4.เอกสารประกอบหลักสูตรสถานศึกษา กลุ่มสาระ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

คาํ อธบิ ายรายวชิ า รหสั วิชา ส 15102 รายวิชาประวตั ิศาสตร กลุมสาระการเรยี นรสู ังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ชัน้ ประถมศึกษาปท ี่ 5 เวลา 40 ชั่วโมง ศกึ ษา วเิ คราะห ความเปนมาของทองถนิ่ โดยใชหลักฐานทีห่ ลากหลาย รวบรวมขอ มูลจากแหลงตาง ๆ เพื่อตอบคําถามทางประวัติศาสตรอยางมีเหตุผล ความแตกตางระหวางความจริงกับขอเท็จจริงเก่ียวกับ เร่ืองราวในทองถ่ิน อิทธิพลของอารยธรรมอินเดียและจีนท่ีมีตอไทย และเอเชียตะวันออกเฉียงใต รวมถึง อิทธิพลของวัฒนธรรมตางชาติที่มีตอสังคมไทยปจจุบัน พัฒนาการของอาณาจักรอยุธยาและธนบุรี ปจจัยท่ี สงเสริมความเจริญรุงเรืองทางเศรษฐกิจและการปกครองของอาณาจักรอยุธยา ประวัติและผลงานของบุคคล สําคญั สมัยอยุธยาและธนบรุ ี ภมู ปิ ญญาสาํ คญั ที่นา ภาคภมู ใิ จและควรคาแกการอนุรกั ษไ ว โดยใชกระบวนการสืบคนขอมูล วิธีการทางประวัติศาสตร กระบวนการคิด กระบวนการกลุม กระบวนการทางสังคม เพื่อใหเกิดความรู ความเขาใจ สามารถใชวิธีการทางประวัติศาสตรมาวิเคราะหเหตุการณตางๆอยาง เปนระบบ ตระหนักถึงความสําคัญของเหตุการณตางๆ มีความรัก ความภาคภูมิใจ และธํารงความเปนไทย สามารถดาํ เนินชีวิตอยา งสันติสขุ ในสังคมไทยและสงั คมโลก ตัวชวี้ ัด ส 4.1 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3 ส 4.2 ป.5/1, ป.5/2 ส 4.3 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, ป.5/4 รวมทั้งหมด 3 มาตรฐาน 9 ตวั ชี้วัด - 97 -

คาํ อธบิ ายรายวชิ า รหสั วิชา ส 15102 รายวิชาประวตั ิศาสตร กลุมสาระการเรยี นรสู ังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ชัน้ ประถมศึกษาปท ี่ 5 เวลา 40 ชั่วโมง ศกึ ษา วิเคราะห ความเปนมาของทองถนิ่ โดยใชหลักฐานทีห่ ลากหลาย รวบรวมขอมูลจากแหลงตาง ๆ เพื่อตอบคําถามทางประวัติศาสตรอยางมีเหตุผล ความแตกตางระหวางความจริงกับขอเท็จจริงเก่ียวกับ เร่ืองราวในทองถ่ิน อิทธิพลของอารยธรรมอินเดียและจีนท่ีมีตอไทย และเอเชียตะวันออกเฉียงใต รวมถึง อิทธิพลของวัฒนธรรมตางชาติที่มีตอสังคมไทยปจจุบัน พัฒนาการของอาณาจักรอยุธยาและธนบุรี ปจจัยท่ี สงเสริมความเจริญรุงเรืองทางเศรษฐกิจและการปกครองของอาณาจักรอยุธยา ประวัติและผลงานของบุคคล สําคญั สมัยอยุธยาและธนบรุ ี ภมู ปิ ญญาสาํ คญั ที่นา ภาคภมู ิใจและควรคาแกการอนุรกั ษไว โดยใชกระบวนการสืบคนขอมูล วิธีการทางประวัติศาสตร กระบวนการคิด กระบวนการกลุม กระบวนการทางสังคม เพื่อใหเกิดความรู ความเขาใจ สามารถใชวิธีการทางประวัติศาสตรมาวิเคราะหเหตุการณตางๆอยาง เปนระบบ ตระหนักถึงความสําคัญของเหตุการณตางๆ มีความรัก ความภาคภูมิใจ และธํารงความเปนไทย สามารถดาํ เนินชีวิตอยา งสันติสขุ ในสังคมไทยและสงั คมโลก ตัวชวี้ ัด ส 4.1 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3 ส 4.2 ป.5/1, ป.5/2 ส 4.3 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, ป.5/4 รวมทั้งหมด 3 มาตรฐาน 9 ตวั ชี้วัด - 98 -

คําอธบิ ายรายวิชา รหัสวชิ า ส 16102 รายวิชาประวัตศิ าสตร กลุมสาระการเรยี นรูสังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ช้นั ประถมศึกษาปท ี่ 6 เวลา 40 ช่วั โมง ศึกษา วิเคราะห ความสําคัญของวิธีการทางประวัติศาสตรในการศึกษาเร่ืองราวทางประวัติศาสตร อยางงาย ๆ การนําเสนอขอมูลจากหลักฐานที่หลากหลายในการทําความเขาใจเร่ืองราวสําคัญในอดีต สภาพ สังคม เศรษฐกิจและการเมือง ของประเทศเพื่อนบานในปจจุบัน ความสัมพันธของกลุมอาเซียน ศึกษา พัฒนาการ ปจจัยที่สงเสริมความเจริญรุงเรืองทางเศรษฐกิจ บุคคลสําคัญ และการปกครองของไทยสมัย รตั นโกสนิ ทร ภูมปิ ญญาท่สี าํ คญั ท่นี าภาคภูมใิ จ และควรคา แกก ารอนรุ ักษ โดยใชกระบวนการสืบคนขอมูล วิธีการทางประวัติศาสตร กระบวนการคิด กระบวนการกลุม กระบวนการทางสังคม เพ่ือใหเกิดความรู ความเขาใจ สามารถใชวิธีการทางประวัติศาสตรมาวิเคราะหเหตุการณตางๆ อยาง เปน ระบบ ตระหนกั ถึงความสาํ คญั ของเหตกุ ารณตา งๆ มคี วามรกั ความภูมิใจ และธํารงความเปนไทย สามารถ ดาํ เนินชวี ติ อยา งสนั ตสิ ขุ ในสังคมไทยและสงั คมโลก ตวั ช้ีวัด ส 4.1 ป.6/1, ป.6/2 ส 4.2 ป.6/1, ป.6/2 ส 4.3 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4 รวมท้ังหมด 3 มาตรฐาน 8 ตวั ช้ีวัด - 99 -

คาํ อธิบายรายวชิ า รหสั วชิ า ส 21102 รายวิชาประวัตศิ าสตร กลุมสาระการเรียนรูสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศกึ ษาปท่ี 1 ภาคเรียนท่ี 1 เวลา 20 ช่ัวโมง จํานวน 0.5 หนวยกติ ศึกษา วิเคราะห ความสําคัญของเวลาในการศึกษาประวัติศาสตร การเทียบศักราชตามระบบตางๆ การนําวิธีการทางประวัติศาสตรมาใชศึกษาเหตุการณทางประวัติศาสตร พัฒนาการทางสังคม เศรษฐกิจและ การเมืองของประเทศตาง ๆ ในภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต และแหลงอารยธรรมในภูมิภาคเอเชีย ตะวันออกเฉยี งใต โดยใชกระบวนการคิดวิเคราะห กระบวนการสืบคนขอมูล กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการกลุม กระบวนการเรียนรแู บบบูรณาการ กระบวนการแกป ญหา และวธิ กี ารทางประวัตศิ าสตร เพ่ือใหเกิดความรู ความเขาใจถึงความสําคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร สามารถใช วิธีการทางประวัติศาสตรมาวิเคราะหเหตุการณตางๆ อยางเปนระบบ เขาใจความเปนมาของชาติไทย พฒั นาการดานตางๆ วฒั นธรรมไทย ภูมิปญญาไทย มีคุณลักษณะอันพึงประสงคดานรักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสตั ยส ุจริต มีวินัย ใฝเรยี นรู มงุ ม่นั ในการทาํ งาน รักความเปน ไทย และมีจิตสาธารณะ ตัวชี้วัด ส 4.1 ม.1/1 , ม.1/2 , ม.1/3 ส 4.2 ม.1/1 , ม.1/2 รวมทง้ั หมด 2 มาตรฐาน 5 ตวั ช้ีวัด - 100 -

คาํ อธบิ ายรายวิชา รหัสวิชา ส 21104 รายวชิ าประวตั ศิ าสตร กลมุ สาระการเรียนรสู ังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 20 ชวั่ โมง จาํ นวน 0.5 หนวยกิต ศกึ ษา วเิ คราะห เรอื่ งราวทางประวัติศาสตรสมัยกอ นสุโขทยั ในดินแดนไทย พัฒนาการของอาณาจักร สโุ ขทัยในดานตา ง ๆ อทิ ธิพลของวฒั นธรรม และภูมปิ ญ ญาไทยสมัยสโุ ขทยั และสงั คมไทยในปจจุบนั โดยใชกระบวนการคิดวิเคราะห กระบวนการสืบคนขอมูล กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการกลุม กระบวนการเรียนรแู บบบูรณาการ กระบวนการแกปญ หา และวิธกี ารทางประวตั ศิ าสตร เพอ่ื ใหเ กิดความรู ความเขาใจถึงความสําคัญของเหตุการณทางประวัติศาสตร สามารถใชวิธีการทาง ประวัติศาสตรมาวิเคราะหเหตุการณตางๆ อยางเปนระบบ เขาใจความเปนมาของชาติไทย พัฒนาการดาน ตางๆ วัฒนธรรมไทย ภูมิปญญาไทย มีคุณลักษณะอันพึงประสงคดานรักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตยสุจริต มวี นิ ัย ใฝเรยี นรู มงุ ม่นั ในการทํางาน รักความเปน ไทย และมจี ิตสาธารณะ ตวั ชวี้ ัด ส 4.3 ม.1/1 , ม.1/2 , ม.1/3 รวมท้งั หมด1 มาตรฐาน3 ตวั ชีว้ ดั - 101 -

คําอธิบายรายวิชา รหัสวิชา ส 22102 รายวิชาประวัติศาสตร กลุมสาระการเรยี นรูส ังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชัน้ มธั ยมศึกษาปท่ี 2 ภาคเรียนท่ี 1 เวลา 20 ชวั่ โมง จาํ นวน 0.5 หนว ยกิต ศึกษา วิเคราะห ความนาเช่ือถือของหลักฐานทางประวัติศาสตร ความแตกตางระหวางความจริงกับ ขอ เทจ็ จรงิ ของเหตุการณท างประวัติศาสตร การตีความหลักฐานทางประวัติศาสตรที่นาเชื่อถือ พัฒนาการทาง สังคม เศรษฐกิจ และการเมืองของภมู ภิ าคเอเชยี ความสําคญั ของแหลง อารยธรรมโบราณในภมู ภิ าคเอเชยี โดยใชวิธีการทางประวัติศาสตร กระบวนการคิดวิเคราะห กระบวนการคิดอยางมีวิจารณญาณ กระบวนการกลมุ กระบวนการเผชิญสถานการณ และกระบวนการแกป ญ หา เพอื่ ใหเ กิดความรคู วามเขาใจเกีย่ วกบั พฒั นาการของมนุษยชาติในภูมิภาคตางๆ ในทวีปเอเชียจากอดีต จนถึงปจจุบันใหตระหนักถึงความสําคัญและผลกระทบท่ีเกิดข้ึนมีคุณลักษณะท่ีพึงประสงคในดานรักชาติ ศาสน กษตั รยิ  ใฝเ รียนรู มุงมนั่ ในการทํางาน มีวินัย ซ่ือสัตยสุจริต มีความรัก ความภูมิใจและธํารงความเปน ไทย ตวั ชี้วดั ส 4.1 ม.2/1 , ม.2/2 , ม.2/3 ส 4.2 ม.2/1 , ม.2/2 รวมทั้งหมด 2 มาตรฐาน 5 ตวั ชีว้ ัด - 102 -

คําอธบิ ายรายวชิ า รหัสวิชา ส 22104 รายวิชาประวัตศิ าสตร กลมุ สาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 2 ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 20 ชว่ั โมง จาํ นวน 0.5 หนวยกิต ศึกษาวิเคราะห พัฒนาการของอาณาจักรอยุธยา และธนบุรี ปจจัยท่ีสงผลตอความมั่นคงและความ เจริญรุงเรืองของอาณาจักรอยุธยา ภูมิปญญาและวัฒนธรรมไทยสมัยอยุธยาและธนบุรี และอิทธิพลของภูมิ ปญญาตอ การพัฒนาชาตไิ ทยในยุคตอมา โดยใชวิธีการทางประวัติศาสตร กระบวนการคิดวิเคราะห กระบวนการคิดอยางมีวิจารณญาณ กระบวนการกลุม กระบวนการเผชิญสถานการณ และกระบวนการแกปญ หา เพ่ือใหเกดิ ความรูค วามเขาใจเก่ยี วกับพัฒนาการของมนุษยชาตใิ นภมู ิภาคตางๆ ในทวีปเอเชียจากอดีต จนถึงปจจุบันใหตระหนักถึงความสําคัญและผลกระทบที่เกิดข้ึนมีคุณลักษณะที่พึงประสงคในดานรักชาติ ศาสน กษัตริย ใฝเรียนรู มุงม่ันในการทํางาน มีวินัย ซื่อสัตยสุจริตมีความรัก ความภูมิใจและธํารงความเปน ไทย ตวั ชี้วดั ส 4.3 ม.2/1 , ม.2/2, ม.2/3 รวมทั้งหมด 1 มาตรฐาน 3 ตวั ช้ีวดั - 103 -

คาํ อธบิ ายรายวชิ า รหัสวชิ า ส 23102 รายวิชาประวตั ิศาสตร กลมุ สาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ชั้นมธั ยมศึกษาปท่ี 3 ภาคเรยี นที่ 1 เวลา 20 ชั่วโมง จาํ นวน 0.5 หนวยกติ ศึกษา วิเคราะห เร่ืองราวเหตุการณสําคัญทางประวัติศาสตรไดอยางมีเหตุผลตามวิธีการทาง ประวัติศาสตร ศึกษาพฒั นาการทางสังคม เศรษฐกิจ และการเมอื งของภูมภิ าคตา งๆ ผลของการเปล่ียนแปลงที่ นําไปสคู วามรว มมือ และความขดั แยง ในครสิ ตศ ตวรรษท่ี 20 ตลอดจนความพยายามในการขจัดปญหาความ ขดั แยง โดยใชวิธีการทางประวัติศาสตร กระบวนการคิด กระบวนการสืบคนขอมูล กระบวนการทางสังคม กระบวนการปฏบิ ตั ิ กระบวนการเผชญิ สถานการณแ ละแกป ญ หา กระบวนการกลุม เพื่อใหเกิดความรูความเขาใจในการนําวิธีการทางประวัติศาสตรมาใชศึกษาเร่ืองราวที่เกี่ยวของกับ ตนเอง ครอบครัว ทอ งถน่ิ ของตนเอง และประวัติศาสตรสมัยรัตนโกสินทร ตลอดจนพัฒนาการในภูมิภาคตางๆ ของโลก เกดิ ความรกั ความภาคภูมิใจในความเปนไทย ตระหนักถึงความสําคัญของการเปล่ียนแปลงในภูมิภาค ตางๆ ของโลกและผลกระทบที่เกดิ ขึ้นจากความเปลี่ยนแปลงดังกลาว มีคุณลักษณะอันพึงประสงคในดานรัก ชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตยสุจริต มีวินัย ใฝเรียนรู อยูอยางพอเพียง มุงมั่นในการทํางาน รักความเปนไทย มี จติ สาธารณะ สามารถดาํ เนนิ ชวี ิตอยูรว มกนั ไดอ ยางสันติสุข ตวั ช้วี ดั ม.3/1 , ม.3/2 ส 4.1 ม.3/1 , ม.3/2 ส 4.2 รวมท้ังหมด 2 มาตรฐาน 4 ตวั ช้ีวัด - 104 -

คําอธบิ ายรายวิชา รหสั วชิ า ส 23104 รายวชิ าประวัติศาสตร กลุมสาระการเรยี นรูส ังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท่ี 3 ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 20 ชั่วโมง จาํ นวน 0.5 หนว ยกิต ศึกษา วิเคราะห พัฒนาการของไทยสมัยรัตนโกสินทรในดานตางๆ ปจจัยท่ีสงผลตอความม่ันคงและ ความเจริญรงุ เรืองของไทยในสมัยรตั นโกสนิ ทร ภูมปิ ญ ญาและวฒั นธรรมไทยสมัยรัตนโกสินทร และอิทธิพลตอ การพัฒนาชาติไทย วิเคราะหบทบาทของไทยในสมัยประชาธิปไตย โดยใชวิธีการทางประวัติศาสตร กระบวนการคิด กระบวนการสืบคนขอมูล กระบวนการทางสังคม กระบวนการปฏบิ ัติ กระบวนการเผชญิ สถานการณแ ละแกปญ หา กระบวนการกลุม เพื่อใหเกิดความรูความเขาใจในการนําวิธีการทางประวัติศาสตรมาใชศึกษาเร่ืองราวที่เกี่ยวของกับ ตนเอง ครอบครัว ทอ งถ่ินของตนเอง และประวัติศาสตรส มัยรัตนโกสินทร ตลอดจนพัฒนาการในภูมิภาคตางๆ ของโลก เกิดความรักความภาคภูมิใจในความเปนไทย ตระหนักถึงความสําคัญของการเปลี่ยนแปลงในภูมิภาค ตางๆ ของโลกและผลกระทบที่เกิดขึ้นจากความเปล่ียนแปลงดังกลาว มีคุณลักษณะอันพึงประสงคในดานรัก ชาติ ศาสน กษัตริย ซ่ือสัตยสุจริต มีวินัย ใฝเรียนรู อยูอยางพอเพียง มุงมั่นในการทํางาน รักความเปนไทย มี จติ สาธารณะ สามารถดําเนนิ ชีวิตอยรู ว มกนั ไดอ ยา งสนั ตสิ ขุ ตวั ชีว้ ดั ส 4.3 ม.3/1 , ม.3/2 , ม.3/3 , ม.3/4 รวมทง้ั หมด 1 มาตรฐาน 4 ตวั ชีว้ ัด - 105 -

