ ສາຄນັ . ງ. ຄູສອນຕອ້ ງມວີ ທິ ກີ ານດງຶ ດດູ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນມຄີ ວາມສນົ ໃຈບດົ ຮຽນ. ຈ. ຄູສອນຕອ້ ງຄານງື ການປະພດຶ , ຄວາມສາມາດ, ທກັ ສະ, ທດັ ສະນະຄະຕບິ ຸ່ ນອ້ ຍໄປກວຸ່ າຄວາມຮູທ້ ຸ່ ຈີ ະໄດຮ້ ບັ ສະນນັ້ , ຄຕູ ອ້ ງສອນເດກັ ບຸ່ ແມຸ່ ນໜງັ ສ.ື 12

ສ. ຄູຜູສ້ ອນຈະຕອ້ ງສອນໃຫສ້ ອດຄຸ່ ອງກບັ ຈດມງ້ ໝາຍ ແລະ ທາມະຊາດຂອງເດກັ ໂດບສອນແຕຸ່ ງຸ່າຍຫາຍາກຄື ດຸ່ ງັ ນ:ີ້ (1 ) ສອນຈາກສຸ່ ງິ ທຸ່ ຮີ ູໄ້ ປຫາສຸ່ ງິ ທຸ່ ບີ ຸ່ ທນັ ຮູ.້ (2) ສອນຈາກຮູບປະທາໄປຫານາມມະທາ. (3) ສອນໃຫເ້ ຮດັ ດວ້ ຍຕນົ ເອງ. (4) ສອນໃຫໃ້ ຊປ້ ະສາດສາຜດັ ຫາຼ ຍທຸ່ ສີ ດ. (5) ສອນຈາກສຸ່ ວນຍຸ່ ອຍໄປຫາລວມ ແລະ ຈາກລວມໄປຫາຍຸ່ ອຍ. (6) ສອນໂດຍວທິ ກີ ານທາງວທິ ະຍາສາດ.  ສາລບັ ແນວທາງການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນ-ການສອນຄະນດິ ສາດຊນັ້ ປະຖມົ ສກຶ ສາໄດໃ້ ຫແ້ ນວທາງໄວດ້ ຸ່ ງັ ນ:ີ້ 1) ເໝາະກບັ ໄວ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງນກັ ຮຽນ. 2) ນກັ ຮຽນມສີ ຸ່ ວນຮຸ່ ວມໃນກດິ ຈະກາຫຼາຍທຸ່ ສີ ດ, ມກີ ານສະແດງຄວາມຄດິ ເຫນັ , ຄວາມຄດິ ສາ້ ງສນັ . 3) ນກັ ຮຽນເຮດັ ກດິ ຈະກາທງັ ລາຍບກຄນົ ແລະ ກຸ່ ມ. 4) ຄຜູ ູສ້ ອນຄວນວາງແຜນກດິ ຈະກາມຈີ ດປະສງົ ໃນການຈດັ ກດິ ຈະກາ. 5) ຄູຜູສ້ ອນຄວນເສຸ່ ມີ ແຮງແກຸ່ ນກັ ຮຽນ ຫາກພບົ ຂບ້ ກົ ຜຸ່ ອງຂອງນກັ ຮຽນຄວນແກໄ້ ຂ. 6) ນກັ ຮຽນຄວນຮູເ້ ປາົ້ ໝາຍຂອງກດິ ຈະກາ. ການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນຄວນມຂີ ນັ້ ຕອນຢຸ່ າງເໝາະສມົ ຈະຊຸ່ ວຍໃຫເ້ ກດີ ການຮຽນຮູຢ້ ຸ່ າງວອງໄວ ແລະ ສມົ ບູນຕາມແນວທາງການປະຕບິ ດັ ດຸ່ ງັ ນ:ີ້ ກ. ການສອນແບບບນັ ຍາຍຄວນໃຊໃ້ ຫນ້ ອ້ ຍ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນໄດສ້ ະແດງອອກໂດຍປະຕບິ ດັ ກດິ ຈະກາໃຫຫ້ າຼ ຍ. ຂ. ການບອກ ຫຼື ສງັ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເຮດັ ຕາມຄວນເຮດັ ແຕຸ່ ນອ້ ຍ, ຄວນເສຸ່ ມີ ແຮງໃຫໄ້ ດໃ້ ຊຄ້ ວາມຄດິ ແລະ ຕດັ ສນິ ໃຈ ດວ້ ຍຕນົ ເອງໃຫຫ້ າຼ ຍ ຫາກຄູຈະຊຸ່ ວຍເຫຸ່ ອຼື ຫເປນັ ພຽງຜູຊ້ ແີ້ ນະເທຸ່ າົ ນນັ້ . ຄ. ສຸ່ ງົ ເສຸ່ ມີ ຍວົ ະເຍາົ້ ໃຫເ້ ກດີ ການຄນົ້ ຄວາ້ ຫາຄວາມຮູຈ້ າກແຫຸ່ ຼງວຊິ າທຸ່ ສີ ຸ່ ງິ ແວດລອ້ ມໃກຕ້ ວົ ເດກັ ດກີ ວຸ່ າອາ້ ງອງີ ຕາລາ. ງ. ໃຫເ້ ດກັ ຮຽນຕາມຖະນດັ ຫຼື ຄວາມສນົ ໃຈຂອງເຂາົ ໃຫຫ້ ຼາຍທຸ່ ີສດດວ້ ຍການແບຸ່ ງເປັນກຸ່ ມຕາມຄວາມສນົ ໃຈ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງຜູຮ້ ຽນ. ຈ. ການສາທດິ ຫຼື ການທດົ ລອງສະໜບັ ສະໜູນໃຫນ້ ກັ ຮຽນໄດວ້ າງແຜນປະຕບິ ດັ ກນັ ເອງໃຫຫ້ ຼາຍທຸ່ ສີ ດ ເພຸ່ ອື ໃຫ້ ເຂາົ ໄດຮ້ ບັ ປະສບົ ການ ແລະ ມຄີ ວາມພາກພູມໃຈຕຸ່ ຜນົ ສາເລດັ , ຄູອາດຄຸ່ ອຍຊຸ່ ວຍເຫຸ່ ຼອື ໃນສຸ່ ງິ ເລກັ ໆນອ້ ຍໆເພຸ່ ອື ປບັ ໃຫຖ້ ກື ທດິ ທາງ. ສ. ຄູຄວນສະໜບັ ສະໜນູ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຮຽນດວ້ ຍການອະພປິ າຍ, ຄນົ້ ຄວ້ າ ແລະ ເຮດັ ກດິ ຈະກາຕຸ່ າງໆທງັ ໃນ ແລະ ນອກຫອ້ ງຮຽນ. ຊ. ມເີ ທກັ ນກິ ການສອນຫຼາຍວທິ ທີ ຸ່ ຈີ ະຂຸ່ ວຍສຸ່ ງົ ເສຸ່ ມີ ບນັ ຍາກາດໃນຫອ້ ງຮຽນໃຫເ້ ປນັ ໜາ້ ສນົ ໃຈເໝາະກບັ ບດົ ຮຽນ ຫຼື ເລຸ່ ືອງທຸ່ ີຈະສອນ, ກຸ່ ອນການສອນຄູຄວນສກຶ ສາການສອນລັກສະນະຕຸ່ າງໆ ເພຸ່ ອື ນາມາພຈິ າລະນາວາງ ກດິ ຈະກາການຮຽ-ການສອນ.  ບດົ ວທິ ະຍານພິ ນົ ທຸ່ ານ ສຖີ ານ ອງີ ໃສຸ່ ສພນິ ບຊູວງົ 1995 ກຸ່ າວວຸ່ າການສອນທຸ່ ດີ ຄີ ວນມລີ ກັ ສະນະດຸ່ ງັ ນ:ີ້ 1. ການສຸ່ ງົ ເສຸ່ ມີ ນກັ ຮຽນດວ້ ຍການກະທາເປັນການຮຽນທຸ່ ນີ ກັ ຮຽນໄດລ້ ງົ ມເື ຮດັ ຈຸ່ ງຶ ເປນັ ການຮຽນທຸ່ ໄີ ດປ້ ະສບົ ການທຸ່ ມີ ຄີ ວາມໝາຍ. 2. ມກີ ານສຸ່ ງົ ເສຸ່ ມີ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຮຽນດວ້ ຍການເຮດັ ວຽກເປນັ ກຸ່ ມເປນັ ການເປີດໂອກາດໃຫນ້ ກັ ຮຽນໄດສ້ ະແດງ ຄວາມຄດິ ເຫນັ ແລະ ຍອມຮບັ ຄວາມເຫນັ ເຊຸ່ ງິ ກນັ ແລະ ກນັ ທງັ ຍງັ ໃຫຮ້ ູຈ້ ກັ ການເຮດັ ວຽກຮຸ່ ວມກບັ ຄນົ ອຸ່ ນື . 13

3. ມກີ ານຕອບສະໜອງຄວາມຕອ້ ງການຂອງນກັ ຮຽນເປັນການໃຫນ້ ກັ ຮຽນຮຽນຢຸ່ າງມຄີ ວາມສກ, ຄວາມ ສນົ ໃຈ ແລະ ກະຕລື ລື ນົ້ ໃນການເຮດັ ກດິ ຈະກາຕຸ່ າງໆ. 4. ມກີ ານສອນໃຫພ້ ວົ ພນັ ລະຫວຸ່ າງວຊິ າທຸ່ ຮີ ຽນກບັ ວຊິ າອຸ່ ນື ໆ ໃນຫກຼັ ສູດເປນັ ຢຸ່ າງດ.ີ 5. ມກີ ານໃຊສ້ ຸ່ ກື ານສອນ ໄດແ້ ກຸ່ ສຸ່ ກື ານສອນຈາພວກວດັ ຖປະຈກັ ຕາຕຸ່ ງໆເພຸ່ ອື ດງຶ ດູດຄວາມສນົ ໃຈ ຫຼື ຊຸ່ ວຍໃຫ້ ນດັ ຮຽນເຂາົ້ ໃຈບດົ ຮຽນໄດງ້ ຸ່າຍຂນື້ . 6. ມກີ ດິ ຈະກາໃຫນ້ ກັ ຮຽນເຮດັ ຫຼາຍຢຸ່ າງ ເພຸ່ ອື ດງຶ ດູດຄວາມສນົ ໃຈຂອງນກັ ຮຽນ ແລະ ຊຸ່ ວຍໃຫນ້ ກັ ຮຽນສະ ໜກສະໜານໃນການຮຽນ. 7. ມກີ ານສຸ່ ງົ ເສຸ່ ມີ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນມກີ ານຄນົ້ ຄດິ ຢຸ່ ູສະເໝດີ ວ້ ຍການຊກັ ຖາມ ຫຼື ສະແດງຄວາມຄດິ ເຫນັ ກຸ່ ຽວກບັ ບນັ ຫາງຸ່າຍໆ ສາລບັ ເດກັ ປະຖມົ ສກຶ ສາເດກັ ຈະໄດຄ້ ດິ ຫາເຫດຜນົ . 8. ມກີ ານສຸ່ ງົ ເສຸ່ ມີ ແນວຄດິ ລເິ ລຸ່ ມີ ແລະ ຄວາມຄດິ ສາ້ ງສນັ ຂອງນກັ ຮຽນ ເປນັ ຕນົ້ ສຸ່ ງົ ເສຸ່ ມີ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຄດິ , ເຮດັ ໃນສຸ່ ງິ ໃໝຸ່ ໆທຸ່ ດີ ມີ ປີ ະໂຫຍດໂດຍບຸ່ ຕອ້ ງຮຽນແບບໃຜ. 9. ມກີ ານໃຊສ້ ຸ່ ງິ ຈງູ ໃຈໃນລະຫວຸ່ າງການຮຽນ-ການສອນບດົ ຮຽນໃດໆນນັ້ ຄູຄວນນາສຸ່ ງິ ຕຸ່ າງໆເຊຸ່ ນັ : ການໃຫ້ ລາງວນັ , ການລງົ ໂທດ, ການຊມົ ເຊຍີ , ການຕເິ ຕອື ນ, ການໃຫຄ້ ະແນນ...ມາໃຊ,້ ສຸ່ ງິ ເຫຸ່ ຼາົ ນຈີ້ ະກະຕນ້ ແລະ ຊີແ້ ນວທາງໃຫນ້ ກັ ຮຽນເກີດຄວາມສົນໃຈ, ຕັງ້ ໃຈ, ຂະຫຍນັ ໝຸ່ ັນພຽນໃນການຮຽນ ແລະ ການເຮັດ ກດິ ຈະກາຍຸ່ ງິ ໆຂນື້ . 10. ການສຸ່ ງົ ເສຸ່ ມີ ດາເນນີ ການຮຽນ-ການສອນແບບປະຊາທປິ ະໄຕດວ້ ຍການເປດີ ໂອກາດໃຫນ້ ກັ ຮຽນໄດສ້ ະແດງ ຄວາມຄດິ ເຫນັ , ມກີ ານຮບັ ຟງັ ຄາຄດິ ເຫນັ ເຊຸ່ ງິ ກນັ ແລະ ກນັ , ເດາົ ຄາຄດິ ເຫນັ ຂອງຜູອ້ ຸ່ ນື ຍກົ ຍອ້ ງຄາຄດິ ເຫນັ ທຸ່ ດີ ຕີ ະຫຼອດ ຈນົ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນມສີ ຸ່ ວນຮຸ່ ວມໃນການວາງແຜນຮຸ່ ວມກບັ ຄູ. 11. ມກີ ານດງຶ ດູດຄວາມສນົ ໃຈກຸ່ ອນລງົ ມສື ອນຢຸ່ ູສະເໝີ ການດງຶ ດດູ ຄວາມສນົ ໃຈນບັ ວຸ່ າເປນັ ສຸ່ ງິ ທຸ່ ຈີ າເປນັ , ເປນັ ສຸ່ ງິ ທາອດິ ໃນຂະບວນການຮຽນ-ການສອນທຸ່ ຄີ ູບຸ່ ຄວນປຸ່ ອຍປະ ເພາະເມຸ່ ອື ເດກັ ສນົ ໃຈຕງັ້ ໃຈຮຽນໃນ ຂະບວນການຮຽນ-ການສອນກຈະໄດຜ້ ນົ ດ.ີ 12. ມກີ ານປະເມນີ ຜນົ ຢຸ່ ູຕະຫຼອດເວລາໂດຍວທິ ຕີ ຸ່ າງໆເຊຸ່ ນັ : ການສງັ ເກດ, ຊກັ ຖາມ, ການທດົ ລອງເພຸ່ ອື ໃຫແ້ ນຸ່ ໃຈວຸ່ າການສອນຂອງຄຖູ ກື ຕາມຈດປະສງົ ທຸ່ ໄີ ດວ້ າງໄວ.້ ການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນ-ການສອນຄະນດິ ສາດປະເດນັ ສາຄນັ ຕອ້ ງທາຄວາມເຂາົ້ ໃຈກບັ ຫຼກັ ການສອນ ແລະ ຂະບວນການຮຽນຮູຂ້ ອງເດກັ ແລວ້ ນາໄປປະຕບິ ດັ , ຈດັ ສຸ່ ກື ານສອນ, ອປະການແລວ້ ຈດັ ກດິ ຈະກາໃຫຖ້ ກື ກບັ ຈດປະສງົ , ເນອື້ ໃນ, ຄວາມສາມາດ ແລະ ວດທພິ າວະຂອງນກັ ຮຽນເພຸ່ ອື ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເກດີ ການຮຽນຮູຢ້ ຸ່ າງ ເຕມັ ທຸ່ .ີ 2.5 ທດິ ສະດສີ ຸ່ ກື ານຮຽນ-ການສອນວຊິ າຄະນດິ ສາດ ສຸ່ ກື ານຮຽນ-ການສອນເປັນສຸ່ ງິ ໜຸ່ ງຶ ທຸ່ ມີ ບີ ດົ ບາດຕຸ່ ການຈດັ ຂະບວນການຮຽນ-ການສອນ ເພາະສຸ່ ກື ານຮຽນ- ການສອນເປນັ ຕວົ ກາງທຸ່ ເີ ຊຸ່ ອື ມຕຸ່ ສຸ່ ສື ານລະຫວຸ່ າງຄູກບັ ນກັ ຮຽນໃຫສ້ າມາດເກດີ ດານຮຽນຮູ ້ ແລະ ດາເນນີ ການຮຽນ ການສອນໄດຢ້ ຸ່ າງມປີ ະສດິ ທພິ າບ. ສານກັ ງານຄະນະກາມະການປະຖມົ ສກຶ ສາແຫຸ່ ງຊາດ ປີ ຄສ 1997 ໄດຈ້ າແນກສຸ່ ື ການຮຽນ-ການສອນດຸ່ ງັ ນ:ີ້ 1) ເກມຂອງຫນຼີ້ ຫຼື ຄາຖາມ ເພຸ່ ອື ໃຫນ້ ກັ ຮຽນໄດຝ້ ກຶ ທກັ ສະ, ການສງັ ເກດ, ການຊອກຫາເຫດຜນົ ສະນກ, ສະໜານ ແລະ ໃຊເ້ ວລາວາງໃຫເ້ ກດີ ປະໂຫຍດ. 14

