SAR 2562 (pdf )

1 รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self - Assessment Report : SAR) ปการศึกษา ๒๕๖๒ ระดบั การศึกษา ปฐมวัย โรงเรียนอนุบาลเพชรงาม เลขที่ ๒๖ หมู ๕ ตาํ บลแพรกษาใหม อําเภอเมืองสมทุ รปราการ จงั หวัดสมทุ รปราการ ๑๐๒๘๐ สงั กัด สํานักงานคณะกรรมการสงเสรมิ การศกึ ษาเอกชน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

2 คํานํา รายงานผลการประเมนิ ตนเองของโรงเรียนอนุบาลเพชรงบามนฉ้ี เบปั นการสรปุ ผลการดาํ เนินงาน ในรอบปก ารศึกษาของโรงเรยี น ที่สะทอนใหเหน็ ภาพความสําเรจ็ ท่เี กดิ ขึ้นตามบริบทของโรงเรียน ซ่ึงมีองค ประกอบ ๓ สวน ไดแ ก สว นท๑่ี บทสรปุ ของผูบรหิ าร สว นท๒่ี ขอ มลู พืน้ ฐาน สวนท๓่ี ผลการประเมิน ตนเองของสถานศึกษาและภาคผนวก โดยมีวัตถุประสงคเพื่อนาํ เสนอรายงานผลการจดั การศึกษาในรอบปที่ ผานมา ซึ่งเปน ขอ มูลในการวางแผนพฒั นาคุณภาพของโรงเรียน และเปน การเตรยี มความพรอมในการประเมิน คุณภาพภายนอกตอ ไป

3 สารบัญ หนา คํานํา บทสรุปของผูบรหิ าร ๑ สารบัญ ๑ สว นท่ี ๑ ตอนท่ี ๑ ขอ มลู พนื้ ฐาน ๑ สว นท่ี ๒ ตอนท่ี ๒ การนําเสนอผลการประเมนิ ตนเอง ๒ ๒ สวนที่ ๓ รายงานผลการประเมินตนเอง ๔ ๕ ๑. ขอ มลู พน้ื ฐาน ๖ ๒. ขอมูลพืน้ ฐานแผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา ๖ ๓. ผลการดําเนนิ งานตามแผนปฏิบัตกิ ารประจําปข องสถานศึกษา ๖ ๔. ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผูเ รยี น ๕. ผลการประเมนิ คุณภาพภายนอกของ สมศ. ทผี่ า นมา ๗ ๖. หนวยงานภายนอกทโ่ี รงเรยี นเขารว มเปน สมาชิก ๗ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ๑๔ ๑๕ ๑. ผลการประเมินรายมาตรฐาน ๑๖ ๒. สรุปผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ๑๖ ๓. จุดเดน ๑๖ ๔. จุดควรพฒั นา ๕. แนวทางการพัฒนา ๖. ความตองการการชวยเหลอื ภาคผนวก มาตรฐานการศึกษาและคาเปาหมายความสําเรจ็ ของโรงเรยี นอนุบาลเพชรงาม คําสัง่ แตงตัง้ คณะกรรมการบริหารโรงเรียน - คาํ ส่ังแตงต้ังคณะทาํ งานจัดทํารายงานผลการประเมินตนเองของโรงเรียนอนุบาลเพชรงาม - รายงานการประชมุ คณะกรรมการบรหิ ารโรงเรยี นพิจารณาใหความเหน็ ชอบรายงานผลการ - ประเมินตนเองของโรงเรียนอนุบาลเพชรงาม - ผลการประเมินภายนอกของ สมศ. (รอบ๒ – รอบ๔) โครงสรา งหลักสตู ร เวลาเรียนของโรงเรียนอนบุ าลเพชรงาม ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๐ - -

4๑ สว นที่ ๑ บทสรปุ ของผูบริหาร ตอนที่ ๑ ขอมลู พืน้ ฐานของโรงเรียนอนุบาลเพชรงาม โรงเรียนอนบุ าลเพชรงาม รหสั ๑๑๑๑๑๐๐๐๕๙ ทตี่ งั้ เลขท่ี ๒๖ หมทู ี่ ๕ ถนนพทุ ธรกั ษา ตาํ บล แพรกษาใหม อําเภอเมืองสมุทรปราการ จังหวดั สมุทรปราการ สงั กัดสํานักงานคณะกรรมการสง เสรมิ การศึกษา เอกชน โทรศัพท. ๐๒ – ๓๔๗๔๑๔๘ โทรสาร. ๐๒-๓๔๗๔๑๘๐ e-mail. [email protected] website. – ไดร ับอนญุ าตจดั ตั้งเม่อื ๑ พฤศจิกายน ๒๕๔๔ เปด สอนระดับช้นั เตรียมอนุบาล ถงึ ระดบั ช้นั อนบุ าล ๓ จํานวนนกั เรยี น ๑๐๖ คน เปน นกั เรยี นระดบั เตรยี ม ๑๐ คน ระดบั อนุบาล ๑-๓ ๙๖ คน จาํ นวน บคุ ลากรของโรงเรียน ๕ คน ตอนที่ ๒ การนําเสนอผลการประเมินตนเอง ๑) โรงเรียนดําเนินงานอยูในมาตรฐานการศกึ ษาปฐมวยั ระดบั คุณภาพดเี ยี่ยม ๒) หลักฐานสนับสนนุ ผลการประเมินตนเองตามระดบั คุณภาพ ๒.๑ รายงานผลการดําเนินการตามโครงการและกจิ กรรมตางๆของโรงเรยี น ๒.๒ สมดุ บันทกึ พฒั นาการของเด็กในแตล ะดาน ๒.๓ สมดุ บันทกึ ของเด็กระหวางบานและโรงเรยี น ๒.๔ สมุดรายงานประจาํ ตวั นักเรียน ๒.๕ ผลงานของเดก็ นักเรียน ๓) โรงเรียนมีแผนจะพัฒนาตนเองตอ ไปอยา งไรใหไดม าตรฐานที่ดีขึ้นกวา เดมิ ๑ ระดบั ๓.๑ แผนปฏบิ ัตงิ านท่ี ๑ การมสี ว นรวมของผปู กครองในการจัดการศึกษาของทางโรงเรยี นใหม ากขน้ึ ๓.๒ แผนปฏิบตั ิงานที่ ๒ สนับสนุนใหค รูมกี ารพฒั นาตนเองอยอู ยา งสมาํ่ เสมอ ๓.๓ แผนปฏบิ ตั ิงานที่ ๓ จดั ประสบการณตรงใหก บั เด็ก โดยขอความรวมมอื จากหนวยงานของ ภาครฐั และองคกรเอกชน เขา มามสี วนรวมและสนับสนุนในการจัดประสบการณต รง ๓.๔ แผนปฏิบัติงานที่ ๔ สง เสริมการใชแหลง เรยี นรูภายนอกและภูมปิ ญญาทองถ่ิน ๓.๕ แผนปฏบิ ัติงานที่ ๕ จัดสภาพแวดลอมใหเหมาะสมกบั การเรยี นรูของเด็กนักเรียน ( นายสชุ าย รอยกุลเจริญ ) ๓๐ เมษายน ๒๕๖๓

5๒ สว นที่ ๒ ขอ มูลพื้นฐาน ๑. ขอ มูลพ้นื ฐาน ๑.๑ โรงเรยี นอนุบาลเพชรงาม รหัส ๑๑๑๑๑๐๐๐๕๙ ท่ีตง้ั เลขที่ ๒๖ หมทู ี่ ๕ ถนนพุทธรักษา ตําบล แพรกษาใหม อําเภอเมืองสมุทรปราการ จงั หวัดสมทุ รปราการ สงั กัดสํานักงานคณะกรรมการสง เสริมการศึกษา เอกชน โทรศัพท. ๐๒ – ๓๔๗๔๑๔๘ โทรสาร. ๐๒-๓๔๗๔๑๘๐ [email protected] website. - ไดรบั อนญุ าตจดั ต้ังเมอื่ ๑ พฤศจกิ ายน ๒๕๔๔ เปด สอนระดบั ช้ัน เตรยี มอนุบาล ถึงระดับชนั้ อนุบาล ๓ จาํ นวนนกั เรียน ๑๐๖ คน เปน นักเรียนระดบั เตรยี ม ๑๐ คน ระดับอนบุ าล ๑-๓ ๙๖ คน จาํ นวนบุคลากรโรงเรียน ๕ คน ลกั ษณะผูรบั ใบอนุญาต  บุคคลธรรมดา  นติ บิ คุ คล  หางหุนสวนจาํ กดั /บรษิ ัท  มลู นธิ ใิ นพุทธศาสนา/การกุศลของวัด  มูลนธิ ิในคริสตศาสนา  มูลนธิ ใิ นศาสนาอสิ ลาม  อน่ื ๆ (ระบุ)................................. ประเภทโรงเรียน  ประเภทโรงเรยี นในระบบ  สามญั ศกึ ษา  การกุศลของวัด  การศึกษาพิเศษ  การศึกษาสงเคราะห  ในพระราชูปถมั ภ  สามัญปกติ  อิสลามควบคูสามัญ การจดั การเรยี นการสอน  ปกติ (สามัญศกึ ษา)  English Program ไดร ับอนญุ าตเมือ่ ...................................................

