แผนการสอน รายวิชาวิทยาการคำนวณ ม.6

แผนการจดั การเรียนรู หนวยการเรียนรทู ่ี 1 เรื่อง การแบงปน ขอมูล แผนการจดั การเรยี นรูที่ 1 เรื่อง บล็อกเกอรมือใหม รายวชิ า วทิ ยาการคำนวณ ระดบั ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 6 ภาคเรยี นที่ 1 กลุมสาระการเรยี นรู วิทยาศาสตร (เทคโนโลย)ี นำ้ หนกั เวลาเรียน 0.5 หนวยกติ เวลาเรยี น 1 ชั่วโมง / สปั ดาห .......................................................................................................................................................... 1. สาระสำคญั (ความเขา ใจที่คงทน) 1.1 วางแผนและออกแบบเคาโครงในการเขียนบลอ็ ก 1.2 เขยี นบลอ็ กเพ่ือแบง ปนขอ มลู กับผอู ื่น 1.3 แสดงความคิดเหน็ อยางสภุ าพ เคารพผอู ่นื ปกปอ งขอมลู สว นบคุ คลทัง้ ของตนเองและผูอน่ื 2. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวชี้วดั ชัน้ ป ใชเทคโนโลยสี ารสนเทศในการนำเสนอและแบง ปนขอ มลู อยา งปลอดภยั มีจรยิ ธรรม และวิเคราะหการ เปลย่ี นแปลงเทคโนโลยีสารสนเทศทม่ี ีผลตอ การดำเนนิ ชีวิต อาชพี สังคม และวฒั นธรรม 3. สาระการเรยี นรู 3.1 เนือ้ หาสาระหลกั : Knowledge 3.1.1 องคป ระกอบและพื้นฐานในการสอ่ื สาร 3.1.2 การแบง ปน ขอ มลู ดวยการเขยี นบล็อก 3.2 ทักษะ/กระบวนการ : Process 3.2.1 ทักษะการคิดวิเคราะห 3.2.2 ทกั ษะการคดิ อยางมวี จิ ารณญาณ 3.2.3 ทกั ษะการส่ือสาร 3.2.4 ทกั ษะการทำงาน การเรยี นรู และการพ่ึงตนเอง 3.3 คุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค : Attitude 3.3.1. ใฝเ รียนรู 3.3.2. มงุ มั่นในการทำงาน 4. สมรรถนะสำคญั ของนักเรยี น 4.1. ความสามารถในการส่อื สาร 4.2. ความสามารถในการคิด 4.3. ความสามารถในการแกปญ หา 4.4. ความสามารถในการใชทักษะชีวติ 5. ความรเู ดิมทน่ี ักเรยี นตอ งมี -

6. สาระสำคญั การสือ่ สาร ประกอบดว ย ผูสง สาร ชอ งทางและผูรบั โดยผสู งสามารถสรา งสาร และสง ผานชอ งทางที่เหมาะสม ไปยังผูรับ บล็อก (blog) เปนบทความท่ีอธบิ ายหรือใหขอมลู เกี่ยวกับเรือ่ งที่ผูสง สารหรือผูเ ขยี นสนใจ เพื่อนำไปแบง ปน ใหกับผูรับสาร อาจแสดงความคิดเห็นกลับมายังผูเขียนได เว็บไซตที่เปนชองทางในการติดตอสื่อสารท่ีเปนที่นิยม เชน Medium , Blogone และ Dek-D 7. ชนิ้ งาน/ภาระงาน : ใบกิจกรรมท่ี 1.1 บล็อกเกอรมือใหม 8. กิจกรรมการเรยี นรู 8.1 การจัดเตรียม ใบกิจกรรมท่ี 1.1 บลอ็ กเกอรมอื ใหม ตามจำนวนกลมุ 8.2 ขั้นตอนดำเนนิ การ ( 45 นาที ) 1. ผสู อนนำเขา สูบ ทเรียนโดยใหผเู รียนดูวีดีโอเก่ียวกบั อาชพี บลอ็ กเกอร เชน - “เจาะใจบล็อกเกอรดัง เทย่ี วยงั ไงใหไดต ังค (แสน)” - “แนะนำอาชีพเสริม Beauty Blogger ของเด็กมหาลัย : HIPSTYLE ( by Mahidol)” จากนน้ั ตั้งคำถาม ถามผูเรยี นใหอภปิ รายรวมกนั เชน - ทำไมบล็อกเกอรค นน้ี ถงึ มชี ื่อเสยี ง และมีผูตดิ ตามเปนจำนวนมาก - ถาตอ งการใหมผี ูตดิ ตามจำนวนมาก ตองทำอยา งไรบา ง - นักเรยี นสามารถเปนบลอ็ กเกอรไดห รือไม และอยากเปน บล็อกเกอรใ นดา นใด 2. ผูเรียนศกึ ษา หวั ขอท่ี 1.1 องคป ระกอบและรูปแบบพนื้ ฐานในการสื่อสารในหนังสอื เรยี น 8.3 ขน้ั ประยกุ ตใ ช ( 45 นาที ) 1. ผูส อนแบงผูเรียนออกเปนกลุม กลมุ ละ 4 – 5 คน จากนน้ั ใหแ ตละกลุมศกึ ษาบล็อกท่ีสนใจ และใหแตละกลุม กำหนดหัวขอของบลอ็ ก วางเคา โครง ชว ยกันออกแบบบล็อก โดยทำ ใบกิจกรรมที่ 1.1 บล็อกเกอรม อื ใหม จากน้นั เขียน บล็อกทีก่ ลมุ ตนเองสนใจ บนแพลตฟอรมท่กี ลุมเลือก 2. ผเู รยี นแตล ะกลมุ เขาไปแสดงความคิดเห็นบลอ็ กของกลุมเพอ่ื น เพือ่ แลกเปล่ยี นความคิดเหน็ 8.4 ข้ันสรุปและประเมินผล ( 10 นาที ) ผสู อนและผเู รียนรว มกนั อภิปรายและสรุปการเขยี นบลอ็ กเพ่ือแบงปนขอมูลกบั ผอู น่ื 9. สื่อการเรยี นการสอน / แหลงเรียนรู รายการสื่อ จำนวน สภาพการใชส ื่อ 1. คลิปวีดโี อเกีย่ วกับ บล็อกเกอร จำนวน 3 คลิป 1 ชดุ ขน้ั การจดั เตรียม / ขัน้ การดำเนินการ 2. ใบกิจกรรม - ใบกิจกรรมท่ี 1.1 บล็อกเกอรมือใหม ตาม จำนวน ขัน้ ประยกุ ตใ ช นร.

10. การวัดและการประเมินผล สิง่ ท่ีตองวัด วิธกี ารวัดผลประเมนิ ผล เครื่องมอื วัดผลประเมนิ ผล เกณฑก ารผา น ดา นความรู (K) สามารถเขยี นหวั ขอ เคาโครง ใบงานท่ี 1.1 บลอ็ กเกอร ไดคะแนนไมน อยกวา 2 มอื ใหม คะแนน ผา นเกณฑ ตาม - องคป ระกอบพืน้ ฐานใน บล็อก เพื่อสรางคลิปวดี ีโอที่ การประเมินเชงิ ปริมาณ การสอื่ สาร และการแบงปน ตนเองสนใจได ขอ มูลโดยการเขยี นบล็อก ดานทักษะ(P) สังเกตพฤติกรรมจากการ คลปิ วดี ีโอ บลอ็ ก ทต่ี นเอง ไดค ะแนน 7 คะแนนข้ึนไป ทำงานกลุม การทำใบงานท่ี สนใจ ตามใบงานท่ี 1.1 ผานเกณฑ ระดบั คุณภาพ - สามารถสรา งบลอ็ ก ของ 1.1 บลอ็ กเกอรมือใหม บลอ็ กเกอรม ือใหม จำนวน พอใช ตามการประเมินเชงิ ตนเองได 1 คลิป คุณภาพ ดานจิตพิสัย(A) สังเกตพฤติกรรมของนักเรยี น แบบสงั เกตพฤตกิ รรมความ ไดคะแนน 4 คะแนนขึ้นไป -มคี วามมุง มน่ั ในการทำงาน รายบคุ คลในดานมคี วาม มงุ ม่นั ในการทำงาน (3 ผานเกณฑ ระดับคุณภาพ มงุ มน่ั ในการทำงาน ระดับคุณภาพ) คะแนนเต็ม พอใช ตามการประเมนิ เชิง 9 คะแนน คณุ ภาพ

11. จดุ เนนของโรงเรยี น การบูรณาการปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี งและกิจกรรมสวนพฤกษศาสตรโ รงเรยี น ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง ครู ผูเรยี น 1. ความพอประมาณ พอดดี า นเทคโนโลยี พอดีดานจิตใจ 2. ความมีเหตผุ ล รูจกั ใชเ ทคโนโลยีมาผลติ สื่อทเี่ หมาะสม มจี ติ สำนกึ ท่ดี ี เอื้ออาทร ประนปี ระนอม 3. มีภูมคิ มุ กนั ในตวั ท่ีดี และสอดคลองเน้อื หาเปนประโยชนตอ นึกถึงประโยชนส ว นรวม/กลุม 4. เงอ่ื นไขความรู ผเู รยี นและพัฒนาจากภูมิปญ ญาของผเู รยี น 5. เงอ่ื นไขคณุ ธรรม ไมห ยดุ น่ิงทห่ี าหนทางในชีวิต หลุดพน จาก - ยึดถอื การประกอบอาชีพดวยความถกู ตอ ง ความทกุ ขย าก (การคน หาคำตอบเพ่ือให สจุ รติ แมจะตกอยใู นภาวะขาดแคลน ใน หลดุ พนจากความไมร )ู การดำรงชีวติ - ปฏบิ ตั ติ นในแนวทางท่ีดี ลด เลิก สง่ิ ยั่ว ภูมิปญ ญา : มคี วามรู รอบคอบ และ กิเลสใหหมดสิน้ ไป ไมก อความช่ัวให เปน ระมดั ระวงั สรา งสรรค เครอื่ งทำลายตวั เอง ทำลายผอู น่ื พยายาม เพิ่มพนู รกั ษาความดี ทม่ี ีอยใู หง อกงาม ภมู ิธรรม : ซื่อสตั ย สุจริต ขยนั อดทน สมบรู ณย ่งิ ขนึ้ ตรงตอเวลา เสยี สละและ ภมู ปิ ญ ญา : มคี วามรู รอบคอบ และ แบง ปน ระมดั ระวัง ความรอบรู เรอ่ื ง การสรา งบลอ็ กเพอื่ ภมู ิธรรม : ซือ่ สตั ย สจุ รติ ขยนั อดทน ประชาสัมพนั ธ กรณีที่เกดิ ปญ หา สามารถ นำความรูเหลาน้นั มาพิจารณาใหเชอ่ื มโยง ตรงตอเวลาและแบงปน กนั สามารถประยกุ ต ใชใ นชวี ติ ประจำวัน ความรอบรู เรือ่ ง การสรางบล็อกเพอื่ ประชาสมั พนั ธ ทีเ่ กยี่ วของรอบดา น ความ รอบคอบทีจ่ ะนำความรเู หลา น้ันมาพิจารณา ใหเ ช่ือมโยงกนั เพื่อประกอบการวางแผน การดำเนินการจดั กจิ กรรมการเรยี นรใู หกบั ผูเรียน มคี วามตระหนกั ใน คุณธรรม มีความ มคี วามตระหนกั ใน คุณธรรม มคี วาม ซื่อสัตยสุจรติ และมีความอดทน มคี วามเพียร ซ่อื สตั ยสุจริตและมคี วามอดทน มีความเพียร ใชสตปิ ญ ญาในการดำเนินชีวิต ใชส ตปิ ญญาในการดำเนินชีวติ ลงชื่อ..................................................ผูส อน ( นางสาวฐิตารตั น คัมภรี ะ )