2) ສຸ່ ງິ ພມິ ຕຸ່ າງໆເຊຸ່ ນັ : ຫກຼັ ສູດແບບຮຽນ, ຄຸ່ ມູ ຄື ູ, ເອກະສານທຸ່ ໃີ ຊປ້ ະກອບການສອນ, ບດັ ງານແບບຝກຶ ເສມີ ທກັ ສະ ກດິ ຈະກາທຸ່ ກີ ານດົ ໃນໃບງານ ຫຼື ໃບຄາສງັ , ແບບທດົ ສອບຄວາມຮູພ້ ນື້ ຖານ, ແບບທດົ ສອບຍຸ່ ອຍ , ແບບທດົ ສອບທາ້ ຍບດົ , ແບບທດົ ສອບອຸ່ ນື ໆ. 3) ຮູ ບພາບແຜນພູມຕຸ່ າງໆ ເສັນ້ ກຣາພິກທຸ່ ີນາມາສະເໜີຂມ້ ູນຕຸ່ າງໆ, ຮູ ບພາບທາງເລຂາຄະນດິ ແລະ ພາບອຸ່ ນື ໆທຸ່ ກີ ຸ່ ຽວຂອ້ ງ. 4) ຊດການຮຽນ-ການສອນ ເຊຸ່ ງິ ອາດເປນັ ຊດການສອນຂອງຄູ ຫຼື ຊດການຮຽນທຸ່ ນີ ກັ ຮຽນສາມາດສກຶ ສາໄດ້ ດວ້ ຍຕນົ ເອງ. ສຸ່ ກື ານສອນເປັນຕວົ ກາງສຸ່ ຄື ວາມຮູຈ້ າກຄູໄປສຸ່ ູບດົ ຮຽນ, ບດົ ບາດຂອງສຸ່ ກື ານສອນມຕີ ຸ່ ການຮຽນຂອງ ເດກັ ປະຖມົ ມດີ ຸ່ ງັ ນ:ີ້ 1) ສຸ່ ກື ານສອນເປນັ ຕວົ ກະຕນ້ ຄວາມສນົ ໃຈຕຸ່ ເລຸ່ ອື ງທຸ່ ຮີ ຽນ ເມຸ່ ອື ເດກັ ເກດີ ຄວາມສນົ ໃຈກຈະເກດີ ຄວາມຢາກ ຮູຢ້ າກເຫນັ , ພະຍາຍາມຮຽນໃນເລຸ່ ອື ງນນັ້ ໂດຍຄບູ ຸ່ ຕອ້ ງເສຍເວລາເວາົ້ ຫຼື ອະທບິ າຍຫາຼ ຍ. 2) ສຸ່ ກື ານສອນເປັນເຄຸ່ ອື ງມທື ຸ່ ສີ ຸ່ ງົ ເສມີ ໃຫເ້ ດກັ ເກດີ ການຮຽນຮູດ້ ວ້ ຍການລງົ ມປື ະຕບິ ດັ ເປນັ ທຸ່ ຍີ ອມຮບັ ກນັ ທຸ່ ວົ ໄປວຸ່ າ ເດກັ ຈະຮຽນຮູໄ້ ດດ້ ທີ ຸ່ ສີ ດດວ້ ຍການລງົ ມເື ຮດັ , ສຸ່ ກື ານສອນຈະເປນັ ເຄຸ່ ອື ງມທື ຸ່ ສີ າຄນັ ໃນການ ໃຫເ້ ດກັ ລງົ ມເື ຮດັ ກດິ ຈະກາຫາກພຽງແຕຸ່ ບອກເວາົ້ ຫຼື ອະທບິ າຍຍອມບຸ່ ເກດີ ການລງົ ມເື ຮດັ ເພາະບຸ່ ມສີ ຸ່ ກື ານ ສອນ. 3) ສຸ່ ກື ານສອນຊຸ່ ວຍໃຫປ້ ະສບົ ການຮູບປະທາແກຸ່ ເດກັ ເພາະສຸ່ ກື ານສອນຂະຫຍາຍແນວຄດິ ເລຸ່ ອື ງທຸ່ ຮີ ຽນດວ້ ຍ ການໃຫເ້ ປນັ ພາບ, ໄດຍ້ ນິ ສຽງ ຫຼື ທງັ ສອງຢຸ່ າງ. ການເຄຸ່ ອື ນໄຫວມໂີ ອກາດເຫນັ ຂອງຈງິ ຫຼື ຢຸ່ າງນອ້ ຍກມີ ຂອງຈາລອງ ບາງຄງັ້ ກໄດຮ້ ບັ ປະສບົ ການໂດຍກງົ ເລຍີ . 4) ສຸ່ ກື ານສອນເປັນມບີ ດົ ບາດຕວົ ແບບທຸ່ ດີ ສີ າລບັ ການຮຽນຂອງເດກັ ເຮດັ ໃຫເ້ ດກັ ຮຽນໄດຢ້ ຸ່ າງວຸ່ ອງໄວ, ຫາກບຸ່ ມສີ ຸ່ ກື ານສອນເປນັ ຕວົ ແບບຄອູ າດອະທບິ າຍໝດົ ວນັ ກບຸ່ ຮູເ້ ລຸ່ ອື ງເຊຸ່ ນັ : ການຮຽນຂະບວນການຕາມ ຂນັ້ ຕອນຕຸ່ າງໆ. 5) ສຸ່ ກື ານສອນໃນຮູບຂອງກດິ ຈະກາ ຫຼື ວທິ ກີ ານຕຸ່ າງໆ ຈະເຮດັ ໃຫເ້ ດກັ ເກດີ ບນັ ຍາກາດຂອງຄວາມເປນັ ກນັ ເອງ ຄມູ ເີ ວລາສງັ ເກດ ແລະ ໃກຊ້ ດິ ກບັ ນກັ ຮຽນຫາຼ ຍຂນື້ , ເພາະຄບູ ຸ່ ຕອ້ ງເວາົ້ ຕະຫອຼ ດເວລາ. 6) ສຸ່ ກື ານສອນຊຸ່ ວຍເປີດກວາ້ ງຕຸ່ ການຮຽນຂອງເດກັ ໂດຍການຈດັ ສຸ່ ໃື ນຮູບຂອງຊດການສອນ ຫຼື ການເຮດັ ວຽກຕາມບດັ ງານທຸ່ ກີ ຽມໄວລ້ ວງໜາ້ ເພຸ່ ອື ເປີດໂອກາດໃຫນ້ ກັ ຮຽນສະແດງຄວາມຄດິ ເຫນັ ການຊກັ ຖາມ ຫຼື ຄນົ້ ຄດິ ສຸ່ ງິ ໃໝຸ່ ໄດເ້ ຕມັ ທຸ່ ,ີ ຈຸ່ ງຶ ບນັ ລະຍາຍຄວາມເປດີ ໃຈໃຫຫ້ າຼ ຍຂນື້ . ຄະນດິ ສາດເປນັ ເລຸ່ ອື ງກຸ່ ຽວກບັ ນາມມະທາ ສຸ່ ງິ ທຸ່ ນີ ກັ ວທິ ະຍາສາດທຸ່ ນີ າມາພຈິ າລະນາມກັ ເປັນສຸ່ ງິ ທຸ່ ຖີ ຸ່ າຍໂອນ ມາຈາກສຸ່ ງິ ທຸ່ ເີ ປນັ ຮູບປະທາ ຫຼື ສຸ່ ງິ ທຸ່ ເີ ປນັ ຮູບປະທາດງັ້ ເດມີ ເປນັ ສນັ ຍາລກັ , ເປນັ ສູດ, ເປນັ ວທິ ກີ ານແບບນາມມະທາ ເຂາົ້ ໃຈໄດສ້ ະເພາະຜູທ້ ຸ່ ມີ ພີ ນື້ ຖານທາງຄະນດິ ສາດແລວ້ ເປນັ ການຍາກທຸ່ ຈີ ະຖຸ່ າຍທອດແນວຄວາມຄດິ ໃຫແ້ ກຸ່ ເດກັ ທຸ່ ີ ຍງັ ບຸ່ ທນັ ມພີ ນື້ ຖານໄດ້ ແຕຸ່ ຕອ້ ງໄດໃ້ ຊສ້ ຸ່ ກື ານສອນຄະນດິ ສາດ, ເພຸ່ ອື ໃຫມ້ ຄີ ວາມໝາຍຕຸ່ ກບັ ຜູຮ້ ຽນຮູຄ້ ະນດິ ສາດຂອງ ເດກັ ປະຖມົ ຂນື້ ຢຸ່ ູກບັ ສຸ່ ງິ ຕຸ່ ໄປນ:ີ້ 1) ຄວາມພອ້ ມທາງດາ້ ນການຮຽນຄະນດິ ສາດ ເປັນພນື້ ຖານສາຄນັ ໃນການຮຽນຮູ ້ ການສອນເປນັ ລາຍບກຄນົ ຫຼື ເປັນກຸ່ ມ ໂດຍໃຊສ້ ຸ່ ກື ານສອນທາງຄະນດິ ສາດຊຸ່ ວຍສາ້ ງ ໂດຍເຮດັ ໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນມຄີ ວາມພອ້ ມຕາມໄວ ຄວາມ ສາມາດແຕຸ່ ລະຄນົ 2) ຄະນດິ ສາດມລີ ະບບົ , ຕອ້ ງຮຽນໄປຕາມລະດບັ ຂນັ້ ຄວາມເຂາົ້ ໃຈ ແລະ ທກັ ສະເບອື້ ງຕນົ້ ເປນັ ສຸ່ ງິ ທຸ່ ສີ າຄນັ ສຸ່ ກື ານ ສອນຄະນດິ ສາດຈະຊຸ່ ວຍໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນເກດີ ແນວຄດິ ເຮດັ ໃຫກ້ ານຮຽນຮູແ້ ຕຸ່ ລະຂນັ້ ບຸ່ ສບັ ສນັ . 3) ເດກັ ທຸ່ ຢີ ຸ່ ູໃນຊນັ້ ປະຖມົ ມແີ ນວຄດິ ທຸ່ ເີ ປນັ ຮູບປະທາຫຼາຍກວຸ່ ານາມມະທາ ເດກັ ຈະຮຽນຮູໄ້ ດດ້ ເີ ມຸ່ ອື ໄດຮ້ ຽນຈາກ ຂອງຈງິ , ປະສບົ ການຈງິ ຫຼື ໃຊສ້ ຸ່ ກື ານສອນ ແລະ ມກີ ານເຮດັ ກບັ ຄນົ ອຸ່ ນື ຫຼື ມສີ ຸ່ ວນຮຸ່ ວມໃນການສະຫຼບຄວາມ 15

