แผนการจัดการเรียนรู้ การออกเเบบเเละเทคโนโลยี ม.1

10. การวดั ผลและการประเมนิ ผล วิธกี ารวดั เคร่อื งมือวดั เกณฑ์การวดั จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายการแกป้ ัญหา 1.การตอบคาถามใน 1.แบบฝกึ หัด 1.สามารถตอบคาถามใน แบบฝกึ หัดได้ถกู ต้องตาม จากกรณีศกึ ษาได้อยา่ งถกู ต้อง (K) แบบฝกึ หดั หลกั การ 80 % ขนึ้ ไป 2. นกั เรียนสามารถสรุปกระบวนการ 2.ตรวจใบงาน 2.แบบประเมินใบงาน 2.สามารถตอบคาถามในใบ ออกแบบเชงิ วศิ วกรรมจากกรณีศกึ ษาได้ งานได้ 80 % ข้ึนไป อยา่ งถูกต้อง (P) 3.นักเรียนมคี วามรับผดิ ชอบต่องานท่ี 3.สังเกตพฤตกิ รรม 3.แบบประเมนิ 3.นกั เรยี นมคี ณุ ลักษณะอัน ครผู สู้ อนได้รับมอบไว้ในช้ันเรยี น (A) ในขณะปฏิบัตงิ าน พฤติกรรม พึงประสงค์ ได้ 80% ข้นึ ไป การประเมนิ ผล เกณฑก์ ารให้คะแนนชิน้ งาน คะแนน หัวข้อที่ประเมิน 3 21 เกณฑ์การให้คะแนนชน้ิ งาน เน้ือหาถูกต้องตรงตาม เน้ือหาค่อนข้างถูกต้องเป็นไป เน้ือหาไม่สอดคล้องกับ 1. เนอื้ หา หั ว ข้ อ เ ป็ น ไ ป ต า ม ท่ี ได้ ต า ม ที่ ไ ด้ ก า ห น ด ไ ว้ แ ต่ ประเด็นหรือหัวข้อท่ีได้ กาหนดไว้รายละเอียด ครอบคลุมประเด็นไม่ค่อย กาหนดไว้ ครอบคลุมชดั เจน ชัดเจน ส ร้ า ง ชิ้ น ง า น ไ ด้ อ ย่ า ง สร้างช้ินงานอย่างสร้างสรรค์ ไม่มีความคิดสร้างสรรค์ 2. ความคดิ สร้างสรรค์มีการตกแต่งลง ตกแต่งลงสีอย่างสวยงามใน ใ ช้ สี ต ก แ ต่ ง อ ย่ า ง ไ ม่ สร้างสรรค์ สีอย่างสวยงามในรูปแบบ รปู แบบที่คอ่ นข้างเหมะสม เหมาะสมกับชน้ิ งาน ทีเ่ หมะสม 3. เวลา ส่งช้นิ งานภายในเวลาที่ ส่งชน้ิ งานภายในเวลากาหนด ส่งชิ้นงานช้ากวา่ กาหนด กาหนดชดั เจน คอ่ นข้างสมบรู ณ์ 1 วัน

เกณฑ์การใหค้ ะแนนพฤตกิ รรมนกั เรยี น คะแนน หัวข้อท่ีประเมนิ 32 1 1. ปฏบิ ัตหิ นา้ ท่ีได้รับ เกณฑก์ ารใหก้ ารสงั เกตพฤติกรรม หมอบหมาย สามารถปฏิบัติหน้าท่ี สามารถปฏิบัติหน้าที่ ไ ม่ ส า ม า ร ถ ป ฎิ บั ติ ต า ม 2. การมสี ่วนรวมในการ ทางานร่วมกนั ท่ีได้รับหมอบหมายจน ท่ีได้รับหมอบหมายจน หน้าท่ีที่ได้รับหมอบหมาย 3. ตรงตามเวลา ลุล่วงสาเร็จ เกือบเสรจ็ สาเร็จลุล่วง ให้ความร่วมมือในการ ให้ความร่วมมือในการ ไม่ให้ความร่วมมือในการ ทางานร่วมกันท่ีได้หมอบ ทางานร่วมกันได้เป็นบ้าง ทางานรว่ มกับผู้อื่น หมายอยา่ งเต็มใจ คร้ัง การทางานเสรจ็ ส้ินตาม การทางานคอ่ นขา้ งเสร็จ การทางานไมเ่ สรจ็ ส้นิ เวลาที่กาหนดในคาบ สน้ิ ตามเวลาทกี่ าหนด สมบรู ณ์ตามเวลาท่ีกาหนด เรยี น เกณฑ์การใหค้ ะแนน ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ 7-9 3 ดี 4-6 2 พอใช้ 1-3 1 ปรับปรุง *เกณฑผ์ ่านการประเมินต้องได้ระดับ 2 (พอใช้) ขน้ึ ไป ลงช่ือ ลงชอื่ (นายศรันย์ สภาพสวสั ด)ิ์ (นางสาวหทยั เรขา แสนมุข) ครผู ู้สอน หัวหน้ากล่มุ สาระการเรยี นรฯู้ ลงชอื่ ลงชอ่ื (นางสาวธนพร สขุ อนิ ทร์) (นายสายนั ต์ กล่นั นา้ ทพิ ย์) หวั หน้างานวัดผล หัวหนา้ งานบรหิ ารงานวชิ าการ

( ) อนุมตั ิ ( ) ไม่อนมุ ตั ิ ลงชือ่ (นายบญั ชา ปลม้ื อารมย์) ผู้อานวการโรงเรียนท่าช้างวทิ ยาคม

11. บนั ทกึ หลงั แผนการจัดการเรียนรู้ 11.1 ด้านความรู้ (K) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ด้านคุณลักษณะ (A) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 11.2 ปญั หา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……… 11.3 ขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ …………………………………………….. ลงช่อื …………………………………………….. (นายศรนั ย์ สภาพสวสั ด)์ิ (นางสาวหทัยเรขา แสนมุข) ครผู สู้ อน หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ลงชื่อ……………………………………… (นายบัญชา ปลืม้ อารมย์) ตาแหน่งผอู้ านวยการโรงเรยี นท่าชา้ งวทิ ยาคม

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 16 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 ภาคเรียนท่ี 2 รหัสวิชา ว21201 รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 3 ชอื่ หน่วยการเรียนรู้ การแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม จานวน 10 ช่วั โมง แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 16 เรอ่ื ง กจิ กรรมระบปุ ัญหา เวลา 1 ชวั่ โมง ชอื่ ครผู ู้สอน นายศรันย์ สภาพสวสั ดิ์ 1.มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชี้วัด/ผลการเรยี นรู้ สาระท่ี 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.1 เขา้ ใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยเี พ่ือการดารงชีวิตในสังคมท่ีมีการเปลี่ยนแปลงอย่าง รวดเรว็ ใช้ความรแู้ ละทักษะทางด้านวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพือ่ แก้ปัญหาหรือพัฒนางาน อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดย คานงึ ถึงผลกระทบต่อชวี ติ สงั คม และสง่ิ แวดลอ้ ม ตัวช้ีวัด ม.1/2 ระบุปัญหาหรือความต้องการในชีวิตประจาวนั รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลและแนวคดิ ที่ เกี่ยวข้องกับปัญหา ม.1/3 ออกแบบวิธีการแกป้ ัญหา โดยวิเคราะหเ์ ปรยี บเทียบ และตดั สินใจเลอื กข้อมูลทจ่ี าเป็น นาเสนอแนวทางการแก้ปญั หาใหผ้ ้อู น่ื เขา้ ใจ วางแผนและดาเนนิ การแก้ปัญหา ม.1/4 ทดสอบ ประเมินผล และระบุข้อบกพร่องที่เกิดขึ้น พร้อมท้ังหาแนวทางการปรับปรุง แกไ้ ข และนาเสนอผลการแกป้ ญั หา 2. สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด การแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ประกอบด้วย 6 ขั้นตอน ได้แก่ ระบุปัญหา รวบรวมข้อมูลท่ีเก่ียวข้องกับการแก้ปัญหา ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา วางแผนและดาเนินการแก้ปัญหา ทดสอบประเมินผล และปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือช้ินงาน และนาเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการ แก้ปัญหาหรือชิ้นงาน ซึ่งการทางานในบางครั้งอาจมีการย้อนข้ันตอนกลับไปกลับมาเพื่อพัฒนางานให้มี ประสิทธภิ าพยง่ิ ข้นึ 4. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. นกั เรยี นสามารถอธิบายการแก้ปญั หาตามกระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรมได้ (K) 2. นักเรยี นสามารถเขยี นกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรมได้ (P) 3. นักเรยี นมีความรบั ผดิ ชอบตอ่ งานทคี่ รูผู้สอนได้รบั มอบไวใ้ นชัน้ เรียน (A)