คําอธิบายรายวิชาเพิ่มเตมิ ส 11201 หนา ที่พลเมือง 1 กลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี 1 เวลา 40 ชว่ั โมง 1 หนว ยกติ ปฏิบัติตนเปนผูมีมารยาทไทย ในเร่ืองการแสดงความเคารพ การรับประทานอาหาร การทักทาย ดวยวาจาและย้ิม แสดงออกถึงความกตัญูกตเวทีตอพอแมและญาติผูใหญ เห็นความสําคัญของภาษาไทย เขารวมกิจกรรมเก่ียวกับชาติ ศาสนา และสถาบันพระมหากษัตริย ปฏิบัติตนตามพระบรมราโชวาท ในเรื่อง การออมและการประหยัด หลักการทรงงาน ในเรื่องการประหยัด ความเรียบงายไดประโยชนสูงสุด ความ ซ่ือสัตย สุจริตและจริงใจตอกัน และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ปฏิบัติตนตามขอตกลง กติกา และ หนาทที่ ี่ตอ งปฏบิ ตั ิในหองเรยี น ในเร่ืองการรักษาความสะอาด การรักษาของใชรวมกัน และการสงงาน ปฏิบัติ ตนตามบทบาทหนาที่ในฐานะสมาชิกท่ีดีของครอบครัวและหองเรียน ในเรื่องการเชื่อฟงคําส่ังสอนของพอแม ญาติผูใหญและครู ยอมรับความเหมือนและความแตกตางของตนเองและผูอื่น ในเร่ืองเช้ือชาติ ภาษา เพศ สุขภาพ ความพิการ ความสามารถ ถนิ่ กาํ เนิด ฯลฯ ยกตวั อยางความขัดแยงในหองเรียน ในกรณีความคิดเห็น ไมต รงกัน การละเมิดสิทธิของผูอื่น และเสนอวิธีการแกปญหาโดยสันติวิธี ปฏิบัติตนเปนผูมีวินัยในตนเอง ใน เรอื่ งความซอ่ื สตั ย สจุ รติ อดทน และยอมรบั ผลที่เกดิ จากการกระทําของตนเอง โดยใชกระบวนการคิด กระบวนการกลุม กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเผชิญสถานการณ และ กระบวนการแกปญหา เพ่ือใหผ เู รียนมีลักษณะที่ดีของคนไทย ภาคภูมิใจและรักษาไวซึ่งความเปนไทย แสดงออกถึงความรัก ชาติ ยึดมั่นในศาสนา เทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย ดําเนินชีวิตตามวิถีประชาธิปไตย อยูรวมกับผูอ่ืนอยาง สันติ สามารถจัดการความขดั แยงดว ยสันติวิธี และมีวินยั ในตนเอง ผลการเรยี นรู 1. ปฏิบตั ิตนเปนผูม ีมารยาทไทย 2. แสดงออกถงึ ความกตัญูกตเวทตี อ บคุ คลในครอบครวั 3. เหน็ ความสาํ คญั ของภาษาไทย 4. เขา รวมกจิ กรรมเก่ียวกบั ชาติ ศาสนา และสถาบนั พระมหากษัตรยิ  5. ปฏิบัตติ นตามพระบรมราโชวาท หลักการทรงงาน และหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 6. ปฏบิ ัติตนตามขอตกลง กติกา และหนา ที่ที่ตองปฏบิ ัตใิ นหองเรยี น 7. ปฏิบัติตนตามบทบาทหนาท่ใี นฐานะสมาชิกที่ดขี องครอบครวั และหอ งเรียน 8. ยอมรบั ความเหมอื นและความแตกตางของตนเองและผูอืน่ 9. ยกตัวอยางความขัดแยง ในหองเรยี นและเสนอวิธีการแกปญ หาโดยสนั ตวิ ิธี 10. ปฏบิ ัตติ นเปน ผมู ีวินยั ในตนเอง รวมทั้งหมด 10 ผลการเรยี นรู - 106 -

คาํ อธบิ ายรายวชิ าเพิ่มเตมิ ส 12201 หนาทพี่ ลเมือง 2 กลุมสาระการเรยี นรูสงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ช้ันประถมศกึ ษาปท่ี 2 เวลา 40 ช่ัวโมง 1 หนว ยกติ ปฏิบัติตนเปนผูมีมารยาทไทย ในเร่ืองการพูดดวยถอยคําไพเราะและการมีกิริยาสุภาพออนนอม แสดงออก ถึงความกตัญกู ตเวทีตอบุคคลในโรงเรียน เห็นประโยชนของการแตงกายดวยผาไทย เขารวม กิจกรรมเก่ยี วกบั ชาติ ศาสนา และสถาบันพระมหากษตั ริย ปฏิบัติตนตามพระบรมราโชวาท ในเร่ืองความขยัน และความอดทน หลักการทรงงาน ในเร่ืองการพ่ึงตนเองและรู รัก สามัคคี และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี ง ปฏบิ ัติตนตามกฎ ระเบียบ และหนาท่ีที่ตองปฏิบัติในโรงเรียน ในเรื่องการแตงกาย การเขาแถว การ ดูแล พื้นท่ีท่ีไดรับมอบหมาย ปฏิบัติตนตามบทบาทหนาท่ีในฐานะสมาชิกท่ีดีของหองเรียนและโรงเรียน ใน เร่อื งการเปน ผูนําและการเปนสมาชิกที่ดี หนาท่ีและความรับผิดชอบ ยอมรับความเหมือนและความแตกตาง ของตนเองและผูอ ื่น ในเร่ืองเชื้อชาติ ภาษา เพศ สขุ ภาพ ความพิการ ความสามารถ ถ่ินกําเนิด ฯลฯ ยกตัวอย างความขัดแยงในโรงเรียน ในกรณีหนาที่และความรับผิดชอบ และการใชของสวนรวม และเสนอวิธีการแกป ญหาโดยสันตวิ ิธี ปฏบิ ัติตนเปนผูมีวินัยในตนเอง ในเร่ืองความซ่ือสัตย สุจริต อดทน และยอมรับผลท่ีเกิดจาก การกระทาํ ของตนเอง โดยใชกระบวนการคิด กระบวนการกลุม กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเผชิญสถาน การณ และ กระบวนการแกป ญ หา เพื่อใหผูเรียนมีลักษณะที่ดีของคนไทย ภาคภูมิใจและรักษาไวซึ่งความเปนไทย แสดงออกถึงความรัก ชาติ ยึดมั่นในศาสนา เทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย ดําเนินชีวิตตามวิถีประชาธิปไตย อยูรวมกับผูอื่นอยาง สนั ติ สามารถจัดการความขดั แยง ดว ยสันตวิ ธิ ี และมีวินัยในตนเอง ผลการเรยี นรู 1. ปฏิบตั ติ นเปนผูม มี ารยาทไทย 2. แสดงออกถึงความกตัญูกตเวทีตอ บุคคลในโรงเรียน 3. เหน็ ประโยชนของการแตง กายดวยผาไทย 4. เขารวมกจิ กรรมเกีย่ วกับชาติ ศาสนา และสถาบนั พระมหากษตั รยิ  5. ปฏบิ ตั ิตนตามพระบรมราโชวาท หลกั การทรงงาน และหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 6. ปฏิบตั ิตนตามกฎ ระเบยี บ และหนา ที่ที่ตองปฏบิ ัตใิ นโรงเรยี น 7. ปฏิบัติตนตามบทบาทหนาทใ่ี นฐานะสมาชิกทดี่ ีของหองเรยี นและโรงเรียน 8. ยอมรับความเหมือนและความแตกตางของตนเองและผูอืน่ 9. ยกตัวอยา งความขัดแยง ในโรงเรยี นและเสนอวธิ ีการแกปญหาโดยสันตวิ ิธี 10. ปฏิบัตติ นเปน ผูมีวินยั ในตนเอง รวมทั้งหมด 10 ผลการเรียนรู - 107 -

คําอธิบายรายวชิ าเพิ่มเตมิ ส 13201 หนาที่พลเมือง 3 กลมุ สาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี 3 เวลา 40 ชั่วโมง 1 หนวยกติ ปฏิบัติตนเปนผูมีมารยาทไทย ในเรื่องการตอนรับผูมาเยือน และการปฏิบัติตนตามกาลเทศะ แสดงออกถึง ความกตัญกู ตเวทีตอบุคคลในชุมชน เห็นคุณคาของภูมิปญญาทองถิ่นในเรื่องตาง ๆ เขารวม กิจกรรมเก่ียวกับชาติ ศาสนา และสถาบันพระมหากษัตริย ปฏิบัติตนตามพระบรมราโชวาท ในเร่ืองความซื่อ สตั ยและความเสยี สละ หลกั การทรงงาน ในเร่อื งการมสี ว นรว มและความเพียร และหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจ พอเพียง ปฏิบัตติ นตามขอตกลง กติกา กฎ ระเบียบ และหนาที่ที่ตองปฏิบัติในหองเรียนและโรงเรียน ในเรื่อง การใชและการดูแลรักษาส่ิงของ เครื่องใชและสถานที่ของสวนรวม ปฏิบัติตนตามบทบาทหนาที่ในฐานะ สมาชิกท่ีดีของหองเรียนและโรงเรียน ในเร่ืองการใชสิทธิและหนาท่ี และการใชเสรีภาพอยางรับผิดชอบ มีส วนรวมในกิจกรรมตาง ๆ ของหองเรยี นและโรงเรียน ยอมรับความเหมือนและความแตกตางระหวางบุคคล ใน เรื่องเชื้อชาติ ภาษา เพศ สุขภาพ ความพิการ ความสามารถ ถ่ินกําเนิด สถานะของบุคคล ฯลฯ อยูรวมกับผู อื่นอยา งสันติและพึ่งพาซง่ึ กนั และกัน ดวยการไมร ังแก ไมทํารายไมลอ เลยี น ชวยเหลือซ่ึงกันและกัน และแบงป น ยกตวั อยางความขัดแยง ในชุมชน ในกรณกี ารใช สาธารณสมบตั แิ ละการรกั ษาสง่ิ แวดลอม และเสนอวิธีการป ญหาโดยสันติวิธี ปฏิบัติตนเปนผูมีวินัยในตนเอง ในเร่ืองความซ่ือสัตยสุจริต อดทน และยอมรับผลที่เกิดจาก การกระทําของตนเอง โดยใชกระบวนการคิด กระบวนการกลุม กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเผชิญสถานการณ และ กระบวนการแกป ญ หา เพ่ือใหผูเรียนมีลักษณะท่ีดีของคนไทย ภาคภูมิใจและรักษาไวซึ่งความเปนไทย แสดงออกถึงความรัก ชาติ ยึดมั่นในศาสนา เทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย ดําเนินชีวิตตามวิถีประชาธิปไตย อยูรวมกับผูอ่ืนอยาง สนั ติ สามารถจัดการความขัดแยงดวยสันตวิ ธิ ี และมีวินัยในตนเอง ผลการเรียนรู 1. ปฏิบตั ติ นเปน ผูมมี ารยาทไทย 2. แสดงออกถึงความกตัญูกตเวทีตอ บคุ คลในชมุ ชน 3. เหน็ คณุ คา ของภูมปิ ญญาทองถ่ิน 4. เขารว มกจิ กรรมเกย่ี วกบั ชาติ ศาสนา และสถาบันพระมหากษตั รยิ  5. ปฏบิ ัตติ นตามพระบรมราโชวาท หลักการทรงงาน และหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 6. ปฏบิ ัตติ นตามขอ ตกลง กติกา กฎ ระเบยี บ และหนาท่ที ่ีตองปฏบิ ตั ิในหองเรียนและโรงเรยี น 7. ปฏิบตั ิตนตามบทบาทหนาทีแ่ ละมสี วนรว มในกิจกรรมตาง ๆ ของหองเรียนและโรงเรียน 8. ยอมรบั และอยรู ว มกบั ผูอน่ื อยา งสนั ติ 9. ยกตัวอยา งความขดั แยงในชุมชนและเสนอวิธกี ารแกปญ หาโดยสนั ติวิธี 10. ปฏิบตั ิตนเปน ผูมีวนิ ยั ในตนเอง รวมท้ังหมด 10 ผลการเรียนรู - 108 -

คาํ อธบิ ายรายวิชาเพ่ิมเติม ส 14201 หนาท่ีพลเมือง 4 กลมุ สาระการเรียนรูสังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ช้ันประถมศกึ ษาปท่ี 4 เวลา 40 ชว่ั โมง 1 หนวยกิต เห็นคณุ คา และปฏิบัตติ นเปนผูม ีมารยาทไทยในพธิ ีการตาง ๆ ในเรื่องการกลาวคําตอนรับ การแนะนํา ตัวเองและแนะนําสถานท่ี แสดงออกถึงความกตัญูกตเวทีตอผูทําประโยชนในสังคม มีสวนรวมใน ขนบธรรมเนียม ประเพณีไทยในทองถ่ิน เห็นความสําคัญและแสดงออกถึงความรักชาติ ยึดมั่นในศาสนา และ เทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย ในเรื่องการใชสินคาไทย ดูแลรักษาโบราณสถาน โบราณวัตถุและสาธารณ สมบัติ ปฏิบัติตนเปนศาสนิกชน ที่ดี ปฏิบัติตนตามพระบรมราโชวาท ในเร่ืองการมีวินัยและการขมใจ หลกั การ ทรงงาน ในเร่อื งประโยชนส ว นรวมและพออยูพอกิน และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีสวนร วมในการสรางและปฏิบัติตามขอตกลง กติกาของหองเรียน ในเรื่องการรักษาความสะอาด การรักษา ของใชร วมกนั และการสง งาน โดยใชกระบวนการมสี ว นรว มในการสรางขอตกลง กติกาดวยหลักเหตุผลและยึดถือ ประ โยชนสว นรวม ปฏบิ ตั ิตนตามบทบาทหนาที่ของการเปนสมาชิกท่ีดีของครอบครัวและหองเรียน ในเรื่องการเป นผูน าํ และการเปนสมาชิกทีด่ ี การมเี หตุผล ยอมรับฟงความคิดเห็นของผูอ่ืน และการปฏิบัติตามเสียงขางมาก และยอมรับ เสียงขางนอย มีสวนรวมและรับผิดชอบในการตัดสินใจในกิจกรรมของครอบครัวและหองเรียน ยอมรับความเหมือนและความแตกตางระหวางบุคคล ในเรื่องเช้ือชาติ ภาษา เพศ สุขภาพ ความพิการ ความสามารถ ถ่ินกําเนิด สถานะของบุคคล ฯลฯ อยูรวมกับผูอื่นอยางสันติและพ่ึงพาซ่ึงกันและกัน ในเรื่อง การไมร ังแก ไมท าํ รา ยไมล อเลยี น ชว ยเหลือซ่งึ กันและกันและแบง ปน วเิ คราะหปญหาความขัดแยงใน ทองถ่ิน ในกรณกี ารใชส าธารณสมบัตแิ ละการรกั ษาส่ิงแวดลอม และเสนอแนวทางการแกปญหาโดยสันติวิธี ปฏิบัติ ตน เปน ผูมวี ินัยในตนเอง ในเร่ืองความซ่ือสัตยสุจริต อดทน และยอมรบั ผลที่เกิดจากการกระทาํ ของตนเอง โดยใชกระบวนการคิด กระบวนการกลุม กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเผชิญสถานการณ และ กระบวนการแกปญหา เพื่อใหผูเรียนมีลักษณะที่ดีของคนไทย ภาคภูมิใจและรักษาไวซ่ึงความเปนไทย แสดงออกถึงความรัก ชาติ ยึดม่ันในศาสนา เทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย ดําเนินชีวิตตามวิถีประชาธิปไตย อยูรวมกับผูอ่ืนอยาง สนั ติ สามารถจดั การความขัดแยงดวยสันติวิธี และมีวนิ ยั ในตนเอง ผลการเรยี นรู 1. เห็นคุณคาและปฏบิ ตั ติ นเปนผูมีมารยาทไทย 2. แสดงออกถึงความกตญั กู ตเวทีตอผทู าํ ประโยชนใ นสงั คม 3. มีสวนรว มในขนบธรรมเนยี มประเพณีไทย 4. เหน็ ความสําคัญและแสดงออกถงึ ความรักชาติ ยดึ ม่ันในศาสนา และเทิดทนู สถาบันพระมหา กษัตริย - 109 -

5. ปฏบิ ตั ิตนตามพระบรมราโชวาท หลกั การทรงงาน และหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 6. มีสว นรว มในการสรางและปฏบิ ัติตามขอตกลง กตกิ าของหองเรยี น 7. ปฏิบตั ิตนตามบทบาทหนา ที่ มสี วนรว มและรบั ผดิ ชอบในการตดั สินใจในกิจกรรมของครอบครวั และหอ งเรยี น 8. ยอมรับและอยรู ว มกับผูอ่นื อยางสนั ติ และพ่ึงพาซ่งึ กนั และกัน 9. วิเคราะหป ญหาความขดั แยง ในทอ งถนิ่ และเสนอแนวทางการแกปญ หาโดยสันตวิ ิธี 10. ปฏบิ ัตติ นเปน ผูมีวินยั ในตนเอง รวมทั้งหมด 10 ผลการเรียนรู - 110 -

