AGENDA FINAL

Nombre: Datos Personales Dirección: Teléfono y/o Celular: Jornada: E-mail: Área: Datos Clínicos Sede: Teléfono: Tipo de sangre: Alérgico(a) a: EPS: Zona de atención EPS: Clínica: Observaciones: En Caso de Urgencia Nombre: Parentesco: Dirección: Teléfono:

Calendario 2023 ENERO FEBRERO MARZO L MM J V S D L MM J V S D L MM J V S D 1 12345 12345 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 6 7 8 9 10 11 12 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 13 14 15 16 17 18 19 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 20 21 22 23 24 25 26 23 24 25 26 27 28 29 27 28 27 28 29 30 31 30 31 ABRIL MAYO JUNIO L MM J V S D L MM J V S D L MM J V S D 12 1234567 1234 345678 9 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 24 25 26 27 28 29 30 29 30 31 26 27 28 29 30 JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE L MM J V S D L MM J V S D L MM J V S D 12 12 3 45 6 123 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30 31 OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE L MM J V S D L MM J V S D L MM J V S D 1 12 34 5 123 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31 30 31

Horario DE CLASES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Himno Coro Coro ¡Oh colegio! ¡Oh colegio! luz de un sendero luz de un sendero un libro abierto un libro abierto por siempre nos guiará por siempre nos guiará son tus aulas son tus aulas la inmensa alegría la inmensa alegría donde cada día donde cada día un sol nos brilla más. un sol nos brilla más. I II Tu nombre de ancestro exaltamos JOSÉ ELIAS PUYANA nuevo hogar donde reina el amor nuestro glorioso plantel siempre juntos maestro y alumno orgullosos izamos tu bandera PUYANISTAS con honor y fe. de ideales sublimes en pos. Autor: Iván Alonso Solano Silva. Valores Institucionales El Colegio Técnico Industrial José Elías Puyana centrará sus acciones en el fortalecimiento de los siguientes valores: 1. Respeto 5. Honestidad 2. Tolerancia 6. Identidad 3. Responsabilidad 7. Disciplina 4. Solidaridad 8. Equidad

S´imbolos BANDERA El color BLANCO simboliza pureza, prudencia, inocencia, limpieza, verdad, juventud, felicidad, gloria y paz existente en los integrantes de la Comunidad Educativa Puyanista. El color NARANJA representa alegría, calidad, respeto y amistad. El color VERDE corresponde a la esperanza de alcanzar un futuro mejor. ESCUDO Su fondo amarillo encarna la alegría y vitalidad de los estudiantes, el dinamismo de la comunidad educativa, para formar los hombres y mujeres con espíritu de bien, como lo proclama el lema escrito en el libro abierto con una pluma que invita a continuar escribiendo la historia con una mente abierta a la innovación científica, tecnológica y cultural. La lámpara es símbolo de luz, sabiduría, de búsqueda constante de verdad, justicia y construcción de paz. El libro, la pluma y la lámpara dentro de dos círculos concéntricos en color verde que encarnan la fe, la esperanza en un futuro mejor, la constancia en el trabajo para posicionar y sostener el Colegio en un alto nivel de calidad educativa. El color naranja simboliza la energía y la felicidad. Significa que trabajamos con empeño, disciplina, con gran dosis de tolerancia y amor para formar seres integrales, pero ante todo hombres y mujeres felices y trascendentes.

Misión Somos una institución educativa oficial comprometida con la formación integral de calidad de hombres y mujeres con espíritu de bien, promoviendo la construcción de su propio conocimiento, el desarrollo de sus competencias ciudadanas, laborales e intelectuales, fundamentados en principios y valores del respeto a la dignidad humana y la convivencia social. Visión En el 2025 el Colegio Técnico Industrial José Elías Puyana es una institución educativa oficial reconocida en procesos de investigación y en la formación de competencias, tecnológicas, deportivas, laborales y de liderazgo, cimentada en principios y valores, para el desarrollo de personas analíticas, críticas, emprendedoras, fortalecidas en un segundo idioma, con alto sentido de pertenencia y espíritu de bien, que contribuyan positivamente al desarrollo social, cultural, económico y político del país. Política de Calidad El Colegio Técnico Industrial José Elías Puyana es una institución educativa de carácter oficial dedicada a la formación integral de “hombres y mujeres con espíritu de bien”, a través de un equipo humano competente y comprometido en el desarrollo personal, social, pensamiento crítico, emprendimiento, trabajo en equipo y liderazgo de los estudiantes garantizando la satisfacción de la comunidad educativa en general, con eficacia y eficiencia de la mano del mejoramiento continuo. Objetivos de Calidad Ÿ Realizar seguimiento y control a los procesos de gestión que orienten el quehacer institucional, a través de políticas, estrategias, lineamientos y acciones; con el fin de alcanzar las metas propuestas. Ÿ Gestionar y controlar el manejo del presupuesto, en el marco de la eficiencia financiera, asegurando la adecuada distribución de los mismos, contabilizando los ingresos y egresos y el oportuno pago a proveedores; permitiendo el cumplimiento de entrega de informes requeridos por los entes de control. Ÿ Mejorar continuamente la eficacia, eficiencia y efectividad del Sistema de Gestión de calidad. Ÿ Consolidar una propuesta educativa, innovadora de acuerdo a las necesidades y expectativas de los estudiantes, facilitando el aprendizaje y desarrollo de las competencias necesarias para su desempeño personal, social y profesional. Ÿ Promover acciones para el fortalecimiento de los sistemas de participación y la convivencia, la atención educativa a grupos poblacionales con necesidades especiales, bajo una perspectiva de inclusión, y la prevención de riesgos.

Plan Estrat´egico 2020 - 2025 Se establecen CUATRO MEGA-METAS al año 2025, las cuales serán el horizonte guía para cada una de las gestiones. MEGA-META DE LA GESTION DIRECTIVA En el año 2025 el Colegio Técnico Industrial José Elías Puyana ha logrado consolidar su Sistema de Gestión de la Calidad, la comunicación institucional y el compromiso y participación de todos los miembros de su comunidad, garantizando la eficacia, efectiva y eficiencia de cada uno de sus procesos. MEGA-META DE LA GESTION ACADEMICA En el año 2025 el Colegio Técnico Industrial José Elías Puyana ha logrado consolidar su modelo pedagógico institucional con énfasis constructivista, ubicándose como referente local, regional y nacional, respecto a sus prácticas pedagógicas, sus logros en los primeros lugares de desempeño académico de sus estudiantes, y la construcción y consolidación de procesos atención educativa para estudiantes con discapacidad o NEE. MEGA-META DE LA GESTION COMUNITARIA En el año 2025, el Colegio Técnico Industrial José Elías Puyana, inspirado en su Misión y Visión, habrá consolidado un sistema de convivencia escolar que propenderá por una cultura de la sana convivencia, que evidencie los valores institucionales y la competencia y participación de todos los miembros de su comunidad educativa en la prevención de las situaciones de riesgo físico y psicosocial, favoreciendo el desarrollo de factores protectores ante dichas situaciones. MEGA-META DE LA GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA En el año 2025 el Colegio Técnico Industrial José Elías Puyana, mantendrá procesos administrativos y financieros efectivos y eficientes, evidenciados en la optimización de, su infraestructura, gestión del talento humano y sistema de matrículas, y en la utilización de procedimientos tecnológicos e informativos transparentes y al alcance de todos. LINEAS ESTRATEGICAS PARA ALCANZAR LAS MEGA-METAS 2020-2025 Línea Estratégica 1 Consolidación del Sistema de Gestión de Calidad Puyanista. Línea Estratégica 2 Fortalecimiento de los procesos de Comunicación Institucional. Línea Estratégica 3 Consolidación de Procesos Evaluativos y de Estrategias Didácticas. Línea Estratégica 4 Consolidación Modelo Pedagógico Institucional. Línea Estratégica 5 Consolidación de Convenios Interinstitucionales. Línea Estratégica 6 Consolidación de procesos de atención educativa para estudiantes con Discapacidad y NEE. Línea Estratégica 7 Consolidación de procesos de seguimiento académica. Línea Estratégica 8 Fortalecimiento del sistema de convivencia escolar a través de actividades de promoción y prevención. Línea Estratégica 9 Fortalecimiento de la participación de padres de familia. Línea Estratégica 10 Empoderamiento de los miembros de la comunidad educativa en su rol dentro del sistema de prevención de riesgos físicos. Línea Estratégica 11 Fortalecimiento de las competencias ciudadanas a través de la formación en los principios y valores institucionales. Línea Estratégica 12 Mejoramiento y embellecimiento continuo de la infraestructura escolar en cada una de las sedes de la Institución. Línea Estratégica 13 Cumplimiento al derecho a la información pública a toda la comunidad educativa y externos de nuestra Institución. Línea Estratégica 14 Fortalecimiento de los procesos relacionados con la administración del talento humano.

Horarios de Jornada SEDE JORNADA HORARIO NIVEL LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES 7:00 a.m. a 11:30 a.m. PREESCOLAR MAÑANA 6:00 a.m. a 12:30 p.m. SECUNDARIA Y MEDIA A TARDE 1:00 p.m. a 5:30 p.m. PREESCOLAR 12:45 p.m. a 6:15 p.m. PRIMARIA NOCTURNA 6:30 p.m. a 10:15 p.m. CICLOS 1:00 p.m. a 7:15 p.m. CICLOS SABATINO 6:00 a.m. a 12:30 p.m. 12:45 p.m. a 6:15 p.m. SECUNDARIA B MAÑANA PRIMARIA TARDE 7:00 a.m. a 11:30 a.m. PREESCOLAR MAÑANA 6:00 a.m. a 12:30 p.m. SECUNDARIA Y MEDIA C 1:00 p.m. a 5:30 p.m. PREESCOLAR TARDE 12:45 p.m. a 6:15 p.m. PRIMARIA HORARIO DE ATENCION SECRETARIA DIA SEDE A SEDE B Y C Jornada Mañana Lunes a Jornada Mañana 8:30 a.m. a 10:30 a.m. Viernes 8:15 a.m. a 10:15 a.m. Jornada Tarde Jornada Tarde 1:45 p.m. a 3:15 p.m. 1:45 p.m. a 3:15 p.m.