5. สาระการเรียนรู้ ปัญหาหรือความต้องการในชีวิตประจาวันพบได้จากหลายบริบทขึ้นกับสถานการณ์ท่ีประสบ เช่น การเกษตร การอาหาร 6. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ตามหลกั สตู รแกนกลาง 2551 และปรบั ปรงุ 2560 คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551  รกั ชาติ ศาสน์กษตั รยิ ์  ซ่อื สตั ย์สจุ ริต  มวี นิ ัย  ใฝ่เรียนรู้  อยู่อย่างพอเพียง  มุ่งมนั่ ในการทางาน  รักความเป็นไทย  มีจติ สาธารณะ 7. สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 8. การออกแบบกิจกรรมการเรยี นการสอน 1. ขัน้ นาเข้าสบู่ ทเรียน 1.ครผู ู้สอนรว่ มอภิปรายกับนักเรยี นเกี่ยวสถานการณ์ปัญหา ทเ่ี กดิ ข้ึนรอบตัวในโรงเรยี นใน ทอ้ งถนิ่ จากนั้นใหน้ ักเรยี นยกตวั อย่างปัญหาที่เกิดขนึ้ แล้วอธบิ ายสาเหตุของปญั หาทเี่ กิดขนึ้ นั้นมจากอะไรบ้าง แลว้ เราจะ มวี ธิ กี ารแก้ไขปัญหาเหล่านัน้ ไดอ้ ยา่ งไร 2. ครสู ุ่มใหต้ วั แทนนักเรยี นออกมาเขียนอธิบายบนกระดานหน้าช้ันเรียน จากนั้นอธิบายเนอื้ หา ใหน้ กั เรยี นเข้าใจและฟงั เพิ่มเติมอยา่ งชัดเจน 2. ขั้นสอน 1. นักเรียนเข้าศึกษาบทเรียนเว็บไซต์โปรแกรม Google Site เรื่อง เรียนรู้จากกรณีศึกษา พร้อมกันในขณะทค่ี รูบรรยายเน้อื หาการสอนหนา้ ชั้นเรยี น 2. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 6 คน จานวน 6 กลุ่ม โดยคลละกันตามความสารถ (เก่ง ปาน กลาง และออ่ น) จากนั้นสง่ ตวั แทนจบั ฉลากสถานการณ์ปัญหาทีค่ รูกาหนดให้ 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันกาหนดท่ีมาและความสาคัญของปัญหา วัตถุประสงค์และ ขอบเขตของปัญหาที่จะศึกษาโดยใช้ตัวอย่างคาถามสนใจ จากเอกสารประกอบการเรียน เล่มที่ 6 เรื่อง กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ประกอบการต้ังคาถาม เพื่อนาไปสู่การกาหนดขอบเขตของปัญหาท่ี นกั เรียนแต่ละกลุ่มได้รับ

4. นักเรียนบันทึกข้อมูลในกิจกรรมท้ายบท การแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิง วศิ วกรรมกจิ กรรมยอ่ ยท่ี 1 เรื่อง ระบปุ ัญหา 5. ตัวแทนแต่ละกลุ่มนาเสนอเพื่อร่วมอภิปราย แลกเปล่ียนกับผู้เรียนกลุ่มอื่น หากมี ข้อเสนอแนะจากกล่มุ อน่ื กใ็ หป้ รบั ปรุงให้สมบูรณ์ เพ่ือนาไปสู่การรวบรวมขอ้ มลู ต่อไป 3. ขน้ั สรุป 1. นกั เรียนและครูสรปุ ความรู้รว่ มกนั เก่ียวกับ การระบปุ ญั หา สบื ค้นและรวบรวมข้อมูล 2. ให้นักเรียนสืบค้นและรวบรวมข้อมูลและแนวคิดเพ่ือใช้เป็นแนวทางในการแก้ปัญหา โดยลงข้อมลู ในกจิ กรรมย่อยที่ 2 เรือ่ ง สืบคน้ และรวบรวมข้อมลู เพอ่ื นาเสนอคาบเรยี นต่อไป ตามหวั ข้อดงั นี้ 2.1 ข้อมูลหรือความรู้ท่ีเก่ียวข้องกับแนวทางการแก้ปัญหาพร้อมระบุแหล่งท่ีมาของ ขอ้ มลู 2.2 แนวทางแก้ปัญหาทเ่ี คยมมี ากอ่ นหรอื ใกลเ้ คยี ง พร้อมระบแุ หลง่ ท่มี าของขอ้ มลู 3. ครูเปิดโอกาสให้นกั เรยี นซักถามประเดน็ ทีย่ งั ไมเ่ ข้าใจ พร้อมทั้งชมเชยนกั เรียนท่ีต้ังใจเรียน และให้ความร่วมมอื ในการทากิจกรรมในชัน้ เรียน 9. ส่ือการเรียนร/ู้ แหลง่ เรยี นรู้ 1. บทเรยี นเวบ็ ไซต์ช่วยสอนโปรแกรม Google Sites เร่ือง ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 1 2. โปรแกรมนาเสนอ Microsoft PowerPoint เร่อื ง 3. ใบกจิ กรรมท้ายบท การแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม 4. หนงั สือเรียนวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี (สสวท) ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 1 5. ห้องปฏิบตั กิ ารคอมพิวเตอร์ 10. การวดั ผลและการประเมนิ ผล จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ วธิ กี ารวดั เครื่องมือวดั เกณฑก์ ารวัด 1.นกั เรยี นสามารถอธบิ ายการแก้ปญั หา 1.การตอบคาถามใน 1.แบบฝกึ หัด 1.สามารถตอบคาถามใน ตามกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรมได้ แบบฝกึ หดั แบบฝึกหดั ได้ถกู ต้องตาม (K) หลกั การ 80 % ข้ึนไป 2. นกั เรยี นสามารถเขยี นกระบวนการ 2.ตรวจใบงาน 2.แบบประเมินใบงาน 2.สามารถตอบคาถามในใบ ออกแบบเชงิ วศิ วกรรมได้ (P) งานได้ 80 % ขนึ้ ไป 3.นกั เรยี นมคี วามรับผดิ ชอบต่องานที่ 3.สงั เกตพฤติกรรม 3.แบบประเมิน 3.นักเรยี นมคี ุณลักษณะอัน ครูผสู้ อนได้รบั มอบไวใ้ นช้ันเรยี น (A) ในขณะปฏบิ ตั งิ าน พฤติกรรม พึงประสงค์ ได้ 80% ขึ้นไป

การประเมินผล เกณฑ์การให้คะแนนชน้ิ งาน คะแนน หัวข้อท่ีประเมิน 3 21 เกณฑก์ ารให้คะแนนชิน้ งาน เน้ือหาถูกต้องตรงตาม เนื้อหาค่อนข้างถูกต้องเป็นไป เนื้อหาไม่สอดคล้องกับ 1. เนอ้ื หา หั ว ข้ อ เ ป็ น ไ ป ต า ม ที่ ได้ ต า ม ที่ ไ ด้ ก า ห น ด ไ ว้ แ ต่ ประเด็นหรือหัวข้อท่ีได้ กาหนดไว้รายละเอียด ครอบคลุมประเด็นไม่ค่อย กาหนดไว้ ครอบคลุมชดั เจน ชัดเจน ส ร้ า ง ชิ้ น ง า น ไ ด้ อ ย่ า ง สร้างช้ินงานอย่างสร้างสรรค์ ไม่มีความคิดสร้างสรรค์ 2. ความคดิ สร้างสรรค์มีการตกแต่งลง ตกแต่งลงสีอย่างสวยงามใน ใ ช้ สี ต ก แ ต่ ง อ ย่ า ง ไ ม่ สรา้ งสรรค์ สีอย่างสวยงามในรูปแบบ รปู แบบทคี่ ่อนขา้ งเหมะสม เหมาะสมกบั ชน้ิ งาน ทเ่ี หมะสม 3. เวลา สง่ ชนิ้ งานภายในเวลาท่ี ส่งชนิ้ งานภายในเวลากาหนด ส่งชนิ้ งานชา้ กวา่ กาหนด กาหนดชัดเจน ค่อนข้างสมบูรณ์ 1 วัน เกณฑก์ ารให้คะแนนพฤตกิ รรมนักเรียน คะแนน หวั ข้อที่ประเมิน 32 1 1. ปฏบิ ัติหน้าท่ีได้รบั เกณฑ์การให้การสงั เกตพฤติกรรม หมอบหมาย สามารถปฏิบัติหน้ าที่ สามารถปฏิบัติหน้าที่ ไ ม่ ส า ม า ร ถ ป ฎิ บั ติ ต า ม 2. การมีส่วนรวมในการ ทางานรว่ มกัน ท่ีได้รับหมอบหมายจน ที่ได้รับหมอบหมายจน หน้าท่ีท่ีได้รับหมอบหมาย 3. ตรงตามเวลา ลลุ ่วงสาเร็จ เกอื บเสร็จ สาเร็จลุลว่ ง ให้ความร่วมมือในการ ให้ความร่วมมือในการ ไม่ให้ความร่วมมือในการ ทางานร่วมกันท่ีได้หมอบ ทางานร่วมกันได้เป็นบ้าง ทางานร่วมกับผอู้ น่ื หมายอย่างเต็มใจ ครัง้ การทางานเสรจ็ ส้นิ ตาม การทางานค่อนขา้ งเสรจ็ การทางานไม่เสร็จสิน้ เวลาท่กี าหนดในคาบ สนิ้ ตามเวลาทกี่ าหนด สมบูรณ์ตามเวลาท่ีกาหนด เรยี น

