พื้นฐานอ่านเขียน.docx

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ ๑ รายวิชาภาษาไทย รหสั วิชา ท ๒๑๑๐๑ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย โรงเรียนมัธยมวัดหนองแขม ระดับชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี ๑ ภาคเรียนที่ ๑ หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๑ พื้นฐานอา่ นเขียน การอ่านออกเสียงร้อยแก้ว เวลา ๑ ชว่ั โมง ผูส้ อน นางสาวธรี พร บตุ ราช *********************************************************************************************** ๑. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชว้ี ดั มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอ่านสรา้ งความร้แู ละความคดิ เพือ่ นาไปใชต้ ัดสนิ ใจ แก้ปญั หาในการดาเนิน ชวี ติ และมีนสิ ัยรกั การอ่าน ตัวชว้ี ดั ม.๑/๑ อ่านออกเสียงบทรอ้ ยแก้วและบทรอ้ ยกรองได้ถูกต้องเหมาะสมกับเร่ืองท่ีอา่ น ๒. สาระสาคัญ การอ่านออกเสียงร้อยแก้ว เป็นการอ่านออกเสียงให้ถูกต้อง ชัดเจน และมีลีลาการอ่านเหมาะสมกับ เน้อื เรอ่ื ง เพ่ือถา่ ยทอดอารมณ์ไปสู่ผฟู้ ัง ทาใหเ้ กดิ ความคลอ้ ยตามไปกบั เร่ืองราวหรอื บทประพันธท์ ี่อา่ น ๓. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ๓.๑ ด้านความรู้ (K) ๑. บอกความหมายการอา่ นออกเสียง ๒. อธิบายหลกั การอา่ นออกเสยี งรอ้ ยแก้ว ๓.๒ งานทักษะ/กระบวนการ (P) นกั เรียนสามารถอา่ นออกเสียงบทรอ้ ยแกว้ ได้ถูกต้อง ๓.๓ ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (A) มมี ารยาทในการอา่ น

๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ ด้านความรู้ (Knowledge) ๑. ความหมายของการอ่านออกเสยี งร้อยแกว้ ๒. หลักการอา่ นออกเสยี งร้อยแก้ว ๔.๒ ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (Process) อ่านออกเสียงบทรอ้ ยแกว้ ๔.๓ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (Attitude)  รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์  ซื่อสัตย์ สุจรติ  มวี นิ ัย  ใฝ่เรียนรู้  อยู่อย่างพอเพียง  มุ่งม่นั ในการทางาน  รักความเปน็ ไทย  มีจิตสาธารณะ ๔.๔ ด้านสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน  ความสามารถในการส่อื สาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแกป้ ัญหา  ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี ๔.๕ ดา้ นคุณลกั ษณะของผู้เรียนตามหลกั สูตรมาตรฐานสากล  เปน็ เลิศวิชาการ  สื่อสารสองภาษา  ลา้ หนา้ ทางความคดิ  ผลิตงานอยา่ งสรา้ งสรรค์  รว่ มกนั รับผิดชอบต่อสังคมโลก ๔.๖ บูรณาการตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ๑. หลกั ความพอประมาณ: ……………………………………………………………………………................ ๒. หลกั ความมีเหตผุ ล : ………………………………………………………………………………….......... ๓. หลกั ภูมิคุ้มกนั : …………………………………………………………………………………..........

๔. เงื่อนไขความรู้ : ………………………………………………………………………………….......... ๕. เง่ือนไขคุณธรรม : ………………………………………………………………………………….......... (หมายเหตุ ในแต่ละดา้ นไมจ่ าเปน็ ต้องมคี รบทกุ ขอ้ ในทุกแผนการจดั การเรียนร้)ู ๕. ชน้ิ งาน/ภาระงาน ครูมอบหมายให้นักเรียนฝกึ อา่ นออกเสียงบทร้อยแก้วนอกเวลาเรยี น ๖. กระบวนการจดั การเรียนรู้ ๖.๑ กระบวนการจดั การเรยี นรแู้ บบปกติ ขั้นนา ๑. ครูใหน้ กั เรยี นออกเสยี งคาอ่านและประโยคตอ่ ไปน้ี กลด ครู กรับ ครั้งคราว ขลาดเขลา คลางแคลง หา้ มผู้หญิงใส่กางเกง/ในเวลาทางาน หา้ มผู้หญงิ ใสก่ างเกงใน/เวลาทางาน ยานด้ี /ี กินแลว้ แขง็ แรง/ไม่มโี รคภัยเบียดเบียน ยาน้ีดี/กินแลว้ แข็ง/แรงไม่ม/ี โรคภัยเบยี ดเบียน ๒. นักเรยี นแสดงความคิดเห็นจากการออกเสียงคาว่าถกู ต้องหรือไม่และประโยคสือ่ ความได้อยา่ งไร ข้ันสอน ๑. นกั เรียนศึกษาใบความรู้ เรื่อง หลักการอา่ นออกเสียงบทร้อยแกว้ ๒. นกั เรียนแบง่ กลมุ่ ออกเปน็ ๖ กลมุ่ แลว้ ใหแ้ ตล่ ะกลมุ่ ส่งตวั แทนมาจับสลาก เพอ่ื เลือกบทอา่ น ๓. นกั เรยี นแตล่ ะกลุม่ ฝึกซ้อมอา่ นบทร้อยแก้วโดยมคี รูคอยแนะนา ๔. ครูให้นกั เรยี นสง่ ตวั แทนของแต่ละกลมุ่ ออกมาอา่ นหนา้ ชั้นเรยี นโดยเพ่ือน ๆ ช่วยกันประเมนิ การอ่านแลว้ ใหน้ กั เรยี นปรบั ปรงุ แก้ไขการอ่าน ๕. นักเรียนช่วยกันประเมินการอ่าน แล้วนาข้อเสนอแนะมาปรับปรุงการอ่าน โดยครูช่วยเสนอแนะ แกไ้ ขเพ่ิมเติม

๖. นกั เรียนทาใบงาน เร่ือง การอ่านออกเสียงร้อยแก้ว ขั้นสรปุ นักเรียนสรุปหลักการอ่านและวิธีการอ่านบทร้อยแก้ว การเตรียมตัวก่อนการอ่านออกเสียงและ มารยาทในการอ่าน ครูอธิบายเสรมิ และนักเรียนฝึกฝนเพ่มิ เตมิ ๖.๒ กระบวนการจัดการเรียนรแู้ บบออนไลน์ ๑. นักเรียนศึกษาเร่ือง การอ่านออกเสียงร้อยแก้ว ผ่านการสอนสด (live) ของครูทางช่องทาง line meeting ๒. นกั เรยี นศกึ ษาวิธีการอ่านออกเสยี งบทร้อยแก้ว จากส่ือประกอบการสอนและใบความรู้ จากน้ันครู และนักเรยี นรว่ มกันสนทนาถึงวิธีการอ่านท่ดี แี ละถูกต้อง ๓. นักเรียนทาใบงาน เร่ือง การอ่านออกเสียงร้อยแก้ว ที่อยู่ในเอกสารประกอบการเรียน พร้อมเฉลย คาตอบรว่ มกนั ๔. นักเรียนถ่ายคลิปวิดีโอการอ่านออกเสียงร้อยแก้วของตนเอง แล้วส่งงานในอัลบ้ัมทาง Line ห้อง ของตนเอง โดยครูจะสร้างอัลบ้ัมไว้ใหน้ กั เรยี นส่งงานในหัวข้อเรอื่ ง “การอ่านออกเสยี งร้อยแก้ว” ๗. สอื่ /วสั ดุอุปกรณ์/แหลง่ เรยี นรู้ ๗.๑ สื่อการสอน ๑. หนงั สือเรียนภาษาไทยชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี ๑ ๒. คาอ่านและประโยค ๓. ใบความรู้เรือ่ ง หลกั การอ่านออกเสยี งบทร้อยแกว้ ๔. บทอ่านจานวน ๖ บท ๕. ใบงาน เรื่อง การอา่ นออกเสยี งรอ้ ยแก้ว ๖. สื่อประกอบการสอน เรื่อง การอา่ นออกเสียงร้อยแกว้ ๗.๒ แหลง่ การเรยี นรู้ ๑. หอ้ งสมดุ ๒. อนิ เทอรเ์ นต็

๘. การวดั ผลและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ๘.๑ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ๘.๑.๑ ด้านความรู้ เกณฑก์ ารพิจารณาโดยใชเ้ ครือ่ งมือวดั และประเมินผล มีดงั น้ี คะแนน/คณุ ภาพ เกณฑก์ ารพจิ ารณา ๙-๑๐/ดีมาก นกั เรยี นผา่ นเกณฑ์การประเมินมากกว่าร้อยละ ๙๐ ๗-๘/ดี นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินมากกวา่ ร้อยละ ๗๐-๘๐ ๕-๖/พอใช้ นักเรยี นผา่ นเกณฑก์ ารประเมินมากกวา่ ร้อยละ ๕๐-๖๐ ๑-๔/ปรับปรุง นกั เรยี นไมผ่ า่ นเกณฑก์ ารประเมนิ ผล ๘.๑.๒ ด้านทักษะกระบวนการ เกณฑ์การพจิ ารณาโดยใช้เคร่ืองมือวดั และประเมนิ ผล มดี ังนี้ คะแนน/คณุ ภาพ เกณฑก์ ารพจิ ารณา ๙-๑๐/ดีมาก นักเรียนผ่านเกณฑก์ ารประเมินมากกว่าร้อยละ ๙๐ ๗-๘/ดี นกั เรยี นผ่านเกณฑ์การประเมินมากกว่าร้อยละ ๗๐-๘๐ ๕-๖/พอใช้ นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินมากกว่าร้อยละ ๕๐-๖๐ ๑-๔/ปรับปรุง นกั เรยี นไมผ่ า่ นเกณฑก์ ารประเมินผล ๘.๑.๓ ดา้ นคุณลกั ษณะ เกณฑ์การพจิ ารณาโดยใช้เคร่ืองมือวดั และประเมินผล มดี ังนี้ คะแนน/คุณภาพ เกณฑ์การพิจารณา ๙-๑๐/ดมี าก นักเรยี นผ่านเกณฑ์การประเมินมากกว่าร้อยละ ๙๐ ๗-๘/ดี นักเรยี นผา่ นเกณฑก์ ารประเมินมากกวา่ ร้อยละ ๗๐-๘๐ ๕-๖/พอใช้ นกั เรียนผา่ นเกณฑ์การประเมินมากกว่าร้อยละ ๕๐-๖๐ ๑-๔/ปรบั ปรงุ นักเรยี นไม่ผ่านเกณฑก์ ารประเมินผล

๘.๒ การประเมนิ ผล ผลการเรียนร้/ู คะแนน วิธีวัดผล-ประเมนิ ผล เครื่องมอื วดั จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ตรวจใบงาน ประเมนิ การอา่ นออกเสยี ง แบบประเมนิ ผลงาน ๑. บอกความหมายการ นกั เรยี น อา่ นออกเสยี ง แบบประเมนิ การอา่ น ออกเสยี ง ๒. อธบิ ายหลกั การอ่าน ออกเสยี งร้อยแกว้ ๓. อ่านออกเสยี งบทร้อย แก้วได้ถูกต้อง ๔. มคี วามมุ่งม่นั ในการ ทางาน รวม ๑๐ เกณฑ์การวัดผลและประเมินผล คณุ ภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ คะแนน ๑-๔ ๙-๑๐ ๗-๘ ๕-๖

ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศกึ ษาหรอื ท่ีมอบหมาย ได้ตรวจแผนการจดั การเรียนรู้ของ นางสาวธีรพร บตุ ราช แล้วมีความเห็นดังนี้ ๑. เปน็ แผนจดั การเรยี นร้ทู ่ี  ดีมาก  ดี  พอใช้  ควรปรับปรุง ๒. การจัดกิจกรรมการเรียนรูไ้ ด้นาเอากระบวนการเรียนรู้  ทเ่ี นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคญั มาใช้ในการสอนไดเ้ หมาะสม  ยังไมเ่ นน้ ผู้เรียนเปน็ สาคญั ควรพัฒนาปรบั ปรงุ ๓. เป็นแผนการจัดการเรยี นรู้  นาไปใชไ้ ด้จริง  ควรปรับปรุงก่อนนาไปใช้ ๔. ขอ้ เสนอแนะอ่นื ๆ .............................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................ .............. .............................................................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .................... .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ......................................................... (นางสาวนภาพร วงศ์พทุ ธา) รองผู้อานวยการกล่มุ บรหิ ารวิชาการ

รหัสวิชา ท ๒๑๑๐๑ บันทกึ หลังการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๑ รายวิชาภาษาไทย ๑. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................................................ .............. ........................................................................................................................... ................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................................................................... ................... ................................................................................................................ .............................................................. ๒. ปญั หา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................. ............................................................................................... .............. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ๓. ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. ...................................................... .......................................................................................................... .............. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ....................................................................................................................................................................... ....... ............................................................................................................................ .................................................. ลงชือ่ ............................................ผู้สอน (นางสาวธรี พร บุตราช) ครู

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๒ รายวชิ าภาษาไทย รหสั วชิ า ท ๒๑๑๐๑ กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาไทย โรงเรียนมธั ยมวัดหนองแขม ระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรยี นที่ ๑ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ ๑ พื้นฐานอา่ นเขียน เร่ือง การคดั ลายมือ เวลา ๑ ช่ัวโมง ผ้สู อน นางสาวธรี พร บุตราช *********************************************************************************************** ๑. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตวั ชว้ี ดั มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียน เขยี นส่ือสาร เขียนเรยี งความ ยอ่ ความ และเขยี นเร่องราวในรูปแบบ ต่าง ๆ เขียนรายงาน ข้อมูลสารสนเทศ และรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตวั ชี้วดั ม.๑/๑ คัดลายมอื ตวั บรรจงครึ่งบรรทัด ม.๑/๙ มีมารยาทในการเขียน ๒. สาระสาคญั การเขียนดว้ ยลายมือท่ีสวยงามเปน็ ระเบียบ และถกู ตอ้ งตามอักษรวิธีเป็นค่านิยมท่ีดีงาม และเป็นการ อนรุ ักษภ์ าษาไทย และทาให้การสอื่ สารชัดเจน ๓. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ๓.๑ ด้านความรู้ (K) นกั เรียนสามารถอธิบายหลักการและวธิ กี ารคัดลายมือประเภทต่าง ๆ ๓.๒ งานทกั ษะ/กระบวนการ (P) นกั เรยี นสามารถคัดลายมือได้อยา่ งถูกต้องตามหลักการ ๓.๓ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (A) มมี ารยาทในการเขียน ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ ดา้ นความรู้ (Knowledge) หลกั การคัดลายมือ ๔.๒ ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (Process) คดั ลายมือ

๔.๓ ด้านคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude)  รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์  ซอ่ื สัตย์ สุจรติ  มีวนิ ยั  ใฝ่เรียนรู้  อยู่อยา่ งพอเพียง  มุ่งมั่นในการทางาน  รักความเป็นไทย  มจี ติ สาธารณะ ๔.๔ ด้านสมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น  ความสามารถในการสอ่ื สาร  ความสามารถในการคดิ  ความสามารถในการแกป้ ัญหา  ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๔.๕ ดา้ นคณุ ลักษณะของผูเ้ รียนตามหลักสตู รมาตรฐานสากล  เปน็ เลิศวิชาการ  ส่อื สารสองภาษา  ล้าหน้าทางความคิด  ผลิตงานอย่างสรา้ งสรรค์  รว่ มกันรับผดิ ชอบต่อสังคมโลก ๕.๖ บูรณาการตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ๑. หลกั ความพอประมาณ: ……………………………………………………………………………................ ๒. หลกั ความมีเหตุผล : ………………………………………………………………………………….......... ๓. หลักภูมิคุ้มกัน : ………………………………………………………………………………….......... ๔. เงือ่ นไขความรู้ : ………………………………………………………………………………….......... ๕. เงอ่ื นไขคุณธรรม : ………………………………………………………………………………….......... (หมายเหตุ ในแต่ละด้านไม่จาเปน็ ตอ้ งมคี รบทกุ ข้อในทุกแผนการจดั การเรียนร)ู้ ๕. ชน้ิ งาน/ภาระงาน ใบงาน เรอ่ื ง การคัดลายมือ ๖. กระบวนการจัดการเรยี นรู้ ๖.๑ กระบวนการจดั การเรยี นรแู้ บบปกติ ขน้ั นา ๑. ใหน้ กั เรียนอา่ นขอ้ ความต่อไปนี้ จากใบความรู้ เรื่อง การคดั ลายมอื พระราชดารสิ มเดจ็ พระเทพรัตนราชสดุ า ฯ สยามบรมราชกุมารี เก่ยี วกับการเรยี นการสอนภาษาไทย “บุคคลจะมีลายมือที่ดีได้น้ัน จะต้องเร่ิมต้นฝึกหัดมาแต่เด็ก และในปัจจุบันก็ปรากฏว่า มีบุคคลจานวนไมน่ ้อย ท่ไี ม่สามารถเขียนหนังสือไทยได้งดงามเท่าท่คี วร เพราะขาดการฝึกที่เพียงพอ การหดั คดั ลายมือน้นั เป็นการฝึก

กล้ามเนื้อท่ีบังคับการใชม้ ือ ความสัมพันธ์ระหว่างสมองกับมือ ฝึกสมาธิและความต้งั ใจ สามารถจดจาข้อความ อันเป็นประโยชน์ท่ีครูนามาให้คัดได้ข้อความเหล่าน้ีนักเรียนจะนาไปใช้เป็นประโยชน์ในการศึกษาได้ และเป็น การฝกึ ฝนความเรยี บรอ้ ยมีระเบยี บ ความเป็นผมู้ ีศลิ ปะรักความสวยงามเป็นพนื้ ฐานอาชพี สืบตอ่ ไป” ๒. นักเรียนช่วยกันสรุปใจความสาคัญในพระราชดาริ แล้วร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ ประโยชนข์ องการหดั คดั ลายมอื ตามทีป่ รากฏในพระราชดาริ ข้ันสอน ๑. นักเรียนศึกษาความรู้เกี่ยวกับหลักและข้อแนะนาในการคัดลายมือ และการคัดลายมือแบบต่าง ๆ จากใบความรู้ เร่อื ง การคดั ลายมอื ๒. นักเรียนทากิจกรรมในใบงาน เรื่อง การคัดลายมือ เสร็จแล้วนักเรียนช่วยกันเฉลยแลกเปลี่ยนกัน ตรวจ ๓. ครูแจกแบบฝึกการคัดลายมือให้นักเรียนคนละเล่ม เม่ือนักเรียนได้รับแล้วให้แต่ละคนศึกษาคา ชแ้ี จง และข้อแนะนาในการใช้แบบฝกึ ๔. ครชู ้ีแจงเพ่มิ เติมถึงการใชแ้ บบฝึกการคดั ลายมือ ให้นักเรยี นใชแ้ บบฝกึ การคัดลายมือให้สวยงามขึ้น โดยฝึกคดั สัปดาหล์ ะ ๒ หน้า แลว้ นาสง่ ครูตรวจดูพัฒนาการในวันท่ีครมู ีชว่ั โมงสอน ๕. เม่ือนักเรียนเข้าใจการใช้แบบฝึกดีแล้ว ให้ลงมือฝึกคัดลายมือตั้งแต่กิจกรรมแรก เสร็จแล้วเปล่ียน กันประเมินผลการคดั ลายมอื กับเพอ่ื น ๖. ครูประเมนิ พฤติกรรมนักเรียนเปน็ รายบคุ คล ขนั้ สรปุ ใหน้ ักเรียนรว่ มกนั เสนอปัญหาที่ทาให้คัดลายมอื ได้ไมด่ ี พร้อมชว่ ยกนั แนะนาวธิ ีการแก้ปัญหานนั้ นกั เรียนแตล่ ะคนเขียนแสดงความคดิ เห็นในสมุดวา่ ถ้านกั เรียนมีลายมือท่สี วยงามนักเรียนจะนาความสามารถ น้ไี ปใชใ้ หเ้ กิดประโยชนไ์ ดอ้ ย่างไรบ้าง ๖.๒ กระบวนการจดั การเรียนรแู้ บบออนไลน์ ๑. นักเรยี นศกึ ษาเรื่อง การคัดลายมือ ผา่ นการสอนสด (live) ของครทู างชอ่ งทาง line meeting ๒. นักเรียนศึกษาวิธีการคัดลายมือ จากส่ือประกอบการสอนและใบความรู้ จาก google classroom จากนนั้ ครแู ละนกั เรียนรว่ มกันสนทนาถึงวิธกี ารคัดลายมอื ทดี่ แี ละถูกต้อง ๓. นักเรยี นทาใบงาน เรื่อง การคัดลายมอื ๔. นักเรียนถ่ายรูปผลงานการทาการทาใบงาน เรื่อง การคัดลายมือ แล้วส่งงานในอัลบั้มทางกลุ่ม Line ห้องของตนเอง โดยครจู ะสรา้ งอัลบมั้ ไวใ้ ห้นักเรียนสง่ งานในหัวข้อเรื่อง “ใบงาน เร่ือง การคดั ลายมือ”

