คู่มือสำหรับครูหลักสูตรต้านทุจริต ม.3

ค่มู อื สาหรบั ครูชดุ หลกั สูตรตา้ นทจุ รติ ศึกษา ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3

คู่มอื สาหรับครูชดุ หลักสตู รต้านทจุ รติ ศกึ ษา ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 3 ชุดกิจกรรมที่ 1 เรื่อง การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชนส์ ว่ นตน กบั ผลประโยชน์

คมู่ อื สาหรบั ครูชุดหลักสูตรต้านทุจรติ ศกึ ษา ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 แบบทดสอบกอ่ นเรยี นชุดกจิ กรรมที่ 1 เรือ่ ง การคดิ แยกแยะระหว่างผลประโยชนส์ ่วนตนกบั ผลประโยชนส์ ่วนรวม 1. คณุ ธรรมสาหรบั ผนู้ าหรอื ผเู้ ปน็ ใหญ่ ได้แก่ ข้อ 5. หากเราไม่ยอมรับความแตกต่างทางวัฒนธรรม ใด จะส่งผลอยา่ งไร 1. สังคหวัตถุ 4 1. ทาใหเ้ กิดการแตกแยก 2. พรหมวิหาร 4 2. ทาใหว้ ฒั นธรรมกา้ วหนา้ ขึ้น 3. อทิ ธบิ าท 4 3 ทาให้วัฒนธรรมเป็นเอกลักษณ์ 4. มรรค 8 4. ทาใหว้ ัฒนธรรมท่ีดีของชาติสูญหายไป 2. ขอ้ ใดมไิ ด้สะท้อนถงึ การนาหลักการตามพระ 6. ข้อใดคือองคป์ ระกอบของวงจรความขดั แย้ง ราชกฤษฎกี าวา่ ดว้ ยการบริหารกจิ การบา้ นเมืองทด่ี ี 1 .การประทษุ ร้ายและการกล่าววาจาผรสุ วาท มาใชก้ ับภารกจิ หนา้ ทข่ี องกรมการปกครองโดยตรง 2. การแบ่งข้วั และการแบง่ ฝ๎กแบง่ ฝ่าย 1. ร้อยละความสาเร็จของการควบคุม 3. พฤติการณม์ ุ่งทารา้ ยชีวติ และทรัพยส์ นิ ยาเสพติดในพน้ื ทีโ่ ดยไม่มผี ู้ค้า ผ้เู สพ 4. ถกู ทกุ ข้อ 2. หลักการขัดกนั ของผลประโยชนส์ ว่ นรวม 7. ปจ๎ จัยใดทมี่ ีโอกาสรา้ งความขดั แย้งไดม้ ากที่สดุ และสว่ นตน 1. ความเชอ่ื ในสิ่งเดยี วกนั 3. แผนยุทธศาสตร์ของกรมการปกครอง 2. การกระจายรายได้ท่ีเปน็ ธรรม 4. การนาหลักการจัดการความรู้มาใช้ในการ 3. การใหค้ วามสาคญั กับสิทธิมนุษยชน พัฒนางานของกรมการปกครอง 4. ความเหลือ่ มลา้ ทางเศรษฐกจิ ทีเ่ พ่มิ ขึน้ 3. ปจ๎ จุบนั ประเทศใดเปน็ ประธานอาเซยี น 8. เม่อื ทาผิดเราจะต้องปฏบิ ัตติ นอยา่ งไร 1. ไทย 1. วางเฉย 2. กมั พชู า 2. ยอมรับและหาทางแก้ 3. อนิ โดนีเซีย 3. โยนความผดิ ให้กับผ้อู ่นื 4. มาเลเซยี 4. หลกี เลี่ยงความรบั ผดิ ชอบ 4. เมื่อได้ข้อสรปุ จากการรบั ฟ๎งความคดิ เห็นแล้ว ควรนาไปทาอะไร 1. นาไปใช้ประกอบการตัดสนิ ใจ 2. เกบ็ ไวใ้ นท่มี ิดชดิ ไม่ต้องใส่ใจ 3. นาไปเผยแพรใ่ ห้ผู้ทไี่ ม่เห็นด้วยอา่ น 4. นาไปวเิ คราะห์ว่ามขี ้อใดบ้างทต่ี น ไมเ่ หน็ ด้วย

