ID Plan 2564 นางสาวชกาภัฎ ทิศคงทอง

แผนพฒั นาตนเองและพฒั นาวิชาชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) โดย ชือ่ นางสาวชกาภัฎ นามสกุล ทศิ คงทอง ตําแหนง ครคู .ศ1 กลุมสาระการเรยี นรู ภาษาตางประเทศ โรงเรียนทปี ราษฏรพ ทิ ยา อาํ เภอ เกาะสมยุ จังหวัด สรุ าษฎรธ านี สงั กดั สํานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามัธยมศึกษาสุราษฎรธ านี ชมุ พร

บันทกึ ขอความ สวนราชการ โรงเรยี นทีปราษฎรพ ทิ ยา อาํ เภอเกาะสมยุ จงั หวดั สรุ าษฎรธ านี ท่ี - วันท่ี 21 เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. 2564 เร่อื ง สงแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล ID Plan (Individual Development Plan) เรียน ผอู าํ นวยการโรงเรยี นทีปราษฎรพิทยา สิ่งท่สี งมาดวย แผนพฒั นาตนเองรายบุคคล ID Plan จาํ นวน 1 ฉบบั ตามท่ีโรงเรียนทีปราษฎรพิทยา ไดม อบหมายใหขาราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ใน โรงเรียนจัดทําแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ID Plan (Individual Development Plan) ประจําปการศึกษา 2564 นั้น ขา พเจา นางสาวชกาภัฎ ทิศคงทอง ตําแหนง ครคู .ศ1 ขอสงแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล ID Plan (Individual Development Plan) ตามเอกสารดังแนบ จงึ เรียนมาเพ่ือโปรดพจิ ารณาตอ ไป ลงชอ่ื ( นางสาวชกาภฎั ทิศคงทอง ) ตําแหนง ครคู .ศ1 เสนอผอู ํานวยการโรงเรยี น เสนอผอู าํ นวยการโรงเรียน o เพื่อโปรดพจิ ารณา o เพ่ือโปรดพิจารณา o ............................................................................ o ............................................................................ …………………………………. …………………………………. (นางจาํ เรยี ง ใจกวาง) (นางเพยี งแข ชิตจุย) ผูชว ยผูอํานวยการกลมุ บริหารงานบุคคล ผอู ํานวยการโรงเรียนทปี ราษฎรพทิ ยา

ก คํานํา ตามท่ี ก.ค.ศ. ไดกําหนดหลักเกณฑและวิธีการพัฒนาตนเองและวิชาชีพครู (ว22/2560) เม่ือ วนั ที่ 5 กรกฎาคม 2560 และมมี ติในคราวประชมุ ครั้งที่ 8/2561 เม่ือวันที่ 17 สิงหาคม 2561 ขาราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา ตองไดรับการพัฒนาอยางตอเนื่องทุกป โดยใหประเมินตนเองตามแบบ ท่ี ก.ค.ศ. กําหนด พรอมท้ังจัด ทําแผนการพัฒนาตนเองเปนรายป ตามแบบท่ีสวนราชการกําหนด พรอมกับเขารับการ พัฒนาตามแผนอยางเปน ระบบ และตอ เน่อื ง โดยในรอบ 5 ป ที่ขอรับการประเมินใหมีและเล่ือนวิทยฐานะ ตองมี จํานวนช่ัวโมงการพัฒนา 100 ชั่วโมง เพื่อใหเกิดความพรอมและเรียบรอย ในการพัฒนาตนเอง พรอมทั้งการ ประเมนิ ตนเอง (นางสาวชกาภัฎ ทิศคงทอง) ผจู ัดทํา วันท่ี 21 พฤษภาคม 2564

ข สารบญั เร่ือง หนา คาํ นาํ ก สารบญั ข สวนท่ี ๑ ขอ มลู ผจู ดั ทําแผนพัฒนาตนเอง 1 2 งานในหนาท่ที ่ีรับผดิ ชอบ 2 ผลงานท่เี กดิ จากการปฏิบัติหนาทใี่ นตาํ แหนงปจ จุบนั 2 ผลท่ีเกิดจากการจดั การเรียนรู 2 ผลที่เกดิ จากการพฒั นาวิชาการ 3 ผลท่ีเกดิ กบั ผูเรียน 3 ผลที่เกดิ กับสถานศึกษา 3 ผลที่เกิดกับชมุ ชน 4 สว นท่ี ๒ ผลการประเมินตนเอง 5 ตอนท่ี ๑ ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ กคศ. 6 ตอนที่ ๒ ผลการประเมินศักยภาพของผูเรยี นในสถานศกึ ษาตามจดุ เนน ของ สพฐ. 7 ตอนท่ี ๓ ผลการประเมนิ ศาสตรการสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสตู รของสถาบันคุรุพฒั นา 8 สวนที่ ๓ แผนการพัฒนาตนเอง 8 อนั ดับความสาํ คัญ / สมรรถนะท่จี ะพฒั นา 8 วิธกี าร /รูปแบบการพฒั นา 8 ระยะเวลาในการพัฒนา 8 การขอรับการสนบั สนุนจากหนว ยงาน 9 ประโยชนท่คี าดวาจะไดรบั 10 ประวัติการเขารบั การพัฒนา (ในรอบ 11 ที่ผานมา) 10 1 ความเหน็ ของผูบังคับบัญชา 11 สว นท่ี ๔ ความตองการในการพฒั นา (กลุม สาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ) 11 หลกั สูตรใดท่ที านตองการพัฒนา 11 เพราะเหตใุ ดทานจึงตอ งการเขา รบั การพฒั นาในหลักสตู รนี้ 11 ทานคาดหวังส่ิงใดจากการเขารบั การพัฒนาในหลักสตู รน้ี ทานจะนําความรูจากหลกั สูตรไปพฒั นาการสอนของทานอยางไร