ຮູດ້ ວ້ ຍຕນົ ເອງ. ເປນັ ຄວາມຄດິ ລວມຍອດໃໝຸ່ ເປນັ ກດົ ເກນເປນັ ວທິ ແີ ກບ້ ນັ ຫາຕຸ່ າງໆຕາມລລີ າແຕຸ່ ລະຄນົ ການທຸ່ ີ ເດກັ ຕຸ່ ນື ຕາ ຕຸ່ ນື ໃຈກບການຮຽນຮູ ້ ຜຸ່ ານກດິ ຈະກາທຸ່ ນີ າສະເໜໂີ ດຍມສີ ຸ່ ກື ານສອນຄະນດິ ສາດທຸ່ ກີ ຽມການມາ ເປນັ ຢຸ່ າງດີ ຊຸ່ ວຍໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນຮູເ້ ລຸ່ ອື ງລາວຄວາມເປນັ ມາ, ຂະຫຍາຍໃຫເ້ ຫນັ ຮູບປະທາໃກກ້ ບັ ຄວາມເປນັ ຈງິ ເຮດັ ໃຫເ້ ປັນໜາ້ ສນົ ໃຈ, ງຸ່າຍຕຸ່ ການຮຽນຮູເ້ ຫນັ ຄນຄຸ່ າຮູວ້ ຸ່ າຄະນດິ ສາດມຜີ ນົ ປະໂຫຍດໃນຊວີ ດິ ປະຈາວນັ ຊຸ່ ສຍໃຫ້ ເດກັ ຢາກຮູຢ້ າກເຫນັ ແລະ ສາມາດນາຄວາມຄດິ ໄປໃຊໃ້ ນສະຖານະການອຸ່ ນື ຢຸ່ າງກວາ້ ງຂວາງ.ສະຫຼບໄດວ້ ຸ່ າສື ການຮຽນ-ການສອນມຄີ ວາມສາຄນັ ຕຸ່ ການຈດັ ການຮຽນການສອນເພາະຈະຊຸ່ ວຍເຊຸ່ ອື ມຄວາມຮູຈ້ າກຄູເຖິງ ນກັ ຮຽນ ແລະ ຍງັ ເຮດັ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເກດີ ການຮຽນຮູ ້ ແລະ ເຂາົ້ ໃຈເນອື້ ໃນບດົ ຮຽນໄດໄ້ ວຂນື້ ດຸ່ ງັ ນນັ້ , ຈຸ່ ງຶ ເປນັ ສຸ່ ງິ ທຸ່ ຈີ າເປນັ ຢຸ່ າງຍຸ່ ງິ ທຸ່ ຄີ ສູ ອນຄະນດິ ສາດຕອ້ ງຈດັ ຫາ, ເລອື ກໃຊສ້ ຸ່ ກື ານຮຽນ-ການສອນໃຫເ້ ໝາະສມົ ສອດຄຸ່ ອງກບັ ການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ຄວາມຮູຄ້ ວາມສາມາດຂອງນກັ ຮຽນ. 3. ງານວໄິ ຈທຸ່ ກີ ຸ່ ຽວຂອ້ ງ ຈຣິ າກອນ ສາເຣັດ ໄດວ້ ໄິ ຈຜນົ ການຮຽນຮູວ້ ຊິ າຄະນດິ ສາດແບບແບຸ່ ງກຸ່ ມ ( STAD ) ໂດຍເນນັ້ ເທກັ ນກິ KWDL ທຸ່ ມີ ຕີ ຸ່ ຄວາມສາມາດໃນການສຸ່ ສື ານທາງຄະນດິ ສາດຂອງນກັ ຮຽນຊນັ້ ມດັ ທະຍມົ ສກຶ ສາປທີ ີ 6 ທຸ່ ມີ ລີ ະດບັ ຄວາມສາມາດທາງການຮຽນທຸ່ ແີ ຕກຕຸ່ າງກນັ ການວໄິ ຈຄງັ້ ນີ້ ຜູວ້ ໄິ ຈມຈີ ດປະສງົ ທຸ່ ຈີ ະສກຶ ສາຄວາມສາມາດໃນການ ສກຶ ສາທາງຄະນດິ ສາດຂອງນກັ ຮຽນຊນັ້ ມດັ ທະຍມົ ສກຶ ສາປີທີ 6 ທຸ່ ໄີ ດຮ້ ບັ ຈາກການຮຽນຮູແ້ ບບແບຸ່ ງກຸ່ ມ( STAD ) ໂດຍໃຊເ້ ຕກັ ນກິ KWDL ຂອງນກຮຽນທຸ່ ມີ ລີ ະດບັ ຄວາມສາມາດທາງການຮຽນຄະນດິ ສາດແຕກຕຸ່ າງກນັ ເຊຸ່ ງິ ມີ ຈດປະສງົ ການວໄິ ຈດຸ່ ງັ ນ:ີ້ 1. ເພຸ່ ອື ປຽບທຽບຄວາມາສາມາດໃນການສຸ່ ສື ານທາງຄະນດິ ສາດ ຂອງນກັ ຮຽນທຸ່ ໄີ ດຮ້ ບັ ການຈດັ ການຮຽນຮູແ້ ບບແບຸ່ ງ ກຸ່ ມ ( STAD )ໂດຍໃຊເ້ ຕກັ ນກິ KWDL ກບັ ນກັ ຮຽນທຸ່ ໄີ ດຮ້ ບັ ການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນຮູແ້ ບບແບຸ່ ງກຸ່ ມ 2. ເພຸ່ ອື ປຽບທຽບຄວາມສາມາດໃນການສຸ່ ສື ານທາງຄະນດິ ສາດຂອງນກັ ຮຽນທຸ່ ມີ ລີ ະດບັ ຄວາມສາມາດທາງການຮຽນ ແຕກຕຸ່ າງກນັ 3. ເພຸ່ ອື ສກຶ ສາປະຕສິ າພນັ ລະຫວຸ່ າງວທິ ກີ ານຈດັ ການຮຽນຮູກ້ ບັ ລະດບັ ຄວາມສາມາດທາງການຮຽນທຸ່ ມີ ຜີ ນົ ຕຸ່ ຄວາມ ສາມາດໃນການສຸ່ ສື ານທາງດາ້ ນຄະນດິ ສາດຂອງນກັ ຮຽນຊນັ້ ມດັ ທະຍມົ ສກຶ ສາປທີ ີ 6 ເຊຸ່ ງິ ກຸ່ ມຕວົ ຢຸ່ າງທຸ່ ໃີ ຊໃ້ ນການວໄິ ຈຄງັ້ ນເີ້ ປນັ ນກັ ຮຽນຊນັ້ ມດັ ທະຍມົ ສກຶ ສາປທີ ີ 6 ແຜນການຮຽນຄະນດິ ສາດ- ພາສາໂຮງຮຽນຢແຊບອປະຖາອາເພສິ າມພຣານ ຈງັ ຫວດັ ນະຄອນປະຖມົ ໃນປີການສກຶ ສາ2551 ພາກຮຽນທີ 1 ຈານວນ 2 ຫອ້ ງຮຽນລວມນກັ ຮຽນທງັ ໝດົ ແມຸ່ ນ 88 ຄນົ ແລະ ເຄຸ່ ອື ງມທື ຸ່ ໃີ ຊໃ້ ນການວໄິ ຈໄດແ້ ກຸ່ ແຜນການຈດັ ການ ຮຽນຮູ ້ ແລະ ແບບທດົ ສອບວດັ ຄວາມຮູທ້ າງຄະນດິ ສາດ ຈາກງານວໄິ ຈດຸ່ ງັ ມານນັ້ ເຮດັ ໃຫກ້ ານຈດັ ການຮຽນຮູແ້ ບບ ແບຸ່ ງກຸ່ ມ ( STAD ) ຊຸ່ ວຍພດັ ທະນາຄວາມສາມາດໃນການສຸ່ ສື ານທາງຄະນດິ ສາດໂດຍເທກັ ນກິ KWDL ຈະເຮດັ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຄດິ ແລະ ວາງແຜນຢຸ່ າງເປນັ ລະບບົ ເຮດັ ໃຫສ້ ະແດງແນວຄວາມຄດິ ທາງຄະນດິ ສາດ ແລະ ຖຸ່ າຍທອດ ອອກມາໄດເຢຸ່ າງຊດັ ເຈນຍຸ່ ງິ ຂນຶ້ ນອກຈາກນຖີ້ າ້ ຍງັ ພບົ ວຸ່ າ ມກີ ານພດັ ທະນາທາງດາ້ ນຄວາມສາມາດໃນການສຸ່ ສື ານທາງ ຄະນດິ ສາດຫຼາຍກວຸ່ ານກັ ຮຽນທຸ່ ີມລີ ະດບັ ຄວາມສາມາດທາງການຄະນດິ ສາດປານກາງ ແລະ ສູງກວຸ່ າເກຸ່ າົ ເຊຸ່ ິງ ສອດຄຸ່ ອງກບັ ງານວໄິ ຈຂອງ ກຸ່ ມວໄິ ຈ ນ.ສາຄອນ ແສງສລຍິ າ, ນ. ເຂມັ ເພດັ ສາຍທາ, ນາງ ສາຍສດາ ມະນວີ ນັ ໄດເ້ ຮດັ ກຸ່ ານວໄິ ຈກຸ່ ຽວກບັ ການາໃຊວ້ ທິ ສີ ອນ ແບບສາທດິ ເຂາົ້ ໃນການລບົ ເລກຂອງນກັ ຮຽນປະຖມົ ສກຶ ສາຫອ້ ງ ປ3 ມຈີ ານວນ 21 ຄນົ , ຍງິ 12 ຄນົ ທຸ່ ໂີ ຮງຮຽນປະຖົມສມົ ບູນ ບາ້ ນທຸ່ ຽວ ເມອື ງວຽງພູຄາ ແຂວງຫຼວງນາ້ ທາ, ຈດປະສງົ ຂອງການວໄິ ຈແມຸ່ ນ ເພຸ່ ອື 16

ພດັ ທະນາຄວາມຮູຄ້ ວາມເຂາົ້ ໃຈໃນການຄດິ ໄລຸ່ , ການຄານວນກຸ່ ຽວກບັ ການລບົ ບດົ ເລກຕຸ່ າງໆ. ເຄຸ່ ອື ງມທື ຸ່ ນີ າໃຊໃ້ ນ ການວໄິ ຈແມຸ່ ນ ແບບສງັ ເກດການຮຽນ-ການສອນຂອງຄູ, ແບບທດົ ສອບຄວາມຮູຂ້ ອງນກັ ຮຽນ, ແບບສອບຖາມ ນກັ ຮຽນ ແລະ ຜົນຂອງການວໄິ ຈທຸ່ ີໄດຮ້ ບັ ຄ:ື ນກັ ຮຽນສອບບຸ່ ໄດຢ້ ຸ່ ູໃນລະດບັ ອຸ່ ອນຫຼາຍແມຸ່ ນ 33.33% ແລະ ນກັ ຮຽນທຸ່ ສີ ອບໄດໃ້ ນລະດບັ ເກຸ່ ງັ ຫາຼ ຍແມຸ່ ນ 66.66% ບດົ ທີ 3 ວທິ ດີ າເນນີ ການວໄິ ຈ 1. ປະຊາກອນ ແລະ ກຸ່ ມຕວົ ຢຸ່ າງ 1.1 ກຸ່ ມເປາົ້ ໝາຍ 17

ກຸ່ ມຕວົ ຢຸ່ າງແມຸ່ ນນກັ ຮຽນຊນັ້ ປະຖມົ ສກຶ ສາປທີ 4ີ ຫອ້ ງ ປ4 ມຈີ ານວນນກັ ຮຽນທງັ ໝດົ ແມຸ່ ນ 29 ຄນົ , ຍງິ 13 ຄນົ , ຊາຍ 16 ຄນົ ທຸ່ ໂີ ຮງຮຽນປະຖມົ ສມົ ບູນ ບາ້ ນໂພນໄຊສະຫວຸ່ າງ ເມອື ງນາ້ ທາ ແຂວງຫຼວງນາ້ ທາ. 2. ເຄຸ່ ອື ງມທື ຸ່ ໃີ ຊໃ້ ນການວໄິ ຈ ເພຸ່ ອື ສະດວກໃນການເກບັ ກາຂມ້ ູນ ແລະ ວເິ ຄາະຂມ້ ູນຜູຄ້ ນົ້ ຄວ້ າວໄິ ຈຈຸ່ ງຶ ໄດສ້ າ້ ງເຄຸ່ ອື ງມທື ຸ່ ໃີ ຊໃ້ ນການສກຶ ສາຂມ້ ູນຄງັ້ ນແີ້ ມຸ່ ນ: - ແບບສງັ ເກດການສອນຂອງຄູ - ແບບສອບຖາມນກັ ຮຽນ - ແບບທດົ ສອບຄວາມຮູຂ້ ອງນກັ ຮຽນ  ແບບສງັ ເກດ ການສາ້ ງເຄຸ່ ອື ງມແື ບບສງັ ເກດການສອນຂອງຄູຕາມເນອື້ ໃນບດົ ຮຽນມຄີ ວາມສອດຄຸ່ ອງກບັ ຈດປະສງົ ແລະ ຫວົ ຂກ້ ານສອນແລວ້ ນາເອາົ ເຄຸ່ ອື ງມທື ຸ່ ສີ າ້ ງໄວໄ້ ປຜຸ່ ານອາຈານທຸ່ ປີ ກຶ ສາເພຸ່ ອື ກວດສອບເຖງິ ຄວາມເໝາະສມົ ຂອງເຄຸ່ ືອງມ,ື ເມຸ່ ອື ໄດຮ້ ບັ ການພຈິ າລະນາແລວ້ ນາໄປປັບປງແກໄ້ ຂໃຫສ້ ົມບູນ ແລະ ໄດວ້ າງເກນການໃຫ້ ຄະແນນໂດຍໃຫຄ້ ູສາມນັ ໃຊເ້ ຄຸ່ ອື ງໝາຍ() ເລອື ກຕອບຕາມສະພາບຄວາມເປັນຈງິ ເຊຸ່ ງິ ແບຸ່ ງອອກເປັນ 5 ລະດບັ ດຸ່ ງັ ນ:ີ້ ຄະແນນ 5 ໝາຍເຖງິ ດຫີ າຼ ຍ ຄະແນນ 4 ໝາຍເຖງິ ດີ ຄະແນນ 3 ໝາຍເຖງິ ປານກາງ ຄະແນນ 2 ໝາຍເຖງິ ອຸ່ ອນ ຄະແນນ 1 ໝາຍເຖງິ ອຸ່ ອນຫຼາຍ  ແບບສອບຖາມ ສາ້ ງເຄຸ່ ອື ງມແື ບບສອບຖາມສາລບັ ນກັ ຮຽນແມຸ່ ນໄດສ້ າ້ ງຂນື້ ຕາມເນອື້ ໃນບດົ ຮຽນຂອງຫວົ ຂກ້ ານສອນໃຫ້ ມຄີ ວາມສອດຄຸ່ ອງ ແລະ ເໝາະສມົ ກບັ ຈດປະສງົ ຂອງເນອື້ ໃນບດົ ຮຽນ ຫຼງັ ຈາກນນັ້ ນາເອາົ ໄປສະເໜີຕຸ່ ຄູທຸ່ ີ ປກຶ ສາເພຸ່ ອື ພຈິ າລະນາກວດສອບຄວາມຖືກຕອ້ ງ ແລະ ເໝາະສມົ , ເມຸ່ ອື ໄດຮ້ ບັ ການພຈິ າລະນາແລວ້ ກນາໄປ ປບັ ປງແກໄ້ ຂໃຫສ້ ມົ ບູນ ແລະ ໄດວ້ າງເກນການໃຫຄ້ ະແນນໂດຍໃຫນ້ ກັ ຮຽນໃຊເ້ ຄຸ່ ອື ງໝາຍ() ເລອື ກຕອບ ຕາມຄວາມເຂາົ້ ໃຈຂອງນກັ ຮຽນເຊຸ່ ງິ ໄດແ້ ບຸ່ ງເກນຄະແນນໄວ້ 5 ລະດບັ ດຸ່ ງັ ນ:ີ້ ຄະແນນ 5 ໝາຍເຖງິ ດຫີ າຼ ຍ ຄະແນນ 4 ໝາຍເຖງິ ດີ ຄະແນນ 3 ໝາຍເຖງິ ປານກາງ ຄະແນນ 2 ໝາຍເຖງິ ອຸ່ ອນ ຄະແນນ 1 ໝາຍເຖງິ ອຸ່ ອນຫາຼ ຍ  ແບບທດົ ສອບ ການສາ້ ງເຄຸ່ ອື ງມແື ບບທດົ ສອບແມຸ່ ນໄດສ້ ກຶ ສາເອກະສານການສາ້ ງຂສ້ ອບວຊິ າ ວດັ ປະເມນີ ຜນົ , ຂສ້ ອບ4 ຕວົ ເລອື ກເປນັ ແບບປະລາໄນ ແລະ ອດັ ຕາໄນ, ສກຶ ສາຈາກບດົ ສອນກຸ່ ຽວກບັ ການລບົ ຈານວນທດົ ສະນຍິ ມົ ກບັ ຈານວນທດົ ສະນຍິ ມົ ໂດຍອງີ ໃສຸ່ 6 ລະດບັ ຂອງ ບຣູມ ( Bloom ) ຄ:ື ຄວາມຈຸ່ ຈື າ, ຄວາມເຂາົ້ ໃຈ, ການນາໃຊ້ 18