คู่มือสาหรบั ครูชดุ หลกั สูตรต้านทจุ รติ ศึกษา ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 3 9. ข้อความเกี่ยวกบั ความร้เู รื่องความขดั แย้งข้อใด ไมถ่ ูกต้อง 10. เมอื่ เพ่ือนมคี วามคิดเหน็ ตา่ งจากเรา เรา 1. มมุ มอง + ความเชื่อ + ทัศนคติ ควรปฏบิ ัติอย่างไร พฤตกิ รรม 1. หลกี เลี่ยงการสนทนาด้วย 2. ลกั ษณะพฤติกรรมความขัดแย้งของมนุษย์ 2. เหน็ ดว้ ยกับความคิดเพอ่ื นทันที มี 4 ประเภท 3. บอกว่าความคดิ ของเราถูกต้องท่สี ุด 3. ตอ่ มอะมกิ ดาลา ท่อี ยู่ในสมองของมนุษยท์ า 4. รบั ฟง๎ ความคดิ เหน็ ของเพ่อื นแลว้ นามา หนา้ ที่สาคัญทส่ี ่งผลต่อควบคุมอารมณ์ และเหตุผล คดิ เปรยี บเทยี บกับความคดิ เหน็ ของ ของมนษุ ยเ์ วลาเผชญิ กบั สถานการณค์ วามขดั แย้ง เราด้วยเหตผุ ล 4. อารมณ์ที่สาคัญทาให้มนษุ ย์เกิดพฤตกิ รรมสู้ หรือหนี ในสถานการณ์ความขัดแย้ง คือ ความกลวั ความกงั วล และความอจิ ฉา

คมู่ ือสาหรบั ครูชดุ หลกั สูตรตา้ นทจุ รติ ศกึ ษา ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 ชดุ การสอนที่ 1.1 การวเิ คราะห์สถานการณ์ การขดั กันระหวา่ งประโยชนส์ ่วนตนและประโยชนส์ ่วนรวม กิจกรรม : ประโยชน์สว่ นตนและประโยชนส์ ว่ นรวม คาชีแ้ จง : ให้นกั เรียนจบั คสู่ นทนาท่ีได้ดขู า่ ววา่ เกิดอะไร เพราะเหตใุ ด และทาสรุปเป็น Mind Mapping นาเสนอผลงานหน้าชนั้ เรียน เร่ือง เตอื นสงั่ เก็บโต๊ะร้านผดั ไทยประตผู ี เตือนสง่ั เก็บโต๊ะร้านผดั ไทยประตผู ี SCAN ME ปัญหา วางโต๊ะขวางทางเท้า แนวทางการแก้ไข จดั ระบบควิ สงั่ เก็บโต๊ะร้านผดั ไทยประตผู ี ผลกระทบ ประชาชนเดือดร้ อน สญั จรบนทางเท้าลาบาก

คูม่ อื สาหรบั ครูชุดหลักสูตรต้านทุจรติ ศกึ ษา ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 ชุดการสอนท่ี 1.2 การวเิ คราะห์ วจิ ารณ์ สังเคราะห์ ผลประโยชน์สว่ นตนออกจากผลประโยชน์สว่ นรวม โดยใชร้ ะบบคดิ ฐานสอง ท่ีสง่ ผลกระทบต่อประเทศในระดับสงั คมโลก กิจกรรม : ระบบคดิ ฐานสอง (Digital) คาชีแ้ จง : ให้นกั เรียนดวู ดี ีทศั น์แล้ววเิ คราะห์ และทาสรุปเร่ืองเป็น Mind Mapping นาเสนอ ผลงานหน้าชนั้ เรียน เรื่อง แก้ทจุ ริต คิดฐาน 2 แก้ทจุ ริต คดิ ฐาน 2 ไมน่ ารถหลวงมาใช้สว่ นตวั SCAN ME ไมน่ าอปุ กรณ์ไฟฟา้ สว่ นตวั มาชาร์จที่ ทางาน ระบบคดิ ฐานสอง ไมใ่ ช้โทรศพั ท์หลวงในเร่ือง สว่ นตวั ไมใ่ ช้นา้ หลวงล้างรถ ไมน่ าของหลวงมาใช้สว่ นตวั ไมร่ ับของขวญั จากผ้มู าตดิ ตอ่ ราชการ

คู่มือสาหรบั ครูชุดหลักสูตรตา้ นทจุ รติ ศึกษา ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 ชดุ การสอนท่ี 1.3 การทจุ รติ ท่เี กดิ จากระบบการคิดฐานสิบ ในสถานการณต์ า่ งๆ ที่สง่ ผลตอ่ ประเทศ และสงั คมโลก กิจกรรม : การทจุ ริตทเ่ี กิดจากระบบการคดิ ฐานสบิ คาชีแ้ จง : ให้นกั เรียนดวู ดี ที ศั น์แล้ววเิ คราะห์ และทาสรุปเรื่องเป็น Mind Mapping นาเสนอผลงานหน้าชนั้ เรียน รู้ทนั การโกง ตอนผลประโยชน์ทบั ซ้อน SCAN ME ความหมาย ความขดั แย้งระหวา่ งประโยชน์ สว่ นรวม-สว่ นตน วิธีแก้ ผลประโยชน์ทบั ซ้อน ผลกระทบ 1.สร้ างจิตสานกึ 2.ตรวจสอบ 1.รัฐเสยี หลายด้าน 3.เปิดเผยข้อมลู 4.จบั ตาระวงั 2.ผลประโยชน์ให้คน กลมุ่ น้อย