1 สวนท่ี 1 ขอมูลสวนบคุ คล สว นที่ 1 ขอ มลู สว นบคุ คล ช่อื นางสาวชกาภัฎ ชอื่ -สกุล ทิศคงทอง ตาํ แหนง ครูค.ศ1 วทิ ยฐานะ.........-............. วุฒิการศกึ ษา ☑ ปริญญาตรี หรอื เทยี บเทา วชิ าเอก ภาษาอังกฤษ เขา รบั ราชการ วนั ท่ี ...1... เดอื น...พฤษภาคม... พ.ศ...2558... ณ โรงเรยี น ทีปราษฎรพิทยา สงั กัด สาํ นกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามัธยมศึกษาสุราษฎรธ านี ชมุ พร อายุราชการจนถงึ ปจจุบนั 6 ป. ...-....เดอื น 20 วนั เงินเดอื น อันดับ คศ....-.... อัตราเงินเดือน ...22,520... บาท สถานท่ีทาํ งาน 1. สถานศึกษา โรงเรยี นทีปราษฎรพิทยา อาํ เภอเกาะสมุย จงั หวดั สุราษฎรธ านี สังกัดสํานกั งานเขตพื้นท่ี การศึกษามัธยมศกึ ษาสุราษฎรธานี ชมุ พร งานในหนา ท่ีท่ีรบั ผิดชอบ 1. กลุมสาระที่สอน ภาษาตางประเทศ วชิ า ภาษาองั กฤษ ชัน้ มัธยมศึกษาปที่ …6… จํานวน ...10... คาบ/สัปดาห วิชา สนทนากบั เจาของภาษา ชน้ั มธั ยมศึกษาปท่ี ...1... จาํ นวน ...2... คาบ/สัปดาห วชิ า ภาษาองั กฤษ ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี …3… จาํ นวน ...2... คาบ/สัปดาห งานท่ไี ดร ับมอบหมาย 1. ครทู ีป่ รึกษานกั เรยี นชัน้ มธั ยมศึกษาปท่ี ...2/5... 1.1 กจิ กรรมโอมรูม 1.2 กจิ กรรมประชมุ ประจาํ สัปดาห 1.3 กิจกรรม Big Cleaning Day 1.4 กจิ กรรมจติ สาธารณะและบาํ เพญ็ ประโยชนเพอื่ สังคม 1.5 กิจกรรมวนั สาํ คญั ทางศาสนา 2. กิจกรรมพฒั นาผูเ รียน ผูกาํ กบั นกั ศึกษาวชิ าทหาร ชั้นปที่ 1,2,3 จํานวน 1 ช่ัวโมง/สัปดาห 3. กิจกรรมพฒั นาผเู รียน ชมุ นมุ clear homework จํานวน 1 ชัว่ โมง/สปั ดาห งานทไ่ี ดรบั มอบหมายเปน พเิ ศษ 1. ระบบดแู ลชว ยเหลือนักเรยี น 2. งานประจาํ กลุมงานบรหิ ารกจิ การนักเรยี น ปฏบิ ัตหิ นา ท่ีดงั นี้ 2.1 งานปองกันยาเสพติดและอบายมุขในสถานศึกษา 3. งานอืน่ ๆทีไ่ ดรับมอบหมาย