Calendario Acad´emico Basado en la Resolución 4088 del 28 de octubre de 2021 que establece el calendario académico para los establecimientos educativos oficiales de educación formal en los niveles de preescolar, básica y media del municipio de Floridablanca para el año 2022, y el (SIE) Sistema Institucional de Evaluación Puyanista 2022. PRIMER SEMESTRE 2022 DESARROLLO INSTITUCIONAL - Docentes 10 al 14 de enero INICIO DE CLASES 2022 16 de enero Inicio Primer Periodo Académico 16 de enero Culmina Primer Periodo Académico 31 de marzo DESARROLLO INSTITUCIONAL - Semana Santa 3 y 5 de abril* Inicio Segundo Periodo Académico 10 de abril al Vacaciones estudiantiles mitad de año 9 de junio DESARROLLO INSTITUCIONAL 13 al 17 de junio SEGUNDO SEMESTRE 2022 INICIO DE CLASES 4 de julio Culmina Segundo Período Académico 28 de julio Inicio Tercer Periodo Académico 31 de julio RECESO ESTUDIANTIL 9 al 15 de octubre DESARROLLO INSTITUCIONAL 9 al 13 de octubre* Culmina Tercer Período Undécimo 3 de noviembre Culmina Tercer Periodo Preescolar a Décimo 10 de noviembre Inicia Refuerzos y Nivelaciones 14 de noviembre Culmina Refuerzos y Nivelaciones 24 de noviembre CULMINA SEGUNDO SEMESTRE 24 de noviembre DESARROLLO INSTITUCIONAL 27 de noviembre al 1 de diciembre PROCLAMACIÓN DE BACHILLERES 2023 Viernes 1 de diciembre (*) Según actividades propuestas por la Secretaría de Educación Municipal

Sistema Institucional de Evaluaci´on Criterios de Evaluación y Promoción Año 2023 EVALUAR ES LEER LOS LOGROS Y DIFICULTADES EN LA ENSEÑANZA APRENDIZA JE PARA TOMAR DECISIONES ADECUADAS Y OPORTUNAS NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA El año escolar está organizado en tres períodos académicos así: • Primer período 33% Segundo período 34% PERÍODOS • Tercer período 33% ACADÉMICOS Para la modalidad CLEI en las jornadas Nocturna - Sabatina y dominical se tendrán dos períodos académicos. En todas las asignaturas se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: Ÿ Cognitivo: comprende el saber conocer, dimensión cognitiva. Ÿ Procedimental: el saber hacer, dimensión laboral. Ÿ Actitudinal: saber ser, dimensión humana y saber convivir, dimensión social. El aspecto Cognitivo y Procedimental: 80% (cada área determina el porcentaje de cada uno de estos dos aspectos) y Actitudinal: 20 %. Parágrafo 1: En ningún caso el valor del aspecto cognitivo podrá superar al aspecto procedimental. Al iniciar el año, el área debe dar a conocer a Coordinación académica y demás miembros de la Comunidad educativa, los porcentajes. ASPECTOS Parágrafo 2: En preescolar, se hará observación y seguimiento del desarrollo de A EVALUAR habilidades de acuerdo con las dimensiones del desarrollo integral. (No hay porcentajes en ámbitos cognitivo-procedimental- actitudinal). CRITERIOS DEL ASPECTO ACTITUDINAL: Ÿ Participo activamente en clase. Ÿ Entrego mis tareas y trabajos bien presentados, completos y en el momento acordado. Ÿ Manifiesto interés por la asignatura (puntualidad, respeto, compromiso y motivación). Ÿ Me esfuerzo por superar las dificultades en la asignatura. Ÿ Valoro los aportes que mis compañeros hacen en el desarrollo de las clases. Ÿ Coopero y me preocupo por apoyar a los compañeros con mayor necesidad académica. Ÿ Cumplo con el perfil Puyanista. ESCALA DE Se evaluará de 10 a 100. Alto: 85 a 89 VALORACIÓN Bajo: 10 a 69 • Superior: 90 a 100 MEJORAMIENTO • Básico: 70 a 84 Y/O APOYO Se mantiene como nota mínima de aprobación 70 Es un proceso continuo y permanente donde el estudiante que lo amerite recibe actividades con sus sugerencias metodológicas para irlas desarrollando en el transcurso del período. • La asociación de Padres de Familia aplicará estrategias de apoyo para el mejoramiento académico de los estudiantes. • Se hará seguimiento a los estudiantes que pierdan una y/o dos asignaturas. • El estudiante que esté interesado debe buscar durante el periodo al docente y preguntar por los planes de mejoramiento de acuerdo a la competencia que presenta dificultad.

Se realizará una vez finalice cada período y tendrán como propósito: • Servir de pauta para las reuniones de área en el análisis académico. • Informar y concientizar al padre de familia/acudiente del bajo rendimiento académico del estudiante. COMISIONES CRITERIOS: DE 1. Reuniones de docentes por nivel, al terminar cada período académico. EVALUACIÓN Y 2. Al terminar cada período académico se dará un informe a los Padres de familia. Se citarán a todos los Padres de familia para dar informe del proceso y rendimiento de PROMOCIÓN sus hijos. 3. En la mitad del período se debe haber ingresado a la plataforma Institucional del 30% hasta el 50% de las notas. 4. El docente debe presentar Plan de Mejora a coordinación académica para aquellas asignaturas donde se presenta mayor mortalidad académica. 5. Nocturno y Sabatino: A mitad de período académico se entregará al estudiante, acudiente o cuidador el informe verbal que le permita retroalimentarse y a su vez los planes de apoyo, con el objetivo de desarrollar de manera armónica y coherente su ciclo escolar. Es un estímulo para los estudiantes excepcionales o quienes habiendo perdido un año realicen un gran esfuerzo para superar las materias pendientes. En cada caso deben cumplirse unos requisitos: PROMOCIÓN Estudiantes excepcionales: ANTICIPADA • Solicitud escrita al finalizar el primer periodo del estudiante, sus padres o acudientes al Consejo Académico. • Haber terminado el año anterior con todas sus materias en superior y no haber tenido llamados de atención en su observador. • Presentar los resultados del test Psicológico. • Para la promoción anticipada de un estudiante de preescolar a tercero primaria, será necesario el concepto del director de grupo durante el primer periodo del año. • Al iniciar el año los estudiantes de primero a tercero que reprobaron se les realizará una valoración por parte del nuevo director de grupo y si cumple con las competencias mínimas será promovido al grado siguiente. • Para la promoción anticipada de cuarto primaria a undécimo grado se realizará solo al terminar el primer periodo y es necesario el concepto del comité de evaluación y promoción. Estudiantes reprobados: • Para la promoción de un estudiante de preescolar a tercero primaria, será necesario el concepto del director de grupo durante el primer período del año. • Solicitud escrita al finalizar el primer período del estudiante, sus padres o acudientes al Consejo académico. • Terminar el primer período del año que esté cursando con todas sus asignaturas en nivel superior y sin tener sanciones o amonestaciones en el observador del estudiante. • Parágrafo: Para la Promoción de estudiantes que no aprobaron la nivelación de una o dos asignaturas, deben obtener en el primer período Superior en las asignaturas reprobadas y en las demás juicio valorativo Alto. PROMOCIÓN 1. PROMOCIÓN: Ÿ En noviembre serán promovidos los estudiantes que no hayan perdido ninguna asignatura al finalizar el año escolar. Ÿ Al finalizar el tercer período los estudiantes que hayan perdido una o dos asignaturas deben desarrollar y aprobar un curso de nivelación. Al terminar el curso se dará la nota. La evaluación será realizada por el docente de la asignatura. Ÿ En caso de que un estudiante pierda una o dos asignaturas todo el año (en los tres períodos), la actividad de nivelación debe ser evaluada por el área.

Ÿ En el grado preescolar, todos los estudiantes serán promovidos. Ÿ Los estudiantes que hayan reprobado el grado de primero a tercero, al iniciar el año podrán presentar una evaluación con el docente del nivel donde va a ingresar, obteniendo como juicio valorativo Superior dentro de los términos establecidos en el Manual de Convivencia. 2. REPROBACIÓN: Ÿ Los estudiantes de los niveles primero, segundo y tercero que no alcancen desempeño mínimo en las competencias de tres grupos de asignaturas. Ÿ Los estudiantes de cuarto a undécimo grado que hayan perdido tres o más asignaturas. Ÿ Los estudiantes que hayan acumulado el 25% de fallas no justificadas a Coordinación. Ÿ Los estudiantes que no presenten la Nivelación con excusa debidamente justificada. (Incapacidad médica) el año académico se define en el siguiente año. Ÿ Los estudiantes que pierdan la Nivelación. COMPROMISO FAMILIAR: No será promocional para el estudiante, pero si calificable para el padre de familia, se dará una valoración cualitativa, descriptiva. PROMOCIÓN 3. DEL PROCESO DE VALIDACIÓN DE COMPETENCIAS ACADÉMICAS DE LA INSTITUCIÓN: La institución ofrecerá a la comunidad educativa de la institución el servicio de validación de la básica primaria, la básica secundaria y la educación media. Este proceso será permanente y gratuito durante el año escolar, y requerirá del cumplimiento de la siguiente ruta: 3.1 Solicitud escrita por parte de los interesados. Si es extranjero, la solicitud debe ser de la Secretaría de Educación Municipal. 3.2 Revisión de documentación por parte de la secretaría con apoyo de Coordinación Académica para identificar las validaciones que se requieran 3.3 La Coordinación Académica: Asigna docente o docentes para aplicar las validaciones y programa las fechas para la aplicación. Para los CLEI se da un plazo máximo de 15 días, para aplicarla, una vez inscrita la solicitud. 3.4 Una vez aplicada la prueba, la institución tendrá hasta 5 días hábiles para la entrega de los resultados de las pruebas. Hasta 10 días para elaboración de acta de validación y hasta 15 días para la elaboración y entrega de certificados 3.5 No se permite el cambio de modalidad de CLEI a presencialidad (no es compatible la intensidad horaria). Escala de valoración en comportamiento: Se evaluará de 10 a 100. Ÿ Superior 90 a 100 Alto: 85 a 89 Básico 70 a 84 Bajo 10 a 69 COMPOR- Se mantiene como nota mínima de aprobación 70. TAMIENTO CRITERIOS: Ÿ Asistencia y Retardos Presentación Personal Otros aspectos disciplinarios Ÿ Autoevaluación Heteroevaluación Juicio Valorativo

