الفاقد التعليمي للمعلمة هناء الايداء

‫ملف الفـاقد التعليمي‬ ‫لصف الخامس ‪ ،‬السادس‬ ‫للمرحلة الابتدائية‬ ‫إعداد المعلمة‪/‬هنــاء الايداء‬ ‫المشرفة التربوية ‪/‬سنــاء فاضل‬ ‫قائدة المدرسة‪/‬سمية القحطاني‬

‫الفاقد التعليمي‬ ‫هو قصور في اتقان الطالبات لبعض المعايير‬ ‫الأساسية في المادة‬ ‫نتيجة للانقطاع عن المقاعد الدراسية في‬ ‫الفصل الدراسي الثاني‬ ‫لعام ‪ 1442-1441‬هـ‬ ‫بسبب جائحة كورونا‬

‫أسباب الفاقد التعليمي‬ ‫*نتيجة جائحة كورونا في انقطاع‬ ‫الطالبات عن التعليم المباشر في المدراس‬ ‫*عدم اهتمام الطالبات و أولياء الأمور‬ ‫بالتعليم عن بعد‬ ‫* الغياب والاجازة‬ ‫*اختصار المعلومات نظراً لاختصار‬ ‫الوقت‬

‫الهدف العام‬ ‫تنمية مهارات الطالبات في مادة اللغة العربية‬ ‫ومعرفة مدى حاجتهن للمعالجة التعليمية‬ ‫الهدف الفرعي‬ ‫قياس الفاقد التعليمي للطالبات في الصف السابق الرابع‬

‫الفئة المستهدفة‬ ‫طالبات الصف الخامس‬ ‫الإجراءات المتخذة‬ ‫‪-‬تحديد المهارات المهمة ومناقشتها‬ ‫‪-‬إعداد اختبار إلكتروني‬ ‫‪-‬مناقشة الاختبار اثناء الحصة الافتراضية‬ ‫‪-‬وضع خطة علاجية للمهارة المفقودة‬

‫ادوات التقويم المعالجة للفاقد التعليمي‬ ‫للمادة لغتي الجميلة‬ ‫رسوم‬ ‫منصة‬ ‫مقاطع‬ ‫مدرستي‬ ‫فديو‬ ‫توضيحية‬ ‫اختبارات‬ ‫أنشطة تفاعلية‬ ‫الكترونية‬ ‫ومسابقات‬

‫الخطة العلاجية‬ ‫‪ -1‬تم التواصل مع الطالبة وولية الأمر لضرورة المعالجة‬ ‫‪ -2‬التركيز على الطالبة أثناء الدرس من خلال القراءة ومن خلال‬ ‫المشاركة في الإجابة‬ ‫‪ -٣‬التركيز على تلافي الأخطاء وتعزيز جوانب التميز لدى الطالبة‬ ‫‪ -4‬إدراج نشاطات الطالبة ضمن نشاطات التقويم والواجب‬ ‫‪ -5‬استثمار أدوات المنصة ( الأنشطة ‪ ،‬الفصول الافتراضية ‪،‬‬ ‫الواجبات ‪،‬الاختبارات ) في المعالجة‬ ‫‪ -6‬تزويد الطالبات بروابط الدروس التي تتضمن المهارات المفقودة‬ ‫ورفعها للمنصة وتكليفهن بمتابعة الشروح ومناقشتهن في الحصة‬ ‫التالية‬ ‫‪ -۷‬متابعة تقدم الطالبات في المهارات المستهدفة وتعزيزها لديهن‬ ‫‪ -۸‬إجراء الاختبار البعدي يستهدف مهارات الفاقد التعليمي‬ ‫‪ -9‬وضع الخطة المناسبة لدى كل طالبة‬ ‫‪ -1‬وضع واجبات والإثراءات المناسبة للمهارات‬

‫الفاقد التعليمي‬ ‫لصف(الخامس الابتدائي)‬

‫المهارات المستهدفة‬ ‫المهارات الممتدة من الصف الثالث ولم‬ ‫الموضوع‬ ‫الصف‬ ‫تدرسها الطالبة حضورياً‬ ‫الدراسي‬ ‫تعرف وتمييز الجمل المثبتة والمنفية‬ ‫الأسلوب اللغوي‬ ‫تعريف ومحاكة أسلوب الاستفهام‬ ‫الـصـف الخامس‬ ‫كتابة مايملى عليها كتبة صحيحة مراعية‬ ‫الرسم الصحيح للألف‬ ‫الظواهر الإملائية التي درستها‬ ‫اللينة في آخر الفعل‬ ‫والاسم والجر‬ ‫تعريف الاسم المجرور وتمييزه واستعماله‬ ‫الاسم المجرور‬ ‫– اكتشاف العلامات الأصلية الجر‪.‬‬ ‫بحرف الجر‬ ‫أنواع المعارف‬ ‫أنواع المعارف‬ ‫تعريف وتمييز الجمل المثبتة والمنفية‬ ‫الأسلوب اللغوي‬ ‫تعريف ومحاكاة أسلوب الاستفهام‬