2 ผลงาน ทีเ่ กดิ จากการปฏบิ ตั ิหนา ที่ในตําแหนงปจจบุ ัน ( ยอ นหลงั ไมเ กนิ 5 ป ) 1. ผลทเี่ กิดจากการจัดการเรียนรู 1.1 มีแผนการจัดการเรยี นรู รายวชิ าภาษาองั กฤษ รหัสวิชา อ 33102 อ 22102 และ อ 20210 ท่มี ี การวิเคราะหมาตรฐานการเรยี นรแู ละตัวชวี้ ดั นํามาจดั ทําคาํ อธิบายรายวชิ า และกาํ หนดโครงสรา งหนวยการ เรียนรูไดอยา งถกู ตอง 1.2 มีกาํ หนดการสอนและแผนการวดั ผลและประเมนิ ผลรายวิชาท่ีปฏบิ ัติการสอน 1.3 มีการวดั และประเมินผลการเรียนรตู ามสภาพจรงิ โดยวดั ผลครอบคลุมท้ัง 3 ดา น คือดา นความรู ดานทักษะกระบวนการ ดานคณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค ดว ยวิธกี ารวัดและเคร่ืองมอื ในการวดั ที่มีความหลากหลาย เหมาะสมและสอดคลองกับผลการเรียนรูท ค่ี าดหวัง 1.4 มีการจัดการเรียนรทู ่ีเนนผูเรยี นเปน สาํ คัญอยางดวยเทคนิคและกระบวนการทห่ี ลากหลาย เนน กระบวนการคดิ และลงมือปฏบิ ตั ิ 1.5 มกี ารสรา งบรรยากาศการเรยี นรเู ปน ปฏสิ มั พนั ธแ บบกลมุ แบบมีสว นรว ม แบบรวมมือ (Cooperative learning) และเรยี นรูด วยตนเอง 1.6 มีการใชและพัฒนาสือ่ นวัตกรรมประกอบการจัดการเรียนการสอน โดยเนนผลถาวรที่เกิดแกผ เู รยี น 1.7 มีการรายงานผลตอผูเรียน ผูปกครอง และผูบรหิ ารอยางถูกตอง ภาคเรียนละ 2 ครั้ง 1.8 นกั เรยี นมีคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงคต ามหลกั สตู ร 1.9 นักเรียนสามารถทํางานเปน ทีมอยา งมปี ระสิทธิภาพ 2. ผลทเ่ี กดิ จากการพัฒนาวชิ าการ 2.1 ขา พเจาไดอ อกแบบหนว ยการเรยี นรู จัดทําแผนการจดั การเรียนรใู นรายวิชาทส่ี อนโดยใชหลกั สูตร แกนกลางการศึกษาขนั้ พ้นื ฐานพทุ ธศกั ราช 2551 หลกั สตู รสถานศึกษา และหลักสตู รกลมุ สาระการ เรยี นรู 2.2 มีการประยกุ ตใ ชสื่อ นวัตกรรมในการจดั การเรยี นรู 2.3 มีการนําความรดู านเทคโนโลยีสารสนเทศมาพฒั นาคุณภาพการปฏิบตั ิงานและจดั การเรยี นการสอน 2.4 สงเสริมและสนบั สนุนทักษะความสามารถของผเู รียน 3. ผลทเ่ี กิดกบั ผูเรียน 1. ดา นความรู 1.1 นักเรียนมผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น ตามมาตรฐานการเรยี นรทู ี่สถานศึกษากาํ หนด ไมนอ ยกวา รอ ยละ 70 1.2 ผเู รยี นมคี วามรู ความเขา ใจตามเนอื้ หา สามารถตอบคาํ ถามได และสามารถนําความรู ทางดา นภาษไปแลกเปล่ียนระหวา งเพ่อื นได 1.3 ผเู รยี นไดเรียนรูอยางมีความสุข ตามความสนใจ ความสามารถและเต็มศกั ยภาพ รูจัก แสวงหาความรจู ากแหลงเรียนรูตางๆ รอบตวั และทันตอ เทคโนโลยีทกี่ าวหนา จดบนั ทึกความรตู า งๆ อยางสมาํ่ เสมอ ตามคุณลักษณะอันพึงประสงคของสถานศึกษา