เกณฑก์ ารให้คะแนน ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ 7-9 3 ดี 4-6 2 พอใช้ 1-3 1 ปรบั ปรุง *เกณฑ์ผา่ นการประเมินต้องได้ระดับ 2 (พอใช้) ข้นึ ไป ลงชอ่ื ลงชื่อ (นายศรนั ย์ สภาพสวัสด)์ิ (นางสาวหทยั เรขา แสนมขุ ) ครผู ้สู อน หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรียนร้ฯู ลงชื่อ ลงชือ่ (นางสาวธนพร สขุ อนิ ทร์) (นายสายนั ต์ กลัน่ น้าทิพย์) หัวหน้างานวดั ผล หวั หนา้ งานบรหิ ารงานวิชาการ ( ) อนมุ ัติ ( ) ไม่อนมุ ตั ิ ลงชื่อ (นายบญั ชา ปลืม้ อารมย์) ผู้อานวการโรงเรยี นทา่ ชา้ งวิทยาคม

11. บนั ทกึ หลงั แผนการจัดการเรยี นรู้ 11.1 ด้านความรู้ (K) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ด้านคณุ ลกั ษณะ (A) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 11.2 ปญั หา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……… 11.3 ขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ …………………………………………….. ลงชอ่ื …………………………………………….. (นายศรนั ย์ สภาพสวสั ด์)ิ (นางสาวหทัยเรขา แสนมุข) ครผู ู้สอน หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ลงชือ่ ……………………………………… (นายบัญชา ปล้ืมอารมย์) ตาแหนง่ ผู้อานวยการโรงเรยี นท่าชา้ งวทิ ยาคม

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 17 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 1 ภาคเรยี นที่ 2 รหัสวชิ า ว21201 รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 ชื่อหน่วยการเรยี นรู้ การแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม จานวน 10 ช่วั โมง แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 17 เรอื่ ง กจิ กรรมรวบรวมข้อมลู แนวคดิ และออกแบบวธิ ีการแกป้ ัญหา เวลา 1 ชวั่ โมง ช่ือครูผสู้ อน นายศรนั ย์ สภาพสวสั ด์ิ 1.มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ช้ีวดั /ผลการเรียนรู้ สาระท่ี 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคดิ หลักของเทคโนโลยเี พื่อการดารงชวี ติ ในสังคมท่ีมกี ารเปลี่ยนแปลงอย่าง รวดเรว็ ใชค้ วามรู้และทกั ษะทางด้านวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อ่ืน ๆ เพื่อแกป้ ญั หาหรอื พัฒนางาน อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดย คานงึ ถงึ ผลกระทบต่อชวี ติ สงั คม และส่ิงแวดลอ้ ม ตัวช้ีวัด ม.1/2 ระบุปัญหาหรือความต้องการในชีวติ ประจาวัน รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลและแนวคิดที่ เกยี่ วขอ้ งกบั ปญั หา ม.1/3 ออกแบบวธิ กี ารแก้ปัญหา โดยวเิ คราะห์เปรียบเทียบ และตัดสนิ ใจเลือกขอ้ มูลท่ีจาเป็น นาเสนอแนวทางการแก้ปญั หาใหผ้ ู้อน่ื เขา้ ใจ วางแผนและดาเนนิ การแกป้ ัญหา ม.1/4 ทดสอบ ประเมินผล และระบุข้อบกพร่องที่เกิดขึ้น พร้อมท้ังหาแนวทางการปรับปรุง แกไ้ ข และนาเสนอผลการแกป้ ัญหา 2. สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด การแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ประกอบด้วย 6 ข้ันตอน ได้แก่ ระบุปัญหา รวบรวมข้อมูลท่ีเกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหา ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา วางแผนและดาเนินการแก้ปัญหา ทดสอบประเมินผล และปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือช้ินงาน และนาเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการ แก้ปัญหาหรือชิ้นงาน ซึ่งการทางานในบางคร้ังอาจมีการย้อนขั้นตอนกลับไปกลับมาเพื่อพัฒนางานให้มี ประสิทธิภาพย่งิ ข้นึ 4. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. นักเรยี นสามารถอธบิ ายการแกป้ ัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรมได้ (K) 2. นักเรยี นสามารถเขียนกระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรมได้ (P) 3. นกั เรียนมีความรบั ผิดชอบตอ่ งานทคี่ รผู สู้ อนได้รบั มอบไว้ในชน้ั เรียน (A)

5. สาระการเรียนรู้ 1. การแกป้ ญั หาจาเปน็ ต้องสืบคน้ รวบรวมขอ้ มลู ความร้จู ากศาสตรต์ ่างๆ ทเี่ กีย่ วข้อง เพอื่ นาไปสู่การ ออกแบบแนวทาง การแก้ปัญหา 2. การวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสนิ ใจเลือกขอ้ มลู ทจ่ี าเป็น โดยคานงึ ถงึ เง่อื นไขและทรัพยากรท่ีมี อย่ชู ว่ ยให้ได้ แนวทางการแก้ปัญหาทเี่ หมาะสม 3. การออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาทาได้หลากหลายวิธี เช่น การร่างภาพ การเขียนแผนภาพ การเขียนผังงาน 6. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ตามหลกั สตู รแกนกลาง 2551 และปรบั ปรงุ 2560 คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551  รักชาติ ศาสนก์ ษตั รยิ ์  ซือ่ สัตยส์ จุ ริต  มวี ินยั  ใฝเ่ รียนรู้  อยู่อยา่ งพอเพยี ง  มุ่งมั่นในการทางาน  รกั ความเป็นไทย  มจี ติ สาธารณะ 7. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 8. การออกแบบกจิ กรรมการเรยี นการสอน 1. ขั้นนาเขา้ ส่บู ทเรียน 1. ครูและนักเรียนทบทวนเก่ียวกับการระบุปัญหา และสอบถามเกี่ยวกับปัญหาที่พบในการทา กิจกรรม จากน้ันสุม่ ตวั แทนนกั เรยี นให้ออกมาอธิบายใหเ้ พื่อนในชนั้ เรยี นฟงั หนา้ ชัน้ เรียน 2. นักเรยี นร่วมกันอภิปราย แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ และแสดงความคิดเหน็ ร่วมกันในชนั้ เรยี น 2. ข้นั สอน 1. นักเรียนเขา้ ศกึ ษาบทเรยี นเว็บไซต์ในโปรแกรม Google Site เรือ่ ง กจิ กรรมรวบรวมข้อมูล แนวคิด และออกแบบวิธีการแก้ปัญหา พร้อมกันในขณะท่ีครูบรรยายเนอื้ หาการสอนหน้าชั้นเรยี น 2. นักเรยี นเขา้ กลมุ่ เดมิ เมอื่ คาบที่แลว้ 3. นักเรียนทบทวนกิจกรรมท้ายบท การแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม กิจกรรมยอ่ ยที่ 2 เรอ่ื ง สืบค้นและรวบรวมขอ้ มูล ทปี่ ฏิบตั นิ อกเวลาเรียน ตามหัวข้อดงั น้ี 1. ขอ้ มูล หรอื ความรู้ท่เี ก่ียวขอ้ งกับแนวทางการแกป้ ัญหาพรอ้ มระบแุ หล่งท่ีมาของขอ้ มลู 2. แนวทางแกป้ ัญหาท่เี คยมีมาก่อนหรือใกลเ้ คยี ง พร้อมระบแุ หลง่ ทมี่ าของข้อมลู

4. นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มนาข้อมูลหรอื แนวทางการแกป้ ัญหา มาทาการวเิ คราะห์เปรยี บเทียบ ขอ้ ดี ข้อเสีย ของแตล่ ะวธิ ี และตัดสินเลอื กวิธหี รือขอ้ มูลท่เี หมาะสมกบั การแก้ปญั หา โดยคานึงถึงเงอ่ื นไขและ ทรัพยากรท่ีมีอยู่ 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาด้วยวิธีการที่เหมาะสม เช่น การร่าง ภาพ การเขยี นผงั งาน การเขียนแผนภาพ ตามความสนใจของกลุ่ม พรอ้ มระบวุ ัสดุ และเคร่ืองมือท่ีจะใช้ในการ ทางานโดยบันทกึ ข้อมูลในกิจกรรมทา้ ยบท การแกป้ ัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม กิจกรรมย่อย ที่ 3 เรือ่ ง ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา 6. ตัวแทน (เปล่ียนผู้นาเสนอ) แต่ละกลุ่มนาเสนอผลการออกแบบวิธีการแก้ปัญหาของกลุ่ม ตนเองจากน้นั โดยครูและนักเรียนกลุ่มอ่ืนๆ รว่ มอภปิ รายและให้ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการออกแบบของกลุ่มท่ี นาเสนอ 3. ขัน้ สรปุ 1. นักเรียนและครูสรุปความรู้ร่วมกันเก่ียวกับสืบค้นและรวบรวมข้อมูล ออกแบบวิธีการ แกป้ ญั หา 2. ให้นักเรียนศึกษาและเตรียมความพร้อมในทากิจกรรมย่อยที่ 4 วางแผนการแก้ปัญหา ใน คาบเรียนตอ่ ไป 3. ครเู ปิดโอกาสให้นกั เรียนซักถามประเด็นที่ยังไม่เขา้ ใจ พร้อมทั้งชมเชยนกั เรียนท่ีตั้งใจเรียน และให้ความรว่ มมอื ในการทากิจกรรมในชั้นเรยี น 9. สอ่ื การเรียนร/ู้ แหล่งเรียนรู้ 1. บทเรียนเวบ็ ไซตช์ ว่ ยสอนโปรแกรม Google Sites เรอ่ื ง กิจกรรมรวบรวมข้อมูลแนวคิด และออกแบบ วิธกี ารแก้ปัญหา ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 1 2. โปรแกรมนาเสนอ Microsoft PowerPoint เร่ือง กิจกรรมรวบรวมข้อมูลแนวคิด และออกแบบ วิธกี ารแกป้ ัญหา 3. ใบกิจกรรมท้ายบท การแก้ปญั หาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม 4. หนงั สอื เรียนวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี (สสวท) ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 1 5. ห้องปฏิบัตกิ ารคอมพิวเตอร์