๓6 ๑.๒ จาํ นวนหอ งเรยี น/ผเู รยี นจําแนกตามระดบั ท่เี ปด สอน ระดบั ทเ่ี ปดสอน จํานวนหอ งเรยี น จํานวนผูเ รยี น จาํ นวนผเู รยี นที่มี รวมจํานวน ปกติ ความตองการ ผูเรยี น หอ งเรียนปกติ หองเรยี น EP ระดบั กอนประถมศกึ ษา - ชาย หญิง พิเศษ - ชาย หญงิ - อนุบาลปที่ ๑ ๒ - ๑๘ ๒๓ - - ๔๑ อนุบาลปท ่ี ๒ ๑ ๑๖ ๑๓ - - ๒๙ อนบุ าลปท ่ี ๓ ๑ ๒๐ ๖ - - ๒๖ รวม ๔ ๕๔ ๔๒ - - ๙๖ ๑.๓ จาํ นวนครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ๑.๓.๑ สรปุ จํานวนครูและบุคลากรทางการศกึ ษา จําแนกวฒุ ิการศึกษาและประเภท/ตําแหนง จาํ นวนครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา ประเภท/ตาํ แหนง ต่ํากวา ป.ตรี ป.ตรี ป.โท ป.เอก รวม ๑. ผูบริหารสถานศกึ ษา ๑- ๑ - ผูรับใบอนญุ าต - ผจู ดั การ ๑- ๑ - ผูอํานวยการ ๑- ๑ - รอง/ผอู าํ นวยการ -- - รวม ๓ ๓ ๒. ผสู อนการศกึ ษาปฐมวยั - ครูบรรจุ ๔ ๑- ๕ - ครตู า งชาติ - -- - รวม ๔ ๑- ๕ ๓. บุคลากรทางการศกึ ษา - เจา หนาที่ ๔.อน่ื ๆ (ระบ)ุ ... ๒ ๒ -- ๔ รวม ๒ ๒ -- ๔ รวมท้งั ส้นิ ๒ ๖ ๔ - ๑๒ หมายเหตุ – ตําแหนงผูจดั การ ผูอาํ นวยการ และครูบรรจุ (ป.โท) เปน บุคคลคนเดียวกัน สรุปอตั ราสวน ระดบั ปฐมวยั จาํ นวนผูเรียนตอ ครู ๒๕ : ๑ จาํ นวนผูเรียนตอ หอ ง ๒๕ : ๑

7๔ ๑.๓.๒ สรปุ จาํ นวนครูผสู อน ระดับ/กลมุ สาระการเรยี นรู ปฐมวยั จาํ นวนครผู สู อน มธั ยมศกึ ษา ตรงเอก ไมตรงเอก ประถมศกึ ษา ตรงเอก ไมต รงเอก ปฐมวยั ตรงเอก ไมต รงเอก ภาษาไทย ๔๑ คณติ ศาสตร วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี สงั คมศึกษา ศาสนา วฒั นธรรม สุขศึกษาและพลศึกษา ศลิ ปะ การงานอาชีพ ภาษาตางประเทศ ๒. ขอ มูลพน้ื ฐานแผนพฒั นาการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา การพัฒนาการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา ปรัชญา เนน ใหเด็กเปนคนดี มีวินยั มีมารยาท วาจาสภุ าพ และมคี วามคดิ สรางสรรค วสิ ัยทัศน มงุ พัฒนาเดก็ ทกุ คนใหไ ดร บั การพัฒนาดานรางกาย อารมณ จติ ใจ สงั คม และ พันธกจิ สติปญญาอยางมคี ุณภาพและตอเนือ่ งอยางเหมาะสมตามวยั เปา หมาย จดั กิจกรรมสงเสรมิ พัฒนาการดานรา งกาย อารมณ จิตใจ สังคม และสตปิ ญญา และการมีสขุ นสิ ัยทด่ี ีใหกบั เด็กนักเรียน พัฒนาบุคลากรทกุ คนใหมคี วามรู ความสามารถในการจัดประสบการณ ทม่ี ี ความหลากหลาย เด็กนกั เรียนทกุ คนมีสขุ ภาพอนามัยแขง็ แรง สมบรู ณ สุภาพจติ ดี กลาแสดงออก มีทักษะชีวิต และสามารถปฏบิ ัตติ นตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง เปน คนดี มีวนิ ัย และมคี วามสุข ยุทธศาสตรหรือกลยุทธ การมีสวนรวม เอกลักษณ เดก็ มีทกั ษะชวี ติ กลา แสดงออก และสามารถปฏิบัติตนตามหลกั ปรชั ญาของ อตั ลักษณ เศรษฐกิจพอเพยี ง เปน คนดี มีวินัย และมคี วามสุข มีโครงการรองรับและกิจกรรมเพอ่ื พฒั นาสถานศึกษาใหบ รรลุเปา หมายตาม ปรชั ญา วิสัยทัศน และจดุ เนนของการศึกษาปฐมวัย ไดแก โครงการพัฒนาครูสู ทศวรรษใหม โครงการวนั สําคญั ของไทย โครงการมารจู ักผลไมไ ทยกนั เถอะ โครงการความสัมพันธกับชมุ ชนและผปู กครอง โครงการพฒั นาระบบ สารสนเทศโดยใชเ ทคโนโลยคี อมพวิ เตอร โครงสะอาดวันละนดิ จิตแจมใส และ โครงการอนามยั ดมี ีสขุ

8๕ ๓. ผลการดําเนนิ งานตามแผนปฏบิ ตั กิ ารประจาํ ปของสถานศึกษา ยทุ ธศาสตร เปาหมาย ผลสําเรจ็ มาตรฐาน สอดคลอ งกบั สอดคลองกบั ตัวชี้วัด ตามแผนฯ การศกึ ษา ยุทธศาสตร ประเดน็ การตดิ ตาม ของโรงเรยี น โครงการ ปรมิ าณ คณุ ภาพ ปรมิ าณ คณุ ภาพ (จาํ นวน) (รอยละ) ของ สช. ประเมนิ ผลของ สถานศึกษา กระทรวงศึกษาธกิ าร ระดบั ปฐมวัย ๑. โครงการมารูจกั ผลไมไ ทยกนั เถอะ ๙๐ ๙๐ ๙๖ ๙๒ ๑ , ๒ , ๓ ๒ ยทุ ธศาสตร ๒. โครงการพัฒนาครูสทู ศวรรษใหม ๙๐ ๙๐ ๙๐ ๙๐ ๒,๓ ๓ ท่ี ๑ ๓ โครงการระบบสารสนเทศโดยใช ๙๖ ๘๐ ๙๘ ๙๔ ๑,๒,๓ ๒, ๓ , ๕, เทคโนโลยคี อมพิวเตอร ๗ ๑. โครงการความสัมพันธกับชมุ ชน ๙๐ ๙๐ ๙๖ ๙๒ ๑ , ๒ , ๓ ๒ , ๓ , ๔ , และชุมชน ๕, ๗ ยุทธศาสตร ๒. โครงการวนั สาํ คญั ของไทย ๙๐ ๙๐ ๙๖ ๙๒ ๑ , ๒ , ๓ ๒ , ๓ , ๔ , ท่ี ๒ ๕ ๓. โครงการสะอาดวนั ละนดิ จิตแจม ใส ๙๐ ๙๐ ๙๖ ๙๒ ๑ , ๓ ๒,๕ ๔. โครงการอนามยั ดีมีสขุ ๙๐ ๙๐ ๙๖ ๙๒ ๑ , ๒ , ๓ ๒,๔ *** ยุทธศาสตรข องสาํ นักงานคณะกรรมการสง เสริมการศึกษาเอกชน ยุทธศาสตรท ี่ ๑ การพฒั นาหลักสตู ร การเรียนการสอน การวัดและประเมินผล ยุทธศาสตรที่ ๒ การปฏริ ูประบบทรัพยากรเพือ่ การศกึ ษาเอกชน ยุทธศาสตรท ่ี ๓ การเสริมสรา งประสิทธภิ าพการจดั การศึกษาของโรงเรยี นเอกชน ยทุ ธศาสตรท่ี ๔ การสง เสรมิ การมีสว นรวมในการจัดและสนับสนุนการศึกษาเอกชน ยทุ ธศาสตรที่ ๕ การสงเสรมิ การศึกษานอกระบบเพ่อื สรา งสงั คมแหงการเรยี นรู ยทุ ธศาสตรท่ี ๖ การพัฒนาการศึกษาเอกชนในพน้ื ท่ีจังหวัดชายแดนภาคใต ยุทธศาสตรท ่ี ๗ การพฒั นาระบบการบริหารจดั การสง เสรมิ การศกึ ษาเอกชน *** ตัวช้วี ัดประเดน็ การตดิ ตามประเมินผลของกระทรวงศึกษาธกิ าร ปรากฏอยหู นา ๑๗ ขอ ๗