3 2. ดา นคณุ ธรรม จรยิ ธรรม คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค 2.1 ผูเรียนมีนิสัยรกั การทํางาน สามารถทํางานรวมกบั ผอู ื่นได ไดรบั การพัฒนาท้ังดานความรู ความสามารถ ความประพฤติ คุณธรรม จริยธรรม และคา นยิ มทีด่ ีงาม 2.2 นักเรยี นรวมกนั ระดมพลังสมองจากกระบวนการเรียนการสอนดว ยกระบวนการกลมุ ทําให เกิดนสิ ยั เออื้ เฟอซ่ึงกันและกนั 4. ผลทีเ่ กดิ กบั สถานศกึ ษา จากการท่สี ถานศึกษามแี ผนกลยุทธในการพัฒนา มีเปาหมาย มีทิศทางในการดาํ เนนิ งานเพื่อ พัฒนาสถานศึกษา นกั เรยี น โดยมีการจดั กจิ กรรม โครงการตางๆอยางเปน รูปธรรม ซ่งึ นักเรียนและครู มีสว นรวมในการปฏบิ ัติกิจกรรม ทาํ ใหผลการดาํ เนินงานเปน ท่ียอมรบั ของผูป กครอง ชุมชน ทอ งถน่ิ ดงั มีผลงานเปนทีป่ รากฏ โรงเรยี นทปี ราษฎรพิทยา ไดรับรางวัลคณุ ภาพแหง สํานกั งานคณะกรรมการ การศึกษาข้นั พื้นฐาน OBECQA ป 2559-2560 นอกจากนั้นสถานศึกษายงั ไดร ับการยอมรับจากผูปกครองและชมุ ชนในดานการดแู ลเอาใจใสของ ครูที่มตี อ นักเรียนในดานการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน การดแู ลดา นพฤติกรรม คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงคด า นกิริยา มารยาท ความมวี ินัยในตนเอง ความรบั ผดิ ชอบ 5. ผลทเ่ี กดิ กับชุมชน สถานศึกษามีสว นรวมกับชมุ ชน ในกิจกรรมตา งๆ ตลอดปก ารศกึ ษา โดยเฉพาะกิจกรรมท่ี เก่ียวกบั วัฒนธรรม ประเพณี และพธิ ีกรรมทางศาสนา เชน ประเพณแี หเ ทยี นเขาพรรษา ประเพณลี อย กระทง ประเพณีสงกรานต การทอดผาปา ทอดกฐิน เปนตน ตลอดจนกิจกรรมทเี่ ปน ประโยชน กจิ กรรมวันสาํ คญั ไดแก กจิ กรรมวนั แม กิจกรรมสงเสรมิ ภูมิปญญาทองถน่ิ จนทําใหเกดิ ความรวมมือ ความเขา ใจท่ีดีตอ กนั เกดิ ความรกั และความภาคภูมิใจในโรงเรยี นและทองถน่ิ นอกจากน้ีโรงเรยี นยงั ได จดั กจิ กรรมการประชุมผปู กครอง ประชุมคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐานในแตล ะภาคเรยี นเพอื่ ช้แี จง นโยบายของโรงเรียนและเพือ่ หาแนวทางในการรว มพฒั นาโรงเรยี นทงั้ พฒั นาอาคารสถานทีแ่ ละพฒั นา ทางวชิ าการใหเ ปน ไปในทางทิศทางเดียวกัน

4 สวนท่ี 2 ผลการประเมนิ ตนเอง ตอนที่ 1 ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของ กคศ. ระดับความรู มีมาก ปานกลาง มนี อ ย ดา นท่ี 1 ความรูค วามสามารถในการปฏิบัติงานในหนาที่ ✓ ✓ รายการพจิ ารณาตนเอง ✓ 1. เนอื้ หา ในรายวิชา/กลุมสาระการเรียนรู ท่สี อน ✓ 2. วธิ สี อน ถา ยทอดความรเู ชงิ เนอ้ื หา กจิ กรรม บรบิ ท เปา หมายการเรียนรู ความรพู ้ืนฐาน การปรับพ้ืนฐาน และอปุ สรรคการเรียนรูของผเู รียน ✓ 3. หลกั การสอน และกระบวนการเรียนรู 4. หลักสูตร การออกแบบ วางแผนการใช ประเมิน และแนวทางการ ✓ เรยี นรใู นแตละเน้อื หา 5. พ้ืนฐานการศกึ ษา หลกั การศึกษา ปรชั ญาการศกึ ษา จิตวิทยาสงั คม ✓ นโยบายการศึกษา จุดมงุ หมายการจดั การศกึ ษาต้ังแตระดบั ชาตจิ นถงึ ✓ ระดบั หลักสูตร ✓ 6. การจัดการศึกษาแบบรวม และการตอบสนองตอ ความหลากหลายของ ผูเรยี น 7. ทฤษฎกี ารเรยี นรู และจิตวิทยาการเรยี นรู 8. การใชเทคโนโลยี และสื่อนวตั กรรมเพอ่ื การเรียนรู 9. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู

5 ดา นท่ี 2 ทกั ษะการปฏิบัตงิ าน ระดบั ความสามารถ ทําไดด ี พอใช ไมคอ ยไดท าํ รายการพิจารณาตนเอง ✓ 1.การสรางและหรือพฒั นาหลกั สูตร ✓ 2. การออกแบบหนว ยการเรียนรู ✓ 3. การจดั ทําแผนการจดั การเรยี นรู ✓ 4. กลยุทธใ นการจัดการเรียนรู ✓ 5. การสรางและการพัฒนาสอื่ นวตั กรรม เทคโนโลยีทางการศกึ ษาและ แหลง เรียนรู ✓ 6. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู ระดบั ความเปน ครู ดานที่ 3 ความเปน ครู สูงมาก ปานกลาง ยังตองปรบั ปรงุ รายการพิจารณาตนเอง ✓ ✓ 1. ยดึ มนั่ ผูกพนั ศรัทธาในวชิ าชพี และทุม เทเพ่ือการเรียนรขู องผเู รียน 2. มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม และปฏิบัติตนเปน แบบอยางท่ดี แี กผ ูเรยี น ✓ ท้ังกาย วาจา และจติ ใจ ดํารงตนใหเ ปนทเี่ คารพ ศรทั ธา และนา เชือ่ ถอื ✓ ทั้งใน และนอกสถานศึกษา ✓ 3. ปฏิบตั ิตนตามจรรยาบรรณวชิ าชีพครู 4. มวี นิ ยั และการรักษาวินัย ✓ 5. เปน บุคคลแหง การเรียนรู ปรับปรงุ และพัฒนาตนเองอยางตอเนอื่ ง ✓ ใหม ีความรูความชํานาญในวิชาชีพเพ่มิ ข้นึ 6. ปฏบิ ตั ติ นโดยนําหลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใช 7. มที ัศนคติที่ดตี อ บานเมอื ง

6 ตอนท่ี 2 ผลการประเมนิ ศักยภาพของผเู รยี นในสถานศึกษาตามจุดเนนของ สพฐ. รายการศกั ยภาพผูเ รียนตามจุดเนน ระดบั ศักยภาพ สงู มาก ปานกลาง ยงั ตองปรับปรงุ 1. ดานอานออก อา นคลอง เขียนได เขยี นคลอง 2. ดา นคิดเลขเปน คิดเลขคลอ ง ✓ 3. ดานการคดิ ข้นั พ้นื ฐาน ✓ 4. ดานการคดิ ขั้นสงู ✓ 5. ดานการส่อื สารอยางสรางสรรคตามชวงวยั ✓ 6. ดา นการใชภ าษาตางประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ✓ 7. ดานการใชเ ทคโนโลยเี พอ่ื การเรยี นรู ✓ 8. ดา นการแสวงหาความรดู ว ยตนเอง ✓ 9. ดา นใฝเ รียนรู ✓ 10. ดา นใฝดี 11. ดานทักษะชีวิต ✓ 12. ดา นอยอู ยา งพอเพยี ง มุง มนั่ ในการศกึ ษาและการทํางาน ✓ ✓ ✓

7 ตอนที่ 3 ผลการประเมนิ ศาสตรการสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลักสูตรของสถาบนั ครุ พุ ัฒนา รายการศกั ยภาพผเู รยี นตามจุดเนน ระดบั ศักยภาพ สงู มาก ปานกลาง ยงั ตองปรับปรงุ 1 การสอนในศตวรรษที่ 21 ✓ 2 การแกปญหาผเู รียน ✓ 3 จติ วิทยาการแนะแนว/จติ วทิ ยาการจัดการเรยี นรู ✓ 4 การจดั การชั้นเรยี น ✓ 5 การวจิ ัยพฒั นาการเรียนการสอน/ชุมชนแหง การเรียนรทู างวชิ าชพี ✓ 6 การพัฒนาหลกั สูตร ✓ 7 สะเตม็ ศกึ ษา (STEM Education) ✓ 8 การใชสือ่ และเทคโนโลยใี นการจดั การเรยี นรู ✓ 9 การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู ✓ 10 การออกแบบการเรียนรู ✓ สรปุ ผลการประเมนิ ตนเอง 1.การพัฒนาตนเอง ขา พเจามแี ผนพัฒนาตนเองท่ีสอดคลองกับความรูความสามารถ ทักษะและคุณลกั ษณะของตนเอง สอดคลองกับสภาพปญ หาหรอื ความตองการจาํ เปนการปฏบิ ตั ิงานในสถานศกึ ษา สอดคลองกบั แผนกลยุทธข อง สถานศึกษา โดยมีการพฒั นาตามแผนพฒั นาตนเอง นาํ ความรทู กั ษะที่ไดจากการพัฒนาตนเองมาพฒั นา นวตั กรรมการจดั การเรยี นรูท ีส่ ง ผลตอคุณภาพผูเรียน ตลอดจนมีการแลกเปล่ยี นเรยี นรูร วมกับชมุ ชนการเรยี นรู ทางวชิ าชพี 2. การพัฒนาวิชาชีพ ขา พเจา เขา รวมกลุมพฒั นาวชิ าชพี ครู มีการรว มแลกเปล่ียนเรยี นรูกิจกรรมทางวิชาการในชมุ ชนการ เรยี นรทู างวิชาชพี สรางและพัฒนานวตั กรรมจากการเขา รว มในชุมชนการเรียนรู ตลอดจนนํานวตั กรรมจากการ เขารว มในชุมชนการเรยี นรมู าจัดการเรยี นรูเ พอ่ื พฒั นาผเู รยี น