10. การวัดผลและการประเมนิ ผล วธิ ีการวดั เครอ่ื งมือวัด เกณฑ์การวดั จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. นกั เรยี นสามารถอธบิ ายการแก้ปัญหาตาม 1.การตอบคาถามใน 1.แบบฝึกหดั 1.สามารถตอบคาถามใน กระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรมได้ (K) แบบฝกึ หดั แบบฝกึ หดั ได้ถกู ต้องตาม หลกั การ 80 % ข้นึ ไป 2. นกั เรียนสามารถเขยี นกระบวนการ 2.ตรวจใบงาน 2.แบบประเมนิ ใบงาน 2.สามารถตอบคาถามในใบ ออกแบบเชงิ วศิ วกรรมได้ (P) งานได้ 80 % ขนึ้ ไป 3.สงั เกตพฤติกรรม 3.นักเรียนมคี วามรับผดิ ชอบต่องานที่ ในขณะปฏบิ ตั งิ าน 3.แบบประเมิน 3.นกั เรียนมคี ุณลักษณะอัน ครผู ู้สอนได้รบั มอบไวใ้ นชัน้ เรียน (A) พฤติกรรม พงึ ประสงค์ ได้ 80% ข้ึนไป การประเมินผล เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนช้นิ งาน คะแนน หัวข้อที่ประเมิน 3 21 เกณฑก์ ารให้คะแนนชนิ้ งาน เน้ือหาถูกต้องตรงตาม เนื้อหาค่อนข้างถูกต้องเป็นไป เนื้อหาไม่สอดคล้องกับ 1. เนื้อหา หั ว ข้ อ เ ป็ น ไ ป ต า ม ท่ี ได้ ต า ม ที่ ไ ด้ ก า ห น ด ไ ว้ แ ต่ ประเด็นหรือหัวข้อที่ได้ กาหนดไว้รายละเอียด ครอบคลุมประเด็นไม่ค่อย กาหนดไว้ ครอบคลุมชัดเจน ชดั เจน ส ร้ า ง ชิ้ น ง า น ไ ด้ อ ย่ า ง สร้างชิ้นงานอย่างสร้างสรรค์ ไม่มีความคิดสร้างสรรค์ 2. ความคดิ สร้างสรรค์มีการตกแต่งลง ตกแต่งลงสีอย่างสวยงามใน ใ ช้ สี ต ก แ ต่ ง อ ย่ า ง ไ ม่ สรา้ งสรรค์ สีอย่างสวยงามในรูปแบบ รปู แบบทค่ี อ่ นข้างเหมะสม เหมาะสมกับชน้ิ งาน ทเี่ หมะสม 3. เวลา ส่งชิน้ งานภายในเวลาที่ สง่ ชนิ้ งานภายในเวลากาหนด ส่งช้นิ งานชา้ กวา่ กาหนด กาหนดชัดเจน คอ่ นข้างสมบูรณ์ 1 วนั

เกณฑ์การให้คะแนนพฤตกิ รรมนักเรยี น คะแนน หวั ข้อที่ประเมิน 32 1 1. ปฏิบตั ิหน้าที่ไดร้ ับ เกณฑ์การใหก้ ารสังเกตพฤติกรรม หมอบหมาย สามารถปฏิบัติหน้าท่ี สามารถปฏิบัติหน้าท่ี ไ ม่ ส า ม า ร ถ ป ฎิ บั ติ ต า ม 2. การมสี ่วนรวมในการ ทางานร่วมกัน ท่ีได้รับหมอบหมายจน ท่ีได้รับหมอบหมายจน หน้าท่ีที่ได้รับหมอบหมาย 3. ตรงตามเวลา ลุล่วงสาเรจ็ เกอื บเสรจ็ สาเรจ็ ลลุ ่วง ให้ความร่วมมือในการ ให้ความร่วมมือในการ ไม่ให้ความร่วมมือในการ ทางานร่วมกันท่ีได้หมอบ ทางานร่วมกันได้เป็นบ้าง ทางานรว่ มกับผู้อื่น หมายอย่างเต็มใจ ครง้ั การทางานเสรจ็ ส้นิ ตาม การทางานค่อนขา้ งเสรจ็ การทางานไม่เสรจ็ ส้นิ เวลาท่ีกาหนดในคาบ สิ้นตามเวลาทก่ี าหนด สมบูรณต์ ามเวลาท่ีกาหนด เรยี น เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 7-9 3 ดี 4-6 2 พอใช้ 1-3 1 ปรับปรงุ *เกณฑผ์ ่านการประเมนิ ต้องได้ระดบั 2 (พอใช้) ขน้ึ ไป ลงชื่อ ลงช่ือ (นายศรันย์ สภาพสวัสด)ิ์ (นางสาวหทยั เรขา แสนมขุ ) ครผู ูส้ อน หวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ฯ ลงชอื่ ลงช่ือ (นางสาวธนพร สขุ อินทร)์ (นายสายันต์ กลน่ั น้าทิพย์) หัวหนา้ งานวัดผล หัวหน้างานบรหิ ารงานวชิ าการ

( ) อนุมตั ิ ( ) ไม่อนมุ ตั ิ ลงชือ่ (นายบญั ชา ปลม้ื อารมย์) ผู้อานวการโรงเรียนท่าช้างวทิ ยาคม

11. บนั ทึกหลงั แผนการจัดการเรยี นรู้ 11.1 ดา้ นความรู้ (K) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ด้านคุณลกั ษณะ (A) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 11.2 ปญั หา/อุปสรรค/แนวทางแกไ้ ข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……… 11.3 ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………… ลงชื่อ…………………………………………….. ลงช่อื …………………………………………….. (นายศรนั ย์ สภาพสวสั ดิ)์ (นางสาวหทัยเรขา แสนมุข) ครผู ู้สอน หวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ลงชือ่ ……………………………………… (นายบญั ชา ปลืม้ อารมย์) ตาแหนง่ ผู้อานวยการโรงเรยี นทา่ ช้างวทิ ยาคม

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 18 กล่มุ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 ภาคเรยี นที่ 2 รหสั วชิ า ว21201 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ช่ือหน่วยการเรียนรู้ การแกป้ ัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม จานวน 10 ชว่ั โมง แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 18 เร่อื ง กจิ กรรมวางแผนและดาเนินการแก้ปญั หา เวลา 1 ชัว่ โมง ชอ่ื ครผู ้สู อน นายศรันย์ สภาพสวัสด์ิ 1.มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ช้ีวัด/ผลการเรยี นรู้ สาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.1 เขา้ ใจแนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยเี พ่ือการดารงชวี ิตในสังคมท่ีมีการเปลี่ยนแปลงอย่าง รวดเร็ว ใชค้ วามรู้และทกั ษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และศาสตร์อ่นื ๆ เพ่อื แก้ปญั หาหรอื พฒั นางาน อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดย คานึงถงึ ผลกระทบตอ่ ชีวติ สงั คม และสิ่งแวดล้อม ตวั ชวี้ ัด ม.1/2 ระบุปัญหาหรอื ความตอ้ งการในชีวิตประจาวัน รวบรวม วิเคราะหข์ ้อมลู และแนวคิดที่ เกยี่ วขอ้ งกับปญั หา ม.1/3 ออกแบบวิธกี ารแก้ปญั หา โดยวเิ คราะหเ์ ปรียบเทียบ และตัดสินใจเลอื กข้อมูลทจ่ี าเป็น นาเสนอแนวทางการแกป้ ญั หาใหผ้ อู้ ่นื เข้าใจ วางแผนและดาเนินการแก้ปัญหา ม.1/4 ทดสอบ ประเมินผล และระบุข้อบกพร่องที่เกิดข้ึน พร้อมท้ังหาแนวทางการปรับปรุง แกไ้ ข และนาเสนอผลการแก้ปัญหา 2. สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด การแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ประกอบด้วย 6 ข้ันตอน ได้แก่ ระบุปัญหา รวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหา ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา วางแผนและดาเนินการแก้ปัญหา ทดสอบประเมินผล และปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือช้ินงาน และนาเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการ แก้ปัญหาหรือชิ้นงาน ซึ่งการทางานในบางครั้งอาจมีการย้อนข้ันตอนกลับไปกลับมาเพ่ือพัฒนางานให้มี ประสิทธิภาพยิ่งขน้ึ 4. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1. นกั เรียนสามารถอธิบายการแกป้ ญั หาตามกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรมได้ (K) 2. นกั เรียนสามารถเขยี นกระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรมได้ (P) 3. นกั เรียนมีความรบั ผดิ ชอบต่องานทค่ี รูผู้สอนได้รับมอบไวใ้ นช้นั เรียน (A)