คมู่ อื คร ู รายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี กิจกรรมที่ 1 | บล็อกเกอร์มอื ใหม่ 5 เทคโนโลยี (วิทยาการคำ�นวณ) ใบกิจกรรมท่ี 1.1 กอ่ นจะเป็นบล็อกเกอร์ 1 ชื่อ-สกุล เลขท่ี 2 ชอ่ื -สกุล เลขท่ี 3 ชอ่ื -สกุล เลขท่ี 4 ชื่อ-สกุล เลขที่ 1 ให้นักเรียนแต่ละคนในกลุ่มค้นหาบล็อกที่ ตนเองสนใจ จากน้ันให้ศึกษาบล็อกดังกล่าว แลว้ เขียนรายละเอียดสรปุ ลงในตาราง หวั เร่ืองของบล็อก กลุ่มเปา้ หมายทเ่ี ปน็ ผรู้ บั สาร สิง่ ท่นี ่าสนใจในบล็อกทีท่ ำ�ให้ ผูอ้ ่านคลอ้ ยตาม สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

6 กิจกรรมท่ี 1 | บล็อกเกอรม์ ือใหม่ คู่มอื ครู รายวชิ าพนื้ ฐานวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำ�นวณ) 2 ให้นักเรียนประเมินบล็อกท่ีตนเองสนใจในประเด็นต่าง ๆ ต่อไปน้ี ถ้าเนื้อหาในบล็อกสอดคล้องกับ ประเดน็ ท่ีประเมินใหท้ ำ�เครื่องหมาย ถา้ ไมส่ อดคล้องใหท้ ำ�เคร่ืองหมาย บลอ็ กเรือ่ ง บล็อกเรื่อง บลอ็ กเร่อื ง บล็อกเรอ่ื ง ประเด็น 1 หวั ข้อน่าสนใจ สามารถดงึ ดดู ผู้อ่านได้ 2 มคี ำ�โปรยชกั ชวนผู้ อ่านใหต้ ดิ ตาม 3 เปน็ การแชร์ ประสบการณ์ ของผู้เขียน 4 เปน็ การเขียนท่เี สนอ ความคิดเหน็ ด้วย ถอ้ ยค�ำ สุภาพ ไม่คุกคามผอู้ นื่ 5 มกี ารปกปอ้ งขอ้ มลู สว่ นบคุ คล ทั้งของ ตนเอง และผ้อู นื่ 6 มีภาพหรอื วิดีโอ ประกอบเนอื้ หา 7 เรยี บเรยี งเนือ้ หาให้ อา่ นง่าย ไมซ่ ับซ้อน สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

คู่มอื คร ู รายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี กจิ กรรมที่ 1 | บล็อกเกอรม์ ือใหม่ 7 เทคโนโลยี (วิทยาการคำ�นวณ) ใบกิจกรรมท่ี 1.2 บลอ็ กเกอร์มอื ใหม่ 1 ช่ือ-สกุล เลขที่ 2 ช่อื -สกุล เลขท่ี 3 ชอ่ื -สกลุ เลขที่ 4 ชอ่ื -สกลุ เลขท่ี ใหแ้ ตล่ ะกล่มุ ก�ำ หนดหวั ขอ้ ของบลอ็ ก โดยกำ�หนดเคา้ โครงของบล็อกและเขยี นบลอ็ กท่ีสนใจ ดังนี้ 1 หัวข้อ 2 เค้าโครง สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

8 กิจกรรมท่ี 1 | บล็อกเกอร์มอื ใหม่ คูม่ ือครู รายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) 3 เขียนบล็อกลงบนแพลตฟอร์ม 3.1 แพลตฟอร์มทใี่ ช้คอื 3.2 Link ท่สี ามารถเขา้ ถึงบล็อก 3.3 วิธีการหรอื เทคนิคทที่ ำ�ให้บลอ็ กมคี วามน่าสนใจ 4 อา่ นบลอ็ กของเพ่อื นกล่มุ อ่ืนแลว้ โพสต์แสดงความคดิ เหน็ อยา่ งเหมาะสม 5 พจิ ารณาขอ้ คิดเห็นของเพอ่ื นท่ีมตี ่อบลอ็ กของตนเอง แล้วเลอื กความคิดเหน็ ที่ชอบพร้อมบอกเหตผุ ล สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

แผนการจดั การเรยี นรู หนวยการเรียนรูท่ี 1 เร่อื ง การแบง ปนขอ มลู แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 2 เรื่อง แฟม สะสมผลงานโดนใจ รายวชิ า วิทยาการคำนวณ ระดับชน้ั มธั ยมศึกษาปท ่ี 6 ภาคเรียนที่ 1 กลมุ สาระการเรยี นรู วิทยาศาสตร (เทคโนโลยี) นำ้ หนกั เวลาเรียน 0.5 หนวยกิต เวลาเรียน 1 ช่ัวโมง / สปั ดาห .......................................................................................................................................................... 1. สาระสำคัญ (ความเขาใจทคี่ งทน) 1.1 รวบรวมขอมลู ทจี่ ำเปนในการสรางแฟม สะสมผลงาน 1.2 สรางและนำเสนอแฟมสะสมผลงาน อยางสรางสรรค มีจริยธรรม และสอดคลองกับความตองการของ ผูประเมินผลงาน 2. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชวี้ ดั ชัน้ ป ใชเทคโนโลยสี ารสนเทศในการนำเสนอและแบงปนขอ มลู อยางปลอดภยั มีจริยธรรม และวิเคราะหการ เปล่ยี นแปลงเทคโนโลยีสารสนเทศท่มี ีผลตอการดำเนนิ ชีวิต อาชีพ สังคม และวฒั นธรรม 3. สาระการเรยี นรู 3.1 เนือ้ หาสาระหลัก : Knowledge 3.1.1 องคประกอบของขอ มูลท่ีจำเปน ในการสรางแฟมสะสมผลงาน 3.1.2 การนำเสนอผลงานใหนา สนใจโดยใชเทคโนโลยอี ยา งสรางสรรค 3.1.3 การแบงปนขอ มลู อยางปลอดภยั และมีจรยิ ธรรม 3.2 ทักษะ/กระบวนการ : Process 3.2.1 ทักษะการคิดวเิ คราะห 3.2.2 ทักษะการแกป ญหา 3.2.3 ทักษะการส่ือสาร 3.3 คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค : Attitude 3.3.1. ใฝเ รยี นรู 3.3.2. มงุ มนั่ ในการทำงาน 4. สมรรถนะสำคญั ของนักเรยี น 4.1. ความสามารถในการสือ่ สาร 4.2. ความสามารถในการคิด 4.3. ความสามารถในการแกปญหา 4.4. ความสามารถในการใชทกั ษะชีวิต 5. ความรูเดิมท่นี ักเรยี นตองมี -

6. สาระสำคญั แฟมสะสมผลงานเปน เอกสารในการรวบรวมหลักฐานที่แสดงถงึ ความสามารถ และผลงานของบุคคลเพื่อใชใน การนำเสนอประกอบการพิจารณา การประเมินการทำงาน การสมัครเขา เรียน หรือการสมัครเขาทำงาน และหากตองมี การแบงปนขอ มูลสว นตวั บางเรือ่ งสูสาธารณะ ควรคำนึงถงึ ความปลอดภัยและขอควรระวงั ในเรื่องตาง ๆ ทั้งตอตนเอง และผูอน่ื 7. ช้นิ งาน/ภาระงาน : ใบกจิ กรรมท่ี 2.1 แฟม สะสมผลงานโดนใจ 8. กจิ กรรมการเรยี นรู 8.1 การจัดเตรยี ม 1. ใบกิจกรรมที่ 2.1 แฟมสะสมผลงานโดนใจ ตามจำนวนผูเรียน 2. แบบประเมนิ แฟม สะสมผลงาน ตามจำนวนผูเรียน 8.2 ข้ันตอนดำเนนิ การ ( 50 นาที ) 1. ผูสอนนำเขา สูบ ทเรยี นโดยการตง้ั คำถาม เชน - “แฟม สะสมผลงานมีความสำคัญอยางไร” - “หากจะสรางแฟมสะสมผลงานเพ่อื ใชใ นการเขาศกึ ษาตอ ควรมีเน้ือหาหรือขอมูลทจ่ี ำเปนใดบาง” 2. ผสู อนเปด วดี ีโอ เรื่อง “Portfolio : เคลด็ ลบั งา ย ๆ จากรุนพพี่ ชิ ติ TCAS” และใหผเู รยี น สรุปสิ่งที่จำเปนใน การจัดทำแฟม สะสมผลงาน 3. ผูเรียนศกึ ษาหวั ขอ 1.2.2 การทำแฟม สะสมผลงาน จากหนงั สือเรยี นแลวรวมกันอภิปรายแนวทางการจัดทำ แฟมสะสมผลงาน 4. ผเู รียนเตรยี มขอมูลที่จำเปน สำหรับการทำแฟมสะสมผลงาน เชน ประวัติสวนตวั ประวัตกิ ารศึกษา ผลงาน เดน ภาพถา ย กิจกรรมตา ง ๆ 5. ผูเ รียนทำใบกจิ กรรมท่ี 2.1 แฟม สะสมผลงานโดนใจ 6. ผูเรียนจับคูหรือแบงกลุมกันตรวจสอบขอมูลที่ไดจัดเตรียมในใบกิจกรรมที่ 2.1 และใหคำแนะนำเพื่อน เพ่มิ เติมเพอื่ ใหแฟม สะสมผลงานมคี วามนา สนใจมากขึ้น 8.3 ข้ันประยกุ ตใช ( 45 นาที ) 1. ผูสอนแจงใหผูเรียนเตรียมขอ มูลจากใบกิจกรรม 2.1 และขอมูลเพิ่มเติม เชน ไฟลรูปภาพ ไฟลเกียรติบัตร วฒุ ิบตั ร หรอื ขอ มลู ตา ง ๆ ทจ่ี ำเปน ในรูปแบบไฟลภ าพ 2. ผสู อนเกริน่ นำถึงการทำแฟม สะสมผลงาน และใหศกึ ษาเครอื่ งมือสรางแฟม สะสมผลงานบนอนิ เทอรเ น็ต เชน E-portfolio By SWAY , E – Portfolio Online By Admissionpremium , Portfolio By Publisher แลวพิจารณา ขอดแี ละขอ ดอ ย ของเครือ่ งมือเหลานี้ เพื่อใชประกอบการตัดสินใจ 3. ผูเรยี นสรา งแฟมสะสมผลงาน ตามทไ่ี ดอ อกแบบไว 4. ผเู รียนแตล ะคนนำเสนอและแบง ปนผลงาน และควรระมัดระวังเก่ยี วกบั การเผยแพรขอ มูลสวนบุคคล 5. ผูเรียนจับคูกันประเมินแฟมสะสมผลงานของเพื่อนโดยใชแบบประเมินแฟมสะสมผลงาน และให ขอเสนอแนะเพม่ิ เติมในการปรับปรุง