8 สวนที่ 3 แผนการพฒั นาตนเอง 1. อันดับความสาํ คญั / สมรรถนะท่ีจะพฒั นา (ใหใสหมายเลขเรียงตามลาํ ดับความสําคญั ของสมรรถนะท่จี ะพัฒนา) ( 2 ) การสอนในศตวรรษท่ี 21 ( 7 ) การแกปญหาผเู รยี น ( 8 ) จิตวทิ ยาการแนะแนว/จติ วิทยาการจัดการเรียนรู ( 5 ) การจัดการชัน้ เรยี น ( 6 ) การวจิ ัยพฒั นาการเรยี นการสอน/ชมุ ชนแหง การเรยี นรทู างวชิ าชพี ( 10 ) การพัฒนาหลกั สตู ร ( 11 ) สะเตม็ ศกึ ษา(STEM Education) ( 4 ) การใชส อ่ื และเทคโนโลยีในการจัดการเรยี นรู ( 9 ) การวัดและประเมินผลการเรียนรู ( 3 ) การออกแบบการเรียนรู ( 1 ) ทกั ษะดา นภาษาตา งประเทศ 2. วิธกี าร /รูปแบบการพัฒนา วิธีการที่ 1 ภาควิชาการ ซ่ึงจะเปนการศึกษาหาความรูในเน้ือหาที่จะไดใชในหองเรียนจริงๆ โดยยึด หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐานเปนหลัก เปนความรูใหมที่เกิดจากการประยุกตความรูเชิงวิชาการสูการ ปฏิบัติจริงในหองเรียน ประเด็นในการพัฒนาครอบคลุมท้ังเรื่อง หลักสูตร การเรียนการสอน สื่อ การวัดผล และ การวิจัย เชื่อมโยงยุทธศาสตรชาติ 20 ป และเปาหมายผูเรียนในศตวรรษท่ี 21 หรือแผนการศึกษา พ.ศ. 2560- 2579 วิธีการท่ี 2 ภาคปฏิบัติการ จะเนนใหไดรับการสรางความเขาใจแบบเขม การเรียนรูท่ีเกิดจากการคิด วิเคราะห สังเคราะห คิดขั้นสูง ดวยการทบทวนความรู (Review) การสะทอนคิด (Reflection) และการถอด บทเรียน (AAR) ดว ยกจิ กรรมการสรางปฏสิ ัมพันธร ะหวา งครทู เ่ี ขา รับการพฒั นาและกับคณะวทิ ยากร เปนกลุมยอย มีวิทยากรประจํากลุมทุกกลุม ซึ่งจะดูแลผูเขารับการพัฒนาใหไดฝกทักษะการออกแบบเสนทางคุณภาพผูเรียน สอดคลอ งกับหลักสูตร/เปา หมายศตวรรษท่ี 21 ไดออกแบบเสน ทางกระบวนการเรยี นรอู ยา งไรกอนสรางนวตั กรรม และแสดงถึงมีวธิ ีการวัดผล/สะทอ นผลหลงั จากนําไปใชกับผูเรียนเพ่ือยอนกลับนํามาปรับปรุงกระบวนการจัดการ เรียนรทู ี่สอดคลอ งกับผเู รียนตอไป วิธีการที่ 3 ภาคนิทรรศการ จะเปนการศึกษาจากกรณีตัวอยางการปฏิบัติ/ส่ือ-นวัตกรรมที่ดี ที่ผาน การบรู ณาการทฤษฎแี ละการปฏบิ ัตสิ ูการพัฒนานักเรียนจริง มีการสาธิตแนวปฏิบัติ/สื่อ-นวัตกรรมท่ีดี และฝกนํา ส่ือ/วธิ ีปฏิบตั ิ/นวตั กรรมตวั อยาง ไปวเิ คราะห สงั เคราะห ถอดบทเรียน เพ่ือประกอบการเขียนเคาโครงการพัฒนา กระบวนการ/สือ่ /นวตั กรรมนนั้ ๆ ทจ่ี ะแสดงใหเ ห็นวาจะมผี ลสําเรจ็ อยา งยง่ั ยนื วิธกี ารท่ี 4 การสรา งชมุ ชนการเรียนรูทางวิชาชีพ – ไดรวมสรางการเรียนรูในระหวางการฝกอบรมดวย การเรียนรูจากคูพัฒนา (Buddy) การแลกเปล่ียนเรียนรู (Share and Learn) ในกลุมยอย การสะทอนคิด (Reflection) การถอดบทเรียน (AAR) และการ Coaching & Mentoring จาก Mentor/Expert เพ่ือใหสามารถ

