แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID Plan) ประจาปีการศึกษา 2564 โดย นายศรันย์ สภาพสวสั ดิ์ ตาแหน่ง ครู อันดบั คศ.1 กลุม่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนท่าช้างวิทยาคม อาเภอนครหลวง จงั หวดั พระนครศรอี ยุธยา สังกัดสานักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศึกษาพระนครศรีอยธุ ยา สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
บนั ทึกขอ้ ความ สว่ นราชการ โรงเรียนท่าชา้ งวทิ ยาคม อาเภอนครหลวง จงั หวัดพระนครศรีอยุธยา ที่ …………………………… วันที่ ๑๗ พฤษภาคม ๒๕๖๔ เรื่อง ขออนุมตั ิแผนพฒั นาตนเองของข้าราชการครู (Individual Development Plan : ID Plan) เรียน ผู้อานวยการโรงเรียนทา่ ชา้ งวิทยาคม ตามท่ีโรงเรียนท่าช้างวิทยาคม ได้มอบหมายให้คณะครูทุกคนจัดทาแผนพัฒนาตนเอง (Individual Development Plan : ID Plan) เพื่อให้เกิดการวางแผนในการปฏิบัติงานให้เกิดประสิทธิภาพ ประสิทธิผล เกดิ ผลดีแกต่ นเองและราชการ และเปน็ ไปตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ บัดนี้ ข้าพเจ้า นายศรันย์ สภาพสวัสดิ์ ตาแหน่ง ครู ได้จัดทาแผนพัฒนาตนเองของข้าราชการครู (Individual Development Plan : ID Plan) ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ เรยี บร้อยแล้ว รายละเอียดดงั แนบ จงึ เรียนมาเพ่อื โปรดพิจารณาอนมุ ตั ิ (ลงช่อื )................................................ (นายศรันย์ สภาพสวสั ด์ิ ตาแหน่ง ครู ความเหน็ รองผูอ้ านวยการโรงเรียน ความเหน็ ผอู้ านวยการโรงเรียน ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... ลงชื่อ ลงชื่อ (นางสาวณฐั กานต์ สทุ ธจิ ิตร์) (นายบญั ชา ปลม้ื อารมย์) รองผอู้ านวยการโรงเรยี นทา่ ชา้ งวทิ ยาคม ผู้อานวยการโรงเรียนท่าชา้ งวิทยาคม
คานา ตามท่ี ก.ค.ศ. ได้กาหนดหลักเกณฑ์และวิธีการพัฒนาตนเองและวิชาชีพครู (ว22/2560) เม่ือวันท่ี 5 กรกฎาคม 2560 ข้อ 1. ข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ต้องได้รบั การพฒั นาอยา่ งต่อเน่ืองทุกปี โดย ให้ประเมินตนเองตามแบบ ท่ี ก.ค.ศ. กาหนด พร้อมทั้งจัดทาแผนการพัฒนาตนเองเป็นรายปี ตามแบบที่ส่วน ราชการกาหนด และเข้ารับการพัฒนาตามแผนอย่างเป็นระบบ และต่อเนื่อง ฉะน้ันก่อนจะเลือกหลักสูตร คปู อง ครจู ะต้องประเมินตนเอง จดั ทาแผนพฒั นาตนเอง เพือ่ ใหผ้ บู้ ริหารอนมุ ตั ิหลักสตู ร ตาม ID Plan สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ได้ดาเนินการโครงการพัฒนาครูแบบครบวงจร ตาม นโยบายกระทรวงศึกษาธิการในการปฏิรูประบบการพัฒนาครู เพื่อตอบสนองต่อการพัฒนาทรัพยากรบุคคล อยา่ งมรี ะบบ และมีประสทิ ธภิ าพสงู สุด สอดคลอ้ งกับยุทธศาสตร์ชาตริ ะยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560-2579) นายศรันย์ สภาพสวสั ด์ิ
สารบัญ หนา้ เรื่อง ก ข คานา 6 สารบัญ 6 ส่วนที่ 1 ข้อมลู ส่วนบุคคล 6 8 1.1 วชิ า/สาขา/กลมุ่ สาระการเรียนร้ทู ี่ทาการสอน 8 1.2 จานวนช่วั โมงการปฏิบัตงิ าน 9 1.3 ผลทีเ่ กิดจากการจดั การเรียนรู้ 9 1.4 ผลที่เกดิ จากการพัฒนาวิชาการ 10 1.5 ผลท่ีเกดิ กบั ผู้เรยี น 11 1.6 ผลทเ่ี กิดกบั สถานศกึ ษา 11 1.7 ผลทเ่ี กิดกับชมุ ชน 11 สว่ นที่ 2 ผลการประเมินตนเอง 12 2.1 ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ. 13 14 - ดา้ นความรู้ความสามารถในการปฏบิ ตั งิ าน 15 - ด้านทกั ษะการปฏบิ ตั ิงาน 16 - ดา้ นความเป็นครู 17 2.2 ผลการประเมินศกั ยภาพของผู้เรยี นในสถานศึกษาตามจดุ เนน้ ของ สพฐ. 17 2.3 ผลการประเมินศาสตรก์ ารสอน ตามกรอบแนวคิดของหลกั สตู รสถาบนั ครุ ุพัฒนา 17 2.4 สรุปผลการประเมนิ ตนเอง 17 สว่ นท่ี 3 แผนการพัฒนาตนเอง 20 3.1 อันดบั ความสาคญั /สมรรถนะท่จี ะพัฒนา 68 3.2 วธิ กี าร/รูปแบบการพฒั นา 68 3.3 ประโยชน์ท่คี าดวา่ จะได้รับ 68 3.4 ประวัติการเข้ารับการพฒั นา (ในรอบ 5 ปที ผ่ี ่านมา) 68 สว่ นที่ 4 ความต้องการในการพัฒนา 68 4.1 หลกั สูตรใดที่ท่านต้องการพัฒนา 4.2 เพราะเหตุใดท่านจึงตอ้ งการเขา้ รบั การพฒั นาในหลักสูตรน้ี 4.3 ทา่ นคาดหวังสง่ิ ใดจากการเขา้ รับการพฒั นาในหลกั สตู รนี้ 4.4 ท่านจะนาความรจู้ ากหลักสูตรไปพัฒนาการสอนของท่านอยา่ งไร
6 สว่ นที่ 1 ขอ้ มูลสว่ นบุคคล สว่ นท่ี 1 ข้อมูลผูจ้ ัดทา ชื่อ นายศรันย์ สภาพสวสั ด์ิ อายุ 26 ปี วฒุ ิการศกึ ษา ครุศาสตรบัณฑิต (คบ.) สาขาวิชาคอมพิวเตอรศ์ ึกษา สถาบัน มหาวิทยาลยั ราชภัฏพระนครศรอี ยธุ ยา (เกยี รตนิ ยิ มอันดบั 1 ) เลขที่ตาแหน่ง ๓๙๕๘๕ เงินเดอื น ๑๗,๙๖o บาท วทิ ยฐานะ - เริม่ ปฏบิ ัติงาน โรงเรยี นทา่ ช้างวทิ ยาคม ในวนั ท่ี 1 พฤศจกิ ายน ปี พ.ศ. 2537 ถึงปจั จบุ ัน รวมเป็นเวลา 2 ปี ๕ เดือน โรงเรยี น ทา่ ช้างวทิ ยาคม สังกัด สานักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษามัธยมศึกษาพระนครศรีอยุธยา สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พื้นฐาน (สพฐ.) กระทรวงศึกษาธิการ ทอี่ ยู่ท่สี ามารถตดิ ต่อได้ บ้านเลขท่ี 97 หมู่ 6 ตาบล จกั ราช อาเภอ ผกั ไห่ จงั หวัดพระนครศรีอยธุ ยา รหัสไปษณีย์ 13280 โทรศัพทม์ ือถอื 062-5202732 ID Line : saruncom56 Email : [email protected] งานในหน้าท่ีทรี่ ับผดิ ชอบ 1. กลุ่มสาระการเรียนรู้ท่ีสอน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รวม 360 ชั่วโมง/ภาคเรียน โดยมรี ายละเอยี ด ดงั น้ี 1.1 รายวิชาวิทยาการคานวณ 1 รหัสวิชา ว ว 21103 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1 - ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 1/2 ภาคเรยี นท่ี 1 จานวน 2 ชั่วโมง/สปั ดาห์ จานวน 0.5 หนว่ ยกิต (20 ชวั่ โมง) 1.2 รายวิชาวิทยาการคานวณ 2 รหัสวิชา ว ว 22103 ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 2/1 - ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/3 ภาคเรียนที่ 1 จานวน 3 ชว่ั โมง/สัปดาห์ จานวน 0.5 หนว่ ยกติ (20 ชวั่ โมง) 1.3 รายวชิ าวทิ ยาการคานวณ 3 รหัสวชิ า ว 23104 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3/1 - ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3/2 ภาคเรียนท่ี 1 จานวน 2 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ จานวน 0.5 หนว่ ยกติ (20 ช่วั โมง) 1.4 รายวิชาการออกแบบตัวละคร 3 D ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1 ภาคเรียนที่ 1 จานวน 2 ช่ัวโมง /สัปดาห์ จานวน 1 หนว่ ยกติ (40 ชัว่ โมง) 1.5 รายวิชาเทคโนโลยี (เพิ่มเติม) ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 6/2 ภาคเรียนที่ 1 จานวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์ จานวน 1.5 หน่วยกิต (60 ชวั่ โมง) 1.6 รายวิชาเทคโนโลยี (เพ่ิมเติม) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/2 ภาคเรียนท่ี 1 จานวน 2 ช่ัวโมง/สัปดาห์ จานวน 1 หน่วยกิต (40 ชัว่ โมง) 1.7 รายวิชาการใช้คอมพิวเตอร์เบื้องต้น ว20211 ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 1 ภาคเรียนที่ 1 จานวน 2 ชว่ั โมง/สัปดาห์ จานวน 1 หน่วยกติ (40 ช่วั โมง)