คาํ อธบิ ายรายวิชาเพิ่มเตมิ ส 15201 หนาที่พลเมือง 5 กลุมสาระการเรียนรสู งั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชนั้ ประถมศึกษาปท ี่ 5 เวลา 40 ชว่ั โมง 1 หนวยกิต เห็นคุณคาและปฏิบัติเปนผูมีมารยาทไทยในการสนทนา การปฏิบัติตนตามกาลเทศะ และการตอน รับ ผูม าเยอื น รูคุณคา ใชอยา งประหยดั คมุ คา และบํารุงรักษาทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอม มีสวนรวม ในศิลปวฒั นธรรมไทย เห็นคุณคาและแสดงออกถึงความรักชาติ ยึดมั่นในศาสนา และเทิดทูนสถาบันพระมหา กษัตริย ดวยการใช สินคาไทย ดูแลรักษาโบราณสถาน โบราณวัตถุและสาธารณสมบัติ ปฏิบัติตนเปนศาสนิก ชนท่ีดี ปฏิบัติตนตามพระบรมราโชวาท ในเร่ืองความเอ้ือเฟอเผ่ือแผและความสามัคคี หลักการทรงงาน ใน เร่อื งการทําตามลําดับข้นั และทํางานอยา งมีความสุข และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีสวนรวมในการ สรางและปฏิบัติตนตามกฎ ระเบียบของโรงเรียน ในการรักษาความสะอาด การรักษา ของใชรวมกันและการ ดูแลพ้ืนทีท่ ่ไี ดรบั มอบหมาย โดยใชกระบวนการมีสวนรวมในการสรางกฎ ระเบียบ ดวยหลักเหตุผลและยึดถือ ประโยชนส วนรวม ปฏบิ ตั ิตนตามบทบาทหนา ทขี่ องการเปนสมาชิกทดี่ ีของหองเรียน และโรงเรียน ในเร่ืองการ ยึดถือหลักความจริง ความดีงาม ความถูกตองและหลักเหตุผล การยึดถือประโยชน ของสวนรวมเปนสําคัญ การยึดหลักความเสมอภาคและความยุติธรรม มี สวนรวมและรับผิดชอบในการตัดสินใจ ในกิจกรรม ของหองเรียนและโรงเรยี น ยอมรับความหลากหลายทางสังคมวัฒนธรรมในทองถ่ิน ในเร่ืองวิถีชีวิต วัฒนธรรม ศาสนาและสิ่งแวดลอม อยูรวมกับผูอ่ืนอยางสันติและพึ่งพากัน ดวยการเคารพซ่ึงกันและกัน ไมแสดงกิริยา วาจาดูหม่ินผูอ่ืน ชวยเหลือซึ่งกัน และกัน และแบงปน วิเคราะหปญหาความขัดแยงในภูมิภาคของตนเอง ใน เร่ืองการจัดการทรัพยากร และการขัดแยงทางความคิด และเสนอแนวทางการแกปญหาโดยสันติวิธี ปฏิบัติ ตนเปนผูมีวินัยในตนเอง ในเรื่อง ความซ่ือสัตยสุจริต ความอดทน และยอมรับผลที่เกิดจากการกระทําของ ตนเอง โดยใชกระบวนการคิด กระบวนการกลุม กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเผชิญสถานการณ และ กระบวนการแกป ญหา เพื่อใหผูเรียนมีลักษณะท่ีดีของคนไทย ภาคภูมิใจและรักษาไวซ่ึงความเปนไทย แสดงออกถึงความรัก ชาติ ยึดม่ันในศาสนา เทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย ดําเนินชีวิตตามวิถีประชาธิปไตย อยูรวมกับผูอื่นอยาง สนั ติ สามารถจดั การความขัดแยง ดวยสันติวิธี และมีวนิ ยั ในตนเอง ผลการเรียนรู 1. เห็นคุณคาและปฏบิ ัติตนเปนผูม มี ารยาทไทย 2. รูค ุณคาและบํารุงรกั ษาทรัพยากรธรรมชาติและสง่ิ แวดลอม 3. มีสวนรวมในศลิ ปวัฒนธรรมไทย 4. เห็นคณุ คาและแสดงออกถึงความรักชาติ ยดึ มัน่ ในศาสนา และเทดิ ทูนสถาบนั พระมหากษัตรยิ  5. ปฏิบัตติ นตามพระบรมราโชวาท หลกั การทรงงาน และหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 6. มสี ว นรว มในการสรา งและปฏบิ ตั ติ ามกฎ ระเบยี บของโรงเรยี น 7. ปฏบิ ัตติ นตามบทบาทหนา ที่ มสี วนรว มและรบั ผดิ ชอบในการตดั สินใจในกจิ กรรมของหอ งเรียนและ โรงเรียน 8. ยอมรับความหลากหลายทางสังคม วัฒนธรรมในทองถนิ่ และอยรู วมกับผูอ นื่ อยา งสนั ติ และพึ่งพา - 111 -

ซงึ่ กนั และกัน 9. วเิ คราะหปญ หาความขดั แยง ในภมู ภิ าคของตนเองและเสนอแนวทางการแกปญหาโดยสนั ตวิ ธิ ี รวมทั้งหมด 10 ผลการเรยี นรู - 112 -

คําอธบิ ายรายวชิ าเพิ่มเตมิ ส 16201 หนาท่ีพลเมือง 6 กลมุ สาระการเรียนรูส งั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ช้ันประถมศกึ ษาปท ่ี 6 เวลา 40 ชั่วโมง 1 หนว ยกิต ปฏบิ ัติตนและชักชวนผูอ่ืนใหมีมารยาทไทย ในเรื่องการแสดงความเคารพ การสนทนา การปฏิบัติตน ตามกาลเทศะ และการตอนรับผูมาเยือน มีสวนรวมและชักชวนผูอ่ืนใหอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและส่ิง แวดลอม มีสวนรวมในขนบธรรมเนียมประเพณี ศิลปวัฒนธรรม และภูมิปญญาไทย เห็นคุณคาและแนะนําผู อื่นใหแสดงออกถึงความรักชาติ ยึดมั่นในศาสนา และเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย ดวยการใชสินคาไทย ดูแลรักษาโบราณสถาน โบราณวัตถุและสาธารณสมบัติ ปฏิบัติตนเปนศาสนิกชนท่ีดี ปฏิบัติตนตามพระบรม ราโชวาท ในเรื่องความใฝรู ความกตัญู หลักการทรงงาน ในเร่ืององครวมและทําใหงาย และหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง ปฏิบตั ติ นและแนะนําผูอื่นใหปฏิบัติตามขอตกลง กติกา กฎ ระเบียบของหองเรียนและ โรงเรียน ในการใช และดูแลรักษาส่ิงของ เครื่องใช วัสดุอุปกรณ และสถานท่ีของสวนรวม เห็นคุณคาและ ปฏิบัติตนตามบทบาทหนาที่ ของการเปนสมาชิกท่ีดีของหองเรียนและโรงเรียน ดวยการเปนผูนําและการเป นสมาชิกที่ดี การยึดถือประโยชนของ สวนรวมเปนสําคัญ การใชสิทธิและหนาท่ี การใชเสรีภาพอยาง รับผิดชอบ มีสวนรวมและรับผิดชอบในการตัดสินใจ ในกิจกรรมของหองเรียนและโรงเรียน ยอมรับความ หลากหลายทางสังคมวัฒนธรรมในประเทศไทย ในเรื่องวิถีชีวิต วัฒนธรรม ศาสนาและ ส่ิงแวดลอม อยูรวม กับผูอื่นอยางสันติและพึ่งพากัน ในเร่ืองการเคารพซึ่งกันและกัน ไมแสดงกิริยา วาจาดูหม่ินผูอื่น ชวยเหลือซึ่ง กนั และกนั และแบง ปน วิเคราะหปญ หาความขัดแยง ในประเทศไทย ในเรื่องการการละเมิดสิทธิ การรักษาส่ิง แวดลอม และเสนอแนวทางการแกปญหาโดยสันติวิธี ปฏิบัติตนเปนผูมีวินัยในตนเอง ในเร่ือง ความซ่ือสัตย สจุ รติ อดทน และยอมรับผลท่ีเกดิ จากการกระทาํ ของตนเอง โดยใชกระบวนการคิด กระบวนการกลุม กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเผชิญสถานการณ และ กระบวนการแกป ญ หา เพื่อใหผูเรียนมีลักษณะท่ีดีของคนไทย ภาคภูมิใจและรักษาไวซึ่งความเปนไทย แสดงออกถึงความรัก ชาติ ยึดม่ันในศาสนา เทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย ดําเนินชีวิตตามวิถีประชาธิปไตย อยูรวมกับผูอื่นอยาง สนั ติ สามารถจดั การความขัดแยง ดวยสันตวิ ธิ ี และมีวินัยในตนเอง ผลการเรยี นรู 1. ปฏบิ ตั ิตนและชักชวนผูอน่ื ใหม ีมารยาทไทย 2. มีสว นรวมและชักชวนผูอน่ื ใหอ นรุ กั ษท รัพยากรธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดลอ ม 3. มสี ว นรว มในขนบธรรมเนียมประเพณี ศลิ ปวฒั นธรรม และภูมิปญญาไทย 4. เหน็ คณุ คาและแนะนาํ ผูอน่ื ใหแ สดงออกถงึ ความรักชาติ ยึดม่นั ในศาสนา และเทิดทนู สถาบันพระ มหากษตั รยิ  - 113 -

5. ปฏบิ ัตติ นตามพระบรมราโชวาท หลักการทรงงาน และหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 6. ปฏบิ ตั ิตนและแนะนําผูอน่ื ใหปฏิบัติตามขอ ตกลง กติกา กฎ ระเบียบของหองเรียนและโรงเรียน 7. เห็นคณุ คา และปฏบิ ตั ติ นตามบทบาทหนา ท่ี มีสว นรวมและรบั ผิดชอบในการตัดสนิ ใจในกิจกรรม ของหองเรยี นและโรงเรยี น 8. ยอมรบั ความหลากหลายทางสงั คมวฒั นธรรมในประเทศไทย และอยรู วมกบั ผูอน่ื อยางสันติ และ พึง่ พากนั 9. วเิ คราะหปญหาความขัดแยง ในประเทศไทยและเสนอแนวทางการแกปญหาโดยสนั ติวิธี 10. ปฏบิ ตั ติ นเปน ผูมีวินัยในตนเอง รวมทั้งหมด 10 ผลการเรียนรู - 114 -

คาํ อธิบายรายวิชาเพ่ิมเติม ส 21201 หนา ทพ่ี ลเมอื ง 1 กลุมสาระการเรียนรูสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ่ี 1 ภาคเรียนท่ี 1 เวลา 20 ช่ัวโมง 0.5 หนวยกติ มีสวนรวมอนุรักษมารยาทไทยในการแสดงความเคารพ การสนทนา การแตงกาย การมีสัมมาคารวะ แสดงออกถึงความเอื้อเฟอเผื่อแผและเสียสละตอสังคม เห็นคุณคาและอนุรักษขนบธรรมเนียมประเพณี ศิลปวฒั นธรรมและภมู ิปญญาไทย ปฏบิ ตั ิตนเปนแบบอยางของความรกั ชาติ ยึดมน่ั ในศาสนา และเทิดทูนสถาบัน พระมหากษัตริย ประยุกต และเผยแพรพระบรมราโชวาท ในเร่ืองมีเหตุผล รอบคอบ หลักการทรงงาน ในเร่ือง การใชธ รรมชาตชิ วยธรรมชาติ การปลูกปาในใจคน และหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ปฏบิ ตั ติ นเปนผูมีวินัย ในตนเอง ในเร่ืองความซื่อสัตย สุจริต ขยันหมั่นเพียร อดทน ใฝหาความรู และตั้งใจปฏิบัติหนาที่ ยอมรับผลที่ เกดิ จากการกระทาํ ของตนเอง โดยใชกระบวนการกลุม กระบวนการคิด กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเผชิญสถานการณ กระบวนการ แกปญหา กระบวนการสืบเสาะหาความรู กระบวนการสรางความตระหนัก กระบวนการสรางค านยิ ม และ กระบวนการสรา งเจตคติ เพื่อใหผูเรียนมีลักษณะที่ดีของคนไทย ภาคภูมิใจในความเปนไทย แสดงออกถึงความรักชาติ ยึดม่ัน ใน ศาสนา และเทดิ ทนู สถาบนั พระมหากษตั รยิ  เปน พลเมอื งดีในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปน ประมุข มีสวนรวมทางการเมืองการปกครอง อยูรวมกับผูอ่ืนอยางสันติ จัดการความขัดแยงดวยสันติวิธี และมี วินยั ในตนเอง ผลการเรยี นรู 1. มสี ว นรว มในการอนรุ ักษม ารยาทไทย 2. แสดงออกถงึ ความเอ้อื เฟอ เผ่อื แผ และเสียสละตอสงั คม 3. เหน็ คุณคาและอนรุ ักษขนบธรรมเนยี ม ประเพณี ศิลปวัฒนธรรม และภูมิปญ ญาไทย 4. เปนแบบอยา งของความรักชาติ ยดึ ม่ันในศาสนา และเทิดทูนสถาบันพระมหากษตั รยิ  5. ประยุกตแ ละเผยแพรพระบรมราโชวาท หลกั การทรงงาน และหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 6. ปฏบิ ตั ติ นเปนพลเมืองดีตามวถิ ีประชาธปิ ไตย 7. มสี ว นรวมและรับผิดชอบในการตัดสินใจ ตรวจสอบขอมูลเพ่อื ใชประกอบการตัดสินใจในกจิ กรรมตาง ๆ 8. ยอมรับความหลากหลายทางสงั คมวัฒนธรรมในภมู ภิ าคเอเชียตะวันออกเฉียงใต และอยูร ว มกนั อยาง สันติ และพง่ึ พาซงึ่ กนั และกัน 9. มสี วนรวมในการแกปญหาความขัดแยงโดยสนั ตวิ ธิ ี 10. ปฏิบตั ิตนเปนผูมีวินยั ในตนเอง รวมท้ังหมด 10 ผลการเรียนรู - 115 -

คําอธิบายรายวิชาเพ่ิมเตมิ ส 21202 หนาที่พลเมือง 2 กลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ี่ 1 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 20 ชั่วโมง 0.5 หนว ยกิต ปฏิบตั ิตนเปนพลเมอื งดตี ามวิถปี ระชาธิปไตย ในการมสี วนรว มในกจิ กรรมตาง ๆ ของสงั คม การตัดสินใจ โดยใชเหตุผล มีสวนรวมและรับผิดชอบในการตัดสินใจในกิจกรรมของหองเรียนและโรงเรียน ตรวจสอบขอมูล เพื่อใชประกอบการตัดสินใจในกิจกรรมตาง ๆ ยอมรับความหลากหลายทางสังคมวัฒนธรรมในภูมิภาคเอเชีย ตะวันออก เฉียงใต ในเรอื่ งวถิ ชี วี ิต วัฒนธรรม ศาสนา ส่ิงแวดลอม อยรู วมกันอยางสันติและพึ่งพาซ่ึงกันและกัน ในสังคมพหุวัฒนธรรม ดวยการเคารพซึ่งกันและกัน ไมแสดงกิริยาและวาจาดูหม่ินผูอื่น ชวยเหลือซ่ึงกันและกัน แบง ปน มสี วนรว มในการแกปญหาความขัดแยง โดยสันติวิธี ในเรื่องการทะเลาะวิวาท ความคิดเห็นไมตรงกัน ด วยการเจรจาไกลเ กลย่ี การเจรจาตอรอง การระงับ ความขดั แยง ปฏบิ ัติตนเปนผูม วี นิ ัยในตนเอง ในเร่ืองความซื่อ สัตยสุจรติ อดทน ใฝหาความรู ตั้งใจปฏบิ ตั ิหนาที่ ยอมรับผลทเี่ กิดจากการกระทําของตนเอง โดยใชกระบวนการกลุม กระบวนการคิด กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเผชิญสถานการณ กระบวนการ แกปญหา กระบวนการสืบเสาะหาความรู กระบวนการสรางความตระหนัก กระบวนการสราง คา นยิ ม และ กระบวนการสรางเจตคติ เพื่อใหผูเรียนมีลักษณะที่ดีของคนไทย ภาคภูมิใจในความเปนไทย แสดงออกถึงความรักชาติ ยึดม่ัน ใน ศาสนา และเทิดทนู สถาบนั พระมหากษตั รยิ  เปนพลเมืองดีในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปน ประมุข มีสวนรวมทางการเมืองการปกครอง อยูรวมกับผูอ่ืนอยางสันติ จัดการความขัดแยงดวยสันติวิธี และมี วนิ ัย ในตนเอง ผลการเรียนรู 1. มสี ว นรวมในการอนุรกั ษมารยาทไทย 2. แสดงออกถงึ ความเอ้ือเฟอเผอ่ื แผ และเสยี สละตอ สงั คม 3. เหน็ คณุ คาและอนรุ ักษขนบธรรมเนียม ประเพณี ศิลปวฒั นธรรม และภมู ิปญ ญาไทย 4. เปนแบบอยางของความรกั ชาติ ยึดมนั่ ในศาสนา และเทดิ ทูนสถาบนั พระมหากษัตรยิ  5. ประยุกตและเผยแพรพระบรมราโชวาท หลักการทรงงาน และหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 6. ปฏบิ ัติตนเปน พลเมืองดีตามวิถปี ระชาธิปไตย 7. มสี วนรว มและรบั ผิดชอบในการตดั สนิ ใจ ตรวจสอบขอ มูลเพอ่ื ใชป ระกอบการตดั สินใจในกิจกรรมตา ง ๆ 8. ยอมรับความหลากหลายทางสังคมวัฒนธรรมในภมู ภิ าคเอเชยี ตะวนั ออกเฉยี งใต และอยูรวมกัน อยา ง สนั ติ และพ่งึ พาซง่ึ กนั และกัน 9. มีสว นรวมในการแกปญ หาความขดั แยงโดยสนั ติวิธี 10. ปฏิบัตติ นเปนผูม วี ินยั ในตนเอง รวมทง้ั หมด 10 ผลการเรยี นรู - 116 -