NIVEL PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO Para ser coherentes con el modelo pedagógico institucional y la metodología de trabajo por proyectos en los grados primero, segundo y tercero se cambiará la organización por asignaturas independientes y se colocará en el boletín el nombre de “Áreas integradas”. Ÿ Lengua Castellana, Comprensión Lectora, Inglés. Ÿ Matemáticas, Geometría. Ÿ Ciencias Sociales, Cívica, E En la plataforma se habilitará una casilla para las asignaturas integradas acorde con el modelo pedagógico. NIVEL PREESCOLAR Se evaluará por dimensiones según el MEN lo estípula: Dimensión Cognitiva, Dimensión Comunicativa, Dimensión Corporal, Dimensión Estética, Dimensión Ética, Dimensión Espiritual, Dimensión Socio afectiva. En cada dimensión de acuerdo con la escala de valor asignada por el colegio estará representada por una imagen de caras de emociones, para que sea más didáctica, agradable y entendible para los niños y Padres de familia. Se tendrá en cuenta la escala de valoración Superior, Alto, Básico y Bajo representada por iconos. Nota: En la plataforma se habilitará una sola casilla por cada una de las dimensiones. SISTEMA DE EVALUACIÓN PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE) Para los fines del presente documento, cuyo interés es la evaluación que se realiza a los estudiantes que hacen parte del Proyecto de Inclusión Educativa Institucional (PIEI), ésta debe contar con los ajustes necesarios que propicien la participación de estos estudiantes y su continuidad en los procesos educativos, de acuerdo con sus aptitudes, necesidades, intereses y proyecto de vida. Serán considerados estudiantes del Proyecto de Inclusión Educativa Institucional (PEI), los estudiantes con Discapacidad, Capacidades o Talentos Excepcionales y Trastornos Específicos en el Aprendizaje Escolar y el Comportamiento, que requieran aplicación de Diseño Universal del Aprendizaje (DUA) o Plan Individual de Ajustes Razonables; todos aquellos que evidencien, de forma escrita de parte de un profesional especializado de la salud o luego de haber sido caracterizados pedagógicamente por sus docentes; alguna de las siguientes condiciones de discapacidad: Física, Auditiva, Visual, Sordoceguera, Intelectual, Psicosocial (mental), Trastorno del Espectro Autista – TEA, o Discapacidad Múltiple; Capacidades o Talentos Excepcionales como: Talento excepcional en tecnología, en liderazgo social y emprendimiento, en ciencias naturales o básicas, en artes o letras, en actividad física, ejercicio y deporte o en ciencias sociales y/o humanas; también estudiantes con Trastornos Específicos en el Aprendizaje Escolar y el Comportamiento, como: Trastorno específico de la lectura, de la escritura, y del cálculo, Trastorno por Déficit de Atención con/sin Hiperactividad o Trastornos Específicos del Aprendizaje Escolar y por Déficit de Atención. Además de todos los estudiantes que por situaciones temporales y/o circunstanciales de sus vidas, de tipo biológico, psicológico y social, dentro de los cuales pueden estar: Estudiantes en embarazo, consumo de sustancias psicoactivas, condiciones de salud, afecciones o enfermedades diversas, que no son considerados una discapacidad; pero que afectan gravemente la adaptación o el desempeño académico. En tales casos se ajustará el sistema de evaluación de estos estudiantes siguiendo la siguiente ruta: 1. Caracterización: Los respectivos ajustes curriculares serán determinados de manera individual de acuerdo con las fortalezas, aptitudes y necesidades de cada estudiante, teniendo en cuenta que hay necesidades educativas de orden temporal y permanente, y cada situación requiere un tipo de atención especifico, por lo cual se practicará una caracterización psicopedagógica, cuando se identifique o sea reportado un estudiante por parte de su familia o por parte de los docentes, con una condición o situación de las relacionadas en el apartado anterior, esto con el propósito de poder determinar el nivel de competencia curricular y el ritmo y estilo de aprendizaje individual. 2. Se solicitará a los padres de familia y/o acudientes, un diagnóstico especializado para determinar la condición de aprendizaje y las sugerencias y recomendaciones de los profesionales, respecto a los apoyos, ajustes y adaptaciones que se requieran en el proceso educativo del estudiante 3. PIAR: Para poder determinar el avance de los estudiantes del Proyecto de Inclusión Educativa Institucional (PIEI), sus docentes y directivo docentes, establecerán al inicio de cada periodo los objetivos de enseñanza, de acuerdo con la caracterización psicopedagógica, las recomendaciones y diagnósticos de los especialistas, un Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR) o acciones correspondientes al Diseño Universal del Aprendizaje, los cuales serán definidos de forma individual,

es decir según las características de cada estudiante, de común acuerdo con el estudiante, y padres de familia y/o acudientes, los cuales deberán quedar consignados de forma escrita en el formato de Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR)o en documento descriptivo de las acciones de DUA que serán aplicadas. 4. Los estudiantes que pertenezcan al programa de inclusión de la institución educativa deben valorarse bajo los criterios de evaluación general (Cognitivo, procedimental y actitudinal), que se ajustarán de acuerdo con las condiciones individuales de cada uno de los estudiantes Según Caracterización, PIAR o DUA; con el fin garantizar el proceso de permanencia de manera coherente a la ley 1421. 5. Mejoramiento de apoyo: El estudiante y/o acudiente que esté interesado debe buscar durante el periodo al docente en los horarios establecidos y preguntar los planes de mejoramiento de acuerdo a la competencia que presente dificultad. 6. La evaluación y valoración del aprendizaje se determinará según el avance en los objetivos y estrategias de enseñanza especificados en el PIAR o documento de acciones DUA y tendrá en cuenta cuando se requiera actividades de refuerzo y mejoramiento. 7. El registro de sus logros aplicará para todos los casos, la escala de valoración institucional: Se evaluará de 10 a 100: Ÿ Superior 90 a 100Alto: 85 a 89 Básico 70 a 84 Bajo 10 a 69 Se mantiene como nota mínima de aprobación 70. 8. Los estudiantes serán evaluados de acuerdo con lo que estos saben o pueden hacer, nunca en función de lo que no saben o no logran. Para ello se tendrá en cuenta lo establecido en los PIAR o DUA. 9. En la Comisión de Evaluación de cada periodo, por medio del formato de comisiones de evaluación del programa de inclusión; se analizará el avance en el logro de los objetivos de cada estudiante perteneciente a programa y se orientará la toma de decisiones, el proceso de evaluación, las recomendaciones pedagógicas y el manejo didáctico de los estudiantes, con el fin de garantizar un proceso pedagógico pertinente. 10. La evaluación y promoción de los estudiantes del Proyecto de Inclusión Educativa Institucional (PIEI), será orientada y regulada por el comité de evaluación y promoción, quien valorará los respectivos avances individuales del estudiante de acuerdo con el PIAR o acciones DUA y establecerá la posibilidad de que éste avance al siguiente nivel de enseñanza. 11. La Promoción de los estudiantes se hará valorando el avance en el logro de los objetivos y estrategias planteados en el PIAR o acciones DUA y evitando promocionar los estudiantes que no cumplan con los requisitos mínimos del proceso de formación de cada nivel, o realizando acuerdos de flexibilización o ajustes por fuera de los establecidos en el PIAR. 12. Si las estrategias de ajuste o flexibilización no son efectivas para el aprendizaje del estudiante, estas deben ser revisadas y cambiadas por los docentes, siempre que no correspondan con conducta negligente de parte del estudiante o su familia, por ningún motivo se deberá hacer que un estudiante del Proyecto de Inclusión Educativa Institucional (PIEI), se mantenga en el mismo nivel educativo, sin realizar los ajustes necesarios a los objetivos de aprendizaje, de acuerdo con sus características, aptitudes y necesidades. 13. Con el fin de acompañar y fortalecer el proceso de evaluación de los estudiantes vinculados al proyecto de inclusión educativa institucional, y retroalimentar de manera específica y pertinente su desempeño, a través del Boletín de Calificaciones; el Colegio, adicionará a través de la plataforma la opción de completar la información del desempeño de los estudiantes con aspectos descriptivos, respecto al avance de estos en el logro de los objetivos planteados en su PIAR y/o DUA. En la plataforma institucional se activará el módulo de proyecto inclusión, los estudiantes pertenecientes tendrán un indicador en la lista y para registro del proceso evaluativo cada maestro tendrá la opción de activar si su asignatura requiere flexibilización curricular y a partir de ello se despliegan dos casillas una para registrar la meta de aprendizaje y otra para la descripción del proceso educativo. 14. La Institución Educativa no autoriza el retiro o exclusión del estudiante del sistema educativo, de ninguno de los estudiantes del Proyecto de Inclusión Educativa Institucional (PIEI), sin que este no haya tenido la atención educativa ajustada a sus necesidades, salvo por proceso de seguimiento debidamente documentado por parte de los docentes y el Comité de Inclusión, en el que se haya dado negligencia de la familia y/o del estudiante para cumplir con los objetivos, estrategias y acciones acordadas en el PIAR o DUA. 15. El comité de inclusión analizará la solicitud de promoción anticipada de los estudiantes con talentos o