7 1.8 รายวิชาการประยุกต์ใช้แอพพลิเคชัน ว20212 ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3 ภาคเรียนที่ 1 จานวน 2 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ จานวน 1 หน่วยกติ (40 ชว่ั โมง) 2. กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน รวม 120 ชั่วโมง/ภาคเรยี น โดยมีรายละเอียด ดงั นี้ 3.1 กิจกรรมลกู เสือ - เนตรนารี ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 2 จานวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ 3.2 กจิ กรรมลดเวลาเรียน เพม่ิ เวลารู้ ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 3/1 จานวน 3 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ 3.3 กิจกรรมแนะแนว ระดับชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 3/1 จานวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์ 3.4 กิจกรรมชุมนุม จานวน 1 ชัว่ โมง/สัปดาห์ 3.5 กิจกรรมเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชน์ จานวน 1 ชวั่ โมง/สัปดาห์ รวมงานสอน จานวน 25 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ งานทไ่ี ด้รับมอบหมายเป็นงานพิเศษ ดงั น้ี กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ - ปฏิบัติหน้าที่การสอนกลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ในระดับช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 1-3 และกจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียน เปน็ ตน้ - จัดทาแฟ้มงานประกันคุณภาพการศึกษาตามหัวข้อ และตัวช้ีวัดท่ีได้รับมอบหมายจากฝ่าย วชิ าการในสถานศกึ ษา - ปฏิบัติหน้าท่ีตาแหน่งเลขานุการจัดทารูปเลม่ โครงการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือ-เนตรนาร)ี ประจาปีการศกึ ษา 2564 - ปฏิบัตหิ น้าที่รบั ผดิ ชอบโครงการโรงเรยี นสุจริต ประจาปีการศกึ ษา 2564 - ปฏิบัตหิ น้าทีห่ ัวหน้างานพัฒนาระบบสารสนเทศภายในโรงเรยี นท่าชา้ งวทิ ยาคม ประจาปีการศกึ ษา 2564 - ปฏิบัติหน้าที่อื่นๆ ที่ได้รับมอบหมายจากสถานศึกษา โดยให้การสนับสนุนและช่วยเหลอื จากงาน ฝ่ายวชิ าการและผู้บังคบั บญั ชา กลมุ่ บริหารงบประมาณ - ปฏิบัตหิ น้าท่ีสรุปโครงการโรงเรยี นโรงเรยี นสจุ ริต ประจาปกี ารศึกษา 2564 - ปฏิบัติหน้าท่ีอื่นๆ ที่ได้รับมอบหมาย โดยให้การสนับสนุน และช่วยเหลือการปฏิบัติงาน ตามทไ่ี ดร้ บั มอบหมายจากคาสัง่ ผบู้ ังคับบัญชา กลมุ่ บรหิ ารงานบุคคล - ปฏิบัติหนา้ ที่ การรบั เงนิ บารุงการศึกษานกั เรยี นชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3/1 - ครเู วรประตโู รงเรยี นท่าชา้ งวทิ ยาคม (ประจาวันจันทร์) - ครเู วรรักษาการณป์ ระจาสถานท่รี าชการในเวลากลางคนื - ปฏิบตั หิ นา้ ทค่ี รปู ระจาชน้ั /ครูท่ีปรกึ ษาชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 3/1
8 - งานระบบดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรียน (ครทู ่ีปรึกษา) ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3/1 - ปฏิบตั ิหน้าที่อ่ืนๆ ทไ่ี ด้รับมอบหมายโดยให้การสนับสนุนและช่วยเหลอื ในสถานศึกษา กลมุ่ บริหารงานท่วั ไป - กากับดูแลนักเรยี นในท่ีปรึกษาและรับผิดชอบทาความสะอาดเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษา ระดบั ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3/1 - ปฏบิ ตั หิ นา้ ที่ประชาสัมพนั ธ์ข้อมูลขา่ วสารต่างๆ ในโรงเรยี นทา่ ชา้ งวทิ ยาคม - ปฏิบัติหนา้ ท่ีงานโสตทัศนปู กรณ์ โรงเรียนทา่ ช้างวิทยาคม - ปฏิบัติหน้าท่ีจัดทาฐานข้อมูลระบบบริหารสารสนเทศสานักบริหารมัธยมศึกษาตอนปลาย (SESA) ประจาปีการศึกษา 2564 - ปฏิบตั ิหน้าที่จัดทารายงานสารสนเทศในโรงเรยี นทา่ ช้างวทิ ยาคม ประจาปีการศกึ ษา 2564 - หน้าท่ีอนื่ ๆ ทไี่ ด้รบั มอบหมาย โดยให้การสนับสนนุ ชว่ ยเหลือและปฏิบตั ิหนา้ ทอี่ ่นื ๆ ตามทีไ่ ด้รับ มอบหมายภายในสถานศึกษา 4. ผลงาน ท่ีเกดิ จากการปฏิบัติหนา้ ทใ่ี นตาแหน่งปจั จุบัน 1. ผลที่เกิดจากการจัดการเรยี นรู้ 1.1 มีแผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาการคานวณ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 ที่มีการ วิเคราะห์หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพนื้ ฐานพุทธศักราช 2551 และหลักสูตรสถานศึกษา มาตรฐานการเรียนรู้/ ตวั ชว้ี ดั และผลการเรยี นรู้อยา่ งถูกตอ้ ง 1.2 มีการจดั กิจกรรมการเรียนรู้โดยเน้นให้ผ้เู รียนไดป้ ฏิบตั ิกิจกรรม (Active Learning) โดยเนน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคัญ ด้วยกิจกรรมทหี่ ลากหลายและสอดคล้องกับธรรมชาติของวิชาวทิ ยาการคานวณ 1.3 มีแนวทางในการบริหารจัดการชัน้ เรียนและจัดบรรยากาศในช้นั เรียนท่ีเหมาะสมและช่วย ส่งเสรมิ การเรียนรู้ของนกั เรยี น และมรี ะบบดูแลช่วยเหลอื ผู้เรยี นท่ีมีคุณภาพ 1.4 มีเคร่ืองมือการวดั และประเมินผลทม่ี ีคุณภาพ ผา่ นการหาคณุ ภาพเคร่ืองมอื วดั ผลเบ้ืองต้น และมคี วามหลากหลายในการประเมนิ อย่างรอบดา้ น ทง้ั ด้านความรู้ ด้านทกั ษะและกระบวนการ และด้าน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รวมไปถึงสมรรถนะที่สาคญั ของผเู้ รียน และเนน้ การประเมินตามสภาพจรงิ 1.5 มีการแกป้ ญั หาในชนั้ เรียนด้วยกระบวนการวจิ ัยในช้ันเรยี น โดยเน้นปัญหาทีพ่ บเจอจากการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ หรอื ปญั หาจากการเรียนรู้ของนักเรียน 1.6 มสี ่ือ นวัตกรรมการเรยี นรู้ และแหล่งการเรยี นสาหรบั ใชป้ ระกอบการจดั การเรยี นรู้ และให้ นกั เรยี นไวส้ บื คน้ เพิม่ เติม เช่น เอกสารประกอบการเรียน ส่ือสไลด์ คลปิ วดิ ีโอ และเว็บไซตร์ ายวิชาคณิตศาสตร์ เพม่ิ เติม และนาเทคโนโลยีทางการศึกษาเขา้ มาปรบั ใช้ในการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ 2. ผลทีเ่ กดิ จากการพัฒนาวิชาการ 2.1 มีกิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียนได้ใช้ความคิด และการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์และ วทิ ยาศาสตร์ เชน่ กจิ กรรมการเขียนโปรแกรมคานวณพ้ืนท่ีทางคณติ สาสตร์ การเขียนโปรแกรมภาษา Python และ
9 การเขียนโปรแกรมแอพพลิเคชัน ซึ่งเป็นกิจกรรมที่ให้นักเรียนลงมือปฏิบัติสร้างช้ินงานและนาเสนอแนวคิด แลกเปลี่ยนเรยี นรู้ร่วมกันในชั้นเรยี น 2.2 มกี ิจกรรมบูรณาการเนื้อหาในห้องเรยี นกบั กจิ กรรมที่ทาในระบบจัดการช้ันเรียนออนไลนโ์ ดย ใช้เทคโนโลยีของ Google เช่น Google Classroom และ Google Site ซึ่งเป็นการบูรณการเนื้อหาในห้องเรียน ผ่านกจิ กรรมตา่ งๆ ในรายวชิ า ซง่ึ ทาให้ผเู้ รยี นมผี ลงานมากมาย 2.3 มีการนาความรู้ด้านเทคโนโลยสี ารสนเทศมาพฒั นาระบบการจัดการเรยี นรู้ได้อย่างถกู ต้อง สอดคลอ้ งกับหลักสูตรวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีและรายวิชาท่ีได้รบั มอบหมายในช้นั เรยี น 2.4 การนาวธิ ีการวจิ ัยและพัฒนามาแกป้ ัญหา พร้อมทัง้ พัฒนางานอยา่ งครบวงจร 2.5 ครมู ีความรคู้ วามเขา้ ใจในการนากระบวนการ PLC เข้ามาใชใ้ นการพฒั นาคุณภาพผ้เู รียน 3. ผลทเ่ี กดิ กับผูเ้ รยี น ข้าพเจ้าได้ดาเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ มีการให้นักเรียนได้ ฝึกการปฏิบัติจริง เพ่ือให้นักเรียนได้มีทักษะต่างๆ ตลอดจนสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมท่ีดีงาม ความมีวินัยใน ตนเอง ส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะ มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย มีความสามารถในการใช้ภาษาในการสื่อสาร และการมีจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นส่ิงที่ผู้เรียน สามารถนาความรู้ความเข้าใจและทักษะไปบูรณาการ และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันเป็นการเพ่ิมพูนสมรรถนะ ตนเองใหม้ ากข้นึ สามารถสรุปผลการดาเนนิ งานได้ ดังนี้ 3.1 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามเกณฑ์ค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากาหนดไว้ในรายวิชาท่ี ได้รับมอบหมาย 3.2 นกั เรยี นมีทกั ษะและกระบวนการทางเทคโนโลยี ผ่านเกณฑร์ ะดบั ดีที่ครูผสู้ อนกาหนดไว้ 3.3 นักเรียนมีระดับผลการเรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และกิจกรรมพัฒนาผเู้ รียนผา่ นเกณฑ์ ท่ีครูผสู้ อนกาหนดไว้ 3.4 นักเรียนสามารถนาความรู้ความเข้าใจแนวคิดวิทยาการคานวณและทักษะไปบูรณาการและ ประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ิตประจาวันเป็นการเพิ่มพนู สมรรถนะตนเองใหม้ ากขึ้น 3.5 นักเรียนมีชิ้นงาน/ผลงาน ท่ีสะท้อนความคิดขั้นสูง เช่น การคิดวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การประเมินค่าและความคิดสรา้ งสรรคช์ ้นั งาน โดยใช้ความรแู้ ละเน้อื หาทางเทคโนโลยี 3.6 นักเรียนสามารถค้นคว้าหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ที่ครูได้รวบรวมและแนะนาให้ได้อย่าง ถกู ตอ้ ง และนักเรียนมคี วามพึงพอใจต่อแหล่งเรยี นรู้ทีค่ รสู ร้างข้ึนหรอื รวบรวมไว้ 4. ผลทีเ่ กดิ กับสถานศึกษา 4.1 สถานศึกษาได้รบั การสนับสนุนจากผู้ปกครอง ชุมนมุ หนว่ ยงาน และองค์กรตา่ ง ๆ 4.2 การนเิ ทศติดตามผลการปฏิบัตงิ านของครทู าให้การปฏิบัติงานมีความสมบรู ณ์ และเปน็ ไปตาม เวลาท่กี าหนด 4.3 มกี ารพัฒนากจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น กจิ กรรมลกู เสือและชมุ นุมทจ่ี ดั ใหส้ อดคลอ้ งกับหลักสตู ร และผู้เรียนเป็นศนู ย์กลาง
10 4.4 มีบรรยากาศทัง้ ในและนอกห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของครูและผู้เรยี นเป็นสาคัญ 4.5 เป็นแหลง่ เรยี นรู้ของสถานศกึ ษาหรือหน่วยงานตา่ งๆ 4.6 การนิเทศติดตามผลการปฏิบตั งิ านของครูทาให้การปฏิบัตงิ านมคี วามสมบูรณ์ และเปน็ ไปตาม เวลาทีก่ าหนด 4.7 มบี รรยากาศทั้งภายในและภายนอกห้องเรยี นที่เอ้ือต่อการเรียนร้ขู องครแู ละนักเรียน 4.8 มรี ะบบการทางานท่ีเปน็ ทีม และมีแนวทางการทางานทเ่ี ปน็ ขนั้ ตอนชดั เจน 4.9 มีแนวทางด้านเอกสาร และการเตรียมความพรอ้ มในการประเมนิ เพ่ือขอมแี ละเลื่อนวทิ ยฐานะ ของครูในสถานศกึ ษา 4.10 มีเครือข่ายระดบั โรงเรียนในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้วยกระบวนการ PLC 5. ผลท่เี กิดกับชุมชน 5.1 เกดิ ความสมั พันธ์ท่ดี ีกับผ้ปู กครองนกั เรียน และชมุ ชน โดยมีการประชมุ ผู้ปกครองในทกุ ภาคเรียน 5.2 มีกิจกรรมทางสงั คมในด้านต่างๆ รว่ มกับชมุ ชนอย่างสม่าเสมอ 5.3 เป็นแหล่งเรยี นรทู้ ่ีสามารถใหบ้ ุคคลภายนอกสถานศกึ ษาเขา้ มาศกึ ษาดงู านและแลกเปลีย่ น ประสบสบการณ์และแหลง่ เรียนร้ภู ายในสถานศกึ ษา 5.4 มีการแลกเปลย่ี นเรียนรู้ทางเครือข่ายวชิ าการ และชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ 5.5 โรงเรียนใหบ้ ริการแหลง่ เรยี นรแู้ กช่ มุ ชนในดา้ นตา่ งๆ รวมทง้ั สง่ เสริม สนับสนนุ ให้ชมุ ชนมีความ เขม้ แข็ง อีกท้งั ชุมชนยงั ให้ความรว่ มมอื และสนบั สนุนกิจกรรมต่างๆ ของโรงเรียนด้วยดี 5.6 นกั เรยี นไดบ้ าเพญ็ ประโยชน์ หรือทากิจกรรมรว่ มกบั ชุมชน เพอ่ื ให้นักเรียนเกดิ ความตระหนกั ในการพัฒนาชุมชนทน่ี ักเรียนอาศัยอยู่
11 สว่ นที่ 2 ผลการประเมินตนเอง ตอนที่ 1 ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ. ดา้ นที่ 1 ความรู้ความสามารถในการปฏบิ ตั ิงานในหน้าที่ ระดับความรู้ รายการพจิ ารณาตนเอง มมี าก ปานกลาง น้อย (3) (2) (1) 1. เนอื้ หาในรายวชิ า/กลุ่มสาระการเรียนรู้ท่สี อน 2. วธิ สี อน ถา่ ยทอดความร้เู ชิงเนื้อหา กิจกรรม บรบิ ท เปา้ หมาย การเรยี นรู้ ความรพู้ ้ืนฐาน การปรบั พน้ื ฐาน และอุปสรรคการเรียนรู้ ของผู้เรียน 3. หลกั การสอน และกระบวนการเรยี นรู้ 4. หลักสูตร การออกแบบ วางแผนการใช้ ประเมินและแนวทาง การเรยี นรใู้ นแต่ละเนื้อหา 5. พน้ื ฐานการศึกษา หลกั การศึกษา ปรชั ญาการศึกษา จิตวทิ ยา สังคม นโยบายการศึกษา จุดม่งุ หมายการจัดการศกึ ษาตั้งแต่ระดบั ชาติจนถึงระดับหลักสูตร 6. การจดั การศึกษาแบบรวม และการตอบสนองต่อความหลาก หลายของผู้เรียน 7. ทฤษฎกี ารเรยี นรู้ และจิตวิทยาการเรียนรู้ 8. การใชเ้ ทคโนโลยี และสื่อนวัตกรรมเพ่ือการเรียนรู้ 9. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ รวม 15 8 คะแนนรวม/แปลผล 26/อยู่ในระดับมาก เกณฑ์ คะแนน 9 – 15 ระดับความรู้นอ้ ย คะแนน 16 – 21 ระดบั ความรปู้ านกลาง คะแนน 22 – 27 ระดับความรู้มาก จากผลการประเมิน พบวา่ ความรู้ความสามารถในการปฏบิ ตั งิ านในหน้าท่ี โดยรวมอยู่ในระดบั มาก เม่ือพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ควรได้รับการส่งเสริมด้านหลักสูตร การออกแบบ วางแผนการใช้ และการประเมิน การใชห้ ลักสตู ร พ้นื ฐานการศึกษา หลกั การศกึ ษา ปรัชญาการศกึ ษา จติ วิทยา สงั คม นโยบายการศึกษา จุดม่งุ หมาย การจัดการศึกษาตั้งแต่ระดับชาติจนถึงระดับหลักสูตร ทฤษฎีการเรียนรู้และจิตวิทยาการเรียนรู้ และการวัด ประเมนิ ผลการเรียนรู้
12 ดา้ นท่ี 2 ทกั ษะการปฏบิ ตั ิงาน ระดบั ความสามารถ รายการพจิ ารณาตนเอง ทาไดด้ ี พอใช้ ไมค่ อ่ ยไดท้ า 1. การสร้างและหรือพฒั นาหลกั สตู ร (3) (2) (1) 2. การออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้ 3. การจัดทาแผนการจดั การเรียนรู้ 4. กลยุทธ์ในการจดั การเรยี นรู้ 5. การพฒั นาคุณภาพผเู้ รียน (ผลสมั ฤทธิ์ คณุ ลักษณะ สมรรถนะ) 6. การสร้างและการพฒั นาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยที างการศึกษา และแหลง่ เรียนรู้ 7. การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ 8. การวจิ ยั เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรยี น รวม คะแนนรวม/การแปลผล 15 6 21/อย่ใู นระดับมาก เกณฑ์ คะแนน 8 – 13 ระดับทักษะนอ้ ย คะแนน 14 – 19 ระดบั ทักษะปานกลาง คะแนน 20 – 24 ระดับทักษะมาก จากผลการประเมิน พบว่า ทักษะการปฏิบตั งิ าน โดยรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบวา่ ควรได้รับการสง่ เสริมความร้ใู นเรื่องของการใช้กลยทุ ธ์ในการจดั การเรียนรู้ เพ่ือส่งเสรมิ ให้นักเรยี นได้รับการพัฒนา ดว้ ยกระบวนการทหี่ ลากหลายและเน้นให้ผู้เรียนได้ปฏบิ ัติกิจกรรมการเรยี นรู้ มากกว่าการที่ครูเปน็ ผู้บอกความรู้ ใหก้ บั ผูเ้ รียน การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ และการวิจัยเพ่ือพฒั นาคุณภาพผเู้ รยี น
13 ด้านท่ี 3 ความเป็นครู ระดบั ความเป็นครู รายการพิจารณาตนเอง สูงมาก ปานกลาง ยังตอ้ ง (3) (2) ปรับปรงุ 1. ยึดม่ัน ผกู พนั ศรทั ธาในวิชาชีพ และทุ่มเทเพอ่ื การเรียนรู้ของ ผู้เรียน (1) 2. มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และปฏบิ ัติตนเปน็ แบบอย่างท่ดี ีแกผ่ เู้ รยี น ทง้ั กาย วาจา และจิตใจ ดารงตนใหเ้ ปน็ ทีเ่ คารพ ศรทั ธาและ น่าเช่ือถอื ทั้งใน และนอกสถานศึกษา 3. ปฏบิ ตั ิตนตามจรรยาบรรณวชิ าชีพครู 4. มวี ินัยและการรกั ษาวนิ ยั 5. เป็นบุคคลแหง่ การเรยี นรู้ ปรบั ปรุง และพฒั นาตนเองอย่าง ต่อเน่ือง ใหม้ ีความรคู้ วามชานาญในวิชาชพี เพม่ิ ขึน้ 6. ปฏิบตั ิตนโดยนาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาใช้ได้ 7. มที ัศนคติที่ดตี ่อบา้ นเมือง 8. มุ่งประโยชนส์ ่วนรว่ มในการพฒั นาคุณภาพทางการศึกษา รวม คะแนนรวม/การแปลผล 24 24/อยู่ในระดับมาก เกณฑ์ คะแนน 8 – 13 ระดบั ความเป็นครูนอ้ ย คะแนน 14 – 19 ระดบั ความเป็นครูปานกลาง คะแนน 20 – 24 ระดบั ความเป็นครูมาก จากผลการประเมิน พบวา่ ความเป็นครู โดยรวมอยใู่ นระดับสงู มาก เม่ือพิจารณาเปน็ รายขอ้ พบวา่ ทกุ ประเด็น มีระดับคะแนนที่แสดงถึงความเปน็ ครูอยูใ่ นระดบั มาก
