เอกสารประกอบการพิจารณาเพื่อขอรับการประเมินเลื่อนวิทยฐานะ ครูเชี่ยวชาญ

ก า ร ป ร ะ เ มิ น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ข้ า ร า ช ก า ร ค รู แ ล ะ บุ ค ล า ก ร ท า ง ก า ร ศึ ก ษ า เพื่ อให้มีวิทยฐานะและเลื่อนวิทยฐานะ ค รู เ ชี่ ย ว ช า ญ นางสาวจรี ดา ตุพมิ าย ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครู ชานาญการพิเศษ

ประวตั สิ ่วนตวั ช่ือ - นามสกุล 1 นางสาวจีรดา ตุพิมาย เกิดวนั ที่ 2 1 สิงหาคม พ.ศ. 2526 อายุ 38 ปี อายรุ าชการ 3 12 ปี 3 เดอื น ภมู ิลาเนา 4 116 ม.1 อาเภอลาปลายมาศ จงั หวดั บุรีรมั ย์ 5 การศึกษา การศึกษาบณั ฑิต เอกเคมี มหาวทิ ยาลยั นเรศวร

ตอนท่ี 1 การประเมนิ ประสทิ ธภิ าพและประสทิ ธิผลการปฏิบตั งิ าน

ดา้ นท่ี 1 ก า ร จั ด ก า ร เ รี ย น ส อ น

1.1 การสรา้ งและพั ฒนาหลักสตู ร ข้าพเจ้าได้ร่วมวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐาน การเรียนรู้ ตวั ชี้วัด และผลการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเพื่อนาไปจัดทาคาอธิบาย รายวิชาและหน่วยการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับมาตรฐานการ เรียนรู้ ตัวชี้วัด ผลการเรียนรู้ และสร้างหลักสูตรหลักสูตร รายวิชาที่จัดทาขึ้นสามารถนาไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ได้ อย่างเหมาะสมตามบริบทของสถานศึกษา และช่วงวัยของ ผู้เรียน โดยมีการบันทึกผลการใช้หลักสูตรรายวิชาเพื่อนา ผลไปใช้ในการปรบั ปรงุ หรอื พฒั นาหลักสตู รในครงั้ ต่อไป ด้านที่ 1 การจัดการเรยี นสอน

1.2 การจดั การเรยี นรู้ 1.2.1 การออกแบบหนว่ ยการเรยี นรู้ ดาเนินการจดั ทาและพฒั นาหน่วยการเรยี นรทู้ ี่สอดคล้องกับคาอธบิ ายรายวชิ าธรรมชาตขิ องสาระการเรยี นรู้ เหมาะสมกับผเู้ รียน บรบิ ทของสถานศึกษาและท้องถ่นิ ตามภาระงานสอนท่ีได้รับมอบหมาย ประกอบด้วย รายวิชา เคมี 1 ระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4 ภาคเรยี นที่ 1 รายวชิ าเคมี 3 ระดับช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 5 ภาคเรยี นที่ 1 รายวชิ าเคมี 5 ระดับชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 6 ภาคเรียนท่ี 1 รายวชิ าคณติ ศาสตรพ์ ้นื ฐาน ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 4 ภาคเรียนที่ 1 ด้านท่ี 1 การจดั การเรียนสอน

1.2 การจดั การเรยี นรู้ 1.2.2 การจัดทาแผนการเรยี นรู้ / แผนการจัดการศกึ ษา เฉพาะบุคคล (IEP) / แผนการสอนรายบุคคล (IIP) / แผนการจดั ประสบการณ์ ดาเนินการวเิ คราะหผ์ ูเ้ รียนเปน็ รายบคุ คล โดยใชแ้ บบวเิ คราะห์ผเู้ รยี นรายบุคคล เพอื่ เกบ็ ข้อมูลของผู้เรียนมาวเิ คราะหค์ วามจาเป็น หรอื ความตอ้ งการพเิ ศษทางการศกึ ษาของผ้เู รียนนาข้อมูลทไ่ี ด้มาวิเคราะห์ตามแบบวิเคราะห์ผเู้ รยี นรายบุคคล มาประกอบการจัดทาแผนการจัดการ เรียนรทู้ ส่ี อดคลอ้ งกบั การออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้ ธรรมชาตขิ องผูเ้ รียน บรบิ ทของสถานศึกษาและท้องถน่ิ ดา้ นที่ 1 การจัดการเรยี นสอน