capacidades excepcionales para garantizar la evaluación interdisciplinar que platea la resolución 2565 del 2003, de igual manera la perdida de año de un estudiante deberá del programa de inclusión educativa debe ser analizada por el mismo comité. 16. El comité de inclusión revisará cada uno de los casos de los estudiantes que se ausenten de sus clases presenciales, debido a condiciones de salud con afectación grave, como las contempladas en la Ley 1384 del 2010 y la Ley 1388 de 2010, mediante la cual se dictan disposiciones en defensa del derecho a la vida de los niños con cáncer en Colombia, buscando garantizar en todos estos casos la aplicación del debido proceso de inclusión educativa, de acuerdo a las características y necesidades del estudiante. 17. Frente a situaciones como, la de los estudiantes beneficiarios de la Ley 1384 del 2010 y la Ley 1388 de 2010, estudiantes con enfermedades que les exijan ausentarse por largos periodos de las aulas, para hospitalizarse y/o seguir indicaciones médicas desde sus hogares, el colegio podrá utilizar como estrategia para garantizar la continuidad y el derecho a la educación, el trabajo en casa. Los docentes que les dicten clases, enviarán vía Plataforma Institucional Conexión Educativa, los trabajos y tareas, junto a las indicaciones requeridas para continuar los procesos académicos y a su vez recibirán por esta misma vía los mismos, ya resueltos por parte del estudiante. 18. La estrategia de trabajo en casa también podrá ser utilizada en los casos de estudiantes que se encuentren incursos en situaciones legales, que exijan el ausentarse de las aulas y clases presenciales, por motivos de seguridad para sus vidas (Amenazas con denuncia en la Fiscalía), estudiantes que deban ausentarse para realizar entrenamiento, preparación y/o participación en eventos deportivos, artísticos, científicos, académicos y culturales, previa revisión y autorización del comité de inclusión educativa institucional. 19. Tanto los estudiantes beneficiarios de la Ley 1384 del 2010 y la Ley 1388 de 2010, con otras enfermedades graves que les exijan ausentarse por largos periodos de las clases presenciales, aquellos que por situaciones de protección a su integridad y estudiantes que deban ausentarse para realizar entrenamiento, preparación y/o participación en eventos deportivos, artísticos, científicos, académicos y culturales, y que requieran desarrollar trabajo en casa, los padres de familia y/o acudientes deberán presentar de manera inmediata y oportuna, los soportes médicos, legales y de vinculación y/o participación, con el fin de no ver afectado su proceso académico. Cumple con el decreto 1290, responde a las exigencias de la calidad pedagógica de la Institución, permite una valoración continua y permanente de las competencias educativas individuales de los estudiantes.

Ruta Pedag´ogica MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA ENFOQUE POR ENFOQUE COMPETENCIAS HUMANISTA APRENDIZA JE APRENDIZA JE BASADO ESTUDIO POR PROYECTOS EN PROBLEMAS DE CASOS • Desarrollan las competencias. • Resolución de problemas. • Desarrolla competencias. • Prácticas Innovadoras. • Toma de decisiones. • Se usan contenidos: • Favorecen la metacognición. • Trabajo en equipo. • Aplican el método científico. • Habilidades de comunicación. conceptuales, • Fomentan el liderazgo y la • Desarrollo de actividades y procedimentales, actitudinales en un contexto. responsabilidad. valores. • Desarrollan la autonomía. • Tranfieren conocimientos, habilidades, capacidades. TIPO DE COORDINACIÓN FUNCIONARIO DIRECTIVOS Coordinación Académica MYRIAM HERREÑO ARDILA General Convivencia CLAUDIA JULIANA VILLARREAL LUQUE Modalidades DAVID ALBERTO SANTA JAIMES Mañana OLGA LUCÍA DUARTE ARIAS FLORENTINO MONARES VERA Coordinación Sede A Tarde DAVID ALBERTO SANTA JAIMES Nocturna (1) CLAUDIA JULIANA VILLARREAL LUQUE YAMILE TORRES DE SERRANO de Jornada Saba na (2) EDUIN ALEXANDER PRADA RODRÍGUEZ Sede B HUGO HERNÁN SERRANO MANTILLA Sede C Rector SECTOR CONSEJO DIRECTIVO 2023 NOMBRE Rector Docente de Primaria Docente de Secundaria Asopadres Consejo de Padres Estudiantes Exalumnos Repr. Sector Productivo

RECTOR CONSEJO ACADÉMICO 2023 1. HUGO HERNAN SERRANO MANTILLA COORDINACIÓN ACADÉMICA Y DE PROYECTOS 2. MYRIAM HERREÑO ARDILA DIRECTIVAS COORDINACIÓN DE CONVIVENCIA 3. CLAUDIA JULIANA VILLARREAL LUQUE COORDINACIÓN SABATINA 4. CLAUDIA JULIANA VILLARREAL LUQUE JEFES DE ÁREA 5. OLGA LUCIA DUARTE ARIAS COORDINADORES DE JORNADA 6. FLORETINO MONARES VERA REPRESENTANTES 7. DAVID ALBERTO SANTA JAIMES DE PRIMARIA MATEMATICAS 8. YAMILE TORRES DE SERRANO LENGUA CASTELLANA 9. EDUIN ALEXANDER PRADA RODRIGUEZ CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL 1. JOSE ABELARDO CORZO CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, 2. CLAUDIA PATRICIA ACERO BURGOS CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA 3. CESAR AUGUSTO JAIMES BAEZ FILOSOFIA IDIOMA EXTRANJERO 4. MERCEDES ALVAREZ FUENTES EDUCACION ETICA Y EN VALORES HUMANOS EDUCACION RELIGIOSA 5. NADIA JOHANNA PAREDES SAAVEDRA EDUCACION ARTISTICA 6. SANDRA ISABEL OSMA RAMIREZ EDUCACION FISICA, RECREACIÓN Y DEPORTES 7. LUCIA PATRICIA TORRES VILLARDI JUZGAMIENTO DEPORTIVO 8. CARMEN CECILIA OCHOA DE JEREZ TECNOLOGIA E INFORMATICA 9. HERLLY CECILIA SIERRA JAIMES MODALIDAD SISTEMAS MODALIDAD DIBUJO ARQUITECTONICO 10. MARTHA CECILIA ROSALES MARTINEZ MODALIDAD ASISTENCIA ADMINISTRATIVA GRADO PREESCOLAR 11. FRANCISCO LUIS ALVARADO VARGAS GRADO PRIMERO 12. MONICA JOHANA HURTADO PATERNINA SEGUNDO 13. MARIA EUGENIA CEPEDA ARENAS GRADO TERCERO 14. YADITH PRADO BARBOSA GRADO CUARTO 1. HEIDY ANDREA CACERES AMAYA GRADO QUINTO 2. ROCIO ALEXANDRA VILLARRAGA PINEDA 3. MARIA TERESA REDONDO SERRANO 4. ANGELICA MARIA RICO MUÑOZ 5. LUZ AMPARO AYALA DIAZ 6. HILDA ROSA OCHOA GOMEZ PROYECTOS OBLIGATARIOS / LEY 115 LÍDER INTEGRANTES EDUCACIÓN SEXUAL Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA EDUCACIÓN AMBIENTAL PRAE APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA PREVENCIÓN DE EMERGENCIAS Y DESASTRES

PROYECTOS ASIGNATURAS - PEI LÍDER INTEGRANTES MATEMÁTICAS LENGUA CASTELLANA CIENCIAS NATURALES CIENCIAS SOCIALES FILOSOFÍA IDIOMA EXTRANJERO ÉTICA Y EN VALORES HUMANOS EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EDUCACIÓN FÍSICA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA SISTEMAS DIBUJO ARQUITECTÓNICO ASISTENCIA ADMINISTRATIVA PRIMARIA PREESCOLAR

PROYECTOS INSTITUCIONALES - PEI LÍDER INTEGRANTES GESTIÓN DIRECTIVA Calidad - MIPG Consejo Directivo GESTIÓN ADMINISTRATIVA Cober tura Comunicaciones GESTIÓN FINANCIERA Mantenimiento - Ornato Comité Saneamiento contable (Bajas) Finanzas GESTIÓN ACADÉMICA Consejo Académico PRUEBAS SABER Inclusión Investigación

PROYECTOS INSTITUCIONALES - PEI LÍDER INTEGRANTES GESTIÓN COMUNITARIA Dirección de Grupo Comité de Convivencia Escolar Consejo Estudiantil Gobierno de Aula Servicio Social del Estudiantado Servicio Militar P. DE BIENESTAR INSTITUCIONAL PAE Convivencias Escolares (Estudiantes, Docentes) Escuela de Padres Orientación Escolar Familias en Acción Ausentismo COPASST Comité de Convivencia Laboral Logros y reconocimientos Solidaridad - Exequial

COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2023 SECTOR NOMBRE Rector Personero Estudiantil Docente Orientador Coordinadora de Convivencia Presidente Consejo de Padres Presidente Consejo de Estudiantes Docente COMITÉ DE CONVIVENCIA LABORAL 2023 SECTOR NOMBRE Coordinadora De Convivencia Docente Orientador Administrativo(a) Docente Sede A Docente Sede B Docente Sede C COPASST CARGOS NOMBRE DIRECTIVOS PRINCIPAL DIRECTIVO DOCENTE ADMINISTRATIVO PRINCIPAL ADMINISTRATIVO SUPLENTE DOCENTES SEDE A - JORNADA MAÑANA DOCENTES DOCENTES SEDE B - JORNADA MAÑANA PRINCIPALES DOCENTES SEDE C - JORNADA MAÑANA DOCENTES SEDE A - JORNADA NOCHE DOCENTES SEDE A - JORNADA TARDE DOCENTES DOCENTES SEDE B - JORNADA TARDE SUPLENTES DOCENTES SEDE C - JORNADA TARDE DOCENTES SEDE A - JORNADA SABATINO * Se asignan a coordinadores por ser la asignación académica por hora extra.