14 ตอนที่ 2 ผลการประเมินศักยภาพของผู้เรยี นในสถานศกึ ษาตามจดุ เน้นของ สพฐ. ระดบั ศักยภาพ รายการศกั ยภาพของผเู้ รียนในสถานศกึ ษาตามจดุ เน้นของ สพฐ. สูงมาก ปานกลาง ยังต้อง (3) (2) ปรับปรุง 1. ด้านอา่ นออก อา่ นคล่อง เขียนได้ เขยี นคล่อง 2. ดา้ นคดิ เลขเปน็ คิดเลขคล่อง (1) 3. ดา้ นการคิดขนั้ พ้นื ฐาน 4. ด้านการคดิ ขนั้ สูง 5. ด้านการส่อื สารอย่างสรา้ งสรรค์ตามชว่ งวยั 6. ด้านการใชภ้ าษาต่างประเทศ(ภาษาองั กฤษ) 7. ด้านการใช้เทคโนโลยีเพ่ือการเรียนรู้ 8. ด้านการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง 9. ด้านใฝเ่ รยี นรู้ 10. ด้านใฝด่ ี 11. ด้านทกั ษะชวี ติ 12. ด้านการอยู่อย่างพอเพยี ง มงุ่ มั่นในการศกึ ษาและการทางาน รวม คะแนนรวม/การแปลผล 12 16 28/อย่ใู นระดบั ปานกลาง เกณฑ์ คะแนน 12 – 20 ระดับศักยภาพนอ้ ย คะแนน 21 – 28 ระดบั ศักยภาพปานกลาง คะแนน 29 – 36 ระดบั ศักยภาพสงู มาก จากผลการประเมิน พบว่า ระดับศักยภาพของผู้เรียนในสถานศกึ ษาตามจดุ เน้นของ สพฐ. โดยรวมอยูใ่ น ระดับปานกลาง เมือ่ พิจารณาเป็นรายขอ้ พบวา่ ดา้ นทีต่ ้องได้รับการพฒั นา ซึ่งมีระดับศักยภาพอยู่ในระดับปาน กลาง คือ ดา้ นการคิดขนั้ สงู ด้านการใช้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาองั กฤษ) ด้านอ่านออก อ่านคล่อง เขียนได้ เขียน คล่อง ด้านคดิ เลขเป็น คิดเลขคล่อง ดา้ นการใช้เทคโนโลยเี พอื่ การเรียนรู้ ดา้ นการแสวงหาความรดู้ ้วยตนเองด้าน ใฝเ่ รยี นรู้ และดา้ นทักษะชีวติ ทจ่ี ะตอ้ งไดร้ ับการสง่ เสริมในลาดบั ตอ่ มา
15 ตอนที่ 3 ผลการประเมนิ ศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคิดของหลกั สตู รของสถาบนั คุรพุ ฒั นา ระดับศกั ยภาพ รายการศกั ยภาพของผู้เรียนตามจุดเน้น สูงมาก ปานกลาง ยงั ต้อง (3) (2) ปรบั ปรงุ 1. การสอนในศตวรรษท่ี 21 2. การแกป้ ญั หาผ้เู รยี น (1) 3. จิตวิทยาการแนะแนว/จติ วทิ ยาการจัดการเรยี นรู้ 4. การจดั การชนั้ เรยี น 5. การวจิ ยั 6. การพัฒนาหลักสูตร 7. สะเต็มศึกษา (STEM Education) 8. การใชส้ ่อื และเทคโนโลยใี นการจดั การเรยี นรู้ 9. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 10. การออกแบบการเรยี นรู้ รวม คะแนนรวม/การแปลผล 12 10 1 23/อยูใ่ นระดบั ปานกลาง เกณฑ์ คะแนน 10 – 16 ระดบั ศาสตร์การสอนน้อย คะแนน 17 – 23 ระดับศาสตร์การสอนปานกลาง คะแนน 24 – 30 ระดับศาสตร์การสอนสูงมาก จากผลการประเมิน พบว่า ระดับศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลักสตู รของสถาบันครุ ุพฒั นา โดยรวมอยใู่ นระดับปานกลาง เมื่อพจิ ารณาเปน็ รายข้อ พบวา่ ดา้ นทีต่ อ้ งได้รบั การปรับปรุง คอื สะเต็มศึกษา (STEM Education) และระดับศาสตร์การสอน ปานกลาง คอื การสอนในศตวรรษที่ 21 การวิจัย การพฒั นา หลักสูตร การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ และการออกแบบการเรียนรู้
16 สรปุ ผลการประเมนิ ตนเอง ตอนที่ 1 ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ. ด้านท่ี 1 ความรู้ความสามารถในการปฏิบัติงานในหน้าท่ี ควรได้รับการส่งเสริมด้านหลักสูตร การออกแบบ วางแผนการใช้ และการประเมินการใชห้ ลักสูตร พ้ืนฐานการศึกษา หลักการศึกษา ปรัชญาการศึกษา จิตวิทยา สังคม นโยบายการศึกษา จุดมุ่งหมายการจัดการศึกษาต้ังแต่ระดับชาติจนถึงระดับหลักสูตร ทฤษฎีการ เรยี นร้แู ละจิตวิทยาการเรยี นรู้ และการวดั ประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ด้านท่ี 2 ทักษะการปฏิบัติงาน ควรได้รับการส่งเสริมความรู้ในเรื่องของการใช้กลยทุ ธ์ในการจัดการเรยี นรู้ เพือ่ สง่ เสริมให้นักเรียนไดร้ ับการพฒั นาด้วยกระบวนการที่หลากหลายและเน้นใหผ้ ู้เรียนได้ปฏบิ ตั ิกจิ กรรมการเรียนรู้ มากกว่าการท่ีครูเป็นผู้บอกความรู้ให้กับผู้เรียน การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ และการวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพ ผ้เู รยี น ดา้ นที่ 3 ความเป็นครู ปฏบิ ตั หิ น้าทีไ่ ด้ในระดบั สงู มาก ตอนท่ี 2 ผลการประเมินศักยภาพของผู้เรียนในสถานศึกษาตามจุดเนน้ ของ สพฐ. ระดับศักยภาพของผู้เรียนในสถานศึกษาตามจุดเน้นของ สพฐ. ด้านที่ต้องได้รับการพัฒนา คือ ด้านการ คิดข้ันสูง ด้านการใช้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ) ด้านอ่านออก อ่านคล่อง เขียนได้ เขียนคล่อง ด้านคิดเลข เป็น คิดเลขคล่อง ด้านการใชเ้ ทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ ด้านการแสวงหาความรูด้ ้วยตนเองด้านใฝ่เรียนรู้ และด้าน ทกั ษะชีวติ ทจ่ี ะต้องได้รบั การสง่ เสรมิ ในลาดบั ต่อมา ตอนที่ 3 ผลการประเมินศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลักสูตรของสถาบันครุ พุ ฒั นา ระดับศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสูตรของสถาบันคุรุพัฒนา ด้านท่ีต้องได้รับการ ปรับปรุง คอื สะเต็มศึกษา(STEM Education) และระดบั ศาสตร์การสอน ปานกลาง คือ การสอนในศตวรรษที่ 21 การวจิ ัย การพัฒนาหลกั สูตร การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ และการออกแบบการเรียนรู้
17 ส่วนที่ 3 แผนการพฒั นาตนเอง 1. อนั ดับความสาคัญ/สมรรถนะที่จะพัฒนา (ให้ใส่หมายเลขเรยี งลาดบั ความสาคัญของสมรรถนะท่ีจะพัฒนา) ( 1 ) การสอนในศตวรรษท่ี 21 ( 5 ) การแก้ปัญหาผเู้ รยี น ( 8 ) จติ วทิ ยาการแนะแนว/จิตวิทยาการจดั การเรียนรู้ ( 9 ) การจดั การชั้นเรยี น ( 3 ) การวิจัยพฒั นาการเรียนการสอน/ชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชพี (10) การพัฒนาหลกั สตู ร ( 7 ) สะเต็มศกึ ษา (STEM Education) ( 2 ) การใชส้ ่ือและเทคโนโลยใี นการจัดการเรียนรู้ ( 6 ) การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ( 4 ) การออกแบบการเรียนรู้ 2. วธิ กี าร / รปู แบบการพัฒนา ศึกษาหาความรู้ทางอินเตอร์เน็ต และหลักสูตรออนไลน์ เกี่ยวกับการสอนในศตวรรษที่ 21 โดยใช้การ ออกแบบการเรียนรู้ร่วมกบั ชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชพี และใช้กระบวนการวจิ ัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนใน รายวชิ าวทิ ยาการคานวณ ระดับชัน้ มัธยมศกึ ษาตอนตน้ (ม.1-3) 3. ระยะเวลาในการพัฒนา เรม่ิ ต้น 17 พฤษภาคม 2564 ส้ินสดุ 31 ตลุ าคม 2564 4. การขอรบั การสนับสนุนจากหน่วยงาน ขอรับการสนบั สนนุ ด้านงบประมาณสว่ นบคุ คล 5. ประโยชน์ท่คี าดว่าจะไดร้ บั 5.1 ผลลัพธท์ ีค่ าดหวัง ดา้ นความรู้ มีแนวทาง และความรู้ความเข้าใจในการจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อและเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ผ่าน แอพลิเคช่ันต่าง ๆ สามารถบูรณาการกับเน้อื หาวิชาวทิ ยาการคานวณ ควบคู่กับการพัฒนาสื่อและเทคโนโลยีในการ จัดการเรียนรู้ในรูปแบบให้นักเรียนสามารถศึกษาบทเรียนด้วยตนเอง เพื่อให้มีส่ือท่ีทันสมัย และทาให้นักเรียนมี ความสนใจในการเรยี นรู้ ชว่ ยเพ่ิมประสทิ ธภิ าพในการสอน และเพิม่ การเรียนรู้ให้กับผู้เรียน และใชก้ ระบวนการวิจัย เพื่อพัฒนาการเรียนการสอน รวมไปถึงการเข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพ่ือแลกเปล่ียนเรียนรู้ในการออบ