๗. ส่อื /วัสดอุ ุปกรณ/์ แหล่งเรียนรู้ ๗.๑ สือ่ การเรยี นการสอน ๑. ใบความร้เู ร่ือง การคดั ลายมือ ๒. ใบงานเร่ือง การคดั ลายมอื ๓. แบบฝกึ หดั การคัดลายมอื ๔. ส่อื ประกอบการสอน เร่ือง การคัดลายมือ ๗.๒ แหลง่ การเรียนรู้ ๑. ห้องสมดุ ๒. อินเทอร์เนต็ ๘. การวดั ผลและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ๘.๑ จุดประสงค์การเรียนรู้ ๘.๑.๑ ด้านความรู้ เกณฑก์ ารพิจารณาโดยใช้เครื่องมือวัดและประเมินผล มดี ังนี้ คะแนน/คณุ ภาพ เกณฑ์การพจิ ารณา ๙-๑๐/ดมี าก นกั เรยี นผ่านเกณฑ์การประเมินมากกวา่ ร้อยละ ๙๐ ๗-๘/ดี นักเรียนผ่านเกณฑก์ ารประเมินมากกว่าร้อยละ ๗๐-๘๐ ๕-๖/พอใช้ นกั เรียนผ่านเกณฑก์ ารประเมินมากกวา่ ร้อยละ ๕๐-๖๐ ๑-๔/ปรบั ปรงุ นักเรียนไม่ผา่ นเกณฑ์การประเมินผล ๘.๑.๒ ดา้ นทักษะกระบวนการ เกณฑ์การพจิ ารณาโดยใช้เครือ่ งมือวัดและประเมนิ ผล มดี งั น้ี คะแนน/คุณภาพ เกณฑก์ ารพิจารณา ๙-๑๐/ดมี าก นักเรยี นผ่านเกณฑ์การประเมินมากกวา่ ร้อยละ ๙๐ ๗-๘/ดี นักเรียนผ่านเกณฑก์ ารประเมินมากกวา่ ร้อยละ ๗๐-๘๐ ๕-๖/พอใช้ นักเรียนผา่ นเกณฑก์ ารประเมินมากกว่าร้อยละ ๕๐-๖๐ ๑-๔/ปรับปรงุ นักเรียนไม่ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินผล ๘.๑.๓ ด้านคณุ ลกั ษณะ เกณฑ์การพิจารณาโดยใชเ้ ครื่องมือวดั และประเมนิ ผล มีดงั น้ี คะแนน/คุณภาพ เกณฑก์ ารพจิ ารณา ๙-๑๐/ดีมาก นกั เรยี นผ่านเกณฑ์การประเมินมากกว่าร้อยละ ๙๐ ๗-๘/ดี นกั เรียนผา่ นเกณฑก์ ารประเมินมากกว่าร้อยละ ๗๐-๘๐ ๕-๖/พอใช้ นกั เรยี นผา่ นเกณฑก์ ารประเมินมากกว่าร้อยละ ๕๐-๖๐ ๑-๔/ปรับปรุง นกั เรยี นไม่ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ผล

๘.๒ การประเมนิ ผล ผลการเรียนรู้/ คะแนน วธิ วี ัดผล-ประเมินผล เครอ่ื งมือวดั จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ตรวจใบงาน แบบประเมินผลงาน ๑. อธิบายหลักการและ นกั เรียน วิธีการคัดลายมือแบบ ต่าง ๆ ๒. คดั ลายมือ ๓. มีมารยาทในการ เขยี น รวม ๑๐ เกณฑ์การวดั ผลและประเมนิ ผล คุณภาพ ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ คะแนน ๑-๔ ๙-๑๐ ๗-๘ ๕-๖

ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศกึ ษาหรอื ท่ีมอบหมาย ไดต้ รวจแผนการจดั การเรียนร้ขู อง นางสาวธีรพร บุตราช แล้วมคี วามเหน็ ดงั นี้ ๑. เป็นแผนจดั การเรียนรทู้ ี่  ดมี าก  ดี  พอใช้  ควรปรับปรุง ๒. การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ไดน้ าเอากระบวนการเรียนรู้  ทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคัญมาใชใ้ นการสอนไดเ้ หมาะสม  ยังไมเ่ น้นผู้เรียนเป็นสาคญั ควรพัฒนาปรบั ปรงุ ๓. เปน็ แผนการจดั การเรียนรู้  นาไปใชไ้ ดจ้ รงิ  ควรปรับปรุงก่อนนาไปใช้ ๔. ขอ้ เสนอแนะอน่ื ๆ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ......................................................... (นางสาวนภาพร วงศพ์ ทุ ธา) รองผอู้ านวยการกลุม่ บรหิ ารวชิ าการ

รหัสวิชา ท ๒๑๑๐๒ บันทึกหลังการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ ๑ รายวิชาภาษาไทย ๑. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................................................................................ ...... ............................................................................................................................ .................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................ .................. ................................................................................................................. ............................................................. ๒. ปญั หา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ๓. ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ....................................................................................................................................................................... ....... ............................................................................................................................ .................................................. ลงชือ่ ............................................ผ้สู อน (นางสาวธรี พร บุตราช) ครู

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี ๓ รายวิชาภาษาไทย รหสั วิชา ท ๒๑๑๐๑ กลมุ่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาไทย โรงเรียนมัธยมวดั หนองแขม ระดับช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี ๑ ภาคเรียนท่ี ๑ หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี ๑ พ้ืนฐานอ่านเขียน เรื่อง การอ่านจับใจความสาคัญ เวลา ๑ ชวั่ โมง ผสู้ อน นางสาวธีรพร บุตราช *********************************************************************************************** ๑. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวช้วี ัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสรา้ งความรูแ้ ละความคดิ เพื่อนาไปใช้ตัดสินใจแกป้ ญั หาในการดาเนิน ชีวติ และมนี ิสยั รกั การอา่ น ตัวชี้วดั ม.๑/๒ จับใจความสาคัญจากเรอ่ื งทอี่ ่าน ๒. สาระสาคัญ การอา่ นจับใจความสาคญั เปน็ ทักษะการอ่านท่ีควรฝึกฝน ช่วยให้ผอู้ า่ นเข้าใจเรอื่ งได้อย่างรวดเร็วและ เป็นพื้นฐานทีส่ าคัญในการอ่านทีด่ ี ๓. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ๓.๑ ดา้ นความรู้ (K) ๑. อธบิ ายความหมายการอ่านจบั ใจความสาคัญ ๒. บอกหลักการอ่านจบั ใจความสาคัญ ๓.๒ งานทักษะ/กระบวนการ (P) จับใจความสาคญั ๓.๓ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) มีมารยาทในการอา่ น ๔. สาระการเรยี นรู้ ๔.๑ ดา้ นความรู้ (Knowledge) การอา่ นจบั ใจความสาคัญ ๔.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process) อา่ นจบั ใจความสาคัญ

๔.๓ ด้านคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ (Attitude)  รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์  ซื่อสตั ย์ สุจริต  มวี ินยั  ใฝ่เรียนรู้  อยู่อย่างพอเพยี ง  มงุ่ มน่ั ในการทางาน  รกั ความเป็นไทย  มีจิตสาธารณะ ๔.๔ ด้านสมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น  ความสามารถในการสือ่ สาร  ความสามารถในการคดิ  ความสามารถในการแกป้ ัญหา  ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี ๔.๕ ดา้ นคณุ ลักษณะของผ้เู รียนตามหลักสูตรมาตรฐานสากล  เป็นเลิศวิชาการ  สอ่ื สารสองภาษา  ล้าหนา้ ทางความคิด  ผลิตงานอย่างสร้างสรรค์  รว่ มกันรับผดิ ชอบตอ่ สงั คมโลก ๕.๖ บรู ณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ๑. หลักความพอประมาณ: ……………………………………………………………………………................ ๒. หลักความมเี หตผุ ล : ………………………………………………………………………………….......... ๓. หลกั ภูมิคมุ้ กนั : ………………………………………………………………………………….......... ๔. เง่ือนไขความรู้ : ………………………………………………………………………………….......... ๕. เงื่อนไขคุณธรรม : ………………………………………………………………………………….......... (หมายเหตุ ในแต่ละดา้ นไม่จาเป็นตอ้ งมคี รบทุกข้อในทุกแผนการจัดการเรยี นรู้) ๕. ชิ้นงาน/ภาระงาน แบบฝกึ หัดการอ่านจบั ใจความสาคัญ ๖. กระบวนการจดั การเรยี นรู้ ๖.๑ กระบวนการจดั การเรยี นร้แู บบปกติ ขั้นนา ครสู นทนากบั นกั เรยี นวา่ การอา่ นมคี วามสาคัญในชวี ิตประจาวันอยา่ งไร ขั้นสอน ๑. แบ่งกลุ่มนักเรียนศึกษาใบความรู้ เรื่อง การอ่านจับใจความสาคัญ ให้นักเรียนอ่านและวิเคราะห์ หลกั การอ่านจบั ใจความสาคญั

๒. ครูแจกใบงาน เร่ือง การอ่านจับใจความสาคัญ ให้นักเรียนฝึกอ่านจับใจความสาคัญ จากนั้นให้ ตวั แทน นกั เรียนมานาเสนอผลงานการอ่านจับใจความสาคญั ๓. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายแสดงความคิดเห็น ถึงลักษณะของใจความสาคัญท่ีปรากฏในใบ งาน ข้นั สรปุ ๑. ครูและนักเรียนสรุปความรู้เรื่องการจับใจความสาคัญ พร้อมท้ังปลูกฝังมารยาทในการอ่าน นักเรยี นจดบนั ทึกลงในสมุด ๖.๒ กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบออนไลน์ ๑. นักเรียนศึกษาเร่ือง การอ่านจับใจความสาคัญ ผ่านการสอนสด (live) ของครูทางช่องทาง line meeting ๒. นักเรียนศึกษาใบความรู้ เรื่อง การอ่านจับใจความสาคัญ จาก google classroom จากนั้นอ่าน และวิเคราะห์หลกั การอา่ นจบั ใจความสาคัญ ๓. นกั เรยี นทาใบงานเร่ือง การอ่านจบั ใจความสาคญั ที่อยใู่ นเอกสารประกอบการเรียน ๔. นักเรียนถ่ายภาพงานแบบฝึกหัดเรื่อง การอ่านจับใจความสาคัญ แล้วส่งงานในอัลบ้ัมทาง Line ห้องของตนเอง โดยครูจะสร้างอัลบั้มไว้ให้นักเรียนส่งงานในหัวข้อเรื่อง “แบบฝึกหัดการอ่านจับใจความ สาคญั ” ๗. สื่อ/วัสดอุ ปุ กรณ์/แหล่งเรียนรู้ ๗.๑ ส่อื การเรยี นการสอน ๑. ใบความรู้เร่ือง การอา่ นจับใจความสาคัญ ๒. ใบงานเรอ่ื ง การอา่ นจับใจความสาคญั ๓. สอื่ ประกอบการสอน เรอื่ ง การอ่านจบั ใจความสาคญั ๗.๒ แหลง่ การเรียนรู้ ๑. ห้องสมดุ ๒. อินเทอร์เนต็