คําอธบิ ายรายวชิ าเพิ่มเตมิ ส 22201 หนาที่พลเมอื ง 3 กลุมสาระการเรียนรูสังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 2 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 20 ชว่ั โมง 0.5 หนวยกิต มีสวนรวมและแนะนําผูอ่ืนใหอนุรักษมารยาทไทย ในการแสดงความเคารพ การสนทนา การแตงกาย การมสี ัมมาคารวะ แสดงออกและแนะนําผูอื่นใหมีความเอ้ือเฟอเผ่ือแผและเสียสละตอสังคม เห็นคุณคา อนุรักษ และสืบสานขนบธรรมเนียม ประเพณี ศิลปวัฒนธรรมและภูมิปญญาไทย ปฏิบัติตนเปนแบบอยางและแนะนําผู อน่ื ใหม ีการปฏบิ ัติตนที่แสดงออกถึงความรักชาติ ยึดมั่นในศาสนา และเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย ประยุกต และเผยแพรพ ระบรมราโชวาท ในเรอื่ งการมสี ติ ความขยัน อดทน หลักการทรงงาน ในเรื่องภูมิสังคม ขาดทุนคือ กําไร และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ปฏิบัติตนเปนผูมีวินัย ในตนเอง ในเรื่องความซ่ือสัตยสุจริต ขยนั หมั่นเพยี ร อดทน ใฝหาความรู และตง้ั ใจปฏบิ ัตหิ นา ที่ ยอมรบั ผลท่ีเกิดจากการกระทําของตนเอง โดยใชกระบวนการกลุม กระบวนการคิด กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเผชิญสถานการณ กระบวนการ แกป ญหา กระบวนการสืบเสาะหาความรู กระบวนการสรางความตระหนัก กระบวนการสรา ง คานิยม และ กระบวนการสรา งเจตคติ เพ่ือใหผูเรียนมีลักษณะท่ีดีของคนไทย ภาคภูมิใจในความเปนไทย แสดงออกถึงความรักชาติ ยึดม่ัน ใน ศาสนา และเทิดทนู สถาบนั พระมหากษตั ริย เปนพลเมืองดีในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปน ประมุข มีสวนรวมทางการเมืองการปกครอง อยูรวมกับผูอื่นอยางสันติ จัดการความขัดแยงดวยสันติวิธี และมี วนิ ยั ในตนเอง ผลการเรียนรู 1. มสี ว นรว มและแนะนาํ ผูอ่นื ใหอ นรุ ักษมารยาทไทย 2. แสดงออกและแนะนาํ ผูอ ื่นใหมีความเอือ้ เฟอเผ่ือแผ และเสยี สละตอ สังคม 3. เหน็ คุณคา อนรุ กั ษ และสืบสานขนบธรรมเนียม ประเพณี ศิลปวฒั นธรรม และภมู ปิ ญ ญาไทย 4. เปนแบบอยา งและแนะนําผูอ่นื ใหมคี วามรกั ชาติ ยึดม่นั ในศาสนา และเทิดทูนสถาบันพระมหากษตั ริย 5. ประยุกตและเผยแพรพ ระบรมราโชวาท หลักการทรงงาน และหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 6. ปฏิบตั ิตนเปน พลเมอื งดีตามวิถปี ระชาธิปไตย 7. มีสวนรวมและรับผิดชอบในการตัดสินใจ ตรวจสอบขอมูลเพื่อใชประกอบการตัดสินใจ และรูทัน ขาวสาร 8. เห็นคณุ คาของการอยูรว มกนั ในภูมิภาคเอเชียอยางสันติ และพง่ึ พาซึ่งกนั และกัน 9. มีสว นรว มและเสนอแนวทางการแกปญ หาความขดั แยง โดยสันตวิ ิธี 10. ปฏิบตั ิตนเปนผูมวี นิ ยั ในตนเอง รวมทัง้ หมด 10 ผลการเรยี นรู - 117 -

คาํ อธบิ ายรายวิชาเพ่ิมเติม ส 22202 หนา ทีพ่ ลเมอื ง 4 กลมุ สาระการเรียนรสู งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 2 ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 20 ช่วั โมง 0.5 หนวยกติ ปฏบิ ตั ิตนเปน พลเมอื งดีตามวิถีประชาธิปไตย ในเร่ืองการติดตามขาวสารบานเมือง ความกลาหาญ ทาง จริยธรรม การเปนผูนําและการเปนสมาชิกท่ีดี มีสวนรวมและรับผิดชอบในการตัดสินใจตอกิจกรรมของ หอง เรียนและโรงเรียน ตรวจสอบขอมูลเพื่อใชประกอบการตัดสินใจในกิจกรรมตาง ๆ และรูทันขาวสาร เห็นคุณคา ของการอยูรวมกันในภูมิภาคเอเชียอยางสันติ และพึ่งพาอาศัยซ่ึงกันและกันโดยคํานึงถึง ความหลากหลายทาง สังคม วัฒนธรรมในภูมิภาคเอเชีย ในเร่ืองวิถีชีวิต วัฒนธรรม ศาสนา ส่ิงแวดลอม การอยูรวมกันในสังคมพหุ วัฒนธรรมและการพง่ึ พาซงึ่ กันและกัน ในเรื่องการเคารพซึ่งกันและกัน ไมแสดงกิริยา และวาจาดูหมิ่นผูอื่น ชวย เหลือซ่ึงกันและกัน แบงปน มีสวนรวมและเสนอแนวทางการแกปญหาความขัดแยง โดยสันติวิธีเกี่ยวกับการ ละเมดิ สทิ ธิ การใชข องสวนรวม ดวยการเจรจาไกลเกลี่ย การเจรจาตอรอง การระงับ ความขัดแยง ปฏิบัติตนเป นผูมีวินัยในตนเอง ในเรื่องความซ่ือสัตยสุจริต อดทน ใฝหาความรู ตั้งใจปฏิบัติหนาที่ ยอมรับผลท่ีเกิดจากการ กระทําของตนเอง โดยใชกระบวนการกลุม กระบวนการคิด กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเผชิญสถานการณ กระบวนการ แกปญหา กระบวนการสืบเสาะหาความรู กระบวนการสรางความตระหนัก กระบวนการสรางค านิยม และ กระบวนการสรา งเจตคติ เพื่อใหผูเรียนมีลักษณะที่ดีของคนไทย ภาคภูมิใจในความเปนไทย แสดงออกถึงความรักชาติ ยึดมั่น ใน ศาสนา และเทิดทนู สถาบันพระมหากษตั ริย เปน พลเมอื งดีในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปน ประมุข มีสวนรวมทางการเมืองการปกครอง อยูรวมกับผูอ่ืนอยางสันติ จัดการความขัดแยงดวยสันติวิธี และมี วนิ ัย ในตนเอง ผลการเรยี นรู 1. มีสว นรวมและแนะนาํ ผูอ นื่ ใหอนรุ กั ษม ารยาทไทย 2. แสดงออกและแนะนําผูอื่นใหม คี วามเออ้ื เฟอเผอื่ แผ และเสียสละตอสังคม 3. เหน็ คณุ คา อนรุ กั ษ และสืบสานขนบธรรมเนียม ประเพณี ศิลปวฒั นธรรม และภูมิปญ ญาไทย 4. เปน แบบอยางและแนะนาํ ผูอ ่ืนใหม ีความรักชาติ ยดึ มนั่ ในศาสนา และเทดิ ทนู สถาบันพระมหากษัตรยิ  5. ประยุกตและเผยแพรพระบรมราโชวาท หลักการทรงงาน และหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 6. ปฏิบัตติ นเปนพลเมอื งดตี ามวถิ ปี ระชาธปิ ไตย 7. มสี ว นรวมและรับผดิ ชอบในการตดั สินใจ ตรวจสอบขอ มลู เพ่ือใชป ระกอบการตัดสินใจและรทู นั ขาวสาร 8. เหน็ คณุ คาของการอยูรว มกันในภมู ิภาคเอเชยี อยา งสันติ และพึ่งพาซงึ่ กันและกัน 9. มสี วนรวมและเสนอแนวทางการแกปญ หาความขัดแยงโดยสนั ติวธิ ี 10. ปฏบิ ตั ติ นเปน ผูมวี นิ ยั ในตนเอง รวมทัง้ หมด 10 ผลการเรียนรู - 118 -

คาํ อธบิ ายรายวิชาเพิ่มเติม ส 23201หนาที่พลเมือง 5 กลุมสาระการเรยี นรสู ังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ชั้นมธั ยมศึกษาปท ี่ 3 ภาคเรียนท่ี 1 เวลา 20 ช่ัวโมง 0.5 หนว ยกิต มีสวนรวมและแนะนําผูอ่ืนใหอนุรักษ และยกยองผูมีมารยาทไทย ในเรื่องการแสดงความเคารพ การ สนทนา การแตงกาย การมีสัมมาคารวะ แสดงออก แนะนําผูอ่ืนและมีสวนรวมในกิจกรรมเก่ียวกับความเอื้อเฟ อเผ่ือแผ และเสียสละตอสังคม เห็นคุณคา อนุรักษ สืบสาน และประยุกตขนบธรรมเนียมประเพณี ศิลปวัฒนธรรม และ ภูมิปญญาไทย ปฏิบัติตนเปนแบบอยาง และมีสวนรวมในการจัดกิจกรรมท่ีแสดงออกถึง ความรักชาติ ยึดม่ันในศาสนา และเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย ประยุกตและเผยแพรพระบรมราโชวาท ใน เรื่องการเสียสละ ความซ่ือสัตย หลักการทรงงาน ในเรื่องศึกษาขอมูลอยางเปนระบบ แกปญหาที่จุดเล็ก ปฏิบัติ ตนเปน ผูมวี ินัยในตนเอง ในเร่อื งความซอ่ื สัตยส จุ รติ อดทน ใฝหาความรู ตัง้ ใจปฏิบัติหนาที่ และยอมรับผลที่เกิด จากการกระทาํ ของตนเอง โดยใชกระบวนการกลุม กระบวนการคิด กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเผชิญสถานการณ กระบวนการ แกปญหา กระบวนการสืบเสาะหาความรู กระบวนการสรางความตระหนัก กระบวนการสรางค านิยม และ กระบวนการสรางเจตคติ เพื่อใหผูเรียนมีลักษณะท่ีดีของคนไทย ภาคภูมิใจในความเปนไทย แสดงออกถึงความรักชาติ ยึดมั่นใน ศาสนา และเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย เปนพลเมืองดีในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเป นประมุข มีสวนรว มทางการเมืองการปกครอง อยูรวมกับผูอื่นอยางสันติ จัดการความขัดแยงดวยสันติวิธี และมี วนิ ัยในตนเอง ผลการเรยี นรู 1. มสี ว นรว ม แนะนําผูอ น่ื ใหอ นรุ ักษ และยกยองผูมมี ารยาทไทย 2. แสดงออก แนะนําผูอ น่ื และมสี ว นรวมในกจิ กรรมเกีย่ วกบั ความเออ้ื เฟอ เผ่ือแผ และเสยี สละ 3. เหน็ คุณคา อนรุ กั ษ สืบสาน และประยกุ ตข นบธรรมเนียม ประเพณี ศลิ ปวัฒนธรรม และภูมปิ ญ ญาไทย 4. เปนแบบอยางและมีสว นรว มในการจัดกิจกรรมท่แี สดงออกถงึ ความรักชาติ ยึดม่ันในศาสนา และ เทิดทนู สถาบนั พระมหากษัตริย 5. ประยกุ ตแ ละเผยแพรพ ระบรมราโชวาท หลกั การทรงงาน และหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 6. ปฏิบตั ิตนเปนพลเมอื งดีตามวิถปี ระชาธปิ ไตย 7. มีสวนรวมและรบั ผดิ ชอบในการตดั สนิ ใจ ตรวจสอบขอ มูล ตรวจสอบการทาํ หนาทข่ี องบุคคล เพอื่ การ ตัดสินใจ 8. เห็นคุณคาของการอยูรวมกันในภมู ภิ าคตาง ๆ ของโลกอยา งสนั ติ และพง่ึ พาซ่งึ กันและกนั 9. มสี ว นรวมและเสนอแนวทางการปองกันปญหาความขัดแยง 10. ปฏิบตั ิตนเปน ผูมวี นิ ัยในตนเอง รวมท้ังหมด 10 ผลการเรียนรู - 119 -

คาํ อธิบายรายวชิ าเพ่ิมเตมิ ส 23202หนาทพี่ ลเมือง 6 กลมุ สาระการเรียนรสู งั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ช้นั มัธยมศกึ ษาปท่ี 3 ภาคเรยี นที่1 เวลา 20 ช่ัวโมง 0.5 หนวยกิต ปฏิบัติตนเปนพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย ในเร่ืองการใชสิทธิและหนาที่ การใชเสรีภาพอยาง รับผิดชอบ การมีสวนรวมในกิจกรรมการเลือกต้ัง มีสวนรวมและรับผิดชอบในการตัดสินใจตอกิจกรรมของหอง เรียนและ โรงเรียน ตรวจสอบขอมูล ตรวจสอบการทําหนาท่ีของบุคคลเพื่อใชประกอบการตัดสินใจ เห็นคุณคา ของการอยู รวมกันในภูมิภาคเอเชีย อยางสันติและพึ่งพาซ่ึงกันและกัน ทามกลาง ความหลากหลายทาง สังคมวัฒนธรรมในภูมิภาคตาง ๆ ของโลก ในเร่ืองวิถีชีวิต วัฒนธรรม ศาสนา สิ่งแวดลอม การอยูรวมกันใน สงั คมพหุวัฒนธรรมและพึ่งพาซ่ึงกันและกัน ในเร่ืองการเคารพซ่ึงกันและกัน ไมแสดงกิริยา และวาจาดูหมิ่นผูอื่น ชว ยเหลอื ซ่ึงกันและกัน แบง ปน มสี วนรวมและเสนอแนวทางการปองกันปญหาความขัดแยง ในเร่ืองทัศนคติ ความคดิ ความเช่ือ ชูสาว ปฏิบตั ิตนเปนผูมีวินัยในตนเอง ในเรื่องความซ่ือสัตยสุจริต อดทน ใฝหาความรู ตั้งใจ ปฏิบตั หิ นา ท่ี และยอมรับผล ทีเ่ กิดจากการกระทําของตนเอง โดยใชกระบวนการกลุม กระบวนการคิด กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเผชิญสถานการณ กระบวนการ แกปญหา กระบวนการสืบเสาะหาความรู กระบวนการสรางความตระหนัก กระบวนการสราง คา นิยม และ กระบวนการสรา งเจตคติ เพ่ือใหผูเรียนมีลักษณะที่ดีของคนไทย ภาคภูมิใจในความเปนไทย แสดงออกถึงความรักชาติ ยึดมั่นใน ศาสนา และเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย เปนพลเมืองดีในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรง เปนประมุข มีสวนรวมทางการเมอื งการปกครอง อยรู ว มกับผูอ ่ืนอยางสนั ติ จัดการความขัดแยงดวยสันติวิธี และ มวี ินัยในตนเอง ผลการเรียนรู 1. มสี วนรว ม แนะนําผูอน่ื ใหอนรุ กั ษ และยกยองผูมมี ารยาทไทย 2. แสดงออก แนะนําผูอ ืน่ และมสี ว นรวมในกจิ กรรมเกยี่ วกับความเอือ้ เฟอ เผ่อื แผ และเสียสละ 3. เห็นคุณคา อนุรกั ษ สืบสาน และประยกุ ตขนบธรรมเนยี ม ประเพณี ศิลปวัฒนธรรม และภูมปิ ญญาไทย 4. เปนแบบอยางและมสี ว นรวมในการจัดกจิ กรรมทีแ่ สดงออกถงึ ความรกั ชาติ ยดึ ม่ันในศาสนา และ เทิดทนู สถาบันพระมหากษตั รยิ  5. ประยุกตและเผยแพรพระบรมราโชวาท หลักการทรงงาน และหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 6. ปฏบิ ตั ติ นเปน พลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย 7. มีสว นรว มและรับผดิ ชอบในการตดั สินใจ ตรวจสอบขอมูล ตรวจสอบการทาํ หนา ทขี่ องบคุ คล เพ่ือการ ตัดสินใจ 8. เหน็ คุณคาของการอยูร วมกันในภูมภิ าคตา ง ๆ ของโลกอยางสนั ติ และพง่ึ พาซง่ึ กนั และกนั 9. มสี วนรว มและเสนอแนวทางการปอ งกันปญ หาความขดั แยง 10. ปฏบิ ัติตนเปน ผูมีวินัยในตนเอง รวมทั้งหมด 10 ผลการเรียนรู - 120 -