‫الاختبارات الفاقد التعليمي‬ ‫اختبار الفاقد التعليمي‬ ‫القبلي لصف الخامس‬ ‫الفاقد التعليمي البعدي‬ ‫لصف الخامس‬

‫تحليل الدرجات للطالبات‬ ‫الاختبار البعدي‬ ‫الاختبار القبلي‬ ‫الدرجة من ‪/‬‬ ‫الاسم‬ ‫‪1۸‬‬ ‫‪1٣‬‬ ‫‪20‬‬ ‫أشواق سعد‬ ‫‪1۸‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪20‬‬ ‫العنود عبدالكريم‬ ‫‪19‬‬ ‫‪۸‬‬ ‫‪20‬‬ ‫أميره عواد‬ ‫‪15‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪20‬‬ ‫تهاني‬ ‫‪1۸ ۷‬‬ ‫‪20‬‬ ‫عبدالعزيز‬ ‫‪20‬‬ ‫جود عبدالله‬ ‫‪16 9‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪15 11‬‬ ‫‪20‬‬ ‫حنين نافع‬ ‫‪1۷ 14‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪16 1٣‬‬ ‫‪20‬‬ ‫ربا فرحان‬ ‫‪19 1۷‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪1۸ 11‬‬ ‫‪20‬‬ ‫روان احمد‬ ‫‪ 1۸‬ـــــ‬ ‫رويدي صالح‬ ‫‪20‬‬ ‫‪19 11‬‬ ‫‪20‬‬ ‫ريما محمد‬ ‫‪ 1۸‬ــ‬ ‫‪20‬‬ ‫‪1۷ ۸‬‬ ‫‪20‬‬ ‫فجر مرضي‬ ‫‪14 ۷‬‬ ‫ميس‬ ‫عبدالمحسن‬ ‫ميعاد ابراهيم‬ ‫نورة صالح‬ ‫وتين فلاح‬ ‫وجدان عيد‬

‫بيانات تطبيق الاختبار التشخيصي‬ ‫لصف الخامس‬ ‫‪16‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪16‬‬ ‫العدد الإجمالي لطالبات الصف‬ ‫‪٨‬‬ ‫عدد الطالبات المختبرات‬ ‫‪2‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫الكتروني‬ ‫عدد الطالبات الفاقدات للمهارات‬ ‫‪4‬‬ ‫الية التطبيق‬

‫نسب الاتقان في أسئلة الفاقد التعليمي‬ ‫الفاقد التعليمي‬

‫الخطة العلاجية لضعيفات في القراءة‬

‫اثراءات تعليمية‬

‫أعمال الطالبات للمهارات المفقودة‬ ‫نورة صالح‬ ‫الطالبة ‪:‬فجر مرضي‬ ‫وتين فلاح‬ ‫تهاني‬ ‫عبدالعزيز‬

‫نماذج من أوراق العمل‬

‫نماذج من أوراق العمل‬

‫نماذج من الالعاب التعليمية‬

‫الروابط التفاعلية‬ ‫(الظواهر الصوتية)‬ ‫أسلوب الاستفهام‬ ‫الجمل المثبتة والمنفية‬ ‫الاسم المجرور‬ ‫الرسم الصحيح للألف اللينة‬ ‫أنواع المعارف‬

‫الفاقد التعليمي‬ ‫لصف(السادس الابتدائي)‬

‫طرق العلاج‬ ‫تن لللل لمطلللليليمطرمبللللر لمأمم للللر ل‬ ‫يلأهو لبأه ليم عم ال‬ ‫جعللللعليم عملللل المهعرمتلللل ليم للللر ي ل‬ ‫يم عثرةل‬ ‫فيلأمموير ليمفردلميم ت عل‬ ‫تقم علهعدلا ليم سربلهنليم عم ال‬ ‫خفضلهعدلا ليمرسوبلمدىليمطرمبر ل‬