9 สรางสรรค สรุปองคความรูท่ีผสมผสานระหวางองคความรูจากทฤษฎี และองคความรูจากประสบการณสูการ ปฏิบัติในช้ันเรียนได โดยทํางานรว มกับคณะวิทยากรหลงั การอบรมผานระบบออนไลน ดว ยกระบวนการชุมชนการ เรียนรวู ชิ าชีพ (PLC) อยา งตอเนื่อง 3. ระยะเวลาในการพัฒนา เรม่ิ ตน 1 พฤษภาคม 2564 สน้ิ สดุ 31 มนี าคม 2565 4. งบประมาณ และ การขอรับการสนบั สนุนจากหนวยงาน โรงเรยี นทปี ราษฎรพ ิทยา 5. ประโยชนทคี่ าดวา จะไดรบั 5.1 ผลลัพธท ีค่ าดหวัง ดา นความรู : เกิดการเรียนรู นําผลการพัฒนาสกู ารเปล่ียนแปลงผูเรยี น และนาํ ประสบการณเ ขา แลกเปลยี่ นเรยี นรูแ กเพื่อนรว มวชิ าชีพ จนเกิดองคความรูท่ไี ดจากการเขารว มชมุ ชนการเรียนรทู างวชิ าชีพไปใชใน การจัดการเรียนการสอน ดานทกั ษะ : มีความสามารถบูรณาการความรูสกู ารปฏิบัติ โดยมุงเนน การพัฒนาผเู รียนไดเ ตม็ ตาม ศักยภาพ สรา งนวัตกรรมจากการปฏบิ ตั ทิ ่ีสงผลตอคุณภาพของผูเรยี น และสรา งนวตั กรรมที่ไดจ ากการเขารวมใน ชมุ ชนการเรียนรทู างวชิ าชีพ และพฒั นานวตั กรรมใหเ ปน ตนแบบการเรียนรูแกเพือ่ นรว มวชิ าชีพ ความเปนครู : เขารว มชมุ ชนการเรยี นรทู างวิชาชีพ สรางเครือขา ยชมุ ชนการเรียนรูทางวชิ าชพี สราง วัฒนธรรมทางการเรยี นรใู นสถานศกึ ษา และเปนผนู ําการเปลี่ยนแปลงตอวงวิชาชีพ 5.2 ผลการนาํ ไปใชในการพฒั นางาน คือการนําความรแู ละทักษะที่ไดร ับการพัฒนาระหวา งการฝก อบรมไปประยุกตใ ชในการ ปฏบิ ตั งิ านจริงในหองเรียนของตนเอง ดงั นี้ (1) นาํ เสนอแผนการจดั กิจกรรมแบบคพู ัฒนา (Buddy) 1 แผน จดั ใหเพือ่ นครู หรอื หัวหนา ฝา ย วชิ าการ หรือรองผูอาํ นวยการโรงเรยี น ใหข อเสนอแนะ (Comment) แลวนาํ ไปปรับปรุงแผนการจัดกจิ กรรมใหม จากนน้ั จงึ รายงานผา นไลนกลมุ ของหนวยพัฒนา (นิติบคุ คล) หจก.เพื่อครู เพือ่ ใหวทิ ยากรหลกั /วทิ ยากรพ่ีเล้ียง ให การ Coaching (2) นําแผนการจัดกิจกรรมท่ีปรับใหมแลว ไปสอนจริงในหองเรียน โดยมีเพื่อนครู หรือหัวหนา ฝายวชิ าการ หรือรองผูอาํ นวยการโรงเรียน ไปเยยี่ มชน้ั เรียน ถายภาพ หรือคลิปการสอน ท่ีเห็นภาพการเย่ียมชั้น เรียน ภาพการจัดกิจกรรมตามข้ันตอนในแผนการจดั กิจกรรม และภาพผลงานการเรียนรูของผูเรียน จากนั้นนํามา ถอดบทเรยี นรว มกับผูเย่ียมชัน้ เรียน สงขอมลู ผา นระบบออนไลน (Line/ facebook) 5.3 การสรางชมุ ชนแหงการเรียนรู PLC Online เครือขา ยระดับชาติ หลังจากเขารับการอบรมตามหลักสูตรท่ีสถาบันคุรุพัฒนาอนุมัติแลว จะเขารวมปฏิบัติการ กิจกรรมการเรียนรูทางวิชาชีพ (PLC) เครือขายระดับชาติ ซ่ึงจะไดปฏิบัติกิจกรรมสรางชุมชนการเรียนรูทาง วิชาชีพรว มกับสมาชกิ จากทว่ั ประเทศ กลมุ ละ 8-10 คน/ครงั้ ในระยะเวลาละ 3 เดือน ตามขน้ั ตอนกิจกรรม PLC ๗ ข้ัน ภายใตการกาํ กับดแู ลตลอดการปฏิบัตกิ ิจกรรมและเติมเต็มความรูทางวิชาการไปพรอมกันของ Mentor & Expert เพื่อใหบรรลุเปาหมายตามตัวชี้วัดการมีสวนรวมในชุมชนวิชาชีพของ ก.ค.ศ. ซึ่งสมาชิกสามารถนับเปน