๘. การวัดผลและประเมินผลการเรยี นรู้ ๘.๑ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ๘.๑.๑ ด้านความรู้ เกณฑ์การพิจารณาโดยใช้เครอ่ื งมอื วัดและประเมนิ ผล มดี งั นี้ คะแนน/คณุ ภาพ เกณฑ์การพจิ ารณา ๙-๑๐/ดมี าก นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินมากกว่าร้อยละ ๙๐ ๗-๘/ดี นักเรยี นผา่ นเกณฑก์ ารประเมินมากกวา่ ร้อยละ ๗๐-๘๐ ๕-๖/พอใช้ นักเรยี นผา่ นเกณฑก์ ารประเมินมากกว่าร้อยละ ๕๐-๖๐ ๑-๔/ปรับปรุง นักเรยี นไมผ่ ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ผล ๘.๑.๒ ด้านทักษะกระบวนการ เกณฑ์การพจิ ารณาโดยใชเ้ ครื่องมือวดั และประเมินผล มีดงั นี้ คะแนน/คุณภาพ เกณฑก์ ารพจิ ารณา ๙-๑๐/ดมี าก นกั เรียนผา่ นเกณฑ์การประเมินมากกว่าร้อยละ ๙๐ ๗-๘/ดี นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินมากกว่าร้อยละ ๗๐-๘๐ ๕-๖/พอใช้ นักเรยี นผ่านเกณฑก์ ารประเมินมากกว่าร้อยละ ๕๐-๖๐ ๑-๔/ปรบั ปรุง นักเรียนไม่ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินผล ๘.๑.๓ ด้านคณุ ลกั ษณะ เกณฑก์ ารพิจารณาโดยใชเ้ คร่ืองมือวดั และประเมินผล มดี ังนี้ คะแนน/คุณภาพ เกณฑ์การพจิ ารณา ๙-๑๐/ดมี าก นักเรียนผา่ นเกณฑ์การประเมินมากกว่าร้อยละ ๙๐ ๗-๘/ดี นักเรียนผ่านเกณฑก์ ารประเมินมากกวา่ ร้อยละ ๗๐-๘๐ ๕-๖/พอใช้ นักเรยี นผา่ นเกณฑก์ ารประเมินมากกว่าร้อยละ ๕๐-๖๐ ๑-๔/ปรบั ปรุง นกั เรยี นไมผ่ ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ผล

๘.๒ การประเมินผล ผลการเรยี นร/ู้ คะแนน วธิ วี ดั ผล-ประเมินผล เคร่ืองมือวัด จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ตรวจใบงาน แบบประเมินผลงาน ๑. อธิบายความหมาย นกั เรยี น ก า ร อ่ า น จั บ ใ จ ค ว า ม สาคญั ๒. บอกหลักการอ่านจับ ใจความสาคัญ ๓. จับใจความสาคัญ ๔. มมี ารยาทในการอา่ น รวม ๑๐ เกณฑก์ ารวัดผลและประเมินผล คุณภาพ ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ คะแนน ๑-๔ ๙-๑๐ ๗-๘ ๕-๖

ข้อเสนอแนะของหัวหนา้ สถานศกึ ษาหรือที่มอบหมาย ไดต้ รวจแผนการจัดการเรียนรขู้ อง นางสาวธรี พร บุตราช แลว้ มีความเหน็ ดังน้ี ๑. เป็นแผนจดั การเรยี นรู้ที่  ดมี าก  ดี  พอใช้  ควรปรับปรงุ ๒. การจัดกิจกรรมการเรียนรไู้ ด้นาเอากระบวนการเรียนรู้  ทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคญั มาใช้ในการสอนไดเ้ หมาะสม  ยังไม่เนน้ ผู้เรยี นเป็นสาคญั ควรพฒั นาปรบั ปรุง ๓. เปน็ แผนการจดั การเรยี นรู้  นาไปใช้ได้จริง  ควรปรับปรงุ ก่อนนาไปใช้ ๔. ขอ้ เสนอแนะอน่ื ๆ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................ .................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ............................. ลงชอื่ ......................................................... (นางสาวนภาพร วงศพ์ ุทธา) รองผู้อานวยการกล่มุ บริหารวชิ าการ

รหัสวิชา ท ๒๑๑๐๒ บันทึกหลังการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ ๑ รายวิชาภาษาไทย ๑. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................................................................................ ...... ............................................................................................................................ .................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................ .................. ................................................................................................................. ............................................................. ๒. ปญั หา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ๓. ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ....................................................................................................................................................................... ....... ............................................................................................................................ .................................................. ลงชือ่ ............................................ผ้สู อน (นางสาวธรี พร บุตราช) ครู

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ ๔ รายวชิ าภาษาไทย รหสั วิชา ท ๒๑๑๐๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โรงเรียนมธั ยมวัดหนองแขม ระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๑ พนื้ ฐานอา่ นเขยี น เรื่อง การเขียนบรรยายประสบการณ์ เวลา ๑ ชวั่ โมง ผู้สอน นางสาวธรี พร บตุ ราช *********************************************************************************************** ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้วี ัด มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขยี น เขยี นสอ่ื สาร เขียนเรยี งความ ยอ่ ความและเขียนเร่อื งราวในรปู แบบ ต่าง ๆ เขยี นรายงานขอ้ มลู สารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ คว้าอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ ตวั ชว้ี ัด ม. ๑/๓ เขยี นบรรยายประสบการณ์โดยระบุสาระสาคญั และรายละเอยี ดสนับสนนุ ๒. สาระสาคญั การเขียนบรรยายประสบการณ์ เป็นการเขียนอธิบายเร่ืองราวต่าง ๆ ตามลาดับเหตุการณ์ และตาม ความเป็นจริง เรียบเรียงลาดับเหตุการณใ์ ห้เป็นลาดับ และตอ้ งใช้สานวนภาษา ถอ้ ยคาอย่างเหมาะสม ๓. จุดประสงค์การเรยี นรู้ ๓.๑ ดา้ นความรู้ (K) นกั เรยี นสามารถอธิบายลักษณะการเขยี นบรรยายได้ ๓.๒ งานทักษะ/กระบวนการ (P) เขียนอธบิ ายหลักการเขียนบรรยายได้ ๓.๓ ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ (A) กระตือรือร้นในการเรยี นรู้ ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ ดา้ นความรู้ (Knowledge) ลกั ษณะการเขยี นบรรยาย ๔.๒ ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (Process) เขียนบรรยายประสบการณ์

๔.๓ ด้านคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude)  รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  ซือ่ สตั ย์ สุจรติ  มีวนิ ัย  ใฝ่เรยี นรู้  อยู่อย่างพอเพียง  มุ่งมนั่ ในการทางาน  รกั ความเปน็ ไทย  มีจติ สาธารณะ ๔.๔ ด้านสมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น  ความสามารถในการสื่อสาร  ความสามารถในการคดิ  ความสามารถในการแก้ปัญหา  ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี ๔.๕ ดา้ นคุณลกั ษณะของผูเ้ รยี นตามหลักสตู รมาตรฐานสากล  เป็นเลิศวชิ าการ  ส่ือสารสองภาษา  ล้าหน้าทางความคิด  ผลติ งานอยา่ งสรา้ งสรรค์  ร่วมกนั รบั ผิดชอบตอ่ สังคมโลก ๕.๖ บรู ณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๑. หลกั ความพอประมาณ: ……………………………………………………………………………................ ๒. หลักความมเี หตผุ ล : ………………………………………………………………………………….......... ๓. หลกั ภูมคิ ้มุ กนั : ………………………………………………………………………………….......... ๔. เงอ่ื นไขความรู้ : ………………………………………………………………………………….......... ๕. เงื่อนไขคุณธรรม : ………………………………………………………………………………….......... (หมายเหตุ ในแต่ละด้านไม่จาเป็นต้องมีครบทกุ ข้อในทุกแผนการจัดการเรียนร)ู้ ๕. ช้นิ งาน/ภาระงาน ผลงานเขยี นเล่าประสบการณ์ ๖. กระบวนการจดั การเรียนรู้ ๖.๑ กระบวนการจดั การเรียนรแู้ บบปกติ ขน้ั นา ครูอา่ นขอ้ ความใหน้ ักเรียนฟังแลว้ สนทนากันเรอ่ื ง การเขยี นบรรยาย ข้นั สอน ๑. ครูให้นกั เรียนเปิดใบความรูเ้ ร่ือง “การเขยี นบรรยาย” ใหน้ ักเรยี นศึกษา พร้อมครอู ธบิ ายประกอบ ๒. ครูให้นักเรียนเขียนบรรยายเล่าเรื่องหนึ่งท่ีนักเรียนสนใจหรือที่นักเรียนไปพบไปเห็นมา ความยาว ไมเ่ กนิ ๑ หน้ากระดาษ เมอ่ื เขียนเสร็จแลว้ ใหส้ ่งครูตรวจ

ข้ันสรปุ ครตู รวจผลงานการเขียนบรรยายเล่าเร่ืองของนักเรยี นทกุ คน ๖.๒ กระบวนการจัดการเรียนรแู้ บบออนไลน์ ๑. นักเรียนศึกษาใบความรู้ เรื่อง การเขียนบรรยาย จาก google classroom โดยมีครูอธิบาย ประกอบผ่านการสอนสด (live) ทาง line meeting ๒. นักเรยี นเขยี นบรรยายเลา่ เรอ่ื งหนึ่งทน่ี ักเรียนสนใจ ความยาวไม่เกนิ ๑ หนา้ กระดาษ ๓. นักเรียนถ่ายภาพงาน การเขียนบรรยาย แล้วส่งงานในอัลบั้มทาง Line ห้องของตนเอง โดยครูจะ สร้างอลั บั้มไว้ให้นักเรียนสง่ งานในหวั ขอ้ เรอื่ ง “การเขียนบรรยายประสบการณ”์ ๗. สื่อ/วสั ดุอปุ กรณ์/แหลง่ เรยี นรู้ ๗.๑ ส่อื การเรียนการสอน ใบความรู้ เรอ่ื ง “การเขยี นบรรยาย” ๗.๒ แหล่งการเรียนรู้ ๑. ห้องสมดุ ๒. อนิ เทอรเ์ นต็ ๘. การวัดผลและประเมนิ ผลการเรียนรู้ ๘.๑ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ๘.๑.๑ ด้านความรู้ เกณฑ์การพิจารณาโดยใช้เครื่องมือวัดและประเมินผล มีดังน้ี คะแนน/คุณภาพ เกณฑ์การพิจารณา ๙-๑๐/ดมี าก นักเรยี นผ่านเกณฑ์การประเมินมากกวา่ ร้อยละ ๙๐ ๗-๘/ดี นกั เรียนผ่านเกณฑก์ ารประเมินมากกว่าร้อยละ ๗๐-๘๐ ๕-๖/พอใช้ นักเรียนผา่ นเกณฑ์การประเมินมากกว่าร้อยละ ๕๐-๖๐ ๑-๔/ปรับปรุง นักเรียนไม่ผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ ผล ๘.๑.๒ ด้านทกั ษะกระบวนการ เกณฑ์การพจิ ารณาโดยใชเ้ ครือ่ งมือวดั และประเมนิ ผล มีดงั นี้ คะแนน/คุณภาพ เกณฑก์ ารพิจารณา ๙-๑๐/ดีมาก นักเรียนผา่ นเกณฑ์การประเมินมากกวา่ ร้อยละ ๙๐ ๗-๘/ดี นกั เรยี นผา่ นเกณฑ์การประเมินมากกวา่ ร้อยละ ๗๐-๘๐ ๕-๖/พอใช้ นักเรียนผา่ นเกณฑ์การประเมินมากกว่าร้อยละ ๕๐-๖๐ ๑-๔/ปรบั ปรุง นกั เรยี นไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมินผล

๘.๑.๓ ดา้ นคณุ ลกั ษณะ เกณฑก์ ารพจิ ารณาโดยใช้เคร่ืองมือวดั และประเมนิ ผล มีดังน้ี คะแนน/คณุ ภาพ เกณฑ์การพิจารณา ๙-๑๐/ดมี าก นกั เรยี นผา่ นเกณฑ์การประเมินมากกวา่ ร้อยละ ๙๐ ๗-๘/ดี นกั เรียนผา่ นเกณฑ์การประเมินมากกว่าร้อยละ ๗๐-๘๐ ๕-๖/พอใช้ นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินมากกว่าร้อยละ ๕๐-๖๐ ๑-๔/ปรบั ปรงุ นกั เรียนไมผ่ ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ผล ๘.๒ การประเมนิ ผล ผลการเรียนร/ู้ คะแนน วิธีวดั ผล-ประเมินผล เคร่อื งมอื วดั จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ตรวจใบงาน สังเกตพฤติกรรม แบบประเมนิ ผลงาน ๑. สามารถอธบิ าย นักเรียน ลกั ษณะการเขียน แบบสงั เกตพฤติกรรม บรรยายได้ ๒ . เ ขี ย น บ ร ร ย า ย ประสบการณไ์ ด้ ๓. มวี นิ ัย ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ ๕. มุ่งมน่ั ในการทางาน รวม ๑๐ เกณฑ์การวัดผลและประเมินผล คุณภาพ ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรุง คะแนน ๑-๔ ๙-๑๐ ๗-๘ ๕-๖

ข้อเสนอแนะของหวั หนา้ สถานศึกษาหรือที่มอบหมาย ไดต้ รวจแผนการจัดการเรียนรขู้ อง นางสาวธีรพร บุตราช แล้วมคี วามเหน็ ดังนี้ ๑. เป็นแผนจัดการเรียนร้ทู ี่  ดมี าก  ดี  พอใช้  ควรปรับปรงุ ๒. การจัดกจิ กรรมการเรยี นร้ไู ด้นาเอากระบวนการเรียนรู้  ทเ่ี นน้ ผ้เู รยี นเปน็ สาคญั มาใช้ในการสอนได้เหมาะสม  ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ควรพฒั นาปรับปรุง ๓. เปน็ แผนการจดั การเรยี นรู้  นาไปใช้ไดจ้ ริง  ควรปรับปรงุ ก่อนนาไปใช้ ๔. ขอ้ เสนอแนะอน่ื ๆ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................. ............................................ ลงชื่อ......................................................... (นางสาวนภาพร วงศ์พุทธา) รองผอู้ านวยการกลุม่ บรหิ ารวิชาการ

รหสั วชิ า ท ๒๑๑๐๒ บนั ทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๑ รายวชิ าภาษาไทย ๑. ผลการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................................................................................ ...... ............................................................................................................................ .................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................ .................. ................................................................................................................. ............................................................. ๒. ปัญหา/อปุ สรรค ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ๓. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ....................................................................................................................................................................... ....... ............................................................................................................................ .................................................. ลงชื่อ............................................ผสู้ อน (นางสาวธรี พร บุตราช) ครู

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี ๕ รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท ๒๑๑๐๑ กลุ่มสาระการเรียนรูภ้ าษาไทย โรงเรยี นมัธยมวัดหนองแขม ระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรยี นที่ ๑ หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ ๑ พืน้ ฐานอา่ นเขียน เรื่อง ระบุงานเขยี นประเภทโน้มน้าวใจ เวลา ๑ ชั่วโมง ผสู้ อน นางสาวธรี พร บุตราช *********************************************************************************************** ๑. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอ่านสร้างความร้แู ละความคดิ เพอ่ื นาไปใชต้ ัดสินใจแก้ปญั หาในการดาเนิน ชีวติ และมีนิสัยรักการอ่าน ตวั ชีว้ ดั ม.๑/๖ ระบุขอ้ สังเกตและความสมเหตสุ มผลของงานเขยี นประเภทชกั จูงใจโนม้ น้าวใจ ๒. สาระสาคัญ งานเขียนประเภทโน้มน้าวใจ เป็นการเขยี นเพ่ือใหผ้ ูอ้ ่าน เม่ืออ่านแล้วเกดิ ความคิดคล้อยตาม อยากทา ตามหรืออยากปฏบิ ตั ติ ามท่ีผู้เขยี นได้เขยี นไว้ ๓. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ๓.๑ ด้านความรู้ (K) ๑. อธิบายความหมายของการโนม้ นา้ วใจ ๒. อธบิ ายหลักการโน้มนา้ วใจ ๓. ระบขุ อ้ สงั เกตของงานเขียนประเภทโนม้ น้าวใจ ๓.๒ งานทกั ษะ/กระบวนการ (P) สังเกตงานเขยี นประเภทโน้มนา้ วใจ ๓.๓ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A) มมี ารยาทในการเขยี น ๔. สาระการเรยี นรู้ ๔.๑ ด้านความรู้ (Knowledge) ๑. ความหมายของการโนม้ น้าวใจ ๒. การโนม้ นา้ วใจ

๓. ข้อสงั เกตของงานเขยี นประเภทโนม้ น้าวใจ ๔.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process) สงั เกตงานเขยี นประเภทโน้มนา้ วใจ ๔.๓ ด้านคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (Attitude)  รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์  ซื่อสัตย์ สจุ รติ  มวี นิ ัย  ใฝ่เรยี นรู้  อยู่อย่างพอเพียง  มงุ่ ม่ันในการทางาน  รักความเป็นไทย  มีจติ สาธารณะ ๔.๔ ด้านสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน  ความสามารถในการสือ่ สาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแก้ปัญหา  ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๔.๕ ด้านคุณลักษณะของผเู้ รียนตามหลักสตู รมาตรฐานสากล  เป็นเลิศวชิ าการ  ส่อื สารสองภาษา  ลา้ หนา้ ทางความคิด  ผลิตงานอยา่ งสรา้ งสรรค์  ร่วมกันรบั ผิดชอบตอ่ สงั คมโลก ๕.๖ บูรณาการตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ๑. หลกั ความพอประมาณ: ……………………………………………………………………………................ ๒. หลักความมเี หตผุ ล : ………………………………………………………………………………….......... ๓. หลกั ภมู ิคมุ้ กนั : ………………………………………………………………………………….......... ๔. เงอ่ื นไขความรู้ : ………………………………………………………………………………….......... ๕. เงือ่ นไขคุณธรรม : ………………………………………………………………………………….......... (หมายเหตุ ในแต่ละดา้ นไม่จาเปน็ ตอ้ งมีครบทกุ ข้อในทุกแผนการจดั การเรียนรู้) ๕. ชนิ้ งาน/ภาระงาน การนาเสนอผลงานหน้าช้นั เรียน ๖. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๖.๑ กระบวนการจดั การเรยี นรู้แบบปกติ ข้นั นา ครูยกตวั อย่างคาขวัญ “ขับชา้ อกี นดิ ชวี ติ จะปลอดภัย”และใหน้ ักเรียนแสดงความคิดเห็นว่าคาขวัญนี้ ตอ้ งการใหผ้ ู้อ่านทาอะไร มคี วามสมเหตุสมผลหรอื ไม่

ขั้นสอน ๑. แบ่งกลุ่มนักเรียน ๔ กลุ่ม ศึกษาใบความรู้ เรื่องงานเขียนประเภทโน้มน้าวใจด้วยการวิเคราะห์ ข้อสังเกต แลว้ เขยี นลงในกระดาษชาร์ท ๒. ครูใหต้ วั แทนกลุม่ นาเสนอผลงานหน้าชนั้ เรียน ๓. ครแู ละนักเรยี นร่วมกันสรุปขอ้ สงั เกตงานเขียนประเภทโนม้ นา้ วใจ ๔. นกั เรยี นทาใบงาน เรื่อง ระบขุ อ้ สงั เกตและความสมเหตสุ มผลงานเขยี นประเภทโน้มน้าวใจ ๕. ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจใบงาน เรื่องระบุข้อสังเกตและความสมเหตุสมผลงานเขียนประเภท โน้มนา้ วใจ ขน้ั สรปุ ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั สรุปงานเขยี นประเภทโน้มน้าวใจเพ่อื นาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ ประจาวัน ๖.๒ กระบวนการจัดการเรยี นรแู้ บบออนไลน์ ๑. นกั เรยี นรว่ มกนั แสดงความคิดเหน็ จากตวั อย่างคาขวญั “ขับช้าอกี นดิ ชีวิตจะปลอดภัย” ว่าคาขวญั น้ีต้องการให้ผู้อ่านทาอะไร มีความสมเหตุสมผลหรือไม่ โดยผ่านการจัดการเรียนการสอนแบบสด (live) ด้วย โปรแกรม line meeting ๒. นกั เรียนศกึ ษาใบความรเู้ รื่อง งานเขยี นประเภทโนม้ นา้ วใจ จาก google classroom ๓. นกั เรยี นนาเสนอผลงานหน้าชนั้ เรียน (ออนไลน์) โดยการส่มุ ชอ่ื หรือเลขท่ี ๔. นกั เรยี นและครูร่วมกนั สรุปขอ้ สงั เกตงานเขียนประเภทโน้มน้าวใจ ๕. นกั เรียนทาใบงานเร่ือง ระบุข้อสังเกตและความสมเหตสุ มผลงานเขียนประเภทโน้มน้าวใจ จากน้ัน เฉลยรว่ มกนั ๖. นักเรยี นและครรู ่วมกนั สรุปงานเขยี นประเภทโน้มน้าวใจเพ่ือนาไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตประจาวนั ๗. สอื่ /วัสดอุ ุปกรณ/์ แหลง่ เรียนรู้ ๗.๑ ส่อื การเรียนการสอน ๑. คาขวัญ ๒. ใบความรเู้ ร่ือง งานเขียนประเภทโนม้ นา้ วใจ ๓. ใบงานเรอื่ ง งานเขยี นประเภทโนม้ นา้ วใจ ๔. สอื่ ประกอบการสอน เรอื่ ง งานเขียนประเภทโนม้ น้าวใจ ๗.๒ แหลง่ การเรียนรู้ ๑. ห้องสมดุ ๒. อนิ เทอร์เนต็

๘. การวัดผลและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ๘.๑ จุดประสงค์การเรียนรู้ ๘.๑.๑ ด้านความรู้ เกณฑก์ ารพจิ ารณาโดยใชเ้ ครอ่ื งมือวดั และประเมินผล มีดังนี้ คะแนน/คุณภาพ เกณฑ์การพจิ ารณา ๙-๑๐/ดมี าก นกั เรยี นผ่านเกณฑ์การประเมินมากกว่าร้อยละ ๙๐ ๗-๘/ดี นักเรียนผา่ นเกณฑ์การประเมินมากกวา่ ร้อยละ ๗๐-๘๐ ๕-๖/พอใช้ นกั เรยี นผา่ นเกณฑก์ ารประเมินมากกว่าร้อยละ ๕๐-๖๐ ๑-๔/ปรบั ปรุง นักเรียนไม่ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ผล ๘.๑.๒ ด้านทกั ษะกระบวนการ เกณฑ์การพจิ ารณาโดยใชเ้ ครื่องมือวัดและประเมนิ ผล มีดงั น้ี คะแนน/คณุ ภาพ เกณฑ์การพิจารณา ๙-๑๐/ดีมาก นกั เรียนผ่านเกณฑ์การประเมินมากกว่าร้อยละ ๙๐ ๗-๘/ดี นักเรียนผา่ นเกณฑก์ ารประเมินมากกว่าร้อยละ ๗๐-๘๐ ๕-๖/พอใช้ นักเรียนผ่านเกณฑก์ ารประเมินมากกว่าร้อยละ ๕๐-๖๐ ๑-๔/ปรบั ปรุง นักเรยี นไม่ผ่านเกณฑก์ ารประเมินผล ๘.๑.๓ ด้านคณุ ลักษณะ เกณฑก์ ารพิจารณาโดยใช้เคร่ืองมือวดั และประเมินผล มดี ังนี้ คะแนน/คุณภาพ เกณฑก์ ารพิจารณา ๙-๑๐/ดมี าก นักเรยี นผา่ นเกณฑ์การประเมินมากกวา่ ร้อยละ ๙๐ ๗-๘/ดี นกั เรยี นผา่ นเกณฑก์ ารประเมินมากกวา่ ร้อยละ ๗๐-๘๐ ๕-๖/พอใช้ นกั เรียนผา่ นเกณฑ์การประเมินมากกว่าร้อยละ ๕๐-๖๐ ๑-๔/ปรับปรุง นักเรียนไม่ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ผล