1.2 การจดั การเรยี นรู้ 1.2.3 กลยุทธ์ในการจดั การเรียนรู้ พัฒนาและออกแบบสอ่ื การเรียนรู้ สาหรับใชป้ ระกอบการจัดการเรยี นการสอน โดยใช้เอกสารประกอบการเรยี น ควบคูก่ บั ส่ือ นาเสนอการสอน (PowerPoint) E – book เวบ็ ไซต์ ด้านที่ 1 การจัดการเรยี นสอน

1.2 การจดั การเรยี นรู้ 1.2.4 คณุ ภาพผูเ้ รยี น มกี ารวดั ประเมนิ ผลผเู้ รียนครอบคลุมทุกด้าน ทง้ั ในด้านพิทธพิ สิ ยั หรือด้านความรู้ (K) ,ด้านทักษะพิสัยหรอื ด้านทกั ษะ (P) , และ ด้านเจตพสิ ัยหรือด้านเจตคติ (A) โดยใชแ้ บบทดสอบกอ่ นเรียน ,แบบทดสอบหลังเรียน , แบบประเมนิ ผลการปฏิบัติกจิ กรรม และแบบประเมินผล คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ดา้ นท่ี 1 การจัดการเรยี นสอน

1.2.4.1 ผลสัมฤทธ์ทิ างวชิ าการของผู้เรยี น ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น รายวชิ าเคมี และ คณิตศาสตร์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2563 นักเรียนอยูใ่ นเกณฑท์ ีด่ ี 73.52% 74.93% 81.48% 74.74% วชิ า เคมี 1 ม.4/1 วิชาเคมี 3 ม.5/1 วชิ าเคมี 5 ม.6 วิชาคณติ ศาสตร์พื้นฐาน ม.4 ว 31222 เฉล่ียรอ้ ยละ 68.24 ว33226 เฉลี่ยรอ้ ยละ 80.7 ค33102 เฉลยี่ รอ้ ยละ 67.58 ค33202 เฉลีย่ รอ้ ยละ 71.64 คะแนนเฉล่ีย คะแนนเฉล่ยี คะแนนเฉลย่ี คะแนนเฉลยี่ ด้านที่ 1 การจดั การเรียนสอน

1.2 การจดั การเรียนรู้ 1.2.4.1 ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรียน ร้อยละ 70 ของผู้เรยี น ประกอบด้วย รายวชิ า เคมี 1 ระดบั ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4 ภาคเรียนที่ 1 รายวิชาเคมี 3 ระดบั ช้ันมธั ยมศึกษา ปที ี่ 5 ภาคเรยี นท่ี 1 รายวิชาเคมี 5 ระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6 ภาคเรยี นท่ี 1 และ รายวิชาคณติ ศาสตร์พื้นฐาน ระดับมธั ยมศึกษาปที ่ี 4 ภาคเรียนท่ี 1 มผี ลสมั ฤทธทิ์ างวชิ าการอยู่ในระดับดี เป็นไปตามเปา้ หมายทส่ี ถานศกึ ษากาหนด ดา้ นที่ 1 การจดั การเรยี นสอน