คู่มอื สาหรับครูชดุ หลักสตู รต้านทุจรติ ศึกษา ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 ใบงานท่ี 1 เรือ่ ง การวเิ คราะห์สถานการณ์การทจุ ริตที่เกดิ ข้ึนท้งั ในประเทศ และตา่ งประเทศ คาชี้แจง : ให้นักเรยี นศกึ ษาและวิเคราะหข์ า่ วท่ีกาหนดให้และตอบคาถาม ดงั ต่อไปนี้ ผลการตัดสนิ 1. หวั ขอ้ ข่าว ......คดียนื่ ฟ้อง.......................................................................................................... 2. ความสงสยั ทเ่ี กดิ ข้นึ หลงั จากอา่ นข่าว ......ใชร้ ถหลวงงานแต่งลูกสาว................................................................................... 3. ข้อสงั เกตไดจ้ ากข่าว ......ใชท้ รัพย์สินราชการเพือ่ ประโยชนส์ ว่ นตวั ............................................................... 4. สารวจขอ้ เทจ็ จริงของข้อมูลท่ไี ด้จากขา่ ว .....การกระทาของจาเลยนบั เปน็ การทจุ ริต................................................................... 5. สืบคน้ ข้อมลู เพิ่มเติมทไ่ี ด้คือ .....จาคกุ 5 ปี ปรบั 20000 บาท................................................................................ 6. จากจดุ ท่ีสงสยั จดุ ทส่ี งั เกต ได้สัมผัส สารวจ ตรวจสอบ สืบค้นขอ้ มลู จากข่าวทไ่ี ด้ศึกษา วิเคราะห์แลว้ นั้น พบประเด็นสาคญั คือ ..จาเลยสานึกผดิ ชดใชค้ า่ เสยี หาย รอลงอาญา................................................................... 7. จากขา่ วขา้ งตน้ ผลการตัดสนิ จะเป็นเช่นไร .รับสารภาพ โทษเหลอื กงึ่ หนง่ึ ........................................................................................... 8. หมอวนั ชยั ใชร้ ะบบการคิดแบบใด จึงไดด้ าเนนิ การเชน่ ขา่ วข้างตน้ .....ใช้ระบบคดิ ฐานสิบ...................................................................................................... 9. นักเรียนจะนากรณตี ัวอย่างดังข่าวไปประยกุ ตใ์ ช้ในการดาเนนิ ชวี ติ อย่างไร ...ไมค่ วรใชร้ ถหลวง........................................................................................................... 10. จากเหตุการณ์ขา้ งตน้ จะส่งผลกระทบต่อประเทศ และสงั คมโลก อย่างไร ผลต่อประเทศ รัฐเกดิ ความเสียหาย.......................................................................................................... ผลตอ่ สังคมโลก ไม่สงบตา่ งประเทศมองวา่ ไทยมักงา่ ย................................................................................