๘.๒ การประเมนิ ผล ผลการเรยี นรู้/ คะแนน วธิ วี ัดผล-ประเมินผล เคร่อื งมอื วดั จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ตรวจใบงาน แบบประเมินผลงาน ๑. อธิบายความหมาย นกั เรยี น ของการโนม้ นา้ วใจ ๒. อธิบายหลักการโน้ม น้าวใจ ๓. ระบุข้อสังเกตของ งานเขียนประเภทโน้ม นา้ วใจ ๔ . สั ง เ ก ต ง า น เ ขี ย น ประเภทโนม้ น้าวใจ ๕. มีมารยาทใน การ เขียน รวม ๑๐ เกณฑ์การวดั ผลและประเมนิ ผล คุณภาพ ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรุง คะแนน ๑-๔ ๙-๑๐ ๗-๘ ๕-๖

ขอ้ เสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรอื ที่มอบหมาย ไดต้ รวจแผนการจัดการเรียนรขู้ อง นางสาวธีรพร บุตราช แล้วมีความเหน็ ดงั นี้ ๑. เป็นแผนจดั การเรียนร้ทู ่ี  ดมี าก  ดี  พอใช้  ควรปรับปรุง ๒. การจัดกิจกรรมการเรยี นรูไ้ ด้นาเอากระบวนการเรียนรู้  ทเ่ี น้นผเู้ รยี นเป็นสาคัญมาใช้ในการสอนได้เหมาะสม  ยังไม่เน้นผเู้ รียนเป็นสาคัญ ควรพัฒนาปรับปรงุ ๓. เปน็ แผนการจดั การเรียนรู้  นาไปใชไ้ ด้จริง  ควรปรับปรุงกอ่ นนาไปใช้ ๔. ขอ้ เสนอแนะอน่ื ๆ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ................ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................... ........................... ลงชอื่ ......................................................... (นางสาวนภาพร วงศ์พุทธา) รองผู้อานวยการกลุ่มบรหิ ารวชิ าการ

รหัสวิชา ท ๒๑๑๐๒ บันทกึ หลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๑ รายวชิ าภาษาไทย ๑. ผลการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ............................................................................................................................. ................................................. ......................................................................................................................................................................... ..... ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................. ................. .................................................................................................................. ............................................................ ๒. ปญั หา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ๓. ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ....................................................................................................................................................................... ....... ............................................................................................................................ .................................................. ลงชือ่ ............................................ผู้สอน (นางสาวธรี พร บตุ ราช) ครู

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ ๖ รายวชิ าภาษาไทย รหสั วชิ า ท ๒๑๑๐๑ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย โรงเรียนมธั ยมวดั หนองแขม ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี ๑ ภาคเรยี นที่ ๑ หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๑ พ้นื ฐานอา่ นเขยี น เรอ่ื ง เสยี งในภาษาไทย (เสียงสระ) เวลา ๒ ชว่ั โมง ผสู้ อน นางสาวธรี พร บตุ ราช *********************************************************************************************** มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปล่ยี นแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบัติของชาติ ตวั ช้วี ดั ม.๑/๑ อธบิ ายลกั ษณะของเสยี งในภาษาไทย ๒. สาระสาคญั เสียงในภาษา หมายถึง เสียงที่มนุษย์เปล่งออกมาเพื่อสื่อความหมายระหว่างมนุษย์ด้วยกัน เพ่ือสนอง ความต้องการตา่ ง ๆ เชน่ เพือ่ ขอความช่วยเหลอื เพอ่ื ขอความรู้ เพ่อื แสดงความรู้สกึ พอใจหรอื ไมพ่ อใจ ๓. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ๓.๑ ด้านความรู้ (K) ๑. อธบิ ายความหมายของเสียงในภาษาไทยได้ ๒. บอกทม่ี าของเสยี งในภาษาไทยได้ ๓. อธบิ ายชนดิ ของเสียงในภาษาไทยได้ ๓.๒ งานทกั ษะ/กระบวนการ (P) จาแนกเสยี งสระในภาษาไทย ๓.๓ ด้านคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (A) ใฝ่เรียนรู้ ๔. สาระการเรยี นรู้ ๔.๑ ดา้ นความรู้ (Knowledge) ๑. ความหมายของเสียงในภาษาไทย ๒. ที่มาของเสยี งในภาษาไทย ๓. ชนดิ ของเสียงในภาษาไทย ๔. เสยี งในภาษาไทย (เสยี งสระ)

๔.๒ ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (Process) เสียงสระในภาษาไทย ๔.๓ ดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude)  รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  ซือ่ สตั ย์ สจุ รติ  มวี นิ ัย  ใฝ่เรียนรู้  อยู่อยา่ งพอเพียง  มุ่งม่นั ในการทางาน  รกั ความเปน็ ไทย  มจี ิตสาธารณะ ๔.๔ ด้านสมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน  ความสามารถในการสือ่ สาร  ความสามารถในการคดิ  ความสามารถในการแก้ปัญหา  ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๔.๕ ดา้ นคุณลกั ษณะของผเู้ รียนตามหลกั สูตรมาตรฐานสากล  เปน็ เลิศวชิ าการ  สื่อสารสองภาษา  ลา้ หนา้ ทางความคดิ  ผลติ งานอยา่ งสร้างสรรค์  ร่วมกนั รบั ผดิ ชอบตอ่ สังคมโลก ๕.๖ บรู ณาการตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ๑. หลกั ความพอประมาณ: ……………………………………………………………………………................ ๒. หลกั ความมีเหตผุ ล : ………………………………………………………………………………….......... ๓. หลักภูมิคมุ้ กนั : ………………………………………………………………………………….......... ๔. เง่อื นไขความรู้ : ………………………………………………………………………………….......... ๕. เงอ่ื นไขคุณธรรม : ………………………………………………………………………………….......... (หมายเหตุ ในแต่ละดา้ นไม่จาเปน็ ตอ้ งมีครบทกุ ข้อในทุกแผนการจดั การเรยี นร)ู้ ๕. ชิ้นงาน/ภาระงาน ๑. แผนภาพความคดิ ๒. ครูมอบหมายใหน้ ักเรยี นฝึกออกเสียงสระทง้ั ๒๑ ตวั ๖. กระบวนการจัดการเรยี นรู้ ๖.๑ กระบวนการจดั การเรียนรู้แบบปกติ (ชั่วโมงท่ี ๑) ขนั้ นา ๑. ครูใหน้ ักเรียนดแู ผนภาพอวยั วะที่เก่ยี วขอ้ งในการออกเสียง และร่วมสนทนากบั นักเรยี นว่ามอี วัยวะ ใดบ้าง

๒. ครใู หน้ กั เรียนทดลองออกเสยี งและสงั เกตอวัยวะท่ีเกย่ี วขอ้ งในการออกเสยี งว่ามลี ักษณะอยา่ งไร ขณะที่ออกเสยี ง ขนั้ สอน ๑. แบง่ กลมุ่ นกั เรียนศึกษาใบความรู้ เรื่อง เสียงในภาษาไทย (เสียงสระ) ในหัวข้อต่อไปน้ี กลมุ่ ที่ ๑ ความหมายของเสียงในภาษา กลมุ่ ท่ี ๒ กาเนดิ ของเสยี งในภาษา กลมุ่ ที่ ๓ ความหมายของเสียงสระ กลุ่มท่ี ๔ เสียงสระเดยี่ ว กลุ่มที่ ๕ ลกั ษณะอวยั วะในการออกเสยี งสระเด่ียว กลมุ่ ท่ี ๖ สระประสม กลุ่มที่ ๗ ขอ้ สังเกตของเสยี งสระ ๒. ตัวแทนกลมุ่ นาเสนอผลงานหน้าชัน้ เรยี น ๓. นักเรยี นและครรู ว่ มกนั แสดงความคิดเหน็ เสนอแนะเพ่ิมเติม ๔. ครูและนักเรยี นรว่ มกันตรวจใบงาน ขนั้ สรปุ ครแู ละนกั เรยี นร่วมกันสรปุ เรื่องเสยี งในภาษาไทย เสียงสระและให้นกั เรียนสรปุ บันทึกเป็นแผนภาพ ความคิด ๖.๒ กระบวนการจัดการเรยี นร้แู บบออนไลน์ (ชว่ั โมงที่ ๑) ๑. นักเรียนดูแผนภาพอวัยวะที่เก่ียวข้องในการออกเสียง แล้วตอบคาถามว่ามีอวัยวะใดบ้าง โดยผ่าน การจดั การเรียนการสอนแบบสด (live) ดว้ ยโปรแกรม line meeting ๒. นักเรียน ๑-๒ คน ทดลองออกเสียงและสังเกตอวัยวะที่เก่ียวข้องในการออกเสียงว่ามีลักษณะ อย่างไร ขณะที่ออกเสยี ง ๓. นกั เรยี นศกึ ษาใบความรเู้ ร่ือง เสยี งในภาษาไทย (เสียงสระ) จาก google classroom ๔. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปราย แสดงความคิดเห็น เสนอแนะเพ่ิมเติมเก่ียวกับเร่ือง เสียงใน ภาษาไทย (เสยี งสระ) ๕. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเร่ือง เสียงในภาษาไทย (เสียงสระ) โดยให้นักเรียนสรุปบันทึกเป็น แผนภาพความคิด แล้วส่งงานในอัลบ้ัมทาง Line ห้องของตนเอง โดยครูจะสร้างอัลบ้ัมไว้ให้นักเรียนส่งงานใน หัวขอ้ เร่ือง “เสียงในภาษาไทย (เสยี งสระ)”