8.4 ขัน้ สรปุ และประเมนิ ผล ( 5 นาที ) ผูส อนและผเู รียนรวมกันสรปุ เกย่ี วกบั การจดั ทำแฟม สะสมงาน 9. สอ่ื การเรียนการสอน / แหลง เรยี นรู รายการสื่อ จำนวน สภาพการใชส ือ่ ข้ันการจดั เตรียม / 1. คลปิ วดี ีโอเรอ่ื ง “Portfolio : เคล็ดลับงาย ๆ จากรนุ พี่ 1 ชดุ ข้ันการดำเนินการ พชิ ติ TCAS” ตาม ขนั้ ประยกุ ตใช 2. ใบกิจกรรม จำนวน - ใบกจิ กรรมท่ี 2.1 แฟมสะสมผลงานโดนใจ นร. 10. การวัดและการประเมนิ ผล สง่ิ ทต่ี องวัด วธิ ีการวัดผลประเมินผล เครื่องมอื วดั ผลประเมนิ ผล เกณฑการผาน ดา นความรู (K) สามารถรวบรวมขอ มูลในการ ใบงานท่ี 2.1 แฟมสะสม ไดค ะแนนไมน อ ยกวา 2 ทำแฟม สะสมผลงาน ผลงานโดนใจ คะแนน ผา นเกณฑ ตาม - รวบรวมขอมลู ท่จี ำเปน ใน การประเมนิ เชงิ ปรมิ าณ การสรางแฟม สะสมงาน ดานทกั ษะ(P) สงั เกตพฤติกรรมจากการการ แฟม สะสมผลงานของตนเอง ไดคะแนน 7 คะแนนขึน้ ไป ทำใบงานท่ี 2.1 - แฟมสะสมผลงานของ ตามใบงานที่ 2.1 แฟมสะสม ผานเกณฑ ระดบั คุณภาพ ผเู รียน ผลงานโดนใจ พอใช ตามการประเมนิ เชิง คุณภาพ ดา นจติ พิสัย(A) สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียน แบบสังเกตพฤตกิ รรมความ ไดคะแนน 4 คะแนนขึ้นไป -มคี วามมุงมั่นในการทำงาน รายบุคคลในดานมีความ มุง มัน่ ในการทำงาน (3 ผา นเกณฑ ระดับคุณภาพ มุง มัน่ ในการทำงาน ระดับคณุ ภาพ) คะแนนเต็ม พอใช ตามการประเมินเชงิ 9 คะแนน คณุ ภาพ ลงชื่อ..................................................ผสู อน ( นางสาวฐิตารตั น คมั ภีระ )

คูม่ ือคร ู รายวชิ าพนื้ ฐานวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี กจิ กรรมที่ 2 | แฟม้ สะสมผลงานโดนใจ 13 เทคโนโลยี (วิทยาการค�ำ นวณ) ใบกจิ กรรมที่ 2.1 แฟม้ สะสมผลงานโดนใจ ช่อื -สกลุ ชน้ั เลขท่ี ใหน้ ักเรยี นเตรยี มขอ้ มูลเพ่อื จดั ท�ำ แบบรา่ งแฟ้มสะสมผลงานของตนเอง ดงั น้ี 1 ปกแฟม้ สะสมผลงาน 2 ประวตั สิ ่วนตัว 3 ประวัตกิ ารศึกษา 4 ผลงานและกจิ กรรม 1 ขอ้ มูลในส่วนของปกแฟ้มสะสมผลงาน ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6 ชื่อ-สกลุ แผนการเรยี น โรงเรยี น จงั หวดั สงั กดั สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

14 กจิ กรรมที่ 2 | แฟ้มสะสมผลงานโดนใจ คมู่ ือครู รายวชิ าพนื้ ฐานวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี เทคโนโลยี (วิทยาการค�ำ นวณ) 2 ขอ้ มูลในสว่ นของประวตั ิส่วนตวั ชอ่ื -สกุล ช่อื เลน่ วันเดอื นปเี กดิ อายุ อีเมล ศาสนา อาชีพ ท่อี ยู่ อาชีพ อาชีพ เบอรโ์ ทรศัพท์ เชือ้ ชาติ สัญชาติ ชอ่ื -สกุล (บดิ า) เบอรโ์ ทรศัพทบ์ ดิ า ช่ือ-สกุล (มารดา) เบอร์โทรศพั ทม์ ารดา ชอ่ื -สกลุ (ผู้ปกครอง) เบอรโ์ ทรศัพท์ผ้ปู กครอง ความสามารถพเิ ศษ ข้อมูลอืน่ ๆ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

คู่มือคร ู รายวชิ าพนื้ ฐานวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี กิจกรรมที่ 2 | แฟม้ สะสมผลงานโดนใจ 15 เทคโนโลยี (วิทยาการค�ำ นวณ) 3 ข้อมูลในสว่ นของประวัตกิ ารศึกษา ถงึ ระดับการศกึ ษาชั้นประถมศกึ ษา ผลการเรียน ตงั้ แต่ปีการศึกษา โรงเรยี น จงั หวัด ระดับการศึกษาชนั้ มธั ยมศกึ ษาตอนต้น ถึง ตงั้ แตป่ ีการศกึ ษา โรงเรยี น ผลการเรยี น จงั หวัด ระดบั การศึกษาชั้นมธั ยมศึกษาตอนปลาย ถึง ต้งั แต่ปีการศกึ ษา โรงเรยี น ผลการเรียน จงั หวัด สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

16 กิจกรรมท่ี 2 | แฟม้ สะสมผลงานโดนใจ คู่มอื ครู รายวชิ าพนื้ ฐานวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี เทคโนโลยี (วิทยาการคำ�นวณ) 4 ข้อมูลในส่วนของผลงานและกิจกรรม ค�ำ แนะน�ำ : การเขยี นบรรยายผลงานและกจิ กรรม ตอ้ งแสดงใหเ้ ห็นถงึ สิง่ ที่ได้รับจากผลงานและ กจิ กรรมนนั้ ๆ แสดงใหเ้ หน็ ถึงความมงุ่ มน่ั ต้งั ใจ โดยสามารถเชอ่ื มโยงไปยงั สาขาวชิ าทเี่ ลอื กศึกษาต่อ เพอื่ ประกอบการตัดสนิ ใจในการรับเข้าศกึ ษาต่อ คำ�บรรยาย (ภาพกจิ กรรม / ผลงาน) ค�ำ บรรยาย (ภาพกิจกรรม / ผลงาน) คำ�บรรยาย (ภาพกจิ กรรม / ผลงาน) สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

คมู่ ือคร ู รายวชิ าพนื้ ฐานวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี กิจกรรมที่ 2 | แฟ้มสะสมผลงานโดนใจ 17 เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) ส่วนเ ิ่พมเติม ผลงานหลัก ่สวนนำ� สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

18 กิจกรรมท่ี 2 | แฟ้มสะสมผลงานโดนใจ คมู่ อื ครู รายวชิ าพนื้ ฐานวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี เทคโนโลยี (วิทยาการคำ�นวณ) แบบประเมนิ แฟ้มสะสมผลงาน ชอ่ื เจ้าของแฟ้มสะสมผลงาน ค�ำ ชแ้ี จง : ใหน้ กั เรยี นประเมนิ แฟม้ สะสมผลงานของเพอื่ น และใหข้ อ้ เสนอแนะ ตามประเดน็ ทกี่ าํ หนด ประเด็นการประเมิน 321 ขอ้ สงั เกต/ขอ้ เสนอแนะ 1 ความครบถ้วนขององค์ประกอบ ในแฟ้มสะสมผลงาน 2 การจดั เรียงเนอื้ หาสอดคลอ้ งกับ ความตอ้ งการของสาขาที่สมคั ร เข้าศึกษา 3 เนื้อหาอ่านเข้าใจง่าย และแสดง ถงึ ความสามารถของเจ้าของ แฟ้มสะสมผลงานได้ชัดเจน 4 แสดงความเปน็ ตวั ตนและ ทศั นคติของเจ้าของแฟ้มสะสม ผลงาน 4 การน�ำ เสนอผลงานมีความ ตระหนักถึงความปลอดภยั ของ ข้อมูลส่วนบคุ คล รวมคะแนน (ลงชื่อ) ……………………………………………………………. ผ้ปู ระเมิน สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

แผนการจดั การเรยี นรู หนวยการเรียนรูที่ 2 เร่อื ง นวตั กรรมและเทคโนโลยีสมยั ใหม แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 3 เรื่อง ปญ ญาประดษิ ฐ รายวชิ า วิทยาการคำนวณ ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 กลมุ สาระการเรียนรู วิทยาศาสตร (เทคโนโลย)ี นำ้ หนักเวลาเรียน 0.5 หนวยกิต เวลาเรยี น 1 ช่ัวโมง / สัปดาห .......................................................................................................................................................... 1. สาระสำคัญ (ความเขา ใจทีค่ งทน) 1.1 เขา ใจหลกั การทำงานเบือ้ งตนของเทคโนโลยีปญญาประดษิ ฐ 1.2 วเิ คราะหผ ลกระทบของเทคโนโลยปี ญญาประดิษฐตอการดำเนนิ ชีวติ 2. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวชีว้ ดั ช้นั ป ใชเทคโนโลยสี ารสนเทศในการนำเสนอและแบงปนขอ มูลอยางปลอดภัย มีจรยิ ธรรม และวเิ คราะหก าร เปลี่ยนแปลงเทคโนโลยีสารสนเทศทมี่ ีผลตอการดำเนินชวี ติ อาชพี สังคม และวฒั นธรรม 3. สาระการเรยี นรู 3.1 เนือ้ หาสาระหลกั : Knowledge 3.1.1 เทคโนโลยีปญ ญาประดษิ ฐ 3.1.2 ผลกระทบของเทคโนโลยปี ญญาประดิษฐ 3.2 ทักษะ/กระบวนการ : Process 3.2.1 ทักษะการคิดวเิ คราะห 3.2.2 ทกั ษะการแกป ญ หา 3.2.3 ทักษะการคิดอยา งมีวิจารณญาณ 3.2.4 ทกั ษะการรูเทาทันสอ่ื 3.3 คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค : Attitude 3.3.1. ใฝเ รียนรู 3.3.2. มุงมน่ั ในการทำงาน 4. สมรรถนะสำคัญของนกั เรียน 4.1. ความสามารถในการส่อื สาร 4.2. ความสามารถในการคิด 4.3. ความสามารถในการแกป ญ หา 4.4. ความสามารถในการใชทักษะชีวติ 5. ความรเู ดิมท่นี ักเรียนตองมี -