1.2 การจัดการเรยี นรู้ 1.2.4.2 คุณลกั ษณะทพี่ ึ งประสงคข์ องผเู้ รยี น ร้อยละ 92.07 ของผเู้ รยี น ประกอบดว้ ย รายวชิ า เคมี 1 ระดบั ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 4 ภาคเรียนท่ี 1 รายวชิ าเคมี 3 ระดับชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 5 ภาคเรยี นท่ี 1 รายวชิ าเคมี 5 ระดับช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรยี นท่ี 1 และ รายวชิ าคณิตศาสตรพ์ ื้นฐาน ระดบั มธั ยมศึกษาปที ่ี 4 ภาคเรียนท่ี 1 มคี ุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์อยู่ในระดบั ดีเยย่ี ม เป็นไปตามเป้าหมายท่สี ถานศกึ ษากาหนด ดา้ นท่ี 1 การจดั การเรียนสอน

1.3 การสร้างสอื่ และนวตั กรรมทางการศกึ ษา ข้าพเจ้าได้ มีการสร้าง พัฒนาและใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ที่เหมาะสม กับผู้เรียน สอดคล้องกับเนื้อหาสาระ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชว้ี ดั และผลการเรยี นรู้ ได้แก่ 1) สอื่ power point 2) สื่อ Google classroom 3) เวบ็ ไซต์ 4) E – Book 5) Youtube 6) Page facebook 7) Live Worksheet 8 ) Word wall ด้านท่ี 1 การจัดการเรยี นสอน

1.4 การใชเ้ ทคโนโลยที างการศึกษา ข้าพเจ้าได้มีการใช้เทคโนโลยีทาง การศึกษาและมีแหล่งเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน สอดคล้องกับเนื้อหาสาระ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด และผลการเรียนรู้ ได้แก่ 1) Power point 2) Google drive 3) Google classroom 4) Google sheet 5) Google form ด้านที่ 1 การจัดการเรยี นสอน

1.4 การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ 1.5.1 ข้าพเจ้ามีการสร้างพัฒนา เครื่องมือวัดและประเมินผลอย่าง 1.5.2 ข้าพเจ้าได้มีการจัดการ หลากหลายที่มีความเหมาะสมและ ป ร ะ เ ม ิ น ใ น ร ู ป แ บ บ ท ี่ สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด หลากหลาย ซง่ึ สามารถประเมิน และผลการเรียนรู้ และส่งแบบข้อสอบตาม ไดใ้ นหลากหลายกิจกรรม กาหนดเวลาทีว่ ิชาการกาหนด 1.5.3 ข้าพเจ้าได้รับการนิเทศ 1.5.3 การประเมินผล online มีดงั นี้ การสอน เพื่อปรับปรุงและ 1) ข้อสอบแบบปรนยั 4 ตัวเลือก พัฒนาการะบวนการเรียนการ สอน และขอ้ สอบแบบอตั นัย 2) แบบฝึกหัด/ใบงาน 3) คลิปวดี ีโอ ด้านท่ี 1 การจดั การเรยี นสอน

1.5 ศึกษา วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ และวิจยั เพ่ื อแกป้ ัญหา หรือพั ฒนาการเรียนรู้ ทส่ี ง่ ผลตอ่ คุณภาพผู้เรียน ข้าพเจ้าไดบ้ ันทกึ หลังแผนการจัดการเรยี นรู้ เพื่อที่จะ นาไปใช้กระบวนการวจิ ัยในการแก้ปญั หาหรอื พัฒนาการเรยี นรู้ของ ผู้เรียนท่ีถกู ตอ้ ง และไดท้ าวิจัยในช้นั เรียนเรอ่ื ง การจดั กิจกรรมการ เรียนร้แู บบผสมผสานโดยใชก้ ระบวนการเรียนรู้ GPAS 5 Ste ps และเทคโนโลยเี ปน็ ฐานเพ่ือส่งเสรมิ คณุ ภาพการเรียนรใู้ นยุค New normal เรื่อง หมฟู่ งั กช์ นั่ และปฎกิ ิรยิ าของสารประกอบ อนิ ทรีย์ สาหรับนกั เรียนชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 6 ดา้ นที่ 1 การจัดการเรียนสอน