10 ชั่วโมงการปฏิบัติงานโดยมีรองรอยหลักฐานการปฏิบัติกิจกรรมเพื่อใหหนวยพัฒนาครู (นิติบุคคล) หจก.เพ่ือครู รบั รองชว่ั โมง PLC เพ่อื ใชเปนรองรอยในการบนั ทึกในระบบบันทึก (Logbook) ของกคศ. ไดในอนาคต 6. ประวตั กิ ารเขารับการพัฒนา (ในรอบ 11 เดือน ที่ผา นมา) ลําดับที่ เรอ่ื ง หนว ยงาน จาํ นวนชั่วโมง หมายเหตุ 1. แนวทางการจดั ทาํ ผลงานตามหลกั เกณฑ และ รร.ทีปราษฎร 6 วธิ กิ ารใหขา ราชการและบุคลากรทางการศกึ ษา พิทยา มีและเล่อื นวทิ ยฐานะ ตามหลกั เกณฑ ว.21 2. พฒั นาแผนการจดั การเรียนรโู ดยกระบวนการ รร.ทีปราษฎร 6 เรยี นรแู บบ Active learning เพอื่ สงเสรมิ พทิ ยา สมรรถนะสาํ คัญตามหลกั สูตรและทักษะใน 42 ศตวรรษท่ี 21 10 3 3. อบรมผูกํากบั ลกู เสือสามัญรุน ขัน้ สงู รร.ทปี ราษฎร 7 พทิ ยา 10 4. ภาษาองั กฤษเพอ่ื การสอื่ สาร Thai mooc 5. การใช Microsoft Excel เพ่ือการบรหิ าร สํานักงาน ก.พ ขอมลู 6. Online Classroom in the 21st century Thai mooc 7. การรูเทคโนโลยสี ารสนเทศ | IT Literacy Thai mooc

11 สวนท่ี 4 ความตองการในการพฒั นา (กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาตางประเทศ) 1. หลักสตู รใดทท่ี านตอ งการพัฒนา ชอื่ หลักสูตร ลําดับท่ี รหสั หลักสูตร 1 UP-MOOC: UP001 ภาษาอังกฤษสโู ลกกวาง (Explorative English) 2 CMU: การออกเสยี งภาษาอังกฤษและสัทศาสตรภาษาองั กฤษเบอ้ื งตน สําหรับครูสอน CMU028 ภาษาอังกฤษ | English Pronunciation and Basic English Phonetics For English Teachers 3 ภาษาและความรวู ัฒนธรรมสาํ หรบั ครู | Language and culture knowledge for CPRU: teachers CPRU002 CPRU 2. เพราะเหตใุ ดทา นจึงตอ งการเขารบั การพัฒนาในหลักสตู รน้ี เพราะดว ยผลสมั ฤทธิ์ทางการศกึ ษาในรายวิชาภาษาอังกฤษต่ํา และผลคะแนนการสอบ O-NET ต่ํากวา เกณฑ เฉลี่ยระดับประเทศ จึงอยากนาํ ความรูเหลานม้ี าพัฒนาผเู รยี นไดเ กดิ การเรียนรไู ดด ที ี่สุด 3. ทา นคาดหวังส่งิ ใดจากการเขา รบั การพัฒนาในหลักสูตรนี้ ไดนาํ ความรทู ไี่ ดม าพัฒนาตนเอง และนาํ ไปพัฒนาผูเรยี นไดต อ ไป 4. ทานจะนําความรูจากหลกั สูตรไปพฒั นาการสอนของทานอยางไร นําปญ หาท่ีเกิดจากหองเรยี น สรา งเคร่ืองมอื และสือ่ นวตั กรรมเพื่อแกไข และนาํ มาทาํ การวจิ ัยในช้นั เรยี น แกปญ หาตางๆทีเ่ กิดขน้ึ แลวจงึ นาํ ไปเผยแพรแ ละนาํ ไปใชก บั นกั เรยี นกลุม อ่นื ๆตอไป ความเห็นของผูบงั คบั บัญชา ลงชือ่ ........................................................................ (นางสาวชกาภัฎ ทิศคงทอง) ผจู ัดทาํ แผนพัฒนาตนเอง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ........................................................................ (นางเพียงแข ชิตจุย) ผูอ ํานวยการโรงเรยี นทปี ราษฎรพ ทิ ยา