6. สาระสำคญั เทคโนโลยีปญญาประดิษฐ เปนเทคโนโลยีที่สรางความฉลาดใหกับเครือ่ งจักร สามารถทำงานแทนมนุษยไดใน หลายรปู แบบ จึงทำใหป ญญาประดิษฐมีอทิ ธพิ ลตอ การดำเนินชีวิตประจำวนั ของมนษุ ยมากขนึ้ อยา งตอ เน่ือง 7. ช้นิ งาน/ภาระงาน : ใบกิจกรรมที่ 3.1 AI เรยี นรูอยางไร 8. กิจกรรมการเรยี นรู 8.1 การจัดเตรยี ม 1. ใบกจิ กรรมท่ี 3.1 AI เรยี นรอู ยา งไร ตามจำนวนผเู รียน 2. บตั รคำสง่ั Tic – Tac – Toe ตามจำนวนผูเรยี น 8.2 ข้นั ตอนดำเนนิ การ ( 45 นาที ) 1. ผสู อนนำเขาสูบ ทเรียนโดยเปด เว็ปไซต https://playtictactoe.org/ เพือ่ เลน เกม Tic – Tac – Toe รว มกับ ผเู รียนในหอ ง จากน้นั เลอื กวิธเี ลนแบบแขง ขัน กบั เครือ่ งโดยแบงการเลนเปน 2 รอบ รอบที่ 1 ใหผ เู รียนใชข น้ั ตอนวธิ ีการ เลนของตนเอง และรอบที่ 2 ใชขั้นตอนวิธีการเลนจากบัตรคำสั่ง Tic – Tac – Toe และเปรียบเทียบผลลัพธจากการ เลนดวยตนเองกบั การเลน ตามบัตรคำสั่ง 2. ผูสอนอธิบายเชื่อมโยงถึงกระบวนการการคิดของปญญาประดิษฐวา ในยุคแรก การตัดสินใจของ ปญญาประดิษฐนั้นใชวิธีการสรางกฎสำหรับการตัดสินใจ เชนเดียวกับการตัดสินใจในการเลนเกม Tic – Tac – Toe ตามกฎในบัตรคำสง่ั 3. ผสู อนอธิบายเพิ่มเตมิ โดยยกตัวอยา งกฎ เพ่ือใหปญญาประดิษฐใชในการตัดสนิ ใจสำหรับ การขามถนนดวย สัญญาณไฟจราจร 4. ผูเรยี นศกึ ษาหวั ขอท่ี 2.1 ปญ ญาประดษิ ฐในหนงั สอื เรียน 8.3 ข้นั ประยุกตใ ช ( 50 นาที ) 1. ผูสอนนำเขาสูบทเรียนเกี่ยวกับเทคโนโลยีปญญาประดิษฐ โดยใหผูเรียนดูวีดีโอเรื่อง “Computer Science Field Guild : Artificial Intelligence (extended video)” แลวตอบคำถามตอไปน้ี - หนุ ยนตทำงานอยา งไร - หนุ ยนตค ิดเองหรือมผี คู วบคุมสัง่ การ - หนุ ยนตม ีการทำงานแทนมนุษยในเรื่องใดบา ง 2. ผเู รียนศึกษาหัวขอที่ 2.1 นวตั กรรมทใ่ี ชป ญ ญาประดษิ ฐ ในหนังสือเรยี น 3. ผูสอนแบงผูเรียนออกเปนกลุม กลุมละ 4 – 5 คน โดยใหแตละคนในกลุมศึกษาเว็บไซต หรือแอปพลิเคช่ัน ตอ ไปน้ี https : //www.autodraw.com , google translate 4. ผเู รยี นแตล ะกลุม รว มกันอภิปราย และตอบคำถามในใบกจิ กรรมท่ี 3.1 AI เรยี นรไู ดอ ยางไร 5. ผูสอนและผูเรียนรวมกันอภิปรายถึงการทำงานของปญญาประดิษฐที่อยูเบื้องหลังการทำงาน ของแตละ เวบ็ ไซต หรือ แอปพลิเคชน่ั

8.4 ข้ันสรปุ และประเมนิ ผล ( 10 นาที ) ผสู อนและผเู รยี นรว มกนั สรุปการทำงานเกีย่ วกับปญญาประดิษฐ 9. สอ่ื การเรียนการสอน / แหลงเรียนรู รายการสอ่ื จำนวน สภาพการใชส ่อื ข้ันการจดั เตรียม / 1. https://autodraw.com 1 ชุด ขนั้ การดำเนินการ 2. คลิป “computer science field guide : artificial intelligence” ตาม ขน้ั ประยกุ ตใช จำนวน 2. ใบกิจกรรม นร. - ใบกิจกรรมที่ 3.1 AI ทำงานอยางไร 10. การวัดและการประเมินผล สิง่ ทต่ี องวัด วิธีการวัดผลประเมนิ ผล เครื่องมอื วัดผลประเมนิ ผล เกณฑก ารผา น ดานความรู (K) อธบิ ายการทำงานของ ใบงานท่ี 3.1 AI ทำงาน ไดคะแนนไมน อ ยกวา 2 ปญญาประดิษฐ อยา งไร คะแนน ผานเกณฑ ตาม - การทำงานของระบบ การประเมนิ เชิงปรมิ าณ ปญ ญาประดิษฐ ดานทักษะ(P) สังเกตพฤติกรรมจากการการ แฟม สะสมผลงานของตนเอง ไดค ะแนน 7 คะแนนขึน้ ไป - การทำงานของระบบ AI ทำใบงานท่ี 3.1 ตามใบงานท่ี 3.1 AI ทำงาน ผานเกณฑ ระดบั คุณภาพ อยา งไร พอใช ตามการประเมินเชงิ คณุ ภาพ ดา นจติ พสิ ัย(A) สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียน แบบสังเกตพฤติกรรมความ ไดคะแนน 4 คะแนนขน้ึ ไป -มคี วามมุงมน่ั ในการทำงาน รายบุคคลในดา นมีความ มุง มัน่ ในการทำงาน (3 ผา นเกณฑ ระดับคุณภาพ มงุ มนั่ ในการทำงาน ระดับคณุ ภาพ) คะแนนเต็ม พอใช ตามการประเมนิ เชิง 9 คะแนน คุณภาพ ลงชื่อ..................................................ผูส อน ( นางสาวฐิตารัตน คมั ภีระ )

28 กจิ กรรมท่ี 3 | ปญั ญาประดิษฐ์ ค่มู อื ครู รายวชิ าพนื้ ฐานวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี เทคโนโลยี (วิทยาการคำ�นวณ) ใบกิจกรรมที่ 3.2 AI เรยี นร้อู ย่างไร 1 ชอื่ -สกลุ เลขที่ 2 ชือ่ -สกุล เลขท่ี 3 ชอื่ -สกุล เลขที่ 4 ชอ่ื -สกลุ เลขที่ ให้แตล่ ะกลุ่มเตมิ คำ�ตอบเก่ยี วกบั โปรแกรมที่ได้ศึกษาในตารางต่อไปนี้ ชื่อโปรแกรม ค�ำ ถาม autodraw Voice Notes/ Google Luxand Voice Texting Translate ความสามารถของ โปรแกรม Pro การเรียนร้ขู องเคร่ือง จากขอ้ มลู เขา้ /ขอ้ มลู ออก ประโยชน์ส�ำ หรบั ชีวติ ประจ�ำ วนั จากกจิ กรรมข้างตน้ นกั เรียนคิดว่าปญั ญาประดษิ ฐ์ หรือ AI คอื อะไร และมหี ลักการทำ�งานอย่างไร สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

แผนการจดั การเรียนรู หนว ยการเรียนรทู ี่ 2 เรื่อง นวตั กรรมและเทคโนโลยีสมัยใหม แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 4 เรื่อง บรกิ ารคลาวด รายวชิ า วทิ ยาการคำนวณ ระดับช้ันมธั ยมศกึ ษาปที่ 6 ภาคเรยี นท่ี 1 กลมุ สาระการเรียนรู วิทยาศาสตร (เทคโนโลยี) น้ำหนักเวลาเรียน 0.5 หนว ยกิต เวลาเรยี น 1 ชวั่ โมง / สปั ดาห .......................................................................................................................................................... 1. สาระสำคัญ (ความเขาใจท่ีคงทน) 1.1 อธิบายแนวคดิ และความสำคัญของการประมวลผลแบบคลาวด 1.2 ประยุกตใ ชเทคโนโลยคี ลาวดเ พือ่ อำนวยความสะดวกในชีวติ ประจำวัน 2. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ชี้วดั ชั้นป ใชเทคโนโลยสี ารสนเทศในการนำเสนอและแบง ปนขอ มูลอยางปลอดภยั มีจรยิ ธรรม และวเิ คราะหก าร เปล่ียนแปลงเทคโนโลยีสารสนเทศที่มีผลตอการดำเนนิ ชีวติ อาชพี สังคม และวฒั นธรรม 3. สาระการเรียนรู 3.1 เนอื้ หาสาระหลัก : Knowledge 3.1.1 การประมวลผลแบบคลาวด 3.1.2 ผลกระทบของการประมวลผลแบบคลาวด 3.2 ทกั ษะ/กระบวนการ : Process 3.2.1 ทกั ษะการคิดอยา งมวี ิจารณญาณและการแกปญหา 3.2.2 ทกั ษะการส่ือสารและการรวมมือ 3.3 คุณลกั ษณะที่พึงประสงค : Attitude 3.3.1. ใฝเรียนรู 3.3.2. มงุ มั่นในการทำงาน 4. สมรรถนะสำคัญของนักเรยี น 4.1. ความสามารถในการสื่อสาร 4.2. ความสามารถในการคิด 4.3. ความสามารถในการแกป ญหา 4.4. ความสามารถในการใชทักษะชวี ติ 5. ความรเู ดิมทน่ี ักเรยี นตองมี -

6. สาระสำคญั การประมวลผลแบบคลาวด เปนรูปแบบหนึ่งของการใหบริการทรัพยากรคอมพิวเตอรผานอินเทอรเน็ต ซึ่ง อำนวยความสะดวกใหผูใชส ามารถใชงานทรัพยากรเหลา น้นั ไดทุกทีท่ กุ เวลา โดยไมตอ งสนใจวาทรัพยากรท่ีใชนนั้ อยทู ่ีใด 7. ชิน้ งาน/ภาระงาน : ใบกจิ กรรมที่ 4.1 รจู ักบริการคลาวด 8. กจิ กรรมการเรยี นรู 8.1 การจัดเตรยี ม ใบกจิ กรรมที่ 4.1 รูจักคลาวด ตามจำนวนกลมุ 8.2 ข้ันตอนดำเนนิ การ ( 45 นาที ) 1. ผสู อนนำเขาสบู ทเรยี นโดยใหผูเรยี นดวู ีดีโอ เรื่อง “มาทำความรูจักกับ Cloud Computing กันนะ” จากน้ัน ต้งั คำถามใหผเู รียนอภิปรายรว มกนั เชน - การประมวลผลแบบคลาวดท ำงานอยา งไร - ขอดแี ละขอจำกัดของการประมวลผลแบบคลาวด - นักเรียนสามารถนำการประมวลผลแบบคลาวด มาประยุกตใชในชีวิตประจำวันของนักเรียนได อยา งไร 2. ผเู รยี นศึกษาหวั ขอท่ี 2.2 การประมวลผลแบบคลาวด ในหนงั สอื เรยี น 3. ผูสอนแบงผูเรียนออกเปนกลุม กลุมละ 4 – 5 คน จากนั้นศึกษาหัวขอที่ไดรับมอบหมาย (Dropbox , Google G-suite , MS office 365 ) และบันทกึ ลงใบกิจกรรมที่ 4.1 รจู ักบรกิ ารคลาวด 8.3 ขน้ั ประยุกตใช ( 45 นาที ) ผูเรยี นแตล ะกลมุ นำเสนอ และสาธิตวิธกี ารใชงาน ตามหวั ขอของกลุม ตนเอง 8.4 ข้ันสรุปและประเมนิ ผล ( 10 นาที ) ผูสอนและผูเ รียนรวมกนั สรุปแนวคิด ขอดีและขอ จำกัดของบริการคลาวดป ระเภทตา ง ๆ 9. ส่อื การเรยี นการสอน / แหลง เรยี นรู รายการสื่อ จำนวน สภาพการใชสอ่ื 1. วดี ีโอ เรอ่ื ง “มาทำความรูจักกบั Cloud Computing 1 ชุด ขนั้ การจัดเตรียม / กันนะ” ข้นั การดำเนินการ 2. ใบกจิ กรรม ตาม - ใบกจิ กรรมที่ 4.1 รูจกั บรกิ ารคลาวด จำนวน ข้นั ประยุกตใช นร.