INTEGRANTE COMITÉ DE PREVENCIÓN Y DESASTRES 2023 NOMBRE DOCENTES SEDE A - JORNADA MAÑANA DOCENTES SEDE A - JORNADA TARDE DOCENTE SEDE A - JORNADA NOCHE DOCENTE SEDE A - JORNADA SABATINO DOCENTES SEDE B - JORNADA MAÑANA DOCENTES SEDE B - JORNADA TARDE DOCENTES SEDE C - JORNADA MAÑANA DOCENTES SEDE C - JORNADA TARDE PROYECTOS DE APOYO EXTERNO TIPO DE PROYECTO LÍDER INTEGRANTES Porrismo Solidaridad ASOPADRES Comités de Evaluación y Promoción CONSEJO DE PADRES FUNDECOPULYANA (Exalumnos)

JUNTA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA 2023 CARGO NOMBRE DEL PADRE NOMBRE DEL ESTUDIANTE ACUDIDO SEDE JORNADA GRADO PRESIDENTE VICEPRESIDENTE TESORERO REVISOR VOCAL 1 VOCAL 2 VOCAL 3 NOTA 1: El Representante de la Asociación de Padres de Familia al Consejo Directivo es: CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA 2023 CARGO NOMBRE DEL PADRE NOMBRE DEL ESTUDIANTE ACUDIDO SEDE JORNADA GRADO PRESIDENTE(A) SEDE A MAÑANA SEDE A TARDE SEDE B MAÑANA SEDE B TARDE SEDE C MAÑANA SEDE C TARDE NOTA 1: El Representante del Consejo de Padres de Familia al Consejo Directivo es:

SEDE JORNADA GRADO PERSONERÍA ESTUDIANTIL 2023 NOMBRE A MAÑANA A TARDE A NOCHE A SABATINO B MAÑANA B TARDE C MAÑANA C TARDE PERSONERO GENERAL PRIMER PERÍODO PERSONERO GENERAL SEGUNDO PERÍODO PERSONERO GENERAL TERCER PERÍODO PERSONERO DELEGADO COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR ES: SEDE JORNADA GRADO CONTRALORÍA ESTUDIANTIL 2023 NOMBRE A MAÑANA A TARDE A NOCHE A SABATINO B MAÑANA B TARDE C MAÑANA C TARDE CONTRALOR GENERAL PRIMER PERÍODO CONTRALOR GENERAL SEGUNDO PERÍODO CONTRALOR GENERAL TERCER PERÍODO



DIRECTORIO AMIGO EN FLORIDABLANCA ENTIDAD DIRECCIÓN TELÉFONO CORREO CASA DE JUSTICIA casadejusticia@oridablanca.gov.co Costado Nororiental sobre la Transversal Oriental, 607 658 5937 Avenida 60 No. 42-63, Barrio El Carmen Etapa 3 Ext. 117 - 114 - 102 ICBF Carrera 6 # 3-04 Barrio Caracolí (57) 607 697 2100 [email protected] Floridablanca - Santander Ext: 782001 - 782008 - 782010 COMISARIA DE FAMILIA Calle 5 N° 8-25 607 658 5937 Ext. 105 - 106 - 108 comisaria1@oridablanca.gov.co comisaria2@oridablanca.gov.co comisaria3@oridablanca.gov.co comisaria4@oridablanca.gov.co comisarias@oridablanca.gov.co FISCALÍA Calle 5 #9-49 607 658 5757 ges.documentalpqrs@scalia.gov.co INSPECCIÓN DE POLICÍA Calle # 8-25 607 649 7777 - 607 649 7603 contactenos@oridablanca.gov.co ALCALDÍA Calle 5 No. 8-25 Casco Urbano 607 691 1050 SECRETARÍA DE Carrera 11 No. 5-30 607 648 6079 desarrollosocial@oridablanca.gov.co DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL Calle 5 No. 8-25 Casco Urbano 607 649 7777 - 607 649 7603 educacion@oridablanca.gov.co Carrera 22 No. 28-07 Barrio Alarcón 607 645 4444 [email protected] SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Fax: (57) 607 634 7222 [email protected] DEFENSORÍA Transversal 29 No. 5 - 33 Lagos III sec.salud@oridablanca.gov.co DEL PUEBLO 607 648 4336 Carrera 8 # 3-30 contactenos@hospiorida.gov.co SECRETARÍA Calle 4 # 7-01 607 700 0080 [email protected] LOCAL DE SALUD Calle 5 No. 8-25 Piso 3 - Palacio Municipal Celular: 311 262 5460 pmf@personeriadeoridablanca.gov.co HOSPITAL Cra. 8 No. 10-42, Local 1, Ed. Di Bari 607 691 0660 contactenos SAN JUAN DE DIOS Cl. 5 # 31, Floridablanca, Santander 3165063181 @contraloria-oridablanca-santander.gov.co Avenida Bucarica # 21 peatonal 16 E.S.E CLÍNICA GUANE 607 619 9964 Ext. 16 contacto@bomberosoridablanca.com PERSONERÍA 607 658 5937 CONTRALORÍA 607 675 0665 - 607 675 0667 607 675 0666 DEFENSA CIVIL BOMBEROS SOCIALIZACIÓN DE RUTAS DE PREVENCIÓN Y ATENCIÓN INTERINSTITUCIONAL DE FLORIDABLANCA

RUTA ACADÉMICA EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD CON DIAGNÓSTICO Coordinación envía INGRESO RESPONSABLE EVIDENCIA DOCUMENTAL listado a ventanilla única Secretaria (Nuevos) Ficha de matrícula, registro en plataforma institucional. para reporte a SEM. Docente (Antiguos) Registro en plantilla de estudiantes con NEE. Reporte a Coordinación Académica Secretaria registra en SIMAT CARACTERIZACIÓN Director de Grupo Formato de caracterización estudiantil. PEDAGÓGICA (Encuentro con Remisión a Orientación. acudiente, solicitud Remisión Externa. REMISIÓN soportes clínicos) Solicitud diagnóstico ORIENTACIÓN ESCOLAR clínico Orientación Escolar Ficha de orientación escolar. ELABORACIÓN PIAR Informe de estudiante. Cada docente planea FIRMA DE ACTA Director de Grupo, Formato PIAR, lidera Director de Grupo, diligencian cada Solicitud de apoyos con apoyo de docente por asignatura y se socializa en reunión conjunta. Se acuerdan compromisos docentes de cada Solicitud a Coordinación Académica de recursos necesarios asignatura. para apoyo al proceso educativo en NEE. La documentación se archiva en carpeta por estudiantes, reposará en coordinación de jornada. Director de Grupo Acta de compromiso rmada. Padres o Acudientes Avances y cumplimiento SEGUIMIENTO Director de Grupo Acta de Comisión de Evaluación; cada docente compromisos Coordinación presenta formato de informe a comisión evaluadora. EVALUACIÓN FINAL Académica Actualizar PIAR. Y EMPALME Se evalúa cumplimiento de compromisos de padres. Articular PMI Comisión de Evaluación de impacto de proyecto de inclusión para el Evaluación estudiante. Complementar PIAR; acta de empalme con Coord. Academíca docente del año siguiente. Genera insumos para el PMI

RUTA ACADÉMICA EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD SIN DIAGNÓSTICO RESPONSABLE EVIDENCIA DOCUMENTAL INGRESO Secretaria (Nuevos) Ficha de matrícula, registro en plataforma institucional. Docente (Antiguos) Secretaria registra en SIMAT DOCENTE DETECTA POSIBLE NEE Director de Grupo Formato de caracterización (Valoración pedagógica) (Encuentro con Remisión a Orientación. Hace Caracterización acudiente, indaga antecedentes) Dene proceso a seguir Si no hay criterios REMISIÓN Orientación Escolar Ficha de orientación escolar. naliza el proceso. ORIENTACIÓN ESCOLAR Secretaria Informe de estudiante. Remisión externa; incluye a estudiantes en programa de inclusión, se informa a Secretaria para registro Solicitud de apoyos. Programa de Director de Grupo, SIMAT. inclusión con apoyo de Se acuerdan Formato PIAR, lidera Director de Grupo, diligencian cada compromisos ELABORACIÓN PIAR docentes de cada docente por asignatura y se socializa en reunión conjunta. asignatura. Solicitud a Coordinación Académica de recursos necesarios Avances y cumplimiento para apoyo al proceso educativo en NEE. La documentación se compromisos archiva en carpeta por estudiantes, reposará en coordinación de jornada. Actualizar PIAR. Articular PMI FIRMA DE ACTA Director de Grupo Acta de compromiso rmada. Padres o Acudientes SEGUIMIENTO Director de Grupo Acta de Comisión de Evaluación; cada docente Coordinación presenta formato de informe a comisión evaluadora. EVALUACIÓN FINAL Académica Y EMPALME Se evalúa cumplimiento de compromisos de padres. Comisión de Evaluación de impacto de proyecto de inclusión para el Evaluación estudiante. Complementar PIAR; acta de empalme con Coord. Academíca docente del año siguiente. Genera insumos para el PMI