5. สาระการเรียนรู้ การกาหนดขั้นตอนและระยะเวลาในการทางานก่อนดาเนินการแก้ปัญหาจะช่วยให้ทางานสาเร็จได้ ตามเปา้ หมาย 6. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลาง 2551 และปรบั ปรุง 2560 คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงคต์ ามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551  รกั ชาติ ศาสนก์ ษัตรยิ ์  ซอ่ื สตั ย์สุจริต  มวี ินัย  ใฝ่เรยี นรู้  อยอู่ ย่างพอเพียง  มุ่งมั่นในการทางาน  รักความเป็นไทย  มีจติ สาธารณะ 7. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 8. การออกแบบกจิ กรรมการเรียนการสอน 1. ขัน้ นาเข้าสู่บทเรยี น 1. ครูและนักเรียนทบทวนเก่ียวกับ สืบค้นและรวบรวมข้อมูล ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา และสอบถามเกี่ยวกับปัญหาท่ีพบในการทากิจกรรม 2. นกั เรียนรว่ มกันอภิปราย แลกเปล่ียนเรยี นรู้ และแสดงความคิดเหน็ รว่ มกันในชัน้ เรยี น 2. ขนั้ สอน 1. นักเรียนเข้าศึกษาบทเรียนเว็บไซต์ในโปรแกรม Google Site เร่ือง กิจกรรมวางแผนและ ดาเนินการแก้ปญั หา พร้อมกนั ในขณะทคี่ รูบรรยายเนอื้ หาการสอนหน้าช้นั เรยี น 2. นกั เรยี นเขา้ กล่มุ เดิมเมื่อคาบท่ีแล้ว 3. ใหน้ กั เรียนแตล่ ะกลุ่มวางแผนการแก้ปัญหาให้ครอบคลุมการปฏบิ ตั ิงาน เชน่ กิจกรรมยอ่ ย ที่จะทาเวลาที่ใช้วัสดุอุปกรณ์ท่ีใช้ ผู้รับผิดชอบในแต่ละกิจกรรมย่อย ซ่ึงสามารถเขียนออกมาเป็นตารางการ ปฏิบัติงานหรือเขียนอธิบายเป็นลาดับช้ันตอนก็ได้ จากน้ันบันทึกข้อมูลในกิจกรรมท้ายบท การแก้ปัญหาตาม กระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม กจิ กรรมย่อยท่ี 4 เรอ่ื ง วางแผนการแก้ปญั หา 4. ตัวแทน (เปลีย่ นผูน้ าเสนอ) แตล่ ะกลุม่ นาเสนอผลการวางแผนการทางาน เพือ่ แลกเปลีย่ น เรยี นร้กู ับกลุม่ อนื่ ๆ จากน้ันปรับปรงุ แผนการทางาน ตามขอ้ เสนอแนะให้สมบรู ณย์ ิง่ ขน้ึ 5. แต่ละกลุ่มลงมือปฏิบตั ิตามที่ได้วางแผนไว้ โดยครูคอยให้คาแนะนาอย่างใกลช้ ดิ หากมกี าร ใช้วัสดุอปุ กรณ์มีคมทีส่ ่งผลต่อความปลอดภัยของนักเรยี น

3. ขัน้ สรปุ 1. นักเรียนและครูสรุปความรู้ร่วมกันเก่ียวกับ ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา วางแผนการ แก้ปัญหา 2. ให้นักเรียนปฏบิ ัติงานนอกเวลาเรยี น หากต้องใช้ระยะเวลามาก และเตรียมความพร้อมใน ทากิจกรรมย่อยท่ี 5 ทดสอบ ประเมนิ ผล และปรับปรงุ แกไ้ ข ในคาบเรยี นตอ่ ไป 3. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามประเดน็ ทย่ี ังไมเ่ ขา้ ใจ พร้อมทง้ั ชมเชยนกั เรียนที่ต้งั ใจเรียน และให้ความร่วมมอื ในการทากจิ กรรมในช้ันเรยี น 9. สื่อการเรยี นร/ู้ แหล่งเรียนรู้ 1. บทเรียนเว็บไซต์ช่วยสอนโปรแกรม Google Sites เรือ่ ง การวางแผนและดาเนินการแกป้ ญั หา ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 1 2. โปรแกรมนาเสนอ Microsoft PowerPoint เร่อื ง การวางแผนและดาเนินการแกป้ ัญหา 3. ใบกิจกรรมท้ายบท การแก้ปญั หาตามกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม 4. หนังสือเรยี นวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี (สสวท) ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 1 5. หอ้ งปฏบิ ตั ิการคอมพวิ เตอร์ 10. การวดั ผลและการประเมนิ ผล วธิ กี ารวดั เครื่องมอื วัด เกณฑก์ ารวดั จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1. นกั เรียนสามารถอธิบายการแกป้ ญั หาตาม 1.การตอบคาถามใน 1.แบบฝกึ หัด 1.สามารถตอบคาถามใน กระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรมได้ (K) แบบฝกึ หดั แบบฝึกหัดได้ถูกต้องตาม หลกั การ 80 % ขึน้ ไป 2. นกั เรยี นสามารถเขียนกระบวนการ 2.ตรวจใบงาน 2.แบบประเมนิ ใบงาน 2.สามารถตอบคาถามในใบ ออกแบบเชิงวศิ วกรรมได้ (P) งานได้ 80 % ขึ้นไป 3.สังเกตพฤตกิ รรม 3.นักเรียนมีความรบั ผิดชอบต่องานท่ี ในขณะปฏบิ ัตงิ าน 3.แบบประเมนิ 3.นักเรียนมีคุณลักษณะอนั ครผู ้สู อนได้รับมอบไวใ้ นชั้นเรยี น (A) พฤติกรรม พงึ ประสงค์ ได้ 80% ข้ึนไป

การประเมินผล เกณฑ์การให้คะแนนชน้ิ งาน คะแนน หัวข้อท่ีประเมิน 3 21 เกณฑ์การให้คะแนนชิน้ งาน เน้ือหาถูกต้องตรงตาม เน้ือหาค่อนข้างถูกต้องเป็นไป เนื้อหาไม่สอดคล้องกับ 1. เนอ้ื หา หั ว ข้ อ เ ป็ น ไ ป ต า ม ท่ี ได้ ต า ม ที่ ไ ด้ ก า ห น ด ไ ว้ แ ต่ ประเด็นหรือหัวข้อที่ได้ กาหนดไว้รายละเอียด ครอบคลุมประเด็นไม่ค่อย กาหนดไว้ ครอบคลุมชดั เจน ชัดเจน ส ร้ า ง ชิ้ น ง า น ไ ด้ อ ย่ า ง สร้างชิ้นงานอย่างสร้างสรรค์ ไม่มีความคิดสร้างสรรค์ 2. ความคดิ สร้างสรรค์มีการตกแต่งลง ตกแต่งลงสีอย่างสวยงามใน ใ ช้ สี ต ก แ ต่ ง อ ย่ า ง ไ ม่ สรา้ งสรรค์ สีอย่างสวยงามในรูปแบบ รปู แบบทคี่ ่อนขา้ งเหมะสม เหมาะสมกบั ชน้ิ งาน ทเ่ี หมะสม 3. เวลา สง่ ชนิ้ งานภายในเวลาท่ี สง่ ชนิ้ งานภายในเวลากาหนด ส่งชนิ้ งานชา้ กวา่ กาหนด กาหนดชัดเจน คอ่ นข้างสมบูรณ์ 1 วัน เกณฑก์ ารให้คะแนนพฤตกิ รรมนักเรยี น คะแนน หวั ข้อที่ประเมิน 32 1 1. ปฏบิ ัติหน้าทไี่ ด้รบั เกณฑ์การให้การสงั เกตพฤติกรรม หมอบหมาย สามารถปฏิบัติหน้าท่ี สามารถปฏิบัติหน้าที่ ไ ม่ ส า ม า ร ถ ป ฎิ บั ติ ต า ม 2. การมีส่วนรวมในการ ทางานรว่ มกัน ท่ีได้รับหมอบหมายจน ที่ได้รับหมอบหมายจน หน้าท่ีท่ีได้รับหมอบหมาย 3. ตรงตามเวลา ลลุ ่วงสาเร็จ เกอื บเสร็จ สาเร็จลุลว่ ง ให้ความร่วมมือในการ ให้ความร่วมมือในการ ไม่ให้ความร่วมมือในการ ทางานร่วมกันท่ีได้หมอบ ทางานร่วมกันได้เป็นบ้าง ทางานร่วมกับผอู้ น่ื หมายอย่างเต็มใจ ครัง้ การทางานเสร็จสิ้นตาม การทางานค่อนขา้ งเสรจ็ การทางานไม่เสร็จสิน้ เวลาท่กี าหนดในคาบ สนิ้ ตามเวลาทกี่ าหนด สมบูรณ์ตามเวลาท่ีกาหนด เรยี น

เกณฑก์ ารให้คะแนน ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ 7-9 3 ดี 4-6 2 พอใช้ 1-3 1 ปรบั ปรุง *เกณฑ์ผา่ นการประเมินต้องได้ระดับ 2 (พอใช้) ข้นึ ไป ลงชอ่ื ลงชื่อ (นายศรนั ย์ สภาพสวัสด)์ิ (นางสาวหทยั เรขา แสนมขุ ) ครผู ้สู อน หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรยี นร้ฯู ลงชื่อ ลงชือ่ (นางสาวธนพร สขุ อนิ ทร์) (นายสายนั ต์ กลัน่ น้าทิพย์) หัวหน้างานวดั ผล หวั หนา้ งานบรหิ ารงานวิชาการ ( ) อนมุ ัติ ( ) ไม่อนมุ ตั ิ ลงชื่อ (นายบญั ชา ปลืม้ อารมย์) ผู้อานวการโรงเรยี นทา่ ชา้ งวิทยาคม

