รายงานสรุปผลการดำเนินงานโครงการอบรมหลักสูตรการออกแบบและการจัดกระบวนการเรียนรู้ Active learning รุ่นที่ 2 (1)

95

96

97

98

99

100

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111 บัญชรี ายช่ือผูเ ขาอบรมโครงการอบรมหลกั สูตร “การออกแบบและจดั กระบวนการเรียนรู Active Learning” แบบผานประสบการณ (Experiential Learning) รนุ ท่ี 2 วันท่ี 22 - 24 พฤศจิกายน 2564 ณ ชลพฤกษรีสอรท อำเภอบานนา จงั หวดั นครนายก ลำดบั ช่ือ – สกลุ ตำแหนง หนวยงานทีส่ งั กดั ที่ 1 นางกัญญณพัชร วิรุณพนั ธ ศึกษานิเทศก คศ.3 สำนกั งาน กศน.จังหวดั ปทุมธานี นักวชิ าการศึกษา สำนักงาน กศน.จังหวัดปทุมธานี 2 น.ส.ศวิ ิลยั ดวงเงิน ผอ.กศน.อำเภอเมืองฯ กศน.อำเภอเมืองปทุมธานี ครู คศ.2 กศน.อำเภอเมืองปทุมธานี 3 นายวีรยทุ ธ แสงสิริวัฒน ครอู าสาสมัคร กศน.อำเภอเมืองปทุมธานี ครู กศน. ตำบล กศน.อำเภอเมืองปทุมธานี 4 นางอรพนิ สุขอาบใจ ครู กศน. ตำบล กศน.อำเภอเมืองปทุมธานี ครู กศน. ตำบล กศน.อำเภอเมืองปทุมธานี 5 นายจติ ตวิ ฒั น อนนั ทภูมิ ครู กศน. ตำบล กศน.อำเภอเมืองปทุมธานี ครู กศน. ตำบล กศน.อำเภอเมืองปทุมธานี 6 นางสมสริ ิ มนั่ ศลิ ป ครู กศน. ตำบล กศน.อำเภอเมืองปทุมธานี ครู กศน. ตำบล กศน.อำเภอเมืองปทุมธานี 7 น.ส.ละออ เหน็บชม ครู ศรช. กศน.อำเภอเมืองปทุมธานี ครูสอนคนพิการ กศน.อำเภอเมืองปทุมธานี 8 น.ส.พรนัชชา โพธ์ิขามลา ครู ศรช. กศน.อำเภอเมืองปทุมธานี ครู คศ.1 กศน.อำเภอคลองหลวง 9 นายปาณิสรา นนั ทโชตวาทนิ ครู กศน. ตำบล กศน. อำเภอคลองหลวง ครู กศน. ตำบล กศน. อำเภอคลองหลวง 10 น.ส.ภทั รานษิ ฐ สุธาเฉลิมโรจน ครู กศน. ตำบล กศน. อำเภอคลองหลวง ครู กศน. ตำบล กศน. อำเภอคลองหลวง 11 น.ส.ฤดรี ตั น เทพทอง ครู ศรช. กศน. อำเภอคลองหลวง ครู ศรช. กศน. อำเภอคลองหลวง 12 นายอภิวัฒน เหลก็ แสน นกั วชิ าการศึกษา กศน. อำเภอคลองหลวง ครอู าสาสมัคร กศน.อำเภอสามโคก 13 น.ส.จริ ัสยา แจม จันทร 14 นายอภฑิ ูร บุญสนอง 15 น.ส.จรุ ีรตั น อินทรัตน 16 นางอภิรดี รตั นจ นิ ดามุข 17 นางชรนิ ทิพย ขันขวา 18 น.ส.รัตนา คลา ยจนิ ดา 19 นายชวงชัย เจา พิทกั ษว งศ 20 นายณัฐพงษ วิเชยี รชยั 21 นายชัยวฒั น อนิ ทรป าน 22 น.ส.กานตล ดา สีสวัสดิ์ 23 น.ส.อญั มณี เรอื งจินดา 24 น.ส.ประภา โพธเ์ิ ขยี ว