ป 11201 การปองกันการทุจริต 1 คําอธบิ ายรายวชิ า ช้นั ประถมศกึ ษาปท ี่ 1 กลมุ สาระการเรียนรูส ังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เวลา 40 ชัว่ โมง 1 หนว ยกติ ศึกษาเกี่ยวกับการแยกแยะระหวางผลประโยชนสวนตนกับผลประโยชนสวนรวม การคิด แยกแยะ ระบบคิดฐาน 2 ระบบคิดฐาน 10 ความละอายและความไมทนตอการทุจริต การทําการบาน การทํา เวร การสอบ กิจกรรมนักเรียน STRONG/จิตพอเพียงตอตานการทุจริต ความพอเพียง ความโปรงใส ตาน ทุจริต ความเอื้ออาทร รูหนาท่ีของพลเมืองและรับผิดชอบตอสังคม ความหมายบทบาทและสิทธิการเคารพ สิทธิหนาที่ตอตนเองและผูอื่นระเบียบ กฎ กติกา กฎหมายความรับผิดชอบ (ตอตนเองกับตอผูอื่น) ความเปน พลเมืองในการตอตานการทุจริตโดยใชกระบวนการคิด วิเคราะห จําแนก แยกแยะ การฝกปฏิบัติจริง การทํา โครงงานกระบวนการเรียนรู 5 ขั้นตอน(5 STEPs) การอภิปราย การสืบสอบ การแกปญหา ทักษะการอาน และการเขียน เพ่ือใหมีความตระหนักและเห็นความสาํ คัญของการตอตานและการปอ งกันการทจุ ริต ผลการเรยี นรู 1. มีความรู ความเขาใจเกีย่ วกบั การแยกแยะระหวา งผลประโยชนส ว นตน กบั ผลประโยชนส ว นรวม 2. มีความรู ความเขาใจเกี่ยวกับความละอายและความไมทนตอการทจุ รติ 3. มคี วามรู ความเขา ใจเกย่ี วกับ STRONG/จิตพอเพยี งตอตานการทจุ ริต 4. มีความรู ความเขา ใจเกีย่ วกับพลเมืองและมีความรับผิดชอบตอ สังคม 5. สามารถคิดแยกแยะระหวา งผลประโยชนส ว นตน กับผลประโยชนส ว นรวมได 6. ปฏบิ ตั ิตนเปนผูละอายและไมท นตอการทจุ รติ ทุกรปู แบบ 7. ปฏิบตั ติ นเปนผูท่ี STRONG/จติ พอเพยี งตอตา นการทจุ ริต 8. ปฏิบตั ติ นตามหนา ทพี่ ลเมืองและมีความรบั ผดิ ชอบตอ สังคม 9. ตระหนกั และเหน็ ความสาํ คญั ของการตอตานและปองกันการทุจรติ รวมทั้งหมด 9 ผลการเรยี นรู - 121 -

ป 12201 การปองกันการทุจริต 2 คาํ อธิบายรายวชิ า ชน้ั ประถมศึกษาปที่ 2 กลุมสาระการเรยี นรูสงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม เวลา 40 ช่ัวโมง 1 หนว ยกิต ศึกษาเก่ียวกับการแยกแยะระหวางผลประโยชนสวนตนกับผลประโยชนสวนรวม การคิดแยกแยะ ประโยชนสวนตนและประโยชนสวนรวม ระบบคิดฐาน 2 ระบบคิดฐาน 10 ความละอายและความไมทนตอ การทุจริต การทําการบาน การทําเวร การสอบ กิจกรรมนักเรียน STRONG/จิตพอเพียงตอตานการทุจริต ความพอเพยี ง ความโปรงใส ตา นทุจริต ความเอื้ออาทร รูหนาท่ีของพลเมืองและรับผิดชอบตอสังคม เรื่องการ เคารพสิทธิหนา ท่ีตอตนเองและผูอื่น การเคารพสิทธิหนาที่ตอชุมชนและสังคม ระเบียบ กฎ กติกา กฎหมาย ความรับผิดชอบ (ตอหองเรียน) คุณลักษณะของพลเมืองท่ีดี หนาท่ีของพลเมืองที่ดีในการตอตานการทุจริต โดยใชกระบวนการคิด วิเคราะห จําแนก แยกแยะ การฝกปฏิบัติจริง การทําโครงงานกระบวนการเรียนรู 5 ข้ันตอน (5 STEPs) การอภิปรายการสืบสอบ การแกปญหา ทักษะการอานและการเขียน เพื่อใหมีความตระหนัก และเหน็ ความสําคญั ของการตอ ตา นและการปองกนั การทจุ รติ ผลการเรียนรู 1. มคี วามรู ความเขาใจเกี่ยวกบั การแยกแยะระหวา งผลประโยชนสว นตน กบั ผลประโยชนสว นรวม 2. มคี วามรู ความเขาใจเกี่ยวกับความละอายและความไมทนตอ การทจุ ริต 3. มคี วามรู ความเขาใจเก่ยี วกับ STRONG/จติ พอเพียงตอตานการทุจริต 4. มคี วามรู ความเขา ใจเกี่ยวกับพลเมืองและมีความรับผิดชอบตอสังคม 5. สามารถคิดแยกแยะระหวา งผลประโยชนสวนตน กบั ผลประโยชนสวนรวมได 6. ปฏบิ ตั ิตนเปนผลู ะอายและไมทนตอการทจุ ริตทุกรูปแบบ 7. ปฏบิ ตั ติ นเปน ผูท ี่ STRONG/จติ พอเพยี งตอตา นการทุจริต 8. ปฏบิ ัติตนตามหนา ท่ีพลเมืองและมคี วามรับผิดชอบตอสังคม 9. ตระหนกั และเหน็ ความสาํ คัญของการตอตานและปองกันการทจุ รติ รวมทั้งหมด 9 ผลการเรยี นรู - 122 -

ป 13201 การปอ งกันการทุจริต 3 คาํ อธิบายรายวิชาเพิ่มเตมิ ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี 3 กลมุ สาระการเรยี นรสู งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม เวลา 40 ชั่วโมง 1 หนวยกิต ศึกษาเก่ียวกับการแยกแยะระหวางผลประโยชนสวนตนกับผลประโยชนสวนรวม การคิด แยกแยะ ระบบคดิ ฐาน 2 ระบบคดิ ฐาน 10 ผลประโยชนสวนตนและผลประโยชนสวนรวม การขัดกันระหวาง ประโยชนสวนตนและผลประโยชนส ว นรวม ความละอายและความไมท นตอการทุจริต การทําการบาน การทํา เวร การสอบ การแตงกาย กจิ กรรมสงเสริมความถนัดและความสนใจ STRONG/จิตพอเพียงตอตานการทุจริต ความพอเพียง ความโปรงใส ตานทุจริต ความเอื้ออาทร พลเมืองกับความรับผิดชอบตอสังคม เรื่องการเคารพ สิทธิหนาที่ตอตนเองและผูอื่นที่มีตอชุมชน เรื่องการเคารพสิทธิหนาที่ตอตนเองและผูอ่ืนที่มีตอประเทศชาติ ระเบยี บ กฎ กตกิ า กฎหมาย ความรับผดิ ชอบ (ตอโรงเรียน) ความเปนพลเมืองในการตอตานการทุจริตโดยใช กระบวนการคิด วิเคราะห จําแนก แยกแยะ การฝกปฏิบัติจริง การทําโครงงานกระบวนการเรียนรู 5 ข้ันตอน (5 STEPs) การอภิปราย การสืบสอบ การแกปญหา ทักษะการอานและการเขียน เพ่ือใหมีความตระหนักและ เหน็ ความสําคญั ของการตอตา นและการปองกัน การทจุ ริต ผลการเรียนรู 1. มคี วามรู ความเขา ใจเกย่ี วกบั การแยกแยะระหวา งผลประโยชนส ว นตน กับผลประโยชนส ว นรวม 2. มคี วามรู ความเขา ใจเกี่ยวกบั ความละอายและความไมทนตอการทุจริต 3. มคี วามรู ความเขา ใจเก่ยี วกบั STRONG/จิตพอเพียงตอตานการทุจรติ 4. มีความรู ความเขาใจเกี่ยวกบั พลเมืองและมีความรับผิดชอบตอ สงั คม 5. สามารถคดิ แยกแยะระหวา งผลประโยชนสว นตน กบั ผลประโยชนสว นรวมได 6. ปฏบิ ัตติ นเปน ผลู ะอายและไมทนตอการทจุ รติ ทุกรูปแบบ 7. ปฏิบัตติ นเปนผทู ี่ STRONG/จติ พอเพยี งตอตานการทจุ ริต 8. ปฏบิ ัตติ นตามหนาทพี่ ลเมืองและมีความรับผดิ ชอบตอ สังคม 9. ตระหนกั และเห็นความสาํ คัญของการตอตา นและปองกันการทจุ ริต รวมทั้งหมด 9 ผลการเรยี นรู - 123 -

ป 14201 การปอ งกันการทุจรติ 4 คําอธิบายรายวชิ าเพ่ิมเตมิ ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 4 กลุมสาระการเรยี นรสู งั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม เวลา 40 ชั่วโมง 1 หนว ยกิต ศึกษาเก่ียวกับการแยกแยะระหวางผลประโยชนสวนตนกับผลประโยชนสวนรวม การคิดแยกแยะ ระบบคิดฐาน 2 ระบบคิดฐาน 10 ความแตกตางระหวางจริยธรรมและการทุจริต ประโยชนสวนตนและ ประโยชนสวนรวม ความละอายและความไมทนตอการทุจริต การทําการบาน การทําเวร การสอบ การแตง กาย กิจกรรมนักเรียน (ภายในโรงเรียน) การเขาแถว STRONG/จิตพอเพียงตอตานการทุจริต การดํารงชีวิตตาม หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ความโปรงใส ความต่ืนรู/ความรู ตานทุจริต มุงไปขางหนา ความเอื้ออาทร พลเมืองกับความรับผิดชอบตอสังคม เร่ืองการเคารพสิทธิหนาท่ีตอตนเองและผูอ่ืนที่มีตอครอบครัว ระเบียบ กฎ กติกา กฎหมาย ความรับผิดชอบ (ตอชุมชน) ความเปนพลเมืองในการตอตานการทุจริตโดยใชกระบวนการคิด วิเคราะห จําแนก แยกแยะ การฝกปฏิบัติจริง การทําโครงงานกระบวนการเรียนรู 5 ขั้นตอน (5 STEPs) การ อภิปราย การสบื สอบ การแกปญหา ทกั ษะการอานและการเขียน เพื่อใหมีความตระหนักและเห็นความสําคัญ ของการตอตา นและการปอ งกนั การ ผลการเรียนรู 1. มคี วามรู ความเขา ใจเกี่ยวกบั การแยกแยะระหวา งผลประโยชนสวนตน กบั ผลประโยชนส ว นรวม 2. มีความรู ความเขา ใจเกย่ี วกับความละอายและความไมทนตอ การทจุ รติ 3. มคี วามรู ความเขา ใจเกี่ยวกบั STRONG/จิตพอเพียงตอตานการทจุ ริต 4. มคี วามรู ความเขา ใจเกยี่ วกบั พลเมืองและมีความรบั ผดิ ชอบตอสงั คม 5. สามารถคดิ แยกแยะระหวา งผลประโยชนส วนตน กบั ผลประโยชนสวนรวมได 6. ปฏิบตั ติ นเปน ผูละอายและไมทนตอการทุจรติ ทุกรปู แบบ 7. ปฏบิ ัติตนเปน ผทู ี่ STRONG/จิตพอเพยี งตอตานการทุจริต 8. ปฏบิ ตั ติ นตามหนาท่ีพลเมืองและมีความรบั ผิดชอบตอสังคม 9. ตระหนักและเหน็ ความสาํ คญั ของการตอตานและปองกันการทุจรติ รวมทั้งหมด 9 ผลการเรียนรู - 124 -

ป 15201การปองกันการทุจรติ 5 คําอธิบายรายวชิ าเพ่ิมเติม ชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ 5 กลุมสาระการเรยี นรสู ังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม เวลา 40 ชั่วโมง 1 หนว ยกิต ศึกษาเกี่ยวกับการแยกแยะระหวางผลประโยชนสวนตนกับผลประโยชนสวนรวม การคิดแยกแยะ ระบบคิดฐาน 2 ระบบคิดฐาน 10 ความแตกตางระหวางจริยธรรมและการทุจริต ประโยชนสวนตนและ ประโยชนส วนรวม การขดั กันระหวางประโยชนสวนตนและผลประโยชนสวนรวม ผลประโยชนทับซอน ความ ละอายและความไมทนตอการทุจริต การทําการบาน การทําเวร การสอบ การแตงกาย กิจกรรมนักเรียน (ในหองเรียน โรงเรียน ชุมชน) การเขาแถว STRONG/จิตพอเพียงตอตานการทุจริต ความพอเพียง ความโปรงใส ความตื่นรู/ความรู ตานทุจริต มุงไปขางหนา ความเอ้ืออาทร พลเมืองกับความรับผิดชอบตอ สงั คม เรื่องการเคารพสทิ ธิหนา ท่ีตอตนเองและผูอื่น ระเบียบ กฎ กติกา กฎหมาย ความรับผิดชอบ (ตอสังคม) ความเปนพลเมืองในการตอตานการทุจริตโดยใชกระบวนการคิด วเิ คราะห จาํ แนก แยกแยะ การฝกปฏิบัติจริง การทาํ โครงงานกระบวนการเรียนรู 5 ขั้นตอน (5 STEPs) การอภิปราย การสืบสอบ การแกปญหา ทักษะการ อานและการเขยี น เพ่อื ใหมีความตระหนกั และเห็นความสําคัญของการตอตานและการปอ งกันการทจุ ริต ผลการเรียนรู 1. มีความรู ความเขาใจเกยี่ วกบั การแยกแยะระหวางผลประโยชนสว นตน กบั ผลประโยชนสวนรวม 2. มีความรู ความเขาใจเกีย่ วกบั ความละอายและความไมทนตอการทจุ รติ 3. มีความรู ความเขา ใจเกยี่ วกับ STRONG/จิตพอเพยี งตอตานการทุจรติ 4. มีความรู ความเขาใจเก่ียวกับพลเมืองและมีความรบั ผดิ ชอบตอ สงั คม 5. สามารถคิดแยกแยะระหวา งผลประโยชนส วนตน กบั ผลประโยชนส ว นรวมได 6. ปฏิบตั ติ นเปนผลู ะอายและไมท นตอการทจุ ริตทุกรูปแบบ 7. ปฏบิ ัติตนเปนผูท่ี STRONG/จติ พอเพยี งตอตา นการทจุ ริต 8. ปฏิบตั ติ นตามหนาทพี่ ลเมืองและมคี วามรับผิดชอบตอ สังคม 9. ตระหนกั และเหน็ ความสาํ คัญของการตอตา นและปองกันการทุจริต รวมทั้งหมด 9 ผลการเรียนรู - 125 -

ป 16201การปอ งกันการทจุ ริต 6 คาํ อธิบายรายวิชาเพิ่มเติม ชนั้ ประถมศึกษาปท ่ี 6 กลุม สาระการเรียนรูสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม เวลา 40 ช่ัวโมง 1 หนวยกิต ศึกษาเกี่ยวกับการแยกแยะระหวางผลประโยชนสวนตนกับผลประโยชนสวนรวม การคิดแยกแยะ ระบบคิดฐาน 2 ระบบคิดฐาน 10 ความแตกตางระหวางจริยธรรมและการทุจริต ประโยชนสวนตนและประโยชน สวนรวมการขัดกันระหวางประโยชนสวนตนและผลประโยชนสวนรวม ผลประโยชนทับซอน รูปแบบของ ผลประโยชนทับซอนความละอายและความไมทนตอการทุจริต การทําการบาน การทําเวร การสอบ การ แตงกาย กิจกรรมนักเรียน(ในหองเรียน โรงเรียน ชุมชน สังคม) การเขาแถว STRONG/จิตพอเพียง ตอตานการทุจริต การสรางจิตสํานึกความพอเพียงตอตานการทุจริต ความโปรงใส ความต่ืนรู/ความรู ตาน ทุจริต มุงไปขางหนา ความเอื้ออาทร พลเมืองกับความรับผิดชอบตอสังคม เรื่องการเคารพสิทธิหนาท่ีตอ ตนเองและผูอื่นที่มีตอประเทศชาติ ระเบียบ กฎ กติกา กฎหมาย ความรับผิดชอบ (ตอประเทศชาติ) ความเปน พลเมืองในการตอตานการทุจริตโดยใชกระบวนการคิดวิเคราะห จําแนก แยกแยะ การฝกปฏิบัติจริง การทํา โครงงานกระบวนการเรียนรู 5 ข้ันตอน (5 STEPs) การอภิปรายการสืบสอบ การแกปญหา ทักษะการอานและ การเขียน เพื่อใหม ีความตระหนักและเหน็ ความสาํ คญั ของการตอ ตา นและการปอ งกนั การทุจรติ ผลการเรยี นรู 1. มคี วามรู ความเขา ใจเกย่ี วกับการแยกแยะระหวางผลประโยชนส วนตน กับผลประโยชนส ว นรวม 2. มีความรู ความเขาใจเกย่ี วกบั ความละอายและความไมทนตอการทุจริต 3. มีความรู ความเขาใจเกยี่ วกบั STRONG/จิตพอเพียงตอตานการทจุ รติ 4. มคี วามรู ความเขาใจเก่ียวกบั พลเมืองและมีความรับผิดชอบตอ สงั คม 5. สามารถคิดแยกแยะระหวา งผลประโยชนสว นตน กับผลประโยชนส ว นรวมได 6. ปฏบิ ตั ิตนเปนผูล ะอายและไมท นตอการทจุ รติ ทุกรูปแบบ 7. ปฏิบตั ิตนเปนผูท่ี STRONG/จิตพอเพยี งตอตานการทุจริต 8. ปฏบิ ตั ิตนตามหนาทีพ่ ลเมืองและมคี วามรบั ผดิ ชอบตอ สังคม 9. ตระหนักและเห็นความสําคญั ของการตอตานและปองกันการทจุ รติ รวมทัง้ หมด 9 ผลการเรยี นรู - 126 -