, ການວເິ ຄາະ, ການສງັ ເຄາະ ແລະ ການປະເມນີ . ຈາກນນັ້ ນາແບບທດົ ສອບສະເໜຕີ ຸ່ ຄູທຸ່ ປີ ກຶ ສາເພຸ່ ອື ກວດສອບ ຄວາມເໝາະສົມທາງດາ້ ນເນອື້ ໃນ, ລັກສະນະການຕງັ້ ຄາຖາມ ແລະ ການໃຊສ້ ບັ ພາສາຖືກຕອ້ ງຕາມຫຼັກ ວທິ ະຍາສາດແລວ້ ຫຼື ບຸ່ . ພາຍຫຼງັ ທຸ່ ຜີ ຸ່ ານການກວດສອບແລວ້ ຈຸ່ ງຶ ໄດນ້ າເອາົ ແບບທດົ ສອບມາປບັ ປງແກໄ້ ຂຕາມ ຄາແນະນາຂອງຄູທຸ່ ປີ ກຶ ສາກນາເອາົ ແບບທດົ ສອບໄປທດົ ສອບກບັ ກຸ່ ມເປາົ້ ໝາຍໂດຍມກີ ານຕງັ້ ເກນຄະແນນໄວ້ ດຸ່ ງັ ນ:ີ້ ຄະແນນ 9-10 ເກຸ່ ງັ ຫຼາຍ ຄະແນນ 7-8 ເກຸ່ ງັ ຄະແນນ 5-6 ປານກາງ ຄະແນນ 1-4 ອຸ່ ອນ 3. ວທິ ລີ ວບລວມຂມ້ ນູ ໃນການລວບລວມຂມ້ ູນຄງັ້ ນຂີ້ າ້ ພະເຈາົ້ ໄດດ້ າເນນີ ໂດຍການນາເອາົ ບດົ ສອນແບບຈດັ ກຸ່ ມເຂາົ້ ໃນການສອນ ວຊິ າ ຄະນດິ ສາດ ບົດທີ 48 ຫົວຂ:້ ການລົບຈານວນທົດສະນຍິ ມົ ກບັ ຈານວນທົດສະນຍິ ມົ ໄປໃຊກ້ ັບ ນກັ ຮຽນຊນັ້ ປ4 ຂອງໂຮງຮຽນປະຖມົ ສມົ ບູນ ບາ້ ນໂພນໄຊສະຫວຸ່ າງ ເມອື ງນາ້ ທາ ແຂວງຫວຼ ງນາ້ ທາ ເຊຸ່ ງິ ທາງຜູ ້ ວໄິ ຈດາເນນີ ການສອນດວ້ ຍຕນົ ເອງ ແລະ ໄດດ້ າເນນີ ຕາມວທິ ກີ ານລວບລວມຂມ້ ນູ ດຸ່ ງັ ລຸ່ ມນ:ີ້ - ນາເອາົ ແບບທດົ ສອບກຸ່ ອນການຮຽນ-ການສອນ ໄປໃຊ້ ແລະ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນແກກ້ ຸ່ ອນໂດຍໃຊເ້ ວລາ 1 ຊຸ່ ວົ ໂມງ 30 ນາທີ - ທາງຜູວ້ ໄິ ຈໄດສ້ ະເໜໃີ ຫຜ້ ູອ້ ານວຍການໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູສອນ ຢຸ່ ູໂຮງຮຽນປະຖມົ ສມົ ບູນໂພນໂຊສະຫວຸ່ າງ ໃນວນັ ທີ 12/3/2018 ເພຸ່ ອື ຂອະນຍາດເກບັ ກາຂມ້ ູນນານກັ ຮຽນຊນັ້ ປ4 ແລະ ກຸ່ ອນສອນຄູໄດນ້ າເອາົ ຮຸ່ າງ ສງັ ເກດການສອນໃຫຄ້ ສູ າມນັ ແລະ ຄູເຝກິ ງານທຸ່ ມີ າສງັ ເກດການຮຽນ-ການສອນເພຸ່ ອື ໃຫຄ້ ະແນນຕາມຄວາມເ ໝາະສມົ - ດາເນນີ ການຮຽນ-ການສອນແບບຈດັ ກຸ່ ມຕາມບດົ ສອນ ຂອງບດົ ທີ 48 ການລບົ ຈານວນທດົ ສະນຍິ ມົ ເຊຸ່ ງິ ໃຊ້ ເວລາ 2 ຊຸ່ ວົ ໂມງ - ພາຍຫຼງັ ສາເລດັ ການຮຽນ-ການສອນ ທາງຜູວ້ ໄິ ຈກຸ່ ເອາົ ແບບທດົ ສອບຫຼງັ ການຮຽນ-ການສອນຢາຍໃຫນ້ ກັ ຮຽນ ໂດຍໃຊເ້ ວລາ 1 ຊຸ່ ວົ ໂມງ - ຫງຼັ ຈາກສາເລດັ ການທດົ ສອບແລວ້ ຜູວ້ ໄິ ຈກຸ່ ເອາົ ແບບສອບຖາມຢາຍໃຫນ້ ກັ ຮຽນຕຸ່ ພອ້ ມທງັ ອະທບິ າຍວທິ ກີ ານ ໃຫຂ້ ມ້ ນູ ໂດຍການດົ ເວລາໃຫ້ 30 ນາທ.ີ - ເມຸ່ ອື ສາເລດັ ການເກບັ ກາຂມ້ ູນແລວ້ ທາງຜູວ້ ໄິ ຈກຸ່ ລວບລວມຂມ້ ູນຄນື , ກວດສອບຄວາມຖກື ຕອ້ ງຂອງການໃຫ້ ຂມ້ ູນ ເພຸ່ ອື ນາໄປຄດິ ໄລຸ່ ເປີເຊນັ , ຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍ, ຄຸ່ າຜນັ ປຸ່ ຽນມາດຕະຖານ ແລະ ນາໄປປຽບທຽບກບັ ເກນແປ ຜນົ ທຸ່ ຕີ ງັ້ ໄວຈ້ າກນນັ້ ກຸ່ ວເິ ຄາະຜນົ ຂອງຂມ້ ູນ ຕາມຄຸ່ າສະຖຕິ ທິ ຸ່ ຄີ ດິ ໄລຸ່ . 4. ວທິ ກີ ານວເິ ຄາະຂມ້ ນູ ການວເິ ຄາະຂມ້ ູນໃນຄງັ້ ນຜີ້ ູຄ້ ນົ້ ຄວ້ າວໄິ ຈໄດວ້ ເິ ຄາະຂມ້ ນູ ຢຸ່ ູໃນ 2 ດາ້ ນຄ:ື 19

- ດາ້ ນຄນນະພາບແມຸ່ ນໃຊວ້ ທິ ວີ ເິ ຄາະດວ້ ຍການຈດັ ກຸ່ ມຂມ້ ູນຈາກແບບສງັ ເກດການສອນ, ແບບສອບຖາມ, ແບບທດົ ສອບແລວ້ ສະຫຼບສງັ ລວມຜນົ ທຸ່ ໄີ ດຮ້ ບັ ຕາມສະພາບຄວາມເປນັ ຈງິ ໃນຮູບແບບການບນັ ຍາຍຂອງການ ຕລີ າຄາແປຄວາມໝາຍຂອງຂມ້ ນູ . - ດາ້ ນປະລມິ ານແມຸ່ ນໃຊວ້ ທິ ກີ ານວເິ ຄາະຂມ້ ູນຈາກຕວົ ເລກທຸ່ ໄີ ດຈ້ າກເຄຸ່ ອື ງມແື ບບສງັ ເກດ, ແບບສອບຖາມ, ແບບທດົ ສອບດວ້ ຍການລວບລວມຂມ້ ູນເຫຸ່ ຼາົ ນນັ້ ແລວ້ ນາມາຄດິ ໄລຸ່ ເປນັ ເປເີ ຊນັ , ຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍ ແລະ ຄຸ່ າຜນັ ປຸ່ ຽນ ມາດຕະຖານຫຼງັ ຈາກນນັ້ ນາມາຕລີ າຄາ ແລະ ແປຜນົ .  ການວເິ ຄາະຂມ້ ູນແບບສງັ ເກດການສອນຂອງຄູ ແລະ ແບບສອບຖາມ ນາເອາົ ແບບສງັ ເກດການສອນຂອງຄູແຕຸ່ ລະສະບບັ , ແບບສອບຖາມຂອງນກັ ຮຽນທຸ່ ສີ າເລດັ ການປະເມນີ ແລວ້ ມາກວດສອບຄວາມຖກື ຕອ້ ງໃນການໃຫຄ້ ະແນນ ແລະ ນບັ ຄວາມຖຸ່ ຄີ ະແນນຈາກຄວາມເພຸ່ ງິ ພໃຈຂອງຜູ ້ ປະເມນີ ທຸ່ ໃີ ຫຄ້ ະແນນແຕຸ່ ລະຂມ້ າຈດັ ລຽງຄະແນນທຸ່ ນີ ບັ ສາເລດັ ແລວ້ ລງົ ໃນຕາຕະລາງຕາມລາດບັ ເກນທຸ່ ຕີ ງັ້ ໄວ້ ໂດຍໃຊ້ Microsoft Excel. ຈາກນັນ້ ກຄິດໄລຸ່ ຫາຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍ ແລະ ຄຸ່ າຜັນປຸ່ ຽນມາດຕະຖານ ໂດຍໃຊ້ Microsoft Excel. ແລວ້ ນາຜນົ ການຄດິ ໄລຸ່ ແຕຸ່ ລະຂມ້ າປຽບທຽບກບັ ເກນຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍທຸ່ ກີ ານດົ ໄວດ້ ຸ່ ງັ ນ:ີ້ ຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍຢຸ່ ູໃນລະຫວຸ່ າງ 4.51 – 5.00 ໝາຍເຖງິ ດຫີ ຼາຍ ຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍຢຸ່ ູໃນລະຫວຸ່ າງ 3.51 – 4.50 ໝາຍເຖງິ ດີ ຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍຢຸ່ ູໃນລະຫວຸ່ າງ 2.51 – 3.50 ໝາຍເຖງິ ປານກາງ ຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍຢຸ່ ູໃນລະຫວຸ່ າງ 1.51 – 2.50 ໝາຍເຖງິ ອຸ່ ອນ ຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍຢຸ່ ູໃນລະຫວຸ່ າງ 1.00 – 1.50 ໝາຍເຖງິ ອຸ່ ອນຫຼາຍ ສະຫຼບຜນົ ການວເິ ຄາະຂມ້ ູນແບບສງັ ເກດການສອນຂອງຄູ ແລະ ແບບສອບຖາມນກັ ຮຽນ  ການວເິ ຄາະຂມ້ ນູ ແບບທດົ ສອບຂອງນກັ ຮຽນ ເກບັ ກາແບບທດົ ສອບຈາກນກັ ຮຽນແລວ້ ກວດສອບຄວາມຖກື ຕອ້ ງ ແລະ ຄວາມລະອຽດໃນການຕອບ, ໃຫຄ້ ະແນນບດົ ທດົ ສອບແຕຸ່ ລະຂຕ້ າມແຕຸ່ ລະສະບບັ ແລວ້ ນາຂມ້ ູນມາວເິ ຄາະໂດຍການຄດິ ໄລຸ່ ຊອກຫາຄຸ່ າ ສະເລຸ່ ຍຄະແນນ (���̅���), ເປີເຊນັ (������) ແລະ ຄຸ່ າຜນັ ປຸ່ ຽນມາດຕະຖານ (������������) ເຊຸ່ ງິ ໃຊໂ້ ປຣແກຣມຄອມພວີ ເຕເີ ຂາົ້ ຊຸ່ ວຍໃນການຄດິ ໄລຸ່ ເຊຸ່ ັນ: Program Microsoft office Excel 2010 ແລວ້ ປະເມນີ ຜົນການຮຽນ-ການ ສອນທຸ່ ໄີ ດກ້ ານດົ ໄວ້ ຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍ ຢຸ່ ູໃນລະຫວຸ່ າງ 9,00 – 10,00 ແມຸ່ ນເກຸ່ ງັ ຫາຼ ຍ ຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍ ຢຸ່ ູໃນລະຫວຸ່ າງ 7,00 – 8,99 ແມຸ່ ນເກຸ່ ງັ ຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍ ຢຸ່ ູໃນລະຫວຸ່ າງ 5,00 – 6,99 ແມຸ່ ນປານກາງ ຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍ ຢຸ່ ູໃນລະຫວຸ່ າງ 3,00 – 4,99 ແມຸ່ ນອຸ່ ອນ ຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍ ຢຸ່ ູໃນລະຫວຸ່ າງ 1,00 – 2,99 ແມຸ່ ນອຸ່ ອນຫາຼ ຍ 5. ສະຖຕິ ທິ ຸ່ ໃີ ຊໃ້ ນການວເິ ຄາະຂມ້ ນູ 5.1. ສູດຄດິ ໄລຸ່  ສູດຄດິ ໄລຸ່ ເປເີ ຊນັ 20