‫الخطة العلاجية‬ ‫‪ -1‬تم التواصل مع الطالبة وولية الأمر لضرورة‬ ‫المعالجة‬ ‫‪ -2‬التركيز على الطالبة أثناء الدرس من خلال‬ ‫القراءة ومن خلال المشاركة في الإجابة‬ ‫‪ -٣‬التركيز على تلافي الأخطاء وتعزيز جوانب التميز‬ ‫لدى الطالبة‬ ‫‪ -4‬إدراج نشاطات الطالبة ضمن نشاطات التقويم‬ ‫والواجب‬ ‫‪ -5‬استثمار أدوات المنصة ( الأنشطة ‪ ،‬الفصول‬ ‫الافتراضية ‪ ،‬الواجبات ‪،‬الاختبارات ) في المعالجة‬ ‫‪ -6‬تزويد الطالبات بروابط الدروس التي تتضمن‬ ‫المهارات المفقودة ورفعها للمنصة وتكليفهن بمتابعة‬ ‫الشروح ومناقشتهن في الحصة التالية‬ ‫‪ -۷‬متابعة تقدم الطالبات في المهارات المستهدفة‬ ‫وتعزيزها لديهن‬ ‫‪ -۸‬إجراء الاختبار البعدي يستهدف مهارات الفاقد‬ ‫التعليمي‬

‫المهارات المستهدفة‬ ‫الموضوع المهارات‬ ‫الصف الدراسي‬ ‫تعرف الأفعال الخمسة‬ ‫الأفعال‬ ‫الصف السادس‬ ‫الخمسة‬ ‫رسم المد في اول الكلمة‬ ‫رسم المد‬ ‫ووسطها‬ ‫الاسم المجرور‬ ‫تعرف الاسم المجرور‬ ‫بحرف الجر‬ ‫وتمييزه واستعماله‬ ‫تعرف الاسم المعطوف‬ ‫المعطوف‬ ‫وتميزه واستعماله‬ ‫الصفة‬ ‫تعرف الصفة وتميزها‬ ‫واستعمالها بالعلامات‬ ‫الأصلية‬

‫الاختبارات الفاقد التعليمي‬ ‫اختبار الفاقد التعليمي‬ ‫القبلي لصف السادس‬ ‫الفاقد التعليمي البعدي‬ ‫لصف السادس‬

‫تحليل الدرجات للطالبات‬ ‫البعدي‬ ‫القبلي‬ ‫الدرجة‬ ‫الاسم‬ ‫‪20‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪1٧‬‬ ‫‪20‬‬ ‫ابرار فضي‬ ‫ـــــ‬ ‫‪1٨‬‬ ‫‪20‬‬ ‫العنود يوسف‬ ‫‪1۷‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫امجاد حمود‬ ‫‪19‬‬ ‫‪1٢‬‬ ‫‪20‬‬ ‫امجاد محمد‬ ‫‪1۷‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪20‬‬ ‫اوجاد عبدالرحمن‬ ‫‪20‬‬ ‫ـــــــ‬ ‫‪1٨‬‬ ‫‪20‬‬ ‫جنى عبدالحكيم‬ ‫ـــــــ‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫حلا علي‬ ‫‪15‬‬ ‫‪1٣‬‬ ‫‪20‬‬ ‫حنين فايز‬ ‫‪19‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪20‬‬ ‫رحاب مطيران‬ ‫‪20‬‬ ‫‪1۸‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫رنا عبد العزيز‬ ‫‪20‬‬ ‫ـــــ‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪20‬‬ ‫سارة عبدالله‬ ‫‪20‬‬ ‫ــــ‬ ‫‪1٨‬‬ ‫‪20‬‬ ‫شذى زايد‬ ‫‪1۷‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫شقاء بشير‬ ‫‪19‬‬ ‫‪1٧‬‬ ‫غدير هليل‬ ‫‪1۸‬‬ ‫‪1٢‬‬ ‫فريحة معيوف‬ ‫ــــــ‬ ‫‪1٨‬‬ ‫لمار خالد‬ ‫ــــــ‬ ‫‪1٨‬‬ ‫لما نواف‬ ‫‪19‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫نوت رشيد‬ ‫‪1٨‬‬ ‫نوت علي‬ ‫‪19‬‬

‫بيانات تطبيق الاختبار التشخيصي‬ ‫لصف السادس‬ ‫‪16‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪16‬‬ ‫العدد الإجمالي لطالبات الصف‬ ‫‪5‬‬ ‫عدد الطالبات المختبرات‬ ‫‪2‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫الكتروني‬ ‫عدد الطالبات الفاقدات للمهارات‬ ‫‪4‬‬ ‫الية التطبيق‬

‫العاب للمهارات المفقودة‬

‫العاب للمهارات المفقودة‬

‫نماذج من أوراق العمل‬ ‫\\‬

‫الخطة العلاجية لضعيفات في القراءة‬

‫الروابط التفاعلية للمهارات المفقودة‬ ‫رسم الم ّدة‬ ‫الأفعال الخمسة‬ ‫المعطوف‬ ‫الاسم المجرور‬ ‫الصـــفة‬

‫تم بحمد الله‬ ‫الفاقد التعليمي‬ ‫لصف(السادس)‬ ‫لمادة(لغتي الجميلة)‬