RUTA INSTITUCIONAL EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD APREHENSIÓN Directivos, Comité Institucional / Resolución INSTITUCIONAL Análisis de Contexto INDICE ANUAL DE INCLUSIÓN INCLUSIÓN Plan de Capacitación. Insumos de la autoevaluación ARTICULACIÓN POLÍTICA DE institucional de las 4 gestiones. PMI INCLUSIÓN Seguimiento al proceso, PMI EDUCACIÓN RUTA DE Dotación y Apoyos Evaluación PARA LA ATENCIÓN A LA especícos. Pedagógica DIVERSIDAD DIVERSIDAD Ajustes Actas (DUA / Formatos, capacitación docente, ACONDICIO- PEI - boletines, plataforma, infraestructura) NAMIENTO MANUAL DE INSTITUCIONAL CONVIVENCIA









ASPECTOS GENERALES DE CONVIVENCIA ARTÍCULO 28: VALORES INSTITUCIONALES El Colegio Técnico Industrial José Elías Puyana centrará sus acciones en el fortalecimiento de los siguientes valores: • RESPETO • HONESTIDAD • TOLERANCIA • IDENTIDAD • RESPONSABILIDAD • DISCIPLINA • SOLIDARIDAD • EQUIDAD ARTÍCULO 68. PROTOCOLO DE RETARDOS Ÿ El estudiante ingresa directamente al aula y el docente de la clase registra el retardo en la plataforma. Ÿ En caso de tener justificación válida para su retardo debe solicitar le excusa en Coordinación de jornada, registrándose en plataforma Ÿ La excusa se puede solicitar presencialmente o por medio de mensajes internos de la plataforma con el usuario y contraseña del acudiente.

Ÿ Cada docente en su asignatura debe registrar el retardo, al acumular cuatro retardos la nota actitudinal se verá afectada en 10 puntos. Ÿ Cuando el estudiante suma cinco retardos, el Director de grupo, envía citación a padres de familia o acudiente, para que se presente a firmar los respectivos compromisos, que serán registrados en el observador del estudiante de la plataforma Ÿ Un nuevo retardo injustificado ocasiona: Ÿ Remisión a Coordinación de Jornada Ÿ Citación al padre de familia para firmar el formato seguimiento de retardos. Primera instancia. Ÿ Registro de compromisos en el observador del estudiante Ÿ La acumulación de siete retardos injustificados habiéndose cumplido los pasos cinco y seis de este protocolo amerita: Ÿ Remisión a Coordinación de Convivencia Ÿ Rebaja de diez puntos (10 centésimas) en la nota final del periodo. Ÿ Citación a padres de familia Ÿ Trabajo pedagógico dentro del colegio por un día, en jornada contraria. Le corresponde venir acompañado por su acudiente o quien delegue por escrito. Ÿ Si continua la reincidencia se procederá a realizar acción pedagógica de tres días en contra jornada con su respectivo acudiente y rebaja de comportamiento a Desempeño Básico. Ÿ Si el estudiante ha agotado este debido proceso, en el siguiente periodo al incumplimiento de los compromisos se aplicará suspensión de un día con trabajo pedagógico en casa. Ÿ Registro del debido proceso en el observador del estudiante Ÿ Los estudiantes que requieran, debido a tratamientos terapéuticos recurrentes, llegar luego de los horarios habituales a la institución educativa, deben presentar por parte del padre de familia y/o acudiente la solicitud, para excusar su ausencia, de forma presencial en la respectiva coordinación de jornada, adjuntando los debidos soportes médicos que justifiquen dicho horario de llegada. ARTÍCULO 69. PROCESO CORRECTIVO POR FALLAS: Ÿ Cada vez que el estudiante falte a clase, el padre de familia o acudiente debe tramitar la excusa (en el término de tres días hábiles), en coordinación de jornada de manera presencial o por medio de mensajes internos en la plataforma institucional, adjuntando los soportes correspondientes. Ÿ Esta excusa debe ser registrada de una vez en la plataforma. Ÿ Los docentes verificarán desde la plataforma las respectivas excusas para la realización de las actividades pendientes (tareas, evaluaciones, trabajos, exposiciones, etc.) Ÿ El estudiante puede presentar a sus docentes las actividades durante los cinco días siguientes a la inasistencia. Ÿ El estudiante debe solicitar al docente respectivo la revisión en plataforma de la excusa para tener el derecho a presentar evaluaciones y trabajos. Ÿ La acumulación de cuatro fallas injustificadas amerita el inicio del debido proceso: Ÿ Cuando el estudiante suma cuatro fallas, el director de grupo envía la citación a padres de

familia o acudiente, para que se presente a firmar los respectivos compromisos y se reporta la situación en el observador virtual del estudiante. Ÿ Cinco fallas injustificadas ocasionan aplicar el paso o instancia dos por parte del coordinador de jornada. Rebaja de diez puntos (10 centésimas) en la nota final de comportamiento del periodo. (Registro en el observador virtual del estudiante) Ÿ Seis fallas injustificadas serán reportadas, por el coordinador de jornada, a Coordinación de Convivencia general para que notifique a los padres o acudientes. Rebaja de diez puntos más (10 centésimas) en la nota final del periodo. (Registro en el observador virtual del estudiante) Ÿ Si transcurridos cinco días de la notificación no se ha logrado respuesta del estudiante y padres de familia o acudientes, el coordinador general de convivencia informará al Rector, quien remitirá el caso al Consejo Directivo para tomar medidas como: Informe del caso a ICBF. Colocar matrícula con compromiso para el año en curso. Negar el cupo para el año siguiente. Ÿ Para asunto de notas en periodo o finales el porcentaje de inasistencias injustificadas, será manejado como lo estipule el Sistema de Evaluación Institucional Para las fallas injustificadas en contra jornada (grados 10° y 11°) el protocolo se maneja como está estipulado anteriormente ARTÍCULO 70: MECANISMOS DE CONTROL Ÿ PERMISO PARA SALIR DEL COLEGIO: Para salir de la Institución, el estudiante debe solicitar autorización en Coordinación de jornada. Solo se autoriza la salida del estudiante con el acudiente o padre de familia y la firma del profesor con el que se encuentra en clase. Ÿ PERMISO PARA SALIR DE CLASE: Es autorizado por el respectivo profesor, quien le entregará EL PERMISO, que se maneja para estos casos. Se debe precisar nombres, curso, motivo, fecha, hora y firma. Si no se sale de la Institución, debe portar el carnet de cada docente. Ÿ AUTORIZACIÓN DE INGRESO A CLASE: El ingreso a la jornada se realizará a la hora indicada como se registra en el presente Manual de Convivencia. Para el ingreso del estudiante después de la hora indicada, se requerirá la presencia o la excusa del padre de familia o acudiente para que justifique el retardo. Las reincidencias en retardos (hasta cinco) producen rebaja de la nota actitudinal en la asignatura correspondiente, en el período académico en curso, si exceden los cinco, se reporta a Coordinación de Jornada para tomar acciones pedagógicas y hacer compromisos, junto al padre de familia o acudiente. En la Jornada Nocturna o sabatina, el estudiante debe presentar la Constancia Laboral, especificando el horario de trabajo. ARTÍCULO 74: FALTAS LEVES: 1. Entorpecer con constante indisciplina el normal desarrollo de las actividades. 2. Abstenerse de entregar e informar a los padres de familia o acudientes las comunicaciones o documentos que la institución envía. 3. Incumplir los conductos regulares establecidos por el colegio. 4. Presentarse con el uniforme que no corresponda para su jornada escolar según su

horario de clases. 5. Presentarse sin sus materiales pedagógicos básicos para desarrollar sus actividades escolares. 6. Desacatar los llamados de atención o instrucciones dadas por docentes o directivos. 7. Negarse a firmar el observador del estudiante, los procesos de seguimiento e informes. 8. Descuidar el medio ambiente al arrojar basuras, maltratar la naturaleza, malgastar el agua y la energía eléctrica. 9. Hacer mal uso de los muebles, herramientas y artefactos que la institución pone a disposición de los estudiantes para un uso adecuado, correcto y efectivo. 10. Comprar y/o consumir alimentos, bebidas y masticar chicle en horarios y sitios no habilitados para tal fin (aula de clase, aulas especializadas, actos de comunidad o actividades culturales, cívicas y religiosas). 11. Uso incompleto o modificado de los uniformes. (Sin medias, camiseta, camisa, correa, pantalón entubado). 12. Descuidar la presentación, la salud y la higiene personal. 13. Incumplir con lo estipulado en los deberes establecidos en cuanto a la presentación personal (corte de cabello, tinte, maquillaje, uñas) 14. Portar pircing siendo un riesgo para la seguridad propia y de sus compañeros 15. Realizar actividades de descanso en las aulas de clase, pasillos y sitios no estipulados para tal fin. 16. Salir del aula de clase sin autorización del docente o un directivo docente. 17. Devolver en mal estado material lúdico y/o pedagógico prestado por la Institución. 18. Desacatar la ubicación asignada por docentes o directivos en actividades programadas por la Institución y en el aula de clase. 19. No nivelarse en los contenidos que dejó de recibir por su inasistencia. 20. Llegar tarde e interrumpir injustificadamente las clases o las actividades académicas, religiosos, culturales, lúdicas o deportivas. 21. Incumplir con los turnos de aseo asignados. 22. El porte y uso inadecuado de instrumentos electrónicos y digitales, especialmente equipos de audio personales y teléfonos celulares (Audífonos, celulares, MP3, MP4, Tabletas, Portátiles) durante el desarrollo de actividades académicas, pedagógicas, culturales, cívicas y de comunidad siempre y cuando no sean requeridos por la institución. 23. Inasistencia a las jornadas escolares y otras actividades institucionales sin justa causa. 24. Traer al colegio juguetes y artefactos que distraigan su atención en clase. 25. Usar inadecuadamente el tablero, paredes externas e internas, pisos, baños, entre otros, para consignar letreros o gráficas 26. Incumplir cualquiera de los deberes contemplados en el presente manual de convivencia 27. Comprar alimentos en actos deportivos que provengan de afuera de la Institución. 28. Participar o incitar el lanzamiento de papeles, lapiceros, y otros materiales escolares en el desarrollo de las clases y actividades extraclases. 29. Recibir objetos, materiales de trabajo, cuadernos, que hayan sido olvidados para su