คาํ อธบิ ายรายวิชาเพิ่มเตมิ ต21201การตอตา นทจุ ริต 1 กลุมสาระการเรยี นรสู ังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1 ภาคเรยี นที่ 1 เวลา 20 ช่วั โมง จาํ นวน 0.5 หนวยกิต ศึกษาเก่ียวกับการแยกแยะระหวางผลประโยชนสวนตนกับผลประโยชนสวนรวม การคิดแยกแยะ ระบบคิดฐาน 2 ระบบคิดฐาน 10 ความแตกตางระหวางจริยธรรมและการทุจริต ประโยชนสวนตนและประโยชน สวนรวมการขัดกันระหวางประโยชนสวนตนและผลประโยชนสวนรวม ผลประโยชนทับซอน รูปแบบของ ผลประโยชนทับซอนความละอายและความไมทนตอการทุจริต การทําการบาน การทําเวร การสอบ การ แตงกาย กิจกรรมนักเรียน(ในหองเรียน โรงเรียน ชุมชน สังคม) การเขาแถว STRONG/จิตพอเพียง ตอตานการทุจริต การสรางจิตสํานึกความพอเพียงตอตานการทุจริต ความโปรงใส ความตื่นรู/ความรู ตาน ทุจริต มุงไปขางหนา ความเอื้ออาทร พลเมืองกับความรับผิดชอบตอสังคม เรื่องการเคารพสิทธิหนาที่ตอ ตนเองและผูอื่นที่มีตอประเทศชาติ ระเบียบ กฎ กติกา กฎหมาย ความรับผิดชอบ (ตอประเทศชาติ) ความเปน พลเมืองในการตอตานการทุจริตโดยใชกระบวนการคิดวิเคราะห จําแนก แยกแยะ การฝกปฏิบัติจริง การทํา โครงงานกระบวนการเรียนรู 5 ข้ันตอน (5 STEPs) การอภิปรายการสืบสอบ การแกปญหา ทักษะการอานและ การเขยี น เพ่อื ใหม คี วามตระหนกั และเหน็ ความสําคัญของการตอตานและการปอ งกนั การทุจริต ผลการเรียนรู 1. มีความรู ความเขา ใจเกย่ี วกับการแยกแยะระหวางผลประโยชนสว นตน กบั ผลประโยชนสว นรวม 2. มีความรู ความเขาใจเก่ยี วกบั ความละอายและความไมทนตอการทจุ ริต 3. มคี วามรู ความเขา ใจเก่ยี วกับ STRONG/จิตพอเพียงตอตานการทุจรติ 4. มคี วามรู ความเขาใจเกีย่ วกบั พลเมืองและมีความรบั ผิดชอบตอสงั คม 5. สามารถคดิ แยกแยะระหวางผลประโยชนส ว นตน กับผลประโยชนส วนรวมได 6. ปฏิบตั ติ นเปน ผลู ะอายและไมทนตอการทุจริตทุกรูปแบบ 7. ปฏบิ ตั ิตนเปน ผทู ี่ STRONG/จิตพอเพยี งตอตา นการทจุ ริต 8. ปฏิบตั ิตนตามหนา ทีพ่ ลเมืองและมคี วามรบั ผิดชอบตอ สังคม 9. ตระหนักและเห็นความสําคญั ของการตอตานและปองกันการทจุ ริต รวมท้ังหมด 9 ผลการเรียนรู - 127 -

คําอธบิ ายรายวิชาเพิ่มเติม ต21202 การตอตา นทุจรติ 2 กลมุ สาระการเรยี นรสู งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1 ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 20 ชั่วโมง จํานวน 0.5 หนวยกติ ศึกษาเกี่ยวกับการแยกแยะระหวางผลประโยชนสวนตนกับผลประโยชนสวนรวม การคิดแยกแยะ ระบบคดิ ฐาน 2 ระบบคดิ ฐาน 10 ความแตกตางระหวางจริยธรรมและการทุจริต ประโยชนสวนตนและประโยชน สวนรวมการขัดกันระหวางประโยชนสวนตนและผลประโยชนสวนรวม ผลประโยชนทับซอน รูปแบบของ ผลประโยชนทับซอนความละอายและความไมทนตอการทุจริต การทําการบาน การทําเวร การสอบ การ แตงกาย กิจกรรมนักเรียน(ในหองเรียน โรงเรียน ชุมชน สังคม) การเขาแถว STRONG/จิตพอเพียง ตอตานการทุจริต การสรางจิตสํานึกความพอเพียงตอตานการทุจริต ความโปรงใส ความต่ืนรู/ความรู ตาน ทุจริต มุงไปขางหนา ความเอ้ืออาทร พลเมืองกับความรับผิดชอบตอสังคม เร่ืองการเคารพสิทธิหนาที่ตอ ตนเองและผูอื่นท่ีมีตอประเทศชาติ ระเบียบ กฎ กติกา กฎหมาย ความรับผิดชอบ (ตอประเทศชาติ) ความเปน พลเมืองในการตอตานการทุจริตโดยใชกระบวนการคิดวิเคราะห จําแนก แยกแยะ การฝกปฏิบัติจริง การทํา โครงงานกระบวนการเรียนรู 5 ข้ันตอน (5 STEPs) การอภิปรายการสืบสอบ การแกปญหา ทักษะการอานและ การเขยี น เพ่ือใหม ีความตระหนักและเหน็ ความสาํ คญั ของการตอตา นและการปอ งกันการทุจรติ ผลการเรียนรู 1. มีความรู ความเขา ใจเกีย่ วกบั การแยกแยะระหวางผลประโยชนส ว นตน กบั ผลประโยชนสว นรวม 2. มีความรู ความเขาใจเกีย่ วกับความละอายและความไมทนตอการทุจริต 3. มคี วามรู ความเขา ใจเก่ยี วกับ STRONG/จติ พอเพียงตอตานการทุจริต 4. มคี วามรู ความเขา ใจเกย่ี วกบั พลเมืองและมีความรับผดิ ชอบตอ สงั คม 5. สามารถคิดแยกแยะระหวางผลประโยชนส ว นตน กบั ผลประโยชนสวนรวมได 6. ปฏิบตั ติ นเปน ผูล ะอายและไมทนตอการทุจรติ ทุกรูปแบบ 7. ปฏิบัตติ นเปน ผทู ่ี STRONG/จิตพอเพียงตอตานการทจุ ริต 8. ปฏิบัตติ นตามหนา ทีพ่ ลเมืองและมคี วามรบั ผดิ ชอบตอ สังคม 9. ตระหนักและเห็นความสําคัญของการตอตานและปองกันการทุจริต รวมทงั้ หมด 9 ผลการเรียนรู - 128 -

คําอธบิ ายรายวชิ าเพ่ิมเติม ต22201 การตอตา นทุจรติ 3 กลมุ สาระการเรยี นรูส ังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 2 ภาคเรยี นที่ 1 เวลา 20 ชัว่ โมง จํานวน 0.5 หนวยกติ ศึกษาเกี่ยวกับการแยกแยะระหวางผลประโยชนสวนตนกับผลประโยชนสวนรวม การคิดแยกแยะ ระบบคดิ ฐาน 2 ระบบคดิ ฐาน 10 ความแตกตางระหวางจริยธรรมและการทุจริต ประโยชนสวนตนและประโยชน สวนรวมการขัดกันระหวางประโยชนสวนตนและผลประโยชนสวนรวม ผลประโยชนทับซอน รูปแบบของ ผลประโยชนทับซอนความละอายและความไมทนตอการทุจริต การทําการบาน การทําเวร การสอบ การ แตงกาย กิจกรรมนักเรียน(ในหองเรียน โรงเรียน ชุมชน สังคม) การเขาแถว STRONG/จิตพอเพียง ตอตานการทุจริต การสรางจิตสํานึกความพอเพียงตอตานการทุจริต ความโปรงใส ความต่ืนรู/ความรู ตาน ทุจริต มุงไปขางหนา ความเอื้ออาทร พลเมืองกับความรับผิดชอบตอสังคม เร่ืองการเคารพสิทธิหนาที่ตอ ตนเองและผูอื่นท่ีมีตอประเทศชาติ ระเบียบ กฎ กติกา กฎหมาย ความรับผิดชอบ (ตอประเทศชาติ) ความเปน พลเมืองในการตอตานการทุจริตโดยใชกระบวนการคิดวิเคราะห จําแนก แยกแยะ การฝกปฏิบัติจริง การทํา โครงงานกระบวนการเรียนรู 5 ข้ันตอน (5 STEPs) การอภิปรายการสืบสอบ การแกปญหา ทักษะการอานและ การเขยี น เพ่ือใหม ีความตระหนกั และเหน็ ความสาํ คญั ของการตอ ตานและการปอ งกันการทุจรติ ผลการเรียนรู 1. มีความรู ความเขา ใจเกีย่ วกับการแยกแยะระหวา งผลประโยชนส ว นตน กบั ผลประโยชนสว นรวม 2. มีความรู ความเขา ใจเกีย่ วกับความละอายและความไมทนตอการทุจริต 3. มคี วามรู ความเขา ใจเกยี่ วกับ STRONG/จิตพอเพยี งตอตา นการทุจริต 4. มคี วามรู ความเขา ใจเก่ียวกับพลเมืองและมีความรับผดิ ชอบตอ สงั คม 5. สามารถคิดแยกแยะระหวางผลประโยชนส ว นตน กับผลประโยชนสวนรวมได 6. ปฏิบตั ิตนเปน ผูล ะอายและไมท นตอการทุจริตทุกรูปแบบ 7. ปฏิบัตติ นเปน ผทู ่ี STRONG/จิตพอเพียงตอตา นการทุจริต 8. ปฏิบัตติ นตามหนาท่พี ลเมืองและมคี วามรับผิดชอบตอสังคม 9. ตระหนักและเห็นความสําคัญของการตอตา นและปองกันการทุจริต รวมทงั้ หมด 9 ผลการเรียนรู - 129 -

คําอธบิ ายรายวชิ าเพิ่มเติม ต22202การตอตา นทจุ ริต 4 กลมุ สาระการเรยี นรูส ังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 20 ชว่ั โมง จาํ นวน 0.5 หนวยกิต ศึกษาเก่ียวกับการแยกแยะระหวางผลประโยชนสวนตนกับผลประโยชนสวนรวม การคิดแยกแยะ ระบบคิดฐาน 2 ระบบคิดฐาน 10 ความแตกตางระหวางจริยธรรมและการทุจริต ประโยชนสวนตนและประโยชน สวนรวมการขัดกันระหวางประโยชนสวนตนและผลประโยชนสวนรวม ผลประโยชนทับซอน รูปแบบของ ผลประโยชนทับซอนความละอายและความไมทนตอการทุจริต การทําการบาน การทําเวร การสอบ การ แตงกาย กิจกรรมนักเรียน(ในหองเรียน โรงเรียน ชุมชน สังคม) การเขาแถว STRONG/จิตพอเพียง ตอตานการทุจริต การสรางจิตสํานึกความพอเพียงตอตานการทุจริต ความโปรงใส ความตื่นรู/ความรู ตาน ทุจริต มุงไปขางหนา ความเอ้ืออาทร พลเมืองกับความรับผิดชอบตอสังคม เร่ืองการเคารพสิทธิหนาที่ตอ ตนเองและผูอื่นที่มีตอประเทศชาติ ระเบียบ กฎ กติกา กฎหมาย ความรับผิดชอบ (ตอประเทศชาติ) ความเปน พลเมืองในการตอตานการทุจริตโดยใชกระบวนการคิดวิเคราะห จําแนก แยกแยะ การฝกปฏิบัติจริง การทํา โครงงานกระบวนการเรียนรู 5 ข้ันตอน (5 STEPs) การอภิปรายการสืบสอบ การแกปญหา ทักษะการอานและ การเขยี น เพ่อื ใหม คี วามตระหนกั และเห็นความสาํ คัญของการตอ ตา นและการปองกนั การทจุ ริต ผลการเรียนรู 1. มีความรู ความเขา ใจเกีย่ วกบั การแยกแยะระหวางผลประโยชนส ว นตน กบั ผลประโยชนสว นรวม 2. มีความรู ความเขา ใจเกยี่ วกบั ความละอายและความไมทนตอการทุจรติ 3. มคี วามรู ความเขาใจเกี่ยวกับ STRONG/จิตพอเพียงตอตานการทุจริต 4. มคี วามรู ความเขา ใจเกีย่ วกบั พลเมืองและมีความรบั ผดิ ชอบตอ สงั คม 5. สามารถคดิ แยกแยะระหวา งผลประโยชนสวนตน กบั ผลประโยชนส วนรวมได 6. ปฏิบตั ติ นเปน ผลู ะอายและไมท นตอการทจุ รติ ทุกรูปแบบ 7. ปฏบิ ตั ิตนเปน ผทู ี่ STRONG/จติ พอเพียงตอตานการทุจริต 8. ปฏิบตั ิตนตามหนา ท่พี ลเมืองและมคี วามรบั ผิดชอบตอสังคม 9. ตระหนักและเห็นความสําคัญของการตอตานและปองกันการทจุ ริต รวมท้ังหมด 9 ผลการเรียนรู - 130 -

คําอธิบายรายวชิ าเพิ่มเตมิ ต 23201การตอตา นทุจรติ 5 กลุมสาระการเรยี นรสู ังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 3 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 20 ช่ัวโมง จํานวน 0.5 หนวยกิต ศึกษาเก่ียวกับการแยกแยะระหวางผลประโยชนสวนตนกับผลประโยชนสวนรวม การคิดแยกแยะ ระบบคดิ ฐาน 2 ระบบคดิ ฐาน 10 ความแตกตางระหวางจริยธรรมและการทุจริต ประโยชนสวนตนและประโยชน สวนรวมการขัดกันระหวางประโยชนสวนตนและผลประโยชนสวนรวม ผลประโยชนทับซอน รูปแบบของ ผลประโยชนทับซอนความละอายและความไมทนตอการทุจริต การทําการบาน การทําเวร การสอบ การ แตงกาย กิจกรรมนักเรียน(ในหองเรียน โรงเรียน ชุมชน สังคม) การเขาแถว STRONG/จิตพอเพียง ตอตานการทุจริต การสรางจิตสํานึกความพอเพียงตอตานการทุจริต ความโปรงใส ความตื่นรู/ความรู ตาน ทุจริต มุงไปขางหนา ความเอื้ออาทร พลเมืองกับความรับผิดชอบตอสังคม เร่ืองการเคารพสิทธิหนาท่ีตอ ตนเองและผูอ่ืนท่ีมีตอประเทศชาติ ระเบียบ กฎ กติกา กฎหมาย ความรับผิดชอบ (ตอประเทศชาติ) ความเปน พลเมืองในการตอตานการทุจริตโดยใชกระบวนการคิดวิเคราะห จําแนก แยกแยะ การฝกปฏิบัติจริง การทํา โครงงานกระบวนการเรียนรู 5 ข้ันตอน (5 STEPs) การอภิปรายการสืบสอบ การแกปญหา ทักษะการอานและ การเขยี น เพือ่ ใหม ีความตระหนกั และเหน็ ความสาํ คัญของการตอ ตา นและการปองกันการทจุ ริต ผลการเรยี นรู 1. มีความรู ความเขา ใจเกี่ยวกับการแยกแยะระหวา งผลประโยชนส วนตน กบั ผลประโยชนส ว นรวม 2. มีความรู ความเขา ใจเก่ยี วกับความละอายและความไมทนตอ การทุจรติ 3. มีความรู ความเขาใจเกี่ยวกับ STRONG/จิตพอเพียงตอตา นการทจุ รติ 4. มีความรู ความเขาใจเกยี่ วกบั พลเมืองและมีความรับผดิ ชอบตอสังคม 5. สามารถคิดแยกแยะระหวางผลประโยชนสวนตน กับผลประโยชนส ว นรวมได 6. ปฏิบัตติ นเปน ผูล ะอายและไมทนตอการทุจริตทุกรูปแบบ 7. ปฏิบัตติ นเปน ผทู ี่ STRONG/จติ พอเพียงตอตานการทุจริต 8. ปฏิบัตติ นตามหนาที่พลเมืองและมีความรับผิดชอบตอสังคม 9. ตระหนักและเห็นความสําคญั ของการตอตานและปองกันการทุจรติ รวมทัง้ หมด 9 ผลการเรียนรู - 131 -

คําอธบิ ายรายวชิ าเพ่ิมเตมิ ต23202 การตอตา นทุจรติ 6 กลมุ สาระการเรียนรูส งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 3 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 20 ช่ัวโมง จํานวน 0.5 หนวยกติ ศึกษาเก่ียวกับการแยกแยะระหวางผลประโยชนสวนตนกับผลประโยชนสวนรวม การคิดแยกแยะ ระบบคดิ ฐาน 2 ระบบคดิ ฐาน 10 ความแตกตางระหวางจริยธรรมและการทุจริต ประโยชนสวนตนและประโยชน สวนรวมการขัดกันระหวางประโยชนสวนตนและผลประโยชนสวนรวม ผลประโยชนทับซอน รูปแบบของ ผลประโยชนทับซอนความละอายและความไมทนตอการทุจริต การทําการบาน การทําเวร การสอบ การ แตงกาย กิจกรรมนักเรียน(ในหองเรียน โรงเรียน ชุมชน สังคม) การเขาแถว STRONG/จิตพอเพียง ตอตานการทุจริต การสรางจิตสํานึกความพอเพียงตอตานการทุจริต ความโปรงใส ความตื่นรู/ความรู ตาน ทุจริต มุงไปขางหนา ความเอ้ืออาทร พลเมืองกับความรับผิดชอบตอสังคม เร่ืองการเคารพสิทธิหนาท่ีตอ ตนเองและผูอื่นท่ีมีตอประเทศชาติ ระเบียบ กฎ กติกา กฎหมาย ความรับผิดชอบ (ตอประเทศชาติ) ความเปน พลเมืองในการตอตานการทุจริตโดยใชกระบวนการคิดวิเคราะห จําแนก แยกแยะ การฝกปฏิบัติจริง การทํา โครงงานกระบวนการเรียนรู 5 ขั้นตอน (5 STEPs) การอภิปรายการสืบสอบ การแกปญหา ทักษะการอานและ การเขยี น เพ่ือใหม ีความตระหนักและเหน็ ความสําคัญของการตอตานและการปอ งกันการทจุ รติ ผลการเรียนรู 1. มีความรู ความเขา ใจเกย่ี วกบั การแยกแยะระหวา งผลประโยชนสวนตน กับผลประโยชนสว นรวม 2. มีความรู ความเขาใจเกยี่ วกับความละอายและความไมทนตอการทุจริต 3. มคี วามรู ความเขาใจเกี่ยวกบั STRONG/จติ พอเพียงตอตานการทุจรติ 4. มคี วามรู ความเขาใจเก่ยี วกบั พลเมืองและมีความรับผดิ ชอบตอ สังคม 5. สามารถคิดแยกแยะระหวา งผลประโยชนส วนตน กับผลประโยชนสวนรวมได 6. ปฏิบัตติ นเปน ผูล ะอายและไมท นตอการทุจรติ ทุกรปู แบบ 7. ปฏิบัตติ นเปน ผทู ี่ STRONG/จิตพอเพียงตอตา นการทุจริต 8. ปฏิบัตติ นตามหนา ท่ีพลเมืองและมีความรับผดิ ชอบตอ สังคม 9. ตระหนักและเห็นความสาํ คัญของการตอตานและปองกันการทุจรติ รวมทงั้ หมด 9 ผลการเรียนรู - 132 -