ด้านที่ 2 การบรหิ ารจดั การชน้ั เรยี น

2.1 การบรหิ ารจดั การชน้ั เรียน และการจดั ทาข้อมูลสารสนเทศ ดำเนินกำรจัดสภำพแวดลอ้ ม บรรยำกำศในชั้นเรียนท่สี ง่ เสริมและเอื้อต่อกำรเรียนรู้ กระตุ้นควำมสนใจใฝ่รู้ ใฝ่ศึกษำ อบรมบ่มนิสัย ตลอดจนส่งเสริม ให้ผู้เรียนเกิดกระบวนกำรคิด จำกกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอน ทักษะชีวิตจำกกำรให้ผู้เรียนได้ลงมือคิด ดำเนินกิจกรรม และแก้ปัญหำท่ี เกิดขึ้น ตำม สถำนณกำรณ์กำรแพร่ระบำดของเช้ือไวรัสโคโรน่ำ (COVID -19) ทำให้ต้องมีกำรจัดกำรเรียนกำรสอนแบบออนไลน์ จึงทำให้เกิดกำรจัดกำรเรียนในช่องทำงที่ หลำกหลำย ผ่ำนGoogle Form , Google Classroom , Google Drive , แอพพลิเคช่ัน word wall, แอพพลิเคชั่น Live Worksheets , แอพพลิเคช่ัน Page Facebook , แอพพลเิ คชัน่ Youtube ,google site ,แอพพลิเคชั่น pubHTMl ,Google Meet

2.2 การจัดระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรียน ดำเนินกำรดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอย่ำงเป็นระบบ โดยรวบรวมข้อมูลจำกแบบบันทึกข้อมูลผู้เรียนรำยบุคคล วิเครำะห์ สังเครำะห์ ข้ อมูลของผู้เรียน เพ่ือ แบ่งกลุ่มของผู้เรียน ประกอบด้วย กลุ่มไว้ใจ เป็นกลุ่มท่ีส่งเสริม , กลุ่มห่วงใย และกลุ่มใกล้ชิด คือผู้เรียนที่ต้องกำกับ ดูแลพฤติกรรมอย่ำงใกล้ชิด มีกำรกำกับติดตำม กำรเรยี นออนไลน์ ประชุมผูป้ กครองออนไลน์ ข้อมูลรำยละเอียด นักเรียนในสังกัด เพ่ือขอรับกำรสนับสนุนอินเทอร์เน็ตเพื่อกำรเรียนแบบออนไลน์ เพื่อลดผลกระทบ กำรแพร่ระบำดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนำ ๒๐๑๙ (COVID-๑๙) ข้อมูลโครงกำรให้ควำมช่วยเหลือบรรเทำภำระค่ำใช้จ่ำยด้ำนกำรศึกษำ ในช่วงกำรแพร่ระบำดของ โรคโควดิ 19 ของกระทรวงศึกษำธกิ ำร ข้อมูลกำรรับวัคซนี Pfizer ของนักเรียนของนักเรยี น

ด้านที่ 3 การพัฒนาตนเองและพัฒนาวชิ าชพี

3.1 การพัฒนาตนเอง ประวัตกิ ำรประชุมทำงวชิ ำกำร / สมั มนำ / ฝึกอบรม เพ่อื พฒั นำตนเอง ลำดับท่ี ช่อื หลกั สตู ร/โครงกำร/กจิ กรรม วัน/เดอื น/ปี หนว่ ยงำนทจี่ ัด ทีเ่ ข้ำร่วมกจิ กรรม ศนู ย์วทิ ยำศำสตร์และวฒั นธรรม 1 ทกั ษะดิจทิ ลั เพ่ืออนำคตดว้ ยระบบอเิ ล็กทรอนกิ ส์ 29 เมษำยน 2564 เพื่อกำรศึกษำร้อยเอด็ กำรใชง้ ำน Google app for Education เพอ่ื 29 เมษำยน 2564 ศูนยก์ ำรศกึ ษำนอกระบบและ 2 พฒั นำควำมรทู้ ำงเทคโนโลยี ผำ่ นระบบ 28 เมษำยน 2564 กำรศกึ ษำตำมอัธยำศยั อำเภอ หนองหญำ้ ไซ จงั หวดั สุพรรณบุรี อเิ ลก็ ทรอนิกส์ โรงเรียนเฉลมิ พระเกียรตสิ มเด็จ 3 กำรเขำ้ ใจดจิ ิทัล Digital literacy พระศรีนครนิ ทร์ ยะลำ กรมส่งเสรมิ กำรปกครองทอ้ งถน่ิ กำรอบรมยกระดบั สมรรถนะพฒั นำควำมรู้ แล 11-13 พฤษภำคม 4 ทกั ษะกำรใช้เทคโนโลยดี ิจที ลั (Digital literacy) 2564 ในกำรจัดกำรเรียนกำรสอนออนไลน์