18 แบบการเรียนรู้ท่ีมีประสิทธิภาพ สามารถนามาพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนได้เต็มตามศักยภาพของนักเรียนแต่ละ คน ดา้ นทกั ษะ พัฒนาทักษะด้านการจัดการเรียนการสอนสะเต็มศึกษา พัฒนาทักษะการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนท่ี ช่วยพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียน ช่วยให้นักเรียนมีความสามารถใช้ทักษะการคิดเชิง คานวณในการคิดวิเคราะห์ แก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบ เพิ่มพูนประสบการณ์และทักษะการใช้สื่อ เทคโนโลยีการเรยี นการสอนคณติ ศาสตรท์ ่ีทนั สมัย ด้านความเป็นครู พฒั นาทักษะการถ่ายทอดและประยุกตใ์ ช้ความรู้ในการอบรมพฒั นามาใช้กับเนื้อการในการจัดการเรียนการ สอนทต่ี นเองไดร้ บั ผิดชอบ รวมทัง้ เน้ือหาทสี่ อดคล้องกบั ตวั ชีว้ ัดและสาระการเรียนร้แู กนกลางวิชาวทิ ยาศาสตรแ์ ละ เทคโนโลยี ให้กับผู้เรียนได้อย่างถูกต้อง 5.2 ผลการนาไปใช้ในการพฒั นางาน ทาใหม้ แี ผนการจดั การเรยี นรู้ในเนน้ ผู้เรยี นปฏิบตั ิ (Active Learning) มงุ่ เน้นให้นักเรยี นไดเ้ รียนรู้ผา่ นการ ลงมือทากิจกรรมดว้ ยตนเอง รว่ มกบั สือ่ เทคโนโลยีการเรียนการสอน และแหลง่ เรยี นรู้ท่ีครูไดร้ วบรวมไว้ รวมถึงการ ใช้กระบวนการ PLC และการวิจัยในชนั้ เรยี น มาปรบั ปรงุ แก้ไข และพัฒนา การเรยี นรขู้ องผเู้ รียน 5.3 การสรา้ งชุมชนการเรียนรู้ PLC ภายในสถานศกึ ษา ได้แลกเปล่ียนเรยี นรู้ เก่ียวกับการพัฒนาคุณภาพผเู้ รยี นด้วยกระบวนการ PLC ในทุกสัปดาห์ของกลมุ่ สาระ การเรียนรู้ วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โดยมีการแลกเปลี่ยนแนวคิดในการจัดการเรียนรู้ การเผยแพร่กลยุทธ์ วิธีการสอนที่เกิดผลทางบวกต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน การใช้ส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยีการเรียนการสอน ซึ่งมีการ สะท้อนผลการจัดการเรียนรทู้ ่ีเกิดข้ึนจริงในชน้ั เรียน เพ่ือพัฒนากระบวนการสอนของผเู้ รียน รวมไปถึง เคร่ืองมือวดั และประเมินผล และการวจิ ัยในชัน้ เรียน การบริหารจัดการช้ันเรยี น ระบบดแู ลชว่ ยเหลือ การพฒั นาตนเองและการ พัฒนาวิชาชพี ครู ลงชือ่ ........................................................................ (นายศรนั ย์ สภาพสวสั ดิ์) ตาแหน่ง ครู ความเหน็ ของรองผูอ้ านวยการสถานศกึ ษา .................................................................................................................................................................................. .... ............................................................................................................................. ......................................................... ลงชื่อ........................................................................ (นางสาวณัฐกานต์ สุทธจิ ิตร์) รองผู้อานวยการโรงเรยี นทา่ ช้างวทิ ยาคม
19 ความเห็นของผู้อานวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................................................................... ....... ............................................................................................................................ .......................................................... ลงช่ือ........................................................................ (นายบญั ชา ปลื้มอารมย์) ผูอ้ านวยการโรงเรียนทา่ ชา้ งวิทยาคม
ประวตั ิการเข้ารบั การพัฒนา (ในรอบ 5 ปที ผี่ ่านมา) ปกี ารศกึ ษา 2562 ลาดับที่ ชอื่ หลกั สตู ร ว อบรม/สมั มนา ๒ กมุ พ ๑ การอบรมเชงิ เชงิ ปฏบิ ตั ิการครรู ะดบั มธั ยมศกึ ษาตอน ปลาย การสอนปัญญาประดษิ ฐใ์ นระดบั มัธยมศกึ ษา ๙ กุมพา (AI Education for Young Student) รุน่ ที่ ๑ ๓o มนี ๒๗ เมษ ๒ การอบรมการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ Active Learning ๒๘ เมษ ๓ การอบรมเชงิ ปฏิบตั กิ ารเรื่อง “การพัฒนาแอปพลเิ คชันดว้ ย MIT APP INVERTOR” ๔ การอบรมเชิงปฏบิ ัตกิ ารเร่ือง “การคดิ เชิงวทิ ยาการคานวณดว้ ยโปรแกรม Scarth” ๕ การอบรมเชิงปฏบิ ตั ิการเรอ่ื ง “การออกแบบภาพวาดกราฟิกด้วยโปรแกรม Sketup” ๖ หลักสตู รสจุ รติ ไทยสาหรบั ข้าราชการ ๑ พฤษ
20 วันเดอื นปี สถานท่ี หลักฐานอา้ งองิ มหาวทิ ยาลยั กรงุ เทพ เกยี รติบตั รและรปู ภาพ พาพนั ธ์ ๒๕๖๒ าพนั ธ์ ๒๕๖๒ หอประชมุ เกยี รตบิ ตั รและรปู ภาพ นาคม ๒๕๖๒ โรงเรียนอยธุ ยาวิทยาลัย เกยี รติบตั รและรูปภาพ ษายน ๒๕๖๒ เกียรตบิ ตั รและรูปภาพ ษายน ๒๕๖๒ มหาวิทยาลยั ราชภฏั เกยี รตบิ ตั รและรปู ภาพ พระนครศรีอยุธยา มหาวิทยาลยั ราชภฏั พระนครศรอี ยุธยา มหาวิทยาลยั ราชภฏั พระนครศรีอยุธยา ษภาคม ๒๕๖๒ www.thaihonesty.org เกียรตบิ ตั ร
๗ หลกั สตู รการใหค้ าปรึกษาวยั ร่นุ สาหรับบุคลากร ๗ พฤษ ๑๑ พฤษ ๘ การอบรมเชิงเชงิ ปฏิบัติการ เรอ่ื ง การออกแบบ “Sticker Line” ๙ การอบรมการจดั การเรียนการสอนโดยใชก้ ารศึกษา ๑๕ พฤษ ทางไกลผ่านดาวเทียม DLTV TELETRAINING ๑o การอบรมหลักสตู ร “การอบรมครูวิชาเทคโนโลยี (การ ๙ กรกฏ ออกแบบและเทคโนโลยี)”แบบออนไลน์ วชิ าเทคโนโลยี ระดับชัน้ มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ หลกั สตู ร ๑ รนุ่ ที่ ๒ ๑๑ การอบรมหลกั สตู ร “การอบรมครูวิชาเทคโนโลยี (การ ๙ กรกฏ ออกแบบและเทคโนโลย)ี ”แบบออนไลน์ วิชาเทคโนโลยี ระดับช้ันมัธยมศึกษาตอนปลาย หลักสตู ร ๑ รุน่ ที่ ๒ ๑๑ การอบรมหลกั สตู ร “การจดั การเรยี นรู้วิทยาการคานวณ” ๓๑ สิงห แบบออนไลนว์ ิชาวิทยาการคานวณ ระดับชน้ั มัธยมศึกษา ตอนต้น หลักสตู ร ๒ (ม.๒) รนุ่ ที่ ๑ ๑๒ การอบรมหลกั สตู ร “การจัดการเรยี นรู้วทิ ยาการคานวณ” ๑ กนั ย แบบออนไลน์วชิ าวิทยาการคานวณ ระดับชน้ั มธั ยมศึกษาตอน ปลาย หลักสูตร ๑ (ม.๔) รนุ่ ที่ ๓ ๑๓ การอบรมหลกั สตู ร “การจัดการเรยี นรวู้ ทิ ยาการคานวณ” ๓๑ สงิ ห แบบออนไลน์วิชาวิทยาการคานวณ ระดับช้นั มัธยมศกึ ษาตอน ปลาย หลกั สูตร ๒ (ม.๕) รนุ่ ท่ี ๓
21 ษภาคม ๒๕๖๒ ระบบ Training Online เกยี รติบตั ร ษภาคม ๒๕๖๒ เกียรติบตั รและรปู ภาพ มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั ษภาคม ๒๕๖๒ พระนครศรอี ยุธยา เกยี รติบตั ร www.dltv.ac.th. ฏาคม ๒๕๖๒ https://teacherpd.ipst.ac.th/ เกยี รตบิ ตั ร ฏาคม ๒๕๖๒ https://teacherpd.ipst.ac.th/ เกียรติบตั ร หาคม ๒๕๖๒ https://teacherpd.ipst.ac.th/ เกยี รตบิ ตั ร ยายน ๒๕๖๒ https://teacherpd.ipst.ac.th/ เกยี รตบิ ตั ร หาคม ๒๕๖๒ https://teacherpd.ipst.ac.th/ เกยี รตบิ ตั ร
๑๔ หลักสตู รการให้คาปรกึ ษาวัยรุ่น หัวข้อการใหค้ าปรึกษา ๑๒ มถิ วยั รุ่น กรณเี กมและคอมพวิ เตอร์ ๑๒ มิถ ๑๒ มถิ ๑๕ หลกั สตู รการใหค้ าปรึกษาวยั รนุ่ หัวข้อการใหค้ าปรกึ ษา ๒๒ สิงห วัยรุน่ กรณคี วามรนุ่ แรง ๑๖ หลกั สตู รการใหค้ าปรกึ ษาวยั รุ่น หัวข้อการใหค้ าปรึกษา วยั รุ่น กรณตี ดิ ยาเสพตดิ ๑๗ อบรมเชิงปฏบิ ัตกิ ารการจัดทาฐานข้อมูลโรงเรียนสุจรติ ๑๘ อบรมหลักสตู รการลดความเส่ียงภยั พบิ ตั ิธรรมชาตแิ ละ ๒๓ กนั การปรบั ตัวรับการเปลยี่ นแปลงภมู ิอากาศ สาหรับบุคลากรใน ถานศกึ ษา รหสั หลักสตู ร 62037 ๑๙ อบรมหลักสตู ร “การสอนเพศวถิ ศี กึ ษา : การพฒั นาการ ๙ กนั ย เรียนร้แู บบ E-learning เพื่อพฒั นาสมรรถนะครใู หส้ อนเพศวถิ ี ศึกษาและทกั ษะชวี ิตในระบบการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน ๒o ประชมุ การปฏิบัติการพัฒนาการจดั การเรยี นรู้โดยใช้ ๓o กัน เทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกล สาหรบั ครผู สู้ อนสาระท่ี ๔ เทคโนโลยี ในกลุ่มสาะการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์ ๒๑ อบรมการพฒั นาทางไกลดว้ ยระบบอิเล็กทรอนิกส์ (HRD : สิงหาคม- Elearning) หมวดการพฒั นาทกั ษะการใชโ้ ปรแกรม Microsoft Excel เพ่ือการบรหิ ารข้อมลู
22 ถนุ ายน ๒๕๖๒ ระบบ Training Online เกียรติบตั ร เกยี รติบตั ร ถนุ ายน ๒๕๖๒ ระบบ Training Online เกยี รตบิ ตั ร เกียรติบตั ร ถนุ ายน ๒๕๖๒ ระบบ Training Online ภาพกิจกรรม เกียรติบตั ร หาคม ๒๕๖๒ ณ โรงเรียนจอมสุรางค์ นยายน ๒๕๖๒ อปุ ถมั ภ์ เกยี รติบตั ร https://www.thaisafeschools.c เกียรตบิ ตั ร om ภาพกิจกรรม เกียรตบิ ตั ร ยายน ๒๕๖๒ http://cse- elearning.obec.go.th/ นยายน ๒๕๖๒ สานกั เขตพื้นท่ีการศึกษา มธั ยมศึกษา เขต ๓ -กันยายน ๒๕๖๒ https://ocsc.chulaonline.net/ main/index.asp (สานกั งาน ก.พ.)