������ ������ = ������ × 100% ������: ແມຸ່ ນເປເີ ຊນັ . ������: ແມຸ່ ນຄວາມຖຸ່ .ີ ������: ແມຸ່ ນຈານວນກຸ່ ມເປຸ່ າົ ໝາຍ.  ສູດຄດິ ໄລຸ່ ຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍ: ���̅��� = ∑ ������������ ������ ���̅���: ແມຸ່ ນຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍ. ∑ ������������: ແມຸ່ ນຜນົ ບວກຂອງຄະແນນຄູນກບັ ຄວາມຖ.ີ ������: ແມຸ່ ນຈານວນກຸ່ ມເປຸ່ າົ ໝາຍ. X: ແມຸ່ ນຄະແນນທຸ່ ໄີ ດກ້ ານດົ ໄວ້  ສູດຄດິ ໄລຸ່ ຄຸ່ າຜນັ ປຸ່ ຽນມາດຕະຖານ: ������������ = √������ ∑ ������2−(∑ ������������)2 ������(������−1) ������������: ແມຸ່ ນຄຸ່ າຜນັ ປຸ່ ຽນມາດຕະຖານ. ∑ FX2 : ແມຸ່ ນຜນົ ບວກທງັ ໝດົ ລະຫວຸ່ າງຄວາມຖຸ່ ີຂອງກຸ່ ມຕວົ ຢຸ່ າງຄູນກບັ ນາ້ ໜກັ ອນັ ດບັ ຄະແນນຂນື້ ກາລງັ ສອງ. (∑ fX)2 : ແມຸ່ ນກາລງັ ສອງຂອງຜນົ ບວກທງັ ໝົດລະຫວຸ່ າງຄວາມຖຸ່ ີຂອງກຸ່ ມຕວົ ຢຸ່ າງຄູນກບັ ນາ້ ໜກັ ອນັ ດບັ ຄະແນນ. X: ແມຸ່ ນນາ້ ໜກັ ຂອງອນັ ດບັ ຄະແນນ F: ແມຸ່ ນຄວາມຖຂີ ອງກຸ່ ມຕວົ ຢຸ່ າງ N: ແມຸ່ ນຈານວນທງັ ໝດົ ຂອງກຸ່ ມຕວົ ຢຸ່ າງ 5.2. ເກນໃນການແປຜນົ - ເກນໃນການແປຜນົ ແບບສງັ ເກດທຸ່ ຕີ ງັ້ ໄວມ້ ດີ ຸ່ ງັ ນ:ີ້ ຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍ 4.51 – 5.00 ແມຸ່ ນດຫີ າຼ ຍ. ຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍ 3.51 – 4.50 ແມຸ່ ນດ.ີ ຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍ 2.51 – 3.50 ແມຸ່ ນປານກາງ. ຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍ 1.51 – 2.50 ແມຸ່ ນອຸ່ ອນ. ຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍ 1.00 – 1.50 ແມຸ່ ນອຸ່ ອນຫາຼ ຍ. - ເກນໃນການແປຜນົ ແບບສອບຖາມທຸ່ ຕີ ງັ້ ໄວມ້ ດີ ຸ່ ງັ ນ:ີ້ ຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍ 4.51 – 5.00 ແມຸ່ ນດຫີ ຼາຍ. 21

ຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍ 3.51 – 4.50 ແມຸ່ ນດ.ີ ຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍ 2.51 – 3.50 ແມຸ່ ນປານກາງ. ຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍ 1.51 – 2.50 ແມຸ່ ນອຸ່ ອນ. ຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍ 1.00 – 1.50 ແມຸ່ ນອຸ່ ອນຫຼາຍ. - ເກນໃນການແປຜນົ ແບບທດົ ສອບທຸ່ ຕີ ງັ້ ໄວມ້ ດີ ຸ່ ງັ ນ:ີ້ ຄະແນນສະເລຸ່ ຍ 9.00 – 10.00 ແມຸ່ ນເກຸ່ ງັ ຫາຼ ຍ. ຄະແນນສະເລຸ່ ຍ 7.00 – 8.99 ແມຸ່ ນເກຸ່ ງັ . ຄະແນນສະເລຸ່ ຍ 5.00 – 6.99 ແມຸ່ ນປານກາງ. ຄະແນນສະເລຸ່ ຍ 1.00 – 4.99 ແມຸ່ ນອຸ່ ອນ. ບດົ ທີ 4 ຜນົ ການວເິ ຄາະຂມ້ ນູ ການວໄິ ຈໃນຄງັ້ ນຂີ້ າ້ ພະເຈາົ້ ມຈີ ດປະສງົ ເພຸ່ ອື ພດັ ທະນາຄວາມຮູຄ້ ວາມສາມາດ ແລະ ຄວາມເຂາົ້ ໃຈຂອງ ນກັ ຮຽນໃນການຄນົ້ ຄດິ , ຊອກຫາວທິ ໃີ ນການແກເ້ ລກລບົ ຈານວນທດົ ສະນຍິ ມົ ໂດຍນາໃຊວ້ ທິ ສີ ອນແບບຈດັ 22

ກຸ່ ມເຂາົ້ ໃນການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນນກັ ຮຽນຫອ້ ງ ປ4 ທຸ່ ໂີ ຮງຮຽນປະຖມົ ສມົ ບູນບາ້ ນໂພນໄຊສະຫວຸ່ າງ ເມອື ງນາ້ ທາ ແຂວງຫວຼ ງນາ້ ທາ ແບບສງັ ເກດການສອນຂອງຄໄູ ດຄ້ ດິ ໄລຸ່ ເປນັ ຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍ(̅X) ແລະ ຄຸ່ າຜນັ ປຸ່ ຽນມາດຖານ(S.D). - ແບບສອບຖາມນກັ ຮຽນກຸ່ ຽວກບັ ຄວາມເຂາົ້ ໃຈຕຸ່ ການສດິ ສອນຂອງຄູໃນ ວຊິ າ ຄະນດິ ສາດ ບດົ ທີ 48 ຫວົ ຂ້ ການລບົ ຈານວນທດົ ສະນຍິ ມົ ໄດຄ້ ດິ ໄລຸ່ ເປນັ ຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍ(̅X) ແລະ ຄຸ່ າຜນັ ປຸ່ ຽນມາດຖານ(S.D). - ແບບທົດສອບນກັ ຮຽນກຸ່ ອນການສອນ ແລະ ຫຼັງການສອນໄດຄ້ ິດໄລຸ່ ເປັນຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍ(̅X), ຄຸ່ າຜັນປຸ່ ຽນ ມາດຖານ(S.D) ແລະ ເປເີ ຊນັ (%). 1. ສະເໜຜີ ນົ ການວເິ ຄາະຂມ້ ນູ  ຕາຕະລາງທີ 1: ຜນົ ຂອງການວເິ ຄາະຂມ້ ນູ ຈາກແບບສງັ ເກດການສອນ ລ/ ເນອື້ ໃນການສງັ ເກດ n ���̅��� SD ຄາແປ ດ  fx i I. ຂນັ້ ນາເຂາົ້ ສຸ່ ູບດົ ຮຽນ 14 4.67 0.47 ດຫີ ຼາຍ 1 ການຈດັ ຕງັ້ ຫອ້ ງ 14 4.67 0.47 ດຫີ ຼາຍ 2 ການທວນຄນື ບດົ ຮຽນເກຸ່ າົ 13 4.33 0.94 ດີ 3 ບາດລຽ້ ວເຂາົ້ ສຸ່ ູບດົ ຮຽນໃໝຸ່ 14 4.67 0.47 ດຫີ ຼາຍ II. ການດາເນນີ ການສອນ 14 4.67 0.47 ດຫີ ຼາຍ 1 ການດາເນນີ ການສອນໄປຕາມຂນັ້ ຕອນ 12 4.00 0.00 ດີ 13 4.33 0.47 ດີ 2 ການຈກັ ກຸ່ ມມຄີ ວາມເໝາະສມົ ກບັ ຫອ້ ງ 14 4.67 0.47 ດຫີ ຼາຍ 14 4.67 0.47 ດຫີ ຼາຍ 3 ມກີ ດິ ຈະກາໃຫນ້ ກັ ຮຽນແຕຸ່ ລະກຸ່ ມ 13 4.33 0.47 ດີ 13 4.33 0.47 ດີ 4 ມກີ ານອະທບິ າຍກດິ ຈະກາລະອຽດຈະແຈງ້ ດີ 11 3.67 0.94 ດີ 5 ມກີ ານການດົ ເວລາເພຸ່ ອື ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຄນົ້ ຄວາ້ 13 4.33 0.47 ດີ 6 ໃຫໂ້ ອກາດນກັ ຮຽນຖາມບດົ ຮຽນ 13 4.33 0.47 ດີ 13 4.33 0.47 ດີ 7 ມກີ ານຊກຍູໃ້ ຫກ້ າລງັ ໃຈແກຸ່ ນກັ ຮຽນໃນເວລາເຮດັ ກດິ ຈະກາ 13 4.33 0.47 ດີ 8 ມກີ ານຕດິ ຕາມ ແລະ ຊຸ່ ວຍເຫຸ່ ຼອື ນກັ ຮຽນໃນການປະຕບິ ດັ ກດິ ຈະກາ 13 4.33 0.47 ດີ 9 ໃຫນ້ ກັ ຮຽນກາ້ ສະແດງຄວາມຮູຄ້ ວາມສາມາດຂອງຕນົ 13 4.33 0.47 ດີ 13 4.33 0.47 ດີ 10 ມກີ ານຍອ້ ງຍຊມົ ເຊຍີ 13 4.33 0.47 ດີ III. ການສະຫບຼ ເນອື້ ໃນການສອນ 14 4.67 0.47 ດຫີ ຼາຍ 1 ນກັ ຮຽນມສີ ຸ່ ວນຮຸ່ ວມໃນການສະຫຼບກດິ ຈະກາ 2 ໃຫນ້ ກັ ຮຽນບນັ ທກຶ ເນອື້ ໃນຂອງບດົ ຮຽນ 3 ການສະຫຼບເນອື້ ໃນໃຈຄວາມບດົ ຮຽນຈະແຈງ້ ແລະຖກື ຕອ້ ງ 4 ມກີ ານເນນັ້ ໜກັ ຈດສາຄນັ ຂອງບດົ ຮຽນຄນື IV. ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ 1 ມກີ ານທດົ ສອບຄວາມຮູຂ້ ອງນກັ ຮຽນ 2 ມກີ ານກວດສອບທາ້ ຍຊຸ່ ວົ ໂມງ 3 ການໃຫຄ້ ະແນນການແກກ້ ດິ ຈະກາ, ບດົ ທດົ ສອບທຸ່ ນີ າມາໃຊ້ V. ຂນັ້ ຕກັ ເຕອື ນ ແລະ ມອບວຽກບາ້ ນ 1 ການໃຫວ້ ຽກບາ້ ນສອດຄຸ່ ອງກບັ ບດົ ຮຽນທຸ່ ຮີ ຽນມາ 23