3.1 การพัฒนาตนเอง ประวตั กิ ำรประชมุ ทำงวิชำกำร / สมั มนำ / ฝกึ อบรม เพ่อื พฒั นำตนเอง (ตอ่ ) ลำดบั ที่ ช่ือหลกั สูตร/โครงกำร/กิจกรรม วนั /เดอื น/ปี หนว่ ยงำนท่ีจดั 5 ทีเ่ ขำ้ ร่วมกิจกรรม 6 กำรจดั กำรเรียนกำรสอนออนไลนย์ ุคปกติใหม่ : มมุ มอง 19 พฤษภำคม 2564 สำนกั งำน 7 ผบู้ รหิ าร นกั วชิ าการ และครู ในหวั ขอ้ เทคนิคและวธิ ีการ คณะกรรมกำร สอนออนไลนแ์ บบมีปฏิสมั พนั ธแ์ ละหอ้ งเรยี นออนไลนโ์ ดย 20พฤษภำคม 2564 กำรศึกษำขน้ั ใชโ้ ครงงานเป็นฐาน กำรจดั กำรเรยี นกำรสอนออนไลน์ยคุ ปกตใิ หม่ : มมุ มอง 21 พฤษภำคม 2564 พน้ื ฐำน ผบู้ รหิ าร นกั วชิ าการ และครู ในหวั ขอ้ การจดั กิจกรรมการ สำนกั งำน เรียนการสอนออนไลนต์ ามแนวคดิ เกมฟิ ิเคชนั และการ คณะกรรมกำร วดั ผลประเมินผลสาหรบั การเรียนออนไลน์ กำรศึกษำขน้ั กำรจัดกำรเรียนกำรสอนออนไลนย์ คุ ปกตใิ หม่ : มมุ มอง พน้ื ฐำน ผบู้ รหิ าร นกั วชิ าการ และครู ในหวั ขอ้ การสง่ เสริม สำนักงำน ศกั ยภาพการเรยี นรูด้ ว้ ยส่ือวีดโี อออนไลน์ และหอ้ งเรียน คณะกรรมกำร กลบั ดา้ นดว้ ยวีดโี อแบบมีปฏิสมั พนั ธ์ กำรศึกษำขัน้ พ้นื ฐำน