๔. ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นของผูเรยี น 9 ๔.๑ ระดบั ปฐมวยั ผลการพัฒนาเดก็ ๖ ผลพฒั นาการดา น จาํ นานเด็ก รอ ยละของเด็กตามระดบั คุณภาพ ทั้งหมด ดี พอใช ปรับปรงุ ๑. ดา นรา งกาย จาํ นวน รอ ยละ จาํ นวน รอ ยละ จํานวน รอยละ ๒. ดา นอารมณ- จิตใจ ๙๖ ๓. ดา นสงั คม ๙๖ ๙๓ ๙๖.๔๐ ๔. ดา นสตปิ ญญา ๙๖ ๙๒ ๙๕.๙๐ ๙๖ ๙๓ ๙๖.๕๐ ๙๒ ๙๕.๕๐ ๕. ผลการประเมนิ คุณภาพภายนอกของ สมศ. ทผ่ี านมา ระดบั ผลการประเมิน ระดับปฐมวัย รอบการประเมิน ดมี าก รอบที่ ๒ (พ.ศ. ๒๕๔๙ – ๒๕๕๓) ดี รอบท่ี ๓ (พ.ศ. ๒๕๕๔ – ๒๕๕๘) รอบท่ี ๔ (พ.ศ. ๒๕๕๙ – ๒๕๖๓) ยงั ไมไ ดรบั การประเมนิ ๖. หนวยงานภายนอกที่โรงเรียนเขารว มเปน สมาชกิ  สมาคมคณะกรรมการประสานและสงเสรมิ การศกึ ษาเอกชน  สมาคมสหพันธโรงเรียนเอกชนแหง ประเทศไทย  สมาคมครูสถานศึกษาเอกชนแหง ประเทศไทย  สมาคมประถมศกึ ษาเอกชนแหง ประเทศไทย  สมาคมอนุบาลศกึ ษาแหงประเทศไทย ในพระราชปู ถมั ภฯ  สมาคมสภาการศกึ ษาคาทอลกิ แหง ประเทศไทย  สมาคมครูโรงเรยี นเอกชนคาทอลกิ แหงประเทศไทย  สมาคมโรงเรยี นสอนภาษาจนี  สมาคมโรงเรียนนานาชาติแหง ประเทศไทย

10๗ สว นที่ ๓ ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ๑. ผลการประเมนิ รายมาตรฐาน ระดับปฐมวยั มาตรฐานท่ี ๑คณุ ภาพของเดก็ การปฏบิ ตั งิ าน จาํ นวนเด็ก ประเด็นพจิ ารณา ไม เปาหมาย จํานวน ผา นเกณฑท ่ี *** ผลการ เดก็ ท้ังหมด ผลการประเมิน ประเมิน ปฏบิ ตั ิ ปฏบิ ัติ (รอยละ) โรงเรยี น คณุ ภาพท่ไี ด (คน) กาํ หนด(คน) (รอยละ) ยอดเยย่ี ม มพี ฒั นาดา นรา งกาย แขง็ แรง ๙๖.๔ ๑ มสี ขุ นสิ ยั ท่ีดี และดแู ลความ ๙๕ ๙๖ ๙๓ ๙๖.๗๒ ยอดเยยี่ ม ปลอดภัยของตนองได ๙๕.๐๒ ๑.๑ รอ ยละของเดก็ มีนํา้ หนัก สว นสงู ๙๖.๓๖ ตามเกณฑมาตรฐาน ๙๖ - ๙๓ ๙๗.๕๓ ๑.๒ รอ ยละของเดก็ เคลอ่ื นไหว รางกายคลองแคลว ทรงตวั ไดด ี ใชม อื ๙๖ - ๙๑ ๙๕.๙ และตาประสานสัมพนั ธไ ดดี ๙๖.๒๓ ๑.๓ รอยละของเดก็ ดแู ลรกั ษา สุขภาพอนามัยสว นตนและปฏิบตั ิจน ๙๖ - ๙๓ เปนนิสยั ๑.๔ รอยละของเด็กปฏบิ ัติตนตาม ขอตกลงเกยี่ วกับความปลอดภยั หลีกเล่ยี งสภาวะ ๙๖ - ๙๔ ทเี่ สย่ี งตอ โรค สิง่ เสพติด และระวงั ภยั จากบุคคล ส่งิ แวดลอม และ สถานการณท ีเ่ สย่ี งอันตราย ๒ มพี ัฒนาการดา นอารมณ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ ๙๖ ๙๖ ๙๒ ได ๒.๑ รอยละของเด็กรา งเริงแจม ใส แสดงอารมณ ความรสู กึ ไดเ หมาะสม ๙๖ - ๙๒ ๒.๒ รอ ยละของเดก็ รูจักยับยงั้ ชัง่ ใจ ๙๖ - ๙๒ ๙๖.๒๓ อดทนในการรอคอย ๒.๓ รอ ยละของเดก็ ยอมรบั และพอใจ ๙๖ - ๙๒ ๙๖.๓๑ ในความสามารถ และผลงานของ ตนเองและผอู ่นื ๙๖ - ๙๒ ๙๕.๙๙ ๒.๔ รอยละของเด็กมีจติ สาํ นึกและ ๙๖ - ๙๒ ๙๖.๒๓ คา นยิ มท่ดี ี ๙๖ - ๙๓ ๙๖.๕๕ ๒.๕ รอยละของเด็กมคี วามม่นั ใจ กลา พูด กลา แสดงออก ๒.๖ รอยละของเด็กชว ยเหลือแบง ปน

11 ๘ ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เปา หมาย จํานวน จํานวนเดก็ *** ผลการ ๒.๗ รอยละของเดก็ เคารพสิทธิ รู ปฏิบตั ิ ไม (รอยละ) เดก็ ท้งั หมด ผา นเกณฑท ่ี ผลการประเมนิ ประเมนิ หนา ที่รบั ผดิ ชอบ อดทนอดกลนั้ คณุ ภาพทไ่ี ด ๒.๘ รอยละของเดก็ ซื่อสตั ยสจุ รติ มี ปฏิบตั ิ (คน) โรงเรยี น (รอยละ) คุณธรรม จรยิ ธรรม ตามท่ี กาํ หนด(คน) ยอดเย่ยี ม สถานศึกษากาํ หนด ๙๖ - ๙๕.๙๙ ๒.๙ รอยละของเด็กมคี วามสขุ กบั ๙๒ ๙๖.๕๕ ยอดเยีย่ ม ศลิ ปะดนตรี และการเคล่ือนไหว ๙๖ - ๙๓ ๙๓.๖๖ ๓ มีพฒั นาการดา นสงั คม ชวยเหลือ ๙๐ ๙๖.๕ ตนเองและเปนสมาชิกที่ดขี องสงั คม ๙๖ - ๙๓ ๙๖.๒๐ ๓.๑ รอ ยละของเดก็ ชวยเหลอื ตนเอง ๙๒ ๙๗.๖๓ ในการปฏิบตั กิ จิ วัตรประจําวนั มวี นิ ยั ๙๕ ๙๖ ๙๔ ๙๖.๓๕ ในตนเอง ๙๒ ๙๖.๐๑ ๓.๒ รอยละของเด็กประหยัดและ ๙๖ - ๙๒ พอเพียง ๙๖.๖๒ ๓.๓ รอ ยละของเดก็ มีสว นรว มดแู ล ๙๖ - ๙๓ รักษาส่งิ แวดลอมในและนอก ๙๖.๗๕ หอ งเรียน ๙๖ - ๙๓ ๙๕.๕ ๓.๔ รอยละของเด็กมีมารยาทตาม ๙๒ ๙๖.๒๔ วฒั นธรรมไทย เชน การไหว การย้มิ ๙๖ - ๙๒ ๙๔.๑๕ ทักทาย และมสี ัมมาคารวะกับผูใหญ ๙๑ ๙๖.๒๔ ฯลฯ ๙๖ - ๙๒ ๓.๕ รอ ยละของเดก็ ยอมรบั หรอื เคารพความแตกตางระหวา งบคุ คล ๙๖ - เชน ความคดิ พฤติกรรม พน้ื ฐาน ครอบครัว เชื้อชาติ ศาสนา ๙๔ ๙๖ วฒั นธรรม เปน ตน ๙๖ - ๓.๖ รอยละของเด็กเลน และทํางาน ๙๖ - รว มกับผอู นื่ ได แกไ ขขอ ขัดแยงโดย ปราศจากการใชค วามรุนแรง ๙๖ - ๔ มีพัฒนาการดา นสตปิ ญ ญา สือ่ สาร ได มีทกั ษะการคิดพนื้ ฐาน และ แสวงหาความรไู ด ๔.๑ รอ ยละของเดก็ สนทนาโตตอบ และเลาเรอื่ งใหผ ูอ ื่นเขา ใจ ๔.๒ รอยละของเดก็ ต้งั คําถามในส่ิงที่ ตนเองสนใจหรือสงสยั และพยายาม คนหาคําตอบ ๔.๓ รอยละของเด็กอา นนิทานและ เลาเรอ่ื งทีต่ นเองอา นไดเหมาะสมกบั วัย