สื่อ/แหลงการเรยี นรู กลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ไดจัดทําสื่อและจัดใหมีแหลงเรียนรู ตามหลักการและนโยบายของการจัดการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ดังน้ี สื่อการเรียนรูเปนเคร่ืองมือสงเสริมสนับสนุน การจัดการกระบวนการเรียนรูใหผูเรียนเขาถึงความรู ทักษะกระบวนการ และคุณลักษณะตามมาตรฐานของ หลกั สูตรไดอยางมีประสิทธิภาพ สื่อการเรียนรูมีหลากหลายประเภท ทั้งส่ือธรรมชาติส่ือส่ิงพิมพสื่อเทคโนโลยี และเครือขายการเรยี นรูตาง ๆ ที่มีในทองถ่ิน การเลือกใชสื่อควรเลือกใหมีความเหมาะสมกับระดับพัฒนาการ และลีลาการเรียนรูที่หลากหลายของผูเรียน การจัดหาสื่อการเรียนรู ผูเรียนและผูสอนสามารถจัดทําและ พัฒนาขึ้นเองหรือปรับปรุงเลือกใชอยางมีคุณภาพ จากส่ือตาง ๆ ที่มีอยูรอบตัวเพื่อนํามาใชประกอบใน การจัดการเรียนรูที่สามารถสงเสริมและสื่อสารใหผูเรียนเกิดการเรียนรู โดยสถานศึกษาควรจัดใหมีอยาง พอเพียงเพอ่ื พฒั นาใหผ ูเ รียน เกิดการเรียนรูอยางแทจริง สถานศกึ ษา เขตพนื้ ท่ีการศึกษา หนวยงานที่เกี่ยวของ และผมู หี นา ทจี่ ดั การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน ควรดําเนินการ ดังน้ี 1. จัดใหมีแหลงการเรียนรูศูนยส่ือการเรียนรูระบบสารสนเทศการเรียนรูและเครือขายการเรียนรูที่ มีประสิทธิภาพทั้งในสถานศึกษาและในชุมชน เพื่อการศึกษาคนควาและการแลกเปลี่ยนประสบการณ การเรียนรูร ะหวางสถานศึกษา ทองถน่ิ ชุมชน สงั คมโลก 2. จัดทําและจัดหาสื่อการเรียนรูสําหรับการศึกษาคนควาของผูเรียน เสริมความรูใหผูสอน รวมท้ัง จัดหาส่งิ ทม่ี ีอยูในทองถิ่นมาประยุกตใ ชเ ปนสอ่ื การเรยี นรู 3. เลือกและใชสื่อการเรียนรูที่มีคุณภาพ มีความเหมาะสม มีความหลากหลาย สอดคลองกับวิธีการ เรียนรธู รรมชาติของสาระการเรียนรแู ละความแตกตา งระหวา งบคุ คลของผเู รียน 4. ประเมนิ คุณภาพของสอื่ การเรยี นรทู เี่ ลือกใชอ ยา งเปนระบบ 5. ศกึ ษาคน ควา วจิ ัย เพ่ือพัฒนาสอ่ื การเรียนรูใหสอดคลอ งกบั กระบวนการเรยี นรูข องผเู รียน 6. จัดใหมีการกํากับ ติดตาม ประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพเกี่ยวกับสื่อและการใชส่ือการเรียนรู เปน ระยะ ๆ และสมํา่ เสมอ ในการจัดทําการเลือกใชและการประเมินคุณภาพสื่อการเรียนรูท่ีใชในสถานศึกษาควรคํานึงถึง หลักการสําคัญของสื่อการเรียนรูเชน ความสอดคลองกับหลักสูตร วัตถุประสงคการเรียนรูการออกแบบ กิจกรรมการเรียนรูการจัดประสบการณใหผูเรียน เนื้อหามีความถูกตองและทันสมัย ไมกระทบความม่ันคง ของชาติไมข ดั ตอศลี ธรรม มกี ารใชภ าษาที่ถูกตอ ง รปู แบบการนําเสนอท่ีเขา ใจงาย และนา สนใจ - 133 -

การวัดและประเมินผลการเรียนรู การวัดและประเมินผลการเรียนรู เพ่ือปรับปรุงกระบวนการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ใหถ ือปฏบิ ัตดิ งั น้ี 1. แจงใหนกั เรียนทราบมาตรฐาน/ตวั ช้วี ัด/ผลการเรียนรู วธิ ีการวดั และประเมินผล เกณฑการผาน มาตรฐาน/ตัวชี้วดั /ผลการเรียนรู โดยกาํ หนดเกณฑการวดั และประเมินผลเปน รอยละ เปนรายวิชา รายป/ภาค ดังน้ี การวดั และประเมินผลการเรยี นรขู องแตละสาระกาํ หนดสัดสวนของการวัดและประเมนิ ผลการ เรียนรูดงั นี้ 1.1 การวดั และประเมินระหวา งเรยี น เปน การวัดและประเมินผลการเรยี นรขู องผเู รยี นทีเ่ กิดขึน้ ระหวางการกรรมการเรียนการสอนซึง่ ประกอบดว ยสัดสว นของ 1.1.1 คะแนนของตวั ชว้ี ัด/ผลการเรียนรู 1.1.2 คะแนนของการวดั และประเมินผลงานผเู รียน 1.1.3 คะแนนของพฤตกิ รรมผเู รยี น 1.1.4 คะแนนการปฏิบัตอิ ืน่ ๆท่ผี สู อนกาํ หนด 1.2 การวัดและประเมินผลปลายป/ปลายภาค เปนการวัดและประเมินผลจากการตรวจสอบภาพ ปฏบิ ัตหิ รอื ภาคความรขู องผเู รยี นของแตล ะรายวชิ าทก่ี าํ หนดระยะเวลาไวช ัดเจนตามตารางการวัดและประเมิน ฝา ยวิชาการกําหนด 1.3 การกาํ หนดสดั สวนคะแนนระหวา งเรยี นกบั ปลายป/ ปลายภาคเปน 80 : 20 2. แจงใหนักเรียนทราบคุณลักษณะพึงประสงคของโรงเรียน วิธีการประเมินผลและเกณฑการตัดสิน โดยนักเรยี นมพี ฤติกรรมในแตละคุณลักษณะอันพึ่งประสงคท่ีกําหนด และผานการประเมินอยางตอเน่ืองท้ังใน และนอกหองเรยี นและมีผลการประเมนิ ในระดับ “ดีเย่ยี ม” “ด”ี และ “ผา น” ดงั น้ี ดเี ยีย่ ม หมายถงึ ผูเรยี นมีคณุ ลกั ษณะในการปฏบิ ัตจิ นเปนนิสยั และนําไปใชในชีวิตประจําวันเพ่ือ ประโยชนส ขุ ของตนเองและชมุ ชน ดี หมายถึง ผูเ รียนมีคุณลักษณะในการปฏิบตั ติ ามกฎเกณฑเพื่อใหเปนที่ยอมรบั ของสงั คม ผา น หมายถึง ผเู รยี นรบั รแู ละปฏิบัติตามกฎเกณฑเงื่อนไขท่ีกาํ หนด 3. แจงใหนักเรียนทราบมาตรฐานการอาน คิดวิเคราะห และเขียน วิธีการประเมินและเกณฑการ ตัดสินโดยนักเรียนมีมาตรฐานการอานคิดวิเคราะหผานการประเมินอยางตอเนื่อง และหรือ การประเมิน ปลายป/ภาค และมผี ลการประเมิน ในระดบั “ดเี ย่ยี ม” “ด”ี และ “ผา น” ดงั น้ี ดีเยีย่ ม หมายถึง มผี ลงานท่ีแสดงถึงความสามารถในการอา น คดิ วิเคราะห และเขียน ท่มี คี ณุ ภาพดเี ลิศอยู เสมอ ดี หมายถึง มผี ลงานทแ่ี สดงถงึ ความสามารถในการอา น คิดวิเคราะห และเขียน ทีม่ ีคณุ ภาพเปน ท่ยี อมรบั ผาน หมายถึง มีผลงานทีแ่ สดงถงึ ความสามารถในการอาน คดิ วเิ คราะห และเขยี น ที่มีขอบกพรองบาง ประการ - 134 -

4. กอ นการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน ครูผูสอนจะตอ งประเมินผลกอนเรยี น เพื่อตรวจสอบความรู พ้ืนฐานและทักษะเบื้องตนของผูเรียนโดยกอนจัดกิจกรรมการเรียนการสอนครูผูสอนจะตองตรวจสอบความรู ทักษะและความรูตางๆ ของผเู รียนท่ีเปนพนื้ ฐานของเรอื่ งใหมๆ ดวยวธิ กี ารที่หลากหลายและเหมาะสม 5. ระหวางจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ใหผูสอนประเมินผลการเรียนของนักเรียนเปนระยะๆ เพื่อ ตรวจสอบพัฒนาการของนักเรียนวาบรรลุผลมาตรฐาน / ตัวช้ีวัด / ผลการเรียนรู ตามที่กําหนดไวในแผนการ จัดการเรียนรู เม่ือมีนักเรียนไมผานการประเมินใหครูจัดกิจกรรมสอนซอมเสริมหรือพัฒนาอยางตอเนื่องและ ประเมินจนกวาจะผานเกณฑก ารประเมนิ ตามทโ่ี รงเรยี นกําหนด 6. ใชตัวเลขแสดงผลการเรียนรู 8 กลุมสาระ โดยนําผลการประเมินระหวางเรียนรวมกับคะแนน ประเมินปลายป/ภาค ตามสัดสวนท่ีโรงเรียนกําหนด แลวนํามาเปลี่ยนเปนระดับผลการเรียนโดยใชตัวเลข แสดงระดับผลการเรยี น 8 ระดับคือ“4” “3.5” “3” “2.5” “2” “1.5” “1” “0” ดงั นี้ ระดบั ผลการเรียน ความหมาย ชว งคะแนน 4 ดีเย่ยี ม 80 - 100 3.5 ดีมาก 75 - 79 3 ดี 70 – 74 2.5 คอ นขางดี 65 - 69 2 ปานกลาง 60 – 64 1.5 พอใช 55 - 59 1 50 – 54 0 ผา นเกณฑขัน้ ต่ํา 0 - 49 ตํ่ากวา เกณฑ 7. ใหใชคําวา “ดีเยี่ยม” “ดี” และ “ผาน” ในการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค และ การประเมินความสามารถในการอาน คดิ วิเคราะห และเขียน สําหรับการประเมนิ ในแตละรายวชิ า - 135 -

คําสั่ง โรงเรียนชุมชนประชานกิ รอาํ นวยเวทย ท่ี 22 /2564 เรอ่ื ง แตงตั้งคณะกรรมการพฒั นาหลกั สูตรสถานศกึ ษา ประจาํ ปการศกึ ษา 2564 ……………………………………………………………….. ตามท่ีโรงเรียนชุมชนประชานิกรอํานวยเวทย ดําเนินการจัดทําหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนชุมชน ประชานิกรอํานวยเวทย พทุ ธศกั ราช 2563 ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551 (ปรบั ปรุง พ.ศ. 2560) สูการปฏิบตั ิในโรงเรียนและหองเรียนนน้ั โรงเรียนไดดําเนินการประเมินการใชหลักสูตร ซึ่งผลจากการประเมินทางโรงเรียนเห็นควรใหมีการปรับปรุงหลักสูตร เพ่ือใหตรงกับการจัดการเรียนรูของผู เรียนในศตวรรษท่ี 21 สอดรับหลักสูตรฐานสมรรถนะที่จะถูกนํามาใชในปการศึกษา 2565 เพื่อให การดําเนินงานปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา พุทธศักราช 2564 เปนไปอยางมีประสิทธิภาพและเกิด ประสิทธิผล จึงอาศัยอํานาจตามพระราชบัญญัติระเบียบบริหารกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2546 มาตรา 39 (1) – (6) และพระราชบัญญัติระเบียบขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2547 มาตรา 27 (1) – (6) แตง ตัง้ คณะกรรมการปรับปรงุ หลกั สูตรสถานศึกษา ดังตอ ไปน้ี 1. คณะกรรมการอาํ นวยการ ผอู าํ นวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ 1.1 นายบญุ ลือ บญุ ฤทธโิ รจน ครู คศ.1 กรรมการ 1.2 นางสาวรชั นู ละอองเอก ครู คศ.1 กรรมการ 1.3 นางสาวนนั ทมาศ ช่นื ฉํ่า ครู คศ.1 กรรมการ 1.4 นายกิตตศิ กั ดิ์ ธระปราบ ครผู ูชวย กรรมการ 1.5 นายชัยวัฒน ศรญี ากลุ ครู คศ.1 กรรมการและเลขานุการ 1.6 นางสาวหทัยทิพย สสี วน ครู คศ.1 กรรมการและผชู วยเลขานกุ าร 1.7 นางสาวกลั ยาพร ขวัญถาวร หนาท่ี ใหคําปรึกษา แนะนํา ในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนชุมชนประชานิกรอํานวยเวทย พทุ ธศกั ราช 2564 ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 (ปรบั ปรุง พ.ศ. 2560) 2. คณะกรรมการดําเนนิ งาน 2.1 นางสาวหทยั ทิพย สีสวน ครู คศ.1 ประธานกรรมการ 2.2 นางสาวรชั นู ละอองเอก ครู คศ.1 กรรมการ 2.3 นางสาวนนั ทมาศ ช่ืนฉํา่ ครู คศ.1 กรรมการ 2.4 นางสาวมลกาญจน มาตแมน ครู คศ.1 กรรมการ 2.5 นางสาวอโนชา ใจคง ครู คศ.1 กรรมการ 2.6 นางสาวเปยทพิ ย ยมิ้ ญวน ครู คศ.1 กรรมการ - 136 -

2.7 นางสาวองั สุมาลิน สาระสุข ครูผชู วย กรรมการ 2.8 นายสมชาย จิตตสขุ ครผู ชู วย กรรมการ 2.9 นายภูมิใจ แกวใส ครูผูชว ย กรรมการ 2.10 นายอชริ วิชญ ขนั คํา ครูผูชวย กรรมการ 2.11 นางสาวกัลยาพร ขวญั ถาวร ครู คศ.1 กรรมการและเลขานุการ หนา ท่ี 1) วางแผนดาํ เนนิ การ ประสานงาน อํานวยความสะดวก ตดิ ตาม ประเมินผล การดาํ เนนิ งานให เปนไปดว ยความเรยี บรอย 2) ประชุมครูเพือ่ สรางความรู ความเขาใจ ในการจดั ทําหลกั สูตรสถานศึกษา 3) ประสานงานกบั ทกุ ฝา ยเพื่อใหการดาํ เนนิ งานเปน ไปดว ยความเรียบรอย 3. คณะกรรมการพฒั นาและจดั ทาํ หลักสูตรกลุมสาระการเรยี นรปู ฐมวัย 3.1 นางสาวกลั ยาพร ขวญั ถาวร ครู คศ.1 ประธาน 3.2 นางสาวเพชรรตั น อิ่มยม้ิ ครอู ัตราจา ง กรรมการ 3.3 นางสาวอุษา เฮงทรัพย ครอู ตั ราจาง กรรมการ 3.4 นางสาวนรศิ รา กจิ ประเสริฐ ครู คศ.1 กรรมการและเลขานกุ าร หนาท่ี ศึกษาทําความเขาใจหลักสูตรปฐมวัย พทุ ธศักราช 2560 และคูมือการใชหลักสูตรใหเขาใจ แลวนํามา วิเคราะหทําหลักสูตรสถานศึกษา ตามกระบวนการพัฒนาหลักสูตรของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ัน พนื้ ฐาน ใหช ัดเจนและครบถว น เพื่อเสนอใหคณะกรรมการตรวจสอบและประเมินผลการใชหลักสูตร พิจารณา ความถูกตองสมบูรณ ตามหลักวิชาท้ังดานโครงสรางหลักสูตร เน้ือหาสาระท่ีสอดคลองกับมาตรฐาน คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค และภาษาท่ใี ช 4. คณะกรรมการพฒั นาและจดั ทําหลกั สูตรกลุมสาระการเรยี นรภู าษาไทย 4.1 นางสาวเปยทิพย ย้ิมญวน ครู คศ.1 ประธาน 4.2 นางสาวศภุ าภร สารใจ ครูผชู ว ย กรรมการ 4.3 นางสาวณชิ ชาพร ทองพานชิ ย ครผู ูช วย กรรมการ 4.4 นายอุทยั ราญมชี ัย ครผู ูชว ย กรรมการ 4.5 นางสาวอมุ าพร ศรหี าพงษ ครผู ูชวย กรรมการ 4.6 นางสาวสมฤทัย สมสอางค ครผู ูช วย กรรมการและเลขานุการ หนาท่ี 1) ประชุมครูในกลุม สาระการเรียนรทู ่ีไดรบั มอบหมาย เพื่อปรบั ปรงุ พฒั นาหลักสตู ร สาํ หรับใชใ น ปก ารศกึ ษา 2564 2) ประชุมวางแผนจดั ทํารายวชิ าพน้ื ฐาน รายวชิ าเพม่ิ เตมิ กําหนดหนว ยกิต จดั ทาํ คําอธิบายรายวิชา พ้ืนฐาน คาํ อธิบายรายวชิ าเพ่ิมเติม ใหส อดคลองกับตัวชวี้ ัดหรอื ผลการเรยี นรู - 137 -