10. การวัดและการประเมินผล สงิ่ ท่ีตอ งวดั วธิ กี ารวดั ผลประเมินผล เคร่อื งมือวดั ผลประเมนิ ผล เกณฑก ารผาน ดา นความรู (K) อธิบายแนวคิดและ ใบงานท่ี 4.1 รูจ กั บริการ ไดค ะแนนไมน อ ยกวา 2 บรกิ ารคลาวด คะแนน ผา นเกณฑ ตาม ความสำคัญของบรกิ ารคลาวด คลาวด การประเมินเชิงปรมิ าณ ดา นทักษะ(P) การนำเสนอหัวขอ ตามท่ี ใบงานที่ 4.1 รูจักบรกิ าร ไดค ะแนน 7 คะแนนขึ้นไป ไดรบั มอบหมาย คลาวด ผา นเกณฑ ระดับคุณภาพ ประยุกตใ ชเทคโนโลยี พอใช ตามการประเมนิ เชิง คลาวด คณุ ภาพ ดานจติ พิสัย(A) สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียน แบบสงั เกตพฤติกรรมความ ไดคะแนน 4 คะแนนข้นึ ไป -มีความมงุ ม่ันในการทำงาน รายบคุ คลในดา นมคี วาม มงุ ม่ันในการทำงาน (3 ผา นเกณฑ ระดบั คุณภาพ มงุ มั่นในการทำงาน ระดับคุณภาพ) คะแนนเต็ม พอใช ตามการประเมินเชงิ 9 คะแนน คุณภาพ ลงช่ือ..................................................ผูส อน ( นางสาวฐติ ารัตน คมั ภีระ )

34 กิจกรรมที่ 4 | บรกิ ารคลาวด์ คมู่ ือครู รายวชิ าพนื้ ฐานวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) ใบกิจกรรมท่ี 4.1 รูจ้ ักบรกิ ารคลาวด์ 1 ช่ือ-สกลุ เลขที่ 2 ชอ่ื -สกุล เลขท่ี 3 ชอื่ -สกลุ เลขท่ี 4 ชอื่ -สกลุ เลขท่ี หวั ขอ้ ทไ่ี ดร้ ับ หวั ขอ้ ที่ไดร้ บั มีการใหบ้ รกิ ารด้านใด ข้อดี สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

คมู่ อื คร ู รายวชิ าพนื้ ฐานวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี กจิ กรรมที่ 4 | บริการคลาวด์ 35 เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำ�นวณ) ขอ้ จ�ำ กดั หากนักเรียนเป็นผพู้ ฒั นาบรกิ ารคลาวดน์ ี้ นกั เรยี นจะแก้ไข ปรับปรุง หรอื พฒั นาสิ่งใด สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

แผนการจัดการเรยี นรู หนว ยการเรียนรูที่ 2 เรอื่ ง นวตั กรรมและเทคโนโลยีสมัยใหม แผนการจัดการเรียนรูท่ี 5 เร่ือง โรงเรียนอจั ฉริยะ รายวชิ า วิทยาการคำนวณ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 กลมุ สาระการเรยี นรู วทิ ยาศาสตร (เทคโนโลย)ี นำ้ หนกั เวลาเรียน 0.5 หนว ยกิต เวลาเรยี น 1 ชัว่ โมง / สัปดาห .......................................................................................................................................................... 1. สาระสำคัญ (ความเขาใจทคี่ งทน) 1.1 อธิบายแนวคดิ และหลกั การทำงานของอินเทอรเน็ตของสรรพสงิ่ 1.2 การออกแบบและใชเ ทคโนโลยอี ินเทอรเน็ตของสรรพส่ิง 2. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ช้วี ัดชัน้ ป ใชเทคโนโลยสี ารสนเทศในการนำเสนอและแบง ปนขอมูลอยา งปลอดภยั มีจรยิ ธรรม และวิเคราะหการ เปล่ยี นแปลงเทคโนโลยีสารสนเทศทมี่ ีผลตอการดำเนนิ ชวี ติ อาชีพ สงั คม และวฒั นธรรม 3. สาระการเรียนรู 3.1 เนื้อหาสาระหลกั : Knowledge 3.1.1 แนวคดิ และตวั อยางอินเทอรเน็ตของสรรพสง่ิ 3.1.2 การออกแบบและใชเทคโนโลยอี นิ เทอรเนต็ ของสรรพส่ิง 3.2 ทักษะ/กระบวนการ : Process 3.2.1 ทักษะการคดิ อยางมวี ิจารณญาณและการแกป ญ หา 3.2.2 ทกั ษะการสอ่ื สารและการรวมมือ 3.3 คณุ ลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงค : Attitude 3.3.1. ใฝเรียนรู 3.3.2. มงุ มน่ั ในการทำงาน 4. สมรรถนะสำคัญของนกั เรียน 4.1. ความสามารถในการสอื่ สาร 4.2. ความสามารถในการคิด 4.3. ความสามารถในการแกป ญหา 4.4. ความสามารถในการใชทกั ษะชวี ติ 5. ความรเู ดิมท่นี ักเรยี นตอ งมี 5.1 การเขียนโปรแกรม โดยใชโ ปรแกรม KB-IDE 5.2 กลองสมองกล IPST – WIFI 4.0 5.3 Protocol MQTT

6. สาระสำคญั อินเทอรเน็ตของสรรพสิ่ง (Internet of Thing : IOT) เปนเทคโนโลยีที่ถูกพัฒนาขึ้นเพื่อเชื่อมตอ อุปกรณ อเิ ล็กทรอนิกสต า ง ๆ เขาดว ยกนั เพื่อชวยอำนวยความสะดวกใหกบั มนุษย และลดเวลาในการทำกจิ กรรมตา ง ๆ 7. ชนิ้ งาน/ภาระงาน : ใบกิจกรรมท่ี 5.1 โรงเรียนอจั ฉริยะ 8. กิจกรรมการเรียนรู 8.1 การจัดเตรยี ม ใบกจิ กรรมที่ 5.1 โรงเรียนอัจฉรยิ ะ ตามจำนวนกลมุ 8.2 ขนั้ ตอนดำเนนิ การ ( 50 นาที ) 1. ผูสอนนำเขาสูบทเรยี นโดยถามผูเรยี นวา “นักเรียนอยากควบคุมส่งิ ใดภายในบานโดยใชโทรศัพทมือถือบาง เพราะเหตุใด” และ ช้ีใหผ ูเรยี นเหน็ ความสำคัญของ IOT 2. ผเู รยี นศกึ ษาหัวขอ 2.3 อนิ เทอรเน็ตของสรรพสิ่ง ในหนงั สือเรยี น 8.3 ขน้ั ประยุกตใช ( 90 นาที ) 1. ผูสอนแบงผเู รียนออกเปนกลมุ กลมุ ละ 4 – 5 คน ผเู รียนแตล ะกลมุ ทำใบกิจกรรมท่ี 5.1 โรงเรียนอจั ฉรยิ ะ 2. ผูส อนใหผเู รียนแตล ะกลุมออกมานำเสนอโรงเรียนอจั ฉริยะ และรวมกนั อภิปรายระบบการทำงานที่มีการใช เทคโนโลยี IOT ในการเพ่มิ ประสทิ ธภิ าพการทำงาน หรอื การใชชวี ิตประจำวนั 3. ผูสอนและผเู รียนรว มกันอภปิ ราย เรอ่ื ง การประหยัดคาไฟฟาในหอ งคอมพวิ เตอร โดยใชเทคโนโลยี IOT 8.4 ขั้นสรุปและประเมินผล ( 15 นาที ) ผูสอนและผูเรยี นรว มกนั สรุปความรูจ ากการทำกจิ กรรม และการใชป ระโยชนจ าก IOT 9. ส่อื การเรียนการสอน / แหลงเรียนรู รายการส่ือ จำนวน สภาพการใชส อ่ื 1. https://kbide.org 1 ชดุ ขนั้ การจดั เตรียม / ข้นั การดำเนนิ การ 2. ใบกจิ กรรม - ใบกิจกรรมท่ี 5.1 โรงเรยี นอัจฉริยะ ตาม จำนวน ขนั้ ประยุกตใช นร.

10. การวัดและการประเมินผล สงิ่ ท่ีตองวัด วิธีการวัดผลประเมินผล เครื่องมอื วัดผลประเมนิ ผล เกณฑการผา น ดา นความรู (K) อธิบายระบบการทำงานของ ใบงานท่ี 5.1 โรงเรยี น ไดคะแนนไมน อยกวา 2 อินเทอรเ นต็ ของสรรพส่งิ อัจฉรยิ ะ คะแนน ผา นเกณฑ ตาม ระบบการทำงานของ ตลอดจนถึงประโยชนข อง การประเมินเชงิ ปริมาณ อินเทอรเนต็ ของสรรพส่ิง IOT ดานทกั ษะ(P) การทำใบงานที่ 5.1 โรงเรียน ใบงานที่ 5.1 โรงเรยี น ไดค ะแนน 7 คะแนนขึน้ ไป ผานเกณฑ ระดับคุณภาพ ประยุกตใ ชเทคโนโลยี อัจฉริยะ อจั ฉรยิ ะ พอใช ตามการประเมนิ เชงิ อปุ กรณ IOT คุณภาพ ดานจติ พิสยั (A) สงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี น แบบสังเกตพฤตกิ รรมความ ไดคะแนน 4 คะแนนข้นึ ไป -มคี วามมุงม่นั ในการทำงาน รายบุคคลในดานมีความ มุง มน่ั ในการทำงาน (3 ผานเกณฑ ระดบั คุณภาพ มุง มั่นในการทำงาน ระดับคุณภาพ) คะแนนเตม็ พอใช ตามการประเมินเชงิ 9 คะแนน คณุ ภาพ ลงช่อื ..................................................ผสู อน ( นางสาวฐติ ารตั น คัมภรี ะ )

คู่มอื คร ู รายวชิ าพนื้ ฐานวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี กจิ กรรมท่ี 5 | โรงเรียนอจั ฉรยิ ะ 39 เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำ�นวณ) ใบกิจกรรมท่ี 5.1 โรงเรยี นอัจฉริยะ 1 ชือ่ -สกลุ เลขท่ี 2 ชื่อ-สกลุ เลขท่ี 3 ชอ่ื -สกลุ เลขท่ี 4 ช่อื -สกลุ เลขที่ 1 นักเรยี นอยากให้โทรศัพทห์ รอื คอมพวิ เตอร์สามารถสงั่ งานอะไรในโรงเรียนได้บา้ ง 2 จากความตอ้ งการในขอ้ 1 นกั เรยี นเลอื กออกแบบเทคโนโลยี IoT ทใี่ ชง้ านภายในโรงเรยี นของนกั เรยี น ทเี่ ป็นประโยชนต์ ่อตนเอง โรงเรยี นและส่ิงแวดล้อม 2.1 เทคโนโลยี IoT ที่สรา้ งคือ 2.2 ประโยชนข์ องเทคโนโลยี IoT ทีจ่ ะสร้างขึน้ เพือ่ ประโยชน์ต่อตนเอง โรงเรยี น และส่งิ แวดล้อม ประโยชน์ตอ่ ตนเอง ประโยชนต์ ่อโรงเรยี น ประโยชนต์ อ่ สง่ิ แวดล้อม สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

40 กจิ กรรมท่ี 5 | โรงเรยี นอัจฉริยะ คูม่ ือครู รายวชิ าพนื้ ฐานวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำ�นวณ) 2.3 รายละเอยี ดของอุปกรณ์เทคโนโลยี IoT ทีจ่ ะสร้างสำ�หรับโรงเรยี นอัจฉริยะ 2.4 วาดภาพจำ�ลองการทำ�งานของเทคโนโลยี IoT สำ�หรบั โรงเรยี นอัจฉรยิ ะ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