12๙ ๔.๔ รอยละของเดก็ มคี วามสามารถ ๙๖ - ๙๒ ๙๕.๓๑ ในการคดิ รวบยอด การคดิ เชิงเหตุผล ทางคณติ ศาสตรแ ละวทิ ยาศาสตร การคดิ แกป ญ หาและสามารถ ตดั สนิ ใจในเร่อื งงาย ๆ ได ๔.๕ รอยละของเดก็ สรา งสรรคผ ลงาน ตามความคดิ และจินตนาการ เชน ๙๖ - ๙๓ ๙๗.๑๘ งานศิลปะ การเคล่อื นไหวทา ทาง การ เลนอสิ ระ ฯลฯ ๔.๖ รอยละของเดก็ ใชส่อื เทคโนโลยี เชน แวน ขยาย แมเ หล็ก กลอ ง ๙๖ - ๙๑ ๙๔.๑๕ ดิจติ อล ฯลฯ เปนเคร่อื งมือในการ เรียนรแู ละแสวงหาความรไู ด ๕ เพิ่มเตมิ ประเดน็ พิจารณาได -- - - - ๕.๑ ........... -- -- สรุปผลการประเมิน = ผลรวมผลการประเมนิ ทกุ ประเด็นพจิ าณา จํานวนประเดน็ พจิ ารณา ๙๖.๐๗ ยอดเยี่ยม แปลผลการประเมนิ คณุ ภาพทไี่ ด = กาํ ลังพฒั นา รอยละ ๐๐.๐๐ – ๔๙.๙๙ = ปานกลาง รอยละ ๕๐.๐๐ – ๕๙.๙๙ = ดี รอยละ ๖๐.๐๐ – ๗๔.๙๙ = ดีเลิศ รอยละ ๗๕.๐๐ – ๘๙.๐๐ = ยอดเย่ยี ม รอ ยละ ๙๐.๐๐ – ๑๐๐ กระบวนการพัฒนาทส่ี ง ผลตอระดบั คณุ ภาพของมาตรฐานท่ี ๑ มโี ครงการและกิจกรรมทรี่ องรบั เพ่ือพฒั นาสถานศกึ ษาใหบ รรลุเปาหมายตามแผนพัฒนาโรงเรียน ไดแ ก โครงการพฒั นาครสู ทู ศวรรษใหม โครงการวันสําคญั ของไทย โครงการมารูจักผลไมไ ทยกันเถอะ โครงการ ความสมั พนั ธกบั ชมุ ชนและผปู กครอง โครงการพฒั นาระบบสารสนเทศโดยใชเ ทคโนโลยคี อมพวิ เตอร โครงการ สะอาดวันละนิดจิตแจม ใส และโครงการอนามยั ดมี สี ขุ

13 ๑๐ มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ การปฏิบัติงาน *** ผลการ คา ประเมิน ประเดน็ พจิ ารณา ปฏบิ ตั ิ ไมป ฏิบัติ เปา หมาย คุณภาพที่ ๕ ๑ มีหลกั สูตรครอบคลมุ พฒั นาการทง้ั ส่ีดา น สอดคลอ งกบั บรบิ ท ได ของทอ งถนิ่ ยอดเยยี่ ม ๑.๑ มหี ลักสตู รสถานศึกษาทีย่ ดื หยุน และสอดคลอ งกบั หลกั สตู รการศึกษาปฐมวัย - ๑.๒ ออกแบบจัดประสบการณท ี่เตรยี มความพรอ มและไม - เรงรัดวิชาการ - ๑.๓ ออกแบบการจัดประสบการณทเ่ี นน การเรียนรูผ านการ - เลน และการลงมอื ปฏิบัติ (Active learning) ๑.๔ ออกแบบการจดั ประสบการณท ีต่ อบสนองความตองการ - และความแตกตางของเดก็ ปกตแิ ละกลมุ เปา หมายเฉพาะท่ี สอดคลองกับวิถีชวี ติ ของครอบครัว ชมุ ชนและทองถ่นิ ๕ ยอดเยยี่ ม ๑.๕ มีการประเมิน ตรวจสอบ และปรบั ปรงุ / พฒั นา หลกั สตู รอยางตอ เนือ่ ง - - ๒ จดั ครใู หเ พียงพอกับชนั้ เรียน - ๒.๑ จัดครคู รบชัน้ เรียน - ๒.๒ จัดครูใหมีความเหมาะสมกบั ภารกิจการจดั ประสบการณ - ๒.๓ จดั ครูไมจบการศกึ ษาปฐมวัยแตผานการอบรมการศกึ ษา ปฐมวัย ๔ ดเี ลิศ ๒.๔ จัดครจู บการศกึ ษาปฐมวยั ๒.๕ จัดครจู บการศกึ ษาปฐมวยั และผา นการอบรมการศึกษา - ปฐมวัย - - ๓ สงเสริมใหครมู ีความเชย่ี วชาญดานการจดั ประสบการณ ๓.๑ มีการพฒั นาครูและบคุ ลากรใหมีความรคู วามสามารถใน - การวเิ คราะหแ ละออกแบบหลกั สตู รสถานศกึ ษา ๓.๒ สง เสรมิ ครใู หมที ักษะในการจัดประสบการณและการ - ประเมนิ พฒั นาการเดก็ ๓.๓ สง เสรมิ ครูใชป ระสบการณสําคัญในการออกแบบการ จดั กจิ กรรม จดั กจิ กรรม สงั เกตและประเมนิ พัฒนาการเดก็ เปน รายบคุ คล ๓.๔ สง เสรมิ ใหค รมู ีปฏสิ มั พันธทีด่ กี ับเด็กและครอบครัว ๓.๕ สง เสริมใหค รพู ฒั นาการจัดประสบการณโดยใชชุมชน แหง การเรียนรทู างวิชาชีพ (PLC)