3.1 การพัฒนาตนเอง ประวัตกิ ำรประชมุ ทำงวชิ ำกำร / สัมมนำ / ฝึกอบรม เพือ่ พฒั นำตนเอง (ต่อ) ลำดบั ท่ี ช่อื หลักสตู ร/โครงกำร/กจิ กรรม วัน/เดอื น/ปี หน่วยงำนทจ่ี ดั ท่เี ขำ้ รว่ มกิจกรรม โครงกำรบรกิ ำรวิชำกำรแก่สงั คมเพ่อื บูรณำกำรสอนและกำร คณะศึกษำศำสตร์ 8 วจิ ัย หลกั สูตรที่ 2 : เกณฑก์ ำรเลือ่ นวทิ ยฐำนะแบบใหม่ วนั ท่ี 30 กรกฎำคม 2 มหำวทิ ยำลยั 564 นเรศวร ว.PA (Performance Appraisal) วนั พฤหัสท่ี 5 สิงหำคม คณะศกึ ษำศำสตร์ 9 โครงกำรบรกิ ำรวิชำกำรแกส่ งั คมเพื่อบูรณำกำรสอนและกำร 2564 มหำวทิ ยำลยั วจิ ัย หลกั สูตรท่ี 3 : วจิ ยั และพัฒนำทำงกำรศึกษำ นเรศวร โครงกำรบรกิ ำรวิชำกำรแก่สังคมเพื่อบรู ณำกำรสอนและกำร วนั จนั ทร์ที่ 9 คณะศึกษำศำสตร์ 10 วจิ ัย หลกั สตู รท่ี 6 : Films & Series:A critical&psych สงิ หาคม 2564 มหำวิทยำลยั นเรศวร ological perspective

3.1 การพัฒนาตนเอง ประวตั ิกำรประชุมทำงวิชำกำร / สัมมนำ / ฝึกอบรม เพื่อพฒั นำตนเอง (ต่อ) ลำดับที่ ช่ือหลักสูตร/โครงกำร/กจิ กรรม วนั /เดือน/ปี หนว่ ยงำนท่ีจดั 11 ท่ีเข้ำร่วมกิจกรรม โครงกำรบริกำรวชิ ำกำรแก่สังคมเพื่อบูรณำกำรสอนและกำร คณะศึกษำศำสตร์ วจิ ัย หลักสตู รท่ี 8 : พหปุ ัญญำกับกำรจัดกำรศกึ ษำ 11 สิงหาคม 2564 มหำวทิ ยำลัย ปฐมวัย นเรศวร สำนักงำน 12 พฒั นำทักษะกำรจดั กำรเรยี นรูแ้ บบออนไลน์ สำหรับครู 14 – 15 สิงหำคม 25 คณะกรรมกำร สงั กดั สำนักคณะกรรมกำรกำรศึกษำข้ันพน้ื ฐำน 64 กำรศึกษำข้นั พื้นฐำน พฒั นำหลกั สูตรสมรรถนะครูดิจทิ ัล OBEC Microsoft Inno วนั เสำร์ ท่ี 11 สำนกั งำน กนั ยำยน 2564 คณะกรรมกำร vative Educator หลกั สตู รท่ี 2 : กลยทุ ธก์ ารจดั การเรียน กำรศกึ ษำข้ัน พ้ืนฐำน รว่ มกับ 13 การสอนและการจดั ประชมุ ออนไลนใ์ หม้ ีประสิทธิภาพใน ยคุ NEXT Normal (Virtual Classroom and Meeting บรษิ ัท ไมโครซอฟท์ (ประเทศไทย)จำกัด Guide, Steps and Best Practices in NEXT Normal)

3.1 การพัฒนาตนเอง ประวตั ิกำรประชมุ ทำงวิชำกำร / สัมมนำ / ฝกึ อบรม เพ่ือพฒั นำตนเอง (ต่อ) ลำดบั ท่ี ชื่อหลกั สูตร/โครงกำร/กิจกรรม วนั /เดือน/ปี หน่วยงำนท่ีจดั 14 ท่เี ขำ้ ร่วมกจิ กรรม พัฒนำหลกั สูตรสมรรถนะครูดิจทิ ลั OBEC Microsoft Inno ศกุ ร์ ที่ 10 กนั ยายน 2 สำนกั งำน vative Educator หลกั สตู รท่ี 1 : NEXT Normal Educati คณะกรรมกำร on Reimagined การบรหิ ารจดั การการเรยี นการสอน 564 กำรศกึ ษำข้นั ออนไลน์ พรอ้ มประสบการณจ์ รงิ จากผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา พ้นื ฐำน ร่วมกับ วนั บรษิ ัท ไมโครซอฟท์ (ประเทศไทย)จำกัด 15 หลกั สูตรที่ 1 : กำรแนะนำหลักสูตรกำรเรียนกำรสอน Next 19 กนั ยำยน 2564 สำนักงำน Normal Instructional Designer: Interactive Learning คณะกรรมกำร กำรศึกษำขน้ั Ecosystem พน้ื ฐำน ร่วมกับ บรษิ ัท ไมโครซอฟท์ (ประเทศไทย)จำกัด