คู่มือสาหรับครูชดุ หลกั สูตรตา้ นทจุ รติ ศึกษา ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 ใบงาน เรอ่ื ง ชว่ ยกันยกตัวอยา่ งการขัดกนั ระหวา่ งประโยชน์สว่ นตนกับประโยชนส์ ว่ นรวม คาช้แี จง : นกั เรียนยกตวั อย่างการขัดกันระหวา่ งประโยชนส์ ่วนตนและประโยชน์สว่ นรวม รูปแบบการขัดกนั ระหวา่ งประโยชน์ ตัวอยา่ ง สว่ นตนและประโยชน์ส่วนรวม การรับผลประโยชน์ต่างๆ เจ้าหน้าท่รี บั ของขวัญจากผู้มาตดิ ตอ่ ราชการ การทาธรุ กิจกับตนเองหรอื เปน็ คู่สญั ญา ผ้ตู รวจบัญชีรับงานพเิ ศษ การใชท้ รัพยส์ นิ ของราชการ เจา้ หน้าที่ตาแหน่งสูงเบิกค่าน้ามันใหร้ าชการ เพ่อื ประโยชนส์ ่วนตน พนักงานสอบสวนไม่จากมุ ในวันเกิดเหตุ การใชต้ าแหนง่ หนา้ ท่ีแสวงหาประโยชน์ แกเ่ ครอื ญาติ เจ้าหนา้ ทเ่ี วชภัณฑ์ออกไปขายยา การทางานหลงั จากออกจากตาแหนง่ หนา้ ที่ เจา้ หน้าทีร่ ัฐอาศัยตาแหนง่ รับจ้างเปน็ ที่ปรึกษา สาธารณะหรอื หลังเกษยี ณ โครงการ การทางานพเิ ศษ การรูข้ อ้ มูลภายใน เจา้ หนา้ ทร่ี วู้ า่ หนา้ หมู่บ้านไม่มถี นนจงึ ไปซ้ือเพ่อื ขายให้รัฐในราคาที่สงู กวา่ การนาโครงการสาธารณะลงในเขตเลือกตงั้ ผู้มีอานาจอนุมตั ิโครงการในพื้นทบี่ า้ นเกดิ ตนเอง เพ่ือประโยชนใ์ นทางการเมอื ง การใชอ้ ทิ ธพิ ลเข้าไปมีผลต่อการตัดสินใจ เจา้ หนา้ ทีใ่ ชต้ าแหนง่ แทรกแซงการปฏิบัติงาน ของเจ้าหน้าทีร่ ัฐหรือหน่วยงานของรัฐอ่ืน โดยมชิ อบตามระเบยี บและกฎหมาย การขดั กันแห่งผลประโยชนส์ ่วนตนกบั ประโยชน์ ลงเวลาปฏิบตั ิงานราชการนอกเวลาแตก่ ลบั ใช้ สว่ นรวมประเภทอืน่ ๆ เป็นเวลาสว่ นตวั

คู่มือสาหรบั ครูชุดหลกั สตู รต้านทุจริตศกึ ษา ชัน้ มัธยมศึกษาปที ่ี 3 ชุดการสอนที่ 1.6 รปู แบบของผลประโยชนท์ ับซอ้ นและแนวทางการป้องกนั ผลประโยชน์ทบั ซอ้ นในกลุ่ม ประเทศอาเซยี น กิจกรรม : แนวทางการปอ้ งกนั ผลประโยชน์ทบั ซ้อนในกลมุ่ ประเทศอาเซยี น คาชีแ้ จง : ให้นกั เรียนจบั คสู่ นทนาที่ได้ดขู ่าววา่ เกิดอะไร เพราะเหตใุ ด และทาสรุปเป็น Mind Mapping นาเสนอผลงานหน้าชนั้ เรียน รู้ทนั กนั โกง ตอน ผลประโยชน์ทบั ซ้อน โตไปไมโ่ กง ตอน ผ้ตู ดั สนิ SCAN ME SCAN ME ผลประโยชน์ทบั ซ้อน ผลประโยชน์ทบั ผ้ตู ดั สนิ ซ้อน เหตุ เหตุ ความโปรงใสในการ เกิดการขดั แย้งด้าน ตดั สนิ ผลประโยชน์สว่ นตวั และ แนวทางการแก้ไข สว่ นรวม ตดั สนิ ตามหลกั เกณฑ์ แนวทางการแก้ไข เฝา้ ระวงั ตรวจสอบ

คู่มือสาหรบั ครูชดุ หลักสตู รตา้ นทุจรติ ศกึ ษา ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 ชุดการสอนที่ 2 เรื่อง ความละอายและความไม่ทนต่อการทจุ ริต