11. บนั ทกึ หลงั แผนการจดั การเรยี นรู้ 11.1 ด้านความรู้ (K) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ด้านคณุ ลักษณะ (A) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 11.2 ปญั หา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……… 11.3 ขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ …………………………………………….. ลงชอ่ื …………………………………………….. (นายศรนั ย์ สภาพสวัสด)์ิ (นางสาวหทยั เรขา แสนมขุ ) ครผู ู้สอน หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ลงชอื่ ……………………………………… (นายบญั ชา ปล้ืมอารมย์) ตาแหนง่ ผูอ้ านวยการโรงเรียนท่าช้างวิทยาคม

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 19 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 1 ภาคเรยี นท่ี 2 รหสั วิชา ว21201 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 3 ช่ือหน่วยการเรยี นรู้ การแกป้ ญั หาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม จานวน 10 ชว่ั โมง แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 19 เรื่องกจิ กรรมทดสอบ ประเมินผลและปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหา เวลา 1 ชั่วโมง ชือ่ ครูผู้สอน นายศรันย์ สภาพสวสั ดิ์ 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวัด/ผลการเรยี นรู้ สาระท่ี 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.1 เขา้ ใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยเี พื่อการดารงชีวติ ในสังคมท่ีมกี ารเปล่ียนแปลงอย่าง รวดเรว็ ใช้ความร้แู ละทกั ษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตรอ์ นื่ ๆ เพอ่ื แกป้ ญั หาหรอื พฒั นางาน อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดย คานงึ ถงึ ผลกระทบตอ่ ชีวติ สงั คม และสิ่งแวดล้อม ตัวช้ีวัด ม.1/2 ระบุปัญหาหรือความต้องการในชวี ติ ประจาวัน รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลและแนวคิดท่ี เกยี่ วขอ้ งกับปัญหา ม.1/3 ออกแบบวิธีการแกป้ ัญหา โดยวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลท่ีจาเป็น นาเสนอแนวทางการแก้ปัญหาใหผ้ อู้ ืน่ เข้าใจ วางแผนและดาเนินการแกป้ ัญหา ม.1/4 ทดสอบ ประเมินผล และระบุข้อบกพร่องที่เกิดขึ้น พร้อมท้ังหาแนวทางการปรับปรุง แกไ้ ข และนาเสนอผลการแกป้ ัญหา 2. สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด การแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ประกอบด้วย 6 ข้ันตอน ได้แก่ ระบุปัญหา รวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหา ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา วางแผนและดาเนินการแก้ปัญหา ทดสอบประเมินผล และปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือช้ินงาน และนาเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการ แก้ปัญหาหรือช้ินงาน ซ่ึงการทางานในบางครั้งอาจมีการย้อนข้ันตอนกลับไปกลับมาเพื่อพัฒนางานให้มี ประสทิ ธภิ าพยิ่งข้ึน 4. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1. นกั เรียนสามารถอธิบายการแกป้ ญั หาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมได้ (K) 2. นกั เรียนสามารถเขยี นกระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรมได้ (P) 3. นกั เรยี นมีความรบั ผดิ ชอบต่องานทีค่ รูผู้สอนไดร้ บั มอบไว้ในชน้ั เรียน (A)

5. สาระการเรียนรู้ ก า ร ท ด ส อ บ แ ล ะปร ะเ มิน ผล เป็ นก า รต รว จสอ บ ชิ้น งา น หรื อ วิธีก า รว่า สา ม าร ถ แ ก้ ปัญ หา ไ ด้ตาม วัตถปุ ระสงค์เพ่อื หาขอ้ บกพร่อง และดาเนินการปรับปรงุ ใหส้ ามารถแกไ้ ขปญั หาได้ 6. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลาง 2551 และปรบั ปรงุ 2560 คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551  รกั ชาติ ศาสนก์ ษัตรยิ ์  ซื่อสัตยส์ ุจริต  มวี นิ ัย  ใฝ่เรียนรู้  อยู่อย่างพอเพยี ง  มุ่งม่นั ในการทางาน  รกั ความเป็นไทย  มีจติ สาธารณะ 7. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี น 1. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 8. การออกแบบกจิ กรรมการเรียนการสอน 1. ขั้นนาเขา้ สบู่ ทเรยี น 1. นักเรียนนาเสนอความก้าวหน้าในการสรุปกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมตาม สถานการณป์ ัญหาท่ีได้รับจากสปั ดาห์ที่ผา่ นมาให้ครผู สู้ อนฟังหน้าชนั้ เรยี น 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปราย แลกเปล่ียนเรียนรู้ และแสดงความคิดเห็นร่วมกันในชั้น เรยี น 2. ขัน้ สอน 1. นักเรียนเข้าศึกษาบทเรียนเว็บไซต์ในโปรแกรม Google Site เร่ือง กิจกรรมทดสอบ ประเมินผลและปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน พร้อมกันในขณะท่ีครูบรรยายเน้ือหาการสอนหน้า ชั้นเรียน 2. นักเรยี นเข้ากล่มุ เดิมเม่ือคาบทแ่ี ล้ว 3. แต่ละกลุ่มกาหนดประเด็นในการทดสอบช้ินงานของกลุ่มตนเอง โดยครูทบทวนการ กาหนดประเด็นว่าควรสอดคล้องกับจุดประสงค์ของการสร้างช้ินงาน สามารถวัดได้อย่างเป็นรูปธรรมอาจ กาหนดเป็น เชงิ ปรมิ าณ หรือเปน็ การเปรยี บเทียบประสิทธิภาพกบั ชน้ิ งานเดิม 4. แต่กลุ่มทดสอบชิ้นงานตามประเด็นที่กาหนดไว้ โดยในระหว่างการทดสอบให้บันทึกผล การทดสอบในแต่ละประเด็นอย่างละเอียด เพ่ือใช้ในการประเมินการทางานของช้ินงานและเป็นข้อมูลในการ ปรับปรุงประสิทธิภาพต่อไป โดยบันทึกข้อมูลในกิจกรรมท้ายบท การแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิง วศิ วกรรม กจิ กรรมยอ่ ยท่ี 5 เรอ่ื ง ทดสอบ ประเมนิ ผล และปรบั ปรงุ แกไ้ ข

5. นกั เรียนปฏบิ ตั งิ านนอกเวลาเรียน เพราะอาจจะต้องทดสอบหลายครงั้ เพ่ือความนา่ เช่ือถือ อกี ท้ังเมอ่ื ทดสอบแล้วอาจจะได้ผลการทดสอบไม่ตรงกับผลที่วางไว้ จึงต้องมกี ารปรับปรุงแกไ้ ขอกี ครั้ง 3. ขัน้ สรปุ 1. นักเรียนและครูสรุปความรู้ร่วมกันเก่ียวกับ การทดสอบ ประเมินผลและปรับปรุงแก้ไข วธิ กี ารแก้ปญั หาหรือชน้ิ งาน 2. ให้นักเรียนเตรียมความพร้อมในการนาเสนอผลงานการทางาน ตามรูปแบบที่นักเรียน เรียนสนใจและเหมาะสมกบั ข้อมลู เชน่ โปรแกรมนาเสนองาน แผน่ นาเสนอ (โปสเตอร์) หรือส่ือมัลติมีเดีย อ่ืน ๆ ในคาบเรยี นตอ่ ไป 3. ครเู ปิดโอกาสใหน้ ักเรียนซักถามประเด็นทยี่ งั ไม่เขา้ ใจ พร้อมท้ังชมเชยนกั เรียนที่ต้งั ใจเรียน และใหค้ วามรว่ มมือในการทากจิ กรรมในช้นั เรยี น 9. สื่อการเรียนร/ู้ แหล่งเรียนรู้ 1. บทเรียนเว็บไซต์ชว่ ยสอนโปรแกรม Google Sites เรอ่ื ง การทดสอบ ประเมินผลและปรบั ปรุงแก้ไขวิธีการ แกป้ ญั หาหรอื ช้ินงาน ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 2. โปรแกรมนาเสนอ Microsoft PowerPoint เร่ือง การการทดสอบ ประเมนิ ผลและปรับปรงุ แก้แก้ปญั หา หรือชนิ้ งาน 3. ใบกิจกรรมท้ายบท การแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม 4. หนังสอื เรียนวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี (สสวท) ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 5. หอ้ งปฏิบตั ิการคอมพิวเตอร์ 10. การวดั ผลและการประเมนิ ผล วธิ กี ารวัด เคร่อื งมอื วัด เกณฑ์การวดั จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. นักเรียนสามารถอธบิ ายการแกป้ ญั หาตาม 1.การตอบคาถามใน 1.แบบฝึกหดั 1.สามารถตอบคาถามใน กระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรมได้ (K) แบบฝึกหดั แบบฝกึ หดั ได้ถูกต้องตาม หลกั การ 80 % ขึน้ ไป 2. นกั เรียนสามารถเขยี นกระบวนการ 2.ตรวจใบงาน 2.แบบประเมนิ ใบงาน 2.สามารถตอบคาถามในใบ ออกแบบเชงิ วศิ วกรรมได้ (P) งานได้ 80 % ขึน้ ไป