112 ลำดับ ชอื่ – สกลุ ตำแหนง หนวยงานที่สังกัด ที่ 25 น.ส.ชดาพร ฤทธมิ์ ังกร ครู กศน. ตำบล กศน.อำเภอสามโคก ครู กศน. ตำบล กศน.อำเภอสามโคก 26 นายกรรัตน แสงพราว ครู กศน. ตำบล กศน.อำเภอสามโคก ครู กศน. ตำบล กศน.อำเภอสามโคก 27 น.ส.จุรรี ตั น ผลงาม ครู กศน. ตำบล กศน.อำเภอสามโคก ครผู ชู ว ย กศน.อำเภอลำลกู กา 28 น.ส.สุดารัตน นาสมบรู ณ ครูอาสาสมัคร กศน.อำเภอลำลูกกา ครูอาสาสมัคร กศน.อำเภอลำลกู กา 29 น.ส.รสรนิ จีบดำ ครูอาสาสมัคร กศน.อำเภอลำลูกกา ครู กศน. ตำบล กศน.อำเภอลำลกู กา 30 น.ส.วาสนา เอยี่ มรดิ ครู กศน. ตำบล กศน.อำเภอลำลกู กา ครู ศรช. กศน.อำเภอลำลกู กา 31 นางนภารตั น จงคลายกลาง ครู ศรช. กศน.อำเภอลำลกู กา ครู ศรช. กศน.อำเภอลำลูกกา 32 น.ส.สภุ าวดี เสมอใจ ครู คศ.2 กศน.อำเภอหนองเสือ ครูผูชวย กศน.อำเภอหนองเสือ 33 น.ส.นภิ าพร ใจปทมุ ครอู าสาสมัคร กศน.อำเภอหนองเสือ ครู กศน. ตำบล กศน.อำเภอหนองเสือ 34 วา ทรี่ .ต.พรชัย พราหมวงษ ครู กศน. ตำบล กศน.อำเภอหนองเสือ ครอู าสาสมัคร กศน.อำเภอหนองเสือ 35 น.ส.หทยั มาศ มงุ พง่ึ กลาง ครู คศ.1 กศน.อำเภอลาดหลุมแกว ครผู ูชว ย กศน.อำเภอลาดหลุมแกว 36 น.ส.ประภาพร ยิ้มใย ครอู าสาสมัคร กศน.อำเภอลาดหลุมแกว ครู กศน. ตำบล กศน.อำเภอลาดหลมุ แกว 37 น.ส.จุฑามาศ เรอื งศริ ิ ครู กศน. ตำบล กศน.อำเภอลาดหลมุ แกว ผอ.กศน.อำเภอธัญบุรี กศน. อำเภอธัญบุรี 38 น.ส.ณัฐธยา อนิ สงู ครู คศ.2 กศน. อำเภอธญั บรุ ี ครูผชู ว ย กศน. อำเภอธัญบรุ ี 39 น.ส.ธญั ญาภรณ ไมอินทร 40 นางชวนพิศ จารุประกร 41 นางไทยรัฐ บางบอ 42 น.ส.กรรณกิ าร อไู พฑรู ย 43 น.ส.พัชรภรณ ชมภู 44 นายณฐั พล มารยาท 45 น.ส.ขวัญเรอื น บัวทอง 46 น.ส.รจนา ปน สา 47 น.ส.พิชาภัค สนใจยงิ่ 48 น.ส.ปานทพิ ย แสงจนั ทร 49 น.ส.อษิ ฎาอร ลาฝอย 50 น.ส.พบธรรม คำปลมื้ 51 ระววี รรณ หงษกติ ตยิ านนท 52 น.ส.พัทธนนั ท บุญเพศ

ลำดบั ชอื่ – สกุล ตำแหนง 113 ท่ี ครู กศน. ตำบล หนวยงานที่สงั กดั 53 นายพังงา ดัชถยุ าวัตร ครู กศน. ตำบล ครู ศรช. กศน. อำเภอธัญบรุ ี 54 น.ส.วลั ลภา สุขเกาม ครู ศรช. กศน. อำเภอธญั บุรี ครู ศรช. กศน. อำเภอธัญบรุ ี 55 น.ส.ศริ ิกลุ ดาวขจร กศน. อำเภอธัญบรุ ี กศน. อำเภอธัญบุรี 56 น.ส.พชั รี ชาญณรงค 57 น.ส.รชั นี หยีหาสัน