คู่มอื สาหรบั ครูชุดหลักสูตรตา้ นทจุ รติ ศกึ ษา ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 แบบทดสอบกอ่ นเรียนชดุ กิจกรรมท่ี 2 เรื่อง ความละอายและความไมท่ นตอ่ การทจุ ริต 1. ป๎ญหาการทุจรติ จะหมดไปจากสังคมไทย หาก 6. ผูม้ หี ริ ิอยู่ในใจ ชอ่ื วา่ ไมท่ าความช่ัว เพราะ คนไทยทกุ คนมีคุณธรรมใด สาเหตุใด 1. ความเมตตากรณุ า 2. ความซอ่ื สัตย์สจุ รติ 1. กลัวคนเห็น 2. กลวั ตดิ คกุ 3. ความเอ้ือเฟื้อเผ่ือแผ่ 4. ความขยันหม่ันเพยี ร 3. ละอายคนอน่ื 4. ละอายใจ 2. ป้อมกบั โตง้ เป็นคนที่ซ่อื สัตย์และตรงต่อเวลา แลว้ จะไดร้ บั ผลอย่างไร 7. คนต้มตนุ๋ หลอกลวง ชอื่ ว่าประพฤตวิ จที ุจรติ 1. ไดร้ ับความเชื่อถือและเจรญิ ก้าวหน้า 2. ถูกนินทา ขอ้ ใด 3. ไดร้ ับรางวลั 4. เรียนเกง่ 1. พดู เทจ็ 2. พดู ส่อเสียด 3. พดู คาหยาบ 4. พดู เพอ้ เจ้อ 8. การกระทาในขอ้ ใด จัดเป็นมโนสุจรติ ? 1. คิดดี 2. ทาดี 3. พูดดี 4. อวดดี 9. คนท่ีรกั ษาความดีของตนไว้ ดจุ เกลอื รักษา ความเค็ม ไดช้ ือ่ ว่าปฏบิ ัตติ นตามหลักของ 3. คนไมร่ จู้ กั อิ่ม ไมร่ จู้ ักพอ ไมร่ จู้ ักเต็ม ดว้ ยปจ๎ จัย ปธานธรรมข้อใด ๔ จัดเปน็ คนเชน่ ไร ? 1. เพยี รใหก้ ุศลเกิดข้นึ 1. คนมมี านะ 2. คนมีโลภะ 2. เพียรระวงั บาปไม่ให้เกิด 3. คนมีโทสะ 4. คนมี 3. เพียรละบาปท่ีเกิดขนึ้ แล้ว โมหะ 4. เพียรรกั ษากุศลไม่ใหเ้ ส่ือม 4. ใครมีคุณธรรมในด้านการพฒั นาสังคม 10.“ไมร่ ู้จักอาย” เปน็ ลกั ษณะของอบายมุขข้อใด 1. นดิ ตรงตอ่ เวลา 1. ดม่ื น้าเมา 2. เทย่ี วกลางคนื 2. ปอ้ มเช่ือฟ๎งพ่อแม่ 3. คบคนชัว่ 4. เลน่ การพนัน 3. พมิ รักษาสาธารณประโยชน์ 4. เอมไม่ย่งุ เก่ยี วกับอบายมขุ ทัง้ ปวง 5. คนไม่รเู้ หตุ ไมร่ ผู้ ล ไม่รูด้ ี ไมร่ ู้ชั่ว จัดเปน็ คน เชน่ ไร 1. คนมีโมหะ 2. คนมีโลภะ 3. คนมฉี นั ทะ 4. คนไมม่ โี ลภะ

คมู่ อื สาหรบั ครูชดุ หลกั สูตรต้านทุจรติ ศกึ ษา ช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 3 ชุดการสอนที่ 2.1 ลกั ษณะความละอายและความไม่ทนต่อการทุจรติ กิจกรรม : ลกั ษณะความละอายและความไมท่ นตอ่ การทจุ ริต คาชีแ้ จง : 1) คาชี้แจง : ให้นกั เรยี นดวู ีดที ัศนช์ มคลปิ วีดีโอ เรอ่ื ง นอ้ งใหมร่ า้ ยบริสทุ ธิ ตอน เกรด 4 วชิ าลอก ซึง่ มีเนื้อหาเกี่ยวกับการวางแผน การทจุ ริตในการสอบ แลว้ วเิ คราะห์ และทาสรปุ เรื่องเป็น Mind Mapping นาเสนอผลงานหนา้ ชัน้ เรียน นอ้ งใหม่รา้ ยบรสิ ุทธิ ตอน เกรด 4 วิชาลอก SCAN ME มีคนจบั ได้ น้องใหมร่ ้านบริสทุ ธิ์ ไมซ่ ่อื สตั ย์ หกั หลงั เพอ่ื น ตอน เกรด 4 วชิ าลอก โยนความผดิ ให้เพ่ือน

คู่มือสาหรบั ครูชดุ หลักสตู รต้านทุจริตศึกษา ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 ชุดการสอนที่ 2.2 การลงโทษทางสงั คมในระดบั โลก กิจกรรม : การลงโทษทางสงั คมในระดบั โลก คาชี้แจง : ใหน้ ักเรยี นดวู ดี ที ัศนแ์ ล้ววเิ คราะห์ และทาสรปุ เร่อื งเปน็ Mind Mapping นาเสนอผลงานหน้า ช้ันเรยี น ครูทปี่ รึกษาทาเวรแทนนักเรยี น SCAN ME นกั เรียนไมท่ าเวร ครูทาความสะอาดมีคน เหน็ แล้วถา่ ยไว้ ครูทปี่ รึกษาของ ผอ.สมุ่ ตรวจบางห้อง นกั เรียน สกปรก ครูให้นกั เรียนทาเวรให้ เรียบร้ อย