3.นกั เรียนมีความรับผดิ ชอบต่องานท่ี 3.สังเกตพฤติกรรม 3.แบบประเมิน 3.นกั เรียนมคี ณุ ลักษณะอัน ครูผู้สอนไดร้ บั มอบไวใ้ นชน้ั เรยี น (A) ในขณะปฏิบตั ิงาน พฤติกรรม พึงประสงค์ ได้ 80% ขึน้ ไป การประเมนิ ผล เกณฑ์การให้คะแนนช้ินงาน คะแนน หัวข้อที่ประเมนิ 3 21 เกณฑก์ ารให้คะแนนชิน้ งาน เนื้อหาถูกต้องตรงตาม เน้ือหาค่อนข้างถูกต้องเป็นไป เนื้อหาไม่สอดคล้องกับ 1. เนอ้ื หา หั ว ข้ อ เ ป็ น ไ ป ต า ม ท่ี ได้ ต า ม ท่ี ไ ด้ ก า ห น ด ไ ว้ แ ต่ ประเด็นหรือหัวข้อท่ีได้ กาหนดไว้รายละเอียด ครอบคลุมประเด็นไม่ค่อย กาหนดไว้ ครอบคลุมชดั เจน ชดั เจน ส ร้ า ง ชิ้ น ง า น ไ ด้ อ ย่ า ง สร้างชิ้นงานอย่างสร้างสรรค์ ไม่มีความคิดสร้างสรรค์ 2. ความคิด สร้างสรรค์มีการตกแต่งลง ตกแต่งลงสีอย่างสวยงามใน ใ ช้ สี ต ก แ ต่ ง อ ย่ า ง ไ ม่ สรา้ งสรรค์ สีอย่างสวยงามในรูปแบบ รูปแบบทีค่ ่อนข้างเหมะสม เหมาะสมกบั ชน้ิ งาน ทเ่ี หมะสม 3. เวลา สง่ ชน้ิ งานภายในเวลาที่ ส่งชิน้ งานภายในเวลากาหนด สง่ ช้ินงานชา้ กว่ากาหนด กาหนดชัดเจน ค่อนข้างสมบูรณ์ 1 วัน เกณฑ์การให้คะแนนพฤติกรรมนักเรยี น คะแนน หวั ข้อท่ีประเมนิ 32 1 1. ปฏิบตั หิ นา้ ทไ่ี ด้รับ เกณฑก์ ารใหก้ ารสังเกตพฤติกรรม หมอบหมาย สามารถปฏิบัติหน้าที่ สามารถปฏิบัติหน้าที่ ไ ม่ ส า ม า ร ถ ป ฎิ บั ติ ต า ม 2. การมีส่วนรวมในการ ทางานร่วมกัน ที่ได้รับหมอบหมายจน ท่ีได้รับหมอบหมายจน หน้าท่ีที่ได้รับหมอบหมาย 3. ตรงตามเวลา ลุล่วงสาเร็จ เกอื บเสร็จ สาเร็จลุลว่ ง ให้ความร่วมมือในการ ให้ความร่วมมือในการ ไม่ให้ความร่วมมือในการ ทางานร่วมกันท่ีได้หมอบ ทางานร่วมกันได้เป็นบ้าง ทางานรว่ มกับผู้อนื่ หมายอย่างเต็มใจ คร้งั การทางานเสร็จสิน้ ตาม การทางานค่อนขา้ งเสร็จ การทางานไม่เสรจ็ ส้นิ เวลาท่กี าหนดในคาบ สน้ิ ตามเวลาท่กี าหนด สมบรู ณ์ตามเวลาที่กาหนด เรียน

เกณฑก์ ารให้คะแนน ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ 7-9 3 ดี 4-6 2 พอใช้ 1-3 1 ปรบั ปรุง *เกณฑ์ผา่ นการประเมินต้องได้ระดับ 2 (พอใช้) ข้นึ ไป ลงชอ่ื ลงชื่อ (นายศรนั ย์ สภาพสวัสด)์ิ (นางสาวหทยั เรขา แสนมขุ ) ครผู ้สู อน หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรยี นร้ฯู ลงชื่อ ลงชือ่ (นางสาวธนพร สขุ อนิ ทร์) (นายสายนั ต์ กลัน่ น้าทิพย์) หัวหน้างานวดั ผล หวั หนา้ งานบรหิ ารงานวิชาการ ( ) อนมุ ัติ ( ) ไม่อนมุ ตั ิ ลงชื่อ (นายบญั ชา ปลืม้ อารมย์) ผู้อานวการโรงเรยี นทา่ ชา้ งวิทยาคม

11. บนั ทกึ หลงั แผนการจดั การเรยี นรู้ 11.1 ด้านความรู้ (K) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ด้านคณุ ลักษณะ (A) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 11.2 ปญั หา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……… 11.3 ขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ …………………………………………….. ลงชอ่ื …………………………………………….. (นายศรนั ย์ สภาพสวัสด)์ิ (นางสาวหทยั เรขา แสนมขุ ) ครผู ู้สอน หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ลงชอื่ ……………………………………… (นายบญั ชา ปล้ืมอารมย์) ตาแหนง่ ผูอ้ านวยการโรงเรียนท่าช้างวิทยาคม

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 20 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 1 ภาคเรียนที่ 2 รหสั วิชา ว21201 รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ชื่อหน่วยการเรยี นรู้ การแกป้ ญั หาตามกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม จานวน 10 ชว่ั โมง แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 20 เรือ่ งกจิ กรรมนาเสนอวิธีการแกป้ ัญหา ผลการแก้ปัญหา หรอื ช้ินงาน เวลา 1 ชัว่ โมง ชือ่ ครูผู้สอน นายศรนั ย์ สภาพสวสั ด์ิ 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวดั /ผลการเรยี นรู้ สาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพอ่ื การดารงชีวติ ในสังคมท่ีมีการเปลย่ี นแปลงอย่าง รวดเรว็ ใช้ความรูแ้ ละทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อืน่ ๆ เพอื่ แกป้ ัญหาหรือพฒั นางาน อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดย คานงึ ถงึ ผลกระทบต่อชวี ิต สงั คม และสงิ่ แวดลอ้ ม ตัวชี้วัด ม.1/2 ระบุปัญหาหรือความต้องการในชวี ติ ประจาวนั รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลและแนวคดิ ท่ี เกยี่ วขอ้ งกับปัญหา ม.1/3 ออกแบบวิธีการแกป้ ญั หา โดยวิเคราะหเ์ ปรียบเทยี บ และตดั สินใจเลอื กขอ้ มลู ท่ีจาเป็น นาเสนอแนวทางการแก้ปัญหาใหผ้ ู้อ่ืนเขา้ ใจ วางแผนและดาเนินการแก้ปญั หา ม.1/4 ทดสอบ ประเมินผล และระบุข้อบกพร่องท่ีเกิดข้ึน พร้อมท้ังหาแนวทางการปรับปรุง แกไ้ ข และนาเสนอผลการแกป้ ญั หา 2. สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด การแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ประกอบด้วย 6 ข้ันตอน ได้แก่ ระบุปัญหา รวบรวมข้อมูลท่ีเก่ียวข้องกับการแก้ปัญหา ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา วางแผนและดาเนินการแก้ปัญหา ทดสอบประเมินผล และปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน และนาเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการ แก้ปัญหาหรือช้ินงาน ซึ่งการทางานในบางครั้งอาจมีการย้อนขั้นตอนกลับไปกลับมาเพ่ือพัฒนางานให้มี ประสทิ ธภิ าพยิ่งขน้ึ 4. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. นกั เรียนสามารถอธิบายการแกป้ ญั หาตามกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรมได้ (K) 2. นักเรียนสามารถเขียนกระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรมได้ (P) 3. นักเรยี นมีความรับผดิ ชอบตอ่ งานทีค่ รผู สู้ อนได้รับมอบไว้ในชน้ั เรยี น (A)