ประวัตกิ ารเข้ารับการพัฒนา (ในรอบ 5 ปีทผ่ี ่านมา) วันเดือน ปกี ารศกึ ษา 2563 ๒๒-๒๓ กุมพาพัน ลาดับ ช่ือหลกั สตู ร ท่ี อบรม/สมั มนา ๑ การพัฒนาสมรรถนะครไู ทยดา้ นวทิ ยาการคานวณและการออกแบบ เทคโนโลยใี นยคุ ๔.o ๒ การพัฒนาบคุ คลากรการจัดสอบดว้ ยรปู แบบอเิ ลก็ ทรอนิกส์ ๑๕ มกราคม หลักสตู รกรรมการคมุ สอบ ๑o มนี าคม ๓ การจัดทาแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา (จานวน ๖ ชั่วโมง) ๔ การอบรมครวู ิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) แบบ ๑๖ เมษายน ออนไลน์ ระดบั ช้ันมัธยมศกึ ษา หลักสูตร ๒ รนุ่ ที่ ๑ ๕ หลกั สตู รการจัดการเรยี นการสอนทางไกล ในสถานการณก์ ารแพร่ ๗ พฤษภาคม ระบาดของเช้อื ไวรัสโคโร่นา่ ๒o๑๙ ผ่านการประชมุ ทางไกล ๖ การอบรมและผา่ นการทดสอบความร้เู บอ้ื งต้นในการใช้งาน ๑๗ พฤาภาคม โปรแกรม Google Classroom ๓ กนั ยายน ๒ ๗ หลักสตู รอบรมการเขียนโปรแกรม Scratch (I4T Plus Scratch)
23 นปี สถานที่ หลักฐานอา้ งอิง เกียรติบตั ร นธ์ ๒๕๖๓ มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั เกียรตบิ ตั ร จนั ทรเกษม เกยี รตบิ ตั ร เกยี รตบิ ตั ร ๒๕๖๒ สถาบันทดสอบการศึกษาเหง่ ชาติ เกียรตบิ ตั ร (สทศ) เกียรตบิ ตั ร ๒๕๖๒ โรงเรยี นทา่ ช้างวทิ ยาคม เกียรติบตั ร ๒๕๖๒ สถาบนั ส่งเสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ๒๕๖๒ สานกั งานคระกรรมการการศกึ ษาข้ัน พนื้ ฐาน ม ๒๕๖๒ โรงเรยี นทา่ ชา้ งวิทยาคม ๒๕๖๓ สถาบันสง่ เสรมิ การสอนวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี
ลาดับ ชื่อหลกั สูตร วันเดือน ท่ี อบรม/สัมมนา ๓ กันยายน ๒ ๒๗ มถิ นุ ายน ๘ หลักสตู รอบรมการเขยี นโปรแกรม Python ๑๙ พฤษภาคม (I4T Plus Python) ๓ พฤษภาคม ๙ หลกั สตู รอบรมการจดั การเรยี นรู้วทิ ยาการคานวณสาหรับครู มัธยมศึกษาปีท่ี ๑-๓ (C๔T-๘) ๑o หลกั สตู รอบรมการจดั การเรียนร้วู ทิ ยาการคานวณสาหรับครู มัธยมศึกษาปีที่ ๔-๖ (C๔T-๙) ๑๑ หลักสตู รอบรมการจดั การเรียนรูว้ ทิ ยาการคานวณสาหรบั ครู ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑-๓ (C๔T-๖) ๑๒ การจดั กิจกรรมลูกเสอื ตามแนวทางสะเตม็ ศึกษาและผา่ น ๒๔ เมษายน กระบวนการ PLC ด้วยระบบ Online (จานวน 10 ช่ัวโมง) ๑๓ หลกั สตู รโครงการยกระดบั มาตรฐานวทิ ยฐานะตามหลักเกณฑ์ ว ๒๗ มิถุนายน 21,23 ๒๙ มิถนุ ายน ๑๔ การจัดทาบทเรยี นออนไลนใ์ นสถานการณโ์ รคตดิ เช้อื ไวรัสโคโรนา่ ๒ o๑๙ ดว้ ยโปรแกรม Google Classroom สาหรับครทู ว่ั ไป รุ่นที่ ๓
24 นปี สถานท่ี หลกั ฐานอ้างอิง ๒๕๖๓ เกยี รติบตั ร ๒๕๖๓ สถาบันสง่ เสรมิ การสอนวิทยาศาสตร์ ม ๒๕๖๓ และเทคโนโลยี เกยี รติบตั ร ๒๕๖๓ ๒๕๖๓ สถาบันส่งเสรมิ การสอนวิทยาศาสตร์ เกยี รติบตั ร ๒๕๖๓ และเทคโนโลยี ๒๕๖๓ เกียรตบิ ตั ร สถาบันสง่ เสรมิ การสอนวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี เกียรตบิ ตั ร สถาบนั ส่งเสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตร์ เกียรติบตั ร และเทคโนโลยี เกียรติบตั ร สมาคมวิทยากรลุกเสอื บรุ ีรมั ยแ์ ละ หน่วยพฒั นาครูโรงเรียนบ้านหนอง หญ้าววั หน่วยพฒั นาครู (นติ บิ ุคคล) ในกากบั ของสถาบนั ครุ ุพฒั นา ห้าง หนุ้ สว่ นจากัดเพอ่ื ครู สานักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษา มธั ยมศึกษาเขต ๓
ลาดับ ชอ่ื หลักสตู ร วนั เดือน ที่ อบรม/สัมมนา ๑๓ กรกฏาคม ๒๑ มิถนุ ายน โครงการโรงเรยี นปลอดภยั ในประเทศไทย หลกั สตู รการลดความ ๑๒ มถิ นุ ายน ๑๕ เสีย่ งภัยพบิ ตั ิธรรมชาตแิ ละการปรบั ตัวรบั การเปลยี นแปลงสภาพ ๒๒-๒๓ สิงหาค ๒๙-๓o สิงหาค ภมู ิอากาศ (จานวน ๒๒ ชวั่ โมง) ๑๖ โครงการสมั นาเชงิ บรรยายออนไลน์ หวั ข้อการปฏบิ ตั จิ ดั ทาส่ือและ เทคโนโลยีสาหรบั ในชนั้ เรยี น ๑๗ โครงการ “การใช้เทคโนโลยอี อนไลน์ เพอื่ พัฒนาเยาวชนอย่าง สร้างสรรค”์ ๑๘ การอบรมเชิงปฏิบัตกิ าร “การจัดการเรยี นรูต้ ามแนวิทยาการ คานวณ” รุ่นที่ ๒ (หลักสูตร ๑๒ ช่ังโมง) การอบรมเชงิ ปฏิบตั ิการ เรอื่ ง การออกแบบโมชัน่ อินโพกราฟิก ๑๙ (หลักสูตร ๑๒ ชงั่ โมง) ๒o หลกั สตู ร “Be Internet Awesome” โดย Google ๒๖ สิงหาคม
25 นปี สถานที่ หลักฐานอา้ งอิง ม ๒๕๖๓ เกียรตบิ ตั ร ๒๕๖๓ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ัน พืน้ ฐาน และมูนิธศิ ภุ นมิ ติ รแห่ง เกยี รติบตั ร ประเทศไทย เกยี รติบตั ร มหาวิทยาลยั เกษตรศาสตร์ เกียรติบตั ร เกียรตบิ ตั ร โครงการอบรมพัฒนาวิชาชพี ครู ๒๕๖๓ คม ๒๕๖๓ คณะครุศาสตร์ คม ๒๕๖๓ มหาวิทยาลยั ราชภฏั พระนครศรีอยธุ ยา คณะครุศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั พระนครศรีอยธุ ยา ๒๕๖๓ มูลนิธคิ รดู ขี องแผน่ ดนิ เกียรตบิ ตั ร
ลาดับ ชื่อหลกั สูตร วนั เดือน ที่ อบรม/สัมมนา ๑o ตุลาคม ๒ ๑๕ ตลุ าคม ๒ โครงการสมั นาวชิ าการออนไลน์ นวัตกรรมและเทคโนโลยกี ารศกึ ษา ๒ กนั ยายน ๒ ๒๑ เรื่อง สู่โลกดจิ ทิ ัลเพื่อการพฒั นาและเสรมิ สรา้ งการเรยี นรดู้ ว้ ย E- ๑๗-๑๙ กนั ยาย Traning & Portfolio ๑๗ มกราคม ๒๒ หลักสตู รอบรมออนไลนป์ ัญญาประดษิ ฐส์ าหรับโรงเรยี น หลกั สตู ร ๑ ๑๗-๒๑ ตลุ าคม (Ai for School Level ๑) ๗ กมุ ภาพันธ์ ๒๓ การพัฒนาครูที่ปรึกษาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรยี นและกาแนะแนว โครงการดูแลชว่ ยเหลือและค้มุ ครองนกั เรียน ๒๔ หลกั สตู รการฝึกอบรมครูประจาชนั้ เพือ่ เป็นนกั จติ วทิ ยาประจา สถานศึกษา สังกัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน หลักสตู ร การสรา้ งสมรรถนะผูเ้ รยี นและพฒั นาครผู ู้สอนดา้ น ๒๕ วทิ ยาการคานวณ (Coding) ด้วยกระบวนการ GPAS Steps ดว้ ยกระบวนการเรยี นรเู้ ชิงรกุ Active Learning (ระดบั มัธยมศึกษา) ๒๖ หลกั สตู รอบรมการพัฒนาสมรรถนะครดู จิ ทิ ลั และการพัฒนาการ จดั การเรยี นรู้ (วิทยการคานวณ) ๒๗ หลักสตู รอบรมการจดั การเรียนรวู้ ทิ ยาการคานวณสาหรบั ครู มธั ยมศึกษาปที ี่ ๑-๓ (C๔T-๘) รุ่น ๒
26 นปี สถานที่ หลกั ฐานอา้ งอิง ๒๕๖๓ มหาวิทยาลยั เกษตรศาสตร์ เกียรตบิ ตั ร ๒๕๖๓ ๒๕๖๓ สภาบันสง่ เสรมิ การสอน เกียรติบตั ร ยน ๒๕๖๓ และวทิ ยาศาสตร์ เกียรตบิ ตั ร เกียรตบิ ตั ร สานกั งานเขตพ้ืนทีการศึกษา มธั ยมศึกษา เขต ๓ สานกั งานคณะกรรมการ การศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน ๒๕๖๓ สถาบันพฒั นาคณุ ภาพวชิ การ (พว.) เกียรติบตั ร ม ๒๕๖๓ สานักงานเขตพืน้ ทีการศกึ ษา เกียรตบิ ตั ร ๒๕๖๓ มธั ยมศกึ ษา เขต ๓ เกียรติบตั ร สถาบนั สง่ เสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตร์ และเทคโนโลยี