แผนการจัดการเรยี นรู หนว ยการเรยี นรทู ่ี 2 เร่อื ง นวตั กรรมและเทคโนโลยีสมัยใหม แผนการจัดการเรยี นรูท่ี 6 เรอ่ื ง AR - VR รายวชิ า วทิ ยาการคำนวณ ระดับช้นั มัธยมศึกษาปท ่ี 6 ภาคเรียนท่ี 1 กลมุ สาระการเรียนรู วทิ ยาศาสตร (เทคโนโลยี) นำ้ หนักเวลาเรียน 0.5 หนวยกิต เวลาเรียน 1 ชัว่ โมง / สัปดาห .......................................................................................................................................................... 1. สาระสำคญั (ความเขา ใจทค่ี งทน) 1.1 อธิบายแนวคดิ และความสำคญั ของเทคโนโลยี AR และ VR 1.2 คนหาและประยกุ ตใ ชเ ทคโนโลยี AR และ VR 2. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวช้ีวดั ชน้ั ป ใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศในการนำเสนอและแบง ปนขอ มูลอยางปลอดภัย มีจริยธรรม และวเิ คราะหการ เปลี่ยนแปลงเทคโนโลยีสารสนเทศท่ีมีผลตอ การดำเนินชวี ติ อาชีพ สังคม และวฒั นธรรม 3. สาระการเรยี นรู 3.1 เนื้อหาสาระหลัก : Knowledge 3.1.1 แนวคดิ และความสำคญั ของเทคโนโลยี AR และ VR 3.1.2 การประยุกตใ ชเทคโนโลยี AR และ VR 3.2 ทักษะ/กระบวนการ : Process 3.2.1 ทักษะการวิเคราะห 3.2.2 ทกั ษะการแกป ญ หา 3.2.3 ทกั ษะการสอ่ื สรและความรว มมือ 3.3 คณุ ลักษณะทพ่ี งึ ประสงค : Attitude 3.3.1. ใฝเ รียนรู 3.3.2. มุงมน่ั ในการทำงาน 4. สมรรถนะสำคญั ของนักเรียน 4.1. ความสามารถในการสื่อสาร 4.2. ความสามารถในการคดิ 4.3. ความสามารถในการแกปญ หา 4.4. ความสามารถในการใชทกั ษะชวี ิต 5. ความรเู ดิมทนี่ ักเรียนตองมี -

6. สาระสำคญั Augmented Reality (AR) หรือ ความเปนจริงเสริม เปนการรวมสภาพแวดลอมจริงกับวตั ถุเสมือนเขาดวยกนั กระบวนการทำงานของ AR เปนการนำเขาสภาพแวดลอมจริงผานกลองถายรูป ซ่ึงจะนำไปแสดงเปนฉากหลัง และเพิ่ม วัตถุเสมอื นซอนทบั ฉากหลงั เพือ่ ใหไ ดภาพซอนทับทเ่ี สมอื นจริง Virtual Reality (VR) หรือความจริงเสมือน เปนเทคโนโลยีที่นำเสนอภาพและเนื้อหาที่สรางดวยคอมพิวเตอร เพื่อจำลองโลกในความจริงโดยมีจุดมุงหมายใหผ ูใชรูสึกเสมอื นอยูในสภาพแวดลอมจริง ผานประสาทสัมผัสตาง ๆ เชน การมองเห็น การไดยิน การสัมผสั 7. ช้ินงาน/ภาระงาน : 7.1 ใบกิจกรรมท่ี 6.1 เทาไหรถ ึงจะพอ 7.2 ใบกจิ กรรมท่ี 6.2 D.I.Y Google Cardboard VR 8. กจิ กรรมการเรียนรู 8.1 การจัดเตรยี ม 1. ใบกิจกรรมท่ี 6.1 เทา ไหรถึงจะพอ ตามจำนวนผูเรยี น 2. ใบกจิ กรรมที่ 6.2 D.I.Y Google Cardboard VR ตามจำนวนกลมุ 8.2 ขน้ั ตอนดำเนนิ การ ( 45 นาที ) 1. ผูสอนนำเขาสูบทเรียนโดยใหผูเรียนชมวีดีโอ เรื่อง “Introducing AR view” และ “Google Earth ER” ตามลำดับพรอมตัง้ คำถาม “เทคโนโลยีท่ปี รากฏในวดี ีโอชวยอำนวยความสะดวกในชวี ิตประจำวนั ไดอ ยางไร” แนวคำตอบ - จำลองการผาตดั ของแพทย - จำลองตัวอยา งสินคากอ นการตดั สินใจซื้อ - จำลองการบินของนักบนิ 2. ผูเรยี นศกึ ษาหวั ขอท่ี 2.4 เทคโนโลยีเสมือนจริง ในหนงั สือเรยี น 8.3 ข้ันประยุกตใช ( 135 นาที ) 1. ผเู รียนทำใบกจิ กรรมที่ 6.1 เทาไหรถงึ จะพอ 2. ผูส อนตัง้ คำถาม “กลมุ ใดใชเงนิ คา กระเบอื้ งและวอลเปเปอรนอ ยท่ีสุด” พรอมใหก ลมุ ดงั กลา วนำเสนอวิธีการ ปฏิบตั แิ ละขั้นตอนการคำนวณ และอภปิ รายรวมกัน 3. ผสู อนตงั้ คำถามเพ่มิ เติม เชน “มีวธิ ีอืน่ ในการคำนวณคา กระเบ้อื งและวอลเปเปอรท ี่อยากนำเสนออีกหรอื ไม” พรอ มแลกเปลี่ยนเรยี นรรู ะหวางกัน 4. ผเู รยี นศึกษาและทำใบกิจกรรมที่ 6.2 D.I.Y. Google Cardboard VR 8.4 ขั้นสรปุ และประเมินผล ( 20 นาที ) ผสู อนและผเู รยี นรวมกันสรุปความรูท ี่ได และยกตัวอยา ง AR และ VR เพ่มิ เติม

9. สื่อการเรยี นการสอน / แหลง เรยี นรู จำนวน สภาพการใชส อ่ื รายการสื่อ 1 ชดุ ขัน้ การจดั เตรยี ม / 1. วีดีโอเรื่อง “Introducing AR view” ขัน้ การดำเนนิ การ วดี โี อเร่ือง “Google Earth VR” ตาม 2. ใบกิจกรรม - ใบกิจกรรมที่ 6.1 เทาไหรถ ึงจะพอ จำนวน ขน้ั ประยกุ ตใช - ใบกิจกรรมท่ี 6.2 D.I.Y.Google Cardboard VR นร. 10. การวัดและการประเมินผล ส่งิ ท่ตี อ งวัด วธิ กี ารวัดผลประเมนิ ผล เครื่องมอื วดั ผลประเมนิ ผล เกณฑก ารผาน ดา นความรู (K) อธบิ ายแนวคดิ และ ใบงานท่ี 6.1 เทาไหรถงึ จะ ไดค ะแนนไมน อยกวา 2 พอ คะแนน ผา นเกณฑ ตาม แนวคดิ และความสำคญั ของ ความสำคญั ของเทคโนโลยี การประเมินเชงิ ปริมาณ เทคโนโลยี AR และ VR AR และ VR ดา นทกั ษะ(P) การทำใบงานที่ 6.2 ใบงานท่ี 6.2 D.I.Y.Google ไดค ะแนน 7 คะแนนข้นึ ไป D.I.Y.Google Cardboard Cardboard VR ผา นเกณฑ ระดบั คุณภาพ ประยกุ ตใ ชเ ทคโนโลยี AR VR พอใช ตามการประเมนิ เชงิ และ VR คณุ ภาพ ดานจติ พิสัย(A) สงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี น แบบสงั เกตพฤตกิ รรมความ ไดคะแนน 4 คะแนนขึน้ ไป -มีความมุงมน่ั ในการทำงาน รายบคุ คลในดา นมีความ มงุ มั่นในการทำงาน (3 ผา นเกณฑ ระดับคุณภาพ มุง ม่นั ในการทำงาน ระดบั คุณภาพ) คะแนนเตม็ พอใช ตามการประเมินเชิง 9 คะแนน คุณภาพ ลงชอ่ื ..................................................ผูสอน ( นางสาวฐิตารัตน คมั ภีระ )

54 กจิ กรรมท่ี 6 | AR - VR คู่มอื ครู รายวชิ าพนื้ ฐานวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี เทคโนโลยี (วิทยาการค�ำ นวณ) ใบกจิ กรรมท่ี 6.1 เท่าไหรถ่ ึงจะพอ 1 ชือ่ -สกลุ เลขท่ี 2 ชื่อ-สกลุ เลขท่ี ใหศ้ ึกษาการใช้งานแอปพลิเคชัน ดงั นี้ สมมุติให้นักเรียนเป็นช่างรับ 1 ศึกษาวิธกี ารใช้งานแอปพลิเคชนั จาก เหมาก่อสร้าง ซึ่งมีหน้าท่ีปูกระเบื้อง และตดิ วอลเปเปอรร์ อบหอ้ ง นกั เรยี น https://youtu.be/6k-SrZW3CLo จะต้องใช้กระเบ้ืองและวอลเปเปอร์ 2 ดาวน์โหลดแอปพลิเคชัน Magic Plan จาก จ�ำ นวนทงั้ หมดอยา่ งละเทา่ ใด และจะ ต้ อ ง จ่ า ย เ งิ น ซื้ อ ท้ั ง ก ร ะ เ บ้ื อ ง แ ล ะ App Store หรอื Google Play แลว้ ติดตงั้ ลง วอลเปเปอรเ์ ทา่ ใดใหป้ ระหยดั ทีส่ ดุ ในสมารต์ โฟนของตนเอง 3 สมคั รสมาชกิ ในแอปพลเิ คชนั และยนื ยนั ตวั ตน หมายเหตุ กำ�หนดประเภทของห้อง จากอีเมลที่ใช้สมัคร (หากไม่สมัครจะไม่ เปน็ หอ้ งนง่ั เลน่ (Living Room) โดย สามารถดแู บบแปลนในรปู แบบสามมติ ไิ ด้) จะต้องตั้งค่าในแอปพลิเคชันเป็น 4 ให้นกั เรยี นใช้แอปพลเิ คชนั Magicplan จาก Living Room สมารต์ โฟน แล้วท�ำ การวัดขนาดรอบห้องและ ความสูงของห้อง จากนั้นอ่านค่าท่ีได้จากการ วัดแล้วทำ�การคำ�นวณจำ�นวนกระเบ้ืองและ วอลเปเปอร์ท่ีจะต้องใช้ และบนั ทึกข้อมูล โดย มสี ถานการณ์ดังน้ี สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

คู่มือคร ู รายวชิ าพนื้ ฐานวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี กจิ กรรมที่ 6 | AR - VR 55 เทคโนโลยี (วิทยาการค�ำ นวณ) ก�ำ หนดใหร้ าคาและขนาดของวสั ดตุ ่าง ๆ เป็นดงั นี้ ขนาดของกระเบื้อง 30 x 30 ซม. วอลเปเปอร์ขนาด 90 x 200 ซม. ราคาแผน่ ละ 78 บาท ราคาแผ่นละ 1,600 บาท ท่ี รายการ จำ�นวน (แผน่ ) ราคาต่อแผน่ (บาท) คิดเปน็ เงนิ (บาท) 1 กระเบ้ือง รวม 2 วอลเปเปอร์ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