2 ການແນະນາ, ອະທບິ າຍວຽກບາ້ ນລະອຽດ ແລະ ຈະແຈງ້ ດີ 12 4.00 0.00 ດີ 3 ສກຶ ສາອບົ ຮມົ ແນວຄດິ ຄນສມົ ບດັ ຂອງນກັ ຮຽນຖກື ຕາມຄວາມເປນັ 13 4.33 0.47 ດີ ຈງິ  ຕາຕະລາງທີ 2: ສງັ ລວມຜນົ ການສງັ ເກດການສອນ ລາດບັ ເນອື້ ໃນ X SD ແປຜນົ 1 ຂນັ້ ນາ 4.56 0.19 ດຫີ ຼາຍ 2 ຂນັ້ ສອນ 4.37 0.23 ດີ 3 ຂນັ້ ສະຫຼບ 4.33 0.14 ດີ 4 ຂນັ້ ວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ 4.33 0.58 ດີ 5 ຂນັ້ ຕກັ ເຕອື ນ 4.33 0.33 ດີ 4.38 0.29 ດີ ລວມ ຈາກຕາຕະລາງທີ 2 ສງັ ເກດເຫນັ ວຸ່ າຜນົ ຂອງການວເິ ຄາະຂມ້ ູນໃນແບບສງັ ເກດການສອນຂອງຄູໃນການ ຈດັ ການຮຽນ-ການສອນໃນແບບການສອນແບບຈດັ ກຸ່ ມ ເມຸ່ ອື ລວມກນັ ແລວ້ ໄດຄ້ ຸ່ າສະເລຸ່ ຍ ແລະ ຄຸ່ າຜນັ ປຸ່ ຽນ ມາດຕະຖານດຸ່ ງັ ນ(ີ້ ���̅���= 4.38 ແລະ SD = 0.29 ) ເມຸ່ ອື ນາມາທຽບໃສຸ່ ເກນແລວ້ ແມຸ່ ນຕກົ ຢຸ່ ູໃນລະດບັ ດີ ເຊຸ່ ງິ ໃນນຂີ້ ນັ້ ທຸ່ ມີ ຄີ ຸ່ າສະເລຸ່ ຍ ແລະ ຄຸ່ າຜນັ ປຸ່ ຽນມາດຕະຖານສູງກວຸ່ າໝຸ່ ແູ ມຸ່ ນຂນັ້ ທີ 1 ໂດຍມຄີ ຸ່ າສະເລຸ່ ຍ ແລະ ຄຸ່ າຜນັ ປຸ່ ຽນມາດຕະຖານແມຸ່ ນ(���̅���=4.56 ແລະ ������������ = 0.19) ເມຸ່ ອື ປຽບທຽບໃສຸ່ ເກນແລວ້ ແມຸ່ ນຕກົ ຢຸ່ ູໃນ ລະດບັ ດີ ຫຼາຍ, ຂນັ້ ທຸ່ ມີ ຄີ ຸ່ າສະເລຸ່ ຍຄກື ບັ ຂນັ້ ທີ 3 ແລະ ຂນັ້ ທີ 5 ແຕຸ່ ມຄີ ຸ່ າຜນັ ປຸ່ ຽນມາດຕະຖານຕຸ່ າກວຸ່ າໝຸ່ ູແມຸ່ ນຂນັ້ ທີ 4 ໂດຍມຄີ ຸ່ າສະເລຸ່ ຍ ແລະ ຄຸ່ າຜນັ ປຸ່ ຽນມາດຕະຖານແມຸ່ ນ(���̅���=4.33 ແລະ ������������ = 0.58) ເມຸ່ ອື ທຽບໃສຸ່ ເກນແລວ້ ແມຸ່ ນຕກົ ຢຸ່ ູໃນລະດບັ ດ.ີ ສະຫບຼ ແລວ້ ການລງົ ຄວາມຄດິ ເຫນັ ຂອງຜູສ້ ງັ ເກດຕຸ່ ກບັ ການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນໃນ ແບບການສອນແບບຈດັ ກຸ່ ມແມຸ່ ນຕກົ ຢຸ່ ູໃນລະດບັ ດ.ີ  ຕາຕະລາງທີ 3: ຜົນການວິເຄາະຂມ້ ູນແບບສອບຖາມຄວາມເຂົາ້ ໃຈຂອງ ນກັ ຮຽນກຸ່ ອນ ແລະ ຫງຼັ ການວໄິ ຈ ລາດບັ ເນອື້ ໃນການປະເມນີ ຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍ ຄຸ່ າບຸ່ ຽງເບນ ການແປຄວາມ 4.26 ມາດຕະຖານ ໝາຍ 1 ຄູນາສະເໜບີ ດົ ຮຽນໃໝຸ່ ຈະແຈງ້ ເຂາົ້ ໃຈງຸ່າຍ 4.62 ດີ 0.71 ດຫີ ຼາຍ 2 ຄູໄດມ້ ກີ ານທວນຄນື ບດົ ຮຽນເກຸ່ າົ 0.55 ດຫີ ຼາຍ 0.67 ດຫີ ຼາຍ 3 ຄູມອີ ປະກອນການສາທດິ ຄບົ ຖວ້ ນ ໜາ້ ສນົ ໃຈ 4.55 0.6 ດຫີ ຼາຍ 0.61 ດຫີ ຼາຍ 4 ຄູມກີ ານນາສະເໜວີ ທິ ກີ ານສາທດິ ຢຸ່ າງລະອຽດ 4.65 0.45 ດີ 5 ມກີ ານຕງັ້ ຄາຖາມ ແລະ ການໃຫກ້ າລງັ ໃຈ 4.53 0.63 6 ຄູໄດອ້ ະທບິ າຍ ແລະ ສາທດິ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເບຸ່ ງິ ຢຸ່ າງຊດັ ເຈນ 4.74 7 ນກັ ຮຽນມຄີ ວາມຫາ້ ວຫນັ ສນົ ໃຈຕຸ່ ບດົ ຮຽນ 4.03 24

8 ຄູເປນັ ກນັ ເອງກບັ ນກັ ຮຽນ 4.62 0.6 ດຫີ ຼາຍ 9 ທດິ ສະດີ ແລະ ການປະຕບີ ດັ ຕວົ ຈງິ ສອດຄຸ່ ອງກນັ 4.47 0.66 ດຫີ ຼາຍ 10 ຄູໃຫໂ້ ອກາດນກັ ຮຽນໄດຖ້ າມບດົ ຮຽນຄນື 4.6 0.59 ດຫີ ຼາຍ 11 ຄູໄດສ້ ະຫຼບຄນື ບດົ ຮຽນສນັ້ ກະທດັ ຮດັ ເຂາົ້ ໃຈງຸ່າຍ 4.21 0.64 4.56 0.05 ດີ ລວມ ດຫີ ຼາຍ ຈາກຕາຕະລາງທີ 3 ສັງເກດເຫນັ ວຸ່ າຜົນຂອງການວເິ ຄາະຂມ້ ູນໃນແບບສອບຖາມຄວາມເຂາົ້ ໃຈຂອງ ນກັ ຮຽນທຸ່ ມີ ຕີ ຸ່ ການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນໃນການສອນແບບຈດັ ກຸ່ ມ ເມຸ່ ອື ລວມກນັ ແລວ້ ໄດຄ້ ຸ່ າສະເລຸ່ ຍ ແລະ ຄຸ່ າຜນັ ປຸ່ ຽນມາດຕະຖານດຸ່ ງັ ນ(ີ້ ���̅���=4.56 ແລະ ������������ = 0.05) ເມຸ່ ອື ນາມາທຽບໃສຸ່ ເກນແລວ້ ແມຸ່ ນຕກົ ຢຸ່ ູໃນລະດບັ ດຫີ ຼາຍ ເຊຸ່ ງິ ໃນນຂີ້ ທ້ ຸ່ ມີ ຄີ ຸ່ າສະເລຸ່ ຍ ແລະ ຄຸ່ າຜນັ ປຸ່ ຽນມາດຕະຖານສູງກວຸ່ າໝຸ່ ແູ ມຸ່ ນຂທ້ ຸ່ ີ 6 ເຊຸ່ ງິ ມເີ ນອື້ ໃນວຸ່ າ: “ຄູໄດ້ ອະທບິ າຍ ແລະ ສາທດິ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເບຸ່ ງີ ຢຸ່ າງຊດັ ເຈນ” ໂດຍມຄີ ຸ່ າສະເລຸ່ ຍ ແລະ ຄຸ່ າຜນັ ປຸ່ ຽນມາດຕະຖານແມຸ່ ນ (���̅���=4.74 ແລະ ������������ = 0.45) ເມຸ່ ອື ປຽບທຽບໃສຸ່ ເກນແລວ້ ແມຸ່ ນຕົກຢຸ່ ູໃນ ລະດັບດີຫຼາຍ ແລະ ຂທ້ ຸ່ ີມີຄຸ່ າ ສະເລຸ່ ຍ ແລະ ຄຸ່ າຜນັ ປຸ່ ຽນມາດຕະຖານຕຸ່ າກວຸ່ າໝຸ່ ູແມຸ່ ນຂທ້ ຸ່ ີ 7 ເຊຸ່ ງິ ມເີ ນອື້ ໃນວຸ່ າ: “ນກັ ຮຽນມຄີ ວາມຫາ້ ວຫນັ ສນົ ໃຈຕຸ່ ບດົ ຮຽນ” ໂດຍມຄີ ຸ່ າສະເລຸ່ ຍ ແລະ ຄຸ່ າຜນັ ປຸ່ ຽນມາດຕະຖານແມຸ່ ນ(���̅���=4.03 ແລະ ������������ = 0.63) ເມຸ່ ອື ທຽບໃສຸ່ ເກນແລວ້ ແມຸ່ ນຕກົ ຢຸ່ ູໃນລະດບັ ດ.ີ ສະຫຼບແລວ້ ການລງົ ຄວາມຄດິ ເຫນັ ຂອງນກັ ຮຽນຕຸ່ ກບັ ການຈດັ ການ ຮຽນ-ການສອນໃນແບບການສອນແບບຈດັ ກຸ່ ມແມຸ່ ນຕກົ ຢຸ່ ູໃນລະດບັ ດຫີ ຼາຍ.  ຕາຕະລາງທີ 4: ຜນົ ການວເິ ຄາະຂມ້ ນູ ແບບທດົ ສອບກຸ່ ອນ ແລະ ຫງຼັ ການວໄິ ຈ ລ/ດ ຊຸ່ ື ແລະ ນາມສະກນ ຄະແນນກຸ່ ອນການວໄິ ຈ ຄະແນນຫຼງັ ການວໄິ ຈ 1 ນາງ ແອນຄາ 7 9 2 ນາງ ອຸ່ ອນສີ 4 10 3 ນາງ ດາວພດ 5 10 4 ນາງ ຂນັ ຄາ 7 10 5 ນາງ ນນ້ 5 10 6 ນາງ ເວບຈະນາ 7 8 7 ນາງ ຊາຍ 4 8 8 ນາງ ອລະໄທ 4 9 9 ນາງ ບວົ ສອນ 2 8 10 ນາງ ອຸ່ ອນອານງົ 6 10 11 ນາງ ສລນີ ດາ 5 10 12 ນາງ ຄມີ 2 8 25

13 ນາງ ພອຍ 6 10 14 ທາ້ ວ ກດິ ຕຊິ າດ 6 10 15 ທາ້ ວ ວລິ ະຫວດັ 6 10 16 ທາ້ ວ ສນິ ວໄິ ຊ 4 7 17 ທາ້ ວ ສທະຫວດັ 5 9 18 ທາ້ ວ ອນິ ສມົ 7 9 19 ທາ້ ວ ເກດຕສິ ກັ 6 8 20 ທາ້ ວ ເຈມ 6 9 21 ທາ້ ວ ເບນັ້ 5 9 22 ທາ້ ວ ກດິ ຕພິ ບົ 3 10 23 ທາ້ ວ ແອນສນັ 5 10 24 ທາ້ ວ ອານນົ 3 9 25 ທາ້ ວ ພອນແກວ້ 4 9 26 ທາ້ ວ ຄາເງນິ 8 9 27 ທາ້ ວ ອາໂດນດັ 6 10 28 ທາ້ ວ ສລີ າ 5 9 29 ທາ້ ວ ສອນທະວີ 5 9 148 266 ລວມ 5,10 9,17 ສະເລຸ່ ຍ 1,50 0,85 ປານກາງ ເກຸ່ ງັ ຫາຼ ຍ Sd ແປຜນົ ຈາກຕາຕະລາງທີ 4 ສງັ ເກນເຫນັ ວຸ່ າຜນົ ຂອງການວເິ ຄາະຂມ້ ູນໃນແບບທດົ ສອບຄວາມເຂາົ້ ໃຈ ແລະ ຄວາມ ຮູຂ້ ອງນກັ ຮຽນທຸ່ ມີ ຕີ ຸ່ ການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນໃນແບບການສອນແບບຈດັ ກຸ່ ມູ ເມຸ່ ອື ທດົ ສອບກຸ່ ອນການສອນ ແລະ ຫຼງັ ການສອນຂອງຄູລວມກນັ ແລວ້ ເຫນັ ວຸ່ າໄດຄ້ ຸ່ າສະເລຸ່ ຍ ແລະ ຄຸ່ າຜນັ ປຸ່ ຽນມາດຕະຖານດຸ່ ງັ ນ(ີ້ ���̅���=7.14 ແລະ ������������ = 0.46) ເມຸ່ ອື ນາມາທຽບໃສຸ່ ເກນແລວ້ ແມຸ່ ນຕກົ ຢຸ່ ູໃນລະດບັ ເກຸ່ ງັ ເຊຸ່ ງິ ໃນນລີ້ າດບັ ທຸ່ ໄີ ດຄ້ ະແນນສູງ ກວຸ່ າໝຸ່ ແູ ມຸ່ ນລາດບັ ທີ 26 ເຊຸ່ ງິ ແມຸ່ ນ ທາ້ ວ ຄາເງນິ .ເຊຸ່ ງິ ກຸ່ ອນການວໄິ ຈແມຸ່ ນໄດ້ 8 ແລະ ຫຼງັ ການວໄິ ຈແມຸ່ ນໄດ້ 9 ສຸ່ ວນລາດບັ ທຸ່ ໄີ ດຄ້ ະແນນ ໜອ້ ຍທຸ່ ສີ ດແມຸ່ ນລາດບັ ທີ 9 ແລະ 12 ເຊຸ່ ງິ ໄດຄ້ ະແນນກຸ່ ອນການວໄິ ຈແມຸ່ ນ 2 ແລະ ຫຼງັ ການວໄິ ຈແມຸ່ ນໄດ້ 8 ເມຸ່ ອື ສະຫຼບແລວ້ ເຫນັ ວຸ່ າການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນໃນແບບການສອນແບບແບຸ່ ງກຸ່ ມ ເຮດັ ວຽກແມຸ່ ນຕກົ ຢຸ່ ູໃນລະດບັ ເກຸ່ ງັ ຫາຼ ຍ  ການຄດິ ໄລຸ່ ຫາຄຸ່ າເປເີ ຊນັ ຈາກແບບທດົ ສອບກຸ່ ອນ ແລະ ຫງຼັ ການວໄິ ຈມດີ ຸ່ ງັ ນ:ີ້  ຕາຕະລາງທີ 5: ການຊອກຫາເປເີ ຊນັ ລາດບັ ເກນຄະແນນ ຜນົ ການວເິ ຄາະກຸ່ ອນການວໄິ ຈ ຜນົ ການວເິ ຄາະກຸ່ ອນການວໄິ ຈ 26