3.2 การพัฒนาวิชาชีพ เข้าร่วมกลุ่ม/เครือข่ายทางวิชาชีพหรือกลุ่มพัฒนาวิชาชีพ ข้าพเจ้าได้ตระหนักและเห็นความสาคัญต่อการพัฒนาตนเองใน ด้านวิชาการอย่างสม่าเสมอจึงได้เข้าร่วมการอบรมโครงการ เพื่อ แลกเปลย่ี นเรียนรู้ประสบการณใ์ นการปฏิบัตงิ านทั้งด้านภาระงาน สอน ภาระงานอน่ื ๆ ทไ่ี ด้รบั มอบหมาย





ดา้ นท่ี 4 งานอื่นทไี่ ดร้ บั มอบหมาย

4.1 กลุม่ บริหารงานกิจการนักเรียน 4.1.1 งำนเยี่ยมบ้ำนนกั เรยี น 4.1.2 งานประชาธิปไตยนกั เรยี น 4.1.3 งานคณะกรรมการ งานกิจการนกั เรยี น

4.2 กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ 4.2 งำนพฒั นำสอ่ื นวัตกรรมและเทคโนโลยสี ำรสนเทศทำงกำรศกึ ษำ

การประเมินการปฏบิ ตั ติ นในการรักษาวนิ ยั คณุ ธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชีพ

1) มีความซือ่ สัตย์ สุจริตรักษาผลประโยชน์ส่วนรวม ไม่อาศัยหรอื ยินยอมให้ผอู้ ื่นใช้อานาจและหน้าทข่ี องตน เพ่ื อแสวงหาผลประโยชน์ ปฏิบัติงำนด้วยควำมซ่ือสัตย์ เท่ียงตรง และเท่ียง ธรรม ได้รับกำรยอมรับจำกเพื่อนร่วมงำนและ ผู้บังคับบัญชำในด้ำนควำมซื่อสัตย์สุจริต รักษำ ผลประโยชน์ของทำงรำชกำร ไม่มีผลประโยชน์ทับซ้อน ใชท้ รพั ย์สนิ ของทำงรำชกำรอย่ำงคุ้มค่ำ ไม่ใช้ช่องว่ำงทำง ระเบียบและกฎหมำยเพื่อประโยชน์ส่วนตนและผู้อ่ืน ไม่ แสวงหำประโยชน์ที่เกิดจำกชอ่ งวำ่ งทำงระเบยี บกฎหมำย จำกผู้ปกครอง และนักเรียนในงำนที่เกี่ยวกับบทบำท หน้ำที่ และภำรกิจทีต่ นรับผดิ ชอบ

2) การปฏบิ ตั ิตามกฎระเบียบ กฎหมาย นโยบาย และคาสั่งของผู้บังคบั บัญชา ศึกษำค้นคว้ำ เพื่อพัฒนำตนเองให้มีควำมรู้และปฏิบัติตำม ระเบียบกฎหมำยที่เก่ียวข้องอย่ำงเคร่งครัด มีควำมรับผิดชอบ รักษำ วินัย ท่ีเป็นข้อห้ำมและข้อปฏิบัติอย่ำงเคร่งครัดอยู่เสมอ โดยศึกษำ พระรำชบญั ญตั ฯิ ระเบียบต่ำงๆ ปฏิบัติหน้ำท่ีด้วยควำมเต็มใจ ตำมวัน เวลำรำชกำรอย่ำงสม่ำเสมอ ปฏิบัติตำมคำสั่งหรือนโยบำยที่ชอบด้วย กฎหมำยอย่ำงเคร่งครัดของผู้บริหำรสถำนศึกษำหรือผู้บริหำร กำรศึกษำ หรอื หน่วยงำนต้นสังกัด และไม่ใช้ช่องว่ำงทำงระเบียบ และ กฎหมำยกล่ันแกล้งผู้อ่ืน