ลาดับ ชือ่ หลักสตู ร วนั เดือน ท่ี อบรม/สัมมนา ๗ กมุ ภาพันธ์ ๒๘ หลักสตู รอบรมการจดั การเรยี นรวู้ ทิ ยาการคานวณสาหรบั ครู มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๔-๖ (C๔T-๙) รุ่น ๒ ๒๙ หลักสตู รการจัดการเรยี นรู้วิทยการคานวณสาหรบั ครูขั้นสูง ๘ กมุ ภาพนั ธ์ วทิ ยการข้อมูล รุ่นที่ ๒ ๓o หลกั สตู รอบรมการเขยี นโปรแกรม Scratch ๗ กมุ ภาพนั ธ์ (I4T Plus Scratch) รุ่นท่ี ๒ ๓๑ หลักสตู รอบรมการเขียนโปรแกรม Python ๘ กมุ ภาพันธ์ (I4T Plus Python) ๓๒ การอบรมเชิงปฏิบัติการ การใชร้ ะบบฐานข้อมมูลสารสนเทศเพอ่ื การ ๒๖ มีนาคม ๒ จัดการศึกษาอยา่ งมคี ุณภาพ (Q-info) ๒ พฤษภาคม ๓๓ สม้ นาทางวิชาการ ผา่ นระบบออนไลน์ เรื่อง การศึกษาและปฏิบัติ ๒ พฤษภาคม ตามหลัก “พระไตรปฏิ ก อย่างไรให้ถกู ตอ้ ง” ๒๒-๒๓ เมษายน ๓๔ หลกั สตู ร ชวี ติ วถิ ีใหมเ่ ละความฉลาดทางดิจทิ ลั ๓๕ ประชมุ วชิ าการวทิ ยาศาสตร์ คณคิ ศาสตร์ในโรงเรยี น ระดับชาติ ครง้ั ที่ ๘ (วทร.๒๔) ในรูปแบบออนไลน์
27 นปี สถานท่ี หลกั ฐานอา้ งอิง ๒๕๖๓ เกียรติบตั ร ๒๕๖๓ สถาบันสง่ เสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตร์ ๒๕๖๓ และเทคโนโลยี เกยี รตบิ ตั ร ๒๕๖๓ สถาบนั สง่ เสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตร์ เกยี รติบตั ร และเทคโนโลยี เกียรติบตั ร สถาบนั ส่งเสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตร์ และเทคโนโลยี สถาบนั ส่งเสรมิ การสอนวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ๒๕๖๓ โรงเรียนท่าชา้ งวิทยาคม เกียรติบตั ร ๒๕๖๔ มหาวิทยาลยั จฬุ าลงกรณราชวิทยาลัย เกียรตบิ ตั ร เกยี รตบิ ตั ร ๒๕๖๔ มหาวิทยาลยั เกษตรศาสตร์ เกยี รตบิ ตั ร น ๒๕๖๔ สถาบันส่งเสรมิ การสอนวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี
ตารางที่ 1 รายละเอยี ดการพัฒนาตนเอง ( ตงั้ เปา้ หมายไว้ดังนี้ ) ที่ สมรรถนะทจ่ี ะพฒั นา วิธกี าร / รปู แบบการพฒั นา ระยะเว เริ่มต้น สมรรถนะหลกั - ศึกษารปู แบบ แนวคดิ ทฤษฎี 1 ม.ิ ย. 2564 1 การม่งุ ผลสัมฤทธิ์ เกย่ี วกบั กับนวัตกรรมตา่ งๆทาง การศกึ ษาในรายวชิ าท่ปี ฏบิ ตั ิการสอน 1.1 คณุ ภาพงานดา้ นความ - ศกึ ษาหลักสตู รระยะสน้ั จาก ถกู ต้องครบถว้ น สมบูรณ์ สถาบันการศึกษาตา่ งๆ ที่เปิด 1.2 ความคดิ รเิ รม่ิ สร้างสรรค์ การนานวัตกรรม/ทางเลือก ฝกึ อบรมจากหน่วยงานภายนอก ใหมๆ่ มาใช้เพอ่ื เพม่ิ - พัฒนาตนเองโดยการศกึ ษาบทเรยี น ประสิทธภิ าพของงาน จากส่ือเวบ็ ไซต์ตา่ ง ๆ 1.3 ความมงุ่ มนั่ ในการ - จัดกจิ กรรมการเรียนรทู้ ีเ่ นน้ ให้ผเู้ รยี น พฒั นาตนเองอย่าง ได้ลงมอื ปฏบิ ตั ิจรงิ ตอ่ เนื่อง - จดั กิจกรรมการเรยี นรโู้ ดยใชส้ อ่ื นวัตกรรมทีน่ า่ สนใจทงั้ ทางเทคโนโลยี และแหลง่ เรยี นรู้ - ดาเนนิ กิจกรรมชมุ ชนการเรียนรู้ ทางวิชาชพี (PLC) เกย่ี วกบั การ ยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการ เรียน
28 วลาในการพฒั นา หนว่ ยงานท่เี ปน็ ผ้ดู าเนินการ สนิ้ สดุ พฒั นา ประโยชน์ท่คี าดว่าจะได้รับ 31 มี.ค. 2565 โรงเรียนทา่ ชา้ งวิทยาคม - ครูมคี วามสามารถในการสอน มากยิ่งขึ้น - โรงเรียนมีครทู มี่ ีคุณภาพ ทางด้านการสอน - ผเู้ รียนใหส้ นใจ ตงั้ ใจ มคี วาม กระตือรือร้นท่จี ะเรียนรู้ มี ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นทีด่ ีข้ึน มที กั ษะในการปฏบิ ตั ิกิจกรรม ตามศกั ยภาพของแต่ละบคุ คล
2 การบรกิ ารที่ดี - ให้บริการด้านการส่งเสริมสุขภาพ 1 ม.ิ ย. 2564 อนา มั ย ค วา ม ป ล อด ภั ย อา ห า ร กล า งวัน อุป กร ณ์ กา ร เ รี ย นแ ล ะ ทนุ การศึกษา - ให้ ค า แ นะ นา แ ล ะ บ ริ กา ร ที่ดีแก่ ผปู้ กครองและผมู้ าตดิ ตอ่ ราชการ - ให้บริการทางวิชาการแก่ครูและ บุ ค ล า ก ร ท า ง ก า ร ศึ ก ษ า ท้ั ง ใ น โรงเรียนและนอกโรงเรียนเพ่ือเป็น การเผยแพร่ผลงานวชิ าการ - ดาเนินงานติดตามตรวจสอบจาก ก า ร ติ ด ต า ม ก า ร ส อ บ ถ า ม ก า ร สั ม ภ า ษ ณ์ ค ว า ม พึ ง พ อ ใ จ ข อ ง ผูร้ บั บริการ และการเย่ยี มบา้ น
31 มี.ค. 2565 โรงเรยี นท่าชา้ งวิทยาคม 29 - โรงเรียนสะอาดและมีความ ปลอดภัย - ผเู้ รยี นได้รบั การตรวจสขุ ภาพ และบริการต่างๆที่เอื้อตอ่ การ เรียนรู้ - มีการแลกเปล่ียนเรยี นร้กู บั เพื่อนร่วมงานเพ่อื นามา พัฒนาการเรยี นการสอน - เกดิ ผลดีต่อเพ่อื นรว่ มงานใน โรงเรยี นและตา่ งโรงเรียน เพ่ือ นามาพฒั นาการเรยี นการสอน
ตารางที่ 1 รายละเอยี ดการพัฒนาตนเอง ( ต้งั เปา้ หมายไว้ดงั นี้ ) (ตอ่ ) ท่ี สมรรถนะทจี่ ะพฒั นา วธิ ีการ / รปู แบบการพฒั นา ระยะเว เรม่ิ ต้น สมรรถนะหลกั 1 ม.ิ ย. 2564 3 การพัฒนาตนเอง - เขา้ รบั การอบรม สัมมนาท่ี 3.1 การศึกษาค้นคว้า หาความรู้ หนว่ ยงาน ต้นสังกัดหรอื หน่วยงานอื่นๆ ด้วยการเขา้ ประชุมทาง จัดขึน้ อยา่ งน้อย 5 เรือ่ ง/ปี วชิ าการ อบรม สัมนา หรอื - ศกึ ษาดูงานโรงเรียนต้นแบบ วิธกี ารอ่นื บคุ ลากรตน้ แบบเพ่ือนามาพัฒนาตนเอง 3.2 การรวบรวมและประมวล - ศกึ ษาเอกสาร ผลงานทางวิชาการ ความร้ใู นการพัฒนาองค์กร จากตารา วารสาร สบื ค้นความร้ทู าง และวิชาชีพ อินเทอร์เนต็ 3.3 การแลกเปลีย่ นความ คดิ เหน็ ดา้ นวิชาการในหมู่ - ดาเนนิ การชุมชนการเรยี นรู้ทาง เพือ่ นรว่ มงาน วชิ าชพี (PLC) แลกเปล่ียนเรียนรกู้ ับ บคุ ลากรในโรงเรยี น - ติดตามตรวจสอบจากบนั ทกึ การ ประชมุ แบบรายงานผลการปฏิบตั ิงาน/ โครงการ/กิจกรรม แฟ้มสะสม และเอกสารทสี่ าคญั เกียรติบตั ร ภาพถ่าย
30 วลาในการพฒั นา หน่วยงานทเ่ี ป็นผดู้ าเนนิ การ ส้ินสุด พัฒนา ประโยชนท์ ีค่ าดวา่ จะไดร้ ับ 31 มี.ค. 2565 โรงเรียนท่าชา้ งวทิ ยาคม ครูมีแนวทางในการพัฒนา ตนเองที่ถูกตอ้ ง และทันสมยั ต่อ ความก้าวหนา้ ทางวิชาการอย่าง ต่อเน่ือง เกิดประโยชน์ต่อ ผู้เรียน