๔ จัดสภาพแวดลอ มและสื่อเพื่อการเรียนรูอยางปลอดภยั  - 14 ๑๑ และเพียงพอ  - ๕ ยอดเย่ยี ม ๔.๑ จดั สภาพแวดลอ มภายในหองเรียนทคี่ าํ นึงถึงความ  - ปลอดภัย ๔ ดีเลศิ ๔.๒ จัดสภาพแวดลอมภายนอกหอ งเรยี นทีค่ าํ นึงถงึ ความ  - ปลอดภัย ๕ ยอดเยี่ยม ๔.๓ สงเสรมิ ใหเกดิ การเรยี นรทู เี่ ปนรายบุคคลและกลมุ เลน แบบรว มมือรวมใจ -- ๔.๔ จดั ใหมมี มุ ประสบการณหลากหลาย มีส่ือการเรียนรู ท่ี ๕ ยอดเย่ยี ม ปลอดภัยและเพียงพอ เชน ของเลน หนังสือนิทาน สอ่ื จาก ธรรมชาติ สอื่ สําหรบั เดก็ มดุ ลอด ปนปาย สือ่ เทคโนโลยกี ารสืบ เสาะหาความรู ๔.๕ จดั หองประกอบท่ีเอ้ือตอ การจัดประสบการณแ ละ - พฒั นาเด็ก ๕ ใหบริการสื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศและสือ่ การเรียนรเู พ่ือ สนับสนนุ การจดั ประสบการณ ๕.๑ อํานวยความสะดวกและใหบรกิ ารสื่อ เทคโนโลยี สารสนเทศ วสั ดุ อปุ กรณและสอื่ การเรียนรู - ๕.๒ พฒั นาครูใหมคี วามรคู วามสามารถในการผลติ และใชสื่อ  - ในการจัดประสบการณ ๕.๓ มกี ารนิเทศติดตามการใชส ื่อในการจัดประสบการณ  - ๕.๔ มกี ารนําผลการนเิ ทศติดตามการใชส อื่ มาใชเ ปน ขอ มลู ใน การพฒั นา  - ๕.๕ สงเสริม สนับสนุนการเผยแพรการพัฒนาสอ่ื และ - นวัตกรรมเพอ่ื การจดั ประสบการณ ๖ มีระบบบรหิ ารคุณภาพทเ่ี ปด โอกาสใหผ เู กยี่ วขอ งทุกฝายมี สวนรว ม ๖.๑ กําหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาที่สอดคลอง กับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและ อตั ลักษณข อง  - สถานศกึ ษา ๖.๒ จัดทาํ แผนพฒั นาการศกึ ษาที่สอดรับกบั มาตรฐานที่ สถานศกึ ษากาํ หนดและดําเนินการตามแผน - ๖.๓ มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายใน - สถานศึกษา ๖.๔ มกี ารติดตามผลการดาํ เนินงาน และจดั ทํารายงานผล การประเมินตนเองประจาํ ป และรายงานผลการประเมิน  - ตนเอง ใหห นว ยงานตน สงั กดั ๖.๕ นําผลการประเมินไปปรับปรงุ และพฒั นาคณุ ภาพ สถานศึกษา โดยผปู กครองและผูเกีย่ วของทกุ ฝา ยมีสวนรวม  - ๗ เพมิ่ เตมิ ประเดน็ พิจารณาได -- ๗.๑-๗.๕ สรปุ ผลการประเมิน = ผลรวมผลการประเมินทกุ ประเด็นพิจาณา จํานวนประเดน็ พิจารณา

15 หมายเหตุ กรอกขอมลู เฉพาะแถบสีขาว *** คาเปาหมาย = จาํ นวนขอ การปฏบิ ตั ใิ นแตล ะประเดน็ พิจารณา แปลผลการประเมนิ คณุ ภาพท่ีได คาเฉลี่ยผลการประเมินคุณภาพทีไ่ ด ปฏบิ ตั ิ ๑ ขอ ไดระดบั คณุ ภาพ กาํ ลังพฒั นา ๑.๐๐ – ๑.๔๙ ระดบั คณุ ภาพ กําลังพัฒนา ปฏบิ ตั ิ ๒ ขอ ไดระดบั คุณภาพ ปานกลาง ๑.๕๐ –๒.๔๙ ระดับคณุ ภาพ ปานกลาง ปฏิบัติ ๓ ขอ ไดระดับคณุ ภาพ ดี ๓.๕๐ – ๔.๔๙ ระดับคณุ ภาพ ดีเลิศ ปฏิบัติ ๔ ขอ ไดระดบั คณุ ภาพ ดเี ลศิ ๔.๕๐ – ๕.๐๐ ระดบั คณุ ภาพ ยอดเย่ยี ม ปฏิบัติ ๕ ขอ ไดระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม กระบวนการพัฒนาทีส่ งผลตอระดบั คุณภาพของมาตรฐานที่ ๒ มีโครงการรองรบั ไดแ ก โครงการพฒั นาครูสูทศวรรษใหม โครงการวนั สําคัญของไทย โครงการความสัมพันธ กับชุมชนและผูปกครอง โครงการพัฒนาระบบสารสนเทศโดยใชเ ทคโนโลยีคอมพิวเตอร

16๑๒ มาตรฐานท่ี ๓ การจดั ประสบการณท ่ีเนนเดก็ เปนสาํ คญั ประเด็นพจิ ารณา การปฏิบตั ิงาน เปา หมาย จํานวน จาํ นวนครู *** ผลการ ปฏิบัติ ไม (รอยละ) ครู ผานเกณฑที่ ผลการประเมิน ประเมนิ จดั ประสบการณท่ีสงเสริมใหเด็กมี คุณภาพทไ่ี ด ปฏิบตั ิ ๙๗ ท้งั หมด โรงเรียน (รอ ยละ) (คน) กาํ หนด(คน) ๙๗ ยอดเย่ียม ๕- ๙๖ ๙๗ ๑ พฒั นาการทกุ ดา น อยา งสมดุลเตม็ ๕- ๕๕ ๙๖ ยอดเยยี่ ม ศักยภาพ ๕- ๙๔ ๑.๑ มีการวเิ คราะหขอ มูลเดก็ เปน ๙๘ ยอดเยี่ยม รายบคุ คล ๕- ๕ ๙๗ ๑.๒ จดั ทําแผนและใชแผนการจดั ๕- ๙๖ ประสบการณจากการวเิ คราะห ๕- มาตรฐานคณุ ลักษณะทีพ่ ึงประสงคใ น ๕ ๙๘ ๕- หลกั สูตรสถานศกึ ษา ๕- ๙๗ ๑.๓ จัดกิจกรรมที่สง เสริมพัฒนาการ ๕- ๙๗ เดก็ ครบทุกดาน ทง้ั ดา นรา งกาย ดาน ๙๗ อารมณจ ิตใจ ดานสงั คม และดาน ๕ ๙๗ สตปิ ญญา โดย ไมม งุ เนนการพฒั นาดาน ๙๗ ใดดานหนง่ึ เพียงดานเดียว ๕๕ สรา งโอกาสใหเดก็ ไดร บั ประสบการณ ๕ ๒ ตรง เลนและปฏบิ ัติอยา งมคี วามสขุ ๒.๑ จัดประสบการณทเี่ ชอ่ื มโยงกับ ประสบการณเ ดมิ ๒.๒ ใหเด็กมโี อกาสเลอื กทาํ กจิ กรรม ๕ อยา งอิสระ ตามความตองการความ สนใจ ความสามารถ ตอบสนองตอ ๕ วิธีการเรียนรขู องเด็กเปนรายบคุ คล ๕๕ หลากหลายรูปแบบจากแหลง เรยี นรูที่ หลากหลาย ๕ ๒.๓ เด็กไดเ ลอื กเลน เรยี นรลู งมือ ๕ กระทาํ และสรา งองคความรดู วยตนเอง ๕ ๓ จัดบรรยากาศทเ่ี อือ้ ตอการเรยี นรู ใชส ่อื และเทคโนโลยที เี่ หมาะสมกับวัย ๓.๑ จดั บรรยากาศและสภาพแวดลอ ม ในหองเรียนไดส ะอาด ปลอดภยั และ อากาศถา ยเทสะดวก ๓.๒ จัดใหมีพ้นื ทแี่ สดงผลงานเดก็ พืน้ ที่ สาํ หรับมมุ ประสบการณและการจดั กิจกรรม ๓.๓ จัดใหเ ดก็ มีสว นรว มในการจัดภาพ แวดลอมในหอ งเรียน เชน ปายนิเทศ การดูแลตนไม เปน ตน

17๑๓ ๓.๔ ใชสือ่ และเทคโนโลยที ี่เหมาะสมกับ ชว งอายุ ระยะความสนใจ และวิถกี าร เรยี นรขู องเดก็ เชน กลอ งดิจติ อล ๕ - ๕ ๙๗ คอมพิวเตอร สําหรับการเรียนรู กลุมยอ ย สื่อของเลนทกี่ ระตุนใหคดิ และ หาคาํ ตอบ เปนตน ๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนาํ ผลการประเมินพัฒนาการเดก็ ไป ๙๖ ๕ ๕ ปรบั ปรงุ การจดั ประสบการณแ ละ ๙๗ ยอดเยยี่ ม พัฒนาเด็ก ๔.๑ ประเมินพัฒนาการเดก็ จาก กิจกรรมและกิจวตั รประจาํ วันดวย ๕- ๕ ๙๘ เครื่องมอื และวธิ กี ารทีห่ ลากหลาย ๔.๒ วเิ คราะหผ ลการประเมนิ พัฒนาการ เดก็ โดยผูปกครองและผูเ ก่ยี วของมสี ว น ๕ ๕ ๙๗ รว ม - ๔.๓ นําผลการประเมนิ ท่ไี ดไปพฒั นา - ๕ ๙๗ คุณภาพเดก็ อยา งเปนระบบและตอ เน่ือง ๕ ๔.๔ นําผลการประเมินแลกเปลี่ยน เรยี นรูโดยใชกระบวนการชมุ ชนแหง การ ๕ - ๕ ๙๖ เรยี นรทู างวชิ าชีพ -- - ๕ เพิม่ เตมิ ประเด็นพิจารณาได - - ๕.๑ ............ -- สรปุ ผลการประเมนิ = ผลรวมผลการประเมินทุกประเด็นพิจารณา จาํ นวนประเด็นพจิ ารณา ๙๗ ยอดเย่ยี ม หมายเหตุ กรอกขอมลู เฉพาะแถบสีขาว ๑๐๐ x จํานวนเดก็ ผา นเกณฑท่ีโรงเรียนกําหนด วิธคี ํานวณ จาํ นวนเดก็ ทั้งหมด *** ผลการประเมนิ (รอ ยละ) = กําลังพฒั นา ปานกลาง แปลผลการประเมนิ คุณภาพที่ได = ดี รอยละ ๐๐.๐๐ – ๔๙.๙๙ = ดีเลศิ รอยละ ๕๐.๐๐ – ๕๙.๙๙ = ยอดเยี่ยม รอ ยละ ๖๐.๐๐ – ๗๔.๙๙ = รอยละ ๗๕.๐๐ – ๘๙.๐๐ = รอยละ ๙๐.๐๐ – ๑๐๐