5. สาระการเรยี นรู้ การนาเสนอผลงานเปน็ การถ่ายทอดแนวคิดเพ่ือใหผ้ ู้อน่ื เข้าใจเก่ียวกับกระบวนการทางานและช้ินงาน หรือวธิ กี ารท่ีได้ ซึ่งสามารถทาไดห้ ลายวธิ ี เช่น การเขียนรายงาน การทาแผ่นนาเสนอผลงาน 6. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ตามหลกั สูตรแกนกลาง 2551 และปรับปรุง 2560 คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคต์ ามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พื้นฐาน พุทธศักราช 2551  รักชาติ ศาสนก์ ษตั รยิ ์  ซื่อสัตยส์ จุ รติ  มวี ินัย  ใฝ่เรยี นรู้  อยูอ่ ย่างพอเพยี ง  ม่งุ มนั่ ในการทางาน  รกั ความเป็นไทย  มีจติ สาธารณะ 7. สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 8. การออกแบบกิจกรรมการเรยี นการสอน 1. ขนั้ นาเขา้ สบู่ ทเรียน 1. ครูผู้สอนสอบถามความพร้อมของนักเรียนในการนาเสนอสรุปกระบวนการออกแบบเชิง วิศวกรรมตามสถานการณป์ ญั หาท่ีไดร้ บั 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปราย แลกเปล่ียนเรียนรู้ และแสดงความคิดเห็นร่วมกันในชั้น เรียน 2. ขั้นสอน 1. นักเรียนเข้าศึกษาบทเรียนเว็บไซต์ในโปรแกรม Google Site เร่ือง การนาเสนอวิธีการ แก้ปญั หา ผลการแกป้ ัญหาหรอื ชนิ้ งาน พรอ้ มกันในขณะท่ีครบู รรยายเน้ือหาการสอนหนา้ ชน้ั เรียน 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มเตรียมความพร้อมและเก็บรายละเอียดในการนาเสนอผลงาน จาก รปู แบบการนาเสนอท่นี ักเรยี นเลอื ก (20 นาที) 3. ส่งตัวแทนจับฉลากลาดับการนาเสนอผลงาน โดยให้แต่ละกลุ่มนาเสนอผลงาน กลุ่มละ 10 นาที โดยให้นักเรียนเลือกนาเสนองานผ่านช่องทางโปรแกรมที่ถนัดและสนใจมาซัก 1 โปรแกรม ผ่านจอ โปรเจคเตอรบ์ รเิ วณหน้าช้ันเรียน 4. นักเรียนแตล่ ะกลมุ่ นาเสนอผลการทางาน รวมทงั้ ร่วมอภปิ รายระหวา่ งกลุ่มเพอื่ แลกเปล่ียน ความรู้ทไ่ี ดจ้ ากการแกป้ ญั หา 5. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนในแต่ละกลุ่มในชั้นเรียนร่วมกันสะท้อนประเด็นปัญหา วิธีการ ปฏิบัติงาน/ดาเนินงาน ผลที่ได้จากการแก้ไขปัญหา และวิธีการแก้ไขปัญหาและแนวทางการนาไปประยุกต์ใช้ งานในชวี ิตประจาวัน

6. นักเรียนแต่ะละกลุ่มร่วมกันประเมินผลงานของเพ่ือนนักเรียนในแต่ละกลุ่มผ่านโปรแกรม google form จากนั้นให้นักเรียนที่เป็นตัวเเทนกลุ่มเผยแพร่ผลงานผ่านช่องทางการเรียนในเว็บไซต์ Facebook และ Classroom เพอ่ื ให้ครูผสู้ อนและเพื่อนรว่ มชั้นตรวจสอบความถูกต้อง 3. ขั้นสรปุ 1. นักเรียนและครูสรุปความรู้ร่วมกันเก่ียวกับ กรณีศึกษาการทางานตามกระบวนการ ออกแบบเชงิ วศิ วกรรม 3. ครเู ปดิ โอกาสให้นักเรียนซักถามประเด็นท่ยี งั ไม่เข้าใจ พร้อมท้ังชมเชยนกั เรียนท่ีตง้ั ใจเรียน และใหค้ วามร่วมมือในการทากจิ กรรมในชน้ั เรยี น 9. สือ่ การเรยี นร้/ู แหล่งเรยี นรู้ 1. บทเรยี นเว็บไซต์ชว่ ยสอนโปรแกรม Google Sites เรอื่ ง การนาเสนอวธิ ีการแกป้ ัญหา ผลการแก้ปญั หา หรือชนิ้ งาน ชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 1 2. โปรแกรมนาเสนอ Microsoft PowerPoint เรื่อง การนาเสนอวธิ ีการแกป้ ัญหา ผลการแก้ปญั หา หรอื ช้ินงาน 3. ใบกจิ กรรมท้ายบท การแก้ปญั หาตามกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม 4. หนังสือเรียนวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี (สสวท) ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 5. ห้องปฏิบัตกิ ารคอมพวิ เตอร์ 10. การวดั ผลและการประเมินผล วิธีการวดั เคร่ืองมือวัด เกณฑ์การวดั จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. นกั เรยี นสามารถอธบิ ายการแกป้ ญั หาตาม 1.การตอบคาถามใน 1.แบบฝึกหัด 1.สามารถตอบคาถามใน กระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรมได้ (K) แบบฝกึ หัด แบบฝึกหดั ได้ถกู ต้องตาม หลักการ 80 % ขน้ึ ไป 2. นักเรยี นสามารถเขยี นกระบวนการ 2.ตรวจใบงาน 2.แบบประเมินใบงาน 2.สามารถตอบคาถามในใบ ออกแบบเชงิ วศิ วกรรมได้ (P) งานได้ 80 % ขึน้ ไป 3.นักเรียนมีความรับผดิ ชอบต่องานที่ 3.สงั เกตพฤติกรรม 3.แบบประเมนิ 3.นักเรยี นมีคณุ ลักษณะอนั ครูผู้สอนไดร้ บั มอบไว้ในชัน้ เรียน (A) ในขณะปฏบิ ัตงิ าน พฤติกรรม พงึ ประสงค์ ได้ 80% ขน้ึ ไป

การประเมินผล เกณฑ์การให้คะแนนชน้ิ งาน คะแนน หัวข้อท่ีประเมิน 3 21 เกณฑ์การให้คะแนนชิน้ งาน เน้ือหาถูกต้องตรงตาม เน้ือหาค่อนข้างถูกต้องเป็นไป เนื้อหาไม่สอดคล้องกับ 1. เนอ้ื หา หั ว ข้ อ เ ป็ น ไ ป ต า ม ท่ี ได้ ต า ม ที่ ไ ด้ ก า ห น ด ไ ว้ แ ต่ ประเด็นหรือหัวข้อท่ีได้ กาหนดไว้รายละเอียด ครอบคลุมประเด็นไม่ค่อย กาหนดไว้ ครอบคลุมชดั เจน ชัดเจน ส ร้ า ง ชิ้ น ง า น ไ ด้ อ ย่ า ง สร้างชิ้นงานอย่างสร้างสรรค์ ไม่มีความคิดสร้างสรรค์ 2. ความคดิ สร้างสรรค์มีการตกแต่งลง ตกแต่งลงสีอย่างสวยงามใน ใ ช้ สี ต ก แ ต่ ง อ ย่ า ง ไ ม่ สรา้ งสรรค์ สีอย่างสวยงามในรูปแบบ รปู แบบทคี่ ่อนขา้ งเหมะสม เหมาะสมกบั ชน้ิ งาน ทเ่ี หมะสม 3. เวลา สง่ ชนิ้ งานภายในเวลาท่ี สง่ ชนิ้ งานภายในเวลากาหนด ส่งชนิ้ งานชา้ กวา่ กาหนด กาหนดชัดเจน คอ่ นข้างสมบูรณ์ 1 วัน เกณฑก์ ารให้คะแนนพฤตกิ รรมนักเรยี น คะแนน หวั ข้อที่ประเมิน 32 1 1. ปฏบิ ัติหน้าท่ีได้รบั เกณฑ์การให้การสงั เกตพฤติกรรม หมอบหมาย สามารถปฏิบัติหน้าท่ี สามารถปฏิบัติหน้าที่ ไ ม่ ส า ม า ร ถ ป ฎิ บั ติ ต า ม 2. การมีส่วนรวมในการ ทางานรว่ มกัน ท่ีได้รับหมอบหมายจน ที่ได้รับหมอบหมายจน หน้าท่ีท่ีได้รับหมอบหมาย 3. ตรงตามเวลา ลลุ ่วงสาเร็จ เกอื บเสร็จ สาเร็จลุลว่ ง ให้ความร่วมมือในการ ให้ความร่วมมือในการ ไม่ให้ความร่วมมือในการ ทางานร่วมกันท่ีได้หมอบ ทางานร่วมกันได้เป็นบ้าง ทางานร่วมกับผอู้ น่ื หมายอย่างเต็มใจ ครัง้ การทางานเสร็จสิ้นตาม การทางานค่อนขา้ งเสรจ็ การทางานไม่เสร็จสิน้ เวลาท่กี าหนดในคาบ สนิ้ ตามเวลาทกี่ าหนด สมบูรณ์ตามเวลาท่ีกาหนด เรยี น

เกณฑก์ ารให้คะแนน ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ 7-9 3 ดี 4-6 2 พอใช้ 1-3 1 ปรบั ปรุง *เกณฑ์ผา่ นการประเมินต้องได้ระดับ 2 (พอใช้) ข้นึ ไป ลงชอ่ื ลงชื่อ (นายศรนั ย์ สภาพสวัสด)์ิ (นางสาวหทยั เรขา แสนมขุ ) ครผู ้สู อน หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรยี นร้ฯู ลงชื่อ ลงชือ่ (นางสาวธนพร สขุ อนิ ทร์) (นายสายนั ต์ กลัน่ น้าทิพย์) หัวหน้างานวดั ผล หวั หนา้ งานบรหิ ารงานวิชาการ ( ) อนมุ ัติ ( ) ไม่อนมุ ตั ิ ลงชื่อ (นายบญั ชา ปลืม้ อารมย์) ผู้อานวการโรงเรยี นทา่ ชา้ งวิทยาคม

11. บนั ทกึ หลังแผนการจดั การเรียนรู้ 11.1 ด้านความรู้ (K) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ดา้ นคุณลกั ษณะ (A) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 11.2 ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……… 11.3 ขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ…………………………………………….. ลงชือ่ …………………………………………….. (นายศรนั ย์ สภาพสวสั ด์)ิ (นางสาวหทยั เรขา แสนมขุ ) ครผู สู้ อน หัวหนา้ กล่มุ สาระการเรียนรู้ ลงชอ่ื ……………………………………… (นายบญั ชา ปล้ืมอารมย์) ตาแหนง่ ผู้อานวยการโรงเรียนทา่ ชา้ งวิทยาคม