56 กจิ กรรมท่ี 6 | AR - VR ค่มู อื ครู รายวชิ าพนื้ ฐานวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำ�นวณ) ใบกิจกรรมที่ 6.2 D.I.Y. Google Cardboard VR ชือ่ -สกลุ ชน้ั เลขท่ี คำ�ช้ีแจง: ให้นักเรียนประดิษฐ์แว่น IPST VR Cardboard และสำ�รวจสถานที่ท่ีตนเองสนใจผ่าน แอปพลเิ คชัน Google Street View และตอบคำ�ถาม ดงั นี้ ตอนท่ี 1 ประดษิ ฐ์แวน่ IPST VR Cardboard Google Cardboard วสั ดุอุปกรณ์ 1 แมแ่ บบ IPST VR Cardboard 2 กระดาษลัง 3 เวลโครเทป (เทปตีนตุ๊กแก) 4 ขวดนำ�้ พลาสติกทรงมน 5 กาวสำ�หรบั ตดิ พลาสติก แมแ่ บบและข้นั ตอนการประดษิ ฐ์ ชมจากวดิ ีโอสาธติ oho.ipst.ac.th/m6/vr สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

คู่มอื คร ู รายวชิ าพนื้ ฐานวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี กิจกรรมที่ 6 | AR - VR 57 เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) ตอนที่ 2 สำ�รวจโลกผา่ น Google Street View 1 ศกึ ษาวิธกี ารใช้งานแอปพลเิ คชนั จาก https://youtu.be/7IPUbwH8XT8 2 ดาวน์โหลดแอปพลเิ คชัน Street View จาก App Store หรือ Google Play แลว้ ติดต้ังลงในสมารท์ โฟนของตนเอง ค�ำ ถาม 1 นกั เรียนเลอื กส�ำ รวจสถานท่ใี ดบ้าง เพราะอะไร 2 นกั เรยี นเหน็ อะไรบา้ งจากการสำ�รวจสถานทด่ี ังกลา่ ว 3 นักเรยี นสามารถน�ำ เทคโนโลยี VR ชว่ ยอ�ำ นวยความสะดวกในชวี ิตประจำ�วนั ไดอ้ ย่างไร สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

แผนการจัดการเรยี นรู หนว ยการเรยี นรทู ่ี 4 เรื่อง พลเมืองดิจิทัล แผนการจัดการเรยี นรูท ี่ 7 เรือ่ ง พลเมืองดิจทิ ลั รายวิชา วทิ ยาการคำนวณ ระดับช้นั มธั ยมศึกษาปท ี่ 6 ภาคเรียนท่ี 1 กลมุ สาระการเรียนรู วทิ ยาศาสตร (เทคโนโลยี) น้ำหนักเวลาเรียน 0.5 หนวยกติ เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง / สัปดาห .......................................................................................................................................................... 1. สาระสำคัญ (ความเขาใจทคี่ งทน) 1.1 ปฏิบตั ิตนตามบทบาทของการเปนพลเมอื งดิจิทัลยุคใหม 1.2 ใชค วามฉลาดทางดจิ ทิ ัลในการอยรู ว มกนั ในสงั คมออนไลน 2. มาตรฐานการเรยี นรู/ตัวช้วี ัดชนั้ ป ใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศในการนำเสนอและแบง ปนขอ มูลอยา งปลอดภัย มีจริยธรรม และวเิ คราะหก าร เปลีย่ นแปลงเทคโนโลยีสารสนเทศทม่ี ีผลตอการดำเนินชีวิต อาชพี สังคม และวฒั นธรรม 3. สาระการเรียนรู 3.1 เนอื้ หาสาระหลัก : Knowledge 3.1.1 การเปน พลเมอื งดจิ ทิ ัล 3.1.2 ความฉลาดทางดิจทิ ัล 3.2 ทกั ษะ/กระบวนการ : Process 3.2.1 ทักษะการวิเคราะห 3.2.2 ทักษะการคดิ อยา งมวี จิ ารณญาณ 3.2.3 ทกั ษะการส่อื สารและรว มมอื 3.3 คณุ ลักษณะที่พงึ ประสงค : Attitude 3.3.1. ใฝเรยี นรู 3.3.2. มงุ มั่นในการทำงาน 4. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน 4.1. ความสามารถในการสอื่ สาร 4.2. ความสามารถในการคิด 4.3. ความสามารถในการแกปญหา 4.4. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต 5. ความรเู ดิมทน่ี ักเรยี นตอ งมี -

6. สาระสำคญั การเปนพลเมืองดิจิทัล (Digital citizenship) เปนแนวคิดและแนวปฏิบัติที่สำคัญของพลเมือง ในการเรียนรู การใชป ระโยชนจ ากเทคโนโลยดี ิจิทัลและการปองกันตนเองจากความเส่ียงตางๆ รวมท้งั รจู กั เคารพสทิ ธิของตนเองและ ผูอื่น มีความรับผิดชอบตอสังคมในโลกยุคใหม ไปจนถึงผลกระทบของเทคโนโลยีดิจิทัลที่มีตอสังคม การเปนพลเมือง ดิจทิ ลั จำเปนตองมคี วามฉลาดทางดิจทิ ัล (DQ : Digital intelligence Quotient) ซ่งึ ครอบคลุมท้งั ความรูทักษะ ทัศนคติ และคานิยมที่จำเปนตอการใชชีวิตในฐานะสมาชิกของโลกออนไลน มีความสามารถทางสังคม อารมณและการรับรู สามารถเผชิญกับความทา ทายในการสรางการเปลย่ี นแปลงสงั คมเชิงบวก 7. ชน้ิ งาน/ภาระงาน : 7.1 ใบกิจกรรมที่ 7.1 เสน ทางการเปนพลเมืองดิจิทัล 7.2 แบบทดสอบการเปน พลเมอื งดจิ ิทัล 8. กิจกรรมการเรียนรู 8.1 การจัดเตรียม 1. แบบสำรวจความเปน พลเมืองดจิ ทิ ัลยคุ ใหม ตามจำนวนนักเรียน 2. แบบทดสอบการเปนพลเมอื งดจิ ิทัล ตามจำนวนนักเรยี น 8.2 ขนั้ ตอนดำเนนิ การ ( 15 นาที ) 1. ผสู อนนำเขา สูบ ทเรียนโดยถามผูเ รียนวา “ในชวี ิตประจำวันของนกั เรียนมีความเก่ียวขอ งกบั เทคโนโลยีดิจิทัล อะไรบาง และใชงานเทคโนโลยีดิจิทัลนัน้ อยางไร” ผูสอนเนนย้ำใหผูเรียนทราบวา ในชีวิตประจำวัน ผูเรียนมีบทบาท เกย่ี วของกบั การเปน พลเมืองดจิ ทิ ัล (Digital Citizenship) 2. ผูเรียนศึกษาหัวขอ 3.1 การเปนพลเมืองดิจิทัล และ 3.2 การปองกันตนเองและผูอื่นจากหนังสือเรียนแลว รว มกนั อภปิ รายแนวทางการเปนพลเมืองดจิ ิทลั รวมถึงการปองกันตนเองและผูอืน่ 3. ผูสอนถามผูเ รียนวา “เมอ่ื ผเู รยี นเปนพลเมืองดิจิทลั แลว ผูเรียนอาจจะตอ งประสบกับภยั จากสังคมออนไลน อยา งไรบา ง” 8.3 ขนั้ ประยุกตใช ( 30 นาที ) 1. ผูเรียนดวู ดี ีโอเกีย่ วกับภัยคกุ คามในสังคมออนไลน และใหสมาชิกในกลุม รวมกันสรปุ ประเด็นสาระที่ไดจาก การดวู ดี ีโอ 2. ผูสอนกลาวเนนยำ้ ผูเรยี นวา “การปฏิบัติตนใหปลอดภัยจากภยั คุกคามในสังคมออนไลน นอกจากจะมี IQ (ความฉลาดทางเชาวป ญญา) และ EQ (ความฉลาดทางอารมณ) แลว ผเู รียนจะตองมี DQ (ความฉลาดทางดิจิทลั ) ดว ย” 3. ผูสอนแบง ผเู รียนออกเปนกลมุ กลมุ ละ 5-6 คน และแตล ะกลุมทำใบกิจกรรมท่ี 7.1 เสนทางการเปนพลเมือง ดจิ ทิ ลั 4. ผูสอนใหผเู รยี นทำ แบบสำรวจความเปน พลเมอื งดจิ ิทลั ยุคใหม 8.4 ขัน้ สรปุ และประเมินผล ( 5 นาที ) ผสู อนและผูเ รียนรว มกันอภปิ รายสรุปความรูและความเขาใจในบทบาทหนาที่ ของผูเ รยี นในฐานะพลเมืองดิจิทัล และความฉลาดทางดจิ ิทัล และทำแบบทดสอบ ความเปนพลเมอื งดิจิทัล

9. สอื่ การเรยี นการสอน / แหลงเรียนรู จำนวน สภาพการใชส ื่อ รายการสื่อ 1 ชดุ ข้ันการจัดเตรยี ม / 1. วดี โี อเกีย่ วกับพลเมืองดจิ ทัล ขนั้ การดำเนนิ การ 2. วีดโี อเก่ยี วกบั ภยั คุกคามในสังคมออนไลน 3. วดี โี อเร่อื ง “DQ : ความฉลาดทางดิจทิ ัล” ตาม 4. วีดโี อเรอ่ื ง “ชวั รก อ นแชร : ภูมคิ ุม กันโชเซียล 2562” จำนวน ขน้ั ประยุกตใ ช 5. ใบกจิ กรรม นร. - แบบสำรวจ ความเปน พลเมืองดจิ ิทลั ยคุ ใหม - แบบทดสอบ ความเปน พลเมืองดจิ ทิ ัล 10. การวัดและการประเมินผล ส่งิ ที่ตอ งวัด วธิ กี ารวดั ผลประเมนิ ผล เคร่อื งมือวดั ผลประเมนิ ผล เกณฑการผา น ดา นความรู (K) การทำแบบสำรวจความเปน แบบสำรวจความเปน ไดค ะแนนไมน อ ยกวา 2 พลเมืองดจิ ทิ ัลยุคใหม คะแนน ผานเกณฑ ตาม การใชความฉลาดทางดจิ ิทัล พลเมอื งดจิ ิทัลยุคใหม การประเมนิ เชงิ ปรมิ าณ ในการอยูรวมกันในสงั คม ออนไลน ดานทักษะ(P) การทำแบบทดสอบ ความ แบบทดสอบความเปน ไดเ กียรติบัตร 2 ใบ เปน พลเมอื งดจิ ิทัล พลเมืองดจิ ทิ ัล ปฏิบัติตนตามบทบาทของ ได 2 คะแนน การเปนพลเมืองดิจิทลั ยุค ใหม ไดเ กยี รติบตั ร มากกวา 3 ใบ ได 5 คะแนน ดานจติ พิสยั (A) สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียน แบบสงั เกตพฤตกิ รรมความ ไดค ะแนน 4 คะแนนข้นึ ไป -มีความมงุ มนั่ ในการทำงาน รายบคุ คลในดานมีความ มงุ มนั่ ในการทำงาน (3 ผา นเกณฑ ระดับคุณภาพ มุงมั่นในการทำงาน ระดับคณุ ภาพ) คะแนนเต็ม พอใช ตามการประเมินเชงิ 9 คะแนน คณุ ภาพ ลงชือ่ ..................................................ผสู อน ( นางสาวฐิตารัตน คัมภรี ะ )