18 ๑๔ ๓. สรุปผลการประเมนิ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย มาตรฐานการศกึ ษา ระดับคณุ ภาพ มาตรฐานที่ คุณภาพของเดก็ ยอดเยย่ี ม ๑ ๑. มีพฒั นาดานรางกาย แขง็ แรง มีสุขนสิ ัยทด่ี ี และดแู ลความปลอดภยั ของตนองได ๙๖.๔๐ ยอดเยีย่ ม ๒. มีพัฒนาการดา นอารมณ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ ด ๙๕.๙๐ ๓. มพี ัฒนาการดานสังคม ชว ยเหลือตนเองและเปน สมาชกิ ท่ีดีของสงั คม ๙๖.๕๐ ยอดเยี่ยม ๔. มีพฒั นาการดานสติปญญา สือ่ สารได มีทักษะการคดิ พื้นฐาน และแสวงหา - ความรูได ๙๕.๕๐ - ๕. โรงเรียนเพ่ิมเติมได...... - ยอดเย่ยี ม มาตรฐานที่ กระบวนการบริหารและการจดั การ ๒ ๑. มหี ลกั สูตรครอบคลุมพฒั นาการทงั้ ส่ีดาน สอดคลอ งกับบรบิ ทขอทองถนิ่ ๑๐๐ ๒. จดั ครูใหเ พยี งพอกับช้นั เรยี น ๑๐๐ ๓. สงเสริมใหครมู คี วามเช่ยี วชาญดา นการจดั ประสบการณ ๘๐ ๔. จัดสภาพแวดลอมและสื่อเพือ่ การเรียนรูอยา งปลอดภยั และเพยี งพอ ๑๐๐ ๕. ใหบรกิ ารสอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและสื่อการเรียนรูเพือ่ สนับสนนุ การจดั ประสบการณ ๘๐ ๖. มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพทเี่ ปดโอกาสใหผ เู ก่ียวขอ งทุกฝายมีสวนรวม ๑๐๐ ๗. โรงเรยี นเพมิ่ เตมิ ได...... - มาตรฐานท่ี การจดั ประสบการณท เี่ นน เดก็ เปนสาํ คัญ ๓ ๑. จัดประสบการณท ี่สงเสริมใหเด็กมพี ัฒนาการทุกดาน อยางสมดุลเต็มศักยภาพ ๙๗.๐๐ ๒. สรา งโอกาสใหเด็กไดร บั ประสบการณตรง เลนและปฏิบัตอิ ยางมคี วามสุข ๙๗.๐๐ ๓. จดั บรรยากาศทีเ่ ออื้ ตอการเรียนรู ใชสื่อและเทคโนโลยีทเ่ี หมาะสมกบั วยั ๙๗.๐๐ ๔. ประเมินพฒั นาการเดก็ ตามสภาพจริงและนําผลการประเมินพัฒนาการเดก็ ไป ปรับปรงุ การจดั ประสบการณและพฒั นาเด็ก ๙๗.๐๐ มาตรฐานท.ี่ .. ๕.โรงเรียนเพม่ิ เติมได...... - มาตรฐานท.่ี .. สรปุ ผลการประเมินระดับปฐมวยั กรณีที่ ๑ ใหใชฐ านนิยม (Mode) ใหระดับคณุ ภาพในภาพรวม กรณีที่ ๒ หากไมมีฐานนยิ ม (Mode) เชน ดี ดีเลศิ ยอดเย่ยี ม ใหใช คา กลาง ของระดับคณุ ภาพ ในที่นี้ คือ ดีเลิศ

19๑๕ ๔. จดุ เดน ระดับปฐมวัย คณุ ภาพเดก็ ๑. เดก็ มีสขุ ภาพพลานามยั แขง็ แรง มที ักษะในการเคล่อื นไหว มีสุขภาพจิตท่ีดี มีความสขุ กบั การทํากิจกรรม มคี วาม มนั่ ใจและกลา แสดงออกในสังคม ๒. เด็กมีสุขภาพแข็งแรง มนี ํา้ หนกั สวนสูงตามเกณฑมาตรฐานตามกรมกระทรวงอนามัย มที กั ษะการเคล่อื นไหว เหมาะสมตามวยั ๓. เดก็ มีทักษะชีวิต กลา แสดงออก และสามารถปฏบิ ัตติ นตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เปน คนดี มวี ินัย และมีความสุข กระบวนการบริหารและการจดั การ ๑. มกี ารแตง ตั้งใหมีผรู ับผิดชอบโครงการและกจิ กรรมตา งๆ โดยมกี ารประชมุ แตง ตง้ั ผูมหี นาที่ และบนั ทกึ จัดใหมีการ ประเมินตามโครงการและกิจกรรมตางๆ ภายหลงั ดําเนินการตามโครงการและกิจกรรมดงั กลาวแลวนน้ั ๒. มโี ครงการและกจิ กรรมรองรบั เพอ่ื พฒั นาสถานศกึ ษาใหบ รรลุเปาหมายตามปรชั ญา วสิ ัยทศั น และจดุ เนนของ การศกึ ษาปฐมวัย ๓. จัดกจิ กรรมใหเ ดก็ มสี วนรว มในการเห็นคุณคาของภมู ปิ ญ ญาทอ งถิ่น ๔. พัฒนาระบบการนิเทศภายในโรงเรียนใหม ปี ระสทิ ธิภาพ ๕. จดั สภาพแวดลอม อาคารเรยี น อาคารประกอบทง้ั ภายในและภายนอกใหเ อื้อตอ การเรียนรู การจัดประสบการณท่ีเนนเดก็ เปนสาํ คญั ๑. เด็กเกดิ การเรียนรู และไดรับพฒั นาการท่เี หมาะสมกับวัย อยา งเต็มประสทิ ธิภาพทงั้ ในหอ งเรยี นและนอกหองเรียน ๒. มกี ารจัดประสบการณตรง ใหเด็กไดลงมือปฏบิ ัตแิ บบ (Learning by doing) ๓. สง เสรมิ การจัดประสบการณแบบเตรียมความพรอ มใหเ ด็กเกดิ พฒั นาการรอบดานเหมาะสมกับวยั

2๑0๖ ๕. จุดควรพัฒนา ระดับปฐมวัย คณุ ภาพเด็ก ๑. การอยรู ว มกบั ผูอืน่ /พ่ึงพาตนเองได ๒. รคู ุณคาการอนรุ กั ษพ ลงั งานและสง่ิ แวดลอม ๓. มที ักษะการคดิ /การแกป ญหา/สามารถตดั สนิ ใจได กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ๑. การสงเสริมการใชแ หลงเรียนรูภ ายนอกและภมู ปิ ญ ญาทองถิน่ ๒. การใหผ ูปกครองและผูนาํ ทอ งถิน่ เขามามบี ทบาทในการสนบั สนนุ ทางวชิ าการ ๓. การสง เสรมิ การใชสื่อและเทคโนโลย่ีทางการศกึ ษาทท่ี ันสมยั และมรี าคาแพง การจดั ประสบการณทีเ่ นน เด็กเปน สาํ คญั ๑. รกั ความเปนไทย/มสี ัมมาคาราวะ/พูดจาไพเราะ/มคี วามสภุ าพ เรียบรอย/มีมารยาท ๒. ความเปน ผนู ํา/ผูตาม ๓. พฒั นาผเู รียนใหเปน ผูใฝเ รยี นใฝร ู/มีความกระตือรอื รน ๖. แนวทางการพัฒนา การสนับสนนุ ใหผูปกครอง องคก รเอกชน และองคกรภาครฐั เขา มามีสวนรว มในการจดั กิจกรรมตา งๆ รว มกับทางโรงเรียนเพอื่ รว มกันดําเนินการ จดั ทําไดอยางมปี ระสิทธภิ าพและเกิดประสิทธิผลมากท่ีสุด ๗. ความตอ งการชว ยเหลือ ทางโรงเรียนมแี ผนพฒั นาโรงเรียนอยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ แตย ังขาดงบประมาณสนบั สนุนในการจัดกิจกรรม ตา งๆ เพื่อในการพัฒนา