๖.๓ กระบวนการจดั การเรยี นร้แู บบปกติ (ชัว่ โมงที่ ๒) ขั้นนา นักเรยี นจับคูเ่ ลน่ เกมทายซฉิ นั ชือ่ อะไร ให้นักเรียนบอกเสยี งสระท่ปี รากฏในชื่อของเพื่อน ๆ ขนั้ สอน ๑. ครูให้นักเรียนสังเกตจากแผนภูมิเกี่ยวกับ ตาแหน่งของสระทั้ง ๒๑ ตัว ซ่ึงแต่ละตัวจะอยู่ใน ตาแหนง่ ตา่ งกนั เช่น อย่หู นา้ พยญั ชนะ หลังพยญั ชนะ บนพยัญชนะ เปน็ ตน้ ๒. ครูให้นักเรียนระดมความคิดเก่ียวกับการวางสระ ไม่ถูกตาแหน่งจะมีผลอย่างไรพร้อมศึกษาใบ ความรู้ เรอ่ื ง ตาแหน่งของสระในภาษาไทย ๓. ครใู หน้ ักเรยี นทาใบงาน เรือ่ ง เสียงในภาษาไทย (เสียงสระ) ๔. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกนั ตรวจใบงาน ให้ข้อเสนอแนะแกไ้ ขและชมเชยนักเรยี นท่ที าไดถ้ ูกต้อง ขน้ั สรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปลักษณะของสระในภาษาไทย เพ่ือทาความเข้าใจตรงกันและนาไปใช้ได้ อยา่ งถูกต้อง ๖.๔ กระบวนการจัดการเรยี นรู้แบบออนไลน์ (ช่ัวโมงท่ี ๒) ๑. นักเรียนบอกเสียงสระท่ีปรากฏในชื่อของเพื่อน ๆ ท่ีครูพูดผ่านการจัดการเรียนการสอนสด (live) ด้วยโปรแกรม line meeting ๒. นักเรียนสังเกตแผนภูมิเกี่ยวกับตาแหน่งของสระทั้ง ๒๑ ตัว ซ่ึงแต่ละตัวจะอยู่ในตาแหน่งต่างกัน เช่น อยู่หน้าพยัญชนะ หลังพยัญชนะ บนพยัญชนะ เป็นต้น จากส่ือประกอบการสอน เร่ือง เสียงในภาษาไทย (เสยี งสระ) ๓. นักเรียนระดมความคิดเก่ียวกับการวางสระไม่ถูกตาแหน่งจะมีผลอย่างไร พร้อมศึกษาใบความรู้ เร่อื ง ตาแหนง่ ของสระในภาษาไทย จาก google classroom ๔. นักเรยี นทาใบงาน เรื่อง เสยี งในภาษาไทย (เสยี งสระ) ท่อี ยู่ในเอกสารประกอบการเรยี น ๕. นักเรียนส่งใบงานเรื่อง เสียงในภาษาไทย (เสียงสระ) โดยการอัปโหลดรูปภาพใบงานที่ตนเองทา เสร็จแลว้ ส่งใน line หอ้ งของตนเอง ซง่ึ ครูจะสรา้ งอัลบมั้ ไวช้ ื่อว่า “เสียงในภาษาไทย (เสยี งสระ)” ๗. สอ่ื /วัสดุอุปกรณ/์ แหลง่ เรยี นรู้ ๗.๑ ส่ือการเรยี นการสอน ๑. แผนภาพอวยั วะท่ีเกี่ยวข้องกบั การออกเสยี ง ๒. ใบความรู้ เรือ่ ง เสยี งในภาษาไทย (เสียงสระ) ๓. ใบความรู้เรือ่ ง ตาแหนง่ ของสระในภาษาไทย ๔. ใบงานเรื่อง เสยี งในภาษาไทย (เสยี งสระ)

๕. แผนภูมิตาแหนง่ ของสระ ๖. สือ่ ประกอบการสอน เรื่อง เสียงในภาษาไทย (เสยี งสระ) ๗.๒ แหลง่ การเรียนรู้ ๑. หอ้ งสมดุ ๒. อนิ เทอร์เน็ต ๘. การวัดผลและประเมินผลการเรยี นรู้ ๘.๑ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ๘.๑.๑ ด้านความรู้ เกณฑ์การพิจารณาโดยใชเ้ คร่ืองมือวดั และประเมนิ ผล มดี งั นี้ คะแนน/คุณภาพ เกณฑ์การพจิ ารณา ๙-๑๐/ดมี าก นกั เรยี นผ่านเกณฑ์การประเมินมากกว่าร้อยละ ๙๐ ๗-๘/ดี นกั เรียนผ่านเกณฑ์การประเมินมากกวา่ ร้อยละ ๗๐-๘๐ ๕-๖/พอใช้ นกั เรยี นผา่ นเกณฑก์ ารประเมินมากกว่าร้อยละ ๕๐-๖๐ ๑-๔/ปรับปรงุ นกั เรยี นไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินผล ๘.๑.๒ ด้านทกั ษะกระบวนการ เกณฑ์การพิจารณาโดยใชเ้ ครอ่ื งมือวดั และประเมินผล มดี ังน้ี คะแนน/คุณภาพ เกณฑก์ ารพิจารณา ๙-๑๐/ดีมาก นักเรียนผ่านเกณฑก์ ารประเมินมากกว่าร้อยละ ๙๐ ๗-๘/ดี นักเรยี นผ่านเกณฑ์การประเมินมากกว่าร้อยละ ๗๐-๘๐ ๕-๖/พอใช้ นักเรยี นผา่ นเกณฑ์การประเมินมากกว่าร้อยละ ๕๐-๖๐ ๑-๔/ปรบั ปรงุ นกั เรียนไม่ผ่านเกณฑก์ ารประเมินผล ๘.๑.๓ ด้านคุณลักษณะ เกณฑ์การพจิ ารณาโดยใช้เครื่องมือวัดและประเมินผล มีดังนี้ คะแนน/คณุ ภาพ เกณฑ์การพิจารณา ๙-๑๐/ดมี าก นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินมากกว่าร้อยละ ๙๐ ๗-๘/ดี นักเรยี นผา่ นเกณฑ์การประเมินมากกว่าร้อยละ ๗๐-๘๐ ๕-๖/พอใช้ นกั เรียนผา่ นเกณฑ์การประเมินมากกว่าร้อยละ ๕๐-๖๐ ๑-๔/ปรบั ปรงุ นกั เรียนไมผ่ า่ นเกณฑก์ ารประเมินผล

๘.๒ การประเมนิ ผล ผลการเรยี นรู/้ คะแนน วธิ ีวดั ผล-ประเมนิ ผล เครอ่ื งมอื วัด จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ตรวจใบงาน สังเกตพฤตกิ รรม แบบประเมนิ ผลงาน ๑. อธบิ ายความหมาย นกั เรียน ของเสียงในภาษาไทยได้ แบบสังเกตพฤติกรรม ๒. บอกทมี่ าของเสยี งใน ภาษาไทยได้ ๓. อธิบายชนิดของเสยี ง ในภาษาไทยได้ ๔. จาแนกเสียงสระใน ภาษาไทย ๕. ใฝเ่ รียนรู้ รวม ๑๐ เกณฑ์การวัดผลและประเมินผล คุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ คะแนน ๑-๔ ๙-๑๐ ๗-๘ ๕-๖

ข้อเสนอแนะของหวั หน้าสถานศึกษาหรอื ที่มอบหมาย ไดต้ รวจแผนการจัดการเรียนรขู้ อง นางสาวธีรพร บุตราช แล้วมีความเห็นดังน้ี ๑. เปน็ แผนจดั การเรียนรทู้ ่ี  ดมี าก  ดี  พอใช้  ควรปรับปรงุ ๒. การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ไดน้ าเอากระบวนการเรียนรู้  ท่ีเนน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคญั มาใช้ในการสอนไดเ้ หมาะสม  ยงั ไมเ่ นน้ ผู้เรียนเปน็ สาคัญ ควรพัฒนาปรับปรงุ ๓. เปน็ แผนการจัดการเรยี นรู้  นาไปใช้ไดจ้ รงิ  ควรปรับปรุงก่อนนาไปใช้ ๔. ข้อเสนอแนะอ่ืนๆ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ......................................................... (นางสาวนภาพร วงศพ์ ุทธา) รองผอู้ านวยการกลมุ่ บรหิ ารวิชาการ

รหัสวิชา ท ๒๑๑๐๒ บนั ทกึ หลังการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๑ รายวชิ าภาษาไทย ๑. ผลการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ............................................................................................................................. ................................................. ....................................................................................................................................................................... ....... ........................................................................................................................... ................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................................................................... ................... ................................................................................................................ .............................................................. ๒. ปญั หา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................... ............................................... .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ๓. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................. ................. .................................................................................................................. ............................................................ ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................................................................................. ............................ ลงชือ่ ............................................ผู้สอน (นางสาวธรี พร บตุ ราช) ครู

แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี ๗ รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท ๒๑๑๐๑ กลมุ่ สาระการเรยี นร้ภู าษาไทย โรงเรียนมัธยมวดั หนองแขม ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนท่ี ๑ หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี ๑ พน้ื ฐานอ่านเขยี น เร่อื ง เสียงในภาษาไทย (เสยี งพยัญชนะ) เวลา ๒ ชวั่ โมง ผู้สอน นางสาวธรี พร บตุ ราช *********************************************************************************************** มาตรฐาน ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปล่ยี นแปลงของภาษาและพลงั ของภาษา ภมู ิปญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ปน็ สมบัตขิ องชาติ ตัวช้ีวัด ม.๑/๑ อธิบายลกั ษณะของเสียงในภาษาไทย ๒. สาระสาคัญ เสียงในภาษา หมายถึง เสียงท่ีมนุษย์เปลง่ ออกมาเพ่ือสื่อความหมายระหว่างมนุษยด์ ้วยกัน เพ่ือสนอง ความต้องการต่าง ๆ เชน่ เพ่อื ขอความช่วยเหลอื เพอื่ ขอความรู้ เพ่ือแสดงความร้สู ึกพอใจหรอื ไม่พอใจ ๓. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ๓.๑ ดา้ นความรู้ (K) ๑. เขยี นอธิบายความหมายเสียงพยัญชนะในภาษาไทยได้ ๒. เขียนและอธบิ ายลกั ษณะของเสยี งพยัญชนะในภาษาไทยได้ ๓.๒ งานทกั ษะ/กระบวนการ (P) จาแนกเสียงพยัญชนะในภาษาไทย ๓.๓ ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ใฝ่เรียนรู้ ๔. สาระการเรยี นรู้ ๔.๑ ดา้ นความรู้ (Knowledge) เสียงพยัญชนะในภาษาไทยเสียงพยญั ชนะในภาษาไทย ๔.๒ ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (Process) จาแนกเสียงพยัญชนะในภาษาไทย ๔.๓ ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude)  รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  ซือ่ สตั ย์ สุจรติ  มวี ินยั