3) มคี วามวิรยิ ะ อตุ สาหะ ตรงต่อเวลา และอทุ ิศ เวลาใหแ้ ก่ทางราชการ ดำเนินกำรจัดทำแผนพัฒนำตนเอง (ID PLAN) โดย วิเครำะหจ์ ดุ เด่นและจุท่ีควรพัฒนำเพ่ือวำงแผนพัฒนำตนเอง อย่ำงเป็นระบบตลอดจนเข้ำร่วมกิจกรรมเพ่ือพัฒนำตนเอง และพัฒนำงำน อำทิเช่น กำรอบรมพัฒนำตนเองในหลักสูตร ตำ่ งๆ

4) กล่มุ เปา้ หมาย ผรู้ บั บริการโดยไม่เลอื กปฏิบตั ิ ให้บริกำรกับกลุ่มเป้ำหมำยผู้รับบริกำร มุ่งมั่นในกำรให้ควำมรู้และ วธิ ปี ฏบิ ัตทิ ถี่ ูกต้องกบั กล่มุ เป้ำหมำยผู้รับบริกำร ให้บริกำรกับกลุ่มเป้ำหมำย ผู้รับบริกำรในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับกำรเรียนกำรสอนโดยไม่เลือกปฏิบัติ ให้บริกำรกับผู้ปกครองทุกคน ในประเด็กที่เก่ียวข้องกับกำรเรียนกำรสอน ของผเู้ รยี นในควำมปกครองโดยไม่เลอื กปฏบิ ตั ิ ให้ควำมร่วมมือกับชุมชนกับ ประเด็นที่เก่ียวข้องกับกำรพัฒนำผู้เรียนโดยไม่เลือกปฏิบัติ เช่น กำรตอบ คำตอบกับผู้ปกครอง และนักเรียนโดยไม่เลือกว่ำเป็นนักเรียนหรือ ผปู้ กครองห้องใด อย่ำงสมำ่ เสมอ โดยช่องทำงส่ือสำรออนไลน์

5) การรักษาคุณภาพตามาตรฐานวชิ าชีพ และจรรยาบรรณวิชาชีพ เข้ำร่วมกิจกรรมของวิชำชีพหรือองค์กรวิชำชีพเพ่ือพัฒนำควำม เช่ียวชำญทำงวิชำชีพของตนเองอย่ำงสม่ำเสมอ อำทิเช่น เข้ำร่วมอบรม ออนไลน์เพ่ือพัฒนำวิชำชีพครูอย่ำงต่อเน่ือง ปฏิบัติตนด้วยกำรดำรงชีวิต ตำมหลกั เศรษฐกิจพอเพยี ง

6) การรักษาภาพลกั ษณ์และความสามัคคี ในองคก์ ร ชุมชนและสังคม รักษำภำพลักษณ์ท่ีดีงำมทั้งทำงด้ำนศีลธรรม คุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมท่ีดีงำม เป็นแบบอย่ำงที่ดีทำงสังคมให้แก่ นักเรียน และเพื่อนร่วมวิชำชีพ ด้วยกำรแต่งกำยถูกต้องตำมระเบียบ และกำลเทศะ มีควำมรับผิดชอบและปฏิบัติงำนอย่ำงเต็ม ควำมสำมำรถ และปฏิบัติงำนร่วมกับผู้อ่ืนได้เป็นอย่ำงดี โดยคำนึง ประโยชนส์ ว่ นรวมมำกกว่ำประโยชน์ส่วนตน

ข อ รั บ ร อ ง ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ข้ า ง ต้ น เ ป็ น จ ริ ง ทุ ก ป ร ะ ก า ร