คมู่ อื สาหรบั ครูชุดหลักสตู รตา้ นทจุ รติ ศึกษา ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 ชุดการสอนที่ 2.3 ตวั อย่างของความละอายและความไม่ทนต่อการทจุ ริต ของประเทศต่าง ๆ ในระดับ โลก กจิ กรรม : ตวั อย่างของความละอายและความไม่ทนต่อการทจุ รติ ของประเทศตา่ ง ๆ ในระดับโลก คาชแี้ จง : ให้นักเรียนดูวดี ีทัศนแ์ ล้ววิเคราะห์ และทาสรุปเร่ืองเปน็ Mind Mapping นาเสนอผลงานหนา้ ช้ันเรียน พูดต่อต้านการทุจรติ รางวลั ป๎ญหาการทจุ ริตคอรร์ ัป ชนะเลศิ ปี 2559 ชันไม่ใชเ่ ร่อื งไกลตวั SCAN ME SCAN ME การคอรัปชนั ขนาดใหญ่ การคอรัปชนั ขนาดเลก็ การอปุ ถมั ภ์ การคอรัปชนั การยกั ยอก การติดสนิ บน

คู่มือสาหรับครูชุดหลักสตู รตา้ นทุจริตศกึ ษา ชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 3 ชุดการสอนที่ 3 เรื่อง STRONG : จิตพอเพียงต้านทุจริต

คู่มอื สาหรบั ครูชดุ หลกั สูตรต้านทุจริตศึกษา ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 3 แบบทดสอบก่อนเรียนชดุ กิจกรรมท่ี 3 เร่ือง STRONG : จิตพอเพยี งต้านทจุ ริต 1. ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง คอื 5. การปฏบิ ัติตามหลักความพอเพียงควรเรม่ิ จากที่ 1. พอประมาณ สมดุล มเี หตผุ ล ใด 2. มเี หตผุ ล มภี มู ิคุ้มกัน พอไปวัดไปวา 1. ตนเอง 3. พอประมาณ มเี หตุผล มีภมู คิ มุ้ กนั 2. เพื่อน 4. มเี หตุผล มน่ั คง ยืนได้ด้วยตนเอง 3. ครอบครัว 4. ประเทศ 2. ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง เป็นแนวพระราชดาริ 6. ความมภี ูมคิ มุ้ กนั ทดี่ ีในตวั หมายถึงข้อใด ของรชั กาลใด 1. กลา้ เส่ียงในการลงทุน 1. รชั กาล ที่ ๗ 2. ยอมรับสภาพสงั คมได้ท้ังสภาพดีและไม่ดี 2. รชั กาล ท่ี ๘ 3. มคี วามพร้อมท่ีจะเผชญิ ต่อผลกระทบและ 3. รชั กาล ท่ี ๙ การเปลี่ยนแปลง 4. รชั กาล ที่ ๑๐ 4. ดูแลรกั ษาสุขภาพใหแ้ ข็งแรงอยูเ่ สมอ 7. การดาเนินชีวิตให้สอดคลอ้ งกับหลักปรชั ญา 3. ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง มีเป้าหมาย คือ เศรษฐกิจพอเพยี ง ต้องใช้หลักธรรมท่สี าคัญทีส่ ดุ 1. ดาเนนิ ชวี ติ ได้ทกุ สถานการณ์ คอื อะไร 2. ดาเนนิ ชีวติ ได้ทกุ ประเทศ 1. อรยิ สจั 4 พรหมวหิ าร 4 3. ดาเนินชีวติ ได้ทกุ วัย 2. พรหมวหิ าร 4 สังคหวตั ถุ 4 4. ดาเนนิ ชวี ิตไดท้ ุกสภาพอากาศ 3. สงั คหวตั ถุ 4 อรยิ สจั 4 4. หลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี งใหค้ วามสาคญั ใน 4. พรหมวหิ าร 4 อทิ ธิบาท 4 เรอ่ื งใด 8. รัฐบาลในอุดมคตขิ องยุคเศรษฐกจิ พอเพียงเป็น 1.คน คณุ คา่ คณุ ธรรม อย่างไร 2.คน คุณคา่ ความเปน็ คน 1. มีวิสัยทัศน์ ฉลาด กล้าคดิ กลา้ ทา 3.คน คณุ คา่ ความรู้ 2. แก้ปญ๎ หาได้ โอบอมุ้ ช่วยเหลือ เจอื จุน 4.คน คุณคา่ ชมุ ชน 3. มีวิสัยทัศน์ มีความรับผดิ ชอบ ซอื่ สัตยส์ ุจริต 4. มีความรู้ ฉลาด กล้าลงทุน กลา้ เสี่ยง