jornada académica y que quieran ser entregados por padres, acudientes o cualquier persona de forma irregular 30. Promover el desorden y el Irrespeto de las actividades que organice el Colegio. 31. Mostrar irrespeto ante los llamados de atención de los integrantes de la institución 32. Hacer uso inadecuado de las herramientas utilizadas para actividades organizadas por el colegio y que utilicen canales digitales. 33. Distribuir o copiar contenido grabado durante las clases 34. No tener usuario y clave activa para la plataforma institucional 35. Promover la no presentación de actividades Parágrafo: Las excepciones respecto al uso del cabello largo para los estudiantes de identidad masculina, podrán ser establecidas previa autorización y solicitud de los padres de familia de forma escrita, y firma de acuerdos en coordinación, respecto al correcto, porte, higiene y cuidado. ARTÍCULO 75: PROTOCOLOS DE ATENCIÓN FALTAS LEVES 1. Primer llamado de atención verbal por parte del docente y constancia en el observador de las estrategias utilizadas. 2. Segundo llamado de atención verbal por parte del docente, identificando el artículo y el numeral correspondiente dejando constancia en el observador del compromiso adquirido con firma del estudiante. 3. Tercer llamado de atención con constancia en el observador como situación comportamental, identificando el artículo y numeral de ésta. 4. Notificación al acudiente o padre de familia de la situación presentada, realización de conciliación si es necesario estableciendo los compromisos y constancia en el observador con firma de acudiente y estudiante. 5. Seguimiento a los compromisos pactados y registrados por parte del director de grupo. 6. De presentarse reincidencia en la conducta, el titular hace remisión a coordinación de Jornada, siguiendo el protocolo para atención a faltas graves ARTÍCULO 76: FALTAS GRAVES: 1. Incumplimiento en los compromisos por las faltas leves cometidas o cualquier tipo de comportamiento que transgreda los derechos fundamentales de las personas, asimismo actitudes que afecten notablemente el funcionamiento de la institución y que demuestre el incumplimiento a las normas contempladas, explícita o implícitamente en este manual. 2. Incumplir compromiso adquirido por faltas leves. 3. Suplantar a otra persona en evaluaciones, actividades virtuales, trabajos o citaciones de coordinación o de profesores. 4. Incumplir compromisos académicos y disciplinarios especialmente formalizados por el Colegio. 5. Practicar juegos de azar, apuestas que impliquen uso de dinero o inducir a su práctica dentro del Colegio.

6. Usar indebidamente instalaciones, materiales (decoración, carteleras o avisos que se coloquen para información), documentos, bienes muebles e inmuebles del Colegio. 7. Negociar bienes o cualquier clase de artículo, comercialización o venta de comestibles, textos, elementos didácticos o cualquier otro objeto de valor 8. Vulnerar el derecho a la educación propio y de compañeros e impedir que se cumplan los propósitos generales y de formación establecidos en el Proyecto Educativo Institucional. 9. Irrespetar las creencias o prácticas religiosas, procedencia, raza o formación cultural de las personas. 10. Evadir actividades académicas dentro de la institución injustificadamente. 11. Realizar manifestaciones agresivas y/o afectivas de manera exagerada, que se conviertan en mal ejemplo o escándalo para la comunidad. 12. Causar daño deliberado a los bienes del Colegio o de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa. 13. Dar versión equívoca de los hechos ocurridos antes o durante el proceso disciplinario. 14. Realizar actividades que denigren del buen nombre de la institución dentro y fuera de ella. 15. Realizar comportamientos que comprometan la moral y las buenas costumbres que puedan llegar a entorpecer el buen desempeño académico y convivencial de la comunidad educativa. 16. Representar de manera inapropiada la Institución en actividades presenciales y/o virtuales ya sean deportivas, culturales o de otra índole, fuera del colegio, cuando fuere designado para ello. 17. El hacer caso omiso de las indicaciones dadas por los docentes y/o Directivos docentes 18. La comercialización en todas sus formas sin el permiso de las directivas del colegio. 19. No presentar las pruebas académicas designadas por el ICFES en la fecha estipulada. 20. Traer o manipular material o aparatos de tipo erótico – sexual. 21. Esconder y/o destruir cuadernos, libros, materiales escolares de sus compañeros, docentes, directivos o administrativos. 22. Atentar contra el buen nombre de los maestros, afirmando la ausencia de cumplimiento de acciones propias de su desempeño. 23. Presentación personal de manera reiterativa no acorde a lo pactado en el Manual de Convivencia. 24. Interrumpir las clases y el aprendizaje con conductas y expresiones no acordes a la actividad académica de manera reiterativa. 25. Generar material que constituya irrespeto a la comunidad educativa o a alguno de sus miembros. 26. Promover o incitar prácticas fraudulentas en la realización y entrega de actividades 27. Incumplir con los acuerdos establecidos en el Pacto de Aula. ARTÍCULO 77: PROTOCOLOS DE ATENCIÓN FALTAS GRAVES 1. Diligenciamiento del observador del reporte disciplinario de estudiantes por parte de la persona que denuncia la situación. Es indispensable que este tipificada la falta.

2. La Coordinación de Jornada tomará las versiones libres de quienes hayan participado en la comisión de la situación. 3. Cuando con fundamento en la versión o versiones libres tomadas sea posible identificar plenamente al autor o autores de la situación, se dará apertura al proceso disciplinario. 4. El Coordinador de Jornada notifica por escrito al estudiante y a los padres de familia o acudientes, de la iniciación del proceso disciplinario. 5. Se escuchan los descargos del o la estudiante y los implicados. 6. Se recauda material probatorio, tales como objetos que hayan estado en la ocurrencia de la situación, así como testimonios, versiones y otros. 7. Se evalúa el material probatorio por parte del Coordinador de Jornada, y de existir merito suficiente, el estudiante junto a su acudiente, firman compromiso comportamental y se responsabiliza a brindar al estudiante apoyo de profesional evidenciándolo frente a la institución, quedando soportado en el observador del estudiante. 8. Si existe reincidencia y la situación lo amerita habiendo analizado atenuantes y agravantes el Coordinador de jornada aplicará las medidas correctivas necesarias (sanciones), quedando registrado en el observador del estudiante y con las firmas respectivas por parte de los acudientes. 9. Si continua la reincidencia en las faltas el estudiante será remitido a Coordinación de Convivencia (Coordinación de Jornada es quien remite, agotando el debido proceso) y a partir del concepto de esta instancia se aplicará sanción si fuese el caso la decisión quedará consignada en el observador. 10. El director de grupo y Coordinación de Jornada realizan proceso de seguimiento y evaluación para garantizar la efectividad en el cumplimiento de los compromisos asumidos por padre de familia o acudiente y estudiante. Parágrafo 1: En caso de no asistir el padre de familia a las citaciones que hace el colegio, el proceso pasa a Coordinación de convivencia quien debe reportar a Bienestar familiar o Comisaria de Familia, por abandono de funciones como padre de familia y /o acudiente. Parágrafo 2: Se realizará reporte a la autoridad competente si el estudiante no ha cumplido compromisos académicos y sus padres, acudiente y/o representante legal no se ha comunicado por los medios presenciales o virtuales disponibles para establecer acuerdos que conduzcan al mejoramiento académico. Parágrafo 3: La aplicación de los protocolos de atención para cada una de las faltas antes mencionadas deberá hacerse teniendo en cuenta las condiciones individuales de cada uno de los estudiantes, especialmente aquellos que hagan parte del Proyecto de Inclusión Educativa Institucional (PIEI). ARTÍCULO 78: FALTAS GRAVÍSIMAS: 1. Todos aquellos comportamientos que por su naturaleza intención y consecuencia, afectan notablemente, la ética y la sana convivencia institucional, dentro de esta tipología se contempla: 2. Incumplimiento de compromisos institucionales, por faltas graves 3. Presentarse en estado de embriaguez y/o bajo efectos de sustancias psicoactivas a actividades Institucionales. 4. Consumir bebidas embriagantes y/o sustancias psicoactivas en las actividades

pedagógicas programadas por la Institución dentro o fuera del colegio portando el uniforme. 5. Falsificar, destruir o sustraer documentos propios de la actividad Institucional o académica. 6. Impedir el libre tránsito o acceso de los miembros de la comunidad al establecimiento, programados como parte del proceso académico establecido. 7. No asistir al Colegio a cumplir con sus obligaciones escolares para desplazarse a sitios diferentes donde pone en riesgo su integridad física y la imagen de la institución. 8. Realizar acciones que atenten contra su integridad física o de sus compañeros tales como: cortes o perforaciones de su cuerpo. 9. Ser cómplice del consumo de sustancias psicoactivas o bebidas alcohólicas de sus compañeros dentro y fuera del plantel. 10. Alterar o cambiar las notas o calificaciones de los docentes. 11. Prestar el código de acceso a plataforma institucional a otro compañero, para que realice comentarios, haga evaluaciones y/o cualquier otra actividad, suplantando la identidad del compañero. (Es culpable tanto el que presta el código, como quien accede a la plataforma y realiza cualquier actividad suplantando la identidad del otro) 12. Crear falsas alarmas tendientes a conseguir el pánico colectivo, tales como: Estallar fulminantes, provocar quemas de basura, enrarecer el ambiente con sustancias de olor desagradable. 13. Portar o esgrimir armas que atenten contra la integridad. 14. Tener relaciones sexuales dentro del establecimiento educativo 15. Fumar dentro del colegio o portando cualquiera de los uniformes de la Institución Educativa 16. Utilizar el nombre del colegio y/o de personas vinculadas a este para la realización de actividades o eventos sin la debida autorización por escrito. 17. Suplantar la identidad del padre, madre o acudiente en plataforma institucional y/o actividades o reuniones de padres convocadas de forma virtual, falsificar o adulterar la firma de los padres, madres o acudientes en notas, tareas, trabajos físicos y virtuales propios de la actividad académica y/o disciplinaria. 18. Ingresar o salir del colegio por sitios diferentes a los establecidos. 19. Ponerse de acuerdo parcial o masivamente para no asistir a clases. 20. Sabotear y asumir actitudes irrespetuosas contra los símbolos patrios e institucionales en eventos cívicos, culturales, sociales, religiosos y académicos y en representación de la institución. 21. Mostrar irrespeto ante los llamados de atención de los integrantes de la institución 22. Realizar prácticas sexuales, heterosexuales y/o homosexuales dentro del colegio o en otros lugares durante actividades programadas por la misma. 23. Utilizar el nombre de cualquier miembro de la comunidad para falsificar y dar información denigrante, tergiversada y falsa de actividades institucionales curriculares o extracurriculares a través de cualquier medio verbal o escrito.