ແຕຸ່ ລະລະດບັ ຈານວນນກັ ຮຽນ ເປເີ ຊນັ ແປຜນົ ຈານວນນກັ ຮຽນ ເປເີ ຊນັ ແປຜນົ ອຸ່ ອນ 0 0% 1 1-4 9 31.03% ປານກາງ 0 0% 0 ເກຸ່ ງັ 6 20.68% 2 5-6 15 51.72% 23 79.32% 0 0 29 100% ເກຸ່ ງັ 3 7-8 5 17.25% ເກຸ່ ງັ ຫຼາຍ 4 9-10 0 0% ລວມ 29 100% ຈາກຕາຕະລາງທີ 5 ສັງເກດເຫັນວຸ່ າ ຜົນການຊອກຫາເປີເຊັນຫຼດຂາດໝາຍກຸ່ ອນການວິໄຈແມຸ່ ນ ( P=31.03% ) ແລະ ເປີເຊນັ ໄດຄ້ າດໝາຍແມຸ່ ນ( P=68.97% ), ສຸ່ ວນການຊອກຫາເປີເຊນັ ຫຼດຂາດໝາຍ ຫຼງັ ການວໄິ ຈແມຸ່ ນ( P=0% ) ແລະ ເປເີ ຊນັ ໄດຂ້ າດໝາຍແມຸ່ ນ( P=100% )  ຕາຕະລາງທີ 6: ສະຫບຼ ລວມຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍ, ເປເີ ຊນັ , ຄຸ່ າຜນັ ປຸ່ ຽນມາດຕະຖານຂອງນກັ ຮຽນກຸ່ ອນ ແລະ ຫງຼັ ການວໄິ ຈ ຈານວນ ກຸ່ ອນການສອນ ຫຼງັ ການສອນ ນກັ ຮຽນ ຄະແນ ���̅��� ������������ ເປເີ ຊນັ ຫຼດ ເປເີ ຊນັ ໄດ້ ຄະແນນ ���̅��� ������������ ເປເີ ຊນັ ຫຼດ ເປເີ ຊນັ ໄດ້ 29 ນເຕມັ ຄາດໝາຍ ຄາດໝາຍ ເຕມັ ຄາດໝາຍ 5.1 ຄາດໝາຍ 10 0 1.50 31.03% 68.97% 10 100% 9.17 0.85 0% ຈາກຕາຕະລາງທີ 6 ສງັ ເກດເຫນັ ວຸ່ າຜນົ ການວເິ ຄາະຂມ້ ູນໃນແບບທດົ ສອບຜນົ ການຮຽນຂອງນກັ ຮຽນ ກຸ່ ອນການສອນ ມຄີ ຸ່ າສະເລຸ່ ຍ ແລະ ຄຸ່ າຜນັ ປຸ່ ຽນມາດຕະຖານດຸ່ ງັ ນ(ີ້ ���̅���=5.10 ແລະ ������������ = 1.50) ແລະ ຜນົ ການ ຮຽນຂອງນກັ ຮຽນຫຼງັ ການສອນແມຸ່ ນມີ ຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍ ແລະ ຄຸ່ າຜນັ ປຸ່ ຽນມາດຕະຖານດຸ່ ງັ ນ(ີ້ ���̅���=9.17 ແລະ ������������ = 0.85). ສະຫຼບແລວ້ ເມຸ່ ອື ນາຜນົ ການຮຽນຂອງນກັ ຮຽນກຸ່ ອນການສອນ ແລະ ຫຼງັ ການສອນ ມາປຽບທຽບກບັ ກຸ່ ອນການສອນແລວ້ ເປີເຊນັ ທຸ່ ໄີ ດຄ້ າດໝາຍແມຸ່ ນ(������ = 68.97%) ແລະ ຫຼງັ ການສອນເປີເຊນັ ທຸ່ ໄີ ດຄ້ າດໝາຍ ແມຸ່ ນ (������ = 100%) ດຸ່ ງັ ນນັ້ , ສງັ ເກດເຫນັ ວຸ່ າຜນົ ການຮຽນຂອງນກັ ຮຽນແມຸ່ ນມກີ ານພດັ ທະນາຂນື້ ຫຼາຍ. 2. ສຸ່ ງິ ທຸ່ ຄີ ນົ້ ພບົ ຈາກການຄນົ້ ຄວາ້ ສຸ່ ງິ ທຸ່ ພີ ບົ ໃນການສກຶ ສາຄນົ້ ຄວາ້ ໃນການດາເນນີ ການສດິ ສອນມທີ ງັ ດາ້ ນດີ ແລະ ດາ້ ນອຸ່ ອນດຸ່ ງັ ນ:ີ້ ກ. ດາ້ ນດີ - ໃນເວລາດາເນນີ ການສດິ ສອນເຫນັ ວຸ່ ານກັ ຮຽນມຄີ ວາມຕງັ້ ໃຈຕຸ່ ການສາທດິ ທດົ ລອງ. - ນກັ ຮຽນມຄີ ວາມສນົ ໃຈຕຸ່ ບດົ ຮຽນຫາຼ ຍຂນື້ ແລະ ຮູນ້ າໃຊອ້ ປະກອນການທດົ ລອງ. - ນກັ ຮຽນແຕຸ່ ລະຄນົ ໄດສ້ ະແດງຄວາມກາ້ ຫານເຊຸ່ ງິ ມນັ ສະແດງອອກໃນການຂນື້ ລາຍງານຜນົ ການທດົ ລອງ ແລະ ການລກຂນື້ ຕອບຄາຖາມຂອງຄູ. ຂ. ດາ້ ນອຸ່ ອນ 27

- ຍງັ ມນີ ກັ ຮຽນບາງຄນົ ຍງັ ຂາດຄວາມຕງັ້ ໃຈໃນການຄນົ້ ຄວາ້ ຫາຄາຕອບນາໝຸ່ ູຄຸ່ ູນກັ ຮຽນບາງຄນົ ຍງັ ບຸ່ ມີ ຄວາມຫາ້ ວຫນັ ແລະ ບຸ່ ຟງັ ໃນເວລາທຸ່ ຄີ ູອະທບິ າຍ ຫຼື ສະຫບຼ ບດົ ຮຽນ ບດົ ທີ 5 ສະຫຼບຜນົ , ອະພປິ າຍຜນົ ແລະ ຂສ້ ະເໜແີ ນະ 1. ສະຫບຼ ຜນົ 28

ການສກຶ ສາໃນຄງັ້ ນແີ້ ມຸ່ ນການນາໃຊວ້ ສິ ອນແບບຈດັ ກຸ່ ມເຂາົ້ ໃນການສອນລບົ ເລກຈານວນທດົ ສະນຍິ ມົ ກບັ ຈານວນທດົ ສະນຍິ ມົ ຂອງນກັ ຮຽນປະຖມົ ສກຶ ສາປທີ ີ 4 ທຸ່ ໂີ ຮງຮຽນປະຖມົ ສມົ ບູນ ບາ້ ນໂພນໄຊສະຫວຸ່ າງ ເມອື ງນາ້ ທາ ແຂວງຫວຼ ງນາ້ ທາ ສກົ ຮຽນ 2017-2018 ກເພຸ່ ອື ພດັ ທະນາຄວາມສາມາດໃນການລບົ ຂອງນກັ ຮຽນຫອ້ ງ ປ4 ມີ ຈານວນ 29 ຄນົ , ຍງິ 13 ຄນົ ເຊຸ່ ງິ ເຄຸ່ ອື ງມທື ຸ່ ນີ າໃຊໃ້ ນການວເິ ຄາະຂມ້ ູນແມຸ່ ນແບບສງັ ເກດການສອນຂອງຄູ, ແບບ ສອບຖາມນກັ ຮຽນ, ແບບທດົ ສອບຄວາມຮູຂ້ ອງນກັ ຮຽນ ແລະ ຜຸ່ ານການວເິ ຄາະຂມ້ ູນຕວົ ຈງິ ຈາກເຄຸ່ ອື ງມໃື ນແບບ ຕຸ່ າງໆຜູວ້ ໄິ ຈສາມາດສະຫບຼ ຜນົ ຂອງການວໄິ ຈໄດດ້ ຸ່ ງັ ນ:ີ້ ຄວາມຄດິ ເຫນັ ຂອງຄູສາມນັ ທຸ່ ເີ ຂາົ້ ຮຸ່ ວມໂມງສອນຂອງຜູວ້ ໄິ ຈໃນຄງັ້ ນໂີ້ ດຍລວມແລວ້ ເຫນັ ວຸ່ າການນາໃຊວ້ ທິ ີ ສອນແບບຈດັ ກຸ່ ມແມຸ່ ນປະສບົ ຜນົ ສາເລດັ ເຊຸ່ ງິ ມນັ ສະແດງອອກໃນຜນົ ການຄດິ ໄລຸ່ ຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍ ແລະ ຄຸ່ າຜນັ ປຸ່ ຽນ ມາດຖານ (̅X=4.33; S.D = 0.29) ຖາ້ ທຽບໃສຸ່ ເກນແມຸ່ ນຢຸ່ ູໃນລະດບັ ດ;ີ ຂນັ້ ຕອນໃນການສອນທຸ່ ໄີ ດຮ້ ບັ ຜນົ ດີ ທຸ່ ສີ ດແມຸ່ ນຂນັ້ ນາ (X̅= 4.56; S.D = 0.19) ຖາ້ ທຽບໃສຸ່ ເກນແມຸ່ ນຢຸ່ ູໃນລະດບັ ດຫີ ຼາຍ; ຂນັ້ ຕອນໃນການສອນທຸ່ ີ ໄດຮ້ ບັ ຜນົ ຕຸ່ າກຸ່ ວາໝຸ່ ແູ ມຸ່ ນຂນັ້ ສະຫຼບ ແລະ ຂນັ້ ຕກັ ເຕອື ນ (X̅= 4.33; S.D = 0.58) ຖາ້ ທຽບໃສຸ່ ເກນຍງັ ແມຸ່ ນຢຸ່ ູ ໃນລະດບັ ດ.ີ ຄວາມຄດິ ເຫນັ ຂອງນກັ ຮຽນທຸ່ ຕີ ອບແບບສອບຖາມເຫນັ ວຸ່ າການສອນແບບຈດັ ກຸ່ ມເມຸ່ ອື ລວມແລວ້ ໄດຄ້ ຸ່ າສະ ເລຸ່ ຍ ແລະ ຄຸ່ າຜນັ ປຸ່ ຽນມາດຖານ (���̅���= 4.56; S.D = 0.05) ຖາ້ ທຽບໃສຸ່ ເກນຍງັ ແມຸ່ ນຢຸ່ ູໃນລະດບັ ດຫີ ຼາຍ. ຂທ້ ຸ່ ີ ໄດຮ້ ບັ ຜນົ ດທີ ຸ່ ສີ ດແມຸ່ ນຂ້ “ຄອູ ະທບິ າຍ ແລະ ສາທດິ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເບຸ່ ງິ ຢຸ່ າງຊດັ ເຈນ” (���̅���= 4.47; S.D = 0.45) ຖາ້ ທຽບໃສຸ່ ເກນແມຸ່ ນຢຸ່ ູໃນລະດບັ ດຫີ ຼາຍ; ຂທ້ ຸ່ ໄີ ດຮ້ ບັ ຜນົ ຕຸ່ າກຸ່ ວາໝຸ່ ູແມຸ່ ນຂ້ “ນກັ ຮຽນມຄີ ວາມຫາ້ ວຫນັ ສນົ ໃຈຕຸ່ ບດົ ຮຽນ” (���̅���= 4.03; S.D = 0.63) ຖາ້ ທຽບໃສຸ່ ເກນຍງັ ແມຸ່ ນຢຸ່ ູໃນລະດບັ ດ.ີ ຜນົ ການຊອກຫາເປີເຊນັ ຫຼດຂາດໝາຍກຸ່ ອນການວໄິ ຈແມຸ່ ນ ( P=31.03% ) ແລະ ເປີເຊນັ ໄດຂ້ າດໝາຍ ແມຸ່ ນ ( P=68.97% ), ສຸ່ ວນການຊອກຫາເປເີ ຊນັ ຫຼດຄາດໝາຍຫຼງັ ການວໄິ ຈແມຸ່ ນ( P=0% ) ແລະ ເປເີ ຊນັ ໄດ້ ຄາດໝາຍແມຸ່ ນ( P=100% ) 2. ອະພປິ າຍຜນົ ຜຸ່ ານການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນແບບຈດັ ກຸ່ ມເຫນັ ວຸ່ າຄູໄດສ້ ອນຕາມ 5 ຂນັ້ ຕອນຂອງການສອນ-ການຮຽນ ເຊຸ່ ງິ ມນັ ໄດສ້ ະແດງໃຫເ້ ຫນັ ຢຸ່ ູໃນຜົນຂອງແບບສງັ ເກດການສອນຂອງຄູແມຸ່ ນຢຸ່ ູໃນລະດບັ ດີ, ແບບສອບຖາມ ນກັ ຮຽນແມຸ່ ນຢຸ່ ູໃນລະດບັ ດຫີ ຼາຍ ແລະ ແບບທດົ ສອບຄວາມຮູຂ້ ອງນກັ ຮຽນແມຸ່ ນຢຸ່ ູໃນລະດບັ ເກຸ່ ງັ . ເນຸ່ ອື ງຈາກ ການສອນ - ການຮຽນແບບຈດັ ກຸ່ ມແມຸ່ ນມຂີ ດ້ ດີ ຸ່ ງັ ນ:ີ້ ຄູໄດນ້ າເອາົ ສຸ່ ໃື ຫນ້ ກັ ຮຽນໄດເ້ ຫນັ ປະຈກັ ຕາເຊຸ່ ງິ ມນັ ກະຕນ້ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນມຄີ ວາມສນົ ໃຈກບັ ບດົ ຮຽນຍຸ່ ງິ ຂນຶ້ , ເຝກິ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຮູສ້ ງັ ເກດພອ້ ມທງັ ສະຫຼບຜນົ ສຸ່ ງິ ທຸ່ ໄີ ດຮ້ ຽນດວ້ ຍ ຕນົ ເອງອກີ , ນກັ ຮຽນມສີ ຸ່ ວນຮຸ່ ວມໃນການເຮດັ ກດິ ຈະກາຢຸ່ າງເຕມັ ສຸ່ ວນເຮດັ ໃຫເ້ ກດີ ຄວາມຮູທ້ ຸ່ ແີ ທຈ້ ງິ ແລະ ມີ ປະສບົ ການໃນການຮຽນຫຼາຍຂນຶ້ ເມຸ່ ອື ທຽບໃສຸ່ ກບັ ງານວໄິ ຈທຸ່ ຜີ ຸ່ ານມາແລວ້ ເຫນັ ວຸ່ າຜົນທຸ່ ີໄດຮ້ ບັ ແມຸ່ ນດີ. ເຊຸ່ ງິ ສະແດງອອກຢຸ່ ູຄະແນນສະເລຸ່ ຍໃນແບບທດົ ສອບໃນຄງັ້ ນີ້ ເຊຸ່ ງິ ມຄີ ຸ່ າສະເລຸ່ ຍ ແລະ ຄຸ່ າຜນັ ປຸ່ ຽນມາດຕະຖານແມຸ່ ນ (���̅���=7.14 ແລະ ������������ = 1.07) ຖາ້ ທຽບໃສຸ່ ເກນແມຸ່ ນຕກົ ຢຸ່ ູໃນລະດບັ ເກຸ່ ງັ . 29