ค่มู ือสาหรบั ครูชุดหลกั สตู รต้านทุจรติ ศกึ ษา ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 9. ทา่ นเคยได้ยิน “หลัก 4 พ”การดารงชีวิต 10. เราจะแกไ้ ขปญ๎ หาวิกฤตการณ์ด้าน ส่วนตวั และชีวติ การงานตามรอยพระยุคลบาท ทรพั ยากรธรรมชาติได้อย่างไร ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งสาหรบั ข้าราชการ หรือไม่คืออะไร 1. ใชท้ รพั ยากรอยา่ งเตม็ ท่ี 2. ไมใ่ ชท้ รัพยากรทใ่ี ชแ้ ลว้ หมดไป 1. พงึ่ ตนเอง พอดี พอเพียง พอใจ 3. หมนุ เวยี นทรพั ยากรกลบั มาใชอ้ กี ครง้ั 2. พอประมาณ พอดี พอเพยี ง พอใจ 4. ใช้ทรพั ยากรใหห้ มดเป็นไปทลี ะอย่าง 3. พอทน พ่งึ ตนเอง พอดี พอเพียง 4. พรอ้ มเพยี ง พอดี พอเพียง พอใจ

คู่มือสาหรับครูชุดหลกั สตู รต้านทจุ ริตศกึ ษา ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 3 ชุดการสอนที่ 3.1เร่อื ง การดาเนนิ การบริษทั สรา้ งการดโี ดยยึดหลัก STRONG : จติ พอเพียงตา้ นทุจริต ๑ กจิ กรรม STRONG : จติ พอเพียงตา้ นทุจริต คาชีแ้ จง : ให้นกั เรียนดวู ดี ที ศั น์แล้ววเิ คราะห์ และทาสรุปเรื่องเป็น Mind Mapping นาเสนอผลงานหน้า ชนั้ เรียน “วิถีพอเพียง ไมเ่ สีย่ งคอร์รปั ชัน” SCAN ME การตดิ สนิ ใจ ตดั สนิ ใจอยา่ งรอบคอบ ข้อคิด วธิ ีคิด พอใจในสงิ่ ท่มี ี ควรนกึ ถงึ ความพอดี ไมโ่ ลภ วิถีพอเพยี งไมเ่ สยี่ ง คอรัปชน่ั

คู่มือสาหรบั ครูชดุ หลกั สูตรต้านทุจริตศกึ ษา ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 ชดุ การสอนที่ 4 เรือ่ ง พลเมืองและความรับผิดชอบตอ่ สังคม