ภาคผนวก ค แบบทดสอบกอ นและหลงั การอบรม

115 แบบทดสอบกอนและหลงั การอบรม โครงการอบรมหลักสูตร “การออกแบบและจดั กระบวนการเรียนรู Active Learning” แบบผา นประสบการณ (Experiential Learning) รุนที่ 2 จงเลือกคำตอบทีถ่ กู ตองมากที่สดุ เพยี งขอ เดียว 1. Active Learning ตรงกับขอ ใด ก. ผูสอนมีบทบาทสำคญั ท่ีสุดในการช้แี นะผูเรียน ข. ผบู รหิ ารลงมอื ปฏิบัตดิ ว ยตนเองพรอ มกบั ผสู อน ค. ผสู อนเปนผูกระทำหรอื ลงมอื ปฏบิ ตั ดิ ว ยตนเอง ง. ผูเรยี นเปนผูกระทำหรอื ลงมือปฏิบัติดวยตนเอง 2. พืน้ ฐานแนวคดิ ของรปู แบบ Active Learning มงุ เนนใหผูเ รยี นเกิดกระบวนการเรยี นรูแบบใด ก. มีความต่ืนตัวในกจิ กรรมดานการรูคดิ ข. มคี วามรูความสามารถในการคำนวณ ค. มคี วามต่ืนตวั ในกจิ กรรมกฬี า นันทนาการ ง. มีความต่นื ตัวในกจิ กรรมดา นการทำงานกลุม 3. การจดั การเรียนการสอนแบบ Active Learning มขี อ ดอี ยางไร ก. ชวยใหผ สู อนมคี วามตื่นตัวในการทำแผนการสอน ข. ชวยใหผ สู อนมแี รงเสรมิ หรือแรงจูงใจสำหรับการเรยี นการสอน ค. ชว ยใหผ ูสอนและผูเรยี นเปนผูม ีความรูความสามารถในการนำเสนอผลงานวชิ าการ ง. ชว ยใหผูเรยี นมคี วามเขาใจในเนอ้ื หาไดด ขี ้ึน และสามารถเกบ็ กักขอมูลขาวสารเหลาน้นั ไวในความ ทรงจำไดนานขน้ึ 4. กจิ กรรมเพ่ือสง เสรมิ Active Learning ในชั้นเรยี นอยบู นพื้นฐานของทักษะใด ก. ตาดู หฟู ง ข. ฟง ดู ทำตาม ค. เขยี น อา น จำ ง. พูด ฟง เขียน อาน สะทอน

116 5. ขอ ใดไมใชห ลักการเรยี นรูแบบผใู หญ (Adult Learning) ก. การนำประสบการณม าใช ข. การไดร ับการเคารพ ค. ความรสู ึกปลอดภยั ง. การมสี ว นรว ม 6. “ส่งิ ใดท่เี กีย่ วของกบั ชีวิตประจำวนั เขาจะสนใจ และเกิดความกระตือรือรนในการเรยี น” ตรงกับหลกั การ เรยี นรูแบบผใู หญ (Adult Learning) ในขอใด ก. การนำไปใช (Immediacy) ข. ความเกยี่ วของ (Relevance) ค. การมีสว นรวม (Engagement) ง. ความเปน สว นหน่ึง (Inclusion) 7. สไตลก ารเรยี นรู สามารถแบง ออกไดเปน กแ่ี บบ ก. 3 แบบ ข. 4 แบบ ค. 5 แบบ ง. 6 แบบ 8. “การเรียนรูจากฟง ชอบฟงการอภิปราย ฟงเทป ฟงการบรรยาย การแลกเปลี่ยนถกเถียง และการอธิบาย” จดั เปน สไตลก ารเรียนรูแบบใด ก. Visual ข. Auditory ค. Kinesthetic ง. Immediacy 9. “การเรียนรจู ากกจิ กรรมท่ีใชประสาทสัมผสั ทางรา งกาย ชอบงานท่ีไดลงมือทำ ฯ ” จดั เปนสไตลก ารเรยี นรู แบบใด ก. Visual ข. Auditory ค. Kinesthetic ง. Immediacy