21 ภาคผนวก

22 การกําหนดคาเปา หมายตามมาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวัย เพื่อการประกนั คณุ ภาพภายในโรงเรียนอนุบาลเพชรงาม ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๒ ************************************** มาตรฐานการศกึ ษาระดบั ปฐมวัย ๓ มาตรฐาน คาเปา หมาย ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๒ ๑.คณุ ภาพของเดก็ ๑.๑ มพี ฒั นาการดา นรางกายแข็งแรง มสี ุขนิสัยทด่ี ีและดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได ระดบั คุณภาพยอดเยี่ยม ๑.๒ มพี ัฒนาการดา นอารมณจติ ใจควบคุมและแสดงออกทางอารมณได ๙๕.๐๐ ๑.๓ มพี ฒั นาการดานสังคม ชว ยเหลือตนเองและเปน สมาชิกท่ีดีของสังคม ๙๖.๐๐ ๑.๔ มีพฒั นาการดานสตปิ ญ ญา สื่อสารไดม ที กั ษะการคิดพ้นื ฐาน และแสวงหาความรไู ด ๙๕.๐๐ ๒.กระบวนการบริหารและการจัดการ ๙๔.๐๐ ๒.๑ มหี ลกั สตู รครอบคลมุ พฒั นาการทั้ง 4 ดา น สอดคลองกับบริบทของทองถ่นิ ๒.๒ จัดครใู หเพยี งพอกบั ชัน้ เรยี น ระดบั คณุ ภาพยอดเยี่ยม ๒.๓ สง เสรมิ ใหค รมู คี วามเชีย่ วชาญดานการจัดประสบการณ ๒.๔ จัดสภาพ แวดลอ มและสือ่ เพื่อการเรียนรูอยางปลอดภัยและเพยี งพอ ๙๖.๐๐ ๒.๕ ใหบ รกิ ารส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศและสือ่ การเรยี นรเู พอื่ สนับสนุนการจดั ประสบการณส าํ หรบั ครู ๙๘.๐๐ ๒.๖ มีระบบบริหารคณุ ภาพทเ่ี ปดโอกาสใหผ เู กีย่ วของทกุ ฝายมสี ว นรวม ๙๖.๐๐ ๓.การจดั ประสบการณทเ่ี นนเด็กเปนสําคัญ ๙๖.๐๐ ๓.๑ จัดประสบการณท ่สี งเสรมิ ใหเ ดก็ มีพฒั นาการทกุ ดา นอยางสมดลุ เต็มศกั ยภาพ ๙๖.๐๐ ๓.๒ สรา งโอกาสใหเ ด็กไดรับประสบการณต รง เลนและปฏบิ ัติอยางมคี วามสุข ๙๒.๐๐ ๓.๓ จดั บรรยากาศทเ่ี อ้อื ตอการเรยี นรใู ชส อื่ และเทคโนโลยที เี่ หมาะสมกับวัย ระดบั คุณภาพยอดเยี่ยม ๓.๔ ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนาํ ผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรบั ปรุง การจัด ๙๗.๐๐ ประสบการณแ ละพัฒนาเด็ก ๙๖.๐๐ ๙๔.๐๐ ๙๖.๐๐ เกณฑ์ก�ารตดั สนิ คณุ ภาพของมาตรฐานมี ๕ ระดบั คา่ ร้อยละ ระดบั คณุ ภาพ น้อยกวา่ ร้อยละ ๖๐.๐๐ ระดบั กําลงั พฒั นา ร้อยละ ๖๐.๐๐ - ๖๙.๙๙ ระดบั ปานกลาง ร้อยละ ๗๐.๐๐ - ๗๙.๙๙ ร้อยละ ๘๐.๐๐ - ๘๙.๙๙ ระดบั ดี ร้อยละ ๙๐.๐๐ ข้ึนไป ระดบั ดีเลศิ ระดบั ยอดเยี่ยม

23 คําส่งั โรงเรยี นอนุบาลเพชรงาม ที่ ๑๑ /๒๕๖๑ เร่ือง แตงตัง้ คณะกรรมการบรหิ ารโรงเรียนอนุบาลเพชรงาม ............................................................ ตามพระราชบัญญัติโรงเรยี นเอกชน พ.ศ. ๒๕๕๐ มาตรา ๓๐ กาํ หนดใหโ รงเรยี นในระบบมี คณะกรรมการบรหิ ารโรงเรยี นและมอี าํ นาจหนาท่ตี ามท่ีบญั ญัตไิ วใ นมาตรา ๓๑ ๔๔ และ ๔๗ เพอื่ ใหการบรหิ ารจดั การศกึ ษาของโรงเรยี นเปนไปตามพระราชบญั ญตั ิโรงเรียนเอกชน พ.ศ. ๒๕๕๐ จงึ แตงตัง้ บคุ คลดงั ตอไปนเี้ ปนคณะกรรมการบริหารโรงเรยี นประกอบดว ยบุคคลดังตอไปนี้ ๑. นางพงศา รอยกลุ เจริญ ผูรบั ใบอนญุ าต ประธานกรรมการ ๒. นางสาวรัชฎากรณ ดอกเครือ ผแู ทนครู กรรมการ ๓. นายยงยทุ ธ คาํ วัฒน ผูแ ทนผปู กครอง กรรมการ ๔. นายชาญภากร ทองเรอื งสกุล ผูแ ทนผปู กครอง กรรมการ ๕. นายวิวัฒน นรินทรส ขุ สนั ติ ผทู รงคุณวุฒิ กรรมการ ๖. นางนาํ สิน ปานแสง ผทู รงคุณวุฒิ กรรมการ ๗. นางจริ าภา ศุภปญ ญาวฒุ ิ ผทู รงคุณวุฒิ กรรมการ ๘. นายสุชาย รอยกุลเจริญ ผูอํานวยการ กรรมการและเลขานุการ มหี นา ที่ ใหคณะกรรมการมีหนาทต่ี ามพระราชบัญญตั ไิ วใ นมาตรา ๓๑ มาตรา ๔๔ มาตรา ๔๕ และ มาตรา ๔๗ แหงพระราชบญั ญตั ิโรงเรียนเอกชน พ.ศ. ๒๕๕๐ ดงั น้ี (๑) ออกระเบยี บ และขอบังคับตา ง ๆ ของทางโรงเรยี น (๒) ใหค วามเหน็ ชอบนโยบายและแผนพฒั นาการศึกษาของโรงเรียน (๓) ใหค าํ แนะนาํ การบรหิ ารและจัดการโรงเรยี น ดานบคุ ลากร แผนงาน งบประมาณ วชิ าการ กจิ กรรมนักเรียน อาคารสถานท่ี และความสัมพันธชมุ ชน (๔) กาํ กบั ดแู ลใหมรี ะบบการประกนั คุณภาพภายในโรงเรยี น (๕) ตดิ ตาม ตรวจสอบ และประเมลิ ผลการปฏิบตั ิงานของผอู าํ นวยการ (๖) ใหความเหน็ ชอบในการกูย มื เงนิ ครั้งเดียวหรือหลายคร้ังรวมกนั เกนิ รอยละย่ีสิบหา ของมูลคา ของทรัพยส นิ ทีโ่ รงเรียนในระบบท่ีมีอยใู นขณะน้ัน