4 การทางานเปน็ ทีม - วางแผนการสรา้ งเครือข่าย เพอ่ื น 1 ม.ิ ย. 2564 รว่ มงานในระดับชั้นเดยี วกัน ในโรงเรียน 1 ก.ค. 2563 4.1 การให้ความร่วมมือ เดียวกนั ชว่ ยเหลือสนับสนนุ เพื่อน ร่วมงาน - รว่ มกิจกรรมทีเ่ น้นการทางานเปน็ ทีม 4.2 การแสดงบทบาทผ้นู าหรือ - ยอมรับฟงั ความคดิ เหน็ ของเพอ่ื น ผตู้ ามได้อยา่ งเหมาะสม รว่ มงาน โดยรู้จักการเป็นผู้ให้และผู้รับที่ ดี 4.3 การปรับตวั เขา้ สถานการณ์ และกลมุ่ คนท่ีหลากหลาย - มคี วามสามคั คใี นหมู่คณะ ดาเนนิ กจิ กรรมชุมชนการเรยี นรูท้ างวชิ าชพี (PLC) ภายในสถานศกึ ษา - ตดิ ตามตรวจสอบจากการเยยี่ มชน้ั เรียน การแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ และ ภาพถ่าย 5 5. วินัย คุณธรรม จรยิ ธรรมและ - เข้ารบั การอบรมพฒั นาคณุ ธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ จรยิ ธรรมอยา่ งนอ้ ยปลี ะ 1 ครง้ั 5.1 การมวี นิ ัย - ประพฤตปิ ฏบิ ตั ติ นในการ ดารงชีวติ โดยยดึ หลกั ปรัชญาเศรษฐกิจ 5.2 การประพฤตปิ ฏบิ ัตติ นเป็น พอเพยี ง แบบอยา่ งท่ดี ี
31 มี.ค. 2565 โรงเรยี นทา่ ช้างวทิ ยาคม 31 - สามารถทางานรว่ มกบั ผูอ้ น่ื ได้ อยา่ งราบลน่ื บรรลเุ ปา้ หมาย เดยี วกัน - เกดิ ความสามัคคีในหมคู่ ณะ สง่ ผลใหก้ ารดาเนนิ งานตา่ งๆ บรรลผุ ลสาเร็จตลอดจนการมี ความสขุ ในการปฏบิ ตั งิ าน 31 ม.ี ค. 2564 โรงเรยี นทา่ ชา้ งวทิ ยาคม - ตนเองเป็นผู้ที่มีคณุ ธรรม จริยธรรม มีวนิ ยั มคี วาม รบั ผิดชอบ มีความก้าวหนา้ ใน วิชาชพี ที่สงู ยงิ่ ๆ ขน้ึ
5.3 การดารงชีวิตอยา่ ง - ประพฤติปฏบิ ัตติ นในวิชาชีพโดยรักและ เหมาะสม ศรัทธาวิชาชพี ของตนเอง โดยมรี ะเบยี บ วนิ ัยในตนเองเปน็ ประจา และปฏบิ ัติตน 5.4 ความรักและศรทั ธาใน เป็นแบบอย่างทีด่ ี วิชาชีพ - ติดตามตรวจสอบจากเอกสารและ 5.5 ความรับผดิ ชอบในวิชาชีพ ภาพถา่ ย ตารางที่ 1 รายละเอยี ดการพัฒนาตนเอง ( ตง้ั เป้าหมายไว้ดงั นี้ ) (ต่อ) ท่ี สมรรถนะทจ่ี ะพฒั นา วิธกี าร / รูปแบบการพัฒนา ระยะเว เริ่มต้น สมรรถนะประจาสายงาน - ศึกษาจุดประสงค์ของหลกั สูตร สาระ 1 ม.ิ ย. 2564 1 การออกแบบการเรียนรู้ การเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ จิตวิทยา และทักษะการคิดของผู้เรียน 1.1 ความรู้ความเข้าใจใน เรอ่ื งการออกแบบการ - ศึกษาและวิเคราะห์มาตรฐานการ เรยี นรู้ เรียนรู้และตัวชี้วัดในหลักสูตร จัดทา หน่วยการเรียนรู้และพัฒนาแผนการ 1.2 ความสามารถในการ จัดการเรียนรู้ สร้างเคร่ืองมือวัดและ ออกแบบการเรยี นรู้ ประเมินผลตามสภาพจริง
32 วลาในการพฒั นา หนว่ ยงานท่เี ป็นผดู้ าเนินการ สน้ิ สุด พฒั นา ประโยชน์ท่คี าดว่าจะได้รับ 31 มี.ค. 2565 - โรงเรยี นท่าชา้ งวทิ ยาคม - ตนเองมีความสามารถในการ จดั กิจกรรมการเรียนรู้ โดยมี - สานกั งานเขตพืน้ ท่ี ความรูเ้ ร่อื งการเขียนแผนการ การศึกษามัธยมศึกษา เขต 3 จดั ประสบการณ์ การวดั ผล ประเมนิ ผล ตลอดจนการผลติ สื่อ การใชส้ ือ่ ประเภท ICT สง่ ผลต่อการจดั กจิ กรรมให้กับ ผู้เรยี นอยา่ งสงู สดุ
1.3 การนาผลการออกแบบ - ไดเ้ ขา้ เข้ารับการอบรม สมั มนา ศึกษา 1 ม.ิ ย. 2564 การเรียนรู้ไปใชใ้ นการ ดูงาน ศึกษาเอกสารเก่ียวกับหลักสูตรการ จดั การเรียนรู้ ออกแบบการเรียนรู้ การเขียนแผนการ จัดประสบการณ์ การวัดผลประเมินผล 2. การพัฒนาผเู้ รยี น เพ่อื พัฒนาตนเอง 2.1 การปลกู ฝังคณุ ธรรม จรยิ ธรรมใหแ้ กผ่ เู้ รยี น - ได้ดาเนินงานติดตามตรวจสอบจาก ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียน ประเมินผลจากการสังเกตการสอนและ แบบทดสอบ เก็บรวบรวมข้อมูลให้เป็น ระบบและวิเคราะห์ผลการเรียนเชิงสถิติ และบันทกึ หลังสอน - การสร้างส่ือการสอนเพื่อใช้ในการ จั ด ก า ร เ รี ย น ก า ร ส อ น ใ ห้ มี ค ว า ม หลากหลาย - จัดทาวิจัยในช้ันเรียนเพื่อพัฒนา ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนรู้ของนักเรียนใน ชัน้ เรียน - ศกึ ษาคุณธรรม จริยธรรม การจดั ระบบ ดูแลช่วยเหลือนักเรียน รวมไปถึงการ พัฒนาทักษะชีวิตและการจัดกิจกรรม พัฒนาผ้เู รียน
33 31 มี.ค. 2565 โรงเรยี นทา่ ช้างวทิ ยาคม - นักเรยี นไดร้ ับการพัฒนา คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์และมี การส่งเสรมิ คณุ ธรรมจริยธรรม ควบคู่กับการจัดการเรียนรูแ้ ละ เขา้ รว่ มกจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี น
2.2 การพัฒนาทักษะชีวิต - จัดกิจกรรมสง่ เสริม ปลูกฝังคณุ ธรรม สขุ ภาพกาย และสุขภาพจติ จริยธรรมทีด่ ีงาม การเปน็ ประชาธปิ ไตย ผ้เู รยี น และความภาคภูมใิ จในความเปน็ ไทย ให้กับผ้เู รยี นอยเู่ สมอ เชน่ การอบรมหน้า 2.3 การปลูกฝงั ความเป็น เสาธง การเข้าคา่ ยคณุ ธรรมจรยิ ธรรม ประชาธปิ ไตย การเลอื กตัง้ ประธานนักเรยี น เป็นต้น 2.4 การจัดระบบดูแลและ - สง่ เสริมผู้เรียนใหท้ ากจิ กรรมตามความ ช่วยเหลอื ผเู้ รียน ถนดั ความสามารถของแตล่ ะบคุ คล เช่น กิจกรรมชมุ นมุ , ลดเวลาเรยี นเพ่ิมเวลารู้ - การพฒั นาทกั ษะชวี ติ และการจดั กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน เช่น โฮมรมู , เย่ียม บ้านนักเรยี น, ซอ่ มเสริม - ตดิ ตามตรวจสอบจากการสังเกต การสัมภาษณ์ การตรวจสอบเอกสาร แบบบนั ทึกและพฤติกรรมนักเรียน - ดาเนนิ กิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ ทางวิชาชีพ (PLC) เพ่ือพฒั นาผเู้ รยี น - ส่งเสริมและพฒั นานักเรยี นส่กู ารแข่งขัน ทกั ษะทางวิชาการ
34 ตลอดจนมีความสามารถและ ทักษะทางวิชาการ
ตารางท่ี 1 รายละเอียดการพัฒนาตนเอง ( ตง้ั เป้าหมายไว้ดงั น้ี ) (ตอ่ ) ท่ี สมรรถนะทจ่ี ะพัฒนา วิธีการ / รูปแบบการพฒั นา ระยะเว เรม่ิ ตน้ 3 การบริหารจดั การชน้ั เรยี น - ศกึ ษาวิธีการจดั บรรยากาศชนั้ เรียนท่ี 1 ม.ิ ย. 2564 3.1 การจดั บรรยากาศการเรียน เหมาะสมตอ่ การพัฒนาผเู้ รียน 1 ม.ิ ย. 2564 การสอน - จัดบรรยากาศในชั้นเรยี นใหเ้ ออื้ ต่อ 3.2 การจัดทาขอ้ มลู สารสนเทศ การเรยี นรู้ และเอกสารประจาช้นั เรียน/ - จัดมุมประสบการณ์ต่างๆเพอื่ ใหเ้ ป็น ประจาวิชา แหล่งเรียนรู้ 3.3 การกากับดแู ลชั้นเรียน/ - จดั ป้ายนเิ ทศเพื่อเป็นขอ้ มลู ขา่ วสาร ประจาวิชา สาหรบั การเรียนรู้ - จัดทาเอกสารงานธุรการในชน้ั เรียน ให้เป็นปจั จบุ นั 4 การวิเคราะห์ สังเคราะห์และ - จัดระบบการดแู ลช่วยเหลอื ผเู้ รียน การวจิ ยั ในช้นั เรียน และนาขอ้ มลู ไปใชใ้ นการพฒั นา ผูเ้ รยี น - ศกึ ษาเอกสาร แนวคดิ ทฤษฎี หลกั การ ตาราในการจัดทาเอกสาร ทางวิชาการ และผลงานวจิ ัย
Search