117 10. ถา ทานมีความสขุ กบั การอาน ดูโทรทศั น ดภู าพยนตร จะเลือกการอา นเองมากกวา การมีคนอานใหฟง แสดงวา ทานมสี ไตลก ารเรียนรูแบบใด ก. Visual ข. Auditory ค. Kinesthetic ง. Immediacy 11. “วิธกี ารเรยี นรทู ่ีตวั เองเรียนรูไดด ีจากประสบการณจ ริง ไดแก การอธิบาย ชอบการถกเถียงแลกเปลีย่ น เรยี นรูจากการฟง ชอบนั่งแถวหนา ตองลงมือทำกิจกรรม ฯ” เปน รปู แบบการเรียนรแู บบใด ก. AVK ข. AKV ค. KVA ง. VAK 12. “วธิ กี ารเรียนรทู ตี่ วั เองเรียนรไู ดดจี ากประสบการณจ ริง ไดแก การไดเห็นภาพรวมกันกอ น ลงมือปฏิบตั ิจรงิ ทำกิจกรรม เคลอื่ นไหวรา งกาย มคี ำถามใหเ ราไดแสดงความคดิ เห็น” เปนรูปแบบการเรยี นรูแบบใด ก. AVK ข. AKV ค. KVA ง. VKA 13. “การจัดกิจกรรมเพอ่ื ทบทวนการเรียนรูในวันแรกและสะทอนสง่ิ ทีไ่ ดเรยี นรูใหผูเขา รวมการเรยี นรไู ดรบั ฟง พรอ มกบั ขอเสนอแนะตอ วทิ ยากร” เปนวัตถุประสงคของกจิ กรรมในขอใด ก. Closing ข. Coaching ค. Feedback ง. Convincing

118 14. มิตกิ ารเรียนรู 3 ดาน ตรงกับขอใด ก. ความรู ความจำ การนำไปใช ข. ความคิด/ความรู ความรูส กึ ทักษะการปฏิบัติ ค. ประสบการณ การคิดวิเคราะห การนำความรไู ปใช ง. ทกั ษะการเรียนรู ทกั ษะการคิดวเิ คราะห ทักษะการปฏบิ ตั ิ 15. หลักการเรียนรูของ Kurt Lewin มที งั้ หมดกข่ี อ ก. 4 ขอ ข. 8 ขอ ค. 12 ขอ ง. 16 ขอ 16. ขอใดเรียงลำดับขั้นตอนการออกแบบการเรียนรแู บบ 7-Step of Design ไดถูกตอง ก. Who Why When Where What How What for ข. Who What Where When What for Why How ค. Who Why When Where What What for How ง. Who What When How What for Why Where 17. ความหมายของ “What for” ในการออกแบบการเรียนรูแบบ 7-Step of Design คอื ขอใด ก. เน้อื หา ข. วัตถปุ ระสงคก ารเรยี นรู ค. วธิ ีการวัดผลประเมนิ ผล ง..วธิ ีการจดั กระบวนการเรยี นรู 18. ความหมายของ “How” ในการออกแบบการเรยี นรูแบบ 7-Step of Design คอื ขอใด ก. เนอ้ื หา ข. จดุ ประสงคการเรียนรู ค. ข้นั ตอนการดำเนนิ กจิ กรรม ง. สถานการณค วามจำเปนวาทำไมเราตองสอนเรอื่ งนี้

119 19. “เราควรรูอะไรเกี่ยวกับผูเรยี นของเราบางที่เกย่ี วขอ งกับหัวขอ ท่ีเราจะจัดการเรยี นรู” ในการออกแบบการ เรียนรแู บบ 7-Step of Design ตรงกับข้นั ตอนใด ก. Who ข. How ค. What ง. What for 20. “การจัดหอ งเรยี นทที่ ำใหผูเรยี นไดแลกเปลีย่ นความคิดเหน็ ซงึ่ กนั และกนั ได” เปนการจัดหอ งเรียนแบบใด ก. Rounds ข. U shape ค. semi-cycle ง. Classroom 21. “การลำดับเนื้อหาตอ งพิจารณาการจัดลำดบั ความสำคัญของเนื้อหาใหผ เู รียนมคี วามเขาใจท่ีคงทนให มากท่ีสุด” ในการออกแบบการเรยี นรูแบบ 7-Step of Design ตรงกบั ขนั้ ตอนใด ก. Who ข. How ค. What ง. What for 22. ขอใดเปนชุดกรยิ าวดั ทักษะ ก. สงั เกต สัมผสั แกโ จทย ข. รู รูจัก เขาใจ บอก ระบุ ค. อธิบาย เปรียบเทียบ วเิ คราะห ง. สะทอนความรสู ึกหรอื แสดงความรูสกึ 23. “4 As Model” ในการออกแบบการเรยี นรูแบบ 7-Step of Design ใชในขั้นตอนใด ก. Why ข. How ค. What ง. What for