3. ຂສ້ ະເໜແີ ນະ 3.1. ຂສ້ ະເໜແີ ນະສາລບັ ຜນົ ການວໄິ ຈໄປໃຊ້ - ຄູຄວນເພຸ່ ມີ ກດິ ຈະກາທຸ່ ສີ ງົ ເສຸ່ ມີ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນໄດມ້ ກີ ານຄນົ້ ຄດິ ພຈິ າລະນາ ແລະ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນໄດນ້ າເອາົ ປະໂຫຍດຈາກບດົ ຮຽນໄປນາໃຊໃ້ ນຊວີ ດິ ປະຈາວນັ ຂອງຕນົ . - ສະເໜໃີ ຫຄ້ ູສອນລະດບັ ໂຮງຮຽນປະຖມົ ຂນັ້ ປ4 ວຊິ າ ຄະນດິ ສາດ ບດົ ທີ 48 ການລບົ ຈານວນທດົ ສະ ນຍິ ມົ ຄວນນາໃຊວ້ ທິ ສີ ອນແບບຈດັ ກຸ່ ມເຂາົ້ ໃນການສອນ-ການຮຽນ. 3.2. ຂສ້ ະເໜແີ ນະເພຸ່ ອື ການວໄິ ຈຄງັ້ ຕຸ່ ໄປ - ສະເໜຕີ ຸ່ ຜູທ້ ຸ່ ຈີ ະວໄິ ຈໃນຄງັ້ ຕຸ່ ໄປໃຫສ້ ຸ່ ມເອາົ ກຸ່ ມເປາົ້ ໝາຍ - ສາລບັ ຜູທ້ ຸ່ ສີ ນົ ໃຈໃນຫວົ ຂນ້ ສີ້ າມາດນາວທິ ກີ ານສອນ ຫຼື ຜນົ ການວໄິ ຈໃນຄງັ້ ນໄີ້ ປຜນັ ຂະຫຍາຍໃນຕຸ່ ໜາ້ ໄດ ້ - ສາມາດນາເອາົ ເປນັ ຂມ້ ນູ , ເອກະສານ ຫຼື ເຄຸ່ ອື ງມໃື ນການວໄິ ຈໃນຕຸ່ ໜາ້ ໄດ້ ເອກະສານອາ້ ງອງີ 1. ກະຊວງສກຶ ສາທກິ ານ ແລະ ກລິ າ. ກມົ ສາ້ ງຄູ, ສູນພດັ ທະນາຄູ (2008). ສະໜອງ ອນິ ລະຄອນ (2546 p: 2-3) ຄະນດິ ສາດນາໃຊ,້ ຫກຼັ ການສອນມດັ ທະຍມົ ຕນົ້ 1. 30

2. ກະຊວງສກຶ ສາທກິ ານ (ສະບບັ ປັບປງ ປີ ຄສ 1991) ຫຼັກສູດຄະນດິ ສາດລະດບັ ປະຖົມສກຶ ສາ ປີ ຄສ 1978. 3. ກດົ ໝາຍວຸ່ າດວ້ ຍການສກຶ ສາ, 2007 ໜາ້ 2 ອາ້ ງໃສຸ່ ກະຊວງສກຶ ສາ 2013. 4. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາ. ສະຖາບັນຄົນ້ ຄວ້ າວິທະຍາສາດກາສຶກສາ 2009, ແບບຮຽນ ຄະນດິ ສາດ ຊນັ້ ປະຖມົ ສກຶ ສາປທີ ີ 4. 5. ທຸ່ ານ ສຖີ ານ ອງິ ໃສຸ່ ສພນິ ບຊວງົ 1995, ປຊີ າ ເນາົ ວະເຢນັ ຜນົ 2544 ບດົ ວທິ ະຍານພິ ນົ . 6. ທຸ່ ານ ຄາສກ ທອງກຸ່ ານ ບດົ ວທິ ະຍານພິ ນົ 7. ທສິ ະໜາ ເຂມັ ະນີ (2552:120-121); maneeon.blogpot.com; chirakorn_s.pdf 8. The National Councli of Mathematics, 1989; ຄຣິ ມິ າສ ລາດວນ, 2545: 18. 9. Https://sites.google.com; 10. www.thaigoodview.com ສາທາລະນະລດັ ປະຊາທປິ ະໄຕ ປະຊາຊນົ ລາວ ສນັ ຕພິ າບ ເອກະລດ ປະຊາທປິ ະໄຕ ເອກະພາບ ວດັ ທະນາຖາວອນ 00000000000 31

ພະແນກສກຶ ສາແຂວງຫຼວງນາ້ ທາ ເລກທ…ີ …….…… ໂຮງຮຽນ ອະນບານອດມົ ສນິ ລງົ ວນັ ທ…ີ …….......… ຜູຮ້ ບັ ຜດິ ຊອບ ຕາຕະລາງດາເນນີ ວໄິ ຈ ຜູວ້ ໄິ ຈ ລ/ດ ກດິ ຈະກາທຸ່ ວີ າງໄວ້ ວນັ , ເດອື ນ,ປີ ຜູວ້ ໄິ ຈ 12.2.2018 1 - ຮຸ່ ວມໂມງສອນ 26.2.2018 ຜູວ້ ໄິ ຈ - ບນັ ທກຶ ຜນົ ການຮຽນ ແລະ ພດຶ ຕກິ າເດກັ 4.3.2018 ຜູວ້ ໄິ ຈ - ພວົ ພນັ ເອາົ ໜຸ່ ວຍການສອນນາຄຸ່ ູເກຸ່ າົ ຜູວ້ ໄິ ຈ ຜູວ້ ໄິ ຈ 2 - ວາງແຜນ - ແຕຸ່ ງບດົ ສອນ, ຜະລດິ ສຸ່ ກື ານສອນ - ສາ້ ງເຄຸ່ ອື ງມແື ບບສງັ ເກດການສອນຂອງຄູ ແລະ ແບບສອບຖາມນກັ ຮຽນ, ແບບທດົ ສອບ 3 - ສອນທດົ ລອງ, ຮຸ່ ວມໂມງສອນ - ນາໃຊເ້ ຄຸ່ ອື ງມື - ບນັ ທກຶ ຜນົ ການຮຽນ - ການສອນ 4 - ສອນຕວົ ຈງິ 29.3.2018 - ນາໃຊເ້ ຄຸ່ ອື ງມື 9-14.4.2018 - ບນັ ທກຶ ຜນົ ການຮຽນ - ການສອນ 5 - ສງັ ລວມຂມ້ ນູ ທຸ່ ໄີ ດຈ້ າກການສງັ ເກດ - ວເິ ຄາະຂມ້ ນູ 6 -ຂຽນບດົ ລາຍງານການວໄິ ຈ 20-30.4.2018 ວນັ ທ…ີ …………… ວນັ ທ…ີ ……………. ຜູອ້ ານວຍການໂຮງຮຽນ ຜູວ້ ໄິ ຈ ຜນົ ຂອງການວເິ ຄາະຂມ້ ນູ ຈາກແບບສງັ ເກດການສອນ ລ/ ເນອື້ ໃນການສງັ ເກດ n ດ  fx i ���̅��� SD ຄາແປ VI. ຂນັ້ ນາເຂາົ້ ສຸ່ ູບດົ ຮຽນ 32

1 ການຈດັ ຕງັ້ ຫອ້ ງ 2 ການທວນຄນື ບດົ ຮຽນເກຸ່ າົ 3 ບາດລຽ້ ວເຂາົ້ ສຸ່ ູບດົ ຮຽນໃໝຸ່ VII. ການດາເນນີ ການສອນ 1 ການດາເນນີ ການສອນໄປຕາມຂນັ້ ຕອນ 2 ການຈກັ ກຸ່ ມມຄີ ວາມເໝາະສມົ ກບັ ຫອ້ ງ 3 ມກີ ດິ ຈະກາໃຫນ້ ກັ ຮຽນແຕຸ່ ລະກຸ່ ມ 4 ມກີ ານອະທບິ າຍກດິ ຈະກາລະອຽດຈະແຈງ້ ດີ 5 ມກີ ານການດົ ເວລາເພຸ່ ອື ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຄນົ້ ຄວາ້ 6 ໃຫໂ້ ອກາດນກັ ຮຽນຖາມບດົ ຮຽນ 7 ມກີ ານຊກຍູໃ້ ຫກ້ າລງັ ໃຈແກຸ່ ນກັ ຮຽນໃນເວລາເຮດັ ກດິ ຈະກາ 8 ມກີ ານຕດິ ຕາມ ແລະ ຊຸ່ ວຍເຫຸ່ ຼອື ນກັ ຮຽນໃນການປະຕບິ ດັ ກດິ ຈະກາ 9 ໃຫນ້ ກັ ຮຽນກາ້ ສະແດງຄວາມຮູຄ້ ວາມສາມາດຂອງຕນົ 10 ມກີ ານຍອ້ ງຍຊມົ ເຊຍີ VIII. ການສະຫບຼ ເນອື້ ໃນການສອນ 1 ນກັ ຮຽນມສີ ຸ່ ວນຮຸ່ ວມໃນການສະຫຼບກດິ ຈະກາ 2 ໃຫນ້ ກັ ຮຽນບນັ ທກຶ ເນອື້ ໃນຂອງບດົ ຮຽນ 3 ການສະຫຼບເນອື້ ໃນໃຈຄວາມບດົ ຮຽນຈະແຈງ້ ແລະຖກື ຕອ້ ງ 4 ມກີ ານເນນັ້ ໜກັ ຈດສາຄນັ ຂອງບດົ ຮຽນຄນື IX. ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ 1 ມກີ ານທດົ ສອບຄວາມຮູຂ້ ອງນກັ ຮຽນ 2 ມກີ ານກວດສອບທາ້ ຍຊຸ່ ວົ ໂມງ 3 ການໃຫຄ້ ະແນນການແກກ້ ດິ ຈະກາ, ບດົ ທດົ ສອບທຸ່ ນີ າມາໃຊ້ X. ຂນັ້ ຕກັ ເຕອື ນ ແລະ ມອບວຽກບາ້ ນ 1 ການໃຫວ້ ຽກບາ້ ນສອດຄຸ່ ອງກບັ ບດົ ຮຽນທຸ່ ຮີ ຽນມາ 2 ການແນະນາ, ອະທບິ າຍວຽກບາ້ ນລະອຽດ ແລະ ຈະແຈງ້ ດີ 3 ສກຶ ສາອບົ ຮມົ ແນວຄດິ ຄນສມົ ບດັ ຂອງນກັ ຮຽນຖກື ຕາມຄວາມເປນັ ຈງິ ຜນົ ການວເິ ຄາະຂມ້ ນູ ແບບສອບຖາມຄວາມເຂາົ້ ໃຈຂອງນກັ ຮຽນກຸ່ ອນ ແລະ ຫງຼັ ການວໄິ ຈ ລາດບັ ເນອື້ ໃນການປະເມນີ ຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍ ຄຸ່ າບຸ່ ຽງເບນ ການແປຄວາມ ມາດຕະຖານ ໝາຍ 33

1 ຄູນາສະເໜບີ ດົ ຮຽນໃໝຸ່ ຈະແຈງ້ ເຂາົ້ ໃຈງຸ່າຍ 2 ຄູໄດມ້ ກີ ານທວນຄນື ບດົ ຮຽນເກຸ່ າົ 3 ຄູມອີ ປະກອນການສາທດິ ຄບົ ຖວ້ ນ ໜາ້ ສນົ ໃຈ 4 ຄູມກີ ານນາສະເໜວີ ທິ ກີ ານສາທດິ ຢຸ່ າງລະອຽດ 5 ມກີ ານຕງັ້ ຄາຖາມ ແລະ ການໃຫກ້ າລງັ ໃຈ 6 ຄູໄດອ້ ະທບິ າຍ ແລະ ສາທດິ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເບຸ່ ງິ ຢຸ່ າງຊດັ ເຈນ 7 ນກັ ຮຽນມຄີ ວາມຫາ້ ວຫນັ ສນົ ໃຈຕຸ່ ບດົ ຮຽນ 8 ຄູເປນັ ກນັ ເອງກບັ ນກັ ຮຽນ 9 ທດິ ສະດີ ແລະ ການປະຕບີ ດັ ຕວົ ຈງິ ສອດຄຸ່ ອງກນັ 10 ຄູໃຫໂ້ ອກາດນກັ ຮຽນໄດຖ້ າມບດົ ຮຽນຄນື 11 ຄູໄດສ້ ະຫຼບຄນື ບດົ ຮຽນສນັ້ ກະທດັ ຮດັ ເຂາົ້ ໃຈງຸ່າຍ ລວມ ຜນົ ການວເິ ຄາະຂມ້ ນູ ແບບທດົ ສອບກຸ່ ອນ ແລະ ຫງຼັ ການວໄິ ຈ ລ/ດ ຊຸ່ ື ແລະ ນາມສະກນ ຄະແນນກຸ່ ອນການວໄິ ຈ ຄະແນນຫຼງັ ການວໄິ ຈ 1 ນາງ ແອນຄາ 34

2 ນາງ ອຸ່ ອນສີ 3 ນາງ ດາວພດ 4 ນາງ ຂນັ ຄາ 5 ນາງ ນນ້ 6 ນາງ ເວບຈະນາ 7 ນາງ ຊາຍ 8 ນາງ ອລະໄທ 9 ນາງ ບວົ ສອນ 10 ນາງ ອຸ່ ອນອານງົ 11 ນາງ ສລນີ ດາ 12 ນາງ ຄມີ 13 ນາງ ພອຍ 14 ທາ້ ວ ກດິ ຕຊິ າດ 15 ທາ້ ວ ວລິ ະຫວດັ 16 ທາ້ ວ ສນິ ວໄິ ຊ 17 ທາ້ ວ ສທະຫວດັ 18 ທາ້ ວ ອນິ ສມົ 19 ທາ້ ວ ເກດຕສິ ກັ 20 ທາ້ ວ ເຈມ 21 ທາ້ ວ ເບນັ້ 22 ທາ້ ວ ກດິ ຕພິ ບົ 23 ທາ້ ວ ແອນສນັ 24 ທາ້ ວ ອານນົ 25 ທາ້ ວ ພອນແກວ້ 26 ທາ້ ວ ຄາເງນິ 27 ທາ້ ວ ອາໂດນດັ 28 ທາ້ ວ ສລີ າ 29 ທາ້ ວ ສອນທະວີ ລວມ ສະເລຸ່ ຍ Sd ແປຜນົ 35

36