ARTÍCULO 79. PROTOCOLO DE ATENCIÓN FALTAS GRAVISIMAS 1. Diligenciamiento del observador del reporte disciplinario de estudiantes por parte de la persona que denuncia la situación. Es indispensable que este tipificada la falta 2. Remisión a Coordinación 3. Se escuchan los descargos del o la estudiante y las versiones de los testigos. 4. Garantizar la libre versión del implicado, para garantizar el debido proceso. 5. Recaudo del material probatorio. 6. Se solicita al personero de los estudiantes, emitir concepto sobre el asunto, que será anexado al proceso. 7. Se establecen las medidas correctivas 8. Si el caso lo amerita se remite a Coordinación de Convivencia para proceder a la remisión al Consejo directivo 9. El Consejo Directivo analizará el proceso enviado por Coordinación de Convivencia y tomará la medida disciplinaria de acuerdo a lo estipulado en el Manual de Convivencia. La decisión quedará consignada en una Resolución motivada. Contra esta Resolución procede recurso de reposición, antes de que esta quede en firme. Parágrafo 1: Las faltas leves son competencia del docente de aula y director de grupo. Parágrafo 2: Las faltas graves pueden ser remitidas a Coordinación Jornada, si el caso lo amerita Parágrafo 3: Las faltas gravísimas son competencia de Coordinación de Jornada y pueden ser remitidas a Coordinación de Convivencia si el caso lo amerita. Parágrafo 4: En las faltas graves y gravísimas el Personero escolar podrá intervenir en aras de promover el ejercicio de los derechos y deberes de los estudiantes. Parágrafo 5: El incumplimiento de los compromisos de las faltas leves genera una falta grave. Parágrafo 6: El Colegio no se hace responsable por la pérdida y/o daño de instrumentos electrónicos los cuales están restringidos (Audífonos, celulares, MP3, MP4, Tabletas, Portátiles). Cuando un estudiante ingrese uno de ellos a la institución y no lo opere de la manera adecuada, se tomará la medida disciplinaria, el artefacto será decomisado durante la hora de clase, si es reiterativo se retiene y será entregado al Padre de familia o acudiente. Igual tratamiento para los adornos personales ajenos al uniforme. Parágrafo 7: Cuando se dañen elementos materiales de la institución, de estudiantes o de cualquier persona de la comunidad debe restituirse el objeto o el valor comercial respectivo en los diez (10) días hábiles siguientes a la comisión del daño por parte del responsable del hecho. ARTÍCULO 80: SITUACIONES TIPO I. Son aquellos conflictos manejados inapropiadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud. Conflicto interpersonal manejado inadecuadamente pueden ser discusiones o riñas entre compañeros que pueden involucrar agresiones verbales (apodos, trato despectivo, insultos), relacionales o físicas sin generar daños al cuerpo o a la salud.

Situación esporádica que no generó daño psicológico o físico. Incluyen las agresiones verbales, físicas, gestuales y relacionales esporádicas, con o sin contenido sexual. 1. Irrespetar de cualquier forma (denigrante, maliciosa y verbal) a los miembros de la comunidad educativa. Y /o a través de WhatsApp o redes sociales 2. Uso inadecuado de información personal de cualquier miembro de la comunidad educativa a través de cualquier medio incluidas las redes sociales. (fotografías, videos, audios y otros) 3. Incitar a sus compañeros mediante actos o palabras que conlleven a generar conflictos 4. Hacer mofa por alguna pregunta, intervención u opinión de sus compañeros durante el desarrollo de la clase y las diversas formas de interrupción de la(s) clase(s) o actos de la Comunidad Educativa, que afecten su normal desarrollo. 5. Participar en juegos bruscos, que pongan en riesgo a compañeros o a sí mismo., excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene el estudiante frente a otros compañeros. 6. Omitir situaciones que afectan la integridad de algún miembro de la comunidad educativa ante el director de grupo y/o coordinación de convivencia (bullying, ciberbullying) 7. Realizar videos o memes que atenten contra el buen nombre de los integrantes de la comunidad educativa. 8. Tener expresiones afectivas apasionadas dentro o fuera de la institución educativa (con porte del uniforme). 9. La falta de respeto de palabra o hecho, con letreros escritos, volantes, circulares, entre otros, a las personas que forman parte de la comunidad educativa. 10. Irrespetar a los compañeros y/o docentes en forma verbal, escrita y/o virtual. ARTÍCULO 81: PROTOCOLO DE ATENCIÓN PARA SITUACIONES TIPO I. 1. De acuerdo con la ley 1620 Artículo 42. De los protocolos para la atención de Situaciones Tipo l. 2. Cualquier miembro de la Comunidad Educativa debe estar en disposición de atender una Situación de Tipo I de manera inmediata, si es el caso solicitará ayuda al Docente de Aula, quien actuará de forma inmediata con las partes involucradas en el conflicto. 3. Se recomienda mediar de manera pedagógica para reparar el daño causado, restablecer derechos, iniciar una reconciliación y proponer creativamente diversas alternativas para el manejo de estos conflictos. 4. Se fijarán formas de solución de manera imparcial, equitativa y justa. (Guía 49) 5. Se establecerán compromisos entre las partes 6. Se entregarán las evidencias del proceso desarrollado al Director de Grupo 7. El Director de Grupo hará seguimiento constructivo del proceso, lo cual quiere decir: Llevar un registro interno de su grupo, con el objetivo de contribuir a la vigilancia del fenómeno y la reincidencia del mismo, dirigido a generar estrategias de intervención posterior. este proceso no afecta la nota de comportamiento, dado que es un proceso de mediación. 8. Si la situación de un estudiante se presenta nuevamente, será escalada y esta será tratada según corresponda con los protocolos de actuación en las situaciones Tipo II y Tipo III.

Parágrafo 1. Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o conciliadores escolares podrán participar en el manejo de estos casos en los términos fijados en el Manual de Convivencia. Parágrafo 2. Las situaciones tipo I cometidas por el estudiante serán notificadas a los Padres, Madres y/o Acudientes a través de citación a padres de familia y registro en el observador del estudiante. ARTÍCULO 82: SITUACIONES TIPO II: 1. Pertenecen a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito, que se presenten de forma sistemática y que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar. 2. incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados. Es así que se contemplan las siguientes convivencias: 3. Situación de acoso escolar (bullying) y/o ciberacoso (ciberbullying).” 4. Coacción a testigo de procesos disciplinarios 5. Situación de agresión física o cibernética con contenido sexual, así sea la primera vez que se presenta. 6. Situación de agresión, así sea la primera vez que se presenta, que ocasionó daños al cuerpo o a la salud física o mental de los afectados, sin generar incapacidad de ningún tipo. 7. Inducir a otras personas a enfrentamientos y agresiones físicas o virtuales dentro o fuera del colegio. 8. Realizar conductas agresivas o actos inmorales que propician escándalo público dentro y fuera del colegio 9. Agredir verbal, física, psicológica y/o virtualmente a compañeros, docentes, directivos docentes, personal de servicios generales o administrativos. 10. Realizar insinuaciones escritas, verbales, corporales y/o virtuales morbosas, soeces y de doble sentido y denigrante o amenazantes a los miembros de la comunidad educativa (escritos groseros en pupitres, paredes, baños, escritorios, entre otros). 11. Interferir en el normal desarrollo de las actividades institucionales presenciales o virtuales llegado el caso programadas que impliquen burla, irrespeto, desafío hacia sus compañeros o cualquier figura de autoridad. (consignas, arengas, abucheos, aplausos continuos, guerra de papeles, groserías, chat con contenido morboso o de grosería, irrespeto en la plataforma institucional y/o actividades virtuales o cualquier otra acción) 12. Participar en acciones de irrespeto a compañeros, en especial hacia aquellos con dificultades de aprendizaje, con necesidades educativas especiales o condiciones excepcionales. 13. Actuar deliberadamente reteniendo y/o apropiándose de cualquier clase de objeto (útiles escolares, dinero, loncheras, comestibles, documentos, prendas de uniforme, etc.) de los miembros de la comunidad educativa o de un tercero. 14. Usar medios electrónicos (redes sociales, correos, plataforma institucional y otras plataformas de comunicación, celulares y otros) para enviar mensajes de doble sentido, morbosos, insinuantes, denigrantes, vulgares y proferir amenazas a cualquier miembro