ค่มู ือสาหรับครูชดุ หลกั สูตรต้านทุจรติ ศึกษา ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 แบบทดสอบก่อนเรียนชดุ การสอนท่ี 4 เร่ือง พลเมอื งและความรบั ผดิ ชอบตอ่ สงั คม 1. พฤตกิ รรมของใครควรเอาเป็นแบบอยา่ ง 4. ป๎จจัยใดแสดงความเป็นพลเมืองของรฐั ไดด้ ที ่ีสดุ 1. อ้อยอยากเป็นโน่นเป็นน่ีอยตู่ ลอดเวลา 1. เชอื้ ชาติ 2. ออ้ ชอบดูถูกตวั เองว่าเป็นคนอาภัพอบั โชค 2. วัฒนธรรม 3. อม้ั ชอบถือความคดิ เห็นของตนเปน็ ใหญ่ 3. สทิ ธแิ ละหนา้ ท่ี ไมค่ ่อยยอมรบั ฟง๎ ใคร 4. ภาษาประจาชาติ 4. อมิ่ เห็นว่าตนเองเรยี นเกง่ กว่าคนอน่ื ในห้อง 5. ใครมีความรับผดิ ชอบ จงึ คอยใหค้ าปรกึ ษาแก่เพื่อน ๆ 1. ตอ้ มนาขยะในบ้านไปท้ิงไว้ข้างถนน 2. เม่อื มีเหตกุ ารณภ์ ัยพิบตั ิต่าง ๆ เกดิ ขึ้นใน 2. เอ๋ปล่อยนา้ เสยี ท่ยี ังไม่ไดบ้ าบดั ลงในแมน่ ้า ประเทศ ในฐานะพลเมอื งดขี องสงั คมควรปฏิบตั ติ น 3. แววใช้วตั ถุดิบท่มี ีคุณภาพในการปรุงอาหาร อยา่ งไรจึงจะเหมาะสมทีส่ ดุ ขายแกล่ ูกคา้ 1. ตดิ ตามขา่ วตลอดเวลา 4. ปุ้ยใส่สารบอแรกซ์ลงในผลไม้ดองทต่ี นทา 2. ให้ความช่วยเหลอื เช่น บรจิ าคสิ่งของ ขาย เปน็ อาสาสมคั ร เพ่ือให้กรอบ นา่ รับประทาน 3. ประกาศขอความชว่ ยเหลือจากบคุ คลตา่ ง ๆ 6. ลูกควรแสดงความกตญั ํูต่อพ่อแมเ่ มื่อใด ทางสังคมออนไลน์ 1. เมื่อท่านแกช่ รา 4. ไมค่ วรเข้าไปให้ความชว่ ยเหลอื เพราะอาจ 2. เมอ่ื ทา่ นเจบ็ ป่วย เป็น 3. เมือ่ ทา่ นเดือดร้อน การขดั ขวางเจ้าหน้าทีท่ ี่ปฏบิ ัติงานอยู่ 4. ทุกเวลาและทุกโอกาส 3. ใครมคี วามรับผดิ ชอบ 7. ข้อใดเปน็ วธิ กี ารแก้ไขป๎ญหาด้านการเมืองการ 1. ต้อมนาขยะในบ้านไปทิ้งไวข้ ้างถนน ปกครองท่ีถูกต้อง 2. เอป๋ ล่อยน้าเสียทยี่ งั ไม่ไดบ้ าบดั ลงในแมน่ ้า 1. เขา้ ไปมสี ่วนร่วมทางการเมอื งการปกครอง 3. แววใช้วตั ถุดบิ ทมี่ คี ณุ ภาพในการปรุงอาหาร 2. แสดงพลังของกล่มุ โดยการไม่ปฏบิ ัตติ าม ขายแกล่ ูกค้า กฎหมาย 4. ปยุ้ ใส่สารบอแรกซล์ งในผลไมด้ องทต่ี นทา 3. ไม่ให้ความรว่ มมือในกิจกรรมการเมืองการ ขายเพื่อให้กรอบ น่ารับประทาน ปกครอง 4. เรยี กรอ้ งใหร้ ัฐปฏิบตั ติ นตามความต้องการ ของกลุ่มตนเองเทา่ น้นั

ค่มู ือสาหรบั ครูชดุ หลกั สูตรต้านทจุ รติ ศกึ ษา ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 8. ใครเป็นพลเมืองดี 10. การปฏบิ ตั ิตนเปน็ พลเมอื งดีมีความสาคัญ 1. ตยุ้ เลยี้ งสรุ าเพอ่ื น อย่างไร 2. เอกเปน็ ผู้นาชมุ ชน 3. กุ้งไมเ่ คยทาผดิ กฎหมาย 1. สงั คมเกดิ สันติสุข 4. ป่ินบาเพญ็ ตนเป็นประโยชน์ตอ่ สังคมและ 2. มีชอื่ เสียงในสังคม ช่วยเหลือผู้ทเ่ี ดอื ดรอ้ นเสมอ 3. คนในสังคมนยิ มชมชอบ 4. ไดร้ บั คาสรรเสริญเยินยอ 9. จะรไู้ ดอ้ ยา่ งไรว่า คนท่เี ราคบด้วยเป็นคนดี 1. ตักบาตรประจา 2. มีมนษุ ยส์ ัมพันธ์ 3. ขยันทาการงาน 4. รู้จกั ทดแทนคณุ

คู่มอื สาหรบั ครูชุดหลักสตู รต้านทจุ ริตศกึ ษา ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 ชดุ การสอนท่ี 4.1 เรื่อง แนวทางการปฏิบัติตนเปน็ พลเมืองดี กจิ กรรม : แนวทางการปฏบิ ัติตนเปน็ พลเมืองดี คาชีแ้ จง : ให้นกั เรียนดวู ีดที ศั นแ์ ล้ววเิ คราะห์ และทาสรุปเร่ืองเป็น Mind Mapping นาเสนอผลงาน หน้าชนั้ เรียน การรู้จักหนา้ ท่ี SCAN ME นักเรยี นรว่ มกันสรุปภาพรวมของกจิ กรรมในสาระแนวทางการปฏบิ ตั ติ นเปน็ พลเมืองดี ด้านสงั คม มนี า้ ใจ เออื ้ เฟือ้ เผ่ือแผ่ พลเมืองดี ด้านเศรษฐกจิ ด้านการเมืองการปกครอง ไมค่ อรัปชนั่ ไมผ่ ิดกฎหมาย

ค่มู อื สาหรบั ครูชดุ หลกั สูตรตา้ นทจุ รติ ศึกษา ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3