120 24. การทำใหผเู รยี นเห็น ไดยิน เกิดประสบการณ ใน “เน้ือหาใหม” จากขอ มูล งานวิจัย ทฤษฎี ทกั ษะ มมุ มองท่หี ลากหลาย ใน “4 As Model” ตรงกับขอใด ก. Add ข. Away ค. Apply ง. Anchor 25. การจัดกจิ กรรมเพื่อสง เสรมิ Active Learning รูปแบบการเรยี นรูแบบ Think-Pair-Share คือขอใด ก. ใหผ ูเรยี นไดทำงานรวมกับผอู นื่ ข. ใหผ ูเ รยี นไดท บทวนความรแู ละพจิ ารณาขอสงสัยตางๆ ค. ใหผเู รยี นไดน ำเสนอขอมูลที่ไดจ ากประสบการณแ ละการเรียนรู ง. ใหผ เู รียนคดิ เกย่ี วกับประเดน็ ทก่ี ำหนด จากนน้ั ใหแ ลกเปล่ียนความคดิ และนำเสนอความคดิ เหน็ ตอ ผูเรียนท้ังหมด 26. การจัดกจิ กรรมเพ่ือสงเสริม Active Learning รปู แบบแลกเปลย่ี นความคดิ คอื ขอ ใด ก. Think-Pair-Share ข. Student-led review sessions ค. Collaborative learning group ง. Analysis or reactions to videos 27. การจดั กจิ กรรมเพ่ือสง เสรมิ Active Learning รปู แบบรวมมือ คือขอใด ก. Think-Pair-Share ข. Student-led review sessions ค. Collaborative learning group ง. Analysis or reactions to videos 28. การจดั กิจกรรมเพื่อสง เสรมิ Active Learning รูปแบบทบทวนโดยผูเรยี น คือขอใด ก. Think-Pair-Share ข. Student-led review sessions ค. Collaborative learning group ง. Analysis or reactions to video

121 29. การจดั กจิ กรรมเพ่ือสง เสรมิ Active Learning รูปแบบวิเคราะหว ดี โี อ คือขอใด ก. Think-Pair-Share ข. Student-led review sessions ค. Collaborative learning group ง. Analysis or reactions to videos 30. ขอใดเปนวธิ กี ารเรียนรูที่ทำใหเ ราสามารถจดจำไดมากทส่ี ดุ ก. การอา น ข. การไดล งมอื ทำ ค. การสอนคนอื่น ง. การเหน็ และการไดยิน และบอกเลา แลกเปลย่ี น

122 คณะผจู ดั ทำ ที่ปรกึ ษา ผูอำนวยการ สำนักงาน กศน.จังหวดั ปทุมธานี 1. นางวบิ ลู ผล พรอ มมลู รองผอู ำนวยการ สำนักงาน กศน.จงั หวัดปทมุ ธานี 2. นายอภชิ าติ โชติแสงทอง คณะทำงาน รองผอู ำนวยการ สำนกั งาน กศน.จังหวัดปทมุ ธานี 1. นายอภชิ าติ โชติแสงทอง ศกึ ษานเิ ทศกช ำนาญการพเิ ศษ 2. นางกัญญณ พชั ร วิรณุ พนั ธ ศกึ ษานิเทศกช ำนาญการพิเศษ 3. นางฑัศดาพร ลองชยั นักวิชาการศึกษา 4. น.ส.เยาวลักษณ สงิ หโคตร นกั วชิ าการศกึ ษา 5. น.ส.ศิวลิ ยั ดวงเงนิ ผูสรปุ รายงาน ศึกษานเิ ทศกชำนาญการพเิ ศษ นางกัญญณพชั ร วริ ุณพันธ ออกแบบปก นกั เทคโนโลยสี ารสนเทศ นายอาคม อำพันเพ็ญโรจน