 ใฝเ่ รยี นรู้  อยอู่ ย่างพอเพยี ง  มุ่งมั่นในการทางาน  รักความเป็นไทย  มีจิตสาธารณะ ๔.๔ ด้านสมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น  ความสามารถในการส่อื สาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแก้ปัญหา  ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี ๔.๕ ดา้ นคณุ ลกั ษณะของผู้เรียนตามหลักสตู รมาตรฐานสากล  เปน็ เลิศวชิ าการ  ส่อื สารสองภาษา  ล้าหนา้ ทางความคดิ  ผลติ งานอย่างสร้างสรรค์  รว่ มกันรับผดิ ชอบตอ่ สงั คมโลก ๕.๖ บรู ณาการตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ๑. หลักความพอประมาณ: ……………………………………………………………………………................ ๒. หลักความมีเหตผุ ล : ………………………………………………………………………………….......... ๓. หลักภมู คิ มุ้ กนั : ………………………………………………………………………………….......... ๔. เงอ่ื นไขความรู้ : ………………………………………………………………………………….......... ๕. เงอ่ื นไขคุณธรรม : ………………………………………………………………………………….......... (หมายเหตุ ในแตล่ ะดา้ นไม่จาเปน็ ตอ้ งมีครบทุกข้อในทุกแผนการจดั การเรียนรู)้ ๕. ช้ินงาน/ภาระงาน นกั เรยี นฝกึ อา่ นออกเสยี งพยัญชนะ ๖. กระบวนการจดั การเรยี นรู้ ๖.๑ กระบวนการจัดการเรยี นร้แู บบปกติ (ช่ัวโมงท่ี ๑) ขนั้ นา ๑. ครูใหน้ กั เรยี นฝกึ ออกเสยี งพยญั ชนะจากแผนภูมิ ดงั ต่อไปนี้ แผนภูมพิ ยญั ชนะ กขฃคฆง จฉชซฌญ ฎฏฐฑฒณ ดตถทธน บปผฝพฟภม

ยรลวศษสหฬอฮ จากน้ันครสู นทนาซักถามนกั เรยี นเกย่ี วกับ แหลง่ กาเนิดของเสยี งพยัญชนะ ขัน้ สอน ๑. นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๔ กลุ่ม ศึกษาใบความรู้ เรื่อง เสียงในภาษาไทย (เสียงพยัญชนะ) ตามหัวข้อ ต่อไปนี้ กลุ่มที่ ๑ ความหมายของเสยี งพยญั ชนะ กลมุ่ ท่ี ๒ เสียงและรปู พยัญชนะ กลมุ่ ที่ ๓ เสยี งพยญั ชนะตน้ กลุ่มท่ี ๔ เสียงพยัญชนะทา้ ยพยางค์ ๒. แต่ละกลุม่ ระดมความคิดและส่งตวั แทนนาเสนอหนา้ ช้นั เรียน ๓. ครูแจกใบงานเรื่อง เสยี งในภาษาไทย (เสียง พยัญชนะ) ให้นกั เรียนทา ขัน้ สรปุ ครใู หน้ ักเรยี นชว่ ยกันสรุปเรื่อง เสยี งในภาษาไทย (เสียงพยัญชนะ) เพื่อใหเ้ ข้าใจตรงกนั ๖.๒ กระบวนการจดั การเรยี นรแู้ บบออนไลน์ (ช่ัวโมงท่ี ๑) ๑. นกั เรยี นศึกษาเร่ือง เสียงในภาษาไทย (เสยี งพยัญชนะ) ผ่านการสอนสด (live) ของครูทางช่องทาง line meeting ๒. นกั เรยี นศกึ ษาใบความรู้เรือ่ ง เสยี งในภาษาไทย (เสยี งพยัญชนะ) จาก google classroom ๓. นักเรียนสรุปและอภิปรายความรู้เพิ่มเติมร่วมกันกับครูเก่ียวกับเน้ือหาเร่ือง เสียงในภาษาไทย (เสยี งพยัญชนะ) ผ่านโปรแกรม line meeting ๔. นักเรยี นทาใบงานเรอ่ื ง เสียงในภาษาไทย (เสยี งพยญั ชนะ) ทอี่ ยใู่ นเอกสารประกอบการเรยี น ๖.๓ กระบวนการจดั การเรียนรแู้ บบปกติ (ชั่วโมงที่ ๒) ขั้นนา นกั เรยี นทบทวนความรูเ้ กยี่ วกบั เสยี งพยญั ชนะในภาษาไทย ขน้ั สอน ๑. นักเรยี นจบั คเู่ ล่นเกมทายซฉิ นั ช่อื อะไร ใหน้ ักเรียนบอกเสยี งพยัญชนะทปี่ รากฏในชอื่ ของเพื่อน ๆ ๒. นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยใบงาน เรื่อง เสียงในภาษาไทย (เสียงพยัญชนะ) ครูให้ข้อเสนอแนะ แก้ไขและชมเชยนกั เรียนท่ีทาไดถ้ กู ต้อง ๓. นกั เรยี นรวบรวมใบงานส่งครู เพอ่ื ลงคะแนนในสมุดบันทึกคะแนน

ขนั้ สรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเสียงพยัญชนะในภาษาไทย เพื่อทาความเข้าใจตรงกันและนาไปใช้ได้ อย่างถกู ตอ้ ง ๖.๔ กระบวนการจดั การเรยี นรแู้ บบออนไลน์ (ชั่วโมงที่ ๒) ๑. นกั เรียนทบทวนความรู้ เรื่อง เสยี งในภาษาไทย (เสียงพยัญชนะ) ผา่ นการสอนสด (live) ของครู ทางช่องทาง line meeting ๒. นักเรียนบอกเสียงพยัญชนะท่ีปรากฏในช่ือของเพ่ือน ๆ ท่ีครูพูดผ่านการจัดการเรียนการสอนสด (live) ด้วยโปรแกรม line meeting ๓. นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยใบงาน เรื่อง เสียงในภาษาไทย (เสียงพยัญชนะ) ครูให้ข้อเสนอแนะ แก้ไขและชมเชยนกั เรยี นท่ีทาได้ถกู ต้อง ๔. นักเรียนสรุปและอภิปรายความรู้เพ่ิมเติมร่วมกันกับครูเก่ียวกับเน้ือหาเรื่อง เสียงในภาษาไทย (เสยี งพยัญชนะ) ผ่านโปรแกรม line meeting ๕. นักเรียนส่งใบงานเรื่อง เสยี งในภาษาไทย (เสียงพยญั ชนะ) โดยการอปั โหลดรปู ภาพใบงานท่ตี นเอง ทาเสรจ็ แล้วส่งใน line หอ้ งของตนเอง ซึง่ ครจู ะสร้างอัลบัม้ ไว้ชอื่ วา่ “เสยี งในภาษาไทย (เสียงพยญั ชนะ)” ๗. สื่อ/วัสดอุ ุปกรณ์/แหลง่ เรียนรู้ ๗.๑ ส่ือการเรยี นการสอน ๑. แบบเรยี นวชิ าภาษาไทย ม.๑ ๒. ใบงานเรอ่ื ง เสียงในภาษาไทย (เสียงพยญั ชนะ) ๓. ใบความรเู้ ร่อื ง เสยี งในภาษาไทย (เสียงพยญั ชนะ) ๔. สื่อประกอบการสอน เรือ่ ง เสยี งในภาษาไทย (เสียงพยญั ชนะ) ๗.๒ แหลง่ การเรียนรู้ ๑. หอ้ งสมดุ ๒. อินเทอร์เนต็

๘. การวัดผลและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ๘.๑ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ๘.๑.๑ ด้านความรู้ เกณฑก์ ารพิจารณาโดยใช้เครือ่ งมอื วัดและประเมนิ ผล มีดังนี้ คะแนน/คุณภาพ เกณฑ์การพิจารณา ๙-๑๐/ดีมาก นกั เรยี นผา่ นเกณฑก์ ารประเมินมากกว่าร้อยละ ๙๐ ๗-๘/ดี นักเรียนผ่านเกณฑก์ ารประเมินมากกวา่ ร้อยละ ๗๐-๘๐ ๕-๖/พอใช้ นักเรยี นผา่ นเกณฑ์การประเมินมากกว่าร้อยละ ๕๐-๖๐ ๑-๔/ปรบั ปรุง นกั เรยี นไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมินผล ๘.๑.๒ ด้านทักษะกระบวนการ เกณฑ์การพิจารณาโดยใชเ้ ครือ่ งมือวดั และประเมนิ ผล มีดงั นี้ คะแนน/คณุ ภาพ เกณฑก์ ารพิจารณา ๙-๑๐/ดมี าก นักเรียนผ่านเกณฑก์ ารประเมินมากกวา่ ร้อยละ ๙๐ ๗-๘/ดี นกั เรยี นผา่ นเกณฑ์การประเมินมากกว่าร้อยละ ๗๐-๘๐ ๕-๖/พอใช้ นักเรียนผา่ นเกณฑก์ ารประเมินมากกว่าร้อยละ ๕๐-๖๐ ๑-๔/ปรบั ปรุง นกั เรยี นไมผ่ า่ นเกณฑ์การประเมนิ ผล ๘.๑.๓ ดา้ นคุณลกั ษณะ เกณฑก์ ารพิจารณาโดยใช้เครื่องมือวดั และประเมนิ ผล มดี ังน้ี คะแนน/คุณภาพ เกณฑก์ ารพิจารณา ๙-๑๐/ดมี าก นักเรยี นผ่านเกณฑ์การประเมินมากกว่าร้อยละ ๙๐ ๗-๘/ดี นักเรยี นผา่ นเกณฑ์การประเมินมากกวา่ ร้อยละ ๗๐-๘๐ ๕-๖/พอใช้ นักเรียนผา่ นเกณฑ์การประเมินมากกวา่ ร้อยละ ๕๐-๖๐ ๑-๔/ปรับปรงุ นักเรยี นไม่ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ผล

๘.๒ การประเมินผล ผลการเรียนรู้/ คะแนน วธิ วี ัดผล-ประเมนิ ผล เครื่องมือวัด จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ตรวจใบงาน สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินผลงาน ๑. เขียนอธิบาย นักเรียน ความหมายเสียง แบบสงั เกตพฤติกรรม พยัญชนะในภาษาไทยได้ ๒. เขยี นและอธบิ าย ลกั ษณะของเสยี ง พยัญชนะในภาษาไทยได้ ๓. ใฝเ่ รียนรู้ รวม ๑๐ เกณฑ์การวดั ผลและประเมนิ ผล คณุ ภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง คะแนน ๑-๔ ๙-๑๐ ๗-๘ ๕-๖

ขอ้ เสนอแนะของหวั หนา้ สถานศึกษาหรือที่มอบหมาย ไดต้ รวจแผนการจดั การเรียนร้ขู อง นางสาวธีรพร บุตราช แล้วมีความเหน็ ดงั นี้ ๑. เป็นแผนจดั การเรียนรู้ท่ี  ดมี าก  ดี  พอใช้  ควรปรบั ปรงุ ๒. การจัดกิจกรรมการเรยี นร้ไู ดน้ าเอากระบวนการเรียนรู้  ทเ่ี นน้ ผู้เรียนเป็นสาคัญมาใช้ในการสอนได้เหมาะสม  ยังไม่เนน้ ผู้เรียนเป็นสาคญั ควรพัฒนาปรบั ปรงุ ๓. เปน็ แผนการจดั การเรียนรู้  นาไปใช้ได้จริง  ควรปรับปรุงก่อนนาไปใช้ ๔. ขอ้ เสนอแนะอน่ื ๆ .............................................................................................................................................................................. .......................................................................................................................................................................... .... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ................ .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ......................................................... (นางสาวนภาพร วงศพ์ ุทธา) รองผู้อานวยการกลุ่มบรหิ ารวชิ าการ