62 กิจกรรมที่ 7 | พลเมอื งดจิ ทิ ลั คู่มอื ครู รายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี เทคโนโลยี (วิทยาการค�ำ นวณ) ใบกิจกรรมที่ 7.1 เสน้ ทางการเปน็ พลเมอื งดิจทิ ัล ผเู้ ลน่ คณะลกู ขุน 1 ชื่อ-สกุล เลขที่ 1 ชอ่ื -สกุล เลขที่ 2 ชอ่ื -สกลุ เลขที่ 2 ชือ่ -สกุล เลขที่ 3 ชอ่ื -สกุล เลขที่ 3 ชอ่ื -สกุล เลขท่ี คำ�ช้ีแจง: ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม แบ่งเป็นสองกลุ่มย่อย คือกลุ่มผู้เล่นและคณะลูกขุน โดย กล่มุ ผเู้ ล่นมี 2-3 คน แตค่ ณะลูกขนุ จะตอ้ งมี 3 คนเท่าน้นั กติกาการเล่น 1 ผู้เล่นจะต้องเดนิ ทางตามเสน้ ทาง ไปยังจดุ หมายเพอ่ื เป็นพลเมืองดิจิทัล 2 ในแต่ละรอบผูเ้ ลน่ จะต้องผลัดกนั เดิน 3 ก่อนการเดินทุกครั้งผู้เล่นแต่ละคนจะต้องหยิบ “บัตรสถานการณ์” จากกอง และตอบคำ�ถาม ทอี่ ยูภ่ ายในบัตรค�ำ ถามน้ันว่าเป็นพฤตกิ รรมทีเ่ หมาะสมหรอื ไม่ 4 คณะลูกขุนทงั้ 3 คน จะตัดสินค�ำ ตอบ หากคณะลูกขนุ เห็นดว้ ยอย่างน้อย 2 ใน 3 คน จะถอื วา่ ผ้เู ลน่ ตอบค�ำ ถามถกู ตอ้ ง และให้ทอยลูกเตา๋ เพอื่ สุ่มจ�ำ นวนช่องในการเดิน 5 แตห่ ากคณะลกู ขุนไมเ่ หน็ ดว้ ยอย่างน้อย 2 ใน 3 จะไม่สามารถทอยลกู เตา๋ เพือ่ สมุ่ จ�ำ นวนช่องใน การเดินของรอบนน้ั ๆ ได้ 6 ผเู้ ลน่ คนใดเดินทางถงึ จุดหมายเปน็ คนแรก จะถือวา่ เป็นผู้ชนะ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

คูม่ อื คร ู รายวชิ าพนื้ ฐานวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี กิจกรรมท่ี 7 | พลเมืองดิจิทัล 63 เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) ตัวอ ่ยางกระดานเ ้สนทางพลเ ืมองดิ ิจ ัทล 20 100 สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

64 กิจกรรมที่ 7 | พลเมืองดจิ ิทลั คู่มอื ครู รายวชิ าพนื้ ฐานวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำ�นวณ) ตัวอย่างบตั รสถานการณ์ สถานการณท์ ่ี 1 สถานการณท์ ี่ 2 ก๊ิกก๊กั ใหเ พ่ือนสนิทคือพชี ชี่ สงั่ ซื้อเสือ้ ผาจากรา นคาออนไลน โดยใชห มายเลข แมนไดสนทนากับหญงิ สาวคนหนึ่งในสือ่ สังคมออนไลนโดยที่ไมเ คยพบหนากนั บตั รประจำตัวประชาชน และบตั รเครดิตของตนในการชำระคาสนิ คา และพีชชีไ่ มลบขอ มลู มากอน ในการสนทนาบอยครั้ง หญิงสาวจะบอกกลา วถงึ ปญ หาดานการเงนิ ของตนเอง เชน ใด ๆ บนเครื่องคอมพิวเตอรข องตนหลงั จากซอื้ สนิ คา เสรจ็ สิ้นแลว ไมม ีเงินจายคาเทอม แมนจงึ โอนเงินใหหญิงสาว แนวคำตอบ แนวคำตอบ ขาดความเขา ใจดานการปกปองขอ มลู สว นบคุ คล เชน หมายเลขบัตรประจำตัวประชาชน ขาดทกั ษะในดา นความปลอดภัยในโลกดจิ ลั ถกู ลอ ลวงดว ยเน้ือหา หรือคำพูดทำใหถูกหลอก ขอ มลู บัตรเครดิต และเสยี ทรัพย สถานการณท์ ี่ 3 สถานการณ์ท่ี 4 ววี เี่ ปดระบบการสแกนใบหนาในการเขาใชง านสมารตโฟนของตนเองเพอ่ื สะดวกตอ เอกสิทธล์ิ งชื่อเขา ใชง านเฟซบกุ ที่รานอนิ เทอรเนต็ คาเฟ และเบราวเ ซอรแ จงเตอื น การเขาใชงานในแตละครง้ั แทนการใชรหัสผานในการใชงาน ใหบนั ทึกรหสั ผา น เอกสทิ ธจ์ิ งึ ทำการคลิกปุมบนั ทกึ รหัสผานเอาไว จะไดไมตอ งกรอกรหัสผาน และเขา ใชงานไดเ ลยในคร้ังตอ ไป แนวคำตอบ มคี วามรู ความเขาใจในเทคโนโลยสี มยั ใหม เชน เทคโนโลยปี ญญาประดิษฐ และ สามารถใชงาน แนวคำตอบ ไดอยางเกดิ ประโยชนก ับตนเอง ขาดความเขาใจในเรือ่ งการรักษาความปลอดภยั ของรหัสผา น ซึ่งอาจเสยี งตอการถูกโจรกรรม หรือสวมรอยเปน ตนเองจากการใชงานทีไ่ มร ะมดั ระวัง ดาวนโ์ หลดไฟลส์ อ่ื กจิ กรรมท่ี 7.1 เส้นทางการเป็นพลเมืองดจิ ทิ ัลทง้ั หมดได้ท่ี oho.ipst.ac.th/m6/DL สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี







6. สาระสำคญั การอยูในสังคมออนไลน ผูใชจำเปนจะตองมีจริยธรรมในการอยูรวมกันอยางมีความรับผิดชอบ การรูเทาทัน การหลอกลวงและอาชญากรรมทอ่ี าจเกิดข้ึน การปอ งกนั การละเมิดลิขสิทธิ์กฎหมายคอมพิวเตอร เชน พระราชบัญญัติ วาดว ยการกระทำผดิ เกยี่ วกับคอมพวิ เตอร พ.ศ.2560 พระราชบัญญัตคิ ุมครองขอมูลสว นบคุ คล พ.ศ.2562 โดยหากผใู ชมี ความเขา ใจ และระมัดระวงั ไมใหก ระทำความผดิ เกยี่ วกับการใชงานจะชวยใหส ังคมมคี วามสขุ 7. ชนิ้ งาน/ภาระงาน : ใบกิจกรรมท่ี 8.1 จริยธรรมและกฎหมายคอมพิวเตอรใกลตวั 8. กจิ กรรมการเรยี นรู 8.1 การจัดเตรียม ใบกจิ กรรมที่ 8.1 จริยธรรมและกฎหมายคอมพวิ เตอรใกลตวั ตามจำนวนกลุม 8.2 ข้นั ตอนดำเนนิ การ ( 10 นาที ) 1. ผูสอนนำเขาสูบทเรียน โดยยกตัวอยางสถานการณที่เกิดขึ้นในปจจุบัน ที่เกี่ยวกับการใชคอมพิวเตอรหรอื เทคโนโลยี และสงผลใหเกิดการกระทำความผิดกฎหมายหรือจริยธรรมทางดานคอมพิวเตอร โดยใหผูเรียนรวมกัน อภิปราย และเสนอขอคดิ เหน็ 8.3 ข้ันประยกุ ตใช ( 35 นาที ) 1. ผสู อนแบงผเู รยี นออกเปน กลมุ กลมุ ละ 4 – 5 คน คนหาสถานการณอนื่ ๆ ใหผ เู รียนสนใจและแสดงบทบาท สมมติจากสถานการณนั้น เพื่อเชื่อมโยงใหเห็นถึงการกระทำความผิดเกี่ยวกับคอมพิวเตอร รวมทั้งบทลงโทษ จากนั้น นำมาอภิปรายแลกเปลย่ี นความคดิ เหน็ ระหวางกนั 2. ผเู รยี นศกึ ษาหวั ขอ 3.3 กฎหมายและมารยาทในสงั คมดิจิทัล ในหนังสือเรียน 3. ผูเรียนทำใบกจิ กรรมที่ 8.1 จริยธรรมและกฎหมายคอมพวิ เตอรใ กลต ัว 8.4 ขัน้ สรปุ และประเมนิ ผล ( 5 นาที ) ผสู อนรวมกบั ผเู รียนอภปิ รายสรุปเก่ยี วกบั กฎหมายและมารยาทในการใชงานคอมพวิ เตอร 9. สื่อการเรยี นการสอน / แหลงเรยี นรู รายการสื่อ จำนวน สภาพการใชส่อื 1. วีดโี อเกี่ยวกบั พระราชบัญญตั ิวาดว ยการกระทำความผดิ 1 ชุด ขน้ั การจดั เตรยี ม / เก่ยี วกับคอมพวิ เตอร พ.ศ.2560 ตามจำนวน นร. ขั้นการดำเนินการ 2. วีดีโอเก่ียวกับความแตกตางของพระราชบญั ญตั ิวา ดวย การกระทำความผิดเกยี่ วกบั คอมพิวเตอร พ.ศ.2550 และ ขน้ั ประยุกตใ ช พระราชบัญญัติวา ดว ยการกระทำความผิดเกี่ยวกบั คอมพิวเตอร พ.ศ.2560 3. วีดโี อเรอื่ งการกระทำความผดิ เกยี่ วกบั คอมพิวเตอร 4. ใบกจิ กรรมที่ 8.1 จริยธรรมและกฎหมายคอมพิวเตอร ใกลตวั

10. การวัดและการประเมินผล ส่ิงทตี่ องวัด วิธกี ารวดั ผลประเมนิ ผล เคร่ืองมอื วัดผลประเมนิ ผล เกณฑการผา น ดา นความรู (K) คำตอบท่ีถูกตอ ง ครบถวนใน ใบงานท่ี 8.1 จริยธรรมและ ไดค ะแนนไมน อ ยกวา 2 คะแนน ผานเกณฑ ตาม เขา ใจการกระทำผดิ เกี่ยวกับ การทำ ใบงานท่ี 8.1จรยิ ธรรม กฎหมายคอมพิวเตอร การประเมนิ เชงิ ปริมาณ และกฎหมายคอมพวิ เตอร กฎหมายคอมพวิ เตอร ดา นทักษะ(P) คำตอบที่ถูกตอ ง ครบถวนใน ใบงานท่ี 8.1 จรยิ ธรรมและ ไดเกียรติบัตร 2 ใบ การทำ ใบงานที่ 8.1 กฎหมายคอมพวิ เตอร ใชคอมพิวเตอรสำหรบั การ จรยิ ธรรมและกฎหมาย ได 2 คะแนน เปนพลเมอื งดิจทิ ัลอยา งมี คอมพิวเตอร จรยิ ธรรม ไดเกียรติบัตร มากกวา 3 ใบ ได 5 คะแนน ดา นจติ พิสยั (A) สังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี น แบบสงั เกตพฤติกรรมความ ไดค ะแนน 4 คะแนนขึ้นไป -มีความมงุ มัน่ ในการทำงาน รายบุคคลในดานมคี วาม มุงมน่ั ในการทำงาน (3 ผา นเกณฑ ระดับคุณภาพ มุง ม่นั ในการทำงาน ระดบั คณุ ภาพ) คะแนนเตม็ พอใช ตามการประเมินเชงิ 9 คะแนน คณุ ภาพ ลงช่อื ..................................................ผสู อน ( นางสาวฐิตารตั น คมั ภรี ะ )