3) จดั พมิ พเ อกสารหลกั สูตรกลมุ สาระการเรียนรูภาษาไทย ตามรูปแบบทโี่ รงเรียนกาํ หนด แลว นาํ สง กลุมบรหิ ารงานวชิ าการภายในเวลาท่กี ําหนด 5. คณะกรรมการพัฒนาและจดั ทาํ หลกั สูตรกลุมสาระการเรยี นรคู ณิตศาสตร 5.1 นางสาวนันทมาศ ชื่นฉํา่ ครู คศ.1 ประธาน 5.2 นายกติ ตศิ ักด์ิ ธระปราบ ครู คศ.1 กรรมการ 5.3 นางสาวรัชนู ละอองเอก ครู คศ.1 กรรมการ 5.4 นายนฏั พงศ สมพรเจรญิ ครู คศ.1 กรรมการ 5.5 นางสาวสุกัญญา สวรรคทัต ครูผชู ว ย กรรมการและเลขานกุ าร หนา ท่ี 1) ประชมุ ครูในกลมุ สาระการเรียนรูที่ไดรับมอบหมาย เพ่ือปรับปรงุ พัฒนาหลกั สูตร สาํ หรับใชใน ปก ารศึกษา 2564 2) ประชมุ วางแผนจัดทํารายวชิ าพน้ื ฐาน รายวชิ าเพ่มิ เติม กําหนดหนว ยกิต จัดทาํ คาํ อธิบายรายวิชา พนื้ ฐาน คาํ อธิบายรายวชิ าเพิม่ เติม ใหส อดคลองกบั ตวั ชีว้ ัดหรอื ผลการเรียนรู 3) จดั พิมพเ อกสารหลักสตู รกลุมสาระการเรียนรูคณติ ศาสตร ตามรูปแบบทโ่ี รงเรียนกาํ หนด แลว นาํ สง กลุม บริหารงานวชิ าการภายในเวลาทกี่ าํ หนด 6. คณะกรรมการพัฒนาและจดั ทาํ หลักสูตรกลุมสาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี 6.1 นางสาวอโนชา ใจคง ครู คศ.1 ประธาน 6.2 นายสุทธิศกั ดิ์ ซอื่ สตั ย ครูผชู ว ย กรรมการ 6.3 นางสาวหทัยทพิ ย สีสว น ครู คศ.1 กรรมการและเลขานกุ าร หนาท่ี 1) ประชุมครใู นกลมุ สาระการเรียนรูท่ีไดร บั มอบหมาย เพ่ือปรับปรุงพัฒนาหลกั สตู ร สาํ หรบั ใชใน ปการศกึ ษา 2564 2) ประชมุ วางแผนจดั ทํารายวชิ าพ้นื ฐาน รายวชิ าเพิ่มเตมิ กําหนดหนว ยกติ จัดทําคําอธบิ ายรายวิชา พืน้ ฐาน คาํ อธบิ ายรายวิชาเพิม่ เติม ใหสอดคลองกบั ตวั ชว้ี ดั หรือผลการเรียนรู 3) จัดพมิ พเ อกสารหลักสูตรกลมุ สาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ตามรูปแบบทโ่ี รงเรียน กําหนด แลว นาํ สงกลมุ บรหิ ารงานวชิ าการภายในเวลาท่ีกาํ หนด 7. คณะกรรมการพัฒนาและจดั ทาํ หลักสตู รกลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 7.1 นางสาวมลกาญจน มาตแมน ครู คศ.1 ประธาน 7.2 นายกิตติศักดิ์ ธระปราบ ครู คศ.1 กรรมการ 7.3 นางสาวรชั นู ละอองเอก ครู คศ.1 กรรมการ 7.4 นางสาวศุภาพร สารใจ ครูผชู วย กรรมการ - 138 -

7.5 นายสมชาย จติ ตสุข ครผู ูชวย กรรมการ 7.6 นายสามารถ ออนศรชี ยั ครผู ูชวย กรรมการ 7.7 นายนัฏพงศ สมพรเจริญ ครูผชู วย กรรมการและเลขานกุ าร หนา ที่ 1) ประชมุ ครใู นกลมุ สาระการเรยี นรูที่ไดร ับมอบหมาย เพื่อปรบั ปรงุ พฒั นาหลกั สูตร สาํ หรับใชใน ปการศึกษา 2564 2) ประชมุ วางแผนจดั ทํารายวชิ าพ้นื ฐาน รายวิชาเพม่ิ เติม กําหนดหนว ยกิต จดั ทําคาํ อธบิ ายรายวชิ า พนื้ ฐาน คาํ อธิบายรายวิชาเพม่ิ เติม ใหสอดคลองกับตัวชีว้ ัดหรือผลการเรยี นรู 3) จัดพมิ พเ อกสารหลกั สตู รกลุมสาระการเรียนรูสงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ตามรูปแบบท่ี โรงเรียนกาํ หนด แลว นําสง กลมุ บรหิ ารงานวิชาการภายในเวลาท่กี ําหนด 8. คณะกรรมการพัฒนาและจัดทาํ หลกั สูตรกลุมสาระการเรยี นรสู ขุ ศึกษา และพลศกึ ษา 8.1 นายอชริ วิชญ ขนั คํา ครูผูชว ย ประธาน 8.2 นายชัยวฒั น ศรญี ากูล ครูผูชว ย กรรมการ 8.3 นายธงชยั สุวรรณประทปี ครูผูชวย กรรมการและเลขานุการ หนาที่ 1) ประชมุ ครูในกลุมสาระการเรยี นรูท่ีไดร ับมอบหมาย เพื่อปรบั ปรุงพัฒนาหลักสตู ร สาํ หรับใชใ น ปก ารศกึ ษา 2564 2) ประชุมวางแผนจดั ทาํ รายวชิ าพื้นฐาน รายวิชาเพิม่ เตมิ กําหนดหนวยกิต จัดทาํ คาํ อธบิ ายรายวิชา พื้นฐาน คําอธิบายรายวิชาเพม่ิ เติม ใหสอดคลองกับตวั ชีว้ ดั หรอื ผลการเรียนรู 3) จัดพิมพเ อกสารหลกั สูตรกลมุ สาระการเรียนรูส ขุ ศกึ ษาและพลศึกษา ตามรูปแบบทโ่ี รงเรียน กําหนดแลวนาํ สงกลมุ บรหิ ารงานวชิ าการภายในเวลาทกี่ ําหนด 9. คณะกรรมการพัฒนาและจัดทําหลกั สูตรกลุมสาระการเรียนรูศลิ ปศึกษา 9.1 นายสมชาย จติ ตสุข ครผู ูช วย ประธาน 9.2 นายเฉลิมพล ศรีจินดา ครอู ัตราจา ง กรรมการ 9.3 นายสามารถ ออนศรชี ยั ครูผูชวย กรรมการและเลขานุการ หนาที่ 1) ประชมุ ครูในกลุมสาระการเรียนรูท่ีไดร บั มอบหมาย เพ่ือปรบั ปรุงพัฒนาหลกั สตู ร สาํ หรบั ใชใน ปการศกึ ษา 2564 2) ประชุมวางแผนจัดทํารายวชิ าพน้ื ฐาน รายวิชาเพม่ิ เติม กําหนดหนวยกิต จัดทําคําอธิบายรายวชิ า พ้ืนฐาน คาํ อธิบายรายวชิ าเพิ่มเติม ใหส อดคลองกบั ตวั ชว้ี ดั หรือผลการเรียนรู 3) จัดพิมพเ อกสารหลักสูตรกลุม สาระการเรียนรูศลิ ปศกึ ษา ตามรปู แบบทโ่ี รงเรียน กําหนดแลว นาํ สง กลมุ บริหารงานวิชาการภายในเวลาที่กําหนด - 139 -

10. คณะกรรมการพัฒนาและจดั ทําหลักสตู รกลมุ สาระการเรียนรกู ารงานอาชีพ 10.1 นายภูมใิ จ แกว ใส ครผู ูชวย ประธาน 10.2 นายเฉลิมพล ศรีจนิ ดา ครอู ตั ราจาง กรรมการ 10.3 นายธงชัย สวุ รรณประทีป ครผู ชู ว ย กรรมการ 10.4 นายอชริ วชิ ญ ขันคาํ ครูผชู วย กรรมการและเลขานกุ าร หนาท่ี 1) ประชมุ ครใู นกลมุ สาระการเรยี นรูท่ีไดรบั มอบหมาย เพื่อปรบั ปรงุ พฒั นาหลักสูตร สําหรับใชใ น ปการศกึ ษา 2564 2) ประชุมวางแผนจดั ทํารายวิชาพื้นฐาน รายวชิ าเพมิ่ เติม กําหนดหนว ยกติ จัดทาํ คาํ อธบิ ายรายวชิ า พนื้ ฐาน คําอธิบายรายวชิ าเพม่ิ เติม ใหส อดคลองกับตัวชว้ี ัดหรอื ผลการเรียนรู 3) จัดพิมพเ อกสารหลักสตู รกลุมสาระการเรยี นรูการงานอาชพี ตามรปู แบบทโ่ี รงเรยี น กาํ หนดแลว นาํ สงกลมุ บรหิ ารงานวิชาการภายในเวลาท่กี ําหนด 11. คณะกรรมการพฒั นาและจดั ทําหลกั สตู รกลมุ สาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ 11.1 นางสาวองั สมุ าลิน สาระสุข ครูผูชวย ประธาน 11.2 นางสาวสมฤทัย สมสอางค ครูผชู ว ย กรรมการ 11.3 นางสาวณชิ าพร ทองพาณิชย ครูผชู ว ย กรรมการ 11.4 นางสาวอุมาพร ศรีหาพงษ ครผู ูชวย กรรมการ 11.5 นายอุทยั ราญมีชยั ครผู ูชวย กรรมการ 11.6 นางสาวพรทพิ ย จันตะมะ ครผู ูชวย กรรมการและเลขานุการ หนาที่ 1) ประชมุ ครใู นกลมุ สาระการเรียนรทู ่ีไดร ับมอบหมาย เพ่ือปรับปรงุ พฒั นาหลักสตู ร สําหรับใชใ น ปการศกึ ษา 2564 2) ประชมุ วางแผนจัดทํารายวิชาพ้นื ฐาน รายวิชาเพิม่ เติม กําหนดหนวยกิต จัดทําคําอธบิ ายรายวิชา พ้นื ฐาน คาํ อธิบายรายวชิ าเพมิ่ เติม ใหส อดคลองกบั ตัวชวี้ ัดหรือผลการเรยี นรู 3) จดั พิมพเอกสารหลกั สูตรกลุมสาระการเรยี นรูภาษาตางประเทศ ตามรูปแบบท่โี รงเรียน กาํ หนดแลวนาํ สง กลมุ บรหิ ารงานวชิ าการภายในเวลาที่กําหนด 12. คณะกรรมการจัดทําหลักสูตรสถานศึกษาฉบบั ปรับปรุง (บริหารงานวชิ าการ) 12.1 นางสาวหทัยทิพย สีสวน ครู คศ.1 ประธาน 12.2 นางสาวนันทมาศ ชน่ื ฉํา่ ครู คศ.1 กรรมการ 12.3 นางสาวมลกาญจน มาตแมน ครู คศ.1 กรรมการ 12.4 นางสาวเปยทพิ ย ย้ิมญวน ครู คศ.1 กรรมการ 12.5 นางสาวณิชชาพร ทองพานชิ ย ครผู ูชว ย กรรมการ 12.6 นางสาวองั สมุ าลิน สาระสุข ครูผชู ว ย กรรมการ 12.7 นายสทุ ธิศกั ดิ์ ซอื่ สัตย ครูผูชวย กรรมการ - 140 -

12.8 นายธงชัย สุวรรณประทีป ครูผชู ว ย กรรมการ 12.9 นายสามารถ ออนศรชี ยั ครูผูชวย กรรมการ 12.10 นางสาวรัชนู ละอองเอก ครู คศ.1 กรรมการและเลขานุการ 12.11 กลั ยาพร ขวัญถาวร ครู คศ.1 กรรมการและเลขานกุ าร 12.12 นางสาวนภัสรนันท จันทรทะศร ครธู ุรการ กรรมการและผชู ว ยเลขานกุ าร หนาท่ี 1) นาํ เอกสารหลกั สูตรของกลุมสาระเรยี นรูมาหลอมรวม 2) กาํ หนดหลกั เกณฑการจบการศกึ ษา ระดับประถมศึกษาและมธั ยมศกึ ษาตอนตน และสว นอ่นื ๆที่ เปนสวนประกอบของหลักสตู รสถานศึกษา 3) นาํ หลกั สตู รสถานศึกษาทจี่ ัดทาํ เรยี บรอยแลว เสนอตอคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพ้ืนฐานเพือ่ พจิ ารณาใหความเห็นชอบ 13. คณะกรรมการตรวจทานและบนั ทกึ ขอมูลเพื่อเผยแพร 13.1 นายสทุ ธิศกั ดิ์ ซ่ือสตั ย ครูผูชว ย ประธาน กรรมการ 13.2 นางสาวอโนชา ใจคง ครู คศ.1 กรรมการ กรรมการ 13.3 นางสาวเปย ทพิ ย ย้มิ ญวน ครู คศ.1 กรรมการ กรรมการและเลขานุการ 13.4 นายสมชาย จิตตสขุ ครูผูชว ย 13.5 นางสาวเพชรรัตน อ่ิมย้ิม ครอู ัตราจาง 13.6 นางสาวนริศรา กจิ ประเสรฐิ ครูผูชว ย หนาที่ ตรวจทานและบันทกึ ขอมูลหลักสูตรทีส่ มบรู ณลงในแผน CD-ROM, E-BOOK และนําเสนอในเว็ปไซต 14. คณะกรรมการประเมินผลการใชห ลกั สูตรสถานศกึ ษา 14.1 นายบุญลือ บญุ ฤทธิโรจน ผอู ํานวยการโรงเรียน ประธาน 14.2 นางสาวนนั ทมาศ ชืน่ ฉ่ํา ครู คศ.1 กรรมการ 14.3 นางสาวรชั นู ละอองเอก ครู คศ.1 กรรมการ 14.4 นางสาวกลั ยาพร ขวญั ถาวร ครู คศ.1 กรรมการ 14.5 นางสาวเปย ทพิ ย ย้มิ ญวน ครู คศ.1 กรรมการ 14.6 นางสาวณชิ ชาพร ทองพาณชิ ย ครูผูชวย กรรมการ 14.7 นางสาวองั สมุ าลนิ สาระสุข ครูผูช ว ย กรรมการ 14.8 นายสมชาย จิตตสขุ ครูผชู วย กรรมการ 14.9 นางสาวหทัยทพิ ย สีสว น ครู คศ. 1 กรรมการและเลขานุการ หนา ที่ ตรวจสอบ/ประเมินความถูกตองสมบูรณของหลักสตู รสถานศกึ ษา โดยพจิ ารณาองคป ระกอบของ หลักสตู รสถานศึกษาและความสอดคลองระหวางมาตรฐานคุณลักษณะทพี่ ึงประสงค - 141 -

15. คณะกรรมการสรปุ ผลการวเิ คราะหขอ มูลและรายงานผลการประเมนิ 15.1 นายบุญลือ บญุ ฤทธิโรจน ผูอํานวยการโรงเรยี น ประธาน 15.2 นางสาวนันทมาศ ชนื่ ฉํ่า ครู คศ.1 กรรมการ 15.3 นางสาวรัชนู ละอองเอก ครู คศ.1 กรรมการ 15.4 นางสาวกลั ยาพร ขวญั ถาวร ครู คศ.1 กรรมการ 15.5 นางสาวเปยทพิ ย ยิ้มญวน ครู คศ.1 กรรมการ 15.6 นางสาวณชิ ชาพร ทองพาณชิ ย ครผู ูชวย กรรมการ 15.7 นางสาวอังสุมาลนิ สาระสขุ ครผู ูชว ย กรรมการ 15.8 นางสาวหทยั ทพิ ย สสี ว น ครู คศ. 1 กรรมการและเลขานุการ 15.9 นางสาวนภสั รน ันท จันทรท ะศร ครูธุรการ กรรมการและผชู วยเลขานุการ หนา ที่ สรปุ ผลวเิ คราะหข อมูล กาํ หนดวิธกี ารจดั การระบบขอมลู สังเคราะหขอมลู โดยเปรียบเทยี บกับเกณฑท ่ี กาํ หนดไวและรายงานผลการประเมิน ทงั้ นี้ ใหผทู ี่ไดร บั การแตงตั้ง ปฏบิ ตั หิ นาท่ีทไ่ี ดรับมอบหมายอยางเต็มกาํ ลังความสามารถ เพือ่ ใหบงั เกิดผลดตี อโรงเรยี นและราชการสบื ไป สัง่ ณ วนั ที่ 31 พฤษภาคม พ.ศ. 2564 (นายบญุ ลอื บุญฤทธโิ รจน) ผูอํานวยการโรงเรยี นชมุ ชนประชานกิ รอาํ นวยเวทย - 142 -