24 ในกรณที ค่ี ณะกรรมการบรหิ ารไมใ หค วามเหน็ ชอบในการกยู มื เงิน คณะกรรมการตอ งเสนอแนวทางเลอื ก ทป่ี ฏิบัตไิ ดใ หแ กโ รงเรยี นในระบบดวย เวนแตคณะกรรมการจะเห็นวาการกยู มื เงินนน้ั มิไดเปน ไปเพอื่ ประโยชน ของการดําเนินกิจการโรงเรยี น (๗) ใหก ารเห็นชอบการกําหนดคาธรรมเนียมการศึกษาและคาธรรมเนียมอนื่ ของโรงเรียน (๘) ใหค วามเหน็ ชอบรายงานประจาํ ป งบการเงนิ ประจําป และการแตงตัง้ ผสู อบบัญชี (๙) พจิ ารณาคํารองทุกขของครู ผูป กครองและนกั เรียน (การแตง ตั้งอาจจะมอี ยั การเขา มารว ม) (๑๐) ใหค วามเห็นชอบในการขอเปล่ียนแปลงรายการในตราสารจัดตั้ง (๑๑) ใหความเหน็ ชอบในการขอเปล่ียนแปลงรายการในรายละเอยี ดเกี่ยวกับกิจการโรงเรียน (๑๒) ดาํ เนินการจัดสรรผลกาํ ไรท่ีไดจ ากการดาํ เนนิ กจิ การของโรงเรยี นในแตล ะป เขา กองทนุ สงเสรมิ โรงเรยี นในระบบ กองทนุ สาํ รอง กองทุนอนื่ และจดั สรรใหผรู ับใบอนญุ าต ตามที่ บญั ญตั ิไวในมาตรา ๔๕ (๑๓) ดําเนนิ การใหม ีการตรวจสอบบัญชีของโรงเรยี น เพอื่ ตรวจสอบและแสดงความคดิ เห็นตอ งบการเงินของโรงเรยี นภายในหกสบิ วนั นบั แตวนั ส้นิ รอบปบญั ชี ตามหลกั เกณฑแ ละ วธิ กี ารทคี่ ณะกรรมการสงเสรมิ การศึกษาเอกชนกาํ หนด (มาตรา ๔๗) (๑๔) และอนื่ ๆ ที่เก่ียวกบั กิจการโรงเรียน (ถาม)ี (๑๕) แตง ตั้งคณะอนุกรรมการเพื่อปฏิบัติงานอยา งหน่งึ อยางใดในการดาํ เนนิ งานของโรงเรียนตามที่ คณะกรรมการบริหารมอบหมาย ท้ังนี้ ตง้ั แตบัดนเ้ี ปนตน ไป ส่งั ณ วนั ที่ ๑๒ ธันวาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ ลงชอื่ ………………………………………………………. ( นางพงศา รอยกลุ เจริญ ) ผูรับใบอนุญาต

25 คาํ ส่งั โรงเรยี นอนบุ าลเพชรงาม ท่ี 20 /2563 เรอื่ ง แตงตง้ั คณะทาํ งานจดั ทาํ รายงานผลการประเมนิ ตนเอง ................................................................................ ดว ยผจู ดั การและผอู ํานวยการโรงเรียนอนบุ าลเพชรงาม ขอแตงตัง้ คณะทาํ งานจดั ทาํ รายงานผลการ ประเมินตนเองของโรงเรียนอนบุ าลเพชรงาม ดงั รายนามดงั ตอ ไปน้ี 1. นายสุชาย รอยกุลเจริญ ผอู ํานวยการ เปนหวั หนา 2. นางสาวฐิตมิ า ไทรนอ ย ครู เปน ผชู ว ย 3. นางสาวจรญิ า หลงนอย ครู เปนผชู ว ย 4. นางสาวรัชฎากรณ ดอกเครอื ครู เปนผูชวย 5. นางสาวธันยพร กําแพงใหญ ครู เปนผูชวย สงั่ ณ วนั ท่ี 17 เมษายน 2563 (นายสชุ าย รอยกุลเจริญ) ผอู าํ นวยการโรงเรียนอนบุ าลเพชรงาม

26 ผลการประเมินคณุ ภาพภายนอกของ สมศ. ทผ่ี า นมา รอบการประเมิน ระดบั ผลการประเมนิ รอบท่ี ๒ (พ.ศ. ๒๕๔๙ – ๒๕๕๓) ระดับปฐมวัย รอบท่ี ๓ (พ.ศ. ๒๕๕๔ – ๒๕๕๘) ดมี าก รอบที่ ๔ (พ.ศ. ๒๕๕๙ – ๒๕๖๓) ดี ยงั ไมไดร บั การประเมนิ โครงสร้างหลกั สตู ร สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สําคญั  เรื่องราวเกี่ยวกบั ตวั เดก็  เรื่องราวเกี่ยวกบั บคุ คล ท่ีสง่ เสริมพฒั นาการ  ด้านร่างกาย และสถานที่แวดล้อม  ด้านอารมณ์-จิตใจ  ธรรมชาติรอบตวั  ด้านสงั คม  ด้านสติปัญญา  สง่ิ ตา่ ง ๆ รอบตวั เดก็ เคล่อื นไหวและจงั หวะ สร้ างสรรค์ วงกลม เลน่ ตาม มมุ เกมการศกึ ษา กลางแจ้ง

27 โครงการและกจิ กรรมทไ่ี ดดาํ เนนิ การมาในป ๒๕๖๒

28

29

30

31

32 โครงการพัฒนาครสู ทู ศวรรษใหม การเขา รับการอบรม ดา นปฐมวัย

33 โครงการความสัมพนั ธกบั ชุมชนและผูป กครอง มาตรฐานท่ี ๗ รกั ธรรมชาติ สงิ่ แวดลอ ม และความเปนไทย ตัวบงชี้ท่ี ๗.๒ มีมารยาทตามวฒั นธรรมไทย และ รกั ความเปนไทย มาตรฐานท่ี ๑๒ มเี จตคตทิ ี่ดตี อ่ การเรียนรู้ และมคี วามสามารถในการแสวงหาความรู้ ได้เหมาะสมกบั วยั ตัวบง ช้ีท่ี ๑๒.๒ มคี วามสามารถในการแสวงหาความรู มาตรฐานท่ี ๘ อยูร วมกับผอู น่ื ไดความสุขและปฏิบัติตนเปน สมาชิกทด่ี ีของสงั คม ในระบอบประชาธิปไตยอันมอี ยา งมี พระมหากษัตรยิ ท รงเปน ประมขุ ตัวบง ชี้ที่ ๘.๒ มีปฏิสมั พนั ธทดี่ ีกับผอู ืน่

34 โครงการมารูจกั ผลไมไ ทยกนั เถอะ มาตรฐานที่ ๑๒ มเี จตคติทดี่ ตี อการเรยี นรู และมีความสามารถในการแสวงหาความรู ไดเ หมาะสมกบั วัย ตัวบงชี้ท่ี ๑๒.๑ มเี จตคตทิ ่ดี ตี อการเรยี นรู ตวั บงช้ีท่ี ๑๒.๒ มีความสามารถในการแสวงหาความรู

35 โครงการสะอาดวันละนดิ จติ แจมใส มาตรฐานท่ี ๖ มที กั ษะชวี ติ และปฏบิ ัตติ นตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ตัวบงชี้ที่ ๖.๑ ชวยเหลอื ตนเองในการปฏิบัติกิจวตั ร ประจาํ วนั มาตรฐานท่ี ๗ รกั ธรรมชาติ ส่งิ แวดลอม และความเปนไทย ตัวบงชี้ท่ี ๗.๑ ดแู ลรกั ษาธรรมชาติ และสงิ่ แวดลอ ม

36 โครงการอนามยั ดมี ีสขุ มาตรฐานที่ ๑ รา งการเจรญิ เติบโตตามวัยและมสี ุขนสิ ยั ทด่ี ี ตัวบงชี้ท่ี ๑.๑ มีสขุ ภาพอนามัย สุขนสิ ัยท่ดี ี ตวั บงชท้ี ี่ ๑.๒ รกั ษาความปลอดภยั ของตนเองและผูอ ่ืน มาตรฐานที่ ๓ มีสุขภาพจติ ดีและมีความสุข ตวั บงชท้ี ี่ ๓.๒ มีความรสู ึกท่ีดตี อตนเองและผอู ่นื

37 โครงการพฒั นาระบบสารสนเทศโดยใชเ ทคโนโลยคี อมพวิ เตอร มาตรฐานท่ี ๒ กลา มเน้ือใหญและกลา มเนอ้ื เลก็ แข็งแรง ใชไดอยางคลองแคลว และประสาทสมั พันธก ัน ตวั บง ช้ที ี่ ๒.๒ ใชมอื -ตาประสาน สัมพนั ธก ัน มาตรฐานที่ ๑๐ มีความสามารถในการคดิ ท่ีเปน พ้ืนฐานในการเรยี นรู ตัวบง ช้ที ี่ ๑๐.๓ มีความสามารถในการคดิ แกป ญ หา และตัดสินใจ มาตรฐานท่ี ๑๒ มีเจตคติทดี่ ตี อการเรยี นรู และมีความสามารถในการแสวงหาความรู ไดเ หมาะสมกับวยั ตวั บงช้ีท่ี ๑๒.๑ มีเจตคติท่ดี ีตอการเรยี นรู ตัวบงช้ีที่ ๑๒.๒ มีความสามารถในการแสวงหาความรู

38 โครงการวันสาํ คัญของไทย มาตรฐานท่ี ๗ รักธรรมชาติ ส่งิ แวดลอ ม และความเปนไทย ตัวบงชีท้ ่ี ๗.๑ ดูแลรกั ษาธรรมชาติ และสิ่งแวดลอม ตวั บงชี้ที่ ๗.๒ มีมารยาทตามวฒั นธรรมไทย และ รักความเปนไทย